大班美術(shù)活動教案及教學(xué)反思城市的禮花
大班美術(shù)活動教案及教學(xué)反思城市的禮花
1、大班美術(shù)活動教案及教學(xué)反思城市的禮花
活動目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)觀察幼兒園的主要建筑和景物,用繪畫表現(xiàn)幼兒園的樓房、運動器具以及花草樹木。
2、根據(jù)幼兒園建筑結(jié)構(gòu)和景物位置,學(xué)習(xí)合理布置畫面。
3、對方形、圓形,線條等涂鴉感興趣,并嘗試大膽添畫,能大膽表述自己的想法。
4、讓幼兒體驗自主、獨立、創(chuàng)造的能力。
活動準(zhǔn)備:
1、組織幼兒在幼兒園里散步,引導(dǎo)幼兒觀察幼兒園的樓房、運動器具、周圍景物等。
2、組織幼兒進行建筑游戲“我們的幼兒園“,初步掌握幼兒園的布局。
3、彩色筆蠟筆、畫紙(幼兒人手一份)
活動過程:
1、導(dǎo)入活動,引起幼兒學(xué)習(xí)的興趣
教師:小朋友,我們的幼兒園美不美,你們想不想把這么美的幼兒園畫下來,今天就畫“我們的幼兒園“好不好?
2、引導(dǎo)幼兒回憶觀察過的幼兒園的布局
教師:你們在園里看到了什么?幼兒園的房子是什么樣子的?門窗在哪里,是什么形狀的?園內(nèi)還有些什么東西,這些東西放在什么地方?樹和花長在什么地方?它們是什么形狀的,什么顏色的
3、交代要求,幼兒作畫,教師巡回指導(dǎo)
教師提醒幼兒先仔細想好,然后再動筆。在紙上先畫樓房,再畫運動器具和花草樹木,將房子畫大一些,畫在主要位置上。如果幼兒畫面較空,適當(dāng)啟發(fā)幼兒補充內(nèi)容。
4、評價作品,結(jié)束活動
教師組織幼兒互相欣賞作品,找一找哪張畫上的房子畫得很平穩(wěn);哪張畫上畫的幼兒園里的東西最多等。
5、小結(jié):我們的幼兒園真美,今天大家把我們的幼兒園畫下來了,我們要愛護幼兒園的一切東西,使幼兒園永遠都那么美麗。
課后反思
通常,講述、談話在幼兒園是作為語言教育活動來組織的,與美術(shù)活動似乎沒有關(guān)系。但是,在嘗試幾次充分的和孩子談話后,我發(fā)現(xiàn)談話是美術(shù)開始的一種很好的方式,繪畫活動前的談話是教師了解幼兒內(nèi)心活動、引導(dǎo)幼兒思維進程的有效途徑。通過談話中教師引導(dǎo)、啟發(fā)性的提問、幼兒回答及聽取他人的講述,使幼兒在頭腦中已有信息的基礎(chǔ)上,產(chǎn)生大量的、變化的、獨特的新信息,以利于進行發(fā)散思維、求異思維,同時,也形成了幼兒與教師、幼兒與幼兒之間思維的互動作用。
幼兒繪畫活動中,創(chuàng)造力的培養(yǎng)同樣要符合創(chuàng)造活動過程的結(jié)構(gòu),即提出問題或任務(wù),尋找方法、得出結(jié)果。在此次活動中,教師由幼兒的關(guān)注點引發(fā)問題、提出任務(wù),通過談話活動中的引導(dǎo)、幼兒講述自己的繪畫作品,以及相互問的討論拓展幼兒的思路,尋求個性化的、充滿幻想的解決辦法,并以繪畫的形式表現(xiàn)出自己的想像。
在幼兒期,孩子的語言表達能力有限,詞匯量少,對事物的形容表達不夠準(zhǔn)確、具體,無法將內(nèi)心中的感受清楚地表達出來,家長和老師也就不能準(zhǔn)確地了解幼兒的思維過程。在繪畫活動前,如果沒有經(jīng)過談話、討論,把幼兒的思維充分調(diào)動起來,在創(chuàng)作想像畫時幼兒很難進入最佳狀態(tài)。而將幼兒語言活動與繪畫活動相結(jié)合,在活動前圍繞話題討論,在活動最后展示、欣賞、講述繪畫作品,既為創(chuàng)造活動提供了充足的思維預(yù)熱時間,也可以使幼兒更多地了解他人的想法,進一步拓展自己的創(chuàng)作想像空間。在這個過程中,幼兒同時會吸收大量的新信息,為下一次靈感的爆發(fā)做好準(zhǔn)備。
2、大班建構(gòu)游戲教案及教學(xué)反思《長城》
活動目標(biāo):
1、繼續(xù)學(xué)習(xí)建構(gòu)教學(xué)樓,會用交錯、延長和壘高的技能表現(xiàn)樓房特征。
2、在與同伴的合作建構(gòu)中,激發(fā)對小學(xué)生活的向往之情。
3、在活動中,讓幼兒體驗與同伴共游戲的快樂,樂意與同伴一起游戲。
4、初步培養(yǎng)幼兒用已有的生活經(jīng)驗解決問題的能力。
5、通過活動幼兒學(xué)會游戲,感受游戲的樂趣。
活動準(zhǔn)備:
1、參觀過小學(xué),了解小學(xué)的主要設(shè)施;
2、木質(zhì)積木、彩色軟積木、大型積塑、萬象組合拼插玩具、管狀積木、雪花片、紙磚積木、拼插積木、拼裝積木等建構(gòu)材料。
活動過程:
一、出示教學(xué)樓圖片及教師范例圖片,導(dǎo)入游戲。
教師示范講解不同建構(gòu)材料的建構(gòu)方法,引導(dǎo)幼兒重點學(xué)習(xí)用交錯和延長的方法把教學(xué)樓搭高<.本文來源:快思教案.網(wǎng)>,并增加教學(xué)樓的陽臺。
二、提出游戲要求。
1、用協(xié)商的方式與同伴友好地合作。
2、要及時整理多余的建構(gòu)材料。
三、幼兒分組建構(gòu),教師觀察指導(dǎo)。
1、重點指導(dǎo)幼兒用交錯的方法搭高教學(xué)樓,增加陽臺。
2、觀察幼兒使用不同建構(gòu)材料的不同方法。
四、師幼共同欣賞建構(gòu)作品,針對本次游戲的不足提出下次游戲的要求。
活動反思:
本次活動已是我們建構(gòu)長城的第二次活動,在活動開始時第一環(huán)節(jié)我先預(yù)設(shè)了一個話題,進行引導(dǎo)幼兒經(jīng)驗的回憶,然后重點在培養(yǎng)他們合作意識,當(dāng)幼兒們下去活動時他們就會懂得一起合作才能把長城拼起來。結(jié)果他們在沙坑的時候真的把長城拼出來而且拼得很像,但是本次的活動孩子們已經(jīng)有了一些經(jīng)驗基礎(chǔ)所以對他們來說難度不算大。
3、大班美術(shù)教案及教學(xué)反思《甜甜的糕點》
活動目標(biāo):
1、能夠說出糕點的顏色、形狀及花紋。
2、了解幾種糕點的使用材料和制作方法。
3、會用多種手法制作、裝飾糕點。
4、引導(dǎo)幼兒能用輔助材料豐富作品,培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。
5、培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。
活動準(zhǔn)備:
三格盤(10個)、小托盤(30個)、橡皮泥、泥工板、紐扣、珠子、模型、餐巾紙、垃圾盒、教師范例、蛋糕盤(30)個、糕點若干
活動過程:
一、開始部分
談話導(dǎo)入
教:孩子們跟老師進教師吧!和聽課的老師打個招呼吧!
幼:老師好!
教:今天老師要給小朋友們一個驚喜!想知道是什么驚喜嗎?
幼:想知道
教:孩子們請看……(出示提前準(zhǔn)備好的各種各樣的糕點,激發(fā)幼兒興趣)
二、基本部分。
1、品嘗各色糕點并回答問題
(1)品嘗糕點
教:孩子們看這么多的糕點呀!想品嘗嗎?
幼:想
教:但老師有個要求,就是你在品嘗糕點之前要觀察點心的形狀、花紋、顏色是什么樣的?
(2)幼兒回答問題
教:**寶寶你品嘗的糕點是什么形狀的呀?
幼:我品嘗的糕點是圓形的。
教:**寶寶你品嘗的糕點是什么顏色的呀?
幼:我品嘗的糕點是黃黃的奶油的。
(教師多次提問孩子,并進行小結(jié):原來不同的糕點它的形狀、顏色、花紋也是不同的)
2、 了解生活中幾種糕點的使用材料和制作方法
(1)采訪食堂做糕點的阿姨
(2)阿姨介紹糕點的制作方法和使用材料
(3)教師進行總結(jié):不同的糕點它們的使用材料和制作方法也是不一樣的。
3、 會用各種方法制作、裝飾糕點
(1)教師出示橡皮泥做的糕點范例引起幼兒制作的興趣
(2)教師現(xiàn)場示范用橡皮泥制作糕點并講解團、壓、搓、捏等技能。
(3)幼兒嘗試制作糕點,教師巡回指導(dǎo)
三、結(jié)束部分。
作品展示,相互評論
活動反思:
在今年的教學(xué)觀摩活動中,根據(jù)我班孩子興趣愛好,我選擇了“甜甜的糕點”這節(jié)動手力較強的活動,這本是一節(jié)美工活動但考慮到中班孩子的年齡特點,如果單純的讓孩子用橡皮泥來做糕點過于簡單,于是我更改目標(biāo)增加難度,把這節(jié)活動設(shè)計成一節(jié)常識藝術(shù)相結(jié)合的教學(xué)活動,在學(xué)習(xí)的過程中有優(yōu)點也有不足之處,現(xiàn)反思如下:
活動開始前我讓孩子們在戶外等著,因為我想給孩子們一個驚喜,同時提高孩子對活動的興趣,不出所料當(dāng)我把孩子們帶到活動室,看到一桌子各種各樣的點心時,孩子們特開心 都表現(xiàn)出驚訝的表情。!.來源:快思老.師教案網(wǎng)!于是趁著孩子們興味正濃我問“孩子們想吃嗎”?孩子們齊聲說想,接著我緊扣目標(biāo)對孩子們提出了要求,就是“孩子們在品嘗的同時要仔細觀察點心的形狀、花紋、顏色”。我覺著這一環(huán)節(jié)還是非常好的,既達到了觀察的目的還讓孩子品嘗了美味,起到了兩全其美的效果,所以在接下來的提問環(huán)節(jié)孩子們個個都舉起自己的小手,爭著回答老師的問題,把自己品嘗的糕點的特征都完整的表達了出來,效果很好。
接下來緊扣目標(biāo)在上一環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上,我又制造懸念讓孩子們想象這樣好吃的糕點是用什么材料和方法做的,這也是活動的第二重點目標(biāo),我請來了廚房做糕點的阿姨,當(dāng)孩子們看到身穿工作服的阿姨時,又眼前一亮的感覺,于是我做起了小采訪,通過阿姨的介紹讓孩子知道了糕點的做法及使用材料,比如:奶油、糖、面包粉、面包油等等,孩子們都從中學(xué)到了很多,但稍有不足是如果在這一環(huán)節(jié)結(jié)束之后,請阿姨現(xiàn)場用本節(jié)活動準(zhǔn)備的橡皮泥等材料做一種花樣糕點效果會更好,因為那樣會直接導(dǎo)入下一環(huán)節(jié),又能激發(fā)孩子們的興趣,雖然在我出示范例的時候孩子也挺歡喜的但沒那樣效果好。
下一環(huán)節(jié)就是孩子動手操作了,泥工活動不僅僅是制作出各類作品,同時還得讓孩子掌握一定的技能,像“甜甜的糕點”這節(jié)活動就是讓孩子掌握切、搓、團、壓、捏等多種技能,從而鍛煉孩子小手的靈活性,這也是我在示范是重點講解的內(nèi)容,在孩子的操作過程中我進行了巡視指導(dǎo),只要老師用心觀察,從孩子的作品可以看到孩子內(nèi)心深處的一些想法和生活經(jīng)驗,最后再加上各種珠子、五顏六色的扣子,進行了裝飾,孩子們做的糕點都很漂亮。
每節(jié)活動都有它的亮點和不足, 使我在以后的教學(xué)過程中不斷的反思、不斷地總結(jié),反思自己的不足,總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗,使自己的教學(xué)水平提升得更快。
4、大班美術(shù)教案及教學(xué)反思《畫地球、唱地球》
活動設(shè)計背景
最近,我班的孩子熱衷于哼唱《西游記》中的結(jié)尾曲《猴哥》,全班孩子幾乎都回唱,只是記不全那有點拗口的歌詞,而我班的孩子繪畫基礎(chǔ)很好,那何不讓他們以畫畫德育唱歌相結(jié)合的方式來展開活動呢?因此,我設(shè)計了這個“畫地球唱地球”的藝術(shù)綜合活動,讓幼兒在畫畫唱唱中體驗藝術(shù)創(chuàng)作帶來的快樂,同時更進一步增進幼兒對地球的認識,增強熱愛地球、保護地球的意識。
活動目標(biāo)
1.按自己的意愿自由合作繪畫,表現(xiàn)出地球的山川、河流、房屋、動植物等特征。
2.能把畫面內(nèi)容填入熟悉的曲調(diào)中并演唱出來。
3.熱愛地球,熱愛可愛家園,體驗創(chuàng)作的快樂。
4.引導(dǎo)幼兒能用輔助材料豐富作品,培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。
5.讓幼兒體驗自主、獨立、創(chuàng)造的能力。
教學(xué)重點、難點
1.小組合作具有創(chuàng)新的繪畫。
2.把畫面內(nèi)容填入熟悉的曲調(diào)中并演唱出來。
活動準(zhǔn)備
1.話有地球形狀的畫紙每組一張,黑色記號筆若干。
2.歌碟、影碟機。
活動過程
一、看看說說
出示地球畫紙,讓幼兒說說地球上有些什么。引導(dǎo)幼兒用“有……有……還有……”句式回答。
二、想想畫畫
師:那么想不想請小畫筆幫忙來打扮打扮大地球呢?
1. 交代要求:每組合作完成一幅畫,盡量和別人畫得不一樣。
2. 2.幼兒合作繪畫,教師巡回指導(dǎo)
三、說說唱唱
展示幼兒的作品
1. 說一說
師:那么在地球上話了些什么呢?
割據(jù)幼兒的回答在畫上貼上標(biāo)記,并整理成兒歌和幼兒一起念。
2. 唱一唱:
師:這么美的地球故事想不想把它變成歌曲唱出來呢?
跟著伴奏音樂看畫面集體練唱歌曲。(快思老師.教案網(wǎng)出處)
3. 變一變:
根據(jù)幼兒的意愿變換順序再練唱。
4. 分組練唱:每組幼兒在自己的作品前看圖畫練唱。
四、環(huán)保教育
師:我們生活在美麗的地球上,可是地球媽媽遭到了環(huán)境污染等破壞,我們可要好好保護它,從小愛護環(huán)境,不讓它受到傷害。
教學(xué)反思
這接活動課難就難在如何把地球故事編成歌曲唱,在唱的過程中我沒有讓孩子把畫的內(nèi)容全部唱出來,而是讓孩子自由選擇畫面內(nèi)容,并貼上標(biāo)記卡片再唱唱,充分尊重孩子,真正讓孩子成為活動的主人。
5、大班安全活動教案及教學(xué)反思《壞人來了怎么辦》
活動目標(biāo):
1.了解發(fā)生危險時,所應(yīng)采取的措施。
2.增強幼兒的自我保護能力和意識。
3.培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
4.加強幼兒的安全意識。
5.探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
活動準(zhǔn)備:
活動前的經(jīng)驗準(zhǔn)備。
活動過程:
1.開始部分:引入:小朋友們還記得上次有壞人來我們幼兒園嗎?(防暴演習(xí)活動)今天老師帶來了有關(guān)壞人的故事與小朋友分享。
(1)有一天,有陌生人要進入家里,可是爸爸媽媽都不在家,就只有一個小朋友,怎么辦?(幼兒自由回答老師引導(dǎo))
(2)有一天,壞人突然闖進了幼兒園,拿著刀要挾我們,怎么辦?(幼兒自由回答老師引導(dǎo))
2.基本部分:
(1)剛剛這樣對不對呢?如果小朋友遇到了這種情況怎么辦?
*教師總結(jié):如果有陌生人敲門,而爸爸媽媽不在家,我們不能開門,并且要撥打110求救。
(2)如果有陌生人,壞人闖進幼兒園,我么要安靜得想辦法。不能就站在那哭,可以跑向人多的地方或者躲起來。(.教案來自:快思教.案網(wǎng))(在跑的時候東西掉了或者鞋掉了不能跑回去撿,躲的時候不出聲,并且躲到隱蔽的地方,如:床下,桌下,鋼琴下等。)可打電話求救(110)。
3.結(jié)束部分:
根據(jù)老師及幼兒的總結(jié),請個別幼兒上前表演示范。(不對的及時糾正)。
活動反思:
本次活動聯(lián)系幼兒園的防暴演習(xí)活動進行開展并引入、小朋友們比較感興趣。在活動中幼兒也積極的與老師互動,效果較好。幼兒也初步掌握了遇到壞人應(yīng)采取的措施,知道了遇到壞人應(yīng)撥打電話110求救,并提高了幼兒的自我保護意識。
6、大班美術(shù)詳案教案及教學(xué)反思《玫瑰花》
活動設(shè)計背景:
由于大班幼兒比較好動且動手能力強。為了讓幼兒能體驗到動手的快樂,并能理解勞動的辛苦、偉大。特別是對父母的付出的體會。由于我園幼兒絕大部分都是農(nóng)村孩子,且父母又大多不在身邊。讓她們能體會活動意境。鍛煉幼兒的動手能力。 主要是讓幼兒養(yǎng)成知恩、感恩得的優(yōu)秀品質(zhì)。
活動目標(biāo)
1、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用剪刀制作玫瑰花,體驗動手活動的快樂。
2、豐富幼兒的生活經(jīng)驗,增強幼兒的動手能力。
3、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
4、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動,體驗數(shù)學(xué)活動的樂趣。
5、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
教學(xué)重點、難點
動手做的過程。體驗意義和品質(zhì)的培養(yǎng)。
活動準(zhǔn)備
1、剪刀、色卡紙若干。
2、 教師用剪刀制作的玫瑰紙花一朵。
活動過程
1、 教師出示已經(jīng)剪好的玫瑰花花,提問引發(fā)幼兒興趣:“小朋友們看老師給你們帶來了什么?(玫瑰花)你們知道老師是怎樣做出來的嗎?”
2、 教師用剪刀現(xiàn)場制作玫瑰花,一邊做一邊講解制作的步驟和方法。
3、 請幼兒動手制作玫瑰花。教師分別給予指導(dǎo)。幼兒學(xué)會制作以后,鼓勵幼兒用其他顏色的卡紙制作。
4、 制作完畢,幼兒用制作的玫瑰花開展“為我最親的人”獻花的活動。請幼兒回家后把花送給天天為自己成長默默付出的親人。(父母、爺爺、奶奶、外公、外婆等)
教學(xué)反思
在這個嘗試的過程中,我們發(fā)現(xiàn)了問題,如我們一再強調(diào)的一定要折好后再剪,有些小朋友還是亂剪,又如個別孩子社會交往能力不是很好,顯得拘束,出現(xiàn)了不肯動手等現(xiàn)象,針對這一情況,我們打算通過個別談話、老師在旁給予其安全感等手段解決其問題,也相信一回生,兩回熟,多次以后這樣的情況會隨之減少;另外,在顏色的選擇上,教師應(yīng)在適當(dāng)?shù)臅r候給予一些建議。<教案來.自:快思教案網(wǎng)>因此在對我班孩子進行‘教學(xué)’時還是應(yīng)該考慮的再周詳些。雖然是剛開始嘗試但是收到了不錯的效果,學(xué)的積極性都非常高,同時也激起孩子剪紙花的興趣。
當(dāng)然,在活動中還會存在其他的問題。但我們相信一邊實踐,想辦法會把問題解決好的,也相信我們的孩子一定能在剪紙花中找到快樂的!
7、大班語言活動教案及教學(xué)反思《四季媽媽的四個娃娃》
活動目標(biāo):
1、通過故事,幼兒能了解四季的交替順序。
2、幼兒能運用自己的語言來描述四季特征。
3、通過語言表達和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
4、領(lǐng)會故事蘊含的寓意和哲理。
5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。
活動重、難點:
幼兒能運用自己的語言來描述四季特征。
活動準(zhǔn)備:
1、四個娃娃、掛圖。
2、故事視頻、四季娃娃貼花獎勵。
經(jīng)驗準(zhǔn)備:初步了解與四季相關(guān)的知識,收集相關(guān)的圖片。
活動過程:
一、談話引出課題
1、師:小朋友現(xiàn)在是什么季節(jié)?(春天)
2、師:那你知道一年有幾個季節(jié)?(四個、春、夏、秋、冬)
3、師:四季媽媽的這四個娃娃,它們要出去玩,它們是怎樣出去玩的?它們誰先出去玩的?和誰一起玩的?玩的怎么樣?我們帶著這些問題來聽聽故事——四季媽媽的四個娃娃,你就會知道了。
二、教師講述故事,采用邊講邊問的方式,幫助幼兒理解故事情節(jié),了解四季特征和交替順序。
1、師按故事中的自然段落劃分,給幼兒講述故事,并提問。
師:一邊出示掛圖一邊講述故事:
《四季媽媽有四個娃娃,他們的名字叫:春天、夏天、秋天、冬天。四季媽媽說:“你們不能一起出去,要一個一個出去玩?!薄?/p>
第一段,師:在這一段中講述了四季媽媽有四個娃娃,她們的名字叫什么?(春天、夏天、秋天、冬天)
師:那他們是怎么樣出去玩的?(一個一個出去玩)
《春天娃娃第一個出去玩。他一出門就喊來了春風(fēng)姐姐、春雨妹妹。他們一邊玩,一邊喊:“春天來了,春天來了。”小朋友看見春天娃娃,脫掉棉衣跑出來,綠綠的樹葉也從樹枝上鉆出來,春雨“淅瀝淅瀝”地唱著歌。大家和春天娃娃在一起玩,玩得好開心喲。 》
第二段,師:剛才故事里說了是誰第一個出去玩的?(春天)
師:春天娃娃出去和誰一起玩?(春風(fēng)、春雨)
師:他們一邊玩一邊喊什么?(春天來了)
師:小朋友看見春天娃娃是怎么出來的?(脫掉棉衣跑出來)
師:綠綠的樹葉有什么變化?(從樹枝上鉆出來)
師:春雨在干什么?(“淅瀝淅瀝”地唱著歌)
《夏天娃娃急著出來玩。他一出來,春天娃娃就躲起來了。夏天娃娃領(lǐng)著火辣辣的太陽公公到處找春天娃娃。找到池塘里,池塘的小魚熱得鉆到水下面去;找到樹林里,樹葉熱得卷起來。小朋友一個個熱得好難受,他們說:“春天娃娃早就回去啦。”夏天娃娃說:“還有誰知道春天娃娃回家去了?”知了喊起來:“知道,知道。我們知道他回家去了。”》
第三段,師:在這一段中講春天娃娃玩得很開心,不想回家,哪個娃娃急著也要出來玩?(夏天)
師:夏娃一出來,誰躲起來了?(春娃)
師:夏天娃娃帶著誰到處找春天娃娃?(太陽公公)
師:是什么樣的太陽公公?(火辣辣的)
師:為什么說是火辣辣的呢?(夏天很熱)
師:找了哪些地方?(池塘)
師:小魚怎么樣了?(池塘的小魚熱得鉆到水下面去)
師:樹葉又怎么樣了?(樹葉熱得卷起來)
師:小朋友們怎么樣?(熱得好難受)
師:這時候《四季媽媽看見大家熱得難受,就喊夏天娃娃回家去,讓秋天娃娃出來玩。秋天娃娃帶來了涼涼的秋風(fēng)。小朋友們說:“好涼快呀,好涼快呀?!鼻锾焱尥迊淼焦麍@,蘋果露出紅紅的笑臉,梨子露出黃黃的笑臉。秋天娃娃來到莊稼里,莊稼笑得彎了腰。樹上的葉子呢,象小鳥一樣飛下來,和秋天娃娃跳舞。》
第四段,師:這段中講述的是夏娃回去了,是誰出來了?
師:秋天娃娃來到果園,看見了什么?(蘋果露出紅紅的笑臉,梨子露出黃黃的笑臉)
師:他又來到莊稼地,看到了什么?(莊稼笑得彎了腰)
師:秋風(fēng)一吹,樹葉怎么樣了?飛到了哪里?(象小鳥一樣飛下來,和秋天娃娃跳舞 )
師:秋天娃娃帶來了什么?(涼涼的秋風(fēng))大家感覺怎么樣?(好涼快呀)
春、夏、秋三個季節(jié)的娃娃都出來玩過了這時《冬天娃娃等了那么長時間,該他出來玩了。冬天娃娃和北風(fēng)爺爺、雪爺爺是好朋友。她一出來,北風(fēng)爺爺和雪爺爺就趕來了。北風(fēng)爺爺玩著、玩著,就累了,“呼——呼”地喘大氣。雪爺爺玩累了,讓小雪花下來配冬天娃娃。玩著,玩著,就該過年了。冬天娃娃和小朋友一起堆雪人,放鞭炮,吃餃子,熱熱鬧鬧地過新年?!?/p>
第五段,師:誰在家等不及了?(冬天娃娃)
師:那他的好朋友是誰呀?(北風(fēng)爺爺和雪爺爺)
師:它們是怎么過年的?(放鞭炮,吃餃子,熱熱鬧鬧地過新年)
《過完年,冬天娃娃還不回家。春天娃娃等不及,急著出來玩了。
四季媽媽的四個孩子——春天、夏天、秋天、冬天,就這樣一個的一個地到外面來玩。你見到他們和他們一起玩了嗎?》
第六段,師:過完年,冬天娃娃還不回家,誰又等不及了?(春娃娃)
2、師進行小結(jié):這個故事講完了,那故事的是名字叫什么呢?(四季媽媽的四個娃娃)四季媽媽有幾個孩子呀?!.快思.教案網(wǎng)出處!哪四個孩子?(春天、夏天、秋天、冬天)他們是怎么樣出來玩的呢?(一個一個出來玩,并且是按著一定的順序出來玩的)
3、利用故事視頻讓幼兒完整地欣賞一遍故事
師:剛才我們大家一起分段將聽了故事,現(xiàn)在我們一起來完整的將故事欣賞一遍。(播放視頻)
三、幼兒理解并講述四季的順序及特征。
1、運用游戲強調(diào)四季的順序:
師:我們已經(jīng)完整的看過一遍故事了,那小朋友誰來告訴我四季的順序呢?(春、夏、秋、冬)。那我們來做個小游戲,來考考你們能不能幫助四季媽媽給四季娃娃正確的排好隊呢?要是排對了是有獎勵的,而且還要遵守游戲規(guī)則的小朋友。
運用小游戲的方式進行教學(xué)。讓幼兒閉上眼,老師將四個娃娃打亂次序后,讓幼兒睜開看看并給予糾正。
2、引導(dǎo)幼兒自己講述四季的特征:
師:小朋友們已經(jīng)知道現(xiàn)在是春天了,那春天是什么樣子的呢?誰來說給我們聽一聽? (幼兒講述)——小結(jié):春天柳樹發(fā)芽了、花兒開放了、人們開始播種了,春天是一個溫暖的季節(jié);
師:那夏天呢?有誰來說說?(幼兒講述)——小結(jié):夏天樹葉茂盛,我們可以去捉蟬、游泳,是一個炎熱的季節(jié);
師:秋天呢?(幼兒講述)——小結(jié):秋天果實累累、樹葉飛舞,是一個豐收的季節(jié);
師:最后是冬天了,有哪位小朋友來說說? (幼兒講述)——小結(jié): 冬天雪花飄飄,是一個寒冷的季節(jié)。
師小結(jié):原來一年有春、夏、秋、冬四個季節(jié),每個季節(jié)都有自己的秘密。春天是一個溫暖的季節(jié);夏天是一個炎熱的季節(jié);秋天是一個豐收的季節(jié);冬天是一個寒冷的季節(jié)。
3、游戲《我來說,你來猜》,加深幼兒對四季特征的理解。
四季娃娃覺得小朋友們真棒,他們還想和小朋友做游戲,你們想不想呢?他們最想和安靜、坐好、舉手回答問題的小朋友來做游戲了。
游戲的名字叫《我來說,你來猜》。我來說四季娃娃的特征,你來說是哪個娃娃(強調(diào)舉手回答)獎勵四季娃娃
“柳樹發(fā)芽了,小燕子飛回來了。”(春娃娃)
“北風(fēng)呼呼的吹著,好冷呀,我要穿棉衣去?!?冬娃娃)
“天氣好熱呀,我要吃雪糕。”(夏娃娃)
“小樹葉都發(fā)黃了,風(fēng)一吹樹葉就像是跳舞一樣?!?秋娃娃)
“我今天和小朋友堆了一個好大好大的雪人呀!”(冬娃娃)
師小結(jié):每個季節(jié)都有它的美麗,我們小朋友要用自己雪亮的小眼睛仔細的觀察,找到這些美麗。
四、延伸活動:尋找春天。
師:今天小朋友表現(xiàn)的真是太棒了,可是老師這里還有一個任務(wù)需要小朋友來完成,那就是請小朋友到戶外去找一找,春天里你還看到了什么?用筆畫下來然后給大家講一講,看看誰找到的景色最多,最好。
附:故事
故事:四季媽媽的四個娃娃
四季媽媽有四個娃娃,他們的名字叫:春天、夏天、秋天、冬天。四季媽媽說:“你們不能一起出去,要一個一個出去玩?!?/p>
春天娃娃第一個出去玩。他一出門就喊來了春風(fēng)姐姐、春雨妹妹。他們一邊玩,一邊喊:“春天來了,春天來了。”小朋友看見春天娃娃,脫掉棉衣跑出來,綠綠的樹葉也從樹枝上鉆出來,春雨“淅瀝淅瀝”地唱著歌。大家和春天娃娃在一起玩,玩得好開心喲。
夏天娃娃急著出來玩。他一出來,春天娃娃就躲起來了。夏天娃娃領(lǐng)著火辣辣的太陽公公到處找春天娃娃。找到池塘里,池塘的小魚熱得鉆到水下面去;找到樹林里,樹葉熱得卷起來。小朋友一個個熱得好難受,他們說:“春天娃娃早就回去啦?!毕奶焱尥拚f:“還有誰知道春天娃娃回家去了?”知了喊起來:“知道,知道,我們知道他回家去了?!?/p>
四季媽媽看見大家熱得難受,就喊夏天娃娃回家去,讓秋天娃娃出來玩。秋天娃娃帶來了涼涼的秋風(fēng)。小朋友們說:“好涼快呀,好涼快呀?!鼻锾焱尥迊淼焦麍@,蘋果露出紅紅的笑臉,梨子露出黃黃的笑臉。秋天娃娃來到莊稼里,莊稼笑得彎了腰。樹上的葉子呢,象小鳥一樣飛下來,和秋天娃娃跳舞。
冬天娃娃等了那么長時間,該他出來玩了。冬天娃娃和北風(fēng)爺爺、雪爺爺是好朋友。她以出來,北風(fēng)爺爺和雪爺爺就趕來了。北風(fēng)爺爺玩著、玩著,就累了,“呼——呼”地喘大氣。雪爺爺玩累了,讓小雪花下來配冬天娃娃。玩著,玩著,就該過年了。冬天娃娃和小朋友一起堆雪人,放鞭炮,吃餃子,熱熱鬧鬧地過新年。
過完年,冬天娃娃還不回家。春天娃娃等不及,急著出來玩了。
四季媽媽的四個孩子——春天、夏天、秋天、冬天,就這樣一個的一個地到外面來玩。你見到他們和他們一起玩了嗎
活動反思
活動中我是逐段講述、分析的,四個不同的季節(jié)采用不同的方法,先聽再問,邊看邊講,邊講邊玩。
結(jié)合圖片分段講故事內(nèi)容,故事的生動描述將四季更替這一較為抽象的現(xiàn)象以擬人化的方法加以講述,把四季描述為四個娃娃,我每講到一個娃娃出去玩時,注重引導(dǎo)幼兒說出他和誰一起玩?玩的時候出現(xiàn)了什么變化?主要是讓幼兒根據(jù)故事的內(nèi)容來講述四季變化的特征。為了讓幼兒將四季特征和更替順序這一較抽象的現(xiàn)象進一步的認識,我給幼兒設(shè)計游戲、問答環(huán)節(jié)讓幼兒進一步了解四季特征和四季的交替順序,并能運用自己的語言來描述四季的特征。
從這次的活動中讓幼兒仔細去欣賞,游戲,聽,了解內(nèi)容。通過這樣的方式,孩子的興趣提高了很多,都能夠發(fā)現(xiàn)一些密秘所在。通過這次的學(xué)習(xí),小朋友對于春夏秋冬四季有了一些了解,他們對四季娃娃的情況都很感興趣,同時小朋友也發(fā)現(xiàn)四季是不能交換的,同樣也是不能夠同時出現(xiàn)的,通過這次認真地學(xué)習(xí)小朋友都對于這個內(nèi)容有了更加多的了解。特別是通過分段學(xué)習(xí),幼兒更好地理解了內(nèi)容,知道了季節(jié)寶寶之間是不可能找到對方的,也發(fā)現(xiàn)了每個不同的季節(jié)寶寶來到時帶來的不同的變化,這樣一來小朋友都學(xué)得開心,學(xué)得快樂,并解決了他們的一些疑惑,達到了一定的效果。 此活動中讓幼兒沉浸到四季的情景之中。幼兒根據(jù)自己已有的經(jīng)驗,通過自己講述和游戲,讓孩子進一步認識了解了四季特征的基礎(chǔ)上,體會四季不同的美,激發(fā)幼兒熱愛大自然的美好情感。
但是還是存在著一些問題和不足:在引導(dǎo)幼兒講述四季特征的時候,幼兒在講不出來的時,可以利用提前布置的四季區(qū)域來引導(dǎo)幼兒多多描述四季。
8、大班語言活動教案及教學(xué)反思《老虎拜師傅》
活動目標(biāo):
1、在談?wù)?、說說、演演的過程中初步學(xué)會兒歌《老虎拜師傅》,并在此基礎(chǔ)上能有節(jié)奏的朗誦兒歌。
2、體驗兒歌的有趣情節(jié)。
3、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。
4、引導(dǎo)幼兒在兒歌中學(xué)習(xí),感悟生活。
5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
活動準(zhǔn)備:
1、音帶(老貓叫、老虎叫的聲音)。
2、木偶老虎、老貓各一只、
3、老虎,貓頭飾
活動過程:
一、設(shè)疑,引出主題。(聽錄音)
今天呀,老師請了倆位小客人來我們大一班做客,請小朋友聽一聽,誰來了?(出示老虎、老貓木偶)耳朵真靈!那你們知道它倆各有些什么本領(lǐng)呢?
