大班實驗活動《瓶子吹氣球》科學教案

大班實驗活動《瓶子吹氣球》科學教案

1、大班實驗活動《瓶子吹氣球》科學教案

　　在活動中讓幼兒了解二氧化碳的性質：無色無味、比空氣重和不支持燃燒;了解二氧化碳在生活中的運用;通過實驗制作，培養(yǎng)孩子的團隊合作能力。

　　設計意圖

　　幼兒園科學教育的內容應貼近幼兒的生活經(jīng)驗，讓幼兒進行的科學研究，應該是從他們身邊常見的事物或者身邊發(fā)生的事情開始的。小蘇打、檸檬酸是我們常見的生活用品，氣球也是每個孩子們都喜歡的玩具。但是小蘇打和檸檬酸混合會產生的氣體能夠吹起氣球，卻是絕大多數(shù)孩子不知道的。因此這一活動對孩子們來說既熟悉又陌生，富有一定挑戰(zhàn)性，有助于拓展幼兒的生活經(jīng)驗與科學視野。小蘇打與檸檬酸的混合現(xiàn)象只是活動的載體，不是活動的唯一目標，活動詣在讓幼兒親歷一次真實的探究過程，體驗科學活動的樂趣，從而感覺到”科學并不遙遠，科學就在身邊”。

　　活動目標

　　1、了解二氧化碳的性質：無色無味、比空氣重和不支持燃燒;

　　2、了解二氧化碳在生活中的運用;

　　3、通過實驗制作，培養(yǎng)孩子的團隊合作能力。

　　重點難點

　　1、了解二氧化碳的性質;

　　2、部分實驗操作需要同伴合作才能完成。

　　活動準備

　　教師用具：打火機(自備)

　　學生用具：瓶子吹氣球套件(紙1 張、檸檬酸1 包、小蘇打1 包、瓶子1 個、氣球1 個)

　　攪拌棒1 根、水

　　活動過程

　　1、課程導入

　　師：小朋友們好。前兩天老師看到了一個謎語，今天想讓大家一起來猜一猜，看誰最快猜出來。大家豎起小耳朵聽好啦，“看不見，摸不著，不香不臭沒味道，說它寶貴到處有，動物植物離不了?！蹦銈儾滤钦l?

　　生：空氣......

　　師：非常棒，已經(jīng)有小朋友猜對了，答案就是空氣。接下來請小朋友和老師一起來做個小實驗。

　　2、實驗一：我們的呼吸

　　師：你們現(xiàn)在和老師一起做，手捧著空氣，慢慢放到口鼻處，深吸一口氣。你們感覺到什么?

　　生：我們把空氣吸到肚子里面去了，沒有什么感覺。

　　師：對，其實每天我們人都在呼吸，時時刻刻都在進行，如果讓人幾分鐘不呼吸的話，人就會死亡。你們知道我們人每天吸進去的氣體是什么?呼出來的氣體又是什么嗎?

　　生：……

　　師：空氣不單是一種氣體，而是混合氣體，它是由很多氣體組成的。我們的身體會吸進空氣，我們只需要空氣中對人體有用的氣體——氧氣，還有一些沒有用的氣體和身體里產生的廢氣——二氧化碳，就會被呼出來。

　　師：跟老師一起我們再做一次深呼吸?？纯次覀兒舫鰜淼臍怏w是什么樣子的?一起，吸氣——，呼氣——。呼出來的二氧化碳有沒有顏色?

　　生：沒有，看不見。

　　師：有沒有氣味?

　　生：沒有。

　　師：我們的鼻子呼出的是二氧化碳，它是無色、無味、透明的氣體。

　　3、實驗二：小蠟燭熄滅了

　　師：雖然二氧化碳氣體看不見，摸不著的，你們可不要小看它們，聽聽老師講的故事，你們就知道它們的厲害了!

　　師：有一片奇怪的峽谷，每當村民牽著狗通過的時候, 村民安然無恙,狗卻走著走著，越走越慢，最后離奇死去。當?shù)氐拇迕穸紓髡f峽谷里有魔鬼,專門吃狗。這種傳言一直流傳著，難道這世間真的有魔鬼?一天，一個聰明的年輕人路過這里，知道這個傳言后，他跟村民借了一個火把，準備一探究竟。走到峽谷邊上的沼澤地，他仔細觀察了這里的環(huán)境，并且把高舉的火把放低，接近地面，火苗慢慢地熄滅了。他點點頭說道：“哦，原來是這樣......”

　　小朋友們，你們知道這是為什么嗎?快快動動你的小腦筋!__

　　生：……

　　師：我們用實驗來模擬一下事情的經(jīng)過吧。

　　師：這里有個空量杯，(展示給孩子看)，兩袋化學物品，有一袋是顆粒狀的，是檸檬酸(常添加在飲料里，作為酸味劑);還有一袋是白色粉末狀的，是小蘇打(家里常用來發(fā)面)。先倒上小半杯水，把小半袋檸檬酸倒入量杯中，攪拌一下，直到檸檬酸顆粒溶化了。注意，我一會兒要倒入小蘇打粉末，你們要仔細觀察，小蘇打倒入量杯后，會發(fā)生什么現(xiàn)象?

　　(此時，要集中所有孩子的注意力，老師的語言很重要，一定不要著急就告訴孩子會發(fā)生什么，比如：有的老師會直接說，小蘇打倒入量杯中會和檸檬酸反應，會冒泡泡，你們要仔細看哦。這種方式不建議用。要讓孩子有想象的空間和表述的空間。)

　　師：你們都看到了什么?說一說。

　　生：冒泡泡了。

　　師：小蘇打和檸檬酸溶液混合在一起，會發(fā)生奇妙的化學反應，冒很多的泡泡，這些泡泡里裝著很多的二氧化碳氣體。量杯里裝著很多的二氧化碳氣體。老師點燃一根蠟燭(這就是故事里的火把)，放到量杯口處(也可以往里伸些)，你們看到了什么?

　　生：火滅了。

　　師：說明什么呢?

　　生：二氧化碳把火熄滅了。

　　師：這個實驗說明二氧化碳不支持燃燒，所以它可以用來滅火(舉例二氧化碳滅火器)。

　　小朋友們，現(xiàn)在你們知道在神秘的峽谷里，狗為什么會死了吧!

　　生：……

　　師：神秘的峽谷地表附近的二氧化碳太多了(沼澤地會生成二氧化碳)，所以把火把放低，二氧化碳不支持燃燒，火把會熄滅，地表的氧氣很少，而人和狗如果不能呼吸氧氣就會死。

　　生：人沒有死呀!

　　師：對，這還說明二氧化碳的一個特點，就是它比空氣重，氣體是流動的，會飄來飄去的，但是重的氣體會在下方，輕的氣體就會飄在上方。因為人的個頭比狗高，而且人舉著的火把可以燃燒時，說明這個高度的氧氣還可以維持人的呼吸。狗比較矮，吸的是二氧化碳而不是氧氣，所以就死掉了。

　　師：通過剛才的實驗，我們了解的二氧化碳的另外兩個性質：它比空氣重，不支持燃燒。

　　4、作品制作：瓶子吹氣球

　　師：小朋友們，你們平時都是用什么來吹氣球的呢?

　　生：用嘴巴、打氣筒....

　　師：你們見過瓶子可以吹氣球嗎?

　　生：沒見過。

　　師：如果想讓瓶子把氣球吹起來，還得請一位小幫手，就是我們剛才認識的二氧化碳。接下來，我們就來動手做這個好玩的實驗吧。

　　1.將小蘇打粉末倒2.將小蘇打粉末倒3.將檸檬酸與30ml 4.將氣球口套在瓶口

　　在白紙上。入氣球內。水攪拌溶解并導入處，拎起氣球將蘇打

　　瓶中。掉入瓶中，觀察現(xiàn)象。

　　師：我們的氣球吹起來沒有?__

　　生：吹起來了。

　　原理：二氧化碳是無色無味的氣體，不支持燃燒，且比空氣重。小蘇打和檸檬酸溶液發(fā)生中和反應，產生大量二氧化碳氣體，二氧化碳充滿了整個瓶子，從瓶口跑進氣球內，就把氣球給“吹”大了。

　　5、生活拓展

　　師：你們知道生活中還有哪些地方有二氧化碳嗎?

　　生：......

　　師：我們喝可樂時，是不是會看到氣泡，而且喝完以后會打嗝?

　　生：是的。

　　師：這是因為可樂里面含有二氧化碳。

　　師：回去后跟爸爸媽媽一起找一找生活中還有哪里有二氧化碳吧!

　　活動總結

　　1、著重強調安全，化學物品要注意不要讓孩子誤食，下課后，強調孩子洗手。

　　2、在實驗操作中，注意用火的安全,建議小蠟燭熄滅的那個實驗由老師來演示。

　　3、往氣球里裝蘇打粉和將氣球套到瓶口上這兩個步驟比較難，建議兩個孩子合作。氣球要往下套緊一點，將蘇打粉倒入瓶內時，要用手夾住氣球口，防止氣體漏出。

　　4、檸檬酸溶液可以用白醋來代替。

　　5、檸檬酸溶液和小蘇打的量要控制好，防止反應太強烈，建議老師課前先做一下實驗體驗一下，做到心中有數(shù)。

　　以上是本教案的全部內容，如果您覺得不錯請轉發(fā)分享給更多需要的人哦!

2、大班優(yōu)秀科學教案《瓶子吹氣球》含反思

活動目標：

　　1.發(fā)現(xiàn)小蘇打和醋混合會產生氣體的科學現(xiàn)象，了解產生氣體多少與材料的用量有關。

　　2.能有序的合作進行實驗，體驗猜想、驗證、結論等基本的實驗步驟。

　　3.對科學實驗感興趣，愿意探索身邊的科學現(xiàn)象。

　　4.發(fā)展動手觀察力、操作能力，掌握簡單的實驗記錄方法。

　　5.對科學活動感興趣，能積極動手探索，尋找答案，感受探索的樂趣。

活動重點難點：

　　1、重點：知道小蘇打和醋混合會產生氣體。

　　2、難點：能夠有序的合作進行實驗，總結出產生氣體多少和材料用量有關。

活動準備：

　　每組一份活動材料:杯子、小蘇打、鹽、白糖、雞精、醋、空瓶子、匙子、漏斗、氣球，課前幼兒學會套氣球。

活動過程：

　　一、以疑激趣--出示瓶子吹起的氣球，激發(fā)探索的興趣。

　　師:孩子們，今天老師和你們一起做一個好玩的科學游戲，游戲的名稱是《瓶子吹氣球》，你們看……出示瓶子吹起的氣球，思考:氣球里面的氣體是從哪里來的?瓶子里裝的是什么?

　　二、以趣激學--尋找神奇的泡泡溶液，探索出小蘇打和醋混合會產生氣體。

　　師:瓶子里裝的不是水，是由兩種材料混在一起形成的神奇的泡泡液。這兩種材料是什么?

　　1.出示材料，幼兒聞一聞、看一看:醋、鹽、白糖、味精、小蘇打

　　2.出示實驗表格，集體猜想哪兩種材料在一起會產生氣體?鼓勵幼兒用多種記錄方式表達自己的猜想。

　　3.幼兒探索實驗，教師巡回指導。

　　4.交流總結:小蘇打和醋在一起會產生氣體。猜想有時很不可靠，遇到問題最好動手試一試。

　　三、學以致用--嘗試用瓶子吹氣球，更加直觀的感知小蘇打和醋混合產生了氣體。

　　師:我們找到了能夠產生氣體的這兩種材料，你打算怎樣用它們幫助瓶子把氣球吹起來?

　　1.討論怎樣幫助瓶子把氣球吹起來，操作過程要注意什么?

　　2.幼兒實驗，教師指導。

　　3.展示結果，分享經(jīng)驗:你們組剛才是怎么做的?為什么氣球有的大、有的小?

　　四、快樂體驗--讓氣球吹得更大，進一步驗證產生氣體多少和材料的用量有關。

　　師:如果再做一次，你打算怎樣才能把你們組的氣球吹得更大呢?

　　1.幼兒討論:多用材料、套氣球速度快點、用手捂一捂瓶口……

　　2.再次實驗瓶子吹氣球，體驗科學游戲的樂趣。

　　3.總結:小蘇打和醋在一起產生的氣體能吹起氣球，而且兩種材料用的越多，氣球就會吹得越大。嘗試的次數(shù)越多，實驗結果就會越成功。

　　五、拓展延伸--吹起氣球的神奇氣體是什么、在生活中有哪些應用，激發(fā)繼續(xù)探索的愿望。

　　師:你們知道今天用來吹起氣球的這種氣體叫什么名字，在我們的生活有什么用處嗎?(各種各樣的飲料中有它、醫(yī)生幫助病人緩解病痛要用到它、消防員滅火要用到它……)

設計意圖：

　　幼兒園科學教育的內容應貼近幼兒的生活經(jīng)驗，讓幼兒進行的科學研究，應該是從他們身邊常見的事物或者身邊發(fā)生的事情開始的。小蘇打、醋是我們常見的生活用品，氣球也是每個孩子們都喜歡的玩具。但是小蘇打和醋混合會產生的氣體能夠吹起氣球，卻是絕大多數(shù)孩子不知道的。因此這一活動對孩子們來說既熟悉又陌生，富有一定挑戰(zhàn)性，有助于拓展幼兒的生活經(jīng)驗與科學視野。小蘇打與醋的混合現(xiàn)象只是活動的載體，不是活動的唯一目標，活動詣在讓幼兒親歷一次真實的探究過程，體驗科學活動的樂趣，從而感覺到"科學并不遙遠，科學就在身邊"。

活動目標：

　　1、知道小蘇打和醋混合會產生氣體的科學現(xiàn)象，了解產生氣體多少與材料的用量有關。

　　2、能有序的合作進行實驗，體驗猜想、驗證、結論等基本的實驗步驟。

　　3、對科學實驗感興趣，愿意探索身邊的科學現(xiàn)象。

活動準備：

　　實驗所需的各種物質材料，幼兒學會往瓶子上套氣球

教學環(huán)節(jié)與策略：

　　陶行知先生提出，對一個問題，不要先教給他解決問題的方法，而應該指導兒童，自己尋求解決問題的方法，并利用這種經(jīng)驗來解決別的問題。鑒于此，在活動中我主要運用了做中學五類快樂教學法。"做中學"主張"幼兒在前、教學在后"，不同于以往單純的先傳授知識再動手操作的常識教育。它不注重結果，不追求幼兒掌握準確的科學概念，而是激勵幼兒從玩、做、想、試、用中去發(fā)現(xiàn)問題、探究知識、解決問題、體驗快樂。在做做玩玩的輕松氛圍中，"變接受性學習"為"自主建構學習"，從而實現(xiàn)了真正有價值、有意義的學習目的。"玩中學、做中學、想中學、用中學、樂中學"五類教學法是相互聯(lián)系、相互滲透、有機結合，而不是獨立分割開來的，下面我結合這節(jié)課的基本環(huán)節(jié)具體介紹一下。

　　1、以疑激趣--拋出問題，怎樣用瓶子玩吹氣球的游戲?(玩中學)氣球是每個孩子都喜歡的最普通的玩具，以前有過各種各樣的玩法，今天我們要怎樣玩?玩出什么新花樣?活動一開始，教師巧妙的將"小蘇打和醋混合會產生氣體"的科學現(xiàn)象通過吹起瓶口氣球的形式再現(xiàn)出來。游戲的形式讓科學現(xiàn)象變得直觀、生動、趣味，使科學活動從一開始就變的沒有負擔沒有壓力，有的只是創(chuàng)造與快樂。

　　2、以趣激學--尋找神奇的泡泡溶液，探索出小蘇打和醋混合會產生氣體。(想中學、做中學)師:瓶子里裝的什么材料這么神奇?我們來猜一猜、做一做，找到它吧!這個過程中幼兒要通過觀察杯子上的標記來判斷杯子中的材料，要親自動手實驗來驗證自己的猜想。在相互間說議的過程中發(fā)揮想像，在與別人的討論中擴展思路，發(fā)展了幼兒的觀察力、判斷力、想像力和動手操作能力。通過猜想、驗證，孩子會體會到猜想有時不可靠，遇到問題最好親自動手試一試。

　　3、學以致用--嘗試用瓶子吹氣球，更加直觀的感知小蘇打和醋混合產生了氣體。(用中學)師:找到了能夠產生氣體的材料，你打算怎樣用它們幫助瓶子把氣球吹起來?這一步是活動的重點，孩子在吹氣球的過程中會碰到問題需要動腦筋想辦法，集體玩的時候會發(fā)生糾紛需要協(xié)商解決，這就發(fā)展了幼兒分析問題、解決問題的能力以及人際間的協(xié)調能力。這些都是孩子上學和走上社會以后不可或缺的可持續(xù)性發(fā)展能力。

　　4、快樂體驗--讓氣球吹得更大，進一步驗證產生氣體的多少和材料的用量有關。(樂中學)師:如果再做一次，你打算怎樣才能把你們組的氣球吹得更大呢?幼兒在總結上次實驗經(jīng)驗的基礎上進行第二遍吹氣球游戲，體驗成功的樂趣。有了第一次的體驗，他們會做的更投入、更認真、更成功。教師可借機對幼兒進行"只要用心思考、反復實踐，任何事情都會一次比一次做的更好"這樣的情感滲透。

　　5、拓展延伸--吹起氣球的神奇氣體是什么、在生活中有哪些應用，激發(fā)繼續(xù)探索的愿望。我們都知道，只有貼近幼兒生活的教育內容，才能讓幼兒體會到學習的樂趣，才能保持對周圍生活中科學現(xiàn)象的強烈的好奇心和探究欲。今天實驗中產生的這些氣體是什么?對我們的生活中有什么用處嗎?老師告訴孩子，這些氣體不僅廣泛應用在我們特別喜歡喝的汽水飲料中，醫(yī)生可以用它幫助病人減輕痛苦，消防員叔叔可以用它來滅火，多么神奇啊!我自然喜歡繼續(xù)去探索它的奧秘!到這里，幼兒探索的欲望被再一次點燃，我相信，參與這節(jié)活動的每一個孩子都會把這節(jié)課的內容帶回家，會繼續(xù)去探索。以上是我對這節(jié)活動的一點淺見，不當之處，請各位領導、老師多提寶貴建議。

活動反思：

　　《瓶子里吹氣球》這是一節(jié)大班科學活動，主要是讓幼兒通過猜測、探索、試驗，發(fā)現(xiàn)氣球吹不大的原因。

　　王老師在第一環(huán)節(jié)就是讓幼兒玩吹氣球比賽，試一試，吹一吹，看誰的氣球吹的最大。部分孩子能夠用嘴巴吹氣球，并把氣球吹大。緊接著王老師便出示裝有氣球的瓶子，讓幼兒猜一猜氣球裝在瓶子里能否吹大?這一提問的出現(xiàn)，激起了幼兒的興趣。很多孩子都是充滿信心覺得氣球能夠吹大，還有一部分幼兒認為氣球吹不大。王老師沒有直接給出答案，而是把問題拋給孩子們：“怎樣才能知道我們的想法是對還是錯呢?”，問題一出來，很快得到了幼兒的回應“我們要試一試，去吹一吹才能知道結果?！边@樣的效果比起直接讓孩子去操作好多了，體現(xiàn)了幼兒的主體性。

　　為什么氣球在瓶中吹不大?是貫穿整個活動的關鍵。有的孩子認為是瓶子太小了，有的孩子認為是沒有力氣?當孩子們出現(xiàn)了一系列的猜測后，王老師展示自己的瓶子氣球，并吹給孩子們看，然后請小朋友們觀察，為什么老師的能夠吹大，你們的不行。讓幼兒自主探索，尋找答案。在孩子們找到答案后，再請孩子們去驗證自己的答案是否正確。

　　孩子們通過在有洞的瓶子中吹氣球，而且能夠成功地將氣球吹大時，個個都享受到了探索成功的喜悅。從王老師這一節(jié)活動報告，讓我了解到了我們不管在任何時都要從幼兒出發(fā)去考慮問題，給孩子足夠思索、探究的空間，這樣才能讓孩子在游戲中了解科學。

3、大班科學教案《氣球》含反思

活動設計背景

　　1、我班個別幼兒在平時的活動中不合群，不喜歡和小朋友分享玩具，也不喜歡和小朋友合作，活動是為了引導這樣的幼兒多參與活動。

　　2、我班有的幼兒禮貌用語用的不好，活動是想讓幼兒更懂禮貌。

活動目標

　　1、培養(yǎng)幼兒愛動腦、愛實踐的好習慣;

　　2、培養(yǎng)幼兒的交往能力;使幼兒感受伙伴合作帶來的快樂，要上幼兒學會分享玩具，分享快樂。

　　3、激發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造力。

　　4、在活動中，讓幼兒體驗成功的喜悅。

　　5、對科學活動感興趣，能積極動手探索，尋找答案，感受探索的樂趣。

教學重點、難點

　　1、幼兒活動中的靈活性與協(xié)調性的培養(yǎng)以及鍛煉

　　2、培養(yǎng)幼兒對活動參與的積極性，懂得用分享和合作來探索氣球的玩法。

活動準備

　　1、帶毛線繩的紅、黃、藍、紫四色氣球若干。(至少要每個小朋友一個，要有一些備用)

活動過程

　　一、出示氣球，引起幼兒的興趣。

　　1、教師在歡快的音樂聲中出示氣球，小朋友看這是什么?小朋友們喜歡氣球嗎?想玩氣球嗎?老師這里有幾種顏色不同的氣球，那么它們分別是什么顏色的? (教師一邊提問題一邊發(fā)氣球給每位幼兒，要把紅色的氣球發(fā)給那些不喜歡和小朋友分享玩具的幼兒，把黃色的氣球發(fā)給平禮貌用語用的不好的小朋友。這里要一邊發(fā)氣玩一邊復習幼兒學過的顏色。)

　　二、探索氣球的多種玩法，體會分享和合作帶來的快樂。

　　1、教師：小朋友氣球的玩法有那些?你會怎樣的玩法?(教師要鼓勵、引導、啟發(fā)幼兒多動腦多思考。)

　　2、還有那些新玩法?大家都來玩一玩吧，看看誰的玩法最多!(教師觀察幼兒，對遇到問題的幼兒給予提示，鼓勵幼兒探索多種玩法。)

　　3、教師：你會玩幾種?那位小朋友能來演示一下你的玩法(幼兒會說出許多種氣球的玩法，我在其中選幾位玩法多樣的幼兒做演示，激發(fā)幼兒大膽的創(chuàng)造玩法-。留意一下有那些小朋友是互相合作的。)

　　4、教師：現(xiàn)在請手拿紅色氣球和黃色氣球的小朋友把氣球放到箱子里，然后站到我這里來。小朋友說沒有氣球的小朋友現(xiàn)在玩什么?和誰玩?對了，小朋友要有玩具，有快樂大家一起分享。那么誰愿意和我這的小朋友一起分享玩具呢?請舉手?，F(xiàn)在老師就讓沒有氣球的小朋友去找尋找伙伴，請小朋友和他們一起分享氣球好不好?(在這里要讓幼兒知道什么是分享，要和伙伴一起分享自己的玩具;分享自己的快樂。由其是那些平時不喜歡分享的小朋友一定要讓他們感受到分享帶來的快樂。)

　　5、教師：現(xiàn)在我們沒有氣球的小朋友找到了伙伴，那么你們就玩一玩吧，看看那一組的小朋友玩的花樣最多，我要請他表演給大家看。(如果找到伙伴的小朋友沒有合作玩，老師可以找一位幼兒合作玩一次，讓其他幼兒觀看，激發(fā)幼兒的合作欲望，然后鼓勵幼兒合作游戲。)

　　6、教師：老師找一組玩法多的來表演給其他小朋友看。他和伙伴合作玩的好嗎?小朋友想一想氣球除了兩個人玩還可以幾個人玩呢?全班小朋友可不可以一起玩一個氣球?怎樣玩?有那些玩法?現(xiàn)在小朋友就試一試吧!(教師觀察幼兒，適當?shù)慕o在游戲中有困難的幼兒以幫助和啟發(fā)，教師可以和幼兒合作激發(fā)幼兒創(chuàng)造新玩法。)

　　7、教師：誰能說一說多人合作玩可以怎樣玩?老師請幾位小朋友來說一說。下面我們就要試一試小朋友說的多人合作的玩法。(鼓勵幼兒大膽回答問題,只要能回答問題的小朋友都要給獎勵。只要是小朋友說出的玩法都要試一試。)

　　8、教師：氣球好玩嗎?小朋友想一想氣球最少可以幾個人玩?最多可以幾個人玩?那在玩的過程中是一個人玩有意思還是多個人玩有意思?對，多人合作最有意思，給我們帶來的快樂最多。(教師要引導幼兒說說合作游戲給自己帶來的快樂。要讓不喜歡合作游戲的幼兒感到合作帶來的快樂。)

　　三、小結

　　教師：今天我們發(fā)現(xiàn)了氣球的很多種玩法，小朋友表現(xiàn)的都很棒，表現(xiàn)最棒的是當有人沒有玩具時小朋友能和伙伴一起分享自己的玩具，這樣的小朋友我們要向他們學習。還有就是小朋友能互相合作想出的很多新玩法。老師希望下次活動小朋友能更好的互相合作，那么小朋友回去要思考一下氣球除了能給我們做玩具在日常生活中還會有那些用處。

教學反思

　　這一課我選了常見的氣球，小朋友會很喜歡同時小朋友也會有玩氣球的經(jīng)驗和方法。這樣互相交流起來容易些。在活動的過程中老師是引導者，給幼兒自由想象和發(fā)展的空間。氣球的一次減少使幼兒有了分享玩具的體驗并感受到分享帶來的快樂。多人合作玩氣球使幼兒在活動中感受伙伴合作帶來的快樂，激發(fā)了幼兒的想象力和創(chuàng)造力。氣球是易爆的這點要向幼兒說明讓幼兒在玩的過程中注意一下。在這里幼兒可能不太理解分享和合作的意義。在平時的教學中要經(jīng)常給幼兒提供分享和合作的機會讓幼兒進一步理解其意義。

4、大班科學教案《吹泡泡》含反思

活動設計背景

　　在一次洗手活動中，一個小朋友用肥皂在手上搓出了好多泡沫，他既興奮又好奇，并和周圍的小朋友一起玩起了肥皂泡，看到孩子們這么喜歡玩泡泡，我就想帶孩子們一起探索更多玩泡泡的方法，從而設計了本次活動。

活動目標

　　1.探索用不同的材料吹泡泡，發(fā)現(xiàn)只有鏤空的材料容易吹出泡泡。

　　2.會用記錄的方法記錄自己的操作結果。

　　3.嘗試動手制作泡泡器，對科學探究活動感興趣。

　　4.讓幼兒學會初步的記錄方法。

　　5.學會積累，記錄不同的探索方法，知道解決問題的方法有很多種。

教學重點、難點

　　重點是讓幼兒認真探索用什么材料才能吹出泡泡;難點是讓幼兒嘗試自己動手制作泡泡器，增強孩子對科學探究活動的興趣。

活動準備

　　記錄紙、幼兒用筆、吸管、積木、雪花片、小棒、毛巾、細鐵絲、管狀玩具、空膠帶卷。

活動過程

　　實驗一

　　1.教師出示泡泡，幼兒吹。(可以發(fā)現(xiàn)幼兒吹時容易出現(xiàn)的問題，并提醒幼兒吹泡泡的方法——輕輕吹)，從而引起幼兒的興趣。

　　2.設置提問，引起幼兒思考。

　　(1)今天老師也為你們準備了好多材料，你們看看哪種可以吹出泡泡。

　　(2)認識后猜測。

　　3.幼兒操作實驗。

　　4.共同交流、討論實驗結果。

　　(1)幼兒介紹自己的發(fā)現(xiàn)。

　　(2)教師和幼兒共同驗證試驗結果。(對于幼兒爭論的材料，如“雪花片”，老師可引導幼兒再次嘗試，并請幼兒上臺驗證。)

　　師小結：剛才小朋友說的都很不錯，因為吸管、膠帶卷、空心玩具和雪花片兩頭都是空心的，而積木和小棒都是實心的，所以大家記好了，只有鏤空的材料才可以吹出泡泡。

　　實驗二

　　5.引導幼兒自制泡泡器

　　師直觀導入，出示材料讓幼兒認識。師根據(jù)幼兒的回答進行引導。

　　6.發(fā)放材料，引導幼兒制作，并提醒幼兒注意安全。(教師巡回觀察并適當給予引導)

　　7.幼兒在操作中結束活動

　　8.幼兒帶著自己的泡泡器有秩序的離開活動場地。結束活動!

　　師總結：我剛才看到有幾個小朋友他們一次就成功了,非常的棒;也有一些小朋友失敗了好幾次才成功，老師很佩服他們。其實在生活中我們也會遇到很多困難，但只要堅持了就會成功。接下來讓我們一起帶著自己的發(fā)明到外面比比誰的泡泡器吹出的泡泡最多吧。

教學反思

　　課后，重新梳理一遍活動過程，我感覺有兩點做的不夠好：一是在材料的準備上考慮不周到，比如讓孩子們進行探索實驗的吹泡泡工具太毛糙，用鉛絲還是不太安全，而且我其實可以啟發(fā)孩子們，自己找一找還有哪些材料可以用來嘗試吹泡泡;二是在孩子動手操作階段，應該分組用不同的材質進行試驗，并邊實驗邊邊記錄整理結果，對吹泡泡的效果進行記錄，最后請各組孩子自己總結發(fā)言，說說自己這一組的試驗結果，使孩子們的探索興趣得到升華，也鍛煉了幼兒的動腦與說話能力。

5、大班科學教案《瓶子吹氣球》含反思

【設計意圖】

　　本節(jié)課屬于物質與物體的一節(jié)課。醋和小蘇打都是我們生活中經(jīng)?？梢杂迷谑澄锂斨械牟牧稀Ｈ缃竦挠變杭议L都很寶貝，生怕自己的孩子輸在起跑線上，讓幼兒接觸的往往都是高科技的東西，反而讓孩子對于與自己生活息息相關的東西的了解少之更少，廚房更是孩子不會經(jīng)常光顧的地方。為了讓幼兒了解與自己生活很密切的東西。及激發(fā)幼兒探索周圍環(huán)境中的事物和材料的興趣，故設計了本節(jié)課。

【活動目標】

　　1、知道食醋和小蘇打發(fā)生化學反應生成二氧化碳氣體，了解二氧化碳在生活中的應用。

　　2、根據(jù)自己的猜想有目的的進行驗證，激發(fā)探索的欲望和觀察能力。

　　3、感受生活中科學的樂趣。

　　4、充分體驗“科學就在身邊”，產生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。

　　5、在活動中，讓幼兒體驗成功的喜悅。

【教具準備】

　　醋、鹽、小蘇打、氣球、透明瓶子、實驗記錄表

【活動重、難點】

　　通過動手操作實驗，知道瓶子吹氣球的原理。

【活動過程】

　　1、談話導入，引出要進行的實驗。在開展實驗之前，首先與幼兒進行了簡短的互動，讓幼兒簡單了解一下廚房中的調味品，并了解各種調味品的作用。

　　——請幼兒自己講解一下自己了解到的知識。

　　——老師也取出實驗中的教具，一一介紹名稱，請幼兒用說一說、看一看、聞一聞、嘗一嘗等方法認識醋、鹽和小蘇打

　　2、幼兒進行實驗操作，在操作探索的過程中得出結論

　　——教師準備兩瓶白醋，一袋鹽，一袋小蘇打及2個透明玻璃碗。將鹽和白醋及小蘇打和白醋分成兩組。請幼兒觀察并提出問題：

　　師：是鹽和白醋放在一起有好玩的事情發(fā)生，還是小蘇打和白醋放在一起有好玩的事情發(fā)生?

　　師：有什么好玩的事情的發(fā)生呢?

