大班科學(xué)說課教案《生豆芽》反思

大班科學(xué)說課教案《生豆芽》反思

1、大班科學(xué)說課教案《生豆芽》反思

　　抽到這個活動內(nèi)容，我想起了前些日子發(fā)生在我們班里的一件事情，我讓幼兒收集各種植物的種子布置我們的自然角，幼兒興致特別高，第二天紛紛收集玉米、大豆、高粱、花生、綠豆等投放在自然角，午飯的時候，小朋友吃豆芽熬肉，大家都在安靜的吃飯，東北角上的幾個小朋友卻在爭論不休，我走過去詢問才知道，他們在爭論一個問題：豆芽是不是豆子變來的?如果是，那么硬梆梆的豆子怎么能長出牙來呢?當(dāng)時吃完飯后，幼兒也曾就這個問題討論過，而且還爭得面紅耳赤。大班幼兒的認(rèn)知、操作能力不斷提高，他們不僅僅滿足老師所告訴的，更希望通過自己的能力加以證實，目前，我們班幼兒有植物種子發(fā)芽的經(jīng)驗，我打算選擇幼兒感興趣的事物——豆芽作為探索的對象，創(chuàng)造條件讓幼兒實際參加探究活動，通過開展活動“生豆芽”，讓幼兒更直觀、形象的了解豆子如何生根發(fā)芽，他們的生長與水、陽光存在什么關(guān)系，更進一步激發(fā)幼兒對豆子生根發(fā)芽生長狀況的探索興趣。

　　根據(jù)新《綱要》精神，結(jié)合本班幼兒的實際發(fā)展水平，我確定這次活動的目標(biāo)為：

　　1、激發(fā)幼兒對豆子生根、發(fā)芽，生長狀況的探索興趣。

　　2、幫助幼兒學(xué)習(xí)簡單的植物實驗的方法和技能。

　　3、啟發(fā)幼兒探索豆子生根發(fā)芽與水、陽光的關(guān)系。

　　這三個目標(biāo)中蘊含了激發(fā)幼兒的認(rèn)識興趣，和探究欲望，主動探索的經(jīng)驗獲得和對事物歸納總結(jié)能力的提高，體現(xiàn)了目標(biāo)的綜合性和層次性。

　　4、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

　　5、通過實際操作，培養(yǎng)幼兒的動手操作能力。

　　我打算將本次活動的重點放在：激發(fā)幼兒對豆子生根發(fā)芽生長狀況的探索興趣上，于是，在活動開始前，我要為每個幼兒準(zhǔn)備好實驗用的杯子，豆子，水等，指導(dǎo)幼兒泡豆子，讓幼兒親自參加探究活動，感受科學(xué)探究的過程和發(fā)法，體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣，激發(fā)探究欲望。而在整個活動的過程中，我引導(dǎo)幼兒自己觀察豆子發(fā)芽的情況，并做好記錄，然后我和幼兒一起分享豆芽的生根發(fā)芽情況，形成合作探究式的師幼互動，使活動重點、難點得以有效突破。本活動的難點是：啟發(fā)幼兒探索豆子生根、發(fā)芽與水和陽光的關(guān)系，我決定從以下幾點來突破：

　　1、對比試驗：兩個杯子里分別放幾粒豆子，其中一個杯子放水沒過豆子，另一個杯子不放水，2天后請幼兒觀察，從而得出結(jié)論：豆子生根發(fā)芽需要水。

　　2、對比實驗：兩個杯子里分別放上豆芽，其中一個杯子在黑洞洞的紙盒里，另一個杯子放在陽臺上，1天后觀察，從而得出結(jié)論：豆子生根發(fā)芽后繼續(xù)生長需要陽光。

　　為了完成以上教育目標(biāo)，我做了以下準(zhǔn)備：

　　(一)、環(huán)境創(chuàng)設(shè)，與區(qū)域相結(jié)合

　　為了讓幼兒不再被動的接受教師傳遞的信息，我整合區(qū)域活動，根據(jù)教育目標(biāo)，有機滲透教育內(nèi)容，使幼兒獲得更多有益的知識經(jīng)驗，促進幼兒多方面能力的發(fā)展，因此，我在區(qū)域中準(zhǔn)備：科學(xué)區(qū)：投放杯子，豆子，水盆，海綿等，圖書區(qū)：投放有關(guān)生豆芽的圖書和圖片。

　　(二)、知識經(jīng)驗準(zhǔn)備：幼兒有種子發(fā)芽的知識經(jīng)驗

　　(三)、物質(zhì)準(zhǔn)備：

　　1、黃豆，綠豆，香豆若干，與幼兒人數(shù)相等的杯子，紗布和海綿 ，紙箱子，兩個大盆。

　　2、提前2天與幼兒一起泡豆子，并做觀察記錄。

　　3、將兩盆豆芽提前2天分別放在黑紙盒和陽臺上，

　　4、關(guān)于生豆芽的課件。

　　這些準(zhǔn)備活動，一是為幼兒創(chuàng)設(shè)探究活動環(huán)境，提供可操作材料，讓他們感受科學(xué)探究的過程和方法，體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣，二是在活動中突破難點和重點，完成活動目標(biāo)。

　　整個活動中始終體現(xiàn)綱要：即適合幼兒的現(xiàn)有水平，又有一定的挑戰(zhàn)性的原則，激發(fā)幼兒探究興趣，活動中我主要采用以下方法：

　　1、實驗法：讓每個幼兒都參與試驗，體驗探究的樂趣。

　　2、課件演示法：將泡豆子，豆子生根發(fā)芽，豆芽變綠等過程制成課件，讓幼兒直觀、生動、系統(tǒng)、全面的了解生豆芽的全過程。

　　3、觀察法：在實驗中，引導(dǎo)幼兒觀察，并做好觀察記錄。

　　這些方法的運用，將克服教師傳統(tǒng)的說教形式，讓幼兒通過試驗，觀察，通過生動形象的課件，在快樂中習(xí)得知識，獲得經(jīng)驗。

　　本次活動采用集體教學(xué)和個別教學(xué)，關(guān)注個別差異，讓每個幼兒都富有個性的發(fā)展，在活動中培養(yǎng)幼兒的觀察力，動手操作能力和樂于探究的科學(xué)習(xí)慣。

　　幼兒是活動的主人，要讓每個幼兒都有機會參與嘗試，因此結(jié)合本次活動的特點，我采用：

　　1、實驗探究法：讓每個幼兒都能親自動手實驗，體驗實驗的過程，培養(yǎng)幼兒的探究意識。

　　2、觀察法：教給幼兒觀察的方法，幼兒親自護理自己的豆芽，隨時觀察豆子生根發(fā)芽的情況，并用繪畫或符號作記錄。

　　3、歸納法：幼兒在實驗的基礎(chǔ)上，總結(jié)出試驗得出的結(jié)論

　　這些方法的運用，幼兒能夠用眼睛看，用嘴巴交流，用耳朵聽，用大腦思考，全身心投入到探究活動中，能夠有效的完成活動目標(biāo)。

　　(一)、觀察泡過的豆子 (6分鐘)

　　問題：1、這兩盆豆子有什么不同?

　　2、為什么會出現(xiàn)這種現(xiàn)象?

　　結(jié)論：有水的那盆豆子發(fā)芽，豆子發(fā)芽需要水

　　這一環(huán)節(jié)，幼兒在活動前就參與實驗，有些幼兒有這方面的經(jīng)驗儲備，可以鼓勵幼兒大膽交流，在交流中獲得新知識。

　　(二)、觀察放在黑紙盒和陽臺上的豆芽 (6分鐘)

　　問題：1、紙盒的豆芽長的怎么樣?為什么?

　　2、陽臺上的豆芽長得怎么樣?為什么?

　　3、這兩盆豆芽為什么長得不一樣?

　　結(jié)論：豆芽生長需要陽光

　　(三)、帶幼兒一起分析豆芽的生根發(fā)芽情況 (5分鐘)

　　問題：1、豆子先生根還是先發(fā)芽?

　　2、豆芽生長需要什么條件?

　　(四)、觀看課件：生豆芽 (8分鐘)

　　問題：豆子生根發(fā)芽需要的條件是什么?

　　這一環(huán)節(jié)，生動形象的課件讓幼兒系統(tǒng)的了解了豆子生根發(fā)芽的全過程，對這一科學(xué)知識有個全面感性了解，幼兒再結(jié)合自己動手泡豆子，觀察豆子生根發(fā)芽的情況，還能直觀形象的掌握這一抽象的科學(xué)知識。

　　1、幼兒把自己泡的豆芽放在陽光下，繼續(xù)觀察，會發(fā)現(xiàn)豆芽變綠，了解陽光與植物生長的關(guān)系。

　　2、把豆芽置于真空中，繼續(xù)觀察，發(fā)現(xiàn)豆芽枯萎致死，了解植物生長與空氣的關(guān)系。

　　活動結(jié)束了，但活動內(nèi)容并未結(jié)束。幼兒會進一步探究植物生長需要的條件，對科學(xué)現(xiàn)象的探究興趣會越來越濃。

　　活動反思：

　　科學(xué)課的本質(zhì)是要讓幼兒參照科學(xué)家研究科學(xué)的方式來探究，在強調(diào)科學(xué)精神的同時，必須重視科學(xué)方法和科學(xué)能力的培養(yǎng)。為培養(yǎng)幼兒掌握“設(shè)計對比實驗方案”的方法，在小組活動后，我抽了兩個小組匯報，然后針對他們的方案組織全班集體研討。明確設(shè)計對比實驗要注意的問題， “只能改變一個條件，其它條件要相同”、“有些條件是便于控制的，而有些條件是難以控制的”……引導(dǎo)孩子們深入探討設(shè)計該實驗要注意哪些問題，掌握設(shè)計對比實驗的方法。

2、大班科學(xué)活動教案《牽?；ā泛此?/h3>

活動目標(biāo)：

　　1、通過觀察牽?；ǖ纳L過程，讓幼兒發(fā)現(xiàn)牽?；ǖ淖兓?，以及影響其變化的因素。培養(yǎng)幼兒的觀察力和對種植活動的興趣。

　　2、培養(yǎng)幼兒的觀察力和對種植活動的興趣。

　　3、在活動中，讓幼兒體驗成功的喜悅。

　　4、能積極地與同伴交流自己的發(fā)現(xiàn)，激發(fā)進一步探索事物變化的愿望。

活動準(zhǔn)備：

　　種植園地、塑料杯、牽?；ǚN子、工具等。

活動過程：

　　活動(一)育苗

　　1、請幼兒觀察牽?；ǖ姆N子。討論種植牽?；ǖ姆椒?。

　　2、發(fā)給每個幼兒2～3粒種子，讓他們按自己的方法在塑料杯中種植牽?；?。

　　并將自己的名字標(biāo)簽插在杯子里。然后將杯子放到陽光下或背陰處(暫不要糾正幼兒的錯誤，通過實踐，檢驗自己行為對否)。

　　3、教師要引導(dǎo)幼兒觀察種子發(fā)芽的過程。討論：為什么有的種子發(fā)了芽，有的種子不發(fā)芽?

　　活動(二)移植

　　1、請幼兒挑選較壯的小苗，移植到園地里。并在自己移植的小苗旁邊插上姓名標(biāo)簽。

　　2、教師在適當(dāng)時幫助幼兒給小苗搭上架子。并讓幼兒討論：為什么要這么做?

　　活動(三)管理

　　1、幼兒自己給牽牛花澆水、施肥，并做好觀察記錄。

　　2、在整個過程中，教師要注意引導(dǎo)幼兒觀察牽?；ǖ淖兓?。

　　討論：

　　牽?；ǖ纳眢w是什么樣子的?它能直立起來嗎?

　　牽?；ǖ娜~子是什么樣子的?它的花像什么?

　　牽牛花都在什么時候開花?早晨、中午和晚上牽牛花有什么不同?

　　牽?；ǖ蛑x以后變成什么了?花籽是什么樣子的?

　　活動(四)自然角

　　1、將收獲的牽牛花種子保存在玻璃瓶中，瓶上貼好畫有牽牛花的標(biāo)簽，放到自然角。

　　2、讓幼兒把觀察日記畫冊，放到自然角展覽。

活動建議：

　　1、教師要創(chuàng)設(shè)條件，鼓勵幼兒主動觀察，積極探索。

　　2、要結(jié)合當(dāng)?shù)氐奈锖驐l件，擴展種植活動的內(nèi)容。

活動反思：

　　這篇課文上了三個課時，加上寫字。明顯，超標(biāo)了。不過值!課文還是采用的隨文識字教學(xué)，朗讀訓(xùn)練也比較到位，現(xiàn)在孩子們越來越喜歡朗讀，也知道怎樣朗讀了，心里很高興?？墒菍W(xué)習(xí)的過程中總有新東西不斷的出現(xiàn)，這堂課就要處理一個“祈使句”的問題。首先，我請孩子們反復(fù)讀“牽?；?，請你快快長大發(fā)芽，讓王奶奶也能看到鮮花吧!”這句話，在帶著他們到現(xiàn)實中去體會，孩子們說到了“有禮貌”、“著急的期待”等等，有了感情的鋪墊，在告訴他們這句話是祈使句，并且再板書一句祈使句，觀察特點，總結(jié)出祈使句的模式：XXX，請你_______________吧!熟悉了句式以后，讓孩子仿寫、拓展，加深了他們對于祈使句的印象，掌握了“!”的使用方法。這個地方耗時較多，但是效果還不錯。

　　另一個耗時的地方就是寫字的指導(dǎo)。指導(dǎo)模式：請小老師來教，自己選字，先說結(jié)構(gòu)，再說筆順、筆畫，接著觀察壓線的筆畫，最后是試著到黑板上來寫。通過孩子自主參與來提高他們在寫字環(huán)節(jié)中的興趣，效果不錯，就是費時。不是特別難的字最好不用這種方法。

3、大班科學(xué)活動教案《賽車》含反思

　　幼兒園大班科學(xué)教案：賽車

　　活動目標(biāo)：

　　1、通過小實驗，知道小球滑落的速度跟斜坡高度和表面光滑度有關(guān)。

　　2、運用材料自由操作，獲得小球減緩速度的方法，學(xué)習(xí)解決一些相關(guān)的問題。

　　3、體驗動手操作的樂趣，培養(yǎng)有條理、有序的操作習(xí)慣，激發(fā)探索與合作精神。

　　4、引導(dǎo)幼兒初步養(yǎng)成早睡早起的生活習(xí)慣。

　　5、培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好生活習(xí)慣的意識。

　　大班科學(xué)活動教案《賽車》

　　活動準(zhǔn)備：

　　1、操作材料(紙板、小車、紙、毛巾、橡筋、席子、積木、沙、記錄表A、B、鉛筆)

　　2、VCD機，(有關(guān)斜坡的內(nèi)容)

　　活動過程：

　　1、引入：小朋友你們玩過滑滑梯沒有?滑下來時的感覺是怎樣的?今天我們來玩小球滑滑梯的游戲，請你們用積木、紙板搭成滑梯，看誰的小球滾得快。

　　2、幼兒自由操作探索小球滑落的速度跟斜坡高度的關(guān)系。

　　(1)老師交代要求：幼兒三人為一組，兩人分別用不同數(shù)目的積木和紙板搭成滑梯操作一輛小車同時滑落，一人負(fù)責(zé)記錄比賽的情況，可輪著交換玩。

　　(2)幼兒自由操作實驗A，老師巡回指導(dǎo)。

　　(3)歸納小結(jié)實驗結(jié)果提問：比賽結(jié)束了，你們的小球贏了嗎?告訴老師，做完實驗?zāi)銈儼l(fā)現(xiàn)了什么?怎樣才會贏呢?(幼兒自由議論，將自己發(fā)現(xiàn)的說出來)提問個別幼兒，在黑板記錄情況：第一局誰嬴了?為什么你的小球比他的跑得快?(老師操作教具“空中滑道”)示范、小結(jié)：剛才小朋友都發(fā)現(xiàn)了：積木越少，滑梯的坡度越平緩，車子滑落的速度就越慢;相反，積木越多，坡度越斗，球滑落的速度就越快。

　　3、幼兒操作探索球滑落跟滑梯表面光滑有關(guān)系?！霸谙滦逼聲r滑得太快會很危險，得想個辦法減慢速度，小朋友你們也一起來想想辦法，讓小球滑得慢起來。

　　(1)老師交代要求：兩個滑梯下面都是放五個積木，幼兒在一個滑梯上用老師給的材料進行嘗試，另一個滑梯保持原狀，然后兩個小球同時滑下，看一看小球的速度有沒有減慢，最后填好記錄表。

　　(2)幼兒自由操作實驗B，老師巡回指導(dǎo)。

　　(3)歸納小結(jié)實驗結(jié)果提問：小朋友都很聰明，用了各種方法使小球慢了起來，誰能告訴我，你用了什么方法使小球慢起來，為什么會這樣的呢?(在黑板簡單記錄)老師示范、小結(jié)：原來我們的小車速度的快慢，也跟滑梯表面的光滑度有關(guān)的，表面光滑的小車滑落的速度就會，表面粗糙的小車滑落的速度就慢。

　　4、生活中的應(yīng)用，激發(fā)幼兒積極去探索的精神。

　　(1)(向幼兒介紹斜坡防滑的方法)師：在日常生活中，我們也可以發(fā)現(xiàn)與我們實驗有關(guān)的例子，請小朋友先看看錄像，再想一想，為什么?

　　(2)知道小車在斜坡滑落的一些規(guī)律，能給我們帶來許多方便，還能幫助我們解決問題。所以我們應(yīng)不斷去探索，發(fā)現(xiàn)更好的方法。好!那我們就把我們發(fā)現(xiàn)去告訴開車的爸爸媽媽和叔叔阿姨。

　　活動反思：

　　我講的《賽車》是一節(jié)科學(xué)活動，本班幼兒對這節(jié)課的內(nèi)容很感興趣，能夠積極參加，在發(fā)展了幼兒觀察力的同時，使幼兒了解了交通規(guī)則、體驗到了空間方位的相對性。大部分幼兒能夠以自身或客體為中心比較物體的前后方位。通過課后反復(fù)思索，發(fā)現(xiàn)許多不足之處，具體如下：

　　一、 材料準(zhǔn)備不夠充分

　　粘貼環(huán)行公路需要顏色亮麗的繩子，我使用綠色毛線繩來代替。由于綠色毛線繩顏色暗淡，不易被看到，致使有些幼兒開汽車開到公路外(小椅子中間)。

　　二、 沒有充分利用游戲規(guī)則

　　幼兒開汽車時，有些幼兒沒有遵守游戲規(guī)則，出現(xiàn)將汽車開到公路外、反向開車的現(xiàn)象，我只采取了耐心勸導(dǎo)的方式，游戲規(guī)則并沒有真正的利用起來。

　　三、 忽視了幼兒的年齡特點

　　在有規(guī)則的開汽車環(huán)節(jié)中，直接向幼兒規(guī)定了所有的紅汽車開在最前面，所有的藍汽車開在紅汽車的后面，忽視了幼兒拿到汽車頭飾后會迫不及待的戴在頭上，并不知道自己的汽車頭飾是什么顏色，應(yīng)該讓幼兒在剛拿到汽車頭飾后或有規(guī)則的開車前仔細(xì)地觀察一下自己頭飾的顏色。之后還可以先讓所有頭戴紅汽車頭飾的幼兒開到老師的前面，糾正站錯位的幼兒后，再讓所有頭戴藍汽車頭飾的幼兒開到所有紅汽車的后面，對個別幼兒進行糾正。

　　如果讓我再次上這節(jié)課，我一定會將材料準(zhǔn)備充分;充分利用游戲規(guī)則;根據(jù)幼兒的年齡特點仔細(xì)考慮該提出什么問題，應(yīng)該什么時候提出問題;語言引導(dǎo)與肢體語言引導(dǎo)結(jié)合使用。并避免在其它課上出現(xiàn)以上問題，爭取將課上得更加好，達到預(yù)定目標(biāo)、使其更大發(fā)揮作用。

4、大班科學(xué)課教案《對應(yīng)》含反思

　　活動目標(biāo)

　　1.對數(shù)學(xué)活動中的操作活動感興趣。

　　2.能仔細(xì)觀察物體的對應(yīng)關(guān)系，并說出自己的想法。

　　3.感知物體之間一一對應(yīng)的關(guān)系。

　　4.讓幼兒學(xué)會初步的記錄方法。

　　5.通過觀察、交流與討論等活動，感知周圍事物的不斷變化，知道一切都在變。

　　活動準(zhǔn)備

　　小貓、小狗、小雞聲音mp3，小貓、小狗、小雞圖片和房子圖片，魚媽媽、魚寶寶圖片若干。

　　活動重點

　　感知各種物體之間的對應(yīng)關(guān)系。

　　活動難點

　　仔細(xì)觀察物體之間的對應(yīng)關(guān)系，能說出自己的想法。

　　活動過程

　　一、創(chuàng)設(shè)“參觀動物園”情境，感知聲音與動物的對應(yīng)

　　1.師：今天我們要去參觀動物園，聽一聽是誰在歡迎我們了?(小貓、小狗、小雞)

　　2.師：(出示動物圖片)這三只小動物想帶我們?nèi)ニ麄兊募依飬⒂^，我們一起找一找哪座房子是他們的家?他們房子上面都有他們的照片，我們一起來對比一下吧!(找到后將動物圖片放在相應(yīng)的房子下面)

　　二、仔細(xì)觀察魚的顏色與外部特征，感知大小對應(yīng)關(guān)系

　　1.師：我們要去水族館參觀了，猜猜水族館里都有誰啊?(出示3條小魚的圖片)原來是小鯉魚、小丑魚和小金魚啊?？墒撬屦^里的魚實在是太多了，請小朋友幫它們找找自己的寶寶吧。

　　2.師：我們把魚媽媽和魚寶寶一一對比一下，如果不是我們就繼續(xù)找，如果是，我們就放到相應(yīng)魚媽媽的前面。

　　3.師：我們再來觀察一下魚媽媽和魚寶寶，說說他們什么地方一樣?什么地方不一樣?

　　小結(jié)：顏色一樣，模樣一樣，魚寶寶小，魚媽媽大。

　　4.師：請小朋友試著幫另外的兩條魚媽媽找到他們的寶寶吧!(幼兒操作)

　　三、創(chuàng)設(shè)“整理玩具”情境，感知生活中的對應(yīng)關(guān)系

　　師：小動物們太調(diào)皮了，把我們的玩具都弄亂了，請小朋友們幫忙整理一下吧!給瓶子蓋上合適的蓋子，給彩筆蓋上相應(yīng)的筆帽吧!

　　活動延伸

　　游戲：“找一個朋友碰一碰”，進一步感知一一對應(yīng)。

　　活動反思

　　成功之處

　　1.道具準(zhǔn)備很充分，幼兒每人一套操作材料。

　　2.整個活動情境貫穿始終，幼兒非常感興趣。在參觀小動物家的時候，請個別幼兒上前來根據(jù)小動物的照片找小動物的家，并貼上圖片。為魚媽媽找魚寶寶時，孩子們觀察的很仔細(xì)，請了三個能力層次的孩子幼兒上前來，都能快速的為魚媽媽找到魚寶寶。最后孩子們自己操作，大部分幼兒能夠快速的搭配好，掌握一一對應(yīng)的方法。

　　不足之處

　　1.道具雖然很充分，但有點亂，魚媽媽和魚寶寶雖然有大小之分，但還是分的不夠明顯，對于個別能力較弱的孩子來說，區(qū)分開仍有點難度。

　　2.孩子的操作時間較短，一部分孩子沒能單獨進行指導(dǎo)，所以環(huán)節(jié)顯得有些倉促。

　　3.老師沒有及時進行小結(jié)，為孩子和自己理清思路，所以中間環(huán)節(jié)過度時不太自然，有點羅嗦。

　　改進措施

　　1.道具既要準(zhǔn)備充分，又要操作性強，還要考慮到各個能力層次的孩子。

　　2.語言盡量做到嚴(yán)謹(jǐn)、簡練。過度自然，環(huán)環(huán)相扣，為幼兒節(jié)省出更多的操作時間，并對能力較弱的幼兒進行單獨指導(dǎo)。

　　3.每個環(huán)節(jié)之后及時進行小結(jié)，為幼兒和老師理清思路，強化知識點。

5、大班科學(xué)說課教案《風(fēng)的秘密》含反思

教材分析：

　　自然界中充滿著神奇有趣的科學(xué)現(xiàn)象，就拿“風(fēng)”這一自然現(xiàn)象來說，一年四季天天都和我們會面，是孩子們從能來到戶外的那一刻起就能感受到的現(xiàn)象。現(xiàn)在正值春天，是孩子們探索風(fēng)的好季節(jié)。我們江南春天的天氣，就如娃娃的臉說變就變。白天的氣溫很高，到了晚上卻會突然刮起大風(fēng)來，氣溫也驟降。在幼兒園，會聽到大班孩子們在議論：我看見迎春花的花瓣被風(fēng)吹到了地上;大風(fēng)把垃圾吹得到處都是，清潔工人又要重新打掃了;今天有點冷，媽媽又給我多穿了衣服……從孩子的話中，發(fā)現(xiàn)“風(fēng)”是孩子需要的、感興趣的內(nèi)容。追隨孩子的經(jīng)驗和生活，就讓大班孩子圍繞“風(fēng)”自主生成一系列的探索“風(fēng)的奧秘”的活動。

幼兒情況分析：

　　大班幼兒對周圍事物、現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲，而且有些幼兒能初步運用感官動手動腦，探索問題。但孩子有時會對事物現(xiàn)象憑主觀臆斷，缺乏科學(xué)性。希望幼兒在主動學(xué)習(xí)的過程中，大膽探索，培養(yǎng)幼兒對現(xiàn)象能進行客觀描述，以事實為依據(jù)得出推理，懂得科學(xué)存在于客觀事實，而不是教師的頭腦之中。

活動目標(biāo)：

　　考慮幼兒對風(fēng)的已有經(jīng)驗水平和潛在的發(fā)展水平之間的距離，制訂了以下幼兒最近發(fā)展區(qū)的目標(biāo)：

　　1、引導(dǎo)幼兒感受發(fā)現(xiàn)風(fēng)的大小、探究和判斷風(fēng)的方向，并嘗試制造風(fēng)。

　　2、初步了解風(fēng)的利與弊，引導(dǎo)幼兒辨證地看待事物，從小形成科學(xué)的思維方式。

　　3、在活動中能和同伴能協(xié)調(diào)配合，會在合作中互相學(xué)習(xí)。

　　4、通過觀察、交流與討論等活動，感知周圍事物的不斷變化，知道一切都在變。

　　5、在交流活動中能注意傾聽并尊重同伴的講話。

活動準(zhǔn)備：

　　1、知識經(jīng)驗準(zhǔn)備：

　　(1)幼兒每日記錄天氣預(yù)報，并著重關(guān)注風(fēng)的內(nèi)容;

　　(2)根據(jù)風(fēng)力的不同，讓幼兒將自己的發(fā)現(xiàn)和體驗用圖畫的形式進行記錄;

　　(3)請家長予以配合，和孩子事先一起收集一些關(guān)于“風(fēng)”的資料和知識，。

　　2、物質(zhì)材料的準(zhǔn)備：

　　(1)每組一塊分類板

　　(2)吹風(fēng)機、扇子、墊板、打氣筒、紙板、書、氣球、風(fēng)車、雞毛、棉花、小紙船等

　　(3)“笑”與“生氣”的臉譜圖各一張。

　　3、環(huán)境資源的準(zhǔn)備：

　　選擇有微風(fēng)的天氣。

設(shè)計思路：

　　教師在幼兒探索活動中的一個重要作用，就是“把孩子引向一個明確的方向”。關(guān)于風(fēng)，幼兒無法真正了解它的形成，但是他們可以用自己的所見所聞和親身感受來證明風(fēng)的存在，通過實驗來證明風(fēng)的大小、判斷風(fēng)的方向，甚至可以嘗試著用常見的工具制造風(fēng)，使孩子真正接觸自然，發(fā)現(xiàn)自然界的奇妙。在這個活動中，遵循幼兒自主探索的原則，設(shè)置開放性的問題，通過幼兒自主地收集信息(書、網(wǎng)絡(luò)、實驗或詢問家長)，讓幼兒在動眼看、動嘴說、、動耳聽、動手做、動腦想的過程中不斷豐富、擴展有關(guān)“風(fēng)”的經(jīng)驗，并自己想辦法來解決一些問題，使幼兒在輕松、愉快的氛圍中獲得知識，習(xí)得方法。

活動過程：

　　一、自然導(dǎo)入，激發(fā)興趣(5分鐘)

　　師：過幾天我們就要去出游了，我知道大家都和關(guān)心天氣情況。那么，誰來向大家來介紹一下這兩天的天氣情況呢?

　　師：“偏北風(fēng)2—3級”，我們從哪兒可以看出?你怎么知道有風(fēng)?(帶領(lǐng)幼兒到戶外觀察、感受)

　　我的提問可能會使孩子回憶以往的經(jīng)驗會說“國旗、樹葉……”這時孩子的討論中對風(fēng)的感受肯定還不充分，適時地帶孩子到戶外去感受風(fēng)的存在，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)風(fēng)來的時候自然界有著各種奇妙的變化：花瓣迎風(fēng)飛舞，池中的水會泛起波紋，彩旗會迎風(fēng)招展。

　　二、感受發(fā)現(xiàn)風(fēng)力(6分鐘)

　　師：你們聽到了什么?看到了什么?感覺到了什么?(讓幼兒用圖畫形式記錄下來，并向大家說說)

　　(出示分類板)請幼兒將自己的圖畫記錄進行歸類，要求幼兒之間互相討論后再分類。

　　幼兒歸類、集體檢查。

　　在對微風(fēng)進行探索的基礎(chǔ)上，激發(fā)了孩子關(guān)注風(fēng)力變化的積極性。這就自然地生成了以后的探索活動，在中級風(fēng)、大風(fēng)到來時，讓他們自發(fā)地到戶外去感受，然后將自己的體驗與發(fā)現(xiàn)用圖畫、表格的形式記錄并分類。

　　師：風(fēng)有風(fēng)級，不同的風(fēng)級表示風(fēng)的大小不同，人的感受也不同。

　　三、探索判斷風(fēng)向(10分鐘)

　　師：天氣預(yù)報說今天是北風(fēng)，這是什么意思?(北風(fēng)就是從北邊來)(是風(fēng)向)

　　“用什么方法判斷?”用這樣的話題引發(fā)孩子的小組討論，然后到戶外活動，引導(dǎo)孩子用他們的方法證明風(fēng)來的方向。如：觀察旗桿上的國旗飄動;讓孩子將羽毛、塑料球放在操場中間，讓它們隨風(fēng)滾動……讓孩子通過活動，真正明白“風(fēng)真的從北邊來”。

　　了解風(fēng)是有方向的這一特征后，鼓勵孩子想辦法把“風(fēng)向”記錄下來。就方法讓孩子展開討論：可以標(biāo)漢字，也可以標(biāo)箭頭，記錄不求精確，只要初步學(xué)習(xí)使用科學(xué)的記錄方式。

　　四、嘗試制造風(fēng)的方法(10分鐘)

　　師：(拿出風(fēng)車)這些風(fēng)車在活動室能玩嗎?

　　孩子們肯定會疑惑地說“怎么玩，沒有風(fēng)!”我就一句話燃燒孩子制造風(fēng)的熱情：“沒有風(fēng)不可以制造點兒風(fēng)啊?”怎樣制造風(fēng)呢?帶著這個問題，讓孩子自己尋找材料，如吹風(fēng)機、電風(fēng)扇、扇子、氣球打氣筒……孩子們可以用紙板、扇子扇，把氣球吹鼓后撒氣……鼓勵孩子用各種方式嘗試制造風(fēng)。雖然他們沒有真正看到風(fēng)的形成過程，但是我想這些生動有趣的探索活動對他們今后的成長將具有深遠意義。

活動延伸：

　　師：小朋友想了很多辦法制造了風(fēng)，那你們喜歡風(fēng)嗎?為什么?(幼兒討論)

　　課后通過孩子自己不斷地收集信息與資料，讓孩子逐步發(fā)現(xiàn)風(fēng)能幫人類做許多事情，利用風(fēng)可以發(fā)電、傳播種子等等，但也會給人類帶來危害。我想，了解風(fēng)的利與弊有助于孩子辨證地看待事物，從小形成科學(xué)的思維方式。

活動反思：

　　新《綱要》指出：幼兒科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識興趣好和探索欲望以及盡量為幼兒創(chuàng)設(shè)條件，運用各種感官，動手動腦，探究問題，解決問題從而體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。我設(shè)計的這節(jié)科學(xué)探究活動，一開始就利用魔術(shù)箱變魔術(shù)這一孩子感興趣的現(xiàn)象深深吸引住了孩子的眼球，激發(fā)了幼兒參與活動的興趣，使幼兒“無心”的好奇轉(zhuǎn)化成了“有意”的求知動力，促使幼兒對科學(xué)活動的探索欲望。

　　活動中，教師首先緊緊圍繞活動目標(biāo)，設(shè)計了具有觀察性、開放性和層次性的提問，如在活動的對于環(huán)節(jié)中，把塑料袋變鼓，使幼兒感知到我們的周圍有空氣，把充滿氣的氣球松口吹到幼兒的頭發(fā)上，讓幼兒通過觀察，對比，知道了流動的空氣形成了風(fēng)，不動的空氣不是風(fēng)?；顒泳瓦@樣把幼兒引入到科學(xué)的氛圍之中誘發(fā)了幼兒的積極思維。其次，《綱要》中強調(diào)：“教師應(yīng)提供豐富的可操作的材料，為每個幼兒都能運用多種感官、多種方式進行探索提供活動的條件?！被顒又?，幼兒通過 “做中學(xué)”活動的重要環(huán)節(jié)，選擇材料制造人造風(fēng)，讓風(fēng)車轉(zhuǎn)起來，在動手、交流與表達中獲取知識，并在此過程中習(xí)得學(xué)習(xí)的方法。最后，生成新的問題：怎樣讓羽毛飛起來?引領(lǐng)幼兒再次深入地進行探索，給幼兒留出探索的余地和延伸的空間。整個活動，給予幼兒 較寬松的氛圍，教師只是充當(dāng)了活動中的支持者，鼓勵者，合作者，引導(dǎo)者，用心傾聽幼兒的表述，并及時的梳理與小結(jié)。幼兒始終是主體，他們通過觀察、動手、探究，梳理出新的知識經(jīng)驗使他們在實踐中增長才干。當(dāng)然，在幼兒的科學(xué)活動中，我們應(yīng)該加強對幼兒思維能力的培養(yǎng)，增強他們的獨立性、探索性，使幼兒把學(xué)習(xí)任務(wù)放到完整的環(huán)節(jié)中去完成，真正掌握科學(xué)知識，走進科學(xué)，也讓科學(xué)之光，能照亮孩子成長之路。

6、大班科學(xué)優(yōu)質(zhì)說課教案《神奇的魔術(shù)》含反思

活動目標(biāo)：

　　1、通過仔細(xì)觀察，尋找、發(fā)現(xiàn)魔術(shù)表演的秘密，喜歡探究魔術(shù)表演的奧秘。

　　2、通過嘗試魔術(shù)表演，感受魔術(shù)的神奇，體會表演魔術(shù)的快樂。

　　3、對科學(xué)活動感興趣，能積極動手探索，尋找答案，感受探索的樂趣。

　　4、樂意與同伴合作游戲，體驗游戲的愉悅。

活動準(zhǔn)備：

　　1、音樂《未來的魔術(shù)師》。

　　2、每兩人一塊手帕、一枚硬幣。

　　3、玻璃杯、盛有涼水的大水杯、明信片、水盆。

　　4、紙袋、寬大的外套、細(xì)長形狀的物品。

活動過程：

　　一、教師以談話導(dǎo)入活動

　　(一)幼兒隨音樂入場。音樂漸低，幼兒圍坐在一起。

　　教師：

　　1、剛才進教室時聽到音樂了嗎?是很動感有些神秘的音樂，它的名字叫《未來的魔術(shù)師》。魔術(shù)師!

