幼兒園科學活動《蔬菜哪里可以吃》大班語言教案狐貍種菜

幼兒園科學活動《蔬菜哪里可以吃》大班語言教案狐貍種菜

1、幼兒園科學活動《蔬菜哪里可以吃》大班語言教案狐貍種菜

　　通過讓幼兒理解《狐貍種菜》的故事內容及角色對話，了解蔬菜部位與食用關系。嘗試根據拓展經驗仿編、續(xù)編故事，能用完整、流暢的語言講述故事情節(jié)。樂于想象，積極參與討論和創(chuàng)編活動，并喜歡吃蔬菜。

　　設計意圖：

　　《狐貍種菜》是一個幽默有趣又極富教育價值和意義的故事。好吃懶做的狐貍不愿意干活還想不勞而獲占便宜，結果被勤勞聰明的兔子捉弄，什么也沒有得到。故事中的角色“狐貍”和“兔子”是幼兒非常熟悉的，內容也與幼兒的生活有關，幼兒非常喜歡也易于理解。

　　故事在告訴孩子一個做人做事的道理之外，更是暗藏玄機，兔子巧妙地利用蔬菜不同的食用部分，一次次不動聲色的捉弄教訓了狐貍，真是機智可愛，痛快淋漓。因此，這個故事就涵蓋了語言、科學、社會、健康等領域極其豐富的教育內涵，不僅讓孩子懂得勤勞才會有收獲，而且知道了蔬菜的哪些部分可以食用。

　　大班幼兒具備一定的抽象思維能力，對故事內容情節(jié)和角色形象等容易理解，也能認識許多蔬菜，但對蔬菜的食用部位平時不太關注，缺乏經驗。怎樣充分挖掘其教育價值并讓幼兒理解接受呢?《3—6歲兒童學習與發(fā)展指南》中指出：“兒童的發(fā)展是一個整體，要注意領域之間、目標之間的相互滲透和整合，促進幼兒身心全面協調發(fā)展”“應通過多種活動擴展幼兒的生活經驗，豐富語言的內容，增強理解和表達能力”“引導幼兒通過觀察、比較、操作等方法，學習發(fā)現問題、分析問題和解決問題”。因此，我將活動設計為一節(jié)整合活動，重點領域為語言及科學，讓孩子在充分認識人物角色及理解故事內容的基礎上，進一步滿足其興趣需要，延伸拓展相關經驗，在科學領域繼續(xù)探索，引導幼兒了解其他蔬菜“根、葉、果、莖、花”等不同食用部分，建立科學分類的概念，最終，積累經驗和素材，回歸語言活動本身，進行進一步的創(chuàng)編故事，使幼兒有更深的認識和體會。

　　活動目標：

　　1.理解故事內容及角色對話，了解蔬菜部位與食用關系。

　　2.嘗試根據拓展經驗仿編、續(xù)編故事，能用完整、流暢的語言講述故事情節(jié)。

　　3.樂于想象，積極參與討論和創(chuàng)編活動，并喜歡吃蔬菜。

　　重點難點：

　　1.活動重點：理解故事內容，能正確區(qū)分蔬菜食用部位。

　　2.活動難點：根據拓展經驗用完整的語言仿編、續(xù)編故事。

　　活動準備 1.狐貍和兔子紙偶、頭飾，菜園背景圖。

　　2.可拆分的蔬菜卡片(紅蘿卜、菠菜、玉米)。

　　3.其他蔬菜圖片若干，記錄表。

　　活動過程：

　　一、講述故事，理解內容。

　　1.出示狐貍和兔子的紙偶，創(chuàng)設情境，引起幼兒的興趣。

　　師：今天老師帶來了一個關于狐貍和兔子之間的故事，你們猜猜會發(fā)生什么有趣的事情呢?

　　2.運用菜園背景圖、角色紙偶和蔬菜圖片講述故事，邊講邊將狐貍和兔子每次分到的蔬菜按部位拆分后粘貼在記錄表上。(備注：記錄表內文字部分均為圖片。)

　　二、回顧內容，交流討論。

　　根據記錄表，引導幼兒回顧討論故事內容及角色對話。

　　師：第一次種菜時，狐貍要蔬菜的哪部分?兔子是怎么做的?最后狐貍得到了什么?原來，我們吃的蘿卜是它的哪一部分?(根)

　　第二次種菜時，狐貍是怎么說的?兔子又是怎么做的?最后采收時，狐貍得到了什么?菠菜能吃的是哪一部分?(葉子)

　　第三次種菜時，狐貍又是怎么說的?它要蔬菜的哪部分?兔子又是怎么做的?兔子為什么選擇了種玉米?而不是蘿卜、菠菜或別的菜呢?

　　三、擴展經驗，蔬菜分類。

　　進一步拓展認知經驗，引發(fā)幼兒思考討論，并根據食用部位對蔬菜圖片進行分類。

　　師：你還知道哪些蔬菜像紅蘿卜一樣是吃根的?哪些蔬菜像菠菜一樣吃葉子?哪些是像玉米一樣吃果實的?除了葉子、根、果實，還有一些蔬菜是吃它的莖和花的。

　　出示若干蔬菜圖片(白菜、青菜、土豆、茄子、豆角、竹筍、萵筍、菜花、黃花菜、蓮藕等)和記錄表，引導幼兒根據其可食用的不同部位，進行討論區(qū)分并粘貼記錄。

　　四、啟發(fā)想象，創(chuàng)編故事。

　　1.引導幼兒嘗試根據記錄表中其他食根、葉、果實的蔬菜替換原故事內容中的蔬菜名稱仿編故事。

　　2.增加難度，嘗試續(xù)編故事。

　　師：狐貍這次還是不愿意，說我們再來種一次，這次葉子、根、果實我全部都要，其他的全部都給你。小兔子會種什么呢?(黃花菜、萵苣等實用花和莖的蔬菜)

　　五、總結主題，激發(fā)情感。

　　1.引導幼兒自由討論：故事中，你喜歡誰?為什么?

　　2.活動小結：有勞動就有收獲，要像勤勞聰明的兔子學習。蔬菜還有很多秘密，等待小朋友們繼續(xù)探究。

　　活動延伸：

　　1.在科學區(qū)觀察了解蔬菜水果農作物等的生長過程和食用部位，拓展認知經驗。

　　2.在表演區(qū)投放頭飾、服裝等，幼兒進行故事表演。

　　3.在語言區(qū)嘗試制作創(chuàng)編內容的故事小書。

　　4.親子活動：請家長帶領幼兒參觀菜市場，了解不同蔬菜的名稱與特征。

　　附故事內容：

　　狐貍種的菜又小又瘦，兔子種的菜又大又肥。狐貍很想吃兔子種的菜，就對兔子說：“好朋友就是要分工合作，我們一起來種菜，采收時再一人一半，長在地面上的全部都給我，其他的全部都給你。”兔子想了想，點頭答應了。

　　兔子忙著種菜，請狐貍一起來幫忙。狐貍說：“我好忙哦!等一下再來?！?/p>

　　過了一天又一天，他們種的菜終于可以采收了。狐貍分到地面上全部的蘿卜葉，兔子分到地面下全部的紅蘿卜。狐貍生氣地說：“怎么我分到的是不能吃的葉子?我們再來種一次，這次長在地面下的全部都給我，其他的全部都給你?！蓖米狱c了點頭。

　　兔子又忙著種菜，又請狐貍一起來幫忙。狐貍還是說：“我好忙哦!等一下再來。”

　　過了一天又一天，他們種的菜終于又可以采收了。狐貍分到地面下全部的菠菜根，兔子分到地面上全部的菠菜葉。狐貍生氣地說：“怎么我分到的又是不能吃的根?我們再來種一次，這次葉子和根我全部都要，其他的全部都給你?！蓖米舆€是點了點頭。

　　兔子再次忙著種菜，還是請狐貍一起來幫忙。狐貍還是說：“我好忙哦!等一下再來?！?/p>

　　過了一天又一天，他們種的菜終于又可以采收了。狐貍分到的全部是玉米葉和玉米根，兔子分到全部的玉米。狐貍氣得直跺腳：“怎么會這樣?我分到的怎么都不能吃?!”

　　活動總結：

　　本活動將語言活動和科學活動融為一體，互為促進，在語言活動的基礎上拓展科學知識，而科學知識的積累又促進語言活動的深入進行，以故事貫穿始終，又使故事的內涵和外延加以極大地豐富，使活動兼具生動性、教育性和知識性，體現出整合課程的特點。

　　幼兒對這個故事很感興趣，對兔子的機智善變和蔬菜的不同食用部位充滿了好奇。我通過設置符合幼兒“最近發(fā)展區(qū)”的問題情境，以及形象直觀的蔬菜拆分教具、清晰明了的記錄表和豐富大量的圖片等，為幼兒梳理了故事內容和知識信息，提供了經驗支撐。因此，整個活動雖然深度、難度增加，容量較大，但并不枯燥難懂，步步深入吸引幼兒繼續(xù)探究。在創(chuàng)編部分幼兒興趣濃厚，積極踴躍，表達清晰完整，選種的蔬菜能根據狐貍的要求進行判斷選擇，基本正確無誤，足以說明幼兒對故事情節(jié)內容及關于蔬菜食用部分的相關知識已經理解并掌握。幼兒最興奮的是每次故事結尾時狐貍都兩手空空饑腸轆轆，故事的教育意義自然內化習得，成就感、價值觀等都得以強化和提升。

　　以上是小編整理的完整教案內容，希望對您有所幫助!

2、中班語言活動教案《狐貍種菜》含反思

活動目標：

　　1、初步了解蔬菜部位與食用關系。

　　2、理解故事內容及兔子和狐貍的對話。

　　3、理解故事內容，能認真傾聽，有良好的傾聽習慣。

　　4、愿意分角色表演簡單的故事情節(jié)。

活動準備：

　　幼兒用書、故事紙偶：狐貍、兔子 故事DVD、蔬菜圖片

活動過程：

　　一、熱身環(huán)節(jié)：手指游戲

　　二、導入環(huán)節(jié)：出示狐貍和兔子的紙偶，狐貍和兔子都要去種菜，猜猜會發(fā)生什么事?誰種的菜會更好呢?

　　三、學習環(huán)節(jié)：

　　1、師生共讀：

　　----第一次種菜是狐貍是怎么說的?它要蔬菜的那部分?(地面上)兔子是 怎么做的?最后采收時，狐貍得到了什么?

　　-----第二次種菜時，狐貍是怎么說的?它蔬菜的那部分?(地面下)兔子又是怎么做的?最后采收時，狐貍得到了什么?

　　-----第三次種菜時，狐貍是怎么說的?它蔬菜的那部分?(葉子和根)兔子又是怎么做的?最后采收時，狐貍得到了什么?

　　2、利用圖片引導幼兒理解故事內容。

　　3、完整地欣賞圖片4、集體討論-----故事里，你喜歡誰?為什么?

　　-----紅蘿卜、菠菜、玉米哪些地方可以吃/-----除了紅蘿卜、菠菜、玉米，你還分別知道哪些吃根、莖、葉的蔬菜。

　　四、結束部分：帶領幼兒到種植園地去看蔬菜

教學反思：

　　這一話題，孩子們比較感興趣，都愿意積極參與到活動中去，達到了預期的效果。在本次活動中也存在著不足:孩子的語言表達不夠成熟，缺乏連貫性;孩子們安靜傾聽同伴發(fā)言的習慣仍需加強等等?？傊谝院蟮幕顒又形覀儠⒁膺@些方面的引導與教育，爭取做得更好。

3、科學活動《惡劣天氣的防護》大班健康教案

　　活動目標：

　　1.了解惡劣天氣里的自我保護方法。

　　2.有自我防范意識。

　　3.學會描述天氣，認識天氣對人產生的影響。

　　4.使幼兒對探索自然現象感興趣。

　　5.在活動中，讓幼兒體驗成功的喜悅。

　　活動準備:

　　Ppt課件

　　活動過程：

　　1.師：出示惡劣天氣圖，讓幼兒說說是什么天氣。

　　小結：惡劣天氣發(fā)生突然、速度很快、劇烈、破壞力極大的災害性天氣，主要有雷雨大風、冰雹、龍卷風、局部強降雨、暴雪等。

　　2.惡劣天氣里的自我保護。

　　(1)師：你遇到過惡劣天氣嗎?

　　(2)遇到惡劣天氣我們應該怎么保護自己?

　　(3)幼兒自由交流。

　　(4)教師出示惡劣天氣自我保護圖，請幼兒觀察后說說如何保護自己。

　　(5)教師逐一對每種惡劣天氣的防護措施加以說明。

　　3.了解氣象預警圖標。

　　出示氣象預警圖標。講解四種顏色分別表示的趨勢。

　　活動延伸

　　1.養(yǎng)成每天聽、看天氣預報的習慣。

　　2.收集氣象諺語，了解民間流傳的關于預測天氣變化的說法。

4、節(jié)日兒歌活動《吃年糕》大班語言教案反思

　　活動目標：

　　1、了解打年糕的主要過程，嘗試動手參與打年糕，感受過年的傳統習俗。

　　2、學念童謠，體驗民間過年歡樂祥和的氣氛。

　　3、能安靜地傾聽別人的發(fā)言，并積極思考，體驗文學活動的樂趣。

　　4、理解故事內容，豐富相關詞匯。

　　活動準備：

　　打年糕的視頻及圖片，年糕的成品，和附近能打年糕的家庭聯系。

　　活動過程：

　　1、觀察圖片、討論交流。

　　你知道這些人在干什么嗎?

　　他們是怎么“打年糕”的?

　　用木桶把米蒸熟→用石杵搗→用木棍搟→用線切割→晾在竹片上

　　人們?yōu)槭裁丛谡吕镆蚰旮?(過年的習俗，討個好彩頭，寓意年年高)

　　2、觀察年糕成品。

　　你吃過手工制作的年糕嗎?

　　還有哪些不同的年糕?(機器制作的)

　　年糕可以怎么吃?

　　3、學習朗誦童謠《吃年糕》。

　　了解了手工制作年糕的過程，我們一起來學學童謠吧。

　　4、參觀年糕制作。

　　帶領幼兒到幼兒園附近的能制作年糕的家庭，請幼兒親自觀看年糕的制作。

　　幼兒參與用石杵搗米粉。

　　嘗一嘗剛做好的年糕。

　　附：童謠

　　吃年糕

　　搖啊搖，搖啊搖，

　　搖到外婆橋，

　　外婆請我吃年糕。

　　糖蘸蘸，少吃塊，

　　醬油蘸蘸吃半塊。

5、幼兒園故事《狐貍的陷阱》大班語言教案

　　活動目標

　　1.認真傾聽故事，發(fā)現故事中的線索。

　　2.能根據畫面情節(jié)大膽想象、合理創(chuàng)編故事結尾。

　　3.大膽參與表演故事，體驗自編自導合作表演的樂趣。

　　4.通過加入適當的擬聲詞去感受圖畫書的詼諧、幽默。

　　5.激發(fā)幼兒主動復述故事的欲望，培養(yǎng)幼兒高自控性和高興奮性。

　　活動準備

　　故事內容的圖片

　　活動過程

　　1.談話導入

　　師：今天帶來了兩位新朋友，你們認識它們嗎?狐貍與母雞是什么關系?它們會發(fā)生什么事情?

　　2.欣賞故事，理解故事內容。

　　(1)觀察圖片，引起幼兒興趣。

　　師：①你看到了什么?

　?、诤偸窃趺聪氲?

　　③母雞又是怎么想的?

　　④狐貍做了什么動作，發(fā)生了什么事情?

　?、萏旌诹?，狐貍去哪了?看到了什么?狐貍想什么?發(fā)生了什么事情?

　　(2)老師完整講述故事。

　　幼兒討論：母雞知道狐貍準備吃它們嗎?為什么?

　　3.續(xù)編故事。

　　(1)師：狐貍還會想什么辦法吃母雞?母雞又會想什么辦法躲避狐貍?他們的故事還有可能發(fā)生在什么地方?

　　(2)幼兒互相討論，自由續(xù)編故事。

　　4.表演故事。

　　(1)?幼兒自由分組，協商分配角色

　　(2)幼兒分組，分角色表演故事。

　　活動拓展：

　　幼兒制作續(xù)編故事繪本。

6、幼兒園科學活動《昆蟲的保護色》大班優(yōu)質教案反思

　　【活動目標】

　　1、認識幾種常見的昆蟲，加深對昆蟲特征的了解，知道昆蟲保護色的作用。

　　2、通過相互交流和教師介紹，豐富昆蟲的知識，理解昆蟲的保護色。

　　3、對昆蟲產生探究的興趣。

　　4、發(fā)展動手觀察力、操作能力，掌握簡單的實驗記錄方法。

　　5、通過實驗培養(yǎng)互相禮讓，學習分工合作的能力。

　　【活動準備】

　　昆蟲掛圖一張(昆蟲的保護色：蝗蟲、螳螂、枯葉蝶、竹節(jié)蟲、瓢蟲)

　　【活動過程】

　　1、出示昆蟲掛圖，請幼兒尋找圖中的昆蟲。

　　2、教師設疑，引導幼兒尋找答案。

　　你們找到了哪些昆蟲?為什么有的昆蟲你沒有發(fā)現?你發(fā)現這些昆蟲中哪些顏色最多?為什么?你認識這些昆蟲嗎?它們叫什么名字?它們身上的顏色與周圍的環(huán)境有什么奇特的地方?

　　3、傾聽故事《捉迷藏的昆蟲》，認識保護色。

　　(1)昆蟲有自己的敵人，許多小鳥都喜歡吃昆蟲。小鳥飛得快，一下子就會捉住昆蟲。昆蟲常常會想辦法躲起來，讓小鳥找不到自己。

　　(2)花螳螂剛生下來的時候，還是幼蟲。它躲在花朵的中間，就像花蕊，小鳥怎么也找不到它。枯葉蟲就像一片破葉子，它爬到樹枝上，停在那里，就像小枝干。要是不仔細看， 誰也找不著它。如果沒有這樣的本領，昆蟲就很容易被它的敵人吃掉。

　　(3)請幼兒想一想，昆蟲的這種保護戶自己變色的方法叫什么呢? 4、師幼交流，認識幾種常見昆蟲的保護色。

　　如：螳螂、枯葉蝶。有身體顏色會隨著環(huán)境而變化的昆蟲。

　　如：蝗蟲。有身體顏色鮮艷，警告對方自己是有毒的，不要傷害自己的昆蟲。如：瓢蟲。

　　5、請幼兒思考還知道哪些昆蟲會利用保護色來保護自己的?

　　活動延伸：

　　在平時的生活中注意觀察昆蟲，繼續(xù)探討昆蟲的秘密。

　　活動反思：

　　1、本次活動從幼兒學科學、幼兒認知的特點出發(fā),教學結構嚴謹,各環(huán)節(jié)銜接自然,幼兒在活動中積極投入,發(fā)揮了幼兒的主動性?；顒又欣胮pt解決難點,既符合幼兒游戲的特點,又達到教學目標,并且充分利用了電教手段,易于幼兒理解和記憶。

　　2、有個別孩子參與不是很積極，原因可能孩子對動物的保護色，了解不多，使他們在活動中興趣不高。但教師要注意到這些孩子，主動發(fā)問，積極互動，效果會好些。

7、幼兒園繪本閱讀《落葉跳舞》大班語言教案

　　【教材分析】

　　繪本《落葉跳舞》是日本著名畫家尹東寬先生創(chuàng)作的作品，書里都是用實物落葉剪貼的各種小精靈，畫家巧妙地根據落葉的形狀拼成惟妙惟肖、形神兼?zhèn)涞膭游?、昆蟲、人物;他們表情豐富、各具個性。落葉在孩子們的生活中是隨處可見的，進入秋天，他們常常會在散步時撿起一片落葉興奮地說：“看，金魚的尾巴”、“蝴蝶的翅膀”等等。此時，我們適時地帶領幼兒走進《落葉跳舞》世界，感受繪本故事的童趣和創(chuàng)意，既貼近幼兒的生活，又有助于拓展幼兒的經驗。活動以幼兒欣賞繪本圖片為主要途徑，以整體與局部相結合的方式， 使幼兒既能了解故事的主要情節(jié)，又能細致地觀察、猜想每一個樹葉娃娃的表情及心理變化， 促使幼兒結合自己的理解進行個性化的表達。樹葉的創(chuàng)意拼貼，不僅能引發(fā)幼兒進行樹葉創(chuàng)作的興趣，還能夠使幼兒懂得：每個人都是不同的，都有可愛之處。

　　【活動目標】

　　1.觀察繪本中落葉娃娃的不同形態(tài)，理解所表達的含義。

　　2.嘗試大膽創(chuàng)編豐富故事情節(jié)，并連貫地說出自己的想法。

　　3.萌發(fā)落葉創(chuàng)意拼貼及猜想交流的興趣。

　　4.讓幼兒大膽表達自己對故事內容的猜測與想象。

　　5.理解故事內容，豐富相關詞匯。

　　【 活 動 準 備 】

　　1. 《落葉跳舞》繪本課件。

　　2.幼兒活動前參加過秋游活動，觀察過秋葉。

　　【 活 動 過 程 】

　　1. 引導幼兒結合已有經驗說說秋天的變化，導入活動。

　　提問：小朋友們，秋天到了，大自然有什么變化?樹上的樹葉有哪些變化?樹葉會飄到哪呢?

　　小結：秋天到了一片片落葉飄下來，有的飄到了小路旁，有的飄到了我們美麗的幼兒園里，還有的飄到了書里。日本一位著名的畫家伊東寬先生讓落葉變成了一本非常有趣的書，

　　《落葉跳舞》。

　　2.欣賞課件，探究繪本中落葉的造型、表情及動態(tài)，感知落葉的不同形態(tài)。

　　(1)觀看課件，發(fā)現落葉的不同造型。

　　提問：剛才我們看到的各種造型分別是由哪些樹葉組成的?為什么要這樣拼貼?用什么形狀的樹葉拼成了狐貍的臉和身體?這些造型是什么顏色的?你感覺怎么樣?

　　小結：畫家根據樹葉形狀運用重疊、修剪的方法拼成了昆蟲、動物和各種小人兒。還運用了對稱的方法，將各種不同深淺的黃色、紅色樹葉搭配。

　　(2)繼續(xù)觀看課件，引導幼兒觀察樹葉娃娃的表情。

　　提問：我們看看落葉娃娃的臉一樣嗎?哪里不一樣?你可以學一學嗎? 小結：原來通過嘴巴和眼睛的變化可以表現表情的變化。

　　(3)觀看課件，觀察并模仿樹葉娃娃的動態(tài)。

　　提問：落葉娃娃的動作都不一樣，他們有哪些有趣的動作呢?請你學一學吧。

　　3.幼兒有目的地自主欣賞，發(fā)現不同的落葉造型。

　　提問：你能從書中找到兩個一模一樣的樹葉娃娃嗎?你看了這本書，覺得這些娃娃怎么樣?

　　小結：全書 60 個樹葉精靈，表情不同，動作各異，就像我們小朋友一樣，每人長得不同， 但每個人都很可愛!

　　4. 幼兒大膽想象落葉娃娃還可以有哪些形態(tài)，大膽與同伴交流自己的想法。提問：落葉娃娃還可以有哪些造型?請你和好朋友說一說吧。

　　【活動延伸】

　　幼兒到操作區(qū)內，根據樹葉的形狀、顏色特點，按方法要求，制作樹葉貼畫，教師巡視其中，適當給予指導。

8、幼兒園科學活動《面的發(fā)酵》大班教案反思

　　教材分析

　　發(fā)酵是生活中常見的科學現象，尤其在幼兒喜歡吃的食物中更是被廣泛應用。故事《面包房里的貓》就揭示了發(fā)酵的神奇現象，能引發(fā)幼兒主動探究的欲望。通過認識酵母、 嘗試做發(fā)酵食品等一系列活動，讓幼兒了解不同的酵母菌及其用途，同時通過觀察發(fā)酵的神奇現象，引發(fā)幼兒探究的欲望，滿足他們的好奇心。

　　活動目標

　　1.知道故事中小貓變大的原因，了解酵母的特性和在生 活中的廣泛應用。

　　2.能大膽嘗試用酵母制作面食，主動將自己的發(fā)現與同伴交流。

　　3.感受酵母發(fā)酵的神奇效果，對生活中的科學現象產生 探究興趣。

　　4.通過實驗培養(yǎng)互相禮讓，學習分工合作的能力。

　　5.積極參與探索活動，萌發(fā)求知欲，體驗成功快樂。

　　活動準備

　　1.故事《面包房里的貓》的圖片，各種造型的酵母，酸 奶、醋、面包、醬類、豆腐乳等發(fā)酵食品

　　2.溫水、干凈的盆子、一次性桌布、酵母、面粉、雞蛋、 糖等制作面食的用具。

　　活動過程

　　一、欣賞故事《面包房里的貓》導入活動，激發(fā)興趣。

　　1.觀察故事圖片中貓的變化。

　　問：你看到了什么?小貓有什么變化? 2.理解故事內容，了解發(fā)酵現象。

　　問：小貓為什么會變大?貓是怎樣越變越大的? 通過故事了解物體發(fā)酵后會變大的有趣現象。

　　二、出示實物，認識各種各樣的發(fā)酵。

　　1.出示各種造型的酵母，引導幼兒觀察酵母的外形。 問：這里都有什么形狀的酵母?它可以用來干什么? 結：酵母在飲食中的運用是很廣泛的，有方的、圓的、

　　線狀等多種形狀，用酵母菌可以做成酸奶、豆腐乳、面包、 醋、豆瓣醬等好吃的食品。

　　2.品嘗用發(fā)酵技術制作的面食，了解發(fā)酵在食品制作中 的應用。

　　三、實踐制作：香香的面食，體驗用酵母制作面食的樂趣。

　　1.教師分別用酵母和不用酵母和好的兩塊面，引導觀察

　　用酵母和面的過程。

　　2.幼兒洗干凈小手，分別用放入了酵母的面和沒放酵母 的面制作各種造型的面食。

　　3.將兩種面食用透明的保鮮膜封好，分別放在溫暖的地 方進行發(fā)酵，引導幼兒觀察發(fā)酵時面食的變化。

　　4.將發(fā)酵好的面食送到伙房蒸煮，對比觀察經過發(fā)酵后蒸熟的面食的變化，在品嘗中感受發(fā)酵后面食的松軟口感， 體驗自己動手制作發(fā)酵食品的樂趣。

　　活動反思

　　通過《面的發(fā)酵》這個活動，孩子們了解“發(fā)酵現象” 是我們身邊的一種常見的科學現象，它給我們的生活帶來數不清的美食，讓我們感受到舌尖上的美妙。為了讓孩子們了解到酵母的特性和在生活中的廣泛應用，通過傾聽故事《面包房里的貓》，認識發(fā)酵的條件和過程。隨后，幼兒現場觀察、比較發(fā)酵的面團和沒有發(fā)酵的面團的不同特點，并在教師的支持和指導下用發(fā)酵的面團自己動手制作面包、品嘗面包，體驗了發(fā)酵這一科學現象給人們的生活帶來的樂趣。

　　此次活動的開展，幼兒通過多種感官了解身邊的發(fā)酵現 象，感受到生活中神奇的科學現象無處不在。

　　附：故事《面包房里的貓》

　　從前有一位面包師，他養(yǎng)了一只貓，名叫莫格。面包師每天早晨要起來烤甜面包、果醬面包、威爾斯蛋糕等。他把爐子生旺，用水、白糖、酵母來和面，然后把面團擱在盆里， 放到火爐邊上去發(fā)酵。生面包發(fā)得很好，又光潔又大，這都是酵母的作用。酵母使面包和蛋糕膨脹起來，越脹越大。莫格也想長大，他吃了酵母，趴在暖暖的爐子邊睡著了。爐子邊熱乎乎的，莫格越變越大，起初它大得像一只綿羊。后來它大得像一頭驢子。后來它大得像一匹拉車的馬。后來它大得像一頭大河馬。面包房里都住不下了。最后莫格把房子都撐塌了。莫格只好住到面包房外面?？墒撬介L越大，擋在馬路上，汽車開不了，人也走不了。面包師只好讓莫格住到山谷的河邊去?？墒牵耩I得走不動了，大家把面包，面團都拿來給他吃，莫格變得像一頭大象了。

　　一天下起了大雨，河水越漲越高，莫格突然聽到山谷上 邊傳來洪水的咆哮聲，巨大的洪水向它撲來。如果河水沖下 去，會把大家的房子沖塌，想到這里，莫格坐到河里去，把 洪水擋住了。大家說：是越變越大的莫格，救了我們。從那以后，面包師和莫格就快活地住在鎮(zhèn)公所里。莫格喜愛到湖 里玩，它再也不吃酵母了，因為它已經夠大啦!

