中班科學《美麗的項鏈》教學設計反思

中班科學《美麗的項鏈》教學設計反思

1、中班科學《美麗的項鏈》教學設計反思

　　活動目標

　　1.學習依據(jù) ABAB 等簡單規(guī)律排列物體。

　　2.懂得用自己的方式表達對媽媽的愛。

　　3.培養(yǎng)幼兒觀察能力及動手操作能力。

　　4.積極參與探索活動，萌發(fā)求知欲，體驗成功快樂。

　　重點難點

　　學習依據(jù) ABAB 等簡單規(guī)律排列物體。

　　活動準備

　　1.經(jīng)驗準備：幼兒已初步學習繩子打結(jié)

　　2.物質(zhì)準備：紅色藍色氣球各五個、大小橘子各五個、一串項鏈、圓形三角形布織布若干、繩子 24 條，大小藍色珠子若干、各種顏色珠子若干、小熊家情景圖、項鏈展板一個

　　活動過程：

　　1.談話導入，引出主題

　　師:小朋友們，你們愛媽媽嗎?你們是怎樣表達對媽媽的愛呢 ?

　　2.幼兒用自己的方式表達對媽媽的愛。

　　師小結(jié):小朋友們都是這樣來愛媽媽的，小熊也很愛自己的媽媽，明天就是小熊媽媽的生日啦!小熊為媽媽準備了三個驚喜 。

　　3.出示氣球，幼兒感知紅藍紅藍規(guī)律排列。

　　(一)教師出示情景圖，展示氣球，幼兒觀察排列規(guī)律。

　　師：第一個驚喜是用紅色和藍色的氣球裝飾了家。

　　幼兒觀察氣球是按紅色藍色這樣有規(guī)律的排列。

　　師小結(jié):原來我們的氣球是按一個紅色氣球一個藍色氣球有規(guī)律的排列的。

　　4.出示橘子幼兒操作嘗試大小規(guī)律排列。

　　(一)出示橘子幼兒觀察大小規(guī)律

　　師:家已經(jīng)裝飾漂亮啦。猜猜第二個驚喜是什么呢?哇哦，是熊媽媽最愛吃的橘子。哎?看看桌子上的橘子有什么不一樣的?

　　師:對，一個是大橘子，一個是小橘子，小熊辛苦的把橘子擺在桌子上方便媽媽拿，看看他是怎么擺的呢?

　　(二)幼兒嘗試操作按大小規(guī)律排列橘子

　　師小結(jié)：橘子是按一個大橘子一個小橘子有規(guī)律的排列的。5.出示項鏈，幼兒操作嘗試。

　　(一)出示項鏈，幼兒發(fā)現(xiàn)圓形三角形圓形三角形規(guī)律。

　　師:她的第三個驚喜就是她送給媽媽的生日禮物，一串美麗的項鏈，哎?是什么形狀串的項鏈?

　　師:它們是怎么排列的?

　　(二)幼兒操作嘗試按圓形三角形圓形三角形規(guī)律排列。

　　師:哦這條項鏈是按圓形三角形這樣的規(guī)律的排列。哎呀!小熊在串項鏈的過程中漏掉了幾塊圖形，誰能發(fā)現(xiàn)缺了什么圖形，請你幫小熊粘好項鏈。

　　師小結(jié):小熊按顏色的規(guī)律大小的規(guī)律形狀的規(guī)律為媽媽準

　　備了三個驚喜，媽媽覺得這樣有規(guī)律的排列很漂亮，很喜歡， 你們想不想給媽媽做一串美麗的項鏈送給媽媽呢?

　　6.幼兒制作美麗的項鏈，教師巡回指導

　　(一)教師介紹串項鏈材料

　　師：老師為小朋友們準備了顏色不同，大小不同，形狀不同的材料，請小朋友任意選擇一種材料來為媽媽串項鏈。

　　(二)教師介紹串項鏈規(guī)則。

　　師:第一根據(jù)你所選擇的材料有規(guī)律排列，

　　第二我們制作項鏈時要注意安全，選擇珠子的小朋友不要把珠子放到嘴里或者鼻孔里，要輕輕拿慢慢串不要散落在地上。

　　第三，每一位小朋友用自己操作盒子里的材料串好項鏈記得要打好結(jié)，不會打結(jié)小朋友請舉手老師會幫助你。

　　(三)幼兒制作項鏈教師巡回指導

　　(四)幼兒個別展示教師評價活動結(jié)束:

　　幼兒按男女男女規(guī)律排隊把項鏈掛在展板上。

　　活動反思：

　　幼兒通過觀察氣球顏色、幫助小熊擺放蘋果，觀察小熊媽媽的項鏈來掌握按 ABAB 規(guī)律排列物體，而為媽媽制作項鏈既表達了對媽媽的愛也通過串項鏈的過程學習按 ABAB 規(guī)律排列物體。在整個活動中，各個環(huán)節(jié)都緊扣目標，銜接流暢，教師對于幼兒的每個回答都有具體的評價語，但是最大的問題是沒有發(fā)散幼兒的思維，讓幼兒發(fā)現(xiàn)兩種顏色不同，大小不同，圖形不同的情況下有什么排列規(guī)律?而不是一味的給幼兒灌

2、中班科學教學設計《認識長方形》反思

　　設計意圖

　　《指南》中指出 4-5 歲幼兒數(shù)學認知，感知形狀與空間的關系發(fā)展目標是：能感知和發(fā)現(xiàn)常見幾何圖形的基本特征，并能進行分類。在幼兒認識平面圖形的過程中，本著循序漸進的原則，幼兒已經(jīng)認識了圓形、三角形、正方形，在此基礎上再來認識長方形，對幼兒來說是一個學習過程，也是一個提高過程。

　　《指南》中強調(diào)，幼兒的思維特點是以具體形象思維為主，應注重引導幼兒通過直接感知、親身體驗和實際操作進行科學學習，不應為追求知識和技能的掌握， 對幼兒灌輸和強化訓練。為此我設計此活動，讓幼兒能大膽的去參與活動中，積極的投入到實踐中去。

　　活動目標

　　1、感知長方形的基本特征，能不受大小及擺放位置的影響正確區(qū)分長方形。

　　2、能從周圍環(huán)境中找出像長方形的物品，并指出哪一面是長方形。

　　3、能仔細觀察并參與討論。

　　4、發(fā)展合作探究與用符號記錄實驗結(jié)果的能力。

　　5、通過實際操作，培養(yǎng)幼兒的動手操作能力。

　　重點難點

　　重點：感知長方形的基本特征

　　難點：不受大小及位置擺放影響正確區(qū)分長方形

　　活動準備

　　1、物質(zhì)準備：正方形和長方形各一個、圖形拼畫課件以及教室內(nèi)各個區(qū)域的物品， 其中一部分物品有一面含有長方形。

　　2、經(jīng)驗準備：認識正方形。

　　活動過程

　　一、情景導入

　　1、T：今天有兩個圖形朋友要來和小朋友玩游戲，你們歡迎嗎?

　　2、T：這兩個圖形都有 4 條邊、4 個角，你們知道它們是誰嗎?

　　3、根據(jù)幼兒的回答，進行追問：你是怎么知道它是正方形(長方形)的呢?

　　4、幼兒相互交流自己的猜測。

　　二、認識長方形。

　　1、出示寬度相等的長方形與正方形：你們看，是哪兩個圖形朋友呢?它們都有幾條邊、幾個角呢?

　　2、幼兒相互交流自己的發(fā)現(xiàn)。

　　3、教師借助正方形與長方形進行比較，引導幼兒進一步發(fā)現(xiàn)長方形的主要特征： 雖然正方形和長方形都有4 條邊和4 個角，但是它們長得一模一樣嗎?哪里不一樣?

　　4、幼兒各自發(fā)表自己的看法。

　　5、教師進一步提問：長方形的 4 條邊都是一樣長嗎?有幾條長邊?它們一樣長嗎兩條短邊也是一樣長嗎?

　　6、啟發(fā)幼兒運用對折的方法，驗證長方形的對邊一樣長，而正方形的 4 條邊都樣長。

　　師幼共同小結(jié)：長方形和正方形都有 4 條邊和 4 個角，而且 4 個角一樣大，正方形

　　的 4 條邊一樣長，而長方形的 4 條邊不一樣長，兩條相對著的長邊和相對著的短邊是一樣長的。

　　三、尋找圖畫中的長方形

　　1、教師出示由圖形組合的圖形拼畫課件：小朋友們已經(jīng)認識了長方形，在這幅圖中藏著許多的長方形，你們能把它們都找出來嗎?

　　2、幼兒仔細觀察畫面，并相互交流找到的長方形在圖畫上的什么地方。

　　3、教師根據(jù)幼兒尋找的情況進行引導：如果長方形全部找出來了，就可以引導幼兒統(tǒng)計一下長方形的數(shù)量;如果有遺漏，可以提示還有幾個長方形沒有找到，甚至還可以提示它藏在圖畫的上面還是下面等等;如果對某個圖形是不是長方形有爭 議，教師可以引導幼兒結(jié)合長方形的特征進行比對，如它有幾條邊，是否一樣長， 有沒有兩條一樣長的長邊和兩條一樣長的短邊，等等，幫助幼兒進一步鞏固對長 方形的認識。

　　四、尋找周圍物體中的長方形

　　1、教師提出操作要求：在我們的教室里有許多的物品，請小朋友們仔細地看一看、找一找，每人找 1 個長得像長方形的物品，然后回到座位上和同桌的小朋友說一說， 你找到了什么?它什么地方看起來像長方形?

　　2、幼兒自由離開座位，在周圍環(huán)境中尋找含有長方形的物體

　　3、同伴間相互交流找到的物品，小組驗證找來的物品上是否有像長方形的面。

　　4、小組交流后，教師請各組派 1～2 名幼兒代表本組向大家介紹找到的物品、哪一面是長方形的。

　　5、教師與同伴共同驗證小組發(fā)言，鼓勵幼兒將物品中所有像長方形的面都找出來

　　6、幼兒將找到的所有物品擺放在桌子上，教師鼓勵幼兒自由離開座位觀察眾多物品，找一找、說一說還有哪些地方長得也像長方形。

　　活動總結(jié)

　　通過本次活動，幼兒基本認識了長方形，能夠找到生活中的長方形，知道了長方形的基本特征。在活動過程中，幼兒對長方形對邊相等的特點基本弄明白了，但是， 由于在學習過程中，我沒有給幼兒一個直觀的認識，使得幼兒在這一難點上沒有很容易弄懂，有點模糊。在這一點上我以后會盡量注意，給幼兒簡單直觀的演示，會幫助幼兒更容易理解一些較難理解的問題。

3、中班科學教案《排排隊》教學反思

　　本節(jié)課排排隊主要了解高矮順序，適合中班科學教案，了解比高矮的條件，比高矮需要兩個或者兩個以上才能比。采用了情境游戲法來吸引幼兒的注意。主要通過小雞小鴨比高矮、同伴比高矮、給積木排隊等環(huán)節(jié)。

　　設計意圖排隊是幼兒在園一日生活中最常見的。如：上廁所排隊、打飯排隊、來園離園排隊、做操排隊等。特別是做操排隊，需要幼兒根據(jù)老師的要求進行排隊。如男孩女孩各排一列或按照高矮來排隊等。"排排隊"這個活動就是幼兒在比高矮基礎上按照要求對物體進行排序

　　活動目標

　　1.學習比較物體的高矮，能按高矮對物體進行排序.

　　2.在游戲演示、操作比較中了解比高矮的前提條件.

　　3.樂意參加數(shù)學活動，體驗操作中的快樂.

　　4.發(fā)展動手觀察力、操作能力，掌握簡單的實驗記錄方法.

　　5.愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得.

　　重點難點

　　學習比較物體的高矮，能按高矮對物體進行排序.

　　活動準備

　　有大小、長短物體的排序經(jīng)驗皮球一個.

　　小鴨玩偶、小雞玩偶裝在有高度的籃子里、小貓玩偶 操作排序卡、高矮不一的積木.

　　活動過程

　　一、拍球，引出高矮

　　師：今天老師帶來了球，誰想來拍拍這個球?拍的時候腳不能踮起來，也不能跳起來。

　　師：這兩個小朋友誰拍到了?誰沒有拍到? 師：為什么××拍到了，而××沒有拍到?

　　師：對，因為××高拍到了球，××矮拍不到球。

　　師：那老師和小朋友誰高誰矮呢?請一個小朋友和老師比一比。

　　師：老師和××誰比誰高誰誰矮呢?，請小朋友說完整。(老師比 xx 高。Xx 比老師

　　矮)

　　二、了解比高矮的條件

　　師：我聽到了小動物的叫聲，原來是小鴨小雞。小鴨和小雞也要來比高矮了，我看看，小鴨和小雞誰比誰高誰比誰矮呀?(小鴨站在桌子上，小雞站在有高度的籃子里)

　　師：我們一起來看看清楚(籃子拿掉)，現(xiàn)在它們誰比誰高誰比誰矮呢?

　　師：剛才小雞站在高高的籃子里，而小鴨站在桌子上，這樣能比嗎?，那我們應該怎樣做呢?

　　師：請小雞下來也站在桌上，現(xiàn)在小鴨小雞都站在桌上能比了嗎?那請問誰比誰高誰比誰矮呢?

　　師小結(jié)：比高矮要站在同一高度上才能比。小鴨小雞說謝謝小朋友，你們真棒!

　　我們回去了。

　　師：喵喵喵，誰來了?小貓來了，那小貓是高還是矮?

　　師：原來只有小貓一個，沒有誰跟它比，所以我們不知道它是高還是矮。比高矮需要兩個或者兩個以上才能比。小貓請你回去找個好朋友比一比吧。

　　(三)與同伴比高矮

　　師：小朋友，我們知道了比高矮要兩個或兩個以上，而且要站在同一高度上才能正確比較。那現(xiàn)在你們想不想跟好朋友比比高矮呀?

　　師：請你們找個好朋友，比一比，看看誰比誰高誰比誰矮?

　　師：請你說說，剛才你跟誰比了?誰比誰高誰比誰矮?(引導幼兒完整表述 xx 比我高，我比 xx 矮。我比 xx 高、xx 比我矮)

　　(四)給積木排隊

　　師：現(xiàn)在老師要請三個小朋友上來，比一比，并且根據(jù)高矮排排隊。

　　師：最矮的排在最前面，誰最矮呀?看看他們是怎樣排的?(從矮到高)

　　師：剛才啊，小朋友們排的特別的好。老師手里有排列卡，看到小朋友玩得這么高興，五個積木也來了，他們也想來比比高矮、并按高矮排隊。請從排列卡紅旗的地方開始排隊，排的時候要按照從矮到高的順序排隊。

　　師故意錯空：這樣排隊對嗎?為什么?誰來幫老師改正? 師：原來排隊時要從矮到高的順序來排。

　　師：老師給每個小朋友準備了七個積木、還有排列卡，請小朋友給積木從矮到高排在排列卡上，注意從小紅旗的地方開始排哦。

　　師：大家一起來看看你們是怎么排的?(針對出現(xiàn)的情況講評)

　　(五)延伸活動：

　　師：又來了三個積木，他們也想排到隊伍里來，老師把所有的積木放進益智區(qū)里，區(qū)域活動時你們?nèi)ピ囈辉嚕凑l排的又快又正確。

　　活動總結(jié)

　　本次活動中，我為幼兒創(chuàng)設了一個有準備的操作環(huán)境，把抽象、枯燥的教學內(nèi)容便成了有趣的生活活動，把數(shù)學活動與游戲活動進行了整合。教具也是幼兒所熟知的物品：動物玩偶、積木。讓幼兒在輕松自由的環(huán)境中主動去探索學習。

　　興趣是最好的老師，而游戲是每個幼兒都感興趣的活動。在本次活動中，我采用了情境游戲法來吸引幼兒的注意。主要通過小雞小鴨比高矮、同伴比高矮、給積木排隊等環(huán)節(jié)。小雞小鴨比高矮和小貓是高還是矮環(huán)節(jié)，是讓幼兒知道比高矮的條件。給積木排隊環(huán)節(jié)是培養(yǎng)幼兒的觀察分析能力，激發(fā)幼兒探索問題的興趣。這樣教也是契合了《綱要》中關于“教師應成為學習的支持者、合作者、引導者”的理念。此外，我還采用了觀察操作法、討論法等引導幼兒主動學習，樹立孩子們的自信心，讓他們體驗到成功后的樂趣，從而使本次活動達到科學性、趣味性、愉悅性的和諧統(tǒng)一。

　　我認為本次活動還是有一下優(yōu)點：

　　1.為幼兒提供了他們熟悉的常見的充足的操作材料。他們很喜歡，極大的提高了他們參與活動的興趣。

　　2.整個活動較有趣味性，讓幼兒在玩中學、在學中樂。

　　整個活動體現(xiàn)了以幼兒為主體、教師為主導的和諧的師生關系，絕大多數(shù)幼兒能積極參與活動。主動去學、愿學、樂學，達到了預期的目標。但是在活動中也出現(xiàn)了一些不足之處，比如小雞小鴨比高矮時，很多幼兒不能完整的表述“小鴨比小雞高，小雞比小鴨矮”。這是因為他們的語言表達能力還有些弱，需要老師在以后的學習活動中加強引導。

4、中班科學教案《好玩的石頭》教學反思

　　石頭，不僅是大自然中最常見的物品，也是最經(jīng)常接觸的玩具。他們敲敲打打、看看摸摸，玩得不亦樂乎。本次活動從幼兒的生活經(jīng)驗入手，通過豐富多樣的活動形式，讓幼兒自由探索石頭的特性、特點。在實際操作中，總結(jié)經(jīng)驗，符合幼兒的認知需要。本次活動意在讓孩子們在體驗玩石頭樂趣的同時，發(fā)現(xiàn)、了解一些簡單的科學道理,同時培養(yǎng)幼兒熱愛科學，樂意親近自然的情感。

　　活動目標

　　1.了解生活中常見的石頭，萌發(fā)初步的探究意識。

　　2.運用多種感官觀察、比較石頭的特點，知道石頭的用途。

　　3.愿意大膽表述自己的發(fā)現(xiàn)，并與教師、同伴交流、分享，鍛煉口語表達能力。

　　4.發(fā)展動手觀察力、操作能力，掌握簡單的實驗記錄方法。

　　5.體驗解決問題的成就感。

　　重點難點

　　重點：在活動中充分讓幼兒通過感官觀察、觸摸、操作、比較，感知石頭的特性。

　　難點：了解石頭在生活中的多種價值。

　　活動準備

　　物質(zhì)準備：

　　1.提供幼兒觀察探索的小鵝卵石、沙石、花崗石、青石等若干。

　　2.《石頭湯》繪本

　　經(jīng)驗準備：活動之前讓兒童收集石頭。

　　活動過程

　　一、導入環(huán)節(jié)

　　講述《石頭湯》故事，激發(fā)幼兒興趣。

　　教師：為什么要選用石頭作材料來煮湯?

　　教師：石頭到底有什么特別之處?

　　小結(jié)：在剛才的故事中，我們看到聰明的士兵煮出了美味的石頭湯，那接下來請小朋友們和老師一起去看看神奇的石頭究竟是什么樣的呢?

　　二、基本環(huán)節(jié)

　　(一)運用多種感官感知、體驗石頭的特性

　　引導幼兒仔細觀察石頭的形狀、色彩、花紋、大小等。

　　教師：請小朋友仔細看看你的石頭朋友是什么樣子的?

　　教師：請你和旁邊的小朋友比比，兩塊石頭一樣嗎?哪里不一樣?

　　教師：輕輕敲敲石頭，石頭會發(fā)出聲音嗎?敲出來是聲音好聽嗎?互相聽聽敲出來的聲音一樣嗎?

　　小結(jié)：原來石頭有這么多不同呀，接下來我們一起去了解，石頭的特點有哪些。

　　(二)展開討論，總結(jié)石頭的特點

　　教師：剛才小朋友們通過看石頭、模式頭，知道了石頭的樣子，現(xiàn)在我請小朋友說一說你摸到的石頭是什么樣子的?

　　教師：剛才小朋友們說到，石頭有粗糙的也有光滑的，石頭很硬，每個石頭長得都不一樣，石頭摸上去涼涼的，有的石頭是灰色的、白色的、紅色的、還有的石頭有花紋，石頭的形狀有的是尖的像三角形、有的是圓的。石頭可以發(fā)出聲音。

　　小結(jié)：在剛才的探索中，小朋友們總結(jié)出了石頭的特點，真是一群善于發(fā)現(xiàn)、善于探索的小朋友。

　　(三)進行探討，了解石頭的用途一起探討石頭的用途

　　教師：現(xiàn)在我請小朋友說一下，你見過用石頭做成的物品嗎?你在哪里見過?

　　教師：剛才小朋友們說到，石頭可以用于建房子、工藝品?？梢宰鼋ㄖ牧?。石頭可以用來畫畫、裝飾?？梢杂脕泶蚧?。石頭可以制造水泥、砂子、卵石或碎石配制混凝土。

　　小結(jié)：大自然中每塊石頭都是與眾不同的，都有它的特別之處。大自然創(chuàng)造了各種各樣美麗的石頭，讓我們都來保護環(huán)境，保護美好的大自然吧。

　　三、結(jié)束環(huán)節(jié)

　　教師：通過我們今天的活動，每個小朋友都感受到了石頭的特點，以及知道了石頭的用處有很多，希望小朋友能繼續(xù)做一個善于觀察、善于發(fā)現(xiàn)的小小科學家。

　　四、活動延伸

　　在美工區(qū)投放石頭材料，引導幼兒進行石頭畫創(chuàng)作，并進行環(huán)境創(chuàng)設。

　　活動總結(jié)

　　好奇是幼兒學習的重要契機。為此，我以的石頭故事來吸引幼兒的注意力，通過提問激發(fā)幼兒參與活動的興趣。運用多種感官認識石頭的顏色、形狀，摸上去有什么感覺。使幼兒初步感知石頭的特征。在相互欣賞、談論中，對石頭的形狀、顏色及花紋，產(chǎn)生了濃厚的興趣，對石頭也初步獲得了較為直接、較為感性的經(jīng)驗。幼兒通過視覺、觸覺等多種感官動手動腦、探究問題,用適當?shù)姆绞奖磉_交流探索的過程和結(jié)果,總結(jié)石頭特點和特性。

5、幼兒園中班科學活動《神奇的葉子》教學設計反思

　　活動目標：

　　1、了解葉子的不同特征

　　2、知道可以根據(jù)不同角度介紹葉子

　　3、感受葉子的多樣與奇妙

　　4、使幼兒對探索自然現(xiàn)象感興趣

　　5、通過實際操作，培養(yǎng)幼兒的動手操作能力

　　活動重難點：

　　重點：了解葉子的不同特征

　　難點：能根據(jù)不同角度介紹葉子的種類

　　活動準備：ppt, 視頻，圖片

　　活動過程：

　　一、導入：

　　小蜜蜂和媽媽一起去采蜜，小蜜蜂卻撿了好多的樹葉，于是他對葉子產(chǎn)生了好奇。

　　二、基本環(huán)節(jié)：

　　1、媽媽從樹葉的形狀出發(fā)介紹了不同形狀的葉子，有圓圓的葉子(睡蓮)，有扇形的葉子(銀杏葉)，有橢圓形的葉子(槐樹)，有心形的葉子(綠蘿)。

　　2、還有一些葉子的形狀很奇特，比如有的葉子像劍，有的葉子像針，有的葉子像羽毛等。

　　3、葉子除了有各種不同的形狀，有的還有非常神奇的本領，有一種植物會害羞，名字叫含羞草，只要手指或者其他東西碰到它的葉子，他的葉子就會合在一起，就好像害羞了一樣，所以人們叫它含羞草。(含羞草視頻播放)

　　4、植物的葉子從顏色來說，大部分的葉子是綠色的，但有些葉子到了秋天就會變顏色，有的變成了黃色，有的變成了紅色。

　　小結(jié)：植物的葉子真神奇!

　　三、總結(jié)

　　小蜜蜂總結(jié)了今天它外出學習到的東西，樹葉是多種多樣的，有各種形狀的，比如說有圓形的，扇形的，橢圓形的，心形的等;有神奇本領的，比如說含羞草;有會變顏色的樹葉。

　　活動延伸：

　　媽媽說樹葉的奧秘還多著呢，引發(fā)幼兒對樹葉奧秘的進一步探索,比如說讓小朋友找找我們身邊的常綠樹有哪些，它們的葉子一年四季都是綠色的。

　　《神奇的葉子》微反思

　　《神奇的葉子》這節(jié)課是中班科學領域的一節(jié)課，重點在于讓幼兒發(fā)現(xiàn)和描述葉子的不同特征、感受葉子的多樣與奇妙，植物名稱并非學習目標。我從幼兒的已有知識出發(fā)，根據(jù)幼兒的生活實際和年齡特點，創(chuàng)設生動有趣的故事情境，以愛探究的小蜜蜂導入，接著出示各種形狀的葉子，引發(fā)幼兒思考：為什么葉子都不一樣，接著從不同的角度幫助幼兒理解，通過圖片，視頻的方式讓幼兒直觀感受葉子的多樣與神奇，最后讓幼兒去說去總結(jié)。微課制作反思，初次制作微課，各方面還有待改進，不管從設計還是技術支持方面，今后還需繼續(xù)努力。

6、中班科學教案《神奇的影子》教學反思

　　光和影視幼兒生活中司空見慣的科學現(xiàn)象，影子的產(chǎn)生和變化總是讓孩子們感覺既好奇又神秘，雖然經(jīng)常看到有光的地方會有影子，但孩子們對兩者的關系卻只有朦朧而模糊的認識。

　　活動目標

　　1、讓幼兒在感知體驗中了解影子的產(chǎn)生條件及其特點。

　　2、引起幼兒對光影科學現(xiàn)象的探究興趣，激發(fā)幼兒的好奇心和求知欲。

　　3、發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。

　　4、培養(yǎng)幼兒動手操作能力，在活動中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗。

　　重點難點

　　知道影子產(chǎn)生的條件以及特點。

　　活動準備

　　1、鏤空小魚若干條、手影戲視頻一段。

　　2、白色幕布一塊。

　　3、手電筒、蠟燭、應急燈各五個

　　活動過程

　　一、感知“影子的形成”

　　1.利用觀看手影戲的方式，引起幼兒對光影現(xiàn)象的觀察興趣。 師：手影戲神奇么?你們知道為什么會這樣么?大膽地想一想!

