大班科學教案《讓彩棒站起來》反思

大班科學教案《讓彩棒站起來》反思

1、大班科學教案《讓彩棒站起來》反思

　　活動背景：

　　最近，我班新添置了一些游戲棒，彩色的木棒一下子就引起了孩子們極大的興趣。幼兒在玩的過程中不斷創(chuàng)新，除了游戲棒傳統(tǒng)的玩法以外，他們還玩出了拼圖、疊高、搭建等新玩法。一次，我發(fā)現(xiàn)班上一個叫崔雨軒的小男孩正試著把一根木棒豎起來，因為游戲棒比較細，他嘗試了許多次都沒有成功，但他的行為卻啟發(fā)了我，讓我萌生了設計一堂科學探索活動《讓彩棒站起來》的念頭。

　　以一個成人的知識與經(jīng)驗來說，崔雨軒小朋友想把一根這么細的木棒豎立起來的話，顯然是很困難的，但是用三根同樣的棒子嘗試“三角撐”，木棒的卻是可以豎立起來的。而且“三角撐”在我們的日常生活中使用非常廣泛，比晾衣架，麥克風架、房屋建造時的樓梯，農(nóng)民種植蔬菜時搭的架子，固定新種植的高大樹木都要用到它，甚至現(xiàn)在最先進的登山鞋都用到了“三角撐”。當然幼兒沒有必要去弄清“三角撐”的原理，因為這太深奧了，它包含了幾何、物理等多方面的內(nèi)容，大人尚不一定完全能弄清楚，何況是五、六歲的孩子呢?因此，把我設計意圖放在了激發(fā)幼兒探索科學現(xiàn)象這一點上，使他們在探索過程中不斷發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，同時初步了解“三角撐”在我們周圍生活中的用途。

　　大班科學活動《棒子豎起來得秘密》就這樣產(chǎn)生了，在實踐中，為了減輕幼兒操作上的難度，提高幼兒的成功率，我在桌上攤放了臺布，并且用一次性木筷自制成彩色木棒代替了原來的游戲棒，效果還算比較好。

　　活動目標：

　　1、讓幼兒在玩棒的過程種嘗試用“三角撐”的方法架起木棒。

　　2、初步引導幼兒用統(tǒng)計的方法記錄操作過程和結果。

　　3、樂意大膽地把自己的想法告訴大家。

　　4、遵守社會行為規(guī)則，不做“禁止”的事。

　　活動準備：

　　1、彩色木棒若干(用一次性筷自制)、臺布5塊

　　2、統(tǒng)計表5張

　　活動過程：

　　一：自由玩棒

　　1、導語：今天我們一起來玩彩棒，看誰玩的方法多，方法好。 (幼兒自由玩棒，教師參與)

　　2、提問：剛才你是怎樣玩棒的，用了哪些方法?(幼兒講述)

　　二、想辦法豎棒，并記錄(統(tǒng)計表附后)

　　1、導語：小朋友玩棒的方法可真多，現(xiàn)在請你們猜一猜，如果不用任何東西幫助，彩棒能夠站起來嗎?(幼兒自由討論)

　　那你們就去試一試，然后把你嘗試的方法和結果記錄在這張表格的第一次操作格里。

　　2、幼兒嘗試、操作，并記錄

　　3、分組匯報 導語：你們讓彩棒站起來了嗎?;文.章出自屈,老師教.案網(wǎng)]用了幾根彩棒?

　　三、再次嘗試，啟發(fā)幼兒用“三角撐”方法架起彩棒。

　　1、教師啟發(fā)幼兒用三根彩棒互搭豎棒，要求不用任何支撐物，把彩棒豎起來。

　　導語：請你們試著用三根棒架起來的方法，讓它們站起來，并把這次的結果記錄在表格的第二次操作格里。

　　2、幼兒操作，教師參與。

　　四、展示記錄表，討論活動結果，引出其生活用途。

　　1、展示五組記錄表，幼兒分組匯報。

　　2、小結，引出其生活用途

　　導語：小朋友真棒，不用任何東西幫助，就讓彩棒站起來了，工人叔叔把這種方法叫做“三角撐”。這種方法在我們的生活中用到的地方可多啦，比如麥克風、照相機的架子，晾衣架，農(nóng)民伯伯種蔬菜時搭的架子，新種的高大的樹木要用“三腳撐”的方法幫它鞏固，就是在蓋高樓的時候也要用到這種方法。

　　五、活動延伸：

　　1、繼續(xù)探索、嘗試各種讓彩棒站起來的方法。

　　2、尋找、發(fā)現(xiàn)生活中的“三角撐”。

　　活動反思：

　　在幼兒的科學活動中，我們應該加強對幼兒思維能力的培養(yǎng)，增強他們的獨立性、探索性，使幼兒把學習任務放到完整的環(huán)節(jié)中去完成，真正掌握科學知識，走進科學，也讓科學之光，能照亮孩子成長之路。

2、大班科學優(yōu)秀教案《讓硬幣浮起來》含反思

活動目標：

　　1.讓幼兒嘗試使用多種輔助材料讓硬幣浮起來，感受物體沉浮的變化。

　　2.讓幼兒大膽猜想并進行驗證，學習記錄沉浮實驗結果。

　　3.主動參與實驗探索。

　　4.在交流活動中能注意傾聽并尊重同伴的講話。

活動準備：

　　教具：大小適宜的玻璃缸、操作盒(硬幣、大塑料紙、小塑料紙、鐵碗、泡沫)、記錄紙、筆

　　學具：塑料盆、抹布、操作盒(硬幣、大塑料紙、小塑料紙、鐵碗、泡沫)、記錄紙、筆、每組一份

活動過程：

　　一、談話導入：

　　師：(出示硬幣)這是什么?如果我將硬幣放進水里會沉下去還是浮起來?你有什么辦法讓硬幣浮起來?(引導幼兒積極思考能讓硬幣浮起來的各種辦法，并表達)

　　二、結合經(jīng)驗，大膽猜測

　　師：(出示大小塑料紙等材料)老師準備了材料，你們猜一猜這些材料能不能讓硬幣浮起來?幼兒猜測，師記錄。

　　師總結幼兒猜測的結果。

　　三 、幼兒操作記錄，比較結果

　　1 .第一次操作并交流實驗結果

　　(1) 教師交代操作要求

　　師：要想知道我們猜的是否正確，我們有什么辦法?(幼兒交流)

　　師：對呀，只要試一試就知道了。后邊的桌子上為你們準備了材料，每四位小朋友一組輕輕的走到桌子前去做實驗。桌子上還有一張記錄表，3個小朋友負責實驗，一個小朋友負責記錄。如果材料能讓硬幣浮起來，那你在材料的后邊畫“√”。每種材料實驗完之后，材料用完之后放在空盒子里。做完實驗擦一下手，將記錄表展示在黑板上來。

　　(2) 幼兒操作并記錄

　　教師重點指導指導記錄的方法及結果及有特殊發(fā)現(xiàn)的小組

　　(3)觀察記錄表，幼兒交流操作結果

　　師：誰來說說自己的發(fā)現(xiàn)?

　　師：小朋友都認為鐵碗、泡沫能讓硬幣浮起來，小塑料紙不能讓硬幣浮起來。而有的小朋友認為大塑料能讓硬幣浮起來，有的小組認為不能。到底能不能?與什么有關系?

　　2.第二次操作，發(fā)現(xiàn)秘密

　　師：請兩組記錄結果不同的小朋友分別上臺做實驗，請小朋友仔細觀察實驗中硬幣的有什么不同、塑料紙有什么不同。

　　幼兒交流自己的發(fā)現(xiàn)。

　　師：這次你發(fā)現(xiàn)了什么?(大塑料紙是否能讓硬幣浮起來與塑料紙上是否沾水沾有多少水有關。還與硬幣放在塑料紙上的位置有關。)

　　師：為什么同樣是塑料紙，有的能讓硬幣浮起來，有的不能?

　　孩子觀察總結：與塑料紙的大小有關。

　　教師提煉總結。

　　四、拓展延伸：

　　鐵碗能讓硬幣浮起來，你有什么辦法讓鐵碗載著硬幣一起沉下去?幼兒思考交流。

活動反思：

　　為了加強教師隊伍的建設，幼兒園對年輕教師進行磨課活動。我選擇《科學課讓硬幣浮起來》，此活動方案是在有經(jīng)驗教師的幫助下修改的，結果比第一次的課堂效果要好的多，我總結如下：

　　1.材料的投放

　　(1)有目的的投放材料。材料的投放要為達成課程目標服務，選擇大小不同的同種材料，目的在于讓幼兒探索能否讓硬幣浮起來與輔助材料的大小有關。

　　(2)教師的教具要有利于孩子觀察。第一次我使用不透明且小的水盆作為演示教具，孩子們觀察不到，導致課堂亂而無序。

　　2.有效的記錄

　　為了節(jié)約時間，第一次猜測記錄，我采用集體記錄的方法，在這個過程中間接的交給了孩子們輔助物的表示符號和記錄方法。

　　第二次操作的記錄，小組一份記錄表不僅有利于小組的合作，而且更有利于觀察操作結果，從而進行總結。

　　3.活動環(huán)節(jié)，層層深入，重難點分明

　　活動我設計了四個環(huán)節(jié)：導入、猜測、探究、拓展，其中第三個環(huán)節(jié)是重點，感受物體沉浮的變化，探究硬幣浮起來與輔助材料的大小、是否沾有水沾有多少水、硬幣放在輔助材料的位置有關。第四個環(huán)節(jié)是難點，進一步激發(fā)幼兒的探究興趣。

3、大班科學教案《蓮花與藕》含反思

【活動目標】

　　1.認識蓮花與藕，知道藕與蓮花之間的關系。

　　2.知道植物的根具有多樣性。

　　3.能細致、有序地觀察。

　　4.培養(yǎng)幼兒動手操作能力，在活動中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗。

　　5.主動參與實驗探索。

【活動準備】

　　1.若干蓮花圖片和藕電腦圖片;每組提供一節(jié)藕。

　　2.在自然角用透明的器皿種植各種植物，讓幼兒觀察植物的根。

　　3.紙、筆。

【活動過程】

　　(一)出示圖片，引導幼兒了解蓮花與藕。

　　1.師：這是什么?它是什么樣子的?它長在哪里?什么季節(jié)開放?小朋友在生活中見過嗎?在哪里見到的?

　　2.師：蓮花謝了后會長出什么?它的根是什么樣子的?

　　3.給每組幼兒提供一節(jié)藕，讓幼兒觀察。

　　4.提問：藕是什么樣子的?上面有些什么?請個別幼兒回答，教師適當提升問題的難度。

　　5.師：藕里面是什么樣子的你們想知道嗎?

　　6.師：現(xiàn)在老師把蓮藕切開，請你看一看，它是長的什么樣子的。那老師請小朋友把切開的地方慢慢拉開，你發(fā)現(xiàn)了什么?它們中間有什么連著?

　　(二)教師引導幼兒通過觀察，發(fā)現(xiàn)根的多樣性。

　　1.師：蓮花的根是藕。你還見過什么植物的根?它是什么樣子的?

　　2.教師帶領幼兒在自然角進行觀察，引導幼兒通過觀察、比較發(fā)現(xiàn)植物的根有的一樣，有的不一樣。

　　3.師：你看見了哪些植物的根?它們一樣嗎?哪里一樣?哪里不一樣?

　　4.教師幫助幼兒總結。

　　(三)介紹蓮藕的營養(yǎng)價值，并且了解一些蓮藕做成的美味食品。品嘗蓮藕汁。

【活動延伸】

　　家園共育：可以讓家長制作一些藕的食品供幼兒品嘗。

【活動反思】

　　新《綱要》指出：幼兒科學教育是科學啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的認識興趣好和探索欲望以及盡量為幼兒創(chuàng)設條件，運用各種感官，動手動腦，探究問題，解決問題從而體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。

4、大班科學教案《昆蟲找家》含反思

活動目的：

　　1、能將常見的昆蟲區(qū)分害蟲和益蟲。

　　2、認識常見昆蟲的食物，模仿昆蟲的三種基本運動形態(tài)：飛、爬、跳。

　　3、能在情景中，通過實驗完成對簡單科學現(xiàn)象的探索和認知，樂于用自己的語言表達所發(fā)現(xiàn)的結果。

　　4、培養(yǎng)幼兒動手操作能力，在活動中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗。

活動準備：

　　1、昆蟲頭飾二十一個。

　　2、昆蟲拼圖四張，畫架四個。

　　3、昆蟲圖卡若干，食物圖卡若干。

　　4、音樂帶、錄音機。

　　5、森林場景，益蟲的家和害蟲的家。

活動過程：

　　一、認識昆蟲

　　1、師：“今天我們小朋友一起來玩拼圖游戲，看看里面躲了一只什么小昆蟲?請小朋友把拼圖背面的雙面膠撕下，并把撕下的膠帶紙放在筐里”幼兒操作，教師將拼好的拼圖放在畫架上展示，每組請一位幼兒回答。

　　2、師：“蝴蝶屬于什么?螞蟻呢?”“為什么說它們是昆蟲?”幼兒回答昆蟲的基本特征。

　　3、師：“除了蝴蝶、螞蟻、螢火蟲和七星瓢蟲外，還有什么也是昆蟲?”幼兒講述，教師出示圖卡。

　　二、游戲《昆蟲找食》

　　1、教師宣布游戲規(guī)則：“請小朋友們每人找一個昆蟲頭飾戴上，看看自己扮的是什么昆蟲，想一想它是怎么運動的，它愛吃什么?！庇變簩ふ也⒋魃项^飾。

　　2、師：“請小昆蟲們用自己的動作隨音樂來尋找食物?！狈乓魳?，教師帶領幼兒到森林場景中尋找食物圖卡。

　　3、師小結：“小昆蟲做得真好，請小朋友說一說你是什么昆蟲，你是怎樣行動的，你找到了什么食物?”請5～8位幼兒回答。

　　三、益蟲和害蟲

　　1、師：“蜜蜂采花蜜傳播花粉，對人類有幫助，我們叫它益蟲;蒼蠅呢會傳播細菌，給人類帶來疾病，對人類有害，我們叫它害蟲。小朋友想想自己扮演的昆蟲是益蟲呢還是害蟲?！?/p>

　　2、師宣布游戲規(guī)則：“天快黑了，小昆蟲們要回家了，我們來找家，益蟲的家在這邊，害蟲的家在那邊?！庇變赫壹?。

　　3、教師小結，幫助找不到家或找錯家的幼兒正確認識自己扮演的昆蟲是益蟲還是害蟲。

活動反思：

　　幼兒對昆蟲比較感興趣，用請小客人的方式激發(fā)幼兒的興趣：小朋友，今天我們班來了很多小客人，我們一起把他們請進來吧!幼兒戴昆蟲頭飾做動作進教室，教師和幼兒一起看一下都有哪些昆蟲來做客了。組織幼兒和小昆蟲一起聽音樂跳舞，這時扮演小昆蟲的幼兒站起來提問：“小朋友，你知道我們的家在哪嗎?”請幼兒逐個說一下在場小昆蟲的家，然后教師總結：原來昆蟲的家都在不懂的地方，有的在森林里，有的在水里，有的在人的家里，有的在樹上的鳥窩里，有的在泥土里。再請一個扮演小昆蟲的幼兒起來提問：“小朋友，你們還認識那些小昆蟲嗎?”昆蟲卡片的出示，引起了個別幼兒的興奮，他們有的無意地玩弄小卡片，有的交頭接耳地講述自己在卡片中獲得的樂趣。講述時雖然幼兒的表達很積極，但紀律很松散，回答問題無規(guī)則。在幫助昆蟲找家的過程中，小朋友對常見的昆蟲比較了解，能很快地找到，也有的兩棲昆蟲讓他們很犯難，不知放哪里，所以都問起了老師。游戲昆蟲找家是小朋友最快樂的，每次當發(fā)現(xiàn)小昆蟲走錯地方時，老師都會及時的講評和糾正。但是，本節(jié)課涉及到的知識面很廣，有些地方?jīng)]給有孩子們講清楚，如：生活在水里的昆蟲可以分為兩種：有海水里面的和淡水里面的，還有個別知識點講得不夠準確

　　在活動中，教師能注意幼兒的興趣點進行設計活動，由易到難，過度自然，小朋友的參與興趣很高，但活動中讓老師覺得不足的是開始部分，幼兒的注意力很容易分散，是否內(nèi)容簡單些，或直接讓幼兒分組討論，交流，然后鼓勵幼兒把自己不懂的提出來，和老師一起解決。這樣的處理是否能讓幼兒的學習更加主動些。建議下次教學，可以試試。

5、大班科學活動教案《小車跑起來》含反思

活動目標

　　1.積極參與小車制作，體驗制作完成小車后的成就感。

　　2.大膽動手制作會跑的小車，積極參與想辦法解決制作過程中遇到的問題。

　　3.制作車輪會轉(zhuǎn)的小車，探索車輪與車軸連接的方法。

　　4.通過觀察、交流與討論等活動，感知周圍事物的不斷變化，知道一切都在變。

　　5.能積極地與同伴交流自己的發(fā)現(xiàn)，激發(fā)進一步探索事物變化的愿望。

活動準備

　　經(jīng)驗準備：小朋友有玩過玩具汽車的經(jīng)驗。

　　物質(zhì)準備：一輛會跑的玩具小汽車，在不同位置鉆孔的牙膏盒和沒有鉆孔的紙盒，鉆好孔的瓶蓋，大小不同的圓形紙片，各種圓形積塑玩具，泡沫板，吸管，一次性筷子，橡皮泥，剪刀，雙面膠，透明膠，音樂《雪之夢》。

活動過程

　　1.觀察小車，了解小車的基本結構。

　　(1)指導語：看這輛小汽車是由哪些部分構成的?

