教案推薦小班語言報(bào)紙上的洞教學(xué)設(shè)計(jì)反思

教案推薦小班語言報(bào)紙上的洞教學(xué)設(shè)計(jì)反思

1、教案推薦小班語言報(bào)紙上的洞教學(xué)設(shè)計(jì)反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.初步理解故事，嘗試觀察畫面，愿意表達(dá)。

　　2.樂意參與活動(dòng)，體驗(yàn)活動(dòng)的樂趣。

　　3.通過傾聽教師對(duì)圖書書面語言的朗讀，提升依據(jù)畫面展開想象并用較豐富的語匯進(jìn)行表述的能力。

　　4.通過多種閱讀手段理解圖畫書內(nèi)容，了解故事，感受故事詼諧幽默的情節(jié)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　課件《報(bào)紙上的洞》，有洞洞的報(bào)紙人手一張。

　　活動(dòng)過程：

　　一、導(dǎo)入。

　　1.今天老師給你們帶來了什么?瞧(播放課件)(報(bào)紙)是呀，一張報(bào)紙。你們見過報(bào)紙嗎?在哪里見過?(家里)都見過的，家里有報(bào)紙。

　　2.我這兒也有一張報(bào)紙，有點(diǎn)特別哦(播放課件)，瞧，發(fā)現(xiàn)了什么?(1個(gè))(圓)圓圓的。(洞洞)哦，這張報(bào)紙上有一個(gè)圓圓的洞。

　　3.哦，你們都發(fā)現(xiàn)啦，那報(bào)紙上的洞洞是怎么回事呢?

　　4.今天的這個(gè)故事就叫做：報(bào)紙上的洞

　　二、傾聽故事。

　　1.故事講述。

　　(1)配樂欣賞段落一。

　　(播放音樂、課件)蘋果豬和丑小兔是兩個(gè)好朋友，他們住在一起，是一對(duì)鄰居，每天早上他們都喜歡趴在窗臺(tái)前，看馬路上來來往往的風(fēng)景。

　　小朋友們，馬路上會(huì)有那些東西是來來往往的?(汽車)汽車開來開去，是來來往往的，說得很好。還有什么是來來往往的?還有誰走來走去?還要來來往往的人。

　　(2)教師講述段落二。

　　瞧(播放課件)，丑小兔和蘋果豬的窗臺(tái)前也還有來來往往的人。他們喜歡大清早就趴在窗臺(tái)前看這些來來往往的風(fēng)景。蘋果豬很熱情(播放課件)，只要是從他窗前經(jīng)過的人(模仿蘋果豬)，蘋果豬都探出腦袋來，和他們熱情地打招呼，HI，小朋友們?cè)缟虾谩Ｄ銈兒吞O果豬打招呼呀，蘋果豬早上好。

　　(3)教師講述段落三。

　　蘋果豬很熱情，可是(換情感)丑小兔呢?丑小兔膽子可小了(播放課件)，一天，一個(gè)女孩碰到了丑小兔，就對(duì)丑小兔說：“HI，丑小兔，早上好”?？墒悄懶〉某笮⊥寐牭搅寺曇?播放課件)連忙嚇得躲了起來，丑小兔趴在窗臺(tái)上(播放課件)想，有沒有一個(gè)辦法能讓我看到大家，大家卻看不到我呢?

　　(播放課件)(播放翻報(bào)紙的聲音)一大早，丑小兔就來到了蘋果豬家，(做聽的動(dòng)作)蘋果豬正在看報(bào)紙呢，(模仿蘋果豬)“有了有了，好朋友，我給你想到了個(gè)辦法，在報(bào)紙上剪一個(gè)洞洞，你躲在報(bào)紙的后面，這樣既能看到馬路上來來往往的風(fēng)景，又不會(huì)被馬路上的人看到?！焙门笥烟O果豬給丑小兔出了什么主意?這個(gè)辦法好嗎?對(duì)，在報(bào)紙上剪一個(gè)洞洞，躲在報(bào)紙的后面往外看。這個(gè)主意怎么樣?(好)小二班的寶寶都說好。

　　于是，(播放課件)丑小兔回去找了張報(bào)紙，剪了個(gè)洞洞，就這樣(播放課件、音樂)丑小兔就躲在了報(bào)紙的后面往外瞧，(停頓)你們看見丑小兔了嗎?只能看見丑小兔的一只眼睛啦，丑小兔躲起來了(做動(dòng)作)，看不見他了。

　　2.游戲：洞洞里的秘密。

　　(1)游戲一。

　　現(xiàn)在我們知道了，從報(bào)紙的洞洞里時(shí)能看到外面的。丑小兔的洞洞里能看到什么呢?我們一起來看看。(播放課件)洞洞里看到什么了?

　　(蘋果)你覺得紅紅的是蘋果，有可能的。但是你看紅色上面還有一個(gè)個(gè)小點(diǎn)點(diǎn)的?(草莓)為什么是草莓呀?紅紅的上面的黃點(diǎn)點(diǎn)是什么?(黃色)

　　到底是什么?是蘋果是草莓還是。。。。。想不想看看?那我們一起念咒語，洞洞洞洞快變大。

　　是什么呀?(播放課件)(草莓)剛才誰猜對(duì)啦?你們真是越來越厲害了。洞洞里藏的就是一顆小草莓。

　　(播放課件)小草莓跑啊跑，跑到了小魚的身上，草莓跑到哪條小魚身上去了?第幾條?(第二條)你們說的是這條嗎?噢，答對(duì)了給自己拍拍手。我們都找到小草莓了。

　　(2)游戲二。

　　洞洞又要來咯，這回丑小兔看到的會(huì)是什么?(播放課件)(圍巾)這個(gè)彎彎的，像一條條紋圍巾(毛毛蟲)對(duì)的，他的身體也是彎彎曲曲的。(蛇)細(xì)細(xì)長(zhǎng)長(zhǎng)的，樣子很像。

　　是圍巾，是蛇，還是毛毛蟲呢?洞洞太小了，(做喊得動(dòng)作)“洞洞洞洞快變大”來，跟我一起說。

　　瞧(播放課件)，是什么呀?(毛毛蟲)誰答對(duì)了?恭喜你哦。毛毛蟲扭啊扭，扭成了一根小拐杖。(鋪墊)咦?哪根拐杖是毛毛蟲變得?

　　你上來指一指，你們同意嗎?是嗎?真的是啊，答對(duì)了給自己拍拍手哦。你們從哪里看出來這根拐杖是毛毛蟲變得?你們的眼睛真亮。

　　3.繼續(xù)講述段落四。

　　(1)丑小兔的洞洞里看到那么多好玩的東西，她決定要把自己的這個(gè)洞洞剪得更大，這回就能看到很多很多的風(fēng)景了。瞧(播放課件)，洞洞變大了。馬路上的來來往往的人還真不少，誰會(huì)從丑小兔的窗前經(jīng)過呢?

　　(2)(播放音樂、白板)他們來咯，仔細(xì)看哦。誰來啦?還有誰也來了?接下來會(huì)是誰呀?看仔細(xì)哦，最后又是誰呢?

　　看仔細(xì)了嗎?剛才有誰經(jīng)過了呀?一家三口經(jīng)過了。(媽媽和寶寶)媽媽推著寶寶。(照片)照片上的人你們認(rèn)識(shí)嗎?我們?cè)賮砜纯?，到底有哪些人從丑小兔的洞洞前?jīng)過了。

　　(3)(播放音樂、白板)邊看教師邊講述。

　　小男孩兒抱著狗狗走過了，媽媽帶著寶寶走過了，一家三口走過了，小丑來啦，馬戲團(tuán)走過了。老師也從丑小兔的窗臺(tái)走過了。

　　(站著)有那么多的人從丑小兔的窗臺(tái)前經(jīng)過，丑小兔的膽子越變?cè)酱罅耍?播放課件)為了看得更清楚，丑小兔把報(bào)紙上的洞洞越剪越大，越剪越大，終于，瞧(指)，丑小兔把自己整個(gè)身體也露在了外面。(播放課件、說話聲)朋友們看見了丑小兔，都很熱情地和他打招呼：“早上好，丑小兔?！?播放音樂)丑小兔也快樂的和大家說：“早上好，那么多朋友都來了，我好開心呀”。丑小兔的朋友是不是越來越多了?洞洞越變?cè)酱?，丑小兔的膽子也越來越大，再也不害羞了。以后小兔再也不用躲在洞洞后面看朋友了?/p>

　　活動(dòng)反思：

　　日常教學(xué)要結(jié)合本班孩子的特點(diǎn)，關(guān)注到孩子間的差異。主動(dòng)打招呼對(duì)小班孩子來說不難，難就難在如何理解丑小兔心理的轉(zhuǎn)變過程。《指南》中語言領(lǐng)域提出要“引導(dǎo)孩子清楚的表達(dá)”，作為語言活動(dòng)，在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，在與孩子運(yùn)用語言進(jìn)行交流和表達(dá)時(shí)需要加強(qiáng)引導(dǎo)。

2、小班語言活動(dòng)教案《報(bào)紙上的洞》含反思

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　(1)了解丑小兔改掉害羞毛病的過程，并嘗試觀察畫面。

　　(2)知道只要勇敢、大膽，就會(huì)交到朋友。

　　(3)通過語言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

　　(4)引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

　　(5)鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　鼯圖畫書《報(bào)紙上的洞》和教學(xué)課件(ppt)

　　靜帶有大、小洞洞的報(bào)紙，小兔的操作排序材料

　　靜音樂，《找朋友》

　　活動(dòng)過程

　　(1)導(dǎo)入活動(dòng)，引起興趣

　　出示帶有洞洞的報(bào)紙：

　　一看，這是什么?報(bào)紙上有什么?

　　一咦，報(bào)紙上怎么會(huì)有洞洞呢?這個(gè)洞洞是用來干什么的呢?

　　(2)欣賞、理解故事

　　一今天我們就來聽一個(gè)和洞洞有關(guān)的故事，故事的名字叫《報(bào)紙上的洞》。

　?、儆^察第2～3面：

　　一這是蘋果豬，他在干什么呢?

　　一哦，蘋果豬喜歡趴在窗口看風(fēng)景，遇上過路的人，就熱情地跟他們打招呼，說上幾句。

　?、谟^察第4～5面：

　　一這是丑小兔，她也喜歡趴在窗口看風(fēng)景，可是遇上過路的人，她是怎么做的?

　　這是為什么?

　　一蘋果豬想幫丑小兔改掉這個(gè)害羞的毛病。你們有什么好辦法嗎?

　?、塾^察第6～7面：

　　一蘋果豬為丑小兔想了一個(gè)什么好辦法?

　　一蘋果豬拿報(bào)紙干什么呢?是讓丑小兔看報(bào)紙嗎?這個(gè)洞洞是用來干什么的?

　?、苡^察第1(I)面～結(jié)尾：

　　一報(bào)紙上的洞洞有什么變化?

　　一你認(rèn)為丑小兔最后還需要報(bào)紙嗎?為什么?

　　小結(jié)：透過報(bào)紙上的洞洞，小兔看到的都是笑嘻嘻的人們，她應(yīng)該不需要報(bào)紙了，

　　(3)專艮紙上的洞洞排排隊(duì)

　　一報(bào)紙上的洞洞真有趣，它每天都在變化。下面桌子上有幾張報(bào)紙，報(bào)紙上也有幾個(gè)洞洞，請(qǐng)你來排一排，第一天丑小兔躲在哪個(gè)洞洞后面，第二天、第三天又躲在哪個(gè)洞洞后面。

　　小結(jié)：第一天丑小兔躲在有小洞洞的報(bào)紙后面，第二天躲在有中洞洞的報(bào)紙后面，第三天躲在有大洞洞的報(bào)紙后面。[教案來自：快思教案網(wǎng).]隨著報(bào)紙上的洞洞一點(diǎn)點(diǎn)變大，丑小兔的膽子也一天天地大了起來，直到有一天，報(bào)紙上的洞洞大得不能再大了，丑小兔對(duì)蘋果豬說：“我不需要報(bào)紙了，我挺想和過路人交朋友的。蘋果豬，謝謝你幫我改掉了膽小的毛病!”

　　(4)我們一起找朋友

　　一丑小兔終于改掉了害羞的毛病，愿意和人交朋友了，你們有朋友嗎?他是誰?

　　一朋友當(dāng)然是越多越好，我們一起來找朋友吧! (邊唱歌邊找朋友)

　　小結(jié)：小朋友都很大方、熱情，所以每個(gè)人都有很多好朋友。

　　活動(dòng)反思：

　　日常教學(xué)要結(jié)合本班孩子的特點(diǎn)，關(guān)注到孩子間的差異。主動(dòng)打招呼對(duì)小班孩子來說不難，難就難在如何理解丑小兔心理的轉(zhuǎn)變過程?！吨改稀分姓Z言領(lǐng)域提出要“引導(dǎo)孩子清楚的表達(dá)”，作為語言活動(dòng)，在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，在與孩子運(yùn)用語言進(jìn)行交流和表達(dá)時(shí)需要加強(qiáng)引導(dǎo)。

3、小班教案《報(bào)紙上洞洞》含反思

活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、理解小豬用報(bào)紙上的洞洞幫助小兔克服害羞缺點(diǎn)的相關(guān)情節(jié)，感受故事中的趣味。

　　2、觀察畫面，發(fā)現(xiàn)報(bào)紙上的洞在變化，并大膽說說自己的看法。

　　3、在仔細(xì)觀察圖片的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)幼兒大膽講出故事的大概情節(jié)。

　　4、能自由發(fā)揮想像，在集體面前大膽講述。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　大圖書。

活動(dòng)過程：

　　一、害羞的小兔(價(jià)值分析：通過對(duì)比了解小兔害羞的性格特征。)

　　1、出示圖一、二：認(rèn)識(shí)小豬和小兔，引導(dǎo)幼兒打招呼。

　　小結(jié)：小豬和小兔是一對(duì)好朋友，它們喜歡站在窗口看風(fēng)景。

　　2、你們覺得，當(dāng)有人走過的時(shí)候，兩個(gè)好朋友會(huì)怎樣呢?

　　小結(jié)：小豬很大方，每當(dāng)有人走過窗口時(shí)，總是笑著和大家問好。

　　3、可是小兔呢?它怎么樣?為什么要躲到窗簾后面呢?

　　小結(jié)：小兔很害羞，看到路過的人就會(huì)躲起來。

　　過渡：可是這樣就看不到風(fēng)景，更交不到朋友。小豬很想幫小兔，可是該怎么做呢?你們幫它想想辦法吧!

　　二、報(bào)紙上的洞洞(價(jià)值分析：通過觀察，前后比較、聯(lián)系，理解小豬幫助小兔克服缺點(diǎn)的相關(guān)情節(jié)。)

　　1、出示圖三、四：我們來看看小豬和你們想的辦法一樣嗎?

　　有洞洞的報(bào)紙，能怎么幫助小兔呢?

　　2、出示圖五、六

　　小結(jié)：原來，小兔每天只要躲在報(bào)紙后面，就可以通過報(bào)紙上的洞洞看見路上的人了，大家看不見它，

　　它就不用害羞了，這個(gè)辦法真不錯(cuò)!

　　3、(依次翻看圖七至圖九，引導(dǎo)幼兒看報(bào)紙上洞)你發(fā)現(xiàn)洞洞有什么不一樣嗎?

　　4、觀察圖七：第一天的洞洞最小，小兔看見了什么?

　　小結(jié)：小兔看到了面帶微笑的路人，小兔心想：原來他們并不可怕。

　　5、觀察圖八：洞洞大一點(diǎn)了，小兔看見了什么?

　　小結(jié)：看著這相親相愛的一家人，小兔覺得他們挺友好的。

　　6、觀察圖九：洞洞更大了，小兔看見了什么?它心里會(huì)怎么想?

　　小結(jié)：報(bào)紙上的洞洞一天天變大，小兔看到的人也越來越多，看到的風(fēng)景也越來越美麗。慢慢的小兔已經(jīng)

　　能躲在報(bào)紙后面對(duì)著路過的人微笑了，但是大家都不知道!

　　7、出示圖十、十一

　　大家發(fā)現(xiàn)小兔了嗎?猜猜大家會(huì)說什么?

　　現(xiàn)在小兔還會(huì)害羞嗎?

　　小結(jié)：小兔扔下報(bào)紙，它不再害羞了，笑嘻嘻地跟大家打招呼。

　　三、完整欣賞(價(jià)值分析：鞏固了解故事情節(jié)。)

　　小兔再也不需要報(bào)紙了，現(xiàn)在它每天都和小豬一起站在窗口看風(fēng)景，也能大方的和每一個(gè)朋友打招呼。

教學(xué)反思：

　　本次活動(dòng)的活動(dòng)目標(biāo)是：1.仔細(xì)觀察畫面，大膽表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。2.了解丑小兔改掉害羞毛病的過程，知道只要勇敢，大膽就能交到朋友。但是在此次的目標(biāo)二中，并不能很好的體現(xiàn)出來，也不能很好地讓幼兒深入去達(dá)成和理解，整個(gè)目標(biāo)的達(dá)成度僅僅存在于表面，特別是在第二個(gè)目標(biāo)中的：了解丑小兔改掉害羞毛病的過程。在這一目標(biāo)中，幼兒在整個(gè)活動(dòng)過程中，僅僅處于表面的觀察，并不能深入了解這一過程，更多地是教師的高控和趕流程，一直控制著幼兒去回答問題，而不是讓幼兒很隨意的表現(xiàn)自己的想法。而且第二條目標(biāo)的領(lǐng)域?qū)儆谏鐣?huì)領(lǐng)域，讓幼兒在生活中去體驗(yàn)這一目標(biāo)也許會(huì)更好，所以此目標(biāo)還需調(diào)整和修改。

4、小班語言活動(dòng)《報(bào)紙上的洞洞》教案反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.觀察畫面，理解小豬用報(bào)紙上的洞洞幫助小兔克服膽小的缺點(diǎn)。

　　2.體驗(yàn)和好朋友在一起的快樂。

　　3.運(yùn)用已有生活經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)畫面大膽想象、推測(cè)并表達(dá)自己對(duì)故事情節(jié)的理解。

　　4.喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：多媒體

　　活動(dòng)過程：

　　一、認(rèn)識(shí)小兔(價(jià)值分析：認(rèn)識(shí)小兔，發(fā)現(xiàn)小兔的膽小特點(diǎn)。)

　　1.出示圖一、二：認(rèn)識(shí)小豬和小兔，引導(dǎo)幼兒打招呼。

　　你們站在窗前看過風(fēng)景嗎?看到過什么風(fēng)景?

　　2.你們覺得，當(dāng)有人走過的時(shí)候，兩個(gè)好朋友會(huì)怎樣呢?

　　3.小豬很大方，可是小兔呢?它怎么樣?為什么要躲到窗簾后面呢?

　　小結(jié)：用小兔喜歡的東西吸引它出來，真是好辦法!

　　二、報(bào)紙上的洞洞(價(jià)值分析：觀察畫面，理解小豬作為好朋友幫助小兔克服膽小的過程。)

　　1.出示圖三、四：我們來看看小豬和你們想的辦法一樣嗎?

　　聰明的小豬找來了一樣?xùn)|西，它能幫助小兔，我們來看它是什么 ?

　　這張有洞洞的報(bào)紙能怎么幫助小兔呢?看就看唄，干嘛從洞洞往外看?

　　2、出示圖五、六：

　　你看到了什么?你能找到小兔嗎?它在哪兒?在干什么?

　　3.出示圖七至圖九：

　　你發(fā)現(xiàn)洞洞有什么不一樣嗎?

　　4.觀察圖七：

　　第一天的洞洞最小，小兔看見了什么?

　　5.觀察圖八：

　　洞洞大一點(diǎn)了，小兔看見了什么?

　　6.觀察圖九：

　　洞洞更大了，小兔看見了什么?它心里會(huì)怎么想?

　　7.出示圖八、九：

　　報(bào)紙上的洞洞那么大了，小兔的臉都露出來了，可是它一點(diǎn)兒也不知道。大家發(fā)現(xiàn)小兔了嗎?猜猜大家會(huì)說什么?

　　8.出示圖十：

　　現(xiàn)在小兔還會(huì)害羞嗎?

　　小結(jié)：小兔扔下報(bào)紙，它不再害羞了，笑嘻嘻地跟大家打招呼。

　　三、變化的洞洞(價(jià)值分析：和朋友做游戲，體驗(yàn)從害羞到大方的變化。)

　　1.這個(gè)故事有趣嗎?這么有趣的故事，會(huì)叫什么名字呢?我們一起來聽聽這個(gè)有趣的故事吧!

　　2.我們的寶貝也和老師一起去看看，和好朋友們大方打招呼吧!

　　3.游戲：變化的洞洞。(孩子選擇一個(gè)尺寸的洞洞，站在洞后，和好朋友說一句話，看看誰說的話能得到最響亮的掌聲。)

　　小結(jié)：大方的朋友大家都喜歡，寶貝們，和好朋友要一起大方相處和玩耍哦!

