大班科學教案《我的關節(jié)會表演》反思

大班科學教案《我的關節(jié)會表演》反思

1、大班科學教案《我的關節(jié)會表演》反思

　　設計意圖：

　　在《人體的奧秘》的探究學習中，發(fā)現(xiàn)孩子們對自己的身體非常感興趣：喜歡對著鏡子做千奇百怪的動作來自娛自樂;音樂響起時，孩子們總是不由自主的翩翩起舞;他們在運動時時常會問"人的手臂、腿為什么能動呢?"如何引導幼兒發(fā)現(xiàn)人體肩、臂、手、腿和足會動的奧秘，提高自我保護能力呢?為此我想到了孩子們既熟悉又陌生的"我的關節(jié)會表演"這一以保健知識為主的綜合活動。通過自身的活動，讓幼兒去發(fā)現(xiàn)關節(jié)、認識關節(jié)及它在人體中的重要性，從而進一步激發(fā)幼兒對人體奧秘的探究欲望，培養(yǎng)幼兒勤于思考和探索問題的興趣。所以我設計了此活動。

　　活動目標：

　　1、探索身體上的各個關節(jié)，知道關節(jié)能使身體彎曲。

　　2、嘗試在關節(jié)部位作畫，體驗在關節(jié)部位作畫的樂趣。

　　3、幼兒能積極的回答問題，增強幼兒的口頭表達能力。

　　4、培養(yǎng)幼兒勇敢、活潑的個性。

　　活動準備：

　　1、經驗準備：了解自身身體部位名稱;

　　2、材料準備：指偶、骨頭模型、兒童模特、紅標記、水彩筆若干、輕音樂、《健康歌》伴奏帶

　　活動過程：

　　一、指偶表演"會彎腰的一家"引出課題

　　今天我們班來了幾位客人，你們看一下是誰?

　　拇指是爺爺，胡子一大把;食指是奶奶，“本文來源:屈,老;師教案.網”戴著老花鏡;中指是爸爸，排隊站中央;無名指是媽媽，笑著把我夸;小指就是我，聰明又可愛;五指握握緊，親親一家人。

　　都有誰呀?和他們打打招呼吧。

　　二、靈活、有用的關節(jié)

　　1、什么叫關節(jié)?

　　五指的一家人都很有禮貌，打招呼的時候都會彎彎腰。那我們的手指靠什么會彎曲呢?(因為有關節(jié))

　　關節(jié)在哪兒呢?(出示骨頭模型，講解含義)

　　2、引導幼兒尋找身體上其他的關節(jié)。

　　我們的身體有許多關節(jié)，你能找到關節(jié)嗎?

　　3、游戲：聽指令，在模特身上找到相應的關節(jié)。

　　教師說出一個關節(jié)名稱，幼兒用紅色標記在模特身上貼出來。

　　4、了解關節(jié)的作用，引導幼兒要保護關節(jié)

　　活動身體上的關節(jié)我們可以干些什么事情?(拍皮球、掃地……)

　　三、我的關節(jié)會表演

　　1、找一個身體上的關節(jié)，大膽在這個部位畫畫，如在手指關節(jié)上畫毛毛蟲……

　　2、講評并請個別幼兒展示。

　　3、全體跟音樂表演。

　　四、結束

　　今天你們和關節(jié)玩的開心嗎?回家把畫表演給爸媽看。

　　活動反思：

　　1、注重激發(fā)和培養(yǎng)幼兒對科學的興趣和求知欲。

　　本次活動開頭以"手指兒歌"這一形象的描述來引起幼兒的興趣，自然導入課題。首先我在手指上套好"親親一家人"的指偶，并請幼兒一起和這一家人用手指打招呼，想一想我們的手指為什么會彎曲?讓幼兒從自身對手指會彎曲這一認識入手，知道我們的手指上有關節(jié)。從而讓幼兒比較容易進入探究狀態(tài)，并保持持續(xù)的求知欲望。在認識關節(jié)這一活動過程中，我著眼于以"活動各個關節(jié)"來促進幼兒多方面的發(fā)展;在最后一個環(huán)節(jié)中，我讓幼兒通過想象在關節(jié)上畫畫、表演，使幼兒在輕松、愉快、和諧的氛圍中，進行"玩中體驗，玩中交流，玩中探究"。

　　2.注重幼兒的親歷過程。

　　在初步認識了我們身體上的關節(jié)后，我又以"活動身體上的關節(jié)我們可以干些什么事情"為線索，讓幼兒親自體驗人體關節(jié)重要性，激發(fā)他們認識、探究自己身體的興趣。通過這樣的親歷活動，使幼兒較好的掌握和理解了我預定的教學目標。

　　3.注重幼兒對關節(jié)這一概念是否準確理解。在引出關節(jié)這一概念時，我強調了它是骨頭與骨頭連接起來，能夠彎曲活動的部分就是關節(jié)，并出示骨頭模型，讓幼兒直觀形象深入的理解了關節(jié)這一概念。再引導幼兒尋找身體上各個關節(jié)，幼兒也能順利正確的找到身體上的各個關節(jié)，從而讓幼兒對關節(jié)的概念更加準確的理解。

2、大班教案《會動的關節(jié)》含反思

活動目標

　　1、認識身體中的常用關節(jié)。

　　2、知道關節(jié)對人體活動有重要作用，懂得孝順父母，為父母做力所能及的事。

　　3、學會簡單的保護關節(jié)的方法。

　　4、初步養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣。

　　5、培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好生活習慣的意識。

教學重點、難點

　　認識身體中的常用關節(jié)，學會簡單的保護關節(jié)的方法

活動準備

　　紙筒若干，機器人兩個，幼兒游戲中玩耍需要的光碟，人體模型。

活動過程

　　基本環(huán)節(jié)：音樂：小毛驢進場

　　基本環(huán)節(jié)：

　　一、(助教扮的機器人在門外敲門)很重的敲門聲，小朋友們上位，機器人進來。

　　(1)向小朋友們道歉;與小朋友們一起表演節(jié)目;

　　(2)引出機器人和我們的不同，

　　(3)請工程師把機器人改造得更靈活。

　　二、利用人體模型講解關節(jié)

　　(1)教師講解，讓小朋友找自己身上的關節(jié)

　　(2)請小朋友找老師身上的關節(jié)，找到的小朋友在關節(jié)處粘一個標記。

　　三、探討關節(jié)的作用。有了這些關節(jié)人體才能怎樣?沒有這些關節(jié)人體又會怎樣?引導幼兒結合生活體驗關節(jié)的重要作用。

　　(1)請小朋友一手按住下巴一手捂住額頭，知道關節(jié)的動與不動。

　　(2)請一個教師上來表演，閉合下巴關節(jié)，引出此關節(jié)可以說話吃東西。

　　(3)請幾個小朋友上來戴上紙筒吃蘋果，知道肘關節(jié)可以彎曲。

　　(4)請機器人和小朋友比賽運球引出關節(jié)可以讓我們更靈活。

　　通過以上表演總結我們人體如果沒有關節(jié)就不會說話，不會吃飯，行動起來就很不靈活方便，所以說關節(jié)對我們是很重要的，我們要保護好關節(jié)。

　　5、保護我們的關節(jié)。關節(jié)對我們這么有用，我們要保護好它們，不要讓關節(jié)拉傷或者扭傷了，不要推撞小伙伴，老師把小朋友玩耍的情況錄下來，看看誰沒有保護好他們的關節(jié)，并且請他們以后改正。

　　6、改進了的機器人進場。啟發(fā)幼兒觀察現(xiàn)在機器人和剛才機器人的不同點，機器人邀請小朋友(自選紙筒套在身體的關節(jié)處)一起跳舞。

教學反思

　　通過這個直觀的情景表演活動，幼兒興趣濃厚，師幼互動好，讓幼兒在游戲中認識了不易理解的身體關節(jié)，而且學會了不但要保護自己的關節(jié)，還要向父母宣傳，保護關節(jié)，使幼兒在輕松、愉快、和諧的氛圍中，進行“玩中體驗，玩中交流，玩中探究”。激發(fā)和培養(yǎng)了幼兒對科學的興趣。

3、大班科學教案《會跳舞的葡萄干》含反思

教學目標：

　　1.觀察葡萄干在雪碧里的變化過程，并能正確描述自己的發(fā)現(xiàn)。

　　2.在實驗操作中，培養(yǎng)動手操作能力及良好的觀察習慣。

　　3.樂于參與探究活動，在小實驗中體驗成功的快樂。

　　4.充分體驗“科學就在身邊”，產生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。

　　5.主動參與實驗探索。

教學準備：

　　1.教具準備：大表格一份、記錄表。

　　2.學具準備：一杯水、一杯雪碧、一份葡萄干、一個托盤、記號筆等每組一份。記錄表每組2份、蕓豆、彈珠、紅豆若干。

教學過程：

　　一、出示兩瓶水，引起觀察興趣。

　　桌上的兩杯水一樣嗎?有氣泡的那杯水，你有什么發(fā)現(xiàn)?

　　二、出示葡萄干，引起探索。

　　1.幼兒猜想：同樣大小的葡萄干放在兩杯水里會有什么反應呢?(教師表格記錄)

　　2.操作驗證，并記錄。

　　3.分享交流結果。

　　三、觀看視頻，總結提升。

　　1.觀看視頻，了解原理。

　　2.師幼小結：

　　原來這是因為當葡萄干沉入杯底時二氧化碳氣體就吸附在表面，使葡萄干變輕浮到液面上來，小泡泡破了，葡萄干就沉下去了。

　　四、再次實驗，經驗遷移。

　　讓我們一起來試試，仔細用眼睛觀察一下，這些材料是不是也能像葡萄干一樣上下跳舞呢?把觀察到的現(xiàn)象記錄在綠色的表格里。會跳舞打“√”，反之打“×”。

活動延伸：

　　請你和爸爸媽媽一起再去做一做這個實驗。

活動反思：

　　活動材料使用日常生活中常見的食物，將科學現(xiàn)象與生活緊密聯(lián)系在一起，有利于萌發(fā)幼兒探索科學的興趣?；顒幼⒅刈匀贿^渡，即探索交流——思考討論——體驗感受——經驗提升，讓幼兒在活動中不斷地獲得知識與經驗，在情感上獲得愉悅與滿足。為每個幼兒都能提供自主探索的機會。從幼兒最感興趣的操作活動入手，讓幼兒通過實驗、記錄去積極主動地獲得相關知識，通過記錄、分享、交流的形式，讓幼兒不斷積累學習經驗，并且通過與材料的相互作用發(fā)現(xiàn)和建構知識，從而發(fā)現(xiàn)汽水中氣泡與沉浮之間的秘密，萌發(fā)幼兒探索科學的興趣，讓幼兒感到“科學并不遙遠，科學就在我們身邊”。

4、大班科學教案《年輪的秘密》含反思

活動目標

　　1、對樹樁上的年輪感興趣，簡單了解年輪與樹木生長的關系。

　　2、喜歡發(fā)現(xiàn)問題，并能和同伴通過探討交流尋找問題的答案。

　　3、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

　　4、充分體驗“科學就在身邊”，產生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。

　　5、學習用語言、符號等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。

活動準備

　　1、有年輪的大樹樁圖片。

　　2、彩筆、毛線、紙張：(畫有樹樁圖案)。

活動過程

　　1、談話形式導入。

　　師：在上課之前，你們來幫老師一個忙。有一棵小樹和老師是好朋友，它在森林里長了8年，有一天它被伐木工人砍掉了，做了家具，但它的根還在，小朋友幫我找一找好嗎?

　　2、組織幼兒讓幼兒討論。

　　3、教師解釋：樹樁上的圈圈就代表大樹的年齡，這些圈圈就叫做年輪，他每長一年就多一個圈，代表一歲，圈圈越多就證明這棵樹越老。

　　4、引導幼兒探討樹的年齡，簡單了解年輪的含義。

　　5、請幼兒觀看課件，了解世界上最古老的樹，拓展幼兒的知識經驗。

　　6、操作游戲。

活動反思

　　活動利用幼兒身邊的事物作為科學探究的對象，充分調動幼兒的各種感官，如：看一看;摸一摸;聞一聞;嘗一嘗等等，使幼兒自主動腦、動手去探究年輪的秘密，極大地調動了幼兒的探究欲望，從而能培養(yǎng)幼兒積極探索的興趣。

5、大班科學教案《我的牙齒》含反思

活動目標：

　　1、觀察、記錄牙齒的外形特征，了解牙齒的基本外形結構。

　　2、學習牙齒名稱：切牙，尖牙，磨牙，了解牙齒外形與功用的關系。

　　3、發(fā)現(xiàn)事物間的相互關系，提高觀察、概括能力。

　　4、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

　　5、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

活動重、難點：

　　學習牙齒名稱：切牙，尖牙，磨牙，觀察、記錄牙齒的外形特征。

活動準備：

　　1、《小朋友的書·我奇怪我發(fā)現(xiàn)》

　　2、幼兒換下的乳牙;牙齒模型;黑板上畫好的兩張張開的大嘴。

　　3、人手一個小鏡子、電筒、筆。

活動過程：

　　一、第一次自主觀察。

　　請幼兒用小鏡子自主觀察自己的牙齒，了解幼兒在觀察時使用的不同方法。

　　二、學習觀察方法。

　　1、運用提問引導幼兒學習正確的觀察方法。

　　2、師：你能看到牙齒的幾個面?

　　你看到的每個面是怎樣的?用手摸摸有什么感覺?

　　你的牙齒有幾種牙齒呢?每種牙齒有幾顆?都長什么樣?長在什么位置?

　　三、第二次運用新學的觀察方法自主觀察和記錄。

　　幼兒邊觀察邊記錄在《小朋友的書·我奇怪我發(fā)現(xiàn)》第4頁上，教師關注幼兒的發(fā)現(xiàn)方法，并進行個別指導，引導幼兒發(fā)現(xiàn)外型特征、數(shù)量和位置關系。

　　四、師幼共同總結，引導幼兒概括出特征。

活動反思：

　　在幼兒的換牙期，教師能及時地為幼兒提供跟牙齒有關的的教學活動是有助于幼兒及時了解自己的牙齒。

　　通過觀察發(fā)現(xiàn)等變化讓幼兒有了充分了解，使幼兒有對保護牙齒的意識。

　　用通過照鏡子，觀察等方法讓幼兒觀察自己的牙齒，從幼兒生活中的自己來作為學習探究的對象提高幼兒學習的興趣。

6、大班科學教案《我會制造風》含反思

活動設計背景

　　《大班》，大班的孩子探索欲望強，能夠相互合作，也有競爭意識，而且喜歡動手，敢于嘗試。教育活動內容的選擇要既適合幼兒的現(xiàn)有水平，又有一定的挑戰(zhàn)性;既符合幼兒的現(xiàn)實需要，又有利于其長遠發(fā)展;既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有助于拓展幼兒的經驗和視野。因此我設計了此次科學活動《我會制造風》。

活動目標

　　1、知識目標：知道風是因為空氣的流動形成的，了解風的特性。

　　2、能力目標：嘗試借助材料用各種方法來制造風。

　　3、情感目標：讓幼兒增強團結、體驗制造風的樂趣。

　　4、發(fā)展動手觀察力、操作能力，掌握簡單的實驗記錄方法。

　　5、激發(fā)幼兒對科學活動的興趣。

教學重點、難點

　　1、重點：大膽嘗試，自主動腦，用各種方法制造風。

　　2、難點：知道風的形成及特性。

活動準備

　　風鈴、紙風車、氣球、羽毛、扇子、硬紙板、打氣筒、玩具吹風機等。

活動過程

　　在第一環(huán)節(jié)中，我以猜謎語的方式引起幼兒的注意，激發(fā)幼兒的興趣。(看不見我的影子，捉不住我的身子。沙沙沙，有時我只搖樹枝。呼呼呼，有時我要推倒房屋。)請你猜猜我是誰?引導幼兒根據經驗猜出謎底—風。

　　第二個環(huán)節(jié)是探索風的成因，了解風的特性。

　　在這個環(huán)節(jié)中，我會引導幼兒用“吹氣球”、“放氣”、“小手扇風”、“扇快扇慢有何不同”等一系列活動，讓幼兒知道空氣的流動形成風。又通過“用手抓風”的活動讓幼兒真正認識到風只能感覺到，是看不見，抓不著的。活動中，幼兒通過自己的所見所聞和親身感受來證明風的存在，用實驗來探索風的成因。盡管探索的結果與真正科學意義上的風的成因還有一定的距離，但是這樣的探究，可以培養(yǎng)幼兒注重以事實為依據進行推理和得出結論的精神。

　　第三個環(huán)節(jié)是大膽嘗試，想辦法制造風。

　　此環(huán)節(jié)，首先我引導小朋友玩一個利用自己的身體部位制造風的游戲?！靶∨笥褌?看!我們的活動室掛了很多風鈴，試一試，誰能用自己身體的各部位，想辦法產生風，仍風鈴響起來呢?”根據已有經驗，小朋友很快就會用小嘴吹一吹，用小手扇一扇，讓風鈴響起來了。由于是小朋友親自所為，聽到了叮叮當當?shù)穆曇?，他們的臉上都洋溢著成功的喜悅。接下來，我會說：“小朋友!老師今天還為你們準備了好多好玩的東西，有紙風車、扇子、硬紙板、打氣筒、玩具吹風機等。大家想一想!如果不碰到風車，怎么讓風車轉起來呢?如果你能，你是用的哪種材料，用的什么方法讓風車轉起來的?趕快試試吧?！庇捎谖覟橛變禾峁┝素S富的可操作的材料，給每個幼兒都能參加活動提供了條件，那么幼兒會借助已有的生活經驗和各種輔助材料，運用多種感官，多種方式進行探索，想出各種辦法來制造風。這樣既提高了幼兒的自主探究、動手動腦的能力，還培養(yǎng)了幼兒的合作精神，在不斷地嘗試與探索中突出了活動目標中的重點。

教學反思

　　本節(jié)活動結束后，我會組織幼兒互相交流。幼兒用自己的操作經驗向大家表達自己的想法、做法和自己在操作中的發(fā)現(xiàn)，通過交流，幼兒不僅向別人介紹了自己的制作風的方法，還能從別人那里得到啟發(fā);這樣，不僅發(fā)展了幼兒語言表達能力，還拓寬了幼兒的思維空間。最后教幼兒一首兒歌《我會制造風》，這樣不僅突出了活動的主題，還鞏固了幼兒所學的知識，加深了幼兒對制造風的印象。

　　我會制造風

　　我的小嘴吹一吹，

　　我用扇子揮一揮

　　我拿紙張甩一甩

　　呼呼呼，真涼快。

　　吹風機呀你快來，

　　快把羽毛吹起來，

　　打氣筒呀你別跑，

　　來把氣球給喂飽，

　　呼呼呼 沙沙沙

　　哪里都能遇到它。

7、大班科學教案《變化的溫度》含反思

教學目標：

　　1、學習識讀溫度計，并從記錄中發(fā)現(xiàn)溫度與天氣的關系。

　　2、激發(fā)幼兒對觀察、測量、記錄天氣變化的興趣。

　　3、發(fā)展合作探究與用符號記錄實驗結果的能力。

　　4、樂意與同伴合作游戲，體驗游戲的愉悅。

環(huán)境與材料：

　　1、每人溫度計1支。

　　2、每桌涼水、熱水各1盆。

　　3、PPT課件。

教學過程：

　　一、提出問題，引發(fā)思考。

　　1、教師扮演天氣預報員，播報今天的天氣情況。

　　2、討論：怎樣能知道每天的氣溫?

