大班科學(xué)教案《圓柱力量大》教學(xué)反思

大班科學(xué)教案《圓柱力量大》教學(xué)反思

1、大班科學(xué)教案《圓柱力量大》教學(xué)反思

【設(shè)計(jì)意圖】

　　大班幼兒對“橋”并不陌生，他們見過各種各樣的橋，搜集過許多橋的圖片，了解橋的形狀、結(jié)構(gòu)，發(fā)現(xiàn)橋墩都是圓柱體的。為了讓幼兒了解圓柱體最適合做橋墩的原理，我設(shè)計(jì)了本次活動，旨在引導(dǎo)幼兒在用廣告紙做成的各種形狀的柱體上擺放不同書里的書本，通過討論、比較記錄、探索等方法獲得相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。

【活動目標(biāo)】

　　1、嘗試用多種方法讓紙站起來，探索并發(fā)現(xiàn)直筒形狀不同承受力有不同的秘密。

　　2、探索各種紙筒的承受力，提高動手、判斷和分析能力。

　　3、積極參與探究活動，體驗(yàn)與同伴合作成功的樂趣。

　　4、能在情景中，通過實(shí)驗(yàn)完成對簡單科學(xué)現(xiàn)象的探索和認(rèn)知，樂于用自己的語言表達(dá)所發(fā)現(xiàn)的結(jié)果。

　　5、樂意與同伴合作游戲，體驗(yàn)游戲的愉悅。

【活動準(zhǔn)備】

　　物質(zhì)準(zhǔn)備：紙做的三棱柱、四棱柱、圓柱若干;書本若干(輔助材料);幼兒人手一張紙、記錄表。

　　經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒有折紙、搭積木等相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。

【活動過程】

　　1、試一試，探索讓紙張站立的方法

　　師：小朋友們看，這是什么?紙可以繪畫、可以折飛機(jī)等，如果你有這張紙，你想用它來干什么呢?

　　師：老師現(xiàn)在就給你們一個任務(wù)，看看能不能讓你手中的紙站起來，試一試吧。

　　幼兒自由探索，教師引導(dǎo)其用折、卷等各種方法進(jìn)行嘗試。

　　(評析：讓軟塌塌的紙張站起來，這看似“不可能”的挑戰(zhàn)，引發(fā)了幼兒的極大興趣，他們在此環(huán)節(jié)中躍躍欲試，樂此不疲，為后面的活動積累了經(jīng)驗(yàn)，做好了鋪墊。)

　　2、想一想，嘗試紙張頂書的本領(lǐng)

　　師：紙除了卷成圓柱紙筒、折成扇子可以站起來，還可以變成什么形狀也能站起來呢?

　　師：我的這張紙站起來力氣可大啦，能把老師手上的這本書頂起來!

　　師：你們站起來的紙能頂起一本書么?試試看。(幼兒探索)

　　小結(jié)：薄薄的一張紙，小朋友把他卷一卷、折一折、變一變就能頂起一本書。

　　(評析：讓幼兒探索紙的多種站法，在站起來的紙張上擺放書本，在這樣的操作與嘗試過程中體驗(yàn)成功，使幼兒的探索興趣更濃厚，探索方式更多元，探索結(jié)果更有效。)

　　3、比一比，感知圓柱力量的大小

　　探索一：在三種不同形狀的紙筒上擺放書，比比誰的力量大

　　1、探討在三棱柱紙筒上擺放數(shù)量的不同及其原因

　　【1】教師操作，幼兒觀察。

　　教師在三棱柱紙筒上擺放書，請幼兒說說書的什么部位放在紙筒上會比較穩(wěn);一邊擺一邊數(shù)數(shù)，待放到最后一本時，請幼兒說出三棱柱紙筒上頂起了多少本書。

　　【2】幼兒實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)秘密。

　　師：這還有許多三棱柱紙筒，誰的力氣大，小朋友們?nèi)ピ囈辉嚢伞?/p>

　　討論：為什么有的小朋友頂?shù)臅?，有的小朋友頂?shù)臅?(引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)將書的中心部位放在紙筒上會更加穩(wěn)定，同時操作時還要注意輕拿輕放。)

　　(評析：本環(huán)節(jié)既給了幼兒充足的自由探索的時間和空間，又有針對性的引導(dǎo)幼兒探討三棱柱紙筒上擺放書本數(shù)量不同的原因，掌握一些基本的探究方法和注意點(diǎn)，激發(fā)幼兒的主觀能動性與大膽質(zhì)疑能力。)

　　2、探討四棱柱紙筒和圓柱紙筒上擺放數(shù)量的不同及其原因

　　師：四棱柱紙筒和圓柱紙筒聽說三棱柱力氣大，心里可不服氣了，到底誰的力氣大呢?我們試試就知道了。

　　師：小朋友在紙筒上擺放書時一邊擺一邊數(shù)，并把結(jié)果記錄在紙筒標(biāo)記的下面，記好后再選另一個形狀的紙筒擺放。聽清楚了嗎?

　　幼兒探索在四棱柱紙筒和圓柱紙筒上擺放書，通過比較發(fā)現(xiàn)圓柱紙筒頂?shù)臅鴶?shù)量最多。

　　小結(jié)：剛才，我們在同樣大小紙張變成的三棱柱紙筒、四棱柱紙筒和圓柱紙筒上擺放書，通過比較發(fā)現(xiàn)，圓柱紙筒上頂起的書數(shù)量最多，圓柱紙筒是大力士。

　　(評析：每人一張記錄表，提醒幼兒在不同的紙筒擺放書本時要及時

　　數(shù)一數(shù)、記一記，做到記錄及時、有效、準(zhǔn)確，便于幼兒觀察、對比、分析，提升幼兒的探究興趣，不斷獲得比較科學(xué)的結(jié)論，促進(jìn)了活動目標(biāo)的達(dá)成。)

　　探究二：在三個圓柱紙筒上擺放書，探索紙筒的不同擺法及承受力大小。

　　師：這兒有三個圓柱紙筒和許多書，怎樣擺放力量大?兩個好朋友一組去試一試。

　　小結(jié)：三個圓柱紙筒在一起，可以頂起更多的書，如果擺法發(fā)生變化，頂起的書的數(shù)量也會發(fā)生變化。

　　(評析：從一張紙到一個紙筒、從一個紙筒到三種不同形狀的紙筒，再從一個圓柱紙筒到三個圓柱紙筒，層層遞進(jìn)的操作材料，不斷增加的探索難度，促使幼兒之間兩兩合作，接受挑戰(zhàn)，不怕失敗，循序漸進(jìn)，興趣盎然，對紙的承受力的發(fā)現(xiàn)和認(rèn)知也隨之逐步深入。)

　　1、擺一擺，體驗(yàn)圓柱組合的神奇

　　【1】一人挑戰(zhàn)

　　師：一個圓柱紙筒力量大，三個圓柱紙筒力量會更大，現(xiàn)在我要用五個圓柱紙筒接受更大的挑戰(zhàn)。怎樣擺放，才能承受更大的力量?能站小朋友嗎?

　　【2】全體挑戰(zhàn)

　　師：這兒有許多圓柱紙筒，還有一塊大大的板，上面可以站一個小朋友嗎?讓我們一起來見證這個奇跡。

　　(評析：當(dāng)思維被調(diào)動之后，幼兒創(chuàng)造的靈感源源不斷，操作活動也從手部動作中解放出來，通過擺一擺、站一站、試一試等動作的變化帶動了探索范圍的變化，新的科學(xué)概念在探索、實(shí)踐、驗(yàn)證中悄然建構(gòu)。)

　　3、看一看，了解圓柱功能的運(yùn)用

　　【1】欣賞橋墩照片

　　師：科學(xué)家發(fā)現(xiàn)了圓柱力量大的秘密，造出了很多雄偉的橋，我們一起來看看吧。

　　【2】鏈接生活經(jīng)驗(yàn)

　　圓柱的作用有很大，橋墩的建筑都需要圓柱來幫忙，生活中哪兒還用到圓柱呢?

【活動反思】

　　1、巧用素材，發(fā)掘價(jià)值

　　橋是日常生活中比較常見、富有特色的一種建筑物，幼兒對“橋墩都是圓柱體”這一現(xiàn)象感興趣。本活動建立在幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，巧妙利用身邊的事物作為科學(xué)探索的對象，充分發(fā)掘其隱含的教育價(jià)值，既有利于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野，又符合【指南】【綱要】的精神。

　　2、設(shè)置情境，體驗(yàn)快樂

　　幼兒園科學(xué)教育活動必須結(jié)合幼兒身心發(fā)展與學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，讓他們在“玩”的情境中潛移默化地獲得知識，體驗(yàn)快樂。我從幼兒的興趣點(diǎn)進(jìn)行引申與放大，創(chuàng)設(shè)了充滿趣味、不斷深入、富有挑戰(zhàn)性的游戲情境，引導(dǎo)幼兒動手操作、討論探究、比較分析，了解不同的柱體其承受力也不同的科學(xué)道理。

　　3、自主操作，挺升經(jīng)驗(yàn)

　　該活動通過想一想、試一試、比一比、擺一擺、看一看等多種形式，讓幼兒在有趣有意義的操作、嘗試、猜想、比較中逐步學(xué)會主動探究問題、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，達(dá)到獲取知識、發(fā)展能力、培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度的目的，并實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)性、整合性的課程實(shí)施要求，自主獲得紙筒形狀不同承受力也不同的知識和經(jīng)驗(yàn)。

2、大班數(shù)學(xué)教案《認(rèn)識圓柱體》含反思

活動目標(biāo)

　　1、 通過操作、比較認(rèn)識圓柱體的特征(像柱子一樣，圓圓的，直直的，上下圓面一樣大)。

　　2、 提供多種操作材料，讓幼兒進(jìn)行實(shí)際操作，并用語言表達(dá)操作結(jié)果，發(fā)展幼兒的觀察、比較和判斷能力，加深幼兒對圓柱體的認(rèn)識。

　　3、 培養(yǎng)幼兒主動參與活動的興趣。

　　4 、樂意參與活動，體驗(yàn)成功后的樂趣。

　　5 、 引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

活動準(zhǔn)備

　　易拉罐 一次性杯子 毛線 彩帶 橡皮泥 鉛筆 白紙等

過程活動

　　(一)、組織教學(xué)

　　1、 教師：(出示罐子和杯子)看看它們長的一樣嗎?我要把它們放在地上滾一滾，用手輕輕一推，它們滾動的軌跡怎樣的?

　　2、 幼兒嘗試，發(fā)現(xiàn)軌跡。

　　在你們的椅子下面也放著兩樣和張老師手上形狀相似的物品。請你們拿出來也和老師一樣，放在地上滾一滾，看看你們滾動的軌跡是怎樣的?

　　3、小結(jié)：一個直著往前滾，一個繞著圓圈滾。(并在黑板上畫出兩種軌跡的方向)

　　(二)、引出概念“圓柱體”，在操作中感知圓柱體的具體特征。

　　1、 請幼兒找出兩個物體的不同之處：請你們把直著滾的放在左邊的桌子上，把繞著圓圈滾的放在右邊的桌子上。再請你們仔細(xì)觀察一下，為什么這邊的東西都是直著往前滾的?而另一邊卻都是繞著圓圈滾的?它們有什么不一樣的地方嗎?

　　2、 幼兒結(jié)論：杯子的一個圓面大一個圓面小，而罐子的兩個圓面是一樣大的

　　3、 通過測量，引出圓柱體的具體特征：你們憑什么說罐子的上下兩個圓面是一樣大的?今天剛好帶來了繩子，我來測量一下。(教師測量)你們真棒，說的一點(diǎn)兒都沒有錯。杯子的圓面一大一小，而罐子的圓面是一樣大的。要不我再到小朋友直著往前滾的地方隨機(jī)抽取一個來檢測，看看結(jié)果還是不是一樣的。(教師邊演示邊和幼兒一起說)

　　4、 數(shù)學(xué)里面，這種象柱子一樣，圓圓的、直直的，上面圓面和下面圓面一樣大的形狀就叫做圓柱體

　　5、 判斷圓柱體與非圓柱體。

　　1)出示小鼓：這是圓柱體嗎?為什么?

　　2)出示圓面一樣大而中間凹進(jìn)去的實(shí)物：這是圓柱體嗎?為什么?

　　6、 提供材料讓幼兒在眾多的物體中，尋找圓柱體：

　　1) 老師的桌上有很多的材料，我提供了毛線、彩帶、橡皮泥、紙和筆。請你利用自己的方法進(jìn)行測量并將是圓柱體的物品找出來放在籮筐中。

　　2) 教師每組抽樣檢驗(yàn)，小結(jié)：這是誰測量出來的?你是用什么材料測量的?測量的結(jié)果是什么?所以，它是圓柱體。

　　(三)、自制手拉車，并在游戲中結(jié)束活動

　　教師：圓柱體還可以變成好玩的手拉車呢，看!我用繩子一穿。手拉車就完成了。繩子一拉它就跟著我們走了。哦，出發(fā)嘍!

反思

　　數(shù)學(xué)，是一門邏輯學(xué)很強(qiáng)的學(xué)科，但它又無時無刻的在我們的身邊發(fā)生：一片樹葉、五個好朋友、馬路邊的廣告牌是方形的、小朋友的鉛筆很多都是圓柱體的……既然它如此貼近我們，我們?yōu)楹尉筒荒茏尯⒆又鲃尤グl(fā)現(xiàn)、去探索其中能自己解答的奧秘呢?因此，我設(shè)計(jì)了《認(rèn)識圓柱體》這活動。

　　幼兒在日常生活中常常接觸到圓柱體，但對圓柱體是一種常見的立體幾何圖形，幼兒的意識是模糊的，并且很難聯(lián)系到社會中去。通過生活中常見的杯子和罐子之間的比較，讓孩子在自由擴(kuò)展的玩當(dāng)中尋找其中的特殊性，從而來認(rèn)識圓柱體的具體特征。因此，孩子會比較感興趣。我們班孩子由于多種客觀原因，因此，差異性比較大。能力較強(qiáng)的幼兒語言表達(dá)能力好，回答問題完整，并且善于觀察。而能力較弱的孩子卻相差比較大。所以，在設(shè)計(jì)活動時要考慮到這種情況。在活動中我采用了強(qiáng)弱互相搭配的方法，能力強(qiáng)的孩子帶著相對較差的孩子一起活動，引導(dǎo)他們?nèi)ハ嗷W(xué)習(xí)。我的這個活動也是培養(yǎng)幼兒的觀察力，使幼兒通過觀察、比較判斷圓柱體的外形特征，并學(xué)會運(yùn)用各種感官感知多種多樣的圓柱體。最后，孩子們在愉快地“手拉車”游戲中結(jié)束活動。新《綱要》提出：創(chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境，讓每一個幼兒都能參與實(shí)際探索活動，感受探索的樂趣，感受發(fā)現(xiàn)的喜悅。經(jīng)過各位專家的指點(diǎn)和不斷的試教修改反思。在這個教學(xué)活動中我已經(jīng)幸福的感受到了。

　　俗話說：當(dāng)局者迷，旁觀者清。教師帶班時需要全身心地投入工作，很難有跳出來思考的時間。觀摩卻給了我們更客觀、更冷靜地了解我們的工作環(huán)境，甚至了解自己的機(jī)會。今天作為一名學(xué)習(xí)者的我，覺得自己擁有這樣的機(jī)會而感到慶幸。慶幸的是有那么多的名師和同盟姐妹給我指點(diǎn)彌經(jīng)，望各位多多提寶貴意見。謝謝!

3、大班科學(xué)教案《動物怎樣過冬》含反思

活動目標(biāo)：

　　1、向幼兒介紹動物過冬的不同方式，擴(kuò)展幼兒的知識。

　　2、幫助幼兒了解動物與季節(jié)的關(guān)系。

　　3、激發(fā)幼兒探索動物生活的興趣。

　　4、通過實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)互相禮讓，學(xué)習(xí)分工合作的能力。

　　5、培養(yǎng)幼兒動手操作能力，在活動中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗(yàn)。

活動準(zhǔn)備：

　　每人小動物卡片五張;幼兒用書畫面“它們怎樣過冬(一)(二)”

活動過程：

　　1、引導(dǎo)幼兒討論動物過冬的不同方法。

　　“現(xiàn)在是什么季節(jié)?你感覺怎樣?”(冬天，天氣寒冷)“看一看，冬天人們是怎樣過冬的?”(穿棉衣、安裝取暖設(shè)備、常在室內(nèi)活動、加強(qiáng)鍛煉等)“動物是怎樣過冬的?”(教師重點(diǎn)講解，冬眠過冬的有蛇、烏龜、青蛙、刺猬;換上了厚厚的毛過冬的有兔子、松鼠;貯食過冬的有螞蟻)“你還知道其它動物是怎樣過冬的?”(狗熊是冬眠過冬，大雁和候鳥是南飛過冬的等)

　　2、鞏固對動物過冬方式的認(rèn)識。

　　“每人有五張卡片，看看它是什么動物?它是怎樣過冬的?如果有你不知道的，請問老師和小朋友?！庇變鹤杂捎懻?、講述圖片內(nèi)容。

　　“我們現(xiàn)在來做個游戲，看誰又快又正確，當(dāng)老師說‘冬眠過冬的動物’后，請你在卡片種找出并舉起，比一比看誰舉得又快又正確。”(游戲重復(fù)數(shù)次：如換厚毛過冬的動物;貯食過冬的;南飛過冬的等等)

　　3、了解動物與季節(jié)的關(guān)系，知道動物有各種方法過冬，這是保護(hù)自己生存的最好方式。

　　“動物們?yōu)槭裁磿懈髯圆煌倪^冬方法?”(保護(hù)自己生存，適應(yīng)季節(jié)的變化)“假如這些動物不想法過冬，那將會怎樣?”(凍死、餓死)

活動反思：

　　這節(jié)課通過幼兒了解動物過冬的方式，其實(shí)動物也很聰明，為了能生活下去，不讓自己餓死、凍死，都有度過寒冬的方式，還豐富了詞匯。讓幼兒更懂得怎樣去愛護(hù)動物。在以后的教學(xué)中，要多讓幼兒觀察一些事物，多了解一些科學(xué)知識。

4、大班教案《圓柱體》含反思

活動目標(biāo)：

　　1、幫助幼兒鞏固走線，發(fā)展幼兒的身體平衡能力。

　　2、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識圓柱體。

　　3、進(jìn)一步提高幼兒對數(shù)學(xué)活動的興趣及動手操作能力.

　　4、提高幼兒思維的敏捷性。

活動準(zhǔn)備：

　　CD，圓柱體積木

活動過程：

　　一、走線

　　1、幼兒傾聽音樂，請男女小朋友分批走線。

　　2、教師從旁提醒幼兒注意重點(diǎn)，雙手張開，腳尖頂腳跟，目視前方。

　　二、摸一摸

　　1、幼兒人手一個圓柱體積木，問：這是平面圖形還是立體圖形?

　　2、幼兒左手拿圓柱體積木，右手食指中指摸一摸。問：積木有幾個底?是什么形狀的?

　　3、幼兒回答教師總結(jié)

　　積木的底是圓形的，像根柱子。

　　三、找一找

　　請小朋友找找看，我們教室里有什么東西是圓柱體的?

　　固體膠，燈管小鼓…

　　四、活動總結(jié)

　　圓柱體有上下兩個底面，都是圓形的，像根柱子。

活動延伸：

　　請小朋友回家找找看，家里有什么東西是像圓柱體的，第二天來幼兒園告訴老師。

活動反思：

　　讓小朋友認(rèn)識圓柱體，先要讓幼兒了解圓柱體是立體圖形的，與平面的圓形是有區(qū)別的。然后通過摸讓幼兒知道圓柱體的的組成，初步了解圓柱體，有上下兩個圓形底面，像根柱子，能站起來的，讓小朋友只是看著這個積木，小朋友會感覺枯燥，讓小朋友找找什么東西像圓柱體，很好的激發(fā)了小朋友的學(xué)習(xí)興趣，更好的加深了小朋友對圓柱體的認(rèn)識。

5、大班科學(xué)教案《變化的溫度》含反思

教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)識讀溫度計(jì)，并從記錄中發(fā)現(xiàn)溫度與天氣的關(guān)系。

　　2、激發(fā)幼兒對觀察、測量、記錄天氣變化的興趣。

　　3、發(fā)展合作探究與用符號記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力。

　　4、樂意與同伴合作游戲，體驗(yàn)游戲的愉悅。

環(huán)境與材料：

　　1、每人溫度計(jì)1支。

　　2、每桌涼水、熱水各1盆。

　　3、PPT課件。

教學(xué)過程：

　　一、提出問題，引發(fā)思考。

　　1、教師扮演天氣預(yù)報(bào)員，播報(bào)今天的天氣情況。

　　2、討論：怎樣能知道每天的氣溫?

　　3、教師了解每位幼兒有關(guān)天氣溫度的認(rèn)識。

　　二、探究溫度計(jì)的使用方法。

　　1、展示各種各樣的溫度計(jì)圖片PPT。

　　2、出示溫度計(jì)實(shí)物，請幼兒說一說它有什么用途，怎樣使用它測量溫度。

　　3、小實(shí)驗(yàn)：請幼兒將溫度計(jì)分別放在熱水和涼水中，觀察溫度計(jì)內(nèi)水銀柱的變化。

　　4、實(shí)驗(yàn)后幫助幼兒總結(jié)：氣溫變熱，溫度計(jì)的紅線上升;氣溫變冷，溫度計(jì)的紅線下降。

　　三、測量溫度。

　　1、請幼兒觀察和記錄室內(nèi)溫度，然后帶著溫度計(jì)到室內(nèi)測量，觀察溫度計(jì)上的紅線的變化，比較室內(nèi)、室外的溫度。

　　2、請幼兒選擇太陽照射到的地方測量并記錄下彎度，然后再到背光陰涼的地方測量，觀察溫度計(jì)內(nèi)水銀柱的變化。

　　3、請幼兒說一說變化的溫度告訴人們什么信息。

　　4、讓幼兒知道從天氣預(yù)報(bào)中了解溫度變化，并注意增減衣服。

　　四、請幼兒了解一天內(nèi)不同時間溫度的變化。

　　教師指導(dǎo)幼兒記錄一天內(nèi)不同時間室內(nèi)或室外的溫度變化，讓幼兒從中發(fā)現(xiàn)時間與溫度的變化。

活動反思：

　　教過《水溫的變化》一課之后，總的感覺是得失摻半，成功失敗兼而有之。成功之處在于對本節(jié)課的教學(xué)資源做了較為恰當(dāng)?shù)奶幚恚渲杏蓄A(yù)設(shè)性的，如選定分析水溫變化的方法。也有生成性的，如關(guān)于實(shí)驗(yàn)誤差的處理;失敗之處在于這節(jié)課沒有按預(yù)定計(jì)劃完成教學(xué)任務(wù)，課堂教學(xué)時間比較緊張，課后的兩個問題(兩杯溫度相同而水量不同的熱水，放置一段時間之后，溫度是否相同?怎樣使一杯熱水的溫度盡快地降下來?)沒有按計(jì)劃解決，更為嚴(yán)重的問題是學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)探究的積極性不高?；仡欉@節(jié)課，具體反思如下。

　　一、明確的實(shí)驗(yàn)?zāi)康母欣趯W(xué)生參與到探究活動中

　　《水溫的變化》是學(xué)生在掌握了溫度計(jì)的使用方法的基礎(chǔ)上，而且是他們在學(xué)習(xí)科學(xué)課程以來所進(jìn)行的第一次實(shí)驗(yàn)探究活動，本節(jié)課的教學(xué)目的，在于引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)來研究熱水溫度變化的規(guī)律。但是這個實(shí)驗(yàn)結(jié)論的得出，必須依賴于比較準(zhǔn)確的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，因此，也就要求學(xué)生所進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)操作比較精確，除了全班學(xué)生采用統(tǒng)一的計(jì)時方法之外，主要是負(fù)責(zé)讀數(shù)的小組長按照要求準(zhǔn)時正確地讀出溫度計(jì)上的數(shù)據(jù)。然而，許多學(xué)生在這個環(huán)節(jié)做得不夠好，他們都急于觀察一下溫度計(jì)上的度數(shù)。結(jié)果，在記錄溫度和分析數(shù)據(jù)時，顯得有些心不在焉。另外，還有幾個負(fù)責(zé)讀數(shù)的小組長也沒有做到專心致志，所以讀數(shù)時秩序有些混亂，這也直接導(dǎo)致了學(xué)生將溫度記錄在課本上，算出鄰近兩次測量的溫度差之后，便急于觀察熱水的溫度，卻很少去深入思考熱水溫度變化的規(guī)律，或者說對于自己先前的猜想缺乏一種科學(xué)求證的探究熱情。

　　由此看來，先前的猜測環(huán)節(jié)也是存在缺陷的，問題主要在于猜測的結(jié)果沒有引起學(xué)生從事探究的興趣，就是說，沒有將猜測的結(jié)果轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生探究的目標(biāo)。產(chǎn)生這種后果的原因固然在于完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)和激發(fā)學(xué)生的探究興趣之間我更傾向于前者，在于小學(xué)生還不善于進(jìn)行抽象邏輯思維，在于學(xué)生剛剛接觸實(shí)驗(yàn)探究這一新的解決問題的方法，還在于我對上述情況缺乏必要的預(yù)見，對學(xué)生的情況缺乏深入的了解，自己的教學(xué)期待遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于學(xué)生的接受能力，就是說，自己對學(xué)生情況的把握不到位。由此看來，順利完成實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)的困難很多。

　　因此，也就有必要將探究活動前猜測熱水溫度變化的環(huán)節(jié)進(jìn)行一番改進(jìn)。我原來的做法是，在組織學(xué)生談話，得出熱水溫度會逐漸降低后，接下來又組織學(xué)生進(jìn)一步猜測并得出下面兩個假設(shè)：一是熱水溫度的變化是先快后慢的：二是熱水溫度的變化是先慢后快的。這樣的猜測結(jié)果對于學(xué)生來說顯然是增加了許多難度，同時也淡化了實(shí)驗(yàn)探究活動的目的。因此，可以改為這樣導(dǎo)入“熱水的溫度會逐漸降低，那么，熱水溫度的變化具體會是一種什么樣的情形呢?這節(jié)課我們可以通過實(shí)驗(yàn)來深入探究一番?！比缓?，組織學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。這樣，就會避免出現(xiàn)先前那種拖泥帶水的導(dǎo)入方式，可以節(jié)約很多時間。同時，有利于將學(xué)生的思維活動定位在接下來的制定實(shí)驗(yàn)方案、開展探究活動上面。

　　二、簡化并完善實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的分析方法

　　對于實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的分析，我舍棄了課本中提供的采用折線統(tǒng)計(jì)圖的方法，改變?yōu)樽寣W(xué)生計(jì)算出鄰近兩次實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的差，最后再將各個小組的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)都呈現(xiàn)在黑板上面，讓同學(xué)們直接觀察這些溫度差，并找出變化規(guī)律。之所以這樣處理，一是考慮到學(xué)生的知識水平，因?yàn)樗麄冞€沒有學(xué)習(xí)折線統(tǒng)計(jì)圖，因此運(yùn)用起來自然會存在一定的難度;二是為了便于看出實(shí)驗(yàn)效果，本次實(shí)驗(yàn)所使用的熱水的溫度盡可能做到很高，這又導(dǎo)致折線統(tǒng)計(jì)圖上的溫度變化看起來不是特別明顯;三是這樣做，可以讓每個小組測量的數(shù)據(jù)都能夠得到利用，既滿足了實(shí)驗(yàn)結(jié)論普遍性的需要，同時又可以讓每一位學(xué)生都能夠感受到自己所從事的實(shí)驗(yàn)操作的價(jià)值，這是尊重學(xué)生勞動成果的具體體現(xiàn);四是這樣處理，也是經(jīng)過實(shí)踐證明的，我在以前教學(xué)這一環(huán)節(jié)時，也是采用了這種分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的方式，效果比較理想。

　　三、及時處理生成性教學(xué)資源

　　如何處理實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的誤差，對于本節(jié)課來說是一個生成性的教學(xué)資源。處理誤差的態(tài)度與方法是教給學(xué)生正確地看待實(shí)驗(yàn)結(jié)果，教育他們重視實(shí)驗(yàn)操作的規(guī)范性，讓他們養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度的重要而寶貴的資源。在概括實(shí)驗(yàn)結(jié)論時，由于有些小組所測量的數(shù)據(jù)誤差較大，結(jié)果有的學(xué)生便認(rèn)為結(jié)論的得出有些勉強(qiáng)。對此，我沒有敷衍塞責(zé)，而是正確面對，讓同學(xué)們綜合考慮各個小組的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，用普遍性來糾正某些學(xué)生頭腦中個別情況的不足，并進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生分析誤差產(chǎn)生的原因：讀數(shù)時，視線沒有與溫度計(jì)液柱頂端相平，讀數(shù)的時機(jī)過早或是過晚，等等。從這一點(diǎn)來看，對于實(shí)驗(yàn)過程中的誤差的處理，不應(yīng)該回避，而是應(yīng)該予以理性面對、科學(xué)分析。

　　這里還涉及到預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系問題。依我看來，預(yù)設(shè)是一節(jié)課應(yīng)當(dāng)完成的基本目標(biāo)，在完成這些預(yù)設(shè)性目標(biāo)的情況下，學(xué)生也只是一般意義上的學(xué)生;生成則是基于人──學(xué)生發(fā)展基礎(chǔ)上的教學(xué)目標(biāo)，關(guān)注的是眼前的學(xué)生，關(guān)注的是這一個學(xué)生，而且由于生成的問題來自于學(xué)生，因而更能夠引起他們的注意，激起他們的學(xué)習(xí)興趣，也就更容易為他們所理解和掌握。一節(jié)課，如果僅僅是著眼于并完成了預(yù)設(shè)目標(biāo)，那么，這樣的課堂無疑是毫無靈動可言的。從這個意義上說，生成的課堂是以學(xué)生為本的課堂，也就必然是精彩的課堂。

6、大班科學(xué)教案《有規(guī)律排序》含反思

活動目標(biāo)

　　1.能夠細(xì)致觀察并發(fā)現(xiàn)排序的規(guī)律。

　　2.能夠合作發(fā)現(xiàn)兩種以上排序規(guī)律，并按照規(guī)律進(jìn)行排序。

　　3.在活動中，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象，并能以實(shí)證研究科學(xué)現(xiàn)象。

　　4.發(fā)展動手觀察力、操作能力，掌握簡單的實(shí)驗(yàn)記錄方法。

活動準(zhǔn)備

　　《有規(guī)律排序》ppt，大卡紙4張，一段舒緩的音樂。

活動過程

　　一、開始部分

　　導(dǎo)人：小朋友有沒有發(fā)現(xiàn)，今天我們座位排列的順序有什么規(guī)律?(一個男孩、一個女孩)有一組圖形寶寶排列的順序和我們很相似，我們一起來看看它們是誰。

　　二、基本部分

　　1.ppt依次出示三種排列規(guī)律，請幼兒讀一讀每張圖片是什么，發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律。

　　(1)出示圖片一，提問：有哪些圖形在排隊(duì)?它們的隊(duì)伍是怎么排列的?(banzhuren)后面還可以怎么排? (引導(dǎo)幼兒用ABABAB分組。)

　　(2)出示圖片二，提問：它們是誰?都是怎么排的?后面應(yīng)該怎么排列呢? (引導(dǎo)幼兒ABB ABBABB分組。)

　　(3)同樣，出示圖示三，引導(dǎo)幼兒小結(jié)ABCABCABC排列的規(guī)律。

　　2.幼兒自創(chuàng)排序規(guī)律。

　　創(chuàng)設(shè)情境，提出要求：動物園的小路壞了，要幫助小動物們鋪一條小路。要求：有規(guī)律，與眾不同。

　　3.展示作品，總結(jié)作品中的創(chuàng)新之處。

　　4.游戲：幼兒用身體動作排序，拓展排序方法。

　　(1)幼兒自由探索用身體動作排序。

　　(2)聽音樂，自創(chuàng)有規(guī)律的動作并與同伴交流。

　　5.引導(dǎo)幼兒說一說生活中有哪些有規(guī)律的現(xiàn)象。

　　在我們的生活中還有許多有規(guī)律的現(xiàn)象和事情，比如說斑馬身上的條紋、斑馬線、項(xiàng)鏈、毛衣花紋、花壇、晝夜交替、四季輪換等。鼓勵幼兒將自己知道的事物的規(guī)律和現(xiàn)象與同伴進(jìn)行交流。

　　三、結(jié)束部分

　　教師小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了幾種簡單的規(guī)律，這些簡單的規(guī)律在生活中隨處可見，只要我們稍加注意就能發(fā)現(xiàn)，讓我們一起到外面找一找在我們的身邊還有哪些規(guī)律，好嗎?