　　活動(dòng)反思：

　　日常教學(xué)要結(jié)合本班孩子的特點(diǎn)，關(guān)注到孩子間的差異。主動(dòng)打招呼對(duì)小班孩子來說不難，難就難在如何理解丑小兔心理的轉(zhuǎn)變過程?！吨改稀分姓Z言領(lǐng)域提出要“引導(dǎo)孩子清楚的表達(dá)”，作為語言活動(dòng)，在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，在與孩子運(yùn)用語言進(jìn)行交流和表達(dá)時(shí)需要加強(qiáng)引導(dǎo)。

5、小班語言公開課教案《玩報(bào)紙》教學(xué)反思

　　《玩報(bào)紙》是教案網(wǎng)教案欄目整理的獲獎(jiǎng)?wù)Z言教案，在閱讀中讓幼兒“一起玩耍，一起快樂”教孩子用報(bào)紙玩多種游戲，鍛煉孩子的動(dòng)手能力，并培養(yǎng)寶寶的衛(wèi)生習(xí)慣和環(huán)保意識(shí)。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、 欣賞理解故事內(nèi)容，通過觀察畫面，嘗試用完整語言表述。

　　2、通過邊玩邊閱讀，體驗(yàn)故事的樂趣。

　　3、幫助幼兒體驗(yàn)和理解故事內(nèi)容，嘗試講清簡(jiǎn)單的事情。

　　4、體會(huì)做事要仔細(xì)，不要粗心大意。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：理解故事內(nèi)容，嘗試用完整語言表述。 難點(diǎn)：愿意參與游戲，表現(xiàn)自己。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　PPT音樂

　　書報(bào)紙、紙球、紙背心、紙片若干

　　活動(dòng)過程

　　一、導(dǎo)入1、師：咦，她在干什么?(小女孩在玩積木)，正在這是他聽見了一個(gè)聲音?(沙拉沙拉嘶啦嘶啦)

　　2、大膽猜測(cè)，引起興趣

　　師：咦這是什么聲音，(幼兒猜想)小女孩也很好奇，讓我們一起去看看吧。(出示報(bào)紙)咦你們知道這是什么嗎?(哦原來是報(bào)紙呀，簡(jiǎn)單介紹報(bào)紙)

　　二、講述故事

　　1、師：小女孩跑來一看，呀，朋友們都在干什么呢?(玩報(bào)紙)真好玩，真好玩，我也想玩一玩。

　　她問朋友們，你們?cè)谧鍪裁囱?(觀察畫面猜想，并用語言表述)

　　2、朋友們說：“長(zhǎng)方的報(bào)紙對(duì)折疊，慢慢撕出個(gè)大半圓，圓圓的腦袋套進(jìn)去。漂亮的背心做好了!”(教師一邊講故事一邊做小背心)呀，他們做了一個(gè)什么呀?真好玩，你們想穿上試試嗎?(請(qǐng)個(gè)別幼兒穿上看，激發(fā)幼兒對(duì)故事的喜歡)

　　3、小女孩也好喜歡，她說我也要和小兔子變變變，瞧“嘶啦嘶啦，看看我的魷魚背心!”貓頭鷹和小熊也變變變“沙拉沙拉，瞧瞧我的皺紋背心!快來比比誰的背心最有趣的!”

　　4、接下來他們“把好看的背心晾在衣繩上，用花花綠綠的夾子夾好。衣服啊衣服，快快干吧!在呼啦呼啦飄揚(yáng)的報(bào)紙背心后面，玩有趣的捉迷藏吧?！?與幼兒一起游戲，朋友們，你們?cè)谀睦镅?)(找朋友的音樂)

　　5、接下來，朋友們又想到了一個(gè)好玩的游戲，瞧，他們?cè)诟墒裁茨?(觀察畫面猜想，

　　并用語言表述))

　　哇 “ 把報(bào)紙撕成小碎片，撒向空中 。 天上下報(bào)紙雪啦 ”

　　6突然，小女孩想到了一個(gè)更好的游戲，瞧?這是什么游戲?(雪球)“用手捏捏報(bào)紙雪，做成圓乎乎的雪球。朋友們，快來打雪仗啦”(與幼兒嘗試拋接紙球)

　　7、小雪球真好玩，看“滾動(dòng)的小雪球，變成雪人啦”

　　8、完整欣賞故事《玩報(bào)紙》

　　小朋友們，玩報(bào)紙開心嗎?我們都玩了什么游戲呀?還記得故事是從哪里開始的嗎?

　　(回憶故事)最后“雪球咕嚕咕嚕滾來滾去，滾進(jìn)了大籃子里!地板亮晶晶的，啊好干凈呀?！弊屛覀円惨黄鹗帐把┣虬伞Ｍ嫱炅司褪掌饋?。

　　三、故事結(jié)束1、玩報(bào)紙可真開心呀，小小報(bào)紙手中拿，變背心、變雪花、變雪球、變雪人，最后回到籃子里，太好玩了，小女孩回到家中，咦?什么聲音?沙拉沙拉，(幼兒猜想)又有報(bào)紙的聲音啦?報(bào)紙還能玩什么呢?(創(chuàng)想………………)

　　結(jié)束，讓我們回到家中一起在玩玩報(bào)紙吧。

　　活動(dòng)總結(jié)

　　教學(xué)設(shè)計(jì)主要設(shè)計(jì)了三個(gè)環(huán)節(jié)：首先是運(yùn)用故事中主人公小女孩驚訝的表情，引起幼兒對(duì)故事的關(guān)注，再利用聲效(撕紙的音效)激發(fā)幼兒閱讀的興趣，讓幼兒猜一猜咦是什么聲音，然后將幼兒帶入情景在去講述故事。其次是欣賞故事《玩報(bào)紙》，理解故事內(nèi)容，讓幼兒通過閱讀感知小女孩和朋友們都在干什么?在看到制作報(bào)紙小背心并穿上的時(shí)候，能有想表現(xiàn)和想穿的欲望，并能跟隨音樂舞動(dòng)起來，感受故事中朋友們的快樂。最后在根據(jù)故事中朋友們的報(bào)紙游戲，而一起玩起來，如：跳舞、捉迷藏、玩報(bào)紙球等，感受報(bào)紙?jiān)瓉磉@么好玩，和朋友玩真的很開心呀，從而喜歡閱讀。

　　本次活動(dòng)幼兒大部分都能通過觀察大膽表述自己的想法，并根據(jù)情節(jié)中的游戲參與游戲活動(dòng)，做到了理解故事內(nèi)容，并嘗試說短句，同時(shí)在游戲中體驗(yàn)繪本的樂趣， 還激發(fā)了幼兒的三個(gè)興趣點(diǎn)：1、背心舞，1、捉迷藏，3、玩紙球，最后還從中培養(yǎng)了幼兒收放整理的好習(xí)慣。

6、幼兒園小班語言《報(bào)紙上的洞洞》教案反思

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　報(bào)紙?jiān)谖覀兊纳钪须S處可見，小朋友也不陌生。我們會(huì)用廢舊報(bào)紙來做很東西，可是今天的報(bào)紙上怎么會(huì)有一個(gè)洞洞?我也是借著孩子對(duì)報(bào)紙上有洞洞的好奇心，來幫助小班孩子解決不敢主動(dòng)和身邊的人打招呼的問題。我們班孩子因?yàn)槌跞胗變簣@，每天不太主動(dòng)地和老師、小朋友打招呼，因此安排本次語言活動(dòng)就是讓小班孩子能從觀察圖片中嘗試大膽去說，逐步體驗(yàn)交到好朋友的快樂，能勇敢和他人打招呼。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　認(rèn)知：嘗試觀察畫面，理解丑小兔變勇敢故事內(nèi)容。

　　技能：能大膽表述畫面內(nèi)容。

　　情感：體驗(yàn)大膽與他人交往的快樂。

　　通過教師大聲讀，幼兒動(dòng)情讀、參與演，讓幼兒感知故事。

　　通過語言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

　　活動(dòng)重點(diǎn)：能認(rèn)真傾聽丑小兔改掉害羞膽怯的心里過程，并嘗試觀察畫面。

　　活動(dòng)難點(diǎn):愿意表達(dá)，在生活中能勇敢大膽的去交朋友。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：《報(bào)紙上的洞洞》pt、幼兒對(duì)報(bào)紙以及對(duì)洞洞認(rèn)識(shí)的經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備、報(bào)紙。

　　活動(dòng)過程：

　　一、教師出示報(bào)紙，引出故事《報(bào)紙上的洞洞》。

　　師：小朋友們，大家好!看，這是什么?對(duì)的報(bào)紙上都有什么?

　　二、理解、欣賞繪本

　　1.教師播放幻燈片，引出兩個(gè)主人公。

　　師：我們一起來看看，請(qǐng)你說說圖片上你看到了誰?他們的表情是怎么樣的?

　　2.引導(dǎo)幼兒觀察丑小兔和蘋果豬的表情，他們對(duì)待路上行的態(tài)度?

　　師：我們看看，蘋果豬遇到好朋友怎么做的?那丑小兔又是怎樣做的?(播放音頻)

　　3.提出問題，引發(fā)思考，如何讓丑小兔勇敢打招呼。

　　師：蘋果豬想幫丑小兔改掉這個(gè)害羞的毛病。你們有什么好辦法嗎?

　　師：蘋果豬拿報(bào)紙干什么呢?是讓丑小兔看報(bào)紙嗎?你發(fā)現(xiàn)了什么，哦報(bào)紙上有個(gè)洞洞!這個(gè)洞洞是用來干什么的?

　　4.引導(dǎo)幼兒認(rèn)真觀察畫面并大膽表述看到的畫面以及洞洞的變化。

　　師：報(bào)紙上的洞洞越來越大，看到的也越來越多，還有什么呢?

　　5.引導(dǎo)幼兒回顧丑小兔的變化。

　　小結(jié)隨著報(bào)紙上的洞洞一點(diǎn)點(diǎn)變大，丑小兔的膽子也一天天地大了起來，直到有一天，報(bào)紙上的洞洞大得不能再大了丑小兔再也不需要報(bào)紙了。

　　三、活動(dòng)延伸

　　師：丑小兔終于改變了害羞、膽怯的心里，愿意和人交朋友了，你們有朋友嗎?他是誰?快勇敢的用自己的方式去打招呼吧!

　　活動(dòng)反思：

　　故事的主人公是丑小兔她膽小、內(nèi)向、怕與人交往。丑小兔害怕、膽怯，蘋果豬大膽熱情，圖中他們兩個(gè)的表情形成鮮明對(duì)比，引發(fā)幼兒的思考。故事開始蘋果能豬熱情的與路人打招呼丑小兔膽怯的躲在窗戶后面最后丑小兔也能微笑的面對(duì)路人。孩子們了解到故事書中丑小兔子，他在好朋友蘋果豬的幫助下，從報(bào)紙的洞洞里認(rèn)識(shí)很多的朋友，由此克服了膽小害怕的心里，能大膽地和朋友交往?；顒?dòng)通過觀察畫面，以及后面的猜一猜環(huán)節(jié)激發(fā)孩子參與的興趣，讓孩子明白只要大膽勇敢就能夠找到更多的朋友。但是對(duì)于托小班的孩子，只明白道理是不夠的我還要在日常的生活中不斷地鼓勵(lì)讓他們勇敢的嘗試體驗(yàn)大膽交朋友得快樂。

7、幼兒園小班語言教案《春天是這樣來的》教學(xué)設(shè)計(jì)反思

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1.豐富關(guān)于春天生物象聲詞的詞匯，并用樂器表達(dá)。

　　2.創(chuàng)編散文詩動(dòng)作。

　　3.通過視聽講結(jié)合的互動(dòng)方式，發(fā)展連貫表述的能力。

　　4.理解故事內(nèi)容,知道做事要認(rèn)真、要有耐心。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　課件準(zhǔn)備：《春天是這樣來的》散文音頻;散文插圖;春天相關(guān)事物實(shí)拍圖。

　　活動(dòng)過程

　　一、結(jié)合音頻《春天是這樣來的》播放插圖，賞析散文詩。

　　——都出現(xiàn)了什么?他們?cè)诟陕?他們的聲音是什么樣的?心情是怎么樣的?

　　——你最喜歡圖里哪個(gè)部分?散文中的哪一句?

　　二、出示樂器，請(qǐng)幼兒一起來演奏。

　　1.幼兒操作樂器三角鐵和串鈴對(duì)詩詞中第一句和第二句出現(xiàn)的象聲詞進(jìn)行表演。

　　2.幼兒操作樂器沙錘和雙響筒對(duì)詩詞中第三句和第四句出現(xiàn)的象聲詞進(jìn)行表演。

　　三、創(chuàng)編動(dòng)作，完整念誦散文。

　　——小溪、柳樹、春筍、花兒他們是怎么迎接春天的?你能學(xué)做它們的動(dòng)作嗎?

　　——配合著動(dòng)作再一起念誦下這首迎接春天的散文吧!

　　四、出示春天相關(guān)圖片，幼兒自由討論關(guān)于春天的其他事物。

　　——小朋友們，除了散文里面出現(xiàn)的事物還有誰也在歡迎春天的到來呢?(出示田野、桃樹開花、小燕子圖片等。)

　　活動(dòng)延伸

　　家園共育

　　請(qǐng)家長(zhǎng)帶著幼兒到戶外觀察，并說一說春天相關(guān)的事物有哪些

　　活動(dòng)反思：

　　無論是大人還是孩子常常聽到的是有關(guān)“春天”的話題，而很少有人談及“春風(fēng)”，因此，以春風(fēng)——這一大家熟悉而又常被忽略的主題為內(nèi)容的散文詩，給人耳目一新的感覺。整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)我遵循了動(dòng)靜交替、循序漸進(jìn)的原則進(jìn)行，圖片圖譜的運(yùn)用為幼兒對(duì)散文內(nèi)容的理解和掌握提供了較好的保證，采用動(dòng)作表演的教學(xué)的游戲性，讓孩子們和樹兒一起翩翩起舞;和花兒一起頻頻點(diǎn)頭;和春風(fēng)一起尋找這綠意和花香，一起感受春風(fēng)帶來的溫暖和希望。整個(gè)活動(dòng)中，孩子們學(xué)習(xí)的主體性體現(xiàn)得比較好，從效果來看，我預(yù)設(shè)的目標(biāo)達(dá)成度較高。

　　結(jié)合我們現(xiàn)在的課題研究方向——將詩歌活動(dòng)(詩歌朗誦)與藝術(shù)教育相融合，提高幼兒的審美能力，我在思考：

　　首先，此個(gè)活動(dòng)中我那些地方將詩歌活動(dòng)與藝術(shù)教育融合了?可能圖譜是一個(gè)，借助動(dòng)作表演幫助理解一些動(dòng)詞是其二。這些個(gè)點(diǎn)如果不做課題研究的老師可能也會(huì)用到，那么我們研究的突破口又將在哪呢?

　　其次，對(duì)于如何培養(yǎng)大班孩子的朗誦能力存在著很大的困惑。在本次活動(dòng)中，孩子們很想有感情的進(jìn)行朗誦，但是，明顯得有些力不從心。分析其原因，可能是對(duì)詩歌還不熟悉。那么，朗誦活動(dòng)方在第一次詩歌活動(dòng)中合適嗎?如果可以，那么我們可以采用何種方式組織進(jìn)行呢?

　　再者，活動(dòng)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)是“隨音樂做放風(fēng)箏動(dòng)作?！蔽以静捎玫氖且欢伪容^歡快的音樂進(jìn)行的，也許我可以用下周將進(jìn)行的《春天里來》的音樂作為背景音樂，第一，本身這個(gè)音樂也是歡快而抒情的，適合做背景音樂。第二，又可為下次的活動(dòng)做很好的鋪墊。

　　另外，這兩個(gè)段落還讓學(xué)生認(rèn)識(shí)排比和擬人這兩種修辭手法的作用，知道作者把太陽當(dāng)人來寫，使人感到親切、生動(dòng)。

　　最后，設(shè)計(jì)一個(gè)“美一美”的活動(dòng)，讓孩子們把自己對(duì)詩歌中春風(fēng)的理解用畫筆畫出來。或者自己設(shè)計(jì)一副關(guān)于春風(fēng)的畫，然后進(jìn)行詩歌的創(chuàng)編。達(dá)到詩與畫，畫與詩的自然融合。

　　希望在以后的活動(dòng)設(shè)計(jì)中，能為孩子們考慮的更多一些，讓我們的孩子對(duì)美的感悟更多些!

8、幼兒園小班繪本語言教案報(bào)紙上的洞洞應(yīng)彩云

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.初步理解故事，嘗試觀察畫面，愿意表達(dá)。

　　2.樂意參與活動(dòng)，體驗(yàn)活動(dòng)的樂趣。

　　3.通過視聽講結(jié)合的互動(dòng)方式，發(fā)展連貫表述的能力。

　　4.理解故事內(nèi)容，豐富相關(guān)詞匯。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　課件《報(bào)紙上的洞》，有洞洞的報(bào)紙人手一張。

　　活動(dòng)過程：

　　一、導(dǎo)入。

　　1.今天老師給你們帶來了什么?瞧(播放課件)(報(bào)紙)是呀，一張報(bào)紙。你們見過報(bào)紙嗎?在哪里見過?(家里)都見過的，家里有報(bào)紙。

　　2.我這兒也有一張報(bào)紙，有點(diǎn)特別哦(播放課件)，瞧，發(fā)現(xiàn)了什么?(2個(gè))(圓)圓圓的。(洞洞)哦，這張報(bào)紙上有一個(gè)圓圓的洞。

　　3.哦，你們都發(fā)現(xiàn)啦，那報(bào)紙上的洞洞是怎么回事呢?

　　4.今天的這個(gè)故事就叫做：報(bào)紙上的洞

　　二、傾聽故事。

　　1.故事講述。

　　(1)配樂欣賞段落一。

　　(播放音樂、課件)蘋果豬和丑小兔是兩個(gè)好朋友，他們住在一起，是一對(duì)鄰居，每天早上他們都喜歡趴在窗臺(tái)前，看馬路上來來往往的風(fēng)景。

　　小朋友們，馬路上會(huì)有那些東西是來來往往的?(汽車)汽車開來開去，是來來往往的，說得很好。還有什么是來來往往的?還有誰走來走去?還要來來往往的人。

　　(2)教師講述段落二。

　　瞧(播放課件)，丑小兔和蘋果豬的窗臺(tái)前也還有來來往往的人。他們喜歡大清早就趴在窗臺(tái)前看這些來來往往的風(fēng)景。蘋果豬很熱情(播放課件)，只要是從他窗前經(jīng)過的人(模仿蘋果豬)，蘋果豬都探出腦袋來，和他們熱情地打招呼，HI，小朋友們?cè)缟虾谩Ｄ銈兒吞O果豬打招呼呀，蘋果豬早上好。

　　(3)教師講述段落三。

　　蘋果豬很熱情，可是(換情感)丑小兔呢?丑小兔膽子可小了(播放課件)，一天，一個(gè)女孩碰到了丑小兔，就對(duì)丑小兔說：“HI，丑小兔，早上好”?？墒悄懶〉某笮⊥寐牭搅寺曇?播放課件)連忙嚇得躲了起來，丑小兔趴在窗臺(tái)上(播放課件)想，有沒有一個(gè)辦法能讓我看到大家，大家卻看不到我呢?

　　(播放課件)(播放翻報(bào)紙的聲音)一大早，丑小兔就來到了蘋果豬家，(做聽的動(dòng)作)蘋果豬正在看報(bào)紙呢，(模仿蘋果豬)“有了有了，好朋友，我給你想到了個(gè)辦法，在報(bào)紙上剪一個(gè)洞洞，你躲在報(bào)紙的后面，這樣既能看到馬路上來來往往的風(fēng)景，又不會(huì)被馬路上的人看到?！焙门笥烟O果豬給丑小兔出了什么主意?這個(gè)辦法好嗎?對(duì)，在報(bào)紙上剪一個(gè)洞洞，躲在報(bào)紙的后面往外看。這個(gè)主意怎么樣?(好)小二班的寶寶都說好。

　　于是，(播放課件)丑小兔回去找了張報(bào)紙，剪了個(gè)洞洞，就這樣(播放課件、音樂)丑小兔就躲在了報(bào)紙的后面往外瞧，(停頓)你們看見丑小兔了嗎?只能看見丑小兔的一只眼睛啦，丑小兔躲起來了(做動(dòng)作)，看不見他了。

　　(4)體驗(yàn)。

　　你們說，報(bào)紙上的洞洞里能看到東西嗎?這樣吧，我也給你們每人都準(zhǔn)備一張有洞洞的報(bào)紙，等等你們也從洞洞里往外面瞧，試試到底能不能看到東西，好嗎?報(bào)紙就在旁邊的桌子上，輕輕地去吧。(播放音樂)

　　指導(dǎo)語：眼睛從洞洞里往外面看看，能看到嗎?(集體)看到了什么呀?(個(gè)別)往上看看，能看到什么?到這兒來看看。

　　怎么樣?洞洞里能看到東西嗎?原來報(bào)紙上的洞洞里是能看到東西的。輕輕地把報(bào)紙放回去。

　　2.游戲：洞洞里的秘密。

　　(1)游戲一。

　　現(xiàn)在我們知道了，從報(bào)紙的洞洞里時(shí)能看到外面的。丑小兔的洞洞里能看到什么呢?我們一起來看看。(播放課件)洞洞里看到什么了?(圍巾)這個(gè)彎彎的，像一條條紋圍巾(毛毛蟲)對(duì)的，他的身體也是彎彎曲曲的。(蛇)細(xì)細(xì)長(zhǎng)長(zhǎng)的，樣子很像。

　　是圍巾，是蛇，還是毛毛蟲呢?洞洞太小了，(做喊得動(dòng)作)“洞洞洞洞快變大”來，跟我一起說。

　　瞧(播放課件)，是什么呀?(毛毛蟲)誰答對(duì)了?恭喜你哦。毛毛蟲扭啊扭，扭成了一根小拐杖。(鋪墊)咦?哪根拐杖是毛毛蟲變得?

