大班語言活動不要再笑了裘裘教案反思

大班語言活動不要再笑了裘裘教案反思

1、大班語言活動不要再笑了裘裘教案反思

　　活動目標

　　1.仔細觀察畫面中動物的動作、表情等細節(jié)，能大膽地用完整的語言講述故事并表演。

　　2.通過自由閱讀、小組合作閱讀、結(jié)伴閱讀等多種閱讀方式理解故事情節(jié)，感受故事的趣味性。

　　3.體驗用笑容交到更多朋友的愉快感。

　　4.借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細閱讀的習慣，激發(fā)閱讀興趣。

　　5.通過教師大聲讀，幼兒動情讀、參與演，讓幼兒感知故事。

　　重點難點重點：

　　仔細觀察畫面中動物的動作、表情等細節(jié)，能大膽地用完整的語言講述故事并表演。

　　難點：能夠用多種閱讀方式閱讀繪本，并能與同伴合作大膽展學。

　　活動準備

　　每位幼兒一本繪本《不要再笑了，裘裘》、繪本PPT、音頻(笑、大熊)、頭飾(狐貍、狼、貓)、思維導圖操作卡

　　活動過程

　　一、播放音頻導入，介紹封面。

　　1.師：聽，這是什么聲音?(笑聲)你喜歡笑嗎?

　　2.師：有這樣一個寶寶和你們一樣喜歡笑，可是它的媽媽看到它笑卻總是對它說：“不要再笑了!”來，我們來看看是哪位寶寶和媽媽!

　　3.出示封面PPT：它們是誰?寶寶有一個好聽的名字叫做裘裘，裘裘在干什么?媽媽的表情是怎樣的?聽，媽媽對裘裘說：“不要再笑了，裘裘!”(教師手指著封面題目)

　　4.師：媽媽怎么說的?為什么呢?我們一起來看一看。

　　二、利用多種閱讀方式閱讀故事，大膽講述負鼠媽媽如何教裘裘學習逃生本領(lǐng)。

　　1.教師引導幼兒集體閱讀故事第1-2頁，理解“裝死”。

　　師：裘裘必須要學會的本領(lǐng)是什么?裝死是什么樣的?(請幼兒學一下)為什么媽媽要裘裘裝死?

　　小結(jié)：媽媽想讓裘裘學本領(lǐng)來逃過敵人的傷害，看來媽媽真的很疼愛裘裘。

　　2.教師引導幼兒集體閱讀故事第3頁，理解故事內(nèi)容。

　　(觀看故事第3頁)師：媽媽做了什么?裘裘又是怎么做的?

　　3.幼兒自由閱讀第4-6頁，理解故事內(nèi)容。

　　師：媽媽后面又分別做了什么?裘裘又是怎么做的?

　　(1)請小朋友們閱讀第4頁-第6頁，安靜地閱讀。

　　(2)幼兒自由閱讀后回答。

　　4.播放熊的聲音的音頻，集體閱讀故事第7-8頁。

　　提問：裘裘遇到了真的大熊會有怎樣的表現(xiàn)呢?

　　5.小組合作閱讀故事9-13頁，完成思維導圖并講述故事的發(fā)展。

　　提問：熊分別對裘裘做了什么動作?裘裘的表現(xiàn)是怎樣的?

　　師：請小朋友們安靜地翻開書本，閱讀第9頁-13頁，閱讀完后請合作完成思維導圖操作卡片。

　　幼兒展學要求：分工合作，每5人為一組，一個小朋友來說故事內(nèi)容，兩個小朋友表演故事，再請一個小朋友來擺放及介紹操作卡，最后一個小朋友補充、總結(jié)。

　　小結(jié)：原來呀，當危險真正來臨的時候，裘裘學會了裝死的本領(lǐng)。

　　提問：熊看到裘裘的表現(xiàn)后發(fā)生了什么?

　　6.幼兒兩人為一組結(jié)伴閱讀故事第14-18頁，感受故事的趣味性。

　　師：熊想找誰學什么本領(lǐng)?(幼兒結(jié)伴閱讀后討論)

　　小結(jié)：笑容可以交到更多的好朋友，小朋友們也要經(jīng)常笑哦!

　　三、情感遷移，體驗交朋友的愉悅感。

　　師：今天你學會了笑嗎?我們一起笑一笑吧!小朋友們的笑容真好看，現(xiàn)在我們帶著笑容一起去其他班交朋友吧!

　　活動反思

　　一、充分發(fā)揮幼兒的自主性，讓幼兒成為活動的主人。

　　本次活動是一個繪本閱讀活動，整個活動打破了傳統(tǒng)的“看圖講故事”，而是采用自由閱讀、小組合作閱讀、結(jié)伴閱讀等方式引導幼兒理解繪本內(nèi)容，真正地把空間留給了幼兒，讓他們不斷地體驗和感受故事的趣味性，幼兒也通過教師的引導在活動中充分發(fā)揮了自主性，成為了活動的主人。

　　二、注重培養(yǎng)幼兒大膽表述、動手操作以及與同伴合作的能力

　　本次活動設計了思維導圖操作環(huán)節(jié)，通過思維導圖的操作，不僅讓幼兒對整個故事情節(jié)有了完整的感知，同時促進了幼兒的思維能力以及動手操作能力的發(fā)展。語言活動就是要讓幼兒想說、敢說、愿意說，通過幼兒與同伴分工合作來展示小組成果，讓幼兒能夠在活動大膽地表達從而體驗語言交往的樂趣。

　　三、活動中對幼兒有效性的評價還應加強。

　　本次活動我忽略了對幼兒有效性的評價，對于大班幼兒來說，教師及時有效的評價可以促進幼兒自控能力的發(fā)展，幼兒聽到教師給予正確的評價后可以更好地保持或調(diào)整自己的行為，甚至可以給其余幼兒起到一個榜樣示范的作用。

　　繪本閱讀活動不僅可以發(fā)展幼兒的語言表述能力，同時還可以使他們的情緒、思維以及社會交往能力得到提升，因此，今后我將不斷反思改進自己的教學，力爭將繪本閱讀活動與其他領(lǐng)域相結(jié)合，通過繪本的趣味性為幼兒營造輕松、愉快的活動氛圍。

2、大班語言活動教案《一園青菜成了精》含反思

【活動目標】

　　1、通過觀察，能想象和講述畫面內(nèi)容。

　　2、在理解童謠內(nèi)容的基礎上，有節(jié)奏地朗誦童謠。

　　3、充分感受童謠有趣而充滿想象力的風格，并樂于參與游戲。

　　4、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細閱讀的習慣，激發(fā)閱讀興趣。

　　5、通過多種閱讀手段理解圖畫書內(nèi)容，了解故事，感受故事詼諧幽默的情節(jié)。

【活動準備】

　　課件《一園青菜成了精》

【活動過程】

　　(一)出示封面，了解故事發(fā)生的地點和里面的人物

　　導入：今天老師給小朋友們帶來了一個很神奇的繪本故事。這個故事發(fā)生在一個神秘的菜園里。(點擊菜園圖片1、2)

　　提問：菜園在什么地方?你從哪里看出來了。園子里都有哪些青菜?是什么樣子的?上面講的是什么事情，你能看出來嗎?猜一猜他們會發(fā)生什么事情?

　　(二)引導幼兒觀察畫面，發(fā)揮想象，通過講述或表演表達故事內(nèi)容。

　　1、觀看圖片5—7，分組進行表演

　　提問：我們一起來看看他們到底在干什么?誰是大王?誰是娘娘?從哪里看出來的?

　　提問：菜園里的菜精收到戰(zhàn)書后是怎么辦的?你是怎么知道的嗎?小豆芽是怎么對大王說的?大王怎么說的?胡蘿卜又是怎么說的?

　　分組進行表演：胡蘿卜帶著他的小兄弟們和蓮藕即將要展開一次戰(zhàn)爭。兩邊的兄弟們大呼小叫的都想爭輸贏。學一學，他們是怎么叫陣的?

　　2、觀看圖片8-12，引導幼兒用連貫的語言描述畫面內(nèi)容

　　提問：胡蘿卜隊先請出了誰出戰(zhàn)的?蓮藕隊呢?他們的誰贏誰輸?你能結(jié)合著三幅圖完整的說一說嗎?又請出了誰出戰(zhàn)的?他們的誰贏誰輸?你能結(jié)合著三幅圖完整的說一說嗎?

　　提問：胡蘿卜雖然輸了，但是他回去找來了救兵：葫蘆。葫蘆有什么本領(lǐng)?其他蔬菜們都被他打得很慘，誰能把這幾幅圖連起來說一說的。

　　3、結(jié)束了戰(zhàn)爭，菜園又恢復了平靜

　　看看，這時的菜園和前幾天的菜園有了什么不同呢?

　　(三)完整欣賞童謠，引導幼兒說說這個童謠中哪里是最有趣的

　　這個有趣的故事有一個好聽的名字叫：一園青菜成了精?，F(xiàn)在我們就完整的來聽一遍，好嗎?你們覺得這個童謠中哪里最有意思?

　　(四)延伸

　　在這本書的封底上還有一幅有趣的畫面，畫面上有誰?他們又即將開始一場怎么樣有趣的事情呢?

活動反思】

【

　　《一園青菜成了精》是一首生動而充滿想象力的童謠，語言幽默詼諧，情節(jié)生動有趣，極富嬉戲意味。

　　決定用這首童謠設計一節(jié)欣賞活動，真可謂喜憂參半。

　　喜的是，童謠內(nèi)容有這樣幾個符合：符合我們一課三研結(jié)合秋季特點的主題要求，符合我園語言課題研究的范疇，同時又適合制作PPT,正巧又是數(shù)字化多媒體教學的嘗試。而且，童謠本身有著濃厚的嬉戲意味，包含著真實與想像，亦真亦幻的表現(xiàn)手法與幼兒亦真亦幻的思維方式想吻合，真是妙不可言。

　　竊喜的同時，我們又很擔憂，因為這首童謠十分經(jīng)典，繪本也相當出色，但是涵蓋的內(nèi)容太多，如何進行取舍，怎樣確定核心目標，這成了一大難題。我們苦惱著。有一陣子，甚至認為將這首36句的童謠設計成一個活動將是不可能的。

　　備課三人組經(jīng)過一番深思熟慮與研討之后，確定對陣與激戰(zhàn)部分是本次活動的重點環(huán)節(jié)，目的在以蔬菜短兵相接、相互挑戰(zhàn)，模擬古代戰(zhàn)爭場面為突破口，引導幼兒從繪本畫面及童謠語言兩個層面來感受、體驗這首北方童謠詼諧幽默的語言風格。35歲左右的老師都會有印象，我們小時候，有機會閱讀大量跟古代戰(zhàn)爭有關(guān)的連環(huán)畫，如三國、水滸等，這些連環(huán)畫蘊含著中國古戰(zhàn)場的許多文化，現(xiàn)在很少見到這樣的連環(huán)畫，市場上到處都是碟片、翻譯過來的繪本等。我們甚至有一絲奢望，希望通過這本童謠的欣賞可以讓孩子對中國的古戰(zhàn)場文化稍稍有所領(lǐng)略。

　　實踐證明，將對陣與激戰(zhàn)環(huán)節(jié)作為完成活動目標的突破口，重難點突出，符合大班孩子的認知特點和興趣點，孩子們能被童謠的嬉戲意味和幽默的風格深深感染，語言表達能力、觀察能力、想象能力都得到了一定的鍛煉，活動目標的達成度較高。

　　活動中我能夠仔細觀察幼兒的表現(xiàn)，敏銳地感覺幼兒的反映，并從中找出變化的根源，打開思路，變換形式，滿足孩子的需求和興趣，保證了活動有效深入的開展。孩子們在老師的引領(lǐng)下，沿著這樣的思路走進了童謠的欣賞與探索之旅：

　　一、觀察導入，猜一猜，想一想，激發(fā)欣賞興趣;

　　二、課件輔助，看一看、猜一猜、講一講、聽一聽，理解童謠嬉戲意味，感受語言的幽默戲謔，此處有幾個層次： 1.第一段傾聽，感受童謠的音律美，拉開想像的序幕;2.第二段觀察，講述、游戲，感受兩軍對陣的氛圍(對陣); 3.第三段觀察、表達、游戲體驗蔬菜戰(zhàn)爭場面的激烈(激戰(zhàn)); 4.最后王大爺歸來，幼兒從想像中被喚醒，發(fā)現(xiàn)蔬菜的變化。

　　三、配樂說唱，聽一聽，重溫童謠的神奇。

　　我們還有活動四，那就是活動延伸部分，對這首童謠的學習并不會因為這節(jié)課的結(jié)束而結(jié)束，我們將引導幼兒在熟練說唱這首童謠的基礎上，進行童話劇改編，分角色進行表演。

　　大家不難發(fā)現(xiàn)，孩子們在整個欣賞過程中，一直處于主體地位，他們不斷發(fā)現(xiàn)著、表達著，同時又是被老師肯定著，引領(lǐng)著，不僅領(lǐng)略了童謠的有趣，而且不斷地在現(xiàn)實與想像之間徜徉著、快意著，思維得到了拓展。在和孩子一起欣賞、游戲的過程中，我也得到了莫大的快樂。

3、大班語言活動教案《下雨了》含反思

活動目標：

　　1、培養(yǎng)幼兒積極思考，大膽發(fā)言表現(xiàn)的習慣。

　　2、指導幼兒理解散文的語言，了解散文中將“蘑菇、草葉”等比喻為“傘”的表現(xiàn)手法。

　　3、感受下雨的樂趣，發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。

　　4、能安靜地傾聽別人的發(fā)言，并積極思考，體驗文學活動的樂趣。

　　5、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。

活動準備：

　　1、觀察過下雨天，對下雨情景有一定的了解。

　　2、散文角色相應的手偶、散文《下雨了》課件。

活動過程：

　　1、觀看課件中“下雨了”畫面，引入活動。

　?、侔l(fā)生了什么事?

　　你們怕不怕雨?(將幼兒分成正反兩組)

　　為什么怕雨?為什么不怕雨?

　?、谶€有什么會和你們一樣怕雨或者不怕雨?

　　怕雨的話應該怎么辦?不怕雨的話是為什么呢?(引導兩組幼兒充分發(fā)表意見)

　　2、欣賞《下雨了》課件畫面。

　　3、理解散文畫面內(nèi)容。

　　你看到了怕雨的什么?不怕雨的什么?他們在干什么?

　　4、欣賞散文《下雨了》。

　　你在散文里聽到了什么?

　　5、看課件學散文。

　　6、帶手偶表演散文。

　　幼兒分成怕雨、不怕雨兩組表演散文。

活動反思：

　　活動中，幼兒的上課積極性很高，對故事情節(jié)比較感興趣。以下幾點是本人對此堂課的反思：一.活動目標中感受朋友之間要互相幫助。孩子們能夠通過表演去感受去理解，但是在語言表達上有些欠缺，我在整個教學環(huán)節(jié)設計中也沒有做出強調(diào)。反而我本來認為的教學難點：表演故事中的情節(jié)。這個難點倒是突破得很好，孩子們對表演很感興趣。而且整個表演有序又不失活潑。

4、大班語言活動教案《夢》含反思

活動目標：

　　1、理解詩歌內(nèi)容，初步感受詩歌中的語言美和意境美。

　　2、能用恬靜、舒緩的語氣朗誦并仿編詩歌，發(fā)展幼兒的語言表達能力。

　　3、學習詞語柔柔地和甜蜜

　　4、初步理解故事情節(jié)，理解故事中語言的重復性特點。

　　5、幼兒活動時遵守秩序的觀念。

活動準備：

　　1、多媒體課件

　　2、詩歌配樂

活動過程：

　　一、圖片導入，感受夢的意境。

　　師：小朋友們，你們在這張圖上都看到了什么?

　　師：夜晚這么美，小女孩抱著小熊在床上睡著了，那讓我們像小女孩一樣甜甜地睡一覺吧!(播放音樂)

　　師：你們有沒有做過夢?夢到了什么有趣的事情?

　　師：你們的夢真有趣呀!你們想知道我夢到了什么嗎?讓我來告訴你們吧。

　　二、教師配樂朗誦詩歌，幼兒初步了解詩歌內(nèi)容。

　　1、師：小朋友們，在我的夢里你們都聽到了什么?

　　2、師：在夢里，我都變成了誰?

　　三、教師播放多媒體課件，完整朗誦詩歌。

　　你聽到我都夢到了些什么?

　　四、演示課件，分段欣賞

　　我們一邊聽著詩歌，一邊把夢中的花朵、太陽它們都請出來好嗎?(教師分段演示)

　　1、師：在夢里，我變成小花以后，遇到了誰?太陽為我披上了什么?

　　變成白云以后，我遇到了誰?(風)風教會了我什么?

　　變成輕煙以后，我遇到了誰?(雨)雨做了什么?

　　2、師：在夢里，我開心么?你們怎么知道的?

　　五、教師播放多媒體課件，體驗詩歌中的語言美和意境美。

　　1、師：我們又聽了一遍詩歌《夢》，你們的心里有什么樣的感覺?

　　2、師：看著這些美麗的畫，你們覺得哪些地方最美?(引導幼兒用優(yōu)美的動作來表現(xiàn)夢的溫柔)

　　六、教師引導幼兒創(chuàng)編詩歌。

　　1、師：小朋友們，老師的夢美不美?你們喜歡么?那現(xiàn)在請你們把自己的夢也變成好聽的句子吧。

　　2、師：在你自己的夢里，你們都變成了什么?又遇到了誰?(引導幼兒獨立仿編)

　　師：小朋友們，讓我們一起用溫柔、甜美的聲音把我們自己夢大聲說一說。

　　七、活動總結(jié)。

　　教師：我們每一位小朋友都有這么多的甜蜜和美好的夢，老師祝你們這樣的夢可以一直擁有。(播放音樂結(jié)束)

教學反思：

　　此次活動圓滿結(jié)束!活動前我為幼兒創(chuàng)設了寬松自由的活動氛圍，讓幼兒在寬松自由的氛圍中輕松獲得鍛煉與提高?；顒舆^程中，幼兒表現(xiàn)的積極主動，都能用較完整的語言回答老師提出的問題，并能主動與同伴交流。

5、大班語言活動教案《龜兔賽跑》含反思

　　活動設計背景

　　在日常生活和集體活動中，幼兒喜歡聽故事、喜歡討論新的問題，愛刨根究底，根據(jù)故事的提示和要求能進行較豐富的聯(lián)想，讓幼兒通過猜猜、聽聽、想想等形式感受理解故事內(nèi)容，創(chuàng)編合符情理的故事情節(jié)，力求使每個幼兒能自由、主動、積極愉快地學習。

　　活動目標

　　1、 在仔細觀察圖片的基礎上，鼓勵幼兒大膽講出故事的大概情節(jié)。

　　2、 引導幼兒充分想像合理的故事經(jīng)過，鍛煉自己口語的表達能力及思維能力，創(chuàng)編出一個完整的故事。

　　4、 通過語言表達和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

　　5、 領(lǐng)會故事蘊含的寓意和哲理。

　　5、 能仔細傾聽故事，理解主要的故事情節(jié)。

　　教學重點、難點

　　重點：通過仔細觀察圖片,能創(chuàng)編出合理的故事內(nèi)容。

　　難點：對自己創(chuàng)編的內(nèi)容能連貫表達出來。

　　活動準備

　　1、兔子，烏龜?shù)念^飾。

　　2、場景。

　　3、故事情節(jié)泛畫。

　　活動過程

　　一、 談話導入

　　1 、師：小朋友們，你們參加過比賽嗎?

　　幼：參加過。

　　2、師：那么今天老師請了幾個小動物來參加比賽，你們想看嗎?

　　二、激發(fā)興趣

　　1、出示范畫，讓幼兒仔細看范畫。

　　師：問幼兒你們看到了哪些動物，它們在哪里?[.來源快思老師教案網(wǎng)]

　　幼：兔子、烏龜、猴子等。它們在森林里。

　　師：烏龜和兔子在爭論什么?

　　幼：烏龜說它跑的快，兔子說它跑的快。于是它們決定進行比賽。

　　2、森林里的小動物們高興的大喊:“快來看呀!兔子和烏龜開始賽跑啦”。

　　師：你們猜一猜龜兔賽跑的結(jié)果會是怎樣?為什么?

　　幼1：我覺的這次比賽肯定是小兔子贏。因為小兔子的腿長，跑的快，而烏龜?shù)耐榷?，還有殼，跑的慢，會輸?shù)摹?/p>

　　師：那么你對小兔子充滿必勝的信心。

　　幼2：我猜這次一定是烏龜贏。因為兔子想自己跑的快，就可能驕傲，所以小兔會輸。

　　師:你們的預測都很有道理，別急，想去觀看這場激烈的比賽嗎?

　　三、想象表達

　　1、“運動員入場”再一次出示范畫，讓幼兒看一看這些運動員精神飽滿的在場地上。

　　師：瞧、運動員真神氣，你們有什么想對它們說嗎?

　　幼1：我想對烏龜說：“烏龜你一定要有自信，一定會拿金牌的”，加油!

　　烏龜：我一定努力，一定會拿金牌的，你放心。

　　幼2：我想對小兔說：你不要自以為跑的快，看不起烏龜，不要驕傲，一定要贏烏龜噢!

　　小兔：你們放心，我會跑過烏龜?shù)?，一定會拿金牌的?/p>

　　師小結(jié)：看來，它倆對今天的比賽特別有信心，祝它們成功吧!

　　幼兒集體高呼“加油——加油”!

　　四、講述故事

　　1、老師看圖進行講述故事，讓幼兒注意聽，然后進行引導，讓幼兒進行講述。

　　2、老師和幼兒一起看圖進行復述。

　　3、請個別幼兒看圖進行復述，老師進行引導。

　　五、活動延伸

　　1、請幼兒進行表演。

　　2、把今天所學的故事回家講給爸爸媽媽聽好嗎?