9、幼兒園《老鼠娶新娘》大班語言教案反思

　　怎通過這節(jié)有趣而充滿濃濃民俗風情的故事《老鼠娶新娘》，讓小朋友正確認識自己的長處和缺點，學會自信地表達自己的優(yōu)點，欣賞同伴的長處。

　　課程提示:

　　《老鼠娶新娘》的選擇契合孩子的生活經驗，能夠激起孩子們的興趣。在第一個環(huán)節(jié)中，我選擇以民族音樂引入，在營造“中國風”的熱烈氣氛中，展現活動的主要情節(jié)“娶新娘”，這件本屬于人們世界的喜事，因為其所特有的喜慶、歡樂、甜蜜與神秘而令幼兒向往和憧憬，激起了幼兒對接下來活動的熱情。接著，通過展示與故事相關的圖片，介紹新娘想找怎樣的新郎，從而交代清楚故事中的角色，使幼兒充滿期待地進入下一個活動環(huán)節(jié)。

　　在第二個環(huán)節(jié)中，我們首先請幼兒欣賞故事，進而感受事物的強弱關系。故事中所蘊涵的自然界事物強弱相輔的關系，為幼兒形成正確的對人、對己的認識觀，提供了客觀的認知基礎，也有助于調適幼兒的失衡心理――使那些認為自己“樣樣都強”的幼兒感受到“再強大的事物，也有不強的地方”，從而減少一些過于自大的情緒;使那些認為自己“樣樣都不行”的幼兒感受到“再弱的事物，也有自己最強的地方”，從而激起些許的自信情感。經過富有內心情感沖擊的交流分享，當我出示“揚長補短”的漢字卡時，孩子開始體會其中的意義。

　　當活動接近尾聲時，應該有一項活動讓幼兒將已獲得的認知用行動表現出來，與故事情節(jié)相符的活動自然是“抬花轎”，它需要同伴之間步調一致的合作才能完成。另外，通過前兩個環(huán)節(jié)，幼兒對“娶新娘”這件喜事已經充滿向往，這時“抬花轎”恰好釋放了他們參與活動的熱情?？梢哉f，活動最后安排的游戲“抬花轎”，既緊扣本次活動目標又尊重了幼兒的學習特點。

　　應彩云：老鼠娶新娘

　　一、現場授課視頻：應彩云：老鼠娶新娘

　　二、教學案例

　　活動目標：

　　1、理解故事內容，體驗童話故事傳達的民俗風情。

　　2、探知事物相克相生循環(huán)往復的有趣現象并能自信地表達自己的長處，欣賞同伴的長處。

　　3、學習有序、仔細的觀察圖片，理解圖片，并用較清楚的語言描述圖片內容。

　　4、萌發(fā)對文學作品的興趣。

　　活動準備：

　　節(jié)奏明顯的音樂

　　圖片(花轎、美叮當、村長、小啊郎、大黑貓、太陽、烏云、風、墻)

　　太陽、云、風、墻、老鼠、貓的卡片，

　　字寶寶(照、遮、吹、擋、打洞、捉、揚長補短的漢字)

　　活動過程：

　　一、激趣導入

　　1、欣賞音樂：聽了這段音樂，你覺得大家在干什么?

　　2、引發(fā)對故事的想象。

　　二、欣賞理解

　　1、邊欣賞PPT邊聽故事。

　　2、理解討論：你認為誰是世界上最強的新郎?

　　三、遷移感受

　　1、自己最強的長處

　　2、記住朋友的長處。

　　3、讓自己變得更強。

　　4、回歸故事。

　　5、玩游戲“抬花轎”

　　四、故事

　　從前，有個老鼠村，村里有個村長，村長有個長的非常漂亮的女兒，叫美叮當。村里還有個小伙子叫小啊郎，村子里所有的老鼠都很想娶美叮當當老婆。村長不知道要嫁給誰，于是他決定要“拋繡球”招親。拋繡球那天，村里面的老鼠都來了，因為只要接到繡球就可以娶村長的女兒了。

　　誰知道美叮當剛把繡球拋出去，突然從黑暗中竄出了一個大黑貓，把村里所有的老鼠都嚇跑了。

　　經過大黑貓的搗亂，村長決定，要把女兒要嫁給比大黑貓還要強大的女婿。但誰是最強的呢?村長想到了太陽，于是它跑去問太陽：“太陽，太陽，你是最強大的嗎?”太陽說：“沒錯，我是最強大的。”但正說完，一團烏云慢慢的飄了過來，擋住了太陽。于是村長問烏云：“烏云、烏云，你是做強大的嗎?”烏云說：“我是啊!”話剛說完，恰巧一陣風吹過來，吹散了烏云。村長又問風：“你是最強大的嗎?”風說：“是啊”。說完它就吹起了一陣強風把吹的又高有遠，直到停在一面墻上。村長被摔的鼻青臉腫，勉強爬起來問墻說：“你是世界上最強的嗎?”墻說：“當然是啊?！边@時候有一個老鼠在墻上挖了一個洞，穿過了這面墻。村長一看，是小阿郎。這時，村長才發(fā)現老鼠雖然小，但仍然很有本事，所以最后他決定把美叮當嫁給了小啊郎。

　　大班繪本《老鼠娶新娘》說課稿

　　一、計思路

　　《老鼠娶新娘》這個故事是中國傳統的民間故事，故事情節(jié)生動有趣，內容與我們以前聽過的“老鼠嫁女”很相似，老鼠村長找女婿，以及尋找過程中出現的一物降一物的情節(jié)，不同的是最后老鼠村長的女兒嫁給了老鼠阿郎，以及老鼠阿朗娶新娘的過程中表現出來的聰明機智、堅持不懈。故事畫面具有濃郁的“中國風”，且其中的童謠朗朗上口，蘊涵了很多中國的習俗。、

　　二、分析作品

　　我覺得故事的核心是：“每個人都有自己的優(yōu)勢，從而喜歡自己”。

　　三、說準備

　　1、圖書ppt，太陽、云、風、墻、老鼠、貓的圖片。(知道自然事物之間的必然聯系，也就是老鼠村長找女婿的過程中出現的一物降一物的中的情節(jié))

　　2、漢字：照、遮、吹、擋、打洞、抓、揚長補短的漢字。(更好地認識到事物最強的地方)

　　四、說目標

　　1、體驗童話故事書傳達的濃濃的民俗情，探知事物相克相生循環(huán)往復的有趣現象。(難點)

　　2、自信地表達自己的長處，真誠地欣賞同伴的長處。(重點)

　　五、說過程

　　故事一開始就是一首比較有中國民族風俗特點的歌曲《喜洋洋》來吸引幼兒，因為故事比較長，所以將故事分成三段式來演繹：

　　(一)、激趣導入

　　1、欣賞音樂：聽了這段音樂，你覺得大家在干什么?(喜洋洋的音樂)

　　2、引發(fā)對故事的想象。

　　《喜洋洋》音樂導入(出現且伴有一段喜慶的民間音樂旨在讓孩子初步感受中國的民風民俗)

　　(二)欣賞理解

　　1、邊欣賞PPT邊聽故事。

　　2、理解討論：你認為誰是世界上最強的新郎?

　　講故事以問題來穿情節(jié)，通過看看、聽聽、講講幫助幼兒理解老鼠村長找女婿的過程中出現的一物降一物的故事內容。(難點的突破)

　　(三)遷移感受

　　1、自己最強的長處

　　2、記住朋友的長處。

　　3、讓自己變得更強。

　　4、回歸故事。

　　5、玩游戲“抬花轎”

　　展開討論，最后村長女兒嫁給誰了?突出老鼠阿朗的聰明機智、堅持不懈。最后，在喜慶的民間音樂的渲染中再次完整欣賞童謠，詣在讓幼兒進一步感受中國的民風民俗。最后一個環(huán)節(jié)的抬花轎恰好能釋放他們參與活動的熱情，可以說，活動最后的安排的游戲既緊扣本次活動目標又尊重了幼兒的學習特點。

　　教學反思

　　在這節(jié)課的過程中呢，可以訓練寶貝們之間的合作精神，培養(yǎng)幼兒的表演能力，讓他們在這其中感受到最大的快樂!

　　以上是本教案的全部內容，如果您覺得不錯請轉發(fā)分享給更多需要的人哦!

10、幼兒園故事《神筆馬良》大班語言教案

　　通過《神筆馬良》的故事，引導幼兒學說“假如我有一支神筆，我會畫……”的句式，培養(yǎng)幼兒在集體面前大膽、清晰、完整、連貫地表達自己的想象。喜歡傾聽《神筆馬良》的故事，學習馬良做一個善良、有愛心的人。

　　設計意圖：

　　一天在家，和五歲的兒子一起聽了《神筆馬良》的故事。兒子感嘆：我要是有一支神筆就好啦!那我想要啥就畫啥。是呀!每個人都有這樣一支神筆那可太棒啦!如果把這個故事講給我們班幼兒聽，假如每個孩子都有一支神筆，假如有神筆的孩子們看見了需要幫助的人……這些口齒伶俐，想象豐富的精靈們又會怎么說怎么做呢?因此而產生了一節(jié)大班語言活動《神筆馬良》。

　　活動目標：

　　1、學說“假如我有一支神筆，我會畫……”的句式。

　　2、大膽想象，在集體面前大膽、清晰、完整、連貫地表達自己的想象。

　　3、喜歡傾聽《神筆馬良》的故事，學習馬良做一個善良、有愛心的人。

　　重點難點：

　　重點：學說“假如我有一支神筆，我會畫……”的句式。

　　難點：大膽想象，在集體面前大膽、清晰、完整、連貫地表達自己的想象。

　　活動準備：PPT課件(《神筆馬良》故事圖片，雨中沒有傘的人，找不到媽媽的小男孩，失去雙手的殘疾人，干涸土地上找水的人們，衣衫襤褸的流浪老爺爺等圖片),毛筆一支

　　活動過程：

　　一、導入談話，激發(fā)興趣

　　教師：小朋友們大家好!我知道大家特別喜歡聽故事，今天李老師給大家?guī)砹艘粋€非常好聽的故事，大家想不想聽?(幼兒異口同聲的說：想)那我們一起來聽故事吧。

　　二、傾聽故事，認識神筆

　　1、觀看PPT4-11聽老師講故事

　　2、、故事好聽嗎?我檢驗一下，你們聽懂了沒有?(聽懂啦)敢不敢回答我?guī)讉€問題?(敢)

　　教師：我們剛才聽到的故事叫什么名字?(神筆馬良)故事中會畫畫的小朋友叫什么?(馬良)他有一支什么樣的筆?(神筆)為什么叫它神筆?(這支筆畫什么東西都能變成真的)

　　3、教師:馬良用這支神筆給窮人畫了好多有用的東西，幫助了許多人。讓我們給這個善良、有愛心的馬良鼓鼓掌吧!小朋友看這支筆神奇不神奇?(神奇)這么好的神筆你想不想要?(幼兒迫不及待的說：想)

　　三、仔細觀察，初步想象

　　(一)、初識神筆，說一說

　　教師：假如你也有一支這樣的神筆，你要畫什么?(幼兒回答積極，內容豐富)

　　(二)設置情景，說一說

　　1、教師：請小朋友仔細觀察圖片中的情景，想一想，假如你也有一支這樣的神筆，看到這種情景，你要為圖中的人們畫什么?(播放PPT13-17)

　　教師 :小朋友們，圖中這個人在干什么?(這個人在跑步)天氣怎樣?(天下雨啦。)假如你有一支神筆，你會給他畫什么?(假如我有一支神筆，我會給他畫雨傘，雨衣。)(PPT13雨中沒有傘的人)

　　教師：這個小朋友一個人在街邊哭，大家猜一猜他可能遇到什么事了?(他可能找不到媽媽了)假如你有一支神筆，你會給他畫什么?(假如你有一支神筆，我會給他畫電話。)(PPT14找不到媽媽的小男孩)

　　教師：咦?這個人怎么用腳寫字呀?(他沒有手)噢!原來他是殘疾人。假如你有一支神筆，你會給他畫什么?(假如你有一支神筆，我會給他畫一雙手。)(PPT15失去雙手的殘疾人)

　　教師：大家看看這片土地怎么沒有一棵植物，地上還有那么多裂縫?(因為這里缺水)假如你有一支神筆，你會給他畫什么?(假如你有一支神筆，我會給他畫一條河。)(PPT16干涸土地上找水的人們)

　　教師：大家看看這位老爺爺，假如你有一支神筆，你會給他畫什么?(假如你有一支神筆，我會給他畫衣服，畫好多錢，畫金幣，畫金元寶……)(PPT17衣衫襤褸的流浪老爺爺)

　　教師小結：小朋友都很有愛心，像馬良一樣幫助了好多人。我為善良的你們點贊。

　　2、情景再現，正確引導(播放PPT15-17)

　　邊出示圖片邊說：在這個干涸的土地上，你給他們再多的錢，他們可能也很難買到很多的水，那在這干涸的土地上有比錢更重要更實用的是什么呢?(水，很多很多的水)對呀，我們給了他們很多的水，這個土地上的禾苗呀，莊稼呀，就可以生長了，人們也不用到很遠很遠的地方去挑水了。所以在這里水比錢實用。殘疾的孩子，你給他再多的錢，他能買到手嗎?”(買不到)是的，再多的錢都買不來手。我們給他畫上一雙手，然后再讓神筆把它變成真的，這樣，他就能像我們一樣，用手吃飯，用手畫畫、寫字了。對吧?

　　教師小結：小朋友們都知道，錢可以買到很多很多的東西，但是，在我們的生活中還有許多的東西是錢買不來的。所以在我們的生命里，還有很多東西比錢更重要，小朋友們，你們說對不對呀?”(小朋友們異口同聲的回答：對)

　　(三)聯系愿望，說一說

　　教師：小朋友們有沒有愿望?假如你有了這樣的神筆，你想不想把你的愿望畫出來，讓他變成真的?

　　四、神筆接力，說說愿望

　　教師(出示毛筆):當當當，這就是馬良的那支神筆，神筆交到誰的手中，就請完整、快速的說出你的愿望，說不定愿望真的會實現呦!

　　五、課外延伸，結束活動

　　我們回教室去把我們剛才說的畫出來吧!

　　活動總結：

　　在幼兒的語言活動教學中，師幼互動是教育目標的重要保證,也是促進幼兒健康發(fā)展的關鍵因素，語言是在互動中形成和發(fā)展的,它是互動的主要媒介和載體,提高師幼互動的質量,是這節(jié)語言活動獲得成功的重要途徑。因此，我設計了三個互動環(huán)節(jié)：活動開始，幼兒看著漂亮的圖片，聽老師聲情并茂的講《神筆馬良》的故事，然后說一說“假如我有一支神筆，我會畫……”這時候，幼兒的說話欲望一下子被調動起來，孩子們爭著舉手說自己的想法，幼兒有種一吐為快的感覺。接下來設置情境，讓幼兒說一說“假如我有一支神筆，我會為圖中的人物，畫什么?”最后請小朋友畫出自己的愿望，“假如我有一支神筆，我會畫什么干什么”。這樣由易而難，循循善誘，讓孩子能夠輕松的，完成本次活動的三個目標。

　　雖然在活動設計中，沒有設計對幼兒進行正確價值觀的滲透這個目標，但在活動的過程中，我們不能忽視幼兒發(fā)展中存在的個體差異，互動內容也不能以封閉化的知識傳授為主，既然孩子都說出了想畫錢，想要很多錢的這種愿望，我就覺得，很有必要對幼兒進行這方面的教育，而這個教育結合活動中所選擇的幾張圖片來進行，是非常恰當的。雨中沒有傘的孩子，找不到媽媽的男孩，失去雙手的殘疾人，干涸土地上找水的人們。這些情景中的每一個人，每一件事，都是用錢解決不了的，或者說是用錢，不能夠很快或者是直接解決的。所以，我請幼兒看圖，然后進行引導，讓幼兒自己來區(qū)別，錢和他們所急需的物品來比較，可能那個才是他們最需要的?讓幼兒自主探究，最終得到結論：雖然錢可以買來很多東西，但是還有很多事情是再多的錢也解決不了的。從而對幼兒進行正確價值觀的滲透。我覺得和其他三個目標相比，這才是孩子們本次語言活動最大而且最意外的的收獲。

　　通過這節(jié)語言活動，我的收獲不亞于孩子們!在當今復雜的社會環(huán)境和多元化的家庭環(huán)境影響下，我們肩負著幼兒健康全面成長教育的第一站的重要使命，而在我們幼兒教育中尤為重要的的語言活動要尊重個體差異、注重情感交流、倡導多元化教學，要做好課前預設，發(fā)掘教育資源，精心準備，注意問題設計，采用多樣的教學手段，才會收到意想不到的效果，真正實現有效教學。

　　更多免費優(yōu)質教案、公開課視頻、高清PPT課件、配套資料等請關注()

11、幼兒園主題活動《侏羅紀的天空》大班語言教案反思

　　本課通過游戲讓小朋友了解恐龍時代的各種不同恐龍，了解他們的特點，引導他們學會在集體中主動表達。培養(yǎng)他們認真學習的態(tài)度。

　　一、活動目標

　　(一)大膽地在集體面前講述。

　　(二)知道翼龍有很多種。

　　(三)教幼兒養(yǎng)成細心、認真的學習態(tài)度。

　　(四)幼兒能積極的回答問題，增強幼兒的口頭表達能力。

　　(五)通過多種閱讀手段理解圖畫書內容，了解故事，感受故事詼諧幽默的情節(jié)。

　　(六)培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說完整話的好習慣。

　　二、活動準備

　　雙型龍、翼手龍、喙嘴龍圖片(3幅大圖片和小圖片若干)幼兒收集的翼龍圖片

　　三、活動過程

　　恐龍時代

　　(一)在天上的恐龍

　　1、什么是翼龍?有什么特點?(翼龍是恐龍的一種，它生活在天空中，長著一對翅膀。)

　　2、上次小朋友們收集了很多有關翼龍的照片，你是用什么方法收集的?(幼兒介紹自己收集翼龍的方法，如買恐龍的書籍、在網上查找等，提高幼兒收集資料的能力。)

　　3、誰來說說你收集的是哪種翼龍，長的什么樣?它的食物是什么?它住在哪里?(幼兒出示自己收集的關于翼龍的資料，講解自己了解到的相關知識。)

　　4、你喜歡它嗎?為什么?(幼兒大膽表達自己的想法。)

　　5、這是什么翼龍?叫什么名字?這是雙型龍，它的特點是……(教師重點根據圖形上的恐龍?zhí)攸c講解雙型龍、翼手龍、喙嘴龍，并出示相關圖片。)知道它們都是翼龍，是恐龍的近親。

　　6、我們來認識“翼龍”這兩個字。翼的翼字是“羽”字頭，說明這種恐龍長著翅膀。(教師在卡片上寫出翼龍兩字，讓幼兒跟教師一起朗讀。)

　　(二)游戲：

　　1、我們來做一個游戲，名字叫“侏羅紀的天空”，侏羅紀時代生活著很多的恐龍，其中有天空中飛的翼龍。天線寶寶可喜歡翼龍了!(教師手拿天線寶寶，扮演天線寶寶)我來做天線寶寶，你們來做翼龍。

　　2、教師說明游戲規(guī)則：幼兒扮演翼龍中的一種，將圖片掛在胸前，教師扮演“天線寶寶”，“天線寶寶”遇到誰，誰就要報上自己的名字，并說出它們的習性。

　　3、幼兒與教師進行游戲。

　　四、延伸活動

　　請幼兒互相講講還收集到了什么翼龍。

　　教學反思：

　　教學過程中，幼兒積極配合，認真嘗試，在自主練習里獲取了經驗，又在集體練習里感受到了快樂和喜悅，達到寓教于樂的目的，教學目標也得到了圓滿的完成。

　　小百科：侏羅紀(Jurassic)是一個地質年代，界于三疊紀和白堊紀之間，約1億9960萬年前(誤差值為60萬年)到1億4550萬年前(誤差值為400萬年)。侏羅紀是中生代的第二個紀，開始于三疊紀-侏羅紀滅絕事件。

12、幼兒園繪本《溫情的獅子》大班語言教案反思

　　設計意圖：

　　優(yōu)秀的繪本是幼兒園語言教學最好的載體。繪本的水平高于孩子現有的知識水平，那么，如何讓孩子的水平逐漸向繪本的知識水平靠近，老師和讀繪本的人就是這中間的橋梁，孩子的認知水平向繪本的知識水平靠近的程是一個螺旋形上升的過程，這是知識建構的過程，也符合皮亞杰認知發(fā)展的理論。

　　新《綱要》強調引導幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美;喜歡聽故事、看圖書。養(yǎng)成幼兒注意傾聽的習慣，發(fā)展語言理解能力。

　　繪本《溫情的獅子》是一部大獎章作品，它的情節(jié)跌宕起伏，它的感情深沉濃郁，非常符合大班孩子情感和認知的特點，能夠吸引小朋友的注意力，所以我選擇了這個繪本作為大班語言活動的一個載體。

　　活動目標：

　　1、通過傾聽和閱讀故事，理解故事內容。

　　2、充分創(chuàng)造機會，鼓勵幼兒參加討論，培養(yǎng)幼兒的語言表達能力和閱讀能力。

　　3、感受哆哆和媽媽之間的美好感情，讓幼兒體驗到愛是一種付出，也是一種回報。

　　4、閱讀故事，能細致的觀察畫面，大膽的表述對故事的理解。

　　5、掌握正確的閱讀方法，培養(yǎng)幼兒閱讀的興趣。

　　重點難點：

　　重點：理解故事內容

　　難點：感受哆哆和媽媽之間的美好感情，讓幼兒體驗到愛是一種付出，也是一種回報。

　　活動準備：

　　PPT、音樂、視頻、圖書

　　活動過程：

　　一、視頻導入，引起幼兒興趣?！秳游锸澜纭?/p>

　　師：上課之前老師先請你們看一段動畫片

　　問：你們都看到了誰呀?

　　大獅子是怎樣的?

　　小結：視頻里獅子好兇猛呀，今天我要講的是另外的一個獅子，它是一只溫情的獅子，你們知道溫情是什么意思嗎?現在我們就來看一看這只溫情的獅子。

　　二、完整欣賞繪本,理解故事內容。

　　1、師：故事叫什么名字呀?

　　小結：對了，你們說的很好，故事的名字叫做溫情的獅子。

　　2、故事里都有誰呢?還有呢?(警長)

　　3、獅子的媽媽應該是獅子呀，怎么會是狗呢?

　　小結：小獅子哆哆從小失去了爸爸媽媽，所以動物園里給它找了一只狗做它的媽媽

　　4、讓我們再來回頭看看小哆哆，好不好?

　　三、回顧繪本，培養(yǎng)孩子的語言表達能力和閱讀能力。

　　1、狗媽媽是怎么照顧哆哆的?

　　2、哆哆長大了，被送到哪里去了?

　　3、可是，哆哆開心嗎?

　　4、接下來，哆哆做了一件什么事情?

　　5、哆哆找到了媽媽嗎?他的媽媽怎么樣了

　　6、哆哆看到媽媽，對媽媽說了什么呢?

　　那我們一起來抱抱，說說把。

　　10、可是城里的人們是怎么做的呢?

　　11、人們?yōu)槭裁匆汾s著獅子，為什么要開槍?

　　12、結果怎么樣?

　　小結：小朋友們，別難過了，獅子多多馱著狗媽媽飛到了天堂，幸?？鞓返纳钤谝黄?，再也不分開了!

　　四、挖掘繪本，總結全文，升華主題，

　　1、故事里的狗媽媽愛著小哆哆，小哆哆也愛著狗媽媽，那你愛你們的媽媽嗎?媽媽是怎么照顧你的?

　　2、你們說的真好，媽媽愛你們，你們也愛媽媽，老師也很愛自己的媽媽，不過我的媽媽有些老了，我要好好的照顧她，你們愿意照顧你的媽媽嗎?你們真是懂得感恩的好孩子。

　　五、結束活動

　　1、今天的故事講完了，老師把這本故事書帶來，你們想不想看?好的，我們兩個人一起看。

　　2、幼兒自由閱讀繪本

　　活動反思：

　　我覺得，優(yōu)秀的繪本是幼兒園語言教學最好的載體。繪本的水平高于孩子現有的知識水平，那么，如何讓孩子的水平逐漸向繪本的知識水平靠近，老師和讀繪本的人就是這中間的橋梁，孩子的認知水平向繪本的知識水平靠近的程是一個螺旋形上升的過程，這是知識建構的過程，也符合皮亞杰認知發(fā)展的理論。

　　新《綱要》強調引導幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美;喜歡聽故事、看圖書。養(yǎng)成幼兒注意傾聽的習慣，發(fā)展語言理解能力。

　　繪本《溫情的獅子》是一部大獎章作品，它的情節(jié)跌宕起伏，它的感情深沉濃郁，非常符合大班孩子情感和認知的特點，能夠吸引小朋友的注意力，所以我選擇了這個繪本作為大班語言活動的一個載體。

　　1、我這堂課的教學目標設定為通過傾聽和閱讀故事，理解故事內容。為孩子們充分創(chuàng)造機會，鼓勵幼兒參加討論，培養(yǎng)幼兒的語言表達能力和閱讀能力。感受哆哆和媽媽之間的美好感情，讓幼兒體驗到愛是一種付出，也是一種回報。

　　2、在過程當中，我先是完整的帶領孩子閱讀繪本，體驗繪本中濃郁的母子感情，理解哆哆和媽媽之間這種深沉的 跨越種族的母子情感，培養(yǎng)它們傾聽的良好習慣. 第一遍閱讀結束以后，已經完全激發(fā)了孩子們對母親的感情，情緒體驗也已經達到了很飽滿的程度，主客體達到了充分的融合。這個時候我再帶著孩子一起回顧故事的內容，給他們創(chuàng)造充分的討論和語言表達機會，鼓勵他們去回憶，去討論故事的情節(jié)內容，大膽的用自己的語言去表達故事的情節(jié)，符合指南當中”給孩子創(chuàng)造機會，大膽表達”的教育建議，同時隨機的用故事當中規(guī)范的語言去歸納他們的討論結果，潛移默化的讓孩子感受規(guī)范語言的魅力。

　　在故事結尾處，到底獅子哆哆和媽媽去哪兒了呢，作者神話般的讓獅子馱著狗媽媽飛走了結束故事，結局充滿了宗教色彩，這和我們中國的文化還有孩子們認知水平還有一定的差距，所以我沒有過度的強化，只是告訴孩子們它們飛向了天堂，從此幸?？鞓返纳钤谝黄?，一來尊重原著，二來撫慰孩子因為故事情節(jié)而受到傷害的心靈和情緒。

　　3、大班孩子喜歡看圖畫書，反復看圖畫書，所以我在最后引導幼兒完整地閱讀圖畫書，不失時機地培養(yǎng)孩子的閱讀興趣和閱讀能力，以及合作分享的良好習慣。

　　4、在整堂課的過程中：我給他們創(chuàng)造機會，鼓勵他們去回憶，去討論故事的情節(jié)內容，激發(fā)幼兒說的興趣，創(chuàng)造幼兒說的機會，拓展幼兒的經驗。給予孩子們空間，想象的空間和充分表達的空間，真正達到了促進幼兒發(fā)展的目的。

　　5、在講述的過程使用樂曲添加渲染氛圍，繪本中的狗媽媽給哆哆唱的溫情搖籃曲貫穿故事前后，是故事的主要線索。在搜索背景音樂時我覺得這一首《搖籃曲》特別動聽和感人，也很經典，渲染出了溫柔、慈祥的狗媽媽的形象，讓孩子們感受那種靜靜的溫暖。所以在故事中我兩次引用了這一段《搖籃曲》，把這一故事線索“搖籃曲”加以強化。襯托出了整個故事的主要基調，溫馨略帶憂傷。

　　文章來源于網絡，由小編轉載整理，只為分享優(yōu)秀教育理念，促進幼教行業(yè)健康發(fā)展。感謝原創(chuàng)作者的辛苦創(chuàng)作的付出，我們致力于保護作者版權，版權歸原作者和原出處所有，謝謝!