活動反思：

　　上個星期，聆聽了張老師的一節(jié)《按規(guī)律排序》的公開活動，這是我第一次聆聽張老師的公開課，發(fā)現(xiàn)張老師這個活動上得特別成功。我想，成功的背后肯定付出的許多，比如課前準(zhǔn)備等都非常的充分。一開始，她用情境的導(dǎo)入法進(jìn)行，讓幼兒參與到活動中去?；ōh(huán)的出現(xiàn)，提高了孩子們的興趣，使他們都積極參與到活動中去，尋找花環(huán)的排序方式。在這個環(huán)節(jié)中，我發(fā)現(xiàn)張老師很會處理活動的活動的重點(diǎn)，在孩子回答的同時，請孩子共同復(fù)述，是一個不錯的亮點(diǎn)，這樣即提高了孩子的口語表達(dá)能力，也讓孩子明白花環(huán)是按照什么規(guī)律排序的。所以，孩子在操作時就顯得異常的輕松，孩子也樂意參與到活動中去。接著在老師出示半成品腰帶，請孩子先讀出腰帶的規(guī)律，在老師操作，請孩子檢驗(yàn)，這樣孩子很容易發(fā)現(xiàn)老師操作上存在錯誤-----在這個環(huán)節(jié)上，我發(fā)現(xiàn)張老師請孩子先讀腰帶的規(guī)律，然后請孩子檢驗(yàn)，把難點(diǎn)分解的比較好，這樣邊讀邊操作，孩子就不容易出錯。

　　這個活動從開始到結(jié)束，老師始終以一個引導(dǎo)者的身份引導(dǎo)孩子活動，讓孩子在活動中真正體現(xiàn)了活動的主體性。

7、大班科學(xué)教案《認(rèn)識蒙古族》含反思

活動目的：

　　1.引導(dǎo)幼兒了解蒙古族服飾的特點(diǎn)、生活習(xí)俗，激發(fā)幼兒熱愛少數(shù)民族的情感。

　　2.通過欣賞蒙古族音樂，讓幼兒嘗試創(chuàng)編民族舞蹈。

　　3.充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。

　　4.能在情景中，通過實(shí)驗(yàn)完成對簡單科學(xué)現(xiàn)象的探索和認(rèn)知，樂于用自己的語言表達(dá)所發(fā)現(xiàn)的結(jié)果。

活動準(zhǔn)備：

　　1.課前準(zhǔn)備：事先裝扮一名蒙古小客人，蒙古族音樂。

　　2.電腦課件。

活動過程：

　　(一)以蒙古族小客人導(dǎo)入，讓幼兒了解蒙古族服飾的特點(diǎn)。

　　(二)結(jié)合課件，讓幼兒進(jìn)一步了解蒙古族的風(fēng)俗習(xí)慣。

　　1.視聽結(jié)合，初步感知。

　　提問：你看到了什么?

　　重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒用語言和動作表現(xiàn)蒙古族的風(fēng)俗特點(diǎn)。

　　2.再次觀看課件，了解蒙古族“那達(dá)慕”盛會。

　　提問：“那達(dá)慕”盛會上舉行了哪些活動?

　　(三)舉行“那達(dá)慕”盛會。

　　在感知蒙古族音樂特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，嘗試創(chuàng)編動作。

　　1.賽馬。

　　2.歌舞。

　　(四)結(jié)束

活動反思：

　　本堂活動設(shè)計(jì)，打破了以往只是教師講幼兒聽的教學(xué)方法，充分調(diào)動起幼兒自己看，認(rèn)，講，跳等，讓幼兒在歡樂的氣氛中學(xué)習(xí)認(rèn)識蒙古族，從中了解少數(shù)民族是一家。達(dá)到本活動的目標(biāo)。

8、大班科學(xué)教案《神奇妙妙瓶》含反思

設(shè)計(jì)思路：

　　科學(xué)源于生活，生活處處有科學(xué)。科學(xué)不是抽象說教，科學(xué)是在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)。在設(shè)計(jì)本課時我力求體現(xiàn)“玩中發(fā)現(xiàn)，活動中體驗(yàn)”的理念，教師的角色從實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)者轉(zhuǎn)變到幼兒探究的激發(fā)者，為幼兒提供了豐富的探究材料，引導(dǎo)幼兒和科學(xué)親密接觸，打破科學(xué)在孩子們心中的神秘感，培養(yǎng)幼兒對科學(xué)的興趣。具體體現(xiàn)在以下三點(diǎn)：

　　1、科學(xué)啟蒙意識在活動中生成.我為幼兒設(shè)計(jì)的活動有自己動手實(shí)驗(yàn)，怎樣使大于瓶口的物體進(jìn)入瓶子.小朋友會在操作中發(fā)現(xiàn)有的經(jīng)過擠壓能進(jìn)去,有的捏一捏能進(jìn)去.還有后邊實(shí)驗(yàn)怎樣使雞蛋進(jìn)入瓶子,為幼兒提供了大量操作的機(jī)會,不僅鍛煉動手操作能力,還使幼兒體驗(yàn)到玩中有樂趣,玩中有科學(xué),體驗(yàn)到操作帶來的無窮快樂.

　　2、本著"科學(xué)從生活中來"的理念,我活動選取的材料都從生活中來,是幼兒所熟悉的,如雞蛋積木塑料玩具等等。幼兒對材料本身就有親切感.能很好保護(hù)兒童的科學(xué)啟蒙興趣,為活動的豐富多彩和在活動中有所創(chuàng)新做了鋪墊.就是最后的活動延伸“怎樣吸到酸奶”也與小朋友的生活密切相關(guān)。小朋友對吸酸奶有著極大的熱情，倒著“吸”不到，這是為什么，引發(fā)他們繼續(xù)到生活中探究。

　　3、注意培養(yǎng)兒童的創(chuàng)新意識.在實(shí)驗(yàn)前先讓幼兒猜測哪些物體能進(jìn)入瓶子?在研究如何使雞蛋進(jìn)入瓶子時,也是先讓幼兒大膽猜測哪些方法能使雞蛋進(jìn)入瓶子,培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)新意識，在實(shí)驗(yàn)方法上也是鼓勵幼兒不拘一格。

活動目標(biāo)：

　　1、培養(yǎng)幼兒敢于假設(shè)和樂于實(shí)驗(yàn)的科學(xué)態(tài)度。

　　2、初步觀察熱脹冷縮現(xiàn)象。

　　3、樂意與同伴合作游戲，體驗(yàn)游戲的愉悅。

　　4、激發(fā)幼兒樂于探索科學(xué)實(shí)驗(yàn)的樂趣。

活動準(zhǔn)備：

　　幼兒：每組一個瓶子、雞蛋(大于瓶口)、雞蛋、面包、玩具拼的正方形、積木、小皮球、海綿、小玩具。

　　教師：打火機(jī)一個、報(bào)紙、鑷子、蠟燭、瓶子、雞蛋、面包、玩具拼的正方形、積木、小皮球、海綿、小玩具。

活動過程：

　　1、出示神奇瓶子。

　　2、幼兒5---6人一組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

　　————你是怎樣把比瓶口大的物品放進(jìn)瓶子里。

　　3、讓幼兒動腦筋想辦法有什么方法讓比瓶口大的雞蛋放進(jìn)瓶子里，卻不破呢?

　　4、老師示范“吸蛋入瓶”的過程。

　　---------幼兒嘗試著做實(shí)驗(yàn)。

活動延伸：

　　出示酸奶瓶問幼兒喜歡喝嗎?如果倒著喝能喝到嗎?為什么?

活動反思：

　　創(chuàng)造力的培養(yǎng)主要是通過發(fā)散性思維去實(shí)現(xiàn)的。本次活動重點(diǎn)在于通過實(shí)物與實(shí)物的聯(lián)想培養(yǎng)幼兒思維的新穎獨(dú)特性，通過聯(lián)想，幼兒內(nèi)心的愿望情感能盡情表達(dá)，思維不受限制，因此幼兒作品更具有獨(dú)樹一幟的個性化表現(xiàn)。

9、大班科學(xué)教案《工具用處大》含反思

活動目標(biāo)：

　　1.了解生活中經(jīng)常接觸的一些工具，感知工具與人們的關(guān)系。

　　2.學(xué)習(xí)正確使用卷筆刀、刨筆器、訂書機(jī)、掃帚、簸箕等工具。

　　3.培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

　　4.充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。

　　5.激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的興趣。

活動準(zhǔn)備：

　　1.與幼兒共同收集一些常用的工具，如：榨汁器、鞋刷、起子等。

　　2.和幼兒一起準(zhǔn)備分組活動資料：小訂書機(jī)6只、刨筆器3只、卷筆刀若干、掃帚6把、簸箕6把、紙、鉛筆若干、起子、小榔頭、木板、鐵釘?shù)取?/p>

　　3. 課件

活動過程：

　　1.說說工具與人們生活的關(guān)系。請幼兒介紹自己帶來的工具：它叫什么名字?有什么用?討論：人們?yōu)槭裁匆l(fā)明工具?

　　2.使用課件，讓幼兒知道不同的工具有不同的操作方法。和幼兒一起看看幾種工具，討論這些工具的正確使用方法，重點(diǎn)了解卷筆刀、刨筆器、訂書機(jī)的正確使用方法。

　　3.幼兒分組活動，聯(lián)系使用各種工具。

　　(1)用訂書機(jī)修補(bǔ)圖書或制作圖書。

　　(2)練習(xí)刨鉛筆。

　　(3)練習(xí)用掃帚掃地。

　　(4)練習(xí)用鞋刷為同伴刷皮鞋。

　　(5)練習(xí)使用起子，榔頭等工具進(jìn)行木工小制作。

　　4.教師觀察幼兒活動情況，予以幫助指導(dǎo)，注意安全。

活動反思：

　　幼兒天生具有強(qiáng)烈的好奇心，對周圍事物的探索和求知欲望也特別強(qiáng)，因此，新綱要強(qiáng)調(diào)“科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物和現(xiàn)象作為科學(xué)探索的現(xiàn)象”。日常生活中，幼兒已接觸很多工具(鉛筆、橡皮、水果刀等)對它們十分感興趣，但幼兒對工具的認(rèn)識僅是一些感性經(jīng)驗(yàn)，對工具的具體用途、種類還不是很了解。本次活動我讓孩子通過操作、觀察及其講述等手段，讓孩子在自主活動中增添一些科學(xué)知識。

10、大班科學(xué)領(lǐng)域教案《空氣寶寶力量大》含反思

【活動目標(biāo)】

　　1、通過實(shí)驗(yàn)感知空氣壓力的存在。

　　2、培養(yǎng)幼兒對科學(xué)小實(shí)驗(yàn)的興趣，養(yǎng)成樂于探索，樂于猜想的習(xí)慣。

　　3、對實(shí)驗(yàn)結(jié)果用語言進(jìn)行表述，發(fā)展語言表達(dá)能力。

　　4、使幼兒對探索自然現(xiàn)象感興趣。

　　5、讓幼兒學(xué)會初步的記錄方法。

【活動準(zhǔn)備】

　　經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒對空氣有了一定的認(rèn)識，知道空氣無處不在，人類的生活離不開空氣。

　　材料準(zhǔn)備：裝有水的水盆，空礦泉水瓶，錐子，吸管，紙片，平口的玻璃杯，氫氣球，畫有表格的記錄單，報(bào)紙，真空吸盤。

【活動過程】

　　一、導(dǎo)入活動，激發(fā)幼兒興趣。

　　師：今天老師給大家?guī)硪粋€裝滿水的瓶娃娃，它想和大班小朋友玩?zhèn)€游戲，如果把它的瓶蓋打開，放到裝滿水的水盆里，猜猜我肚子里的水會怎樣?小朋友們記得要在記錄單上寫上結(jié)果哦。

　　二、探索活動。

　　1、幼兒分組實(shí)驗(yàn)操作，發(fā)現(xiàn)水不會流出來，引導(dǎo)幼兒探索怎樣使水流出來的方法，師引導(dǎo)幼兒，空氣寶寶可以幫助你們的。

　　2、出示材料，吸管和錐子，引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步探索讓水流出來的方法。

　　師引導(dǎo)幼兒小結(jié)：當(dāng)空氣寶寶進(jìn)到瓶子里，水就會被空氣寶寶擠出來，空氣寶寶，力量很大。

　　3、師：看，老師這還有一杯滿滿的水，把瓶子倒過來用一張紙蓋住杯口，水會流出來嗎?請幼兒猜猜，并做記錄。

　　4、幼兒分組試試，進(jìn)一步感知空氣的力量。

　　師引導(dǎo)幼兒小結(jié)：是空氣寶寶的力量把紙片托住了，水流不出來了。

　　5、師：老師還有一個有意思的游戲，把報(bào)紙放到杯子里，然后把杯子放到水中，想想有什么辦法不讓報(bào)紙濕了。

　　6、幼兒分組探索，討論嘗試，交流結(jié)果。

　　7、師小結(jié)：當(dāng)杯子口垂直于水面放入水中時，由于空氣寶寶在杯子里面水就流不進(jìn)去了，報(bào)紙就不會濕。

　　三、分享交流。

　　空氣寶寶的力量真大，幼兒相互交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果，第一個實(shí)驗(yàn)水流出來是空氣寶寶的力量把水?dāng)D出來的，第二個實(shí)驗(yàn)水沒流出來是因?yàn)榭諝鈱殞毜牧α堪鸭埰凶×?。第三個探索，孩子們發(fā)現(xiàn)由于空氣寶寶占滿了杯子，水流不進(jìn)去了，報(bào)紙就不會濕。

　　四、活動延伸。

　　出示真空吸盤，讓幼兒討論它為什么會吸到光滑的墻面上?

活動反思：

　　幼兒在全身心投入到探究活動中后，往往很多幼兒仍沉浸在先前的興奮中，如教師用強(qiáng)制轉(zhuǎn)換的方法使其的注意力集中到一個新的探究活動中，很難使幼兒達(dá)到良好的狀態(tài)，充分利用自然和實(shí)際生活機(jī)會，引導(dǎo)幼兒通過觀察、比較、操作、實(shí)驗(yàn)等方法，學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題;幫助幼兒不斷積累經(jīng)驗(yàn)，并運(yùn)用于新的學(xué)習(xí)活動，形成受益終身的學(xué)習(xí)態(tài)度和能力。

11、大班教案《圓柱力量大》含反思

活動目標(biāo)：

　　1、嘗試用多種方法讓紙站起來，探索并發(fā)現(xiàn)直筒形狀不同承受力有不同的秘密。

　　2、探索各種紙筒的承受力，提高動手、判斷和分析能力。

　　3、積極參與探究活動，體驗(yàn)與同伴合作成功的樂趣。

　　4、通過實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)互相禮讓，學(xué)習(xí)分工合作的能力。

　　5、體驗(yàn)解決問題的成就感。

活動準(zhǔn)備：

　　1、物質(zhì)準(zhǔn)備：紙做的三棱柱、四棱柱、圓柱若干;書本若干(輔助材料);幼兒人手一張紙、記錄表。

　　2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒有折紙、搭積木等相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。

活動過程：

　　一、試一試，探索讓紙張站立的方法

　　師：小朋友們看，這是什么?紙可以繪畫、可以折飛機(jī)等，如果你有這張紙，你想用它來干什么呢?

　　師：老師現(xiàn)在就給你們一個任務(wù)，看看能不能讓你手中的紙站起來，試一試吧。

　　幼兒自由探索，教師引導(dǎo)其用折、卷等各種方法進(jìn)行嘗試。

　　(評析：讓軟塌塌的紙張站起來，這看似“不可能”的挑戰(zhàn)，引發(fā)了幼兒的極大興趣，他們在此環(huán)節(jié)中躍躍欲試，樂此不疲，為后面的活動積累了經(jīng)驗(yàn)，做好了鋪墊。)

　　二、想一想，嘗試紙張頂書的本領(lǐng)

　　師：紙除了卷成圓柱紙筒、折成扇子可以站起來，還可以變成什么形狀也能站起來呢?

　　師：我的這張紙站起來力氣可大啦，能把老師手上的這本書頂起來!

　　師：你們站起來的紙能頂起一本書么?試試看。(幼兒探索)

　　小結(jié)：薄薄的一張紙，小朋友把他卷一卷、折一折、變一變就能頂起一本書。

　　(評析：讓幼兒探索紙的多種站法，在站起來的紙張上擺放書本，在這樣的操作與嘗試過程中體驗(yàn)成功，使幼兒的探索興趣更濃厚，探索方式更多元，探索結(jié)果更有效。)

　　三、比一比，感知圓柱力量的大小

　　探索一：在三種不同形狀的紙筒上擺放書，比比誰的力量大

　　1、 探討在三棱柱紙筒上擺放數(shù)量的不同及其原因

　　(1)教師操作，幼兒觀察。

　　教師在三棱柱紙筒上擺放書，請幼兒說說書的什么部位放在紙筒上會比較穩(wěn);一邊擺一邊數(shù)數(shù)，待放到最后一本時，請幼兒說出三棱柱紙筒上頂起了多少本書。

　　(2) 幼兒實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)秘密。

　　師：這還有許多三棱柱紙筒，誰的力氣大，小朋友們?nèi)ピ囈辉嚢伞?/p>

　　討論：為什么有的小朋友頂?shù)臅?，有的小朋友頂?shù)臅?(引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)將書的中心部位放在紙筒上會更加穩(wěn)定，同時操作時還要注意輕拿輕放。)

　　(評析：本環(huán)節(jié)既給了幼兒充足的自由探索的時間和空間，又有針對性的引導(dǎo)幼兒探討三棱柱紙筒上擺放書本數(shù)量不同的原因，掌握一些基本的探究方法和注意點(diǎn)，激發(fā)幼兒的主觀能動性與大膽質(zhì)疑能力。)

　　2、探討四棱柱紙筒和圓柱紙筒上擺放數(shù)量的不同及其原因

　　師：四棱柱紙筒和圓柱紙筒聽說三棱柱力氣大，心里可不服氣了，到底誰的力氣大呢?我們試試就知道了。

　　師：小朋友在紙筒上擺放書時一邊擺一邊數(shù)，并把結(jié)果記錄在紙筒標(biāo)記的下面，記好后再選另一個形狀的紙筒擺放。聽清楚了嗎?

　　幼兒探索在四棱柱紙筒和圓柱紙筒上擺放書，通過比較發(fā)現(xiàn)圓柱紙筒頂?shù)臅鴶?shù)量最多。

　　小結(jié)：剛才，我們在同樣大小紙張變成的三棱柱紙筒、四棱柱紙筒和圓柱紙筒上擺放書，通過比較發(fā)現(xiàn)，圓柱紙筒上頂起的書數(shù)量最多，圓柱紙筒是大力士。

　　(評析：每人一張記錄表，提醒幼兒在不同的紙筒擺放書本時要及時

　　數(shù)一數(shù)、記一記，做到記錄及時、有效、準(zhǔn)確，便于幼兒觀察、對比、分析，提升幼兒的探究興趣，不斷獲得比較科學(xué)的結(jié)論，促進(jìn)了活動目標(biāo)的達(dá)成。)

　　探究二：在三個圓柱紙筒上擺放書，探索紙筒的不同擺法及承受力大小。

　　師：這兒有三個圓柱紙筒和許多書，怎樣擺放力量大?兩個好朋友一組去試一試。

　　小結(jié)：三個圓柱紙筒在一起，可以頂起更多的書，如果擺法發(fā)生變化，頂起的書的數(shù)量也會發(fā)生變化。

　　(評析：從一張紙到一個紙筒、從一個紙筒到三種不同形狀的紙筒，再從一個圓柱紙筒到三個圓柱紙筒，層層遞進(jìn)的操作材料，不斷增加的探索難度，促使幼兒之間兩兩合作，接受挑戰(zhàn)，不怕失敗，循序漸進(jìn)，興趣盎然，對紙的承受力的發(fā)現(xiàn)和認(rèn)知也隨之逐步深入。)

　　1、 擺一擺，體驗(yàn)圓柱組合的神奇

　　(1) 一人挑戰(zhàn)

　　師：一個圓柱紙筒力量大，三個圓柱紙筒力量會更大，現(xiàn)在我要用五個圓柱紙筒接受更大的挑戰(zhàn)。怎樣擺放，才能承受更大的力量?能站小朋友嗎?

　　(2) 全體挑戰(zhàn)

　　師：這兒有許多圓柱紙筒，還有一塊大大的板，上面可以站一個小朋友嗎?讓我們一起來見證這個奇跡。

　　(評析：當(dāng)思維被調(diào)動之后，幼兒創(chuàng)造的靈感源源不斷，操作活動也從手部動作中解放出來，通過擺一擺、站一站、試一試等動作的變化帶動了探索范圍的變化，新的科學(xué)概念在探索、實(shí)踐、驗(yàn)證中悄然建構(gòu)。)

　　2、看一看，了解圓柱功能的運(yùn)用

　　(1) 欣賞橋墩照片

　　師：科學(xué)家發(fā)現(xiàn)了圓柱力量大的秘密，造出了很多雄偉的橋，我們一起來看看吧。

　　(2) 鏈接生活經(jīng)驗(yàn)

　　圓柱的作用有很大，橋墩的建筑都需要圓柱來幫忙，生活中哪兒還用到圓柱呢?

活動反思：

　　1、巧用素材，發(fā)掘價(jià)值

　　橋是日常生活中比較常見、富有特色的一種建筑物，幼兒對“橋墩都是圓柱體”這一現(xiàn)象感興趣。本活動建立在幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，巧妙利用身邊的事物作為科學(xué)探索的對象，充分發(fā)掘其隱含的教育價(jià)值，既有利于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野，又符合【指南】【綱要】的精神。

　　2、設(shè)置情境，體驗(yàn)快樂

　　幼兒園科學(xué)教育活動必須結(jié)合幼兒身心發(fā)展與學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，讓他們在“玩”的情境中潛移默化地獲得知識，體驗(yàn)快樂。我從幼兒的興趣點(diǎn)進(jìn)行引申與放大，創(chuàng)設(shè)了充滿趣味、不斷深入、富有挑戰(zhàn)性的游戲情境，引導(dǎo)幼兒動手操作、討論探究、比較分析，了解不同的柱體其承受力也不同的科學(xué)道理。

　　3、自主操作，挺升經(jīng)驗(yàn)

　　該活動通過想一想、試一試、比一比、擺一擺、看一看等多種形式，讓幼兒在有趣有意義的操作、嘗試、猜想、比較中逐步學(xué)會主動探究問題、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，達(dá)到獲取知識、發(fā)展能力、培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度的目的，并實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)性、整合性的課程實(shí)施要求，自主獲得紙筒形狀不同承受力也不同的知識和經(jīng)驗(yàn)。

12、大班科學(xué)教案《口袋的秘密》含反思

活動目標(biāo)：

　　1、感知、了解各種各樣的口袋及功用。

　　2、提高幼兒探索的興趣，嘗試記錄探索結(jié)果。

　　3、知道塑料袋的危害，初步培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識。

　　4、體驗(yàn)解決問題的成就感。

　　5、能用較清楚的語言講述自己的觀察和發(fā)現(xiàn)。

活動準(zhǔn)備：

　　1、環(huán)境創(chuàng)設(shè)：收集各種口袋(塑料袋、網(wǎng)袋、布袋、紙袋、蛇皮袋等)。

　　2、操作材料：珠子、水、球、書、水果，游戲棒、沙子、抹布若干，教師、幼兒分組記錄用紙各一份，記錄材料，音樂等。

　　3、知識準(zhǔn)備：活動前組織幼兒參觀菜場、垃圾場、醫(yī)院、馬路，并與家長聯(lián)系，請家長向孩子介紹家中所用的口袋。

活動過程：

　　一、幼兒通過摸摸、看看，了解各種口袋種類和作用。(時間大約3分鐘)

　　1.幼兒游戲玩各種口袋。

　　教師：今天老師帶來了一個大口袋，我們來看看里面裝著什么?原來，里面還有那么多的口袋!

　　幼兒操作前引導(dǎo)：請你們摸一摸，看一看，你拿到的是什么口袋?它能用來做什么?

　　2.了解口袋的作用。

　　師：口袋有什么用?

　　口袋能裝很多東西，今天老師也為你們準(zhǔn)備了許多的東西。

　　二、操作活動：探索

　　A請幼兒猜想：

　　師：想一想，你手上的口袋能裝什么?(幼兒邊說，教師邊打勾)

　　塑料袋(能裝的東西打勾)布袋紙袋網(wǎng)袋蛇皮袋

　　這些口袋真能裝這些東西嗎?我們來試一試。

　　要求：老師為你們準(zhǔn)備了兩組材料，每組還有一塊記錄板，試過以后把可以裝的東西貼到相應(yīng)的口袋后面(教師手中一塊幼兒記錄板，邊說邊演示)，比如，你試的是塑料袋發(fā)現(xiàn)可以裝蘋果，你就把蘋果的圖片貼到塑料袋的后面。

　　請幼兒操作：(時間大約12分鐘)

　　教師指導(dǎo)：鼓勵幼兒大膽嘗試，選用多種材料進(jìn)行操作;

　　指導(dǎo)幼兒正確記錄;

　　小組匯報(bào)：小朋友都試過了，它們到底能裝什么東西呢?請你們看著題板告訴我，塑料袋可以裝什么?…….

　　C小結(jié)：

　　師：原來口袋可以裝那么多的東西，不同的袋子裝的東西還不同呢?舉例：網(wǎng)袋不能裝細(xì)小的東西，紙袋不能裝水。

　　三、討論塑料袋給環(huán)境帶來的危害，初步培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識。

　　師：我們生活中最常用的也是什么口袋?(塑料袋)

　　1、請幼兒欣賞FLASH：

　　教師：我們現(xiàn)在就一起來看一段關(guān)于塑料袋的動畫。

　　2、請幼兒討論：

　　塑料袋容易污染環(huán)境，不能亂扔塑料袋，它是可以回收再利用的。

　　我們稱它是：白色污染。

　　原來塑料袋會對環(huán)境造成這么大的污染，那你有沒有什么好辦法?

　　3、教師出示回收箱：

　　教師：剛才你們想的辦法都很好，老師也想了一個辦法，這是一只回收箱，專門用來回收用好的塑料袋，我們把它放在教室里。

　　四、結(jié)束活動：把裝的物品運(yùn)回教室。

活動反思：

　　幼兒期的孩子年齡較小，因此對周圍的一切環(huán)境和物品都充滿著好奇，都想去探索研究一下。尤其是小班的幼兒，喜歡一些零碎的小東西，比如一張彩色的小紙片，掉在桌子上的橡皮泥屑，就連一根短短毛線頭也會成為他們喜歡玩的物品?？傁矚g拿在手中捏捏，在嘴巴旁吹吹，甚至還要與同伴分享一下。有的小朋友羨慕，也想玩，拿不到，他就會跑到老師的跟前告狀：某某小朋友他有什么?小班小朋友告狀是經(jīng)常性的行為，他們會為了一些雞毛蒜皮的小事反復(fù)幾次的來到老師的面前，直到老師出面解決，沒收小朋友的東西為止。

　　在操場上活動或者是課上，他們會將看到的東西，如整理時丟落的小積木，玩具，紐扣，小朋友家中帶來的東西等物品撿起來交到老師手里。作為老師，把小朋友拿過來的東西不理睬，幼兒會一而再，再而三的來跟老師說，馬上處理的話就防礙活動的開展，直接扔在垃圾筒讓幼兒覺得老師太不當(dāng)回事，那只能課后或者活動接束時再做處理。而我平常最多的做法就是把小朋友撿回的物品放在口袋中，等到了教室或者活動完后再進(jìn)一步的處理。每次活動結(jié)束后，我不會把口袋里的東西全扔掉，而是和小朋友一起將他們分門別類進(jìn)行整理，找出有價(jià)值的東西，處理沒有用的物品，這樣既讓小朋友感受到老師對其的重視又不會打擾到正常教學(xué)活動。

　　我的口袋就成為了專裝幼兒小東西的場所，如果哪天不穿有口袋的衣服就覺得特不順，好象缺了什么。

　　當(dāng)然我的口袋也不是專門裝小朋友撿到的物品，里面也會放一些有用的物品。例如在幼兒感冒的多發(fā)季節(jié)，孩子們的鼻涕不斷，我就會從口袋中拿出柔軟的紙巾，讓孩子們把鼻涕擦干凈;做數(shù)學(xué)練習(xí)時當(dāng)一組上橡皮正好有人在使用，有其他孩子需要時，我就會遞上橡皮，讓小朋友及時改正錯誤;教學(xué)活動中，為增加孩子的學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)活動的趣味性，我把一些小的操作卡片或者小玩偶放在口袋中，操作時突然的跳出來，吸引了幼兒的注意力。

　　在利用自己口袋的同時，我也經(jīng)常關(guān)注孩子們口袋中的物品。有的寶寶會將家中的物品帶到幼兒園，有的從家中帶了食品，乘老師不注意的時候就偷偷的拿出來品嘗，帶得多的會給好朋友分享?？诖羞€有好多。有的會帶一些危險(xiǎn)的物品，如彈珠、夾針等，我們發(fā)現(xiàn)立即處理。還有的會帶錢，曾在小皓小朋友的口袋中發(fā)現(xiàn)一塊帶硬幣等，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)我們都會沒收，暫時由老師保管，來接送的時候給他們的父母，提醒家長來幼兒園的時候檢查孩子的口袋，不要讓危險(xiǎn)物品帶來幼兒園。有的小朋友會把幼兒園中自己喜歡的物品帶回家，碰到此類事情，我們會和家長進(jìn)行溝通，并告訴小朋友幼兒園的玩具是大家玩的，如果拿回家后就會越來越少了到?jīng)]有，大家以后就沒有玩具可玩了。

　　幼兒教師是孩子的啟蒙老師，在日常的教學(xué)活動中應(yīng)事事處處做個有心人，注重觀察孩子的學(xué)習(xí)和生活，關(guān)注每一個細(xì)節(jié)。俗話說：“世上沒有兩片相同的葉子”，同樣，幼兒間的個性和品質(zhì)也各不相同，要使幼兒的潛能在各自的起點(diǎn)上得到充分的發(fā)展，教師就應(yīng)以發(fā)現(xiàn)“美”的目光去捕捉、欣賞幼兒身上的閃光點(diǎn)，從細(xì)微處關(guān)注孩子的成長，細(xì)微處才能見真情，更多地要看到幼兒的可愛之處，還要接納幼兒的不足。在教師寬容、欣賞、微笑里，使孩子幼小的心靈得到發(fā)展。

13、大班科學(xué)教案《杯中的熱水》含反思

活動目標(biāo)：

　　1、鼓勵幼兒運(yùn)用多種方法來證明水的溫度變化。

　　2、學(xué)會積累，記錄不同的探索方法，知道解決問題的方法有很多種。

　　3、能大膽進(jìn)行實(shí)踐活動，并用完整的語言表達(dá)自己的意見。

　　4、積極參與探索活動，萌發(fā)求知欲，體驗(yàn)成功快樂。

活動準(zhǔn)備：

　　1、材料準(zhǔn)備：相關(guān)的溫度計(jì)、量杯、記錄紙、筆

　　2、場地準(zhǔn)備：音樂廳(分組活動)

活動過程：

　　一、幼兒集中討論

　　1、教師在桌面上擺放熱水，讓幼兒猜測：“不動這杯熱水，它會怎么樣?”請幼兒大膽的說出自己的猜測。

　　T：不動這杯熱水，它會怎么樣?(水會變冷)

　　2、教師鼓勵幼兒運(yùn)用多種方法證明水變冷了。

　　T：你用什么辦法知道水變冷了?(用手摸、嘴巴嘗、溫度計(jì)測量)

　　二、幼兒分組實(shí)驗(yàn)

　　1、教師請小朋友按照自己預(yù)想的辦法進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)，并且運(yùn)用多種方法記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。(溫度計(jì)兩人一組)

　　T：小朋友的想法都很棒，請你們按照自己的方法來試一試，并且將自己的結(jié)果用多種方法記錄下來，溫度計(jì)小組的小朋友兩人一組合作完成，好嗎?