　　(2)小結：小車由車身和車輪構成。(該部分略作詳細觀察車輪與車軸之間的關系，車輪與車身的高度)2.幼兒思考怎樣做一輛會跑的小車。

　　出示準備的材料，讓幼兒說一說，各種材料適合做什么，打算怎么做。

　　指導語：今天老師給你們準備了一些材料，想請你們親手做一輛會跑的小車，請你們在做之前先看一看桌子上的材料，和你的身邊的朋友他說一說，你打算用哪些材料來做什么?怎么做?

　　3.幼兒動手制作會跑的小車。(第一次操作)教師按半成品車、部分零件已組裝配套、單一的材料分為幾組擺放，幼兒自愿選擇小組，嘗試制作會跑的小車。

　　4.幼兒檢查自己制作的小車。

　　(1)幼兒介紹自己做的小車。

　　指導語：你們的小汽車都做好了嗎?說一說你是怎樣做的。(各小組在自己組內(nèi)介紹自己做的車)

　　(2)檢查小車能否跑起來。

　　指導語：請同伴相互檢查，你做的小車能跑起來嗎?看看能跑的小車和不能跑的小車有什么地方不一樣?

　　在相互檢查和比較中，讓幼兒發(fā)現(xiàn)車輪和車身位置、車輪之間距離的關系。

　　(3)小結:車輪要安在車身合適的位置上，車輪之間的距離要適當，小車才能跑起來。

　　5.幼兒改造自己的小車。(第二次操作)教師鼓勵幼兒合作修理小車，讓跑不動的小車都跑起來。

　　6.教師再次總結。

　　(1)先讓在第二次操做中成功幼兒說一說，他是怎樣改造自己的小車的。

　　(2)教師做總結。

活動反思

　　這一課，主要是讓學生初步了解力的一些知識，推和拉能夠產(chǎn)了力，推力和拉力是物體運動的原因。推力和拉力也有大小和方向。 為了讓學生研究我讓學生準備了科學材料袋，里面有《小車的運動》這節(jié)課需要的零件。我怕學生上課時注意力不集中，上課開始，我讓學生把零件都放進桌洞里。一開始，我讓他們效仿的課本上的一位同學拉蹲在地上的另一位同學。感受一下他用力的大小與方向。做完這個試驗后有位同學說：他都把我拉跑了，也沒把我拉起來。另一位同學說他的力氣太小了根本就拉不動我。這就讓他們知道了推力和拉力也有大小和方向。然后我讓學生把坐小車的零件拿出來，按照說明書上的要求先把小車拼裝好，拼裝小車的時候有某些動手能力差的同學犯難了，這怎么安啊?這個細線怎么系上啊?這些曲別針怎么才能掛到線上呢?我對其一一進行了指導。在要探究力在大小對小車速度的影響時，課堂就不好控制了，三年級的學生好動、好奇心也強。我還沒說完學生就開始動起來了，全體同學就等著做這個實驗了。我讓他們仔細看了看實驗說明的步驟，看著步驟做實驗，同學們都樂此不彼的做了起來，“呀，我的小車跑的好快啊，掛一顆曲別針車子直往前動一點，掛到六顆的時候車子一下子就跑到了桌子邊上了”。最后我又提了一個問題，李帥同學把他的水杯放到了小車上，車子不僅沒動，反而被壓的車輪都掉了。但是后來他重新組裝好之后，又在曲別針的上面加了一塊橡皮，重新拉他的水杯，終于拉動了。

　　最后，孩子們輕松地得出了結論：多加一塊橡皮力可以使載著水杯的小車運動起來，拉力越大，小車運動地越快。 課后，我興奮不已，我為學生的聰明和善于思考而興奮。我茅塞頓開，我應該把活動的主動權交給學生，讓他們?nèi)ピO計活動方案，讓他們在沒有現(xiàn)成的活動器材的條件下如何尋找替代品而不影響活動效果，這樣，我不但輕松了，更重要的是培養(yǎng)了學生的探究精神，這才是科學課的最終目的。

6、大班科學教案《有規(guī)律排序》含反思

活動目標

　　1.能夠細致觀察并發(fā)現(xiàn)排序的規(guī)律。

　　2.能夠合作發(fā)現(xiàn)兩種以上排序規(guī)律，并按照規(guī)律進行排序。

　　3.在活動中，引導幼兒仔細觀察發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象，并能以實證研究科學現(xiàn)象。

　　4.發(fā)展動手觀察力、操作能力，掌握簡單的實驗記錄方法。

活動準備

　　《有規(guī)律排序》ppt，大卡紙4張，一段舒緩的音樂。

活動過程

　　一、開始部分

　　導人：小朋友有沒有發(fā)現(xiàn)，今天我們座位排列的順序有什么規(guī)律?(一個男孩、一個女孩)有一組圖形寶寶排列的順序和我們很相似，我們一起來看看它們是誰。

　　二、基本部分

　　1.ppt依次出示三種排列規(guī)律，請幼兒讀一讀每張圖片是什么，發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律。

　　(1)出示圖片一，提問：有哪些圖形在排隊?它們的隊伍是怎么排列的?(banzhuren)后面還可以怎么排? (引導幼兒用ABABAB分組。)

　　(2)出示圖片二，提問：它們是誰?都是怎么排的?后面應該怎么排列呢? (引導幼兒ABB ABBABB分組。)

　　(3)同樣，出示圖示三，引導幼兒小結ABCABCABC排列的規(guī)律。

　　2.幼兒自創(chuàng)排序規(guī)律。

　　創(chuàng)設情境，提出要求：動物園的小路壞了，要幫助小動物們鋪一條小路。要求：有規(guī)律，與眾不同。

　　3.展示作品，總結作品中的創(chuàng)新之處。

　　4.游戲：幼兒用身體動作排序，拓展排序方法。

　　(1)幼兒自由探索用身體動作排序。

　　(2)聽音樂，自創(chuàng)有規(guī)律的動作并與同伴交流。

　　5.引導幼兒說一說生活中有哪些有規(guī)律的現(xiàn)象。

　　在我們的生活中還有許多有規(guī)律的現(xiàn)象和事情，比如說斑馬身上的條紋、斑馬線、項鏈、毛衣花紋、花壇、晝夜交替、四季輪換等。鼓勵幼兒將自己知道的事物的規(guī)律和現(xiàn)象與同伴進行交流。

　　三、結束部分

　　教師小結：今天我們學習了幾種簡單的規(guī)律，這些簡單的規(guī)律在生活中隨處可見，只要我們稍加注意就能發(fā)現(xiàn)，讓我們一起到外面找一找在我們的身邊還有哪些規(guī)律，好嗎?

活動反思：

　　上個星期，聆聽了張老師的一節(jié)《按規(guī)律排序》的公開活動，這是我第一次聆聽張老師的公開課，發(fā)現(xiàn)張老師這個活動上得特別成功。我想，成功的背后肯定付出的許多，比如課前準備等都非常的充分。一開始，她用情境的導入法進行，讓幼兒參與到活動中去?；ōh(huán)的出現(xiàn)，提高了孩子們的興趣，使他們都積極參與到活動中去，尋找花環(huán)的排序方式。在這個環(huán)節(jié)中，我發(fā)現(xiàn)張老師很會處理活動的活動的重點，在孩子回答的同時，請孩子共同復述，是一個不錯的亮點，這樣即提高了孩子的口語表達能力，也讓孩子明白花環(huán)是按照什么規(guī)律排序的。所以，孩子在操作時就顯得異常的輕松，孩子也樂意參與到活動中去。接著在老師出示半成品腰帶，請孩子先讀出腰帶的規(guī)律，在老師操作，請孩子檢驗，這樣孩子很容易發(fā)現(xiàn)老師操作上存在錯誤-----在這個環(huán)節(jié)上，我發(fā)現(xiàn)張老師請孩子先讀腰帶的規(guī)律，然后請孩子檢驗，把難點分解的比較好，這樣邊讀邊操作，孩子就不容易出錯。

　　這個活動從開始到結束，老師始終以一個引導者的身份引導孩子活動，讓孩子在活動中真正體現(xiàn)了活動的主體性。

7、大班科學教案《神奇妙妙瓶》含反思

設計思路：

　　科學源于生活，生活處處有科學。科學不是抽象說教，科學是在實踐中發(fā)現(xiàn)、體驗。在設計本課時我力求體現(xiàn)“玩中發(fā)現(xiàn)，活動中體驗”的理念，教師的角色從實驗的設計者轉(zhuǎn)變到幼兒探究的激發(fā)者，為幼兒提供了豐富的探究材料，引導幼兒和科學親密接觸，打破科學在孩子們心中的神秘感，培養(yǎng)幼兒對科學的興趣。具體體現(xiàn)在以下三點：

　　1、科學啟蒙意識在活動中生成.我為幼兒設計的活動有自己動手實驗，怎樣使大于瓶口的物體進入瓶子.小朋友會在操作中發(fā)現(xiàn)有的經(jīng)過擠壓能進去,有的捏一捏能進去.還有后邊實驗怎樣使雞蛋進入瓶子,為幼兒提供了大量操作的機會,不僅鍛煉動手操作能力,還使幼兒體驗到玩中有樂趣,玩中有科學,體驗到操作帶來的無窮快樂.

　　2、本著"科學從生活中來"的理念,我活動選取的材料都從生活中來,是幼兒所熟悉的,如雞蛋積木塑料玩具等等。幼兒對材料本身就有親切感.能很好保護兒童的科學啟蒙興趣,為活動的豐富多彩和在活動中有所創(chuàng)新做了鋪墊.就是最后的活動延伸“怎樣吸到酸奶”也與小朋友的生活密切相關。小朋友對吸酸奶有著極大的熱情，倒著“吸”不到，這是為什么，引發(fā)他們繼續(xù)到生活中探究。

　　3、注意培養(yǎng)兒童的創(chuàng)新意識.在實驗前先讓幼兒猜測哪些物體能進入瓶子?在研究如何使雞蛋進入瓶子時,也是先讓幼兒大膽猜測哪些方法能使雞蛋進入瓶子,培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)新意識，在實驗方法上也是鼓勵幼兒不拘一格。

活動目標：

　　1、培養(yǎng)幼兒敢于假設和樂于實驗的科學態(tài)度。

　　2、初步觀察熱脹冷縮現(xiàn)象。

　　3、樂意與同伴合作游戲，體驗游戲的愉悅。

　　4、激發(fā)幼兒樂于探索科學實驗的樂趣。

活動準備：

　　幼兒：每組一個瓶子、雞蛋(大于瓶口)、雞蛋、面包、玩具拼的正方形、積木、小皮球、海綿、小玩具。

　　教師：打火機一個、報紙、鑷子、蠟燭、瓶子、雞蛋、面包、玩具拼的正方形、積木、小皮球、海綿、小玩具。

活動過程：

　　1、出示神奇瓶子。

　　2、幼兒5---6人一組進行實驗。

　　————你是怎樣把比瓶口大的物品放進瓶子里。

　　3、讓幼兒動腦筋想辦法有什么方法讓比瓶口大的雞蛋放進瓶子里，卻不破呢?

　　4、老師示范“吸蛋入瓶”的過程。

　　---------幼兒嘗試著做實驗。

活動延伸：

　　出示酸奶瓶問幼兒喜歡喝嗎?如果倒著喝能喝到嗎?為什么?

活動反思：

　　創(chuàng)造力的培養(yǎng)主要是通過發(fā)散性思維去實現(xiàn)的。本次活動重點在于通過實物與實物的聯(lián)想培養(yǎng)幼兒思維的新穎獨特性，通過聯(lián)想，幼兒內(nèi)心的愿望情感能盡情表達，思維不受限制，因此幼兒作品更具有獨樹一幟的個性化表現(xiàn)。

8、大班科學教案《讓硬幣浮起來》含反思

活動目標

　　1.引導幼兒動手操作，嘗試使用多種輔助材料讓硬幣浮起來，激發(fā)幼兒對身邊科學現(xiàn)象的興趣。

　　2.大膽猜想并進行驗證，探索哪些物體更容易使硬幣浮起來，學習記錄沉浮實驗結果。

　　3.在活動中，引導幼兒仔細觀察發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象，并能以實證研究科學現(xiàn)象。

　　4.發(fā)展動手觀察力、操作能力，掌握簡單的實驗記錄方法。

活動重點難點

　　1、重點：讓幼兒動手操作硬幣怎樣浮起來。

　　2、難點：幼兒學習記錄試驗結果。

活動準備

　　1.材料盒三組(各種類型的紙一組，大小不同的塑料瓶蓋一組，銅塊、銅片木塊一組)

　　2.一元硬幣、裝有清水的大盆3個，干抹布，記號筆，記錄表(與幼兒人數(shù)相同)。

活動過程

　　1.談話，引起操作興趣。

　　師：(出示一元硬幣)這是什么?

　　請小朋友想一想，如果把這枚硬幣放進水盆里，它會沉下去還是會浮起來?(幼兒討論。)

　　師：剛才有的小朋友說會浮起來，有的說會沉下去。到底會怎樣呢?我們大家一起來試一試吧。

　　2.討論。

　　師：我們大家都看到了，硬幣一放入水中就怎么樣了?(沉下去了。)那么現(xiàn)在請你們想一想，有什么辦法能讓硬幣浮在水面上呢?

　　幼兒自由討論，大膽回答。鼓勵幼兒想出與別人不同的方法。

　　3.猜想并操作實驗。

　　(1)出示實驗材料。

　　師：剛才小朋友們想出了很多辦法。今天，老師也為你們準備了幾種材料，讓我們來看看是些什么?(一一出示材料并讓幼兒了解其名稱。)

　　(2)出示記錄表，講解記錄方法。

　　師：猜一猜，在這些材料中，哪些材料會使硬幣浮在水面上?(www.banzhuren.cn)你覺得會使硬幣浮在水面上的材料下面打“√”。

　　(3)動手操作，驗證結果，并記錄。

　　師：下面就讓我們用這些材料來試試吧，看誰能使硬幣浮起來。

　　提醒幼兒注意幾點要求：

　　a.每組一個大臉盆，玩的時候，不能擠，更不能搶，要互相謙讓，遵守紀律。

　　b.注意別把水灑到桌上或地上。

　　c.每一種材料都要試一試，將用過的材料和未用的材料分開擺放，同時看看成功了沒有?等所有的材料都試過后，在記錄表“結果”一欄后面記錄，在成功了的材料下面打“√”。

　　(4)相互交流，分享經(jīng)驗。

　　提問：哪些材料能幫助硬幣浮在水面上，那些不能，你是怎樣操作的?

　　你的猜想與實際操作結果一樣嗎?

　　小結：不同的紙幫硬幣浮起來的程度不同，有的紙不能幫硬幣浮起來。

　　塑料瓶蓋的大小不同，盡管它能自己浮起來，但卻不能幫助硬幣浮起來。

　　當物體的形狀改變時，就可以幫助硬幣浮起來。

　　銅塊可以沉到水底，但將它變成銅片后就能浮起來了。

　　(5)小結。

　　硬幣放進水中會沉下去，但我們借助一些會浮的材料來幫助它，它就會浮起來了。有些小塑料瓶蓋盡管自己能浮起來，但卻不能幫助硬幣浮起來。紙船開始會浮起來，也能幫助硬幣浮起來，但吸水后就會沉下去。

　　4.教學延伸。

　　硬幣放進水中會沉下去，但我們借助一些會浮的材料來幫助它，就讓它又浮起來了。在我們的生活中，類似的現(xiàn)象還有很多，例如，不會游泳的人借助游泳圈，就能浮在水面上。你們還知道哪些呢?(如鐵塊放入水中會沉下去，但造成了船以后，船會浮在水面上……)

活動反思

　　為了加強教師隊伍的建設，幼兒園對年輕教師進行磨課活動。(教案出自：快思老師教案網(wǎng))我選擇《科學課讓硬幣浮起來》，此活動方案是在有經(jīng)驗教師的幫助下修改的，結果比第一次的課堂效果要好的多，我總結如下：

　　1.材料的投放

　　(1)有目的的投放材料。材料的投放要為達成課程目標服務，選擇大小不同的同種材料，目的在于讓幼兒探索能否讓硬幣浮起來與輔助材料的大小有關。

　　(2)教師的教具要有利于孩子觀察。第一次我使用不透明且小的水盆作為演示教具，孩子們觀察不到，導致課堂亂而無序。

　　2.有效的記錄

　　為了節(jié)約時間，第一次猜測記錄，我采用集體記錄的方法，在這個過程中間接的交給了孩子們輔助物的表示符號和記錄方法。

　　第二次操作的記錄，小組一份記錄表不僅有利于小組的合作，而且更有利于觀察操作結果，從而進行總結。

　　3.活動環(huán)節(jié)，層層深入，重難點分明

　　活動我設計了四個環(huán)節(jié)：導入、猜測、探究、拓展，其中第三個環(huán)節(jié)是重點，感受物體沉浮的變化，探究硬幣浮起來與輔助材料的大小、是否沾有水沾有多少水、硬幣放在輔助材料的位置有關。第四個環(huán)節(jié)是難點，進一步激發(fā)幼兒的探究興趣。

9、大班科學教案《口袋的秘密》含反思

活動目標：

　　1、感知、了解各種各樣的口袋及功用。

　　2、提高幼兒探索的興趣，嘗試記錄探索結果。

　　3、知道塑料袋的危害，初步培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識。

　　4、體驗解決問題的成就感。

　　5、能用較清楚的語言講述自己的觀察和發(fā)現(xiàn)。

活動準備：

　　1、環(huán)境創(chuàng)設：收集各種口袋(塑料袋、網(wǎng)袋、布袋、紙袋、蛇皮袋等)。

　　2、操作材料：珠子、水、球、書、水果，游戲棒、沙子、抹布若干，教師、幼兒分組記錄用紙各一份，記錄材料，音樂等。

　　3、知識準備：活動前組織幼兒參觀菜場、垃圾場、醫(yī)院、馬路，并與家長聯(lián)系，請家長向孩子介紹家中所用的口袋。

活動過程：

　　一、幼兒通過摸摸、看看，了解各種口袋種類和作用。(時間大約3分鐘)

　　1.幼兒游戲玩各種口袋。

　　教師：今天老師帶來了一個大口袋，我們來看看里面裝著什么?原來，里面還有那么多的口袋!

