《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)設(shè)計(jì)之五

《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)設(shè)計(jì)之五

　　教學(xué)目標(biāo)
　　1、使學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)、仔細(xì)觀察、虛心求教的習(xí)慣，培養(yǎng)熱愛自然、觀察動物的興趣，具有熱愛生命的情操。
　　2、學(xué)會本課11個生字，讀準(zhǔn)多音字“別”；理解16個新詞的意思，能在句子中找出“發(fā)現(xiàn)、孤獨(dú)、確實(shí)”的近義詞。
　　3、能仿照例句，根據(jù)規(guī)定的內(nèi)容，用“原來……怪不得……”寫一句話。
　　4、能正確流利地朗讀課文。
　　5、能有條例地寫出青蛙蝌蚪和蛤蟆蝌蚪的不同

　　　　　　　　　　　　　　　　第一課時

　　一、教學(xué)目標(biāo)
　　　1、懂“不合群”，并能了解合群何不合群的蝌蚪的區(qū)別。
　　　2、學(xué)會本課12個生字，能讀準(zhǔn)多音字“調(diào)、覺、難、別”的讀音，掌握16個詞語。
　　二、教學(xué)過程

　?。ㄒ唬┏鍪菊n題，質(zhì)疑。
　　　1、根據(jù)學(xué)生提出的問題，請他們把比較有價值的寫在黑板上。如：小蝌蚪為什么不合群？不合群的小蝌蚪是怎樣的？作者為什么要寫不合群的小蝌蚪？
　?。ǘе鴨栴}讀課文
　　　1、學(xué)生自己讀課文。
　　　2、指名讀感興趣的小節(jié)，并糾正讀音。（調(diào)、別、仍、難、覺）
　?。ㄈ┠x課文，根據(jù)課文內(nèi)容題問題。
　　　1、默讀
　　　2、同學(xué)間交流
　　　3、集體交流
　?。ㄋ模┳ブ饕獑栴}。
　　　1、請學(xué)生選擇哪些問題是比較重要的。
　　　2、再請學(xué)生選擇一個次要的問題，帶著兩個問題到書中尋找答案。
　?。ㄎ澹┯懻?BR>　　　　　不合群的小蝌蚪是怎樣的？
　　　　　從形體上看，獨(dú)游的小蝌蚪比群游的小蝌蚪略微大一點(diǎn)；從顏色上看，獨(dú)游的蝌蚪是青灰色的，而群游的卻是黑色的。（指導(dǎo)朗讀時，注意讀出不同點(diǎn)）請學(xué)生講一講兩類蝌蚪的不同。
　　　 　課文中哪些地方是寫小蝌蚪不合群的？
　　　1）我發(fā)現(xiàn)有只小蝌蚪孤零零地在游，好像在跟那些成群結(jié)隊(duì)的小蝌蚪鬧別扭似的。
　　　 　理解：鬧別扭換個詞
　　　 　指導(dǎo)朗讀，讀出小蝌蚪那種可憐的樣子。
　　　2）不料，那只小蝌蚪又從隊(duì)伍中鉆出來，單獨(dú)游到一旁去了。
　　 　　和“孤零零”的意思差不多的詞語是什么？（朗讀時，強(qiáng)調(diào)“又”和“單獨(dú)”）
　　　3）可是，過了一會兒，他仍舊從隊(duì)伍中鉆了出來，自個兒悠閑地游來游去。
　　　 　朗讀時強(qiáng)調(diào)“自個兒”。說說“悠閑”的意思或做做樣子。
　　　4）我們在課文中找到了那么多和“孤零零”的意思差不多的詞，你想怎么評價小作者？（體會漢語的豐富性，同一個意思可以用不同的詞語來表達(dá)。）
　　　5）作者寫得那么好，我們怎樣把它讀好呢？（齊讀1、2兩段）
　　　 　這就是不合群的小蝌蚪，它跟成群結(jié)隊(duì)的小蝌蚪是不一樣的。
　 　　　教師小結(jié)：同學(xué)們真能干，在讀一篇文章的時候，不僅能提出自己的疑惑，還能自己解決問題。

　　　　　　　　　　　　　　　　第二課時

　　一、教學(xué)目標(biāo)
　　1、流利地朗讀課文，學(xué)會仔細(xì)分析原因，知道小蝌蚪不合群的原因。
　　2、能為青蛙媽媽寫一則尋人啟示。
　　3、能用“原來……怪不得……”說寫一句話。
　　4、明白生活中有許多科學(xué)知識，懂得要學(xué)會生活中的科學(xué)知識，需要做到仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，并虛心求教。
　　二、教學(xué)過程

　?。ㄒ唬?fù)習(xí)鞏固
　　　1、讀詞語
　　 　　合群　孤零零　成群結(jié)隊(duì)　鬧別扭　孤獨(dú)　不料　隊(duì)伍　單獨(dú)　調(diào)皮　仍舊　悠閑　略微　難道　疑問　蛤蟆　怪不得
　　　2、你能正確流利地朗讀課文嗎？
　?。ǘ┯懻?，解決上節(jié)課中的另外兩個問題。
　　　1、上節(jié)課我們解決了第一個問題，知道了不合群的小蝌蚪是怎樣的？
　　　　 但是，課文中的兩位同學(xué)和我們都一樣，雖然有了這樣的發(fā)現(xiàn)，卻不知道原因。1、你能從課文中找出我和永明的疑問嗎？這個問句還可以怎么問？
　　　2、如果我們平時碰到不懂的問題，有哪些辦法可以解決呢？（如：查百科全書，上網(wǎng)查詢，問老師）
　　　3、書上的小朋友采用了問老師的辦法。他們是怎么問的呢？怎樣才能讓老師很快地聽明白？那么，我們在問的時候，就要求講清楚，用一句話說明白，不羅嗦。誰會問？（先請學(xué)生說，在不能說清的情況下，出示兩個句式。）
　　 　　句式：老師，我發(fā)現(xiàn)有些小蝌蚪……，這是怎么回事？
　　 　　老師，我發(fā)現(xiàn)有兩種不同的小蝌蚪，一種……一種……，您知道這是什么原因嗎？
　　　4、小朋友，你們能解釋這個原因嗎？
　　 　　用書上的話說說原因，自由說、同桌互說、指名說。
　　　5、小朋友們明白了嗎？
　　　　 書上那個句子說明他們明白了？你能用“原來……怪不得……”根據(jù)課文內(nèi)容說說你明白了什么嗎？（指導(dǎo)朗讀）
　　　6、討論到這里，小朋友們有沒有找到另一個問題的答案呢？在3月25 日，這么一個晴朗的日子里，我們?nèi)ゴ河?。作者為什么在日記中不寫寫小朋友們是怎么玩的，而寫這么幾只小蝌蚪？
　　（三）綜合提高
　　　　　我們的問題解決了，可青蛙媽媽還在煩惱呢！你看，這只不合群的小蝌蚪就這樣離開家，在外面玩，青蛙媽媽可著急了。你能幫幫它，為它寫一則尋人啟示嗎？討論：啟示中應(yīng)該寫些什么？（外形特征，性格脾氣）

　　板書：　　　外形特征　　性格脾氣

　　 　　　　　　灰色略大　　獨(dú)游　　　　變成青蛙
　 　　　　　　　黑色稍小　　群游　　　　變成癩蛤蟆
　　　　　　　　　　　善于觀察　　虛心求教