二、重點前置,理解老虎的撲、跳動作以及貓的躥的動作。
1、教師:“誰來說說看,老虎的本領(lǐng)是什么?(捉動物,教師引導(dǎo)幼兒學(xué)說撲、跳動作)請小朋友模仿老虎做一做撲和跳的動作。
2、那貓有什么本領(lǐng)呢?(爬樹、捉老鼠)哦!貍貓還有這樣的本領(lǐng)啊!真厲害!我們也一起學(xué)一學(xué)貍貓的本領(lǐng)吧!
三、教師表演兒歌內(nèi)容一次,讓幼兒分段分析、理解兒歌內(nèi)容。
老虎和貍貓有這么大的本領(lǐng),那小朋友說一說,貍貓和老虎相比較,誰比較厲害呢?為什么?(老虎是森林里的大王,小動物們都怕他,所以老虎比較厲害)。其實呀,在很早以前,貍貓還是老虎的師父呢!現(xiàn)在,請小朋友來看一看王老師和我表演的一段“雙簧”《老虎拜師傅》,看一看這到底發(fā)生了是一件什么事?
(一)完整表演兒歌內(nèi)容一次。 提問:“你剛才看到了什么?講的又是一件什么事?”(幼兒自由講述)
(二)分段理解兒歌內(nèi)容,嘗試朗誦兒歌,學(xué)習(xí)圖片內(nèi)容!
a、師:我們現(xiàn)在聽一聽,老虎在哪里跟師傅學(xué)本領(lǐng)呢?請小朋友跟著老師邊聽邊進行表演。教師分段放音樂。
——一棵松樹兩丈高, 樹下貍貓把虎教。
b、師:那老虎都學(xué)會了什么本領(lǐng)呢?
——先學(xué)撲,再學(xué)跳,穿山跳澗都學(xué)會。
c、師:老虎真聰明!貓師傅的本領(lǐng)一學(xué)就會,那它有沒有繼續(xù)向貍貓師傅繼續(xù)學(xué)本領(lǐng)呢?
——老虎翻臉要吃貓,貍貓一見事不好,身子一躥上樹梢。
d、師:老虎要吃自己的師傅,好不好?(不行)為什么呢?老虎真可恨,那現(xiàn)在看看老虎怎么啦?
——老虎一見傻了眼,急忙跪下來哀告。
e、師:老虎吃了貍貓沒有,它和貍貓說了一些什么話呢?
——師傅師傅下來吧,在教弟子上樹梢。
f、師:貍貓會相信它嗎?有沒有下來呢?貍貓怎么了?
——貍貓樹上搖搖頭, 眼淚滾滾往下掉。
g、師:貍貓有沒有繼續(xù)教老虎本領(lǐng)呢?他說了些什么啊?
——有心下來再教你, 怕只怕,你再翻臉我哪里逃,哪里逃。
四、連續(xù)完整講述兒歌。
師:幸好這一招貍貓沒教老虎,要不然貍貓早就成了老虎的美餐了。是不是呀,現(xiàn)在,我們一起來完整的說一說吧。
(1)教師帶領(lǐng)幼兒講述兒歌。
(2)教師做貍貓,幼兒做老虎學(xué)說一次。
(3)教師做老虎,幼兒做貍貓學(xué)說一次。
小結(jié):“恩,兒歌真有趣,請小朋友看著圖片,自己說一說這有趣的兒歌吧!”幼兒看圖片朗誦兒歌。
五、你來說,我來演《老虎拜師傅》。
將幼兒分倆組,一組朗誦兒歌,一組表演動作。
六、角色表演,鞏固體驗作品。
師:小朋友們真厲害,都學(xué)會這有趣的兒歌,(文章出自.快思教案網(wǎng))現(xiàn)在我們請倆位小朋友一起來扮演一下老虎和貍貓,來表演這兒歌吧!
七、結(jié)束活動。回家給爸爸媽媽表演。
活動反思:
這節(jié)課中,我從設(shè)疑開始,通過聽聲音的方式,激發(fā)幼兒興趣,然后根據(jù)幼兒已有經(jīng)驗開始引導(dǎo),讓幼兒說出老虎和貓的本領(lǐng),然后通過觀察圖畫內(nèi)容并提示幼兒理解兒歌內(nèi)容,教師語言對配文加以補充。在老師的引導(dǎo)下,孩子的興趣非常好,能夠根據(jù)兒歌故事內(nèi)容想象接下來發(fā)生的事,最后在完整的學(xué)習(xí)兒歌,其實像圖片加文字這樣呈現(xiàn)在孩子們面前,這時孩子們就會充分張開想象的翅膀,文字精靈就會跳躍在他們的腦海中了。那么,我們不防就給孩子一個空間,讓他充分發(fā)揮,孩子不會發(fā)現(xiàn),不會思考,我們就給他們一個具體的、自己感興趣的話題或事物,唯一的遺憾就是在我的教學(xué)過程中還是很難免有些空洞的說教,學(xué)習(xí)兒歌的時侯比較死板,沒有通過新穎的方式來進行教學(xué)活動。
9、大班語言活動教案及教學(xué)反思《我的幸運一天》
活動目標(biāo):
1、初步理解故事,體驗故事情節(jié)突然發(fā)生轉(zhuǎn)變的趣味性,激發(fā)閱讀繪本的興趣。
2、在生活中,知道遇到危險時不害怕,不慌張,開動腦筋,想辦法逃脫。
3、通過語言表達和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
4、領(lǐng)會故事蘊含的寓意和哲理。
5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。
活動準(zhǔn)備:
PPT、繪本書、電子書
活動過程:
一、猜謎導(dǎo)入
T:大耳朵,撅嘴巴,吃起飯來吧嗒吧,細尾巴,胖嘟嘟,吃罷就睡呼嚕嚕。它是誰?(出示小豬)你覺得小豬是一種怎么樣的動物?今天,這只可愛的,胖嘟嘟的小豬遇上了誰,(出示狐貍)你覺得狐貍又是一種怎么樣的動物呢?(引導(dǎo)幼兒觀察狐貍的表情)當(dāng)小豬遇上狡猾的狐貍時又會發(fā)生什么事情呢(幼兒講述)?現(xiàn)在,讓我們一起走進這本繪本書《我的幸運一天》
二、揭示書名
(出示標(biāo)題)T:什么是“幸運”呢?有時上街去買彩票,結(jié)果買的彩票中獎了,那就很幸運,可是幸運的事不是經(jīng)常會發(fā)生的哦!你們遇到過幸運的事情嗎?是什么事呢?
當(dāng)小豬遇上狐貍猜一猜會是誰的幸運一天呢?(幼兒猜測)今天到底是誰的幸運一天呢?我們一起去森林里看看。
三、觀看圖書,理解故事
T:有一只小豬想去小兔子家去做客,可是它太粗心,竟然找錯了房子,當(dāng)它看到森林里有一座房子的時候,就跑去敲門,誰知道敲開的是狐貍家的門。
(出示2)T:哎,這只可憐的小豬,竟然敲了狐貍家的門,看!狐貍正在干什么?它為什么要修指甲呢?更有趣的是它一邊修指甲一邊還不忘學(xué)習(xí)呢!他在桌子上還放了一本《捕捉動物的方法》的書,那狐貍看這本書有什么用呢?我們再來看看,在狐貍的家里還有什么?(出示三幅照片)這三張照片說明了這只狐貍是一只怎么樣的狐貍?
T:(出示4)狐貍打開門,門外站著一只小胖豬,當(dāng)小豬看到來開門的是狐貍的時候,它的表情怎么樣?請你們學(xué)學(xué)害怕的樣子(教師帶了幼兒一起邊做動作邊學(xué)對話)那,狐貍一看見一只胖嘟嘟的小豬送上門來,它會怎么想?怎么做呢?
T(出示6)看,狐貍是怎么做的?(師講述這頁故事內(nèi)容)看到這里,你覺得這是誰的幸運一天呢?這真是狐貍的幸運一天,可是結(jié)果真的會這樣嗎?
T:小豬知道掙扎也沒有用,(師講述小豬的話)小豬的妙招是什么?(師用繪本中的話小結(jié))你們覺得狐貍會答應(yīng)嗎?為什么呢?
T:(出示10)看,狐貍這是在干什么?狐貍在忙的時候,小豬呢?狐貍為什么要這么做呢?(出示11)我們一起來學(xué)學(xué)狐貍給小豬洗澡的樣子,(師講述小豬的話)
T:“這真是一個舒服的澡啊”,還好,小豬想出了好辦法,幸運的躲過了。那接下來,小豬還會這么幸運嗎?(出示14、15)現(xiàn)在,狐貍在干什么?這次小豬想的妙招又是什么呢?(請幼兒討論,師用繪本中的話小結(jié))這次小豬又幸運的躲過了。
T:“這真是一頓豐盛的午餐啊!”,喂飽了小豬,狐貍心想這次總能吃掉它了吧??墒呛偟挠媱澞艹晒?接下來又發(fā)生什么事情了呢?我們接著往下看。(出示18、19、21、23、24)你覺得哪副圖最有趣?為什么? 這次小豬的妙招是什么?(師用繪本中的話小結(jié))最終,小豬又幸運的躲過了。
T:在這些圖片中,你有看不明白的地方嗎?那我來考考你們,這兩張照片說明了什么?你看,連經(jīng)常做運動,身體強壯的狐貍現(xiàn)在都累的昏倒過去了,說明這只小豬怎么樣?我們一起來學(xué)學(xué)狐貍給小豬按摩的樣子。
小結(jié):狐貍?cè)我缘粜∝i,可小豬三次都幸運的躲過了。
T:(出示26)你覺得最后是誰的幸運一天呢?為什么狐貍每次都會相信小豬的話呢?看,(出示28)小豬回到家后在做什么呢?桌子上又有些什么東西呢?為什么小豬要準(zhǔn)備這些東西呢?師小結(jié)
T:小豬回到家后,狐貍終于醒過來了,它躺在床上想:哎,今天,真是我的倒霉一天,送上門來的小豬就讓他白白跑了!
四、總結(jié)
T:你們覺得這個故事有趣嗎?你最喜歡故事中的誰呢?如果有一天,我們也遇到了危險,應(yīng)該怎么辦?(教師可以結(jié)合故事中的情節(jié)幫助幼兒總結(jié))
活動反思:
這節(jié)活動整個流程結(jié)束時間有點超時,課后我覺得導(dǎo)入部分要改動,導(dǎo)入應(yīng)該簡單明朗,直接點題,大班的孩子有一定的知識漢字的能力,可讓孩子讀題《我的幸運一天》,就題目幸運提問:什么是幸運,你有過幸運嗎?看故事的封面,誰幸運?誰又不幸運?幼兒大膽想象、推測,這樣就不顯得復(fù)雜,而且也節(jié)約了時間。(文.章出自快思教.案網(wǎng))講到小豬誤闖進狐貍家時,狐貍說:這是我的幸運的一天。我讓個別幼兒表演幸運時你會怎樣?讓大家都來表演,孩子們有用語言,有用肢體,讓靜的語言課變得活了起來。還有個地方我覺得可嘗試,狐貍給小豬按摩,讓幼兒來扮演角色,感受按摩師的勞累,被按摩著的舒適、快活但真正上這節(jié)課時,我擔(dān)心孩子會興奮,控制不好沒敢做。最后回到生活中,遷移生活經(jīng)驗這點很好,讓孩子知道遇到困難和危險時不要害怕、慌張,動腦筋想辦法。
10、大班數(shù)學(xué)活動教案及教學(xué)反思《有趣的單、雙數(shù)》
活動目標(biāo)
1、通過游戲讓幼兒進一步區(qū)別10以內(nèi)的單數(shù)和雙數(shù)。
2、激發(fā)幼兒參與數(shù)學(xué)活動的興趣,培養(yǎng)幼兒積極思維的能力和團結(jié)協(xié)作的能力。
3、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
4、體會數(shù)學(xué)的生活化,體驗數(shù)學(xué)游戲的樂趣。
5、提高數(shù)數(shù)的興趣和積極思維的能力。
活動準(zhǔn)備:
1、布置游戲場地。
(1)彤彤電影院的大牌子
(2)四排小椅子
2、材料:
(1)數(shù)字卡1——10(大的兩份,小的兩份);單數(shù)、雙數(shù)字卡一份。獎勵牌若干。
(2)分別1——10只不同的小動物。
(3)座位排號: 1排1~10號、2排1~10號、3排1~10號(排是紅色,號是藍色。)
(4)大電影票、小電影票上面印著幾排幾號,號數(shù)同座位排號一樣。
(5)雪花片若干。
(6)音樂《找朋友》,《晶碼戰(zhàn)士》視頻。
活動過程:
一、音樂游戲:找朋友 讓幼兒邊唱歌邊找好朋友。(教師強調(diào)一個人只好找一個好朋友)
二、認識單數(shù)、雙數(shù)(出示黑板如圖)
1、黑板上有什么?每一行有幾只小動物,誰會用數(shù)字 來表示(請幼兒放上相應(yīng)的數(shù)字)。
2、小動物要出去散步了,我們讓每行的小動物兩個兩個 手拉手,排好隊,(教師示范兩、兩排列1~5,幼兒操作6~10)
3、看看哪些數(shù)兩個兩個配對后有一個是單的,哪些數(shù)兩個兩個配對后沒有單的?兩兩配對后,有一個單的就叫單數(shù),兩兩配對后,沒有單的就叫雙數(shù)。
三、幼兒操作
1、擺雪花片:教師出題如:請你擺出5。(幼兒就擺出5塊雪花片),請給這5塊雪花片兩個兩個手拉手排隊。排好之后,看一看,它們排出來的隊伍是怎樣的,這個數(shù)字是單數(shù)還是雙數(shù),你是怎么看出來的?
2、同上方法出示數(shù)字8。
四、鞏固單雙數(shù)――游戲“抱雙,躲單” 游戲規(guī)則:幼兒根據(jù)教師念或舉單數(shù)雙數(shù),如果教師念的是單數(shù)就把頭埋在膝蓋上,如果教師念的是雙數(shù),就用雙手抱住手臂。
五、介紹電影票的作用。
1、師:看電影要買什么?“電影票”幼兒回答。
(教師出示大電影票。)
2、出示小電影票。
師:貝貝電影院的電影票上有什么?(個別幼兒說:2排6號。這時,還有很多小朋友不認識排和號的漢字,教師強調(diào)的指讀。)
3、師:這2排6號有什么用?(有幼兒答:好找座位。)
4、師:你發(fā)現(xiàn)了什么?(排是紅色的,號是藍色的。這為不識字的幼兒降低了難度。)
5、教師小結(jié):對了,我們看電影院的時候要按小電影票上的號碼對號入座。
六、看電影《晶碼戰(zhàn)士》。
1、教師發(fā)電影票并交代要求:
小朋友們拿好電影票,并仔細看一看你的電影票號是單數(shù)還是雙數(shù),單數(shù)的去單數(shù)座位,雙數(shù)的去雙數(shù)座位,如果做錯了位置,檢票員會把你請出電影院的,你就不能和小朋友們一起去看電影了,另外每個幼兒兩張電影票邀請一位喜歡的客人并給客人找到座位,再找自己座位。<教案來.自:快思教案網(wǎng)>教師引導(dǎo)幼兒請客人看電影時你應(yīng)該說什么?表情怎么樣?
2、幼兒實踐。
幼兒都坐下后教師便為幼兒播放《晶碼戰(zhàn)士》的動畫片。
活動反思:
今天給孩子上的是大班數(shù)學(xué)活動《認識單、雙數(shù)》,活動的重點主要是通過小動物磁鐵的兩兩排隊,讓幼兒感知單、雙數(shù)的主要特征。難點是自己操作對比,區(qū)分10以內(nèi)的單、雙數(shù)。在環(huán)節(jié)設(shè)置上,我采用了老師先演示,幼兒發(fā)現(xiàn)規(guī)律,教師總結(jié),幼兒再操作加深感知的方法。 教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計合理,符合幼兒的認知水平.在感知操作環(huán)節(jié)中,通過動手動腦,幼兒能自己總結(jié)歸納出1~10的單雙數(shù).培養(yǎng)了幼兒不斷探究知識的 欲望.整個教學(xué)活動以學(xué)生為主體,在活動中感知數(shù)學(xué),在操作中理解數(shù)學(xué),在游戲中增加了幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣.整堂課下來,課堂氛圍很好,很活躍,幼兒也很投入,回答問題也很積極。這節(jié)課上下來,自我感覺也還不錯。 沒有十全十美的課堂,有好的留下自然會有不足的存在。有不足,才會讓我更努力的做。做中教、做中學(xué)、做中求進步。
11、中班美術(shù)活動教案及教學(xué)反思:好玩的沙瓶畫
教育活動目標(biāo):
1.認知性目標(biāo):讓幼兒知道要沙瓶畫的制作過程。
2.技能性目標(biāo):嘗試用沙子粘貼在瓶子上,然后在瓶上作畫的技能。
3.創(chuàng)造性目標(biāo):能有創(chuàng)造性的以各種造型及色彩裝飾瓶子。
4.情感性目標(biāo):感受沙瓶畫的樂趣。
5.培養(yǎng)幼兒的觀察、操作、表達能力,提高幼兒的審美情趣及創(chuàng)新意識。
6.培養(yǎng)幼兒良好的作畫習(xí)慣。
活動準(zhǔn)備:
1.細沙子、乳膠、毛筆、勾線筆、水粉顏料等。
2.范例一個。
活動過程:
一、談話激趣。
1.以給“瓶子”換新裝為題,組織游戲活動,激發(fā)幼兒的想象力。
師:小朋友們,平時你們喝完的飲料瓶都做什么用了?
幼:丟掉了……賣廢品了……
師:丟掉了是很可惜的,小朋友想不想用你們的巧手給它們做一件漂亮的衣服啊?
幼:好。
二、出示范例,引導(dǎo)幼兒探索沙瓶畫的制作方法。
1.老師今天就帶了一個穿漂亮衣服的瓶子,大家看看、摸摸、想想、猜猜它是用什么方法做出來的?
2.幼兒分組觀察沙瓶畫,自由討論。
3.組織幼兒交流猜測的制作方法后教師小結(jié)。
這個瓶子是用什么材料粘貼的?用哪種膠水可以牢牢地黏住沙子?
粘完沙子后用什么材料在瓶子上畫畫?
三、欣賞沙瓶畫PPT。
(1)材料的準(zhǔn)備:
瓶子(玻璃、陶瓷、硬塑料的均可)、 白乳膠 、建筑用細沙子(顆粒均勻) 、水粉顏料 毛筆等。
(2)制作過程:
?、傧仍谝粋€潔凈瓶子的瓶身上均勻的涂上一層白乳膠。
②然后把細沙均勻粘在瓶身上,以看不到瓶子本身為佳。
③瓶身粘沙完成圖。
④在外面放置一段時間,待白乳膠、細沙完全干后,開始在瓶身上用黑色顏料畫自己設(shè)計好的圖案。
?、莓嫼脠D案后的砂瓶。
?、迗D案畫好后,開始上色,顏料盡量不加水,色彩要鮮艷。
?、咄瓿勺髌?。
四、幼兒操作,教師指導(dǎo)。
制作一個漂亮的沙瓶畫。
五、組織欣賞優(yōu)秀作品
活動后反思:
沙瓶畫這個形式的引入,比較新奇,能夠吸引孩子們的注意力,幼兒的參與度會高,但是由于孩子們自身的美術(shù)素養(yǎng)相對薄弱,所以,在繪畫起來會有一定的難度,教師在教學(xué)過程中要根據(jù)孩子們的發(fā)展?fàn)顩r,實時的進行指導(dǎo),幫助幼兒完成作業(yè),從而增加他們的信心,激發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱情。
12、大班美術(shù)欣賞活動匯報課教案及教學(xué)反思:《星月夜》
一、教學(xué)活動設(shè)計理念:
在《星月夜》這幅畫中,梵高用夸張的手法,生動地描繪了充滿運動和變化的星空。夜晚的天空又高有遠,彎彎的月亮懸掛在右角上,桔黃的月光、星光相互輝映,把深藍色的夜空點綴得燦爛輝煌。流動的云在風(fēng)的推動下翻滾著、飄過來,飄過去。前景是一株頂天立地的杉樹,墨綠色的枝條努力的伸向天空。遠處有青色的群山,山下的城市籠罩在夜色中,流泄出星星點點的燈光。觀賞梵高的這幅畫,仿佛進入了一個童話般的世界。它充滿了奇特的想象,同時又呈現(xiàn)了無比絢爛的色彩。這是梵高強烈的思想感情的自然流露,同時也帶有某種非理性的成分。
重點難點:
重點:感受畫面中筆觸、色彩、形象所傳達出來的強烈情感。
難點:模仿梵高用短促而快速的用筆來表現(xiàn)畫面。
二、過程實錄
(一)活動目標(biāo)
1、欣賞梵高的作品,感受畫面中筆觸、色彩、形象所傳達出來的強烈的情感。
2、創(chuàng)作“有星星的夜晚”或描繪自己對梵高和她作品的感覺,嘗試在繪畫中表達自己的情感。
3、引導(dǎo)孩子們在活動結(jié)束后把自己的繪畫材料分類擺放,養(yǎng)成良好習(xí)慣。
4、讓幼兒體驗自主、獨立、創(chuàng)造的能力。
(二)活動準(zhǔn)備
課件、各種繪畫工具(蠟筆、布、報紙、海面、顏料)、
(三)活動過程
1、出示梵高的《自畫像》,簡單介紹畫家,并引導(dǎo)幼兒初步討論自畫像的筆觸和色彩。
2、出示《星月夜》,引導(dǎo)幼兒重點欣賞。
引導(dǎo)幼兒觀察、描述畫面,提問:請你仔細看一看,畫面上畫了什么?
引導(dǎo)幼兒從顏色上欣賞、討論:畫面上有哪些顏色?這些顏色是鮮艷的還是灰暗的?它們在一起對比強烈嗎?你有什么感覺?
教師小結(jié):畫家用藍色、紫色和黃色,色彩鮮明,對比非常強烈,給人一種躁動不安的感覺。
評析:教師引導(dǎo)幼兒從畫面的內(nèi)容和色彩進行觀察,一下子就調(diào)動了幼兒觀察的興趣,幼兒自由地暢談著對畫面的感覺,對這幅畫幼兒一個感性的認識。在這里,幼兒展開了豐富的聯(lián)想,師幼之間的交談是平等的。
3、引導(dǎo)幼兒從形象、筆觸上欣賞、討論:畫家把星星、月亮、樹木畫成什么樣子?畫家是怎樣用筆的?你有什么樣的感覺?請幼兒學(xué)一學(xué)這棵樹是怎樣長的?再用小手來試一試梵高那短促而快速的用筆,感受筆觸和線條的運動。
教師小結(jié):畫家用波浪形、螺旋形的線條來畫畫,星星月亮好像都被漩渦圍住了。大樹像火苗一樣旋轉(zhuǎn)著上升,藍顏色、紫顏色和黃顏色對比強烈,畫家用這些顏色和形象表達了自己緊張、憂郁、難過的感情。
評析:通過觀察、示范、模仿,幼兒直觀地了解了梵高作畫的手法,這時,幼兒都躍躍欲試,很想拿起畫筆象梵高爺爺一樣畫畫。
4、討論整幅畫給人的感覺和印象,并給作品起名字。
5、請幼兒把自己對梵高、對《星月夜》的感覺用繪畫表現(xiàn)出來。
幼兒自由創(chuàng)作“有星星的夜晚”
你看到的星星、月亮是什么樣的?你的心情怎樣?
活動反思:
此活動反思從內(nèi)容選擇、活動設(shè)計、教學(xué)過程,教師的教法與表現(xiàn).教學(xué)效果五個方面進行。
首先,教師在選擇內(nèi)容方面能考慮幼兒年齡特點。興趣、經(jīng)驗和接受能力?!靶强铡敝黝}具有廣泛性,挑戰(zhàn)性,和前瞻性,內(nèi)容能激發(fā)幼兒的內(nèi)心感受.培養(yǎng)幼兒的想像力和創(chuàng)新精神。
第二,在活動設(shè)計方面教師考慮到了幼兒知識經(jīng)驗和生活經(jīng)驗準(zhǔn)備,教具、學(xué)具的準(zhǔn)備.同時還有教師自身的準(zhǔn)備(如略案,詳案的準(zhǔn)備),具體思路是觀念樹立一一信息收集一一資料準(zhǔn)備一一教案設(shè)計。
第三,教學(xué)過程分為四個層次:感覺一一智慧(領(lǐng)悟,發(fā)現(xiàn),想像)一一表現(xiàn)一一創(chuàng)作。教師通過談話導(dǎo)入星空的話題,引起幼兒的興趣,教師的問題是遞進的:你見過美麗的夜空嗎?夜空中都有什么?你見過.知道的星星是什么樣的呢,沒見過的星星又是什么樣的,幼兒回答的過程也是思維逐漸深入擴展的過程。幼兒討論星空中有星星,月亮、勺子星、房子星、大熊星、飛機星、桃子星等。過程的第二塊內(nèi)容是欣賞教師與名家的作品,并討論交流,孩子們的積極性高,表現(xiàn)好,幼兒為教師的作品鼓掌,為大師的作品驚奇,紛紛發(fā)表自己的見解大師的作品進一步引導(dǎo)幼兒觀察教師眼中的星空,是想像轉(zhuǎn)化為具體表現(xiàn)方法。大師的作品引導(dǎo)幼兒感受作品的意境美及簡單的表現(xiàn)技法,線條,色彩的運用,提醒幼兒用喜歡的材料,合適的方法表現(xiàn)星空。有許多幼兒直接用小手,觸摸喜歡的顏色,大膽繪畫,自由表現(xiàn)。小手自由了,心靈自由了,伴著興奮的情緒體驗,潛在的藝術(shù)本能被調(diào)動,創(chuàng)作熱情充分展示。作品評議是活動必要和重要的一部分,是另一個欣賞活動。評議以師幼兒自評、互評為主,幼兒互為學(xué)習(xí),互相提高。
第四,教師的教法與表現(xiàn)。教師創(chuàng)設(shè)條件豐富幼兒的生活,知識經(jīng)驗;注重幼兒審美情感的體驗,創(chuàng)設(shè)輕松愉快的環(huán)境,自由感受美,表現(xiàn)美;提供多種材料,實踐操作中發(fā)展幼兒手眼協(xié)調(diào)和動手能力,教師具備一定的藝術(shù)素養(yǎng),較廣泛的藝術(shù)知識和技能,并且有創(chuàng)新精神。
第五,教學(xué)效果。幼兒的作品可以是創(chuàng)新的、多種多樣的,每位幼兒的星空各具特色。如會炸的星,治病的星,機器人星,開滿鮮花的星空,燈籠星空,蛇星,表現(xiàn)手法也多種多樣(畫、吹、噴),很好的完成了教學(xué)目標(biāo),開闊了幼兒視野,發(fā)展了幼兒的想像和創(chuàng)作,培養(yǎng)了幼兒的口語表達能力,調(diào)動了幼兒積極情感,體驗了成功,培養(yǎng)了自信。
總之,此次活動幼兒在教師的正確引導(dǎo)下,在感知、理解、活動過程中,幼兒不斷豐富內(nèi)心感受,兒童樂于表達,善于表達,爭著表達.并創(chuàng)作了一幅幅充滿童真、童趣,富有創(chuàng)新的作品。
13、大班美術(shù)活動示范課教案及教學(xué)反思:城市的禮花
活動目標(biāo):
1、嘗試用身體動作來表現(xiàn)不同形態(tài)的禮花。
2、學(xué)習(xí)運用不同顏色的點、線、面組合來表現(xiàn)美麗的禮花。
3、培養(yǎng)幼兒互相合作、共同表現(xiàn)的能力。
4、嘗試將觀察對象基本部分歸納為圖形的方法,大膽表現(xiàn)它們各不相同的特征。
5、訓(xùn)練幼兒的繪畫能力。
活動準(zhǔn)備:
1、禮花VCD、相機、背景音樂《好日子》。
2、作畫工具、黑紙大卡紙(下面貼有城區(qū)交通地圖)、彩色粉筆。
3、泡沫板、布。
活動過程
一、看VCD,小朋友,今天教師請你們看一段錄像,提問:
1、 你看到了什么?
2、 你看到禮花在什么地方放的?你還在哪些地方看到過禮花?
3、 什么時候會放禮花?
二、再看VCD,并用動作來表現(xiàn)禮花的綻放?
下面,我們再來看一遍VCD ,看清楚有那些形狀的禮花,它們是怎么樣在空中綻放的?在空中綻放后又成了什么形狀?(看VCD)提問:
1、剛才你看到了那些形狀的禮花,在空中綻放后又成了什么形狀?2、讓我們來學(xué)一學(xué)這些禮花的形狀。請你學(xué)一學(xué)。(拍照)(1)請你做一個漂亮的動作來表現(xiàn)這些禮花。(2)幾個人合作來表現(xiàn)這些禮花。
三、畫禮花
1、這些禮花美嗎?你看到那些美麗的顏色?
2、除了這些禮花,你還看到過那些不同的禮花?
3、介紹:今天我們看到的禮花是元宵節(jié)時在新落成的大橋上放的,下面我們也要來放禮花,在那里放呢?看看這是什么地方?下面,我們用彩色粉筆在城市的這些地方上空燃放禮花?
