語文課文 廬山的云霧的教學(xué)設(shè)計 課后習(xí)題答案

語文課文 廬山的云霧的教學(xué)設(shè)計 課后習(xí)題答案

3、廬山的云霧

教學(xué)要求：

　　　1．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　　2．學(xué)會本課生字，理解生字組成的詞語，會用“流連往返”造句。

　　　3．理解課文內(nèi)容，感受廬山云霧的奇幻美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河的思想感情。

　　　4．認(rèn)識總分段式，重點學(xué)習(xí)第2、3自然段的寫法。

　  教學(xué)重點與難點：

　　　　1、感情朗讀第一小節(jié)，背誦第一小節(jié)，學(xué)會課文后的生字詞，理解部分的詞語。

　　　　2、體會遺詞造句的優(yōu)美，體會廬山云霧的奇幻，神秘。　

教學(xué)準(zhǔn)備：

　　　　錄音機、詞語卡片、幻燈片

    教學(xué)時間：　兩課時

　　　　　　　　　　　　　　

第一課時

　　一、揭題

　　　　你們聽說過廬山嗎？它是我國著名的旅游勝地，地處江西九江市，有避暑山莊之美稱，說起廬山，不由得使我想起唐代詩人李白的一首詩《望廬山瀑布》（師背）知道它贊美什么？其實，廬山最有特色的是它的云霧，廬山的云霧有什么特點呢？今天我們一起學(xué)習(xí)第3課，板書：廬山的云霧（讀題）

　　二、初步感知課文內(nèi)容，感受廬山的風(fēng)景、激情

　　?。úシ配浵啵┗?（看插圖）你們看，這就是廬山！

（播放課文錄音）   邊看插圖邊聽

聽后提問：廬山給你留下什么印象？（自由發(fā)言）

　　三、自讀課文，了解大意

　　　1．提出自學(xué)要求：

　 　　　讀準(zhǔn)生字字音，將課文讀正確，讀流利。

　 　　　思考：課文有幾個自然段？每個自然段寫的是什么？

　　　2．學(xué)生自讀課文，同座位互相討論第二個問題：每段寫了什么？

　　　3．檢查學(xué)生自學(xué)情況：

　 　　　出示詞語卡片，檢查字音是否讀準(zhǔn)。

　　　 　指名逐段朗讀課文，每讀完一段及時正音，并說說這段主要講了什么。

　　　?。ㄟ@篇課文共四個自然段。第一自然段總寫了廬山的云霧多和美，第二自然段和第三自然段分別寫了廬山云霧的特點，最后一個自然段寫人們對廬山的云霧流連忘返。）

　　四、再讀課文，說說課文描寫了廬山云霧的哪些特點

　　?。ㄟ@篇課文主要寫了廬山云霧的兩方面的特點，一是千姿百態(tài)，二是瞬息萬變）

　　五、教學(xué)生字詞

　　　　1、突出下列字形的書寫指導(dǎo)：幻、瀑、罩

　　　　2、重點理解的詞語：

　　　　秀麗、尤其、纏繞、彌漫、變幻、千姿百態(tài)、瞬息萬變

　

第二課時

　　一、檢查復(fù)習(xí)

　　　1．聽寫生字詞。

　　　2．指名學(xué)生朗讀課文。

　　二、細(xì)讀課文第1自然段

　　　1．默讀、思考：第一自然段共有幾句話？每句話是什么意思？

　　　2．指名回答，互相交流，教師點撥，指導(dǎo)朗讀引背。

　　　　　第一句：“秀麗”是什么意思？（用找近義詞的方法理解）用“秀麗”說一句話。齊讀這句，突出“十分秀麗”。

　　　　　第二句：“尤其”是什么意思？（“特別”。用換詞的方法理解）廬山的云霧特別在哪里？（引導(dǎo)讀書，找出“變幻無窮”，用自己的話說說這詞的意思）指導(dǎo)有感情地朗讀一、二兩句。

　　　　　第三、四句：在山上游覽、漫步，會有什么感覺？（用課文中的語句回答）為什么會有這種感覺？（云多）啟發(fā)想象：在山上游覽、漫步，眼前漂浮的是云霧，迎面拂過的是云霧，身邊流動的是云霧，腳下踩著的是云霧，此時此刻你仿佛升上了云端，駕起云霧，在天空中行走，進(jìn)入了仙境。引讀：在山上游覽～漫步山道上指導(dǎo)朗讀，體會這種情境。

　　　3．有感情地朗讀第一自然段并引導(dǎo)背誦。

　　　4．小結(jié)：圍繞云霧多，寫出了游人漫步山道的感覺。總寫了變幻無常的云霧給廬山的景色增添了神秘色彩。

　　 三、細(xì)讀課文第二自然段

　　　1．自讀課文，找出中心句。

　　　2．齊讀中心句，說說這一段是圍繞廬山的云霧哪個特點來寫的。（板書：千姿百態(tài)）

　　　3．輕聲讀文，聯(lián)系情境，說說“千姿百態(tài)”是什么意思。哪些語句寫出了云霧的千姿百態(tài)？（讀書回答）

　　　4．再讀課文，想想作者用什么方法具體地寫出了云霧的千姿百態(tài)的。（打比方）

　　　5．齊讀第一句，引讀分述部分：那些籠罩在山頭的云霧～那些纏繞在半山的云霧～云霧彌漫山谷～云霧遮擋山峰～（感悟總述和分述的關(guān)系，體會作者是如何具體描寫“千姿百態(tài)”的）

　　　6．指導(dǎo)有感情地朗讀，體會比喻句之妙用并引背。

　　　7．聯(lián)系語境說說“籠罩”、“纏繞”、“彌漫”的意思；練習(xí)用“千姿百態(tài)”造句。

　　　8．小結(jié)：這一段圍繞中心句，具體地描繪了云霧在四個不同的位置所呈現(xiàn)的不同姿態(tài)，突出了廬山的云霧千姿百態(tài)這一特點。

　　　9．討論學(xué)法：畫出中心句——認(rèn)識云霧特點——理請總分關(guān)系——感受云霧現(xiàn)象——練習(xí)背誦課文（以讀貫穿學(xué)習(xí)的全過程）。

　　四、運用學(xué)法，自學(xué)第三自然段

　　五、檢查自學(xué)情況（讀、議、背。重點是通過讀議了解作者是怎樣把云霧的特點寫具體的）

　　六、齊讀最后一個自然段。指導(dǎo)用“流連往返”造句。

　　七、總結(jié)全文

　　　1．配樂朗讀全文。

　　　2．小結(jié)：總分的寫法突出了廬山云霧的三個特點——多、千姿百態(tài)、瞬息萬變。

　　　3．引導(dǎo)學(xué)生逐段背誦課文。