　　教學反思

　　本節(jié)活動是根據(jù)大班語言教材的內(nèi)容、另一方面幼兒比較喜歡小動物所以設計的本節(jié)教學活動、大班幼兒對故事的接受能力比在中班時有所增加，為了調(diào)動幼兒的積極性在教學過程中綜合運用激發(fā)興趣、觀察及想象表達等教學方法進行教學活動。開始通過提問、個別幼兒表演，開始通過 談話導入、出示范畫等形式引起幼兒的興趣，在教學活動中通過提問、個別幼兒表演達到了教學目標，通過提問幼兒，讓幼兒的思維得到充分的鍛煉。為幼兒提供充分的表現(xiàn)機會。

　　故事 《龜兔賽跑》

　　有一天，森林里的動物們都聚在一起，在爭論自己跑的快，小兔子說：“我跑得快”。烏龜說：“我跑得快”。于是小兔子說：那么我們倆個比一比誰跑得快好嗎?烏龜說：比就比，誰怕誰。動物們大聲喊：“小兔子和烏龜要進行賽跑比賽啦!快來看呀!”于是小兔子找了大象當裁判。

　　瞧，倆位運動員雄雄糾糾、氣昂昂地來到了比賽場地，大象告訴它們比賽規(guī)則，小烏龜想：“我一定要努力，這次我一定要拿金牌”，而小兔子呢?他想：“你的腿短，爬的慢，而我一定會贏的，金牌嗎?自然是我的啦”!只聽見一聲哨響，比賽開始了，小兔子跑得很快，把烏龜甩在后面，小兔子心里特別高興，小兔子跑了一會不知怎么了，頭不停的往后看，突然它停下來，大聲喊：“烏龜快跑，你一定能行的，我等你，友誼第一，比賽第二”，說完它就跑到烏龜跟前，與烏龜一起跑，不一會兒，小兔子與烏龜一同到了終點。動物們被小兔子的這種珍惜友誼的精神感動了，裁判員給它們頒發(fā)了獎杯。

6、大班語言活動教案《守株待兔》含反思

　　活動名稱：守株待兔

　　活動目標：

　　1、理解成語故事“守株待兔”，知道不努力付出是不會成功的。

　　2、初步嘗試根據(jù)畫面線索提問，并用語言清楚表述。

　　3、考驗小朋友們的反應能力，鍛煉他們的個人能力。

　　4、懂得遵守游戲規(guī)則，感受參加集體活動的樂趣。

　　活動準備：圖片。

　　關(guān)鍵點：知道不努力付出是不會成功的。

　　活動過程：

　　1、觀察圖片，引起興趣。

　　師：今天，老師帶來的故事只有圖片，所以小朋友要認真、仔細的看，才能發(fā)現(xiàn)其中的秘密。

　　2、幼兒觀察圖片(從開始到農(nóng)夫天天站在樹下)。

　　3、觀察解惑，初步感知。

　　(1)看了故事前面這幾張圖片，你有什么問題要問嗎?

　　(2)兔子自己撞在樹上的事情會不會天天發(fā)生?

　　師：這樣不會經(jīng)常發(fā)生的事情，我們可以說是偶然的、碰巧的、難得的事。

　　(3)還有誰想問問題的?

　　(4)我也想問一個問題，如果農(nóng)夫一直這樣等下去，田里的莊稼會怎樣?

　　(5)幼兒觀察故事后半部分圖片。

　　(6)故事看完了，你現(xiàn)在有什么話要說?還有什么問題想問嗎?

　　4、完整欣賞，加深理解。

　　(1)下面，老師把這個故事講給小朋友聽一遍。一會請你來說說：你覺得農(nóng)夫是一個什么樣的人?

　　(2)不努力付出是不會成功的。

　　5、了解名字，延伸活動。

　　師：剛才這個故事有一個好聽的名字，叫守株待兔。

　　6、延伸：“守株待兔”是一個成語，許多成語像“守株待兔”一樣都有一個有趣的故事，讓我們明白一些道理。小朋友回家可以向爸爸媽媽學一些成語故事，以后我們來講給大家聽。愉快結(jié)束。

　　附：《守株待兔》

　　古時候，一個農(nóng)夫正在地里干活，一只野兔從草叢里竄出來。它見有人，非常害怕，于是拼命地奔跑，不料一下子撞到樹干上，死了。農(nóng)夫放下手中的農(nóng)活，走過去撿起兔子，他非常慶幸自己的好運氣。

　　晚上，農(nóng)夫回到家，吃著香噴噴的野兔肉，非常高興。

　　第二天，農(nóng)夫來到地里，可他再也不像以前那么勤快、專心干活了。他總希望再有兔子竄出來撞在樹干上。后來，農(nóng)夫干脆不想花費力氣，他不再種地，每天守在樹干旁，希望再撿到兔子。然而他始終沒有再得到兔子，而農(nóng)田里的苗因為他無心照顧而慢慢枯萎了。農(nóng)夫傷心地哭了。

　　【活動反思】

　　以看圖猜成語故事導入，讓學生在輕松的環(huán)境中進入課題。猜謎語導入寓言故事，向?qū)W生介紹《中國寓言故事》這本書，了解更多的寓言故事。老師板書課題，學生跟寫，同時老師一邊寫課題一邊說說每個字的大概意思，那么在入題時，學生跟寫可以更好的集中注意里，老師邊寫邊說，是讓學生理解題目大概的意思。

7、大班語言活動教案《我長大了》含反思

　　【活動目標】

　　1、通過活動，知道自己長大了的意義。

　　2、有初步的自信心，能夠濃度大膽發(fā)言。

　　3、愿意通過多種形式展現(xiàn)自己。

　　4、在感知故事內(nèi)容的基礎上，理解角色特點。

　　5、領(lǐng)會故事蘊含的寓意和哲理。

　　【活動準備】

　　1、知識準備，知道自己的年齡，知道自己又長大了一歲了。

　　2、物質(zhì)準備：上一屆大班幼兒的活動照片、錄像、作品等，邀請已經(jīng)畢業(yè)的幼兒三到四名。

　　【基本教程】

　　(一)導入活動

　　請幼兒做自我介紹(介紹自己的名字和年齡)導入活動。

　　(二)關(guān)鍵步驟

　　1、教師請幼兒說出，現(xiàn)在和以前相比最大的變化是什么。

　　2、鼓勵幼兒對邀請來的小朋友提出感興趣的問題。

　　3、看上屆大班小朋友的照片，錄像。

　　4、請已經(jīng)畢業(yè)的幼兒為大家講一講自己以前的故事，并說說自己的變化，請幼兒隨意提問。

　　5、教師小結(jié)：激勵幼兒也像他們一樣自信，勇敢。

　　(三)結(jié)束活動

　　游戲：自我介紹。

　　在戶外，第一名幼兒快速跑到大家對面的最遠處，大聲說出自己的名字、“我是最棒的”、還可以說出一句想說的話或做一個喜歡的動作;跑回來拍下一名幼兒的手，游戲繼續(xù)。

　　【活動延伸】

　　1、區(qū)域活動

　　自我展示區(qū)：幼兒可帶來自己在家的收藏、制作、繪畫等作品或幼兒在做有特色活動時的照片等。本區(qū)為幼兒搭建個性展示平臺，幫助幼兒增強自信，從而更加勇敢、自信地面對每天新生活。

　　2、其它活動

　　家長應支持孩子做有益的事，給予幼兒積極的、肯定的、寬松的空間。對于幼兒的提問，及時給予積極的回答和引導，從而使幼兒愿意，并敢于嘗試和質(zhì)疑未知的新事物。

　　教學反思

　　1、教學過程中能吸引幼兒的注意力，幼兒參與積極，準備的教具能引起幼兒的興趣。

　　2、幼兒動手操作方面，沒能提供一些材料讓幼兒進行實際操作，如果能夠增加一個讓幼兒親自體驗的環(huán)節(jié)，讓幼兒感受一下自己長大了，能做事了的快樂與滿足，并從不同的交流討論中增強情感的體驗。

　　3、幼兒的積極性調(diào)整上還有待提高，幼兒的發(fā)言面不廣，有好多幼兒是想說而不敢說。對幼兒的激勵語、評價語應該更豐富些，這樣有待于提高幼兒學習的積極性和主動性，以后應在這方面多加鍛煉和提高。

8、大班語言活動教案《突然》含反思

　　活動目標：

　　1.大膽猜想故事內(nèi)容，學習用"……突然……"的句式表達畫面……

　　2.理解"突然"的意思，體驗"突然"的趣味，嘗試進行故事續(xù)編。

　　3.理解故事內(nèi)容，記清主要情節(jié)，初步學習人物的簡單對話。

　　4.理解故事內(nèi)容，能認真傾聽，有良好的傾聽習慣。

　　重點：學習用重復的句式表達畫面的內(nèi)容，并能大膽猜想故事發(fā)展

　　難點：理解"突然"的意思，嘗試討論續(xù)編故事

　　活動準備：《突然》ppt

　　活動過程：

　　一、拋出問題，激發(fā)幼兒興趣

　　1、師：小朋友們，朱老師遇到了一個難題，你們能幫助老師嗎?你們知道"突然"是什么意思?

　　2、"突然"是不是這意思呢?老師找了一個故事，我們?nèi)ス适吕镎掖鸢赴伞?/p>

　　二、閱讀猜測，理解故事

　　1.出示圖片1：你看到了什么?哦!看到了一只蜘蛛，那它在干什么呢?蜘蛛蕩著秋千，它的心情怎么樣?我們也來和小蜘蛛一起蕩秋千吧。

　　2.一只小蜘蛛正吊在樹枝上蕩秋千，蕩呀蕩呀，突然--咦，發(fā)生了什么事情呢?請小朋友來猜一猜。引導幼兒猜測，教師做適當?shù)幕貞?/p>

　　3.出示圖片2：看，這只蜘蛛到底怎么樣啦?那公雞是怎么吃到它的呢?嗯，一只公雞跳起來，"啊嗚"一口吞掉了它!

　　4.現(xiàn)在公雞的心情是怎樣的?為什么?它帶著快樂的心情會去干什么呢?

　　5.出示圖片3：公雞在干什么?你是怎么看出來的?(請一小朋友學公雞唱歌)公雞高興的站在草垛上唱歌，突然意想不到的事情發(fā)生了。(出示圖片4)怎么啦?對，一只狐貍撲過來，"啊嗚"一口吞掉了它!

　　6.出示圖片5、6：狐貍啊，吃的飽飽的，覺得口渴了，然后去干什么啦?去了湖邊喝水。我們來學學狐貍喝水的樣子。(教師講述：狐貍正在湖邊喝水)突然--又發(fā)生了什么事情呢?請誰來說說?突然--一只獅子竄了出來，"啊嗚"一口吞掉了它!

　　7、出示圖片7：后來，獅子吃了狐貍之后在干什么?

　　8、一只獅子在灌木叢中撒尿，突然--(出示圖片8)誰能用突然說一說發(fā)生了什么事情：突然，一只霸王龍沖了出來，"啊嗚"一口吞掉了它!

　　9、完整欣賞講述故事圖片1--810、師幼共同講述故事

　　三、續(xù)編故事，激發(fā)想象

　　1.出示圖片10：這只霸王龍吃了一只大獅子，霸王龍會去干什么呢?吃飽了的霸王龍正躺在太陽底下休息呢……突然--會發(fā)生什么事情?(出示圖片11)

　　2.幼兒自由討論，續(xù)編故事

　　四、欣賞原創(chuàng)，自然結(jié)束

　　1.出示圖片12：咦?發(fā)生了什么事?

　　2.一條毛毛蟲鉆進了它的鼻孔，接下來會怎么樣呢?

　　3.突然--啊……嚏……(教師演示課件13)，誰來說一說?

　　4.集體表述畫面，好，我們大家一起來說一說：霸王龍打了一個大大的噴嚏，把蜘蛛、公雞、狐貍、獅子全部都噴出來了。

　　五、聯(lián)系生活，說說"突然"

　　1、這個故事的題目叫《突然》。小朋友們你們現(xiàn)在知道"突然"什么意思了嗎?

　　2、故事中發(fā)生了很多突然的事，其實我們生活中也有。

　　3、出示圖片13、14、15：圖片中小女孩在干什么突然會發(fā)生什么事情?之后兩幅幼兒看圖講述。

　　4、你能用突然說說"生活中的事情嗎?

　　活動反思

　　一、激趣引入

　　出示課題后，我讓學生自己質(zhì)疑，“冬天到了，人們怎么過冬?那可愛的小動物又如何過冬呢?”從兒童有興趣的話題導入，在好奇心的驅(qū)使下，學生非常積極地投入課堂?！苯酉氯ィ乙龑W生在尋找答案的過程中，邊讀邊找答案，使學生做到有目的地去讀書。

　　二、以讀代講

　　在教學中，我注重以讀為本，以讀代講，讓學生用各種方式朗讀，通過充分地默讀、小聲朗讀自主獲得情感體驗。這樣學生有了自由朗讀的空間，為學生的個性化學習提供了廣闊的平臺。學生通過讀第二自然段小螞蟻和喜鵲的對話了解到燕子、杜鵑、黃鸝到南方過冬，到第二年春天再飛回來;喜鵲在當?shù)卮罡C過冬。通過指導學生讀好第三自然段的語句，學生體會到了青蛙冬眠過冬的方式。三、在表演中體驗、感悟喜歡表演是孩子們的天性，表演極大地激發(fā)了學生的想象力、表現(xiàn)力與創(chuàng)造力。教師實實在在地把課堂還給學生。比如在教學“冬眠”時，我請小朋友上來扮演青蛙，表演青蛙和小螞蟻的對話。通過小朋友的表演、評價，知道了青蛙冬眠時應該是不動的，因為青蛙冬眠是不吃不動的。如果能讓學生表演一下青蛙冬眠的動作就更加深了對“冬眠”這個詞的理解。

9、大班語言活動教案《我長大了干什么》含反思

　　活動目標

　　1.引導幼兒想像講述，發(fā)展幼兒創(chuàng)造性思維，訓練思維的靈活性。

　　2.通過活動，讓幼兒對社會各種職業(yè)有一定的了解，萌發(fā)熱愛勞動者的情感。

　　3.培養(yǎng)幼兒敢于在集體面前大膽、積極地表現(xiàn)自己，養(yǎng)成耐心傾聽他人說話的好習慣。

　　4.愿意交流，清楚明白地表達自己的想法。

　　5.鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

　　活動準備

　　1.物質(zhì)準備 畫紙、水彩筆、木偶。

　　2.知識經(jīng)驗準備 幼兒對自己長大了想做什么已有了大膽的想像和嘗試性講述經(jīng)驗。

　　活動過程

　　1.提問題引導幼兒想像講述。你們長大了想做什么?分別請幼兒講講自己長大后要做什么樣的人。

　　2.啟發(fā)想像。教師操縱木偶，以木偶口吻講述：假如我是一名設計師，我要設計一把傘，它不但能遮雨，而且能帶著我上祖國各地，甚至飛上月球呢!這把傘能變得很小很小，像一支鋼筆，它又能變得很大很大，下起雨來，幾個小朋友站一起都不會淋著。你想打電話給你的好朋友嗎?(快思老師.教案網(wǎng)出處)只要撐開傘，不僅能聽到朋友的聲音，還能看到人呢!你們想要一把這樣的傘嗎?別急，將來我一定努力設計出來。

　　3.請幼兒講述“假如我是……”鼓勵幼兒大膽想、大膽說，充分發(fā)揮想像，鍛煉幼兒的創(chuàng)造性思維。

　　幼1：假如我是護士......

　　幼2：假如我是老師......

　　幼3：假如我是解放軍......

　　幼4：假如我是科學家......

　　4.活動延伸 主題繪畫：假如我是……

　　5.各領(lǐng)域滲透 科學：看專題片《未來的科學技術(shù)》，并進行討論。

　　6.生活中滲透 在日常生活中了解各行各業(yè)的工作情況。

　　7.環(huán)境中滲透 在活動室內(nèi)提供各種職業(yè)的圖片，讓幼兒進一步熟悉他們。

　　8.家庭中滲透 帶孩子上街，引導幼兒觀察不同職業(yè)的工作環(huán)境、工作情況。

　　活動反思

　　1.反思在備課過程中對活動內(nèi)容、教學理論、幼兒學習方法的認知變化。

　　2.對活動過程的反思：(以下方面無論是與否，都應該分析是與否的原因，從而總結(jié)經(jīng)驗或提出改進措施)

　　對幼兒發(fā)展的反思，例如，是否被理解、尊重、接納?是否有適度的自由空間?是否能通過與環(huán)境材料、同伴以及教師的互動，在情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面得到自主發(fā)展?

　　對教師專業(yè)發(fā)展的反思，例如，是否了解幼兒的經(jīng)驗水平、學習特點和個性特征?是否能把握教育內(nèi)容的核心價值及其發(fā)展線索?能否以自己最小的支持，促進幼兒最大限度的發(fā)展?

　　對師幼互動的反思，例如，師幼配合情況，教師能否依幼兒的需要調(diào)整教學。

　　3.對活動效果的評析。在對目標、策略的驗證與分析中找到自己的優(yōu)勢與不足，并明確今后改進與完善的方向。

10、大班語言活動教案《回家》含反思

　　活動目標

　　1、能用標準的普通話有感情地朗讀詩歌、并背誦。

　　2、能積極發(fā)言，看圖說話，理解詩歌的內(nèi)容，并展開想象。

　　3、體驗仿編兒歌的樂趣。

　　4、認識本課的三個生字。

　　5、萌發(fā)對文學作品的興趣。

　　活動準備

　　1、課文的放大圖片及有關(guān)圖片。

　　2、生字卡片：家、寶、懷;詞語卡片：回家、寶貝、懷抱。

　　指導要點

　　1、活動重點：能用標準的普通話有感情地朗讀詩歌、并背誦

　　2、活動難點：體驗仿編兒歌的樂趣。

　　活動過程

　　一、導入。

　　(一)從幼兒的日常生活出發(fā)，展開交流。

　　1、每個小朋友都有家，小朋友的家在哪里?[.來源快思老師教案網(wǎng)](幼兒自由發(fā)言;在房子里等)

　　2、小朋友的家里還有什么人?(爸爸、媽媽、爺爺奶奶等)

　　3、那小動物們有沒有家?(有)

　　(二)看圖說話，導入話題。

　　1、出示圖畫，請小朋友看看這幾幅圖，說一說，小動物們的家在哪里?他們正在家里干什么?(小鳥的家在樹枝上，鳥媽媽正在喂小鳥吃蟲子;小魚的家在水里，一群小魚跟著媽媽在水里游;小田鼠的家在深深的地洞里，他們正在和媽媽一起搬糧食。)

　　2、種子的家在哪里?(在深深的泥土里，泥土媽媽給它提供養(yǎng)料，讓它生根發(fā)芽。)

　　3、星星和月亮的家又在哪里?(在高高的天上，它們在那里高興地玩耍。)

　　4、說一說：小蛇、松鼠、老虎等動物的家在哪里?

　　5、小朋友、小動物、種子、星星和月亮都有家，玩累了都會回家。

　　二、在朗讀中理解課文，并爭取背誦。

　　(一)今天我們一起學習語言課本里的一首詩歌：第十九課《回家》。(出示課文放大圖片)

　　出示詞語卡片：回家(齊讀，然后貼到黑板上。)

　　請小朋友看看這幅圖，都畫些什么?(幼兒回答，教師引導看圖說話。)

　　(二)教師范讀，引導幼兒理解詩歌的內(nèi)容。

　　1、現(xiàn)在，老師來給大家把這篇課文讀一遍，請小朋友認真聽。(教師范讀，幼兒聆聽。)

　　2、提問：

　　(1)課文的題目是什么?里面講了什么呢?有誰和誰?(幼兒發(fā)言、教師引導。)

　　(2)小溪的家在哪里?(小溪的家在大海里。)

　　(3)白云的家在哪里?(白云的家在山里。)

　　(4)寶寶的家在哪里?(寶寶的家在媽媽的懷里。)

　　3、教師范讀，幼兒跟讀，邊加動作表演。

　　4、幼兒自由朗讀并爭取背誦。

　　5、分角色朗讀。比如：教師問，小朋友回答;教師問，三個小朋友分別扮成小溪、白云、寶寶來回答。角色互換。

　　6、幼兒分組分角色表演朗讀兒歌。

　　7、指名背誦。

　　8、給予鼓勵并獎勵小紅花。

　　(三)嘗試仿編兒歌。

　　1、教師出動物名字，幼兒體驗仿編兒歌，教師把幼兒仿編的兒歌寫下來。

　　2、齊讀，感受仿編兒歌的樂趣。

　　三、在游戲中學認生字、生詞。

　　1、(出示圖片)大家請看，這幅藍色的海洋里，一群魚兒正在比賽吹泡泡呢，今天我們學習的生字寶寶就躲在泡泡里邊，現(xiàn)在我們來比比誰能把這些生字找出來，然后再教大家讀一讀。

　　2、“吹泡泡”游戲：我來吹，你來猜。

　　3、下面，老師送你們?nèi)齻€詞語：回家、寶貝、懷抱。(請幼兒猜一猜，再讀一讀。)

　　4、這些生字寶寶也玩累了，它們想回家了，現(xiàn)在我們把生字寶寶送回家吧。(老師吹泡泡：我來吹，你來猜。幼兒猜對了就把生字卡片貼到語言區(qū)中。)

　　四、小結(jié)

　　白天，小朋友在幼兒園學習知識，和老師、小朋友們一起度過了快樂的一天以后，回到家里，吃媽媽做的可口的飯菜，看看電視，玩一玩，生活多么幸福啊!有家真好，我們一定要愛我們的家，愛我們的爸爸、媽媽······

　　五、延伸活動

　　今天，小朋友們也玩累了，讓我們一起來放松一下，快樂做運動吧!最后以教師彈奏電子琴新疆舞曲《歡樂的跳吧》，幼兒集體跳舞，結(jié)束活動。

　　活動反思

　　詩歌《回家》是一首結(jié)構(gòu)簡單富有童趣的詩歌，它將小溪與大海、白云與大山、寶寶與媽媽、等一對對依戀關(guān)系的事物，描繪出一幅幅生動、溫馨的畫面，讓幼兒從中感受到大自然的豐富多采和家的溫馨，從而引發(fā)他們認識世界，了解現(xiàn)實生活中各種事物之間的歸屬關(guān)系的興趣。

　　大班幼兒的思維十分活躍，尤其是抽象思維已經(jīng)萌芽，加之積累的生活經(jīng)驗已經(jīng)比較豐富，他們愿意、樂意、也渴望在集體面前暢所欲言，在詩歌《回家》的教學中，我結(jié)合幼兒的經(jīng)驗和興趣，對教材進行了分析和思考，對其中的圖片設計和教學環(huán)節(jié)進行了仔細的構(gòu)思。設計圖片為整個活動創(chuàng)設了濃濃的“家”的氣息，使詩歌內(nèi)容具體化、形象化，這種目有所見、耳有所聞的方法，使幼兒的學習有章可循，從而也創(chuàng)設了濃厚的語言氛圍，讓幼兒想說、敢說、有的說。

　　活動開始我利用了圖片小朋友、小鳥、小魚、小田鼠、種子、星星和月亮的美麗的圖畫展現(xiàn)在幼兒面前，讓幼兒看圖說話來表達自己對圖片的理解，再通過幫小鳥、小魚、小田鼠、種子、星星和月找家，激發(fā)幼兒參與思考，探討小鳥、小魚、小田鼠、種子、星星和月等之間的歸屬關(guān)系。在幼兒充分理解這些事物間歸屬關(guān)系的基礎上，再通過圖文結(jié)合的方式將完整地將詩歌呈現(xiàn)給幼兒，使理解詩歌的過程自然而有趣，在整個學習過程中把重點放在了，幫助幼兒大膽運用恰當?shù)恼Z言表達自己的理解、想象，整個環(huán)節(jié)中教師起穿針引線的作用，為幼兒創(chuàng)造了更多的獨立思考、充分表達的機會。為幼兒提供了更多的相互學習交流的機會，又把更多的想和說的機會，留給了孩子們，鼓勵幼兒大膽地在集體面前表現(xiàn)自我，利用游戲識字，激發(fā)幼兒學習語言的興趣，以此體驗學習語言活動的樂趣、充分感受詩歌的意境美。

　　通過此次教學使我對詩歌教學有了更進一步的認識，在教學過程中如何運用各種手段將幼兒的原有經(jīng)驗進行提升，讓幼兒愉快的學，大膽地想象和表達，達到語言教學的最佳效果，同時也發(fā)現(xiàn)自身在教學過程中的一些不足，特別是教學過渡語的自然而有效的運用技巧還有待于不斷學習和提高。

11、大班語言活動教案《睡覺》含反思

　　活動目標：

　　1、幼兒能充分感受散文詩的寧靜、恬美的意境。

　　2、了解某些動物睡覺的習慣，學習動詞：躺、鉆、睜、站、停。

　　3、理解散文詩的內(nèi)容，想象力及語言表達能力得到發(fā)展。

　　4、在感知故事內(nèi)容的基礎上，理解角色特點。

　　5、領(lǐng)會故事蘊含的寓意和哲理。

　　活動準備：

　　1.課件散文詩《睡覺》。

　　2.夜晚背景圖一幅，小花貓、小白兔、小金魚、小紅鳥、小黃鸝睡覺的圖片各一。

　　活動過程：

　　1.教師出示背景圖：“夜靜悄悄，風不吹，草不搖，媽媽唱起了搖籃曲，小寶寶怎么樣了呢?現(xiàn)在就請小朋友閉上你的小眼睛，讓我們來聽一首散文詩，題目就叫《睡覺》。聽一聽你有什么感覺?”