　　你上來指一指，你們同意嗎?是嗎?真的是啊，答對(duì)了給自己拍拍手哦。你們從哪里看出來這根拐杖是毛毛蟲變得?你們的眼睛真亮。

　　(2)游戲二。

　　洞洞又要來咯，這回丑小兔看到的會(huì)是什么?(播放課件)(蘋果)你覺得紅紅的是蘋果，有可能的。但是你看紅色上面還有一個(gè)個(gè)小點(diǎn)點(diǎn)的?(草莓)為什么是草莓呀?紅紅的上面的黃點(diǎn)點(diǎn)是什么?(黃色)

　　到底是什么?是蘋果是草莓還是。。。。。想不想看看?那我們一起念咒語，洞洞洞洞快變大。

　　是什么呀?(播放課件)(草莓)剛才誰猜對(duì)啦?你們真是越來越厲害了。洞洞里藏的就是一顆小草莓。

　　(播放課件)小草莓跑啊跑，跑到了小魚的身上，草莓跑到哪條小魚身上去了?第幾條?(第二條)你們說的是這條嗎?噢，答對(duì)了給自己拍拍手。我們都找到小草莓了。

　　3.繼續(xù)講述段落四。

　　(1)丑小兔的洞洞里看到那么多好玩的東西，她決定要把自己的這個(gè)洞洞剪得更大，這回就能看到很多很多的風(fēng)景了。瞧(播放課件)，洞洞變大了。馬路上的來來往往的人還真不少，誰會(huì)從丑小兔的窗前經(jīng)過呢?

　　(2)(播放音樂、白板)他們來咯，仔細(xì)看哦。誰來啦?還有誰也來了?接下來會(huì)是誰呀?看仔細(xì)哦，最后又是誰呢?

　　看仔細(xì)了嗎?剛才有誰經(jīng)過了呀?一家三口經(jīng)過了。(媽媽和寶寶)媽媽推著寶寶。(照片)照片上的人你們認(rèn)識(shí)嗎?我們?cè)賮砜纯矗降子心男┤藦某笮⊥玫亩炊辞敖?jīng)過了。

　　(3)(播放音樂、白板)邊看教師邊講述。

　　小男孩兒抱著狗狗走過了，媽媽帶著寶寶走過了，一家三口走過了，小丑來啦，馬戲團(tuán)走過了。老師也從丑小兔的窗臺(tái)走過了。

　　(站著)有那么多的人從丑小兔的窗臺(tái)前經(jīng)過，丑小兔的膽子越變?cè)酱罅耍?播放課件)為了看得更清楚，丑小兔把報(bào)紙上的洞洞越剪越大，越剪越大，終于，瞧(指)，丑小兔把自己整個(gè)身體也露在了外面。(播放課件、說話聲)朋友們看見了丑小兔，都很熱情地和他打招呼：“早上好，丑小兔?！?播放音樂)丑小兔也快樂的和大家說：“早上好，那么多朋友都來了，我好開心呀”。丑小兔的朋友是不是越來越多了?洞洞越變?cè)酱螅笮⊥玫哪懽右苍絹碓酱?，再也不害羞了。以后小兔再也不用躲在洞洞后面看朋友了?/p>

　　(4)完整欣賞。

　　蘋果豬和丑小兔是一對(duì)鄰居，他們每天早上都喜歡趴在窗臺(tái)前，看馬路上來來往往的風(fēng)景。蘋果豬很熱情，他會(huì)探出腦袋來，和從他窗前經(jīng)過的人熱情地打招呼?？墒浅笮⊥煤芎π?，每次有人和她打招呼，她就連忙躲起來。

　　好朋友蘋果豬給丑小兔想了個(gè)辦法，那就是，在報(bào)紙上剪一個(gè)洞洞。這樣，丑小兔躲在報(bào)紙的后面，既能看到馬路上來來往往的風(fēng)景，又不會(huì)被馬路上的人看到。于是，丑小兔就找了張報(bào)紙，剪了個(gè)洞洞，在洞洞里往外看。

　　馬路上來來往往的人還真不少，瞧，這兒有一個(gè)男孩兒抱著狗狗走過了，那邊媽媽帶著寶寶走過了，還有一家三口也走過了，哇，小丑來啦，馬戲團(tuán)也走過了，最后老師我呀，也從小兔的窗前經(jīng)過啦。

　　丑小兔的膽子越變?cè)酱罅?，為了看的更清楚，丑小兔把?bào)紙上的洞洞越剪越大，越剪越大，終于把自己的整個(gè)身體都露在了外面。朋友們看見了丑小兔都熱情地和他打招呼，丑小兔也大聲地和朋友們說：“HI，早上好?！彼僖膊缓π呃?，朋友也越來越多了。

　　三、結(jié)束

　　今天我們小朋友們也一下子多了好多新朋友，那就是你們身后的(指)園長(zhǎng)媽媽和老師們，來，站起來，和他們揮揮手，打個(gè)招呼呀，我們可是很熱情的，聲音響一點(diǎn)!好啦，我們要回小二班啦，我們下次再見。

9、教案幼兒園小班語言：小邋遢變干凈了反思

　　在日常生活中我們要講究個(gè)人衛(wèi)生勤洗手。通過本次語言活動(dòng)，讓幼兒理解正確的洗手步驟，了解為什么要洗手，洗手對(duì)人有什么好處，什么時(shí)候應(yīng)該洗手，積極的參加活動(dòng)，在活動(dòng)中大膽的表現(xiàn)自己。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、理解正確的洗手步驟。

　　2、會(huì)洗手。

　　3、理解為什么要洗手，洗手對(duì)身體有什么好處，什么時(shí)候該洗手。

　　4、日常生活中注意講究個(gè)人衛(wèi)生。

　　5、積極的參與活動(dòng)，大膽的說出自己的想法。

　　6、初步了解健康的小常識(shí)。

　　7、閱讀故事，能細(xì)致的觀察畫面，大膽的表述對(duì)故事的理解。

　　8、培養(yǎng)幼兒對(duì)文學(xué)作品的理解能力和表現(xiàn)力。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　重點(diǎn)在：洗手的步驟。難點(diǎn)在：理解洗手的方法和含義。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　水盆兩個(gè)，肥皂，毛巾，棉簽，,動(dòng)畫《小邋遢》節(jié)選。

　　活動(dòng)過程

　　導(dǎo)入：請(qǐng)小朋友看動(dòng)畫片《小邋遢》節(jié)選。

　　過程：

　　1、看完動(dòng)畫片了，請(qǐng)小朋友跟教師一起回憶里面的人物是個(gè)什么樣的人?“邋遢的人”。

　　2、取出棉簽，用棉簽在自己的手上擦拭一次，棉簽有什么變化?請(qǐng)幼兒辨認(rèn)。幼兒會(huì)說黑色，臟。那么給幼兒每人發(fā)一根棉簽，讓他們自己在自己的手上擦拭一遍，看看自己的棉簽有什么變化，變黑色很臟。教師引導(dǎo)幼兒說：“我們手很臟哦，是不是和小邋遢一樣了?”幼兒回答：“是”，那怎么辦呢?洗手。

　　3、教師提問，哪位小朋友會(huì)洗手?怎么洗?引導(dǎo)幼兒回答問題。

　　4、教師示范洗手步驟：拿出盆子，肥皂，毛巾，裝滿水，先把手弄濕，然后涂肥皂，搓手掌，搓手背，搓手指，搓完了清洗干凈，最后拿干毛巾把手擦干。示范之后要補(bǔ)充，這是老師的示范步驟，小朋友要去進(jìn)洗漱間洗手的時(shí)候要先擰開水龍頭，水不要開太大，以免把衣服弄濕。之后按照老師的步驟去做，最后吧水龍頭關(guān)掉。

　　5、示范完洗手步驟了，再用棉簽擦拭下手掌，引導(dǎo)幼兒觀察棉簽的變化。再對(duì)比與沒有洗手的前的棉簽的不同。

　　6、請(qǐng)幼兒上前操作洗手的步驟。

　　7、請(qǐng)全體幼兒分組去洗漱間進(jìn)行洗手，觀察幼兒的洗手方法是否正確。

　　8、讓幼兒用棉簽在洗干凈手上擦拭，觀察什么變化。說明衛(wèi)生的重要性。

　　9、講述若不講究衛(wèi)生的后果。

　　10、小結(jié)

　　延伸：可延伸到音樂《洗小手》，請(qǐng)家長(zhǎng)配合在家指導(dǎo)幼兒正確的洗手。

　　教學(xué)反思

　　每次在幼兒洗手的時(shí)候，都在旁邊觀察，做到一一引導(dǎo)，對(duì)個(gè)別偏小的孩子，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

　　在進(jìn)行這節(jié)課的時(shí)候，可以不用當(dāng)一節(jié)課來上，在活動(dòng)中，不知覺的引導(dǎo)幼兒正確的洗手。

　　重新上這課的話，我會(huì)在幼兒戶外活動(dòng)回來后，馬上進(jìn)入課程的安排。這樣幼兒更加能理解講究衛(wèi)生的重要性，也更清晰如何正確的洗手。

　　小百科：手是人或其他靈長(zhǎng)類動(dòng)物臂前端的一部分。由五只手指及手掌組成，主要是用來抓和握住東西，兩個(gè)手相互對(duì)稱，互為鏡像。

10、公開課教案幼兒園小班律動(dòng)《打蚊子》教學(xué)設(shè)計(jì)反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.體驗(yàn)音樂的活潑與動(dòng)感。

　　2.能手眼協(xié)調(diào)地跟著音樂做打蚊子、搔癢癢、搽藥等動(dòng)作，并嘗試大膽表現(xiàn)這些動(dòng)作。

　　3.樂意參與游戲，體驗(yàn)與同伴合作游戲的快樂。

　　4.感知樂曲的旋律、節(jié)奏、力度的變化，學(xué)唱歌曲。

　　5.初步欣賞歌曲，感受歌曲活潑歡快的節(jié)奏既充滿幻想希望的情感，并嘗試用語言進(jìn)行表述。

　　活動(dòng)過程：

　　1.導(dǎo)入活動(dòng)

　　(1)師：當(dāng)夏天來到的時(shí)候，有一種昆蟲，盯到人的時(shí)候很癢，是什么?(蚊子)你們看到蚊子會(huì)怎么做?(打)

　　(2)蚊子真可惡，今天我?guī)硪皇滓魳?，你們一起來聽一聽我在干嘛?音樂1)師：這首音樂你聽起來覺得我在干嘛?(打蚊子)

　　2.學(xué)習(xí)不同方位的打蚊子動(dòng)作

　　(1)那你們會(huì)打蚊子嗎?

　　(2)教師提驗(yàn)幼兒拍打蚊子的動(dòng)作，全體幼兒練習(xí)拍打蚊子的動(dòng)作

　　師：蚊子看到這么多的小朋友可開心了，又可以飽餐一頓了...聽，蚊子飛到這里來了(耳邊)我們打了許多的蚊子，數(shù)一數(shù)，還有幾只?1、2、3、4打蚊子，4、3、2、1打蚊子。(再數(shù)一遍)蚊子好狡猾，我打不到蚊子很生氣!告訴那些蚊子，我們有多生氣!呀，還有蚊子飛來了，”1、2、3、4打蚊子，4、3、2、1打蚊子，打不到蚊子真生氣?！蹦銈兩鷼饬藳]有?生氣了!“小小蚊子真淘氣!”

　　(3)幼兒在音樂伴奏下做拍打蚊子的動(dòng)作。我們一起來打蚊子吧!(全體起立跟隨音樂2)師：你們打到蚊子了嗎?那我們?cè)俅蛞淮?音樂2)

　　3.搔癢癢動(dòng)作

　　(l)師：哎呀，剛剛被蚊子叮到了，好癢啊，怎么辦呢?(搔癢癢)

　　好癢，抓一抓，這里也被盯到了，抓一抓，討厭的蚊子，我們一起打死它。上面，下面，這邊，那邊，啪!

　　(2)請(qǐng)一幼兒幫老師搔癢癢，老師指出自己很多地方都被叮到了，請(qǐng)幼兒幫他在不同搔癢。請(qǐng)老師幫忙一起撓癢，另一個(gè)老師也說癢，你們仔細(xì)看我們是怎樣撓癢的?！昂冒W，抓一抓，”找小朋友說一說，做一做。

　　(3)請(qǐng)幼兒找到自己好朋友，做互相搔癢癢動(dòng)作。

　　除了可以自己撓癢癢，還可以找好朋友幫忙，找你旁邊的好朋友一起撓撓癢。

　　一起做，好癢，抓一抓，(再來一遍)快速說一說(快點(diǎn)哦)，好癢，抓一抓。撓完癢癢上面還有蚊子，上面，啪，下面，啪，這邊，啪，那邊，啪

　　(4)師：搔了癢癢還是癢啊，怎么辦呢?(搽藥)幼兒一邊搽藥，教師一邊用兒歌和音樂清唱導(dǎo)入)小蚊子最愛跑老跑去，擦擦藥，睡覺去。給朋友擦擦藥。擦擦藥，好舒服，(抱一抱)睡覺吧

　　(5)請(qǐng)幼兒做互相搽藥的動(dòng)作。

　　我們一起來撓癢癢，然后擦藥睡覺好嗎?(音樂3)睡覺了真舒服，要不要再來一次?我們?cè)賮硪淮巍?音樂3)

　　4.完整進(jìn)行蚊子舞游戲 寶貝們真棒，我們一起來打蚊子吧!(音樂1)我們?cè)賮硪淮伟?(音樂1)

　　今天，我們打到了許多蚊子，真厲害，給自己鼓鼓掌吧!

　　活動(dòng)反思

　　結(jié)合我們的主題教學(xué)和音樂教學(xué)活動(dòng)方法應(yīng)用的研究，我設(shè)計(jì)并組織了這次活動(dòng)，讓幼兒在“打蚊子”的游戲中，不僅強(qiáng)化了對(duì)于長(zhǎng)音與重音的感知，而且還讓幼兒體會(huì)到了音樂活動(dòng)本身帶來的快樂。

　　一、在活動(dòng)中，我注重教學(xué)手段的游戲化和關(guān)聯(lián)性

　　游戲是幼兒園活動(dòng)的基本形式，教師應(yīng)該運(yùn)用多種教學(xué)手段，嘗試適合的游戲方法，調(diào)動(dòng)幼兒多感官參與，遵循活動(dòng)環(huán)節(jié)間的相互關(guān)聯(lián)和層層遞進(jìn)，這樣才能使教學(xué)過程更加自然流暢，幼兒參與性更高。本次活動(dòng)中，我利用圖譜、多種樂器和肢體動(dòng)作表現(xiàn)，幫助幼兒對(duì)長(zhǎng)音與重音的學(xué)習(xí)。此外，我還注重通過多種游戲樣式的設(shè)計(jì)，如幼兒個(gè)別游戲、師幼共同游戲、小組游戲，讓幼兒在輕松愉快的游戲中完成了較為復(fù)雜的音樂學(xué)習(xí)。

　　二、注重音樂活動(dòng)中的規(guī)則

　　音樂活動(dòng)中的規(guī)則一直是個(gè)有爭(zhēng)議的話題，有了規(guī)則，有的教師感到太多規(guī)則會(huì)限制幼兒在音樂活動(dòng)中的表現(xiàn)，于是規(guī)則漸漸地“讓位”于幼兒的自由。缺少規(guī)則的音樂活動(dòng)的確能夠讓幼兒更自由自在地表現(xiàn)，但音樂技能的缺失卻成為必然的結(jié)果。但是音樂中游戲的貫穿，無形中讓我們這看似有規(guī)則又似無規(guī)則的活動(dòng)有效開展。由此我認(rèn)為，在音樂活動(dòng)中必然要遵循一定的規(guī)則，這是保障音樂活動(dòng)有效性的前提。(.來源快思老師教案網(wǎng))在本次活動(dòng)中，雖然我們給予幼兒自由的表現(xiàn)空間，但規(guī)則卻是貫穿于整個(gè)音樂活動(dòng)的。

　　三、在活動(dòng)中，我還要進(jìn)一步得思考以下幾個(gè)問題：

　　第一，當(dāng)幼兒不能準(zhǔn)確表現(xiàn)重音時(shí)，教師該怎么做?在活動(dòng)中，我們要求幼兒用各種方式表示聽到的重音，但幼兒實(shí)際表現(xiàn)總慢半拍，如果過于強(qiáng)調(diào)表現(xiàn)結(jié)果，可能會(huì)削弱幼兒學(xué)習(xí)的熱情，所以當(dāng)幼兒不能準(zhǔn)確表現(xiàn)重音時(shí)，我并未加以干預(yù)，這使幼兒在音樂表現(xiàn)上過于隨意。其實(shí)，作為教師并不一定要刻意回避，當(dāng)幼兒出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，如果及時(shí)將問題呈現(xiàn)出來，讓幼兒自己通過討論來解決，可能更利于強(qiáng)化幼兒的有意傾聽和記憶音樂的能力。

　　第二，中班幼兒在初次學(xué)習(xí)新的內(nèi)容時(shí)，可以進(jìn)行合作嗎?音樂的重要功能之一就是提供交往的機(jī)會(huì)，因此我們?cè)谝魳坊顒?dòng)中常會(huì)設(shè)計(jì)滿足交往需要的合作游戲環(huán)節(jié)。在活動(dòng)中，當(dāng)幼兒間合作玩游戲“打蚊子”時(shí)，之前有序的狀態(tài)完全被打亂，“蚊子”在教室亂飛，“打蚊人”奮力追打，音樂反而被他們拋在腦后。中班幼兒自我控制能力、心理調(diào)節(jié)能力較弱，特別是當(dāng)他們?cè)趯W(xué)習(xí)新的內(nèi)容時(shí)，合作對(duì)他們來說可能不太適宜。

　　所以說，在進(jìn)行音樂活動(dòng)中，我們一定要注意幼兒的游戲能力和活動(dòng)游戲的方式，注重結(jié)果，更要注重過程。

11、小班語言《毛毛蟲》教學(xué)設(shè)計(jì)反思

　　毛毛蟲(小班語言)

　　小班語言活動(dòng)：毛毛蟲的故事

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　在日常的生活中，當(dāng)孩子們看到“毛毛蟲”的時(shí)候總是會(huì)表現(xiàn)出好奇、害怕等等各種各樣的反應(yīng)。然而，絕大多數(shù)幼兒并不知道毛毛蟲最終會(huì)變成美麗的蝴蝶。于是我們根據(jù)活動(dòng)主題設(shè)計(jì)了一系列的活動(dòng)，語言活動(dòng)《毛毛蟲的故事》就是活動(dòng)之一。我們?cè)噲D通過一個(gè)生動(dòng)的小故事，幫助小班幼兒感知毛毛蟲蛻變成蝴蝶的過程，同時(shí)學(xué)習(xí)正確地使用量詞，使幼兒在一邊游戲一邊講述的過程中，充分理解故事，體驗(yàn)參與文學(xué)活動(dòng)的快樂。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、通過生動(dòng)有趣的游戲活動(dòng)，幫助幼兒理解故事內(nèi)容。

　　2、引導(dǎo)幼兒學(xué)說量詞：個(gè)、支、片;學(xué)說短句：第一天找到了一個(gè)紅蘋果、第二天找到了二支黃香蕉、第三天找到了三片綠樹葉。

　　3、初步培養(yǎng)幼兒對(duì)文學(xué)活動(dòng)的興趣，樂于參加文學(xué)活動(dòng)，并體驗(yàn)成功的快樂。

　　4、理解故事內(nèi)容，豐富相關(guān)詞匯。

　　5、樂于與同伴一起想想演演，激發(fā)兩人合作表演的興趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、幼兒操作材料人手一份：蘋果一個(gè)、香蕉二支、樹葉三片(布置成蘋果園、香蕉園、小樹林的場(chǎng)景)，紗巾一條。

　　2、幼兒已看過毛毛蟲和蝴蝶的圖片，了解一些簡(jiǎn)單的知識(shí)。

　　3、錄音機(jī)、音樂磁帶。

　　4、自制故事圖書。

　　活動(dòng)過程：

　　一、律動(dòng)“毛毛蟲熱身操”，激發(fā)興趣。

　　師：“毛毛蟲們，跟著姐姐到草地上去玩好嗎?”，“讓毛毛蟲們和姐姐一起來跳個(gè)舞吧”。

　　(師、幼隨音樂一起做“毛毛蟲熱身操”。)

　　二、游戲“毛毛蟲的故事”，幫助理解。

　　師：“毛毛蟲的肚子餓了，讓我們一起去找吃的東西吧?！?/p>

　　(

　　教師引導(dǎo)幼兒根據(jù)情境進(jìn)行游戲，邊活動(dòng)邊講述，提示幼兒正確使用量詞：個(gè)、

　　支、片)。

　　1、第一天，毛毛蟲們和姐姐一起來到蘋果園里，每條毛毛蟲吃一個(gè)蘋果。

　　(幼兒隨老師一起爬到“蘋果園”，將一個(gè)蘋果摘下貼在自己的肚子上，一邊做一邊

　　說：“我找到了一個(gè)紅蘋果，啊唔啊唔吃掉了?！?