分組進行作畫,提示幼兒要畫得多、畫得大,色彩要豐富。(放音樂和VCD )
四、作品展示、共同欣賞
我們來一起欣賞美麗的禮花,讓它們在這個美麗城市的夜空綻放,使我們的家鄉(xiāng)變得更加美麗。
活動反思:
本次活動的主要教學(xué)方法是表現(xiàn)法,多種多樣表現(xiàn)方法的運用是主要特色,同時盡量求新求異,舍棄傳統(tǒng)的蠟筆和白紙,用粉筆和黑底來激發(fā)幼兒的好奇和創(chuàng)作欲,用相機來增加幼兒的表現(xiàn)欲,形形總總目的只有一個,通過美麗的禮花來培養(yǎng)幼兒對家鄉(xiāng)的喜愛。從孩子在活動中的大膽表現(xiàn)來看,他們對禮花的感知經(jīng)驗還是相當(dāng)豐富的,而且能將對禮花的喜愛付諸于大膽的筆觸表現(xiàn)中。
14、大班科學(xué)活動優(yōu)秀教案及教學(xué)反思:奇妙的電池
優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計
活動目標(biāo)
1、了解電池的種類和用途,知道電池有“+”“-”兩極。
2、 感知電池給生活帶來的便利與危害。
3、 培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識。
4、 發(fā)展動手觀察力、操作能力,掌握簡單的實驗記錄方法。
5、 充分體驗“科學(xué)就在身邊”,產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。
活動準(zhǔn)備
電動玩具 各種型號的電池 記錄本 課件演示
活動過程
一、 引入和孩子一起玩電動玩具,一些裝了電池,一些沒裝電池
T:今天小朋友有帶了一些玩具來,老師都沒玩過呢,咱們一起來玩好不好?
C:老師,你看,我的恐龍走得很快,還有叫聲呢!
C:老師,你看我的電子琴漂亮嗎?還有音樂呢!
C:我的汽車怎么不會動啊?
C:你的汽車有沒有電池啊?是電池壞了吧?
C:老師啊,我的這個電話也沒聲音!
C:我的機器人怎么不會走啊!
2、猜想預(yù)測
T:剛才一些小朋友問我們,為什么他的玩具不會動也沒有聲音呢?
C:是他們的玩具壞了吧。
C:可能是用太久了,電池沒電了吧。
C:我看了,是沒裝電池呢!
T:那怎樣才能讓我們這些玩具都能動起來,有聲音呢?
C:裝上電池就可以了。
C:要裝上好的電池才可以,壞的電池就不可以。
C:可是,我剛才裝了啊,裝了以后還是動不了!
C7:我也裝了,裝了以后電話還是沒有聲音。
T:那我們應(yīng)該怎樣裝才能讓玩具動起來,有聲音呢?
C:把那個頭對準(zhǔn)另外一個電池的下面,裝進去就可以動了。
T:小朋友都知道電池有兩頭,那電池的一頭有一個突出來的小頭,還有一個“+”的圖案,這邊呢,是正極;另一頭平平的,還有一個“—”的圖案,這邊呢,我們叫它負極。
C:那我覺得把正極對著負極,這樣裝能讓玩具動起來。
C:我認為,把正極對著正極的裝也可以讓玩具動起來的。
C:我覺得,這個花燈要用5號的電池,然后頭(正極)對著屁股(負極)裝下去,就可以電子琴就響了。
T:那現(xiàn)在每個小朋友都把自己的想法記錄下來,想一想,這三種安裝方式哪種能讓玩具動起來。能和不能要用兩種不同的方式來記錄。
3、分組實驗,并做實驗記錄。
幼兒實驗過程:
C:這是7號電池,我試試看能不能裝到電子琴里面。(嘗試后他發(fā)現(xiàn)不行,換成了5號,裝進了玩具手機,響了,他很高興。)
C:xx裝好了電池,可是電子琴沒響,看了很久,她發(fā)現(xiàn)是電線斷開了,于是她換了一個玩具。
C:xx嘗試著裝電話的電池,可是怎么裝都沒裝好,x看到了,跑過來說:“我來幫助你啊,你要把這個(負極)對著這里啊(有彈簧的一頭),就可以了。”
4、幼兒交流、討論,引導(dǎo)幼兒將自己在實驗中發(fā)現(xiàn)的問題大膽的提出來。
T:剛才小朋友都做得很不錯,那能上來和別的小朋友說說你的實驗嗎?
C:我剛才發(fā)現(xiàn)把電池正極對負極的裝到玩具里,玩具就可以動起來,我就給它畫上一個“0”,那兩種不能,我就給它“x”。
C:我開始用的電池是沒電的,后來用了好的電池就可以了。
C:我把負極對著哪個彈簧,然后再正極對著負極,電子琴就響了!
5、集體小結(jié)
T:剛才小朋友說得很好,要合適的電池,裝的時候先把負極對準(zhǔn)玩具里有彈簧的那一頭,然后把正極對準(zhǔn)負極的裝就能讓我們的玩具都能動起來、響起來。
二、出示幻燈(電池博士介紹電池的種類)
三、幻燈游戲:電池博士考考你—生活中的物品哪些是使用電池的?
四、幻燈背景:(出現(xiàn)一片綠茵草坪,后出現(xiàn)沙漠的圖片)
因人們亂扔廢舊電池造成土地荒漠化。請小朋友想辦法怎樣解決?
五、出示廢舊電池回收箱,引導(dǎo)幼兒收集幼兒園里的的廢舊電池。
活動延伸
制作各種標(biāo)示的環(huán)保垃圾箱。
活動反思
通過這次活動,激起幼兒對探索電池的興趣,很多家長反映孩子在家中尋找用電池的物品研究其奧秘。整個活動以幼兒自主探索為主線,通過玩電動玩具為興趣點,激發(fā)幼兒的探索欲望,使幼兒在豐富的操作過程中,充分發(fā)現(xiàn)電池的特征用途,加上老師的有效指導(dǎo)和課件的演示更加鞏固了幼兒對電池的認識,特別是課件演示中小游戲“問題博士考考你”更是的提高了幼兒興趣,在活動中不僅輕松完成活動目標(biāo),還進一步培養(yǎng)了小朋友們的環(huán)保意識
15、大班健康活動教案及教學(xué)反思:《地震了 怎么辦》
大班健康活動:《地震了 怎么辦》
一、活動目標(biāo):
1、了解地震給人們生活帶來的危害,學(xué)習(xí)地震時安全自救的常識。
2、培養(yǎng)安全和自救的意識。
3、考驗小朋友們的反應(yīng)能力,鍛煉他們的個人能力。
4、初步了解健康的小常識。
5、了解主要癥狀,懂得預(yù)防和治療的自我保護意識。
6、引導(dǎo)幼兒樂于交流,激發(fā)幼兒的想象力,培養(yǎng)幼兒的安全意識。
7、能夠?qū)⒆约汉玫男袨榱?xí)慣傳遞給身邊的人。
二、活動準(zhǔn)備:
地震錄像片。
三、活動過程:
(一)導(dǎo)入,讓幼兒觀看地震錄像,引出活動主題。
1、教師:鐘老師今天帶來了一段視頻,我們一起來看一看。
2、教師:剛才我們看到的畫面,你們知道是發(fā)生了什么事嗎?(地震)
3、教師:你從哪些方面看出是地震?(教師引導(dǎo)幼兒從房屋破壞、地面裂開、人員傷亡等方面進行描述。)
教師小結(jié):視頻里面的地面劇烈的搖晃,移動,房屋一間一間的倒塌,人們紛紛竄逃,哭聲喊聲連成了一片。
(二)引導(dǎo)幼兒理解地震的含義。
教師:你們知道為什么叫地震嗎?(因為地震指的是劇烈的地殼運動,使地面迅速發(fā)生顫動。)你知道地震是怎么產(chǎn)生的呢?你知道嗎?
教師小結(jié):我們?nèi)祟愂巧钤诘厍虻谋憩F(xiàn)叫地殼,地殼不是靜止不動的,他像一個頑皮的孩子總是不停的運動,為什么我們感覺不到地殼在運動呢?那是因為他運動的慢,如果他運動力氣過大、過猛,地殼上的巖層就經(jīng)受不住里的沖擊發(fā)生斷裂,于是出現(xiàn)了地震!
(三)結(jié)合掛圖,了解地震所造成的危害。
1、教師:你們遇到過地震嗎?你在哪里見過地震。
教師小結(jié):我們這里沒有發(fā)生過地震,但是在其他地方發(fā)生過大地震比如我們中國唐山市在1976年發(fā)生過7.8級大地震,2008年在汶川縣發(fā)生了8級大地震,2010年玉樹發(fā)生了7.1級地震!在國外也經(jīng)常發(fā)生地震,比如前段時間發(fā)生在日本的`震驚全世界的9級大地震!
2、教師:地震時有什么景象,會給我們的生活帶來哪些危害!(老師結(jié)合圖片講述)老師這里收集了一些地震后的圖片我們一起來看一看! 教師小結(jié):地震了,會摧毀了所有的房屋,地震還造成了山體滑坡; 造成了橋梁中斷;壓死壓傷了許多人;許許多多的人失去了親人,無家可歸,也有許許多多的小朋友成了孤兒!
(四)引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)自救的方法!
1、教師:地震是分等級的,當(dāng)大地震時地面、房屋明顯的搖晃,不要多久就會山崩地裂!如果是小地震的話,我們就會感覺有一點點的震感,一般不會威脅到人們的生命財產(chǎn)安全!如果我們這里發(fā)生地震了,你們會怎么做呢?
教師小結(jié):當(dāng)發(fā)生大地震時,能跑就跑,“跑”是在地震發(fā)生初時,而且一定要跑到空曠的地方,四周不要有廣告牌、電線桿等東西,以免倒下來時被砸到,跑的時候一定要抱著頭,保護好頭部。要是在短時間內(nèi)跑不了,來不及跑了呢?那就“躲”,一定要躲在家中最小的房間里,如衛(wèi)生間,廚房,結(jié)實的桌子下、床下等,切斷電源、關(guān)掉煤氣,等到地震過后及時撤離。
2、教師:地震真是可怕的自然災(zāi)害!其實地震是可以預(yù)測的!
教師小結(jié):像前段時間發(fā)生的日本的9級大地震,日本的科學(xué)家們就預(yù)測出來了,他們知道在幾月幾日在什么地方會發(fā)生地震,所以他們作好了充分的準(zhǔn)備!大大的減弱了人員傷亡!而發(fā)生在我們中國的那幾次地震呢!我們國就沒有檢測出來!這可能是因為我們國家的科學(xué)還沒有日本那么發(fā)達!所以孩子們要從小熱愛科學(xué),認真的學(xué)本領(lǐng),長大以后為我們的國家做貢獻!
3、教師:如果是我們幼兒園發(fā)生地震我們該怎么辦呢?
教師小結(jié):如果是我們幼兒園發(fā)生了地震,在初步震動的時候,我們迅速抱著頭有順序的的排著隊伍,跑到下面操場的空地上去!跑的時候一定不能推,不能擠,沿著樓梯迅速的往樓下跑去。
活動反思:
《綱要》指出:幼兒能用多種感官動手動腦,探究問題;并用適當(dāng)?shù)姆椒ū磉_、交流探索的過程和結(jié)果。根據(jù)幼兒喜歡聽故事的特點,活動中我設(shè)計了一個小故事,讓幼兒邊聽邊想,森林里的小動物用的是什么方法逃生的。并讓幼兒幼兒討論小動物誰做的對,誰做的錯,再觀察圖片,直觀了解地震的危害。讓孩子在聽一聽、看一看、說一說的活動中構(gòu)建地震自救的基本常識,提高他們的自我保護能力。
16、幼兒園大班文學(xué)活動教案及教學(xué)反思:皮鞋車
活動目標(biāo)
1、能認真傾聽故事,理解小老鼠將舊皮鞋做成皮鞋車,幫助小伙伴的故事內(nèi)容。
2、能根據(jù)故事情節(jié),大膽續(xù)編故事,提高想象力和口語表達能力。
3、根據(jù)已有經(jīng)驗,大膽表達自己的想法。
4、引導(dǎo)幼兒充分想像合理的故事經(jīng)過,鍛煉自己口語的表達能力及思維能力,創(chuàng)編出一個完整的故事。
活動準(zhǔn)備
故事皮鞋車課件
活動過程
一、設(shè)置懸念,導(dǎo)入活動。
引導(dǎo)幼兒觀看課件,由局部到整體逐一出示“舊皮鞋”,破解懸念。
“草地上有一樣?xùn)|西,它要和我們捉迷藏呢!它把身體藏起來,一點一點地露出來,猜猜可能是什么?”(采用幼兒喜歡的藏貓貓的方法,可以充分調(diào)動孩子猜想的興趣)。
(此環(huán)節(jié)中,教師要用簡潔、幽默的語言回應(yīng)幼兒的猜想,肯定幼兒的動腦,目的是調(diào)動孩子參與活動的興趣,為下一步的活動開展作好鋪墊。)
二、提出問題,激發(fā)思維。
教師:“這是一只怎樣的鞋子?”
“你從哪里看出這是一只舊皮鞋?”
“奇怪,這支舊皮鞋怎么會在這兒?”
(這一環(huán)節(jié)的幾個問題非常關(guān)鍵,能調(diào)動起孩子的各種感官,仔細去觀察,去猜想,去傾聽,去表達。教師要及時肯定、鼓勵孩子的回答)。
三、演示課件,邊講邊問,分段理解故事內(nèi)容并進行續(xù)編。
1、講述故事第一部分,引導(dǎo)幼兒大膽猜想。
草地上有一只舊皮鞋,小兔經(jīng)過這兒,用腳踢了踢說:“多破的鞋子!”說完,蹦蹦跳跳的走了。小松鼠經(jīng)過這兒,看見了這只鞋子說:“多臭的鞋子!”說完,捂著鼻子走開了。小老鼠經(jīng)過這兒,發(fā)現(xiàn)了這只鞋子。
(教師此時的角色是回應(yīng)幼兒,針對幼兒不同的回答進行總結(jié)并點睛提升,引導(dǎo)幼兒充分猜想、充分表達)。
2、講述故事第二部分,理解小老鼠將舊皮鞋做成皮鞋車的過程。
教師講故事:小老鼠找來了一塊抹布,把舊皮鞋擦得干干凈凈,又找來了一瓶膠水,把裂縫粘得結(jié)結(jié)實實的,還采來了一束鮮花,把皮鞋打扮的漂漂亮亮的,最后又按上了輪子和方向盤,一輛干凈漂亮的皮鞋車就做好了。
“小老鼠用這只舊皮鞋到底做成了什么?是怎么做的?”
“我們一起來學(xué)小老鼠做皮鞋車吧!”
(首先引導(dǎo)幼兒用語言表述制作皮鞋車的過程,然后重點引導(dǎo)幼兒模仿小老鼠做皮鞋車的動作:擦、粘、貼、安,從而理解做皮鞋車的過程。)
3、引導(dǎo)幼兒續(xù)編故事。
“小老鼠有了這輛干凈漂亮的皮鞋車,會開著皮鞋車去做什么?請小朋友接著往下編故事?!?/p>
幼兒創(chuàng)編并講述。
(教師引導(dǎo)幼兒運用已有經(jīng)驗進行創(chuàng)編和表述,同時針對幼兒的語言表述、用詞等方面進行指導(dǎo)和幫助,并啟發(fā)幼兒講的與同伴不一樣。)
4、講述故事第三部分。
“小朋友講了這么多有趣的故事,聽一聽故事中的小老鼠開著皮鞋車干什么去了?
“嘀嘀!嘀嘀!,老鼠開著車送小兔子去上學(xué),小兔子說:“謝謝你,小老鼠,你的車真漂亮!”嘀嘀!嘀嘀!小老鼠開著車幫小松鼠運松籽兒,小松鼠說:“謝謝你,小老鼠,你的車真好看,可惜我沒有!”
小結(jié):原來,小老鼠去幫助小兔子和小松鼠了。
四、播放配音課件,引導(dǎo)幼兒完整傾聽故事,提升經(jīng)驗。
“小老鼠有一輛干凈、漂亮的皮鞋車,小兔、小松鼠為什么沒有呢?”
“你喜歡小老鼠嗎?為什么?”
(教師引導(dǎo)幼兒總結(jié)小老鼠的形象特點:聰明、能干、樂于助人、節(jié)約、廢物利用)
“小老鼠又聰明、又能干、又愛幫助人,所以他有一輛干凈漂亮的皮鞋車,開著它,小老鼠多威風(fēng)啊!我們也來開汽車吧!”
五、在歡快的“皮鞋車”音樂中結(jié)束活動。
活動反思
1、懸念入手,層層深入。
故事《皮鞋車》簡短易懂,蘊含了豐富的教育內(nèi)涵和廣闊的想象空間。本次活動將故事分為四個層次,配以生動形象的課件,從懸念開始,層層設(shè)計問題,由局部到完整逐步推進,將作品內(nèi)容和幼兒的生活經(jīng)驗有機聯(lián)結(jié),互為一體,引導(dǎo)幼兒積極思維、大膽想象、充分表達,樂于助人等社會性教育同時也得以滲透。
2、教育價值,充分挖掘。
通過教學(xué)活動,我們可以感覺到,孩子們發(fā)展的不僅僅是語言能力,最重要的是在過程中他們思維、想象能力得到了淋漓盡致的發(fā)揮和創(chuàng)造。與故事本身的價值和想象思維的價值相比較,孩子們得到的遠比故事本身的價值要多得多。這個故事給孩子們提供的空間十分廣闊,活動中通過孩子思維的擴張促進他們語言的發(fā)展,比如他們的想象和表達、他們的思維與語言的有機結(jié)合,他們的句式與詞匯的發(fā)展,整個過程中孩子不停地想,不停地說,最總又落腳到了語言的表達上,這個落腳是高層次的、深層次的,這也正是我們語言教育的最終目標(biāo)。
附故事《皮鞋車》
草地上躺著一只破皮鞋,小兔經(jīng)過這兒,用腳踢了踢說:“多破的鞋子!”說完,蹦蹦跳跳地走了。小松鼠經(jīng)過這兒,看見了這只鞋子,說:“多臭的鞋子!”說完,捂著鼻子走開了。小老鼠經(jīng)過這兒,看見了這只鞋子,說:“丟了多可惜呀!”它上看下看,左瞧右瞧,又想了想說:“嘿,有了!”
小老鼠找來了一塊抹布,把皮鞋擦得干干凈凈;又找來了一瓶膠水,把裂縫粘得結(jié)結(jié)實實的;還采來了一束鮮花,把皮鞋打扮得漂漂亮亮的;最后又按上了輪子和方向盤,一輛干凈漂亮的皮鞋車就做好了。小老鼠擦擦汗,看著自己做成的皮鞋車,心里美滋滋的:“噢,我有車了,我有車了!”
嘀嘀!嘀嘀!小老鼠開著皮鞋車,送小兔去上學(xué)。小兔說:“小老鼠,謝謝你,你的皮鞋車真漂亮!”嘀嘀!嘀嘀!小老鼠開著車幫小松鼠運松籽兒,小松鼠說:“謝謝你,小老鼠,你的車真好看,可惜我沒有!”小兔子和小松鼠都羨慕小老鼠有一輛干凈漂亮的皮鞋車,可是,他們都忘記了自己經(jīng)過草地時遇到的那只舊皮鞋。
17、幼兒園大班美術(shù)活動《恐龍》優(yōu)秀教案及教學(xué)反思
教育活動目標(biāo):
1、幼兒圍繞主題展開想象,以繪畫方式表現(xiàn)自己的所感所想。
2、幼兒能對畫面進行合理布局,大膽表現(xiàn),提高想象力。
3、對方形、圓形,線條等涂鴉感興趣,并嘗試大膽添畫,能大膽表述自己的想法。
4、能呈現(xiàn)自己的作品,并能欣賞別人的作品。
活動準(zhǔn)備:了解有關(guān)恐龍的知識、恐龍玩具、水彩筆、蠟筆、恐龍的視頻
活動過程:
1、出示玩具
教師:“這是什么?他們生活在哪里?”
“你們知道這些恐龍有些什么特殊的本領(lǐng)?”
2、交流討論
(1)“你喜歡那種恐龍?”
(2)引導(dǎo)幼兒說說各種恐龍不同的特征。
(3)觀看有關(guān)恐龍的視頻,引導(dǎo)幼兒更進一步了解恐龍不同的特征。
3、幼兒作畫,教師指導(dǎo)。
?、僖龑?dǎo)幼兒根據(jù)恐龍的自身特征來作畫。
?、趩l(fā)幼兒添加與主題有關(guān)的背景,豐富畫面的內(nèi)容。
4、作品評價、展示。
請幼兒介紹自己的作品,并進行展示。
反思:
我設(shè)計的這節(jié)課從幼兒的興趣點出發(fā),抓住幼兒喜愛恐龍這一特點,引導(dǎo)幼兒塑造不同的恐龍形象,在繪畫、講述的過程中發(fā)展幼兒創(chuàng)造性思維,提高幼兒動手動腦能力?;顒娱_始先引出恐龍玩具來吸引幼兒,讓幼兒能大膽聯(lián)想,能夠根據(jù)自己了解恐龍的知識,接著采用視頻的形式,讓孩子觀察恐龍的不同特征及不同動態(tài),即幫助幼兒發(fā)現(xiàn)恐龍的品種多,進一步的幫助幼兒建構(gòu)了的知識經(jīng)驗,為幼兒繪畫活動做準(zhǔn)備。
因此,活動設(shè)計《恐龍》是一個較綜合性的活動,它將美術(shù)總體目標(biāo)中對色彩、線條、裝飾等多個要求較自然的揉進一個內(nèi)容中,使幼兒通過一個恐龍的內(nèi)容獲得了較好的發(fā)展。然而,在活動中也存在一些困惑與問題:
1、由于幼兒對美術(shù)的感受能力不一,部分幼兒不能很好地觀察并把握恐龍的特征畫出來。
2、由于幼兒對美術(shù)表現(xiàn)能力的差異,有的幼兒不能較好地運用色彩夸張地表現(xiàn)。比如:線條不夠連貫、流暢,色彩較單一、配色不夠鮮明等。在以后活動中值得注意的是應(yīng)加強對幼兒觀察能力的培養(yǎng),增強幼兒對美術(shù)活動的興趣,多進行個別引導(dǎo),讓幼兒帶著問題去觀察,并在觀察中發(fā)現(xiàn)問題。平時注重對幼兒線條練習(xí)及色彩搭配的指導(dǎo)。增強幼兒對美術(shù)活動的興趣、感受力和表現(xiàn)力應(yīng)從平時一點一滴做起。
18、大班綜合活動教案及教學(xué)反思——報紙玩玩樂
教學(xué)設(shè)計理念:
報紙是孩子們生活中常見的而又容易被忽視的物品,因此,提起和報紙做游戲,幼兒覺得新鮮而有趣。我改變通常讓幼兒說說、玩玩、認認報紙的方法,從“生態(tài)”角度出發(fā),通過玩報紙——合作站報紙——乘坐“報紙汽車”去旅游——用肢體表現(xiàn)報紙等系列游戲體現(xiàn)幼兒間的合作、活動中的和諧,使活動既好玩,又蘊涵了“生態(tài)”中的和諧、合作的理念。
一、活動目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)與同伴合作玩報紙并會找到合適的方法,并在生活情境游戲中拓展經(jīng)驗。
2、探索玩報紙的多種方法,體驗玩報紙的樂趣。
3、嘗試用肢體動作表現(xiàn)報紙。
4、通過這次游戲促進幼兒身體的協(xié)調(diào)性和靈活性。
5、讓幼兒體會游戲的樂趣,發(fā)展幼兒開朗,樂觀的性格。
二、活動準(zhǔn)備:報紙若干,塑料筐兩個,大報紙拼成的“汽車”,音樂磁帶,光盤
三、活動過程:
1、自主游戲——玩報紙
音樂伴隨幼兒的游戲,教師參與游戲,你可以一個人玩,也可以和好朋友一起玩。
2、合作游戲——站報紙
(1)引入“站報紙”游戲
你們玩法真多!特別是幾個小朋友玩的站報紙游戲真好玩,他們把腳站在報紙上,不落在報紙外面,我們也來玩一玩。
(2)討論游戲人數(shù)
討論:一張報紙站多少人比較合適呢?既不擠也不能把腳落在報紙外面。教師用一張報紙讓幼兒去實驗證實自己的想法可不可行。
(3)自由選擇好朋友作為游戲伙伴
“現(xiàn)在你們有結(jié)果了嗎?一張報紙到底站幾個小朋友是最合適的?”(得出3人的結(jié)果)“那我們就3個好朋友一起做游戲吧!
(4)理解游戲規(guī)則
請大家聽口令圍著報紙跑,口令停后,三個好朋友必須都站在報紙上,誰若跳出報紙外就失敗了。(每組派一個代表來拿一張報紙把它鋪好。)
(5)幼兒游戲
第一輪游戲:一整張報紙。第二輪游戲:把報紙對折一半——請幼兒試想能否成功——幼兒站報紙——請合作的好的一組幼兒示范——大家用好方法再游戲一次。
3、情境探索游戲——“乘報紙車”
老師為大家準(zhǔn)備了一輛報紙汽車!我來做司機!你們都是我的小乘客,大家趕緊上車吧!
討論:大家都上了這輛車,但是車還不能出發(fā),你們知道為什么嗎?迅速調(diào)整!(幼兒調(diào)整座位);現(xiàn)在哪些乘客找到座位了?還有幾個小朋友沒座位,他們站在汽車的過道上,這樣安全嗎?那大家來想想辦法吧!”(幼兒想辦法)
4、放松整理游戲:“假如我是一張紙”
我們也來做一回小報紙吧!(幼兒隨教師的口令聽音樂做動作)”
活動反思:
報紙是我們生活中常見的物品,而由報紙生成的教育活動更是司空見慣,比如:說報紙、唱報紙等,這些多是從認知方面來組織教學(xué)的,能否借助報紙這一媒介,從不同的角度去設(shè)計,讓傳統(tǒng)的材料也能產(chǎn)生不同的教育效果呢?
根據(jù)大班幼兒的年齡特點和生態(tài)的角度出發(fā),設(shè)計了“報紙玩玩樂”這一綜合活動,通過玩報紙——合作站報紙——乘坐“報紙汽車”去旅游——用肢體表現(xiàn)報紙等系列游戲體現(xiàn)幼兒間的合作、活動中的和諧,使活動既好玩,又蘊涵了“生態(tài)”中的和諧、合作的理念。
整個活動,動靜交替,在不斷的猜想—體驗—反思—總結(jié)中完成了教學(xué)目標(biāo)。
19、大班美術(shù)活動《美麗的大魚》優(yōu)秀教案及教學(xué)反思
教學(xué)目標(biāo):
1、通過觀察欣賞大膽表現(xiàn)各種姿態(tài)的魚和魚兒的生活空間。
2、嘗試用線條分割的方法,用點、線、面進行塊面裝飾。
3、感受線描畫的樂趣,培養(yǎng)想象、創(chuàng)造能力。
4、體驗欣賞和繪畫活動的樂趣,能大膽、自由地表達。
5、體驗想象創(chuàng)造各種圖像的快樂。
活動準(zhǔn)備:
空白的魚2條、表格一張、各種線條小圖片;彩筆、繪畫紙;幼兒有線描畫的基礎(chǔ)。
重點難點:
掌握線描畫的技能,能用流暢的線條、圖形表現(xiàn)花紋。
活動過程:
一、通過欣賞圖片,了解不同形狀的魚及魚的身體部位。
師:老師這里有四條魚,它們的身體結(jié)構(gòu)有相同的地方嗎?
幼:它們都有魚頭、魚身、魚尾、魚鰭,身上還有魚鱗和漂亮的花紋。
師:那它們有不同的地方嗎?
幼:魚的形狀都不一樣,有的魚是三角形的、有的魚是橢圓形的
教師小結(jié):它們的形狀不一樣。魚有各種各樣的種類,但是不管它們怎么變化,魚都是以身體為主,前面是頭,后面是尾巴,上下有魚鰭,身上還有魚鱗和各種各樣的花紋。
二、觀察范圖,交流討論。
1.觀察范例。
師:這四條魚身上的魚鱗都是一樣的嗎?
魚的身上用弧線或者直線把魚鱗分成了一塊一塊的。(用手指提醒幼兒)小朋友們在裝飾的時候也要把你的魚鱗劃分成塊面狀。
除了這樣分,還可以怎樣分塊?
(出示空白的魚身,幼兒上來嘗試分塊。)
師:它們是怎么裝飾的呢?
幼:有波浪線、有圓點、有直線、有弧線……
(教師把幼兒說的相應(yīng)的線條或者圖像貼在旁邊的表格里。)
(從畫面布置的較滿、線條流暢、魚鱗變化的樣子漂亮等處引導(dǎo)幼兒觀察)
魚兒是怎么裝飾的?
引導(dǎo)幼兒裝飾魚兒時要先分塊再裝飾。分塊時,除了用直線橫著分還可以斜著分、豎著分,而且可以用不同的線條來分,例如曲線、波浪線、弧線等都可以分塊。
三、教師示范作畫,幼兒觀察欣賞。
四、幼兒創(chuàng)作,大膽表現(xiàn)。
師:你們可以自己設(shè)計喜歡的魚。
1.鼓勵幼兒大膽想象,大膽創(chuàng)造魚的形狀。
2.啟發(fā)幼兒大膽運用各種圖形和線條進行塊面裝飾。
五、參觀畫展,欣賞同伴的作品。
1.參觀“美麗的大魚”畫展。
2.說說你最喜歡的大魚,為什么?
活動反思:
在以前的美術(shù)活動中,往往會出現(xiàn)學(xué)生被動模仿老師的范例而難以有自己的獨特創(chuàng)意的現(xiàn)象,新的課程標(biāo)準(zhǔn)提倡學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性學(xué)習(xí),所以教師要給學(xué)生提供盡量多的自由發(fā)揮空間。本此活動在設(shè)計的時候就注重了幼兒的自主創(chuàng)造,這條大魚是幼兒喜歡的任意一條魚,它身上的裝飾也是幼兒自己所設(shè)計涂畫的。最后,幼兒的作品還可以按一定的思路進行二次創(chuàng)作,比如把幼兒畫的大魚按輪廓剪下來,粘貼成海洋里的魚群或是魚的隊列,看上去也很有趣。
20、幼兒園大班數(shù)學(xué)活動教案及教學(xué)反思——圖形分類統(tǒng)計
一、設(shè)計意圖:
《綱要》中指出,從生活和游戲中感受事物與數(shù)量關(guān)系并體驗到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要和樂趣。 大班幼兒已經(jīng)能熟練的分辨出不同的幾何圖形,在此經(jīng)驗基礎(chǔ)上,我將圖形與分類統(tǒng)計結(jié)合到一起,為幼兒提供豐富的操作材料,激發(fā)幼兒探索并體驗數(shù)學(xué)活動的樂趣,進而發(fā)展幼兒細致的觀察力和動手操作能力。
二、活動目標(biāo):
1、鞏固對顏色和幾種幾何圖形特征的認識。
2、初步學(xué)習(xí)按圖形的特征進行分類統(tǒng)計,并記錄統(tǒng)計結(jié)果。
3、培養(yǎng)幼兒細致的觀察力和對數(shù)學(xué)活動的興趣。
4、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)圖形的興趣。
5、發(fā)展目測力、判斷力。
三、活動準(zhǔn)備:
1、幼兒已認識的幾何圖形(正方形、圓形、三角形、橢圓形、長方形、半圓形、梯形)。
2、黑板,水彩筆,幾何圖形若干,幼兒人手一份統(tǒng)計操作材料和白紙,集體操作材料兩份。
四、活動過程:
1、情景導(dǎo)入,"今天我們班來了兩位特殊的小客人,在他們身上藏了許多的圖形,把他們請出來吧!"2、學(xué)習(xí)統(tǒng)計方法。
(1)請幼兒按圖形的形狀特征進行統(tǒng)計,教師記錄或請個別幼兒進行記錄。
(2)請幼兒按圖形的顏色特征進行統(tǒng)計,教師或幼兒記錄。
3、幼兒操作。
(1)請幼兒觀察操作材料,教師進行簡單的介紹,引導(dǎo)幼兒細致觀察,看清特征再進行統(tǒng)計記錄。
(2)請個別幼兒與大家分享自己的統(tǒng)計結(jié)果。
4、創(chuàng)意拼貼畫。為幼兒提供幾何圖形進行圖形拼畫。
活動反思:
本次活動延續(xù)幼兒以往的學(xué)習(xí)經(jīng)驗,將圖形融合在一起,拼畫成幼兒感興趣的內(nèi)容,如:機器人、小汽車等,讓幼兒在感興趣的基礎(chǔ)上探索發(fā)現(xiàn),初步學(xué)習(xí)了與生活息息相關(guān)的統(tǒng)計,活動材料注重個體差異,讓每一個幼兒都能通過操作發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)活動的樂趣。
21、幼兒園大班的科學(xué)活動教案及教學(xué)反思:可愛的不倒翁
一、設(shè)計意圖:
不倒翁是孩子們非常喜歡的一種玩具,但它里面蘊含著力的平衡的科學(xué)道理。怎樣讓孩子發(fā)現(xiàn)這些科學(xué)現(xiàn)象,并理解加以運用了呢?在這次活動中,我們?yōu)楹⒆訙?zhǔn)備了許多材料讓孩子們通過自己動手操作,體驗,發(fā)現(xiàn),探索其中的奧秘,并制作各種各樣的不倒翁。
二、活動目標(biāo):
1、感知不倒翁的秘密,制作不倒翁的玩具。
2、激發(fā)探究,體驗物體平衡現(xiàn)象的興趣。
3、提高觀察比較,動手操作的能力。
4、學(xué)會積累,記錄不同的探索方法,知道解決問題的方法有很多種。
5、通過實驗培養(yǎng)互相禮讓,學(xué)習(xí)分工合作的能力。
三、活動準(zhǔn)備:
1、布置場景-"玩具城"。
2、幼兒操作材料:紙片,玻璃球,豆粒,沙子。塑料球,橡皮泥。
四、活動過程:
1、導(dǎo)入主題。以到"神秘的玩具城"去玩的形式引人主題。
2、讓幼兒自由探索。
(1)師:你們玩時可要仔細的看一看,比一比,搖一搖,看看發(fā)現(xiàn)了什么?-倒和不倒。
(2)教師讓幼兒自由玩。
(3)提問:你們是怎樣玩的?發(fā)現(xiàn)了什么/這些玩具有什么不同的地方?