　　3、教師了解每位幼兒有關天氣溫度的認識。

　　二、探究溫度計的使用方法。

　　1、展示各種各樣的溫度計圖片PPT。

　　2、出示溫度計實物，請幼兒說一說它有什么用途，怎樣使用它測量溫度。

　　3、小實驗：請幼兒將溫度計分別放在熱水和涼水中，觀察溫度計內水銀柱的變化。

　　4、實驗后幫助幼兒總結：氣溫變熱，溫度計的紅線上升;氣溫變冷，溫度計的紅線下降。

　　三、測量溫度。

　　1、請幼兒觀察和記錄室內溫度，然后帶著溫度計到室內測量，觀察溫度計上的紅線的變化，比較室內、室外的溫度。

　　2、請幼兒選擇太陽照射到的地方測量并記錄下彎度，然后再到背光陰涼的地方測量，觀察溫度計內水銀柱的變化。

　　3、請幼兒說一說變化的溫度告訴人們什么信息。

　　4、讓幼兒知道從天氣預報中了解溫度變化，并注意增減衣服。

　　四、請幼兒了解一天內不同時間溫度的變化。

　　教師指導幼兒記錄一天內不同時間室內或室外的溫度變化，讓幼兒從中發(fā)現(xiàn)時間與溫度的變化。

活動反思：

　　教過《水溫的變化》一課之后，總的感覺是得失摻半，成功失敗兼而有之。成功之處在于對本節(jié)課的教學資源做了較為恰當?shù)奶幚?，其中有預設性的，如選定分析水溫變化的方法。也有生成性的，如關于實驗誤差的處理;失敗之處在于這節(jié)課沒有按預定計劃完成教學任務，課堂教學時間比較緊張，課后的兩個問題(兩杯溫度相同而水量不同的熱水，放置一段時間之后，溫度是否相同?怎樣使一杯熱水的溫度盡快地降下來?)沒有按計劃解決，更為嚴重的問題是學生參與實驗探究的積極性不高?；仡欉@節(jié)課，具體反思如下。

　　一、明確的實驗目的更有利于學生參與到探究活動中

　　《水溫的變化》是學生在掌握了溫度計的使用方法的基礎上，而且是他們在學習科學課程以來所進行的第一次實驗探究活動，本節(jié)課的教學目的，在于引導學生通過實驗來研究熱水溫度變化的規(guī)律。但是這個實驗結論的得出，必須依賴于比較準確的實驗數(shù)據，因此，也就要求學生所進行的實驗操作比較精確，除了全班學生采用統(tǒng)一的計時方法之外，主要是負責讀數(shù)的小組長按照要求準時正確地讀出溫度計上的數(shù)據。然而，許多學生在這個環(huán)節(jié)做得不夠好，他們都急于觀察一下溫度計上的度數(shù)。結果，在記錄溫度和分析數(shù)據時，顯得有些心不在焉。另外，還有幾個負責讀數(shù)的小組長也沒有做到專心致志，所以讀數(shù)時秩序有些混亂，這也直接導致了學生將溫度記錄在課本上，算出鄰近兩次測量的溫度差之后，便急于觀察熱水的溫度，卻很少去深入思考熱水溫度變化的規(guī)律，或者說對于自己先前的猜想缺乏一種科學求證的探究熱情。

　　由此看來，先前的猜測環(huán)節(jié)也是存在缺陷的，問題主要在于猜測的結果沒有引起學生從事探究的興趣，就是說，沒有將猜測的結果轉變?yōu)閷W生探究的目標。產生這種后果的原因固然在于完成本節(jié)課的教學任務和激發(fā)學生的探究興趣之間我更傾向于前者，在于小學生還不善于進行抽象邏輯思維，在于學生剛剛接觸實驗探究這一新的解決問題的方法，還在于我對上述情況缺乏必要的預見，對學生的情況缺乏深入的了解，自己的教學期待遠遠大于學生的接受能力，就是說，自己對學生情況的把握不到位。由此看來，順利完成實驗教學任務的困難很多。

　　因此，也就有必要將探究活動前猜測熱水溫度變化的環(huán)節(jié)進行一番改進。我原來的做法是，在組織學生談話，得出熱水溫度會逐漸降低后，接下來又組織學生進一步猜測并得出下面兩個假設：一是熱水溫度的變化是先快后慢的：二是熱水溫度的變化是先慢后快的。這樣的猜測結果對于學生來說顯然是增加了許多難度，同時也淡化了實驗探究活動的目的。因此，可以改為這樣導入“熱水的溫度會逐漸降低，那么，熱水溫度的變化具體會是一種什么樣的情形呢?這節(jié)課我們可以通過實驗來深入探究一番。”然后，組織學生設計實驗方案。這樣，就會避免出現(xiàn)先前那種拖泥帶水的導入方式，可以節(jié)約很多時間。同時，有利于將學生的思維活動定位在接下來的制定實驗方案、開展探究活動上面。

　　二、簡化并完善實驗數(shù)據的分析方法

　　對于實驗數(shù)據的分析，我舍棄了課本中提供的采用折線統(tǒng)計圖的方法，改變?yōu)樽寣W生計算出鄰近兩次實驗數(shù)據的差，最后再將各個小組的實驗數(shù)據都呈現(xiàn)在黑板上面，讓同學們直接觀察這些溫度差，并找出變化規(guī)律。之所以這樣處理，一是考慮到學生的知識水平，因為他們還沒有學習折線統(tǒng)計圖，因此運用起來自然會存在一定的難度;二是為了便于看出實驗效果，本次實驗所使用的熱水的溫度盡可能做到很高，這又導致折線統(tǒng)計圖上的溫度變化看起來不是特別明顯;三是這樣做，可以讓每個小組測量的數(shù)據都能夠得到利用，既滿足了實驗結論普遍性的需要，同時又可以讓每一位學生都能夠感受到自己所從事的實驗操作的價值，這是尊重學生勞動成果的具體體現(xiàn);四是這樣處理，也是經過實踐證明的，我在以前教學這一環(huán)節(jié)時，也是采用了這種分析實驗數(shù)據的方式，效果比較理想。

　　三、及時處理生成性教學資源

　　如何處理實驗中出現(xiàn)的誤差，對于本節(jié)課來說是一個生成性的教學資源。處理誤差的態(tài)度與方法是教給學生正確地看待實驗結果，教育他們重視實驗操作的規(guī)范性，讓他們養(yǎng)成嚴謹?shù)目茖W態(tài)度的重要而寶貴的資源。在概括實驗結論時，由于有些小組所測量的數(shù)據誤差較大，結果有的學生便認為結論的得出有些勉強。對此，我沒有敷衍塞責，而是正確面對，讓同學們綜合考慮各個小組的實驗數(shù)據，用普遍性來糾正某些學生頭腦中個別情況的不足，并進一步引導學生分析誤差產生的原因：讀數(shù)時，視線沒有與溫度計液柱頂端相平，讀數(shù)的時機過早或是過晚，等等。從這一點來看，對于實驗過程中的誤差的處理，不應該回避，而是應該予以理性面對、科學分析。

　　這里還涉及到預設與生成的關系問題。依我看來，預設是一節(jié)課應當完成的基本目標，在完成這些預設性目標的情況下，學生也只是一般意義上的學生;生成則是基于人──學生發(fā)展基礎上的教學目標，關注的是眼前的學生，關注的是這一個學生，而且由于生成的問題來自于學生，因而更能夠引起他們的注意，激起他們的學習興趣，也就更容易為他們所理解和掌握。一節(jié)課，如果僅僅是著眼于并完成了預設目標，那么，這樣的課堂無疑是毫無靈動可言的。從這個意義上說，生成的課堂是以學生為本的課堂，也就必然是精彩的課堂。

8、大班科學教案《有趣的圖案》含反思

　　活動設計：

　　這是一個對“對稱”含義理解的活動，而“對稱”的物體、圖案在生活中隨處可見，只要告訴幼兒“對稱”的條件，幼兒能容易找到，但是這種方法回到了原來的“灌輸、傳授”式,幼兒在活動中永遠是處于被動者。所以如何讓幼兒主動學，樂意去尋找發(fā)現(xiàn)，這是活動設計的關鍵。如今有了首席備課人，但設計的活動思路不屬于自己，要使這活動盡量減少紕漏，那就精心的構思活動方案，琢磨活動過程，把握每個活動中每個環(huán)節(jié)，活動后進行反思。因此活動前我仔細琢磨了原活動方案，總覺得不是自己的不能得心應手去實施，因此對活動進行了修改調整，讓幼兒在“猜一猜、找一找、做一做、畫一畫”的幾個環(huán)節(jié)中，引導他們發(fā)現(xiàn)了“對稱”所需的條件，每個環(huán)節(jié)清晰、明了，重點突出。

　　活動目標：

　　發(fā)現(xiàn)物體的對稱性，根據提供的已有圖形，畫出與物體相對稱的另一半。

　　激發(fā)幼兒對科學活動的興趣。

　　初步了解其特性。

　　活動準備：

　　1、三張對稱圖片：三角形，花朵，小鳥。

　　2、對稱及不對稱圖片若干。

　　3、操作紙每人一張：有找對稱涂色的，有畫對稱圖形。

　　活動過程

　　一、猜一猜(分別出示三張對稱圖片的一半，讓幼兒猜出后面是什么。三張全出示后引導幼兒觀察左右兩過的異同：形狀、顏色、圖案相同，左右位置相反，感知理解對稱的意義)。

　　二、找一找(先出示若干半張圖片，讓其尋找對稱的另一半。再在自己身上尋找對稱的部位)。

　　三、做一做(用自己的身體做對稱的動作)。

　　四、畫一畫(在操作紙上先找對稱圖案，再涂色對稱圖案，最后畫對稱圖案的另一半)。

　　活動反思：

　　活動的目標實而在，不空不廣也不難，并已在過程中很好的體現(xiàn)，特別是“發(fā)現(xiàn)物體的對稱性”我覺得非常好，都是幼兒通過自己的觀察而得到的正確答案。是一種主動學習的反映。

　　“猜一猜”是活動的第一環(huán)節(jié)。而“猜”不是主要的，主要的是去“找”。我要讓幼兒在快樂的“猜一猜”后，自己去尋找左右兩邊的異同點，這就是重點。在猜的過程中孩子們興趣高漲，因為我對幼兒的猜測答案都沒肯定也不否定，所以他們就特好奇，給下面的“尋找”增加了更大的興趣。在我的鼓勵下，他們都積極主動的尋找著每張圖片兩邊的相同點與不同，最終自然的發(fā)現(xiàn)了“對稱”的條件：形狀、顏色、大小、圖案相同，方向相反。然而就在讓他們找不同點時，我提出了一個帶有誤導性的問題：“找一找兩邊有什么不一樣”，因此幼兒就從細微之處找不同，還真的找到了線條不直、圓圈不圓之類，沒有一個幼兒會從方向上去觀察，我也就只能半提醒著他們“看看小鳥吧朝哪邊”，幼兒才恍然大悟“方向相反”了。顯然這是我的提問出現(xiàn)了問題而導致的。這環(huán)節(jié)讓我滿意的是話比較簡潔不多，靈活的面對幼兒的“猜測”。讓我遺憾的就是：問題設計不妥，帶來了誤導或多或少的耽誤了教學活動的時間。

　　“找一找”是對“對稱”含義的理解后的初次應用。我就請班上學習、接受能力中偏下的幼兒回答，結果是多數(shù)幼兒對“對稱”已理解，也能找到相同的另一半，但還有極少幼兒有些模糊而出現(xiàn)錯誤，因此就在他們的錯誤中提出問題并極時幫他們解決了問題，使幼兒更加理解了對稱的意思。

　　“做一做”是為了增加一點趣味性，前二個環(huán)節(jié)都是以說為主，而做一做即是讓他們鞏固“對稱”的理解，又是能讓他們好動的身體能得到輕松片刻。雖是動的一刻，但師幼配合非常默契。

　　“畫一畫”的操作活動有看、想、找、涂色、畫的過程，是前面學習的綜合反映。在此中我覺得不足的是：在幼兒操作前沒有再次或是小結一下對稱條件，也沒有示范，因此很多幼兒出現(xiàn)了對稱的顏色沒有用上，他們只是涂色而已，如果能提一提，也許幼兒涂色時會主意到色彩的變化與對稱。

9、大班科學教案《會變的水》含反思

活動目標：

　　1、了解水的變化，知道水遇熱會變成水蒸氣，遇冷會結冰;能用語言表達自己觀察到的水的三態(tài)變化。

　　2、激發(fā)幼兒對水的變化的興趣和好奇。

　　3、主動參與實驗探索。

　　4、通過實際操作，培養(yǎng)幼兒的動手操作能力。

活動準備：

　　幼兒在家里冰箱做過結冰的實驗;酒精爐、燒水的壺或其他容器每組一套。

活動過程：

　　1、引導幼兒回憶水變冰的變化激發(fā)幼兒的興趣。

　　幼兒講述自己是怎樣把水變成冰的。教師小結：水在0℃以下會結冰。

　　2、幼兒操作實驗，觀察水遇熱的變化。

　　①激發(fā)幼兒討論水遇熱會發(fā)生什么變化。介紹操作材料及用法，讓幼兒通過操作，觀察、討論水在加熱后發(fā)生的變化。

　?、谔釂枺耗銈儼l(fā)現(xiàn)水燒熱后有什么變化?水氣是從哪里來的?(水變成水蒸氣。)水變成水蒸氣后到哪里去了?(飄散到空氣中去了。)

　　3、引導幼兒討論并實驗怎樣把水蒸氣變成水。

　　③提問：我們能不能讓水蒸氣變成水?(讓幼兒把冷的物體放在水蒸氣上，觀察蒸汽凝結成的小水珠;幼兒把手放在水蒸氣上感受手的潮濕。)

　?、苄〗Y：水冷了就會變成冰，熱了就會變成水蒸氣，冷了又會變成水。

　　4、啟發(fā)幼兒在日常生活中進一步觀察水的變化。

活動延伸：

　　讓幼兒在家用較扁的盆里放滿水，置于干燥的地方，幾天后觀察水的變化。(水變少了，水在常溫下會蒸發(fā)成氣體。)

活動反思：

　　在活動中還應認真的觀察孩子，傾聽他們的談話，在于他們的談話中發(fā)現(xiàn)他們的興趣和經驗，激發(fā)孩子們主動學習，對活動的組織調控能力還有待提高，調整的教育行為還比較謹慎，不夠大膽。如在這次活動中的生成課程轉換得比較猶豫，及時反思、整理思路的能力還不足，活動后立即反思顯得條理性不夠強。

10、大班科學教案《有趣的聲音》含反思

設計意圖：

　　聲音與幼兒的生活密切相關。對于大班幼兒來說，聲音是十分熟悉的，在桌面游戲時，孩子們總愛用不同的玩具敲擊，發(fā)出各種各樣的聲音，并對聲音是怎樣來的產生了濃厚的興趣;另一方面，隨著幼兒年齡增長，說話的聲音也越來越大，有的甚至喜歡高聲尖叫。因此，我設計了這次科學活動，旨在通過活動培養(yǎng)幼兒的探索精神、創(chuàng)新意識，學習分辨什么是好聽的聲音，什么是噪音，感受聲音帶來的樂趣，探索演奏生活中的各種聲音，發(fā)揮幼兒想象力。同時也求使活動盡可能地游戲化、多元化，充分發(fā)揮孩子的自主性。

活動目標：

　　1、引導幼兒關注生活中聲音的多樣性，用不同的方法使不同物體發(fā)出聲音，感受聲音帶來的樂趣。

　　2、引導幼兒積極探索演奏生活中的各種聲音，發(fā)揮幼兒想象力。

　　3、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

　　4、發(fā)展動手觀察力、操作能力，掌握簡單的實驗記錄方法。

　　5、充分體驗“科學就在身邊”，產生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。

活動重點難點：

　　1、重點：感受聲音帶來的樂趣。

　　2、難點：探索演奏生活中的各種聲音，發(fā)揮幼兒想象力。

活動準備：

　　1、鈴鐺、響筒、口哨、竹筷、木梳、玻璃杯、瓶蓋等等。

　　2、錄制生活中各種各樣的聲音。

　　( 鳥叫聲、馬蹄聲、風聲 、打雷下雨聲、笑聲、掌聲 、牛叫聲、公雞報曉聲音、汽車喇叭聲、母雞帶小雞聲音、警車聲、加油聲、火車汽笛聲)

　　3、沙錘、盤子、木碗、鍋蓋若干，人手一份，聽課教師各一份。

活動過程：

　　一、開始部分

　　(猜猜他是誰：請四名幼兒事先藏在遮擋物后面，分別對大家說一句話，大家根據說話的聲音，猜一猜都是誰在說話?)

　　小朋友，仔細聽一聽，這是誰在說話?(請一幼兒說一句話)這是誰的聲音?(幼兒猜)小朋友真棒!再聽聽這又是誰的聲音?(四名幼兒一一說一句話讓幼兒才出是誰)

　　二、基本部分

　　1、玩一玩，讓物體發(fā)出聲音

　　教師：人的聲音是各不相同，小朋友們都能根據不同的聲音猜出說話的小朋友是誰。小朋友這是什么?(出示鈴鐺或三角鐵)我們來聽聽它是怎樣發(fā)出聲音的。(老師輕敲)老師用什么方法使它發(fā)出聲音了?現(xiàn)在怎么沒了聲音?(老師停止了動作，它就發(fā)不出聲音了)

　　小結：原來物品要運動運動起來，它才會發(fā)出聲音，不動它，就沒有聲音了。

　　2、感受聲音的不同

　　(1)老師準備了很多物品，小朋友想不想跟它們做好朋友?這些東西很奇怪的，你如果不愛惜、保護好他，不和他做好朋友，他生氣了發(fā)出的聲音就不好聽了，想不想讓他們發(fā)出好聽的聲音?(一一出示響筒 、竹筷、木梳、玻璃杯、瓶蓋等， 請幼兒敲敲、聽聽，引導幼兒說出清脆的、低沉的聲音，高音、低音)。

　　(2)老師改變敲物品的快慢，請幼兒聽聽有什么變化。(節(jié)奏快、慢的聲音)

　　(3) 請小朋友說一說，除了剛剛聽到的這些有趣的聲音，生活中還聽到過哪些不同的聲音?(要求幼兒做出相應的動作)

　　(4)出示口哨：小朋友，這是什么?在哪里會用到它?(做操的操場上、比賽場上、戶外活動時……)在這些場合，它都能幫助我們。如果老師在上課，它突然冒出聲音來會怎樣?(讓幼兒討論)

　　小結：原來不同的物品發(fā)出的聲音各有不同，物品敲動的快慢也使聲音的節(jié)奏不同，如果我們使用不當，就會成為噪音。老師經常要求小朋友不要大聲喊叫，上課用適量的嗓音讀書，為什么?(要保護好自己的嗓子)

　　3、聽錄音，想象感受聲音的多樣性

　　教師：生活中會有各種不同的聲音，我們來聽聽這是什么聲音。聽到這些聲音，你們會想象到什么事物?

　　(1)鳥叫聲：這是什么聲音?想一想，鳥兒會在哪里快樂的歌唱?我們也來做一只快樂的小鳥怎么樣?(引導幼兒模仿鳥叫的聲音，做出鳥飛的動作)

　　(2)馬蹄聲

　　(3)風聲

　　(4)笑聲

　　(5)掌聲

　　(6)打雷、下雨聲

　　(7)牛叫聲

　　(8)公雞報曉聲音

　　(9)汽車： 聽到汽車的聲音，你能想象是什么場景?在什么地方?

　　(10)母雞帶小雞聲音：去捉蟲子

　　(11)警車聲：警車出動，去抓壞蛋了

　　(12)加油聲：運動員在賽場比賽

　　(13)火車汽笛聲：火車在鐵軌上飛馳

　　小結：不同的聲音能告訴我們不同的事情，我們可以根據聽到的聲音想一想，猜測發(fā)生了什么事情。

　　三、結束部分

　　小朋友，老師把生活中一些有趣的聲音組成了一個小小的樂隊，我們一起來演奏吧!(一一出示道具，讓幼兒聽聽聲音，說出相應的象聲詞。)(分組發(fā)放道具)

　　小小樂隊

　　我的沙錘沙沙沙，我的盤子叮叮叮， 我的小碗砰砰砰，我的鍋蓋鐺鐺鐺， 有趣的聲音一起來，沙沙砰砰叮叮鐺， 真呀真熱鬧!

　　小結：小朋友，生活中有各種各樣有趣的聲音，小朋友們以后仔細觀察，試著模仿，就會發(fā)現(xiàn)很多樂趣。

活動反思：

　　本次活動的內容貼近幼兒生活，適合幼兒年齡特點。我在活動開始時，設計了猜一猜的游戲引出課題，然后出示了鈴鐺、響筒、口哨、竹筷、木梳、玻璃杯、瓶蓋等簡單直觀的教具，讓幼兒對聲音產生興趣，分別感受各種聲音的不同，將目標重點牢牢抓住。在這一環(huán)節(jié)，還抓住了一個教育契機，通過口哨出現(xiàn)的不同場合，讓幼兒自己分辨什么是噪音，聯(lián)系到自己的實際生活中什么聲音不應該出現(xiàn)的場合，引申到讓幼兒知道怎么保護好自己的嗓子。接著通過分辨生活中各種不同的聲音，鳥叫聲、馬蹄聲、風聲 、打雷下雨聲、笑聲、掌聲 、牛叫聲、公雞報曉聲音、汽車喇叭聲、母雞帶小雞聲音、警車聲、加油聲、火車汽笛聲，讓幼兒感受聲音的多樣性。最后通過探索--發(fā)現(xiàn)—操作，讓幼兒在演奏中發(fā)揮幼兒想象力，從而達到目標的難點。整個活動設計合理，環(huán)環(huán)相扣，重難點把握得當，幼兒在自主的探索中、在輕松游戲的氛圍中進行學習，參與的積極性高。

11、大班教案《有趣的關節(jié)》含反思

活動目標

　　1，感知關節(jié)的特征

　　2，嘗試關節(jié)的作用

　　3，培養(yǎng)幼兒自我保護的意識

　　4，初步了解健康的小常識。

　　5，培養(yǎng)良好的衛(wèi)生習慣。

教學重點、難點

　　重點：準確找出關節(jié)，并能感受關節(jié)的重要。

　　難點：記住關節(jié)的名稱

活動準備

　　相對應關節(jié)的圖片，磁帶，健康歌，嘻唰唰

活動過程

　　一，聽音樂《健康歌》

　　1，幼兒隨老師做動作

　　2，導言：剛才我們跳舞的時候都有哪些地方動了?你都怎樣動的?

　　3，師小結：重點說出動的地方叫關節(jié)，今天我們就來學習這些有趣的關節(jié)。

　　二，出關節(jié)圖

　　腕關節(jié)：1，教師示范指出在哪個部位，幼兒也找到腕關節(jié)，然后摸一摸，動一動，轉一轉。

　　2，讓幼兒找到身邊小朋友的腕關節(jié)舉起來給老師看一看。

　　3，讓幼兒準確的說出腕關節(jié)的名稱，老師強調關節(jié)的作用。

　　三，出示其他關節(jié)圖

　　肘關節(jié)，胯關節(jié)，踝關節(jié)。方法同上

　　四，幼兒分享快樂：教師每人發(fā)一張人物圖像，請你畫出圖像上面的關節(jié)，然后同伴之間互相交流，看誰畫得準，看誰畫的對。

　　五，聽音樂《嘻唰唰》盡情舞動你的關節(jié)。

　　六，關節(jié)的保護

　　我們的關節(jié)很重要，怎樣去保護他呢?請你說一說?