　　2、第二天，毛毛蟲們和姐姐一起來到香蕉園里，每條毛毛蟲吃兩支香蕉。

　　(幼兒隨老師一起爬到“香蕉園”，將二支香蕉摘下貼在自己的肚子上，一邊做一邊

　　說：“我找到了二支黃香蕉，啊唔啊唔吃掉了?！?

　　3、第三天，毛毛蟲們和姐姐一起來到小樹林里，每條毛毛吃三片小樹葉。

　　(幼兒隨老師一起爬到“小樹林”，將三片摘下貼在自己的肚子上，一邊做一邊

　　說：“我找到了三片綠樹葉，啊唔啊唔吃掉了?！?

　　三、結(jié)合游戲經(jīng)驗(yàn)，大膽講述故事。

　　1、師：“毛毛蟲們你們吃飽了嗎?能告訴大家這三天你吃了些什么嗎?”

　　(引導(dǎo)幼兒自由地進(jìn)行交流。請(qǐng)個(gè)別幼兒在集體面前進(jìn)行講述。)

　　2、(出示自制的圖書)師：“姐姐編了一個(gè)故事，名字就叫《毛毛蟲的故事》，寶寶

　　們想不想聽呀?”

　　(引導(dǎo)幼兒邊看圖書畫面邊完整地聽故事，在故事的結(jié)尾部分之前插進(jìn)提問：毛毛

　　蟲們你們吃飽了會(huì)怎么樣呢?將來會(huì)變成什么呀?)

　　3、師、幼一起完整地講述故事。

　　四、模仿毛毛蟲變蝴蝶，增添情趣。

　　1、師：“毛毛蟲們，你們累嗎?讓我們休息吧!”

　　(幼兒自己將絲巾披在身上變成蛹，然后聽音樂慢慢變成蝴蝶飛起來。)

　　2、師：“蝴蝶們讓我們一起到外面去做游戲吧!”

　　(師生聽音樂做蝴蝶飛出活動(dòng)室。)

　　活動(dòng)反思：

　　“毛毛蟲的故事”這一活動(dòng)，根據(jù)孩子們的興趣，把兒對(duì)毛毛蟲的生態(tài)的認(rèn)識(shí)與已有的經(jīng)驗(yàn)有機(jī)結(jié)合，增強(qiáng)幼兒認(rèn)識(shí)毛毛自然成長(zhǎng)變化過程，以游戲和律動(dòng)的形式貫穿整個(gè)活動(dòng)，凸現(xiàn)了小班幼兒活動(dòng)的游戲性，讓孩子的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)在游戲中得到積累和提升，讓幼兒的思考和語言表達(dá)能力得到展現(xiàn)和提升，整個(gè)活動(dòng)中我與幼兒們一起游戲、一起思考，一起表達(dá)，孩子們?cè)趯W(xué)中玩，玩中學(xué)，并且在游戲活動(dòng)中感受到快樂。

12、小班語言《腳步聲》教學(xué)設(shè)計(jì)反思

　　學(xué)習(xí)活動(dòng)：腳步聲

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1. 培養(yǎng)幼兒認(rèn)真欣賞故事的能力。

　　2. 引導(dǎo)幼兒模仿各種走路的聲音。

　　3. 感知故事中象聲詞運(yùn)用的趣味性。

　　4. 能安靜地傾聽別人的發(fā)言，并積極思考，體驗(yàn)文學(xué)活動(dòng)的樂趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1. 故事錄音、圖片。

　　2. 動(dòng)物頭飾若干。

　　3. 高跟鞋一雙、拐杖一把。

　　活動(dòng)過程：

　　一. 欣賞故事《腳步聲》。

　　1. 山頂上住著兔姥姥，她的耳朵可靈了，怎么靈法嘛就來聽故事吧。

　　2. 幼兒欣賞故事，教師邊聽故事邊出示圖片。

　　3. 提問：

　　1) 故事里有哪些動(dòng)物去看望生病的兔姥姥了?

　　2) 它們的腳步聲一樣嗎?都是怎樣的?

　　二. 模仿動(dòng)物的腳步。

　　1. 再一次欣賞故事《腳步聲》，仔細(xì)聽聽大羊、中羊、小羊的腳步聲到底是怎樣的?

　　2. 幼兒模仿大、中小羊的腳步聲。

　　3. 想一想為什么大、中、小羊的腳步聲都不一樣呢?

　　三. 走路的聲音。

　　幼兒模仿媽媽穿高跟鞋時(shí)、爺爺拄拐杖時(shí)、小貓走路時(shí)發(fā)出的聲音。

　　活動(dòng)反思：

　　本次活動(dòng)我設(shè)計(jì)了幾個(gè)環(huán)節(jié)來完成活動(dòng)目標(biāo)。一是先向幼兒提問：哪些小動(dòng)物走路會(huì)發(fā)出通知聲音?它們的腳步聲都是什么樣子的?并讓幼兒模仿。二是讓幼兒欣賞故事《腳步聲》。三續(xù)編故事。在第二個(gè)環(huán)節(jié)欣賞故事《腳步聲》時(shí)，讓幼兒邊聽故事邊思考：大羊、小羊中羊?yàn)槭裁匆タ蠢牙?它們的腳步聲是什么樣的?羊姥姥為什么一猜就猜中了?最后請(qǐng)幼兒模仿大中小羊的腳步聲。

　　在續(xù)編故事的環(huán)節(jié)里，首先讓幼兒想一想還會(huì)有哪些小動(dòng)物也來看羊姥姥?他們的腳步聲又是什么樣的?

　　最后請(qǐng)幾時(shí)位幼兒分別穿上不，同的鞋子制造不同的腳步聲，有跑鞋、皮鞋、涼鞋等走路，請(qǐng)其他幼兒背對(duì)他們，猜一猜他們分別穿什么鞋子制造出了腳步聲，為什么?遺憾的是在進(jìn)行最后一個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)候。幼兒顯得亂些。達(dá)不到事先預(yù)定的效果。我想，這個(gè)問題還是出在老師的身上，幼兒天生好動(dòng)。這個(gè)環(huán)節(jié)又是游戲 環(huán)節(jié)，如果當(dāng)初安排典型的，能讓幼兒模仿就促夠了。

13、教案幼兒園小班安全教學(xué)設(shè)計(jì)《動(dòng)物園》反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、通過觀看錄象和教學(xué)掛圖，知道在參觀動(dòng)物園時(shí)不能離動(dòng)物太近，不能翻越護(hù)欄，游覽野生動(dòng)物園時(shí)要關(guān)緊車門車窗。

　　2、學(xué)習(xí)兒歌，進(jìn)一步掌握參觀動(dòng)物園的安全知識(shí)。

　　3、初步培養(yǎng)幼兒的安全意識(shí)，提高自我保護(hù)能力。

　　4、培養(yǎng)幼兒動(dòng)腦思考問題、解決問題的能力。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　教學(xué)掛圖和幼兒用書。

　　活動(dòng)過程：

　　1、通過談話，引起幼兒興趣。

　　大家喜歡動(dòng)物嗎?在哪里可以看到它們呢?大家都去過動(dòng)物園嗎?動(dòng)物園是什么樣子的?

　　2、觀看教學(xué)掛圖，了解在參觀動(dòng)物園時(shí)的注意事項(xiàng)。

　　(1)教師：

　?、?在普通的動(dòng)物園里，動(dòng)物通常住在哪里?我們參觀這些動(dòng)物的時(shí)候要注意些什么?看看畫面上的小朋友是怎么做的吧?

　?、?能不能鉆過外面的欄桿靠近老虎?為什么?

　?、?能不能拿著樹葉、水果、零食去喂小動(dòng)物?為什么?

　　(2)引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)兒歌，掌握參觀動(dòng)物園的安全注意事項(xiàng)。

　　(3)請(qǐng)幼兒說說自己最喜歡哪些動(dòng)物，如果在動(dòng)物園里看這些動(dòng)物時(shí)，應(yīng)該怎么做。通過情境設(shè)想，鞏固本課所學(xué)的安全注意事項(xiàng)。

　　3、觀看教學(xué)掛圖，了解參觀野生動(dòng)物園的注意事項(xiàng)。

　　(1)教師：

　?、?今天，老師要帶小朋友去一個(gè)神秘的地方，那里有很多動(dòng)物，這些動(dòng)物會(huì)在你的身邊自由地走來走去，猜猜我們要去的地方是哪兒 ?

　?、?我們一起來看一看--這里就是野生動(dòng)物園。在野生動(dòng)物園里，動(dòng)物不是被關(guān)在籠子的，它們可以自由地走來走去。進(jìn)入老虎、獅子等兇猛動(dòng)物居住的地方后，人們都是坐在游覽車?yán)镉^賞動(dòng)物的。、

　?、?參觀野生動(dòng)物園的時(shí)候，我們坐在游覽車?yán)?，這種游覽車特別結(jié)實(shí)，要注意把車窗關(guān)的緊緊的，不要隨便敲打車窗，或者做出其他可能會(huì)影響、激怒動(dòng)物的行為，那樣會(huì)發(fā)生危險(xiǎn)。

　　(2)教師引導(dǎo)喲額朗誦兒歌。

　　(3)教師小結(jié)：在野生動(dòng)物園參觀時(shí)，要更加注意安全。與小動(dòng)物親密接觸時(shí)，要溫柔些，不能隨意逗弄它們，否則它們會(huì)發(fā)火的。到猛獸區(qū)參觀時(shí)，要在游覽車內(nèi)安靜地看動(dòng)物，聽大人的話，不在車廂里亂跑，不隨便敲打車窗。

　　教學(xué)反思：

　　安全教育是一個(gè)長(zhǎng)期的過程，我們將繼續(xù)探討和努力，將安全教育滲透到幼兒的一日生活中，不斷增強(qiáng)孩子們的安全意識(shí)和自我保護(hù)能力，為每位幼兒撐起一把安全的保護(hù)傘!

14、教案幼兒園小班語言《誰咬了我的大餅》反思

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1.體驗(yàn)繪本閱讀的樂趣。

　　2.初步理解故事內(nèi)容，知道不同動(dòng)物的咬痕特征。并根據(jù)特征進(jìn)行判斷。

　　3.培養(yǎng)孩子的觀察能力，能完整的語言來講述故事中的對(duì)話。

　　4.通過教師大聲讀，幼兒動(dòng)情讀、參與演，讓幼兒感知故事。

　　5.愿意交流，清楚明白地表達(dá)自己的想法。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　1.難點(diǎn)：初步理解故事內(nèi)容，知道不同動(dòng)物的咬痕特征。并根據(jù)特征進(jìn)行判斷。

　　2.重點(diǎn)：培養(yǎng)孩子的觀察能力，能完整的語言來講述故事中的對(duì)話。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　ppt 多媒體課件;動(dòng)物圖片及操作板;不同咬痕的餅卡片若干;

　　一、出示圖片，激發(fā)興趣。

　　1.教師出示小豬的圖片。

　　師：今天老師帶來了一個(gè)好聽的故事，你們想聽嗎?

　　師：(出示小豬圖片)這是誰啊?嗯，小豬做了一個(gè)大餅，這個(gè)大餅是什么形狀的?(教師出示自制大餅)

　　師：(教師講述故事)小豬做了一個(gè)大餅，累的在大餅上睡著了。等它醒來一看，咦?是誰咬了我的大餅啊?小朋友，是你咬了我的大餅嗎?到底是誰咬了我的大餅?zāi)?你們看一看，這一口咬的是什么形狀?(半圓形)

　　師：你們覺得會(huì)是誰咬的呢?

　　2.幼兒猜測(cè)。

　　師：嗯，小朋友都說出了自己的想法，那我們看看小豬是怎么做的。

　　二.結(jié)合圖片，理解故事內(nèi)容。

　　(一)了解故事的第一部分

　　師：我們先一起來問問小鳥，好不好?(小鳥是你咬了我的大餅嗎)

　　師：你們覺得是小鳥咬的嗎?我們聽聽小鳥是怎么說的?

　　活動(dòng)過程

　　師：是不是小鳥咬的，你是怎么知道的?(引導(dǎo)幼兒從牙印上分析不同)

　　小結(jié)：小鳥的嘴巴咬出的一口是小小的三角 ，而那一口是半圓形的，所以不是小鳥咬的。

　　師：我們?cè)偃枂栃⊥冒伞?小鳥是你咬了我的大餅嗎)

　　師：你們覺得是小兔咬的嗎?我們聽聽小兔是怎么說的?(引導(dǎo)幼兒從牙印上分析不同)

　　小結(jié)：小兔的是三瓣嘴，而那一口是半圓形的，所以也不是小兔咬的。我們一起來說說小豬是怎么問小鳥和小兔的吧!

　　師：我們?cè)谌枂柡偘?，狐貍又?huì)怎么回答呢?

　　師：你覺得是狐貍咬的嗎?狐貍會(huì)在大餅上咬出什么形狀呢? 小結(jié)：狐貍咬出的缺口是尖尖的大三角。

　　師：小豬又問了誰?他會(huì)怎么問呢?鱷魚又會(huì)怎么回答呢? 師：你覺得鱷魚會(huì)在大餅上咬出什么形狀呢?

　　小結(jié)：鱷魚咬掉了一個(gè)大鋸齒。

　　師：請(qǐng)幼兒?jiǎn)枂柡玉R“河馬，是你咬了我的大餅嗎?”河馬沒有回答，輕輕的

　　張開大嘴巴，啊!河馬把大餅怎么了?

　　小結(jié)：河馬的嘴巴很大，有許多方方的牙齒。

　　(二)結(jié)合圖片，猜測(cè)第三部分。

　　師：小豬的肚子餓得“咕咕”叫，“啊嗚”他也在大餅上咬了一口。吧唧吧唧，他一邊嚼著大餅，一邊想：到底是誰咬了我的大餅。

　　師：到底是誰咬了小豬的大餅?zāi)?小朋友你們知道嗎?你從哪里知道的?小結(jié)：原來小豬咬過的痕跡和大餅上留下的痕跡一模一樣。

　　(三)操作活動(dòng)

　　1、Miss 劉給你們準(zhǔn)備了很多被小動(dòng)物咬過的餅，你們來幫他們找一找，哪個(gè)是他們吃的，請(qǐng)你送給它們。

　　2、請(qǐng)幼兒動(dòng)手操作，教師巡回指導(dǎo)，幫助孩子們復(fù)習(xí)故事內(nèi)容，

　　3、操作板展示，提升幼兒對(duì)故事的理解。

　　活動(dòng)一開始就設(shè)置懸念“是誰咬了小豬的大餅?zāi)?”從而吸引幼兒的注意力，調(diào)動(dòng)幼兒的好奇心，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。在講解故事時(shí)候，發(fā)現(xiàn)小朋友們對(duì)于圖畫的觀察很仔細(xì)，能夠用簡(jiǎn)單的語言表達(dá)出每種小動(dòng)物的咬痕特征，在猜測(cè)、觀察、

　　活動(dòng)反思

　　發(fā)現(xiàn)、表演的過程中使活動(dòng)的趣味性增強(qiáng)，充分發(fā)揮了幼兒的自主性，但是給予孩子們重復(fù)故事內(nèi)容的機(jī)會(huì)較少。老師應(yīng)該多創(chuàng)造些機(jī)會(huì)讓幼兒自己來講述故事內(nèi) 容，在最后的操作環(huán)節(jié)中，孩子們通過找出相應(yīng)牙齒的大餅，加深了孩子們們對(duì)動(dòng)物牙印的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)，達(dá)到了制定好的教育目標(biāo)。

15、幼兒園公開課小班語言《報(bào)紙上的洞》教學(xué)設(shè)計(jì)反思

　　課程分析：

　　1.繪本內(nèi)容適宜小班年齡特點(diǎn)?！秷?bào)紙上的洞》刻畫了兩個(gè)性格迥異的人物，一個(gè)是性格開朗的蘋果豬，一個(gè)是膽小內(nèi)向的丑小兔，這兩個(gè)角色極具代表性，與現(xiàn)實(shí)生活中一些小班幼兒的性格非常相似。所以整個(gè)繪本內(nèi)容容易引起幼兒情感共鳴，讓小班幼兒情不自禁地投入到對(duì)丑小兔的關(guān)心之中。同時(shí)，故事中蘋果豬給丑小兔的建議，不僅能吸引小班幼兒，對(duì)于現(xiàn)實(shí)中一些膽小幼兒也有一定的啟示作用。

　　2.活動(dòng)注重幼兒思維能力培養(yǎng)。教師通過報(bào)紙的洞一點(diǎn)點(diǎn)變大這個(gè)情景，自然巧妙地整合了對(duì)幼兒觀察力的發(fā)展，對(duì)于小班孩子來說，既充滿趣味，又富有挑戰(zhàn)。整個(gè)活動(dòng)充分挖掘了教材中蘊(yùn)含的教育元素，運(yùn)用繪本情景，一步步地挑戰(zhàn)著小班幼兒的思維能力，使幼兒在看看、想想、說說中獲得觀察想象、分析判斷、口語表達(dá)能力的發(fā)展。

　　3.活動(dòng)促進(jìn)了幼兒社會(huì)性發(fā)展。本次活動(dòng)在激發(fā)幼兒思維的過程中，教師也沒有忽略對(duì)幼兒情感的積極引導(dǎo)。利用繪本中丑小兔手中的報(bào)紙，一邊玩游戲，一邊培養(yǎng)幼兒社會(huì)性的發(fā)展，將丑小兔漸漸敞開心扉的過程生動(dòng)地展現(xiàn)在孩子面前。同時(shí)，在課件中插入了自己的照片，讓孩子們不再膽怯，積極表達(dá)，讓小班幼兒的情感得到了歸宿，也真正體驗(yàn)與朋友在一起的溫暖。

　　課程目標(biāo)：

　　1.理解故事內(nèi)容，能仔細(xì)觀察畫面并大膽猜測(cè)。

　　2.愿意大膽講述，體驗(yàn)和朋友在一起的快樂。

　　3.初步理解故事情節(jié)，理解故事中語言的重復(fù)性特點(diǎn)。

　　4.閱讀故事，能細(xì)致的觀察畫面，大膽的表述對(duì)故事的理解。

　　課程準(zhǔn)備：

　　故事PPT、報(bào)紙若干、教學(xué)平板

　　課程過程：

　　一、引出主題

　　——你見過報(bào)紙嗎?在哪兒見過?原來，許多地方都有報(bào)紙。

　　——這張報(bào)紙有什么特別的地方?報(bào)紙上怎么會(huì)有洞洞呢?我們一起來聽個(gè)故事，它的名字就叫《報(bào)紙上的洞》。

　　二、傾聽故事

　　1.故事講述

　　——丑小兔和蘋果豬是兩個(gè)好朋友，它們倆都喜歡趴在窗臺(tái)前看馬路上的風(fēng)景。蘋果豬看到從窗前經(jīng)過的人都會(huì)熱情地與他們打招呼，它有了許多新朋友。

　　——可是丑小兔是怎么做的?它為什么要躲起來?丑小兔心里想：有什么辦法能讓我看到大家，卻讓他們看不到我呢?你們有什么好辦法?

　　——蘋果豬決定幫幫好朋友，它帶來了一張有洞的報(bào)紙。丑小兔覺得這個(gè)辦法挺好，便決定天天趴在窗臺(tái)上假裝“看報(bào)紙”。第一天早上，當(dāng)蘋果豬和朋友們打招呼的時(shí)候，咦?丑小兔在哪里?

　　2.游戲：洞洞里的秘密

　　——這么小的洞洞里看得到東西嗎?我們也來看看洞洞里有什么?

　　——在洞洞里看東西有趣嗎?老師幫你們準(zhǔn)備了一些有洞洞的報(bào)紙，請(qǐng)你們走一走，看一看，透過洞洞，我們能看到什么?

　　三、體驗(yàn)情感

　　——丑小兔覺得這個(gè)洞洞太小，它決定要把洞洞剪大一點(diǎn)。第二天，它在洞洞里又看到了什么呢?有這么多人從它家窗臺(tái)前經(jīng)過，它的膽子越變?cè)酱罅恕?/p>

　　——第三天，為了看得更清楚，丑小兔把報(bào)紙上的洞洞越剪越大，越剪越大。終于，丑小兔把自己整個(gè)身子也露在了外面，朋友們看到了丑小兔，都很熱情地和它打招呼，真開心呀!