3、讓幼兒從中發(fā)現(xiàn)玩具有的不會倒,有的會倒,而且這些玩具的底部都是半球體的。
4、嘗試制作不倒玩具。幼兒交流、體驗不倒翁不倒的秘密:上輕下重,固定底部物體。
5、演示對比實驗。引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn):不倒翁里面裝有不同輕重的物體,重的東西滾到哪邊玩具就倒向重的那一邊。把橡皮泥放在玩具的中間,玩具就不倒了,不倒翁就做成了。
6、幼兒完成制作,自由的玩一玩,體驗樂趣和成就感。
7、教師小結(jié):小朋友們今天真聰明,發(fā)現(xiàn)了不倒翁的科學(xué)秘密,還自己動手制作的不倒翁?,F(xiàn)在我們拿給中,小班的弟弟妹妹看一看,好不好?
五、活動反思:
在本次活動中,幼兒有著強烈的探索興趣,在實踐活動中幼兒始終動手操作著、思考著、比較著、交流著自己的制作經(jīng)驗。并在自己一次次的實驗中發(fā)現(xiàn)了不倒翁的秘密及制作不倒翁的發(fā)法,通過自己的制作經(jīng)驗體驗到了成功的喜悅。
22、大班美術(shù)教案設(shè)計及教學(xué)反思:《月亮生日快樂》
活動目標(biāo):
1、借助自制圖書,在觀察、想象、表演中,培養(yǎng)幼兒觀察畫面的能力,享受閱讀的情趣。
2、調(diào)動孩子豐富的情感,感受朋友之間那種互相友愛、互相寬容體諒、分享彼此快樂的純真友情。
3、通過語言表達和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
4、萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣。
活動準(zhǔn)備:自制圖書
活動過程:
一、觀察封面
師:“老師自制了一本圖書,這是圖書的封面,看了這個封面你會想到什么?”(自制的圖書畫面大,有利于幼兒觀察細節(jié)并展開想象)
師:“小熊可能在和月亮說什么呢?”
師:“讓我們一起懷著愉快的心情祝福月亮吧!”
二、聽故事,隨機設(shè)疑
1、教師分段講故事
師:“在這個寧靜的夜晚,月亮慢慢地升起來了,我們的故事也從這里開始了?!?教師緩和的語氣把幼兒帶入寧靜的發(fā)生故事的夜晚)
師:“一天晚上小熊抬頭望著天空……于是,他爬上了一棵高高的樹,去和月亮說話?!?/p>
問:“小熊為什么要爬上高高的樹呢?”
2、繼續(xù)講:“他爬上了高高的樹……月亮聽不到?!?/p>
師:“小熊爬到樹上覺得離月亮還是太遠,如果你是那只小熊,這一下你會到什么地方和月亮說話呢?”
3、師:“我們接著往下看,小熊是怎么做的?”
4、繼續(xù)講:“于是,他劃船……爬到高山上。”
師:“小熊千辛萬苦地爬上了高山,雖然累但他心情怎樣?為什么呢?”
師:“是啊,能和朋友說說話是多么開心的一件事啊!此時此刻,小熊會對月亮說什么呢?”
5、繼續(xù)講:“小熊開始大叫:‘嗨!……再見了!’月亮說?!?/p>
師:“聽到這里,你有覺得奇怪嗎?”“可是小熊也認為這是自己的回聲嗎?”“他覺得這美妙的回聲就是自己最要好的朋友——月亮的聲音?!?/p>
6、師生表演對話
師:“這真是一只可愛的小熊,誰愿意做月亮和我這只小熊對話?”
師:“你覺得有朋友這樣想著你,問候你,心里高興嗎?”“大家一起來試試吧!”
師小結(jié):原來有朋友在一起真是件好事,他可以讓我們都快樂起來。
7、幼兒試著看圖講述“小熊回到家……為月亮買了一頂漂亮的帽子。”
8、師:“帽子是買到了,可小熊碰到了一個難題,什么難題?你有辦法幫他解決嗎?”
9、觀察畫面,尋找答案
師:“仔細觀察這三副畫,你發(fā)現(xiàn)了什么秘密?”
師:“是的,小熊也發(fā)現(xiàn)了,所以他想到了一個好辦法,是什么辦法呢?”
師:“這個辦法行嗎?讓我們和小熊一起在樹下靜靜地等吧!”
師講:“當(dāng)天晚上,他把帽子掛在樹上……穿過樹枝,爬到樹枝頭。”
問:“你們希望結(jié)果怎樣?如果月亮真的戴上了,你們會怎么樣?”(揭去四副的遮紙,激起幼兒興奮快樂的情感)
師:“小熊也和你們一樣,看他高興得怎樣了?”
學(xué)習(xí)句子:小熊高興得手舞足蹈。
師小結(jié):這真是一只可愛又聰明的小熊。
10、繼續(xù)講:“這下小熊安心地回去睡覺了,小熊睡覺的時候……在后面跑著、追著……”
師:“想想,小熊現(xiàn)在的心情怎樣?”“你肯定也替他著急是吧,小熊為什么要這么著急呀?”
11、繼續(xù)講:“把朋友送的東西弄丟了,小熊心里又難過又著急。于是,當(dāng)天晚上……去和月亮說話?!?師幼一起看圖講述)
12、師:“小熊第幾次爬上高山了?”“他的心情有變化嗎?他在想什么?他會和月亮怎么說呢?”
13、繼續(xù)講:“一起聽聽故事中的小熊和月亮是怎么說的吧?!薄昂靡魂囎?,月亮都不說話……‘沒關(guān)系,我還是一樣喜歡你!’月亮說?!睅煟骸奥牭脚笥涯茉徸约?,兩個朋友的心情又怎樣了?”“最后,他們一起祝?!湛鞓?’‘生日快樂!’”。
三、延伸
師:“故事到這里就結(jié)束了,你們喜歡這只小熊嗎?愿意和他成為朋友嗎?為什么?”
師:“讓我們一起用愉快的心情也來祝福小熊吧!‘小熊,生日快樂!’‘再見了!’”。
活動反思:
優(yōu)秀繪本最主要的特點就是那些充滿童趣的圖畫,深受小朋友喜歡。因此,教師往往通過邊深情并茂地講述故事邊適時引導(dǎo)幼兒閱讀圖畫的方法來感受隱藏在圖畫背后的東西,既給以知識技能又調(diào)動情感態(tài)度,這對孩子的成長有著深遠的影響?!对铝粒湛鞓贰返慕虒W(xué)設(shè)計,意在透過言簡意賅的文字與精致生動的圖畫,讓孩子在聽故事的同時,引導(dǎo)他們感悟朋友之間那種互相友愛、互相寬容體諒、分享彼此快樂的純真友情。在本次活動中,讓我感受最深的主要有以下幾點:
一、適當(dāng)提問,給幼兒思維的挑戰(zhàn)
提問是集體教學(xué)活動的核心,日本著名教育家齋滕喜博甚至認為:提問是“教學(xué)的生命”,不合理的提問會抑制幼兒思維的積極性和創(chuàng)造性,降低教學(xué)的有效性。在教學(xué)過程中,常常簡單地認為集體教學(xué)活動中的提問越多,越能夠啟發(fā)幼兒,不提問或少提問就是灌輸,就是注入式教學(xué)。但研究表明教師提問過多,會限制幼兒思維活動的空間,剝奪他們發(fā)現(xiàn)體驗的機會,因此低質(zhì)量的提問幼兒就不愿意也無須動腦筋,機械性的“是”、“對”無法對幼兒的思維構(gòu)成挑戰(zhàn)。在本次活動中,我更多的是采用讓幼兒仔細觀察畫面的方法,來調(diào)動幼兒的多種感官綜合感知畫面使他們的思維更具體更豐富。如在觀察封面時,我不再采用常規(guī)的提問:“你看到了什么?他們在干什么?”等,而采用了跳躍式的提問:“請你仔細看這個封面,你會想到什么?”這樣幼兒的回答就不會停留在表面的圖象上,而更多的是讓幼兒自己想到了“它在干什么?”“他在想什么?”等等。考慮到是大班的幼兒,簡單的提問只能束縛幼兒的思維,因而轉(zhuǎn)換了提問給以思維的挑戰(zhàn)。又如,在講到小熊爬到山頭和月亮對話,引出“回聲”這一概念時,我問:“聽到這里,你有覺得奇怪嗎?”從幼兒內(nèi)心的感受出發(fā)來引起幼兒對“兩種聲音”的好奇,通過幼兒自身的疑問來解決故事中的難點問題,這樣的提問給了幼兒自主學(xué)習(xí)的機會,而不是老師一味地看圖灌輸。但最后結(jié)尾部分顯得輕描淡寫了些,怎樣讓幼兒把體驗到的朋友之間那種互相友愛、互相寬容體諒、分享彼此快樂的純真友情升華,這是值得商榷的。
二、注意傾聽,給幼兒適當(dāng)?shù)脑u價
評價是尊重幼兒主體地位、促進幼兒發(fā)展的重要環(huán)節(jié),是課堂教學(xué)的潤滑劑。有效的評價能強化幼兒主動參與學(xué)習(xí)活動的積極性,喚醒并激發(fā)他們的創(chuàng)新欲望。在這種情況下,教師必須要做到有效地傾聽才能展開有效的評價。如一位幼兒在說到封面上“小熊對月亮說‘月亮,生日快樂’時”,我馬上意識到該幼兒能認字,于是說:“你認識這些漢字嗎?真是個愛學(xué)習(xí)的孩子!”在聽到我的肯定后,該幼兒笑瞇瞇地坐下了,說明老師的評價激勵讓孩子非常滿足和自豪。
三、對話繪本,給幼兒情感的體驗
我們對一些繪本的分析,往往是將傳統(tǒng)的理解“灌輸”給了幼兒,幼兒只是被動地接受老師的觀點。然而,完美的閱讀過程絕對不是被動地接受,而是根據(jù)幼兒自己的情感、思想、知識等對作品進行理解的過程。作為閱讀主體的幼兒,由于認知結(jié)構(gòu)、性格愛好和閱讀經(jīng)驗的不同,所獲得的感受和結(jié)論也就不會完全相同,對繪本的理解也就存在差異。在這種情況下,我沒有過早地拋出所謂的“標(biāo)準(zhǔn)答案”,而是及時地設(shè)疑質(zhì)疑,引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的體驗去理解繪本。如在講到“小熊把帽子掛在樹枝頭,期待月亮能戴上帽子”的時候,我讓幼兒自己體會:“你希望結(jié)果怎么樣?”“如果真的戴上了,你會怎么樣?”讓幼兒根據(jù)自己的情感體驗來感知理解繪本中小熊的期待心理和對朋友的真實態(tài)度。
23、大班綜合活動教案及教學(xué)反思:樂樂趕時髦
平時孩子們在一起的時候,就喜歡比。例如:一個孩子說:“我有爺爺奶奶。”另一個孩子就會說:“我也有爺爺奶奶,我還有姥姥姥爺呢?!边@個說我的裙子新買的,那個說我的鞋也是新買的。有的家長為了把自己的寶寶打扮的與眾不同,也是費勁了心思。不是在服裝上就是在發(fā)型上,總想別具一格。這樣也助長了孩子互相攀比穿戴的不良思想。作為教師,我們應(yīng)該給予正確的引導(dǎo),讓孩子懂得什么是真正的美。
在教材中,這節(jié)課原本是一節(jié)語言活動。我之所以把它設(shè)計成語言和思想相結(jié)合的活動,就是想在注重幼兒想象力和口語表達能力的同時,思想教育也毫不松懈。
活動目標(biāo)
1、 理解圖畫內(nèi)容,以圖畫為牽引暢想故事。
2、 通過觀察畫面內(nèi)容和引導(dǎo),發(fā)展幼兒想象力和口語表達能力。
3、 通過故事使幼兒懂得打扮要活潑、大方、得體就好,不攀比穿戴。
4、 通過小組合作,共同商量表達表現(xiàn)的形式,大膽表演。
5、 讓幼兒體會游戲的樂趣,發(fā)展幼兒開朗,樂觀的性格。
教學(xué)重點、難點
教學(xué)重點:發(fā)展幼兒想象力和口語表達能力。
教學(xué)難點:
1、引導(dǎo)幼兒觀察畫面,理解畫面內(nèi)容。并用自己的話編出小 故事。
2、懂得不亂趕時髦,打扮要大方得體
活動準(zhǔn)備
1、配課教師化濃妝、假發(fā)一個、墨鏡、大圍巾。2、和《語言》書第3頁相對應(yīng)的掛圖。
活動過程(活動過程的表述不必詳細到將教師、學(xué)生的所有對話、活動逐字記錄,但是應(yīng)該把活動的主要環(huán)節(jié)很清楚地再現(xiàn),即開始環(huán)節(jié)、基本環(huán)節(jié)、結(jié)束環(huán)節(jié)、延伸環(huán)節(jié)。注:重點表述基本環(huán)節(jié))
活動過程:
一、引入
教師:今天老師請來一位客人,小朋友們想不想認識?
請出配課教師,請孩子們辨認,看看認識不認識?
在孩子們交頭接耳時,請配課教師摘下墨鏡,摘下假發(fā)。孩子們笑了:原來是王老師。
幼兒:我們都不認識了,都沒看出來。
教師問:王老師每天都和小朋友們在一起,怎么你們沒認出來呀?
幼兒從服裝、發(fā)型、戴墨鏡了,幾方面說出和原來不一樣了。
教師:你們覺得剛才的王老師漂亮嗎?
幼兒有的說漂亮,因為化妝了。有的說不漂亮,不像原來的樣子了。 還有的說看上去怪怪的。
二、說說樂樂的怪樣子
教師:嗯,今天呀,小豬樂樂打扮得比王老師還要時髦,大家看看還認識他嗎?
(請幼兒觀察掛圖)
1、 引導(dǎo)幼兒從樂樂的穿著打扮上觀察,分別說說樂樂的假發(fā)、眼鏡、衣服什么樣的?
2、 在引導(dǎo)幼兒觀察周圍小朋友什么表情(驚訝),請幼兒學(xué)學(xué)是什么表情?
說明什么?(大家沒有認出樂樂)
三、組織幼兒討論
1、你喜歡樂樂的打扮嗎?為什么?
(幼兒大都表示:不喜歡,因為不像樂樂的樣子,丑丑的。還有的表示:樂樂的樣子很好笑,怪模怪樣的)
2、樂樂為什么這樣打扮自己?
(有的幼兒說是學(xué)樂樂的媽媽或者是姑姑或者是阿姨,還有的說樂樂是學(xué)電視上明星的樣子)
四、暢想故事
樂樂打扮得怪怪的,它走出家門會發(fā)生什么事?
(請幼兒大膽想象,編出可能發(fā)生的故事內(nèi)容,用連貫生動的語言講給大家聽。)
五、請想好的幼兒到前面給大家講一講。
六、教師小結(jié)
小朋友們編的故事都非常精彩,樂樂本來想趕時髦打扮得漂漂亮亮的出門,可是沒想到,轉(zhuǎn)了一圈兒后卻把大家給嚇到了,奇奇以為它是妖怪,小猴子以它是鬼。結(jié)果鬧出了很多笑話。我們小朋友們本身就很漂亮,就很可愛。不用像樂樂那樣打扮,穿衣服只要干凈整齊、大方就很好。
七、活動延伸:
請幼兒把編出的故事內(nèi)容畫一畫,然后把幼兒的畫裝訂到一起,制作成圖畫故事書,供幼兒隨時翻閱。
教學(xué)反思:
首先,本次活動基本按照老師的設(shè)計進行。幼兒能夠接受、理解活動的內(nèi)容。在看到掛圖中的樂樂時,孩子們都笑了,他們都認為樂樂的打扮特別逗,沒有誰認為這種趕時髦很漂亮、是一種很好的行為。孩子們都懂得了亂趕時髦不是美。
其次,在想象力和口語表達上,孩子們想象的內(nèi)容都很豐富,比如:看到樂樂的樣子后,奇奇是什么表現(xiàn),是怎樣說的,都能編上來。有的幼兒表情和語氣也都把握得很好,這說明很認真的觀察了畫面。
基本上完成了活動目標(biāo)。
不足之處:本人在引導(dǎo)幼兒的方法上還有所欠缺,方法單一,比如:在幼兒編故事時,注重大家都說什么,沒想象一下樂樂會說什么。
孩子們想象力雖豐富,但是從眾心理強,沒有創(chuàng)新的意識。
故事結(jié)果大多是樂樂傷心了或是樂樂回家了。沒有對樂樂回到家,媽媽是怎么說的,樂樂是怎樣做的等等,進行合理的想象。
24、幼兒園大班數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案及教學(xué)反思:有用的垃圾
設(shè)計意圖
游戲時,回收管理員浩浩正在進行垃圾的分類回收:“老師,小朋友把垃圾亂放。這個塑料瓶是可以回收的,他們放在不可回收垃圾箱里了。”我仔細一看,果然,在不可回收垃圾箱里找到了很多像塑料瓶、易拉罐等可回收的垃圾。我想,雖然我們在每個班級都投放了可回收垃圾箱和不可回收垃圾箱,但是大部分幼兒對于有些垃圾到底可不可回收不是很清楚。《綱要》指出:“科學(xué)的內(nèi)容要在幼兒生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,從身邊的事入手?!被顒拥膬?nèi)容要建立在幼兒的一定生活經(jīng)驗之上,是幼兒易于接受的。因此,我設(shè)計了這節(jié)活動,想通過這個活動,讓幼兒能清楚地分辨出哪些垃圾是可回收的,哪些是不可回收的。
活動目標(biāo)
1.知道生活中有些垃圾經(jīng)過回收處理后可以變成新的東西,認識循環(huán)再造標(biāo)志。
2.能夠正確區(qū)分出“廢紙、玻璃、塑料、金屬”類的垃圾為有用垃圾。
3.養(yǎng)成回收垃圾的習(xí)慣,增強保護環(huán)境及環(huán)保從我做起的意識。
4.發(fā)展觀察、辨別、歸案的能力。
5.樂意參與活動,體驗成功后的樂趣。
活動準(zhǔn)備
1.調(diào)查表《垃圾有沒有用》。
2.“輪胎從回收到再生”的視頻;可回收利用的垃圾視頻。
3.垃圾分類再生表。
4.可循環(huán)再造標(biāo)志。
活動過程
1.了解幼兒已有經(jīng)驗
(1)我們生活中常見的垃圾有哪些?你覺得垃圾有用嗎?集體填寫《垃圾有沒有用》的調(diào)查表。
(2)集體看結(jié)果,請個別幼兒說明理由。
(評析:垃圾在人們的生活中是很常見的,幼兒都能列舉出許多。那這些垃圾到底有沒有用呢?幼兒的意見就不同了。通過調(diào)查表進行統(tǒng)計,了解幼兒的已有經(jīng)驗,為接下來的活動做好了鋪墊。)
2.知道垃圾可以再利用
(1)請幼兒動腦筋想一想:這些垃圾真的就沒有用了嗎?
a.觀看“輪胎從回收到再生”的視頻。
b.討論:說一說輪胎是如何變成嶄新的橡膠制品的。
小結(jié):很多垃圾回收后可以加工制作成新的東西。
(評析:通過觀看錄像,幼兒直觀地了解了有些垃圾經(jīng)過回收、加工后可以變成新的物品,引出了一個新的話題,這個環(huán)節(jié)起到了承上啟下的作用。)
3.區(qū)分出有用的垃圾
(1)桌子上哪些垃圾你覺得可以回收后再生利用的,請放到籃子里。
(2)討論:你們是怎樣分的?為什么覺得它有用?
(3)看視頻《可回收利用的垃圾》。
(4)討論:你看到了哪些垃圾是可回收利用的?
(廢玻璃)字卡,我們生活中有哪些東西是玻璃做的呢?玻璃回收后可以做成什么?
(廢塑料)字卡,我們生活中有哪些東西是塑料做的?塑料回收后可以做成什么?
(廢紙)字卡,我們生活中有哪些東西是紙制成的?廢紙回收后可以做成什么?
我們再來看一遍課件(看課件時與幼兒一起講講)。
(5)幼兒再次操作,修正第一次的操作情況。
(評析:在科學(xué)活動中,猜測——驗證——交流——反思是4個必不可少的環(huán)節(jié)。在小結(jié)知識點之前請幼兒進行操作活動,讓幼兒猜測一下,哪些垃圾是可以回收后加工成新的物品的,這樣一來,在進行驗證小結(jié)時,幼兒對知識點的印像就比較深刻了,也能及時地糾正自己的錯誤觀點。運用課件讓幼兒直觀地了解各種垃圾是如何進行分類的,比老師直接口述效果要好得多。)
4.認識循環(huán)再造標(biāo)志
(1)為了讓人們知道這些東西是有用的,還有一個標(biāo)志,我們來看一下。
(2)出示“循環(huán)再造標(biāo)志”。如果上面印有這種標(biāo)志的話,就千萬不能隨便亂扔哦!
(3)出示一些印有循環(huán)再造標(biāo)志的實物。
(評析:大部分幼兒對于“循環(huán)再造標(biāo)志”都比較陌生,因此我直接出示圖片,請幼兒觀察并認識它,并通過出示印有這個標(biāo)記的一些實物,加強幼兒對這個標(biāo)記的印像。)
5.延伸活動
請幼兒回家尋找更多印有循環(huán)再造標(biāo)志的有用的垃圾。
活動反思:
垃圾有沒有用?哪些垃圾是可回收利用的?這個問題是科學(xué)性比較強、比較難掌握的知識點。在活動前,我反復(fù)思考,怎樣讓這樣一個比較枯燥的科學(xué)活動變得生動有趣,幼兒又能較好地掌握,達成活動目標(biāo)呢。新《綱要》指出,兒童是主動學(xué)習(xí)者,在科學(xué)教育活動中,他們是主動的探索者、研究者和發(fā)現(xiàn)者,知識經(jīng)驗的主動建構(gòu)者,教師是兒童探究活動的支持者和引導(dǎo)者,教師要盡量創(chuàng)造條件讓兒童實際參加探究活動,“親身經(jīng)歷真實的研究過程”,要讓兒童真正地“做科學(xué)”。因此,在設(shè)計活動時,要充分考慮讓幼兒參與到活動中來,利用多種途徑讓幼兒進行操作探索、交流討論。
于是,我設(shè)計了一份調(diào)查表和兩次操作活動,并對從網(wǎng)上搜集到的一些資料進行篩選,最后選用了一個“輪胎加工再生”的視頻錄像和一個《可回收利用的垃圾》的課件。在活動流程上,我先通過調(diào)查表引出活動內(nèi)容,然后設(shè)疑“垃圾是否真的沒有用”?在觀看了“輪胎加工再生”的錄像后引出了活動的重難點——“哪些垃圾是有用的”,接著通過操作活動、觀看課件、教師小結(jié)、糾正操作活動這幾個環(huán)節(jié)進行重點掌握。在活動的最后我還出示“循環(huán)再造標(biāo)志”,對幼兒的知識做進一步提升。通過這一個個逐步深入的環(huán)節(jié),幼兒掌握的情況都比較好。
但每一個活動都不可能十全十美,在活動過程中,也出現(xiàn)了一些問題促使我去思考、改進:在進行分類總結(jié)時,講到生活中的一些廢紙是可以被回收利用的,有一個幼兒提到餐巾紙。由于我事先準(zhǔn)備不充分,所以在幼兒提到這個問題時,我只是否定了幼兒的想法,但沒能給出一個明確的答案,相信也給這個幼兒留下了一個疑問。這給了我一個深刻的教訓(xùn):以后在活動之前,一定要做好充分的準(zhǔn)備,特別是科學(xué)活動中的知識準(zhǔn)備。這樣,當(dāng)幼兒有疑問時,我就能及時地對幼兒進行科學(xué)的引導(dǎo)。
25、幼兒美術(shù)活動教案及教學(xué)反思:《彩色的煙花》
一、活動目標(biāo):
1、初步學(xué)習(xí)用點、線、圈,由中心向外畫放射性花紋,表現(xiàn)煙花噴射出的火焰。
2、能掌握兩種煙花的畫法。
3、保持畫面的整潔。
4、培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。
5、大膽嘗試繪畫,并用對稱的方法進行裝飾。
二、活動準(zhǔn)備:
蠟筆每人一盒,白紙
三、活動過程:
1、導(dǎo)入,引起幼兒興趣。
師:過幾天就是六一節(jié)了,是一個非常特別的日子哦,六一是誰的節(jié)日啊?哪我們要放了許多的煙花為小二班的小朋友慶祝。
2、課件,欣賞煙花,初步了解煙花的基本形狀。
提問:這是什么?(煙花)
煙花象什么?都有些什么顏色?(豐富詞匯:五顏六色,彩色的)
師:小動物們放了這么多的煙花,我們也來放煙花為小貓慶祝吧!不過,今天我們是用蠟筆放煙花。
3、示范。
你們想放什么樣子的煙花?教師根據(jù)幼兒說的示范并講解。
象噴泉一樣的(噴呀噴,噴得有高有低 )
象雨點一樣的(雨一滴一滴密密麻麻的落下來)
象太陽一樣的(畫一個圓,放出許多的光芒)
4、幼兒作畫,教師巡回指導(dǎo)。
5、講評,表揚大膽選用不同顏色作畫以及畫面飽滿的幼兒。
今天,我們用蠟筆放了這么多的煙花,小貓真高興,我們一起去請別的小朋友一起來看煙花。
課后反思:
此活動以故事形式導(dǎo)入,引導(dǎo)幼兒欣賞煙花(電腦課件),激起了幼兒的興趣,讓他們在觀察后說說煙花的樣子、顏色,并把煙花形象化,說成“煙花象花、煙花象噴泉……”煙花的顏色是五顏六色的。隨即老師示范,激發(fā)幼兒用蠟筆來放煙花的興趣。但老師在示范中應(yīng)讓幼兒上來示范,然后根據(jù)幼兒的繪畫情況做出調(diào)整。雖然畫滿了,但缺乏重點,使孩子不能很好的掌握,其次,老師在示范時,應(yīng)念些朗朗上口的兒歌,如:噴呀、噴呀,向上噴,有的高,有的低。做到邊示范邊用簡潔形象化的語言進行指導(dǎo),便于幼兒掌握。
26、幼兒園大班主題活動教案與教學(xué)反思《車子叭叭叭》
活動一
活動名稱:馬路上的車子
重點領(lǐng)域:社會、科學(xué)
活動方式:集體
預(yù)設(shè)目標(biāo):
1、通過觀察認識馬路上的各種車子,了解汽車在馬路上行駛的實況。
2、培養(yǎng)幼兒仔細觀察的能力及口語表達的能力。
3、培養(yǎng)幼兒初步的交通安全與意識。
4、發(fā)展幼兒的觀察、分析能力、動手能力。
5、激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望。
活動準(zhǔn)備:
1.提醒幼兒按時入園。
2.對幼兒進行安全教育。
活動預(yù)設(shè):
1、觀察活動前組織談話,引起幼兒參觀的興趣,并告訴幼兒到馬路去看什么,怎么去,并提出注意事項。
2、帶領(lǐng)幼兒步行到馬路邊進行觀察活動。
(1)引導(dǎo)幼兒仔細觀察馬路上種來來往往的車子。
看看自己認識哪輛車?它叫什么名字?它的樣子是怎樣的?外形大小怎樣?顏色怎樣?有什么用?車子是怎樣在車道上行使的……
(2)引導(dǎo)幼兒觀察紅綠燈、人性橫道線及當(dāng)時車輛、行人過路口的情景,對幼兒進行交通安全知識教育。
3、鼓勵幼兒大膽的將自己觀察到的所見所聞和同伴、老師、家人交流分享。
觀察記錄:
1、由于是第一次集體外出,所以孩子們
都顯得高興及興奮。在聽完我介紹后,他們紛紛議論 “嘩,老師和我們上街看車啊!”“嘻嘻,真好啊!”(我特別叮囑幾個特別活潑的小男孩要遵守紀律,他們一臉認真地點頭答應(yīng)。)
2、“出發(fā)了”“到了”“哇,好多車!”走了一段路后,我們順利地來到了目的地——南環(huán)路,并一字排在接到護欄內(nèi)刊車道上的車。
不用我多提醒,孩子們一直認真地觀察、議論一輛輛過往的車 ,從顏色、名稱、車速……無所不談。
由于當(dāng)時位置看不見“紅綠燈亭”,所以一些幼兒自言自語:為什么這些車一時好多,一時沒有車過?李安小朋友聽見了便說:“當(dāng)然了,路口有紅綠燈控制的啊!”
