語文課文 小蝌蚪找媽媽的教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)反思

語文課文 小蝌蚪找媽媽的教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)反思

34、小蝌蚪找媽媽

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)“塘、群、灰、捕、迎、龜、裳、碧、鼓”這9個(gè)生字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解這些生字組成的新詞。

　　2、能聯(lián)系課文內(nèi)容辨析“迎上去”“追上去”“游過去”等三個(gè)詞語及所處句子的意思。

　　3、理解課文中描寫青蛙樣子的句子，及句子中的動(dòng)詞如“披”“露”“鼓”。正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、學(xué)會(huì)生字新詞。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、圖文結(jié)合，理解課文內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、了解小蝌蚪變成青蛙的過程。

　　2、了解“迎上去”“追上去”“游過去”的不同用法。

　　3、理解小青蛙在尋找媽媽過程中心情及身體上的變化。

　　4、通過教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)第二段，掌握自學(xué)三、四段的方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、多媒體課件

課時(shí)安排：3課時(shí)。

教學(xué)過程：

　　　　　　　　　　　　　　　第一課時(shí)

教學(xué)要求：

1、初讀課文，了解課文大意。

2、認(rèn)識(shí)生字和第一段。

教學(xué)重、難點(diǎn)：了解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)本課生字。

教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖、生字卡片、課件。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入課題，解題：

　　同學(xué)們，你們見過小蝌蚪嗎？它長得什么樣？（投影出示，認(rèn)識(shí)小蝌蚪），小蝌蚪是怎樣長大的？它的媽媽是誰？學(xué)習(xí)了這一課我們就知道了。（板書課題）

　　二、看圖，了解圖意：

　　1、出示掛圖，學(xué)生從左至右觀察，邊看邊想：這幾幅圖向我們講述了一件什么事？

　　2、利用投影出示，看圖說說：圖上畫了誰在干什么？

　　看第一幅圖著重觀察小蝌蚪是什么樣的？

　  看第二幅圖說說小蝌蚪遇見了誰？會(huì)說些什么？它的身體有什么變化？

　  用觀察第二幅圖的方法自己觀察三、四幅圖，自由說說圖意，適當(dāng)進(jìn)行想象，教師予以指導(dǎo)點(diǎn)撥。

　　三、借助拼音，結(jié)合圖畫，初讀課文，大致了解課文內(nèi)容：

　　1、借助拼音認(rèn)識(shí)生字，標(biāo)出自然段，用“　　　”在文中畫出生字新詞，練習(xí)讀并讀準(zhǔn)字音。

　　2、在認(rèn)識(shí)生字新詞的基礎(chǔ)上，借助拼音讀課文，要讀通每一句話。

　　3、檢查自讀效果，逐段指名讀課文，并領(lǐng)讀生字詞，其余學(xué)生注意認(rèn)真聽，讀后師生議論，予以評(píng)價(jià)，注意指導(dǎo)下面幾個(gè)字的讀音：“塘”，“迎”“裳”這幾個(gè)字是后鼻韻母，要讀準(zhǔn)。

　　　　群：讀q*n，不要錯(cuò)讀成q0n。

　　　　捕：讀b(，不能讀成p(。

　　　　裳：讀輕聲shang，衣裳（shang）。

　　4、教師范讀課文，學(xué)生邊聽邊思考：小蝌蚪是怎樣找到媽媽的？

    四、結(jié)合看圖，讀講第一段：

1、讀第一段，看第一幅圖，問：

（1）小蝌蚪是什么樣的？

（2）結(jié)合課文，找出相關(guān)語句，讀一讀。

（3）自由讀第一段，說說你能夠讀懂那些詞？

在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上注意指導(dǎo)以下幾個(gè)重點(diǎn)詞語：

一群：指許多小蝌蚪聚在一起，結(jié)合學(xué)生平時(shí)生活實(shí)際還可以說“人群，建筑群”。

　  對(duì)“甩著”、“快活”、“游來游去”幾個(gè)詞的理解要對(duì)照畫面，啟發(fā)學(xué)生想象。最好通過觀察實(shí)物或錄像。在朗讀中體會(huì)“甩”這里是擺動(dòng)的意思，例如“牛甩著尾巴”。

　  快活，游來游去能夠說明小蝌蚪的心情很高興。自由自在地在水中游著。

　　2、指導(dǎo)朗讀第一段，要讀出有趣、高興的語氣。

　　3、投影出示課后練習(xí)2的（1）題，口頭填空，齊讀句子。

　?。?）________里有________小蝌蚪，大________，________的身子，________長長的尾巴，________地游來游去。

　　正確答案：池塘　一群　腦袋　黑灰色　甩著　快活

　　五、布置作業(yè)：有感情地朗讀第一段。

　　　　　　　　　　　　　　　第二課時(shí)

