《北風(fēng)和小魚(yú)》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《北風(fēng)和小魚(yú)》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教學(xué)要求：
　　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)背誦課文。
　　　2、理解課文內(nèi)容，感悟到北風(fēng)的妄自尊大，學(xué)習(xí)小魚(yú)兒面對(duì)強(qiáng)大的北風(fēng)毫不畏懼的精神。
　　　?。ń虒W(xué)要求確定是正確的，敘述是清楚的。）
　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)。
　　　1、復(fù)習(xí)生字、詞語(yǔ)。
　　　2、指名學(xué)生分別朗讀課文1――2自然段和3――5自然段。
　　二、講讀第1、2自然段。
　　　　過(guò)渡：寒冷的冬天到了，西北風(fēng)呼呼地刮起來(lái)了。（媒體演示：呼呼的北風(fēng)）小朋友，你聽(tīng)了這呼呼的西北風(fēng)感覺(jué)怎么樣？
　　　?。ɡ枚嗝襟w創(chuàng)設(shè)情景，引入教學(xué)是有創(chuàng)意的。）
　?。ㄒ唬┲v讀第1自然段。
　　　　過(guò)渡：北風(fēng)呼呼地吹。它吹向了誰(shuí)呢？它們都有了什么變化呢？
　　　　1、指名讀課文第1自然段。
　　　　2、交流。
　　　　（1）北風(fēng)一吹，小草怎么樣了？
　　　　　　學(xué)生答后，多媒體演示動(dòng)畫(huà)：北風(fēng)吹向小草，小草變成黃色。
　　　?。?）北風(fēng)一吹，梧桐樹(shù)怎么樣了？
　　　　　　學(xué)生答后，多媒體演示動(dòng)畫(huà)：北風(fēng)吹向梧桐樹(shù)，梧桐樹(shù)落了葉。
　　　　（3）北風(fēng)一吹，鳥(niǎo)兒怎樣了？
　　　　　　學(xué)生答后，多媒體演示動(dòng)畫(huà)：北風(fēng)吹向鳥(niǎo)兒，鳥(niǎo)兒躲進(jìn)了窩。
　　　?。?）填空。（多媒體出示）
　　　　　　北風(fēng)一吹，小草，梧桐樹(shù)，鳥(niǎo)兒，北風(fēng)多厲害??！
　　　　3、多媒體演示第1自然段描寫(xiě)的情景，學(xué)生試著給動(dòng)畫(huà)配音。
　　　　?。ㄖv讀第1自然段，采用“總―分―總”的教學(xué)思路，層次很清楚，訓(xùn)練很扎實(shí)。）
　?。ǘ┲v讀第2自然段。
　　　　　過(guò)渡：當(dāng)北風(fēng)看到自己把草地吹黃了，把梧桐樹(shù)吹落了葉，把小鳥(niǎo)吹進(jìn)了窩，所以他很――得意、神氣。
　　　　1、指名讀第2自然段。
　　　　2、指導(dǎo)朗讀。要求學(xué)生讀出北風(fēng)的得意。
　　　　?。ㄖv讀第2自然段，控制了節(jié)奏。）
　?。ㄈ┬〗Y(jié)。齊讀1-2自然段。
　　　?。ǖ?―2兩個(gè)自然段，是一個(gè)完整的情境。在這里應(yīng)該作一個(gè)小結(jié)。）
　　三、講讀第3――5自然段。
　　　　過(guò)渡：北風(fēng)只是輕輕地吹一吹，青草、梧桐、鳥(niǎo)兒就害怕了。所以啊，北風(fēng)十分得意。但是小魚(yú)聽(tīng)見(jiàn)了，它怎樣了呢？
　　　?。ㄟ@個(gè)過(guò)渡語(yǔ)，敘述比較全面。）
　　　1、講讀第3自然段。
　　　　指導(dǎo)朗讀，要求讀出小魚(yú)跟北風(fēng)較量的語(yǔ)氣。
　　　2、講讀第4―5自然段。
　　　　過(guò)渡：??！小魚(yú)竟然敢和……（呼呼的北風(fēng)作斗爭(zhēng)），北風(fēng)聽(tīng)了氣極了，它怎么做了？
　　　?。?）北風(fēng)為什么要這么做？你覺(jué)得北風(fēng)怎么樣？（兇惡、狠毒）
　　　?。?）在北風(fēng)看不到小魚(yú)了，他又……（得意起來(lái)了）他心想了什么？
　　　?。?）北風(fēng)把河面凍結(jié)了，小魚(yú)不能再浮出水面了，是不是就怕北風(fēng)了呢？
　　　　（4）多媒體演示：北風(fēng)猛吹一口氣，下起鵝毛大雪，河面凍結(jié)，小魚(yú)在水里游。學(xué)生說(shuō)一說(shuō)看到的景象。
　　　　　?。ǖ?、5兩個(gè)自然段是一個(gè)情景，只有讓學(xué)生閱讀，觀看多媒體演示的情景，才能很好地理解北風(fēng)的狂妄和小魚(yú)的機(jī)靈。這樣，才能使教學(xué)的要求在教學(xué)過(guò)程中得到落實(shí)。）
　　　3、小結(jié)。
　　　　北風(fēng)看見(jiàn)小魚(yú)不怕它，就把河面給凍結(jié)了，以為制服了小魚(yú)，誰(shuí)知道小魚(yú)還躲在水底捉迷藏呢，這樣看來(lái)，自以為是的北風(fēng)其實(shí)是很――“狂妄、愚蠢”的，而小魚(yú)呢，不光勇敢，還很――“聰明”。
　　四、讀一讀，演一演。
　　　1、指導(dǎo)分角色朗讀課文2――3自然段。
　　　2、選擇自己喜歡的角色演一演。
　　　?。ń虒W(xué)時(shí)間許可，讓學(xué)生讀一讀，演一演，有利于幫助他們理解課文的思想內(nèi)容。）
　　五、啟發(fā)想象，體會(huì)寓意。
　　　1、讀了課文以后，看了同學(xué)的表演，你想對(duì)北風(fēng)、小魚(yú)說(shuō)點(diǎn)什么呢？
　　　2、現(xiàn)在北風(fēng)呼呼地吹向你，你會(huì)怎么做？
　　六、作業(yè)。
　　　1、朗讀課文，練習(xí)背誦。
　　　2、填空。
　　 　　北風(fēng)向草地吹一吹，青草_________________。它向梧桐樹(shù)吹一吹，梧桐樹(shù)。它向鳥(niǎo)兒吹一吹，鳥(niǎo)兒___________________。
　　　3、當(dāng)河面結(jié)冰的時(shí)候，小魚(yú)為什么能在河底捉迷藏？（這是一個(gè)探究性的問(wèn)題。）
　　　?。ㄕ麄€(gè)教學(xué)過(guò)程，是根據(jù)童話故事來(lái)安排的，既注意了故事的情節(jié)，又創(chuàng)設(shè)了情境。在閱讀教學(xué)過(guò)程中，教師既注意朗讀的訓(xùn)練，又注意了理解和表達(dá)的訓(xùn)練。根據(jù)學(xué)生和課文的特點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生想象，并布置探究性學(xué)習(xí)的作業(yè)練習(xí)。）
　　　?。ê?jiǎn)評(píng)徐偉?。?br>