　　2.教師尋找影子(表演一個小節(jié)目)，引導幼兒觀察：

　　師：一條小魚水里游，孤孤單單在發(fā)愁。兩條小魚水里游，搖搖尾巴點點頭。三條小魚水里游，快快樂樂做朋友。

　　(1)你發(fā)現(xiàn)了什么?

　　(2)關閉鎂光燈，影子還有沒有?

　　3.老師已經(jīng)找到了影子，你能不能找到呢?

　　師：葛老師給小朋友們準備了三種能發(fā)光的東西：蠟燭、手電筒和應急燈。請小朋友們用他們來找找影子，但是要小心使用，蠟燭留下來的油特別熱，小心不要弄到手上。應急燈有點沉，小朋友們要拿住了，別砸著腳。而且手電筒和應急燈的光特別亮，小朋友們不能用眼睛直接看它發(fā)出的光，也不能用它照射別人!

　　二、探究光和影子的關系

　　1.幼兒進行第一次分組實踐，教師進行指導、小結(jié)。

　　(分組實踐結(jié)束時播放音樂“左手右手”并用看數(shù)字的游戲讓幼兒迅速安靜下來。)

　　(1)誰找到了影子?愿意來上面試一試么?

　　師：你可以用老師發(fā)的小魚來做實驗，也可以用咱們學過的手指游戲來做實驗。

　　(2)是什么讓影子留在這里的?

　　(3)做實驗時，你的手在哪里?光在哪里?影子又在哪里?

　　(4)用三種不同光源發(fā)出的光照射同一樣東西，影子有什么變化?

　　(5)哪種光最強、最亮?在哪種光下影子最清晰?

　　教師小結(jié)：影子是由于物體擋住了光線而產(chǎn)生的，光越強，影子越清晰，光越弱， 影子越模糊。2.教師變魔術，將小魚從小放大，幼兒觀察后進行實踐。

　　師：葛老師要用影子來變個魔術，請你用手比一比，小魚的影子多大?(將小魚向后移動)請你再比一比，現(xiàn)在小魚的影子有多大?請你猜猜為什么會這樣?你愿意自己變一變這個魔術么?

　　3.幼兒進行第二次分組實踐，教師進行指導、小結(jié)。

　　(分組實踐結(jié)束時播放音樂“左手右手”并用看數(shù)字的游戲讓幼兒迅速安靜下來。)

　　(1)你變魔術成功了么?

　　(2)變魔術時你發(fā)現(xiàn)了什么?

　　(3)影子什么時候會變大?什么時候會變小?

　　(4)誰想上來試一試?

　　教師小結(jié)：影子的大小和物體與光源的距離遠近有關。物體離光源越近，影子越大， 離光源越遠，影子越小。

　　三、結(jié)束部分

　　小朋友們知道了影子的秘密，一會兒出去活動時，咱們一起和影子做游戲好不好?以后老師把這些材料投放到咱班的“閃亮亮小舞臺”，你們可以到那里進行手影戲的表演!

　　活動總結(jié)

　　本次教學活動所指定的目標符合中班幼兒的實際水平，目標完成情況較好，通過這次的教學活動，幼兒感受到了科學活動的其妙樂趣，激發(fā)了幼兒的好奇心和求知欲。了解到了影子產(chǎn)生的原因和它的秘密。

　　幼兒參與情況：

　　幼兒參與教學活動興趣濃厚，我通過多讓幼兒動手操作將幼兒的思維吸引在活動中，幼兒能做到跟隨老師積極思考、踴躍舉手回答問題，尤其是到了分散操作時， 所有幼兒都有動手的欲望，我提供給幼兒多種多樣的實驗器材，讓幼兒更有探索的欲望，當科學現(xiàn)象直觀地呈現(xiàn)在他們眼前時，孩子們可以從自己的實驗結(jié)果中有所收獲。

　　調(diào)整與改進：

　　1.在材料的投放上，投放三種不同的光源有點多了，因為最終要達到的是研究的結(jié)果，提供兩種差異較大的光源就可以很清楚明確的做出試驗。

　　2.在教師展示時，可以不拘泥于那塊展示的白布，可以利用教室的大墻壁更明顯、直觀地展示。

　　3.可以適當在活動中提供科學記錄表供幼兒記錄實驗結(jié)果，再讓幼兒參照自己的實驗記錄表進行表達。

7、中班科學教學設計《磁鐵的秘密》教學反思

　　磁鐵是生活中常見的物品，在幼兒園里也有許多帶磁鐵的玩教具，小朋友們雖然知道磁鐵能夠吸鐵質(zhì)的東西，并對帶有磁鐵的玩具很感興趣，在活動中運用游戲的形式，讓幼兒通過親身體驗、動手操作、直接感知磁鐵的磁力，了解磁鐵“同極相斥、異極相吸”的特性，體驗科學活動的樂趣。

　　活動目標

　　1、初步感知磁鐵“同極相斥、異極相吸”的特性。

　　2、體驗科學探究的樂趣。

　　3、能大膽進行實踐活動，并用完整的語言表達自己的意見。

　　4、積極參與探索活動，萌發(fā)求知欲，體驗成功快樂。

　　重點難點

　　重點：體驗科學探究的樂趣。

　　難點：初步感知磁鐵“同極相斥、異極相吸”的特性。

　　活動準備

　　小青蛙卡片、磁鐵、塑料瓶、繩子、網(wǎng)兜、吸管、叉子、筷子

　　活動過程

　　一、游戲：“營救小青蛙”，感知磁鐵相吸的特性

　　1.師：“玩具小青蛙被困在瓶子里，怎么把它救出來?”

　　2.出示工具，依次介紹。

　　3.幼兒嘗試用工具“營救小青蛙”，并分享自己的操作結(jié)果。師：“你用什么工具把小青蛙救出來的?”

　　師：“為什么磁鐵可以把小青蛙救出來?”

　　4.教師小結(jié)：“磁鐵能夠吸住磁鐵，就把小青蛙救起來了。”

　　二、游戲：“送小青蛙回家”，感知磁鐵“同極相斥”的特性

　　1.出示“池塘”，交代游戲規(guī)則。

　　師：“現(xiàn)在我們要用這塊神奇的磁鐵把青蛙送回荷葉上，但是手要拿好磁鐵不能碰到小青蛙。”

　　2.幼兒操作，教師巡回觀察。

　　3.幼兒分享操作結(jié)果，并演示。

　　師：“你是怎么把小青蛙送回去的?”

　　三、操作感知磁鐵“同極相斥異極相吸”的特性1.提問：“為什么磁鐵有時候能吸在一起?有時候又會被分開了呢?”

　　2.幼兒自由探索，發(fā)現(xiàn)磁鐵“相吸”和“相斥”的現(xiàn)象。

　　3.幼兒分享自己的發(fā)現(xiàn)，教師用雙色圖片演示，總結(jié)磁鐵“同極相斥、異極相吸”的特性。

　　四、生活遷移：生活中的磁鐵

　　1.請幼兒回顧生活中與磁鐵有關的東西。

　　2.出示圖片，拓展經(jīng)驗，進一步了解磁鐵在生活中運用。五、活動延伸

　　1.展示磁力小青蛙，激發(fā)幼兒制作的欲望。

　　2.教師簡單介紹磁力小青蛙的制作原理，邀請幼兒和老師一起去制作磁力小青蛙。

　　活動總結(jié)

　　此次活動圍繞“磁鐵”展開，創(chuàng)設了營救玩具小青蛙的情景展開，幼兒都積極參與其中，用到各類工具體驗科學探究的樂趣，然后又創(chuàng)設送小青蛙回荷葉的情景， 讓幼兒在實踐的過程中學會思考問題、尋找答應，更能加深幼兒的經(jīng)驗，最后在玩磁鐵的過程中自己發(fā)現(xiàn)并說出了磁鐵的秘密，本次活動充滿探究樂趣。

8、中班科學《小車迷》教學設計反思

　　活動目標：

　　1、了解地鐵的外部構(gòu)造、功能以及便捷、環(huán)保的特點，知道乘坐地鐵的基本程

　　2、能大膽講述乘坐地鐵的經(jīng)歷及需要注意的問題。

　　3、感受地鐵出行帶來的方便，萌發(fā)安全乘車，綠色出行的意識。

　　4、充分體驗“科學就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。

　　5、發(fā)展動手觀察力、操作能力，掌握簡單的實驗記錄方法。

　　活動重點：了解地鐵的外部構(gòu)造、功能以及便捷、環(huán)保的特點，知道乘坐地鐵的基本程序。

　　活動難點：能大膽講述乘坐地鐵的經(jīng)歷及需要注意的問題。

　　活動準備：

　　請家長帶幼兒乘坐地鐵，感知地鐵的特點。

　　課件活動過程：

　　一、情境導入活動，引起幼兒興趣。

　　1、播放地鐵聲音，提問：“今天我們一起去李村新華書店，聽一聽我們坐什么去?”

　　2、交流：你坐地鐵去過哪里?

　　小結(jié)：看來地鐵可以帶我們?nèi)ズ芏嗟牡胤健?/p>

　　(本環(huán)節(jié)通過情景導入，激發(fā)幼兒興趣，引導幼兒在情境中學習，通過跟進提問法調(diào)動幼兒已有知識經(jīng)驗，老師也對幼兒的知識面有大體的了解。)

　　二、結(jié)合圖片，引導幼兒初步了解地鐵的外部構(gòu)造、功能。

　　提問：地鐵是什么樣子的?在哪里行駛?

　　小結(jié)：地鐵是鐵路運輸?shù)囊环N形式，需要在專門的地下軌道行駛。它的車頭是子彈頭的形狀，有利于減小風阻，提高車速。

　　三、播放課件，了解乘坐地鐵的基本程序、注意的問題。

　　1、引導幼兒知道乘坐地鐵的基本程序。

　　(1)認識路線圖，模擬買票過程。

　　提問：我們乘坐地鐵幾號線?

　　去李村新華書店要在李村下車，需要坐幾站呢?

　　你們坐地鐵是怎樣買票的?引導幼兒結(jié)合經(jīng)驗大膽講述。

　　(2)觀察地鐵內(nèi)的設施，了解乘坐地鐵時應注意的問題提問：我們要怎樣才能順利的通過安檢和檢票口?

　　在候車廳中你都看到了什么?

　　地鐵上有什么?乘車的時候我們要注意什么?我們怎么樣檢票出站呢?卡和票分別放在哪里?

　　小結(jié)：地鐵內(nèi)的設施能告訴我們許多信息，做文明小乘客，有序上下車，遵守乘車規(guī)則，才能安全快樂地出行。

　　(本環(huán)節(jié)我運用多媒體演示法、操作觀察法，以孩子在前、教師在后的理念，從而實現(xiàn)知識目標和活動重點。只有孩子親生經(jīng)歷探究和發(fā)現(xiàn)的過程，才是幼兒真正主動學習的過程，所以我運用動手操作法，結(jié)合幼兒的實際年齡特點，讓幼兒主動探究。)

　　四、交流互動，感受地鐵便捷、環(huán)保的特點。

　　(1)提問：地鐵和我們平時坐的汽車有什么不一樣?

　　小結(jié)：乘坐地鐵準點、快捷、舒適，是一種環(huán)保的出行方式，給我們生活帶來很多方便。

　　(2)出示李村新華書店圖片

　　“李村新華書店到了，我們?nèi)ミx擇喜歡看的書吧!”

　　(科學源于生活，最終還是服務于生活，中班的幼兒注意力短，結(jié)合多媒體課件能讓幼兒更加理解本節(jié)課的內(nèi)容，充分調(diào)動幼兒的積極性。)

　　五、活動延伸

　　請幼兒觀看乘坐地鐵的視頻，進一步了解如何安全文明的乘車。

　　教學反思：

　　車在我們生活中是不可缺少的，我們幾乎每天要用車。通過教師提出問題，幼兒思考、回答的教學方式。使幼兒在玩中學，在玩中不知不覺突破了幼兒制作的難點，為下一步自由創(chuàng)作作了鋪墊。本設計重視激發(fā)幼兒的創(chuàng)新精神和培養(yǎng)幼兒的動手實踐能力，積極為幼兒創(chuàng)設有利于激發(fā)創(chuàng)新精神的學習環(huán)境。巧妙地引導幼兒在愉快的氣氛中主動的探究問題。

9、幼兒園中班語言活動《雪房子》教學設計反思

　　抓住孩子們已有的生活經(jīng)驗，讓他們?nèi)バ稳菟麄冄壑械难┚?，簡短的講述中會讓孩子們覺得非常有成就感，對已有生活的經(jīng)驗發(fā)揮的淋漓盡致。理解故事內(nèi)容，感受小動物滾雪球做房子的樂趣，學說故事中的對話，感受同伴之間互相關心的情感。

　　【教學目標】

　　1、欣賞故事，基本了解故事的內(nèi)容，感受小動物們滾雪球做房子的樂趣。

　　2、學說故事中的對話語言，感受同伴間相互關愛的情感。

　　3、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說完整話的好習慣。

　　4、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細閱讀的習慣，激發(fā)閱讀興趣。

　　5、通過語言表達和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

　　6、通過討論、猜測等多種方式，理解故事內(nèi)容，感受主人公的心理變化。

　　【教學準備】

　　物質(zhì)準備：《幼兒畫冊》掛圖;動物圖片;錄音。

　　知識準備：下雪天觀察過雪景，玩過滾雪球的游戲。

　　【教學重、難點】

　　重點：感受同伴之間相互關愛的情感，喜歡冬天。

　　難點：理解故事內(nèi)容，學習故事中對話，能完整的表達。

　　【教學過程】

　　一、圖片導入，引起興趣。

　　師：小朋友們，看看老師給你們帶來了什么?你們知道這是什么房子嗎?是用什么造的?

　　師：你們說得真好，那這個雪房子你們知道是誰造的嗎?誰來猜猜看?

　　二、分段講述，學習故事中的對話。

　　師：今天老師就給你們帶來了一個關于“雪房子”的故事，想不想知道在雪房子身上發(fā)生了什么樣的故事?

　　師：小松鼠鉆進了雪房子說了什么?誰來說說看?我們一起來說說。

　　師：(播放敲門聲)聽到敲門聲，小松鼠會說什么?打開門看看是誰吧。聽聽小兔子會說什么?誰來說說看小兔子說了什么?我們一起來說說看。學學怎么把雪球變大。

　　師：又有敲門聲，小松鼠會說什么呀?小熊會說什么?學一學。

　　三、完整欣賞，理解故事內(nèi)容。

　　師：小朋友們聽得真仔細，那么在這三個小動物是怎么住進雪房子的呢?我們再來跟著圖片來聽聽看這個故事。小朋友們要聽仔細咯。播放錄音，欣賞故事。

　　師：故事聽完了。提問：故事的名字叫什么?故事里講到了哪幾個小動物?(貼出相應的圖片)房子是誰造的?雪房子是怎么變大的呢?

　　師：為什么這么多的小動物想進雪房子?你們喜歡嗎?

　　四、結(jié)束活動。

　　師：小朋友們我們今天學了一個什么故事?這里的圖片我放在保利電影院小朋友們可以繼續(xù)表演哦。

　　附故事：《雪房子》

　　雪花飄飄，飄呀飄呀，天上地上一片白茫茫......咕嚕嚕，不知道是誰捏的一個雪球，滾到了一棵大樹底下。有只小松鼠，鉆出樹洞：“咦?一座圓圓的雪房子!”它跳下了樹，在雪球上開了一扇門，鉆了進去：“嘻!風兒吹不進，雪房子里真暖和!”“咚咚咚!”誰在敲門?小松

　　鼠開門一看，是小白兔!“讓我進你的房子躲躲雪好嗎?”小白兔問?！昂醚?”小松鼠說，“可是，房子太小了，你等等?！毙∷墒笸屏送蒲┣?，咕嚕嚕，雪球滾了起來，滾了一個大圈，變成了一個大雪球。小松鼠對小白兔說：“現(xiàn)在房子變大了，你進來吧!”小白兔很高興，鉆進了雪房子里。

　　“咚咚咚!”誰又在敲門?小松鼠開門一看：是小熊!“讓我進你的房子躲躲雪，好嗎?”小熊問?！昂醚?”小松鼠說，“可是房子不夠大，你等等?！毙∷墒蠛托“淄靡黄鹜蒲┣?，咕嚕嚕，大雪球滾了起來，滾了一圈以一圈，變成了一很大的雪球，小松鼠對小熊說：“現(xiàn)在房子變大了，你進來吧!”小熊很高興，爬進了雪房子里。

　　“喲，房子里還挺擠哩!”大伙都說。咕嚕嚕，咕嚕嚕......大雪球滾呀滾呀，越來越大變成了一個很大很大的雪球。這下，雪房子變得可寬敞了，大伙兒住在一起，一點兒也不擠了。

　　北風“呼呀，呼呀”吹著，雪房子里暖暖的，大伙兒舒舒服服睡著了。不知道睡了多久，大伙兒醒來一看：啊?紅紅的太陽掛在頭頂上，雪房子不見了，身旁是一片綠草地......

　　“啊哈，春天來了”大伙兒高興得又蹦又跳。

　　可是，大伙兒又都想念起雪房子來：“住雪房子又暖和、又舒服!”小熊說?！按蠹易≡谝黄穑骈_心!”小白兔說?！笆茄?”小松鼠說，“明年下雪的時候，我們再造一座房子，還在一起住!”

　　教學反思：

　　在教學中。我抓住孩子們已有的生活經(jīng)驗，讓他們?nèi)バ稳菟麄冄壑械难┚?，簡短的講述中會讓孩子們覺得非常有成就感。在講故事過程中，我進行了巧妙的處理，創(chuàng)設情景：“請小朋友們來幫幫小松鼠，告訴它用雪球還可以做什么呢?”孩子們非常的踴躍，都愿意出謀劃策，將他們對已有生活的經(jīng)驗發(fā)揮的淋漓盡致。

10、幼兒園中班科學活動《太陽的威力》教學設計反思

　　活動設計意圖：

　　《綱要》指出：“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受。嘗試說明、描述簡單的事物或過程，發(fā)展語言表達能力和思維能力”，因此，鼓勵幼兒創(chuàng)造性地運用語言顯得尤為重要。并且中班幼兒已經(jīng)具有初步的探究意愿與技能。

　　孩子們對太陽的出現(xiàn)不是很了解，而且太陽對人，其他動植物有什么影響，這些現(xiàn)象了解還比較模糊。根據(jù)中班幼兒年齡特點，結(jié)合幼兒的生活經(jīng)驗，于是，我嘗試通過引導幼兒對太陽的了解和太陽能的應用來逐步認識宇宙。

　　活動目標：

　　1、認識太陽并了解太陽的威力。

　　2、激發(fā)幼兒探索宇宙奧秘的愿望。

　　3、知道太陽在放大鏡下能燃燒物體。

　　4、培養(yǎng)幼兒對科學現(xiàn)象進行探索的興趣。

　　5、在活動中，讓幼兒體驗成功的喜悅。

　　活動準備：

　　1、地球儀一個，放大鏡一面，紙片一張。

　　2、宇宙圖片一張。

　　活動重點：

　　讓幼兒了解太陽及太陽能的應用。

　　活動難點：

　　知道太陽在地球外，宇宙中存在。

　　活動過程：

　　一、出示宇宙圖及哆唻A夢引起幼兒的興趣

　　1、小朋友們，你們知道在神秘的太空中有什么?

　　2、在太空中有那么多的星球，有太陽，你了解它么?你覺得它溫暖么?

　　小結(jié)：太陽是一個溫度很高的大火球，和地球還是好朋友。

　　二、介紹太陽

　　1、太陽是太陽系的中心天體，太陽系中有八大行星，都圍繞著太陽公轉(zhuǎn)。

　　2、太陽用自己強大的威力溫暖著地球。

　　三、放大鏡燃紙實驗，觀看實驗。

　　利用太陽光使紙燃燒，介紹同樣的作用。在太陽光下利用放大鏡演示紙片燃燒。

　　四、太陽能的應用

　　1、太陽是一個燃燒的巨大火球，溫暖的陽光能使地契上的動物、植物得以生存，你知道在日常生活中我們可以利用太陽光做那些事情嗎?

　　(太陽灶;太陽船;太陽能電池可用于手表、計算機內(nèi);太陽能熱水器;太陽能還可用來發(fā)電)

　　活動結(jié)束：

　　希望小朋友可以在生活中，學會利用太陽的威力做一些有意義的事情。

　　活動反思：

　　本堂課成功之處是能充分發(fā)揮幼兒的動手動腦的能力，激發(fā)幼兒認識太陽探索宇宙的興趣。太陽雖然對幼兒來說經(jīng)常看到，但它究竟是什么樣兒，對人和動植物有什么好處，幼兒對此充滿了好奇心，因此我設計了了解太陽的活動，激發(fā)幼兒探索宇宙的興趣，引導幼兒了解太陽。不足之處就是燃紙試驗應讓幼兒普遍參與動手操作。經(jīng)過上課之后，因這是科學活動，幼兒的操作和探素是不可缺少的，我考慮到可以在探素環(huán)節(jié)整合數(shù)學領域內(nèi)容，但是我只是一味的想到了“操作、探素的不可缺少和整合領域”，卻沒有適時的考慮到幼兒年齡的特點，所以使得環(huán)節(jié)顯得很拖拉，而且效果也不是很好。

　　反思后，覺得有很多不足和要改進的地方，我將會在今后繼續(xù)將本次活動完善，在科學領域方面加強學習。

11、幼兒園中班科學活動《有趣的圖形》教學設計反思

　　活動目標：

　　1、知道圖形旋轉(zhuǎn)但形狀不變。

　　2、能用三角形通過轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)拼拼組合成多種圖形。

　　3、幼兒在探索中感知游戲的快樂。

　　4、能在情景中，通過實驗完成對簡單科學現(xiàn)象的探索和認知，樂于用自己的語言表達所發(fā)現(xiàn)的結(jié)果。

　　5、通過實際操作，培養(yǎng)幼兒的動手操作能力。

　　活動重難點：

　　能用三角形轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)拼拼組合成多種圖形。

　　活動準備：三角形多個課件

　　活動過程：

　　一、導入:

　　1、復習圖形(三角形、正方形、長方形、梯形、平行四邊形)

　　2、觀察發(fā)現(xiàn)圖形旋轉(zhuǎn)但形狀不變。

　　(1)教師旋轉(zhuǎn)圖形，幼兒觀察

　　(2)教師自己轉(zhuǎn)動，幼兒觀察(發(fā)現(xiàn)再轉(zhuǎn)還是老師自己)

　　二、圖形碰碰碰游戲。

　　(一)兩個三角形組合游戲

　　1、教師講解游戲規(guī)則(兩個三角形碰碰碰，兩個三角形碰在一起的邊邊要全部碰在一起。每人一個三角形，兩人一組合作游戲)

　　1、教師示范

　　2、幼兒動手操作，兩個三角形碰碰碰游戲，教師指導。

　　3、教師和幼兒一起將組合成的圖形記錄下來。

　　(二)、四個三角形轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)拼拼游戲。

　　1、請幼兒猜猜四個三角形能組合成那些圖形。

　　2、強調(diào)游戲規(guī)則：每人一個三角形，四人一組合作游戲。

　　3、幼兒操作，教師指導。

　　4、師幼一起將拼成的圖形記錄下來。

　　三、結(jié)束：

　　三角形寶寶和我們一起做游戲真開心，其他的圖形寶寶也想和我們一起做游戲，下來讓我們邀請更多的圖形寶寶一起來玩游戲。

　　活動延伸：

　　科學區(qū)，投放各種圖形，幼兒探索土星之間的關系。

　　《有趣的圖形》活動微反思

　　本次活動在幼兒已有知識經(jīng)驗的基礎上開展，整個活動教學安排由淺到深，由易到難從復習鞏固——找出圖形旋轉(zhuǎn)但形狀不變的特點——再到由易到難得合作游戲，每個環(huán)節(jié)密切相關，層層深入，深深吸引著幼兒參與到活動中。

　　讓幼兒分組操作培養(yǎng)了幼兒團結(jié)和作，動手操作的能力發(fā)揮了幼兒的思維。教學中利用課件讓幼兒直觀認識。讓幼兒在玩中學，學中玩。在一次又一次的操作過程中探索圖形之間的關系，感知游戲的快樂，激發(fā)了幼兒對數(shù)學圖形的興趣。其次，能將多媒體技術有機的運用到活動中去，充分調(diào)動了幼兒的學習興趣，有效促進了幼兒的觀察力。不足之處是過度不是很圓滑，課堂組織語言還不夠生動，不能及時把幼兒的積極性調(diào)動起來。

　　通過這次的教學活動，我收獲很多，要上好每節(jié)課教師需要更多的激情投入來帶動幼兒，其次要講求語言的藝術，所講述的語言一定要吸引幼兒，那么活動就成功了一半。任何一個活動，成功的方法不止一種，只要我們不斷的研討，就會取得成功。

12、幼兒園中班科學《有趣的溶解》教學設計教案反思

　　課前學習活動設計：

　　在開展此活動之前，我首先考慮了以下問題：

　　(一)這個活動是否符合幼兒的年齡特點，能否引起幼兒的興趣。

　　(二)活動所涵蓋的教育價值，有助于達成什么樣的教育目標。

　　(三)合理的環(huán)節(jié)設計是否有可行性。

　　課堂教學活動設計：

　　活動目標：

　　1.在動手操作中，對溶解的現(xiàn)象產(chǎn)生濃厚的觀察興趣和探究的欲望。

　　2.能用攪拌的方法了解溶解的現(xiàn)象，知道有些東西可以在水里溶解， 有些不可以溶解。

　　3.能大膽描述自己在實驗中看到的發(fā)現(xiàn)，增強表達能力和傾聽能力; 增強幼兒環(huán)保意識。

　　4.培養(yǎng)幼兒觀察能力及動手操作能力。

　　5.通過實驗培養(yǎng)互相禮讓，學習分工合作的能力。

　　活動準備：透明的塑料杯、吸管、方糖、蘋果、衛(wèi)生紙、鹽、砂糖、奶粉、黃豆、綠豆、大米、綠豆、水彩筆、溫水。

　　活動過程：

　　一、游戲?qū)?，激發(fā)幼兒探索的興趣

　　今天，趙老師給小朋友們帶來一個神秘禮物，來看看，是什么吧!

