表揚(yáng)應(yīng)當(dāng)適當(dāng)（劉春華隨筆三篇）

表揚(yáng)應(yīng)當(dāng)適當(dāng)（劉春華隨筆三篇）

  一、表揚(yáng)應(yīng)當(dāng)適當(dāng)

　　一天早晨，宋云小朋友拿著一瓶酸奶告訴我說：“劉老師，給您，獎勵給好孩子的?！蔽医舆^了酸奶問：“我們班，誰是好孩子？”“姜雨”他不假思索地說出了這個名字。宋云小朋友的這句話讓我陷入了深思：

　　姜雨小朋友是個性格活潑，乖巧懂事的小女孩。她好表現(xiàn)，記得每次收玩具的時候，她總是早早地坐在座位上，腰板挺得直直的，眼睛有神地看著老師，直等著老師表揚(yáng)她，如果老師沒點(diǎn)到她的名字，她就會急著說：“老師，老師?！睘榱藵M足她的愿望，每次我也總會表揚(yáng)她。久而久之，她在幼兒心中形成了“好孩子”的形象。但過多的表揚(yáng)也讓她受不了半點(diǎn)批評。有次為了一件事情批評了她，她“嗚嗚”地哭了好長時間，任憑你說什么，她也聽不進(jìn)去，我真有些束手無策。

　　心理學(xué)家羅杰士認(rèn)為：稱贊會造成稱贊者和被稱贊者的對立關(guān)系，可能導(dǎo)致被稱贊者對稱贊著的依賴性，甚至將“獲取獎賞”當(dāng)成自己的最高目標(biāo)，而把努力做好事情的目標(biāo)置于次要位置。孩子為了迎合教育的喜好而做事。卻沒有形成自我的判斷，內(nèi)心缺乏做好事情的原動力，容易成為沒有主見的孩子。

　　現(xiàn)在，我知道對于姜雨的教育有些不當(dāng)，過多的表揚(yáng)給他帶來了更多的壓力。應(yīng)適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)，有目的的表揚(yáng)，應(yīng)更多考慮表揚(yáng)的效果，避免出現(xiàn)孩子“為了表揚(yáng)而做好孩子”的結(jié)果。

　　二、換一種方法，換一種心態(tài)

　　有一天，我與文文小朋友的媽媽進(jìn)行了談話。我非常認(rèn)真地與她交談了文文在幼兒園的情況：文文聰明活潑，特別對雙語及認(rèn)字有著濃厚的興趣，可以說是過目不忘，而且善于觀察，詢問。他的口語表達(dá)能力特別強(qiáng)，對小朋友很謙讓。每當(dāng)遇到他喜歡的玩具總會有禮貌地說：“小朋友請把你的玩具讓給我玩玩好嗎？只是有時收玩具有些慢。

　　聽了我的一番話，文文的媽媽并沒有很高興，而是著急地說：“這個孩子太調(diào)皮了，一點(diǎn)兒也不聽話，我和他爸爸脾氣太急，幾乎每天都要揍他。”聽了她的話，我有些震驚，趕緊與她交流了我教育兒子的方法：“我不主張打孩子，我的兒子今年已經(jīng)十歲了，我沒有打過他。但是，在他犯錯誤的時候，絕不心軟，總會嚴(yán)厲地批評教育。再說你打了孩子后，就不心疼，而且能起作用嗎？孩子并不是你一個人的，他有獨(dú)立的人格。調(diào)皮好動是孩子的天性，孩子在好動地過程中，正好也開發(fā)了他的智力，增長了見識。我覺得你應(yīng)該盡快換一種方法，換一種心態(tài)?！睂Υ耍蚁蛩榻B了幾種方法：

　　1、這樣的孩子有一些“精力過?！笨梢宰屗约捍髢扇龤q的孩子玩耍，能夠更融洽，自在。
　　2、多帶他出去運(yùn)動。例如：踢足球、跳繩等。
　　3 、經(jīng)常帶他到圖書館，讓他過剩的精力有足夠的“通道”得以發(fā)泄。
　　4、在孩子做錯事情的時候，多進(jìn)行說服教育，而不是棍棒之舉，可以讓他自己承擔(dān)錯誤的后果。
　　5、多與孩子做一些開發(fā)智慧的活動與游戲。

　　聽了我的談話，文文的媽媽臉上綻開了笑容，臨走時，我高興地說：“你有這么一個聰明可愛的兒子應(yīng)該感到自豪！”他媽媽感激地說：“謝謝老師了！”

　　三、換位

　　一天晚離園后，哲哲的媽媽把我叫了出去，焦急地對我說：“劉老師，能不能給哲哲換一換座位？”我說：“為什么？”“昨天晚上哲哲回到家里，眼淚汪汪地說：明天不上幼兒園了，她旁邊的男小朋友欽欽打她的臉來。你說這個孩子太老實了。其實我倒是希望讓孩子接觸更多類型的孩子，讓她自己學(xué)著處理事情，可就是她爸爸太心疼孩子了。”

　　聽了哲哲媽媽的談話，我微笑著說：“你們的這種心里我能理解。不過，欽欽這個孩子我了解，自從入園以來，他的行為習(xí)慣改變了許多，進(jìn)步很大。平時，他們倆是拉手的伙伴，是好朋友，經(jīng)常在一起玩耍。就是欽欽小朋友對待好朋友的方式不太好，總愛用手動小朋友的臉。其實他并沒有惡意。要知道，欽欽這個孩子的家庭環(huán)境有些特殊，他媽媽長年在外，從上