關(guān)于簡(jiǎn)單電路的教案 教學(xué)設(shè)計(jì) 蘇教版五年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教案

教學(xué)內(nèi)容

第三單元 電和磁 1. 簡(jiǎn)單電路

教學(xué)內(nèi)容分析

本課是學(xué)生學(xué)習(xí)電學(xué)知識(shí)的第一課，雖然只是用電池與基本器件連接成簡(jiǎn)單電路，進(jìn)行電學(xué)的初始研究和學(xué)習(xí)，卻為學(xué)生打開了新的領(lǐng)域之門，為其以后學(xué)習(xí)研究電學(xué)打下基礎(chǔ)。

預(yù)期教學(xué)效果

1、知道一個(gè)基本電路的組成元素。

2、能夠連接基本電路，并畫出電路圖。

3、知道開關(guān)的作用并能用開關(guān)控制電流。

4、知道不能用交流電做實(shí)驗(yàn)。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)連接一個(gè)簡(jiǎn)單電路。

難點(diǎn)：

畫簡(jiǎn)單的電路圖。

教時(shí)

1課時(shí)

課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：電學(xué)實(shí)驗(yàn)盒

學(xué)生準(zhǔn)備：干電池

教 學(xué) 活 動(dòng) 設(shè) 計(jì)

教學(xué)體流程

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

教學(xué)情況分析

一、導(dǎo)入

二、認(rèn)識(shí)電路的基本組成元素。

三、提升練習(xí)。

1、引導(dǎo)學(xué)生觀察教室內(nèi)的電燈。提問(wèn)：為什么它們能亮起來(lái)？

2、（出示電池）電池也有電，我們用它代替生活中電源（板書電源），（出示小電珠）我們用小電珠來(lái)代替燈泡，你能讓它們亮起來(lái)嗎？

3、教師分發(fā)材料。

4、師給于肯定，提出質(zhì)疑：同學(xué)們，我們生活中并不是一直把燈開著，這太浪費(fèi)了，所以我們有了開關(guān)，你會(huì)給它們加開關(guān)嗎？

5、同學(xué)們的設(shè)計(jì)很棒，能畫下來(lái)嗎？教師介紹各種器件的畫法。

6、師給予表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)。

7、同學(xué)們都看到了，我們教室的四盞燈是由一個(gè)開關(guān)控制的，你能做到么？

8、同學(xué)們真了不起，那我們就來(lái)嘗試更難的，有信心么？路上的紅綠燈由一個(gè)開光控制，你們能做到們？

9、師給予表?yè)P(yáng)?？偨Y(jié)：電學(xué)知識(shí)我們還只是開了一個(gè)頭，其中還有很多有趣的知識(shí)，同學(xué)們只要認(rèn)真鉆研，就一定能取得重大成就。但是我們現(xiàn)在還只能通過(guò)干電池來(lái)做實(shí)驗(yàn)，生活中的電源是有危險(xiǎn)的，我們不能嘗試。

1、有電，有燈泡。

2、學(xué)生小組討論方法。

3、組織交流。原來(lái)還得用到電線。（板書電線）及時(shí)總結(jié)電路的基本元素。

4、學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

5、自組嘗試增加開關(guān)。

6、展示開關(guān)所加的位置及控制情況。

7、學(xué)生嘗試畫電路圖，并展示圖畫情況。

8、小組討論，畫出設(shè)計(jì)圖。展示設(shè)計(jì)圖并嘗試。

9、小組討論，并嘗試。

10、展示小組完成情況。