　　(一遍說一遍揭開罩布)

　　出示一杯糖水，讓幼兒猜想片刻后，請一個幼兒來嘗嘗。

　　“某某小朋友，你來嘗一嘗吧!好喝嗎?”(幼：好喝)是什么味道的啊?(幼：甜的)咦?怎么會是甜的呢?(幼：里面有糖)有糖呀?糖

　　在哪里呢?找老師怎么沒有看見呢?小朋友們看見了嗎?(沒有)那糖在哪里呢?(幼：在水里化了)

　　師：剛才有小朋友說，是糖化了，和水寶寶做朋友了，所以我們看不見它。真的是這樣的嗎?(做疑問狀)要不，我們把糖寶寶和水寶寶請出來，看看到底是怎么回事，好不好?(幼：好)

　　二、教師示范及個別幼兒操作溶解現(xiàn)象

　　1.教師示范，幼兒觀看，端出水和糖，引導幼兒觀察方糖的形狀， 并繼續(xù)以變魔術的形式繼續(xù)引起幼兒興趣。

　　教師用吸管攪拌方糖，并引導幼兒認真觀察，方糖由大變小最后不見了。

　　引出這種化了的現(xiàn)象叫做溶解。

　　2.個別幼兒操作奶粉的溶解。

　　剛才，方糖和水寶寶做朋友了，在水里溶解了。那么，奶粉會不會和水寶寶做朋友，在水里溶解呢?請小朋友上來變魔術，看奶粉到底溶解沒有，好嗎?

　　請一名幼兒進行攪拌的操作。根據(jù)實驗過程，說出奶粉在水里溶解了。 (先端一杯水放在前面，再端一杯奶粉，把奶粉倒進杯子里，拿一個魔術棒，攪一攪，攪一攪奶粉不見了，在水里溶解了。)

　　3.請幼兒思考：“是不是所有的東西都可以溶解在水里呢?”并說一說自己的想法。

　　三、集體操作，教師指導

　　師：“小朋友，你們想不想也來做這個小魔術啊?趙老師為大家準備了很多的材料，還有記錄表，我們一起來看看，什么可以溶解在水里， 什么不能溶解在水里好嗎?”

　　1.出示準備的材料，請幼兒想一想猜一猜，覺得那種材料可以溶解? 那種材料不能溶解?讓幼兒自由充分的表達。

　　2.介紹記錄表的用法：方糖可以和水寶寶做朋友，在水里溶解，所以在這里畫一個√，不能溶解的就畫一個╳號。

　　3.請幼兒分組到材料桌，選擇自己喜歡的材料進行實驗，并做好記錄表的記錄工作。

　　4.教師巡回指導，提醒幼兒攪一攪，觀察有沒有溶解。

　　5.實驗結(jié)束，請每組一個幼兒分享一下實驗結(jié)果。

　　四、延伸：請幼兒回家和父母一起進行關于溶解的實驗。附記錄表

　　教學反思：

　　這節(jié)課中，我覺得我的活動提問較之前有了很大的提高，提問的效果也很好?？梢哉f在大家的討論下，提問的有效性有了很大的提高。幼兒不僅會說了，而且還更會問了。這樣的自由探索活動吸引了孩子們的注意力，也激發(fā)了他們的學習熱情。孩子們在輕松、愉快地氛圍中，發(fā)揮了他們在活動中的主動性，能力也得到了一定的發(fā)展。

13、幼兒園中班科學活動《漂亮的氣球》教學設計反思

　　活動目標：

　　1.嘗試使用打氣筒給氣球充氣，知道氣球充了氣就會鼓起來。

　　2.通過試驗、觀察了解充氣多少與氣球大小的關系，能夠說出充氣多少與氣球大小的變化。

　　3.喜歡使用打氣筒等充氣小工具，體驗給氣球充氣的樂趣。

　　4.發(fā)展動手觀察力、操作能力，掌握簡單的實驗記錄方法。

　　5.激發(fā)幼兒樂于探索科學實驗的樂趣。

　　活動重難點：

　　嘗試使用打氣筒給氣球充氣，知道氣球充了氣就會鼓起來。了解充氣多少與氣球大小的關系，說出充氣多少與氣球大小的變化。

　　活動準備：

　　1.各式氣球若干、氣球托若干。

　　2.多種樣式的氣球打氣筒若干。

　　3.插氣球的花瓶 4 個。

　　活動過程：

　　1.出示兩個色彩不同、形狀大小相同的氣球，一個充滿氣是鼓的，一個沒有氣是癟的，引發(fā)幼兒給氣球充氣的興趣。

　　提問：小朋友，兩個氣球一樣嗎?哪里不一樣?

　　小結(jié)：氣球紅紅肚子里充滿了氣，是個圓鼓鼓的胖氣球。藍藍肚子里沒有氣，是個干癟癟的瘦氣球。

　　氣球藍藍也想變的跟氣球紅紅一樣圓鼓鼓的，小朋友能幫助他嗎? 2.幼兒自由探索、想辦法給氣球充氣，讓氣球鼓起來。

　　提問：你是用什么方法讓氣球鼓起來的?能不能給大家演示一下?(用嘴吹氣的方法和用打氣筒充氣的方法)

　　請幼兒介紹自己給氣球充氣的方法，交流自己的經(jīng)驗。

　　小結(jié)：用嘴吹氣時，嘴巴不能撒氣，要一口一口的吹，吹完后捏緊氣球嘴，不要讓氣漏出來。用打氣筒充氣時，將氣球嘴對準充氣嘴，捏緊后一下一下地打氣，不要讓氣漏出來。

　　小朋友已經(jīng)學會了自己給氣球充氣的方法，兩人合作給氣球充氣能不能行?(激發(fā)幼兒兩人合作給氣球充氣的興趣)

　　3.幼兒合作用打氣筒給氣球打氣，探索充氣多少與氣球大小的變化。

　　試驗要求：兩人合作給氣球打氣時，要仔細觀察充氣過程中氣球的變化。

　　(1)提問：誰成功了?誰沒有成功?什么原因沒有成功?

　　請沒有成功的小組交流失敗的原因，請成功的小組分享合作成功的經(jīng)驗。

　　小結(jié)：兩人合作給氣球充氣時要相互配合，一人打氣，氣要一下一下的打;另一個人要將氣球?qū)蕷庾?，而且要捏緊，不能讓氣漏出來，這樣氣球就鼓起來了。

　　(2)提問：你們發(fā)現(xiàn)在打氣的過程中，氣球有什么變化嗎?小結(jié)：原來，氣球的大小與充氣的多少有關系!充氣多，氣球就大，充氣少，氣球就小。

　　(3)請幼兒想辦法讓氣球不撒氣，學習使用氣球托。

　　提問：為什么小朋友剛剛充完氣鼓起來的大氣球，一會兒就變小了?有什么辦法能讓氣球不撒氣?

　　幼兒交流讓氣球不撒氣的辦法，嘗試使用氣球托。

　　小結(jié)：原來充完氣鼓起來的氣球如果捏不緊氣球嘴，里面的起就會漏出來，氣球就會變小了。讓氣球不撒氣的方法有很多，可以用線綁緊氣球嘴、擰緊氣球嘴、給氣球嘴打結(jié)，還可以用氣球托。

　　4.游戲“打氣比賽”，幼兒合作給不同大小、形狀的氣球打氣，體驗給氣球充氣的樂趣。

　　比賽要求：在一定時間內(nèi)，給氣球成功充氣數(shù)量多的小組即可獲勝。

　　小結(jié)：其實，在合作給氣球充氣時，只要兩人配合好，就會很快給氣球充滿氣，讓氣球鼓起來，再用球托將氣球固定住就可以了。

　　5.觀察圖片，了解生活中充氣后給人們生活帶來方便的物品。提問：生活中的這些物品充氣后會給我們的生活帶來哪些方便?小結(jié)：生活中充氣后鼓起來的物品與我們的關系非常密切，可以

　　幫我們做很多事情，節(jié)省很多力氣呢。

　　反思：

　　《指南》中指出支持幼兒與同伴合作探究與分享交流，引導他們在交流中嘗試概括自己探究的成果，體驗合作探究和發(fā)現(xiàn)的樂趣。為此我的活動中組織幼兒大膽試驗，并交流分享實驗結(jié)果和實驗操作經(jīng)驗，讓孩子通過操作驗證自己的辦法，通過兩人合作給氣球打氣，鼓勵幼兒嘗試合作完成充氣實驗，并交流兩人合作成功與失敗的原因，體驗合作探究的快樂。

　　中班幼兒的思維以直觀形象思維為主，本節(jié)活動注重幼兒的探索求知，在引發(fā)幼兒操作興趣的基礎上，鼓勵幼兒操作實驗，最后教師提升總結(jié)，并為幼兒創(chuàng)設寬松自主的交流氛圍，大膽說出自己在實驗中的探索發(fā)現(xiàn)，使幼兒層層遞進、由易到難體驗個人、兩人合作給氣球充氣。

　　本活動通過自己給氣球充氣、兩人合作給氣球充氣、充氣比賽三個環(huán)節(jié)，引導幼兒在動手操作中掌握給氣球充氣的方法，尋找不讓氣球撒氣的方法，并知道充氣多少與氣球大小的變化，能夠根據(jù)氣球的大小確定充氣的多少，防止氣球爆掉。活動中，通過猜想—試驗—分享交流經(jīng)驗的方式，引導幼兒自主探究、發(fā)現(xiàn)充氣多少與氣球大小的關系。

　　在活動中出現(xiàn)的氣球因充氣過多而爆掉的突發(fā)事件，也成為了幼兒交流討論的科學現(xiàn)象，很快幼兒就了解了氣球充氣過多就會爆掉，大小不同的氣球充氣也不一樣?；顒又羞€出現(xiàn)了氣球撒氣的現(xiàn)象，幼兒也想了許多的方法，學會了使用氣球托固定氣球，防止氣球撒氣。

14、中班科學活動《數(shù)高樓18的序數(shù)》教學設計反思

　　一、活動目標

　　1.知道樓層的順序是從下往上數(shù)，感知點數(shù)樓層的樂趣。

　　2.學習1~8的序數(shù),引導幼兒形成敘述的概念。

　　3.培養(yǎng)幼兒對科學現(xiàn)象進行探索的興趣。

　　4.體驗解決問題的成就感。

　　二、活動重難點

　　重點：學習1~8的序數(shù)。

　　難點：知道樓層的順序是從下往上數(shù)。

　　三、活動準備

　　ppt課件，37份操作卡。

　　四、活動過程

　　(一)談話導入“我家住幾樓”。

　　提問：“你家住幾樓?住的樓層共有幾層?”

　　過渡語：現(xiàn)在的高樓越來越多，小動物也住進新蓋起的高樓里了，讓我們一起去動物之家看看吧。

　　(二)數(shù)高樓，認識序數(shù)1~8，知道樓層順序是從下往上數(shù)。

　　1.演示課件《小動物的家》，8層樓。

　　提問：數(shù)一數(shù)一共有幾層?應該從下往上數(shù)，還是從上往下數(shù)?

　　過渡語：剛才我們用正確的方式從下往上點數(shù)了這棟高樓共有8層，看看都有哪些小動物住在里面?

　　2.演示課件《樓層里的小動物》，住在不同樓層的小動物。

　　小動物排著整齊的隊伍來了。

　　提問：第一個是XX?第二個是XX?……

　　分別住在第幾層呢?第一層是誰?第二層是誰?……

　　過渡語：接下來張老師和小朋友玩一個游戲，“送小動物回家”。

　　(三)游戲“找出小動物”

　　玩法：操作操作卡，引導幼兒自由安排將8位小動物送回家，和同伴簡單敘述 XX小動物住在第幾層。

　　五、活動延伸

　　給“動物之家”搭建結(jié)實的柵欄和種植漂亮的花朵。

　　結(jié)束語：小朋友是不是按照自己的意愿把小動物都送回家了?并且為“動物之家”搭建了結(jié)實的柵欄和種植了漂亮的花朵，那我們和動物之家的小動物們說再見吧。

　　教學反思

　　通過這節(jié)課的教學，我發(fā)現(xiàn)：

　　1、根據(jù)幼兒的年齡特征來上這節(jié)課，讓我感到上課很輕松，不知不覺中在快樂聲中度過了一節(jié)課但要想上好一節(jié)課，需要提前下很多功夫，讓我真正體會到了一句話：臺上一分鐘，臺下十年功。

　　2、這節(jié)課，每個幼兒都做到了積極快樂地參與，我很開心。我和幼兒配合的這么好，互動性好。幼兒喜歡做游戲，所以我將數(shù)學的概念融入游戲中，使幼兒對數(shù)學活動的興趣更為濃厚，對序數(shù)更容易理解。幼兒教學要以游戲為基本活動，幼兒是以游戲方式生活的，應寓教育于生活之中。

　　3、要想更好地促進幼兒教育的發(fā)展，老師應該花更多精力來了解幼兒的經(jīng)驗水平學習特點和個性特征，這樣才能構(gòu)思更多適合幼兒發(fā)展的游戲。

15、中班科學教學設計《紙花開啦》反思

　　設計意圖

　　有一天盥洗的時候，小女孩小便之后不小心把衛(wèi)生紙扔進了坑里，衛(wèi)生紙迅速和水溶在一起變濕了，這是一位幼兒說：“老師，衛(wèi)生紙掉坑里了”，這時引來好多小朋友圍觀，就問她：“紙還能拿起來嗎?”瑞瑞說：“不能，都已經(jīng)濕了”。就此引發(fā)了問題“衛(wèi)生紙為什么到水里就濕了?那其他紙放在水里又有什么現(xiàn)象呢?”，通過紙花開的游戲，觀察現(xiàn)象，知道紙有吸水性;通過實驗來比較吸水性的強弱;增強對實驗活動的探索興趣，并運用現(xiàn)象解決生活中的問題。

　　活動目標

　　1、通過實驗知道紙有吸水性。

　　2、通過比較，發(fā)現(xiàn)紙花在水中的開花速度與三種紙的吸水性的關系。

　　3、 增強對實驗活動及探索事物的興趣，并運用此現(xiàn)象解決生活中的問

　　重點難點

　　重點：知道紙有吸水性，不同紙質(zhì)的吸水性不同。衛(wèi)生紙>A4 紙>硬卡紙(吸水性從強到弱)

　　難點：通過實驗比較，發(fā)現(xiàn)紙花在水中的開花速度與三種紙的吸水性的關系。即開花速度越快，吸水性越好。

　　活動準備

　　1、經(jīng)驗準備：接觸使用過 A4 紙、硬卡紙、衛(wèi)生紙

　　2、物質(zhì)準備：三種紙質(zhì)(A4 紙、硬卡紙、衛(wèi)生紙)的花若干、塑料盆六個， 水

　　活動過程

　　一、開始部分：

　　情境導入，激發(fā)幼兒的興趣：

　　師：小朋友們，老師要給你們變一個小魔術，你們看老師手上拿了一個用

　　A4 紙做的紙花，面前有一盆水，我要把紙花放到水里，小眼睛要認真看了哦，看看紙花放到水里會出現(xiàn)什么現(xiàn)象?

　　1、引導幼兒大膽猜想紙花放入水中會出現(xiàn)的變化

　　師：我請小朋友先猜一猜，把紙花放在水里，會怎么樣呢?這個小花苞可能會發(fā)生什么事情呢?

　　師：我們一起來看一看吧!

　　二、基礎部分：

　　師：紙花的小花瓣在水中開了，好神奇啊，好不好玩?你們想試一試嗎?

　　(一)第一次實驗：幼兒分組操作、嘗試兩次實驗

　　(目的：知道紙有吸水性)

　　操作要求：(1)兩個小朋友用一個盆

　　(2)每人拿一朵花

　　(3)輕輕放入水中

　　(4)放入水中后手不能去碰花第一次嘗試：初步體驗，觀察現(xiàn)象。

　　第二次嘗試：對第一次實驗出現(xiàn)的問題進行說明并進行第二次實驗。

　　集體交流實驗結(jié)果：

　　師：紙花放在水里怎么了?它怎么會開的?紙的顏色有什么變化?

　　小結(jié)：原來，紙花放到水中，水慢慢地跑進紙里面去了，就好像紙喝了水一樣，使花瓣撐開了，說明紙是有吸水性的。

　　(二)第二次實驗：對比兩種紙的吸水性(A4 紙和硬卡紙)

　　(目的：在對比試驗中驗證猜測，感知不同材質(zhì)紙張的吸水速度是不同的， 從 而 吸 水 性 不 同 ：A4 紙 > 硬 卡 紙 )

　　1、出示硬卡紙，猜想兩種紙質(zhì)的花的開花速度

　　師：“你們看，這是什么紙?硬彩紙做的這朵紙花要和 A4 紙做的花要比賽了，它們要比一比在水中先開花，你們猜哪一朵花會先開，為什么?

　　2、幼兒分組進行實驗、嘗試兩次

　　操作要求：(1)兩個小朋友用一個盆

　　(2)要拿兩朵花

　　(3)兩朵花要同時放進去

　　(4)不要用手拿

　　3、集體進行實驗交流、得出結(jié)論

　　師：A4 紙做的花要比硬卡紙做的花開的要快，因為 A4 紙吸水比硬卡紙的吸水性好。

　　(二)第三次實驗：

　　(目的：通過實驗比較，發(fā)現(xiàn)紙花在水中的開花速度與三種紙的吸水性的關系。吸水性從強到弱：衛(wèi)生紙>A4 紙>硬卡紙)

　　1、 出示衛(wèi)生紙，猜測三種紙質(zhì)的開花速度并進行實驗

　　操作要求：

　　(1)兩個小朋友合作完成

　　(2)要拿三朵花

　　(3)三朵紙花同時放入水中

　　(4)不要用手碰

　　2、集體進行實驗交流

　　師：剛才我們在實驗的時候發(fā)現(xiàn)什么了?衛(wèi)生紙做的花放到水里發(fā)生了什么?為什么?

　　3、得出結(jié)論

　　師：衛(wèi)生紙做的花一放到水里就下沉了，說明衛(wèi)生紙吸水是最強的，第二是

　　A4 紙，硬卡紙是最弱的。活動延伸：

　　紙給我們的生活帶來許多方便，人們根據(jù)需要制造出各種吸水和不吸水的紙，請選一選合適的紙：天氣熱擦汗該選哪種紙?桌子上有水用哪種紙擦?包吃剩的食品如餅干糖果等該用哪種紙?包裝牛奶應該用哪種紙?

　　活動總結(jié)

　　優(yōu)點：

　　一、結(jié)合學科關鍵經(jīng)驗：

　　1、觀察了解材料在特定情況下發(fā)生的變化，通過簡單實驗等方法發(fā)現(xiàn)材料之間簡單、直觀的相互關系。

　　2、樂于并敢于提出問題，能圍繞著簡單的問題和探究的任務運用自己的已有經(jīng)驗進行猜想和假設。

　　二、結(jié)合了幼兒最近發(fā)展區(qū)，以及幼兒的年齡特點和興趣需要。

　　1、原有經(jīng)驗：知道衛(wèi)生紙遇到水會立刻變濕。

　　2、年齡特點：中班幼兒好奇心強、對新鮮事物充滿興趣，在生活中喜歡玩水，和水做游戲。

　　3、幼兒表現(xiàn)：對感興趣的事物能仔細觀察，愿意發(fā)表自己的想法，有探索的愿望。

　　三、材料的準備上是結(jié)合幼兒的生活經(jīng)驗，并體現(xiàn)了明顯的難度差異。

　　不足：中班幼兒在科學領域教學活動中，可以運用表格進行記錄，教師可以為幼兒提供實驗表格。猜想—驗證—結(jié)果，用符號進行實驗的記錄。這樣幼兒可以分組進行實驗，在實驗的過程中，幼兒可相互分工合作，明確自己的任務，共同完成實驗。在活動組織的形式上，也可以先是幼兒自己實驗，然后兩人一組實驗，最后 5 人為一小組進行實驗。

16、幼兒園中班語言活動《四季歌》教學設計反思

　　活動目標：

　　1.通過詩畫形式使幼兒了解春、夏、秋、冬的明顯特征。

　　2.培養(yǎng)幼兒詩畫教學的興趣，輕松自然的掌握兒歌內(nèi)容。

　　3.通過觀察圖片，引導幼兒講述圖片內(nèi)容。

　　4.體驗明顯的季節(jié)特征。

　　5.通過教師大聲讀，幼兒動情讀、參與演，讓幼兒感知故事。

　　6.通過視聽講結(jié)合的互動方式，發(fā)展連貫表述的能力。

　　活動準備：

　　錄音機、配樂兒歌一首《四季歌》、筆、繪畫用紙等。

　　活動過程：

　　一、欣賞兒歌

　　1.幼兒完整欣賞配樂兒歌一遍。

　　2.請幼兒說說兒歌中講到了什么?

　　二、畫兒歌

　　根據(jù)幼兒的講述教師畫兒歌

　　1.春

　　迎春花、柳樹、蜜蜂、蝴蝶等。

　　2.夏

　　火紅的太陽、枝繁葉茂的大樹、荷花等。

　　3.秋

　　美麗的菊花、飄落的樹葉、黃色的小草。

　　4.冬

　　臘梅花、雪花飄、雪人等。

　　三、看畫學兒歌

　　1.春

　　師：春天來、春天來，什么花兒開?

　　幼：春天來、春天來，迎春花兒開。

　　師：紅花開、黃花開，誰和誰都飛來?

　　幼：紅花開、黃花開，蜜蜂、蝴蝶都飛來。

　　2.夏

　　師：夏天到、夏天到，什么東西當頭照?

　　幼：夏天到、夏天到，火紅的太陽當頭照。

　　師：誰枝繁葉茂，誰朝著太陽笑?

　　幼：大樹枝繁葉茂，荷花朝著太陽笑。

　　3.秋

　　師：秋天到、秋天到，美麗的什么畫開放了?

　　幼：秋天到、秋天到，美麗的菊花畫開放了。

　　師：什么吹、什么飄，誰換上了黃衣袍?

　　幼：秋風吹、樹葉飄，小草換上了黃衣袍。

　　4.冬

　　師：冬天到、冬天到，什么花兒開放了?

　　幼：冬天到、冬天到，臘梅花兒開放。

　　師：什么吹、什么飄、雪人松柏齊叫好?

　　幼：北風吹、雪花飄、雪人松柏齊叫好。

　　四、編動作念兒歌

　　根據(jù)兒歌內(nèi)容，編上簡單的動作，完整的念兒歌。

　　課后反思：

　　以前在兒歌教學中，大多是教師說一句，小朋友學一句，通過多次反復，小朋友也就掌握了，幼兒的思維特點是具體形象的，雖然會說了，但完全靠機械記憶，缺乏主動性。現(xiàn)在我覺得運用畫兒歌的形式，圖文并茂，直觀形象，趣味性強，詩畫對應，看畫學詩針對性強，孩子們在欣賞圖畫的同時，輕松自然的掌握兒歌的內(nèi)容。

　　通過教學活動，我覺得在幼兒學會說兒歌，還可以啟發(fā)幼兒畫兒歌，通過說、畫使幼兒理解并掌握兒歌的內(nèi)容，編排簡單的動作，通過說、畫、表演等系列活動，圓滿的達到認知的目的。

17、中班科學教學設計《滾動的汽車》教學反思

　　科學探索活動——滾動的汽車，讓孩子們通過操作，自己動手、動腦去解決遇到的問題，既能增強幼兒的動手能力、觀察能力，又能培養(yǎng)幼兒的自主探索精神，包含設計意圖，活動目標，活動過程，活動準備。

　　設計意圖

　　有一天，兩個孩子拿著汽車在比賽，一個孩子說：我的汽車跑的快!另一個孩子說：不對，你的汽車少了一個輪子，肯定沒有我的汽車快!于是兩個孩子互不相讓，比試了起來。孩子在游戲的過程中常常會碰到各種各樣的問題，我們是直接告訴他答案，還是和他一起去探索、去實驗，找到問題的答案呢?于是我們設計了這樣一次科學探索活動——滾動的汽車，讓孩子們通過操作，自己動手、動腦去解決遇到的問題，既能增強幼兒的動手能力、觀察能力，又能培養(yǎng)幼兒的自主探索精神，還能培養(yǎng)幼兒實事求是的科學態(tài)度。

　　活動目標

　　1、通過實驗比較，能發(fā)現(xiàn)直板的傾斜度與光滑程度，會影響小汽車的滑動距離。

　　2、愿意參與探索活動，并能清楚講述自己的探索過程。

　　3、培養(yǎng)幼兒尊重事實的科學態(tài)度，并懂得用事實說話。

　　4、通過實驗培養(yǎng)互相禮讓，學習分工合作的能力。

　　5、對科學活動感興趣，能積極動手探索，尋找答案，感受探索的樂趣。

　　重點難點

　　重點：通過動手操作，能發(fā)現(xiàn)直板的傾斜度與光滑程度，會影響小汽車的滑動距離。

　　難點：能清楚的用語言講述自己的探索過程。

　　活動準備

　　賽道若干、小汽車每人一輛、方塊積木若干、光滑的 KT 板、粗糙的吸音板、實驗記錄表、水彩筆

　　活動過程

　　一、滾動實驗

　　1、設置情景：

　　請幼兒分組玩汽車比賽，幼兒自由玩耍汽車游戲。

　　2、提出假設：

　　(1)師：小朋友，我們怎樣才能讓汽車在賽道上跑的最遠呢? 教師請個別幼兒說說自己的猜想。

　　幼兒動手進行實驗操作。

　　師生共同小結(jié)：怎樣能使自己的小汽車跑的最遠?你是怎么做的?