　　——幼兒帶著問題進行實驗操作，并把操作的結果記錄在實驗記錄表上。

　　教師總結小蘇打和白醋放在一起不僅會有好玩的事情發(fā)生還會做一件更有意思的事情(出示氣球)就是可以讓氣球鼓起來，你們相信嗎?激發(fā)幼兒興趣。

　　3、科學小游戲：瓶子吹氣球

　　——在幼兒得出結論之后，進行操作。把小蘇打和白醋放在透明的瓶子里，然后把氣球套在瓶口上，觀察氣球有什么變化。(氣球被吹起來了)

　　——提問：氣球為什么會被瓶子吹起來呢?

　　得出結論：食醋和小蘇打發(fā)生化學反應生成二氧化碳氣體。

　　4、介紹二氧化碳的應用：

　　(1)滅火劑，一般條件下，二氧化碳不支持燃燒且比空氣重，將二氧化碳覆蓋在燃著的物體表面，可使物體跟空氣隔絕而停止燃燒，因此二氧化碳可用滅火，是常用的滅火劑。

　　(2)碳酸飲料

　　(3)防腐劑，在現(xiàn)代化倉庫里常充入二氧化碳，防止糧食蟲蛀和蔬菜腐爛，延長保存期。貯藏糧食、水果、蔬菜。用二氧化碳貯藏的食品由于缺氧和二氧化碳本身的抑制作用，可有效地防止食品中細菌、霉菌、蟲子生長，避免變質。

　　(4)制冷劑，固態(tài)的二氧化碳即“干冰”，主要用作致冷劑，用飛機在高空噴撒“干冰”，可以使空氣中水蒸氣冷凝，形成人工降雨;

　　(5)在農業(yè)上，溫室里直接施用二氧化碳作肥料，利用植物根部吸收二氧化碳，可以增進植物的光合作用。促進農作物生長，增加產量。

　　5、活動延伸

　　課后一起來找一找生活中還有哪些好玩的科學小游戲。

【活動反思】

　　《瓶子氣球》這是一節(jié)陸慕中心園王葉青老師上的大班科學活動，主要是讓幼兒通過猜測、探索、試驗，發(fā)現(xiàn)氣球吹不大的原因。

　　王老師在第一環(huán)節(jié)就是讓幼兒玩吹氣球比賽，試一試，吹一吹，看誰的氣球吹的最大。部分孩子能夠用嘴巴吹氣球，并把氣球吹大。緊接著王老師便出示裝有氣球的瓶子，讓幼兒猜一猜氣球裝在瓶子里能否吹大?這一提問的出現(xiàn)，激起了幼兒的興趣。很多孩子都是充滿信心覺得氣球能夠吹大，還有一部分幼兒認為氣球吹不大。王老師沒有直接給出答案，而是把問題拋給孩子們：“怎樣才能知道我們的想法是對還是錯呢?”，問題一出來，很快得到了幼兒的回應“我們要試一試，去吹一吹才能知道結果?！边@樣一來的效果比起直接讓孩子去操作好多了，體現(xiàn)了幼兒的主體性。

　　為什么氣球在瓶中吹不大?是貫穿整個活動的關鍵。有的孩子認為是瓶子太小了，有的孩子認為是沒有力氣?當孩子們出現(xiàn)了一系列的猜測后，王老師展示自己的瓶子氣球，并吹給孩子們看，然后請小朋友們觀察，為什么老師的能夠吹大，你們的不行。讓幼兒自主探索，尋找答案。在孩子們找到答案后，再請孩子們去驗證自己的答案是否正確。

　　孩子們通過在有洞的瓶子中吹氣球，而且能夠成功地將氣球吹大時，個個都享受到了探索成功的喜悅。從王老師這一節(jié)活動報告，讓我了解到了我們不管在任何時都要從幼兒出發(fā)去考慮問題，給孩子足夠思索、探究的空間，這樣才能讓孩子在游戲中了解科學。

6、大班科學課教案《讓氣球飛起來》含反思

【活動目標】

　　1、大膽嘗試用打氣筒打氣、嘴吹氣等方法給氣球充氣，知道氣球充了氣就會鼓起來。

　　2、學習使用打氣筒的使用方法。

　　3、在活動中體驗與同伴一起合作使用打氣筒，享受科學小實驗的快樂。

　　4、體驗解決問題的成就感。

　　5、激發(fā)幼兒樂于探索科學實驗的樂趣。

【活動準備】

　　1、兩只色彩、形狀相同的氣球，其中一只有氣一只氣不足。

　　2、氣球皮、氣球托，腳踩式、手推式氣筒，油泥塊若干。

【活動過程】

　　一、教師出示1只有氣1只氣不足的氣球，引起幼兒給氣球充氣的愿望。

　　出示氣球，提問：這是什么?怎樣讓它變大?

　　師：氣球有了氣，會變大，才能和我們做游戲，我們去充一充吧。

　　師：“氣球還有哪些有趣的玩法，請小朋友試試看?！?/p>

　　二、幼兒嘗試用幾種方法給氣球，并學習倆倆合作。

　　教師引導孩子們一起玩氣球，體驗共同游戲的快樂。在玩氣球的過程中進一步感知氣球的特點。

　　三、交流分享氣球鼓起來的原因和具體做法。

　　幼兒自由探索玩氣球。

　　師：每人拿一個氣球，找空地方玩，等聽到老師說氣球回家了，我們就拿好氣球坐好。

　　第一次嘗試：幼兒自由玩氣球，教師觀察幼兒的玩法。

　　集中交流，請幼兒說說：你是怎么玩的?請3-4幼兒回答并演示。教師對幼兒的回答加以肯定。

　　師：“你剛才玩的時候覺得氣球怎么樣了，還有不一樣的玩法嗎?”

　　幼兒嘗試用身體的各個部位去碰擊。

　　師：剛才我們是動手?想想除了用手，我們還可以用身體的哪個地方去幫忙?請幼兒猜測請5-6名幼兒回答。我們再去玩一次，試一試用你們說的方法去玩，能不能讓氣球飛起來?

　　四、幼兒再次嘗試讓氣球鼓起來，獲得成功的體驗。

　　師：小朋友再來試一試，看看這一次是否能讓氣球鼓起來。

　　幼兒再次探索用身體的各個部位碰，教師在旁觀察指導，發(fā)現(xiàn)有創(chuàng)新者及時給予鼓勵。

　　小結：你們本領真大，用我們的頭，肩，背，屁股都能讓氣球讓飛起來。

　　第三次嘗試：我們再去玩一次，把你沒有想到的方法用一下，試試你行不行。(老師和幼兒一起玩，用頭、肩、腿、胳膊)結伴讓氣球飛起來，幼兒結伴玩2-3。

　　幼兒思考表達后，請幼兒動手試一試怎樣能讓氣球向一個方向飛。

　　小結：科學就在我們的身邊，在孩子們做做玩玩中隱藏著太多的科學道理，只要我們多動腦筋，就會成為一名小小科學家。共同欣賞由自己充氣的氣球，體驗合作與親自動手帶來的快樂。

【活動反思】

　　教師在這節(jié)課中充當?shù)氖且粋€引導者得角色，引導幼兒自由探索，探索出各種讓氣球飛起來的方法，通過各種玩法，教師提出了一種最好的基本動作，就是用手讓氣球飛起來，提出這個動作后，教師不是以往的枯燥單一的動作來練習，而是創(chuàng)設了情境活動，就是拍氣球比賽的形式來進行，孩子們在游戲中不知不覺的掌握了。這節(jié)課設計也非常好，一環(huán)扣一環(huán)，一個人練習，兩個人練習，進入球賽，讓孩子們步步挑戰(zhàn)，加強難度，一浪比一浪高，把活動推向了高潮。

7、大班科學游戲教案《瓶子吹氣球》含反思

活動目標：

　　1.發(fā)現(xiàn)小蘇打和醋混合會產生氣體的科學現(xiàn)象，了解產生氣體多少與材料的用量有關。

　　2.能有序的合作進行實驗，體驗猜想、驗證、結論等基本的實驗步驟。

　　3.對科學實驗感興趣，愿意探索身邊的科學現(xiàn)象。

　　4.通過觀察、交流與討論等活動，感知周圍事物的不斷變化，知道一切都在變。

　　5.能積極地與同伴交流自己的發(fā)現(xiàn)，激發(fā)進一步探索事物變化的愿望。

重點：

　　知道小蘇打和醋混合會產生氣體。

難點：

　　能夠有序的合作進行實驗，總結出產生氣體多少和材料用量有關。

活動準備：

　　每組一份活動材料：杯子、小蘇打、鹽、白糖、雞精、醋、空瓶子、匙子、漏斗、氣球，課前幼兒學會套氣球。

活動過程：

　　一、以疑激趣--出示瓶子吹起的氣球，激發(fā)探索的興趣。

　　師：孩子們，今天老師和你們一起做一個好玩的科學游戲，游戲的名稱是《瓶子吹氣球》，你們看……出示瓶子吹起的氣球，思考：氣球里面的氣體是從哪里來的?瓶子里裝的是什么?

　　二、以趣激學--尋找神奇的泡泡溶液，探索出小蘇打和醋混合會產生氣體。

　　師：瓶子里裝的不是水，是由兩種材料混在一起形成的神奇的泡泡液。這兩種材料是什么?

　　1、出示材料，幼兒聞一聞、看一看：醋、鹽、白糖、味精、小蘇打

　　2、出示實驗表格，集體猜想哪兩種材料在一起會產生氣體?鼓勵幼兒用多種記錄方式表達自己的猜想。

　　3、幼兒探索實驗，教師巡回指導。

　　4、交流總結：小蘇打和醋在一起會產生氣體。猜想有時很不可靠，遇到問題最好動手試一試。

　　三、學以致用--嘗試用瓶子吹氣球，更加直觀的感知小蘇打和醋混合產生了氣體。

　　師：我們找到了能夠產生氣體的這兩種材料，你打算怎樣用它們幫助瓶子把氣球吹起來?

　　1、討論怎樣幫助瓶子把氣球吹起來，操作過程要注意什么?

　　2、幼兒實驗，教師指導。

　　3、展示結果，分享經(jīng)驗：你們組剛才是怎么做的?為什么氣球有的大、有的小?

　　四、快樂體驗--讓氣球吹得更大，進一步驗證產生氣體多少和材料的用量有關。

　　師：如果再做一次，你打算怎樣才能把你們組的氣球吹得更大呢?

　　1、幼兒討論：

　　多用材料、套氣球速度快點、用手捂一捂瓶口……

　　2、再次實驗瓶子吹氣球，體驗科學游戲的樂趣。

　　3、總結：小蘇打和醋在一起產生的氣體能吹起氣球，而且兩種材料用的越多，氣球就會吹得越大。嘗試的次數(shù)越多，實驗結果就會越成功。

　　五、拓展延伸--吹起氣球的神奇氣體是什么、在生活中有哪些應用，激發(fā)繼續(xù)探索的愿望。

　　師：你們知道今天用來吹起氣球的這種氣體叫什么名字，在我們的生活有什么用處嗎?

　　(各種各樣的飲料中有它、醫(yī)生幫助病人緩解病痛要用到它、消防員滅火要用到它……)

教學反思：

　　在整個活動中利用幼兒的好奇心引起他們的學習興趣，并且達到了預期目標，效果非常好，甚至超過了預期效果。整個活動既讓幼兒體驗了實驗成功時的快樂、增強了自信心，也知道了保護環(huán)境的必要性，同時也培養(yǎng)了幼兒的觀察力及動手操作的能力，這個活動在中班開展是非常有意義和有必要的。

8、大班體育活動教案《好玩的氣球》含反思

　　一、活動目標

　　1.樂于自我挑戰(zhàn)，在游戲中充分發(fā)揮創(chuàng)造性，體驗與同伴合作游戲的樂趣。

　　2.大膽嘗試用肢體各部位玩氣球，鍛煉肢體的協(xié)調性和靈活性。

　　3.想出能讓球不落地多種方法，練習用頭、肩膀、膝蓋等身體部位拍球的動作。

　　4.鍛煉平衡能力及快速反應能力。

　　5.樂于參與體育游戲，體驗游戲的樂趣。

　　二、活動準備

　　1.經(jīng)驗準備：有玩過拍氣球的游戲。

　　2.物質準備：氣球若干、粘貼紙、橫幅一條(球網(wǎng))、音樂

　　三、活動過程

　　1、熱身活動：

　　(1)進入活動場地，播放音樂《加油歌》，教師帶領幼兒跟隨音樂，一起做熱身韻律操。

　　2、動作探索和練習

　　(1)引入活動，激發(fā)興趣。

　　指導語：今天，老師帶來了一袋東西，請你們猜猜里面裝著的是什么?(出示氣球)

　　(2)探索玩氣球的方法。

　　指導語：你能用什么方法把氣球拍上去，不讓它掉下來嗎?

　　讓小朋友自己探索玩法，老師觀察幼兒玩氣球并適時引導。

　　(指導語：剛才我看到大部分小朋友都是用手拍的氣球，我們一起來用手拍氣球吧!)

　　指導語：

　　剛才我們是用手拍氣球，現(xiàn)在你們嘗試，不用手能不能把氣球拍上去不讓它掉下來?

　　老師再次觀察幼兒玩氣球的方法，引導幼兒學會用肩膀、膝蓋、腳等身體部位排球。并嘗試用這些部位玩球連續(xù)5次不掉下來。

　　(3)拍氣球創(chuàng)意新玩法“頭發(fā)肩膀膝蓋腳”

　　指導語：

　　老師這里有個拍氣球的新玩法，在玩前我們要學唱兒歌“頭發(fā)肩膀膝蓋腳，膝蓋腳，膝蓋腳”然后跟隨我們自己唱的兒歌來拍氣球。

　　幼兒唱“頭發(fā)肩膀膝蓋腳”，教師表演拍氣球。

　　請小朋友嘗試“頭發(fā)肩膀膝蓋腳”的游戲。

　　3.合作玩氣球

　　指導語：

　　剛才我們是一小朋友玩一個氣球，

　　現(xiàn)在我們兩個小朋友玩一個氣球，

　　你們想一想可以怎么玩?(幼兒自己找伙伴)

　　讓小朋友自己探索玩法，老師觀察幼兒玩氣球并適時引導。

　　4.游戲運用：趣味排球賽

　　(1)教師講解規(guī)則：幼兒分成兩組，站在場地兩側，在音樂聲中將自己場內的球拍到對方場內。音樂結束，球在哪一方，哪一方就輸了。

　　(2)游戲比賽兩次，教師適當小結。

　　四、放松活動

　　1.跟隨音樂帶領幼兒做氣球操放松身體。

　　指導語：還想玩嗎?下面我們跟隨音樂來和氣球做放松運動，讓氣球也休息下!

　　五、課后延伸

　　指導語：小朋友，你們回到班上后，嘗試一下用我們沒玩過過的身體部位看能不能把球拍起來。

　　教學反思

　　通過本活動使幼兒對顏色的認識有了進一步的加深。氣球是幼兒日常生活中經(jīng)常接觸到的也是幼兒非常喜愛的東西，幼兒樂于玩弄氣球也喜歡吹，在吹的過程中幼兒表現(xiàn)出極大的興趣，可有些小朋友膽小自卑、缺乏自信心，表現(xiàn)出不敢吹或生怕會吹爆，經(jīng)過老師的鼓勵并指導幫助，使幼兒對自己的能力充滿了信心?？墒呛枚嘈∨笥言诖底銡夂蟛恢鯓犹幚?，就放開氣球，氣球在空中亂飛，小朋友樂的合不上嘴。孩子們非常的開心。

　　在吹好氣球后幼兒無法一個人綁氣球口，這時就需要同伴的幫助，采用什么方法系氣球口是我們關注的，通過活動讓幼兒感受到只有與同伴合作才能完成任務，也給了幼兒學習如何與同伴接觸交往的機會。

　　在踩氣球時幼兒更是高興的不得了，一個勁的踩別的小朋友的氣球，生怕別人會踩到自己的氣球，培養(yǎng)了幼兒如何保護自己的意識和能力，感受到了游戲的快樂。同時使幼兒的體腦共同參與了活動，既使幼兒體驗到了輕松，愉快的感受也有利于其身心健康和智力的發(fā)展。

9、大班科學教案《瓶子本領大》含反思

活動目標：

　　1.嘗試發(fā)現(xiàn)用瓶子看物體的多種變化，感受瓶子的神奇功能。

　　2.樂意探索影像變化的秘密，能用較清晰的語言表述自己的猜測和發(fā)現(xiàn)。

　　3.萌發(fā)進一步探究瓶子的興趣和愿望。

　　4.發(fā)展動手觀察力、操作能力，掌握簡單的實驗記錄方法。

　　5.對科學活動感興趣，能積極動手探索，尋找答案，感受探索的樂趣。

活動準備：

　　教具：記錄板、筆、ppt

　　學具：人手一個裝滿水的瓶子、卡片兩張、記錄表

活動過程：

　　一、談話回憶，產生探究瓶子的愿望。

　　(出示瓶子)老師帶來了什么?那你說說看，瓶子有什么本領呢?

　　你們坐在位置上說，讓老師聽聽看，你說的什么本領。

　　二、探索記錄、表述發(fā)現(xiàn)并思考原因。

　　實驗一：觀察現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)變化——記錄表達初次實驗探究中的發(fā)現(xiàn)。

　　今天我們要來一起玩一個新游戲，這個游戲我們需要用水來幫忙。你看，瓶子加上稅就變成了一個瓶子眼鏡，通過瓶子眼鏡我們可以看到什么有趣的變化呢?想不想來試一試。

　　待會我們就一起來做一個實驗。老師在桌上準備了3份實驗材料，一個就是瓶子眼鏡，還有兩張卡片。

　　(介紹卡片，認識卡片上的圖案特征)

　　你發(fā)現(xiàn)了什么?什么變大了?還有什么變化，你是怎么發(fā)現(xiàn)的?

　　(教師巡視并和個別幼兒交流發(fā)現(xiàn))

　　分享交流：請大家來說一說自己的發(fā)現(xiàn)。師生共同記錄發(fā)現(xiàn)。

　　通過第一次實驗，你們有了一些發(fā)現(xiàn)。有的...有的...可是這些發(fā)現(xiàn)你們都找到了嗎?

　　實驗二：再次觀察，探究原因——驗證歸納因方法不同導致的變化。

　　提出要求：你們想一想，可以用什么辦法來找到這些變化呢?除了這些變化，你還能找到那些新的發(fā)現(xiàn)，把你所有的新發(fā)現(xiàn)都記錄在這張表格里，另外請你想一想、說一說你使用什么方法看到這些變化的。

　　1.剛剛的發(fā)現(xiàn)有沒有都找到?有沒有新的發(fā)現(xiàn)和大家一起分享?你是用什么方法看到的?(繼續(xù)記錄幼兒的新發(fā)現(xiàn))

　　2.裝滿水的瓶子就像一個魔術師，讓我們看到的圖片發(fā)生了這么多奇妙的變化，瓶子的本領真大，真神奇!一起來說一說這些變化吧。

　　3.我們用同樣的瓶子看卡片，為什么會有這么多的變化呢?(師生共同記錄并總結。)

　　4.集體驗證：瓶子拿得近和遠，透過瓶子看會有不一樣的變化。我們一起來驗證一下吧。透過瓶子你們看得到我的眼睛嗎?如果要讓我的眼睛看上去特別大，該怎么辦?

　　三、合作實驗，猜測驗證——發(fā)現(xiàn)改變物體位置后新的影像變化

　　1.出示實驗材料，引發(fā)猜測：如果把一群小鴨子放在一個瓶子的后面移動，透過瓶子看，小鴨子會有什么變化呢?

　　2.觀看視頻操作，表述發(fā)現(xiàn)：你們發(fā)現(xiàn)了什么變化?

　　3.如果我們把所有的瓶子排成一排，讓一群小鴨在瓶子后面移動，透過瓶子看，小鴨會有什么變化呢?(演示操作，觀看發(fā)現(xiàn)。)

　　小小的瓶子本領卻是非同凡響的，它能讓我們看到的東西發(fā)生很多有趣的變化。

　　四、拓展延伸，欣賞并感受瓶子創(chuàng)意之趣。

　　那小小的瓶子在我們日常生活中還有哪些本領和作用呢?

　　(觀賞PPT)

　　小小的瓶子在我們生活中還有那么多創(chuàng)意，瓶子的本領真大呀!

　　同一種瓶子眼鏡就會有這么多的發(fā)現(xiàn)，那么大小形狀不同的瓶子，那他們當瓶子眼鏡又會有哪些不同的變化呢?請你們回去自己探索一下吧!

活動反思：

　　本次活動已經(jīng)是第二研了，我采納了各位老師的建議，并結合自身對這個活動的了解，對整個活動進行了一些調整，而活動進行得比第一研要順利很多，很明顯的是孩子們?yōu)橹黧w了，孩子們在發(fā)現(xiàn)和探討。而且實驗的時候孩子們就是邊說邊操作的，沒有像上一研那樣“安靜”。

　　在整個活動中我注重幼兒的主動探索，關注幼兒的語言表達、動手表現(xiàn)能力以及初步的科學探索精神的培養(yǎng)，重在欣賞、鼓勵，避免打擊幼兒的積極性。在對于幼兒的發(fā)現(xiàn)我并沒有給予否認，似的幼兒更加積極得去探索發(fā)現(xiàn)。

　　但是在活動中也遇到了突發(fā)狀況，就是有部分幼兒在拿到操作材料后沒有按我的要求去觀察圖片，而是去觀察別的東西了。有的孩子去觀察旁邊的小朋友有的孩子去觀察旁邊的裝飾品。當時我第一反應就是再三強調操作規(guī)則，后來學科組的老師們也跟我說到在那個環(huán)節(jié)我一共說了3到4次“請觀察圖片!”。她們給我的建議是讓孩子們觀察旁邊的事物之后，慢慢引導幼兒觀察到操作卡上，或者在講述操作要求的時候就有意識的引導幼兒去用“瓶子眼鏡”觀察操作卡片。這樣或許孩子們會更有目的性的去觀察，而不是一拿到材料后就到處亂看。

　　在活動后的研討活動中，老師們也指出了我得不足之處：臨場反應能力有些薄弱，還需要再 “加工”。同時也指出疑問：在活動的最后一個環(huán)節(jié)“觀賞PPT”是否有必要，或者可以把它放在課前準備中，那樣或許孩子們在第一個導入環(huán)節(jié)能加會講述了。其實在研究這個活動的時候我就感覺到這個環(huán)節(jié)與之前的有些脫軌，但是也沒能大膽的提出這個看法。我想在今后的研討活動中還是應該要大膽的提出自己的觀點和看法，那樣不管正確與否對自己都是一個提升。

　　在經(jīng)過兩次的教研活動，我對科學活動有了一個新的認識，并且我也將這種新的嘗試加入到了這階段的科學活動中，我發(fā)現(xiàn)孩子們對于這種的活動更加的喜歡，參與的積極性也更加高?？茖W活動還有很多的方式可以讓我們來學習、來研究，在以后的學習活動中，我們應該多關注活動是否能夠吸引幼兒的興趣，更多的要從幼兒的角度出發(fā)。

10、大班主題教案《有趣的氣球》含反思

活動目標

　　1、培養(yǎng)幼兒愛動腦、愛實踐的好習慣。

　　2、培養(yǎng)幼兒的交往能力，使幼兒感受伙伴合作帶來的快樂，要上幼兒學會分享玩具，分享快樂。

　　3、培養(yǎng)幼兒勇敢、活潑的個性。

　　4、培養(yǎng)幼兒手眼協(xié)調的能力。

教學重點、難點

　　1、幼兒活動中的靈活性與協(xié)調性的培養(yǎng)以及鍛煉

　　2、培養(yǎng)幼兒對活動參與的積極性，懂得用分享和合作來探索氣球的玩法。

活動準備

　　1、帶毛線繩的紅、黃、藍、紫四色氣球若干。(至少要每個小朋友一個，要有一些備用)

活動過程

　　一、出示氣球，引起幼兒的興趣。

　　1、教師在歡快的音樂聲中出示氣球，小朋友看這是什么?小朋友們喜歡氣球嗎?想玩氣球嗎?老師這里有幾種顏色不同的氣球，那么它們分別是什么顏色的? (教師一邊提問題一邊發(fā)氣球給每位幼兒，要把紅色的氣球發(fā)給那些不喜歡和小朋友分享玩具的幼兒，把黃色的氣球發(fā)給平禮貌用語用的不好的小朋友。這里要一邊發(fā)氣玩一邊復習幼兒學過的顏色。)

　　二、探索氣球的多種玩法，體會分享和合作帶來的快樂。

　　1、教師：小朋友氣球的玩法有那些?你會怎樣的玩法?(教師要鼓勵、引導、啟發(fā)幼兒多動腦多思考。)

　　2、還有那些新玩法?大家都來玩一玩吧，看看誰的玩法最多!(教師觀察幼兒，對遇到問題的幼兒給予提示，鼓勵幼兒探索多種玩法。)

　　3、教師：你會玩幾種?那位小朋友能來演示一下你的玩法(幼兒會說出許多種氣球的玩法，我在其中選幾位玩法多樣的幼兒做演示，激發(fā)幼兒大膽的創(chuàng)造玩法-。留意一下有那些小朋友是互相合作的。)

　　4、教師：現(xiàn)在請手拿紅色氣球和黃色氣球的小朋友把氣球放到箱子里，然后站到我這里來。小朋友說沒有氣球的小朋友現(xiàn)在玩什么?和誰玩?對了，小朋友要有玩具，有快樂大家一起分享。那么誰愿意和我這的小朋友一起分享玩具呢?請舉手?，F(xiàn)在老師就讓沒有氣球的小朋友去找尋找伙伴，請小朋友和他們一起分享氣球好不好?(在這里要讓幼兒知道什么是分享，要和伙伴一起分享自己的玩具;分享自己的快樂。由其是那些平時不喜歡分享的小朋友一定要讓他們感受到分享帶來的快樂。)

　　5、教師：現(xiàn)在我們沒有氣球的小朋友找到了伙伴，那么你們就玩一玩吧，看看那一組的小朋友玩的花樣最多，我要請他表演給大家看。(如果找到伙伴的小朋友沒有合作玩，老師可以找一位幼兒合作玩一次，讓其他幼兒觀看，激發(fā)幼兒的合作欲望，然后鼓勵幼兒合作游戲。)

　　6、教師：老師找一組玩法多的來表演給其他小朋友看。他和伙伴合作玩的好嗎小朋友想一想氣球除了兩個人玩還可以幾個人玩呢?全班小朋友可不可以一起玩一個氣球?怎樣玩?有那些玩法?現(xiàn)在小朋友就試一試吧!(教師觀察幼兒，適當?shù)慕o在游戲中有困難的幼兒以幫助和啟發(fā)，教師可以和幼兒合作激發(fā)幼兒創(chuàng)造新玩法。)

　　7、教師：誰能說一說多人合作玩可以怎樣玩?老師請幾位小朋友來說一說。下面我們就要試一試小朋友說的多人合作的玩法。(鼓勵幼兒大膽回答問題,只要能回答問題的小朋友都要給獎勵。只要是小朋友說出的玩法都要試一試。)

　　8、教師：氣球好玩嗎?小朋友想一想氣球最少可以幾個人玩?最多可以幾個人玩?那在玩的過程中是一個人玩有意思還是多個人玩有意思?對，多人合作最有意思，給我們帶來的快樂最多。(教師要引導幼兒說說合作游戲給自己帶來的快樂。要讓不喜歡合作游戲的幼兒感到合作帶來的快樂。)

　　三、小結

　　教師：今天我們發(fā)現(xiàn)了氣球的很多種玩法，小朋友表現(xiàn)的都很棒，表現(xiàn)最棒的是當有人沒有玩具時小朋友能和伙伴一起分享自己的玩具，這樣的小朋友我們要向他們學習。還有就是小朋友能互相合作想出的很多新玩法。老師希望下次活動小朋友能更好的互相合作，那么小朋友回去要思考一下氣球除了能給我們做玩具在日常生活中還會有那些用處。

教學反思

　　這一課我選了常見的氣球，小朋友會很喜歡同時小朋友也會有玩氣球的經(jīng)驗和方法。這樣互相交流起來容易些。在活動的過程中老師是引導者，給幼兒自由想象和發(fā)展的空間。氣球的一次減少使幼兒有了分享玩具的體驗并感受到分享帶來的快樂。多人合作玩氣球使幼兒在活動中感受伙伴合作帶來的快樂，激發(fā)了幼兒的想象力和創(chuàng)造力。氣球是易爆的這點要向幼兒說明讓幼兒在玩的過程中注意一下。在這里幼兒可能不太理解分享和合作的意義。在平時的教學中要經(jīng)常給幼兒提供分享和合作的機會讓幼兒進一步理解其意義。

11、大班音樂活動教案《吹泡泡》第一課時含反思

　　歌曲：吹泡泡(第一課時)

　　活動目標：

　　1、感受吹泡泡游戲的樂趣。

　　2、感受曲式以及節(jié)奏的變化，學習4拍和3拍的節(jié)奏。

　　3、認識新的節(jié)奏，學習念法和寫法。

　　4、有感情地學唱歌曲。

　　5、欣賞歌曲，感受歌曲活潑有趣的特點。

　　活動準備：

　　掛圖、CD、唱名卡、一張白紙(上面畫好十六宮格)、圖片、鋼琴、兩塊大黑板、地板貼圓、各種節(jié)奏型(四分、八分、二分用黑色;新認知的二分附點用紅色)、勾線筆

　　一、吹泡泡游戲(圍圓圈坐好)

　　1、談話活動，讓幼兒結合生活經(jīng)驗討論泡泡

　　2、吹泡泡—氣的運用

　　3、模仿泡泡造型

　　二、故事引導

　　三、欣賞歌曲《吹泡泡》

　　1、幼兒邊聽老師邊拍節(jié)奏，初步感知音樂。

　　2、感受前奏的旋律高低

　　(1)出示唱名卡，做唱名音階練習

　　(2)鋼琴伴唱，拍手做呼應上下行之律動

　　3、感應曲式及拍號

　　(1)師：我們一起學唱《吹泡泡》這首歌。(鋼琴伴奏，清唱)

　　A段：拍手唱歌(強拍拍手，弱拍拍大腿)

　　B段：用手做出大小感應漸強與漸弱。

　　(2)跟著音樂做律動、感受全曲曲式。

　　(3)拍號感應

　　(4)拍肢體節(jié)奏感應拍號

　　4拍：腳肩肩肩

　　3拍：手XX，手XX

　　四、肢體造型

　　1、各種泡泡圖示，讓幼兒觀察圖片

　　2、請幼兒組合創(chuàng)作造型

　　五、節(jié)奏

　　1、節(jié)奏分析

　　2、念全曲節(jié)奏

　　3、提出2分附點(紅色的二分附點)

　　4、命名。

　　(二分附點)這個寶寶有個名字叫TU-U–U，我們跟它打個招呼，TU-U–U你好。TU-U–U你好!