教學(xué)要求：

1、理解課文，有感情地朗讀課文。

2．能聯(lián)系課文內(nèi)容辨析“迎上去”“追上去”“游過去”等三個(gè)詞語及所處句子的意思。

教學(xué)重難點(diǎn)：有感情地朗讀課文。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過程：

一、圖文對(duì)照，讀講第二段。

　　1、出示第二幅圖問：過了幾天，小蝌蚪有什么變化？再結(jié)合課文，說一說。

　　2、繼續(xù)觀察：小蝌蚪遇見了誰？它會(huì)說些什么？會(huì)怎樣想？再結(jié)合課文閱讀，找出有關(guān)句子，再回答。

　　理解這一段著重領(lǐng)會(huì)“長出了兩條后腿”“捕食”“迎上去”以及鯉魚媽媽講的青蛙特征“四條腿”“寬嘴巴”。

　 （1）結(jié)合看圖，弄清蝌蚪先長出兩條腿的位置。

　 （2）捕食：捉取食物。

　 （3）迎上去：正面主動(dòng)上前叫“迎”，在這里表示有禮貌，也表示鯉魚是迎面而來。

　　3、指導(dǎo)朗讀：要讀出孩子問話那種天真的語氣。鯉魚媽媽要讀出親切、長輩式的語氣。

　  過渡語：小蝌蚪聽了鯉魚媽媽的話以后，有沒有找到自己的媽媽？

　　二、講讀理解第三段。

　　1、用學(xué)習(xí)第二段的方法試著說說學(xué)學(xué)第三段，先試說圖意然后圖文對(duì)照，讀讀第三段，說說你讀懂了哪些詞和哪些句子？最后小組討論，交流意見。

　　2、體會(huì)：“追上去”表明小蝌蚪和烏龜前進(jìn)的方向相同，也表現(xiàn)了小蝌蚪知道媽媽的特征和位置后急于找媽媽的心情。

　　3、解決疑點(diǎn)：為什么小蝌蚪錯(cuò)把烏龜當(dāng)媽媽？聯(lián)系第二段鯉魚媽媽介紹的特征來體會(huì)。主要原因是小蝌蚪了解媽媽的特征不全面。　

　　4、引申擴(kuò)展：我們平時(shí)看事物要全面，做深入細(xì)致的調(diào)查，否則就會(huì)鬧笑話。

　　5、聽錄音，指導(dǎo)朗讀第三段。要讀出小蝌蚪找媽媽那種急切的心情，要讀出烏龜和藹可親的語氣。

　　三、學(xué)習(xí)理解四、五段。

　　1、小組討論：通過看圖和朗讀四、五段，你又學(xué)會(huì)了什么？小蝌蚪怎樣找到媽媽的？它們的媽媽是誰？

　　2、品析重點(diǎn)詞語：比較“游過去”與“迎上去”“追上去”的不同，體會(huì)小蝌蚪找到媽媽那種高興的心情。表明青蛙是“蹲”在荷葉上，小蝌蚪不急著追趕，也說明小蝌蚪認(rèn)準(zhǔn)了青蛙是自己的媽媽，已對(duì)媽媽的長相有了全面了解，相信自己不會(huì)認(rèn)錯(cuò)了，所以不慌不忙。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生思考小蝌蚪是怎樣認(rèn)出媽媽的？回顧鯉魚和烏龜所介紹的特征與青蛙媽媽的樣子相符合，這回小蝌蚪了解全面了，所以找到了媽媽。

　　4、說說這兩段主要講什么？（要多問多想）

　　5、學(xué)生自由讀課文，體會(huì)思想感情，練習(xí)朗讀。

　　6、進(jìn)行思想教育，引申擴(kuò)展，通過學(xué)習(xí)第五段，你懂得了什么？（進(jìn)行保護(hù)青蛙的教育）

四、練習(xí)，鞏固：

　　投影出示練習(xí)題：

　　1、小蝌蚪先長出兩條________，過了幾天，長出兩條________，又過了幾天，________變短了，成了________。

　　正確答案：后腿、前腿、尾巴、青蛙。

　　2、青蛙四條腿，________嘴巴，________一對(duì)大眼睛，披著________，露著________。

　　正確答案：寬、鼓著、碧綠的衣裳、雪白的肚皮。

　　五、布置作業(yè)：有感情地朗讀全文。

　　　　　　　　　　　　　第三課時(shí)