　　2、有沒有看過魔術(shù)表演?在哪里看到過?

　　(二)教師：魔術(shù)表演看上去感覺像有魔法喲!魔術(shù)師表演魔術(shù)時真的有魔法嗎?

　　二、觀察發(fā)現(xiàn)魔術(shù)的秘密。

　　(一)教師表演《聽話的小磁鐵》。

　　提問：猜一猜小磁鐵為什么這么聽話?(幼兒回答--請不善于表達的幼兒來回答)教師：原來小秘密在這兒呢!

　　(二)教師表演《百寶袋》。

　　提問：猜一猜這個魔術(shù)的秘密在哪里?

　　總結(jié)：其實魔術(shù)的秘密有時候就藏在特別制作的小道具里。

　　(三)教師表演《流不出來的水》魔術(shù)，激發(fā)幼兒的興趣。(紙片托水：取一只塑料小杯，裝滿水。將硬紙片蓋在杯口(紙片比杯口略大)。用手按住了硬紙片，迅速將水杯倒置。將按住紙片的手輕輕移開，可見紙片托住了杯中的水，使水不會流出)。

　　提問：猜一猜魔術(shù)的秘密可能是什么?幼兒回答。

　　教師總結(jié)：有的魔術(shù)是運用科學(xué)的小道理來表演的。

　　教師總結(jié)：當(dāng)然魔術(shù)師的手法應(yīng)該很熟練，這樣才不會露出破綻。

　　三、合作分享寶貝們今天愛動腦筋、勤思考，也積極回答問題了，表現(xiàn)很棒。那我們一起來變個魔術(shù)表演給聽課的老師，你們愿意嗎?

　　四、結(jié)束語。

　　在科學(xué)區(qū)準(zhǔn)備了幾種魔術(shù)道具，小朋友可以試試。幼兒退場，出現(xiàn)音樂。

教學(xué)反思：

　　活動中感到孩子們很感興趣，但是對于孩子們來說魔術(shù)還是太陌生，脫離生活太多了，所以表現(xiàn)得有點茫然，需要老師不斷的引導(dǎo)，有的甚至是直接給出答案。另外就是學(xué)習(xí)魔術(shù)時孩子們表現(xiàn)的不自信，這個和經(jīng)驗不多有很大關(guān)系。

改進措施：

　　1、讓孩子們在活動前一段時間就有意識的看一些"小小智慧樹"的小魔術(shù)表演。

　　2、讓孩子們練習(xí)一個或兩個簡單的小魔術(shù)表演的經(jīng)驗。

　　3、在活動結(jié)束前可以有觀看魔術(shù)大師的魔術(shù)，讓孩子們有一個視覺上的提升。

7、大班科學(xué)說課教案《種子娃娃有辦法》含反思

【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、使幼兒了解種子的不同傳播方式，培養(yǎng)幼兒的觀察力。

　　2、能與同伴共同探究，用適當(dāng)?shù)姆绞胶驼Z言表達自己的認(rèn)識。

　　3﹑培養(yǎng)幼兒喜愛大自然的感情，產(chǎn)生繼續(xù)探索大自然的興趣。

　　4﹑愿意與同伴、老師互動，喜歡表達自己的想法。

　　5﹑使小朋友們感到快樂、好玩，在不知不覺中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了知識。

活動重點

　　是在觀察操作的過程中了解種子不同的傳播方式，培養(yǎng)幼兒的觀察能力。難點是引導(dǎo)幼兒在提問質(zhì)疑和解決問題的過程中積極討論交流，在合作中探究。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　1.知識準(zhǔn)備：我請家長和幼兒一起搜集關(guān)于種子的各種圖片和資料帶領(lǐng)幼兒到野外實地觀察體驗，收集種子，豐富幼兒的前期經(jīng)驗。

　　2.實物準(zhǔn)備：蒲公英，蒼耳，蓮蓬、放大鏡，臉盆，水，這些實物可以讓幼兒形象直觀的了解探究的對象

　　3.課件準(zhǔn)備：自己提前制作

【教學(xué)方法】

　　幼兒是通過自由觀察、積極探索和討論交流來進行學(xué)習(xí)的，我為幼兒提供接近鄉(xiāng)土生活的活動材料，幼兒也更喜歡動手?jǐn)[弄，這時候他們一定會躍躍欲試，期待著去操作去尋找種子的各種傳播途徑。三個平行的小實驗也將不斷擴展幼兒對種子傳播的認(rèn)識，教師在引導(dǎo)幼兒主動提出問題、分析問題、解決問題的過程中采用觀察法、操作法和交流討論法，進一步幫幼兒梳理思路，提升經(jīng)驗。

【活動過程】

　　1.兒歌導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　活動開始，以《蒲公英》這首兒歌導(dǎo)入，歌詞和優(yōu)美的背景都是很好的切入點，同時聲像結(jié)合也讓幼兒在輕松愉快的氛圍中開始活動。教師引導(dǎo)，讓我們一起來認(rèn)識一下蒲公英吧：“小朋友們，請你輕輕地拿起桌上的蒲公英?！?/p>

　　2.蒲公英種子的傳播方式

　?、偻庑危鹤屑?xì)觀察蒲公英的外形，蒲公英是什么樣子的?目的是讓幼兒對蒲公英有一個整體的感知，然后讓他們用自己的語言描述出來，增強幼兒的語言表達能力。

　　②種子特點：取一粒種子觀察、討論：蒲公英的種子有幾部分組成?上半部分是什么顏色的?捏一捏，什么感覺?吹一吹這粒種子，想一想為什么它可以隨風(fēng)飄揚?師生一起交流總結(jié)出，種子長著白色的羽翼，這是它飛翔的工具。

　?、埏L(fēng)力與遠近：做實驗，請一部分小朋友靜靜地拿好蒲公英，另一部分小朋友充當(dāng)風(fēng)的角色，分兩次吹動蒲公英，第一次吹的時候，用力小一點，第二次吹的時候，用力使勁大一點，讓幼兒觀察蒲公英兩次飄落的位置，在遠近上的差別。教師在充分引導(dǎo)觀察的基礎(chǔ)上，進行總結(jié)：風(fēng)越小，種子飛的越近。風(fēng)越大，種子飛的越遠。幼兒在實驗中，形象的感知了蒲公英的種子是靠風(fēng)傳播的，并且傳播的遠近與風(fēng)力有關(guān)。

　　3.蒼耳的傳播方式

　?、偕n耳的形態(tài)：以幼兒的生活經(jīng)驗為基礎(chǔ)，為幼兒分發(fā)一些蒼耳種子實物，讓幼兒用眼睛看，用手摸去感知蒼耳，教師提問，當(dāng)你摸蒼耳時有什么感覺?引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)“有好多刺”。

　　②蒼耳的刺：用放大鏡仔細(xì)觀察蒼耳的刺。放大鏡下，蒼耳的刺是什么樣子?引導(dǎo)幼兒主動交流，對蒼耳的刺能做關(guān)鍵性性的描述——有個彎彎的鉤。在看清楚小鉤鉤后，讓幼兒快快動手，“把蒼耳放到你的衣服上吧，別讓它掉下來呀。”接下來問問幼兒“它們?yōu)槭裁茨軌蚶卫蔚灭ぴ谀銈兊囊路涎?”從而總結(jié)出：蒼耳的刺像彎彎的小鉤子一樣緊緊抓在動物的毛上。

　?、凵n耳的傳播：以此為基礎(chǔ)，思維拓展，種子依靠動物傳播需要的條件。

　　4.蓮子的傳播方式

　?、倨〉纳徟睿航處熢O(shè)疑：你見過蓮蓬嗎，它生活在什么地方?啟發(fā)幼兒回憶已有的生活經(jīng)驗。由小朋友動手進行操作和觀察，將蓮蓬放到水盆里，看看它是怎樣的?用你的小手指把它按到水里，當(dāng)你的手指再次離開的時候，它還在水底嗎?在試驗中得出結(jié)論：蓮蓬能漂浮在水中。

　?、谏徸拥膫鞑ィ航處熍c幼兒一同想象蓮子在水中漂啊漂，漂到到哪里就在那里安家。教師應(yīng)鼓勵幼兒大膽發(fā)言，積極與其他小朋友合作交流。最后啟發(fā)幼兒思考：還有哪些植物生長在水中或水邊，種子靠水傳播?？梢猿鍪菊n件，也可以根據(jù)幼兒經(jīng)驗幫助幼兒提取知識。

　　5.經(jīng)驗升華

　　《蒲公英的種子》這首兒童詩主題單純，內(nèi)容淺顯易懂，語言凝練，節(jié)奏明快，讀來朗朗上口，不僅可以豐富幼兒關(guān)于種子傳播途徑的知識，而且使幼兒的心靈和情感受到良好的熏陶，更重要的是發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)造思維能力。

【活動延伸】

　　一個好的活動絕不是孤立的，他必然指向和服務(wù)其他的活動。我會繼續(xù)做好后續(xù)工作。我會將更豐富的材料投放到區(qū)域活動與環(huán)境中，讓幼兒繼續(xù)嘗試探索種子的其他傳播方式，生成更多的相關(guān)種子的其他活動，來滿足幼兒探究大自然的強烈欲望。

反思：

　　大班幼兒思維已經(jīng)具有一定的廣度和深度了，能認(rèn)識到事物之間簡單的邏輯關(guān)系，而且大部分幼兒能初步運用感官動手動腦，探索問題，但也有少數(shù)幼兒交流和分享的意識淡薄，活動還是挺成功的。

8、大班科學(xué)課教案《開心果果》含反思

　　活動目標(biāo)

　　1.引導(dǎo)幼兒初步感知4的形成。

　　2.通過情景創(chuàng)設(shè)讓幼兒感受招待客人的快樂。

　　3.培養(yǎng)幼兒有禮貌、愛勞動的品質(zhì)。

　　4.培養(yǎng)幼兒思考問題、解決問題的能力及快速應(yīng)答能力。

　　活動準(zhǔn)備

　　課件、山洞4個、水果(每人4個)。

　　活動過程

　　一、師幼隨音樂進入教室

　　二、以故事引入，讓幼兒初步感受3添上1是4

　　師：小朋友，你們過生日嗎?過生日的時候會邀請誰來和你們一起過?今天我們班也來了一位客人(出示猴奶奶)因為今天她過生日，她邀請了小猴子來和她一起過生日。

　　1.師：小朋友你們看來了幾只小猴?(出示課件3只猴子)師幼點數(shù)。

　　師：3只小猴用數(shù)字幾表示?(數(shù)字3表示)

　　師：除了這3只小猴，你們看還有沒有客人來?

　　師：又來了一只小猴，現(xiàn)在一共來了幾只小猴?(4只小猴)我們一起數(shù)數(shù)吧(師幼點數(shù))。

　　師：4只小猴用數(shù)字幾來表示?(數(shù)字4來表示)。

　　師小結(jié)：3只小猴添上1只小猴變成4只小猴，也就是3添上1是4。

　　2.師：有只小猴可調(diào)皮了，看!它躲起來了(師操作課件，去掉一只小猴子)。

　　師：現(xiàn)在剩了幾只小猴?(剩了3只小猴)師幼點數(shù)，看!它又回來了，(師點出一只小猴子)現(xiàn)在是幾只小猴?(4只小猴)。

　　三、鞏固復(fù)習(xí)3添上1是4

　　1.師：4只小猴都到齊了，猴奶奶為小猴們準(zhǔn)備了很多好吃的，你們說小猴子愛吃什么?(幼兒自由討論)

　　(屏幕上出現(xiàn)3只香蕉)師問：這是什么?有多少?(師幼點數(shù))

　　2.師：一共有幾個香蕉?數(shù)一數(shù)。師幼點數(shù)。4只小猴，3個香蕉夠不夠吃?(banzhuren)怎樣才能讓每只小猴都有1個香蕉?(引導(dǎo)幼兒說出3添上一是4)。

　　師幼小結(jié)：3個香蕉添上1個香蕉變成了4個香蕉，也就是3添上1是4。

　　3.師：(看課件)桌子上有幾個杯子?(3個)4只小猴3個杯子夠不夠用?怎么才能讓每只小猴都有1個杯子?(引導(dǎo)幼兒說出3添上1是4)。

　　師幼小結(jié)：3個杯子添上1個杯子變成4個杯子，3添上1是4。

　　四、幼兒動手操作，進一步鞏固4的形成

　　師：猴奶奶請你們幫她分一下水果，你們數(shù)數(shù)盤子里有幾個蘋果?(3個)怎么才能把盤子里的3個蘋果變成4個?(幼兒操作)

　　師小結(jié)：3添上1是4。

　　五、游戲——智斗大灰狼

　　游戲規(guī)則：場地內(nèi)有4個小圈做山洞，師扮狼。游戲開始時放音樂，幼兒圍成大圈順時針繞小圈走，音樂一停大灰狼出現(xiàn)，幼兒快速躲進山洞中(每個山洞只能躲3個幼兒)幼兒躲好狼開始打洞，當(dāng)狼發(fā)出“砰”的聲音時，這個洞口被打開，在洞里的孩子要快速的轉(zhuǎn)移到其他三個洞里，但是每個洞里只能再進一個孩子(游戲可以循環(huán)進行)。

　　教學(xué)反思：

　　在本次教學(xué)活動過程中，自己有很大的收獲，先說說自己的一點點關(guān)于感性的認(rèn)識，那就是孩子們給我?guī)淼母袆?，孩子們那一雙雙天真的充滿好奇的眼睛給了我童話世界一般純凈的感覺，每一次和孩子在一起時給我的觸動，總覺得更應(yīng)該小心翼翼的來做自己的這一份小小的事業(yè)。下面就是我在本次教學(xué)過程當(dāng)中的一些反思和感悟?，F(xiàn)代教育觀指出:數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)從孩子已有的知識經(jīng)驗出發(fā)，讓孩子親身經(jīng)歷參與特定的教學(xué)活動，獲得一些體驗。這一點在復(fù)習(xí)3的形成這一環(huán)節(jié)有著比較充分的體現(xiàn)，孩子們循序漸進的走進了探索的情景。數(shù)學(xué)是比較抽象的概念，因此，大班幼兒必須要在具體的環(huán)境中感知，在操作中發(fā)現(xiàn)、發(fā)展，那么在教學(xué)過程中我為孩子提供豐富多彩的、生動有趣的操作學(xué)具，充分激發(fā)幼兒操作的愿望和參與活動的興趣，這一點也能夠吸引幼兒參與的積極性。

9、大班科學(xué)優(yōu)秀教案《拖鞋》含反思

　　幼兒園大班科學(xué)教案：拖鞋

　　活動目標(biāo)：

　　1.了解夏季的特征及各種拖鞋的外形特征、制作材料等，并能按一定的規(guī)則進行分類。

　　2.積極參與游戲活動，與同伴共同討論游戲規(guī)則，大膽地表達、表現(xiàn)。

　　3.體驗游戲的快樂。

　　4.積極的參與活動，大膽的說出自己的想法。

　　大班科學(xué)優(yōu)秀教案《拖鞋》

　　活動準(zhǔn)備：

　　請幼兒與家長一起收集各種拖鞋帶到幼兒園。游戲用貨幣。

　　活動過程：

　　1.請幼兒展示并介紹自己收集的拖鞋。

　　2.引導(dǎo)幼兒討論并設(shè)計各類“拖鞋商店“游戲，如冬季拖鞋商店、夏季拖鞋商店、兒童拖鞋商店、婦女拖鞋商店、塑料拖鞋商店、工藝拖鞋商店等。

　　3.在討論開店的過程中，啟發(fā)幼兒觀察拖鞋的款式、制作材料等特征，分析其使用季節(jié)，使用人群或其他用途等。

　　4.請幼兒討論分工管理商店，按一定規(guī)律陳列拖鞋，布置展示臺。

　　鼓勵“售貨員”使用廣告語大力推銷自己商店的拖鞋，并熱情接待前來購買拖鞋的“顧客”。

　　活動反思：

　　興趣與情感是思維最大的驅(qū)動力。在活動中我抓住幼兒的興趣點——這么小的刷子是做什么用的?……等有趣的問題進行探索交流，從而使幼兒積極主動圍繞“刷子”這一話題進行嘗試探索，較好地貫徹了新《綱要》的指導(dǎo)思想?；顒映浞煮w現(xiàn)了幼兒的科學(xué)活動應(yīng)叢身邊的事物開始的選材原則。生活中各種各樣的刷子，引發(fā)了孩子們的興趣。教師因勢利導(dǎo)地引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)，有利于他們真正理解科學(xué)、熱愛科學(xué)，感受到“科學(xué)就在我們身邊”，孩子們在與同伴的交流互動中主動建構(gòu)了新的知識經(jīng)驗。

10、大班科學(xué)優(yōu)秀教案《男女有別》含反思

　　設(shè)計思路

　　大班的孩子已經(jīng)有了性別意識和自我意識，但還不能主動關(guān)注異性同伴的不同特征，于是我先從觀察顯而易見的外表開始，再通過討論、操作、發(fā)散思維等，讓孩子感受到自己和異性同伴的不同和相同之處，激發(fā)了男孩女孩子互相尊重、欣賞的情感，增強了自信心。

　　活動目標(biāo)

　　1、建立性別認(rèn)同，了解男孩、女孩的不同特征以及相同之處。

　　2、尊重自己和他人的性別，欣賞男孩和女孩的不同優(yōu)秀品質(zhì)，增強自信心。

　　活動準(zhǔn)備

　　1、課件

　　2、聲音特效

　　3、玩具若干

　　活動過程

　　一.談話提問導(dǎo)入主題：

　　1、教師介紹自己姓名和性別。

　　2、區(qū)分男孩女孩

　　3、點數(shù)男孩女孩人數(shù)

　　二、了解男孩女孩的相同和不同

　　(1)通過觀察、分類操作，了解男孩和女孩外表的不同。

　　(2)引導(dǎo)孩子說出男孩女孩衣著的不同(衣服、鞋子)

　　小結(jié)：對，男孩女孩穿的鞋子也不一樣。

　　(3)生理 男孩女孩要上的洗手間是不一樣。

　　小便姿勢也是不一樣。

　　(4)社會角色 出示幻燈片

　　讓我們再想想，男孩是爸爸媽媽的——女孩呢?

　　—— 等小朋友長大了結(jié)婚以后，這時候男孩就變成了?

　　——女孩呢?

　　結(jié)了婚以后會有了自己的小寶寶，那么男孩成了寶寶的?女孩就成了寶寶的?"出自:屈;老.師"再后來你的寶寶再有了寶寶，有了自己的孫子以后，男孩會成為——女孩呢——

　　小結(jié)：男孩女孩真的不一樣呢。

　　(5)男孩女孩的喜好 幼兒選擇玩具 男孩放在左邊的桌子上，女孩放在右邊的桌子上。

　　小結(jié)：先看看男孩喜歡的玩具——再看看女孩喜歡的玩具——，

　　什么玩具男孩女孩都喜歡?娃娃家、積木、插花、喜羊羊、皮球。

　　小結(jié)：男孩女孩喜歡的玩具不一樣，但有的玩具男孩女孩都喜歡

　　三、欣賞音樂舒緩和強勁音樂，動作表現(xiàn)音樂

　　討論：你喜歡那段音樂?你們覺得哪首樂曲更有力量更適合男孩跳舞呢?

　　四、引導(dǎo)幼兒說說各自的理想，了解男女合作的工作

　　五、合作舞蹈：

　　請男孩和女孩合作舞蹈

　　活動反思

　　本次活動目標(biāo)的制定和定位適合大班幼兒年齡特點，從知識能力和情感態(tài)度各個方面提出，全面具體?；顒觾?nèi)容也是選自大班孩子生活，是孩子感興趣的內(nèi)容，有利于提升幼兒的知識經(jīng)驗?；顒訙?zhǔn)備能調(diào)動幼兒興趣，給孩子充分活動和表現(xiàn)能力的機會，活動中提供的課件和玩具便于幼兒觀察操作。

11、大班音樂說課教案《哈哈鏡》含反思

　　說活動目標(biāo)

　　活動目標(biāo)是教學(xué)活動的出發(fā)點和歸宿，對整個教學(xué)活動起導(dǎo)向作用。根據(jù)大班幼兒的年齡特點，我確定了情感、態(tài)度、能力三方面的目標(biāo)。具體目標(biāo)為：

　　認(rèn)知目標(biāo)：進一步體驗哈哈鏡成像的滑稽和有趣，感受人在哈哈鏡里的變化。

　　能力目標(biāo)：用歡快的情緒演唱歌曲，重點學(xué)習(xí)前八后十六分音符的唱法，唱好快慢節(jié)奏的交替變化;初步學(xué)習(xí)兩聲部的唱法。

　　情感態(tài)度價值觀：能根據(jù)歌曲做滑稽人表演，體驗哈哈鏡帶來的快樂。

　　說活動重點、難點

　　依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，我將教學(xué)重點、難點確定如下：

　　教學(xué)重點：引導(dǎo)幼兒有感情地演唱該作品。

　　教學(xué)難點是：指導(dǎo)幼兒唱準(zhǔn)音樂中前八后十六分音符，以及兩聲部的唱法。

　　說活動準(zhǔn)備

　　根據(jù)該學(xué)段幼兒的身心發(fā)展特點和接受能力，我做了以下兩方面的準(zhǔn)備：

　　物質(zhì)準(zhǔn)備：電腦多媒體、鋼琴、音頻、圖譜、情景道具、一組哈哈鏡。

　　知識準(zhǔn)備：請家長在活動前帶孩子了解鏡子的相關(guān)內(nèi)容。

　　說活動教法、學(xué)法

　　教與學(xué)是矛盾的統(tǒng)一體，相互依存，相互轉(zhuǎn)化。好的教學(xué)方法更有益于啟發(fā)幼兒的身心發(fā)展?；诖宋疫x用以下教學(xué)方法：

　　1.情境教學(xué)法：根據(jù)作品涉及到的故事情節(jié)，為幼兒創(chuàng)設(shè)自由表演的故事情境，讓幼兒融身于故事情境中，讓幼兒在情境中大膽表現(xiàn)自我，拓展思維。

　　2.圖譜教學(xué)法：蘇聯(lián)音樂教育家卡巴列夫斯基曾說過“只要音樂是形象的，即使是不同的體裁，都能使孩子接受”，因此，在本次活動中，我根據(jù)歌詞的內(nèi)容，精心設(shè)計了各種能表現(xiàn)音樂內(nèi)容的形象的、符號式的圖譜，讓幼兒愉快地投入到音樂活動中，啟發(fā)幼兒在理解圖譜的基礎(chǔ)上，掌握音樂旋律、節(jié)奏，使幼兒對于音樂的感受力、創(chuàng)造力、表現(xiàn)力得到有效的發(fā)展。

　　3.示范法

　　陳鶴琴先生說過：讓孩子教孩子。本次活動也將采取這種方法，讓個別唱得正確的幼兒先示范輪唱，然后再讓其他幼兒跟著學(xué)，這樣不僅能讓示范幼兒獲得成功的體驗，而且能激發(fā)其他幼兒參與的欲望，形成互動效應(yīng)。

　　幼兒學(xué)習(xí)方法：

　　在本次活動中，我將以幼兒為主體，引導(dǎo)幼兒積極參與活動，依據(jù)選用的教法，我在本次的活動中將采用：

　　1.多種感官參與法：讓幼兒在情景中參與活動，我將引導(dǎo)幼兒想一想、說一說、看一看、聽一聽、學(xué)一學(xué)、唱一唱、演一演等，啟發(fā)幼兒多種感官的參與，促幼兒對音樂學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。

　　2.角色游戲法：讓幼兒按照故事情節(jié)分角色進行表演，激發(fā)幼兒參與活動的興趣，鼓勵幼兒大膽演唱表演，讓幼兒在歌曲表演中，體驗歌曲帶來的樂趣。

　　說活動過程

　　該環(huán)節(jié)是本活動的主要環(huán)節(jié)，本環(huán)節(jié)中我分為以下環(huán)節(jié)：

　　1.導(dǎo)入活動：出示ppt課件，為幼兒創(chuàng)設(shè)情景，用提問問題的方式直接導(dǎo)入，充分調(diào)動幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

　　提問幼兒：剛才看到了什么?(想一想、說一說)

　　2.欣賞音樂作品。

　　第一遍完整欣賞歌曲之后提問幼兒：從剛才的歌曲中聽到了什么?引導(dǎo)幼兒進行歌詞的理解。

　　3.出示哈哈鏡，讓幼兒分組到哈哈鏡前體驗，并照句式說出說唱詞。每組輪換到哈哈鏡前體驗。

　　4.學(xué)唱作品。

　　第二遍播放音樂并結(jié)合圖譜帶領(lǐng)幼兒依照念白的方式熟悉歌詞。結(jié)合節(jié)奏，重點是前八后十六分音符的練習(xí)。(教案出自：banzhuren)給幼兒講解作品情節(jié)，并且以提問的方式鞏固幼兒對音樂作品的記憶。請幼兒當(dāng)小領(lǐng)袖到幼兒面前示范，引導(dǎo)幼兒體驗歌曲中所表達的意境。第二步采用集體演唱和分組演唱的方式來鞏固旋律。

　　5.表演作品。

　　這一步驟可分為三小部分：(1)幼兒當(dāng)小朋友，老師當(dāng)哈哈鏡，分兩聲部一起表演演唱。(2)老師當(dāng)小朋友，幼兒當(dāng)哈哈鏡一起兩聲部表演演唱。(3)請幼兒分兩組，一組扮演哈哈鏡，一組扮演幼兒兩聲部進行表演。讓幼兒體驗哈哈鏡的樂趣。

　　6.活動延伸。

　　鼓勵幼兒回家后與爸爸、媽媽一起表演演唱。

　　活動反思：

　　本學(xué)期我們課題組制定的主題計劃是《我快樂、我學(xué)習(xí)》，幼兒的樂學(xué)與他們的興趣、需要有很大關(guān)系，學(xué)習(xí)內(nèi)容富有動感、貼近幼兒生活和興趣點是幼兒樂學(xué)的基本條件。哈哈鏡是幼兒喜歡的游戲，從哈哈鏡里能看見自己有趣的變形形象，獲得快樂的情緒。每次帶孩子們照哈哈鏡，他們都哈哈鏡非常感興趣，而且樂此不疲地照著、笑著、逗樂著……幼兒照哈哈鏡的游戲經(jīng)驗賦予了他們敏銳的觀察力，因此我們設(shè)計了主題活動“神奇的哈哈鏡”。歌曲《哈哈鏡》就是其中一個活動，它是一首旋律生動活潑、節(jié)奏感強的說唱歌曲，它體現(xiàn)的是人的豐富的面部表情和肢體動作，容易引起幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

　　哈哈鏡是一首比較活潑的雙聲部歌曲，和聲的歌曲對我們的孩子來說有些困難，因此我把歌曲分成了兩個課時來開展，第一課時主要是學(xué)習(xí)演唱歌曲的第一部分并為歌曲配上相應(yīng)的動作。在活動中我借助幼兒間的思維互動，引導(dǎo)幼兒用自己的動作表達對音樂的理解。如在思考用什么滑稽動作表現(xiàn)照哈哈鏡時，幼兒開始只是用諸如踮腳尖、半蹲等動作來表現(xiàn)形態(tài)上的變化，但是隨著活動的深入，幼兒的創(chuàng)意越來越多，從身體動作到面部表情都表演得妙趣橫生。同時，在為歌曲配動作時，有些幼兒一個接一個地做滑稽動作，結(jié)果出現(xiàn)了混亂，但我并沒有加以制止，而是及時找到了原因——幼兒過于熱衷滑稽動作而忽略了音樂。于是，我肯定了幼兒在動作上的創(chuàng)意，同時引導(dǎo)他們關(guān)注、傾聽樂曲，并根據(jù)音樂的變化逐步控制自己的動作，使動作與音樂相協(xié)調(diào)。這也是為我們第二課時的雙簧表演做鋪墊。第二課時主要是進行雙聲部合作演唱歌曲，運用小組合作演唱的形式，一組用歌詞伴唱，另一組有節(jié)奏地說歌詞，兩聲部同時合作說唱歌曲。通過把難點前置，孩子們在后面學(xué)習(xí)雙聲部的配合演唱就輕松地多了，掌握的效果也非常的好。活動后面我設(shè)計了雙簧表演，這一部分孩子們非常的感興趣，個個表演都很積極投入?；顒右策_成了所制定的教學(xué)目標(biāo)，孩子們在活動中也感受到了快樂。

　　進行音樂教育教學(xué)活動，是一個不斷實踐、思考、審視、反省而循序漸進的過程。我們要深刻領(lǐng)會《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》所蘊涵的“以幼兒發(fā)展為本”思想，在音樂教學(xué)活動中真正做到：尊重幼兒、發(fā)展幼兒的個性、讓幼兒主動學(xué)習(xí)，讓幼兒身心健康地發(fā)展，最終實現(xiàn)“審美與快樂”的音樂教育理念。

12、大班科學(xué)課教案《生蛋與熟蛋》含反思

　　活動目標(biāo)

　　1.學(xué)會積累，記錄不同的探索方法，知道解決問題的方法有很多種。

　　2.喜歡參與區(qū)分生蛋和熟蛋的探索活動，并能在集體面前大膽講述自己的探索結(jié)果。

　　3.感知蛋殼藝術(shù)美，并對蛋殼工藝感興趣。

　　4.激發(fā)幼兒在集體面前大膽表達、交流的興趣。

　　教學(xué)重點

　　喜歡參與區(qū)分生蛋和熟蛋的探索活動，并能在集體面前大膽講述自己的探索結(jié)果。

　　教學(xué)難點

　　讓幼兒能夠利用不同的工具區(qū)分生蛋和熟蛋，知道解決問題的方法有許多種。

　　活動準(zhǔn)備

　　1.每組一個紙盒，里面有兩只玩具小雞，生、熟雞蛋每人一枚，盤子若干。

　　2.手電筒20個、放大鏡20個，每個小組一盆鹽水;小粘貼、彩筆若干、黑板、粉筆。

　　3.教師制作的蛋殼工藝品，如不倒翁、臉譜等。

　　活動過程

　　(一)情境導(dǎo)入

　　1.律動：動物怎樣叫，師生問答

　　我愛我的小羊，小羊怎樣叫?咩咩咩，咩咩咩，咩咩咩咩咩

　　我愛我的小貓，小貓怎樣叫?喵喵喵，喵喵喵，喵喵喵喵喵

　　我愛我的小狗，小狗怎樣叫?汪汪汪，汪汪汪，汪汪汪汪汪

　　引導(dǎo)創(chuàng)編：師：我愛我的小雞，小雞怎樣叫?

　　2.分組討論

　　教師出示小雞：“可愛的小雞嘰嘰嘰，小朋友可以觀察一下，再提出一個關(guān)于小雞的問題讓你旁邊的小朋友回答好嗎?”

　　引導(dǎo)幼兒觀察并相互討論，回答對方的問題。

　　(二)組織活動

　　1.啟發(fā)思考

　　提問：小雞是從哪里來的?小雞的媽媽是誰?可愛的小雞是雞媽媽用雞蛋孵出來的，是用我們平時吃的雞蛋嗎?(banzhuren.cn)熟雞蛋能孵出小雞嗎?

　　2.嘗試探索——游戲“雞媽媽的蛋”

　　a.教師取一個生蛋和一個熟蛋后提問：“雞媽媽分不清了，我們怎樣才能幫它知道哪一個是生雞蛋哪一個是熟雞蛋呢?”(幼兒自由回答)

　　幼兒回答后將兩個雞蛋剝開，引導(dǎo)他們觀察熟雞蛋蛋黃和蛋清的區(qū)別。

　　磕一磕試試(教師演示磕開生蛋和熟蛋)。

　　帶領(lǐng)幼兒觀察磕開的生蛋和熟蛋，請幼兒說出自己的發(fā)現(xiàn)。

　　師小結(jié)：生蛋會流動，是液體，蛋清是透明的;熟蛋不會流動，是固定，蛋清是白色的;

　　b.自由探索

　　提出要求：不碰碎蛋殼，怎樣區(qū)分生蛋和熟蛋呢?讓幼兒嘗試用不同的方法區(qū)分生雞蛋和熟雞蛋。

　　引導(dǎo)幼兒自由探索、討論交流，教師適時提問幼兒想到的好辦法。把幼兒的想法以記錄表的形式畫在黑板上。請幼兒利用教師提供的工具，為熟蛋做好標(biāo)記。

　　教師小結(jié)：

　　聞一聞：用鼻子

　　看一看：用放大鏡

　　照一照：用手電筒

　　轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)：用小手

　　放一放：放入鹽水中

　　c.鼓勵講述

　　鼓勵幼兒大膽講述怎樣做標(biāo)記，采用什么方式，并記錄發(fā)現(xiàn)的結(jié)果。

　　(三)總結(jié)評價

　　對幼兒積極探索的精神給予鼓勵、肯定，并再次啟發(fā)：除了雞媽媽外，你還知道哪些會生蛋的動物?