13、幼兒園科學活動《我從哪里來》大班教案教案反思

　　【教材分析】

　　“我從哪里來?”對孩子來說一直很神秘、也很驚奇。在幼兒回家詢問家長時，敏感的話題常常讓父母感到尷尬并回避，有的含糊不清，有的措辭閃爍，甚至拿“街上撿來的”可笑答案搪塞孩子。本活動意在培養(yǎng)幼兒的探究意識，鼓勵他們積極探索自己在媽媽肚子里的生長過程，了解媽媽懷胎十月的辛苦，從而進一步激發(fā)幼兒愛媽媽的情感。

　　【活動目標】

　　1.初步了解胎兒在母體中的形成及主要生長過程。

　　2.能較完整表述觀察結果，大膽地說出自己是從哪兒來的。

　　3.了解媽媽懷孕的辛苦，激發(fā)幼兒愛媽媽的情感。

　　4.使幼兒對探索自然現象感興趣。

　　5.積極參與探索活動，萌發(fā)求知欲，體驗成功快樂。

　　【活動準備】

　　1.課件《我從哪里來》

　　2.邀請一位懷孕的媽媽。

　　3.在家中媽媽為孩子講述自己懷著寶寶時的故事。

　　【活動過程】

　　1.觀察懷孕媽媽的肚子,引出主題。

　　提問:(1)這位媽媽的肚子和我們的肚子有什么不一樣?

　　(2)原來這位媽媽懷孕了，要生小寶寶了，那你們是從哪里來的呢? 小結：每一個小朋友都是從媽媽的肚子里生出來的,小寶寶在出生以前

　　都住在媽媽的肚子里。

　　2.播放課件《我從哪里來一》，引導幼兒通過觀看課件初步了解生命的由來。

　　提問：媽媽的肚子里為什么會有小寶寶?小寶寶在媽媽的肚子里是怎樣形成的?

　　小結：在媽媽的肚子里有一顆種子我們叫它“卵子”，爸爸媽媽結婚后，爸爸送給媽媽一顆小種子叫“精子”，他們在一起就變成了小寶寶。然后他們就在媽媽的肚子里找了一個溫暖的家住了下來，這個地方就叫“子宮”。

　　3.播放課件《我從哪里來二》，引導幼兒初步了解胎兒的主要生長過程。

　　提問：(1)寶寶在媽媽肚子里面的名字叫什么?(胎兒)

　　(2)小胎兒是怎樣慢慢長大的?他會在媽媽的肚子里做些什么呢? 小結：最初胎兒像一粒種子那么大，通過臍帶吸收營養(yǎng)，慢慢地長出

　　了眼睛、耳朵、嘴巴……小胎兒整天在媽媽的肚子里睡大覺，有時會醒來， 伸伸腰、踢踢腿，還會變換一個姿勢。

　　(3)胎兒在媽媽的肚子里要待多長時間呢?寶寶怎么出來呀?

　　小結：胎兒在媽媽的肚子里生活了十個月，他越長越大，子宮里已經裝不下了。每個媽媽的“子宮”都有一扇通向外面的門和走廊，當寶寶把媽媽的肚子撐得很疼的時候，在醫(yī)生的幫助下，寶寶就沿著走廊出來啦。

　　4.寶寶長大了，激發(fā)幼兒愛媽媽的情感。

　　討論：我們在媽媽肚子里一天天長大的時候，你覺得媽媽會怎樣?為什么?

　　幼兒互相交流媽媽懷孕時的故事，了解媽媽懷孕的辛苦，激發(fā)愛媽媽的情感。

　　活動反思

　　在道德情感中愛是核心，激發(fā)幼兒愛的情感是我們重要的社會責任。然而，幼兒愛的情感不是教師直接“教”的結果，而是通過在實際生活和活動中積累有關經驗感受和體驗來獲得的。讓幼兒從小知道愛父母和長輩、同伴，老師，養(yǎng)成以自我為中心、自私自利、情感冷漠的習慣，那么長大以后就很難做到孝敬父母、關愛他人、關愛社會。因此，從小加強對獨生子女愛的情感培養(yǎng)就顯得十分重要。著名教育家葉圣陶說：“教育就是培養(yǎng)習慣”。從小培養(yǎng)幼兒有愛心、愛父母、同伴、老師的品質，從小在幼兒心中播下愛的種子，會對孩子一生的幸福產生十分有益的影響。幼兒在環(huán)境的熏陶中，愛的情感不斷升華。

14、幼兒園大班語言活動《山坡哪兒去了》公開課教案反思

　　活動目標：

　　1.觀察講述圖片，理解故事內容，了解生態(tài)環(huán)境遭到破壞后的嚴峻后果。

　　2.通過對比、討論、猜測對話，嘗試用清楚連貫的語言大膽表述。

　　3.體會維尼熊的心情變化，培養(yǎng)幼兒初步的環(huán)保意識。

　　4.大膽地參與討論，清楚地表達自己的觀點與想法，發(fā)展求異思維。

　　5.理解故事內容，豐富相關詞匯。

　　活動準備：

　　故事配套動畫視頻、相關ppt、音樂《郊游》、維尼熊木偶(正面開心·反面哭)等。

　　活動過程：

　　1.出示維尼熊木偶，引起幼兒興趣。

　　師：小朋友們，你們好!我是維尼熊，今天是我在外面旅游的最后一天，我想邀請你們去我家玩?我的家可漂亮了，你們想看嗎?

　　2.觀察講述圖片內容，體會維尼熊的心情變化。

　　(1)“我的家漂亮吧?你都看到了什么呀?(引導幼兒用好聽的形容詞來形容：有什么樣的樹?什么樣的花?)如果你住在這么漂亮的地方，你會有什么樣的感覺? ”

　　(2)出示塵土飛揚的圖片，引導幼兒講述。

　　“走，我們一起出發(fā) !” (放《郊游》音樂)

　　走走，走走走，我們小手拉小手……好了好了馬上就到啦!閉上眼睛，3，2，1，到啦!”

　　“咦?怎么啦?我的家怎么變成這樣了?你覺得跟我們之前看到的一樣嗎?哪里不一樣?你覺得可能是什么原因導致的?”

　　(出示反面小熊)

　　3.分段欣賞故事，理解故事內容。

　　(1)傾聽維尼熊與老槐樹、小草的對話，了解樹和草對保護泥土的作用。

　?、俪鍪纠匣睒鋱D片： “咦，槐樹爺爺來了，讓我來問一問。”播放音頻。

　　“沒反應?我們一起來幫小熊問一問，槐樹爺爺年紀大了，聲音不整齊槐樹爺爺聽不到?！辈シ乓纛l。

　　“你覺得是老槐樹趕走的嗎?為什么?”(大樹的根可以把泥土牢牢抓住)

　?、诔鍪拘〔輬D片：

　　“小草也來了，你們來幫維尼熊問問看?”

　　請個別幼兒回答。

　　“是不是小草把山坡趕走了呢?你覺得小草會怎么回答呢?”

　　播放音頻。

　　(2)傾聽小熊和大鳥、小魚的對話，體會小熊的心情。

　　①出示大鳥的圖片：

　　“大鳥飛來了，現在我們來幫維尼熊再問問大鳥?”

　　“大鳥會跟維尼熊說什么呢?”

　　“現在我是維尼熊，誰來做大鳥姐姐，我們來演一演?！?/p>

　?、诔鍪拘◆~圖片：

　　“你們看，小魚來了，現在我們要來玩一個小游戲。楊老師給你們兩分鐘的時間，請你跟你的好朋友一起互相合作，一個扮演維尼熊，另一個扮演小魚妹妹，你們來學一學他們的對話?！?/p>

　　4.完整欣賞故事，播放故事視頻，幫助幼兒理解山坡不見的真正原因。

　　(1)“槐樹爺爺，小草，大鳥，小魚都不知道美麗的山坡去哪兒了?你們知不知道?我們一起來找出答案，美麗的山坡究竟為什么會變成這個樣子?”

　　(2)“哦，是因為人們砍樹，美麗的山坡才不見了。”

　　5.圍繞維尼熊的心情，展開討論，萌發(fā)幼兒環(huán)保意識。

　　(1) 討論：在生活中，還有哪些破壞環(huán)境的行為?

　　(2)我們怎么做，才能讓我們周圍的環(huán)境不會像維尼熊的家那樣被毀掉呢?”

　　(3)小結。

　　“小朋友們，現在我們知道了保護環(huán)境對我們的重要性。我希望小朋友們從我做起，互相監(jiān)督，共同愛護我們的家園。好嗎?”

　　教學反思：

　　新課程的理念是讓每個幼兒都能在原有的基礎上得到發(fā)展?；顒又校揖o緊把握這個理念，使幼兒在積極愉快的氣氛中以游戲的形式，讓幼兒輕松地認識、理解了學習內容。課上的氣氛也是很活躍的，發(fā)言也很積極，較好地達到了預期設計的活動目標。

15、幼兒園科學活動《紙奶奶過生日》中班語言教案反思

　　教材分析：

　　《紙奶奶過生日》 是一個科學童話故事，以紙奶奶過生日為線索、引導幼兒認識有多種特殊功能的紙，如音樂紙、變色紙、吸復紙、防皺紙、貼身紙等，幫助幼兒初歩了解紙的發(fā)展變化，引導幼兒體會科學的發(fā)展與社會的進步，并具對未來的新型紙產生美好的遐想《紙奶奶過生日》最大的特點是將科學知識滲透于童話故事之中，內容深入淺出，語言生動有趣，符合中班幼兒的年齡特點。本次活動引導幼兒 欣賞故事，鼓勵幼兒大膽想象積極表達對未來新型紙的創(chuàng)想，激發(fā)幼兒的創(chuàng)新意識。

　　活動目標：

　　1.了解故事中音樂紙、變色紙、吸復紙、防皺紙、貼身紙的特殊功能，豐富詞匯：恭恭敬敬、慢條斯理、青出于藍而勝于藍。

　　2.能用較完整的語言學說故事中的對話，根據不同紙的特點表達自己的理解與想法。

　　3.大膽想象未來的新型紙，萌發(fā)初步的創(chuàng)新意。

　　4.培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

　　5.在活動中，讓幼兒體驗成功的喜悅。

　　活動準備：

　　紙奶奶的圖片，“幼兒學習材料”——《生活中的發(fā)現》，《幼兒素質發(fā)展課程- 語言》CD。

　　活動建議：

　　一、創(chuàng)設“紙奶奶過生日”情境，引出故事內容。 1.出示紙奶奶的圖片，帶領幼兒為紙奶奶唱生日歌。

　　2.引導幼兒回憶生活經驗，自由講述生活中見過的各種各樣的紙及它們的用途。提問:會有哪些紙寶寶來參加紙奶奶的生日?

　　二、完整講述故事，幫助幼兒初步理解故事內容。

　　提問:故事中有哪些紙寶寶來給紙奶奶過生日?它們分別有什么本領?

　　三、分段播放故事錄音，引導幼兒了解各種新型紙的特殊功能，鼓勵幼兒大膽表達自己的理解與想法。1.播放故事第 1 一 3 段，豐富詞匯:恭恭敬敬。

　　提問：第一個趕來的是誰?它有什么本領?如果你有一張音樂紙，你想做什么?哪些時候我們會恭恭敬敬的?2.播放故事第 4—6 段。

　　提問：變色紙有什么本領?防皺紙是怎樣介紹自己的?聽了它們的介紹，你想用變色紙和防皺紙做什么?3.播放故事第 7-9 段，豐富詞匯：慢條斯理、青出于藍而勝于藍。

　　提問:吸復紙可以用來干什么?多功能貼身紙是怎樣介紹自己的?它有什么特殊本領?紙

　　奶奶聽了孫子們的介紹是怎么說的?

　　4.請幼兒自主閱讀《生活中的發(fā)現》第 17—19 頁，進一步理解故事內容。

　　5.鼓勵幼兒大膽想象、講述自己對未來的新型紙的創(chuàng)想，激發(fā)幼兒初步的創(chuàng)新意識。

　　引導幼兒交流、討論:你最喜歡什么紙?為什么?你還想發(fā)明什么紙?你發(fā)明的紙有什么特殊的本領?

　　附

　　紙奶奶過生曰

　　今天是紙奶奶 3000 歲的生日，所有的紙都來給紙奶奶祝壽。

　　第一個趕來的是音樂紙。它恭恭敬敬地對紙奶奶說:“我學會一身放音樂、變 圖像的本領。人們孤單時，可以在我身上寫下自己想聽的歌曲名字，我就會完整地 播放出來。同時，我還會顯示出圖像給他們看，讓他們不覺得孤單?！?/p>

　　紙奶奶夸獎它說：“我不會放音樂，也不會顯示圖像。你的本領能讓人們不覺得孤單，太好了!”

　　紙奶奶的話音剛落，不知誰喊了一聲：“變色紙來了!”

　　變色紙擠到紙奶奶跟前，開口就說:“奶奶，我能變色!人們想把我變成什么顏色， 只要說出顏色的名稱，我立即就能變成這種色，可省事了?！奔埬棠谈吲d得說不出話來。

　　“奶奶，還有我超薄防皺紙哩!”不知什么時候，超薄防皺紙也來了。它搶著自我介紹：“我就是超薄防皺紙，人們把我折疊起來帶到某個地方，再把我打開，我身上不會有折痕。” 紙奶奶聽了真激動。

　　吸復紙生怕紙奶奶認不出自己，特地擠到前邊，大聲喊：“奶奶，我是吸復紙!用我寫作業(yè)，寫錯的字只需用手輕輕一抹就去掉了，手也不會弄臟。如果要打印文章，只需把我覆蓋在文章上，過 1 分鐘拿下來，整篇文章就顯示在我身上了，跟打印的一模一樣?！?/p>

　　多功能貼身紙性情溫和，不爭不槍。它慢條斯理地說：“我可以用來做衣服。人們穿上用我做的衣服，夏天涼快、寒冬暖和。如果穿破了，只要把我放到水里，我就會溶解成魚食，可以給魚吃”

　　紙奶奶聽著孫子們的介紹，十分感慨地說：“青出于藍而勝于藍，真是—代比一代有出息呀!”

　　教學反思：

　　幼兒的興趣非常濃，能積極回答老師的問題，但在幼兒討論的這個階段，我應該創(chuàng)設情景，讓幼兒體驗。我會多看看多學學，讓以后的教學活動能夠更好。

16、幼兒園科學活動《種子的旅行》大班教案反思

　　●活動目標

　　1.在認識各種種子的基礎上， 了解種子的幾種傳播方式并能進行簡單分類。

　　2.能大膽說出自己的觀點，發(fā)展觀察能力和分析能力。

　　3.萌發(fā)探索植物種子奧秘的興趣。

　　4.發(fā)展動手觀察力、操作能力，掌握簡單的實驗記錄方法。

　　5.積極參與探索活動，萌發(fā)求知欲，體驗成功快樂。

　　●活動準備

　　1.請幼兒收集各種種子，帶到幼兒園布置成“種子展覽會”。

　　2.供每組幼兒操作的種子實物若干，傳播方式背景圖、種子標本若干，課件《種子的旅行》。

　　3.請家長和幼兒一起收集種子傳播方式的相關知識，豐富感性經驗。有條件的家長可帶幼兒進行野外遠足活動，觀察大自然中的植物。

　　●活動建議

　　1.引導幼兒參觀種子展覽會， 認識各種種子的特征。

　　(1)教師提出相關問題，幼兒帶著問題自由觀察。如：看一看它們是什么種子?長什么樣?這些種子有什么不同?引導幼兒發(fā)現不同種子的外形特征。

　　(2)請幼兒說出自己認識的種子名稱，并認識幾種特殊種子(蒲公英、蓮蓬、蒼耳等)。

　　對于幼兒不認識的種子，請其他幼兒互相補充，教師不作解釋， 可提問：這么多的種子還有哪些地方不一樣?引導幼兒在互相學習中了解種子大小、顏色、形狀等的不同。

　　(3)幼兒互相討論：這些種子都有什么用?使幼兒簡單了解種子可以繁殖、食用等。

　　2.播放課件《種子的旅行》，引導幼兒了解種子傳播的方式。

　　(1)了解種子的風力傳播。

　　①觀看課件，引導幼兒討論： 是誰幫助蒲公英的孩子去旅行的? 為什么風能吹著它去旅行?教師拿出實物，引導幼兒觀察、分析，并請幼兒吹著試一試，進一步感知蒲公英種子“輕飄”的特征。

　　②請幼兒思考：蒲公英的種子飛到了新的地方，在春天來到的時候，又會怎么樣?引導幼兒了解植物種子“發(fā)芽—長大—開花—結果—繁殖”的生長過程。

　　③引導幼兒拓展思路：風還能幫助哪些種子去旅行?為什么?

　　豐富幼兒的知識：柳絮、楊樹等種子非常輕，被風一吹到處飛，

　　所以它們也是由風幫助旅行的。

　　(2)結合實物與課件討論種子的其他傳播方式(流水、動物皮毛、鳥的糞便、人類播種等)

　　課件中出示蓬蓬、蒼耳、櫻桃、豌豆等，討論：它們的種子怎樣去旅行?為什么?還有哪些種子也用和它們一樣的方式去旅行?

　　請幼兒思考：人類可以幫助哪些種子去旅行?使幼兒知道農作物的種子多是靠人類的幫助去旅行的。

　　小結：蓮蓬像小船一樣能浮在水上，它的種子可以靠水傳播;小蒼耳身上有刺，可粘到動物皮毛上去旅行;有些硬硬的小種子被鳥吃掉后不消化，能隨糞便排出來，它們跟著鳥兒去旅行;有些種子成熟以后，果實外皮裂開，種子通過自身彈力把自己彈出去旅行。

　　3.玩游戲“幫助種子去旅行” 進行傳播方式的分類。

　　(1)教師出示黑板上的種子標本，請幼兒選擇自己喜歡的一種種子。

　　(2)引導幼兒說出它是什么種子，是怎樣傳播的，并放到相應的傳播方式背景圖中。

　　(3)和幼兒一起檢驗放對了沒有，如果不對，說明為什么。進一步鞏固幼兒對種子傳播方式的認知。

　　活動反思：

　　植物是孩子們日常生活中最常見的，貼近生活，對植物奧秘的探索是孩子們最感興趣的。在奇妙的植物王國中，蘊含著許多的奧秘，其中種子的傳播就是其中的一種。在幼兒知識經驗中，對種子的傳播只是感性的、模糊的記憶，在日常生活中常常會看到這樣的現象：漫天飛舞的柳絮，隨風飄揚的蒲公英，這些都是孩子們親身經歷、接觸到的，但沒有形成一個明確的概念：其實這些現象就是植物在傳播種子。本次活動的目的就是認識并了解植物的種子及其傳播方式，建構孩子的知識結構，拓展他們的視野。

17、幼兒園講述《祖國真美麗》大班語言教案

　　中國是一個地域廣闊、美麗富饒的文明古國，有太多的知識等待著幼兒去探索和發(fā)現。本次活動旨在通過收集有關祖國的資料和幼兒的旅游照片，與同伴交流、共享，引導幼兒了解祖國的風景名勝，感知祖國山河的壯麗與偉大， 激發(fā)幼兒熱愛祖國的情感。

　　活動目標：

　　1.知道我國是一個人口眾多、擁有 56 個民族的國家;了解我國的名勝古跡及有關臺灣島的基本知識，知道臺灣是中國的一部分。

　　2.能將帶來的照片、圖片用清楚的語言與同伴交流，并能根據景色特點進行分類。

　　3.感知祖國山河的壯麗與偉大，感受做一名中國人的自豪。

　　4.引導幼兒細致觀察畫面，激發(fā)幼兒的想象力。

　　5.通過視聽講結合的互動方式，發(fā)展連貫表述的能力。

　　活動準備：

　　物質準備：

　　1.幼兒自帶與家人到祖國各地旅游時拍攝的照片及收集的有關祖國風貌的圖片等。

　　2.我國名勝古跡圖片(如：喜馬拉雅川的珠穆朗瑪峰、長江、天安門廣場、萬里長城、故宮、人民英雄紀念砷等)及各民族大團結的圖片，關于寶島臺灣的圖片資料，歌曲《大中國》。

　　經驗準備：家長提前幼兒簡單介紹景點的特點

　　活動過程：

　　一、與同伴相互介紹自帶的旅游照片，初步感受祖國山河美。

　　師：說一說自己知道的或旅游過的地方的名稱以及有什么特點。如：我和爸爸去過北京，這是中國的首都，我在天安門廣場看到升旗儀式等。

　　教師從幼兒自帶資料中尋找著名的建筑或風景，引導幼兒個別交流。

　　二、按景物特點分類布置“祖國山河展”，并開展“小導游”的游戲，能與同伴交流，并用清楚、連貫地語言介紹祖國的風景。

　　1.引導幼兒觀察、討論照片或圖片上景物的特點，如：山水的、樓閣的、民族風情的、節(jié)日慶祝的等。

　　教師指導幼兒根據照片上景物的特點自由將其進行分類，布置成“祖國山河展”，如：分成建筑類、自然風光類、民族風情類、特產類，節(jié)日慶祝類等。

　　2.組織幼兒自由欣賞祖國山河的壯美，也可請幼兒輪流當“小導游”介紹祖國山河，教師視幼兒講述的情況可簡單示范。如：北京是中華人民共和國的首都，全國政治、文化的中心，以其悠久的歷史和燦爛的文化著稱于世。北京城內有天安門廣場、故宮、人民英雄紀念碑等。

　　小結：我們的祖國風景秀麗，已經清楚地了解了祖國的美。

　　三、欣賞名勝古跡圖片，了解祖國的名勝古跡，知道中國人口眾多，擁有56 個民族，臺灣是祖國的一部分。

　　1.教師出示多幅圖片，引導幼兒結合自己的經驗說說對這些名勝古跡的認識，然后根據相應的圖片，向幼兒介紹這些風景的名稱。如：喜馬拉雅山的珠穆朗瑪峰是世界上最高的山峰，長江是亞洲最長的河流：萬里長城是世界上最長的城墻，是中華民族精神的象征，是中國人民的驕傲;故宮是世界上最大的古代宮殿建筑群。

　　2.欣賞少數民族圖片，說一說他們的服裝和我們有什么不一樣，說出他們是哪個少數民族的，我們祖國有多少個民族。知道中國很大，人口很多，共有13 億多人口，有 56 個民族，是目前世界上人口最多的國家。

　　小結：我們中國很大，人口很多，共有 13 億人口，有 56 個民族，師目前世界上人口最多的國家。

　　3.欣賞臺灣島風土民俗、風光美景、臺灣特產圖片及中國地田，了解有關臺灣島的基本知識，知道臺灣是中國的一部分。

　　師：你知道臺灣有哪些美麗的風光、特產或有趣的風土民俗嗎?

　　小結：臺灣有美麗的日月潭，盛產各種水果，物產特別更富，而且臺灣是中國的一部分。

　　四、交流討論自己的感受，感知祖國山河的壯麗與偉大，感受做一名中國人的自豪。

　　1.討論：看到這些照片，你有什么感受?想對祖國說些什么?

　　2.通過欣賞歌曲《大中國》，引發(fā)幼兒產生情感共鳴：我們都有一個共同的家——中國。

　　小結：我們的祖國真美麗，我們有一個共同的家--中國。

18、幼兒園故事《真正的大力士》大班語言教案

　　通過活動讓幼兒體會故事中主人公樂于助人的精神，理解故事，能根據畫面講述故事情節(jié)，大膽預測故事發(fā)展，能對角色有自己的評價。

　　設計意圖

　　《綱要》在語言領域指出“幼兒能連貫地講述事件以及對圖片和物品的認識，能大膽地使用適當的詞、句、語段來表達，樂于參加討論和辯論?！蔽以O計了本次活動，讓幼兒在觀察圖片的過程中，用自己的話來講述故事，并體會到幫助別人的樂趣。

　　活動目標

　　1.體會故事中主人公樂于助人的精神。

　　2.理解故事，能根據畫面講述故事情節(jié)，大膽預測故事發(fā)展。

　　3.能對角色有自己的評價。

　　重點難點

　　重點：理解故事，根據畫面講述故事

　　難點：大膽預測故事發(fā)展

　　活動準備

　　1.經驗準備。有過幫助別人的經驗。

　　2.材料準備：

　　教師用材料:教學讀本7-7、教具“真正的大カ士”中的字卡、課件“真正的大力士”。

　　幼兒用材料:幼兒讀本7-7、學具“真正的大カ士”中的字卡。

　　活動過程

　　一、活動導入

　　談話導入，引出故事。

　　教師:咱們班上誰的力氣大?カ氣大的人有一個稱呼叫作“大力士”。今天的故事里，

　　大象文文要去參加森林大力士比賽，它能贏得比賽嗎?一起來看看吧!

　　二、理解閱讀

　　1.幼兒自由閱讀，教師引導幼兒大致了解故事內容。

　　2.翻開教學讀本，教師用不同語調模仿角色對話，生動地朗讀故事，幼兒完整欣賞。

　　3.閱讀封二～第1頁，引導幼兒了解故事背景。教師:文文有什么本領?它要參加什么比賽?你覚得文文有可能獲勝嗎?三

　　4.逐頁閱讀第2～9頁，引導幼兒模仿角色對話，感受文文樂于助人的精神。

　　教師:兔子、山羊、熊貓、小豬分別讓文文幫忙做什么?文文是怎么做的?

　　背上這么多東西，你覺得文文會有怎樣的感受?如果是你，你會愿意幫忙嗎?

　　5.閱讀第10～11頁，引導幼兒觀察圓圈里的小圖，并大膽猜測故事情節(jié)的發(fā)展。

　　教師:文文分別把東西送給了誰?為什么報名結束了?文文的心情如何?猜一猜事情

　　會有轉機嗎?

　　6.閱讀第12～13頁，揭曉故事結局，引導幼兒大膽說出自己的看法。

　　教師:文文最終獲得了大力土獎杯嗎，為什么?你覺得文應該獲獎嗎，為什么?

　　小結:文文雖然失去了比賽資格，但它不怕辛苦和麻煩，熱心幫助了其他動物運送東西，是真正意義上的大カ士。

　　三、拓展閱讀

　　1.播放課件“故事寶盒”，引導幼兒再次完整欣賞故事。引導幼兒討論交流自己的閱讀感受，分享自己在生活中幫助過他人的事情。

　　教師:你幫助別人做了什么?你的感受是怎樣的?

　　2.引導幼兒完成第14頁“趣味閱讀”的活動，進行句式仿編。鼓勵幼兒使用多樣的動詞，如搬、舉、抬、扛等。

　　四、結束活動

　　教師與幼兒約定今天做一件幫助別人的事情，自然結束活動。

　　活動總結

　　通過《誰是大力士》這節(jié)課，孩子們理解到了故事內容，體會到了主人公樂于幫助他人的的精神，也讓孩子們懂得有時候幫助他人或許會讓我們錯過成功的機會，但付出就會有所回報，朋友之間的互相幫助會讓你收獲更有價值的東西。這節(jié)語言課，讓寶寶們更開心的去接受了知識，相信:只要自己不斷的積累，一定會在教育教學中有所突破與長進的，學會打破自己的固有的狀態(tài)，改變教師的身份位置，關注幼兒的內心世界，實際教學中多從幼兒的角度考慮;在教學中要追隨幼兒的自然狀態(tài)來調整預設的目標、程序和內容，尊重幼兒的現在狀態(tài)與水平。最重要的是真正地轉變教育觀念，不能將幼兒看成是被教育和改造的對象，而應當將幼兒看成一個獨立的個體，從而在實踐中更好地尊重幼兒。作為ー名幼兒教師，我們的愛不應該是盲目的。教師只有在堅持尊重幼兒主體地位的前提下，發(fā)揮自己在工作中的主導作用，才能真正成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者。

　　以上是本教案的全部內容，如果您覺得不錯請轉發(fā)分享給更多需要的人哦!