　　幼兒操作前引導：請你們摸一摸，看一看，你拿到的是什么口袋?它能用來做什么?

　　2.了解口袋的作用。

　　師：口袋有什么用?

　　口袋能裝很多東西，今天老師也為你們準備了許多的東西。

　　二、操作活動：探索

　　A請幼兒猜想：

　　師：想一想，你手上的口袋能裝什么?(幼兒邊說，教師邊打勾)

　　塑料袋(能裝的東西打勾)布袋紙袋網(wǎng)袋蛇皮袋

　　這些口袋真能裝這些東西嗎?我們來試一試。

　　要求：老師為你們準備了兩組材料，每組還有一塊記錄板，試過以后把可以裝的東西貼到相應的口袋后面(教師手中一塊幼兒記錄板，邊說邊演示)，比如，你試的是塑料袋發(fā)現(xiàn)可以裝蘋果，你就把蘋果的圖片貼到塑料袋的后面。

　　請幼兒操作：(時間大約12分鐘)

　　教師指導：鼓勵幼兒大膽嘗試，選用多種材料進行操作;

　　指導幼兒正確記錄;

　　小組匯報：小朋友都試過了，它們到底能裝什么東西呢?請你們看著題板告訴我，塑料袋可以裝什么?…….

　　C小結：

　　師：原來口袋可以裝那么多的東西，不同的袋子裝的東西還不同呢?舉例：網(wǎng)袋不能裝細小的東西，紙袋不能裝水。

　　三、討論塑料袋給環(huán)境帶來的危害，初步培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識。

　　師：我們生活中最常用的也是什么口袋?(塑料袋)

　　1、請幼兒欣賞FLASH：

　　教師：我們現(xiàn)在就一起來看一段關于塑料袋的動畫。

　　2、請幼兒討論：

　　塑料袋容易污染環(huán)境，不能亂扔塑料袋，它是可以回收再利用的。

　　我們稱它是：白色污染。

　　原來塑料袋會對環(huán)境造成這么大的污染，那你有沒有什么好辦法?

　　3、教師出示回收箱：

　　教師：剛才你們想的辦法都很好，老師也想了一個辦法，這是一只回收箱，專門用來回收用好的塑料袋，我們把它放在教室里。

　　四、結束活動：把裝的物品運回教室。

活動反思：

　　幼兒期的孩子年齡較小，因此對周圍的一切環(huán)境和物品都充滿著好奇，都想去探索研究一下。尤其是小班的幼兒，喜歡一些零碎的小東西，比如一張彩色的小紙片，掉在桌子上的橡皮泥屑，就連一根短短毛線頭也會成為他們喜歡玩的物品?？傁矚g拿在手中捏捏，在嘴巴旁吹吹，甚至還要與同伴分享一下。有的小朋友羨慕，也想玩，拿不到，他就會跑到老師的跟前告狀：某某小朋友他有什么?小班小朋友告狀是經(jīng)常性的行為，他們會為了一些雞毛蒜皮的小事反復幾次的來到老師的面前，直到老師出面解決，沒收小朋友的東西為止。

　　在操場上活動或者是課上，他們會將看到的東西，如整理時丟落的小積木，玩具，紐扣，小朋友家中帶來的東西等物品撿起來交到老師手里。作為老師，把小朋友拿過來的東西不理睬，幼兒會一而再，再而三的來跟老師說，馬上處理的話就防礙活動的開展，直接扔在垃圾筒讓幼兒覺得老師太不當回事，那只能課后或者活動接束時再做處理。而我平常最多的做法就是把小朋友撿回的物品放在口袋中，等到了教室或者活動完后再進一步的處理。每次活動結束后，我不會把口袋里的東西全扔掉，而是和小朋友一起將他們分門別類進行整理，找出有價值的東西，處理沒有用的物品，這樣既讓小朋友感受到老師對其的重視又不會打擾到正常教學活動。

　　我的口袋就成為了專裝幼兒小東西的場所，如果哪天不穿有口袋的衣服就覺得特不順，好象缺了什么。

　　當然我的口袋也不是專門裝小朋友撿到的物品，里面也會放一些有用的物品。例如在幼兒感冒的多發(fā)季節(jié)，孩子們的鼻涕不斷，我就會從口袋中拿出柔軟的紙巾，讓孩子們把鼻涕擦干凈;做數(shù)學練習時當一組上橡皮正好有人在使用，有其他孩子需要時，我就會遞上橡皮，讓小朋友及時改正錯誤;教學活動中，為增加孩子的學習興趣和教學活動的趣味性，我把一些小的操作卡片或者小玩偶放在口袋中，操作時突然的跳出來，吸引了幼兒的注意力。

　　在利用自己口袋的同時，我也經(jīng)常關注孩子們口袋中的物品。有的寶寶會將家中的物品帶到幼兒園，有的從家中帶了食品，乘老師不注意的時候就偷偷的拿出來品嘗，帶得多的會給好朋友分享?？诖羞€有好多。有的會帶一些危險的物品，如彈珠、夾針等，我們發(fā)現(xiàn)立即處理。還有的會帶錢，曾在小皓小朋友的口袋中發(fā)現(xiàn)一塊帶硬幣等，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)我們都會沒收，暫時由老師保管，來接送的時候給他們的父母，提醒家長來幼兒園的時候檢查孩子的口袋，不要讓危險物品帶來幼兒園。有的小朋友會把幼兒園中自己喜歡的物品帶回家，碰到此類事情，我們會和家長進行溝通，并告訴小朋友幼兒園的玩具是大家玩的，如果拿回家后就會越來越少了到?jīng)]有，大家以后就沒有玩具可玩了。

　　幼兒教師是孩子的啟蒙老師，在日常的教學活動中應事事處處做個有心人，注重觀察孩子的學習和生活，關注每一個細節(jié)。俗話說：“世上沒有兩片相同的葉子”，同樣，幼兒間的個性和品質(zhì)也各不相同，要使幼兒的潛能在各自的起點上得到充分的發(fā)展，教師就應以發(fā)現(xiàn)“美”的目光去捕捉、欣賞幼兒身上的閃光點，從細微處關注孩子的成長，細微處才能見真情，更多地要看到幼兒的可愛之處，還要接納幼兒的不足。在教師寬容、欣賞、微笑里，使孩子幼小的心靈得到發(fā)展。

10、大班優(yōu)秀科學教案《蛋寶寶站起來》含反思

活動目標：

　　1、探索蛋寶寶站起來的方法，體驗探索帶來的樂趣。

　　2、通過幼兒動手探索，學會積累經(jīng)驗，并做個記錄。

　　3、在與材料的互動中獲得物體支撐的經(jīng)驗。

　　4、培養(yǎng)幼兒對科學現(xiàn)象進行探索的興趣。

　　5、對科學活動感興趣，能積極動手探索，尋找答案，感受探索的樂趣。

活動準備：

　　1、為幼兒準備雞蛋，人手一份。并涂成彩蛋或加上圖案，使其具有蛋寶寶的特征。

　　2、輔助材料：米、沙包、尾巴、紙、鉛絲、海綿、積木、電線、布、瓶子、各種蓋子等等。

　　3、《運動員進行曲》音樂。

活動過程：

　　一、蛋寶寶想要站起來。

　　1、跟隨音樂節(jié)奏，幼兒精神飽滿的行走，音樂結束時做立正動作。

　　2、蛋寶寶非常想象小朋友一樣神氣的站起來，你們能讓它在桌子上站起來嗎?

　　幼兒進行探索，看看雞蛋能否在平面上站起來。

　　二、我?guī)偷皩殞氄酒饋怼?/p>

　　1、引導幼兒嘗試各種在平面上讓蛋站起來的方法。

　　2、你怎樣讓蛋寶寶在桌子上站起來的?

　　3、為什么蛋寶寶不容易站起來?

　　引導幼兒說出蛋的特征，蛋的兩頭是尖尖的。

　　三、幫蛋寶寶找朋友幫忙，并記錄下來。

　　(一)

　　1、我們請一些朋友來幫蛋寶寶站起來，你們想想找誰呢?

　　2、幼兒進行操作，鼓勵幼兒運用不同的材料進行嘗試，比較什么方法能讓蛋寶寶站得更穩(wěn)，并作好記錄。活動記錄表

　　OO

　　所用材料

　　√或×

　　3、組織幼兒進行交流，分享各自的好辦法。

　　(二)、二次操作：

　　1、有的桌上的材料和另的桌上的是不一樣的，你可以嘗試一下其它材料，看看它能不能讓蛋寶寶站穩(wěn)?

　　2、幼兒繼續(xù)探索發(fā)現(xiàn)，并做好記錄。

　　3、再次交流，讓幼兒說出更多更好的讓蛋站起來的辦法。

　　四、拓展思維，尋找材料以便投入?yún)^(qū)域中。

教學反思：

　　這節(jié)課中，我覺得我的活動提問較之前有了很大的提高，提問的效果也很好。可以說在大家的討論下，提問的有效性有了很大的提高。幼兒不僅會說了，而且還更會問了。這樣的自由探索活動吸引了孩子們的注意力，也激發(fā)了他們的學習熱情。孩子們在輕松、愉快地氛圍中，發(fā)揮了他們在活動中的主動性，能力也得到了一定的發(fā)展。

11、大班科學課教案《讓氣球飛起來》含反思

【活動目標】

　　1、大膽嘗試用打氣筒打氣、嘴吹氣等方法給氣球充氣，知道氣球充了氣就會鼓起來。

　　2、學習使用打氣筒的使用方法。

　　3、在活動中體驗與同伴一起合作使用打氣筒，享受科學小實驗的快樂。

　　4、體驗解決問題的成就感。

　　5、激發(fā)幼兒樂于探索科學實驗的樂趣。

【活動準備】

　　1、兩只色彩、形狀相同的氣球，其中一只有氣一只氣不足。

　　2、氣球皮、氣球托，腳踩式、手推式氣筒，油泥塊若干。

【活動過程】

　　一、教師出示1只有氣1只氣不足的氣球，引起幼兒給氣球充氣的愿望。

　　出示氣球，提問：這是什么?怎樣讓它變大?

　　師：氣球有了氣，會變大，才能和我們做游戲，我們?nèi)コ湟怀浒伞?/p>

　　師：“氣球還有哪些有趣的玩法，請小朋友試試看?！?/p>

　　二、幼兒嘗試用幾種方法給氣球，并學習倆倆合作。

　　教師引導孩子們一起玩氣球，體驗共同游戲的快樂。在玩氣球的過程中進一步感知氣球的特點。

　　三、交流分享氣球鼓起來的原因和具體做法。

　　幼兒自由探索玩氣球。

　　師：每人拿一個氣球，找空地方玩，等聽到老師說氣球回家了，我們就拿好氣球坐好。

　　第一次嘗試：幼兒自由玩氣球，教師觀察幼兒的玩法。

　　集中交流，請幼兒說說：你是怎么玩的?請3-4幼兒回答并演示。教師對幼兒的回答加以肯定。

　　師：“你剛才玩的時候覺得氣球怎么樣了，還有不一樣的玩法嗎?”

　　幼兒嘗試用身體的各個部位去碰擊。

　　師：剛才我們是動手?想想除了用手，我們還可以用身體的哪個地方去幫忙?請幼兒猜測請5-6名幼兒回答。我們再去玩一次，試一試用你們說的方法去玩，能不能讓氣球飛起來?

　　四、幼兒再次嘗試讓氣球鼓起來，獲得成功的體驗。

　　師：小朋友再來試一試，看看這一次是否能讓氣球鼓起來。

　　幼兒再次探索用身體的各個部位碰，教師在旁觀察指導，發(fā)現(xiàn)有創(chuàng)新者及時給予鼓勵。

　　小結：你們本領真大，用我們的頭，肩，背，屁股都能讓氣球讓飛起來。

　　第三次嘗試：我們再去玩一次，把你沒有想到的方法用一下，試試你行不行。(老師和幼兒一起玩，用頭、肩、腿、胳膊)結伴讓氣球飛起來，幼兒結伴玩2-3。

　　幼兒思考表達后，請幼兒動手試一試怎樣能讓氣球向一個方向飛。

　　小結：科學就在我們的身邊，在孩子們做做玩玩中隱藏著太多的科學道理，只要我們多動腦筋，就會成為一名小小科學家。共同欣賞由自己充氣的氣球，體驗合作與親自動手帶來的快樂。

【活動反思】

　　教師在這節(jié)課中充當?shù)氖且粋€引導者得角色，引導幼兒自由探索，探索出各種讓氣球飛起來的方法，通過各種玩法，教師提出了一種最好的基本動作，就是用手讓氣球飛起來，提出這個動作后，教師不是以往的枯燥單一的動作來練習，而是創(chuàng)設了情境活動，就是拍氣球比賽的形式來進行，孩子們在游戲中不知不覺的掌握了。這節(jié)課設計也非常好，一環(huán)扣一環(huán)，一個人練習，兩個人練習，進入球賽，讓孩子們步步挑戰(zhàn)，加強難度，一浪比一浪高，把活動推向了高潮。

12、大班科學教案《有趣的轉(zhuǎn)動》含反思

設計思路：

　　今年春天，在我園的科技節(jié)活動中，幼兒對一種會發(fā)光、發(fā)聲的陀螺很感興趣，孩子們討論的是陀螺、玩的是陀螺，我感覺到可以抓住幼兒的興趣點來進行一次“轉(zhuǎn)動”的活動。

活動目標：

　　1、在操作、探索活動中，積累有關轉(zhuǎn)動的經(jīng)驗，了解轉(zhuǎn)動是運動的一種方式。

　　2、發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)動的很多有趣現(xiàn)象，感受現(xiàn)代科技給人們帶來的方便，有發(fā)明創(chuàng)造的欲望。

　　3、為自己和同伴的成功而高興。

　　4、讓幼兒學會初步的記錄方法。

　　5、學會積累，記錄不同的探索方法，知道解決問題的方法有很多種。

活動準備：

　　1、每組一份操作材料：塑料玩具、筷子、輪子、繩子、風車、火柴棒、蓋子、紙片等。

　　2、學具：手巾花、陀螺、發(fā)條玩具、錄音機、轉(zhuǎn)椅、鐘表等。

活動過程：

　　1、通過操作，讓幼兒初步獲得有關轉(zhuǎn)動的經(jīng)驗。

　　(1)幼兒操作教師提供的各種能夠轉(zhuǎn)動的玩具，鼓勵幼兒發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)動的各種有趣現(xiàn)象和同伴交流，并能夠在集體面前大膽表述。

　　(2)教師投放半成品，幼兒再次探索操作。鼓勵幼兒想辦法，做個會轉(zhuǎn)動的小玩具：使不能夠轉(zhuǎn)動的物品轉(zhuǎn)動起來。玩的時候邊玩邊看，看看你能發(fā)現(xiàn)什么有趣的現(xiàn)象?”

　　(3)交流，鼓勵幼兒將自己的發(fā)現(xiàn)大膽地告訴同伴，并請想法奇特的幼兒演示，鼓勵幼兒為同伴的成功而高興。

　　2、游戲“找一找”：感受轉(zhuǎn)動給生活帶來的方便，進一步激發(fā)幼兒對轉(zhuǎn)動的興趣及創(chuàng)新的欲望。

　　(1)幼兒自由討論：聰明的人，讓許多東西都轉(zhuǎn)動起來，來方便我們的生活，請小朋友互相說一說，在日常生活中見到的能轉(zhuǎn)動的物體，以及轉(zhuǎn)動能給我們的生活帶來什么好處?

　　(2)集體交流，

　　你發(fā)現(xiàn)了什么能轉(zhuǎn)動?××轉(zhuǎn)動了能給我們帶來什么好處?”

　　(3)、幼兒觀看幻燈：轉(zhuǎn)動在現(xiàn)代科技中應用。

　　3、發(fā)散思維：

　　如果你是小小發(fā)明家，你想讓什么轉(zhuǎn)動起來?轉(zhuǎn)動以后能給我們帶來什么好處呢?”

　　4、通過游戲，讓幼兒發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)動是運動的一種方式。

　　(1)師：“你能讓自己的身體也轉(zhuǎn)動起來嗎?”

　　(2)試一試，看看自己的身體有那些部位也能轉(zhuǎn)動起來，玩的時候要注意安全，不要弄傷自己和小朋友。

　　(3)交流：你讓身體的那個部分轉(zhuǎn)動起來了?請你來試一試。

　　(4)“如果我們身體的一些部位(如頭不能轉(zhuǎn)了)不能轉(zhuǎn)動了，行不行?”