　　——你的好朋友是誰呀?今天你們又多了一個(gè)大朋友，那個(gè)朋友是誰呀?誰愿意和我抱抱?我們也像丑小兔一樣，去找很多很多好朋友吧!

　　課程反思：

　　故事內(nèi)容較簡(jiǎn)單，符合小班剛?cè)胗變簣@孩子的心理?；顒?dòng)一開始我由露出蘋果豬的鼻子、丑小兔的耳朵，讓幼兒猜測(cè)是誰，這個(gè)環(huán)節(jié)非常吸引幼兒的注意力。在活動(dòng)過程中，我還讓每個(gè)小朋友都拿著一張有洞洞的報(bào)紙?bào)w驗(yàn)丑小兔躲在洞洞后面看外面世界的感受，這個(gè)反思大大的調(diào)動(dòng)了幼兒參與活動(dòng)的積極性。

　　隨著情節(jié)的發(fā)展，洞洞變大之后，我在此時(shí)插入了動(dòng)畫的效果，也就是從小兔子的門口經(jīng)過了有哪些朋友，從一個(gè)男孩開始，漸漸的到兩個(gè)、三個(gè)、四個(gè)，告訴孩子們，數(shù)字是有遞進(jìn)的，而且人數(shù)量也是會(huì)發(fā)生變化的。

　　最后我插入了一張自己的照片，讓他們猜猜這個(gè)人會(huì)是誰?你見過嗎?這樣的話也就能夠完成我們的活動(dòng)目標(biāo)?；顒?dòng)結(jié)束之前，我也和小朋友們進(jìn)行了一個(gè)互動(dòng)，瞧!今天你們除了班級(jí)里有那么多的好朋友，你們還多了一個(gè)大朋友，那個(gè)人會(huì)是誰呢?孩子們?cè)谖业囊粋€(gè)暗示下，都到了我的身邊，激發(fā)孩子愿意大膽的與陌生人交往，也是作為小班年齡階段需要培養(yǎng)的重點(diǎn)目標(biāo)之一。

16、小班語言《水果歌》教學(xué)設(shè)計(jì)和課后反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、觀察梨子、蘋果等水果的顏色，學(xué)習(xí)以水果的顏色為題材大膽創(chuàng)編兒歌。

　　2、豐富關(guān)于顏色的詞匯：紅、黃、綠、紫。

　　3、閱讀故事，能細(xì)致的觀察畫面，大膽的表述對(duì)故事的理解。

　　4、激發(fā)幼兒主動(dòng)復(fù)述故事的欲望，培養(yǎng)幼兒高自控性和高興奮性。

　　活動(dòng)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：豐富關(guān)于顏色的詞匯：紅、黃、綠、紫。

　　難點(diǎn)：觀察梨子、蘋果等水果的顏色，學(xué)習(xí)以水果的顏色為題材大膽創(chuàng)編兒歌。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、幼兒用書。

　　2、梨子、蘋果、葡萄、西瓜等水果的卡片(正面沒涂顏色，反面涂有顏色。)

　　3、水果掛飾(梨子、蘋果、葡萄、西瓜)人手一個(gè)。

　　4、紅、黃、綠、紫等顏色卡片。

　　活動(dòng)過程：

　　1、觀察水果的顏色。

　　逐一出示梨子、蘋果、葡萄、西瓜等輪廓卡片，引導(dǎo)幼兒說出水果的名稱及顏色，如說對(duì)了，老師則將卡片翻到有顏色的背面。

　　教學(xué)反思：通過這個(gè)環(huán)節(jié)能讓幼兒對(duì)各種水果的顏色和名稱有初步了解和認(rèn)識(shí)，為下面的學(xué)習(xí)二個(gè)做好鋪墊。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，孩子們基本都能說出各種水果的名稱及顏色。

　　1、一起編兒歌《水果歌》。

　　(1)編兒歌的方法：把老師編的一句和小朋友編的一句連起來，兒歌就編好了。

　　(2)分別給梨子、蘋果、葡萄、西瓜編兒歌。

　　師：什么水果紅紅的?啟發(fā)幼兒編第二句：蘋果蘋果紅紅的。

　　(3)將兒歌連起來完整地朗讀一遍。

　　教學(xué)反思：通過學(xué)習(xí)及老師的引導(dǎo)、啟發(fā)，大部分的孩子能根據(jù)水果的形狀和顏色編出兒歌的第二句，但還是有些個(gè)別孩子對(duì)顏色分辨不太好，所以對(duì)創(chuàng)編兒歌有點(diǎn)困難。

　　3、游戲：水果歌。

　　(1)出示水果卡片，采用一問一答的方式學(xué)習(xí)兒歌。

　　(2)請(qǐng)幼兒戴上水果掛飾，練習(xí)兒歌。如師問：什么水果紅紅的?戴紅蘋果掛飾的幼兒答：蘋果蘋果紅紅的。

　　教學(xué)反思：

　　該活動(dòng)設(shè)計(jì)比較吸引幼兒的注意力，使幼兒認(rèn)真聽課，積極回答教師提出的問題，內(nèi)容比較貼切幼兒的生活，創(chuàng)編的兒歌內(nèi)容通俗易懂，，使幼兒容易理解，也使他們對(duì)自己有自信心。但活動(dòng)中有些幼兒對(duì)顏色分辨不太好，從而影響兒歌的創(chuàng)編，不過活動(dòng)中幼兒積極參與，使這節(jié)課的活動(dòng)進(jìn)展比較順利，達(dá)到了活動(dòng)的目的。

17、小班語言優(yōu)質(zhì)課教案及教學(xué)反思：兒歌《彎彎腰》

　　一.活動(dòng)目標(biāo)

　　理解兒歌內(nèi)容，學(xué)習(xí)有感情地朗讀。

　　豐富疊詞：彎彎腰、歇歇腳、慢慢跑、快快逃。

　　喜歡朗讀兒歌，感受兒歌的詼諧與幽默。

　　引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面，激發(fā)幼兒的想象力。

　　樂于與同伴一起想想演演，激發(fā)兩人合作表演的興趣。

　　二.活動(dòng)重難點(diǎn)

　　1. 活動(dòng)重點(diǎn)：理解兒歌內(nèi)容，學(xué)習(xí)有感情地朗讀。

　　2. 活動(dòng)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)詞匯：彎彎腰、歇歇腳、慢慢跑、快快逃。

　　三.活動(dòng)準(zhǔn)備

　　教學(xué)掛圖，頭飾。

　　動(dòng)物圖片(鳥兒、蝸牛、老鼠)。

　　四.活動(dòng)過程

　　1. 出示教學(xué)掛圖，引導(dǎo)幼兒觀察教學(xué)掛圖。

　　師：請(qǐng)小朋友們仔細(xì)看這座橋，和我們平時(shí)的橋有什么不一樣呢?今天老師帶來一首好聽的兒歌，請(qǐng)小朋友們聽一聽，想一想，這是一座什么樣的橋?誰喜歡它?誰害怕它?

　　教學(xué)反思：幼兒一看到這幅掛圖都異口同聲地說：“貓”。甚至，有的幼兒還嚷著：“貓是吃老鼠的?！庇械挠變哼€紛紛學(xué)著貓的叫聲：“喵喵”。老師千萬不可以讓孩子牽著思維走，要把孩子的思路轉(zhuǎn)化成這是一座什么樣的橋。所以，教師要小結(jié)和回應(yīng)孩子的話，如：原來，這是一座小花貓的橋。自如地進(jìn)入下一環(huán)節(jié)，千萬不要糾結(jié)在貓的特征、特性上。

　　2. 教師示范朗誦兒歌，讓幼兒完整地欣賞。

　　提問：兒歌的名稱是什么?兒歌里講了哪些小動(dòng)物?他們見了橋之后做了什么事?

　　教學(xué)反思：教師問道兒歌里講了哪些小動(dòng)物。有些孩子會(huì)冒出與兒歌無關(guān)聯(lián)的小動(dòng)物。我覺得沒有關(guān)系，可以讓孩子們稍微擴(kuò)張他們的思維與想象。但是不要扯遠(yuǎn)了，教師也要趕緊把幼兒的思維聚攏起來，老師回應(yīng)孩子的話：“剛才小朋友講了很多小動(dòng)物，但是老師問的是兒歌里講了哪些小動(dòng)物，現(xiàn)在我們一起來聽一聽，有哪些小動(dòng)物?”

　　3. 教師邊操作圖片邊示范朗誦兒歌。

　　提問：鳥兒飛到橋上做什么?(學(xué)習(xí)表達(dá)并用動(dòng)作模仿：歇歇腳)

　　提問：蝸牛在橋下怎么走?(學(xué)習(xí)表達(dá)并用動(dòng)作模仿：慢慢跑)

　　提問：老鼠見了橋是怎么做的?(學(xué)習(xí)表達(dá)并用動(dòng)作模仿：快快逃)

　　教學(xué)反思：可以與孩子來個(gè)小互動(dòng)，邀請(qǐng)三位幼兒先用動(dòng)作模仿歇歇腳、慢慢跑、快快逃的動(dòng)作表達(dá)，然后大家才一起模仿。如鳥兒飛到橋上做什么?教師需提升和回應(yīng)孩子的話道：“鳥兒飛來歇歇腳”。蝸牛和老鼠同理，使用兒歌的原話來個(gè)提升孩子的語言要素。同時(shí)也是突破這節(jié)課的難點(diǎn)、以及為下一個(gè)階段做好鋪墊。

　　4. 幼兒完整地欣賞兒歌。

　　教學(xué)反思：教師要注意關(guān)注、培養(yǎng)孩子的傾聽能力。欣賞兒歌的時(shí)候，幼兒是不出聲的，要安靜地傾聽、欣賞兒歌。

　　5. 討論：這是一座什么樣的橋?誰會(huì)害怕這座橋?

　　小結(jié)：彎彎腰，造座橋，有人害怕有人愛，不是橋，不是橋，哈哈，原來是只大花貓。

　　6. 幼兒學(xué)習(xí)有表情地朗誦兒歌。

　　(1)教師邊做動(dòng)作邊示范朗誦。

　　(2)幼兒在老師的帶領(lǐng)下邊做動(dòng)作邊跟讀。

　　教學(xué)反思：這環(huán)節(jié)據(jù)我觀察，班上的孩子大部分都理解兒歌的內(nèi)容，也都

　　感受兒歌的詼諧與幽默。

　　五.結(jié)束

　　◆游戲活動(dòng)：造橋。

　　幼兒兩人一組造橋，其他幼兒從橋下鉆過，體驗(yàn)搭橋和過橋的樂趣。

　　附：【兒歌】

　　彎彎腰

　　彎彎腰，造座橋，

　　鳥兒飛來歇歇腳，

　　蝸牛橋下慢慢跑，

　　老鼠見了快快逃。

　　不是橋，不是橋，

　　那是一只大花貓。

　　活動(dòng)反思：

　　彎彎腰這首兒歌選材比較貼近小班幼兒，顏色鮮艷可愛的動(dòng)物形象也很能抓住孩子們的注意力，活動(dòng)中我的肢體語言比較豐富，盡量讓孩子們能夠直觀的感受到兒歌的詼諧幽默。不過這是一節(jié)語言活動(dòng)，應(yīng)該把語言作為重點(diǎn)，圖片以及游戲環(huán)節(jié)應(yīng)該作為學(xué)好兒歌的一種輔助，應(yīng)該在活動(dòng)中把兒歌的美與語感傳遞給孩子，同時(shí)作為老師，應(yīng)該吐字清晰準(zhǔn)確，把兒歌的韻律、押韻說清楚，讓孩子在輕松的環(huán)境中敢于開口說，大聲說，說正確。

　　整節(jié)課我都注重在模仿小動(dòng)物以及引導(dǎo)幼兒關(guān)注圖片的環(huán)節(jié)上，忽略了這節(jié)課的本來意圖，即讓孩子們學(xué)習(xí)有感情地朗誦兒歌，沒有關(guān)注大部分孩子的需求，只沉浸在自己的表演中。同時(shí)對(duì)于目標(biāo)的定位還要更清晰，更貼合語言課的本質(zhì)。同時(shí)我還需加強(qiáng)上課的基本功，即關(guān)注幼兒，學(xué)會(huì)引導(dǎo)幼兒一起融入活動(dòng)中，讓孩子作為主體，讓孩子在輕松的氛圍中感受到學(xué)習(xí)的樂趣。

18、小班語言公開課教案及教學(xué)反思：小兔找太陽

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、幫助幼兒理解作品情節(jié)和其中的人物形象，在理解故事的過程中學(xué)習(xí)語言。

　　2、引導(dǎo)幼兒嘗試運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z言描述“太陽”。會(huì)說紅紅的，圓圓的，亮亮的，暖暖的。

　　3、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面，激發(fā)幼兒的想象力。

　　4、激發(fā)幼兒主動(dòng)復(fù)述故事的欲望，培養(yǎng)幼兒高自控性和高興奮性。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、活動(dòng)前已開展半日活動(dòng)《太陽》，感知在溫暖的陽光下的感覺。

　　2、故事“小兔找太陽”的課件。

　　3、紅燈籠、紅蘿卜，紅氣球?qū)嵨?、太陽的畫面。小兔布偶一個(gè)。

　　活動(dòng)過程：

　　1、出示小布偶，引發(fā)幼兒興趣。

　　師：乖孩子，你們看，這是誰呀?(小兔子)對(duì)，我是小兔子，今天我要去找一個(gè)朋友，它的名字叫太陽?？墒前。也恢浪L(zhǎng)得什么樣，如果一會(huì)兒我找錯(cuò)了，聰明的小朋友，你們可一定要告訴我喲。

　　2、教師邊講故事邊布偶表演《小兔找太陽》，根據(jù)故事情節(jié)的展開逐步拉出實(shí)物和畫面，讓幼兒與故事互動(dòng)，學(xué)習(xí)語言，理解作品情節(jié)和其中的人物形象。

　　師：小兔子聽說太陽是紅紅的、圓圓的，就在屋子里認(rèn)認(rèn)真真的找起了太陽。它在屋子里找啊找啊，終于找到了一個(gè)紅紅的，圓圓的東西，小兔子提著紅紅的、圓圓的東西，高興地說：“哦，我找到了找到了，找到太陽了?！?/p>

　　師：哎，乖孩子，這是什么呀?(紅燈籠)那我們趕快告訴小兔子，這不是太陽，是紅紅的燈籠。(小兔子，這不是太陽，這是紅紅的燈籠。)“噢，原來啊，太陽不在屋子里，那我還是到屋子外面去找太陽吧?！?/p>

　　小兔子來到屋子外面，一眼就看到了地里的紅蘿卜。小兔子抱起紅蘿卜高興的說“這次我找到太陽了吧。”小朋友，小兔子找到的是不是太陽啊?(不是)那小兔子找到的是什么呢?(紅蘿卜)那我們告訴小兔子，那不是太陽，那是紅紅的蘿卜，好不好?(小兔子，那不是太陽，那是紅紅的蘿卜)“小朋友，你們知不知道太陽在哪里啊?”(在天上)“噢”小兔子抬起頭往天空中瞧去，突然看到了天上飛著的大氣球，紅紅的，圓圓的。小兔子高興得跳了起來，它抓著氣球說：“哈哈，這次我找到太陽了吧?！惫院⒆樱銈冋f說看，小兔子找到的是不是太陽啊?(不是，是氣球)“啊。怎么又錯(cuò)了?”小兔子焦急的喊著：“真是急死人了，太陽到底在哪兒呀?”乖孩子，你們說說看，太陽在哪兒啊?(太陽在天上)嗯，這次我一定要仔細(xì)的找找，咦，那是什么啊?紅紅的，圓圓的，還有一點(diǎn)刺眼呢，照在身上還暖洋洋的呢。小朋友，這次我找到的是太陽嗎?(是)啊，我終于找到太陽了，好累啊，讓我在這里休息一會(huì)兒吧。

　　3、欣賞故事課件《小兔子找太陽》。

　　小兔子終于找到了太陽，它還說謝謝你們呢。下面我們就一起來看一看動(dòng)畫片，聽一聽故事《小兔子找太陽》。

　　4、提問：

　　(1)剛才小朋友看了故事，那請(qǐng)你說一說故事中講了哪個(gè)小動(dòng)物啊?(小兔子)小兔子去做什么了?(找太陽)小兔子第一次找到了什么?

　　(2)小兔子第一次找到了什么啊?(燈籠)燈籠是什么樣子的?(紅紅的，圓圓的)小兔子把燈籠當(dāng)作什么了?(太陽)(個(gè)別回答后，請(qǐng)少部分幼兒上來找找紅燈籠并一起說說這是紅燈籠)接下來小兔子在屋子外面又找到了什么?(紅氣球)紅氣球什么樣子啊?(紅紅的，圓圓的)小兔子又把紅氣球當(dāng)作什么了?(太陽)(個(gè)別回答后，請(qǐng)小部分幼兒上來找找紅氣球，并一起說說“這是紅氣球”)

　　(3)最后，小兔子找到太陽了嗎?(找到了)在哪里找到的呀?(在天上找到的)

　　(4)兔子為什么會(huì)把紅燈籠、紅氣球當(dāng)成太陽呢?(引導(dǎo)幼兒看看，并說出他們都是紅紅的、圓圓的)

　　(5)你見過太陽嗎?(見過)在太陽下有什么感覺呢?(暖洋洋的)

　　(6)引導(dǎo)幼兒一起說說“太陽是紅紅的、圓圓的，亮亮的，照在身上暖洋洋的”。

　　5、好了，現(xiàn)在啊，我們跟著小兔子一起到太陽底下玩玩，看看太陽照在身上是不是暖洋洋的。(跟著小兔子一起排好隊(duì)離開活動(dòng)室)

　　教學(xué)活動(dòng)反思：

　　活動(dòng)之前，我利用戶外活動(dòng)時(shí)間組織幼兒尋找太陽，觀察太陽，在這個(gè)活動(dòng)中，孩子們發(fā)現(xiàn)用眼直接看太陽，眼睛很不舒服，只有用手遮住眼，然后從指縫里往外看，可以看到太陽射出的光很美，而且感受到陽光照在身上暖洋洋的?；顒?dòng)中我通過故事讓幼兒進(jìn)一步了解了有關(guān)太陽的特性。知道太陽只有一個(gè)，它是紅紅的圓圓的，照在身上暖暖的等等， 整個(gè)活動(dòng)中幼兒表現(xiàn)較積極，思維活躍，對(duì)活動(dòng)中的詞語紅紅的、圓圓的、暖洋洋的掌握較快，但是只有這個(gè)活動(dòng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足幼兒對(duì)宇宙現(xiàn)象的好奇心，要引導(dǎo)幼兒不斷地探索，教師自身就要有豐富的知識(shí)內(nèi)涵。組織這個(gè)活動(dòng)過后，我突然覺得我對(duì)天文、地理的知識(shí)了解得太粗淺、太少了，以后需要加強(qiáng)這方面知識(shí)的學(xué)習(xí)，提高自己、滿足幼兒。

19、小班語言活動(dòng)優(yōu)秀教案及反思教學(xué)反思《愛唱歌的小麻雀》

　　結(jié)合平日對(duì)小班幼兒的觀察不難發(fā)現(xiàn)，他們?cè)谡f話時(shí)，不太會(huì)控制音量，有時(shí)很大聲，常常會(huì)影響到別人，之所以選擇這節(jié)《愛唱歌的小麻雀》因?yàn)樗且黄錆M關(guān)愛之情的溫馨小故事，作品圍繞“愛唱歌的小麻雀卻不能唱歌”的主線，以小小的懸念吸引著孩子，通過簡(jiǎn)單重復(fù)的對(duì)話，使孩子慢慢獲得一份情感的愉悅，從而延伸為內(nèi)化的行為。

　　同時(shí)，小班孩子對(duì)周圍環(huán)境具有好奇心，尤其對(duì)小鳥、小烏龜、小兔子等動(dòng)物充滿了關(guān)愛之情，而小班孩子在言語表達(dá)上有些不完整、有些單一、個(gè)別小朋友還出現(xiàn)不愿意說等現(xiàn)象。為了鼓勵(lì)孩子們?cè)刚f、敢說，我根據(jù)孩子的認(rèn)知水平及生活經(jīng)驗(yàn)選擇以動(dòng)物為主角的故事、讓他們?cè)谙矚g的角色中更加激發(fā)孩子其說的愿望。依據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》語言領(lǐng)域中提出“鼓勵(lì)幼兒大膽清楚表達(dá)自己想法和感受”“幫助幼兒加深對(duì)作品理解和體驗(yàn)”根據(jù)這一教學(xué)目標(biāo)結(jié)合小班幼兒年齡特點(diǎn)和語言發(fā)展水平制定目標(biāo)。首先從認(rèn)知目標(biāo)中讓孩子理解故事，通過圖片感知故事中動(dòng)物上、下空間方位。其次在能力目標(biāo)中培養(yǎng)孩子根據(jù)圖片內(nèi)容參與故事講述,學(xué)說故事中對(duì)話部分。最后在情感目標(biāo)中感受故事中關(guān)愛朋友的美好情感,培養(yǎng)移情意識(shí)。在活動(dòng)中我讓孩子重點(diǎn)學(xué)說故事中對(duì)話部分，同時(shí)突破難點(diǎn)讓孩子感知故事中動(dòng)物上、下空間方位。

　　托爾斯泰指出“成功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣”教師不是為了教而教，而是采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手法!根據(jù)幼兒認(rèn)知水平和教材的自身特點(diǎn)，我在這節(jié)課中利用廢舊掛歷，通過翻閱自制的繪本書，吸引幼兒的注意力，通過移動(dòng)教具讓孩子感受上、下空間方位，從而讓幼兒有興趣的接受并理解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)故事中動(dòng)物的對(duì)話，感受愉悅情感。最后通過對(duì)故事的學(xué)習(xí)培養(yǎng)幼兒移情意識(shí)，進(jìn)一步感受故事中關(guān)愛朋友的美好情感。整個(gè)活動(dòng)下來雖然很流暢，但也存在了一些問題，我覺得平時(shí)孩子還要活躍，在這節(jié)課中還需要提高孩子的互動(dòng)性，讓全體孩子都能更加大膽的去學(xué)習(xí)故事中的對(duì)話。同時(shí)在反思中我想是否可以再加入情境性游戲，讓小班的孩子在操作中或者游戲中顯得更加活躍

　　小班語言活動(dòng)——《愛唱歌的小麻雀》

　　目標(biāo)：

　　1.理解故事內(nèi)容，感受故事中關(guān)愛朋友的美好情感。

　　2.愿意在集體面前較自然地表述。

　　3.通過加入適當(dāng)?shù)臄M聲詞去感受圖畫書的詼諧、幽默。

　　4.通過語言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

　　準(zhǔn)備：

　　1.用舊掛歷自制的有層次的圖書，可粘貼操作的動(dòng)物卡片。

　　2.利用圖書的封面、封底繪制一棵大樹。

　　3.故事錄音。

　　過程：

　　一、第一遍聽故事

　　1.初步了解故事

　　(1)出示圖畫書，展示用封面、封底制作的大樹，并介紹故事名稱。

　　(2)引導(dǎo)幼兒通過故事名稱猜猜故事可能講些什么。

　　2.理解故事內(nèi)容

　　(1)邊引導(dǎo)幼兒觀察畫面，邊完整講述故事。

　　(2)提問：誰住在最下面?它的下面是誰?誰住在最下面?