19、幼兒園優(yōu)秀科學活動《蔬菜哪里可以吃》大班語言教案狐貍種菜

　　通過讓幼兒理解《狐貍種菜》的故事內容及角色對話，了解蔬菜部位與食用關系。嘗試根據拓展經驗仿編、續(xù)編故事，能用完整、流暢的語言講述故事情節(jié)。樂于想象，積極參與討論和創(chuàng)編活動，并喜歡吃蔬菜。

　　設計意圖：

　　《狐貍種菜》是一個幽默有趣又極富教育價值和意義的故事。好吃懶做的狐貍不愿意干活還想不勞而獲占便宜，結果被勤勞聰明的兔子捉弄，什么也沒有得到。故事中的角色“狐貍”和“兔子”是幼兒非常熟悉的，內容也與幼兒的生活有關，幼兒非常喜歡也易于理解。

　　故事在告訴孩子一個做人做事的道理之外，更是暗藏玄機，兔子巧妙地利用蔬菜不同的食用部分，一次次不動聲色的捉弄教訓了狐貍，真是機智可愛，痛快淋漓。因此，這個故事就涵蓋了語言、科學、社會、健康等領域極其豐富的教育內涵，不僅讓孩子懂得勤勞才會有收獲，而且知道了蔬菜的哪些部分可以食用。

　　大班幼兒具備一定的抽象思維能力，對故事內容情節(jié)和角色形象等容易理解，也能認識許多蔬菜，但對蔬菜的食用部位平時不太關注，缺乏經驗。怎樣充分挖掘其教育價值并讓幼兒理解接受呢?《3—6歲兒童學習與發(fā)展指南》中指出：“兒童的發(fā)展是一個整體，要注意領域之間、目標之間的相互滲透和整合，促進幼兒身心全面協調發(fā)展”“應通過多種活動擴展幼兒的生活經驗，豐富語言的內容，增強理解和表達能力”“引導幼兒通過觀察、比較、操作等方法，學習發(fā)現問題、分析問題和解決問題”。因此，我將活動設計為一節(jié)整合活動，重點領域為語言及科學，讓孩子在充分認識人物角色及理解故事內容的基礎上，進一步滿足其興趣需要，延伸拓展相關經驗，在科學領域繼續(xù)探索，引導幼兒了解其他蔬菜“根、葉、果、莖、花”等不同食用部分，建立科學分類的概念，最終，積累經驗和素材，回歸語言活動本身，進行進一步的創(chuàng)編故事，使幼兒有更深的認識和體會。

　　活動目標：

　　1.理解故事內容及角色對話，了解蔬菜部位與食用關系。

　　2.嘗試根據拓展經驗仿編、續(xù)編故事，能用完整、流暢的語言講述故事情節(jié)。

　　3.樂于想象，積極參與討論和創(chuàng)編活動，并喜歡吃蔬菜。

　　重點難點：

　　1.活動重點：理解故事內容，能正確區(qū)分蔬菜食用部位。

　　2.活動難點：根據拓展經驗用完整的語言仿編、續(xù)編故事。

　　活動準備 1.狐貍和兔子紙偶、頭飾，菜園背景圖。

　　2.可拆分的蔬菜卡片(紅蘿卜、菠菜、玉米)。

　　3.其他蔬菜圖片若干，記錄表。

　　活動過程：

　　一、講述故事，理解內容。

　　1.出示狐貍和兔子的紙偶，創(chuàng)設情境，引起幼兒的興趣。

　　師：今天老師帶來了一個關于狐貍和兔子之間的故事，你們猜猜會發(fā)生什么有趣的事情呢?

　　2.運用菜園背景圖、角色紙偶和蔬菜圖片講述故事，邊講邊將狐貍和兔子每次分到的蔬菜按部位拆分后粘貼在記錄表上。(備注：記錄表內文字部分均為圖片。)

　　二、回顧內容，交流討論。

　　根據記錄表，引導幼兒回顧討論故事內容及角色對話。

　　師：第一次種菜時，狐貍要蔬菜的哪部分?兔子是怎么做的?最后狐貍得到了什么?原來，我們吃的蘿卜是它的哪一部分?(根)

　　第二次種菜時，狐貍是怎么說的?兔子又是怎么做的?最后采收時，狐貍得到了什么?菠菜能吃的是哪一部分?(葉子)

　　第三次種菜時，狐貍又是怎么說的?它要蔬菜的哪部分?兔子又是怎么做的?兔子為什么選擇了種玉米?而不是蘿卜、菠菜或別的菜呢?

　　三、擴展經驗，蔬菜分類。

　　進一步拓展認知經驗，引發(fā)幼兒思考討論，并根據食用部位對蔬菜圖片進行分類。

　　師：你還知道哪些蔬菜像紅蘿卜一樣是吃根的?哪些蔬菜像菠菜一樣吃葉子?哪些是像玉米一樣吃果實的?除了葉子、根、果實，還有一些蔬菜是吃它的莖和花的。

　　出示若干蔬菜圖片(白菜、青菜、土豆、茄子、豆角、竹筍、萵筍、菜花、黃花菜、蓮藕等)和記錄表，引導幼兒根據其可食用的不同部位，進行討論區(qū)分并粘貼記錄。

　　四、啟發(fā)想象，創(chuàng)編故事。

　　1.引導幼兒嘗試根據記錄表中其他食根、葉、果實的蔬菜替換原故事內容中的蔬菜名稱仿編故事。

　　2.增加難度，嘗試續(xù)編故事。

　　師：狐貍這次還是不愿意，說我們再來種一次，這次葉子、根、果實我全部都要，其他的全部都給你。小兔子會種什么呢?(黃花菜、萵苣等實用花和莖的蔬菜)

　　五、總結主題，激發(fā)情感。

　　1.引導幼兒自由討論：故事中，你喜歡誰?為什么?

　　2.活動小結：有勞動就有收獲，要像勤勞聰明的兔子學習。蔬菜還有很多秘密，等待小朋友們繼續(xù)探究。

　　活動延伸：

　　1.在科學區(qū)觀察了解蔬菜水果農作物等的生長過程和食用部位，拓展認知經驗。

　　2.在表演區(qū)投放頭飾、服裝等，幼兒進行故事表演。

　　3.在語言區(qū)嘗試制作創(chuàng)編內容的故事小書。

　　4.親子活動：請家長帶領幼兒參觀菜市場，了解不同蔬菜的名稱與特征。

　　附故事內容：

　　狐貍種的菜又小又瘦，兔子種的菜又大又肥。狐貍很想吃兔子種的菜，就對兔子說：“好朋友就是要分工合作，我們一起來種菜，采收時再一人一半，長在地面上的全部都給我，其他的全部都給你?！蓖米酉肓讼?，點頭答應了。

　　兔子忙著種菜，請狐貍一起來幫忙。狐貍說：“我好忙哦!等一下再來?！?/p>

　　過了一天又一天，他們種的菜終于可以采收了。狐貍分到地面上全部的蘿卜葉，兔子分到地面下全部的紅蘿卜。狐貍生氣地說：“怎么我分到的是不能吃的葉子?我們再來種一次，這次長在地面下的全部都給我，其他的全部都給你。”兔子點了點頭。

　　兔子又忙著種菜，又請狐貍一起來幫忙。狐貍還是說：“我好忙哦!等一下再來。”

　　過了一天又一天，他們種的菜終于又可以采收了。狐貍分到地面下全部的菠菜根，兔子分到地面上全部的菠菜葉。狐貍生氣地說：“怎么我分到的又是不能吃的根?我們再來種一次，這次葉子和根我全部都要，其他的全部都給你。”兔子還是點了點頭。

　　兔子再次忙著種菜，還是請狐貍一起來幫忙。狐貍還是說：“我好忙哦!等一下再來?！?/p>

　　過了一天又一天，他們種的菜終于又可以采收了。狐貍分到的全部是玉米葉和玉米根，兔子分到全部的玉米。狐貍氣得直跺腳：“怎么會這樣?我分到的怎么都不能吃?!”

　　活動總結：

　　本活動將語言活動和科學活動融為一體，互為促進，在語言活動的基礎上拓展科學知識，而科學知識的積累又促進語言活動的深入進行，以故事貫穿始終，又使故事的內涵和外延加以極大地豐富，使活動兼具生動性、教育性和知識性，體現出整合課程的特點。

　　幼兒對這個故事很感興趣，對兔子的機智善變和蔬菜的不同食用部位充滿了好奇。我通過設置符合幼兒“最近發(fā)展區(qū)”的問題情境，以及形象直觀的蔬菜拆分教具、清晰明了的記錄表和豐富大量的圖片等，為幼兒梳理了故事內容和知識信息，提供了經驗支撐。因此，整個活動雖然深度、難度增加，容量較大，但并不枯燥難懂，步步深入吸引幼兒繼續(xù)探究。在創(chuàng)編部分幼兒興趣濃厚，積極踴躍，表達清晰完整，選種的蔬菜能根據狐貍的要求進行判斷選擇，基本正確無誤，足以說明幼兒對故事情節(jié)內容及關于蔬菜食用部分的相關知識已經理解并掌握。幼兒最興奮的是每次故事結尾時狐貍都兩手空空饑腸轆轆，故事的教育意義自然內化習得，成就感、價值觀等都得以強化和提升。

　　以上是小編整理的完整教案內容，希望對您有所幫助!

20、幼兒園自然科學《天氣預報專家》大班語言教案反思

　　活動目標：

　　1.根據線索,編出合乎情理的故事情節(jié)。

　　2.用完整連貫的語言學習故事里的對話。

　　3.知道大自然非常奇妙，有探索自然的興趣。

　　4.培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

　　5.發(fā)展動手觀察力、操作能力，掌握簡單的實驗記錄方法。

　　活動準備：收集會預報天氣的動物圖。

　　活動過程：

　　1.談話導入。

　　(1)師：我們可以通過天氣預報知道天氣的變化。

　　(2)師：在大自然，有許多動物也能預報天氣的變化。

　　2.講故事：天氣預報專家

　　1.教師講故事

　　(1)師：故事里哪些動物會預報天氣?它們?yōu)槭裁磿A報天氣?

　　(2)學習故事中的對話。

　　4.續(xù)編故事

　　(1)還有哪些動物會預報天氣?

　　(2)教師出示會預報天氣的動物

　　(3)幼兒續(xù)編故事

　　活動延伸

　　喜歡探索大自然的奧秘，搜集關于動物預報天象的資料。

　　活動反思：

　　語言活動重在為幼兒創(chuàng)設自由、寬松的語言交往環(huán)境，讓幼兒想說、敢說、喜歡說，并能得到老師積極的回應。在這次活動中，我盡量的鼓勵幼兒進行發(fā)言，但是一些幼兒的回答比較偏離我想要的回應，就造成我不知道用什么適合的言語來進行回應。另外，當幼兒對小動物可以預報天氣沒有概念時，我所講的似乎對他們而言快了一些，大部分幼兒并沒有很好的理解。所以到了兒歌續(xù)編這個有難度的環(huán)節(jié)就一時不能繼續(xù)，好在當一位幼兒有了正確的回應之后，加上我的提示，終于其他一些小朋友也想得出來。我想下一次再讓他們進行類似的兒歌創(chuàng)編時，效果會更好一些。

　　另外，幼兒對氣象站的興趣濃厚，以后可以找機會給他們仔細講一講里面的故事。最好是帶他們進行實地參觀，一定有不同的體會。

21、幼兒園科學活動《動物保護色》大班優(yōu)質教案反思

　　在大自然中有些動物為了保護自己更好地生存，它們身體的顏色與斑紋，與它們生活的環(huán)境十分相近，用來隱蔽自己不被敵人發(fā)現，這就是動物的保護色。一起來看看動物是采取怎樣的保護色來自我保護的。

　　●活動目標

　　1.了解動物為了生存而采取的用保護色進行自我保護的方法。

　　2.感受“保護色”的神奇，萌發(fā)探究動物保護色的愿望。

　　3.通過實際操作，培養(yǎng)幼兒的動手操作能力。

　　4.對科學活動感興趣，能積極動手探索，尋找答案，感受探索的樂趣。

　　●活動準備

　　1.活動前在家長的幫助下搜集動物自我保護的方法。

　　2.《隱身妙招》教師教學資源、

　　教學掛圖 4 幅，語言 CD(盒帶)。3.枯葉蝶、枯葉蟾蜍、北極熊、竹節(jié)蟲、蚱蜢、壁虎、長頸鹿、羚羊、蜥蜴、青蛙、斑馬、刺猬、烏龜、黃鼠狼、烏賊等動物圖片，背景圖一張。(見幼兒活動資源包)。

　　4.幼兒學習資源③第 26~27 頁。

　　●活動建議

　　1.請幼兒聽故事《隱身妙招》， 初步了解保護色。

　　(1)教師邊講述故事邊請幼兒猜一猜故事中枯葉蝶、蜥蜴、青蛙是怎樣保護自己的。

　　(2)出示故事掛圖，幼兒了解枯葉蝶、蜥蜴、青蛙保護自己的方法。

　　小結：花蝴蝶、枯葉蝶和青蛙都躲在與自己身體顏色很像的地方， 所以老鷹不容易發(fā)現它們。

　　2.請幼兒觀察枯葉蟲、枯葉蟾蜍、北極熊、竹節(jié)蟲、蚱蜢等動物的圖片，尋找藏在圖畫中的動物，

　　感受“保護色”的神奇。(1)請幼兒觀察幼兒學習資源③第 26~27 頁，用最快的速度找出藏在圖畫里的動物。

　　(2)請幼兒說一說還知道哪些動物用保護色保護自己。

　　小結：在大自然中有些動物為了保護自己更好地生存，它們身體的顏色與斑紋，與它們生活的環(huán)境十分相近，用來隱蔽自己不被敵人發(fā)現，這就是動物的保護色。

　　3.觀看教師教學資源《隱身妙招》，拓展幼兒經驗。

　　請幼兒看教師教學資源，了解壁虎、長頸鹿、羚羊、斑馬、刺猬、烏龜、黃鼠狼、烏賊等更多動物保護自己的方法。

　　4.分組操作游戲：“幫小動物躲貓貓”。

　　幼兒每人選一張自己喜歡的動物圖片，根據動物自我保護的方法放到適合的背景圖上，然后師幼共同討論、交流結果。

　　5.向動物學本領，練習生活， 拓展幼兒經驗。

　　請幼兒觀看教師教學資源，了解人們根據動物的保護色在不同領域的發(fā)明。

　　●活動延伸

　　在圖書區(qū)投放有關動物自我保護內容的圖書，拓展幼兒經驗。

　　附：故事隱身妙招省 P125

　　隱身妙招

　　森林里的動物正在熱熱鬧鬧地開會。突然，老鷹飛來了。：“啊!老鷹來了，快躲起來!”正在跳舞的枯葉蝶飛到樹枝上，停在枯樹葉的旁邊?？萑~蝶就同枯樹葉一模一樣，誰也認不出他來。蜥蜴趴在土堆上，它的皮膚和泥土的顏色一樣，分不出哪是泥土，哪是蜥蜴。青蛙鉆到草叢中，綠綠的青蛙閉上眼睛，誰也找不到它……

　　老鷹飛過來一看，咦，剛才還有很多動物在唱歌、跳舞，怎么一下子都不見了?老鷹瞪大眼睛，仔細地找來找去，只看到綠草叢、泥土堆和樹上的枯樹葉。

　　老鷹飛走了。小動物們都跑出來：“哈哈，我們都有躲起來的好辦法，老鷹瞪大眼睛也找不著我們?！?青蛙唱起歌，蜥蜴敲起鼓，枯葉蝶跳起舞。小動物們又熱熱鬧鬧地開起了舞會。

　　活動反思：

　　1、本次活動從幼兒學科學、幼兒認知的特點出發(fā),教學結構嚴謹,各環(huán)節(jié)銜接自然,幼兒在活動中積極投入,發(fā)揮了幼兒的主動性?；顒又欣胮pt解決難點,既符合幼兒游戲的特點,又達到教學目標,并且充分利用了電教手段,易于幼兒理解和記憶。

　　2、有個別孩子參與不是很積極，原因可能孩子對動物的保護色，了解不多，使他們在活動中興趣不高。但教師要注意到這些孩子，主動發(fā)問，積極互動，效果會好些。

22、幼兒園科學活動《我是天氣預報員》大班優(yōu)質教案反思

　　●活動目標

　　1.了解天氣預報中的主要信息。

　　2.知道天氣變化與人們生活的關系，學會根據天氣變化增減衣服。

　　3.嘗試用多種方法記錄天氣， 能用連貫的語言播報天氣。

　　4.培養(yǎng)幼兒觀察能力及動手操作能力。

　　5.使幼兒對探索自然現象感興趣。

　　●活動準備

　　1.提前觀看電視中的天氣預報， 豐富有關天氣預報的經驗。

　　2.本地當天的天氣信息圖片、天氣符號圖片、背景音樂;教師教學資源《我是天氣預報員》。

　　3.紙、筆每人一份。

　　4.《我是天氣預報員》教學掛圖 1 幅。

　　●活動建議

　　1.練習幼兒生活，組織談話活動，了解天氣預報中的主要信息。

　　(1)請幼兒說一說自己今天穿的是什么衣服，為什么要這么穿， 引出天氣預報。

　　(2)請幼兒說一說從哪里能預先知道天氣。

　　小結：我們可以通過看電視、電腦、手機、報紙和聽廣播等方式先知道天氣。

　　(3)出示本地當天的天氣信息圖片，引導幼兒仔細觀察，了解當天的天氣情況和天氣預報中的主要信息。

　　根據需要可設計以下提問：如濟南表示什么?10 月 15 日表示什么?晴表示什么?12～24℃表示什么?北風 3～4 級表示什么?

　　小結：天氣預報主要告訴人們的信息有城市、日期、天氣、溫度、風力、風向等。

　　2.認識天氣符號，了解其代表的含義。

　　一 一出示天氣符號圖片，介紹每個符號代表的天氣情況。

　　3.了解天氣變化與人們生活的關系，知道天氣預報對我們的幫助。

　　(1)請幼兒回憶一下平時家里還有誰關注天氣預報，并說說為什么我們大家都要關注天氣預報。

　　(2)教師和幼兒一起討論如何根據天氣變化做準備，如增減衣服或準備雨具，天氣預報給我們帶來了那些幫助。

　　(3)出示冬暖式大棚、司機、游客等圖片，知道更多的人們在關注天氣預報，進一步感知天氣與人們生活的密切關系。

　　小結：天氣預報可以提醒我們根據天氣的變化增減衣服，也可以根據天氣的情況決定是否出行，還可以提前知道一些惡劣天氣，提前做好防護準備。

　　3.請幼兒設計天氣預報，常使用多種方法記錄天氣。

　　提醒幼兒用數字、符號表示各種天氣情況，并將天氣、溫度、風向等氣象元素設計齊全。

　　5.游戲：看天氣做動作。教師

　　隨機出示天氣符號圖片，幼兒做相應動作。如出示晴天，幼兒做出跑步、跳繩等動作;出示雨天，幼兒做出打傘動作等。

　　●活動延伸

　　1.為幼兒提供氣溫統計表，請幼兒每天堅持觀察，并做好一周的天氣記錄。

　　2.每天利用生活環(huán)節(jié)，組織幼兒開展“我是天氣預報”的活動， 請幼兒在背景音樂中播報當天的天氣預報。

　　教學反思：

　　這節(jié)課中，我覺得我的活動提問較之前有了很大的提高，提問的效果也很好?？梢哉f在大家的討論下，提問的有效性有了很大的提高。幼兒不僅會說了，而且還更會問了。這樣的自由探索活動吸引了孩子們的注意力，也激發(fā)了他們的學習熱情。孩子們在輕松、愉快地氛圍中，發(fā)揮了他們在活動中的主動性，能力也得到了一定的發(fā)展。

23、幼兒園散文詩《樹真好》大班語言教案

　　活動目標

　　1.欣賞散文詩中洋溢的對樹的贊美和珍惜。

　　2.體驗、感受生活中有大樹的美好，懂得愛護樹木和保護環(huán)境的重要。

　　3.初步嘗試朗誦散文詩了解重疊詞：嘰嘰喳喳、吵吵鬧鬧、清清爽爽。

　　4.培養(yǎng)幼兒對文學作品的興趣和口語能力。

　　5.愿意欣賞散文，感知散文語言的優(yōu)美，風趣。

　　活動準備

　　1.《樹真好》教學掛圖 3 幅。

　　2.《樹真好》教師教學資源。

　　3.《樹真好》語言 CD(盒帶)。

　　4.《人類破壞樹木造成的危害》教師教學資源。

　　5.輕柔的背景音樂。

　　6.每個幼兒一套拼圖。(見幼兒活動資源包)

　　7.幼兒學習資源③第 1～3 頁。

　　活動建議

　　1.觀看人類破壞樹木造成危害的課件，了解人類破壞樹木造成的危害。

　　建議提問：小鳥為什么沒有了家，風沙為什么會越吹越大，我們可以怎樣做等。

　　小結：如果有大樹就好了。有了大樹，小鳥就可以在樹上筑巢， 每天天一亮，小鳥就唧唧喳喳地歌唱;有了大樹，就能擋住風沙，大風再不會吵吵鬧鬧地到處亂跑了。樹可真好啊!

　　2.合作拼圖，感受大樹的美好。

　　(1)請幼兒通過拼圖繼續(xù)找出大樹的好處。

　　(2)幼兒拼圖，給大家講一講拼圖的內容，說一說大樹的好處。

　　(3)教師出示相應掛圖，并盡可能用詩中的語言小結。

　　3.借助掛圖，教師配樂示范朗誦散文詩。

　　(1)教師出示前兩幅掛圖，引出散文詩的題目。請幼兒仔細聽， 思考自己喜歡哪一句，這一句是怎么說的。

　　(2)播放背景音樂，教師示范朗誦散文詩。

　　(3)請幼兒回答老師剛才的問題，集體學說。

　　4.利用《樹真好》課件，初步嘗試有感情地朗誦散文詩，了解詩歌中的重疊詞。

　　(1)了解重疊詞。散文詩里的小鳥是怎樣唱歌的?(嘰嘰喳喳) 這樣的詞語叫重疊詞。

　　(2)播放課件，再次欣賞散文詩。請幼兒認真聽，找出重疊詞， 說一說是怎么說的，集體學說。

　　(3)播放課件，師幼有感情地朗誦散文詩。

　　5.發(fā)散思維，嘗試仿編詩歌。請幼兒想一想，除了詩中說的，

　　大樹還有哪些好處，并試著用好聽的語言說一說，可以加上合適的重疊詞。

　　●活動延伸

　　在閱讀區(qū)閱讀幼兒學習資源③ 第 1～3 頁《樹真好》。

　　附：散文歌

　　樹真好

　　樹真好。小鳥可以在樹上筑巢，

　　每天天一亮，小鳥就會唧唧喳喳地叫。

　　樹真好。能擋住大風，不許風沙吵吵鬧鬧、到處亂跑。

　　樹真好。我家屋子里清清爽爽， 陣陣風兒吹，滿樹花香往屋里飄。

　　樹真好。天熱了，樹下鋪著陰涼兒，我和我的小貓咪，躺在樹下睡午覺。

　　樹真好。我做個秋千掛在樹上， 讓我的娃娃坐上去，搖呀搖，搖呀搖。

　　樹真好。秋天的夜晚靜悄悄， 只有樹葉和微風在一起唱歌謠。

24、幼兒園繪本閱讀《彩虹色的花》大班語言教案反思

　　【教材分析】

　　《彩虹色的花》 是一本風格極其獨特的作品。厚重的紋理，大塊的色彩， 都給這本書帶來一種原始粗獷的美，但敘述的卻是一個極其溫柔細膩的故事。彩虹色的花將花瓣給了那些需要幫助的人，它獻出熱情，美麗的花到最后卻看不見了，但是被幫助的動物們并沒有忘記它。這個故事告訴人們生命可以再生輪回，那種助人為樂的精神難以忘懷。這本書充分激發(fā)小朋友閱讀文本和講說故事的興趣，也相信這部作品也會使孩子們將一顆“幫助”的種子深深地理在自己的心底。

　　【活動目標】

　　1.理解故事情節(jié)，感受故事中彩虹色的花與他人分享快樂，盡力幫助他人的美好情感。

　　2.學習故事中角色對話，嘗試表演故事中彩虹花的樣子以及小動物受到彩虹花幫助后的情感變化。

　　3.感受彩虹花在奉獻過程中的快樂，懂得樂于助人是一種永恒的美。

　　4.通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

　　5.運用已有生活經驗，根據畫面大膽想象、推測并表達自己對故事情節(jié)的理解。

　　【活動準備】

　　課件、配樂

　　【活動過程】

　　1.觀察圖片，初步了解故事重要情節(jié)線索，引出故事主題。

　　(1)出示完整的彩虹花圖片，說出彩虹花的特征。

　　提問：這是一朵什么樣的花，它的花瓣是什么顏色的?

　　(2)出示花瓣逐漸變少的組圖，觀察彩虹色的花以及周圍環(huán)境的變化。

　　提問：看看彩虹色的花有什么變化呢?除了花瓣還有哪些地方也發(fā)生了變化?彩虹色的花瓣慢慢變少了，到底發(fā)生了什么事情?

　　2.欣賞故事，發(fā)現小動物的情感變化，用完整的語言表述花瓣所起到的作用。

　　(1)教師分段講述故事，發(fā)現小動物情感的變化。提問：他用什么顏色的花瓣幫助了誰?做了什么?小動物心情怎樣了?

　　(2)完整講述故事，感受彩虹花在奉獻中的快樂。

　　提問：小動物在彩虹花的幫助下都得到了快樂，想想這時候彩虹花會是什么心情呢?為什么?故事中什么地方讓你最感動?

　　教師小結：這真是一朵善良、充滿愛心而又樂于助人的小花呀!樂于助人不僅是一件快樂的事情，而且還能給人留下美好的記憶。

　　3.學說角色對話，嘗試表演故事中彩虹花的樣子以及小動物受到彩虹花幫助后的情感變化。

　　(1)引導幼兒用動作表現“彩虹色的花”。

　　提問：剛開始彩虹色的花是什么樣子的?慢慢的變成什么樣子了?最后， 彩虹花重新綻放的時候又是什么樣的?

　　(2)鞏固小動物與彩虹花的對話，并嘗試用表情、動作來表演。提問：小動物對彩虹花說的什么?分別是什么表情?

　　(3)幼兒合作表演“雪花擁抱彩虹花”的后部分。

　　提問：雪花是怎樣蓋在彩虹花身上的?最后是怎樣擁抱彩虹花的?

　　活動延伸：了解其他行業(yè)無私奉獻的人，例如醫(yī)生、警察、環(huán)衛(wèi)工人等。

　　附故事：

　　《彩虹色的花》

　　“好，今天我一定要把積雪全部融化掉”太陽升起來，把原野照得亮亮的。他吃了一驚：昨天還是一片積雪的原野上竟然開著一朵花!

　　“早安，你是誰?”太陽問。

　　花兒回答說：“早安，我是彩虹色的花。冬天的時候，我一直呆在泥土里，可我再也等不及了。現在終于見到你了，我多高興呀!我想跟每個人分享我的快樂。”

　　過了幾天好像有誰從花兒的身邊走過。

　　“早安，我是彩虹色的花。你是誰呀?”“我是螞蟻。我現在要去奶奶家?？墒牵┤诨?，原野中間有一個很大的水洼。我怎么才能過去呢?”“是這樣啊，那你爬上來，摘一片花瓣試試看，說不定能用得上呢?！?/p>

　　又過了幾天，一個舒服的晴天，好像又有誰走過。

　　“你好，我是彩虹色的花。你是誰呀?你為什么那么難過呢?”“我是蜥蜴，今天我要去參加宴會，可是沒有適合的衣服。我怎么辦呢?”“哦，也許我的哪一片花瓣會與你的綠色相配。你看呢?”

　　這些日子，每天的陽光都很強烈。好像有誰從花兒的身邊走過。

　　“你好。我是彩虹色的花。你是誰呀?怎么呼哧呼哧地喘著氣呢?”“哦，你好。我是老鼠，最近天氣又悶又熱弄得我暈乎乎的。要有把扇子就好了。”“噢，那用我的花瓣不正好嗎?”