　　評析：這個時候，幼兒手上拿著小汽車開始有些興奮，都忍不住把它放在賽道上玩一玩，作為教師，我們應當給予幼兒自由玩耍的空間，但并不是毫無目的的玩，而是帶著問題去玩。讓幼兒在玩中發(fā)現(xiàn)，玩中思考，初步感知直板的傾斜度會影響小汽車的滑動距離。

　　二、汽車坡度實驗

　　1、設置情景：

　　教師出示 KT 板、吸音板和方形積木，引導幼兒參與實驗材料的準備

　　2、提出假設：

　　(1)師：在同樣的高度上 KT 板上和吸音板上，汽車跑的一樣快嗎?

　　幼兒動手操作，記錄實驗結(jié)果。

　　對比自己的猜想和實驗結(jié)果，看看是否一致。(試驗記錄表見下圖，圖片可更換成幼兒可以看懂的符號或圖片)：

　　評析：這個環(huán)節(jié)，幼兒已經(jīng)自主探索出兩種板材對小汽車滑動的影響， 但對直板的傾斜度異同還沒有一個客觀的認識，作為老師，有必要為幼兒提供更進一步的觀察、經(jīng)歷、體驗的機會，讓幼兒探究出直板的傾斜度與光滑程度，會影響小汽車的滑動距離，這也是本次活動的重點，為了解決這一問題，我們設計了第二張記錄表格，為順利解決活動難點埋下伏筆。老師在活動中繼續(xù)扮演活動觀察者和支持者的角色，對幼兒的探究活動盡量不去打擾。

　　(2)師：請小朋友試著給小汽車做一個斜坡，試一試小汽車在什么面板上滑動得最遠?

　　幼兒動手操作，記錄實驗結(jié)果 (試驗記錄表見下圖，圖片可更換成幼兒可以看懂的符號或圖片)：

　　評析：在這一環(huán)節(jié)，幼兒學會了記錄，懂得了當自己在科學探究中有了結(jié)論或觀點時，可以通過記錄把他們呈現(xiàn)出來，讓幼兒了解如何真正的“做科學”，培養(yǎng)幼兒尊重事實的科學態(tài)度。

　　三、小結(jié)，師生共同交流實驗結(jié)果。

　　對積極參與游戲和探索的幼兒給予表揚，并提出問題和要求：你們還有什么方法讓小汽車在板子上滑動的更遠呢?請你們回家中找一找、玩一玩，把你的發(fā)現(xiàn)帶到幼兒園來給大家說一說，看一看。

　　活動總結(jié)

　　本次活動目標的制定符合我班幼兒的年齡特點，從做中學、玩中學來達到本次活動的教育目標。通過教師的組織與示范，幼兒自己動手通過實驗去發(fā)現(xiàn)直板的傾斜度與光滑程度，會影響小汽車的滑動距離，92%的幼兒能清楚的講述自己的探索過程，作為一次科學探究活動，能自然融入學習活動的主題背景之下，活動材料來源于幼兒日常游戲中的汽車玩具，以此夯實活動開展的基礎，推進幼兒探究的進程。

　　活動后我也總結(jié)出了自己在本次活動中存在的一些不足：

　　幼兒動手去探索汽車滑動的距離時，個別幼兒只專心于汽車的滑動，沒有很確切的把滑動與直板的傾斜程度用語言表達的很完善。我將在下次活動中注意調(diào)整自己的引導方式，更好的促進活動效果更好的提升，希望每一次的活動都能比上一次有進步，讓孩子們在游戲活動中快樂的學習。

18、幼兒園中班科學活動《有趣的磁鐵》教學設計反思

　　設計意圖：日常生活中，大部分幼兒接觸過磁鐵，并被神奇的磁鐵深深的吸引，讓幼兒產(chǎn)生無盡的遐想。有一次，我們班的小朋友帶來了一件釣魚玩具，是用磁鐵做的，其他的小朋友都很好奇，有幾個小朋友還跑過來問我：老師，為什么那個小魚可以釣起來呢?于是，我決定設計這樣一節(jié)課，讓幼兒在各種各樣的游戲活動中感知、認識磁鐵的特性。通過本次活動引導幼兒動手操作，發(fā)現(xiàn)磁鐵的特性，培養(yǎng)幼兒的動手操作能力和探索精神。

　　活動內(nèi)容：中班科學《有 趣 的 磁 鐵》

　　活動目標：

　　1.初步感受磁鐵相斥、相吸的特性。

　　2.能運用磁鐵的特性進行游戲活動。

　　3.對磁鐵在生活中的應用有所了解，體驗探索的樂趣。

　　4.培養(yǎng)幼兒觀察能力及動手操作能力。

　　5.學會積累，記錄不同的探索方法，知道解決問題的方法有很多種。

　　活動重難點：

　　認識磁鐵的磁性，感受磁鐵“同性相斥、異性相吸”的特性。

　　活動準備：

　　物品準備：磁性拼圖、形狀不同的各種磁鐵、磁鐵在生活中的應用圖片和幼兒操作、體驗磁鐵活動的圖片

　　活動過程：

　　(一)"拼圖"游戲，初步感知"同性相斥，異性相吸"的特性

　　1.教師：今天老師帶來了一些有磁性的拼圖玩具，請小朋友拼一拼，看看能拼出什么。

　　2幼兒操作，教師觀察。

　　3.教師小結(jié)：有的拼圖能吸在小磁板上，有的不能吸上去，原來這些能被吸上去的拼圖背面有一層黑黑的東西，沒被吸上去的背面什么也沒有，這些黑黑的東西叫磁鐵，它們和小磁板可以吸在一起。

　　4討論：

　　教師：如果要讓這套無法吸在一起的拼圖也能拼成一個完整的圖形，該怎么辦?接下來老師要請小朋友上來試試，看看怎樣讓這套無法吸在一起的拼圖拼成一個完整的圖形。

　　5.教師小結(jié)：

　　教師：原來只要把兩個無法吸在一起的磁鐵，改變其中一塊磁鐵的方向，它們就能吸在一起了。

　　6.出示形狀不同的磁鐵，介紹磁鐵的“兩級”。

　　(二)游戲"請你和我碰一碰"，進一步感受磁鐵兩極的特性

　　1.教師手持磁鐵和幼兒的磁鐵碰一碰，遇上相互排斥的現(xiàn)象時隨時啟發(fā)，怎樣讓你的磁鐵和我的磁鐵交朋友?

　　教師：等一下請小朋友玩游戲"請你和我碰一碰"，用自己手中的磁鐵和同伴手中的磁鐵碰一碰，看看要怎樣讓這兩個磁鐵會吸在一起。

　　2.幼兒雙雙合作玩磁鐵。

　　教師：接下來請小朋友兩個人合作玩游戲“請你和我碰一碰”。

　　教師：接下來請一個小朋友說說你是怎樣讓兩塊磁鐵吸在一起的。

　　3.教師小結(jié)：小朋友都玩了游戲"請你和我碰一碰"，知道了讓兩個磁鐵吸在一起的方法。有的兩塊磁鐵會吸在一起，有的不會吸在一起，因為磁鐵有兩極，只要改變其中一個磁鐵的方向就能吸在一起。

　　(三)觀看圖片，了解磁性原理在生活中的應用

　　教師：磁鐵在我們的生活當中還有很大的用處，接下來我們一起來看看。(教師介紹磁鐵在生活中的運用)

　　(四)經(jīng)驗遷移

　　教師：磁鐵的作用可大了，生活中有許多地方也用到了磁鐵，通過磁鐵可以幫助我們解決好多問題，小朋友們回家后還可以繼續(xù)探索磁鐵的奧秘。

　　《有趣的磁鐵》活動反思

　　在這次活動中幼兒樂于參與，積極發(fā)現(xiàn)。簡單又平常的活動準備，為幼兒提供了全面探索的機會。在新課程教育理念的指導下，我依據(jù)幼兒的需求，設計了置疑、猜測、驗證、交流等各個環(huán)節(jié)，讓孩子們在每個環(huán)節(jié)中對磁鐵特性的了解層層深入，從而培養(yǎng)孩子樂于參與科學活動的興趣，提高孩子觀察、比較、發(fā)現(xiàn)等科學探究能力。在活動過程中，首先我運用引導、對比、觀察的方法，引導孩子們發(fā)現(xiàn)磁鐵的特性，從而讓孩子們了解磁鐵的“同性相吸，異性相斥” 的特性。

　　在科學活動中穿插游戲活動，并輔以形象生動的教具、有趣活潑的語言，使幼兒對活動的興趣加濃;而在有趣的游戲情境中，幼兒也愿意主動去探索，主動去參與，從而使幼兒的聽覺力、注意力、觀察力得到了發(fā)展。我認為，整個活動的全過程，將“嘗試精神”滲透在了教育教學之中，基本遵循了“先練后講”的嘗試原則。讓幼兒在不斷嘗試，不斷探究，不斷發(fā)現(xiàn)中學習知識，認識事物的現(xiàn)象。

　　本次活動充分體現(xiàn)了分層遞進，分步落實的教學特點，教學的環(huán)節(jié)比較分明，教學重點突出，時間分配得當。操作材料充足，在活動中教師言語只是一般的引導性語言，整個活動充分體現(xiàn)了：幼兒是學習的主體。

　　本次活動存在的問題是，我在課前還應為幼兒提供豐富的、便于操作觀察的材料，讓每個幼兒都能親自進行實驗探索，從而能更加引發(fā)孩子們的探索欲望。在活動中還應認真的觀察孩子，傾聽他們的談話，在他們的談話中發(fā)現(xiàn)他們的興趣和經(jīng)驗，激發(fā)孩子們主動學習。個別幼兒在嘗試活動中不夠大膽;有些幼兒在材料的使用上還有磕磕碰碰的現(xiàn)象，雖然老師多次提醒，但還是影響了活動的順利進行;在活動中有時還不能做到“收放自如”，在今后的教學活動中，仍需注意加強這方面的引導。

19、中班科學《有趣的蚯蚓》教案反思

　　小朋友們對大自然和小動物都充滿了好奇，利用春天這個季節(jié)，以下這個活動讓幼兒從找蚯蚓和觀察蚯蚓的過程中，了解蚯蚓的名稱，外形特征，生活習性和用途。培養(yǎng)幼兒對科學的探索能力。幼師教案編寫學習就來!

活動目標

　　1.積極尋找蚯蚓，對蚯蚓充滿好奇。

　　2.能細致地觀察蚯蚓，清楚地表達觀察的內(nèi)容。

　　3.了解蚯蚓的名稱，外形特征，生活習性和用途。

　　4.在活動中，讓幼兒體驗成功的喜悅。

　　5.在交流活動中能注意傾聽并尊重同伴的講話。

重點難點

　　能細致地觀察蚯蚓,清楚地表達觀察的內(nèi)容。

　　了解蚯蚓的名稱,外形特征,生活習性和用途。

活動準備

　　教師準備小鏟子,小鋤頭等工具。

活動過程

　　1.教師引導幼兒找找蚯蚓寶寶在哪里。

　　(1)提問:在哪里能找到蚯蚓?

　　(2)幼兒分散尋找蚯蚓,并用小鏟子,小鋤頭等工具挖一挖泥土,看看蚯蚓在哪里。

　　2.教師引導幼兒觀察蚯蚓寶寶的樣子。

　　(1)引導幼兒看一看:蚯蚓的身體像什么?身體的前后有什么?蚯蚓是怎樣行走的?鼓勵幼兒摸一摸:蚯蚓的身體摸上去有什么感覺?

　　(2)引導幼兒交流自己觀察到的結(jié)果,說說蚯蚓是什么樣子的。

　　3.教師引導幼兒說說蚯蚓寶寶的本領。

　　(1)提問:你知道蚯蚓寶寶有什么本領嗎?

　　(2)引導幼兒探究蚯蚓的本領.如:請幼兒介紹尋找蚯蚓的辦法,說說哪里比較容易找到蚯蚓;觀察有蚯蚓的土壤和沒有蚯蚓的土壤,發(fā)現(xiàn)分們的區(qū)別;做小實驗,觀察蚯蚓再生的本領。

　　(3)簡單介紹蚯蚓的其它本領(蚯蚓能預報天氣,糞便可做肥料等。

活動提示

　　1.此活動宜在戶外有較濕潤土壤的地主進行.活動的難點在第三個步驟,教師可重點引導幼兒觀察蚯蚓的再生現(xiàn)象,并通過讓幼兒比較有蚯蚓的土壤和沒有蚯蚓的土壤來加深感性認識。

　　2.將蚯蚓放在自然角飼養(yǎng),引導幼兒自由觀察,看看蚯蚓愛吃什么。

教學反思

　　看得出，孩子們有著濃厚的探究欲望，特別喜歡上有關于科學常識的課，教室里時而出奇的安靜，時而三五成群的議論紛紛，這是我喜歡的教學氛圍!

　　由于幼兒園沒有適宜的土壤可以挖到蚯蚓，事先我就從家附近挖了一些蚯蚓帶到班上，在每張桌子上都放了一條，孩子們興致極高的觀看著這個有趣的小生命，他們也邊看邊說著自己觀察到的發(fā)現(xiàn)，特別是我示范解剖蚯蚓的時候，幼兒都屏住呼吸認真的看著，雖然我也有些不忍把一條活蹦亂跳的蚯蚓弄得鮮血直流，但為了幼兒們能更好的理解蚯蚓的再生功能，也只有這樣了。幼兒有一定的對科學的探索欲望，今后要多引導他們?nèi)ヌ骄?

20、中班科學《聲音的秘密》優(yōu)秀教案反思

　　我們的周圍充滿了各種各樣的聲音，聲音給我們傳遞意義豐富的信息。通過以下這節(jié)課讓幼兒知道物體振動會產(chǎn)生聲音，震動大小決定色聲音大小。培養(yǎng)幼兒的思維及動手能力。

設計意圖

　　我們的周圍充滿了各種各樣的聲音，聲音給我們傳遞意義豐富的信息?！?~6歲兒童學習與發(fā)展指南》中指出：幼兒科學學習的核心是激發(fā)探究興趣，體驗探究過程，發(fā)展初步的探究能力。因此設計了科學活動——聲音的秘密，讓幼兒在活動中觀察、嘗試、探索和發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)幼兒的探究欲望。

活動目標

　　1.對聲音感興趣，有探究欲望。

　　2.知道物體振動會產(chǎn)生聲音，震動大小決定色聲音大小。

　　3.大膽嘗試，發(fā)展幼兒的觀察、思維及動手能力。

　　4.積極的參與活動，大膽的說出自己的想法。

　　5.能在情景中，通過實驗完成對簡單科學現(xiàn)象的探索和認知，樂于用自己的語言表達所發(fā)現(xiàn)的結(jié)果。

活動準備

　　各種常見聲音的音效、各種樂器、幾種常見的生活物品。

活動過程

　　入場：跟隨音樂《大貓和小貓》入場，感受聲音的大小關系。

　　(一)導入

　　師：“今天除了我們的客人老師之外，還有幾位小客人也來了，請小朋友聽一聽，猜猜看，它們是誰?”

　　播放四種小動物音效，以圖片的形式展示出來，看小朋友猜的對不對 。

　　(二)感知生活中的各種聲音

　　1.師：“今天小動物們來，是想請小朋友們幫一個忙，什么忙呢?(教案出自：快思老師教案網(wǎng))昨天晚上小動物們聽到了一些聲音，想請小朋友幫忙聽一聽這些都是什么聲音?！?/p>

　　播放大自然當中的各種音效;風聲、雷聲、鳥叫聲、流水聲等。

　　師：“小動物們說謝謝小朋友，今天晚上他們可以睡一個安穩(wěn)的覺了?！?/p>

　　2.師：“我們的生活中處處存在著聲音，小朋友想一想，除了剛才聽到的這些聲音之外，你還聽到過哪些聲音?”

　　鼓勵幼兒大膽講述，感受我們身邊無處不在的聲音。

　　3.嘗試讓自己的身體也能發(fā)出聲音，請幼兒說一說是怎么做的。

　　師：“小朋友想一想，我們的身體可不可以發(fā)出聲音來?”

　　鼓勵幼兒大膽嘗試，并請小朋友一起來試一試。

　　(三)探究聲音

　　1.師：“我們的生活中有這么多的聲音，那聲音又是怎么產(chǎn)生的呢?”

　　鼓勵幼兒大膽表述自己想法。

　　2.出示小鼓，請幼兒嘗試讓它發(fā)出聲音。

　　教師出示小鼓：“小朋友看，這是什么?怎么樣能讓它發(fā)出聲音?”

　　請小朋友試一試。

　　3.知道物體振動產(chǎn)生聲音，震動大小決定聲音的大小。

　　將小紙片放在小鼓上，敲打小鼓，觀察紙片的變化，引導幼兒發(fā)現(xiàn)物體震動能產(chǎn)生聲音。物體振動越大聲音越大，物體振動小，聲音就小。

　　(四)操作探究，嘗試讓物品發(fā)出聲音

　　1.給幼兒準備充足的樂器，讓幼兒幼兒自由探索讓其發(fā)出聲音，鼓勵幼兒說一說讓其發(fā)出聲音的方法。

　　小結(jié)：讓物品震動發(fā)出聲音有多種方法：敲、打、拍、碰、搖、吹等

　　2.每人選擇一種樂器，嘗試讓它發(fā)出大小不同的聲音。

　　師：“剛才小朋友都當了一回大貓和小貓，現(xiàn)在讓我們手中的小樂器也來當一回大貓和小貓吧!”

　　鼓勵幼兒大膽嘗試，讓手中樂器發(fā)出大小不同的聲音。

　　3.師：“今天，我把平時被大家隨手扔掉的瓶子、罐子、木棍、木塊等廢舊材料也請到了我們的活動室，請小朋友來想想辦法，看能不能也讓它們也發(fā)出好聽的聲音來，變成一種樂器呢?”

　　引導幼兒知道廢舊物品可以再利用，養(yǎng)成環(huán)保的好習慣。

　　4.生活中有很多的聲音，有好聽的也有不好聽的，放引導幼兒知道生活中要盡量減少制造噪音，保護環(huán)境。

　　(五)音樂游戲——大鼓和小鼓

　　請幼兒每人選擇一種能發(fā)出聲音的自制樂器，和小動物們一起去參加森林音樂會。

　　1.師：“今天，有兩只小動物要去參加森林音樂會，想邀請咱班的小朋友一起參加，想去么?”

　　2.師：“一只是大象，它準備的是大鼓，一起來模仿大鼓會發(fā)出什么聲音?”

　　請幼兒來模仿大象敲大鼓的聲音。

　　師：“還有一只是小狗，它準備的是小鼓，它會發(fā)出什么樣的聲音呢?”

　　請幼兒來模仿小狗敲小鼓的聲音。

　　跟隨音樂一起來為大象和小狗伴奏。

　　(六)結(jié)束

　　帶上我們的小樂器和大象、小狗一起去參加森里音樂會吧!(伴隨音樂離場)

教學反思：

　　活動一定要讓幼兒有提升、有發(fā)展，帶給孩子們強烈的聽覺和視覺沖擊力，拓寬了幼兒視野，提升了科學探究的素養(yǎng)，為幼兒今后科學探究精神的樹立奠定了良好基礎。

21、幼兒園中班語言活動《螃蟹小子》教學設計反思

　　活動目標：

　　1、觀察螃蟹夾子的外形特點，用語言表述。

　　2、了解螃蟹夾子的本領，感受螃蟹的勇敢可愛。

　　3、在理解故事的基礎上，嘗試續(xù)編故事。

　　4、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

　　5、運用已有生活經(jīng)驗，根據(jù)畫面大膽想象、推測并表達自己對故事情節(jié)的理解。

　　6、理解故事內(nèi)容,知道做事要認真、要有耐心。

　　活動準備：PPT圖片、故事、音樂

　　活動過程：

　　一、開始部分

　　導入活動——謎語，引起幼兒興趣。

　　身穿盔甲白肚皮，兩只夾子左右提，一生只會橫著走，住在沙灘河岸地。(螃蟹)

　　師：螃蟹身上最厲害的是什么?(夾子)見過嗎?什么樣?

　　小結(jié)：有毛的是公螃蟹，沒毛的是母螃蟹。

　　二、基本部分

　　1、出示各種螃蟹圖片，認識了解不同的螃蟹夾子。

　　教師出示梭子蟹，提問：這是什么螃蟹?夾子怎么樣?

　　小結(jié)：梭子蟹的夾子又尖又長，像大剪刀。

　　出示招潮蟹，提問：這是什么螃蟹?夾子怎么樣?

　　小結(jié)：招潮蟹的夾子一個大一個小。

　　出示蜘蛛蟹。它長得像蜘蛛，這是蜘蛛蟹，蜘蛛蟹的夾子又細又長。

　　出示饅頭蟹。它有一個非常有趣的名字叫饅頭蟹。夾子有什么不一樣?(顏色不一樣)

　　出示大閘蟹。大閘蟹夾子什么樣?夾子上有很多的絨毛也叫絨毛蟹。

　　2、了解螃蟹夾子的作用。

　　師： 螃蟹夾子有什么用?

　　小結(jié)：遇到危險時，保護自己，夾敵人。還可以撲捉食物。

　　3、聽故事，了解螃蟹夾子的作用。

　　邊聽故事邊提問，幫幼兒理解故事內(nèi)容。

　　(1)師：小毛是誰?(螃蟹)它最寶貴的是什么?(夾子)他總讓自己的夾子怎樣?(保持光鮮亮麗)

　　(2)師：小毛怎么成了螃蟹家族的英雄?(打敗了蝦子大軍)為什么蝦子大軍要來打?小毛怎么做的?

　　(3)師：小毛在干什么的時候遇到了青兒?(補魚)用什么撲魚?(夾子)青兒是誰?(螃蟹小姐)夾子什么樣?(小毛夾子大，青兒夾子小)后來它們怎樣了?(結(jié)婚了)小毛做什么事情讓青兒嫁給它?用什么搬沙子?(夾子)

　　(4)師：我們看看結(jié)婚之后做了什么事情?帶著問題繼續(xù)聽故事。

　　寶寶住在哪里?用什么拉沙子?(夾子)為什么說青兒是個細心的媽媽?

　　(5)螃蟹夾子除了保護自己、捕捉食物，還有什么作用?

　　4、完整聽故事。

　　師：誰最后變成了螃蟹小子?

　　5、變成螃蟹小子，隨音樂做律動。

　　三、結(jié)束部分：教師小結(jié)。

　　四、延伸部分：尋找其他有夾子的動物。

　　教學反思：

　　整個活動過程使幼兒認識和記憶深刻。讓幼兒饒有興趣地理解了整個故事，調(diào)動了孩子學習的積極性，把孩子的學習熱情充分調(diào)動了起來。使他們體會到了做課堂主人的自豪和快樂。

22、中班科學教學設計《神奇的鹽》反思

　　本次活動從生活中最常見的鹽入手，培養(yǎng)幼兒動手探索能力，《神奇的鹽》是一節(jié)中班主題科學活動，通過活動讓孩子知道水里面加鹽可以增加水的浮力，帶領小朋友一起觀看死海視頻?？匆豢础八篮！敝械纳衿娆F(xiàn)象。

　　設計意圖

　　本次活動從生活中最常見的鹽入手，來激發(fā)幼兒的探索興趣和熱情，發(fā)現(xiàn)生活這種很常見的咸咸的小顆粒竟然還有這么神奇的一面。同時在活動的組織中也讓孩子培養(yǎng)科學實驗的嚴謹邏輯性。在《3—6 歲兒童學習與發(fā)展指南》指出 4—5 歲的兒童科學探索的目標是喜歡接觸新事物，經(jīng)常問一些與新事物有關的問題; 常常動手動腦探索物體和材料，并樂在其中。通過活動來促進孩子探索問題的興趣和擴展孩子的科學認知。

　　活動目標

　　1.培養(yǎng)幼兒動手探索能力。

　　2.知道鹽可以增加水的浮力。

　　3.通過實驗活動，體驗實驗探索帶來的樂趣。

　　4.愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

　　5.學會積累，記錄不同的探索方法，知道解決問題的方法有很多種。

　　重點難點

　　重點：通過活動讓孩子知道水里面加鹽可以增加水的浮力; 難點：在活動過程中幼兒動手操作讓雞蛋浮起來

　　活動準備

　　物質(zhì)的準備：

　　1.透明杯子、勺子、雞蛋;

　　2.足量的鹽;

　　3.水 ;

　　4. 死海的視頻

　　5.幼兒觀察記錄表經(jīng)驗的準備：

　　幼兒對鹽的一些簡單的認識。

　　活動過程

　　一、神奇的“死?！?/p>

　　帶領小朋友一起觀看死海視頻。看一看“死海”中的神奇現(xiàn)象。提問：小朋友在觀看視頻的過程中看到了什么呀?

　　二、沉下去還是會浮起來?

　　1.用雞蛋做實驗，看看雞蛋寶寶放在水里會不會像死海中的人那樣沒有沉下去。

　　2.拿出準備好的鹽放入杯子中看看雞蛋浮起來了沒?

　　提問：小朋友們，你們猜猜，今天老師給你帶來了那個好伙伴，今天老師帶來了“鹽”這個神奇的小伙伴。那小朋友們在嘗嘗它是什么味道的呀?

　　把鹽放入杯子中，看一看有沒有神奇的事情發(fā)生。三、雞蛋寶寶浮起來了。

　　1.教師把鹽分發(fā)給兩個小組的小朋友們，在給他們杯子里面裝好水，提醒小朋友們要注意不要把杯子打翻。引導小朋友們放了幾勺鹽，看看雞蛋有沒有浮起來， 每放一勺就在準備好的記錄表上做記錄?？匆豢措u蛋有沒有浮起來，沒有就要在記錄本上打×，有就打√。

　　2.觀察和引導孩子做實驗。

　　3.教師小結(jié)：因為這個鹽呀，它可以讓水變得更有力量來撐起雞蛋的重量。(在組織小朋友實驗的時候，老師要作為引導者來進行一步一步深入，可以：接下來看小朋友們能不能讓我們的雞蛋浮起來;做的時候記得像老師一樣做記錄;有誰的雞蛋浮起來了)

　　四、我們大家有話說。

　　1.小朋友們?yōu)槭裁磩倓偽覀冏鰧嶒灥臅r候，我們放第一勺鹽雞蛋會浮不起來，直到我們放第五勺的時候它會浮起來嗎?