　　六、結束

　　活動反思

　　本節(jié)活動《吹泡泡》整節(jié)活動的亮點是孩子的參與性很強，能跟著我積極模仿用肢體動作來吹泡泡。我通過安排情境表演讓孩子在游戲情境中理解歌詞內容，能隨著歌詞變成大小圈圈的和身體個部分感應間奏上下行。

12、大班美術活動教案《創(chuàng)意瓶子》含反思

　　活動設計背景

　　孩子進入大班后，更多方面是培養(yǎng)他們成為社會人，讓他們了解社會，關心社會，尤其是一些社會熱點問題。比如：環(huán)保中廢物的利用，讓孩子在了解環(huán)保的過程中，也體會著一種關心社會的責任，并把這種責任心的培養(yǎng)作為大班教育目標。結合這兩方面，我選擇了這個題材，通過與孩子們一起收集生活中一些無用的瓶子，并加以設計裝飾來美化環(huán)境，這就是我設計的意圖。

　　活動目標

　　1. 學會用簡單的線條花紋進行構圖裝飾瓶子。

　　2. 鼓勵幼兒大膽想象，畫出各種花紋，會利用各種裝飾材料對瓶子進行裝飾,體驗創(chuàng)造帶來的無窮樂趣。

　　3. 引導幼兒認識廢棄瓶子可以回收再利用，增強幼兒的環(huán)保意識。

　　4. 培養(yǎng)幼兒動手操作的能力，并能根據(jù)所觀察到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間交流。

　　5. 培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術氣質。

　　教學重點、難點

　　1.能充分利用各種材料對瓶子進行繪畫和裝飾，想象力豐富，有一定的創(chuàng)造力。

　　2.利用瓶子的各種形狀來設計成裝飾物。

　　活動準備

　　1. 收集各種廢棄的瓶子并洗凈曬干。

　　2. 各色顏料，毛線，碎布，卡紙，即時貼，皺紋紙，印花，毛筆，剪刀，雙面膠,紙簍，擦手毛巾，錄音機，音樂磁帶。

　　3. 場景布置

　　美術創(chuàng)作室：張貼各種瓶子的創(chuàng)意作品，擺設各種瓶子制作的裝飾品及玩具。

　　活動過程

　　一、激發(fā)興趣，導入活動

　　1. 帶幼兒到美術創(chuàng)作室參觀、欣賞各種作品。(播放輕音樂)

　　2. 教師向幼兒介紹生活中各種形狀的瓶子。(出示教師帶來的各種瓶子)

　　二、引導構思，聯(lián)想組合

　　1. 引導幼兒根據(jù)生活經(jīng)驗對瓶子的形狀進行想象造型構思。

　　2. 幼兒說說自己對裝飾作品所需要的各種材料。

　　三、提要求

　　1. 使用剪刀要注意安全，不要傷到自己或別人。

　　2. 我們的瓶子有的是玻璃的，容易打碎，不要碰倒或摔倒。

　　3. 顏料不要弄臟自己或別人的衣服。

　　4. 廢紙、廢品要扔到紙盒里，保持環(huán)境清潔。

　　四、幼兒操作，教師適當予以指導或幫助。(播放音樂)

　　五、展示幼兒作品

　　1. 請幼兒介紹自己的作品名稱，使用材料。[教案來自：快思教案網(wǎng).]

　　2. 拓展活動內容：在我們的生活中除了舊瓶子以外，還有很多廢舊物品也可以收集起來做成許多好玩有趣的東西，那么小朋友可以回家和爸爸媽媽一起收集廢舊材料制作環(huán)保玩具。

　　六、結束

　　讓幼兒帶自己的作品與周圍的老師分享，帶到班上給其它幼兒欣賞。

　　教學反思

　　這是一節(jié)大班的美術活動《創(chuàng)意瓶子》。瓶子對于孩子們來說是十分常見，十分熟悉的，所有幼兒興趣較濃，在活動中都體驗到了對瓶子進行創(chuàng)作的樂趣。大多數(shù)孩子有自己的創(chuàng)新之處，并能大膽、合理的運用各種輔助材料，基本達到了預期的目標。

　　本次活動主要體現(xiàn)了以下幾個原則：

　　(一)活動性原則

　　首先，為幼兒提供了適宜的材料：各種廢舊瓶子及手工制作必備的輔助材料和充分的活動時間，激發(fā)幼兒的興趣;其次，在活動中，充分放手，讓幼兒自由創(chuàng)作，探索設計瓶子，讓幼兒自己動手、動口、動腦，制作出不同的瓶子;再次，及時肯定幼兒的創(chuàng)作，不斷激發(fā)幼兒的積極性、主動性、創(chuàng)造性，使活動真正成為幼兒發(fā)展的手段。

　　(二)相互滲透的原則

　　新《綱要》中指出：“在教育活動內容的組織中，各領域的內容有機聯(lián)系，相互滲透?！?/p>

　　在本次活動中就滲透了體、智、德、美等方面的內容。如：讓幼兒大膽動手，發(fā)展小肌肉的靈活性，滲透了健康領域的內容;讓幼兒用語言交流，如有什么材料，你想用什么材料來裝飾瓶子?發(fā)展了幼兒的語言能力;讓幼兒裝飾制作不同的瓶子，體現(xiàn)了幼兒的創(chuàng)造力;讓幼兒搜集各種瓶子等廢舊材料，增強幼兒的環(huán)保意識，這是科學方面的知識。

　　另外，運用循序漸進的原則，先讓幼兒觀察討論，突破重難點，再制作交流，一步步展開，讓幼兒玩中學習，玩中發(fā)展。

　　總之，本次活動力求在貫徹新《綱要》精神上有所創(chuàng)新，尤其是在藝術教育領域方面有所突破。首先，教材來源于幼兒，活動的實施過程立足于幼兒的需求以及幼兒的不同發(fā)展水平;其次是整個活動環(huán)境非常寬松，讓幼兒在看、說、做中，自由充分感受美、欣賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美;第三是音美結合，力求發(fā)揮藝術手段的綜合作用。

13、大班科學優(yōu)秀教案《瓶子吹氣球》含反思

　　一、設計意圖：

　　幼兒園科學教育的內容應貼近幼兒的生活經(jīng)驗，讓幼兒進行的科學研究，應該是從他們身邊常見的事物或者身邊發(fā)生的事情開始的。小蘇打、醋是我們常見的生活用品，氣球也是每個孩子們都喜歡的玩具。但是小蘇打和醋混合會產生的氣體能夠吹起氣球，卻是絕大多數(shù)孩子不知道的。因此這一活動對孩子們來說既熟悉又陌生，富有一定挑戰(zhàn)性，有助于拓展幼兒的生活經(jīng)驗與科學視野。小蘇打與醋的混合現(xiàn)象只是活動的載體，不是活動的唯一目標，活動詣在讓幼兒親歷一次真實的探究過程，體驗科學活動的樂趣，從而感覺到"科學并不遙遠，科學就在身邊"。

　　二、活動目標：

　　1、知道小蘇打和醋混合會產生氣體的科學現(xiàn)象，了解產生氣體多少與材料的用量有關。

　　2、能有序的合作進行實驗，體驗猜想、驗證、結論等基本的實驗步驟。

　　3、能在集體面前大膽發(fā)言，積極想象，提高語言表達能力。

　　4、培養(yǎng)幼兒樂意在眾人面前大膽發(fā)言的習慣，學說普通話。

　　三、活動準備：

　　實驗所需的各種物質材料，幼兒學會往瓶子上套氣球

　　四、教學環(huán)節(jié)與策略：

　　陶行知先生提出，對一個問題，不要先教給他解決問題的方法，而應該指導兒童，自己尋求解決問題的方法，并利用這種經(jīng)驗來解決別的問題。。來.源快思老師教.案網(wǎng)，鑒于此，在活動中我主要運用了做中學五類快樂教學法。"做中學"主張"幼兒在前、教學在后"，不同于以往單純的先傳授知識再動手操作的常識教育。它不注重結果，不追求幼兒掌握準確的科學概念，而是激勵幼兒從玩、做、想、試、用中去發(fā)現(xiàn)問題、探究知識、解決問題、體驗快樂。在做做玩玩的輕松氛圍中，"變接受性學習"為"自主建構學習"，從而實現(xiàn)了真正有價值、有意義的學習目的。"玩中學、做中學、想中學、用中學、樂中學"五類教學法是相互聯(lián)系、相互滲透、有機結合，而不是獨立分割開來的，下面我結合這節(jié)課的基本環(huán)節(jié)具體介紹一下。

　　1、以疑激趣--拋出問題，怎樣用瓶子玩吹氣球的游戲?(玩中學)氣球是每個孩子都喜歡的最普通的玩具，以前有過各種各樣的玩法，今天我們要怎樣玩?玩出什么新花樣?活動一開始，教師巧妙的將"小蘇打和醋混合會產生氣體"的科學現(xiàn)象通過吹起瓶口氣球的形式再現(xiàn)出來。游戲的形式讓科學現(xiàn)象變得直觀、生動、趣味，使科學活動從一開始就變的沒有負擔沒有壓力，有的只是創(chuàng)造與快樂。

　　2、以趣激學--尋找神奇的泡泡溶液，探索出小蘇打和醋混合會產生氣體。(想中學、做中學)師：瓶子里裝的什么材料這么神奇?我們來猜一猜、做一做，找到它吧!這個過程中幼兒要通過觀察杯子上的標記來判斷杯子中的材料，要親自動手實驗來驗證自己的猜想。在相互間說議的過程中發(fā)揮想像，在與別人的討論中擴展思路，發(fā)展了幼兒的觀察力、判斷力、想像力和動手操作能力。通過猜想、驗證，孩子會體會到猜想有時不可靠，遇到問題最好親自動手試一試。

　　3、學以致用--嘗試用瓶子吹氣球，更加直觀的感知小蘇打和醋混合產生了氣體。(用中學)師：找到了能夠產生氣體的材料，你打算怎樣用它們幫助瓶子把氣球吹起來?這一步是活動的重點，孩子在吹氣球的過程中會碰到問題需要動腦筋想辦法，集體玩的時候會發(fā)生糾紛需要協(xié)商解決，這就發(fā)展了幼兒分析問題、解決問題的能力以及人際間的協(xié)調能力。這些都是孩子上學和走上社會以后不可或缺的可持續(xù)性發(fā)展能力。

　　4、快樂體驗--讓氣球吹得更大，進一步驗證產生氣體的多少和材料的用量有關。(樂中學)師：如果再做一次，你打算怎樣才能把你們組的氣球吹得更大呢?幼兒在總結上次實驗經(jīng)驗的基礎上進行第二遍吹氣球游戲，體驗成功的樂趣。有了第一次的體驗，他們會做的更投入、更認真、更成功。教師可借機對幼兒進行"只要用心思考、反復實踐，任何事情都會一次比一次做的更好"這樣的情感滲透。

　　5、拓展延伸--吹起氣球的神奇氣體是什么、在生活中有哪些應用，激發(fā)繼續(xù)探索的愿望。我們都知道，只有貼近幼兒生活的教育內容，才能讓幼兒體會到學習的樂趣，才能保持對周圍生活中科學現(xiàn)象的強烈的好奇心和探究欲。今天實驗中產生的這些氣體是什么?對我們的生活中有什么用處嗎?老師告訴孩子，這些氣體不僅廣泛應用在我們特別喜歡喝的汽水飲料中，醫(yī)生可以用它幫助病人減輕痛苦，消防員叔叔可以用它來滅火，多么神奇啊!我自然喜歡繼續(xù)去探索它的奧秘!到這里，幼兒探索的欲望被再一次點燃，我相信，參與這節(jié)活動的每一個孩子都會把這節(jié)課的內容帶回家，會繼續(xù)去探索。以上是我對這節(jié)活動的一點淺見，不當之處，請各位領導、老師多提寶貴建議。

　　活動反思：

　　《瓶子里吹氣球》這是一節(jié)大班科學活動，主要是讓幼兒通過猜測、探索、試驗，發(fā)現(xiàn)氣球吹不大的原因。

　　王老師在第一環(huán)節(jié)就是讓幼兒玩吹氣球比賽，試一試，吹一吹，看誰的氣球吹的最大。部分孩子能夠用嘴巴吹氣球，并把氣球吹大。緊接著王老師便出示裝有氣球的瓶子，讓幼兒猜一猜氣球裝在瓶子里能否吹大?這一提問的出現(xiàn)，激起了幼兒的興趣。很多孩子都是充滿信心覺得氣球能夠吹大，還有一部分幼兒認為氣球吹不大。王老師沒有直接給出答案，而是把問題拋給孩子們：“怎樣才能知道我們的想法是對還是錯呢?”，問題一出來，很快得到了幼兒的回應“我們要試一試，去吹一吹才能知道結果?！边@樣的效果比起直接讓孩子去操作好多了，體現(xiàn)了幼兒的主體性。

　　為什么氣球在瓶中吹不大?是貫穿整個活動的關鍵。有的孩子認為是瓶子太小了，有的孩子認為是沒有力氣?當孩子們出現(xiàn)了一系列的猜測后，王老師展示自己的瓶子氣球，并吹給孩子們看，然后請小朋友們觀察，為什么老師的能夠吹大，你們的不行。讓幼兒自主探索，尋找答案。在孩子們找到答案后，再請孩子們去驗證自己的答案是否正確。

　　孩子們通過在有洞的瓶子中吹氣球，而且能夠成功地將氣球吹大時，個個都享受到了探索成功的喜悅。從王老師這一節(jié)活動報告，讓我了解到了我們不管在任何時都要從幼兒出發(fā)去考慮問題，給孩子足夠思索、探究的空間，這樣才能讓孩子在游戲中了解科學。

14、大班科學領域教案《好玩的氣球》含反思

　　活動目標：

　　1. 知道氣球變鼓是因為充入了空氣，感知空氣的存在。

　　2、能夠用身體的各個部位大膽探索氣球的多種玩法，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力。

　　3、積極參與活動，激發(fā)幼兒快樂情緒，體驗合作的樂趣。

　　4、積極的參與活動，大膽的說出自己的想法。

　　活動準備：

　　1、一個充氣的氣球，癟的彩色氣球若干

　　2、彩虹傘一個、長繩子一根

　　3、活潑的音樂。

　　活動重點：

　　知道氣球變鼓是因為充入了空氣，感知空氣的存在。

　　活動難點：

　　用身體的各個部位探索氣球的多種玩法。

　　活動過程：

　　一、 歡快的音樂進入教室，教師神秘的拿出彩虹傘，教師和幼兒一起玩彩虹傘的爆米花游戲。激發(fā)他們對氣球的興趣。

　　二、教師出示充足氣的氣球，請幼兒摸一摸，猜猜氣球里裝有什么?

　　請小朋友摸一摸氣球，有什么感覺?氣球為什么會鼓鼓的?(里面有空氣)

　　三、如果氣球里沒有空氣會怎樣?教師松開氣球充氣處的繩子，讓幼兒感受空氣從氣球里出來，沒有空氣氣球會變得癟癟的。

　　四、怎樣使氣球變得鼓鼓的?教師出示打氣筒，給氣球打氣，(教案出自：快思教案.網(wǎng))讓幼兒觀察氣球變大的過程。感知氣球的存在。知道氣球里裝滿了空氣就會鼓起來。裝的空氣越多，氣球就越大;反之，裝的空氣少，氣球就小。但是如果氣球裝的空氣過多，氣球就會爆掉。

　　五、空氣有個怪脾氣，喜歡從氣球肚子里溜出來，怎樣才能讓氣球吃得飽飽的，又不讓空氣跑出來呢?(用繩子綁緊)

　　六、用身體的各個部位探索氣球的玩法。(教師小結)

　　七、增加氣球的難度。把我氣球都記在繩子上用身體的各個部位頂。

　　八、提高難度：讓幼兒跑起來用頭頂。(教師根據(jù)本班幼兒情況不斷地增加繩子的高度)

　　九、放松運動

　　活動反思：

　　有個別孩子參與不是很積極，原因可能孩子對動物的保護色，了解不多，使他們在活動中興趣不高。但教師要注意到這些孩子，主動發(fā)問，積極互動，效果會好些。

15、大班主題教案《瓶子穿新衣》含反思

　　活動設計背景

　　孩子進入大班后，更多方面是培養(yǎng)他們成為社會人，讓他們了解社會，關心社會，尤其是一些社會熱點問題。比如：環(huán)保中廢物的利用，讓孩子在了解環(huán)保的過程中，也體會著一種關心社會的責任，并把這種責任心的培養(yǎng)作為大班教育目標。結合這兩方面，我選擇了這個題材，通過與孩子們一起收集生活中一些無用的瓶子，并加以設計裝飾來美化環(huán)境，這就是我選材的意圖。

　　活動目標

　　1.知道生活中無用的瓶子經(jīng)過裝飾可以美化環(huán)境。

　　2.通過對各種投入材料的聯(lián)想組合，設計富有創(chuàng)意的立體裝飾瓶。

　　3.愿意大膽嘗試，并與同伴分享(.來源快思老師教案網(wǎng))自己的心得。

　　4.發(fā)展幼兒的動手能力。

　　5.探索與實驗，激發(fā)幼兒主動探索的積極性。

　　教學重點、難點

　　利用瓶子的各種形狀來設計成裝飾物

　　活動準備

　　1.師生共同收集各種形狀的玻璃瓶。

　　2.裝飾用的材料(毛線、麻繩、干花、餐巾紙、玉米、辣椒干、樹葉、即時貼、彩繩等)。

　　3.欣賞作品。

　　活動過程

　　(一)激發(fā)興趣，導人活動。

　　1.帶領幼兒觀察延中創(chuàng)意室內的各種欣賞作品。

　　2.向幼兒介紹生活中各種形狀的瓶子及各種裝飾材料。

　　3.激發(fā)幼兒對瓶子進行創(chuàng)意裝飾的愿望。

　　(二)引導構思，聯(lián)想組合。

　　1.引導幼兒根據(jù)生活經(jīng)驗對瓶子的形狀進行想象造型構思。

　　2.幼兒說說自己對裝飾作品所需要各種材料的聯(lián)想組合。

　　(三)自主選材，想象制作。

　　1.充分允許幼兒按自己的構思需求選擇裝飾材料。

　　2.幼兒制作過程中，針對個別幼兒實際，在想象和技能上給予適當點撥、指導。

　　(四)相互介紹，欣賞作品。

　　1.介紹作品的名稱，鼓勵幼兒對自己的作品進行表述。

　　2.啟發(fā)幼兒聯(lián)想生活中還有那些廢舊物品可以通過裝飾重新利用。

　　教學反思

　　1、 強調幼兒安全時我沒有讓孩子自己說，而是教師全說了，大班孩子已經(jīng)有了一定的安全常識，這時可讓他們說，這樣既可以增強他們的安全意識，又可以活躍課堂氣氛。

　　2、引導孩子發(fā)揮創(chuàng)作思維時，面有點窄，范圍不夠廣。

16、小班語言活動教案《胖熊吹氣球》含反思

設計思路：

　　在我們《高高興興上幼兒園》的主題中，孩子們都漸漸地知道自己在幼兒園里有很多的朋友。但是從孩子們日常生活中的情況來看，孩子們對自己的朋友又沒有什么感覺，常常表現(xiàn)為對朋友的漠不關心，并且總是和朋友掙搶玩具不會分享。于是我預設了《胖熊吹氣球》的活動，希望通過這個活動能讓孩子了解到有朋友的快樂，以及能夠愿意和朋友分享。

活動目標：

　　1、初步理解故事內容，知道故事中的幾個動物角色。

　　2、體驗有朋友的快樂，并嘗試和朋友分享。

　　3、通過多媒體教學，初步理解故事內容，記住故事的主要情節(jié)。

　　4、通過視聽講結合的互動方式，發(fā)展連貫表述的能力。

活動過程：

　　一、引起興趣

　　1、今天我們來了一位客人猜猜它是誰?

　　2、小狗、小貓……

　　3、出示狗熊的圖片

　　今天我們要來聽什么故事呢?

　　這個故事的名字叫《胖熊吹氣球》

　　二、欣賞故事

　　1、第一遍欣賞故事(看圖片)

　　小胖熊有幾個氣球送給誰?它把黃色的氣球送給誰?它把綠色的氣球送給誰?小豬的紫色氣球怎么會破的?氣球破了怎么辦?

　　2、第二遍欣賞故事

　　(1)說說不同氣球的顏色象什么?

　　(2)小胖熊還沒有氣球，你有沒有辦法讓小胖熊也能玩一玩氣球呢?

　　(3)小胖熊和小豬、小兔、小貓、小狗一起玩氣球，他們是最好的朋友，寶寶們你們有沒有朋友?你的朋友是誰?

　　三、看看說說

　　出示照片：這個寶寶的玩具壞了，如果你是他的朋友，你會怎么樣?(幼兒自由說說)

　　出示照片：這個寶寶不小心摔跤了，如果你是他的朋友，你會怎么樣?(幼兒說說)

　　孩子們一起來找找朋友吧。

活動反思：

　　“小朋友你們玩過氣球嗎?你玩過什么顏色的氣球，它像什么?”當我把問題拋給孩子們時，這個話題馬上激起了他們的興趣。(.來源快思老師教案網(wǎng))很多孩子馬上舉起了小手，還有的著急的叫著“我玩過，我玩過。”“我玩過紅色的氣球?！奔渭握f?！澳悄愕募t氣球像什么?”“嗯，像輪胎，圓圓的?！薄拔业臍馇蚴欠奂t色的，也像輪胎?！薄拔彝孢^黃色的氣球，黃黃的像月餅。”“我的氣球是泡中泡?”詩玥說，“什么是泡中泡?”我問。“就是在氣球的里面還有一個氣球。”

17、大班科學活動《紙牌挑戰(zhàn)賽》教案反思

　　活動目標：

　　1.通過改變紙牌的形狀、增大支撐面來進行實驗。

　　2.在合作中探索紙牌搭高的方法。

　　3.樂意分享搭建過程中成功的方法和失敗的經(jīng)驗。

　　4.學會積累，記錄不同的探索方法，知道解決問題的方法有很多種。

　　5.培養(yǎng)幼兒觀察能力及動手操作能力。

　　活動準備：

　　經(jīng)驗準備：有搭積木、折紙的經(jīng)驗。

　　物質準備：紙牌若干

　　媒體準備：PPT課件

　　活動過程：

　　一、活動引入

　　1.小朋友們好!歡迎大家來參加紙牌挑戰(zhàn)賽，今天我們要用紙牌來搭高樓!

　　2.生活經(jīng)驗回顧：觀看生活中的高樓的圖片。

　　二、第一次操作：探索各種紙牌站立的方法

　　1.幼兒自由探索

　　師：我們首先來思考一個問題：“怎么樣讓紙牌站起來?”

　　2.幼兒動手操作

　　3.交流方法：

　　(1)大家想了哪些方法讓紙牌站起來的?

　　(2)小結：通過改變紙牌的形狀(增大了接觸面)讓其站立起來，而且“站姿”也有好幾種。

　　三、第二次操作：用紙牌搭一座三層的高樓

　　1.提出操作要求：每個人拿十張紙牌，想辦法造出三層高的樓，在三分鐘時間內完成。

　　2.幼兒動手操作

　　3.交流方法：你用的是什么方法?通過這種方法搭的高樓穩(wěn)不穩(wěn)?

　　4.問題討論：哪種方法可以讓高樓搭得更穩(wěn)更高?

　　5.小結：每一層都要有一個平面，搭的時候要輕拿輕放。

　　四、挑戰(zhàn)任務：紙牌搭高樓

　　1.提出操作要求：

　　(1)每組一副紙牌，比比10分鐘內哪組搭的樓又穩(wěn)又高。

　　(2)2人一組先找同伴商量：要搭建什么樣的高樓?用什么樣的站立方式才能讓高樓又穩(wěn)又高?怎樣分工?

　　2.幼兒操作教師指導

　　(1)引導幼兒細致觀察，發(fā)現(xiàn)問題。

　　(2)觀察同伴，互相學習。

　　(3)提出質疑，引發(fā)思考。

　　4.分享經(jīng)驗，拓展話題

　　(1)相互觀看：比賽時間到了，相互看一下其他組搭建的成果。(照片)

　?、僬埞谲娊M說說成功的秘密，搭得又穩(wěn)又高的原因。

　　②沒有成功的小組說一說，搭建時遇到了什么困難、高樓倒塌的原因。

　　(2)小結提升：用紙牌搭建一座高樓，底層的紙牌要搭的多，高樓的支撐面越大，高樓越穩(wěn)固!

　　(3)經(jīng)驗拓展：如果不折疊紙牌，能否搭建高樓呢?看看其他挑戰(zhàn)者他們挑戰(zhàn)時的情景。

　　活動反思

　　經(jīng)過這一次的科學探索活動，讓我更深的體會到了，孩子們的智慧真是不可估量。在開始進行這個活動之前，我還一直在擔心，小朋友們能不能想到讓撲克牌站起來的方法，如果啟發(fā)不起來，那么我的這個活動就難以進行下去。

　　但是他們在用一張牌站起來時就想出了很多的方法。在用撲克牌站的又高有穩(wěn)的這個環(huán)節(jié)，對幼兒雖有一定難度，但他們在探索中嘗試，一直興趣有佳，最終結束時還意猶未盡。本次活動，幼兒在游戲活動中也獲得樂趣。整個活動條理清晰，一個環(huán)節(jié)接著一個環(huán)節(jié)很清楚很順暢。

　　當然，在這次的活動中，我也有失誤，教師的引導是關鍵，但是在幼兒用一張牌站起來時想出的很多方法時，這兒我引導的還不夠，沒發(fā)現(xiàn)幼兒更多的閃光點。在合作和組合的問題上沒有提出來，導致有的幼兒是用撲克牌在組合不是合作。這也給我在以后的活動中敲響了警鐘，設計教學活動一定要考慮周全，在上課之前要設想多種可能發(fā)生的情況，多注意幼兒的引導，這樣上課才能更加的從容不迫。

18、大班科學活動《冬天的動物》教案反思

　　課前學習活動設計：

　　1.在語言區(qū)投放關于冬天的圖書，包括科學類圖書，故事類圖書等。引導幼兒初步了解冬天的天氣特征和變化，冬天小動物是怎樣過冬的，冬天人們的服裝、取暖工具等，并了解冬天動植物的變化等內容。

　　2.創(chuàng)設“動物怎樣過冬”的墻飾，幼兒共同參與創(chuàng)設環(huán)境，搜集關于動物過冬方式的資料。小墻飾創(chuàng)設“冬天動物去哪里了?”“小動物吃什么?”等，幫助幼兒初步了解動物的生活習性。

　　3.充分利用一日活動各環(huán)節(jié)，與小朋友談話討論關于“動物怎樣過冬”的話題，激發(fā)幼兒探究興趣。

　　活動目標：

　　1.了解動物冬眠、遷徙、換毛、儲存食物等幾種動物過冬方式，知道動物過冬是適應環(huán)境、保護自己。

　　2.能較完整、清晰地表達動物過冬的方式，嘗試合作將動物過冬方式進行簡單分類。

　　3.感受動物與氣候變化之間的依存關系，萌發(fā)探究動物的興趣。

　　4.通過觀察、交流與討論等活動，感知周圍事物的不斷變化，知道一切都在變。

　　5.體驗解決問題的成就感。

　　活動重點：了解動物冬眠、遷徙、換毛、儲存食物四種常見的過冬方式。

　　活動難點：能較完整、清晰地表達動物過冬的方式，嘗試合作將動物過冬方式進行簡單分類。

　　活動準備：

　　1.物質準備：故事課件《冬天的動物》、音樂、動物卡片、分類操作板、留卵視頻。

　　2.知識準備：初步了解動物過冬的方式和生活習性。

　　活動過程：

　　一、創(chuàng)設情境，激發(fā)幼兒探究興趣。

　　1.教師講故事，運用故事設疑，激發(fā)幼兒探究興趣。

　　提問：小黑熊去哪里了?誰來幫幫小白兔?

　　2.初步了解冬眠的過冬方式。

　　提問：什么是冬眠?小黑熊什么時間醒來?不吃不喝會不會餓死?小結：小黑熊靠慢慢消耗身體里的脂肪度過寒冷的冬天，這叫冬眠。

　　還有誰冬天也會冬眠?

　　3.出示冬眠動物的課件，引導幼兒說出其他冬眠的小動物。

　　過渡語：除了冬眠，其他小動物是怎樣過冬的?

　　二、自主探索交流，了解動物加厚毛、遷徙、儲存食物等過冬方式。

　　1.幼兒合作從書中自主探索動物過冬的方式。

　　2.集體分享交流動物過冬的方式，并說出書中哪些小動物的方式是相同的。

　　提問：

　　(1)遷徙：大雁為什么會飛到南方去?它們在飛行前會做哪些準備?

　　小結：像這種飛到南方去過冬的方式叫遷徙(學說“遷徙”)，它們在遷徒前會吃很多東西，儲存很多能量，這樣飛的再遠也不怕。

　　過渡語：飛到南方過冬的鳥是候鳥(學說“候鳥”)，那小麻雀、喜鵲這些鳥都是怎樣過冬呢?

　　(2)加厚毛：加厚毛有什么作用?書中還有哪些小動物也是加厚毛來過冬的?

　　(3)儲存糧食：小螞蟻是怎樣過冬的?它們什么時候儲存糧食?小結：勤勞的小螞蟻秋天就開始儲存糧食，把窩墊的暖和和的，冬天就靠這些糧食過冬。

　　3.引導幼兒討論：如果沒有這些好辦法，這些小動物會怎么樣?

　　小結：為了度過寒冷的冬天，不同的小動物有不同的過冬方式。

　　4.引導幼兒用“有的、有的、還有的”句式完整說出動物過冬方式。

　　過渡語：老師還給小朋友準備了很多其他的小動物，他們是怎樣過冬的呢?

　　三、游戲《送小動物回家》《動物過冬方式之最》，通過合作、操作、分類幫助幼兒進一步鞏固動物過冬方式。

　　1.游戲一《送小動物回家》：請小朋友6人一組合作，將相同的小動物送回家。

　　2.教師巡回指導，觀察幼兒操作分類情況，提示幼兒要帖的整齊。

　　3.集體交流，要求幼兒用完整的語言歸納說出“哪些小動物過冬方式是一樣的?這種方法是什么?”

　　4.游戲二《動物方式之最》：引導幼兒根據(jù)動物不同的方式猜想出：最懶惰的方式、最勤勞的方式、最勇敢的過冬方式、最聰明的過冬方式。

　　小結：還有一種最有愛心的過冬方式，我們一起來看一段視頻。

　　四、播放“留卵過冬”的視頻，幫助幼兒提升拓展經(jīng)驗。

　　1.教師播放視頻，引導幼兒觀看是哪種動物，它們是怎樣過冬的?提問：是誰這么有愛心?它們把卵產在哪里?為什么卵不怕冷呢?

　　2.小結：螳螂、蝗蟲這些都是昆蟲，它們把卵產在樹枝上、草叢里、泥土里，卵的外面有一層卵袋，冬天也不怕冷，到了春天它們的寶寶就長大了。

　　五、完整播放科學故事《小動物怎樣過冬》，幫助幼兒回憶梳理小動物過冬的方式。

　　1.教師播放科學故事視頻，以故事的形式進行歸納和回憶。

　　2.引導幼兒聯(lián)系生活討論人們冬天是怎樣過冬的?

　　提問：小動物們都有這么多保護自己的方法，那冬天人們又是怎樣過冬的?