反思

　　本節(jié)健康課，我根據孩子小好動這一特點，制訂了本節(jié)課的流程，因為孩子對關節(jié)很生疏，所以我利用有趣的音樂，舞蹈，圖片找到關節(jié)，并理解關節(jié)的作用，以及怎樣去保護關節(jié)，實現(xiàn)了本節(jié)課的教學目標。

　　需要改進的地方有很多，比如，應準備一張人物關節(jié)圖，這樣更能引起孩子學習的興趣。

12、大班科學教案《口袋的秘密》含反思

活動目標：

　　1、感知、了解各種各樣的口袋及功用。

　　2、提高幼兒探索的興趣，嘗試記錄探索結果。

　　3、知道塑料袋的危害，初步培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識。

　　4、體驗解決問題的成就感。

　　5、能用較清楚的語言講述自己的觀察和發(fā)現(xiàn)。

活動準備：

　　1、環(huán)境創(chuàng)設：收集各種口袋(塑料袋、網袋、布袋、紙袋、蛇皮袋等)。

　　2、操作材料：珠子、水、球、書、水果，游戲棒、沙子、抹布若干，教師、幼兒分組記錄用紙各一份，記錄材料，音樂等。

　　3、知識準備：活動前組織幼兒參觀菜場、垃圾場、醫(yī)院、馬路，并與家長聯(lián)系，請家長向孩子介紹家中所用的口袋。

活動過程：

　　一、幼兒通過摸摸、看看，了解各種口袋種類和作用。(時間大約3分鐘)

　　1.幼兒游戲玩各種口袋。

　　教師：今天老師帶來了一個大口袋，我們來看看里面裝著什么?原來，里面還有那么多的口袋!

　　幼兒操作前引導：請你們摸一摸，看一看，你拿到的是什么口袋?它能用來做什么?

　　2.了解口袋的作用。

　　師：口袋有什么用?

　　口袋能裝很多東西，今天老師也為你們準備了許多的東西。

　　二、操作活動：探索

　　A請幼兒猜想：

　　師：想一想，你手上的口袋能裝什么?(幼兒邊說，教師邊打勾)

　　塑料袋(能裝的東西打勾)布袋紙袋網袋蛇皮袋

　　這些口袋真能裝這些東西嗎?我們來試一試。

　　要求：老師為你們準備了兩組材料，每組還有一塊記錄板，試過以后把可以裝的東西貼到相應的口袋后面(教師手中一塊幼兒記錄板，邊說邊演示)，比如，你試的是塑料袋發(fā)現(xiàn)可以裝蘋果，你就把蘋果的圖片貼到塑料袋的后面。

　　請幼兒操作：(時間大約12分鐘)

　　教師指導：鼓勵幼兒大膽嘗試，選用多種材料進行操作;

　　指導幼兒正確記錄;

　　小組匯報：小朋友都試過了，它們到底能裝什么東西呢?請你們看著題板告訴我，塑料袋可以裝什么?…….

　　C小結：

　　師：原來口袋可以裝那么多的東西，不同的袋子裝的東西還不同呢?舉例：網袋不能裝細小的東西，紙袋不能裝水。

　　三、討論塑料袋給環(huán)境帶來的危害，初步培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識。

　　師：我們生活中最常用的也是什么口袋?(塑料袋)

　　1、請幼兒欣賞FLASH：

　　教師：我們現(xiàn)在就一起來看一段關于塑料袋的動畫。

　　2、請幼兒討論：

　　塑料袋容易污染環(huán)境，不能亂扔塑料袋，它是可以回收再利用的。

　　我們稱它是：白色污染。

　　原來塑料袋會對環(huán)境造成這么大的污染，那你有沒有什么好辦法?

　　3、教師出示回收箱：

　　教師：剛才你們想的辦法都很好，老師也想了一個辦法，這是一只回收箱，專門用來回收用好的塑料袋，我們把它放在教室里。

　　四、結束活動：把裝的物品運回教室。

活動反思：

　　幼兒期的孩子年齡較小，因此對周圍的一切環(huán)境和物品都充滿著好奇，都想去探索研究一下。尤其是小班的幼兒，喜歡一些零碎的小東西，比如一張彩色的小紙片，掉在桌子上的橡皮泥屑，就連一根短短毛線頭也會成為他們喜歡玩的物品?？傁矚g拿在手中捏捏，在嘴巴旁吹吹，甚至還要與同伴分享一下。有的小朋友羨慕，也想玩，拿不到，他就會跑到老師的跟前告狀：某某小朋友他有什么?小班小朋友告狀是經常性的行為，他們會為了一些雞毛蒜皮的小事反復幾次的來到老師的面前，直到老師出面解決，沒收小朋友的東西為止。

　　在操場上活動或者是課上，他們會將看到的東西，如整理時丟落的小積木，玩具，紐扣，小朋友家中帶來的東西等物品撿起來交到老師手里。作為老師，把小朋友拿過來的東西不理睬，幼兒會一而再，再而三的來跟老師說，馬上處理的話就防礙活動的開展，直接扔在垃圾筒讓幼兒覺得老師太不當回事，那只能課后或者活動接束時再做處理。而我平常最多的做法就是把小朋友撿回的物品放在口袋中，等到了教室或者活動完后再進一步的處理。每次活動結束后，我不會把口袋里的東西全扔掉，而是和小朋友一起將他們分門別類進行整理，找出有價值的東西，處理沒有用的物品，這樣既讓小朋友感受到老師對其的重視又不會打擾到正常教學活動。

　　我的口袋就成為了專裝幼兒小東西的場所，如果哪天不穿有口袋的衣服就覺得特不順，好象缺了什么。

　　當然我的口袋也不是專門裝小朋友撿到的物品，里面也會放一些有用的物品。例如在幼兒感冒的多發(fā)季節(jié)，孩子們的鼻涕不斷，我就會從口袋中拿出柔軟的紙巾，讓孩子們把鼻涕擦干凈;做數(shù)學練習時當一組上橡皮正好有人在使用，有其他孩子需要時，我就會遞上橡皮，讓小朋友及時改正錯誤;教學活動中，為增加孩子的學習興趣和教學活動的趣味性，我把一些小的操作卡片或者小玩偶放在口袋中，操作時突然的跳出來，吸引了幼兒的注意力。

　　在利用自己口袋的同時，我也經常關注孩子們口袋中的物品。有的寶寶會將家中的物品帶到幼兒園，有的從家中帶了食品，乘老師不注意的時候就偷偷的拿出來品嘗，帶得多的會給好朋友分享。口袋中還有好多。有的會帶一些危險的物品，如彈珠、夾針等，我們發(fā)現(xiàn)立即處理。還有的會帶錢，曾在小皓小朋友的口袋中發(fā)現(xiàn)一塊帶硬幣等，一經發(fā)現(xiàn)我們都會沒收，暫時由老師保管，來接送的時候給他們的父母，提醒家長來幼兒園的時候檢查孩子的口袋，不要讓危險物品帶來幼兒園。有的小朋友會把幼兒園中自己喜歡的物品帶回家，碰到此類事情，我們會和家長進行溝通，并告訴小朋友幼兒園的玩具是大家玩的，如果拿回家后就會越來越少了到沒有，大家以后就沒有玩具可玩了。

　　幼兒教師是孩子的啟蒙老師，在日常的教學活動中應事事處處做個有心人，注重觀察孩子的學習和生活，關注每一個細節(jié)。俗話說：“世上沒有兩片相同的葉子”，同樣，幼兒間的個性和品質也各不相同，要使幼兒的潛能在各自的起點上得到充分的發(fā)展，教師就應以發(fā)現(xiàn)“美”的目光去捕捉、欣賞幼兒身上的閃光點，從細微處關注孩子的成長，細微處才能見真情，更多地要看到幼兒的可愛之處，還要接納幼兒的不足。在教師寬容、欣賞、微笑里，使孩子幼小的心靈得到發(fā)展。

13、大班科學教案《我見過的影子》含反思

活動目標：

　　1、啟發(fā)幼兒對生活中影子的回顧，豐富對影子的認識。

　　2、引導幼兒把見過的有趣的影子現(xiàn)象用語言描述出來，并能用繪畫、標志符號的方式進行表征。

　　3、讓幼兒了解影子的形成和影子的變化。

　　4、發(fā)展合作探究與用符號記錄實驗結果的能力。

　　5、培養(yǎng)探索自然的興趣。

活動準備：

　　1、活動前幾天提示幼兒觀察物體的影子。

　　2、每個幼兒繪畫用的紙、筆。

活動過程：

　　1、談話導入主題組織幼兒談話：

　　(1)你見過影子嗎?

　　(2)你都見到過什么樣的影子?

　　教師小結，引出課題。

　　2、幼兒分組交流

　　(1)先將幼兒分成六組。

　　(2)引導幼兒交流自己所見過的影子。

　　(3)盡量調動幼兒講述的積極性。

　　3、繪畫影子引導幼兒將有趣的影子用繪畫或標志符號的形式表征出來。

　　4、展示幼兒作品。

　　將幼兒的繪畫作品展示在墻飾專欄中，并向大家介紹自己發(fā)現(xiàn)的有趣的影子現(xiàn)象。

　　5、教師講評。

　　活動效果幼兒能積極參與討論，互相交流講述自己在不同時間所見過的各種各樣的影子，知道影子的變化，并能準確的畫出不同影子的效果。本節(jié)活動目標達到，效果不錯。

活動反思：

　　對周圍的一切事物充滿好奇，他們在生活中有說不完的話，但在課堂上往往表達不清自己的意見，因此讓學生在自己熟悉的生活中，學習語文，提高學生的口語表達能力，使學生敢于說話，善于說話，樂于說話。真正使學生學有所成，達到教學改革的要求?！队白印愤@一課，我把課堂從教室挪到了給學生帶來快樂的操場上，讓他們自己親自去體會，讓孩子們的語言在體驗的同時，得到發(fā)展和提升。讓孩子們在操場上來認識今天學習的課文的主角――影子。同學們在操場上很容易就感受到了影子會一直在自己的前后左右，這樣老師就不用在課堂上照搬課文，讓學生沒有體驗的前提下，古板的記住課文內容。在讓學生體驗了課文之后，讓學生根據自己的體驗，來表達自己對影子的理解，有的同學寫道：“影子就像我的小尾巴”，還有的同學寫道：“影子一會在我的左邊，一會在我的右邊”，孩子們經過體驗之后的語言躍然呈現(xiàn)在腦海里。

　　孩子們的生活是豐富多彩的，那么語文教學中老師就應該打開同學們的生活之窗，讓學生在快樂的生活中去體驗，從而激發(fā)孩子們的表達欲望，讓課堂因孩子們的語言而美麗!

14、大班科學教案《風的奧秘》含反思

教材分析：

　　自然界中充滿著神奇有趣的科學現(xiàn)象，就拿“風”這一自然現(xiàn)象來說，一年四季天天都和我們會面，是孩子們從能來到戶外的那一刻起就能感受到的現(xiàn)象?，F(xiàn)在正值春天，是孩子們探索風的好季節(jié)。我們江南春天的天氣，就如娃娃的臉說變就變。白天的氣溫很高，到了晚上卻會突然刮起大風來，氣溫也驟降。在幼兒園，會聽到大班孩子們在議論：我看見迎春花的花瓣被風吹到了地上;大風把垃圾吹得到處都是，清潔工人又要重新打掃了;今天有點冷，媽媽又給我多穿了衣服……從孩子的話中，發(fā)現(xiàn)“風”是孩子需要的、感興趣的內容。追隨孩子的經驗和生活，就讓大班孩子圍繞“風”自主生成一系列的探索“風的奧秘”的活動。

幼兒情況分析：

　　大班幼兒對周圍事物、現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲，而且有些幼兒能初步運用感官動手動腦，探索問題。但孩子有時會對事物現(xiàn)象憑主觀臆斷，缺乏科學性。希望幼兒在主動學習的過程中，大膽探索，培養(yǎng)幼兒對現(xiàn)象能進行客觀描述，以事實為依據得出推理，懂得科學存在于客觀事實，而不是教師的頭腦之中。

活動目標：

　　1、引導幼兒感受發(fā)現(xiàn)風的大小、探究和判斷風的方向，并嘗試制造風。

　　2、初步了解風的利與弊，引導幼兒辨證地看待事物，從小形成科學的思維方式。

　　3、在活動中能和同伴能協(xié)調配合，會在合作中互相學習。

　　4、學習用語言、符號等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。

　　5、通過實際操作，培養(yǎng)幼兒的動手操作能力。

活動準備：

　　1、知識經驗準備：

　　(1)幼兒每日記錄天氣預報，并著重關注風的內容;

　　(2)根據風力的不同，讓幼兒將自己的發(fā)現(xiàn)和體驗用圖畫的形式進行記錄;

　　(3)請家長予以配合，和孩子事先一起收集一些關于“風”的資料和知識，。

　　2、物質材料的準備：

　　(1)每組一塊分類板

　　(2)吹風機、扇子、墊板、打氣筒、紙板、書、氣球、風車、雞毛、棉花、小紙船等

　　(3)“笑”與“生氣”的臉譜圖各一張。

　　3、環(huán)境資源的準備：選擇有微風的天氣。

設計思路：

　　教師在幼兒探索活動中的一個重要作用，就是“把孩子引向一個明確的方向”。關于風，幼兒無法真正了解它的形成，但是他們可以用自己的所見所聞和親身感受來證明風的存在，通過實驗來證明風的大小、判斷風的方向，甚至可以嘗試著用常見的工具制造風，使孩子真正接觸自然，發(fā)現(xiàn)自然界的奇妙。在這個活動中，遵循幼兒自主探索的原則，設置開放性的問題，通過幼兒自主地收集信息(書、網絡、實驗或詢問家長)，讓幼兒在動眼看、動嘴說、、動耳聽、動手做、動腦想的過程中不斷豐富、擴展有關“風”的經驗，并自己想辦法來解決一些問題，使幼兒在輕松、愉快的氛圍中獲得知識，習得方法。

活動過程：

　　一、自然導入，激發(fā)興趣(5分鐘)

　　師：過幾天我們就要去出游了，我知道大家都和關心天氣情況。那么，誰來向大家來介紹一下這兩天的天氣情況呢?

　　師：“偏北風2—3級”，我們從哪兒可以看出?你怎么知道有風?(帶領幼兒到戶外觀察、感受)

　　我的提問可能會使孩子回憶以往的經驗會說“國旗、樹葉……”這時孩子的討論中對風的感受肯定還不充分，適時地帶孩子到戶外去感受風的存在，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)風來的時候自然界有著各種奇妙的變化：花瓣迎風飛舞，池中的水會泛起波紋，彩旗會迎風招展。

　　二、感受發(fā)現(xiàn)風力(6分鐘)

　　師：你們聽到了什么?看到了什么?感覺到了什么?(讓幼兒用圖畫形式記錄下來，并向大家說說)

　　(出示分類板)請幼兒將自己的圖畫記錄進行歸類，要求幼兒之間互相討論后再分類。

　　幼兒歸類、集體檢查。

　　在對微風進行探索的基礎上，激發(fā)了孩子關注風力變化的積極性。這就自然地生成了以后的探索活動，在中級風、大風到來時，讓他們自發(fā)地到戶外去感受，然后將自己的體驗與發(fā)現(xiàn)用圖畫、表格的形式記錄并分類。

　　師：風有風級，不同的風級表示風的大小不同，人的感受也不同。

　　三、探索判斷風向(10分鐘)

　　師：天氣預報說今天是北風，這是什么意思?(北風就是從北邊來)(是風向)

　　“用什么方法判斷?”用這樣的話題引發(fā)孩子的小組討論，然后到戶外活動，引導孩子用他們的方法證明風來的方向。如：觀察旗桿上的國旗飄動;讓孩子將羽毛、塑料球放在操場中間，讓它們隨風滾動……讓孩子通過活動，真正明白“風真的從北邊來”。

　　了解風是有方向的這一特征后，鼓勵孩子想辦法把“風向”記錄下來。就方法讓孩子展開討論：可以標漢字，也可以標箭頭，記錄不求精確，只要初步學習使用科學的記錄方式。

　　四、嘗試制造風的方法(10分鐘)

　　師：(拿出風車)這些風車在活動室能玩嗎?

　　孩子們肯定會疑惑地說“怎么玩，沒有風!”我就一句話燃燒孩子制造風的熱情：“沒有風不可以制造點兒風啊?”怎樣制造風呢?帶著這個問題，讓孩子自己尋找材料，如吹風機、電風扇、扇子、氣球打氣筒……孩子們可以用紙板、扇子扇，把氣球吹鼓后撒氣……鼓勵孩子用各種方式嘗試制造風。雖然他們沒有真正看到風的形成過程，但是我想這些生動有趣的探索活動對他們今后的成長將具有深遠意義。

活動延伸：

　　師：小朋友想了很多辦法制造了風，那你們喜歡風嗎?為什么?(幼兒討論)

　　課后通過孩子自己不斷地收集信息與資料，讓孩子逐步發(fā)現(xiàn)風能幫人類做許多事情，利用風可以發(fā)電、傳播種子等等，但也會給人類帶來危害。我想，了解風的利與弊有助于孩子辨證地看待事物，從小形成科學的思維方式。

活動反思：

　　新《綱要》指出：幼兒科學教育是科學啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的認識興趣好和探索欲望以及盡量為幼兒創(chuàng)設條件，運用各種感官，動手動腦，探究問題，解決問題從而體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。 我設計的這節(jié)科學探究活動，一開始就利用魔術箱變魔術這一孩子感興趣的現(xiàn)象深深吸引住了孩子的眼球，激發(fā)了幼兒參與活動的興趣，使幼兒“無心”的好奇轉化成了“有意”的求知動力，促使幼兒對科學活動的探索欲望。

　　活動中，教師首先緊緊圍繞活動目標，設計了具有觀察性、開放性和層次性的提問，如在活動的對于環(huán)節(jié)中，把塑料袋變鼓，使幼兒感知到我們的周圍有空氣，把充滿氣的氣球松口吹到幼兒的頭發(fā)上，讓幼兒通過觀察，對比，知道了流動的空氣形成了風，不動的空氣不是風?；顒泳瓦@樣把幼兒引入到科學的氛圍之中誘發(fā)了幼兒的積極思維。其次，《綱要》中強調：“教師應提供豐富的可操作的材料，為每個幼兒都能運用多種感官、多種方式進行探索提供活動的條件。”活動中，幼兒通過 “做中學”活動的重要環(huán)節(jié)，選擇材料制造人造風，讓風車轉起來，在動手、交流與表達中獲取知識，并在此過程中習得學習的方法。最后，生成新的問題：怎樣讓羽毛飛起來?引領幼兒再次深入地進行探索，給幼兒留出探索的余地和延伸的空間。整個活動，給予幼兒 較寬松的氛圍，教師只是充當了活動中的支持者，鼓勵者，合作者，引導者，用心傾聽幼兒的表述，并及時的梳理與小結。幼兒始終是主體，他們通過觀察、動手、探究，梳理出新的知識經驗使他們在實踐中增長才干。當然，在幼兒的科學活動中，我們應該加強對幼兒思維能力的培養(yǎng)，增強他們的獨立性、探索性，使幼兒把學習任務放到完整的環(huán)節(jié)中去完成，真正掌握科學知識，走進科學，也讓科學之光，能照亮孩子成長之路。

15、大班科學教案《有趣的轉動》含反思

設計思路：

　　今年春天，在我園的科技節(jié)活動中，幼兒對一種會發(fā)光、發(fā)聲的陀螺很感興趣，孩子們討論的是陀螺、玩的是陀螺，我感覺到可以抓住幼兒的興趣點來進行一次“轉動”的活動。

活動目標：

　　1、在操作、探索活動中，積累有關轉動的經驗，了解轉動是運動的一種方式。

　　2、發(fā)現(xiàn)轉動的很多有趣現(xiàn)象，感受現(xiàn)代科技給人們帶來的方便，有發(fā)明創(chuàng)造的欲望。

　　3、為自己和同伴的成功而高興。

　　4、讓幼兒學會初步的記錄方法。

　　5、學會積累，記錄不同的探索方法，知道解決問題的方法有很多種。

活動準備：

　　1、每組一份操作材料：塑料玩具、筷子、輪子、繩子、風車、火柴棒、蓋子、紙片等。

　　2、學具：手巾花、陀螺、發(fā)條玩具、錄音機、轉椅、鐘表等。

活動過程：

　　1、通過操作，讓幼兒初步獲得有關轉動的經驗。

　　(1)幼兒操作教師提供的各種能夠轉動的玩具，鼓勵幼兒發(fā)現(xiàn)轉動的各種有趣現(xiàn)象和同伴交流，并能夠在集體面前大膽表述。

　　(2)教師投放半成品，幼兒再次探索操作。鼓勵幼兒想辦法，做個會轉動的小玩具：使不能夠轉動的物品轉動起來。玩的時候邊玩邊看，看看你能發(fā)現(xiàn)什么有趣的現(xiàn)象?”