在孩子們的提議下,我們等前面年齡班的幼兒走了,我們便前去觀察了路口的車輛行駛情況,并觀察了人行橫道線、紅綠燈、車拐彎……
3、第二天,便有大部分幼兒一回到幼兒園便把口述作業(yè)交到班上了,還一臉的高興與回味。
活動反思:
出于考慮安全等因素,我們已經(jīng)很少帶幼兒外出。但在安全保障的前提下,相信,老師和幼兒都喜歡外出觀察、參觀,實地地看、現(xiàn)場地說,比空洞的說教更有實際意義。
看著孩子們高興地和同伴議論,高興地向家長講述,我心里也很高興,畢竟也是成功的一次外出參觀,盡管時間很短,但意義與作用卻很大。
活動二
活動二
活動名稱:我是小司機
重點領(lǐng)域:健康
活動方式:分組
預(yù)設(shè)目標(biāo):
1、能依據(jù)交通指示標(biāo)記,看信號改變走跑方向。
2、初步建立遵守社會規(guī)則的意識。
活動準(zhǔn)備:
膠圈若干、交通指示標(biāo)記(停車P拐彎)、繞桿4支
活動預(yù)設(shè):
1、幼兒手握方向盤(膠圈)做開車狀,隨音樂進入操場。教師與幼兒一起做準(zhǔn)備活動。
2、“小司機 ”練本領(lǐng)。
教師扮“警察”叔叔扮“小司機”。
3、幼兒在教師的囗令下走跑交替。 出示相應(yīng)的交通指示標(biāo)志,幼兒按指揮信號做模仿動作。
“綠燈”:小司機做開車快跑狀。
“紅燈”:小司機原地走跑狀。
“彎道”:小司機轉(zhuǎn)動方向盤做轉(zhuǎn)彎狀。
“停車場”:小司機模仿剎車動作。
教師出示不同交通標(biāo)志,幼兒做
“小司機”游戲。
4.游戲:過隧道
讓幼兒自由兩人搭成“小隧道”,輪流當(dāng)小司機穿過小隧道。
5.放松動作。帶領(lǐng)幼兒做擦車、洗車的動作。
觀察記錄:
1、2 幼兒在教師的帶領(lǐng)下,握著方向
做鉆走跑的動作 ,一會停一會開,孩子還提議鉆過滑梯的山洞,在門囗的斜坡來回“開汽車”(提醒孩子注意控制上下坡的速度)。
3、我先向孩子認識所要懂的交通標(biāo)記,他們很聰明,馬上領(lǐng)會其游戲的要領(lǐng),分成兩組進行游戲。
有個別的孩子為爭著排第一,碰撞到旗
桿,于是與他們討論怎么解決。前一組上的幼兒和后一組上的幼兒有不同的表現(xiàn),先上的孩子要教師來解決,后上的孩子則提出解決的方法。
4.發(fā)現(xiàn)孩子的興趣點在玩“過隧道” 時,我馬上調(diào)整游戲方案,和他們一起定下規(guī)則。他們在自己定的規(guī)則中愉快的游戲,并了解一些基本的安全知識。
5.放松的環(huán)節(jié)幼兒則跟著教師做同樣
的動作 。
活動反思:
在這個游戲設(shè)計上,孩子所要遵守的游戲規(guī)則很簡單,因此玩起來很容易進入角色,教師不僅是他們的設(shè)計者、支持者,還是他們的監(jiān)督者。在發(fā)現(xiàn)孩子違規(guī)時給予指出,使孩子不致于把游戲規(guī)則丟棄,由此至終向目標(biāo)靠近。教師也成為幼兒學(xué)習(xí)活動的合作者、引導(dǎo)者。當(dāng)出現(xiàn)孩子的需要時,關(guān)注幼兒在活動中的表現(xiàn)和反應(yīng),敏感地察覺他們的需要。能耐心傾聽,努力理解幼兒的想法與感受,支持、鼓勵他們大膽探索與表達。還學(xué)會善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物、游戲和偶發(fā)事件中隱含的教育價值,把握時機,積極引導(dǎo)。
活動三
活動名稱:我喜歡的車
重點領(lǐng)域:科學(xué)、語言
活動方式:集體、小組
預(yù)設(shè)目標(biāo):
1、愿意與同伴分享自己的玩具車。
2、根據(jù)車子的特征進行分類。
活動準(zhǔn)備:
玩具汽車若干
活動預(yù)設(shè):
1、請幼兒介紹自己帶來的車子。
向幼兒問一些問題,幫助幼兒與大家分享。如:這是什么車,是什么顏色的,車子是誰送給你的,為什么喜歡,車子要怎么玩,玩的時候要注意哪些事情……
2、介紹之后,請幼兒將車子排列
整齊,放在教室的桌子上觀察這些車子,說一說:哪些車子是紅色的;哪些是車子的大手;哪些車子的大門可以打開;哪些車子只有輪子……
3、請幼兒對車子進行分類,并說
出他是怎么分的,如顏色、大小、功能輪子、天窗……只要說得有理即可。
4、請幼兒聽教師指令分類游戲。
如顏色、大小、功能輪子。
5、游戲:《各種各樣的車子》
由教師出題讓幼兒回答:
——你要上車,告訴開車的人要到哪里。(出租車)
——失火的時候,一定需要它幫忙。(消防車)
——抓壞人的時候,警察就會開著它出來。(警車)
車子前面有一個長長的手臂,很有力氣,可以挖土。(挖土機)
——專門裝垃圾的車子。(垃圾車)
——可以救人的車子。(救護車、警車、消防車)
——搬家時用到的車子。(卡車)
觀察記錄:
1、讓幼兒拿自己的車向別人介紹,也
許是孩子的天性,一拿到車子,他們會交換來玩,從孩子的語言交流中多數(shù)圍繞:車子怎樣玩?有什么功用?所預(yù)設(shè)的問題只有在教師的提示下,有的會回答,有的不會回答。
2、孩子之間根據(jù)自己的車子的類型、顏色,進行區(qū)分。從他們語言、手勢看得出,孩子很了解自己的車子,能主動向別人介紹。潛移默化中促進孩子之間的交往能力有了提高。
3、4所提的問題是孩子不理解的,于是拿顏色來示范分類,是示范過后,孩子的思維一下子打開了,有按車輪的數(shù)量分;有的按車門打開與不打開……
在活動中,孩子發(fā)現(xiàn)幾個人一組進行歸
類好玩一些,其中有一個人做主持、裁判,玩起來公平些,可以各抒己見,學(xué)會包容。
5、孩子要通過答問題,都聚精會神的
聽,每聽到一個問題,他們馬上找相應(yīng)的卡片來搶答??磥硭麄儗囎佑幸欢ㄉ铙w驗,所以喜歡,感興趣。
活動反思:
這個活動預(yù)設(shè)中,幼兒可以彼此交換車輛來玩,他們會找平時好伙伴來分享。也使得一些遙控車、軌道車在孩子的介紹中,彼此也增長了知識,開闊了視野,培養(yǎng)孩子有玩具大家玩的意識。
在給車子分類時,有孩子提出按顏色分類;按車子的用途來分……,還學(xué)會幾個一組,看來孩子們漸漸學(xué)會提出問題,解決問題。
這個活動成功在于是幼兒所熟悉的、喜歡的,他們在活動就表現(xiàn)積極主動,會的幫助不會的孩子,從中學(xué)會互相幫助,互相體驗成功的喜悅。也使我感到孩子喜歡內(nèi)容,課就上得得心應(yīng)手,常規(guī)就好。所以,課的內(nèi)容貼近幼兒的生活,更易提高幼兒與教師的能力。
活動四
活動名稱:到車子里看看重點領(lǐng)域:社會、藝術(shù)
活動方式:分組、集體
預(yù)設(shè)目標(biāo):1、初步了解汽車的基本構(gòu)造。
2、豐富詞匯:引擎、方向盤、安全帶。
3、學(xué)習(xí)遵守參觀規(guī)則。
活動準(zhǔn)備:.事先聯(lián)絡(luò)有車子的家長,提供車子讓幼兒參觀。
活動預(yù)設(shè):
1、活動前組織幼兒談話,引起幼兒參觀活動的興趣,明確參觀時應(yīng)注意的規(guī)則。
2、將幼兒分組進行參觀,提醒幼兒進入車子里要專心聽,看車子里有哪些重要的部分。
3、請講解人員介紹汽車的基本構(gòu)造,如車門、車窗、引擎、輪子、方向盤和安全帶等,并讓幼兒看清楚。
4、回到教室之后,請幼兒說說參觀的心得,并將看到的情況畫下來,與大家分享。
觀察記錄:
1.一聽說要參觀汽車,孩子們都興奮不已,有的說自己坐過汽車,有的模仿開車時手握方向盤的轉(zhuǎn)彎動作……
我特別叮囑班上幾個較調(diào)皮活潑的小
男孩要遵守參觀規(guī)則,李俊澤說:“是不是不能亂動車上的零件?”陳俊宇說:“要遵守紀律……”
2.全班幼兒分成三組逐一在小操場參觀梁曉文爸爸開來的小汽車。
3.梁曉文爸爸媽媽像專職售車人員一樣,分別向幼兒詳細地介紹了汽車的標(biāo)志、外形、顏色、內(nèi)部構(gòu)造……還讓孩子們逐一當(dāng)駕駛員學(xué)開車的樣子,孩子們嘰嘰喳喳,圍著車子轉(zhuǎn)悠,聽完介紹后上上、下下車子,興奮不已。
4.孩子們迫不及待的將自己剛才參觀的情景告訴梁老師和同伴,還沉浸在剛才的興奮之中。
他們根據(jù)參觀情況畫出了別人不容易看懂的畫,但他們能清楚地介紹自己所畫的畫的內(nèi)容。
活動反思:
由于梁曉文父母的積極配合,使得活動能順利開展。生動、直觀的過程讓孩子們易于接受和理解,親自的觀察、觸摸相信一定比看圖片觀察的印象要深刻。
活動前注意和家長交流,說明活動的目的、要求,所以家長的表達、配合較到位。他們的參與使教學(xué)活動形式更豐富,也袮補了一些幼兒園欠缺的資源。充分利用家長、社會資源,為教育、教學(xué)服務(wù),是開展好各項活動的途徑之一。相信,只要是從孩子角度出發(fā),合理利用,家長是會鼎力支持的。
主題活動《車子叭叭叭》總結(jié)與反思:
在這個主題活動中,我們和孩子們一起通過觀察、欣賞各種各樣的車子,玩形象逼真的玩具車,共同分享玩車、坐車的經(jīng)驗。讓幼兒從中認識到不同的車子,知道它們的名稱,認識它們各自的外形及主要內(nèi)部結(jié)構(gòu),并了解它們的用途,還學(xué)習(xí)了按照車子的特征進行分類,以不同的藝術(shù)形式表達自己對車子的認識,還知道了為什么要遵守交通規(guī)則及如何遵守交通規(guī)則,建立了基本的交通安全觀念,并養(yǎng)成良好的過馬路、乘車習(xí)慣。
回憶過去以課堂教學(xué)為主要形式的學(xué)習(xí)活動,我們今天所開展的主題活動較以往有了根本性的改變。這種改變讓我感受最深的是一種學(xué)習(xí)方式的變革,在嘗試和實踐的過程中我也獲得了許多啟示……
啟示一:從“學(xué)”到“做”,讓孩子親身實踐。
有一位教育專家曾經(jīng)這樣形象地比喻“孩子的學(xué)習(xí)是聽過就忘記,看過就記住,做過就理解?!边@句話很好地闡明了孩子的思維和學(xué)習(xí)方式:直接行動思維接受知識的速度優(yōu)于具體形象思維,更優(yōu)于抽象邏輯思維。因此,為幼兒創(chuàng)設(shè)直接感知,親身體驗,動手操作的機會,是幫助他們獲得知識的最迅速、最便捷的途徑。 所以,活動中,我們帶幼兒到馬路上看來來往往的車子;將小汽車開到幼兒園讓幼兒仔細觀察車子的內(nèi)部結(jié)構(gòu);看特別錄制的車子vcd 片;搜集各種玩具車子和幼兒玩車子的相關(guān)游戲;學(xué)“小司機”開車,認識常見的交通標(biāo)志,建立基本的交通安全觀念;用紙盒制作“環(huán)保小汽車”……在主題活動的開展過程中,我們?yōu)楹⒆拥挠H身實踐創(chuàng)設(shè)了大量的機會,變以往被動的知識接受,為如今主動的操作、探索和學(xué)習(xí)。
啟示二:從“教師”到“家長”,充分把握家庭教育資源。
通過對一些平時對班級的主題開展關(guān)心較多、并對孩子的探索活動支持較多的家長,和另一些由于工作繁忙等原因,對孩子主題探索活動支持較少的家長的比較,我們發(fā)現(xiàn):那些參與較多的家長在教育觀念上更新得較快,教育理念更先進,教育方法也更科學(xué)。同時,這一部分<<
幼兒對主題活動及其它探索活動的興趣也明顯增強了。他們的探索能力不斷提高,已經(jīng)開始積累一套屬于自己的探索方法,相應(yīng)的知識經(jīng)驗也日漸豐富。因此,我們將如何充分發(fā)掘家長資源放到了重要的位置上。
我們通過“家園園地”、“溫馨通知欄”“早送晚接面談”“家園戶外聯(lián)誼活動”等形式向家長宣傳和介紹有關(guān)主題的內(nèi)容及幼兒在主題活動中的反應(yīng)情況等。還不時布置一些小任務(wù)(如搜集各種車子玩具模型、圖卡、圖書、掛圖、vcd等;收集牙膏紙盒;帶孩子到街上觀察各種車子;聽孩子口述,并記錄孩子的發(fā)言……)在孩子回家后,協(xié)助和支持幼兒完成任務(wù)。并邀請有車子的家長進一步到園協(xié)助主題活動的開展。
從主題活動開展以來,我們逐漸將主題活動由幼兒園單方構(gòu)建,推向了家園共建,展開以“主題活動”為主要內(nèi)容的家園話題。不少家長談到了孩子在班級開展主題活動后的變化、自己在教育觀念上獲得的啟示,以及是如何隨之改變家庭教育的方法和策略的,給其他家長不少啟發(fā),收到了良好的效果。
27、幼兒園大班美術(shù)優(yōu)秀教案與教學(xué)反思:有趣的圖案
目標(biāo):
發(fā)現(xiàn)物體的對稱性,根據(jù)提供的已有圖形,畫出與物體相對稱的另一半。
根據(jù)色彩進行大膽合理的想象。
引導(dǎo)孩子們在活動結(jié)束后把自己的繪畫材料分類擺放,養(yǎng)成良好習(xí)慣。
準(zhǔn)備:具有兩組相對稱的圖形若干,幼兒活動材料第二冊第19頁《有趣的對稱圖案》、水彩筆。人手一張長和寬為4厘米和3厘米的彩色紙、剪刀、水彩筆。已拼插好一半對稱圖案的玩具或插粒若干套,玩具、插粒若干。
過程:
一、后面躲著誰(教師先出示已折成一半的圖形或?qū)嵨铮層變翰虏潞竺鏁鞘裁?。再是讓幼兒折對稱圖形)
二、找朋友(展示圖形片,請幼兒在提供的圖形中找找每個圖形的朋友,說說它們?yōu)槭裁词桥笥?,再集體觀察兩個圖形的異同:形狀、顏色、圖案相同,左右位置相反,感知理解對稱的意義)。
三、找一半(讓幼兒說在日常生活中見到的對稱物體和自己身體上有沒有對稱的地方,指導(dǎo)幼兒操作活動材料,找出對稱的圖畫并涂色請幼兒觀察已經(jīng)拼好一半的圖案,用相同的玩具材料拼出相對稱的另一半)。
修改后活動方案:
目標(biāo)與上面同。
準(zhǔn)備:三張對稱圖片:三角形,花朵,小鳥。
對稱及不對稱圖片若干。
操作紙每人一張:有找對稱涂色的,有畫對稱圖形的。
過程:一、猜一猜(分別出示三張對稱圖片的一半,讓幼兒猜出后面是什么。三張全出示后引導(dǎo)幼兒觀察左右兩過的異同:形狀、顏色、圖案相同,左右位置相反,感知理解對稱的意義)。
二、找一找(先出示若干半張圖片,讓其尋找對稱的另一半。再在自己身上尋找對稱的部位)。
三、做一做(用自己的身體做對稱的動作)。
四、畫一畫(在操作紙上先找對稱圖案,再涂色對稱圖案,最后畫對稱圖案的另一半)。
活動設(shè)計的反思:
這是一個對“對稱”含義理解的活動,而“對稱”的物體、圖案在生活中隨處可見,只要告訴幼兒“對稱”的條件,幼兒能容易找到,但是這種方法回到了原來的“灌輸、傳授”式,幼兒在活動中永遠是處于被動者。所以如何讓幼兒主動學(xué),樂意去尋找發(fā)現(xiàn),這是活動設(shè)計的關(guān)鍵。如今有了首席備課人,但設(shè)計的活動思路不屬于自己,要使這活動盡量減少紕漏,那就精心的構(gòu)思活動方案,琢磨活動過程,把握每個活動中每個環(huán)節(jié),活動后進行反思。因此活動前我仔細琢磨了原活動方案,總覺得不是自己的不能得心應(yīng)手去實施,因此對活動進行了修改調(diào)整,讓幼兒在“猜一猜、找一找、做一做、畫一畫”的幾個環(huán)節(jié)中,引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)了“對稱”所需的條件,每個環(huán)節(jié)清晰、明了,重點突出。
活動目標(biāo)的反思:活動的目標(biāo)實而在,不空不廣也不難,并已在過程中很好的體現(xiàn),特別是“發(fā)現(xiàn)物體的對稱性”我覺得非常好,都是幼兒通過自己的觀察而得到的正確答案。是一種主動學(xué)習(xí)的反映。
活動過程的反思:
“猜一猜”是活動的第一環(huán)節(jié)。而“猜”不是主要的,主要的是去“找”。我要讓幼兒在快樂的“猜一猜”后,自己去尋找左右兩邊的異同點,這就是重點。在猜的過程中孩子們興趣高漲,因為我對幼兒的猜測答案都沒肯定也不否定,所以他們就特好奇,給下面的“尋找”增加了更大的興趣。在我的鼓勵下,他們都積極主動的尋找著每張圖片兩邊的相同點與不同,最終自然的發(fā)現(xiàn)了“對稱”的條件:形狀、顏色、大小、圖案相同,方向相反。然而就在讓他們找不同點時,我提出了一個帶有誤導(dǎo)性的問題:“找一找兩邊有什么不一樣”,因此幼兒就從細微之處找不同,還真的找到了線條不直、圓圈不圓之類,沒有一個幼兒會從方向上去觀察,我也就只能半提醒著他們“看看小鳥吧朝哪邊”,幼兒才恍然大悟“方向相反”了。顯然這是我的提問出現(xiàn)了問題而導(dǎo)致的。這環(huán)節(jié)讓我滿意的是話比較簡潔不多,靈活的面對幼兒的“猜測”。讓我遺憾的就是:問題設(shè)計不妥,帶來了誤導(dǎo)或多或少的耽誤了教學(xué)活動的時間。
“找一找”是對“對稱”含義的理解后的初次應(yīng)用。我就請班上學(xué)習(xí)、接受能力中偏下的幼兒回答,結(jié)果是多數(shù)幼兒對“對稱”已理解,也能找到相同的另一半,但還有極少幼兒有些模糊而出現(xiàn)錯誤,因此就在他們的錯誤中提出問題并極時幫他們解決了問題,使幼兒更加理解了對稱的意思。
“做一做”是為了增加一點趣味性,前二個環(huán)節(jié)都是以說為主,而做一做即是讓他們鞏固“對稱”的理解,又是能讓他們好動的身體能得到輕松片刻。雖是動的一刻,但師幼配合非常默契。
“畫一畫”的操作活動有看、想、找、涂色、畫的過程,是前面學(xué)習(xí)的綜合反映。在此中我覺得不足的是:在幼兒操作前沒有再次或是小結(jié)一下對稱條件,也沒有示范,因此很多幼兒出現(xiàn)了對稱的顏色沒有用上,他們只是涂色而已,如果能提一提,也許幼兒涂色時會主意到色彩的變化與對稱。
這就是我對“有趣圖案”整個活動的全面反思,只有在仔細深入的反思中才能找到或者是接近有效完美的教學(xué)途徑。
28、大班科學(xué)活動優(yōu)秀教案及教學(xué)反思:有趣的旋轉(zhuǎn)
一、活動目標(biāo):
1、激發(fā)幼兒對旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的興趣及探究欲望,體驗發(fā)現(xiàn)的快樂。
2、探索使物體旋轉(zhuǎn)的方法。
3、樂意用語言表達自己的發(fā)現(xiàn)。
4、發(fā)展合作探究與用符號記錄實驗結(jié)果的能力。
5、在交流活動中能注意傾聽并尊重同伴的講話。
二、活動準(zhǔn)備:
1、陀螺、風(fēng)車、溜溜球、地球儀、飛盤、旋轉(zhuǎn)玩具、繩子、珠子、紙、筷子、紙杯、蛋糕盤
2、課件制作:旋轉(zhuǎn)的輪胎、電扇、水車、洗衣機、飛機的螺旋槳、木馬
3、音樂《表情游戲》《動感智慧樹》
三、活動過程:
1、導(dǎo)入部分
音樂游戲入場,激發(fā)幼兒的興趣。
2、感知發(fā)現(xiàn)
教師:哇,玩具王國里有這么多的玩具,我們一起來玩吧!
幼兒嘗試玩各種玩具,教師觀察指導(dǎo),提醒幼兒要注意安全。
3、交流歸納
教師:現(xiàn)在請我們的小朋友坐在小椅子上。剛才你們在我們的玩具王國里面玩了什么玩具?是怎么玩的?
幼兒:我找到了陀螺
教師:請你來玩玩看,小朋友們看,我們的陀螺怎么樣啦?
幼兒:轉(zhuǎn)起來啦!
教師收回陀螺,小結(jié):對我們的陀螺會旋轉(zhuǎn)......
4、探索
教師:老師還準(zhǔn)備了一些我們生活中常見的東西,你們看。
幼兒:紙杯、紙、筷子、蛋糕盤、繩子、珠子
教師:那小朋友們想不想試試讓他們也旋轉(zhuǎn)起來呢?
幼兒:想
幼兒操作材料,教師巡視指導(dǎo)并用DV拍下。
5、播放DV,請幼兒觀看,小朋友想的各種辦法。
6、拓展
教師:在我們的生活當(dāng)中,還有哪些東西會旋轉(zhuǎn)呢?
幼兒:風(fēng)扇、飛機、輪胎等
教師:我們一起來看一看吧!哦,對我們的風(fēng)扇會旋轉(zhuǎn),那它會給我們的生活帶來什么好處呢?
幼兒:夏天的時候會很涼快。
7、游戲播放音樂《動感智慧樹》和幼兒一起舞蹈。
教師:那我們的身體可以旋轉(zhuǎn)嗎?有哪些地方可以旋轉(zhuǎn)?
幼兒:手指、頭等
教師:我們一起隨音樂來旋轉(zhuǎn)我們的身體吧!
教學(xué)反思:教師教態(tài)自然,語言親切,為幼兒提供了很多操作材料,讓幼兒通過觀察,動手動腦了解了我們生活中的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象;在提供半成品讓幼兒探索怎樣使物體旋轉(zhuǎn)的過程中,材料相對單一了一點,可以多豐富這方面的材料,讓幼兒盡情地去創(chuàng)作!
29、語言活動———驕傲的小蝴蝶(大班公開課教案及教學(xué)反思)
一、課題名稱:語言活動———驕傲的小蝴蝶(大班)
二、活動目標(biāo):
1、 知道朋友間要互相幫助,特別在朋友最需要幫助的時候。
2、 認識、理解字詞:絆、五顏六色、幫助、驕傲。
3、 理解故事內(nèi)容,能認真傾聽,有良好的傾聽習(xí)慣。
4、 在理解故事的基礎(chǔ)上,嘗試續(xù)編故事。
三、活動準(zhǔn)備:
課件;錄音機、音樂磁帶《蝴蝶飛》、《好朋友》;字卡;
四、活動過程:
(一)、開始:導(dǎo)入活動。
1、幼兒聽《蝴蝶飛》音樂做“蝴蝶飛”律動進入活動室。
2、幼兒看課件,猜蝴蝶的謎語。
3、今天蝴蝶帶來了一個好聽的故事,我們一起欣賞吧。
(二)、基本:引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)故事。
1、看課件,聽故事《驕傲的小蝴蝶》。
提問:故事中有誰?讓我們再聽聽故事里講了一件什么事?
2、 邊看課件邊提問,講述第二遍故事。
(1)、小刺猬為什么會小手小腳朝天,整個身子翻了過來?
A:理解、認識:絆。
B:教育幼兒平時行走等時要注意安全。
(2)、小蝴蝶看到小刺猬翻不了身,是怎么做的?
理解、認識:五顏六色。
(3)、小蜜蜂看到小刺猬翻不了身,又是怎么做的?
理解、認識:幫助。
(4)、小蝴蝶看到小刺猬翻了身,對小蜜蜂說了什么?可以看出是一只什么樣的小蝴蝶?
理解、認識:驕傲
(5)、引導(dǎo)幼兒為故事取名字。
3、培養(yǎng)朋友間互相幫助,團結(jié)友愛的情感。
(1)、討論:你喜歡故事中的小蜜蜂嗎?為什么喜歡它?
(2)、幼兒講述同伴間互相幫助、團結(jié)友愛的故事。
(3)、小結(jié):朋友間要互相幫助、團結(jié)友愛,還要幫助一切需要幫助的人……
4、舞蹈:《好朋友》
小蜜蜂能樂于助人,是我們學(xué)習(xí)的好榜樣,讓我們跳個《好朋友》的舞送給她吧。
5、鞏固認讀字詞:絆、五顏六色、幫助、驕傲。
(三)、結(jié)束:“聽說故事中的這只蝴蝶后來改正了缺點,變成了一只樂于助人的蝴蝶,現(xiàn)在做了很多的好事,讓我們一起出發(fā)去看看吧。”幼兒聽《蝴蝶飛》音樂做蝴蝶飛的律動出活動室,結(jié)束活動。
教學(xué)反思
這次語言活動課我認為以下幾點做得比較好:
1、活動一開始我讓幼兒看課件謎面猜蝴蝶的謎語,激發(fā)了幼兒參與活動的興趣,調(diào)動了幼兒參與活動的積極性,且幼兒猜謎的常規(guī)很好。接著以蝴蝶帶來了一個好聽的故事引出故事,非常吸引幼兒,把握住了他們的興趣點,由此使以后的故事教學(xué)順利開展。
2、整個活動設(shè)計很自然,環(huán)環(huán)相扣,符合新綱要設(shè)計理念。教師給幼兒看精美的故事課件,通過聽覺與視覺的沖擊,他們對故事的印象已非常深刻,培養(yǎng)了幼兒良好的傾聽習(xí)慣,在傾聽的過程中不斷升華故事。當(dāng)教師再提問問題時,孩子們迎刃而解了。
3、教師在使用教材的過程中,不僅以幼兒為本位,使用好教材。而且能根據(jù)大班幼兒的年齡特點設(shè)置了認識字寶寶活動,使教材更加符合幼兒的需要。
4、教師在組織中有的放矢,各環(huán)節(jié)銜接自然。課堂參與度比平時高許多,一些平時甚少發(fā)言的幼兒也高高舉起了小手,。課中進行的識字游戲再一次調(diào)動幼兒的學(xué)習(xí)欲望,使幼兒在輕松愉快的氛圍中鞏固了識字。
5、語言活動中很自然地融入了思想品德教育和安全教育,升華了本故事的思想,很好地完成了活動目標(biāo)。并且使語言活動與藝術(shù)(舞蹈活動)有機整合,動靜結(jié)合,幼兒在語言活動中學(xué)得輕松、快樂。
這堂課中,我也有不足之處:
為追求良好的教學(xué)效果,而忽視差異教育。在活動中,我為了體現(xiàn)更好的教學(xué)效果,在需要幼兒集體前展示交流時,只提問幾個能力強的幼兒,忽視了需要特殊關(guān)照的孩子。而且由于是觀摩活動,為了能有更好的活動效果,怕出現(xiàn)亂的現(xiàn)象,所以不敢大膽地讓不同的孩子自主表現(xiàn),不能讓更多的孩子在活動中獲得滿足感與成功感。
30、大班美術(shù)活動公開課教案及教學(xué)反思:城市的禮花
活動目標(biāo):1、嘗試用身體動作來表現(xiàn)不同形態(tài)的禮花。
2、學(xué)習(xí)運用不同顏色的點、線、面組合來表現(xiàn)美麗的禮花。
3、培養(yǎng)幼兒互相合作、共同表現(xiàn)的能力。
4、會用它們大膽地進行藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)造,喜歡裝飾。
5、根據(jù)色彩進行大膽合理的想象
活動準(zhǔn)備:1、禮花VCD、相機、背景音樂《好日子》。
2、作畫工具、黑紙大卡紙(下面貼有城區(qū)交通地圖)、彩色粉筆。
3、泡沫板、布。
活動過程
一、看VCD,小朋友,今天教師請你們看一段錄像,提問:
1、你看到了什么?
2、你看到禮花在什么地方放的?你還在哪些地方看到過禮花?
3、什么時候會放禮花?
二、再看VCD,并用動作來表現(xiàn)禮花的綻放?
下面,我們再來看一遍VCD ,看清楚有那些形狀的禮花,它們是怎么樣在空中綻放的?在空中綻放后又成了什么形狀?(看VCD)提問:
1、剛才你看到了那些形狀的禮花,在空中綻放后又成了什么形狀?2、讓我們來學(xué)一學(xué)這些禮花的形狀。請你學(xué)一學(xué)。(拍照)(1)請你做一個漂亮的動作來表現(xiàn)這些禮花。(2)幾個人合作來表現(xiàn)這些禮花。
三、畫禮花
1、這些禮花美嗎?你看到那些美麗的顏色?
2、除了這些禮花,你還看到過那些不同的禮花?
3、介紹:今天我們看到的禮花是元宵節(jié)時在新落成的大橋上放的,下面我們也要來放禮花,在那里放呢?看看這是什么地方?下面,我們用彩色粉筆在城市的這些地方上空燃放禮花?
分組進行作畫,提示幼兒要畫得多、畫得大,色彩要豐富。(放音樂和VCD )
四、作品展示、共同欣賞
我們來一起欣賞美麗的禮花,讓它們在這個美麗城市的夜空綻放,使我們的家鄉(xiāng)變得更加美麗。
活動反思
本次活動的主要教學(xué)方法是表現(xiàn)法,多種多樣表現(xiàn)方法的運用是主要特色,同時盡量求新求異,舍棄傳統(tǒng)的蠟筆和白紙,用粉筆和黑底來激發(fā)幼兒的好奇和創(chuàng)作欲,用相機來增加幼兒的表現(xiàn)欲,形形總總目的只有一個,通過美麗的禮花來培養(yǎng)幼兒對家鄉(xiāng)的喜愛。從孩子在活動中的大膽表現(xiàn)來看,他們對禮花的感知經(jīng)驗還是相當(dāng)豐富的,而且能將對禮花的喜愛付諸于大膽的筆觸表現(xiàn)中。
31、大班語言活動優(yōu)秀教案及教學(xué)反思:《野貓的城市》
活動目標(biāo):
1、啟發(fā)幼兒糾正《野貓的城市》中的錯誤的同時,發(fā)展幼兒連貫的語言,學(xué)習(xí)用“快樂、美麗、文明”等詞語描繪自己的家鄉(xiāng)。
2、訓(xùn)練幼兒的逆向思維和判斷能力。
3、培養(yǎng)幼兒愛國家、愛家鄉(xiāng)的情感。
4、引導(dǎo)幼兒細致觀察畫面,激發(fā)幼兒的想象力。
5、運用已有生活經(jīng)驗,根據(jù)畫面大膽想象、推測并表達自己對故事情節(jié)的理解。
活動準(zhǔn)備:故事貼絨圖片、家鄉(xiāng)錄像、卡片(人物。高樓,車輛)掛圖
教學(xué)過程:
(一)提問,引出課題。
(1)小朋友們你們見過貓嗎?
(2)有一只野貓,講了這樣一個城市,你們想知道嗎?
(二)教師講一遍故事然后提問:
(1)故事的名字是什么?
(2)故事里都有誰?
(三)幼兒在聽老師分段講故事,并分別出示貼絨教具,然后提出問題
1、講述第一段然后提問:
(1)貓說城市里有斑馬線。對嗎?人們過馬路要走哪里?
(2)馬說城市是個很疼的地方,對嗎?
(3)為什么斑馬要說這個城市是個很疼的地方?城市是個什么樣的地方?
(教師小結(jié):城市是有斑馬線的,人們過馬路時要走斑馬線的)
2、講述第二段后提問:
(1)野貓說城市里是有規(guī)劃圖的,對嗎?
(2)奶牛說城市是很癢的地方,對嗎?
(3)為什么花奶牛說城市是個很癢的地方?城市到底是什么樣的地方?
(老師小結(jié):城市有規(guī)劃圖,按照規(guī)劃建設(shè)城市,方便人們的生活。人們生活的很快樂。)
3、講述第三段提問
(1)野貓說城市里有抽水馬桶,對嗎?
(2)動物們說城市是個不知羞的城市,對嗎?
(3)為什么動物們說城市是個不知羞的地方?
(教師小結(jié):城市里有抽水馬桶,人們不能隨地大小便,是個講究衛(wèi)生,文明的地方)
(四)組織幼兒看家鄉(xiāng)的風(fēng)光
1、請幼兒說說家鄉(xiāng)的風(fēng)光?