　　小結(jié)：蛋也叫做卵，凡是會生蛋的動物都有一個共同的名字叫：卵生動物。

　　(四)欣賞圖片

　　1.提問：“小雞是我們最熟悉的卵生動物，雞蛋也非常有營養(yǎng)，是我們每天都要進食的食物，可你知道蛋殼有什么作用嗎?

　　引導(dǎo)幼兒思考。

　　2.教師和幼兒共同欣賞蛋殼藝術(shù)作品圖片，激發(fā)幼兒對蛋殼藝術(shù)的喜愛。

　　師：蛋寶寶的用途可多了，它不僅能孵小雞，還能吃，還有雞蛋殼還能做成漂亮的藝術(shù)品，蛋殼可以做小人，碎蛋殼還可以做漂亮的粘貼畫呢!

　　(五)活動延伸

　　嘗試用蛋殼制作工藝玩具，并進行簡單的裝飾。

　　(六)教師小結(jié)

　　師：“今天我們不僅幫雞媽媽解決了一個大問題，還欣賞了這么漂亮的蛋殼，開心嗎?”

　　師：“回到家后，把我們今天學(xué)到的怎樣區(qū)分生雞蛋和熟雞蛋的方法，教給你們的爸爸、媽媽，好嗎?”

　　活動反思

　　《生蛋熟蛋》這個科學(xué)活動來源于生活，最后又服務(wù)于生活?；顒又凶⒅伢w現(xiàn)一種新型的師幼關(guān)系，即教師注重為幼兒提供豐富的可操作的材料，讓幼兒自主探索、自主發(fā)現(xiàn)、自己尋找答案，體現(xiàn)幼兒是學(xué)習(xí)的主人、課堂的主人，將傳輸知識的過程變?yōu)閹熡坠餐接懼R的過程。

13、大班科學(xué)優(yōu)秀教案《紙桌》含反思

　　幼兒園大班科學(xué)教案：紙桌

　　設(shè)計思路：

　　現(xiàn)實生活中有許多幼兒熟悉的東西，它們蘊涵著深刻的科學(xué)道理。讓幼兒在做中學(xué)、做中思、做中親身感受科學(xué)，探索科學(xué)。從小培養(yǎng)孩子的科學(xué)素養(yǎng)。

　　1、幼兒的科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的探究欲望，使他們體驗探索和發(fā)現(xiàn)的樂趣，了解科學(xué)探究的方法。

　　2、在制作的過程中，我們還鼓勵幼兒與同伴交流。這樣一方面能加深幼兒對科學(xué)的理解，使感性的知識系統(tǒng)化。另一方面能讓幼兒在交流經(jīng)驗的同時，進一步體驗成功的樂趣。激發(fā)新的探索興趣和欲望，使學(xué)習(xí)生活不斷向縱深發(fā)展。

　　活動目標(biāo)：

　　1、樂于探索，并能在活動中積極參與，大膽創(chuàng)新。

　　2、通過動手操作，探索紙桌能站起來，站得穩(wěn)的方法。

　　3、通過探索，體驗成功的快感。

　　4、積極的參與活動，大膽的說出自己的想法。

　　5、知道一些保持身體各部位整潔衛(wèi)生的方法。

　　大班科學(xué)優(yōu)秀教案《紙桌》

　　活動準(zhǔn)備：紙、膠水、積木

　　活動過程：

　　一、幼兒利用自身的經(jīng)驗，嘗試制作紙桌，探索紙桌能站起來的原因。

　　1、引出制作紙桌的課題。

　　教師：“紙可以做什么?”幼兒自由回答。(引出制作紙桌的課題。)

　　2、教師簡單介紹紙桌的制作方法。

　　教師：“先用一張紙做桌面，再用另外的四張紙粘成紙筒分別做桌子的腿，然后將桌面和桌腿粘牢?！?/p>

　　3、幼兒制作。

　　教師在活動中鼓勵幼兒積極動腦，大膽制作。教師：“看看我們制作的桌子，有什么不一樣?”

　　幼兒討論，交流。

　　4、幼兒操作。

　　(1)引導(dǎo)幼兒給站不起來的桌子尋找原因。

　　教師：你的桌子能站起來嗎?

　　幼兒實驗。

　　(2)引導(dǎo)幼兒觀察、比較、探索桌腿高矮、粗細(xì)對桌子站得牢的影響。

　　二、幼兒結(jié)合自己的經(jīng)驗，并吸取同伴的長處，探索制作一張穩(wěn)定的桌子的方法。

　　1、教師簡單小結(jié)桌子能站得穩(wěn)的方法，并啟發(fā)幼兒再做一張站得穩(wěn)的桌子。

　　2、幼兒第二次制作，教師在活動中鼓勵幼兒大膽創(chuàng)新，想辦法把桌腿做得矮一些，粗一些。

　　3、幼兒簡單介紹制作的方法，加深對桌子站得穩(wěn)的認(rèn)識。

　　教師：“你的桌子站得穩(wěn)嗎?為什么?”

　　4、激發(fā)幼兒進一步探索。

　　教師：“你的桌子能放東西嗎?”幼兒動手試試。

　　三、引導(dǎo)幼兒在自己的桌子上放積木，體驗成功的快感。探索不同的桌腿的承受能力。

　　1、幼兒在桌子上放積木。

　　教師：“你的桌子能放積木嗎?”

　　2、幼兒比賽放積木。引導(dǎo)幼兒盡量多得放積木。

　　3、通過比賽，以問題引導(dǎo)幼兒探索不同桌腿對桌子承受能力的影響。

　　教師：“誰的積木放得多?”“他的桌子有什么特別的地方?”“你怎么知道的?”

　　四、活動延伸。

　　1、參觀家具城，觀察各種桌子。想家具的美，并能將參觀的體驗遷至活動。制作漂亮的桌子。

　　2、區(qū)域活動，繼續(xù)進行“紙桌”的制作。探索其他因素對桌子牢固度影響，并在家長的幫助下，用其他材料制作桌子。

　　注意事項：

　　1、為幼兒準(zhǔn)備一些毛巾，以備膠水弄的滿手都是。

　　2、玩積木的過程中，一定要注意安全。放積木時一定要慢慢地，不要因為放的太多而讓紙桌承受不了，讓桌子變壞。

　　3、活動過程中也許會有幼兒制作的比較快，教師一定要安排好，那些能力較強的幼兒。

　　知識背景：

　　1、幼兒已掌握一定的紙的一般特性。

　　2、讓幼兒了解平衡原理，知道桌子能站穩(wěn)就一定要平衡。

　　活動反思：

　　整個活動氣氛活躍，幼兒的參與性很高，體現(xiàn)了玩中學(xué)，學(xué)中玩的教學(xué)特點。在活動中注重孩子對經(jīng)驗所得的表達與梳理，合作意識的培養(yǎng)。幼兒積極的發(fā)表自己的意見和想法，能把操作所得到的經(jīng)驗用語言準(zhǔn)確的表達出來。但是在游戲放積木環(huán)節(jié)，材料的設(shè)置上考慮不夠成熟，所選的積木太輕，導(dǎo)致在了解承受能力時，幼兒不能直接，形象地進行觀察操作。

14、大班科學(xué)優(yōu)秀教案《表》含反思

　　活動目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識時鐘，學(xué)習(xí)看整點與半點，養(yǎng)成遵守時間的好習(xí)慣。

　　2、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

　　活動準(zhǔn)備：

　　物質(zhì)準(zhǔn)備：課件、自制表、連線練習(xí)圖，幼兒經(jīng)驗準(zhǔn)備：認(rèn)識數(shù)字1——12

　　活動過程：

　　一、傾聽表的聲音，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。【通過聲音，吸引幼兒的興趣】

　　師：這是什么東西發(fā)出的聲音?

　　二、播放課件，認(rèn)識時針與分針?！就ㄟ^直觀的教具，引導(dǎo)幼兒觀察】

　　1、了解表與鐘的不同。

　　師：你們在家里的什么地方見過表?

　　小結(jié)：大的厚的叫鐘，(掛鐘，座鐘)小的，薄的叫表(懷表，手表)

　　2、認(rèn)識時鐘，分清時針與分針。

　　(1)播放課件，認(rèn)識時鐘。

　　師;鐘與表有什么相同的地方?

　　小結(jié)：都有數(shù)字1-12 ，都有表針，都有表盤，它能告訴人們時間。

　　(2)播放課件，認(rèn)識時針與分針?！就ㄟ^觀察、比較及語音的提示，分清時針與分針】

　　師：這兩個表針一樣嗎?，哪里不一樣?

　　小結(jié)：短的叫時針，長的叫分針。

　　(3)幼兒操作，理解順時針轉(zhuǎn)?！倦y點的突破】

　　師：時針要與小朋友做游戲，它現(xiàn)在在數(shù)字1上，你能用你的表告訴我它在哪里嗎?

　　師：時針想旅游去，它的路線是從1依次到12，你能撥出它走過的路線嗎? 分針同上。

　　小結(jié)：時針與分針都是從1-12的順序旋轉(zhuǎn)的，我們叫順時針轉(zhuǎn)。【通過操作游戲理解順時針的方向】

　　三、認(rèn)識整點與半點

　　1、認(rèn)識整點【通過觀察、比較，找出相同的地方】

　　(1)播放課件，請幼兒找出三幅圖的相同點。

　　師：第一幅圖的分針指著數(shù)字幾?"教案來自：屈;老師教;案網(wǎng)."時針指著數(shù)字幾?(依次類推第二幅第三幅)。

　　師：它們的時間不一樣，但分針指著同一個數(shù)字，那是幾?

　　小結(jié)：分針指著12，時針指著幾就是幾點。

　　(2)幼兒操作練習(xí)?！居變簞邮謱嵺`】

　　2、認(rèn)識半點，同上。

　　四、幼兒操作，結(jié)合幼兒一日生活，鞏固對整點與半點的掌握?！緞邮謱嵺`、驗證、表達的機會】

　　師：幾點吃早飯?幾點第一節(jié)活動?幾點做操?幾點吃中午飯?幾點入睡?幾點下午的戶外活動，幾點媽媽來接?

　　小結(jié)：小朋友都知道幼兒園的學(xué)習(xí)與生活的時間了，也都會看表了，我希望每小朋友都能做一個遵守時間的好孩子。

　　五、發(fā)連線練習(xí)圖，幼兒連線?！掘炞C學(xué)習(xí)過程】。

　　活動反思：

　　在日常生活中幼兒離不開時間，因為時間對于小朋友來說既熟悉又陌生，熟悉是因為他們的生活、學(xué)習(xí)離不開時間，陌生是他們認(rèn)時間、看鐘表的方法是零碎的、不具體的，而時間又具有流動性、不可逆性、周期性、和非直觀性、它看不見、摸不著、幼兒對認(rèn)識時間的感知主要與幼兒的實際生活密切聯(lián)系，所以，這就需要在老師的指導(dǎo)下，提升概括科學(xué)地認(rèn)鐘表的方法，結(jié)合幼兒一日生活使摸不著，看不見得東西，變成很直觀，使幼兒能感受的到，從而幫助幼兒建立時間觀念，養(yǎng)成珍惜時間的人。

15、大班科學(xué)優(yōu)秀教案《吸水》含反思

　　活動目標(biāo)：

　　1.通過觀察、操作，感知哪些材料能吸水。

　　2.萌發(fā)探究科學(xué)現(xiàn)象的興趣，學(xué)做觀察記錄。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1.空臉盆(放入活魚)若干，周圍擺放盛水的臉盆若干。

　　2.海綿、布條、縐紙、白紙、水彩筆芯、粉筆、塑料制品、彩色水、大白菜。

　　3.觀察記錄表，課件。

　　活動過程：

　　一、救小魚

　　引導(dǎo)幼兒想辦法給缺水的魚送水，激發(fā)幼兒對材料吸水現(xiàn)象的興趣。

　　二、操作

　　1.一一介紹操作材料，提問：你們覺得哪些東西能吸水，哪些東西不能吸水?

　　2.幼兒分組實驗，通過操作、觀察、比較，"出自:屈;老.師"件說說這些材料都有什么變化，哪些材料能吸水。

　　3.和幼兒一起總結(jié)操作過程，使他們初步了解哪些材料能吸水。

　　4.引導(dǎo)幼兒思考日常生活中還有哪些材料能吸水。

　　5.出示大白菜，引導(dǎo)幼兒探索大白菜能否吸水。

　　三、觀看課件

　　播放大樹和大白菜慢慢吸水的課，幼兒觀察植物吸水現(xiàn)象，初步了解植物是靠根和莖來吸收水分的。

　　四、記錄、交流

　　鼓勵幼兒用自己喜歡的方式(如打“、/”或“×”)記錄操作結(jié)果，并與同伴、教師交流，進一步鞏固相關(guān)經(jīng)驗。

　　活動反思：

　　在幼兒的科學(xué)活動中，我們應(yīng)該加強對幼兒思維能力的培養(yǎng)，增強他們的獨立性、探索性，使幼兒把學(xué)習(xí)任務(wù)放到完整的環(huán)節(jié)中去完成，真正掌握科學(xué)知識，走進科學(xué)，也讓科學(xué)之光，能照亮孩子成長之路。

16、大班科學(xué)優(yōu)質(zhì)課說課教案《彩色氣球》含反思

　　一、說教材及設(shè)計思路

　　顏色是我們大家非常熟悉的，顏色遍布在世界的每個角落，可以說我們生活在一個布滿顏色的世界里，萬物沒有了顏色，我們的生活也會暗淡無光。顏色使世界美麗，顏色也美化幼兒的心靈，所以我們的生活及我們生活的整個世界是不能沒有顏色的。

　　在日常生活中，幼兒對顏色有一定的經(jīng)驗，也比較感興趣，因此，我設(shè)計了本次活動。

　　二、說活動目標(biāo)

　　活動的目標(biāo)是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導(dǎo)向作用。根據(jù)托班幼兒的年齡特點和實際情況，我將活動目標(biāo)確立為以下三個方面。

　　1.認(rèn)識、區(qū)別紅色、黃色、綠色，在活動中找出與之相對應(yīng)的顏色。

　　2.觀察氣球由小變大的過程，培養(yǎng)幼兒探究新事物的興趣。

　　3.引導(dǎo)幼兒按物體顏色分類。

　　三、說活動準(zhǔn)備

　　活動準(zhǔn)備是為了完成活動目標(biāo)而服務(wù)的，活動準(zhǔn)備必須與活動目標(biāo)的需要相適應(yīng)，所以我既進行了物質(zhì)準(zhǔn)備：各色氣球若干、打過氣的氣球、貼有紅、黃、綠氣球的紙箱、自制月亮一個。這個活動的重點是讓幼兒認(rèn)識、區(qū)分紅色、黃色、綠色;難點是在活動中找出與之相對應(yīng)的顏色。

　　四、說活動過程

　　根據(jù)教材的內(nèi)容和幼兒的接受能力，我把教學(xué)過程分為三個部分去完成。

　　(一)認(rèn)識顏色

　　活動一開始，我以“神秘的盒子”引出活動，吸引幼兒的注意，變出一個氣球，幼兒觀察氣球由小變大的過程，并能說出氣球的顏色。

　　(二)尋找相對應(yīng)的顏色

　　這個環(huán)節(jié)是本活動的難點，我通過“開氣球商店”，讓幼兒根據(jù)自己喜歡顏色來買氣球。并能完整說出“我要買一個x色的氣球”。

　　(三)送氣球回家，通過游戲讓幼兒按游戲分類。

　　五、說教法

　　在整個教學(xué)活動過程中我運用了游戲法、啟發(fā)聯(lián)想法等教學(xué)方法。使整個教學(xué)活動動靜結(jié)合，讓幼兒在輕松、愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)，做到寓教于樂。

　　六、說學(xué)法

　　在教學(xué)活動中我通過引導(dǎo)、觀察、講述、游戲，讓幼兒認(rèn)識和區(qū)分紅色、黃色、綠色，并盡量營造寬松的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵幼兒找出與之相對應(yīng)的顏色。培養(yǎng)和發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力和辨別能力。

　　七、說延伸活動

　　課后讓幼兒在美工區(qū)運用涂色的方法，給每個區(qū)域制作不同顏色的標(biāo)記牌;在益智區(qū)放置各種顏色的物品，讓幼兒按照顏色進行分類;在日常生活中進行相關(guān)的顏色活動。

　　八、活動小結(jié)

　　本活動堅持以幼兒為主體，注重個體差異，教師通過為幼兒創(chuàng)設(shè)由易到難的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分發(fā)揮幼兒的學(xué)習(xí)積極性，使幼兒在直接觀察、直接體驗、具體表現(xiàn)的活動中，能動地建構(gòu)著知識經(jīng)驗。

　　教學(xué)反思

　　本節(jié)活動中，孩子們的積極性很高，而且活動目標(biāo)完成的差不多，對于內(nèi)容孩子們掌握的也可以，但是在活動中老師的語速過快，希望在今后的活動中老師的語速放慢一些。

17、大班科學(xué)活動教案《彈性》含反思

　　活動目標(biāo)：

　　1.激發(fā)幼兒探索科學(xué)的興趣。

　　2.培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

　　3.愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

　　4.培養(yǎng)幼兒對科學(xué)現(xiàn)象進行探索的興趣。

　　5.充分體驗“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。

　　活動準(zhǔn)備：

　　海綿、氣球、松緊帶、皮筋、橡皮、積木、鉛筆、襪子、手套、皮球、橡皮泥、彈簧秤、游泳眼鏡等。

　　活動過程：

　　1.幼兒操作，初步感知彈性。

　　(1)幼兒玩氣球、海綿、松緊帶，拉一拉，捏一捏，壓一壓，看看它們會有什么變化?

　　(2)幼兒玩耍，教師巡視，觀察幼兒操作中的發(fā)現(xiàn)。

　　(3)組織幼兒交流自己的發(fā)現(xiàn)。

　　2.幼兒再次嘗試，獲取彈性的經(jīng)驗。

　　(1)引導(dǎo)幼兒觀察，這些物體不對它們用力時，一松開又會有什么變化?

　　(2)組織幼兒交流自己的新發(fā)現(xiàn)。

　　3.引導(dǎo)幼兒歸納彈性物體的特點。

　　(1)小朋友，剛才我們玩了這些東西，你們知道它們有一個什么共同的秘密?

　　(2)幼兒思考，自主發(fā)表各自的觀點。

　　教師總結(jié)：這些東西真有趣，對它們用力時，就會發(fā)生變化，就會變形，一松開，又會變成原來的樣子，(.教案來自:快思教.案網(wǎng))我們把這種現(xiàn)象叫做彈性。

　　4.幼兒用身體的各種動作表示彈性。

　　5.聯(lián)想實際，引導(dǎo)幼兒說說有彈性物體的用處。

　　(1)剛才我們發(fā)現(xiàn)皮筋、海綿、氣球它們都具有彈性，除了這些東西還有哪些東西是有

　　彈性的呢?

　　(2)這些有彈性的東西給我們的生活帶來了什么好處呢?

　　(3)教師根據(jù)幼兒的回答進行補充或豐富，如：沙發(fā)、席夢絲床墊里有彈簧和海綿，坐著躺著覺得很舒服;彈簧秤小小的，攜帶很方便……。

　　6.物體分類。

　　幼兒玩桌上的一些材料，找一找哪些東西是有彈性的，哪些東西是沒有彈性的，然后幫它們分分家，分別放在桌子的左邊和右邊。

　　7.游戲：奇妙的口袋。

　　幼兒到口袋里摸出一樣?xùn)|西，放在老師手里不讓大家看到，然后用動作告訴大家這個東西

　　是有彈性的還是沒有彈性的。

　　8.小結(jié)活動：

　　小朋友，請你們回去再找一找，生活中還有哪些東西是有彈性的，找到了玩一玩，再來告訴大家。

　　延伸活動：

　　下了課，請小朋友到你的好朋友身上，到教室里找一找，能不能找到有彈性的東西。

　　活動反思：

　　本次活動中，我充分為幼兒創(chuàng)造了條件，引發(fā)他們仔細(xì)觀察，認(rèn)真體驗，提供的材料都是孩子們平時見過的，玩過的，捏捏海綿，拉拉皮筋，壓壓氣球，通過讓幼兒對這些有彈性物、體的操作，充分的感知材料，探究材料，從而獲得了有關(guān)彈性的經(jīng)驗。并結(jié)合幼兒已有的探索經(jīng)驗，提出問題：這些東西它們有一個什么共同的秘密?在教師的啟發(fā)下幼兒歸納出了彈性的概念。在分類活動中，幼兒再次操作，玩中觀察，玩中發(fā)現(xiàn)，自然而然的將有彈性的物體和沒有彈性的物體進行了分類?；顒訒r，幼兒玩中學(xué)，學(xué)中玩，自主學(xué)習(xí)能力有了明顯的增強。

　　存在問題：關(guān)于彈性的概念很大，本次活動的目標(biāo)只是讓幼兒通過操作，初步感知彈性，有些物體所具有的彈性將有待與幼兒長大后再去研究，游戲時教師對乒乓球彈性的講解只會帶給幼兒一種誤解。

18、大班科學(xué)優(yōu)秀教案《雨》含反思

　　班況分析：

　　"雨"是自然界中幼兒最熟悉的一種自然現(xiàn)象，特別是夏天，綿綿不斷的"雷雨"更給幼兒的生活增添了一份樂趣。然而，我們發(fā)現(xiàn)許多的幼兒都不知道或說不出天上為什么會下雨以及雨是怎么形成的。針對此狀況，為了讓幼兒知道雨的形成的奧秘，特設(shè)計此活動。

　　活動內(nèi)容：

　　奇妙的自然━"天上為什么會下雨"

　　活動目標(biāo)：

　　引導(dǎo)幼兒觀察雨的自然現(xiàn)象，通過故事及實驗探索雨的形成的奧秘，引起幼兒對自然界的關(guān)心與注意。

　　活動重點：

　　引導(dǎo)幼兒觀察雨的自然現(xiàn)象，通過故事及實驗知道雨的形成的奧秘。

　　活動難點：

　　能和同伴一起去探索雨的形成的奧秘。

　　活動準(zhǔn)備：

　　掛圖、雨形成的圖書資料、小實驗的操作材料。

　　活動過程：

　　一、游戲：說相反。

　　教師帶領(lǐng)幼兒于戶外玩"說相反"的游戲。

　　二、幼兒親身體驗："下雨啦"。

　　"下雨啦"，"下雨啦"。幼兒與教師共同進入活動室。

　　討論：雨是哪里來的?"屈;老師.教，案網(wǎng)出處"從天上為什么會下雨?

　　三、探索活動。

　　1、 教師引導(dǎo)幼兒分組談話、試驗操作、觀察圖片、書籍、探索天上為什么會下雨?

　　2、 幼兒進行經(jīng)驗交流。

　　3、 教師講述故事《水滴的旅行》。

　　4、 教師引導(dǎo)幼兒觀察小實驗，發(fā)現(xiàn)水受熱變成水蒸氣跑到空氣里，它們升到天空中，遇冷變成小水滴，無數(shù)這樣的小水滴聚集在一起，變成云。這些水滴在云中互相碰撞，合并變大。當(dāng)水滴重到空氣的浮力再也托不住時，它們便會從云中落到地面上，這就是雨。

　　四、活動延伸：

　　去尋找為什么向日葵會下雨的答案

　　活動反思

　　活動設(shè)計思路比較清晰、簡單的，通過圖片、欣賞課件、游戲表演，一環(huán)緊扣一環(huán)，過渡也較自然，幼兒能隨著老師的思路，一步步接近主題。整個活動中，幼兒的表現(xiàn)可以說是非常不錯的。注意力都很集中，思維也很活躍，常規(guī)紀(jì)律自覺遵守。大部分幼兒舉手發(fā)言很積極，思維至始至終都跟隨著老師，當(dāng)然也有極個別幼兒雖然做似端正，卻沒有主動發(fā)言，他們應(yīng)成為老師關(guān)注的焦點，要想辦法調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性。

19、大班科學(xué)活動教案《除水垢》含反思

　　[設(shè)計意圖]

　　水垢是幼兒生活中常見但是不易為幼兒所了解的東西，本活動通過觀察、比較、小實驗等方法，讓幼兒了解水垢和水垢對人身體的危害，以及除垢的簡便方法，以培養(yǎng)幼兒細(xì)致的觀察能力及對化學(xué)小實驗的操作興趣。

　　[活動目標(biāo)]

　　1.初步了解水垢的危害及簡單的除垢知識。

　　2.培養(yǎng)幼兒對化學(xué)小實驗的操作興趣，學(xué)習(xí)正確的操作方法。

　　3.培養(yǎng)幼兒細(xì)致的觀察能力及對實驗現(xiàn)象的正確表達能力。

　　4.培養(yǎng)幼兒與他人分享合作的社會品質(zhì)及關(guān)心他人的情感。

　　5.探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

　　[活動準(zhǔn)備]

　　白醋、水垢清除劑、玻璃杯、藥匙、有水垢的熱水瓶和新熱水瓶各一個、用醋、除垢劑分別除垢一半的熱水瓶各一個。

　　[活動過程]

　　⒈引導(dǎo)幼兒觀察水垢，知道水垢對人們的危害。

　　⑴幼兒觀察瓶內(nèi)的水垢，認(rèn)識水垢教師手持有水垢的熱水瓶和新熱水瓶，請幼兒輪流觀察兩個瓶內(nèi)的情況，說一說兩瓶的不同，知道水瓶內(nèi)附著的物體就是水垢。

　?、普堄變合胍幌?、說一說，還在哪里、什么容器里見到 過水垢?

　　⑶教師小結(jié)，講述水垢的危害師：“這些粘在水壺和水瓶里的東西叫水垢，它是水中的雜質(zhì)和礦物質(zhì)，在水中被加熱、燒開以后變成的。"屈;老師.教，案網(wǎng)出處"水壺、鍋爐燒水多了或者熱水瓶、飲水機用時間長了會結(jié)成一層水垢。水壺里有了水垢，水就不容易燒開，浪費燃料;水垢的碎塊如果被我們喝進身體里，會損害健康容易生病;工廠里的大鍋爐如果不除水垢，還會有爆炸的危險。

　　⒉幼兒操作實驗，觀察除垢的過程

　　⑴幼兒觀察玻璃杯中的液體：無色、透明，聞一聞氣味，知道杯中的液體是白醋。教給幼兒聞液體的方法：一只手扶住杯子，另一只手在杯口輕輕煽動，再用鼻子聞煽動的空氣。

　　⑵幼兒觀察盤中的水垢：黃色的、粉狀或塊狀

　?、亲層變河盟幊装阉阜湃氚状?，觀察發(fā)生的變化。

　?、扔變褐v述自己觀察到的情況。⑸教師小結(jié)：白醋和水垢放在一起，水垢會產(chǎn)生氣泡，漸漸變小，這種變化叫化學(xué)反應(yīng)。

　?、秤^察用醋、除垢劑分別除垢一半的熱水瓶各一個，知道除了用醋，還可以用專門的除垢劑來除垢，而且效果更好。

　?、凑堄變赫f一說，還知道哪種除水垢的方法，哪一種最省力最好用。

20、大班科學(xué)優(yōu)秀教案《病毒》含反思

　　設(shè)計意圖：

　　為配合“遠離禽流感”的宣傳，我園設(shè)計了“病毒”這一科學(xué)活動，指在激發(fā)幼兒探索的興趣以及自我保護的意識。

　　目標(biāo)：

　　1、運用各種感官，激發(fā)幼兒探索的興趣。

　　2、初步了解(流感)病毒，加強自我保護的意識。

　　3、幼兒能積極的回答問題，增強幼兒的口頭表達能力。

　　4、鼓勵幼兒大膽說話和積極應(yīng)答。

　　準(zhǔn)備：

　　顯微鏡、錄像、圖片、細(xì)菌標(biāo)本、病毒示意圖、健康小衛(wèi)士粘貼標(biāo)志(幼兒人數(shù)相等)。

　　過程：

　　一、放錄像(兒童醫(yī)院門診及有關(guān)禽流感的報道)你們看到了什么?“文章.出自快思老.師教.案網(wǎng)."聽到了什么?--------幼：小朋友生病了、、、、禽流感為什么會生病?傳染的禽流感?----------幼：因為感冒、怕冷、缺少鍛煉、、、、、、得禽流感最主要的原因是什么?---------幼：病毒

　　二、播放病毒有關(guān)資料

　　1、在顯微鏡下你看到了什么?

　　-----------幼：細(xì)菌?不知道是什么、、、、、

　　2、你們觀察到的是病毒，那什么是病毒呢?我們請醫(yī)學(xué)院的叔叔給我們講解一下好嗎?

　　三、醫(yī)生講解內(nèi)容病毒是什么?有什么危害?病毒并不可怕，科學(xué)能戰(zhàn)勝病毒例子禽流感病毒怕什么?小結(jié)：科學(xué)家本領(lǐng)真大，發(fā)現(xiàn)了這么多抵抗病毒的方法。你有沒有想過為了人類的健康，也做一個科學(xué)家呢?我們應(yīng)該怎么做?-------------幼：不許禽流感病毒進入我們身體內(nèi)、多鍛煉、開窗、不到疫區(qū)、大預(yù)防針、、、、、、幼兒制作宣傳圖片?，F(xiàn)在我們已經(jīng)知道了怎樣來預(yù)防禽流感的傳播，其他的人還不道，你想用什么辦法來告訴他們?(討論：可以給他們看圖片，給他們看預(yù)防禽流感的錄象，可以直接說給他們聽、、、、、、)今天老師給大家準(zhǔn)備了許多的材料，有圖片有筆請你們來做宣傳廣告，告訴大家怎樣預(yù)防禽流感，好嗎?(分組合作宣傳圖)結(jié)束：現(xiàn)在讓我們來做健康小衛(wèi)士，每個小朋友貼上標(biāo)志，讓我們?nèi)ジ嬖V其他班的小朋友吧!幼兒拿著宣傳畫出活動室。

21、大班科學(xué)優(yōu)秀教案《春茶》含反思

　　教材簡解《春茶》是大班主題《我們在春天里》下面的一個補充活動，中國茶文化在生活中屢見不鮮，男女老少很多人都喜歡喝茶，因此設(shè)計了這節(jié)社會課，目的為了豐富幼兒的社會知識。

　　設(shè)計理念：

　　茶是我國的傳統(tǒng)飲料，在我國，茶的品種繁多，制茶的工藝各種各樣，"飲茶"的方式各不相同，可以說"茶"蘊含豐富的中國傳統(tǒng)文化，本活動通過讓幼兒品茶，收集有關(guān)茶的知識并將其分類整理，使幼兒在為祖國文化自豪的同時，鍛煉了動手實踐的能力和收集整理資料的能力，同時也培養(yǎng)了團結(jié)合作的精神。

　　設(shè)計思路：

　　在多年的工作經(jīng)驗基礎(chǔ)上，我結(jié)合自己的實際情況設(shè)計了一個社會活動，通過扮演一名茶館的店小二，為幼兒營造一個茶館的喝茶的氛圍，通過一個真實的問茶、沏茶、品茶的過程，讓幼兒在游戲活動中了解茶知識，感受中國的傳統(tǒng)茶文化，活動過程也是一個實踐過程，讓幼兒在寬松的活動中獲取知識。

　　活動目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識、了解幾種生活中常見的茶葉。

　　2.通過嘗試問茶、沏茶、品茶，讓幼兒初步了解中國的茶文化，認(rèn)識到茶葉是一種解渴的好飲料。

　　3.教幼兒養(yǎng)成細(xì)心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。

　　4.樂意大膽地把自己的想法告訴大家。

　　重點、難點：

　　認(rèn)識不同品種的茶，了解正確的品茶方法，感受中國傳統(tǒng)的茶文化。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1.幼兒在家品嘗家長泡的茶葉，并讓他們在品嘗的過程中了解各種茶的名稱并從家里帶自己喜歡喝的茶葉到幼兒園。

　　2.喝茶的相關(guān)杯具。

　　3.有關(guān)茶知識的課件。

　　活動過程：

　　1.創(chuàng)設(shè)茶館情境，激發(fā)幼兒對茶的興趣。

　　(1)(幼兒入場前)師："孩子們，今天老師想請你們喝茶，不知道你們是否愿意呢?"，提前布置好簡單的場景，插上茶館的旗幟。

　　(2)播放古典音樂，走進茶館，教師扮演店小二問"你們會點茶嗎?;本文.來源：屈，老，師.教案網(wǎng);知道有哪些茶嗎?"請幼兒自由交流發(fā)言，稍后教師總結(jié)介紹--我是店小二，讓我來幫你們介紹一下吧。"備注：以色澤制作工藝分類：(中國六大茶系)綠茶、黃茶、白茶、青茶、黑茶、紅茶中國是茶的故鄉(xiāng)，制茶、飲茶已有幾千年歷史，名品薈萃，主要品種有綠茶、紅茶、烏龍茶、花茶、白茶、黃茶、黑茶。茶有健身、治疾之藥物療效，又富欣賞情趣，可陶冶情操。品茶、待客是中國個人高雅的娛樂和社交活動，坐茶館、茶話會則是中國人社會性群體茶藝活動。中國茶藝在世界享有盛譽，在唐代就傳入日本，形成日本茶道。

　　2.介紹有關(guān)茶葉的知識。

　　(1)將準(zhǔn)備的茶葉放在桌子上請幼兒觀察，說一說他們的名字、形狀、顏色以及味道。

　　(2)播放課件，讓幼兒了解茶葉是怎么生長?人們是怎么進行采摘?如何加工?