　　2.聽配樂散文詩。

　　師：聽了這首散文詩你有什么感覺?

　　(我覺得很安靜，很舒服。)(感覺很美，我很喜歡。)(我覺得要睡著了。)師：你們喜歡這首散文詩嗎?那我們再來聽一遍，請你仔細地聽一聽，里面有誰在睡覺?他們是怎么睡覺的?

　　3.再聽配樂詩，引導幼兒再次欣賞，加強幼兒對散文詩內(nèi)容的理解。

　　師：你聽到誰睡著了?

　　(小白兔、小花貓、小金魚、小黃鸝睡著了。(小鳥睡著了。淘氣的風娃娃睡了。)(月亮、星星睡著了。)(待幼兒講出動物名稱即將小動物的圖片放入背景中的相應位置。)師：“那么它們是怎么睡覺的呢?”

　　(1)師：小花貓是怎樣睡覺的?

　　(小花貓?zhí)稍诖采纤恕?師：那小朋友是怎么樣睡的?

　　(小朋友也是躺在床上睡覺的。)(引導幼兒學習動詞：躺，并讓幼兒學說整個句子)

　　(2)師：小白兔是怎樣睡覺的呢?

　　(小白兔鉆進洞里睡了)(學習動詞：鉆，學說整個句子)

　　(3)師：那小金魚是怎么睡覺的呢?

　　(小金魚睜著眼睛睡了。)師：那小金魚為什么會睜著眼睛睡了?

　　(小金魚本來就是睜著眼睛睡覺的。)(因為小金魚沒有眼皮，只能睜著眼睛睡覺。)師：師魚因為有眼瞼所以不能閉起眼睛來睡覺，只能睜著眼睡覺。請幼兒閉上眼睛再睜開眼睛，體會動詞“睜”的含義。

　　(4)師：那么小紅鳥又是怎樣睡覺的呢?

　　(小紅鳥站在地上睡了)(學習動詞：站，并學說整個句子)

　　(5)師：小黃鸝是怎么睡的?

　　(小黃鸝停在樹上睡了)師：我們一起來學小黃鸝睡覺的樣子。小黃鸝飛了一天，很累了，所以它就停下來在樹上睡覺了。”

　　(6)師：小動物們都安靜地睡了，月兒和星星怎么樣了呢?

　　(月兒和星星怎么也睡不著。)(月兒和星星躺在小河的身上睡著了。)師：月兒和星星是真的落到了水里嗎?

　　(不是。)師：那么在水了的是什么?

　　(是它們的影子。)(是月兒和星星在水里的倒影。)

　　(7)師：那淘氣的風娃娃又是怎么睡的呢?

　　(風娃娃在天空中也睡著了。)(風娃娃看大家都睡了，不聲不響地睡了)師：連淘氣的風娃娃也睡了，夜一下子變得靜悄悄的，風不吹，草不要，天上的地上的都睡了，一切都睡了。

　　這么好聽的散文詩，你們愿意再來聽一遍嗎?你最喜歡散文詩里的哪一句?

　　4.再聽配樂散文詩。

　　師：你最喜歡這首散文詩里的哪一句呢?

　　(我喜歡小貓?zhí)稍诖采纤恕?(我喜歡淘氣的風娃娃看大家都睡了，不聲不響地睡了。)(我每一句都喜歡。)師：這首散文詩里的每一句都很好聽，我們跟著錄音機一起來念好嗎?

　　小動物都睡了，一切都睡了，想一想我們應該用什么樣的聲音來念?

　　(輕輕的。)

　　5.在欣賞作品的基礎上，發(fā)展幼兒的想象力，引導幼兒自由講述。

　　師：今天，我們一起欣賞了這首散文詩，知道了很多小動物是怎樣睡覺的，那么你還知道那些小動物，它們又是怎樣睡覺的呢?

　　(貓頭鷹是睜一只眼，閉一只眼睡的。)(馬是站著睡的。)(狐貍是躺在它的大尾巴上睡覺的。)(小狗是趴在地上睡的。)

　　6.結(jié)束部分。

　　師：小朋友們知道得真多，還知道這么多小動物睡覺的樣子，夜深了，散文詩里的小動物和你們知道的小動物都睡了，它們睡的真香啊，我們一起輕輕的離開這里，讓它們在這里，做個美夢吧。記住了一定要輕輕的別把它們吵醒了。

　　附：散文詩

　　睡覺

　　夜靜悄悄，風不吹，草不搖，天上的地上的都睡了，一切都睡了。

　　小花貓?zhí)稍诖采纤恕?/p>

　　小白兔鉆進洞里睡了。

　　小金魚爭著眼睛睡了。

　　小紅鳥站在地上睡了。

　　小黃鸝停在樹上睡了。

　　月兒和星星在高高的天上怎么也睡不著，它們就降落到小河里，躺在小河的身上睡了。

　　淘氣的風娃娃看大家都睡了，它也不聲不響地睡了。

　　夜靜悄悄，風不吹，草不搖，天上的地上的都睡了，一切都睡了。

　　活動反思：

　　整個活動中，幼兒積極性很高，能充分表達自己的情感體驗，全身心的投入到活動中，達到了預期的效果。

　　活動中注重幼兒的情感體驗，通過優(yōu)美的配樂散文詩及背景圖，幼兒有一種身臨其境地感覺，通過各種感官感受到了夜晚的寧靜與恬美，激發(fā)幼兒的審美情趣，得到美的享受。

　　整個教學活動中，教師以肯定的目光，微笑的神態(tài)、贊許的語言，鼓勵幼兒探索、表現(xiàn)。在理解動詞睜、停的時候，師生互動，拉近了師生間的距離，使幼兒在平等、和諧的氛圍中理解了動詞的含義，真正成為學習的主人。

　　幼兒知識積累比較豐富，知道許多動物睡覺的習慣，因此在最后一個講述環(huán)節(jié)中，幼兒能大膽講述、表現(xiàn)，情緒及活動氣氛達到高潮。

　　附： 散文詩 睡覺

　　夜靜悄悄，風不吹，草不搖，

　　天上的地上的都睡了，一切都睡了。

　　小花貓?zhí)稍诖采纤恕?/p>

　　小白兔鉆進洞里睡了。

　　小金魚爭著眼睛睡了。

　　小紅鳥站在地上睡了。

　　小黃鸝停在樹上睡了。

　　月兒和星星在高高的天上怎么也睡不著，

　　它們就降落到小河里，躺在小河的身上睡了。

　　淘氣的風娃娃看大家都睡了，它也不聲不響地睡了。

　　夜靜悄悄，風不吹，草不搖，

　　天上的地上的都睡了，一切都睡了。

12、大班語言活動教案反思《淘氣的霧弟弟》

　　活動目標：

　　1、通過對故事內(nèi)容的理解，進一步感知霧的特征，以及霧給日常生活帶來的不便。

　　2、通過實踐游戲，親自體驗“霧茫?？床磺濉钡母杏X。

　　3、通過語言表達和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

　　4、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。

　　5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

　　活動重難點：

　　了解霧給日常生活帶來的不便。

　　活動準備：

　　1、有關(guān)霧的圖片。

　　2、一個半透明的保鮮袋做眼罩時用。

　　活動過程：

　　一：談話并結(jié)合圖片引導幼兒回憶霧天的特征。

　　師：今天，老師給你們帶來了一個謎語，我們一起來猜猜它是什么?<文章.出自快思教案網(wǎng).>“像云不似云, 像煙 不似煙, 風吹可飄動, 日出始散開”這是什么?

　　師：你見過霧嗎?誰來說說霧天是什么樣子的?

　　師：我們一起來看看圖片說說(通過觀察圖片中白茫茫的景象，使幼兒感受到霧天的特征：白茫茫、模模糊糊，看不清楚等)

　　(效果分析：以猜謎語的方式引出今天的主題“霧”根據(jù)已有的經(jīng)驗回憶霧是什么樣的， 激起幼兒對霧的興趣。)

　　二：比較晴天和霧天的不同。

　　師： 晴天和霧天有什么不同?(幼兒根據(jù)已有的經(jīng)驗回答)

　　師： 晴天時，馬路上的汽車，天上的飛機是怎樣行駛的?我們看出去的東西是怎樣的?

　　師：霧天的時候，汽車和飛機會碰到什么煩惱?我們在霧天看東西有什么感覺?

　　師：你喜歡霧天嗎?為什么?霧弟弟非常淘氣，它經(jīng)常溜到地上來玩，為什么說它很淘 氣呢?現(xiàn)在我們來看看吧。

　　(效果分析：通過對霧知識的了解，讓幼兒辨別晴天和霧天的不同，感知霧給日常生活 帶來的不便。)

　　三：故事《淘淘氣的霧弟弟》

　　師：出示圖片讓幼兒討論霧弟弟做了哪些淘氣事?

　　師：霧天的時候，霧弟弟蒙上馬路上的汽車，汽車會發(fā)生什么煩惱?(馬路上的汽車看不 清楚)。

　　師：海上的輪船會不會碰到什么煩惱?(海上的輪船不知道往哪兒開?)

　　師：路上的行人碰到什么煩惱?(路上的行人都像黑夜里一樣)最后是誰帶走了霧弟 弟?(引導幼兒說出：“太陽來了，霧就消失”的道理)

　　師：從這些事上讓我們感覺到了霧弟弟真的是非常的淘氣，我們這個故事就叫《淘氣的 霧弟弟》，現(xiàn)在我們一起來講這個故事好嗎?

　　四、教師小結(jié)：

　　是呀，霧給出行的人們帶來很多的不方便，汽車要限速行使，飛機、船要停航，高速公 路要關(guān)閉等等，所以在霧天的時候我們要特別注意安全，接下來我們一起來做個游戲再次感知霧給我們帶來的不便。

　　(效果分析：通過故事感知霧弟弟的“淘氣”。并通過圖片讓幼兒再次觀察霧天的情形，豐富幼兒的經(jīng)驗，由于霧弟弟的淘氣給出行人們帶來了許多的麻煩。)

　　五：游戲：霧天開車

　　在“路邊”用小椅子設置一些障礙，幼兒分組戴上自制的眼罩，模擬“霧天開車”，游戲中如果碰到障礙就代表發(fā)生交通事故，停止游戲。

　　師：說說“霧天開車”是什么感覺?

　　(效果分析：以游戲的形式，讓幼兒親自體驗霧茫茫看不清的感覺。)

　　活動反思：

　　在活動的過程中，我抓住機會更好地利用霧天的契機說說霧天行車的交通規(guī)則，同時在 整個過程中引導幼兒結(jié)合日常生活大膽地說出自己的想法，進一步豐富了幼兒的經(jīng)驗。這個 活動幼兒很感興趣，幼兒根據(jù)自己在生活中觀察到的霧完整的說出有霧天氣帶來的不方便; 通過故事更好的理解了霧天應注意的一些交通情況。在制作蒙眼罩時，幼兒的動手操作也體 現(xiàn)了出來，效果較好。

13、大班語言活動教案反思《頑皮的小雨滴》

　　活動目標：

　　1、能感受散文中的優(yōu)美語句，體驗散文的優(yōu)美意境。

　　2、發(fā)揮想象，理解畫面內(nèi)容，引導幼兒用“滾、跳、濺、躲”等不同的動詞描述畫面，大膽地用語言表述畫面的意境。

　　3、激發(fā)幼兒感受美，表現(xiàn)美的情趣，讓幼兒想象創(chuàng)編，使之體驗自由表達和創(chuàng)造的快樂。

　　4、萌發(fā)對文學作品的興趣。

　　5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

　　活動準備：

　　1、多媒體課件“頑皮的小雨滴”。

　　2、創(chuàng)設大自然情境。(如荷花、河流、田野、大海等景色圖片)

　　3、兩段音樂;(一段是為朗誦詩歌配樂，一段是小朋友扮小雨滴到大自然中去玩時配樂)幼兒每人一個小雨滴頭飾。

　　重點難點：

　　重點：熟悉散文內(nèi)容，感受散文中的優(yōu)美詞句。

　　難點：深入理解散文的語言，大膽想像，創(chuàng)編作品。

　　活動過程：

　　一、導入活動

　　師：小朋友，今天天氣真好，我們到美麗的大自然中去呼吸新鮮空氣吧。(帶幼兒入場)你們聽聽，是什么聲音(下雨的聲音) 你們說說，雨是什么樣子的?(透明的、無色的、亮晶晶的……)

　　師：“小雨滴唱起了歡樂的歌，我們一起來跳個舞吧!”(老師帶領(lǐng)幼兒隨音樂舞蹈)

　　師：“小雨滴和小朋友跳完了舞，它們說：‘小朋友們，我們要去旅行了，再見?！∮甑我ツ膬耗?都做了些什么有趣的事，我們一起來看看?！?/p>

　　二、感受意境

　　完整欣賞散文，感受散文中優(yōu)美的語句，體驗散文的優(yōu)美意境。

　　提問：小雨滴去了哪兒，干了什么有趣的事?(幼兒發(fā)言)

　　等會兒老師請小朋友再看一遍小雨滴做的有趣的事，小朋友要仔細聽，認真看，老師提問時你們要用好聽的句子和詞語來回答我的問題。[.來源快思老師教案網(wǎng)](點擊課件)

　　三、理解散文 分段欣賞，理解“滾、跳、濺、躲”等動詞，學說散文中優(yōu)美的句子。

　　1、(點擊課件，第一幅畫面)小雨滴離開了云媽媽的懷抱，一個一個去哪了?學說“跳、落、擠”三個動詞。

　　2、(點擊課件，第二幅畫面)小雨滴把小妹妹的傘當成了什么，做了什么有趣的事?理解“滾”這個動詞。

　　3、(點擊課件，第三幅動畫)小雨滴把池塘當成了什么?讓幼兒理解“跳”這個動詞。

　　4、(點擊課件，第四幅動畫)小雨滴躲在路邊的土坑里，車開過會發(fā)生什么事?

　　5、(點擊課件，第五幅動畫)提問：小雨滴落進沙灘后，到哪去了?

　　6、(點擊課件，第六幅動畫)小雨滴又唱著歌，不知還要去哪兒呢?

　　師：小雨滴去了這么多地方，干了這么多有趣的事，你覺得這是一些什么樣的小雨滴?老師把小雨滴這些頑皮的事編成了一首優(yōu)美的散文詩，名字叫《頑皮的小雨滴》。

　　7、教師示范朗讀散文詩。(配上音樂)

　　師：“你最喜歡詩歌中的哪一個句子，為什么?”

　　8、幼兒和老師一起朗讀。

　　四、續(xù)編作品

　　1、小雨滴還會到哪去呢?又做了哪些調(diào)皮的事?請小朋友把小雨滴做的有趣的事說給大家聽。(結(jié)合課件示范創(chuàng)編如：小雨滴落在花上，花朵更漂亮了。)

　　2、如果你是小雨滴，你會落到哪里去?現(xiàn)在請小朋友戴上頭飾，我們都來當小滴，到大自然中去看看吧。(放音樂，教師和幼兒一起到布置好的場景中去欣賞“大自然”的美景，老師示范創(chuàng)編后請幼兒創(chuàng)編)

　　五、活動結(jié)束

　　師：小雨滴們，讓我們帶上好心情，用最美的姿態(tài)，到更遠的地方去旅行吧……

　　活動反思：

　　大自然奇趣盎然。藍天白云，風霜雨雪，日出日落，一切都使孩子們感到新奇。在本次活動中我選擇的是大班散文詩《頑皮的小雨滴》?；顒又?，主要是讓孩子感受散文中的優(yōu)美語句，體驗散文的優(yōu)美意境，讓幼兒想象創(chuàng)編，使之體驗自由表達和創(chuàng)造的快樂。

　　為了實現(xiàn)活動目標，這節(jié)課我采用了多媒體教學法、提問談話法、討論法、情景教學法等來進行教學。根據(jù)“循序漸進、層層深入”的教學原則，我采用“視聽結(jié)合——整體感知;啟發(fā)引導——分段理解;創(chuàng)設情境——大膽創(chuàng)編”的學法，讓幼兒說說、看看、想想，從而讓幼兒獲得知識，達到教學目標。

　　活動一開始，我把幼兒帶入預設的一個大自然的場景中，幼兒仿佛置身于美麗的大自然。再通過聽雨聲，讓幼兒說說雨是什么樣子的，由幼兒自由交談，在這個環(huán)節(jié)中，貫徹了《綱要》對語言活動的要求，為幼兒創(chuàng)設了一個自由、寬松的語言交往環(huán)境。

　　幼兒的思維是形象性思維，因此直觀具體的情境感知更能引起幼兒的興趣。我們知道，散文詩所承載的很多信息，不是靠老師直接告訴幼兒或理性的講解，而是要讓幼兒在情境中去傾聽、感受、體會。因此我創(chuàng)設了一個有音樂、有畫面、有朗誦的動感情境，把幼兒帶入散文的意境中，通過課件中一個畫面一個畫面的切換, 以開放式、啟發(fā)式的提問，引導幼兒把觀察到的小雨滴的頑皮形象用語言表現(xiàn)出來，從而理解動詞：跳、落、擠、滾、濺、躲等。再通過老師的配樂詩朗誦，激發(fā)幼兒朗誦詩歌的愿望，通過提問：你喜歡詩歌中的哪一句，為什么?使幼兒更深入的理解散文，感受散文中優(yōu)美的語句，體驗散文的優(yōu)美意境。

　　為了鼓勵每個孩子都能大膽、清楚地表達自己的想法和感受，我安排了續(xù)編這一環(huán)節(jié)，在看課件的畫面續(xù)編后，我和幼兒一起戴上頭飾，把自己想象成小雨滴，到布置好的大自然的場景中去看看，讓幼兒去感受大自然的美，激發(fā)幼兒的想象力，并用語言表述出來，為幼兒創(chuàng)設了一個自由、寬松的語言交往環(huán)境。讓孩子想說、敢說、喜歡說并能得到積極應答。我和孩子們一起扮演小雨滴，深入到孩子們中間，和他們交流。耐心傾聽，努力理解他們的想法，并對他們進行指導幫助，建立一種積極主動的生生互動，師生互動，達到了在快樂中學習的目的。

　　縱觀整個活動，各環(huán)節(jié)緊密相連，互相滲透。充分體現(xiàn)了“以幼兒為主體”的教育理念，所有環(huán)節(jié)都是圍繞“小雨滴”來進行，源于大自然又借鑒于生活，有效貫徹了《綱要》的理念。

　　但是，由于是借班教學，對班上孩子情況不熟悉，對班上孩子已有經(jīng)驗不了解，所以在剛才的教學活動中也有許多把握不夠的地方， 比如，幼兒在學習的過程中，積極性不是很高，幼兒對散文詩的理解還不夠透徹，在創(chuàng)編過程中，幼兒對所學動詞的運用還不熟練，我在引導幼兒進行創(chuàng)編時，引導語還不夠精準、到位。如果在詩朗誦環(huán)節(jié)，加上一些情節(jié)會更好。最后這一環(huán)節(jié)，幼兒的頭飾作用不是很大，如果把頭飾改成小雨滴，請幼兒直接把小雨滴送到相應創(chuàng)設的大自然的圖片中，并用好聽的句子說出來，效果會更好。

14、大班語言活動教案《微笑》含反思

　　活動目標：

　　1、能圍繞故事大膽地表述自己的理解和想法。

　　2、懂得微笑是快樂的傳遞。

　　3、通過語言表達和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

　　4、能仔細傾聽故事，理解主要的故事情節(jié)。

　　5、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。

　　活動準備：

　　1、故事圖片

　　2、一封信

　　3、輕柔的音樂

　　活動過程：

　　(一)、導入：

　　1、今天我收到了一封信，我們一起來看看，是寄給誰的?是誰寫的?

　　2、我們一起來聽聽，信里都說了些什么?(讀信)

　　3、小蝸牛為什么會給我們寄來這樣一封信呢?我們一起來分享一個故事吧!

　　(二)、分段欣賞故事：

　　提問：小蝸牛為什么著急?

　　小螞蟻是怎么樣夸獎小蝸牛的?[教案來自：快思教案網(wǎng).]

　　小蝸牛的微笑真甜啊!甜甜的微笑象什么呢?

　　小蝸牛是用什么辦法把它的微笑送出去的?

　　朋友們看到了小蝸牛的微笑，心情會怎么樣?

　　小結(jié)：微笑真是一樣好東西，小蝸牛用自己的微笑給朋友們傳遞了快樂。

　　(三)、完整欣賞故事：

　　我們再來完整地聽一遍故事。

　　1、提問： 小蝸牛為什么會給我們寄來這封信?(小蝸牛想把它的快樂傳遞給我們)

　　當你看到小蝸牛的微笑的時候，心情怎么樣?

　　小結(jié)：微笑是發(fā)自內(nèi)心的，只有心里快樂，微笑才能把快樂傳遞給朋友。小蝸牛就用自己的微笑把快樂傳遞給了我們。

　　2、討論：

　　(1)、你什么時候最快樂?(可用故事中的情節(jié)提示孩子，如大象幫助朋友蓋房子等)

　　原來幫助別人不僅能使別人快樂，也會使自己快樂。快樂了，我們就會微笑，就可以把我們的快樂傳遞給朋友們。

　　(2)、你想怎樣讓別人感受到你的微笑呢?

　　畫……

　　3、讓我們把我們最美麗的微笑送給在這里的每一位老師，把我們心中的快樂傳遞給他們!