　　白天越來越短了，已經是秋天了。好像有誰從天空飛過。

　　“你好。你是誰呀?你還會飛呀?”彩虹色的花說?！澳愫?，我是小鳥。因為我有翅膀，所以會飛呀。今天是我女兒的生日，我出來為她選一件禮物?？墒?，飛來飛去，什么也沒找到，正著急呢?！?/p>

　　“那你看看我這兒有沒有她喜歡的彩色的花瓣呢?”

　　有一天，烏云遮住了天空。好像有誰跟花兒打招呼：“你好，彩虹色的花。最近冷多了，眼看就要下雨了，怎么辦?”原來是一只刺猬。彩虹色的花用虛弱的聲音回答說：“我能幫你什么忙嗎?”

　　天空越來越暗，傳來陣陣雷聲。大風把最后一片花瓣也刮走了。

　　太陽隱去了自己的光芒，彩虹色的花也折斷了，但她仍然靜靜地站在那兒。雪花仿佛要擁抱彩虹色的花，輕輕地，輕輕地飄落下......

　　很快大雪覆蓋了所有的東西，一片白茫茫的。誰會想到，在這里曾經開過一朵彩虹色的花呢!

　　就在這個時候......

　　從雪中升起一道耀眼的彩虹色的光芒，把天空照亮了。螞蟻，蜥蜴，老鼠， 小鳥，刺猬都從遠處跑了過來。他們看著光芒，心里漸漸溫暖起來。大家都想 起來了彩虹色的花曾經給過自己的幫助。

　　漫長的冬天終于過去了，春天又來了。

　　一天早晨，太陽探出頭來，他吃了一驚，很高興地說：“早安，彩虹色的花。又見到你了!”

　　活動反思：

　　《彩虹色的花》敘述著這樣一個極其溫柔細膩的故事：一朵彩虹色的花，將自己的花瓣都用來幫助有困難的小動物了，最后，自己卻被覆蓋在白雪下面，可是，它的希望和夢想還在繼續(xù)，當春天來到時，新的花朵又在陽光下綻放開來……生命可以輪回，樂于助人的精神則存留其中，給讀者留下無窮的意味。本作品采取壁畫法，先在畫布上涂上灰泥再繪制，畫出富于立體感的特殊效果。我個人拿到這本書的時候非常喜愛，這本精裝書，最讓我難忘的就是那彩虹色的環(huán)襯，那色彩是如此地動人，幾乎包含了你所能想象的一切，生命、陽光、愛、夢幻……

　　趙鏡中先生在全國第五屆班級讀書會中結合自己的示范課發(fā)表專題發(fā)言時說：“讀書會形式的閱讀教學在課堂教學的定位，立即在以下三點要求上：(1)透過讀書會提升學生的閱讀興趣。(2)擴充學生的閱讀量及范圍。(3)培養(yǎng)學生獨立閱讀，發(fā)展閱讀策略?！睂＜覟槲覀冎该髁饲靶械姆较颍蚁胛覀円G斬棘努力前行!下面我就談談這節(jié)課我努力的幾個方向：

　　1、教策略，讓孩子學會讀書。

　　上次在杭州舉辦的全國第五屆班級讀書會活動中陳佩利老師在點評時曾指出“閱讀策略是可以帶的走的。”也就是說我們教給孩子的更多的應該是閱讀的方法。在這節(jié)課上，我采用了猜讀、發(fā)揮想象、引導學生觀察細節(jié)等策略。猜讀能激發(fā)學生閱讀的興趣，發(fā)揮想象去讀能培養(yǎng)孩子的想象力(但在這要注意孩子想象的合理性)，引導學生觀察細節(jié)教會我們孩子有一雙善于發(fā)現的眼睛，做生活的有心人。這些策略使得學生能夠根據圖畫信息猜測，通過觀察小動物的表情來體會它們的內心。從共讀故事環(huán)節(jié)到孩子自讀故事環(huán)節(jié)時我對孩子們說“我們看這本書的時候可以像剛才看蜥蜴和老鼠的兩頁那樣看看動物的表情，可以像看小鳥的那頁那樣發(fā)揮自己的想象，還可以看看花的樣子。現在快去看看書中有哪些地方是你最感興趣的吧?”此時意引領孩子自己采用這些閱讀方法去看書。

　　2、關注他人，學會傾聽

　　同樣的是在第五屆班級讀書會活動中趙鏡中老師指出“班級讀書會最好是在高段進行，一、二年級的活動適合全班共讀，少一些獨立的交流活動?！被谶@樣的認識，我在帶領孩子們閱讀《彩虹色的花》這個繪本故事的時候進行了全班共讀，在學會共讀一本書的同時學會傾聽他人。讓孩子在跟同桌交流后站起來說說你剛剛聽到了什么，你的同桌是怎么跟你說的!”孩子們一般都已經習慣以自我為中心，很少會去關注別人。所以這里當有孩子不會說的時候不要急，讓他們坐下來再去交流交流。這時候的交流相信孩子們會去關注他人了。

　　3、架起故事與生活間的橋梁

　　通過組成班級彩虹色的花傳揚彩虹色的花助人為樂的精神?！拔覀兛梢园盐覀兊牟屎缟幕ǚ旁诮淌依?，以后你們這些彩虹色的花瓣再做了些好事也可以像這樣寫在紙上貼在花瓣上，讓我們班的彩虹色的花開得更加燦爛!”讀了故事孩子們很容易就體會到彩虹色的花樂于助人無私奉獻的可貴品質，告訴孩子們在我們每個人在生活中，都應該學會摘一片美麗的花瓣送給別人。其實幫助人也是一件非常快樂的事情。架起故事與生活間的橋梁，使我們的孩子成為一朵朵善良的有愛心的彩虹色的花。

　　回想和孩子們共讀繪本的各個細節(jié)，每次回想總有諸多遺憾之處：

　　1、這個溫柔細膩的故事曾在我初讀它時，我自己都被自己的朗讀聲打動了，第一、二次都有種落淚的沖動，我也會偷偷地觀察孩子們的表情，發(fā)現他們在我讀到“太陽隱去了自己的光芒，彩紅色的花也折斷了，但她仍然靜靜地站在那兒。雪花仿佛要擁抱彩虹色的花，輕輕地、輕輕地飄落下來······很快大雪覆蓋了所有的東西，一片白茫茫的。誰會想到，在這里曾經開過一朵彩虹色的花呢!”他們臉上的表情告訴我他們很難過?？墒沁@次上課我覺得自己沒有完全進入到故事中去。

　　2、在讀完故事之后，我說“彩虹色的花冒著失去生命的危險把自己所有的花瓣給了需要幫助的小動物們。她真是一朵——( )的花!”有個孩子令人出乎意料地說：“這是一朵雪中送炭的花!”多么了不起的孩子啊!這是我當時內心發(fā)出的第一聲贊嘆。可是之后我便是站在了自己的角度去看待，贊嘆一下變過去了!如果此時我能夠站在孩子們的角度去想，對這么精彩的回答再稍加點撥讓更多的孩子達成共識，課堂就能亮起來了!

　　3、在孩子們交流書中自己最感興趣的地方時孩子們的發(fā)言都是較淺層次的，我在這欠缺引導。我認為這是本節(jié)課最大的不足之處!卻也成為了我的一個困惑。

　　通過班級讀書會這一形式的教學，我希望能激發(fā)孩子們閱讀的興趣(在推薦麥克格雷涅茨的另一本繪本《月亮的味道》時，孩子們的小眼睛亮了，一個個都問我在哪兒可以買到!);希望能讓孩子們學會合作，能和他人共讀一本書;希望孩子們能學會關注他人，學會傾聽;希望孩子們能在生活中傳揚彩虹色的花的精神。

　　此次上課是我去年畢業(yè)工作至今第一次在學區(qū)開課。上完課，想感謝好多好多的人：感謝舉辦此次活動的濱海教研聯盟的老師，感謝給我這個寶貴的上課機會的校領導，感謝在我試教的過程中給予我?guī)椭睦蠋?，感謝在今天開課時幫忙的同事們……寥寥數語難以表盡心中感激之情。想起帶領孩子們共讀的繪本故事《彩虹色的花》，此次一路走來我發(fā)現彩虹色的花，彩虹色的熱情和慷慨，在我們人生的路途邊上我們一直都遇得上，就像此次開課給予我?guī)椭娜?。在以后的生活中當別人需要幫助的時候，我想我會隨時摘一片美麗的花瓣送給需要幫助的人。

25、幼兒園語言活動《月亮是誰的》大班教案

　　【教材分析】

　　分享在大班幼兒社會化過程中起著重要的作用。對大班幼兒來說，分享不僅是人際交往的主要手段，更是良好行為習慣形成的有效途徑。尊重他人互相分享的行為習慣會給自己的生活帶來許多快樂?！吨改稀分兄赋?，幼兒的社會性是在日常生活和游戲中通過觀察和模仿潛移默化地發(fā)展起來的。繪本《月亮是誰的》講了小動物們在齊心協力尋找月亮的過程中獲得友誼的故事，讓幼兒明白懂得分享會使自己收獲更多的道理，潛移默化的培養(yǎng)幼兒分享的美好品質。

　　【活動目標】

　　1.知道月亮不見了的原因，豐富詞匯：小心翼翼、荒唐、質問。

　　2.能大膽表述故事中小巢鼠的心理變化過程，懂得分享會使自己收獲更多的道理。

　　3.能與同伴友好相處，主動分享自己的物品，體驗分享帶來的不同感受。

　　4.通過傾聽教師對圖書書面語言的朗讀，提升依據畫面展開想象并用較豐富的語匯進行表述的能力。

　　5.能安靜地傾聽別人的發(fā)言，并積極思考，體驗文學活動的樂趣。

　　【活動準備】

　　1.物質準備：多媒體課件、繪本《月亮是誰的》、音樂片段。

　　2.經驗準備：幼兒聽過《猴子撈月》的故事經驗。

　　【活動建議】

　　1.談話導入，激發(fā)幼兒參與活動的興趣。

　　播放多媒體課件，提問：月亮為什么會不見了呢?

　　2.結合課件，幼兒分段欣賞故事，初步了解故事內容。

　　(1)欣賞故事第一段，初步了解故事情節(jié)，豐富詞匯“小心翼翼”。

　　提問:小巢鼠都找到了誰?小心翼翼是什么意思?小動物們說月亮都在哪里? 最后月亮找到了嗎?

　　(2)出示小動物們找月亮的圖片，引導幼兒了解小動物生存環(huán)境與月亮空間位置的關系，豐富詞匯“荒唐”。

　　提問:小松鼠帶小巢鼠去哪里找月亮了?

　　(3)結合課件，幼兒欣賞故事第二段，懂得朋友間分享的快樂，豐富詞匯

　　“質問”。

　　提問:下雨了，是誰幫助小動物們避雨?月亮最后找到了嗎?月亮到底是誰的?

　　小結：小巢鼠在找尋月亮的路上遇到了 3 個小伙伴，他們爭吵過、埋怨過、

　　當他們一同經歷了暴風雨后，互相包容分享著同一個月亮，最后收獲了 3 位好朋友。原來，分享可能會使你收獲的更多。

　　3.完整欣賞故事，進一步挖掘幼兒感受分享帶來的愉悅感。

　　(1)結合課件完整欣賞故事，進一步鞏固幼兒對分享的認知。

　　提問：月亮為什么不見了?小巢鼠是怎樣和 3 個小伙伴成為好朋友的?

　　(2)鼓勵幼兒大膽講述與好朋友分享的故事，升華幼兒對分享的體驗。 小結：故事中的小巢鼠因為懂得了分享，所以收獲了三位好朋友，生活中，

　　只要我們懂得分享，我們會收獲快樂、收獲朋友，我們還會收獲更多的精彩?；顒友由欤涸谏钪校朔窒?，你還會怎樣和好朋友一起相處?把你和

　　小伙伴愉快相處的精彩瞬間畫出來吧。

　　附故事：

　　《月亮是誰的》

　　小巢鼠一個人住在一大片麥田里。夏日的夜晚,溫和的微風輕輕地搖晃著他舒適的小巢,圓圓的月亮掛在深藍色的天空中,靜靜地陪伴著他。

　　每晚睡覺前,他都會唱一支好聽的搖籃曲,送給他的好朋友月亮。

　　但有一天晚上,一陣冷風突然掃過麥田,在那之后,小巢鼠就怎么也找不到他的好朋友了。

　　小巢鼠從巢里探出頭,四處張望。沒有了月光的照耀,周圍的一切都似乎變得不一樣了。他小心翼翼地穿過麥田,走過草地。

　　“有人偷走了月亮!”終于,他用盡全力大聲喊道。

　　“月亮被偷了?”鴨子嘎嘎地叫道,“我不信!月亮每天晚上都在池塘里啊?！?/p>

　　“池塘里?”小巢鼠心想,“這不可能!”但他還是跟著鴨子向水里看去。池塘里沒有月亮!

　　“她去哪兒了?”鴨子也開始著急了。

　　“月亮不住在池塘里”附近的松鼠聽到了他們的談話,笑看說,“她住在我小窩上面的松枝上,每天晚上都在那里?！?/p>

　　“哼,月亮根本不住在樹上,她住在池塘里!”鴨子一點兒也不信?！八驮跇渖?”松鼠不服氣地說道。

　　他在樹枝間竄來竄去,可根本沒發(fā)現月亮的影子?！霸铝敛灰娏?”松鼠驚叫道，“一定是風把他吹走了!

　　野兔正走在回家的路上,聽到了大家的爭論。

　　“月亮被風吹走了?”這話簡直太荒唐了,他不禁咧嘴笑道,“絕對不可能! 剛才我跑到山頂上的時候,她還和我在一起呢!”

　　“月亮怎么會跑到山上去呢?”小松鼠不太相信。

　　“她當然會了!每天晚上都這樣!”野兔肯定地說。于是大家就跟野兔,一起

　　向山頂跑去。

　　就這樣,小巢鼠望著天空努力地尋找著;鴨子找遍了每個池塘和小水坑;松鼠在樹枝間著急地竄來竄去;野兔也蹦蹦跳跳地在山坡上到處找……但他們誰也沒找到月亮。

　　風越刮越大,遠處響起了轟隆隆的雷聲。

　　“你對我的月亮做了什么,松鼠?”鴨子突然嚴肅地質問起松鼠來。

　　“月亮才不是你的,她是我的!”松鼠生氣地喊道,“我覺得,肯定是野兔把她弄丟了!”

　　“不是我!”野免爭辯道。

　　“沒有了月亮,我怎么辦呀?”小巢鼠難過起來,吱吱地說,“我會很孤單的!” 哧!一道耀眼的閃電劃過天空。

　　轟隆隆!轟隆隆!雷聲越來越大,大地都被震得顫動起來。啪!啪!豆子大的雨點朝他們砸了下來。

　　“快跟我來!”野兔急忙朝大家喊道,“我知道這附近有個山洞!”

　　“對不起,我不該對你大聲嚷嚷。”鴨子小聲地向松鼠道歉。 “我做得也不對,”松鼠低下頭,向野兔說道,“我不該怪你?！?/p>

　　“沒關系?！币巴么蠖鹊匦χf。洞外的狂風暴面還在怒吼。幾個剛認識的朋友躲在安全的山洞里,開心地聊起天來。

　　不一會兒,雨停了,烏云也散開了。“ 快看!法看!”小巢鼠激動地伸手指向遠方。

　　深藍色的天空上,亮晶晶的小星星一閃一閃地眨著眼睛,好像在跟他們說話。被星星圍在中間的是美麗的月亮!銀色的月光靜靜地穿過樹梢,輕輕地照亮了整 個山崗,鋪灑在池塘的水面上。

　　“天上只有一個月亮,她屬于我們每一個人?！兵喿有÷暤卣f。

　　“她從來沒有離開過我們。”松鼠同意地點點頭。

　　“好朋友當然不會離開的”聰明的野兔微笑著說。

　　“對我來說,最好的事情就是,”小巢鼠高興地說,“我又多了你們三個好朋友!”

26、幼兒園語言活動《大熊的擁抱節(jié)》大班教案反思

　　活動目標：

　?、崩斫夤适聝热?，感受大熊孤獨、難過和快樂、感動的情緒變化。豐富詞匯：孤單、擁抱。

　?、泊竽懖孪牍适虑楣?jié)，用完整、流暢的語言講述自己的想法，學說故事中的角色對話。

　?、扯猛殚g要友好相處，體驗寬容帶來的感動與幸福。

　　⒋大膽地參與討論，清楚地表達自己的觀點與想法，發(fā)展求異思維。

　　⒌理解故事內容,知道做事要認真、要有耐心。

　　活動準備：

　?、苯涷灉蕚洌河變河袚肀У慕涷?。

　?、参镔|準備：心形卡片、彩筆，故事的圖片，《大熊的擁抱節(jié)》的課件。

　　活動過程：

　　一、引導幼兒回憶已有的生活經驗，初步了解擁抱節(jié)的含義。豐富詞匯：擁抱。提問：森林城要舉行擁抱節(jié)，什么是擁抱節(jié)?你和誰擁抱過?有什么感覺?

　　小結：擁抱節(jié)是幸福、快樂、溫暖的節(jié)日。擁抱是對被人表示友好和關心的好方法，會讓你更快樂，也會讓你得到更多的朋友。

　　二、分段講述故事，通過情景猜測、繪畫討論等形式引導幼兒感受大熊孤獨、難過到快樂、感動的情緒變化。

　?、背鍪敬笮艿膱D片，引導幼兒猜測大熊哭的原因。

　　提問：森林城里都有誰來參加擁抱節(jié)了?大熊為什么哭了?

　?、步Y合課件講述故事第 1——8 自然段，引導幼兒初步感受大熊的情感變化。提問：大熊的愿望實現了嗎?看到大熊哭了你有什么感覺?

　?、硢l(fā)幼兒遷移生活經驗，體會小動物們的心情，為原諒大熊做好鋪墊。提問：如果別人對你不夠友好，你會怎樣對待他?

　?、唇M織幼兒討論、繪畫，與同伴分享自己的想法，感受朋友之間應相互寬容、相互珍惜。

　　提問：你有什么好辦法能幫助大熊得到擁抱?請幼兒把自己的想法在心形卡片上畫下來。

　?、到Y合課件講述故事第 9——17 自然段，進一步引導幼兒感受朋友之間互相寬容、相互珍惜的情誼。

　　提問：大熊得到擁抱了嗎?大熊兩次流淚，你喜歡哪一次?為什么?

　　三、出示課件，教師完整講述故事，鼓勵幼兒學說故事中的角色對話，進一步感受大熊的情感變化，體驗寬容帶來的感動與幸福。

　　四、引導幼兒回憶自己生活中犯過的錯誤，知道要勇于承認，懂得當別人犯錯誤時，要給別人改正錯誤的機會。

　　提問：生活中，當你犯了錯誤，你會怎樣做以取得別人的原諒?當別人犯了錯誤時，你是否會原諒別人?鼓勵幼兒相互擁抱，感受伙伴之間深深地情誼。

　　活動總結：

　　通過這個活動，讓孩子切身體會跟別人擁抱的感覺，以及對朋友同伴以及身邊所有的親人的寬容，讓他們明白善良以及寬容。知道知錯能改，體驗朋友之間互相寬容、相互珍惜的友誼。

27、幼兒園科學活動《網絡方便你我他》大班教案

　　活動目標：

　　1.了解網絡的幾種常見功能，感受網絡信息的豐富多彩。

　　2.嘗試瀏覽幼兒園的網站，上網查閱自己感興趣的資料。

　　3.喜歡網絡溝通與交流，感受網絡給生活帶來的方便。

　　4.培養(yǎng)幼兒觀察能力及動手操作能力。

　　5.充分體驗“科學就在身邊”，產生在生活中發(fā)現、探索和交流的興趣。

　　活動準備：

　　1.請一位家長給班級發(fā)一封電子郵件;提前請家長幫助幼兒上網查閱幼兒感興趣的相關資料，將查閱的資料帶到幼兒園。

　　2.能夠上網的電腦 1 臺。

　　活動建議：

　　1.請幼兒閱讀電子郵件，了解網絡的方便快捷。

　　(1)和幼兒一起接收閱讀電子郵件。提問：我們是怎樣收到爸爸、媽媽的來信的?收到爸爸、媽媽的來信時你的心情怎樣?

　　(2)師幼討論，引導幼兒初步了解網絡傳遞的便捷。提問：電子郵件和通過郵局郵寄過來的信有什么不一樣?哪種收到的更快?

　　2.引導幼兒了解網絡的多種功能，感受網絡的豐富多彩。

　　(1)引導幼兒了解網絡功能。提問：網絡還可以幫我們做些什么事情?

　　(2)師幼共同上網瀏覽音樂、看照片、看動畫片等，了解網絡的豐富多彩和方便快捷。3.指導幼兒初步學習如何上網查閱資料，感受網絡的豐富和便捷。

　　(1)教師引導幼兒使用網絡查找資料，幼兒初步學習使用網絡的方法。提問：你還想知道哪些問題?

　　(2)師幼交流：如何使用網絡找到自己感興趣的內容?

　　4.引導幼兒瀏覽幼兒園的網站，進一步了解網絡在生活中的應用。

　　(1)引導幼兒觀察、了解本園網站首頁。提問：這是我們幼兒園的網站，你在上面看到了什么?

　　(2)引導幼兒觀察?班級展示?板塊。提問：這里面有很多照片，我們一起來看看。我們班的照片在哪里?照片中的我們在做什么?

　　(3)引導幼兒觀察?家園論壇?板塊：有很多人訪問過幼兒園的網站，特別是小朋友的爸爸、媽媽。我們一起看看爸爸、媽媽都留過什么言吧。

　　引導幼兒在網站上說說心里話。提問：你想說些什么?

28、幼兒園學前教育《夏洛的網》大班語言教案

　　活動中讓幼兒仔細觀察圖片猜測故事情節(jié)并大膽講述自己的想法。初步概括故事內容，對人物特征有基本把握，用自己的語言表達的對角色的感受。結合大班畢業(yè)的實際，萌發(fā)朋友之間惜別的情感，用語言表達對朋友的祝福。

　　設計意圖

　　大班的孩子將會面臨畢業(yè)升入小學，根據這一現狀我有感而生地設計了這篇教案，通過這個活動能夠引導幼兒能夠體驗師生、朋友之間依依惜別的情感，對未來生活的向往和對幼兒園的留戀之情。啟發(fā)幼兒更自信地惜別幼年時光，從此揚帆起航!

　　活動目標

　　1.仔細觀察圖片猜測故事情節(jié)并大膽講述自己的想法。

　　2.初步概括故事內容，對人物特征有基本把握，用自己的語言表達的對角色的感受。

　　3.結合大班畢業(yè)的實際，萌發(fā)朋友之間惜別的情感，用語言表達對朋友的祝福。

　　重點難點

　　重點：初步概括故事內容，把握人物特征并用自己語言表達感受。

　　難點：萌發(fā)朋友間惜別的情感，用語言表達對朋友的祝福。

　　活動準備

　　PPT(視頻片段、鴨子錄音、奶牛錄音、純音樂)、音樂(朋友)、操作卡、心情卡。

　　活動過程

　　1.談話導入，激發(fā)幼兒興趣。

　　過完大班這學年啊，我們班所有小朋友就要畢業(yè)、升入小學，開始你們新的生活。那即將要畢業(yè)了，你們有什么樣的想法?是的，幼兒園三年，我們交到了很多的朋友。不管是大朋友，還是小朋友。今天我也帶了一個關于朋友的故事，

　　2.講述故事，猜想故事內容。

　　猜想瘦小的威伯是否會有朋友?

　　今天，農場里的豬媽媽生了一頭小豬，有一只又瘦又小的豬，諾，這只小豬就是我們今天故事的主人公，它的名字就叫做威伯。農場里除了威伯還有其他的動物，他們都不太喜歡這個看起來又瘦又小的豬。你們猜他們會不會和威伯做朋友呢?

　　威伯交到朋友了嗎?如果你們沒有朋友會是什么樣子的心情呢?威伯也一樣，一個人沒有朋友原來是一件多么孤單和可怕的事情。那威伯會這樣一直孤單下去嗎?我么接著往下聽。

　　一天，威伯從墻角聽到一個細細的聲音。威伯抬頭一看，原來是住在墻角的誰呀?是蜘蛛，初次見面，威伯會對蜘蛛說什么呢那我們來看看他們到底做沒做成朋友?你從哪里看出來他們做成朋友啦?除了這個還可以從哪里看出來他們做成朋友了?于是，威伯有了在農場里的第一個好朋友。

　　原來兩個人做朋友，跟身體大小、長什么樣、個子高矮、從哪里來都沒有關系。

　　威伯出現困難，猜測解決的辦法。

　　冬天來了，一天，奶牛告訴威伯一個壞消息，你們覺得什么消息是壞消息?威伯驚呆了，從來也沒有想過，有一天會成為人們餐桌上的什么呀?食物。這時，墻角的夏洛看到傷心的威伯，他對威伯說：“別怕，我來幫助你”。孩子們，夏洛為什么要幫助威伯呢?

　　晚上，威伯睡著的時候，夏洛開始幫助他了。(放視頻片段)孩子們。夏洛在干什么呀?怎么可以幫助威伯呢?這樣，我們請朋友討論一下，你覺得夏洛織的什么可以幫助威伯?夏洛愛著威伯，威伯也愛著夏洛。原來朋友之間的愛是相互的。

　　夏洛離開，感受朋友間的溫情。

　　孩子們，你們喜歡夏洛嗎?你們覺得她是一只怎樣的蜘蛛?冬天過后，夏洛的小蜘蛛們吐了一根根細細的絲，風一吹，他們就飄走了。這時，墻角傳來一個細細的聲音，：“你好?！蓖ь^一看，原來有3只小蜘蛛垂了下來，他們對威伯說：“我們要留下來繼續(xù)跟你做朋友?！蓖睦锖芨袆樱m然他的好朋友離開了，但是每年春天都會有新的生命來陪伴自己。但是在威伯心中他最想念的仍然是他的老朋友。

　　3.根據故事內容，進行排序。

　　那今天我也帶來了這個故事的主要內容、主要圖片。那待會就請小朋友們給這個故事的圖片排排序，和朋友說說這個故事。你還可以把你的心情卡貼在你想貼的地方好嗎?好，那我們分組操作。

　　4.和我們的好朋友說說知心話

　　我們小朋友也有自己的朋友，你們也和好朋友之間發(fā)生了很多有趣的事情是不是?我也帶來了一些你們和朋友之間的照片，我們一起來欣賞一下。

　　活動總結

　　好了，孩子們，此時此刻你最想對你的朋友說什么呢?請小朋友起立把你最溫暖的擁抱送給你的朋友，告訴他你最想對他說的話好嗎?

　　以上是本教案的全部內容，如果您覺得不錯請轉發(fā)分享給更多需要的人哦!

29、幼兒園故事《漏》大班語言教案

　　引導幼兒欣賞故事《漏》，了解故事中角色關系和語言特點，感受故事的趣味性。學習按故事情節(jié)進行猜測，能用合適的語句表達。感受故事中具有中國特色的語言、畫面和文字，對中國民間故事有初步的印象。

　　設計意圖

　　大班幼兒對于故事都有了一定的理解能力和設想能力，能夠憑一張圖片進行簡單的猜測，但是對于故事的連貫性還不是很強，所以本次活動我也是根據幼兒的年齡特點把活動設計，通過故事的清節(jié)，出示半張的圖片，引發(fā)幼兒猜想，使他們對于語言故事有更深的了解，更加喜歡看圖猜測。

　　活動目標

　　1、欣賞故事《漏》，了解故事中角色關系和語言特點，感受故事的趣味性。

　　2、學習按故事情節(jié)進行猜測，能用合適的語句表達。

　　3、感受故事中具有中國特色的語言、畫面和文字，對中國民間故事有初步的印象。

　　重點難點

　　1、了解故事中角色關系和語言特點(重點)

　　2、學習按故事情節(jié)進行猜測，能用合適的語句表達。(難點)

　　活動準備

　　課件《漏》，毛筆、紙、宣紙。

　　活動過程

　　一、設疑激趣，導入活動

　　出示圖2：畫面中為什么要畫一只破碗呢?猜猜這個破碗是有什么用?

　　(除了碗可以用來...，還可以用來干什么呢?)

