3《古朗月行》教學設計之二

3《古朗月行》教學設計之二

教學目標：
　　　1.學會本課6個生字。認識“朗、呼、疑、鏡、碧”5個字。
　　　2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
　　教學重點：
　　　　掌握本課生字的音、形、義，背誦古詩。
　　教學過程：

　　一、謎語導入
　　　1．同學們，今天這節(jié)課老師先請大家猜一則謎語，看誰能最先猜出來?！坝袝r圓圓掛天空，有時彎彎掛樹頭。白天見不著，晚上才出來。”（月亮）
　　　2．出示朗月的畫面。我們知道，彎彎的月亮我們可以把它想象成小船，圓圓的月亮像什么呢？啟發(fā)想象。同學們說得很好，那么唐代大詩人李白把它想象成什么呢？這節(jié)課我們就來學習一下。（板：古朗月行）
　　二、揭題，范讀課文。
　　　1.學生自讀課文，初步讀通課文。
　　　2．范讀古詩，注意讀準字音。
　　　3.指名讀，教師隨機指導生字讀音。
　　　4．相機出示生字：古、行、時、識、作、臺、朗、呼、疑、鏡。
　　三、理解詩句，熟讀成誦。
　　　1．讀古詩，談認識。
　　　　讀了這首詩，你知道了什么？從哪句詩句知道的？
　　　?。?）古時候的小朋友把月亮當成“白玉盤”。又當作“瑤臺鏡”。
　　　?。?）“呼”的意思是叫。
　　　?。?）“識”的意思是認識。
　　　?。?）“端”的意思是云彩的上面。
　　　?。?）這首詩的意思是什么呢？（小時候不認識月亮，把明月叫做白玉盤。又懷疑是瑤臺仙鏡，飛在夜空云彩中間。）
　　　2．借圖想象，感情朗讀。
　　　?。?）出示幻燈片：圖上畫的都有什么？誰能把圖意說一說？
　　　　（2）聽描述，想象詩的意境。
　　　　 　　晴朗的夜空，一片碧藍，一輪圓圓的明月高高地懸掛在上面。月光如銀，灑落在房前屋后，多么寧靜、美好的景象??！
　　　　（3）邊想象邊誦讀詩句。
　　　?。?）指名讀詩文，大家評議。
　　　3．背誦古詩。
　　 　　先同桌互背，再指名背誦，齊背。
　　四、識記生字字形。
　　　1．自學生字。
　　　2．小組內交流。
　　　3．班內交流，指導“作、臺”。
　　五、指導書寫生字。
　　六、擴展：畫一幅有關月亮的圖畫。