　　小松鼠為什么叫小麻雀不要唱歌?

　　二、第二遍聽故事

　　1.展示圖書

　　打開圖書，讓幼兒了解書的結(jié)構(gòu)，然后將動(dòng)物卡片分別貼在不同的頁碼上，合上書。

　　2.合作講述

　　教師放慢速度講述，故事對(duì)話部分留給幼兒講述。

　　分析討論

　　提問：小麻雀可喜歡唱歌了，可是現(xiàn)在不能唱了怎么辦呢?

　　什么時(shí)候小麻雀才能唱?

　　三、第三遍聽故事

　　1.播放錄音故事。

　　2.引導(dǎo)幼兒靜靜的等待小鹿醒來，在結(jié)尾時(shí)，用醒來的小鹿形象調(diào)換熟睡的小鹿形象。

　　3.帶領(lǐng)幼兒和小麻雀一起為醒來的小鹿唱歌、跳舞。

　　以小鹿的口吻感謝懂得關(guān)心別人的小麻雀和小朋友們。

　　教學(xué)反思：

　　《愛唱歌的小麻雀》是一篇充滿關(guān)愛之情的溫馨小故事，作品圍繞愛唱歌的小麻雀不能唱歌這一懸念，通過簡(jiǎn)單、重復(fù)的對(duì)話，使孩子逐步理解故事內(nèi)容，體驗(yàn)美好的情感。在教學(xué)過程中，考慮到作品中角色較多，我將有關(guān)角色認(rèn)知的內(nèi)容放在最前面，為理解故事埋下伏筆;故事后半部分層層遞進(jìn)，既給孩子清楚明了的記憶、理解、想像的線索，又將活動(dòng)氣氛推向高潮。

20、小班音樂活動(dòng)教案設(shè)計(jì)及教學(xué)反思

　　活動(dòng)內(nèi)容 小班音樂活動(dòng)《找朋友》

　　重點(diǎn)領(lǐng)域 音樂

　　相關(guān)領(lǐng)域 語言

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、能用自然的聲音熟練地演唱歌曲。

　　2、能根據(jù)歌詞大膽地進(jìn)行表演。

　　3、體驗(yàn)與同伴游戲地快樂。

　　4、通過聽、唱、奏、舞等音樂活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)編能力與合作能力。

　　5、在對(duì)唱的過程中注意傾聽同伴的聲音，及時(shí)接唱。

　　重點(diǎn)、難點(diǎn) 重點(diǎn)：鼓勵(lì)幼兒邊唱邊表演。

　　難點(diǎn)：能在前兩節(jié)音樂處迅速找到好朋友。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備 幼兒已學(xué)會(huì)歌曲。

　　活動(dòng)過程：

　　一、 談?wù)勎业暮门笥选?/p>

　　1、教師：“你有自己的好朋友嗎?誰是你的好朋友?“

　　2、教師：“怎樣讓別人知道你們是好朋友呢?”(引導(dǎo)幼兒之間用體態(tài)語言表達(dá)

　　和好朋友的友愛之情)。

　　二、復(fù)習(xí)歌曲《找朋友》。

　　1、教師彈奏音樂：“你們聽過這首歌嗎?它叫什么名字?”

　　2、幼兒演唱歌曲：“讓我們用好聽的聲音來唱給好朋友聽吧!”

　　3、幼兒邊拍手邊演唱。

　　三、引導(dǎo)幼兒根據(jù)歌詞創(chuàng)編動(dòng)作。

　　1、教師：“我們?cè)鯓雍秃门笥选熬磦€(gè)禮”(握握手)呢?”

　　2、教師：“你是我的好朋友”，好朋友之間可以怎么表示?”

　　3、引導(dǎo)幼兒邊拍手邊找好朋友，在兩句唱完后要找到。

　　四、歌表演《找朋友》

　　1、教師和一幼兒表演《找朋友》。

　　2、鼓勵(lì)幼兒大膽地進(jìn)行歌表演。

　　3、教師連續(xù)彈奏音樂，提醒幼兒交換舞伴表演。

　　延伸：1、在區(qū)角活動(dòng)中讓幼兒繼續(xù)歌表演。

　　2、提供紅、綠小花讓幼兒佩帶尋找舞伴。

　　活動(dòng)反思：

　　《綱要》中指出：“為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松、自由的游戲環(huán)境，能激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的積極性、主動(dòng)性?！币虼?，在本次活動(dòng)中，我針對(duì)小班幼兒的年齡特點(diǎn)，為幼兒創(chuàng)設(shè)了情景表演，讓幼兒在游戲表演中學(xué)唱歌曲，學(xué)會(huì)和同伴結(jié)伴游戲。剛開始的時(shí)候，幼兒參與的積極性不是太高，不太愿意表現(xiàn)自己，我又針對(duì)這個(gè)現(xiàn)象，運(yùn)用兒童化的語言和夸張的身體動(dòng)作從而激發(fā)了幼兒參與活動(dòng)的積極性。在表演過程中，很多小朋友都很開心，知道要根據(jù)歌詞的內(nèi)容有禮貌地按要求進(jìn)行表演，充分體現(xiàn)了幼兒的自主性和主導(dǎo)地位。

　　教材的選擇：《找朋友》是一個(gè)韻律比較歡快的音樂。這個(gè)活動(dòng)本身歌詞很好理解，孩子一聽就知道在唱什么，是什么意思，如：敬個(gè)禮，握握手等詞，對(duì)小班孩子而言是有接觸經(jīng)驗(yàn)的，而且還很美好，所以孩子樂意去說、去唱。在動(dòng)作方面，只要簡(jiǎn)單的走步、拍手、握手，并沒有很規(guī)范的要求，而找個(gè)朋友拉拉手，彼此擁抱一下，讓孩子覺得很有趣，所以他們都很想去找朋友。因此，這次活動(dòng)很符合小班幼兒的實(shí)際，也很能抓住小班孩子的興趣。

　　教法的安排：在學(xué)習(xí)《找朋友》的時(shí)候，我用了幾次示范，一次是老師與老師之間的找朋友，另一次是老師與孩子之間的找朋友，反復(fù)的進(jìn)行找朋友以后，讓孩子更好地感知了根據(jù)歌詞來做動(dòng)作。記得當(dāng)我第一次示范結(jié)束后，來邀請(qǐng)小朋友和我一起找朋友時(shí)，被我找到的那個(gè)孩子，很從容地根據(jù)歌詞做完了所有的動(dòng)作，配合很默契。所以，對(duì)于小班的孩子來說，多次地示范是有必要的，這樣可以讓孩子更好地，更直觀地感知?jiǎng)幼鳌?/p>

　　本次活動(dòng)總的來說比較成功，思路清晰，基本達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)，但在環(huán)節(jié)的銜接上還有所欠缺，特別是當(dāng)孩子回答到相應(yīng)的歌詞內(nèi)容時(shí)，我沒有及時(shí)將相應(yīng)的圖片貼出來，導(dǎo)致幼兒只能根據(jù)教師的動(dòng)作來記憶并表演動(dòng)作，形式顯得有些單調(diào)。在以后的教學(xué)中，我會(huì)吸取經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)缺點(diǎn)，將教學(xué)活動(dòng)組織得更好。

21、小班語言《水果謎語》教學(xué)設(shè)計(jì)反思

　　學(xué)習(xí)活動(dòng)：水果謎語

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.能積極參與猜謎活動(dòng)，初步感受猜謎的快樂。

　　2.鞏固對(duì)某些水果特征的感知。

　　3.引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面，激發(fā)幼兒的想象力。

　　4.大膽地參與討論，清楚地表達(dá)自己的觀點(diǎn)與想法，發(fā)展求異思維。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1.菠蘿、哈密瓜、蘋果、橘子、草莓等各種水果，水果粘紙若干。

　　2.錄音機(jī)，熱烈歡快的樂曲。

　　活動(dòng)過程：

　　一.產(chǎn)生興趣。

　　1.今天，有一群水果寶寶來我們這兒做客。他們是誰呢?

　　2.逐一出示水果，擺放在桌子上，引導(dǎo)幼兒向水果問好。

　　3.水果寶寶準(zhǔn)備了許多小禮物，他們想請(qǐng)小朋友猜個(gè)謎語，猜對(duì)了，就把這些禮物送給大家。

　　二.學(xué)習(xí)猜謎。

　　1.教師說謎面：兄弟幾個(gè)真和氣，天天并肩坐一起，少時(shí)喜歡穿綠衣，老來都穿黃衣裳。

　　2.逐步分解謎語，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)猜謎的方法?！靶值軒讉€(gè)真和氣，天天并肩坐在一起“是什么意思?(這種水果不是單個(gè)的，是幾個(gè)連在一起的)”少時(shí)喜歡穿綠衣“是什么意思?(這種水果沒有成熟的時(shí)候是綠色的)

　　“老來都穿黃衣裳“是什么意思?(這種水果成熟時(shí)就成黃顏色的了)

　　3.小結(jié)：每句話都告訴我們與這個(gè)水果有關(guān)的一個(gè)特征，把所有的特征合起來，我們就知道是什么水果了。

　　4.請(qǐng)幼兒一起分析謎面。

　　5.請(qǐng)幼兒猜謎，并把這種水果從桌子上的水果中挑選出來。

　　6.教師把粘紙禮物送給幼兒，鼓勵(lì)學(xué)說謎語。

　　三.跳水果邀請(qǐng)舞。

　　1.幼兒挑選自己喜歡的水果粘紙貼在額頭上，扮演水果娃娃。

　　2.在節(jié)奏感強(qiáng)、熱烈歡快的音樂聲中，教師當(dāng)邀請(qǐng)者做邀請(qǐng)動(dòng)作，請(qǐng)幼兒到場(chǎng)地中央歡快地舞蹈，鼓勵(lì)幼兒用不同的肢體動(dòng)作來表現(xiàn)。

　　活動(dòng)反思：

　　在本次活動(dòng)中，孩子對(duì)《水果謎語》很感興趣，豐富了他們的知識(shí)，使他們初步知道了什么叫謎語，有一點(diǎn)粗淺的了解。但通過實(shí)施這個(gè)教材，我還是覺得：“猜謎語”這樣一種語言活動(dòng)形式，對(duì)于小班孩子來說，其實(shí)不太能理解。因?yàn)橹i面(語言)是非常抽象的東西，要把非常抽象的東西“翻譯”成一個(gè)具體形象的事物，他們還沒有這么高的思維水平。因?yàn)樾“嗪⒆拥乃季S還是以具體形象思維為主。

22、小班語言《小兔找太陽》教學(xué)設(shè)計(jì)反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、幫助幼兒理解作品情節(jié)和其中的人物形象，在理解故事的過程中學(xué)習(xí)語言。

　　2、引導(dǎo)幼兒嘗試運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z言描述“太陽”。

　　3、通過語言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

　　4、引導(dǎo)幼兒充分想像合理的故事經(jīng)過，鍛煉自己口語的表達(dá)能力及思維能力，創(chuàng)編出一個(gè)完整的故事。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、活動(dòng)前已開展半日活動(dòng)《太陽》，感知在溫暖的陽光下的感覺。

　　2、幼兒在地毯上圍坐成半圓形。

　　2、畫有紅燈籠、蘿卜、紅氣球、太陽的畫面四幅(旁邊貼相應(yīng)的字寶寶)，布置在小柵欄上。

　　3、小兔木偶一個(gè)。

　　活動(dòng)過程：

　　1、出示小木偶，引發(fā)幼兒興趣。

　　師：寶寶們，這是誰呀?(出示字卡“小兔子”)對(duì)，我是小兔子，今天我要去找——(出示字卡“太陽”)什么呀?你們真聰明，我要去找太陽，如果我找錯(cuò)了，你可要告訴我呀。

　　2、教師邊講故事邊木偶表演《小兔找太陽》，根據(jù)故事情節(jié)的展開逐步拉出畫面，讓幼兒與故事互動(dòng)，學(xué)習(xí)語言，理解作品情節(jié)和其中的人物形象。

　　師：小兔子聽說是紅紅的、圓圓的，就去找太陽。它在屋子里提著兩盞紅紅的、圓圓的紅燈籠，高興地說：我找到了找到了，這就是太陽

　　師：哎，寶寶們：這是什么呀?那我們快點(diǎn)告訴小兔子，(引導(dǎo)幼兒學(xué)說：不，這是兩盞紅燈籠)這時(shí)媽媽說：“不，這是兩盞紅燈籠，太陽在屋子外面呢!”小兔子來到屋子外面……，以下三個(gè)畫面用上面同樣的方法讓幼兒與故事互動(dòng)，幫助幼兒理解故事，學(xué)說故事中的對(duì)話。

　　3、講到“小兔子焦急地喊，真急人，太陽到底在哪兒呀?”請(qǐng)幼兒幫助小兔子說說太陽是什么樣子的?幼兒回答后教師繼續(xù)講故事。

　　4、欣賞故事錄音《小兔子找太陽》。

　　我終于找到了太陽，謝謝寶寶們，下面就請(qǐng)你們聽一聽故事。

　　5、提問：

　?、判⊥米拥谝淮握业搅耸裁?(個(gè)別回答后，請(qǐng)小部分幼兒上來找找紅燈籠，并一起說說故事中的對(duì)話“這是兩盞紅燈籠,太陽在屋子外面呢!”)。

　?、苼碛终业搅耸裁?(個(gè)別回答后，請(qǐng)小部分幼兒上來找找大蘿卜、紅氣球，并一起說說“這是三個(gè)大蘿卜、紅氣球”。

　　⑶兔子為什么會(huì)把紅燈籠、大蘿卜、紅氣球當(dāng)成太陽呢?(引導(dǎo)幼兒看看他們都是紅紅的、圓圓的)

　　⑷你見過太陽嗎?在哪兒能找到它?在太陽下有什么感覺呢?

　?、梢龑?dǎo)幼兒一起說說“太陽是紅紅的、圓圓的，亮亮的，照在身上暖洋洋的”。

　　5、帶領(lǐng)幼兒到太陽下游戲。

　　教學(xué)反思：

　　這堂活動(dòng)設(shè)計(jì)從幼兒的生活實(shí)際出發(fā)，圍繞小兔子找太陽這條線索，趣味性濃，是幼兒喜歡的。在引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)討論中，運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫的方式來幫助幼兒記憶理解故事，用豐富的學(xué)習(xí)方式克服幼兒注意力易分散的缺點(diǎn)，使幼兒始終保持興趣于故事，通過拓展性的談話，發(fā)散幼兒思維，再次回歸生活，觀察歸納概括，在現(xiàn)實(shí)物品中找特征。

23、小班語言《下雨了》教學(xué)設(shè)計(jì)含反思

　　目標(biāo)：

　　1、根據(jù)圖意，大膽表達(dá)自己的想法，發(fā)展語言表達(dá)能力

　　2、知道朋友之間要互相幫助

　　3、學(xué)習(xí)有序、仔細(xì)的觀察圖片，理解圖片，并用較清楚的語言描述圖片內(nèi)容

　　4、培養(yǎng)幼兒對(duì)文學(xué)作品的理解能力和表現(xiàn)力

　　準(zhǔn)備：

　　1、太陽、烏云、小雞、小鴨、刺猬圖片各一張

　　2、白色背景圖一幅，水粉顏料若干，水粉筆一支，抹布

　　過程

　　一、直接引題

　　二、逐幅出示圖片，引導(dǎo)幼兒大膽講述

　　1、出示太陽

　　1)這是誰啊?

　　2)它看見了什么?

　　2、出示烏云

　　1)天氣要怎樣了?

　　2)這是怎么樣的雨?

　　3、出示小雞

　　1)唧唧，誰來了?

　　2)這是一只怎么樣的小雞?

　　4、出示刺猬

　　1)遠(yuǎn)遠(yuǎn)的誰來了?

　　2)小刺猬怎么樣了?

　　3)小雞看見小刺猬淋濕了，會(huì)怎么說?

　　4)小雞為什么突然大叫起來?

　　5)小刺猬怎么說?小雞又是怎么說的?

　　4、出示小鴨

　　1)嘎嘎嘎，誰來了/

　　2)這是一只怎么樣的小鴨?

　　3)小鴨看見淋雨的小刺猬是怎么說的?

　　4)小鴨為什么又大叫起來?

　　5)小刺猬扎了小雞和小鴨心理是怎么想的?小雞和小鴨看見小刺猬在淋雨，它們心理又是怎么想的?

　　5、大家一起給小刺猬想想辦法

　　1)這時(shí)候雨怎么樣了?

　　2)小刺猬怎么樣了?

　　3)想個(gè)辦法幫幫小刺猬，怎么樣才能大家都不淋雨?

　　三、延伸

　　把圖片放進(jìn)區(qū)角，有空的時(shí)候把故事編給好朋友聽

　　活動(dòng)反思：

　　培養(yǎng)幼兒語言表達(dá)能力，我運(yùn)用課件為幼兒營造了一個(gè)豐富的動(dòng)態(tài)語言環(huán)境，把幼兒參與活動(dòng)的積極性充分調(diào)動(dòng)起來，連平時(shí)寡言少語的幼兒也不由自主地回答了我的提問，幼兒的注意力能投入到活動(dòng)中來。

24、小班語言《游戲捉迷藏》教學(xué)設(shè)計(jì)反思

　　小班語言游戲：捉迷藏

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)正確運(yùn)用方位詞:里外、上下。

　　2、能大膽地講述，提高口語表達(dá)能力。

　　3、體驗(yàn)游戲所帶來的愉快情感。

　　4、激發(fā)幼兒主動(dòng)復(fù)述故事的欲望，培養(yǎng)幼兒高自控性和高興奮性。

　　5、喜歡并嘗試創(chuàng)編故事結(jié)尾，并樂意和同伴一起學(xué)編。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、創(chuàng)設(shè)情境：兔媽媽家(房子、樹、小橋、草地)

　　2、各種玩具小動(dòng)物、請(qǐng)一幼兒扮演兔媽媽。

　　3、音樂。

　　活動(dòng)過程：

　　一、去兔媽媽家做客，激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣。

　　師：今天兔媽媽家請(qǐng)客，很多小動(dòng)物都去了，你們想去嗎?

