關(guān)于食物在體內(nèi)的旅行的教案 新教科版四年級科學(xué)上冊第四單元教案下

關(guān)于食物在體內(nèi)的旅行的教案 新教科版四年級科學(xué)上冊第四單元教案下

4、跳動起來會怎樣（二）

科學(xué)概念：

1、              人體需要的氧氣又肺吸入后進(jìn)入血液，再由心臟通過血管輸送到身體的各個部位，同時收集二氧化碳等廢物，在排出體外。

2、              人體運動量的增加，需要血液運輸更多的氧氣，心臟跳動速度的增加可以加大運輸血液的數(shù)量。

3、              鍛煉身體可以增強心臟的力量，有利于身體健康。

過程與方法：

1、              能夠通過實驗的方式，了解到心臟工作強度和工作量。

2、              愿意與同學(xué)相互交流，共同合作完成實驗活動。

情感態(tài)度與價值觀

感受人體呼吸與循環(huán)過程中，身體各個器官之間相互協(xié)調(diào)、相互合作的過程，感受人體構(gòu)造的精巧與和諧之美。

二、教學(xué)重點：

了解在人體活動過程中，當(dāng)肺完成氣體交換后，心臟所要完成的輸送血液的功能。

三、教學(xué)難點：

了解在人體活動過程中，當(dāng)肺完成氣體交換后，心臟所要完成的輸送血液的功能。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

吸耳球、水槽2個、水、心臟模型

活動設(shè)計：

五、活動過程：

（一）引入

1、激活已有經(jīng)驗  提出探究問題

（1）播放一段有關(guān)運動的錄像。（播放學(xué)生跑步后的體征表現(xiàn)，如流汗、氣喘、疲憊的視頻資料）

（2）匯報交流：運動后身體發(fā)生哪些變化？（呼吸加快、流汗、心跳加快等）回顧：運動后呼吸為什么會加快？

（3）提出問題：心跳為什么會加快？

2、探究運動前后心跳次數(shù)的變化

（1）認(rèn)識心臟和心跳

①（出示心臟模型）了解人的心臟是什么樣子的？講解心臟的位置和大小。

②看書了解心臟不停跳動是在干什么？

③（播放視頻）講解：我們的心跳就是心臟在跳動，也就是心臟在收縮和舒張。（板書：心跳心臟收縮和舒張）心臟收縮和舒張一個過程就是我們常說的心跳一次。

④（播放視頻）認(rèn)識心臟在收縮和舒張使血液在人體循環(huán)的過程。（板書：血液循環(huán)）

（2）測試運動前的心跳次數(shù)

①心臟跳動可有規(guī)律了，你們知道平靜時自己每分鐘心跳幾次？

②交流：你有什么方法能測試自己的心臟一分鐘跳動幾次。（摸脈搏）

③強調(diào)測試時注意事項。

④學(xué)生測平靜時心跳次數(shù)并做好記錄。

⑤匯報并統(tǒng)計。發(fā)現(xiàn)：平靜時大多數(shù)同學(xué)的每分鐘心跳次數(shù)在70-90次左右。

（3）測試運動后的心跳次數(shù)

①根據(jù)我們上課的這個環(huán)境，你能不能設(shè)計一個運動量比較大運動項目？

②學(xué)生設(shè)計并交流室內(nèi)運動。

③強調(diào)運動時注意事項后做運動，測試運動后的心跳的次數(shù)并做好記錄。

④匯報交流：運動后的心跳次數(shù)。

⑤對比運動前后心跳次數(shù)的數(shù)據(jù)，分析這些數(shù)據(jù)說明了什么？

⑥發(fā)現(xiàn)：運動后人體的心跳次數(shù)明顯加快了。（板書：運動  心跳加快）

3、認(rèn)識劇烈運動后心跳加快的原因

（1）提出疑問：劇烈運動后我們的呼吸和心跳會加快，這是為什么？

（2）心臟不停跳動使血液循環(huán)過程有什么作用？（播放一段視頻）

用一個洗耳球和塑料管來體驗（模擬）心臟收縮與舒張過程中的用力以及血液運輸?shù)男问健?p />

（3）談話：心跳使血液在人體內(nèi)不停地循環(huán)，血液向人體各處不斷輸送氧氣和養(yǎng)分，同時又將身體內(nèi)產(chǎn)生的廢氣通過肺部排出體外。那么，心跳加快使人體內(nèi)的血液循環(huán)發(fā)生了什么變化？（心跳加快使人體內(nèi)的血液循環(huán)加快。）