　　2、幼兒進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，教師鼓勵幼兒用自己的方法將它記錄下來，教師鼓勵幼兒大膽的嘗試用不同的方法來證明。

　　三、教師小結(jié)(集中幼兒)

　　請幼兒分別說說自己的記錄方法及結(jié)果，教師重點(diǎn)鼓勵一些有創(chuàng)意的幼兒將自己的方法介紹給大家，使幼兒在經(jīng)驗(yàn)總結(jié)中獲取新的知識與信息。

活動反思：

　　本次活動適合幼兒的年齡特點(diǎn)，活動內(nèi)容來源于生活，能激發(fā)幼兒探究的興趣與實(shí)驗(yàn)的欲望?；顒又型ㄟ^引導(dǎo)幼兒在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)“熱水的秘密”，但是不同的方法又不一樣的效果，使幼兒獲得發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、嘗試解決問題的能力和更多的科學(xué)知識。對于本次活動幼兒還是比較感興趣的。

14、大班科學(xué)教案《風(fēng)的奧秘》含反思

教材分析：

　　自然界中充滿著神奇有趣的科學(xué)現(xiàn)象，就拿“風(fēng)”這一自然現(xiàn)象來說，一年四季天天都和我們會面，是孩子們從能來到戶外的那一刻起就能感受到的現(xiàn)象。現(xiàn)在正值春天，是孩子們探索風(fēng)的好季節(jié)。我們江南春天的天氣，就如娃娃的臉說變就變。白天的氣溫很高，到了晚上卻會突然刮起大風(fēng)來，氣溫也驟降。在幼兒園，會聽到大班孩子們在議論：我看見迎春花的花瓣被風(fēng)吹到了地上;大風(fēng)把垃圾吹得到處都是，清潔工人又要重新打掃了;今天有點(diǎn)冷，媽媽又給我多穿了衣服……從孩子的話中，發(fā)現(xiàn)“風(fēng)”是孩子需要的、感興趣的內(nèi)容。追隨孩子的經(jīng)驗(yàn)和生活，就讓大班孩子圍繞“風(fēng)”自主生成一系列的探索“風(fēng)的奧秘”的活動。

幼兒情況分析：

　　大班幼兒對周圍事物、現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲，而且有些幼兒能初步運(yùn)用感官動手動腦，探索問題。但孩子有時會對事物現(xiàn)象憑主觀臆斷，缺乏科學(xué)性。希望幼兒在主動學(xué)習(xí)的過程中，大膽探索，培養(yǎng)幼兒對現(xiàn)象能進(jìn)行客觀描述，以事實(shí)為依據(jù)得出推理，懂得科學(xué)存在于客觀事實(shí)，而不是教師的頭腦之中。

活動目標(biāo)：

　　1、引導(dǎo)幼兒感受發(fā)現(xiàn)風(fēng)的大小、探究和判斷風(fēng)的方向，并嘗試制造風(fēng)。

　　2、初步了解風(fēng)的利與弊，引導(dǎo)幼兒辨證地看待事物，從小形成科學(xué)的思維方式。

　　3、在活動中能和同伴能協(xié)調(diào)配合，會在合作中互相學(xué)習(xí)。

　　4、學(xué)習(xí)用語言、符號等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。

　　5、通過實(shí)際操作，培養(yǎng)幼兒的動手操作能力。

活動準(zhǔn)備：

　　1、知識經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：

　　(1)幼兒每日記錄天氣預(yù)報(bào)，并著重關(guān)注風(fēng)的內(nèi)容;

　　(2)根據(jù)風(fēng)力的不同，讓幼兒將自己的發(fā)現(xiàn)和體驗(yàn)用圖畫的形式進(jìn)行記錄;

　　(3)請家長予以配合，和孩子事先一起收集一些關(guān)于“風(fēng)”的資料和知識，。

　　2、物質(zhì)材料的準(zhǔn)備：

　　(1)每組一塊分類板

　　(2)吹風(fēng)機(jī)、扇子、墊板、打氣筒、紙板、書、氣球、風(fēng)車、雞毛、棉花、小紙船等

　　(3)“笑”與“生氣”的臉譜圖各一張。

　　3、環(huán)境資源的準(zhǔn)備：選擇有微風(fēng)的天氣。

設(shè)計(jì)思路：

　　教師在幼兒探索活動中的一個重要作用，就是“把孩子引向一個明確的方向”。關(guān)于風(fēng)，幼兒無法真正了解它的形成，但是他們可以用自己的所見所聞和親身感受來證明風(fēng)的存在，通過實(shí)驗(yàn)來證明風(fēng)的大小、判斷風(fēng)的方向，甚至可以嘗試著用常見的工具制造風(fēng)，使孩子真正接觸自然，發(fā)現(xiàn)自然界的奇妙。在這個活動中，遵循幼兒自主探索的原則，設(shè)置開放性的問題，通過幼兒自主地收集信息(書、網(wǎng)絡(luò)、實(shí)驗(yàn)或詢問家長)，讓幼兒在動眼看、動嘴說、、動耳聽、動手做、動腦想的過程中不斷豐富、擴(kuò)展有關(guān)“風(fēng)”的經(jīng)驗(yàn)，并自己想辦法來解決一些問題，使幼兒在輕松、愉快的氛圍中獲得知識，習(xí)得方法。

活動過程：

　　一、自然導(dǎo)入，激發(fā)興趣(5分鐘)

　　師：過幾天我們就要去出游了，我知道大家都和關(guān)心天氣情況。那么，誰來向大家來介紹一下這兩天的天氣情況呢?

　　師：“偏北風(fēng)2—3級”，我們從哪兒可以看出?你怎么知道有風(fēng)?(帶領(lǐng)幼兒到戶外觀察、感受)

　　我的提問可能會使孩子回憶以往的經(jīng)驗(yàn)會說“國旗、樹葉……”這時孩子的討論中對風(fēng)的感受肯定還不充分，適時地帶孩子到戶外去感受風(fēng)的存在，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)風(fēng)來的時候自然界有著各種奇妙的變化：花瓣迎風(fēng)飛舞，池中的水會泛起波紋，彩旗會迎風(fēng)招展。

　　二、感受發(fā)現(xiàn)風(fēng)力(6分鐘)

　　師：你們聽到了什么?看到了什么?感覺到了什么?(讓幼兒用圖畫形式記錄下來，并向大家說說)

　　(出示分類板)請幼兒將自己的圖畫記錄進(jìn)行歸類，要求幼兒之間互相討論后再分類。

　　幼兒歸類、集體檢查。

　　在對微風(fēng)進(jìn)行探索的基礎(chǔ)上，激發(fā)了孩子關(guān)注風(fēng)力變化的積極性。這就自然地生成了以后的探索活動，在中級風(fēng)、大風(fēng)到來時，讓他們自發(fā)地到戶外去感受，然后將自己的體驗(yàn)與發(fā)現(xiàn)用圖畫、表格的形式記錄并分類。

　　師：風(fēng)有風(fēng)級，不同的風(fēng)級表示風(fēng)的大小不同，人的感受也不同。

　　三、探索判斷風(fēng)向(10分鐘)

　　師：天氣預(yù)報(bào)說今天是北風(fēng)，這是什么意思?(北風(fēng)就是從北邊來)(是風(fēng)向)

　　“用什么方法判斷?”用這樣的話題引發(fā)孩子的小組討論，然后到戶外活動，引導(dǎo)孩子用他們的方法證明風(fēng)來的方向。如：觀察旗桿上的國旗飄動;讓孩子將羽毛、塑料球放在操場中間，讓它們隨風(fēng)滾動……讓孩子通過活動，真正明白“風(fēng)真的從北邊來”。

　　了解風(fēng)是有方向的這一特征后，鼓勵孩子想辦法把“風(fēng)向”記錄下來。就方法讓孩子展開討論：可以標(biāo)漢字，也可以標(biāo)箭頭，記錄不求精確，只要初步學(xué)習(xí)使用科學(xué)的記錄方式。

　　四、嘗試制造風(fēng)的方法(10分鐘)

　　師：(拿出風(fēng)車)這些風(fēng)車在活動室能玩嗎?

　　孩子們肯定會疑惑地說“怎么玩，沒有風(fēng)!”我就一句話燃燒孩子制造風(fēng)的熱情：“沒有風(fēng)不可以制造點(diǎn)兒風(fēng)啊?”怎樣制造風(fēng)呢?帶著這個問題，讓孩子自己尋找材料，如吹風(fēng)機(jī)、電風(fēng)扇、扇子、氣球打氣筒……孩子們可以用紙板、扇子扇，把氣球吹鼓后撒氣……鼓勵孩子用各種方式嘗試制造風(fēng)。雖然他們沒有真正看到風(fēng)的形成過程，但是我想這些生動有趣的探索活動對他們今后的成長將具有深遠(yuǎn)意義。

活動延伸：

　　師：小朋友想了很多辦法制造了風(fēng)，那你們喜歡風(fēng)嗎?為什么?(幼兒討論)

　　課后通過孩子自己不斷地收集信息與資料，讓孩子逐步發(fā)現(xiàn)風(fēng)能幫人類做許多事情，利用風(fēng)可以發(fā)電、傳播種子等等，但也會給人類帶來危害。我想，了解風(fēng)的利與弊有助于孩子辨證地看待事物，從小形成科學(xué)的思維方式。

活動反思：

　　新《綱要》指出：幼兒科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識興趣好和探索欲望以及盡量為幼兒創(chuàng)設(shè)條件，運(yùn)用各種感官，動手動腦，探究問題，解決問題從而體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣。 我設(shè)計(jì)的這節(jié)科學(xué)探究活動，一開始就利用魔術(shù)箱變魔術(shù)這一孩子感興趣的現(xiàn)象深深吸引住了孩子的眼球，激發(fā)了幼兒參與活動的興趣，使幼兒“無心”的好奇轉(zhuǎn)化成了“有意”的求知動力，促使幼兒對科學(xué)活動的探索欲望。

　　活動中，教師首先緊緊圍繞活動目標(biāo)，設(shè)計(jì)了具有觀察性、開放性和層次性的提問，如在活動的對于環(huán)節(jié)中，把塑料袋變鼓，使幼兒感知到我們的周圍有空氣，把充滿氣的氣球松口吹到幼兒的頭發(fā)上，讓幼兒通過觀察，對比，知道了流動的空氣形成了風(fēng)，不動的空氣不是風(fēng)?；顒泳瓦@樣把幼兒引入到科學(xué)的氛圍之中誘發(fā)了幼兒的積極思維。其次，《綱要》中強(qiáng)調(diào)：“教師應(yīng)提供豐富的可操作的材料，為每個幼兒都能運(yùn)用多種感官、多種方式進(jìn)行探索提供活動的條件?！被顒又?，幼兒通過 “做中學(xué)”活動的重要環(huán)節(jié)，選擇材料制造人造風(fēng)，讓風(fēng)車轉(zhuǎn)起來，在動手、交流與表達(dá)中獲取知識，并在此過程中習(xí)得學(xué)習(xí)的方法。最后，生成新的問題：怎樣讓羽毛飛起來?引領(lǐng)幼兒再次深入地進(jìn)行探索，給幼兒留出探索的余地和延伸的空間。整個活動，給予幼兒 較寬松的氛圍，教師只是充當(dāng)了活動中的支持者，鼓勵者，合作者，引導(dǎo)者，用心傾聽幼兒的表述，并及時的梳理與小結(jié)。幼兒始終是主體，他們通過觀察、動手、探究，梳理出新的知識經(jīng)驗(yàn)使他們在實(shí)踐中增長才干。當(dāng)然，在幼兒的科學(xué)活動中，我們應(yīng)該加強(qiáng)對幼兒思維能力的培養(yǎng)，增強(qiáng)他們的獨(dú)立性、探索性，使幼兒把學(xué)習(xí)任務(wù)放到完整的環(huán)節(jié)中去完成，真正掌握科學(xué)知識，走進(jìn)科學(xué)，也讓科學(xué)之光，能照亮孩子成長之路。

15、大班科學(xué)教案《有趣的轉(zhuǎn)動》含反思

設(shè)計(jì)思路：

　　今年春天，在我園的科技節(jié)活動中，幼兒對一種會發(fā)光、發(fā)聲的陀螺很感興趣，孩子們討論的是陀螺、玩的是陀螺，我感覺到可以抓住幼兒的興趣點(diǎn)來進(jìn)行一次“轉(zhuǎn)動”的活動。

活動目標(biāo)：

　　1、在操作、探索活動中，積累有關(guān)轉(zhuǎn)動的經(jīng)驗(yàn)，了解轉(zhuǎn)動是運(yùn)動的一種方式。

　　2、發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)動的很多有趣現(xiàn)象，感受現(xiàn)代科技給人們帶來的方便，有發(fā)明創(chuàng)造的欲望。

　　3、為自己和同伴的成功而高興。

　　4、讓幼兒學(xué)會初步的記錄方法。

　　5、學(xué)會積累，記錄不同的探索方法，知道解決問題的方法有很多種。

活動準(zhǔn)備：

　　1、每組一份操作材料：塑料玩具、筷子、輪子、繩子、風(fēng)車、火柴棒、蓋子、紙片等。

　　2、學(xué)具：手巾花、陀螺、發(fā)條玩具、錄音機(jī)、轉(zhuǎn)椅、鐘表等。

活動過程：

　　1、通過操作，讓幼兒初步獲得有關(guān)轉(zhuǎn)動的經(jīng)驗(yàn)。

　　(1)幼兒操作教師提供的各種能夠轉(zhuǎn)動的玩具，鼓勵幼兒發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)動的各種有趣現(xiàn)象和同伴交流，并能夠在集體面前大膽表述。

　　(2)教師投放半成品，幼兒再次探索操作。鼓勵幼兒想辦法，做個會轉(zhuǎn)動的小玩具：使不能夠轉(zhuǎn)動的物品轉(zhuǎn)動起來。玩的時候邊玩邊看，看看你能發(fā)現(xiàn)什么有趣的現(xiàn)象?”

　　(3)交流，鼓勵幼兒將自己的發(fā)現(xiàn)大膽地告訴同伴，并請想法奇特的幼兒演示，鼓勵幼兒為同伴的成功而高興。

　　2、游戲“找一找”：感受轉(zhuǎn)動給生活帶來的方便，進(jìn)一步激發(fā)幼兒對轉(zhuǎn)動的興趣及創(chuàng)新的欲望。

　　(1)幼兒自由討論：聰明的人，讓許多東西都轉(zhuǎn)動起來，來方便我們的生活，請小朋友互相說一說，在日常生活中見到的能轉(zhuǎn)動的物體，以及轉(zhuǎn)動能給我們的生活帶來什么好處?

　　(2)集體交流，

　　你發(fā)現(xiàn)了什么能轉(zhuǎn)動?××轉(zhuǎn)動了能給我們帶來什么好處?”

　　(3)、幼兒觀看幻燈：轉(zhuǎn)動在現(xiàn)代科技中應(yīng)用。

　　3、發(fā)散思維：

　　如果你是小小發(fā)明家，你想讓什么轉(zhuǎn)動起來?轉(zhuǎn)動以后能給我們帶來什么好處呢?”

　　4、通過游戲，讓幼兒發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)動是運(yùn)動的一種方式。

　　(1)師：“你能讓自己的身體也轉(zhuǎn)動起來嗎?”

　　(2)試一試，看看自己的身體有那些部位也能轉(zhuǎn)動起來，玩的時候要注意安全，不要弄傷自己和小朋友。

　　(3)交流：你讓身體的那個部分轉(zhuǎn)動起來了?請你來試一試。

　　(4)“如果我們身體的一些部位(如頭不能轉(zhuǎn)了)不能轉(zhuǎn)動了，行不行?”

　　(5)“我們的身體真了不起，有那么多的部位都能轉(zhuǎn)動起來，讓我們做事、運(yùn)動更靈活!”

活動延伸：

　　1、老師和幼兒一同到室外尋找可以轉(zhuǎn)動的物體。

　　2、利用談話鼓勵幼兒繼續(xù)尋找、探索、發(fā)現(xiàn)日常生活中有關(guān)轉(zhuǎn)動的物體。

活動反思：

　　新《綱要》強(qiáng)調(diào)：“科學(xué)教育應(yīng)密切結(jié)合幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對象?！币虼?，我以幼兒的科學(xué)教學(xué)為切入點(diǎn)，嘗試了通過生活化的幼兒科學(xué)教育。在活動設(shè)計(jì)和組織實(shí)施中，我也遵循了綱要中的多種原則。在本活動中，我以談話導(dǎo)入，調(diào)動了幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)了幼兒活動的興趣。通過提供多種幼兒身邊熟悉的操作材料進(jìn)行操作、觀察、猜想、思考中體驗(yàn)、獲取有關(guān)轉(zhuǎn)動的知識經(jīng)驗(yàn)。在交流中，我采取了自由交流、小組交流、集體交流的形式，讓幼兒去探索發(fā)現(xiàn)。但在交流時，我對幼兒的問題太單一，只是問問孩子是怎么把物體轉(zhuǎn)起來的，忽視了物體轉(zhuǎn)動時的有趣現(xiàn)象，沒有作很仔細(xì)的觀察。

16、大班數(shù)學(xué)教案《圓柱體》含反思

活動目標(biāo)：

　　1、初步感知圓柱體的外形特征。

　　2、會辨認(rèn)圓柱體的物體，能從周圍環(huán)境中找出相似的物體。

　　3、發(fā)展觀察能力和辨別能力。

　　4、讓幼兒懂得簡單的數(shù)學(xué)道理。

　　5、讓孩子們能正確判斷數(shù)量。

活動準(zhǔn)備：

　　1、教具準(zhǔn)備：圓柱體的積木若干;

　　2、操作冊：第6冊P53.

活動過程：

　　1、預(yù)備活動。

　　(1)師幼互相問候。

　　(2)走線，線上游戲：摸摸**快回來。圓圈中擺放若干大磚塊、大積木、易拉罐。幼兒聽音樂在圓圈周圍自由走動。

　　2、集體活動。

　　(1)復(fù)習(xí)長方體、正方體、球體等，感知圓柱體。

　　請一名幼兒把雙手伸到相中選中一個幾何體，摸一摸、想一想，充分感知后大聲地向其他幼兒描述魔道的東西是什么樣的。

　　(2)認(rèn)識圓柱體。

　　游戲繼續(xù)進(jìn)行，當(dāng)幼兒摸到圓柱體，經(jīng)過描述后，其他幼兒不能準(zhǔn)確猜出是什么幾何體時，教師舉起圓柱體，告訴幼兒：這種形體叫圓柱體。

　　請幼兒在教室里找出和圓柱體的積木相同形體的物品，通過自有觸摸和擺弄，感知圓柱體的外形特征。

　　(3)請幼兒試著滾動圓柱體和球體，觀察它們在滾動的時候有什么特點(diǎn)，有什么不一樣。并嘗試從寫披上向下滾，看看誰滾得快、滾得遠(yuǎn)。

　　3、完成操作冊。

　　(1)教師示范、講解操作冊習(xí)題。

　　(2)分發(fā)幼兒操作冊，教師巡回指導(dǎo)幼兒進(jìn)行。

　　(3)教師批改幼兒操作冊，錯誤的地方督促幼兒訂正。

　　4、交流小結(jié)，收拾學(xué)具。

　　指導(dǎo)幼兒參觀學(xué)習(xí)同伴的活動成果，收拾操作材料。

活動反思：

　　本節(jié)課的內(nèi)容是學(xué)生已經(jīng)掌握了長方體、正方體、圓的知識基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，這也為后面學(xué)習(xí)圓錐的知識奠定了基礎(chǔ)。

　　成功之處：

　　1.注重知識的拓展。在教學(xué)圓柱的認(rèn)識時，通過把一張長方形的硬紙貼在木棒上，快速轉(zhuǎn)動木棒，讓學(xué)生觀察轉(zhuǎn)動起來后的形狀是一個圓柱形。對于這個形狀學(xué)生很容易想到，但是對于這個內(nèi)容背后的知識更加需要學(xué)生掌握。在教學(xué)中我沒有把知識點(diǎn)止于這一步，而是利用教具讓學(xué)生清楚的觀察到：當(dāng)以長方形的長為軸旋轉(zhuǎn)，長就是圓柱的高，寬就是圓柱的底面半徑;當(dāng)以長方形的寬為軸旋轉(zhuǎn)，寬就是圓柱的底面半徑，即以長方形的哪條邊為軸旋轉(zhuǎn)，哪條邊就是圓柱的高，而另一條邊就是圓柱的底面半徑。通過這樣的教學(xué)，學(xué)生在解決相應(yīng)的問題時就不會感到無從下手，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的空間想象能力。

　　2. 加強(qiáng)學(xué)生的動手操作，注重圓柱知識的推導(dǎo)過程。在教學(xué)圓柱的側(cè)面積時，通過學(xué)生的動手操作，讓學(xué)生對圓柱的側(cè)面展開圖是長方形有了一個清晰的認(rèn)識，特別是圓柱的側(cè)面積公式的推導(dǎo)過程，學(xué)生發(fā)現(xiàn)了長方形的長=圓柱的底面周長，寬=圓柱的高。因?yàn)殚L方形的面積=長×寬，所以圓柱的側(cè)面積=底面周長×高。

　　3.注重?cái)?shù)學(xué)思想方法的滲透。在教學(xué)圓柱的體積時通過教具的現(xiàn)場演示，學(xué)生清晰地看到了圓柱轉(zhuǎn)化成長方體的過程，學(xué)生很容易發(fā)現(xiàn)：長方體的體積等于圓柱的體積，長方體的底面積等于圓柱的底面積，長方體的高等于圓柱的高，由此推導(dǎo)出圓柱的體積公式也是底面積乘高，并進(jìn)一步推導(dǎo)V=∏r2h。在這一過程中，學(xué)生發(fā)現(xiàn)雖然形狀發(fā)生了改變，但是體積不變，這也是數(shù)學(xué)教學(xué)中需要學(xué)生掌握的數(shù)學(xué)思想方法，除此之外，轉(zhuǎn)化思想也是必不可少，這兩種數(shù)學(xué)思想方法在解決問題過程中有著至關(guān)重要的作用，這對于以后的學(xué)習(xí)，對于學(xué)生的終身學(xué)習(xí)有著不可估量的作用。徐云鴻主任說：幾何直觀于學(xué)生而言，是一種有效的學(xué)習(xí)方式;于教師而言，是一種有效的教學(xué)手段。它是數(shù)形結(jié)合思想的體現(xiàn)，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中是不可缺少的、重要的數(shù)學(xué)思想方法。雖然徐老師說的是幾何直觀，但是對于其它在小學(xué)階段中必須滲透的變中不變思想、轉(zhuǎn)化思想也是是不可缺少的、重要的數(shù)學(xué)思想方法。

17、大班科學(xué)教案《紙條力量大》含反思

活動目標(biāo)：

　　1.引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)同樣的一張紙條，通過改變形狀，可以變得堅(jiān)韌牢固。

　　2.激發(fā)幼兒積極思考，探索出不一樣的變化方法。

　　3.培養(yǎng)幼兒對科學(xué)探索活動的興趣，學(xué)習(xí)利用身邊的物品進(jìn)行科學(xué)探索活動。

　　4.主動參與實(shí)驗(yàn)探索。

　　5.能大膽進(jìn)行實(shí)踐活動，并用完整的語言表達(dá)自己的意見。

活動準(zhǔn)備：

　　1.每組一份報(bào)紙條，每人一個裝水的大油瓶。

　　2.一張大記錄表，一支記號筆，三張已粘貼好的報(bào)紙。

活動過程：

　　1.觀察材料，導(dǎo)入課題。

　　看，這是什么?它有什么用?(發(fā)散思維)今天，老師想用這張報(bào)紙條提起這個油桶，你們覺得可以嗎?(出示表格、記錄)(不可以)為什么?

　　覺得不可以的舉手，可以的舉手。(統(tǒng)計(jì)人數(shù)記錄)那就一起來試試吧。

　　注意：

　　1)每個小朋友一次只能用一張紙條，用壞的紙條放到中間的籃子里。

　　2)只能用紙條提，手或身體都不能碰到油桶上。

　　2.幼兒第一次自由探索。

　　1)幼兒自由操作，老師巡回觀察。

　　如斷了：想想辦法，怎樣讓它更牢固些?

　　如成功了：再想想有沒有其它辦法，也可以提起來?

　　老師倒數(shù)5個數(shù)，你們拿好操作的紙條坐到前面的座位上。

　　2)集中討論：

　　剛才誰成功了?你是怎么做的?(記錄)還有誰也是這么做的?還有不同的方法嗎?

　　那再來試一試，看能不能用其它辦法，也將桶提起來。

　　注意：這次只能用一只手提。

　　3.幼兒第二次探索。

　　1)一種成功了，再試試還有沒有其它辦法?

　　2)倒數(shù)5個數(shù)，拿好紙條坐到前面。

　　3)討論：你用了什么辦法也成功了?還有什么不同的辦法?(記錄)小結(jié)：剛才小朋友說不可能，現(xiàn)在通過嘗試，我們想出了許多辦法，卷、折、擰，把不可能成為了可能，真厲害!那到底哪種方法變出的紙繩最堅(jiān)韌牢固呢，我們一起來做個小游戲：拉一拉。

　　4.幼兒游戲。

　　每個小朋友一張這樣的紙條，想辦法讓它變得又長又牢固，然后找一個小朋友拉一拉，比一比，看誰的紙條最長最牢固，堅(jiān)持到最后。

　　還有誰想挑戰(zhàn)老師的?下次活動繼續(xù)探索。

　　5.觀看表演：紙繩秋千。

　　兩位老師擰紙繩。

　　讓一個小朋友坐在上面蕩秋千。

　　厲害嗎?

　　6.聯(lián)系生活，拓展經(jīng)驗(yàn)。

　　你們知道嗎，這種擰繩子的辦法，有時還能救人呢。比如在發(fā)生緊急狀況的時候，門口出不去，有人就用家中的床單或窗簾撕剪成一條條，然后擰成布繩連接起來，從窗口放下，順著布繩爬下去逃走了。

活動反思：

　　1、提供適宜的材料

　　材料是幼兒探究和學(xué)習(xí)的中介，只有主動地與材料互動，才能調(diào)動幼兒的積極性，從中體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣，激發(fā)探究的欲望，使幼兒的探索活動更加深入，獲取豐富的科學(xué)知識經(jīng)驗(yàn)。本次活動為幼兒提供的物化著教育目標(biāo)和內(nèi)容的材料是幼兒日常生活中常見的，而且是幼兒有持續(xù)探究欲望的，它支持幼兒運(yùn)用原有的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行充分猜測和驗(yàn)證，有助于幼兒多方面經(jīng)驗(yàn)的主動建構(gòu)，幼兒在操作材料的過程中獲得積極的體驗(yàn)。

　　2、設(shè)計(jì)探究的過程

　　整個過程設(shè)計(jì)體現(xiàn)了教師的規(guī)范性和嚴(yán)謹(jǐn)性，更體現(xiàn)了幼兒親歷科學(xué)探究的主體性?；顒訌挠變阂延兄R、經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，提出問題，對問題答案進(jìn)行推測，為證實(shí)推測而設(shè)計(jì)“紙條提水”實(shí)驗(yàn)，收集數(shù)據(jù)(記錄表)，進(jìn)行交流，得出結(jié)論，提出新問題，提升經(jīng)驗(yàn)，解決問題拓展遷移經(jīng)驗(yàn)于生活。承上啟下、層層遞進(jìn)的流程，提升了幼兒的思維空間。

　　3、要求及時的記錄

　　實(shí)驗(yàn)記錄是幼兒在探究過程中所獲得的重要信息，能使幼兒關(guān)注探究的過程。本次活動要求幼兒在每嘗試一種紙條后就記錄下數(shù)字結(jié)果，有助于幼兒在尊重客觀事實(shí)的基礎(chǔ)上得出結(jié)論，有助于幼兒同伴間的交流和經(jīng)驗(yàn)分享。

18、大班科學(xué)教案《秋天的水果》含反思

活動意圖：

　　秋天來到，伴隨著瑟瑟秋風(fēng)，迎來了豐收的喜悅。各種營養(yǎng)豐富、味道鮮美的水果陸續(xù)上市。秋季的水果很多如：石榴、桔子、柿子、棗子、柚子等數(shù)不勝數(shù)。水果富含維生素和纖維素，對身體十分好。特別是秋天的水果，那真的是聚集了一年的精華。結(jié)合實(shí)際開展了此次活動《秋天的水果》。讓幼兒認(rèn)識和了解各種各樣秋天水果的特征。

活動目標(biāo)：

　　1、 觀察秋天水果，比較水果果核特征。

　　2、 知道秋天是一個豐收的季節(jié)。

　　3、 體驗(yàn)明顯的季節(jié)特征。

　　4、 培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

　　5、 使幼兒對探索自然現(xiàn)象感興趣。

活動準(zhǔn)備：

　　1、PPT課件

　　2、石榴、桔子、柿子、棗子、柚子實(shí)物。

活動重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　活動重點(diǎn)：

　　了解秋天水果果核的特征。

　　活動難點(diǎn)：

　　感受秋天是個豐收的季節(jié)。

活動過程：

　　一、引起興趣

　　你們都吃過什么水果?

　　小結(jié)：好多水果都是我們喜歡吃的，秋天有好多水果多成熟了。

　　二、幼兒觀察，討論

　　秋天有哪些水果成熟了?(出示PPT1)

　　小結(jié)：原來石榴、桔子、柿子、棗子、柚子都是秋天成熟的。

　　這些水果里有果核嗎?

　　(幼兒根據(jù)經(jīng)驗(yàn)講述)

　　三、果核配對

　　看一看!(出示PPT2)

　　石榴、桔子、柿子、棗子、柚子果核是哪一種?

　　水果果核連線，出示食物進(jìn)行驗(yàn)證。

　　小結(jié)：水果的核都是不一樣的。

活動延伸：

　　回家后再找找還有哪些是秋天的水果?看看果核是怎樣的?

活動反思：

　　秋天，一個充滿詩意的季節(jié)!水果成熟了，有了這些水果，我們的生活就更加有滋有味、多姿多彩。可是在水果的世界里也蘊(yùn)藏著許多知識和秘密，活動通過說說，看看從而獲得許多關(guān)于水果的知識?；顒又幸龑?dǎo)幼兒由外到內(nèi)地認(rèn)識各種水果。按照孩子們的年齡特點(diǎn)和實(shí)際掌握的知識水平而設(shè)計(jì)的，每個活動都充滿趣味性，符合幼兒需要，完成了活動目標(biāo)。

19、大班科學(xué)教案《瓶子本領(lǐng)大》含反思

活動目標(biāo)：

　　1.嘗試發(fā)現(xiàn)用瓶子看物體的多種變化，感受瓶子的神奇功能。

　　2.樂意探索影像變化的秘密，能用較清晰的語言表述自己的猜測和發(fā)現(xiàn)。

　　3.萌發(fā)進(jìn)一步探究瓶子的興趣和愿望。

　　4.發(fā)展動手觀察力、操作能力，掌握簡單的實(shí)驗(yàn)記錄方法。

　　5.對科學(xué)活動感興趣，能積極動手探索，尋找答案，感受探索的樂趣。

活動準(zhǔn)備：

　　教具：記錄板、筆、ppt

　　學(xué)具：人手一個裝滿水的瓶子、卡片兩張、記錄表

活動過程：

　　一、談話回憶，產(chǎn)生探究瓶子的愿望。

　　(出示瓶子)老師帶來了什么?那你說說看，瓶子有什么本領(lǐng)呢?

　　你們坐在位置上說，讓老師聽聽看，你說的什么本領(lǐng)。

　　二、探索記錄、表述發(fā)現(xiàn)并思考原因。

　　實(shí)驗(yàn)一：觀察現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)變化——記錄表達(dá)初次實(shí)驗(yàn)探究中的發(fā)現(xiàn)。

　　今天我們要來一起玩一個新游戲，這個游戲我們需要用水來幫忙。你看，瓶子加上稅就變成了一個瓶子眼鏡，通過瓶子眼鏡我們可以看到什么有趣的變化呢?想不想來試一試。

　　待會我們就一起來做一個實(shí)驗(yàn)。老師在桌上準(zhǔn)備了3份實(shí)驗(yàn)材料，一個就是瓶子眼鏡，還有兩張卡片。

　　(介紹卡片，認(rèn)識卡片上的圖案特征)

　　你發(fā)現(xiàn)了什么?什么變大了?還有什么變化，你是怎么發(fā)現(xiàn)的?

　　(教師巡視并和個別幼兒交流發(fā)現(xiàn))

　　分享交流：請大家來說一說自己的發(fā)現(xiàn)。師生共同記錄發(fā)現(xiàn)。

　　通過第一次實(shí)驗(yàn)，你們有了一些發(fā)現(xiàn)。有的...有的...可是這些發(fā)現(xiàn)你們都找到了嗎?