　　六、拓展延伸，進一步激發(fā)幼兒探究興趣。

　　1.教師出示自制圖書《小動物怎樣過冬》，激發(fā)幼兒興趣。

　　提問：請小朋友自制做一本圖書，回家后大家搜集更多的小動物過冬的方法，看誰找的方法多，和別人不一樣。

　　課后延伸活動設計：

　　1.在圖書區(qū)投放《動物怎樣過冬》自制圖書，與幼兒一起搜集不同的動物過冬方式的卡片，指導幼兒自制圖書，記錄幼兒自編的故事內容。

　　2.在科學區(qū)投放《動物怎樣過冬》科學類圖書，指導幼兒觀察并講述動物過冬的方式。

　　3.拓展經(jīng)驗，搜集人們過冬方式、植物過冬方式等，引導幼兒關注周圍環(huán)境的變化，主動探究動植物、人們的過冬方式，感受氣候變化與人們及動植物的依存關系。

　　4.邀請家長走進課堂，給小朋友分享更多的有趣的過冬方式。

　　5.在表演區(qū)指導幼兒表演創(chuàng)編《動物怎樣過冬》的情景劇，投放頭飾、表演道具、以物代物的材料等，引導幼兒用動作、表情、語言等大膽地表現(xiàn)。

　　6.組織幼兒學習歌曲《動物怎樣過冬》，音樂區(qū)投放歌曲圖譜、樂器、動物頭飾等，鼓勵幼兒創(chuàng)編歌曲，用樂器演奏，或者表演等。

　　【附】故事《小黑熊去哪了》

　　寒冷的冬天來到了，小白兔想起了自己的好朋友小黑熊，它要去給小黑熊送吃的。小白兔來到森林里，看到小狐貍和小狗，問：“你們看到小黑熊了嗎?”小狐貍和小狗齊聲回答道：“沒有?！毙“淄玫教幷野≌?，怎么也找不到小黑熊。

　　故事《小動物怎樣過冬》

　　動物有哪些方法過冬呢?第一種方法是冬眠，如蛇、青蛙、烏龜?shù)?，冬天它們躲在自己的洞里睡大覺，靠消耗身體里的脂肪過冬。狗熊冬天也躲在洞里睡覺，可稍有響聲就會醒來，這叫假冬眠或半冬眠。第二種方法是遷徙，如大雁、燕子等，冬天到來之前它們從北方飛到南方，因為南方溫暖，能找到食物。第三種方法是換毛，如兔子、鹿、狐貍、烏鴉等，它們身上的毛冬天要比夏天厚得多，它們秋天會盡量多吃，冬天找不到吃的，餓幾天也沒問題。第四種方法是儲存食物，如松鼠、蜜蜂、螞蟻等，秋天它們會儲存大量食物，冬天它們就不用外出找食物了。第五種方法是留卵，如螳螂、蝗蟲等，它們將卵產在樹枝上、草叢里、泥土里，等到春天它們的幼蟲就會爬出來了。還有些動物選擇躲在安全的地方過冬。

　　【附】科學：留卵過冬

　　如螳螂、蝗蟲等，秋季時它們將卵產在樹枝上、草從里、泥土里，這些卵的外面有特殊的卵袋保護著，不怕寒冷，等到春天來臨時，它們的幼蟲就會爬出來，快樂的到處去玩了。

　　課后反思：

　　俗話說授人以魚不如授人以漁，幼兒園的科學活動正是如此，活潑可愛的大班幼兒對什么都充滿著好奇，科學活動不僅僅是把知識傳遞給幼兒，更重要的是鼓勵其探索的熱情，指導其探究的方法，讓幼兒享受探究的過程，感受成功的快樂和滿足。反思本次活動，我有以下幾點想法：

　　首先，教師不是萬能人，也要學會說“不知道”。在以前的教育活動中，作為老師的我總是一副胸有成竹的模樣，對于孩子的疑問或是錯誤，我總是以我什么都知道的姿態(tài)給予糾正和指導，但在《媽媽強大了，寶寶才優(yōu)秀》一書中曾說過，有時媽媽的“無能”反而會讓孩子變得能干，讓幼兒獲得成就感，師幼關系亦是如此，所以本次活動中，對于“熊、企鵝、海豹是怎樣過冬的?”這樣的問題，我勇敢的對幼兒說出了“不知道”，但正是教師的不懂，才能讓幼兒了解到尋求答案的方法，活動中我與幼兒一同運用了手機上網(wǎng)查詢、打電話咨詢專家、查閱書籍的方法，驗證了猜想、獲得了答案，幼兒獲得了知識，但更重要的是感受了多種探求的方法，在探求的過程中獲得了滿足。

　　其次，科學活動不僅局限于、聽、說，游戲、操作才是幼兒最重要的學習途徑。本次活動中，我以生動的故事情節(jié)引入活動，讓幼兒發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、討論問題，在多媒體課件的幫助，幼兒了解了四種常見的動物過冬方式，之后又通過猜想和解疑了解了更多特殊動物的過冬方式，幼兒是不是真的了解了動物過冬方式?是否能夠根據(jù)動物的特征猜想、分析、判斷呢?正確的運用才是鞏固和檢驗的最佳途徑，所以我設計了一個游戲，讓幼兒通過扮演自已喜歡的小動物，歸納、分類動物的過冬方式，課堂氣氛一下子就活躍了起來，要求是找到與自己相同過冬方式的動物，找到自己的家，剛剛學到的本領馬上就應用了起來，而不知道自己過冬方式的幼兒，也在大家的幫助下再一次體驗了深究的過程，找到了家，游戲鞏固了幼兒對本次活動重難點的掌握，果然是幼兒學習的最好途徑!

　　我在本次活動中也有著許多的不足，比如隨機教育能力和指導性語言的運用方面還存在許多的問題，我會在今后的工作中，不斷總結經(jīng)驗，反思自己的言行，以便自己能有更多的提高。

19、幼兒園大班科學實驗活動《神奇的水袋》教學設計教案

　　活動目標：

　　1.幼兒動手操作實驗，初步了解塑料袋的特征有彈性。

　　2.觀察實驗，大膽說出想法。

　　3.培養(yǎng)幼兒對科學現(xiàn)象進行探索的興趣。

　　4.讓幼兒學會初步的記錄方法。

　　活動準備：

　　物質準備：密封塑料袋、彩色鉛筆若干(表面要光滑)、水。

　　視頻準備：鉛筆水袋的實驗視頻。(教師上課實驗視頻)

　　活動過程：

　　談話導入，激發(fā)幼兒的參與活動的興趣。

　　——教師扮演鉛筆角色：“大家好，我是一把鉛筆，告訴你們一件神奇的事哦!我可以刺穿放在桌子上的水袋，并且水不會流出來。你們相信嗎?”(事先往袋子里加入水。并密封放在顯眼的桌子上)

　　——鼓勵幼兒猜想是否能成功?為什么呢?

　　教師引導幼兒觀察實驗的過程，提出問題展開討論。

　　1、教師第一次操作，引導幼兒觀察并提出問題。

　　教師呈現(xiàn)失誤示范

　　——用一把鉛筆將密封的袋子戳一個洞，拔出鉛筆，密封袋中的水從洞中流出。

　　——模仿鉛筆說：糟了糟了，水怎么流出來了?是哪里出現(xiàn)問題了?

　　——幼兒的觀察和推測(……)

　　2、老師第二次操作，引導幼兒再一次觀察并討論。

　　教師呈現(xiàn)成功示范

　　——袋子注入水并密封。緩慢的把鉛筆插入水袋中，并細心觀察袋子是否有水流出來?

　　——教師模范鉛筆：太棒了，太棒了，我終于成功了。哈哈

　　——為什么第一遍鉛筆插入袋子，袋子里的水會流出來，而第二遍鉛筆插入袋子，袋子里的水不會流出來。這是為什么?(孩子們自由討論)

　　小結;鉛筆插入水袋中的時候，速度要緩慢，并且不能隨便移動鉛筆。模仿鉛筆表達成功的喜悅。

　　幼兒操作實驗，教師觀察并個別指導。

　　——教師提供材料，幼兒操作實驗。

　　——注意事項：實驗操作完畢，不能馬上拔出鉛筆，需用水盆接住，鉛筆拔出時削的那頭，不能對著自己或者同伴哦!

　　——教師鼓勵幼兒大膽表達自己的實驗結果，你發(fā)現(xiàn)了什么?

　　小結：塑料袋有彈性的，在它們被插入的瞬間會迅速回彈包裹住鉛筆，不會留有空隙。

　　溫馨提醒

　　水袋的水量最好要超過袋子的一半哦，鉛筆盡量往水袋中間插入。

　　活動延伸：

　　區(qū)角活動：除了筷子，還可以增添牙簽等操作材料，鼓勵幼兒自主探究并與同伴分享經(jīng)驗。

　　家園共育：請家長提供，保鮮膜或購物袋，讓幼兒在家中進行實驗，觀察。

　　附【知識背景】

　　知識背景：水袋扎不破其實是由密封塑料袋的材質決定的。密封塑料袋、氣球還有保鮮膜，它們都是由高分子聚合物組成。這些物品有一個特性就是彈性，在它們被戳穿的瞬間會迅速回彈包裹住鉛筆，不會留有空隙，即使有較小的縫隙也會因為水的表面張力而無法流

20、大班活動《影子的秘密》科學教案反思

　　設計意圖：

　　影子是幼兒生活中的常見現(xiàn)象,幼兒在有意無意間都會注意到影子。影子充滿了神秘,并且為我們的生活帶來了樂趣以及便利。5—6歲的幼兒有強烈的好奇心和求知欲望,他們愿意學習新的東西,并樂于主動解決問題。本次活動,旨在將幼兒生活中的有趣現(xiàn)象與幼兒年齡特點結合起來,為幼兒創(chuàng)造條件,激發(fā)幼兒的探索興趣。引導幼兒通過動手操作、直接感知、親身體驗,發(fā)現(xiàn)影子的各種有趣現(xiàn)象,感受影子帶來的樂趣。

　　活動目標：

　　1.初步感知光和影子的位置關系。

　　2.能夠通過小組合作找到影子消失的辦法。

　　3.在探索過程中，使幼兒感受到發(fā)現(xiàn)的樂趣，激發(fā)幼兒探索自然奧秘的興趣。

　　4.培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

　　5.讓幼兒學會初步的記錄方法。

　　重點難點：

　　重點：感知光和影子的位置關系。

　　難點：在探索過程中能夠小組合作找到影子消失的辦法。

　　活動準備：

　　幼兒:踩影子的前經(jīng)驗。

　　教師:城堡模型，大的記錄表，手電筒，幕布，紙，筆，積木，毛絨玩具，PPT。

　　活動過程：

　　一、開始部分

　　1.用影子講述“影子王國”的故事，引出主題，激發(fā)幼兒興趣。

　　二、基本部分

　　(一)影子的形成

　　1.請幼兒猜想影子是怎么形成的。

　　2.小結:想要變出影子，要有光，有被光照射的物體，還要有接住影子的地方。

　　(二)影子的變化

　　1.師:影子王國要開一個城堡影子派對，想請小朋友幫忙變出城堡不同的影子。

　　2.操作規(guī)則:兩人一組，在規(guī)定時間內，將物體放在紙中心的圓點上畫出不同的影子，發(fā)現(xiàn)光與影子的秘密。

　　3.引導幼兒從不同的方向照物體，發(fā)現(xiàn)影子的位置及長短變化。

　　4.小結并在記錄表上做記錄：

　　(1)光在左，影子在右;光在右，影子在左。

　　(2)手電照物體的方向、位置改變了，影子的方向、位置也會發(fā)生改變。

　　(三)影子的消失

　　1.師:正當影子們狂歡的時候，巫婆悄悄的從下水道潛入了影子王國，他要把所有的城堡影子都抓起來，影子們害怕極了，她們想把城堡影子都藏起來，你們能幫幫他們嗎?

　　2.操作規(guī)則:兩人一組，要在有光源的情況下，利用老師提供的材料探索影子消失的辦法。

　　3.幼兒分享實驗結果:

　　(1)可以使小積木藏在其他物品的后面。

　　(2)多束光照物體時，影子會越來越淡，最后可能會消失。

　　4.你們把城堡影子都藏起來了，巫婆一個影子都沒找到，失望的離開了。

　　三、結束部分

　　師:在我們的生活中，影子每天都會出現(xiàn)在我們身邊，會給我們帶來很多樂趣，比如影子戲，手影游戲，皮影戲等。但是影子也會帶來很多不方便的地方，我們寫字時影子會投影到本子上，影響我們寫字;醫(yī)生在做手術時，影子會讓醫(yī)生看不清楚病人的患病處，所以人們利用小朋友剛才發(fā)現(xiàn)的，用多個手電照物體讓影子消失的方法造出了無影燈

　　四、延伸部分

　　將材料投放到科學區(qū)，讓幼兒發(fā)現(xiàn)更多影子的秘密。

　　活動反思：

　　幼兒在區(qū)域活動和生活中已經(jīng)對影子有了前經(jīng)驗，明白影子的形成原因，我在第一環(huán)節(jié)中，幫助幼兒梳理了影子的形成的三要素，所以我的活動重點落在了感知光和影子的位置關系，活動難點是讓幼兒小組合作探索影子藏起來的辦法。

　　在導入部分，我采用了影子與幼兒互動的方式，直接引出了影子的主題，“未見其人先聞其聲再觀其影”，幼兒迅速帶入影子王國的故事情境中，引發(fā)幼兒的探索興趣。第一次探索光與影子的關系環(huán)節(jié)中，從孩子的認知出發(fā)，交流剛才實驗中發(fā)現(xiàn)的秘密，讓他們暢所欲言，發(fā)展語言和思維的同時引發(fā)了對影子位置、大小、變化的興趣，從中引發(fā)第二次探索的興趣。在第二次探究影子消失的環(huán)節(jié)中，我選擇了開放式的投放材料，幼兒自由選擇材料完成實驗，整個活動中幼兒參與度很高，積極探索出了光和影子的位置關系和長短關系，幼兒都在科學探索活動中體驗到了成功的樂趣，培養(yǎng)了自信心。

　　文章來源于網(wǎng)絡，由小編轉載整理，只為分享優(yōu)秀教育理念，促進幼教行業(yè)健康發(fā)展。感謝原創(chuàng)作者的辛苦創(chuàng)作的付出，我們致力于保護作者版權，版權歸原作者和原出處所有，謝謝!

21、大班科學活動《瓶子里的秘密》教案

　　一、活動設計意圖

　　瓶子是我們日常生活中一個隨處可見的資源。它本身的色彩、造型、材質、功用都使其具有很強的可玩性和可塑性。孩子們天生就喜歡用瓶子做各種游戲，用瓶子玩水倒水、運動游戲、敲擊演奏、在瓶子上創(chuàng)意美工，孩子們玩得不亦樂乎。因此，根據(jù)科學教育活動內容選擇上提倡特別注意活動內容“源于生活，源于興趣”的教育理念以及孩子已有的興趣和經(jīng)驗，結合活動素材好玩和普適的特點，設計了本次活動《瓶子里的秘密》，將有小孔的瓶子、瓶蓋和水展開活動，通過猜想、實驗，幼兒初步認識空氣壓力的存在，激發(fā)幼兒對科學探究的興趣。

　　二、活動目標

　　1.通過瓶子游戲，嘗試發(fā)現(xiàn)有小孔的瓶子噴水以及不噴水的有趣現(xiàn)象。

　　2.在實驗中初步認識空氣壓力的存在，感知空氣壓力在日常生活中的作用。

　　3.喜歡參加探索活動，感受科學實驗的樂趣。

　　4.嘗試用線條記錄實驗結果，并能用恰當?shù)脑~匯進行描述。

　　5.培養(yǎng)幼兒對科學現(xiàn)象進行探索的興趣。

　　三、活動重點

　　實驗中積極探索、操作小孔噴水的瓶子游戲。

　　四、活動難點

　　嘗試發(fā)現(xiàn)讓有小孔的瓶子不會噴水的現(xiàn)象，初步認識空氣壓力的存在。

　　五、活動準備

　　1.經(jīng)驗準備：有玩瓶子的經(jīng)驗。

　　2.材料準備：水、水盆、水瓶、瓶蓋、紙巾、紗布、小袋子。

　　3.視頻課件。

　　六、活動過程

　　(一)談話導入，切入主題。

　　1.小朋友，歡迎大家來到科學實驗室。

　　2.我們都喜歡玩瓶子的游戲，你們還記得自己是怎樣玩瓶子的嗎?

　　3.幼兒交流自己玩瓶的經(jīng)驗。

　　(二)玩一玩，實驗探索。

　　1.實驗一：好玩的瓶子。

　　(1)提供水給幼兒自由探索瓶子的玩法。

　　(2)教師重點觀察并提問：

　　——你的瓶子是怎么玩的?

　　——你發(fā)現(xiàn)瓶子里的秘密嗎?

　　——你是這么發(fā)現(xiàn)的?

　　(3)交流實驗發(fā)現(xiàn)：瓶子有小孔，裝了水后會產生噴水現(xiàn)象。這是大家找到瓶子里的第一個秘密——瓶子里有小孔。

　　2.實驗二：會噴水的瓶子

　　(1)引發(fā)幼兒思考、小組討論：為裝滿水的時候瓶子會噴水，到后面瓶子里的水不多時只是在滴水呢?

　　(2)交流實驗發(fā)現(xiàn)：原來瓶子里裝了水，水裝的多的就會從小孔噴水，當水慢慢變少時就不會噴水，只是在滴水。

　　(3)提出問題：現(xiàn)在問題來了，在瓶子里的水不多時，有什么辦法讓滴水的瓶子繼續(xù)噴水呢?

　　(4)進一步探索瓶子再次噴水的現(xiàn)象。

　　(5)交流實驗發(fā)現(xiàn)：當瓶子里的水慢慢變少時，往瓶子里吹氣，就可以讓水再次往小孔里噴出，用力吹，水噴的遠，輕輕吹，水噴的近。這是大家找到瓶子里的第二個秘密——向水不多的瓶子里面吹氣，就能繼續(xù)產生噴水現(xiàn)象。

　　3.實驗三：不噴水的瓶子。

　　(1)教師設疑：尋找瓶子里的秘密。

　　——瓶子會噴水的秘密讓我們找到啦，那要增加難度，再來找找讓瓶子不噴水的秘密。

　　(2)幼兒小組討論，讓瓶子不噴水的辦法。

　　(3)大膽猜測，共同實驗——發(fā)現(xiàn)不讓瓶子噴水的有趣現(xiàn)象。

　　——教師出示實驗三材料，大膽猜測有哪些材料能讓瓶子不噴水。

　　——請幼兒通過實驗來驗證哪些材料能讓瓶子不噴水。

　　——實驗過程中，引發(fā)幼兒互相學習，教師重點觀察幼兒實驗操作。

　　(4)交流討論：幼兒展示實驗結果，并說一說自己的實驗發(fā)現(xiàn)。

　　(5)教師重點提問：

　　——用了哪些材料操作實驗。

　　——怎么發(fā)現(xiàn)瓶子不噴水的秘密的?

　　——為什么用瓶蓋擰緊水瓶就不會噴水了?

　　(6)教師重點設疑：大家猜猜看，瓶子里面除了水，還有什么呢?

　　(7)交流實驗發(fā)現(xiàn)：科學實驗原理是，瓶子里除了水還有空氣，當沒有瓶蓋的時候，空氣寶寶都會往瓶子里擠，所以會產生空氣壓力把水寶寶從小孔里擠出去。而當蓋上瓶蓋后，空氣寶寶進不去瓶子里，所以水寶寶沒有空氣的擠壓就不會再從小孔里噴出來啦!這是你們發(fā)現(xiàn)的第三個秘密——瓶子里的空氣壓力。

　　(三)賞一賞

　　(1)欣賞完整的實驗視頻《掌控自如的瓶子》。

　　——小朋友，下面我們來觀看完整的實驗視頻。

　　(2)幼兒聯(lián)想：空氣壓力在生活中的作用。

　　——欣賞完視頻，小朋友你能聯(lián)想到在生活中空氣壓力有什么作用嗎?

　　(3)出示圖片：洗手液、打氣筒等，幼兒再次了解生活中的空氣壓力。

　　(四)科學延伸：尋找生活中的空氣壓力

　　生活中到處都有科學現(xiàn)象，我們還可以把今天的實驗發(fā)現(xiàn)——空氣壓力帶回家和爸爸媽媽分享，并且只要我們愛探索，就能繼續(xù)尋找生活中更多有趣的科學現(xiàn)象。

22、大班實驗活動《瓶子吹氣球》科學教案

　　在活動中讓幼兒了解二氧化碳的性質：無色無味、比空氣重和不支持燃燒;了解二氧化碳在生活中的運用;通過實驗制作，培養(yǎng)孩子的團隊合作能力。

　　設計意圖

　　幼兒園科學教育的內容應貼近幼兒的生活經(jīng)驗，讓幼兒進行的科學研究，應該是從他們身邊常見的事物或者身邊發(fā)生的事情開始的。小蘇打、檸檬酸是我們常見的生活用品，氣球也是每個孩子們都喜歡的玩具。但是小蘇打和檸檬酸混合會產生的氣體能夠吹起氣球，卻是絕大多數(shù)孩子不知道的。因此這一活動對孩子們來說既熟悉又陌生，富有一定挑戰(zhàn)性，有助于拓展幼兒的生活經(jīng)驗與科學視野。小蘇打與檸檬酸的混合現(xiàn)象只是活動的載體，不是活動的唯一目標，活動詣在讓幼兒親歷一次真實的探究過程，體驗科學活動的樂趣，從而感覺到”科學并不遙遠，科學就在身邊”。

　　活動目標

　　1、了解二氧化碳的性質：無色無味、比空氣重和不支持燃燒;

　　2、了解二氧化碳在生活中的運用;

　　3、通過實驗制作，培養(yǎng)孩子的團隊合作能力。

　　重點難點

　　1、了解二氧化碳的性質;

　　2、部分實驗操作需要同伴合作才能完成。

　　活動準備

　　教師用具：打火機(自備)

　　學生用具：瓶子吹氣球套件(紙1 張、檸檬酸1 包、小蘇打1 包、瓶子1 個、氣球1 個)

　　攪拌棒1 根、水

　　活動過程

　　1、課程導入

　　師：小朋友們好。前兩天老師看到了一個謎語，今天想讓大家一起來猜一猜，看誰最快猜出來。大家豎起小耳朵聽好啦，“看不見，摸不著，不香不臭沒味道，說它寶貴到處有，動物植物離不了?！蹦銈儾滤钦l?

　　生：空氣......

　　師：非常棒，已經(jīng)有小朋友猜對了，答案就是空氣。接下來請小朋友和老師一起來做個小實驗。

　　2、實驗一：我們的呼吸

　　師：你們現(xiàn)在和老師一起做，手捧著空氣，慢慢放到口鼻處，深吸一口氣。你們感覺到什么?

　　生：我們把空氣吸到肚子里面去了，沒有什么感覺。

　　師：對，其實每天我們人都在呼吸，時時刻刻都在進行，如果讓人幾分鐘不呼吸的話，人就會死亡。你們知道我們人每天吸進去的氣體是什么?呼出來的氣體又是什么嗎?

　　生：……

　　師：空氣不單是一種氣體，而是混合氣體，它是由很多氣體組成的。我們的身體會吸進空氣，我們只需要空氣中對人體有用的氣體——氧氣，還有一些沒有用的氣體和身體里產生的廢氣——二氧化碳，就會被呼出來。

　　師：跟老師一起我們再做一次深呼吸?？纯次覀兒舫鰜淼臍怏w是什么樣子的?一起，吸氣——，呼氣——。呼出來的二氧化碳有沒有顏色?

　　生：沒有，看不見。

　　師：有沒有氣味?

　　生：沒有。

　　師：我們的鼻子呼出的是二氧化碳，它是無色、無味、透明的氣體。

　　3、實驗二：小蠟燭熄滅了

　　師：雖然二氧化碳氣體看不見，摸不著的，你們可不要小看它們，聽聽老師講的故事，你們就知道它們的厲害了!

　　師：有一片奇怪的峽谷，每當村民牽著狗通過的時候, 村民安然無恙,狗卻走著走著，越走越慢，最后離奇死去。當?shù)氐拇迕穸紓髡f峽谷里有魔鬼,專門吃狗。這種傳言一直流傳著，難道這世間真的有魔鬼?一天，一個聰明的年輕人路過這里，知道這個傳言后，他跟村民借了一個火把，準備一探究竟。走到峽谷邊上的沼澤地，他仔細觀察了這里的環(huán)境，并且把高舉的火把放低，接近地面，火苗慢慢地熄滅了。他點點頭說道：“哦，原來是這樣......”

　　小朋友們，你們知道這是為什么嗎?快快動動你的小腦筋!__

　　生：……

　　師：我們用實驗來模擬一下事情的經(jīng)過吧。

　　師：這里有個空量杯，(展示給孩子看)，兩袋化學物品，有一袋是顆粒狀的，是檸檬酸(常添加在飲料里，作為酸味劑);還有一袋是白色粉末狀的，是小蘇打(家里常用來發(fā)面)。先倒上小半杯水，把小半袋檸檬酸倒入量杯中，攪拌一下，直到檸檬酸顆粒溶化了。注意，我一會兒要倒入小蘇打粉末，你們要仔細觀察，小蘇打倒入量杯后，會發(fā)生什么現(xiàn)象?

　　(此時，要集中所有孩子的注意力，老師的語言很重要，一定不要著急就告訴孩子會發(fā)生什么，比如：有的老師會直接說，小蘇打倒入量杯中會和檸檬酸反應，會冒泡泡，你們要仔細看哦。這種方式不建議用。要讓孩子有想象的空間和表述的空間。)

　　師：你們都看到了什么?說一說。

　　生：冒泡泡了。

　　師：小蘇打和檸檬酸溶液混合在一起，會發(fā)生奇妙的化學反應，冒很多的泡泡，這些泡泡里裝著很多的二氧化碳氣體。量杯里裝著很多的二氧化碳氣體。老師點燃一根蠟燭(這就是故事里的火把)，放到量杯口處(也可以往里伸些)，你們看到了什么?

　　生：火滅了。

　　師：說明什么呢?

　　生：二氧化碳把火熄滅了。

　　師：這個實驗說明二氧化碳不支持燃燒，所以它可以用來滅火(舉例二氧化碳滅火器)。

　　小朋友們，現(xiàn)在你們知道在神秘的峽谷里，狗為什么會死了吧!

　　生：……

　　師：神秘的峽谷地表附近的二氧化碳太多了(沼澤地會生成二氧化碳)，所以把火把放低，二氧化碳不支持燃燒，火把會熄滅，地表的氧氣很少，而人和狗如果不能呼吸氧氣就會死。

　　生：人沒有死呀!

　　師：對，這還說明二氧化碳的一個特點，就是它比空氣重，氣體是流動的，會飄來飄去的，但是重的氣體會在下方，輕的氣體就會飄在上方。因為人的個頭比狗高，而且人舉著的火把可以燃燒時，說明這個高度的氧氣還可以維持人的呼吸。狗比較矮，吸的是二氧化碳而不是氧氣，所以就死掉了。

　　師：通過剛才的實驗，我們了解的二氧化碳的另外兩個性質：它比空氣重，不支持燃燒。

　　4、作品制作：瓶子吹氣球

　　師：小朋友們，你們平時都是用什么來吹氣球的呢?

　　生：用嘴巴、打氣筒....

　　師：你們見過瓶子可以吹氣球嗎?

　　生：沒見過。

　　師：如果想讓瓶子把氣球吹起來，還得請一位小幫手，就是我們剛才認識的二氧化碳。接下來，我們就來動手做這個好玩的實驗吧。

　　1.將小蘇打粉末倒2.將小蘇打粉末倒3.將檸檬酸與30ml 4.將氣球口套在瓶口

　　在白紙上。入氣球內。水攪拌溶解并導入處，拎起氣球將蘇打

　　瓶中。掉入瓶中，觀察現(xiàn)象。

　　師：我們的氣球吹起來沒有?__

　　生：吹起來了。

　　原理：二氧化碳是無色無味的氣體，不支持燃燒，且比空氣重。小蘇打和檸檬酸溶液發(fā)生中和反應，產生大量二氧化碳氣體，二氧化碳充滿了整個瓶子，從瓶口跑進氣球內，就把氣球給“吹”大了。

　　5、生活拓展

　　師：你們知道生活中還有哪些地方有二氧化碳嗎?

　　生：......

　　師：我們喝可樂時，是不是會看到氣泡，而且喝完以后會打嗝?

　　生：是的。

　　師：這是因為可樂里面含有二氧化碳。

　　師：回去后跟爸爸媽媽一起找一找生活中還有哪里有二氧化碳吧!

　　活動總結

　　1、著重強調安全，化學物品要注意不要讓孩子誤食，下課后，強調孩子洗手。

　　2、在實驗操作中，注意用火的安全,建議小蠟燭熄滅的那個實驗由老師來演示。

　　3、往氣球里裝蘇打粉和將氣球套到瓶口上這兩個步驟比較難，建議兩個孩子合作。氣球要往下套緊一點，將蘇打粉倒入瓶內時，要用手夾住氣球口，防止氣體漏出。

　　4、檸檬酸溶液可以用白醋來代替。

　　5、檸檬酸溶液和小蘇打的量要控制好，防止反應太強烈，建議老師課前先做一下實驗體驗一下，做到心中有數(shù)。

　　以上是本教案的全部內容，如果您覺得不錯請轉發(fā)分享給更多需要的人哦!

23、大班科學活動《水上造高樓》主題活動《人們的工作》教案反思

　　設計意圖：

　　建構游戲是大班幼兒特別喜歡的活動，他們也積累了一些搭建的經(jīng)驗。結合正在開展的主題活動《人們的工作》，讓幼兒化身為小小建筑師來造高樓，因此設計了此次活動。本次活動選用了幼兒不常見的水上高樓，水上造高樓兼具創(chuàng)意與挑戰(zhàn)?；顒又凶層變禾骄坑酶鞣N材料在水上造高樓，感知沉浮與材料輕重、重心與平衡的關系，重在培養(yǎng)幼兒的動手能力和創(chuàng)造能力?；顒又行〗M形式來搭建，有助于培養(yǎng)幼兒協(xié)商解決問題的能力。助推了幼兒的建構經(jīng)驗。

　　活動目標：

　　1.感知不同材料的性質，能自主選擇材料，搭建與眾不同的水上“高樓”。

　　2.樂意在探索中調整搭建方案，體驗發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的快樂。

　　3.能在情景中，通過實驗完成對簡單科學現(xiàn)象的探索和認知，樂于用自己的語言表達所發(fā)現(xiàn)的結果。

　　4.培養(yǎng)幼兒動手操作能力，在活動中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗。

　　活動準備：

　　1.多種用于支撐的材料，如養(yǎng)樂多空罐、木質細圓柱積木、木質粗圓柱積木、三角形積木、塑料瓶蓋。

　　2.20厘米方的正方形KT板若干。

　　3.盛有同一水位的中型塑料盒若干，干毛巾若干。

　　4.記錄表，PPT。

　　活動過程：

　　一、談話導入，激發(fā)興趣

　　1.談話導入。

　　師：小朋友們，你們搭過高樓嗎?你們平時是用什么材料來造高樓的?

　　2.提出設想。

　　師：今天我們也來造高樓，造一個不一樣的“高樓”，水上高樓。

　　提問：你覺得什么樣的是水上高樓? 可以用什么材料讓高樓浮起來呢?

　　3.出示材料。

　　師：今天我給你們帶來了很多材料，看看有哪些。我們用這些材料搭建一個漂浮在水面上的高樓。

　　二、幼兒第一次搭建——多種材料，自主搭建

　　1.交代規(guī)則。

　　(1)兩人為一組，自選材料搭4層高樓。

　　(2)搭建水上高樓時最下面一塊采用正方形KT板讓高樓浮在水面上。

　　2.幼兒操作。

　　3.交流分享。

　　提問：說一說你是用什么材料搭建高樓的?怎么搭的?成功了嗎?

　　小結：搭建水上高樓時，我們發(fā)現(xiàn)粗圓柱積木穩(wěn)定性好但會使高樓沉入水中，養(yǎng)樂多空罐、瓶蓋輕巧可漂在水面上，木質細圓柱積木容易倒，三角形積木用來支撐有難度。

　　三、幼兒第二次搭建——一種材料，再次搭建

　　1.過渡：剛剛小朋友們都選擇了不同的材料去搭建高樓，這次增加難度，挑戰(zhàn)只能選用一種材料搭4層水上高樓。

　　2.提出設想：你想選哪一種材料造高樓呢?把你們的設想記錄下來。

　　3.交代規(guī)則：用同一種材料在水上搭4層高樓。

　　4.幼兒操作。

　　5.驗證交流。

　　提問：看看你的高樓成功了嗎?是不是跟你設想的一樣呢?

　　四、幼兒第三次搭建——減少支撐，挑戰(zhàn)難度

　　1.過渡：小朋友，你們發(fā)現(xiàn)沒，為什么每一層高樓都用4個材料作為支撐點呢?

　　2.猜測：如果減少支撐點，是不是也可以成功呢?

　　這次同一種材料減少到只有6個，搭4層水上高樓，你覺得可以怎么搭?跟你的同伴商量一下，再去試一試。

　　3.交代規(guī)則：用同一種材料6個，搭4層水上高樓。

　　4.幼兒操作。

　　5.交流分享。

　　提問：你是怎么擺放的?成功了嗎?