　　(5)“我們的身體真了不起，有那么多的部位都能轉(zhuǎn)動起來，讓我們做事、運動更靈活!”

活動延伸：

　　1、老師和幼兒一同到室外尋找可以轉(zhuǎn)動的物體。

　　2、利用談話鼓勵幼兒繼續(xù)尋找、探索、發(fā)現(xiàn)日常生活中有關轉(zhuǎn)動的物體。

活動反思：

　　新《綱要》強調(diào)：“科學教育應密切結合幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學探索的對象?！币虼耍乙杂變旱目茖W教學為切入點，嘗試了通過生活化的幼兒科學教育。在活動設計和組織實施中，我也遵循了綱要中的多種原則。在本活動中，我以談話導入，調(diào)動了幼兒已有的經(jīng)驗，激發(fā)了幼兒活動的興趣。通過提供多種幼兒身邊熟悉的操作材料進行操作、觀察、猜想、思考中體驗、獲取有關轉(zhuǎn)動的知識經(jīng)驗。在交流中，我采取了自由交流、小組交流、集體交流的形式，讓幼兒去探索發(fā)現(xiàn)。但在交流時，我對幼兒的問題太單一，只是問問孩子是怎么把物體轉(zhuǎn)起來的，忽視了物體轉(zhuǎn)動時的有趣現(xiàn)象，沒有作很仔細的觀察。

13、大班科學活動教案《讓硬幣浮起來》含反思

　　活動目標

　　1.體驗交流、分享經(jīng)驗與合作的樂趣，激發(fā)幼兒對身邊科學現(xiàn)象的興趣。

　　2.學習分組記錄實驗結果，探索哪些物體可以使硬幣浮在水面上。

　　3.知道哪些輔助材料可以讓硬幣浮起來。

　　4.培養(yǎng)幼兒對科學現(xiàn)象進行探索的興趣。

　　5.對科學活動感興趣，能積極動手探索，尋找答案，感受探索的樂趣。

　　活動準備

　　硬幣16個，裝有清水的大盆8個，干抹布4塊，記錄表每小組一份，水彩筆16支。

　　輔助材料：大樹葉16片，紙船16個(最好是報紙它吸水快)，塑料瓶蓋16個，橡皮泥16塊，筐子8個(其中每個筐子裝有抹布1塊)。

　　活動重、難點

　　知道哪些輔助材料可以讓硬幣浮起來。

　　活動過程

　　一、 談話，引起幼兒操作興趣

　　師：(出示硬幣)小朋友看老師給你們帶來什么?請小朋友們想一想，如果把這枚硬幣放進水里，猜一猜它會有什么變化?請小朋友看一下硬幣放進水里會發(fā)生什么變化?

　　小結：原來硬幣會沉下去。

　　二、引導幼兒討論，猜想讓硬幣浮起來的材料

　　師：請小朋友想一想：有什么辦法能讓硬幣浮在水面上?(幼兒自由討論，大膽回答，鼓勵幼兒想出與別人不同的方法)

　　三、初次探索，感受輔助材料可以幫助硬幣浮起來

　　1.了解實驗材料。

　　師：剛才小朋友想了很多方法，今天老師也為大家準備了幾種材料，看看有哪些材料(出示材料大樹葉、紙船、瓶蓋、橡皮泥，講解材料名稱。)等會通過實驗來試一試，哪些材料會使硬幣浮在水面上?并把實驗結果記錄下來(講解記錄表的標記法)。表的第一列表示的是輔助材料，第一列中它們從上到下依次是大樹葉、紙船、橡皮泥、塑料瓶蓋。第二列表示實際結果，比如說大樹葉的猜想結果應該橫著在第二行找到大樹葉，再找豎著在第二列找猜想結果。如果大樹葉你的猜想是可以浮起來，你就標記“↑”沉下去可以標記“↓”你們現(xiàn)在小組間可以討論一下，討論完后由一個小朋友把討論結果標記在記錄表上。

　　2.幼兒操作實驗，教師觀察指導。

　　師：請小朋友說一說你的猜想與實際操作結果一樣嗎?哪些材料能幫助硬幣浮在水面上，哪些不能?

　　小結：硬幣放進水中會沉下去，但我們借助一些會浮的材料來幫助它，它就會浮起來了，有些小塑料瓶蓋盡管自己能浮起來，但卻不能幫助硬幣浮起來，紙船開始會浮起來，也能幫助硬幣浮起來，但吸水后就會沉下去。

　　四、第二次探索，感知橡皮泥是怎樣浮起來的

　　師：橡皮泥說它有時候可以浮在水面上，請小朋友試一下橡皮泥怎樣才可以浮起來?

　　小結：有些物體改變形狀后就會浮起來，比如橡皮泥壓扁了。

　　活動延伸

　　在我們生活中，類似的現(xiàn)象還有很多，例如不會游泳的人借助游泳圈，就能浮在水上。你們可以說說更多的這種沉浮現(xiàn)象。

　　教學反思：

　　幼兒園科學活動強調(diào)的是孩子借助于教師的指導和自身所從事的活動，對身邊的事物進行操作和感知，不斷發(fā)現(xiàn)問題并嘗試解決問題的過程。讓孩子在已知的基礎上自主探索未知，在不斷嘗試中取得成功，最終獲得知識。

14、大班科學教案《小紙片站起來》含反思

活動目標

　　1、通過剪、折、粘訓練幼兒的手眼協(xié)調(diào)能力和思維敏捷力。

　　2、讓幼兒自主探索使紙站立的方法，激發(fā)其對紙?zhí)剿鞯挠?/p>

　　3、培養(yǎng)同伴間的合作能力。

　　4、培養(yǎng)幼兒對科學現(xiàn)象進行探索的興趣。

　　5、對科學活動感興趣，能積極動手探索，尋找答案，感受探索的樂趣。

活動準備

　　幻燈片、 剪刀每人一把 、雙面膠每組兩卷、 紙簍五個 、展臺一個、城堡模型一個、手工紙若干張

活動過程

　　一、 故事導入(幻燈片出示)

　　1、師：來，老師給小朋友們講一個故事。

　　小紙片生來扁扁的，非常孤獨它好想像小雞一樣站起來，來看看外面的世界有多美!

　　2、故事后提問：小朋友小紙片想干什么呀!(站起來)(評析：利用幻燈片中的形象畫面，激發(fā)幼兒的興趣和探索欲)

　　幼兒討論

　　1、師：小朋友想想你們有什么好辦法能使它站起來?

　　2、幼兒自由討論3、師：小朋友有那么多好辦法，下面大家試一下?？凑l的辦法最多。

　　三、幼兒自主探索活動

　　1、幼兒第一次探索(1)幼兒操作，教師指導。

　　(2)分享探索成果。

　　2、幼兒第二次探索(1)再次投放材料--剪刀和膠水師：今天還請來了兩位好朋友給大家?guī)兔?，剪刀和膠水，大家用時一定要注意安全和衛(wèi)生。好，下面咱們看誰的辦法最多。(幼兒操作，師指導)(2)分享成果(評析：這兩次探索活動的進行，使孩子們自發(fā)地感受到了紙片的站立方法是多種多樣的。第一次探索:只投放了紙片，使幼兒感受到用折的方法能使紙片站立;第二次探索：又投放了輔助工具剪刀和雙面膠，幼兒感受到可用粘、剪使紙片站立。對這兩次探索的結果都做了展示，幼兒間相互分享，使孩子們感受到了成功，使其更有信心進入下一環(huán)節(jié)，而且兩環(huán)節(jié)后的幼兒小結，幼兒也清楚的表達出來了。)

　　3、幼兒第三次探索(1)出示城堡，幼兒感受紙的變化。

　　師：今天老師還給小朋友們準備了一處美麗的景觀，一所城堡，小朋友觀察一下它是由什么做成的?

　　(2)幼兒討論。

　　(3)教師提出問題，幼兒操作。

　　師：城堡中的每一個模型都是由一張紙變成的，下面請每一個小朋友來拿其中的一個模型，把它變成一張紙師：你們是怎么變出來的?他們現(xiàn)在變成了什么形狀?

　　師幼小結：長方體變成了長方型，圓錐體變成了扇形，他們是由幾張紙變成的?這樣小紙片又扁扁的了。

　　小紙片又提要求了，它們說請小朋友再想辦法使他們站起來，請每組五個小朋友合作把它們拼成一個漂亮的模型，看哪個組能使紙片站的好，組合得漂亮。

　　4、幼兒合作制作成型的紙站立模型，教師指導。(每組投放籃子，籃子里有剪好的圓形和長方形及正方形供幼兒用。)5、參觀作品。幼兒講解，相互分享。

　　(評析：城堡環(huán)節(jié)中幼兒通過拆合紙片，進一步感受紙片的變化：一張紙片可以變多種形狀，幼兒在拆做的過程中有了親身的探索體驗，而且請幼兒將拆開的紙片重新站起來，請每組五個小朋友重新組合漂亮模型，當時考慮到每位幼兒手中只有一個紙片造型，他們在組合小組模型時有些單一，于是在最后這一環(huán)節(jié)我又在每組投放了紙，供幼兒組合模型裝飾用。在合作制作模型環(huán)節(jié)，也體現(xiàn)了幼兒間的合作能力，同時，在此過程中訓練了幼兒在美工方面的能力和思維能力。)

小結：

　　小朋友們表現(xiàn)真棒，不但想了好多辦法使小紙片站起來了，而且還用它們組合了漂亮的模型，紙片站立的奧秘多不多?好咱們?nèi)ジ嬖V別的小朋友這個秘密好嗎?

　　(評析：這是一節(jié)科學教育活動。整個活動的設計都充分考慮了幼兒的年齡特點，發(fā)揮了幼兒的自主性，教育活動中的每一個環(huán)節(jié)，都是緊緊圍繞教育目標進行，而且是由淺入深逐步深入的一個教育過程。通過活動進一步激發(fā)了幼兒玩紙的興趣。)

教學反思：

　　一次科學活動的開始，應該來自幼兒已有的經(jīng)驗，一次科學活動的結束，并不是真正的結束，應使幼兒有進一步的探索可能，成為獲取經(jīng)驗的開始。幼兒是學習的主人，所以我們老師要盡其所有、創(chuàng)設各種學習環(huán)境，讓幼兒能夠用眼看、用耳聽、用嘴說、用腦思考，全身心地積極地投入到探究中去，給幼兒自由展現(xiàn)的空間。讓幼兒在游戲中、快樂中獲得知識，學得經(jīng)驗。

15、大班上學期科學教案《讓硬幣浮起來》含反思

活動目標

　　1.嘗試使用多種輔助材料讓硬幣浮起來，感受物體的沉浮變化。

　　2.大膽猜想并進行驗證，探索哪些物體更容易使硬幣浮起來，學習記錄沉浮實驗結果。

　　3.培養(yǎng)幼兒觀察能力及動手操作能力。

　　4.充分體驗“科學就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。

活動準備

　　1. 一元硬幣，裝有清水的大盆3個，干抹布，記號筆，記錄表(與幼兒人數(shù)相同)。

　　2.輔助材料：大樹葉、紙船、塑料瓶蓋、橡皮泥等。

活動過程

　　1.談話，引起操作興趣。

　　師：(出示一元硬幣)這是什么?

　　請小朋友想一想，如果把這枚硬幣放進水盆里，它會沉下去還是會浮起來?(幼兒討論。)

　　師：剛才有的小朋友說會浮起來，有的說會沉下去。到底會怎樣呢?我們大家一起來試一試吧。

　　2.討論。

　　我們大家都看到了，硬幣一放入水中就怎么樣了?(沉下去了。)那么現(xiàn)在請你們想一想，有什么辦法能讓硬幣浮在水面上呢?

　　幼兒自由討論，大膽回答。鼓勵幼兒想出與別人不同的方法。

　　3.猜想并操作實驗

　　(1)剛才小朋友們想出了很多辦法。今天，老師也為你們準備了幾種材料，讓我們來看看是些什么?(一一出示材料并讓幼兒了解其名稱。)

　　(2)猜一猜，在這些材料中，哪些材料會使硬幣浮在水面上?你覺得會使硬幣浮在水面上的材料下面打“√”。(出示記錄表，講解記錄方法。)

　　(3)動手操作，驗證結果，并記錄。下面就讓我們用這些材料來試試吧，看誰能使硬幣浮起來。

　　提醒幼兒注意幾點要求：a.每組一個大臉盆，玩的時候，不能擠，更不能搶，要互相謙讓，遵守紀律，因為我們馬上要成為小學生了。 b.注意別把水灑到桌上或地上。 c.每一種材料都要試一試，將用過的材料和未用的材料分開擺放，同時看看成功了沒有?等所有的材料都試過后，在記錄表“結果”一欄后面記錄，在成功了的材料下面打“√”。

　　(4)相互交流，分享經(jīng)驗。

　　提問：哪些材料能幫助硬幣浮在水面上，那些不能，你是怎樣操作的?你的猜想與實際操作結果一樣嗎?

　　(5)小結：

　　硬幣放進水中會沉下去，但我們借助一些會浮的材料來幫助它，它就會浮起來了。有些小塑料瓶蓋盡管自己能浮起來，但卻不能幫助硬幣浮起來。紙船開始會浮起來，也能幫助硬幣浮起來，但吸水后就會沉下去。

活動延伸：

　　硬幣放進水中會沉下去，但我們借助一些會浮的材料來幫助它，就讓它又浮起來了。在我們的生活中，類似的現(xiàn)象還有很多，例如不會游泳的人借助游泳圈，就能浮在水面上。你們還知道哪些呢?(如鐵塊放入水中會沉下去，但用它們鑄造成了船以后，船會浮在水面上……)

教學反思：

　　這節(jié)課中，我覺得我的活動提問較之前有了很大的提高，提問的效果也很好?？梢哉f在大家的討論下，提問的有效性有了很大的提高。幼兒不僅會說了，而且還更會問了。這樣的自由探索活動吸引了孩子們的注意力，也激發(fā)了他們的學習熱情。孩子們在輕松、愉快地氛圍中，發(fā)揮了他們在活動中的主動性，能力也得到了一定的發(fā)展。

16、大班科學教案《紙張魔術師》含反思

活動目標：

　　1、通過玩紙張游戲，了解簡單的力學原理。

　　2、在操作探索活動中培養(yǎng)幼兒愛動腦思考、愛嘗試的意愿。在嘗試操作中學習解決問題的方法。

　　3、培養(yǎng)幼兒動手操作能力，在活動中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗。

　　4、學習用語言、符號等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。

活動準備：

　　各種紙張、剪刀、書本等。

活動過程：

　　(一)會站立的紙張

　　教師提出游戲的問題：“怎樣才能讓你手里的紙站立起來?！币龑в變涸诓僮髦袊L試不同的辦法讓紙站起來。

　　(二)站立的紙張承受力量

　　提出問題：“怎么才能讓紙撐起一本書?”引導幼兒嘗試用不同的折疊方法是紙張有力量。

　　(三)用紙撐起一個人的力量

　　提出問題：“一張紙的力量到底有多大?總不能達到撐起一個人的力量吧?”嘗試動手讓紙變一變讓紙能撐起一個人的力量。

活動反思：

　　以變魔術為題材，我還是第一次上這種類型的課，對我來說是很新奇的。光光是變碎餐巾紙還原的魔術我就練了好久。師傅跟我說：“上這節(jié)課的關鍵就在于，你要相信你就是魔術師!你要把變魔術的感覺上出來?！睘榱诉@句話，我又摸索了好久，摸索著魔術的感覺，我看了很多劉謙的魔術視頻，學習他的那種魔幻、迷惑、手勢、眼神、吸引人的感覺。這節(jié)課上，我盡力呈現(xiàn)出一種很神奇的感覺，希望可以吸引幼兒。課上幼兒也很配合，他們地一驚一乍，一聲聲“哇”，一個個期待又迷茫的眼神是我想象中幼兒感覺神奇的樣子。

　　但是我在課堂上缺乏一種機智，或者說是缺乏一種應變能力，我不能很好地處理幼兒拋給我的“球”。比如，我問幼兒“相不相信我”之類的問題時，有些幼兒說相信，有些幼兒說不相信，我對他們的回答就一帶而過了，課后想想，我可以先對相信我的幼兒表示一句感謝：“謝謝你們相信我?！币矐搶Σ幌嘈盼业挠變河兴貞骸拔艺媾宸銈兊膽岩删瘛！边@兩句話不僅可以對幼兒的猜測有個回應，更是對不相信我的幼兒有了一種肯定，不相信是實話，現(xiàn)在的幼兒更多的都很相信老師，不管老師怎么樣，他們都相信，所以我覺得這種“懷疑精神”是很值得表揚的，這樣下次他們就更加敢大膽地發(fā)表自己的意見。另外幼兒給我的回答，我還不能很好地進行提煉，或者說是不懂得“見好就收”。比如，我在問幼兒知不知道魔術里的小秘密時，我請了幾個幼兒來回答，但是不管他們說沒說對，我的回應都差不多，可是如果我請到的小朋友說對了，我及時表揚他，并讓他來演示一下或者怎么樣，總比忽略他的思考好吧?這樣他就會覺得“我很棒”，就會更有自信。

　　這節(jié)課后面部分，幼兒會離開座位走到桌子前進行操作，操作完回到自己的座位坐好，這種情況不可避免的是，肯定會有個別的幼兒操作的比較慢，遲遲沒有回到座位。我的課堂處理方法是，就讓操作完的幼兒在座位上苦苦等待，其實沒操作完的幼兒心理肯定也急，課后，我想：為什么我不讓操作完的幼兒一起鼓勵還沒操作完的幼兒呢?這樣一舉兩得，既不讓已完成的幼兒消極等待，以至于他們互相講話，沒事情做;而且也不會讓未完成的幼兒那么緊張，讓他們感覺幼兒都在為自己加油，也是給幼兒一個動力。

　　我還有很多不足的地方，但是我一直在改進，犯錯不可怕，可怕的是犯同樣的錯。以后我還要多挑戰(zhàn)挑戰(zhàn)自己很少接觸過的領域，累積經(jīng)驗，經(jīng)驗是前進的良藥!