　　附：故事《微笑》

　　森林里住著許多動物，有鼻子長長的大象、愛勞動的小螞蟻、愛爬樹的小猴子……它們都是好朋友，都非常愿意幫助別人。小鳥喜歡為朋友們唱歌，大象能為朋友們蓋房子，小兔愿意為朋友送信……只有小蝸牛很著急，他只能在地上，慢慢慢慢地爬，別的什么也干不了。

　　一群小螞蟻抬著西瓜走過小蝸牛的身邊，小蝸牛抬起頭向著小螞蟻們甜甜地微笑。小螞蟻們也對小蝸牛微笑，并說：“小蝸牛，你的微笑真甜呀，看到你的微笑，我們真快樂?！?小蝸牛聽了，想：“對呀，我可以對朋友們微笑，把我們快樂傳遞給他們?！笨墒切∥伵Ｓ譃殡y了：“怎么樣讓朋友們看到我的微笑呢?”

　　小蝸牛想啊想啊，想了一整個晚上，終于想出了一個好辦法。第二天，他把很多封信交給小兔子。小兔子把信送給了森林里的朋友們。朋友們拆開信，信里是一張畫。畫上的小蝸牛正在甜甜地微笑。森林里的朋友們也都微笑起來，他們說：“小蝸牛真了不起!他把微笑送給了大家，看到了它的信，我們真快樂!”

　　活動反思：

　　在活動開始的第一環(huán)節(jié)中，我預設的內(nèi)容是讓幼兒看圖講話。在實施的過程中我所留給幼兒的時間卻較少，使得許多幼兒沒有了表演的機會。分析情況可以看出，幼兒與幼兒之間的觀察能力和繪畫水平是有差距的，教師在指導過程中應考慮到新生幼兒的能力。繪畫形式保證每一位幼兒都能有笑臉，即：可以通過的調(diào)整來保證每一位幼兒都能畫出笑臉。讓先畫出微笑的幼兒自己講講微笑的快樂，就能提高幼兒的學習效率了。

15、大班語言活動教案《咔嚓》含反思

　　【活動目標】

　　1、了解《咔嚓》書里的主要內(nèi)容，感受重復有節(jié)奏的語言特點，掌握前閱讀能力。

　　2、學習口頭語言與書面語言的對應關(guān)系，能用指讀方式手眼協(xié)調(diào)的進行閱讀。

　　3、喜歡閱讀圖畫書，樂意模仿讀本中的句式進行創(chuàng)編活動。

　　4、培養(yǎng)幼兒與他人分享合作的社會品質(zhì)及關(guān)心他人的情感。

　　【活動準備】

　　1、圖畫書PPT。

　　2、《咔嚓》圖畫書人手一本。

　　3、主要人物圖卡一套、大剪刀學具一把、白紙與各種防編圖卡四套。

　　【活動過程】

　　1、出示大剪刀，引出活動主題。

　　提問：這是什么?看到大剪刀你會想到什么?剪刀剪東西的聲音是怎樣的?

　　指導要點：鼓勵幼兒大膽回答問題。

　　2、幼兒自主閱讀，初步感知故事的主要內(nèi)容。

　　提問：這本書里有誰?講了什么事情?

　　指導要點：引導幼兒學會逐頁翻書，并培養(yǎng)正確的閱讀姿勢。

　　3、師幼共同閱讀，掌握正確的畫面與書面語言信息。

　　分段提問：你最喜歡哪一頁?為什么?

　　指導要點：分段閱讀加深幼兒對圖畫書的理解，(教案.出自：快思.教案網(wǎng))引導幼兒掌握閱讀的重要內(nèi)容，感受重復有節(jié)奏的語言特點。

　　4、集體再次閱讀，引導幼兒完整掌握圖畫書內(nèi)容。

　　指導要點：學習完整感知圖畫書中的畫面與書面語言信息。

　　5、幼兒分組，仿編圖畫書。

　　指導要點：鼓勵幼兒大膽地根據(jù)圖畫書中的句式進行仿編。

　　活動延伸：

　　1、將幼兒制作的"小圖書"投放在科學區(qū)，鼓勵幼兒課間繼續(xù)大膽仿編，激發(fā)幼兒的講述欲望。

　　2、在語言區(qū)提供圖片材料，鼓勵幼兒利用各種圖片根據(jù)一定的句式大膽仿編，自主嘗試制作圖畫書，分享與同伴合作創(chuàng)編圖書的樂趣。

　　活動反思

　　在本次早期分享閱讀活動《咔嚓》中，我根據(jù)大班幼兒的年齡特點，充分綜合了插畫、文字兩種表現(xiàn)的魅力，以動態(tài)夸張的咔嚓太太剪繩子為主線，呈現(xiàn)生活中幼兒熟悉的各種繩子及主人間發(fā)生的碰撞，誘發(fā)幼兒猜想各種繩子用途的好奇心，激發(fā)幼兒運用形象的語言、比喻的手法，有聲有色地講述故事內(nèi)容，通過幼兒自主閱讀、師生共同閱讀，歸納閱讀內(nèi)容等環(huán)節(jié)，為幼兒營造一個規(guī)范完整、自然有意義的閱讀學習環(huán)境，不僅豐富幼兒口語經(jīng)驗，讓幼兒感受書面語言特性與其獨特的語言節(jié)奏風格，而且形成與書對話的經(jīng)驗，養(yǎng)成用口頭語言經(jīng)驗與獨立思考書面閱讀內(nèi)容的習慣，幫助幼兒將閱讀內(nèi)容與口頭語言連接起來，有效提升其閱讀能力。本次活動即培養(yǎng)了幼兒與同伴間互相傾聽、互相補充的合作學習能力。又建立以幼兒為學習主體的意識,給予幼兒寬松的學習環(huán)境,允許幼兒在閱讀同一個內(nèi)容時自由選擇喜歡的畫面與同伴交流,以自己的經(jīng)驗來解讀畫面,顯現(xiàn)幼兒理解圖意的天賦和喜愛圖書的天性。

　　附故事《咔嚓》

　　"快看我的大剪刀，今天剪點兒什么好?""這根繩子真不錯，咔嚓剪斷剛剛好!

　　""不要，不要!秋千的繩子不能剪，咔嚓太太別胡鬧!""這根繩子真不錯，咔嚓剪斷剛剛好!"

　　"不要，不要!我的辮子不能剪，咔嚓太太別胡鬧!""這根繩子真不錯，咔嚓剪斷剛剛好!"

　　"不要，不要!拴牛的繩子不能剪，咔嚓太太別胡鬧!""這根繩子真不錯，咔嚓剪斷剛剛好!"

　　"不要，不要!拴狗的繩子不能剪，咔嚓太太別胡鬧!""這根繩子真不錯，咔嚓剪斷剛剛好!"

　　"不要，不要!拴船的纜繩不能剪，咔嚓太太別胡鬧!""這根繩子真不錯，咔嚓剪斷剛剛好!"

　　"剛好，剛好!剪斷了網(wǎng)繩放我逃!"……

16、大班語言活動教案《家》含反思

　　一、設計意圖

　　《家》是一首兒童詩，主題簡單，內(nèi)容淺顯，富有情趣，貼近幼兒生活，很受幼兒喜愛。在教學這篇詩歌時，我主要是針對兒童詩的特點，以讀貫穿始終，(教案出自：快思教案網(wǎng))例如：提問學生，你感覺小魚在水里游的怎么樣，生：(……)。所以讀的時候就要讀得輕快一些，美一些。同時注重幼兒個性的感知、聯(lián)想、體驗等心理活動，調(diào)動學生多種感官參與學習過程，以此發(fā)展學生語言，讓他們的心靈和情感受到美的熏陶。最后，進行拓展，讓幼兒展開想象，說說什么地方是誰的家，幫助更多的動物和植物找到家，培養(yǎng)幼兒的愛心。并讓幼兒說說自己的家，培養(yǎng)幼兒的語言表達能力以及對家的熱愛。同時，針對“家”，進行提問：“現(xiàn)在小鳥、小魚都沒有了家，我們應該怎么辦?”在教學中貫穿環(huán)保教育。

　　二、活動目標：

　　1、能正確、并有感情地朗讀詩歌;

　　2、幫助幼兒理解詩歌的語言和畫面，并說一說小鳥、小魚、白云、寶寶他們各自的家在哪里。

　　3、理解詩歌內(nèi)容，培養(yǎng)幼兒對自己所住社區(qū)的熱愛，同時滲透環(huán)保教育。

　　4、讓幼兒學習觀察周圍事物并仿照詩歌的結(jié)構(gòu)特征，發(fā)揮個人的想象創(chuàng)編新的詩歌。

　　三、活動準備：

　　1、多媒體課件、

　　2、小鳥、白云、小魚、房子、小河、大樹、藍天圖片，頭飾。

　　四、活動重、難點：

　　難點：讓幼兒學會仿編詩歌

　　重點：理解詩歌內(nèi)容，體會“家”的含義。

　　五、活動過程：

　　一、導入：

　　師：小朋友，喜歡自己的家嗎?說一說什么才是家呢?

　　生：……

　　師：小朋友們回答的真好，我們每一個人都有自己的家，今天老師給你們帶來了三個好朋友(白云、小鳥、小魚)，(教案出自：快思教案網(wǎng))你們想知道它們的家嗎?好!老師請你們聽一首詩歌，詩歌的名字就叫《家》(板書)接下來，希望你們認真聽，用心記，詩歌里都說了誰的家?他們的家是什么樣子?

　　幼兒觀看配樂幻燈片，教師朗誦詩歌，給幼兒一個初步的印象。

　　二、初讀指導：

　　提問：剛才詩歌里都說了誰的家?

　　1、你認為小鳥、小魚、白云的家在哪里?

　　2、他們的家都是什么樣子的?

　　三、細讀詩歌：

　　(一)學習第一句

　　1.出示：森林，提問：①“這是什么?”②“這是誰的家?”，③它的家是什么樣子的”?(小鳥在家里快樂地飛。如果你是一只小鳥，在森林里飛翔，會有什么感覺?誰可以讀出小鳥快樂的心情。)

　　2、指導朗讀;

　　小鳥住在森林里，森林就是它的家;

　　樹兒多，葉兒茂;小鳥天天愛著它。

　　3、為什么說森林是小鳥的家?小鳥為什么愛著它?小鳥在森林會做些什么?(小鳥在森林里搭窩，自由自在的飛來飛去，小鳥離不開森林，樹林媽媽保護著小鳥，所以說森林是小鳥的家)。

　　(二)學習第二句

　　1.出示：小河，提問：①“這是什么?”②“這是誰的家?”，③它的家是什么樣子的”?

　　2、指導朗讀：小魚住在小河里，小河就是它的家。

　　河水清清草兒綠，小魚天天愛著它。

　　3.說一說小魚為什么天天愛著它的家(小魚離不開河水，如果沒有河水，魚兒就無法生存，所以說小河是魚兒的家，小魚天天愛著它)

　　(三)、學習第三句

　　1.出示：藍天，提問：①“這是什么?”②“這是誰的家?”，③它的家是什么樣子的”?

　　白云在藍天中開心地散步?

　　指導朗讀：白云住在藍天里，藍天就是它的家。

　　天空明媚陽光好，白云天天愛著它。

　　2.提問：為什么說藍天是白云的家?

　　小結(jié)：一朵朵白云飄浮在藍天上，藍天襯著白云，白云離不開藍天，所以說藍天是白云的家

　　(四)幼兒自主仿編詩歌

　　1、讓幼兒說說自己的家在哪里。

　　2、你家是什么樣子的。

　　3、你愛你的家嗎?

　　4、用詩歌的形式進行創(chuàng)編

　　我家住在( )，( )就是我的家

　　我的家( )，我天天愛著它。

　　5、學習第四句： 寶寶住在社區(qū)里，社區(qū)就是我的家。

　　花兒開，社區(qū)美，寶寶天天愛著它。

　　現(xiàn)在，我們知道白云、小鳥、魚兒、還有種子都離不開自己的家，所以，小朋友從小要保護學會保護環(huán)境，(教案出自：快思教案網(wǎng))不能讓他們沒有家，對嗎?

　　六、全班齊讀全文。

　　七、拓展練習：

　　我們生活中還有很多動物、植物，因為現(xiàn)在環(huán)境污染，他們還沒有家要請我們班的小朋友來幫他們找家。你能找到嗎?

　　練習什么地方是誰的家。請同學回答，并把自己的答案告訴大家。我為馬兒找了家，草原是馬兒的家。

　　八、配樂朗讀：

　　要求：邊讀想像小詩中美麗的圖畫，讀出它們快樂、自由、高興、熱愛的心情，看誰讀的好，還可以用自己的動作表現(xiàn)詩歌內(nèi)容。

　　九、小結(jié)：

　　師：提問：今天，我們學習了什么：(生：學習了《家》這首詩歌)知道了什么?(生……)

　　師小結(jié)：今天我們學習了《家》這首很美的小詩，表現(xiàn)了小鳥、小魚、白云及小朋友對家的熱愛，回去請小朋友用你的畫筆把它們的家畫得更美、更漂亮、讓它們更愛自己的家，好嗎?

　　活動反思：

　　《家》這首詩歌語言樸實、淺顯易懂，巧妙地運用了疊音，讀起來瑯瑯上口，充滿了歡快流暢的情緒，易于為幼兒喜愛和接受。活動一開始我以歡迎小客人來做客，并讓幼兒幫助小客人找家來引出詩歌，這個環(huán)節(jié)小朋友表現(xiàn)得非常棒。但我對孩子們的能力高估了，在孩子們還沒有完全掌握詩歌的情況下，就急切的轉(zhuǎn)換到下一個環(huán)節(jié)，以至于有些孩子們仿編時出現(xiàn)不會編的情況，這也是我沒有考慮周全，不能只看到那些能力強的孩子，而要顧全大局。

17、幼兒園大班語言活動《十二生肖》教案反思

　　活動目標：

　　1.知道十二生肖有哪些動物。

　　2.能將十二生肖的十二種動物準確排序。

　　3.感知兒歌中的韻律美。

　　4.學習有序、仔細的觀察圖片，理解圖片，并用較清楚的語言描述圖片內(nèi)容。

　　5.鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

　　活動準備：大森林背景圖、十二生肖動物圖片、十二生肖動物頭飾

　　活動過程：

　　一、開始部分

　　(一)談話導入

　　師：你們知道自己的屬相是什么嗎?猜猜你的好朋友是屬什么的?有十二種動物是我們的屬相，也叫生肖。生肖是我國特有的民族文化，每一年只有一個生肖，這一年是什么生肖，生下來的寶寶就是什么屬相。請幼兒說出自己的屬相。

　　二、基本部分

　　1.學習兒歌《十二生肖》

　　教師朗讀，并依次出示十二生肖的圖片幼兒初步感知。

　　2.教師引導和歸納兒歌中的每一句的最后一個字押的什么韻。

　　師：聽了兒歌，你們有沒有發(fā)現(xiàn)而各種每一句的最后一個字押的什么韻呢?

　　3.教師和幼兒一起歸納總結(jié)。

　　教師引導幼兒根據(jù)兒歌內(nèi)容給十二生肖排隊。

　　師：小動物們剛剛玩了一個捉迷藏的游戲，納悶現(xiàn)在請你們根據(jù)兒歌內(nèi)容將他們找出來并排好隊吧。

　　三、結(jié)束部分

　　(一)“十二生肖”游戲表演。

　　規(guī)則：請12名小朋友戴生肖頭飾，分別扮演十二生肖頭飾，分別扮演十二生肖，并按十二生肖順序排好隊表演，扮演老鼠的小朋友說：“我是老鼠吱吱叫”，一邊說一邊表演小老鼠，以此類推，可以換小朋友進行表演，也可以小組表演。

　　四、活動延伸

　　回家了解爸爸媽媽的屬相，并一起了解十二生肖的傳說。

　　附兒歌：

　　十二生肖

　　一是老鼠吱吱叫，二是牛兒尾巴搖，

　　三是老虎威風到，四是小兔蹦蹦跳，

　　五是飛龍像座橋，六是蛇兒圈圈繞，

　　七是馬兒最會跑，八是羊兒吃青草，

　　九是小猴樹上笑，十是小雞起得早，

　　十一是狗看門好，十二是豬湊熱鬧。

　　活動反思：

　　《十二生肖》是一節(jié)大班的語言活動，對于生肖，孩子們是既熟悉又陌生，因此，我在活動前讓幼兒和家長就有關(guān)話題進行了交流，讓幼兒有一定的經(jīng)驗準備，知道了自己和自己家人的生肖，對十二生肖有初步感知?；顒又?，我讓幼兒先從自己的屬相開始了解，孩子知道十二生肖是中國人獨有的，對我國的民族文化有所感知。接著讓幼兒在學習兒歌的基礎上，讓孩子們對十二生肖的順序進行了感知并進行排序?！吨改稀分姓Z言領(lǐng)域的教育建議中指出，“對幼兒講話時，注意結(jié)合情境使用豐富的語言，以便于幼兒理解?！币虼?，在本節(jié)活動中，情境能貫穿始終，孩子們的興趣很濃，言語的表述上很豐富，比如在為十二生肖排隊時，利用情境——小動物們玩捉迷藏游戲，引起幼兒參與的興趣，并能正確地排序。

18、幼兒園中班語言活動：不要再笑了裘裘優(yōu)質(zhì)公開課反思

　　活動目標：

　　1、引導幼兒理解故事內(nèi)容，發(fā)展幼兒的想象力及語言表達能力。

　　2、理解動詞聞、戳、晃，并學習用動作表演，體驗合作表演的樂趣。

　　3、幫助幼兒初步學習在特定場合控制自己的行為，提高自控能力。

　　4、幫助幼兒體驗和理解故事內(nèi)容，嘗試講清簡單的事情。

　　5、能安靜地傾聽別人的發(fā)言，并積極思考，體驗文學活動的樂趣。

　　活動準備：

　　幼兒24人、多媒體課件，錄音機。

　　活動過程：

　　(一)導入

　　教師：(出示封面)認識它們嗎?它們是誰呀?(它們是負鼠)哪位是媽媽呢?你怎么知道它是媽媽的?另一個呢?(對，它就是負鼠寶寶，它還有一個好聽的名字，叫裘裘)

　　教師：今天裘裘和她的媽媽給我們帶來個好聽的故事，你們想聽嗎?故事的名字叫“不要再笑了，裘裘!”小朋友們猜猜這是誰說的話?

　　教師：小朋友敘述一下媽媽對裘裘說了什么?

　　‘裘裘不要再笑了，你要裝死’

　　媽媽為什么讓裘裘不要再笑了呢?讓我們一起去看一看吧。

　　(二)觀看課件，教師講述故事前半部分。

　　教師：裘裘要學的最重要的本領(lǐng)是什么?(裝死)媽媽為什么要裘裘學裝死的本領(lǐng)?(因為裘裘只有學會了裝死，才能不被敵人吃掉)

　　2.教師引導幼兒運用表演的方式理解故事內(nèi)容

　　教師：媽媽為了幫裘裘學裝死的本領(lǐng)，她做了什么事情?都假扮成了誰?第一次是誰?是一只怎么樣的狐貍?(饑餓的)它做了什么?(用鼻子聞阿聞)觀察裘裘表情‘裝死的負鼠不能笑’裘裘最終沒有裝成功。

　　第二次是誰?是一只怎么樣的狼?它又做了什么?(用爪子饒癢癢)我們一起來學一學，對他要說一句什么話?‘裝死的負鼠不能大聲說話’。

　　第三次是誰?野貓(可怕的)它做了什么?(拎起來晃阿晃)我們一起來學一學。

　　教師：媽媽幫助裘裘練習裝死，裘裘有沒有成功?

　　媽媽對他說‘裝死的負鼠不能叫，裝死的負鼠不能扭，裝死的負鼠不能大聲笑’大家說一說還有什么是裘裘不能做的呢?(激發(fā)幼兒想象力)

　　(三)情境表演

　　幼兒扮演裘裘裝死，教師扮演媽媽假扮狐貍、狼和野貓。

　　教師：小朋友們，如果你們是小負鼠你們學得會裝死這個本領(lǐng)嗎?那我們來試試看吧。

　　教師：敵人走了，小負鼠們快醒來吧，你們的本領(lǐng)學得真好。

　　教師：媽媽對小負鼠說一只死了的負鼠是怎樣的?(不能動，不能笑，不能叫的)剛才戳你的時候，你心里怎么想?(一定不能動)媽媽還擔心什么?(真正的敵人來了怎么辦?)

　　(四)講述故事后半部分，感受故事的趣味性

　　教師：裘裘到底能不能學會本領(lǐng)呢?我們接著往下看。

　　教師：大熊出現(xiàn)了，裘裘和媽媽是怎么做的?(裝死)兇巴巴的大熊對裘裘做了什么?裘裘最后有沒有被大熊抓走?為什么?

　　教師：小朋友們，這個故事你們學會了嗎?現(xiàn)在和老師一起來看看真實的負鼠是什么樣子的(播放視頻)

　　(五)延伸

　　教師：負鼠為什么要學會裝死?

　　小結(jié)：在特殊情況下，只有學會控制自己，才可以更好的保護自己。

　　活動反思：

　　《不要再笑了，裘裘!》是一本非常有趣的繪本，它不僅是一本欣賞閱讀的好繪本，還是一個非常適合幼兒來表演的故事。第一眼看到繪本，幼兒便了解了兩只負鼠的關(guān)系以及他們的表情特點。當深入閱讀繪本時，他們都笑得合不攏嘴，他們天真得像裘裘一樣，能夠深刻感受到裘裘在面對媽媽時的調(diào)皮以及在面對真正的敵人時的勇敢、冷靜。尤其是再在做“裝死”游戲時幼兒更是投入，并且笑得前仰后合。不足之處：可以讓幼兒發(fā)散思維其他動物的生存本領(lǐng)是什么?只是準備不夠充分。應該讓幼兒提前了解一下負鼠的生活習性。在游戲時教師的動作可以更夸張一些，這樣更能激發(fā)幼兒的興趣。在最后的圖片出示之后，大部分幼兒不明白所以然，有點朦朧，需要教師提醒。不過整節(jié)活動還是氣氛活躍的，打破了以往繪本課只是坐著不動看課件的常規(guī)，邊思考邊游戲，動中有靜，靜中有動，相互交替，真正做到了在游戲中體驗快樂!