　　小結：你們看，6個支撐點也可以成功，而且高樓造型也不一樣。原來改變一層材料的數(shù)量和擺放位置，也可讓水上高樓變穩(wěn)固搭成功。

　　五、活動延伸

　　1.出示PPT，經(jīng)驗遷移。

　　2.收拾材料，延伸區(qū)域。

　　教學反思：

　　引領幼兒再次深入地進行探索，給幼兒留出探索的余地和延伸的空間。整個活動，給予幼兒較寬松的氛圍，教師只是充當了活動中的支持者，鼓勵者，合作者，引導者，用心傾聽幼兒的表述，并及時的梳理與小結。

24、大班科學活動《有趣的車牌》教案反思

　　幼兒們對汽車非常感興趣，去汽車充滿好奇。車牌是車子的一部分，車牌是由不同的數(shù)字組成的，可以計算活動相結合。車子沒有車牌就上不了路，可見車牌的重要性，通過活動了解車牌產生的方式，知道車牌號的數(shù)字是不同的顏色也是不同的，他們代表不同的意思。

　　目標：

　　1、了解車牌產生的方式，知道車牌號的數(shù)字是不同的顏色也是不同的，他們代表不同的意思。

　　2、通過游戲復習10以內的順數(shù)、倒數(shù)、單數(shù)、雙數(shù)，能根據(jù)要求做出分類。

　　3、能在情景中，通過實驗完成對簡單科學現(xiàn)象的探索和認知，樂于用自己的語言表達所發(fā)現(xiàn)的結果。

　　4、通過實驗培養(yǎng)互相禮讓，學習分工合作的能力。

　　準備：

　　滾動車牌數(shù)字課件

　　紙制車牌

　　布置好的模擬馬路場地及各種信號燈

　　場地區(qū)域圖

　　過程：

　　一、游戲導入，引出問題：

　　幼兒每人手拿椅子開車進教室，并在馬路平面圖上“駕駛”。

　　教師以交警的身份出現(xiàn)，引出問題：

　　請你靠邊停車，你的車沒有車牌是不能馬上的!

　　二、共同討論解決辦法：

　　1、討論解決問題的辦法：

　　有什么辦法能使車子繼續(xù)上馬路?(車牌)

　　車牌上寫些什么?

　　2、知道車牌上有漢字、字母、有數(shù)字，他們代表不同的意思。

　　三、車牌投標并車牌分類

　　1、以電腦抽簽的方式分批請幼兒按出自己的車牌，然后到工作人員那里領車牌。

　　2、 我們有了車牌可是還不能上路，為了保證車子在路上行駛的安全要做安全檢查，我們要分批進行檢查。

　　講解分批年檢的規(guī)則，我們按車牌的數(shù)字特點來分車牌有四種，順數(shù)、倒數(shù)、單數(shù)、雙數(shù)。如果你的車牌是其中一種就請你把車開到相應的區(qū)域。

　　3、一維要求分類

　　播放廣播請聽到符合要求的車牌車主把車子開到指定的區(qū)域檢查。如：“請車牌是單數(shù)的車到2號場地檢查”“請車牌是順數(shù)的車到4號場地檢查”“ 請車牌是雙數(shù)的車到6號場地檢查”“ 請車牌是倒數(shù)的車到3號場地檢查”

　　4、二維要求分類

　　(1)如“請車牌是雙數(shù)、倒數(shù)的車到1號場地檢查?！薄罢堒嚺剖菃螖?shù)、倒數(shù)的車到5號場地檢查?！薄罢堒嚺剖请p數(shù)、順數(shù)的車到7號場地檢查?！薄罢堒嚺剖菃螖?shù)、順數(shù)的車到8號場地檢查?！?/p>

　　(2)如“請車牌是數(shù)字1——5之間倒數(shù)的車到9號場地檢查”“請車牌是數(shù)字3——10之間、倒數(shù)的車到10號場地檢查”“請車牌是數(shù)字4——10之間順數(shù)的車到9號場地檢查”------

　　(3)如“請車牌是數(shù)字1——10之間、單數(shù)、順數(shù)的車到11號場地檢查”

　　四、涂色游戲

　　你們的車子還是不能上路，你們的車牌還沒上顏色。車牌還有不同的顏色，大型客車和貨車是黃色牌照，小貨車和小轎車是蘭色牌照、白色牌照是軍車和警車、黑色牌是外商及外商的企業(yè)由國外自帶車的車牌。請小朋友根據(jù)自己的車子的特點給你車牌涂上相應的顏色。

　　五、游戲：開車上路

　　請幼兒扮演交通警察指揮交通變換交通信號燈，讓幼兒能遵守交通規(guī)則，從小遵守交通法規(guī)。

　　活動反思：

　　新《綱要》中指出：“幼兒園教育應尊重幼兒的人格和權利，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學習特點，以游戲為基本活動，保教并重，關注個別差異，促進每個幼兒富有個性的發(fā)展?！毙隆毒V要》還指出幼兒的科學活動能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關系并體驗數(shù)學的重要和有趣。

　　科學教育應密切聯(lián)系幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學探索的對象。本次活動緊緊圍繞幼兒的生活，與幼兒活相聯(lián)系，并通過幼兒感興趣的游戲方式貫穿整個活動。讓幼兒在玩中學、學中玩，在輕松的氛圍中學習。通過游戲的形式本來一節(jié)比較枯燥的復習課就顯得比較生動了，幼兒的興趣也非常高了。根據(jù)各領域相滲透的原則，在活動的第四和第五環(huán)節(jié)還滲透了常識和美術領域，使得整個活動比較飽滿。

25、大班科學優(yōu)質課教案《瓶子吹氣球》反思

　　【活動目標】

　　1、知道食醋和小蘇打發(fā)生化學反應生成二氧化碳氣體，了解二氧化碳在生活中的應用。

　　2、根據(jù)自己的猜想有目的的進行驗證，激發(fā)探索的欲望和觀察能力。

　　3、感受生活中科學的樂趣。

　　4、通過實驗培養(yǎng)互相禮讓，學習分工合作的能力。

　　5、讓幼兒學會初步的記錄方法。

　　【教具準備】醋、鹽、小蘇打、氣球、透明瓶子、實驗記錄表

　　【活動重、難點】通過動手操作實驗，知道瓶子吹氣球的原理。

　　【活動過程】

　　1、談話導入，引出要進行的實驗。在開展實驗之前，首先與幼兒進行了簡短的互動，讓幼兒簡單了解一下廚房中的調味品，并了解各種調味品的作用。

　　——請幼兒自己講解一下自己了解到的知識。

　　——老師也取出實驗中的教具，一一介紹名稱，請幼兒用說一說、看一看、聞一聞、嘗一嘗等方法認識醋、鹽和小蘇打

　　2、幼兒進行實驗操作，在操作探索的過程中得出結論

　　——教師準備兩瓶白醋，一袋鹽，一袋小蘇打及2個透明玻璃碗。將鹽和白醋及小蘇打和白醋分成兩組。請幼兒觀察并提出問題：

　　師：是鹽和白醋放在一起有好玩的事情發(fā)生，還是小蘇打和白醋放在一起有好玩的事情發(fā)生?

　　師：有什么好玩的事情的發(fā)生呢?

　　——幼兒帶著問題進行實驗操作，并把操作的結果記錄在實驗記錄表上。

　　教師總結小蘇打和白醋放在一起不僅會有好玩的事情發(fā)生還會做一件更有意思的事情(出示氣球)就是可以讓氣球鼓起來，你們相信嗎?激發(fā)幼兒興趣。

　　3、科學小游戲：瓶子吹氣球

　　——在幼兒得出結論之后，進行操作。把小蘇打和白醋放在透明的瓶子里，然后把氣球套在瓶口上，觀察氣球有什么變化。(氣球被吹起來了)

　　——提問：氣球為什么會被瓶子吹起來呢?

　　得出結論：食醋和小蘇打發(fā)生化學反應生成二氧化碳氣體。

　　4、介紹二氧化碳的應用：

　　(1)滅火劑，一般條件下，二氧化碳不支持燃燒且比空氣重，將二氧化碳覆蓋在燃著的物體表面，可使物體跟空氣隔絕而停止燃燒，因此二氧化碳可用滅火，是常用的滅火劑。

　　(2)碳酸飲料

　　(3)防腐劑，在現(xiàn)代化倉庫里常充入二氧化碳，防止糧食蟲蛀和蔬菜腐爛，延長保存期。貯藏糧食、水果、蔬菜。用二氧化碳貯藏的食品由于缺氧和二氧化碳本身的抑制作用，可有效地防止食品中細菌、霉菌、蟲子生長，避免變質。

　　(4)制冷劑，固態(tài)的二氧化碳即“干冰”，主要用作致冷劑，用飛機在高空噴撒“干冰”，可以使空氣中水蒸氣冷凝，形成人工降雨;

　　(5)在農業(yè)上，溫室里直接施用二氧化碳作肥料，利用植物根部吸收二氧化碳，可以增進植物的光合作用。促進農作物生長，增加產量。

　　5、活動延伸

　　課后一起來找一找生活中還有哪些好玩的科學小游戲。

　　活動反思：

　　《瓶子里吹氣球》這是一節(jié)大班科學活動，主要是讓幼兒通過猜測、探索、試驗，發(fā)現(xiàn)氣球吹不大的原因。

　　王老師在第一環(huán)節(jié)就是讓幼兒玩吹氣球比賽，試一試，吹一吹，看誰的氣球吹的最大。部分孩子能夠用嘴巴吹氣球，并把氣球吹大。緊接著王老師便出示裝有氣球的瓶子，讓幼兒猜一猜氣球裝在瓶子里能否吹大?這一提問的出現(xiàn)，激起了幼兒的興趣。很多孩子都是充滿信心覺得氣球能夠吹大，還有一部分幼兒認為氣球吹不大。王老師沒有直接給出答案，而是把問題拋給孩子們：“怎樣才能知道我們的想法是對還是錯呢?”，問題一出來，很快得到了幼兒的回應“我們要試一試，去吹一吹才能知道結果。”這樣的效果比起直接讓孩子去操作好多了，體現(xiàn)了幼兒的主體性。

　　為什么氣球在瓶中吹不大?是貫穿整個活動的關鍵。有的孩子認為是瓶子太小了，有的孩子認為是沒有力氣?當孩子們出現(xiàn)了一系列的猜測后，王老師展示自己的瓶子氣球，并吹給孩子們看，然后請小朋友們觀察，為什么老師的能夠吹大，你們的不行。讓幼兒自主探索，尋找答案。在孩子們找到答案后，再請孩子們去驗證自己的答案是否正確。

　　孩子們通過在有洞的瓶子中吹氣球，而且能夠成功地將氣球吹大時，個個都享受到了探索成功的喜悅。從王老師這一節(jié)活動報告，讓我了解到了我們不管在任何時都要從幼兒出發(fā)去考慮問題，給孩子足夠思索、探究的空間，這樣才能讓孩子在游戲中了解科學。

26、大班科學領域活動《奇妙的氣球》優(yōu)秀教案

　　在活動中讓幼兒初步認識小蘇打，水，鹽，白醋的特性，感受到科學小實驗的樂趣，養(yǎng)成經(jīng)常動手動腦尋找問題答案的好習慣，通過觀察、比較與分析，發(fā)現(xiàn)并描述水和醋的特征和相同之處。

　　設計意圖

　　我們班幼兒在某次戶外活動時，在水池邊看見池水有泡泡升上來，引起幼兒好奇為什么會有泡泡，泡泡是怎么產生的呢，引起了幼兒濃厚的興趣。因為小蘇打粉，鹽和醋和水是我們生活中常見的材料。在《3～6歲兒童學習與發(fā)展指南》中指出，3～6歲幼兒已經(jīng)初步具備了能夠觀察探索并發(fā)現(xiàn)常見的某些現(xiàn)象，其產生的條件或影響因素的能力，能通過觀察,比較與分析，描述不同種類物體的特征或某個事物前后的變化，所以我設計了這個活動，讓幼兒觀察白醋和小蘇打混合的反應，使幼兒對日常生活中的各種現(xiàn)象感興趣。

　　活動目標

　　1、初步認識小蘇打，水，鹽，白醋的特性

　　2、感受到科學小實驗的樂趣，養(yǎng)成經(jīng)常動手動腦尋找問題答案的好習慣

　　3、通過觀察、比較與分析，發(fā)現(xiàn)并描述水和醋的特征和相同之處

　　重點難點

　　重點 幼兒了解小蘇打粉，鹽，醋和水的特性

　　難點 幼兒通過實驗操作觀察了解到小蘇打和醋混合會有泡泡產生

　　活動準備

　　1怡寶350ml空飲料瓶若干,塑料漏斗若干，小長方形紙若干,半個塑料杯的小蘇打，一份小蘇打，一份鹽，一個小勺子(每倆個幼兒一個)

　　2三瓶醋，一盆涼白開，塑料漏斗，倆個小勺子

　　3氣球若干(每個幼兒2個氣球)

　　4倆個小塑料杯(每個幼兒一個)

　　活動過程

　　一.導入部分：觀察活動材料，引起幼兒興趣

　　先給幼兒分發(fā)氣球，并進行提問，激發(fā)幼兒的好奇心，引出課題，再通過看聞摸觀察得出材料的相同之處和不同之處。

　　1教師：今天我給大家?guī)砹艘粋€小玩具，我們一起玩玩看好不好?(分發(fā)氣球，每個幼兒一個，讓幼兒根據(jù)已有的經(jīng)驗玩)

　　2玩后提問，教師：這是什么小玩具啊?我們平時在哪見過它呢?剛剛我們是怎么把它變大的呀?(幼兒回答重點詞：氣球，商場等地方，用嘴吹大的)

　　教師：那我們還有其他辦法把氣球變大嗎?(待幼兒回答)老師今天帶來了一些其他的小材料，他能讓氣球自己變大哦，讓我們來看看是什么。

　　3教師拿倆個塑料杯，左手是涼白開，右手是醋

　　請幼兒觀察倆杯的不同之處與相同之處，從外表，味道，溫度等方面觀察

　　4教師：請你說說這倆杯有什么不一樣，有什么一樣

　　5幼兒回答后，教師總結：不同的是,左手邊的沒味道，右手邊的味道好酸。相同的是，都是涼涼的透明的

　　6教師出示小蘇打粉 ，幼兒集體觀察它的外部特征。

　　教師：它是什么顏色?它是什么味道?它的手感怎么樣?你還發(fā)現(xiàn)了什么?

　　(幼兒通過聞看摸等方式進行觀察，總結出它是白色、沒味道、摸起來細細的等外部特性)

　　7教師介紹這個粉的名字——小蘇打。

　　二、教師進行實驗操作示范，引起幼兒興趣

　　讓幼兒觀察教師操作，將小蘇打粉和醋進行實驗，待幼兒觀察完后，再進行氣球變大的完整實驗操作。

　　1、教師：我們來看一下，老師怎么變魔術把氣球變大的，看看氣球變多大好嗎

　　2、教師出示醋，邀請幼兒往醋里加入小蘇打粉，讓幼兒觀看醋和小蘇打混合后發(fā)生的變化。

　　3、待現(xiàn)象完全反應完后，教師提問：剛才發(fā)生了什么?(幼兒回憶并回答)

　　進一步操作示范，把一些醋借用漏斗倒入飲料瓶中，然后用紙折漏斗把小蘇打粉倒入氣球內，然后把氣球罩在飲料瓶口中，讓幼兒觀看發(fā)生了什么。

　　4、幼兒觀察后，提問：氣球有沒有變大，醋里面發(fā)生了什么

　　三、幼兒自己進行實驗操作，體驗科學實驗的樂趣

　　請幼兒分組實驗操作，教師及生活老師在旁適當指導。讓幼兒觀察現(xiàn)象，鼓勵幼兒將自己的猜想在實踐中進行觀察，體驗科學的樂趣。

　　1請倆個小朋友為一組，一個小朋友拿倆個塑料杯來裝涼白開和醋，另一個小朋友幫忙勺，然后分別加入一勺小蘇打，觀察發(fā)生了什么，讓幼兒說明。

　　2幼兒操作，教師從旁指導把小蘇打粉倒入氣球中，用漏斗把醋倒入飲料瓶中，然后適當幫助幼兒把氣球罩在飲料瓶。

　　3讓幼兒觀察現(xiàn)象，有沒有產生氣泡，氣球有沒有變大。鼓勵幼兒將自己的猜想答案在操作與觀察中進行實驗(小蘇打量多量少會不會影響起泡量，影響氣球變大變小。)

　　四、結束部分，教師總結

　　1請每組幼兒選一名幼兒來講解自己組添加的各種份量是多少，氣球大還是小。

　　2引導幼兒討論氣球為什么會變大，小蘇打和白醋混合發(fā)生了什么變?

　　3教師小結：因為小蘇打和白醋發(fā)生反應，產生了二氧化碳，那個氣泡是二氧化碳，。大量的二氧化碳氣泡產生，使氣球內部充滿了氣體，繼而變大。

　　4教師：我們今天認識了小蘇打粉，還知道了小蘇打與酸可以產生氣泡。小朋友們今天回家把小蘇打的秘密告訴你的家人和朋友們吧!

　　活動總結

　　我設計了《奇妙的氣球》這一科學實驗探究類活動。我運用了提問法、觀察法、操作法等方法，幼兒通過觀察和實驗去發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題，主動發(fā)現(xiàn)生活中的科學，體驗科學活動的樂趣。

　　整個活動過程中，幼兒的參與度都很高，活動的積極性都很好，但教師的教學經(jīng)驗尚淺，能力不足，在活動中沒有顧及到每一位幼兒，還有對部分幼兒在活動中發(fā)現(xiàn)的問題沒能及時給予支持和指導。在以后的活動中要在幼兒講述自己的實驗操作時讓幼兒親自上臺重新操作，能更好的發(fā)現(xiàn)問題，加深幼兒對這個操作的印象。我要去觀摩優(yōu)秀教師的教學過程，從中吸取經(jīng)驗，提高自己的能力。此次主要圍繞在幼兒自己親自動手操作上，我發(fā)現(xiàn)實驗法和操作法能很好地提高幼兒動手能力，并能直接刺激幼兒的視聽器官，更好的加深印象。在最后的延伸活動中希望孩子的能繼續(xù)探索日常生活的問題。

　　以上是小編整理的完整教案內容，希望對您有所幫助!歡迎收藏!

27、大班綜合活動《快樂書屋》科學教案

　　愛看書的習慣應當從小養(yǎng)成，小編整理了以下這節(jié)書的教案，通過活動讓幼兒知書的豐富性，知道書的種類、內容、板式是多種多樣的。份優(yōu)秀的教案是幼師上課成功的關鍵，那么幼師教案如何寫?每天大量更新大中小班各類教案，一起來參考和學習吧!

活動目標：

　　1.感知書的豐富性，知道書的種類、內容、板式是多種多樣的。

　　2.會嘗試用不同的方法對圖書進行分類。

　　3.鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

　　4.養(yǎng)成敢想敢做、勤學、樂學的良好素質。

活動準備：

　　1.鼓勵幼兒從家里帶書來園，將書堆放在一起不知成6個小小的"快樂書屋。"

　　2.記錄紙、筆。

活動過程：

　　1.參觀"快樂書屋"，展示幼兒自己帶來的圖書，并進行討論。

　　(1)這些書一樣嗎?什么地方不一樣?

　　(2)請幼兒到前面來，向大家介紹自己帶來的圖書。

　　2.以小組為單位，商量不同的圖書分類方法，并進行嘗試。

　　全班可分為6小組進行活動。鼓勵幼兒探討不同的分類標準對圖書進行分類，如大小、厚薄等。

　　3.交流分享不同的分類的方法，并相互提問，不斷改進。

28、大班科學活動《新年禮物不倒翁》教案反思

　　活動目標

　　1.積極探索，發(fā)現(xiàn)不倒翁不倒的秘密。

　　2.大膽嘗試，敢于在集體面前表達自己探索的過程和結果。

　　3.通過活動，不斷提高觀察、比較和獨立解決問題的能力。

　　4.對科學活動感興趣，能積極動手探索，尋找答案，感受探索的樂趣。

　　5.發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。

　　活動準備

　　玩具不倒翁，完整雞蛋殼、黃豆，橡皮泥、棉花、沙子等

　　活動過程

　　1.自由探索不倒翁不倒的原理

　　(1)師：老師帶來了一些“不倒翁”玩具給大家玩，你們玩的時候請仔細地看一看，比一比，搖一搖，然后說說你們發(fā)現(xiàn)的秘密?

　　2.幼兒自由玩“不倒翁”。

　　3.師：“你們是怎么玩的，發(fā)現(xiàn)了什么秘密?這些不倒翁有什么相同和不同的地方?”引導幼兒摸一摸底部，發(fā)現(xiàn)底部都是半球體，有的“不倒翁”會倒，有的不會倒。

　　2.制作不倒翁。

　　(1)幼兒自由選取制作材料，嘗試制作不倒翁，教師巡回指導。

　　(2)分別請制作“倒”與“不倒”不倒翁的幼兒演示自己的作品，說說用了什么材料，交流制作經(jīng)驗。

　　師：放棉花的“不倒翁”和放沙子和黃豆的“不倒翁”為什么不一樣?小結：不倒翁的底部較重，放有重量的材料及把材料放在底部中間，重心才會穩(wěn)，不倒翁才容易制作成功。

　　(3)幼兒再次操作。

　　小結：成功地做好一個不倒翁，它的底部應該是圓圓的、滑滑的，里面還要有有重量的物品，物品要固定在不倒翁的底部。

　　活動延伸

　　1.美工區(qū)手機乒乓球，讓幼兒制作不倒翁。

　　2.學習歌曲：不倒翁

　　活動反思：

　　本次活動的目標是讓幼兒積極探索不倒翁，發(fā)現(xiàn)不倒翁不倒的秘密。活動前我為每位幼兒都準備一份制作材料，為的是讓每個幼兒都有動手的機會，積極主動地參與到活動中來?？茖W活動都應具有探索性，從探索性方面考慮，我的活動分成了五個環(huán)節(jié)：1、玩不倒翁，激發(fā)興趣。2、對比玩法，發(fā)現(xiàn)秘密。3、初步探索，發(fā)現(xiàn)問題。4、再次探索，解決問題。5、活動延伸。第一環(huán)節(jié)中，小朋友對這個玩具娃娃還是感興趣的，在玩的過程中充分激發(fā)了他們探索欲望。第二環(huán)節(jié)是通過對比比較，讓幼兒探索不倒翁不倒之謎，小朋友由觀察再到摸一摸，打開看一看，不倒翁不倒的秘密，體現(xiàn)了幼兒在玩中學，學中玩。第三環(huán)節(jié)是讓幼兒初步嘗試，(幼兒對不倒翁不倒的原因的認識基本上是由我牽著，按照我的設計一點一點來認識的，所以幼兒的學習有點茫然。)第四環(huán)節(jié)是讓幼兒重新嘗試制作不倒翁，在老師的指導下，雖然有點只是不倒，但對于孩子們來說還是充滿了成功的喜悅。第五環(huán)節(jié)，活動延伸因為不倒翁不倒的原因有很多種，不僅僅是位置擺放的問題，還有物體擺放多少、輕重等問題，所以最后將活動又延伸到了課后，讓孩子再去探索。 不足： 1、教具的制作有點問題，在幼兒操作中，幼兒操作比較困難，戴帽子、打開帽子幼兒 都需要老師幫忙。 2、活動操作前，老師的要求講的不夠詳細。 3、每個環(huán)節(jié)之后，可以說些小結性話。 4、在探索不倒翁里面的秘密時，對于他們出現(xiàn)的一些問題，可以用圖片的形式來展示，幫助他們加深記憶。 5、操作過程中很混亂。對于幼兒出現(xiàn)的狀況，我沒有采取相應的措施。 6、整個活動我講的比較多，讓幼兒在集體面前表達自己探索的過程和結果比較少。幼兒的主體性沒有表現(xiàn)出來。(在幼兒探索發(fā)現(xiàn)問題后，可以讓幼兒自己總結不倒翁不倒的原因。)

29、幼兒園大班科學活動《時鐘在說話》教案

　　一、設計意圖：

　　俗話說：“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰?！笨梢姇r間是多么的寶貴。但時間對孩子來說卻非常抽象，他們一般體會不到時間的重要性。在與家長交流時，聽到家長擔心最多的是孩子做事拖拉，沒有良好的作息習慣。所以幼兒在5—6歲時就要開始幫助他們建立時間觀念，養(yǎng)成良好的作息習慣。

　　《指南》明確提到：我們要觀察孩子的需要，解讀幼兒，才能真正幫助幼兒。時鐘是孩子們了解時間、感受時間最直接的工具，因而我特設計活動《時鐘在說話》，以此為契機，生成有關時間的主題活動，引起孩子們對時間的關注，孩子對時間的認識與其生活經(jīng)驗密切相關。

　　本節(jié)活動從幼兒的生活入手進行滲誘.如把早起床、早餐、晚上睡覺等時間較固定的環(huán)節(jié)，用PPT和動畫方式將1—12個整點都設計在本節(jié)活動中，引導幼兒在一日活動各環(huán)節(jié)觀察時鐘，了解每項活動所用到的時間，讓幼兒充分感知時間，養(yǎng)成按時作息、珍惜時間的好習慣。最后通過游戲活動賦予枯燥乏味的科學領域教學“生命”的樂趣，從而激發(fā)孩子們的探究欲望。

　　二、活動目標：

　　1、初步了解時鐘的表面結構及時針、分針的運轉規(guī)律，學會看整點時間。

　　2、能將時間與生活經(jīng)驗結合起來，了解時鐘在生活中的用處。

　　3、養(yǎng)成按時作息、珍惜時間的好習慣。

　　4、充分體驗“科學就在身邊”，產生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。

　　5、發(fā)展合作探究與用符號記錄實驗結果的能力。

　　三、活動準備：PPT、學具鬧鐘

　　四、活動重難點：仔細觀察鐘面，探索發(fā)現(xiàn)整點時分針和時針的位置規(guī)律，學會辨認整點。

　　五、活動過程：

　　(一)、活動導入：

　　1、猜迷語：一張大圓臉，沒腿也沒嘴。沒腿會走路，沒嘴能報時。(謎底：鬧鐘)

　　2、教師出示鐘表圖片或實物鐘，引導幼兒觀察鐘表。

　　(二)、操作探索：

　　1、認識鐘面

　　問：請幼兒觀察鐘面上有什么。(有數(shù)字，有指針)

　　問：有多少個數(shù)字?數(shù)字是怎么排列的?(有12個數(shù)字，數(shù)字1～12是

　　按順序排列成一圈。最上面是12，最下面是6)

　　問：有幾根指針?它們有什么不同?(兩根指針，一根又細又長，是分針;一根又粗又短，是時針。

　　觀察分針和時針的運轉規(guī)律，教師轉動時鐘，請幼兒觀察并討論分針和時針有什么變化。

　　交流小結：分針走得快，時針走得慢，分針走一圓，時針才從一個數(shù)字走到另一個數(shù)字，就是一個小時。

　　2、認識整點

　　將實物鐘上的分針撥到“10”上和時針撥到“12”上，然后使分針轉一圈后正指向數(shù)字“12”，讓幼兒注意時針有什么變化。反復幾次操作，引導幼兒發(fā)現(xiàn)：只要分針正指“12”，時針就正指某一個數(shù)字。

　　介紹時間的兩種書寫形式，如1時和1：00都表示1時整或1點鐘;4時和4：00都表示4時整或4點鐘。

　　3、了解時鐘在生活中的運用

　　討論：請幼兒說一說自己的一天是怎樣度過的?如幾點起床，幾點吃早飯，晚上幾點睡覺等。教師一邊請幼兒說，一邊按照時間的先后順序幫助幼兒梳理一天中的幾個重點時段。

　　4、游戲“老狼老狼幾點鐘”

　　一人扮演老狼，其他人問“老狼、老狼幾點鐘?”當出現(xiàn)整點的鐘面圖片時，請小朋友快速報時，當鐘面上出現(xiàn)12點整時，小朋友快速報時并藏起來。

30、大班科學活動《學看表》教案反思

　　活動目標：

　　1.了解鐘面結構，認識時針、分針，初步感知時針、分針的轉動關系。

　　2.能準確認讀整點和半點。

　　3.懂得遵守時間，建立一日生活的時間觀念。

　　4.發(fā)展動手觀察力、操作能力，掌握簡單的實驗記錄方法。

　　5.學習用語言、符號等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。

　　活動準備：

　　1.自制鐘表人手一個;視頻課件1份：小組操作卡：鐘表實物1個。

　　活動過程：

　　一、激趣導入，引出鐘表，了解鐘表的作用。

　　1.通過故事《喜歡鐘表的國王》引出鐘表。提問：沒有了鐘表會發(fā)生哪些麻煩的事情?

　　二、認識鐘面，區(qū)分時針和分針。

　　1.講述故事第二段。引導幼兒觀察鐘面結構。

　　2.播放視頻，了解鐘面結構。

　　(1)認識鐘表的構成。

　　提問：鐘表上有哪些數(shù)字?這些數(shù)字都是怎么排列的?

　　小結：鐘表上有十二個數(shù)字，表示時間。是按順序排列的。

　　(2)認識時針、分針。

　　提問：有幾根指針?這兩根指針有什么不同?它們叫什么名字?

　　小結：時針短，分針長。

　　3.教師演示指針行走，發(fā)現(xiàn)時針、分針的關系。

　　提問：你發(fā)現(xiàn)誰走的快?

　　小結：分針走一圈，時針走一格，這就是1個小時。

　　三、認識整點和半點

　　1.教師講述故事第三段。

　　提問：鳥兒應該幾點喂食?9點的時候，指針在鐘表上是什么樣子的?鼓勵幼兒自由探索。

　　2.觀看視頻，了解9點時針和分針的位置。

　　3.幼兒自由探索播出10點，11點的鐘面。

　　4.觀看課件，對比發(fā)現(xiàn)整點的表現(xiàn)特點。

　　小結：整點的時候，分針指在12上，時針指向數(shù)字幾就是幾點。

　　5.引導幼兒探索半天的鐘面。

　　6.觀看課件，發(fā)現(xiàn)半點的表現(xiàn)特點。

　　小結：分針走一圈是一個整點，走半圈是半點。當分針指向6時，時針走過數(shù)字幾就是幾點半。

　　四、結合幼兒一日生活作息，進行操作活動，鞏固對整點、半點的認識。

　　1.分組操作：“時間配對”

　　規(guī)則：將時間與圖片中的事情進行一一對應。

　　小結：我們每天要在幼兒園里做很多的事情，只有遵守時間，準時按照時間做事情，我們的生活才不會被打亂。

　　2.游戲：老狼老狼幾點了

　　規(guī)則：教師出示鐘面，幼兒進行認讀。

　　五、延伸活動，結合小朋友即將上小學，幫助幼兒建立時間觀念，做守時的孩子。

　　課后反思：

　　《學看表》這次活動的目的旨在使幼兒認識鐘表，能區(qū)分時針、分針，初步了解兩者的運行關系，認識整點、半點，使幼兒懂得遵守時間，建立一日生活的時間觀念。為提高幼兒學習的興趣，我采用課件、鐘面教具相結合的教學方式，并運用繪本故事貫穿，使幼兒在保持興趣的同時更直觀、更主動的去掌握活動目標。

　　運用繪本《喜歡鐘表的國王》引出課題，很快便吸引的幼兒的注意力，引導幼兒充分觀察鐘面，孩子們一下子就找到了有12個數(shù)字和兩根根針，課堂氣氛一下子就高漲了。然后，我引導孩子們先觀察并認識鐘面上的1-12個數(shù)字，了解12個數(shù)字的排列規(guī)律，知道這些數(shù)字是按順時針方向走。然后認識時針與分針，讓孩子們仔細看看這兩根針有什么不同，知道長的細的是分針，短的粗的是時針。在了解時針、分針的運轉規(guī)律時，教師運用“比賽”游戲，請幼兒在觀察中發(fā)現(xiàn)“分針走的快，時針走的慢;分針走一圈，時針走一格”這一規(guī)律。這樣，幼兒在獲得知識經(jīng)驗的過程中，不是被動的接受，而是主動的探索，在親自操作與體驗中，學會思考，學會學習。

　　數(shù)學來源于生活，數(shù)學教育也應該回歸生活，真正讓孩子能夠運用數(shù)學知識解決生活中的問題，這才是我們數(shù)學教育的根本目的所在。在最后環(huán)節(jié)中，教師結合幼兒一日生活作息，引導幼兒分組進行操作活動，讓幼兒了解自己每天在幼兒園里做的很多事情，只有遵守時間，準時按照時間做事情，我們的生活才不會被打亂。為幼兒上小學做準備。

31、幼兒園大班科學活動《瓶子哈哈鏡》教案

　　一、活動設計意圖：

　　瓶子是我們日常生活中一個隨處可見的資源。本次活動我結合《水中哈哈鏡》這個素材點，將瓶子和水兩種元素進行巧妙地組合。以瓶子眼鏡的新視角，讓幼兒感受和體驗玩瓶游戲中的意外、驚喜、好奇和挑戰(zhàn)。

　　透過空瓶看世界，會變得怎樣呢?透過水瓶看世界，會發(fā)生什么奇妙的變化呢?水瓶橫著放和豎著放又會有什么不同呢?透過小小的瓶子眼鏡，不僅引發(fā)幼兒對當下變化的興趣和好奇、建構水瓶看物體的各種經(jīng)驗。更萌發(fā)了幼兒對后續(xù)生活中科學現(xiàn)象的好奇和猜想，拓展幼兒的觀察視角，培育幼兒的科學態(tài)度和科學思維。

　　二、活動目標：

　　1.幼兒通過瓶子游戲，嘗試發(fā)現(xiàn)用水瓶看物體的有趣現(xiàn)象，并樂意探索影像變化的秘密。

　　2.能用語言較清楚地表述自己的發(fā)現(xiàn)和經(jīng)驗。

　　3.對科學活動感興趣，能積極動手探索，尋找答案，感受探索的樂趣。

　　4.學習用語言、符號等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。

　　三、活動準備：

　　1、實驗材料：

　　透明塑料水瓶、卡片、記錄卡

　　長條卡片(畫有同一方向、同一側面造型的連續(xù)小鴨多個)

　　2、視頻課件。

　　(1)實驗視頻：(小雞卡片在水瓶后移動的影像變化)

　　(2)觀賞視頻：(哈哈鏡原理)

　　四、活動流程

　　(一)玩一玩

　　1、實驗一：觀察現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)變化----透過水瓶發(fā)現(xiàn)一些影像變化。

　　(1)導入部分

　　●最近我們都在玩瓶子眼鏡的游戲。透過瓶子眼鏡，你們看到了哪些東西?

