教案大班語(yǔ)言跑跑鎮(zhèn)

教案大班語(yǔ)言跑跑鎮(zhèn)

1、教案大班語(yǔ)言跑跑鎮(zhèn)

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.能根據(jù)實(shí)物的特征進(jìn)行大膽的想象、猜測(cè)，感受碰撞擁抱后產(chǎn)生的神奇現(xiàn)象。

　　2.嘗試用語(yǔ)言表達(dá)自己的想法，并能比較連貫的表述。

　　3.感受繪本生動(dòng)幽默的特點(diǎn)。

　　4.愿意交流，清楚明白地表達(dá)自己的想法。

　　5.讓幼兒嘗試敘述故事，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　課件、平板電腦

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入，引出活動(dòng)

　　1.師：今天老師帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)神奇的地方，有一個(gè)小鎮(zhèn)，那里的朋友都喜歡做一件事，是什么呢?(引出跑跑鎮(zhèn))

　　2.理解什么是拐角?你有沒(méi)有在拐角處碰撞的經(jīng)歷?

　　小結(jié)：這里的朋友都喜歡做一件同樣的事情，他們都喜歡跑步，愛(ài)跑步是一件好事，可是碰上這樣的拐角就會(huì)發(fā)生碰撞。

　　二、看圖想象，猜測(cè)表達(dá)

　　看，誰(shuí)跑來(lái)了?

　　1.公主和魚(yú)兒(外形)

　　跑跑鎮(zhèn)上的朋友們噠噠噠跑跑跑，看看這次誰(shuí)來(lái)了?

　　咣!會(huì)發(fā)生什么事?說(shuō)說(shuō)你的想法。

　　3.黑熊和白熊(外形、顏色)

　　誰(shuí)來(lái)了?他們碰到一起發(fā)生什么有趣的變化?

　　3.出示汽車和梯子(功能)

　　汽車跑跑跑，梯子跑跑跑。他們?cè)诠战翘幭嘤隽?，?會(huì)發(fā)生什么事?

　　(2-3人說(shuō)理由)

　　師：為什么汽車和梯子碰到一起會(huì)變成消防車?說(shuō)出你的想法。有趣的事。

　　4.第5-6頁(yè)，觀看動(dòng)畫(huà)，幼兒猜測(cè)兩種不同的物體相碰可能變成什么?

　　總結(jié)：它們有的是外形的碰撞結(jié)合;有的是外形和作用相結(jié)合，有的不僅僅是外形的結(jié)合更有了顏色的結(jié)合;甚至還有的是外形、顏色、里外的碰撞結(jié)合。

　　三、逆向思維，發(fā)散性想象

　　第7頁(yè)：大屏幕出示(河豚)。

　　師：它是誰(shuí)?它有怎樣的外部特征?猜猜它是誰(shuí)和誰(shuí)碰撞變成的。

　　四、自主體驗(yàn)，想象與創(chuàng)編

　　(出示很多圖片)請(qǐng)你來(lái)試試

　　師：跑跑鎮(zhèn)上還有許許多多的朋友，一起來(lái)做游戲。

　　說(shuō)說(shuō)自己選擇的朋友是誰(shuí)，帶著他去找找，兩個(gè)朋友在一起會(huì)碰撞變成什么?自由交流。

　　五、結(jié)束

　　在我們生活中也有很多跑跑鎮(zhèn)的朋友，他們碰在一起變成了有更大本領(lǐng)的新朋友，待會(huì)兒可以把你們的發(fā)現(xiàn)告訴班上的其他小朋友。

2、優(yōu)質(zhì)教案大班語(yǔ)言公開(kāi)課：跑跑鎮(zhèn)

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.能根據(jù)實(shí)物的特征進(jìn)行大膽的想象、猜測(cè)，感受碰撞擁抱后產(chǎn)生的神奇現(xiàn)象。

　　2.嘗試用語(yǔ)言表達(dá)自己的想法，并能比較連貫的表述。

　　3.感受繪本生動(dòng)幽默的特點(diǎn)。

　　4.愿意交流，清楚明白地表達(dá)自己的想法。

　　5.讓幼兒嘗試敘述故事，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　課件、平板電腦

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入，引出活動(dòng)

　　1.師：今天老師帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)神奇的地方，有一個(gè)小鎮(zhèn)，那里的朋友都喜歡做一件事，是什么呢?(引出跑跑鎮(zhèn))

　　2.理解什么是拐角?你有沒(méi)有在拐角處碰撞的經(jīng)歷?

　　小結(jié)：這里的朋友都喜歡做一件同樣的事情，他們都喜歡跑步，愛(ài)跑步是一件好事，可是碰上這樣的拐角就會(huì)發(fā)生碰撞。

　　二、看圖想象，猜測(cè)表達(dá)

　　看，誰(shuí)跑來(lái)了?

　　1.公主和魚(yú)兒(外形)

　　跑跑鎮(zhèn)上的朋友們噠噠噠跑跑跑，看看這次誰(shuí)來(lái)了?

　　咣!會(huì)發(fā)生什么事?說(shuō)說(shuō)你的想法。

　　3.黑熊和白熊(外形、顏色)

　　誰(shuí)來(lái)了?他們碰到一起發(fā)生什么有趣的變化?

　　3.出示汽車和梯子(功能)

　　汽車跑跑跑，梯子跑跑跑。他們?cè)诠战翘幭嘤隽?，?會(huì)發(fā)生什么事?

　　(2-3人說(shuō)理由)

　　師：為什么汽車和梯子碰到一起會(huì)變成消防車?說(shuō)出你的想法。有趣的事。

　　4.第5-6頁(yè)，觀看動(dòng)畫(huà)，幼兒猜測(cè)兩種不同的物體相碰可能變成什么?

　　總結(jié)：它們有的是外形的碰撞結(jié)合;有的是外形和作用相結(jié)合，有的不僅僅是外形的結(jié)合更有了顏色的結(jié)合;甚至還有的是外形、顏色、里外的碰撞結(jié)合。

　　三、逆向思維，發(fā)散性想象

　　第7頁(yè)：大屏幕出示(河豚)。

　　師：它是誰(shuí)?它有怎樣的外部特征?猜猜它是誰(shuí)和誰(shuí)碰撞變成的。

　　四、自主體驗(yàn)，想象與創(chuàng)編

　　(出示很多圖片)請(qǐng)你來(lái)試試

　　師：跑跑鎮(zhèn)上還有許許多多的朋友，一起來(lái)做游戲。

　　說(shuō)說(shuō)自己選擇的朋友是誰(shuí)，帶著他去找找，兩個(gè)朋友在一起會(huì)碰撞變成什么?自由交流。

　　五、結(jié)束

　　在我們生活中也有很多跑跑鎮(zhèn)的朋友，他們碰在一起變成了有更大本領(lǐng)的新朋友，待會(huì)兒可以把你們的發(fā)現(xiàn)告訴班上的其他小朋友。

3、優(yōu)質(zhì)活動(dòng)教案大班語(yǔ)言活動(dòng)：換弟弟

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.通過(guò)繪本閱讀，感受鱷魚(yú)姐姐換弟弟的情緒變化。

　　2.能大膽、真實(shí)地表達(dá)自己的想法，并能傾聽(tīng)別人的想法。

　　3.通過(guò)討論，感受到擁有一個(gè)弟弟妹妹是一件幸福的事情。

　　4.通過(guò)傾聽(tīng)教師對(duì)圖書(shū)書(shū)面語(yǔ)言的朗讀，提升依據(jù)畫(huà)面展開(kāi)想象并用較豐富的語(yǔ)匯進(jìn)行表述的能力。

　　5.通過(guò)觀察圖片，引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1.PPT

　　2.故事音頻

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、談過(guò)導(dǎo)入

　　師：小朋友們你們誰(shuí)有弟弟或者妹妹啊?你喜歡你的弟弟妹妹嗎?為什么呢

　　今天老師也帶來(lái)了一個(gè)朋友，她也有弟弟喲

　　二、通過(guò)PPT來(lái)講述故事

　　1、介紹故事的主人公卡羅琳娜和她的小弟弟(她弟弟長(zhǎng)得怎么樣?誰(shuí)來(lái)夸一夸弟弟)

　　2、講述故事

　　來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)媽媽是怎么夸弟弟的，看看卡羅琳娜的表情，猜一猜她的心情怎么樣

　　你覺(jué)得她現(xiàn)在的心情怎么樣?

　　教師小結(jié)：現(xiàn)在的卡羅琳娜更生氣了，她覺(jué)得媽媽只愛(ài)弟弟，一點(diǎn)都不卡羅琳娜了，她甚至有點(diǎn)嫉妒了，她多想媽媽也來(lái)親她一口啊

　　卡羅琳娜帶著弟弟來(lái)到了寶寶店，你猜一猜卡羅琳娜可能會(huì)對(duì)山羊店員說(shuō)什么呢?

　　卡羅琳娜想換一個(gè)合適的弟弟，為什么要換，換的理由是什么

　　原來(lái)有這么理由讓卡羅琳娜想換一個(gè)弟弟，她在換弟弟的過(guò)程中發(fā)生什么有趣的事情呢，一會(huì)要請(qǐng)小朋友帶著這些來(lái)閱讀故事

　　換了幾次，分別換了誰(shuí)，卡羅琳娜滿意嗎

　　三、孩子閱讀活動(dòng)

　　孩子通過(guò)圖片來(lái)描述故事

　　四、總結(jié)故事

　　卡羅琳娜換了三次弟弟，都不滿意，又來(lái)到了寶寶店

　　孩子們換了這么多次的弟弟，她到底想要什么樣的弟弟，你們覺(jué)得誰(shuí)最合適?

　　正在這時(shí)山羊店員抱出來(lái)了她原來(lái)的弟弟，這回她會(huì)喜歡他了嗎?為什么

　　卡羅琳娜緊緊抱住了弟弟，他們兩個(gè)都高興的笑了，這時(shí)候媽媽回來(lái)了，孩子們你們看看卡羅琳娜現(xiàn)在的表情，你猜猜媽媽說(shuō)了什么讓她這么高興呢

　　其實(shí)在媽媽的心里面，卡羅琳娜也是非常棒的，媽媽也是非常非常愛(ài)她的.

　　五、進(jìn)行討論

　　如果你有弟弟妹妹，你會(huì)怎么對(duì)待她

　　老師相信你們都是非常棒的姐姐哥哥，今天咱們看的這本書(shū)叫做換弟弟。

　　提醒：作為老師，我們必須要根據(jù)教材設(shè)定合理的教學(xué)方案，提升教學(xué)質(zhì)量。下面是教案網(wǎng)小編為大家整理的大班語(yǔ)言教案

4、幼兒園教案大班語(yǔ)言《不要再笑了裘裘》反思

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1.仔細(xì)觀察畫(huà)面中動(dòng)物的動(dòng)作、表情等細(xì)節(jié)，能大膽地用完整的語(yǔ)言講述故事并表演。

　　2.通過(guò)自由閱讀、小組合作閱讀、結(jié)伴閱讀等多種閱讀方式理解故事情節(jié)，感受故事的趣味性。

　　3.體驗(yàn)用笑容交到更多朋友的愉快感。

　　4.借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣。

　　5.通過(guò)教師大聲讀，幼兒動(dòng)情讀、參與演，讓幼兒感知故事。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：

　　仔細(xì)觀察畫(huà)面中動(dòng)物的動(dòng)作、表情等細(xì)節(jié)，能大膽地用完整的語(yǔ)言講述故事并表演。

　　難點(diǎn)：能夠用多種閱讀方式閱讀繪本，并能與同伴合作大膽展學(xué)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　每位幼兒一本繪本《不要再笑了，裘裘》、繪本PPT、音頻(笑、大熊)、頭飾(狐貍、狼、貓)、思維導(dǎo)圖操作卡

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、播放音頻導(dǎo)入，介紹封面。

　　1.師：聽(tīng)，這是什么聲音?(笑聲)你喜歡笑嗎?

　　2.師：有這樣一個(gè)寶寶和你們一樣喜歡笑，可是它的媽媽看到它笑卻總是對(duì)它說(shuō)：“不要再笑了!”來(lái)，我們來(lái)看看是哪位寶寶和媽媽!

　　3.出示封面PPT：它們是誰(shuí)?寶寶有一個(gè)好聽(tīng)的名字叫做裘裘，裘裘在干什么?媽媽的表情是怎樣的?聽(tīng)，媽媽對(duì)裘裘說(shuō)：“不要再笑了，裘裘!”(教師手指著封面題目)

　　4.師：媽媽怎么說(shuō)的?為什么呢?我們一起來(lái)看一看。

　　二、利用多種閱讀方式閱讀故事，大膽講述負(fù)鼠媽媽如何教裘裘學(xué)習(xí)逃生本領(lǐng)。

　　1.教師引導(dǎo)幼兒集體閱讀故事第1-2頁(yè)，理解“裝死”。

　　師：裘裘必須要學(xué)會(huì)的本領(lǐng)是什么?裝死是什么樣的?(請(qǐng)幼兒學(xué)一下)為什么媽媽要裘裘裝死?

　　小結(jié)：媽媽想讓裘裘學(xué)本領(lǐng)來(lái)逃過(guò)敵人的傷害，看來(lái)媽媽真的很疼愛(ài)裘裘。

　　2.教師引導(dǎo)幼兒集體閱讀故事第3頁(yè)，理解故事內(nèi)容。

　　(觀看故事第3頁(yè))師：媽媽做了什么?裘裘又是怎么做的?

　　3.幼兒自由閱讀第4-6頁(yè)，理解故事內(nèi)容。

　　師：媽媽后面又分別做了什么?裘裘又是怎么做的?

　　(1)請(qǐng)小朋友們閱讀第4頁(yè)-第6頁(yè)，安靜地閱讀。

　　(2)幼兒自由閱讀后回答。

　　4.播放熊的聲音的音頻，集體閱讀故事第7-8頁(yè)。

　　提問(wèn)：裘裘遇到了真的大熊會(huì)有怎樣的表現(xiàn)呢?

　　5.小組合作閱讀故事9-13頁(yè)，完成思維導(dǎo)圖并講述故事的發(fā)展。

　　提問(wèn)：熊分別對(duì)裘裘做了什么動(dòng)作?裘裘的表現(xiàn)是怎樣的?

　　師：請(qǐng)小朋友們安靜地翻開(kāi)書(shū)本，閱讀第9頁(yè)-13頁(yè)，閱讀完后請(qǐng)合作完成思維導(dǎo)圖操作卡片。

　　幼兒展學(xué)要求：分工合作，每5人為一組，一個(gè)小朋友來(lái)說(shuō)故事內(nèi)容，兩個(gè)小朋友表演故事，再請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)擺放及介紹操作卡，最后一個(gè)小朋友補(bǔ)充、總結(jié)。

　　小結(jié)：原來(lái)呀，當(dāng)危險(xiǎn)真正來(lái)臨的時(shí)候，裘裘學(xué)會(huì)了裝死的本領(lǐng)。

　　提問(wèn)：熊看到裘裘的表現(xiàn)后發(fā)生了什么?

　　6.幼兒兩人為一組結(jié)伴閱讀故事第14-18頁(yè)，感受故事的趣味性。

　　師：熊想找誰(shuí)學(xué)什么本領(lǐng)?(幼兒結(jié)伴閱讀后討論)

　　小結(jié)：笑容可以交到更多的好朋友，小朋友們也要經(jīng)常笑哦!

　　三、情感遷移，體驗(yàn)交朋友的愉悅感。

　　師：今天你學(xué)會(huì)了笑嗎?我們一起笑一笑吧!小朋友們的笑容真好看，現(xiàn)在我們帶著笑容一起去其他班交朋友吧!

　　活動(dòng)反思

　　一、充分發(fā)揮幼兒的自主性，讓幼兒成為活動(dòng)的主人。

　　本次活動(dòng)是一個(gè)繪本閱讀活動(dòng)，整個(gè)活動(dòng)打破了傳統(tǒng)的“看圖講故事”，而是采用自由閱讀、小組合作閱讀、結(jié)伴閱讀等方式引導(dǎo)幼兒理解繪本內(nèi)容，真正地把空間留給了幼兒，讓他們不斷地體驗(yàn)和感受故事的趣味性，幼兒也通過(guò)教師的引導(dǎo)在活動(dòng)中充分發(fā)揮了自主性，成為了活動(dòng)的主人。

　　二、注重培養(yǎng)幼兒大膽表述、動(dòng)手操作以及與同伴合作的能力

　　本次活動(dòng)設(shè)計(jì)了思維導(dǎo)圖操作環(huán)節(jié)，通過(guò)思維導(dǎo)圖的操作，不僅讓幼兒對(duì)整個(gè)故事情節(jié)有了完整的感知，同時(shí)促進(jìn)了幼兒的思維能力以及動(dòng)手操作能力的發(fā)展。語(yǔ)言活動(dòng)就是要讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、愿意說(shuō)，通過(guò)幼兒與同伴分工合作來(lái)展示小組成果，讓幼兒能夠在活動(dòng)大膽地表達(dá)從而體驗(yàn)語(yǔ)言交往的樂(lè)趣。

　　三、活動(dòng)中對(duì)幼兒有效性的評(píng)價(jià)還應(yīng)加強(qiáng)。

　　本次活動(dòng)我忽略了對(duì)幼兒有效性的評(píng)價(jià)，對(duì)于大班幼兒來(lái)說(shuō)，教師及時(shí)有效的評(píng)價(jià)可以促進(jìn)幼兒自控能力的發(fā)展，幼兒聽(tīng)到教師給予正確的評(píng)價(jià)后可以更好地保持或調(diào)整自己的行為，甚至可以給其余幼兒起到一個(gè)榜樣示范的作用。

　　繪本閱讀活動(dòng)不僅可以發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表述能力，同時(shí)還可以使他們的情緒、思維以及社會(huì)交往能力得到提升，因此，今后我將不斷反思改進(jìn)自己的教學(xué)，力爭(zhēng)將繪本閱讀活動(dòng)與其他領(lǐng)域相結(jié)合，通過(guò)繪本的趣味性為幼兒營(yíng)造輕松、愉快的活動(dòng)氛圍。

5、幼兒園教案大班語(yǔ)言教學(xué)設(shè)計(jì)：動(dòng)物分房子反思

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、了解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)運(yùn)用關(guān)聯(lián)詞“因?yàn)椤浴?，并嘗試用相關(guān)成語(yǔ)進(jìn)行仿句練習(xí)。

　　2、能清楚的說(shuō)明分房理由，嘗試找到解決問(wèn)題的合適辦法。

　　3、萌發(fā)遇到問(wèn)題多思考，多想辦法解決的意識(shí)。

　　4、幫助幼兒體驗(yàn)和理解故事內(nèi)容，嘗試講清簡(jiǎn)單的事情。

　　5、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　1、重點(diǎn)：理解動(dòng)物分房子的要求，幫助獅子解決問(wèn)題。

　　2、難點(diǎn)：用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言，表達(dá)清楚分房理由，并學(xué)習(xí)使用“因?yàn)椤浴钡木涫健?/p>

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　大房子掛圖一副，各種相關(guān)動(dòng)物圖片、各類生活中常見(jiàn)物品卡片、PPT課件

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、 導(dǎo)入活動(dòng)

　　教師出示“獅子”道具，激發(fā)幼兒興趣。

　　師：今天獅子大王遇到了一件煩心事，想請(qǐng)小朋友幫它解決，到底是什么煩心事?我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。

　　二、 活動(dòng)過(guò)程

　　1、教師完整講述《動(dòng)物分房子》，幼兒欣賞。

　　師：有哪些小動(dòng)物參加分房子?(老鼠、貓、大象、公雞、狐貍、烏龜。)

　　2、結(jié)合圖片串講，學(xué)習(xí)關(guān)聯(lián)詞“因?yàn)椤浴薄?/p>

　　(1)師：誰(shuí)先發(fā)的言?提出了什么要求?為什么?請(qǐng)小朋友試著用‘因?yàn)椤浴言掃B起來(lái)說(shuō)。

　　(2)師：聽(tīng)了小老鼠的要求，老貓是怎么說(shuō)的?老貓說(shuō)它年紀(jì)大了，它應(yīng)該住在?(因?yàn)槔县埬昙o(jì)大了，所以它不能住在高層)

　　(3)師：誰(shuí)第二個(gè)提出要求?提了什么要求?你認(rèn)為大象適合住幾樓?為什么?但是大象也不愿意和老鼠住在一起，那大象住什么樣的房子合適呢?

　　(4)師：公雞提了什么要求?它說(shuō)了什么?為什么?

　　(5)師：烏龜提了什么要求?從烏龜?shù)脑捓锬阏J(rèn)為烏龜住幾樓比較合適?

　　3、請(qǐng)幼兒分四組討論，自主操作分房子卡片。

　　4、加深記憶，運(yùn)用句型

　　(1)將幼兒自主操作的結(jié)果貼在黑板上，進(jìn)行總結(jié)，出現(xiàn)不同意見(jiàn)回憶各個(gè)動(dòng)物的要求并進(jìn)行調(diào)整。

　　(2)告訴“獅子”分房方案。用“因?yàn)椤浴本湫瓦M(jìn)行講述。

　　三、活動(dòng)小結(jié)，幼兒嘗試運(yùn)用關(guān)聯(lián)詞“因?yàn)椤浴边M(jìn)行生活經(jīng)驗(yàn)造句，集體討論，嘗試仿句。

　　師：因?yàn)樾∨笥褞椭{王分好的房子讓小動(dòng)物們都很滿意，所以獅王大王特別的開(kāi)心，它決定在森林里舉辦聚會(huì)，給你們發(fā)來(lái)了魔法邀請(qǐng)卡。想?yún)⒓舆@個(gè)聚會(huì)可沒(méi)有這么容易，一是要用“因?yàn)椤浴闭f(shuō)一句通關(guān)密語(yǔ)，二是要幫獅子大王仔細(xì)傾聽(tīng)小朋友說(shuō)的密語(yǔ)能不能過(guò)關(guān)。(老師示例)如：冰激凌圖片，因?yàn)橄奶斓搅?，所有媽媽買了冰激凌給我吃。

　　活動(dòng)總結(jié)

　　課件的設(shè)計(jì)有效激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，在整個(gè)組織過(guò)程中，教師始終以“支持者、合作者、引導(dǎo)者”的身份平等的出現(xiàn)在幼兒身邊，注重幼兒的個(gè)體差異，適時(shí)給予必要的幫助、支持，便每個(gè)幼兒都獲得成功感，讓孩子真正成為學(xué)習(xí)的主人，充分發(fā)揮了幼兒的主動(dòng)性。本次活動(dòng)目標(biāo)完成較好，幼兒的自主操作能力及分析判斷能力有了提高，解決問(wèn)題的意識(shí)也加強(qiáng)了。大部分幼兒參與性強(qiáng)，喜歡動(dòng)手操作活動(dòng)，在故事引入中，大部分小朋友能夠簡(jiǎn)單記住哪個(gè)動(dòng)物想住在第幾層?不想挨著誰(shuí)?在相互討論這個(gè)環(huán)節(jié)中還需要再多鼓勵(lì)，大部分幼兒很快就能夠給動(dòng)物分好房子，還有部分幼兒處于猶豫不決，判斷地不是很準(zhǔn)確，或?qū)で笏藥椭?，可進(jìn)一步變換方式進(jìn)行練習(xí)。

6、幼兒園教案大班語(yǔ)言科學(xué)《五大家族》教案反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.進(jìn)一步加深五大類食物的認(rèn)識(shí)。

　　2.分辨五大類食物并進(jìn)行分類，發(fā)展分類能力。

　　3.喜歡朗誦兒歌。

　　4.理解故事內(nèi)容,知道做事要認(rèn)真、要有耐心。

　　5.引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　分辨五大類食物并進(jìn)行分類，發(fā)展分類能力

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　音樂(lè)《螞蟻搬豆》、裝有食物圖卡袋子若干、糧倉(cāng)5個(gè)、螞蟻頭飾若干、ppt(含有五類食物)

　　活動(dòng)過(guò)程

　　(一)導(dǎo)入——音樂(lè)律動(dòng)，播放《螞蟻搬豆》的音樂(lè)，做動(dòng)作帶領(lǐng)幼兒進(jìn)教室。

　　師：螞蟻寶寶們，冬天快到了，天氣越來(lái)越冷了，我們要冬眠了，需要儲(chǔ)存很多的食物，我們一起去看看我們的糧倉(cāng)里有哪些食物吧!(播放音樂(lè)，跟隨音樂(lè)進(jìn)教室一個(gè)一個(gè)的坐在座位上)

　　師：我們的糧倉(cāng)到了，我們來(lái)看看吧!

　　(二)展開(kāi)部分

　　1.播放ppt圖片(糧倉(cāng)里有葡萄、牛奶、肉、胡蘿卜、米飯)

　　師：螞蟻寶寶們，你們看一看糧倉(cāng)里都有哪些食物?(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出食物名稱以及它們屬于哪類)

　　(1)師：那你們知道葡萄是屬于什么類的嗎?

　　師：水果類除了葡萄以外，還有哪些呢?

　　小結(jié)：螞蟻寶寶們，你們知道的可真多呀，像梨、橘子、蘋(píng)果……這些都屬于水果類，水果里含有豐富的維生素，可以增強(qiáng)抵抗力。水果在我們的生活中是不可少的。

　　(2)師：還有那你知道牛奶是什么類的嗎?

　　師：那你們知道的食物還有哪些是奶類?

　　小結(jié)：這些食物都是奶類，奶類食物含有豐富的鈣，吃奶類食物可以讓我們的骨骼更強(qiáng)壯。

　　(3)師：那肉屬于什么類?那你知道的肉類還有哪些呢?

　　小結(jié)：吃肉能幫我們快快長(zhǎng)大。可是我經(jīng)?？吹轿业男∥浵?，有的特別愛(ài)吃肉，有的一口肉都不吃，這樣可都不好。我們要吃適量的肉，這樣才能讓我們的身體更健康。

　　(4)師：那胡蘿卜屬于什么類的呢?

　　師：那你知道的蔬菜類還有哪些?

　　小結(jié)：吃蔬菜會(huì)讓我們更健康。在平時(shí)我會(huì)看到一些小螞蟻不吃蔬菜，這樣對(duì)我們的身體是不好的，我們要吃適量的蔬菜，讓我們的身體變得棒棒的。

　　(5)師：那你們知道米飯屬于什么類?

　　師：我們把用糧食做出來(lái)的食物叫做五谷類食物，那你們知道還有哪些食物屬于五谷類呢?

　　小結(jié)：我們平時(shí)吃的米和面都是五谷類食物，吃了米和面會(huì)讓我們更有力氣。

　　2.尋找食物進(jìn)行辨別和分類

　　(1)尋找搬運(yùn)食物并對(duì)五大類食物進(jìn)行辨別

　　引導(dǎo)語(yǔ)：親愛(ài)的螞蟻寶寶們，剛才你們說(shuō)了很多的食物，但是媽媽覺(jué)得咱們糧倉(cāng)里的東西太少了，這哪夠我們冬眠吃呀，我們要趕緊儲(chǔ)存一些食物。媽媽覺(jué)得現(xiàn)在你們都已經(jīng)長(zhǎng)大了，這個(gè)任務(wù)就交給你們來(lái)完成。需要你們自己去尋找和搬食物。但是，你們現(xiàn)在的力氣還沒(méi)有那么大，今天我們每只小螞蟻只搬運(yùn)一袋食物。媽媽的任務(wù)你們都聽(tīng)清楚了嗎?每只小螞蟻搬運(yùn)幾袋食物?(播放音樂(lè)，帶領(lǐng)幼兒搬運(yùn)食物，教師里布置好裝有食物圖卡的袋子，搬運(yùn)完了帶上食物回到座位上)搬完食物的螞蟻寶寶要帶著食物回到座位上哦。

　　師：螞蟻寶寶們，你們搬運(yùn)食物辛苦了，這次我們冬眠的食物又增加了一些。我們一起來(lái)看看你們都找到了哪些食物吧!

