圖書怎么哭了？

圖書怎么哭了？

  最近，班上“圖書角”的圖書又撕壞了不少，我們?nèi)齻€(gè)老師為此想了許多辦法，可效果并不明顯，也并沒有阻止孩子們撕書現(xiàn)象的發(fā)生。
　　今天下午，我組織孩子在“圖書角”看書，我決定只讓孩子們看那些被撕破的圖書。
　　書發(fā)下去不一會(huì)兒，孩子們便一個(gè)個(gè)來訴苦了：“老師這本書的小動(dòng)物都撕破了！”“老師這本書沒有皮”！“老師這書都破了，不能看了！”我裝著奇怪地問：“哎呀，是誰把這好好的圖書撕成了這個(gè)樣子？聽，圖書都傷心地哭了？”孩子們都說：“不是我！”“不是我！”------。我接著問：“這不是咱們班的圖書嗎？只有咱們班的小朋友天天看它呀！”孩子們不說話了，只是互相看來看去，似乎意識(shí)到這是他們平時(shí)不愛護(hù)圖書所帶來的后果，我趁機(jī)又向幼兒進(jìn)行了一次如何愛護(hù)圖書、愛護(hù)公物的教育。
　　這以后，孩子們比以前愛惜圖書多了。書不再象以前破得那么快了，而且孩子們看完后會(huì)把圖書輕輕放在書袋里。有的幼兒看到別的小朋友撕書，還提醒他：要愛護(hù)小畫書。
讓孩子們親身體會(huì)自己的行為帶來的不良后果，這辦法有時(shí)比只講道理效果要好。