17、大班科學教案《方便與省力》含反思

幼兒園大班科學教案：

　　方便與省力

大班科學活動：

　　方便與省力

活動目標:

　　1、在操作嘗試過程中感知方便與省力的多種方法。

　　2、通過自身探索與實踐，知道輪子會滾動，是最省力的工具。

　　3、培養(yǎng)幼兒積極思考和細心觀察的好習慣，激發(fā)探索問題的興趣。

　　4、讓幼兒學會初步的記錄方法。

　　5、通過觀察、交流與討論等活動，感知周圍事物的不斷變化，知道一切都在變。

活動準備:

　　1、四個裝有重物的大箱子。

　　2、繩子、滑板、圓木棍、木板、積木、鎖鏈、大塊布、梯子、圓木桶、竹子、鼓棒、扁擔、竹梯。

活動流程:

　　一、出現(xiàn)問題，感知人多可以省力。

　　你們看，這是什么啊?(箱子)

　　放在這里太不好了，誰愿意來把它搬開?(請一幼兒嘗試、搬不動)

　　提問：你為什么搬不動?有什么感覺?那怎么辦呢?(我們一起來幫助他)

　　幼兒與教師共同搬箱子

　　組織幼兒集中交談：剛才我們是怎樣把箱子搬開的?(抬、推、拉、轉(zhuǎn)……)

　　那你們在移動箱子的時候有什么感覺啊?(箱子太重了，太累了，太吃力了……)

　　老師也和小朋友也有一樣的感覺!那有沒有什么方法可以讓我們輕松點，有沒有什么什么工具可以幫助我們呢?(請力氣大的大人來幫忙，大家一起抬……)

　　嘿，這里也有些工具的，有繩子、木棍、布塊、滑板……他們能不能派上用場，讓我們輕松的把箱子移到更遠的地方去呢?(有，幼兒自由猜測方法)

　　這些方法聽起來都不錯，究竟能不能行呢?(老師你讓我們試試吧)

　　二、通過嘗試比較，明白輪子能省力。

　　1、教師與幼兒共同嘗試。(虞老師老師幫忙用相機把小朋友的方法記錄下來)

　　2、集體交流。

　　老師把小朋友的方法拍成了照片，我們一起來看一下。(逐張照片請幼兒來介紹)

　　3、小結：你們覺得我們剛才用的方法，那種方法最省力?(滑板)為什么滑板又方便又省力?(“沒有輪子就不會跑”、“就像人沒有腿一樣”。)

　　三、聯(lián)系生活進行知識經(jīng)驗的遷移

　　在我們的生活中有許多東西都裝有輪子，輪子的用處真大。你還在哪里見過有輪子的東西?它有什么用處?

　　1、幼兒講述。(啟發(fā)幼兒講述生活中所見的一些有輪子的東西。教師還可以介紹幾種，如大吊車、壓路機、挖土機等)

　　2、欣賞圖片(餐車、汽車、自行車、旅行箱、大吊車、壓路機、挖土機、溜冰鞋、滑板車、黑板、鋼琴……)

　　3、小結：在我們的生活中有許多東西都裝有輪子，輪子的用處真大。小朋友，你們想不想發(fā)明一些有輪子的東西呢?

　　四、發(fā)明創(chuàng)造有輪子的東西有多種方式供幼兒選擇：

　　①畫：把自己的想法畫下來。

　?、谧觯河枚喾N材料制作。

　?、壅f：把自己的想法說給同伴和其他人聽。

教學反思：

　　一次科學活動的開始，應該來自幼兒已有的經(jīng)驗，一次科學活動的結束，并不是真正的結束，應使幼兒有進一步的探索可能，成為獲取經(jīng)驗的開始。幼兒是學習的主人，所以我們老師要盡其所有、創(chuàng)設各種學習環(huán)境，讓幼兒能夠用眼看、用耳聽、用嘴說、用腦思考，全身心地積極地投入到探究中去，給幼兒自由展現(xiàn)的空間。讓幼兒在游戲中、快樂中獲得知識，學得經(jīng)驗。

18、大班科學教案《雞蛋浮起來了》含反思

　　活動設計背景

　　在活動中，幾乎每個孩子都具有強烈的好奇心和探究欲望。當他們看到死海里人可以浮在水面上覺得很新奇。為此，我們設計了本次活動，旨在讓幼兒通過動手操作、實踐、交流，獲得發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、嘗試解決問題的能力，積累生活經(jīng)驗，提高動手能力，體驗成功的喜悅，激發(fā)探索欲望。

　　活動目標

　　1、通過實驗，激發(fā)幼兒對探索的興趣，進一步培養(yǎng)幼兒合作學習的意識和能力。

　　2、引導幼兒通過觀察、實驗、記錄，獲得有關雞蛋在鹽水中變化的具體經(jīng)驗。

　　3、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

　　4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

　　5、激發(fā)幼兒對科學活動的興趣。

　　教學重點、難點

　　引導幼兒通過觀察、實驗、記錄，獲得有關雞蛋在鹽水中變化的具體經(jīng)驗。

　　活動準備

　　塑料瓶、雞蛋、筷子、記錄紙、鹽、白糖。

　　活動過程

　　一、啟發(fā)談話，引出實驗主題

　　師： 小兔媽媽在做飯時候把雞蛋掉到水桶里，沉下去了，它撈不起來，請朋友們幫幫忙，有什么辦法能讓雞蛋浮起來?

　　二、討論

　　引導幼兒自由討論，看看大家都有些什么辦法讓雞蛋寶寶從水桶里浮起來。[文.章出自快思教.案網(wǎng)]并請小朋友們自己操作一下，看他們想的辦法可不可行。

　　三、引入課題

　　老師這里有幾樣廚房里用的材料，不知道可不可以幫助你們，出示鹽、白糖，可以請小朋友感知一下。我們就分組進行試驗，看這些東西可不可以讓雞蛋浮起來。

　　1、第一次往水里放白糖，每個小朋友都可以往水里放入白糖，請小朋友們觀察雞蛋有沒有變化，并做好記錄。

　　2、第二次往水里放鹽，每個小朋友都可以往水里放入鹽，請小朋友們觀察雞蛋有沒有變化，并記錄好雞蛋的變化。

　　3、交流

　　(1)我們的雞蛋都浮起來了嗎?請每組派一名幼兒介紹自己的實驗結果，

　　(2)教師小結：在我們小朋友的一起努力，相互配合下，我們發(fā)現(xiàn)雞蛋在鹽水中會漸漸地浮起來。

　　四、結束活動

　　我們已經(jīng)找到了讓雞蛋浮起來的方法了，讓我們快去告訴小兔媽媽，好嗎?走吧!

　　教學反思

　　本次活動我主要是通過分組活動讓幼兒在實驗中獲得知識，激起他們探究的興趣。活動中幼兒思維活躍，參與的積極性很高，兩次實驗都以小組合作的形式進行的，孩子們自主組合、合作默契。在分組實驗的時候，加入糖的時候雞蛋始終沒有變化，幼兒顯得很沮喪。而加入鹽的時候，雞蛋隨著鹽的增加而逐漸升起來時，幼兒很興奮，也很投入。通過實驗，幼兒基本了解了鹽可以增加水的浮力這一現(xiàn)象，完成了既定的目標。但在教學過程中，還存在著許多需要改進的地方。如：水應該少放點，放鹽的時候要用量杯，一杯一杯地放，在導入的時候最好用多媒體，放出人在死海里漂浮的畫面，提出問題，激起幼兒的興趣。

19、大班優(yōu)質(zhì)科學教案《紙站起來了》含反思

　　一、活動內(nèi)容：科學：紙站起來了

　　二、活動目標：

　　1.通過幼兒自主探索，大膽尋找讓紙站立與疊高的方法。

　　2.通過操作，了解簡單的力學原理。

　　3.主動參與討論，并樂意在集體中表達自己在操作中的發(fā)現(xiàn)。

　　4.發(fā)展合作探究與用符號記錄實驗結果的能力。

　　5.培養(yǎng)探索自然的興趣。

　　三、活動準備：

　　PPT圖片、數(shù)量多的紙相機、記號筆

　　四、活動過程：

　　(一)出示PPT，引起幼兒的興趣。

　　師：有一個人我不知道小朋友認不認識，今天我把他的照片帶來了，我們一起來看一下，好嗎?

　　出示劉謙的圖片，這是誰呀?(劉謙)你知道他最大的本領是什么嗎?(變魔術)請幼兒來說說看他所知道的關于劉謙的事。他厲害嗎?(厲害)你想和他一樣厲害，變成一個出色的魔術師嗎?(想)老師也想。要不今天我們也來變一變魔術，好嗎?(好)那我們就一起開始吧。

　　(二)引入情境，激發(fā)幼兒的興趣。

　　出示一張白紙，"今天我們就來變一變關于紙的魔術。"讓幼兒觀察白紙，說出白紙的一個特點--軟，立不起來，好象沒力氣一樣的。"軟軟的紙站得起來嗎?(站不起來的)那現(xiàn)在請你自己動動腦，動動手，來試一試，變一變，讓紙站起來，好嗎?"

　　1.幼兒第一次嘗試。

　　2.嘗試后交流，教師記錄幼兒將紙站立的方法。

　　提問：

　?、倌闶怯檬裁崔k法讓紙站立在桌子上的。(請幼兒進行解釋和示范)。

　?、跒槭裁催@個方法能讓紙站在桌子上呢?

　?、畚覄偛趴匆娪袔讉€小朋友也用這個方法讓紙站起來，但是后來又倒了，這是怎么回事?

　?、苡胁灰粯拥姆椒▎?

　?、菟@個方法和剛才的有什么不同?

　　3.幼兒第二次嘗試剛才小朋友想出了幾種讓紙站立的方法，現(xiàn)在老師請小朋友用這幾種方法都去試一試，待會你來告訴大家，哪一種方法可以讓紙在桌子上站的最穩(wěn)。

　　4.嘗試后交流

　?、倌阌X得這幾種方法中哪一種方法可以讓紙在桌子上站的最穩(wěn)?

　?、跒槭裁?

　　(三)引導幼兒綜合利用剛才的辦法，將紙搭建的更高。

　　1.教師：剛才我們想出了不同的可以讓紙站立的方法，而且也討論了哪一種方法可以讓紙站得更穩(wěn)，現(xiàn)在老師為每個小朋友準備了很多彩色的紙，干什么呢?老師要請你利用這些紙來變變變，搭房子，看看誰是神奇的魔術師，房子搭得又高又穩(wěn)。

　　2.幼兒嘗試3.交流搭建的不同方法。交流剛才在搭的時候有沒有遇到困難，你是怎樣解決的。

　　(1)教師：誰來介紹一下自己搭的小房子。(教師將事先拍好的照片放出來)

　　(2)你向小朋友來介紹一下自己的搭房子的辦法。

　　(3)你剛才在搭房子的時候有沒有遇到困難，你是怎么解決的?誰有更好的辦法來幫助他解決這個問題?

　　(四)延伸活動：幼兒合作搭建剛才小朋友搭的都很好，都是神奇的魔術師，待會我們到教室里大家一起設計圖紙，和劉謙一樣用更多的紙來變變變，搭更高的樓房好不好?

　　活動反思：

　　中班科學活動《站起來》，目標是探索紙站起來的多種方法，知道借助外力能讓紙站起來并分享站起來的方法，在前兩個環(huán)節(jié)使用夾子和橡皮泥探究讓紙寶寶站起來的方法，在這兩個探究環(huán)節(jié)中我提供了一個廣闊的探索空間，積極激發(fā)孩子探究興趣，在探究多種紙寶寶站起來的方式，從夾子到橡皮泥難處層層遞進，整個活動的難點是：在沒有任何事物的幫助下探究紙寶寶自己站起來的方法，孩子慣性思維定勢紙寶寶兩個環(huán)節(jié)下來有東西幫助，所以在沒有任何幫助下孩子就覺得沒有辦法讓紙寶寶站起來，這和第一環(huán)節(jié)探究紙寶寶的特性相呼應，紙是可折、可揉、可卷的。從這個方向看到孩子的思維一下得到解放，不受任何的束縛，有廣闊的想象空間，孩子也找到紙寶寶站起來的方法?；顒拥闹攸c是激發(fā)孩子探究的興趣，我們也看到動手操作探究中孩子的興趣及其濃厚。因此，在這兩次活動中可以看出孩子的積極投入、享受探究的過程，并樂于分享自己的探究結果。整個活動實現(xiàn)了“玩中學、”“做中學”以幼兒自由發(fā)現(xiàn)、自主探索為活動核心，基本做到孩子在前，教師在后;嘗試在前，指導在后;操作在前，結論在后。

20、大班科學教案《鳥的世界》含反思

　　活動設計背景

　　“鳥”是動物世界中的一個大的家族，到處都可以看到鳥的身影、聽到鳥的叫聲。而且教育的資源也很豐富：家庭養(yǎng)鳥、花鳥市場、公園有鴿子等。大班的孩子對鳥的認識有一定的經(jīng)驗，他們喜歡給鳥喂食，還喜歡親近鳥。這些鳥有著不同的外表，不同的生活習性，不同的生活環(huán)境，對人類有不同的作用。那么多的鳥也有相同的特征：有羽毛，有翅膀、會飛……。因此，我認為，引導幼兒進一步探索鳥與人類的關系，探索不同鳥類的不同的生活環(huán)境有著一定的教育價值。

　　活動目標

　　1、探索鳥類的不同生活習性及其特征。

　　2、通過操作初步學習自我糾錯。

　　3、萌發(fā)愛護鳥類和大自然的情感。

　　4、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

　　5、培養(yǎng)探索自然的興趣。

　　教學重點、難點

　　通過操作初步學習自我糾錯。

　　活動準備

　　1、知識準備：幼兒在日常生活中認識過一些常見的鳥。

　　2、物質(zhì)準備：“百鳥園”的場景，鳥類生活的不同的背景圖，各種鳥的圖片若干，《鳥的世界》幻燈片，磁帶、錄音機等。

　　活動過程

　　1、與幼兒交談認識了哪些不同的鳥兒，它們長得怎樣呢?<教案來.自:快思教案網(wǎng)>激發(fā)幼兒“參觀百鳥園”的興趣，并鼓勵幼兒大膽地說出自己的發(fā)現(xiàn)。

　　2、分組觀察鷹、啄木鳥、燕子、孔雀、白鷺、海鷗的圖片，讓幼兒自由探討，并結合幻燈片讓幼兒說說自己的發(fā)現(xiàn)。

　　3、以游戲的形式討論：鴕鳥、蝙蝠、企鵝是鳥類嗎?

　　4、提問：“你們喜歡小鳥嗎?為什么?”教育幼兒愛護鳥類。

　　5、操作活動：送小鳥回家。

　　(1)請幼兒將鳥的圖片貼到它們生活地方的背景圖上，并學習按背后的正確答案自己糾錯。

　　(2)將“百鳥園”中的“小鳥送回家”，音樂律動：模仿小鳥飛出室。

　　6、活動延伸：將各種操作材料繼續(xù)提供在活動區(qū)內(nèi)，讓幼兒進行操作，同時提供各種鳥類的圖片、圖書、VCD等材料，讓幼兒繼續(xù)豐富相關的經(jīng)驗，激發(fā)幼兒的愛鳥之情。

　　教學反思

　　新《綱要》科學領域提出：讓幼兒對周圍事物，現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲。于是我設計了大班科學活動《鳥的世界》，在這個活動中能激發(fā)幼兒探索欲望，使他們從小就善于觀察和發(fā)現(xiàn)，讓幼兒真正感受到科學并不遙遠，科學就在身邊。以下是我對本節(jié)課的活動反思：

　　活動一開始，我?guī)в變簠⒂^“百鳥園”，各種各樣的鳥深深吸引了幼兒，把他們帶到了一個鳥的世界中。接下來，我和幼兒共同談論自己喜歡的鳥，為激發(fā)幼兒的學習興趣，我讓幼兒分組探索，并結合幻燈片演示《鳥的世界》，根據(jù)幼兒的講述，有機靈活地出現(xiàn)他們講到的鳥，然后我再補充，其實就是靈活地將幼兒沒有講到的講出來，豐富幼兒的知識。在幼兒對鳥的種類有大致的了解后，我?guī)в變哼M入下一環(huán)節(jié)“送小鳥回家”的學習。這一環(huán)節(jié)運用提問，加深幼兒的印象。吸引了幼兒的注意力，以上環(huán)節(jié)我通過多媒體教學手段解決了這節(jié)課的重點，突破了難點。課堂氣氛達到了**。

　　幼兒科學教育僅靠集體活動是不夠的，因此我讓孩子們在日?；顒又欣^續(xù)探索鳥的世界，讓這一活動延伸到日常生活中，讓幼兒充分感受到科學活動的生活化，體驗到所探究和學習的內(nèi)容對自己的生活有意義。

21、大班科學優(yōu)秀教案《小紙片站起來》含反思

　　活動目標

　　1、通過剪、折、粘訓練幼兒的手眼協(xié)調(diào)能力和思維敏捷力。

　　2、讓幼兒自主探索使紙站立的方法，激發(fā)其對紙?zhí)剿鞯挠?/p>

　　3、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

　　4、積極的參與活動，大膽的說出自己的想法。

　　活動準備

　　幻燈片、 剪刀每人一把 、雙面膠每組兩卷、 紙簍五個 、展臺一個、城堡模型一個、手工紙若干張

　　活動過程

　　一、 故事導入(幻燈片出示)

　　1、師：來，老師給小朋友們講一個故事。

　　小紙片生來扁扁的，非常孤獨它好想像小雞一樣站起來，來看看外面的世界有多美!