　　教師小結：瓶子是透明的，透過透明的瓶子往外看，能看清許多東西。

　　●如果在瓶子里加上水,會看到什么奇怪的現(xiàn)象?好玩的現(xiàn)象?變化的現(xiàn)象呢?(教師手拿裝滿水的瓶子引導幼兒猜測)

　　(2)交代實驗要求：

　　今天老師給你們提供實驗材料有：一只裝滿水的瓶子、一張聰明無比的光頭強。請你用裝滿水的瓶子去看光頭強，看看會發(fā)生什么有趣的變化?

　　教師小結：原來瓶子里裝了水，會發(fā)生這么多有趣的變化。有的變糊了、有的變大了、有的變長了、有的。。。。。。你都發(fā)現(xiàn)了嗎?我們再去看一次，大家看到的這些變化你都能看到嗎?要用上什么好方法才能看得到呢?并做好記錄。

　　2、實驗二：驗證經(jīng)驗，探究原因---嘗試探究影像變化的秘密

　　(1)幼兒第二次實驗，教師重點觀察及指導：

　　●幼兒能觀察到幾種現(xiàn)象?倒的現(xiàn)象能看到嗎?有沒有新發(fā)現(xiàn)?

　　●通過個別提問，引發(fā)幼兒有意識探究：怎樣才能變大?怎樣才能變小?

　　(2)交流信息：

　　重點提問：

　　●你發(fā)現(xiàn)了幾種現(xiàn)象?比第一次多了嗎?倒的現(xiàn)象能看到嗎?有沒有新發(fā)現(xiàn)?

　　●為什么看同樣一個瓶子，有的人能看到許多變化，有的人只看到一種變化?有時能看到放大?有時又看到縮小?這是為什么呢?

　　教師小結：瓶子里有水無水、水多水少、瓶子與東西距離的遠和近、瓶子橫放和豎放，都會使你看出去的東西變得不一樣。瓶子不僅好玩，看瓶子的游戲中還藏著許多科學的小秘密。那是不是真的象你們猜的一樣呢?瓶子距離近，圖像就會變化呢?我們一起來做個實驗。

　　(3)教師“眼睛實驗”，重點驗證：距離和影像變化之間的關系。

　　3、實驗三：共同實驗，大膽猜測----發(fā)現(xiàn)改變物體位置后新的影像變化

　　(1)引出實驗器材，引發(fā)猜測：

　　如果一群小鴨子擺在水瓶后，我們會看到什么有趣的變化呢?

　　(幾個幼兒回答：會變大了，會小了，會胡了)

　　(2)視頻驗證。

　　(3)設疑：為什么小鴨子會向后走呢?瓶子里還會有什么有趣的現(xiàn)象?在這個疫情期間，我們可以和爸爸媽媽在家繼續(xù)起研究哦。

　　(二)觀賞視頻：哈哈鏡原理

　　結束活動：各位小朋友，今天的科學探索活動結束了，我們下次再見!

32、大班科學活動教案《認識年歷》教案反思

　　活動目標：

　　1.引導幼兒學會看年歷，初步學習使用日歷查找日期的方法。

　　2.運用年歷記錄家人生日，表達對家人的愛。

　　3.培養(yǎng)幼兒的動手能力及時間觀念。

　　4.充分體驗“科學就在身邊”，產生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。

　　5.通過實驗培養(yǎng)互相禮讓，學習分工合作的能力。

　　活動準備：

　　PPT課件、幼兒人手一份年歷。

　　活動過程：

　　一、開始部分：用米妮生日引發(fā)幼兒對“年歷”的興趣。

　　師：哇，真是個好消息，米妮要邀請我們去參加她的生日派對。

　　2018年11月18日是星期幾?是不是周末?

　　二、基本部分

　　出示年歷，學習使用年歷查找日期。

　　1.認識年份。從年歷封面判斷“年份”。

　　2.認識月。一年有12個月，每頁上有單獨的數(shù)字代表“月”。12個月是按照順序排列的。

　　3.認識日。當月中的小數(shù)字代表“日”。

　　4.認識星期：“日”往上對齊一排的漢字代表“星期”，也稱“周”。每個月份中紅色數(shù)字代表星期六、星期日，也就是我們的雙休日。每個星期有7天。

　　教師小結：年歷的作用可真大，年歷上有年、月、日、星期這么多豐富的信息。

　　三、做游戲“找生日”，幫助幼兒鞏固對年歷的認識。

　　請幼兒運用掌握的方法，找出自己的生日在年歷中是哪一個月的哪一天。

　　活動延伸：

　　請幼兒回家后在年歷中找到家人的生日，并在年歷中圈出來，記得在那天給他們送上祝福。

　　活動反思：

　　大班科學活動《認識日歷》，活動一開始我就開門見山讓幼兒認識了今年的日歷，我發(fā)現(xiàn)大部分孩子不認識，只有小部分孩子能說上來。(快思老師.教案網(wǎng)出處)于是我用講一個關于年的故事來吸引孩子的注意，果然孩子們聽到有故事，興趣馬上就來了。

　　通過故事的形式，利用故事便于幼兒理解的特點，使幼兒喜歡、理解日歷。果然，這種方式大大的激發(fā)了幼兒參與活動的積極性，幼兒很容易就理解一年有365 天，分別住在12個月里，其中有的月是29天、30天、和31天。通過讓幼兒到前面來找年媽媽的孩子，幼兒參與的積極性得到了大大的提高，我發(fā)現(xiàn)孩子們掌握的較好，效果也不錯。

33、大班科學領域活動|《瓶子吹氣球》反思

　　活動目標

　　1、了解二氧化碳的性質：無色無味、比空氣重和不支持燃燒;

　　2、了解二氧化碳在生活中的運用;

　　3、通過實驗制作，培養(yǎng)孩子的團隊合作能力;

　　4、培養(yǎng)幼兒對科學現(xiàn)象進行探索的興趣;

　　5、學會積累，記錄不同的探索方法，知道解決問題的方法有很多種。

　　重點難點

　　1、了解二氧化碳的性質;

　　2、部分實驗操作需要同伴合作才能完成。

　　活動準備

　　教師用具：打火機(自備)

　　學生用具：瓶子吹氣球套件(紙1 張、檸檬酸1 包、小蘇打1 包、瓶子1 個、氣球1 個)

　　攪拌棒1 根、水

　　活動過程

　　1、課程導入

　　師：小朋友們好。前兩天老師看到了一個謎語，今天想讓大家一起來猜一猜，看誰最快猜出來。大家豎起小耳朵聽好啦，“看不見，摸不著，不香不臭沒味道，說它寶貴到處有，動物植物離不了?！蹦銈儾滤钦l?

　　生：空氣......

　　師：非常棒，已經(jīng)有小朋友猜對了，答案就是空氣。接下來請小朋友和老師一起來做個小實驗。

　　2、實驗一：我們的呼吸

　　師：你們現(xiàn)在和老師一起做，手捧著空氣，慢慢放到口鼻處，深吸一口氣。你們感覺到什么?

　　生：我們把空氣吸到肚子里面去了，沒有什么感覺。

　　師：對，其實每天我們人都在呼吸，時時刻刻都在進行，如果讓人幾分鐘不呼吸的話，人就會死亡。你們知道我們人每天吸進去的氣體是什么?呼出來的氣體又是什么嗎?

　　生：……

　　師：空氣不單是一種氣體，而是混合氣體，它是由很多氣體組成的。我們的身體會吸進空氣，我們只需要空氣中對人體有用的氣體——氧氣，還有一些沒有用的氣體和身體里產生的廢氣——二氧化碳，就會被呼出來。

　　師：跟老師一起我們再做一次深呼吸?？纯次覀兒舫鰜淼臍怏w是什么樣子的?一起，吸氣——，呼氣——。呼出來的二氧化碳有沒有顏色?

　　生：沒有，看不見。

　　師：有沒有氣味?

　　生：沒有。

　　師：我們的鼻子呼出的是二氧化碳，它是無色、無味、透明的氣體。

　　3、實驗二：小蠟燭熄滅了

　　師：雖然二氧化碳氣體看不見，摸不著的，你們可不要小看它們，聽聽老師講的故事，你們就知道它們的厲害了!

　　師：有一片奇怪的峽谷，每當村民牽著狗通過的時候, 村民安然無恙,狗卻走著走著，越走越慢，最后離奇死去。當?shù)氐拇迕穸紓髡f峽谷里有魔鬼,專門吃狗。這種傳言一直流傳著，難道這世間真的有魔鬼?一天，一個聰明的年輕人路過這里，知道這個傳言后，他跟村民借了一個火把，準備一探究竟。走到峽谷邊上的沼澤地，他仔細觀察了這里的環(huán)境，并且把高舉的火把放低，接近地面，火苗慢慢地熄滅了。他點點頭說道：“哦，原來是這樣......”

　　小朋友們，你們知道這是為什么嗎?快快動動你的小腦筋!__

　　生：……

　　師：我們用實驗來模擬一下事情的經(jīng)過吧。

　　師：這里有個空量杯，(展示給孩子看)，兩袋化學物品，有一袋是顆粒狀的，是檸檬酸(常添加在飲料里，作為酸味劑);還有一袋是白色粉末狀的，是小蘇打(家里常用來發(fā)面)。先倒上小半杯水，把小半袋檸檬酸倒入量杯中，攪拌一下，直到檸檬酸顆粒溶化了。注意，我一會兒要倒入小蘇打粉末，你們要仔細觀察，小蘇打倒入量杯后，會發(fā)生什么現(xiàn)象?

　　(此時，要集中所有孩子的注意力，老師的語言很重要，一定不要著急就告訴孩子會發(fā)生什么，比如：有的老師會直接說，小蘇打倒入量杯中會和檸檬酸反應，會冒泡泡，你們要仔細看哦。這種方式不建議用。要讓孩子有想象的空間和表述的空間。)

　　師：你們都看到了什么?說一說。

　　生：冒泡泡了。

　　師：小蘇打和檸檬酸溶液混合在一起，會發(fā)生奇妙的化學反應，冒很多的泡泡，這些泡泡里裝著很多的二氧化碳氣體。量杯里裝著很多的二氧化碳氣體。老師點燃一根蠟燭(這就是故事里的火把)，放到量杯口處(也可以往里伸些)，你們看到了什么?

　　生：火滅了。

　　師：說明什么呢?

　　生：二氧化碳把火熄滅了。

　　師：這個實驗說明二氧化碳不支持燃燒，所以它可以用來滅火(舉例二氧化碳滅火器)。

　　小朋友們，現(xiàn)在你們知道在神秘的峽谷里，狗為什么會死了吧!

　　生：……

　　師：神秘的峽谷地表附近的二氧化碳太多了(沼澤地會生成二氧化碳)，所以把火把放低，二氧化碳不支持燃燒，火把會熄滅，地表的氧氣很少，而人和狗如果不能呼吸氧氣就會死。

　　生：人沒有死呀!

　　師：對，這還說明二氧化碳的一個特點，就是它比空氣重，氣體是流動的，會飄來飄去的，但是重的氣體會在下方，輕的氣體就會飄在上方。因為人的個頭比狗高，而且人舉著的火把可以燃燒時，說明這個高度的氧氣還可以維持人的呼吸。狗比較矮，吸的是二氧化碳而不是氧氣，所以就死掉了。

　　師：通過剛才的實驗，我們了解的二氧化碳的另外兩個性質：它比空氣重，不支持燃燒。

　　4、作品制作：瓶子吹氣球

　　師：小朋友們，你們平時都是用什么來吹氣球的呢?

　　生：用嘴巴、打氣筒....

　　師：你們見過瓶子可以吹氣球嗎?

　　生：沒見過。

　　師：如果想讓瓶子把氣球吹起來，還得請一位小幫手，就是我們剛才認識的二氧化碳。接下來，我們就來動手做這個好玩的實驗吧。

　　1.將小蘇打粉末倒2.將小蘇打粉末倒3.將檸檬酸與30ml 4.將氣球口套在瓶口

　　在白紙上。入氣球內。水攪拌溶解并導入處，拎起氣球將蘇打

　　瓶中。掉入瓶中，觀察現(xiàn)象。

　　師：我們的氣球吹起來沒有?__

　　生：吹起來了。

　　原理：二氧化碳是無色無味的氣體，不支持燃燒，且比空氣重。小蘇打和檸檬酸溶液發(fā)生中和反應，產生大量二氧化碳氣體，二氧化碳充滿了整個瓶子，從瓶口跑進氣球內，就把氣球給“吹”大了。

　　5、生活拓展

　　師：你們知道生活中還有哪些地方有二氧化碳嗎?

　　生：......

　　師：我們喝可樂時，是不是會看到氣泡，而且喝完以后會打嗝?

　　生：是的。

　　師：這是因為可樂里面含有二氧化碳。

　　師：回去后跟爸爸媽媽一起找一找生活中還有哪里有二氧化碳吧!

　　活動總結

　　1、著重強調安全，化學物品要注意不要讓孩子誤食，下課后，強調孩子洗手。

　　2、在實驗操作中，注意用火的安全,建議小蠟燭熄滅的那個實驗由老師來演示。

　　3、往氣球里裝蘇打粉和將氣球套到瓶口上這兩個步驟比較難，建議兩個孩子合作。氣球要往下套緊一點，將蘇打粉倒入瓶內時，要用手夾住氣球口，防止氣體漏出。

　　4、檸檬酸溶液可以用白醋來代替。

　　5、檸檬酸溶液和小蘇打的量要控制好，防止反應太強烈，建議老師課前先做一下實驗體驗一下，做到心中有數(shù)。

34、大班科學活動《空氣的力量》優(yōu)秀教案

　　活動中讓幼兒感知空氣的力量和它的反作用力，探索用氣球使小車向前行駛的方法，愿意交流實驗中的發(fā)現(xiàn)與結果。

　　設計意圖

　　本活動選取幼兒日常生活中非常熟悉的空氣作為載體，讓他們運用多種感官感覺空氣力量的存在。通過觀察與操作，知道空氣不僅有力量，還可以和我們做游戲，以激發(fā)幼兒對周圍事物的探索興趣。大班階段重在培養(yǎng)幼兒對周圍環(huán)境的探索興趣，培養(yǎng)幼兒細致的觀察能力。

　　活動目標

　　1、感知空氣的力量和它的反作用力。

　　2、探索用氣球使小車向前行駛的方法。

　　3、愿意交流實驗中的發(fā)現(xiàn)與結果。

　　重點難點

　　重點：通過實驗，感知空的力量，知道什么是空氣的反作用力。

　　難點：探索利用空氣的反作用力，使小車向前行駛的方法。

　　活動準備

　　經(jīng)驗準備：

　　1、孩子們有玩氣球的經(jīng)驗，會用打氣筒給氣球打氣;

　　2、使用過雙面膠粘貼固定物品;

　　物質準備：

　　1、兩個充好氣的氣球，兩根長繩。

　　2、相同的玩具小汽車若干;

　　3、記錄表、筆、雙面膠若干;

　　4、相關課件。

　　活動過程

　　一、開始部分

　　1、通過提問，讓幼兒回憶以往玩氣球的經(jīng)驗，引出活動主題

　　教師提問：(1)、“你們玩過氣球嗎?都是怎么玩的?”幼兒回憶和交流。

　　(2)、“氣球里有什么?”

　　2、探索氣球會怎樣運動。

　　(1)、教師手持充好氣的氣球尾部，提問：如果老師松手，氣球會怎樣?

　　(2)、教師驗證幼兒猜想：把氣球的嘴松開，氣球會亂飛。

　　(3)、師幼討論：當老師松開手的時候，氣球剛才向哪個方向移動呢?

　　(4)、小結：松開氣球的嘴，氣球會向頭部的方向移動。

　　二、進行部分

　　1、感知空氣的力量。

　　(1)、情景演示：兩名教師分別拉住兩根繩子的兩頭，繩子上固定好用吸管連接的方向、顏色不同的兩個氣球。

　　(2)、播放課件，展示氣球移動的慢動作，了解空氣的反作用力。

　　2、小車跑起來。

　　(1)、結合本節(jié)活動，引發(fā)幼兒思考：“小汽車沒電了怎么辦?”

　　提問：“氣球放在小汽車的什么位置能使車跑起來呢?”

　　3、幼兒分組實驗：小氣球放在汽車的什么位置，汽車可以跑起來?

　　(1)、教師介紹實驗方法：用雙面膠將充好氣的氣球粘在小車的不同部位，小車在跑道上實驗，粘在哪個部位能使小車向前跑，并在記錄紙上進行記錄。

　　(2)、幼兒開始操作，教師巡回指導，鼓勵幼兒大膽嘗試，并做好記錄。

　　(3)、引導幼兒介紹自己的實驗結果。(配合記錄表講解)

　　(4)、幼兒通過實驗結果達到共識：氣球放在小車的尾部可以使小車向前跑。

　　4、教師總結：空氣雖然看不見、摸不著，但是它是有力量的，今天空氣的力量幫助我們讓小車跑起來了。那么他還可以為我們做哪些事呢?

　　三、延伸環(huán)節(jié)。

　　播放“噴氣式飛機”表演視頻，幫助幼兒提升氣的反作用力在生活中的應用。

　　鼓勵幼兒繼續(xù)尋找空氣在生活中的科學奧秘。

　　活動總結

　　空氣是看不見，摸不著，聞不到，抓不住的，但空氣是有力量的。這一特性很抽象，是幼兒園科學教育對空氣教學所要求達到的基本目標。

　　首先，幼兒回憶以往玩氣球的經(jīng)驗，通過松手的氣球會亂飛，引出猜想“氣球的移動有沒有方向呢?”繼而設計了一個情景為幼兒驗證猜想，幫助孩子發(fā)現(xiàn)：氣球會向氣球頭部的方向移動。

　　其次，用空氣的力量幫助小車跑起來，這個探索讓幼兒在玩中學，在一個輕松快樂的氛圍中，感知了空氣的反作用力這一特點。這次活動的內容實際是以幼兒動手操作為核心的活動過程。

　　以上是本教案的全部內容，如果您覺得不錯請轉發(fā)分享給更多需要的人哦!

35、大班科學活動實驗教案《臟水變清》

　　《臟水變清》是幼兒園大班科學領域活動，本月主題為“古老的民間藝術和玩具”，結合本月主題內容，我們科學組的成員選擇了適合主題的活動《臟水變清》，讓孩子初步了解和認識過濾的原理以及可以過濾的材料。

活動目標

　　1、初步了解污水的凈化材料和過程，探索多種多層過濾的方法。

　　2、敢于大膽嘗試，勇于表達實驗的過程，并能對比和記錄實驗結果。

重點難點

　　1、科學猜想的重要性

　　2、單人獨立操作的必要性

活動準備

　　1、經(jīng)驗準備：前期調查過濾的材料

　　2、毛巾、碳、石頭、飲料瓶、盆、紙杯、臟水若干、記錄單每人一張。

活動過程

　　一、啟發(fā)談話。

　　1、師：前些天，孩子們已經(jīng)調查了我們身邊過濾水的材料，你們都搜集到了哪些呢?

　　幼兒分享

　　師：水有什么用?我們生活中離得開水嗎?

　　二、了解水體污染的情況。

　　1、老師播放水被污染的圖片

　　水為什么會這么臟?看了這么臟的水你有什么感覺?

　　三、嘗試凈化水。

　　1、瞧!這就是從河里打來的水，多臟啊!你有辦法能讓臟水變干凈嗎?

　　2、教師介紹桌上物品及記錄單，鼓勵幼兒大膽猜想并記錄。

　　師：今天老師為孩子們準備了三種材料，它們分別是：毛巾、炭、石頭，你們覺得這三種材料哪一種過濾的水是最清的?

　　幼兒大膽猜想并記錄。

　　教師講述操作要求

　　每人都有的材料為一個操作盤，一個瓶子、一杯臟水、毛巾、炭和石頭是自己選擇其中的一種。

　　每次實驗只做一次，實驗完之后對比你和同學的實驗結果，并記錄你看到的最清的材料，并打勾。

　　第一次實驗結束后將操作材料歸回原位。

　　4、第一次實驗、幼兒分享操作結果：

　?、傥野咽^放在空瓶口上，把臟水倒進去，水很快就流進瓶子里了。石頭上有些臟東西，但水還是臟的。

　?、谖野烟糠旁诳掌靠谏?，把臟水倒在炭上，水慢慢地流進瓶子里。瓶子里的水比之前的要干凈一點。

　?、畚野衙矸旁诳掌靠谏?，把臟水倒進去，毛巾變臟了，水變干凈了一點。

　　4、教師小結：

　　①石頭表面很光滑，臟水一下子都流過去了。

　?、谔可系目障侗容^小，有吸附的功能，能把臟東西抓住，水就變得干凈一點。

　?、勖砩嫌性S多毛毛，就像很多的小手，能把水里的臟東西粘住，所以水就變得干凈了。

　　5、引導幼兒第二次操作：用更多的材料，多次來回過濾瓶子里的水，試一試水有什么變化。

　　6、幼兒分享實驗結果：

　　7、教師小結：

　　毛巾里的毛毛一遍一遍的把臟水里臟東西粘住，沒有臟東西的水就變得越來越干凈、清澈了。

　　四、結束部分。

　　師：我們人類很需要水，缺少水的人會很難受，嚴重的還會暈倒，甚至死亡。水是我們人類最寶貴的財富。我們要節(jié)約用水，保護水資源。

活動總結

　　1、對科學領域目標及科學探究過程認識不夠，在開展活動之前沒有深度閱讀和理解指南中科學領域的相關知識點，導致每次在調整材料時只是想當然，我們覺得可能這樣效果更好，結果并不是我們想象的那樣，并且沒有猜測環(huán)節(jié)的科學活動是不完整的。

　　2、對科學語言的挖掘不夠，教師對科學的相關知識沒有提前做好功課，沒有對幼兒進行科學詞語的滲透和解釋，在活動中也沒有多次提到。

　　3、對科學探究的誤解很深，我們一度關注的是實驗結果的差異，而忽視了孩子在實驗探究過程中的哇時刻，孩子在探究中的思維碰撞，老師的追問能力不足。

36、大班科學活動《探索人體》教案

　　本活動通過幼兒了解自己，培養(yǎng)自我保護能力有著重要的意義，皮膚是人體最大的器官，它與幼兒有著密切相關的聯(lián)系，是幼兒很熟悉的人體器官之一，對皮膚的探索，符合幼兒直覺行動思維和形象思維的特點，可見、可聞、可觸摸、可操作。

　　活動目標

　　1、萌發(fā)探索人體的興趣。

　　2、在觀察和操作中，初步了解皮膚的構造和功能，提高觀察能力和觸覺感受力。

　　3、知道要注意保持皮膚的清潔，并使皮膚不受到損傷。

　　4、對科學活動感興趣，能積極動手探索，尋找答案，感受探索的樂趣。

　　5、體驗解決問題的成就感。

　　活動準備

　　1 幼兒已認識過人體的某些器官

　　2 操作材料：冷水、熱水、夾子、羽毛、石子、玻璃球、絨毛玩具、木塊、放大鏡、印泥、白紙、記號筆。

　　活動過程

　　1 幼兒互相找身上的皮膚，知道皮膚的重要性。

　　1)小朋友，你們覺得人體中什么器官最重要?

　　注：在幼兒已認識了人體一些器官的基礎上，我請幼兒自由發(fā)表意見：人體哪種器官最重要?其目的在于復習以前學過的有關人體器官的知識，同時也促使幼兒多角度地去思考問題，促進幼兒的思維活動。

　　2)請小朋友互相找一找身上哪些地方有皮膚。(幼兒觀察議論，得出人的身體上每個地方都有皮膚。)

　　注：好奇心是幼兒學習的內驅力和學習獲得成功的先決條件。在幼兒看來，這是很好玩、有趣的一件事，它喚起了幼兒強烈的好奇心，正是在這種好奇心的驅使下，使幼兒能專心致志地去尋找、去觀察。

　　3)皮膚是我們人體最大的器官，那我們如果沒有皮膚會怎么樣?

　　注：如果我們沒有皮膚會怎么樣?孩子們充分發(fā)揮了他們的想象力。有的說：沒有皮膚，血都流出來了;有的說;沒有皮膚，我們會死的;有的說：沒有皮膚，人會變得很難看……他們善于思考、積極表達，這種良好的學習品質是非常難得的。

　　小結：皮膚就象我們的外衣一樣，人身上不能沒有它。

　　2 通過觀察和操作，了解皮膚的構造和功能。

　　1)請小朋友去玩一玩桌上的材料，互相說說發(fā)現(xiàn)了什么，感覺到了什么。

　　材料安排

　　第一組 冷水、熱水 第二組 夾子、羽毛

　　第三組 石子、玻璃球 第四組 絨毛玩具、木塊

　　第五組 放大鏡、印泥、白紙 第六組 記號筆

　　注：操作物體、觸摸是兒童獲取科學經(jīng)驗、形成和運用科學概念的源泉，也就是說只能通過他自己的探索、操作物體、感知來建構物質世界的觀念，理解事物之間的關系。因此，我為幼兒準備了多種多樣的材料，使每個幼兒有多次接觸材料的可能性。在這過程中，孩子們表現(xiàn)得積極、主動、輕松而無拘束，他們用各自不同的方法去發(fā)現(xiàn)、去感受，用自己的語言大膽地表達，與同伴交流。

　　2)請小朋友說一說發(fā)現(xiàn)了什么、感覺到了什么。

　　注：孩子們的回答是這樣的：一只臉盆里的水是冷的，一只臉盆里的水是熱的;夾子夾在手上很疼，羽毛碰在手心上癢癢的;石子是粗粗的，玻璃球是滑滑的;玩具是軟軟的，木塊是硬硬的;用放大鏡可以看見手上有毛孔、汗毛，手上還有指紋和手紋;用記號筆畫一條線在手上，把皮膚拉緊，線條就變長了……從孩子們的回答中可以看出，他們通過觀察、操作、與材料的充分作用，已經(jīng)在感知經(jīng)驗的基礎上主動建構了有關皮膚的構造與功能，它是靠幼兒自己去理解的。幼兒得到了樂趣，活躍了思維，也嘗到了成功的喜悅。

　　小結：皮膚上有細細的毛孔和絨絨的汗毛，熱了，毛孔能幫助身體排汗、散熱;冷了，毛孔就縮小，不讓冷空氣進入體內。手上有指紋和手紋，而且每個人的指紋和手紋是不一樣的;它還能感覺出冷、熱、痛、癢，感覺出物體的軟硬、光滑和粗糙;皮膚還具有彈性。

　　3)小朋友去玩一玩剛才沒玩過的材料。

　　注：設計此環(huán)節(jié)的目的是讓能力較差的幼兒能夠去操作盡可能多的材料，發(fā)現(xiàn)、感受剛才未知的經(jīng)驗。而能力較強的幼兒則可更深入地進行觀察、探索、思考，尋求多種方法。

　　3 討論如何保護自己的皮膚。

　　啟發(fā)幼兒從以下幾方面進行討論：要勤洗澡、洗臉、洗頭、換衣，防止尖利的器具損傷皮膚，傷了要及時擦藥，要加強鍛煉，使皮膚更健康。

　　注：在已經(jīng)認識了皮膚的構造和功能的基礎上，我很自然的把問題引到了自我保護上。在這里，我并沒有運用傳統(tǒng)的說教法，而是通過幼兒與同伴之間、幼兒與老師之間的討論來獲取知識。教師的主導性與幼兒的主體性處理得恰到好處。

　　4 游戲：對與錯

　　請小朋友仔細聽，如果我說得話是對的，就舉起手中的紅卡，如果是錯的，就舉起手中的綠卡。

　　1)蔬菜和水果使我們的皮膚變得不健康。 (錯)

　　2)喝水對皮膚有好處。 (對)

　　3)皮膚被劃破了，就再也不會好了。 (錯)

　　4)小朋友用了化妝品能使皮膚變得更漂亮。 (錯)

　　5)最薄的皮膚是嘴唇，最厚的皮膚是指甲。 (對)

　　注：在這一環(huán)節(jié)，可以說是活動達到了高潮，運用孩子樂于接受的形式——游戲，來增加、加深對皮膚的認識，顯然是成功的，它抓住了幼兒的年齡特點和心理特征，使幼兒在快樂的游戲中不知不覺地掌握了知識，起到了擴展、補充的作用。

37、幼兒園大班科學活動《世界氣象日》教案

　　本篇是幼兒園大班活動，利用本園為氣象幼兒園的優(yōu)勢，組織幼兒參觀氣象中心業(yè)務大樓，初步了解2001年世界氣象日主題“天氣、氣候和水的志愿者”的含義，了解天氣預報的制作過程，認識簡單的天氣符號，學習記錄天氣，通過了解氣象與生活、農業(yè)的關系，激發(fā)愛科學、學科學的欲望。

　　目的：

　　1.了解世界氣象日的意義。

　　2.了解天氣預報的制作過程，認識簡單的天氣符號，學習記錄天氣。

　　3.了解氣象與生活、農業(yè)的關系，激發(fā)愛科學、學科學的欲望。

　　4.發(fā)展動手觀察力、操作能力，掌握簡單的實驗記錄方法。

　　5.能客觀地表達自己的探究過程和結果。

　　活動一今天是世界氣象日

　　準備：

　　錄像、圖片資料等。

　　過程：

　　1.利用本園為氣象幼兒園的優(yōu)勢，組織幼兒參觀氣象中心業(yè)務大樓(當日氣象業(yè)務大樓對全市開放)，感受3月23日世界氣象日的隆重氣氛。

　　2.初步了解2001年世界氣象日主題“天氣、氣候和水的志愿者”的含義。

　　3.參觀氣象中心業(yè)務平臺，了解氣象雷達、氣象衛(wèi)星接收和數(shù)字化天氣預報系統(tǒng)等現(xiàn)代化氣象設備及每日天氣預報的制作過程。

　　4.觀看氣象科技圖片展，重點了解氣象服務的基本功能和減災防災的各種手段，激發(fā)幼兒對氣象的興趣。

　　延伸活動：

　　1.收看新聞媒體關于世界氣象日活動的各種報道。

　　2.家園共同收集有關災害性天氣的資料。

　　活動二 我是小小志愿者

　　準備：

　　天氣符號圖、自制氣象觀測百葉箱、最高溫度表、最低溫度表、記錄本。

　　過程：

　　1.回憶參觀內容，說說自己最感興趣的事。

　　2.認識基本天氣符號圖，理解每種圖形的含義。

　　3.每日在規(guī)定時間內，到幼兒園的氣象觀測場認讀最高溫度表和最低溫度表(分組進行)，并在教師的指導下，嘗試用規(guī)范格式記錄天氣情況。

　　延伸活動：

　　1.持續(xù)進行每日氣溫觀測和天氣情況記錄，對每周、每月的天氣情況進行統(tǒng)計，初步了解一個季節(jié)的基本氣候特征。

　　2.幼兒在家自備溫度計，和家長一起早晚觀測、記錄居室溫度，并定期將記錄表帶到幼兒園與同伴交流。

　　活動三 我愛觀察氣象

　　準備：

　　災害性天氣實景掛圖，幼兒搜集的災害性天氣資料，故事掛圖，種子。

　　過程：

　　1.借助故事掛圖，講述《草船借箭》故事，討論氣象和軍事的關系。

　　2.觀看各種有關惡劣氣候的掛圖和卡片，了解各種惡劣氣候對人類的影響，知道人類是如何運用現(xiàn)代氣象科技手段將災害減少到最小程度的。

　　3.討論天氣和兒童生活的關系，知道如何根據(jù)天氣變化保護自己身體。

　　4.學習農業(yè)諺語，了解氣象與農業(yè)的關系。

　　延伸活動：

　　1.師幼一起種植黃豆，并作好天氣與種子生長情況的記錄。

　　2.和家長一起參觀植物園、苗圃等，了解植物生長的氣候條件。

38、幼兒園大班科學活動《瓶子吹氣球》教學設計反思

　　活動目標：

　　1.發(fā)現(xiàn)小蘇打和醋混合會產生氣體的科學現(xiàn)象，了解產生氣體多少與材料的用量有關。

　　2.愿意探索身邊的科學現(xiàn)象，對科學實驗感興趣。

　　3.發(fā)展合作探究與用符號記錄實驗結果的能力。

　　4.在活動中，讓幼兒體驗成功的喜悅。

　　活動準備：

　　醋小蘇打氣球若干紙筒透明玻璃瓶記錄單。

　　活動過程：

　　1.提問導入：小朋友們見過瓶子吹氣球嗎?