　　2.下面，有那個小朋友想來分享一下你們的發(fā)現(xiàn)么?或者分享一下你們是在第幾勺鹽的時候雞蛋就可以浮起來啦。

　　3.小朋友們觀察的都很仔細喲，非常棒，這個鹽啊放的越多水就越緊密，力量就越大，就可以撐起雞蛋。相反呢，鹽放的水水就沒力量雞蛋就會沉下去。

　　今天小朋友們做的都非常棒，觀察也十分仔細，動手能力強。小朋友們跟老師一起說：棒、棒，我真棒，棒、棒，我最強。謝謝小朋友們今天跟老師一起開心的做實驗。

　　五、活動延伸：

　　小朋友們，記得把今天這節(jié)課學得知識帶回家和父母分享喲，也可以和父母一起做今天你們做的實驗，然后當小老師教爸爸媽媽怎么做。

　　活動總結(jié)

　　通過本次活動讓小朋友了解鹽可以增加水的密度從而提高水的一個浮力?；顒拥脑O計從觀看死海的視頻人在死海中不會下沉，提出問題引發(fā)孩子的思考，接著通過用雞蛋進行實驗激發(fā)孩子的探索熱情，最終通過孩子的動手探索，發(fā)現(xiàn)原來是鹽使雞蛋不會下沉的。在活動的組織過程中要給孩子充分的探索空間，老師在孩子探索的時候應該注意觀察和引導。

23、幼兒園中班科學《親愛的動物園》教學反思

　　活動目標

　　1、根據(jù)動物的特征，嘗試有效提問，增進對動物的認識。

　　2、在傾聽猜測過程中，提升思維靈活性。

　　3、發(fā)展合作探究與用符號記錄實驗結(jié)果的能力。

　　4、學會積累，記錄不同的探索方法，知道解決問題的方法有很多種。

　　重點難點

　　提升提問的有效性，學會縮小范圍，猜中動物。

　　活動準備

　　自制故事書，故事音樂

　　活動過程

　　一、聊聊寵物

　　導語：我們最近都在聊動物，有很多朋友說要養(yǎng)寵物了，那你們知道什么是寵物嗎?

　　小結(jié)：寵物就是可以養(yǎng)在家里陪伴你的動物朋友.

　　二、親愛的動物園

　　導語：樂樂也想養(yǎng)個寵物，他給動物園寫了封信，想請動物園送他一個動物做他的寵物朋友。

　　1、分段欣賞故事第一部分

　　提問：樂樂收到了哪些動物?他留下了嗎?為什么?

　　小結(jié)：長頸鹿太長了，獅子太兇猛了，都不適合養(yǎng)在家里做寵物，樂樂把他們都送回了動物園。

　　2、猜猜動物

　　過渡：動物園又給樂樂寄來了一個動物。樂樂說，你們來猜猜這回寄來了什么?

　　玩法介紹：通過動物十二問，以是和否來回答，把要猜的動物范圍縮小，直到猜中。

　　(1)第一次游戲，教師扮演樂樂。

　　玩法：動物十二問，“樂樂”以是或否回答孩子們的提問。

　　重點引導：1.關注提問方法。2.線索從大到小。

　　小結(jié)：原來從動物生活的地方，動物皮毛的顏色，動物喜愛吃什么，動物的特征來提問，線索從大到小，猜中的可能性就會變大。

　　(2)第二次游戲，個體幼兒扮演樂樂。

　　(3)第三次游戲，分組十二問。

　　導語：我把樂樂收到的兩個快遞貼在你們的椅子背后，請你們悄悄地看看是什么，用是或否的方式回答對方的提問，看哪隊以最少的問題猜中。

　　三、我們的寵物朋友

　　樂樂的寵物朋友

　　過渡：正當樂樂感到絕望的時候，動物園又寄來了一個快遞，這次的快遞樂樂太喜歡了，會是什么呢?我們一起把故事聽一遍。

　　2、延伸：我們的寵物朋友

　　提問：樂樂有了一個寵物朋友小狗，你們家里養(yǎng)寵物嗎?為什么會有越來越多的人喜歡養(yǎng)寵物?

　　活動反思

　　活動背景價值分析：

　　1、因為我們班孩子的特點，思維不活躍，表達也不強，我們通過各種各樣的手段試圖讓每個小朋友敢說，所以我們的班本化選擇了"怡然自閱"，讓孩子孩子會聽也要會表達，所以各種閱讀活動貫穿了我們這個學期。

　　2、在考核時期，正好是我們進入《在動物園》主題，邂逅了這樣一個繪本，結(jié)合早餐十三問，從餐前播報開始做了一個嘗試，因為我覺得這樣一個題材既能把幼兒通過主題對動物特征的認識結(jié)合起來，又能夠達成我們園本課程的預設目標，讓園本班本做了一個結(jié)合。

　　活動方案修改依據(jù)、自我思考：

　　1、動物十二問游戲的引進方式.考核時：班本活動，平日里有餐前十二問，所以上課直接引入。展示中：考慮到異地教學活動，加了一個集體學習提問的環(huán)節(jié)。幾次執(zhí)教以后，我感覺這個集體學習的環(huán)節(jié)和日常的滲透不一樣，幫助幼兒梳理提問的有效性，有存在的價值。

　　2、預設問題和回應。幾次執(zhí)教后，我覺得這樣一個科常的活動，對孩子是有挑戰(zhàn)的，對老師也是有挑戰(zhàn)的。預設提問要精到，回應的緯度要有思考，這個直接影響到這個活動的質(zhì)量，孩子在這個活動中收獲的大小。

　　3、活動的趣味性。在這個活動的梳理的時候，我想過用寵物來設計這個活動，幾次調(diào)整之后，我又回到了原點。一方面是基于對繪本的思考，另一方面還是覺得要在繪本這個情景和趣味中。在第二個環(huán)節(jié)的設計里面，考核中環(huán)節(jié)和環(huán)節(jié)之間有一些個體獨立的，在我這次演繹的過程中，始終把樂樂和寵物這一條線脈抓住了。

　　活動實施要點分析：

　　1、目標的有效定位：借鑒了《指南》和《數(shù)學習發(fā)展核心經(jīng)驗》，聚焦本班幼兒領域發(fā)展特質(zhì)，根據(jù)親愛的動物園這本繪本，提問了這兩點目標。

　　2、目標的有效達成：在繪本的情境中，通過集體，分組的不同形式，創(chuàng)設動物十二問的游戲環(huán)節(jié)，讓每個幼兒都參與其中，積極思考，大膽表達，既幫助整體幼兒回顧各種動物特征，又提升他們的思維靈活性，提高提問的有效性，學會在傾聽的基礎上去提問。

24、中班科學教學設計《有趣的膨脹》反思

　　設計意圖

　　活動區(qū)時我和孩子們一起泡黃豆，觀察黃豆發(fā)芽需要哪些條件，這些豆子用水泡過后就變大了，但是他們并不知道是因為黃豆遇水產(chǎn)生了膨脹。在《綱要》中也明確指出“科學的教育內(nèi)容從身邊取材，有益于幼兒真正的理解科學、熱愛科學?！北敬位顒又袨橛變禾峁┝松磉呚S富的材料，激發(fā)幼兒愿意動手、動腦，運用多種感官、感知操作和討論的方式，感知不同食物遇水膨脹的現(xiàn)象。

　　活動目標

　　1.能運用多種感官、感知不同食物遇水膨脹的現(xiàn)象。

　　2.能夠積極思考、大膽探索，并用完整的語言描述食物遇水前后的變化。

　　3.愿意動手、動腦，感受探究活動的趣味。

　　4.培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

　　5.發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。

　　重點難點

　　重點：運用多種感官感知不同食物遇水膨脹的現(xiàn)象。 難點：用比較的方法觀察食物遇水前后的變化。

　　活動準備

　　干木耳、銀耳、胖大海、紫菜、菊花、水壺、溫水、記錄表、水彩筆、透明杯、盤子、

　　活動過程

　　一、導入部分：感知木耳的特征。1.出示干木耳

　　(1)教師：你看到的木耳是什么樣子?鼓勵幼兒用完整的句子描述干木耳的特征。是怎么觀察到的?

　　(2)幼兒充分表達自己的發(fā)現(xiàn).

　　(3)小結(jié)：我們小朋友通過用眼睛看，小手摸，鼻子聞的方法，知道了木耳現(xiàn)在看起來黑黑的、小小的、摸起來干干的、硬硬的、有點扎手，聞起來還有一股味道。

　　2.遷移生活經(jīng)驗

　　(1)教師：怎么才能把干木耳變成我們吃的樣子?

　　(2)教師：有很多的小朋友說，泡在水里就會變成我們吃的樣子，那就讓我們一起來試試吧!

　　二、基本部分：幼兒實驗體驗膨脹現(xiàn)象。

　　(一)幼兒第一次實驗，感知木耳遇水膨脹。

　　1.幼兒實驗

　　(1)講解實驗要求：以小組的形式將木耳放入溫水碗中，仔細觀察木耳的變化并用完整的語言表述自己的發(fā)現(xiàn)，提示幼兒保持桌面清潔。

　　(2)教師：把泡過的木耳夾到盤子里，看一看、摸一摸、聞一聞，比較泡過的木耳和干木耳有什么不一樣?用完整的語言描述干木耳泡水后的樣子。

　　(3)幼兒運用各種感官感知木耳遇水前后的變化。

　　(4)小結(jié)：泡過水的木耳看起來顏色淺了一些、個子變大了，摸起來軟軟的、濕濕的， 聞起來還是有味道的。

　　2.膨脹現(xiàn)象

　　(1)教師：為什么木耳會有這樣的變化?木耳里面什么樣子?

　　(2)幼兒討論，嘗試用完整的語言描述原因。

　　(3)教師：木耳吸水會變大，這種變大的現(xiàn)象叫做膨脹，木耳膨脹變大后，可以做菜和湯，吃起來不僅有營養(yǎng)而且口感會很好，那就把我們泡好的木耳送到廚房去做美味的食物吧!

　　(二)幼兒第二次實驗，再次觀察食物遇水前后的變化。 1.教師：是不是所有的食物放到水里都會變大膨脹?

　　2.出示材料：銀耳、胖大海、菊花、紫菜(觀察認知)

　　3 出示記錄表并介紹使用方法：全班集中猜想，然后幼兒個體實驗，最后在分享中全班記錄結(jié)果。

　　4.幼兒選擇材料進行實驗，提示幼兒觀察物體泡水前后的變化，體驗探索的樂趣。

　　5.展示實驗結(jié)果：進行驗證并在記錄表上記錄。提出問題：為什么你們的菊花放到水里沒有膨脹?而我的已經(jīng)變大膨脹了?

　　6.小結(jié)：食物遇水變大膨脹，水的溫度和泡水的時間對膨脹的快慢也是有影響的，我們可以在科學區(qū)活動的時候進行探索。

　　三、結(jié)束部分：拓展經(jīng)驗——探索水溫和時間對膨脹速度的影響。

　　(1)繼續(xù)觀察自然角里自己所泡的操作材料。觀察一下它們有什么新變化?

　　(2)在科學區(qū)探索同一種食物不同的水溫，膨脹的速度是怎樣的?

　　(3)整理操作材料。

　　活動總結(jié)

　　結(jié)合本階段幼兒身心發(fā)展的特點，遵循幼兒的最近發(fā)展區(qū)，活動中幼兒通過眼睛看、小手觸摸、鼻子聞多種感官感知食物遇水前后的變化，通過親自操作發(fā)現(xiàn)食物遇水膨脹的現(xiàn)象，問題的結(jié)論在動手實踐中得到，真正的體現(xiàn)幼兒在做中學，玩中學。科學活動既要符合幼兒年齡特點，又要適合幼兒探究，在活動中幼兒積極參與活動，感受科學探究活動的趣味。

25、教學設計幼兒園中班科學《紙漿的秘密》反思

　　設計意圖

　　本月主題活動是《千“紙”百態(tài)》，老師和幼兒探索了許多關于紙的秘密，幼兒在彩繪紙面具時，有一個幼兒提出了自己的疑問，紙面具是怎么做的呢?根據(jù)幼兒的疑問，尋求了其他幼兒的看法，大家都有這樣的疑問。由此，根據(jù)幼兒的疑問和興趣點，設計了活動《紙漿面具》，讓幼兒自己動手操作，解答自己的疑惑。

　　活動目標

　　1、 觀察人臉的五官，用抓、捏等方式給紙漿造型，探索制作紙漿面具的方法。

　　2、 初步學習與同伴合作，體驗合作的樂趣。

　　3、讓幼兒學會初步的記錄方法。

　　4、培養(yǎng)幼兒動手操作能力，在活動中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗。

　　重點難點

　　仔細觀察人臉的五官，用抓、捏等方式給紙漿造型，探索制作紙漿面具的方法。

　　活動準備

　　物質(zhì)準備：皮球若干、利于溶解的廢舊紙張(水果店贊助的紙張)、棍子若干、膠水、水槽若干

　　經(jīng)驗準備：有做紙漿的經(jīng)驗

　　活動過程

　　一、直接語言導入

　　師：我們上次彩繪面具時，小朋友們提出了疑問，想知道紙面具是怎么做的?那今天我們就來做一做紙面具。

　　二、基本部分

　　(一)廢舊紙張變成紙漿

　　師：我們要做紙面具，我們第一步應該做什么?引導幼兒大膽說出自己的想法。(因為幼兒已有制作紙漿的經(jīng)驗，幼兒會很快想到先把紙做成紙漿。)

　　1、幼兒分組完成做紙漿的任務

　　幼兒自由與同伴分組，把廢舊紙張撕成小碎片，加入清水浸泡，用棍子再次搗碎，隨后加入足量膠水進行攪拌。

　　(二)紙漿變紙漿面具

　　1、討論用什么材料協(xié)助做紙漿面具呢?

　　師：我們的紙漿做好了，直接放在桌面上做面具可以嗎?

　　——不行!放在桌面上面具是平的。

　　——放在桌子上，它沒有干的話，我們就沒有桌子吃飯了。

　　——我們在氣球上做吧，它是鼓鼓的，做出來就被就不是平的了。

　　——但是氣球很容易爆的，那樣我們的面具就壞掉了。

　　——那我們用皮球呀!它和氣球一樣的鼓鼓的，它不會爆呀?

　　2、引導幼兒與同伴合作。

　　師：用皮球這個方法很不錯，但是皮球滾來滾去的，我怎么做面具呀?

　　——用手按住皮球就可以了呀，他就不會滾了。

　　師：用手按住，就沒有手可以做面具了呀?

　　——我們可以請朋友幫我們按住呀，這樣就可以做了。

　　3、探索制作紙漿面具的方法

　　師：皮球到處滾的問題解決了，紙漿直接敷在皮球上，一點也不光滑，一點也不好看，這可怎么辦呢?

　　——我們可以輕輕的拍一拍，這樣就會變得光滑的。

　　師：那接下來，面具應該怎么做呢?(引導幼兒仔細觀察人臉的五官)

　　——眼睛在最上面，我們可以抓兩個洞洞就變成眼睛了

　　——鼻子在眼睛中間，我們可以把紙漿捏一捏變成鼻子，也可以摳一個洞洞變鼻子呀

　　——嘴巴在最下面，我可以摳出一個半圓，變成笑臉嘴巴。

　　4、自由結(jié)伴，協(xié)作完成紙漿面具，老師進行巡視和個別指導。

　　(三)結(jié)束部分

　　請幼兒可以相互欣賞和交流，將制作好的面具，固定好放在戶外晾干。

　　(四)活動延伸

　　區(qū)域活動——表演區(qū)可開展面具舞會;剩余材料可投放在操作區(qū)，有興趣的幼兒可以繼續(xù)操作。

　　活動反思

　　1、本次活動是從幼兒的疑問和興趣點出發(fā)的，幼兒參與活動的積極性極高，對老師提出的問題，大膽地說出了很多自己的想法，非常樂意動手制作紙漿面具。

　　2、在制作紙漿時，加入的膠水一定要足量，不然面具干了之后會很脆，稍微用勁就會破裂。

26、幼兒園中班科學活動《夏天的雷雨》教學設計反思

　　活動目標

　　1、理解歌曲內(nèi)容，對夏天的雷雨感興趣。

　　2、感受問答式歌曲的特點，并嘗試用跳躍音、響亮有力的音表現(xiàn)雷雨的特點。

　　3、使幼兒對探索自然現(xiàn)象感興趣。

　　4、能積極地與同伴交流自己的發(fā)現(xiàn)，激發(fā)進一步探索事物變化的愿望。

　　活動準備

　　課件準備：雷聲音效、閃電圖片、雷雨視頻、《夏天的雷雨》歌曲和伴奏。

　　活動過程

　　播放雷聲音頻，教師引導幼兒進行雷雨初感知

　　1、教師播放雷聲音效，引導幼兒猜猜。

　　——這是什么聲音?下雷雨時，你還會聽到什么樣的聲音?看到什么?(突出“轟隆隆、嘩啦啦”等象聲詞。)

　　2、問答游戲

　　——天空中一閃閃，什么光發(fā)亮?(幼兒回答時，要鼓勵幼兒盡量用完整句回答，如天空中一閃閃，閃電光發(fā)亮。)

　　——天空中轟隆隆，什么聲音響?

　　——天空中嘩啦啦，什么落下來?

　　播放歌曲《夏天的雷雨》，教師引導幼兒欣賞并學唱歌曲

　　1、欣賞歌曲《夏天的雷雨》。

　　——有位優(yōu)秀的藝術家，把你們的回答變成了一首好聽的歌曲《夏天的雷雨》，我們一起來聽聽。(教師播放歌曲。)

　　2、再次欣賞歌曲《夏天的雷雨》。

　　——大家仔細聽一聽，歌曲里在唱“一閃閃、轟隆隆、嘩啦啦”時的聲音和我們平時唱歌有沒有不一樣的地方?為什么要這樣唱?(鼓勵幼兒交流自己的感受。)

　　3、師幼一起學唱：用跳躍的音唱“一閃閃”，用響亮的聲音唱“轟隆隆、嘩啦啦”。

　　教師用不同的形式帶領幼兒演唱歌曲

　　1、第一遍學唱，教師唱問句，幼兒唱答句。(重點引導幼兒用跳躍的聲音演唱“一閃閃”，用響亮、有力的聲音唱“轟隆隆”“嘩啦啦”。)

　　2、第二遍學唱，將幼兒分成兩大組，一組唱問句，另一組唱答句。(重點練唱幼兒有困難的樂句。)

　　3、第三遍學唱，男孩唱問句，女孩唱答句。(重點引導幼兒用自然音演唱。)

　　4、第四遍學唱，教師唱問句，幼兒唱答句。(重點引導幼兒結(jié)合歌曲做簡單的身體動作。)

　　溫馨提示

　　為讓幼兒更清晰地聽辨“轟隆隆”“嘩啦啦”等象聲詞的演唱方法，組織聽賞歌曲第二遍時，教師可采用清唱，并用身體動作提示這些象聲詞不同的唱法。

　　教學反思：

　　在幼兒園的音樂歌曲選擇上我們應該依據(jù)著：符合幼兒年齡特點、節(jié)奏節(jié)拍適合的的歌曲。當然有著豐富的故事情節(jié)的，有規(guī)律性的歌詞的歌曲。具有一定教育價值的，孩子們興趣性高的歌曲等等。我們的在進行音樂活動中更多的會關注。幼兒的興趣、樂曲的音域以及歌詞要更加貼近幼兒生活?！断奶斓睦子辍肥且皇讍柎鸶瑁栽O問作答形式表達內(nèi)容，可以一問一答，也可以多問多答。形式活潑、問者自由，答者也無拘無束，句式簡單，對于開發(fā)孩子的智力，提高辨別、聯(lián)想能力大有裨益。在音樂活動中我總是以自己的積極情感感染幼兒，和幼兒一同活動,和幼兒一起念、唱、奏、跳,以感性來帶動幼兒，避免了純理性的傳授,使幼兒能主動地參與學習,而不是枯燥、機械地模仿。幼兒在25分鐘歡快的音樂活動中用唱、跳、奏等不同形式多次地感受音樂,他們情不自禁地跟著唱,自覺地投入到活動中去,積極性、主動性和創(chuàng)造性得到了充分的發(fā)揮。我和幼兒的互動有所加強，更加注重幼兒的學習效果，而不是以自我為中心。我把舞臺讓給了幼兒，幼兒是課堂的主體。

　　我的宗旨是能讓幼兒在快樂、輕松地氛圍中學習音樂。讓幼兒能在美妙的音樂中得到心靈的陶冶。我在我的教學生涯中要不斷摸索，不斷前行。

27、幼兒園中班科學活動：有趣的昆蟲教學設計反思

　　活動名稱：《有趣的昆蟲》

　　年齡段：中班(上冊)

　　領域：科學

　　活動目標：

　　1.認識蟋蟀、螳螂，觀察比較它們的外形特征，了解其生活習性。

　　2.能理解昆蟲的生活習性與人們之間的關系，大膽交流自己的發(fā)現(xiàn)。

　　3.喜歡探究昆蟲的秘密，知道愛護益蟲。

　　4.通過實際操作，培養(yǎng)幼兒的動手操作能力。

　　5.對科學探索感興趣，體驗積極探索帶來成功的心情。

　　活動重點：了解蟋蟀、螳螂的外形特征和生活習性。

　　活動難點：仔細觀察蟋蟀、螳螂間的異同，并能大膽分享自己的發(fā)現(xiàn)。

　　活動準備：

　　(經(jīng)驗準備)：在生活中見過螳螂、蟋蟀;

　　(物質(zhì)準備)：1.畫有螳螂、蟋蟀的記錄板 6 塊、表征圓點若干;

　　2.課件、蟋蟀叫聲音頻、蟋蟀&螳螂生活習性的音頻;

　　3.展示板

　　(空間準備)：幼兒圍半圓&圍桌坐

　　活動過程：

　　一、以猜謎的方式導入活動，激發(fā)幼兒對昆蟲的興趣。

　　(一)猜螳螂

　　提問：身穿綠衣裳，揮舞大刀忙，左一下右一下，消滅害蟲美名揚!這是誰呀?

　　(二)猜蟋蟀

　　提問：家住暗角落(播放課件)，身穿醬色袍，頭戴黑鐵帽，窸窸窣窣叫。

　　(播放音頻)聽，它還會唱歌呢!

　　二、幼兒觀察、操作、比較、感知蟋蟀與螳螂外形特征的異同，并分組記錄表征螳螂和蟋蟀腿、翅膀的數(shù)量。

　　(一)幼兒觀察圖片，分享各自發(fā)現(xiàn)，了解蟋蟀、螳螂的不同之處。

　　提問 1：看一看蟋蟀、螳螂分別長得什么樣子?

　　它們的頭上有什么?身體上有什么?

　　小結(jié)：原來螳螂和蟋蟀有這么多的不同之處：身體的顏色不一樣;螳螂前腿有大刀一樣的武器，頭呈三角形，這是蟋蟀沒有的;而蟋蟀能發(fā)出好聽的叫聲，螳螂?yún)s不能。

　　(二)幼兒操作、記錄，并分享交流蟋蟀、螳螂的相同之處。

　　過渡語：但我們也發(fā)現(xiàn)了它們身上有相同的地方——各自有翅膀和腿，到底有幾對翅膀和幾條腿呢?請大家一起數(shù)一數(shù)、看一看，用貼圓點的方式記錄下來。

　　(觀察要求：2 名幼兒為一組，觀察、表征蟋蟀與螳螂腿和翅膀的數(shù)量，請一名幼兒把大家的發(fā)現(xiàn)與表征進行分享)

　　提問：誰來分享一下你的發(fā)現(xiàn)?它們的腿有幾條?翅膀有幾對?

　　有哪些相同的地方?

　　小結(jié)：剛才小朋友用了最短的時間把螳螂和蟋蟀翅膀、腿的數(shù)量觀察的又快又準確，發(fā)現(xiàn)原來蟋蟀、螳螂分別都有 6 條腿、2 對翅膀，都會飛，它們還有一個共同的名字叫“昆蟲”。

　　三、引導幼兒討論、交流，進一步了解蟋蟀、螳螂的生活習性。(播放視頻)

　　提問 1：你知道蟋蟀、螳螂生活在哪里嗎?(鼓勵幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗自由交流各自想法)

　　提問 2：蟋蟀和螳螂各自有什么本領呢?它是我們?nèi)祟惖暮门笥褑?(播放視頻)

　　小結(jié)：螳螂生活在田地里、草叢里的植物上，有自身的保護色，能吃掉蒼蠅、蚊子、蝗蟲等多種害蟲，它是益蟲，也是我們?nèi)祟惖暮门笥?蟋蟀生活在土穴里、草叢里或者磚塊的下面，喜歡在夜里出來活動，喜歡“打架”，能發(fā)出好聽的叫聲，吃各種農(nóng)作物、樹苗、蔬菜和水果等，是害蟲。

　　過渡語：通過觀看視頻，我們又了解了蟋蟀和螳螂更多的小秘密，其實，生活中還有好多小昆蟲，春天到了，它們也開始出來活動了，希望小朋友在生活中多去觀察、探索更多昆蟲的小秘密，有時間一起分享你的發(fā)現(xiàn)。

　　延伸活動：

　　1.鼓勵家長引導幼兒有意識地在生活中認識、了解更多的昆蟲，探索、發(fā)現(xiàn)其中的秘密。

　　2.在科學區(qū)，投放其它相關昆蟲的標本，供幼兒觀察、學習。

　　活動反思：

　　本次活動從幼兒興趣出發(fā)，結(jié)合幼兒的實際發(fā)展水平逐步深入，既滿足了幼兒發(fā)展的需要又提高了幼兒參與活動的積極性、主動性。但是，在活動中也有個別環(huán)節(jié)由于知識性強而導致部分幼兒難于理解。如何把幼兒掌握知識的環(huán)節(jié)游戲化，更好激發(fā)幼兒的興趣，將是下一個主題中應探索的課題。

28、中班科學活動《比高矮》教學設計

　　本課活動讓幼兒在觀察和比較中學習比較物件的高矮，初步體驗物體高矮不變性和相對性。能用詞匯“高”、“矮”表示比較結(jié)果。?思考、解答活動中提出的問題，培養(yǎng)幼兒的思維的靈活性。以下是金牌幼教案網(wǎng)整理的幼小銜接教案內(nèi)容。歡迎分享和收藏。

　　一、活動目標

　　1.學習比較物件的高矮，初步體驗物體高矮不變性和相對性。能用詞匯“高”、“矮”表示比較結(jié)果。

　　2.思考、解答活動中提出的問題，培養(yǎng)思維的靈活性。

　　二、活動準備

　　1.對比較高矮有初步的經(jīng)驗、PPT課件

　　2.椅子一張。

　　三、活動過程

　　1.比較高矮。

　　活動導入;(1)觀察比較教師和小朋友的高矮。

　　“①教師站立?！拔沂歉哌€是矮?”