　　(3)聽故事《茶葉的聚會》進一步了解有關(guān)茶的文化。

　　3.讓幼兒自己動手嘗試倒茶。

　　(1)請幼兒自己思考后，嘗試著去倒茶，之后教師介紹沏茶的知識。

　　(2)請幼兒討論的沏茶的方法，分享自己的成功經(jīng)驗。

　　4.準(zhǔn)備好溫度適宜的茶水，請幼兒品茶(提醒幼兒倒熱水時要注意安全)。

　　(1)泡好茶以后，待溫度適宜時請幼兒相互觀察顏色、聞聞氣味、并一邊品嘗一邊向同伴介紹推薦自己的茶飲料也可請同伴品嘗自己制作的茶飲料并根據(jù)品嘗者的建議改進配制方法。

　　(2)師："我們應(yīng)該怎么喝茶呢?像喝其他飲料一樣嗎?"請個別幼兒嘗試。

　　(3)教師播放品茶的視頻，啟發(fā)幼兒了解喝茶的方式，請幼兒再次嘗試用正確方法喝茶。

　　(4)幼兒交流前后2次喝茶的感受，教師參與交流并做總結(jié)。

　　5.喝茶的同時，播放古代人們茶館喝茶的視頻，體驗優(yōu)雅、溫馨的茶文化。

　　6.幼兒自由分組嘗試泡茶、倒茶、品茶的過程，與同伴分享和交流自己的感受，教師參與活動幫助幼兒解決困惑。

　　延伸活動：

　　1.喝茶的好處：中醫(yī)認(rèn)為，茶葉上可清頭目，中可消食滯，下可利小便，是天然的保健飲品。然而，茶葉的產(chǎn)地和品種不同，其藥理作用也不一樣。產(chǎn)于安徽者曰松蘿，主要作用"化食";產(chǎn)于浙江紹興者曰日鑄，專于"清火";產(chǎn)于福建者曰建茶，專于"辟瘴";產(chǎn)于六合者曰苦丁，專于"止痢";產(chǎn)于滇南者曰普洱茶，則兼消食、辟瘴、止痢之功?？梢姴枞~入藥有很大的學(xué)問。

　　2.如何選擇適合自己的茶：一般來說，有些病人、孕婦不宜飲茶，即便是平常人，在飲茶方面也要有所選擇。因為人群中有性別、年齡、地域、胖瘦、寒熱、虛實等不同的體質(zhì)，有一些人并不宜喝茶。所以，喝茶也要因人而異。

　　活動反思：

　　1.活動內(nèi)容的選擇貼近幼兒的實際生活。

　　2.活動內(nèi)容是利用幼兒生活中想要探究的問題，生成了科學(xué)教育活動。

　　3.活動過程脈絡(luò)清晰，銜接較好，環(huán)環(huán)相扣，層層遞進。開始部分提出要求，直接導(dǎo)入;基本部分充分調(diào)動了幼兒的各種感官，用“掂”“捏”“摸”“看”“想”一系列的動作，引導(dǎo)幼兒去發(fā)現(xiàn)去探索去思考;結(jié)尾部分鼓勵幼兒注意觀察生活，解決問題。幼兒在整個活動過程中都能積極主動愉快地參與，滿足了孩子“玩”的欲望，體現(xiàn)了《綱要》的“學(xué)中玩、玩中學(xué)”，孩子們在不斷探索的同時，發(fā)展了綜合能力，效果較好。

　　4.這個活動設(shè)計我在一次評級中用過，但由于面對的不是孩子而是評委，結(jié)果敗北。

22、中班科學(xué)說課教案《烏鴉喝水》含反思

　　尊敬的各位評委老師：

　　大家好!今天我的說課的內(nèi)容是幼兒園中班科學(xué)領(lǐng)域討論交流活動《烏鴉喝水》我主要從以下幾個方面來說明我的活動設(shè)計。

　　一、說教材

　　在幼兒科學(xué)教育中討論交流型活動最為主要和普遍，在討論交流過程中幼兒之間、幼兒與教師之間通過信息交流有效的促進幼兒思維。根據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》科學(xué)領(lǐng)域活動目標(biāo)內(nèi)容及要求我設(shè)計了《烏鴉喝水》這一活動讓幼兒在討論交流中形成幼兒的科學(xué)知識與經(jīng)驗有著重要的作用，從而發(fā)展幼兒科學(xué)認(rèn)知，培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度，訓(xùn)練科學(xué)方法。

　　二、說活動目標(biāo)

　　《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出幼兒的科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育重在激發(fā)幼兒認(rèn)識興趣和探究的欲望。以討論交流為主我設(shè)計了本次活動目標(biāo)：

　　1.認(rèn)知目標(biāo)：了解向水平內(nèi)投放玻璃球能使水面上升。

　　2.技能目標(biāo)：能夠大膽的表達自己的觀點。

　　3.情感態(tài)度目標(biāo)：愿意和其他小朋友一起交流討論，幫助其他小朋友解決問題。

　　4.培養(yǎng)幼兒樂觀開朗的性格。

　　本次活動的重點是能夠讓幼兒之間有效的討論交流，大膽表達自己觀點，知道水位上升的原因。難點是理解科學(xué)原理，并延伸到生活之中。

　　三、說活動準(zhǔn)備

　　為了更好地開展活動我準(zhǔn)備了以下物品：玻璃球、幾個相同水位的水瓶、以及烏鴉喝水的ppt

　　四、說教法學(xué)法說教法

　　《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出:教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者，合作者，引導(dǎo)者;為了體現(xiàn)教師與幼兒之間相互交流表達目的為本次活動創(chuàng)設(shè)了一個寬松的環(huán)境，鼓勵幼兒共同交流，大膽表自己觀點，讓幼兒與教師之間共同成長學(xué)習(xí)，并運用提問法和講解法，實物教學(xué)法，引導(dǎo)幼兒達到本次活動教育目的說學(xué)法：《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：幼兒是學(xué)習(xí)的主人以幼兒為主體，通過引導(dǎo)幼兒積極參加小組討論，培養(yǎng)幼兒合作學(xué)習(xí)意識和能力大膽的表達自己觀點學(xué)會在交流中尊重別人的觀點和經(jīng)驗。

　　五、說活動過程

　　(一)導(dǎo)入

　　1.教師給幼兒發(fā)水瓶(帶有粉色標(biāo)記)讓小朋友們思考不用手去接觸水瓶怎么樣能喝到水瓶中的水。

　　2.幼兒自由討論方法。

　　(二)教師播放ppt向幼兒講述烏鴉喝水的故事(故事講到高潮處)

　　1.小朋友們猜猜烏鴉想到的是什么辦法啊?

　　2.幼兒自由討論。

　　(三)教師提出問題，幼兒自由討論

　　1.烏鴉是怎么喝到水的?

　　2.為什么投入小石子就會使水位上升?

　　3.烏鴉喝過水之后他還想喝水它發(fā)現(xiàn)水位又下降了，那么小朋友該怎么辦?

　　(四)教師邊做實驗邊講解原理并延伸生活。

　　1.因為瓶內(nèi)的空間是有限的，;來源;快思老師教案網(wǎng);投放的玻璃球是有體積的，水是會流動的，玻璃球占了水的位置把水?dāng)D到上面，水位就上升了

　　(五) 教師將此原理延伸生活

　　1.洗衣服時不要放太多的水，以免衣服放進去后水會溢出來。

　　2.幼兒洗腳丫的時候也不要放太多的水，以免水會溢出來滑傷。

　　3.媽媽洗菜的時候也不要放太多水，以免水會溢出來。

　　六、活動特色

　　本次活動以幼兒討論交流形式開展，極大的調(diào)動幼兒積極性，以交流討論研究烏鴉喝水的方法及延伸到科學(xué)原理上，并運用科學(xué)原理延伸到幼兒生活中激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。

　　教學(xué)反思：

　　本次活動的內(nèi)容比較豐富，從看課件導(dǎo)入——用石子實驗探索——用沙子實驗探索——比較實驗結(jié)果有什么不同——得出結(jié)論等5個環(huán)節(jié)。整個活動體現(xiàn)了分層遞進、分步落實的教學(xué)特點。教師本著幼兒是學(xué)習(xí)的主人，力圖營造一個良好的探索環(huán)境。嘗試以兩兩合作的方式讓幼兒主動積極地參與兩次實驗，體驗與同伴合作做實驗、交流實驗結(jié)果的樂趣。利用了形象的圖示幫助幼兒理解了為什么石子裝進水量少的瓶子里烏鴉還是喝不到水，使復(fù)雜的科學(xué)原理簡單化，很容易被幼兒所理解。活動中，教師很好地把握了教學(xué)過程中“教”與“學(xué)”的關(guān)系，始終鼓勵幼兒做一做，想一想，體現(xiàn)了幼兒科學(xué)教育應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)“嘗試、探索”精神的要求。

23、幼兒園大班科學(xué)活動教案《好玩弓箭》反思

　　活動目標(biāo)

　　1、初步了解弓箭的歷史文化、知道弓箭的射程與彈性有關(guān)。

　　2、發(fā)現(xiàn)弓弦和弓臂有彈性。嘗試用各種小物件智造出有彈性的玩具

　　3、體驗玩弓箭活動的樂趣，產(chǎn)生探索彈性的科學(xué)興趣

　　4、培養(yǎng)幼兒觀察能力及動手操作能力。

　　5、能大膽進行實踐活動，并用完整的語言表達自己的意見。

　　重點難點

　　重點：幼兒在玩弓箭中發(fā)現(xiàn)弓箭彈性的存在

　　難點：嘗試用各種小物件智造出有彈性的玩具

　　準(zhǔn)備

　　1、經(jīng)驗準(zhǔn)備：幼兒有玩弓箭的初步經(jīng)驗。

　　2、物質(zhì)準(zhǔn)備：兒童玩具弓箭若干、皮筋、線繩、紐扣、視頻 、紙條，青蛙圖片

　　活動過程

　　一、看一看，了解弓箭歷史文化

　　師：大家好，我是從查干湖畔的蒙古族幼兒園來的小韓老師。今天我要和大家玩一樣有趣的玩具，這個有趣的玩具就藏在電視里。

　　幼兒觀看視頻

　　師：小朋友在視頻里看一看這個有趣的玩具是什么呢?

　　幼兒：射箭

　　師提問：

　　(1)通過觀看視頻你們知道弓箭最早是做什么用的嗎?

　　(2)蒙古族人常使用弓箭做什么?

　　(3)現(xiàn)在我們用弓箭做什么?

　　3、師：“現(xiàn)在弓箭是國際比賽項目，也是蒙古族那達幕的傳統(tǒng)項目。 今天我們一起來玩射箭吧!

　　二、玩一玩建構(gòu)弓箭的彈性經(jīng)驗

　　1、嘗試射箭感知彈性

　　全體幼兒嘗試射箭 ，師指導(dǎo)個別幼兒做示范。

　　師：請小朋友們看一看持弓射箭的方法――我們要站在起射線上，左手向前握弓臂，右手捏箭搭弓弦，拉弓瞄準(zhǔn)放手射?！?/p>

　　幼兒嘗試射箭活動

　　師提問：

　　(1) 剛才你是怎么射箭的?

　　(2)你的箭射得遠嗎?

　　(3)你的箭怎樣才能射得更遠呢?

　　(4)為什么弓弦拉的開才會射得遠呢?

　　2.分組比賽感知彈性

　　師：“ 現(xiàn)在分成兩組進行射箭比賽，看看哪組的弓箭射得更遠?” (一組使用用麻繩做的弓弦，用紅色標(biāo)記弓箭，一組使用彈力繩做的弓弦，用黃色標(biāo)記弓箭。請一位老師來當(dāng)裁判 )

　　第一組幼兒比賽。

　　師：誰的弓箭射得遠?裁判舉旗示意

　　他的弓箭為什么射得遠呢?

　　第二組幼兒比賽

　　師：“哪個弓箭射得遠?為什么黃色弓箭射得遠呢?”

　　3.比較操作驗證彈性

　　(1)動手觸摸比較兩把弓箭 發(fā)現(xiàn)弓弦有彈力

　　師：“ 請小朋友們看一看、拉一拉這兩把弓，會有什么發(fā)現(xiàn)?黃色的弓箭為什么能射得更遠一些呢?”

　　幼兒逐一觀察，進行討論

　　師提問：“你怎么發(fā)現(xiàn)它有彈力的?或者這個弓弦要怎樣才能有彈力呢? ”

　　(2)比較弓弦 ，驗證彈性的特征

　　師：“這是制作這兩組弓箭使用的弓弦皮筋和線繩，大家動手拉一拉，看一看會有什么樣的變化?為什么會有這樣變化?

　　幼兒比較后表述自己的發(fā)現(xiàn)。

　　師：“皮筋的彈力從哪來的?要怎樣做才能發(fā)現(xiàn)皮筋的彈力?為什么皮筋有彈力?”――幼兒討論

　　師小結(jié)：“很多物品像剛才的皮筋，我們拉一拉，它的形狀會變化，手松開后又恢復(fù)了原來的樣子，這是皮筋的彈性。 產(chǎn)生的這個力量就是彈力。有彈性物品才會有彈力。

　　師：大家猜一猜，弓臂有沒有彈性

　　壓一壓弓臂會彎曲，松手又恢復(fù)原來的樣子. 弓臂加上弓弦的彈性，這把弓箭才能射得更遠一些”

　　三、做一做探索玩彈性的興趣

　　師：1、“ 剛才我們玩的弓箭是一種利用彈性制造的玩具，小朋友們還知道哪些物品與彈性有關(guān)?”我們可不可以用小物件智造出彈性來呢(教師為幼兒投放紐扣，線繩、皮筋、踢的口袋、彈簧、彈弓、、、、、)

　　師：下節(jié)課我們小朋友接著用小物件智造玩具。

　　活動總結(jié)

　　活動開展中，幼兒積極參與，能夠大膽的進行交流，發(fā)現(xiàn)了彈性的秘密。并在制造彈性玩具的過程中幼兒大膽的發(fā)揮，對彈性認(rèn)識的經(jīng)驗構(gòu)建的豐富起來。充分體驗到了科學(xué)探索的樂趣。

24、大班科學(xué)說課稿反思《筷子提米》反思

　　一、設(shè)計意圖：

　　多年來，我園注重課題研究與特色建設(shè)的整合，在“九五”課題研究基礎(chǔ)上，形成了 “重材料投放、促科技教育、唯素質(zhì)發(fā)展”的辦園特色。伴隨我園“十二·五”課題《幼兒探究學(xué)習(xí)的實踐與研究》的實施開展，可以說各方面都有不同層次的收獲與感悟。我們發(fā)現(xiàn)幼兒對操作性、實驗性的活動興趣高且持久度較長。大米是孩子每天都會接觸的東西，但是見到的確實米飯的形式，對“米”的認(rèn)識有所欠缺。為了讓幼兒感知大米可以產(chǎn)生摩擦力的特性，并了解其神奇的魔力，我設(shè)計了本次科學(xué)活動筷子提米。通過簡易的材料、簡明易懂的步驟，讓幼兒在動手動腦中發(fā)現(xiàn)科學(xué)的奧秘，從而增強幼兒對科學(xué)活動的興趣，培養(yǎng)探索精神。

　　二、根據(jù)大班幼兒的實際情況和年齡特點，我制定了一下三個目標(biāo)：

　　1、知道筷子提米的原因，初步了解摩擦力產(chǎn)生的原因。

　　2、能用不同的材料得到不同的實驗結(jié)果，利用摩擦力讓筷子更牢固的提起瓶子。

　　3、對“筷子能把瓶子提起來”這個現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，原意和小伙伴一起做實驗并分享實驗結(jié)果。

　　4、發(fā)展動手觀察力、操作能力，掌握簡單的實驗記錄方法。

　　5、通過實驗培養(yǎng)互相禮讓，學(xué)習(xí)分工合作的能力。

　　三、根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，我的

　　重點：知道筷子提米的原因，初步了解摩擦力產(chǎn)生的原因。

　　難點：能用不同的材料得到不同的實驗結(jié)果，利用摩擦力讓筷子更牢固的提起瓶子。

　　四、為了更好地服務(wù)于本次活動。我做了以下準(zhǔn)備：

　　1、知識經(jīng)驗準(zhǔn)備

　　教師：知道摩擦力產(chǎn)生的原因、重力產(chǎn)生的原因，知道影響摩擦力的因素。

　　幼兒：摸過豆類、沙子、石子，知道它們表面不是很光滑，對光滑和粗糙有一定的概念。

　　2、物質(zhì)材料準(zhǔn)備

　　小米、彈珠、蘑菇釘

　　五、圍繞教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)教學(xué)需要，本次活動，總體的設(shè)計思路為：情景導(dǎo)入，激發(fā)幼兒探究欲望---幼兒探索幫助筷子妹妹的方法---幼兒探索理解筷子提米的原因---幼兒操作，教師指導(dǎo)------幼兒記錄結(jié)果，體驗幫助他人的快樂。由淺入深，由表及里，使原有經(jīng)驗和新經(jīng)驗之間建立有機的聯(lián)系。

　　具體過程過程如下：

　　一、運用故事，導(dǎo)入實驗

　　教師將筷子和細(xì)口瓶放在小舞臺上，小舞臺上有隨意移動筷子的空間。

　　1、師：筷子妹妹在路上被壞人追跑，跑了好久好久，好累好累，突然他看到了一座城堡(細(xì)口瓶裝飾而成)，就趕快跑了進去。城堡里好漂亮，她很喜歡這里，她覺得這是一個安全的地方，就不想離開這里了?？墒菈娜撕芸熳愤^來，使勁的把她往外拉呀拉呀!

　　2、師：怎么辦?她不想離開這里!不想被壞人抓住，我們該怎么幫助她，讓她安全地呆在瓶子城堡里呢?

　　二、呈現(xiàn)大米材料 ，初步探索實驗

　　1、師：你們的辦法都不錯，今天老師也請來了一位小幫手，我請一個小朋友來摸一摸，說說什么感覺，猜猜是什么?

　　2、師：我們來看看，他猜對了嗎?那大米可以怎么幫助筷子妹妹留在城堡里呢?

　　3、師：他的方法到底行不行呢?我們來試試，等會請兩個小朋友一組，一個放米，一個放筷子，放好之后看看筷子能不能被拔出來。

　　4、師：誰來介紹一下，你成功了嗎?你是怎么做到的?

　　5、師：教師邊做邊說步驟!第一步：先把米放入瓶子，第二步：用力按按緊，第三步：用手蓋住米防止它掉出來，第四步：把筷子用力塞進去。現(xiàn)在沒有成功的再按照**小朋友的方法試一試吧

　　6、師：按照剛才的方法都成功了嗎?那你知道為什么大米可以幫助筷子妹妹嗎?

　　7、師出示示意圖：整體兩個方形圖案代表細(xì)口瓶，中間黑色豎線代表筷子，陰影部分為大米，像大米這樣摸上去比較粗糙的，它的身上有許多小手，我們把它緊緊按在瓶子里。他們身上的小手緊緊拉在一起，這樣就能把筷子牢牢的抓住，這些小手有個神奇的名字叫——摩擦力!

　　三、分發(fā)多種材料和實驗記錄表，深入探究實驗

　　1、師：聽到了筷子妹妹遇到危險的事情，更多的好朋友也趕來了，我們來看看有哪些朋友?(教師出示記錄表)那這三個朋友能不能成功幫助筷子妹妹呢?請你猜一猜，在“?”記錄你的猜測。

　　2、師：誰來介紹一下你的猜測，你覺得沙子能成功，為什么?(3個小朋友)

　　3、師：那我們來試一試吧，還是像剛才一樣兩個小朋友合作實驗，然后把你的實驗結(jié)果記錄在“小手”一欄中。

　　4、師：誰來說說哪個小幫手能幫助筷子妹妹?為什么彈珠和蘑菇釘不行?

　　5、師小結(jié)：彈珠的表面很光滑，身上的小手就比較少，摩擦力也小了，所以抓不住筷子妹妹;蘑菇釘雖然不光滑但是他們之間不能緊緊靠在一起，松松散散的他們相互之間的小手沒有拉起來，摩擦力也小了，所以也不能抓住筷子妹妹!

　　五、延伸，結(jié)束活動

　　1、師：我們幫筷子妹妹選擇了合適的小幫手，這樣就能讓筷子妹妹安全呆在城堡里了，謝謝小朋友們!

　　2、師：我們生活中還有許多像這樣的小幫手，我們再去找找吧!

　　六、活動反思

　　本次活動從選擇活動、目標(biāo)定位、材料準(zhǔn)備、主要環(huán)節(jié)等各個方面都要考慮的十分細(xì)致周全。不管從內(nèi)容，還是材料來看，基本符合孩子的年齡特點，符合“玩中學(xué)”“做中學(xué)”的先進教學(xué)理念。具體表現(xiàn)在：

　　一、科學(xué)活動實現(xiàn)情境化

　　本次活動以故事情境的形式展開，圍繞著“幫助筷子妹妹”的線索步步深入?；顒映浞掷煤⒆舆@種獨特的認(rèn)知方式，調(diào)整和實踐身邊的科學(xué)活動，鼓勵孩子通過自己的游戲和實踐獲得多方面的經(jīng)驗。本次活動“筷子提米”，孩子們從頭至尾都是在“幫助筷子妹妹”，但也正是在這樣的過程中慢慢滲透了科學(xué)的知識，張開想像的翅膀解釋了科學(xué)。通過這樣的討論-操作-玩樂-探索，逐步練就了一雙會發(fā)現(xiàn)的眼睛，也進一步培養(yǎng)了他們學(xué)科學(xué)興趣。作為老師，我們要做到“心中有目標(biāo)”，把科學(xué)活動目標(biāo)從有形轉(zhuǎn)化為無形，滲透到游戲之中，孩子們就能在游戲中自由主動的學(xué)習(xí)。

　　二、創(chuàng)設(shè)了安全自由、寬容鼓勵的心理環(huán)境。

　　活動中我沒有對幼兒的行為或者表現(xiàn)進行直接評價，而是積極傾聽幼兒間的交流，參與他們的討論，讓幼兒大膽表達自己的意愿和見解，在無形中使幼兒產(chǎn)生了安全感。另外我在整個課堂始終面帶微笑，拉近了師幼間的距離，真正形成了一種充滿“愛意”的綠色課堂氛圍。

　　三、創(chuàng)設(shè)科學(xué)活動探究式氛圍

　　有探究才有創(chuàng)造，有疑問才有發(fā)現(xiàn)。在科學(xué)活動中，恰當(dāng)把握演示的時機，沒有過早地把“為什么會這樣”告訴幼兒;而是以驗證幼兒的操作活動為主，這樣激發(fā)幼兒的參與欲望;當(dāng)幼兒遇到困難、注意力分散時，能及時指導(dǎo)，使小朋友興致盎然地重新投入活動。

　　四、目標(biāo)達成情況：此次活動的目標(biāo)共有三個。1、知道筷子提米的原因，初步了解摩擦力產(chǎn)生的原因。2、能用不同的材料得到不同的實驗結(jié)果，利用摩擦力讓筷子更牢固的提起瓶子。3、對“筷子能把瓶子提起來”這個現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，原意和小伙伴一起做實驗并分享實驗結(jié)果。

　　第一第三個目標(biāo)完成較好，幼兒對制作“筷子能把米提起來”很感興趣，每個幼兒都積極地參與到活動中，探索其中的秘密，并體驗到幫助他人的樂趣。第二個活動目標(biāo)也達成了，孩子們教師的點撥下，理解了不同材料對摩擦力的影響。第三個目標(biāo)達成上稍有欠缺。

　　本次活動中還需調(diào)整：在活動中應(yīng)該把更多的“說話”機會交給幼兒。同時在提問、講解的藝術(shù)性方面還應(yīng)進一步推敲，教師要以最簡潔的語言傳遞最大的知識信息量，就必須做到語言簡煉流暢，通俗易懂。特別是口頭提問不宜太長或轉(zhuǎn)變太多，這使幼兒記不住、很難找到問題的核心，這一點我還做的不夠。另外很多細(xì)節(jié)方面觀察不夠細(xì)致，比如幼兒在用米幫助筷子妹妹遇到困難時，有個別幼兒先成功了，然后又失敗了，對此感到困惑等細(xì)節(jié)上還需要多加注意。

25、大班科學(xué)說課稿《認(rèn)識四季》反思

　　一、說課題名稱

　　今天我要說課的題目是大班科學(xué)活動《認(rèn)識四季》。

　　接下來我會從以下幾個方面進行我的說課。

　　二、說設(shè)計意圖

　　在孩子們的世界里，燕子、柳條、落葉、雪花。。。都是他們身邊常見的景色，但是對于幼兒來講他們是不能準(zhǔn)確的將這些景色與四季明確對應(yīng)?！毒V要》指出，在幼兒生后經(jīng)驗基礎(chǔ)上，幫助幼兒了解自然、環(huán)境與人類生活的關(guān)系，讓幼兒從身邊入手，培養(yǎng)初步的認(rèn)識和行為。為此，我設(shè)計本次活動具有一定的生活價值。旨在通過活動讓幼兒認(rèn)知四季。

　　幼兒的科學(xué)活動是從觀察生活的點滴開始的，因為他們的思維都具有直觀形象性，作為老師就要引導(dǎo)幼兒在生活中、游戲中去挖掘大自然，并指導(dǎo)孩子進行針對性的觀察、比較、認(rèn)知、創(chuàng)造，這就是最好的教育素材。由此，也就生成了本次科學(xué)活動的設(shè)計理念。

　　三、說活動目標(biāo)

　　活動目標(biāo)是教育活動的起點和歸宿，根據(jù)中班幼兒的年齡階段特點和基本動作的發(fā)展情況，將本次活動的目標(biāo)定位于：

　　(1)認(rèn)知：從自然景色的變化，了解四季的特征

　　(2)技能：培養(yǎng)幼兒根據(jù)四季穿衣的能力

　　(3)培養(yǎng)幼兒熱愛大自然的情懷

　　(4)發(fā)展動手觀察力、操作能力，掌握簡單的實驗記錄方法

　　(5)通過實驗培養(yǎng)互相禮讓，學(xué)習(xí)分工合作的能力

　　第一條目標(biāo)是主導(dǎo)目標(biāo)。目的是讓幼兒在游戲中認(rèn)知四季，第二條目標(biāo)是輔助目標(biāo)，包括能力目標(biāo)和感情目標(biāo)。我想通過孩子們在游戲中的操作代替說教，讓孩子獲取知識，獲取愉快的體驗。

　　四、說活動重難點

　　根據(jù)幼兒的年齡特征和接收知識的能力水平，我將活動中的重點難點設(shè)計如下

　　(1)重點：引導(dǎo)幼兒認(rèn)知四季，對自然界的四季特征有直觀的初步認(rèn)識

　　(2)難點：幼兒能自主地根據(jù)四季變化穿衣，并形成對大自然的熱愛之情。

　　五、說教法、學(xué)法

　　新《綱要》指出教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者。活動中應(yīng)力求“形成合作式的師幼互動”，因此本活動我除了和幼兒一起準(zhǔn)備豐富的活動材料，還采用了演示法、提問法組織教學(xué)。由于這些方法有利于幼兒直觀的觀察事物，形象思維，提升了幼兒的辨識能力，促進師幼互動教學(xué)活動的開展 。

　　遵循幼兒學(xué)習(xí)的規(guī)律和幼兒的年齡特點，在《綱要》新理念的指導(dǎo)下，整個學(xué)習(xí)活動，始終以幼兒為主體，我打算幫助幼兒采用觀察法、討論法、游戲法等教學(xué)方法，讓幼兒看一看，想一想，說一說，充分調(diào)動幼兒多種感官，掌握學(xué)習(xí)的重難點。

　　六、說活動準(zhǔn)備

　　為了能讓幼兒在一個輕松愉悅的環(huán)境中完成教學(xué)目的，活動前做了如下物質(zhì)準(zhǔn)備：

　　(1)物質(zhì)準(zhǔn)備：圖片、木偶道具、視頻

　　(2)經(jīng)驗準(zhǔn)備：幼兒已有的生活知識儲備

　　七、說活動過程

　　活動過程是圍繞目標(biāo)來設(shè)計的，為了讓幼兒快樂學(xué)習(xí)，達成目標(biāo)。在本次活動中，我設(shè)計了如下流程：情景導(dǎo)入---圖片展示—分組討論—游戲操作。

　　八、說活動延伸

　　《綱要》中明確指出幼兒園活動具有一定的延展性和融合性，為了讓幼兒更好的理解活動內(nèi)容我將活動延伸到區(qū)域活動區(qū)，請小朋友去美工區(qū)畫出喜愛的季節(jié)。

　　活動反思：

　　在這節(jié)課中，我能照顧到幼兒的理解能力。都是用一些幼兒經(jīng)常接觸到的顏色和幼兒比較容易做的動作來上課。用幼兒容易想到的花朵來代表每個季節(jié)，做到層次分明，容易區(qū)分。趣味性強，能挑動起幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

26、幼兒園大班科學(xué)說課稿《顏色變變變》反思

　　《顏色變變變》是一節(jié)科學(xué)活動，了解了紅、黃、藍三原色其中兩種顏色混在一起變出另一種顏色的神奇，感受顏色變化的奇妙，激發(fā)幼兒探索、發(fā)現(xiàn)顏色變化的欲望，豐富有關(guān)顏色變化的經(jīng)驗，體驗變化的樂趣，培養(yǎng)幼兒的合作意識，激發(fā)對科學(xué)活動的興趣。

　　一、說教材

　　1、教材的意義與地位

　　《顏色變變變》是大班主題活動《變變樂園》的一個子課題，是一個顏色變化的探究活動。藍天、白云、紅花、綠葉，孩子們生活在一個多彩的世界里，多彩的顏色是怎么變出來的?大班科學(xué)活動《顏色變變變》為幼兒解開了這個疑惑，幫助幼兒了解了紅、黃、藍三原色其中兩種顏色混在一起變出另一種顏色的神奇，感受顏色變化的奇妙，激發(fā)幼兒探索、發(fā)現(xiàn)顏色變化的欲望，豐富有關(guān)顏色變化的經(jīng)驗，體驗變化的樂趣。

　　2、教學(xué)目標(biāo)

　　本次活動遵循《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的精神，體現(xiàn)幼兒園教育活動以“幼兒發(fā)展為本”的原則，符合幼兒愛動手、愛擺弄的年齡特點，基于現(xiàn)代“四二一”的家庭結(jié)構(gòu)及教育上給孩子帶來的負(fù)面影響，導(dǎo)致了孩子之間缺乏交流、不懂得協(xié)商、合作，什么事情都以“自我為中心”等方面問題的考慮。本人在活動中有意識地創(chuàng)設(shè)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)幼兒相互協(xié)商、自主分配角色，互相合作，共同探討、互相交流在探究中的發(fā)現(xiàn)，從中滲透培養(yǎng)幼兒的合作意識，提高幼兒的口語表達能力和社會交往能力。因此，本人預(yù)設(shè)了以下三個活動目標(biāo)：

　　1、讓幼兒主動參與變色的操作活動，感受三原色的變化;

　　2、培養(yǎng)幼兒的合作意識，激發(fā)對科學(xué)活動的興趣;

　　3、樂意與同伴分享自己對顏色變化的發(fā)現(xiàn);

　　4、通過實際操作，培養(yǎng)幼兒的動手操作能力;

　　5、嘗試用線條記錄實驗結(jié)果，并能用恰當(dāng)?shù)脑~匯進行描述。

　　3、教學(xué)重難點：

　　《綱要》指出：探索是兒童的本能沖動，好奇、好探究是兒童與生俱來的特點，在此次活動中，為了滿足幼兒的好奇心和求知欲，發(fā)展孩子們實際探究解決問題的能力，本人把“幼兒主動參與變色的操作活動、探索顏色的變化”定位于本次活動的重點?？紤]到這是幼兒第一次自主探索顏色的變化，在操作中會異常興奮和忙亂，為了有序地完成操作、發(fā)現(xiàn)、記錄這一探究過程，本人把幼兒自主分配角色，互相合作調(diào)配顏色定為本次活動的難點。

　　4、活動準(zhǔn)備

　　活動準(zhǔn)備是為了完成具體活動的目標(biāo)服務(wù)的，同時幼兒是通過材料的相互作用獲得發(fā)展的，我給每組幼兒準(zhǔn)備了一個調(diào)色盤，一張記錄表和一支筆。還在最后環(huán)節(jié)給每個幼兒準(zhǔn)備了一個制作陀螺用的硬紙片和若干牙簽。準(zhǔn)備的每一種材料都是要讓幼兒通過動手使其發(fā)生變化，從而獲得啟發(fā)，得到發(fā)展。

　　二、說教法

　　1、演示法：

　　第一環(huán)節(jié)觀摩小魔術(shù)表演，讓孩子觀察顏色由無到有的變化過程。第二次的演示法是運用在，記錄表的講解上，通過直觀的記錄表，更好的為孩子做示范，讓他們清楚地感知操作和記錄的方式方法。同時，演示調(diào)顏色和做記錄表的時候，本人只示范調(diào)配了一種顏色，其他的留給孩子們足夠的想象、探究空間，避免孩子清一色模仿的結(jié)果。

　　2、談話法：

　　主要體現(xiàn)于調(diào)色和記錄結(jié)果的小結(jié)評價。孩子們在配合調(diào)色和做記錄的時候有的有交流、有的因角色分配發(fā)生沖突、有的調(diào)色時意見不統(tǒng)一需要商量等等，談話法促進了孩子與孩子之間、孩子和老師之間的交流，從中也圍繞目標(biāo)滲透了孩子合作意識的培養(yǎng)。

　　3、觀察法

　　在活動第三環(huán)節(jié)，幼兒動手操作調(diào)色，探索顏色的變化時，本人通過觀察，幼兒調(diào)色之前的協(xié)商分工情況，觀察幼兒的調(diào)色和記錄過程，以便及時有效地進行指導(dǎo)和評價。

　　三、說學(xué)法

　　1、觀察法

　　科學(xué)活動中的觀察法是非常重要的，在開頭引題激趣環(huán)節(jié)，幼兒觀看小魔術(shù)演示，觀察了顏色從無到有的變化過程，從而產(chǎn)生好奇心和探究欲望;繼而又觀察了教師示范調(diào)色和記錄的方法，為下一環(huán)節(jié)的操作及記錄提供了有效的指導(dǎo)依據(jù)。

