學英語教師優(yōu)質(zhì)課評說課稿 《Unit6MeetMyFamily》說課稿

學英語教師優(yōu)質(zhì)課評說課稿 《Unit6MeetMyFamily》說課稿

說課內(nèi)容：PEP小學英語四年級上冊Unit 6 Meet My Family

說課人：劉世林  白沙縣

一．說教材

我說課的內(nèi)容是四年級上冊Unit 6 Meet My Family Pat A 的第一課時，本單元圍繞“家庭“這一題材開展，使學生能用英語簡單介紹自己的家庭及人員以他們的職業(yè)。我借助”任務型“教學采用多樣化的教學手段將聽、 說、玩、演、唱溶于一體，激發(fā)學生學習英語的興趣和愿望，使學生通過合作學習體驗榮譽感和成就感從而樹立自信新，發(fā)展自主學習的能力，形成初步用英語進行 簡單日常交際的能力。

二、說教學目標

新英語課程標準指出，基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標是培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力。而綜合語言運用能力又以學生語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學習策略和文化意識五個方面的綜合素養(yǎng)為基礎(chǔ)?；谝陨险J識，對教學內(nèi)容的分析及基本教材的特點，我將教學目標確定為：

1）能力目標：能夠簡單介紹自己的家庭，如：This is my dad/uncle/…He is a farmer/driver/…; She is my mother/mom/… She is a doctor/dancer/…

2） 知識目標：能夠聽說，認讀單詞：family, parents, uncle, aunt, baby brother, doctor, dancer, farmer, nurse…

3）情感、策略、文化等有關(guān)目標

A、情感態(tài)度：注重培養(yǎng)學生熱愛家庭，熱愛生活的美好情感。

B、學習策略：積極運用所學英語進行家庭成員之間的稱呼習俗。

2．重點和難點`

根據(jù)以上對教學內(nèi)容的教學目標的分析以及小學生的認識規(guī)律和英漢語言差異，我認為對五個單詞及交際性語言的學習是本課的重點及難點。

三．說教法和學法：

（一）、小組活動學習法

把全班分成幾個小組，事先用動物或者水果名稱的單詞命名，課堂各項教學活動勻以小組活動為主線，結(jié)對或全班活動為輔，學生互相交流，切磋，共同完成學習任務，在合作中感受學習英語的樂趣及交流的意義，也通過小組成員之間的“榮譽與共”的關(guān)系而形成同步學習的環(huán)境。

（二）、情境教學法：

我將教學建立在滿足學生心理需要的基礎(chǔ)上，使教學活動帶有濃厚的感情色彩，在單詞和句型操練中使用家人或者教師提供的照片，在表演中帶上扮演家長的透視，再加上生活化的錄音為學生設置了真實而有效的場景激發(fā)了學生想說的愿望也有利于學生表達能力的提高。

（三）、鼓勵法

課堂評價主要以鼓勵性評價為主分別采用了師平、組評、自評為主要方式，課上師恰當?shù)氖褂眉钚缘脑u語與贈送小禮物的方法讓學生渴望成功的心理得到滿足，這也是激勵學生積極投身英語學習的一個最簡單而有效的方法。

四、說課堂程序

整個教學程序我采用了聽、說、玩、演、唱一系列的教學活動，具體設計為課堂熱身——新知導如入——趣味操練——拓展鞏固

Step1 課前熱身

1．  Let’s sing a song 教師領(lǐng)唱后師生隨著音樂的節(jié)奏同唱，邊唱邊做動作，渲染課堂的氣憤。

I Love My Family

I love my family, I love my father and my mother

and my sister and my brothers.

I love my family, I love my dady and my mom.

Oh, I love everyone.

Yes, I love you.

And I know you love me, too.

Step2 新知導入

引出本課中心人物family members, 以及本科主情景——國慶節(jié)來臨了，到老師家做客。

1、教學單詞與句型

在授新單詞前，讓學生猜猜教師的家庭有多少人，導出新句型：How many people are there in my/your family? ----My family has… 設置一家人在廚房做飯的情景，教師介紹家庭成員：This is my family. This is my mother, This is my father… 導出家庭成員的職業(yè)名詞，同時請學生介紹他們家人的職業(yè)，從而導出另一新句型：What’s your father/mother/uncle…? He/She’s a… 利用TPR（肢體語言）讓學生競猜展現(xiàn)新詞。通過chant 來使學生掌握新詞：

He is a farmer, hei qiu qiu, hei qiu qiu

He is a doctor, ah ah ah

She is a dancer, beng qia qia, beng qia qia

She is a nurse,                        

同時利用兒歌來鞏固學生的句型掌握，提高學生的學習興趣：

How many people are there in your family?

There are five, there are five.

What’s your father? What’s your father?

He’s a farmer. He’s a farmer?

Step3. 趣味操練

1．看教師的單詞卡快速讀單詞。

2．A game. The corner of iceburg

教師翻開一半的單詞卡，學生猜單詞，猜中的組加分，最后獲得最多分的一組勝利。

Step4. 拓展鞏固

1、畫張“全家?！薄?/span>

學生們根據(jù)自己的家人在自己的心目中的形象畫出一張全家福的相片，然后介紹同學們。My family has… people. This is my mother. She is a…

五．說板書。

板書分為兩部分，一部分是所鞏固的英語單詞卡，圖文并茂：一部分是本節(jié)課重點操練的句型問答，讓學生一目了然地看清所學習的內(nèi)容。整個板書重點突出，簡潔易記。

總而言之，在這節(jié)課上，我始終關(guān)注學生的情感，營造出寬松、民主、和諧的教學氛圍，通過提供趣味性較強的活動和內(nèi)容，激發(fā)學生的學習興趣和學習動機，聯(lián)系 學生的實際生活，我設置了盡量真實的語言運用情景，組織有交際意義的語言實踐活動，并創(chuàng)設出各種合作學習的活動，促使學生互相學習、互相幫助，發(fā)展合作精 神。

本課以素質(zhì)教育為目的，結(jié)合教材重點、難點及英語學科特點，利用多媒體輔助教學，從視、聽、說等方面使學生得到鍛煉，在愉快、輕松的氛圍中溫故而知新，達到初步運用英語交際的能力。