　　二、帶領(lǐng)幼兒參觀兔媽媽家。

　　1、向兔媽媽問好。

　　2、師：兔媽媽家真美呀，我們一起參觀一下吧。在音樂伴隨下，師生共同認(rèn)識(shí)各種場(chǎng)景。

　　三、學(xué)習(xí)運(yùn)用方位詞。

　　師：小動(dòng)物們已經(jīng)到了，有誰呢?他們?cè)谀?引導(dǎo)幼兒正確運(yùn)用方位詞，如小狗在椅子下面。

　　四、游戲：捉迷藏。

　　1、小動(dòng)物藏，幼兒找。(教師將玩具藏在各個(gè)角落)找到后說說：你在什么地方找到了誰。

　　2、幼兒藏，教師和兔媽媽找。兔媽媽：我一個(gè)也沒有找到，你們能告訴我剛才你們藏在哪兒了嗎?(幼兒介紹：我藏在了……)

　　3、一半幼兒藏，一半幼兒找。幼兒介紹：我在ⅩⅩ地方找到了誰或我藏在了ⅩⅩ地方。

　　4、交換游戲。

　　五、和兔媽媽再見。

　　活動(dòng)延伸：到室外玩“捉迷藏”的游戲。

　　活動(dòng)反思：

　　本次活動(dòng)的流程清晰流暢，讓幼兒用眼看、用嘴說、用肢體動(dòng)作表現(xiàn)，以游戲的方式貫穿了活動(dòng)的始終，讓幼兒全身心的投入到活動(dòng)里。同時(shí)我還運(yùn)用了啟發(fā)提問法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、游戲操作法及觀察法等，讓孩子們?cè)谟腥さ囊饩持蝎@得知識(shí)，習(xí)得經(jīng)驗(yàn)，真正體現(xiàn)到了玩中學(xué)、學(xué)中樂。

25、小班語言《捉迷藏》教學(xué)設(shè)計(jì)反思

　　小班語言捉迷藏

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　在情景中幼兒運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)大膽的講述春天的變化，體驗(yàn)捉迷藏游戲的快樂。

　　活動(dòng)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　1春天來了，花園里變了特別的漂亮，讓我們?nèi)セ▓@里走一走，看一看。(組織幼兒進(jìn)入場(chǎng)景)

　　2幼兒講述花園的美景

　　一、 多媒體觀看

　　1聽，花園里有什么聲音?(呼嚕聲)會(huì)是誰在打呼嚕呢?

　　2引導(dǎo)幼兒用自己的語言叫醒小動(dòng)物

　　3小動(dòng)物聽見你們告訴它們春天美麗的事，它們醒過來，它們要和我們來做捉迷藏的游戲了，找找它們藏在了哪里?為什么會(huì)藏在這里?

　　4尋找小動(dòng)物，感受方位詞

　　二、 游戲《捉迷藏》

　　1小動(dòng)物都藏在了不一樣的地方，我們也來學(xué)學(xué)小動(dòng)物，玩捉迷藏的游戲，看誰藏的最好。

　　2游戲：捉迷藏

　　3組織幼兒進(jìn)入教室

　　活動(dòng)反思：

　　本次活動(dòng)的流程清晰流暢，讓幼兒用眼看、用嘴說、用肢體動(dòng)作表現(xiàn)，以游戲的方式貫穿了活動(dòng)的始終，讓幼兒全身心的投入到活動(dòng)里，同時(shí)我還運(yùn)用了啟發(fā)提問法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、游戲操作法及觀察法等，讓孩子們?cè)谟腥さ囊饩持蝎@得知識(shí)，習(xí)得經(jīng)驗(yàn)，真正體現(xiàn)到了玩中學(xué)、學(xué)中樂。

26、小班語言《逗螞蟻》教學(xué)設(shè)計(jì)反思

　　小班語言 ： 逗螞蟻

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、引導(dǎo)幼兒有節(jié)奏地朗誦，理解兒歌內(nèi)容。

　　2、指導(dǎo)幼兒用一問一答的形式練習(xí)作品中間段的內(nèi)容，并能根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，仿編兒歌的中間部分。

　　3、激發(fā)幼兒參與情境表演的興趣。

　　4、通過視聽講結(jié)合的互動(dòng)方式，發(fā)展連貫表述的能力。

　　5、大膽地參與討論，清楚地表達(dá)自己的觀點(diǎn)與想法，發(fā)展求異思維。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、依據(jù)詩歌內(nèi)容，編排一個(gè)情境表演。

　　2、表演用的道具：

　　(1) 畫有螞蟻的小圖片若干，并用繩子系上。

　　(2) 用黃色縐紙剪成碎片作黃米飯，用綠色縐紙剪出長(zhǎng)條作青菜。

　　(3) 一雙筷子，一只用油泥做成的碗。

　　3、幼兒操作材料“逗螞蟻”。

　　活動(dòng)過程

　　1、借助幼兒操作材料，先讓幼兒猜猜“老師要請(qǐng)誰到班上來做客”。再請(qǐng)三四個(gè)幼兒扮作小螞蟻，老師做招呼的人。

　　2、請(qǐng)幼兒根據(jù)兒歌內(nèi)容，進(jìn)行表演。

　　3、請(qǐng)幼兒說一說看到的是什么。

　　(1)師：你們看見誰來了?我是怎么招呼它們的?

　　(2)小螞蟻來了以后，對(duì)我說了些什么?

　　(3)我給它們準(zhǔn)備的食物太多了，小螞蟻吃不完怎么辦?

　　4、讓幼兒再次觀看情境表演，然后學(xué)說其中的對(duì)話部分。

　　5、引導(dǎo)幼兒擴(kuò)展想象，仿編對(duì)話部分的內(nèi)容。

　　(1)師：如果你請(qǐng)小螞蟻吃飯請(qǐng)它吃什么飯?

　　(2)什么菜?

　　(3)用什么筷?

　　(4)用什么碗?

　　6、請(qǐng)每位幼兒從椅子下面，拿出預(yù)先放好的螞蟻圖片，戴在脖子上，表演兒歌，念到最后兩句“吃不了，往回搬，哼喲哼喲搬得歡”時(shí)，小朋友做出搬米或搬菜，或搬運(yùn)其他食物的動(dòng)作，要求幼兒的動(dòng)作夸張一些。

　　最后以一句“我們把食物都搬回家吧!”結(jié)束表演。

　　教學(xué)反思：

　　《逗螞蟻》這首詩歌節(jié)奏明顯、內(nèi)容淺顯，短小精練又生動(dòng)活潑。這朗朗上口的詩歌能很快吸引幼兒的注意力，源于生活的題材能豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)。

　　在第一次教學(xué)過程中，我分成了三個(gè)環(huán)節(jié)，第一環(huán)節(jié)產(chǎn)生興趣，通過猜一猜：“小朋友，今天我們要請(qǐng)一位客人一起來做游戲，猜猜它是誰?”。用猜想形式可激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，集中他們的注意力。再通過喊一喊，逗一逗，設(shè)計(jì)了游戲情境“逗螞蟻”，引導(dǎo)幼兒充分展開想象，理解兒歌內(nèi)容，并熟悉兒歌句式“ 螞蟻來呀來”。第二環(huán)節(jié)我改變了以往單一模式的教學(xué)，讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)兒歌。這個(gè)環(huán)節(jié)中，我抓住了兒歌中的“哼喲哼喲搬得歡”，啟發(fā)幼兒分別對(duì)“哼喲哼喲”與“搬得歡 ”進(jìn)行聯(lián)想，達(dá)到了兩個(gè)目的：一是加深了幼兒對(duì)螞蟻體型小、力氣小的印象：二是發(fā)揮了移情作用，讓幼兒明白有了好東西與他人分享是快樂的事。在試上時(shí)，情況并不樂觀，出現(xiàn)幼兒對(duì)兒歌感興趣，但是一到游戲環(huán)節(jié)出現(xiàn)混亂的景象。

　　主要原因是幼兒不知道哪些是問哪些是答。因此我設(shè)計(jì)了讓幼兒帶著“哪些是問的”這一問題聽兒歌。并在分配角色時(shí)，教師用“請(qǐng)”的手勢(shì)作為提醒，幫助幼兒理解。小小的一個(gè)手勢(shì)能起到如此大的作用。在學(xué)習(xí)中并進(jìn)行表演，小班幼兒年齡小，較容易進(jìn)入游戲情境，但主動(dòng)性往往不夠，因此我設(shè)計(jì)了讓沈老師帶領(lǐng)參與，教師的參與起著一種示范，又能幫助幼兒順利開展游戲，體驗(yàn)游戲的快樂。第三環(huán)節(jié)替換兒歌中的飯菜名。由于創(chuàng)編對(duì)小班幼兒來說，是有一定的難度。因此我將此作為延伸活動(dòng)，讓幼兒在課后跟好朋友、家長(zhǎng)進(jìn)行互動(dòng)。

　　由于是精選的活動(dòng)，因此我覺得在課的設(shè)計(jì)上都很好。但是在活動(dòng)中，教師的語言還有待優(yōu)化(如：我引用了“螞蟻老師”逗得臺(tái)下一片歡笑聲。課后，師傅說原話可以改為“今天來了這么多老師，我們請(qǐng)他們來當(dāng)螞蟻”更恰當(dāng))。

27、小班語言《雪花》教學(xué)設(shè)計(jì)反思

　　小班語言教案：雪花

　　語言綜合活動(dòng)：故事《雪花》

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、傾聽故事，愿意學(xué)說故事中角色的對(duì)話。

　　2、能根據(jù)故事內(nèi)容發(fā)揮想象，大膽表達(dá)。

　　3、認(rèn)識(shí)漢字：糖、鹽 、雪花。

　　4、通過傾聽教師對(duì)圖書書面語言的朗讀，提升依據(jù)畫面展開想象并用較豐富的語匯進(jìn)行表述的能力。

　　5、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、故事背景圖及人物角色

　　2、故事磁帶

　　3、字卡

　　活動(dòng)過程：

　　(一) 傾聽故事第一遍。

　　1、現(xiàn)在是什么季節(jié)?(冬天)今天冬爺爺給我們帶來了一個(gè)好聽的故事?讓我們一起來聽吧!

　　2、教師講述故事

　　提問：故事中有哪些動(dòng)物?

　　小花貓和小花狗說天上在下什么?小朋友說下的是什么?

　　幼兒邊說了事邊出示相應(yīng)的字卡

　　(二)出示背景圖，邊出示角色邊講述故事。

　　1、在講到小花狗時(shí)，請(qǐng)幼兒根據(jù)字卡，依次找到小花狗、小花貓、老母雞和小朋友并學(xué)說故事中的對(duì)話。

　　2、請(qǐng)幼兒依次找出字寶寶糖、鹽、雪花。

　　(三) 聽錄音，請(qǐng)幼兒再次欣賞故事。

　　1、當(dāng)出現(xiàn)角色時(shí)停下來讓幼兒進(jìn)行模仿表演。

　　2、故事講完后，請(qǐng)幼兒想象飄落下來的雪花還像什么?(碎紙片、棉花等)請(qǐng)幼兒用肢體語言表現(xiàn)雪花飄落時(shí)的樣子。

　　(四)請(qǐng)幼兒朗誦兒歌‘小雪花’并聽音樂用動(dòng)作表現(xiàn)雪花飄落的樣子。

　　教學(xué)反思：

　　我根據(jù)幼兒的興趣點(diǎn)出發(fā)設(shè)計(jì)了這節(jié)活動(dòng)，在本節(jié)活動(dòng)中幼兒能開心的玩，細(xì)心的觀察，親自的實(shí)踐，自由的創(chuàng)作，幼兒的知識(shí)技能和情感都得到發(fā)展。

28、小班語言《和雨約會(huì)》教學(xué)設(shè)計(jì)反思

　　小班語言：和雨約會(huì)

　　——小班綜合活動(dòng)

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　淅瀝瀝，嘩啦啦，下雨了!孩子們常常抱怨下雨的日子太沒勁兒，不能出去玩滑梯，不能在院子里奔跑，散步 ......所以，設(shè)計(jì)這個(gè)活動(dòng)，就是引導(dǎo)幼兒在雨天里尋找快樂?？梢栽谟曛斜M情地玩耍、嬉戲，充分感受雨天帶來的樂趣。同時(shí)，也了解了雨，培養(yǎng)了樂于觀察、樂于發(fā)現(xiàn)的科學(xué)品質(zhì)。也會(huì)使幼兒在快樂童年生活中獲得有益身心發(fā)展經(jīng)驗(yàn)。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、穿(戴)雨具在雨中玩，感受雨中游戲的樂趣。

　　2、仔細(xì)觀察雨，能說出自己的發(fā)現(xiàn)。

　　3、嘗試將雨中的體驗(yàn)和發(fā)現(xiàn)編成〈〈下雨詩〉〉，想象、感受詩歌的意境。

　　4、通過閱讀小圖、上下圖的對(duì)比觀察，了解故事的情節(jié)，通過一組圖片排序，了解故事情節(jié)的發(fā)生和發(fā)展，培養(yǎng)細(xì)致觀察和較完整表述能力。

　　5、理解故事內(nèi)容，豐富相關(guān)詞匯。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、視屏展臺(tái)制作材料三幅。

　　2、幼兒從家中自帶雨具(雨衣雨傘)

　　3、選擇一個(gè)有雨的日子進(jìn)行這一活動(dòng)。

　　活動(dòng)過程：

　　導(dǎo)入：激發(fā)幼兒興趣去認(rèn)識(shí)雨朋友，和雨做游戲。

　　1、幼兒傾聽窗外雨聲，請(qǐng)幼兒說出“怎么了”?

　　2、提問：下雨時(shí)為了不讓淋濕自己，該怎么辦?

　　一、準(zhǔn)備出發(fā)

　　1、幼兒取傘，穿戴雨衣。

　　2、教師交代幼兒不要弄濕自己，以免生病。

　　二、雨中樂

　　1、幼兒自漫步在雨中，感受雨中游戲的樂趣。

　　2、誰是接雨冠軍。

　　大家仰起頭看看雨，看，一滴滴雨點(diǎn)落下了，伸出你的手，去接雨點(diǎn)吧。

　　三、說在雨中的發(fā)現(xiàn)

　　1、雨傘、雨衣放好并集合。

　　2、提問：雨點(diǎn)落下來時(shí)，你們的雨傘和雨衣怎么啦?雨水在雨傘、雨衣上流淌著，像什么?雨落在哪兒了?

　　3、雨朋友說再見。

　　四、聽聽〈〈下雨詩〉〉

　　1、有感情地朗讀一遍〈〈下雨詩〉〉，并操作展臺(tái)。

　　2、利用展臺(tái)，讓幼兒和

　　教師吟誦兩遍并自由編動(dòng)作。

　　五、編編〈〈下雨詩〉〉

　　1、除了詩里提到的，你還能說出雨落在什么地方?

　　2、啟發(fā)幼兒做小詩人，并編詩句“雨落在......上”。

　　3、教師和幼兒一起閉上眼睛吟誦一遍詩。

　　六、結(jié)束

　　1、老師請(qǐng)幼兒回家后將大家編的下雨詩畫下來，送給天上的雨朋友。

　　2、和雨朋友說“再見”。

　　活動(dòng)反思：

　　整個(gè)活動(dòng)幼兒對(duì)雨具都有著很強(qiáng)的興趣，因?yàn)橛昃呤怯變荷钪休^為熟悉也較為常見的東西。不管是在使用還是對(duì)雨具的認(rèn)識(shí)上幼兒都有著較為豐富的經(jīng)驗(yàn)，幼兒帶來的雨具各式各樣，又可愛的小動(dòng)物型，也有頗具古典風(fēng)味的油紙傘型，豐富的材料資源給幼兒對(duì)雨傘的認(rèn)識(shí)上又增添了一定的經(jīng)驗(yàn)，在觀察中感受雨具的藝術(shù)美。

　　活動(dòng)前由問題引入：雨是什么樣子的?有的幼兒說是細(xì)細(xì)長(zhǎng)長(zhǎng)的或是細(xì)細(xì)短短的，像繩子，像蛇，像線等等。還有的幼兒說是圓圓的，像小水滴一樣的。其實(shí)這里可以引申到大雨和小雨的區(qū)別上。大雨是細(xì)細(xì)長(zhǎng)長(zhǎng)的，一條一條的。小雨的雨是像小水滴一樣，一點(diǎn)一點(diǎn)的。活動(dòng)中沒有很好的引申。

　　還有讓幼兒使用雨具跟著音樂在雨中跳舞的時(shí)候音樂最好能夠用磁帶而不是教師彈鋼琴，這時(shí)候幼兒的活動(dòng)還是很需要教師的引導(dǎo)的。引導(dǎo)幼兒擴(kuò)大活動(dòng)的范圍，不要僅僅局限于教室中間的那么點(diǎn)點(diǎn)的場(chǎng)地，可以在整個(gè)教師中活動(dòng)，或是在走廊里也是可以的，這樣孩子的興趣可能會(huì)更為高漲一些。

　　整理雨具也是此活動(dòng)中一個(gè)較為重要的環(huán)節(jié)，在此活動(dòng)前可讓幼兒稍做休息，作為一個(gè)延伸活動(dòng)開展。幼兒對(duì)于折疊雨衣還是有一定的經(jīng)驗(yàn)的，有的幼兒這的還很像模像樣的。

　　針對(duì)雨具還可以引申的更為深入一點(diǎn)，可以與我們的生活聯(lián)系到一起，比如說人們做什么事情的時(shí)候使用雨衣方便，做什么事情的時(shí)候使用雨傘方便。

29、小班語言《動(dòng)物學(xué)唱歌》教學(xué)設(shè)計(jì)反思

　　學(xué)習(xí)活動(dòng)：動(dòng)物學(xué)唱歌

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1. 學(xué)習(xí)兒歌“鵝大哥”，模仿鵝走路的樣子。

　　2. 感受動(dòng)物學(xué)唱歌的情感。

　　3. 通過加入適當(dāng)?shù)臄M聲詞去感受圖畫書的詼諧、幽默。

　　4. 通過語言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1. 指偶白鵝。

　　2. 兒歌圖片。

　　活動(dòng)過程：

　　一. 欣賞兒歌。

　　1. 看指偶表演，念兒歌“鵝大哥”。

　　2. 教師自制指偶白鵝邊念兒歌邊表演，

　　3. 幼兒和教師一起邊念兒歌邊模仿鵝走路的樣子。

　　二. 動(dòng)物的叫聲。

　　1. 聽聽公雞、母雞、小雞的叫聲。

　　2. 幼兒模仿叫聲與它們的動(dòng)作。

　　3. 按自己的想法說說動(dòng)物們?cè)谡f些什么。

　　三. 游戲“誰在叫”。

　　1. 教室四周擺放好各種動(dòng)物的頭像。

　　2. 教師和幼兒在小動(dòng)物頭像四周走動(dòng)，教師雙臂在胸前邊繞圈轉(zhuǎn)動(dòng)邊說：“咕嚕咕嚕錘!唧唧叫的是誰?”大家跑到小雞的頭像前，說：“咕嚕咕嚕錘，唧唧叫的是小雞?！?/p>

　　3. 反復(fù)多次玩以后，將不同小動(dòng)物的叫聲編入兒歌。

　　《小動(dòng)物學(xué)唱歌》反思：

　　成功之處:活動(dòng)體現(xiàn)了興趣性、人文性、情境性、活動(dòng)性、整體性與發(fā)展性，課程組織遵循了相互作用(師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、與客人老師互動(dòng)、個(gè)體與集體互動(dòng)，幼兒與環(huán)境互動(dòng))原理，始終以動(dòng)靜融合的形式展開：傾聽聲音(靜)——模仿聲音動(dòng)作(動(dòng))——欣賞故事(靜)——游戲(動(dòng))，符合幼兒身心發(fā)育特點(diǎn)，易于幼兒在輕松愉快的氣氛中接受。

30、小班語言《圓圈圈寶寶》教學(xué)設(shè)計(jì)反思

　　小班語言活動(dòng)——圓圈圈寶寶

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.能理解作品的內(nèi)容，根據(jù)故事中的描述猜出圓圈圈變成了什么，并學(xué)說一句完整話。

　　2.樂意當(dāng)小魔術(shù)師嘗試添畫一些圓形物品。

　　3.學(xué)習(xí)有序、仔細(xì)的觀察圖片，理解圖片，并用較清楚的語言描述圖片內(nèi)容。

　　4.引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　背景圖、木偶、蠟筆、畫有圓形的繪畫紙

　　活動(dòng)過程：

　　一.出示木偶引起幼兒欣賞故事的興趣。

　　二.欣賞故事，了解故事的內(nèi)容和情節(jié)。

　　1.師講述故事

　　提問：故事題目叫什么?故事里有誰?

　　2.結(jié)合掛圖欣賞第二遍故事，幫助幼兒分析理解故事中的答案。

　　理解(1)我要去找小朋友玩，小朋友拍一下，我跳一下。

　　理解(2)圓圈圈弟弟一蹦蹦上了天，急得直冒汗，一點(diǎn)一點(diǎn)……

　　三.學(xué)當(dāng)小魔術(shù)師，嘗試在圓形上添畫。

　　四.大膽表達(dá)自己畫的內(nèi)容。

　　1.請(qǐng)小朋友告訴圓圈圈媽媽，圓圈圈寶寶變成了什么?