　　(3)交流，鼓勵幼兒將自己的發(fā)現(xiàn)大膽地告訴同伴，并請想法奇特的幼兒演示，鼓勵幼兒為同伴的成功而高興。

　　2、游戲“找一找”：感受轉動給生活帶來的方便，進一步激發(fā)幼兒對轉動的興趣及創(chuàng)新的欲望。

　　(1)幼兒自由討論：聰明的人，讓許多東西都轉動起來，來方便我們的生活，請小朋友互相說一說，在日常生活中見到的能轉動的物體，以及轉動能給我們的生活帶來什么好處?

　　(2)集體交流，

　　你發(fā)現(xiàn)了什么能轉動?××轉動了能給我們帶來什么好處?”

　　(3)、幼兒觀看幻燈：轉動在現(xiàn)代科技中應用。

　　3、發(fā)散思維：

　　如果你是小小發(fā)明家，你想讓什么轉動起來?轉動以后能給我們帶來什么好處呢?”

　　4、通過游戲，讓幼兒發(fā)現(xiàn)轉動是運動的一種方式。

　　(1)師：“你能讓自己的身體也轉動起來嗎?”

　　(2)試一試，看看自己的身體有那些部位也能轉動起來，玩的時候要注意安全，不要弄傷自己和小朋友。

　　(3)交流：你讓身體的那個部分轉動起來了?請你來試一試。

　　(4)“如果我們身體的一些部位(如頭不能轉了)不能轉動了，行不行?”

　　(5)“我們的身體真了不起，有那么多的部位都能轉動起來，讓我們做事、運動更靈活!”

活動延伸：

　　1、老師和幼兒一同到室外尋找可以轉動的物體。

　　2、利用談話鼓勵幼兒繼續(xù)尋找、探索、發(fā)現(xiàn)日常生活中有關轉動的物體。

活動反思：

　　新《綱要》強調：“科學教育應密切結合幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學探索的對象?！币虼?，我以幼兒的科學教學為切入點，嘗試了通過生活化的幼兒科學教育。在活動設計和組織實施中，我也遵循了綱要中的多種原則。在本活動中，我以談話導入，調動了幼兒已有的經驗，激發(fā)了幼兒活動的興趣。通過提供多種幼兒身邊熟悉的操作材料進行操作、觀察、猜想、思考中體驗、獲取有關轉動的知識經驗。在交流中，我采取了自由交流、小組交流、集體交流的形式，讓幼兒去探索發(fā)現(xiàn)。但在交流時，我對幼兒的問題太單一，只是問問孩子是怎么把物體轉起來的，忽視了物體轉動時的有趣現(xiàn)象，沒有作很仔細的觀察。

16、大班科學教案《我的一天》含反思

活動目標：

　　1. 理解早上、中午、晚上的含義，并能正確區(qū)分。

　　2. 了解一天中的時間順序，初步建立時間觀念。

　　3. 培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

　　4. 愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

　　5. 使幼兒對探索自然現(xiàn)象感興趣。

重點難點：

　　重點：知道一天中早上、中午、晚上的不同特征。

　　難點：能主動講述三個時間段自己的狀態(tài)。

活動準備:

　　1. 早上、中午、晚上的三張圖片。

　　2. 表示一天中各個時間段的照片，每個時間段3到4張照片。

活動過程：

　　一、早上、中午、晚上

　　1. 今天，我給小朋友們帶來了幾張圖片，我們先來看看這張圖片上你看到了什么?

　　2. 咦!這張圖片上的小朋友在干嘛呢?那誰知道這張圖片上的小朋友在吃飯是一天中的什么時候呢?你從哪里看出來是中午呢?

　　3. 這張圖片上你看到了什么?是一天中的什么時候呢?

　　4. 我知道我們班有好多小朋友都認識字，那現(xiàn)在我要考考你們，(出示早上)這兩個是什么字?早上除了爸爸媽媽送我們上幼兒園，你們或家里人還會經常做哪些事情呢?(出示中午)這兩個字認識嗎?對了，早上慢慢過去了，就到了中午，中午小朋友在幼兒園會做哪些事呢?中午過去了，星星月亮出來了，那是什么時候呢?(出示晚上)對了，到了晚上，晚上小朋友又會干什么呢?

　　二、做動作，說時間

　　1. 我們從早上到中午再到晚上，會做很多很多的事。現(xiàn)在我來做動作，請你們來猜猜

　　我做的動作是早上還是中午還是晚上做的事情。

　　2. 教師做動作(穿衣、梳頭、睡覺等等)。

　　3. 個別幼兒來前面做動作，其他幼兒猜測。

　　三、我的一天

　　1. 瞧!誰來了?(小貓)小貓說它碰到了難題，想請我們小朋友幫忙，你們愿意嗎?

　　2. 原來，小貓不知道怎么把這些照片貼到相應的表格里。我們先一起來看看，這張表格分成幾份?(3份)這是早上，這是中午，這是晚上，我們再一起來看看照片上的小朋友干什么嘛?你覺得照片里的事在什么時候做比較適合呢?請個別幼兒說說，教師根據幼兒說的將圖片貼到相應的表格里。

　　3. 小朋友都想動手來幫小貓的忙是嗎?那就讓我們一起來動動腦，動動手吧，把相應的照片貼到相應的表格中去。

　　4. 小朋友都貼好了嗎?那誰來說說我的一天，我早上做什么?中午做什么?晚上做什么?請幼兒說說“我的一天”。

活動反思：

　　一、成功之處 本活動我們首先根據幼兒的年齡特點和實際水平選取，活動準備充分，層次清楚。幼兒通過觀察、操作，認識了時鐘，能區(qū)分時針、分針，學會了看整點、半點。

　　在本活動的導入部分，我所選的音樂《小鬧鐘》富有感染力且貼近活動內容，把孩子立刻吸引了過來，接下來的提問又把幼兒的思路引發(fā)到鐘表上，很自然的就激發(fā)了幼兒的學習興趣。通過充分的學具讓幼兒很輕松的認識了時針、分針。又通過演示時針、分針賽跑，引導幼兒感知了時針、分針的運轉規(guī)律，并在此基礎上認識整點、半點。

　　二、缺失之處

　　1、問題缺少變幻性 在活動中，我都采用了撥好時間點然后提問幼兒：“這時幾點?”幼兒的積極是蠻高的，但我發(fā)現(xiàn)這樣的形式在幼兒操作的環(huán)節(jié)中碰到了困難，有的幼兒只知道幾點但不知道在鐘上怎么撥。在課后我想了想如果在課堂中先采取我的方法提問幼兒“這是幾點鐘?”等幼兒掌握后，再以另一種形式提問：“那8點鐘應該怎么撥呢?分針、時針走到那個數(shù)字上呢?”這樣變換形式相信會達到更好的效果!

　　2、教師的高控制 本活動的重點在于認識整點及半點，認識半點是活動的難點。在備課時，我認為整點和半點是一樣的，認識了整點，半點理所應當也是很容易的。而真正在活動中我才發(fā)現(xiàn)事實并不是這樣，對于整點，孩子們能很快地理解、學會，但到了學習半點的環(huán)節(jié)，好多幼兒都搞不清了，這時怎么回事呢?活動后我思考了，我認為還是我自身的問題，作為一個新教師，對幼兒的了解不夠，教學經驗也不足，活動大多都是在我的高控制下進行的，因為有時會覺得自己不說，孩子會不會說不出?會不會不順著我的思路回答?當孩子說出奇思怪想時，我應該怎么去應答，所以總是忍不住說出問題的答案?在半點這個環(huán)節(jié)中，總結下來，沒有讓幼兒去探索，而只是我一味的講，這個效果是遠遠小于幼兒自己探索獲得的。仔細想想，如果我能給點時間孩子，讓他們自己去探索一下，討論一下，效果一定會大大不同的吧!

17、大班科學教案《紙的由來》含反思

【活動思路】

　　我們的祖國是一個地大物博，歷史悠久的文明古國，古代就有四大發(fā)明馳名海外，哪四大發(fā)明呢：印刷術、火藥、指南針、還有造紙術。紙是我們生活中的必需品，在我們生活中有著很大的作用，為了讓幼兒養(yǎng)成珍惜紙張、知道環(huán)保的重要性，所以就以“紙”為出發(fā)點。

【活動目標】

　　1、培養(yǎng)幼兒口頭表述能力，通過幻燈片，能獨立完整的將造紙過程的大意概述出來。

　　2、讓幼兒了解紙的由來，學會利用紙，包括廢物利用和循環(huán)利用。

　　3、對科學活動感興趣，能積極動手探索，尋找答案，感受探索的樂趣。

　　4、在活動中，讓幼兒體驗成功的喜悅。

【活動準備】

　　各種各樣的紙、剪刀、雙面膠，造紙過程圖、蔡倫圖片。

【活動過程】

　　一、謎語導入，引起幼兒興趣。

　　師：小朋友們，你們喜歡猜謎語嗎?(喜歡)老師這兒有一個謎語想請你們來猜一猜，小耳朵聽好了?！八乃姆椒?，又白又薄，既能寫字，又能畫畫?！?/p>

　　幼兒：紙

　　二、引導幼兒了解紙的用途。

　　師：小朋友們，你們知道紙有什么用途嗎?在平時，我們怎樣用紙的呢?

　　幼兒：紙可以寫字，畫畫，折紙等。

　　三、通過PPt，引導幼兒了解紙的由來及制作過程。

　　師：原來紙是這么有用的東西，那么，你們知道紙是從哪里來的呢?

　　幼兒：商店里買來的、工人叔叔造出來的。

　　師：老師這兒有一些圖片，我們一起來看一看，你就知道了。(出示造紙過程圖及蔡倫圖片，教師邊看圖邊講述)

　　師：小朋友，現(xiàn)在你們知道紙是從哪里來的嗎?是由誰造出來的呢?(小朋友概述，老師點評。)

　　四、討論：怎樣節(jié)約用紙。

　　師：我們知道了造紙的過程十分的不簡單，而紙的用途又很大，用到紙的地方也很多，浪費也很大，有什么辦法可以節(jié)約用紙呢?

　　幼兒自由討論后回答。

　　五、分組進行操作活動。

　　師：我們一起收集了很多不同的紙，現(xiàn)在先來認識一下都有些什么紙呢?

　　教師介紹各種各樣的紙。

　　師：剛才我們小朋友也說了很多節(jié)約用紙的方法，那請你們利用這些紙來玩一玩、做一做吧!

　　六.點評。

　　有的小朋友用廢紙折出了許多漂亮的東西，裝飾了我們的活動室。有的小朋友用剪刀將廢紙剪出了美麗的花，將廢紙變廢為寶。希望小朋友在以后的生活中，都要節(jié)約珍惜每一份資源。

【活動反思】

　　紙是小朋友最常見的學習用具，也是最不起眼、最容易浪費的。為了讓孩子們珍惜和愛護紙，這次活動的作用相當?shù)拇螅⒆觽冊诨顒又杏^看了有關浪費的資料和數(shù)據，在他們心里有了一定的準備，然后發(fā)散他們的思維：“怎樣珍惜我們的紙?”孩子們的答案固然千奇百怪，但是他們都動了腦筋，投入了其中，想了不少的辦法，當然也有不少的好點了，再讓他們把點子運用實際，動手操作，作品不一，也十分的有新意，看著孩子的“精心設計”，老師笑了，孩子們也笑了。

18、大班科學教案《有趣的復制》含反思

活動目標：

　　1、初步了解生活中常見的復制現(xiàn)象，激發(fā)幼兒對復制現(xiàn)象的興趣。

　　2、嘗試簡單的復制方法，感受復制方法給人們生活帶來的便利。

　　3、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

　　4、在活動中，引導幼兒仔細觀察發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象，并能以實證研究科學現(xiàn)象。

　　5、激發(fā)幼兒對科學活動的興趣。

活動準備：

　　1、視頻《有趣的復制》、投影儀、電腦

　　2、操作材料(分兩次投放)

　　第一次：每組紙若干、勾線筆、餅干樣品人手一份

　　第二次：印花機、印泥、錢幣、印花機若干，分組投放

　　3、作品展示板

活動過程：

　　一、蛋糕師引題，感受復制的特性(一模一樣)

　　1、今天，我這個蛋糕師給小朋友帶來了一盤新鮮出爐的餅干，請你們仔細瞧一瞧?

　　2、這是什么餅干?(跟周圍的小朋友比較餅干的特點)

　　小結：是的，我烤出來的是大小、形狀都是一樣的小魚餅干。

　　二、幼兒設計樣板圖第一次，引出復制的概念。

　　材料準備：筆每桌5支、餅干樣品5-7、樣板泥、教師樣板泥等。

　　1、出示樣板圖，提出設計要求

　　教師介紹高點的步驟。

　　2、介紹材料，幼兒首次操作

　　你看，我為大家準備了筆、樣板紙，請你們在紙上設計自己喜歡的一個餅干樣板圖，記得和樣品要一模一樣。

　　3、驗證比較

　　你設計了什么餅干，用了什么方法?(印畫、臨摹)

　　還有什么方法?

　　小結：像剛才幾位小朋友用的方法叫復制。

　　三、第二次操作，嘗試多種復制方法

　　1、介紹材料與操作要求

　　重點介紹復寫泥。

　　2、幼兒操作、比較作品

　　你用了什么方法?復制了什么圖形。

　　小結：剛才嘗試了用印花機、復寫紙、印模、銀幣拓印這四種材料都成功地復制了餅干圖樣，恭喜過關!

　　四、觀看視頻拓展經驗，感受復制的便捷。

　　1、生活中的復制現(xiàn)象

　　你還見過那些復制品?

　　2、觀看視頻拓展經驗

　　幼兒觀看一段制作月餅的視頻

　　提問：月餅是怎么復制出來的?她的復制工具在哪里?

　　有了這個機器有什么好處?——便捷、快速、方便

　　五、制作餅干，生活應用

　　1、出示糕點師工具，示范制作方法，講解要求。

　　2、背景音樂，幼兒制作

　　結束：這下蛋糕師將你做的餅干送去烘烤吧!

活動反思：

　　讓孩子操作，在操作體驗中，感受到復制的神奇。在這之后，再認識不同的復制方法，知道利用科學技術復制的神奇。這樣，孩子們從最貼近自己的操作的認識，向未知的拓展，更循序漸進。

19、大班科學教案《海里的魚》含反思

活動目標：

　　1.盡量詳細周全的描述所觀察的物品，培養(yǎng)全面觀察的能力。

　　2.找出圖中隱藏的魚，培養(yǎng)排除干擾鎖定觀察目標的能力。

　　3.體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣和找到答案后的成功感。

　　4.在活動中，引導幼兒仔細觀察發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象，并能以實證研究科學現(xiàn)象。

　　5.對科學活動感興趣，能積極動手探索，尋找答案，感受探索的樂趣。

活動準備：

　　1.視覺游戲的圖片。

　　2.幼兒用書、教學掛圖。

活動過程：

　　1.啟發(fā)幼兒盡量詳細地描述所觀察的物品，培養(yǎng)幼兒全面觀察的能力。

　　(1)請你閉上眼睛回憶一下，你的同伴今天穿的衣服是什么樣子的?

　　(2)現(xiàn)在請你睜開眼睛，仔細觀察你的同伴，并詳細地描述他穿的衣服是什么樣子的?

　　(3)現(xiàn)在請你們各自找個同伴，并互相告訴對方，他今天穿的衣服是什么樣子的。

　　(4)師小結并表楊剛才觀察仔細，描述全面而又詳細的幼兒和其他方面表現(xiàn)較好或有進步的幼兒。

　　2.操作幼兒用書，培養(yǎng)幼兒排除干擾因素鎖定觀察目標的能力。

　　(1)師交代題意和答題要求。

　　(2)幼兒操作，教師巡視，并提醒幼兒慢慢找，不要著急，要看準了再涂色。

　　(3)請幼兒展示操作結果，集體驗證答案。

　　3.出示視覺游戲圖片，進一步鞏固幼兒排除干擾因素鎖定觀察目標的能力。

　　(1)出示圖片，引起興趣。

　　(2)幼兒觀察，操作。

　　(3)請幼兒上前指出答案，并說出自己是怎么看出來的。

　　(4)師小結表揚剛才表現(xiàn)積極主動的幼兒和觀察仔細的幼兒，以及其他方面做得好的而幼兒。

活動反思：

　　在交流過程中幼兒的語言概括能力，組織能力欠缺，沒有很好的表達出來，幼兒學習積極性沒有很好的激發(fā)出來，這與我的駕馭課堂的能力有很大的關系，在幼兒說不出問題的時候，沒有恰當?shù)慕o予引導，沒有及時的給出答案，沒有控制好教學尺度。 因此，在今后的活動中要注意這些。

20、大班安全教案《保護肘關節(jié)》含反思

　　活動目標：

　　1、了解關節(jié)在人體中的重要作用，從而形成保護肘關節(jié)的意識。

　　2、知道保護肘關節(jié)的方法。

　　3、了解主要癥狀，懂得預防和治療的自我保護意識。

　　4、發(fā)展身體協(xié)調性。

　　5、鍛煉平衡能力及快速反應能力。

　　活動準備：

　　關節(jié)的圖片或模型。

　　活動過程：

　　一、認識關節(jié)，了解關節(jié)的作用。

　　1、提問：為什么我們的手臂能彎曲?手指能靈活地活動?

　　(了解詞：關節(jié)。知道關節(jié)能使手臂彎曲、手指活動。)

　　2、教師出示關節(jié)模型，并演示關節(jié)運動的情況。

　　3、提問：如果人沒有關節(jié)會怎樣?

　　4、找一找，人體中哪些地方幼兒關節(jié)?

　　說說各個部位的關節(jié)名稱。

　　5、小結：身體中有許多關節(jié)，因為這些關節(jié)，才能使我們做各種動作。

　　二、故事講述

　　明明和麗麗去公園玩。明明在前面跑，麗麗在后面追，只聽到“哎喲”一聲，麗麗腳下一滑，跌下去雙手撐地。!.來源:快思老.師教案網!明明跑過去抓麗麗的手用力一拉，把她拉起來。突然，麗麗捂住肘關節(jié)大叫起來“哎喲!疼死了。”回家后還一個勁地喊手臂痛，連碰都不能碰。

　　提問：為什么麗麗喊痛?

　　續(xù)講故事：媽媽帶麗麗到醫(yī)院檢查，這才發(fā)現(xiàn)麗麗的肘關節(jié)脫位了。

　　提問：麗麗的肘關節(jié)怎么會脫位的?

　　小結：不能用力猛拉手臂，否則關節(jié)容易脫位。

　　三、保護肘關節(jié)

　　我們平時哪些動作不能做?