　　師：請(qǐng)幼兒介紹一下拿到的是什么呀?它們屬于什么類的?(幼兒回答)

　　師：螞蟻寶寶們，媽媽也尋找到了食物，我要把我找到的食物放進(jìn)我們家的糧倉(cāng)里，為了方便我們拿取和吃上美味新鮮的食物，媽媽要把我找到的食物分類擺放。我們來(lái)看看媽媽尋找到了哪些食物?它們屬于什么類呢?(將食物卡片放入相應(yīng)的糧倉(cāng)里)

　　(2)幼兒對(duì)食物進(jìn)行分類

　　師：媽媽的食物已經(jīng)分類放好了，現(xiàn)在，請(qǐng)螞蟻寶寶們把食物分類放進(jìn)糧倉(cāng)里吧。(播放音樂(lè))

　　(師幼共同驗(yàn)證)

　　師：我們一起看一看螞蟻寶寶們有沒(méi)有將食物分類放到糧倉(cāng)里。好，我們把食物都分好類了，那在這個(gè)冬天我們就可以吃上美味新鮮的食物啦。

　　(3)學(xué)習(xí)兒歌《健康的食物》

　　師：這些食物都是健康的食物，是我們?nèi)粘Ｉ钪胁豢扇鄙俚?，每種食物都有它們的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值，媽媽為了你們養(yǎng)成不挑食、不偏食的好習(xí)慣，做一個(gè)健康的寶寶，媽媽給你們編了一首好聽(tīng)的兒歌送給你們，名字叫《健康的食物》。我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。(出示ppt兒歌)

　　米面讓我有力氣，

　　蔬菜讓我更健康，

　　肉能幫我快長(zhǎng)大，

　　牛奶水果不可少，

　　不挑食來(lái)不偏食，

　　我是健康小寶寶。

　　師：剛才你們?cè)趮寢尩膬焊枥锫?tīng)到了什么，

　　米面讓我···

　　蔬菜讓我···

　　····

　　(師幼再次一起朗讀一遍)

　　總結(jié)：螞蟻寶寶們，這次我們儲(chǔ)存了很多的食物，那我們一起說(shuō)著媽媽送給你們的這首兒歌去冬眠吧。(播放音樂(lè)，帶領(lǐng)幼兒走出教室)

　　活動(dòng)總結(jié)

　　在本節(jié)活動(dòng)中，為了更好的服務(wù)于本次活動(dòng)目標(biāo)，教具準(zhǔn)備的比較充分，幼兒進(jìn)一步加深了對(duì)五大類食物的認(rèn)識(shí)，幼兒也能對(duì)五大類食物進(jìn)行辨別和分類，相比較之前，自己的心理素質(zhì)有一點(diǎn)進(jìn)步。但在本次活動(dòng)中也存在著諸多的問(wèn)題：首先，在整節(jié)活動(dòng)中我的表情不是太豐富，語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)平淡，缺乏活力，語(yǔ)言不精煉，對(duì)幼兒的評(píng)價(jià)語(yǔ)太少，評(píng)價(jià)語(yǔ)不能及時(shí)評(píng)價(jià)到點(diǎn)上。角色扮演不好，沒(méi)有進(jìn)入情境。應(yīng)變能力不好。在提問(wèn)上，開(kāi)放問(wèn)題應(yīng)個(gè)別回答，封閉問(wèn)題應(yīng)集體回答。其次，ppt出示五大類食物可以把五大類名稱寫(xiě)上去，在讓小朋友們尋找食物時(shí)，沒(méi)講清楚規(guī)則，在樹(shù)上和花里藏著許多的食物，有些小朋友只看到一棵樹(shù)上有，一直在那排隊(duì)。在分類那塊，教師可直接貼到糧倉(cāng)上，減少時(shí)間的浪費(fèi)，讓小朋友分類粘貼應(yīng)排隊(duì)粘貼，避免擁擠。再次，在出示ppt兒歌，圖太小，小朋友們看不見(jiàn)，每句應(yīng)再分開(kāi)貼到白板上。在說(shuō)到兒歌時(shí)，應(yīng)讓小朋友帶著問(wèn)題有目的的聽(tīng)兒歌，讓小朋友自己說(shuō)出，再完整朗讀一遍。

7、教案大班語(yǔ)言詳案《你是我最好的朋友》反思

　　這是一篇語(yǔ)言領(lǐng)域的活動(dòng)教案《你是我最好的朋友》，繪本中小白鼠用自己的語(yǔ)言為它的朋友小象描繪不同的色彩，也讓幼兒用心體會(huì)，感受大自然的豐富色彩，同時(shí)讓幼兒感受朋友之間深厚的友誼，也能為自己的朋友做一些力所能及的事情。

　　作品分析

　　剛一看到這本書(shū)，我就被它的題目所吸引，《你是我最好的朋友》，是誰(shuí)和誰(shuí)之間的友誼如此深厚呢?世間的顏色有千千萬(wàn)萬(wàn)，然而最美的顏色是友誼 據(jù)說(shuō)大象都是怕老鼠的，因?yàn)槔鲜髸?huì)鉆進(jìn)大象的鼻孔里，讓大象惱羞成怒卻無(wú)可奈何。這個(gè)故事里的大象也一樣，一看到老鼠就抱頭鼠竄。然而，小白鼠娜娜卻一心想找一只大象做朋友。帶著些許的好奇，帶著些許的疑問(wèn)，我和我的孩子們一起細(xì)細(xì)地品味起這本感動(dòng)心靈的圖書(shū)。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、通過(guò)繪本欣賞，激發(fā)幼兒閱讀畫(huà)面的興趣，讓幼兒產(chǎn)生閱讀期待。

　　2、能夠用心體會(huì)，運(yùn)用多種感官來(lái)感受大自然中豐富的色彩，并嘗試用優(yōu)美詞語(yǔ)來(lái)描述五彩世界。

　　3、初步感受到朋友之間深厚的友誼，明白友誼的可貴。

　　4、讓幼兒大膽表達(dá)自己對(duì)故事內(nèi)容的猜測(cè)與想象。

　　5、理解故事內(nèi)容,知道做事要認(rèn)真、要有耐心。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　繪本《你是我最好的朋友》人手一冊(cè)、PPT課件。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　激發(fā)幼兒的閱讀興趣，品讀娜娜對(duì)色彩描述的語(yǔ)句。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　能充分展開(kāi)想象，嘗試用優(yōu)美的語(yǔ)言把自己感受到的色彩描述出來(lái)。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、走入“繪本”：

　　1、 吸引幼兒興趣，出示小白鼠娜娜的圖片，今天小老鼠娜娜來(lái)來(lái)找好朋友了。她會(huì)找誰(shuí)做她的好朋友呢?你們來(lái)猜一猜?(幼兒猜測(cè))

　　2、(扉頁(yè))簡(jiǎn)介：娜娜是一只很特別的小白鼠。仔細(xì)觀察：這是小白鼠娜娜的房間，你發(fā)現(xiàn)了什么?(到處是大象的圖片)猜想，為什么小老鼠的房間里到處是大象的照片呢?

　　大象愿意和小老鼠做朋友嗎?PPT第4頁(yè)，為什么?可是，有一只大象愿意和娜娜做朋友，(封面)，封面上有什么?引導(dǎo)幼兒看大象的眼睛，自己嘗試閉上眼睛理解盲象是什么意思?

　　3、師幼共讀P1-P7

　　二、品味繪本幼兒自主閱讀P8-P17娜娜和末末是好朋友，可是，末末是一只盲象，什么都看不見(jiàn)。娜娜決心給末末描述五顏六色的世界!紅色、黃色、藍(lán)色、綠色……娜娜會(huì)用什么樣的語(yǔ)言來(lái)描述繽紛的色彩呢?

　　1、猜猜娜娜會(huì)為末末介紹什么顏色呢?

　　2、出示畫(huà)面，初步感受色彩的豐富。

　　理解：末末是一只盲象，它是怎么感受到紅色呢?(引導(dǎo)從味覺(jué)、嗅覺(jué)去體會(huì))

　　3、拓展：如果你是娜娜，你會(huì)怎樣介紹紅色呢?(結(jié)合看畫(huà)面：草莓、柿子、蘋(píng)果等畫(huà)面)

　　(1)末末喜歡黃色的原因是什么?他看不到黃色，為什么會(huì)喜歡黃色呢?(是啊，他感覺(jué)到了黃色的溫暖，也嘗到了黃色的甜蜜)

　　(2)末末喜歡藍(lán)色的原因是什么?

　　(3)末末是怎么體會(huì)到黃色和藍(lán)色的呢?

　　1、你知道，黃色和藍(lán)色混合是什么顏色嗎?

　　看圖：畫(huà)面上畫(huà)了什么?

　　2、猜想：這是末末聞到了什么?感受到的什么顏色?

　　3、拓展：如果你是娜娜，你會(huì)怎樣介紹綠色呢?(結(jié)合看畫(huà)面：森林畫(huà)面)

　　1、看圖：畫(huà)面上畫(huà)了什么?這又是什么顏色?娜娜是怎樣為末末介紹白色和黑色的?

　　末末是一只盲象，它感受最多的是什么顏色?(黑色)請(qǐng)你閉上眼睛，你覺(jué)得黑色是什么感覺(jué)，就像——?

　　(音樂(lè)響起)幼兒說(shuō)感受。

　　三、提升情感：

　　1、過(guò)渡導(dǎo)入：聰明而可愛(ài)的娜娜為末末講述了那么多色彩，娜娜問(wèn)了末末一個(gè)問(wèn)題：“好了，末末，現(xiàn)在說(shuō)說(shuō)吧，你最喜歡什么顏色?”

　　2、猜想：末末會(huì)怎么回答?說(shuō)說(shuō)你的理由。

　　3、讀對(duì)話：

　　“我最喜歡白色!”末末毫不猶豫地說(shuō)。

　　“為什么?”娜娜感到很好奇。

　　4、再次猜想原因：

　　“因?yàn)槲矣幸粋€(gè)好朋友，她讓我的生命變得豐富多彩，而好是一只小白鼠，所以我最喜歡白色?！?/p>

　　5、書(shū)里還有許多秘密，下次我們?cè)賮?lái)找一找。

　　教學(xué)反思

　　1、在教學(xué)過(guò)程中幼兒的反應(yīng)較積極，較感興趣，能積極參與到活動(dòng)中;

　　2、在講述故事時(shí)，盡量與幼兒平視，讓幼兒感受到被理解、尊重、接納，給幼兒適度的自由空間;

　　3、幼兒通過(guò)與環(huán)境材料、同伴以及教師的互動(dòng)，在情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能等方面得到自主發(fā)展;

　　4、培養(yǎng)幼兒嘗試與不同的朋友相處的能力，體驗(yàn)關(guān)愛(ài)朋友的愉悅之情你，學(xué)會(huì)關(guān)心伙伴，團(tuán)結(jié)同伴;

　　5、愿意用自己的語(yǔ)言表達(dá)對(duì)顏色的感受和想象。

8、幼兒園教案大班語(yǔ)言《一只耳朵耷拉的小白兔》教案

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　知識(shí)目標(biāo):觀察圖片,能完整講述故事內(nèi)容。

　　技能目標(biāo)：發(fā)揮想象力，大膽續(xù)編故事。

　　情感目標(biāo)：懂得欣賞自己和他人，能與同伴友好相處。

　　通過(guò)傾聽(tīng)教師對(duì)圖書(shū)書(shū)面語(yǔ)言的朗讀，提升依據(jù)畫(huà)面展開(kāi)想象并用較豐富的語(yǔ)匯進(jìn)行表述的能力。

　　引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：發(fā)揮想象力，能大膽續(xù)編故事。

　　難點(diǎn):懂得欣賞自己和他人，能與同伴友好相處。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　故事課件，故事動(dòng)畫(huà)片，兔子玩偶，故事骰子(貼圖片)、畫(huà)紙、彩筆、毛絨兔子、小棒、皮筋等輔助材料。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、猜謎導(dǎo)入，激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣

　　1、教師說(shuō)謎語(yǔ)：“紅眼睛、白衣裳、尾巴短、耳朵長(zhǎng)”。引導(dǎo)幼兒結(jié)合原有經(jīng)驗(yàn)描述小兔子的特征。

　　2、教師出示一只耷拉耳朵的兔子玩偶引出課題：“老師今天給小朋友帶來(lái)了一位比較特別的新朋友，你們看一看它哪兒長(zhǎng)的很特別呢?”

　　二、分段欣賞，理解故事內(nèi)容

　　1、教師講述故事開(kāi)始部分，并播放不同種類兔子的PPT圖片。

　　2、利用故事課件，引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫(huà)面，并提出開(kāi)放性和啟發(fā)性的問(wèn)題，引發(fā)幼兒的深入思考，大膽猜想故事情節(jié)的發(fā)展。

　　師：為什么今天小兔子心情不開(kāi)心呢?

　　小伙伴是怎樣笑話他的呢?

　　如果你是小兔子，伙伴們都笑話你你會(huì)怎么想?又會(huì)怎么做?

　　你覺(jué)得小兔子想的這個(gè)辦法怎么樣?

　　小伙伴們?nèi)⌒λ?，你覺(jué)得這樣做對(duì)嗎?為什么?

　　猜一猜接下來(lái)他會(huì)干些什么呢?

　　我們來(lái)看看小兔子想了什么辦法。

　　三、復(fù)述故事，鍛煉表達(dá)能力

　　1、出示貼有圖片的大骰子。請(qǐng)一名幼兒到前面來(lái)玩擲骰子的游戲，并鼓勵(lì)幼兒大膽講述大骰子上面的畫(huà)面內(nèi)容，再換另一名幼兒來(lái)玩。以此類推，直至講述完所有畫(huà)面。

　　2、兩名幼兒合作講述。一名幼兒手持大骰子，按故事情節(jié)發(fā)展變換畫(huà)面，另一名幼兒完整講述故事。

　　四、續(xù)編故事，拓展幼兒想象

　　1、師：那只耷拉耳朵的小兔子接下來(lái)還會(huì)發(fā)生什么是呢?小朋友們還有什么辦法讓它的耳朵豎起來(lái)嗎?請(qǐng)發(fā)揮想象力一起來(lái)續(xù)編故事吧!

　　2、幼兒自由結(jié)成五組，自由續(xù)編故事。每組桌面都準(zhǔn)備了畫(huà)紙、彩筆、毛絨兔子、小棒、皮筋等輔助材料，幼兒可以借助此材料邊操作邊講述，或者先畫(huà)再講述。

　　3、請(qǐng)每組一名代表分享本組續(xù)編的故事。

　　五、觀看動(dòng)畫(huà)，幼兒情感遷移

　　1、播放故事動(dòng)畫(huà)片，形象生動(dòng)的展示小兔子的動(dòng)作、表情和語(yǔ)氣，使幼兒感受到小兔子被伙伴們?nèi)⌒Φ男那?，理解故事?nèi)涵。

　　2、聯(lián)系實(shí)際，引發(fā)幼兒討論并分享自己和他人的獨(dú)特之處，以及如何與同伴友好相處。

　　3、教師總結(jié)：其實(shí),每個(gè)人都有自己的特別之處。在以后當(dāng)我們看到身體胖的、個(gè)子矮的、或是身體某部位有殘疾的小朋友時(shí),我們不應(yīng)該笑話他,要和他友好相處，給他們更多的關(guān)愛(ài)。

　　六、活動(dòng)延伸：

　　1、在角色表演區(qū)，布置簡(jiǎn)單的場(chǎng)景，投放動(dòng)物頭飾，幼兒自主選擇角色進(jìn)行故事表演。

　　活動(dòng)總結(jié)

　　在《綱要》和《指南》新理念的指導(dǎo)下，我遵循幼兒學(xué)習(xí)的規(guī)律和幼兒的年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)并完成了本次教學(xué)活動(dòng)。整個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)緊湊，步驟清楚，指導(dǎo)用語(yǔ)流暢、教學(xué)思路清晰。我遵循由淺入深的教學(xué)原則，采用了謎語(yǔ)玩偶形象導(dǎo)入、課件圖片觀察解讀、游戲中復(fù)述、邊操作邊創(chuàng)編、欣賞故事動(dòng)畫(huà)片等多種教學(xué)形式，幼兒在看看、聽(tīng)聽(tīng)、想想、說(shuō)說(shuō)、玩玩的輕松氣氛中掌握了活動(dòng)的重、難點(diǎn)。始終以幼兒為主體，每一環(huán)節(jié)都能吸引幼兒的興趣，讓幼兒在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)對(duì)話，在積極思考與快樂(lè)的表達(dá)中感受到了語(yǔ)言活動(dòng)的無(wú)窮樂(lè)趣，較好地完成了預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。

9、公開(kāi)課教案大班語(yǔ)言活動(dòng)《艾瑪過(guò)化妝節(jié)》反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.欣賞并理解有趣的故事情節(jié)，喜歡艾瑪?shù)摹蔼?dú)一無(wú)二”。

　　2.仔細(xì)觀察、分工合作，體驗(yàn)和同伴一起游戲帶來(lái)的快樂(lè)。

　　3.引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫(huà)面，激發(fā)幼兒的想象力。

　　4.通過(guò)視聽(tīng)講結(jié)合的互動(dòng)方式，發(fā)展連貫表述的能力。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：ppt課件

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一.導(dǎo)入

　　------這是誰(shuí)，你認(rèn)識(shí)嗎?

　　小結(jié)：這是一頭五顏六色的花格子大象，它的名字叫 艾瑪。

　　-------森林里要舉行化裝節(jié)啦，你知道化裝節(jié)嗎?艾瑪會(huì)在化裝節(jié)這天把自己打

　　扮成什么樣子呢?

　　二.欣賞故事

　　● 講故事

　　------明天就是化裝節(jié)了，大家都在靜靜的思考該如何打扮自己。艾瑪覺(jué)得太無(wú)聊了，它想和大家開(kāi)個(gè)玩笑，熱鬧熱鬧。它望著水池里自己的倒影，想到了一個(gè)好主意。它走到其中一頭大象身邊，和它說(shuō)了幾句悄悄話，眨了眨眼睛，呵呵一下，然后就躺下等待夜晚的到來(lái)。天黑了，艾瑪動(dòng)手了。

　　● 艾瑪在化裝節(jié)的前一天晚上，忙活了整整一晚，它在做什么呢? 原來(lái)它把所有的大象都涂成了花格子大象，變得和自己一模一樣。這下，大象們都不知道誰(shuí)才是真正的艾瑪了

　　● 找艾瑪

　　-----看ppt 找艾瑪

　　指導(dǎo)語(yǔ)：艾瑪是一只獨(dú)一無(wú)二的大象，在它身上總有一些和別人與眾不同的地方。你能從這群大象中找到獨(dú)一無(wú)二的艾瑪嗎?

　　要求：分別出示兩張圖片，第二張圖片上的花格子大象數(shù)量要比第一張更多。

　　-----合作游戲《找艾瑪》

　　指導(dǎo)語(yǔ)：我們一起來(lái)玩找艾瑪?shù)挠螒?，這個(gè)游戲需要4個(gè)小朋友一組，每一組里有一個(gè)是艾瑪。等會(huì)兒4個(gè)人一起商量做一個(gè)動(dòng)作，讓大家猜猜誰(shuí)是那個(gè)獨(dú)一無(wú)二的艾瑪。

　　建議：可以根據(jù)幼兒的合作游戲情況，選擇是否提高難度。即，如果4個(gè)人一起表演的時(shí)候，怎樣才能不讓別人一眼就猜出誰(shuí)是艾瑪?

　　三.繼續(xù)欣賞故事

　　1.看圖片：看看大象們想到什么方法來(lái)找艾瑪?你覺(jué)得這個(gè)方法管用嗎?

　　2.講故事：大象們找到它決定一起跳進(jìn)河水里泡一泡，洗一洗，找出誰(shuí)是花格子艾瑪?？墒堑鹊缴习逗螅蠹覅s發(fā)現(xiàn)了什么情況?(所有的大象都成了灰色)

　　3.繼續(xù)欣賞故事：一只灰色的大象說(shuō)：“我就是艾瑪，我身上的顏色也被河水洗掉啦!”所有的大象都不樂(lè)意了，大家都喜歡花格子艾瑪原來(lái)的樣子。于是“艾瑪”又跳進(jìn)河水里洗了起來(lái)，它說(shuō)這樣就能把花格子給洗回來(lái)了。洗完澡，它就沖進(jìn)了小樹(shù)林。就在這時(shí)，河對(duì)岸出現(xiàn)了一頭花格子大象。大家高興的歡呼起來(lái)：“是艾瑪，艾瑪!”可就在這時(shí)，又出現(xiàn)了另一頭渾身濕漉漉的大象：“我來(lái)啦，誰(shuí)叫我?”所有的大象都愣住了，怎么會(huì)有兩頭艾瑪大象呢?

　　4.討論：你覺(jué)得誰(shuí)才是真正的艾瑪呢?為什么?

　　5.講述故事：不過(guò)大象們馬上明白了這是怎么回事兒，它們哈哈大笑起來(lái)，一起沖進(jìn)河水里，用自己最喜歡的游戲來(lái)慶祝這個(gè)獨(dú)一無(wú)二的艾瑪化裝節(jié)。

　　6.提問(wèn)：誰(shuí)是艾瑪，你心里有答案了嗎?如果還不明白也沒(méi)關(guān)系，有空的時(shí)候，咱們?cè)賮?lái)仔細(xì)地看看這本《艾瑪過(guò)化裝節(jié)》，你一定能找到其中的答案!

　　活動(dòng)反思：

　　故事講述了艾瑪在化裝節(jié)里和朋友們開(kāi)的一個(gè)有趣玩笑，讓孩子們體驗(yàn)了一回“艾瑪?shù)挠哪保惺艿焦?jié)日本身傳遞的、以及和朋友一起玩所帶來(lái)的快樂(lè)。故事以各種形態(tài)的樹(shù)木花草為背景，采用明亮柔和的色調(diào)，勾勒出一幅艾瑪和朋友們自然、溫馨、和諧生活的畫(huà)面。

10、幼兒園教案大班語(yǔ)言活動(dòng)：旅行的駱駝反思

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、嘗試用科學(xué)規(guī)范的語(yǔ)言，按一定的順序講述簡(jiǎn)筆畫(huà)駱駝。

　　2、認(rèn)識(shí)駱駝結(jié)構(gòu)。

　　3、喜歡并愿意在集體面前講述作品。

　　4、通過(guò)教師大聲讀，幼兒動(dòng)情讀、參與演，讓幼兒感知故事。

　　5、愿意交流，清楚明白地表達(dá)自己的想法。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　用規(guī)范的語(yǔ)言，按一定的順序講述作品。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　黑色馬克筆 41 支，駱駝范畫(huà) 2 張，A4 白紙 41 張，桌子六張，綠色椅子 41

　　張，黑板。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、導(dǎo)入

　　——大家早上好!知道小朋友們特別喜歡猜謎語(yǔ)，今天黃老師也帶來(lái)一個(gè)謎語(yǔ)考一考大家，身穿棕色衣，背上兩座山，常年走沙漠。打一小動(dòng)物—駱駝

　　小結(jié)：小朋友們可真聰明，真是難不倒大家。

　　1.出示范畫(huà)，引導(dǎo)幼兒觀察駱駝的基本結(jié)構(gòu)。

　　——當(dāng)當(dāng)當(dāng)當(dāng)!我們一起來(lái)看一看

　　(出示范畫(huà)一：駱駝)

　　——你們知道駱駝?dòng)赡男┥眢w部位組成嗎?

　　(幼兒回答，回答一個(gè)鼓勵(lì)評(píng)價(jià)一個(gè)，貼 sticker )

　　小結(jié)：小朋友眼睛可真是厲害，看出了我們的駱駝是由駝峰、腦袋、尾巴、脖子、身體、四肢六個(gè)部分組成。

　　(幼兒復(fù)述)注意啦!我們?cè)诮榻B的時(shí)候要從上到下，從左到右有順序完整的介紹：駱駝是由腦袋、脖子、駝峰、身體、四肢、尾巴組成。

　　2.觀察范畫(huà)駱駝，嘗試用圖形有效的組合成駱駝形狀。

　　——那旁邊呢是黃老師畫(huà)的簡(jiǎn)筆畫(huà)的駱駝，你都看黃老師用了哪些圖形寶寶來(lái)畫(huà)駱駝的身體部位呢?

　　幼兒完整的說(shuō)：我看到的駱駝腦袋是..身體是...駝峰是...(幼兒回答，回答一個(gè)鼓勵(lì)評(píng)價(jià)一個(gè)，貼 sticker )

　　小結(jié)：誒!小朋友們剛才我們介紹的時(shí)候有順序嗎?

　　(按從左到右，從上到下的順序)駱駝腦袋是橢圓形，駝峰兩個(gè)三角形組成，身體是一個(gè)長(zhǎng)方形，四肢是線和小方塊組成的，再加上一根小尾巴!

　　——?jiǎng)偛劈S老師用準(zhǔn)確的語(yǔ)言描述出駱駝，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友也像黃老師一樣用準(zhǔn)確有順序的語(yǔ)言描述出來(lái)。

　　(小朋友重復(fù)說(shuō))

　　3.實(shí)際操作，教師觀察并給予適當(dāng)指導(dǎo)。

　　——我們剛才學(xué)習(xí)的圖形畫(huà)駱駝，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們也像黃老師一樣用圖形寶寶畫(huà)一個(gè)屬于自己駱駝吧!

　　要求：

　　——在畫(huà)之前呢，我們要做好幾點(diǎn)約定，這樣我們才能畫(huà)出美美的駱駝來(lái)哦。

　　1、畫(huà)筆從哪里拿用完請(qǐng)放回原處。

　　2、圖畫(huà)中遇到困難，可以舉手詢問(wèn)老師，做到不影響旁邊的小朋友。

　　3、聽(tīng)到音樂(lè)，拿著自己的畫(huà)做回半圓。

　　——小朋友們記住這三點(diǎn)了嗎?

　　——好啦!第一......第二......第三......

　　現(xiàn)在我們拿起黑色馬克筆首先我們要把駱駝形狀畫(huà)出來(lái)。

　　——先找到紙張中心位置用長(zhǎng)方形畫(huà)出駱駝身體。

　　······

　　4.展示作品

　　——我們每個(gè)小朋友的駱駝畫(huà)的都不一樣，都有自己的亮點(diǎn)，請(qǐng)小朋友用黃老師剛才教你們方法和好朋友互相用簡(jiǎn)單規(guī)范有順序的語(yǔ)言介紹一下你的駱駝吧!

　　——在分享之前我把班上小朋友分成了 6 個(gè)組，在分享之前黃老師有幾點(diǎn)要求

　　1，拿著話筒的小朋友在小組內(nèi)站起來(lái)大聲的介紹

　　2、小組內(nèi)輪流講

　　3、有人講的時(shí)候請(qǐng)別的小朋友學(xué)會(huì)安靜的傾聽(tīng)

　　最后老師每個(gè)組請(qǐng)一個(gè)小朋友上臺(tái)來(lái)用規(guī)范的語(yǔ)言和一定的順序和大家分享一下你的作品。

　　小結(jié)：剛才老師每個(gè)組都看了一下，都能夠用簡(jiǎn)潔清楚的話語(yǔ)來(lái)介紹自己的作品，接下來(lái)每個(gè)組可以上來(lái)一位小朋友和大家分享一下你的作品。(分享一個(gè)幼兒評(píng)價(jià)一個(gè)幼兒)

　　活動(dòng)延伸：

　　幼兒將作品帶回家，大膽在家人面前一起進(jìn)行介紹，語(yǔ)言能力鞏固加深印象，再次得到鍛煉和提高。

　　總結(jié)：現(xiàn)在小朋友們都和駱駝成為好朋友了，放學(xué)的還可以把它帶回家，用規(guī)范的語(yǔ)

　　言和爸爸媽媽介紹一下你的好朋友駱駝吧!

　　活動(dòng)總結(jié)：

　　整個(gè)活動(dòng)語(yǔ)言為主，美術(shù)為輔，流程清晰，圍繞幼兒的興趣點(diǎn)，選擇這個(gè)內(nèi)容通過(guò)幼兒喜歡畫(huà)畫(huà)的方式使幼兒喜歡說(shuō)愿意說(shuō)自己的作品，且能有序的完整的講出駱駝的結(jié)構(gòu)，基本上能夠達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)，通過(guò)這次活動(dòng)幼兒語(yǔ)言的表達(dá)能力有來(lái)一定的提升。小朋友還是比較喜歡這次活動(dòng)，能夠積極思維，舉手回答問(wèn)題，總的來(lái)說(shuō)這次活動(dòng)課還是比較成功的。

11、幼兒園教案大班語(yǔ)言活動(dòng)《大熊的擁抱節(jié)》反思

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、了解故事內(nèi)容，理解“擁抱、欺負(fù)、”等詞語(yǔ)，能用連貫的語(yǔ)句表達(dá)自己對(duì)作品的理解和想法。

　　2、能仔細(xì)觀察，認(rèn)真傾聽(tīng)，生動(dòng)表演。

　　3、知道知錯(cuò)能改，體驗(yàn)朋友之間互相寬容、相互珍惜的友誼。

　　4、參與閱讀與討論，體驗(yàn)故事的奇特與幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，進(jìn)一步激發(fā)閱讀圖書(shū)的興趣。

　　5、愿意交流，清楚明白地表達(dá)自己的想法。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：

　　體驗(yàn)大熊的情感變化過(guò)程。

　　難點(diǎn)：體驗(yàn)朋友之間互相寬容、相互珍惜的友誼。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、課件《大熊的擁抱節(jié)》。

　　2、音樂(lè)

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、快樂(lè)擁抱，情感導(dǎo)入。(播放歡快的音樂(lè))

　　師：這個(gè)音樂(lè)多好聽(tīng)啊，老師今天特別想擁抱一下小朋友，誰(shuí)愿意來(lái)和我抱一抱。

　　提問(wèn)：

　　1、你為什么愿意和老師擁抱?擁抱的時(shí)候，你感覺(jué)怎么樣?

　　2、平時(shí)你可以和老師擁抱還能和誰(shuí)擁抱啊?

　　二、欣賞故事，理解內(nèi)容。

　　1、出示片頭

　　師：森林里有個(gè)節(jié)日叫擁抱節(jié)，在這個(gè)節(jié)日里會(huì)干什么呢?我們一起來(lái)看一看。

　　提問(wèn)：小朋友，誰(shuí)也來(lái)過(guò)擁抱節(jié)?

　　2、觀看第一段

　　提問(wèn)：

　　(1)擁抱節(jié)是一個(gè)什么節(jié)日?(和誰(shuí)擁抱就表示他就是你的好朋友，這就是擁抱節(jié)。)

　　(2)這是什么?100是什么意思?

　　(3)如果你過(guò)擁抱節(jié)，你想和多少人擁抱?想想你的家人、朋友還有你的同伴。

　　師：如果能擁抱這么多的人真是一件美好的事。大熊說(shuō)它要和100個(gè)朋友擁

　　抱，它的愿望會(huì)實(shí)現(xiàn)嗎?繼續(xù)看動(dòng)畫(huà)。

　　3、觀看第二段

　　提問(wèn)：

　　(1)大熊擁抱到朋友了嗎?(沒(méi)有)

　　(2)你猜猜為什么小動(dòng)物都不愿意和大熊擁抱呢?

　　師：因?yàn)閾肀切枰碛傻?，剛才小朋友說(shuō)了，自己的家人還有好朋友，平時(shí)對(duì)別人做了好事情，那么這個(gè)人肯定是愿意和你擁抱的，是吧?到底是什么理由，那三個(gè)小動(dòng)物都不愿意和他擁抱，繼續(xù)看。

　　4、觀看第三段

　　提問(wèn)：

　　(1)小兔是因?yàn)槭裁词虏辉敢夂痛笮軗肀?紅狐貍和袋鼠哥哥又是因?yàn)槭裁词履?/p>

　　(2)你和朋友之間做過(guò)傷害對(duì)方的事嗎?

　　師：原來(lái)大熊做了傷害小動(dòng)物的事，所以小動(dòng)物都不愿意和他擁抱。

　　5、觀看第四段

　　師：小朋友，我們好像都有傷害別人的時(shí)候，可是擁抱節(jié)里很想擁抱他怎么辦呢?我們看大熊會(huì)怎么辦。

　　提問(wèn)：大熊做了傷害小動(dòng)物的事，接下來(lái)你猜小動(dòng)物會(huì)怎么樣?

　　6、觀看第五段

　　師：雖然大熊傷害了他的朋友，小動(dòng)物們還是去看大熊了，原來(lái)，這就叫原諒?？纯?，是不是原諒他了。

　　提問(wèn)：

　　(1)在這一段里，你看到了什么?

　　(2)大熊又哭了，大熊第一次哭為了什么?和朋友擁抱后，大熊哭是為了什么?

　　(3)原來(lái)大熊傷害了小動(dòng)物，現(xiàn)在他決定改變自己，他的改變會(huì)和原來(lái)有什么不一樣呢?他會(huì)怎么和小動(dòng)物相處呢?

　　三、溫情擁抱，情感升華。

　　師：你看，大熊和朋友擁抱的時(shí)候因?yàn)楦袆?dòng)而哭了，小動(dòng)物因?yàn)閷W(xué)會(huì)了寬容和原諒所以愿意和大熊擁抱，原來(lái)?yè)肀С丝鞓?lè)還有別的意思，平時(shí)我們也做過(guò)傷害別人的事情，或者別人傷害了我們，這一次，讓我們?cè)俸湍愕呐笥丫o緊擁抱一次，在朋友的耳邊輕輕說(shuō)一句悄悄話，如果你曾經(jīng)傷害了朋友，你該說(shuō)什么?如果別人曾經(jīng)傷害了你，你又該說(shuō)什么?你還可以和客人老師緊緊擁抱，你該說(shuō)什么呢?讓我們的客人老師也緊緊地和我們的小朋友擁抱吧!來(lái)吧，擁抱節(jié)開(kāi)始了!(播放背景音樂(lè))

　　活動(dòng)總結(jié)：

　　通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，讓孩子切身體會(huì)跟別人擁抱的感覺(jué)，以及對(duì)朋友同伴以及身邊所有的親人的寬容，讓他們明白善良以及寬容。知道知錯(cuò)能改，體驗(yàn)朋友之間互相寬容、相互珍惜的友誼。

12、《我愛(ài)祖國(guó)》教案大班語(yǔ)言活動(dòng)附詩(shī)歌反思

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1.能理解詩(shī)歌內(nèi)容，會(huì)看圖記憶詩(shī)歌內(nèi)容。

　　2.嘗試用角色扮演或問(wèn)答等方式有感情地朗讀詩(shī)歌。

　　3.萌發(fā)熱愛(ài)家鄉(xiāng)，熱愛(ài)祖國(guó)的情感，體驗(yàn)成長(zhǎng)的快樂(lè)。

　　4.通過(guò)多媒體教學(xué)，初步理解故事內(nèi)容，記住故事的主要情節(jié)。

　　5.理解故事內(nèi)容,知道做事要認(rèn)真、要有耐心。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1.活動(dòng)前讓幼兒做“你最愛(ài)誰(shuí)?你最喜歡什么?”的調(diào)查表

　　2.與詩(shī)歌內(nèi)容相符的圖片

　　活動(dòng)過(guò)程

　　1.交流導(dǎo)入

　　教師：我們每個(gè)人都做了一份關(guān)于“你最愛(ài)誰(shuí)?你最喜歡什么?”的調(diào)查表，今天就把你的調(diào)查表和大家一起分享吧。

　　2.欣賞詩(shī)歌，初步理解詩(shī)歌內(nèi)容。

　　(1)教師有感情地朗誦詩(shī)歌

　　(2)提問(wèn)詩(shī)歌內(nèi)容

　　(3)教師再次朗誦，并出示相應(yīng)圖片。

　　教師：詩(shī)歌里是一位也上大班的小朋友，你聽(tīng)到他最愛(ài)誰(shuí)?