　　2、實物操作法：

　　在活動第三環(huán)節(jié)，幼兒充分利用教師提供的顏料、調(diào)色盤、棉簽、紙片等進行調(diào)色操作，在調(diào)色中感知、探究顏色的變化過程，從中獲得有關(guān)顏色變化的知識經(jīng)驗，在活動延伸部分，幼兒又利用自己所調(diào)出的顏色和教師提供的材料自制五彩陀螺，最后在輕松愉悅的背景音樂中玩轉(zhuǎn)陀螺的游戲，充分體驗操作的樂趣。

　　3、討論法

　　科學(xué)教育內(nèi)容要求教師要引導(dǎo)幼兒積極參加小組討論，探索等方式，培養(yǎng)幼兒合作學(xué)習(xí)的意識和能力，學(xué)習(xí)用多種方式表現(xiàn)、交流分享探索的過程和結(jié)果。本次活動，討論法主要運用于兩個環(huán)節(jié)，一是幼兒調(diào)色及記錄之前的角色分工問題，以及完成調(diào)色、記錄一系列探究過程的交流、探討;另一處是運用于操作結(jié)束后討論、交流操作結(jié)果。

　　四、說教學(xué)過程

　　1、觀摩小魔術(shù)表演

　　我設(shè)計的小魔術(shù)表演目的在于讓幼兒通過觀看表演、觀察其變化過程從而產(chǎn)生好奇心，激發(fā)求知欲。魔術(shù)演示特意請個別幼兒嘗試，有的幼兒能變出顏色，有的幼兒卻變不出顏色，什么原因呢?顏色是怎么變出來的呢?把疑問留幼兒，讓他帶著疑問進入下一個環(huán)節(jié)。

　　2、幼兒親手操作

　　通過觀看老師小魔術(shù)表演，孩子們已經(jīng)躍躍欲試，迫不及待地想動手操作，這時，老師通過直觀的演示法，把操作步驟教給孩子，讓孩子在觀察中得到啟發(fā)，同時，老師又沒有面面俱到的把所有問題都幫孩子解決，而是留有一定余地的讓孩子在操作中發(fā)現(xiàn)問題，培養(yǎng)他們解決問題的能力。例如，老師只示范調(diào)配了一種顏色，其他的讓孩子自己調(diào)配。因為，如果老師把所有的顏色都調(diào)配出來呈現(xiàn)給孩子，等孩子們自己變顏色的時候，可能新鮮感就沒有那么強烈了。

　　3、談話小結(jié)

　　小結(jié)環(huán)節(jié)是增進孩子們的交流，激發(fā)他們表達的欲望，從中滲透孩子的口語表達能力。創(chuàng)設(shè)濃烈的師幼互動氛圍。

　　4、活動延伸：《我的陀螺轉(zhuǎn)起來》

　　孩子們利用剛才變出來的顏色給陀螺上色，這個環(huán)節(jié)，很多孩子會有意識去尋找漂亮、鮮艷的顏色，有的把三種顏色混在一起的小朋友找不到漂亮的顏色了，他們開始尋求幫助，向別人借自己想要的顏色，所以合作交流再一次體現(xiàn)。而且，通過這一次，他們一定懂得，下次應(yīng)該怎樣操作才能調(diào)出漂亮的顏色。最后在愉快的音樂中快速旋轉(zhuǎn)自己制作的陀螺，讓幼兒體驗獲得成功的快樂。

　　五、課后反思

　　本次活動過程始終以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒積極參與其中，教師為主導(dǎo)，積極調(diào)動幼兒的各種感官，讓幼兒在活動中，通過看一看、說一說、做一做等各種體驗，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)熱情，在操作探索中發(fā)現(xiàn)顏色變化的神秘，感受顏色變化的樂趣，從而完成預(yù)設(shè)目標(biāo)的要求。我設(shè)計的小魔術(shù)演示非常吸引幼兒，孩子對我投放的這些操作材料也非常感興趣，雖然最后他們的操作結(jié)果不是很理想，有的甚至把顏料全部混在一起，而有的由于不能把握顏料的用量而影響到調(diào)出的色彩的明暗效果，過程也比較忙亂，但讓我感到欣慰的是，在這個過程中我看到了孩子最本能的反應(yīng)：他們喜歡這樣的活動，他們從活動中學(xué)到自己需要的本領(lǐng)，比如說，通過合作他們完成了記錄表，他們知道了：紅+黃=橙;紅+藍=紫;黃+藍=綠色;他們通過語言交流，獲得自己沒有的，但又想要的顏色讓自己的陀螺變得更漂亮，就是這樣的過程讓他們懂得遇到問題時如何想辦法解決。在現(xiàn)實生活中，我們就很需要培養(yǎng)孩子這種解決問題的能力。當(dāng)然，在活動過程中，也有很多不足和處理的比較粗超的細(xì)節(jié)都需要我反思的地方，今后還需更加努力學(xué)習(xí)經(jīng)驗，提高教學(xué)水平。

27、大班科學(xué)活動教案《一分鐘》反思

　　設(shè)計意圖

　　時間是滲透在孩子的一日生活里，大多數(shù)的孩子做事都比較拖拉，那該如何增強孩子的時間觀念，改變他們做事拖拉的習(xí)慣。為此，我設(shè)計了《一分鐘有多長》的活動，目的是想讓幼兒通過體驗，讓幼兒感受一分鐘的長短，了解一分鐘的作用，知道一分鐘很短，但只要珍惜時間;一分鐘也能做很多事情，從而體會到時間的寶貴，意識到要珍惜時間，合理運用時間,并逐步懂得參與各項活動都必需抓緊時間。

　　活動目標(biāo)

　　1.在游戲和操作中體驗一分鐘的長短,感受一分鐘時間和人們生活節(jié)奏的關(guān)系。

　　2.增強幼兒的時間意識, 嘗試對自己的活動情況進行記錄并簡單分析。

　　3.知道懂得參與各項活動都要抓緊時間、珍惜時間。

　　4.培養(yǎng)幼兒觀察能力及動手操作能力。

　　5.激發(fā)幼兒樂于探索科學(xué)實驗的樂趣。

　　重點難點

　　活動重點：體驗一分鐘與生活有關(guān)的事情。

　　活動難點：嘗試對自己的活動情況進行記錄并簡單分析。

　　活動準(zhǔn)備

　　1. 知識經(jīng)驗準(zhǔn)備:幼兒已初步認(rèn)識時鐘生活經(jīng)驗，簡單記錄總數(shù)量的經(jīng)驗。

　　2. 物質(zhì)材料準(zhǔn)備: PPT課件“一分鐘能干什么”、時鐘1個、電池1個、時鐘表圖1張、黑板1個、音響、大夾子4個、6種記錄表記錄表共38張、藍色水彩筆7支、記號筆7支、剪刀7把、幼兒操作材料若干，如龍眼、毛巾、面團6份、大紅豆、筷子6雙、愛心涂色表6份、剪圖形6份，盤子若干等。

　　活動過程

　　一、導(dǎo)入活動,經(jīng)驗交流.

　　手指游戲《包子和卷子》導(dǎo)入幼兒的時間觀念。

　　導(dǎo)語：剛才的手指游戲你們知道用了多長時間嗎?

　　提問：不久我們就要從幼兒園大班畢業(yè)，成為一名小學(xué)生了，大家都覺得要抓緊在幼兒園的每一分鐘，那么你覺得一分鐘有多長。

　　小結(jié)：我們請時鐘走一分鐘讓小朋友感受一分鐘吧。

　　二、生活體驗：一分鐘能干什么。

　　1.感受一分鐘有多長。

　　導(dǎo)語：時鐘可以告訴小朋友，一分鐘有多長。老師請出走動時鐘，幼兒觀察鐘面的針走動，體驗一分鐘。

　　提問1：我們都認(rèn)識鐘，請問哪一根針在轉(zhuǎn)動一圈呢?(秒針)

　　提問2：秒針怎么走能告訴小朋友一分鐘到了呢?

　　現(xiàn)在我們跟著秒針走一圈(60小格)，請大家體驗一下一分鐘。

　　小結(jié)：秒針走了鐘面一圈(60小格)，就是一分鐘。

　　導(dǎo)語：(教師出示時鐘圖)如果有的鐘只有兩根針，沒有秒針，我們利用分針來體驗一分鐘。

　　提問：分針怎么走表示一分鐘到了呢?

　　小結(jié)：分針走一小格都表示一分鐘到了。

　　解析：秒針在鐘面上走一圈(60小格)，表示一分鐘;分針在鐘面上走一小格，表示一分鐘。

　　在此感知一分鐘音樂游戲(三只小熊)，在這一分鐘里，充分讓小朋友和音樂做游戲，充分感知一分鐘有多長。

　　2.一分鐘能做什么?

　　導(dǎo)語：人們在一分鐘里能做些什么事呢?老師上網(wǎng)查了資料，我們一起來看看吧。

　　(教師邊播放多媒體課件邊解釋：)

　　一分鐘點鈔機可以點1500張人民幣;

　　一分鐘，跑車大約能跑1200米;

　　一分鐘主持人能說800個字;

　　一分鐘小朋友能跑200米，從幼兒園彩虹跑道起點跑至終點，剛好200米;

　　一分鐘人能包60個餃子;

　　足球隊員抓住最后一分鐘進球了，贏得了足球比賽。

　　3.實踐操作：我們小朋友一分鐘能做些什么?

　　導(dǎo)語：大人們用自己喜歡的方式體驗一分鐘，今天老師請小朋友來親自體驗一分鐘能做什么。

　　提問1：你們想不想動手試試?

　　規(guī)則：(1)每組的材料都是不同的，表格前面寫上屬于你的圖標(biāo)，表格后面寫上你的總數(shù)量，配課老師監(jiān)督幼兒填表。

　　(2)體驗規(guī)則的主導(dǎo)體是一分鐘MP4。

　　(3)MP4開始想起時，大家要一起動手，一分鐘到時立刻停下來，看看大家一分鐘里能干些什么。

　　(4)幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。由小組的最后一名完成的小朋友把表格交到老師處交流匯總，坐回自己的位置，教師對記錄結(jié)果進行簡單分析。

　　A.請看一下剝龍眼的小朋友，在一分鐘里最多剝多少顆龍眼?

　　B. 請看一下搓圓子的小朋友，在一分鐘里最多搓多少顆圓子?

　　C. 請看一下整理毛巾的小朋友，在一分鐘里最多整理多少條毛巾?

　　D.請看一下夾豆子的小朋友，在一分鐘里最多夾了多少顆豆子?

　　E. 請看一下剪圖形的小朋友，在一分鐘里最多剪了多少個圖形?

　　F.請看一下愛心涂色的小朋友，在一分鐘里最多涂了多少顆愛心?

　　提問1：同樣花了一分鐘時間，每組的結(jié)果一樣嗎? 哪里不一樣?

　　提問2：最多的數(shù)量是多少?最少的是多少?

　　小結(jié)：雖然時間相同但是每組的數(shù)量不一樣。

　　解析：同樣是一分鐘，每組操作的材料不同，數(shù)量不一樣;難易程度不一樣，所以數(shù)量結(jié)果也不同。

　　4.分享交流。

　　導(dǎo)語：小朋友請看這張“搓圓子”游戲活動記錄表，同一組隊員的統(tǒng)計數(shù)量一樣嗎?

　　提問：為什么最高的數(shù)量和最少的相差這么大呢?(當(dāng)場讓該組幼兒再次報數(shù)驗證。)

　　小結(jié)：在相同的時間里做同樣的事情，因為每個人的動作熟練程度不一樣，有快有慢，有些時間浪費掉了，所以數(shù)量不一樣。

　　解析：重點討論前后兩次不同的游戲結(jié)果，進一步讓幼兒感受時間與生活節(jié)奏的關(guān)系,懂得做事情要專心、抓緊時間不拖拉、動作就快了。我們小朋友以后做事情珍惜時間，不浪費每一分每一秒。

　　5.課程游戲化.

　　挑戰(zhàn)一分鐘游戲：《金雞獨立》

　　導(dǎo)語:小朋友敢不敢挑戰(zhàn)一分鐘的游戲?

　　規(guī)則：一個腳站立著，保持一分鐘身體平衡。

　　導(dǎo)語：敢不敢向自己發(fā)起挑戰(zhàn)一分鐘游戲?

　　鼓勵幼兒回家后于爸爸媽媽一起開展“一分鐘”游戲比賽活動,進一步增強幼兒的時間觀念。

　　三、活動延伸，如何珍惜時間。

　　導(dǎo)語：我們一起來看看叔叔阿姨是怎樣珍惜時間的。

　　1.警察叔叔就溺水的人，早去一分鐘這個人就多一份生存的希望，與時間爭分奪秒。

　　2.醫(yī)生與護士工作中在奔跑，爭取每一分鐘搶救病人，早一分鐘存活就多一點希望，晚一分鐘就會搶救生命無效。

　　3.地震災(zāi)害，救援官兵搶救受災(zāi)人們，早去一分鐘多一點有生存的希望;如果遲去一分鐘，災(zāi)情更嚴(yán)重。

　　4.火災(zāi)，早去一分鐘，早點滅火，減輕災(zāi)難;遲去一分鐘，大火會越來越大，財產(chǎn)人身安全更危險。

　　導(dǎo)語：對于剛才的災(zāi)難，一分鐘重要嗎?

　　提問：你會怎樣珍惜時間?你如何在早晨的時間里珍惜時間?

　　小結(jié)：我們每個人對自己起床、刷牙、洗臉、吃早餐、上學(xué)的時間要抓緊，不要拖拉時間，珍惜每一分鐘，不浪費每一分鐘。相信你們都是珍惜時間的好孩子，做個珍惜時間的小主人。

　　教學(xué)反思：

　　本次活動我根據(jù)本班的年齡特點及興趣愛好，以幼兒感興趣的競賽活動貫穿于整節(jié)課，讓幼兒充分感受一分鐘。活動的準(zhǔn)備分為知識準(zhǔn)備和物質(zhì)準(zhǔn)備，教師能充分為幼兒準(zhǔn)備感興趣及富有挑戰(zhàn)性的操作材料。幼兒的知識準(zhǔn)備，開展活動前幼兒已認(rèn)識時鐘，并懂得一分鐘時間的概念。教師為幼兒創(chuàng)設(shè)了情景及圖片，讓幼兒在愉快的活動中感受時間的重要。但是在游戲活動中我沒有很好的引導(dǎo)幼兒去說，由于教師組織活動比較緊張，所以導(dǎo)致整個活動教師的語言過多、語速較快，活動時間沒有很好的支配。通過本次活動讓我成長了不少，在今后的工作中，我會更好的結(jié)合新綱要，學(xué)會如何有機地總結(jié)、提升幼兒的探索發(fā)現(xiàn)，同時我也要掌握幼兒的興趣點、年齡特征、知識生活經(jīng)驗，在活動中充分調(diào)動幼兒的積極性，使幼兒在探索中積極主動地進行學(xué)習(xí)，有助于更好地進行師幼互動，從而才能達到教學(xué)的有效性。

28、大班科學(xué)說課稿說課稿《面包機》反思

　　一、教材分析：

　　隨著身會的發(fā)展，科技產(chǎn)品越來越貼金人們的生活，給人民帶來了很大的便利?！毒V要》中強調(diào)選材既要來源于生活，又服務(wù)于生活。面包是孩子們在日常生活中經(jīng)常可以見到的，而如何使硬面包從新變得松軟可口，對于孩子來說還是個疑問，這又不得不聯(lián)系到現(xiàn)代生活中的科技產(chǎn)品——面包機。面包機對于我班幼兒來說還是十分新奇的，熟悉與新奇的碰撞可以激發(fā)幼兒操作與探索的欲望，因此，從幼兒熟悉的科技

　　成果入手，讓孩子們接觸和了解這些生動具體，形象可見的“科學(xué)技術(shù)”，感受科學(xué)技術(shù)對生活的影響，有益于激發(fā)和培養(yǎng)幼兒對科學(xué)的興趣和對科學(xué)家的崇敬。

　　大班幼兒平時求知欲強，好奇多問，對周圍一切都非常關(guān)注，他們喜歡自由活動，渴望參加承認(rèn)活動，盼望自己快點長大。本班幼兒對科技產(chǎn)品較感興趣，在家里都看見過父母操作，但自己未必嘗試過。因此，自己操作電器，對于大班幼兒來說相對有一定的難度，本次活動就將正確使用面包機作為難點。

　　二、活動目標(biāo)及依據(jù)

　　教育活動的目標(biāo)是教育活動的起點和歸宿，對教育活動起著導(dǎo)向作用，因此，我根據(jù)幼兒的實際情況，從情感、認(rèn)知、能力方面指定了以下目標(biāo)：

　　1、感受現(xiàn)代科技產(chǎn)品面包機的優(yōu)點，激發(fā)幼兒對科技產(chǎn)品的興趣。

　　2、了解面包機的基本功用，學(xué)習(xí)使用面包機。

　　3、提高動手操作能力和動腦思考的積極性。

　　4、發(fā)展合作探究與用符號記錄實驗結(jié)果的能力。

　　5、積極參與探索活動，萌發(fā)求知欲，體驗成功快樂。

　　以上目標(biāo)都在各活動環(huán)節(jié)中一一體現(xiàn)并完成，并落實到幼兒的身上，注重喲而的操作性、體驗性和全面性。

　　重點：學(xué)習(xí)使用面包機，激發(fā)對科技產(chǎn)品的興趣。

　　難點：正確使用面包機。

　　重難點突破的方法是通過讓幼兒自己嘗試，在實際操作中來解決的。

　　三、活動準(zhǔn)備

　　準(zhǔn)備是為具體活動目標(biāo)服務(wù)的，同時喲而是通過與環(huán)境、材料的相互作用來獲得發(fā)展的，我為幼兒兩次操作準(zhǔn)備了兩組材料：

　　第一組：干面包、開水、牛奶、電飯鍋

　　第二組：面包機、干面包

　　四、活動過程

　　一、以故事形式引出課題。(3—5分鐘)

　　“小熊家來了很多客人，可是家里的糧食已經(jīng)吃完了，只剩下一些干面包，這可怎么辦呢?正在小熊不知道怎么辦的時候，小猴子走了過來說，我們來做個實驗，使這些面包重新變得好吃起來。建議都被小動物們認(rèn)同了，小熊就拿來了開水、牛奶等，開始行動了，小朋友愿不愿意幫助小熊?”

　　我班幼兒愛聽故事，以故事形式設(shè)置懸念，一方面引起幼兒注意，激發(fā)幼兒的興趣，另一方面又給幼兒充分的想象與探索空間。

　　二、幼兒動手做面包

　　(1)幼兒分撐組分別進行操作，教師巡回指導(dǎo)，并帶著問題“你的面包

　　變成什么樣了?”進行探索操作，激發(fā)幼兒的求知欲望，為下一個環(huán)節(jié)引出面包機作出鋪墊與對比。

　　(2)對幼兒進行操作評價

　　讓幼兒說你用了什么方法?

　　1、在電飯鍋里的面包粘粘的，不好吃。

　　2、放進牛奶和水里的面包都濕濕的，不好吃!

　　小結(jié)：利用這些工具，面包有的太濕，有的太粘，讓幼兒說說還有沒有另外的好辦法，激發(fā)幼兒愛動腦筋思考的能力，推動環(huán)節(jié)發(fā)展，引出面包機。

　　三、出示面包機

　　1、觀察面包機的構(gòu)造。

　　2、教師示范插上電源插頭，邊講解邊示范。

　　這里是實現(xiàn)重點的第一步，因此我用了講解演示法，讓幼兒更快地了解其功用，學(xué)習(xí)使用方法，為自己操作帶來了進一步的推進。

　　3、個別幼兒操作，

　　并嘗嘗味道，與剛才有什么不同，為什么，引出面包機的好處。

　　四、幼兒操作面包機

　　這里是擔(dān)待內(nèi)的所在，幼兒通過自己的操作及老師的知道，共同來完成。

　　五、(1)共同享用，總結(jié)

　　作為活動的最后一個環(huán)節(jié)，總結(jié)也相當(dāng)重要，這里主要是讓幼兒再次感受現(xiàn)代科技產(chǎn)品的便利，并對其產(chǎn)生興趣。

　　(2)延伸活動

　　請幼兒說說還有哪些好朋友產(chǎn)品，是誰發(fā)明的你想發(fā)明什么?

　　一、活動特色

　　通過孩子日常生活中常見的事物進行滲透，引導(dǎo)孩子進行主動的探索與發(fā)現(xiàn)，讓孩子積極面對生活中出現(xiàn)的各種問題，整個活動孩子的主題地位明顯，有的吃有的玩，孩子較感興趣。

　　教學(xué)反思：

　　引領(lǐng)幼兒再次深入地進行探索，給幼兒留出探索的余地和延伸的空間。整個活動，給予幼兒較寬松的氛圍，教師只是充當(dāng)了活動中的支持者，鼓勵者，合作者，引導(dǎo)者，用心傾聽幼兒的表述，并及時的梳理與小結(jié)。

29、幼兒園大班科學(xué)活動教案《風(fēng)力汽車》反思

　　活動目標(biāo)

　　1、了解掌握利用風(fēng)能行駛的小車的原理，及制作方法。

　　2、培養(yǎng)幼兒動手動腦的探究能力，及制作技巧。

　　3、滲透環(huán)保意識，增強制作興趣。

　　4、發(fā)展動手觀察力、操作能力，掌握簡單的實驗記錄方法。

　　5、在活動中，讓幼兒體驗成功的喜悅。

　　重點難點

　　1.了解風(fēng)力可以產(chǎn)生能量。

　　2、進行制作并完成小實驗。

　　活動準(zhǔn)備

　　1.視頻資料

　　2.圖文資料

　　3.實驗材料：玩具汽車輪、輪軸、青蛙圖片、動物粘貼圖、氣球、科學(xué)寶箱等。

　　4.課件

　　活動過程1、傾聽故事，吸引興趣

　　師：很多小朋友家里都有小汽車，小汽車行駛的時候會發(fā)出什么樣的聲音呢?(幼兒模仿汽車行駛中的聲音)我知道有一輛小汽車在行駛時沒有聲音，你見過沒有?讓我們一起來看一看吧!看完之后，請告訴老師為什么這輛小汽車行駛時沒有聲音呢?

　　2、觀看實驗視頻，引導(dǎo)猜測。

　　(1)觀看視頻

　　有的小朋友提出了自己的疑問：風(fēng)真的能讓汽車跑起來嗎?大家一起來看一個科學(xué)小實驗吧!在看的過程中，請小朋友們仔細(xì)觀察操作步驟。

　　(2)鼓勵幼兒大膽猜測

　　引導(dǎo)幼兒討論：小汽車為什么會動起來呢?孩子們能夠說出是氣球漏氣讓小汽車動起來的，但是不能明確表達出是氣球在漏氣過程中產(chǎn)生了風(fēng)，風(fēng)給了小汽車能量。

　　3、教師演示實驗操作難點

　　1、介紹實驗材料

　　玩具汽車輪、輪軸、青蛙圖片、氣球、科學(xué)寶箱等。

　　2、演示實驗操作難點

　　(1)教師直接出示組裝好的小汽車。(由于幼兒已有組裝小汽車操作經(jīng)驗，在此教師不演示組裝步驟)

　　(2)教師重點演示氣球安裝環(huán)節(jié)。

　　(3)教師強調(diào)操作過程中需要注意的問題：

　　把氣球從青蛙嘴里穿過，口朝車尾方向。

　　吹氣后捏緊口，防止漏氣。

　　4、幼兒分組操作

　　1、動手操作是幼兒最喜歡的活動，通過親手操作一方面培養(yǎng)幼兒動手能力和實驗操作能力，更重要的是通過操作他們可以觀察到實驗現(xiàn)象，了解簡單的科學(xué)道理。

　　2、當(dāng)幼兒做完實驗之后進行交流、討論，并進一步思考汽車行進的原理。

　　5、總結(jié)

　　風(fēng)力可以產(chǎn)生能量，是一種沒有污染的清潔能源，它有多種用途，可以用來發(fā)電，帆船是利用風(fēng)航行的，滑翔機是利用風(fēng)的力量飛上天的，小車也可以在風(fēng)力的推動下往前走。

　　四、活動延伸

　　與爸爸媽媽共同找一找生活中借助風(fēng)力的物品有哪些呢?

　　活動總結(jié)

　　通過本次活動：幼兒動手能力和觀察能力得到提升，在小組討論過程中，孩子的合作能力和探究能力也得到了相應(yīng)提升，孩子們在實驗過程中反復(fù)調(diào)試、實驗，最終讓自己的汽車動起來，感受到成功的喜悅。

　　我設(shè)計過程中的主線是：提出問題----鼓勵猜測—-- 實驗演示----分析現(xiàn)象—--操作觀察----形成知識---完善知識。這一教學(xué)程序既體現(xiàn)了科學(xué)探究的過程，又展示了幼兒建構(gòu)知識過程。

　　本次活動屬于科學(xué)課，探究風(fēng)力汽車是怎樣形成的是本次活動的核心內(nèi)容，也是幼兒建構(gòu)知識的主要活動。視頻起到了激發(fā)興趣和直觀展示的效果，充分吸引了幼兒的注意力，調(diào)動了探索科學(xué)現(xiàn)象的欲望。

30、大班科學(xué)說課稿《生豆芽》反思

　　抽到這個活動內(nèi)容，我想起了前些日子發(fā)生在我們班里的一件事情，我讓幼兒收集各種植物的種子布置我們的自然角，幼兒興致特別高，第二天紛紛收集玉米、大豆、高粱、花生、綠豆等投放在自然角，午飯的時候，小朋友吃豆芽熬肉，大家都在安靜的吃飯，東北角上的幾個小朋友卻在爭論不休，我走過去詢問才知道，他們在爭論一個問題：豆芽是不是豆子變來的?如果是，那么硬梆梆的豆子怎么能長出牙來呢?當(dāng)時吃完飯后，幼兒也曾就這個問題討論過，而且還爭得面紅耳赤。大班幼兒的認(rèn)知、操作能力不斷提高，他們不僅僅滿足老師所告訴的，更希望通過自己的能力加以證實，目前，我們班幼兒有植物種子發(fā)芽的經(jīng)驗，我打算選擇幼兒感興趣的事物——豆芽作為探索的對象，創(chuàng)造條件讓幼兒實際參加探究活動，通過開展活動“生豆芽”，讓幼兒更直觀、形象的了解豆子如何生根發(fā)芽，他們的生長與水、陽光存在什么關(guān)系，更進一步激發(fā)幼兒對豆子生根發(fā)芽生長狀況的探索興趣。

　　根據(jù)新《綱要》精神，結(jié)合本班幼兒的實際發(fā)展水平，我確定這次活動的目標(biāo)為：

　　1、激發(fā)幼兒對豆子生根、發(fā)芽，生長狀況的探索興趣。

　　2、幫助幼兒學(xué)習(xí)簡單的植物實驗的方法和技能。

　　3、啟發(fā)幼兒探索豆子生根發(fā)芽與水、陽光的關(guān)系。

　　這三個目標(biāo)中蘊含了激發(fā)幼兒的認(rèn)識興趣，和探究欲望，主動探索的經(jīng)驗獲得和對事物歸納總結(jié)能力的提高，體現(xiàn)了目標(biāo)的綜合性和層次性。

　　4、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

　　5、通過實際操作，培養(yǎng)幼兒的動手操作能力。

　　我打算將本次活動的重點放在：激發(fā)幼兒對豆子生根發(fā)芽生長狀況的探索興趣上，于是，在活動開始前，我要為每個幼兒準(zhǔn)備好實驗用的杯子，豆子，水等，指導(dǎo)幼兒泡豆子，讓幼兒親自參加探究活動，感受科學(xué)探究的過程和發(fā)法，體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣，激發(fā)探究欲望。而在整個活動的過程中，我引導(dǎo)幼兒自己觀察豆子發(fā)芽的情況，并做好記錄，然后我和幼兒一起分享豆芽的生根發(fā)芽情況，形成合作探究式的師幼互動，使活動重點、難點得以有效突破。本活動的難點是：啟發(fā)幼兒探索豆子生根、發(fā)芽與水和陽光的關(guān)系，我決定從以下幾點來突破：

　　1、對比試驗：兩個杯子里分別放幾粒豆子，其中一個杯子放水沒過豆子，另一個杯子不放水，2天后請幼兒觀察，從而得出結(jié)論：豆子生根發(fā)芽需要水。

　　2、對比實驗：兩個杯子里分別放上豆芽，其中一個杯子在黑洞洞的紙盒里，另一個杯子放在陽臺上，1天后觀察，從而得出結(jié)論：豆子生根發(fā)芽后繼續(xù)生長需要陽光。

　　為了完成以上教育目標(biāo)，我做了以下準(zhǔn)備：

　　(一)、環(huán)境創(chuàng)設(shè)，與區(qū)域相結(jié)合

　　為了讓幼兒不再被動的接受教師傳遞的信息，我整合區(qū)域活動，根據(jù)教育目標(biāo)，有機滲透教育內(nèi)容，使幼兒獲得更多有益的知識經(jīng)驗，促進幼兒多方面能力的發(fā)展，因此，我在區(qū)域中準(zhǔn)備：科學(xué)區(qū)：投放杯子，豆子，水盆，海綿等，圖書區(qū)：投放有關(guān)生豆芽的圖書和圖片。

　　(二)、知識經(jīng)驗準(zhǔn)備：幼兒有種子發(fā)芽的知識經(jīng)驗

　　(三)、物質(zhì)準(zhǔn)備：

　　1、黃豆，綠豆，香豆若干，與幼兒人數(shù)相等的杯子，紗布和海綿 ，紙箱子，兩個大盆。

　　2、提前2天與幼兒一起泡豆子，并做觀察記錄。

　　3、將兩盆豆芽提前2天分別放在黑紙盒和陽臺上，

　　4、關(guān)于生豆芽的課件。

　　這些準(zhǔn)備活動，一是為幼兒創(chuàng)設(shè)探究活動環(huán)境，提供可操作材料，讓他們感受科學(xué)探究的過程和方法，體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣，二是在活動中突破難點和重點，完成活動目標(biāo)。

　　整個活動中始終體現(xiàn)綱要：即適合幼兒的現(xiàn)有水平，又有一定的挑戰(zhàn)性的原則，激發(fā)幼兒探究興趣，活動中我主要采用以下方法：

　　1、實驗法：讓每個幼兒都參與試驗，體驗探究的樂趣。

　　2、課件演示法：將泡豆子，豆子生根發(fā)芽，豆芽變綠等過程制成課件，讓幼兒直觀、生動、系統(tǒng)、全面的了解生豆芽的全過程。

　　3、觀察法：在實驗中，引導(dǎo)幼兒觀察，并做好觀察記錄。

　　這些方法的運用，將克服教師傳統(tǒng)的說教形式，讓幼兒通過試驗，觀察，通過生動形象的課件，在快樂中習(xí)得知識，獲得經(jīng)驗。

　　本次活動采用集體教學(xué)和個別教學(xué)，關(guān)注個別差異，讓每個幼兒都富有個性的發(fā)展，在活動中培養(yǎng)幼兒的觀察力，動手操作能力和樂于探究的科學(xué)習(xí)慣。

　　幼兒是活動的主人，要讓每個幼兒都有機會參與嘗試，因此結(jié)合本次活動的特點，我采用：

　　1、實驗探究法：讓每個幼兒都能親自動手實驗，體驗實驗的過程，培養(yǎng)幼兒的探究意識。

　　2、觀察法：教給幼兒觀察的方法，幼兒親自護理自己的豆芽，隨時觀察豆子生根發(fā)芽的情況，并用繪畫或符號作記錄。

　　3、歸納法：幼兒在實驗的基礎(chǔ)上，總結(jié)出試驗得出的結(jié)論

　　這些方法的運用，幼兒能夠用眼睛看，用嘴巴交流，用耳朵聽，用大腦思考，全身心投入到探究活動中，能夠有效的完成活動目標(biāo)。

　　(一)、觀察泡過的豆子 (6分鐘)

　　問題：1、這兩盆豆子有什么不同?

　　2、為什么會出現(xiàn)這種現(xiàn)象?

　　結(jié)論：有水的那盆豆子發(fā)芽，豆子發(fā)芽需要水

　　這一環(huán)節(jié)，幼兒在活動前就參與實驗，有些幼兒有這方面的經(jīng)驗儲備，可以鼓勵幼兒大膽交流，在交流中獲得新知識。

　　(二)、觀察放在黑紙盒和陽臺上的豆芽 (6分鐘)

　　問題：1、紙盒的豆芽長的怎么樣?為什么?

　　2、陽臺上的豆芽長得怎么樣?為什么?

　　3、這兩盆豆芽為什么長得不一樣?

　　結(jié)論：豆芽生長需要陽光

　　(三)、帶幼兒一起分析豆芽的生根發(fā)芽情況 (5分鐘)

　　問題：1、豆子先生根還是先發(fā)芽?

　　2、豆芽生長需要什么條件?

　　(四)、觀看課件：生豆芽 (8分鐘)

　　問題：豆子生根發(fā)芽需要的條件是什么?