　　(幫助幼兒知道拔河、吊手臂等動作不能做。)

　　教學反思：

　　作為一名大班的教師，班上的孩子年齡幼小，缺乏保護自己的能力，老師就要將工作做到最細微處。在今后的工作中我要多學習，積累，調整。我想，隨著教育改革的深入，我們一定會有越來越多的好方法，那時，幼兒的安全問題不會再成為困擾我們的一個難題。

21、大班健康教案《會動的關節(jié)》含反思

　　活動設計背景

　　幼兒進入大班后，運動能力不斷增強，動作更趨靈活，但對身體關節(jié)的作用及保護方法了解很少，特別是冬天的活動中容易造成運動中關節(jié)拉傷、摔傷和碰傷。由此，通過有趣的關節(jié)游戲，關節(jié)表演等內容，使幼兒知道關節(jié)對人體活動的作用，學會在運動中保護關節(jié)的方法。

　　活動目標

　　1、認知目標：認識身體中的常用關節(jié)。

　　2、情感目標：知道關節(jié)對人體活動有重要作用，懂得孝順父母，為父母做力所能及的事。

　　3、技能目標：學會簡單的保護關節(jié)的方法。

　　4、知道檢查身體的重要性。

　　5、初步了解預防疾病的方法。

　　教學重點、難點

　　認識身體中的常用關節(jié)，學會簡單的保護關節(jié)的方法

　　活動準備

　　紙筒若干，機器人兩個，幼兒游戲中玩耍需要的光碟，人體模型。

　　活動過程

　　基本環(huán)節(jié)：音樂：小毛驢進場

　　基本環(huán)節(jié)：一、(助教扮的機器人在門外敲門)很重的敲門聲，小朋友們上位，機器人進來。

　　(1)向小朋友們道歉;與小朋友們一起表演節(jié)目;

　　(2)引出機器人和我們的不同，

　　(3)請工程師把機器人改造得更靈活。

　　二、利用人體模型講解關節(jié)

　　(1)教師講解，讓小朋友找自己身上的關節(jié)

　　(2)請小朋友找老師身上的關節(jié)，找到的小朋友在關節(jié)處粘一個標記。

　　三、探討關節(jié)的作用。有了這些關節(jié)人體才能怎樣?沒有這些關節(jié)人體又會怎樣?引導幼兒結合生活體驗關節(jié)的重要作用。

　　(1)請小朋友一手按住下巴一手捂住額頭，知道關節(jié)的動與不動。

　　(2)請一個教師上來表演，閉合下巴關節(jié)，引出此關節(jié)可以說話吃東西。

　　(3)請幾個小朋友上來戴上紙筒吃蘋果，知道肘關節(jié)可以彎曲。

　　(4)請機器人和小朋友比賽運球引出關節(jié)可以讓我們更靈活。

　　通過以上表演總結我們人體如果沒有關節(jié)就不會說話，不會吃飯，行動起來就很不靈活方便，所以說關節(jié)對我們是很重要的，我們要保護好關節(jié)。

　　(5)保護我們的關節(jié)。關節(jié)對我們這么有用，我們要保護好它們，不要讓關節(jié)拉傷或者扭傷了，(文.章出自快思教.案網)不要推撞小伙伴，老師把小朋友玩耍的情況錄下來，看看誰沒有保護好他們的關節(jié)，并且請他們以后改正。

　　(6)改進了的機器人進場。啟發(fā)幼兒觀察現(xiàn)在機器人和剛才機器人的不同點，機器人邀請小朋友(自選紙筒套在身體的關節(jié)處)一起跳舞。

　　教學反思

　　通過這個直觀的情景表演活動，幼兒興趣濃厚，師幼互動好，讓幼兒在游戲中認識了不易理解的身體關節(jié)，而且學會了不但要保護自己的關節(jié)，還要向父母宣傳，保護關節(jié)，使幼兒在輕松、愉快、和諧的氛圍中，進行“玩中體驗，玩中交流，玩中探究”。激發(fā)和培養(yǎng)了幼兒對科學的興趣。

22、大班科學教案《伶俐的眼睛》含反思

活動目標：

　　1.在說說、玩玩中初步了解人眼睛的結構及動物眼睛的一些特殊功能，體驗探究活動的快樂。

　　2.感受眼睛的重要性，知道保護眼睛的方法。

　　3.學習用語言、符號等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。

　　4.通過觀察、交流與討論等活動，感知周圍事物的不斷變化，知道一切都在變。

活動準備：

　　1.與同伴、父母一起觀察眼睛的樣子、收集有關眼睛的知識。

　　2.操作活動材料：電筒、鏡子、小鳥旋轉卡片、表情圖。

　　3.多媒體課件。

活動過程：

　　一、幼兒介紹自己收集的眼睛知識

　　(一)介紹觀察到的人眼睛的樣子。

　　1.談話導入。

　　2.幼兒根據記錄單介紹觀察結果。

　　3.教師在幼兒介紹的基礎上幫助幼兒提升經驗。

　　(二)介紹動物特別的眼睛。

　　1.幼兒介紹收集的動物眼睛知識。

　　2.教師在幼兒介紹的基礎上，利用圖片、錄像等及時進行補充，幫助幼兒進一步拓展知識。

　　二、分組探索眼睛的秘密

　　1.提出探索要求。

　　2.幼兒自主選擇，進行探索活動，教師巡回指導。

　　3.交流分享發(fā)現(xiàn)的秘密。

　　三、了解保護眼睛的方法

　　看電視要保證房間有足夠的亮光;離電視機1.5米遠;每看30分鐘就要休息10分鐘看書也要避免光線太強和太暗，距離書本30厘米……

　　四、延伸：了解關于眼睛更多的知識。

活動反思：

　　在開始的部分我讓孩子帶著眼罩進教室，這樣讓孩子感覺到真正看不見帶來的不便再來引出主題里的盲人眼睛。其中孩子們在進來的時候會說："老師我看不到，老師我找不到椅子，老師這樣太黑了"等等。我趕緊抓住孩子此時的感受，讓孩子在對盲人的眼睛和自己的眼睛有一定的對比性后。知道了盲人的苦難和不便，孩子會自然而然的產生了愛心，對他們進行幫助和尊重。同時使幼兒發(fā)現(xiàn)自己的眼睛是多么的重要，接著就導出我們眼睛的結構圖。孩子們在認識眼部的寶貝后，提起孩子的觀察力。

　　在播放ppt的時候，很多孩子對眼睛的認識還是不夠的。只知道眼睛的眼珠和眼白，而且不知道眼睛里的部位其它用處，只知道眼睛是用來看的。其實它們有更好聽的名字，進一步讓孩子了解眼睛的各部位名稱和它們的用處。這一環(huán)節(jié)我覺得自己做的比較充分，為了讓孩子們更好的看清自己眼睛里的部位，孩子每人一份鏡子利用鏡子觀察自己的眼睛。我覺得同伴觀察比觀察自己的眼睛，孩子們的興趣會更高。看著孩子們在那里照著鏡子 ，東找找西找找，仔細的在觀察著自己眼睛。完全不用老師一直說觀察觀察，他們會主動去鏡子里發(fā)現(xiàn)，這樣也達到了孩子為主體的要領。在此為了讓孩子們能夠更活躍，我在此穿插了小游戲：黑貓警長抓老鼠。孩子們的眼球在這時得到了一定的放松，讓整節(jié)課不會那么枯燥。

　　知道了眼睛的好處后，會引起孩子們的愛護之心。在此我又利用PPT里各種眼睛疾病圖片，帶領孩子發(fā)現(xiàn)在沒有保護好眼睛的情況下會發(fā)生什么事?又進一步的讓孩子對眼睛的保護產生極大的動力。這時，我又及時的提問孩子，那我們應該怎樣保護我的眼睛?讓我們的眼睛不受到傷害?

　　孩子們回答問題很積極，因為這一切關系到自己的眼睛。在等孩子們完全討論完后，我對孩子們進行了個小結，讓孩子了解到各種眼睛保護的知識。在最后結束的延伸活動里，我要求爸爸媽媽跟我們小朋友一起來保護我們的眼睛。就是我們事先一直在做的眼保健操。這次讓我們的孩子帶動我們的家長來完成我們整節(jié)課的要點：保護眼睛。

　　其實《我的眼睛》整個活動通過幼兒的看一看、聽一聽、說一說、做一做，由淺入深地展開，激發(fā)了幼兒的求知欲望，使幼兒知道了眼睛的重要性，掌握了更多的保護眼睛(視力)的知識，提高了科學認知能力。

　　在活動指導過程中，我注重"三個最"，即最大的觀察(努力觀察每位幼兒，適時提供幫助)，最小的干預(教師不干預代替，突出幼兒為主體)，最多的鼓勵(肯定、鼓勵幼兒的點滴進步)。另外努力把握"玩中學"的度，讓幼兒在體驗、討論、游戲、操作中獲取新知，充分表現(xiàn)自己，較好地達成本次活動的目標。

23、大班科學教案《這些東西會滾動》含反思

活動目標：

　　1、讓幼兒主動探索，感知物體會滾動的原因及特征。

　　2、培養(yǎng)幼兒探索科學的興趣和關心周圍事物的情感。

　　3、培養(yǎng)幼兒愿意與同伴交流的習慣。

　　4、學會積累，記錄不同的探索方法，知道解決問題的方法有很多種。

　　5、能大膽進行實踐活動，并用完整的語言表達自己的意見。

活動準備：

　　人手一份操作材料(兩個海洋球、一大一小圓柱體、方形、三角形積木各一);兩大籃各種可滾動的物體?；顒舆^程：激發(fā)幼兒探索興趣，

導入課題：

　　1、“小朋友，請你玩一玩籃子里的東西，請你仔細看看這些東西會怎么樣?”

　　2、幼兒自由操作。

　　3、討論：“剛才玩的時候，這些東西怎么樣啦?”(動起來了)，“它是怎么動起來的?”(幼兒講述并上來演示)。幼兒滾動物體，探索會滾動物體的特征及原因。

　　1、幼兒討論：這些東西都會滾動嗎?(幼兒討論，教師不做正面回答)。

　　2、請幼兒把筐子里每一樣東西都滾動一下，相互交談發(fā)現(xiàn)了什么?教師小結;有的東西會滾動，有的東西不會滾動。

　　3、幼兒討論;那些物體對滾動，那些物體不會滾動?為什么?(幼兒討論)

　　a、請幼兒分別摸一摸會滾動的物體和不會滾動的物體，比較它們的區(qū)別。

　　b、師生共同小結：原來圓的東西會滾動，因為它沒有角。

　　討論：你是怎么是圓物體滾動起來的?教師小結：我們用力推了一下，圓的物體就滾動起來了。幼兒繼續(xù)操作試驗，探索物體滾動時的特征。

　　1、幼兒第一次滾動實驗，探索不同物體同時滾動的速度差異。請小朋友左、右手各拿一件不同的物體，同時滾動發(fā)現(xiàn)了什么?

　　2、幼兒第二次滾動實驗。探索相同物體同時滾動時的速度差異。請幼兒左、右手各拿一件相同的物體，同時滾動，觀察有什么發(fā)現(xiàn)。

　　3、幼兒相互交談自己的發(fā)現(xiàn)(幼兒自由討論)

　　4、別幼兒講述并操作自己的發(fā)現(xiàn)。(幼兒發(fā)言并行操作)

　　5、小結：同時滾動不同物體，它們的速度不一樣;同時滾動相同物體時，用的力越大，速度越快;用的力越小，滾動速度越慢。

延伸活動：

　　探索會滾動物體的其他特征。

活動反思：

　　在這一次的活動中，是科學探索活動。在科學探索的過程中有幼兒自身的經驗儲備中以親身例證的方法去驗證自己的猜測。動手活動又是幼兒比較喜歡的，所以，在活動中幼兒的興趣比較濃厚。指南中指出：“鼓勵和引導幼兒學習做簡單的計劃和記錄，并與他人分享交流?！痹谶@幾點上做的還不夠好，不夠到位，也存在著很多教學的困惑。

　　1.語言的表達。對于科學活動，總結性的話語在活動中起著重要性的作用。特別是具有科學性的。在活動中，“有圓面的物體會滾動，沒有圓面的物體不會滾動?！笔钦麄€活動的重點，也為幼兒找出會滾物體起著至關重要的作用。但在話語中，也要切合幼兒的實際，不能太過于深奧要更符合幼兒語言直白，在講述的時候動作語言和口頭語言相結合的方式也帶動幼兒的理解。因此，科學活動中語言的表達需要學習的地方很多。

　　2.合作的意識。在活動中，在這個活動我請幼兒用合作的方式進行活動。但在活動中幼兒往往自我操作的居多，在合作性上比較缺乏。所以，出現(xiàn)了這樣的情況，我覺得我在請幼兒操作的時候，所說的要求可能還不夠清晰。其次，也要加強幼兒合作的意識。游戲方式或者其他形式讓幼兒體會合作的重要性。在這一點上，我們班的幼兒還是比較欠缺。

　　3.記錄的方式。操作單是科學活動中有時候必不可少的。但操作單的形式我覺得在活動中還缺乏了一點心意，比較單一。在這一方面，在操作單的制作中還需要多用心去斟酌。怎樣的形式更方便幼兒操作也便于我們去做教學前準備。

　　科學活動，也對我們教學的要求比較高，需要我們更好的用心去設計、科學的解答讓幼兒獲得更多科學性的知識。

24、大班科學教案《會跳舞的烏龜》含反思

　　活動目標：

　　1、嘗試在探究中尋找答案，知道烏龜會跳舞的原因。

　　2、能通過動手探索發(fā)現(xiàn)光源位置與影子位置的關系，并學習記錄實驗結果。

　　3、對科學活動感興趣，體驗探究、發(fā)現(xiàn)的樂趣。

　　4、學習用語言、符號等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。

　　5、主動參與實驗探索。

　　活動準備：

　　1、環(huán)境--一個適合探索影子的活動室。

　　2、教具：大手電筒、彩色的大烏龜、磁帶《森林狂想曲》。

　　3、學具：每人一個小手電筒、一張白紙、一個彩色的紙烏龜、一張記錄表;水母、章魚、海馬等圖片若干;膠水、抹布等。

　　活動過程：

　　一、激趣導入，激發(fā)探索興趣。

　　播放音樂，教師在手電筒、膠水和白紙的幫助下示范烏龜跳舞。

　　教師："小烏龜跳得怎么樣?""你們想不想也來試一試呢?"

　　二、探究質疑--自主探究質疑，體驗發(fā)現(xiàn)樂趣。

　　(一)第一次嘗試。

　　1、教師引導、鼓勵幼兒在白紙、膠水、手電筒的幫助下進行大膽嘗試。

　　2、幫助幼兒發(fā)現(xiàn)小烏龜"跳舞"的秘密。

　　討論："小朋友，你們的小烏龜'跳舞'了嗎?""小烏龜為什么會'跳舞'的呢?為什么有的不會跳舞

　　3、展示"跳舞"與"不跳舞"的烏龜，引導幼兒仔細觀察，尋找發(fā)現(xiàn)其中的秘密。

　　4、師幼共同小結:"原來，手電筒的光照在小烏龜上就出現(xiàn)了烏龜?shù)挠白樱斝觚數(shù)念^、尾巴和腿都沒有涂膠水，并且都向上翹時手電筒動了，小烏龜?shù)挠白右哺鴦恿?，看起來就好象烏龜?跳舞'了。"

　　(二)第二次嘗試。

　　1、再次探索前的設疑："小烏龜會跳哪些動作呢?"師出示記錄表引導幼兒觀察演示記錄。

　　教師請小朋友看看手電筒朝哪個方向動?，烏龜?shù)挠白訒谀睦飫印?

　　2、幼兒動手嘗試、探索發(fā)現(xiàn)光源位置和影子位置的關系，并記錄結果。

　　3、幼兒做好記錄后，與其他幼兒交流。

　　4、展示幼兒的記錄，在教師引導下進行歸納總結：當手電筒的光朝那方向，小烏龜?shù)挠白泳统莻€方向。

　　5、隨音樂表演，從玩法上進行調整，體驗探索的樂趣。

　　活動反思：

　　幼兒有著與生俱來的好奇心與探究欲望。好奇心是幼兒內在生命本質的展現(xiàn)，正是好奇心驅使著幼兒去探索求和。對有興趣的活動，他們就會積極、主動、愉快地去參加，他們學習的內在動力也能在活動中得到充分的發(fā)揮。

25、大班科學教案反思《會變的黃豆》

　　設計意圖：

　　孩子在幼兒園每天喝的香香甜甜的豆?jié){是哪里來的呢?帶著這樣的疑問，我們開展了一系列有關“黃豆”的主題活動。如社會實踐活動《收黃豆嘍》，錫劇欣賞《雙推磨》，創(chuàng)新活動《會跳舞的黃豆寶寶》等?？茖W活動《會變的黃豆》為其中之一，旨在通過幼兒親身的操作和嘗試，初步了解豆?jié){的制作過程，引導幼兒關心生活中的小事，培養(yǎng)他們對生活的熱愛。

　　活動目標：

　　1、通過幼兒的親身操作，初步了解傳統(tǒng)制作豆?jié){的過程，激發(fā)幼兒愛吃豆?jié){的興趣。

　　2、樂意參加制作活動，體驗勞動的快樂。

　　3、發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性思維和動手能力。

　　4、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

　　5、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

　　活動準備：

　　1、帶幼兒參觀豆?jié){店。

　　2、石磨、紗布袋、操作衣、盛漿容器、小調羹、杯子、水盆，干黃豆、浸泡過的黃豆若干。

　　3、電飯鍋、豆?jié){調料(牛奶、蔥花、紫菜、蜂蜜、榨菜末等到)

　　活動過程：

　　一、導入 (出示干黃豆和濕黃豆)

　　1、這是干黃豆和昨天浸在水里的黃豆，比一比，有什么不一樣?

　　(引導幼兒親手去摸一摸，看一看，自由講一講)

　　2、這兩種黃豆可以做出哪些好吃的東西?

　　3、小朋友說濕黃豆可以磨成豆?jié){，我們上一次也到豆?jié){店去看了黃豆是怎樣變成豆?jié){的，今天我們也來試一試，把黃豆磨成豆?jié){好嗎?

　　二、操作 (帶幼兒來到操作臺)

　　1、看一看操作臺上有什么?我們可以怎樣來使用這些工具?

　　(引導幼兒根據已有知識進行討論)

　　2、初步講解操作方法。

　　(1)傳統(tǒng)的豆?jié){都是用這種石磨磨出來的。小朋友可以在上面的操作孔中放入浸泡過的黃豆和適量的水，轉動石磨，看看會有什么發(fā)現(xiàn)。

　　(2)剛磨出的豆?jié){還有豆渣在里面，小朋友可以根據現(xiàn)有的材料想辦法過濾，把豆渣分開來。

　　3、幼兒嘗試操作，教師參與活動，給有困難的孩子提供幫助。

　　注意點：

　　(1)幼兒不能磨出豆?jié){的原因有：①石磨是否倒轉。②黃豆太多水太少。

　　(2)石磨嘴要對準盛豆?jié){的容器。

　　(3)提醒幼兒可以用沙布袋來瀝豆渣。

　　三、分享

　　1、用電飯鍋煮豆?jié){，同時幼兒討論：

　　(1)豆?jié){有什么營養(yǎng)?我們吃了會怎樣?

　　(2)豆?jié){有哪此吃法?

　　2、品嘗豆?jié){，自由地選擇喜歡的調料加入豆?jié){，體驗勞動的快樂。

　　活動反思：

　　源于生活的科學活動是幼兒喜歡的活動。本活動不是一個簡單的過程，而是結合幼兒的生活經驗，激發(fā)幼兒對事物與現(xiàn)象的探索欲。[文.章出自快思教.案網]讓幼兒通過自身主動地觀察、操作，去發(fā)現(xiàn)、感知和探索，從而在實踐的過程中轉化為自身的知識經驗。讓幼兒通過自己的親身操作，初步了解傳統(tǒng)制作豆?jié){的過程，體驗勞動的快樂。

　　本活動設計新穎，符合大班幼兒的年齡特點，教師教態(tài)自然，能根據幼兒的個體差異為孩子提供多層次的操作材料，活動中幼兒積極主動地參與，表現(xiàn)了濃厚的興趣，整個過程幼兒自始自終都能輕松愉快的參與探索，活動效果較好。

26、大班科學教案《鳥的世界》含反思

　　活動設計背景

　　“鳥”是動物世界中的一個大的家族，到處都可以看到鳥的身影、聽到鳥的叫聲。而且教育的資源也很豐富：家庭養(yǎng)鳥、花鳥市場、公園有鴿子等。大班的孩子對鳥的認識有一定的經驗，他們喜歡給鳥喂食，還喜歡親近鳥。這些鳥有著不同的外表，不同的生活習性，不同的生活環(huán)境，對人類有不同的作用。那么多的鳥也有相同的特征：有羽毛，有翅膀、會飛……。因此，我認為，引導幼兒進一步探索鳥與人類的關系，探索不同鳥類的不同的生活環(huán)境有著一定的教育價值。

　　活動目標

　　1、探索鳥類的不同生活習性及其特征。

　　2、通過操作初步學習自我糾錯。

　　3、萌發(fā)愛護鳥類和大自然的情感。

　　4、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

　　5、培養(yǎng)探索自然的興趣。

　　教學重點、難點

　　通過操作初步學習自我糾錯。

　　活動準備

　　1、知識準備：幼兒在日常生活中認識過一些常見的鳥。

　　2、物質準備：“百鳥園”的場景，鳥類生活的不同的背景圖，各種鳥的圖片若干，《鳥的世界》幻燈片，磁帶、錄音機等。

　　活動過程

　　1、與幼兒交談認識了哪些不同的鳥兒，它們長得怎樣呢?<教案來.自:快思教案網>激發(fā)幼兒“參觀百鳥園”的興趣，并鼓勵幼兒大膽地說出自己的發(fā)現(xiàn)。

　　2、分組觀察鷹、啄木鳥、燕子、孔雀、白鷺、海鷗的圖片，讓幼兒自由探討，并結合幻燈片讓幼兒說說自己的發(fā)現(xiàn)。

　　3、以游戲的形式討論：鴕鳥、蝙蝠、企鵝是鳥類嗎?