　　實(shí)驗(yàn)二：再次觀察，探究原因——驗(yàn)證歸納因方法不同導(dǎo)致的變化。

　　提出要求：你們想一想，可以用什么辦法來找到這些變化呢?除了這些變化，你還能找到那些新的發(fā)現(xiàn)，把你所有的新發(fā)現(xiàn)都記錄在這張表格里，另外請你想一想、說一說你使用什么方法看到這些變化的。

　　1.剛剛的發(fā)現(xiàn)有沒有都找到?有沒有新的發(fā)現(xiàn)和大家一起分享?你是用什么方法看到的?(繼續(xù)記錄幼兒的新發(fā)現(xiàn))

　　2.裝滿水的瓶子就像一個魔術(shù)師，讓我們看到的圖片發(fā)生了這么多奇妙的變化，瓶子的本領(lǐng)真大，真神奇!一起來說一說這些變化吧。

　　3.我們用同樣的瓶子看卡片，為什么會有這么多的變化呢?(師生共同記錄并總結(jié)。)

　　4.集體驗(yàn)證：瓶子拿得近和遠(yuǎn)，透過瓶子看會有不一樣的變化。我們一起來驗(yàn)證一下吧。透過瓶子你們看得到我的眼睛嗎?如果要讓我的眼睛看上去特別大，該怎么辦?

　　三、合作實(shí)驗(yàn)，猜測驗(yàn)證——發(fā)現(xiàn)改變物體位置后新的影像變化

　　1.出示實(shí)驗(yàn)材料，引發(fā)猜測：如果把一群小鴨子放在一個瓶子的后面移動，透過瓶子看，小鴨子會有什么變化呢?

　　2.觀看視頻操作，表述發(fā)現(xiàn)：你們發(fā)現(xiàn)了什么變化?

　　3.如果我們把所有的瓶子排成一排，讓一群小鴨在瓶子后面移動，透過瓶子看，小鴨會有什么變化呢?(演示操作，觀看發(fā)現(xiàn)。)

　　小小的瓶子本領(lǐng)卻是非同凡響的，它能讓我們看到的東西發(fā)生很多有趣的變化。

　　四、拓展延伸，欣賞并感受瓶子創(chuàng)意之趣。

　　那小小的瓶子在我們?nèi)粘Ｉ钪羞€有哪些本領(lǐng)和作用呢?

　　(觀賞PPT)

　　小小的瓶子在我們生活中還有那么多創(chuàng)意，瓶子的本領(lǐng)真大呀!

　　同一種瓶子眼鏡就會有這么多的發(fā)現(xiàn)，那么大小形狀不同的瓶子，那他們當(dāng)瓶子眼鏡又會有哪些不同的變化呢?請你們回去自己探索一下吧!

活動反思：

　　本次活動已經(jīng)是第二研了，我采納了各位老師的建議，并結(jié)合自身對這個活動的了解，對整個活動進(jìn)行了一些調(diào)整，而活動進(jìn)行得比第一研要順利很多，很明顯的是孩子們?yōu)橹黧w了，孩子們在發(fā)現(xiàn)和探討。而且實(shí)驗(yàn)的時候孩子們就是邊說邊操作的，沒有像上一研那樣“安靜”。

　　在整個活動中我注重幼兒的主動探索，關(guān)注幼兒的語言表達(dá)、動手表現(xiàn)能力以及初步的科學(xué)探索精神的培養(yǎng)，重在欣賞、鼓勵，避免打擊幼兒的積極性。在對于幼兒的發(fā)現(xiàn)我并沒有給予否認(rèn)，似的幼兒更加積極得去探索發(fā)現(xiàn)。

　　但是在活動中也遇到了突發(fā)狀況，就是有部分幼兒在拿到操作材料后沒有按我的要求去觀察圖片，而是去觀察別的東西了。有的孩子去觀察旁邊的小朋友有的孩子去觀察旁邊的裝飾品。當(dāng)時我第一反應(yīng)就是再三強(qiáng)調(diào)操作規(guī)則，后來學(xué)科組的老師們也跟我說到在那個環(huán)節(jié)我一共說了3到4次“請觀察圖片!”。她們給我的建議是讓孩子們觀察旁邊的事物之后，慢慢引導(dǎo)幼兒觀察到操作卡上，或者在講述操作要求的時候就有意識的引導(dǎo)幼兒去用“瓶子眼鏡”觀察操作卡片。這樣或許孩子們會更有目的性的去觀察，而不是一拿到材料后就到處亂看。

　　在活動后的研討活動中，老師們也指出了我得不足之處：臨場反應(yīng)能力有些薄弱，還需要再 “加工”。同時也指出疑問：在活動的最后一個環(huán)節(jié)“觀賞PPT”是否有必要，或者可以把它放在課前準(zhǔn)備中，那樣或許孩子們在第一個導(dǎo)入環(huán)節(jié)能加會講述了。其實(shí)在研究這個活動的時候我就感覺到這個環(huán)節(jié)與之前的有些脫軌，但是也沒能大膽的提出這個看法。我想在今后的研討活動中還是應(yīng)該要大膽的提出自己的觀點(diǎn)和看法，那樣不管正確與否對自己都是一個提升。

　　在經(jīng)過兩次的教研活動，我對科學(xué)活動有了一個新的認(rèn)識，并且我也將這種新的嘗試加入到了這階段的科學(xué)活動中，我發(fā)現(xiàn)孩子們對于這種的活動更加的喜歡，參與的積極性也更加高?？茖W(xué)活動還有很多的方式可以讓我們來學(xué)習(xí)、來研究，在以后的學(xué)習(xí)活動中，我們應(yīng)該多關(guān)注活動是否能夠吸引幼兒的興趣，更多的要從幼兒的角度出發(fā)。

20、大班科學(xué)教案活動《圓柱力量大》含反思

　　活動目標(biāo)：

　　1、嘗試用多種方法讓紙站起來，探索并發(fā)現(xiàn)直筒形狀不同承受力有不同的秘密。

　　2、探索各種紙筒的承受力，提高動手、判斷和分析能力。

　　3、積極參與探究活動，體驗(yàn)與同伴合作成功的樂趣。

　　4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

　　5、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1、物質(zhì)準(zhǔn)備：紙做的三棱柱、四棱柱、圓柱若干;書本若干(輔助材料);幼兒人手一張紙、記錄表。

　　2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒有折紙、搭積木等相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。

　　活動過程：

　　一、試一試，探索讓紙張站立的方法

　　師：小朋友們看，這是什么?紙可以繪畫、可以折飛機(jī)等，如果你有這張紙，你想用它來干什么呢?

　　師：老師現(xiàn)在就給你們一個任務(wù)，看看能不能讓你手中的紙站起來，試一試吧。

　　幼兒自由探索，教師引導(dǎo)其用折、卷等各種方法進(jìn)行嘗試。

　　(評析：讓軟塌塌的紙張站起來，這看似“不可能”的挑戰(zhàn)，引發(fā)了幼兒的極大興趣，他們在此環(huán)節(jié)中躍躍欲試，樂此不疲，為后面的活動積累了經(jīng)驗(yàn)，做好了鋪墊。)

　　二、想一想，嘗試紙張頂書的本領(lǐng)

　　師：紙除了卷成圓柱紙筒、折成扇子可以站起來，還可以變成什么形狀也能站起來呢?

　　師：我的這張紙站起來力氣可大啦，能把老師手上的這本書頂起來!

　　師：你們站起來的紙能頂起一本書么?試試看。(幼兒探索)

　　小結(jié)：薄薄的一張紙，小朋友把他卷一卷、折一折、變一變就能頂起一本書。

　　(評析：讓幼兒探索紙的多種站法，在站起來的紙張上擺放書本，在這樣的操作與嘗試過程中體驗(yàn)成功，使幼兒的探索興趣更濃厚，探索方式更多元，探索結(jié)果更有效。)

　　三、比一比，感知圓柱力量的大小

　　探索一：在三種不同形狀的紙筒上擺放書，比比誰的力量大

　　1、 探討在三棱柱紙筒上擺放數(shù)量的不同及其原因

　　(1)教師操作，幼兒觀察。

　　教師在三棱柱紙筒上擺放書，請幼兒說說書的什么部位放在紙筒上會比較穩(wěn);一邊擺一邊數(shù)數(shù)，待放到最后一本時，請幼兒說出三棱柱紙筒上頂起了多少本書。

　　(2) 幼兒實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)秘密。

　　師：這還有許多三棱柱紙筒，誰的力氣大，小朋友們?nèi)ピ囈辉嚢伞?/p>

　　討論：為什么有的小朋友頂?shù)臅?，有的小朋友頂?shù)臅?(引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)將書的中心部位放在紙筒上會更加穩(wěn)定，同時操作時還要注意輕拿輕放。)

　　(評析：本環(huán)節(jié)既給了幼兒充足的自由探索的時間和空間，又有針對性的引導(dǎo)幼兒探討三棱柱紙筒上擺放書本數(shù)量不同的原因，掌握一些基本的探究方法和注意點(diǎn)，激發(fā)幼兒的主觀能動性與大膽質(zhì)疑能力。)

　　2、探討四棱柱紙筒和圓柱紙筒上擺放數(shù)量的不同及其原因

　　師：四棱柱紙筒和圓柱紙筒聽說三棱柱力氣大，心里可不服氣了，到底誰的力氣大呢?我們試試就知道了。

　　師：小朋友在紙筒上擺放書時一邊擺一邊數(shù)，并把結(jié)果記錄在紙筒標(biāo)記的下面，記好后再選另一個形狀的紙筒擺放。聽清楚了嗎?

　　幼兒探索在四棱柱紙筒和圓柱紙筒上擺放書，通過比較發(fā)現(xiàn)圓柱紙筒頂?shù)臅鴶?shù)量最多。

　　小結(jié)：剛才，我們在同樣大小紙張變成的三棱柱紙筒、四棱柱紙筒和圓柱紙筒上擺放書，通過比較發(fā)現(xiàn)，圓柱紙筒上頂起的書數(shù)量最多，圓柱紙筒是大力士。

　　(評析：每人一張記錄表，提醒幼兒在不同的紙筒擺放書本時要及時

　　數(shù)一數(shù)、記一記，做到記錄及時、有效、準(zhǔn)確，便于幼兒觀察、對比、分析，提升幼兒的探究興趣，不斷獲得比較科學(xué)的結(jié)論，促進(jìn)了活動目標(biāo)的達(dá)成。)

　　探究二：在三個圓柱紙筒上擺放書，探索紙筒的不同擺法及承受力大小。

　　師：這兒有三個圓柱紙筒和許多書，怎樣擺放力量大?兩個好朋友一組去試一試。

　　小結(jié)：三個圓柱紙筒在一起，可以頂起更多的書，如果擺法發(fā)生變化，頂起的書的數(shù)量也會發(fā)生變化。

　　(評析：從一張紙到一個紙筒、從一個紙筒到三種不同形狀的紙筒，再從一個圓柱紙筒到三個圓柱紙筒，層層遞進(jìn)的操作材料，不斷增加的探索難度，促使幼兒之間兩兩合作，接受挑戰(zhàn)，不怕失敗，循序漸進(jìn)，興趣盎然，對紙的承受力的發(fā)現(xiàn)和認(rèn)知也隨之逐步深入。)

　　1、 擺一擺，體驗(yàn)圓柱組合的神奇

　　(1) 一人挑戰(zhàn)

　　師：一個圓柱紙筒力量大，三個圓柱紙筒力量會更大，現(xiàn)在我要用五個圓柱紙筒接受更大的挑戰(zhàn)。怎樣擺放，才能承受更大的力量?能站小朋友嗎?

　　(2) 全體挑戰(zhàn)

　　師：這兒有許多圓柱紙筒，還有一塊大大的板，上面可以站一個小朋友嗎?讓我們一起來見證這個奇跡。

　　(評析：當(dāng)思維被調(diào)動之后，幼兒創(chuàng)造的靈感源源不斷，操作活動也從手部動作中解放出來，通過擺一擺、站一站、試一試等動作的變化帶動了探索范圍的變化，新的科學(xué)概念在探索、實(shí)踐、驗(yàn)證中悄然建構(gòu)。)

　　2、看一看，了解圓柱功能的運(yùn)用

　　(1) 欣賞橋墩照片

　　師：科學(xué)家發(fā)現(xiàn)了圓柱力量大的秘密，造出了很多雄偉的橋，我們一起來看看吧。

　　(2) 鏈接生活經(jīng)驗(yàn)

　　圓柱的作用有很大，橋墩的建筑都需要圓柱來幫忙，生活中哪兒還用到圓柱呢?

　　活動反思：

　　1、巧用素材，發(fā)掘價(jià)值

　　橋是日常生活中比較常見、富有特色的一種建筑物，幼兒對“橋墩都是圓柱體”這一現(xiàn)象感興趣。本活動建立在幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，巧妙利用身邊的事物作為科學(xué)探索的對象，充分發(fā)掘其隱含的教育價(jià)值，既有利于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野，又符合【指南】【綱要】的精神。

　　2、設(shè)置情境，體驗(yàn)快樂

　　幼兒園科學(xué)教育活動必須結(jié)合幼兒身心發(fā)展與學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，讓他們在“玩”的情境中潛移默化地獲得知識，體驗(yàn)快樂。我從幼兒的興趣點(diǎn)進(jìn)行引申與放大，創(chuàng)設(shè)了充滿趣味、不斷深入、富有挑戰(zhàn)性的游戲情境，引導(dǎo)幼兒動手操作、討論探究、比較分析，了解不同的柱體其承受力也不同的科學(xué)道理。

　　3、自主操作，挺升經(jīng)驗(yàn)

　　該活動通過想一想、試一試、比一比、擺一擺、看一看等多種形式，讓幼兒在有趣有意義的操作、嘗試、猜想、比較中逐步學(xué)會主動探究問題、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，達(dá)到獲取知識、發(fā)展能力、培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度的目的，并實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)性、整合性的課程實(shí)施要求，自主獲得紙筒形狀不同承受力也不同的知識和經(jīng)驗(yàn)。

21、大班科學(xué)教案《伶俐的眼睛》含反思

活動目標(biāo)：

　　1.在說說、玩玩中初步了解人眼睛的結(jié)構(gòu)及動物眼睛的一些特殊功能，體驗(yàn)探究活動的快樂。

　　2.感受眼睛的重要性，知道保護(hù)眼睛的方法。

　　3.學(xué)習(xí)用語言、符號等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。

　　4.通過觀察、交流與討論等活動，感知周圍事物的不斷變化，知道一切都在變。

活動準(zhǔn)備：

　　1.與同伴、父母一起觀察眼睛的樣子、收集有關(guān)眼睛的知識。

　　2.操作活動材料：電筒、鏡子、小鳥旋轉(zhuǎn)卡片、表情圖。

　　3.多媒體課件。

活動過程：

　　一、幼兒介紹自己收集的眼睛知識

　　(一)介紹觀察到的人眼睛的樣子。

　　1.談話導(dǎo)入。

　　2.幼兒根據(jù)記錄單介紹觀察結(jié)果。

　　3.教師在幼兒介紹的基礎(chǔ)上幫助幼兒提升經(jīng)驗(yàn)。

　　(二)介紹動物特別的眼睛。

　　1.幼兒介紹收集的動物眼睛知識。

　　2.教師在幼兒介紹的基礎(chǔ)上，利用圖片、錄像等及時進(jìn)行補(bǔ)充，幫助幼兒進(jìn)一步拓展知識。

　　二、分組探索眼睛的秘密

　　1.提出探索要求。

　　2.幼兒自主選擇，進(jìn)行探索活動，教師巡回指導(dǎo)。

　　3.交流分享發(fā)現(xiàn)的秘密。

　　三、了解保護(hù)眼睛的方法

　　看電視要保證房間有足夠的亮光;離電視機(jī)1.5米遠(yuǎn);每看30分鐘就要休息10分鐘看書也要避免光線太強(qiáng)和太暗，距離書本30厘米……

　　四、延伸：了解關(guān)于眼睛更多的知識。

活動反思：

　　在開始的部分我讓孩子帶著眼罩進(jìn)教室，這樣讓孩子感覺到真正看不見帶來的不便再來引出主題里的盲人眼睛。其中孩子們在進(jìn)來的時候會說："老師我看不到，老師我找不到椅子，老師這樣太黑了"等等。我趕緊抓住孩子此時的感受，讓孩子在對盲人的眼睛和自己的眼睛有一定的對比性后。知道了盲人的苦難和不便，孩子會自然而然的產(chǎn)生了愛心，對他們進(jìn)行幫助和尊重。同時使幼兒發(fā)現(xiàn)自己的眼睛是多么的重要，接著就導(dǎo)出我們眼睛的結(jié)構(gòu)圖。孩子們在認(rèn)識眼部的寶貝后，提起孩子的觀察力。

　　在播放ppt的時候，很多孩子對眼睛的認(rèn)識還是不夠的。只知道眼睛的眼珠和眼白，而且不知道眼睛里的部位其它用處，只知道眼睛是用來看的。其實(shí)它們有更好聽的名字，進(jìn)一步讓孩子了解眼睛的各部位名稱和它們的用處。這一環(huán)節(jié)我覺得自己做的比較充分，為了讓孩子們更好的看清自己眼睛里的部位，孩子每人一份鏡子利用鏡子觀察自己的眼睛。我覺得同伴觀察比觀察自己的眼睛，孩子們的興趣會更高。看著孩子們在那里照著鏡子 ，東找找西找找，仔細(xì)的在觀察著自己眼睛。完全不用老師一直說觀察觀察，他們會主動去鏡子里發(fā)現(xiàn)，這樣也達(dá)到了孩子為主體的要領(lǐng)。在此為了讓孩子們能夠更活躍，我在此穿插了小游戲：黑貓警長抓老鼠。孩子們的眼球在這時得到了一定的放松，讓整節(jié)課不會那么枯燥。

　　知道了眼睛的好處后，會引起孩子們的愛護(hù)之心。在此我又利用PPT里各種眼睛疾病圖片，帶領(lǐng)孩子發(fā)現(xiàn)在沒有保護(hù)好眼睛的情況下會發(fā)生什么事?又進(jìn)一步的讓孩子對眼睛的保護(hù)產(chǎn)生極大的動力。這時，我又及時的提問孩子，那我們應(yīng)該怎樣保護(hù)我的眼睛?讓我們的眼睛不受到傷害?

　　孩子們回答問題很積極，因?yàn)檫@一切關(guān)系到自己的眼睛。在等孩子們完全討論完后，我對孩子們進(jìn)行了個小結(jié)，讓孩子了解到各種眼睛保護(hù)的知識。在最后結(jié)束的延伸活動里，我要求爸爸媽媽跟我們小朋友一起來保護(hù)我們的眼睛。就是我們事先一直在做的眼保健操。這次讓我們的孩子帶動我們的家長來完成我們整節(jié)課的要點(diǎn)：保護(hù)眼睛。

　　其實(shí)《我的眼睛》整個活動通過幼兒的看一看、聽一聽、說一說、做一做，由淺入深地展開，激發(fā)了幼兒的求知欲望，使幼兒知道了眼睛的重要性，掌握了更多的保護(hù)眼睛(視力)的知識，提高了科學(xué)認(rèn)知能力。

　　在活動指導(dǎo)過程中，我注重"三個最"，即最大的觀察(努力觀察每位幼兒，適時提供幫助)，最小的干預(yù)(教師不干預(yù)代替，突出幼兒為主體)，最多的鼓勵(肯定、鼓勵幼兒的點(diǎn)滴進(jìn)步)。另外努力把握"玩中學(xué)"的度，讓幼兒在體驗(yàn)、討論、游戲、操作中獲取新知，充分表現(xiàn)自己，較好地達(dá)成本次活動的目標(biāo)。

22、大班科學(xué)教案《方便與省力》含反思

幼兒園大班科學(xué)教案：

　　方便與省力

大班科學(xué)活動：

　　方便與省力

活動目標(biāo):

　　1、在操作嘗試過程中感知方便與省力的多種方法。

　　2、通過自身探索與實(shí)踐，知道輪子會滾動，是最省力的工具。

　　3、培養(yǎng)幼兒積極思考和細(xì)心觀察的好習(xí)慣，激發(fā)探索問題的興趣。

　　4、讓幼兒學(xué)會初步的記錄方法。

　　5、通過觀察、交流與討論等活動，感知周圍事物的不斷變化，知道一切都在變。

活動準(zhǔn)備:

　　1、四個裝有重物的大箱子。

　　2、繩子、滑板、圓木棍、木板、積木、鎖鏈、大塊布、梯子、圓木桶、竹子、鼓棒、扁擔(dān)、竹梯。

活動流程:

　　一、出現(xiàn)問題，感知人多可以省力。

　　你們看，這是什么啊?(箱子)

　　放在這里太不好了，誰愿意來把它搬開?(請一幼兒嘗試、搬不動)

　　提問：你為什么搬不動?有什么感覺?那怎么辦呢?(我們一起來幫助他)

　　幼兒與教師共同搬箱子

　　組織幼兒集中交談：剛才我們是怎樣把箱子搬開的?(抬、推、拉、轉(zhuǎn)……)

　　那你們在移動箱子的時候有什么感覺啊?(箱子太重了，太累了，太吃力了……)

　　老師也和小朋友也有一樣的感覺!那有沒有什么方法可以讓我們輕松點(diǎn)，有沒有什么什么工具可以幫助我們呢?(請力氣大的大人來幫忙，大家一起抬……)

　　嘿，這里也有些工具的，有繩子、木棍、布塊、滑板……他們能不能派上用場，讓我們輕松的把箱子移到更遠(yuǎn)的地方去呢?(有，幼兒自由猜測方法)

　　這些方法聽起來都不錯，究竟能不能行呢?(老師你讓我們試試吧)

　　二、通過嘗試比較，明白輪子能省力。

　　1、教師與幼兒共同嘗試。(虞老師老師幫忙用相機(jī)把小朋友的方法記錄下來)

　　2、集體交流。

　　老師把小朋友的方法拍成了照片，我們一起來看一下。(逐張照片請幼兒來介紹)

　　3、小結(jié)：你們覺得我們剛才用的方法，那種方法最省力?(滑板)為什么滑板又方便又省力?(“沒有輪子就不會跑”、“就像人沒有腿一樣”。)

　　三、聯(lián)系生活進(jìn)行知識經(jīng)驗(yàn)的遷移

　　在我們的生活中有許多東西都裝有輪子，輪子的用處真大。你還在哪里見過有輪子的東西?它有什么用處?

　　1、幼兒講述。(啟發(fā)幼兒講述生活中所見的一些有輪子的東西。教師還可以介紹幾種，如大吊車、壓路機(jī)、挖土機(jī)等)

　　2、欣賞圖片(餐車、汽車、自行車、旅行箱、大吊車、壓路機(jī)、挖土機(jī)、溜冰鞋、滑板車、黑板、鋼琴……)

　　3、小結(jié)：在我們的生活中有許多東西都裝有輪子，輪子的用處真大。小朋友，你們想不想發(fā)明一些有輪子的東西呢?

　　四、發(fā)明創(chuàng)造有輪子的東西有多種方式供幼兒選擇：

　　①畫：把自己的想法畫下來。

　　②做：用多種材料制作。

　?、壅f：把自己的想法說給同伴和其他人聽。

教學(xué)反思：

　　一次科學(xué)活動的開始，應(yīng)該來自幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)，一次科學(xué)活動的結(jié)束，并不是真正的結(jié)束，應(yīng)使幼兒有進(jìn)一步的探索可能，成為獲取經(jīng)驗(yàn)的開始。幼兒是學(xué)習(xí)的主人，所以我們老師要盡其所有、創(chuàng)設(shè)各種學(xué)習(xí)環(huán)境，讓幼兒能夠用眼看、用耳聽、用嘴說、用腦思考，全身心地積極地投入到探究中去，給幼兒自由展現(xiàn)的空間。讓幼兒在游戲中、快樂中獲得知識，學(xué)得經(jīng)驗(yàn)。

23、大班科學(xué)教案《紙的力量》含反思

　　設(shè)計(jì)理念：

　　《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：幼兒科學(xué)教育重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識興趣、探究欲望。應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活，利用幼兒身邊的事物作為科學(xué)探究的對象。隨著幼兒園科學(xué)教育改革的日益深入，開展探究式科學(xué)活動已成為我們教師關(guān)注的重點(diǎn)。幼兒作為科學(xué)活動的主體，活動設(shè)計(jì)就必須從幼兒的興趣和需要出發(fā)，讓幼兒在主動探究、經(jīng)歷探究的過程中，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，獲得樂學(xué)、會學(xué)這些可持續(xù)發(fā)展的長遠(yuǎn)教育價(jià)值。

　　活動目標(biāo)：

　　1、初步了解報(bào)紙、宣紙、牛皮紙的不同承受力并嘗試改變紙的承受力，體驗(yàn)探究活動的樂趣。

　　2、學(xué)習(xí)用記錄表將實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄下來。

　　3、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

　　4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

　　5、激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的興趣。

　　活動重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　活動重點(diǎn)：

　　引導(dǎo)幼兒在“紙條提水”實(shí)驗(yàn)中，發(fā)現(xiàn)不同的紙力量也不同，及時做好實(shí)驗(yàn)記錄。

　　活動難點(diǎn)：

　　嘗試改變紙的力量。

　　活動流程：

　　感知了解“紙的材質(zhì)”---猜測驗(yàn)證“紙的力量”---嘗試改變“紙的力量”---拓展延伸“紙制品的方便”。

　　活動準(zhǔn)備：

　　幼兒操作材料：紙條(報(bào)紙、宣紙、牛皮紙)、礦泉水若干;有柄小筐、記錄表人手一份;

　　教師操作材料：報(bào)紙做的購物袋一只;有柄小筐一只;礦泉水若干。

　　活動過程：

　　一、了解紙的材質(zhì)是不同的

　　1. 今天老師帶來了三種紙：報(bào)紙、宣紙、牛皮紙，這三種紙一樣嗎?(教案出自：快思老師教案網(wǎng))有什么不同?

　　2. 師幼小節(jié)：它們的顏色、用途不同，有的軟軟的、薄薄的，有的硬硬的、粗糙的，它們的材質(zhì)是也不同的。

　　3. 如果用這三種紙來做購物袋，誰能裝最重的物品，為什么?

　　(環(huán)節(jié)自評：報(bào)紙、宣紙是幼兒日常生活中經(jīng)常性接觸到的物品，此環(huán)節(jié)加上牛皮紙后直點(diǎn)主題式的導(dǎo)入，鼓勵幼兒再現(xiàn)對報(bào)紙、宣紙的已有經(jīng)驗(yàn)，通過觀察、比較感知發(fā)現(xiàn)這三種紙的材質(zhì)不同，形成新經(jīng)驗(yàn)。在此基礎(chǔ)上，大膽進(jìn)行推測和假設(shè)。)

　　二、紙條提水實(shí)驗(yàn)：找出承受力最大的紙

　　1. 究竟誰做購物袋最合適呢?我們來做個“紙條提水”實(shí)驗(yàn)。

　　2. 教師講述操作要求：取一張紙條，兩手提起裝有水的小筐，看看這張紙最多能提幾瓶水(從裝一瓶水開始)，然后，將實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄下來，每種紙條都要試一試。

　　3. 幼兒實(shí)驗(yàn)，教師巡回觀察。

　　4. 分享孩子實(shí)驗(yàn)結(jié)果：說說你的發(fā)現(xiàn)，那種紙條提的水最多?

　　5. 師幼小結(jié)：每種紙的材質(zhì)不同，他們的力氣也不同，報(bào)紙和宣紙比較薄，容易破，做購物袋不合適，牛皮紙最堅(jiān)韌，力氣最大，那么，最適合做購物袋的是牛皮紙。

　　(環(huán)節(jié)自評：這是活動重點(diǎn)環(huán)節(jié)，在上一環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上自然引出驗(yàn)證的方法，激發(fā)幼兒探索最大力量的紙的興趣。教師實(shí)驗(yàn)前的要求明確具體、方法簡單到位，促使幼兒養(yǎng)成邊實(shí)驗(yàn)邊記錄、從少到多逐漸遞增等科學(xué)實(shí)驗(yàn)的方法與態(tài)度，并在集體分享孩子實(shí)驗(yàn)結(jié)果的過程中，找到共同的答案，讓全體幼兒都獲得了成功的樂趣。)

　　三、嘗試改變紙的承受力

　　1. 如果老師想用廢舊的報(bào)紙做購物袋，你們有什么好辦法能增加報(bào)紙的力量，使它也能提起7瓶水，甚至更多。

　　2. 幼兒實(shí)驗(yàn)，教師巡回觀察。鼓勵幼兒放入更多瓶水。

　　3. 分享孩子實(shí)驗(yàn)結(jié)果：你用了什么好辦法，提了幾瓶水?

　　4. 師幼小結(jié)：紙的力量是可以改變的，可以把紙條疊在一起或扭一扭增加紙的力量，那就能提更重的物品了。

　　5. 教師演示自己用報(bào)紙做的購物袋能放幾瓶水。

　　(環(huán)節(jié)自評：這是活動難點(diǎn)環(huán)節(jié)，幼兒憑借已有經(jīng)驗(yàn)，最先想到多拿些紙條的方法來增加紙的力量，在講述理由的過程中，難點(diǎn)得以突破：重疊加厚可以增強(qiáng)紙的力量。經(jīng)驗(yàn)提升內(nèi)化后，幼兒又想到扭轉(zhuǎn)紙條的方法也能增強(qiáng)紙的力量。最后，教師利用報(bào)紙做的購物袋進(jìn)行演示，不僅鞏固幼兒的知識經(jīng)驗(yàn)，而且回歸生活，起到畫龍點(diǎn)睛的作用。)

　　四、拓展延伸

　　1. 生活中還有很多不同材質(zhì)的紙，它們做成的物品都能為人們的生活帶來方便。你們見過嗎?

　　2. 下次請你們老師再用其他不同的紙跟你們做實(shí)驗(yàn)吧!

　　(環(huán)節(jié)自評：幼兒教育是基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)，生活是基礎(chǔ)的源本，利用生活促進(jìn)幼兒的持續(xù)發(fā)展是幼兒教育的價(jià)值取向，此環(huán)節(jié)幫助幼兒做到知識與經(jīng)驗(yàn)的遷移，促進(jìn)在生活中發(fā)展與成長。)

　　活動反思：

　　1、提供適宜的材料

　　材料是幼兒探究和學(xué)習(xí)的中介，只有主動地與材料互動，才能調(diào)動幼兒的積極性，從中體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣，激發(fā)探究的欲望，使幼兒的探索活動更加深入，獲取豐富的科學(xué)知識經(jīng)驗(yàn)。本次活動為幼兒提供的物化著教育目標(biāo)和內(nèi)容的材料是幼兒日常生活中常見的，而且是幼兒有持續(xù)探究欲望的，它支持幼兒運(yùn)用原有的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行充分猜測和驗(yàn)證，有助于幼兒多方面經(jīng)驗(yàn)的主動建構(gòu)，幼兒在操作材料的過程中獲得積極的體驗(yàn)。

　　2、設(shè)計(jì)探究的過程

　　整個過程設(shè)計(jì)體現(xiàn)了教師的規(guī)范性和嚴(yán)謹(jǐn)性，更體現(xiàn)了幼兒親歷科學(xué)探究的主體性?；顒訌挠變阂延兄R、經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，提出問題，對問題答案進(jìn)行推測，為證實(shí)推測而設(shè)計(jì)“紙條提水”實(shí)驗(yàn)，收集數(shù)據(jù)(記錄表)，進(jìn)行交流，得出結(jié)論，提出新問題，提升經(jīng)驗(yàn)，解決問題拓展遷移經(jīng)驗(yàn)于生活。承上啟下、層層遞進(jìn)的流程，提升了幼兒的思維空間。

　　3、要求及時的記錄

　　實(shí)驗(yàn)記錄是幼兒在探究過程中所獲得的重要信息，能使幼兒關(guān)注探究的過程。本次活動要求幼兒在每嘗試一種紙條后就記錄下數(shù)字結(jié)果，有助于幼兒在尊重客觀事實(shí)的基礎(chǔ)上得出結(jié)論，有助于幼兒同伴間的交流和經(jīng)驗(yàn)分享。

24、大班科學(xué)教案《變大了》含反思

　　活動目標(biāo)：

　　1、觀察充氣過程，感受物體充氣前后的大小變化。

　　2、能用動作表現(xiàn)玩具充氣前后的大小變化。

　　3、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

　　4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

　　5、激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的興趣。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1、充氣玩具，如氣球、塑料袋、游泳圈等，打氣筒

　　2、輕松歡快的音樂

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入：

　　師：今天老師給小朋友帶來了一個好玩的玩具，我們一起來認(rèn)識一下吧。

　　出示玩具氣球，與幼兒一起討論：氣球如何變大?