　　2.幼兒學(xué)說：“我把圓圈圈變成了什么?！?/p>

　　五.展示作品

　　結(jié)束

　　活動(dòng)反思

　　小班綜和活動(dòng)《圓圈圈寶寶》的設(shè)計(jì)思路是，小班幼兒已認(rèn)識(shí)圓形，對(duì)圓圈圈有著濃厚的興趣。本活動(dòng)是讓幼兒通過欣賞故事，能根據(jù)故事中的描述猜出圓圈圈寶寶們變成了什么，從而激發(fā)幼兒去想象，并用完整話說出圓圈圈還會(huì)變成什么，最后以繪畫的形式表達(dá)出來。我根據(jù)小班幼兒好奇心強(qiáng)、注意力差的特點(diǎn)，在活動(dòng)中我創(chuàng)設(shè)了“變魔術(shù)”這一環(huán)節(jié)，讓幼兒感到這不是在添畫，而是在玩“變魔術(shù)”。從而更好地激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。本活動(dòng)是嘗試將語言領(lǐng)域與藝術(shù)領(lǐng)域相結(jié)合?；顒?dòng)中我有幾點(diǎn)感想：

　　1、活動(dòng)前，我與幼兒一同認(rèn)識(shí)了許多圓形物品，幫助他們

　　積累知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，而今天的這個(gè)活動(dòng)則是幼兒經(jīng)驗(yàn)的一種 再現(xiàn)和提升。因?yàn)橛辛苏J(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，他們樂于說，并在說的基礎(chǔ)上想象、添畫，幼兒的創(chuàng)造能力得到了替升。

　　2、請(qǐng)幼兒將作品與客人老師一同欣賞，是有意識(shí)地培養(yǎng)幼兒一種不怕生，樂意與人交往的情感與態(tài)度。

　　不足之處：培養(yǎng)小班幼兒語言表達(dá)的完整性是很重要的，因此要注意對(duì)幼兒語言能力的培養(yǎng)

　　對(duì)策及感想：

　　在本次活動(dòng)中我最大的收獲是：本活動(dòng)是嘗試將語言領(lǐng)域與藝術(shù)領(lǐng)域相整合，但活動(dòng)的定位應(yīng)在語言領(lǐng)域上，因此，在語言方面還須增強(qiáng)。如：要培養(yǎng)幼兒語言的完整性，在講完故事時(shí)，可先請(qǐng)幼兒一起說：圓圈變太陽，圓圈變氣球……最后請(qǐng)幼兒說出圓圈變成了什么?請(qǐng)幼兒與客人老師交流時(shí)，幼兒就會(huì)自然而然地說出完整話。

31、小班語言《太陽感冒了》教學(xué)設(shè)計(jì)反思

　　小班語言活動(dòng)《太陽感冒了》

　　目標(biāo)

　　1、發(fā)揮想象，大膽表達(dá)自己的想法

　　2、知道不能多吃冷飲

　　3、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面，激發(fā)幼兒的想象力

　　4、領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理

　　準(zhǔn)備

　　1、背景圖一幅、太陽、東東、冰激凌活動(dòng)圖片各一

　　2、水粉顏料、水粉筆、抹布等

　　過程

　　一、 談話引題(陰天)

　　1、這兩天太陽公公都沒有出來，它怎么了?

　　2、太陽公公怎么會(huì)生病的?

　　二、講述故事

　　1、教師邊演示教具邊講述故事

　　2、提問

　　1)太陽公公究竟是怎么生病的啊?

　　2)太陽公公病好了以后還敢吃冰激凌嗎?吃的時(shí)候應(yīng)該注意什么?

　　3)你喜歡吃冰激凌嗎?你吃的時(shí)候應(yīng)該注意什么?

　　三、給太陽公公打電話

　　1、太陽公公生病了，你想說句什么話問候他?

　　2、給太陽公公打電話

　　反思：

　　《太陽感冒了》這個(gè)故事切合幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，又符合近段時(shí)間的天氣(上周天氣很熱，本周一直是陰雨)。選材貼近幼兒的生活，容易調(diào)動(dòng)幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，讓幼兒有話可講。運(yùn)用談天似的口吻引題，讓幼兒猜猜太陽哪去了?怎么會(huì)生病的?自然地過度到故事內(nèi)容。用夸張的語言講述故事，抓住了孩子的聽覺，結(jié)合孩子的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了能活動(dòng)的教具(太陽吃冰激凌)，深深的吸引了孩子的視線，整個(gè)活動(dòng)孩子都處于輕松、愉快又饒有興趣的學(xué)習(xí)氛圍中。讓他們有話說，想說，敢說，有機(jī)會(huì)說，充分調(diào)動(dòng)他們的說話欲望和積極性，大膽的發(fā)表自己的意見和想法。通過故事內(nèi)容的學(xué)習(xí)討論，知道不能多吃冷飲。最后讓幼兒打電話問候太陽公公，進(jìn)行關(guān)心他人的情感教育。整個(gè)活動(dòng)效果教好，但是在個(gè)別地方還可以組織的更好一些。首先在引題環(huán)節(jié)中，可以更緊湊一些，教師的語調(diào)平緩，狀態(tài)可以更好一點(diǎn);其次在最后一個(gè)環(huán)節(jié)中，可以借助電話機(jī)，讓幼兒給太陽公公打電話。借助教具，幼兒的興趣能普遍提高。

　　附故事《太陽感冒了》

　　今天的天氣可真熱啊，太陽公公熱的的臉通紅通紅的。它想要是能喝低那冰水該多好啊，或者吃個(gè)冰激凌也好啊。小朋友們有都熱壞了，東東正和小朋友一起吃冰激凌，太陽公公看見了，好讒啊，口水都快掉下來了，東東看見太陽公公熱成這樣，就大聲的問太陽“太陽公公，你要吃冰激凌嗎?”太陽公公點(diǎn)點(diǎn)頭，東東大聲的對(duì)小朋友說“太陽公公要吃冰激凌!”“我家有冰棍!”“我家有冰汽水!”“我去拿棒冰!”小朋友一下子拿來了很多的好東西。太陽公公把嘴巴張大，舌頭一卷，冰激凌、冰汽水都跑到了太陽公公的嘴巴里。突然，小朋友聽見轟隆隆的聲音，“呀，打雷了!”東東抬頭一看，原來是太陽公公打了一個(gè)噴嚏，“啊嚏”?！肮柟忻傲?”“太陽公公吃冰激凌感冒了!”太陽公公難為情的低下了頭。

　　太陽公公只好回家休息去了。它說以后再也不能一下子吃那么多的冷飲了。

32、小班語言《下雨了》教學(xué)設(shè)計(jì)反思

　　目標(biāo)：

　　1、根據(jù)圖意，大膽表達(dá)自己的想法，發(fā)展語言表達(dá)能力

　　2、知道朋友之間要互相幫助

　　3、激發(fā)幼兒主動(dòng)復(fù)述故事的欲望，培養(yǎng)幼兒高自控性和高興奮性

　　4、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活

　　準(zhǔn)備：

　　1、太陽、烏云、小雞、小鴨、刺猬圖片各一張

　　2、白色背景圖一幅，水粉顏料若干，水粉筆一支，抹布

　　過程

　　一、直接引題

　　二、逐幅出示圖片，引導(dǎo)幼兒大膽講述

　　1、出示太陽

　　1)這是誰啊?

　　2)它看見了什么?

　　2、出示烏云

　　1)天氣要怎樣了?

　　2)這是怎么樣的雨?

　　3、出示小雞

　　1)唧唧，誰來了?

　　2)這是一只怎么樣的小雞?

　　4、出示刺猬

　　1)遠(yuǎn)遠(yuǎn)的誰來了?

　　2)小刺猬怎么樣了?

　　3)小雞看見小刺猬淋濕了，會(huì)怎么說?

　　4)小雞為什么突然大叫起來?

　　5)小刺猬怎么說?小雞又是怎么說的?

　　4、出示小鴨

　　1)嘎嘎嘎，誰來了/

　　2)這是一只怎么樣的小鴨?

　　3)小鴨看見淋雨的小刺猬是怎么說的?

　　4)小鴨為什么又大叫起來?

　　5)小刺猬扎了小雞和小鴨心理是怎么想的?小雞和小鴨看見小刺猬在淋雨，它們心理又是怎么想的?

　　5、大家一起給小刺猬想想辦法

　　1)這時(shí)候雨怎么樣了?

　　2)小刺猬怎么樣了?

　　3)想個(gè)辦法幫幫小刺猬，怎么樣才能大家都不淋雨?

　　三、延伸

　　把圖片放進(jìn)區(qū)角，有空的時(shí)候把故事編給好朋友聽

　　活動(dòng)反思：

　　幼兒期是語言發(fā)展，特別是口語發(fā)展的重要時(shí)期。幼兒的語言能力是在交流和運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的，應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語言交往環(huán)境，鼓勵(lì)和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應(yīng)。幼兒的語言學(xué)習(xí)應(yīng)在生活情境和閱讀活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對(duì)文字的興趣。

33、幼兒園教案小班語言活動(dòng)誰松的土反思

　　【教材分析】

　　故事《誰松的土》選用了幼兒熟悉的蝴蝶、蜜蜂、啄木鳥、蚯蚓等小動(dòng)物形象，講述了春天來到，開滿桃花的小桃樹在尋找?guī)妥约核赏恋男?dòng)物過程中與小動(dòng)物們發(fā)生的一系列對(duì)話。整個(gè)故事情節(jié)簡(jiǎn)單、語言生動(dòng)，結(jié)構(gòu)重復(fù)，十分符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)?；顒?dòng)中，教師通過提問引導(dǎo)幼兒步步深入地理解故事內(nèi)容，恰當(dāng)運(yùn)用復(fù)述和表演， 幫助幼兒熟練掌握角色對(duì)話，有效提高幼兒的語言理解能力和表達(dá)能力。同時(shí)，借助課件形象的畫面，將小動(dòng)物習(xí)性、本領(lǐng)的認(rèn)知部分自然融入教學(xué)，有效達(dá)成目標(biāo)。

　　【活動(dòng)目標(biāo)】

　　1.理解故事內(nèi)容,知道蚯蚓會(huì)松土,是花草樹木的好朋友。

　　2.能夠大膽的表達(dá)想法和感受，學(xué)說故事中角色的對(duì)話。

　　3.感受大家一起互相幫助的美好情感。

　　4.通過語言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

　　5.初步理解故事情節(jié)，理解故事中語言的重復(fù)性特點(diǎn)。

　　【活動(dòng)準(zhǔn)備】

　　物質(zhì)準(zhǔn)備：《誰松的土》故事 CD、蚯蚓視頻、教學(xué)課件、幼兒用書 3

　　經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：教師與孩子商議在班中一起飼養(yǎng)蚯蚓，與蚯蚓做朋友，孩子們可以直觀的發(fā)現(xiàn)蚯蚓的特點(diǎn)。

　　【活動(dòng)建議】

　　一、完整播放課件，幼兒猜想從而激發(fā)活動(dòng)興趣

　　教師提問：春天來了，小桃樹發(fā)生了什么變化?是誰幫助了小桃樹讓它長(zhǎng)出了綠葉，開出了桃花，變得更漂亮了?

　　二、完整講述故事，引導(dǎo)幼兒欣賞故事理解故事內(nèi)容

　　1.結(jié)合課件完整講述，幼兒理解故事內(nèi)容

　　提問：小桃樹都問過哪些小動(dòng)物?到底是誰幫小桃樹松的土?

　　小結(jié)：小桃樹問過小蝴蝶、小蜜蜂、啄木鳥、小蚯蚓，是瘦小的

　　蚯蚓幫小桃樹松的土。

　　2.出示蚯蚓圖片，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)蚯蚓知道蚯蚓有松土的本領(lǐng)并啟發(fā)幼兒模仿蚯蚓動(dòng)作

　　提問:蚯蚓長(zhǎng)什么樣子?它是怎么走路的? 它生活在哪里?有什么特別的本領(lǐng)?啟發(fā)幼兒模仿蚯蚓鉆土的動(dòng)作。

　　小結(jié):小蚯蚓生活在土壤中,它們能夠幫植物松土,讓植物快快長(zhǎng)大。所以，是它幫助了小桃樹，讓小桃樹變得更漂亮。

　　三、分段講述故事,引導(dǎo)幼兒學(xué)說故事中的角色對(duì)話

　　提問：小桃樹、小蝴蝶、小蜜蜂、啄木鳥都是怎么說的?小桃樹說“謝謝小蚯蚓”,小蚯蚓是怎么回答的?

　　四、組織幼兒分組表演學(xué)說角色對(duì)話,感受幫助別人的快樂情感將幼兒分成 5 組,分別扮演小桃樹、小蝴蝶、小蜜蜂、啄木鳥、小

　　蚯蚓,教師講述故事旁白，幼兒在表演故事的過程中進(jìn)一步練習(xí)并掌握角色對(duì)話。

　　【活動(dòng)延伸】

　　1.閱讀區(qū)幼兒自主閱讀幼兒用書 3 第 22—25 頁，嘗試看圖片講述故事，重點(diǎn)模仿角色對(duì)話。

　　2.教師播放《誰松的土》故事 CD，引導(dǎo)幼兒選擇自己喜歡的角色頭飾,和同伴一起在表演區(qū)進(jìn)行故事表演。

　　附

　　故事誰松的土

　　春天到了，桃樹上長(zhǎng)出了綠色的葉子，開滿了漂亮的花朵。小桃樹說：“不知道是誰幫我松的土，讓我的綠葉長(zhǎng)得這樣好看，桃花開得這樣美?！?/p>

　　小蝴蝶飛來了。小桃樹說：“謝謝你，小蝴蝶，是你幫我松的土吧?”

　　小蝴蝶說：“我不會(huì)松土，我只會(huì)傳播花粉?！?/p>

　　小蜜蜂飛來了。小桃樹說：“謝謝你，小蜜蜂，是你幫我松的土吧?”小蜜蜂說：“我不會(huì)松土，我只會(huì)采蜜?！?/p>

　　啄木鳥飛來了。小桃樹說：“謝謝你，啄木鳥，是你幫我松的土吧?”啄木鳥說：“我不會(huì)松土，我只會(huì)捉害蟲?！?/p>

　　小灰兔跑來了。小桃樹說：“謝謝你，小灰兔，是你幫我松的土吧?”小灰兔說：“我不會(huì)松土，我只會(huì)拔草?！?/p>

　　大象走來了。小桃樹說：“謝謝你，大象，是你幫我松的土吧?” 大象說：“我不會(huì)松土，我只會(huì)澆水。”

　　一條蚯蚓慢慢地從泥土里鉆了出來，一聲不響地趴在一旁。小桃樹說：“謝謝你，小蚯蚓，原來是你幫我松的土。”蚯蚓小聲地說： “這是我應(yīng)該做的，不用謝?！毙◎球菊f完，扭動(dòng)著身子，又慢慢地鉆進(jìn)了泥土里。

　　活動(dòng)反思：

　　通過這次活動(dòng)充分的鍛煉了孩子們的思維和想象力，其中分角色進(jìn)行表演故事讓孩子們的語言表達(dá)能力也得到了鍛煉也很有趣味性。通過活動(dòng)不僅了解蚯蚓的生活習(xí)性，同時(shí)知道其他動(dòng)物的本領(lǐng)。讓孩子用優(yōu)美的動(dòng)作去表現(xiàn)蚯蚓松土對(duì)幼兒來說是一種挑戰(zhàn)，對(duì)于孩子們不太敢與自我表現(xiàn)通過及時(shí)表揚(yáng)做得好的幼兒，讓其他幼兒也敢于大膽地進(jìn)行想象并進(jìn)行表演。后面部分讓幼兒觀察實(shí)物時(shí)，更直觀，能便于孩子們的觀察。孩子們?cè)诳吹秸娴尿球緯r(shí)，表現(xiàn)得很興奮很驚奇。通過鼓勵(lì)幼兒大膽地進(jìn)行觸摸和仔細(xì)觀察，孩子們的注意力非常集中，活動(dòng)效果非常好。

34、幼兒園教學(xué)設(shè)計(jì)小班語言活動(dòng)教案：抱抱來反思

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1.通過游戲，理解故事內(nèi)容。

　　2.初步學(xué)說：“和XX抱一抱，真XX”。

　　3.愿意與同伴交流擁抱時(shí)的感受。

　　4.通過教師大聲讀，幼兒動(dòng)情讀、參與演，讓幼兒感知故事。

　　5.能自由發(fā)揮想像，在集體面前大膽講述。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)重難點(diǎn)：

　　初步學(xué)說：“和XX抱一抱，真XX”。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1.繪本PPT

　　2.歌曲《愛我你就抱抱我》

　　3.知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒了解蛇、大象、長(zhǎng)頸鹿等常見動(dòng)物的特點(diǎn)。

　　活動(dòng)過程

　　一、游戲：抱一抱

　　播放歌曲《愛我你就抱抱我》，幼兒在律動(dòng)中體驗(yàn)擁抱帶來的感受。

　　師：你們喜歡抱抱嗎?喜歡跟誰抱抱?為什么喜歡抱抱?

　　小結(jié)：小朋友們都喜歡抱抱，喜歡和爸爸媽媽爺爺奶奶抱抱。因?yàn)楸ПШ苁娣?，抱抱很開心，抱抱很快樂。

　　二、游戲：小動(dòng)物的擁抱

　　1.觀看多媒體，觀察、模仿，理解大象、長(zhǎng)頸鹿的擁抱方式。

　　師:今天我們班來了一只小動(dòng)物，它想跟小朋友玩一個(gè)抱抱的游戲。你愿意和小猩猩一起玩嗎?這只小猩猩有點(diǎn)調(diào)皮，它悄悄地離開了媽媽，自己跑到大森林里去玩了。讓我們一起跟著它去看看遇見了誰?

　　出示圖片提問:

　　(1)瞧，小猩猩看見了誰?他們?cè)诟墒裁?

　　看看他們是怎么抱的?鼻子是怎么抱在一起的?

　　猜一猜心情怎么樣?小象會(huì)對(duì)媽媽說什么呢?

　　(2)師幼互動(dòng)，模仿大象擁抱。

　　小結(jié):小象和媽媽用鼻子勾一一勾，真開心。

　　出示圖片提問:

　　(1)又看到誰了?小長(zhǎng)頸鹿是怎么擁抱媽媽的?

　　他們抱在一起的感覺怎么樣?小長(zhǎng)頸鹿會(huì)對(duì)媽媽說什么?

　　(2) 師幼互動(dòng)，模仿長(zhǎng)頸鹿擁抱。

　　小結(jié):長(zhǎng)頸鹿和媽媽用頭碰碰，真高興。

　　2.根據(jù)畫面猜測(cè)，理解蛇的擁抱方式。

　　出示圖片提問:

　　(1)看，誰來了?蛇是怎么抱抱的?他們之間又會(huì)說什么?

　　(2)師幼互動(dòng)，用手模仿蛇的擁抱

　　小結(jié)：蛇用身體繞一繞來擁抱，真溫暖。

　　3.小猩猩找媽媽，理解它也渴望被擁抱的心情。

　　過渡提問：小猩猩看著小動(dòng)物們都用他們特有的方式享受著擁抱，這時(shí)它怎么了?為什么不開心?他會(huì)怎么想?

　　教師講述：小象小蛇小長(zhǎng)頸鹿都在和自己的媽媽抱抱，可是小猩猩沒有它再也忍不住了、它怎么了?小猩猩一直哭個(gè)不停，我們快幫幫它吧!幫它一起喊“媽媽”

　　請(qǐng)孩子幫助小猩猩喊出媽媽。

　　師：看誰來了?媽媽伸出長(zhǎng)胳膊，飛一樣地跑過來，大聲喊著“寶寶!”，小猩猩也喊著“媽媽”大步?jīng)_向了媽媽的懷抱。小猩猩趴在媽媽的懷里，媽媽的懷抱真溫暖呀!小猩猩悄悄地對(duì)媽媽說了一句話，猜，她說了什么?“和媽媽抱一抱，真開心!

　　三、游戲：大家一起抱一抱，再次感受和同伴老師擁抱的快樂

　　原來一個(gè)擁抱可以讓人感到這么溫暖，我們一起來一個(gè)大大的擁抱，然后和好朋友一起抱抱，回到家后也給自己的爸爸媽媽一個(gè)抱抱好么?

　　活動(dòng)總結(jié)

　　《綱要》中指出:“幼兒語言的發(fā)展與其情感、經(jīng)驗(yàn)、思維、社會(huì)交往能力等其它方面的發(fā)展密切相關(guān)。”本節(jié)活動(dòng)是根據(jù)小猩猩看見動(dòng)物們都用他們特有的方式享受著相互抱抱的溫馨時(shí)刻，小猩猩再也忍不住嚎啕大哭，直到猩猩媽媽的出現(xiàn)，及時(shí)擁抱了他，才紓解了小猩猩的思念之情。

　　通過這樣完整的故事情節(jié)來幫助幼兒理解繪本，根據(jù)我班幼兒的語言表達(dá)能力，這一環(huán)節(jié)重點(diǎn)讓幼兒嘗試大膽的學(xué)說：和XX抱一抱，真XX。這樣更好的完成本節(jié)活動(dòng)的重難點(diǎn)。

　　本節(jié)活動(dòng)中我看到孩子的學(xué)習(xí)積極性，也能感受到了愛與被愛的情感，活動(dòng)中我采用了以啟發(fā)式的提問、觀察、語言表達(dá)和動(dòng)作模仿引出活動(dòng)主題，環(huán)環(huán)相扣，循序漸進(jìn)地組織活動(dòng)?；顒?dòng)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)孩子比較害羞，不敢與其他教師抱抱，教師可以引導(dǎo)幼兒用各種方式體驗(yàn)擁抱帶來的溫暖。