19、大班語言公開課教案《不要再笑了裘裘》教學設計反思

　　課程分析

　　《不要再笑了，裘裘》是日本著名的女藝術(shù)家慶子?凱薩茲所作，這是一本非常幽默詼諧的繪本，是一個讓你微笑、讓你緊張，最后讓你噴飯的故事，短小的故事中包含著懸念和驚奇，在大家以為是個美好的大結(jié)局時又帶來反轉(zhuǎn)的故事。這本不僅可以讓幼兒通過觀察畫面以及故事情節(jié)感受媽媽對負鼠寶寶的愛，還讓幼兒明白快樂對于每個人非常重要，一個人在給別人帶來快樂的同時，自己也會獲得快樂，讓幼兒學會用微笑面對世界。

　　課程目標

　　1. 會仔細觀察畫面，感受書中情節(jié)的變化，體驗故事的趣味性。

　　2. 能試著講述畫面內(nèi)容，掌握詞語：聞、戳、晃。

　　3.通過閱讀，明白負鼠媽媽不想讓寶寶笑的原因及大熊想學會笑的原因，體驗閱讀的樂趣。

　　4.幫助幼兒體驗和理解故事內(nèi)容，嘗試講清簡單的事情。

　　5.讓幼兒嘗試敘述故事，發(fā)展幼兒的語言能力。

　　課程準備

　　1.經(jīng)驗準備：玩過木頭人的游戲。

　　2.物質(zhì)準備：多媒體課件。

　　課程過程

　　一、游戲?qū)?，激發(fā)興趣。

　　師：小朋友們，你們喜歡玩游戲嗎?(喜歡)那我們今天一起來玩一個木頭人的游戲，會不會玩?(會)那請我們所有小朋友輕輕起立，到前面找一個位置為站好。我們一起來玩，山山山……我來看，現(xiàn)在我們所有小朋友都已近變成木頭人了，有的小朋友造型擺的很酷，這三個小朋友合作擺一個造型，真棒!變身!(手張開)

　　師：還想不想再來玩一玩?那第二次玩游戲我要增加難度嘍。保密，開始。第一招，我拍一拍，(中招了吧，請你到旁邊。)第二招，是用手指，撓一撓。(你的大門牙露出來了，中招了，請你到旁邊去)還有這么多人，我要用第三招，我要抱一抱這個小朋友，我看看有沒有中招，他真的是個木頭人，一點都沒動呢!好，變身!

　　師：請所有小朋友還回到原來的位置上坐好，不要再笑嘍。

　　師：今天，我們要一起來看一本書，書名叫《不要再笑了，裘裘!》

　　師：猜猜哪個是裘裘?對了，這個是小負鼠裘裘，那你們看看他的動作是什么樣的?(笑)笑成這樣了(做動作)說明他的心里怎么樣?很開心，還有呢?興奮，很高興。

　　師：可是你們來看看裘裘媽媽的動作和表情是什么樣的?(一邊指，一邊說)我們一起來學一學。說明她的心里是怎么樣的?很擔心/開心嗎?

　　師：為什么裘裘這么開心，他的媽媽卻這么擔心，不開心呢~我們一起來看一看這本書。

　　二、分段欣賞，理解內(nèi)容。

　　(一)欣賞故事前半部分

　　1.講故事第一頁至第二頁：

　　師：裘裘要學的最重要的本領(lǐng)是什么?(裝死)媽媽為什么教裘裘學裝死的本領(lǐng)?(因為裘裘只有學會了裝死，才能不被敵人吃掉)

　　小結(jié)：對了，負鼠媽媽真的很疼愛自己的寶寶。

　　2.講故事第三頁至第六頁

　　(1)提問：媽媽用的第一招是什么?媽媽假扮成一只饑餓的狐貍，用鼻子在裘裘身上聞來聞去，我們一起來學一學?，F(xiàn)在我請一個小朋友假扮成饑餓的狐貍，去聞一聞這些小負鼠。

　　師：小負鼠們，剛才狐貍來聞你們的時候，你們心里是怎么想的呢?(看來裝死的本領(lǐng)真的還蠻難學的。)裘裘又是什么樣的呢?

　　(2)觀察畫面提問：媽媽假扮成可惡的狼，她在干什么?戳來戳去。我們一起互相戳一戳，記住不能笑喲。這次裘裘又是怎么樣呢?(笑的手都舞個不停，又笑又叫的)

　　(3)情境表演，教師假扮成一只可怕的野貓，請幼兒做小負鼠。

　　觀察畫面提問：媽媽假扮成一只可怕的野貓，這次她是怎么做的?( 媽媽用手把裘裘拎了起來，晃阿晃)

　　情境表演：啊嗚，我就是一只可怕的山貓，我要來晃晃你們這些小負鼠。

　　提問：小負鼠，剛才晃你的時候，你心里怎么想?(一定不能動)

　　小結(jié)：我們這些小負鼠真棒!都騙過了野貓。那裘裘是怎么樣的呢?(他笑著一翻身掉在了地上。)

　　提問：為什么每次裘裘都笑呢?(他覺得很好玩，一點都不害怕，是媽媽和他在游戲/對呀，因為那是最親愛的媽媽，裘裘知道媽媽是絕對不會傷害他的)媽媽對小負鼠說一只死了的負鼠是怎樣的?　(不能動，不能笑，不能叫的)

　　師：裘裘的媽媽在教裘裘學本領(lǐng)，可是裘裘學會了嗎?看一看這幅圖上媽媽的動作和表情，這個時候，你們覺得她的心情是什么樣的?(不開心/難過/傷心/害怕，害怕自己的孩子遇到敵人的時候不能靠裝死的本領(lǐng)保護自己。)

　　(二)欣賞故事后半部分，感受故事的趣味性。

　　師：于是媽媽決定帶裘裘出去練習，看看，是什么地方?

　　師：仔細看看還有誰來了?(小負鼠學的這個本領(lǐng)真的很重要，他的好朋友都來看了。)大熊準備做什么?猜猜看。(大熊是個很厲害的動物，他就是吃負鼠的，所以媽媽這次就是裝成一只大熊。)

　　師：發(fā)生了什么事情?誰能把三張圖連起來說一說。

　　師：這個小朋友說的真好，把大熊先做了什么，再做了什么，最后做了什么都說的很清楚?，F(xiàn)在，我們一起來說一說。大熊先在裘裘的身上聞來聞去，再在裘裘的身上戳來戳去，最后把裘裘拎起來晃來晃去。

　　師：這一次裘裘是什么樣的呢?(一動也不動)為什么裘裘沒有笑呢?(因為他知道這次是真的危險到了，不是媽媽和他在練習)

　　師：看一看，這幅圖大熊是什么樣的動作?裘裘又是什么樣的動作?再來看一看這一幅圖，大熊是什么樣的?為什么大熊會一會哭，一會笑呢?猜一猜。我們一起去書里找一找答案。

　　師：看到這，你們知道大熊為什么會一會哭，一會笑了吧。是誰教會了大熊笑的，大熊又教會了裘裘什么本領(lǐng)?

　　師：現(xiàn)在裘裘和媽媽依偎在一起，猜猜裘裘現(xiàn)在會問媽媽什么?媽媽會答應嗎?

　　師：看看剛才都笑的小動物為什么都不笑了，為什么?小動物們都在干什么?負鼠媽媽和裘裘是什么樣的表情?(奇怪/驚訝)他們是怎么想的?怎么我們負鼠裝死的本領(lǐng)他們也學會了?

　　三、再次游戲，體驗樂趣。

　　師：今天小負鼠裘裘學會了一個什么樣的本領(lǐng)?請你們現(xiàn)在做小負鼠，我們也來玩一個裝死的游戲，好不好?我們還是用木頭人來玩裝死的游戲。

　　師：今天我們的小朋友也像裘裘學會了裝死的本領(lǐng)，現(xiàn)在讓我們再去教室里玩一玩這個游戲吧~

　　課程反思

　　在進行這節(jié)活動時，我秉持著課程游戲化的精神，用幼兒最喜歡的木頭人游戲進行導入，激發(fā)幼兒參與活動的興趣，讓孩子們知道做好一個真正的木頭人是不能笑，不能說話，不能動的，有機地將教學活動和游戲緊密聯(lián)系在一起。接著，通過逐步欣賞繪本的內(nèi)容，讓幼兒學會仔細觀察畫面，感受書中情節(jié)的變化，體驗故事的趣味性，同時能夠能試著講述畫面內(nèi)容，掌握詞語：聞、戳、晃。在整個活動中，幼兒十分投入，跟隨著緊湊的環(huán)節(jié)，大膽地表達自己的想法，樂于參與其中，較好地實現(xiàn)了本次活動的教學目標。

　　此次活動，我發(fā)現(xiàn)了我的優(yōu)點有：

　　1.以生動形象的多媒體為基礎，便于幼兒理解。

　　《指南》中指出：“經(jīng)常和幼兒一起閱讀，引導幼兒仔細觀察畫面，結(jié)合畫面討論故事內(nèi)容，學習建立畫面與故事內(nèi)容的聯(lián)系?！痹诖舜位顒又?，我結(jié)合大班幼兒的年齡特點，以生動形象的多媒體課件吸引幼兒主動去理解故事內(nèi)容，所以孩子們在觀看完幾幅連續(xù)的圖片時，能夠有完整地說出故事所發(fā)生的內(nèi)容。

　　2.以清晰完整的流程為載體，激發(fā)幼兒的興趣。

　　我的整個活動流程完整清晰，環(huán)節(jié)緊密相扣，以游戲的形式導入，激發(fā)幼兒的興趣和情感，接著深入欣賞，理解故事內(nèi)容，學說詞語。孩子們能夠跟隨著我的步伐，一步一步地表達自己的想法，積極地參與其中。

　　3.以多種形式的游戲為手段，讓幼兒身臨其境。

　　在前期引導幼兒觀察圖片中的負鼠媽媽用了哪幾招來和小裘裘練習的時候，我通過讓幼兒仔細觀察圖片，說一說、學一學等讓孩子充分學習“聞來聞去”、“戳來戳去”、“晃來晃去”這三個詞語，并通過幼兒與幼兒進行游戲、教師與幼兒進行游戲等表演形式，讓幼兒身臨其境，懂得在危險來臨的時候小負鼠應該是什么樣的。這正和《指南》中“鼓勵幼兒用故事表演、繪畫等不同的方式表達自己對圖書和故事的理解”這一教學手段相吻合。

　　在活動之后我進行及時地反思與詢問老教師的意見，發(fā)現(xiàn)了我還有以下幾點不足的地方：

　　1.表演故事還不夠生動有趣，未能渲染出緊張的氣氛。

　　在前期試教過程中，聽課老師對我的故事講述提出了要生動有趣，每個動物之間的對話要有明顯區(qū)別的要求，我也在一次一次練習中學習著，嘗試加入動作、改變講述地形式等等。但是在正式上課的時候，我還是未能完全放開，故事講述地還不夠生動，沒有渲染出小負鼠面臨危險時的緊張氣氛，所以孩子們在初期表達自己的情感時還沒有真正地融入其中。

　　2.沒有充分地讓幼兒表達情感，未能很好地提升活動內(nèi)容。

　　在此次活動中，我有放入幾個開放回答的環(huán)節(jié)，但是我在一兩個孩子進行回答之后，就自己進行了小結(jié)，并沒有讓幼兒在相互討論中自己明白其中的道理，沒有讓幼兒充分成為活動的主人，而活動的內(nèi)容也沒有得到很好地升華。

　　此次活動，讓我有了更多學習與鍛煉的機會，學習了許多老師新穎的教學方法，我也在不斷地試教中發(fā)現(xiàn)了自己許多不足的地方。在今后的教育生涯中，我將在活動中不斷地嘗試、反思、修改，獲得更多的經(jīng)驗，讓自己更快地成長起來，讓孩子們也在各項活動中獲得更好地發(fā)展。

20、幼兒園大班語言活動《方格子老虎》教案反思

　　活動目標：

　　1、在觀察、講述中理解故事內(nèi)容，體驗作品所表達的情感，并大膽清楚的表達自己對故事的理解。

　　2、喜歡方格子老虎為別人著想的情節(jié)，感受一種為他人著想的“愛”的情感體驗。

　　3、在理解故事的基礎上，體驗兒歌不同的韻律節(jié)奏，感受游戲及方格子老虎帶給大家的快樂。

　　4、通過傾聽教師對圖書書面語言的朗讀，提升依據(jù)畫面展開想象并用較豐富的語匯進行表述的能力。

　　5、體會做事要仔細，不要粗心大意。

　　活動準備：1、ppt課件。

　　2、方格子若干。

　　活動過程：

　　一、引發(fā)幼兒觀察、講述的興趣

　　教師：今天高老師給大家一起來帶來了一本書。叫《方格子老虎》，怎么會有老虎是方格子的呢?我們一起來看一看。

　　二、觀察畫面，理解故事內(nèi)容

　　1、看第一幅圖

　　教師：這是一只剛剛出生的小老虎，你們猜猜看他躺在哪里呀?

　　幼兒回答

　　小結(jié)：原來這一只小老虎躺在爸爸媽媽的臂彎里?？烧嫘腋０?

　　2、看第二幅圖

　　教師：你們看，虎爸爸這是要去哪呀?

　　幼兒回答

　　小結(jié)：虎寶寶的出生給虎爸爸和虎媽媽帶來了非常多的快樂，虎爸爸每天忙進忙出的，很辛苦，雖然很辛苦，但是虎爸爸卻非常高興，我們接著往下看，虎爸爸到底去干什么了?

　　3、看第三、四、五、六幅圖

　　(1)、第三幅圖提問：原來啊，虎寶寶剛出生的時候是沒有花紋的，虎爸爸和虎媽媽覺得沒有花紋不好看，所以它們決定要在虎寶寶的身上畫上好看的花紋，，你們看，虎爸爸挑選的是什么顏色的顏料?

　　(2)、第四幅圖提問：你們看虎爸爸和虎媽媽身上的花紋是什么樣的?那虎爸爸想給虎寶寶畫什么樣的花紋呢?虎媽媽又想給虎寶寶畫什么樣的花紋呢?

　　(3)、第五幅圖提問：從這幅圖上，你能看出來虎爸爸和虎媽媽它們在干什么嗎?它們在吵什么呢?

　　(4)、第六幅圖提問：到了晚上，虎爸爸和虎媽媽誰也不理誰，虎爸爸是怎么睡的?虎媽媽又是怎么睡的?它們的表情是什么樣的?我們一起來學一學。

　　(5)、教師小結(jié)：原來虎爸爸想為虎寶寶畫上豎條紋，而虎媽媽想為寶寶畫上橫條紋，它們在這個問題上發(fā)生了爭吵，誰也不理誰。

　　4、提問：在生活中，你們的爸爸媽媽有沒有發(fā)生過爭吵?爸爸媽媽發(fā)生爭吵時你是怎么做的呢?

　　幼兒回答。

　　教師：如果你是虎寶寶，你會怎么做?(重點引導幼兒自己說的方法要讓虎爸爸和虎媽媽都高興)那虎寶寶是怎么做的呢?我們一起來看一看。

　　5、看第七、八幅圖

　　教師：你們看，虎寶寶想要干什么?第二天早上，出現(xiàn)在虎爸爸和虎媽媽面前的是誰?虎爸爸和虎媽媽它們看到小老虎這樣做，還會爭吵嗎?

　　幼兒回答

　　小結(jié)：虎寶寶聽爸爸的，畫了豎條紋，又聽媽媽的，畫了橫條紋，一只方格子老虎就出現(xiàn)在了我們的面前。爸爸媽媽看到小老虎這樣做，非常很感動，所以它們倆又和好如初，相親相愛了。

　　6、看第九幅圖

　　教師：虎寶寶漸漸長大，該上學了，它來到學校里，朋友們在它身上的方格子里游戲，你們看，它們在玩什么游戲?還能玩哪些游戲呢?

　　幼兒回答

　　小結(jié)：朋友們在方格子里玩了那么多的游戲，我們也來玩一個游戲，好不好?

　　三、幼兒玩“跳格子”的游戲。

　　1、教會幼兒兒歌

　　教師：我們今天玩的游戲名字叫“跳格子”，在玩的時候要念一首兒歌，請小朋友跟我一起學：跳格子，蓋房子，住房子，真快樂。

　　幼兒學念兒歌

　　3、交待游戲玩法

　　(1)、教師：我想請小朋友先來蓋12間房子，蓋的時候要先蓋底層，從左到右，一間一間地蓋，蓋房子的時候別忘了要念兒歌，兒歌停止的時候正好蓋12間房子。

　　(2)、幼兒游戲

　　(3)、請個別幼兒上臺演示12間房子的蓋法并請幼兒說出規(guī)律(4)、教師總結(jié)方法：念一個字蓋一間房子。

　　(5)、教師提出蓋4間房子

　　師：說幾個字蓋一間房子才能蓋4間房子呢?

　　(6)、幼兒游戲

　　(7)、請幼兒上臺演示方法，幼兒找規(guī)律(說三個字蓋一間房子)

　　(8)、教師提出蓋8間房子

　　(9)、幼兒游戲后上臺操作并講出規(guī)律(兩個字一間、一個字一間)

　　(10)、教師小結(jié)：今天我們發(fā)現(xiàn)說一個字蓋一間房，蓋出了12間房子，三個字一間，蓋出了4間房子，兩個字一間、一個字一間蓋出了8間房子，如果我們兩個字一間，兩個字一間，能蓋出多少房子呢?如果4個字一間，4個字一間，能蓋出多少間房子呢?回頭我們再到教師去試一試。

　　(11)、教師總結(jié)：小老虎的方格子給我們帶來了快樂，我們看看它還給誰帶來了快樂?

　　四、繼續(xù)帶領(lǐng)幼兒觀察并理解圖片

　　1、看第十幅圖

　　教師：看，連老師都在方格子老虎的身上做算術(shù)題呢。

　　2、看第十一、十二幅圖

　　教師：快看，方格子老虎身上的方格子怎么沒有了?那它身上的花紋是哪來的?(長大了，長出來的)沒有了方格子的小老虎，爸爸媽媽還會愛它嗎?

　　幼兒回答

　　小結(jié)：小老虎身上的方格子雖然沒有了，但它依然是那只讓爸爸媽媽和好如初、給朋友、老師帶來快樂的方格子老虎。

　　五、讓幼兒完整欣賞故事

　　六、拓展幼兒的生活經(jīng)驗

　　1、教師：你們剛出生的時候，什么都不會，爸爸媽媽教你學走路、學吃飯、送你上幼兒園，在你不高興的時候，想盡各種辦法讓你快樂，雖然很辛苦，但是你給他們帶來更多的是快樂，你能給他們帶來快樂嗎?你是怎么給爸爸媽媽帶來快樂的?

　　2、幼兒充分講述

　　3、教師：除了給爸爸媽媽帶來快樂，你還能給身邊的好朋友和爺爺奶奶帶來什么快樂嗎?

　　4、幼兒講述

　　5、教師總結(jié)：生活中，有許多時候我們都會幫助別人，別人能感受到快樂，同樣，幫助別人的我們能獲得更多的快樂，如果你想更快樂，就去幫助更多的人吧!

　　方格子老虎

　　在一個普普通通的老虎家庭里，有一只普普通通的小老虎出生了。

　　老虎爸爸可高興了!他興沖沖地跑出去，買了一罐最好的黑色漆——原來，小老虎剛出生時，身上是沒有花紋的，必須由爸爸媽媽幫忙畫上黑色的條紋。這只小老虎也不例外哦。

　　老虎爸爸好像讓兒子變成一直與眾不同的老虎，所以他決定，給小老虎畫上豎條的花紋。

　　可是，老虎媽媽不樂意了，她嚷嚷著說：“我的兒子本來就是獨一無二的，沒有必要在花紋上與眾不同。就畫橫條紋的?！?/p>

　　他們兩公說公有理，婆說婆有理，誰也不愿意讓步。

　　老虎爸爸說：“畫豎條的!”

　　老虎媽媽說：“畫橫條的!”

　　爸爸大聲喊：“豎條!”

　　媽媽使勁吼：“橫條!”

　　他們倆吵累了，就各自氣呼呼的爬上床去，老虎爸爸豎著睡，老虎媽媽橫著睡。

　　小老虎好難過哦，他想：我才生下來，爸爸媽媽就這樣大吵大鬧，往后可怎么辦啊?

　　不過，小老虎是一個聰明的孩子，他很快就想到了一個好辦法。到了晚上，他偷偷的爬下床，在自己身上畫起了花紋：先替爸爸畫上一道豎條紋，再替媽媽畫上一道橫條紋。

　　第二天早上，爸爸媽媽看到小老虎時，都驚訝地瞪大了眼鏡：咦，小家伙身上怎么變成了方格子了?

　　“哦，我的天啊!“媽媽說。

　　“哦!太神奇了!”爸爸說。

　　他們很快就和好了。

　　小老虎真的是一只與眾不同的老虎呢!他脾氣溫和，也從來不欺負被的小朋友。在學校里，同學們都喜歡趴在他的背上玩五子棋，甚至還在在身上舉辦象棋比賽呢。

　　有時候，數(shù)學家們也會用小老虎身上的方格子演算數(shù)學題。所以，小老虎兩歲就學會了兩位數(shù)的乘法，還獲得了兒童象棋比賽的冠軍呢。

　　“這只方格子老虎真是個不同尋常的孩子呀!”人們都驚訝的說：“他簡直就是一個神通!”

　　一天傍晚，小老虎像往常一樣出去散步，不了遇上了一場傾盆大雨。當他濕淋淋的回到家時，身上的豎條紋已經(jīng)不見了——他看上去就和別的老虎一模一樣。

　　不過，這一點關(guān)系都沒有，因為在爸爸媽媽的心中，在所有人的心中，他還是原來的他：一只方格子老虎!

　　教學反思：

　　本節(jié)活動的整個環(huán)節(jié)我模仿的是應彩云老師的課，應老師的繪本教學設計的非常多樣化，能讓看似單一的講述活動融匯游戲，讓孩子們真正的在游戲中獲得知識，這也正是符合了《指南》里面“孩子們的學習活動是在游戲中進行的”。在應老師的課堂里面，孩子們說家里面發(fā)生吵架并怎么樣來解決的時候，她基本上讓每個孩子都說了自己的想法，我覺得這也正是我們要學習的地方，讓每個孩子表達家人吵架以后怎樣帶給他們快樂，通過大多數(shù)孩子的談話，以此環(huán)節(jié)來達到情感目標的提升。

21、幼兒園大班語言活動：永別了襪子教案反思

　　活動目標：

　　1、喜歡故事，體會對朋友依戀的感情，嘗試說說自己的友情。

　　2、樂意幫助尋找"襪子"，并仔細解讀畫面，提高觀察、記憶等綜合能力。

　　3、通過多媒體教學，初步理解故事內(nèi)容，記住故事的主要情節(jié)。

　　4、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。

　　活動準備：

　　ppt課件

　　活動過程：

　　一、解讀封面、引出活動：

　　1、襪子，是一個陪伴的朋友。我給大家?guī)Я艘粋€故事，故事的名字是《永別了襪子》大家有穿襪子嗎?為什么要穿襪子呢?(保暖)那這本書里的襪子到底是什么呢?

　　二、看書聽賞、引發(fā)理解：

　　1、你覺得要丟掉"襪子"嗎?我們來看看這本書，看看這個故事，說這個故事的是這個男孩，這個男孩說 我養(yǎng)了一只兔子我叫它襪子，它和其它的兔子不同，它的兩只耳朵耷拉著，像一雙襪子，所以我叫它襪子襪子是一直陪著我的朋友，在我很小的時候它就跟著我了，但是最近我發(fā)現(xiàn)它笨頭笨腦的，也不會踢球也不會打牌，我決定扔了它孩子們，每個小朋友小時候都是一些玩具陪伴著自己，你還記得你小時候有什么玩具嗎?大家說說自己小時最愛玩的玩具這個男孩說要把襪子扔了，你們覺得要不要扔呢?