　　二、給氣球充氣

　　1.教師給氣球充氣，請幼兒觀察。

　　師：“小朋友仔細(xì)看一下氣球發(fā)生了什么變化?”

　　幼：變大了、、、、、、

　　教師引導(dǎo)幼兒感受氣球的變化：越來越大。

　　2.教師引導(dǎo)幼兒猜想：如果氣球一直充氣，會發(fā)生什么變化?

　　三、教師分給每個幼兒一只氣球，!來自快思老師教案.!請幼兒嘗試給充氣玩具充氣并提醒幼兒不要充的過滿。

　　四、師幼共同游戲：變成一只大氣球。

　　1、請幼兒想象自己是一只氣球，教師給氣球充氣

　　師：“現(xiàn)在請寶寶一起變成一個小氣球，老師要開始充氣了，氣球變大了變大了、、、、、、”

　　教師引導(dǎo)幼兒用肢體動作表現(xiàn)氣球漸漸變大的樣子。

　　2、幼兒手拉手拉個圓圈，給氣球充氣。

　　師：“現(xiàn)在我們所有的寶寶一起變成一個小氣球，我們一起來充氣吧!”

　　教師引導(dǎo)幼兒通過合作表現(xiàn)氣球逐漸變大與破掉的情形。

　　3.幼兒手拉手拉個圓圈，合作表現(xiàn)氣球逐漸變大、漏氣、越來越小的情形。

　　五、鼓勵幼兒隨著音樂變一變。

　　請幼兒隨著越來越強(qiáng)的音樂表現(xiàn)氣球逐漸膨脹的過程，隨著音樂減弱表現(xiàn)氣球越來越小的情形。

　　六.活動延伸

　　鼓勵幼兒嘗試用身體的其他部位(如嘴巴、手)來表演變大變小的形象，增加活動樂趣。

　　活動反思：

　　氣球本身是孩子們非常喜歡的玩具，通過讓幼兒親自嘗試給氣球充氣，直觀形象的讓幼兒感受到氣球充氣過程中的變化。根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)，通過游戲的方式，讓幼兒大膽的用肢體動作來表現(xiàn)充氣前后的大小變化。在整個活動中，幼兒對此活動非常感興趣，教師帶動起幼兒，使幼兒參與活動的積極很濃厚，每個環(huán)節(jié)也初步達(dá)到預(yù)設(shè)的目標(biāo)。

25、大班科學(xué)教案《昆蟲大聚會》含反思

　　活動設(shè)計(jì)背景

　　秋天來了，我?guī)ьI(lǐng)孩子們觀察秋天的田野，天空。為美術(shù)課《秋天的大地》做準(zhǔn)備。誰知道在觀察的過程中不知那個孩子發(fā)現(xiàn)了一只蛐蛐!整個班的孩子們立刻炸了鍋似的興奮。我一看他們對昆蟲表現(xiàn)出了極大的興趣。就決定開展一次活動引導(dǎo)孩子探索昆蟲世界的秘密，讓幼兒認(rèn)識昆蟲的基本特征，知道昆蟲和人們的關(guān)系。讓孩子們更直接地了解自然，親近自然，培養(yǎng)孩子對昆蟲的研究興趣。

　　活動目標(biāo)

　　1、通過音像和圖片的展示和與同伴的分享交流讓孩子了解昆蟲基本特征。

　　2、了解昆蟲和人們的關(guān)系。

　　3、能愛護(hù)益蟲，消滅害蟲。

　　4、能用操作材料制作瓢蟲，體驗(yàn)制作的快樂。

　　5、激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：讓孩子了解昆蟲基本特征，能愛護(hù)益蟲，消滅害蟲。

　　難點(diǎn)：分辨益蟲、害蟲。

　　活動準(zhǔn)備

　　昆蟲圖片(電子圖片若干，紙質(zhì)小圖片若干)、視頻、制作瓢蟲的材料若干(每人一份)

　　活動過程

　　一、通過猜謎語活動引出主題。

　　1、教師念謎語：

　　小小蟲，嗡嗡嗡，飛到西，飛到東，傳花粉，采花蜜，人人夸它愛勞動。(蜜蜂)

　　一對翅膀薄又明，兩只眼睛亮晶晶，飛低飛高報(bào)陰晴，飛來飛去捉害蟲。(蜻蜓)

　　師：小朋友，你們還知道知道那些昆蟲嗎?請你說一說。

　　2、師：原來小朋友已經(jīng)知道這些昆蟲。那么，你們想知道這些昆蟲更多的秘密嗎?

　　二、觀看昆蟲圖片，了解主要特征和生活習(xí)性

　　昆蟲家族隊(duì)伍龐大，全世界有1000萬種，其中900萬種還未被人類所認(rèn)知，昆蟲世界可神奇了。老師知道同學(xué)們愛看小動物，今天特意給你們帶來一些圖片，請大家欣賞。

　　1、(1)、圖上有什么?它們叫什么名字?

　　(2)、它們是什么樣子的?(頭上有什么?數(shù)一數(shù)有幾隊(duì)翅膀?有幾對腳?)

　　(3)、它們有哪些地方是相同的?它們共同的名稱叫什么?教師隨機(jī)畫出昆蟲特征圖

　　(4)、還知道哪些昆蟲?他們是什么樣子的?

　　師小結(jié)：畫面上的這些蟲子有一個共同名字叫昆蟲。昆蟲的身體分頭、胸、腹三部分。頭上有觸角、嘴和眼睛;胸部長著三對腳，背上一般長著兩隊(duì)翅膀;腹部一節(jié)一節(jié)的兩側(cè)有氣孔，是呼吸用的。有些昆蟲(如七星瓢蟲)有一對翅膀變硬了，還有些昆蟲只有一對翅膀(如蚊子。)

　　2、個別幼兒在集體面前介紹：

　　(幼兒介紹哪一種，就請他拿出這種昆蟲的圖片。)

　　三、初步分辨益蟲、害蟲

　　1、師：你喜歡哪些昆蟲?不喜歡哪些昆蟲?為什么?

　　對人類有益的昆蟲叫做益蟲，對人類有害的昆蟲叫做害蟲。板書

　　2、師：昆蟲里哪些是益蟲?哪些是害蟲?[.來源快思老師教案網(wǎng)]為什么?

　　(1)害蟲的危害大致可以分為兩類：一類危害人體與其它動物，傳染疾病，例如蚊、臭蟲、蠅、螞蟻、蟑螂、螞蝗、血吸蟲等;另一類危害莊稼、水果、林木等植物，如蝗蟲、蚜蟲、螻蛄、蘋果鉆心蟲、稻螟蟲、松毛蟲等。視頻《蒼蠅的危害》

　　(2)益蟲有多種：有的益蟲可以為人制造食物和用品，例如蜜蜂、桑蠶、柞蠶等;有的益蟲可以幫助人類消滅害蟲，例如蜻蜓、七星瓢蟲、金小蜂等。

　　3、出示圖片。問：同學(xué)們，你們認(rèn)識這些昆蟲嗎?他們是益蟲還是害蟲呢?

　　幼兒分類

　　四、討論怎樣對待昆蟲

　　師：我們該怎樣對待昆蟲里的益蟲和害蟲?

　　小結(jié)：我們應(yīng)該保護(hù)益蟲，不隨意捕捉和殺死益蟲。要注意環(huán)境衛(wèi)生，不亂倒垃圾，隨地大小便，不讓臟水積聚使害蟲無法生存等。

　　五、活動延伸《制作瓢蟲》

　　今天老師為大家準(zhǔn)備了制作瓢蟲的材料，現(xiàn)在我們來做一只美麗的瓢蟲吧。(教師巡回指導(dǎo))

　　教學(xué)反思

　　喜愛小動物是孩子的天性。千姿百態(tài)的昆蟲形象能極大地引起兒童的興趣。孩子在課堂上看見書本上和我提供的各類昆蟲作品，每個人都非常開心。這節(jié)課我先通過謎語激發(fā)孩子興趣，把孩子的注意力轉(zhuǎn)移到課堂上來。接著讓孩子們通過看形態(tài)各異的蟲子圖片而喜愛上漂亮的蟲子，了解到昆蟲的基本特征。第三部分是結(jié)合生活實(shí)際和自己的認(rèn)知水平對常見的昆蟲進(jìn)行益蟲和害蟲的分辨，讓大家去愛護(hù)和保護(hù)大自然的朋友。最后通過制作各種瓢蟲感受制作的快樂!

　　在構(gòu)思這堂課的內(nèi)容過程中，導(dǎo)入部分感覺比較難，找不到適合的切入點(diǎn)，這個問題一直困饒著我。本想找個昆蟲方面的動畫片段，通過欣賞導(dǎo)入到新課中。結(jié)果這樣理想的動畫片沒找到。如果直接叫孩子說說自己熟悉的昆蟲，顯得有些簡單。于是我就通過謎語的形式導(dǎo)入了新課，效果還不錯!

　　昆蟲是孩子們在大自然最常見的生物。孩子對昆蟲的種類，形態(tài)也都較為熟悉。對孩子來說熟悉的事物相對容易表現(xiàn)，因此課堂上的氣氛一直是活躍的，孩子舉手也很積極，很愿意表述，展示自己。另外我注重了以孩子為學(xué)習(xí)和課堂的主體，能創(chuàng)設(shè)寬松的教學(xué)氛圍、關(guān)愛、激勵、寬容每一個孩子。每一個孩子都能保持高漲的熱情，積極的參與活動，他們了解了大量的昆蟲的相關(guān)知識，他們始終保持著極大的參與熱情。

　　但是在進(jìn)行第二部分教學(xué)時，我是一張一張的播放昆蟲圖片。這樣孩子們不是很容易能發(fā)現(xiàn)這些昆蟲的基本特征!聽課老師建議我先一張張播放然后把這些圖片匯總成一張大圖片，更能很好地完成教學(xué)目標(biāo)!聽課老師的意見讓我發(fā)現(xiàn)我在設(shè)計(jì)這一部分時還不夠細(xì)致和認(rèn)真。如果再次上這堂課，我一定要重新設(shè)計(jì)所展示的圖片，力求做到更好!

　　通過《昆蟲大聚會》一課的教學(xué)，使我深刻的了解到利用各種游戲、猜謎語、看視頻等方式方法，更能激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣和欲望，使孩子在輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛中學(xué)習(xí)，從而，更高的調(diào)動孩子學(xué)習(xí)的積極性。只有我們在教學(xué)中肯花心思，下功夫，就能使我們的課堂教學(xué)更加豐富多彩起來，從而，調(diào)動和激發(fā)孩子的熱情和積極性。讓我們朝著這個方向努力吧!

26、大班科學(xué)教案《鳥的世界》含反思

　　活動設(shè)計(jì)背景

　　“鳥”是動物世界中的一個大的家族，到處都可以看到鳥的身影、聽到鳥的叫聲。而且教育的資源也很豐富：家庭養(yǎng)鳥、花鳥市場、公園有鴿子等。大班的孩子對鳥的認(rèn)識有一定的經(jīng)驗(yàn)，他們喜歡給鳥喂食，還喜歡親近鳥。這些鳥有著不同的外表，不同的生活習(xí)性，不同的生活環(huán)境，對人類有不同的作用。那么多的鳥也有相同的特征：有羽毛，有翅膀、會飛……。因此，我認(rèn)為，引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步探索鳥與人類的關(guān)系，探索不同鳥類的不同的生活環(huán)境有著一定的教育價(jià)值。

　　活動目標(biāo)

　　1、探索鳥類的不同生活習(xí)性及其特征。

　　2、通過操作初步學(xué)習(xí)自我糾錯。

　　3、萌發(fā)愛護(hù)鳥類和大自然的情感。

　　4、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

　　5、培養(yǎng)探索自然的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　通過操作初步學(xué)習(xí)自我糾錯。

　　活動準(zhǔn)備

　　1、知識準(zhǔn)備：幼兒在日常生活中認(rèn)識過一些常見的鳥。

　　2、物質(zhì)準(zhǔn)備：“百鳥園”的場景，鳥類生活的不同的背景圖，各種鳥的圖片若干，《鳥的世界》幻燈片，磁帶、錄音機(jī)等。

　　活動過程

　　1、與幼兒交談?wù)J識了哪些不同的鳥兒，它們長得怎樣呢?<教案來.自:快思教案網(wǎng)>激發(fā)幼兒“參觀百鳥園”的興趣，并鼓勵幼兒大膽地說出自己的發(fā)現(xiàn)。

　　2、分組觀察鷹、啄木鳥、燕子、孔雀、白鷺、海鷗的圖片，讓幼兒自由探討，并結(jié)合幻燈片讓幼兒說說自己的發(fā)現(xiàn)。

　　3、以游戲的形式討論：鴕鳥、蝙蝠、企鵝是鳥類嗎?

　　4、提問：“你們喜歡小鳥嗎?為什么?”教育幼兒愛護(hù)鳥類。

　　5、操作活動：送小鳥回家。

　　(1)請幼兒將鳥的圖片貼到它們生活地方的背景圖上，并學(xué)習(xí)按背后的正確答案自己糾錯。

　　(2)將“百鳥園”中的“小鳥送回家”，音樂律動：模仿小鳥飛出室。

　　6、活動延伸：將各種操作材料繼續(xù)提供在活動區(qū)內(nèi)，讓幼兒進(jìn)行操作，同時提供各種鳥類的圖片、圖書、VCD等材料，讓幼兒繼續(xù)豐富相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)幼兒的愛鳥之情。

　　教學(xué)反思

　　新《綱要》科學(xué)領(lǐng)域提出：讓幼兒對周圍事物，現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲。于是我設(shè)計(jì)了大班科學(xué)活動《鳥的世界》，在這個活動中能激發(fā)幼兒探索欲望，使他們從小就善于觀察和發(fā)現(xiàn)，讓幼兒真正感受到科學(xué)并不遙遠(yuǎn)，科學(xué)就在身邊。以下是我對本節(jié)課的活動反思：

　　活動一開始，我?guī)в變簠⒂^“百鳥園”，各種各樣的鳥深深吸引了幼兒，把他們帶到了一個鳥的世界中。接下來，我和幼兒共同談?wù)撟约合矚g的鳥，為激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，我讓幼兒分組探索，并結(jié)合幻燈片演示《鳥的世界》，根據(jù)幼兒的講述，有機(jī)靈活地出現(xiàn)他們講到的鳥，然后我再補(bǔ)充，其實(shí)就是靈活地將幼兒沒有講到的講出來，豐富幼兒的知識。在幼兒對鳥的種類有大致的了解后，我?guī)в變哼M(jìn)入下一環(huán)節(jié)“送小鳥回家”的學(xué)習(xí)。這一環(huán)節(jié)運(yùn)用提問，加深幼兒的印象。吸引了幼兒的注意力，以上環(huán)節(jié)我通過多媒體教學(xué)手段解決了這節(jié)課的重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)。課堂氣氛達(dá)到了**。

　　幼兒科學(xué)教育僅靠集體活動是不夠的，因此我讓孩子們在日?；顒又欣^續(xù)探索鳥的世界，讓這一活動延伸到日常生活中，讓幼兒充分感受到科學(xué)活動的生活化，體驗(yàn)到所探究和學(xué)習(xí)的內(nèi)容對自己的生活有意義。

27、大班科學(xué)教案《奇妙的聲音》含反思

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　“風(fēng)聲雨聲讀書聲，聲聲入耳”，自然界，聲音無所不在，無所不有。對大班幼兒來說，聲音是熟悉的，但是聲音是怎樣產(chǎn)生的卻又是陌生的。另一方面，隨著幼兒的增長聲音越來越大，有的幼兒甚至大聲尖叫。為了培養(yǎng)幼兒大膽探索，積極嘗試的學(xué)習(xí)態(tài)度和思維的靈活性及動手操作能力，學(xué)會分辨什么樣的聲音好聽，什么樣的聲音是噪音，培養(yǎng)良好的說話習(xí)慣，我設(shè)計(jì)了這個嘗試性、操作性、探索性較強(qiáng)的科學(xué)學(xué)習(xí)活動。

　　活動目標(biāo)：

　　1、讓幼兒了解聲音是怎樣產(chǎn)生的，不同材料的物體可以發(fā)出不同的聲音。

　　2、發(fā)展幼兒的聽辨能力，激發(fā)幼兒對周圍世界的探索興趣。

　　3、培養(yǎng)幼兒良好的說話習(xí)慣，提高幼兒的語言表達(dá)能力。

　　4、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

　　5、激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的興趣。

　　活動重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　活動重點(diǎn)：

　　讓幼兒了解聲音是怎樣產(chǎn)生的。

　　活動難點(diǎn)：

　　不同材料的物體可以發(fā)出不同的聲音。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1、樂器鈴鼓、三角鐵、木魚、小鼓、圓舞板等每人一件，琴一架，大鼓一面。各種瓶子盒子、植物種子、石子、橡皮筋若干。自制樂器一件。

　　2、錄有悅音和噪音的磁帶，“大自然的聲音”的磁帶各一盤;錄音機(jī)一臺。

　　3、歌曲《我們的祖國是花園》。

　　4、請家長在家引導(dǎo)幼兒注意聽辨生活中的各種聲音，例如鐘聲，電鈴聲、喇叭聲等。

　　活動過程：

　　一、尋找聲音

　　1、通過游戲激發(fā)對聲音的興趣。

　　小朋友，今天老師請了好多的小演員來給小朋友表演節(jié)目。(快思老師.教案網(wǎng)出處)配班教師報(bào)幕：“現(xiàn)在演出開始，首先是歌曲《閃爍的小星星》。小演員很害羞要在屏風(fēng)后面演唱，我們猜一猜他是誰好不好?”(教師在屏風(fēng)后邊用樂器演奏。)提問：小朋友誰在為我們唱歌?(幼兒回答樂器在唱歌)你是怎么知道的?(聽到的聲音......)我們來看一看小樂器是怎樣來唱歌的。

　　2、讓幼兒了解當(dāng)物體發(fā)生碰撞時，就會發(fā)出聲音。

　　出示樂器，幼兒自由實(shí)驗(yàn)交流，怎樣可以叫樂器發(fā)出聲音。

　　幼兒分組進(jìn)行樂器操作，叫手中的樂器發(fā)聲。操作后請幼兒回答：你的樂器叫什么，它是怎樣發(fā)聲的?(例如，我的樂器叫三角鐵，它是通過敲打發(fā)出聲音的)。

　　3、通過操作活動感知不同材料的物體發(fā)出的聲音不同。

　　相鄰的兩組幼兒交換樂器。幼兒再次感知樂器是怎樣發(fā)聲的，并說出和剛才的樂器發(fā)出的聲音一樣嗎?

　　教師小結(jié):不同材料的物體，經(jīng)過打擊碰撞后發(fā)出的聲音不一樣。

　　4、利用實(shí)驗(yàn)游戲，叫幼兒懂得聲音的產(chǎn)生必須是多樣物體碰撞后發(fā)生震動產(chǎn)生的。

　　配班教師報(bào)幕:“下一個表演節(jié)目的是花生米，它要在大鼓上為大家表演舞蹈?！苯處煱鸦ㄉ追旁诖蠊纳?，花生米不動。教師：“主持人怎么花生米不跳呢?你知道為什么嗎?配班教師：哦我忘了，花生米說要用這面大鼓來伴奏。”教師用鼓槌敲擊鼓面，花生米跳起了舞。提問:花生米為什么要用大鼓伴奏才肯跳舞呢?你知道為什么嗎?(引導(dǎo)幼兒感知鼓槌必須和鼓面發(fā)生碰撞，鼓面震動而發(fā)出鼓聲)。

　　玩游戲，怎樣叫我的樂器閉上嘴。首先叫樂器發(fā)出聲音，然后馬上阻止震動，看看有什么變化?(引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)物體沒有震動就沒有聲音，進(jìn)一步理解聲音是通過振動產(chǎn)生的)。

　　二、制造聲音

　　1、幼兒嘗試叫所有的物體發(fā)聲。

　　提問:除了樂器還有什么能發(fā)出聲音呢?幼兒在自身和活動室找出聲音，并說出通過什么方法叫它發(fā)出聲音的。

　　(1)請小朋友找一找我們的身體什么地方能發(fā)聲音?你怎樣叫它發(fā)聲的?幼兒自由在身體尋找聲音。叫幼兒用完整的話說出。例如：我的小手會發(fā)聲，雙手一拍就出聲。

　　(2) 請小朋友在活動室尋找發(fā)聲的物體。(幼兒自由去找能發(fā)聲的物體，并叫它發(fā)出聲來 )請個別幼兒說出發(fā)聲的物體是什么，怎樣叫它發(fā)出聲音的。例如，桌子會發(fā)聲，我用手一拍，手和桌子發(fā)生碰撞就能發(fā)出聲了。

　　2、操作活動。利用瓶子、盒子。石子、種子、橡皮筋等制作樂器。教師出示自制樂器，請幼兒說出它是怎么發(fā)出聲音的，老師用什么物品做成的。幼兒利用廢舊物品相互討論并進(jìn)行樂器制作。

　　提問：你的樂器是用什么做的，它是怎樣發(fā)聲的?請有代表性的幼兒回答并進(jìn)行樂器演示叫自制樂器發(fā)出聲音。

　　三、分辨聲音

　　1、分別播放兩段音樂錄音，請幼兒聽一聽有什么不同的感覺?教師提問:第一段是什么聲音?幼兒回答：小鳥的叫聲。第二段是什么聲音?幼兒：刮風(fēng)和打雷的聲音 。提問：這兩段聲音有什么不同的地方?幼兒：鳥叫的聲音好聽，風(fēng)聲和雷聲不好聽。教師：你聽到不好的聲音有什么感覺?幼兒：聽到風(fēng)聲和雷聲很害怕。

　　2、聽錄音“大自然的聲音”幼兒找出好聽的聲音。

　　3、幼兒說一說日常生活中還有那些聲音。什么樣的聲音好聽，什么樣的聲音不好聽。教幼兒懂得好聽的聲音是樂音，不好聽的是噪音。

　　4、教師小結(jié)：大自然中萬物通過震動和碰撞發(fā)出了好多聲音，有好聽的聲音，有不好聽的聲音，多聽不好的聲音，有害人的身體健康，所以我們在游戲活動當(dāng)中輕輕的說話，不免噪音，養(yǎng)成良好的說話習(xí)慣。

　　四、結(jié)束活動

　　教師和幼兒用自制的樂器為歌曲《我們的祖國是花園》進(jìn)行伴奏 。

　　五、活動延伸

　　1、將幼兒實(shí)驗(yàn)操作的材料投放到區(qū)域活動中去，繼續(xù)探索，讓它們發(fā)出不同的聲音，并想象這像誰發(fā)出的聲音。

　　2、提供動畫片，聽一聽有什么聲音，鼓勵幼兒利用身體與物品接觸、物品與物品接觸發(fā)出各種聲音來模仿動畫片中動物走路的聲音。

　　教學(xué)反思：

　　在活動中，教師能根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和幼兒的興趣設(shè)計(jì)的嘗試性，操作性和探索性比較強(qiáng)的科學(xué)學(xué)習(xí)活動。整個活動內(nèi)容新穎，有創(chuàng)意，組織的形式靈活，能隨機(jī)應(yīng)變。而且，在教學(xué)活動中教師只是一個引導(dǎo)者與組織者，沒有過多的示范講解，使幼兒在活動中成為真正的主人。這次活動提高了幼兒的思維靈活性，動手操作能力，同時也培養(yǎng)了幼兒大膽探索，積極嘗試的學(xué)習(xí)態(tài)度。

28、大班科學(xué)優(yōu)秀教案《誰的力量大》含反思

　　活動目標(biāo)

　　1.通過動手操作，感知各種材料的強(qiáng)度不同，從而培養(yǎng)幼兒的探索精神。

　　2.讓幼兒感知材料的強(qiáng)度與外在因素(長短、大小、寬度)的關(guān)系，在實(shí)踐過程中培養(yǎng)幼兒的動手操作能力。

　　3.培養(yǎng)幼兒勇敢、活潑的個性。

　　4.鼓勵幼兒大膽說話和積極應(yīng)答。

　　活動準(zhǔn)備

　　普通餐巾紙或皺紋紙、牛皮紙條、塑料紙、玻璃彈子、木棍、繩子、掛鉤、寬膠帶、容器(可用塑料飲料瓶瓶底或冰琪淋杯子代替)、彈簧秤。

　　活動過程

　　探究活動一

　　玩一玩，感知材料的強(qiáng)度。

　　寬、窄、長、短不同的塑料帶、皺紋紙及牛皮紙，讓幼兒想辦法動手試一試，看一看哪種紙最牢。

　　探究的問題：用三種材料不同、大小相同的紙?zhí)嶂匚铮姆N紙的力量最大?

　　試一試。

　　把相同長短、寬窄的皺紋紙、塑料紙、牛皮紙固定在木棍上，再在紙的下端系上一個小容器。;來源;快思老師教案網(wǎng);一名幼兒向容器中放玻璃彈子，另一名幼兒記錄，看一看一共放了多少玻璃彈子后紙才被拉斷，記錄下玻璃彈子總數(shù)。比較三種不同紙被拉斷后玻璃彈子的總數(shù)。

　　說一說我的發(fā)現(xiàn)。

　　(1)塑料紙力量最大，牛皮紙的力量也不小。

　　(2)皺紋紙力量最小。

　　探究活動二

　　探究的問題：用同一材料，相同長度、寬窄不同的紙掛重物，誰的力量最大?幼兒實(shí)驗(yàn)。

　　說一說我的發(fā)現(xiàn)。

　　(1)同一材料中，當(dāng)長短相同、寬度不同時，紙條越寬，它的力量越大，掛的重物越多。

　　(2)細(xì)紙條的力量最小。

　　注意事項(xiàng)

　　活動反思

　　新《綱要》指出：幼兒科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識興趣好和探索欲望以及盡量為幼兒創(chuàng)設(shè)條件，運(yùn)用各種感官，動手動腦，探究問題，解決問題從而體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣。

29、幼兒大班社會教案《合作力量大》含反思

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　現(xiàn)在的孩子由于家庭教育方式不同，他們在集體中常常表現(xiàn)為以自我為中心，不能與人和睦相處等，這些行為阻礙了幼兒社會性情感的發(fā)展。因此，我設(shè)計(jì)了一節(jié)培養(yǎng)幼兒合作意識的教育活動――合作力量大。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、在游戲活動中引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)團(tuán)結(jié)合作的重要。

　　2、幫助幼兒在游戲中獲得合作的直接經(jīng)驗(yàn)：培養(yǎng)合作精神。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、懸掛果子的果樹(果子有高有低)，水果籃兩個，果盤8個。

　　2、各種易拉罐、塑料瓶、膠合板，彩旗兩面。

　　3、錄音帶，背景圖一幅。

　　教學(xué)過程：

　　一、合作的重要

　　1、教師：“秋天到了，教師帶你們到果園里去摘果子。

　　2、幼兒隨音樂進(jìn)入場地摘果子，教師引導(dǎo)幼兒合作摘。

　　3、幼兒休息，教師提問：你們是怎樣摘到高處的果子的?(引導(dǎo)幼兒說出每組摘果子的方式)

　　二、集體的力量大

　　1、教師請一名男孩，幾名女孩把各自摘到的果子分類。

　　2、提問：為什么男孩子分得慢，女孩子分得快? (男孩人少，女孩人多)啟發(fā)幼兒說出：“一個人的力量小，集體的力量大、”

　　3、教師提議為水果蓋儲藏室。提問：工人叔叔是怎樣蓋樓房的?(引導(dǎo)幼兒說出大家一起干)

　　4、教師提供材料，啟發(fā)幼兒商量怎樣用這些材料來蓋樓房

　　5、幼兒分成男、女兩組合作蓋樓房(體驗(yàn)合作成功的喜悅)

　　三、團(tuán)結(jié)合作

　　幼兒游戲：搶救難民

　　方法：幼兒分組蹲下，一個摟一個腰形成一條船，向前行進(jìn)搶奪小紅旗。

　　四、活動延伸

　　啟發(fā)幼兒一起合作(拼、畫、粘貼)。

　　教學(xué)反思：

　　這是一個充滿人情色彩的活動設(shè)計(jì)，充分體現(xiàn)了以幼兒為主體，教師是活動的組織者、引導(dǎo)者、啟發(fā)者的角色，幼兒在愉快的活動中潛移默化的感受到了集體的力量。它主要表現(xiàn)為以下幾個特點(diǎn)：

　　一、情境導(dǎo)入，自然親切。

　　教師巧妙地設(shè)計(jì)了秋天到了，帶孩子們到果園里摘果子的情景，激發(fā)了幼兒參與活動的興趣。

　　二、游戲活動，體驗(yàn)感受。

　　讓孩子動腦筋想辦法，摘到高處的果子，又去分果子，蓋水果儲藏室。"出自:屈;老.師"這一連串的幾個活動，使幼兒多次體驗(yàn)到大家合作獲得成功的喜悅，最后又用游戲“搶救難民”結(jié)束游戲，再一次體驗(yàn)到活動的快樂。

　　三、材料豐富，真實(shí)形象

　　課一開始，教師在墻面設(shè)計(jì)了一個非常大的樹，樹上結(jié)滿了豐碩的果子，幼兒可分成幾組一起去摘果子，為每一個幼兒提供了參與活動的機(jī)會。在為果子蓋儲藏室時，教師又為幼兒準(zhǔn)備了多種材料，幼兒用這些材料能搭一個很大的儲藏室，像真的一樣，從而更加深了幼兒對活動的感受，體驗(yàn)到了合作的快樂。

30、大班科學(xué)教案《神奇的力量》含反思

　　活動意圖：

　　設(shè)計(jì)此活動，旨在讓幼兒動手操作、創(chuàng)造的同時，發(fā)現(xiàn)有趣現(xiàn)象，培養(yǎng)幼兒對科學(xué)的探索欲望。

　　活動目標(biāo)：

　　1、初步了解電能產(chǎn)生磁能。

　　2、了解電磁鐵的磁力與電池電量和纏繞導(dǎo)線圈數(shù)有關(guān)。

　　3、通過實(shí)驗(yàn)，激發(fā)幼兒好奇心，產(chǎn)生探索欲望。

　　4、通過對比，引導(dǎo)幼兒主動思考，促進(jìn)幼兒邏輯思維能力的發(fā)展。

　　5、培養(yǎng)幼兒對科學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行探索的興趣。

　　采用的科學(xué)方法：

　　對比法、討論法、探索發(fā)現(xiàn)法 。

　　活動準(zhǔn)備：

　　幼兒材料：

　　雙入電池盒、電池(電池屬于公共材料，之后每節(jié)課都會用到留下或下次帶兩個新的)

　　鐵釘、回形針2、鱷魚夾2、漆包線

　　教師材料：

　　同上、兩塊磁鐵

　　實(shí)驗(yàn)步驟：

　　1、將鱷魚夾穿在電池盒導(dǎo)線上

　　2、將鱷魚夾與導(dǎo)線相連

　　3、用砂紙將漆包線兩端打磨好

　　4、將漆包線如圖纏繞在釘子上

　　5、用鱷魚夾夾住漆包線被打磨的地方

　　6、安裝電池，用釘子吸引曲別針

　　活動過程：

　　(一)兒歌導(dǎo)入

　　1、兒歌：小小磁鐵真神奇，喜歡就把你抱起。磁鐵磁鐵碰一起，請你分清南北極。

　　2、激發(fā)幼兒對磁鐵的興趣。

　　(磁鐵到底喜歡什么?幼兒開放性思考并回答，能被磁鐵吸起的物品磁鐵都喜歡。

　　3、什么是磁鐵的南北極。

　　(通過試驗(yàn)引導(dǎo)幼兒驗(yàn)證磁鐵的南北極。用有標(biāo)明兩極的磁鐵，根據(jù)“同性相斥、異性相吸”的原理判斷。用繩子綁住條形磁鐵中端懸掛起來，靜止時N極指向北方，S極指向南方。因?yàn)榈乩淼哪媳睒O是地磁的北南極)。

　　(二)活動進(jìn)行中

　　1、材料探索

　　(1)引導(dǎo)幼兒怎樣使鐵釘產(chǎn)生磁力?