　　“結(jié)論：因為沒有人和老師比，所以不知道老師是高還是矮?！?/p>

　?、谡堃恍∨笥押屠蠋煵⑴耪玖??！啊痢痢列∨笥押屠蠋熣驹谝黄鸨?，我們兩誰高誰矮?你從哪看出來的?”(兩人并排比較，誰高出一部分，他的個子就高。)

　?、坌∨笥阎g比高矮。“請兩三對小朋友作比較，再請全班小朋友站起來和自己旁邊的小朋友作比較?！苯處熣垘孜恍∨笥鸦卮鹚驼l比誰高誰矮。

　?、芟胍幌耄涸谖覀冎車h(huán)境中，什么東西高，什么東西矮?

　　(2)變換站立位置比較(兩人站在不同高度的位置上進行比較)。讓被請幼兒站在椅子上(高于老師)。“現(xiàn)在再比比看，我們倆誰高誰矮?為什么?”

　　(3)“小結(jié)：比較人們個子高矮時，兩人要站在同一平面上，也就是要站在同樣高的地面上，才能比較出誰高誰矮，現(xiàn)在小朋友明顯高，是因為他在椅子上老師站在地面上。實際上它還是比老師矮。”

　　2.感知高矮的相對性(讓幼兒體驗到誰高誰矮要看他和誰比)。

　　(1)觀察比較。

　　①請一小朋友甲和教師比高矮。

　　②再請第二位小朋友乙(乙要比甲矮)和甲比高矮。

　?、邸霸趺匆粫杭仔∨笥寻?，一會又說他高，到底甲是矮還是高?”

　　討論：引導幼兒觀察、思考，看一個人是高還是矮要看他和誰比，甲小朋友和教師比時矮，可他和乙小朋友比就高。

　　(2)小朋友之間比較。另請三位幼兒(高矮依次遞增)進行比較，可重復兩三次。

　　(3)小結(jié)：要想知道誰高誰矮應該看他和誰比，當他和個子高的人比時，他就矮，而和個子矮的人比時他就高。

29、中班科學《神奇的磁鐵》教案反思

　　教學目標：

　　1.學習通過預測、實驗的方法探索磁鐵的基本特性。

　　2.初步了解“同性相斥，異性相吸”的磁性原理。

　　3.通過游戲活動發(fā)展幼兒的觀察能力、思維力和動手操作能力，探索磁鐵的穿透性。

　　4.培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

　　5.激發(fā)幼兒對科學活動的興趣。

　　6.發(fā)展合作探究與用符號記錄實驗結(jié)果的能力。

　　7.學會積累，記錄不同的探索方法，知道解決問題的方法有很多種。

　　活動準備：教具準備：各種各樣的磁鐵ppt

　　玩賽車游戲的道具：長1米，寬50厘米的KT板一塊，上面有用即時貼裝飾好的賽車跑道。用紙制作的賽車，底部粘有方形鐵片。

　　學具準備：

　　1.條形磁鐵，人手各1塊。

　　2.動手試一試環(huán)節(jié)所需材料：積木、回形針、積塑飲料瓶、樹葉、小剪刀、鑰匙、鐵夾子、鐵盒子、小鐵環(huán)、鏍絲釘、茶杯、木板、紙、布、硬幣等。

　　3.探索并驗證環(huán)節(jié)所需材料：紐扣、電池、石頭、螺絲、回形針、鈴鐺。

　　4.探索并驗證環(huán)節(jié)所需的記錄卡，人手一張。

　　5.玩賽車游戲所需材料：長50厘米，寬25厘米的KT板7塊，上面有用即時貼裝飾好的賽車跑道。用紙制作的賽車7部，底部粘有方形鐵片。

　　教學過程：

　　一、認識磁鐵不拘一格的外形

　　1.教師指著吸在黑板上紅紅綠綠的圓形的塑料片，問：小朋友們，通過上一節(jié)課的學習，你們知道為什么這些圓形的塑料片能粘在黑板上嗎?

　　幼兒交流，教師出示塑料片后藏著的圓形吸鐵石。

　　師：磁鐵又叫吸鐵石，它們經(jīng)過人們的加工，長得也不一樣哦!小朋友們想不想和它們見見面呢?

　　出示ppt展示各種各樣的磁鐵。

　　二、通過嘗試，了解磁鐵的“吸鐵性”

　　1.師引導幼兒復習舊知：上節(jié)課我們已經(jīng)知道利用磁鐵可以( )。

　　2.引導幼兒探索新知：磁鐵究竟能吸住哪些東西呢?

　　(1)幼兒取出老師課前分發(fā)的實驗材料盒。

　　(2)幼兒嘗試用磁鐵去吸盒內(nèi)的小物件，把能吸住的放在一起，不能吸住的放在一起。

　　(3)引導幼兒找規(guī)律。

　　說說用磁鐵吸住了什么物體。

　　投影顯示這些實物，引導幼兒歸類：這些物體有什么共同的地方?

　　(4)教師小結(jié)，過渡：磁鐵可以吸住鐵制成的物體，也就是鐵制品，以及鐵以外的一些金屬，比如硬幣。根據(jù)這個特點我們來猜一猜磁鐵可以吸住哪些物品。

　　(教師出示ppt,幼兒打開記錄表)

　　引導幼兒先進行預測，猜想磁鐵能吸住什么，認為能的在記錄表里打“√”。

　　引導幼兒進行驗證，用磁鐵一一試一試，驗證剛才預測的結(jié)果。

　　(5)指名幼兒匯報驗證的結(jié)果。

　　三、認識磁鐵的“同極相斥，異極相吸”的特性。

　　1.小朋友們，磁鐵可以吸住鐵制品以及鐵以外的一些金屬，那么用磁鐵吸磁鐵會怎樣呢?

　　2. 教師先介紹磁鐵的兩極：南極S，北極N，并引導幼兒強化這個知識點。

　　兩名幼兒合作完成實驗，教師引導幼兒交流結(jié)果。

　　第一步：N極碰N極怎樣?教師引導幼兒交流結(jié)果。

　　第二步：S極碰S極怎樣?教師引導幼兒交流結(jié)果。

　　第三步：N極碰S極怎樣?教師引導幼兒交流結(jié)果。

　　3.教師和幼兒一起小結(jié)：磁鐵有(兩極)，(南極)和(北極)，相同的極會(互相推開)，不同的極會(互相吸引)。

　　四、在游戲中探索磁鐵的磁性穿透力。

　　師：原來磁鐵還有兩極性，磁鐵里的奧妙真不少，下面我們來玩一個磁鐵的游戲，繼續(xù)去尋找磁鐵的神奇。

　　教師演示玩賽車游戲。

　　取出用KT板和即時貼做好的彎曲的賽車跑道，將板子擱在兩張椅子中間，將板子上放置一輛底座粘貼了鐵片的紙賽車，將磁鐵放在KT板下沿著跑道向前移動。

　　幼兒分組玩賽車游戲。

　　幼兒取出課前老師分發(fā)的道具，各小組幼兒輪流玩賽車游戲，教師提醒幼兒磁鐵盡量不離開板子，緊貼板子向前移動，否則賽車就會停下來。

　　師在幼兒玩好后，引導幼兒思考：為什么賽車可以向前移動?

　　幼兒回答，師告訴幼兒：原來磁鐵的磁性有穿透力，隔著東西也有吸引力，磁鐵越大，吸力越大。

　　五、師幼共同總結(jié)磁鐵的特性。

　　師：今天我們玩了這么多好玩的游戲，很開心，也有很大的發(fā)現(xiàn)，先是發(fā)現(xiàn)了磁鐵能吸東西，吸什么東西呢?(引導幼兒說出磁鐵能吸鐵的東西)師：后來又發(fā)現(xiàn)了一個秘密。(引導幼兒說出同極相斥，異極相吸的磁性原理。)師：在玩賽車時我們還發(fā)現(xiàn)了什么?(引導幼兒說出磁鐵能隔著物體吸東西。)師：磁鐵的奧妙真不少，它還隱藏著很多奧妙等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)呢，下節(jié)課我們繼續(xù)來玩磁鐵的游戲!

　　教學反思：

　　本次科學活動，幼兒從上課伊始就表現(xiàn)出強烈的興趣。由于事先準備的操作材料比較多，所以幼兒一直在動手操作中觀察、發(fā)現(xiàn)、比較，整節(jié)課情緒高漲。幼兒樂于通過自己動手操作來發(fā)現(xiàn)事物規(guī)律的活動形式。在總結(jié)磁鐵特性這一環(huán)節(jié)，做的還不到位，有點急于求成，要先讓幼兒來講出他發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，教師再進行引導，做最后的總結(jié)。在活動過程中仍有不足之處，教師在講述表格填寫規(guī)范時語言不夠清晰，目標不夠明確，仍然有些幼兒將猜測和驗證環(huán)節(jié)混淆起來，不會填寫表格。此外，應將游戲探索磁鐵特性這一方式延伸到今后的玩磁鐵的活動中。

30、中班科學《水果品嘗會》教學設計反思

　　水果品嘗會(科學)

　　活動目的：

　　1、 感知各類水果，制作水果拼盤，品嘗水果的滋味，培養(yǎng)幼兒觸摸覺、嗅覺、味覺的能力。

　　2、 幼兒感受秋天水果成熟的喜悅心情。

　　3、 發(fā)展動手觀察力、操作能力，掌握簡單的實驗記錄方法。

　　4、 充分體驗“科學就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。

　　活動準備：

　　1、活動前參觀果園

　　2、蘋果、梨子、香蕉、柑橘、柚子、石榴等水果若干個

　　3、塑料盤子五個，塑料刀子每人一把

　　過程：

　　一、引入：

　　今天，農(nóng)民伯伯給我們送來了好多的水果，我們一起來看看都有哪些水果?

　　二、感知水果

　　1、 分組觀察水果(引導幼兒通過看一看、摸一摸、聞一聞來感受水果的色、香、)

　　2、 集中交流討論。鼓勵幼兒大膽把自己看到、摸到、聞到的感受告訴他人。

　　三、 水果拼盤比賽

　　1、 幼兒分組討論：如何制作水果拼盤

　　2、 幼兒分組制作水果拼盤(提醒幼兒用刀時要小心)

　　3、 欣賞各組的水果拼盤，幼兒進行評價

　　四、 品嘗水果拼盤大會

　　引導幼兒品嘗自己

　　做的水果拼盤，并說說吃到的滋味如何

　　五、 游戲“運水果”結(jié)束。

　　[評析：創(chuàng)設一個寬松的環(huán)境，讓每個幼兒都有機會參與探究活動，進行嘗試，感受參與的樂趣，并能鼓勵幼兒大膽提出問題發(fā)表自己的意見。整個過程通過幼兒分組交流探索的結(jié)果，分組合作制作水果拼盤，分享共同合作的過程與結(jié)果，培養(yǎng)了幼兒合作學習的意識和能力。]

　　教學反思：

　　本活動讓幼兒在看、聽、說、嘗等多種感官形式的驅(qū)動下進行學習。

　　水果是小朋友熟悉并且喜歡的食物，水果不但營養(yǎng)豐富，而且顏色、形狀和味道等也多種多樣。讓幼兒在充分的體驗中學習認識水果，整個活動很受幼兒的歡迎。但是同時，幼兒在活動中的積極性被調(diào)動起來了，活動的秩序也存在了一定的不穩(wěn)定性。在這個活動的進行中，我也出現(xiàn)了這個問題。

　　另外，這個活動讓幼兒猜猜果肉的顏色、味道，讓幼兒嘗嘗水果，這些環(huán)節(jié)都要保育老師的密切配合，活動中教師應出示一個水果，請幼兒介紹完之后，讓他們對果肉進行猜測，之后就該切開水果看看里面的果肉，然后嘗嘗味道。但是考慮到幼兒嘗水果和教學環(huán)節(jié)相交叉的形式可能使幼兒注意力分散，很難控制教學活動的紀律。因此請了一位幼兒上來嘗，之后告訴幼兒什么味道，幼兒猜對了嗎?整個活動介紹結(jié)束后再請幼兒集體嘗不同的水果。但是這個環(huán)節(jié)可能和剛才的猜味道環(huán)節(jié)又銜接不夠連貫，難以調(diào)動幼兒的回憶。

31、中班科學《怎樣使它站得穩(wěn)》教學設計反思

　　科學：怎樣使它站得穩(wěn)

　　活動目標：

　　1)啟發(fā)幼兒的動腦筋的能力，能發(fā)現(xiàn)物體“站不穩(wěn)”的原因。

　　2)幼兒能嘗試在操作中找出讓物體“站得穩(wěn)”的方法。

　　3)提高幼兒的動手能力和解決問題的能力，具有探索精神。

　　4)通過實驗培養(yǎng)互相禮讓，學習分工合作的能力。

　　5)愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

　　活動準備： 毛巾、卡紙等站不穩(wěn)的物品，積木、紙盒、橡皮泥等站得穩(wěn)的輔助材料

　　活動過程：

　　1)以情景引入課題，引起幼兒對問題思考的興趣。

　　師：今天寶寶商店請小朋友去幫忙整理各種物品，要求我們想辦法使所有的物品都能穩(wěn)穩(wěn)當當?shù)亍罢尽痹谪浖苌稀?/p>

　　2)引導幼兒觀察發(fā)現(xiàn)物品“站”不穩(wěn)的原因。 引導幼兒觀察發(fā)現(xiàn)物品“站”不起來或“站”不穩(wěn)，并找出原因。如：布木偶因材料太軟而站不起來

　　3)指導幼兒探索使物體站得穩(wěn)的方法。

　?、庞變鹤杂山Y(jié)伴，自選材料進行探索

　?、苹ハ嘟榻B和演示探索結(jié)果

　?、菐熒餐瑲w納物體“站”得穩(wěn)的方法：

　?、?增大接觸面的方法：如筷子用橡皮筋扎一頭，另一頭撐成三 角形。

　?、?加重的方法：如把站不穩(wěn)的空瓶子加水。

　　活動反思：

　　活動中可以看出孩子的積極投入、享受探究的過程，并樂于分享自己的探究結(jié)果。整個活動實現(xiàn)了“玩中學、”“做中學”以幼兒自由發(fā)現(xiàn)、自主探索為活動核心，基本做到孩子在前，教師在后;嘗試在前，指導在后;操作在前，結(jié)論在后。

32、中班科學《有趣的泡泡》教學設計

　　有趣的泡泡(科學)

　　活動目標：

　　1、創(chuàng)設條件，引導幼兒進行探索，激發(fā)幼兒探索的興趣，使幼兒產(chǎn)生愉快的情感。

　　2、發(fā)展幼兒觀察力、動手操作能力，提高音樂表現(xiàn)能力。

　　3、嘗試動手制作泡泡水。并用身體語言表現(xiàn)泡泡的形態(tài)。

　　4、發(fā)展合作探究與用符號記錄實驗結(jié)果的能力。

　　5、體驗解決問題的成就感。

　　活動準備：

　　1、泡泡槍、吹管、小棒、毛巾若干。

　　2、洗衣粉、餐洗凈、洗手液若干，杯子若干。

　　3、電子琴。音樂游戲磁帶。

　　活動過程：

　　一、導入：

　　教師用泡泡槍吹泡泡，激發(fā)幼兒學習興趣，引入課題。

　　二、展開：

　　1、生活聯(lián)想：提問——平時在哪兒見過泡泡?哪些東西能變出泡泡來?幼兒討論，交流。

　　2、幼兒認識操作材料。老師準備了什么東西?洗衣粉、水等。

　　3、幼兒初次嘗試做泡泡水。

　　(1)水是什么樣子的?加入洗衣粉后會發(fā)生什么變化呢?

　　(2)幼兒用洗衣粉制作泡泡水。提問：“洗衣粉到哪兒去了，有什么好辦法讓它溶解的快些?(小棒攪、加熱水)溶解到水里能變出泡泡來嗎?

　　(3)試吹泡泡。提問：除了洗衣粉還有什么溶解在水中能夠變出泡泡來?

　　4、嘗試用不同材料制作泡泡水，用自己制作的泡泡水吹泡泡，分享成功的喜悅。

　　5、你是怎樣弄出泡泡來的?泡泡為什么能飛起來?為什么有的泡泡大?有的泡泡小?

　　6、游戲體驗——吹泡泡

　　(1)幼兒用自己制作的泡泡水吹泡泡，分享成功的喜悅。

　　(2)應到幼兒觀察了解泡泡的特性，說出自己吹的泡泡是什么樣子的?像什么?有什么變化?(飛高、飛低、破裂、顏色等。)

　　7、音樂游戲——吹泡泡

　　(1)引導幼兒運用不同的動作表現(xiàn)泡泡不同的形態(tài)。

　　(2)鼓勵幼兒隨音樂進行“吹泡泡”的舞蹈動作創(chuàng)編。

　　(3)師生共同表演音樂游戲“吹泡泡”。

　　三、帶領幼兒到戶外吹泡泡，進一步觀察泡泡。

33、中班科學《蒜頭發(fā)芽了》教學設計反思

　　蒜頭發(fā)芽了(科學)

　　目標：

　　1、通過看、摸、聞、掰等方法，發(fā)現(xiàn)蒜頭的特征，體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣;

　　2、了解蒜頭在春天會發(fā)芽，激發(fā)對種子發(fā)芽的探索興趣;

　　3、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗;

　　4、培養(yǎng)幼兒動手操作能力，在活動中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗。

　　準備：

　　1、蒜頭人手一個、種植用紙杯每組兩個、紙盒每組一個;

　　2、已經(jīng)發(fā)芽的蒜頭一個、小刀一把。

　　過程：

　　1、出示蒜頭，猜一猜它叫什么名字?

　　★看一看蒜頭是什么形狀的，像什么?

　　2、幼兒人手一個蒜頭，有序地觀察、探索

　　★ 看一看、摸一摸，發(fā)現(xiàn)了什么?

　　★ 聞一聞，發(fā)現(xiàn)了什么?

　　這種氣味你喜歡嗎?它有什么用處?(殺菌、除腥味、驅(qū)蟲)

　　★ 剝一剝、掰一掰，發(fā)現(xiàn)了什么?

　　蒜頭穿了幾件衣服，它的里面是怎樣的?

　　★數(shù)一數(shù)一個掰開的蒜頭有幾個“小寶寶”(蒜瓣)，給它們排排隊;想一想你給蒜瓣寶寶排的隊象什么。

　　3、交流、分享

　　★你發(fā)現(xiàn)了蒜頭的什么秘密?請你來說說

　　★你有什么問題想問的嗎?

　　★為什么有的蒜瓣寶寶的頭上有綠綠的小芽?

　　4、出示已經(jīng)發(fā)芽的蒜瓣，激發(fā)幼兒探索興趣

　　★小朋友看這個是什么?(出示發(fā)芽的蒜瓣)

　　★為什么和我們剛才看的蒜瓣寶寶不一樣呢?

　　5、分組種植蒜瓣，讓幼兒在生活中觀察種子的發(fā)芽現(xiàn)象

　　★春天到了蒜瓣寶寶發(fā)芽了，我們也來種植蒜瓣寶寶吧!

　　★請幼兒在自己的紙杯上做好記號，把蒜瓣種在紙杯中，鼓勵他們繼續(xù)觀察，并給蒜瓣澆水。

　　6、延伸

　　★讓我們?nèi)タ纯创禾斓搅诉€有哪些種子也發(fā)芽了!

　　教學反思：

　　新課程的理念是讓每個幼兒都能在原有的基礎上得到發(fā)展。活動中，我緊緊把握這個理念，使幼兒在積極愉快的氣氛中以游戲的形式，讓幼兒輕松地認識、理解了學習內(nèi)容。課上的氣氛也是很活躍的，發(fā)言也很積極，較好地達到了預期設計的活動目標。

34、中班科學《不喝水的蠟》教學設計反思

　　不喝水的蠟(科學)

　　一、活動目標。

　　1、萌發(fā)孩子積極參與探索活動的興趣。

　　2、引導幼兒了解蠟不吸水的特性比較發(fā)現(xiàn)經(jīng)特殊加工后紙杯功用。

　　3、通過實際操作，培養(yǎng)幼兒的動手操作能力。

　　4、積極參與探索活動，萌發(fā)求知欲，體驗成功快樂。

　　重點：目標1所訴既重點。

　　難點：目標2所訴既難點。

　　二、活動準備。

　　1、三個大水盆裝滿水，紙、筆若干。每組一個一次性紙杯裝上水。

　　2、幼兒每人事先折好一個小船。

　　三、活動過程。

　　(一)玩紙船。

　　“請小朋友看看教室里有什么?”(水盆，水盆里有水)“你們想玩嗎?想想你要怎么玩?！庇變河懻摵笞杂蛇x擇地方玩。

　　提問：A你是怎么玩紙船的?

　　B你的紙船怎么了?

　　C你發(fā)現(xiàn)了什么?

　　小結(jié)：蠟不喝水，蠟涂在紙上就好像給紙穿上了一件雨衣，可以保護紙的

　　(二)折紙杯。

　　教師出示一個紙折的杯子，讓幼兒觀察。

　　提問：A你覺得這個紙杯能裝水嗎?

　　B你有什么辦法可以讓紙杯不漏水。

　　幼兒自由討論后進行操作。

　　小結(jié)：蠟涂的厚薄均勻與否會影響效果，涂的厚均勻的不會漏水

　　反之就要漏水。

　　(三)發(fā)現(xiàn)紙杯的秘密。

　　教師出示另一種一次性紙杯，讓幼兒比較發(fā)現(xiàn)他們的不同，然后揭曉紙杯的秘密。

　　(四)延伸。

　　生活中這樣的現(xiàn)象還有很多，請小朋友回去再找找，我們下次再來做實驗。

　　教學反思：

　　活動結(jié)束后我發(fā)現(xiàn)教師在引導的過程中也存在許多的不足或者說存在一些可以改進的地方。教師請小朋友觀察與親手觸摸發(fā)現(xiàn)了紙船不濕的秘密，這時教師如果能夠抓住契機，請拿著蠟船的小朋友把船舉起來，讓周圍的小朋友也看一看，摸一摸讓他們能夠發(fā)現(xiàn)不同，這樣后面孩子關注實驗的熱情更高，活動的氣氛更好。

35、中班科學《有用的豆豆》教學設計反思

　　有用的豆豆(中班科學)

　　活動目標：

　　1、通過猜猜、看看，比較黃豆、赤豆、綠豆，并說說其特征及用途。

　　2、了解、認識各種豆類食品，激發(fā)幼兒喜歡吃豆類食品。

　　3、發(fā)展動手觀察力、操作能力，掌握簡單的實驗記錄方法。

　　4、活動中體驗到成功的快樂和幫助別人的快樂。

　　活動準備：

　　1、幼兒人手一個豆罐(黃豆、赤豆或綠豆)。

　　2、相對應的豆制品及照片。

　　3、豆寶寶介紹自己的豆制品的錄音。

　　活動過程：

　　1、激發(fā)興趣。

　　(1)幼兒搖搖、聽聽、猜猜豆寶寶。

　　師：“今天，我們這里有很多的豆寶寶，你們愿意和它們一起玩嗎?”

　　幼齊：愿意。

　　師： “那好，我們輕輕把小椅子下面的豆罐罐拿起來，請你輕輕地搖一搖、聽一聽、猜一猜里面藏了哪位豆寶寶?”(幼兒自由交流)

　　(2)幼兒打開罐子，看看里面到底藏了哪種豆寶寶?

　　幼A：黃豆。

　　幼B：紅豆。

　　幼C：我的是綠豆。

　　(評析：在這一環(huán)節(jié)中，孩子們通過搖搖、聽聽、猜猜，一下子激起了他們的興趣，把他們引入了活動中，為下面的活動作了鋪墊。)

　　2、自由探索。

　　(1)聽聽、看看、說說三種豆寶寶的不同。師：“老師這邊也有三個豆罐子，我來搖一搖，你們聽聽會發(fā)現(xiàn)什么小秘密?它們發(fā)出的聲音一樣嗎?”幼齊：不一樣。

　　師：“為什么發(fā)出不一樣的聲音呢?”

　　幼A：因為里面裝得豆豆不一樣。

　　幼B：有的豆豆小，有的豆豆大。

　　幼C：因為有的是綠豆，有的是赤豆。

　　幼兒自由取出一粒豆寶寶，看看長得怎么樣的?和旁邊的小朋友的比比，看看是不是一樣的?

　　師：“看看你的豆豆是長得怎么樣的?和你好朋友的有什么不一樣啊?”

　　幼A：我的豆豆是紅色的。幼B：我的是綠色的，是綠豆。

　　幼C：我的是黃豆，比多多的綠豆大。

　　幼D：我的和米沂的也不一樣的，我的是紅色的，她的是黃色的。

　　(評析：孩子們在輕松愉快地氛圍中自由探索、自由討論，通過和好朋友的豆豆的比較，發(fā)現(xiàn)它們的不同，不是教師一味地灌輸孩子們的知識，是他們自己找到的、自己發(fā)現(xiàn)的，因此在此他們也玩得很開心，同時也自己得到了想要的知識。)

　　(2)送豆寶寶回家。

　　師：“它們的顏色、大小、形狀不一樣，那把你手里的豆寶寶送到它們的家里去吧!”(幼兒根據(jù)豆豆的標記送它們回家。)

　　(3)幼兒討論：你喜歡哪種豆寶寶?為什么?

　　幼A：我喜歡黃豆寶寶，它可以變成豆腐吃的。

　　幼B：我喜歡綠豆寶寶，我吃過的。

　　師：“對，豆寶寶的本領可大了，它能做成很多好吃的食品。現(xiàn)在，我們就去參加一個豆制品展覽會，看看你喜歡的豆寶寶變成了什么?”