　　2、你的朋友還在嗎?男孩說我決定在今天帶襪子散步的時候順便扔了它，但是襪子不知道，它以為我們只是在樹林里溜達溜達，順便撿點花花草草搭個小木屋什么的，一路上襪子慢慢騰騰的，如果我的襪子可以飛跑起來。兩只耳朵迎風飄起來那肯定會帥極了，可是我的襪子依然是在慢騰騰的，所以我決定扔了它.樹越來越多，走著走著我們來到了森林的深處，我確定襪子找不到回家的路了，我跟襪子說你今天不能跟我回家了，可是無論我怎么說襪子總是抿著它小小的嘴看著我，一刻也不離開我我突然想到了一個辦法，我從身上拉了一根毛線，這樣它就不能跟著我了，于是我頭也不回的就跑了，可是我跑著跑著我就又想起了襪子，一只兔子在黑黑的森林里會有什么情況，我念念不忘我的襪子，所以我就跑回樹林，可是糟了，等我回去襪子不在了大家說襪子發(fā)生了什么情況呢?

　　三、觀察圖示、尋找"襪子"

　　1、樹林里的"襪子"在哪兒。于是他在森林里大聲的喊著襪子，但是森林里一點襪子的聲音也沒有，他嚇壞了心想我一定要找到襪子，走著走著發(fā)現(xiàn)了四塊草地，襪子到底在哪塊草地上呢?要幫小男孩找到襪子，必須要有過目不忘的本身，一會我給大家線索，大家一起幫小孩子找到襪子線索1：襪子是在森林里丟掉的(去掉沒有樹林的草地)現(xiàn)在大家一起每四個人分成一組，手拉手坐到一起，用顏色給自己的隊起上名字，回答正確隊來前面拿小雪花，一個雪花一分，看看哪隊能贏線索2有一塊草地是有兩棵樹，這塊草地上是沒有襪子走著走著又出來5號和6號草地線索3 有骨頭的草地可能有襪子 留下2號和5號線索4 有較多棵樹的草地上有襪子5號2小木屋的"襪子"在哪兒。有五個小木屋，來看看襪子的腳印是在幾號小木屋里3、兔群里的"襪子"在哪兒。

　　四、找到襪子回家小男孩終于找到了襪子，抱起襪子就說我們回家吧，我把襪子一下子背起來，襪子好像聰明了好多，抱緊我的頭我就跑起來，襪子的耳朵像兩只襪子迎風飄起來，帥極了，于是我大聲說，襪子請你永遠別離開我!

　　五總結(jié)

　　這本書的名字是《永別了襪子》剛才開始問的，小時候經(jīng)常陪你玩的玩具想起來了嗎?以后你念念不忘的東西還會有很多，小時候你念念不忘的朋友現(xiàn)在還在嗎?

　　活動反思：

　　考驗了孩子的觀察、記憶等能力所以我把游戲融入進來設計了這節(jié)語言活動。孩子在傾聽和表達中懂得朋友之間依戀的感情。從活動中看這節(jié)語言活動幼兒的參與度比較高也很有興趣活動目標完成度也是可以的。教學活動鍛煉的是幼兒否定句的使用“沒有沒有”“有沒有”把孩子的思維進行了發(fā)散隨后進行自我表達。但是也存在一些問題。老師對幼兒提問后回答的評價有些單一引導稍有欠缺。以后應該注意這些方面。

22、大班語言活動《大腳丫跳芭蕾》教案反思

　　教學設計者：

　　貝琳達最令人不可思議的或許不是她的腳，而是她身體裡永遠無法澆滅的熱情，有時如活泉涌現(xiàn)，有時如暗流奔竄，使她忍不住要隨音樂打拍子，忍不住要伸展、跳躍。從圖畫上看起來，平常略帶羞怯的貝琳達，跳起舞卻脫胎換骨。她跳舞時的神情姿態(tài)展現(xiàn)出無比的歡愉和自信，就像在做自己喜歡做、又做得很好的事情的樣子，充滿迷人的生命力。畫中和諧的色彩和巧妙的線條，使主角的大腳特徵并不突兀滑稽，整體呈現(xiàn)出優(yōu)雅趣味的氣質(zhì)。畫面洋溢著旋律和動感，呼應故事的節(jié)奏。貝琳達在大都會劇院舞臺上展露的舞姿，多麼美妙啊! 讓人見證了她的熱情、技巧、能力、專注，還有自信。下一頁，她彷彿回到屬于自己的舞蹈世界裡，表面上和過去一樣快樂，實際上已是通過成長的考驗而更有自信的人。在最后的掌聲和鮮花中，別人不在乎她的大腳了，她也更清楚自己應該在乎什麼了。這正是作者匠心獨具的鋪排設計，希望小讀者面對事物的表象時，能看見真正的內(nèi)涵和價值。原書名是《Belinda the Ballerina》，和結(jié)局首尾呼應直指故事的核心，強調(diào)貝琳達最值得我們重視的焦點是她如何成為一個優(yōu)異的舞者，而不是她異常的一雙大腳。因著這種細微的差別，小孩學會如何尊重人，如何看待人，如何不把嘲笑別人當成好玩有趣的娛樂。對貝琳達而言，這才是最圓滿公平的結(jié)果吧。內(nèi)容簡介

　　貝琳達最喜愛跳芭蕾舞，因此想?yún)⒓釉u選加入芭蕾舞團，可是沒想到評審一看到她的大腳丫就不讓她參加表演，失落的貝琳達只好去找工作。

　　她在一家餐廳當服務生，態(tài)度親切，腳步輕巧，大家都很喜歡她。后來餐廳來了個樂團，她忍不住隨著音樂起舞，被老板發(fā)覺后請求她跳給客人看，她很高興的答應了，大家都慕名來看貝琳達精彩的芭蕾舞，連大都會舞團的指揮也來了。

　　舞團指揮被她的舞蹈感動，邀請她到大都會劇院表演。她好高興，盡情地在舞臺上表演，至于那些評審們對她的大腳丫有哪些看法，根本都不重要了。

　　參考資料：

　　http://www.books.com.tw/exep/prod/booksfile.php?item=0010254637

　　教學目標：

　　1.培養(yǎng)學生建立積極人生觀。

　　2.增進自我了解，看重、珍惜自己的長處進而發(fā)展個人潛能。

　　3.培養(yǎng)欣賞、表現(xiàn)、審美及創(chuàng)作能力。

　　4.培養(yǎng)表達、溝通、分享的知能。

　　5.發(fā)展尊重他人，關(guān)懷社會的精神。

　　6.讓幼兒嘗試敘述故事，發(fā)展幼兒的語言能力。

　　7.通過討論、猜測等多種方式，理解故事內(nèi)容，感受主人公的心理變化。

　　教學設計理念：說了很多道理，卻不如讓孩子看一本動人的繪本，因精彩的故事內(nèi)容更能觸動孩子們?nèi)彳浀男?。第一次看到「大腳丫，跳芭蕾」時，就被故事中的主角-貝琳達優(yōu)美的舞姿和流利的故事內(nèi)容所吸引，而她對舞蹈的熱情更令人感動。我們都希望能培養(yǎng)出樂觀、勇敢、自信、熱情與懂得尊重的孩子，而這些珍貴的人格特質(zhì)，卻能藉由貝琳達所發(fā)生的遭遇，潛移默化的告訴孩子，這比起身為家長、老師的費盡唇舌，希望孩子們擁有著良好表現(xiàn)的效果好太多了。

　　<第一節(jié)>

　　一、淮備活動

　　一、課前淮備

　　◎教師淮備

　　1.繪本封面圖片

　　2.繪本簡報

　　3.天鵝湖芭蕾舞劇DV

　　4.作者照片

　　5.賓果游戲板

　　6.學習單一張

　　二、引起動機

　　教師播放天鵝湖芭蕾舞劇片段，請學生仔細

　　觀看舞者的肢體動作的變化。

　　1.發(fā)展活動

　　2.跳躍的舞者

　　3.引領(lǐng)學生做出幾個芭蕾舞的基本動作，讓

　　學生體驗跳芭蕾舞的感覺

　　4.請學生說出跳芭蕾舞應具備的基本條件有哪些?

　　二、 繪本故事猜一猜

　　1.藉由繪本封面圖片，帶領(lǐng)學生觀察圖片的舞者特色(含臉部表情、服裝、肢體動作)

　　2.以分組接龍方式，共同猜測編製故事內(nèi)容

　　三、繪本導讀

　　1.透過簡報放映，共同欣賞繪本內(nèi)容

　　2.教師以播報員的方式進行故事內(nèi)容的輔助說明與講解

　　3.教師介紹圖文作者的背景與寫作此書的動機

　　叁、綜合活動

　　1.教師以賓果游戲競賽做問題的搶答詢問故事內(nèi)容發(fā)生的主角、時間、地點、經(jīng)過、結(jié)局。

　　2.最后請學生發(fā)表一分鐘的故事內(nèi)容大意敘述。

　　3.學習單一張

　　<第二節(jié)>

　　一、淮備活動

　　一、課前淮備

　　◎教師淮備

　　1.題目問題條

　　2.回答紀錄的卡片

　　◎?qū)W生淮備

　　1.上節(jié)課的學習單

　　2.剪貼用具

　　3.書面紙

　　4.色彩筆

　　一、引起動機

　　教師用簡報播放較具有創(chuàng)意的學習單，并共

　　同觀賞學生所繪的圖畫故事。

　　一、發(fā)展活動

　　一、分組問題討論：

　　1.提醒學生注意討論規(guī)則、記錄方式、懂得

　　尊重他人的意見。

　　2.公佈討論題目：

　　(1).貝琳達的雙腳與一般人有什么不一樣，

　　你覺得對他的舞蹈表演有什么影響?

　　(2).如果你是貝琳達，你對評審給的批評和

　　阻擾，將有什么樣的回應?

　　(3).你覺得貝琳達參加跳舞比賽時的最大問題是什么?(評審、自信心、反應力……等)

　　(4).從貝琳達的跳舞的圖畫，你覺得貝琳達跳舞時的感覺像什么? (羚羊、燕子、鴿子、天使、蝴蝶………等)

　　(5).閱讀大腳丫跳芭蕾的故事后，你從貝琳達身上學習到什么?(自信心的建立、熱情、專注)

　　3.小組討論完畢,教師請各組輪流回答。

　　4.回答問題前先大聲將題目唸一遍,再進 行討論結(jié)果分享。

　　5.其他小組進行補充。

　　6.每組就自己和他組人員討論出來的意見想法做紀錄彙整，以便將心得和聽到的意見寫入討論記錄表。

　　7.教師做歸納與總結(jié)(請學生將回答的記錄卡貼在大型的問題海報上，并作美編設計)

　　二、繪本DM設計大賽

　　請學生依據(jù)上節(jié)課的學習單做DM的內(nèi)容設計(含繪本圖畫故事、內(nèi)容大綱、心得想法、推薦用語…….等)，

　　※可運用剪貼學習單(如：印象中最深刻的故事來製作)貳、綜合活動學生就自己製作的繪本DM作成果發(fā)表(著重色彩、內(nèi)容的展示與口頭發(fā)表的能力)

　　<第三節(jié)>

　　一、淮備活動

　　一、課前淮備

　　◎教師淮備

　　1.卡通人物的圖片

　　2. 學習單

　　◎?qū)W生淮備

　　1.鏡子

　　2.圖畫紙

　　3.粉蠟筆

　　二、引起動機

　　教師介紹卡通人物圖片 (如史瑞克、人魚公主、飛天小女警、小叮噹、我們這一家的媽媽)，與學生共同找出卡通人物的特色和可愛之處

　　貳、發(fā)展活動

　　一、鏡中的自己

　　1.教師說明每個人都有自己的特色，請學生

　　面對鏡子看看自己有哪些特色?(提醒學生

　　對自己的外形特徵做記錄)

　　2.請學生面對鏡子畫下自己最具特色的部份

　　二、發(fā)表與讚美

　　1.請學生各自發(fā)表自己長得最好看最具特色的部位是哪裡?

　　2.請學生兩人一組，互相衷心的讚美別人，接受讚美者要回應感謝的話語，并請讚美者

　　在自己的畫像上簽名。

　　3.請小朋友說說被讚美的感覺

　　叁、綜合活動

　　共同完成學習單：「認識自己」

　　活動反思：

　　《大腳丫跳芭蕾》這個語言活動是圍繞一個大腳丫女孩貝琳達講述的勵志故事，孩子們眼中的不一樣一般都是直觀的，顯而易見的東西，但是往往一些內(nèi)在的不一樣并不能被孩子所發(fā)掘，他們不善于發(fā)現(xiàn)別人身上的閃光點。那么在這時候，老師的引導就起了很大的作用，每個人都是不一樣的，到底哪里不一樣，這些不一樣對于我們來說是好還是不好，帶著這些疑問我設計了本次活動。我發(fā)現(xiàn)孩子們在活動進行時，都能被繪本中絢麗的圖片所吸引，孩子們相比大人是單純的，他們不會因為貝琳達的大腳丫而笑話她，更多的是好奇，當我講述完整個故事，她們被貝琳達熱愛芭蕾舞的精神所感動，覺得貝琳達是個很棒的女孩，她很值得我們學習。

23、幼兒園大班語言活動《誰的自行車》教案反思

　　活動目標

　　1.能用完整的語句表達觀察到的畫面內(nèi)容和自己的猜想。

　　2.根據(jù)自行車和小動物主要特征之間的關(guān)聯(lián)，推測適合它的主人是哪個小動物。

　　3.感受不同動物騎在自行車上的情趣。

　　4.通過多媒體教學，初步理解故事內(nèi)容，記住故事的主要情節(jié)。

　　5.通過閱讀小圖、上下圖的對比觀察，了解故事的情節(jié)，通過一組圖片排序，了解故事情節(jié)的發(fā)生和發(fā)展，培養(yǎng)細致觀察和較完整表述能力。

　　活動準備

　　經(jīng)驗準備：

　　幼兒知道自行車的各組成部分

　　物質(zhì)準備：

　　1.自制繪本《誰的自行車》

　　2.自行車

　　3.動物圖片若干

　　4.圖示卡片

　　活動過程

　　一、開始部分

　　談話導題，引出自行車。

　　1.觀察自行車

　　師：小朋友們，快看，仉老師給你們帶來了一樣東西，這是什么?

　　師：你們都有自行車嗎?

　　師：自行車上都有什么?

　　小結(jié):我們的自行車上有一副車把手，一個車座，兩個輪子，還有一副腳踏板，還有一個不長也不短的車架。

　　二、基本部分

　　(一)認識鱷魚的自行車，引發(fā)猜測興趣。

　　1.觀察圖片，梳理自行車特點和鱷魚特征之間的關(guān)聯(lián)。

　　師：小朋友們所有的自行車都是這樣的嗎?

　　師：今天，小動物們也帶來了它們的自行車，我們一起來看看。

　　師：這輛自行車有什么特別的地方?

　　它會是哪個動物的自行車呢?

　　師：我們來看看它的小主人到底是誰?

　　師：為什么這是鱷魚的自行車呢?鱷魚的身體有什么特點?

　　2.小結(jié)：這是鱷魚的自行車，因為鱷魚的身體是長長扁扁的，這輛自行車也是長長扁扁的，所以鱷魚騎在這輛自行車上很舒適。

　　(二)發(fā)現(xiàn)不同的自行車，了解自行車各自的特點。

　　師：鱷魚的自行車好獨特呀，還會有哪些特別的自行車呢?

　　師：你看到了幾輛自行車?這三輛自行車有什么特別的地方?

　　(三)討論并猜測自行車主人

　　師：現(xiàn)在請你和旁邊的小朋友討論一下，幫這三輛自行車找到它們的小主人。

　　(四)分享猜測結(jié)果，并用完整句式表述

　　師：小朋友們，討論好了嗎?你認為第一輛自行車是誰的?請你來試一試。

　　師：你為什么覺得這輛自行車是袋鼠的?有沒有幫他補充的?你們覺得他說得有道理嗎?

　　小結(jié)：原來這是袋鼠的自行車，因為袋鼠媽媽的育兒袋里還有一個袋鼠寶寶。這輛自行車恰好有兩幅車把手，所以它們騎在這輛自行車上很安全。

　　師：那第二輛自行車是誰的呢?請你來試一試。

　　師：你為什么覺得這輛自行車是毛毛蟲的?

　　師：誰來完整的再說一遍?

　　師：快來看看這是誰的自行車?為什么?

　　師：你們真棒，這么快就幫這輛自行車找到了小主人，這是……(在教師帶領(lǐng)下，幼兒一起說。)

　　師：這下誰來向大家介紹一下長頸鹿的自行車。

　　(五)猜測大象的自行車

　　師:那大象的自行車會是什么樣子的呢?(幼兒自由講述)

　　三、結(jié)束部分

　　師：其實我們剛才看到的自行車都藏在這本書里，這本書的名字叫《誰的自行車》,仉老師將這本書放到我們班的語言區(qū)，你們可以在里面找一找還有哪些獨特的自行車。

　　大班語言《誰的自行車》活動反思

　　大班幼兒的好奇心特別強，尤其對猜謎語、腦筋急轉(zhuǎn)彎之類的活動非常感興趣，繪本《誰的自行車》的內(nèi)容就像是一直在猜謎語，也符合剛升入大班幼兒的年齡特點。當我們翻開這本書時，都想看看答案到底是什么，所以這本書會讓幼兒迫不及待的想知道答案，甚至愛不釋手。與此同時，“騎自行車”也是孩子們最喜歡的運動之一，他們可以結(jié)合自己的生活經(jīng)驗在活動中觀察，把自行車與動物的主要特征結(jié)合在一起并展開聯(lián)想，這樣就進入到幼兒前閱讀核心經(jīng)驗中“閱讀內(nèi)容的表達與評判”的拓展階段。因此，將這個繪本設計成語言活動，可以提高孩子們的觀察力、想象力和語言表達能力。

　　1.對活動內(nèi)容的反思

　　該活動內(nèi)容豐富，其中的動物都是孩子們喜歡的，很好地激發(fā)了幼兒的興趣。該活動以自制大書的方式呈現(xiàn)，在幫三輛自行車配對相應的動物環(huán)節(jié)，讓幼兒自己上前操作，互動性較強，該點優(yōu)于單純以PPT的形式展示該繪本，所以以自制大書的方式呈現(xiàn)能更好的體現(xiàn)《誰的自行車》這一繪本內(nèi)容。

　　2.對幼兒的反思

　　通過該活動我們可以看出，幼兒回答問題非常積極，對該活動內(nèi)容非常感興趣。并且能較快發(fā)現(xiàn)每輛自行車的特別之處，并由此推測出適合它的動物，幼兒在匹配自行車與動物時，經(jīng)過老師的引導能用完整的語言將自行車和動物之間的關(guān)聯(lián)表達出來。

　　3.教師自身的反思

　　教師對活動準備充分，在最后的延伸環(huán)節(jié)，還可以讓孩子幫助更多的小動物設計自行車或者設計屬于自己的獨特自行車，這樣可以幫助幼兒進一步加深對繪本的理解與認識，讓這節(jié)活動的價值最大化。

24、幼兒園大班語言活動：不要再笑了裘裘教案反思

　　活動目標：

　　1. 會仔細觀察畫面，感受書中情節(jié)的變化，體驗故事的趣味性。

　　2. 能試著講述畫面內(nèi)容，掌握詞語：戳。。。。、晃。。。。。

　　3. 通過討論、猜測等多種方式，理解故事內(nèi)容，感受主人公的心理變化。

　　4. 讓幼兒嘗試敘述故事，發(fā)展幼兒的語言能力。

　　活動準備：

　　多媒體課件

　　活動過程：

　　一.導入

　　師：你們喜歡笑嗎?遇到什么事時會笑呢?(得意地笑、開懷大笑、……)你笑的時候媽媽開心嗎?

　　師：有一位媽媽看見它寶寶笑卻有些擔心，這是怎么回事呢?秘密就藏在這本書里。

　　(出示封面)快來看看是誰呢?他們是負鼠。哪位是媽媽呢?你怎么知道它是媽媽的?另一個呢?對，它就是負鼠寶寶，它還有一個好聽的名字，叫裘裘。

　　這個故事的名字叫什么呢?(“不要再笑了，裘裘!”)猜猜是誰說的話?

　　師：媽媽為什么不讓裘裘笑呢?我們一起來看一看。

　　二.看課件，教師講述圖書

　　(一)欣賞故事前半部分

　　1.講故事第一頁至第二頁：

　　師：裘裘要學的最重要的本領(lǐng)是什么?(裝死)

　　媽媽為什么教裘裘學裝死的本領(lǐng)?(因為裘裘只有學會了裝死，才能不被敵人吃掉)

　　小結(jié)：對了，負鼠媽媽真的很疼愛自己的寶寶。

　　2.講故事第三頁至第六頁

　　(1)提問：媽媽假扮成一只饑餓的狼，用鼻子在裘裘身上聞阿聞，裘裘會怎么樣呢?

　　(2)觀察畫面提問：媽媽假扮成可惡的狼，她在干什么?你們猜猜這次裘裘會怎么樣呢?

　　(3)情境表演，教師假扮成一只可怕的山貓，請幼兒做小負鼠。

　　觀察畫面提問：媽媽假扮成一只可怕的山貓，這次她是怎么做的?( 媽媽用手把裘裘拎了起來，晃阿晃)

　　情境表演：啊嗚，我就是一只可怕的山貓，我要來晃晃你們這些小負鼠。

　　提問：小負鼠，剛才晃你的時候，你心里怎么想?(一定不能動)

　　小結(jié)：我們這些小負鼠真棒!都騙過了山貓。那裘裘是怎么樣的呢?(他笑著一翻身掉在了地上。)

　　提問：為什么每次裘裘都笑呢? (他覺得很好玩，一點都不害怕，是媽媽和他在游戲)

　　媽媽對小負鼠說一只死了的負鼠是怎樣的?　(不能動，不能笑，不能叫的)

　　(二)欣賞故事后半部分，感受故事的趣味性

　　1.裘裘到底能不能學會本領(lǐng)呢?我們接著往下看(出示三幅圖)

　　2.提問：

　　發(fā)生了什么事情?誰能把三張圖連起來說一說。

　　這一次為什么裘裘沒有笑呢?(因為他知道這次是真的危險到了，不是媽媽和他在練習)

　　為什么大熊沒有走開，而是呆呆的坐在裘裘的身邊?你們猜猜看

　　大熊為什么要學習笑呢?(因為他總是兇巴巴的，他想讓所有的小朋友都喜歡他，和他做朋友)

　　小結(jié)：小朋友都喜歡微笑的朋友，只有對人有善，你才能交到更多的好朋友哦!

