秋天的樹(shù)葉

秋天的樹(shù)葉

  這個(gè)學(xué)期，我們園為每個(gè)班開(kāi)設(shè)了植物種植區(qū)，主要是對(duì)幼兒進(jìn)行維護(hù)幼兒園環(huán)境教育的內(nèi)容，目的是讓幼兒養(yǎng)成對(duì)環(huán)境的關(guān)心和照顧，使周?chē)目臻g和生活變得更美好，滲透著蒙氏教育的生活教育觀。

　　這正是秋天的季節(jié)，幼兒園的地上、各班的種植區(qū)落了不少的樹(shù)葉，戶(hù)外活動(dòng)時(shí)，孩子們開(kāi)心的撿著地上的樹(shù)葉，嘰嘰喳喳的說(shuō)著笑著，熱鬧極了。這時(shí)寶寶手里拿著一片銀杏樹(shù)的葉子興奮的跑到我面前："張老師，你看我撿到一把小扇子，這是什么樹(shù)的葉子呀？"我還沒(méi)開(kāi)口，周?chē)男∨笥讯紘^(guò)來(lái)了。"我這也有，我看它還像小巴掌呢！"成成笑著說(shuō)，孩子們都笑了起來(lái)。我對(duì)孩子們說(shuō)："我們?nèi)フ艺疫@棵樹(shù)在哪里好不好？"孩子們簇?fù)碇?，找到銀杏樹(shù)下，徐俊杰激動(dòng)的說(shuō)："我知道，這棵樹(shù)的名字叫銀杏樹(shù)，上次姥爺帶我去植物園的時(shí)候告訴我的。他還說(shuō)銀杏葉還可以做藥材呢。""你們看它多象西游記里的芭蕉扇呀！""真漂亮！"孩子們發(fā)出陣陣驚嘆。就在這時(shí)，善于發(fā)現(xiàn)的柯欣插進(jìn)來(lái)說(shuō)："張老師，我看見(jiàn)有些樹(shù)的葉子變黃了掉了下來(lái)，可是有些樹(shù)的葉子一直是綠的，你看，這里就有一棵。"我知道柯欣說(shuō)的是那棵松樹(shù)。我說(shuō)："有些樹(shù)到了秋天葉子就會(huì)變黃掉下來(lái)，叫做落葉樹(shù)。有些樹(shù)的葉子會(huì)一直是綠的，叫常綠樹(shù)。來(lái)，咱們一起找找它們吧。"孩子們?cè)谠鹤永锱軄?lái)跑去，尋找著落葉子的樹(shù)和不落葉子的樹(shù)，為自己的新發(fā)現(xiàn)激動(dòng)不已……

　　為了進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒對(duì)秋天樹(shù)葉變化的探索和認(rèn)識(shí)，我又將這一活動(dòng)設(shè)計(jì)為親子游戲的形式，讓家長(zhǎng)利用雙休日帶孩子去觀察，了解樹(shù)的名稱(chēng)、樹(shù)葉的形狀等，考慮到孩子年齡特點(diǎn)，我以請(qǐng)家長(zhǎng)和孩子一起制作樹(shù)葉粘貼的形式呈現(xiàn)出來(lái)。

　　通過(guò)幼兒的反饋和家長(zhǎng)的反應(yīng)，雖然孩子描述的語(yǔ)言比較稚嫩，樹(shù)葉粘貼也不很細(xì)致，但幼兒對(duì)數(shù)的名稱(chēng)和樹(shù)葉的形狀有了一定的區(qū)分能力，并且充分調(diào)動(dòng)了孩子們自我學(xué)習(xí)、自我探索、自我發(fā)現(xiàn)的積極性，同時(shí)也充分體現(xiàn)了家長(zhǎng)的參與性。