2、啟發(fā)幼兒用文明??鞓?。美麗等詞匯來描繪我們的家鄉(xiāng)。
3、教師小結(jié)城市的概念。
(五)組織幼兒動手制作一幅美麗的城市圖。
(六)教師組織幼兒評論《美麗城市圖》
大班語言《野貓的城市》的反思:
是我愛祖國為主題的系列活動之一,這是一個費城有趣的童話故事,故事中的野貓向大家介紹了城市的樣子,它向森林的小動物們介紹了:城市里有斑馬線,城市里有地圖,城市有高樓大廈,有抽水馬桶,但是他用了不正確、不清楚的比喻來形容城市,所以小動物們對城市產(chǎn)生了誤解,一位城市是一個很疼、很重、很癢的城市。同時大班幼兒的認識水平不斷的提高,具體的形象思維占優(yōu)勢,并且就有一定的傾聽能力和語言表達能力,他們對通話故事比較感興趣。層次性提問有助于孩子了解中心意思。每一次提問我都采用了層層遞進的方式。讓幼兒想一想說一說,有助于孩子的理解和任務(wù)的心理發(fā)展,要想上好一節(jié)好的課,師幼之間的互動很重要。
32、大班計算活動教案及教學(xué)反思學(xué)習(xí)5
活動目標(biāo):
1、 復(fù)習(xí)得數(shù)是4以內(nèi)的加法,5以內(nèi)數(shù)的組成。
2、通過創(chuàng)設(shè)情景,讓幼兒在操作中嘗試自己列出得數(shù)是5的加法算式。
3、懂得交換加號前后兩數(shù)得數(shù)不變的規(guī)律。
4、培養(yǎng)幼兒分析推理能力,思維的敏捷及幼兒動手嘗試的精神,訓(xùn)練幼兒運算速度和準(zhǔn)確性,激發(fā)興趣。
5、初步培養(yǎng)觀察、比較和反應(yīng)能力。
6、提高數(shù)數(shù)的興趣和積極思維的能力。
活動準(zhǔn)備:
4以內(nèi)加法算式卡,數(shù)卡3、4、5,蘿卜若干,背景圖兩張,兔媽媽、小白兔4只,金龜子姐姐一個,幼兒操作紙,青蛙、蝴蝶、鳥、雞圖片若干。
活動過程:
一、復(fù)習(xí)得數(shù)是4以內(nèi)的加法,復(fù)習(xí)5的組成。
1、 游戲“開火車”復(fù)習(xí)得數(shù)是4以內(nèi)的加法。
師:小朋友,你們喜歡看動畫片嗎?
幼:喜歡
師:吳老師知道我們班的小朋友都很喜歡看動畫片,那《動畫城》節(jié)目你們看過嗎?今天,老師動畫城里的金龜子姐姐也來到了我們班做客,她說呀要邀請我們小朋友到聰明屋去做客,她要看一下哪個小朋友是最聰明的小朋友,現(xiàn)在我們就到聰明屋去吧!哎呀,聰明屋這么遠,我們該怎么去呢?要不我們坐火車去吧!我們的火車幾點開?(出示加法題卡)嘿嘿,我們的火車幾點開,嘿嘿,我們的火車兩點開……
游戲“對數(shù)”
嗚——火車開到了聰明屋,金龜子姐姐要來考考我們“請小朋友們來玩一個游戲”舉起你們的小小手,我出1,你出幾?你出1,我出3,1和3合起來就是4。
二、創(chuàng)設(shè)情景,在操作中嘗試寫出得出是5的加法算式
金龜子姐姐說:“小朋友們都很聰明”現(xiàn)在我要請你們到智力迷宮去玩,去智力迷宮之前,我們必須會一種新本領(lǐng)才能去,學(xué)什么本領(lǐng)呢?
出示圖片 1 :草地上先來了一只兔媽媽,后來了4只小白兔,問小朋友草地上一共來了幾只兔子?
提問:1、這道題先告訴我們什么?后告訴我們什么?讓我們算什么?
2、 要用什么方法算?為什么要用加法?幼兒列式1+4=5,各數(shù)表示什么?看到這道題馬上應(yīng)想哪一道題4+1=5,根據(jù)什么規(guī)律(加法交換律)根據(jù)大小還可以列出哪道題?
3、剛才我們是根據(jù)小兔大小不同來列示的,那根據(jù)袋鼠的其它不同點還可以列出哪些算式:根據(jù)顏色不同列出3+2=5,2+3=5,你是根據(jù)什么不同來列式的,2,3,5各表示什么?
4、除了這4道5的加法算式題,還有沒有得數(shù)也是5的加法算式題了。5+0=5,0+5=5
(1)幼兒集體讀算式題。
(2)兔媽媽種的蘿卜豐收了,它想請小朋友幫它收蘿卜,每個蘿卜后面有一道題目,得數(shù)是5的蘿卜已成熟,可以摘,不是5的還不能摘。
三、看圖列式
兔媽媽這么多蘿卜豐收了,它呀請來了許多小動物來慶祝,看看,它請誰來了。
(1)根據(jù)青蛙的大小列出1+4=5,4+1=5
(2)根據(jù)鳥的不同姿態(tài)列出2+3=5,3+2=5
(3)根據(jù)蝴蝶的不同形狀列出2+3=5,3+2=5
(4)根據(jù)母雞和小鳥列出1+4=5,4+1=5
真棒,今天,我們學(xué)會了新本領(lǐng)就可以去智力迷宮玩,來,我們鼓掌,智力迷宮到了,看看,金龜子姐姐給我們準(zhǔn)備了什么?
四、幼兒操作
反思:
口述應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系和算法是隱含在情節(jié)中,而情節(jié)又由多個客觀要素構(gòu)成,只有引導(dǎo)幼兒分析多個要素之間的關(guān)系,才能正確地選擇方法,得出答案。這個過程實質(zhì)上就是分析、綜合的思維過程,不僅可以使幼兒達到真正理解題意的目的,同時也促進了幼兒初步的分析、綜合能力的提高。
33、大班美術(shù)活動優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計與反思:城市的禮花
活動目標(biāo):
1、嘗試用身體動作來表現(xiàn)不同形態(tài)的禮花。
2、學(xué)習(xí)運用不同顏色的點、線、面組合來表現(xiàn)美麗的禮花。
3、培養(yǎng)幼兒互相合作、共同表現(xiàn)的能力。
4、引導(dǎo)幼兒能用輔助材料豐富作品,培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。
5、愿意動手創(chuàng)作,體驗欣賞創(chuàng)作活動的樂趣。
6、能理解底色,會注意底色和紋樣之間的冷暖對比。
7、嘗試將觀察對象基本部分歸納為圖形的方法,大膽表現(xiàn)它們各不相同的特征。
活動準(zhǔn)備:
1、禮花VCD、相機、背景音樂《好日子》。
2、作畫工具、黑紙大卡紙(下面貼有城區(qū)交通地圖)、彩色粉筆。
3、泡沫板、布。
活動過程
一、看VCD,小朋友,今天教師請你們看一段錄像,提問:
1、你看到了什么?
2、你看到禮花在什么地方放的?你還在哪些地方看到過禮花?
3、什么時候會放禮花?
二、再看VCD,并用動作來表現(xiàn)禮花的綻放?
下面,我們再來看一遍VCD ,看清楚有那些形狀的禮花,它們是怎么樣在空中綻放的?在空中綻放后又成了什么形狀?(看VCD)提問:
1、剛才你看到了那些形狀的禮花,在空中綻放后又成了什么形狀?
2、讓我們來學(xué)一學(xué)這些禮花的形狀。請你學(xué)一學(xué)。(拍照)(1)請你做一個漂亮的動作來表現(xiàn)這些禮花。(2)幾個人合作來表現(xiàn)這些禮花。
三、畫禮花
1、這些禮花美嗎?你看到那些美麗的顏色?
2、除了這些禮花,你還看到過那些不同的禮花?
3、介紹:今天我們看到的禮花是元宵節(jié)時在新落成的大橋上放的,下面我們也要來放禮花,在那里放呢?看看這是什么地方?下面,我們用彩色粉筆在城市的這些地方上空燃放禮花?
分組進行作畫,提示幼兒要畫得多、畫得大,色彩要豐富。(放音樂和VCD )
四、作品展示、共同欣賞
我們來一起欣賞美麗的禮花,讓它們在這個美麗城市的夜空綻放,使我們的家鄉(xiāng)變得更加美麗。
活動反思
本次活動的主要教學(xué)方法是表現(xiàn)法,多種多樣表現(xiàn)方法的運用是主要特色,同時盡量求新求異,舍棄傳統(tǒng)的蠟筆和白紙,用粉筆和黑底來激發(fā)幼兒的好奇和創(chuàng)作欲,用相機來增加幼兒的表現(xiàn)欲,形形總總目的只有一個,通過美麗的禮花來培養(yǎng)幼兒對家鄉(xiāng)的喜愛。從孩子在活動中的大膽表現(xiàn)來看,他們對禮花的感知經(jīng)驗還是相當(dāng)豐富的,而且能將對禮花的喜愛付諸于大膽的筆觸表現(xiàn)中。
34、大班數(shù)學(xué)活動教案及教學(xué)反思:認識10以內(nèi)的單雙數(shù)
活動目標(biāo):
1、通過創(chuàng)設(shè)情境、游戲化的教學(xué),讓幼兒在操作中理解并區(qū)分10以內(nèi)的單雙數(shù);
2、培養(yǎng)幼兒從身邊事物中發(fā)現(xiàn)單雙數(shù)的能力;
3、激發(fā)幼兒對單雙數(shù)的興趣,能積極主動地參與數(shù)學(xué)活動;
4、提高數(shù)數(shù)的興趣和積極思維的能力;
5、通過各種感官訓(xùn)練培養(yǎng)幼兒對計算的興致及思維的準(zhǔn)確性、敏捷性。
活動準(zhǔn)備:
2元超市場景、1——10的代用券,紅色水彩筆每人一支、幼兒分組操作材料
活動過程:
一、情景導(dǎo)入,引起興趣
瞧!我們已經(jīng)來到了2元超市,你們來猜一猜,它為什么叫2元超市呢?
二、在購物游戲中體驗、感知單雙數(shù)
1、教師講解游戲規(guī)則。
數(shù)一數(shù),你有幾元錢?圈一圈,你能買幾樣?xùn)|西?
2、幼兒進行購物游戲,提醒幼兒做一個文明小顧客。
三、在交流與比較中理解單雙數(shù)
1、討論:你有幾元錢?買了幾樣?xùn)|西?還有錢多嗎?
2、回收代用券:還剩一元的小朋友把代用券送到一邊,都用完的送到另一邊。
3、集體檢驗,解決問題:“1”該送哪邊?
4、教師小結(jié):
?、傧?、3、5、7、9這樣兩個兩個地數(shù),總會剩下一個的數(shù)叫單數(shù);2、4、6、8、10這樣都能湊成2個2個的數(shù)叫雙數(shù)。
?、?0以內(nèi)有5個單數(shù),也有5個雙數(shù)。
③單數(shù)挨著雙數(shù),雙數(shù)挨著單數(shù),它們手拉手,都是好朋友。
四、在游戲與操作中區(qū)分單雙數(shù)
1、尋找身邊的單雙數(shù)
2、分組操作
準(zhǔn)備4組操作材料,幼兒自由選擇進行操作。
●圈一圈:兩個兩個地圈,區(qū)分單雙數(shù)。
●分一分:在許多點卡和圖卡中區(qū)分出單雙數(shù)。
●轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn):轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤,當(dāng)轉(zhuǎn)盤停下時記錄下指針?biāo)傅臄?shù)是單數(shù)還是雙數(shù)。
●扔一扔:扔骰子,記錄下單雙數(shù)并寫出它的兩個相鄰數(shù)。
3、集體游戲
抱一抱:單數(shù)——自己抱自己;雙數(shù)——找個朋友抱一抱。
活動反思:
本次活動幼兒興趣很高,幼兒在圈一圈、分一分、轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)、扔一扔等活動中認識10以內(nèi)的單雙數(shù)。
35、大班綜合活動教案及教學(xué)反思《爺爺一定有辦法》
課前思考:
對二十一世紀的孩子而言,一個物質(zhì)過度充裕的年代,物品總是用完即丟,舉凡紙杯、紙盤、衛(wèi)生筷、玩具、甚至照相機等,過度的商品化讓孩子們不太有機會用舊東西?!稜敔斠欢ㄓ修k法》這個教學(xué)活動,是以一個繪本故事為依托通過剪紙活動,讓幼兒理解把舊的東西賦予新的生命與用途的過程。而對物品的巧妙利用正符合當(dāng)前的環(huán)保教育,而讓幼兒理解并學(xué)會合理利用,將書本上的知識經(jīng)驗轉(zhuǎn)化為幼兒的生活技能,讓環(huán)保的種子植入幼小的心靈。
活動目標(biāo):
1、關(guān)注故事發(fā)展線索,感受爺爺?shù)穆斆鞑胖恰?/p>
2、能大膽嘗試、想象,用手工紙剪出各種物品。
3、對幼兒進行環(huán)保教育。
4、培養(yǎng)幼兒完整、連貫地表達能力和對事物的判斷能力。
5、使幼兒學(xué)會用肢體動作配和游戲的玩法。
活動準(zhǔn)備:
多媒體課件、剪刀、托盤、手工紙等。
活動過程:
一 、興趣導(dǎo)入
出示圖書,激發(fā)幼兒欣賞關(guān)注故事書的興趣。
二、分段欣賞故事,逐步嘗試剪紙。由一塊布料引出故事。
(一)毯子變外套。
1、教師講述故事(播放多媒體課件),并演示剪外套。
2、(在幼兒座位的后面準(zhǔn)備剪紙工具)引導(dǎo)幼兒初步嘗試用對稱的剪紙方法。(對折剪)(交代幼兒把剪下的廢布料放進紙簍里、用剪刀的安全)
3、將幼兒剪的外套陳列在黑板上,交流自己和同伴的作品。(強調(diào)剪下得越少,剩下的布料就越大,做的外套約瑟就能夠穿得更久一些)
(二)外套變背心。
1、教師講述故事(播放多媒體課件): 師:背心和外套有什么區(qū)別?怎樣把外套做成最大的背心?(這次教師沒有示范)
2、幼兒將黑板上自己剛才剪的外套取回剪成背心(教師指導(dǎo)個別剪外套不成功的幼兒)。
3、陳列幼兒作品,引導(dǎo)幼兒討論最大一件背心是怎么剪的?
教師小結(jié),剪掉的越少,背心越大,約瑟就能夠穿得更久一些。
(三)背心變領(lǐng)帶。
1、鼓勵幼兒想象剪紙出各種可能的物品。(不揭示領(lǐng)帶的答案)
2、讓幼兒取回自己剪的背心,鼓勵幼兒根據(jù)自己的猜想進行操作。
3、展示幼兒的作品。評評剪的是什么,做什么用?
4、教師繼續(xù)講故事。
(四)領(lǐng)帶變紐扣。
(五)寫成一個奇妙的故事。
(六)對幼兒進行環(huán)保教育。
三、延伸
給幼兒問題(留疑): 約瑟的紐扣會落到哪去了呢?(老鼠洞)紐扣被老鼠撿去還會有什么用?爺爺有辦法將普通的布料變成奇妙的衣物,約瑟有辦法把爺爺、自己、布料之間發(fā)生的事情寫成一個奇妙的故事,我相信,咱們班的小朋友也一定有辦法,把小老鼠家發(fā)生的故事說出來或畫出來,想好了,告訴你的老師和好朋友,好嗎?
教學(xué)反思:
本次活動圍繞兩點展開,收到較好的效果。
1、語言點的把握:雖然“爺爺把布翻過來,翻過去······縫進,縫出?!碑嬅嫘Ч幻黠@,但是針對畫面的語言是重復(fù)性的,所以我讓孩子在第一、二次重復(fù)時聽我講,在第三、四次重復(fù)時孩子就能跟上了。孩子們隨著對這句話的熟悉對于股市發(fā)展情節(jié)也越來越入迷。
2、動作點的展開。對于剪紙活動的目標(biāo)定位上我更側(cè)重于幼兒合理想象與掌握對稱剪紙方法。由“毛毯-----外套-----背心----領(lǐng)帶-----手帕----紐扣”是引發(fā)孩子發(fā)散思維的過程,在剪紙中我嘗試用對稱的方法來剪物品。通過教師示范-----幼兒觀察-----幼兒嘗試與討論-----自主練習(xí)等方法探索進行。在教學(xué)方法的采用上我并不是采用教師直接傳授式。而是讓孩子通過自己已有的經(jīng)驗進行會議與思考,通過與尤文之間的互動行為,讓幼兒了解、學(xué)習(xí)、運用對稱剪的方法。
在這個活動中,不僅能幫助孩子建立閱讀策略,而且孩子在主動的動口、動腦、動手中很自然地理解故事,提高剪紙的水平與技巧。不管作品是否精致,相信孩子在快樂閱讀、動手動腦的過程中會收獲許多。
不足之處:
1、在活動的設(shè)計上,應(yīng)把握好活動的時間。作品的展示可以讓幼兒剪好后,雙手舉起互相欣賞,然后要求幼兒用剪刀壓住作品,在傾聽下一段故事,這樣可以節(jié)省時間。
2、在背心變領(lǐng)帶前,我請幼兒說說領(lǐng)帶的特征,又讓個別幼兒示范剪領(lǐng)帶。雖然我一直強調(diào)“剪掉最少,就是最好,”目的是讓幼兒把作品剪的大些。可是,這位孩子很大一剪刀下去,對折的只剩下一小塊,多半剪光了。我一急,搶過這位孩子手里的紙,又朝另外的方向把紙對折一下剪出領(lǐng)帶,可其他幼兒看糊涂了,出現(xiàn)了好多幼兒不會剪。我深信,在以后的活動中,我回從多方面去考慮活動的設(shè)計、安排、可能出現(xiàn)的問題等等,盡量使活動精彩。
36、大班音樂活動教案及教學(xué)反思:《快樂寶貝》
大班音樂活動教案:《快樂寶貝》
一、活動目標(biāo):
1、在活動中體驗與朋友一起唱、玩的快樂。
2、學(xué)習(xí)創(chuàng)編歌詞及動作表達自己的感受。
3、學(xué)唱歌曲,掌握斷頓、歡快和連貫、舒緩的不同演唱方法。
4、初步欣賞歌曲,感受歌曲活潑歡快的節(jié)奏既充滿幻想希望的情感,并嘗試用語言進行表述。
二、活動準(zhǔn)備:
1、幼兒已基本會唱《幸福拍手歌》
2、電子琴、各種小樂器、頭飾、面具、綢帶等
三、活動過程:
1、輕松活動---幼兒聽音樂隨意做動作。
2、 師生互相說說與朋友一起玩的感受。
教師:好玩嗎?為什么好玩?心情怎么樣?怎么表現(xiàn)出來讓別人知道?
3、復(fù)習(xí)歌曲《幸福拍手歌》并創(chuàng)編歌詞和動作表達自己的感受。
a、正確歌唱的方法。練聲。
b、小游戲:彈奏《幸福拍手歌》的旋律,請幼兒猜猜是什么歌曲?大家唱。
c、幼兒創(chuàng)編歌詞、動作,即興表演(提供各種道具如小樂器、面具。。。。)
d、幼兒表達自己的感受
四、延伸活動
幼兒自由結(jié)伴唱一唱《找朋友》,一起跳一跳、玩一玩。
活動反思:
在整個活動過程中,孩子們很活躍,心情都很快樂,圍繞在我的身邊唱、跳、編和大膽地表達自己的真實感受?;旧线_到了預(yù)期的目標(biāo)。
我總想完成得很好,但由于經(jīng)驗不足、場地改變等原因,在這個活動中還出現(xiàn)了這樣和那樣的不如意:
1、活動過程中,我還未能全面地顧及觀察到所以孩子的行為、感受,沒能及時發(fā)現(xiàn)孩子行為中與活動相關(guān)聯(lián)的好的地方給予及時表現(xiàn)。
2、常規(guī)仍需要重視培養(yǎng),但不要限制。日常生活中,孩子已經(jīng)養(yǎng)成聽鈴鼓聲安定的習(xí)慣了,這次以琴聲來組織孩子安定很吃力時,當(dāng)即就應(yīng)該反應(yīng)需要運用到鈴鼓,但看到孩子不受控制的場面,自己一時著急就忘了。連著提醒孩子收拾玩具的常規(guī)也忘了。
3、帶孩子進入歌詞、動作創(chuàng)編環(huán)節(jié)中,本以為讓孩子們自由自在、無拘無束的進行活動,不控制孩子那么多的行為,讓孩子快快樂樂地想怎么做就怎么做。但由于自己經(jīng)驗不足,沒有考慮到環(huán)境的改變對孩子影響的問題,孩子當(dāng)時特別興奮急噪,所以沒能收放自如地控制孩子的行為,使活動更加順利地開展。
37、幼兒園大班美術(shù)教案及反思教學(xué)反思:有趣的圖案
目標(biāo):
發(fā)現(xiàn)物體的對稱性,根據(jù)提供的已有圖形,畫出與物體相對稱的另一半。
嘗試通過動作和色彩來感知美、創(chuàng)造美。
體驗運用不同方式與同伴合作作畫的樂趣。
準(zhǔn)備:具有兩組相對稱的圖形若干,幼兒活動材料第二冊第19頁《有趣的對稱圖案》、水彩筆。人手一張長和寬為4厘米和3厘米的彩色紙、剪刀、水彩筆。已拼插好一半對稱圖案的玩具或插粒若干套,玩具、插粒若干。
過程:
一、后面躲著誰(教師先出示已折成一半的圖形或?qū)嵨?,讓幼兒猜猜后面會是什么。再是讓幼兒折對稱圖形)
二、找朋友(展示圖形片,請幼兒在提供的圖形中找找每個圖形的朋友,說說它們?yōu)槭裁词桥笥?,再集體觀察兩個圖形的異同:形狀、顏色、圖案相同,左右位置相反,感知理解對稱的意義)。
三、找一半(讓幼兒說在日常生活中見到的對稱物體和自己身體上有沒有對稱的地方,指導(dǎo)幼兒操作活動材料,找出對稱的圖畫并涂色請幼兒觀察已經(jīng)拼好一半的圖案,用相同的玩具材料拼出相對稱的另一半)。
修改后活動方案:
目標(biāo)與上面同。
準(zhǔn)備:三張對稱圖片:三角形,花朵,小鳥。
對稱及不對稱圖片若干。
操作紙每人一張:有找對稱涂色的,有畫對稱圖形的。
過程:一、猜一猜(分別出示三張對稱圖片的一半,讓幼兒猜出后面是什么。三張全出示后引導(dǎo)幼兒觀察左右兩過的異同:形狀、顏色、圖案相同,左右位置相反,感知理解對稱的意義)。
二、找一找(先出示若干半張圖片,讓其尋找對稱的另一半。再在自己身上尋找對稱的部位)。
三、做一做(用自己的身體做對稱的動作)。
四、畫一畫(在操作紙上先找對稱圖案,再涂色對稱圖案,最后畫對稱圖案的另一半)。
活動設(shè)計的反思:
這是一個對“對稱”含義理解的活動,而“對稱”的物體、圖案在生活中隨處可見,只要告訴幼兒“對稱”的條件,幼兒能容易找到,但是這種方法回到了原來的“灌輸、傳授”式,幼兒在活動中永遠是處于被動者。所以如何讓幼兒主動學(xué),樂意去尋找發(fā)現(xiàn),這是活動設(shè)計的關(guān)鍵。如今有了首席備課人,但設(shè)計的活動思路不屬于自己,要使這活動盡量減少紕漏,那就精心的構(gòu)思活動方案,琢磨活動過程,把握每個活動中每個環(huán)節(jié),活動后進行反思。因此活動前我仔細琢磨了原活動方案,總覺得不是自己的不能得心應(yīng)手去實施,因此對活動進行了修改調(diào)整,讓幼兒在“猜一猜、找一找、做一做、畫一畫”的幾個環(huán)節(jié)中,引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)了“對稱”所需的條件,每個環(huán)節(jié)清晰、明了,重點突出。
活動目標(biāo)的反思:活動的目標(biāo)實而在,不空不廣也不難,并已在過程中很好的體現(xiàn),特別是“發(fā)現(xiàn)物體的對稱性”我覺得非常好,都是幼兒通過自己的觀察而得到的正確答案。是一種主動學(xué)習(xí)的反映。
活動過程的反思:
“猜一猜”是活動的第一環(huán)節(jié)。而“猜”不是主要的,主要的是去“找”。我要讓幼兒在快樂的“猜一猜”后,自己去尋找左右兩邊的異同點,這就是重點。在猜的過程中孩子們興趣高漲,因為我對幼兒的猜測答案都沒肯定也不否定,所以他們就特好奇,給下面的“尋找”增加了更大的興趣。在我的鼓勵下,他們都積極主動的尋找著每張圖片兩邊的相同點與不同,最終自然的發(fā)現(xiàn)了“對稱”的條件:形狀、顏色、大小、圖案相同,方向相反。然而就在讓他們找不同點時,我提出了一個帶有誤導(dǎo)性的問題:“找一找兩邊有什么不一樣”,因此幼兒就從細微之處找不同,還真的找到了線條不直、圓圈不圓之類,沒有一個幼兒會從方向上去觀察,我也就只能半提醒著他們“看看小鳥吧朝哪邊”,幼兒才恍然大悟“方向相反”了。顯然這是我的提問出現(xiàn)了問題而導(dǎo)致的。這環(huán)節(jié)讓我滿意的是話比較簡潔不多,靈活的面對幼兒的“猜測”。讓我遺憾的就是:問題設(shè)計不妥,帶來了誤導(dǎo)或多或少的耽誤了教學(xué)活動的時間。
“找一找”是對“對稱”含義的理解后的初次應(yīng)用。我就請班上學(xué)習(xí)、接受能力中偏下的幼兒回答,結(jié)果是多數(shù)幼兒對“對稱”已理解,也能找到相同的另一半,但還有極少幼兒有些模糊而出現(xiàn)錯誤,因此就在他們的錯誤中提出問題并極時幫他們解決了問題,使幼兒更加理解了對稱的意思。
“做一做”是為了增加一點趣味性,前二個環(huán)節(jié)都是以說為主,而做一做即是讓他們鞏固“對稱”的理解,又是能讓他們好動的身體能得到輕松片刻。雖是動的一刻,但師幼配合非常默契。
“畫一畫”的操作活動有看、想、找、涂色、畫的過程,是前面學(xué)習(xí)的綜合反映。在此中我覺得不足的是:在幼兒操作前沒有再次或是小結(jié)一下對稱條件,也沒有示范,因此很多幼兒出現(xiàn)了對稱的顏色沒有用上,他們只是涂色而已,如果能提一提,也許幼兒涂色時會主意到色彩的變化與對稱。
這就是我對“有趣圖案”整個活動的全面反思,只有在仔細深入的反思中才能找到或者是接近有效完美的教學(xué)途徑。
38、幼兒園大班美術(shù)公開課教學(xué)活動教案及教學(xué)反思:有趣的圖案
目標(biāo):
發(fā)現(xiàn)物體的對稱性,根據(jù)提供的已有圖形,畫出與物體相對稱的另一半。
讓幼兒體驗自主、獨立、創(chuàng)造的能力。
在創(chuàng)作時體驗色彩和圖案對稱帶來的均衡美感。
準(zhǔn)備:具有兩組相對稱的圖形若干,幼兒活動材料第二冊第19頁《有趣的對稱圖案》、水彩筆。人手一張長和寬為4厘米和3厘米的彩色紙、剪刀、水彩筆。已拼插好一半對稱圖案的玩具或插粒若干套,玩具、插粒若干。
過程:一、后面躲著誰(教師先出示已折成一半的圖形或?qū)嵨?,讓幼兒猜猜后面會是什么。再是讓幼兒折對稱圖形)
二、找朋友(展示圖形片,請幼兒在提供的圖形中找找每個圖形的朋友,說說它們?yōu)槭裁词桥笥?,再集體觀察兩個圖形的異同:形狀、顏色、圖案相同,左右位置相反,感知理解對稱的意義)。
三、找一半(讓幼兒說在日常生活中見到的對稱物體和自己身體上有沒有對稱的地方,指導(dǎo)幼兒操作活動材料,找出對稱的圖畫并涂色請幼兒觀察已經(jīng)拼好一半的圖案,用相同的玩具材料拼出相對稱的另一半)。
修改后活動方案:
目標(biāo)與上面同。
準(zhǔn)備:三張對稱圖片:三角形,花朵,小鳥。
對稱及不對稱圖片若干。
操作紙每人一張:有找對稱涂色的,有畫對稱圖形的。
過程:一、猜一猜(分別出示三張對稱圖片的一半,讓幼兒猜出后面是什么。三張全出示后引導(dǎo)幼兒觀察左右兩過的異同:形狀、顏色、圖案相同,左右位置相反,感知理解對稱的意義)。
二、找一找(先出示若干半張圖片,讓其尋找對稱的另一半。再在自己身上尋找對稱的部位)。
三、做一做(用自己的身體做對稱的動作)。
四、畫一畫(在操作紙上先找對稱圖案,再涂色對稱圖案,最后畫對稱圖案的另一半)。
活動設(shè)計的反思:
這是一個對“對稱”含義理解的活動,而“對稱”的物體、圖案在生活中隨處可見,只要告訴幼兒“對稱”的條件,幼兒能容易找到,但是這種方法回到了原來的“灌輸、傳授”式,幼兒在活動中永遠是處于被動者。所以如何讓幼兒主動學(xué),樂意去尋找發(fā)現(xiàn),這是活動設(shè)計的關(guān)鍵。如今有了首席備課人,但設(shè)計的活動思路不屬于自己,要使這活動盡量減少紕漏,那就精心的構(gòu)思活動方案,琢磨活動過程,把握每個活動中每個環(huán)節(jié),活動后進行反思。因此活動前我仔細琢磨了原活動方案,總覺得不是自己的不能得心應(yīng)手去實施,因此對活動進行了修改調(diào)整,讓幼兒在“猜一猜、找一找、做一做、畫一畫”的幾,環(huán)節(jié)中,引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)了“對稱”所需的條件,每個環(huán)節(jié)清晰、明了,重點突出。
活動目標(biāo)的反思:活動的目標(biāo)實而在,不空不廣也不難,并已在過程中很好的體現(xiàn),特別是“發(fā)現(xiàn)物體的對稱性”我覺得非常好,都是幼兒通過自己的觀察而得到的正確答案。是一種主動學(xué)習(xí)的反映。
活動過程的反思:
“猜一猜”是活動的第一環(huán)節(jié)。而“猜”不是主要的,主要的是去“找”。我要讓幼兒在快樂的“猜一猜”后,自己去尋找左右兩邊的異同點,這就是重點。在猜的過程中孩子們興趣高漲,因為我對幼兒的猜測答案都沒肯定也不否定,所以他們就特好奇,給下面的“尋找”增加了更大的興趣。在我的鼓勵下,他們都積極主動的尋找著每張圖片兩邊的相同點與不同,最終自然的發(fā)現(xiàn)了“對稱”的條件:形狀、顏色、大小、圖案相同,方向相反。然而就在讓他們找不同點時,我提出了一個帶有誤導(dǎo)性的問題:“找一找兩邊有什么不一樣”,因此幼兒就從細微之處找不同,還真的找到了線條不直、圓圈不圓之類,沒有一個幼兒會從方向上去觀察,我也就只能半提醒著他們“看看小鳥吧朝哪邊”,幼兒才恍然大悟“方向相反”了。顯然這是我的提問出現(xiàn)了問題而導(dǎo)致的。這環(huán)節(jié)讓我滿意的是話比較簡潔不多,靈活的面對幼兒的“猜測”。讓我遺憾的就是:問題設(shè)計不妥,帶來了誤導(dǎo)或多或少的耽誤了教學(xué)活動的時間。
“找一找”是對“對稱”含義的理解后的初次應(yīng)用。我就請班上學(xué)習(xí)、接受能力中偏下的幼兒回答,結(jié)果是多數(shù)幼兒對“對稱”已理解,也能找到相同的另一半,但還有極少幼兒有些模糊而出現(xiàn)錯誤,因此就在他們的錯誤中提出問題并極時幫他們解決了問題,使幼兒更加理解了對稱的意思。
“做一做”是為了增加一點趣味性,前二個環(huán)節(jié)都是以說為主,而做一做即是讓他們鞏固“對稱”的理解,又是能讓他們好動的身體能得到輕松片刻。雖是動的一刻,但師幼配合非常默契。
“畫一畫”的操作活動有看、想、找、涂色、畫的過程,是前面學(xué)習(xí)的綜合反映。在此中我覺得不足的是:在幼兒操作前沒有再次或是小結(jié)一下對稱條件,也沒有示范,因此很多幼兒出現(xiàn)了對稱的顏色沒有用上,他們只是涂色而已,如果能提一提,也許幼兒涂色時會主意到色彩的變化與對稱。
這就是我對“有趣圖案”整個活動的全面反思,只有在仔細深入的反思中才能找到或者是接近有效完美的教學(xué)途徑。
39、我和彩繩一起玩(大班健康活動教案及教學(xué)反思)
我和彩繩一起玩(大班健康)
活動目標(biāo):
1、通過彩繩游戲發(fā)展鉆爬、跳躍等能力。
2、能聽口令和信號做出相應(yīng)的動作,并積極參加活動。
3、體驗與同伴輪流、合作游戲的愉悅。
4、鍛煉幼兒的反應(yīng)能力,提高他們動作的協(xié)調(diào)性。
5、了解多運動對身體有好處。
活動準(zhǔn)備:
彩帶若干條(幼兒人數(shù)的一半)、音樂一段
活動過程:
1、出示彩繩,激發(fā)興趣。
T:大家看我?guī)砹耸裁礀|西?你們想要嗎?請你們每人拿住彩繩的一頭回到原來的位置!