　　提問：小朋友有沒有辦法讓鐵釘產(chǎn)生磁力?認(rèn)識各種材料，并進(jìn)行說明。!來自快思老師教案.!激發(fā)幼兒想象力和創(chuàng)造力，引導(dǎo)幼兒利用已有經(jīng)驗(yàn)和自主探究使鐵釘產(chǎn)生磁力。了解鐵釘通電能產(chǎn)生磁力。

　　(2)鞏固電池正負(fù)極知識，并進(jìn)行安裝。(我們把電池裝入電池盒，正極和負(fù)極安裝正確才能發(fā)電。)

　　(3)怎樣使釘子通電，引導(dǎo)幼兒組裝串聯(lián)電路，

　　(利用串聯(lián)知識：串聯(lián)電路。串聯(lián)是連接電路元件的基本方式之一。將電路元件(如電阻、電容、電感等) 逐個順次首尾相連接。將各用電器串聯(lián)起來組成的電路叫串聯(lián)電路。串聯(lián)電路中通過各用電器的電流都相等)

　　2、幼兒自由探索，教師指導(dǎo)幼兒操作。

　　(1)教師組裝步驟：先將銅絲纏繞在鐵釘上，然后將銅絲兩端各穿入鱷魚夾， 兩個鱷魚夾分別與將裝有電池的電池組兩端連接，用通電的鐵釘吸引回形針進(jìn)行試驗(yàn)。

　　(2)將通電的鐵釘試一試，觀察鐵釘是否具有磁力。

　　(3)教師指導(dǎo)幼兒操作。幼兒一起來感受電能產(chǎn)生磁的科學(xué)知識。

　　(4)幼兒自由探索，電磁鐵的磁力與纏繞導(dǎo)線圈數(shù)有關(guān)。

　　3、總結(jié)：電能產(chǎn)生磁能。了解電磁鐵的磁力與纏繞導(dǎo)線圈數(shù)有關(guān)。

　　(三)互動課堂

　　1、 根據(jù)互動課堂問題進(jìn)行提問：

　　小朋友們想一想，下面哪種情況可以抓到萊克。(幼兒觀察畫面，根據(jù)串聯(lián)電路的知識找出正確答案。)

　　2、游戲: 小能手

　　幼兒制作的小磁釘可以吸起哪些物品?在教室自由尋找，自由試驗(yàn)。

　　(四)教師與幼兒一起總結(jié)，教師提問并進(jìn)行作品展評

　　1、總結(jié)：電能產(chǎn)生磁能。了解電磁鐵的磁力與纏繞導(dǎo)線圈數(shù)有關(guān)。

　　2、提問：書中科學(xué)知多少部分，

　　3、作品展評：哪個小朋友能吸上更多的曲別針?

　　(五)總結(jié)延伸

　　電磁鐵的磁力與電池電量有關(guān)。(用4節(jié)和8節(jié)電池試試看。)

　　(六)撕頁、成品、袋子帶回家。

　　活動反思：

　　保護(hù)并發(fā)揚(yáng)兒童好奇、好探索的天性，不僅給兒童一個富于童心、童真和童趣的童年生活，還要給他的一生留下美好回憶。

31、大班科學(xué)教案《水的力量》含反思

　　活動設(shè)計(jì)背景

　　下半年，天氣轉(zhuǎn)冷，幼兒并未從夏天的習(xí)慣中改變過來，喜歡玩水。防阻不行，不如疏導(dǎo)。所以有了本課《水的力量》。

　　活動目標(biāo)

　　1、了解水的浮力作用，激發(fā)幼兒的探索欲望。

　　2、感受自然之力的強(qiáng)大，體會事物的相對性。

　　3、聯(lián)系生活，節(jié)約用水，養(yǎng)成正確的用水習(xí)慣。

　　4、在活動中，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象，并能以實(shí)證研究科學(xué)現(xiàn)象。

　　5、激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　重點(diǎn)： 了解水的浮力作用，感受自然之力的強(qiáng)大

　　難點(diǎn)： 理解水的浮力作用，體會事物的相對性。

　　活動準(zhǔn)備

　　1、每桌一大盆水、紙杯、封閉的紙盒、鐵片、木塊、蘋果、紙制小船等

　　活動過程

　　一、 提出問題，展開討論

　　1、 教師出示一組關(guān)于水的圖片，幼兒觀察。

　　有大海、小河、下雨、溫泉、海嘯、洪水、冰川、海難、等

　　2、教師提問：你喜歡哪些圖片，不喜歡哪些圖片?

　　要求幼兒自由選擇來分類，將圖片放入相應(yīng)的圓圈中

　　喜歡

　　不喜歡

　　3、根據(jù)分類提問：你喜歡它的哪方面，為什么?

　　幼兒回答：對于幼兒不同觀點(diǎn)，教師要尊重，從科學(xué)的方面進(jìn)行解釋，

　　如：有的幼兒喜歡海嘯，教師應(yīng)從自然災(zāi)害和水力資源兩方面談它的利弊。

　　二、提出問題，展開探索

　　1、教師講述：小朋友們從這些圖片我們知道水是有力量的，即使它看起來很安靜，但它仍然有強(qiáng)大的力量?，F(xiàn)在你們面前有一盆水，我們來試試它的力量。

　　2、幼兒自由選擇測試物品，放在水中進(jìn)行探索。(提醒幼兒注意有水濺出時，用抹布擦掉)

　　教師提問：你發(fā)現(xiàn)水的力量了嗎?它有多大?

　　幼兒上臺講述自己的發(fā)現(xiàn)，教師點(diǎn)評

　　(幼兒的疑問很多，教師要引導(dǎo)幼兒去發(fā)現(xiàn)而不代替幼兒講述。)

　　于此點(diǎn)出“浮力”一詞，并歸納定義

　　三、針對疑問，進(jìn)行相對力量的探索

　　1、請發(fā)現(xiàn)相對特點(diǎn)的幼兒上臺講述自己的發(fā)現(xiàn)和疑問，引起多數(shù)幼兒探索的興趣。

　　教師提問：為什么會這樣?(.來源快思老師教案網(wǎng))你們找找原因?

　　幼兒探索、討論，教師引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)原因。

　　2、引導(dǎo)幼兒歸納：物體大、輕——水的浮力大

　　物體小、重——水的浮力小

　　物體大小相同 輕的 浮力大

　　重的 浮力小

　　3、播放音樂幼兒自由測試

　　四、播放關(guān)于全球水資源缺少、惡化的圖片

　　1、 教師講述圖片來源，幼兒討論解決方法

　　2、提出保護(hù)水資源的辦法

　　節(jié)約用水，關(guān)好水龍頭

　　不向水里扔垃圾，不向水里倒污水

　　用洗手的水沖廁所

　　用雨水澆花

　　多種樹、草

　　教學(xué)反思

　　水是我們常見的液體，幼兒從小就對它感興趣，玩水成為主要的游戲之一。怎樣玩，從玩中學(xué)到知識，啟發(fā)智慧。幼兒《綱要》中提到“學(xué)習(xí)科學(xué)的過程應(yīng)該是幼兒主動探索的過程。幼兒的科學(xué)活動應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活，教師應(yīng)充分利用幼兒身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對象?！北菊n充分運(yùn)用幼兒身邊最見的水，用試驗(yàn)的方式讓幼兒體會到探索的樂趣，運(yùn)用感官、親自動手、動腦去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，體驗(yàn)成功的快樂。教師在其中容易代替幼兒去解答問題，應(yīng)堅(jiān)守幼兒才是探索的主體，教師的作用是指向標(biāo)，在幼兒深陷謎團(tuán)時給予點(diǎn)撥。教學(xué)中幼兒積極參于，大膽提問，自由探索的目標(biāo)很明確，對自己的發(fā)現(xiàn)能用語言表達(dá)出來，可能表達(dá)不是很準(zhǔn)確，但發(fā)現(xiàn)的過程足以讓幼兒對科學(xué)活充滿好奇，激發(fā)出潛在的探索欲望。由于本課操作居多，課程的條理性要求很高，從觀察——體驗(yàn)——總結(jié)，發(fā)現(xiàn)的過程就是在成長，幼兒的自主討論能力得到提高，教師應(yīng)尊重幼兒的好奇，和幼兒一同去尋找答案。同時將環(huán)保意識潛移默化的傳遞給幼兒，我們的生活因水而有生機(jī)，同時因水的缺乏，失去希望。啟發(fā)幼兒熱愛生活，從自己做起，保護(hù)環(huán)境。

32、大班科學(xué)活動教案《紙繩力量大》含反思

　　活動目標(biāo)：

　　1、通過實(shí)驗(yàn)，萌發(fā)探索紙繩承受力的興趣。

　　2、大膽嘗試，學(xué)習(xí)制作有力量的紙繩。

　　3、積極合作，體驗(yàn)團(tuán)結(jié)起來力量大的快樂。

　　4、培養(yǎng)幼兒思考問題、解決問題的能力及快速應(yīng)答能力。

　　活動準(zhǔn)備：

　　餐巾紙若干，卷紙若干，籮筐若干，油桶若干(有重有輕)

　　活動過程：

　　1、出示餐巾紙師：這是什么?它有什么用?

　　師：這是我們生活中的餐巾紙，人們喜歡用軟軟的餐巾紙擦臉、擦汗、擦手……

　　師：你們玩過餐巾紙嗎?

　　師：那今天再跟老師一起玩一次。

　　2、鼓勵幼兒做紙繩，嘗試提水桶。

　　師：首先誰能把餐巾紙做成一個紙繩?

　　師：它有力量嗎?能拎起東西嗎?

　　師：有人說可以，有人說不可以，到底怎樣，我們來試試吧!

　　師：聽清楚要求，小朋友在"1"號筐里拿一張餐巾紙，把它做成紙繩，然后來到這里拎起水桶，要這樣拎，做好了就可以上來試一試了!

　　3、談?wù)摷埨K的秘密師：請拎起水桶的小朋友站這邊，暫時沒有拎起水桶的小朋友站另一邊。

　　師：我給你們同樣地餐巾紙做成的紙繩，為什么你們可以拎起來，你們暫時拎不起來呢?

　　師：我們一起討論下。

　　師：那到底是為什么呢?你們像不像知道其中的秘密?

　　(兩邊各拿一個紙繩)師：你們發(fā)現(xiàn)了它們有什么不同?告訴你們哦這里藏著一個秘密呢。你們想不想知道啊?仔細(xì)看好啊!

　　(教師示范做一個有力量的紙繩，延紙繩的不同邊來做紙繩)師：現(xiàn)在你會做一個有力量的紙繩了沒有?

　　師：知道了這個秘密，我們再來試一試。

　　師：紙繩一定要擰緊，越緊就力量越大。

　　4、嘗試拎水桶師：現(xiàn)在紙繩可神氣啦!它想拎更重的水桶，誰來試試?

　　師：想不想挑戰(zhàn)更重的水桶?

　　師：如果要提起更重的水桶你有什么辦法?

　　師：現(xiàn)在難度增加要提起兩個水桶，我們可以用幾根繩子來幫忙?誰想來試試的?

　　師：團(tuán)結(jié)起來的紙繩力量大!

　　5、經(jīng)驗(yàn)拓展師：你們想不想做一根有力量又長的紙繩?

　　師：我們兩個小朋友合作完成一個又緊又長得紙繩，然后用你的這個紙繩去拎起更重的東西去吧!

　　教學(xué)反思：

　　幼兒園科學(xué)活動強(qiáng)調(diào)的是孩子借助于教師的指導(dǎo)和自身所從事的活動，對身邊的事物進(jìn)行操作和感知，不斷發(fā)現(xiàn)問題并嘗試解決問題的過程。讓孩子在已知的基礎(chǔ)上自主探索未知，在不斷嘗試中取得成功，最終獲得知識。在活動中大部分幼兒表現(xiàn)積極，但忽視了能力弱的幼兒的表現(xiàn)，在下次活動中需要個別指導(dǎo)。

33、大班數(shù)學(xué)教案《圓柱世界》含反思

　　目標(biāo)：

　　1、能辨別認(rèn)識圓柱體，感知其基本特征。

　　2、在操作中干支數(shù)量的趣味。

　　3、激發(fā)幼兒在集體面前大膽表達(dá)、交流的興趣。

　　4、教幼兒養(yǎng)成細(xì)心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。

　　準(zhǔn)備：

　　1、各種圓柱體的玩具物品。

　　2、人手十枚一樣大小的硬幣或硬幣狀的替代物。

　　過程：

　　一、談話導(dǎo)入小朋友們，以前我們學(xué)習(xí)了哪幾種圖形寶寶，還記得嗎?(讓幼兒說一說)今天呀，我們班上來了一個新客人，它是誰呢?讓我們一起來看看吧!

　　二、游玩"圓柱世界"

　　(1)、幼兒看各種圓柱體的玩具、物品。

　　(2)、幼兒任意挑選一種玩具，感知圓柱世界的豐富。

　　"你拿的是什么玩具?它是什么樣子的?"

　　(3)、介紹圓柱體

　　(4)、幼兒互相交流。

　　三、感知圓柱體的特征"小朋友們，你們知道圓柱體與圓形有什么不一樣嗎?"

　　(1)、幼兒自由探索圓柱體的主要特征，能用手、繩子、尺子量一量，圓柱體的兩端和中間是否一樣?

　　(2)、幼兒相互交流探索的結(jié)果。

　　四、操作體驗(yàn)

　　(1)、教師取出硬幣問："這是什么形狀的?"“快思老師.教.案網(wǎng)出處”"你能把硬幣變成圓柱體嗎?"

　　(2)、幼兒探索將硬幣變成圓柱體的方法。

　　(3)、幼兒疊硬幣，將圓形變成圓柱體。

　　活動反思：

　　幼兒在日常生活中常常接觸到圓柱體，但對圓柱體是一種常見的立體幾何圖形，幼兒的意識是模糊的，并且很難聯(lián)系到社會中去。通過生活中常見的杯子和罐子之間的比較，讓孩子在自由擴(kuò)展的玩當(dāng)中尋找其中的特殊性，從而來認(rèn)識圓柱體的具體特征。因此，孩子會比較感興趣。我們班孩子由于多種客觀原因，因此，差異性比較大。能力較強(qiáng)的幼兒語言表達(dá)能力好，回答問題完整，并且善于觀察。而能力較弱的孩子卻相差比較大。所以，在設(shè)計(jì)活動時要考慮到這種情況。在活動中我采用了強(qiáng)弱互相搭配的方法，能力強(qiáng)的孩子帶著相對較差的孩子一起活動，引導(dǎo)他們?nèi)ハ嗷W(xué)習(xí)。我的這個活動也是培養(yǎng)幼兒的觀察力，使幼兒通過觀察、比較判斷圓柱體的外形特征，并學(xué)會運(yùn)用各種感官感知多種多樣的圓柱體。最后，孩子們在愉快地“手拉車”游戲中結(jié)束活動。新《綱要》提出：創(chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境，讓每一個幼兒都能參與實(shí)際探索活動，感受探索的樂趣，感受發(fā)現(xiàn)的喜悅。經(jīng)過各位專家的指點(diǎn)和不斷的試教修改反思。在這個教學(xué)活動中我已經(jīng)幸福的感受到了。

34、大班社會教案《合作力量大》含反思

活動目標(biāo)：

　　1、體驗(yàn)合作的快樂，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)精神。

　　2、嘗試分析故事，完整的表達(dá)自己的想法，理解合作的意義。

　　3、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。

　　4、培養(yǎng)幼兒與同伴之間的相互配合。

活動重難點(diǎn)：

　　理解合作的意義，萌發(fā)合作意識。

　　學(xué)會與他人合作并掌握合作的技巧。

活動準(zhǔn)備：

　　PPT課件(圖片、故事動畫)、“好玩的大鞋子”六雙、背景音樂。

活動過程：

　　(一)導(dǎo)入

　　1、隨音樂《眾人劃槳開大船》進(jìn)入活動室，師幼交流。

　　“小朋友們好，看!今天來了這么多客人老師，我們先給客人老師打個招呼吧!“客人老師好!”

　　2、引入動畫片，課前猜想：

　　導(dǎo)語：“小朋友都喜歡看動畫片嗎?”今天，孔老師給小朋友準(zhǔn)備了一個好看的動畫片，動畫片里有一只猴子，一只鹿，小朋友說一說他們都有什么本領(lǐng)?”

　　教師小結(jié)：小朋友們說得都很好，猴子和小鹿都有自己的本領(lǐng)，那到底發(fā)生什么事呢?我們一起來看一看。

　　(二)展開：

　　1、帶問題欣賞動畫片《猴子和鹿》，初步理解合作的意義

　　(1)欣賞故事一、二段，提問：它們要比賽干什么?小朋友們猜一猜誰會獲勝?為什么?

　　(2)欣賞故事第三段， 提問：“小朋友們，誰獲勝了?

　　教師小結(jié)：原來爬樹摘果子是猴子的強(qiáng)項(xiàng)，所以猴子輕而易舉的獲得了比賽的勝利。

　　(3)欣賞故事第四——六段，提問：這一次它們比的什么?誰獲勝了?

　　教師小結(jié)：比賽跑步梅花鹿獲勝了，因?yàn)榕懿绞敲坊沟膹?qiáng)項(xiàng)，所以這次它獲勝了?！?/p>

　　(4)欣賞故事第七、八段，提問：這一次它們又要比賽什么?猜一猜這回誰會獲得勝利?

　　(5)欣賞故事第九、十段，提問“猴子過不了河，梅花鹿夠不到桃子，它們倆都在干著急，小朋友幫它們想個辦法?”

　　教師小結(jié)，小朋友想的辦法真好，它們倆可以合作起來完成比賽，那他們是怎樣合作的呢?我們一起看一看

　　(6)欣賞故事到最后 提問： 猴子和小鹿合作成功了嗎?它們是怎樣合作的?

　　教師小結(jié)，猴子和小鹿都有自己的本領(lǐng)，它們合作起來力量就更大。

　　2、出示各種圖片，讓幼兒觀察進(jìn)一步加深對合作的理解

　　(1)出示賽艇圖片

　　提問：這是在干什么?大家在電視里見過賽艇比賽嗎?賽艇運(yùn)動員是怎樣做得，我們一起學(xué)一學(xué)?

　　教師小結(jié)：其實(shí)每個賽艇運(yùn)動員的力量都很大，可是賽艇比賽不光需要力氣大，更重要的是合作，他們要步調(diào)一致才能取得比賽的勝利。

　　(2)出示拔河圖片

　　提問：這是在干什么?拔河需要合作嗎?怎么合作?

　　(3)出示兩個孩子玩蹺蹺板的圖片

　　提問：他們在干什么? 玩蹺蹺板需要合作嗎?為什么?

　　(4)出示推小車游戲圖片

　　提問：這是在干什么? 和誰在合作?

　　(5)出示桌子，

　　提問：孩子們看這是什么? 如果把這張桌子搬到對面去，需要合作嗎?

　　(請一個小朋友來試試，再請幾個小朋友來試一試)

　　教師小結(jié)：剛才一個小朋友沒有搬動大桌子，幾個小朋友合作就把大桌子搬起來了，看來，合作的力量真大。

　　3、討論：生活中的合作。

　　“其實(shí)我們的生活也離開合作。小朋友動腦筋想一想，平時的生活中有哪些事是需要合作才能完成的，可以說給你旁邊的小朋友聽。(幼兒討論，教師巡回指導(dǎo)。)

　　4、游戲體驗(yàn)，進(jìn)一步感受合作

　　游戲“好玩的大鞋子”

　　(1)讓幼兒自由結(jié)合三人一組，每組一雙大鞋子，自由探索練習(xí)。

　　(2)討論：請成功和沒成功的幼兒都講一講自己的感想。

　　(3)教師講解方法，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)合作，幼兒再自由練習(xí)。

　　(三)結(jié)束

　　小結(jié)：孩子們一定要記住，將來我們遇到困難的時候，一定要想到合作的力量是最大的!好，為我們今天的合作歡呼“合作力量大”

　　“好孩子給客人老師說再見.”

活動反思：

　　亮點(diǎn)1：整個環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)遵循了先明理、后導(dǎo)行的原則。明理：讓幼兒先明白道理，首先我們根據(jù)故事、圖片、這些直觀的環(huán)節(jié)，初步感受合作的含義，了解合作的意義。 然后通過游戲，讓幼兒親身體驗(yàn)合作，真正了解合作力量大。

　　亮點(diǎn)2：目標(biāo)和重難點(diǎn)的定突出了具體性的教育和養(yǎng)成?；顒舆^程中完成了重點(diǎn)、突破了難點(diǎn)。

　　亮點(diǎn)3：最后一個環(huán)節(jié)的游戲“快樂的大鞋子”，比較新穎，是從成人拓展訓(xùn)練項(xiàng)目“有軌電車”中得到的靈感，其實(shí)有很多的經(jīng)典游戲都可以充分體現(xiàn)合作，如：蜈蚣競走、二人三足、卷白菜等，之所以選擇“好玩的大鞋子”是因?yàn)檫@個游戲更能充分的將合作體現(xiàn)的淋漓盡致，如果沒有合作，游戲?qū)o法進(jìn)行，這樣的游戲更能讓幼兒體會合作的意義。

　　不足1： 在嘗試分析故事，大膽的表達(dá)自己的想法上面還有所欠缺。

　　不足2：教師缺少授課經(jīng)驗(yàn)，和孩子的互動、交流不太嫻熟。

　　不足3：在幼兒體驗(yàn)這一環(huán)節(jié)上，“抬桌子”多少有點(diǎn)牽強(qiáng)，沒有找到更適合幼兒體驗(yàn)合作的例子。

　　不足4：在難點(diǎn)突破還有所欠缺。

35、大班教案《團(tuán)結(jié)力量大》》含反思

活動目標(biāo)

　　1、通過歌唱表演，理解團(tuán)結(jié)的含義。懂得團(tuán)結(jié)就是力量的道理。

　　2、嘗試用這種方法學(xué)習(xí)互助與合作的技能，體驗(yàn)團(tuán)結(jié)互助的成功和喜悅。

　　3、初步啟發(fā)集體主義情感，培養(yǎng)幼兒集體主義精神。

　　4、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神。

　　5、幼兒可以用完整的普通話進(jìn)行交流。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1、 重點(diǎn)：讓幼兒理解團(tuán)結(jié)的含義，在活動中認(rèn)識合作的意義，體驗(yàn)團(tuán)結(jié)互助的成功喜悅感。培養(yǎng)幼兒合作意識。

　　2、 難點(diǎn)：啟發(fā)幼兒集體意識，萌發(fā)集體榮譽(yù)感。

活動準(zhǔn)備

　　教師準(zhǔn)備： 螞蟻頭飾8個;豆粒頭飾1個;小老鼠、老爺爺、老奶奶、小妹妹頭飾各1個;大蘿卜頭飾1個;兒歌《拔蘿卜》音樂;豆子許多、杯子數(shù)個。

　　幼兒準(zhǔn)備：每人準(zhǔn)備一把筷子。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：會唱《螞蟻搬豆》

活動過程

　　一、 引入部分：

　　1、教師講故事《團(tuán)結(jié)的力量》，激發(fā)幼兒探索的興趣。幼兒聽后回答教師提問：老國王去世的時候，心情是怎么樣的?為什么會這樣?

　　二、活動過程

　　1、請幼兒分別操作折一根筷子和一把筷子，引導(dǎo)幼兒理解故事的含義。

　　教師引導(dǎo)幼兒折一根筷子。

　　教師引導(dǎo)幼兒折一把筷子。

　　教師引導(dǎo)幼兒說一說，為什么一把筷子不容易折斷?

　　2、教師引導(dǎo)幼兒通過各種音樂游戲，進(jìn)一步理解團(tuán)結(jié)的力量以及合作的喜悅。

　　(1) 進(jìn)行音樂游戲《螞蟻搬豆》活動，引導(dǎo)幼兒理解團(tuán)結(jié)的力量。

　　師生同唱歌曲后提問，引導(dǎo)幼兒總結(jié)故事含義，懂得團(tuán)結(jié)力量大的道理，鼓勵孩子要象小螞蟻一樣團(tuán)結(jié)互助。師生共同討論歌曲中有哪些角色，該如何表演，幼兒分小組表演。再抽一個小組的小朋友全班展示。

　　(2) 進(jìn)行音樂游戲《拔蘿卜》的活動,引導(dǎo)幼兒感受合作的喜悅.

　　播放《拔蘿卜》CD,引導(dǎo)幼兒理解合作帶來成功的喜悅.幼兒討論怎樣團(tuán)結(jié)?

　　共同討論有哪些角色?該如何表演?教師引導(dǎo)幼兒合作完成音樂游戲《拔蘿卜》.

　　3、拓展活動：組織幼兒玩《數(shù)豆子》游戲

　　分別請1名幼兒與3名幼兒到臺上比賽數(shù)豆子。

　　引導(dǎo)幼兒分析結(jié)果，討論原因。

　　4、教師總結(jié)

　　三、結(jié)束、延伸活動

　　在活動結(jié)束之后，進(jìn)行談話活動，引導(dǎo)幼兒說一說，在日常生活當(dāng)中該如何合作?怎樣合作最有效?小朋友之間該如何友好相處?

區(qū)角活動：

　　將筷子、豆子、杯子材料放于活動區(qū)，便于幼兒隨時操作。

教學(xué)反思

　　在活動中，語言表達(dá)方面：有大部分幼兒通過教師的引導(dǎo)和游戲體驗(yàn)后能獨(dú)立表達(dá)自己的意愿，有一小部分幼兒需要聽同伴分享總結(jié)后才能自己理解總結(jié)，幼兒初步認(rèn)識到了團(tuán)結(jié)的力量。

　　思維品質(zhì)方面：在折筷子和兩次音樂游戲體驗(yàn)后，孩子們基本上都能對教師的提問做出反映。有一半的孩子反映迅速。

　　道德品質(zhì)方面;通過本次活動，我班幼兒初步有了團(tuán)結(jié)合作的意識，但還不太會把它如何運(yùn)用到我們的現(xiàn)實(shí)生活中。需要教師在平時一日活動中多引導(dǎo)。

　　同時在活動中，教師還需要提煉提問的技巧和方法，在幼兒小組活動中還應(yīng)給予適當(dāng)?shù)膸椭鸵龑?dǎo)，特別是個別表現(xiàn)稍微弱一點(diǎn)的孩子給予鼓勵，讓整個活動能順利進(jìn)行。

36、幼兒園大班社會教案《合作力量大》反思

　　活動目標(biāo)：

　　1、體驗(yàn)合作的快樂，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)精神。

　　2、嘗試分析故事，完整的表達(dá)自己的想法，理解合作的意義。

　　3、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。

　　4、培養(yǎng)幼兒與同伴之間的相互配合。

　　5、培養(yǎng)幼兒樂意在眾人面前大膽發(fā)言的習(xí)慣，學(xué)說普通話。

　　6、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

　　活動重難點(diǎn)：

　　理解合作的意義，萌發(fā)合作意識。

　　學(xué)會與他人合作并掌握合作的技巧。

　　活動準(zhǔn)備：

　　PPT課件(圖片、故事動畫)、“好玩的大鞋子”六雙、背景音樂。

　　活動過程：

　　(一)導(dǎo)入

　　1、隨音樂《眾人劃槳開大船》進(jìn)入活動室，師幼交流。

　　“小朋友們好，看!今天來了這么多客人老師，我們先給客人老師打個招呼吧!“客人老師好!”

　　2、引入動畫片，課前猜想：

　　導(dǎo)語：“小朋友都喜歡看動畫片嗎?”今天，孔老師給小朋友準(zhǔn)備了一個好看的動畫片，動畫片里有一只猴子，一只鹿，小朋友說一說他們都有什么本領(lǐng)?”

　　教師小結(jié)：小朋友們說得都很好，猴子和小鹿都有自己的本領(lǐng)，那到底發(fā)生什么事呢?我們一起來看一看。

　　(二)展開：

　　1、帶問題欣賞動畫片《猴子和鹿》，初步理解合作的意義

　　(1)欣賞故事一、二段，提問：它們要比賽干什么?小朋友們猜一猜誰會獲勝?為什么?

　　(2)欣賞故事第三段， 提問：“小朋友們，誰獲勝了?

　　教師小結(jié)：原來爬樹摘果子是猴子的強(qiáng)項(xiàng)，所以猴子輕而易舉的獲得了比賽的勝利。

　　(3)欣賞故事第四——六段，提問：這一次它們比的什么?誰獲勝了?

　　教師小結(jié)：比賽跑步梅花鹿獲勝了，因?yàn)榕懿绞敲坊沟膹?qiáng)項(xiàng)，所以這次它獲勝了?！?/p>

　　(4)欣賞故事第七、八段，提問：這一次它們又要比賽什么?猜一猜這回誰會獲得勝利?

　　(5)欣賞故事第九、十段，提問“猴子過不了河，梅花鹿夠不到桃子，它們倆都在干著急，小朋友幫它們想個辦法?”

　　教師小結(jié)，小朋友想的辦法真好，它們倆可以合作起來完成比賽，那他們是怎樣合作的呢?我們一起看一看

　　(6)欣賞故事到最后 提問： 猴子和小鹿合作成功了嗎?它們是怎樣合作的?

　　教師小結(jié)，猴子和小鹿都有自己的本領(lǐng)，它們合作起來力量就更大。

　　2、出示各種圖片，讓幼兒觀察進(jìn)一步加深對合作的理解

　　(1)出示賽艇圖片

　　提問：這是在干什么?大家在電視里見過賽艇比賽嗎?賽艇運(yùn)動員是怎樣做得，我們一起學(xué)一學(xué)?

　　教師小結(jié)：其實(shí)每個賽艇運(yùn)動員的力量都很大，可是賽艇比賽不光需要力氣大，更重要的是合作，他們要步調(diào)一致才能取得比賽的勝利。

　　(2)出示拔河圖片

　　提問：這是在干什么?拔河需要合作嗎?怎么合作?

　　(3)出示兩個孩子玩蹺蹺板的圖片

　　提問：他們在干什么? 玩蹺蹺板需要合作嗎?為什么?

　　(4)出示推小車游戲圖片

　　提問：這是在干什么? 和誰在合作?

　　(5)出示桌子，

　　提問：孩子們看這是什么? 如果把這張桌子搬到對面去，需要合作嗎?

　　(請一個小朋友來試試，再請幾個小朋友來試一試)

　　教師小結(jié)：剛才一個小朋友沒有搬動大桌子，幾個小朋友合作就把大桌子搬起來了，看來，合作的力量真大。

　　3、討論：生活中的合作。

　　“其實(shí)我們的生活也離開合作。小朋友動腦筋想一想，平時的生活中有哪些事是需要合作才能完成的，可以說給你旁邊的小朋友聽。(幼兒討論，教師巡回指導(dǎo)。)

　　4、游戲體驗(yàn)，進(jìn)一步感受合作

　　游戲“好玩的大鞋子”

　　(1)讓幼兒自由結(jié)合三人一組，每組一雙大鞋子，自由探索練習(xí)。

　　(2)討論：請成功和沒成功的幼兒都講一講自己的感想。

　　(3)教師講解方法，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)合作，幼兒再自由練習(xí)。

　　(三)結(jié)束

　　小結(jié)：孩子們一定要記住，將來我們遇到困難的時候，一定要想到合作的力量是最大的!好，為我們今天的合作歡呼“合作力量大”

　　“好孩子給客人老師說再見.”