　　2、故事后提問：小朋友小紙片想干什么呀!(站起來)(評析：利用幻燈片中的形象畫面，激發(fā)幼兒的興趣和探索欲)

　　二、 幼兒討論

　　1、師：小朋友想想你們有什么好辦法能使它站起來?

　　2、幼兒自由討論

　　3、師：小朋友有那么多好辦法，下面大家試一下?？凑l的辦法最多。

　　三、幼兒自主探索活動

　　1、幼兒第一次探索

　　(1)幼兒操作，教師指導。

　　(2)分享探索成果。

　　2、幼兒第二次探索

　　(1)再次投放材料--剪刀和膠水師：今天還請來了兩位好朋友給大家?guī)兔?，剪刀和膠水，大家用時一定要注意安全和衛(wèi)生。好，下面咱們看誰的辦法最多。(幼兒操作，師指導)

　　(2)分享成果(評析：這兩次探索活動的進行，使孩子們自發(fā)地感受到了紙片的站立方法是多種多樣的。第一次探索:只投放了紙片，使幼兒感受到用折的方法能使紙片站立;第二次探索：又投放了輔助工具剪刀和雙面膠，幼兒感受到可用粘、剪使紙片站立。對這兩次探索的結果都做了展示，幼兒間相互分享，使孩子們感受到了成功，使其更有信心進入下一環(huán)節(jié)，而且兩環(huán)節(jié)后的幼兒小結，幼兒也清楚的表達出來了。)

　　3、幼兒第三次探索

　　(1)出示城堡，幼兒感受紙的變化。

　　師：今天老師還給小朋友們準備了一處美麗的景觀，一所城堡，小朋友觀察一下它是由什么做成的?

　　(2)幼兒討論。

　　(3)教師提出問題，幼兒操作。

　　師：城堡中的每一個模型都是由一張紙變成的，下面請每一個小朋友來拿其中的一個模型，把它變成一張紙師：你們是怎么變出來的?"屈,老師.教,案,網(wǎng)"他們現(xiàn)在變成了什么形狀?

　　師幼小結：長方體變成了長方型，圓錐體變成了扇形，他們是由幾張紙變成的?這樣小紙片又扁扁的了。

　　小紙片又提要求了，它們說請小朋友再想辦法使他們站起來，請每組五個小朋友合作把它們拼成一個漂亮的模型，看哪個組能使紙片站的好，組合得漂亮。

　　4、幼兒合作制作成型的紙站立模型，教師指導。(每組投放籃子，籃子里有剪好的圓形和長方形及正方形供幼兒用。)

　　5、參觀作品。幼兒講解，相互分享。

　　(評析：城堡環(huán)節(jié)中幼兒通過拆合紙片，進一步感受紙片的變化：一張紙片可以變多種形狀，幼兒在拆做的過程中有了親身的探索體驗，而且請幼兒將拆開的紙片重新站起來，請每組五個小朋友重新組合漂亮模型，當時考慮到每位幼兒手中只有一個紙片造型，他們在組合小組模型時有些單一，于是在最后這一環(huán)節(jié)我又在每組投放了紙，供幼兒組合模型裝飾用。在合作制作模型環(huán)節(jié)，也體現(xiàn)了幼兒間的合作能力，同時，在此過程中訓練了幼兒在美工方面的能力和思維能力。)四、小結：

　　小朋友們表現(xiàn)真棒，不但想了好多辦法使小紙片站起來了，而且還用它們組合了漂亮的模型，紙片站立的奧秘多不多?好咱們?nèi)ジ嬖V別的小朋友這個秘密好嗎?

　　(評析：這是一節(jié)科學教育活動。整個活動的設計都充分考慮了幼兒的年齡特點，發(fā)揮了幼兒的自主性，教育活動中的每一個環(huán)節(jié)，都是緊緊圍繞教育目標進行，而且是由淺入深逐步深入的一個教育過程。通過活動進一步激發(fā)了幼兒玩紙的興趣。)

　　教學反思：

　　一次科學活動的開始，應該來自幼兒已有的經(jīng)驗，一次科學活動的結束，并不是真正的結束，應使幼兒有進一步的探索可能，成為獲取經(jīng)驗的開始。幼兒是學習的主人，所以我們老師要盡其所有、創(chuàng)設各種學習環(huán)境，讓幼兒能夠用眼看、用耳聽、用嘴說、用腦思考，全身心地積極地投入到探究中去，給幼兒自由展現(xiàn)的空間。讓幼兒在游戲中、快樂中獲得知識，學得經(jīng)驗。

22、大班科學優(yōu)質(zhì)課教案《讓物體站起來》含反思

　　活動分析：

　　幼兒天生具有強烈的好奇心，對周圍事物的探索和求知欲望特別強烈。特別是大班幼兒，他們正處于具體形象思維為主、抽象邏輯思維開始萌芽的重要時期，對常見的任何事物、現(xiàn)象都喜歡刨根問底。生活中，幼兒經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)很多現(xiàn)象：為什么剛栽上的小樹要在旁邊綁很多木棍，為什么我們班的云松要爬在管子上，為什么相框的后面要有一個支架等等，所有這些現(xiàn)象都與"讓物體站起來"這一主題息息相關。此活動非常具體，幼兒有豐富的可操作材料，便于幼兒在自主操作過程中進行觀察、發(fā)現(xiàn)與記錄，滿足幼兒的好奇心與求知欲。

　　活動目標：

　　1.在不斷操作中，發(fā)現(xiàn)、總結讓物體站起來的方法，感受方法的多樣性。

　　2.能夠及時交流，逐步提高相互協(xié)作、商量的能力。

　　3.養(yǎng)成敢想敢做、勤學、樂學的良好素質(zhì)。

　　4.發(fā)展幼兒的觀察、分析能力、動手能力。

　　活動準備：

　　1.知識儲備：提前引導幼兒觀察需要協(xié)助才能站立的現(xiàn)象與實例。

　　2.物品準備：書、紙、瓶、吸管、積木、玩具、果凍盒、夾子、一次性杯子、沙子、竹簽、橡皮泥等，記錄紙人手一份。

　　活動過程：

　　一、幼兒自由玩物品，區(qū)分哪些物品可以站起來

　　1.啟發(fā)幼兒通過猜測、操作驗證的方式，將可以站起來與不能站起來的物品進行分類。

　　(1)猜測。

　　你認為哪些物品可以自己站起來?哪些不能?(吸管、竹簽等不能自己站起來，瓶子、書、積木等能自己站起來)(2)操作驗證。

　　請你來試一試，你猜得對不對。

　　2.引導幼兒討論：為什么有的東西可以站起來，有的卻不能呢?(鼓勵幼兒大膽交流自己的猜測)二、幼兒再次玩物品，發(fā)現(xiàn)讓物體站起來的各種方法，感受方法的多樣性1.讓竹簽站起來，并掌握記錄的方法。

　　(1)教師出示竹簽，請幼兒想辦法讓其站起來。

　　怎樣能讓竹簽站起來?(用橡皮泥做一個底座、插在沙子里、用書夾住等)(2)幼兒操作實驗。

　　請你試一試，你想的方法能不能成功?

　　(3)交流實驗結果，討論記錄方法。

　　你是用什么方法讓竹簽站起來的?(幼兒展示自己的成果)那我們怎樣才能在很長時間以后還能讓別人知道我們的方法呢?(把我們做的留著、我們把它畫下來等)

　　2.豐富材料，進行操作，發(fā)現(xiàn)、總結讓物體站起來的更多方法。

　　教師在原有材料的基礎上添加盒子、瓶蓋、沙子、橡皮泥等輔助材料，請幼兒選擇一種不能獨自站立的物體，想辦法使其站起來。。教案來.自:屈;老師教.案網(wǎng)，鼓勵幼兒想出與別人不同的方法，并用簡單繪圖的方式進行記錄。

　　3.通過交流，使幼兒感受到方法的多樣性。

　　操作完畢，用實物投影儀展示幼兒的記錄表，鼓勵幼兒結合自己的記錄表用完整連貫的語言大膽交流自己的操作結果。

　　三、幼兒分組協(xié)商、合作，想多種辦法讓吸管站起來，并進行記錄

　　1.幼兒四人一組，分工合作，想各種辦法讓吸管站起來。

　　現(xiàn)在請同組的四個小朋友相互商量一下，推選一位小朋友負責記錄實驗結果，而且一會兒還要進行介紹。

　　2.各組負責記錄的小朋友進行集體交流。

　　四、通過討論生活中的支撐現(xiàn)象，拓展幼兒的思維生活中你還見過哪些可以站起來的物品?有哪些需要支撐才能站起來的現(xiàn)象?(相框后面有支架才能站起來、我們班的云松要爬在管子上站起來、肢體殘疾人要靠拐杖站起來、自行車也要有支架才能站住等)

　　五、延伸活動

　　1.將活動中的物品投入到科學探索區(qū)，便于幼兒進行操作。并將幼兒的記錄表進行展示，提高幼兒記錄的能力。

　　2.家園合作：請家長與幼兒共同尋找生活中需要支撐才能站住的實例，開拓幼兒思維，并收集更多材料豐富活動區(qū)，引導幼兒進一步操作探索。

　　活動反思：

　　在這活動中可以看出孩子的積極投入、享受探究的過程，并樂于分享自己的探究結果。整個活動實現(xiàn)了“玩中學、”“做中學”以幼兒自由發(fā)現(xiàn)、自主探索為活動核心，基本做到孩子在前，教師在后;嘗試在前，指導在后;操作在前，結論在后。

23、大班科學活動《讓硬幣浮起來》教案反思

　　活動目標：

　　1、嘗試使用多種輔助材料讓硬幣浮起來，大膽猜想并進行驗證。(重點)

　　2、能夠讓沉下去的物體通過改變形狀后浮在水面上，學習記錄沉浮實驗結果。

　　3、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

　　4、培養(yǎng)幼兒動手操作能力，在活動中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗。

　　(難點)

　　3、體驗做實驗的樂趣，感受物體的沉浮變化。

　　活動準備：

　　ppt、一元硬幣每人一個、記錄表、彩筆、裝有清水的透明盒子、塑料瓶蓋、積木、紙船、泡沫、橡皮泥、抹布、抽紙

　　活動過程：

　　一、談話導入活動，激發(fā)幼兒興趣

　　師：大班孩子會在科學區(qū)做很多實驗，今天老師也帶來一個有趣的實驗。

　　出示硬幣，提問：請你們猜一猜如果硬幣放進水中會沉還是會浮?

　　教師驗證幼兒猜想，硬幣會沉入水中。

　　二、幼兒觀察并討論記錄表的使用，記錄自己的猜想

　　1、提問：有什么辦法能讓硬幣浮在水面上?

　　2、出示材料引導幼兒討論，提問：請你們猜一猜它們能不能幫助硬幣浮在水面上?

　　3、出示記錄表，提問：請你們想一想記錄表怎么使用?

　　小結：第一列是材料，第二列記錄猜想，第三列記錄實驗結果。

　　討論上下箭頭代表含義，提醒幼兒用自己喜歡的符號來表示沉和浮。

　　4、展示記錄表交流自己的想法。

　　三、幼兒第一次探索，感受輔助材料可以幫助硬幣浮起來

　　1、實驗要求：不要灑水弄濕衣服，每種材料都動手試一試，做好記錄。

　　2、動手操作，驗證結果，并進行記錄。教師觀察幼兒操作，引導幼兒發(fā)現(xiàn)沉浮原因。

　　3、展示記錄表，互相交流發(fā)現(xiàn)，問：你在實驗中有什么發(fā)現(xiàn)呀?

　　小結：硬幣借助積木、大瓶蓋、泡沫會浮起來。有些小瓶蓋盡管自己能浮起來，

　　但卻不能幫助硬幣浮起來;紙船開始會浮起來，也能幫助硬幣浮起來，但是吸水后就會沉下去。

　　四、幼兒第二次探索，探索橡皮泥幫助硬幣浮起來

　　1、出示球狀橡皮泥，提問：你們認為橡皮泥放在水中會沉還是會浮?

　　教師進行實驗，球狀橡皮泥會沉入水中。

　　2、提問：橡皮泥也想幫助硬幣浮在水面上，你們有什么辦法?

　　3、幼兒實驗，教師觀察幼兒操作。

　　4、請實驗成功的幼兒交流自己的經(jīng)驗：(1)捏的薄薄的(2)不能進水(3)輕

　　輕地平平的放到水面上，輕輕地放上硬幣

　　五、幼兒第三次實驗操作讓橡皮泥幫助硬幣浮起來。

　　小結：有些物體原來不會浮在水面上，但改變形狀后就會浮起來，如：橡皮泥。六、播放視頻，提升經(jīng)驗

　　鐵塊也是通過改變形狀后浮在水面上;生活中還可以借助木頭、救生圈等讓自己浮在水面上;引發(fā)幼兒思考為什么潛水艇可以浮在水面也可以沉到水底?(潛水艇可以自己吸水、排水)

　　活動延伸：幼兒在科學區(qū)嘗試制作潛水艇模型。

　　課后反思：

　　我把本次活動分為環(huán)環(huán)相扣，層層遞進的五個部分，分別為：猜測硬幣沉浮現(xiàn)象—激發(fā)興趣、試一試——用多種輔助材料讓硬幣浮起來，感受物體的沉浮變化、說一說——分享交流自己的發(fā)現(xiàn)、二次探索一一提升幼兒的生活經(jīng)驗、生活運用一一活動延伸。

　　第一部分：猜測硬幣沉浮現(xiàn)象(分為兩個環(huán)節(jié))

　　第一環(huán)節(jié)猜測硬幣沉浮現(xiàn)象，并嘗試用多種輔助材料讓硬幣浮起來興趣是幼兒最好的老師，本環(huán)節(jié)我先通過談話、提問、現(xiàn)場演示，充分激發(fā)幼兒好奇心。

　　第二環(huán)節(jié)貓想、操作、引發(fā)幼兒探索的欲望，然后通過啟發(fā)性問題“誰有好方法能讓硬幣浮起來?老師帶來的材料中哪些能幫助硬幣浮起來?”激發(fā)幼兒對活動的興趣。

　　第二部分：試一試一用多種輔助材料讓硬幣浮起來，感受物體的沉浮變化，這一部分是突破重點的關鍵。讓幼兒帶著問題去找答案并引導幼兒操作驗證猜想結果。

　　第三部分：分享交流

　　通過現(xiàn)場操作，幼兒對自己的翁行了現(xiàn)場驗證，并將結果記錄下來，對操作材料進行分類，互相分享、交流自己的操作過程。隨后教師進行小結：通過這個小實驗我們知道能幫助硬幣浮起來的材料有……不能幫助硬幣浮起來的材料有……原來我們可以借助一些會浮的材料來幫助它，硬幣就會浮起來了，有些小塑料瓶蓋盡管自己能浮起來，但卻不能幫助硬幣浮起來，一旦吸水后就會沉下去。

　　第四部分：第二探索，通過操作知道改變某些物體形狀也可以幫助硬幣浮起來(如橡皮泥)

　　最后活動延伸：活動的最后讓幼兒帶著問題回家進行探索，獲取相應的知識經(jīng)驗為下節(jié)教育活動做鋪墊。

　　活動中孩子們的參與性非常高，積極分享自己的已有生活經(jīng)驗，對科學活動感興趣，喜歡當一名“探索者”，在探索環(huán)節(jié)中大部分的幼兒能安靜的當一名探索者，認真操作、驗證、記錄，有良好的學習習慣。個別幼兒驗證后發(fā)現(xiàn)自己的驗證結果和猜想一致十分開心的和同伴進行交流這影響到了小朋友自己去探索去發(fā)現(xiàn)，應在探索活動前提出相應的活動要求，在這個環(huán)節(jié)中我沒有明確活動要求。孩子們在實驗、分享環(huán)節(jié)中能積極交流自己的發(fā)現(xiàn)和已有經(jīng)驗，完成操作體驗到了實驗的成功感。但在整個活動中我沒有設計合作的環(huán)節(jié)，這樣缺少了幼兒合作的機會，應培養(yǎng)幼兒的合作學習。因為孩子們即將升入小學應注意加強幼兒之間的討論、交流，擴大他們的信息量。與此同時引導幼兒多聽聽別人的想法，讓他們在與別人合作的過程中學習共同做事，發(fā)展交往、協(xié)作能力，為升小學班做準備。這是我環(huán)節(jié)中缺少的地方也是需要調(diào)整的地方。在二次探索的環(huán)節(jié)面對橡皮泥，孩子們能在老師的引導下嘗試用團、壓等方式將橡皮泥的形狀進行改變，但是放入水中后還是會沉下去，在這個環(huán)節(jié)我引導的時候主要是提示幼兒改變橡皮泥的形狀沒有給孩子更多的提升，可以提示幼兒變成小碗、小杯子等，開拓孩子對形狀的了解。在幼兒回答問題時幼兒應是活動的主導，在這個環(huán)節(jié)中我卻是主導，沒有讓孩子們用語言過多的表達自己的想法和發(fā)現(xiàn)，在活動中老師應多引導，孩子會發(fā)現(xiàn)問題，會提出問題：應鼓勵孩子能夠用已有的經(jīng)驗或新的觀察來回答問題：相信他們的能力，放手讓他們?nèi)プ觯何乙苍敢馀c孩子們一起尋找答案。

24、大班科學教案《馬路上的汽車》反思

　　教學目標：

　　1.通過分類活動，激發(fā)幼兒探索各種汽車功用的興趣。

　　2.引導幼兒在活動中大膽表達交流對汽車的感性經(jīng)驗。

　　3.培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

　　4.發(fā)展動手觀察力、操作能力，掌握簡單的實驗記錄方法。

　　5.激發(fā)幼兒對科學活動的興趣。

　　6.學習用語言、符號等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。

　　7.積極參與探索活動，萌發(fā)求知欲，體驗成功快樂。

　　教學準備：

　　1.拍攝錄像：馬路上的各種汽車、垃圾車在清掃馬路、灑水車在灑水。

　　幼兒收集各種玩具汽車。

　　2.錄音：轎車、卡車、消防車、救護車啟動聲或鳴叫聲。、

　　教學過程：

　　一、組織幼兒觀看錄像，引起幼兒的興趣

　　老師：在錄像中你看見馬路上有哪些汽車?