　　2.觀察材料，并介紹材料。猜想瓶子是怎么吹氣球的。

　　3.教師介紹瓶子吹氣球的實驗步驟。

　　(1)先用紙筒將適量的蘇打粉倒入氣球當中。

　　(2)將適量的醋倒入瓶子當中。

　　(3)將氣球的口與瓶子的口套在一起。(4)慢慢將氣球中的蘇打粉倒入瓶子里，然后觀察醋與蘇打粉遇到后會產生什么變化。

　　(5)與幼兒討論醋與蘇打粉在一起后產生的是什么氣體。

　　(6)教師小結：小蘇打和醋發(fā)生了化學反應，產生的氣體是二氧化碳。二氧化碳把氣球吹大。

　　(7)教師介紹記錄單。

　　(8)教師請幼兒自主操作。

　　活動反思：

　　幼兒園科學教育的內容因切貼近幼兒的生活經(jīng)驗，讓幼兒進行的科學研究應該是從他們身邊常見的事物或者身邊發(fā)生的事情開始的。小蘇打和醋是我們常見的生活用品，氣球也是每個孩子都喜歡的玩具，但是小蘇打和醋混合會產生的氣體能夠吹起氣球，卻是絕大多數(shù)孩子不知道的。因此，這一活動對孩子來說既熟悉又陌生，富有一定的挑戰(zhàn)性，和新鮮感。幼兒在整個過程中能夠集中注意力來觀察實驗中的變化，并可以說出重點，而且在操作時孩子們能發(fā)現(xiàn)氣球的大小取決于小蘇打和醋的用量。這也是本實驗中需要解決的問題，不僅只是讓幼兒知道小蘇打與醋混合會產生二氧化碳這一發(fā)現(xiàn)，而且還了解到用量的多少。體現(xiàn)了幼兒的科學探索精神，達到了《3-6歲兒童發(fā)展指南》中科學領域的發(fā)展目標。

39、大班科學活動《找平衡》優(yōu)秀教案

　　中活動中探索物體的平衡，嘗試找到物體的平衡點，知道物體的每一面只有一個平衡點，培養(yǎng)幼兒樂于參與科學探究活動，體驗探索的樂趣。

　　設計意圖

　　生活中很多物品都滲透著平衡原理。平衡在幼兒生活中隨處可見，他們每天都接觸很多平衡現(xiàn)象，如撐起的雨傘，一上一下的蹺蹺板等，幼兒對此很感興趣。我們從日常生活中選取材料，設計了這節(jié)活動。如何讓幼兒了解平衡的原理，解開平衡的秘密，是本次活動探討的重點和難點問題。因此，整個活動以各種有趣的游戲、探索操作等貫穿始終，引導幼兒親身感受和體驗平衡，從而萌發(fā)對平衡這一科學現(xiàn)象的探究興趣。我設計的本次活動，旨在發(fā)展幼兒的觀察力和探究能力，培養(yǎng)幼兒勤動手、勤動腦的好習慣。

　　活動目標

　　1.探索物體的平衡。

　　2.嘗試找到物體的平衡點，知道物體的每一面只有一個平衡點。

　　3.樂于參與科學探究活動，體驗探索的樂趣。

　　重點難點

　　難點：探索物體的平衡。

　　終點：嘗試找到物體的平衡點，知道物體的每一面只有一個平衡點。

　　活動準備

　　彩筆、剪刀、紙，各種積木若干。

　　活動過程

　　(僅限中文教案，由于照片涉及個人隱私及肖像權等問題，請不要添加含幼兒肖像的照片!)

　　一、試一試，探索紙的平衡

　　1.出示紙和彩筆

　　這是什么?彩筆可以在紙上畫畫，但是今天老師想請小朋友用彩筆把紙頂起來，你們可以嗎，請你們自自己試一試。

　　2.師生交流。

　　你是怎么樣把紙頂起來的?請幼兒示范。

　　小結：原來用彩筆頂在這個點上，紙就保持平衡了，我們把能讓紙保持平衡的這個點叫“平衡點”。請小朋友再來試一試，找到平衡點用彩筆打一點做出標記。

　　4.幼兒再次操作，請小朋友們找一找紙的其他地方有沒有平衡點。

　　小結：所以紙的一個面上只有一個平衡點。

　　二、剪一剪，體驗紙的平衡點的變化

　　1.請小朋友想一想，如果將紙剪去一個角，紙的平衡點是否有變化。

　　2.幼兒猜測。

　　3.幼兒操作 ：剪一剪，體驗紙的平衡點的變化。

　　4.師生交流。

　　小結：紙的形狀改變了，它的平衡點也會改變。

　　三、玩一玩，探索各種積木的平衡

　　1.出示玩具積木，請幼兒用鉛筆使他們保持平衡。

　　2.幼兒操作 ，教師巡回指導，引導幼兒嘗試積木各個面的平衡。

　　3.交流分享。

　　小結：通過嘗試，我們發(fā)現(xiàn)只要找到積木每一個面的平衡點，它們都能保持平衡。

　　四、做一做，嘗試用身體的各個部位使物體保持平衡。

　　出示布飛盤，請幼兒想辦法把它們平穩(wěn)地頂起來。

　　用頭頂、用手掌頂、用膝蓋頂、用腳頂、用拳頭頂、用肩膀頂、用手指頂?shù)取?/p>

　　小結：許多物體都能保持平衡，只要你能找到那個神奇的平衡點。

　　五、說一說，看一看，生活經(jīng)驗拓展

　　1.請幼兒說一說生活中你在哪里見過利用平衡原理做出來的東西

　　小結：吊燈、吊扇、吊飾都是我們身邊的平衡現(xiàn)象，科學家利用平衡原理制造了很多東西像蹺蹺板、天平、秤等。

　　2.請幼兒欣賞雜技，感受平衡的奇妙。

　　雜技是高技術的平衡，我們一起來感受一下雜技的神奇吧!觀看雜技視頻。

　　生活中還有很多事物都運用到平衡原理，希望小朋友好好學習，長大后也能利用平衡原理發(fā)明更多東西。

　　活動總結

　　在活動中我首先讓幼兒探索白紙的平衡點，然后讓幼兒把找到的平衡點進行標記，再讓幼兒改變紙的形狀，再次找平衡點，知道物體形狀的改變會讓平衡點也隨之改變，之后讓幼兒找找其他物品的平衡點，但是在這里介紹活動規(guī)則是沒能講清楚活動的要求，導致活動中有部分幼兒不能清除明白的操作，讓這一環(huán)節(jié)表現(xiàn)得有些凌亂，所以老師又需要加強操作要求的講解，在這里浪費了很多時間。經(jīng)過各位老師的建議，在總結環(huán)節(jié)，應該有一個記錄，讓幼兒能直觀的感受他們操作的結論，更能鞏固幼兒對本次活動的認識。

　　另外，在活動中我還需注意自己的提問語言，需要跟多的思考，提煉語言，減少無效提問，給幼兒正確的引導，在幼兒回答錯誤時 能及時糾正，特別是幼兒找到的不是平衡點而是一個面時，應該及時提醒，才不會偏離自己的目標設定。

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40、大班科學實驗《神奇的魔水》優(yōu)秀教案

　　在觀察、操作的過程中，知道淀粉遇碘會變藍，幼兒能獨自完成操作實驗，并用完整的語言講述實驗后的結果，體驗科學活動帶來的樂趣。

　　設計意圖

　　《神奇的魔水》主要讓幼兒在動手實驗的過程中，主動發(fā)現(xiàn)問題，探索實踐來尋找答案，培養(yǎng)幼兒的動手操作能力，初步了解碘灑與淀粉所產生的變化，并且知道日常生活中一些常見的含淀粉的食物，能用較清楚的語言講述自己的觀察和發(fā)現(xiàn)

　　活動目標

　　1、體驗科學活動帶來的樂趣。

　　2、在觀察、操作的過程中，知道淀粉遇碘會變藍。

　　3、幼兒能獨自完成操作實驗，并用完整的語言講述實驗后的結果。

　　重點難點

　　活動重點：在觀察、操作的過程中，知道淀粉遇碘會變藍。

　　活動難點：幼兒能獨自完成操作實驗，并用完整的語言講述實驗后的結果。

　　活動準備

　　碘酒、面粉、馬鈴薯、黃瓜、胡蘿卜、西紅柿、藕、水、熊博士頭飾、黑貓警長背景圖、音樂

　　活動過程

　　一、開始部分：

　　1、教師播放《黑貓警長》的音樂，引起幼兒興趣。

　　小朋友，我們剛聽了一首歌曲叫什么名字?這個動畫片里誰最厲

　　害?它是干什么的?

　　2、出示黑貓警長的頭飾，激發(fā)幼兒參與活動的積極性。

　　小朋友，你們好，我是黑貓警長，壞老鼠一只耳帶領一群壞蛋，

　　森林里搞破壞，壞老鼠一只耳偷了小猴子家里的東西，我們一起幫助小猴子抓住這個壞蛋，你們愿意嗎?

　　二、進行部分：

　　1、教師接聽黑貓警長打來的電話，剛才黑貓警長給我打了個電話，

　　它派它的手下警員給我送來了一瓶神奇的魔水，用這個魔水來破案。我們一起看看是什么吧!

　　2、教師做實驗，引導幼兒觀察，看看會發(fā)生什么變化?

　　提問：

　　①老師用這個魔水找到了壞老鼠一只耳，你們發(fā)現(xiàn)了什么?有什么變化?

　?、谝龑в變河^察魔水的顏色，魔水是黃顏色的，為什么又變成了藍色呢?

　　2、教師出示操作材料，引導幼兒觀察。

　　出示兩張白紙，幼兒做實驗，將魔水滴到白紙上，觀察會有什么變化?為什么一張紙滴上魔水還是黃色的，為什么另外一張紙滴上魔水會變成藍色呢?

　　3、做一做：自己做淀粉。

　　請幼兒將盤子里的面粉放在清水中，一直等盆中淀粉水沉淀一會后，看到清水變成白色，還有白色的東西沉在盆的底部。

　　4、試一試：碘酒滴入淀粉水中會變顏色嗎?

　　教師：(出示碘酒)這里有一瓶消毒用的藥水叫碘酒，我們打針時用它來消毒，現(xiàn)在把碘酒滴人揉過面粉的水中，看看有什么變化。

　　幼兒：碘酒滴人淀粉水中，淀粉水變成藍色了。

　　幼兒討論：生活中還有哪里有淀粉?

　　5、試一試：幼兒將碘酒滴在各種蔬菜(黃瓜、胡蘿卜、馬鈴薯、西紅柿、藕片)上，觀察顏色的變化。

　　6、說一說：我的發(fā)現(xiàn)。引導幼兒將自己做實驗觀察的結果記錄下來。

　　(1)馬鈴薯片、藕片、面粉水遇到碘酒，變成藍色。

　　(2)黃瓜、西紅柿、胡蘿卜滴上碘酒后沒有變色。

　　三、結束部分：

　　1、熊博士來我們做客了，它知道黑貓警長是怎么抓住壞老鼠一只耳的，你們想知道嗎?

　　教師介紹實驗原理：碘酒遇到淀粉會變成藍色，一只耳偷走了小猴子家里的面粉，一只耳的腳上有面粉，面粉里有淀粉，黑貓警長的魔術就是碘酒，點就遇到淀粉會變色，它就是根據(jù)這個原理抓住壞老鼠一只耳的。

　　2、我們剛才做了小實驗，誰來告訴老師哪些操作材料里有淀粉。

　　四、延伸活動：

　　請小朋友回到家嘗試用米湯或面湯做一幅畫，用碘酒涂色看看會發(fā)生什么?

　　活動總結

　　通過"觀察--探究原因--猜想--驗證--新的發(fā)現(xiàn)--記錄--分享與表達"，最大限度地發(fā)揮孩子們的主動性，讓他們充分討論與實踐并在探究中獲得快樂與成長。通過這一活動，體驗大膽猜想和認真驗證的科學探究過程，而且能夠想出各種辦法記錄下實驗結果，基本完成了預定的目標。在組織活動的過程中，我注意貫徹"做中學"的思想，引導孩子親歷科學探究的過程并且互相交流，取得的效果還不錯。子們參與活動的積極性很高，對活動也十分感興趣，教師在活動中給了孩子充分的探索機會，但孩子們在操作中，對實驗結果的記錄不是很詳細，觀察到的現(xiàn)象沒有及時的記錄到記錄紙上。不過，活動也存在一些不盡人意的地方，有待于在以后的活動中注意改進：沒有及時為孩子們創(chuàng)設交流討論的條件。"做中學"科學活動強調科學教育和語言教育的關系，要求兒童在科學活動中用盡可能多的詞語、盡可能準確的語句來表達真實的探究過程。雖然活動持續(xù)進行的時間比較長，但交流與討論活動本應該重視起來并滲透到每一個環(huán)節(jié)中，因為孩子和老師之間的交流、孩子們之間的交流有利于互相學習、共同提高但又不可能集中到一個環(huán)節(jié)完成。

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41、幼兒園科學活動《瓶子吹氣球》大班優(yōu)質教案反思

　　【教材分析】

　　《3-6 歲兒童學習與發(fā)展指南》中指出，幼兒科學學習的核心是激發(fā)探究興趣，體驗探究過程，發(fā)展初步的探究能力。要充分利用自然和實際生活機會， 引導幼兒通過觀察、比較、操作、實驗等方法，學習發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題，形成受益終身的學習態(tài)度和能力。

　　小蘇打、醋是我們常見的生活用品，氣球更是每一個孩子都喜歡的玩具。但是，小蘇打和醋混合會產生氣體，而且這種氣體的力量足可以吹起氣球的現(xiàn)象，對于絕大多數(shù)孩子來說都是非常新鮮、神奇的體驗。因此，這一活動對孩子們來說既熟悉又陌生，富有一定挑戰(zhàn)性，有助于拓展幼兒的生活經(jīng)驗與科學視野。小蘇打與醋的混合現(xiàn)象只是活動的載體，不是活動的唯一目標，活動旨在讓幼兒親歷一次真實的探究過程，體驗科學活動的樂趣，從而感覺到“科學并不遙遠，科學就在身邊”。

　　【活動目標】

　　1.感知小蘇打和醋混合會產生氣體，了解產生氣體的多少與材料的用量有關。

　　2.能有序的合作進行實驗，體驗猜想、驗證、記錄、分享結論等基本的實驗步驟。

　　3.對科學實驗感興趣，愿意探索身邊的科學現(xiàn)象。

　　4.發(fā)展動手觀察力、操作能力，掌握簡單的實驗記錄方法。

　　5.通過實驗培養(yǎng)互相禮讓，學習分工合作的能力。

　　【活動準備】

　　1.物質準備：每組一份活動材料：杯子、小蘇打、鹽、白糖、雞精、醋、空瓶子、匙子、漏斗、氣球，CO2 在生活中的應用課件。

　　2.經(jīng)驗準備：課前讓幼兒學會套氣球。

　　【活動過程】

　　1.以疑激趣——出示瓶子吹起的氣球，激發(fā)幼兒探究的欲望。

　　引導語：孩子們，今天老師和你們一起做一個好玩的科學游戲，游戲的名稱是《瓶子吹氣球》。

　　出示瓶子吹起的氣球，引發(fā)思考：氣球為什么能鼓起來? 套在瓶子上的氣球中的氣體是從哪里來的?(用嘴吹的、打氣筒打得、裝的是熱水???)瓶 子里裝的到底是什么?

　　2.以趣激學——尋找神奇的泡泡溶液，感知小蘇打和醋混合會產生氣體。提問：瓶子里裝的不是水，是由兩種在我們生活中非常常見的材料混在一

　　起形成的神奇的泡泡液。這兩種材料是什么?

　　(1)出示材料，幼兒通過聞一聞、看一看多感官認識實驗材料：醋、鹽、白糖、味精、小蘇打。

　　(2)出示實驗表格，集體猜想哪兩種材料在一起會產生氣體?鼓勵幼兒用多種記錄方式表達自己的猜想。

　　(3)幼兒分組實驗、記錄，教師巡回指導。實驗前提醒應該注意的問題： 合作、安全、衛(wèi)生等。

　　小結：小蘇打和醋在一起會產生氣體。猜想有時很不可靠，遇到問題最好動手試一試。

　　3.學以致用——嘗試用瓶子吹氣球，更加直觀的感知小蘇打和醋混合會產生氣體。

　　提問：找到了能夠產生氣體的材料，你打算怎樣用它們幫助瓶子把氣球吹起來?

　　(1)小組討論怎樣幫瓶子把氣球吹起來，一個人能完成嗎?操作過程要注意什么?

　　(2)幼兒分組實驗，教師指導。

　　(3)展示結果，分享經(jīng)驗。提問：為什么氣球有的大、有的小?為什么有的組沒吹起來?你們組剛才是怎么做的?

　　小結：材料的多少不一樣、套氣球的速度不一樣，都會影響氣球的大小。

　　4.快樂體驗——想辦法讓氣球吹得更大，進一步驗證產生氣體的多少和材料的用量有關。

　　提問：如果再做一次，你打算怎樣才能把你們組的氣球吹得更大呢?

　　(1)幼兒討論：多用材料、套氣球速度快點、用手捂一捂瓶口??

　　(2)再次實驗瓶子吹氣球，進一步體驗科學游戲的樂趣。鼓勵孩子組內、小組間合作互助。

　　小結：材料用的多一點，操作速度快一點，氣球就會吹得更大。

　　5.拓展延伸——吹起氣球的神奇氣體是什么、在生活中有哪些應用，激發(fā)繼續(xù)探索的愿望。

　　提問：你們知道今天用來吹起氣球的這種氣體叫什么名字，在我們的生活中有什么用處嗎?

　　播放課件(好喝的汽水飲料、幫病人減輕痛苦的干冰、消防員叔叔的滅火器??)，進一步激發(fā)探究欲望。

　　活動延伸：這種神奇的氣體到底是什么呢?關于它，還有沒有我們不知道的小秘密呢?回家把這個實驗做給爸爸媽媽看看，和他們一起研究一下吧!

　　活動反思：

　　《瓶子里吹氣球》這是一節(jié)大班科學活動，主要是讓幼兒通過猜測、探索、試驗，發(fā)現(xiàn)氣球吹不大的原因。

　　王老師在第一環(huán)節(jié)就是讓幼兒玩吹氣球比賽，試一試，吹一吹，看誰的氣球吹的最大。部分孩子能夠用嘴巴吹氣球，并把氣球吹大。緊接著王老師便出示裝有氣球的瓶子，讓幼兒猜一猜氣球裝在瓶子里能否吹大?這一提問的出現(xiàn)，激起了幼兒的興趣。很多孩子都是充滿信心覺得氣球能夠吹大，還有一部分幼兒認為氣球吹不大。王老師沒有直接給出答案，而是把問題拋給孩子們：“怎樣才能知道我們的想法是對還是錯呢?”，問題一出來，很快得到了幼兒的回應“我們要試一試，去吹一吹才能知道結果?！边@樣的效果比起直接讓孩子去操作好多了，體現(xiàn)了幼兒的主體性。

　　為什么氣球在瓶中吹不大?是貫穿整個活動的關鍵。有的孩子認為是瓶子太小了，有的孩子認為是沒有力氣?當孩子們出現(xiàn)了一系列的猜測后，王老師展示自己的瓶子氣球，并吹給孩子們看，然后請小朋友們觀察，為什么老師的能夠吹大，你們的不行。讓幼兒自主探索，尋找答案。在孩子們找到答案后，再請孩子們去驗證自己的答案是否正確。

　　孩子們通過在有洞的瓶子中吹氣球，而且能夠成功地將氣球吹大時，個個都享受到了探索成功的喜悅。從王老師這一節(jié)活動報告，讓我了解到了我們不管在任何時都要從幼兒出發(fā)去考慮問題，給孩子足夠思索、探究的空間，這樣才能讓孩子在游戲中了解科學。

42、幼兒園大班科學活動《小威向前沖》優(yōu)質教案反思

　　【教材分析】

　　“我是從哪里來的呢”是一個孩非常子好奇，大部分家長卻不知如何解釋的話題。許多父母因為尷尬而回避，甚至拿“街上撿來的”“河里撈上來的”等答案來搪塞幼兒。本活動運用幼兒喜聞樂見的形式，通過多媒體課件、繪本， 從科學的渠道讓幼兒了解自己是怎樣來到這個美妙的世界的，從小培養(yǎng)幼兒健康的心理，促進幼兒身心健康成長。孩子在了解生命孕育的過程中，知道自己是爸爸媽媽愛的種子結出的果實。由此感恩父母給予生命，體會媽媽懷孕十月的辛苦及撫養(yǎng)自己長大的艱辛，懂得要更加愛父母愛自己。

　　【活動目標】

　　1.了解寶寶是由精子和卵子結合發(fā)育成的，知道自己是爸爸媽媽愛的果實。

　　2.能較完整表述觀察結果，大膽地說出自己是從哪兒來的。

　　3.感知生命的孕育過程，感恩父母。

　　4.通過實驗培養(yǎng)互相禮讓，學習分工合作的能力。

　　5.激發(fā)幼兒樂于探索科學實驗的樂趣。

　　【活動準備】

　　課件《小威歷險記》、媽媽懷孕前后的照片、音樂《感恩的心》

　　【活動建議】

　　1.欣賞封面，引出繪本《小威向前沖》。

　　提問：今天老師帶來了一本新的書，名字叫《小威向前沖》?？吹綍?，你會猜到小威是怎樣的一位朋友呢?小威向前沖，他要沖到哪里去?

　　2.播放媒體，感知生命的孕育過程，了解寶寶是由精子和卵子結合發(fā)育而成的。

　　(1)點擊 PPT，邊引導幼兒觀察畫面邊有感情地講述繪本故事內容，引導幼兒正確評價自己的能力。

　　提問：小威住在哪里?他什么不太好?他是什么高手?這一點像誰?你們認為小威是個棒小孩嗎?小朋友，你是一個棒小孩嗎?你什么地方是高手?

　　小結：雖然小威有缺點，但是他有過人的地方，他是一個棒小孩!我們大家也個個都很棒。

　　(2)繼續(xù)播放課件并講述故事內容至地圖頁面，幼兒集體觀察地圖。

　　提問：這是比賽的起點，這里是終點，小威要看清楚路線，才能成功。你認為小威該怎么走?要經(jīng)過什么地方?

　　(3)點擊 PPT，兩顆撞擊的愛心，講述故事。

　　(4)點擊 PPT，繼續(xù)講故事，培養(yǎng)幼兒不輕易放棄的精神。

　　提問：游了一會兒，好朋友小布趕上來了，小威好緊張啊!現(xiàn)在，小威該怎么辦呢?

　　小結：遇到困難只有努力向前沖才能獲得勝利。

　　(5)播放視頻讓幼兒欣賞，了解寶寶是精子和卵子結合而成的。提問：寶寶是怎樣形成的?你猜小娜長大以后長得像誰呢?

　　小結：小娜的本領像爸爸，樣子也像爸爸，這就是遺傳。3.感知自己和爸爸媽媽長得很像，體驗親情。

　　(1)播放小朋友和他們爸爸媽媽的合影照片，體驗親情。

　　提問：小娜長的像爸爸，你們長的像誰呢?看，這是你們和爸爸媽媽的照片，像嗎?哪里像?

　　小結：我們都是爸爸媽媽愛的果實，都長得像自己的爸爸媽媽。

　　4.完整欣賞繪本，能較完整表述觀察結果，大膽說出自己是從哪兒來的。

　　5.看媽媽懷孕十月的辛苦及撫養(yǎng)自己長大的視頻，激發(fā)幼兒愛媽媽的情感。

　　(1)觀看視頻，體會媽媽懷孕十月的辛苦及撫養(yǎng)自己長大的艱辛。

　　提問：我們從媽媽的肚子里來到了這個世界肯定很開心幸福，但我們在媽媽肚子里一天天長大的時候，你覺得媽媽會怎樣?為什么?

　　(2)觀看媽媽照顧寶寶的課件，知道媽媽撫養(yǎng)寶寶的辛苦，激發(fā)幼兒愛媽媽的情感。

　　提問：當寶寶從媽媽肚子出來時，媽媽是怎樣照顧寶寶的?你想對媽媽說什么?以后要怎樣對待自己的媽媽?

　　小結：我們的生命是爸爸媽媽給的。媽媽懷孕期間很辛苦，爸爸媽媽也付出了很多。所以我們要更加熱愛自己的爸爸媽媽，更加珍惜自己的生命。

　　活動反思

　　遺傳和生殖的具體含義比較深奧，幼兒無法了解其內涵。于是我做了一個課件，比如地圖的設計，運用的動畫，增強美感等，都是為了幫助幼兒加深理解，化解了活動的難點。在教材的內涵把握小威向前沖。我挖掘了讓幼兒初步學習正確評價自己的能力，培養(yǎng)幼兒遇到困難向前沖的精神。我原本擔心會沖淡想表達的主題，所以在整個活動過程中，我只是做了適當滲透，從幼兒的反應來看，效果較好。

43、健康活動《綠色食品》大班科學教案

　　在活動讓幼兒認識綠色食品標志，知道綠色食品是純天然、無污染的健康食品。 使幼兒知道只有有了干凈的水源、純凈的空氣，有了樹木、草地的保護才會生產更多的綠色健康食品。 增強幼兒的環(huán)保意識。

　　設計意圖

　　說起綠色食品這個名詞我們都不陌生,但或許在成人和小孩的心理都認為綠色食品就是一些綠顏色的食品如：西瓜、黃瓜、蔬菜等食品。其實綠色食品是有它真正的含義的，充分認識綠色食品并且了解怎樣才能生產出綠色食品尤為重要，這是我本次活動的重難點所在，為了解決這一難點，我采用了實踐操作法，讓幼兒自主操作，加深印象，在每個環(huán)節(jié)留給孩子更多的是獨立思考、探究問題的時間。

　　活動目標

　　1.認識綠色食品標志，知道綠色食品是純天然、無污染的健康食品。

　　2.通過活動，使幼兒知道只有有了干凈的水源、純凈的空氣，有了樹木、草地的保護才會生產更多的綠色健康食品。

　　3.激發(fā)幼兒初步的環(huán)境保護意識。

　　重點難點

　　重點：充分認識綠色食品的含義。

　　難點：讓幼兒了解怎樣才能生產出綠色食品。

　　活動準備

　　經(jīng)驗準備：有初步的環(huán)保意識。

　　教學具準備：綠色環(huán)保標志、非綠色與綠色食品卡片、配套ppt

　　活動過程

　　一.出示標志，直接引題。

　　1.請幼兒仔細觀察標志上的圖案，猜想像什么?

　　(直接引題，引導幼兒有目的地觀察標志上的圖案，從而了解標志的真正含義。)

　　2.教師向幼兒講解標志上圖案所蘊涵的意義：綠色食品的標志由上方的太陽下方的葉片和中心的蓓蕾組成，寓意為植被在陽光的照耀下長的枝繁葉茂，從而形成一片綠色的環(huán)境。整個標志為正圓形，寓意為保護。

　　3.幼兒操作：綠色食品、非綠色食品分類。

　　找一找，把綠色食品的放在有綠色食品字卡的一邊，把非綠色食品放在有非綠色食品字卡的一邊。

　　4.為什么這些食品不是綠色食品?可能是什么原因?

　　(以同樣品牌的牛奶作對比。)

　　小結：同樣的牛奶一個有綠色食品標志說明它是純天然的食品，而另一個則是在加工生產的過程中往牛奶里添加了香料、防腐劑、色素等有害的東西，所以不能稱綠色食品。

　　(在認識標志的基礎上，嘗試把所帶的食品按照標志分成綠色食品和非綠色食品兩大類，進一步加深對標志的認識，并通過驗證比較給幼兒一個明確的答案。)

　　二.了解綠色食品的生產標準。

　　1.觀看課件講述：怎樣才能生產出綠色食品? 看一看這些地方生產出來的東西能不能加工成為綠色食品?

　　(1)奶牛在黑煙沖天的工廠旁的草地上吃草，提問：這里的牛奶、牛肉能否加工成綠色食品? 為什么?說出你的理由。

　　(2)農田里用臟水澆灌，旁邊也有黑煙。

　　提問：這農田里生產的東西能加工成綠色食品嗎?為什么?

　　(3)山清水秀風景地。

　　提問：這里的牛奶、牛肉能否加工?

　　成綠色食品?為什么?

　　2.師生共同總結：只有有了干凈的水源、純凈的空氣 ，有了樹木、草地的保護才會生產出更多的綠色食品，我們就可以吃到更多的綠色食品，身體才會更加健康。

　　(本環(huán)節(jié)讓幼兒了解怎樣才能生產出綠色食品?是活動的難點，通過直觀的教具，運用明顯的對比，啟發(fā)幼兒想象、了解生產綠色食品的條件。)

　　三.創(chuàng)造綠色環(huán)境從我做起。

　　1.討論：在我們身邊也有許多環(huán)境被污染的現(xiàn)象， 我們應該怎樣做呢?(重點突出廢舊電池和塑料制品的危害)

　　2.爭做綠色小衛(wèi)士。

　　幼兒相互交流，把自己的想法和同伴說。

　　(本環(huán)節(jié)的重要提問：“那么我們應該怎么做才會有更多綠色的環(huán)境?”引起幼兒的共鳴。相互交流中產生為保護環(huán)境做力所能及的事情的想法。)

　　3.戶外實踐

　　師：綠色小衛(wèi)士們，現(xiàn)在我們一起用我們想到的辦法去清潔我們的校園吧!