　　(4)出示小、中、大班圖標(biāo)符號(hào)圖。

　　---第一段，牙牙學(xué)語(yǔ)的時(shí)侯，媽媽問(wèn)了我什么?我說(shuō)了什么?媽媽聽(tīng)了怎么樣?

　　---第二段，奔跑在鄉(xiāng)村的路上的時(shí)侯，爸爸問(wèn)了我什么?我是怎么說(shuō)的?

　　---第三段，現(xiàn)在我上幼兒園了，又是怎么回答的?

　　指導(dǎo)并鼓勵(lì)幼兒用詩(shī)歌里的語(yǔ)言回答問(wèn)題。

　　(5)邊看圖標(biāo)邊有感情地朗誦、記憶詩(shī)歌。

　　3.幼兒分角色或問(wèn)答方式朗誦。

　　(1)教師：這首詩(shī)歌可以分成幾段?你是用什么方法分的?

　　鼓勵(lì)幼兒嘗試用分角色或問(wèn)答方式朗誦兒歌。

　　(2)教師：你最喜歡哪段?為什么?

　　4.討論：為什么老師說(shuō)我長(zhǎng)大了?

　　活動(dòng)延伸

　　幼兒根據(jù)調(diào)查表，進(jìn)行仿編詩(shī)歌活動(dòng)。

　　附詩(shī)歌 ：

　　我愛(ài)中國(guó)

　　牙牙學(xué)語(yǔ)的時(shí)侯，

　　媽媽問(wèn)我：“你愛(ài)誰(shuí)?你喜歡什么?”

　　我說(shuō)：“我愛(ài)媽媽，我喜歡媽媽抱。”

　　媽媽吻吻我，給我大大的擁抱。

　　奔跑在鄉(xiāng)村的路上，

　　爸爸問(wèn)我:“你愛(ài)誰(shuí)?你喜歡什么?”

　　我說(shuō):“我愛(ài)爸爸，我喜歡美麗的家鄉(xiāng)。”

　　爸爸哈哈笑，把我放在堅(jiān)實(shí)的臂膀.上。

　　上了幼兒園，

　　老師問(wèn)我:“你愛(ài)誰(shuí)?你喜歡什么?”

　　我說(shuō):“我愛(ài)中國(guó)，我喜歡學(xué)本領(lǐng)。”

　　老師點(diǎn)點(diǎn)頭，說(shuō)我長(zhǎng)大了。

　　活動(dòng)反思：

　　一直以來(lái)我都是帶的中小班，這次帶了大班又要上教研課，心里還真直打鼓。擔(dān)心中小班說(shuō)話羅嗦的習(xí)慣會(huì)出現(xiàn)，擔(dān)心時(shí)間把握不好。

　　活動(dòng)結(jié)束后我靜下心仔細(xì)想了想自己上的這節(jié)課，發(fā)現(xiàn)了以下問(wèn)題：

　　1.問(wèn)題的提出不夠簡(jiǎn)潔明了。雖然我設(shè)計(jì)了一些主要的提問(wèn)，但在上課時(shí)還是不由自主的提出了其他的問(wèn)題，有時(shí)問(wèn)題還會(huì)重復(fù)提出。

　　2.活動(dòng)的結(jié)尾部分處理的不是很好，幼兒的情感沒(méi)有帶動(dòng)起來(lái)。

　　3.活動(dòng)中沒(méi)有帶領(lǐng)幼兒完整地朗誦詩(shī)歌。

13、幼兒園公開(kāi)課教案大班語(yǔ)言《小水滴旅行記》反思

　　設(shè)計(jì)理念:

　　《小水滴旅行記》這個(gè)故事運(yùn)用了擬人化的手法,把小水滴從靜態(tài)變成了能說(shuō)會(huì)動(dòng)幼兒喜愛(ài)的動(dòng)態(tài)形象,敘述了小水滴從水——水蒸汽——水的變化過(guò)程,故事主題明確,通俗易懂。通過(guò)設(shè)疑,幼兒猜測(cè),教師解疑,一步一步充分地激發(fā)幼兒的想象力和語(yǔ)言的表達(dá)能力。設(shè)計(jì)思路:

　　活動(dòng)設(shè)計(jì)成了兩大部分:

　　第一部分:幼兒通過(guò)直觀的聽(tīng)、想,通過(guò)教師提問(wèn)幼兒回答來(lái)理解故事的內(nèi)容。

　　第二部分:根據(jù)故事內(nèi)容以及課件,讓孩子想像自己就是一顆小水滴,在太陽(yáng)公公與風(fēng)爺爺?shù)膸椭?自己的身體有了不同的變化,引導(dǎo)孩子運(yùn)用自己的身體來(lái)表現(xiàn)小水滴旅行的過(guò)程,并用語(yǔ)言來(lái)模仿故事中角色的對(duì)話。

　　教育策略:

　　遵循“幼兒是通過(guò)自由觀察,積極探索進(jìn)行學(xué)習(xí)的”這一認(rèn)知發(fā)展規(guī)律,為了給幼兒今后獨(dú)立學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考奠定基礎(chǔ),本次活動(dòng)運(yùn)用的方法有:傾聽(tīng)表述法、視聽(tīng)講結(jié)合法、運(yùn)用這些教學(xué)方法交替使用,互相補(bǔ)充,配合生動(dòng)的課件、教師親切自然的激勵(lì)性語(yǔ)言、自由寬松的學(xué)習(xí)氛圍等,初步培養(yǎng)幼兒對(duì)文學(xué)作品的感受力、欣賞力和理解力。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1.理解故事內(nèi)容，了解水循環(huán)變化的過(guò)程。

　　2.喜愛(ài)文學(xué)作品，并能用語(yǔ)言來(lái)模仿故事中角色的變化。

　　3.在游戲中激發(fā)幼兒的表現(xiàn)力，創(chuàng)造力。

　　4.發(fā)展合作探究與用符號(hào)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力。

　　5.發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。

　　重難點(diǎn)分析

　　重點(diǎn)：了解水循環(huán)變化的過(guò)程。

　　難點(diǎn)：用語(yǔ)言來(lái)模仿故事中角色的變化。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　PPT、故事課件

　　活動(dòng)過(guò)程

　　1、談話導(dǎo)入，提出旅行問(wèn)題。

　　師：小朋友們，你們喜歡旅行嗎?都去哪里旅行了?今天老師也帶來(lái)一位好朋友，它也想去旅行，讓我們來(lái)認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)它。2、出示小水滴圖片，激發(fā)幼兒聽(tīng)故事的興趣。

　　師：小朋友們認(rèn)識(shí)它嗎?小水滴也想出去旅行，它該怎么去呢?去哪里呢?我們一起來(lái)聽(tīng)個(gè)故事。

　　3、出示課件，分段欣賞故事。

　　(1)第一段：小水滴想去哪里旅行?它怎樣才能和大雁姐姐一樣到天上旅行呢?誰(shuí)會(huì)幫助它呢?下面，讓我們繼續(xù)欣賞故事，看看到底是誰(shuí)幫助小水滴的。

　　(2)第二段：是誰(shuí)幫助小水滴的?那太陽(yáng)公公是怎么幫助小水滴的，小水滴變成了什么?小水滴變成水蒸氣之后又去哪了?

　　(3)第三段：水蒸氣飛呀飛呀，它又變成了什么?是怎樣變成云的?變成云之后又會(huì)發(fā)生什么事情?

　　(4)第四段：這一次，它們又變成了什么?是怎么變成雨滴的?

　　(5)第五段：最后，它們又變成了什么?為什么會(huì)變成小雪花呢?

　　(6)教師總結(jié)：小水滴從大海出發(fā)去旅行，經(jīng)過(guò)了許多有趣的事情，

　　小水滴變成水蒸氣，水蒸氣變成云，云變成雨滴，在變成雪花，最后它們又回到了自己的家——大海。

　　4、師幼共同完整講述故事，加深對(duì)小水滴的變化的過(guò)程的認(rèn)識(shí)。

　　5、教師出示水循環(huán)的引導(dǎo)圖，引導(dǎo)幼兒了解水的循環(huán)過(guò)程。

　　6、結(jié)合游戲，幫助幼兒理解故事，激發(fā)幼兒的表現(xiàn)力，創(chuàng)造力。

　　教師邊講述故事，幼兒將自己想象成小水滴，根據(jù)教師講述的故事順序表演小水滴的旅行過(guò)程。教師注意引導(dǎo)幼兒用語(yǔ)言來(lái)模仿故事中角色的對(duì)話。

　　大班《小水滴旅行記》課后反思

　　教學(xué)反思：

　　《小水滴旅行記》這個(gè)活動(dòng)它主要屬于語(yǔ)言領(lǐng)域，孩子們對(duì)水又特別感興趣，我們說(shuō)自然界中的水有液態(tài)、氣態(tài)和固態(tài)三種狀態(tài)，在一定條件下它們又可以相互變化和循環(huán)的。處于探索期的幼兒，對(duì)水是熟悉的，因此我設(shè)計(jì)了這堂課。

　　一堂課下來(lái)，我覺(jué)得整堂課中最不能缺少的就是互動(dòng)，互動(dòng)是活動(dòng)順利開(kāi)展的動(dòng)力。幼兒之間的互動(dòng)是有感情的交流，也有經(jīng)驗(yàn)的分享，更有不同觀念的碰撞與提升。我們大班孩子都有了一定的理解能力，他們都希望自己的觀點(diǎn)和想法被他人所接受。我發(fā)現(xiàn)孩子與孩子之間的互動(dòng)性較少，如果我能在講述故事中多多關(guān)注每個(gè)孩子的表現(xiàn)，并把游戲參與到故事中，多與他們建立互動(dòng)的空間，并對(duì)他們的表現(xiàn)給予及時(shí)的反饋與鼓勵(lì)，在提問(wèn)中，多引發(fā)孩子進(jìn)行深層次的探討和思考，孩子的積極性可能會(huì)更高，整節(jié)課上下來(lái)的效果也會(huì)更好。

　　所以在教學(xué)中我們應(yīng)善于引導(dǎo)孩子，善于抓住孩子的心理，和孩子建立良好的互動(dòng)，那么孩子學(xué)得才會(huì)更起勁，知識(shí)掌握得也會(huì)更牢固。

　　活動(dòng)反思：

　　這節(jié)是語(yǔ)言活動(dòng)課，活動(dòng)一開(kāi)始，出示了小水滴的形象，通過(guò)小水滴的可愛(ài)形象來(lái)吸引幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣。接著，我給出一個(gè)問(wèn)題：“小水滴想去旅行，它怎么去呢?”小朋友想出了好多好多的辦法。

　　為了幫助孩子理解和記憶，在每一段講述過(guò)后，我都進(jìn)行提問(wèn)，在提問(wèn)時(shí)采取了個(gè)人和集體兩種形式來(lái)回答所問(wèn)的問(wèn)題，這樣點(diǎn)和面的回答使孩子都能較好地參與到活動(dòng)中來(lái)。孩子們?cè)谔釂?wèn)的幫助下，不斷地回憶故事的內(nèi)容，并且用語(yǔ)言進(jìn)行表述，這使孩子們的語(yǔ)言表達(dá)能力得到了提高。通過(guò)分段講述，不斷提問(wèn)的層層遞進(jìn)，牢牢吸引住了孩子的注意力，同時(shí)也激發(fā)了孩子聽(tīng)科學(xué)故事的積極性，最后從故事中得出科學(xué)結(jié)論。

　　活動(dòng)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)是：和孩子一起扮演小水滴。這一環(huán)節(jié)下來(lái)孩子們的主動(dòng)性不僅得到了充分的發(fā)揮，對(duì)故事的內(nèi)容也有了深刻的理解，即感受到了活動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)，又增長(zhǎng)了自己的知識(shí)面。所以只要老師善于引導(dǎo)，善于抓住孩子的心理，那么孩子學(xué)得才會(huì)更起勁，知識(shí)掌握得也會(huì)更牢固。

14、幼兒園教案大班語(yǔ)言故事小熊圖書(shū)館反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.能仔細(xì)觀察畫(huà)面，推導(dǎo)出事件發(fā)生的原因及發(fā)展順序。

　　2.能專心傾聽(tīng)，學(xué)習(xí)同伴的經(jīng)驗(yàn)。

　　3.能用完整優(yōu)美的語(yǔ)言講述故事的經(jīng)過(guò)，并能續(xù)編故事情節(jié)。

　　4.理解故事內(nèi)容，記清主要情節(jié)，初步學(xué)習(xí)人物的簡(jiǎn)單對(duì)話。

　　5.愿意交流，清楚明白地表達(dá)自己的想法。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備:

　　符合故事內(nèi)容的圖片三張、小熊玩偶一個(gè)

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、出示小熊木偶，引起幼兒聽(tīng)故事的興趣。

　　提問(wèn)：小朋友看這是誰(shuí)?小熊開(kāi)了一家圖書(shū)館，你猜一猜可能會(huì)有哪些書(shū)?

　　小結(jié)：小熊圖書(shū)館里有各種各樣的書(shū)很多，能滿足不同需要的小動(dòng)物。

　　二. 講述故事，通過(guò)提問(wèn)引出講述內(nèi)容。

　　小熊是個(gè)愛(ài)學(xué)習(xí)的孩子，她很愛(ài)看 書(shū)，他的家里有很多很多的圖書(shū)。從書(shū)里， 他學(xué)到很多本領(lǐng)。六一兒童節(jié)快到了，小熊心里想，我要為大家做一件好事。讓小伙伴們都能學(xué)到很多本領(lǐng)。

　　2.提問(wèn)：小熊做了一件什么事?你們參觀過(guò)圖書(shū)館嗎?人們是怎么借書(shū) 的?小熊的圖書(shū)館是怎樣的呢?小動(dòng)物們也要像小朋友們一樣自己到圖書(shū)館去嗎?

　　小結(jié)：小熊圖書(shū)館的書(shū)種類多樣，讓小動(dòng)物學(xué)到了不同的本領(lǐng)，小朋友們也要多看書(shū)，多讀書(shū)。

　　三、 看圖講故事

　　1.分別出示圖一、圖二、圖三，引導(dǎo)幼兒觀察。

　　2. 通過(guò)提問(wèn)幫助幼兒理解畫(huà)面內(nèi)容：

　　(1)圖一：小熊來(lái)到哪里?他來(lái)干什么?小熊想些什么?說(shuō)些什么?做些什么?小鳥(niǎo)又會(huì)對(duì)小熊說(shuō)些什么?

　　(2)圖二：小熊又背著書(shū)包來(lái)到哪里呢?他心里怎么想的?小魚(yú)會(huì)對(duì)小熊說(shuō)些什么?

　　(3)教師引導(dǎo)幼兒分別完整的講述圖片一、二、三的內(nèi)容。

　　小結(jié)：小鳥(niǎo)需要很輕的書(shū)，小魚(yú)需要不怕濕的書(shū)，小熊給了每個(gè)小動(dòng)物適合自己的書(shū)。

　　四、幼兒討論，進(jìn)一步理解圖片的內(nèi)容

　　提問(wèn)：小熊的圖書(shū)館和我們的圖書(shū)館一樣嗎?什么地方不一樣?小熊的圖書(shū)館是否固定在一個(gè)地方?這樣的圖書(shū)館怎樣呢?

　　小結(jié)：小朋友去過(guò)的圖書(shū)館是固定在一個(gè)地方的，方便小朋友們找到，小熊的圖書(shū)館不是固定在一個(gè)地方。

　　五、完整講述圖片內(nèi)容，并鼓勵(lì)幼兒認(rèn)真傾聽(tīng)同伴發(fā)言。

　　提問(wèn)：小朋友覺(jué)得小熊還會(huì)遇到誰(shuí)呢?他們會(huì)需要什么樣的圖書(shū)呢?

　　小結(jié)：不同的小動(dòng)物需要不同的圖書(shū)，要適合他們的書(shū)，小朋友也是一樣想獲得不同的知識(shí)就需要看各種各樣的書(shū)讓自己學(xué)到更多的知識(shí)。

　　活動(dòng)延伸:

　　1.活動(dòng)后可將三張圖片擺在語(yǔ)言區(qū)，讓幼兒繼續(xù)續(xù)編故事。

　　2.指導(dǎo)幼兒將續(xù)編的故事情節(jié)畫(huà)下來(lái)，制作成一本連環(huán)畫(huà)，請(qǐng)家長(zhǎng)或教師幫助記錄文字。

　　附故事：

　　《小熊圖書(shū)館》

　　小熊開(kāi)了一家圖書(shū)館。里面有許多書(shū)。有大的、小的、圓的、撕不破的、一起的。他想把這些好看的書(shū)都送給朋友們看。

　　他碰見(jiàn)了一只小刺猬，問(wèn)道：“小刺猬，你想看書(shū)嗎?”小刺猬說(shuō)，“我想看書(shū)， 可是我身上的刺會(huì)把書(shū)弄破的呀?！毙⌒苄α诵?。找了本撕不破的書(shū)遞給了小刺猬。

　　小熊繼續(xù)走。一只小燕子飛過(guò)小熊的頭頂。小熊問(wèn)道：“小燕子，你想看書(shū)嗎?”小燕子說(shuō)，“我想看書(shū)，可是書(shū)太重了，我拿不動(dòng)?！毙⌒苄α诵?。找了一本輕如羽毛的書(shū)遞給了小燕子。

　　小熊繼續(xù)走。碰見(jiàn)了一條小魚(yú)，小熊問(wèn)道：“小魚(yú)，你想看書(shū)嗎?”小魚(yú)說(shuō)， “我想看書(shū)，可是書(shū)不能碰到水呀。”小熊笑了笑。找了一本不怕濕的書(shū)遞給了小魚(yú)。

　　小熊繼續(xù)走。碰見(jiàn)了一只小老鼠，小熊問(wèn)：“小老鼠，你想看書(shū)嗎?”小老鼠說(shuō)，“我想看書(shū)，可是我們?nèi)诵?shū)大洞口也小，弄不進(jìn)去?！毙⌒苄α诵ΑＵ伊吮拘〉臅?shū)遞給了小老鼠。

　　小熊繼續(xù)走。碰見(jiàn)了一只小螞蟻，小熊問(wèn)道：“小螞蟻，你想看書(shū)嗎?”小螞蟻說(shuō)，“我想看書(shū)，可是書(shū)太重我拿不動(dòng)。”小熊笑了笑。找了本輕如羽毛的書(shū)遞給了小螞蟻。

　　小螞蟻謝謝了小熊，小熊的口袋里就剩了一本書(shū)了，他走回家了。

　　活動(dòng)反思：

　　《小熊圖書(shū)館》是一節(jié)創(chuàng)編故事的語(yǔ)言活動(dòng)，其目的在于讓幼兒在理解故事 內(nèi)容的基礎(chǔ)上創(chuàng)編故事?；顒?dòng)前我進(jìn)行了相關(guān)知識(shí)的積累，如參觀圖書(shū)館，了解 了室內(nèi)的設(shè)施以及圖書(shū)的擺放;學(xué)習(xí)《快樂(lè)書(shū)屋》，感知了書(shū)的種類繁多、內(nèi)容 豐富、版式各異等等。綜合利用多種教育資源，為幼兒更好的學(xué)習(xí)創(chuàng)編故事做鋪 為了能讓幼兒將想象大膽的表現(xiàn)出來(lái)，我先以猜猜“小熊圖書(shū)館里可能會(huì)有哪些書(shū)?”調(diào)動(dòng)幼兒的原有知識(shí)積累充分想象來(lái)回答問(wèn)題。一開(kāi)始，幼兒的回答 比較狹隘，主要都是圍繞書(shū)的種類，如迷宮書(shū)、謎語(yǔ)書(shū)、故事書(shū)等等?！斑€有撕 不壞。”下面發(fā)出一個(gè)小小的怯生生的聲音。我立即抓住這個(gè)契機(jī)，肯定了這一 幼兒的想法，說(shuō)：“小熊圖書(shū)館里還有很多書(shū)是我們小朋友不知道的，讓我們趕 緊去看看吧!”使幼兒的注意力高度集中，從而引到故事情境中。語(yǔ)言能力是在 運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的，發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、 喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。

15、教案大班語(yǔ)言教案《我的成長(zhǎng)》

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.知道并能大膽講述自己成長(zhǎng)的變化。

　　2.了解自己成長(zhǎng)的故事，學(xué)會(huì)感恩養(yǎng)育自己的人。

　　3.感受和小伙伴一起長(zhǎng)大的快樂(lè)和自豪。

　　4.借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣。

　　5.愿意交流，清楚明白地表達(dá)自己的想法。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1.請(qǐng)家長(zhǎng)幫助搜集幼兒不同年齡時(shí)期的照片，并向幼兒講述成長(zhǎng)期間發(fā)生的故事。

　　2.請(qǐng)幼兒帶一件自己成長(zhǎng)中最有意義的物品與同伴分享。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1.物品展示

　　(1)請(qǐng)幼兒把自己帶來(lái)的物品放置在桌子上。

　　(2)師：請(qǐng)小朋友看看桌面上的物品，哪一件最讓你想知道它的故事?

　　(3)幼兒找出具有代表性的幾樣物品請(qǐng)幼兒與同伴分享他的故事。

　　2.猜猜他是誰(shuí)?

　　(1)出示不同幼兒的嬰兒、幼兒時(shí)期照片。

　　(2)討論：這是誰(shuí)?和現(xiàn)在的她比有什么變化?請(qǐng)幼兒也來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的變化。引導(dǎo)幼兒表達(dá)成長(zhǎng)的想法。

　　(3)師：看到自己逐漸長(zhǎng)大的樣子，你有什么感覺(jué)?引導(dǎo)幼兒講述自己的父母是怎樣照顧自己的，感受父母養(yǎng)育的艱辛，增進(jìn)對(duì)父母的感情。

　　3.現(xiàn)在的我。

　　讓幼兒講述自己能夠獨(dú)立完成的事情，自己的進(jìn)步，通過(guò)談話、比較的方式，讓幼兒感受自己的能力在不斷提高、體會(huì)在自己的成長(zhǎng)過(guò)程中父母及親人對(duì)自己的關(guān)愛(ài)。鼓勵(lì)幼兒積極參與，大膽與同伴交流，分享自己成長(zhǎng)的快樂(lè)。

　　活動(dòng)延伸

　　繪畫(huà)：長(zhǎng)大后要做的事情

16、教案大班語(yǔ)言詳案《踩影子》反思

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、讓幼兒探索影子，獲取有關(guān)影子形成、變化的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。

　　2、初步認(rèn)識(shí)漢字“子”字、并能用“子”字組詞，嘗試對(duì)兒歌進(jìn)行簡(jiǎn)單的彷編。

　　3、激發(fā)幼兒對(duì)影子現(xiàn)象的興趣和好奇心，樂(lè)于參加游戲活動(dòng)。

　　4、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣。

　　5、讓幼兒嘗試敘述故事，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　兒歌內(nèi)容圖片以及漢字一套，在晴天進(jìn)行。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　1、通過(guò)提問(wèn)，引發(fā)幼兒對(duì)影子的注意。

　　教師：小朋友，你們見(jiàn)過(guò)影子嗎?什么時(shí)候會(huì)有影子呢?(太陽(yáng)光、月光、電燈光等，照著我們的時(shí)候會(huì)有影子。)

　　2、通過(guò)和影子做游戲的活動(dòng)，進(jìn)一步激發(fā)幼兒對(duì)影子的興趣。

　　讓幼兒到室外的太陽(yáng)光下：看看你們有影子嗎?現(xiàn)在我們來(lái)和影子做游戲好嗎?

　　教師引導(dǎo)幼兒玩一玩：把影子請(qǐng)到前面來(lái)，把影子請(qǐng)到后面、左邊和右邊以及把影子藏起來(lái)的游戲。最后，再讓幼兒與同伴一起玩追影子的游戲。

　　3、通過(guò)教師語(yǔ)言，熟悉兒歌內(nèi)容。

　　(1)教師：剛才，我們和影子做了許多游戲，知道因?yàn)槲覀儞踝×斯馑跃陀辛擞白?。那如果是一個(gè)胖子，他的影子會(huì)是什么樣的呢?(同時(shí)出示胖子的圖片。)教師：如果是瘦子呢?(出示瘦子圖片。)

　　(2)教師：如果我們做各種動(dòng)作的時(shí)候，我們的影子會(huì)怎么樣呢?教師做穿褲子的動(dòng)作，并提問(wèn)：我在干什么?這時(shí)我的影子會(huì)怎樣?(幼兒回答后，出示圖片。)

　　(3)教師做戴帽子、跳房子、踢毽子等動(dòng)作，引導(dǎo)方法同上。

　　(4)出示踩影子圖片)提問(wèn)：圖片上的小朋友在干什么?我們也來(lái)玩踩影子的游戲好嗎?今天，老師念一首新的兒歌“踩影子”。

　　4、學(xué)習(xí)踩影子游戲。

　　(1)教師指圖朗誦一遍兒歌后，帶領(lǐng)幼兒看圖文念兒歌。

　　(2)教師邊看圖邊表演相應(yīng)動(dòng)作，鼓勵(lì)幼兒跟著念兒歌做動(dòng)作。

　　5、初步認(rèn)識(shí)漢字“子”字，并能用“子”字組詞。

　　引導(dǎo)幼兒觀察圖夾文兒歌，請(qǐng)幼兒看一看，指一指：兒歌中哪個(gè)字是一樣的?啟發(fā)幼兒說(shuō)出：除了兒歌中有許多“子”字，還有哪些詞也有“子”字呢?誰(shuí)還能說(shuō)出其他有“子”字的詞來(lái)呢?

　　6、教師引導(dǎo)幼兒根據(jù)兒歌原有的特點(diǎn)進(jìn)行兒歌仿編活動(dòng)。

　　(1)我們除了有胖、有瘦，還有什么樣的?

　　(2)我們除了能做穿褲子、戴帽子、踢毽子、跳房子，還能做什么動(dòng)作呢?

　　鼓勵(lì)幼兒盡量利用含有“子”字詞，仿編兒歌，例如：扣扣子、穿襪子、跳繩子等。

　　教師將幼兒說(shuō)的內(nèi)容用簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)在黑板上，然后帶領(lǐng)幼兒念新編的兒歌。

　　7、游戲“踩影子”。

　　教師組織幼兒到戶外玩踩影子的游戲，游戲前，提醒幼兒要一邊念兒歌，一邊做相應(yīng)的動(dòng)作。兒歌念完后，讓幼兒互相追逐踩影子，啟發(fā)幼兒既要踩別人的影子，同時(shí)又要注意保護(hù)好自己的影子，不要被別人踩到。

17、幼兒園教案大班語(yǔ)言活動(dòng)：狼大叔的紅燜雞反思

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1.仔細(xì)觀察畫(huà)面并展開(kāi)合理想象，大膽猜測(cè)，講述故事情節(jié)。

　　2.通過(guò)多種閱讀手段理解故事內(nèi)容，感受愛(ài)的力量是無(wú)窮的，有時(shí)可以將壞蛋變成好人。

　　3.引導(dǎo)學(xué)生把觀察、想象與閱讀經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)故事情境想象練說(shuō)，發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

　　4.通過(guò)討論、猜測(cè)等多種方式，理解故事內(nèi)容，感受主人公的心理變化。

　　5.萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　1、重點(diǎn)：在情境中讓學(xué)生展開(kāi)想象，根據(jù)畫(huà)面創(chuàng)編故事。

　　2、難點(diǎn)：在閱讀交流中，感受愛(ài)的力量是無(wú)窮的，有時(shí)可以將壞蛋變成好人。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　課件PPT (在原課件的基礎(chǔ)上針對(duì)教學(xué)目標(biāo)有目的性的進(jìn)行選擇)

　　活動(dòng)過(guò)程

　　(一)回憶經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)入：

　　1師：你聽(tīng)過(guò)關(guān)于狼的故事嗎?它給你的印象是什么樣子的?

　　2、今天，老師給大家?guī)?lái)一本書(shū)，小朋友請(qǐng)看封面：這頭狼像什么?頭上戴的是什么?封面上還有一只母雞，猜一猜，可能會(huì)發(fā)生什么故事?(幼兒大膽地猜測(cè))

　　3、揭示書(shū)名《狼大叔的紅燜雞》你們知道什么是紅燜雞?

　　(二)老師講述故事。

　　1、從前，有一只狼，他喜歡各種各樣的美食。除了吃，他再?zèng)]有其他的愛(ài)好了。他總是吃完了這頓飯，馬上開(kāi)始想，下一頓吃什么呢?

　　2、有一天，狼大叔突然很想吃紅燜雞。一整天，他都在森林里走來(lái)走去，想找一只肥嫩的母雞。最后，他終于發(fā)現(xiàn)了一只雞?！鞍。@只雞紅燒正合適。”他想。狼大叔躡手躡腳地跟在母雞后面，越靠越近。

　　師：什么是躡手躡腳?學(xué)一學(xué)。當(dāng)他正要伸手去抓他的獵物的時(shí)候……大家猜猜，發(fā)生了什么事?

　　3、那是不是如我們所料呢?你們自己繼續(xù)往下看。

　　(三)、幼兒自己觀察圖片

　　1、師：狼大叔抓到雞了嗎?咦?他在干什么?他在打什么主意?

　　2、狼大叔做了什么啊?為什么做這些呢?(幼兒想象)

　　3、老師告訴你們狼大叔的想法。

　　(四)、老師和小朋友一起邊看邊講述故事內(nèi)容

　　1、師：“那只雞現(xiàn)在一定胖得像個(gè)氣球了，”他想，于是，狼大叔在干嘛?(偷看)后來(lái)發(fā)生什么事了

　　2、幼兒討論，老師指導(dǎo)。

　　3、師：看到母雞，狼大叔的表情是怎么樣的?為什么狼大叔會(huì)有這樣的表情呢?

　　3、狼大叔最后吃掉母雞和小雞了嗎?狼大叔為什么沒(méi)有吃掉他們呢?(親了他),哦，原來(lái)親還可以表示感謝。

　　4、狼大叔哪兒去了?(回家了)狼大叔的表情是怎么樣的，心里在想什么?好心眼的狼大叔還會(huì)給小雞們送小餅干嗎?