　　4、提問：“你們喜歡小鳥嗎?為什么?”教育幼兒愛護鳥類。

　　5、操作活動：送小鳥回家。

　　(1)請幼兒將鳥的圖片貼到它們生活地方的背景圖上，并學習按背后的正確答案自己糾錯。

　　(2)將“百鳥園”中的“小鳥送回家”，音樂律動：模仿小鳥飛出室。

　　6、活動延伸：將各種操作材料繼續(xù)提供在活動區(qū)內，讓幼兒進行操作，同時提供各種鳥類的圖片、圖書、VCD等材料，讓幼兒繼續(xù)豐富相關的經驗，激發(fā)幼兒的愛鳥之情。

　　教學反思

　　新《綱要》科學領域提出：讓幼兒對周圍事物，現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲。于是我設計了大班科學活動《鳥的世界》，在這個活動中能激發(fā)幼兒探索欲望，使他們從小就善于觀察和發(fā)現(xiàn)，讓幼兒真正感受到科學并不遙遠，科學就在身邊。以下是我對本節(jié)課的活動反思：

　　活動一開始，我?guī)в變簠⒂^“百鳥園”，各種各樣的鳥深深吸引了幼兒，把他們帶到了一個鳥的世界中。接下來，我和幼兒共同談論自己喜歡的鳥，為激發(fā)幼兒的學習興趣，我讓幼兒分組探索，并結合幻燈片演示《鳥的世界》，根據幼兒的講述，有機靈活地出現(xiàn)他們講到的鳥，然后我再補充，其實就是靈活地將幼兒沒有講到的講出來，豐富幼兒的知識。在幼兒對鳥的種類有大致的了解后，我?guī)в變哼M入下一環(huán)節(jié)“送小鳥回家”的學習。這一環(huán)節(jié)運用提問，加深幼兒的印象。吸引了幼兒的注意力，以上環(huán)節(jié)我通過多媒體教學手段解決了這節(jié)課的重點，突破了難點。課堂氣氛達到了**。

　　幼兒科學教育僅靠集體活動是不夠的，因此我讓孩子們在日?；顒又欣^續(xù)探索鳥的世界，讓這一活動延伸到日常生活中，讓幼兒充分感受到科學活動的生活化，體驗到所探究和學習的內容對自己的生活有意義。

27、大班科學教案《奇妙的聲音》含反思

　　設計意圖：

　　“風聲雨聲讀書聲，聲聲入耳”，自然界，聲音無所不在，無所不有。對大班幼兒來說，聲音是熟悉的，但是聲音是怎樣產生的卻又是陌生的。另一方面，隨著幼兒的增長聲音越來越大，有的幼兒甚至大聲尖叫。為了培養(yǎng)幼兒大膽探索，積極嘗試的學習態(tài)度和思維的靈活性及動手操作能力，學會分辨什么樣的聲音好聽，什么樣的聲音是噪音，培養(yǎng)良好的說話習慣，我設計了這個嘗試性、操作性、探索性較強的科學學習活動。

　　活動目標：

　　1、讓幼兒了解聲音是怎樣產生的，不同材料的物體可以發(fā)出不同的聲音。

　　2、發(fā)展幼兒的聽辨能力，激發(fā)幼兒對周圍世界的探索興趣。

　　3、培養(yǎng)幼兒良好的說話習慣，提高幼兒的語言表達能力。

　　4、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

　　5、激發(fā)幼兒對科學活動的興趣。

　　活動重點難點：

　　活動重點：

　　讓幼兒了解聲音是怎樣產生的。

　　活動難點：

　　不同材料的物體可以發(fā)出不同的聲音。

　　活動準備：

　　1、樂器鈴鼓、三角鐵、木魚、小鼓、圓舞板等每人一件，琴一架，大鼓一面。各種瓶子盒子、植物種子、石子、橡皮筋若干。自制樂器一件。

　　2、錄有悅音和噪音的磁帶，“大自然的聲音”的磁帶各一盤;錄音機一臺。

　　3、歌曲《我們的祖國是花園》。

　　4、請家長在家引導幼兒注意聽辨生活中的各種聲音，例如鐘聲，電鈴聲、喇叭聲等。

　　活動過程：

　　一、尋找聲音

　　1、通過游戲激發(fā)對聲音的興趣。

　　小朋友，今天老師請了好多的小演員來給小朋友表演節(jié)目。(快思老師.教案網出處)配班教師報幕：“現(xiàn)在演出開始，首先是歌曲《閃爍的小星星》。小演員很害羞要在屏風后面演唱，我們猜一猜他是誰好不好?”(教師在屏風后邊用樂器演奏。)提問：小朋友誰在為我們唱歌?(幼兒回答樂器在唱歌)你是怎么知道的?(聽到的聲音......)我們來看一看小樂器是怎樣來唱歌的。

　　2、讓幼兒了解當物體發(fā)生碰撞時，就會發(fā)出聲音。

　　出示樂器，幼兒自由實驗交流，怎樣可以叫樂器發(fā)出聲音。

　　幼兒分組進行樂器操作，叫手中的樂器發(fā)聲。操作后請幼兒回答：你的樂器叫什么，它是怎樣發(fā)聲的?(例如，我的樂器叫三角鐵，它是通過敲打發(fā)出聲音的)。

　　3、通過操作活動感知不同材料的物體發(fā)出的聲音不同。

　　相鄰的兩組幼兒交換樂器。幼兒再次感知樂器是怎樣發(fā)聲的，并說出和剛才的樂器發(fā)出的聲音一樣嗎?

　　教師小結:不同材料的物體，經過打擊碰撞后發(fā)出的聲音不一樣。

　　4、利用實驗游戲，叫幼兒懂得聲音的產生必須是多樣物體碰撞后發(fā)生震動產生的。

　　配班教師報幕:“下一個表演節(jié)目的是花生米，它要在大鼓上為大家表演舞蹈。”教師把花生米放在大鼓上，花生米不動。教師：“主持人怎么花生米不跳呢?你知道為什么嗎?配班教師：哦我忘了，花生米說要用這面大鼓來伴奏?！苯處熡霉拈城脫艄拿妫ㄉ滋鹆宋?。提問:花生米為什么要用大鼓伴奏才肯跳舞呢?你知道為什么嗎?(引導幼兒感知鼓槌必須和鼓面發(fā)生碰撞，鼓面震動而發(fā)出鼓聲)。

　　玩游戲，怎樣叫我的樂器閉上嘴。首先叫樂器發(fā)出聲音，然后馬上阻止震動，看看有什么變化?(引導幼兒發(fā)現(xiàn)物體沒有震動就沒有聲音，進一步理解聲音是通過振動產生的)。

　　二、制造聲音

　　1、幼兒嘗試叫所有的物體發(fā)聲。

　　提問:除了樂器還有什么能發(fā)出聲音呢?幼兒在自身和活動室找出聲音，并說出通過什么方法叫它發(fā)出聲音的。

　　(1)請小朋友找一找我們的身體什么地方能發(fā)聲音?你怎樣叫它發(fā)聲的?幼兒自由在身體尋找聲音。叫幼兒用完整的話說出。例如：我的小手會發(fā)聲，雙手一拍就出聲。

　　(2) 請小朋友在活動室尋找發(fā)聲的物體。(幼兒自由去找能發(fā)聲的物體，并叫它發(fā)出聲來 )請個別幼兒說出發(fā)聲的物體是什么，怎樣叫它發(fā)出聲音的。例如，桌子會發(fā)聲，我用手一拍，手和桌子發(fā)生碰撞就能發(fā)出聲了。

　　2、操作活動。利用瓶子、盒子。石子、種子、橡皮筋等制作樂器。教師出示自制樂器，請幼兒說出它是怎么發(fā)出聲音的，老師用什么物品做成的。幼兒利用廢舊物品相互討論并進行樂器制作。

　　提問：你的樂器是用什么做的，它是怎樣發(fā)聲的?請有代表性的幼兒回答并進行樂器演示叫自制樂器發(fā)出聲音。

　　三、分辨聲音

　　1、分別播放兩段音樂錄音，請幼兒聽一聽有什么不同的感覺?教師提問:第一段是什么聲音?幼兒回答：小鳥的叫聲。第二段是什么聲音?幼兒：刮風和打雷的聲音 。提問：這兩段聲音有什么不同的地方?幼兒：鳥叫的聲音好聽，風聲和雷聲不好聽。教師：你聽到不好的聲音有什么感覺?幼兒：聽到風聲和雷聲很害怕。

　　2、聽錄音“大自然的聲音”幼兒找出好聽的聲音。

　　3、幼兒說一說日常生活中還有那些聲音。什么樣的聲音好聽，什么樣的聲音不好聽。教幼兒懂得好聽的聲音是樂音，不好聽的是噪音。

　　4、教師小結：大自然中萬物通過震動和碰撞發(fā)出了好多聲音，有好聽的聲音，有不好聽的聲音，多聽不好的聲音，有害人的身體健康，所以我們在游戲活動當中輕輕的說話，不免噪音，養(yǎng)成良好的說話習慣。

　　四、結束活動

　　教師和幼兒用自制的樂器為歌曲《我們的祖國是花園》進行伴奏 。

　　五、活動延伸

　　1、將幼兒實驗操作的材料投放到區(qū)域活動中去，繼續(xù)探索，讓它們發(fā)出不同的聲音，并想象這像誰發(fā)出的聲音。

　　2、提供動畫片，聽一聽有什么聲音，鼓勵幼兒利用身體與物品接觸、物品與物品接觸發(fā)出各種聲音來模仿動畫片中動物走路的聲音。

　　教學反思：

　　在活動中，教師能根據幼兒的年齡特點和幼兒的興趣設計的嘗試性，操作性和探索性比較強的科學學習活動。整個活動內容新穎，有創(chuàng)意，組織的形式靈活，能隨機應變。而且，在教學活動中教師只是一個引導者與組織者，沒有過多的示范講解，使幼兒在活動中成為真正的主人。這次活動提高了幼兒的思維靈活性，動手操作能力，同時也培養(yǎng)了幼兒大膽探索，積極嘗試的學習態(tài)度。

28、大班科學教案《我的銀杏樹葉》含反思

　　設計意圖：

　　在秋冬季節(jié)，我們根據幼兒園內的資源，開展了系列關于秋天的樹的活動。在活動中，我們發(fā)現(xiàn)孩子們對于落葉樹比較感興趣，散步回來，孩子們經常會將一些落葉似寶貝般地帶回教室，然后由于后續(xù)工作的不足，這些樹葉經常被閑置一旁，沒有激發(fā)幼兒進一步探究的欲望。

　　《指南》科學中指出“成人要善于發(fā)現(xiàn)和保護幼兒的好奇心，充分利用自然和實際生活機會，引導幼兒通過觀察、比較、操作、實驗等方法，學習發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題;幫助幼兒不斷積累經驗，并運用于新的學習活動，形成受益終身的學習態(tài)度和能力?！?/p>

　　因此，我選擇了具有典型落葉樹特征的銀杏樹開展觀察落葉的活動，重點培養(yǎng)幼兒的觀察、記錄能力和語言表達能力，并在對樹葉的科學探究中注入人文情感，讓小小的樹葉充分體現(xiàn)一種生命的力量。

　　活動目標：

　　1.嘗試運用多種感官較細致地觀察一片銀杏樹葉的特征。

　　2.能運用簡單的圖標、符號等記錄自己的觀察與發(fā)現(xiàn)，并用語言進行描述。

　　3.豐富有關落葉樹的經驗，產生對身邊樹木的興趣。

　　4.在活動中，引導幼兒仔細觀察發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象，并能以實證研究科學現(xiàn)象。

　　5.充分體驗“科學就在身邊”，產生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。

　　活動準備：

　　1.幼兒觀察過幼兒園內銀杏樹的變化，且每人擁有一片銀杏樹葉。

　　2.PPT課件，數(shù)碼相機

　　3.“小樹葉身份證”記錄表，筆。

　　活動過程：

　　一、觀看圖片，回憶經驗

　　1.出示(ppt1)，提問：這是什么樹?現(xiàn)在銀杏樹怎么了?

　　2.師：銀杏樹的葉子是什么樣子的?

　　二、初步觀察，了解基本特征

　　1.討論觀察方法。

　　師：今天我們來觀察一下自己的樹葉，有哪些方法可以幫助我們知道銀杏樹是什么樣子的?<來.源快思教.案網>

　　2.小結觀察方法

　　3.運用多種感官自由觀察銀杏樹葉。

　　4.集體交流。

　　師：你用了什么方法?你的小樹葉是什么樣子的?

　　三、細致觀察，了解典型特征

　　1.明確觀察、記錄要求

　　教師結合PPT3，講述觀察、記錄要求。

　　2.幼兒自由觀察與記錄，并相互講述。

　　3.幼兒集體交流。

　　師：誰愿意向我們介紹一下你的樹葉朋友?

　　4.小結

　　四、游戲：小樹葉朋友捉迷藏

　　1.第一關：找找我的小樹葉

　　玩法：請幼兒將樹葉放進盤子里，蒙上眼睛，教師將樹葉打亂，看誰能先找到自己的樹葉朋友。

　　2.第二關：找找朋友的樹葉朋友

　　玩法：幼兒兩兩合作，兩人互換樹葉身份證，看誰先把朋友的葉子找出來。

　　五、拓展活動

　　1.了解銀杏樹的變化。

　　2.結合PPT5欣賞故事《一片葉子落下來》，產生關注樹葉變化的愿望。

　　活動反思

　　在這個活動中，我通過幼兒看VCD，讓幼兒聯(lián)想到自己觀察到的風吹葉落，外出秋游等樹葉從樹上飄落下來、睡在地上的情景，幼兒就能模仿、想象樹葉飄動的姿態(tài)。掃樹葉游戲，讓幼兒用各種肢體語言大膽表達自己的情感理解和想象，幼兒在游戲中創(chuàng)造性地表現(xiàn)美，自我欣賞，從而獲得參與活動的滿足感。整個活動幼兒是通過看、聽、唱來完成的，發(fā)展了幼兒的創(chuàng)造力和動作協(xié)調能力，同時進一步激發(fā)了幼兒的探索欲望，幼兒的情感得到了滿足。為此，我將以《綱要》為指導，探索出更多更好的教學方法，如果在這個課前組織幼兒參加一次秋游，效果會更好，更能滿足幼兒的探索欲望，幼兒的活動將更加豐富和深化。

29、大班科學教案《會飛的塑料袋》含反思

　　設計思路

　　幼兒經常把物品放在塑料袋里帶到幼兒園。我把塑料袋放在玩具柜里，發(fā)現(xiàn)塑料袋有時被孩子拿出來當玩具，有的放在頭上當帽子、有的當手帕折，成了孩子的寶貝。捕捉到這個興趣點后，我開始有目的的觀察，發(fā)現(xiàn)他們對塑料袋的玩法顯得比較局限，興趣卻依舊濃厚。當孩子遇到困難難以跨越障礙或困難時，教師的幫助性介入可以大大促進其發(fā)展。根據以上情況，便生成了“會飛的塑料袋”這個活動。

　　活動目標

　　1. 利用自然材料，引導幼兒發(fā)揮想象進行裝飾，讓塑料袋飛起來體會游戲活動的樂趣。

　　2. 引導幼兒在游戲活動中學會觀察，進一步培養(yǎng)幼兒大膽嘗試探索能力。

　　活動準備

　　1. 人手一個塑料袋，各類裝飾紙：皺紙、彩紙，剪刀，雙面膠，透明膠，線，籮筐。

　　2. 創(chuàng)設較為寬敞的場地，便于來回跑動。

　　活動重難點

　　重點：裝飾塑料袋，探索能讓塑料袋飛起來的方法。

　　難點：根據幼兒的不同情況，培養(yǎng)他們探索和嘗試的能力。

　　活動過程

　　1. 故事導入

　　師：塑料袋有一個心愿，它想和小鳥一樣，穿上漂亮的衣服，飛上藍天。"屈;老師.教案網出處"想請小朋友動動腦筋，幫幫它。你有什么好辦法讓塑料袋飛起來呢?

　　2. 幼兒操作 引導幼兒發(fā)揮想象動手制作漂亮的塑料袋。探索讓塑料袋飛起來的方法。要求幼兒自由結合，遇到困難的時候可以觀察同伴是怎樣完成的或向同伴尋求幫助。

　　3. 交流及認識塑料袋的不同玩法。

　　活動反思

　　這個活動設計源于幼兒生活，符合幼兒的年齡特點，主要從幼兒愛好、興趣人手，在師生平等、和諧的氛圍中，展開了幼兒的學習制作活動，通過直觀的看錄像、談話，啟發(fā)幼兒觀察、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造。引發(fā)幼兒積極主動地參與到活動中，體驗到勞動帶來的喜悅，并使幼兒的能力在活動中得到提升，達到了一定的教育目標。

30、大班科學教案《我的影子朋友》含反思

　　教學目標：

　　1. 能積極探索影子的奧秘，感知太陽光對形成影子的作用，獲取有關影子形成的具體經驗。

　　2. 能與同伴合作玩手影的游戲，提高觀察力以及想象力。

　　3. 在影子游戲中，增強對科學活動的探究欲。

　　4. 培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

　　5. 激發(fā)幼兒對科學活動的興趣。

　　教學準備：

　　1. 對自己的身體感興趣，樂意觀察自己的身體;在戶外活動中玩過“踩影子”的游戲。

　　2. 選擇有太陽的天氣，在戶外進行。

　　重點難點：

　　太陽光對影子形成的作用。

　　教學方法：

　　游戲法、觀察法。

　　教學過程：

　　一、導入部分。

　　1. 游戲“找影子”，激發(fā)幼兒對影子的興趣。

　　師：“今天老師給你們帶來了一個很好玩的謎語，想不想來聽一聽呀?”

　　師：“有一個好朋友，一直跟著你，身體黑又黑，跟你不分手，你走他也走，你停它也停。這個好朋友是誰呀?”

　　師：“你的影子朋友在哪里呢?”

　　2. 帶領幼兒到戶外有陽光的地方找影子。

　　師：“你們找到自己的影子了嗎?它在哪里啊?”

　　1.幼兒根據教師的謎語，猜測謎底。

　　幼：“想?！?/p>

　　幼：“寵物?！?/p>

　　幼：“灰塵。”

　　幼：“影子?！?/p>

　　2.幼兒感受影子的存在。

　　幼：“找到了?！?/p>

　　幼：“它在我的后面。”

　　幼：“它在我旁邊?！?/p>

　　幼：“它在我前面?！?/p>

　　由于大班的幼兒對于謎語這種形式都比較喜歡，因此以謎語的形式導入，!來自快思老師教案.!一下子就激發(fā)起幼兒活動的興趣，調動了幼兒的積極性，為下面的活動做一個鋪墊。

　　接下去通過教師的提問“那你的影子朋友在哪里呢?”順理成章地過渡到下一個環(huán)節(jié)，將幼兒帶領到太陽底下找影子。

　　二、開展游戲“踩影子”，鞏固幼兒對影子的認識。

　　師：“我們來玩一個‘踩影子’的游戲，想玩嗎?”

　　師：“記住，在跑得時候注意避開其他小朋友，不要碰撞在一起，保護好自己。”

　　師：“這個游戲好玩嗎?你踩到誰的影子了?”

　　師：“在玩這個游戲的時候，你發(fā)現(xiàn)了什么?” 進行游戲“踩影子”，知道自己動的時候影子也會跟著動。

　　幼：“想。”

　　幼：“記住了?！?/p>

　　幼：“我踩到了她的影子。”

　　幼：“我發(fā)現(xiàn)我踩住一個人的影子，但是如果他走了之后，影子也會跟著她走?！?教師通過“踩影子”的游戲，讓幼兒觀察自己影子的變化，因而出現(xiàn)了各種不同造型的影子，增添了活動的趣味性。幼兒也能根據自己的親身實踐，大膽地做出回答，一定程度上調動了幼兒的積極性。

　　三、通過“藏影子”游戲，了解影子形成的奧秘。

　　1. 游戲“藏影子”。

　　師：“剛剛我們玩了‘踩影子’的游戲，現(xiàn)在請你們來玩一個‘藏影子’的游戲，想一想怎么才能把自己的影子藏起來，不被別人踩到呢?試試看?！?/p>

　　師：“你有什么好辦法把你的影子藏起來或者把你的影子變沒了呢?來試試看吧!”

　　2. 引導幼兒藏影子。

　　師：“游戲好玩嗎?你是怎么把影子藏起來的?”

　　師小結：在陽光找不到的地方，在大的影子(如樹、樓房等)底下，自己的影子就沒了。

　　3. 幼兒猜測討論。

　　師：“那哪些地方會有影子呢?為什么有影子?”

　　師小結：因為物體擋住了陽光就有影子了。 幼兒游戲“藏影子”，知道藏影子的辦法。

　　幼：“想?！?/p>

　　幼：“跑到班級里去?！?/p>

　　幼：“跑到樹下面?！?/p>

　　幼：“跑到大的影子下面藏起來?！?/p>

　　幼：“因為那里有太陽，太陽照著我們，我們就有影子了?！?本環(huán)節(jié)引導幼兒在找到影子之后又去“藏影子”，充分激發(fā)了幼兒的探究欲，通過游戲引導幼兒主動地探索影子的奧秘，循序漸進，層層深入，為幼兒創(chuàng)設了一個寬松、活躍、愉快的環(huán)境，讓幼兒在這之中，體驗活動帶來的樂趣。同時根據自己的猜測，通過實踐，自己去尋找問題的答案，增強幼兒的自信心，激發(fā)幼兒對科學活動的探究欲。

　　四、合作玩手影游戲。

　　教師示范手影，請幼兒猜猜這是什么。

　　師：“影子還會跟我們玩游戲呢，看老師的手變一變變成什么了呀?”

　　師：“你們也用小手變一變，看看你的小手會變成什么?”