　　3、幼兒交流討論：

　　(1)你喜歡的豆寶寶變成了什么?

　　幼A：我的變成了豆腐。

　　幼B：黃豆寶寶變成了豆?jié){。

　　幼C：我的是綠豆湯，是綠豆寶寶變的。

　　幼D：豆沙是紅豆寶寶變的。

　　(評析：通過這一環(huán)節(jié)，發(fā)現(xiàn)孩子們的生活經(jīng)驗還是很豐富的，在家常見的、常吃的一些豆制品還是可以認出來的。孩子們選擇自己喜歡的食品，發(fā)揮了他們的自主性，同時激發(fā)了他們的興趣。)

　　(2)把豆制品送到相應的豆寶寶那里。

　　(3)看照片，請豆寶寶檢查。(聽錄音)

　　(評析：孩子們自由選擇，并根據(jù)自己的生活經(jīng)驗自由送它們回家，再看照片、聽錄音讓孩子們自己檢查、自己發(fā)現(xiàn)錯誤，以他們?yōu)橹行模岣咚麄兊膮⑴c性，同時在集中注意力看聽時，對豆制品已經(jīng)有了一定的認識。)

　　4、小結(jié)：小朋友們真棒，豆寶寶很開心，要謝謝你們。豆寶寶不僅可以做這么多好吃的食品，而且都有豐富的營養(yǎng)價值，所以我們要多吃、常吃豆制品，讓我們身體長得棒棒的!

　　活動評析：

　　本次活動采用農(nóng)村特有的資源：黃豆、赤豆、綠豆，這三種豆也是孩子們常見的、比較熟悉的，較為他們接受。在活動中，讓孩子們搖搖豆罐、聽聽聲音、猜猜豆豆，一系列的自由探索，吸引了孩子們的注意力，也激起了他們的興趣。讓孩子們在輕松、愉快地氛圍中，不僅掌握了一些豆豆的特征和用途，還知道了它們所做成的相應的豆制品，發(fā)揮了他們在活動中的主動性，以孩子為中心，自主性有了一定的提高。

36、中班科學《讓空氣更干凈》教學設計反思

　　讓空氣更干凈(中班科學)

　　目的：

　　1、 讓幼兒初步了解空氣污染的情況及其危害性。

　　2、 培養(yǎng)幼兒關心和保護環(huán)境的意識。

　　3、 通過觀察、交流與討論等活動，感知周圍事物的不斷變化，知道一切都在變。

　　4、 發(fā)展合作探究與用符號記錄實驗結(jié)果的能力。

　　準備：

　　1、 棉花、香煙、瓶子。

　　2、 自制多媒體電腦教學軟件。

　　3、 自攝的有關空氣污染源的錄象片。

　　過程：

　　一、 了解空氣遭受污染的情況

　　1、 我們每時每刻都離不開空氣，可是現(xiàn)在空氣質(zhì)量發(fā)生了變化。下面請小朋友們認真看錄像，想一想這些事情對空氣有沒有影響。

　　2、 放映自攝錄像片，請幼兒觀看。鏡頭一：滿天飛揚的塵土;鏡頭二：汽車、摩托車排出的廢氣;鏡頭三：工廠煙囪飄出的黑煙;鏡頭四：焚燒垃圾時產(chǎn)生的濃煙;鏡頭五：燒香、放鞭炮時的繚繞煙霧;鏡頭六：正在公共場所吸煙的人。

　　3、 討論：剛才我們看到了很多污染空氣的事，這些事對人類會有什么危害?

　　二、 感知不潔空氣對人體的危害

　　1、 現(xiàn)在我們來做一個小實驗，方法是先在瓶子里放一團雪白的棉花，然后把一支點燃的香煙放進瓶子。

　　2、 在等待實驗結(jié)果的過程中，播放自制電腦教學軟件《人體上半身內(nèi)部器官透視圖》，重點突出呼吸道，顯示空氣體內(nèi)的循環(huán)現(xiàn)象及其過程。

　　3、 討論：剛才我們看到了空氣在人體內(nèi)的"流動"過程，請你們想一想如果人吸進含有尼古丁的空氣，會有什么影響?

　　4、 向幼兒展示實驗結(jié)果--瓶子一部分棉花被熏黃了，請幼兒聞一聞瓶子里的氣味，說說自己的感受。

　　5、 在屏幕上顯示人體吸入被污染的空氣后呼吸器官受損的情況。顯示方法是設置一道黑色氣流進入呼吸道，把整個呼吸道染成黑色。

　　6、 小結(jié)：如果我們吸入被污染的空氣，就容易得感冒、氣管炎、哮喘病，嚴重的還會導致肺癌，對我們?nèi)梭w危害很大。

　　三、 學須知"環(huán)保小衛(wèi)士"

　　1、 鼓勵幼兒爭當"環(huán)保小衛(wèi)士"，制止那些污染空氣的行為，讓空氣變得更潔凈。

　　2、 幼兒操作鼠標，在自制多媒體電腦教學軟件上找出污染空氣的行為。如果選擇正確，背景天空會變成淺藍色，并出現(xiàn)紅色"★"圖案;如果選擇錯誤，則背景仍為灰色，并出現(xiàn)"×"圖案。

　　3、 引導幼兒討論如何減少空氣污染，保護身體健康。(如種植花草樹木、禁止在公共場所吸煙、不在生活區(qū)焚燒垃圾等。)

　　活動延伸：

　　留意觀察日常生活中還存在哪些污染空氣的事，并能從自身做起，保護環(huán)境，減少污染。

　　教學反思：

　　在整個活動中利用幼兒的好奇心引起他們的學習興趣，并且達到了預期目標，效果非常好，甚至超過了預期效果。整個活動既讓幼兒體驗了實驗成功時的快樂、增強了自信心，也知道了保護環(huán)境的必要性，同時也培養(yǎng)了幼兒的觀察力及動手操作的能力，這個活動在中班開展是非常有意義和有必要的。

37、教學設計中班科學《影子》反思

　　設計意圖組織該游戲活動的前期經(jīng)驗分析：

　　大自然是一本無字的書,豐富多彩的自然物,千變?nèi)f化的科學現(xiàn)象,是幼兒學習的最好內(nèi)容。光隨處可見,幼兒隨時可以找影子,光和影就像兩個有趣的愛魔術師，總能引起孩子們濃厚的探究興趣。在系列的光和影的主題活動中，手電筒成為了孩子們喜歡的玩具，每次選擇到科學區(qū)域活動中玩的孩子都要擺弄電筒，似乎已經(jīng)不滿足于把電池正確的裝好、打開開關這樣簡單的研究，作為教師的我，心中想的是如何創(chuàng)設合適的環(huán)境，并引導孩子去發(fā)現(xiàn)和嘗試更有趣、更多樣的玩法，能在玩的過程中體驗快樂，感受科學。

　　活動目標

　　1、運用各種感官，積極探索，體驗科學探索活動帶來的樂趣.

　　2、感受光源的距離與光圈大小的關系.

　　3、感受影子的變化與光和物體的位置有關，在探索實驗中獲得對影子變化的經(jīng)驗.

　　4、通過實驗培養(yǎng)互相禮讓，學習分工合作的能力.

　　5、體驗解決問題的成就感.

　　重點難點

　　感受影子的變化與光和物體的位置關系

　　活動準備

　　把光亮遮住的科學發(fā)現(xiàn)室一間、架起的野營帳篷兩頂、手電筒若干、皮影戲視頻

　　活動過程

　　一、引出游戲的主題

　　教師：小朋友們今天的露營是在晚上，那么黑我們可以用什么工具來照亮呢?對，用手電筒是一個不錯的想法。

　　二、大膽使用手電筒：鼓勵幼兒使用手電筒解決實際問題，并在過程中感受同伴間相互交流、相互幫助的快樂。

　　教師：老師手里只有三個手電筒，其它的就藏在我們周圍的某個地方，把這三個手電筒拿去，互相幫助去把它們都找到吧。

　　三、自由玩手電筒，引導幼兒感受發(fā)現(xiàn)光源的距離與光圈大小的關系。教師在幼兒游戲中與幼兒個別交流，提示孩子思考。

　　教師：好了，我們都坐下來一起看一看周圍有什么有趣的東西(科學發(fā)現(xiàn)室周圍的墻上擺放著動物標本)，看一看天空中的星星(科學發(fā)現(xiàn)室的頂是星空造型)。

　　四、嘗試、探索玩光影游戲。

　　1、鼓勵幼兒在帳篷里外都開展游戲，大膽嘗試各種玩法。

　　教師：我們的露營小帳篷歡迎大家來玩哦

　　2、在幼兒自主嘗試探索的基礎上，教師給予孩子適當?shù)膯l(fā)，為他們以后的探索研究提供幫助。

　　教師：我們來看看老師的筆記本電腦里有一段有趣的視頻，講的是皮影戲，看看這個皮影戲是怎么表演的?

　　游戲中觀察到的問題及指導：

　　問題一、自由玩手電筒環(huán)節(jié)，少數(shù)孩子在短暫的觀察周圍以后就失去興趣，把手電筒對著同伴照，開始嬉鬧。

　　指導：我采取個別交流的方式，首先制止了他們的嬉鬧，然后我交給他們每人兩個任務，把要尋找的兩個目標用說悄悄話的方式告訴他(兩個目標是一大一小兩個動物)，鼓勵他們?nèi)绻业搅耸怯歇剟畹?。孩子們高興的接受了任務，積極的打著手電去尋找目標了。

　　問題二、在嘗試、探索玩光影游戲環(huán)節(jié)，幼兒自由探索了大概10分鐘左右，都沒有什么突破性進展,總是停留在上一個環(huán)節(jié)的內(nèi)容上，只有個別孩子會坐在帳篷里往外照，沒有出現(xiàn)教師預期的情況。

　　指導：教師以游戲者的身份參與到活動中，用游戲的方式啟發(fā)孩子，解決這個問題。教師與孩子一起玩“猜猜我是誰”的游戲，一個孩子在帳篷里，教師幫助制造出剪影的效果，其他小朋友看剪影來猜，然后鼓勵幼兒配合玩這個游戲，猜的目標還可以擴大到科學室里的動物標本，這樣游戲越來越有趣，孩子們參與游戲的熱情更高，還玩出各種花樣，如為了增加猜的難度，小朋友創(chuàng)造性的制造出“模糊剪影、晃動剪影、跳動剪影”等效果。

　　活動反思

　　教師簡要反思：

　　首先，我對這個游戲環(huán)境的創(chuàng)設是靈光一閃，我覺得這個“漆黑”的情境創(chuàng)設是整個游戲開展的支撐，幼兒非常感喜歡，因此我感到，教師在設計和組織游戲時，不能墨守成規(guī)，許多情境是孩子們渴望的，老師應該貼近孩子們，去尋找和發(fā)現(xiàn)他們想要的游戲，而不是總站在成人的角度去自認為的進行一成不變的安排。

　　其次，本次游戲我通過觀察——發(fā)現(xiàn)問題——及時尋找方法策略解決問題這幾個步驟。我深刻的感受到：在幼兒游戲的過程中，老師不能僅僅只是一個旁觀的角色，需要更多的是去關注幼兒，關注他們在活動中的狀態(tài)，充分了解他們在這個過程中需要什么樣的支持與幫助。與此同時，給予孩子們充分交流合作的機會。

38、中班科學主題好玩的水《有趣的水寶寶》教學設計反思

　　《有趣的水寶寶》是適合幼兒園關于好玩的水的主題教案，孩子們特別愛玩水，通過各種感官感知及探索活動，初步了解水的透明性、流動性及溶解性，有初步的環(huán)保概念，懂得水資源的重要性，知道節(jié)約用水

　　設計意圖

　　在一日生活中我發(fā)現(xiàn)孩子們特別愛玩水，所以我就設計了一節(jié)關于水的活動，讓孩子們在探索中了解水的不同性質(zhì)。

　　活動目標

　　1、通過各種感官感知及探索活動，初步了解水的透明性、流動性及溶解性。

　　2、樂于在操作活動中和同伴共同分享探索得到的結(jié)果。

　　3、有初步的環(huán)保概念，懂得水資源的重要性，知道節(jié)約用水。

　　4、培養(yǎng)幼兒觀察能力及動手操作能力。

　　5、在活動中，讓幼兒體驗成功的喜悅。

　　重點難點

　　重點：通過各種感官了解水的透明性、流動性、溶解性

　　難點：在探索中能用自己的語言解釋水的不同性質(zhì)

　　活動準備

　　1、兩個透明的燒杯(一杯內(nèi)裝水，另一杯內(nèi)裝牛奶，)，黑色棋子。(水的透明性實驗使用)

　　2、每組一份奶粉、紅糖、果汁，用碗裝好，透明一次性杯子，攪拌棒。(溶解實驗使用)

　　3、每組一套操作材料：漏勺、小杯子、小勺子、彩泥模具、一條毛巾。(驗證水的流動性實驗使用)

　　4、浪費水資源的圖片

　　活動過程

　　一、游戲：看看是什么

　　1、教師出示兩個透明燒杯，一杯裝水，一杯裝牛奶

　　2、師：今天，老師給小朋友帶來了一杯水和一杯牛奶，我現(xiàn)在要將兩個神奇的寶貝(棋子)藏在里面，小朋友仔細看一看，老師藏了什么寶貝在里面?

　　3、師：請小朋友說一說，水和牛奶里都有什么寶貝?

　　4、師：為什么我們能很快的知道水里藏了什么寶貝，卻不知道牛奶里有什么呢?(水是透明的，能一眼看到)

　　二、游戲：水寶寶搬家

　　1、出示一個裝了水的塑料盆和燒杯

　　師：水寶寶想請小朋友來幫忙，把家搬到燒杯里，你們都有什么辦法可以幫助水寶寶呢?(幼兒自由回答)

　　2、老師也給小朋友準備了幾樣好玩的工具，我們來認識一下(介紹提供的工具，分別為：漏勺、彩泥模具、小杯子、小勺子)請小朋友選擇自己喜歡的工具來幫助水寶寶，大家動手之前先說一說我們在幫助水寶寶時要注意些什么?(如果桌上有積水，可以用邊上的抹布來擦干凈)

　　3、幼兒操作，教師指導

　　4、請個別幼兒上來講述自己試驗的過程

　　師：我們來請小朋友們分享一下自己幫水寶寶搬家的經(jīng)歷。你是用了什么工具?發(fā)生了什么情況?

　　三、游戲：會變化的神奇水

　　1、教師出示一杯清水

　　師：老師又把水寶寶請來了，這次，要和水寶寶一起變個魔術。

　　2、教師將奶粉放入杯中攪拌

　　師：誰能告訴我水寶寶怎么了?(變渾濁了或者變成牛奶了等)為什么水寶寶變色了?(因為奶粉溶到水里了)

　　3、老師也為小朋友準備了一些神奇的材料，我們一起和水寶寶來變魔術吧!

　　4、幼兒動手操作，教師指導

　　5、師：你們的水都發(fā)生了什么變化了嗎?小朋友可以看一看，聞一聞、，然后告訴大家，你的水寶寶發(fā)生什么變化了。

　　四、節(jié)約用水

　　1、師：我們今天和水寶寶做了這么多的游戲，大家都喜歡水寶寶嗎?

　　2、師：小朋友們還知道水寶寶在我們?nèi)粘Ｉ钪械哪男┳饔?

　　3、師：老師今天還給小朋友帶來了幾張圖片，我們一起來看一看吧!

　　4、師：你看到了什么?我們應該怎樣愛護水寶寶?你在生活中是怎樣節(jié)約用水的?

　　5、教師總結(jié)：我們在日常生活中要注意節(jié)約用水，如：洗手時開小水、喝水時不倒水等。

　　活動反思

　　本次活動孩子們通過探索了解了水的透明性、溶解性和流動性，在試驗過程中出現(xiàn)了有的小朋友水撒在了地上，我根據(jù)這的意外，進行了隨機的教育，讓孩子們更直觀的指導了水的流動性。隨機教育就是要抓住教育的每一個契機，使孩子在生活中了解學習了本領。最后我以水污染作為本次可的一個教育點，教育孩子們要節(jié)約用水，并讓孩子自己說一說如何節(jié)約用水，孩子們都積極的表達了自己的意見。

39、幼兒園中班語言活動《我媽媽》教學設計反思

　　活動目標：

　　1、發(fā)揮想象嘗試看圖說話。

　　2、理解圖畫書中媽媽所變化的形象在實際生活中的意思，并能夠大膽表達。

　　3、感受母愛的偉大，知道媽媽很愛自己，會表達對媽媽的愛。

　　4、領會故事蘊含的寓意和哲理。

　　5、大膽地參與討論，清楚地表達自己的觀點與想法，發(fā)展求異思維。

　　6、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細閱讀的習慣，激發(fā)閱讀興趣。

　　7、通過討論、猜測等多種方式，理解故事內(nèi)容，感受主人公的心理變化。

　　活動準備：

　　1、繪本：《我媽媽》

　　2、語言訓練的字條

　　活動過程：

　　一、理解繪本內(nèi)容

　　1、引出：“小朋友們，今天我?guī)砹艘槐景矕|尼。布朗的書”出示“愛心和花朵”扉頁圖案，“我們看第一頁，這是一塊花布，漂亮嗎?你們覺得這么漂亮的花布衣服會穿在誰的身上呢?”

　　2、出示繪本封面，引導幼兒觀察并猜測這是一位什么樣的媽媽，“這是一位小朋友的媽媽，你們看她是一個怎么樣的媽媽?”

　　3、學說：“這是我媽媽，她真的很棒”

　　4、理解圖畫書中媽媽所變化的形象，即實際生活中扮演的角色。

　　(1)廚師圖片：你們在這張圖片里看到了什么?媽媽做的飯菜好吃嗎?都做過什么菜呢?她是不是一個很棒的大廚師呀?學說：“我媽媽是個手藝特好的大廚師”

　　(2)特技圖片：你們看到了什么?媽媽在干什么?她幫我們把玩好的玩具都收起來了，還會給我們弄好吃的水果，是不是很厲害?

　　(3)畫家圖片：你們猜媽媽在干什么?你們的媽媽會這樣做嗎?

　　(4)強壯圖片：你們看媽媽在干什么?她的力氣是不是很大?看看安東尼。布朗是怎么說的：媽媽是世界上最強壯的女人。我媽媽真的很棒!一起說：“我媽媽是全世界最強壯的女人，我媽媽真的很棒”

　　(5)園丁圖片：你們看媽媽手里捧著什么東西?她的衣服和頭發(fā)怎么了?安東尼。布朗說：我媽媽是一個有魔法的園丁，它能讓所有的東西都長得很好。

　　(6)仙子圖片：你們看媽媽變成了什么?她什么時候像仙子呢?

　　(7)天使圖片：你們看媽媽在干什么?你們的媽媽也會唱歌給你們聽嗎?什么時候?唱得好聽嗎?

　　(8)獅子圖片：哇，媽媽變成什么了?她怎么變成獅子了呢?媽媽什么時候像獅子?安東尼。布朗說：我媽媽真的、真的很棒!一起說：“我媽媽真的、真的很棒”

　　5. 引導幼兒思考自己的媽媽形象：這個小寶寶的媽媽真的很棒，小朋友你們的媽媽有沒有特別棒的事情呢?

　　6.引導幼兒思考媽媽的形象：蝴蝶圖片：你們看媽媽變成什么了?蝴蝶媽媽漂亮嗎?我們也來夸夸自己的媽媽，你們覺得媽媽還會變成什么呢?

　　我們看看安東尼。布朗是怎么說的：我媽媽還像沙發(fā)一樣舒適，她像貓咪一樣溫柔，有時候，又像犀牛一樣強悍。我媽媽真的真的真的很棒!一起說一遍。

　　7.感受不管媽媽是什么職業(yè)什么工作，都愛我們

　　(1)舞蹈圖片：你們看這里的媽媽在干什么?他是一位舞蹈家

　　(2)航天圖片：這位媽媽是什么工作呢?

　　(3)電影明星、大老板：不管我媽媽是個舞蹈家還是個航天員，也不管她是個電影明星還是個大老板，她都是我媽媽

　　8.超人圖片：我媽媽是一個超人媽媽，常常逗得我哈哈大笑，我愛她，而且你知道嗎?她也愛我!永遠愛我(深情地)。

　　二、 完整講述繪本內(nèi)容，感受媽媽的愛

　　這個故事我們講完了，你們現(xiàn)在有沒有想抱抱自己的媽媽呢?想的小朋友現(xiàn)在請你們在教室里找一位小朋友或者老師，把她們當做你的媽媽，去抱一抱她

　　三、 語言訓練(老師一句小朋友跟念一句，并做動作)

　　我媽媽真的很棒!

　　我媽媽真的、真的很棒!

　　我媽媽真的、真的、真的很棒!

　　我媽媽像蝴蝶一樣美麗

　　還像沙發(fā)一樣舒適

　　她像貓咪一樣溫柔

　　有時候，又像犀牛一樣強悍

　　我愛媽媽，媽媽愛我!

　　四、請小朋友說說這本書中印象最深的畫面或者一句話，并說說原因

　　五、總結(jié)。

　　每位小朋友的媽媽都是世界上最棒的媽媽，請小朋友們回家以后夸夸自己的媽媽，還有，幫助媽媽做點事情，媽媽一定會很開心的。

　　活動反思：

　　學姐上的這堂課有很多好的地方，比如她較好地掌握了繪本的要點，讓小朋友循序漸進地學習繪本的內(nèi)容，最后讓小朋友回去夸夸媽媽，這點我覺得做得很好。但學姐上的這堂課總體質(zhì)量不是很高，只有部分小朋友達到了目標，我覺得一方面跟小朋友的興趣沒有被調(diào)動有關，學姐如果上課的時候能更加投入，語言表達能更加生動些，應該會更好。老師建議學姐在上繪本課的時候可以按照這樣的順序：首先完整地講一遍繪本，接著問小朋友有關于繪本的問題，然后再講一遍繪本的內(nèi)容，最后讓小朋友學著講。我覺得老師的這個方法很好，能讓小朋友更好地學習到繪本的內(nèi)容，我以后在上繪本課的時候也可以學習這種方法。

40、中班科學教學設計《水不見了》教學反思

　　設計意圖

　　中班幼兒對水本身感興趣，但他們的興趣只是停留在玩水上，科學活動《水不見了》的主要目的是讓幼兒通過實驗、操作自己探索“水不見了”的原因。養(yǎng)成對周圍事物現(xiàn)象的興趣，有好奇心和求知欲。本次活動要求幼兒了解生活中有些東西是容易吸水的，有些東西不容易吸水。一般來說，孩子對理論知識較難明白，但如果經(jīng)過自己動手操作得出的結(jié)論往往比老師的講述要深刻得多，因此我們圍繞本次活動的目標進行科學活動開展。

　　活動目標

　　1.能通過動手操作發(fā)現(xiàn)生活中哪些東西容易吸水哪些東西不會吸水。

　　2.嘗試初步使用記錄表，記錄自己的發(fā)現(xiàn)。

　　3.愿意主動參加科學活動，體驗動手操作的樂趣。

　　4.發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。

　　5.學會積累，記錄不同的探索方法，知道解決問題的方法有很多種。

　　重點難點

　　活動重點：

　　動手操作后獲取經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)生活中哪些東西容易吸水。

　　活動難點：

　　初步嘗試使用記錄表，記錄容易吸水的物品打“√” ，不會吸水的物品打“×”。

　　活動準備

　　1.每位幼兒一個瓶子里面裝上毛巾(蓋子上開一個小口，能灌水但不能看見里面有毛巾)和一個杯子;每組一盆水;紙、海綿、布、石頭、積木等材料若干;圖表一張。

　　2.紙(實物)海綿(實物)布(實物)石頭(實物)積木(實物)。

　　活動過程

　　一、以變魔術的形式，引起幼兒興趣。

　　師：老師今天要給你們變個魔術，你們想看嗎?(想)

　　1.出示一個一杯水和一個空八寶粥瓶子，將杯子里的水倒進瓶子，請幼兒猜猜水還能倒回杯子嗎?(結(jié)果是將水倒回來)

　　2.出示另一個八寶粥瓶子，請幼兒看看兩個瓶子是不是一樣?(是一樣的)再將一杯水倒進另一個瓶子里，請幼兒猜猜這一次還能倒回來嗎?(能)結(jié)果水倒不出來了，老師把水變不見了?

　　3.請幼兒猜猜水到哪里去了?