　　老師：馬路上的汽車可多了，請再看一遍錄像，邊看邊記馬路上有哪些汽車?

　　二、探索汽車的不同功用

　　1.玩自己帶來的各種玩具汽車

　　教師扮警察，幼兒當司機。

　　警察問司機“你開的是什么車?有什么用?”

　　2.引導幼兒區(qū)分客車和貨車

　　誰帶來了可以乘乘客的汽車?(專門用來乘乘客的汽車是客車。)

　　誰還帶來了可以運貨的汽車?(專門用來裝運貨物的汽車是貨車。)

　　幼兒從自帶的玩具汽車中分別挑選出客車、貨車、并向大家介紹該輛汽車的名稱。

　　3.了解特殊用途的汽車

　　這是一輛什么汽車?(鏟車)你在哪里看見過的?它有什么用?(或：是用來乘人的嗎?是用來裝貨的嗎?)

　　看錄像：垃圾車在馬路上清掃垃圾。

　　這又是一輛什么汽車?瞧，它有什么用?垃圾車是怎樣把馬路上的垃圾清掃干凈的?

　　小結：鏟車、垃圾車都有一個特殊的本領，能為人們工作。

　　還有哪些汽車也有特殊本領，可以為人們工作的?(幼兒找出有特殊功用的玩具汽車)

　　三、探索按汽車不同功用進行分類

　　1.游戲(一)汽車開進停車場

　　天黑了，汽車要進停車場休息了，這里有1號(2號、3號)停車場，你把帶來的玩具汽車分一分，準備讓哪些汽車進1號(2號、3號)停車場?

　　一幼兒示范操作

　　(引導幼兒在按顏色、形狀等分類基礎上按功用進行分類)

　　幼兒集體操作幼兒將手中的玩具汽車按客車、貨車、特殊功用的車分別停放進1號、2號、3號停車場。

　　幼兒集體檢查停車場內(nèi)的汽車停對地方了嗎?

　　2.游戲(二)聽什么汽車開來了

　　引導幼兒聽各種汽車發(fā)出的聲音，辨別出這是什么汽車?該進幾號停車場?(救護車、大卡車、轎車、消防車)

　　延伸活動：這是一輛什么汽車?(坦克車)是不是在馬路上開的汽車?還有哪些不是在馬路上開的汽車?

　　幼兒將手中的玩具汽車按客車、貨車、特殊功用的車分別停放進1號、2號、3號停車場。

　　幼兒集體檢查停車場內(nèi)的汽車停對地方了嗎?

　　活動反思：

　　本次活動的開展就是建立在孩子的興趣之上的，以幼兒的發(fā)展為主體。活動是在一種輕松、愉快的氣氛中進行?；顒拥哪繕硕ㄎ皇强茖W、合理的。本次活動運用基本圖形表現(xiàn)常見汽車的外形特征，體驗不同車輛在生活中的不同用途。整個活動以“游戲”為載體，使幼兒在輕松愉快的氛圍中，學到了知識，懂得了道理，達到了預期的效果。

25、大班科學教案《按規(guī)律排序》教案反思

　　活動準備：

　　一、環(huán)境創(chuàng)設“小狐貍家門前”：

　　1、布置有規(guī)律排序的大小氣球、彩旗、紅色的花、藍色的花。

　　2、各種有規(guī)律的圖案物品。(如黃色的小雞、藍色小雞、黃樹葉、綠樹葉) 。

　　3、發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。

　　4、對科學活動感興趣，能積極動手探索，尋找答案，感受探索的樂趣。

　　活動目標：

　　1、在教學情境中感知物體的大小、形狀、顏色、數(shù)量等特征，探索按物體的兩個以上特征有規(guī)律排序的方法。

　　2、嘗試運用有規(guī)律排序的方法進行裝飾物品，感受與體驗周圍生活中物體排序的規(guī)律美。

　　3、培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性思維能力，增強幼兒的審美情趣。

　　活動過程：

　　1、小朋友，你們看這里都有什么呀?它們漂亮嗎?(花、氣球、彩旗)請小朋友仔細觀察，看誰先找到它們排列的秘密。花是一紅二藍，一紅二藍，氣球是二大二小，彩旗是二紅一黃，二紅一黃。剛才小朋友觀察的很仔細，花是按不同顏色和數(shù)量有規(guī)律排序的，氣球是按大小有規(guī)律排序的，彩旗是按顏色和數(shù)量有規(guī)律排序的。

　　2、小松鼠想邀請小動物去它家里做客，小松鼠在去森林的路上，它遇到了一群小雞，看，小雞多么聽話，一個一個的排著隊，咦，怎么有三只小雞掉隊呢?誰能幫他們排好隊?

　　你發(fā)現(xiàn)這些小雞是按什么規(guī)律排隊的呀?小雞是按照一只黃色兩只藍色，一只黃色兩只藍色的規(guī)律排隊的。

　　3、小松鼠走到一棵樹下面，它看見樹葉往下掉，小松鼠就想:要是樹葉也像小雞一樣排好隊就好了，小朋友，我們一起來幫小松鼠，怎樣讓樹葉也排整齊隊呢?

　　小結：原來同一種的物品，可以按不同的規(guī)律，排出很多不同的排法。請小朋友找找看，教室有沒有有規(guī)律排序的東西呢?在我們的生活中，還有哪些地方也會運用到有規(guī)律排序的呢?請小朋友回家找找家里有哪些東西是有規(guī)律排序的呢?請你把它畫出來，明天帶到幼兒園一起交流，好嗎?

　　活動延伸：

　　人們很聰明能干，在我們的生活中，利用各種圖案有規(guī)律的排序，裝飾在我們用的、玩的物品中，使這些這些物品更漂亮。

26、幼兒園大班科學教案《怎樣讓棋子更多》反思

　　活動目標

　　1、大膽猜想并實驗，棋子擺放位置不同，棋子的數(shù)量也不同。

　　2、嘗試將紙變形，感受不同形狀的紙承受棋子的數(shù)量不同。

　　3、在操作、記錄、合作中大膽探索、表達自己的發(fā)現(xiàn)。

　　4、發(fā)展動手觀察力、操作能力，掌握簡單的實驗記錄方法。

　　5、能大膽進行實踐活動，并用完整的語言表達自己的意見。

　　重點難點

　　通過實驗讓幼兒感受不同形狀的紙承受棋子的數(shù)量是不一樣的。

　　活動準備A4紙張若干、棋子4盤、(一盤100顆)記錄紙張8張。

　　活動過程

　　一、導入

　　師：剛才小朋友們自己分組坐好了，那么這是紅隊、黃隊、藍隊、綠隊。今天的游戲需要團隊合作，只有你們小組四個人合作好了才能在游戲中表現(xiàn)的最好!

　　一、教師介紹實驗材料，引發(fā)幼兒猜想和分組實驗，并記錄實驗猜想和實驗結果。

　　1、讓幼兒觀察和認識老師準備的材料(A4紙，棋子，水)

　　老師提問：小朋友看一看這些材料，你們認識嗎?

　　2、老師告訴幼兒：今天老師準備和小朋友一起用這三樣材料做一個實驗，小朋友猜一猜會是什么實驗?(讓幼兒大膽猜測)

　　老師總結：我們做的實驗就是，把A4紙輕輕放在水盆中，然后把棋子一顆一顆地放在紙上，放一顆數(shù)一顆。

　　3、那老師想知道如果把紙放在水面上，紙上放上棋子，放多少顆棋子紙張會下沉呢?每一組小朋友猜一猜?(發(fā)記錄紙，把猜測的數(shù)字記錄下來)

　　老師：現(xiàn)在一組發(fā)一張記錄表，小朋友看，我拿紅隊的做個例子，第一欄記錄紙張的形狀，第二欄結果記錄你們放棋子的數(shù)量，把你們剛才猜測的棋子數(shù)量先寫下來。(每一組選一個記錄員，記錄棋子的數(shù)量)

　　4、請小朋友試一試吧,提醒每組記錄員記得做記錄。

　　5、第一次嘗試實驗

　　提醒幼兒注意：放棋子的時候是一顆一顆的擺放，而且放一顆數(shù)一顆，要記清楚放到第幾顆的時候紙下沉了，記錄員要記在記錄表上。

　　6、分享實驗結果并驗證。

　　老師提問：你們做的實驗和猜測的一樣不一樣?為什么同樣的紙、同樣的棋子、同樣的水，每隊放的棋子數(shù)量不一樣呢?棋子怎么擺放能放多一些?根據(jù)小朋友回答，老師實驗。老師總結：通過剛才的試驗我們知道，棋子平均擺放均勻，棋子能放的更多。

　　三、小朋友有沒有方法讓棋子再擺放的更多一些?(大膽推測后，師提醒比如讓紙張變化形狀)

　　1、提醒幼兒即使變化形狀我們再放棋子時應該注意什么?(放均衡)讓幼兒再次實驗記錄分析結果。

　　2、老師總結：同樣的紙張，因為變化了形狀，它的承載量也發(fā)生了變化，我們生活中也有很多這樣的事情。(比如吃飯用碗而不是用盤，輪船等等)

　　活動總結

　　《綱要》中提出，關于開展幼兒科學活動的目的就是讓幼兒對周圍的事物、現(xiàn)象產(chǎn)生好奇心和求知欲，通過接觸體驗、表達感受和交流過程中知道探索的樂趣。本次教學先讓孩子去探索發(fā)現(xiàn)棋子放的位置不同能讓紙張沉下去的數(shù)量也不同，并且讓孩子邊數(shù)邊放棋子，孩子們都小心翼翼的。其次請孩子們挑戰(zhàn)難度能不能放入更多的棋子?讓孩子探索去體驗，老師引導改變紙張形狀。通過實驗讓孩子發(fā)現(xiàn)更多的辦法。操作過程中及時數(shù)數(shù)、記錄，能夠探索更多的方法和玩法。能夠在學中玩，玩中學。感受學習的樂趣。

27、幼兒園大班科學教案《冒險小子走鋼絲》反思

　　活動目標

　　1、通過嘗試探索，了解兩邊重量相等能使物體保持平衡。

　　2、鼓勵幼兒運用習得的科學經(jīng)驗制作玩具。

　　3、體驗嘗試過程的快樂，感受活動成功的愉悅情緒。

　　4、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

　　5、培養(yǎng)幼兒動手操作能力，在活動中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗。

　　活動準備

　　1、、學具：人手一份操作器材(將一根長約30cm的鋼絲分別綁在兩根筷子上連接成斜線，筷子的一頭插入在裝有沙子的罐子里，制作成一個架子)、人形紙卡、橡皮泥。

　　2、教具：利用平衡原理制作的玩具 (一塊方形胡蘿卜、三根牙簽、一些橡皮泥制作而成)

　　活動過程

　　一、提問導入課題。

　　1、小朋友見過雜技表演"走鋼絲"嗎?他們是怎樣的?

　　2、(出示人形紙卡)

　　瞧，有一位冒險小子，它也想來學走鋼絲，它想先學著讓自己跨在鋼絲上不摔下來，你們有什么好辦法嗎?

　　(鼓勵孩子運用以往的經(jīng)驗進行發(fā)散思維、聯(lián)想回答)

　　二、教師介紹材料，探索"冒險小子"跨鋼絲的方法。

　　1、用教師準備的一種材料--橡皮泥，幫助冒險小子跨走鋼絲。

　　2、操作后交流：你是怎樣使"冒險小子"跨在鋼絲上不摔下來的?(綁、粘等固定的方法)

　　三、探索"冒險小子"跨走鋼絲的方法及奧秘。

　　1、提問：你有什么好辦法，讓冒險小子跨在鋼絲上平衡地滑動呢?

　　2、幼兒嘗試后演示：

　　(1)請將冒險小子固定在鋼絲上的幼兒上臺演示交流;

　　(2)請將橡皮泥包裹在冒險小子兩只腳上，兩邊重量相等的幼兒上臺演示交流;

　　(3)請將橡皮泥包裹

　　在冒險小子兩只腳上，兩邊重量不等的幼兒上臺演示交流。

　　3、討論交流：為什么用同樣方法(都是將橡皮泥包裹在冒險小子兩只腳上)，

　　有的成功了，有的卻沒有成功呢?

　　(讓幼兒了解兩邊重量相等能使冒險小子保持平衡的道理!)

　　四、幼兒第三次嘗試，感受成功的喜悅。

　　活動反思：

　　此活動借助橡皮泥這一材料，讓孩子通過多次嘗試、交流，在操作擺弄、做做玩玩中使一些本來含糊的、處于半意識狀態(tài)的東西慢慢變得明晰起來，不知不覺就習得了平衡的經(jīng)驗。而活動中反復不斷的探索和嘗試讓幼兒最終感受到了成功的喜悅，同時無形中培養(yǎng)了一種不成功不罷休的毅力和持之以恒的科學態(tài)度與精神。讓孩子真切地感受到科學就在身邊，科學就在眼前，只要自己善于嘗試，敢于實踐，成功就會屬于自己!

28、大班科學教案《媽媽和寶寶》教學反思

　　活動目標：

　　1、通過觀看錄像、講述、操作等活動，豐富和鞏固有關動物胎生、卵生的基本常識，形成概念，并能將其進行準確分類。

　　2、根據(jù)幼兒的生活經(jīng)驗，鼓勵幼兒用自己的語言、動作表達對媽媽的愛。

　　3、激發(fā)幼兒探索動物生活的興趣，培養(yǎng)幼兒愛護動物的積極情感。

　　4、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

　　5、培養(yǎng)探索自然的興趣。

　　6、發(fā)展動手觀察力、操作能力，掌握簡單的實驗記錄方法。

　　7、在交流活動中能注意傾聽并尊重同伴的講話。

　　活動準備：

　　1、知識經(jīng)驗準備：幼兒已收集許多胎生、卵生動物的資料、書籍。

　　2、物質(zhì)準備：錄像兩段(青蛙產(chǎn)卵和胎兒出生)、音樂磁帶、動物卡片大一套，小若干套。

　　活動過程：

　　一、導入活動

　　1、聽音樂模仿各種動物的動作進入活動場地。

　　2、猜謎：青蛙，引出活動主題。

　　二、看錄像了解卵生動物的常識。

　　1、提問：剛才錄像里講得是青蛙媽媽產(chǎn)下了什么?卵是什么樣子的?卵經(jīng)過不斷變化、長大，最后變成了小青蛙，這時的小青蛙和媽媽長得一樣嗎?

　　2、小結：象青蛙先產(chǎn)下卵，卵再不斷變化長大，最后長成和媽媽一個模樣的動物叫卵生動物。

　　3、擴散性思維：還有哪些動物也是卵生動物?(幼兒講述，教師出示圖片)

　　三、了解胎生動物的常識。

　　1、幼兒討論：是不是所有的動物都是卵生動物?

　　2、出示動物圖片：袋鼠媽媽生下的是誰?它長得怎么樣?豬媽媽一生下來的就是誰?小豬長得怎么樣?(引導幼兒觀察小豬、小袋鼠一生下來就有頭、身體、、四肢、尾巴)

　　3、小結胎生動物的常識：這些小寶寶一生下來就和媽媽長得一樣，就叫胎生動物。

　　4、發(fā)散性思考：那大象媽媽是胎生還是卵生?還有哪些動物也是胎生動物?

　　四、分類操作，鞏固知識。

　　1、請幼兒將提供的動物卡片按胎生和卵生進行分類。

　　2、請幼兒向大家介紹自己的分類作品，請幼兒作評價、

　　3、分對的幼兒各自取下分類板后的小紅花貼上，表揚自己。

　　五、看錄像，了解人也是胎生。

　　1、提問：動物有卵生和胎生，那我們?nèi)四?小朋友你知道你從哪里耿的嗎?你在媽媽肚子里是什么樣子的嗎?

　　2、看錄像，教師作講解。

　　3、小結：人也是胎生的。

　　六、愛媽媽的情感教育。

　　1、提問：媽媽生下小寶寶后要做些什么事呢?