　　師：“書上還有好多好多的手影游戲，請你們學會了，表演給其他的小朋友看好嗎?” 幼兒與教師、同伴一起玩手影游戲，知道影子可以變成不同的形狀。

　　幼：“變成了老鷹?！?/p>

　　幼：“變成了小狗?！?/p>

　　幼：“她變成了小兔子?！?/p>

　　幼：“好，我要變一只老虎出來?！?本環(huán)節(jié)根據幼兒對影子朋友的認識，知道影子還可以變出好多不同的形狀。通過老師的示范，引起幼兒對探索研究各種其他小動物的興趣，幫助幼兒進一步了解影子的奧秘，也增添了活動的趣味性。

　　教學反思：

　　本周由于天氣的原因，沒有太陽，因此我們的教學活動只能在室內進行。本次活動原本要是感知太陽光對形成影子的作用，主要通過“踩影子”和“藏影子”的游戲直接幫助幼兒進行有關影子形成的具體經驗的獲取。因為沒有陽光，教師只能利用幼兒已有的經驗來展開討論，孩子們對影子還是有一定的認識的，對于教師提出的兩個游戲也是躍躍欲試。但對于如何藏影子，因沒有親身的嘗試，顯得有些糾結。之后進行的手影游戲介紹時，許多幼兒都看著圖片跟著一起做，一會小兔子、一會老鷹的，顯然幼兒對于這種自然形成的現(xiàn)象，有著強烈的好奇心。對沒能玩到“踩影子”和“藏影子”的游戲，還是有點遺憾的，爭取在下次有陽光的是時候，帶著他們去操場玩一回，讓他們感受一下影子的奧秘。

31、大班科學活動教案《有趣的關節(jié)》含反思

　　設計意圖：

　　通過平時對孩子們的觀察，發(fā)現(xiàn)他們對自己的身體是非常感興趣：喜歡對著鏡子做千奇百怪的動作來自娛自樂;在運動時時常會問“人的手臂、腿為什么能動呢?”日?；顒又形乙舶l(fā)現(xiàn)一些幼兒在游戲中有推、拉、拽和不注意自我保護的現(xiàn)象，為了引起幼兒對這些現(xiàn)象和活動的重視，幫助幼兒提升自我保護方面的經驗，增強自我保護的意識，為此我想到了孩子們既熟悉而又陌生的“有趣的關節(jié)”這一以科學為主要領域的綜合主題活動。讓幼兒通過活動，了解關節(jié)、認識關節(jié)，并知道要保護好自己的關節(jié)。

　　活動目標：

　　1、幼兒在游戲活動中了解人體主要關節(jié)的名稱，感知關節(jié)與人體活動的關系。

　　2、初步懂得保護關節(jié)的重要性。

　　3、知道檢查身體的重要性。

　　4、初步了解健康的小常識。

　　5、初步了解預防疾病的方法。

　　活動重點難點：

　　活動重點：知道各關節(jié)所在的位置。

　　活動難點：了解人體主要關節(jié)的名稱及保護關節(jié)的重要性。

　　活動方法：

　　1.通過游戲法，引導幼兒在游戲中探索發(fā)現(xiàn)關節(jié)，并認識各關節(jié)，知道關節(jié)在人體中的作用及各關節(jié)所在的位置，鞏固關節(jié)的名稱。

　　2.通過實踐活動，讓幼兒在實踐活動中知道關節(jié)對人體活動和運動有很重要的作用，并結合圖片的演示，讓幼兒懂得保護關節(jié)的重要性。

　　活動準備：

　　1、沙包、毽子、皮球等運動器具，糖果，不同形狀的標記

　　2、人體關節(jié)課件，保護關節(jié)的圖片

　　活動過程：

　　一、游戲導入：手指操

　　1、師：請小朋友先和老師一起做個手指操，活動活動我們的手，好嗎?

　　(師幼一起做手指操)

　　2、師提問：剛才我們做手指操的時候，身體的哪個部位在動呢?(引出指關節(jié))

　　3、出示指關節(jié)的圖片，教師介紹，讓幼兒認識關節(jié)

　　師：我們身體上骨骼與骨骼相連接的部位，我們叫它關節(jié)。關節(jié)在我們的身體里起著很大的作用，它能讓我們做各種彎曲和伸直的動作。我們每個人都離不開它。

　　二、游戲：動起來(引導幼兒在游戲中探索發(fā)現(xiàn)關節(jié))

　　1、教師向幼兒介紹游戲規(guī)則，提出要求：請小朋友在游戲的時候，找出自己身上的關節(jié)，并在關節(jié)的位置上貼上喜歡的標記。

　　2、幼兒分組游戲，教師巡視指導，關注幼兒在尋找關節(jié)的情況。(準備不同的運動器械：沙包、毽子、皮球)

　　3、游戲結束，師幼互動，找出不同的關節(jié)，教師加以小結，引導幼兒認識身體的各個關節(jié)(結合人體關節(jié)課件進行小結)

　　三、游戲：拍手歌(師幼一起做,鞏固各關節(jié)的名稱)

　　你拍一，我拍一，轉轉你的肩關節(jié)，

　　你拍二，我拍二，彎彎你的肘關節(jié)，

　　你拍三，我拍三，轉轉你的腕關節(jié)，

　　你拍四，我拍四，扭扭你的髖關節(jié)，

　　你拍五，我拍五，拍拍你的膝關節(jié)，

　　你拍六，我拍六，轉轉你的踝關節(jié)，

　　你拍七，我拍七，玩玩你的指關節(jié)。

　　四、感知關節(jié)與人體活動的關系，認識關節(jié)的重要性

　　1、實踐活動：不彎曲手指關節(jié)，你能拿到老師手里的東西嗎?(讓幼兒嘗試在老師的手里拿糖果，實在拿不到時就讓幼兒兩個人合作拿)

　　2、師提問：小朋友的指關節(jié)不彎曲就很難拿到糖果，想一想：“人為什么要有關節(jié)?沒有關節(jié)我們會怎么樣?”

　　3、教師與幼兒共同小結：我們如果沒有關節(jié)行動起來會很困難，有了關節(jié)活動起來很靈活方便,所以關節(jié)對人體活動和運動有很重要的作用，所以不要讓關節(jié)受傷。關節(jié)是我們身體不可缺少的部位，我們要把它保護好。

　　五、看圖片，使幼兒懂得保護關節(jié)的重要性

　　1、教師播放圖片，請幼兒判斷，哪些圖片是保護關節(jié)的行為?<.本文來源:快思教案.網>(幼兒從圖片中知道怎樣保護關節(jié))

　　2、關節(jié)能幫助我們做很多運動，我們要好好愛護，我們一起來保護我們的關節(jié)，避免受到傷害好嗎?

　　六、延伸活動:

　　日?；顒又幸龑в變河^察討論一些幼兒生活和游戲中推、拉、拽和不注意自我保護的現(xiàn)象，引起幼兒對這些現(xiàn)象和活動的重視，一起收集自我保護的資料，幫助幼兒提升自我保護方面的經驗，增強自我保護的意識。

　　活動反思：

　　通過平時對孩子們的觀察，發(fā)現(xiàn)他們對自己的身體是非常感興趣：喜歡對著鏡子做千奇百怪的動作來自娛自樂;在運動時時常會問“人的手臂、腿為什么能動呢?”為此我想到了孩子們既熟悉而又陌生的“有趣的關節(jié)”這一以科學為主要領域的綜合主題活動。課后反思如下：

　　1、通過幼兒自身的活動和應用現(xiàn)代多媒體教學，讓幼兒在趣味濃厚的游戲中去探索發(fā)現(xiàn)關節(jié)、認識關節(jié)及了解關節(jié)在人體中的作用，認識關節(jié)的重要性。比如，游戲動起來，讓幼兒在游戲中發(fā)現(xiàn)關節(jié)，并用不同的標記表示，這一標記的設計，不僅讓幼兒感受到了關節(jié)所在的不同位置，也讓幼兒在用語言描述時易于表達。

　　2、讓幼兒了解自己，滿足幼兒探索自身奧秘的興趣，從而激發(fā)幼兒對人體奧秘的探究欲望，提高自我保護意識和能力。比如，第四環(huán)節(jié)和第五環(huán)節(jié)，通過實踐活動“不彎曲指關節(jié)拿糖果”讓幼兒親身體驗到了關節(jié)的重要。通過對圖片中不同行為的判斷，知道怎樣保護關節(jié)。

　　3、本次活動適合大班幼兒，整個活動以游戲為主，以幼兒為主體，孩子們都能積極參與，興趣濃厚，課堂氣氛活躍。

　　4、通過實踐活動，發(fā)現(xiàn)也有不足之處。比如，幼兒對各個關節(jié)的名稱有點陌生，可能是第一次學習，關節(jié)的名稱有點多了，以至于幼兒有些混淆。我想應該設計第二課時加以鞏固，設計多個游戲，用游戲的方式來引導幼兒，啟發(fā)幼兒自主回答出相應的關節(jié)名稱，加深幼兒的印象。

32、大班科學教案《昆蟲寶寶的聯(lián)歡會》含反思

　　活動目標：

　　1、培養(yǎng)幼兒細致觀察的能力，能與同伴進行自然交流。

　　2、引導幼兒按昆蟲的特征進行分類。

　　3、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

　　4、積極的參與活動，大膽的說出自己的想法。

　　活動準備：

　　1、蟲子圖片、蟲子標本。

　　2、幼兒觀察過蟲子的特征，并進行了一定的了解。

　　活動過程：

　　1、 參觀圖片展，認識圖片上的蟲子。

　　2、 說明今天的任務：請小朋友幫助把昆蟲找出來，.教案來.自:屈;老師教案網.因為只有昆蟲可以參加今天的聯(lián)歡會。

　　3、 教師和幼兒一起找出昆蟲的特點。

　　幼兒找出昆蟲，并進行辨認。

　　引導幼兒自制昆蟲頭飾，在活動區(qū)進行表演。

　　活動反思：

　　由于進行過資料的查詢工作，小朋友認識的蟲子越來越多，于是這天我“請”來了許多的蟲子，請小朋友認識，對于這些蟲子，孩子們都能分清楚，也能叫出它們的名稱，也就是說，孩子已經認識了這些各種各樣的蟲子。

　　在說到昆蟲的特征時，幼兒還不能總結出來，于是我說：今天對參加聯(lián)歡會的蟲子有個要求：六只足、一對觸角、兩對翅膀、身體分：頭、胸、腹三部分。今天小朋友的任務就是把能參加聯(lián)歡會的和不能去的找出來。孩子們紛紛找到能去的蟲子，當然也有請錯的，如：有個孩子就把蜘蛛請來了，但是，他的舉動馬上引起了其余小朋友的反對：蜘蛛8只腳，它也沒有翅膀。結果只好把蜘蛛送回去了。

　　在這樣的活動中，幼兒不知不覺就把蟲子按昆蟲和不是昆蟲進行了分類。這樣的學習是開心的游戲，是自主的吸收，我們現(xiàn)在正在努力使我們的教育變成幼兒自主性的學習。

　　在活動后，我和小朋友商量：我們可以做各種小蟲的頭飾，在活動區(qū)中進行蟲蟲聯(lián)歡會，讓我們自己當小蟲子，孩子很喜歡。

33、大班科學優(yōu)質課教案《我的關節(jié)會表演》含反思

　　設計意圖：

　　在《人體的奧秘》的探究學習中，發(fā)現(xiàn)孩子們對自己的身體非常感興趣：喜歡對著鏡子做千奇百怪的動作來自娛自樂;音樂響起時，孩子們總是不由自主的翩翩起舞;他們在運動時時常會問"人的手臂、腿為什么能動呢?"如何引導幼兒發(fā)現(xiàn)人體肩、臂、手、腿和足會動的奧秘，提高自我保護能力呢?為此我想到了孩子們既熟悉又陌生的"我的關節(jié)會表演"這一以保健知識為主的綜合活動。通過自身的活動，讓幼兒去發(fā)現(xiàn)關節(jié)、認識關節(jié)及它在人體中的重要性，從而進一步激發(fā)幼兒對人體奧秘的探究欲望，培養(yǎng)幼兒勤于思考和探索問題的興趣。所以我設計了此活動。

　　活動目標：

　　1、探索身體上的各個關節(jié)，知道關節(jié)能使身體彎曲。

　　2、嘗試在關節(jié)部位作畫，體驗在關節(jié)部位作畫的樂趣。

　　3、幼兒能積極的回答問題，增強幼兒的口頭表達能力。

　　4、培養(yǎng)幼兒勇敢、活潑的個性。

　　活動準備：

　　1、經驗準備：了解自身身體部位名稱;

　　2、材料準備：指偶、骨頭模型、兒童模特、紅標記、水彩筆若干、輕音樂、《健康歌》伴奏帶

　　活動過程：

　　一、指偶表演"會彎腰的一家"引出課題

　　今天我們班來了幾位客人，你們看一下是誰?

　　拇指是爺爺，胡子一大把;食指是奶奶，“本文來源:屈,老;師教案.網”戴著老花鏡;中指是爸爸，排隊站中央;無名指是媽媽，笑著把我夸;小指就是我，聰明又可愛;五指握握緊，親親一家人。

　　都有誰呀?和他們打打招呼吧。

　　二、靈活、有用的關節(jié)

　　1、什么叫關節(jié)?

　　五指的一家人都很有禮貌，打招呼的時候都會彎彎腰。那我們的手指靠什么會彎曲呢?(因為有關節(jié))

　　關節(jié)在哪兒呢?(出示骨頭模型，講解含義)

　　2、引導幼兒尋找身體上其他的關節(jié)。

　　我們的身體有許多關節(jié)，你能找到關節(jié)嗎?

　　3、游戲：聽指令，在模特身上找到相應的關節(jié)。

　　教師說出一個關節(jié)名稱，幼兒用紅色標記在模特身上貼出來。

　　4、了解關節(jié)的作用，引導幼兒要保護關節(jié)

　　活動身體上的關節(jié)我們可以干些什么事情?(拍皮球、掃地……)

　　三、我的關節(jié)會表演

　　1、找一個身體上的關節(jié)，大膽在這個部位畫畫，如在手指關節(jié)上畫毛毛蟲……

　　2、講評并請個別幼兒展示。

　　3、全體跟音樂表演。

　　四、結束

　　今天你們和關節(jié)玩的開心嗎?回家把畫表演給爸媽看。

　　活動反思：

　　1、注重激發(fā)和培養(yǎng)幼兒對科學的興趣和求知欲。

　　本次活動開頭以"手指兒歌"這一形象的描述來引起幼兒的興趣，自然導入課題。首先我在手指上套好"親親一家人"的指偶，并請幼兒一起和這一家人用手指打招呼，想一想我們的手指為什么會彎曲?讓幼兒從自身對手指會彎曲這一認識入手，知道我們的手指上有關節(jié)。從而讓幼兒比較容易進入探究狀態(tài)，并保持持續(xù)的求知欲望。在認識關節(jié)這一活動過程中，我著眼于以"活動各個關節(jié)"來促進幼兒多方面的發(fā)展;在最后一個環(huán)節(jié)中，我讓幼兒通過想象在關節(jié)上畫畫、表演，使幼兒在輕松、愉快、和諧的氛圍中，進行"玩中體驗，玩中交流，玩中探究"。

　　2.注重幼兒的親歷過程。

　　在初步認識了我們身體上的關節(jié)后，我又以"活動身體上的關節(jié)我們可以干些什么事情"為線索，讓幼兒親自體驗人體關節(jié)重要性，激發(fā)他們認識、探究自己身體的興趣。通過這樣的親歷活動，使幼兒較好的掌握和理解了我預定的教學目標。

　　3.注重幼兒對關節(jié)這一概念是否準確理解。在引出關節(jié)這一概念時，我強調了它是骨頭與骨頭連接起來，能夠彎曲活動的部分就是關節(jié)，并出示骨頭模型，讓幼兒直觀形象深入的理解了關節(jié)這一概念。再引導幼兒尋找身體上各個關節(jié)，幼兒也能順利正確的找到身體上的各個關節(jié)，從而讓幼兒對關節(jié)的概念更加準確的理解。

34、大班科學教案《我發(fā)現(xiàn)的變化》含反思

　　設計意圖：

　　了解、回顧四季的變化是大班幼兒的學習內容之一。在設計“我發(fā)現(xiàn)的變化”這個教學活動時，我們考慮得較多的是如何回歸幼兒的生活經驗，引導幼兒發(fā)現(xiàn)自然界的變化和生活中的變化。除了驗證一些變化現(xiàn)象外，我們還嘗試把科學啟蒙活動的大目標——科學態(tài)度的養(yǎng)成融入其中。

　　這個活動的脈絡有兩條：自然界的變化和生活中的變化。其中?！白匀唤绲淖兓卑▋蓚€小環(huán)節(jié)：(1)回憶冬季的變化。(2)回顧四季的變化?！吧钪械淖兓币舶▋蓚€小環(huán)節(jié)：(1)交流我發(fā)現(xiàn)的變化。(2)欣賞其他的變化。我們力求環(huán)節(jié)安排小步遞進。為達成目標服務。

　　目標：

　　1　初步理解事物都是處于變化之中的。學習以辨證科學的態(tài)度看待周圍事物。

　　2　大膽表述生活中自己發(fā)現(xiàn)的各種變化。

　　3　積極的參與活動，大膽的說出自己的想法。

　　4　培養(yǎng)幼兒與他人分享合作的社會品質及關心他人的情感。

　　準備：

　　1　課件《四季的變化》。

　　2　一些會變化的東西：記號筆、固體膠、鉛筆、未充氣的氣球、袋裝速溶咖啡、積木、回形針、米、飲料瓶(內有少許水)、石頭、紙張、書本、紙質小盒子、橡皮泥、蠟燭、毛巾、肥皂。

　　3　有關變化的ppt，包括：人類的進化、貨幣的演變、文字的演變、購物袋的變化、通訊工具的變化、房屋的變化。

　　過程：

　　一、四季的變化

　　1　發(fā)現(xiàn)冬季來臨時的變化。

　　師：當冬季來臨時，哪些方面會發(fā)生變化?

　　師(小結)：大家發(fā)現(xiàn)冬季來臨時有許多變化：樹葉變黃，紛紛飄落;花兒凋謝;氣溫降低……

　　2　回憶其他季節(jié)的特征，感受四季的變化。

　　師：大家還能回憶起春暖花開的春季、烈日炎炎的夏季、桂花飄香的秋季是怎樣的嗎?各個季節(jié)有什么特征?是怎么變化的?(教師播放課件《四季的變化》，幫助幼兒完整地回顧四季特征，感受四季的變化。)

　　(1)分別點擊課件畫面上方的文字“春”“夏”“秋”“冬”，引導幼兒欣賞四季的特征，鞏固幼兒對四季的認識。

　　(2)再次點擊課件“春夏秋冬”，整體播放四季更迭的過程，引導幼兒感受四季連貫的變化過程。

　　二、生活中的變化

　　1　交流：我發(fā)現(xiàn)的變化。

　　師(出示一些生活用品)：它們會發(fā)生變化嗎?請你分類——選擇你認為會變化的物品，放在“變”這個漢字前;選擇你認為不會變化的物品，放在“不變”的漢字前。

　　師(逐一出示幼兒放在“變”字前的物品)：它會變嗎?會怎么變?

　　師(逐一出示幼兒放在“不變”兩字前的物品)：它到底會不會變?誰有不同意見?

　　師：有人說它會變。那它會變成什么?怎么變?

　　(教師根據幼兒的回答作出回應，引導幼兒分析歸納變化需要一些條件，如時間、外力等：一種物品會有多種變化等。)

　　[例如，教師舉起幼兒放在“不變”兩字前的袋裝速溶咖啡與幼兒互動。

　　師：它到底會不會變?誰有不同意見?

　　幼：用熱水沖泡，會變成可以喝的咖啡，香香的……

　　師：哦!會從粉末狀變成濃濃的可以喝的咖啡，味道好極了!不過需要熱水這個條件，變化是需要條件的。

　　幼：時間長，這袋東西會變質。

　　師：是嗎?這上面確實寫著保質期到×年×月×日呢!除了咖啡，還有些什么東西也會過期變質呢?]

　　師(小結)：我們身邊的大自然時時刻刻都在發(fā)生變化。生活中，我們周圍很多物品也在發(fā)生變化，有的顏色變了，有的形狀變了，有的味道、重量變了，這真是一個變化的世界。

　　師：生活中有從來不會變化的東西嗎?

　　(教師根據幼兒的回答作出回應，引導幼兒運用已有經驗揭示生活中的物品都會發(fā)生變化的規(guī)律。)

　　[例如：

　　幼：電視機不會變化。

　　師：大家的意見呢?

　　許多幼兒大膽表達自己的觀點：電視機的畫面會變化：時間長了電視機會變舊……]

　　師(小結)：通過辯論，我們明白了很多看似不變的東西其實都會有變化。關鍵是我們必須仔細觀察和思考。才能發(fā)現(xiàn)它們的變化。

　　2　了解、欣賞其他的變化。

　　師：大家發(fā)現(xiàn)了生活中有那么多的變化，現(xiàn)在我也要和大家分享我發(fā)現(xiàn)的變化。

　　(1)播放反映人類進化、貨幣演變、漢字演變過程的ppt。

　　師：看了這一組變化的圖片，你有什么感覺?(有些東西的變化過程緩慢而漫長。)

　　(2)播放反映購物袋變化過程的ppt。

　　師：看了這個變化。你有什么想法?(人們保護環(huán)境的想法和做法進步了。)

　　(3)播放反映通訊工具變化過程的ppt。

　　師：看了這個變化，你有什么想法?(科學技術的發(fā)展使我們的生活變得越來越方便。)

　　(4)播放反映房屋變化過程的ppt。

　　師：看了這個變化，你有什么想法?(這種變化表明城市讓生活更美好。)

　　師(總結)：自然界和我們生活中的萬事萬物都是會變化的，季節(jié)會輪換，人會長大……有一些變化是我們馬上就能看到或感覺到的，(教案出自：快思.教案網)還有一些變化是我們需要非常長的時間才能發(fā)現(xiàn)的，如人類的進化、文字的演變，等等。前不久，全世界的人們迎來了一個變化，那就是日歷從2010年變成了2011年，大家都長大一歲了。祝愿大家有更多令人高興的變化!新年快樂!