　　師：狼本來(lái)是想吃掉母雞的，是什么讓狼大叔改變了想法，反給小雞們送吃的呢?(幸福、溫暖、快樂(lè)……)回家后給爸爸媽媽說(shuō)一說(shuō)!

　　活動(dòng)總結(jié)

　　一、激發(fā)興趣

　　想讓孩子由繪本愛(ài)上閱讀，興趣是至關(guān)重要的。這也是繪本教學(xué)中的首要目標(biāo)。許多書(shū)，封面很能吸引眼球。封面插圖往往生動(dòng)、形象、有趣，能喚起學(xué)生的觀察、聯(lián)想，有些書(shū)的書(shū)名也非常有趣。這本書(shū)也不例外：一只狼拿著一本《烹飪大全》躲在大樹(shù)的后面看著一只母雞，故事一定會(huì)很精彩。在切入話題時(shí)，我從封面入手，引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)名，看畫(huà)面，猜猜可能會(huì)發(fā)生什么故事，孩子們興致盎然，猜想了很多精彩的故事，提高了學(xué)生的閱讀期待，激發(fā)了他們繼續(xù)閱讀的興趣。

　　二、以讀為本

　　兒童是閱讀的主體，不同孩子閱讀相同的文本也會(huì)有各自不同的感受。課堂上，我采取不同的形式，師生共讀、教師引讀、學(xué)生自主閱讀等，讓學(xué)生走進(jìn)故事中。

18、幼兒園教案大班語(yǔ)言活動(dòng)：筷子勺子辯論會(huì)反思

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1.通過(guò)辯論區(qū)分筷子和勺子之間的不同，知道根據(jù)食物的特征正確選擇。

　　2.初步了解辯論活動(dòng)中常用的句式和形式，并運(yùn)用前書(shū)寫(xiě)的方式梳理自己的思路。

　　3.對(duì)辯論活動(dòng)有興趣，知道筷子是中華民族的傳統(tǒng)餐具。

　　4.學(xué)習(xí)有序、仔細(xì)的觀察圖片，理解圖片，并用較清楚的語(yǔ)言描述圖片內(nèi)容。

　　5.鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)能遵規(guī)則辯論會(huì)的基本規(guī)則，并運(yùn)用前書(shū)寫(xiě)的方式整理自己的思路。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:在家提前預(yù)習(xí)勺子和筷子的好處;觀看成人進(jìn)行辯

　　論的視頻，了解辯論的基本過(guò)程。

　　2.材料準(zhǔn)備:準(zhǔn)備“筷子”和“勺子”的圖片各一幅;思維導(dǎo)圖

　　各一副(便于前書(shū)寫(xiě)整理和歸納);筷子勺子獎(jiǎng)品每人一份;自制筷子勺子計(jì)分器各一個(gè);辯論會(huì)規(guī)則圖一張;小框兩個(gè);骰子一個(gè)。

　　3.環(huán)境準(zhǔn)備:黑板兩塊、長(zhǎng)條桌五張。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一.聊天談話導(dǎo)入，生活經(jīng)驗(yàn)回顧，引出辯題，激發(fā)幼兒興趣。

　　1.以聊天談話的形式，輕松的導(dǎo)入活動(dòng)。

　　提出問(wèn)題：你們?nèi)移綍r(shí)吃飯用勺子多還是筷子多?

　　你們覺(jué)得哪個(gè)更方便?

　　2.教師出示“筷子”“勺子”思維導(dǎo)圖，請(qǐng)幼兒用前書(shū)寫(xiě)的方式，共同完成大圖“我能干什么的思維導(dǎo)圖---筷子或勺子”，加深更多生活中的經(jīng)驗(yàn)、歸納和總結(jié)。

　　3.幼兒自由選擇站兩隊(duì)，2人猜拳，以扔骰子分隊(duì)。

　　二.營(yíng)造辯論環(huán)境，引導(dǎo)幼兒了解辯論的基本含義，激發(fā)幼兒想說(shuō)的欲望。

　　1.主持人簡(jiǎn)單講述規(guī)則，辯論會(huì)開(kāi)始。

　　2.進(jìn)行第一場(chǎng)辯論：輪流發(fā)言，闡述自己對(duì)勺子或筷子的觀點(diǎn)，說(shuō)出某一方好的理由是什么。

　　例如：我覺(jué)得XX好，因?yàn)?..

　　我認(rèn)為XX好，因?yàn)?..

　　(每次答對(duì)方加一分)

　　3.進(jìn)行第二場(chǎng)辯論：自由反駁辯論，反駁對(duì)方的觀點(diǎn)，說(shuō)出反駁理由是什么。

　　例如：XX(勺子)可以干什么...請(qǐng)問(wèn)XX(筷子)可以嗎?

　　根據(jù)幼兒反駁，可現(xiàn)場(chǎng)“酌情”進(jìn)行實(shí)物PK。

　　(每次答對(duì)方加一分，反駁成功不加分)

　　四.總結(jié)

　　1.說(shuō)說(shuō)筷子、勺子歷史。在說(shuō)說(shuō)筷子、勺子跟人們的關(guān)系。

　　2.根據(jù)兩組得分，分發(fā)獎(jiǎng)勵(lì)。

　　3. 經(jīng)驗(yàn)提升：每個(gè)人都有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。

　　筷子和勺子都有很多好處。每個(gè)小朋友都有優(yōu)點(diǎn)也有缺點(diǎn)，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，改正自己的缺點(diǎn)，人人都能成為聰明可愛(ài)的孩子。

　　活動(dòng)延伸：

　　1.筷子勺子拼搭。

　　2.筷子勺子PK賽，看誰(shuí)更快。

　　活動(dòng)總結(jié)

　　綱要中指出，教育活動(dòng)的選擇，既要貼近幼兒生活，又要選擇幼兒感興趣的事物和問(wèn)題，有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)與視野，我作為一名教師，通過(guò)本次辯論會(huì)，通過(guò)讓孩子們自由發(fā)表意見(jiàn)，充分的發(fā)掘了孩子們的潛力，充分激發(fā)了孩子們質(zhì)疑精神，讓我深深認(rèn)識(shí)到孩子們的力量。

　　辯論會(huì)這種新穎的教學(xué)模式，積極的調(diào)動(dòng)了孩子的主動(dòng)參與，樂(lè)意探究，勤于動(dòng)手動(dòng)腦，培養(yǎng)幼兒搜集、整理信息和處理、掌握信息的能力，通過(guò)一場(chǎng)場(chǎng)形式不同的辯論賽，讓幼兒獲取知識(shí)的能力和分析解決問(wèn)題的能力，更進(jìn)一步的提高了語(yǔ)言發(fā)展和幼兒合作交流的能力。教師在課堂中能因材施教，充分調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，充分扮演組織者、引導(dǎo)者和合作者，師生一起互動(dòng)，幼兒參與度較高。

　　促進(jìn)幼兒發(fā)展是幼兒教育的根本目的，在本次活動(dòng)中，我至始至終都是以“研究者，支持者，引導(dǎo)者”的身份參與其中，充分發(fā)揮幼兒的自主性和積極性，在本次辯論活動(dòng)中，孩子們顯得非常興奮，積極收集資料，希望自己能在辯論賽上露一手，就連平時(shí)很少發(fā)言的一個(gè)孩子，也舉手在大家面前陳述了自己的觀點(diǎn)。

　　而幼兒在準(zhǔn)備辯詞的過(guò)程中，從不同角度闡述自己認(rèn)可的觀點(diǎn)，更進(jìn)一步的了解到如何辯，怎么辯，希望這次辯論會(huì)，讓孩子們自由發(fā)表意見(jiàn)，培養(yǎng)幼兒的質(zhì)疑精神，幫助幼兒樹(shù)立正確的人生觀，價(jià)值觀，和孩子們共同進(jìn)步，共同成長(zhǎng)。

　　通過(guò)本次活動(dòng)，讓幼兒知道每個(gè)人也都有長(zhǎng)處和不足，要能看到別人的長(zhǎng)處，完善自己的不足，這樣才能成為一名更加優(yōu)秀的好孩子。作為教師，更應(yīng)該成為孩子們活動(dòng)的支持者，鼓勵(lì)者和參與者，應(yīng)該學(xué)會(huì)傾聽(tīng)孩子的所思所想，學(xué)會(huì)了解孩子，尊重每一位孩子，與他們共同學(xué)習(xí)，共同成長(zhǎng)。

19、幼兒園公開(kāi)課教案大班語(yǔ)言《春游計(jì)劃》課后反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)與同伴共同制定春游計(jì)劃，初步嘗試安排自己的活動(dòng)。

　　2.能協(xié)商、討論、分工提高與同伴的相互合作能力，并大膽講述計(jì)

　　3.感受與好朋友一起商量出游的快樂(lè)。

　　4.通過(guò)閱讀小圖、上下圖的對(duì)比觀察，了解故事的情節(jié)，通過(guò)一組圖片排序，了解故事情節(jié)的發(fā)生和發(fā)展，培養(yǎng)細(xì)致觀察和較完整表述能力。

　　5.讓幼兒大膽表達(dá)自己對(duì)故事內(nèi)容的猜測(cè)與想象。

　　活動(dòng)重點(diǎn)：結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)與同伴共同制定春游計(jì)劃，初步嘗試安排自己的活動(dòng)。

　　活動(dòng)難點(diǎn)：能協(xié)商、討論、分工提高與同伴的相互合作能力，并大膽講述計(jì)劃。。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒有過(guò)出游的經(jīng)驗(yàn)

　　物質(zhì)準(zhǔn)備：20張記錄紙，20支馬克筆。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1.談話導(dǎo)入，知道春天的特征，發(fā)現(xiàn)春天的美。

　　提問(wèn)：你都發(fā)現(xiàn)了春天的哪些小秘密?

　　小結(jié)：春天是個(gè)適合外出的季節(jié)，春暖花開(kāi)，我們也可以自己組織出去玩。

　　2.結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)與同伴共同制定春游計(jì)劃，初步嘗試安排自己的活動(dòng)。

　　(1)初步策劃出行時(shí)間地點(diǎn)等準(zhǔn)備，為制定計(jì)劃做鋪墊。

　　提問(wèn)：春天到了，你想和誰(shuí)，什么時(shí)間，去哪里玩呢?

　　提問(wèn)：要準(zhǔn)備這么多東西怎樣才能方便我們記住?

　　小結(jié)：在春游之前，我們要做許多準(zhǔn)備，怕忘了可以制定一個(gè)計(jì)劃幫助自己更好的體驗(yàn)出行。

　　(2)引導(dǎo)幼兒用不同的記錄方式來(lái)表示交通工具、食物準(zhǔn)備、用品準(zhǔn)備等。

　　提問(wèn)：時(shí)間怎樣表示?爸爸媽媽怎樣畫(huà)?

　　小結(jié)：具體的次可以用簡(jiǎn)單的符號(hào)來(lái)表示意思，既清楚又明白。

　　小朋友的名字怎樣表示?

　　小結(jié)：可以用小朋友的諧音來(lái)表示，好記也簡(jiǎn)單。

　　計(jì)劃書(shū)的題目怎樣表示?

　　小結(jié)：可以用諧音的方式、標(biāo)志物的方式來(lái)表示，畫(huà)的圖畫(huà)要簡(jiǎn)單、清楚、便于記憶。這樣大家都能看懂你的計(jì)劃書(shū)了。

　　4.同伴小組互相協(xié)商、討論、分工制定合理的春游計(jì)劃，感受與好朋友一起商量出游的快樂(lè)。

　　要求：

　　1.簡(jiǎn)單清楚的圖示來(lái)表征

　　2.注意書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)3.小組分工商量

　　提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的計(jì)劃?有什么安排?

　　交流討論：你覺(jué)得有哪些不合理的地方?為什么?

　　小結(jié)：制定計(jì)劃時(shí)可以加上注意事項(xiàng)，用簡(jiǎn)單清楚的符號(hào)來(lái)表示會(huì)更讓人看懂，你可以結(jié)合其他小朋友的計(jì)劃繼續(xù)充實(shí)自己的計(jì)劃。

　　課后反思

　　這次的《春游計(jì)劃》活動(dòng)是一個(gè)提高幼兒表征能力的活動(dòng)，將孩子們出游的生活經(jīng)驗(yàn)歸納成一個(gè)計(jì)劃，并用表征的方式來(lái)表示。我運(yùn)用循序漸進(jìn)的教學(xué)方法將一個(gè)計(jì)劃分解成：時(shí)間人物地點(diǎn)、交通工具、準(zhǔn)備物品、注意事項(xiàng)等6個(gè)方面來(lái)講計(jì)劃的主要構(gòu)成部分，通過(guò)啟發(fā)性的問(wèn)題讓孩子們說(shuō)出自己的計(jì)劃，并且教給孩子們表征記錄的方式，比如可以用諧音表示名字、可以用箭頭表示方向等。在這次的活動(dòng)中，我注意滲透安全教育和社會(huì)活動(dòng)的有機(jī)結(jié)合，出行也需要注意安全。通過(guò)教師營(yíng)選班級(jí)春游的活動(dòng)氛圍，予教有于無(wú)痕，使幼兒在玩中學(xué)、做中學(xué)。

　　不足與改進(jìn)方向：

　　1.教師要敢于追問(wèn)，挖掘教材的內(nèi)涵，豐富幼兒的情感體驗(yàn);

　　2.當(dāng)幼兒的計(jì)劃有不合適的時(shí)候，要更加明確地與同伴討論，一起完善計(jì)劃，這樣教學(xué)效果會(huì)更好。

20、幼兒園優(yōu)秀教案大班語(yǔ)言活動(dòng)《小貓的生日會(huì)》反思

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1.通過(guò)觀察課件畫(huà)面初步了解故事內(nèi)容。

　　2.能從影子的整體或者局部輪廓大膽猜測(cè)故事中的客人，有一定的觀察能力和想象能力。

　　3.樂(lè)意表達(dá)自己的理解，體驗(yàn)與朋友一起過(guò)生日的快樂(lè)。

　　4.通過(guò)加入適當(dāng)?shù)臄M聲詞去感受圖畫(huà)書(shū)的詼諧、幽默。

　　5.通過(guò)討論、猜測(cè)等多種方式，理解故事內(nèi)容，感受主人公的心理變化。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　能從影子的整體或者局部輪廓大膽猜測(cè)故事中的客人，有一定的觀察能力和想象能力。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　PPT、糖果。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　(一)引題，觀看圖片(小貓)

　　師：今天呀，老師請(qǐng)了一位動(dòng)物小客人到我們這兒來(lái)做客，你們猜猜，會(huì)是誰(shuí)呢?跟它打個(gè)招呼!(鼓勵(lì)幼兒大膽用普通話與小貓打招呼)

　　師：小貓今天特別高興，知道為什么?(觀看圖片)哪里看出小貓要過(guò)生日?

　　(直接引出，通過(guò)觀察封面，讓幼兒獲取有關(guān)于故事的信息，發(fā)展幼兒語(yǔ)言的完整性，了解故事的封面隱藏的內(nèi)涵。)

　　(二)理解故事，聽(tīng)聲音，觀看大圖書(shū)3(停電了)

　　師：哎呀，小貓過(guò)生日的時(shí)候，發(fā)生了什么奇怪的事?(家里停電了!請(qǐng)幼兒上前找出停電的那頁(yè))

　　師：停電了，什么也看不見(jiàn)，小貓?jiān)趺崔k的?(引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)表述解決停電的辦法)

　　(一片漆黑的畫(huà)面，帶給幼兒視覺(jué)的沖擊，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)發(fā)展幼兒語(yǔ)言及推理解決能力)

　　(三)觀看課件(小貓拿著電筒照)

　　師：看看小貓找到了什么?(手電筒)

　　(四)觀看課件5(門鈴，客人來(lái)了)

　　1.師：叮咚：門鈴響了，小貓拿著手電筒從門洞里照照。(解疑故事中的解決方法。)

　　師：這是誰(shuí)啊?你們幫小貓猜猜看，(是小兔)為什么呢?你是怎么看出來(lái)的?請(qǐng)小貓打開(kāi)門看一看。猜對(duì)了嗎?(小兔，你好!請(qǐng)進(jìn)請(qǐng)進(jìn)!)

　　2.叮咚：又有人來(lái)按門鈴了，小貓拿著手電筒從門洞里照照，這是誰(shuí)啊?誰(shuí)來(lái)猜一猜?(刺猬)為什么?打開(kāi)門看一看。真的是刺猬來(lái)了!(刺猬，你好，請(qǐng)進(jìn)請(qǐng)進(jìn)!)

　　3.叮咚：又有客人來(lái)了，小貓拿著手電筒從門洞里照照，會(huì)是誰(shuí)呢?長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴是誰(shuí)啊?快請(qǐng)他進(jìn)來(lái)看一看吧，(課件10)(小猴，你好!請(qǐng)進(jìn)請(qǐng)進(jìn)!)

　　4.現(xiàn)在小貓的家來(lái)了幾位朋友?我們一起數(shù)一數(shù)吧!(數(shù)1.2.3，同時(shí)出示課件)

　　(推過(guò)剪影的效果深深吸引孩子探疑的興趣，在充分推測(cè)的過(guò)程中，用局部到整體的觀察方法，完成的語(yǔ)言描述了解故事的內(nèi)容與情節(jié)。)

　　5.叮咚：還有朋友來(lái)啊，小貓的朋友可真多，我們來(lái)看看，哇!這次一下子來(lái)了三位朋友，到底是誰(shuí)呢?打開(kāi)門看看。(長(zhǎng)頸鹿，梅花鹿，熊貓你們好!請(qǐng)進(jìn)請(qǐng)進(jìn)!)

　　(能分辨主人與客人，感受朋友共慶的歡樂(lè)場(chǎng)面。)

　　(五)完整講故事

　　(幼兒在推測(cè)的過(guò)程中對(duì)故事情節(jié)有了一定了解，本環(huán)節(jié)通過(guò)互動(dòng)式讀大書(shū)，進(jìn)一步完整理解故事內(nèi)容，以生動(dòng)的語(yǔ)言適當(dāng)修改原文中的語(yǔ)句，讓幼兒享受在以圖示文的過(guò)程中。)

　　(六)配對(duì)，找禮物

　　1. 一共來(lái)了多少位客人呢?(數(shù)數(shù))

　　2.每位客人都帶來(lái)禮物，你們猜猜，都帶來(lái)了什么禮物呢?(幼兒大膽猜測(cè))

　　3.你們想知道這些禮物是什么嗎?不過(guò)這些禮物有點(diǎn)奇怪，由于停電的原因，這些禮物在黑漆漆的屋子里，看不清楚，只能看到黑乎乎的影子，噓，輕輕的，不要把這些禮物給嚇跑。你瞧，不是嘛?

　　4.幼兒操作

　　每人拿一個(gè)禮物袋，去找對(duì)應(yīng)的禮品，放到一起。

　　(七)引導(dǎo)幼兒給小貓送祝福，唱生日歌

　　1.師：現(xiàn)在小貓家里更熱鬧了，哇，電來(lái)了!小動(dòng)物們一起給小貓過(guò)生日啦!小朋友，你們想不想和小貓一起過(guò)生日啊?可是有一個(gè)要求的哦，那就是要跟小貓說(shuō)一句祝福的話，你會(huì)嗎?(幼兒說(shuō)祝福語(yǔ))

　　2.生日歌響起，引導(dǎo)幼兒唱生日歌。

　　師：寶寶們，我們一起給小貓唱生日歌好嗎?

　　3.分享糖果。

　　(感受小貓生日的快樂(lè)，在高潮中自然結(jié)束，讓幼兒一起分享糖果，讓自己也身在小貓的生日Party中，感受好朋友過(guò)生日時(shí)的喜悅之情。)

　　活動(dòng)總結(jié)

　　過(guò)生日，每個(gè)小朋友都有的生活經(jīng)驗(yàn)，選題能吸引小朋友的注意力，通過(guò)ppt的圖片讓孩子在猜測(cè)影子中得到樂(lè)趣與生活實(shí)際想聯(lián)系，影子都是小動(dòng)物，小朋友還可以了解一些動(dòng)物的特征，這節(jié)課還是比較成功的孩子們都很喜歡，參與性高。

　　教學(xué)反思：

　　我注意培養(yǎng)幼兒細(xì)致的觀察力，如在出示小貓圖片時(shí)，我引導(dǎo)幼兒進(jìn)行細(xì)節(jié)觀察：“看看小貓過(guò)幾歲生日?”通過(guò)幼兒細(xì)致的觀察，使孩子們知道有蛋糕就代表著要過(guò)生日，并通過(guò)點(diǎn)數(shù)五根蠟燭知道小貓今天過(guò)五歲的生日。我認(rèn)為，閱讀重在細(xì)節(jié)，有時(shí)孩子們會(huì)忽略細(xì)節(jié)，而我目的就是想通過(guò)這樣的觀察，逐步培養(yǎng)孩子們閱讀時(shí)細(xì)致的觀察能力。當(dāng)然，這不是在這一個(gè)教育活動(dòng)中就能落實(shí)的，而是我們老師心中應(yīng)具備的一種理念。

21、教案大班語(yǔ)言詳案《神農(nóng)與茶葉》含反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.了解茶葉的來(lái)源，并初步了解茶葉的演變過(guò)程。

　　2.能夠用完整的語(yǔ)言表達(dá)自己對(duì)茶葉由來(lái)的理解。

　　3.了解喝茶的好處。

　　4.通過(guò)傾聽(tīng)教師對(duì)圖書(shū)書(shū)面語(yǔ)言的朗讀，提升依據(jù)畫(huà)面展開(kāi)想象并用較豐富的語(yǔ)匯進(jìn)行表述的能力。

　　5.喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　關(guān)于茶葉的圖片，《神農(nóng)嘗百草》的故事

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1.了解茶葉的起源

　　(1)師：人們是怎么知道茶葉可以用來(lái)泡水喝的呢?

　　(2)老師講《神農(nóng)嘗百草》的故事，引起幼兒對(duì)茶葉的興趣

　　(3)師:有哪位聰明的小朋友可以告訴老師神農(nóng)爺爺是用什么東西解毒?這種樹(shù)葉有一個(gè)好聽(tīng)的名字叫什么?

　　2.復(fù)述故事，讓幼兒了解茶的由來(lái)。

　　小結(jié):神農(nóng)爺爺在尋找草藥的路上，吃了一片樹(shù)葉，發(fā)現(xiàn)她有解毒的功效，后人把這種樹(shù)葉叫做茶。

　　3.初步了解茶樹(shù)的演變過(guò)程。

　　(1)小朋友在日常生活中有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)茶樹(shù)?茶樹(shù)長(zhǎng)什么樣?

　　引導(dǎo)幼兒從茶樹(shù)的高矮，顏色來(lái)回答，并用完整的語(yǔ)言來(lái)回答.

　　(2)出示ppt圖片,讓幼兒觀察茶樹(shù)演變過(guò)程經(jīng)歷的三個(gè)階段

　　(3)師：小朋友們已經(jīng)見(jiàn)到現(xiàn)在的茶樹(shù)的樣子，有沒(méi)有小朋友知道以前的茶樹(shù)長(zhǎng)的是什么樣的?

　　(4)分別介紹三張圖片.

　　師：小朋友們看過(guò)圖片后能告訴老師，這棵樹(shù)有什么特點(diǎn)嗎?那這三張圖片有什么不同的地方呢?

　　4.分析茶樹(shù)變矮的原因

　　師：小朋友們都發(fā)現(xiàn)了，我們現(xiàn)在看到的茶樹(shù)比以前的茶樹(shù)矮，那有那位小朋友知道茶樹(shù)為什么變矮了?

　　小結(jié):以前的茶樹(shù)長(zhǎng)得特別的高，人們想要摘到茶葉就要搬個(gè)梯子爬上去，人們覺(jué)得這樣特別辛苦，聰明的科學(xué)家就想了個(gè)好辦法，把茶樹(shù)變矮了，所以茶樹(shù)就由高變矮，就成了我們現(xiàn)在看到的很矮的茶樹(shù)。

　　活動(dòng)延伸

　　和家長(zhǎng)一起收集更多關(guān)于茶的小故事，并制作成故事書(shū)。

　　活動(dòng)反思：

　　一般的有關(guān)這方面的活動(dòng)，老是不可避免的去講解去觀察和了解，而本活動(dòng)卻一改此舉，放開(kāi)了讓孩子去動(dòng)手去操作，讓他們?cè)谧陨眢w驗(yàn)中去感受去獲取。但是在孩子們的親自配置中，因?yàn)槿鄙龠@方面的經(jīng)驗(yàn)，會(huì)出現(xiàn)配置的口味不是所想象的。還有就是延伸中的親自去參觀環(huán)節(jié)要是放在課前就十分理想了。

22、公開(kāi)課教案 大班語(yǔ)言課《七彩蝦》設(shè)計(jì)方案

　　一、 教材分析

　　大班主題活動(dòng)《彩色世界》中的語(yǔ)言課《七彩蝦》是一篇故事，而故事是幼兒喜歡的一種文學(xué)形式，它以其生動(dòng)的語(yǔ)言、豐富的角色、起伏的情節(jié)為幼兒所喜歡。新《綱要》指出“善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物、游戲和偶發(fā)事件中所隱含的教育價(jià)值，把握時(shí)機(jī)積極引導(dǎo)”。利用幼兒生活經(jīng)驗(yàn)、生活中的事件進(jìn)行教育教學(xué)，《七彩蝦》我因時(shí)因地靈活地運(yùn)用了這天然的教育素材，更好的幫助幼兒理解故事內(nèi)容，感受該故事所包含的情感。這一內(nèi)容的選擇，遵照新綱要有關(guān)條例我認(rèn)為(一)即合適幼兒現(xiàn)有水平，又有一定的挑戰(zhàn)性。(二)即符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。雖然故事中只是說(shuō)小青魚(yú)幫蝦公公實(shí)現(xiàn)了一個(gè)心愿，其實(shí)，已在潛移默化地教育幼兒從小就應(yīng)該愛(ài)父母尊敬老人。(三)貼近幼兒的生活來(lái)選擇幼兒感興趣的事物和問(wèn)題。我們都知道，對(duì)于大班的孩子來(lái)說(shuō)對(duì)彩虹的形成定有很強(qiáng)的好奇心，所以在該活動(dòng)之中，我可以適時(shí)的引導(dǎo)幼兒區(qū)域活動(dòng)中來(lái)畫(huà)畫(huà)、做做彩虹，讓他們初步地了解色彩是來(lái)源于光的作用，這有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。它符合了新綱要中指出的“教育內(nèi)容的選擇既要是幼兒感興趣的事物和問(wèn)題，也要有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野”，因此我設(shè)計(jì)了此次活動(dòng)。

　　二、活動(dòng)目標(biāo)

　　活動(dòng)目標(biāo)是活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)教育活動(dòng)有著導(dǎo)向作用。而且新綱要中指出，五大教育領(lǐng)域相互滲透、相互影響，它們從不同的方面促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。所以，根據(jù)教材的內(nèi)容和幼兒的年齡特點(diǎn)，我從情感、認(rèn)知等方面設(shè)計(jì)了以下目標(biāo)：

　　(一)理解故事情節(jié)，感受小青魚(yú)尊敬老人的情感。

　　(二)能大膽地運(yùn)用動(dòng)作、語(yǔ)言進(jìn)行表現(xiàn)故事內(nèi)容。

　　(三)培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說(shuō)完整話的好習(xí)慣。

　　(四)樂(lè)于與同伴一起想想演演，激發(fā)兩人合作表演的興趣。

　　綱要中指出：提供幼兒自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，通過(guò)動(dòng)作、語(yǔ)言地表現(xiàn)形式他們能更大膽地表達(dá)情感、理解和想象。因此，讓幼兒感受情感是本活動(dòng)的重點(diǎn)。用身體動(dòng)作進(jìn)行表現(xiàn)則是難點(diǎn)。

　　三、 活動(dòng)準(zhǔn)備

　　為了更好的達(dá)成活動(dòng)目標(biāo)，突破活動(dòng)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，我從幼兒生活經(jīng)驗(yàn)以及教育的物質(zhì)準(zhǔn)備方面進(jìn)行活動(dòng)準(zhǔn)備。主要有圖片、配合故事、繪畫(huà)紙和油畫(huà)棒人手一份。力求讓幼兒在輕松，愉悅的氛圍下來(lái)理解故事，體驗(yàn)故事所表達(dá)的主題，通過(guò)涂涂畫(huà)畫(huà)感受彩虹的美麗七彩光的美麗，知道我們身邊處處都有七彩顏色有了七彩顏色畫(huà)畫(huà)更美麗，打扮東西更漂亮。

　　四、活動(dòng)過(guò)程

　　我的教學(xué)步驟分四步，第一猜謎語(yǔ)，通過(guò)猜謎語(yǔ)這種形式，讓幼兒從生活中了解彩虹的七彩和拱形的特點(diǎn)。第二，小青魚(yú)和蝦公公主要讓幼兒熟悉作品的內(nèi)容，了解他們的生活，這里我采用1、直觀的教學(xué)法，比如活動(dòng)一開(kāi)始當(dāng)幼兒猜出謎語(yǔ)后我就通過(guò)觀察圖片讓幼兒進(jìn)一步感知彩虹的特點(diǎn)，這是滿足幼兒思維的具體形象性需要。2、分析欣賞法，首先讓幼兒欣賞前半部分后，設(shè)置懸念“你猜猜看小青魚(yú)看到蝦公公傷心的樣子會(huì)怎么做?”既給他們想象的空間，又培養(yǎng)幼兒對(duì)他人、社會(huì)的親近態(tài)度，“如果你是小青魚(yú)的話除了它的辦法你會(huì)怎樣做呢?”第三，學(xué)學(xué)小青魚(yú)和蝦公公，用大膽地動(dòng)作表達(dá)自己的情感和理解，實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值，體現(xiàn)自己對(duì)他人的作用，知道哪怕是一聲體貼的問(wèn)候，都會(huì)給人帶去快樂(lè)。第四，讓幼兒在區(qū)域活動(dòng)中涂涂畫(huà)畫(huà)彩虹，再一次感受其的美麗。

　　五、活動(dòng)延伸

　　延伸活動(dòng)是將繪畫(huà)圖制成自制讀本讓幼兒再次學(xué)習(xí)、加深理解。在表演區(qū)投放角色游戲所需材料，讓幼兒在游戲中獲得發(fā)展。

23、幼兒園教案大班語(yǔ)言故事神奇的小火車

　　【活動(dòng)目標(biāo)】

　　1.理解故事中事物的神奇變化，能大膽、清晰地表達(dá)自己的想法。

　　2.能主動(dòng)關(guān)注周圍事物的變化過(guò)程并通過(guò)繪畫(huà)、游戲等形式表現(xiàn)出來(lái)。

　　3.培養(yǎng)幼兒認(rèn)真細(xì)細(xì)觀察的能力。

　　4.借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣。

　　5.鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解。

　　【活動(dòng)準(zhǔn)備】

　　1.掛圖、桃子、雞、蝴蝶生長(zhǎng)變化圖。

　　2.幼兒經(jīng)驗(yàn)：幼兒在日常生活中了解到常見(jiàn)的一些事物的變化過(guò)程。

　　【活動(dòng)建議】

　　1.猜測(cè)小火車的神奇

　　(1)出示背景圖“小火車”：?jiǎn)瑁l(shuí)來(lái)了?一列小火車開(kāi)來(lái)了，它是什么顏色的?這是一列神奇的小火車，什么是神奇?(有特別的本領(lǐng)、功能) (用開(kāi)火車的情境以及神奇火車的介紹，吸引幼兒進(jìn)入活動(dòng)中，引起幼兒的注意和興趣。)