教學(xué)要求：

1、識(shí)記本課生字。

2、指導(dǎo)寫字。

教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)寫字。

教學(xué)難點(diǎn)：想方法識(shí)記認(rèn)識(shí)的生字。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過程：

一、看圖、讀全文，小結(jié)課文內(nèi)容。

　　1、拿出己打亂順序的青蛙各個(gè)生活階段的照片、卡片或圖片依次排列，小聲說小蝌蚪怎樣變成青蛙的？

　　2、指導(dǎo)分角色朗讀課文。

　 二、分析生字、識(shí)記字形、組成詞語、指導(dǎo)書寫：

　　1、請(qǐng)學(xué)生在黑板前指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字。

　　2、注意指導(dǎo)學(xué)習(xí)以下生字。

　 塘：左右結(jié)構(gòu)，13畫，第8畫右邊要出頭，第十畫上下都要出頭。

　 迎：半包圍結(jié)構(gòu)，與“柳”字相比較，里面的“卬”要看清，不要多寫一“撇”。龜：共7畫，下邊是“”不是“電”。

　  裳：共14畫，下邊是“衣”不是“”

　　鼓：13畫，第九筆是“一”，右邊是“支”不是“攴”，也不是“父”。本課是“凸起”的意思。

　　碧綠：青綠色。碧：第四筆是“提”

　　三、指導(dǎo)學(xué)生戴頭飾表演這一課的小故事。

　　四、布置作業(yè)：

　　1、完成字詞的抄寫。

　　2、朗讀課文。

　　3、在實(shí)踐中觀察小蝌蚪是怎樣變成青蛙的。

板書設(shè)計(jì)：

　　　　      34  小蝌蚪找媽媽

長出后腿　四條腿、寬嘴巴

　　　　   長出前腿　頭頂上有兩只大眼睛

　　　　   尾巴變短→不見　　綠衣裳、雪白的肚皮

《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)后記

《小蝌蚪找媽媽》這篇課文情節(jié)生動(dòng)有趣，以對(duì)話為主，是進(jìn)行朗讀訓(xùn)練的好材料。在課后，反思自己的教學(xué)，當(dāng)然還存在著很多不足的地方，但自己感覺也有成功的地方，就上我能充分利用教材特點(diǎn)，以讀為本，課堂上充滿了朗朗書聲。
    一、激發(fā)學(xué)生讀書的興趣。
　　根據(jù)低年級(jí)孩子特有的年齡特點(diǎn)及他們愛思考，樂于探索新鮮事物的特點(diǎn)。我在讀課文前首先給他們一個(gè)有趣的問題或者是讓他們自己讀題質(zhì)疑。讓他們?cè)谧x書中尋找問題的答案。如教學(xué)本課時(shí)，出示課題，引發(fā)學(xué)生的好奇心，問學(xué)生看了題目有什么感想。孩子們爭先恐后表白之后，我順其自然以"是??！小蝌蚪為什么要找媽媽？他們是怎么找媽媽的？他們找到媽媽了嗎？你們提出的問題能不能在課文里找到答案呢？我們趕緊來讀讀課文吧！”孩子們的興趣一下子被激發(fā)起來了。
　　二、以讀悟情。
　　讀出感情是朗讀要求中的難點(diǎn)，而要讀出“情”必須先悟出情，語文課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的講解代替?！痹诶首x指導(dǎo)中，我不拿自已的標(biāo)準(zhǔn)去要求學(xué)生，而是讓學(xué)生自已去理解，去感悟，去體會(huì)讀。如：當(dāng)小蝌蚪錯(cuò)把烏龜當(dāng)成了媽媽時(shí)，烏龜笑著說了這樣一段話：“我不是你們的媽媽，你們的媽媽四條腿，寬嘴巴，到那邊去找吧。”孩子們?cè)谧x時(shí)出現(xiàn)了不同的爭議。有的孩子認(rèn)為應(yīng)讀得慢一點(diǎn)，因?yàn)樗J(rèn)為烏龜是個(gè)慢性子，說話肯定速度很慢的。有的孩子認(rèn)為烏龜是一種溫和的動(dòng)物，說話時(shí)親切一些，語氣要和藹一些，溫柔可親一些。這些體驗(yàn)都反映了孩子們對(duì)文本的不同理解，而且也都是可以成立的，有什么比獨(dú)特的情感體驗(yàn)更寶貴的呢！
　　總之，教師只有在新的教學(xué)理念的指導(dǎo)下，憑借教材的優(yōu)勢，創(chuàng)造性地進(jìn)行教學(xué)，才能為學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的語文基礎(chǔ)。相信，只要我們?cè)陂喿x教學(xué)中用心去引導(dǎo)，孩子們一定會(huì)喜歡閱讀，喜歡語文的。