學(xué)習(xí)2、3、4、5

學(xué)習(xí)2、3、4、5

　　學(xué)者斯特勞斯和柯第斯（Strauss & Curtis）對(duì)10―12個(gè)月嬰兒學(xué)習(xí)數(shù)字概念進(jìn)行了研究，發(fā)現(xiàn)嬰兒在前言語階段已能感知到物體的數(shù)量，至少對(duì)于5以內(nèi)的數(shù)量已有感知：　

　　他們發(fā)現(xiàn)嬰兒在重復(fù)接受數(shù)量為2、3、4、5的實(shí)物性刺激并產(chǎn)生習(xí)慣化以后，在隨后的實(shí)物測(cè)驗(yàn)中，都能分別2與3的不同，但不能區(qū)別4和5的不同。　

　　對(duì)3、4，情況比較復(fù)雜，在實(shí)驗(yàn)中用同類實(shí)物（玩具房子）進(jìn)行學(xué)習(xí)的女嬰能辨別3和4的不同，而男嬰則不能。　

　　在實(shí)驗(yàn)中用不同類的實(shí)物（玩具房子、玩具狗等）進(jìn)行學(xué)習(xí)的男嬰能夠識(shí)別3和4的不同，而女嬰?yún)s不能。

(責(zé)任編輯:暖暖的陽光)