　　活動反思：

　　亮點(diǎn)1：整個環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)遵循了先明理、后導(dǎo)行的原則。明理：讓幼兒先明白道理，首先我們根據(jù)故事、圖片、這些直觀的環(huán)節(jié)，初步感受合作的含義，了解合作的意義。 然后通過游戲，讓幼兒親身體驗(yàn)合作，真正了解合作力量大。

　　亮點(diǎn)2：目標(biāo)和重難點(diǎn)的定突出了具體性的教育和養(yǎng)成?；顒舆^程中完成了重點(diǎn)、突破了難點(diǎn)。

　　亮點(diǎn)3：最后一個環(huán)節(jié)的游戲“快樂的大鞋子”，比較新穎，是從成人拓展訓(xùn)練項(xiàng)目“有軌電車”中得到的靈感，其實(shí)有很多的經(jīng)典游戲都可以充分體現(xiàn)合作，如：蜈蚣競走、二人三足、卷白菜等，之所以選擇“好玩的大鞋子”是因?yàn)檫@個游戲更能充分的將合作體現(xiàn)的淋漓盡致，如果沒有合作，游戲?qū)o法進(jìn)行，這樣的游戲更能讓幼兒體會合作的意義。

　　不足1： 在嘗試分析故事，大膽的表達(dá)自己的想法上面還有所欠缺。

　　不足2：教師缺少授課經(jīng)驗(yàn)，和孩子的互動、交流不太嫻熟。

　　不足3：在幼兒體驗(yàn)這一環(huán)節(jié)上，“抬桌子”多少有點(diǎn)牽強(qiáng)，沒有找到更適合幼兒體驗(yàn)合作的例子。

　　不足4：在難點(diǎn)突破還有所欠缺。

　　小百科：合作就是個人與個人、群體與群體之間為達(dá)到共同目的，彼此相互配合的一種聯(lián)合行動、方式。

37、大班數(shù)學(xué)教案《超級擂臺賽》教學(xué)反思

　　設(shè)計(jì)意圖

　　《超級擂臺賽》這個故事講述了山羊公公舉行“超級擂臺賽”招聘保護(hù)羊群守衛(wèi)的過程，其中要孩子們明白的一個道理是：想要做一名優(yōu)秀的守衛(wèi)只有一些外在的本領(lǐng)(身材高大、力大無比、動作靈活、奔跑速度快)是不夠的，重要的是要有責(zé)任心以及認(rèn)真的態(tài)度。繪本中隱含了觀察、比較、記錄、統(tǒng)計(jì)等數(shù)學(xué)內(nèi)容，能讓幼兒觀察、比較、分析并運(yùn)用已有的數(shù)學(xué)知識和經(jīng)驗(yàn)，去解決故事中的問題，完善和豐富故事情節(jié)，領(lǐng)會故事的主題思想。而這些內(nèi)容正符合我們大班孩子的水平，讓孩子運(yùn)用已有的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)，幫助羊村選擇合適的守衛(wèi)，讓孩子們進(jìn)一步體會到數(shù)學(xué)的趣味和用處，體會到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一件快樂的事。

　　本數(shù)學(xué)活動以繪本為載體，具體形象、生動有趣，枯燥、抽象的數(shù)學(xué)內(nèi)容，因?yàn)橛辛斯适卤尘暗闹味兊蒙鷦踊顫?，更有利于幼兒對?shù)學(xué)知識的掌握和理解?；顒又形覀冞€多次使用多媒體課件，使活動更具有情景性和趣味性，滿足了幼兒具體形象思維的年齡特點(diǎn)，能有效優(yōu)化教學(xué)過程。

　　活動目標(biāo)

　　1.嘗試從身高、重量、時間等數(shù)量方面作比較，能夠?qū)Ρ荣惖慕Y(jié)果進(jìn)行目測及統(tǒng)計(jì)，解決故事中的問題。

　　2.發(fā)展幼兒觀察、比較和判斷能力，體驗(yàn)數(shù)學(xué)帶來的快樂。

　　3.感受故事的趣味和智慧，學(xué)做一個具有責(zé)任心的人。

　　4.培養(yǎng)幼兒的嘗試精神，發(fā)展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。

　　5.激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動的快樂，并感受集體活動的樂趣。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　活動重點(diǎn)：發(fā)展幼兒觀察、比較和判斷能力，體驗(yàn)數(shù)學(xué)帶來的快樂。

　　活動難點(diǎn)：嘗試從身高、重量、時間等數(shù)量方面作比較，能夠?qū)Ρ荣惖慕Y(jié)果進(jìn)行目測及統(tǒng)計(jì)，解決故事中的問題。

　　活動準(zhǔn)備

　　多媒體課件、統(tǒng)計(jì)表

　　活動過程

　　一、情景導(dǎo)入，引發(fā)問題。

　　(一)意圖：張貼招聘廣告，了解招聘守衛(wèi)的原因。

　　師：今天我給大家?guī)硪粋€故事，故事發(fā)生在森林里，有一天羊村的山羊公公發(fā)現(xiàn)山上的狼越來越多，羊村的羊卻越來越少，這可急壞了山羊公公，他想啊想終于想到了一個辦法。于是他便帶著小羊們一起在森林里貼廣告。

　　重點(diǎn)提問：1.小朋友們看，廣告上說了什么?(聘請守衛(wèi)一名)

　　2.山羊村長為什么要招聘守衛(wèi)?(因?yàn)槔且匝虼謇锏难?，守衛(wèi)可以看守羊村,保護(hù)羊群，這樣狼就不敢來吃羊了。)

　　(二)山羊公公的話，了解選擇守衛(wèi)的標(biāo)準(zhǔn)。

　　1.所以山羊公公提出了要求：守衛(wèi)一定要身材高大，力大無比,動作靈活,奔跑速度快才能保護(hù)羊群。

　　2.廣告一貼出來，就來了很多應(yīng)聘的動物。數(shù)一數(shù)有幾個動物?都有誰呢?

　　3.這么多動物都想應(yīng)聘這個工作，可是山羊公公只需要一名守衛(wèi)，這可怎么辦?誰有主意?(比賽)比什么?(幼兒自由回答)

　　4.來看山羊公公的辦法，(超級擂臺賽)，什么是超級擂臺賽?(幼兒自由回答)

　　5.我們來看一看，山羊公公制定的超級擂臺賽有哪些比賽項(xiàng)目?(1.接飛盤比賽，2.身高比賽，3.舉重比賽，4.跑步比賽。)理解四場比賽與聘用條件一一對應(yīng)地關(guān)系。這有四場比賽項(xiàng)目，只有山羊公公一個裁判，實(shí)在太忙了，請小朋友們一起做裁判，愿意嗎?

　　二、分析解讀理解過程，選擇守衛(wèi)的過程和理由。

　　意圖：解讀招聘過程，理解山羊公公選擇守衛(wèi)的標(biāo)準(zhǔn)及方法。

　　(一)接飛盤比賽。

　　1.了解比賽規(guī)則：就是誰接住飛盤的誰就獲勝。

　　2.看圖觀察說出比賽結(jié)果并進(jìn)行分析。

　　3.小裁判記錄比賽結(jié)果。

　　小裁判們，現(xiàn)在比賽的裁判標(biāo)準(zhǔn)你們都知道了。那現(xiàn)在我們開始來記錄：

　　那現(xiàn)在我們用記錄表來記錄接飛盤比賽的情況，第一個動物是...它接住飛盤了嗎?好，通過接飛盤比賽打√，沒有通過的畫。

　　(二)身高比賽。

　　1.了解比賽規(guī)則，是超過 100 厘米的獲勝，厘米是身高測量的單位。

　　2.看圖觀察說出比賽結(jié)果并進(jìn)行分析。哪些動物超過了 100 厘米?你是怎么看出來的?小烏龜和小狐貍為什么沒有獲勝?

　　小結(jié)：原來在紅線以上的就超過了 100 厘米，紅線以下的不能獲勝。

　　3.小裁判記錄比賽結(jié)果。

　　(三)舉重比賽

　　1.了解比賽規(guī)則，超過 100 公斤獲勝。

　　2.看圖觀察說出比賽結(jié)果并進(jìn)行分析。哪些動物超過了 100 公斤?你是怎么知道的?小結(jié)：原來要把兩個數(shù)字合在一起，那就是這個動物舉重的成績。

　　3.小裁判記錄比賽結(jié)果。

　　(四)跑步比賽。

　　1.了解比賽規(guī)則，十分鐘以內(nèi)才能獲勝。

　　2.看圖觀察說出比賽結(jié)果并進(jìn)行分析。怎樣才能知道時間呢?(看上面的時鐘就知道了。)先找到出發(fā)是幾點(diǎn)?(12 點(diǎn))你怎么知道的?(這個長針，短針都指向 12 點(diǎn))。好，我們現(xiàn)在就來看小動物跑了幾分鐘?(..分鐘)為什么?

　　小結(jié)：十分鐘以內(nèi)不包括十分鐘。

　　3.小裁判記錄比賽結(jié)果。

　　三、查看并分析比賽結(jié)果。

　　(一)統(tǒng)計(jì)選手在四場比賽中的結(jié)果，討論是否能成為守衛(wèi)。

　　好，那現(xiàn)在我們的超級擂臺賽就結(jié)束了，來看一看四場比賽的結(jié)果。

　　誰可以成為守衛(wèi)?(老虎，大猩猩，獵狗)為什么?(因?yàn)槊繄霰荣惗极@勝了。)原來是要四場都獲勝了才可以。那剩下的動物呢?為什么它們不能當(dāng)守衛(wèi)?如果其中有一場失敗了就被淘汰了。

　　(二)觀察工作表現(xiàn)選出最后的獲勝者。

　　來，我們現(xiàn)在請出這三位獲勝者，四場比賽它們都獲勝了?？墒?，山羊公公只需要一名守衛(wèi)，那怎么辦?山羊公公想出了一個好辦法，實(shí)習(xí)工作一天。山羊公公請它們分別帶著羊群上山，看看它們的表現(xiàn)怎么樣?(老虎當(dāng)上了守衛(wèi)，它的吼叫聲雖然嚇跑了狼群，但是也嚇暈了小山羊們。大猩猩當(dāng)起了守衛(wèi)，來到山坡開心極了，它張開手臂在樹林間蕩起了秋千，只顧自己玩，結(jié)果許多小羊被狼叼走了。)而獵狗的表現(xiàn)怎么樣?(它讓小羊站在中間，大羊圍在小羊的外面，自己站在最外面保護(hù)他們。)

　　四、揭示結(jié)果明白道理

　　意圖：揭示結(jié)果，幼兒感悟

　　(一)幼兒幫助小羊投票，并說出自己的理由。

　　如果你是小羊你把票投給了誰?誰得票最多，那么誰來當(dāng)守衛(wèi)。

　　(二)公布結(jié)果，展開討論

　　最后，誰獲得了勝利?(獵狗)我們掌聲把送給獵狗。為什么老虎和大猩猩的票那么少?(幼兒總結(jié))一開始老虎和大猩猩很不服氣，山羊村長告訴他們合格的守衛(wèi)不僅要有外在的本領(lǐng)，要強(qiáng)壯、勇敢、機(jī)智，最重要的是要有認(rèn)真的態(tài)度，一份責(zé)任心。

　　小結(jié)：獵狗雖然不如老虎勇猛，不比大猩猩高大，但是它動腦筋，做事認(rèn)真。所以才會過了一關(guān)又一關(guān)，最終獲得勝利。

　　今天的故事有趣吧，那山羊公公和小羊們也要謝謝你們，眼睛明亮頭腦聰明的小裁判們!我們也要向獵狗學(xué)習(xí)，動腦認(rèn)真，還有責(zé)任心。

　　活動反思

　　幼兒在活動中都只是進(jìn)行了部分統(tǒng)計(jì)，部分參與，應(yīng)該再制作不同比賽的統(tǒng)計(jì)表并投放到區(qū)域中，幼兒嘗試自己完整地觀察、判斷、記錄、統(tǒng)計(jì)并分析結(jié)果的過程。

38、幼兒園大班科學(xué)《鹽水力量大》教案反思

　　活動目標(biāo)：

　　情感目標(biāo)：能對科學(xué)活動感興趣，萌發(fā)初步的探索欲望。

　　認(rèn)知目標(biāo)：在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)鹽溶于水中會增加水的浮力，并能初步了解死海讓人漂浮的成因。

　　能力目標(biāo)：樂意用自己的語言表達(dá)自己的實(shí)驗(yàn)操作過程，并與同伴交流。

　　充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。

　　發(fā)展合作探究與用符號記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1、知識經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：

　　幼兒已有經(jīng)驗(yàn)：知道有些物品在水中會浮于水面，有些物品會沉在水底的淺顯知識

　　2、物質(zhì)、材料準(zhǔn)備：

　　水、熟雞蛋、盤子、糖、鹽、抹布、筷子、勺子、量杯、圖片、實(shí)驗(yàn)操作記錄表。

　　活動過程：

　　一、開始部分

　　1、談話導(dǎo)入：

　　今天，老師帶領(lǐng)小朋友們走進(jìn)一個神奇的科學(xué)世界。

　　教師提問：將熟雞蛋放盛有清水的量杯中會發(fā)生什么情況?

　　二、基本部分：

　　(一)讓幼兒感受物品在水中的現(xiàn)象。

　　1、教師做實(shí)驗(yàn)，幼兒觀察物體沉浮現(xiàn)象。

　　2、教師提問：你們想不想讓雞蛋浮起來呢?

　　(二)小魔術(shù)"雞蛋浮起來了"

　　1、你們有什么辦法讓雞蛋不沉下去，浮在上面呢?(幼兒討論)

　　2、教師演示(變魔術(shù))我也有辦法讓雞蛋浮起來。

　　小魔術(shù)，出示一杯放了鹽的水，雞蛋放進(jìn)去立刻就浮了起來。

　　(原來我在水里加了一種神秘的東西，你們猜一猜是什么?)教師出示鹽、糖(用不同顏色的碗裝著)。

　　問：粗心的老師忘記在水中添加了哪一種魔法粉，我請小朋友們幫幫我，都來做一個小小科學(xué)家，自己動手，去試試，到底是哪一種呢?

　　(三)探索與記錄：鹽可以使雞蛋浮起來，幼兒人手一個杯子、一顆雞蛋、一把勺子、一杯清水、每桌放置兩種調(diào)料，幼兒開始試驗(yàn)，將雞蛋放入水中觀察沉浮現(xiàn)象，逐步添加對應(yīng)的調(diào)料攪拌溶解并在記錄表中記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果，看看有什么有趣的現(xiàn)象?教師逐一指導(dǎo)。(請幼兒在操作結(jié)束時，嘗一嘗自己添加的神秘的東西，揭開謎底)

　　師幼共同總結(jié)：從剛才的探索結(jié)果我們可以知道，原來老師放的那個神秘的東西是鹽，當(dāng)鹽達(dá)到一定濃度后雞蛋才會浮起來，說明鹽可以使雞蛋浮起來。

　　(五)擴(kuò)展經(jīng)驗(yàn)：觀看死海圖片。

　　教師提問：請小朋友通過剛才的實(shí)驗(yàn)結(jié)果猜想，這些不會游泳也沒有借助任何工具的人們?yōu)槭裁茨芷≡谶@片海面上呢?

　　小結(jié)：死海里有非常非常多的鹽，它的鹽含量是普通海水的十倍，死海里的水浮力非常大，所以人能漂浮在海面上。

　　三、結(jié)束部分：

　　教師總結(jié)：今天我們通過自己動手操作并知道，鹽溶解在水中后能增加水的浮力。

　　活動延伸：

　　在我們的日常生活中還有許多的材料，如玻璃球、雞蛋、橡皮泥、玩具等等，我們都可以去試一試，加幾勺鹽能讓它們浮起來，小朋友們回家跟爸爸媽媽一起去試一試吧!

　　教學(xué)反思：

　　1、材料的準(zhǔn)備可更加科學(xué)性與嚴(yán)謹(jǐn)性。比如每個杯子里的鹽的量，存在一定的差誤;再是提供給孩子們操作的水杯，可貼上標(biāo)記，這樣孩子們更加容易發(fā)現(xiàn)水的多少與加入鹽的多少的關(guān)系。

　　2、在交流與討論環(huán)節(jié)可更加深入，以便讓孩子們更加充分的表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。

39、大班科學(xué)教案《磁鐵的秘密》教案反思

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　《磁鐵的秘密》是一節(jié)大班科學(xué)活動，生活中孩子們對磁鐵能吸住物品的現(xiàn)象很感興趣，大部分幼兒對磁鐵已有初步的認(rèn)知，但僅僅覺得好玩、神奇卻不明白其中的原理。

　　著名教育家陶行知曾說過“生活即教育”。利用磁鐵這一幼兒生活中常見的物品，抓住幼兒的興趣點(diǎn)，設(shè)計(jì)本節(jié)微課，讓孩子在輕松愉悅觀看視頻的過程中初步了解其中的奧秘。這樣做孩子既易于接受，又會對這一現(xiàn)象背后的科學(xué)奧秘產(chǎn)生濃厚的興趣，從而激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)幼兒在科學(xué)活動中的想要探索、敢于探索、樂于自主探索的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

　　活動目標(biāo)：

　　1.情感目標(biāo)：幼兒體驗(yàn)科學(xué)探究的樂趣，并樂意主動探索;

　　2.知識目標(biāo)：了解磁鐵的特性，初步感知磁鐵在人類生活中的廣泛應(yīng)用;

　　3.能力目標(biāo)：發(fā)現(xiàn)磁鐵相同兩極相斥，不同兩極相吸的特性;

　　4.培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn);

　　5.通過實(shí)際操作，培養(yǎng)幼兒的動手操作能力。

　　活動重難點(diǎn)：

　　1.重點(diǎn)：了解磁鐵可以吸住鐵制品;

　　2.難點(diǎn)：能發(fā)現(xiàn)磁鐵的“秘密”相同相斥，異極相吸。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1.教學(xué)Prize PPT;

　　2.游樂場操作材料每人一套、小貓釣魚操作材料兩人一套;

　　活動過程：

　　一.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)幼兒興趣

　　1.教師介紹可愛的小貓可可，激發(fā)幼兒興趣，并示范可可在游樂場乖乖聽話的演示。;

　　2.教師提問“小貓可可為什么這么聽話?”引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)磁鐵可以吸住小貓身后的曲別針。

　　二.基本部分：

　　1.為幼兒提供材料，(游樂場圖片、小貓卡、磁鐵)讓幼兒也變出一只聽話的小貓;

　　2.提問幼兒“究竟是什么東西讓小貓變得聽話”引導(dǎo)幼兒說出磁鐵能吸住小貓身后的回形針;

　　3.讓幼兒進(jìn)行操作，給筐子里的東西分分類，找出還能被磁鐵吸住的東西;引導(dǎo)幼兒總結(jié)：磁鐵的特性是可以吸鐵制品;

　　4.游戲“小貓釣魚”利用小貓可以抓住小藍(lán)魚卻怎么也抓不住小紅魚的奇怪現(xiàn)象引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)磁鐵相同兩極相斥，不同兩極相吸的特點(diǎn)。

　　三.結(jié)束部分：

　　觀看教學(xué)PPT，看一看磁鐵在我們生活中的廣泛應(yīng)用。

　　活動延伸：

　　引導(dǎo)幼兒在生活中尋找哪里還藏著磁鐵。

　　【活動反思】

　　在開始上課時，我首先拿出塊磁鐵問：這是什么?現(xiàn)在想來這樣導(dǎo)入新課的方式很少不好。沒有激發(fā)學(xué)生的探究和思考的興趣。我應(yīng)該這樣設(shè)計(jì)一個問題：電冰箱的為什么能夠沒有鎖照樣關(guān)上呢?這樣學(xué)生在自己的生活經(jīng)驗(yàn)中，就會非常容易的得出答案。而且問題來自學(xué)生的中間，而且學(xué)生在生活中有經(jīng)驗(yàn)，不是十分的困難。

　　在下面的環(huán)節(jié)就是學(xué)生玩自己的磁鐵的時間。我是這樣的安排的，首先讓學(xué)生自己想法去玩磁鐵，然后分享給大家。也就是說學(xué)生在玩之前先動腦思考，怎樣去玩，然后再將自己的方法分享給大家。然后大家再一起在玩的過程中發(fā)現(xiàn)磁鐵的性質(zhì)?，F(xiàn)在想來，是否能夠讓學(xué)生直接去玩，不先想。這樣學(xué)生在玩的過程中去發(fā)現(xiàn)，在玩的過程中發(fā)現(xiàn)問題。在玩的過程中，沒有剛才一些其他學(xué)生的思考的限制，可能會有更好的玩法，這樣可能有更好的發(fā)現(xiàn)。在學(xué)生在體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的過程中，會有更多的成功的喜悅。

　　還有就是小組進(jìn)行合作玩。我現(xiàn)在思考這個活動不適合人數(shù)過多的小組玩?？梢詢蓚€人小組玩，這樣合作，他們都能夠參與進(jìn)去，而且手中都物品。這樣就不會出現(xiàn)一半學(xué)生在操作，另一半在玩的情況。

　　我先現(xiàn)在的合作探究，需要學(xué)生在小組內(nèi)，但是操作時候可以更為小的分組。這樣效果會更好的。

40、大班健康教案《快樂玩球》教學(xué)反思

　　設(shè)計(jì)意圖

　　在幼兒玩報(bào)紙時，有的幼兒將一張報(bào)紙揉成團(tuán)，變成紙球互相扔著玩，興趣非常濃厚。看到這樣的情景，我?guī)椭麄儗⒓埱虻耐饷婀弦粚悠恋牟始垼闪艘粋€漂亮的紙球，其他的幼兒都很想來動手嘗試。于是，便生成了“快樂玩球”這一活動。

　　活動目標(biāo)

　　1.學(xué)習(xí)一球多玩，樂意與同伴合作玩球。

　　2.感知球的大小、色彩與數(shù)量，嘗試分類。

　　3.鍛煉幼兒的反應(yīng)能力，提高他們動作的協(xié)調(diào)性。

　　4.體驗(yàn)游戲的快樂。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　學(xué)習(xí)一球多玩，探索多種玩法。

　　活動準(zhǔn)備

　　1、大圓布一塊，塑料筐一個，自選音樂磁帶、錄音機(jī)。

　　2、舊報(bào)紙若干，彩色及時貼若干。

　　活動過程

　　1.請幼兒將舊報(bào)紙團(tuán)成紙球，教師幫助幼兒在紙球外粘上彩色及時貼，注意控制紙球的顏色，如綠色紙球數(shù)是幼兒人數(shù)的一半，紅色紙球數(shù)是綠色紙球數(shù)的一半，黃色紙球數(shù)是紅色紙球數(shù)的一半，藍(lán)色紙球數(shù)是黃色紙球數(shù)的一半等等。

　　2.游戲“紙球找朋友”。

　?、僬堄變簽樽约旱募埱蛘遗笥眩⒄f說為什么為紙球找這樣的朋友，它們有什么相同或不同的地方。

　?、谡堄變焊鶕?jù)教師的要求按顏色、大小等分組，如教師說“請按顏色為紙球找朋友”，幼兒就要根據(jù)紙球的顏色進(jìn)行分組。

　　3.帶領(lǐng)幼兒聽音樂玩球，如頂紙球走、把紙球動作障礙物跳、把球滾出去等等。

　　4.請幼兒自由玩球，鼓勵幼兒想出多種玩法，引導(dǎo)幼兒互相欣賞、交流各自的玩法，并互相模仿。

　　5.教師按顏色逐漸減少紙球數(shù)，如先收起占幼兒人數(shù)一半的紙球(綠球)，再依次收起其他顏色的紙球等，引導(dǎo)幼兒合作玩球，如互相拋接球、傳球、踢球、扔球、打球等等。

　　6.帶領(lǐng)幼兒聽音樂作放松運(yùn)動，放松身體各部位肌肉。

　　7.游戲“炒黃豆”。

　　玩法：

　　①教師和幼兒各抓住大圓布的一邊，自然圍成圓圈，將所有紙球放在圓布上。

　　②引導(dǎo)幼兒互相配合，先左右晃動圓布，使球在布上滾動，再同時上下抖動圓布，使球從布上彈起，后接住紙球。

　　延伸活動：

　　提供各種輔助材料，如：球拍、圈、網(wǎng)兜、礦泉水瓶等，讓幼兒開動腦筋想一想：利用這些輔助物可以怎樣玩紙球?

　　活動反思

　　1、要從幼兒的角度充分考慮，課題設(shè)計(jì)要難易適中?！犊鞓吠媲颉贩嫌變耗挲g特點(diǎn)，幼兒在以往的體育活動中已經(jīng)有過玩球的經(jīng)驗(yàn)以及一物多玩的經(jīng)驗(yàn)。教師要通過“一課三研”或“一課多研”，在選擇課題的時候，一定要反復(fù)考慮幼兒的年齡特點(diǎn)、認(rèn)知水平和各方面能力，要讓大部分孩子“跳一跳，就能夠的著”，只有幼兒有了成功的體驗(yàn)，才能激發(fā)他們繼續(xù)探索的興趣。

　　2、整合各領(lǐng)域教育資源。雖然是體育活動，但前前后后融入了科學(xué)、語言、美術(shù)、健康等多個領(lǐng)域，有較強(qiáng)的綜合性。在活動中調(diào)動了幼兒的多種感官，使幼兒各方面的能力都有所發(fā)展。小課題體現(xiàn)大思想。

　　3、每個幼兒在玩球的過程中，都在積極開動腦筋想出與別人不同的玩法。教師沒有為幼兒預(yù)設(shè)固定的游戲，而是以伙伴的身份參與其中，讓他們自己創(chuàng)造游戲。得到大家認(rèn)可的游戲，全班幼兒可以一起來玩，這對幼兒是一種極大的激勵。最后“炒黃豆”的游戲?qū)⒃摶顒酉葡蚋叱薄Ｍㄟ^活動，使我深刻地感到：幼兒一旦成為教學(xué)的主體，就會表現(xiàn)出極大地潛能。他們創(chuàng)造的玩法遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于教師所預(yù)設(shè)的，他們表現(xiàn)出的運(yùn)動能力大大超出教師所預(yù)料的。

41、大班科學(xué)教案《按規(guī)律排序》教案反思

　　活動準(zhǔn)備：

　　一、環(huán)境創(chuàng)設(shè)“小狐貍家門前”：

　　1、布置有規(guī)律排序的大小氣球、彩旗、紅色的花、藍(lán)色的花。

　　2、各種有規(guī)律的圖案物品。(如黃色的小雞、藍(lán)色小雞、黃樹葉、綠樹葉) 。

　　3、發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。

　　4、對科學(xué)活動感興趣，能積極動手探索，尋找答案，感受探索的樂趣。

　　活動目標(biāo)：

　　1、在教學(xué)情境中感知物體的大小、形狀、顏色、數(shù)量等特征，探索按物體的兩個以上特征有規(guī)律排序的方法。

　　2、嘗試運(yùn)用有規(guī)律排序的方法進(jìn)行裝飾物品，感受與體驗(yàn)周圍生活中物體排序的規(guī)律美。

　　3、培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性思維能力，增強(qiáng)幼兒的審美情趣。

　　活動過程：

　　1、小朋友，你們看這里都有什么呀?它們漂亮嗎?(花、氣球、彩旗)請小朋友仔細(xì)觀察，看誰先找到它們排列的秘密?；ㄊ且患t二藍(lán)，一紅二藍(lán)，氣球是二大二小，彩旗是二紅一黃，二紅一黃。剛才小朋友觀察的很仔細(xì)，花是按不同顏色和數(shù)量有規(guī)律排序的，氣球是按大小有規(guī)律排序的，彩旗是按顏色和數(shù)量有規(guī)律排序的。

　　2、小松鼠想邀請小動物去它家里做客，小松鼠在去森林的路上，它遇到了一群小雞，看，小雞多么聽話，一個一個的排著隊(duì)，咦，怎么有三只小雞掉隊(duì)呢?誰能幫他們排好隊(duì)?

　　你發(fā)現(xiàn)這些小雞是按什么規(guī)律排隊(duì)的呀?小雞是按照一只黃色兩只藍(lán)色，一只黃色兩只藍(lán)色的規(guī)律排隊(duì)的。

　　3、小松鼠走到一棵樹下面，它看見樹葉往下掉，小松鼠就想:要是樹葉也像小雞一樣排好隊(duì)就好了，小朋友，我們一起來幫小松鼠，怎樣讓樹葉也排整齊隊(duì)呢?

　　小結(jié)：原來同一種的物品，可以按不同的規(guī)律，排出很多不同的排法。請小朋友找找看，教室有沒有有規(guī)律排序的東西呢?在我們的生活中，還有哪些地方也會運(yùn)用到有規(guī)律排序的呢?請小朋友回家找找家里有哪些東西是有規(guī)律排序的呢?請你把它畫出來，明天帶到幼兒園一起交流，好嗎?

　　活動延伸：

　　人們很聰明能干，在我們的生活中，利用各種圖案有規(guī)律的排序，裝飾在我們用的、玩的物品中，使這些這些物品更漂亮。

42、大班科學(xué)優(yōu)質(zhì)教案《大熊貓》教學(xué)反思

　　活動目標(biāo)：

　　1、使幼兒認(rèn)識大熊貓的主要外形特征，了解大熊貓的生活習(xí)性。

　　2、讓幼兒知道大熊貓是我國特有的珍貴動物，是國寶，應(yīng)保護(hù)大熊貓。

　　3、培養(yǎng)幼兒細(xì)致的觀察力和語言表達(dá)能力。

　　4、豐富詞匯：珍貴、竹筍。

　　5、培養(yǎng)幼兒動手操作能力，在活動中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗(yàn)。

　　6、對科學(xué)活動感興趣，能積極動手探索，尋找答案，感受探索的樂趣。

　　活動準(zhǔn)備：

　　大熊貓玩具一個。

　　活動過程 ：

　　一、用謎語引出課題，讓幼兒猜："像熊比熊小，像貓比貓大。竹筍當(dāng)糧食，竹林里安家。"(大熊貓)

　　二、出示大熊貓玩具，引導(dǎo)幼兒觀察大熊貓的外形特征

　　教師出示大熊貓玩具，提出問題，引導(dǎo)幼兒依次觀察大熊貓的頭、嘴、眼睛、耳朵、鼻子、身體、四肢、尾巴等。

　　小結(jié)：大熊貓的頭是圓形，頭上有嘴、鼻子、眼睛、耳朵。一張嘴，一對小眼睛周圍長著黑色的毛，像帶黑色的眼鏡。鼻子是黑色的，在臉的中央，兩只小耳朵是黑色的。身體胖乎乎的是橢圓形，全是白色。有四條粗短的腿，長圓形，是黑色的，尾巴短短的是黑色。

　　三、講述大熊貓的生活習(xí)性。

　　教師提出問題：大熊貓生活在哪里?它喜歡吃什么?怎樣生活?是怎樣走路的? 小結(jié)：大熊貓住在長有竹林的高山上，喜歡吃竹葉、竹筍。它喜歡獨(dú)居，白天睡覺，晚上出來吃東西，會爬樹，走起路來搖搖擺擺的。

　　四、談話：大熊貓與人類的關(guān)系。

　　"為什么稱大熊貓為國寶?你在什么地方見過大熊貓?你喜歡大熊貓嗎?為什么?我們應(yīng)該怎樣對待它?"

　　小結(jié)：(為什么稱大熊貓為國寶參見教學(xué)資料)小朋友在動物園、電影、電視或圖書中見過大熊貓。大熊貓形體美麗，動作有趣，性情溫雅，可供大家觀賞，還可以表演精彩的節(jié)目，是我們和世界人民喜愛的動物。但它卻面臨著越來越多的危險(xiǎn)，我們要救救大熊貓，保護(hù)大熊貓，讓它永遠(yuǎn)生活在地球上。

　　活動反思：

　　科學(xué)教育蘊(yùn)含的教育價(jià)值主要在于親歷探究解決問題的全過程，從而學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會生活，學(xué)會應(yīng)用。幼兒學(xué)習(xí)的動機(jī)與成人不同，他們的動機(jī)完全依賴于對被認(rèn)知對象感興趣的程度。

43、大班科學(xué)教案《空氣的力量》含反思

　　活動目標(biāo)：

　　1、引導(dǎo)幼兒親自動手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，觀察實(shí)驗(yàn)中的科學(xué)現(xiàn)象，初步感知大氣壓強(qiáng)的存在。

　　2、培養(yǎng)幼兒的觀察力、思維能力及語言表達(dá)能力。

　　3、激發(fā)幼兒對科學(xué)的興趣和探索欲望。

　　4、發(fā)展動手觀察力、操作能力，掌握簡單的實(shí)驗(yàn)記錄方法。

　　5、積極參與探索活動，萌發(fā)求知欲，體驗(yàn)成功快樂。

　　活動準(zhǔn)備：

　　塑料小吸盤、飲料包裝盒、吸管、玻璃杯、硬紙板、小盤子、蠟燭、水盆

　　活動過程：

　　一、玩玩小吸盤

　　1、教師出示吸力球，提問引發(fā)幼兒的思考：沒有膠水，吸力球怎么粘在塑料盤上的?

　　2、用吸盤試著吸一吸，吸盤可以吸在哪些地方，不可以吸在哪些地方?

　　3、怎樣讓吸盤吸在桌面上的?用手提起吸盤，有什么感覺?怎樣輕松地拿起吸盤?

　　4、兩人一組，將吸盤吸在一起，拉一拉，能拉開嗎?

　　5、想一想，是誰把吸盤粘住了?