　　2、請幼兒大聲地對媽媽說一句感謝的話。

　　七、結束活動。

　　幼兒聽《搖籃曲》學媽媽平時哄寶寶睡覺的動作，并輕輕出活動室。

　　活動反思：

　　本節(jié)活動緊緊圍繞《綱要》中關于幼兒園教育工作原則：面向全體，因材施教的原則，努力采用積極鼓勵、啟發(fā)誘導的正面教育的方法，將語言、音樂、社會活動滲透與科學活動中去，充分利用各種教育手段的交互作用。

　　我運用多媒體教學課件把整個課件貫穿整節(jié)課，開始用猜謎的方法導入，引出下面的內(nèi)容：青蛙產(chǎn)下的卵變成青蛙、雞蛋變小雞，總結出卵生動物的特征，運用豬媽媽和小豬進行比較總結出胎生動物的特征，運用擴散思維法讓幼兒說出什么是胎生動物什么是卵生動物，在此過程中幼兒積極發(fā)言，我強調(diào)孩子們用一句完整的話來表達，當孩子說到人也是胎生動物時，我把這個懸念留了下來，為下一環(huán)節(jié)作了鋪墊。通過操作圖卡讓幼兒鞏固復習胎生、卵生的動物，我運用比賽的規(guī)則讓幼兒來分，收到了很好的效果，幼兒興趣高、積極的參與活動達到了本節(jié)課的高潮，這時讓幼兒從高潮過度到靜的狀態(tài)，我出示了課件寶寶在媽媽肚子里的動畫，立即吸引了幼兒，和懸念銜接，通過觀察總結出人也是胎生動物，從而又引發(fā)情感教育：媽媽懷胎十月諸多不便、還為我們干什么?她很辛苦我們該對媽媽說什么?在輕柔的搖籃曲中結束本活動。

　　課件貫穿整節(jié)課，動中有靜，靜中又動是我本活動的優(yōu)點層層遞進，為下一環(huán)節(jié)服務。收到良好的效果。

29、幼兒園大班科學教案《讓燈泡亮起》反思

　　和老師的實驗結果一樣的小朋友都幫助了小白兔把燈亮起來了，小白兔到了晚上就再也不擔心看不見東西了。小白兔要我代它謝謝大四班的孩子們。老師這里有一段電線，仔細觀察一下這段電線怎么了?

　　幼兒園大班科學優(yōu)秀教案《讓燈泡亮起》

　　【活動目標】

　　1、對導電現(xiàn)象感興趣。

　　2、能自主動手操作探索燈泡發(fā)亮的方法。

　　3、初步感知金屬能導電的特性。(重點)

　　4、充分體驗“科學就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。

　　5、通過實驗培養(yǎng)互相禮讓，學習分工合作的能力。

　　【活動準備】

　　1、燈泡與單節(jié)電池的連接圖示、小兔子情景圖片。

　　2、每組一套實驗材料：毛線、塑料繩、回形針、鐵釘、鐵絲、電池、小燈泡、記錄紙、水彩筆、裸漏的電線。

　　【活動難點】

　　自主探索用電線等物體連接電池使燈泡發(fā)亮的方法。

　　【活動過程】

　　一、出示情景圖片，談話引出主題，激發(fā)幼兒活動興趣。

　　師：今天老師的一位好朋友小兔子，它呀搬新家了，可是到了晚上屋里就黑乎乎的，怎么回事呀?(出示圖片)(引導幼兒結合生活經(jīng)驗大膽表達自己的見解)那么安裝電燈需要些什么呢?(鼓勵幼兒大膽表達，初步了解使電燈亮起來的條件。)

　　小結：要想讓黑黑的屋子里亮起來，需要安裝電燈。安裝電燈需要有電線、燈泡，還要有電源，比如：電池。這些就可以讓燈泡亮起來了。

　　二、探索活動怎樣讓燈泡亮起來。

　　引導幼兒合作實驗，探索電線與電池連接使燈泡發(fā)亮的方法，大膽交流自己的探究過程與結果。

　　1、教師介紹實驗材料。

　　師：今天老師要就請你們來做實驗，老師為你們準備了電池和一頭纏著燈泡的電線，想一想，你們怎樣讓燈泡亮起來呢?

　　2、教師介紹實驗操作步驟與方法。

　　師：在實驗之前我想先請孩子聽清楚操作要求，每兩個人一份操作材料，不要講話，安安靜靜地動腦認真操作，當聽到老師結束活動的口令后，要及時放下材料，然后我們大家一起來分享你的實驗結果，說一說你的燈泡亮起來了嗎，你是怎么做的，聽明白了嗎?(聽明白了)好，現(xiàn)在就請孩子們把小板凳輕輕地面向小桌子，開始操作吧。

　　3、幼兒自主開展實驗探究活動，教師巡回指導。

　　(關注能力弱得幼兒完成操作。)

　　4、集中交流，梳理小結。

　　師：好了，孩子們，大部分小朋友已經(jīng)完成實驗了，通過實驗讓燈泡亮起來的小朋友請舉手。(觀察幼兒完成情況)哇，這么多小朋友都成功了，孩子們表現(xiàn)非常棒!(快思 )那我們就一起來聽聽看，這些成功讓燈泡亮起來的小朋友他是怎么做的?

　　小結：(出示燈泡與單節(jié)電池的連接圖示)將連著電線絲的燈泡按在電池的凸起的一頭也就是電池的正極，將另一段的電線絲按在電池的另一頭也就是電池的負極，這樣電就接上了，小燈泡就亮了。

　　三、探索活動“接電線”。

　　引導幼兒自主探索物體的導電現(xiàn)象，初步感知金屬的物體可以導電，鼓勵幼兒鼓勵幼兒探索實驗并記錄。

　　1、設置問題情景。

　　師：孩子們，小兔子又遇到麻煩了，它家的電線不夠長，燈還沒有接上，用什么材料可以接上這段電線通電讓燈泡亮起來呢?

　　2、教師介紹實驗操作材料，提出要求。

　　師：今天，老師給孩子們準備了許多材料，除了桌子上孩子們剛才操作的電池、燈泡、電線以外，還有毛線、塑料繩、回形針、鐵釘和鐵絲，這些東西里面什么能接上電線導電呢?想不想親自試一試，幫助小兔子家通上電呢?(想)

　　師：(出示記錄表)這是什么?(記錄表)用你們桌子上的材料和小盤子里的物品連接起來，看看什么材料能讓燈泡亮起來，如果能導電讓燈泡亮起來你就在記錄表上相應的圖片下面畫一個“對號”，不能導電的材料，你就在記錄表上畫一個“錯號”，把結果都記錄好。還有把能導電材料放在一起，把不能導電的材料放在一起，最重要的一點就是操作的時候要保持安靜，聽明白了嗎?(聽明白了)好下面，先把你們的小板凳輕輕的面向小桌子，我開始發(fā)材料。把記錄表和彩筆在盤子里拿出來，開始操作和記錄吧。

　　(1)幼兒動手操作并做記錄，老師巡回指導。

　　(2)交流經(jīng)驗，分享實驗結果。

　　師：剛才，孩子們玩得很開心，你們發(fā)現(xiàn)了什么?哪些材料能導電，哪些材料不能導電，請舉手說一說?(請2-3個小朋友回答)

　　(3)根據(jù)實際情況進行總結，再次實驗分享結果。

　　師：我們根據(jù)記錄的答案再來進行一次實驗，看我們驗證的對嗎?一起再來實驗一次。

　　小結：回形針、鐵釘、鐵絲都是金屬制品，而通過實驗我們知道了這些材料接觸電線和電池后，能讓燈泡亮起來，說明這些金屬材料制品是能導電的。而像毛線、塑料繩等材料在接觸電線和電池后，沒有讓燈泡亮起來，說明毛線、布條、塑料繩制品是不能導電的。

　　四、出示裸露的電線，教育幼兒注意用電的安全。

　　師：和老師的實驗結果一樣的小朋友都幫助了小白兔把燈亮起來了，小白兔到了晚上就再也不擔心看不見東西了。小白兔要我代它謝謝大四班的孩子們。老師這里有一段電線，仔細觀察一下這段電線怎么了?(破了)露出了里面的金屬，我們實驗后已經(jīng)知道了，金屬能導電，那當你看見這種裸露的電線的時候應該怎么辦呢?(不接觸，盡快告訴大人)

　　小結：孩子們回答的非常正確，今天實驗活動中小電池里的電流和這種裸露的電線接觸都在我們使用的安全范圍內(nèi)，但當你在生活中看見這種裸露的電線的時候，是一定不可以用手去觸摸的，而應該及時告訴大人來處理。

　　活動延伸：

　　我們的周圍還有許多材料，什么東西可以導電，什么不能導電，我們可以回家和爸爸媽媽一起說一說、試一試。

　　教學反思：

　　幼兒園科學活動強調(diào)的是孩子借助于教師的指導和自身所從事的活動，對身邊的事物進行操作和感知，不斷發(fā)現(xiàn)問題并嘗試解決問題的過程。讓孩子在已知的基礎上自主探索未知，在不斷嘗試中取得成功，最終獲得知識。

30、幼兒園大班科學教案《嬰兒從哪里來》反思

　　《嬰兒從哪里來》是一節(jié)科學活動，通過觀察圖片，了解嬰幼兒在母腹中的生活情況，知道嬰幼兒肚子有臍帶，媽媽把營養(yǎng)送給臍帶，臍帶再把營養(yǎng)送給嬰幼兒。嬰幼兒越長越大，通過觀看圖片，觀察嬰幼兒在媽媽體內(nèi)長大的過程。

　　活動目標

　　1、讓幼兒初步了解自身從哪兒來，是如何長大的。

　　2、激發(fā)幼兒探索自身奧妙的好奇心。

　　3、教育幼兒尊敬、熱愛長輩的情感。

　　4、培養(yǎng)幼兒動手操作能力，在活動中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗。

　　5、激發(fā)幼兒樂于探索科學實驗的樂趣。

　　活動準備

　　1、ppt課件-胎兒的發(fā)育過程

　　2、幼兒每人一張作業(yè)卡，鉛筆若干。

　　活動過程

　　一、引出課題，激發(fā)興趣

　　1、觀察圖片

　　教師提問：你們想一想，這位阿姨遇到了什么高興的事?

　　小嬰幼兒在出生以前住在什么地方?

　　2、幼兒議論并按自身的意愿回答。

　　二、觀察課件，了解嬰幼兒在母腹中的生活情況。

　　1、教師：每個媽媽的肚子里都有一間小房子，這間小房子叫“子宮”，

　　嬰幼兒出生以前就住在這間“子宮”房子里。

　　2、出示胎兒在母腹中的解剖圖(按由小到大的順序擺放)。

　　3、小嬰幼兒一天天的長大，他沒有牙齒，會吃東西嗎?不會吃東西怎么長大呢?

　　(組織幼兒討論)

　　4、教師小結：嬰幼兒在媽媽的肚子里還不會吃東西，可嬰幼兒的肚子上有一根長長的帶子，叫'臍帶'，媽媽把營養(yǎng)送給臍帶，臍帶再把營養(yǎng)送給嬰幼兒。嬰幼兒越長越大，“子宮”房子快裝不下嬰幼兒了，這時，會發(fā)生什么事情呢?

　　(幼兒議論)每個媽媽的“子宮”房子都有一個通向外面的門和走廊，嬰幼兒把媽媽的肚子撐得很疼的時候，就走到醫(yī)院，在醫(yī)生的協(xié)助下嬰幼兒就沿著走廊出來了。

　　三、看圖片，觀察嬰幼兒在媽媽體內(nèi)長大的過程

　　1、討論：嬰兒出生以后不會說話不會吃飯，大人要為嬰兒做哪些事情呢?

　　我們應怎樣做來感謝他們呢?

　　2、教師小結。

　　四、幼兒做練習，鞏固加深印象。

　　教師分發(fā)作業(yè)卡，幼兒標出順序號，以標明嬰兒在媽媽體內(nèi)的生長變化。

　　活動反思

　　在備課時看到這個內(nèi)容，我有點吃驚。沒想到在大班就涉及到一些關于孕育生命的知識。在這個活動中，要讓幼兒知道寶寶是在媽媽子宮里孕育出來的，但最主要的還是讓幼兒理解媽媽孕育自己的艱辛，萌發(fā)幼兒對于母親的愛。

　　活動之前，由于自己經(jīng)驗與學識的不足，我上網(wǎng)查閱了一些有關知識，在充實自己之后再上這個活動心里就有個底了?；顒娱_始是以提問的形式來導入主題的。在通過幼兒一系列的回答中引出了媽媽是如何孕育寶寶這個問題。當提到這個問題時，他們都爭先恐后的發(fā)表著自己的意見，聽著還挺有條理的，現(xiàn)在回想起來回答的很有條理的幼兒都有一個弟弟或還未出生的妹妹。當問到他們“你們知道我們在媽媽肚子里的時候是什么樣的嗎?”他們的回答都特別的奇特，而對于他們的回答我沒有給予肯定或是否定。因此有些幼兒就反問我道：“老師，你說我們在媽媽肚子里的時候是什么樣的啊?”于是我出示了課件，讓他們自己去尋找答案。

　　幼兒對于時間的概念不是特別的清楚，當我說到“寶寶在媽媽子宮里要生活10個月”的時候，他們就問道“那要多久?”“時間很長嗎?”。而我通過課件來解釋，讓他們理解媽媽孕育自己的艱辛，讓他們愛媽媽，關心媽媽，知道媽媽的偉大。很多幼兒聽了之后都紛紛討論要如何愛自己的媽媽，我是怎么去關心媽媽的。聽著他們的討論聲，我知道這個活動所要達到的要求已經(jīng)出來了。

　　“世上只有媽媽好，有媽的孩子像塊寶……”最后我們在歌聲中表達自己對媽媽的愛，在歌聲中結束整個活動。

31、幼兒園大班科學教案《馬路上的汽車》反思

　　教學目標：

　　1、通過分類活動，激發(fā)幼兒探索各種汽車功用的興趣。

　　2、引導幼兒在活動中大膽表達交流對汽車的感性經(jīng)驗。

　　3、發(fā)展動手觀察力、操作能力，掌握簡單的實驗記錄方法。

　　4、對科學活動感興趣，能積極動手探索，尋找答案，感受探索的樂趣。

　　教學準備：

　　1、拍攝錄像：馬路上的各種汽車、垃圾車在清掃馬路、灑水車在灑水。

　　幼兒收集各種玩具汽車。

　　錄音：轎車、卡車、消防車、救護車啟動聲或鳴叫聲。

　　教學過程：

　　一、組織幼兒觀看錄像，引起幼兒的興趣

　　老師：在錄像中你看見馬路上有哪些汽車?

　　老師：馬路上的汽車可多了，請再看一遍錄像，邊看邊記馬路上有哪些汽車?

　　二、探索汽車的不同功用

　　1、玩自己帶來的各種玩具汽車

　　教師扮警察，幼兒當司機。

　　警察問司機“你開的是什么車?有什么用?”

　　2、引導幼兒區(qū)分客車和貨車

　　誰帶來了可以乘乘客的汽車?(專門用來乘乘客的汽車是客車。)

　　誰還帶來了可以運貨的汽車?(專門用來裝運貨物的汽車是貨車。)

　　幼兒從自帶的玩具汽車中分別挑選出客車、貨車、并向大家介紹該輛汽車的名稱。

　　3、了解特殊用途的汽車

　　這是一輛什么汽車?(鏟車)你在哪里看見過的?它有什么用?(或：是用來乘人的嗎?是用來裝貨的嗎?)

　　看錄像：垃圾車在馬路上清掃垃圾。

　　這又是一輛什么汽車?瞧，它有什么用?垃圾車是怎樣把馬路上的垃圾清掃干凈的?

　　小結：鏟車、垃圾車都有一個特殊的本領，能為人們工作。

　　還有哪些汽車也有特殊本領，可以為人們工作的?(幼兒找出有特殊功用的玩具汽車)

　　三、探索按汽車不同功用進行分類

　　1、游戲(一)汽車開進停車場

　　天黑了，汽車要進停車場休息了，這里有1號(2號、3號)停車場，你把帶來的玩具汽車分一分，準備讓哪些汽車進1號(2號、3號)停車場?

　　一幼兒示范操作

　　(引導幼兒在按顏色、形狀等分類基礎上按功用進行分類)

　　幼兒集體操作幼兒將手中的玩具汽車按客車、貨車、特殊功用的車分別停放進1號、2號、3號停車場。

　　幼兒集體檢查停車場內(nèi)的汽車停對地方了嗎?

　　2、游戲(二)聽什么汽車開來了

　　引導幼兒聽各種汽車發(fā)出的聲音，辨別出這是什么汽車?該進幾號停車場?(救護車、大卡車、轎車、消防車)

　　延伸活動：這是一輛什么汽車?(坦克車)是不是在馬路上開的汽車?還有哪些不是在馬路上開的汽車?

　　幼兒將手中的玩具汽車按客車、貨車、特殊功用的車分別停放進1號、2號、3號停車場。

　　幼兒集體檢查停車場內(nèi)的汽車停對地方了嗎?

　　活動反思：

　　本次活動的開展就是建立在孩子的興趣之上的，以幼兒的發(fā)展為主體。活動是在一種輕松、愉快的氣氛中進行?；顒拥哪繕硕ㄎ皇强茖W、合理的。本次活動運用基本圖形表現(xiàn)常見汽車的外形特征，體驗不同車輛在生活中的不同用途。整個活動以“游戲”為載體，使幼兒在輕松愉快的氛圍中，學到了知識，懂得了道理，達到了預期的效果。