　　(2)師：猜猜看小火車有什么神奇的本領(lǐng)? (個(gè)別幼兒說(shuō)一說(shuō))

　　2.發(fā)現(xiàn)小火車的神奇

　　(1)師：它到底神奇在什么地方呢，我們一起來(lái)看一看。

　　師：看，一個(gè)小桃核蹦蹦跳跳地想乘神奇的小火車，小桃核是誰(shuí)呀?(桃子里面那粒硬硬的、不能吃的東西。)

　　師：小桃核上了火車，當(dāng)上了小火車的第一位乘客。小火車帶著小桃核，繞著草地開(kāi)了一圈，然后慢慢地停了下來(lái)。

　　(2)師：奇怪，從火車上下來(lái)的不是小桃核，而是個(gè)粉紅色的水靈靈的大桃子。(出示相應(yīng)的桃子)

　　(3)師：你剛才看見(jiàn)誰(shuí)上了小火車?下車時(shí)變成了誰(shuí)?是只什么樣的大桃子?(豐富幼兒詞匯：粉紅色的水靈靈的)小桃核怎么會(huì)變成大桃子呢? (出示一組由桃核變成桃子的變化過(guò)程的簡(jiǎn)圖，幫助幼兒理解事物的變化) (用故事中桃核變桃子的部分，讓幼兒了解了桃核→發(fā)芽→長(zhǎng)成樹(shù)→開(kāi)花→結(jié)出桃子的過(guò)程，從而感受、發(fā)現(xiàn)小火車的神奇之處，為之后的想象、思考做鋪墊。)

　　3.出示雞蛋：?jiǎn)眩瑥哪膬簼L來(lái)了一只圓頭圓腦的雞蛋，它也來(lái)乘坐這列小火車，猜猜看，

　　接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么事? (幼兒講述自己的猜測(cè)，出示雞蛋變母雞過(guò)程圖)

　　師：接著又來(lái)了誰(shuí)呢，會(huì)有怎樣的故事呢?(出示毛毛蟲(chóng))

　　師：毛毛蟲(chóng)下車時(shí)變成了什么?它們?cè)趺磿?huì)變成蝴蝶的呀?(出示蝴蝶變化過(guò)程圖)(在初步理解故事，了解情節(jié)發(fā)展的基礎(chǔ)上，讓幼兒自由講述，使幼兒的思維和語(yǔ)言能力得到發(fā)展。)

　　師：小男孩上了車，又會(huì)發(fā)生什么事?(出示老爺爺圖)他喜歡這樣的變化嗎?你怎么知道?那可怎么辦呢? (小男孩是否愿意變成老爺爺?shù)膯?wèn)題，使幼兒進(jìn)一步喜愛(ài)和珍惜現(xiàn)在的生活;如何讓老爺爺變回小男孩，使幼兒了解事物變化的逆向過(guò)程。)

　　師：這真是一列神奇的小火車，不論是水果、動(dòng)物、昆蟲(chóng)還是我們?nèi)水?dāng)了它的“乘客”， 下車時(shí)都發(fā)生了變化。在我們周圍許多東西都在變，有的變化很快、很明顯，而有的東西是漸漸地變化的。 (總結(jié)變化事物的種類，讓幼兒了解事物的多樣性，為創(chuàng)編活動(dòng)做準(zhǔn)備。

　　4.誰(shuí)來(lái)坐火車

　　師：你們還希望誰(shuí)坐上小火車?小火車會(huì)把他變成什么? (鼓勵(lì)幼兒講講日常生活中看到的漸變過(guò)程，如：月亮圓缺，花兒開(kāi)放芽等。) (通過(guò)自己講述故事，使語(yǔ)言能力和想象能力得到提高。) 幼兒答案相似時(shí)，教師出示其它種類圖片，幫助幼兒講述。 (幫助幼兒從不同種類事物的不同變化過(guò)程來(lái)表述。)

　　小結(jié)：只要我們仔細(xì)觀察，我們就能發(fā)現(xiàn)周圍的一些東西發(fā)生的無(wú)窮變化。 (鼓勵(lì)幼兒今后在生活中仔細(xì)尋找事物的變化，獲得更多的表現(xiàn)。)

24、幼兒園教案大班語(yǔ)言領(lǐng)域：小水滴旅行記反思

　　教材分析

　　故事《小水滴旅行記》采用擬人的手法講述了小水滴由“水—水蒸氣—云—雪—雪花—水”的快樂(lè)旅行經(jīng)歷，將水的三態(tài)變化自然有趣地融入故事情節(jié)中。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1.理解故事內(nèi)容，了解水循環(huán)變化的過(guò)程，豐富詞匯“暖烘烘”、“三五成群”、“縮成一團(tuán)”、“難以忍受”。

　　2.能根據(jù)水的循環(huán)過(guò)程，用簡(jiǎn)單的符號(hào)記錄和表現(xiàn)水的不同形態(tài)。

　　3.懂得水與人們生活的關(guān)系，樂(lè)于發(fā)現(xiàn)生活中有關(guān)水的變化的有趣現(xiàn)象。

　　4.培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說(shuō)完整話的好習(xí)慣。

　　5.通過(guò)傾聽(tīng)教師對(duì)圖書(shū)書(shū)面語(yǔ)言的朗讀，提升依據(jù)畫(huà)面展開(kāi)想象并用較豐富的語(yǔ)匯進(jìn)行表述的能力。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1.物質(zhì)準(zhǔn)備：課件，電磁爐，水，記錄紙，水彩筆。

　　2.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒有觀察過(guò)燒開(kāi)水的經(jīng)驗(yàn)。

　　活動(dòng)建議

　　1.出示小水滴的手偶，激發(fā)幼兒聽(tīng)故事的興趣。

　　提問(wèn)：這是誰(shuí)啊?你在哪里見(jiàn)過(guò)它?

　　2.教師講述故事，幫助幼兒理解故事內(nèi)容。

　　(1)欣賞第 1 遍故事，結(jié)合課件了解水的變化過(guò)程。

　　提問(wèn)：小水滴到哪里去了?

　　引導(dǎo)幼兒根據(jù)故事內(nèi)容簡(jiǎn)單了解水的變化。

　　(2)欣賞第 2 遍故事，引導(dǎo)幼兒用簡(jiǎn)單的符號(hào)、標(biāo)志記錄“水—水蒸氣— 云—雪—雪花—水”的循環(huán)過(guò)程。

　　提問(wèn)：小水滴發(fā)生了什么變化?為什么會(huì)有這樣的變化?

　　(3)幫助幼兒理解故事中的詞語(yǔ)，出示漢字卡片，用新學(xué)詞語(yǔ)和幼兒一起總結(jié)水循環(huán)變化的過(guò)程：暖烘烘—水蒸氣三五成群—云冷得縮成一團(tuán)—雨冷得難以忍受—雪、光和熱—小水滴。

　　(4)結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，了解水的作用。

　　提問(wèn)：誰(shuí)對(duì)我們的生活有哪些幫助?除了人需要誰(shuí)，還有什么也需要水?

　　3.教師操作實(shí)驗(yàn)，幫助幼兒進(jìn)一步感知水遇熱后的變化。

　　(1)點(diǎn)燃電磁爐，把水加熱，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)水遇熱會(huì)變成水蒸氣。

　　(2)將冷鍋蓋放置于水蒸氣上方，引導(dǎo)幼兒觀察水蒸氣變成小水珠的現(xiàn)象。提問(wèn)：鍋蓋上發(fā)生了什么變化?為什么?

　　(3)回憶生活中關(guān)于水的變化的有趣現(xiàn)象。

　　提問(wèn)：生活中你在哪里見(jiàn)到過(guò)這種現(xiàn)象?如：水燒開(kāi)時(shí)，水壺上方會(huì)有水蒸氣……

　　(4)組織幼兒討論，遷移生活經(jīng)驗(yàn)。提問(wèn)：什么時(shí)候水會(huì)變成冰?

　　小結(jié)：冬天地上的水會(huì)變成冰，冬天窗戶上會(huì)有冰花等。

　　活動(dòng)反思：

　　整個(gè)活動(dòng)，我采用多媒體的教學(xué)方法。利用小雨滴旅行制成課件，在這里我為孩子們提供了一個(gè)具體的、直觀的物象，滿足了幼兒思維具體形象的特點(diǎn)。在課前我作了非常充分的準(zhǔn)備工作，事先讓孩子知道什么是記錄，為了給孩子帶來(lái)更直觀的感受，還制作了小水滴旅行的圖片。我采用的是分段講述的方式，給孩子們講述了水的三態(tài)變化的全過(guò)程。為了幫助孩子理解和記憶，在每一段講述過(guò)后，我都進(jìn)行提問(wèn)，在提問(wèn)時(shí)采取了個(gè)人和集體兩種形式來(lái)回答所問(wèn)的問(wèn)題，這樣點(diǎn)和面的回答使孩子都能較好地參與到活動(dòng)中來(lái)。孩子們?cè)谔釂?wèn)的幫助下，不斷地回憶故事的內(nèi)容，并且用語(yǔ)言進(jìn)行表述，這使孩子們的語(yǔ)言表達(dá)能力得到了提高。但這里也有不足的地方，對(duì)在每段故事沒(méi)有清晰的小結(jié);此外，每段故事講解之后，可以完整的再播放一遍故事，造成孩子們對(duì)故事沒(méi)有一個(gè)完整的影響。最后環(huán)節(jié)中，我鼓勵(lì)孩子用自己的方式講故事記錄下來(lái)，這不僅加深和鞏固了幼兒對(duì)水的循環(huán)過(guò)程的理解，其實(shí)也能幫助幼兒提升邏輯思維能力及動(dòng)手能力。孩子們的展現(xiàn)出多種記錄方式，大多數(shù)孩子并能根據(jù)自己的記錄過(guò)程來(lái)講述故事，這次的活動(dòng)讓孩子們感受到了活動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)，又增長(zhǎng)了自己的知識(shí)面。

25、教案大班語(yǔ)言詳案《寶貝虎》

　　現(xiàn)在幼兒齲齒現(xiàn)象嚴(yán)重，愛(ài)吃糖，不注意口腔衛(wèi)生，因此設(shè)計(jì)此次活動(dòng)，通過(guò)故事，讓幼兒知道不好的口腔衛(wèi)生習(xí)慣容易引起蛀牙。了解對(duì)牙齒有好處的食物，知道保護(hù)牙齒的重要性。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.理解故事內(nèi)容，知道不好的口腔衛(wèi)生習(xí)慣容易引起蛀牙。

　　2.了解對(duì)牙齒有好處的食物，知道保護(hù)牙齒的重要性。

　　3.運(yùn)用已有生活經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)畫(huà)面大膽想象、推測(cè)并表達(dá)自己對(duì)故事情節(jié)的理解。

　　4.體會(huì)做事要仔細(xì)，不要粗心大意。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　各種食物圖片、故事PPT、老虎圖片

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1.問(wèn)題導(dǎo)入

　　出示哭泣的老虎。師：為什么老虎會(huì)哭?他發(fā)生什么事情了?

　　2.講故事

　　(1)逐頁(yè)出示故事圖片，引導(dǎo)幼兒觀察圖片講述故事內(nèi)容，猜測(cè)故事發(fā)展。

　　(2)師：小老虎在哪里吃飯?這樣做對(duì)不對(duì)?

　　(3)媽媽的態(tài)度是怎么樣的?

　　(4)小老虎是怎么吃糖的?這樣吃糖對(duì)它的身體有影響嗎?

　　(5)小老虎的牙齒怎么了?

　　(6)醫(yī)生是怎樣說(shuō)的?

　　(7)小老虎改正他那些不好的習(xí)慣了嗎?

　　(8)教師完整的講述故事。

　　3.討論：保護(hù)牙齒的方法。

　　4.討論什么食物對(duì)我們的牙齒好?請(qǐng)幼兒在食物圖片中選出對(duì)牙齒好的食物。

　　5.故事表演。

　　活動(dòng)延伸

　　請(qǐng)幼兒與爸爸媽媽一起找到更多對(duì)我們牙齒好得食物。

26、教案大班語(yǔ)言詳案《貓醫(yī)生過(guò)河》反思

　　設(shè)計(jì)意圖

　　根據(jù)《新綱要》的要求，結(jié)合本班幼兒愛(ài)聽(tīng)故事的情況，組織設(shè)計(jì)了《貓醫(yī)生過(guò)河》這一故事續(xù)編的語(yǔ)言活動(dòng)。大班的幼兒抽象思維的能力有所提高，對(duì)詞匯的理解及掌握有一定的積累。組織他們對(duì)故事進(jìn)行續(xù)編不僅僅能訓(xùn)練他們的口語(yǔ)表達(dá)能力，還能培養(yǎng)他們對(duì)事情的邏輯推理能力及創(chuàng)造力。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、引導(dǎo)幼兒編出合理的故事情節(jié)，并能進(jìn)行連貫講述。

　　2、體會(huì)故事中小動(dòng)物們相互幫助，團(tuán)結(jié)友愛(ài)的良好品質(zhì)。

　　3、發(fā)展幼兒的觀察力和想象力。

　　4、樂(lè)意參與表演，大膽學(xué)說(shuō)角色對(duì)話。

　　5、通過(guò)多媒體教學(xué)，初步理解故事內(nèi)容，記住故事的主要情節(jié)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　大背景圖、小動(dòng)物圖片若干

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、以故事情節(jié)引題

　　前幾天接連下了幾天雨，天氣一會(huì)兒熱，一會(huì)兒冷，森林里許多小動(dòng)物都生病了。貓醫(yī)生急忙背起藥箱，準(zhǔn)備去給小動(dòng)物看病。走到小河邊一看，它愣住了，河水漲高了，把小橋也沖垮了，怎么過(guò)河去呢?貓醫(yī)生急得大聲叫起來(lái)：“喵、喵，誰(shuí)來(lái)幫我過(guò)河?誰(shuí)來(lái)幫我過(guò)河?”你們猜會(huì)有誰(shuí)來(lái)幫助貓醫(yī)生過(guò)河?

　　二、幼兒自由講述圖片

　　引導(dǎo)幼兒觀察圖片，師：“哪些熱心的小動(dòng)物來(lái)幫助貓醫(yī)生?它們?cè)诟墒裁?”和幼兒一起講述故事前半段。

　　三、續(xù)編故事

　　1、幼兒分組觀察圖片并討論，鼓勵(lì)幼兒續(xù)編不同的故事內(nèi)容。教師個(gè)別指導(dǎo)能力差的幼兒大膽參與講述。

　　2、各組推薦一名幼兒介紹本組所想到的辦法。并對(duì)續(xù)編的故事進(jìn)行簡(jiǎn)短的評(píng)價(jià)，對(duì)不合理的內(nèi)容進(jìn)行澄清。

　　教師：“說(shuō)說(shuō)小動(dòng)物是怎樣幫助貓醫(yī)生過(guò)河的?”在幼兒講述過(guò)程中要求其他小朋友專心傾聽(tīng)。然后說(shuō)說(shuō)：“你最喜歡哪種辦法?”

　　3、老師也來(lái)續(xù)編一個(gè)故事，并請(qǐng)小朋友們?yōu)槔蠋熅幍墓适绿嵋恍┙ㄗh。

　　4、請(qǐng)小朋友們共同編一個(gè)故事的結(jié)局，讓故事更完整。

　　5、品德教育。A：你們從小動(dòng)物身上學(xué)會(huì)了什么?B：今后看到別人有困難你會(huì)怎么做?

　　四、延伸活動(dòng)

　　1、自由講述：讓幼兒將上下兩段故事連貫自由講述。

　　2、在小朋友們續(xù)編故事的基礎(chǔ)上，進(jìn)行性情景表演。

　　活動(dòng)反思

　　在續(xù)編這個(gè)環(huán)節(jié)里，運(yùn)用小組形式，充分地體現(xiàn)了幼兒的學(xué)習(xí)的自主性，以及培養(yǎng)了幼兒集體討論協(xié)商能力;活動(dòng)是在寬松、自然的氛圍中進(jìn)行的，教師也盡可能地讓孩子們?nèi)ふ医鉀Q問(wèn)題的辦法。通過(guò)不斷推敲討論，孩子們終于為小動(dòng)物們想到了好辦法。他們?yōu)楂@得成功而感到興奮和喜悅。同時(shí)，由于教師對(duì)能力強(qiáng)弱不同的孩子做了不同要求，使每個(gè)孩子都能在自己原有水平的基礎(chǔ)上，有了不同程度的提高;此外，孩子們通過(guò)故事學(xué)習(xí)還學(xué)會(huì)了關(guān)心幫助他人。

27、教案大班語(yǔ)言詳案《聰明的烏龜》反思

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1.理解故事內(nèi)容，了解烏龜是怎樣機(jī)智地對(duì)付狐貍的。

　　2.學(xué)習(xí)用語(yǔ)、動(dòng)作大膽地表現(xiàn)自己對(duì)作品的理解。

　　3.通過(guò)教師大聲讀，幼兒動(dòng)情讀、參與演，讓幼兒感知故事。

　　4.讓幼兒嘗試敘述故事，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1.配音幻燈片2.課件3.小動(dòng)物頭飾

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、"今天老師給你們帶來(lái)了一位好朋友"。出示圖片烏龜或?qū)嵨铮?小朋友們這是什么啊""烏龜""對(duì)，而且啊這還是一只聰明的烏龜"，可是遇到了一只想吃它的狡猾的狐貍，會(huì)發(fā)生什么事呢?(讓幼兒簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)可能發(fā)生的事)小烏龜是怎樣來(lái)戰(zhàn)勝這只狡猾的狐貍呢?接下來(lái)啊我們一起來(lái)聽(tīng)故事《聰明的烏龜》。

　　二、播放課件，欣賞故事。理解故事內(nèi)容。

　　中間提問(wèn)：小烏龜怕水嗎?猜猜他它會(huì)怎么回答?

　　烏龜和狐貍誰(shuí)聰明?

　　三、播放幻燈片，理解故事內(nèi)容。(重點(diǎn))

　　1.教師出示圖片，邊講述故事邊提問(wèn)，了解烏龜是怎樣機(jī)智地對(duì)付狐貍的。

　　故事《聰明的烏龜》

　　教師講述第一段，提問(wèn)：狐貍看見(jiàn)青蛙心里會(huì)想什么?狐貍又是怎么做的?青蛙知道嗎?可以加上"誰(shuí)誰(shuí)回答真棒""接下來(lái)啊我們看看青蛙有沒(méi)有被狐貍吃掉"教師講述第二段：這件事讓誰(shuí)看見(jiàn)了?它是怎么做的?狐貍被咬住尾巴后說(shuō)了什么?烏龜有沒(méi)有回答狐貍的提問(wèn)?小烏龜為什么沒(méi)有回答啊?

　　讓我們看看小狐貍又是怎么做的?

　　教師講述第三段：狐貍沒(méi)吃到青蛙想去吃烏龜，烏龜是怎么做的?"那個(gè)小朋友告訴老師。"如果不能完全回答老師可以引導(dǎo)"咬頭時(shí)烏龜怎么樣、咬腿時(shí)烏龜怎么樣、咬尾巴時(shí)烏龜怎么樣"

　　2.教師講述第四段，引導(dǎo)幼兒討論：

　　"烏龜怕摔、怕火嗎?"，為什么狐貍把它摔上天，扔進(jìn)火盆，烏龜還要說(shuō)謝謝狐貍呢?烏龜喜歡水嗎?，為什么狐貍說(shuō)要把它扔到水里，它反而哭了呢?

　　(多請(qǐng)幾個(gè)小朋友回答，回答最好的放到后邊，對(duì)，你真棒，)因?yàn)闉觚敽苈斆鳎篮偛粫?huì)聽(tīng)烏龜?shù)脑?，烏龜喜歡什么，狐貍就不讓他做什么，烏龜不喜歡什么，狐貍就讓他做什么，只有這樣烏龜就不會(huì)被狐貍吃掉3.你認(rèn)為烏龜聽(tīng)了狐貍的話心里怎么想?它的心情又會(huì)是怎樣的呢?(講出烏龜機(jī)智的

　　三、學(xué)習(xí)用語(yǔ)言、動(dòng)作大膽地表現(xiàn)自己對(duì)作品的理解。

　　教師敘述故事，與幼兒練習(xí)對(duì)白，重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒注意講述時(shí)的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)和表情，幫助幼兒理解烏龜?shù)穆斆鳈C(jī)智。

　　1.教師做狐貍，幼兒做烏龜，練習(xí)故事中的對(duì)話。(交換表演)

　　2.生生合作。一半幼兒做烏龜，一半幼兒做狐貍。能大膽用動(dòng)作和語(yǔ)言表現(xiàn)故事內(nèi)容。

　　3.一個(gè)小朋友做烏龜，一個(gè)小朋友做狐貍再次進(jìn)行表演。

　　活動(dòng)反思

　　《聰明的烏龜》是一篇寓意很強(qiáng)、語(yǔ)言角色對(duì)比鮮明，形象生動(dòng)的故事。通過(guò)故事中烏龜與狐貍的有趣對(duì)話，使得孩子懂得遇到困難和危險(xiǎn)的時(shí)候，要機(jī)智、勇敢，動(dòng)腦筋，想辦法解決問(wèn)題。

　　在敘述故事的過(guò)程中，我根據(jù)故事中出現(xiàn)的動(dòng)物、對(duì)話，進(jìn)行了夸張的講述，語(yǔ)言的不斷渲染，使幼兒加深了對(duì)本次活動(dòng)開(kāi)展的興趣。這為幼兒對(duì)故事的深入理解做了好的鋪墊?；顒?dòng)中我提出了幾個(gè)開(kāi)放性的問(wèn)題，能讓幼兒展開(kāi)更多豐富的聯(lián)想，推理假設(shè)出各種不同的情節(jié)發(fā)展，并且能夠大膽地表述出來(lái)，但在表達(dá)的過(guò)程中，幼兒小班幼兒的語(yǔ)言發(fā)展不夠完善，因此，部分幼兒的表達(dá)不夠完整。

　　如果在活動(dòng)中能夠讓幼兒進(jìn)行相關(guān)的情景表演，那么更能體現(xiàn)出氛圍，使幼兒不僅學(xué)習(xí)了故事中角色的簡(jiǎn)單對(duì)話，更加深了對(duì)故事的理解。

28、教案大班語(yǔ)言詳案《分房子》反思

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1.能夠安靜地傾聽(tīng)故事，理解故事的主要內(nèi)容。

　　2.明確動(dòng)物分房子的要求并能夠嘗試操作分房子。

　　3.初步學(xué)會(huì)小組討論和合作。

　　4.理解故事內(nèi)容，記清主要情節(jié)，初步學(xué)習(xí)人物的簡(jiǎn)單對(duì)話。

　　5.喜歡并嘗試創(chuàng)編故事結(jié)尾，并樂(lè)意和同伴一起學(xué)編。

　　6.大膽地參與討論，清楚地表達(dá)自己的觀點(diǎn)與想法，發(fā)展求異思維。

　　7.喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：理解動(dòng)物分房子的要求，幫助虎王解決問(wèn)題。

　　難點(diǎn)：能夠嘗試分房子

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　幻燈片、每一小組一套分房圖片、紅黃色卡紙、一幼兒表演虎王、音樂(lè)磁帶

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、出示六種動(dòng)物圖片，引出分房子。

　　1.教師：今天我們班來(lái)了幾位客人，讓我們一起看看它們到底是誰(shuí)呢?(依次出示動(dòng)物圖片)

　　2.它們要分房子了，這里有兩棟樓，先請(qǐng)小朋友幫忙安排它們住在哪一樓?(教師按幼兒想法操作展示黑板)

　　二、創(chuàng)設(shè)情景，由虎王入場(chǎng)，激發(fā)幼兒興趣。

　　師：?jiǎn)?，誰(shuí)到我們班上來(lái)了，是虎王，虎王，你到我們班上來(lái)有什么事嗎?

　　虎王：嗨，我近來(lái)碰到一個(gè)難題，我們大森林里造了二棟樓房，一棟是紅顏色的三層樓，一棟是黃顏色的三層樓，有六個(gè)動(dòng)物參加分房，可是在分房的時(shí)候，它們提出了各種各樣的要求，弄得我沒(méi)有主意，只好請(qǐng)你們小朋友來(lái)幫忙，想請(qǐng)你們幫我想出一個(gè)合理的分房辦法。小朋友，你們?cè)敢鈳臀蚁朕k法嗎?

　　師：小朋友都愿意幫虎王想辦法，，那它們向虎王提出了哪些要求呢?請(qǐng)聽(tīng)故事《分房子》

　　三、教師播放幻燈片，完整地講述故事

　　提問(wèn)：

　　1.首先是誰(shuí)提出的要求?(老鼠)老鼠提出了什么要求?(不要和貓住在同一棟樓)從老鼠年輕、靈活，上下樓梯很方便這句放你認(rèn)為老鼠適合住幾樓?

　　從老鼠提的另一個(gè)要求不愿和貓住在一起，貓聽(tīng)了怎樣罵老鼠的?(幼兒模仿貓說(shuō)話)

　　2.大象提了什么要求?(不和老鼠住同一棟樓)從大象很重會(huì)把樓房壓垮的這句話中，你認(rèn)為大象住幾樓合適?

　　3.公雞提了什么要求?(不和狐貍住同一棟樓)

　　如果公雞住在紅房子里，那狐貍應(yīng)該住在什么樣的房子里呢?(黃房子)

　　4.最后一個(gè)是誰(shuí)提出的要求?(烏龜)烏龜提了什么要求?

　　從烏龜說(shuō)的話里你認(rèn)為烏龜住在幾樓比較合適?

　　四、請(qǐng)6位幼兒分別扮演6種動(dòng)物進(jìn)行解色表演。

　　1.教師：小動(dòng)物們?cè)诠适吕锩鎸?duì)虎王提出的分房要求，你們都記住了嗎?它們是怎樣說(shuō)的?好，老師請(qǐng)6位幼兒分別扮演這6種小動(dòng)物說(shuō)的話，誰(shuí)愿意來(lái)?(幼兒表演)

　　2.教師復(fù)述故事(對(duì)話部分，由幼兒表演完成)

　　五、1.發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性，讓幼兒以小組討論的形式回想動(dòng)物提的要求，使幼兒形成完整的印象。

　　2.提供操作材料，幼兒動(dòng)手分房。

　　六、教師點(diǎn)評(píng)分房結(jié)果

　　1.鼓勵(lì)幼兒提出各種合理的分房方案

　　2.互相交流分房結(jié)果，與初次分房結(jié)果相比較

　　3.講評(píng)分房結(jié)果

　　七、結(jié)束：小朋友幫虎王想出了合理的分房辦法，虎五高興，想邀請(qǐng)小朋友和它一起跳個(gè)舞。(播放音樂(lè))我們一起為虎王來(lái)慶祝吧。

　　好了，我們趕緊和虎王一起去給動(dòng)物們分房子吧。(集體離開(kāi)活動(dòng)室)

　　教學(xué)反思

　　《分房子》即讓孩子們孩子了解大自然中不同動(dòng)物的存在，激發(fā)幼兒探索的興趣。熱愛(ài)大自然的情感，同時(shí)，又蘊(yùn)含著深刻的哲理，各種動(dòng)物生存之間簡(jiǎn)單的關(guān)系。故事以森林中的動(dòng)物住新房為線索，提出了各種各樣的要求，而老虎大王不能夠很好的滿足他們的需要，希望得到小朋友的幫助而展開(kāi)?；顒?dòng)以《綱要》為指導(dǎo)，讓幼兒在互動(dòng)式、開(kāi)放式、直觀式的教育活動(dòng)中，自主地、能動(dòng)地、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。讓幼兒在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，展開(kāi)想象，說(shuō)說(shuō)會(huì)有哪些不同的動(dòng)物需要分房子。通過(guò)故事引出活動(dòng)的主題，動(dòng)物們?cè)撟∧囊婚g房子里，他們有什么樣要求，從而激發(fā)他們幫助動(dòng)物分房子的興趣。故事的發(fā)展是讓幼兒去主動(dòng)思考、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、尋找答案很好的依托。作為活動(dòng)的延伸，另外不同動(dòng)物的動(dòng)物需要分房子，應(yīng)該怎么辦，讓孩子根據(jù)動(dòng)物的特點(diǎn)，再一次展開(kāi)思考，望孩子多關(guān)注關(guān)心動(dòng)物，讓孩子繼續(xù)有探索的機(jī)會(huì)，讓本次活動(dòng)在區(qū)域活動(dòng)中有體現(xiàn)。

　　本次活動(dòng)整合了語(yǔ)言、常識(shí)等方面的知識(shí)，充分發(fā)揮幼兒的自主性。讓幼兒大膽交流，鼓勵(lì)幼兒積極參與活動(dòng)，讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主動(dòng)者和成功者。

29、教案大班語(yǔ)言詳案《小小預(yù)言家》反思

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、理解故事內(nèi)容，感受學(xué)習(xí)知識(shí)的重要性。

　　2、能認(rèn)真傾聽(tīng)他人的講述、并能大膽、清楚地表達(dá)自己的見(jiàn)解與想法，體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂(lè)趣。

　　3、能積極思考，大膽想象，發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性思維。

　　4、學(xué)習(xí)有序、仔細(xì)的觀察圖片，理解圖片，并用較清楚的語(yǔ)言描述圖片內(nèi)容。

　　5、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說(shuō)完整話的好習(xí)慣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　多媒體課件、事先讓幼兒了解一些造成環(huán)境污染的行為等。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、導(dǎo)入活動(dòng)。

　　1、(出示小兔畫(huà)面)小朋友,你們知道它是誰(shuí)嗎?(小兔子)它的名字叫小小。它呀有一個(gè)很大的本領(lǐng)，是什么呢?讓我們一起來(lái)仔細(xì)地聽(tīng)一聽(tīng)。

　　二、欣賞故事開(kāi)始部分。

　　1、幼兒觀看多媒體。

　　2、提問(wèn)：它有什么本領(lǐng)?

　　3、理解預(yù)知未來(lái)：現(xiàn)在就知道以后要發(fā)生什么事情。

　　4、教師小節(jié)：你想想看，小兔會(huì)預(yù)知到未來(lái)什么事情呢?

　　5、幼兒想象并講述。

　　6、教師小結(jié)：你們想的都很好，故事里是不是這樣的呢?我們一起來(lái)看一看、聽(tīng)一聽(tīng)。

　　二、欣賞多媒體(小兔掘井)。

　　1、幼兒欣賞故事。

　　2、提問(wèn)：小小預(yù)知了什么事情呢?河水發(fā)黑發(fā)臭)它預(yù)知小河水要發(fā)黑發(fā)臭，它做了什么呢?

　　(1)小貓看見(jiàn)小兔在挖井它是怎么說(shuō)的?(奇怪的聲音)(2)小豬呢?