T:這么多彩繩舉起來象什么呢?
2、幼兒手拉彩繩一頭聽口令進行各種動作。
T:你們愿意跟彩繩一起玩嗎?現(xiàn)在請你們站起來變成一個大太陽,怎么變?(幼兒拉直彩繩圍成圓圈,教師抓住彩繩的中間并上舉。)
圍著圓圈聽口令走一走,跑一跑,跳一跳,學(xué)矮人走一走,學(xué)高人走一走,再走到中間來,跑回原地去。
3、游戲“轉(zhuǎn)陀螺”
T:剛才好玩嗎?現(xiàn)在我們來玩一個更好玩的游戲——轉(zhuǎn)陀螺,請你先看好我是怎么玩的!(一邊說“陀螺陀螺轉(zhuǎn)起來”一邊讓彩繩往自己身上裹,再讓“陀螺陀螺轉(zhuǎn)回去”)
T:你們想玩嗎?請大家聽好我的口令,開始啦——(節(jié)奏由慢變快)
4、彩繩網(wǎng)下游戲
T:現(xiàn)在我要放手,我在下面玩羅!(在彩繩網(wǎng)下自由爬)你們想玩嗎?那誰來拉彩繩呢?
T:我有個建議:男孩子讓女孩子先玩,等會交換,男孩子兩個手各拉一根彩繩,好嗎?
T:女孩子去玩吧——
T:男孩子們立正——拿好彩繩,看好誰玩的花樣多。
游戲結(jié)束請個別幼兒展示自己的玩法,再換男孩子玩。
5、彩繩網(wǎng)上游戲
T:男孩子們——,到我這來,請女孩子拿好彩繩跪下來。
T:你們看在彩繩上面可以怎么玩呢?去試試吧——
后換女孩子玩
6、跳躍觸碰彩繩
請一半孩子把彩繩舉到最高,引導(dǎo)其他孩子想辦法用手去觸碰彩繩。
7、放松活動
T:你們今天玩得開心嗎?我們的彩繩也很高興,想翩翩起舞了,就讓我們一起舞動手中的彩繩(音樂起)——
T:真好!你們累嗎?我們的彩繩也累了,把他們放地上讓他們休息吧,你們可以和旁邊的小朋友互相敲敲背,揉揉腿。
反思:
體育活動深受孩子們的喜愛,但由于各方面的原因?qū)е禄顒硬蝗菀捉M織好。作為一名新教師,組織好一次體育活動更是難上加難,但是我們應(yīng)該發(fā)揚知難而上的精神,不斷地去思考、去實踐,力求幼兒能在健康領(lǐng)域有更好的發(fā)展。本次活動實施下來,孩子們很開心,但是我總感覺他們從中獲得的技能技巧方面的發(fā)展不多。難道我們的活動就純粹為了孩子們獲得一些快樂的精神體驗?答案是否定的。每個活動都應(yīng)該能促進每一個孩子的某方面有所發(fā)展,特別是大班孩子,隨著他們的身心快速發(fā)展,他們的求知欲望很高,同時他們的潛力也很大,所以我疑惑活動中一些動作要求是否嫌低,為了提高動作難度,以促進幼兒更大的發(fā)展
40、幼兒園大班美術(shù)優(yōu)秀教案及活動反思《蝸?!?/h3>
大班美術(shù)教案《蝸?!?/p>
設(shè)計思路:
我班較多插班生,孩子的繪畫基礎(chǔ)較差,繪畫能力參差不齊,在美術(shù)方面缺乏自信。線條是繪畫的基本元素之一,幾乎每一個兒童畫畫的第一筆的都是線,線是人類最先掌握的繪畫語言。畫一條線對每一個兒童來說都是輕而易舉的事,尤其那些對畫畫失去信心的學(xué)生,感到畫一條線不是什么困難的事,對繪畫重新產(chǎn)生一種新鮮感。人是有創(chuàng)造的潛能的,在孩子能隨心所欲地畫出一些線條后,就激發(fā)孩子的創(chuàng)作潛能了。
幼兒美術(shù)教育活動是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造能力為核心的一種創(chuàng)造教育活動,每個幼兒都有創(chuàng)造的潛力,同時又是一種需要他們手、眼、腦并用,并需把自己的想象和從外界感受到的信息轉(zhuǎn)化成自己的心理意象。
《綱要》指出:“尊重幼兒在發(fā)展水平,能力經(jīng)驗,學(xué)習(xí)方式等方面的個體差異,因人施教,努力使每一個幼兒都能獲得滿足和成功。并要以幼兒為本,我在設(shè)計大班美術(shù)活動《蝸?!窌r,整個思路就是以這兩點為依據(jù)。我班幼兒對線條畫已比較了解和熟悉,我從大班幼兒的認知特點和繪畫發(fā)展水平出發(fā),以幼兒發(fā)展為本,充分體現(xiàn)以幼兒為主體,發(fā)揮幼兒的想象力、創(chuàng)造力,充分調(diào)動幼兒的繪畫熱情和興趣,變“被動”為“主動”,通過情景的創(chuàng)設(shè)和老師的提問激發(fā)幼兒探索及創(chuàng)作的欲望。并運用多種繪畫材料、工具及載體,通過用油畫棒與線條組合的獨特方式進行美術(shù)創(chuàng)作,引導(dǎo)幼兒自主創(chuàng)造,表達自己的意圖及對線條畫的感受,讓幼兒盡情地表現(xiàn),畫出自己喜歡的、富有創(chuàng)造性、個性的線條畫,從而培養(yǎng)幼兒的審美情趣。在教學(xué)方法上利用直觀教學(xué)和幼兒操作法相結(jié)合。
目標(biāo):
1、會運用各種線條有序的組合來表現(xiàn)蝸牛的外形特征,感受線條畫帶來的美感。
2、培養(yǎng)幼兒的審美情感,增強幼兒對美術(shù)活動的興趣。
3、培養(yǎng)幼兒仔細、耐心的作畫習(xí)慣。
4、讓幼兒體驗自主、獨立、創(chuàng)造的能力。
5、喜歡參加藝術(shù)活動,并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗。
重點:創(chuàng)作新的線條組合來裝飾蝸牛;并注意線條之間的疏密。
難點:鼓勵幼兒大膽想象和創(chuàng)作。
知識經(jīng)驗準(zhǔn)備:已經(jīng)有畫線條畫的經(jīng)驗;
教學(xué)準(zhǔn)備:1、哭聲、歡笑聲、雷雨的音樂2、兩只蝸牛范畫3、蠟筆、粗、細記號筆、已畫好外形的蝸牛與幼兒人數(shù)相等。
教學(xué)過程:
一、利用音樂創(chuàng)設(shè)情境,引起興趣。
1、放音樂《歡笑聲》。教師提問:“誰笑得這么開心呀?”
2、過渡:原來是蝸牛軒軒和樂樂。瞧,他們把自己打扮的漂漂亮亮的去參加選美大賽呢!
二、出示范畫,欣賞教師畫的蝸牛的范例,請幼兒互相說一說,這些蝸牛的形狀及裝飾的線條,看一看,說一說它們是什么樣的?有什么樣的花紋。
師:老師畫的蝸牛是什么形狀的?用了什么樣的線條進行裝飾?
重點引導(dǎo)孩子觀察幾種線條組合變成新的圖形的裝飾效果。
三、利用音樂創(chuàng)設(shè)情境,培養(yǎng)孩子的愛心,激發(fā)創(chuàng)作欲望。
1、放音樂《雷雨聲》、《哭聲》。激發(fā)孩子的助人為樂精神。
教師:呀!雨水把軒軒和樂樂身上畫的漂亮的線條和色彩都沖洗掉了,他們沒辦法去參加選美大賽了。聽,他們哭得多傷心呀!孩子們,你們愿意幫助他們嗎?
2、激發(fā)創(chuàng)作欲望。
教師:軒軒和樂樂喜歡的線條是幾種線條組合變成的新線條,而且他們喜歡自己身上的線條是別人沒有的,你能畫出來嗎?
3、請個別孩子到前面畫出自己創(chuàng)作出的線條組合,并給線條命名。
四、師示范講解如何對蝸牛進行裝飾?如何處理分割畫面?處理畫面中點、線、面的疏密關(guān)系的畫法:
(1)教師簡單在蝸牛身上示范分割畫面的塊,畫出各種形狀的線條,并重點講解如何處理畫面中點、線、面的疏密關(guān)系。
(2)引導(dǎo)幼兒討論,你準(zhǔn)備用什么線條來裝飾?
五、師提出作畫要求:
(1)在作畫前先想一想:你是想幫助軒軒還是樂樂?要用什么線條裝飾?
(2)鼓勵幼兒大膽想象出各種線條的組合,看誰想的和別人不一樣。 并注意點、線、面的疏密變化。
(3)安靜作畫,不影響別人,注意坐姿。
()請完成作品的幼兒把作品送到畫展欄中進行評比,選出最漂亮的作品送給軒軒和樂樂去參加選美大賽。
六、幼兒創(chuàng)作,教師給予及時指導(dǎo),對幼兒創(chuàng)造性表現(xiàn)的作品及時給予肯定。
(1)鼓勵幼兒在繪畫中大膽嘗試用不同的點、線、面的運用。引導(dǎo)孩子自由發(fā)揮,提高幼兒學(xué)習(xí)的主動性和積極性,體驗到造型活動所帶來的樂趣。
(2)幫助能力差的幼兒變化各種線條花紋。
(3)請完成作品的幼兒把畫送到畫展欄中。
七、觀賞評析作品:
(1)請幼兒自由互相講述自己所裝飾的蝸牛。
(2)請個別幼兒談?wù)勛约合矚g哪一幅作品,為什么?
(3)教師小結(jié):今天,小朋友幫助軒軒和樂樂裝扮的漂漂亮亮的,軒軒和樂樂都說非常漂亮,他們說你們都畫的非常漂亮,決定把你們的作品都帶去參加選美大賽呢!
大班美術(shù)《蝸?!方虒W(xué)反思
1、用音樂轉(zhuǎn)換情境,為孩子創(chuàng)設(shè)了愉悅、直觀的聽覺效果。
2、用一個故事作為主線把各個教學(xué)環(huán)節(jié)有序、合理地組織起來,讓孩子在故事情景中復(fù)習(xí)所學(xué)的線條,激發(fā)創(chuàng)作出新的線條,層次清楚,難度層層遞進。
3、線條畫的范畫作品要比蠟筆畫、水粉畫的大許多,孩子才能清楚地看見線條的組合及疏密排列。
4、教師講解太多,語言不夠精練。要注意提問的藝術(shù)。
41、大班語言活動教案及教學(xué)反思:《野貓的城市》
活動目標(biāo):
1、啟發(fā)幼兒糾正《野貓的城市》中的錯誤的同時,發(fā)展幼兒連貫的語言,學(xué)習(xí)用“快樂、美麗、文明”等詞語描繪自己的家鄉(xiāng)。
2、訓(xùn)練幼兒的逆向思維和判斷能力。
3、培養(yǎng)幼兒愛國家、愛家鄉(xiāng)的情感。
4、學(xué)習(xí)有序、仔細的觀察圖片,理解圖片,并用較清楚的語言描述圖片內(nèi)容。
5、理解故事內(nèi)容,知道做事要認真、要有耐心。
活動準(zhǔn)備:故事貼絨圖片、家鄉(xiāng)錄像、卡片(人物。高樓,車輛)掛圖
教學(xué)過程:
(一)提問,引出課題。
(1)小朋友們你們見過貓嗎?
(2)有一只野貓,講了這樣一個城市,你們想知道嗎?
(二)教師講一遍故事然后提問:
(1)故事的名字是什么?
(2)故事里都有誰?
(三)幼兒在聽老師分段講故事,并分別出示貼絨教具,然后提出問題
1、講述第一段然后提問:
(1)貓說城市里有斑馬線。對嗎?人們過馬路要走哪里?
(2)馬說城市是個很疼的地方,對嗎?
(3)為什么斑馬要說這個城市是個很疼的地方?城市是個什么樣的地方?
(教師小結(jié):城市是有斑馬線的,人們過馬路時要走斑馬線的)
2、講述第二段后提問:
(1)野貓說城市里是有規(guī)劃圖的,對嗎?
(2)奶牛說城市是很癢的地方,對嗎?
(3)為什么花奶牛說城市是個很癢的地方?城市到底是什么樣的地方?
(老師小結(jié):城市有規(guī)劃圖,按照規(guī)劃建設(shè)城市,方便人們的生活。人們生活的很快樂。)
3、講述第三段提問
(1)野貓說城市里有抽水馬桶,對嗎?
(2)動物們說城市是個不知羞的城市,對嗎?
(3)為什么動物們說城市是個不知羞的地方?
(教師小結(jié):城市里有抽水馬桶,人們不能隨地大小便,是個講究衛(wèi)生,文明的地方)
(四)組織幼兒看家鄉(xiāng)的風(fēng)光
1、請幼兒說說家鄉(xiāng)的風(fēng)光?
2、啟發(fā)幼兒用文明??鞓贰C利惖仍~匯來描繪我們的家鄉(xiāng)。
3、教師小結(jié)城市的概念。
(五)組織幼兒動手制作一幅美麗的城市圖。
(六)教師組織幼兒評論《美麗城市圖》
大班語言《野貓的城市》的反思:
是我愛祖國為主題的系列活動之一,這是一個費城有趣的童話故事,故事中的野貓向大家介紹了城市的樣子,它向森林的小動物們介紹了:城市里有斑馬線,城市里有地圖,城市有高樓大廈,有抽水馬桶,但是他用了不正確、不清楚的比喻來形容城市,所以小動物們對城市產(chǎn)生了誤解,一位城市是一個很疼、很重、很癢的城市。同時大班幼兒的認識水平不斷的提高,具體的形象思維占優(yōu)勢,并且就有一定的傾聽能力和語言表達能力,他們對通話故事比較感興趣。層次性提問有助于孩子了解中心意思。每一次提問我都采用了層層遞進的方式。讓幼兒想一想說一說,有助于孩子的理解和任務(wù)的心理發(fā)展,要想上好一節(jié)好的課,師幼之間的互動很重要。
42、大班美術(shù)活動優(yōu)秀教案及課后反思:有趣的石頭畫
大班美術(shù)活動:有趣的石頭畫
活動目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)運用顏料或各種輔助材料來裝飾石頭,體驗在石頭上做畫的樂趣。
2、能大膽的進行石頭的組合,創(chuàng)造出新穎的形象。
3、嘗試用裝飾好的石頭造型來創(chuàng)編故事,發(fā)展幼兒的想象力、創(chuàng)造力和語言表達能力。
4、培養(yǎng)幼兒的觀察、操作、表達能力,提高幼兒的審美情趣及創(chuàng)新意識。
5、引導(dǎo)孩子們在活動結(jié)束后把自己的繪畫材料分類擺放,養(yǎng)成良好習(xí)慣。
活動準(zhǔn)備:
1、各種形狀的小石頭(已洗凈涼干并分類)
2、油畫棒、棉簽、橡皮泥、各色紙、毛線、假花、雙面膠、吸管、稻草、瓶蓋、牙簽、皺紋紙等。
3、各組一塊抹布。
活動過程
(一)教師以動畫片形象引入,出示范例,引導(dǎo)幼兒觀察討論。
問題:1、他們是什么做的呀?
2、你們覺得這塊小石頭象**嗎?
3、**和**有什么不一樣的呀?
(二)教師引導(dǎo)幼兒看看、說說、想想石頭象什么?
要求:1、每個小朋友去挑選一塊自己最喜歡的石頭,玩玩、說說、想想它的形狀象什么,可以變成什么?
2、和同伴說說你的石頭可以變成什么?為什么?
3、如果將石頭組合起來,你覺得它又象什么?
(三)教師介紹制作方法,引導(dǎo)幼兒先在紙盒內(nèi)組合石頭,然后對石頭進行裝飾,再用雙面膠將石頭固定在紙盒上,最后對紙盒進行裝飾,完成作品。
(四)教師提出活動要求
要求:1、小朋友要先想好要把你的小石頭變成什么。
2、要用上各種好看的顏色。
3、在裝飾紙盒的時候要先想好,你要如何裝飾才能編出一個好聽的故事來。
(五)幼兒創(chuàng)作石頭畫,教師指導(dǎo)
教師重點指導(dǎo)幼兒大膽想象,能利用各種石頭進行組合,創(chuàng)作出各種造型。鼓勵幼兒大膽選擇各種輔助材料及工具。
(六)創(chuàng)編故事
教師組織先完成作品的幼兒利用自己制作的石頭來創(chuàng)編故事。
課后反思
(一)本次活動的成功之處
石頭是我們生活中十分常見的事物,本次活動的生成也是來源于孩子的一次偶然發(fā)現(xiàn),可以說該活動是生成于孩子的興趣。眾所周知,我們?nèi)菔鞘a(chǎn)石頭的地方,是石頭的“故鄉(xiāng)”。孩子們家中都有一兩件石頭工藝品,石頭對于孩子來說是十分常見,十分熟悉的。這就符合了新綱要中所提到的“教育內(nèi)容要貼近幼兒的生活”、“教育活動要生活化”的精神。
在這次活動中,孩子們都體驗到了進行石頭畫創(chuàng)作的樂趣,大多數(shù)孩子的作品能夠不受老師范例的影響,有自己的創(chuàng)新之處,并能大膽、合理的運用各種輔助材料。可以說孩子們還是較好的達到了我預(yù)定的活動目標(biāo)。除此之外,我覺得我在設(shè)計這節(jié)課的時候,教育價值的取向還是比較確定的,這節(jié)美工活動的教育取向可以從兩個方面來看:一是從技能方面來看,我主要是發(fā)揮想象里,能夠通過石頭的組合來表現(xiàn)事物,在這基礎(chǔ)上,在利用各種輔助材料來完善整個石頭畫;二是從生活化的綱要精神來看,具體的就是我上述的內(nèi)容。
(二)本次活動的不足之處及提出新的設(shè)想
在這次活動中,經(jīng)過過后的反思,我認為存在著以下幾點不足之處:
1、老師在向幼兒介紹制作方法的時候,有的孩子卻是在張望著他剛剛在擺弄的石頭。課后我在思考,如果我把介紹制作方法這個環(huán)節(jié)提前到前面,過后在讓幼兒去操作石頭,這樣是否比較能夠集中幼兒的注意力。在幼兒操作完材料后,再來聽老師的講解,這時候,太多數(shù)的孩子的注意力都被石頭給吸引了,而非在老師的語言上了。
2、由于老師材料擺放的位置不合理,造成了幼兒操作的不便。這個問題在于我課前準(zhǔn)備活動時沒有考慮周到,沒能以孩子的角度去看待這個材料的擺放。以前我的觀念是上好一節(jié)課就是在你組織的時候孩子們能夠按照你的思路走,能夠較好的達到你預(yù)定的目標(biāo),可是不然,一次好的活動,除了活動中老師的指導(dǎo)要到位,能夠讓幼兒在輕松,自由的環(huán)境下達到你預(yù)定的目標(biāo)外,老師課前的準(zhǔn)備活動也是十分重要的,這里所說的準(zhǔn)備既包括知識方面的準(zhǔn)備,也包括老師材料的擺放是否符合幼兒的實際需要,是否便于幼兒操作等等。
3、剛開始的引入過于繁瑣,導(dǎo)致了在后面介紹制作方法,特別是用雙面膠將石頭粘在鞋盒這個重點沒能與孩子交代清楚,導(dǎo)致后面孩子們在操作的時候出現(xiàn)了一系列的問題。我想作為一名優(yōu)秀的幼兒教師,除了有較好的組織能力外,還能具備較好的口語表達能力,如果把你的語言,把你要表達的意思讓幼兒聽明白,這是當(dāng)前我的困惑,我想也是我們幾個新老師的困惑。今后,我想自己除了提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)外,關(guān)鍵的就是要找到一條正確的與幼兒交談,交流的“路”,讓孩子能夠“聽”得懂你所要表達的意思,打破孩子與我之間的那堵墻。
4、教師的范例過小,不利于幼兒的觀察。我的范例在這次活動中所起的作用并沒能很好的體現(xiàn),由于范例過小,就造成了幼兒觀察的不便。本來范例在這個活動中是起到一種示范并協(xié)助老師講解方法的作用,可是過想細想,我本未能很好的來體現(xiàn)范例的這一特征,范例在活動中就象走場一樣,并無其他用處了。
43、大班美術(shù)活動教案及教學(xué)反思:我們的幼兒園
活動目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)觀察幼兒園的主要建筑和景物,用繪畫表現(xiàn)幼兒園的樓房、運動器具以及花草樹木。
2、根據(jù)幼兒園建筑結(jié)構(gòu)和景物位置,學(xué)習(xí)合理布置畫面。
3、對方形、圓形,線條等涂鴉感興趣,并嘗試大膽添畫,能大膽表述自己的想法。
4、讓幼兒體驗自主、獨立、創(chuàng)造的能力。
活動準(zhǔn)備:
1、組織幼兒在幼兒園里散步,引導(dǎo)幼兒觀察幼兒園的樓房、運動器具、周圍景物等。
2、組織幼兒進行建筑游戲“我們的幼兒園“,初步掌握幼兒園的布局。
3、彩色筆蠟筆、畫紙(幼兒人手一份)
活動過程:
1、導(dǎo)入活動,引起幼兒學(xué)習(xí)的興趣
教師:小朋友,我們的幼兒園美不美,你們想不想把這么美的幼兒園畫下來,今天就畫“我們的幼兒園“好不好?
2、引導(dǎo)幼兒回憶觀察過的幼兒園的布局
教師:你們在園里看到了什么?幼兒園的房子是什么樣子的?門窗在哪里,是什么形狀的?園內(nèi)還有些什么東西,這些東西放在什么地方?樹和花長在什么地方?它們是什么形狀的,什么顏色的
3、交代要求,幼兒作畫,教師巡回指導(dǎo)
教師提醒幼兒先仔細想好,然后再動筆。在紙上先畫樓房,再畫運動器具和花草樹木,將房子畫大一些,畫在主要位置上。如果幼兒畫面較空,適當(dāng)啟發(fā)幼兒補充內(nèi)容。
4、評價作品,結(jié)束活動
教師組織幼兒互相欣賞作品,找一找哪張畫上的房子畫得很平穩(wěn);哪張畫上畫的幼兒園里的東西最多等。
5、小結(jié):我們的幼兒園真美,今天大家把我們的幼兒園畫下來了,我們要愛護幼兒園的一切東西,使幼兒園永遠都那么美麗。
課后反思
通常,講述、談話在幼兒園是作為語言教育活動來組織的,與美術(shù)活動似乎沒有關(guān)系。但是,在嘗試幾次充分的和孩子談話后,我發(fā)現(xiàn)談話是美術(shù)開始的一種很好的方式,繪畫活動前的談話是教師了解幼兒內(nèi)心活動、引導(dǎo)幼兒思維進程的有效途徑。通過談話中教師引導(dǎo)、啟發(fā)性的提問、幼兒回答及聽取他人的講述,使幼兒在頭腦中已有信息的基礎(chǔ)上,產(chǎn)生大量的、變化的、獨特的新信息,以利于進行發(fā)散思維、求異思維,同時,也形成了幼兒與教師、幼兒與幼兒之間思維的互動作用。
幼兒繪畫活動中,創(chuàng)造力的培養(yǎng)同樣要符合創(chuàng)造活動過程的結(jié)構(gòu),即提出問題或任務(wù),尋找方法、得出結(jié)果。在此次活動中,教師由幼兒的關(guān)注點引發(fā)問題、提出任務(wù),通過談話活動中的引導(dǎo)、幼兒講述自己的繪畫作品,以及相互問的討論拓展幼兒的思路,尋求個性化的、充滿幻想的解決辦法,并以繪畫的形式表現(xiàn)出自己的想像。
在幼兒期,孩子的語言表達能力有限,詞匯量少,對事物的形容表達不夠準(zhǔn)確、具體,無法將內(nèi)心中的感受清楚地表達出來,家長和老師也就不能準(zhǔn)確地了解幼兒的思維過程。在繪畫活動前,如果沒有經(jīng)過談話、討論,把幼兒的思維充分調(diào)動起來,在創(chuàng)作想像畫時幼兒很難進入最佳狀態(tài)。而將幼兒語言活動與繪畫活動相結(jié)合,在活動前圍繞話題討論,在活動最后展示、欣賞、講述繪畫作品,既為創(chuàng)造活動提供了充足的思維預(yù)熱時間,也可以使幼兒更多地了解他人的想法,進一步拓展自己的創(chuàng)作想像空間。在這個過程中,幼兒同時會吸收大量的新信息,為下一次靈感的爆發(fā)做好準(zhǔn)備。
44、幼兒園美術(shù)活動教案及教學(xué)反思:半圓變魔術(shù)
設(shè)計意圖
《綱要》指出:“藝術(shù)是情感啟迪、情感交流、情感表達的良好手段,是對幼兒進行情感教育的最佳手段。”而本次活動建立在幼兒對半圓已經(jīng)有所感知的基礎(chǔ)上,讓幼兒從感受到發(fā)現(xiàn)再到創(chuàng)造性的表現(xiàn),幼兒喜歡畫貼近自己生活的東西,不喜歡拘泥于摹寫對象的真實形象,因此我設(shè)計了《半圓變魔術(shù)》為題的美術(shù)活動。為充分調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的積極性,制作了這個多媒體課件,它把文字、圖像、語言、實物等各種媒體經(jīng)過處理,新穎生動、感染力強,容易激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,有利于幼兒加深對知識的理解、鞏固和記憶。課件不但可以解決教學(xué)中的重點和難點,還可以優(yōu)化教學(xué)過程。兒童的智慧就在他的手指尖上,發(fā)揮孩子們的聰明才智,動腦、動手去制作,創(chuàng)造出多姿多彩畫面。通過活動可以培養(yǎng)孩子的觀察能力、想象能力、審美能力和創(chuàng)造思維能力。
活動目標(biāo):
1、嘗試對半圓大膽想象并進行添畫活動。
2、在添畫的過程中注意畫面場景的描繪,進一步豐富畫面。
3、讓幼兒體驗自主、獨立、創(chuàng)造的能力。
4、能根據(jù)需要自由地選擇繪畫材料進行作畫,體驗快樂的情感。
活動準(zhǔn)備:
1、《半圓變魔術(shù)》課件。
2、圓形寶寶、手偶。
3、白紙和油畫棒。
活動過程:
一、老師講述故事(出示圓形寶寶、手偶),引出活動主題。
“大家好!我是圓形寶寶,小朋友們都很喜歡我,因為他們可以把我變成一個紅紅的大蘋果、一個溫暖的太陽、一朵美麗的花兒……”可是有一天圓形寶寶不小心從樓梯上滾了下來,摔成了半圓寶寶,它心里非常難過。這時,小熊跑過來,對半圓寶寶說:“我蓋了一棟房子,有墻,有窗,有門,就差一個半圓形的房頂了,你能幫助我嗎?”