　　二、玩玩飲料盒

　　讓幼兒向空飲料盒內(nèi)吹氣，再吸氣，觀察包裝盒有什么變化。為什么在吹氣時紙盒會鼓起來，吸氣時紙盒會癟下去?

　　三、小實(shí)驗(yàn)：流不出來的水讓幼兒在玻璃杯中裝滿水，用一塊硬紙板蓋住杯口，用手按在紙板上把杯子倒過來，再慢慢地松開手，觀察有什么現(xiàn)象。水流出來了嗎?想一想為什么?

　　四、小實(shí)驗(yàn)：誰讓水面升高了

　　在碗中立一根蠟燭，倒入少量的水，點(diǎn)燃蠟燭，然后將玻璃杯罩在蠟燭上，觀察有什么現(xiàn)象。引導(dǎo)幼兒說一說誰讓玻璃杯中的水升高了?

　　五、出示鋼筆、針管、吸盤玩具等實(shí)物，小結(jié)大氣壓強(qiáng)在生活中的作用。

　　活動反思：

　　通過這一活動，幼兒都能很好地認(rèn)識空氣并知道空氣的重要性，活動中主要通過多次實(shí)驗(yàn)，探索利用小紙片使杯子里的水倒過來而不流出來的方法，來感知空氣的壓力。環(huán)節(jié)中粘鉤的運(yùn)用合理、形象，也增加了趣味性，活動效果很好。本次活動圍繞目標(biāo)進(jìn)行，每個環(huán)節(jié)緊緊相扣，層層遞進(jìn)，從而激發(fā)幼兒保護(hù)空氣，保護(hù)大自然的意識。符合中班孩子的年齡特點(diǎn)。

44、大班科學(xué)優(yōu)秀教案《男女有別》教學(xué)反思

　　活動目標(biāo)

　　1、建立性別認(rèn)同，了解男孩、女孩的不同特征以及相同之處。

　　2、尊重自己和他人的性別，欣賞男孩和女孩的不同優(yōu)秀品質(zhì)，增強(qiáng)自信心。

　　3、學(xué)習(xí)用語言、符號等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。

　　4、在交流活動中能注意傾聽并尊重同伴的講話。

　　5、通過觀察、交流與討論等活動，感知周圍事物的不斷變化，知道一切都在變。

　　6、能積極地與同伴交流自己的發(fā)現(xiàn)，激發(fā)進(jìn)一步探索事物變化的愿望。

　　7、通過實(shí)際操作，培養(yǎng)幼兒的動手操作能力。

　　活動準(zhǔn)備

　　1、課件

　　2、聲音特效

　　3、玩具若干

　　活動過程

　　一.談話提問導(dǎo)入主題：

　　1、教師介紹自己姓名和性別。

　　2、區(qū)分男孩女孩

　　3、點(diǎn)數(shù)男孩女孩人數(shù)

　　二、了解男孩女孩的相同和不同

　　(1)通過觀察、分類操作，了解男孩和女孩外表的不同。

　　(2)引導(dǎo)孩子說出男孩女孩衣著的不同(衣服、鞋子)

　　小結(jié)：對，男孩女孩穿的鞋子也不一樣。

　　(3)生理 男孩女孩要上的洗手間是不一樣。

　　小便姿勢也是不一樣。

　　(4)社會角色 出示幻燈片

　　讓我們再想想，男孩是爸爸媽媽的——女孩呢?

　　—— 等小朋友長大了結(jié)婚以后，這時候男孩就變成了?

　　——女孩呢?

　　結(jié)了婚以后會有了自己的小寶寶，那么男孩成了寶寶的?女孩就成了寶寶的?再后來你的寶寶再有了寶寶，有了自己的孫子以后，男孩會成為——女孩呢——

　　小結(jié)：男孩女孩真的不一樣呢。

　　(5)男孩女孩的喜好 幼兒選擇玩具 男孩放在左邊的桌子上，女孩放在右邊的桌子上。

　　小結(jié)：先看看男孩喜歡的玩具——再看看女孩喜歡的玩具——，

　　什么玩具男孩女孩都喜歡?娃娃家、積木、插花、喜羊羊、皮球。

　　小結(jié)：男孩女孩喜歡的玩具不一樣，但有的玩具男孩女孩都喜歡

　　三、欣賞音樂舒緩和強(qiáng)勁音樂，動作表現(xiàn)音樂

　　討論：你喜歡那段音樂?你們覺得哪首樂曲更有力量更適合男孩跳舞呢?

　　四、引導(dǎo)幼兒說說各自的理想，了解男女合作的工作

　　五、合作舞蹈：

　　請男孩和女孩合作舞蹈

　　活動反思

　　本次活動目標(biāo)的制定和定位適合大班幼兒年齡特點(diǎn)，從知識能力和情感態(tài)度各個方面提出，全面具體?；顒觾?nèi)容也是選自大班孩子生活，是孩子感興趣的內(nèi)容，有利于提升幼兒的知識經(jīng)驗(yàn)?；顒訙?zhǔn)備能調(diào)動幼兒興趣，給孩子充分活動和表現(xiàn)能力的機(jī)會，活動中提供的課件和玩具便于幼兒觀察操作。

45、大班科學(xué)教案《昆蟲大聚會》活動反思

　　活動設(shè)計(jì)背景

　　秋天來了，我?guī)ьI(lǐng)孩子們觀察秋天的田野，天空。為美術(shù)課《秋天的大地》做準(zhǔn)備。誰知道在觀察的過程中不知那個孩子發(fā)現(xiàn)了一只蛐蛐!整個班的孩子們立刻炸了鍋似的興奮。我一看他們對昆蟲表現(xiàn)出了極大的興趣。就決定開展一次活動引導(dǎo)孩子探索昆蟲世界的秘密，讓幼兒認(rèn)識昆蟲的基本特征，知道昆蟲和人們的關(guān)系。讓孩子們更直接地了解自然，親近自然，培養(yǎng)孩子對昆蟲的研究興趣。

　　活動目標(biāo)

　　1、通過音像和圖片的展示和與同伴的分享交流讓孩子了解昆蟲基本特征。

　　2、了解昆蟲和人們的關(guān)系。

　　3、能愛護(hù)益蟲，消滅害蟲。

　　4、能用操作材料制作瓢蟲，體驗(yàn)制作的快樂。

　　5、激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的興趣。

　　6、通過實(shí)際操作，培養(yǎng)幼兒的動手操作能力。

　　7、嘗試用線條記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并能用恰當(dāng)?shù)脑~匯進(jìn)行描述。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：讓孩子了解昆蟲基本特征，能愛護(hù)益蟲，消滅害蟲。

　　難點(diǎn)：分辨益蟲、害蟲。

　　活動準(zhǔn)備

　　昆蟲圖片(電子圖片若干，紙質(zhì)小圖片若干)、視頻、制作瓢蟲的材料若干(每人一份)

　　活動過程

　　一、通過猜謎語活動引出主題。

　　1、教師念謎語：

　　小小蟲，嗡嗡嗡，飛到西，飛到東，傳花粉，采花蜜，人人夸它愛勞動。(蜜蜂)

　　一對翅膀薄又明，兩只眼睛亮晶晶，飛低飛高報(bào)陰晴，飛來飛去捉害蟲。(蜻蜓)

　　師：小朋友，你們還知道知道那些昆蟲嗎?請你說一說。

　　2、師：原來小朋友已經(jīng)知道這些昆蟲。那么，你們想知道這些昆蟲更多的秘密嗎?

　　二、觀看昆蟲圖片，了解主要特征和生活習(xí)性

　　昆蟲家族隊(duì)伍龐大，全世界有1000萬種，其中900萬種還未被人類所認(rèn)知，昆蟲世界可神奇了。老師知道同學(xué)們愛看小動物，今天特意給你們帶來一些圖片，請大家欣賞。

　　1、(1)、圖上有什么?它們叫什么名字?

　　(2)、它們是什么樣子的?(頭上有什么?數(shù)一數(shù)有幾隊(duì)翅膀?有幾對腳?)

　　(3)、它們有哪些地方是相同的?它們共同的名稱叫什么?教師隨機(jī)畫出昆蟲特征圖

　　(4)、還知道哪些昆蟲?他們是什么樣子的?

　　師小結(jié)：畫面上的這些蟲子有一個共同名字叫昆蟲。昆蟲的身體分頭、胸、腹三部分。頭上有觸角、嘴和眼睛;胸部長著三對腳，背上一般長著兩隊(duì)翅膀;腹部一節(jié)一節(jié)的兩側(cè)有氣孔，是呼吸用的。有些昆蟲(如七星瓢蟲)有一對翅膀變硬了，還有些昆蟲只有一對翅膀(如蚊子。)

　　2、個別幼兒在集體面前介紹：

　　(幼兒介紹哪一種，就請他拿出這種昆蟲的圖片。)

　　三、初步分辨益蟲、害蟲

　　1、師：你喜歡哪些昆蟲?不喜歡哪些昆蟲?為什么?

　　對人類有益的昆蟲叫做益蟲，對人類有害的昆蟲叫做害蟲。板書

　　2、師：昆蟲里哪些是益蟲?哪些是害蟲?為什么?

　　(1)害蟲的危害大致可以分為兩類：一類危害人體與其它動物，傳染疾病，例如蚊、臭蟲、蠅、螞蟻、蟑螂、螞蝗、血吸蟲等;另一類危害莊稼、水果、林木等植物，如蝗蟲、蚜蟲、螻蛄、蘋果鉆心蟲、稻螟蟲、松毛蟲等。視頻《蒼蠅的危害》

　　(2)益蟲有多種：有的益蟲可以為人制造食物和用品，例如蜜蜂、桑蠶、柞蠶等;有的益蟲可以幫助人類消滅害蟲，例如蜻蜓、七星瓢蟲、金小蜂等。

　　3、出示圖片。問：同學(xué)們，你們認(rèn)識這些昆蟲嗎?他們是益蟲還是害蟲呢?

　　幼兒分類

　　四、討論怎樣對待昆蟲

　　師：我們該怎樣對待昆蟲里的益蟲和害蟲?

　　小結(jié)：我們應(yīng)該保護(hù)益蟲，不隨意捕捉和殺死益蟲。要注意環(huán)境衛(wèi)生，不亂倒垃圾，隨地大小便，不讓臟水積聚使害蟲無法生存等。

　　五、活動延伸《制作瓢蟲》

　　今天老師為大家準(zhǔn)備了制作瓢蟲的材料，現(xiàn)在我們來做一只美麗的瓢蟲吧。(教師巡回指導(dǎo))

　　教學(xué)反思

　　喜愛小動物是孩子的天性。千姿百態(tài)的昆蟲形象能極大地引起兒童的興趣。孩子在課堂上看見書本上和我提供的各類昆蟲作品，每個人都非常開心。這節(jié)課我先通過謎語激發(fā)孩子興趣，把孩子的注意力轉(zhuǎn)移到課堂上來。接著讓孩子們通過看形態(tài)各異的蟲子圖片而喜愛上漂亮的蟲子，了解到昆蟲的基本特征。第三部分是結(jié)合生活實(shí)際和自己的認(rèn)知水平對常見的昆蟲進(jìn)行益蟲和害蟲的分辨，讓大家去愛護(hù)和保護(hù)大自然的朋友。最后通過制作各種瓢蟲感受制作的快樂!

　　在構(gòu)思這堂課的內(nèi)容過程中，導(dǎo)入部分感覺比較難，找不到適合的切入點(diǎn)，這個問題一直困饒著我。本想找個昆蟲方面的動畫片段，通過欣賞導(dǎo)入到新課中。結(jié)果這樣理想的動畫片沒找到。如果直接叫孩子說說自己熟悉的昆蟲，顯得有些簡單。于是我就通過謎語的形式導(dǎo)入了新課，效果還不錯!

　　昆蟲是孩子們在大自然最常見的生物。孩子對昆蟲的種類，形態(tài)也都較為熟悉。對孩子來說熟悉的事物相對容易表現(xiàn)，因此課堂上的氣氛一直是活躍的，孩子舉手也很積極，很愿意表述，展示自己。另外我注重了以孩子為學(xué)習(xí)和課堂的主體，能創(chuàng)設(shè)寬松的教學(xué)氛圍、關(guān)愛、激勵、寬容每一個孩子。每一個孩子都能保持高漲的熱情，積極的參與活動，他們了解了大量的昆蟲的相關(guān)知識，他們始終保持著極大的參與熱情。

　　但是在進(jìn)行第二部分教學(xué)時，我是一張一張的播放昆蟲圖片。這樣孩子們不是很容易能發(fā)現(xiàn)這些昆蟲的基本特征!聽課老師建議我先一張張播放然后把這些圖片匯總成一張大圖片，更能很好地完成教學(xué)目標(biāo)!聽課老師的意見讓我發(fā)現(xiàn)我在設(shè)計(jì)這一部分時還不夠細(xì)致和認(rèn)真。如果再次上這堂課，我一定要重新設(shè)計(jì)所展示的圖片，力求做到更好!

　　通過《昆蟲大聚會》一課的教學(xué)，使我深刻的了解到利用各種游戲、猜謎語、看視頻等方式方法，更能激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣和欲望，使孩子在輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛中學(xué)習(xí)，從而，更高的調(diào)動孩子學(xué)習(xí)的積極性。只有我們在教學(xué)中肯花心思，下功夫，就能使我們的課堂教學(xué)更加豐富多彩起來，從而，調(diào)動和激發(fā)孩子的熱情和積極性。讓我們朝著這個方向努力吧!

46、大班科學(xué)教案《空氣的力量》反思

　　活動目標(biāo)：

　　1、引導(dǎo)幼兒親自動手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，觀察實(shí)驗(yàn)中的科學(xué)現(xiàn)象，初步感知大氣壓強(qiáng)的存在。

　　2、培養(yǎng)幼兒的觀察力、思維能力及語言表達(dá)能力。

　　3、激發(fā)幼兒對科學(xué)的興趣和探索欲望。

　　4、培養(yǎng)幼兒動手操作能力，在活動中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗(yàn)。

　　5、能用較清楚的語言講述自己的觀察和發(fā)現(xiàn)。

　　活動準(zhǔn)備：

　　塑料小吸盤、飲料包裝盒、吸管、玻璃杯、硬紙板、小盤子、蠟燭、水盆

　　活動過程：

　　一、玩玩小吸盤

　　1、教師出示吸力球，提問引發(fā)幼兒的思考：沒有膠水，吸力球怎么粘在塑料盤上的?

　　2、用吸盤試著吸一吸，吸盤可以吸在哪些地方，不可以吸在哪些地方?

　　3、怎樣讓吸盤吸在桌面上的?用手提起吸盤，有什么感覺?怎樣輕松地拿起吸盤?

　　4、兩人一組，將吸盤吸在一起，拉一拉，能拉開嗎?

　　5、想一想，是誰把吸盤粘住了?

　　二、玩玩飲料盒

　　讓幼兒向空飲料盒內(nèi)吹氣，再吸氣，觀察包裝盒有什么變化。為什么在吹氣時紙盒會鼓起來，吸氣時紙盒會癟下去?

　　三、小實(shí)驗(yàn)：流不出來的水讓幼兒在玻璃杯中裝滿水，用一塊硬紙板蓋住杯口，用手按在紙板上把杯子倒過來，再慢慢地松開手，觀察有什么現(xiàn)象。水流出來了嗎?想一想為什么?

　　四、小實(shí)驗(yàn)：誰讓水面升高了

　　在碗中立一根蠟燭，倒入少量的水，點(diǎn)燃蠟燭，然后將玻璃杯罩在蠟燭上，觀察有什么現(xiàn)象。引導(dǎo)幼兒說一說誰讓玻璃杯中的水升高了?

　　五、出示鋼筆、針管、吸盤玩具等實(shí)物，小結(jié)大氣壓強(qiáng)在生活中的作用。

　　活動反思：

　　通過這一活動，幼兒都能很好地認(rèn)識空氣并知道空氣的重要性，活動中主要通過多次實(shí)驗(yàn)，探索利用小紙片使杯子里的水倒過來而不流出來的方法，來感知空氣的壓力。環(huán)節(jié)中粘鉤的運(yùn)用合理、形象，也增加了趣味性，活動效果很好。本次活動圍繞目標(biāo)進(jìn)行，每個環(huán)節(jié)緊緊相扣，層層遞進(jìn)，從而激發(fā)幼兒保護(hù)空氣，保護(hù)大自然的意識。符合中班孩子的年齡特點(diǎn)。

47、大班數(shù)學(xué)教案《超級買手》教學(xué)反思

　　設(shè)計(jì)意圖

　　在一次創(chuàng)游活動中，我班幼兒在飛飛超市里發(fā)現(xiàn)了購買物品與錢計(jì)算不清楚的問題，有的孩子說應(yīng)該做一個清單，有的孩子說就應(yīng)該把買的東西畫下來，孩子們展開了激烈的討論?！?—6歲兒童學(xué)習(xí)發(fā)展指南》提出：5-6歲幼兒已能發(fā)現(xiàn)生活中許多問題可以用數(shù)學(xué)的方法來解決，并從中體驗(yàn)解決問題的樂趣。為抓住幼兒生活中出現(xiàn)的“真”問題，并以此為支持幼兒學(xué)習(xí)和發(fā)展的契機(jī)，我設(shè)計(jì)了這次活動。

　　活動目標(biāo)

　　1.通過購買初步感受10以內(nèi)錢幣的換算。

　　2.根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整購買計(jì)劃，并能對購買商品統(tǒng)計(jì)分析。

　　3.鼓勵幼兒獨(dú)立完成購買活動，體驗(yàn)換算錢幣的樂趣。

　　4.發(fā)展觀察、辨別、歸案的能力。

　　5.提高邏輯推理能力，養(yǎng)成有序做事的好習(xí)慣。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：

　　1.運(yùn)用不同的紙幣+硬幣的組合方式組合10元錢。

　　2.10以內(nèi)的減法運(yùn)算。

　　難點(diǎn)：

　　1購買物品后找零的運(yùn)算。

　　2探索購買物品數(shù)量與錢的關(guān)系

　　3嘗試分類物品。

　　活動準(zhǔn)備

　　1.超市圖片、標(biāo)有價(jià)格的物品。

　　2.幼兒購買物品賬單、個1元硬幣、5元紙幣、10元紙幣若干、托盤若干

　　活動過程

　　1.開始導(dǎo)入

　　(1)教師出示超市圖片激發(fā)幼兒興趣。

　　教師：這是什么地方?

　　教師：這里是干嘛用的?

　　教師：買這些東西需要什么呢?

　　教師總結(jié)：原來這里是超市，我們需要用錢在里面購買自己喜歡的東西!

　　2.引導(dǎo)幼兒預(yù)估10元錢的價(jià)值，及對一般商品價(jià)錢預(yù)先斷。

　　教師：如果你有10塊錢你會在超市里些什么?

　　幼兒：我想買棒棒糖，鉛筆，零食。

　　教師：哦，原來你們有這么多想買的東西。熊老師很好奇你們想買的這些東西都需要多少錢呢?例如：棒棒糖多少錢呢?

　　教師總結(jié)，我們喜歡的物品有的需要2元有的需要3元

　　教師：小朋友們算一算，如果你買棒棒糖2元鉛筆一元，夠不夠?有沒有多的錢?可不可以繼續(xù)購買?

　　3.教師出示1元硬幣及5元、10元紙幣，引導(dǎo)幼兒自行組合出10元錢。

　　(1)教師：今天熊老師給沒個小朋友都帶了1元硬幣和5元及10元的紙幣，熊老師很想知道如果是你，你會選擇怎么取出10元錢呢?

　　幼兒：可以取一個5元加5個硬幣

　　教師：我認(rèn)為你說的很有道理，還有沒有其他的分法呢?

　　(2)教師總結(jié)孩子們對10元錢組合方式，為幼兒后期運(yùn)用時做鋪墊。

　　4.引導(dǎo)幼兒運(yùn)用記錄表，記錄自己的消費(fèi)。

　　教師：我們買這么多東西，怎么知道每個多少錢，用了多少，還剩多少呢?

　　幼兒：我們可以用計(jì)算表來記錄

　　5.教師鼓勵幼兒換算錢幣獨(dú)立購買，并記錄自己錢幣的使用情況。

　　教師：我們在班上也開了一個超市，我們一起去買吧。

　　(1)第一次購買

　　教師：我們請每個小朋友去超市先買一樣物品后回到你的位置用記錄表記錄你的錢幣使用情況!

　　幼兒操作，教師當(dāng)售貨員，引導(dǎo)幼兒購買物品時需要付錢。

　　待幼兒回位置換算好后，教師提問

　　教師：現(xiàn)在你們買了一樣物品后還剩多少錢?

　　教師：還可以繼續(xù)購買嗎?

　　(2)第二次購買，引導(dǎo)幼兒換算好自己的錢幣。

　　教師：買了兩樣物品后，你們還剩多少錢

　　教師：還可以繼續(xù)購買嗎?

　　(3)第三次購買，引導(dǎo)幼兒將錢使用完

　　教師：這次我們繼續(xù)購物，這次你們要好好想想我把10塊錢用完，可以買那些?

　　6.統(tǒng)計(jì)物品與數(shù)量的關(guān)系

　　(1)教師：現(xiàn)在我們用了10元錢買了許多的東西，請你們數(shù)一數(shù)，你用10元錢買了多少樣?xùn)|西?

　　教師：為什么有的小朋友10塊錢買的多，有的小朋友10塊錢買的少?

　　教師總結(jié)：原來我們買的物品貴，就數(shù)量就會少，物品便宜數(shù)量就會多!

　　(2)教師引導(dǎo)幼兒用自己的方式分類物品。

　　教師：你有這么多東西你想怎么分類呢?

　　幼兒：我是按價(jià)格分的2塊的在一起，3塊的在一起

　　幼兒：我是種類型分，吃的放一起，用的放一起。

　　教師總結(jié)：我們有很多的分類方式可按價(jià)格分，可以按顏色分，可以按種類分……

　　7.分享購物體會，結(jié)束活動

　　教師：今天我們當(dāng)了一次購物員，購買了許多的物品，請小朋友將你的購物心得和好朋友一起分享吧!

　　8.活動延伸:

　　最后還有一個小小的任務(wù),利用假期休息時間和父母一同去逛商場,超市等地方詳細(xì)看一看大人如何購物,如何使用人民幣,也可以自己去購買,把你的想法和同伴交流一下,也可以告訴

　　活動反思

　　本次活動將幼兒的學(xué)習(xí)與他們真實(shí)的生活緊密的聯(lián)系在了一起，突出科學(xué)領(lǐng)域?qū)W習(xí)“情景化、過程化、活動化、經(jīng)驗(yàn)化”的特點(diǎn)，通過對錢幣的組合，現(xiàn)了10以內(nèi)的部分加法，在隨后的活動中我運(yùn)用孩子們自己設(shè)計(jì)并使用的“計(jì)算表”來記錄自己的活動，在購買活動里我設(shè)計(jì)了三個層次，在每一次購買后引導(dǎo)幼兒總結(jié)自己之前購買的物品及剩余錢，為幼兒再次購買做預(yù)算，通過探索，“超市物品購買的”方式，體驗(yàn)了10以內(nèi)減法的運(yùn)算，同時也感受了數(shù)字帶來了樂趣，最后以討論的方式探索出購買物品數(shù)量與物品價(jià)格之前的關(guān)聯(lián)，通過真實(shí)可見的物品鼓勵幼兒做出自己的判斷。同時活動符合《3-6歲兒童學(xué)習(xí)發(fā)展指南》的要求，及幼兒發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題不斷積累經(jīng)驗(yàn)，并運(yùn)用與新的學(xué)習(xí)活動中，有利于形成終身受益的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

48、大班科學(xué)優(yōu)質(zhì)課教案《圓柱力量大》教學(xué)反思

　　本篇是大班科學(xué)活動《圓柱力量大》，打扮啊幼兒對”橋“并不陌生，知道橋的形狀、結(jié)構(gòu)，發(fā)現(xiàn)橋墩都是圓柱體，讓幼兒了解圓柱體最適合做橋墩的原理，引導(dǎo)幼兒在用廣告紙做成的各種形狀的柱體上擺放不同書里的書本，通過討論、比較記錄、探索等方法獲得相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。

　　【活動目標(biāo)】

　　1、嘗試用多種方法讓紙站起來，探索并發(fā)現(xiàn)直筒形狀不同承受力有不同的秘密。

　　2、探索各種紙筒的承受力，提高動手、判斷和分析能力。

　　3、積極參與探究活動，體驗(yàn)與同伴合作成功的樂趣。

　　4、培養(yǎng)幼兒觀察能力及動手操作能力。

　　5、能積極地與同伴交流自己的發(fā)現(xiàn)，激發(fā)進(jìn)一步探索事物變化的愿望。

　　【活動準(zhǔn)備】

　　物質(zhì)準(zhǔn)備：紙做的三棱柱、四棱柱、圓柱若干;書本若干(輔助材料);幼兒人手一張紙、記錄表。

　　經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒有折紙、搭積木等相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。

　　【活動過程】

　　1、試一試，探索讓紙張站立的方法

　　師：小朋友們看，這是什么?紙可以繪畫、可以折飛機(jī)等，如果你有這張紙，你想用它來干什么呢?

　　師：老師現(xiàn)在就給你們一個任務(wù)，看看能不能讓你手中的紙站起來，試一試吧。

　　幼兒自由探索，教師引導(dǎo)其用折、卷等各種方法進(jìn)行嘗試。

　　(評析：讓軟塌塌的紙張站起來，這看似“不可能”的挑戰(zhàn)，引發(fā)了幼兒的極大興趣，他們在此環(huán)節(jié)中躍躍欲試，樂此不疲，為后面的活動積累了經(jīng)驗(yàn)，做好了鋪墊。)

　　2、想一想，嘗試紙張頂書的本領(lǐng)

　　師：紙除了卷成圓柱紙筒、折成扇子可以站起來，還可以變成什么形狀也能站起來呢?

　　師：我的這張紙站起來力氣可大啦，能把老師手上的這本書頂起來!

　　師：你們站起來的紙能頂起一本書么?試試看。(幼兒探索)

　　小結(jié)：薄薄的一張紙，小朋友把他卷一卷、折一折、變一變就能頂起一本書。

　　(評析：讓幼兒探索紙的多種站法，在站起來的紙張上擺放書本，在這樣的操作與嘗試過程中體驗(yàn)成功，使幼兒的探索興趣更濃厚，探索方式更多元，探索結(jié)果更有效。)

　　3、比一比，感知圓柱力量的大小

　　探索一：在三種不同形狀的紙筒上擺放書，比比誰的力量大

　　1、探討在三棱柱紙筒上擺放數(shù)量的不同及其原因

　　【1】教師操作，幼兒觀察。

　　教師在三棱柱紙筒上擺放書，請幼兒說說書的什么部位放在紙筒上會比較穩(wěn);一邊擺一邊數(shù)數(shù)，待放到最后一本時，請幼兒說出三棱柱紙筒上頂起了多少本書。

　　【2】幼兒實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)秘密。

　　師：這還有許多三棱柱紙筒，誰的力氣大，小朋友們?nèi)ピ囈辉嚢伞?/p>

　　討論：為什么有的小朋友頂?shù)臅?，有的小朋友頂?shù)臅?(引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)將書的中心部位放在紙筒上會更加穩(wěn)定，同時操作時還要注意輕拿輕放。)

　　(評析：本環(huán)節(jié)既給了幼兒充足的自由探索的時間和空間，又有針對性的引導(dǎo)幼兒探討三棱柱紙筒上擺放書本數(shù)量不同的原因，掌握一些基本的探究方法和注意點(diǎn)，激發(fā)幼兒的主觀能動性與大膽質(zhì)疑能力。)

　　2、探討四棱柱紙筒和圓柱紙筒上擺放數(shù)量的不同及其原因

　　師：四棱柱紙筒和圓柱紙筒聽說三棱柱力氣大，心里可不服氣了，到底誰的力氣大呢?我們試試就知道了。

　　師：小朋友在紙筒上擺放書時一邊擺一邊數(shù)，并把結(jié)果記錄在紙筒標(biāo)記的下面，記好后再選另一個形狀的紙筒擺放。聽清楚了嗎?

　　幼兒探索在四棱柱紙筒和圓柱紙筒上擺放書，通過比較發(fā)現(xiàn)圓柱紙筒頂?shù)臅鴶?shù)量最多。

　　小結(jié)：剛才，我們在同樣大小紙張變成的三棱柱紙筒、四棱柱紙筒和圓柱紙筒上擺放書，通過比較發(fā)現(xiàn)，圓柱紙筒上頂起的書數(shù)量最多，圓柱紙筒是大力士。

　　(評析：每人一張記錄表，提醒幼兒在不同的紙筒擺放書本時要及時

　　數(shù)一數(shù)、記一記，做到記錄及時、有效、準(zhǔn)確，便于幼兒觀察、對比、分析，提升幼兒的探究興趣，不斷獲得比較科學(xué)的結(jié)論，促進(jìn)了活動目標(biāo)的達(dá)成。)

　　探究二：在三個圓柱紙筒上擺放書，探索紙筒的不同擺法及承受力大小。

　　師：這兒有三個圓柱紙筒和許多書，怎樣擺放力量大?兩個好朋友一組去試一試。

　　小結(jié)：三個圓柱紙筒在一起，可以頂起更多的書，如果擺法發(fā)生變化，頂起的書的數(shù)量也會發(fā)生變化。

　　(評析：從一張紙到一個紙筒、從一個紙筒到三種不同形狀的紙筒，再從一個圓柱紙筒到三個圓柱紙筒，層層遞進(jìn)的操作材料，不斷增加的探索難度，促使幼兒之間兩兩合作，接受挑戰(zhàn)，不怕失敗，循序漸進(jìn)，興趣盎然，對紙的承受力的發(fā)現(xiàn)和認(rèn)知也隨之逐步深入。)

　　1、擺一擺，體驗(yàn)圓柱組合的神奇

　　【1】一人挑戰(zhàn)

　　師：一個圓柱紙筒力量大，三個圓柱紙筒力量會更大，現(xiàn)在我要用五個圓柱紙筒接受更大的挑戰(zhàn)。怎樣擺放，才能承受更大的力量?能站小朋友嗎?

　　【2】全體挑戰(zhàn)

　　師：這兒有許多圓柱紙筒，還有一塊大大的板，上面可以站一個小朋友嗎?讓我們一起來見證這個奇跡。

　　(評析：當(dāng)思維被調(diào)動之后，幼兒創(chuàng)造的靈感源源不斷，操作活動也從手部動作中解放出來，通過擺一擺、站一站、試一試等動作的變化帶動了探索范圍的變化，新的科學(xué)概念在探索、實(shí)踐、驗(yàn)證中悄然建構(gòu)。)

　　3、看一看，了解圓柱功能的運(yùn)用

　　【1】欣賞橋墩照片

　　師：科學(xué)家發(fā)現(xiàn)了圓柱力量大的秘密，造出了很多雄偉的橋，我們一起來看看吧。

　　【2】鏈接生活經(jīng)驗(yàn)

　　圓柱的作用有很大，橋墩的建筑都需要圓柱來幫忙，生活中哪兒還用到圓柱呢?

　　活動反思

　　1、巧用素材，發(fā)掘價(jià)值

　　橋是日常生活中比較常見、富有特色的一種建筑物，幼兒對“橋墩都是圓柱體”這一現(xiàn)象感興趣。本活動建立在幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，巧妙利用身邊的事物作為科學(xué)探索的對象，充分發(fā)掘其隱含的教育價(jià)值，既有利于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野，又符合【指南】【綱要】的精神。

　　2、設(shè)置情境，體驗(yàn)快樂

　　幼兒園科學(xué)教育活動必須結(jié)合幼兒身心發(fā)展與學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，讓他們在“玩”的情境中潛移默化地獲得知識，體驗(yàn)快樂。我從幼兒的興趣點(diǎn)進(jìn)行引申與放大，創(chuàng)設(shè)了充滿趣味、不斷深入、富有挑戰(zhàn)性的游戲情境，引導(dǎo)幼兒動手操作、討論探究、比較分析，了解不同的柱體其承受力也不同的科學(xué)道理。

　　3、自主操作，挺升經(jīng)驗(yàn)

　　該活動通過想一想、試一試、比一比、擺一擺、看一看等多種形式，讓幼兒在有趣有意義的操作、嘗試、猜想、比較中逐步學(xué)會主動探究問題、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，達(dá)到獲取知識、發(fā)展能力、培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度的目的，并實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)性、整合性的課程實(shí)施要求，自主獲得紙筒形狀不同承受力也不同的知識和經(jīng)驗(yàn)。