　　(3)小兔怎么說(shuō)的?

　　3、小動(dòng)物都不相信小小，過(guò)了一個(gè)月河水果然發(fā)黑發(fā)臭了。

　　(1)河水怎么會(huì)變黑變臭的呢?

　　(2)怎樣使河水不變臟呢?

　　4、你們的辦法真多，小小能預(yù)知到河水發(fā)黑發(fā)臭，還預(yù)知到什么事情呢?我們接著仔細(xì)聽(tīng)。

　　三、幼兒欣賞多媒體(小兔搬家)1欣賞多媒體2提問(wèn)：

　　(1)小小還預(yù)知了什么事情呢?

　　(2)小小是怎么做的呢?

　　(3)小貓看見(jiàn)小兔在搬家它是怎么說(shuō)的?小豬呢?小兔怎么說(shuō)的?

　　(4)小小是怎么知道洪水會(huì)爆發(fā)的?

　　(5)那么樹(shù)木被砍伐還會(huì)對(duì)我們的環(huán)境造成什么影響?(氣候變熱、土地沙漠化)7你們真聰明，能知道那么多的事情。小小知識(shí)學(xué)的多，能夠預(yù)知未來(lái)，小動(dòng)物們都愿意和小小在一起了，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)故事。

　　三、欣賞故事結(jié)尾。

　　1、幼兒欣賞第三段故事的前半段。

　　2、提問(wèn)：

　　(1)大家都叫小小什么?虎大王它怎么了?

　　(2)小小有沒(méi)有被虎大王殺掉呢?它想了什么辦法呢?幼兒互相討論。(有或沒(méi)有，幼兒講述自己的理由。如果你是小小，你有沒(méi)有辦法不讓虎大王殺掉呢?)

　　3、幼兒大膽想象并講述。

　　4、幼兒欣賞故事后半段，學(xué)習(xí)虎大王與小小的對(duì)話。

　　小小到底有沒(méi)有被虎大王殺掉呢?我們?cè)賮?lái)聽(tīng)聽(tīng)故事。

　　5、提問(wèn)：

　　(1)小小有沒(méi)有被虎大王殺掉?

　　(2)虎大王是怎樣問(wèn)小小的?

　　(3)小小是怎樣回答的?

　　(4)當(dāng)虎大王知道自己的死期，這時(shí)候虎大王是怎么做的怎么說(shuō)的?

　　(5)開(kāi)始虎大王很生氣，他說(shuō)話的聲音是怎樣的?(生氣、很響)后來(lái)虎大王知道自己的死期了心里怎樣?(害怕)說(shuō)話的聲音又變成什么樣了呢?誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)虎大王生氣時(shí)說(shuō)的話?誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)虎大王害怕時(shí)說(shuō)的話?

　　(6)小小真能預(yù)知到虎大王的死期嗎?它為什么這么說(shuō)?(聰明、機(jī)智)。

　　6、你覺(jué)的這個(gè)故事有趣嗎?讓我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一遍。小朋友可以跟著故事一起說(shuō)，學(xué)學(xué)小動(dòng)物說(shuō)的話。

　　四、完整欣賞故事

　　1、你們喜歡小小嗎?你喜歡它什么呢?

　　2、今天，我們大家一起聽(tīng)了《小小預(yù)言家》這個(gè)故事，華老師祝新加花園大班的小朋友象小小一樣聰明、勇敢。

　　教學(xué)反思

　　本次活動(dòng)我采用教師示范，幼兒模仿的方法，讓幼兒學(xué)做小小播報(bào)員，盡量讓幼兒人人參與到活動(dòng)中來(lái)。在活動(dòng)過(guò)程中，大多數(shù)幼兒能很快的懂得老師的要求，積極主動(dòng)地走上播音臺(tái)，模仿老師播音，把自己本周所觀察收集到的信息傳達(dá)給老師和小伙伴們，活動(dòng)效果是良好的，但也有個(gè)別幼兒不愿上臺(tái)，通過(guò)老師的引導(dǎo)，還是有困難。一個(gè)是先天的原因，智商和語(yǔ)言表達(dá)都有問(wèn)題，一個(gè)是地方語(yǔ)音影響較重，很難將自己要表達(dá)的內(nèi)容表達(dá)清楚，再一個(gè)就是性格內(nèi)向，言語(yǔ)少。

　　通過(guò)這次活動(dòng)，既訓(xùn)練了幼兒的膽量，又提高了幼兒說(shuō)普通話的興趣，但也還存在一定的不足：主要是教師的引導(dǎo)提示不夠，造成個(gè)別幼兒講解不清楚，不完整。如果讓我重新上這節(jié)課，我會(huì)從以下幾個(gè)方面著手：

　　1. 協(xié)助幼兒做好活動(dòng)前的準(zhǔn)備，了解幼兒準(zhǔn)備是否充分。

　　2. 帶領(lǐng)幼兒觀看節(jié)目主持，運(yùn)用多媒體教學(xué)。

　　3. 教師示范播音。

　　4. 請(qǐng)準(zhǔn)備充分，表達(dá)能力強(qiáng)的幼兒先模仿播音。

　　5. 有針對(duì)性的培養(yǎng)表達(dá)能力差的幼兒，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，讓幼兒人人參與到活動(dòng)中來(lái)。

　　6. 教師評(píng)價(jià)，給予鼓勵(lì)：誰(shuí)表現(xiàn)好。

30、教案大班語(yǔ)言教案《兔爸爸掛搖籃》反思

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、引導(dǎo)幼兒繼續(xù)學(xué)習(xí)用一一對(duì)應(yīng)指讀的方法閱讀圖夾文故事，理解故事內(nèi)容。

　　2、通過(guò)閱讀活動(dòng)，提高幼兒對(duì)漢字的敏感性。

　　3、培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)爸爸、媽媽的情感。

　　4、通過(guò)傾聽(tīng)教師對(duì)圖書(shū)書(shū)面語(yǔ)言的朗讀，提升依據(jù)畫(huà)面展開(kāi)想象并用較豐富的語(yǔ)匯進(jìn)行表述的能力。

　　5、理解故事內(nèi)容,知道做事要認(rèn)真、要有耐心。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、自制放大的圖夾文故事大掛圖一幅。

　　2、幼兒操作材料“掛搖籃”。

　　3、搖籃曲背景音樂(lè)磁帶一盤。

　　4、“兔爸爸”“兔媽媽”“兔寶寶”“搖籃”的漢字卡片。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　1、播放搖籃曲的背景音樂(lè)，激發(fā)幼兒的閱讀興趣。

　　教師：小朋友，你們知道這是什么音樂(lè)嗎?現(xiàn)在老師請(qǐng)小朋友邊聽(tīng)音樂(lè)邊看書(shū)，把書(shū)里的故事找出來(lái)好嗎?看書(shū)的時(shí)候要注意一頁(yè)一頁(yè)地翻看。

　　2、請(qǐng)個(gè)別幼兒看著書(shū)講故事。

　　教師提問(wèn)：這個(gè)故事中講了一件什么事?幼兒回答，教師出示放大的圖書(shū))對(duì)，故事中講了兔媽媽生了一個(gè)兔寶寶，兔爸爸高興地說(shuō)：“我給娃娃掛一個(gè)搖籃?！?教師用一一對(duì)應(yīng)指讀漢字的方法閱讀第一幅圖片。)

　　3、學(xué)習(xí)第二幅內(nèi)容。

　　教師：“兔爸爸會(huì)把搖籃掛在哪兒呢?”(幼兒回答)

　　4、學(xué)習(xí)第三幅圖片

　　教師小結(jié)：兔爸爸再一次失敗了，都把小鳥(niǎo)、小猴的尾巴當(dāng)成掛搖籃的地方了，那你們?cè)傧胂胨麜?huì)把搖籃掛在什么地方，誰(shuí)的身上去呢?(發(fā)散幼兒思維，進(jìn)行創(chuàng)造性地講述)

　　5、學(xué)習(xí)第四幅圖片

　　教師：最后兔爸爸到底把搖籃掛在了什么地方?(幼兒邊說(shuō)教師邊出示圖夾文)兔寶寶再搖籃里怎么樣了?(兔寶寶在搖籃里睡得多香啊!)

　　6、幼兒與教師一起閱讀圖書(shū)，進(jìn)一步理解故事內(nèi)容。

　　7、思品教育：

　　教師：兔媽媽、兔爸爸看著寶寶在搖籃里睡著了，心里怎樣?你們的爸爸、媽媽愛(ài)你們嗎?你愛(ài)爸爸、媽媽嗎?他們?yōu)槟銈冏隽诵┦裁?你們想為他們做些什么?

　　8、給故事起一個(gè)名字。

　　教師：你能給故事起個(gè)名字嗎?(出示漢子卡“掛搖籃”)

31、教案大班語(yǔ)言詳案《愛(ài)心樹(shù)》反思

　　這是一篇由繪本延伸而來(lái)的語(yǔ)言活動(dòng)，簡(jiǎn)單的畫(huà)面，蘊(yùn)藏著很多故事情節(jié)，需要幼兒去仔細(xì)觀察、猜想，激發(fā)幼兒反復(fù)觀察、思考，并能將自己的想法積極的與他人分享，讓幼兒感受到朋友之間的關(guān)愛(ài)，體會(huì)相處的快樂(lè)。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、觀察圖片的細(xì)節(jié)，能大膽表達(dá)對(duì)圖片內(nèi)容的理解。

　　2、感受圖片的意境，樂(lè)意說(shuō)出自己的感受。

　　3、感受朋友之間的關(guān)愛(ài)，體會(huì)相處的快樂(lè)。

　　4、學(xué)習(xí)有序、仔細(xì)的觀察圖片，理解圖片，并用較清楚的語(yǔ)言描述圖片內(nèi)容。

　　5、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說(shuō)完整話的好習(xí)慣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　圖片4幅。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、直接導(dǎo)入：今天我?guī)?lái)了幾幅關(guān)于“大樹(shù)和男孩”的圖片，讓我們一起看看吧。

　　二、看圖講述(逐幅圖片觀察)。

　　第1幅：

　　1、圖片上有誰(shuí)?他們?cè)诟墒裁?

　　——小男孩在跑步?！∧泻⒃诟髽?shù)打招呼。

　　2、你怎么知道男孩在跟大樹(shù)打招呼?

　　——因?yàn)樗氖诌@樣子。(回答問(wèn)題的小朋友用手勢(shì)表示，其他幼兒模仿動(dòng)作。)

　　3、小男孩在跟大樹(shù)打招呼，大樹(shù)呢?

　　——大樹(shù)伸出樹(shù)枝要抱小男孩。(老師追問(wèn)：是大樹(shù)的什么?，你來(lái)指指看。小朋友在圖片上指出到底是大樹(shù)的什么。)

　　——樹(shù)枝!

　　它為什么要這樣做呢?

　　——它想抱小男孩。

　　——跟小男孩打招呼。

　　4、完整講述。

　　第2幅：小男孩來(lái)到大樹(shù)下，他們?cè)诟墒裁?(幼兒猜測(cè)接下來(lái)的情節(jié)發(fā)展，對(duì)下一幅圖片的觀察充滿期待。)

　　1、他們?cè)诟墒裁?

　　——睡覺(jué)。

　　——休息。

　　2、誰(shuí)有不同意見(jiàn)?大樹(shù)是怎樣做的?大樹(shù)有變化嗎?

　　——它一只手伸得好長(zhǎng)。(幼兒模仿動(dòng)作)

　　它長(zhǎng)長(zhǎng)的手指在指著誰(shuí)?它為什么要指著他?他們到底在干什么?

　　——捉迷藏。(師生模擬“捉迷藏”的游戲)

　　怎么玩?(請(qǐng)幼兒完整講述，當(dāng)幼兒講述出現(xiàn)困難時(shí)老師給予動(dòng)作提示，幼兒講不下去時(shí)，請(qǐng)下一位幼兒“接力”講述。)

　　3、師生完整講述，及時(shí)捕捉幼兒創(chuàng)編的角色對(duì)話并給予肯定。

　　4、完整講述。

　　5、玩著玩著，小男孩怎樣了?

　　——困了。

　　困了?要不要休息呀?

　　——要，在大樹(shù)旁休息。

　　——在大樹(shù)下。

　　第3幅：

　　1、誰(shuí)在哪里干什么?

　　——小男孩在大樹(shù)旁邊睡覺(jué)。

　　2、大樹(shù)有變化嗎?有什么變化?

　　——變成圓圓的月亮。

　　——像屋子。

　　——像一把傘。

　　3、大樹(shù)為什么會(huì)有這些變化?

　　——它想遮著小男孩，不讓陽(yáng)光曬著他。

　　如果有大樹(shù)為我遮陰，我就會(huì)睡得怎么樣?

　　——很香。

　　——很舒服。

　　老師模仿大樹(shù)為幼兒遮陰，提問(wèn)：有什么感覺(jué)?

　　——很舒服。

　　——睡得很香，沒(méi)有陽(yáng)光。

　　4、完整講述(鼓勵(lì)幼兒把自己的感受帶進(jìn)圖片講述中)。

　　5、大樹(shù)熱情地歡迎小男孩的到來(lái)，跟他玩“捉迷藏”的游戲，小男孩子累了，大樹(shù)為他撐開(kāi)一把傘，為他遮風(fēng)擋雨。大樹(shù)為什么要這樣做呢?

　　——關(guān)心他。

　　——他們是好朋友。

　　第4幅：

　　1、(老師用擁抱的動(dòng)作表示對(duì)幼兒的關(guān)心)我們一起看看大樹(shù)和小男孩有些什么關(guān)心的動(dòng)作。

　　——大樹(shù)做搖籃。

　　——蕩秋千。

　　2、(師生模仿大樹(shù)和小男孩的動(dòng)作)大樹(shù)和男孩在干什么?

　　——擁抱。

　　3、他們?yōu)槭裁匆獡肀г谝黄?

　　——因?yàn)樗麄兏星楹芎谩?/p>

　　——因?yàn)樗麄兪呛门笥选?/p>

　　4、完整講述。

　　三、完整講述四幅圖片。

　　四、原來(lái)互相關(guān)心除了一起玩游戲、幫助解決一些困難之外，一個(gè)擁抱也是一種愛(ài)。我愛(ài)你們!(師生擁抱)

　　1平常是誰(shuí)給你擁抱最多?

　　——爸爸、媽媽。

　　2爸爸、媽媽除了給你擁抱之外，還會(huì)給你做什么?

　　——親一親。(親一親是一種愛(ài)的表現(xiàn))

　　——好好照顧我們。(好好照顧我們也是一種愛(ài)的表現(xiàn))

　　3原來(lái)在我們身邊有很多愛(ài)我們的人，他們會(huì)用各種不同的方式來(lái)愛(ài)我們，那我們也愛(ài)他們嗎?你會(huì)怎么去愛(ài)你們所愛(ài)的人?我相信你們會(huì)用自己的行動(dòng)去告訴他們——你愛(ài)他們。

　　活動(dòng)反思

　　本次活動(dòng)的圖片節(jié)選自美國(guó)作家謝爾·希爾弗斯坦的圖畫(huà)書(shū)作品《愛(ài)心樹(shù)》?？此坪?jiǎn)單的線描畫(huà)面，雖然沒(méi)有孩子喜愛(ài)的色彩，但卻蘊(yùn)含著許多秘密，能激發(fā)起孩子反復(fù)觀察與積極討論、講述的欲望，我們可以感受到孩子在過(guò)程中的投入?；顒?dòng)中我主要采用了以下手段與孩子共享活動(dòng)的愉悅。

　　第一，引導(dǎo)孩子觀察畫(huà)面細(xì)節(jié)。在以往的看圖講述活動(dòng)中，我們發(fā)現(xiàn)孩子在觀察圖片的時(shí)候，常常只注重對(duì)主體物的觀察，忽視細(xì)節(jié)部分，而那些在經(jīng)意或不經(jīng)意之間留下的細(xì)節(jié)，通常與主題息息相關(guān)，甚至可以說(shuō)，如果對(duì)其缺少關(guān)注。就會(huì)妨礙對(duì)圖片內(nèi)容的理解。因此，在本次的活動(dòng)中，我們可以看到，畫(huà)面中樹(shù)枝的變化繪畫(huà)得生動(dòng)、擬人化，我不斷引導(dǎo)孩子對(duì)這些細(xì)節(jié)及其變化重點(diǎn)進(jìn)行觀察、展開(kāi)想象，使孩子在反復(fù)的觀察與討論中不斷有新的發(fā)現(xiàn)，孩子們也樂(lè)此不疲。

　　第二，教師語(yǔ)言的引導(dǎo)與層層追問(wèn)?；顒?dòng)中我通過(guò)運(yùn)用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言提示幫助孩子觀察畫(huà)面，連貫講述，對(duì)于孩子的回答，能注意及時(shí)捕捉，層層追問(wèn)，并注重幫助孩子對(duì)觀察的內(nèi)容進(jìn)行歸納和提升。如當(dāng)觀察講述“男孩向大樹(shù)跑來(lái)，大樹(shù)彎下腰伸出手臂歡迎他的到來(lái)”這一畫(huà)面時(shí)，我用語(yǔ)言進(jìn)行提示：“男孩子來(lái)到大樹(shù)下，他會(huì)干什么呢?”當(dāng)出現(xiàn)下一幅畫(huà)面“大樹(shù)和男孩玩‘捉迷藏’游戲”后，我又提示：“玩累了，會(huì)做些什么事情?”此時(shí)幼兒自然而然地把自己日常游戲中的感受帶到講述中，形成新的體驗(yàn)，并積極展開(kāi)想象，進(jìn)入下一畫(huà)面的觀察和講述中。當(dāng)孩子帶著切身體驗(yàn)重回畫(huà)面進(jìn)行講述時(shí)，他們中的多數(shù)在語(yǔ)言表達(dá)上更為豐富、更富有創(chuàng)意。

　　第三，教師情感的自然流露有效地感染幼兒的情緒，并在情感互動(dòng)的過(guò)程中產(chǎn)生共鳴。如在觀察大樹(shù)與男孩捉迷藏這一畫(huà)面時(shí)，我們一起玩起了“捉迷藏”的游戲。在玩的過(guò)程中，我注重啟發(fā)孩子模仿角色的行為和創(chuàng)編角色的對(duì)話。孩子從中真切地感受到畫(huà)面營(yíng)造的氛圍，體現(xiàn)大樹(shù)和男孩雙方親密無(wú)間的關(guān)系。

32、教案大班語(yǔ)言社會(huì)《我不想生氣》反思

　　《我不想生氣》涉及社會(huì)和語(yǔ)言領(lǐng)域的活動(dòng)教案，通過(guò)小兔子的形象,表達(dá)了這個(gè)年齡段幼兒所面臨的各種情緒情境,從孩子的角度幫助他們充分認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)、接納和管理自己的情緒，孩子們應(yīng)該懂得每個(gè)人都會(huì)生氣,這是人的天性,關(guān)鍵是我們?cè)撛鯓尤フ{(diào)節(jié)自己的情緒。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　①通過(guò)了解故事內(nèi)容，知道生氣是一種正常的情緒。

　　②學(xué)習(xí)并嘗試運(yùn)用解決生氣的方法。

　　③樂(lè)于向同伴分享解決生氣的辦法。

　?、芡ㄟ^(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

　?、輰W(xué)習(xí)有序、仔細(xì)的觀察圖片，理解圖片，并用較清楚的語(yǔ)言描述圖片內(nèi)容。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　活動(dòng)重點(diǎn)：

　　引導(dǎo)幼兒明白生氣是一種正常的情緒，合理對(duì)待這一現(xiàn)象，并積極尋找解決生氣的途徑。

　　活動(dòng)難點(diǎn)：

　　幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，較為清晰明白地分享自己生氣的事情，以及解決生氣的途徑。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　繪本PPT《我不想生氣》

　　音樂(lè)(歡快的歌曲、根據(jù)自己需要選擇)

　　活動(dòng)過(guò)程

　　●手指游戲，緩解陌生情緒。

　　——孩子們，你們好，你們知道我是誰(shuí)嗎?

　　(根據(jù)情況，簡(jiǎn)單幾句引入手指游戲，拉進(jìn)師生距離。)

　　●播放PPT，分段講述故事，并根據(jù)內(nèi)容提出相關(guān)問(wèn)題。

　　1.播放首頁(yè)，引導(dǎo)幼兒觀察小兔子的表情，吸引幼兒的注意力。

　　——今天呢，老師給大家?guī)?lái)了一位新朋友，你們看它是誰(shuí)?

　　——奇怪，小兔子似乎有些怪怪的，它的表情是怎樣的?

　　——你從哪里看出來(lái)它是生氣了呢?

　　2.播放第2—5頁(yè)，通過(guò)畫(huà)面了解小兔子發(fā)生了什么事。

　　——我們一起來(lái)看看，小兔子到底怎么了?

　　——原來(lái)小兔子真的生氣了，你們有像小兔子一樣生氣過(guò)嗎?生氣時(shí)你們的表現(xiàn)是怎樣的?

　　——小兔子到底是為什么生氣呢?

　　3.播放第6頁(yè)，了解小兔子生氣的原因。

　　——小兔子遇到了什么事情這么生氣的?

　　——你們有什么特別生氣的事情嗎?

　　——那小兔子該怎么辦呢?誰(shuí)來(lái)幫幫它。

　　——我們來(lái)看看小兔子到底是怎么解決生氣的問(wèn)題。

　　4.播放第7-9頁(yè)，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)小兔子解決生氣的辦法。

　　——小兔子運(yùn)用哪些辦法解決生氣的?

　　——如果你們是小兔子，你們會(huì)用哪種方法來(lái)解決呢?

　　——那小兔子用了這些方法，有解決生氣嗎?

　　5.播放第10頁(yè)，引導(dǎo)幼兒知道生氣是很正常的事情，及時(shí)尋求解決生氣的辦法。

　　——小兔子用了這些辦法，還生氣嗎?

　　——小兔子生氣過(guò)，你們也生過(guò)氣，我也生過(guò)氣，我們每個(gè)人都會(huì)生氣，生氣是很正常的事情，但是我們一定要抓緊想辦法解決生氣，不能讓小火球燙傷了自己。

　　●角色扮演，嘗試運(yùn)用解決生氣的方法。

　　——你們學(xué)到了哪些小兔子解決生氣的方法?我請(qǐng)幾個(gè)小朋友和我一起來(lái)表演，看看你們?cè)趺磥?lái)解決這些問(wèn)題。

　　——遇到這些問(wèn)題，你們?cè)趺唇鉀Q?(根據(jù)孩子們的之前的回答問(wèn)題情況，進(jìn)行情景導(dǎo)入。)

　　●播放音樂(lè)，結(jié)束活動(dòng)。

　　——你們今天的表現(xiàn)非常的棒，老師特別高興認(rèn)識(shí)你們，小兔子也特別高興與你們交好朋友，它想邀請(qǐng)大家跳一支快樂(lè)的舞蹈。

　　活動(dòng)延伸：

　　繪畫(huà)活動(dòng)《我特生氣的事》，通過(guò)繪畫(huà)表達(dá)自己生氣的事情，根據(jù)繪畫(huà)內(nèi)容分享自己解決生氣的辦法。

　　活動(dòng)反思

　　注意提問(wèn)的簡(jiǎn)潔明確性，以及活動(dòng)環(huán)節(jié)的有趣性。

33、幼兒園教案大班語(yǔ)言教學(xué)設(shè)計(jì)：頑皮的雨滴反思

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、引導(dǎo)幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容，學(xué)習(xí)掌握相關(guān)的象聲詞。感受散文的意境美、韻律美。

　　2、啟發(fā)幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)大膽想象、大膽仿編。

　　3、激發(fā)幼兒熱愛(ài)大自然情感。

　　4、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫(huà)面，激發(fā)幼兒的想象力。

　　5、通過(guò)閱讀，理解故事情節(jié)。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　引導(dǎo)幼兒理解詩(shī)歌的內(nèi)容，學(xué)習(xí)掌握相關(guān)的象聲詞。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1.散文內(nèi)容相匹配的課件。

　　2.頭式：牽?；?、房子、窗玻璃、小樹(shù)頭飾各一個(gè)。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、課前談話

　　1、讓幼兒談?wù)勏掠晏斓母惺?，說(shuō)出喜歡或不喜歡下雨的理由。

　　師：小朋友你喜歡下雨嗎?為什么?

　　2、幼兒討論雨天里避雨的方法

　　穿上雨鞋、雨衣、打上雨傘，教師進(jìn)行觀察和指導(dǎo)。

　　3、回憶雨天玩耍的情景

　　教師給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。例如：小雨落在哪里?落到屋頂上會(huì)發(fā)出什么聲音?落到樹(shù)葉上會(huì)發(fā)出什么聲音……等等。

　　二、想象導(dǎo)入課題講述

　　1、教師帶幼兒做小蝴蝶飛的動(dòng)作入場(chǎng) “孩子們下小雨了不能老是在外面玩呀，時(shí)間久了會(huì)感冒的，我們還是呆在家里吧!”(課件已經(jīng)打出，音樂(lè)較輕)

　　幼兒說(shuō)：“不能出去玩，多沒(méi)意思呀!”

　　教師說(shuō)：“那我們就聽(tīng)聽(tīng)小雨是怎樣唱歌的?”

　　幼兒說(shuō)：“媽媽，小雨怎么也會(huì)唱歌呢?”

　　教師說(shuō)：“聽(tīng)小雨正在唱歌呢!”

　　2、音樂(lè)響起，幼兒聽(tīng)音樂(lè)想象小雨是怎樣唱歌的。

　　三、欣賞散文詩(shī)《頑皮的雨滴》

　　1、提問(wèn)：春雨是怎樣唱歌的?它會(huì)落到哪里?

　　2、幼兒發(fā)散性思考，自由回答

　　3、教師分段朗誦部分散文詩(shī)并一邊念一邊出示課件：

　　4、提問(wèn)：發(fā)出了什么聲音?小雨落在了哪里?象在做什么?

　　(1)沙，沙，沙，那是小雨跟森林的樹(shù)葉兒在玩耍。

　　(2)丁，丁，丁，那是小雨在小熊的鐵皮屋上翻跟頭。

　　(3)吱，吱，吱，那是小雨鉆進(jìn)粉色荷花的花蕊里。

　　(4)嗒，嗒，嗒，那是小雨在敲自家的窗玻璃。

　　5、演示課件引導(dǎo)幼兒完整朗誦

　　(玻璃瓶打碎的聲音)教師說(shuō)：“聽(tīng)什么聲音呀?(幼兒自由回答)哦原來(lái)是--(朗誦散文詩(shī))”【一邊念一邊出示課件】

　　四、仿遍散文詩(shī)

　　1、引導(dǎo)幼兒想象象聲詞：

　　傾聽(tīng)到小雨是什么聲音?

　　小朋友小雨除了落在牽牛花里、屋頂上、小樹(shù)上、窗玻璃上還會(huì)落在哪里呢?做什么事情呢?

　　2、幼兒自由回答，教師給回答好的幼兒進(jìn)行鼓勵(lì)。

　　幼兒：我聽(tīng)到小雨嘩、嘩、嘩的聲音。

　　我聽(tīng)到小雨咚、咚、咚的聲音。

　　師：你們聽(tīng)到了這么多小雨的聲音，想想看他們會(huì)在哪里做什么事情呢?

　　幼兒：嘩、嘩、嘩，那是小雨給小草在洗澡。

　　咚、咚、咚，那是小雨給大樹(shù)在捶背。

　　師：你們說(shuō)得可真好聽(tīng)。

　　3、 出示課件讓幼兒看畫(huà)面

　　師：看看這次小雨又落在了哪里?發(fā)出什么聲音?在干什么?

　　4、 幼兒根據(jù)畫(huà)面回答。

　　幼兒：吱溜、吱溜、吱溜，小雨在游樂(lè)場(chǎng)玩滑滑梯。

　　咚、咚、咚，小雨穿著高跟鞋在走路。

　　五、游戲：《我和小雨一起玩》

　　1、請(qǐng)幼兒當(dāng)小花、房頂、小樹(shù)、窗玻璃。

　　2、教師與幼兒一起上臺(tái)做游戲。

　　六、帶幼兒出活動(dòng)室。

　　附：

　　散文詩(shī)欣賞：頑皮的雨滴

　　下雨了，小花蝴蝶不能出去玩，他舞著美麗的翅膀在屋子里飛來(lái)飛去，嘴里嘟囔著：“沒(méi)辦法出去玩了，真沒(méi)意思。”

　　蝴蝶媽媽慈愛(ài)的看著鮮花蝴蝶，然后帶他到窗前：“孩子，你來(lái)聽(tīng)，小雨正在唱歌呢?！?/p>

　　“媽媽你說(shuō)什么呀，小雨怎么會(huì)唱歌?”

　　媽媽向他點(diǎn)點(diǎn)頭：“閉上眼睛，仔細(xì)聽(tīng)。”小花蝴蝶閉上眼睛，側(cè)著耳朵，靜靜的聽(tīng)。

　　啊，啊，啊，聽(tīng)見(jiàn)了，聽(tīng)見(jiàn)了--

　　沙，沙，沙，那是小雨跟森林的樹(shù)葉兒在玩耍。

　　丁，丁，丁，那是小雨在小熊的鐵皮屋上翻跟頭。

　　吱，吱，吱，那是小雨鉆進(jìn)粉色荷花的花蕊里。

　　嗒，嗒，嗒，那是小雨在敲自家的窗玻璃。

　　小花蝴蝶高興地說(shuō)：“沙沙沙，叮叮叮，吱吱吱，嗒嗒嗒—小雨在唱一支多么有趣，多么好聽(tīng)的歌呀?！?/p>

　　窗外，小雨還在輕輕的唱。屋里，小花蝴蝶在靜靜的聽(tīng)。

　　活動(dòng)總結(jié)

　　在以往遇到雨天，作為教師一般組織一些室內(nèi)活動(dòng)，只想到雨天帶來(lái)的不便，而忽視了它的教育作用，甚至幼兒被雨所吸引，分散注意力，想去和雨玩耍時(shí)，還去阻止他們。本活動(dòng)充分利用了我們身邊常見(jiàn)的自然現(xiàn)象，抓住孩子們的興趣點(diǎn)，滿足孩子們的好奇心，通過(guò)“聽(tīng)”與“想”，讓孩子們?cè)谟淇斓耐婧妥晕姨剿髦羞M(jìn)一步了解“雨”的特性。

　　這是一首非常優(yōu)美的散文詩(shī)，利用抓住了散文詩(shī)中“聲”、“景”的完美交融。其中象聲詞“沙，沙，沙、丁，丁，丁、吱，吱，吱、嗒，嗒，嗒”和動(dòng)詞“玩耍、翻跟頭、鉆進(jìn)、敲”的結(jié)合給幼兒的創(chuàng)編活動(dòng)做了一個(gè)很好的鋪墊，使幼兒感到了散文詩(shī)中語(yǔ)言、文字所表現(xiàn)的韻味，從而極大地提高了幼兒的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性。

　　在整個(gè)活動(dòng)中，可以充分調(diào)動(dòng)幼兒視、聽(tīng)、說(shuō)、演等多種感觀的統(tǒng)一，使幼兒進(jìn)一步提高了對(duì)詞匯、句子的運(yùn)用能力及表達(dá)能力。這個(gè)活動(dòng)貼近幼兒的生活，教師注重啟發(fā)引導(dǎo)，通過(guò)讓幼兒在主動(dòng)探索、操作和游戲等過(guò)程中欣賞散文詩(shī)，淡化了教與學(xué)的界線。在學(xué)中玩，在玩中學(xué)，成為真正的學(xué)習(xí)主人。同時(shí)也讓幼兒在玩玩想想中，感受散文詩(shī)的意境美、韻律美，激發(fā)幼兒熱愛(ài)大自然情感。

34、幼兒園教案大班語(yǔ)言詩(shī)歌教學(xué)設(shè)計(jì)：聽(tīng)雨反思

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、引導(dǎo)幼兒欣賞并理解散文詩(shī)，感受詩(shī)歌優(yōu)美的語(yǔ)言和意境。

　　2、啟發(fā)幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)大膽想象、仿編。

　　3、 感受下雨天的情趣，學(xué)著讓自己擁有好心情。

　　4、幫助幼兒體驗(yàn)和理解故事內(nèi)容，嘗試講清簡(jiǎn)單的事情。

　　5、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：

　　引導(dǎo)幼兒欣賞并理解散文詩(shī)，感受詩(shī)歌優(yōu)美的語(yǔ)言和意境。

　　難點(diǎn)：?jiǎn)l(fā)幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)大膽想象、仿編。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備物質(zhì)準(zhǔn)備:

　　ppt、音頻(打雷聲、下雨聲)、散文詩(shī)錄音、沙錘、撞鈴、打棒、碰鐘、報(bào)紙等。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、說(shuō)雨——?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，引出“雨”。

　　播放打雷的聲音，創(chuàng)設(shè)下雨天的情景。

　　師：小朋友，咱們?nèi)ソ加伟?聽(tīng)，這是什么聲音?天氣會(huì)有什么變化?要下雨了咱們趕緊躲雨吧!剛才你們聽(tīng)到了什么?你們喜歡下雨天嗎?為什么?