（二）課外延伸

（1）出示情境：在登上高樓時有的同學(xué)會出現(xiàn)氣喘吁吁的現(xiàn)象，而有的同學(xué)呼吸卻沒多大的變化？討論：這種差別可能是什么原因造成。

（2）交流匯報：①經(jīng)常參加體育鍛煉的人會怎樣？

               ②不鍛煉或少鍛煉的人又會怎樣？

（4）解釋這種現(xiàn)象差別的主要原因：經(jīng)常體育鍛煉的人心臟跳動比不經(jīng)常鍛煉的人更有力，肺的呼吸本領(lǐng)也強，因此，經(jīng)常鍛煉的人在運動時，心、肺能為人體提供足夠的氧氣，也就不容易出現(xiàn)氣喘吁吁的現(xiàn)象。而不經(jīng)常參加體育鍛煉的人，他的心臟不如經(jīng)常參加體育鍛煉的人那么有力，心肺的供氧的本領(lǐng)不強，不能滿足從事劇烈運動或繁重工作時人體對氧氣的需要，要靠額外加快呼吸和心跳的次數(shù)來彌補，也就特別容易出現(xiàn)氣喘吁吁的現(xiàn)象。

（5）有什么辦法能使我們的心臟更有力、更持久的工作？

（6）討論并交流。

（6）談話：經(jīng)常參加體育鍛煉可以增強我們心肺功能，身體更健康。（板書：增強心肺功能  有利健康）

（6）討論交流：在日常，我們可以進(jìn)行哪些體育運動項目鍛煉我們的身體？

（三）總結(jié)提煉課題，體驗收獲喜悅

（1）通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你明白了什么？有哪些收獲？

（2）提煉課題：運動與健康。（板書）

（3）總結(jié)：同學(xué)們，身體健康是第一，增強體質(zhì)靠運動。我們要積極響應(yīng)黨中央關(guān)于開展“全國億萬青少年學(xué)生陽光體育運動”的號召，讓我們走向操場、走進(jìn)大自然、走到陽光下，堅持每天鍛煉一小時, 讓我們的心肺功能更強，實現(xiàn)健康工作50年，幸福快樂一輩子。希望你們成為身心健康、充滿活力的新一代接班人。

（四）作業(yè)

板書設(shè)計：

跳動起來會怎樣（二）

心跳次數(shù)

血液循環(huán)

輸送     排出體外

課后反思：

5、食物在體內(nèi)的旅行

教學(xué)目標(biāo)：

科學(xué)概念：

1、              人體活動需要的能量來自于消化器官對食物中營養(yǎng)的吸收。

2、              人體的消化器官有口腔、食管、胃、小腸和大腸，每個器官都有各自的功能。食物在人體內(nèi)將會按順序進(jìn)入這些消化器官，被消化吸收。

過程與方法：

1、              能夠在已有經(jīng)驗的的基礎(chǔ)上，做出食物消化過程圖，并能夠在不斷完善認(rèn)識的過程中，有意識的對自己的觀察記錄進(jìn)行補充完善。

2、              能查閱資料，了解有關(guān)食物在體內(nèi)消化的知識，對照資料能夠完善自己對人體消化器官的認(rèn)識。

情感態(tài)度與價值觀：

1、              能夠在獨立思考得基礎(chǔ)上，與他人分享研究結(jié)果，愿意合作交流。

2、              能夠正確對待研究中不完善的認(rèn)識，善于在反復(fù)觀察、研究中完善認(rèn)識。

二、教學(xué)重點

了解食物在人體內(nèi)的消化過程。

三、教學(xué)難點：

了解食物在消化道里的運動方式。

四、教學(xué)準(zhǔn)備
  　教師準(zhǔn)備：小饅頭，聽診器，有關(guān)消化過程和消化器官的投影片或自制多媒體課件。
    學(xué)生準(zhǔn)備：小饅頭及搜集到的關(guān)于良好飲食習(xí)慣的諺語。