　　二、請幼兒自己變魔術，找出水不見了的原因。

　　1.老師為每個小朋友都準備了一個八寶粥瓶子和一個杯子，請幼兒像老師一樣變魔術，(做實驗)看看水是不是也會不見

　　2.幼兒實驗后發(fā)現(xiàn)水真的變不見了，請幼兒把瓶蓋子打開找出原因。(原來里面有一條毛巾)

　　3.比一比原來放進去的毛巾和現(xiàn)在的毛巾有什么不同。(一條是干的，一條是濕的)得出結(jié)論：水被干毛巾吸掉了，所以就倒不出來了。

　　4.請幼兒想想，生活中除了毛巾以外還有哪些東西容易吸水，可以幫我們來變魔術。

　　三、為幼兒提供一些材料，請幼兒再次實驗，驗證哪些材料吸水，哪些材料不吸水。每組幼兒對桌面的材料進行實驗。

　　四、交流實驗結(jié)果，用記錄表的形式表現(xiàn)出來。

　　請幼兒說出自己是用什么材料變的魔術，水變不見了沒有? 水變不見了用√表示，水沒有變不見用×表示。

　　海綿(實物√)毛巾(實物)√紙(實物)√石頭(實物)×積木(實物)× 五、請幼兒說說這些容易吸水物品有什么作用。

　　布:吸水可以抹桌子、拖地;紙:吸水可以擦汗、擦鼻涕;毛巾吸水可以洗臉;棉花做成棉簽，打針的時候用等等。

　　六、活動延伸

　　在活動區(qū)中為幼兒提供更多的材料，引導幼兒探索還有哪些東西容易吸水。

　　活動總結(jié)

　　本節(jié)課重點是讓幼兒愿意主動參加科學活動，體驗動手操作的樂趣。從課程里通過動手操作發(fā)現(xiàn)生活中哪些東西容易吸水哪些東西不會吸水。且嘗試初步使用記錄表，記錄自己的發(fā)現(xiàn)。然而從這節(jié)實操課程里，孩子們都興趣十足，教學已達到目標和想要的結(jié)果。

41、中班科學教學設計《紙花開放》反思

　　活動目標

　　1.對紙質(zhì)花在水中開放的現(xiàn)象,激發(fā)幼兒科學探究欲望與興趣。

　　2.通過觀察紙質(zhì)花在水中開放實驗,培養(yǎng)幼兒猜測、嘗試、觀察、分析能力

　　3.發(fā)現(xiàn)紙質(zhì)花在水里開花的原因,了解不同材質(zhì)的紙吸水性不同。

　　4.通過實驗培養(yǎng)互相禮讓，學習分工合作的能力。

　　5.充分體驗“科學就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。

　　重點難點

　　重點：鼓勵幼兒大膽動手操作，在活動中逐步提高操作能力。

　　難點：在教師的引導下，幼兒發(fā)現(xiàn)紙質(zhì)花在水里開花的原因,了解不同材質(zhì)的紙吸水性不同。

　　活動準備

　　1、塑料盆若干

　　2、卡紙、圖畫紙做的紙花

　　3、任務卡

　　4、各種不同種類的紙

　　5、PPT“生活中紙的運用”

　　活動過程

　　一、導入活動，激發(fā)探索興趣

　　1、提問：今天呀，老師給小朋友們帶來了一個很好玩的手指游戲哦，請小朋友呀仔細的聽一聽，看一看你聽到了什么?(花園里，百花開，萬紫千紅多姿多彩，菊花張開小嘴巴，蘭花揚起小下巴，雞冠花真神氣，喇叭花開早早起，什么花兒晚上開，節(jié)日喜慶煙花開)咦?你從老師這首兒歌里聽到了什么?那你們都見過哪些花呀?老師今天也跟小朋友們帶來了一朵很特別的花，我們來看一看這些花跟我們平時見過的花一樣嗎?(不一樣)那請你們看一看這是一朵用什么紙做成的紙花呢?(請小朋友摸一摸)

　　2、現(xiàn)在呀老師把這朵紙花的花瓣折一折，變成了一朵花苞。

　　那現(xiàn)在請你們開動腦筋想一想，如果我們把這些花苞放到水里會怎樣呢?(幼兒大膽發(fā)言)

　　3、那這些花放進水里，到底會發(fā)生什么呢?你們想不想試一下呀?

　　4、觀察實驗規(guī)則圖示，明確操作步驟方法。

　　“但是呀，在做這個實驗之前，是有一個規(guī)則的喲，我們要看懂了要求，才能進行實驗?！?/p>

　　“看一看一共有幾條規(guī)則呀?有誰來告訴大家我們實驗的要求是什么?”

　　實驗規(guī)則圖示：

　　1)每名幼兒拿一朵花苞;

　　2)花瓣朝上輕輕放在水里;

　　3) 不能用手碰。

　　“老師這里還有一個小小的要求，小手不能去碰，但是我們的眼睛要仔細看， 小小的花苞放進水里后到底會發(fā)生什么事情呢?一起去試一試吧”

　　二、操作感知，交流討論

　　1、幼兒操作，教師巡回指導

　　你觀察到了什么?請你們告訴我，花苞放進水里發(fā)生了什么?(花苞放在水里，花瓣會慢慢撐開，紙花開放了)

　　2、教師提問：為什么花苞放在水中，花瓣會慢慢盛開呢?

　　3、小結(jié)：原來紙花放在水中，水慢慢地跑進紙寶寶里面去了，就好像紙喝

　　了水一樣，使花瓣撐開了。

　　這是因為紙有吸水性。我們發(fā)現(xiàn)了紙的第一個小秘密。

　　三、對比試驗，經(jīng)驗提升

　　1、看一看這是一張什么紙?(卡紙)現(xiàn)在呀，手工卡紙和圖畫紙做的紙花要比賽了，它們要比一比在水里哪一朵紙花先開放，你們覺得哪一種紙先開放?為什么?幼兒猜測。

　　2、教師和幼兒一起修改實驗規(guī)則。

　　修改為

　?、倜棵變耗靡欢涫止ぜ埣埢ɑ蛞欢鋱D畫紙花;

　?、谥谱鞒苫ò?，放在水里;

　?、鄄荒苡檬峙?

　?、軆啥浠ㄍ瑫r放在水里(著重講解)。

　　(但是呢，現(xiàn)在是兩朵花做實驗了，那我們規(guī)則也要改一改了，一種卡紙做的紙花和一種圖畫紙做的紙花，兩種紙花的話這里的數(shù)字寶寶要改成幾呢? 因為是兩朵花比賽，我們要公平，老師待會喊一二三后，小朋友再把兩種花一起放進水里好嗎?)

　　3、幼兒再次操作：制作花苞，老師說開始時，所有幼兒將兩朵花同時放到水中。

　　4、幼兒操作，教師巡回指導。

　　5、集體交流，驗證實驗結(jié)果。(小朋友們都實驗完了嗎，那請你們回到自己的座位上來)

　　四、觀察實驗結(jié)果，討論：為什么圖畫紙做的花苞開得快?幼兒講述

　　小結(jié)：圖畫紙和卡紙他們的材質(zhì)不同，圖畫紙薄一些所以吸水性強，可以很快的把水吸到身體里，所以圖畫紙做的紙花很快就開了?？埮c圖畫紙相比呢厚一些，所以呀吸水性要弱一點，水寶寶進入它的身體里就慢，所以彩色手工紙做的花會慢慢的開。

　　這是因為不同紙的吸水性是不一樣的。我們發(fā)現(xiàn)了紙的第二個秘密。

　　五、生活中的運用

　　我們今天發(fā)現(xiàn)了紙有吸水性，在生活中，人們會利用紙的吸水性做很多的事情。我們來看一個小片段，看看紙給我們的生活帶來了哪些方便。

　　六、活動延伸：

　　教師提出問題：用各種不同材質(zhì)的紙質(zhì)做成的花苞，放到水里，他們的開花速度會怎樣呢?我們區(qū)角中繼續(xù)操作實驗。(現(xiàn)在呀，我這里還有許許多多的紙，你們都認識這些紙嗎?我要是把這些紙都做成一朵小花苞，你們覺得它們會開花嗎?那誰可能會是冠軍呢?那我們那好這些紙，等一下一起再去試試看好不好? )

　　七、活動結(jié)束

　　活動總結(jié)

　　《紙花開放》是由我執(zhí)教的一節(jié)中班上科學探索活動,活動的目標首先讓孩子認識紙的吸水性,在此基礎上了解不同材質(zhì)的紙吸水性不同,在課前材料方面我做了充分的準備,在上課前也進行了多次實驗,活動過程中,我和孩子們一起探索,學習,積極主動地投入到活動中,幼兒對材料的選擇也很有方向性,在老師出示各種材料的時候,不時聽到“這是我們畫畫的紙”, “這是可以用來折紙”。

　　對于材料的準備工作,我給孩子留了家庭作業(yè),回到家后認真收集，爸爸媽媽們也參與了進來,孩子們將自己的收集成果帶來和同件一起分享, 孩子們發(fā)現(xiàn)生活中有若那么多不同的紙,感受到了紙的多樣性,在實驗操作中幼兒積極進行討論,通過做實驗得到求證,要科學地對待事物,不能以主觀意見代替實驗結(jié)果。在活動中感知體驗并能清楚得講述結(jié)論,整個活動幼兒的整體狀況都很好,積極主動的參與,興趣濃厚。

　　在活動中,也發(fā)現(xiàn)了一些問題,是今后要注意和改進的:一是講解語言要簡練準確,富有指導性,二是要增加探索內(nèi)容, 循序漸進地讓孩子們學習獨立完成作品,個別幼兒急于尋找答案,在操作過程中容易出現(xiàn)處應該有的現(xiàn)象,在這個環(huán)節(jié)老師沒有做好充分的準備和指導,使得個別組幼兒不得不停下清理水。在以后的活動中,老師還是要做好充分的活動準備。

42、教學設計幼兒園中班科學《跳跳蛙》反思

　　設計意圖

　　《指南》中明確指出了對科學領域活動的要求：幼兒科學學習的核心是激發(fā)探究欲望，培養(yǎng)探究能力。成人要善于發(fā)現(xiàn)和保護幼兒的好奇心，充分利用自然和實際生活機會，引導幼兒通過觀察、比較、操作、實驗等方法，學會發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題，幫助幼兒不斷積累經(jīng)驗，并運用于新的學習活動，形成受益終身的學習方法和能力。本次活動的設計，為了通過教師示范，幼兒在觀察過程中形成制作“跳跳蛙”的直觀思維，并且可以通過直接感知，親身體驗和實際操作，最后學會思考和制作“跳跳蛙”的科學學習的活動過程。既可以激發(fā)幼兒的想象力，又可以鍛煉幼兒的手腦協(xié)調(diào)能力。

　　活動目標

　　1.了解彈簧的特性和用途。

　　2.運用彈簧原理制作跳跳蛙，鍛煉動手操作能力。

　　3.幼兒通過自己動手操作，體驗制作跳跳蛙的樂趣。

　　4.發(fā)展動手觀察力、操作能力，掌握簡單的實驗記錄方法。

　　5.積極參與探索活動，萌發(fā)求知欲，體驗成功快樂。

　　重點難點

　　重點：培養(yǎng)幼兒的動手操作能力

　　難點：制作玩具過程中紙條的折法和固定方法

　　活動準備

　　1.物質(zhì)準備：

　　①教具：彈簧一根、跳跳蛙范例一個、兩根不同色的紙條、自制紙彈簧小人一個、自制紙彈簧愛心卡一張、背景音樂磁帶。

　?、趯W具：彈簧、兩根不同色的紙條、小青蛙圖片人手一份、雙面膠。

　　2.經(jīng)驗準備：幼兒對彈簧的已有認識。

　　活動過程

　　(一)活動導入

　　1.導入活動，激發(fā)幼兒探究興趣。

　　師：小朋友們，今天老師為大家?guī)砹艘患|西，你們想看嗎?(師出示“彈簧”)瞧，這是什么?下面我們就和小彈簧一起來玩游戲。

　　(二)活動展開

　　1.通過玩一玩、說一說、演一演的形式，了解彈簧的特性。

　　(1)玩一玩小彈簧，讓幼兒自由探索彈簧的特性。

　　要求：拉一拉小彈簧，你會發(fā)現(xiàn)什么?

　　壓一壓小彈簧，它又會怎樣呢?

　　壓得輕與重，又會有什么不同呢?

　　好，請小朋友拿出小彈簧，一起玩一玩。

　　師小結(jié)：小彈簧，真有趣，拉一拉，會彈回去;壓一壓，會跳起來;壓得輕，跳得低;壓得重，跳得高;說明它是有彈性的。

　　(2)說一說生活中有哪些物品里面有彈簧的。

　　師：在我們的生活中，哪些東西里面也有彈簧的，把你知道的和邊上的小朋友說一說。

　　(3)演一演：我是一根小彈簧，鞏固彈簧特性。

　　師：我們生活中有彈簧的東西真多呀，下面，請你也來當一根小彈簧，我當壓彈簧的大力士，我壓，你蹲，我松手，你跳起，好，卷卷卷，卷成一根小彈簧，小彈簧，真有趣;壓一壓，跳一跳;壓得輕，跳得低;壓得重，跳得高，壓壓壓，跳跳跳!

　　2.根據(jù)彈簧特性，制作紙彈簧玩具——跳跳蛙。

　　(1)出示紙彈簧跳跳蛙， 激發(fā)制作興趣。

　　小彈簧有趣嗎?瞧，把誰給吸引來了?(小青蛙)呱呱呱，我是一只跳跳蛙，壓一壓，跳一跳;壓得輕，跳得低;壓得重，跳得高。原來這也是一根什么?(彈簧)看用什么做的?他是一根用紙做的紙彈簧。

　　(2)讓幼兒猜測折紙彈簧的方法。

　　猜一猜，紙彈簧是怎么做成的?(幼兒猜測)

　　(3)教師示范講解制作跳跳蛙。

　　①拆掉一根紙彈簧，引導幼兒觀察兩根紙條交替折的方法。

　?、趲熓痉队脙筛垪l折紙彈簧：兩根小紙條，一根橫來一根豎，慢慢慢慢，頭碰頭，邊對邊，像什么呀?用雙面膠幫忙固定，雙面膠的外衣脫下后，放在籃子里，保持干凈、衛(wèi)生。

　　③哪根紙條在下面，下面紙條往上折，邊線一定要對齊，兩種顏色交替折，一層一層往上折，折到邊緣雙面膠固定，注意衛(wèi)生。請出小青蛙，貼在紙彈簧的上面，好了，跳跳蛙做好了。你們想做嗎?

　　(4)幼兒動手制作跳跳蛙。(輕音樂)

　　要求：兩根紙條要交替折，邊線一定要對齊。

　　(三)活動結(jié)束

　　玩一玩跳跳蛙。折好的小朋友先玩一玩跳跳蛙，再一起玩一玩：跳跳蛙，真有趣，壓一壓，跳一跳;壓得輕，跳得低;壓得重，跳得高，壓壓壓、跳跳跳，看看誰的青蛙跳得高。

　　(四)活動延伸。

　　好了，跳跳蛙玩累了，請他在你的大腿上休息一下，看，又有新客人來了，誰呀?紙彈簧小人，紙彈簧愛心卡，什么地方是紙彈簧做的?漂亮嗎?紙彈簧還可以做好多好玩的玩具，等會兒我們區(qū)域活動時，大家再一起做一做、玩一玩。

　　活動總結(jié)

　　在本次教學活動中，教師在用彈簧引出彈力這個話題，讓幼兒動手體驗，后討論生活中有什么是彈簧做的，然后幼兒在教師的引導下動手操作制作紙彈簧，跳跳蛙。選這個課題內(nèi)容主要來源于生活，讓幼兒在生活回憶中回想什么是彈簧做的，邊回想邊表述，也鍛煉了幼兒的語言表達能力，在制作中可以激發(fā)幼兒的想象力，符合幼兒年齡特點和學習特點。

　　《綱要》中明確指出：在設計科學活動時要引導幼兒對身邊常見事物和現(xiàn)象的特點，變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探究的欲望，并且為幼兒提供豐富可操作的材料，為每個幼兒都能運用多種感官，多種方式進行探索提供活動條件。在活動內(nèi)容設計中教師引導幼兒來完成跳跳蛙的制作，充分的讓幼兒動手操作并且思考?？梢栽谥蟮闹黝}活動中可以多運用操作法，觀察法等學習方法，讓幼兒可以充分的探索，體會活動的樂趣，在活動中手腦并用，在歡樂的學習氛圍之下快樂的成長。

43、幼兒園中班科學活動《智奪水果》教學設計反思

　　設計背景：

　　創(chuàng)意源于在日常的教學活動中，我發(fā)現(xiàn)部分幼兒的注意力不集中，我當時在想用什么方法可以提高幼兒的專注力?偶然一次，我突然發(fā)現(xiàn)書中有一節(jié)對應記憶的活動，可是過程較枯燥，幾番思索后，我想到了闖關游戲，在活動中設置一定的障礙，可以提升幼兒的積極性，從而為記憶打下基礎。此外，由于現(xiàn)代化教學的逐步普及，我想將本次的部分活動涉及到微課當中，此次來鍛煉自己的專業(yè)能力。

　　活動目標：

　　1、情感：在闖關中體會成功的快樂;

　　2、認知：知道九宮格里格子的位置;

　　3、能力：能在規(guī)定時間內(nèi)記住格子里的水果位置、種類、數(shù)量，并且會用較完整的話講述;

　　4、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗;

　　5、在活動中，讓幼兒體驗成功的喜悅。

　　活動重點：能在規(guī)定時間內(nèi)記住格子里的水果位置、種類、數(shù)量;

　　活動難點：專注力、記憶力有所提升。

　　活動準備：微課件

　　活動過程：

　　1、情境導入，激發(fā)幼兒興趣。

　　2、拋出問題，引入主題——請幼兒幫小動物找回水果。

　　3、狼小偷設置3個關卡，通過3個關卡逐步提升幼兒的記憶能力，同時發(fā)展幼兒的語言發(fā)展、思考能力。

　　4、闖關成功，舉辦派對，幼兒獲得成就感。此外，我加入解釋狼小偷的行為環(huán)節(jié)，從側(cè)面引導幼兒遇到問題應該用語言表達出來，而不是用粗暴的方式解決。

　　微反思：

　　本作品用闖關的方式來激發(fā)幼兒興趣;同時在闖關中用旁白和狼小偷的身份與幼兒進行適當?shù)幕?，使幼兒感覺到這不僅僅是在觀看視頻，而是參與到游戲中來，共同取回食物。通過觀察，發(fā)現(xiàn)幼兒的興趣濃厚，注意力較往常有所集中。

　　在闖關完成后將“狼小偷”再次請回，告訴幼兒“狼小偷”其實就是小狼多多，拿水果只是他為了吸引大家注意力的一個惡作劇，以此引導幼兒遇到問題要告訴別人，而不是用錯誤的方式宣泄自己的不滿。以此提升幼兒的人際交往能力，促進幼兒多領域發(fā)展。

　　但是通過觀察發(fā)現(xiàn)本次活動更適用于中班下學期中后期的幼兒，也就是5周歲左右的幼兒，如果4-5歲幼兒想順利通關還需要成人在旁稍作引導;此外，狼小偷有時語速稍快，幼兒的反應有時會慢一些，可以將狼小偷的表達更清晰、緩慢些。

44、幼兒園中班科學活動《神奇的筷子》教學設計反思

　　一、活動目標

　　1、了解筷子的產(chǎn)生及用途，知道筷子是中國人獨特的發(fā)明創(chuàng)造。

　　2、嘗試使用筷子進行各種實踐和游戲活動。

　　3、培養(yǎng)手部肌肉的靈活性和各手指配合的協(xié)調(diào)性。

　　4、通過實驗培養(yǎng)互相禮讓，學習分工合作的能力。

　　5、能用較清楚的語言講述自己的觀察和發(fā)現(xiàn)。

　　二、活動準備

　　PPT課件、筷子人手一雙，幼兒操作材料。

　　三、活動重、難點：幼兒正確操作筷子，并用筷子開展各種活動。

　　四、活動過程

　　1、導入活動;

　　師：我給大家講個謎語，大家猜猜是什么。姐妹雙雙一樣長，一起工作一起忙，冷冷熱熱都經(jīng)過，酸甜苦辣一起嘗，猜一樣日常生活用品。

　　幼：筷子。

　　師：是的，今天老師就給小朋友們帶來了筷子，(出示筷子)它可是我們中國古代人的發(fā)明，那時的人們用竹子削成這樣的兩根細竹棍，一頭細，一頭粗，開始人們稱它為“箸”，后來又叫筷子，別小看這一雙細細的筷子，無論面條，米飯，青菜，肉食，甚至小豆粒，吃任何東西都難不倒它，它既可以這樣夾菜，也可以當夾子，又方便又衛(wèi)生，后來中國人就習慣了用筷子吃東西，并且一代一代傳下來?，F(xiàn)在，它可是我們吃東西的時候離不了的好伙伴。你們說，筷子是不是很神奇呢?你們想不想來試一試?

　　2、學習活動

　?、僬埫恳唤M的小組長為幼兒分發(fā)筷子與小碟子，幼兒將各自的筷子按老師的要求拿在手上

　?、趲熃虒W筷子握法

　　師：先將筷子象老師這樣拿在手上，細的一頭向下，粗的一頭向上，且兩只筷子的兩端要對齊，然后用大拇指，食指夾住，將中指放在兩根筷子之間，這樣，我們的筷子就能夠自由的開合，夾取東西了?，F(xiàn)在，

　　讓我們互相看看，誰的小手最

　　靈巧。(幼兒間相互交流，檢查，老師則巡回指導，并幫助那些還不能正確持筷的幼兒掌握要領。)

　?、蹘煟含F(xiàn)在，讓我們舉起我們手中的筷子來做個筷子操吧!

　　放音樂，幼兒跟隨老師練習筷子使用的各種模仿，如：并攏筷子撥飯，張開筷子夾菜，橫著筷子挑面條，攪動筷子攪拌等等，反復多次練習。

　　3、實踐活動

　?、僬埿〗M長分發(fā)果盤。

　　②師：小朋友們非常能干，這么快已經(jīng)學會使用筷子了，現(xiàn)在老師有好吃的東西請大家吃，不過，我有一個要求，吃的時候，大家要用手里的筷子夾著吃，而不是手或別的東西，那樣不衛(wèi)生。大家先將喜歡吃的豆子夾到自已的碟子里，再用筷子夾著吃，吃多少就夾多少，不要浪費，如果還想吃，再去盤子里夾，大家都記住了嗎?就讓我們開始吧!

　?、鄯乓魳?，幼兒邊吃邊交流，老師一邊巡回指導，幫助那些掌握得還不夠好的幼兒，一邊和孩子們交談，品嘗食品。

　　4、筷子游戲

　　①跳筷子舞

　　幼兒的品嘗活動快結(jié)束時，老師隨音樂用筷子敲出歡快的節(jié)奏，吸引幼兒起立與老師一道跳筷子舞，或用筷子敲擊桌子發(fā)出清脆而歡快的樂點，使幼兒在游戲中感受快樂。

　　②活動小結(jié)

　　音樂結(jié)束

　　師：大家今天玩得開不開心?小朋友們真能干，學會了一樣新本領，能用筷子夾住這么小的豆粒，真是不容易;而且我們還能用筷子來跳舞呢，要是你們天天在家里吃飯的時候都用它，你們的小手會越來越靈巧，腦子會越來越聰明，我現(xiàn)在可喜歡我的筷子了，你們呢?

　?、酃膭钣變捍竽憞L試與筷子有關的各種游戲活動。

　　師：還有誰能想出我們神奇的筷子還可以做些什么?

　　幼：蘸顏料畫畫、筷子叫乒乓球、搭房子......

　　5、結(jié)束活動。

　　活動反思：

　　筷子是幼兒每天都能接觸到的、熟悉的、喜歡的東西，我抓住這一教育契機注意創(chuàng)設操作環(huán)境，提供豐富的材料，讓幼兒通過眼、腦、手等多種感官協(xié)調(diào)活動，去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。這樣使幼兒變被動學習者為主動學習者、探索者，同時也引導幼兒關注周圍生活和環(huán)境中的常見事物，發(fā)現(xiàn)其中的有趣和奇妙，激發(fā)他們的探索熱情，使他們從小就善于觀察和發(fā)現(xiàn)，體驗筷子給我們帶來的娛樂功能，從而喜歡并正確使用這一工具。從而萌發(fā)愛科學的情感。

45、幼兒園中班語言活動《手影游戲》教學設計反思

　　活動目標：

　　1.運用多種形式學習兒歌，體驗樂趣，感受韻律。

　　2.調(diào)動幼兒的多種感官，發(fā)展想象力、創(chuàng)造力。

　　3.認識五個手指的名稱，能手口一致地表演《手影游戲》。

　　4.幼兒活動時遵守秩序的觀念。

　　5.通過傾聽教師對圖書書面語言的朗讀，提升依據(jù)畫面展開想象并用較豐富的語匯進行表述的能力。

　　活動準備：

　　PPT

　　活動過程：

　　一、導入

　　通過猜謎語活動，激將學習興趣，引出兒歌主題。教師說出兒歌謎面：兩顆小樹十個叉，不長葉子不開花

　　能寫會算還會畫，天天干活不說話

　　謎底：手

　　小結(jié)：讓幼兒指導每人都有一雙手，有很多用途。

　　二、展開

　　(一)認識手指

　　1.教師提問：小朋友一共有幾個手指?一樣嗎?

　　2.比比手指的長短、粗細。

　　3.認識手指的名字。

　　(二)初識兒歌

　　1.手指很能干，能做各種動作。教師演示兒歌中的手指動作。

　　食指大拇指碰一碰(小雞)

　　食指中指并攏分開(兔子)

　　大拇指食指小拇指張開(山羊)

　　大拇指小拇指張開(黃牛)

　　五個指頭張開(小貓)

　　五個手指像下翹(小狗)

　　雙手張開合十(鴨子)

　　大拇指鉤住，其余四指動一動(喜鵲)

　　2.幼兒模仿兒歌中的動作

　　(三)手指游戲

　　1.觀看手指游戲圖片，教師邊做動作變完整地念兒歌

　　2.帶領幼兒學念兒歌

　　三、表演

　　表演兒歌

　　微課反思

　　微課這個名詞，對于我們教師而言是一個比較陌生的名詞，也是第一次參加這樣的教學比賽。微課主要以視頻為主要載體，記錄教師圍繞某個知識點或教學環(huán)節(jié)開展的簡短、完整的教學，通過此次活動，對微課教學有了更好的認識。

　　一、體會與收獲要做好微課，主要搞清楚什么是微課，，在活動過程中，查閱相關資料，理解微課的設計理念，為后續(xù)的微課設計和制作做一定的理論和思想基礎。通過參與微課教學實踐，也有了一定的收獲。

　　二、存在的問題和不足

　　(一)在教學設計上沒有很好的體現(xiàn)“微”的含義，重點內(nèi)容設計過多，略顯臃腫，教學內(nèi)容和時間沒有做到很好的配合。

　　(二)教學實踐分配不合理，把控不到位，因為在教學設計中出現(xiàn)了提攜小文題，過于追求整個教學環(huán)節(jié)的完整性，設計的教學環(huán)節(jié)較多。

　　(三)微課教學內(nèi)容上選擇的范圍過大， 由于受傳統(tǒng)教學理念的影響，我們的教學理念比較難適應微課教學理念，這還需要我們不斷轉(zhuǎn)變教學理念，盡快適應新的教學理念。

　　三、改進措施與方法

　　(一)轉(zhuǎn)變教學理念，準確把握微課定義。

　　(二)做好教學設計，在教學實踐中不斷提高教學能力素養(yǎng)。

　　(三)教學方法的選擇上，運用有效的教學方法。

　　(四)注意時間的把控， 考慮教學環(huán)節(jié)的完整性，合力分配教學時間。

　　(五)教學手段的運用，熟練運用教學多種教學手段。

　　(六)教學環(huán)節(jié)的完整性。