　　這一環(huán)節(jié)，生動形象的課件讓幼兒系統(tǒng)的了解了豆子生根發(fā)芽的全過程，對這一科學(xué)知識有個全面感性了解，幼兒再結(jié)合自己動手泡豆子，觀察豆子生根發(fā)芽的情況，還能直觀形象的掌握這一抽象的科學(xué)知識。

　　1、幼兒把自己泡的豆芽放在陽光下，繼續(xù)觀察，會發(fā)現(xiàn)豆芽變綠，了解陽光與植物生長的關(guān)系。

　　2、把豆芽置于真空中，繼續(xù)觀察，發(fā)現(xiàn)豆芽枯萎致死，了解植物生長與空氣的關(guān)系。

　　活動結(jié)束了，但活動內(nèi)容并未結(jié)束。幼兒會進一步探究植物生長需要的條件，對科學(xué)現(xiàn)象的探究興趣會越來越濃。

　　活動反思：

　　科學(xué)課的本質(zhì)是要讓幼兒參照科學(xué)家研究科學(xué)的方式來探究，在強調(diào)科學(xué)精神的同時，必須重視科學(xué)方法和科學(xué)能力的培養(yǎng)。為培養(yǎng)幼兒掌握“設(shè)計對比實驗方案”的方法，在小組活動后，我抽了兩個小組匯報，然后針對他們的方案組織全班集體研討。明確設(shè)計對比實驗要注意的問題， “只能改變一個條件，其它條件要相同”、“有些條件是便于控制的，而有些條件是難以控制的”……引導(dǎo)孩子們深入探討設(shè)計該實驗要注意哪些問題，掌握設(shè)計對比實驗的方法。

31、大班科學(xué)說課稿范文《彈性》反思

　　一、教材內(nèi)容分析

　　幼兒天生具有強烈的好奇心，對周圍事物的探索和求知欲望也特別強，因此，新綱要強調(diào)“科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物和現(xiàn)象作為科學(xué)探索的現(xiàn)象”。日常生活中，幼兒已接觸很多彈性玩具(皮球、拉力器、蹦蹦床)，對它們十分感興趣，但幼兒對“彈性”的認(rèn)識僅是一些感性經(jīng)驗，對彈性玩具和用品的一些特性，還不是很了解，，因此，我設(shè)計了系列活動，“有趣的彈性玩具”、“彈力的大小”、“制作彈力小玩具”讓幼兒通過親身經(jīng)歷探究，實驗和操作感知彈性的特點，獲取有關(guān)彈性的科學(xué)經(jīng)驗。激發(fā)幼兒探索科學(xué)現(xiàn)象的興趣，培養(yǎng)其關(guān)心周圍事物的習(xí)慣。同時，本教材除了源于幼兒身邊熟悉的事物能引起幼兒的共鳴，產(chǎn)生學(xué)習(xí)探索欲望外，還有利于幼兒在動手操作中學(xué)習(xí)掌握觀察、操作、記錄等科學(xué)方法，激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的探索興趣。

　　二、幼兒發(fā)展情況分析及目標(biāo)制定

　　大班幼兒探究欲望增強，能較好地運用語言與同伴、成人進行溝通與交流，會用自己喜歡的方式表達自己的認(rèn)識和情感。因此，按照新《綱要》的教育目標(biāo)，滿足幼兒認(rèn)知、能力、情感發(fā)展的需要。我確定本活動目標(biāo)為：

　　1、通過有序探索、自由發(fā)現(xiàn)，讓幼兒感知彈性這一科學(xué)現(xiàn)象，培養(yǎng)幼兒的探索興趣和探索能力。

　　2、引導(dǎo)幼兒運用討論、交流、記錄等方式進行研究，體驗與同伴探索交往的樂趣。

　　3、培養(yǎng)幼兒應(yīng)用已獲得的經(jīng)驗辨別具有彈性物品的能力。

　　4、在交流活動中能注意傾聽并尊重同伴的講話。

　　5、嘗試用線條記錄實驗結(jié)果，并能用恰當(dāng)?shù)脑~匯進行描述。

　　除了以上情感、認(rèn)知、技能等五方面的目標(biāo)外，我還將關(guān)注幼兒活動發(fā)展中的生成性目標(biāo)。

　　本活動的重點是：

　　讓幼兒在自主的探索活動中，感知物體的彈性這一科學(xué)現(xiàn)象。

　　本活動的難點是：

　　如何讓幼兒在探索、談?wù)?、交流中進一步了解彈性的特點。

　　三、說教法。

　　新《綱要》指出：“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者?！被顒又袘?yīng)力求“形成合作探究式”的師互動。因此，本次活動我采用了適宜的方法組織教學(xué)，采用的教法有：

　　1、情境教學(xué)法：愛玩是孩子的天性，設(shè)置一個有趣的能夠引起孩子探究動機的情境是科學(xué)教育活動的關(guān)鍵，因此我在活動中以到“游樂園”去玩，發(fā)現(xiàn)玩具中的秘密的情境引入，為幼兒主動探究，積極思維提供了良好的條件。

　　2、動手操作法：它是幼兒科學(xué)活動的基本方法?！毒V要》指出“提供豐富、可操作的材料，為每個幼兒都能運用多種感官，多種方式進行探索提供活動的條件”本次活動安排了兩次操作活動。第一次是引起興趣后第一次操作，主要是讓幼兒在玩中主動探索彈性玩具的不同玩法，獲取有關(guān)彈性的科學(xué)現(xiàn)象。第二次操作是對所投放的各種材料進行分類，培養(yǎng)幼兒應(yīng)用已獲得的經(jīng)驗辨別具有彈性物品的能力。

　　3、測量、記錄法：新《綱要》指出“用多種的方式表現(xiàn)、交流、分享探索的過程和結(jié)果”因此在探索、感知彈性的特點的環(huán)節(jié)我引導(dǎo)幼兒以測量、記錄等形式來表達他們的探究過程和發(fā)現(xiàn)，為下一個環(huán)節(jié)的交流與分享做準(zhǔn)備并讓幼兒在其中感受到科學(xué)的一條基本法則——說理要有事實依據(jù)。

　　三、說活動準(zhǔn)備：

　　為順利完成以上教學(xué)目標(biāo)，在活動準(zhǔn)備方面，特作如下安排：

　　提供多種多樣的彈性玩具布置“游樂園”，

　　有彈性和無彈性的日常生活用品若干。

　　3、幼兒記錄卡、筆，塑料袋每人一套

　　4、尺子、繩子、吸管、筷子等若干種可用于測量的物品。

　　四、說活動過程：

　　本次活動，以《新綱要》為指導(dǎo)，借鑒建構(gòu)主義理論及做中學(xué)思想。從“好玩的彈性玩具”，→了解彈性的特點→找找哪些東西有彈性，三個操作活動，由淺入深，由表及里，讓幼兒在互動式、開放式、探究式的教育活動中，自主地、能動地學(xué)習(xí)。

　　各環(huán)節(jié)具體安排如下：

　　一、創(chuàng)設(shè)嘗試的氛圍，激發(fā)幼兒探索的欲望。

　　興趣是幼兒產(chǎn)生學(xué)習(xí)動機的重要因素，因此我先把幼兒引入由各種彈性玩具布置而成的“游樂園”，告訴幼兒“游樂園”里的玩具都有一個小秘密，小朋友可以試著用多種方法發(fā)現(xiàn)它們的秘密，以激發(fā)幼兒想玩、想探索的欲望，在此基礎(chǔ)上，我讓幼兒進行了第一次操作。

　　二、第一次操作，在玩中感知物體的彈性。

　　《綱要》指出“提供豐富、可操作的材料，為每個幼兒都能運用多種感官，多種方式進行探索提供活動的條件”，因此，我為幼兒提供了多種多樣的彈性玩具，著重讓幼兒通過自主的探索，發(fā)現(xiàn)彈性這一科學(xué)現(xiàn)象。這是活動的重點，為此我設(shè)計了兩個層次。首先，我為幼兒提供了充足的時間和自由，讓他們?nèi)我膺x擇玩具，想怎么玩就怎么玩，從而調(diào)動了幼兒參與活動的積極性，提高了學(xué)習(xí)的興趣。其次，隨機在小組中引導(dǎo)他們討論：“你玩了什么，是怎么玩的，發(fā)現(xiàn)什么?！边@一環(huán)節(jié)通過幼兒親自動手操作來感覺到自己有新發(fā)現(xiàn)，體驗到發(fā)現(xiàn)的樂趣和求知的快樂。最后，通過集中交流統(tǒng)一認(rèn)識，感知物體的彈性。初次嘗試后，孩子們對彈性產(chǎn)生了極大的好奇，但他們并沒有真正地了解彈性的特點。于是，我因勢利導(dǎo)讓幼兒進行第二次的操作。

　　三、第二次操作，了解彈性的特點。

　　第一次操作，幼兒在自由玩的過程中發(fā)現(xiàn)玩具有彈性的現(xiàn)象。第二次操作則更進一步，主要是讓幼兒探究彈力玩具前后的變化規(guī)律，從而了解彈性的特點。這是本活動的難點，我采用了測量、記錄法來突破難點。首先設(shè)置問題情景：“怎樣在玩的過程中比較準(zhǔn)確地了解玩具的變化呢?”引導(dǎo)幼兒從多方面想辦法，鼓勵幼兒遷移以往的經(jīng)驗選用最方便、有效的測量法來記錄玩具的變化。然后讓幼兒自由選擇測量工具進行記錄，最后讓孩子依據(jù)實驗中觀察到的情況得出的結(jié)論與同伴進行交流、匯報，從而形成新的體驗：原來這些玩具有彈性：拉一拉，手放開，恢復(fù)原來的樣子;壓一壓，手放開，又恢復(fù)原來的樣子。在不斷的探索中，幼兒獲取了知識，體驗到了成功的喜悅，整個活動被推向了高潮。

　　四、第三次操作，應(yīng)用已獲得的經(jīng)驗辨別哪些物品有彈性。

　　綱要強調(diào)，引導(dǎo)幼兒感受科學(xué)技術(shù)對生活的影響，因此為了讓幼兒了解彈性在生活中的作用，我安排了第三次操作即應(yīng)用已獲得的經(jīng)驗辨別我們周圍的哪些物品有彈性。實現(xiàn)了教育在生活中的延伸，體現(xiàn)活動的價值。

　　教學(xué)反思：

　　本次活動中，我充分為幼兒創(chuàng)造了條件，引發(fā)他們仔細(xì)觀察，認(rèn)真體驗，提供的材料都是孩子們平時見過的，玩過的，捏捏海綿，拉拉皮筋，壓壓氣球，通過讓幼兒對這些有彈性物體的操作，充分的感知材料，探究材料，從而獲得了有關(guān)彈性的經(jīng)驗。并結(jié)合幼兒已有的探索經(jīng)驗，提出問題：這些東西它們有一個什么共同的秘密?在教師的啟發(fā)下幼兒歸納出了彈性的概念。在分類活動中，幼兒再次操作，玩中觀察，玩中發(fā)現(xiàn)，自然而然的將有彈性的物體和沒有彈性的物體進行了分類?；顒訒r，幼兒玩中學(xué)，學(xué)中玩，自主學(xué)習(xí)能力有了明顯的增強。

32、幼兒園大班科學(xué)活動教案《認(rèn)識鐘表》反思

　　設(shè)計意圖

　　時間與孩子們的一日生活息息相關(guān),孩子們又將進入小學(xué)，此時對鐘表的認(rèn)識非常重要。所以我選擇了這個活動。關(guān)于認(rèn)識鐘表方面，這是我們第一次活動，因此我將知識性目標(biāo)定位在初步了解鐘表表面結(jié)構(gòu)，認(rèn)識時針和分針。認(rèn)識整點和半點。情感態(tài)度的目標(biāo)定位在喜歡參與游戲，愿意互幫互助，團隊合作。在活動過程中，游戲是孩子們最喜歡的同時又最符合孩子們學(xué)習(xí)的方式，因此我創(chuàng)設(shè)了5個游戲來貫穿整節(jié)活動，猜謎游戲、它們?nèi)绷耸裁?幾點了?撥撥樂、老狼老狼幾點了?

　　活動中充分利用信息化手段，最直觀、有趣、簡單的幫助孩子們梳理已有經(jīng)驗同時生成新的經(jīng)驗。在活動的最后，為了讓孩子對所學(xué)的知識進行鞏固復(fù)習(xí)同時將所學(xué)遷移到生活中，我給孩子們留一個小任務(wù)。根據(jù)自己的作息時間制作時間表。

　　活動目標(biāo)

　　1.初步了解鐘表表面的結(jié)構(gòu)，認(rèn)識時針和分針。

　　2.喜歡參與游戲，認(rèn)識整點和半點。

　　3.愿意互幫互助，團隊合作。

　　4.培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

　　5.能大膽進行實踐活動，并用完整的語言表達自己的意見。

　　重點難點

　　活動重點:認(rèn)識時針和分針，認(rèn)識整點。

　　活動難點：認(rèn)識半點。

　　活動準(zhǔn)備

　　PPT、好玩的數(shù)學(xué)軟件、鐘表學(xué)具、場地。

　　活動過程

　　一.謎語游戲?qū)?/p>

　　師：今天老師給你們帶來了一個謎語，猜猜是什么吧。

　　謎語

　　弟弟長,哥哥短,

　　兩人賽跑大家看,

　　弟弟跑了十二圈

　　哥哥一圈才跑完。(鐘表)

　　二、游戲《找不同》

　　了解鐘表的表面結(jié)構(gòu)，是由數(shù)字、指針組成。

　　師：10秒鐘的時間請你觀察左右兩幅圖片，找出不同的部分。

　　1、少數(shù)字(隨機)

　　2、少指針(時針、分針)

　　三、認(rèn)識整點、半點

　　師：請你仔細(xì)觀察這兩塊鐘表。它們顯示的時間是幾點?

　　師：它們的時間不同，但哪里相同呢?

　　小結(jié)：在整點的時候，分針永遠指向12，時針指向幾，就是幾點整。(以此類推：認(rèn)識半點)。

　　四、游戲《搶時間》

　　規(guī)則：教師出示鐘表盤，請小朋友提問現(xiàn)在是幾點，教師說出時間幼兒快速將鐘表盤上的時間撥正。

　　五、游戲：時間爭霸賽

　　規(guī)則：

　　1.5人為一組

　　2. 聽指令，按照指令將鐘表盤調(diào)出相對應(yīng)的時間。

　　六、結(jié)束

　　教師小結(jié)：鐘表可以告訴我們現(xiàn)在是幾點了，通過看鐘表我們知道現(xiàn)在就要做什么事情了。時間離開我們就不會回來了。所以我們一定要珍惜時間。

　　活動反思

　　通過本次活動，孩子們對鐘表有了更深的認(rèn)識。本次活動教師以游戲貫穿始終，教學(xué)內(nèi)容由淺入深，遵循循序漸進原則，以幼兒直接感知、親身體驗和實際操作為手段。使幼兒操作精確，給孩子準(zhǔn)確的概念。在觀察和實際操作的游戲中認(rèn)識鐘表的表面結(jié)構(gòu)以及整點和半點。同時又將活動游戲化,讓幼兒在玩中學(xué)將原本枯燥的活動變?yōu)槿の缎允恪?/p>

　　此活動能緊扣目標(biāo)，提供不同的內(nèi)容設(shè)計。例如“認(rèn)識整點、半點”環(huán)節(jié)中，根據(jù)目標(biāo)提供了鐘表盤，通過讓幼兒觀察來說出鐘表的表面結(jié)構(gòu)?！皶r間爭霸賽”環(huán)節(jié)在游戲中鞏固整點、半點，這樣既可以引起幼兒學(xué)習(xí)的興趣，又可用不同的形式來鞏固幼兒學(xué)習(xí)的知識，在開心快樂的氛圍中收貨了知識。

33、幼兒園大班科學(xué)活動教案《燈光晚會》反思

　　活動目標(biāo)

　　知識目標(biāo)：通過觀察，知道光透過玻璃紙會發(fā)生變色的現(xiàn)象。

　　技能目標(biāo)：嘗試探索將玻璃紙重疊讓光的顏色發(fā)生變化。

　　情感目標(biāo)：體驗燈光晚會帶來的樂趣。

　　發(fā)展合作探究與用符號記錄實驗結(jié)果的能力。

　　對科學(xué)活動感興趣，能積極動手探索，尋找答案，感受探索的樂趣。

　　重點難點

　　活動重點：知道光透過玻璃紙會發(fā)生變色的現(xiàn)象。

　　活動難點：在動手動腦中，嘗試讓光的顏色發(fā)生多種變化。

　　活動準(zhǔn)備經(jīng)驗準(zhǔn)備：幼兒有玩手電筒的經(jīng)驗。

　　物質(zhì)準(zhǔn)備：

　　1、大小能覆蓋手電筒的紅、黃、藍的玻璃紙;

　　2、各種不透光的布、紙若干;

　　3、每人1支手電筒，橡皮筋若干。

　　環(huán)境準(zhǔn)備：

　　1、不透光的活動室;

　　2、歡快的背景音樂和燈光效果視頻一段。

　　活動過程

　　一、開始部分：情境引入，師幼跟隨音樂入場。

　　教師：今天老師帶你們參加一個特別的晚會，先跟隨音樂進入會場吧!

　　二、基本部分：師幼探索光透過玻璃紙發(fā)生變化的現(xiàn)象。

　　1、介紹晚會內(nèi)容，引發(fā)幼兒思考。

　　教師：今天的晚會叫做燈光晚會，你想象中的燈光晚會是什么樣的呢?

　　2、出示手電筒，幼兒用手電筒探索透光材料。

　　教師：這里有許多手電筒和一些材料，用哪些材料能布置燈光呢?(幼兒猜測)

　　3、幼兒進行操作實驗并記錄。

　　教師：你有什么發(fā)現(xiàn)?哪些材料適合做燈光?

　　教師小結(jié)：原來透光的玻璃紙才適合制作燈光。

　　4、教師提供紅、黃、藍三色玻璃紙，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)變色現(xiàn)象。

　　教師：請你用紅、黃、藍三種顏色制作燈光。你有什么發(fā)現(xiàn)?

　　幼兒小結(jié)：手電筒的光透過紅色(黃、藍)的玻璃紙，會變成紅色(黃、藍)的光。

　　5、師幼觀看舞臺燈光視頻，激發(fā)制作舞臺燈光的興趣。

　　教師：我們來看看好看的舞臺燈光是什么樣的?(播放視頻)這樣的舞臺漂亮嗎?你們想不想有這樣的舞臺?想不想親手布置?可是我們只有三種顏色的光，怎樣變出更多顏色的光呢?

　　6、幼兒再次操作制作燈光并記錄結(jié)果。

　　教師：你們都制作出了什么顏色的燈光?(請幼兒上臺展示)怎樣制作出來的?還有不同的燈光嗎?你又是怎樣制作出來的呢?

　　師幼小結(jié)：原來把玻璃紙重疊，能變出更多顏色的光。

　　7、幼兒制作自己喜歡的顏色燈光，師幼進行燈光晚會。

　　教師：剛才你們都成功地制作出了燈光，你們還想要什么顏色的燈光?這次我們嘗試用多種玻璃紙，制作你想要的燈光吧!

　　三、結(jié)束部分：師幼進行燈光晚會。

　　教師：今天你們開心嗎?我們通過動手、動腦筋，讓我們的燈光晚會特別成功，讓我們在好心情中結(jié)束今天的活動吧!

　　活動總結(jié)

　　幼兒園《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》上關(guān)于科學(xué)領(lǐng)域中強調(diào)：幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的核心是激發(fā)探究興趣，體驗探究過程，發(fā)展初步的探究能力。教師抓住幼兒的興趣點和好奇心，利用實際生活中的材料，引導(dǎo)幼兒通過觀察、思考、操作等方法，舉辦了一場關(guān)于燈光的晚會。

　　為了營造良好的活動氛圍，體現(xiàn)活動的最佳效果，活動初始，教師選擇一間透光性比較差的活動室，并用泡沫墊把窗戶封住，使得活動室變得黑漆漆?；顒又?，幼兒玩得很投入，能積極地參與到科學(xué)探究中，自主選擇材料進行嘗試制作燈光，最終得出透光材料適合制作燈光的結(jié)果，教師通過進一步的激發(fā)，讓幼兒在操作實驗中制作出了五彩繽紛的燈光。

　　通過本次活動，幼兒的觀察能力、思維能力得到了很好地發(fā)展，在活動中提高了幼兒的主動性和自覺性，滿足了幼兒探索的欲望，使每個幼兒都在自身原有基礎(chǔ)上得到了發(fā)展，體會到了“玩中學(xué)”。

34、幼兒園大班科學(xué)活動教案《認(rèn)識空氣》反思

　　活動目標(biāo)

　　1.認(rèn)知目標(biāo)：知道空氣看不見、摸不著，在我們周圍到處都有的。

　　2.技能目標(biāo)：發(fā)展積極去探索、發(fā)現(xiàn)和觀察的能力。

　　3.情感目標(biāo)：養(yǎng)成愛護環(huán)境的良好習(xí)慣。

　　4.發(fā)展合作探究與用符號記錄實驗結(jié)果的能力。

　　5.在交流活動中能注意傾聽并尊重同伴的講話。

　　重點難點

　　重點：讓幼兒認(rèn)識空氣的特性。

　　難點：嘗試獨立完成實驗操作。

　　活動準(zhǔn)備

　　1.水槽、透明水杯若干個。

　　2.干凈紙巾、手帕、水。

　　活動過程

　　1.導(dǎo)入：

　　師：小朋友們早上好!小小手，放膝蓋。

　　師：今天老師帶來一個游戲，請大家閉上嘴巴，用手捏住鼻子，放開，請小朋友說說剛剛做游戲的時候有什么感覺。(引出空氣)

　　師：那你們知道為什么會這樣嗎?我們要呼吸，我們有呼吸才能維持生命。那我們吸進的是什么呢?引導(dǎo)小朋友說出空氣。

　　師：那空氣是怎樣的呢，哪位小朋友來說說?引導(dǎo)小朋友逐一發(fā)表意見。

　　教師小結(jié)：空氣是看不見摸不著的。

　　2.展開

　　(1)教師演示

　　師：空氣還有很多神奇的地方，下面老師變個小魔術(shù)來看看空氣究竟神奇在哪里。

　　教師演示紙巾不會濕的實驗。教師將紙巾塞入杯底，倒扣杯子壓入水槽的水中。

　　師：小朋友猜一猜紙巾現(xiàn)在帕濕了嗎?那我們來看一看。

　　取出杯子，請每位小朋友都摸一摸知道紙巾沒濕后，請小朋友再認(rèn)真看一次實驗，注意看泡泡。

　　教師演示紙巾會濕的實驗。教師將杯子倒扣壓入水槽的水中，慢慢傾斜杯子，讓空氣跑出來，取出杯子。

　　師：小朋友猜一猜紙巾濕了嗎?那我們來看一看為什么第一次紙巾沒有濕，第二次紙巾又濕了呢?

　　(2)幼兒操作

　　分開兩組，讓幼兒帶著疑問做實驗，提醒幼兒注意觀察，直至都能看清前后兩次實驗的不同：知道第一次紙巾沒有濕是因為杯子有空氣，空氣擋住了水，水不能進入杯子，所以紙巾沒有濕;而第二次是因為杯子的空氣跑出來了，水進入杯子所以紙巾濕了。

　　(3)教師演示

　　把紙巾換成手帕，教師演示手帕不會濕的實驗。教師將手帕塞入杯底，倒扣杯子壓入水槽的水中。

　　師：小朋友猜一猜手現(xiàn)在帕濕了嗎?那我們來看一看。

　　取出杯子，請每位小朋友都摸一摸知道手帕沒濕后，請小朋友再認(rèn)真看一次實驗，注意看泡泡。

　　教師演示手帕?xí)竦膶嶒灐＝處煂⒈拥箍蹓喝胨鄣乃校齼A斜杯子，讓空氣跑出來，取出杯子。

　　(4)幼兒操作

　　同樣分開，讓幼兒操作把紙巾換成手帕的實驗。

　　教師小結(jié)：杯子里的紙巾和手帕?xí)窀牧蠠o關(guān)，都是因為空氣的關(guān)系，杯子有空氣，空氣擋住了水，水不能進入杯子。

　　3.活動結(jié)束

　　教師請幼兒簡單說明自己理解的空氣是怎樣的，引導(dǎo)幼兒與同伴分享，交流自己做實驗的過程。

　　師：老師剛剛觀察到有小朋友把杯子倒扣在水里后，把杯子移來移去到最后紙巾也沒有濕，鼓勵這位小朋友還發(fā)現(xiàn)空氣另外的神奇之處。

　　師：(實驗結(jié)束)大家看到空氣的神奇的地方了嗎?老師把實驗的工具放在區(qū)域活動里，想做這個實驗的小朋友可以取來做。

　　活動總結(jié)

　　結(jié)合活動過程中幼兒的表現(xiàn)，我對本節(jié)課總結(jié)如下：

　　1.幼兒求知欲望較強，積極性高。兒童對空氣和探索表現(xiàn)出濃厚的興趣，在整個主題活動實施的過程中，教師能根據(jù)大班幼兒的年齡特點和已有經(jīng)驗，循序漸進地進行各個領(lǐng)域的教學(xué)活動。

　　2.注重安全，整個活動過程幼兒參與動手操作，教具采用塑料的，提高安全性。

　　3.老師在開展主題活動前的預(yù)知工作不夠全面，教師未考慮到孩子們也喜歡玩水，場面控制不好，需要副班老師共同協(xié)助。

35、幼兒園大班科學(xué)優(yōu)秀教案《平衡小人》反思

　　活動目標(biāo)

　　1.能找到合適的輔助材料，讓紙板小人在木棍上平穩(wěn)直立，感受平衡的原理。

　　2.能完整的表達自己在實驗中的發(fā)現(xiàn)和感受。

　　3.體驗如何讓紙人直立在走鋼絲上帶來的樂趣。

　　4.學(xué)會積累，記錄不同的探索方法，知道解決問題的方法有很多種。

　　5.培養(yǎng)幼兒動手操作能力，在活動中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗。

　　重點難點

　　重點：讓紙板小人在木棍上平穩(wěn)站立。

　　難點：能找到適當(dāng)?shù)牟牧匣蚍椒ㄗ尲埲似胶狻?/p>

　　活動準(zhǔn)備

　　經(jīng)驗準(zhǔn)備：玩過平衡游戲

　　物質(zhì)準(zhǔn)備：圖片、視頻、魚線、鉛筆、小棍、紙板小人、橡皮泥、回形針、積木、夾子、雙面膠等材料

　　活動過程

　　一.談話引入

　　1.你見過什么樣的平衡?玩過哪些平衡游戲?(通過回憶前期經(jīng)驗引入活動，激發(fā)幼兒參與活動的興趣。)

　　二.提出大家要挑戰(zhàn)的任務(wù)

　　“老師這里有一個小人，他也想穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)恼玖⒃谀竟魃?。”出示紙人和木棍。請幼兒到前面來操作，發(fā)現(xiàn)紙人無法站立在木棍上。提出任務(wù)：請小朋友想辦法讓小人既能穩(wěn)穩(wěn)的立在木棍上保持平衡，又能夠動起來，就像走鋼絲一樣。(通過出示材料引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)小人無法直立在木棍上的現(xiàn)象，引出活動任務(wù)。)

　　三.幼兒對任務(wù)進行操作嘗試

　　1.幼兒說一說讓紙人站在木棍上的方法。(鼓勵幼兒大膽猜想，充分表達，拓展幼兒思路。)

　　2.幼兒對自己的想法進行驗證。(通過操作驗證自己的猜想，鼓勵幼兒在操作中發(fā)現(xiàn)問題，并想辦法解決。)

　　四.分享交流

　　1.你是怎樣做的?用了哪些材料?你有什么發(fā)現(xiàn)?(通過幼兒描述自己的探究過程，幫助幼兒理解使小人保持平衡的關(guān)鍵。)

　　2.一起小結(jié)讓小人成功直立的要點：使用輔助材料，兩側(cè)一樣重量，重力點要低。(幫助幼兒梳理成功制作平衡小人的經(jīng)驗。)

　　五.增加難度：給小人戴上帽子還能直立站好么

　　1.我們的小人都已經(jīng)站好了，那給他戴上一頂帽子還能不能成功的站好呢?教師為每名幼兒準(zhǔn)備一塊橡皮泥，給小人戴上小帽子。讓大家再次進行探索。(增加難度，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)小人頭重腳輕，就會失去平衡。)

　　2.大家再次嘗試。(再次操作，發(fā)現(xiàn)小人頭部變重后，要給腳上增加重量使小人繼續(xù)保持平衡。)

　　3.分享自己的經(jīng)驗(鼓勵幼兒大膽表達自己的想法和發(fā)現(xiàn)。)

　　一起小結(jié)：小人戴上帽子后變得頭重腳輕就栽了下來，需要再在小人的腿部或腳上再加上重量，底下一定要重。(幫助幼兒梳理操作過程中的發(fā)現(xiàn)。)

　　六.延伸活動：提供坡度不同的魚線，幼兒嘗試讓自己的小人在不同的魚線上行走，體驗“小人走鋼絲”游戲的樂趣。(通過用自己制作的小人，玩“小人走鋼絲”的游戲，體驗平衡游戲的樂趣。)

　　活動總結(jié)

　　結(jié)合我們班開展的“有趣的平衡”的科學(xué)主題活動，幼兒對“平衡”這一現(xiàn)象有了初步的了解，并且對所見所玩的平衡現(xiàn)象和平衡游戲都十分的感興趣。結(jié)合大班幼兒的年齡特點，分析本班幼兒發(fā)展情況：幼兒個性強，每個孩子都有自己獨特的想法，敢于大膽嘗試創(chuàng)新，喜歡有挑戰(zhàn)性的活動;大部分幼兒能與同伴分享、合作、解決問題，平時活動中有互相學(xué)習(xí)的意識等特點。基于這些情況，我設(shè)計了《平衡小人》這節(jié)有趣的活動。

　　(一)相信幼兒是有能力的學(xué)習(xí)者，關(guān)注并尊重他們，支持他們在活動中發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，實現(xiàn)自己的想法

　　1. 活動中做幼兒的觀察者，活動的支持者

　　活動中鼓勵幼兒大膽猜想，調(diào)動幼兒的已有經(jīng)驗，激發(fā)幼兒參與活動的興趣，引導(dǎo)幼兒充分思考，大膽想象?；顒又杏變耗軌蚪Y(jié)合自己的已有經(jīng)驗進行猜想，并能夠大膽的進行嘗試，在探索的過程中能夠合作解決問題，樂于創(chuàng)新不同的方法和材料。分享過程中能夠清晰的表述自己的想法和實驗操作的過程，以及遇到的困難和解決的方法。

　　2.關(guān)注幼兒的創(chuàng)意，支持幼兒根據(jù)需要調(diào)整設(shè)計，實現(xiàn)自己的想法

　　本節(jié)活動開放性較強，幼兒的思維也非常的開闊，因此活動中幼兒遇到的問題也是個性化的，這就需要老師有豐富的指導(dǎo)策略和接住幼兒問題的能力。在活動中能夠關(guān)注幼兒的創(chuàng)新，支持孩子的探索實驗，并在幼兒遇到困難時給予支持，引導(dǎo)幼兒通過自己的努力調(diào)整設(shè)計，最后使小人能夠平穩(wěn)的站在平衡木上。教師能夠?qū)⒒顒又杏幸饬x、有價值、值得探索的經(jīng)驗在分享的過程中，有意識的引導(dǎo)幼兒分享好經(jīng)驗。在幼兒的思考中、不斷地探索實驗中，最終能夠?qū)崿F(xiàn)自己的想法，在玩“小人走鋼絲”的游戲中體驗成功的樂趣。

　　(二)發(fā)揮幼兒自主性，支持幼兒在與環(huán)境、材料的互動中獲得更好的發(fā)展

　　《綱要》指出，要“使幼兒通過真實而有意義的活動生動、活潑、主動的學(xué)習(xí)，獲得完整的經(jīng)驗，促進身心全面和諧的發(fā)展”?；顒又?，幼兒通過探索不同材料加在小人身上產(chǎn)生的不同現(xiàn)象，獲得使物體保持平衡的方法。在不斷的提出新的挑戰(zhàn)中更是激發(fā)了孩子們的游戲興趣，在充分利用班級材料進行嘗試和探索的過程中，對不同材料進行不同的組合，發(fā)現(xiàn)玩具的不同特點和感受平衡的有趣。

　　(三)支持幼兒間互相學(xué)習(xí)，促進每個孩子在自己原有水平上有所進步

　　在活動中，寬松的探究氛圍豐富幼兒同伴間交往的經(jīng)驗，提供幼兒同伴間學(xué)習(xí)交流的機會。在不斷的對材料進行探索中，教師關(guān)注幼兒身上的閃光點，鼓勵幼兒在探索、調(diào)整、在探索的過程中感受平衡力，使幼兒在原有平衡經(jīng)驗上有新的認(rèn)識和提升。

　　本次活動我將目標(biāo)牢記于心，將活動的主動權(quán)交給幼兒，鼓勵幼兒大膽嘗試主動探究?；顒雍芎玫耐瓿闪四繕?biāo)，幼兒在活動中得到了經(jīng)驗的發(fā)展和提升，再制造平衡玩具的過程中，對“平衡”這一科學(xué)現(xiàn)象的興趣更濃了。

36、幼兒園大班科學(xué)活動教案《摘葫蘆》反思

　　活動目標(biāo)

　　1.能夠在實踐中探索出摘葫蘆的方法

　　2.體驗與同伴一起摘葫蘆的快樂，感受成功的喜悅

　　3.通過實際操作，培養(yǎng)幼兒的動手操作能力

　　4.能大膽進行實踐活動，并用完整的語言表達自己的意見

　　重點難點

　　活動重點：能大膽嘗試使用不同方法摘葫蘆。

　　活動難點： 遇到問題能夠找到解決的辦法。

　　活動準(zhǔn)備

　　經(jīng)驗準(zhǔn)備：活動前幼兒做過摘葫蘆的計劃。

　　物質(zhì)準(zhǔn)備：相機、幼兒搜集的各種采摘葫蘆的工具、剪刀、安全刀、梯子、平衡木、墊子、籃子等。

　　活動過程

　　一、導(dǎo)入活動

　　1.發(fā)出摘葫蘆的提議

　　2.請幼兒說說想用什么方法摘葫蘆。

　　教師：孩子們，我們觀察過幼兒園的葫蘆，葫蘆長大了小朋友們都想把它摘下來。我們也一起討論了摘葫蘆的方法，有的小朋友說可以用剪子，可以用刀，還有的小朋友說我不用工具也可以摘葫蘆，到底哪一種工具最好用呢?哪一種方法能把葫蘆摘下來呢?咱們一起到院子里去試一試就知道啦!