　　這只碗到底有什么用呢?讓我們一起來聽一聽，看一看。

　　二、分段講述，猜測情節(jié)

　　1、出示圖3，教師講述：從前有座驢背山，山腰間住著王老漢，王老漢家養(yǎng)了一頭大胖驢。

　　2、出示圖4

　　(1)提問：一天，誰發(fā)現了王老漢家的大胖驢?(輔助提問：這是個怎樣的人?看看他的樣子、表情他會是誰呢?你是怎么知道他是小偷?)它們會怎么想?

　　(2)請幼兒猜測故事的內容。

　　(3)教師講述：聽聽它們是怎么想：山上的老虎看見了，心里想：那大胖驢一定很好吃。山下的小偷看見了，心里想：那大胖驢一定能買個好價錢。

　　3、出示圖5

　　(1)提問：到了晚上，老虎和小偷都來了。它們是怎么來的?(偷偷摸摸、輕手輕腳)

　　(2)幼兒學習動作: 偷偷摸摸地走到中間，輕手輕腳地回到椅子上。

　　(3)教師講述：這天晚上，沙沙沙、嗒嗒嗒，老虎輕手輕腳地爬到王老漢家，小偷偷偷摸摸地走到王老漢家。

　　4、出示圖6

　　(1)提問：它們又是怎么做的?

　　(2)幼兒根據畫面講述。

　　(3)教師講述：悉悉索索、悉悉索索，小偷扒開了屋頂，老虎挖開了墻腳。

　　5、出示圖7

　　(1)教師講述：王老漢被驚醒了：“咦!什么聲音?”“管它是賊哩虎哩，我什么都不怕，就怕漏!”老太婆說。

　　(2)提問：你們聽明白了嗎?老太婆最怕什么?漏是什么?(再想想，什么是漏呢?)

　　6、出示圖8

　　(1)提問：老虎和小偷聽明白了嗎?從什么地方看出來的?

　　(2)教師講述：我們一起來聽聽老虎和小偷是怎么想的，他們想得哪里不一樣呢?老虎想：“我走南闖北這么多年，還從沒碰到過漏，難道這家伙比我還厲害?”小偷想：“我翻山越嶺這么多年，還從沒碰到過漏，難道這家伙比我還厲害?”

　　(3)提問：這兩句話哪里不一樣?翻山越嶺、走南闖北什么意思?(鼓勵幼兒大膽講述)

　　(4)教師小結：剛才我們說了這么多話，才能把它的意思表達清楚。咱們中國人很厲害，很聰明，就用了四個字就表達清楚了，“走南闖北”和“翻山越嶺”都是我們中國的成語。以后你們上小學后還會學會更多的成語。

　　7、出示圖9

　　(1)提問：看，發(fā)生什么事?你猜小偷會摔倒什么地方?你是怎么知道的?(2)幼兒猜測。

　　(3)教師講述：媽呀!嘩啦!小偷嚇得腿下一滑，“撲通”一聲摔了下來，剛好掉在了老虎的背上。老虎也嚇了一跳。

　　8、出示圖10

　　(1)教師講述(快速)：哎呀，是漏呀!哎呀，是漏呀!

　　(2)提問：這里要講得快?還是講得慢?為什么?

　　三、閱讀情節(jié)，續(xù)編猜想。

　　1、師：接下來小偷會怎么想?老虎會怎么想?后面又會發(fā)生什么有趣的事情呢?和旁邊的小朋友討論一樣，一起來編一編故事的后半部分。

　　2、逐頁出示圖11-13，教師講述：

　　老虎馱著小偷拔腿就跑，跳過了驢背山，跳過了驢背崗，拐過了驢背灣。嘭!嗵!一頭撞到了大樹上!好險啊!小偷想：這個“漏好厲害啊!像旋風一樣，顛得我骨頭都要散架了;好險啊!老虎想：這個漏好厲害!像石頭一樣壓得我的心都要蹦出來了。

　　3、提問：老虎和小偷覺得“漏”是什么?為什么老虎覺得它象石頭?小偷覺得它象旋風?

　　四、觀看畫面，了解結局

　　1、我們一起看看后面又會發(fā)生什么事情呢?我們一起來看看。

　　2、看完后，說說：你認為哪一張最有趣最好玩，說說它講了什么?

　　3、教師講述后半部分：這時候，突然下起了大雨?！皣W啦啦……”那大胖驢一定能賣個好價錢!—小偷被雨一淋，清醒了許多，想想不甘心，還是要回去偷驢。那大胖驢一定很好吃——老虎被雨一淋，清醒了許多，想想不甘心，還是要回去吃驢。可是，小偷一回頭——啊，“漏”又來了!老虎一抬頭——啊，“漏”又來了!小偷一心只想著：快逃!快逃!老虎一心只想著：快逃!快逃!不料——小偷手一松：骨碌骨碌;老虎腿一軟：骨碌骨碌。一齊滾下了山坡。兩人面對面：“漏”啊!“漏”啊!他們都嚇昏了過去……

　　五、揭示秘密，引出題目。

　　1、教師講述故事結尾：天快亮了，雨越下越大。嘀嗒，嘀嗒。哎——怕漏雨，偏偏又漏了!!

　　2、提問：原來，它們最怕的漏是什么?(屋漏)現在知道這只碗有什么用了?

　　3、故事的名稱叫什么?(漏)出示封面。

　　六、解讀漢字，了解民間故事。

　　1、師：這個“漏”字，是用什么筆寫的?

　　筆、墨、宣紙是中國古代人用來書寫的工具?，F在，老師來寫這個字。這個字是三點水的偏旁，旁邊像一個屋頂，下面有什么字?(雨)雨跑到屋子里面，就說明怎樣?(漏)對，咱們中國的文字真了不起，一個小小的字里面都有學問。我們馬上要上小學了，可以學到更多的漢字了。

　　2、師：聽了這個故事，你有什么想法?你有什么感受?

　　3、了解民間故事。

　　師：這個故事發(fā)生在什么時候?對，這是個中國民間故事，民間故事就是從很早很早以前流傳到現在的故事。民間故事里還有很多這么好聽、有趣的故事，下次我們再來講。

　　活動總結

　　本次活動幼兒的興趣都十分的濃厚，活動也比較貼合幼兒的你年齡特點，教具的準備以及幼兒的回答都是十分貼合故事的，唯一的不足是教師在幼兒說出猜測后，出現了重復幼兒話語的問題，沒有及時總結提升，下次也會努力的去改進。

　　以上是小編整理的完整教案內容，希望對您有所幫助!歡迎收藏!

30、幼兒園宜昌話《小胖小》大班語言教案

　　活動中讓幼兒選擇自己喜歡的方式用宜昌話朗誦兒歌:小胖小。樂意在集體面前用宜昌話朗誦兒歌。體驗說宜昌話的樂趣和感受鄉(xiāng)音鄉(xiāng)情的親切。

　　設計意圖

　　前段時間有位新生家長跟我交流時問道：“張老師，我們國際幼兒園小朋友是不是都不說方言?”然后很困惑的跟我訴說她的寶貝這學期轉入我們班后一直不善表達，原因是孩子之前在老家不太會說普通話，所以一個多月的時間寶貝都沒有特別好的朋友。

　　了解了家長和孩子的困難之后，我和班級孩子共同商議，由此產生了學說家鄉(xiāng)話的想法，以此來帶動新生，讓孩子之間相互學習，幫助新生盡快融入集體，在新環(huán)境中盡快交到新朋友，緩解家長的焦慮，孩子的適應性障礙，同時又能夠讓更多的孩子從中習得地方語言。

　　很多家長認為說普通話就是高級的，說方言就是不上檔次，新《綱要》中有這樣提到：要為幼兒創(chuàng)設一個想說、敢說、喜歡說以及有機會說、并能得到積極應答的環(huán)境。作為一名幼兒園老師我們有責任和義務為孩子提供一個能說方言、敢說方言、會說方言的平臺和語言環(huán)境，讓孩子們在通過學方言、說方言中去感受中國語言的博大精深，不能讓方言在若干年后成為我們祖國的非物質文化遺產。因此我結合幼小銜接課程中孩子們喜歡的一首兒歌，設計了這節(jié)：宜昌話《小胖小》。

　　活動目標

　　1、幼兒選擇自己喜歡的方式用宜昌話朗誦兒歌:小胖小。

　　2、樂意在集體面前用宜昌話朗誦兒歌。

　　3、體驗說宜昌話的樂趣和感受鄉(xiāng)音鄉(xiāng)情的親切。

　　重點難點

　　重點：選擇自己喜歡的方式用宜昌話朗誦兒歌:小胖小。

　　難點：引導幼兒大膽開口說宜昌話，樂意在集體面前展現自己。

　　活動準備

　　幼兒經驗準備(有說方言的經驗和熟悉兒歌的經驗)

　　教師：物資準備：1、音頻:廣東話版:小胖小。2、視頻 ：1段家長宜昌話朗誦:小胖小

　　3、音樂：推磨拐磨、雀尕飛。4、電腦。5、音響和麥

　　活動過程

　　1、活動導入：復習兒歌(小胖小)

　　師：小朋友們，前段時間，我們一起學習了小胖小的兒歌，你們還記得嗎?

　　幼：記得

　　師：我們一起用好聽的聲音朗誦給大家聽聽吧!【小胖小，預備起】

　　師：小朋友們真棒，吐詞清晰，聲音也非常好聽!掌聲送給自己吧!

　　師：張老師有一個廣東朋友，她也會朗誦小胖小的兒歌，還說想要和我們宜昌的小朋友比賽，看誰朗誦的好聽呢，我們要不要一起聽聽看【要】

　　2、播放廣東版小胖小音頻

　　師：你們聽到了什么?

　　師：你們聽懂了嗎?

　　師：那她跟我們念的小胖小是一樣的嗎?【不一樣】

　　師：剛剛大家聽到的《小胖小》是用廣東方言朗誦的，所以聽起來會有點難懂，但是很好玩兒

　　幼/配課老師：張老師，什么是方言啊?

　　師：方言就是地方語言，也叫家鄉(xiāng)話，廣東人說的方言是廣東話，山西人說的方言是山西話，上海人說的方言是上海話。我們是宜昌人，說的方言就是宜昌話，不同的城市，方言是不一樣的。但都有不同的味道，有沒有小朋友想來說說自己家鄉(xiāng)話小朋友。(請兩個孩子表演一段家鄉(xiāng)話)

　　幼/配課老師：張老師，你說我們是宜昌人，說的方言是宜昌話，那用宜昌話來朗誦小胖小是什么樣的呢?

　　師：哈哈，就知道你們會問，今天我們就一起來聽聽宜昌話的小胖小是怎么朗誦的呢?

　　3、播放視頻(家長用宜昌話朗誦的《小胖小》)

　　師：宜昌話朗誦的《小胖小》，想不想試著學一學，用宜昌話來朗誦小胖小呢?【想】

　　師：今天張老師給大家預設了4種用宜昌話學習朗誦(小胖小)的方式，第一種是看視頻學習，在第一組;第二種是兩人一組合作的方式，在第二組;第三種是小組接龍【你一句我一句】的方式來學習，在第三組，第四種是跟著小老師，學習用宜昌話朗誦小胖小，在第四組，我們的小老師就是賈靜秋，大家清楚了嗎?請小朋友們仔細思考一下，待會兒你要渠道哪一組參與學習，把你想好的想法放在心里，待會兒用行動來告訴張老師就好了，OK?

　　師：另外，張老師還有幾點溫馨提示：

　　(1)每種學習方式的小組人數不超過6人;

　　(2)如果你發(fā)現你想要選擇的學習方式的小組人數已經有6人了，請你做第二選擇，到另外的小組去參與學習;

　　(3)在學習的過程中，如果有遇到困難，及時找身邊的老師幫助你

　　(4)聽到***音樂的時候，快速收拾小組內的物品，坐回到現在的位置。

　　師：清楚了嗎?現在請小朋友們聽音樂輕輕的走到你想去的小組，開始宜昌話的小胖小的學習吧!

　　4、幼兒分組練習，教師巡回指導

　　5、小組分享展示，教師小結。

　　6、活動延伸：

　　播放宜昌方言歌曲讓孩子們對宜昌話產生更大的學習興趣。

　　活動總結

　　今天通過學習宜昌話《小胖小》不僅讓孩子們對方言產生了濃厚的學習興趣，同時通過學習讓孩子們掌握了朗誦兒歌的多種方式，增加了其趣味性。全國人民都說普通話，這是一種社會的進步，但是本地人不會說當地方言，又不免讓人感到有些遺憾?？催^今天的活動之后所以不用擔心孩子聽了方言就不會說普通話了，只要我們給與提供孩子不同語境的氛圍，就別小看他們的接受能力!

　　0～6歲是孩子語言發(fā)展的敏感時期，他們具有驚人的語言學習能力。不同語言的發(fā)音部位和發(fā)音方法不同，可以讓孩子的發(fā)音器官得到良好的鍛煉，掌握不同的發(fā)音技巧。而兩種語言之間的轉換，也可以使孩子大腦的語言轉換機制得到更好的發(fā)展。此外，方言也可以促進孩子與長輩、特別是只會使用方言的祖輩之間的溝通。對外地移民的孩子來說，學習當地的方言也便于他與同伴更好地交流，得以盡快被接納，適應新的環(huán)境。學習方言還能讓孩子從小接受地方特色文化的熏陶，形成良好的本土文化歸屬感和認同感，也有益于增加親情和鄉(xiāng)情。

　　后期我們班還會開展類似“方言周”“方言月”“學習方言歌曲”“親子方言比賽”的活動。為避免方言民俗文化的流失，傳承我國豐富多樣的民族地方文化，我們有必要讓孩子學習方言。

　　以上是本教案的全部內容，如果您覺得不錯請轉發(fā)分享給更多需要的人哦!

31、幼兒園故事《狐貍發(fā)現一個蛋》大班語言教案

　　引導幼兒能夠結合閱讀經驗主動思考、大膽想象進行小組討論創(chuàng)編故事情節(jié)，能夠用連貫的語言講述故事情節(jié)，發(fā)展幼兒的語言表達能力及培養(yǎng)孩子豐富的想象能力，幼兒在創(chuàng)編中能夠大膽表達自己的想法，同時也能認真傾聽他人的講述，培養(yǎng)幼兒間的友好協商合作能力。

　　設計意圖

　　1、最近班中的語言教學正在進行多種形式的創(chuàng)編故事活動，孩子們對創(chuàng)編故事很有興趣。

　　2、大班幼兒想象力豐富，喜歡大膽創(chuàng)造、樂于講述。因此，教師為幼兒設計巧妙、科學的講述空間是十分重要的。

　　3、本班最近結合一些寓言故事進行了系列活動，孩子們對于寓言故事中狐貍的形象很感興趣，并發(fā)現狐貍在故事角色中的形象特點。一直以來在很多寓言故事中認為狐貍都是不好的形象，本次活動也是借助狐貍發(fā)現一個蛋的故事開始及角色認識的基礎上，引導孩子們小組合作編出合乎邏輯的、豐富的故事情節(jié)，鍛煉幼兒完整講述及幼兒小組合作的能力。

　　4、同時也從幼兒的故事中感受狐貍這一形象特點是可變化的。故事情節(jié)是可以靠作家在符合常理下進行創(chuàng)編的。

　　活動目標

　　1、引導幼兒能夠結合閱讀經驗主動思考、大膽想象進行小組討論創(chuàng)編故事情節(jié)。

　　2、能夠用連貫的語言講述故事情節(jié)，發(fā)展幼兒的語言表達能力及培養(yǎng)孩子豐富的想象能力。

　　3、幼兒在創(chuàng)編中能夠大膽表達自己的想法，同時也能認真傾聽他人的講述，培養(yǎng)幼兒間的友好協商合作能力。

　　重點難點

　　重點：根據故事開頭進行創(chuàng)編故事

　　難點：每個幼兒表達自己的想法，小組成員達成一致

　　活動準備 前期經驗的準備：幼兒了解一些故事中角色的特點;有關于蛋的種類的了解;有一定的創(chuàng)編經驗及小組合作經驗;物質準備：紙張、筆、故事PPT圖片

　　活動過程

　　一、開始導入部分

　　1、以所聽過的故事談話導入——引導幼兒總結梳理一些故事帶給大家的感受：

　　教師：小朋友們是不是聽過很多很多的故事呀?有的故事讓你覺得很怎樣?(請幼兒分享自己所讀故事中帶給自己的不同感受。)

　　2、引出本次活動的主要角色狐貍：

　　教師：今天黃老師的故事里請來了一個動物，它也常常出現在一些故事之中(出示狐貍的圖片)

　　教師：你們聽過哪些關于狐貍的故事呢?，你覺得故事中的狐貍是什么樣的狐貍?

　　(引導幼兒描述一些故事中狐貍的形象特點，并拓展幼兒的思維，有意識發(fā)現狐貍的多種形象特征。)

　　二、基本部分

　　1、引出故事《狐貍發(fā)現一個蛋》，激發(fā)幼兒的創(chuàng)編想象：

　　①通過講述故事的開始部分，引導幼兒全方面的想象表達自己的想法，為創(chuàng)編故事做好鋪墊：

　　教師：今天黃老師還是要給小朋友講一個關于狐貍的故事，想不想看看是一個什么樣的故事呢?

　　教師：(講出故事的開始部分)

　　教師：故事講到這，只是一個小小的開頭。你們希望這只狐貍在這個故事中是一個什么樣的狐貍呢?(請幼兒大膽表達自己的想法)

　　教師：你們對這個蛋有沒有什么看法?這個蛋可能是一個什么蛋呢?會不會有讓人意想不到的事情呢?

　?、诮處熯M一步啟發(fā)幼兒怎樣編故事，拓寬幼兒思路，讓幼兒明白要編一個什么樣的故事，故事會有多種可能性：

　　教師：今天的故事比較有意思，(教師和幼兒再次回憶故事的開頭，激發(fā)幼兒的創(chuàng)編興趣)故事里有狐貍，不知是什么樣的狐貍;有一個蛋，也不知是什么樣的蛋;狐貍撿到的這個蛋會發(fā)生什么樣的故事呢?還可能會有誰在故事中呢?故事可能又會發(fā)生在哪里?故事最終會怎樣呢?

　　教師：我想請小朋友試著想想，你如果繼續(xù)往下編故事，你想編出一個什么樣的故事呢?(請個別幼兒交流自己的想法)

　　③引導幼兒小組合作編故事：

　　教師:狐貍發(fā)現一個蛋后，接下來可能會發(fā)生這樣那樣的故事。每個小朋友都可能會編出不一樣的故事，你們今天愿意嘗試小組合作編出一個更精彩的故事嗎?

　　教師：要想讓你們的故事精彩，你們覺得故事得怎樣才會讓大家覺得精彩，喜歡聽呢?

　　(引導幼兒注意創(chuàng)編的故事情節(jié)豐富、有意思、有趣、可能是溫暖的幸福的感動的;也可能是傷心的、可怕的等等)

　　教師：那我們小組合作編故事時應該注意些什么呢?

　　既要大膽想象表達自己的想法也要認真傾聽并采納他人的創(chuàng)編，把每個人的想法試著編進去。

　　提示注意分工合作好，讓每個人發(fā)揮作用。

　　(1、指導幼兒小組進行續(xù)編故事，并做分享講述，引導幼兒大膽語言連貫的講述故事情節(jié)：

　　(2、鼓勵在創(chuàng)編中的合作、創(chuàng)意。2、交流討論故事的情節(jié)給予評價并總結故事中狐貍的特點。)

　　教師：創(chuàng)編的故事讓你有什么感受?狐貍是一只什么樣的狐貍?

　　三、結束部分

　　1、教師評議今天的故事創(chuàng)編。

　　2、教師小結：今天的故事創(chuàng)編每個組有不一樣的故事，比以前的創(chuàng)編更加的有意思了，希望我們以后的創(chuàng)編越來越有趣!

　　四、【活動延伸】——可以欣賞完整講述原故事中情節(jié)：

　　1、感受反應狐貍心情變化的情感及狐貍對小鴨子的愛的另一創(chuàng)意點：

　　2、發(fā)現故事情節(jié)的特點。

　　3、進一步激發(fā)幼兒對創(chuàng)編活動的興趣及學習編故事的方法。

　　活動總結

　　幼兒小組合作愉快。每組針對故事接下來會發(fā)生什么都有創(chuàng)意的想法，在創(chuàng)編講述中圍繞“角色”“情節(jié)”“結尾”進行。讓故事更加的完整。在創(chuàng)編中幼兒有意識加入“角色”對話的創(chuàng)編，讓故事更加有趣味性。

　　以上是本教案的全部內容，如果您覺得不錯請轉發(fā)分享給更多需要的人哦!

32、科學活動《送給惡貓的禮物》大班數學教案

　　體驗通過協商解決問題帶來的快樂，運用計數、分類等方法嘗試統計，能看懂統計圖，知道圖表所表達的意思。

　　設計意圖

　　繪本故事《避開惡貓的方法》講述了一群小老鼠投票表決用什么辦法來避開惡貓，在投票的過程中，融入了統計和圖表。統計是用數學的方法解決生活中問題的典型內容。圖表是為了使收集的資料一目了然而畫的表，是包含了系列數學知識并且鍛煉邏輯思維的活動，而且涉及到以現有材料為基礎做出決定或預想未來的過程。于是我就選取了這本圖書中的部分內容設計了這節(jié)大班數學活動，讓孩子們在有趣的故事情境中潛移默化地學習“圖表”，更讓幼兒學會觀察、想像和推理，進行饒有趣味的數學思維和探究。

　　活動目標

　　1.體驗通過協商解決問題帶來的快樂。

　　2.運用計數、分類等方法嘗試統計。

　　3.能看懂統計圖，知道圖表所表達的意思。

　　重點難點

　　通過幾種圖表的觀察,嘗試根據收集的資料繪制圖表。

　　活動準備

　　1.經驗準備：幼兒已經具有計數、排序、復合分類、簡單統計等數學知識經驗。

　　2.環(huán)境準備：教學PPT、記錄紙、圖片

　　活動過程

　　一、聽故事，情景導入

　　1.故事：《送給惡貓的禮物》在一個農場的小倉庫里住著15只老鼠，小倉庫里堆滿了各種各樣的好吃的、好喝的。15只老鼠在這個小倉庫里吃吃喝喝，過著豐衣足食的日子。直到有一天惡貓的出現，惡貓給它們留下一張紙條，上面惡狠狠地寫著：我要把你們一個一個全都吃掉!

　　2.幼兒討論對付惡貓的方法

　　誰來過了?惡貓想要吃掉老鼠，老鼠們害怕極了，你們能想個辦法幫助老鼠嗎?

　　二、說一說，初步感知統計

　　1.第一次表決統計

　　出示鎖和羽毛的圖片：他們把鎖代表重的禮物，把羽毛代表輕的禮物，你覺得在貓的脖子上掛重的東西還是輕的東西?你們會怎么選?(排隊)

　　老鼠的決定：我們來看看小老鼠們是怎么選的，選擇掛重東西的老鼠有幾只?選擇掛輕東西的老鼠有幾只?你怎么知道的?

　　小結：小老鼠用排隊的方法來投票，選擇掛重東西的一隊有5只老鼠，選擇掛輕東西的一隊有10只老鼠，10比5多，所以，老鼠們決定掛輕的東西。

　　三、逐層深入，再次感知統計

　　1.第二次表決統計

　　出示襪子、電筒和哨子的圖片：他們用襪子代表有味道的禮物，用電筒代表會發(fā)光的禮物，用哨子代表能發(fā)出聲音的禮物。我們來看看小老鼠們是怎么選的，選擇有味道的老鼠有幾只，選擇會發(fā)光的老鼠有幾只，選擇有聲音的老鼠有幾只?你怎么知道的?

　　小結：小老鼠用栗子來投票，一顆栗子代表一只老鼠，選擇有味道的老鼠有1只，選擇會發(fā)光的老鼠有5只，選擇有聲音的老鼠有9只，老鼠們決定掛輕的有聲音的東西。

　　你們會怎么選擇呢，我這里有三張圖片和一張表格，你覺得這三張圖片應該放在表格的什么地方便于我們投票統計呢?(粘貼)

　　出示鈴鐺和鬧鐘圖片：我們來看看小老鼠們是怎么選的，選擇鈴鐺的有幾只老鼠，選擇鬧鐘的有幾只老鼠?你怎么知道的?

　　小結：小老鼠用符號來投票，一個圓圈表示一只老鼠，選擇鈴鐺的老鼠有11只，選擇鬧鐘的老鼠有4只，11比4多，所以老鼠們決定用鈴鐺做禮物。

　　四、觀察圖表，知道表達的意思

　　1.老鼠們設計的圖表越來越難，我怎么也看不明白，現在想請你們幫我看一看，告訴我小老鼠在統計什么?是怎么統計的?

　　2.幼兒分組觀察圖表，教師指導

　　3.個別幼兒分享

　　小結1：原來你們通過觀察發(fā)現，圖表的一側是調查的對象，另一側是數字。兩者對應看能清楚的表示統計結果。

　　小結2：小老鼠運用排隊的方法，用栗子投票的方法，用畫符號的方法，用圖表的方法進行投票統計。我們用實物統計需要一個一個的數，用圖表統計一眼就能看出數值的大小。

　　五、經驗遷移、嘗試統計

　　1.轉眼就要過冬了，小老鼠要開始儲存食物了，你覺得老鼠們會儲存什么食物呢?

　　2.分組嘗試統計

　　3.個別幼兒分享

　　活動總結

　　本次活動是節(jié)選自數學繪本《避開惡貓的方法》，主要是為了讓幼兒了解統計的方法，嘗試用圖形、數字進行統計，并對圖表進行分析解讀。本次活動一邊學習一邊進行操作體驗，如第一次的排隊統計，第二次嘗試集體設計圖表，用粘貼進行投票，在幼兒對圖表認識得到基礎上很快分析出實物圖表，第三次通過自主學習觀察畫面分析柱狀圖表，圖表的一側是調查的對象，另一側是數字。在孩子通過是梧桐表和柱狀圖表的分析，嘗試設計統計圖表，整個活動層層遞進。

　　以上是小編整理的完整教案內容，希望對您有所幫助!歡迎收藏!

33、幼兒園故事《大熊的擁抱節(jié)》大班語言教案

　　讓幼兒了解故事內容，理解“擁抱、欺負、”等詞語，能用連貫的語句表達自己對作品的理解和想法，在活動中生動表演，仔細觀察和傾聽，知道知錯能改，體驗朋友之間互相寬容、相互珍惜的友誼。

　　設計意圖：

　　《幼兒園教育指導綱要(試行)》中指出：幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在工作的首位。樹立正確的健康觀念，在重視幼兒身體健康的同時，要高度重視幼兒的心理健康。

　　幼兒園里常常能目睹這樣的情景：兩個孩子為了同一件玩具發(fā)生爭吵卻誰也不愿意認錯;有的孩子寧愿自己拿著玩具不玩，也不愿把它讓給別人玩。幼兒的這些行為是自我中心化的外在表現?，F在的孩子習慣了家長的呵護，往往以自我為中心，不知道如何去關心別人，體會不到與人分享的快樂，常常看到有的孩子做錯了事情還不知悔過，從而失去更多朋友。針對幼兒這一狀況，我設計了《大熊的擁抱節(jié)》這一活動方案，讓幼兒有機會去理解體驗不同的心理狀態(tài)，特別是理解他人的心理，有同情心，設身處地能為他人著想，從而學會在不同的場合、不同情境中適當地表達自己的情感，調整自己的心理狀態(tài)。有良好自我調節(jié)能力的幼兒更易形成活潑、開朗、自信、進取等良好個性心理品質，從而獲得身心的和諧發(fā)展，適應社會。讓幼兒在欣賞故事的同時，知道霸道的行為會讓自己失去很多朋友，使幼兒領悟到“知錯就改”還是會得到朋友的原諒的，以此教育幼兒要珍惜友誼，與同伴友好相處。

　　活動目標：

　　1、了解故事內容，理解“擁抱、欺負、”等詞語，能用連貫的語句表達自己對作品的理解和想法。

　　2、能仔細觀察，認真傾聽，生動表演。

　　3、知道知錯能改，體驗朋友之間互相寬容、相互珍惜的友誼。

　　重點難點：

　　重點：體驗大熊的情感變化過程。

　　難點：體驗朋友之間互相寬容、相互珍惜的友誼。

　　活動準備：

　　1、課件《大熊的擁抱節(jié)》。

　　2、音樂

　　活動過程：

　　一、快樂擁抱，情感導入。(播放歡快的音樂)

　　師：這個音樂多好聽啊，老師今天特別想擁抱一下小朋友，誰愿意來和我抱一抱。

　　提問：

　　1、你為什么愿意和老師擁抱?擁抱的時候，你感覺怎么樣?