　　反思：

　　在設計和組織該活動時，我主要有以下兩點體會。

　　一、一個重點，培養(yǎng)辨證科學的態(tài)度

　　在科學活動中，以下幾個要素彼此作用、互為關聯(lián)：

　　(1)幼兒探索的態(tài)度。

　　(2)幼兒探索的對象。

　　(3)幼兒探索所需要的技能(觀察、分類、測量、描述、比較等)。

　　(4)幼兒探索的結果(所得到的經驗、事實或者所形成的概念)。其中探索態(tài)度的養(yǎng)成是幼兒進行科學活動的前提和基礎。于是，我把這個活動的重點目標定為：

　　學習以辨證科學的態(tài)度看待周圍事物。雖說態(tài)度非短時間內可以養(yǎng)成，也很難測定，但在該活動中，活動一開始，當我拿起幼兒放在“不變”一欄里的生活物品時，只有一半幼兒認為“這些物品會變化”，到活動最后，每當我拿起一樣物品，幾乎每個幼兒都說“會變化”，并且積極地調動自己的生活經驗去表達自己的觀點。這表明幼兒會以辯證科學的態(tài)度去觀察一樣物品了。而且，從討論自然界的變化到生活中物品的變化，由大到小，由遠及近，幼兒對“變”這個概念有了更廣闊的思考空間，也有了一定的認識深度。

　　二、多重互動，呈現(xiàn)不同變化

　　在這個活動中，幼兒和材料、教師之間積極互動，呈現(xiàn)出不同的變化，這種變化令人回味。

　　(1)幼兒與材料之間的互動。

　　在這個活動中，自然界是幼兒探索的對象。我們通過幫助幼兒梳理四季的特征和變化過程，培養(yǎng)孩子們敏于發(fā)現(xiàn)自然的心。

　　隨處可取、隨時可見的生活物品雖然普通，卻可以激發(fā)幼兒對“變化”的辯證思維。也正因為材料的普通，幼兒言之有物、思之有據。例如。有的幼兒說飲料瓶會變舊，變破;有的幼兒注意到時間長了，瓶子里的水會變質;有的幼兒說時間長了，瓶蓋會變松，等等。

　　(2)教師和幼兒之間的互動。

　　在該活動中，教師和幼兒之間始終互相啟發(fā)、互為依托。幼兒在教師所創(chuàng)設的情境中真實地展現(xiàn)自己，而教師始終扮演著引導者、支持者、合作者的角色。如，當幼兒把許多物品放在“不變”這一欄時，我便提出疑問：“瓶子真的不會變化嗎?”從而引發(fā)了孩子們對物品性狀的思考。有個幼兒在活動進行到一半時脫口而出：“其實，世界上的所有東西都會變化?！彪m然他已經達到了我預想的目標，但我還是立即針對他在活動中不喜歡傾聽別人的想法。總覺得別人不對的表現(xiàn)，說：“對于你來說，今天的最大變化就是學會了傾聽?！碑斢杏變捍竽懙卣f世界上有不會變化的東西，比如電視機、洗衣機等時，我馬上詢問大家：“誰有不同意見嗎?”以引導大家運用已有經驗說服該幼兒，使之理解事物的變化。

　　在整個活動過程中，我被幼兒積極主動的學習態(tài)度所感染，為他們的思維發(fā)生變化而欣喜。為他們的妙語連珠、童言無忌而贊嘆;孩子們也在我隱性或顯性的推動下向前發(fā)展。

　　每個幼兒都是那么的不同。我覺得可以用線來形容。有的幼兒像一根直線，就如那位認為世界上所有東西都會變化的男孩;有的幼兒是一條曲線，或許經過谷底與波峰的反復掙扎。會找到正確的方向，就如那些原先把一些物品放在“不變”一欄中，最后都主動放在“變”一欄里的孩子;有的幼兒就像一條省略號般的虛線，通過一點一點的理解，串成自己的想法……無論如何，孩子們的變化是最可貴、最令人回味的。

35、幼兒園大班科學教案《神奇的小麥》反思

　　活動目標

　　1.了解小麥的生長過程和用途。

　　2.能夠利用各種感官區(qū)分麥制品食物與其他農作物制作的食物。

　　3.體驗用肢體語言演繹小麥生長過程的快樂。

　　4.學習用語言、符號等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。

　　5.充分體驗“科學就在身邊”，產生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。

　　重點難點

　　重點：了解小麥的生長過程。

　　難點：能利用各種感官區(qū)分麥制品食物。

　　活動準備

　　經驗準備：了解小麥的各部分名稱。

　　物質準備

　　課件;音樂;米飯、花卷、貼餅子、豆腐四種食物;頭飾

　　活動過程

　　一、開始部分：

　　音樂《開火車》引入。在音樂聲中，教師做開火車的動作入場：小朋友們好，我是“探索號”列車的列車長，今天想邀請小朋友們乘坐我們的列車開往麥田，探索小麥的一生，你們愿意跟我一起去嗎?

　　二、基本部分：

　　(一)談話導入。

　　教師：上周李老師帶著小朋友們觀察了咱們一起種植的小麥，發(fā)現(xiàn)在屋里種的和在外面種的生長速度不一樣，小朋友們也說了很多影響小麥生長的因素，那我們現(xiàn)在到達了麥田農場，你們想看一看小麥是怎樣生長的嗎?

　　(二)了解小麥的生長過程。

　　1.看一看：播放視頻，了解小麥的生長過程。

　　2.說一說：請幼兒說一說自己看到的小麥是怎樣生長的?經過了哪些過程?

　　3.演一演：肢體演繹《我是一粒小麥種》。

　　(1)引導幼兒用肢體表現(xiàn)種子發(fā)芽、長大的過程。

　　(2)帶領幼兒在音樂聲中用肢體動作模擬種子生長過程。

　　(三)了解小麥的用途。

　　1.提問：農民伯伯收下麥子后都去哪了呢?

　　2.帶領幼兒認識面粉和面食。

　　3.了解部分麥稈工藝品。

　　(四)能夠區(qū)分麥制品食物。

　　1.猜想：教師出示食堂制作的米飯、花卷、窩頭、豆腐四種食物，請幼兒猜一猜誰是由小麥制成的，并用投票的方式每個幼兒將四種食物貼到對應的農作物(小麥、水稻、大豆、玉米)旁。

　　2.驗證：請幼兒說一說可以用哪些方法來區(qū)分這些食物(看、聞、摸、嘗)。

　　3.游戲：農民伯伯找小麥。

　　(1)老師帶上頭飾當農民伯伯，小朋友們自由選擇頭飾當饅頭、面條、餅干、豆腐、腐竹、大米粥、爆米花等食物。農民伯伯說：“我辛勤勞作的小麥被制作成了各種各樣的食物，他們都變樣了，哪些是我種植的小麥呀?”幼兒說：“我是xx,我是您種植的小麥?！?/p>

　　(2)請幼兒帶上頭飾當農民伯伯，找一找哪些是自己辛苦種植的小麥。

　　4.教師小結：原來我們平時吃的這些食物是由不同的農作物制成的，小朋友們還學會了用各種方法來區(qū)分麥制品食物和其他農作物制作的食物，那今天的午飯和晚飯，孫老師要考考你們，會讓你們說一說飯菜里有沒有今天學習的這四種農作物。

　　三、結束部分：

　　(一)懂得愛惜糧食。

　　復習學過的兒歌《大饅頭，哪里來》，進一步感受農民的辛勤，更加懂得要珍惜別人的勞動成果。

　　(二)留下任務。

　　小朋友們，前段時間我們也種下了小麥種子，通過你們的照顧已經長得很高了，那接下來我們要一起驗證一下，小麥的的生長過程是不是和我們今天學習的一樣，我們把它的生長過程，各個時期的狀態(tài)記錄下來。等到成熟的季節(jié)我們可以一起收割，做出我們想制作的食物和手工。

　　(三)活動結束。

　　今天我們的探索旅程就到這里啦，“探索號”要返程了，請小朋友們跟好哦!

　　活動總結

　　在活動過程中，教師始終創(chuàng)造各種機會，引導幼兒積極主動地去發(fā)現(xiàn)、去思考、去學習、去實踐，從而體現(xiàn)了《綱要》中所規(guī)定的“發(fā)揮教師的主導作用，突出幼兒的主體地位”的思想。例如，用肢體語言表現(xiàn)小麥的生長過程時也充分尊重幼兒個體獨特的表現(xiàn)力。

　　《綱要》明確指出：教育活動的組織形式應該根據需要合理的安排，因內容靈活的運用。在我們以往的教學觀念中，總是以孩子學到了多少內容來定義他的學習到底好還是壞。其實這種觀點是錯誤的，在幼兒園的學習中，我們并不是要讓孩子學到多少，而是要積極的培養(yǎng)孩子的學習興趣，使他們能在各項活動中獲得滿足和享受到樂趣，進而使這種滿足和樂趣成為孩子終身發(fā)展的需要。所以，我們教師也無須特別鐘情于我們預先設計的教學方案，而是應該隨時隨地的觀察幼兒的興趣，以幼兒興趣的需要隨時調整我們的教育內容及方案。本次活動中，教師采用了親身體驗、游戲、課件等教學形式組織活動，使幼兒在看看、聽聽、玩玩、說說、演演中愉快地了解到麥子的生長過程，懂得了珍惜糧食。課堂氣氛活躍，教學效果非常好。

36、大班科學教案《變化的月亮》反思

　　活動目標

　　1.對事物有好奇心，愿意積極參與探索，感受自主探索的樂趣。

　　2.認識月亮形狀變化的規(guī)律，知道自然界中的事物會發(fā)生變化。

　　3.嘗試用繪畫的形式表現(xiàn)月亮形狀的變化規(guī)律。

　　4.使幼兒對探索自然現(xiàn)象感興趣。

　　5.通過觀察、交流與討論等活動，感知周圍事物的不斷變化，知道一切都在變。

　　活動準備

　　課件準備：“月亮”組圖;“變化的月亮”圖片。

　　紙面教具：《月亮的變化》記錄單。

　　材料準備：操作材料“變化的月亮”;顏料、水粉刷、顏料盤、白紙、蠟筆。

　　活動過程

　　一

　　出示組圖聯(lián)系幼兒已有經驗討論月亮的形狀

　　——天黑的時候我們會看到月亮掛在天上，月亮的形狀都是一樣的嗎?

　　——你看到過什么形狀的月亮?它像什么?

　　二

　　發(fā)放操作材料引導幼兒探索月亮變化的規(guī)律

　　——慢慢地拉動細繩，看看月亮的形狀發(fā)生了什么變化?

　　——它有什么規(guī)律呢?

　　三

　　出示圖片引導幼兒認識月亮形狀變化的規(guī)律

　　——月亮形狀的變化規(guī)律是不是你們說的那樣呢?我們一起來看一看。

　　——左邊的小月牙和右邊的小月牙一樣嗎?哪里不一樣?

　　四

　　鼓勵幼兒用繪畫的方式呈現(xiàn)月亮形狀變化規(guī)律

　　1.教師介紹繪畫要求。

　　2.幼兒操作，教師巡回指導。

　　活動反思：

　　今天，教學活動為大班科學活動《變化的月亮》，主要是讓幼兒認識月亮形狀變化的規(guī)律，知道自然界中的事物會發(fā)生變化。

37、幼兒園大班科學教案《彈力運動會》含反思

　　活動目標

　　1、通過觀察與實驗，使幼兒進一步感知不同物體的彈性現(xiàn)象。

　　2、培養(yǎng)幼兒觀察的敏銳性。

　　3、學習用語言、符號等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。

　　4、學會積累，記錄不同的探索方法，知道解決問題的方法有很多種。

　　活動準備

　　皮球、橡筋、氣球、彈簧、木塊、鐵片、彈性球、動物標靶、自制彈弓(每人一個)、紙制子彈等。

　　活動過程

　　一、拍一拍，捏一捏，感知不同物體的彈性。

　　1、幼兒自主選擇一個皮球跟著音樂拍球，其中有些皮球是沒有氣的。

　　2、誘導幼兒按一按、捏一捏有氣和沒有氣的皮球，共同找出原因，知道皮球打了氣會彈得高，原來空氣也有彈性。

　　二、找一找生活中有彈性的物品。

　　1、在一大堆物品中找出有彈性的物品。

　　(如拉一拉彈簧、橡筋、捏一捏氣球、海綿等)。

　　2、在日常生活中還有哪些物品是有彈性的。

　　如彈簧床、海棉枕頭、沙發(fā)、床墊、吹氣救生圈等。

　　三、玩一玩

　　1、橡筋的一端系在中指上，另一端系一只小球，并用同一只手拿著球向下投，用手掌收回小球。

　　2、橡筋一端系著中指，然后一只手拿著球向前投，隨后收回，重復投擲，可投向目標處。

　　3、固定橡筋一端，另一端手拉著小球，拉到一定的距離時放手，讓球反彈回去，超過固定物的高度。

　　4、將長橡筋的一端固定在乒乓球拍柄上，然后用球拍向上拍打小球，讓小球彈上去又拉回來，反復拍打。

　　四、游戲

　　1、看誰射中靶。

　　用力投擲玩一玩中的小球，使橡皮筋拉長，讓小球能打中相隔一定距離的動物標靶。

　　2、看誰彈得遠。

　　(1)一手握小彈弓的把柄，另一手用紙制子彈拉緊橡筋，然后放手，讓子彈彈出去。

　　拉得越緊，子彈彈得越遠。

　　在地上按一定距離畫三條線，超過最遠一條線得3分，超過第二條線得2分，超過第一條線得1分。

　　(2)注意事項

　　小彈弓不要對著別人。

　　可分別采用集體活動、分組活動和自由活動的形式。

　　五、拓展思路

　　彈簧紙偶：先把一張大的長方形紙卷成筒狀，然后在上面畫上眼睛、嘴巴、耳朵及尾巴等。

　　用另一張小紙條來回折疊，折成彈簧狀，要求折得整齊。然后把紙筒粘在彈簧狀紙條上，用手輕輕一按，它一會兒變矮，一會兒變高。

　　活動反思

　　在教師的啟發(fā)下幼兒歸納出了彈性的概念。在分類活動中，幼兒再次操作，玩中觀察，玩中發(fā)現(xiàn)，自然而然的將有彈性的物體和沒有彈性的物體進行了分類。活動時，幼兒玩中學，學中玩，自主學習能力有了明顯的增強。

38、幼兒園大班科學教案《彈力運動會》反思

　　一、活動題目：彈力運動會

　　二、活動目標：

　　通過觀察與實驗，使幼兒進一步感知不同物體的彈性現(xiàn)象，培養(yǎng)幼兒觀察的敏銳性。

　　能在情景中，通過實驗完成對簡單科學現(xiàn)象的探索和認知，樂于用自己的語言表達所發(fā)現(xiàn)的結果。

　　對科學活動感興趣，能積極動手探索，尋找答案，感受探索的樂趣。

　　三、適用對象：5～6歲幼兒。

　　四、活動所需資源

　　皮球、橡筋、氣球、彈簧、木塊、鐵片、彈性球、動物標靶、自制彈弓(每人一個)、紙制子彈等。

　　五、活動過程：拍一拍，捏一捏，感知不同物體的彈性。

　　幼兒自主選擇一個皮球跟著音樂拍球，其中有些皮球是沒有氣的。

　　誘導幼兒按一按、捏一捏有氣和沒有氣的皮球，共同找出原因，知道皮球打了氣會彈得高，原來空氣也有彈性。

　　找一找生活中有彈性的物品。

　　(1)在一大堆物品中找出有彈性的物品(如拉一拉彈簧、橡筋、捏一捏氣球、海綿等)。

　　(2)在日常生活中還有哪些物品是有彈性的。如彈簧床、海棉枕頭、沙發(fā)、床墊、吹氣救生圈等。

　　玩一玩。

　　(1)橡筋的一端系在中指上，另一端系一只小球，并用同一只手拿著球向下投，用手掌收回小球。

　　(2)橡筋一端系著中指，然后一只手拿著球向前投，隨后收回，重復投擲，可投向目標處。

　　(3)固定橡筋一端，另一端手拉著小球，拉到一定的距離時放手，讓球反彈回去，超過固定物的高度。

　　(4)將長橡筋的一端固定在乒乓球拍柄上，然后用球拍向上拍打小球，讓小球彈上去又拉回來，反復拍打。

　　做游戲。

　　(1)看誰射中靶。

　　用力投擲玩一玩中的小球，使橡皮筋拉長，讓小球能打中相隔一定距離的動物標靶。

　　(2)看誰彈得遠。

　　一手握小彈弓的把柄，另一手用紙制子彈拉緊橡筋，然后放手，讓子彈彈出去。拉得越緊，子彈彈得越遠。

　　在地上按一定距離畫三條線，超過最遠一條線得3分，超過第二條線得2分，超過第一條線得1分。

　　六、注意事項

　　1.小彈弓不要對著別人。

　　2.可分別采用集體活動、分組活動和自由活動的形式。

　　七、拓展思路

　　彈簧紙偶：先把一張大的長方形紙卷成筒狀，然后在上面畫上眼睛、嘴巴、耳朵及尾巴等。用另一張小紙條來回折疊，折成彈簧狀，要求折得整齊。然后把紙筒粘在彈簧狀紙條上，用手輕輕一按，它一會兒變矮，一會兒變高。

　　活動反思

　　在教師的啟發(fā)下幼兒歸納出了彈性的概念。在分類活動中，幼兒再次操作，玩中觀察，玩中發(fā)現(xiàn)，自然而然的將有彈性的物體和沒有彈性的物體進行了分類。活動時，幼兒玩中學，學中玩，自主學習能力有了明顯的增強。

39、幼兒園大班科學活動教案《會變的我影子》反思

　　設計意圖

　　影子是在光線被遮擋物遮擋時所形成的陰影，在生活中隨處可見，它不規(guī)則的變化性常常能引起幼兒的興趣，但幼兒缺乏對影子相關科學常識的認知了解，為了在感知影子存在的基礎上，讓幼兒初步了解光與影子的密切聯(lián)系，我設計了本節(jié)活動，以“會變的我”為活動主線，緊抓幼兒“對與自己有關的事最感興趣”這一年齡特點，充分調動其積極性，通過手語游戲、實操發(fā)現(xiàn)、游戲表演等環(huán)節(jié)，引導幼兒進行觀察、發(fā)現(xiàn)。

　　活動目標

　　1.初步了解光和影子產生之間的聯(lián)系，體驗光、遮擋物與影子的位置關系。

　　2.通過動手操作，樂意探究影子產生及變化的原因。

　　3.培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

　　4.在活動中，讓幼兒體驗成功的喜悅。

　　重點難點

　　1.活動重點：了解光和影子產生之間的聯(lián)系。

　　2.活動難點：通過動手操作，體驗光、遮擋物與影子的位置關系。

　　活動準備

　　1.學具：幼兒制作好的游戲卡“會變的我”每人一個、手電筒每人一個、鉛筆橡皮每人一套、小盆九個。

　　2.教具：制作好的“會變的我”卡片、舞曲音樂。

　　3.課件：手影游戲《變變變》。

　　活動過程一、開始部分

　　觀看課件《變變變》，激發(fā)幼兒活動興趣。(教師：請大家一起來看一段片段，說一說你都看到了什么?它是用什么來表演的?)

　　二、基本部分

　　1.幼兒玩手影游戲，教師引導其發(fā)現(xiàn)“出現(xiàn)影子需要的條件”：光、遮擋物(擋光的物體)、屏(墻壁、地面或其它物體)。

　　教師提問：

　　“影子哪去了?”(為什么不清晰了)—需要光源。

　　“生活中還見過哪些發(fā)光的物體?”(自己能發(fā)光，并且正在發(fā)光的物體叫做光源)舉例讓幼兒理解“遮擋物、屏”。

　　2.教師小結：影子從哪里來。(光線投射到遮擋物上，光線被遮擋，形成陰影，就產生了影子)

　　3.操作探索：光、物體與影子的位置關系。

　　教師：生活中，有些小朋友想快快長大成為大人，有些小朋友呢還想再做一回小寶寶，有些小朋友想讓自己神奇的變來變去，那今天老師想了個辦法來滿足大家的愿望，我們一起來做個游戲—“會變的我”。昨天老師和小朋友們一起制作了“我自己”這張卡片，等一下請每位小朋友拿一支手電筒，試一試卡片在手電筒的照射下，它的影子會有什么樣的變化?當老師拍手時，請大家停止活動面向老師坐。

　?、?幼兒自由進行“會變的我”游戲，討論發(fā)現(xiàn)影子大小的變化。

　　教師小結：當我們改變了光源和遮擋物之間的距離，影子的大小就會發(fā)生變化。

　　② 幼兒再次進行“會變的我”游戲，探索發(fā)現(xiàn)光源、遮擋物與影子的位置關系。

　　教師：我們再來玩一次游戲，請大家觀察，當卡片的位置不動，我們不斷改變手電筒位置的時候，影子會發(fā)生什么變化?

　　教師小結：卡片不動，當光源的位置發(fā)生變化時，影子的形狀也會發(fā)生變化。

　?、?請幼兒將自己發(fā)現(xiàn)的“光、物體與影子的關系”以選擇的形式填寫到表格中。

　?、?請個別幼兒展示講解圖表。

　?、?請幼兒分組進行“影子舞會”游戲表演。

　　三、結束部分

　　教師小結：產生影子需要光源和遮擋光源的物體、顯示陰影的屏，當光源的位置發(fā)生變化時，影子也會隨之發(fā)生改變，就像我們在早晨、中午、下午不同的時間段里站在陽光下，因為太陽位置的不同，影子的形狀都是不一樣的?，F(xiàn)在讓我們一起到戶外去尋找更多神奇的影子朋友吧!

　　四、延伸活動

　　在陽光較好的情況下到室外進行影子表演、影子描畫，感受影子變化的樂趣。

　　活動總結

　　本次科學活動內容符合大班幼兒年齡特點，具有挑戰(zhàn)性。孩子們在實際操作、感知的過程中，發(fā)現(xiàn)了光源、遮擋物與影子成像間的關系?；顒蝇F(xiàn)場的“黑房”布置，瞬間激發(fā)起了幼兒的好奇心，利用廢舊材料自制的個人人像手偶把“我”更好的融入到了活動情境中，現(xiàn)代化多媒體教學直觀、生動而清晰?；顒幽繕诉_到，重難點逐步突破。