　　二、聽(tīng)雨——欣賞詩(shī)歌，理解散文詩(shī)內(nèi)容，感受詩(shī)歌優(yōu)美的語(yǔ)言和意境。

　　1、 從“小豆豆”的角色引入，引出詩(shī)歌。

　　2、 教師講述簡(jiǎn)要故事內(nèi)容。

　　師：小豆豆為什么不喜歡下雨?媽媽教了她什么好辦法?豆豆是怎么聽(tīng)雨的?學(xué)學(xué)她聽(tīng)雨的樣子。

　　3、 欣賞散文詩(shī)，交流表達(dá)對(duì)雨聲的經(jīng)驗(yàn)與想象。

　　(1)幼兒欣賞散文詩(shī)錄音，了解雨點(diǎn)在不同地方發(fā)出的聲音也不同。

　　師：豆豆會(huì)聽(tīng)到怎樣的雨聲呢?

　　(2)幼兒回答：豆豆聽(tīng)到的聲音是怎樣的?為什么會(huì)有不同的雨聲?

　　(3)教師出示沙錘、撞鈴、打棒、碰鐘、報(bào)紙，幼兒通過(guò)演奏樂(lè)器親身感知象聲詞沙沙沙、叮叮叮、滋滋滋、嗒嗒嗒。

　　(4)教師小結(jié)：小朋友通過(guò)演奏樂(lè)器感受了不同的雨聲，也說(shuō)出了豆豆聽(tīng)到的不同雨聲，可是小雨分別落在了哪里，在干什么呢?我們來(lái)看著大屏幕靜靜地、仔細(xì)地聽(tīng)。

　　(5)幼兒觀看PPT，理解散文詩(shī)。

　　師：這些雨聲分別落在哪里?在干什么?(幼兒說(shuō)說(shuō)看)

　　4、在教師的引導(dǎo)下幼兒演奏樂(lè)器、朗誦散文詩(shī)。

　　師：這首散文詩(shī)講的是豆豆在干什么?(聽(tīng)雨)，這首散文詩(shī)的名字就叫《聽(tīng)雨》。下面我們一起來(lái)試著邊演奏樂(lè)器邊朗誦散文詩(shī)，將我們對(duì)下雨天美的感情表達(dá)。你最喜歡散文詩(shī)的哪一句?

　　三、雨趣——啟發(fā)幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)大膽想象、仿編。

　　1、 師：調(diào)皮的小雨除了落在樹(shù)葉、屋頂、花蕊里、窗玻璃上，它發(fā)出怎樣的聲音，落在哪里，干什么呢?

　　2、 幼兒大膽仿編、并在集體面前表達(dá)。

　　四、玩雨——引導(dǎo)幼兒感受下雨天的情懷，學(xué)著讓自己擁有好心情。

　　1、 與“雨”嬉戲。

　　你們猜猜小豆豆現(xiàn)在還討厭下雨嗎?雨還在下，小豆豆好想出去看看雨、聽(tīng)聽(tīng)雨聲，和小雨一起游戲，如果出去你會(huì)和小雨如何玩?穿上我們的雨衣、雨靴、打上漂亮的小花傘去和小雨玩吧!

　　2、 總結(jié)：希望小朋友不要因?yàn)橄掠昃途趩势饋?lái)，限制了我們的想象，我們可以在屋子里趴在窗戶跟前靜靜的聽(tīng)感受雨水的美妙歌聲，還可以用畫(huà)筆記錄假如你在雨中想要做的事，想辦法讓自己和別人快樂(lè)起來(lái)。

　　活動(dòng)反思

　　通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)自身存在很多不足：首先教學(xué)內(nèi)容沒(méi)有圍繞教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)，教學(xué)目標(biāo)涉及的內(nèi)容過(guò)多，以至于上課時(shí)長(zhǎng)過(guò)久、拖沓;接著教學(xué)過(guò)程中教師的教態(tài)過(guò)于激烈使幼兒無(wú)法專注于故事內(nèi)容，未理解故事內(nèi)容;然后在欣賞散文詩(shī)的環(huán)節(jié)中讓幼兒使用樂(lè)器感受不同雨聲，目標(biāo)不清晰，場(chǎng)面有些混亂，與欣賞散文詩(shī)無(wú)關(guān);最后“玩雨”環(huán)節(jié)與欣賞散文詩(shī)沒(méi)有聯(lián)系可以不設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)。

　　本次教學(xué)觀摩活動(dòng)的實(shí)踐，我經(jīng)過(guò)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)自身存在很多問(wèn)題，在今后的日子里我需要在上課方面多下功夫，彌補(bǔ)自己的缺點(diǎn)，多實(shí)踐多反思、及時(shí)改正，期待自己在下一次教學(xué)觀摩活動(dòng)有所突破。

35、幼兒園教案大班語(yǔ)言活動(dòng)：貓醫(yī)生過(guò)河反思

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1.嘗試圍繞故事內(nèi)容進(jìn)行完整、連貫的講述。

　　2.能按照各種動(dòng)物的自身特點(diǎn)編出合理的故事情節(jié)。

　　3.體會(huì)故事中動(dòng)物互助的快樂(lè)。

　　4.通過(guò)傾聽(tīng)教師對(duì)圖書(shū)書(shū)面語(yǔ)言的朗讀，提升依據(jù)畫(huà)面展開(kāi)想象并用較豐富的語(yǔ)匯進(jìn)行表述的能力。

　　5.讓幼兒嘗試敘述故事，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：

　　體會(huì)故事中動(dòng)物互助的快樂(lè)。

　　難點(diǎn);能按照各種動(dòng)物的自身特點(diǎn)編出合理的故事情節(jié)

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、活動(dòng)導(dǎo)入。

　　1、熱身活動(dòng)：《我的身體最神氣》。

　　2、談話：小朋友們做得真神氣啊，看來(lái)今天小朋友們的身體都是棒棒的。可是，小朋友們都生過(guò)病嗎?生病的時(shí)候你們會(huì)怎么做呢?對(duì)，我們生病的時(shí)候都會(huì)找醫(yī)生給我們看病，那森林里的小動(dòng)物們生病了怎么辦呢?在森林里有只貓，它是位能治百病的醫(yī)生，大家都叫它貓醫(yī)生。今天，我給大家?guī)?lái)的故事就是講這只貓醫(yī)生，故事名字叫《貓醫(yī)生過(guò)河》。

　　(設(shè)計(jì)意圖：興趣是幼兒一切活動(dòng)的源泉，是幼兒獲得主動(dòng)發(fā)展的前提。導(dǎo)入時(shí)，我通過(guò)提問(wèn)，引起幼兒對(duì)已有經(jīng)驗(yàn)的回憶，并引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)與該經(jīng)驗(yàn)密切相關(guān)的新活動(dòng)內(nèi)容的聯(lián)系，進(jìn)而產(chǎn)生探索問(wèn)題的興趣，營(yíng)造出一個(gè)輕松自由的活動(dòng)氛圍。)

　　二、講述前半段故事，理解情節(jié)。

　　1、(播放課件，幼兒聽(tīng)故事)：接連下了幾天雨，天氣一會(huì)兒熱，一會(huì)兒冷，森林里許多小動(dòng)物都生病了。貓醫(yī)生急忙拿著藥箱，準(zhǔn)備去給小動(dòng)物看病。貓醫(yī)生走到小河邊一看，愣住了，河水漲高了，小橋也被沖垮了，怎么過(guò)河呢?

　　(1)提問(wèn)：接連下了幾天雨，森林里發(fā)生了什么事?(森林里許多小動(dòng)物都生病了)

　　(2)(觀看課件)師：貓醫(yī)生走到小河邊一看，愣住了。貓醫(yī)生為什么愣住了?發(fā)生了什么事情?(河水漲高了，小橋也被沖垮了。)

　　(3)(觀看課件)師：這時(shí)，貓醫(yī)生的心情怎樣?會(huì)說(shuō)什么?是怎樣說(shuō)的?(請(qǐng)幼兒學(xué)一學(xué))

　　(設(shè)計(jì)意圖：《指南》要求幼兒要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)。播放課件進(jìn)行故事前半段的講述，使幼兒的注意力更集中，傾聽(tīng)更認(rèn)真，利于對(duì)故事內(nèi)容的理解，為續(xù)編故事做好鋪墊。)

　　三、發(fā)散思維，合理續(xù)編。

　　1、師：貓醫(yī)生急得大聲叫起來(lái)：“喵喵，誰(shuí)來(lái)幫我過(guò)河?誰(shuí)來(lái)幫我過(guò)河?(課件演示)，小朋友，你們說(shuō)，誰(shuí)會(huì)來(lái)幫助貓醫(yī)生過(guò)河呢?

　　(幼兒討論、交流。)

　　2、(課件演示)師：是呀，小動(dòng)物們聽(tīng)到貓醫(yī)生著急的聲音，都從四面八方趕來(lái)了?你們猜，它們會(huì)怎樣幫助貓醫(yī)生過(guò)河呢?會(huì)說(shuō)些什么呢?

　　(1)交流、編述。

　　(2)幼兒匯報(bào)。

　　3、師：小朋友們想出了這么多的辦法來(lái)幫助貓醫(yī)生過(guò)河，實(shí)在是太棒了!我們把你們的辦法畫(huà)在紙上，好嗎?

　　4、幼兒作畫(huà)，教師巡回指導(dǎo)，幫助畫(huà)畫(huà)有困難的小朋友。

　　(設(shè)計(jì)意圖：大班幼兒想象力豐富，喜歡大膽創(chuàng)造、樂(lè)于講述。因此，為幼兒設(shè)計(jì)巧妙、科學(xué)的講述空間是十分重要的。于是，我鼓勵(lì)幼兒大膽想象與講述，在講述中體驗(yàn)語(yǔ)言活動(dòng)的樂(lè)趣，并將自己的感受和想象用繪畫(huà)的形式表達(dá)出來(lái)。)

　　四、整理語(yǔ)言，完整講述。

　　1、請(qǐng)幼兒上臺(tái)完整講述故事。

　　幼兒發(fā)散講述，教師及時(shí)整理幼兒語(yǔ)言，幫助幼兒聲情并茂地編述故事。

　　2、師：老師這里有個(gè)小朋友也想了幾個(gè)辦法，給小朋友們分享一下。(課件演示,幼兒觀看。)

　　(設(shè)計(jì)意圖：《指南》中不僅要求大班幼兒能根據(jù)故事的部分情節(jié)創(chuàng)編、創(chuàng)編故事，而且要能說(shuō)出閱讀的故事的主要內(nèi)容，能有序、連貫、清楚地講述，因此，我要求幼兒上臺(tái)進(jìn)行故事講述，并把續(xù)編部分講述進(jìn)去，使故事完整。)

　　五、結(jié)束活動(dòng)。

　　師： 現(xiàn)在，讓我們戴上動(dòng)物頭飾，去表演區(qū)把我們的故事表演給其他小朋友們看一看好嗎?(幼兒戴上頭飾，帶領(lǐng)他們出活動(dòng)室)

　　(設(shè)計(jì)意圖：《指南》中要求大班幼兒能自編自演故事，尊重幼兒自發(fā)的表現(xiàn)和創(chuàng)造，我讓幼兒在續(xù)編故事的基礎(chǔ)上，進(jìn)行情景表演，在表演中加強(qiáng)對(duì)故事的記憶和理解。)

　　活動(dòng)總結(jié)：

　　首先以熱身活動(dòng)的方式介紹一個(gè)故事的開(kāi)頭、中間和結(jié)尾，然后導(dǎo)入正題，咱們看看《貓醫(yī)生過(guò)河》視頻，本次教育教學(xué)活動(dòng)適合大班的年齡特征，和他們的生活息息相關(guān),在活動(dòng)中設(shè)計(jì)了很多游戲和互動(dòng)的過(guò)程提升了孩子的積極性并樂(lè)于參與教學(xué)活動(dòng)。

　　在活動(dòng)中很多幼兒大膽表現(xiàn)自己，也表達(dá)出怎樣保護(hù)自己的想法。,在給幼兒自我表現(xiàn)同時(shí)也達(dá)到了本次教育活動(dòng)的意義。

　　本次教育活動(dòng)的不足之處在幼兒能根據(jù)故事的情節(jié)部分創(chuàng)編、創(chuàng)編故事，而且要能說(shuō)出閱讀的故事的主要內(nèi)容，能有序、連貫、清楚地講述，因此，我要求幼兒上臺(tái)進(jìn)行故事講述，由于部分孩子的屬于新生，所以孩子在續(xù)編部分講述較差，使故事不能完整的講述。

36、幼兒園教案大班語(yǔ)言活動(dòng)《微笑》

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　理解散文內(nèi)容，感受作品表達(dá)的美好情感，懂得為他人做事是快樂(lè)的。

　　學(xué)習(xí)用散文中的句式“我愿意……讓他們高興”表述個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)和想法。

　　能安靜地傾聽(tīng)別人的發(fā)言，并積極思考，體驗(yàn)文學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

　　培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說(shuō)完整話的好習(xí)慣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒初步了解小鳥(niǎo)、大象和小兔的生活習(xí)性及本領(lǐng)。

　　課件內(nèi)容：輕快的音樂(lè);散文配圖7幅。

　　紙面教具：彩色打印愛(ài)心卡片，裁剪好人手一份。

　　材料準(zhǔn)備：勾線筆人手一份。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　談話導(dǎo)入活動(dòng)。

　　1.教師面帶微笑與幼兒?jiǎn)柡茫龑?dǎo)幼兒討論

　　——你有好朋友嗎?為他們做過(guò)什么事嗎?他們高興嗎?

　　2.幼兒自主討論。

　　播放《微笑》課件，分段欣賞散文。

　　有感情地朗誦散文，并引導(dǎo)幼兒討論散文內(nèi)容。

　　再次播放《微笑》課件，完整欣賞散文內(nèi)容。

　　——給散文取個(gè)什么樣的名字呢?喜歡里面的動(dòng)物們嗎?為什么?

　　小結(jié):每個(gè)小動(dòng)物都有自己的本領(lǐng)，他們用自己的本領(lǐng)幫助朋友，讓朋友高興的同時(shí)，自己也收獲了快樂(lè)。

　　分角色表演并朗誦散文。

　　1.教師帶領(lǐng)幼兒分角色一邊表演一邊朗誦散文。

　　制作愛(ài)心卡，并互相交流

　　1.討論自己的本領(lǐng)?愿意為家人和朋友做些什么讓他們高興呢?

　　2.播放輕快的音樂(lè)，引導(dǎo)幼兒把自己的想法用簡(jiǎn)單的線條畫(huà)在愛(ài)心卡上。

　　3.展示愛(ài)心卡并相互交流。

　　活動(dòng)延伸

　　日常活動(dòng)：結(jié)合午餐和起床環(huán)節(jié)，組織幼兒幫小班的弟弟妹妹，讓他們高興。

　　家園共育：請(qǐng)家長(zhǎng)鼓勵(lì)幼兒為家人做一件力所能及的好事讓他們高興。

　　附散文

　　微笑

　　小鳥(niǎo)說(shuō):“我愿意為朋友們唱歌，讓他們高興?！?/p>

　　大象說(shuō):“我愿意為朋友們干活，讓他們高興?！?/p>

　　小兔說(shuō):“我愿意為朋友們送信，讓他們高興?！?/p>

　　小蝸牛好著急，他能為朋友們做什么呢?

　　一天，一群小螞蟻正在忙著搬東西，他們從小蝸牛身邊走過(guò)時(shí)，小蝸牛向他們友好地微笑。一只小螞蟻說(shuō):“小蝸牛，你的微笑真甜呀!”

　　小蝸牛想:對(duì)呀，我可以把微笑送給朋友們，讓他們高興呀!小蝸牛就畫(huà)了很多張圖片，上面一只小蝸牛正在甜地微笑。朋友們看到這張圖片，也高興地笑了。

　　活動(dòng)反思：

　　在活動(dòng)開(kāi)始的第一環(huán)節(jié)中，我預(yù)設(shè)的內(nèi)容是讓幼兒看圖講話。在實(shí)施的過(guò)程中我所留給幼兒的時(shí)間卻較少，使得許多幼兒沒(méi)有了表演的機(jī)會(huì)。分析情況可以看出，幼兒與幼兒之間的觀察能力和繪畫(huà)水平是有差距的，教師在指導(dǎo)過(guò)程中應(yīng)考慮到新生幼兒的能力。繪畫(huà)形式保證每一位幼兒都能有笑臉，即：可以通過(guò)的調(diào)整來(lái)保證每一位幼兒都能畫(huà)出笑臉。讓先畫(huà)出微笑的幼兒自己講講微笑的快樂(lè)，就能提高幼兒的學(xué)習(xí)效率了。

37、幼兒園教案大班語(yǔ)言《媽媽抱抱我》教案反思

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、觀察場(chǎng)景，了解動(dòng)物媽媽對(duì)動(dòng)物寶寶表達(dá)愛(ài)的方式，并引導(dǎo)幼兒說(shuō)出**媽媽用**抱它的寶貝。

　　2、從動(dòng)物的擁抱中，感受媽媽的愛(ài)和擁抱的溫暖。

　　3、培養(yǎng)幼兒愛(ài)自己媽媽的情感。

　　4、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣。

　　5、閱讀故事，能細(xì)致的觀察畫(huà)面，大膽的表述對(duì)故事的理解。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　觀察場(chǎng)景，了解動(dòng)物媽媽對(duì)動(dòng)物寶寶表達(dá)愛(ài)的方式，并引導(dǎo)幼兒說(shuō)出**媽媽用**抱它的寶貝。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：和媽媽在一起的時(shí)候。

　　2、物質(zhì)準(zhǔn)備：繪本《媽媽抱抱我》PPT課件、6名大一班小朋友分別扮演動(dòng)物媽媽和動(dòng)物寶寶。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、開(kāi)始部分：

　　1、播放音樂(lè)愛(ài)我就抱抱我，感受母愛(ài)，引出話題。

　　教師：小朋友，好聽(tīng)嗎?你們的媽媽愛(ài)你們嗎?

　　幼兒：愛(ài)

　　老師：那媽媽是怎樣愛(ài)你的呢?

　　幼兒：媽媽給我買吃的、媽媽給我講故事、媽媽喜歡抱抱我等。

　　二、基本部分：

　　1、教師導(dǎo)入故事，感受動(dòng)物媽媽對(duì)小動(dòng)物表達(dá)愛(ài)的方式。

　　師：你們想不想知道小動(dòng)物的媽媽是怎樣愛(ài)他們的寶寶的?我們?nèi)ユゆぴ鹤永锟匆豢础?/p>

　　(1)感受雞媽媽的愛(ài)。

　　師：(場(chǎng)景一)看看都有誰(shuí)?

　　師：你們猜雞媽媽是怎樣愛(ài)小雞的呢?

　　師：原來(lái)雞媽媽用翅膀抱她的孩子。

　　(2)感受狗媽媽的愛(ài)。

　　師：前方都是骨頭誰(shuí)得家，他們?cè)诟墒裁?

　　師：狗媽媽是怎樣愛(ài)寶寶的呢?

　　師小結(jié)：狗媽媽用舌頭輕輕地舔她的孩子。

　　(3)了解鳥(niǎo)媽媽的愛(ài)。

　　師：小鳥(niǎo)飛來(lái)飛去他們?cè)诟蓡?鳥(niǎo)媽媽在干什么呢?原來(lái)鳥(niǎo)媽媽用嘴巴輕輕地給孩子撓癢癢。

　　(4)了解大象媽媽的愛(ài)。

　　師：(出示PPT觀察圖片)小女孩回到家中，翻出一本書(shū)，看到了什么?(幼兒觀察)

　　師：(出示圖片)象媽媽用鼻子溫柔地?fù)崦∠蟆?/p>

　　(5)了解小女孩媽媽的愛(ài)。

　　故事(講述圖片)小女孩和媽媽幸福的抱在一起。

　　師：好溫暖的故事呀，故事里到處都充滿著愛(ài)。

　　師：原來(lái)媽媽都很愛(ài)自己的孩子，他們表達(dá)愛(ài)的方式都不一樣。

　　3、播放幼兒和媽媽的在一起的視頻。

　　小結(jié)：你們是怎么愛(ài)你們的媽媽的?好多事情都說(shuō)明你很愛(ài)媽媽，記得要說(shuō)出來(lái)，做出來(lái)哦!

　　三、結(jié)束部分：

　　錄視頻表達(dá)愛(ài)。

　　四、活動(dòng)延伸：

　　我們回家后也抱抱媽媽，抱走媽媽一天的辛苦。

　　活動(dòng)總結(jié)

　　在這次活動(dòng)我采用大班幼兒表演的情景展開(kāi)活動(dòng)，整個(gè)活動(dòng)以“愛(ài)”字為主線，通過(guò)故事讓幼兒感受到小動(dòng)物之間表達(dá)愛(ài)的方式，再遷移經(jīng)驗(yàn)，想到媽媽對(duì)自己的愛(ài)在活動(dòng)中幼兒參與的積極性也很高，也能感受到他們對(duì)“愛(ài)”的關(guān)注。活動(dòng)中我能較好地將多種情境和提問(wèn)有機(jī)地結(jié)合在一起有效地組織活動(dòng)，用啟發(fā)的語(yǔ)言引導(dǎo)幼兒思考，讓幼兒觀察小動(dòng)物們和媽媽的動(dòng)作，以及模仿體驗(yàn)感受情感?；顒?dòng)最后將媽媽和寶寶的生活照以照片墻的形式展示 ，將寶寶對(duì)媽媽的愛(ài)現(xiàn)場(chǎng)錄視頻傳遞給媽媽，整個(gè)活動(dòng)氣氛溫馨，互動(dòng)親切，情感交流真切自然，很好地完成了目標(biāo)，但我也發(fā)現(xiàn)了自己的不足，如進(jìn)一步關(guān)注個(gè)別幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)的積累，引導(dǎo)他們更加大膽地表達(dá)。繼續(xù)挖掘作品的內(nèi)涵，以幼兒更喜歡的游戲方式來(lái)展現(xiàn)，讓活動(dòng)更加有趣更加有深度。

　　活動(dòng)反思：

　　繪本閱讀是深受廣大幼兒和教師青睞的讀物，從繪畫(huà)的色彩到故事內(nèi)容不但精彩得讓人愛(ài)不釋手，而且從故事題目到每一頁(yè)的故事內(nèi)容都新穎獨(dú)特。在此次賽講中，我也首次把繪本教學(xué)帶到了我的教學(xué)活動(dòng)中。

　　我選擇了《媽媽抱抱我》這個(gè)繪本，故事以簡(jiǎn)單的語(yǔ)句為主，從始至終貫穿的“媽媽的愛(ài)”這個(gè)話題，通過(guò)觀察圖片，了解動(dòng)物媽媽對(duì)動(dòng)物寶寶表達(dá)愛(ài)的方式，進(jìn)而從動(dòng)物的擁抱中，感受媽媽的愛(ài)意。

　　“媽媽的愛(ài)”是小班孩子非常感興趣的話題，他們有戀母情結(jié)，喜歡媽媽的抱抱，親親，孩子的感情非常細(xì)膩，只有讓孩子們感受到了愛(ài)，才能學(xué)會(huì)去愛(ài)別人。

　　整節(jié)活動(dòng)過(guò)程中，我使用PPT課件教學(xué)，孩子們首次接觸PPT課件的教學(xué)形式，都興奮的叫著：“看電影嘍，看電影嘍?！蔽乙哉勗拰?dǎo)入的形式告訴孩子們，“今天老師給你們帶來(lái)了一個(gè)非常好聽(tīng)的故事?！崩^續(xù)播放課件，出示第一張圖片，從一個(gè)小女孩兒看到的情景進(jìn)入故事情節(jié)，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察圖片，由上到下，從左到右觀察圖片，養(yǎng)成良好的觀察、閱讀習(xí)慣，繼續(xù)出示第二張圖片，讓孩子們先和自己的好朋友大膽探索雞媽媽是怎么樣抱動(dòng)物寶寶的，通過(guò)體驗(yàn)激幼兒的興趣，再出示第二張圖片，讓孩子們了解雞媽媽是用翅膀抱抱她的孩子。這樣依次了解狗媽媽、鳥(niǎo)媽媽、大象媽媽對(duì)寶寶抱的方式，進(jìn)而理解故事內(nèi)容。

　　本節(jié)活動(dòng)我感覺(jué)效果還是很不錯(cuò)的，通過(guò)對(duì)繪本的解讀，了解動(dòng)物媽媽對(duì)寶寶的愛(ài)，讓幼兒明白孩子和媽媽之間的濃濃愛(ài)意，在活動(dòng)過(guò)程中，幼兒有濃厚的興趣參與觀察與體驗(yàn)活動(dòng)，我自己也完全融入了故事中去，感受到孩子與媽媽之間濃濃的愛(ài)，在最后一個(gè)環(huán)節(jié)中，讓孩子們與老師媽媽抱抱時(shí)，我播放了《媽媽寶貝》這首歌曲的高潮部分，“青青的草地藍(lán)藍(lán)天，多美麗的世界，大手拉小手帶我走，我是媽媽的寶貝……”此時(shí)我與孩子們緊緊抱在一起，我從心里感受到了媽媽與孩子之間的愛(ài)，我自己也感動(dòng)的流淚了，我非常感謝我的孩子們帶給我無(wú)限的愛(ài)，我也會(huì)像媽媽一樣愛(ài)孩子們的。本繪本適合小班幼兒的年齡特點(diǎn)。我覺(jué)得繪本閱讀不僅能提高孩子的觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，更能開(kāi)拓幼兒的思維，使他們的思維更加活躍，我在圖書(shū)區(qū)中也投放了許多繪本，讓孩子們更加快樂(lè)、健康的學(xué)習(xí)，更加快樂(lè)、健康的成長(zhǎng)。本節(jié)活動(dòng)讓我感觸頗深，讓我更有信心教育好每一個(gè)孩子，讓孩子們?cè)诳鞓?lè)中學(xué)習(xí)，在快樂(lè)中成長(zhǎng)。在活動(dòng)中，個(gè)別幼兒的注意力有些不集中，我覺(jué)得是由于我的活動(dòng)中游戲部分比較少，我在以后的活動(dòng)中，要更加注重游戲活動(dòng)的運(yùn)用，使得幼兒在快樂(lè)中學(xué)習(xí)。

38、幼兒園教案大班語(yǔ)言科學(xué)《蔬菜哪里可以吃》總結(jié)

　　設(shè)計(jì)意圖

　　故事在告訴孩子一個(gè)做人做事的道理之外，更是暗藏玄機(jī)，兔子巧妙地利用蔬菜不同的食用部分，一次次不動(dòng)聲色的捉弄教訓(xùn)了狐貍，真是機(jī)智可愛(ài)，痛快淋漓。因此，這個(gè)故事就涵蓋了語(yǔ)言、科學(xué)、社會(huì)、健康等領(lǐng)域極其豐富的教育內(nèi)涵，不僅讓孩子懂得勤勞才會(huì)有收獲，而且知道了蔬菜的哪些部分可以食用。

　　大班幼兒具備一定的抽象思維能力，對(duì)故事內(nèi)容情節(jié)和角色形象等容易理解，也能認(rèn)識(shí)許多蔬菜，但對(duì)蔬菜的食用部位平時(shí)不太關(guān)注，缺乏經(jīng)驗(yàn)。

　　怎樣充分挖掘其教育價(jià)值并讓幼兒理解接受呢?《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出：“兒童的發(fā)展是一個(gè)整體，要注意領(lǐng)域之間、目標(biāo)之間的相互滲透和整合，促進(jìn)幼兒身心全面協(xié)調(diào)發(fā)展”“應(yīng)通過(guò)多種活動(dòng)擴(kuò)展幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，豐富語(yǔ)言的內(nèi)容，增強(qiáng)理解和表達(dá)能力”“引導(dǎo)幼兒通過(guò)觀察、比較、操作等方法，學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題”。因此，我將活動(dòng)設(shè)計(jì)為一節(jié)整合活動(dòng)，重點(diǎn)領(lǐng)域?yàn)檎Z(yǔ)言及科學(xué)，讓孩子在充分認(rèn)識(shí)人物角色及理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步滿足其興趣需要，延伸拓展相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，在科學(xué)領(lǐng)域繼續(xù)探索，引導(dǎo)幼兒了解其他蔬菜“根、葉、果、莖、花”等不同食用部分，建立科學(xué)分類的概念，最終，積累經(jīng)驗(yàn)和素材，回歸語(yǔ)言活動(dòng)本身，進(jìn)行進(jìn)一步的創(chuàng)編故事，使幼兒有更深的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1.理解故事內(nèi)容及角色對(duì)話，了解蔬菜部位與食用關(guān)系。

　　2.嘗試根據(jù)拓展經(jīng)驗(yàn)仿編、續(xù)編故事，能用完整、流暢的語(yǔ)言講述故事情節(jié)。

　　3.樂(lè)于想象，積極參與討論和創(chuàng)編活動(dòng)，并喜歡吃蔬菜。

　　4.借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣。

　　5.喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　1.活動(dòng)重點(diǎn)：理解故事內(nèi)容，能正確區(qū)分蔬菜食用部位。

　　2.活動(dòng)難點(diǎn)：根據(jù)拓展經(jīng)驗(yàn)用完整的語(yǔ)言仿編、續(xù)編故事。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1.狐貍和兔子紙偶、頭飾，菜園背景圖。

　　2.可拆分的蔬菜卡片(紅蘿卜、菠菜、玉米)。

　　3.其他蔬菜圖片若干，記錄表。

　　活動(dòng)過(guò)程一、講述故事，理解內(nèi)容。

　　1.出示狐貍和兔子的紙偶，創(chuàng)設(shè)情境，引起幼兒的興趣。

　　師：今天老師帶來(lái)了一個(gè)關(guān)于狐貍和兔子之間的故事，你們猜猜會(huì)發(fā)生什么有趣的事情呢?