　　二、了解摘葫蘆時的安全

　　1.請幼兒說一說摘葫蘆時應(yīng)該注意的安全。

　　2.教師幫助幼兒梳理安全提示：在摘葫蘆時要小心，不亂跑，使用工具時更要小心，千萬不能弄傷自己或其他小朋友。

　　三、幼兒嘗試摘葫蘆

　　1.觀看曹爺爺摘葫蘆示范，掌握正確摘葫蘆的方。

　　重點引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察周爺爺如何摘葫蘆，才把葫蘆的“龍頭”留住

　　2.幼兒自愿分組進行采摘葫蘆。

　　3.幼兒根據(jù)自己制定的計劃摘葫蘆。(提示摘葫蘆時要注意安全)

　　(1)夠不到較高處的葫蘆怎么辦?

　　預(yù)設(shè)：幼兒自己踮腳、跳一跳、向下拉樹枝等。

　　措施：引導(dǎo)幼兒尋找身邊可以利用的工具。

　　(2)更高的葫蘆夠不到怎么辦?

　　預(yù)設(shè)：搭一張桌子已經(jīng)無法夠到更高處的柿子了。

　　措施：引導(dǎo)幼兒想能幫助自己長得更高的方法。如在桌子上在搭一張桌子。

　　預(yù)設(shè)：搭桌子怎樣才是安全的。

　　措施：引導(dǎo)幼兒想怎樣是穩(wěn)當(dāng)?shù)?，在兩個桌子上面在搭一張桌子(多注意提醒幼兒注意安全)

　　4.幼兒收拾整理場地，把摘的葫蘆放進籃子里，邊數(shù)一數(shù)自己的組摘了多少個葫蘆

　　四、分享環(huán)節(jié)

　　集體進行討論 觀看照片，根據(jù)照片一起說一說什么工具摘葫蘆最好用?你為什么摘大的葫蘆?誰想出了登高摘葫蘆的好方法等。

　　活動總結(jié)

　　反思：

　　(一)亮點

　　教師能夠以幼兒的興趣為出發(fā)點開展活動，因此孩子們的積極性一直很高?；顒忧昂秃⒆觽円黄鹩懻摿苏J要用的工具，教師對他們的想法給予肯定，對幼兒說出的不適合的工具時也沒有否定，希望他們在活動中通過親身體驗從而發(fā)現(xiàn)工具的不適宜?；顒舆^程中，教師相信幼兒一定行，于是鼓勵幼兒用各種方法摘葫蘆，幼兒在夠不到較高的葫蘆時，教師仍注重引導(dǎo)、鼓勵、支持他們遇到困難和問題要動腦筋想辦法，孩子們能夠主動地找身邊的工具，搬不動時還會主動請朋友們幫忙。活動結(jié)束時孩子們很自然的一起分享著摘葫蘆中的趣事，整個過程中幼兒是那么自主、自信，獲得了摘葫蘆的成功與快樂。

　　(二)不足

　　在活動中個別孩子有亂跑的想象。

　　(三)改進措施

　　加強室外活動時的安全教育。

37、大班科學(xué)優(yōu)秀教案《快樂轉(zhuǎn)動》反思

　　活動目標(biāo)

　　1、在操作、探索活動中積累有關(guān)轉(zhuǎn)動的經(jīng)驗，激發(fā)幼兒對轉(zhuǎn)動現(xiàn)象的興趣和探索欲望。

　　2、嘗試使用多種方式使物體轉(zhuǎn)動起來，體驗轉(zhuǎn)動的樂趣。

　　3、積極參與探索活動，愿意和同伴交流，分享自己的發(fā)現(xiàn)。

　　4、發(fā)展動手觀察力、操作能力，掌握簡單的實驗記錄方法。

　　5、能大膽進行實踐活動，并用完整的語言表達自己的意見。

　　活動準(zhǔn)備

　　1、師幼共同收集可轉(zhuǎn)動的風(fēng)車。

　　2、呼啦圈、地球儀、竹蜻蜓、球。

　　3、繩子、雪花片、牛奶瓶、筷子、吸管、光碟、金箍棒、玻璃杯、水。

　　活動過程

　　一、導(dǎo)入部分

　　1、播放大風(fēng)車音樂，幼兒隨老師拿著風(fēng)車轉(zhuǎn)動到放完音樂。

　　2、教師：剛才老師、小朋友的風(fēng)車都轉(zhuǎn)動起來了，為什么我們手上的風(fēng)車會轉(zhuǎn)動?

　　教師：是什么力量讓它轉(zhuǎn)起來的?

　　3、如果教師不動，小朋友有什么辦法讓老師手上的風(fēng)車轉(zhuǎn)動起來，小朋友想一想。

　　二、幼兒操作探索，發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)動的各種有趣現(xiàn)象

　　1、幼兒自由操作課轉(zhuǎn)動的物品，觀察感知轉(zhuǎn)動的有趣現(xiàn)象。

　　教師：今天老師要請小朋友玩許多好自己的東西，每個小朋友選擇一樣?xùn)|西，拿到中間試一試，

　　你是用什么辦法轉(zhuǎn)動的?但玩之前老師有個約定，當(dāng)小朋友聽到音樂時，就將物品放回原處。

　　2、幼兒操作探索，師觀察并與幼兒交流。

　　3、交流與分享，鼓勵幼兒將自己的發(fā)現(xiàn)大膽地告訴小朋友。

　　小結(jié)：這些東西都會轉(zhuǎn)動。

　　三、了解日常生活中的轉(zhuǎn)動的運用，感受現(xiàn)代科技帶給人們的方便。

　　教師：想一想，在我們的周圍生活中，還有哪些東西也能轉(zhuǎn)動?

　　轉(zhuǎn)動能給我們的生活帶來什么好處?

　　1、洗衣機里面的桶能轉(zhuǎn)動，衣服放在里面轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，就干凈了。

　　2、風(fēng)扇會轉(zhuǎn)動，夏天的時候，風(fēng)扇轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，就有風(fēng)吹過來。

　　3、時鐘里面的指針會轉(zhuǎn)動，它可以告訴我們現(xiàn)在幾點了。

　　小結(jié)：小朋友說的真好，轉(zhuǎn)動的確給我們的生活帶來了很多方便之處。

　　四、探索讓本身不能轉(zhuǎn)動的物體轉(zhuǎn)動起來。

　　1、教師：剛才我們了解這么多轉(zhuǎn)動的物體，現(xiàn)在我們請一個小朋友找一找不會轉(zhuǎn)動的物體，

　　那么哪個小朋友能不能

　　想辦法讓不能轉(zhuǎn)動的物體轉(zhuǎn)動起來?

　　2、小朋友看看老師。這是什么?(代表什么意思)數(shù)字、剪刀、兔子耳朵?

　　還代表兩件東西，還可以代表成功，你們想成功嗎?

　　現(xiàn)在我要請小朋友選兩件東西，想辦法讓它轉(zhuǎn)動起來。老師為你們準(zhǔn)備了好多不容易轉(zhuǎn)動的東西，

　　請小朋友想辦法讓他們轉(zhuǎn)動起來，你可以一個人探索，也可以和小朋友一起來。

　　3、幼兒操作探索，嘗試讓本身不能轉(zhuǎn)動的物體轉(zhuǎn)動起來。

　　4、集體交流與分享。

　　教師：我發(fā)現(xiàn)小朋友想了許多辦法，讓那些不能轉(zhuǎn)動的東西轉(zhuǎn)動起來了，

　　現(xiàn)在誰愿意講你探索的最好玩的方法告訴其他小朋友?

　　評價語：真棒!原來可以用那么多中方法使這些不能轉(zhuǎn)動的東西轉(zhuǎn)動起來。

　　五、結(jié)束活動

　　剛才小朋友都想出了許多好辦法讓本身不能轉(zhuǎn)動的物品轉(zhuǎn)動起來，那怎么樣才能讓這些物體轉(zhuǎn)動更持久呢?

　　請小朋友在課外繼續(xù)探索并把你們的發(fā)現(xiàn)告訴你們的好朋友或者爸爸媽媽。

　　教學(xué)反思

　　優(yōu)點：本節(jié)課孩子們整體興趣很高，積極探索各種方法使物體轉(zhuǎn)動起來，也能積極發(fā)言表達自己的探索結(jié)果。

　　不足之處1.在講到轉(zhuǎn)動在生活中的運用時，可能是孩子們沒有積累轉(zhuǎn)動的經(jīng)驗，因此不能和老師積極互動。所以在課堂上我讓幼兒繼續(xù)觀察生活中有哪些會轉(zhuǎn)動的物體。我想如果活動前讓幼兒觀察記錄生活中會轉(zhuǎn)動的東西，該環(huán)節(jié)可能會進行得更加順利。2.第四個環(huán)節(jié)，如果制成課件加上解說可能效果會更好。

38、大班科學(xué)說課稿《丈量游戲》反思

　　一、說教材

　　(一)教材分析

　　丈量也是測量的一種，是認(rèn)識量的手段，幼兒的測量最早是“目測”，即通過感知比較量的差異，大班幼兒的測量活動是自然測量。自然測量是指利用自然物(如筷子、小棍、腳步、鉛筆等)作為量具進行直接測量，即僅限于簡單工具的測量，而不是標(biāo)準(zhǔn)工具的測量。

　　學(xué)習(xí)自然測量，可以加深幼兒對各種物體量的認(rèn)識，有助于幼兒對不同量的測量工具的初步認(rèn)識，加深幼兒對10以內(nèi)數(shù)的理解，培養(yǎng)幼兒動手操作能力及對測量活動的興趣。

　　什么東西可以用來測量?這個有趣的問題會引起孩子的好奇，促進他們開動腦筋，有步驟去探索、去發(fā)現(xiàn)，在動手操作中不僅獲得知識經(jīng)驗，而且還獲得了學(xué)習(xí)知識的方法和能力的提高。

　　(二)活動目標(biāo)：

　　今天的幼兒是21世紀(jì)的主人，21世紀(jì)是個競爭激烈的時代，需要的是高素質(zhì)的人才。時代對幼兒提出了很高的要求，從“學(xué)會”到“會學(xué)”，即通過學(xué)習(xí)，不僅僅只局限于學(xué)到某些知識，記住某些東西，而是更應(yīng)該通過自身努力掌握解決問題的方法，養(yǎng)成主動探索、動手操作的習(xí)慣等。

　　根據(jù)《規(guī)程》提出的“幼兒的教育重在激發(fā)幼兒的探索欲望。創(chuàng)造條件讓幼兒實際參加探索活動”要求，結(jié)合本班幼兒對測量的認(rèn)識特點，尚不能準(zhǔn)確而又清楚的將第一次測量的終點，作為第二次測量的起點。因此，我提出了本次活動的目標(biāo)：

　　1、初步選擇和使用材料與工具，在實驗中積極思考。從而掌握正確的測量方法。

　　2、喜歡動手操作，萌發(fā)探索周圍事物的興趣。

　　3、發(fā)展合作探究與用符號記錄實驗結(jié)果的能力。

　　4、通過實際操作，培養(yǎng)幼兒的動手操作能力。

　　(三)教材重點難點

　　幼兒主動參與自然測量的過程是重點，討論發(fā)現(xiàn)正確的自然測量方法是難點，因為只有強調(diào)幼兒的積極參與，才能使幼兒在活動中獲益，在學(xué)習(xí)的過程中，讓幼兒用多種感官去聽、去思考，參與討論，動手操作，最終獲取知識經(jīng)驗，這是本次活動的重點。

　　由于測量技能本身的要求大班的幼兒對測量的方法技巧，還較難掌握，幼兒獨立、正確地完成測量任務(wù)還有困難，因此幼兒討論發(fā)現(xiàn)正確的測量方法是本次活動的難點。

　　二、說活動準(zhǔn)備

　　根據(jù)本次活動的目標(biāo)與內(nèi)容，我做了以下活動的準(zhǔn)備工作：

　　1、在活動區(qū)里準(zhǔn)備：木棍、毛線、礦泉水瓶、筆等。為幼兒創(chuàng)設(shè)探索操作的條件，為突破活動的重點難點服務(wù)。

　　2、教師操作的教具一套：為幫助幼兒突破難點準(zhǔn)備的。

　　三、說教法

　　作為教師，我們教幼兒，既然我們教幼兒那么我們就要了解幼兒怎樣思維，怎樣學(xué)習(xí)……，根據(jù)幼兒的年齡特點，本次活動注重手、眼并用，動靜結(jié)合，調(diào)動幼兒視、聽、觸覺運動等多種感覺分析器，學(xué)習(xí)丈量，從而萌發(fā)探索周圍事物的興趣，所以在本次活動中主要采用了猜測討論法、探索操作法、發(fā)現(xiàn)法、游戲法等。

　　為什么要采用以上方法?

　　1、猜測討論法

　　因為語言不能代替操作，但操作也不能缺少語言的調(diào)節(jié)。在大班，討論是激發(fā)幼兒思考和動手操作愿望的重要方法。在活動操作前，鼓勵幼兒積極思考、大膽猜測答案和結(jié)論，為下一步幼兒操作檢驗做了很好的鋪墊。用猜測討論能滿足幼兒的好奇心理，促使幼兒積極有目的進行探索，最終有效地完成教學(xué)目標(biāo)。

　　2、探索操作法

　　因為幼兒愛動、愛問、好學(xué)這一特點，讓幼兒自己通過動手、動腦去探索。探索操作法，不僅是復(fù)習(xí)、鞏固知識的手段，更應(yīng)該成為幼兒探索知識、尋找知識之間的內(nèi)在聯(lián)系的有效方法，這種學(xué)習(xí)方法符合幼兒思維發(fā)展規(guī)律，因為探索未知，僅用理解與記憶是不行的，必須進行主動地分析，綜合比較和初步的概括以求得測量的方法和結(jié)果，有利于認(rèn)知能力的發(fā)展，我采用了這種方法，為突破重點難點服務(wù)。

　　3、發(fā)現(xiàn)法

　　發(fā)現(xiàn)法是指幼兒通過直接操作、觀察、討論等途徑，去探索、去發(fā)現(xiàn)知識的方法。因為大班的孩子好動、好奇心強、好問的特點，而且又有一定的經(jīng)驗和知識基礎(chǔ)，通過發(fā)現(xiàn)法，讓他們在操作中，去尋找發(fā)現(xiàn)，滿足好奇心，從中尋找發(fā)現(xiàn)丈量的正確方法，為突破難點做為鋪墊。

　　4、游戲法

　　采用游戲法是根據(jù)幼兒喜歡游戲，且活潑好動的天性，讓他們通過自選適用一種自己喜歡的工具去測量多種物體以比賽的游戲進行，一個是激發(fā)幼兒的興趣，另一方面是為再次突破重難點服務(wù)。

　　四、說學(xué)法

　　在整個學(xué)習(xí)活動中，始終以幼兒為主體，調(diào)動每個幼兒思維的積極性，在活動中，幼兒運用了多種感官參加活動，通過動口、動手、動腦積極參與。在操作中獲得探索經(jīng)驗，整個活動過程，幼兒都是在積極主動中進行學(xué)習(xí)。

　　五、說活動程序

　　根據(jù)幼兒園教育指導(dǎo)《綱要》及大班幼兒年齡特點，本次教學(xué)活動設(shè)四個環(huán)節(jié)完成目標(biāo)。第一個環(huán)節(jié)是引發(fā)興趣;第二個環(huán)節(jié)是探索發(fā)現(xiàn);第三個環(huán)節(jié)是游戲“量一量”;第四個環(huán)節(jié)是延伸活動。其中第二、三個環(huán)節(jié)是本次活動突出重點、突破難點之處。

　　為什么要這樣安排這五個環(huán)節(jié)呢?

　　第一個環(huán)節(jié)：引發(fā)興趣

　　幼兒對活動感興趣，便于在活動中學(xué)習(xí)和思考，在開始部分，我根據(jù)幼兒好動、好奇這一特點，讓幼兒自己去尋找可以用來測量的材料，激發(fā)幼兒的興趣和為下面的探索活動做準(zhǔn)備。

　　第二個環(huán)節(jié)：探索發(fā)現(xiàn)

　　首先，我讓幼兒操作前的猜測討論，使用這些工具可以測量什么東西，怎樣測?讓幼兒通過自己的興趣，愛好選擇測量工具進行探索性地測量，并根據(jù)自己測量的經(jīng)驗進行討論，讓幼兒把自己的作法和想法說出來，起到互相學(xué)習(xí)、互相借鑒的作用，共同尋找測量的正確方法，然后教師采用幼兒正確的作法，共同研究、討論出正確的測量方法，并進行示范，通過示范讓幼兒對自然測量的方法有了正確的了解，這樣得到的方法，幼兒的印象較為深刻，突出本次活動的重點，初步突破活動的難點。

　　第三環(huán)節(jié)：游戲“量一量”

　　幼兒經(jīng)過了第一、二環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，此時幼兒已開始感到疲倦了，學(xué)習(xí)興趣也從高漲的狀態(tài)，逐漸轉(zhuǎn)向低谷狀態(tài)。因此，這環(huán)節(jié)我設(shè)計了游戲“量一量”，讓幼兒在初步了解正確的自然測量方法的基礎(chǔ)上進行游戲，既起到鞏固的作用，又起到了引新的作用(讓幼兒探索用同樣的工具測量不同的物體)。這個環(huán)節(jié)中，在安排游戲之前，讓幼兒先討論設(shè)想操作結(jié)果—>接著進行操作游戲—>最后進行討論。讓幼兒更明確操作的目的性，最后的討論一方面是講述自己實驗過程和發(fā)現(xiàn);另一方面是檢驗自己獲得的結(jié)果與活動前的設(shè)想是否一樣，再次突出了本次活動的重點，同時也是進一步突破活動的難點。

　　第四環(huán)節(jié)：延伸活動

　　在活動區(qū)里面為幼兒提供多種測量工具，讓幼兒尋找選擇不同的工具，去測量其他物體，探索發(fā)現(xiàn)，掌握多種自然測量的方法。

　　六、說反思

　　這四個程序的安排，我是根據(jù)幼兒園教育綱要中的科學(xué)指導(dǎo)要點中指出：“幼兒的科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識興趣和探究欲望?！闭麄€活動根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)規(guī)律，由淺入深、循序漸進、通過安排、討論設(shè)想到操作到再討論的形式，掀起一個個高潮，整個活動都是以幼兒動手探索發(fā)現(xiàn)為主，充分體現(xiàn)幼兒的主體，培養(yǎng)幼兒通過動口、動手、動腦去發(fā)現(xiàn)、去探索掌握知識的能力。

39、大班科學(xué)說課稿《影子》反思

　　一、教材內(nèi)容分析

　　影子是我們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｒ姷目茖W(xué)現(xiàn)象，太陽光下有影子，燈光下有影子，皮影戲里也有影子……可以說在我們的周圍生活中到處都有影子。但是影子又是飄忽不定的，是一種光影現(xiàn)象，影子的形成對于幼兒來說無疑是一個好奇而又難懂的現(xiàn)象。因此，在活動中，我試圖以看看、說說、玩玩來引導(dǎo)幼兒了解影子。本次活動的重點是幼兒了解有光的地方會有影子，難點是用自己的身體動作來制造影子。

　　二、幼兒情況分析

　　影子摸不著，聞不到但又看得到，能充分調(diào)動幼兒的好奇心，但影子的飄忽不定，較復(fù)雜的形成原理以及制造原理，又使幼兒不能理解。大班幼兒的觀察力，思維力以及表現(xiàn)能力較小、中班幼兒有飛速的發(fā)展，并對科學(xué)活動產(chǎn)生了初步的興趣與探索欲。我試圖簡化影子原理，并寓教于樂，以大班幼兒為活動對象開展此次活動。

　　三、活動目標(biāo)

　　通過以上教材內(nèi)容及幼兒情況的分析，預(yù)設(shè)以下教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過觀察、討論，初步了解影子是在有光的地方產(chǎn)生。

　　2、嘗試?yán)貌僮鞑牧?、身體等方式，制造出不同的影子。

　　3、激發(fā)對影子的探索興趣，發(fā)展觀察力、思維力。

　　4、通過實驗培養(yǎng)互相禮讓，學(xué)習(xí)分工合作的能力。

　　5、學(xué)會積累，記錄不同的探索方法，知道解決問題的方法有很多種。

　　四、活動準(zhǔn)備

　　為順利完成以上活動目標(biāo)，在幼兒知識經(jīng)驗、教學(xué)具以及心理環(huán)境等方面做如下準(zhǔn)備：

　　1、幼兒知識經(jīng)驗準(zhǔn)備：看到或觀察過周圍生活的影子現(xiàn)象。曾有看皮影戲的經(jīng)驗。

　　2、教學(xué)具準(zhǔn)備：為體現(xiàn)教、學(xué)具是幼兒活動的參考書，在教具上準(zhǔn)備一段滑稽可笑的皮影戲，一個關(guān)于影子的主題課件，一塊長布與一束光線。

　　在學(xué)具上準(zhǔn)備：如小棒、紙片、球等可操作的常見操作物供幼兒制造影子時運用。

　　3、心理環(huán)境準(zhǔn)備：一個安靜又可封閉的活動場地，為配合幼兒自由創(chuàng)作，最好是在有太陽的日子。

　　五、活動過程

　　本次活動的總體思路：以新《綱要》精神為引領(lǐng)，借鑒建構(gòu)主義、多元智能理論及做中學(xué)思想。從“看影子—→說影子—→找影子—→玩影子”四大塊內(nèi)容，由淺入深，由表及里，由此及彼，注重幼兒在活動中的主體地位，用幼兒感興趣的方式探索影子，制造影子。從感知到體驗到創(chuàng)作，充分調(diào)動幼兒的積極性。

　　具體活動環(huán)節(jié)、時間安排如下：

　　第一環(huán)節(jié)：觀看皮影戲，引發(fā)幼兒興趣，引出本次活動的主題——“影子”。提出問題“皮影戲是怎么演的?”此環(huán)節(jié)為導(dǎo)入環(huán)節(jié)，預(yù)計用時3分鐘。

　　第二環(huán)節(jié)：討論“你看到過影子嗎?”“在什么地方?”引出影子是在光的環(huán)境下產(chǎn)生的。播放課件，幫助幼兒了解影子產(chǎn)生的原理。此環(huán)節(jié)為重點環(huán)節(jié)，預(yù)計用時8分鐘。

　　建構(gòu)主義理論提示我們：每個人從出生都是主動的學(xué)習(xí)者，是在主動地建構(gòu)自己的知識。在此環(huán)節(jié)中我請幼兒首先主動說說曾經(jīng)在哪看到過影子，找出一個共同點——必須是有光的情況下才會有影子，再播放影子課件，幫助幼兒加深對影子產(chǎn)生的印象。使幼兒原有經(jīng)驗與新經(jīng)驗之間建立有機聯(lián)系，從而更好地接受新知識。

　　第三環(huán)節(jié)：找一找周圍的影子。通過以上的學(xué)習(xí)，請幼兒找影子，鞏固知識。此環(huán)節(jié)為過渡環(huán)節(jié)，用時2分鐘。

　　第四環(huán)節(jié)：通過教師提供的材料，幼兒玩一玩影子，自己創(chuàng)作不同的影子，展示出來供大家欣賞。此環(huán)節(jié)為難點，預(yù)計用時10分鐘。

　　多元智能理論提示我們：每個人的智能結(jié)構(gòu)都是不同的，是獨特的，要發(fā)展智能優(yōu)勢，尊重每個幼兒富有個性的創(chuàng)作。新《綱要》中指示，要鼓勵、支持、尊重幼兒的不同嘗試及創(chuàng)作成果。因此，此環(huán)節(jié)注重每位幼兒的不同表現(xiàn)，尊重差異性。

　　第五環(huán)節(jié)：引導(dǎo)幼兒到戶外太陽下進行表演游戲引導(dǎo)幼兒進行師幼互動，幼幼互動。此環(huán)節(jié)用時8分鐘。

　　新《綱要》提示我們：要為幼兒創(chuàng)造寬松的科學(xué)探索環(huán)境。因此，此環(huán)節(jié)我將幼兒帶到更廣闊的戶外，供幼兒自由游戲，感受科學(xué)活動的有趣，從而激發(fā)幼兒對影子的探索欲，發(fā)展觀察力，想象力與創(chuàng)造力。重視師幼、幼幼互動合作機制，形成合作性的師幼、幼幼關(guān)系。

　　結(jié)束部分：教師請幼兒再思考討論，還可以在什么地方，什么情況下制造影子?；顒咏Y(jié)束。預(yù)計用時1分鐘。

　　活動延伸：此活動可以在科學(xué)實驗區(qū)繼續(xù)生成探索，有較強的可探索性。

　　本次活動立足新《綱要》，多元智能理論，建構(gòu)主義理論及做中學(xué)思想，力圖幼兒在動眼看，動耳聽，動嘴說，動手做等環(huán)節(jié)中，以滾雪球的方式積累和獲得有關(guān)影子的粗淺知識與良好的自我表現(xiàn)能力。

　　教學(xué)反思：

　　幼兒在全身心投入到探究活動中后，往往很多幼兒仍沉浸在先前的興奮中，如教師用強制轉(zhuǎn)換的方法使其的注意力集中到一個新的探究活動中，很難使幼兒達到良好的狀態(tài)，充分利用自然和實際生活機會，引導(dǎo)幼兒通過觀察、比較、操作、實驗等方法，學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題;幫助幼兒不斷積累經(jīng)驗，并運用于新的學(xué)習(xí)活動，形成受益終身的學(xué)習(xí)態(tài)度和能力。

40、大班科學(xué)說課稿《烏鴉喝水》反思

　　《烏鴉喝水》的故事代代相傳、家喻戶曉。大家也都知道其中的道理：在瓶子中加入石子可以使水位升高，烏鴉就可以喝到水了。但很少有人去實驗過，如果瓶子里的水量太少，既使加入石子，烏鴉也是喝不到水的，為了驗證發(fā)現(xiàn)是否正確。我親自進行了實驗，發(fā)現(xiàn)烏鴉能否喝到水與瓶子里的水量多少有關(guān)系。為此，針對大班幼兒的認(rèn)知水平，我設(shè)計了本次具有很強操作性、探索性和嘗試性的科學(xué)活動-烏鴉喝水。

　　我先說一下我這節(jié)課的活動目標(biāo)：

　　1、知道有水的瓶子中加入石子和沙子可以使水位升高。

　　2、通過積極探索，發(fā)現(xiàn)烏鴉能否喝到水與水量的多少的關(guān)系。

　　3、學(xué)習(xí)小組合作探索，體驗與同伴合作學(xué)習(xí)、互相交流的樂趣。

　　4、發(fā)展動手觀察力、操作能力，掌握簡單的實驗記錄方法。

　　5、積極參與探索活動，萌發(fā)求知欲，體驗成功快樂。

　　活動流程：

　　看課件導(dǎo)入→用石子實驗探索→沙子實驗探索→比較實驗結(jié)果有什么不同→得出結(jié)論

　　活動過程：

　　(一)觀察《烏鴉喝水》的課件，導(dǎo)入活動。

　　“是不是有水的瓶子中加入石子都可以喝到水呢?這個問題為實驗提出了明確的操作要求，這里，我還明確了兩個人一組合作做。這對幼兒的實驗活動起到了指導(dǎo)作用，讓幼兒懂得必須兩兩合作進行。要求不能掉在桌上，可以讓幼兒從小養(yǎng)成良好的操作習(xí)慣。

　　(二)用石子和沙子進行實驗，并記錄。

　　在這二個環(huán)節(jié)里，我用了3種不同顏色的瓶子，使幼兒更方便的找到相應(yīng)顏色的格子作記錄。

　　在比較兩次實驗結(jié)果的不同點時，我盡量讓幼兒表達自己的想法，發(fā)現(xiàn)其中的秘密，因為讓幼兒充分地表述活動經(jīng)驗?zāi)軒椭變航?gòu)一定的科學(xué)概念，使他們對事物的理解更加深刻。這個問題只有一位小朋友龍龍表達的比較完整，大多數(shù)的孩子都是講石子大、沙子小，所以水少了加石子后烏鴉是喝不到水的，加入沙子就可以了。他們已經(jīng)觀察到事物的表面現(xiàn)象，對于蘊藏的科學(xué)原理還需要老師的提升。

　　所以我出示了紙剪的石子和沙子的堆積圖幫助幼兒理解。因為石子和沙子縫隙不同，所以水量少的瓶子里加入石子后仍然喝不到水，加入沙子后烏鴉才能喝到水。有了兩張圖的比較，幼兒比較容易看出它們之間的區(qū)別，理解其中的原理就比較簡單了。

　　我認(rèn)為本次活動內(nèi)容比較豐富，從看課件導(dǎo)入→用石子實驗探索→沙子實驗探索→比較實驗結(jié)果有什么不同→得出結(jié)論等五個環(huán)節(jié)，整個活動體現(xiàn)了分層第進、分步落實的教學(xué)特點。教師本著幼兒是學(xué)習(xí)的主人，力圖營造一個良好的探索環(huán)境，嘗試以兩兩合作學(xué)習(xí)的方式讓幼兒主動積極的參與兩次實驗，體驗與同伴合作做實驗，交流實驗結(jié)果的樂趣。利用了形象的圖示幫助幼兒理解了為什么石子裝進水量少的瓶子里烏鴉還是喝不到水，使復(fù)雜的科學(xué)原理簡單化，很容易被幼兒所理解?；顒又薪處熀芎玫陌盐樟私虒W(xué)過程中“教”與“學(xué)”的關(guān)系。始終鼓勵幼兒做一做、想一想，體現(xiàn)了幼兒科學(xué)教育中應(yīng)培養(yǎng)“嘗試”“探索”精神的要求。

　　教學(xué)反思：

　　在整個活動中利用幼兒的好奇心引起他們的學(xué)習(xí)興趣，并且達到了預(yù)期目標(biāo)，效果非常好，甚至超過了預(yù)期效果。整個活動既讓幼兒體驗了實驗成功時的快樂、增強了自信心，也知道了保護環(huán)境的必要性，同時也培養(yǎng)了幼兒的觀察力及動手操作的能力，這個活動在中班開展是非常有意義和有必要的。

41、大班科學(xué)說課稿《風(fēng)》反思

　　一、情況分析：

　　幼兒生活在豐富多彩的自然環(huán)境當(dāng)中，一切東西都會吸引幼兒的心靈，從而煥發(fā)起無窮的好奇心，在《綱要》中，科學(xué)教育的內(nèi)容從幼兒身邊取材，引導(dǎo)幼兒對身邊常見事物和現(xiàn)象的特點、變化產(chǎn)生興趣和探究的欲望。風(fēng)是幼兒在日常觸及到的最多的自然現(xiàn)象，本活動通過利用生活中的物體探索風(fēng)的形成，讓幼兒在活動中更為直接地體驗風(fēng)的存在，激發(fā)他們的探究熱情，引發(fā)孩子們對風(fēng)的好奇心與探究欲望。

　　二、說教材

　　(一)、幼兒園《綱要》中指出幼兒園科學(xué)教育的內(nèi)容要從孩子身邊取材，引導(dǎo)幼兒對身邊常見的事物和現(xiàn)象的特點、變化產(chǎn)生興趣和探究的欲望?？茖W(xué)教育的任務(wù)是：培養(yǎng)幼兒對科學(xué)的探索興趣和愛好;重視探究能力的培養(yǎng);教給幼兒主動探索的技能;發(fā)揮科學(xué)的教育作用?？茖W(xué)活動《風(fēng)》就很好地落實了這一教育任務(wù)。

　　(二)教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識目標(biāo)：引導(dǎo)幼兒在活動過程中感知風(fēng)的存在，快慢、強弱。

　　2、能力目標(biāo)：發(fā)展幼兒的觀察力、記憶力、想象力和創(chuàng)造力。

　　3、情感目標(biāo)：讓幼兒想象風(fēng)的奧妙，激發(fā)幼兒的求知欲。培養(yǎng)幼兒從小熱愛科學(xué)的情感。

　　4、使幼兒對探索自然現(xiàn)象感興趣。

　　5、通過實際操作，培養(yǎng)幼兒的動手操作能力。

　　(三)教學(xué)重點、難點這是一次科學(xué)活動，其中穿插了一些科學(xué)常識教育。但教學(xué)仍以科學(xué)教育為主。因此，整個教學(xué)活動的重點放在嘗試感知風(fēng)的存在上。感知活動通過小朋友與風(fēng)對話，激發(fā)幼兒的求知欲，嘗試的形式是利用材料來尋找看不見的朋友。因此，幼兒動手操作探索風(fēng)的形成是這次教學(xué)活動的難點。

　　(四)活動準(zhǔn)備：為使活動呈現(xiàn)趣味性、綜合性、活動性，寓教育于生活情境、游戲之中，我們作了如下活動準(zhǔn)備：

　　1、空間準(zhǔn)備：操作桌子10張呈直角擺放在側(cè)面和后面，便于操作評價。

　　2、物質(zhì)準(zhǔn)備：電風(fēng)扇、扇子、吹風(fēng)機、氣筒、紙板、吸管、氣球、吹氣玩具、吹風(fēng)玩具、書、雨傘、風(fēng)車、有關(guān)龍卷風(fēng)的碟片等。

　　3、經(jīng)驗準(zhǔn)備：已經(jīng)知道空氣的存在;活動前在戶外感受風(fēng)。

　　三、說教法

　　新《綱要》指出：“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者?！被顒又袘?yīng)力求“形成合作探究式”的師互動。針對這次教學(xué)活動的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)設(shè)計和學(xué)生的實際情況，在整個教學(xué)活動過程中以情境教學(xué)法為主，采用了情境教學(xué)法、問題教學(xué)法、演示教學(xué)法、操作教學(xué)法：它是幼兒建構(gòu)活動的基本方法。所謂操作法是指幼兒動手操作，在與材料的相互作用過程中進行探索學(xué)習(xí)。本次活動安排了兩次操作活動。第一次是引起興趣后第一次操作，主要是探索產(chǎn)生風(fēng)的趣味性、多樣性，讓幼兒在看一看、用一用、試一試中獲得感知風(fēng)的存在。第二次操作是試一試、比一比感受。

　　四、說學(xué)法

　　以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參加探究活動，不僅提高認(rèn)識、鍛煉能力，更升華了情感，本次活動采用的學(xué)法有：