　　2、平時你可以和老師擁抱還能和誰擁抱啊?

　　二、欣賞故事，理解內容。

　　1、出示片頭

　　師：森林里有個節(jié)日叫擁抱節(jié)，在這個節(jié)日里會干什么呢?我們一起來看一看。

　　提問：小朋友，誰也來過擁抱節(jié)?

　　2、觀看第一段

　　提問：

　　(1)擁抱節(jié)是一個什么節(jié)日?(和誰擁抱就表示他就是你的好朋友，這就是擁抱節(jié)。)

　　(2)這是什么?100是什么意思?

　　(3)如果你過擁抱節(jié)，你想和多少人擁抱?想想你的家人、朋友還有你的同伴。

　　師：如果能擁抱這么多的人真是一件美好的事。大熊說它要和100個朋友擁

　　抱，它的愿望會實現嗎?繼續(xù)看動畫。

　　3、觀看第二段

　　提問：

　　(1)大熊擁抱到朋友了嗎?(沒有)

　　(2)你猜猜為什么小動物都不愿意和大熊擁抱呢?

　　師：因為擁抱是需要理由的，剛才小朋友說了，自己的家人還有好朋友，平時對別人做了好事情，那么這個人肯定是愿意和你擁抱的，是吧?到底是什么理由，那三個小動物都不愿意和他擁抱，繼續(xù)看。

　　4、觀看第三段

　　提問：

　　(1)小兔是因為什么事不愿意和大熊擁抱?紅狐貍和袋鼠哥哥又是因為什么事呢

　　(2)你和朋友之間做過傷害對方的事嗎?

　　師：原來大熊做了傷害小動物的事，所以小動物都不愿意和他擁抱。

　　5、觀看第四段

　　師：小朋友，我們好像都有傷害別人的時候，可是擁抱節(jié)里很想擁抱他怎么辦呢?我們看大熊會怎么辦。

　　提問：大熊做了傷害小動物的事，接下來你猜小動物會怎么樣?

　　6、觀看第五段

　　師：雖然大熊傷害了他的朋友，小動物們還是去看大熊了，原來，這就叫原諒。看看，是不是原諒他了。

　　提問：

　　(1)在這一段里，你看到了什么?

　　(2)大熊又哭了，大熊第一次哭為了什么?和朋友擁抱后，大熊哭是為了什么?

　　(3)原來大熊傷害了小動物，現在他決定改變自己，他的改變會和原來有什么不一樣呢?他會怎么和小動物相處呢?

　　三、溫情擁抱，情感升華。

　　師：你看，大熊和朋友擁抱的時候因為感動而哭了，小動物因為學會了寬容和原諒所以愿意和大熊擁抱，原來擁抱除了快樂還有別的意思，平時我們也做過傷害別人的事情，或者別人傷害了我們，這一次，讓我們再和你的朋友緊緊擁抱一次，在朋友的耳邊輕輕說一句悄悄話，如果你曾經傷害了朋友，你該說什么?如果別人曾經傷害了你，你又該說什么?你還可以和客人老師緊緊擁抱，你該說什么呢?讓我們的客人老師也緊緊地和我們的小朋友擁抱吧!來吧，擁抱節(jié)開始了!(播放背景音樂)

　　活動總結：

　　通過這個活動，讓孩子切身體會跟別人擁抱的感覺，以及對朋友同伴以及身邊所有的親人的寬容，讓他們明白善良以及寬容。知道知錯能改，體驗朋友之間互相寬容、相互珍惜的友誼。

　　以上是本教案的全部內容，如果您覺得不錯請轉發(fā)分享給更多需要的人哦!

34、科學活動《天氣怎么樣》大班語言教案

　　活動目標：

　　1.了解獲取天氣預報的各種途徑。

　　2.感受天氣預報與生活之間的密切關系。

　　3.知道科技進步使人民生活越來越方便。

　　4.充分體驗“科學就在身邊”，產生在生活中發(fā)現、探索和交流的興趣。

　　5.發(fā)展合作探究與用符號記錄實驗結果的能力。

　　活動準備

　　Ppt課件

　　活動過程：

　　1.談話導入

　　(1)師：今天的天氣怎么樣?

　　(2)幼兒用自己的話描述今天的天氣。

　　(3)你喜歡什么天氣?最不喜歡什么天氣?為什么?

　　2.我們可以從哪些途徑知道或了解天氣情況?

　　小結：我們可以從電視、手機短息、報紙、上網等地方知道天氣預報。有時候還可以看看其他生物的反應,比如大雨將要來臨之前,蜻蜓、燕子低飛,螞蟻搬家,魚兒浮出..

　　1.感知天氣預報與生活密切相關

　　(1)為什么要經常關心天氣預報。

　　小結：人們出行要是先知道天氣情況就可以提前做好準備，對人們的生活方便起到很大的作用!

　　(2)誰最關心天氣預報?

　　小結：農民：司機、游客最關心天氣預報

　　(3)天氣與生活有什么密切關系?

　　小結：天氣預報真有用，它給我們帶來了許多方便。

　　活動延伸

　　讓幼兒嘗試最一份一周天氣記錄表。

35、幼兒園大班健康領域《蔬菜的什么部位可以吃》教案反思

　　設計意圖：

　　秋天是萬物豐收的季節(jié)，自然角里的蔬菜也長得異常茂盛，但是孩子們對于蔬菜卻了解的不多，對于蔬菜的認識程度越來越薄弱，在平時的午餐時間，常常有孩子來問我："老師，這是什么蔬菜?老師，這個蔬菜能吃嗎?我不想吃…等等的話語"?？梢姡⒆觽儗τ谑卟说恼J識能力還很弱、對蔬菜的哪個部位可以吃、各種蔬菜有哪些營養(yǎng)等，班級孩子的認識其實是很模糊的，孩子的經驗也各不相同。且因此結合主題設計了此次活動，讓幼兒在活動中了解蔬菜，知道蔬菜的什么部位是可以吃的，并知道蔬菜的營養(yǎng)豐富，激發(fā)班級孩子多吃蔬菜的情感，做個愛吃蔬菜的好寶寶。

　　活動目標：

　　1、區(qū)分常見蔬菜的食用部位，并嘗試按照不同的部位進行分類。

　　2、了解蔬菜營養(yǎng)豐富，多吃蔬菜營養(yǎng)好。

　　3、知道人體需要各種不同的營養(yǎng)。

　　4、初步了解健康的小常識。

　　5、讓幼兒知道愉快有益于身體健康。

　　6、引導幼兒認識蔬菜，讓幼兒知道常見蔬菜的名稱并能說出他們的作用。

　　7、積極的參與活動，大膽的說出自己的想法。

　　活動準備：

　　PPT，統計表，蔬菜圖片

　　活動過程：

　　一、導入

　　價值取向：通過討論，引起幼兒的興趣。

　　1、每天在家，在幼兒園，我們都要吃很多蔬菜，你喜歡吃什么?為什么?

　　小結：蔬菜有很多維生素，營養(yǎng)豐富，所以我們一定要多吃蔬菜，這樣身體才會幫幫的。

　　二、交流操作

　　價值取向：了解蔬菜不同的食用部位，并嘗試分類。

　　1、交流：

　　(1)你們猜猜老師最喜歡吃什么?

　　(2)老師最喜歡吃胡蘿卜，那你們知道胡蘿卜的那個部位是可以吃的?

　　小結：胡蘿卜的根是可以吃的，其實不同的蔬菜吃的是不同的部位，有的是吃花，有的是吃莖，有的是吃果實，有的是吃葉，還有的是吃根。

　　2、操作：

　　(1)這里有很多的蔬菜，它們的什么部位可以吃哪?請兩個小朋友兩兩合作，選一個籃子，看清楚籃子上的是根還是果實，還是什么，拿好籃子去菜場里選菜。

　　(2)幼兒操作，教師講評。

　　(3)出示記錄表，請幼兒把選好的蔬菜貼在記錄表上。講評梳理。

　　三、延伸：

　　價值取向：了解蔬菜營養(yǎng)豐富，要多吃蔬菜，不可以挑食。

　　1、在這些蔬菜里哪些是你不喜歡吃的?如果遇到不喜歡吃的，怎么辦?

　　活動反思：

　　本次活動首先我讓幼兒交流介紹自己愛吃的蔬菜，了解蔬菜的不同種類和豐富的營養(yǎng)，從而喜歡吃蔬菜，樂意吃蔬菜;活動中讓幼兒在挑選、交流、記錄的過程中，進一步鞏固"什么部位可以吃"的生活經驗，讓幼兒充分感受到學習探索以及同伴間合作交流的樂趣。在第二環(huán)節(jié)中，幼兒對于蔬菜的部位經驗不足，以致在操作環(huán)節(jié)有點混亂，且我們班幼兒合作意識較差，兩個之間沒有合作去商量，去完成，很多都是一個人去選菜，另一個人只是個旁觀者。

　　調整：

　　1、豐富幼兒對蔬菜的經驗，在幼兒操作之前先簡單介紹一下一些蔬菜的部位，及它們能吃什么部位，讓幼兒了解之后再進行操作。

　　2、加強幼兒的合作意識，在平時活動中，多創(chuàng)設幼兒合作的機會，讓幼兒學會商量，合作。

　　3、在蔬菜營養(yǎng)的方面，知識還不夠全面，應了解更多的蔬菜的不同營養(yǎng)，在講解的過程中，讓幼兒進一步理解，從而更好的激發(fā)幼兒喜歡吃蔬菜，多吃蔬菜的情感。

36、幼兒園科學活動《秋天的果實多》最大班教案

　　●活動目標

　　1.認識秋季收獲的各種果實名稱及特征，并能將果實按糧食作物、蔬菜、水果、干果正確分類。

　　2.嘗試購買幾種果實，并創(chuàng)造性地運用各種果實拼接成有趣的造型。

　　3.感受秋天豐收的喜悅。

　　4.使幼兒對探索自然現象感興趣。

　　5.通過實際操作，培養(yǎng)幼兒的動手操作能力。

　　●活動準備

　　1.全體幼兒分為 4 組，每組準備一個環(huán)保購物袋，每位幼兒準備 2 元錢。

　　2.提前與當地農貿市場聯系， 確定參觀地點。請農貿市場工作人員盡量將秋季自然成熟的各類果實集中擺放。

　　3. 各種秋季本土蔬菜、水果、牙簽、剪刀、塑料刀、擦手巾若干， 蔬果造型范例 3 個，舒緩的音樂。

　　●活動建議

　　1.參觀農貿市場，認識各種秋天的果實。

　　(1)幼兒自主觀察，了解秋天收獲的各種果實。

　　(2)創(chuàng)設互問互答情境，請幼兒之間交流已知的各種秋天果實。

　?、俳處熍c幼兒一起交流：這些果實叫什么名字?哪位小朋友有不認識的可以提出來，請認識的小朋友給介紹一下。

　?、诮處熆山Y合實物，分類介紹秋收的果實。

　　教師邊指著各類果實，邊與幼兒一起說出實物的名稱。糧食作物： 玉米、大豆、高粱、地瓜、谷子、綠豆、紅豆。水果：蘋果、梨、棗、柿子。干果：栗子、花生。蔬菜： 菠菜、蘿卜、芹菜、香菜、胡蘿卜、菜花……

　　(3)探究各類果實的特征。引導幼兒現場購買幾種果實，并分類放到購物袋中。

　　(4)引導幼兒現場購買幾種果實，并分類放到購物袋中。

　　2.分享秋天果實。

　　(1)舉辦“秋天果實”品嘗會。組織幼兒將購買回來的水果洗

　　凈，引導幼兒嘗試用削皮刀去皮， 教師幫助幼兒切塊、切片，與幼兒一起做水果沙拉或水果拼盤，分享品嘗。

　　(2)與幼兒一起將購買回來的糧食、蔬菜、干果送去伙房，請伙房工作人員烹飪。

　　3.運用各種蔬菜、水果，創(chuàng)造性地組成各種有趣的造型。

　　(1)創(chuàng)設“秋天蔬果狂歡節(jié)” 情境，激發(fā)幼兒進行果實造型的興趣。

　?、俳處熃榻B秋天蔬果狂歡節(jié)活動：秋天到了，好多果實成熟了， 它們都想把自己裝扮一下，舉辦一場蔬果狂歡節(jié)。

　?、诮處熞龑в變盒蕾p果實造型： 章魚、帆船、戰(zhàn)斗機等，交流、討論： 它們是用什么做的? 怎樣做的?

　　(2)教師與幼兒交流，引導幼兒明確自己的創(chuàng)作主題。

　　(3)提出要求，幼兒組合果實進行造型。

　?、偎⑹卟祟伾拇钆湟p心悅目。

　?、诮M合的果實造型要有創(chuàng)意， 與眾不同。

　?、鄹鞣N果實要輕拿輕放，想辦法把它們插接牢固。

　　幼兒創(chuàng)作時，教師播放舒緩音樂并巡回指導，及時幫助有需要的幼兒。

　　(4)幼兒互賞、互評創(chuàng)作的果實造型，感受各種造型帶來的驚喜和快樂。

　?、僬堄變航榻B自己的作品，說一說作品用到了哪些水果和蔬菜。

　?、谡堄變夯ピu，說說自己最喜歡哪個作品，為什么。

　?、劢處熱槍τ袆?chuàng)意的作品進行重點講評。

　?、懿シ艢g快的音樂，幼兒圍繞果實造型自由舞蹈慶?？駳g，感受秋天的“豐收”，抒發(fā)自己的喜悅心情。

37、幼兒園語言活動《梨子小提琴》大班優(yōu)質教案

　　●活動目標

　　1.欣賞、理解故事內容，感受故事溫馨、柔美的意境和音樂的神奇、美妙。

　　2.豐富詞匯：甜蜜蜜

　　3.能用恰當的語言續(xù)編、仿編故事中的部分情節(jié)。

　　4.引導幼兒細致觀察畫面，激發(fā)幼兒的想象力。

　　5.通過視聽講結合的互動方式，發(fā)展連貫表述的能力。

　　活動準備

　　1.認識小提琴，了解小提琴悠揚的音色特點

　　2.輕柔的音樂如《夢幻曲》、小提琴曲，《梨子小提琴》教師教學資源、教學掛圖 5 幅、動物頭飾(松鼠、雞、狐貍、獅子、兔子、狼、羊)各 2 個。

　　●活動建議

　　1.出示畫有半個梨子的圖片， 請幼兒進行想象，提出問題：你能用它做什么，小松鼠會用梨子做什么，引出故事。

　　2.利用教師教學資源或掛圖分段講述，了解故事的主要情節(jié)。

　　(1)從開頭講至“傳出很遠很遠去”，請幼兒說一說小松鼠用半個梨做成了什么。

　　設疑：美妙的音樂傳進了動物們的耳朵里以后會怎樣呢，請幼兒繼續(xù)聽。

　　(2)繼續(xù)講至“小兔子聽音樂會覺得暖和些”，請幼兒說一說，美妙的音樂傳進了動物們的耳朵里， 他們怎么了?為什么不追了?它們怎么說的?鼓勵幼兒戴頭飾合作表演。

　　設疑：還有哪些動物會聽到音樂呢?鼓勵幼兒大膽地講述，分組進行模仿。

　　(3)繼續(xù)講至“都可以做提琴呢!”，請幼兒說一說小音符會掉到哪兒去，掉到土里會怎樣。鼓勵幼兒發(fā)散思維進行續(xù)編。

　　(4)講述至最后，引導幼兒進行概括，并試著給故事起名字

　　3.完整欣賞故事，理解內容， 感受音樂的神奇美妙。

　　(1)建議提問：為什么動物們聽了音樂后不再追來打去了?(聽了音樂變安靜了，心里甜蜜蜜的， 兇猛的動物的心也變得善良了。)

　　豐富詞匯：甜蜜蜜。讓幼兒說說甜蜜蜜是什么意思?你聽了這么好聽的音樂心里有什么感覺?

　　(2)教師播放輕松的音樂，幫助幼兒體驗和感受音樂的作用。

　　小結：原來音樂還這么神奇啊! 能吸引人、能打動人、還能改變人。在生活中就有一種利用音樂進行治療的辦法，可以讓人們放松心情， 對治療疾病有幫助。

　　4.請幼兒仿編故事合作表演進一步體驗作品的內涵。

　　(1)請幼兒說一說還有哪些動物可能會聽到這美妙的音樂?它們又會有怎樣的變化?

　　(2)請幼兒選擇小動物頭飾， 扮演自己喜歡的動物，鼓勵小組互相討論，提示幼兒扮演什么，怎么演。要求表現出動物們聽到音樂的前后變化。

　　表演開始：森林里一片混亂， 老虎在追小兔，狼抓住了一只小羊。突然，小松鼠拉起了小提琴，(播放小提琴曲)好聽的音樂傳進了動物們的耳朵里，兇猛的動物都安靜下來，老虎不再追兔子了，大灰狼放了小羊，把它攬進懷里一起聽音樂。

　　(3)給幼兒推薦“神秘園”的音樂，鼓勵幼兒多聽音樂，讓自己的心情變得舒暢、明亮。

　　附故事

　　美麗的秋天

　　秋天多么美麗!藍天格外高，

　　白云格外白。樹上的葉子變紅了， 變黃了，秋風吹過，葉子從枝頭上飄落下來，像一只只蝴蝶在空中飛舞。

　　秋天的花園分外好看：菊花向著太陽開放，金黃、艷紅、玉白、淡紫……千姿百態(tài)，發(fā)出陣陣的清香。

　　秋天的果園分外好看：圓圓的蘋果笑紅了臉，黃澄澄的柿子像一個個小燈籠掛滿了枝頭。

　　秋天的田野分外好看：稻田一片金黃，棉田一片雪白，到處是豐收的景象。

　　啊!秋天多么美麗!

38、幼兒園社會語言活動《我們的秋游計劃》大班優(yōu)質教案

　　●活動目標

　　1.結合自己的生活經驗，與同伴共同制定秋游計劃，嘗試安排自己的活動。

　　2.能用清晰連貫的語言交流講述自己的計劃。

　　3.學會與同伴協商、合作、分工。

　　4.鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。

　　5.體會做事要仔細，不要粗心大意。

　　●活動準備

　　繪畫紙 8 張(4 個幼兒一張)、筆(幼兒每人一支)。

　　●活動建議

　　1.組織幼兒談話，引發(fā)幼兒自己制定秋游計劃的熱情。

　　2.引導幼兒討論秋游計劃的內容及制定方法。

　　根據需要可設計如下引導語： 秋游需要做什么準備?什么時間，

　　去什么地方?去了我們都要做些什么事情?計劃中還需要添加哪些內容? 用什么形式來記錄這些呢?

　　(或表格、或圖畫、或符號或多種方式結合)

　　3.讓幼兒分組合作制作秋游計劃。

　　請幼兒自由結伴 4-5 人一組合作制定秋游計劃，提醒幼兒注意分工、合作。(制定計劃、區(qū)域中制作小組標志牌、出游時的小組成員不變)

　　4.組織幼兒交流、分享經驗。每組派代表講述自己小組的計

　　劃，然后再完善、補充。

　　●活動延伸

　　幼兒回家后根據自制計劃來做秋游的準備，家長協助檢查幼兒準備情況。

39、幼兒園科學活動《長高了長胖了》大班游戲教案

　　活動中引導幼兒認識不同的尺子和秤，探索它們的使用方法，嘗試用不同的測量工具和方法測量人的身高和胖瘦，指導幼兒選擇合適的尺子，學習簡單的測量方法，測量身高、腰圍、胸圍等。

　　【材料】

　　軟尺、卷尺、直尺、三角尺等，電子秤、體重稱，身高體重記錄表。

　　【玩法與指導建議】

　　1.引導幼兒認識不同的尺子和秤，探索它們的使用方法，嘗試用不同的測量工具和方法測量人的身高和胖瘦。

　　2.指導幼兒選擇合適的尺子，學習簡單的測量方法，測量身高、腰圍、胸圍等，還可以互相測量身高，找出最高的和最矮的小朋友，將試驗數據進行記錄。

　　3.引導幼兒用電子秤稱自己和同伴的體重，找出最重的和最輕的小朋友。

　　4.測量前請幼兒說一說：應該怎樣測量?測量時應注意什么?例如：測量時注意首尾相接，用不同的方法測量，注意看尺子上的數值。

　　5.啟發(fā)幼兒想出其他自然測量的方法。例如：用手量、用腳量等。

40、最幼兒園語言活動《昆蟲運動會》大班優(yōu)質教案反思

　　【活動目標】

　　1、在學習兒歌的過程中，了解昆蟲的主要特征。

　　2、仔細傾聽科學童話，了解內容，并能從中獲得一定的科學知識。

　　3、熟悉昆蟲的定義，并能據此作出判斷。

　　4、讓幼兒大膽表達自己對故事內容的猜測與想象。

　　5、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

　　【活動準備】

　　PPT、昆蟲圖片。

　　【活動過程】

　　1、什么是昆蟲

　　播放 PPT 課件：《昆蟲》(蜘蛛、螞蟻、螳螂、蠶、知了、蟈蟈、蜈蚣等) 提問：它們中那些是昆蟲?你覺得長得怎樣的蟲蟲才是昆蟲?

　　二、教師講述：昆蟲運動會，了解昆蟲的判斷特征。

　　1、教師：昆蟲要開運動會，有哪些蟲蟲來參加呢?

　　(幼兒根據自己的經驗回答)

　　2、引導幼兒討論：為什么小螞蟻要請蝸牛、蜈蚣、蚯蚓和蜘蛛回去? 幫助幼兒回憶故事內容，了解昆蟲的主要特征。

　　3、出示毛毛蟲

　　教師：毛毛蟲來了，它能參加運動會嗎?為什么?為什么毛毛蟲參加兩個項目的比賽?

　　(再次完整欣賞故事，提示幼兒注意傾聽故事中角色的對話)

　　4、通過兒歌進一步對昆蟲特點加深印象運動會，真熱鬧，昆蟲朋友來參加。

　　頭胸腹，分三段，首先先要看清楚。一二三，四五六，我們都有六條腿。不能多，不能少，千萬不能數錯了。

　　附故事：《昆蟲運動會》

　　森林里的昆蟲們決定舉辦一個運動會,比一比誰的本領最大。一大早,大樹下熱鬧極了, 蜜蜂來了,蜻蜓來了,蝴蝶來了,瓢蟲來了,螳螂也來了。接待員小螞蟻熱情地招呼他們,為他們報名。這時,蝸牛和蚯蚓慢吞吞地爬過來,他們也想報名參加。小螞蟻禮貌地對他們說:“對不起,你們沒有腳,不是昆蟲,歡迎你們做觀眾觀看比賽。”蝸牛和蚯蚓只能回去了。蜈蚣和蜘蛛也來報名。小螞蟻禮貌地對他們說:“對不起,你們不是昆蟲,不能報名?！彬隍颊f:“我們有腳啊, 為什么不能報名?”螞蟻說:“昆蟲只有六條腿,你們的腿太多了,所以不是昆蟲,歡迎你們做觀眾觀看比賽?！彬隍己椭┲胍仓荒芑厝チ?。一條毛毛蟲一扭一扭的過來了,小螞蟻見了,說:“對不起,你的腳太多了,也不是昆蟲?！痹谝慌缘暮媚镖s緊說:“不對不對,毛毛蟲是我的孩子呀。過些天他長大了,也會像我一樣有頭、胸、腹和六條腿,它也是昆蟲呀!”于是,小螞蟻就為毛毛蟲報了名。

　　活動反思：

　　幼兒期是語言發(fā)展，特別是口語發(fā)展的重要時期。幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發(fā)展起來的，應為幼兒創(chuàng)設自由、寬松的語言交往環(huán)境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應。幼兒的語言學習應在生活情境和閱讀活動中引導幼兒自然而然地產生對文字的興趣。

41、幼兒園科學活動《四大發(fā)明》大班教案反思

　　活動目標：

　　1.認識中國古代的四大發(fā)明。

　　2.知道它們與人類生活的密切關系。

　　3.萌發(fā)熱愛祖國的情感和作為中國人的自豪感。

　　4.發(fā)展動手觀察力、操作能力，掌握簡單的實驗記錄方法。

　　5.充分體驗“科學就在身邊”，產生在生活中發(fā)現、探索和交流的興趣。

　　活動準備：

　　1.收集有關四大發(fā)明的圖片、動畫，教師教學資源《四大發(fā)明》(視頻)，教學掛圖《四大發(fā)明》。

　　2.指南針，收集的各種印章以及各種瓶蓋、樹葉、背面有紋路的瓷磚等材料。

　　活動過程：

　　1.談話引出課題，可提問：你知道我們中國古代的四大發(fā)明是什么嗎?

　　2.結合視頻或掛圖，引導幼兒認識中國古代的四大發(fā)明。

　　(1)造紙術：了解紙的簡單制造過程，知道蔡倫發(fā)明了造紙術，要節(jié)約用紙。提間：最早人們是用什么記錄文字的?紙是怎樣制造出來的?誰改進的造紙術。

　　(2)請幼兒玩數字印章的游戲，體驗數字印章的效果，初步了解印刷術的原理。然后講畢昇發(fā)明活字印刷術的故事，了解印刷術的用途。

　　(3)知道我國是最早使用火藥的國家，煙花爆竹是用火藥做的。我國的煙花爆竹品種最多、花樣最美，但燃放煙花爆竹對空氣有污染，要遵守各地燃放煙花爆竹的規(guī)定， 并要注意安全。

　　(4)觀看圖片，了解指南針在生活中的用途。

　　3.分組游戲，體驗四大發(fā)明的原理及用途。

　　(1)請幼兒操作指南針，在教室里尋找哪兒是“南”并站在相應的地方，鼓勵幼幾不斷改變自己所站的位置，發(fā)現指南針的變化。

　　(2)運用收集的各種印章、瓶蓋、樹葉、背面有紋路的瓷磚等材料印畫，觀察發(fā)現陽刻和陰刻的不同。還可以引導幼兒找找教室中哪些東西是凸起來的，哪些東西是凹下去的，讓幼兒嘗試凸凹的印刷效果。

　　(3)請幼兒自主探索各種紙張，認識它們的名稱和用途，了解紙的重要性。

　　(4)觀看視頻，發(fā)現火藥制作的禮花的美麗多彩，了解火藥的威力及危險性。

　　4.談話：造紙術、印刷術、指南針、火藥都是我國古代勞動人民智慧的結晶，這四大發(fā)明都是我們中國最先發(fā)明的，比其他國家早了很多年，它們在世界上都非常有名。

　　2008 年北京奧運會開幕式上，四大發(fā)明就被以獨特的形式展現出來。播放奧運會開幕式上有關四大發(fā)明的視頻，讓幼兒進一步感受中國博大的文化及中國人民卓越的智慧， 激發(fā)幼兒的民族自豪感。

　　教學反思：

　　整個活動結束后，我感到還是存在很多不足之處，對于四大發(fā)明的介紹重點不夠突出，與幼兒生活聯系密切的如 “造紙術”和“印刷術”應該定為重點詳細介紹，而離幼兒生活較遠的“指南針”、“火藥”，應該簡單介紹。在教具準備上，除了利用圖片教學外，對于能夠收集到的材料，還是應該以實物呈現為佳，這樣能夠幼兒全方位、多角度的觀察、感受。

42、幼兒園大班語言《狐貍爸爸鴨兒子》教案反思

　　設計意圖

　　《狐貍爸爸鴨兒子》這個繪本活動對于大班孩子來說很有教育意義，尤其是在情感方面，孩子們可以通過故事隱隱的能感受到偉大的父愛，從中體驗關愛生命的幸福感，理解愛與被愛的快樂。所以我選擇這個繪本。

　　繪本講述了從想吃鴨蛋還是肥嘟嘟的小鴨的思想斗爭中的狐貍，決定把鴨子孵出來，可孵蛋的過程很辛苦，狐貍的心情也隨之發(fā)生了很大的變化：憧憬、狼狽、惱火、無奈、驚喜等等，當肥嘟嘟的小鴨來到了嘴邊，狐貍卻舍不的吃了，最后狐貍竟然做起了爸爸，并給了小鴨無盡的愛。

　　該繪本故事的情節(jié)有趣而引人入勝，根據此特點，我以故事情節(jié)的發(fā)展為線索，在活動中恰當運用白板課件，并根據情節(jié)大膽猜想、合理講述，充分體會狐貍爸爸孵蛋的心理變化。通過連續(xù)閱讀和逐幅閱讀相結合的方法來增強閱讀的興趣，在享受閱讀的快樂的同時，感受父愛的偉大

　　活動目標

　　1、閱讀圖書，理解故事內容，激發(fā)閱讀圖書的興趣，培養(yǎng)孩子豐富的想象能力。

　　2、學會仔細觀察角色的動作和表情，理解狐貍心情的巨大變化所蘊藏的感情，體驗關愛生命的幸福感，理解愛與被愛的快樂。

　　3、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

　　4、通過討論、猜測等多種方式，理解故事內容，感受主人公的心理變化。

　　重點難點

　　教學重點：閱讀圖書，理解愛與被愛的快樂。

　　教學難點：體會狐貍對待鴨子的不同態(tài)度所隱藏著的感情變化。

　　活動準備

　　1、物質準備：《狐貍爸爸鴨兒子》ppt，狐貍手偶一個，可活動的鴨蛋圖片(后面附有一只鴨子圖片)，故事CD，背景音樂

　　2、經驗準備：幼兒對孵蛋的方法和過程已經有所了解。

　　活動過程

　　1、教師出示狐貍手偶，情景導入。提問：

　　--小朋友們，這是誰啊?狐貍在你的印象中是什么樣的呢?