　　(通過活動使幼兒真正了解綠色食品來之不易,并且學會了看綠色食品的標志,為保護環(huán)境做力所能及的事情。)

　　活動總結

　　由于幼兒年齡小，自制力弱，要求幼兒自覺抵制垃圾食品，還有一定的難度，還需要老師和家長共同配合，耐心的對幼兒正確引導，達到教育幼兒拒食垃圾食品的目的。

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44、大班科學活動《4的分解》教案反思

　　活動目標：

　　1、愿意參與操作活動，能大膽表述自己的操作結果。

　　2、初步感知4的分解規(guī)律，認識分合號。

　　3、通過游戲、操作，學習4的分解。

　　4、培養(yǎng)幼兒動手操作能力，在活動中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗。

　　5、讓幼兒學會初步的記錄方法。

　　活動準備：

　　1、教學圖片--帽子、分合號、1-4數(shù)字。

　　2、紐扣、紙盤、PPT。

　　活動過程：

　　一、集體游戲：撒紐扣，學習4的分合。

　　1、教師：請每位小朋友數(shù)出4顆紐扣，小手放在盤子的上方。松開手后把鈕扣撒下去，仔細看看盤子里有幾顆紐扣，盤子外有幾顆紐扣。

　　2、幼兒進行游戲，大膽的講出自己的操作結果。請老師幫助記錄數(shù)字。(結果相同不重復記錄)

　　3、學習記錄4的分解，認識分合號。

　　記錄444

　　221331

　　4、教師出示分合號，幼兒觀察。

　　二、出示教學圖片—帽子，學習分類，進一步學習4的分解。

　　教師：羊媽媽給羊寶寶們織了好多頂漂亮的帽子，請你幫助羊寶寶把相同顏色的帽子整理在一起吧。

　　整理4

　　13

　　22

　　31

　　三、引導幼兒觀察4的分解規(guī)律。

　　教師總結：左邊的數(shù)字從小到大，右邊的數(shù)字從大到小。

　　四、游戲---拍手打節(jié)奏。

　　4可以分成幾和幾

　　4可以分成1和3

　　4可以分成幾和幾

　　4可以分成2和2

　　4可以分成幾和幾

　　4可以分成3和1

　　活動延伸

　　在區(qū)域提供相應材料，供幼兒操作。

　　《4的分解》活動反思

　　由于幼兒剛剛學習了2和3的分解和組成，前兩次主要是由老師拿實物進行分合，幫助幼兒理解分合的含義，然后讓孩子們能用語言進行表達分和合的過程，初步理解整體與部分的關系。在已具備這樣的條件下，在學習4的分解時，我就設計了這樣一個活動，讓幼兒們通過自己的嘗試、來探索學習4的分解，把時間和空間還給孩子，讓他們在自己的摸索中去獲得知識，找尋答案。

　　這個活動我設計了4的分解，準備下節(jié)活動課繼續(xù)4的組成。本節(jié)活動課一共有四個環(huán)節(jié)：第一環(huán)節(jié)：撒紐扣游戲。第二環(huán)節(jié)：出示教學圖片。第三環(huán)節(jié)：集體觀察發(fā)現(xiàn)4的規(guī)律。第四環(huán)節(jié)：拍手結束。

　　在課后經(jīng)過反思我又作了以下的調整：

　　1、第一環(huán)節(jié)中在幼兒玩撒紐扣時，老師應及時進行數(shù)字的記錄，為幼兒下一環(huán)節(jié)的記錄作好鋪墊，降低難度。

　　2、在第二環(huán)節(jié)中應讓幼兒小組活動，這樣更好地集中幼兒注意力。

　　3、老師應給孩子更多的空間，相信孩子的能力，讓孩子在活動中自主地發(fā)現(xiàn)問題、總結問題、歸納出結果。

　　總之，通過這節(jié)課的活動孩子們的收獲也不小。

45、大班科學活動《沉與浮》教案反思

　　設計思路：

　　大班上學期的幼兒已具備了某些物體(如石頭、積木等)在水中沉浮的經(jīng)驗，所以如果活動設計僅僅停留在讓幼兒了解，觀察各種物體在水中的沉浮現(xiàn)象，幼兒的探索興趣不易深入。而讓幼兒帶著任務探索，如怎樣使浮的東西沉下去，使沉的東西浮上來，可以提高幼兒探索的積極性，也有利于幼兒思維能力的發(fā)展。大班幼兒思維的直覺行動性逐漸減少，思維的具體形象性發(fā)展得比較好，所以活動設計既要為幼兒提供邊操作邊思考的機會，又要注重培養(yǎng)思考的有意性，培養(yǎng)幼兒先預測(思考)再操作。操作后讓幼兒多講述、討論，促進形象思維的發(fā)展。

　　活動目標：

　　1、知識：

　　感知物體在水中的沉浮現(xiàn)象,會用簡單的圖標(↑↓)來記錄物體的上浮和下沉。

　　2、技能：

　　能與同伴溝通、交流與合作,按照老師的提示來探索調節(jié)物體沉浮的方法。

　　3、情感：

　　樂意參加探索沉與浮的小實驗，初步形成對科學活動的興趣。

　　4、通過實際操作，培養(yǎng)幼兒的動手操作能力。

　　5、積極參與探索活動，萌發(fā)求知欲，體驗成功快樂。

　　活動重點：

　　(1)感知物體在水中的沉浮現(xiàn)象。

　　(2)學會用簡單的圖標(↑↓)來記錄結果，表示物體的上浮和下沉。

　　活動難點：探索調節(jié)物體沉浮的方法。

　　活動準備：

　　1、每組一個量杯，量杯里裝滿水，擦手毛巾人手一條。

　　2、每組空礦泉水瓶一個、橡皮泥、鑰匙、積木、木片等小物品。

　　3、每人一張記錄紙，一只筆。

　　活動過程：

　　一、認識實驗材料

　　師：今天我們班來了許多物品寶寶，它們就躲在你們的椅子下，找出來看看是誰呀。

　　幼：是鑰匙、小木塊、泡沫球

　　二、實驗:沉與浮

　　1、教師示范：

　　教師取一塊泡沫球請幼兒來猜猜:這塊泡沫球放在水里會怎么樣?

　　2、實驗鑰匙，積木，把實驗的結果記在記錄紙上。

　　3、老師今天還準備了好多東西(刻刀、小木板、剪刀、彩筆)，它們是浮上來還是沉下去呢，和我們猜想的一樣嗎?老師準備好水了，我們端上這些東西到那邊去試一試就知道了。試好后把實驗結果記錄在記錄單。

　　3、根據(jù)記錄單對兩種結果進行對比，大家集中交流。

　　總結：通過實驗我們知道浮上來的東西有小木板、彩筆, 在記錄單上用(↑)表示，沉下去的東西有刻刀、剪刀在記錄單上用(↓)。

　　三、提升實驗

　　(一)怎樣使浮起來的東西沉下去

　　1、師：小朋友們，現(xiàn)在我們的空瓶子寶寶浮在水面上，可是他和水寶寶是好朋友，他們想在一起在水里做游戲，讓我們來幫幫他們，好不好?幫幫瓶子寶寶，讓他沉下去。

　　2、幼兒嘗試。

　　3、師：小朋友們，同一個瓶子寶寶，不裝水時浮在水面上，裝滿水后，就沉到水里了。為什么呢?

　　4、教師總結：不裝水時，瓶子寶寶很輕，所以浮在上面;裝滿水后，瓶子寶寶變重了，所以就沉下去了。

　　(二)怎么樣使沉下去的東西浮起來

　　1、師：小朋友們，我們剛剛讓瓶子寶寶和水寶寶在一起玩了，他們玩得好開心?？墒牵€有一個物品寶寶需要你們的幫助，看，橡皮泥寶寶和積木寶寶是好朋友，他們好想一起浮在水面上玩，讓我們來幫幫他們!

　　2、幼兒嘗試。

　　3、師：現(xiàn)在橡皮泥寶寶能和積木寶寶一起玩了，他好開心?？伤幸粋€問題想問小朋友們“我的體重沒變，當我團成球狀時，我沉在底下;當把我做成船的形狀時，我就會浮上來，為什么呢?”

　　4、幼思考討論。

　　5、教師總結：當橡皮泥寶寶是球狀時，與水的接觸面較小，容易下沉;而當做成片狀，與水接觸面增大，就會浮起來。

　　四、總結

　　今天，我們做了有趣的實驗《浮與沉》，知道了輕的物品會浮在水面上，重的物品會沉在水底，我們還會用(↑↓)來表示沉浮來記錄自己的實驗結果。想一想，我們還有什么辦法能幫助瓶子寶寶和橡皮泥寶寶，完成它們的愿望呢?

　　活動延伸：

　　生活中有好多的物品寶寶，老師也不知道這些物品寶寶在水中是會沉，還是會浮呢?小朋友們回去以后，可以和爸爸媽媽一起探索我們周圍還有一些什么東西在水里是沉還是浮，怎樣來改變它們的浮沉呢?

　　《沉與浮》活動反思：

　　在整個活動的設計中，我一直以游戲的形式及商討的口吻與幼兒交流，希望他們能從已有經(jīng)驗出發(fā)，在輕松、愉快的自主游戲的氛圍中嘗試、操作與探索，但活動中我發(fā)現(xiàn)實驗的設計與記錄都是在我的控制下完成的?！毒V要》中指出：引導幼兒對身邊常見事物和現(xiàn)象的特點、變化規(guī)律產生興趣和探究的欲望;為幼兒的探究活動創(chuàng)造寬松的環(huán)境，讓每個幼兒都有機會參與嘗試，支持、鼓勵他們大膽提出問題，發(fā)表不同意見，學會尊重別人的觀點和經(jīng)驗;提供豐富的可操作的材料，為每個幼兒都能運用多種感官，多種方式進行探索提供活動的條件;通過引導幼兒積極參加小組討論、探索等方式，培養(yǎng)幼兒合作學習的意識和能力，學習用多種方式表現(xiàn)、交流、分享探索的過程和結果。因此，我試著從以下幾個方面著手，對本次活動的設計進行修改。

　　1、重過程輕結果，由于本次活動的選材本身來源于幼兒已有的生活經(jīng)驗，如果將活動的重點局限與活動的結果，讓幼兒發(fā)現(xiàn)并記錄物體在水中的沉浮現(xiàn)象，對于大班幼兒而言過于淺顯，實驗的結果對于他們毫無懸念，無法吸引幼兒更大的參與熱情。由此，我將此活動做了部分調整：(1)將活動的重點由結果轉至探索與發(fā)現(xiàn)的過程。(2)由幼兒按教師設計好的方法進行實驗記錄結果變成讓幼兒用自己設計的方法進行實驗，去驗證自己的猜想。

　　2、實驗的次數(shù)幼兒決定，既然活動的重點已經(jīng)變成幼兒用自己設計的方法進行實驗去驗證猜想，那么實驗的次數(shù)就可以由幼兒根據(jù)自己的需求來決定。

　　3、如何調動幼兒的自主性，既然將實驗的過程完全放手給幼兒，那么在活動過程中就要讓幼兒大膽提出問題、互相討論，發(fā)表不同的意見，自由組合進行實驗，并與同伴交流探索的過程與結果。

　　4、教師的作用，教師主要提供豐富的可操作性的材料，激發(fā)幼兒探索的興趣，創(chuàng)造寬松、平等的討論環(huán)境，讓每位幼兒都能運用多種感官、多種方式進行探索活動。在活動中給予幼兒鼓勵與肯定，讓他們充分體驗到探索與發(fā)現(xiàn)的樂趣。

46、小班科學活動《瓶子和蓋子》優(yōu)秀教案反思

　　活動目標：

　　1. 知道瓶蓋子的作用，在尋找瓶子特征的過程中，嘗試選擇合適的蓋子與瓶子進行匹配。

　　2. 樂意探索擰、按等不同方法，嘗試蓋緊瓶蓋，發(fā)展手部動作。

　　3. 培養(yǎng)幼兒觀察能力及動手操作能力。

　　4. 培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

　　5. 愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

　　6. 能用較清楚的語言講述自己的觀察和發(fā)現(xiàn)。

　　7. 對科學探索感興趣，體驗積極探索帶來成功的心情。

　　活動重點難點：

　　活動重點：通過自己動手給瓶子蓋蓋子，發(fā)現(xiàn)不同的蓋子適合不同瓶子。

　　活動難點：

　　發(fā)展孩子的手部動作，給各種瓶子蓋蓋子，并能用簡單的語言描述。

　　活動準備：

　　經(jīng)驗準備：知道瓶子都是有蓋子的，如果生活中少了蓋子會帶來很多方便;

　　環(huán)境準備：幼兒收集各種不同形狀、功用的瓶子;泡沫板若干(和幼兒人數(shù)相當);橡皮筋(細而長，便于孩子操作);

　　活動過程：

　　一、引出話題，并引導幼兒討論蓋子的作用

　　老師：我們的超市里有許多有用的瓶子，有飲料瓶、食品瓶、化妝品瓶、洗滌用品瓶等大大小小式樣不一的瓶子，老師想在這些瓶子里裝東西，可是一不小心把瓶蓋子全弄亂了，這下該怎么辦呢?

　　重點提問：老師心里真著急，沒有了蓋子，瓶子還能用嗎?為什么?

　　【這一問題幫助幼兒了解蓋子對瓶子的重要性，旨在和孩子們共同討論缺少了蓋子會發(fā)生哪些問題。孩子們紛紛表示沒有瓶蓋子是絕對不行的，有的孩子說：“沒有蓋子，臟東西會跑到瓶子里面去的?！?有的孩子說：“沒有蓋子，瓶子里面的東西會流出來了，都浪費了?！?有的孩子說：“沒有蓋子，里面的東西不衛(wèi)生了”;有的孩子說：“沒有蓋子，小蟲子會飛進去，東西就不能吃了”……】

　　老師根據(jù)孩子的回答進行小結：引導幼兒討論瓶蓋子的作用——沒有瓶蓋子里面的東西會跑出來，會被弄臟，用時不方便，吃的東西就會變得不衛(wèi)生。

　　二、“找蓋子”

　　1、 教師鼓勵幼兒動手為瓶子找合適的蓋子，將配好蓋子的瓶子放在自己的泡沫板上。

　　這一環(huán)節(jié)中，能力較弱的孩子最少為3個瓶子找到蓋子，能力較強的孩子最多為6個瓶子找到了蓋子，他們高高興興地將配好蓋子的瓶子捧到了自己的“家”里(泡沫板上)，還和旁邊的同伴互相介紹自己的瓶子和蓋子呢!

　　【老師觀察到，孩子在幫瓶子找蓋子的過程中，產生了很多的方法，有的孩子通過觀察瓶子和蓋子的顏色來配對;有的孩子通過瓶子和蓋子的大小來配對，老師仔細觀察，記住孩子們的這些方法，小班的孩子語言能力還比較弱，可能自己使用的方法說不清楚，老師觀察入微，稍后可以幫助孩子梳理經(jīng)驗?！?/p>

　　2、你給幾個瓶子找到了蓋子?

　　【一筆帶過的一個環(huán)節(jié)，鞏固小班孩子點數(shù)的能力，尋找到數(shù)量多的孩子老師可以在幼兒手口一致點數(shù)的過程中給予適當?shù)膸椭?。?/p>

　　3、為什么還多出來幾個蓋子呢?它們到底是哪些瓶子的呢?

　　【孩子們大多找的都是大的、平時在日常生活中經(jīng)常用到的一些瓶子，例如飲料、洗發(fā)水、沐浴露、面油等，而一些平時不常見的，例如香水瓶、保健品都沒有人幫著找蓋子，還有就是一些蓋子特別難蓋的，蓋的方法和平時使用的不太一樣的，孩子們就采取放棄的辦法了?！?/p>

　　4、是怎么找到最合適的蓋子的?怎么幫它蓋蓋子的呢?

　　【根據(jù)孩子尋找過程中的方法，以及剩余瓶子大家共同找出的方法，幫助孩子共同梳理瓶子找蓋子的各種方法：有的孩子根據(jù)瓶口大小找到蓋子的;有的孩子根據(jù)瓶子和蓋子的顏色找到蓋子的;有的孩子根據(jù)蓋蓋子的方式找到蓋子的;有的孩子根據(jù)擰、按的不同方式找到蓋子的(老師重點介紹蓋子的不同蓋法)……】

　　5、每個瓶子都有不同的蓋子，那么瓶子里的東西是怎么出來的呢?

　　【通過老師和孩子的演示，總結出了各種瓶子出東西的方法：按、擠、倒……】

　　三、“找朋友”

　　1、每個孩子去找兩個“好朋友”瓶子，這兩個好朋友要有一個地方是一樣的，比如說它們都是飲料瓶子……;

　　【旨在鼓勵孩子發(fā)現(xiàn)瓶子之間的共同點，例如顏色、功用、按取方式或者是一摸一樣的瓶子，發(fā)展孩子的觀察能力和辨別事物的能力?！?/p>

　　2、將找到的兩個“好朋友”瓶子用橡皮筋捆綁在一起，送到自己的泡沫板上;

　　3、向大家介紹自己找到的兩個“好朋友”瓶子一樣的地方;

　　【因為老師介紹演示的是飲料瓶子找朋友，所以找飲料瓶的孩子特別多，還有的孩子找到洗發(fā)水的瓶子做朋友;有的孩子將顏色相同的兩個瓶子做朋友;有的孩子找了兩個都是玻璃瓶做朋友;有的孩子找了兩個都是用按德方法將東西弄出來的瓶子做朋友……】

　　四、活動小結

　　小結瓶子在我們生活中的用途!

　　【激發(fā)幼兒繼續(xù)尋找、探究的興趣?！?/p>

　　活動反思：

　　針對小班幼兒來說，我設計的這個活動總體上比較滿意?；顒忧埃液秃⒆觽円黄鹗占孔雍蜕w子、把玩弄瓶子和蓋子，目的就是為了讓幼兒積累一定的經(jīng)驗，經(jīng)常見到幼兒對瓶蓋的擰、開等動作很感興趣，這些材料在生活中比較多見， 活動很容易在幼兒園小班開展。在活動中幼兒都能動手嘗試，在反復的操作中能找出瓶蓋和瓶口匹配才能蓋上的方法。

　　活動結束后.我將活動操作材料投放到區(qū)角游戲中，一來讓能力弱的幼兒可以得到鞏固練習，二來進一步滿足幼兒的操作欲望，三來鼓勵幼兒留意觀察生活中不同類型的瓶子和蓋子，發(fā)現(xiàn)了奇特的瓶子和蓋子，可以帶來與同伴一起分享。讓幼兒初步產生對事物的好奇心，并有初步的探究意識。

47、大班體育活動《好玩的氣球》公開課教案及課后反思

　　一、活動目標：

　　1.嘗試用身體各部位玩氣球，鍛煉身體的協(xié)調性和靈活性。

　　2.樂于挑戰(zhàn)自我，發(fā)揮創(chuàng)造性。

　　3.幼兒能自主結隊進行游戲，學會與他人協(xié)作，提高團結協(xié)作能力。

　　4.讓幼兒初步具有不怕困難的意志品質，體驗健康活動的樂趣。

　　二、活動準備

　　幼兒每人一個氣球，墊子一塊，粘紙若干，紅布一塊，音樂。

　　三、活動過程：

　　(1)、熱身活動

　　教師帶領幼兒跟著音樂進活動場地，一起做熱身操。

　　(2)、探索把氣球向上墊

　　1.產生興趣。

　　師(出示兩袋用黑色塑料袋裝的東西)：請你們猜猜里面裝的是什么。(出示氣球。)

　　2.用手玩氣球。

　　師：你能用手把氣球墊上去，不讓它掉下來嗎?

　　師：你還能變出其他花樣把氣球向上墊嗎?

　　(鼓勵幼兒將手掌變換為拳頭及用手指、手背等部位墊氣球。)

　　3.討論創(chuàng)意玩法。

　　師：除了手，身體的哪些部位也能連續(xù)地把球墊上去?

　　(根據(jù)幼兒的創(chuàng)意，教師一一將粘紙貼在自己身體的相應部位，如頭、胸、肩、胳膊、肚子、屁股、膝蓋、腳等。)

　　4.嘗試用以上身體部位玩球。

　　師：請你們都來試試用這些部位玩球，要想辦法不讓球掉下來，連續(xù)5次球不掉下來就算成功。每一個部位都試一試。

　　(教師鼓勵幼兒盡量用各個部位嘗試，提醒幼兒看教師身上的粘紙所示部位。)

　　5.交流分享。

　　師：老師貼上粘紙的身體部位都能成功地把球墊上去嗎?

　　師：哪種方法最容易?哪種方法挑戰(zhàn)性最大?

　　(教師通過讓個別幼兒挑戰(zhàn)用屁股、肚子和胸部墊球，使幼兒意識到有些部位不太容易墊球，挑戰(zhàn)性很大。)

　　6.進行挑戰(zhàn)賽。

　　師：比一比誰是用頭頂氣球的冠軍?要求中途氣球不落地，如果落地，即自行回到座位。最后留在場上者為冠軍。

　　(教師用抱起孩子轉圈的方法鼓勵獲勝者。)

　　師：比一比誰是用胳膊頂氣球的冠軍?

　　(教師用以上方法引導幼兒用膝蓋、腳等部位頂氣球，比比誰是冠軍，并用同樣方法鼓勵獲勝者。)

　　7.放松環(huán)節(jié)。

　　幼兒邊唱"頭發(fā)肩膀膝蓋腳"邊欣賞教師對應地用身體各部位墊球，自然地得到放松、休整。

　　(3)、探索把氣球向前拍

　　1.比比誰的氣球飛得遠。

　　師：剛才我們是把氣球向上墊，現(xiàn)在我們要想辦法把氣球向前拍。你們想一想可以怎么做。

　　(1)幼兒自主嘗試用推、打、拳擊等方法把氣球向前拍。

　　(2)分享經(jīng)驗，交流怎樣才能讓球飛得遠。

　　2.趣味"排球"賽。

　　(1)場地中間拉起紅布作網(wǎng)，幼兒分成兩組，站在場地兩側，在音樂聲中盡量將自己場內的氣球拍到對方場內。音樂結束，場地中氣球少的一方獲勝。(幼兒第一次比賽。)

　　(2)經(jīng)驗交流。

　　師：怎樣才能把氣球拍到對方的場地里?(可以像打排球一樣用力拍打。)

　　(3)減少氣球的數(shù)量，幼兒再次比賽。

　　四、放松活動：氣球按摩床

　　1.請小朋友把氣球放在墊子下面，做成"氣球按摩床"。

　　師：你敢不敢躺在墊子上?你們覺得氣球會破嗎?

　　(個別幼兒嘗試，教師為幼兒的勇敢嘗試而鼓掌。)

　　2.分組嘗試，每個幼兒可輪流躺在墊子上，其余幼兒用輕輕拉動墊子的方法給同伴"按摩"，達到放松的效果。

　　活動反思：

　　氣球是幼兒常見的、易得的材料，幼兒對氣球有相應的游戲經(jīng)驗。例如：讓氣球不落到地上，能訓練幼兒對物體運動速度的判斷，發(fā)展手眼協(xié)調能力;用身體的各個部位來碰觸氣球，能讓幼兒感受到身體各部位運動靈活性之間的差異;將輕飄飄的氣球拍到更遠的地方，則需要幼兒體驗手臂的推力和手腕的彈力;躺到氣球墊上，則可以讓幼兒感受到一種掌握和控制身體平衡的獨特體驗。

　　首先，讓幼兒創(chuàng)造性地用手的各個部位(手指、手背、拳頭等)來墊氣球，感受墊氣球的快樂，了解氣球的特性。然后，讓幼兒大膽猜測除了用手自己身體的哪個部位也能墊氣球，并通過自己的操作進行驗證。幼兒在驗證過程中不僅鍛煉了手眼協(xié)調能力，同時自然地感受到了身體部位和運動的關系。

　　大班幼兒喜歡競賽、挑戰(zhàn)。于是在幼兒練習的基礎上設計了墊氣球的挑戰(zhàn)賽，讓幼兒選定挑戰(zhàn)部位進行挑戰(zhàn)(頭頂、腳踢等)，給幼兒一個充分展示自己和挑戰(zhàn)他人的機會。在這過程中，教師可以關注每個個體的動作表現(xiàn)，給予個別化的指導。

48、大班科學活動《多多鞋店》教案

　　活動目的：

　　1、通過游戲活動讓幼兒復習鞏固10以內的連加。

　　2、通過游戲活動提高幼兒按物體某一特征進行分類的能力。

　　3、通過游戲和模仿活動提高幼兒團結合作的能力，感受游戲的快樂，成功的喜悅。

　　4、發(fā)展動手觀察力、操作能力，掌握簡單的實驗記錄方法。

　　5、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

　　活動準備：幼兒已經(jīng)了解各種各樣的鞋子的特征，幼兒收集各種各樣的鞋子 ，反面都標有5元以內的價格，貨柜，“貨幣”，記錄卡，筆，購物袋

　　活動過程：

　　一、開始部分：

　　師：最近，我們開展了關于鞋子的活動，小朋友們都帶來了許多鞋子，請大家來介紹一下你帶來的是什么鞋子。幼兒自由介紹

　　二、基本部分：

　　1、 準備開超市：

　　師：小朋友現(xiàn)在想用鞋子來干什么?

　　幼兒自由發(fā)言——最后經(jīng)大家討論決定開個鞋子超市

　　2、 分類活動：

　　師：可是，這些鞋子現(xiàn)在放的有點亂，小朋友可以想想，我們的鞋子可以按什么方法分分類，把他們放在柜臺上呢?

　　師：咦，鞋底上都標上了價格，我們今天按價格來分類呢?

　　教師引導幼兒按不同的價格來分類

　　幼兒按鞋子的價格擺放相應的柜臺

　　3、集體核對

　　4、選營業(yè)員

　　(1)師：小朋友看看我們商店里的柜臺和商品都有了，商店里還卻什么?(營業(yè)員，貨價，錢，顧客)

　　(2)請小朋友討論用什么辦法來選營業(yè)員。

　　師：你們說說看，你們可以用哪些方法選營業(yè)員呢?

　　(3)選營業(yè)員，營業(yè)員就位

　　師：好，現(xiàn)在請營業(yè)員選擇你喜歡的柜臺。

　　5、游戲活動：

　　師：我們的游戲馬上就要開始了，今天的游戲和平時不一樣，小朋友可以自由組合，3個人一家，一個管錢一個負責記錄，還有一個負責選鞋子，每一家有10元錢，要一邊買一邊記，買一雙記一次價格，要把錢全部用完，組合好的家庭就可以來領錢。

　　三、結束活動

　　請小朋友介紹自己買的什么，自己是怎樣把錢用完的。

49、幼兒園大班科學活動《會吹氣球的瓶子》教學設計活動反思

　　設計意圖：

　　幼兒園科學教育的內容應貼近幼兒的生活經(jīng)驗，讓幼兒進行的科學研究，應該是從他們身邊常見的事物或者身邊發(fā)生的事情開始的。小蘇打、醋是我們常見的生活用品，氣球也是每個孩子們都喜愛的玩具。但是小蘇打和醋混合會產生的氣體能夠吹起氣球，卻是絕大多數(shù)孩子不知道的。因此這一活動對孩子們來說既熟悉又陌生，富有一定挑戰(zhàn)性，有助于拓展幼兒的生活經(jīng)驗與科學視野。小蘇打與醋的混合現(xiàn)象只是活動的載體，不是活動的唯一目標，活動旨在讓幼兒親歷一次真實的探究過程，體驗科學活動的樂趣，從而感覺到“科學并不遙遠，科學就在身邊”。

　　活動目標：

　　1、發(fā)現(xiàn)小蘇打和醋混合會產生氣體的科學現(xiàn)象，了解產生氣體多少與材料的用量有關。

　　2、能有序的合作進行實驗，體驗猜想、驗證、結論等基本的實驗步驟。

　　3、對科學實驗感興趣，愿意探索身邊的科學現(xiàn)象。

　　4、通過實驗培養(yǎng)互相禮讓，學習分工合作的能力。

　　5、學習用語言、符號等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。

　　活動重點：

　　知道小蘇打和醋混合會產生氣體。

　　活動難點：

　　能夠有序的合作進行實驗，總結出產生氣體多少和材料用量有關。

　　活動準備：

　　物質準備：每人一份活動材料，包括杯子、小蘇打、醋、空瓶子、勺子、漏斗、氣球。

　　知識經(jīng)驗準備：幼兒會套氣球。

　　活動過程：

　　一、開始部分

　　出示氣球，激發(fā)探索的興趣。

　　——小朋友們，你們認識這是什么嗎?(氣球)

　　——請你用自己的方法把它變大。(幼兒自由探索) 二、基本部分

　　1、出示材料，幼兒聞一聞、看一看。

　　——小朋友們來看一看，我們今天的實驗會用到哪些東子?(醋、鹽、白糖、味精、小蘇打等)

　　2、教師分步驟做實驗，幼兒仔細觀察并思考：

　　——請小朋友仔細觀察老師做實驗的具體步驟，一會自己做的時候就不回手忙腳亂了。

　　實驗步驟：

　　(1)將小蘇打用漏斗裝進氣球里。

　　(2)將白醋用漏斗灌進瓶子里。

　　(3)把氣球套在瓶子上。

　　(4)氣球套好后，將氣球拿起來，讓小蘇打和白醋混合，揮發(fā)出氣體。

　　教師小結：小朋友們，小蘇打和白醋混合后，會產生

　　一種氣體，就是二氧化碳，它會讓氣球變大。

　　3、幼兒探索實驗，教師巡回指導。

　　4、交流總結：小蘇打和白醋在一起會產生氣體，猜想有時很不可靠，遇到問題最好動手試一試。

　　三、結束部分

　　幼兒繼續(xù)探索，氣球大小的原因。

　　教師小結：如果想讓氣球大一些，就多用一些白醋和小蘇打，反之氣球就會小一些。

　　四、延伸活動

　　引導幼兒在生活中使用這個實驗原理探索更多的玩法和用途。

　　活動反思：

　　《會吹氣球的瓶子》這是一節(jié)大班科學實驗，主要是讓幼兒通過猜測、探索、試驗，發(fā)現(xiàn)氣球變大的奧秘。

　　在第一環(huán)節(jié)就是讓幼兒把氣球變大，試一試，看誰的氣球最大。大部分孩子能夠用嘴巴吹氣球，并把氣球吹大。緊接著我便出示瓶子，讓幼兒猜一猜瓶子能否將氣球吹大?

　　這一提問的出現(xiàn)，激起了幼兒的興趣。很多孩子都是充滿信心覺得氣球能夠吹大，還有一部分幼兒認為氣球吹不大。我沒有直接給出答案，而是把問題拋給孩子們：“怎樣才能知道我們的想法是對還是錯呢?”，問題一出來，很快得到了幼兒的回應“我們要試一試，去吹一吹才能知道結果?！边@樣的效果比起直接讓孩子去操作好多了，體現(xiàn)了幼兒的主體性。

　　為什么瓶子會把氣球吹大?是貫穿整個活動的關鍵。當孩子們出現(xiàn)了一系列的猜測后，我展示自己的瓶子吹氣球，并吹給孩子們看，然后請們觀察，為什么老師的能夠吹大，你們的不行。讓幼兒自主探索，尋找答案。在孩子們找到答案后，再請孩子們去驗證自己的答案是否正確。

　　孩子們通過實驗成功地將氣球吹大時，個個都享受到了探索成功的喜悅。從這一節(jié)活動，我們樂意了解到我們不管在任何時都要從幼兒出發(fā)去考慮問題，給孩子足夠思索、探究的空間，這樣才能讓孩子在游戲中了解科學。