　　1、多通道參與法：新《綱要》科學(xué)領(lǐng)域中的目標(biāo)明確指出，(幼兒)“能用多種感官動手動腦，探究問題;用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_、交流探索的過程和結(jié)果”。因此，活動中引導(dǎo)幼兒看一看、比一比、學(xué)一學(xué)、說一說、做一做、想一想等，多種感官的參與使其在不知不覺中對活動內(nèi)容產(chǎn)生興趣。

　　2、體驗法：心理學(xué)指出，“凡是人們積極參加體驗過的活動，人的記憶效果就會明顯提高”。為了讓幼兒對風(fēng)有更深的印象，采用了游戲體驗法，在尋找風(fēng)朋友的過程中引導(dǎo)幼兒體驗、感受風(fēng)存在的，激發(fā)幼兒的探究熱情，繼而去應(yīng)發(fā)幼兒對風(fēng)的好奇心與探究欲望。

　　期間，還通過幼兒間的互補學(xué)習(xí)、師幼合作的方法，表達豐富、多樣性的認(rèn)識，體現(xiàn)著“以幼兒發(fā)展為本”的理念。

　　五、說活動過程

　　我采用環(huán)環(huán)相扣組織此活動程序，活動流程為：尋找風(fēng)朋友激發(fā)興趣--自由探索感知風(fēng)的存在--幼兒動手操作嘗試，探索風(fēng)形成--與幼兒交流探索結(jié)果--運用生活經(jīng)驗及觀看錄象帶，感知風(fēng)對人的好處與壞處，交流有關(guān)風(fēng)的經(jīng)驗--評價總結(jié)(一)激發(fā)興趣(利用找看不見的朋友，激發(fā)幼兒的探索興趣)我根據(jù)教材實際，創(chuàng)設(shè)興趣情景，來調(diào)動幼兒的學(xué)習(xí)熱情?；顒娱_始，利用問孩子：“你們喜歡交朋友嗎?”然后讓幼兒閉上眼睛“有個看不到的朋友想和我們班的下朋友做游戲”引發(fā)幼兒的興趣，從形式上、內(nèi)容上都深深吸引著孩子。

　　(二)自由探索(幼兒動手操作嘗試探索風(fēng)的形成)創(chuàng)新意識是創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)的前提，根據(jù)幼兒好奇、好動的特點，在第二環(huán)節(jié)中安排了孩子自由探索活動，我引導(dǎo)鼓勵幼兒利用各種物品扇動感覺風(fēng)，激發(fā)幼兒的探究熱情，教師在一旁給予支持、鼓勵及指導(dǎo)，這一過程中，教師是引導(dǎo)者、支持者、合作者。

　　(三)交流結(jié)果(對幼兒獲取風(fēng)的經(jīng)驗進行整理)在前一過程中，孩子獲得經(jīng)驗是零碎的，那怎樣進行加工整理呢?在探索活動結(jié)束后，幼兒最想的就是把自己所發(fā)現(xiàn)的尋找風(fēng)的方法告訴給其他幼兒和老師，如：她是用什么方法做的?發(fā)現(xiàn)各種東西制造出來的風(fēng)吹到身上的感覺是不一樣的?把自己在探索中所得到的經(jīng)驗與老師幾同伴討論交流。為此，在自由探索后我們就通過幼兒介紹，集體講評的方式，對幼兒獲取風(fēng)的經(jīng)驗進行整理。

　　四)豐富經(jīng)驗(利用生活經(jīng)驗和看錄像感知風(fēng)對人的好處與壞處)引導(dǎo)幼兒回憶自然界的風(fēng)，運用生活的經(jīng)驗感知風(fēng)對人的好處和壞處(好處：可以吹干衣服、風(fēng)力發(fā)電、熱的時候會覺得涼快等等;壞處：龍卷風(fēng)會把人吹飛、房子會吹，給人類帶來危害等等)，為了使幼兒的興奮點上升，我給幼兒看了有關(guān)龍卷風(fēng)的錄像，其動感使孩子感知龍卷風(fēng)的力量，替代了圖片死扳不動的傳統(tǒng)方法。在輕松的氛圍中體驗了學(xué)習(xí)過程的快樂。教師適時賞識又給每個孩子體驗到創(chuàng)造的樂趣。此環(huán)節(jié)較好地將藝術(shù)融入了科學(xué)，達到比較完美的統(tǒng)一。

　　(五)評價總結(jié)(總結(jié)幼兒自己探索到的有關(guān)風(fēng)的經(jīng)驗知識)在活動過程中，對幼兒進行了情感、語言、能力、動作、發(fā)展等多方面的隨機評價和階段評價，總結(jié)豐富幼兒有關(guān)風(fēng)的經(jīng)驗知識。并采用幼兒自評和教師評價相結(jié)合的方法，達到師幼、幼幼互動作用，以使教育更好地為幼兒發(fā)展服務(wù)。

　　(六)活動延伸關(guān)鍵是引導(dǎo)幼兒持續(xù)不斷地對風(fēng)產(chǎn)生興趣。我把本次活動的物品投放到活動區(qū)，這樣更激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的積極性。根據(jù)這次活動以及幼兒的興趣、經(jīng)驗和需要，進行生成活動。在活動的組織中我始終堅持以幼兒為主體，以積極的體態(tài)語引導(dǎo)幼兒參與活動，用生動的語言對幼兒進行情感教育?；顒又?，幼兒思維活躍，始終能圍繞活動內(nèi)容積極思考，從而將本次活動推向了最高潮。最后，讓幼兒輕快地走出活動室，到戶外尋找風(fēng)、感受風(fēng)，結(jié)束本次活動。

　　教學(xué)反思：

　　整個活動，給予幼兒較寬松的氛圍，教師只是充當(dāng)了活動中的支持者，鼓勵者，合作者，引導(dǎo)者，用心傾聽幼兒的表述，并及時的梳理與小結(jié)。幼兒始終是主體，他們通過觀察、動手、探究，梳理出新的知識經(jīng)驗使他們在實踐中增長才干。當(dāng)然，在幼兒的科學(xué)活動中，我們應(yīng)該加強對幼兒思維能力的培養(yǎng)，增強他們的獨立性、探索性，使幼兒把學(xué)習(xí)任務(wù)放到完整的環(huán)節(jié)中去完成，真正掌握科學(xué)知識，走進科學(xué)，也讓科學(xué)之光，能照亮孩子成長之路。

42、大班科學(xué)說課稿《永春蘆柑》反思

　　一、說目標(biāo)：

　　本活動既有認(rèn)知能力的培養(yǎng)，又有情感和動作能力的培養(yǎng)，我根據(jù)大班幼兒的特點將本次活動的目標(biāo)定位如下：

　　1、運用各種感官感知蘆柑的明顯特征;

　　2、在操作和探索中體驗成功的樂趣;

　　3、知道蘆柑是永春的特產(chǎn)，激發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)的情感;

　　4、培養(yǎng)幼兒觀察能力及動手操作能力;

　　5、在交流活動中能注意傾聽并尊重同伴的講話。

　　這些目標(biāo)都充分體現(xiàn)了《綱要》中：“盡量創(chuàng)造條件，讓幼兒進行操作與探索，體驗活動的樂趣;運用感官，動手動腦、探究問題;培養(yǎng)幼兒初步愛家鄉(xiāng)的情感”的精神。

　　二、說教材：

　　永春被譽為“柑桔之鄉(xiāng)”，蘆柑是孩子們所熟悉的、所喜愛的，然而小朋友雖然喜歡吃蘆柑，但對蘆柑的特征、用途等還不太了解，很少有人知道蘆柑是永春的特產(chǎn)。所以，有必要加深小朋友對蘆柑的特征、用途的了解，激發(fā)其愛家鄉(xiāng)的情感。升入中班后，我班孩子的動作能力明顯地發(fā)展起來，活動積極性有很大的提高，且探索欲望更為強烈。因此，我設(shè)計具有鄉(xiāng)土氣息的科學(xué)活動永春蘆柑。

　　活動前我?guī)∨笥训教J柑園參觀蘆柑的采摘、分果及包裝蘆柑的過程，了解公分卡的使用方法感受果農(nóng)勞動的艱辛。其次，還帶小朋友參觀逢源飲料廠工人制作蘆柑汁的過程，了解榨汁機的使用方法。

　　本活動的重點是引導(dǎo)幼兒運用各種感官感知蘆柑的明顯特征，知道它是永春的特產(chǎn)，激發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)的情感。難點是幼兒能根據(jù)所提供的材料進行大膽地操作和探索。這主要是依據(jù)《綱要》中的科學(xué)目標(biāo)而制訂的。

　　三、說教法：

　　贊可夫說：“教學(xué)法一旦觸及幼兒的精神需要，這種教學(xué)法就能發(fā)揮高度的有效作用。”因此我采用了適宜的方法組織教學(xué)，采用的教法有：

　　1、情景教學(xué)法。此教法運用于活動的全過程，我圍繞目標(biāo)和內(nèi)容先設(shè)置“蘆柑園”的情景，激發(fā)孩子活動的興趣，讓孩子們在這個情境中對蘆柑進行觀察與探索;然后設(shè)置包裝廠、飲料廠、設(shè)計室、陳皮加工廠等情境，讓他們在這些情境中扮演各種角色進行大膽操作、探索，積極思維。

　　2、逐步分解法。觀察是認(rèn)識各種事物的門戶，是學(xué)習(xí)和獲得各種知識的重要途徑。觀察要有一定的順序性，運用逐步分解法可讓幼兒學(xué)習(xí)正確觀察、探索事物的順序。因此，我在活動的第二個環(huán)節(jié)逐步引導(dǎo)孩子運用各種感官進行觀察、探索，培養(yǎng)感知能力，從而由外到內(nèi)感知蘆柑的特征，了解其用途，這就是本活動的重點。

　　3、操作教學(xué)法。此教法主要運用在“分組活動”中，讓小朋友根據(jù)所提供的材料進行大膽地操作和探索，這也就是本活動的難點，所以在這個操作環(huán)節(jié)中我所投放的材料有層次之分，注重個體差異，為不同水平的幼兒提供適宜的材料。如：“包裝廠”提供公分卡、包裝袋、大透明膠、蘆柑箱等讓小朋友包裝蘆柑;“陳皮加工廠”提供塑料刀、砧板、蘆柑皮等材料讓小朋友制作陳皮，這兩組的操作材料較簡單又容易操作，適用于能力較弱的幼兒?！疤J柑飲料廠”提供榨汁機、干凈的杯子、筷子和瓶子等材料讓小朋友探索蘆柑汁的制作方法，從而發(fā)現(xiàn)用哪種方法制作的果汁更快，更簡便;“小小設(shè)計室”提供油畫棒、圖畫紙、漿糊、筷子、毛線等材料讓小朋友設(shè)計蘆柑的商標(biāo)和利用蘆柑皮進行創(chuàng)造活動。這兩組的操作材料有一定的難度，適用于能力強的幼兒。因此，在“分組活動”這個環(huán)節(jié)中我要給能力弱的幼兒以具體的幫助指導(dǎo)。

　　4、游戲法。由于中班的幼兒非常喜歡象征性游戲，他們常把自己想象成一個特定的角色進行活動。因此，在活動中，我讓小朋友扮演各種角色進行操作、探索活動，并通過孩子的操作、探索來達到本活動的目標(biāo)。

　　四、說學(xué)法：

　　在活動中以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參加活動，本次活動幼兒采用的學(xué)法有：

　　1、多渠道參與法。在活動中我引導(dǎo)孩子通過摘一摘、數(shù)一數(shù)、排一排、看一看、聞一聞、嘗一嘗、說一說等一系列活動，培養(yǎng)孩子觀察、探索能力、語言表達能力從而加深對蘆柑的認(rèn)識。

　　2、嘗試法：蒙臺梭利認(rèn)為，“不動手做的孩子是不會知道如何去做的。”因此在分組活動中，我讓孩子通過商量、合作并嘗試多種操作方法，培養(yǎng)孩子的操作能力;發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造的能力。

　　五、說活動過程：

　　本活動我采用環(huán)環(huán)相扣的形式進行，活動流程為：

　　激發(fā)興趣——感知探究——操作探索——交流分享——活動延伸

　　(一)激發(fā)興趣。

　　活動一開始我就為孩子創(chuàng)設(shè)了“蘆柑園”的情境，讓孩子消除心理壓力，并運用激欲式設(shè)問，“蘆柑豐收了，請小朋友當(dāng)果農(nóng)到蘆柑園摘蘆柑，好嗎?”的問話，喚起孩子活動的激情，引發(fā)孩子觀察蘆柑的興趣。

　　(二)感知探究。(采柑活動)

　　我設(shè)計“采柑活動”這個環(huán)節(jié)，主要目的是落實重點，為難點突破奠定基礎(chǔ)。

　　我先讓小朋友在音樂的伴奏下，自選籃子或推車，快樂地到“蘆柑園”摘蘆柑;接著讓孩子們摘數(shù)一數(shù)自己摘的蘆柑的數(shù)量，并鼓勵孩子將采下的蘆柑，按一定的順序進行排列;然后運用逐步分解法，逐步引導(dǎo)幼兒通過看、摸、聞、嘗等多種感官，從外到內(nèi)了解蘆柑的特征和用途，并豐富有關(guān)的詞匯(如：橙黃、扁圓、一瓣又一瓣)。最后，通過集中提問的形式，讓幼兒互相交流、分享各自的探究結(jié)果，從而加深孩子參蘆柑的認(rèn)識。

　　(三)操作探索。(分組活動)

　　小朋友在感知蘆柑的特征后，很自然地就想要進一步探究蘆柑的用途。因此，我就立足于幼兒的自我服務(wù)領(lǐng)域，為孩子創(chuàng)設(shè)體驗成功的多種機會-------分組活動，讓小朋友扮演包裝工包裝蘆柑;扮演設(shè)計師設(shè)計蘆柑的商標(biāo)并用蘆柑皮進行創(chuàng)造活動;扮演飲料廠、陳皮加工廠的工人制作蘆柑飲料和陳皮。這個環(huán)節(jié)是本活動的難點，在分組活動前我言簡意賅地向孩子交待清楚任務(wù)和要求。活動時我做好活動的支持者和孩子探索的指導(dǎo)者，重點指導(dǎo)能力強的幼兒探索制作蘆柑飲料最快、最簡便的方法，或用蘆柑皮進行創(chuàng)造活動;指導(dǎo)能力弱的幼兒鞏固切蘆柑皮及包裝蘆柑的技能。

　　(四)交流分享。(分享活動)

　　近幾年來，從我園的省級教研課題《幼兒自我服務(wù)中的成功體驗探究》到現(xiàn)在的《幼兒交流活動中的成功體驗探究》的不斷延伸與拓展，我們都有目的地將“成功體驗”有機滲透到所組織的活動中，這也是貫徹《綱要》的精神所在。因此，我設(shè)計了“分享活動”這一環(huán)節(jié)，讓小朋友在分組活動后進行集中交流，再現(xiàn)其探索過程，從而感受成功體驗。在小朋友交流了操作經(jīng)驗以后，我還滲透心理健康教育，讓孩子學(xué)習(xí)社會交往技能與人分享，我請他們與小班幼兒分享自己的勞動成果——蘆柑汁或蘆柑;并將打包的蘆柑送到敬老院，激發(fā)孩子尊老愛幼的情感。

　　(五)活動延伸：

　　為了讓小朋友進一步體驗勞動的艱辛，我設(shè)計了此延伸活動：指導(dǎo)孩子將蘆柑皮涼、曬，并將曬干的皮送到制藥廠。

　　教學(xué)反思：

　　引領(lǐng)幼兒再次深入地進行探索，給幼兒留出探索的余地和延伸的空間。整個活動，給予幼兒較寬松的氛圍，教師只是充當(dāng)了活動中的支持者，鼓勵者，合作者，引導(dǎo)者，用心傾聽幼兒的表述，并及時的梳理與小結(jié)。

43、大班科學(xué)說課稿《魔法紙牌》反思

　　一、設(shè)計意圖：

　　紙牌是人們在日常生活中常玩的一種娛樂用具，孩子們經(jīng)常接觸到，也玩過。新《綱要》科學(xué)領(lǐng)域中提出了：幼兒對周圍事物和現(xiàn)象感興趣，有好奇心、求知欲;能運用各種感官，動手動腦，探究問題。大班的孩子對外界的事物充滿了好奇心，他們常常會問許多的為什么，為什么積木會站起來?紙牌為什么站不起來?為了滿足孩子的好奇心，我設(shè)計了《魔法紙牌》這個活動，通過活動，既滿足了幼兒的興趣需要，又能拓展孩子們的認(rèn)知經(jīng)驗，讓幼兒了解到撲克牌不僅僅用來娛樂，還是高尚的益智用具，同時挖掘撲克的所蘊涵的教育元素，拓展幼兒的思維，通過幼兒感興趣的游戲活動，使學(xué)習(xí)變得生動有趣，讓孩子在愉悅的過程中體驗學(xué)習(xí)和游戲的快樂，以獲得個體不同程度的發(fā)展。

　　二、說目標(biāo)

　　根據(jù)大班幼兒知識經(jīng)驗基礎(chǔ)及認(rèn)知特點，結(jié)合《綱要》中關(guān)于“對周圍事物感興趣，有好奇心和求知欲，運用各種感官，動手動腦，探究問題及主動參與活動”的指導(dǎo)思想，同時，我根據(jù)幼兒的興趣，充分挖掘多種教育資源，把活動中的科學(xué)及藝術(shù)領(lǐng)域有機結(jié)合我確立了目標(biāo)

　　1.大膽探索紙牌站立和建構(gòu)的各種方法。

　　2.了解可以通過改變物體形狀增強其平衡性。

　　3.積極思考，敢于嘗試，愿意交流，互相學(xué)習(xí)。

　　4.讓幼兒學(xué)會初步的記錄方法。

　　5.培養(yǎng)幼兒動手操作能力，在活動中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗。

　　三、說準(zhǔn)備

　　為實現(xiàn)以上三個目標(biāo)，我為孩子們準(zhǔn)備了充足的撲克牌，激發(fā)幼兒觀察、探究的興趣，“引導(dǎo)幼兒利用身邊的物品和材料開展活動”。同時還準(zhǔn)備了小紙牌的故事和課件，整個活動以小紙牌旅行為線索，由淺入深，層層遞進，不斷挑戰(zhàn)，引導(dǎo)幼兒大膽假設(shè)，小心求證，不斷探索。隨著紙牌旅程的進行，小朋友幫助紙牌解決困難。活動情景化、游戲化，在情景中引題，在游戲中學(xué)習(xí)，讓幼兒在輕松自由的氛圍中體驗到學(xué)習(xí)的快樂、合作的快樂、游戲的快樂。

　　并且，我在課前與孩子進行聯(lián)誼，讓他們欣賞我的魔術(shù)，并且會對紙張進行變形，繼而能把經(jīng)驗遷移到紙牌上。整個活動體現(xiàn)了教育來源于生活，又高于生活的理念。

　　四、說過程。

　　整個活動我分三個環(huán)節(jié)。

　　一.以紙牌魔法導(dǎo)入，激發(fā)幼兒的興趣。第一環(huán)節(jié)出示撲克，激發(fā)興趣，以紙牌魔法，吸引幼兒的注意力、激發(fā)幼兒的興趣，并請幼兒討論回答，再現(xiàn)已有的生活知識經(jīng)驗，勾起幼兒好奇心，引領(lǐng)幼兒進入第二環(huán)節(jié)欣賞撲克，了解特征。玩是孩子們的天性，請孩子們自由地欣賞牌，再現(xiàn)幼兒的已有經(jīng)驗。

　　二.以紙牌的故事為線索，引導(dǎo)大膽探索。第二環(huán)節(jié)是活動的重點所在，主要以幼兒自主探究，教師積極地引導(dǎo)來開展活動。

　　因此我設(shè)計了3次探索活動。

　　(一)第一次探索讓紙牌站立的辦法。隨著小紙牌產(chǎn)生了想要站起來的愿望，激發(fā)幼兒的正能量，讓幼兒發(fā)散思維，幫助小紙牌實現(xiàn)愿望站起來。

　　(二)第二次自由探索讓紙牌站得更高的辦法。小紙牌又一次遇到了困難，他想站得更高。這一環(huán)節(jié)把難度增加到用多張牌進行壘高。在這一環(huán)節(jié)中，小朋友進行知識遷移和提升，借助更多的紙牌，讓紙牌站得更高。

　　(三)第三次合作探索讓紙牌疊成紙牌樓的辦法。第三環(huán)節(jié)難度又增加了，并且鼓勵幼兒之間進行合作、學(xué)習(xí)?！毒V要》中指出“學(xué)習(xí)科學(xué)的過程應(yīng)該是幼兒主動探索的過程。教師要讓幼兒運用感官、親自動手、動腦去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。鼓勵幼兒之間的合作，并積極參與幼兒的探索活動”。幼兒主動進行科學(xué)探索，體驗科學(xué)活動的趣味性、知識性。

　　三、欣賞紙牌樓的吉尼斯世界紀(jì)錄，鼓勵幼兒再創(chuàng)造。

　　在這一環(huán)節(jié)中把玩牌與跟吉尼斯紀(jì)錄結(jié)合在一起，了解到關(guān)于搭建紙牌樓的獨特性以及無窮的創(chuàng)造性，將活動再次推向高潮，通過活動，既滿足了幼兒的興趣需要，又能拓展孩子們的認(rèn)知經(jīng)驗，讓幼兒了解到撲克牌不僅僅用來娛樂，還是高尚的益智用具，同時挖掘撲克的所蘊涵的教育元素，拓展幼兒的思維，充分發(fā)揮幼兒的想象力以及創(chuàng)造美的能力，鼓勵幼兒再創(chuàng)造，使活動得以繼續(xù)延伸。

　　活動反思：

　　本次活動的題材來自于早期教育美術(shù)版中提到的一個操作創(chuàng)意“魔法紙牌”，它用插接的方法把撲克牌拼接成許多有趣的造型，我覺得比較有趣。于是我便添加上了活動目標(biāo)，賦予活動流程，把該操作活動設(shè)計成一個藝術(shù)創(chuàng)意活動。之后在與鄧?yán)蠋煹慕涣髦?，她告訴我他們班的孩子有很多都很會玩撲克牌，建議我去了解一下孩子的玩法，后來我發(fā)現(xiàn)孩子們還會用一種折疊的方法拼搭撲克牌，于是我把早期教育上提到的插接法和小朋友的折疊法都吸收到該活動中，力求通過更多方法的啟發(fā)讓班內(nèi)的孩子們玩出更多的創(chuàng)意。于是我把活動第一目標(biāo)定位能有創(chuàng)意地用拼、搭、插的方法設(shè)計出各種造型。在備課過程中，我發(fā)現(xiàn)一個作品的完成離不開耐心細(xì)致，一步一步的努力，這個活動不僅要鍛煉孩子的創(chuàng)意更需要提升這種創(chuàng)意背后的精神即耐心、合作、細(xì)致、踏實……于是我把在操作時體現(xiàn)耐心、合作、細(xì)致精神作為第二目標(biāo)。接下來是我對本次執(zhí)教之后的一點反思：

　　1、活動內(nèi)容過于滿、多，把本次活動定位兩課時較為合適。本次活動的重點是在后面兩個環(huán)節(jié)，第一、二部分如果作為課前準(zhǔn)備，或者干脆作為第一課時去完成，這樣后面兩個環(huán)節(jié)能更有效的去達到活動制定的目標(biāo)。

　　2、在細(xì)節(jié)處理上還必須花功夫。比如我在示范的時候，我發(fā)現(xiàn)讓孩子看著我做完一個作品比較費時，畢竟一個活動更多的實踐留給孩子才是最重要的，所以聽課老師建議我在教育準(zhǔn)備的時候做完一個成品，這樣可以示范完基本步驟后，直接出示成品，既清楚又明了。

　　3、用不同的方式拼搭出不同的撲克牌造型，玩的就是一種創(chuàng)意的精神，每次在教導(dǎo)孩子的時候，我自己也在不斷地自我學(xué)習(xí)、向孩子學(xué)習(xí)。我們說創(chuàng)意學(xué)不來，但是創(chuàng)意的精神是可以學(xué)習(xí)的，創(chuàng)意的能力是可以練習(xí)的，比如撲克牌這個東西，我相信還可以執(zhí)教一堂數(shù)學(xué)活動，比如10以內(nèi)加減、組成等，還可以設(shè)計成一個藝術(shù)活動，比如欣賞各式各樣的撲克牌造型，設(shè)計撲克牌造型等，甚至是音樂活動用撲克牌打節(jié)奏……換一種方法，換一個角度，創(chuàng)意之花無處不在。

44、教案大班科學(xué)說課稿《彈性》反思

　　幼兒天生具有強烈的好奇心，對周圍事物的探索和求知欲望也特別強，讓幼兒通過親身經(jīng)歷探究，實驗和操作感知彈性的特點，獲取有關(guān)彈性的科學(xué)經(jīng)驗。激發(fā)幼兒探索科學(xué)現(xiàn)象的興趣，培養(yǎng)其關(guān)心周圍事物的習(xí)慣，通過有序探索、自由發(fā)現(xiàn)，讓幼兒感知彈性這一科學(xué)現(xiàn)象，培養(yǎng)幼兒的探索興趣和探索能力。

　　教材內(nèi)容分析新綱要強調(diào)“科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物和現(xiàn)象作為科學(xué)探索的現(xiàn)象”。日常生活中，幼兒已接觸很多彈性玩具(皮球、拉力器、蹦蹦床)，對它們十分感興趣，但幼兒對“彈性”的認(rèn)識僅是一些感性經(jīng)驗，對彈性玩具和用品的一些特性，還不是很了解，因此，我設(shè)計了系列活動，“有趣的彈性玩具”、“彈力的大小”、“制作彈力小玩具”讓幼兒通過親身經(jīng)歷探究，實驗和操作感知彈性的特點，獲取有關(guān)彈性的科學(xué)經(jīng)驗。激發(fā)幼兒探索科學(xué)現(xiàn)象的興趣，培養(yǎng)其關(guān)心周圍事物的習(xí)慣。同時，本教材除了源于幼兒身邊熟悉的事物能引起幼兒的共鳴，產(chǎn)生學(xué)習(xí)探索欲望外，還有利于幼兒在動手操作中學(xué)習(xí)掌握觀察、操作、記錄等科學(xué)方法，激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的探索興趣。幼兒發(fā)展情況分析及目標(biāo)制定大班幼兒探究欲望增強，能較好地運用語言與同伴、成人進行溝通與交流，會用自己喜歡的方式表達自己的認(rèn)識和情感。因此，按照新《綱要》的教育目標(biāo)，滿足幼兒認(rèn)知、能力、情感發(fā)展的需要。

　　我確定本活動目標(biāo)為：

　　1、通過有序探索、自由發(fā)現(xiàn)，讓幼兒感知彈性這一科學(xué)現(xiàn)象，培養(yǎng)幼兒的探索興趣和探索能力。

　　2、引導(dǎo)幼兒運用討論、交流、記錄等方式進行研究，體驗與同伴探索交往的樂趣。

　　3、培養(yǎng)幼兒應(yīng)用已獲得的經(jīng)驗辨別具有彈性物品的能力。

　　4、發(fā)展動手觀察力、操作能力，掌握簡單的實驗記錄方法。

　　5、在活動中，讓幼兒體驗成功的喜悅。除了以上情感、認(rèn)知、技能等五方面的目標(biāo)外，我還將關(guān)注幼兒活動發(fā)展中的生成性目標(biāo)。

　　本活動的重點是：讓幼兒在自主的探索活動中，感知物體的彈性這一科學(xué)現(xiàn)象。

　　本活動的難點是：如何讓幼兒在探索、談?wù)?、交流中進一步了解彈性的特點。

　　三、說教法。新《綱要》指出：“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者?！被顒又袘?yīng)力求“形成合作探究式”的師互動。因此，本次活動我采用了適宜的方法組織教學(xué)，采用的教法有：

　　1、情境教學(xué)法：愛玩是孩子的天性，設(shè)置一個有趣的能夠引起孩子探究動機的情境是科學(xué)教育活動的關(guān)鍵，因此我在活動中以到“游樂園”去玩，發(fā)現(xiàn)玩具中的秘密的情境引入，為幼兒主動探究，積極思維提供了良好的條件。

　　2、動手操作法：它是幼兒科學(xué)活動的基本方法。《綱要》指出“提供豐富、可操作的材料，為每個幼兒都能運用多種感官，多種方式進行探索提供活動的條件”本次活動安排了兩次操作活動。第一次是引起興趣后第一次操作，主要是讓幼兒在玩中主動探索彈性玩具的不同玩法，獲取有關(guān)彈性的科學(xué)現(xiàn)象。第二次操作是對所投放的各種材料進行分類，培養(yǎng)幼兒應(yīng)用已獲得的經(jīng)驗辨別具有彈性物品的能力。

　　3、測量、記錄法：新《綱要》指出“用多種的方式表現(xiàn)、交流、分享探索的過程和結(jié)果”因此在探索、感知彈性的特點的環(huán)節(jié)我引導(dǎo)幼兒以測量、記錄等形式來表達他們的探究過程和發(fā)現(xiàn)，為下一個環(huán)節(jié)的交流與分享做準(zhǔn)備并讓幼兒在其中感受到科學(xué)的一條基本法則——說理要有事實依據(jù)。

　　三、說活動準(zhǔn)備：為順利完成以上教學(xué)目標(biāo)，在活動準(zhǔn)備方面，特作如下安排：

　　1、提供多種多樣的彈性玩具布置“游樂園”，有彈性和無彈性的日常生活用品若干。

　　2、幼兒記錄卡、筆，塑料袋每人一套

　　3、尺子、繩子、吸管、筷子等若干種可用于測量的物品。

　　四、說活動過程:

　　本次活動，以《新綱要》為指導(dǎo)，借鑒建構(gòu)主義理論及做中學(xué)思想。從“好玩的彈性玩具”，→了解彈性的特點→找找哪些東西有彈性，三個操作活動，由淺入深，由表及里，讓幼兒在互動式、開放式、探究式的教育活動中，自主地、能動地學(xué)習(xí)。各環(huán)節(jié)具體安排如下：

　　一、創(chuàng)設(shè)嘗試的氛圍，激發(fā)幼兒探索的欲望。興趣是幼兒產(chǎn)生學(xué)習(xí)動機的重要因素，因此我先把幼兒引入由各種彈性玩具布置而成的“游樂園”，告訴幼兒“游樂園”里的玩具都有一個小秘密，小朋友可以試著用多種方法發(fā)現(xiàn)它們的秘密，以激發(fā)幼兒想玩、想探索的欲望，在此基礎(chǔ)上，我讓幼兒進行了第一次操作。

　　二、第一次操作，在玩中感知物體的彈性?！毒V要》指出“提供豐富、可操作的材料，為每個幼兒都能運用多種感官，多種方式進行探索提供活動的條件”，因此，我為幼兒提供了多種多樣的彈性玩具，著重讓幼兒通過自主的探索，發(fā)現(xiàn)彈性這一科學(xué)現(xiàn)象。這是活動的重點，為此我設(shè)計了兩個層次。首先，我為幼兒提供了充足的時間和自由，讓他們?nèi)我膺x擇玩具，想怎么玩就怎么玩，從而調(diào)動了幼兒參與活動的積極性，提高了學(xué)習(xí)的興趣。其次，隨機在小組中引導(dǎo)他們討論：“你玩了什么，是怎么玩的，發(fā)現(xiàn)什么。”這一環(huán)節(jié)通過幼兒親自動手操作來感覺到自己有新發(fā)現(xiàn)，體驗到發(fā)現(xiàn)的樂趣和求知的快樂。最后，通過集中交流統(tǒng)一認(rèn)識，感知物體的彈性。初次嘗試后，孩子們對彈性產(chǎn)生了極大的好奇，但他們并沒有真正地了解彈性的特點。于是，我因勢利導(dǎo)讓幼兒進行第二次的操作。

　　三、第二次操作，了解彈性的特點。第一次操作，幼兒在自由玩的過程中發(fā)現(xiàn)玩具有彈性的現(xiàn)象。第二次操作則更進一步，主要是讓幼兒探究彈力玩具前后的變化規(guī)律，從而了解彈性的特點。這是本活動的難點，我采用了測量、記錄法來突破難點。首先設(shè)置問題情景：“怎樣在玩的過程中比較準(zhǔn)確地了解玩具的變化呢?”引導(dǎo)幼兒從多方面想辦法，鼓勵幼兒遷移以往的經(jīng)驗選用最方便、有效的測量法來記錄玩具的變化。然后讓幼兒自由選擇測量工具進行記錄，最后讓孩子依據(jù)實驗中觀察到的情況得出的結(jié)論與同伴進行交流、匯報，從而形成新的體驗：原來這些玩具有彈性：拉一拉，手放開，恢復(fù)原來的樣子;壓一壓，手放開，又恢復(fù)原來的樣子。在不斷的探索中，幼兒獲取了知識，體驗到了成功的喜悅，整個活動被推向了高潮。四、第三次操作，應(yīng)用已獲得的經(jīng)驗辨別哪些物品有彈性。綱要強調(diào)，引導(dǎo)幼兒感受科學(xué)技術(shù)對生活的影響，因此為了讓幼兒了解彈性在生活中的作用，我安排了第三次操作即應(yīng)用已獲得的經(jīng)驗辨別我們周圍的哪些物品有彈性。實現(xiàn)了教育在生活中的延伸，體現(xiàn)活動的價值。

　　教學(xué)反思：

　　本次活動中，我充分為幼兒創(chuàng)造了條件，引發(fā)他們仔細(xì)觀察，認(rèn)真體驗，提供的材料都是孩子們平時見過的，玩過的，捏捏海綿，拉拉皮筋，壓壓氣球，通過讓幼兒對這些有彈性物體的操作，充分的感知材料，探究材料，從而獲得了有關(guān)彈性的經(jīng)驗。并結(jié)合幼兒已有的探索經(jīng)驗，提出問題：這些東西它們有一個什么共同的秘密?在教師的啟發(fā)下幼兒歸納出了彈性的概念。在分類活動中，幼兒再次操作，玩中觀察，玩中發(fā)現(xiàn)，自然而然的將有彈性的物體和沒有彈性的物體進行了分類?；顒訒r，幼兒玩中學(xué)，學(xué)中玩，自主學(xué)習(xí)能力有了明顯的增強。