五、活動過程：

（一）引入

1、創(chuàng)造情景，導(dǎo)入新課。

講述：同學(xué)們大都比較喜歡出去旅游吧？今天老師想和大家一起去旅行，好嗎？ 我們的旅行既不是去游覽壯麗的山河，也不是去探險尋寶，我們將要鈉里去呢？ 先請我們的導(dǎo)游閃亮登場，（亮出饅頭），今天我們將饅頭導(dǎo)游到一個時刻充滿了生機與活力的地方去。去哪里呢？

2、學(xué)生猜測后導(dǎo)出本課研究內(nèi)容，食物的消化，并且板書課題。

（二）認(rèn)識人體的消化器官，探究食物在人體內(nèi)的消化過程。

1、初步感知食物在人體內(nèi)的消化

（1）提問，旅游時旅客可以更著導(dǎo)游走，我們增氧才能跟著饅頭導(dǎo)游到我們身體里去旅行呀？

（2）學(xué)生咀嚼饅頭，并且體會饅頭在人體內(nèi)的消化過程。

（3）學(xué)生匯報

2、學(xué)生根據(jù)自己的感知經(jīng)驗，處不認(rèn)識特難題的消化器官。

（1）講述：當(dāng)饅頭導(dǎo)游進(jìn)到胃里的時候沒，我們看不到也感覺不到了，饅頭導(dǎo)游，還會帶我們到哪些地方旅游呢？ 現(xiàn)在請同學(xué)們猜測并繪制一幅旅行圖吧/

（2）提出要求，繪制的景點名雀，消化器官路線清楚。

活動：學(xué)生以小組為單位繪制旅行圖。

交流、展示繪制的旅行圖個不幸同，但是大家都認(rèn)為自己小組設(shè)計的旅行圖最準(zhǔn)確路線組合理，其實饅頭旅行的景點是固定的，履行的路線也是固定的，怎樣才可以知道誰畫的旅行圖是正確的呢。