　　三.完整欣賞故事，感受故事的完整性。

　　我們再來看一遍故事，你可以輕輕的跟著說一說。

　　四.延伸

　　負鼠是通過裝死來逃脫敵人的，那其他小動物是怎么逃脫的呢?請你回家找一找，再來告訴我吧。

　　活動反思：

　　《不要再笑了，裘裘!》是一本非常有趣的繪本，它不僅是一本欣賞閱讀的好繪本，還是一個非常適合幼兒來表演的故事。第一眼看到繪本，幼兒便了解了兩只負鼠的關(guān)系以及他們的表情特點。當深入閱讀繪本時，他們都笑得合不攏嘴，他們天真得像裘裘一樣，能夠深刻感受到裘裘在面對媽媽時的調(diào)皮以及在面對真正的敵人時的勇敢、冷靜。尤其是再在做“裝死”游戲時幼兒更是投入，并且笑得前仰后合。不足之處：可以讓幼兒發(fā)散思維其他動物的生存本領(lǐng)是什么?只是準備不夠充分。應該讓幼兒提前了解一下負鼠的生活習性。在游戲時教師的動作可以更夸張一些，這樣更能激發(fā)幼兒的興趣。在最后的圖片出示之后，大部分幼兒不明白所以然，有點朦朧，需要教師提醒。不過整節(jié)活動還是氣氛活躍的，打破了以往繪本課只是坐著不動看課件的常規(guī)，邊思考邊游戲，動中有靜，靜中有動，相互交替，真正做到了在游戲中體驗快樂!

25、幼兒園大班語言活動：天生一對公開課教案反思

　　活動目標

　　1.解讀畫面中長頸鹿和鱷魚因不同特點而給對方帶來的樂趣，體會天生一對的美好。

　　2.在配對和配合活動中，感受事物之間、朋友之間的和諧。

　　3.通過教師大聲讀，幼兒動情讀、參與演，讓幼兒感知故事。

　　4.樂意參與表演，大膽學說角色對話。

　　活動準備

　　圖書課件、生活用品及猜謎用的圖片(蘋果、櫻桃、天鵝、消防車)。

　　活動過程

　　一、活動導入，理解生活中的各種配對

　　1.師：(出示圖書封面)這個故事的名字叫《天生一對》。

　　2.師：(出示扉頁)一對，總是由兩個組成的;兩個在一起，就成了一對。

　　3.師：(出示2副手套)這里有4只手套，哪2只手套是一對，為什么?(小結(jié)：相同的兩只手套可以配成一對。)

　　4.師：(出示2只外形不同的手套、花朵、葉子)這里也有4樣東西，請你也兩個、兩個把它們配成一對。誰和誰是一對?為什么?

　　幼兒：花和葉子是一對。

　　教師：為什么?它們的外形并不相同呀?

　　幼兒：因為花本來就長在葉子上。

　　教師：是啊!花有葉子襯著才更美麗。

　　幼兒：手套和手套是一對。

　　教師：理由呢?這兩只手套不同哦?

　　幼兒：雖然兩只手套樣子不同，可是它們都是手套，戴在手上都很暖和。

　　小結(jié)：瞧，只要有理由，我們都可以把它們配成一對。

　　5.教師：(出示電腦、卡車、樹、蘋果的圖片)這里有4樣東西，請你兩個、兩個把它們配成一對，并說說理由。

　　【設計思考：讓幼兒嘗試尋找事物之間的內(nèi)在聯(lián)系，活動在拓展幼兒思維的同時，也滲透了和諧的思想。】

　　幼兒：蘋果和樹是一對，因為蘋果是長在樹上的。

　　教師：已經(jīng)配成一對了，還有嗎?

　　幼兒：電腦和卡車是一對，因為電腦裝在卡車上可以運到商店里。

　　教師：是，卡車可以運電腦?，F(xiàn)在配成第二對了。

　　幼兒：卡車和蘋果也是一對，卡車可以運蘋果。

　　幼兒：卡車和樹也是一對，卡車也可以運樹。

　　【設計思考：此時如果教師想挑戰(zhàn)幼兒的思維，可以告訴幼兒“卡車跑累了，要在大樹底下休息。我們有個新規(guī)定，用卡車運輸電腦、蘋果、樹的理由不算，想想還有其他理由嗎”。】

　　幼兒：電腦和蘋果是一對，那是蘋果牌電腦。

　　幼兒：電腦和樹是一對，因為可以在電腦上看見樹的圖片……還可以在網(wǎng)上買樹……

　　小結(jié)：好，我們把4樣不同的東西配成了6對，而且大家的理由也很充分。

　　6.(再加上衣服圖片)再多加1樣東西，可能會多幾種配法呢?

　　【設計思考：通過增加新規(guī)定和添加新的圖片，能為幼兒提供充分想象的空間，同時也提高了幼兒的數(shù)理邏輯思維能力?！?/p>

　　幼兒：多出1對……多2對……

　　教師：可能不止這些呢，你們慢慢想想理由。

　　小結(jié)：無論是相同的東西，還是不同的東西，只要有理由，我們都能把它們配成一對。

　　二、解讀畫面

　　1.師：(回到圖書的封面)看，鱷魚先生和長頸鹿小姐盡管有很多不同，可是它們卻是一對，是相親相愛的一對。

　　2.師：(出示鱷魚先生和長頸鹿小姐拋硬幣的畫面)看，它們在干什么?你覺得誰來拋、誰來接更合適?

　　【設計思考：引導幼兒感知鱷魚先生和長頸鹿小姐彼此間的配合，教師可以強調(diào)“硬幣要高高地拋起，又要低低地接住”，引發(fā)幼兒更準確地給出答案。】

　　小結(jié)：這兩個朋友配合得很好，它倆覺得自己很般配。

　　3.師：(出示它們在糖果店的畫面)看，它們在干什么?它倆感覺怎么樣?

　　【設計思考：引導幼兒細心觀察它倆一高一低地吃著糖果，并且相互幫助著。】

　　小結(jié)：它倆互相幫助、互相配合，愉快地生活著，它們自己覺得它們很般配，簡直是天生一對(出示買靴子和喝咖啡的畫面)。

　　三、配合游戲

　　1.師：你有過和伙伴配合著做事的經(jīng)歷嗎?我們配合著來給別人猜謎吧。

　　2.梳理玩法：怎么玩猜謎? 小結(jié)：給別人猜謎，要說出謎面，如要讓別人猜東西，就要講出那件東西的形狀、顏色等，但不能說出東西的名字，即謎底。

　　【設計思考：如果謎底為蘋果，幼兒說謎面的時候，可以引導他們強調(diào)“它是紅紅的”“它是圓圓的”……為后面的活動要求作鋪墊?！?/p>

　　3.兩兩配合

　　(1)教師：兩個朋友組成一組，配合給別人猜謎，看看你們是不是也是般配的一對。

　　(2)規(guī)則：游戲有兩條規(guī)則。第一，兩個朋友必須輪流說謎面;第二，每人每次只能說一句謎面。

　　(3)教師：給大家猜謎時，話說的越少，說明你們倆配合越默契，也就越般配。

　　謎語1：櫻桃。

　　謎語2：天鵝(與鴨子等不同，發(fā)散思維)。

　　謎語3：消防車(物品的特征更凸顯，且和繪本故事有關(guān))。

　　【設計思考：這個環(huán)節(jié)看似疏遠了圖書，卻因為需要幼兒與同伴彼此理解、互相支持，組成一組后配合著游戲，這與繪本主題有著內(nèi)在的密切聯(lián)系。活動中，幼兒感受到互相埋怨無濟于事，只有互相補充才能獲得成功?！?/p>

　　(4)小結(jié)：這個游戲可以幫助我們找到般配的伙伴。大家可以繼續(xù)慢慢玩、慢慢找。

　　四、完整欣賞繪本

　　教師：看!鱷魚先生和長頸鹿小姐是般配的一對?？墒?，長頸鹿城里的長頸鹿們卻覺得它們是奇怪的一對，鱷魚城的鱷魚們也覺得它們是奇怪的一對。到底發(fā)生了什么事情呢?我們來看看這本書。

　　【設計思考：當幼兒在認知上、心理上都認同了鱷魚先生和長頸鹿小姐是般配的一對之后，閱讀圖書、傾聽故事時幼兒就能變得很安心、很陶醉。這樣的欣賞活動使幼兒單純感受著作品的美好，深入體會著作品的思想。這時，幼兒的眼睛會無一例外地緊緊追隨著畫面……】

　　五、延伸

　　1.你的爸爸媽媽是天生的一對嗎?還有誰和誰也是天生的一對?你和誰是天生的一對?要知道，在你家里，天生的一對越多，生活就過得越美滿;在幼兒園里，天生的一對越多，我們就過得越快樂。

　　2.仔細去看看書吧，或許你會發(fā)現(xiàn)書中還有天生的一對呢!

　　【設計思考：盡管繪本故事主線清晰，但畫面中依然有豐富的細節(jié)值得幼兒去發(fā)現(xiàn)和回味。一本圖書，對幼兒而言，教學只是開始?！?/p>

　　活動反思：

　　整個活動下來我覺得整體還是蠻不錯的，孩子們很喜歡這個繪本故事，對于故事的理解也蠻不錯的。我覺得像這樣的故事，以后還可以多嘗試尋找繪本內(nèi)在的亮點和學習點。但是在語言的組織上，我也多次可以提醒自己要精煉，廢話要少，但是還是需要自我學習。

26、大班語言活動教案《我爸爸》反思

　　活動目標：

　　1、能捕捉圖片中所提供的線索，嘗試用較完整的語言表述自己的理解。

　　2、聯(lián)系各自生活，產(chǎn)生想了解自己父親的積極愿望。

　　3、初步理解故事情節(jié)，理解故事中語言的重復性特點。

　　4、通過視聽講結(jié)合的互動方式，發(fā)展連貫表述的能力。

　　活動準備：

　　兩塊磁性黑板;PPT圖片;音樂;幼兒收集爸爸的照片;前期進行過相關(guān)調(diào)查。

　　活動過程：

　　一、聊聊自己的爸爸

　　教師：先說說自己爸爸的照片在第幾排第幾張，然后請把爸爸介紹給大家。

　　幼兒：我爸爸的照片在第三排，第二張就是我爸爸。我爸爸的名字叫劉智恒。他今年34歲。我

　　爸爸的愛好是天天陪著媽媽還有我在家里面吃飯。

　　教師：哈哈，這位小朋友一口氣說了爸爸的名字、年齡，還有愛好，尤其愛好很特別也很感動。

　　還有誰愿意介紹?

　　幼兒：我爸爸在第三排倒數(shù)第一。我爸爸今年33歲，我爸爸的愛好是天天去爬山。他是做雪糕的。叫李勇。

　　老師：原來還可以介紹爸爸的職業(yè)。

　　其他幼兒介紹(略)

　　總結(jié)：看來有的孩子對爸爸非常了解，有的孩子還有些問題哦。

　　【從說自己的爸爸導入，鼓勵幼兒大膽介紹。此時教師應關(guān)注幼兒的回答，用適時的追問幫助幼兒更加完整的、全面的介紹自己的爸爸，以滿足幼兒介紹爸爸的愿望和激發(fā)幼兒對爸爸的自豪之情。】

　　二、說說故事中的爸爸，展開聯(lián)想

　　(一)認識PETER的爸爸(PPT呈現(xiàn)《我爸爸》圖片)

　　老師：這是PETER的爸爸，你覺得這位爸爸帥嗎?

　　幼兒：不帥。

　　教師：哪里你覺得不帥?

　　幼兒：他的眼睛是藍色的;他的臉有點泛紅。

　　教師：噢，我明白了，你們不舒服的是他的膚色和眼睛。爸爸是英國人，是個白種人，而我們是黃種人。我們之間是有差異的。白皮膚的人容易泛紅，白種人的眼珠可能是綠色的、咖啡色的，也可能是藍色的。

　　【因為畫面上爸爸慵懶的形象以及膚色差異，幼兒很容易將其歸入“不帥”之列，教師應把握尺度，用平和的心態(tài)，從人種差異的角度向幼兒解釋，更體現(xiàn)文化尊重】

　　過渡環(huán)節(jié)：測一測“認為自己的爸爸比PETER爸爸帥的請起立。”

　　老師小結(jié)：其實和你們一樣，PETER也認為他爸爸是世界上最帥的爸爸?？此榻B自己的爸爸了。

　　(二)爸爸的愛好(PPT呈現(xiàn)若干圖片)

　　老師：爸爸愛好是什么?

　　幼兒：他喜歡唱歌，喜歡跳舞、踢球。

　　老師：他跑步跑得怎么樣?從哪里能看出他會得第一名?

　　幼兒：他胸口有一個“1”。

　　老師：胸口有“1”就一定是得第一名嗎?

　　【鼓勵幼兒從畫面中取得正確的信息。通過追問，讓幼兒仔細觀察并做深層次思考，使幼兒對定格的圖片進行活動的聯(lián)想，以加深對圖片的理解。】

　　(三)爸爸的本領(lǐng)(PPT呈現(xiàn)游戲環(huán)節(jié))

　　過渡語：爸爸除了這些愛好，他還有一些本領(lǐng)。(PPT呈現(xiàn))PETER多聰明啊，把爸爸的本領(lǐng)藏在動物里，這句話就說爸爸像什么動物一樣怎么樣。

　　游戲一：翻翻樂

　　老師：爸爸像魚(猩猩、貓頭鷹)一樣怎么樣呢?

　　幼兒：爸爸像魚一樣會游泳、潛水;爸爸像黑猩猩一樣有力氣;爸爸像貓頭鷹一樣晚上上班……

　　【游戲增加了活動的情趣，通過對動物的聯(lián)想，進一步挖掘爸爸的本領(lǐng)。需解釋在英國，貓頭鷹常常被認為是最聰明的動物。鼓勵幼兒模仿表達句式，為下一步配對游戲做準備?！?/p>

　　游戲二：配對游戲

　　老師：你覺得自己的爸爸像什么動物一樣怎么樣?

　　老師提供魚、猩猩、馬、獅子、豬、蜜蜂等卡片，包括省略號。讓幼兒將自己爸爸圖片與卡片予以配對，鼓勵幼兒用動物來表現(xiàn)自己的爸爸。并說說一些選擇的理由。

　　【由于這是一種新的形式，幼兒會感到很新奇。但有時也有片面與不恰當，如：孩子會說“爸爸象豬一樣懶，睡到中午才起床”。教師的回應引導就顯得尤為重要，需要用追問促幼兒思考，使得他對爸爸的評價更加客觀真實。】

　　(四)幽默的爸爸

　　出示爸爸做鬼臉的圖片，幼兒哈哈大笑。

　　老師：你們的爸爸有沒有做什么搞笑的事情讓你哈哈大笑?

　　幼兒：說笑話、撓我癢癢、也做鬼臉……

　　小結(jié)：看上去你們的爸爸和PETER的爸爸差不多，會做一些有趣的事逗你開心。

　　【此環(huán)節(jié)略講，突出爸爸的幽默即可?！?/p>

　　(五)勇敢的爸爸

　　老師：假如一天有一只大灰狼走進PETER的家，看，爸爸會怎么說的?

　　幼兒：滾出去。

　　老師：有意思，但語氣不夠厲害。

　　幼兒：你給我滾出去，不許進來。

　　老師：真像一個勇敢的爸爸。

　　【大灰狼的圖片呈現(xiàn)，應從局部到完整，層層推進。讓幼兒有了更多猜測和遐想的空間。通過觀察——猜測——模仿，轉(zhuǎn)化幼兒的角色，而情景表演中鼓勵幼兒模仿爸爸的表情與動作，用語言來顯示勇敢爸爸的形象?！?/p>

　　三、從故事中走向自己的爸爸

　　1、完整呈現(xiàn)作品，教師配樂朗誦。

　　這是我的爸爸，他是世界上最帥的爸爸。他喜歡跳舞，喜歡唱歌，還喜歡踢足球。他總夢想著跑步能得第一名。爸爸像魚一樣游得快，像黑猩猩一樣有力氣，像貓頭鷹一樣聰明。他還扮鬼臉逗我笑。假如，有一天，一直大灰狼走進我的家，爸爸一定會對他說：“出去，不許傷害我的孩子”。這就是我的爸爸，我愛他，永遠愛他。

　　2、老師：今天聽了PETER的介紹，你覺得怎么樣?

　　幼兒：很感動;他的爸爸很棒;我要落淚了……

　　3、老師結(jié)合PPT總結(jié)：請看看自己爸爸的照片吧，確實，你們的爸爸長相不同，愛好不同，有的是(略)。爸爸非常地愛媽媽，也非常非常地愛孩子。所以，請象PETER一樣，去看看自己的爸爸，和爸爸多聊聊，象他一樣寫下自己爸爸的故事，讓大家都知道你的爸爸有多么的了不起。

　　【教師的配樂朗誦是對故事的小結(jié)，也是對情緒的梳理。整個活動過程，教師都帶著幼兒在自己爸爸和PETER爸爸之間游走。從各種角度引發(fā)幼兒對爸爸這個角色的回憶與思考，感受與體驗，最后從作品中走出，回歸生活，升華了孩子們對自己爸爸的情感?！?/p>

　　活動反思：

　　通讀繪本后，我從認知、情感、能力三個維度去挖掘文本的教育價值。仔細閱讀繪本，我發(fā)現(xiàn)要讓幼兒理解故事中父子間濃濃的親真的很棒并不難，而要用“像……一樣”的比喻句來夸爸爸則比較難，需要幼兒調(diào)動已有的知識和生活經(jīng)驗，并將“比喻物”的特性和爸爸的愛好、本領(lǐng)相對接。另外，最后的情感體驗部分也需要幼兒積累一定的生活經(jīng)驗，才能理解繪本所表現(xiàn)的偉大而平凡的父愛，并表達出自己對爸爸的愛。

27、大班語言活動優(yōu)秀教案資料 傳遞微笑反思

　　【活動目標】

　　1.理解并掌握故事情節(jié)，感受小蝸牛善良、愛朋友的美好情感。

　　2.能圍繞故事主題大膽表達自己的理解和想法。

　　3.愿意制作微笑卡片，初步體驗關(guān)心別人的同時自己也能得到快樂，萌發(fā)幼兒的愛心。

　　4.學習有序、仔細的觀察圖片，理解圖片，并用較清楚的語言描述圖片內(nèi)容。

　　5.初步理解故事情節(jié)，理解故事中語言的重復性特點。

　　【活動準備】

　　1.教師自制教學課件。

　　2.信件一封裝有小蝸牛的微笑卡片。

　　3.各種卡紙卡片、彩筆。

　　4.《幸福拍手歌》mp3

　　【活動重難點】

　　幼兒能夠圍繞故事主題大膽表達自己的理解和想法。初步體驗關(guān)心別人的同時自己也能得到快樂，萌發(fā)幼兒的愛心。

　　【活動過程】

　　一、出示信件引發(fā)幼兒聽故事的興趣。

　　師：我這里有一封森林里的小蝸牛的信，你覺得信里面會寫什么什么呢?

　　師：原來是一張微笑的卡片，為什么小蝸牛會寄微笑卡片呢?這里面有一個故事，我們一起來聽聽吧!

　　二、教師結(jié)合課件引導幼兒分段理解故事。

　　1.講述故事第一段

　　師：森林里有哪些小動物?它們在做什么?為什么要這樣做?小蝸牛的心里為什么著急?

　　2.講述故事第二段

　　師：小兔子師怎樣夸獎小蝸牛的?如果小兔子你會怎樣夸獎它?(播放課件小兔子走到蝸牛的旁邊)

　　師：小蝸牛會想出什么辦法呢?

　　師：小蝸牛為朋友們做了一件什么樣的事?它把微笑送給了誰?森林里的小動物收到蝸牛的信，心里感覺怎么樣?

　　3.師幼完整講述故事

　　師：請小朋友仔細聽一遍故事，你來給故事起個名字?

　　師：為什么小蝸牛會想到吧微笑送給大家?大家喜歡小蝸牛的微笑嗎?為什么他們覺得小蝸牛了不起?

　　小結(jié)：原來微笑能給人帶去快樂，小蝸牛雖然力氣不大，但它有一顆愛心，為了讓自己的朋友快樂一點，它把微笑送給大家，給大家?guī)チ丝鞓?，所以大家都覺得它很了不起。

　　三、感受和體驗微笑

　　師：你們覺得小蝸牛的微笑美嗎?你們會不會微笑?我們來學學小蝸牛的微笑，你準備把微笑送給誰啊?(例如：我把微笑送給媽媽，讓她快樂;我把微笑送給生病的小伙伴，讓她身體快點好起來)

　　師：小朋友的微笑真美麗我們把微笑拍下來看看大家的微笑。(在電腦上展示幼兒微笑的照片)

　　四、制作微笑卡片傳遞微笑。

　　師：小朋友的微笑真好看，現(xiàn)在我們一起制作微笑卡片吧我們的微笑送給周圍的人吧!音樂響起大家就可以開始了，音樂停時間就到了。(在歌聲與微笑的伴奏下制作卡片)

　　師：我看大家都特別開心，讓我們一起跳起來吧!《幸福拍手歌》

　　如果感到幸福你就笑一笑嘿嘿

　　如果感到幸福你就笑一笑哈哈

　　師：今天來了客人老師讓我們把微笑卡片送給客人老師吧!

　　活動反思：

　　愛是人類永恒的主題，是世界上最美的語言對幼兒來說，它是一個比較抽象概念，怎樣讓幼兒理解愛，感受愛，表達愛，傳遞愛?在活動中，我把愛細化，具體化，將愛轉(zhuǎn)化成幼兒容易理解、接受的“微笑”，讓微笑說話，讓微笑傳情，我采用了：1、故事激情。短小、精悍的故事吸引了幼兒的注意力，那微笑著的蝸牛抓住了幼兒豐富的想象，孩子的興趣跟著微笑提升，思維隨著故事開啟，情感也跟著感覺釋放。2、音樂渲情。運用音樂《歌聲與微笑》引領(lǐng)幼兒走向高潮，體會幸福和快樂。通過這次活動，我深深感受到，孩子是一張空白的紙，大人在紙上畫什么，孩子就是什么，關(guān)鍵是成人要正確引導。讓我們不斷探索，將孩子的童心培育成色彩斑斕的愛心。

28、大班語言活動優(yōu)秀教案：小貓生病了反思

　　教學活動目標：

　　1、仔細觀察圖片，初步了解信的格式，較清楚、連貫地講述圖片內(nèi)容。

　　2、學習詞匯：孤獨，惦記。

　　3、知道朋友間要互相關(guān)心，互相幫助。

　　4、通過視聽講結(jié)合的互動方式，發(fā)展連貫表述的能力。

　　5、萌發(fā)對文學作品的興趣。

　　活動準備：

　　1、一個大的信封(有格式

　　2、字卡：惦記、孤獨。

　　3、掛圖

　　活動過程：

　　1、談話，鼓勵幼兒幫助小貓想辦法。

　　師：有一只小貓生病了，只能整天躺在床上。它想：要是好朋友小兔子能來看看我，那該有多好啊?？墒?，小兔子家離得挺遠的，怎樣才能讓它知道自己生病了呢?小貓發(fā)愁了，怎么辦呢?小朋友請你們來為小貓想想辦法吧!

　　(說明：此語意在鼓勵幼兒根據(jù)自己的經(jīng)驗為小貓想出多種好辦法。)

　　師：你們幫小貓想了許多好辦法，它自己也想了個辦法，寫了一封信給小兔(出示信封，信封上用畫來表示收信人與寄信人)。教師讀出信封上的內(nèi)容，幫助幼兒了解信封。

　　提問：請你猜猜小貓在信里對小兔說了些什么?