引導(dǎo)幼兒觀看課件,讓他們知道有了半圓形的幫助,小熊的房子終于蓋好了。
二、繼續(xù)播放課件,引導(dǎo)幼兒仔細地逐一欣賞畫面。
1、 教師引導(dǎo)幼兒半圓添畫的方法。
2、 教師小結(jié):半圓可以變成許多的東西,如:碗、老鼠、蘑菇、魚、西瓜等等。
三、教師引導(dǎo)幼兒討論半圓添畫的方法。
四、幼兒自由繪畫,教師指導(dǎo)幼兒完成作品。
1、教師:小朋友們,你們喜歡什么半圓形的東西或者是半圓形的小動物?請你們用半圓形來畫一畫,變成一幅漂亮的畫。
2、鼓勵幼兒自主表達自己的感受和添畫相關(guān)物。
五、展示幼兒作品,互相介紹。
延伸活動:
1、可以進行半圓片片變變變的活動,豐富幼兒的經(jīng)驗。
2、結(jié)合科學(xué)活動,了解半圓形、圓形。
教學(xué)反思:
1、中班時期的幼兒在繪畫表達方面處于涂鴉末期,也是積累形象的時期,這樣的活動對于豐富幼兒的表現(xiàn)經(jīng)驗是非常有效的。半圓變魔術(shù),即幫助幼兒表達,又減輕了造型的困難,使幼兒得到成功的體驗。
2、在活動之前,教師可以適當(dāng)?shù)刎S富幼兒關(guān)于半圓形物品的經(jīng)驗。在活動中,注意提取幼兒的這些感性經(jīng)驗;教師還可以根據(jù)幼兒的發(fā)展水平和經(jīng)驗基礎(chǔ)上讓幼兒在范例中尋找可用經(jīng)驗,以更加開放的活動引導(dǎo)幼兒進行自主的創(chuàng)作。
45、幼兒園大班語言活動教案及教學(xué)反思:小熊賞月
設(shè)計意圖:
我們班的孩子做事情總是不能獨立完成,依賴性強,除了父母,老師,似乎就不能前進了,如果身邊沒有了可以幫助的對象,就經(jīng)常做事半途而費,而且還向周圍的人抱怨這事太難了?!缎⌒苜p月》是個即滲透科學(xué)道理,又蘊涵著做事要有執(zhí)著不灰心的精神,遇事要有積極樂觀的童話小故事。根據(jù)幼兒已有的經(jīng)驗和學(xué)習(xí)的興趣,我設(shè)計了這個活動。
活動目標(biāo):
1、幼兒按照自己的意愿進行排圖,根據(jù)自己的生活經(jīng)驗和知識經(jīng)驗?zāi)艽竽戇\用連貫較完整的語言講述故事。
2、鼓勵幼兒會運用豐富的詞匯。
3、通過一系列的活動讓幼兒體會到小熊做事執(zhí)著不灰心的精神,教育孩子遇事要有樂觀積極的態(tài)度。
4、激發(fā)幼兒主動復(fù)述故事的欲望,培養(yǎng)幼兒高自控性和高興奮性。
5、通過語言表達和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
活動準(zhǔn)備:
1、根據(jù)故事情節(jié)制作5幅畫面。
2、幼兒人手一套與畫面相同的圖片。
3、幼兒熟悉的歌曲吉祥三寶,聽過《猴子撈月亮》的故事。
活動過程:
一、開始部分。
(一)幼兒與教師隨著《小熊和洋娃娃跳舞》的音樂入場。
(二) “昨天晚上小熊出去賞月的時候發(fā)生了一件有趣的事情。
(三)請幼兒集體觀看五幅圖片。(請幼兒仔細的一幅一幅觀看,把內(nèi)容記在心里。)“老師把其中的五幅圖片給你們排一排,看一看,說一說,編出一個有趣的故事。”
二、講述部分:
(一)幼兒用老師準(zhǔn)備的圖片按自己的意愿進行排圖講述。
(二)幼兒之間相互講述。(三三,兩兩講述)
(三)師生互動(將創(chuàng)編的故事講給客人老師聽)
(四)請個別幼兒講述。教師在每個幼兒講述完后予以評價。(1、提問:這個故事有趣嗎,什么地方最有趣了?2、啟發(fā)運用了豐富詞語的孩子,運用了豐富詞匯的孩子進行表揚。)
(五)利用五幅圖片讓幼兒完整的欣賞故事。我故事里的小熊賞到了月亮嗎?老師以前還講過一個什么小動物也去撈月亮了?(小猴撈月)。小猴撈到了月亮么?(沒有)為什么?那我的小熊就能撈到月亮呢?(動腦筋,想辦法。。。。。。。)他想了哪些辦法,或他是怎么動腦筋的?(用了手,籮筐,盆子。)用手撈上來了嗎?為什么?籮筐呢?盆子呢?為什么用盆子就能撈上月亮來呢?小熊用盆撈到了月亮,后來又發(fā)生了一件什么事情?為什么盆端到家里月亮就沒有了呢?(盆中的月亮是天上月亮的倒影。)為什么在外面又能看見看見月亮呢?小熊撈月亮遇到了困難,它是怎么做的呢?(執(zhí)著、不灰心、堅持。)故事里的小熊經(jīng)過自己的努力終于賞到了月亮,我們應(yīng)該學(xué)習(xí)小熊什么呢?小朋友你們在生活中遇到了什么困難和難做的事,你們又是怎么做呢?(可以讓孩子舉例說。)引導(dǎo)幼兒遇事要有積極樂觀的態(tài)度,很小熊一樣想著自己的運氣真好。
三、音樂游戲《小熊賞月》。
我覺得今天我們也特別的幸運,有這么多的客人老師和我們一起欣賞了這個有趣的故事。我還把這個故事編成了你們喜歡的歌曲,你們先聽聽,下次再交給你們唱。
四、延伸部分:
回家做平面成像的實驗。
活動反思:這一活動我把目標(biāo)定位在:
一是幼兒按照自己的意愿進行排圖,根據(jù)自己的生活經(jīng)驗?zāi)苡眠B貫較完整語言進行講述。
二是鼓勵幼兒運用豐富的詞匯。
三是通過一系列的活動讓幼兒體會小熊做事不灰心的精神,教育孩子遇事要有積極樂觀的態(tài)度。
一、在實踐中我基本上做到了:(1)、準(zhǔn)備為目標(biāo)服務(wù),過程圍繞目標(biāo)展開。(2)、遵循了《綱要》的精神,充分考慮幼兒的學(xué)習(xí)特點和認知規(guī)律。(3)、以語言活動為主,科學(xué),社會,藝術(shù)活動有機聯(lián)系,相互滲透,體現(xiàn)整合精神。(4)、尊重幼兒,以幼兒為主體,充分發(fā)揮幼兒的主動性,并能關(guān)注幼兒的語言差異,創(chuàng)設(shè)了一個讓幼兒有機會說,想說,敢說,喜歡說的氛圍。
二、活動過程中落實目標(biāo)的反思
(一)教師引導(dǎo)、鼓勵不夠
在生生互動這個環(huán)節(jié),我讓幼兒之間推選出一個代表講述最有趣的故事時,幼兒表現(xiàn)出膽怯,不主動,都想把這個任務(wù)推讓給別人,就是被推選上去的幼兒也是硬著頭皮去講,講述的時候也比較拘束,不敢大聲的說,語速很快,平淡,情節(jié)的描述也不夠生動,講完后猶如釋重負的感覺??吹竭@樣的情景非常詫異,這與《綱要》中要求幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受的精神相差甚遠,當(dāng)時我在眾目睽睽之下,顯得很緊張,一時忘了作為教師,該有的隨機教學(xué)的能力。說出的話也顯得生硬,沒有用積極的語言進行引導(dǎo)。那一幕令我久久思索這和教師的引導(dǎo)和鼓勵有關(guān)。我在活動中沒有很好的關(guān)注孩子活動中的表現(xiàn)和反應(yīng),沒有察覺到他們的需要,沒有及時的鼓勵孩子積極的表達。沒有很好的體現(xiàn)《綱要》的精神,在活動中做孩子的支持者,參與者,引導(dǎo)者。
(二)在師生互動環(huán)節(jié),孩子和老師之間有比較好的配合。通過我有感情的將故事講述給孩子們聽,讓孩子體驗了故事的美感,以及感受到平面成像的科學(xué)道理。使得孩子的興趣頓時上升,我感受到孩子的配合,緊張情緒也消除了,帶著輕松的情緒與孩子在聊天式的提問中,孩子們積極動腦筋,爭先恐后的回答而且還運用了很多豐富的詞語,活動達到了高潮。
(三)活動前的準(zhǔn)備不夠充分。
最后一個部分我想讓孩子從歌曲中體驗小熊遇事有積極樂觀的態(tài)度,本來也是這個活動的亮點,可是在活動中,效果沒有體現(xiàn)出來。這和我活動前的準(zhǔn)備不夠充分有關(guān)。在活動前我自認為《吉祥三寶》這首歌曲應(yīng)該是家喻戶曉的,孩子也應(yīng)該很熟悉,所以在平時我也沒有花時間讓孩子去感受這首歌曲。在活動中,反應(yīng)出孩子們對《吉祥三寶》旋律還不夠熟悉,另外我自己也省略了互動對唱的環(huán)節(jié)。所以這個部分沒有起到畫龍點睛的作用。
(四)教師的教學(xué)經(jīng)驗不足。
我按照《綱要》的精神努力為幼兒創(chuàng)設(shè)一個自由,寬松的語言交往環(huán)境,支持,鼓勵,吸引幼兒與教師同伴或其他人交談,體驗語言交流樂趣。由于我情緒緊張,使得我說話就象背書一樣,所以自己講了什么,提出了什么要求都不是很清楚,因此,在引導(dǎo)的過程語言不夠精練,話說不到點子上,關(guān)注啟發(fā)孩子方面也做的不夠,顯得孩子不夠配合,使整個教學(xué)活動的氣氛都不夠活躍。
通過這個研討活動,使我進一步深入理解了《綱要》的精神,讓我在“集體活動中如何準(zhǔn)確把握活動目標(biāo)”有了更明確的方向。在今后的教學(xué)活動中,我會以《綱要》的精神為指導(dǎo),努力將理論的精髓,轉(zhuǎn)化為實踐行為。
反思后調(diào)整
在活動后出現(xiàn)的問題進行了深刻反思,整改方案如下:
一、進場部分。將原來的律動換為《洋娃娃和小熊跳舞》的音樂入場。
二、圖片的改進。圖片增加了兩幅,更好的體現(xiàn)了故事情節(jié)。在入場后請孩子集體觀看圖片,把看見的記在心里,激發(fā)的孩子接下來排圖講述的興趣。
三、由原來推選代表上來講述故事改為孩子自愿上來。這樣更好的發(fā)揮每個孩子的主動性,給孩子創(chuàng)造一個更寬松自由的表現(xiàn)環(huán)境。
四、幼兒在傾聽完我的講述后,設(shè)計的一些問題更精練了。避免我在不知不覺中說教成分會加重,重新設(shè)計后的問題能充分發(fā)揮孩子的想象力,有機的和平時生活經(jīng)驗相結(jié)合,發(fā)散孩子的思維。讓孩子通過說,去體會從中的科學(xué)道理,以及人生態(tài)度。
五、結(jié)尾部分,將歌詞重新的創(chuàng)編,圍繞著小熊三次撈月亮所用的道具進行修改,讓孩子在課后多熟悉這首歌旋律。
46、大班美術(shù)活動教案及課后反思:我們的幼兒園
大班美術(shù)活動:我們的幼兒園
一、活動目標(biāo):
1、 鼓勵幼兒大膽地描畫出、創(chuàng)作出自己心中的幼兒園形象。
2、 體驗創(chuàng)作的快樂,獲得心情的愉悅。
3、 讓幼兒體驗自主、獨立、創(chuàng)造的能力。
4、 嘗試將觀察對象基本部分歸納為圖形的方法,大膽表現(xiàn)它們各不相同的特征。
二、活動準(zhǔn)備:
1、在教學(xué)活動前,教師有意識地在日?;顒又校龑?dǎo)幼兒觀察幼兒園的園舍、布局、日?;顒拥?,加深幼兒對幼兒園的印象。
2、錄象片段:外地幼兒園的介紹,園舍建筑、一日活動等;幼兒園的資料圖片、照片等。
3、彩筆、油畫棒、毛筆、顏料、彩紙等創(chuàng)作工具。
三、重點及難點:
幼兒大膽想象,從不同角度畫出不同風(fēng)格的幼兒園。
四、活動過程:
(一)回憶與交流
1、引導(dǎo)幼兒回憶兩年來,在幼兒園的生活中,記憶最深的事情,并與同伴交流。
2、鼓勵幼兒大膽講出自己最喜歡的幼兒園、最喜歡的老師是什么樣子的。
3、師生共同觀看錄象、圖片等,獲得直觀的印象。
4、交代活動的課題,講清簡單的要求:運用老師提供的材料,大膽地創(chuàng)作,可以畫喜歡的幼兒園、老師、最喜歡玩的游戲等,還可以自己設(shè)計幼兒園;小朋友比一比,看誰做的最好,而且和別人的不一樣。
(二)創(chuàng)作與輔導(dǎo)
1、幼兒自選創(chuàng)作工具,創(chuàng)作出自己的作品。
2、教師進行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。
(三)欣賞與交流
1、作品展示
幼兒走上講臺,大膽地講述自己的作品的內(nèi)容,并貼在展示欄中。
2、教師給予幼兒正面的評價與鼓勵。
反思:
《我們的幼兒園》是大班一個繪畫活動,要求幼兒應(yīng)用已有的知識技能,表現(xiàn)自己對幼兒園的印象。通過回憶和討論,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。運用多媒體教學(xué),通過觀看錄象、圖片,創(chuàng)設(shè)與主題有關(guān)的情景,有效地激發(fā)幼兒的聯(lián)想,喚起幼兒以往的生活積累。通過創(chuàng)作活動的過程,讓幼兒獲得了一種愉快的體驗。通過作品的展示與評價,幼兒感受到自我的被認可,在訓(xùn)練語言表達能力的同時,樹立了自信心,激發(fā)了學(xué)習(xí)的熱情。
由于幼兒剛上大班,在繪畫技法上,運色技巧上,都有一定的限制和局限性。幼兒畫出的幼兒園想象不夠豐富,互相模仿。畫面不夠大氣。
47、幼兒園大班美術(shù)活動教案及教學(xué)反思:漂亮的臉譜
幼兒園大班美術(shù)活動:漂亮的臉譜
一、活動目標(biāo)
1、引導(dǎo)幼兒感受京劇藝術(shù)的美,初步了解臉譜知識。
2、嘗試用線條、色彩夸張地表現(xiàn)臉譜特征。
3、嘗試將觀察對象基本部分歸納為圖形的方法,大膽表現(xiàn)它們各不相同的特征。
4、養(yǎng)成大膽用色、均勻涂色的良好習(xí)慣。
二、重點與難點:
嘗試用線條、色彩夸張地表現(xiàn)臉譜特征。
三、活動準(zhǔn)備:
一段京劇片段光碟,紅臉、藍臉、綠臉、黃臉、白臉、黑臉臉譜各一,用白紙剪好臉譜輪廓(幼兒人手一張),彩筆。
四、活動過程:
(一)觀察討論
1、導(dǎo)入:觀看一段京劇片段,提醒幼兒仔細觀察京劇演員的臉和現(xiàn)實生活中的人有什么不一樣。
2、今天老師也帶來了一些像面具一樣的東西,你們知道它是什么東西嗎?告訴幼兒這些是臉譜。臉譜非常的漂亮,很多人把它當(dāng)做藝術(shù)品掛在家里。臉譜有非常多的顏色,人們根據(jù)它的顏色給臉譜取名字。
3、師逐一出示紅臉、藍臉、綠臉、黃臉。向幼兒介紹京劇臉譜的基本知識:
京劇臉譜的顏色是以一種顏色象征某人物的品質(zhì)、性格、氣度,這種顏色稱為“主色”。藝術(shù)家用紅、藍、白、黑、金、紫、銀等顏色,表現(xiàn)人物的忠、好、善、惡。紅色臉譜表示忠勇俠義,如關(guān)羽;黑色臉譜表示剛烈、正直、勇猛甚至魯莽,如包拯、張飛、李逵等;黃色臉譜表示兇狠殘暴,如典韋;藍色或綠色的臉譜表示一些粗豪暴躁的人物,如竇爾敦、馬武等;白色的臉譜一般表示奸臣、壞人,如曹操等。
4、討論:臉譜是一種神奇的化妝,你們知道臉譜是什么時候化的妝?(唱京劇的時候)臉譜是一種化在臉上的妝,我們來找一找臉譜與臉哪些地方是一樣的。(左右對稱,都有眼睛、嘴巴、鼻子、眉毛)哪些地方不一樣(顏色不一樣,臉譜分成幾個塊面,五官有了變化)。引導(dǎo)幼兒討論顏色如何變,五官有什么變化,臉上的塊面是如何分的,為什么要這樣分。
(二)嘗試繪制臉譜
1、教師示范臉譜畫法。①在剪好的臉譜外形上定出左右的中軸線。②定出眉、眼、口、鼻的位置。③用筆勾畫臉譜紋樣,注意左右對稱。4著色時先勾邊線再涂染,每個臉譜至少有三種顏色,要按由淺入深的順序涂,最后著黑色。
2、今天我們一起來當(dāng)化妝師,設(shè)計一張漂亮的臉譜。(播放京劇片段作為背景音樂,同時給幼兒以參考)
提示幼兒:先想一想,自己要畫一張什么臉譜;化妝的時候要仔仔細細,要把臉畫得兩邊對稱;臉譜怎樣分塊,眼睛嘴巴要夸張一點,還要像我們化妝時一樣,眼睛上要涂眼影,腮上要涂上胭脂。
(三)評價作品
1、教師任意選取幼兒作品,請幼兒介紹自己畫的是什么臉譜,請其他幼兒進行評論(主要從顏色、塊面、線條的流暢等方面進行評價),表揚有創(chuàng)意的作品。
2、幼兒相互欣賞作品,看看誰是最有才華的藝術(shù)家。
3、將幼兒的作品陳列在活動室,布置成“京劇小舞臺”。
(四)延伸活動
學(xué)唱京劇幼兒歌曲《戲說臉譜》
(五)反思:
美術(shù)欣賞是對幼兒進行藝術(shù)教育十分重要的內(nèi)容,也是非常有效的手段之一。本活動通過傳統(tǒng)藝術(shù)鮮明、獨特的風(fēng)格來刺激幼兒的視覺、聽覺,達到欣賞美、表現(xiàn)美的目的,同時也讓幼兒進一步了解中華藝術(shù)寶庫的奇葩——京劇,激發(fā)熱愛我們偉大祖國的情感。
臉譜是中華民族的藝術(shù)瑰寶,它濃烈的色彩,鮮明的藝術(shù)風(fēng)格為世界各民族所公認。臉譜中優(yōu)美流暢的線條,讓幼兒繪畫的筆觸變得靈活,擴大、夸張表現(xiàn)的五官滿足了幼兒喜歡表現(xiàn)新奇的思維;臉譜中明顯的對稱裝飾,對幼兒創(chuàng)作思路中的邏輯性作了進一步的要求。將臉譜裝飾安排在大班后期,能夠從臉譜的選色中逐步讓幼兒感受主色與配色的映襯效果,為幼兒在今后作畫中運用色彩表現(xiàn)情感打下基礎(chǔ)。
活動設(shè)計《漂亮的臉譜》將美術(shù)目標(biāo)中對色彩、線條、裝飾等多個要求較自然的揉進一個內(nèi)容中,使幼兒通過一個創(chuàng)作活動獲得了社會、情感、藝術(shù)三方面的發(fā)展。孩子們在活動中異?;钴S,有的央求我讓他把作品帶回家,掛到自己的臥室墻上;有的興奮地向家長介紹自己的作品;還有的一邊哼著京劇腔,一邊手拿臉譜遮住小臉蛋,做著京劇表演的動作。
活動的不足之處:幼兒繪制的臉譜中劃分臉部塊面的線條,未能突破教師的范例,缺乏創(chuàng)意;對京劇臉譜知識的介紹過于生硬。
48、大班語言活動教案及教學(xué)反思《調(diào)皮的七色光》
大班語言《調(diào)皮的七色光》
一、活動目標(biāo)
1.在玩玩、學(xué)學(xué)、說說中理解故事內(nèi)容。
2.會用“我是ⅹⅹ光線寶寶,我要到XX去玩,我會把ⅹⅹ變得怎么樣?”的句式描述光與物體色彩的關(guān)系。
3.通過教師大聲讀,幼兒動情讀、參與演,讓幼兒感知故事。
4.引導(dǎo)幼兒細致觀察畫面,激發(fā)幼兒的想象力。
重點:會用“我是ⅹⅹ光線寶寶,我要到XX去玩,我會把ⅹⅹ變得怎么樣?”的句式描述光與物體色彩的關(guān)系。
難點:會用“我是ⅹⅹ光線寶寶,我要到XX去玩,我會把ⅹⅹ變得怎么樣?”的句式大膽連貫表達。
二、活動準(zhǔn)備
1.黃、橙、綠、藍、青、紅、紫色的光線寶寶貼絨。
2.向日葵、橘子、草、大海、小螃蟹、番茄、茄子等卡片若干。
3.圖譜、課件
三、活動過程:
1.認識七彩光知道光是有七種顏色構(gòu)成的
(1)我是太陽公公,我有好多調(diào)皮的光線寶寶,你們知道它們分別是誰嗎?根據(jù)幼兒的回答一一出示相應(yīng)的顏色。以問好的形式特別關(guān)注青色
(2)太陽光有幾種顏色組成的?我們一起來數(shù)數(shù)
2.光線寶寶出游記——學(xué)習(xí)句型
(1)光線寶寶出去玩:學(xué)習(xí)短句——我是XX光線寶寶,我要到XX去。
(出示藍色)調(diào)皮的光線寶寶天上玩夠了,就偷偷地溜到地上來玩。你們猜猜藍色光線寶寶會上哪里去玩呢?輔助提問:你為什么猜到藍色光線寶寶會到大海里去玩?
小結(jié):光線寶寶會選擇跑到與自己顏色相一樣的東西上去。
教師示范:我是藍色光線寶寶,我悄悄地跳到大海里去玩(出示圖譜)
提問:剛才藍色光線寶寶是怎么到大海里玩的?真是一個調(diào)皮的光線寶寶,你覺得它還會怎樣調(diào)皮的到大海里去玩?(根據(jù)孩子們的用詞,用動作模仿)
(2)光線寶寶變變變:學(xué)習(xí)短句———我會把XX變得怎么樣?
看我會把大海變得怎么樣了?(藍藍的)
(3)光線寶寶變魔術(shù):——完整使用句式“我是ⅹⅹ光線寶寶,我要到XX去,我會把ⅹⅹ變得怎么樣?”
?、俳處熓痉陡鶕?jù)圖譜提示用句式完整講述句式“我是ⅹⅹ光線寶寶,我要到XX去玩,我會把ⅹⅹ變得怎么樣?”描述。
剛才老師把藍色光線寶寶下來游玩的事,編成一句話,這句話中要說清,我是什么顏色的光線寶寶,我要上哪里去玩?我會把它變成怎么樣?
教師示范,我是藍色光線寶寶,我悄悄地跳到大海里玩,我會把大海變得湛藍湛藍的。
?、谡l能把剛才藍色寶寶下來游玩的事情講一遍?個別學(xué)說,集體學(xué)說
3.光線寶寶變魔術(shù):學(xué)說句型
藍色光線寶寶玩得可樂啦,誰聽見了也下來了?(出示紅色光線寶寶)(出示果園)紅色光線寶寶上哪里去玩?(果園里)我會把果園里的誰變得怎么樣?
4.光線寶寶出游啦——使用句型
(1)嘻嘻、哈哈,藍色光線寶寶與紅色光線寶寶玩得不亦樂乎,其他光線寶寶聽見了,也都忍不住下來玩了?,F(xiàn)在請每個小朋友去找一個你喜歡的光線寶寶,找到它想去的地方圖片。
(2)拿到圖片以后請你回到座位上,和邊上的小朋友按照剛才的“我是什么顏色的光線寶寶,我要到XX去玩,我會把XX變得怎么”的句型說說,比比誰說得最好!
(3)幼兒聽要求后分散找圖片,并使用句式兩兩描述、個別描述。
(4)你還會變成什么光線寶寶,想到哪里去玩,會把XX變得怎么樣?(讓幼兒想象按句型自編)
5. 完整欣賞故事
剛才,老師把調(diào)皮的七彩光下來旅游的事情編成一個故事講給小朋友們聽。 “聽了這個故事,你覺得有什么有趣的地方?”
6、拓展
“七彩光線寶寶把世界變得那么豐富多彩,如果沒有光會怎么樣?
大班語言活動” 調(diào)皮的七色光”反思:
大班幼兒的求知欲很強,他們不但對五彩繽紛的顏色十分喜愛,而且還對五彩繽紛的自然界充滿了好奇心,他們會由自然界中紅彤彤的蘋果、黃澄澄的梨、藍藍的大海、綠綠的草地等景象的觀察及認識引發(fā)出更深一步的思索。此次活動《調(diào)皮的七彩光》是主題《七彩世界》中的一個語言活動,這個活動充分調(diào)動幼兒的已有的生活經(jīng)驗,通過《調(diào)皮的七彩光》這個故事讓幼兒知道:色彩來源于光的作用,是調(diào)皮的七彩光寶寶從天空來到地上“玩”出來的。我們的身邊處處都有七彩顏色。有了七彩顏色,畫畫更美麗,打扮東西更漂亮,游戲起來更有趣。本活動有利于幫助幼兒成為色彩世界的探究者,發(fā)現(xiàn)自然界中的許多奧秘,培養(yǎng)幼兒對自然界探究的欲望和對生活的熱愛,感受生活的樂趣。
教具是否有利于語言活動的展開也是重要的一個方面,活動過程中為激發(fā)孩子學(xué)習(xí)興趣,在孩子觀看圖片時,大陽公公、光線寶寶生動有趣的擬人化卡通形象,深深的吸引了孩子,使孩子的注意力得到高度集中,使幼兒能清晰的觀察到光線寶寶的七種顏色,讓孩子更好的理解故事內(nèi)容,同時為幼兒的口語表達做充分的準(zhǔn)備,孩子們積極地參加活動,看圖片聽故事,逐步解決活動中的實際問題。提問準(zhǔn)備的很充分,活動中每一次的提問都有明確的目的,在第一次聽故事時要求幼兒帶著問題“七彩光寶寶會來到哪里,那里會有什么變化。” 幼兒目的明確,但在幼兒回答后,我沒能及時地進行調(diào)整,幼兒繼續(xù)帶著問題聽第二遍故事,聽一聽里面形容顏色的好聽的詞語,這樣不僅能使在第一遍中已經(jīng)聽到那些詞語的幼兒進一步感受在幼兒回答出光線寶寶來到地上使自然界的各種事物有了好看的顏色時,我若能及時追問延伸,讓幼兒關(guān)注大自然中的多種色彩,并運用好聽的形容詞來說一說,這樣的效果會更好,也避免了老師枯燥地說教。在幼兒說到各種動詞時也要及時給于肯定和鼓勵,進行語言的隨機教育,使幼兒更深切地感受到大自然的有趣和體驗用詞的美。
49、大班語言活動教案及教學(xué)反思散文《頑皮的小雨滴》反思
大班散文《頑皮的小雨滴》
設(shè)計意圖:
因為大自然奇趣盎然。藍天白云,風(fēng)霜雨雪,日出日落,大自然規(guī)律為人類提供了生存的條件,為人類創(chuàng)造了美好的生活。幼兒生活在絢麗多彩的大自然中,一切都使他們感到新奇:“天上為什么會下雨?”“風(fēng)是從哪里來的?”“為什么云會有各種形狀?”《綱要》中指出:“教育活動內(nèi)容的選擇要貼近幼兒的生活,選擇幼兒感興趣的事物和問題,再者,環(huán)境是重要的教育資源?!彼晕覐挠變旱呐d趣出發(fā),選擇“頑皮的小雨滴”這個活動。
活動目標(biāo):
1、感受詩歌中的優(yōu)美語句,體驗詩歌的優(yōu)美意境。
2、利用幻燈畫面,理解詩歌的內(nèi)容,用豐富的語言表述詩歌的意境。
3、能夠大膽想象、續(xù)編詩歌,理解雨水與環(huán)境及人們生活的關(guān)系。
4、愿意欣賞散文,感知散文語言的優(yōu)美,風(fēng)趣。
5、幫助幼兒理解散文詩的內(nèi)容,欣賞優(yōu)美的語言,體驗散文中所洋溢的樂觀精神。
活動準(zhǔn)備:
1、幼兒感受到下雨時的情景準(zhǔn)備:錄有雨點聲音的音樂,錄音機。
2、為了讓幼兒理解畫面內(nèi)容,準(zhǔn)備的材料是:幻燈片。
活動過程:
一、導(dǎo)入活動:
師:嘿!你們聽——什么聲音?(播放音樂)呀!下雨了,小雨滴唱起了歡樂的歌,我們一起來跳個舞吧!(帶領(lǐng)幼兒隨音樂舞蹈)雨下得這么大,我們坐下來休息一下。
二、引導(dǎo)幼兒圍繞主題,根據(jù)經(jīng)驗談話:
下雨是一種自然現(xiàn)象,雨水與我們的生活有很密切的關(guān)系,田野里的稻子喝足了雨水,長得更飽滿了,花草樹木有了雨水的滋潤,開得更艷,長得更綠了。小朋友們,你們喜歡下雨嗎?為什么?(出示第一幅畫)看看誰來了?(雨滴娃娃)淅瀝瀝,淅瀝瀝,雨滴娃娃離開了云媽媽的懷抱,一個一個落了下來,它們會落到哪里呢?請幼兒互相結(jié)伴進行討論、各抒已見。要求用完整的語言表達自己的觀點。(幼兒自由討論,師耐心傾聽)誰到前面講講?
小雨滴說:“小朋友,我要去旅行了,再見。”
師:小雨滴要去哪兒呢?都干了什么有趣的事,我們一起來看看。
三、逐幅播放散文畫面,幼兒進行圖畫欣賞
1、出示第二幅畫面,以提問的形式,引導(dǎo)幼兒主動觀察畫面上的內(nèi)容“看,小雨滴離開了云媽媽的懷抱,一個一個去了哪兒?老師有感情的朗誦詩歌第一段。
2、出示第三幅畫面,以提問的形式,引導(dǎo)幼兒主動觀察畫面上的內(nèi)容,小雨滴落到了哪里?你看它在干什么?”當(dāng)幼兒充分表達過后。有感情的朗誦詩歌第二段。并強調(diào)動詞“滾”,問“小雨滴是怎么骨碌骨碌滾下來的,你會用動作來表示嗎?”請幼兒用肢體語言進行表達。
3、出示第四幅畫面,以提問的形式,引導(dǎo)幼兒主動觀察畫面上的內(nèi)容“小雨滴又來到了哪里?它把池塘當(dāng)成了什么?會發(fā)生什么情況?”當(dāng)幼兒充分表達過后。教師有感情的朗誦詩歌第三段。并強調(diào)動詞“跳”, 當(dāng)幼兒理解動詞“跳”后,請幼兒用肢體語言進行表達、模仿“小雨滴是怎樣跳進池塘的?”
4、出示第五幅畫面,以提問的形式,引導(dǎo)幼兒主動觀察畫面上的內(nèi)容“小雨滴又來到了哪里?你能找到它嗎?”當(dāng)幼兒充分表達過后。教師有感情的朗誦詩歌第四段。問:“它為什么這么高興?”請幼兒結(jié)合各自的生活經(jīng)驗,大膽想像、交流。
5、出示第六幅畫面,以提問的形式,引導(dǎo)幼兒主動觀察畫面上的內(nèi)容“哎呀!小雨滴又和小朋友玩起捉迷藏的游戲,這次它躲到哪里去了?你能找到它嗎?”當(dāng)幼兒充分表達過后。教師有感情的朗誦詩歌第五段。
6、出示第七幅畫面,并說:“小雨滴還會落到哪些地方呢?”教師有感情的朗誦詩歌第六段。
四、完整欣賞散文,感受散文中優(yōu)美的語句,體驗散文的優(yōu)美意境。
提問:1、小雨滴去了哪兒,干了什么有趣的事?
2、你最喜歡散文中的哪一句話?小雨滴還去了哪些地方?它把妹妹的傘當(dāng)成了什么?把池塘當(dāng)成了什么?躲在路邊的土坑里,車開過會發(fā)生什么事?小雨滴落進海灘后,到哪里去了?
3、請小朋友商量給這篇散文取個名字吧!
五、續(xù)編作品
1、小雨滴還會到哪去呢?又做了哪些調(diào)皮的事?如果你是小雨滴,你會落到哪去?引導(dǎo)幼兒結(jié)合生活中的經(jīng)驗進行創(chuàng)作。(小雨滴落在花朵上,花朵更漂亮了。小雨滴落在小朋友的眼睛里,小朋友流眼淚了。)
2、老師給你們準(zhǔn)備好了紙和油畫棒,現(xiàn)在請你用靈巧能干的小手把你想的小雨滴去的地方和做的有趣的事情畫出來。
3、師幼共同對作品進行評價和欣賞。
小結(jié):今天,小朋友畫了、說了這么多小雨滴的故事,小雨滴可高興了,現(xiàn)在我們一起把你們的作品布置到教室主題墻去,小朋友們一起說說你們小雨滴的故事。
反思:
在活動中,第一個環(huán)節(jié)我采用教學(xué)情景化的方法,用事先錄制好的下雨時的音樂把幼兒帶入預(yù)設(shè)的環(huán)境中。
第二個環(huán)節(jié)我本來是由幼兒自由交談,貫徹《綱要》對語言活動的要求,為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個自由、寬松的語言交往環(huán)境,支持、鼓勵他們與同伴交談。但因為這個環(huán)節(jié)過得比較匆忙,沒有給予充足的時間讓幼兒自由交談。
在第三個環(huán)節(jié)中我是以開放式、啟發(fā)式的提問,引導(dǎo)幼兒把觀察到的小雨滴的頑皮形象用語言表現(xiàn)出來。如:根據(jù)課件中的小雨滴離開媽媽懷抱時跳到樹上、落在屋頂上,擠進草叢里。把妹妹的傘當(dāng)作滑滑梯,骨碌碌滾下來。把清清的池塘當(dāng)游泳池,在水面上留下圈圈鏈猗。躲在路邊的土坑里,在柔柔的沙灘上捉迷藏。
活動的第四個環(huán)節(jié)中完整的欣賞散文,再通過一個畫面一個畫面的切換,使幼兒更深入的理解散文,感受散文中優(yōu)美的語句,體驗散文的優(yōu)美意境,培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)思維。為了鼓勵每個孩子都能大膽、清楚地表達自己的想法和感受,接下來我先把我自己想象成小雨滴,說了說如果我是小雨滴我想落到的地方和要做的事情,再讓幼兒把自己想象成是小雨滴,如:你是小雨滴的話,你想落到哪去?并請幼兒用語言表述出來,可以說給老師聽,也可以說個同伴聽。使每位幼兒都有機會發(fā)揮自己的想法。為幼兒創(chuàng)設(shè)一個自由、寬松的語言交往環(huán)境。之后我讓孩子們把自己想象中的小雨滴所到的地方和所做的事情畫出來,讓先畫好的幼兒說自己畫的內(nèi)容,給幼兒創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境,發(fā)展了他們的語言表達能力、交往能力。
整個活動我覺得還是進行的很順利,孩子們的積極性比較高,配合的比較好,孩子們的語言表達能力也非常強。所有的環(huán)節(jié)都是圍繞“小雨滴”來進行。預(yù)設(shè)的目標(biāo)基本都達到。但覺得自己引導(dǎo)性的語言還還不夠具體和精練。
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