交流討論。

（3）我們找來了最精確的旅行圖，和標(biāo)準(zhǔn)圖比較 找出差異。

（4 ） 各小組學(xué)生對照正確的消化器官進(jìn)行自我修正。

各小組在一次繪制旅行圖。

（5）各小組進(jìn)行比較先后畫的旅行圖，找出先后內(nèi)兩次的差異 。

（6）小組交流，比較那個同學(xué)繪制的消化器官明確。消化順序清楚。

學(xué)生匯報對消化器官的認(rèn)識。

老師提問：食物是怎樣被消化的？ 不同的消化器官分別起到什么作用？

學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)驗和感受匯報。

教師通過計算機可將向?qū)W生展示食物在消化器官里的消化過程。

對學(xué)生有爭議的胰臟何肝臟是否屬于消化器官進(jìn)行分析。

（三）認(rèn)識消化道的蠕動是推進(jìn)食物前進(jìn)的主要方式

1、提問:我們看過人倒立吃東西的表演，逆向過問什么人能倒立著吃東西嗎

2、學(xué)生猜測，做出假設(shè)。

3、知道學(xué)生做模擬食物在消化道里運動的實驗。

4、提問：消化道是用什么方式使食物前進(jìn)的？

5、學(xué)生回答，老師講這種方式歸納為蠕動

（四）認(rèn)識保護(hù)消化器官的重要性，那么我們在平時的生活中應(yīng)該怎樣做呢？

1、辨析，什么樣的飲食習(xí)慣好？

2、討論：因該怎樣保護(hù)我們的消化器官及怎樣養(yǎng)成正確的飲食習(xí)慣？

3、教師小結(jié)。

七、板書設(shè)計：       

食物在體內(nèi)的旅行

口腔→食道→胃→小腸→大腸→肛門

課后反思：

6、口腔里的變化

一、教學(xué)目標(biāo)：

科學(xué)概念：

1、人體運動需要的能量來自于消化器官對食物中營養(yǎng)的吸收，食物在口腔里的有良好的初步消化過程，會利于整體消化器官的工作。

2、牙齒、舌和唾液共同參與了食物在口腔里的消化過程，他們的功能各不相同。

3、牙齒有三種，門齒、犬齒和臼齒，不同的牙齒有不同的功能，要保護(hù)好牙齒，利于身體健康。

過程與方法：

1、能夠在觀察和已有經(jīng)驗的的基礎(chǔ)上，做出食物在口腔內(nèi)部變化和牙齒形狀特征和分布的記錄，并能夠在不斷完善認(rèn)識的過程中，有意識的對自己的觀察記錄進(jìn)行補充完善。

2、愿意與同學(xué)相互交流、合作，完善觀察研究結(jié)果。

情感、態(tài)度與價值觀：

1、能夠認(rèn)真細(xì)致的觀察牙齒的形狀特征。

2、愿意與他人分享研究結(jié)果，愿意合作交流。

二、教學(xué)重點：

人體運動需要的能量來自于消化器官對食物中營養(yǎng)的吸收，食物在口腔里的有良好的初步消化過程，會利于整體消化器官的工作。

三、教學(xué)難點：

能夠在觀察和已有經(jīng)驗的的基礎(chǔ)上，做出食物在口腔內(nèi)部變化和牙齒形狀特征和分布的記錄，并能夠在不斷完善認(rèn)識的過程中，有意識的對自己的觀察記錄進(jìn)行補充完善。

四、課前準(zhǔn)備：

兒童牙齒模型、饅頭、鏡子、

五、活動過程：

（一）引入

口腔是食物消化開始的地方，那么口腔在消化中發(fā)揮了什么作用呢？它是怎樣工作的呢？

1、觀察口腔

請學(xué)生分別慢慢咀嚼一小塊饅頭,把他們的感覺說出來，從食物形狀和我們的感覺兩個方面觀察，并分析出現(xiàn)這種情況的原因。

饅頭會越嚼越甜。在不同的時間內(nèi)，食物可能在口腔中發(fā)生了變化。

體驗牙齒、舌和唾液在食物消化過程中的作用及相互協(xié)調(diào)的工作方式。

   要特別關(guān)注“安全問題”，在不能夠保證衛(wèi)生的情況下，不要操作“入口”的實驗?？梢宰寣W(xué)生在家中完成體驗活動，在課堂中進(jìn)行匯報。

2、觀察牙齒

①觀察牙齒，討論牙齒的不同形狀，并畫牙齒分布排列圖，按形狀給牙齒分類及標(biāo)名。

②討論牙齒的作用。知道牙起著切碎、研磨食物的作用，不同牙齒承擔(dān)著不同的工作。由于牙齒的咀嚼、舌的攪拌食物由大變小，加快了消化的速度。

③體驗三類牙齒在咀嚼活動中的協(xié)調(diào)工作。

3、討論對牙齒的保護(hù)

①討論什么是蛀牙（齲病牙）？

②通過課前調(diào)查，讓學(xué)生討論交流：（1）想一想，自己平時是怎樣護(hù)牙的？（2）你覺得哪些壞習(xí)慣是會影響牙齒生長的？
　　③.以下是老師預(yù)設(shè)的問題。
　　（1）怎樣選牙刷和牙膏？
　?。?）在換牙時期，要多吃些什么，少吃些什么？
　?。?）你發(fā)現(xiàn)班里的小朋友存在哪些壞習(xí)慣？會有什么樣的后果？
　?。?）如果發(fā)現(xiàn)你的同桌有這些壞習(xí)慣，你會怎么辦？
　?。ㄔO(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)主要是通過師生的對話交流，糾正學(xué)生普遍存在的不良習(xí)慣。學(xué)生的積極性很高，參與面也比較廣。在七嘴八舌的討論中，在真實生動的畫面前，學(xué)生一下子就明白了，如果不及時改掉這些不良習(xí)慣，會產(chǎn)生怎樣的后果，而且，學(xué)生的交流能力也得到鍛煉與提高。）