　　2、教師引導幼兒逐頁觀看ppt，理解故事內容。

　　(1)、教師情景講述：狐貍肚子餓了，就到處找東西吃，他來到河邊的草叢里，東翻翻，西找找，竟然發(fā)現了一個大鴨蛋。猜猜接下來會發(fā)生什么事情呢?請幼兒自由講述

　　(2)、出示P1：我們一起來看看狐貍在做什么?還有呢?(看看云朵)狐貍有可能想把鴨蛋變成鴨子哦!那鴨蛋怎么變成鴨子呢?(孵出來)那你們覺得狐貍會用什么方法來孵蛋呢?

　　(3)、引導幼兒了解狐貍爸爸孵化兒子的經歷。

　　--出示P2-P5：接下來請小朋友自己看一看，狐貍用了哪幾種方法孵蛋?你覺得哪種方法是最合適的?(幼兒自由發(fā)言)--第一種方法：你覺得這個辦法好嗎?為什么?(不好，因為一屁股坐下去會把蛋弄破)--第二種方法：狐貍用肚子來孵蛋，我們一起學一學這個姿勢?你感覺怎么樣?(很累，很痛苦)看一看狐貍的表情，(齜牙，眉頭緊鎖，眼睛閉得緊緊的)看來它也很痛苦，很累，跟你們的感覺是一樣的，所以它換了一種方法。

　　--第三種方法：把鴨蛋綁在肚子上?這個辦法怎么樣?說出你的理由?？窗l(fā)生了什么事情?(有一天，狐貍看見了一只肥肥的小兔子，它馬上追了上去，可是鴨蛋從它身上掉了下來，狐貍嚇出了一身冷汗)--師：最后，狐貍在草地上苦思冥想，終于讓它想出一個辦法，他是怎么做的呢?你覺得這種方法行不行，為什么?(把蛋放進嘴巴里，不僅溫暖，而且很安全，看來這是個好辦法)--出示P6：我們一起來看看鴨蛋在狐貍嘴巴里的樣子，它在干什么?

　　(4)、教師用鴨蛋圖片演示小鴨出殼，引導幼兒體會狐貍孵出小鴨后的激動心情。

　　--有一天，狐貍突然被一個聲音驚醒，他連忙把鴨蛋吐了出來。蛋殼上竟然有了裂痕。你們猜，發(fā)生什么事情了?

　　--小鴨子就要從里面鉆出來了，我們一起給它加加油好嗎?咦，我剛才聽到小鴨子對我說：要我出來，沒那么容易，說句好聽的話唄!逗得我高興，我就出來!誰能說句好聽的話呢?還有更溫暖，更感動的話嗎?(幼兒說完，教師將小鴨子從蛋殼中拿出來。)

　　(7)、出示P7：小鴨子終于出來了，她朝著狐貍沖過來叫著："媽媽，媽媽!"這時，狐貍會說什么呢?小鴨子是怎么做的?你覺得狐貍會吃掉小鴨子嗎?為什么?

　　--出示P8：狐貍有沒有吃掉小鴨子呢?你從哪里看出來的?

　　(8)、 閱讀情景圖片，幫助幼兒了解狐貍爸爸與鴨兒子相處的情況。

　　--出示P9-P10：那接下來我們一起來看看狐貍爸爸和鴨兒子是怎樣相處的?請幼兒和同伴相互說一說。

　　--根據幼兒的回答提問P9：鴨兒子睡眼朦朧地會對狐貍爸爸說什么呢?狐貍爸爸看到鴨兒子可愛的睡相又會說什么呢?

　　--根據幼兒的回答提問P10：狐貍和鴨子在做什么呢?為什么狐貍爸爸身上系著繩子?仔細看看狐貍的眼睛，眼里充滿了對鴨兒子的愛，多么親切慈祥的狐貍爸爸啊!狐貍想："少了頓大餐，多了一個兒子，我這只聰明的狐貍怎么干了一件糊涂事呢?"你覺得他糊涂嗎?為什么?誰來給這個故事取一個好聽的名字?

　　3、教師一邊播放PPT，一邊播放故事CD，引導幼兒完整地傾聽故事。

　　師：接下來我們一起來完整地聽聽這個故事吧!

　　故事聽完了，誰來說一說你覺得這是一只怎樣的狐貍?

　　4、情感延伸，結束活動。

　　--師：你們也有自己的爸爸，你們的爸爸平時是怎么愛你們的?你又是怎樣愛你的爸爸的呢?

　　--教師小結：小朋友們平時可能最喜歡的就是媽媽，因為她們經常陪著你們，但是小朋友們你們知道嗎，其實爸爸也很愛你們，因為爸爸是一家之主，要撐起整個家庭，所以平時工作很忙，很辛苦，沒有太多的時間陪你們，但是他們也會盡量抽出時間陪你玩游戲，給你們講故事，牽著你的小手到公園去散步，爸爸是一個不善表達的人，所以他們不會輕易地說出：寶貝我愛你。但是他們時時刻刻都在愛你們，他們?yōu)槟銈兊某砷L付出了很多，并且無怨無悔，希望小朋友們從現在開始，好好學習，用最好的成績來回報自己的爸爸，大家回去以后也把這個好聽的故事講給爸爸聽好嗎?

　　活動反思

　　《狐貍爸爸鴨兒子》是一個充滿愛的故事。當狐貍把撿到的鴨蛋孵了21天變成小鴨子的時候，小鴨子突然叫他媽媽，本來是打算吃掉鴨子的狐貍不吃鴨子了，因為孵蛋過程中，孵出了小鴨子的友誼和愛。繪本中每一頁上，狐貍的的眼睛、眉毛、鼻子、嘴巴的組合都不一樣，表現出狐貍狼狽、惱火、無奈、錯愕、驚喜等多種心理活動。這是一個情感突變，充滿愛的教育活動，眾所皆知，在幼兒已有生活經驗中，狐貍是是狡猾、奸詐、兇惡的動物，他們不會把狐貍和“愛”這個溫馨的字連在一起。大班幼兒對文學作品，有很濃厚的興趣，并且已經具備了一些閱讀能力，在此基礎上，通過設問、質疑、討論等多種方式，一步一步地走進繪本故事，走進愛與被愛。

　　本次活動的定位是理解狐貍心情的巨大變化所蘊藏的情感，感受愛與被愛的快樂。首先，在音樂背景的烘托下，出示了一張散發(fā)著愛的森林圖片，和幼兒一起說說什么是愛。再出示了一張狐貍的圖片，讓幼兒對狐貍的已有經驗來說一說在你的印象里狐貍是怎樣的。這樣的提問設計為下面的活動做好了一個對比的鋪墊。

　　其次，觀察畫面細節(jié)，感受孵蛋辛苦。由于本次活動的圖片是通過截選的，在感受孵蛋辛苦的畫面中只選了孵蛋日記和孵蛋圖，這樣讓幼兒觀察似乎不能很好的讓他們從圖中感受到孵蛋的辛苦。并在演一演狐貍孵蛋的情境時，問及幼兒蹲著累嗎?有幼兒就說:“這樣不累，要是屁股下面有蛋我就蹲著累了”。思考：是否可以把狐貍孵蛋的幾張圖合并，讓幼兒觀察“﹋”線，這樣就可以讓幼兒發(fā)現狐貍全身都在發(fā)抖，腿都酸了，能更好的讓幼兒感受到孵蛋的辛苦。在情境表演時，是否可以給幼兒提供蛋寶寶，讓幼兒蹲在蛋寶寶上面孵蛋，這樣可以讓幼兒感受到孵蛋的不易，不能坐上去，因為坐上去會把蛋寶寶壓壞。

　　最后，感受愛的真諦，分享愛的喜悅。最后蛋孵出來了，肥嘟嘟的鴨子終于到了嘴邊，狐貍卻舍不得吃了，因為小鴨子竟然叫它爸爸。狐貍啊做了一生中最偉大的決定，他說：“我要做爸爸啦。我要和我的兒子一起生活啦?！睆拇艘院?，狐貍爸爸和他的鴨兒子相處的可愉快了!我們一起來看看他們是怎樣相處的。在最后一張的畫面上，我給幼兒呈現了四幅狐貍和鴨子一起相處的圖。最讓幼兒感動的是兩張畫面：“狐貍還和小鴨躺在一起，用樹葉蓋住小鴨子，滿臉是父親般寵愛的表情”;“不會游泳的狐貍用繩子綁著自己，陪小鴨子游泳。”讓幼兒感受到了狐貍爸爸對小鴨子的愛。也許就像書上所說：這是“孵”出來的友誼和愛;然而我們的孩子看了也不只是會咯咯地笑，因為他們從狐貍身上看到了自己父母的影子，感受到了父母對自己無私的愛，感受到了愛的真諦。使幼兒學會了要懷有一顆感恩的心。

43、幼兒園語言活動《說猜家鄉(xiāng)》大班教案反思

　　大班幼兒語言在前期積累的基礎上，已經掌握了大量的詞匯，他們的語言表達能力明顯提高，想表達、愿意表達愿望日益強烈，但在表達事物的完整性、條理性上還有所欠缺，老師應滿足孩子的需要，為他們創(chuàng)設一個良好的語言學習環(huán)境?！澳阏f我猜”、“搶答搶猜”是一種有趣的語言交流活動，也是幼兒們喜歡的游戲，它對大班幼兒的思維能力、語言表達能力、合作能力以及規(guī)則意識都提出了極大的挑戰(zhàn).促使每個幼兒調動自己的已有經驗，大膽清楚地表述事物的主要特征，認真傾聽同伴講述，從中提取有效的信息進行猜測，最后通過同伴合作獲取事物認知經驗，鍛煉了講述、表達能力，提高了傾聽、合作能力。

　　重慶市黔江區(qū)是土家、苗族的聚居區(qū)，純樸濃郁的民風民俗感染和影響著一代代在此繁衍生息的黔江兒女，留下了許多的寶貴遺產。但由于社會的發(fā)展和漢文化影響，現在的幼兒對家鄉(xiāng)本土文化了解甚少?；顒又羞x取的一些富有黔江本土特色物和景，旨在幫助幼兒了解家鄉(xiāng)特有的文化，激發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)之情。

　　活動目標

　　1.大膽清楚地表述事物的主要特征，認真傾聽同伴講述，從中提取有效的信息進行猜測。

　　2.在活動中了解一些家鄉(xiāng)的物和景，激發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)之情。

　　3.遵守輪流發(fā)言、舉手示意、不隨意打斷別人講話等一些語言規(guī)則，體驗和同伴合作游戲的樂趣。

　　4.引導幼兒細致觀察畫面，激發(fā)幼兒的想象力。

　　5.能自由發(fā)揮想像，在集體面前大膽講述。

　　重點難點

　　重點：大膽清楚地表述家鄉(xiāng)物和景的主要特征。

　　難點：提取有效的信息進行猜測。

　　活動準備

　　1.“你說我猜”PPT、“搶答搶猜”PPT、“家鄉(xiāng)黔江” PPT，紅花若干，藍黃兩隊標記。

　　2.幼兒前期經驗準備。

　　活動過程

　　一、播放前幾天參觀“重慶市民族博物館”PPT，引發(fā)幼兒思考

　　師：前幾天，我們到了什么地方去參觀?參觀的時候，我們照了很多照片，一起來看看吧!

　　師：你們在民族博物館里看到了什么?

　　二、進行“我說你猜”的游戲

　　(一)老師介紹玩法和規(guī)則

　　師：我們來玩一個游戲 “你說我猜”，是什么意思呢?

　　師：一個來說，一個來猜，猜的是一張圖片信息。游戲規(guī)則如下：一位小朋友上臺根據另外小朋友提供的這張圖片上事物的特征信息進行猜測，提供信息的小朋友不能直接說出東西名字。

　　(二)試玩游戲，掌握玩法，理解規(guī)則

　　1.演示PPT圖片——黔江濯水風雨廊橋。

　　2.幼兒游戲猜測。

　　教師小結：黔江濯水風雨廊橋是世界第一的風雨廊橋，木質結構，位于濯水古鎮(zhèn)，橫跨在阿蓬江上。找特征就要找關鍵的重要的信息。

　　(三)幼兒再次體驗游戲

　　1.演示PPT圖片——綠豆粉

　　2.幼兒游戲猜測。

　　教師小結：小朋友們說的很詳細，把綠豆粉特征說出來了，可是綠豆粉還有一個大特征，是咱們黔江特有的，特別是濯水古鎮(zhèn)的綠豆粉遠近聞名。

　　師：你們這么感興趣，這樣吧!我們來一次PK賽吧!從中間分成藍隊與黃隊兩隊。

　　三、幼兒PK賽，進行“搶答搶猜”游戲，鼓勵幼兒大膽講述

　　(一)分隊后介紹游戲規(guī)則(在黑板上標記好藍隊與黃隊)

　　師：1.藍隊與黃隊，兩對從從左到右依次按號數輪流上臺猜，藍隊1號PK黃隊1號，以此類推;2.哪對先猜出來就獲得一朵紅花貼在相應的隊標下，不能說圖片名字，把名字說出來的隊就算輸，要給對方貼花;3.比賽結束，哪對貼的紅花多就獲勝;4.舉手回答，認真聽別的小朋友講，沒有講到的特征信息，小組其他小朋友快速進行補充。

　　師：我提前透露游戲中猜的東西都和我們家鄉(xiāng)黔江有關。

　　(二)競賽游戲“搶答搶猜”

　　1.幼兒根據教師依次演示家鄉(xiāng)相關的PPT進行競賽游戲

　　師：準備好了嗎?我宣布搶答搶猜游戲正式開始，請兩組一號小朋友登場。

　　(兩組輪流派選手上臺比賽，并請幼兒講出猜中的原因，幫助幼兒了解游戲成功的關鍵點在于必須說出事物特征，教師根據幼兒的回答及時鼓勵和小結，注意提醒幼兒遵守規(guī)則。)

　　2.經驗分享交流，教師鼓勵評價

　　師：哪對贏了?你們?yōu)槭裁磿A?有什么成功的經驗和大家分享?(對成功原因的追問，讓幼兒感受到成功是一次團隊合作的成果，同時對幼兒贊許,增強他們的自信心和集體榮譽感。)

　　四、演示“家鄉(xiāng)黔江”PPT，激發(fā)幼兒對家鄉(xiāng)的熱愛

　　師：看的這些圖片和我們家鄉(xiāng)息息相關，知道了土家織錦西蘭卡普、綠豆粉、黔江擺手舞、土家吊腳樓、小南海……我們黔江人非常勤勞智慧，我們的家鄉(xiāng)黔江非常美麗，還有很多值得我們自豪驕傲的東西，一起來看看聽聽。

　　(一)教師跟著“家鄉(xiāng)黔江” PPT內容，進行朗誦

　　(二)幼兒討論、交流感受

　　師;看了聽了“家鄉(xiāng)黔江”，你們有什么感受?

　　五、結束

　　師：除了老師講的這些，我們家鄉(xiāng)黔江還有很多值得我們驕傲的事或物。你們去找找，下次大家一起來交流分享。

　　活動反思

　　1.凸顯幼兒活動的主動性，采用有效教學策略。(1)采用游戲法貫穿活動，“你說我猜”、“搶答搶猜”是一種有趣的語言交流及競賽活動，也是幼兒們喜歡的游戲，創(chuàng)設符合《指南》要求的語言環(huán)境，讓幼兒相互合作、競爭來刺激幼兒主動積極發(fā)言，大膽表述、團隊合作，收到較好的效果。(2)采用直觀法，以看課件、圖片的形式直接刺激幼兒的視聽器官，使教學進行得生動活潑，激發(fā)幼兒學習的興趣。(3)采用提問法，我嘗試將單一性、回憶式、封閉式的提問方法改成多樣性、啟發(fā)式、開放式的提問，讓幼兒將看到的事物特征用語言描述出來，解決了本次活動的重點。比如：你們有什么成功的經驗和大家分享?等這些問題既能啟發(fā)幼兒的思維，又能讓幼兒根據自己的生活經驗表達自己的想法。(4)采用猜測討論法，開拓幼兒的思維，滿足幼兒的好奇心理，促使幼兒積極言語，最終有效地完成教學目標。

　　2.活動環(huán)節(jié)的層層深入，較好地完成教學目標?；顒訃@以“提供有效信息”為線索，讓孩子學習正確表述自己對土家族事物的認識與理解。幼兒不斷碰撞思維的火花，積極主動地參與學習。說的孩子已盡可能地抓事物的關鍵特征說得清楚，說得到位，猜的孩子也在積極思維，捕捉每一條有益信息進行分析，突出了本次語言活動兩個核心：良好的傾聽習慣和能力、大膽清楚地表述，提高了幼兒遵守語言游戲規(guī)則、同伴合作理解溝通意識，文明語言習慣及分析能力。選取一些富有本土“土家族”特色的活動內容(如土家織錦、美食等)，活動前參觀博物館鋪墊，蘊含對幼兒前期學習經驗的喚起與挑戰(zhàn)，豐富了幼兒生活經驗，激發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)之情。

　　3.活動師幼互動、幼幼互動比較融洽。師幼互動，整個活動提問較多，幼兒的回答教師及時梳理、歸納，為孩子將來學習描述物體特征給予了準確的方法，面對不同幼兒的回答，教師及時肯定和鼓勵;幼幼互動，相互配合積極性較高，每個幼兒都在主動地參與，從兩兩的互動到小組集體互動，既體驗競賽游戲的快樂，同時也訓練幼兒思維的活躍性，同伴間配合默契。整個活動過程水到渠成，孩子學得愉快、教師教得有效。

　　活動還需要很多改進的地方，教師語言組織不夠簡練，反復提了相同問題，教師對幼兒的反饋捕捉性語言可以更豐富，讓每個幼兒能感受到老師的關注;教師必須提升自己的課堂教育智慧，靈活應對活動中每個幼兒表現。一次活動遠遠不足挖掘本土的教育資源，帶領幼兒走進生活，體驗本土，感受文化，教師也需要認真學習本土相關文化，創(chuàng)設適合幼兒的本土化課程，讓幼兒真正成為家鄉(xiāng)文化的傳承者、傳播者。

44、幼兒園教案大班語言科學《蔬菜哪里可以吃》總結

　　設計意圖

　　故事在告訴孩子一個做人做事的道理之外，更是暗藏玄機，兔子巧妙地利用蔬菜不同的食用部分，一次次不動聲色的捉弄教訓了狐貍，真是機智可愛，痛快淋漓。因此，這個故事就涵蓋了語言、科學、社會、健康等領域極其豐富的教育內涵，不僅讓孩子懂得勤勞才會有收獲，而且知道了蔬菜的哪些部分可以食用。

　　大班幼兒具備一定的抽象思維能力，對故事內容情節(jié)和角色形象等容易理解，也能認識許多蔬菜，但對蔬菜的食用部位平時不太關注，缺乏經驗。

　　怎樣充分挖掘其教育價值并讓幼兒理解接受呢?《3—6歲兒童學習與發(fā)展指南》中指出：“兒童的發(fā)展是一個整體，要注意領域之間、目標之間的相互滲透和整合，促進幼兒身心全面協調發(fā)展”“應通過多種活動擴展幼兒的生活經驗，豐富語言的內容，增強理解和表達能力”“引導幼兒通過觀察、比較、操作等方法，學習發(fā)現問題、分析問題和解決問題”。因此，我將活動設計為一節(jié)整合活動，重點領域為語言及科學，讓孩子在充分認識人物角色及理解故事內容的基礎上，進一步滿足其興趣需要，延伸拓展相關經驗，在科學領域繼續(xù)探索，引導幼兒了解其他蔬菜“根、葉、果、莖、花”等不同食用部分，建立科學分類的概念，最終，積累經驗和素材，回歸語言活動本身，進行進一步的創(chuàng)編故事，使幼兒有更深的認識和體會。

　　活動目標

　　1.理解故事內容及角色對話，了解蔬菜部位與食用關系。

　　2.嘗試根據拓展經驗仿編、續(xù)編故事，能用完整、流暢的語言講述故事情節(jié)。

　　3.樂于想象，積極參與討論和創(chuàng)編活動，并喜歡吃蔬菜。

　　4.借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細閱讀的習慣，激發(fā)閱讀興趣。

　　5.喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。

　　重點難點

　　1.活動重點：理解故事內容，能正確區(qū)分蔬菜食用部位。

　　2.活動難點：根據拓展經驗用完整的語言仿編、續(xù)編故事。

　　活動準備

　　1.狐貍和兔子紙偶、頭飾，菜園背景圖。

　　2.可拆分的蔬菜卡片(紅蘿卜、菠菜、玉米)。

　　3.其他蔬菜圖片若干，記錄表。

　　活動過程一、講述故事，理解內容。

　　1.出示狐貍和兔子的紙偶，創(chuàng)設情境，引起幼兒的興趣。

　　師：今天老師帶來了一個關于狐貍和兔子之間的故事，你們猜猜會發(fā)生什么有趣的事情呢?

　　2.運用菜園背景圖、角色紙偶和蔬菜圖片講述故事，邊講邊將狐貍和兔子每次分到的蔬菜按部位拆分后粘貼在記錄表上。(備注：記錄表內文字部分均為圖片。)

　　蔬菜(圖片)狐貍(頭像)兔子(頭像)

　　1紅蘿卜地面上的葉子地面下的根(蘿卜)

　　2菠菜地面下的根地面上的葉子(菠菜葉)

　　3玉米葉子和根果實(玉米)

　　二、回顧內容，交流討論。

　　根據記錄表，引導幼兒回顧討論故事內容及角色對話。

　　師：第一次種菜時，狐貍要蔬菜的哪部分?兔子是怎么做的?最后狐貍得到了什么?原來，我們吃的蘿卜是它的哪一部分?(根)

　　第二次種菜時，狐貍是怎么說的?兔子又是怎么做的?最后采收時，狐貍得到了什么?菠菜能吃的是哪一部分?(葉子)

　　第三次種菜時，狐貍又是怎么說的?它要蔬菜的哪部分?兔子又是怎么做的?兔子為什么選擇了種玉米?而不是蘿卜、菠菜或別的菜呢?

　　三、擴展經驗，蔬菜分類。

　　進一步拓展認知經驗，引發(fā)幼兒思考討論，并根據食用部位對蔬菜圖片進行分類。

　　師：你還知道哪些蔬菜像紅蘿卜一樣是吃根的?哪些蔬菜像菠菜一樣吃葉子?哪些是像玉米一樣吃果實的?除了葉子、根、果實，還有一些蔬菜是吃它的莖和花的。

　　出示若干蔬菜圖片(白菜、青菜、土豆、茄子、豆角、竹筍、萵筍、菜花、黃花菜、蓮藕等)和記錄表，引導幼兒根據其可食用的不同部位，進行討論區(qū)分并粘貼記錄。

　　四、啟發(fā)想象，創(chuàng)編故事。

　　1.引導幼兒嘗試根據記錄表中其他食根、葉、果實的蔬菜替換原故事內容中的蔬菜名稱仿編故事。

　　2.增加難度，嘗試續(xù)編故事。

　　師：狐貍這次還是不愿意，說我們再來種一次，這次葉子、根、果實我全部都要，其他的全部都給你。小兔子會種什么呢?(黃花菜、萵苣等實用花和莖的蔬菜)

　　五、總結主題，激發(fā)情感。

　　1.引導幼兒自由討論：故事中，你喜歡誰?為什么?

　　2.活動小結：有勞動就有收獲，要像勤勞聰明的兔子學習。蔬菜還有很多秘密，等待小朋友們繼續(xù)探究。

　　活動延伸：

　　1.在科學區(qū)觀察了解蔬菜水果農作物等的生長過程和食用部位，拓展認知經驗。

　　2.在表演區(qū)投放頭飾、服裝等，幼兒進行故事表演。

　　3.在語言區(qū)嘗試制作創(chuàng)編內容的故事小書。

　　4.親子活動：請家長帶領幼兒參觀菜市場，了解不同蔬菜的名稱與特征。

　　附故事內容：

　　狐貍種的菜又小又瘦，兔子種的菜又大又肥。狐貍很想吃兔子種的菜，就對兔子說：“好朋友就是要分工合作，我們一起來種菜，采收時再一人一半，長在地面上的全部都給我，其他的全部都給你?！蓖米酉肓讼耄c頭答應了。

　　兔子忙著種菜，請狐貍一起來幫忙。狐貍說：“我好忙哦!等一下再來?！?/p>

　　過了一天又一天，他們種的菜終于可以采收了。狐貍分到地面上全部的蘿卜葉，兔子分到地面下全部的紅蘿卜。狐貍生氣地說：“怎么我分到的是不能吃的葉子?我們再來種一次，這次長在地面下的全部都給我，其他的全部都給你。”兔子點了點頭。

　　兔子又忙著種菜，又請狐貍一起來幫忙。狐貍還是說：“我好忙哦!等一下再來?！?/p>

　　過了一天又一天，他們種的菜終于又可以采收了。狐貍分到地面下全部的菠菜根，兔子分到地面上全部的菠菜葉。狐貍生氣地說：“怎么我分到的又是不能吃的根?我們再來種一次，這次葉子和根我全部都要，其他的全部都給你?！蓖米舆€是點了點頭。

　　兔子再次忙著種菜，還是請狐貍一起來幫忙。狐貍還是說：“我好忙哦!等一下再來?！?/p>

　　過了一天又一天，他們種的菜終于又可以采收了。狐貍分到的全部是玉米葉和玉米根，兔子分到全部的玉米。狐貍氣得直跺腳：“怎么會這樣?我分到的怎么都不能吃?!”

　　活動總結

　　本活動將語言活動和科學活動融為一體，互為促進，在語言活動的基礎上拓展科學知識，而科學知識的積累又促進語言活動的深入進行，以故事貫穿始終，又使故事的內涵和外延加以極大地豐富，使活動兼具生動性、教育性和知識性，體現出整合課程的特點。

　　幼兒對這個故事很感興趣，對兔子的機智善變和蔬菜的不同食用部位充滿了好奇。我通過設置符合幼兒“最近發(fā)展區(qū)”的問題情境，以及形象直觀的蔬菜拆分教具、清晰明了的記錄表和豐富大量的圖片等，為幼兒梳理了故事內容和知識信息，提供了經驗支撐。因此，整個活動雖然深度、難度增加，容量較大，但并不枯燥難懂，步步深入吸引幼兒繼續(xù)探究。在創(chuàng)編部分幼兒興趣濃厚，積極踴躍，表達清晰完整，選種的蔬菜能根據狐貍的要求進行判斷選擇，基本正確無誤，足以說明幼兒對故事情節(jié)內容及關于蔬菜食用部分的相關知識已經理解并掌握。幼兒最興奮的是每次故事結尾時狐貍都兩手空空饑腸轆轆，故事的教育意義自然內化習得，成就感、價值觀等都得以強化和提升。