　　2.運(yùn)用菜園背景圖、角色紙偶和蔬菜圖片講述故事，邊講邊將狐貍和兔子每次分到的蔬菜按部位拆分后粘貼在記錄表上。(備注：記錄表內(nèi)文字部分均為圖片。)

　　蔬菜(圖片)狐貍(頭像)兔子(頭像)

　　1紅蘿卜地面上的葉子地面下的根(蘿卜)

　　2菠菜地面下的根地面上的葉子(菠菜葉)

　　3玉米葉子和根果實(shí)(玉米)

　　二、回顧內(nèi)容，交流討論。

　　根據(jù)記錄表，引導(dǎo)幼兒回顧討論故事內(nèi)容及角色對(duì)話。

　　師：第一次種菜時(shí)，狐貍要蔬菜的哪部分?兔子是怎么做的?最后狐貍得到了什么?原來(lái)，我們吃的蘿卜是它的哪一部分?(根)

　　第二次種菜時(shí)，狐貍是怎么說(shuō)的?兔子又是怎么做的?最后采收時(shí)，狐貍得到了什么?菠菜能吃的是哪一部分?(葉子)

　　第三次種菜時(shí)，狐貍又是怎么說(shuō)的?它要蔬菜的哪部分?兔子又是怎么做的?兔子為什么選擇了種玉米?而不是蘿卜、菠菜或別的菜呢?

　　三、擴(kuò)展經(jīng)驗(yàn)，蔬菜分類。

　　進(jìn)一步拓展認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，引發(fā)幼兒思考討論，并根據(jù)食用部位對(duì)蔬菜圖片進(jìn)行分類。

　　師：你還知道哪些蔬菜像紅蘿卜一樣是吃根的?哪些蔬菜像菠菜一樣吃葉子?哪些是像玉米一樣吃果實(shí)的?除了葉子、根、果實(shí)，還有一些蔬菜是吃它的莖和花的。

　　出示若干蔬菜圖片(白菜、青菜、土豆、茄子、豆角、竹筍、萵筍、菜花、黃花菜、蓮藕等)和記錄表，引導(dǎo)幼兒根據(jù)其可食用的不同部位，進(jìn)行討論區(qū)分并粘貼記錄。

　　四、啟發(fā)想象，創(chuàng)編故事。

　　1.引導(dǎo)幼兒嘗試根據(jù)記錄表中其他食根、葉、果實(shí)的蔬菜替換原故事內(nèi)容中的蔬菜名稱仿編故事。

　　2.增加難度，嘗試?yán)m(xù)編故事。

　　師：狐貍這次還是不愿意，說(shuō)我們?cè)賮?lái)種一次，這次葉子、根、果實(shí)我全部都要，其他的全部都給你。小兔子會(huì)種什么呢?(黃花菜、萵苣等實(shí)用花和莖的蔬菜)

　　五、總結(jié)主題，激發(fā)情感。

　　1.引導(dǎo)幼兒自由討論：故事中，你喜歡誰(shuí)?為什么?

　　2.活動(dòng)小結(jié)：有勞動(dòng)就有收獲，要像勤勞聰明的兔子學(xué)習(xí)。蔬菜還有很多秘密，等待小朋友們繼續(xù)探究。

　　活動(dòng)延伸：

　　1.在科學(xué)區(qū)觀察了解蔬菜水果農(nóng)作物等的生長(zhǎng)過(guò)程和食用部位，拓展認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)。

　　2.在表演區(qū)投放頭飾、服裝等，幼兒進(jìn)行故事表演。

　　3.在語(yǔ)言區(qū)嘗試制作創(chuàng)編內(nèi)容的故事小書(shū)。

　　4.親子活動(dòng)：請(qǐng)家長(zhǎng)帶領(lǐng)幼兒參觀菜市場(chǎng)，了解不同蔬菜的名稱與特征。

　　附故事內(nèi)容：

　　狐貍種的菜又小又瘦，兔子種的菜又大又肥。狐貍很想吃兔子種的菜，就對(duì)兔子說(shuō)：“好朋友就是要分工合作，我們一起來(lái)種菜，采收時(shí)再一人一半，長(zhǎng)在地面上的全部都給我，其他的全部都給你?！蓖米酉肓讼?，點(diǎn)頭答應(yīng)了。

　　兔子忙著種菜，請(qǐng)狐貍一起來(lái)幫忙。狐貍說(shuō)：“我好忙哦!等一下再來(lái)?！?/p>

　　過(guò)了一天又一天，他們種的菜終于可以采收了。狐貍分到地面上全部的蘿卜葉，兔子分到地面下全部的紅蘿卜。狐貍生氣地說(shuō)：“怎么我分到的是不能吃的葉子?我們?cè)賮?lái)種一次，這次長(zhǎng)在地面下的全部都給我，其他的全部都給你?！蓖米狱c(diǎn)了點(diǎn)頭。

　　兔子又忙著種菜，又請(qǐng)狐貍一起來(lái)幫忙。狐貍還是說(shuō)：“我好忙哦!等一下再來(lái)?！?/p>

　　過(guò)了一天又一天，他們種的菜終于又可以采收了。狐貍分到地面下全部的菠菜根，兔子分到地面上全部的菠菜葉。狐貍生氣地說(shuō)：“怎么我分到的又是不能吃的根?我們?cè)賮?lái)種一次，這次葉子和根我全部都要，其他的全部都給你?！蓖米舆€是點(diǎn)了點(diǎn)頭。

　　兔子再次忙著種菜，還是請(qǐng)狐貍一起來(lái)幫忙。狐貍還是說(shuō)：“我好忙哦!等一下再來(lái)?！?/p>

　　過(guò)了一天又一天，他們種的菜終于又可以采收了。狐貍分到的全部是玉米葉和玉米根，兔子分到全部的玉米。狐貍氣得直跺腳：“怎么會(huì)這樣?我分到的怎么都不能吃?!”

　　活動(dòng)總結(jié)

　　本活動(dòng)將語(yǔ)言活動(dòng)和科學(xué)活動(dòng)融為一體，互為促進(jìn)，在語(yǔ)言活動(dòng)的基礎(chǔ)上拓展科學(xué)知識(shí)，而科學(xué)知識(shí)的積累又促進(jìn)語(yǔ)言活動(dòng)的深入進(jìn)行，以故事貫穿始終，又使故事的內(nèi)涵和外延加以極大地豐富，使活動(dòng)兼具生動(dòng)性、教育性和知識(shí)性，體現(xiàn)出整合課程的特點(diǎn)。

　　幼兒對(duì)這個(gè)故事很感興趣，對(duì)兔子的機(jī)智善變和蔬菜的不同食用部位充滿了好奇。我通過(guò)設(shè)置符合幼兒“最近發(fā)展區(qū)”的問(wèn)題情境，以及形象直觀的蔬菜拆分教具、清晰明了的記錄表和豐富大量的圖片等，為幼兒梳理了故事內(nèi)容和知識(shí)信息，提供了經(jīng)驗(yàn)支撐。因此，整個(gè)活動(dòng)雖然深度、難度增加，容量較大，但并不枯燥難懂，步步深入吸引幼兒繼續(xù)探究。在創(chuàng)編部分幼兒興趣濃厚，積極踴躍，表達(dá)清晰完整，選種的蔬菜能根據(jù)狐貍的要求進(jìn)行判斷選擇，基本正確無(wú)誤，足以說(shuō)明幼兒對(duì)故事情節(jié)內(nèi)容及關(guān)于蔬菜食用部分的相關(guān)知識(shí)已經(jīng)理解并掌握。幼兒最興奮的是每次故事結(jié)尾時(shí)狐貍都兩手空空饑腸轆轆，故事的教育意義自然內(nèi)化習(xí)得，成就感、價(jià)值觀等都得以強(qiáng)化和提升。

39、幼兒園教案大班語(yǔ)言活動(dòng)《交換空間》教案

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.通過(guò)閱讀圖畫(huà)書(shū)，了解故事中小動(dòng)物們的生活習(xí)性。

　　2.愿意站在對(duì)方的角度考慮問(wèn)題，感受通過(guò)自己的努力達(dá)成朋友愿望的喜悅心情!

　　3.能夠根據(jù)想象設(shè)計(jì)，使用各種工具、材料制作符合同伴要求的床。

　　4.通過(guò)教師大聲讀，幼兒動(dòng)情讀、參與演，讓幼兒感知故事。

　　5.鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　活動(dòng)重點(diǎn)：通過(guò)閱讀圖畫(huà)書(shū)，了解故事中小動(dòng)物們的生活習(xí)性。

　　活動(dòng)難點(diǎn)：愿意站在對(duì)方的角度考慮問(wèn)題，感受通過(guò)自己的努力達(dá)成朋友愿望的喜悅心情。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1.故事線索導(dǎo)圖

　　2.課件《各種各樣的床》：

　　第一部分：由一位班里小朋友提前拍攝錄制一段選購(gòu)家具館里各種各樣床的視頻。

　　第二部分：在網(wǎng)上下載各種各樣有奇特功能的床

　　“交換空間”中，兩組提出的任務(wù)單。

　　布置小床的材料：包括紗、木條木板、毯子、彩燈、音樂(lè)播放機(jī)等。工具：鋸子、釘子、粘合劑等

　　(一)導(dǎo)入：

　　(1)出示故事線索導(dǎo)示圖，請(qǐng)幼兒思考并選擇最合理的“睡眠方案”，在空格處貼上鮮花貼紙。

　　(2)打開(kāi)內(nèi)折頁(yè)，討論每一種想法的合理性，說(shuō)說(shuō)好的地方?不好的地方?

　　(一)導(dǎo)入：

　　(1)出示故事線索導(dǎo)示圖，請(qǐng)幼兒思考并選擇最合理的“睡眠方案”，在空格處貼上鮮花貼紙。

　　鳥(niǎo)窩里籠子里浴缸里紙盒里狗窩里蜂巢里

　　鮮花

　　(2)打開(kāi)內(nèi)折頁(yè)，討論每一種想法的合理性，說(shuō)說(shuō)好的地方?不好的地方?

　　鳥(niǎo)窩里籠子里魚(yú)缸里紙盒里狗窩里蜂巢里

　　笑(好處)

　　哭(不好)

　　鮮花

　　(二)感知體驗(yàn)：

　　(1)介紹故事《換新床》，逐頁(yè)講述故事內(nèi)容。

　　(2)結(jié)合圖畫(huà)書(shū)中的步驟，提供籠子、紙箱、蜂蜜等材料，邀請(qǐng)幼兒“躺下來(lái)”，進(jìn)一步體驗(yàn)睡在“新床”上的感受。

　　(3)討論：

　　你還知道哪些小動(dòng)物的床?說(shuō)說(shuō)它的特性。

　　一張合適的床需要具備的特性?

　　(三)探索發(fā)現(xiàn)：

　　(1)播放課件《各種各樣的床》，將小男孩走近家居館所看到的各種各樣新奇的“床”，如“恒溫床、水床、按摩床等”呈現(xiàn)給孩子們，豐富幼兒對(duì)“床”的了解和認(rèn)識(shí)。

　　(2)“交換空間”：男隊(duì)和女隊(duì)根據(jù)要求，分別為對(duì)方設(shè)計(jì)制作一款合適的新床。第一步：“閱讀”對(duì)方組員“畫(huà)”出的“任務(wù)單”展開(kāi)討論。

　　女隊(duì)要求男隊(duì)要求

　　有公主的感覺(jué)

　　柔軟、有音樂(lè)

　　可以加長(zhǎng)、要有燈光…一個(gè)像汽車一樣的床

　　睡覺(jué)時(shí)要看得到星星

　　熱的時(shí)候可以吹到風(fēng)…

　　女孩子的要求：夢(mèng)幻的紗幔、公主般的粉色床單、可隨身高的增長(zhǎng)而加長(zhǎng)等。

　　男孩的要求：第一步：看到星星、像汽車等。

　　第二步：提出可行的設(shè)計(jì)方案，完成設(shè)計(jì)并選擇所需材料。

　　第三步：借助“小工具博物館”的工具動(dòng)手布置對(duì)方理想中的新床。

　　(四)分享表達(dá)：

　　(1)驗(yàn)收成果：請(qǐng)雙方隊(duì)員分別體驗(yàn)對(duì)方為自己傾力打造的“新床”并說(shuō)出感受，給對(duì)方打分表達(dá)謝意。

　　(2)各組派一名代表分享“新床”的制作經(jīng)驗(yàn)。

　　(五)延伸活動(dòng)：

　　語(yǔ)言活動(dòng)：續(xù)編故事“換新床”。在結(jié)尾加入更不同種類動(dòng)物的“床”，幼兒可以大膽想象續(xù)編故事。

　　藝術(shù)活動(dòng)：提出繪畫(huà)主題《床上的洞》，請(qǐng)幼兒動(dòng)腦筋想象床上的洞洞在哪里，如果床上有個(gè)洞，可以開(kāi)在哪里?能做什么?

　　科學(xué)活動(dòng)：《我睡在哪兒》揭秘自然界各種動(dòng)物們 “床”的特性。

　　健康活動(dòng)：《蹦床跳跳樂(lè)》鍛煉孩子的彈跳能力和控制力。

　　這是一個(gè)很有意思的繪本，幼兒通過(guò)閱讀圖畫(huà)書(shū)，了解故事中小動(dòng)物們的生活習(xí)性，并且在活動(dòng)中嘗試愿意站在對(duì)方的角度考慮問(wèn)題，感受通過(guò)自己的努力達(dá)成朋友愿望的喜悅心情!

　　教師在播放課件：恒溫床、水床、按摩床等”呈現(xiàn)給孩子們，豐富幼兒對(duì)“床”的了解和認(rèn)識(shí)，利用好玩的“交換空間”從而讓幼兒夠根據(jù)想象設(shè)計(jì)，使用各種工具、材料制作符合同伴要求的床。

　　本次的教學(xué)活動(dòng)符合大班幼兒年齡特點(diǎn)，活動(dòng)中采取新穎的方式來(lái)吸引孩子們的目光，整個(gè)活動(dòng)中重在情感上的激發(fā)，利用故事作為主導(dǎo)線來(lái)引發(fā)幼兒能換位思考。

40、幼兒園教案大班語(yǔ)言繪本《小貝挖寶》反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.嘗試用排除法提出問(wèn)題，收集信息，尋找答案。

　　2.感受故事的樂(lè)趣，理解小貝的執(zhí)著。

　　3.通過(guò)討論、猜測(cè)等多種方式，理解故事內(nèi)容，感受主人公的心理變化。

　　4.能自由發(fā)揮想像，在集體面前大膽講述。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備: PPT課件

　　活動(dòng)重(難)點(diǎn)：學(xué)會(huì)用排除法提出問(wèn)題，收集信息，尋找答案。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、介紹人物，引出主題：

　　小貝是一只小狗，它的腦筋不太好，他喜歡把自己找到的寶貝到處埋?？墒堑降茁裨谀睦锼纪?。一天，小貝在花園里聞來(lái)聞去，四處尋找它的寶貝。

　　你猜小貝的寶貝是什么?你有寶貝嗎，是什么?

　　小結(jié)：有的寶貝很貴重，有的寶貝很普通，關(guān)鍵是它對(duì)你有用，你需要它，它就是你的寶貝。

　　二、欣賞故事，游戲體驗(yàn)：

　　1、欣賞故事第一段(開(kāi)始~這里應(yīng)該有我的寶貝了)

　　2、九宮格游戲——找寶貝

　　游戲規(guī)則：提出3個(gè)問(wèn)題，獲得相關(guān)線索。提問(wèn)結(jié)束，找到藏寶貝的地點(diǎn)為勝。

　　小結(jié)：當(dāng)我們無(wú)法一下子找到答案的時(shí)候，可以提出問(wèn)題，排除一些錯(cuò)誤的答案，這樣就離正確答案更近了。

　　3、互動(dòng)游戲——找寶貝

　　游戲規(guī)則：請(qǐng)數(shù)名幼兒，寶貝藏于其中一人手中。其余幼兒可提3個(gè)問(wèn)題，獲得相關(guān)線索。提問(wèn)結(jié)束，找到藏寶貝的人為勝。

　　4、欣賞故事第2段(他使勁地往外拉~我只是在找我的寶貝)

　　提問(wèn)，回顧故事情節(jié)：小貝挖到了哪些東西?執(zhí)著的小貝挖寶的結(jié)局會(huì)是怎樣的呢?

　　5、欣賞故事尾聲：瞧，我們的小貝買來(lái)了整整一車好吃的。于是他請(qǐng)來(lái)了朋友一起分享，一頓無(wú)比美妙的晚餐，再也沒(méi)有人會(huì)餓肚子了。

　　三、自主思考，引發(fā)閱讀：

　　小貝成功了嗎?執(zhí)著的小貝得到的不僅僅是一根肉骨頭。

　　活動(dòng)反思：

　　本次活動(dòng)選材適合大班幼兒，采用了互動(dòng)式的教學(xué)法，活動(dòng)形式生動(dòng)活潑。教師根據(jù)幼兒的興趣點(diǎn)引發(fā)討論，使用啟發(fā)式的提問(wèn)，幫助幼兒積累大量詞匯，讓幼兒的言語(yǔ)信息不斷豐富起來(lái)。

41、教案大班語(yǔ)言《月亮姑娘做衣裳》反思

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.理解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)描述月亮變化的語(yǔ)句。

　　2.初步了解月亮的變化過(guò)程，知道月亮每天都在變化。

　　3.培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)力，發(fā)展想象力。

　　4.參與閱讀與討論，體驗(yàn)故事的奇特與幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，進(jìn)一步激發(fā)閱讀圖書(shū)的興趣。

　　5.讓幼兒嘗試敘述故事，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　寧?kù)o的背景音樂(lè)。自制夜晚圖片，《月亮姑娘衣裳》教學(xué)課件，月亮不同時(shí)期的圖片。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1.談話導(dǎo)入，引出月亮做衣裳的課題。

　　(1)聽(tīng)音樂(lè)，出示夜晚圖片，教師組織幼兒說(shuō)一說(shuō)晚上天空中有什么?月亮像什么?引出活動(dòng)。

　　2.教師運(yùn)用圖片講故事，幫助幼兒理解故事內(nèi)容。

　　提問(wèn)：

　　(1)月亮姑娘為什么要做衣裝?

　　(2)裁縫師傅給月亮姑娘為什么三次都沒(méi)做成衣裝?

　　(3)月亮姑娘是怎么變的呢?(讓我們一來(lái)看看)

　　3.結(jié)合圖片，分段欣賞故事。

　　(1)教師講述第一段

　　提間：

　?、俚谝淮?，為什么裁縫師傅給她做的衣襲會(huì)穿不上呢?(因?yàn)樗L(zhǎng)辟了一點(diǎn)，好像彎彎的鐮刀)②那該怎么辦呀?幼兒回答。

　　(2)教師講述第二段。

　　提間：

　?、龠@回裁縫師傅給她重新做的衣裝她能穿上嗎?(不能)

　?、诎?到底是怎么回事呀?(月充姑娘又長(zhǎng)胖了，彎彎的像小都)

　　(3)教師講述第三段。

　　提問(wèn)：

　?、龠@回月充姑娘能穿上新衣襲嗎?(不能)為什么?(因?yàn)樗窒褚恢粐?guó)盤子了)

　?、诓每p師傅會(huì)不會(huì)再給她做衣裳了?(不會(huì)，因?yàn)樗纳聿牧坎?/p>

　?、蹫槭裁此纳聿臅?huì)量不準(zhǔn)?(因?yàn)樗刻於荚谧兓?

　　3.結(jié)合圖片，完整欣賞故事。提問(wèn)：月亮姑娘是怎么變的?

　　小周友們說(shuō)得很形象，故事里是怎樣說(shuō)的呢?(我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng))

　　(引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)月亮變化詞句，如細(xì)細(xì)的、彎彎的像眉毛，好像夸彎的鐮刀，彎彎的像小部，圓圓的像盤子。

　　4.延伸活動(dòng)：

　　師：今天給我們小朋友布置一個(gè)新任務(wù)，小朋友今晚回家觀察一下今晚的月亮，為它設(shè)計(jì)一下衣服，你可不要偷懶牙?因?yàn)榻裉炝亢玫某叽鐩](méi)做，明天月亮就會(huì)有新的變化。

　　故事：

　　夜晚，月亮姑娘出來(lái)了，細(xì)細(xì)的，彎彎的，好像小姑娘的眉毛。涼風(fēng)吹得她有點(diǎn)冷，她就撕了一塊云彩豪在身上，月亮姑娘想：我還是找一位裁縫師傅做件衣裳吧。裁縫師傅給她量了尺寸讓她五天以后來(lái)取。過(guò)了五天，月亮姑娘長(zhǎng)胖了一點(diǎn)兒好像彎彎的鐮刀，她來(lái)取衣裳了，衣裝做得真深亮，可惜太小了，穿在身上連扣子也扣上。裁縫師傅決定給她重新做一件，重新量了尺寸，讓她再過(guò)五天來(lái)取。五天又過(guò)去了，月充姑娘又長(zhǎng)辟了一點(diǎn)，彎彎的像只小船。她來(lái)取衣裳，衣裳做得更漂亮了，可惜月充姑娘連套也套不上。就縫師傅漲紅了臉，說(shuō)：“我只好重做了?！?/p>

　　又是五天過(guò)去了，月充姑娘來(lái)取衣裳，裁縫師得看到月亮姑娘變得圓圓的，像一只圓盤那樣，吃了一驚：“啊，你又長(zhǎng)胖了!”裁縫師傅嘆了一口氣，對(duì)月亮姑娘說(shuō)：“唉!你的身材量不準(zhǔn)，我沒(méi)法給你做衣賞了?！痹瓉?lái)，月亮姑娘每天都在變化，所以她到現(xiàn)在還穿不合身的衣襲。你看，白天太陽(yáng)公公出來(lái)了，她不好意思出來(lái)，只又等到晚上才悄悄地露面。

　　活動(dòng)反思：

　　第一環(huán)節(jié)，我采用觀察法、對(duì)比法、猜測(cè)法、排列法開(kāi)展。一開(kāi)始我用開(kāi)放式的提問(wèn)來(lái)引導(dǎo)，如教師提問(wèn)：“這里有三張?jiān)铝凉媚锏恼掌?，?qǐng)你看看，比比。畫(huà)里什么地方一樣?什么地方不一樣?”引發(fā)了幼兒內(nèi)在的探究動(dòng)機(jī)和興趣。幼兒通過(guò)自己的觀察、比較后，都發(fā)現(xiàn)了三張圖片的不同，然后通過(guò)自己的觀察運(yùn)用自己的想象和已有經(jīng)驗(yàn)來(lái)建構(gòu)故事，并用自己的語(yǔ)言將它表達(dá)出來(lái)。

　　我給幼兒創(chuàng)設(shè)了個(gè)能積極應(yīng)答的環(huán)境，幼兒在活動(dòng)中積極性很高，能清楚地表達(dá)自己的想法和感受。

　　第二環(huán)節(jié)，我運(yùn)用了比較法、視聽(tīng)結(jié)合法、歸納法。教師先進(jìn)行設(shè)問(wèn)，為幼兒聽(tīng)故事提供了指向性，能讓幼兒有目的的聽(tīng)故事。然后教師運(yùn)用多媒體豐富的色彩、生動(dòng)的畫(huà)面、逼真的效果，充分調(diào)動(dòng)了幼兒視聽(tīng)結(jié)合的積極性，很快的吸引了幼兒注意力。

　　孩子們通過(guò)自己的想象與故事進(jìn)行比較，從而更好的理解了整個(gè)故事。在為故事取名這個(gè)環(huán)節(jié)，讓教師真實(shí)把握幼兒理解故事的程度，幼兒能根據(jù)故事的內(nèi)容進(jìn)行較好的回答。

　　第三環(huán)節(jié)是本活動(dòng)的重點(diǎn)部分，是為了幼兒更深刻理解和體會(huì)故事的內(nèi)涵，教師運(yùn)用了圖片演示法、講述法、追問(wèn)法、提升法，讓幼兒再次聽(tīng)故事后，逐一對(duì)故事內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)，并進(jìn)行深層次的追問(wèn)。

42、幼兒園公開(kāi)課教案大班語(yǔ)言繪本《收集東收集西》反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、在觀察、猜測(cè)中理解收集者和物品之間的聯(lián)系。

　　2、能有序、連貫、清楚地講述仿編的繪本內(nèi)容。

　　3、愿意大膽表達(dá)自己與眾不同的想法。

　　4、參與閱讀與討論，體驗(yàn)故事的奇特與幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，進(jìn)一步激發(fā)閱讀圖書(shū)的興趣。

　　5、理解故事內(nèi)容，能認(rèn)真傾聽(tīng)，有良好的傾聽(tīng)習(xí)慣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、物質(zhì)準(zhǔn)備：桌子4張;椅子25把;繪本12本;記錄紙20張;展板2塊;磁鐵30個(gè);畫(huà)筆12支;PPT

　　2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：(1)已了解“收集”的含義。

　　(2)具有良好閱讀、繪畫(huà)、傾聽(tīng)習(xí)慣。

　　活動(dòng)重點(diǎn)：在觀察、猜測(cè)中理解收集者和物品之間的聯(lián)系。

　　活動(dòng)難點(diǎn)：能有序、連貫、清楚地講述仿編的繪本內(nèi)容。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、提問(wèn)導(dǎo)入，誘發(fā)閱讀繪本的興趣。

　　——小朋友們，在生活中你們最喜歡收集什么東西?

　　二、在觀察、猜測(cè)中理解收集者和物品之間的聯(lián)系。

　　1、自主閱讀第一段，初步發(fā)現(xiàn)收集者和物品之間的聯(lián)系。

　　(1)自主閱讀1-11頁(yè)。

　　——還有一些人也喜歡收集各種各樣的東西呢，他們是誰(shuí)呢?

　　——他們都喜歡收集什么呢?請(qǐng)小朋友們從椅子后面的書(shū)袋里拿出繪本，從第1頁(yè)到第11頁(yè)。

　　(2)分享交流

　　2、自主閱讀第二段，進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)自然界中收集者與物品之間的關(guān)系。

　　(1)自主閱讀至結(jié)束。

　　——除了小女孩、小男孩、奶奶、清潔工、烏鴉喜歡收集各種各樣的東西，還有誰(shuí)喜歡收集?它們喜歡收集什么呢?

　　(2)分享交流。

　　3、完整欣賞繪本。

　　三、能有序、連貫、清楚地講述仿編的繪本內(nèi)容。

　　1、繪畫(huà)記錄仿編的繪本內(nèi)容。

　　——繪本中的秋天、海邊、天空、小溪都有喜歡收集的東西，如果你是它們，你喜歡收集什么呢?

　　2、分享交流仿編的繪本內(nèi)容。

　　——你是誰(shuí)?你喜歡收集什么?為什么?

　　四、延伸活動(dòng)

　　——請(qǐng)小朋友們回到班級(jí)和朋友們繼續(xù)說(shuō)說(shuō)你們的收集。

　　活動(dòng)反思：

　　其實(shí)孩子們對(duì)"收集"并不陌生，比如在日常生活中我們經(jīng)常聽(tīng)到家長(zhǎng)說(shuō)"我的孩子總是把一些奇怪的東西，比如：石頭、落葉、小草等，帶到家里，向?qū)氊愃频氖占饋?lái)。"但孩子對(duì)于收集這個(gè)詞并不熟悉和了解，通過(guò)這個(gè)故事不僅將幼兒熟悉的人和動(dòng)物收集到的東西，形象直觀的呈現(xiàn)在繪本中，而且通過(guò)導(dǎo)入劉老師收集發(fā)卡的方式，讓幼兒清楚明了的明白了什么是收集。同時(shí)，還夸張、擬人式的向幼兒介紹了大千世界中，如同"收集"的自然現(xiàn)象和景觀。

　　在授課過(guò)程中，我運(yùn)用直觀的方式，讓幼兒在不知不覺(jué)的情況中，了解了繪本的基本結(jié)構(gòu)，如：封面、扉頁(yè)、封底。如：我為什么引導(dǎo)幼兒觀察封面、扉頁(yè)、封底的盒子哪?因?yàn)楹芏嗬L本的封底和封面之間總是有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。然而，若無(wú)提醒，孩子可能更容易把它看成一個(gè)單獨(dú)的片段，因而與其中隱藏的意趣擦身而過(guò)。一旦，這種提醒開(kāi)啟了孩子觀察閱讀時(shí)"有意識(shí)捕捉"的行為，則會(huì)更大地促進(jìn)孩子閱讀的積極性并獲得閱讀的成就感。而繪本中有關(guān)"封面"和"封底"之間的閱讀經(jīng)驗(yàn)，將在日后的閱讀中延展下去。在觀察封面的時(shí)候，更悄悄啟動(dòng)了孩子"猜猜看"后認(rèn)識(shí)和印證的愿望;小星星會(huì)是誰(shuí)收集的，石頭會(huì)是誰(shuí)收集的等，在這種充分的觀察和積極的猜想中，孩子們由對(duì)一個(gè)不熟悉的繪本故事"貿(mào)然前往"的觀察欣賞，演變成"有備而來(lái)"的積極期待。這樣就可以激發(fā)孩子的興趣。 在看圖說(shuō)話的環(huán)節(jié)，在這里，老師故意不講述的"停頓"和"等待"，隱含著對(duì)孩子觀察表達(dá)的暗示和鼓勵(lì);繼而，后繼的文本講述又自然包含了對(duì)孩子講述的肯定和修正，引導(dǎo)孩子向繪本的"文"、"圖"欣賞中邁進(jìn)。也適時(shí)的解決了這節(jié)課的難點(diǎn)：嘗試在圖的觀察和文字的聆聽(tīng)中解讀文本中的構(gòu)圖、語(yǔ)言模式，積累讀圖解圖的閱讀能力和經(jīng)驗(yàn)。 在說(shuō)說(shuō)交流的環(huán)節(jié)，引導(dǎo)幼兒對(duì)課文進(jìn)行了一次更加細(xì)致的了解和觀察，并有了"新發(fā)現(xiàn)"，這樣自我意識(shí)就獲得了發(fā)展。并通過(guò)我把這個(gè)故事再講一遍，要是遇上了你最喜歡的那一段，你就和老師一起講，這種集體閱讀方式培養(yǎng)和引發(fā)幼兒閱讀的興趣。在分享生活中的收集的環(huán)節(jié)。引導(dǎo)幼兒講述自己喜歡收集的東西，我又運(yùn)用劉老師的照片的形式，引導(dǎo)幼兒初步進(jìn)行創(chuàng)編。

　　幼兒繪本講述活動(dòng)已經(jīng)結(jié)束，但關(guān)于繪本有關(guān)的收集、展示活動(dòng)卻開(kāi)始開(kāi)展起來(lái)，這樣可以讓幼兒親身體會(huì)到什么是收集與收集的快樂(lè)。