4、作業(yè)

板書設(shè)計：

口腔里的變化

牙齒、舌和唾液

切碎、研磨食物

齲病牙

課后反思：

7、呵護(hù)我們的身體

一、教學(xué)目標(biāo)：

科學(xué)概念：

1、                    人體的各個不同部分在進(jìn)行各種生命活動的時候，不是孤立的，而是互相密切配合協(xié)同工作的。

過程與方法：

1、              能夠用畫圖的方法，直觀的表現(xiàn)人體各個器官之間的關(guān)系。

2、              能夠反復(fù)對自己的繪圖作出修改、完善，掌握畫圖的方法。

3、              能夠清楚的表達(dá)自己的觀點，增強語言表達(dá)能力。

情感態(tài)度與價值觀

1、              對探究自己的身體感興趣，感受人體構(gòu)造的精巧與和諧之美。

2、              能夠在獨立思考的基礎(chǔ)上，與他人分享研究結(jié)果，愿意合作交流。

3、              能夠正確對待觀察、研究中不完善的認(rèn)識，善于在反復(fù)觀察、研究中完善認(rèn)識。

二、教學(xué)重點

人體的各個不同部分在進(jìn)行各種生命活動的時候，不是孤立的，而是互相密切配合協(xié)同工作的。

三、教學(xué)難點

能夠用畫圖的方法，直觀的表現(xiàn)人體各個器官之間的關(guān)系。

四、課前準(zhǔn)備

人體模型

五、活動過程

（一）引入

全面回顧前面學(xué)生所了解的人體的骨骼肌肉系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)、循環(huán)系統(tǒng)、消化系統(tǒng)的工作過程中，各系統(tǒng)內(nèi)部不同器官相互之間的協(xié)作關(guān)系，同時還將進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)跨系統(tǒng)之間的協(xié)作關(guān)系，較全面的將人體的系統(tǒng)化結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)在學(xué)生面前。

1、人體的各個感官怎樣協(xié)同工作

（1）小組討論或集體研討“人體的各個器官怎樣協(xié)同工作”， 用圖、文呈現(xiàn)。

（2）交流研討，共享彼此的認(rèn)識

（3）繪制表示簡單關(guān)系的畫圖。

（4）交流研討，在簡單繪圖的基礎(chǔ)上尋找圖與圖之間的關(guān)系，并以此關(guān)系繪制新圖。

（5）修改完善（循環(huán)反復(fù)）

討論可分為兩個層次：一是每節(jié)課中呈現(xiàn)的系統(tǒng)內(nèi)部的協(xié)同工作；二是（如卡通人物所說）聯(lián)系各個教學(xué)活動中涉及的人體活動，找出不同系統(tǒng)間的器官協(xié)同工作的情況。最后學(xué)生建議制作卡片進(jìn)行拼擺，利于表達(dá)想法也利于他人理解。

2、人體各器官之間的聯(lián)系

學(xué)生將要全面的思考人體各個器官之間的聯(lián)系。需要通過討論來豐富自己的想法，以尋求找到更多更廣泛的聯(lián)系，擴充自己的認(rèn)識。在畫圖的過程中，也需要學(xué)生對各種聯(lián)系反復(fù)思考，以尋找最適宜的表述方式。

畫圖的指導(dǎo)

在本課，學(xué)生用畫圖的形式來表現(xiàn)對本單元學(xué)習(xí)的理解。以前出現(xiàn)的多為較簡單，面對比較復(fù)雜的關(guān)系，畫圖的難度就比較大了，這時候需要教師的指導(dǎo)。

3、健康生活

通過討論，讓學(xué)生理解“健康生活就是我們在了解了自己身體的結(jié)構(gòu)和相互作用的規(guī)律后，愛護(hù)它們，促進(jìn)他們更協(xié)調(diào)的工作?！?p />

4、作業(yè)

板書設(shè)計：

呵護(hù)我們的身體

協(xié)同工作

互相聯(lián)系

課后反思：