　　教師出示信，引導幼兒觀察。(見圖一)

　　提問：小貓信中畫的三張畫，分別是什么意思呢?

　　(這個環(huán)節(jié)意在鼓勵幼兒相互討論，將看懂的圖用語言表達出來。)

　　提問：你看懂了哪張畫?畫上說了一件什么事?

　　幫助幼兒重點理解第二、第三幅畫。

　　第二幅畫：小貓為什么哭?

　　第三幅畫：小貓心里會想些什么?

　　說明：(教師可用引導性的語言問：“你生過病嗎?你生病的時候心里是怎么想的”)讓幼兒分別根據(jù)自己的經(jīng)驗來想像并講述小貓為什么哭及小貓心里會想些什么，鼓勵幼兒從多個角度進行講述。(學習詞匯：孤單)

　　3.讀信。

　　師：我們看懂了這三張畫，接下來我們當小兔為小貓的朋友們讀讀這封信。讀信的時候要注意用“小貓”的口氣來讀，要將信的開頭和結(jié)尾部分也念出來，說清楚小貓為什么哭及他心里想些什么，要讓別人一聽就懂。小朋友說說這封信該怎么讀?幼兒再次討論該如何讀這封信。(請幼兒把信開頭的稱呼，問候，以及信后的署名，年月一一讀出來，一起了解寫信的基本格式)

　　請若干幼兒讀信。

　　在幼兒討論過程中，教師注意傾聽幼兒討論的內(nèi)容，以便請不同的幼兒讀內(nèi)容不同的信。

　　4.討論并講述。

　　師：小兔收到信后，把小貓生病的消息告訴了小貓所有的朋友?？?，有那么多的好朋友都來了。

　　引導幼兒觀察、講述，好朋友為小貓做了什么事，它們?yōu)槭裁匆@樣做?(學習詞匯：惦記。)

　　說明：意在鼓勵幼兒完整地講述。

　　5.移情講述。

　　小貓生病后得到了這么多朋友的關(guān)心愛護，相信他一定能早日康復。如果我們身邊的好朋友生病了，我們又該怎么做呢?

　　引導幼兒從自身生活經(jīng)驗出發(fā)進行講述。

　　小結(jié)：我們小朋友應關(guān)心愛護身邊的每一個人，這樣，我們的生活就會變得更美好。

　　活動反思：

　　生病，每個孩子都經(jīng)歷過，孩子們對此有切身的感受。生病時的所感所想是孩子們所熟悉的，但同時又是因人而異、各不相同的。教師通過兩個問題“小貓為什么哭”及“小貓是怎么想的”，讓孩子在已有的生活經(jīng)驗基礎上合理想像。之后，教師通過讀信的方式讓孩子們用較連貫的語言把三幅圖所要表達的意思表達出來。這個環(huán)節(jié)的巧妙之處在于，既讓幼兒復習鞏固了信的基本格式，同時也讓幼兒將自己生病時的感受以小貓的口吻表達了出來，因為一封完整的信是由一小段文字組成的，所以幼兒的口語表達能力得到了發(fā)展。

　　生病，又是孩子們所害怕的事。他們害怕吃藥、打針，害怕一個人在家。為了使他們樹立一種正確對待病痛的健康心理，為了讓他們看到相互關(guān)心的樂趣，第三個環(huán)節(jié)便由此展開，并為第四個環(huán)節(jié)“關(guān)心生病的小朋友”埋下了伏筆。

　　整個活動始終以幼兒的生活經(jīng)驗為依托，孩子們在這樣的情境下豐富了經(jīng)驗，發(fā)展了思維，提高了語言表達能力，良好品德也得到了培養(yǎng)。

29、大班語言講述活動優(yōu)秀教案：小貓生病了反思

　　活動目標：

　　1、仔細觀察圖片，初步了解信的格式，學習合理地對圖片進行想象和講述。

　　2、開擴思路，學習遷移新的講述經(jīng)驗。

　　3、知道朋友之間要相互關(guān)心、互相幫助。

　　4、激發(fā)幼兒主動復述故事的欲望，培養(yǎng)幼兒高自控性和高興奮性。

　　5、樂于與同伴一起想想演演，激發(fā)兩人合作表演的興趣。

　　活動準備

　　1、物質(zhì)準備：一封信、教學掛圖

　　2、環(huán)境準備：

　　3、經(jīng)驗準備：幼兒已認識過信，了解信的基本格式。

　　活動過程:

　　1、談話，鼓勵幼兒幫助小貓想辦法。

　　師：有一只小貓生病了，只能整天躲在床上。它想：要是好朋友小兔子能來看看我，那該有多好啊?？墒牵⊥米蛹译x得挺遠的，怎么辦呢?

　　2、理解信的基本內(nèi)容。

　　(1)、小貓寫了一封信給小兔，你們猜小貓在信里對小兔說了些什么?

　　(2)、教師出示信，引導幼兒觀察。

　　小貓信中畫的三張畫，分別是什么意思呢?

　　(3)、你看懂了哪張畫?畫上說了一件什么事?

　　第二幅畫：小貓為什么哭?

　　第三幅畫：小貓心里會想些什么?

　　3、讀信。

　　(1)、幼兒討論該如何讀這封信。讀信的時候要注意用“我”的口氣來讀，要將信的開頭和結(jié)尾部分也念出來。

　　(2)、請若干幼兒讀信。

　　4、討論并講述。

　　(1)、小兔收到信后會怎么樣?

　　(2)、好朋友們?yōu)樾∝堊隽耸裁词?，它們?yōu)槭裁匆@樣做?

　　5、移情講述。

　　小貓生病后得到了這么多朋友的關(guān)心愛護，相信他一定能早日康復。如果我們身邊的好朋友生病了，我們又該怎么做呢?

　　2、制作一封寄給災區(qū)同伴的信。

　　小結(jié)：我們小朋友應關(guān)心愛護身邊的每一個人，這樣，我們的生活就會變得更美好。

　　活動反思：

　　本次活動的重點是讓幼兒根據(jù)已有的生活經(jīng)驗——生病，展開想像和講述。由于有過切身感受孩子們的生活興趣，教師活動中總覺得幼兒能力差異比較明顯，出現(xiàn)能力弱的幼兒講述非常困難。分析原因就是幼兒缺乏對講述的所選擇的講述內(nèi)容脫離經(jīng)驗，讓他們無話可說。于是我從孩子的生活經(jīng)驗出發(fā)，選擇“小貓生病了”作為教材，因為生病是每個孩子都會遭遇的事，在如今的，因此他們能根據(jù)這中感受想像出畫面以外的內(nèi)容，通過講述表達作為病人的煩惱和內(nèi)心想法。同時讓幼兒感受朋友在自己生病時的關(guān)心，這其實就是孩子們對自己生活的一種回顧。

30、幼兒園大班語言活動教案反思：借傘

　　大班語言：借傘

　　教學目標：

　　1、掌握兒歌內(nèi)容，能有感情的朗誦兒歌

　　2、會用簡潔的語言，形象生動的仿編兒歌

　　3、理解兒歌優(yōu)美的意境，感受幫助他人的快樂

　　4、引導幼兒細致觀察畫面，激發(fā)幼兒的想象力

　　5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動

　　活動準備：

　　知識經(jīng)驗準備：教師在活動前多引導幼兒欣賞有關(guān)的文學作品。

　　物質(zhì)準備：

　　1、下雨錄音、律動《小青蛙》

　　2、提供荷花頭飾、掛圖、荷葉傘等

　　活動過程：

　　一、創(chuàng)設游戲情境，激發(fā)幼兒興趣

　　導語：小朋友們，我是荷花姐姐，你們想不想當一回小青蛙，跟荷花姐姐一起去池塘里玩耍?(想)那我們就做好準備一起出發(fā)吧。

　　1、播放律動《小青蛙》，教師扮荷花姐姐，幼兒扮演小青蛙進場。

　　2、播放打雷下雨的錄音

　　導語：哎呀,不好了,下雨啦，小青蛙們，我們快找地方避雨吧。幸好荷花姐姐帶了幾把漂亮的荷葉傘，快快快，小青蛙們，快到我的綠傘下躲雨吧!

　　3、錄音停

　　導語：小青蛙們，雨停了，雨后的空氣真新鮮，讓我們坐下來休息一下吧。

　　二、學習兒歌

　　1、分析理解詩歌內(nèi)容

　　導語：剛才陳老師是荷花姐姐，你們是誰呀?現(xiàn)在陳老師有幾個問題想問問你們。

　　提問：剛才天氣是怎樣的?(下雨了)

　　雨點落下的聲音是怎樣的?(嘩嘩)

　　小青蛙用什么躲雨?(荷葉)

　　誰的綠傘借給了青蛙?(荷花姐姐)

　　得到幫助的青蛙心情怎么樣?(很高興很開心)

　　2、欣賞兒歌，體驗幫助他人的快樂

　　師：根據(jù)剛才的情景，老師畫了幅很美的畫。小朋友們想不想看看?(引導幼兒從上到下看圖、意圖)

　　老師還給這幅畫取了個名字叫“借傘”，你們知道是誰的傘借給你誰嗎?(荷花姐姐的綠傘借給了小青蛙)

　　還編了一首非常好聽的兒歌，你們想不想聽?

　　(1)教師朗誦詩歌。

　　(2)教師教幼兒朗誦，提出要求：聲音自然、好聽，有感情

　　(3)提問：

　　想一想青蛙“呱呱”的唱歌聲好像在對荷花姐姐說什么? (謝謝荷花姐姐)

　　小雨點的“滴答滴答”好聽的伴奏聲是送給誰的?(荷花姐姐)

　　為什么要送給荷花姐姐?(因為荷花姐姐把傘借給了小青蛙，她幫助了小青蛙)

　　(4)老師跟孩子進行上下句對歌的形式來練習朗誦兒歌。

　　(5)分組朗誦，啟發(fā)幼兒用動作表演。

　　師：有哪些小朋友愿意用優(yōu)美的動作來表演這首兒歌?

　　(6)集體表演

　　三、仿編兒歌

　　1、提問：下雨時荷花姐姐還會把綠傘借給誰?(小鴨子，小蜜蜂等)

　　2、出示動物圖片及背景，引導幼兒仿編，鼓勵幼兒與同伴討論交流。

　　3、分享仿編內(nèi)容。

　　結(jié)束語：小朋友們都說得特別好，現(xiàn)在請小朋友回到教室，我們一起把想到的小動物畫上去吧!

　　附：兒歌《借傘》

　　下雨啦，下雨啦!嘩——嘩

　　荷花姐姐的綠傘借給了青蛙，

　　青蛙樂得張開嘴巴唱歌，呱——呱-

　　小雨點敲著綠傘伴奏：滴答，滴答-----

　　【教學反思】

　　《借傘》是一節(jié)大班語言活動。本次活動目標在于讓幼兒掌握兒歌內(nèi)容，并能有感情的朗誦兒歌;會用簡潔的語言，形象生動地進行仿編;在理解兒歌的基礎上，感受幫助他人的快樂。

　　整個活動主要有三個部分，即創(chuàng)設情境、學習理解詩歌并體驗幫助他人的快樂和仿編兒歌。首先我通過創(chuàng)設情景“小青蛙與荷花姐姐一起游戲”，播放律動《小青蛙》引出課題，創(chuàng)設了下雨了，荷花姐姐把荷葉當成綠傘送給小青蛙避雨的情節(jié)。在這一環(huán)節(jié)中，孩子們能很好地融入情節(jié)當中，在情景互動游戲中幼兒的興致很高。在躲雨的過程中，感受到了得到幫助的快樂，體驗了雨點落下帶來的美妙聲。

　　根據(jù)剛才的情景，我通過繪制教學掛圖，引導幼兒從上到下看圖、意圖，很快幼兒就能發(fā)現(xiàn)教學掛圖其實就是剛才情境的縮寫。就這樣很自然地引出了要學習的兒歌。有了剛才的情節(jié)，就對孩子們初步理解兒歌的內(nèi)容有了很大的幫助。這首兒歌不算太難，寫的是一個簡單的故事情景。語言簡單明了，幼兒比較容易理解。這個環(huán)節(jié)又使幼兒在語言活動中得到了藝術(shù)的熏陶，感受了語言美。

　　最后是創(chuàng)編環(huán)節(jié)，在這個環(huán)節(jié)中，幼兒的積極性很高，在創(chuàng)編過程中，孩子們能說出自己想到的小動物，且能用完整的話說出來。但是有可能是平時教學中這種創(chuàng)編活動進行得較少，幼兒沒有習慣要把整首兒歌一起說出來。如果能做到每一次創(chuàng)編都是整首兒歌一起朗誦，不僅能讓幼兒表達得更清楚，還對幼兒的語言發(fā)展具有很大的幫助。

　　整個活動結(jié)束后，我認為本次教學中主要問題在于我的引導不夠，如果在教學活動中能加強對幼兒的引導，相信活動效果會更好。

31、大班語言活動教案：《家》反思

　　大班語言活動：《家》

　　一、 活動目標：

　　1、欣賞詩歌，感受詩歌的意境美。理解詩歌“家”所表達的含義。

　　2、引導幼兒結(jié)合自己所了解的動物、植物、“生活區(qū)域和活動范圍”等知識經(jīng)驗，運用一定的形容詞進行詩歌創(chuàng)編，發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力和語言表達能力。學習句式：××的××是××的家。

　　3、引導幼兒萌發(fā)熱愛家園、熱愛祖國、保護地球的情感。

　　4、通過視聽講結(jié)合的互動方式，發(fā)展連貫表述的能力。

　　5、樂于與同伴一起想想演演，激發(fā)兩人合作表演的興趣。

　　二、活動重點：為幼兒創(chuàng)造大膽、自信地進行語言表達的語言氛圍、引導幼兒積極、勇敢地說。

　　三、活動難點：引導幼兒根據(jù)自己已有的生活經(jīng)驗，運用一定的形容詞進行詩句創(chuàng)編。

　　四、活動準備：

　　1、背景圖(天空、森林、小河、草地、花園、房子等)

　　2、詩歌課件。

　　3、卡片、小動物貼圖、花幼兒人手一份。

　　五、 活動過程：

　　(一)情境引出詩歌：

　　寶貝們，今天老師要帶你們?nèi)ゴ笞匀唤加?，那里住著許多小動物，想去看嗎?(想)說一說你看到了什么?(放背景音樂，師幼一起來到美麗的大自然，邊走邊欣賞)

　　這里可真美，有茂密的大樹、青青的小草，還有……(鼓勵幼兒積極思考、大膽地說。

　　(二)欣賞、感受、理解詩歌。

　　小動物的家可真美呀!瞧，小動物們來了，它們還帶來了一首非常好聽的詩歌，讓我們來聽一聽、看一看吧!(播放課件)

　　真好聽，你喜歡這首 “家”的詩歌嗎?(喜歡)

　　你聽到這首詩歌里介紹了誰?它的家在哪里呢?

　　引導幼兒說出詩歌內(nèi)容。

　　師：接下來，咱們再來欣賞一遍。

　　“家”是什么地方?家是每一個人感到最舒服的地方.所有的動物，包括我們?nèi)嗽谧约旱摹凹摇崩?，會感覺到很溫暖、很自由自在、很安全。

　　(三)創(chuàng)編詩歌

　　1、你們還喜歡什么動物，知道它們的家在哪里嗎?

　　引導幼兒引導幼兒結(jié)合自己所了解的動物、植物、“生活區(qū)域和活動范圍”等知識經(jīng)驗，運用一定的形容詞進行講述。

　　2、由教具引導，教師出示圖片，引導幼兒學習創(chuàng)編。

　　我們也來編一首關(guān)于“家”的詩歌，一定很好聽!

　　教師出示池塘、花園、天空、竹林(在幼兒沒有充分放開的時候，教師要運用幼兒熟悉的畫面引導，例如：教師出示天空，引導幼兒說：藍藍的天空是小鳥的家!)

　　3、幼兒獨立創(chuàng)編。(游戲—開火車)

　　小朋友說的太好了，小動物可喜歡你們了，它們想和小朋友做游戲，愿意嗎?那我們來做開火車的游戲吧。由三個小朋友組成一列小火車，車廂按照一定的順序，不能排錯， “什么樣的地方”是第一節(jié)車廂，“是誰的”是第二節(jié)車廂，“家”是第三節(jié)車廂，一節(jié)跟著一節(jié)。

　　為每位幼兒提供一張圖片，播放背景音樂，讓幼兒三人一組自由組合，鼓勵幼兒說說自己創(chuàng)編的詩。

　　(四)、我們的家園

　　小朋友，小動物們都有自己的家，小朋友每天在幼兒園里快樂的生活，那美麗的幼兒園是誰的家呢?(引導幼兒說：美麗的幼兒園是小朋友的家)，我們還都有一個共同的家叫什么?(中國)怎么樣的中國，看一看吧。(播放中國的圖片)引導幼兒說出美麗的、大大的、富饒的。美麗富饒的中國是我們的家。

　　小朋友們編得這么棒，所以我也編了一句放在這首詩的最后，(出示圖片——地球)美麗的地球是我們?nèi)祟惞餐募?，所以我們要保護它!小朋友們，我們要愛我們的家園、愛我們的祖國、愛我們的地球，讓我們一起來努力，做保護地球的小衛(wèi)士，讓我們的家越來越美麗，好嗎!

　　(五)、送小動物回家

　　小動物出來玩了好久了，動物媽媽都等著急了，想請小朋友把它們的寶寶們送回家，你們愿意幫忙嗎?(愿意)那就用我們的愛心送小動物回家。(在優(yōu)美的音樂中，幼兒分別將小動物貼在背景圖片上，邊送邊說，如：美麗的花園是蜜蜂的家。)

　　五、延伸部分：

　　寶貝們，在你們的幫助下，小動物們都回到了自己的家，它們心里真高興啊!你們幫助了小動物，你們高興嗎?(高興)對，幫助別人是一件非常快樂的事情，讓我們跳起來吧。(播放《大中國》音樂，師生共同歡慶)

　　活動反思：

　　詩歌《家》是一首結(jié)構(gòu)簡單富有童趣的詩歌，它將白云與天空、小鳥與樹林、小羊與草地、小魚與河水、蝴蝶與花兒等一對對依戀關(guān)系的事物，描繪出一幅幅生動、溫馨的畫面，讓幼兒從中感受到大自然的豐富多采和家的溫馨，從而引發(fā)他們認識世界，了解現(xiàn)實生活中各種客觀事物之間的一些簡單聯(lián)系的興趣。

32、幼兒園大班語言活動：野貓的城市教案反思

　　活動目標：

　　1、理解故事內(nèi)容，感知野貓介紹城市詼諧幽默的故事情節(jié)。(重點)

　　2、大膽猜想故事情節(jié)，用完整連貫的語言表達自己對城市的了解，并進行故事續(xù)編。(難點)

　　3、感受故事的趣味，增進對我們的城市的認識和喜愛。

　　4、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細閱讀的習慣，激發(fā)閱讀興趣。

　　5、讓幼兒嘗試敘述故事，發(fā)展幼兒的語言能力。

　　活動準備：

　　多媒體課件

　　活動過程：

　　1、出示圖片，講述故事第 1、2段，創(chuàng)設故事情境，引出活動主題。2、結(jié)合圖片，猜想故事情節(jié)，初步理解故事內(nèi)容，感受故事的詼諧幽默。

　　(1)出示第一幅圖片，引導幼兒觀察圖片、大膽講述，理解“城市是一個很疼的地方”。

　　提問：野貓想要介紹城市的什么地方?它是怎么做的?

　　斑馬是什么感受?斑馬認為城市是一個什么樣的地方?

　　教師小結(jié)：斑馬身上黑白相間的條紋就像斑馬線，小動物都從斑馬身上走過去，斑馬感覺很疼，所以斑馬覺得城市是一個很疼的地方。

　　(2)出示第二張圖片，幼兒自主觀察圖片、幼幼互動感知“城市是一個很癢的地方”。

　　提問：哪里像地圖?野貓在花奶牛身上劃來劃去去，花奶牛什么感受?它認為城市是一個什么樣的地方?引導幼兒互相在身上劃來劃去感受、表達花奶牛“癢癢”的感覺。

　　教師小結(jié)：花奶牛身上的花紋這一塊那一塊，可真像城市的地圖呀!野貓在花奶牛身上劃來劃去，花奶牛感覺城市是一個很癢的地方。

　　(3)出示第三幅圖片，幼兒猜想討論、完整講述、角色表演“野貓是怎樣介紹城市的馬桶”，理解“城市是一個沒羞的地方”。

　　提問：城市里的爸爸在干嘛?你來猜猜，野貓會請誰來當馬桶那?

　　小鼯鼠認為城市是一個什么樣的地方?請完整的說一說野貓是怎樣介紹馬桶的?你能表演一下嗎?

　　引導幼兒通過猜想討論、完整講述野貓是怎樣介紹馬桶的，并通過簡單的角色表演感知“城市是一個沒羞的地方”。

　　教師小結(jié)：野貓把自己的屁股坐進了大河馬的嘴巴里，這種行為真不文明，所以小鼯鼠認為城市是一個沒羞的地方。

　　3、完整欣賞故事，進一步理解故事內(nèi)容，引導幼兒用準確的語言續(xù)編故事。

　　提問：野貓介紹的城市是一個什么樣的地方?動物們喜歡嗎?

　　你能向小動物們重新介紹我們城市的斑馬線、地圖、抽水馬桶嗎?引導幼兒觀察圖片，請幼兒結(jié)合自己關(guān)于城市設施的經(jīng)驗，用自己的語言講講城市的樣子。

　　小結(jié)：我們的城市是一個很有秩序、有規(guī)劃、出行方便、很文明的地方。

　　4、結(jié)合圖片以及自己的生活經(jīng)驗，鼓勵幼兒用完整、連貫的語言進行介紹城市設施。

　　提問：我們的城市還有很多地方，你能把城市中其他的地方介紹給小動物嗎?

　　幼兒自主討論，重點引導幼兒用野貓的方式，向小動物們介紹貼近幼兒生活的城市事物，如：像大象的滑梯、像鳥兒的飛機、像大樹的房子，感受到我們的城市是一個好玩、方便、美麗的地方。

　　5、出示城市美景，進一步激發(fā)講述興趣，感受家鄉(xiāng)美。

　　提問:這是我們的家鄉(xiāng)青島，快來夸夸我們的家鄉(xiāng)吧!

　　教學反思：

　　本節(jié)活動中幼兒興趣濃，對故事內(nèi)容很新穎。同時課堂氣氛活躍，積極參加活動中每個模仿的環(huán)節(jié)。通過理解故事，幼兒明白了要用正確的方式來介紹城市，知道城市是一個美好而又文明的地方。達到預定的課堂效果，不過本班幼兒有一定的個體差異，仍然有部分幼兒沒能夠在老師的引導下理解相關(guān)的內(nèi)容，需要老師在活動后更進一步的鞏固。

33、幼兒園大班語言活動《我做哥哥了》公開課教案反思

　　活動目標：

　　1.閱讀故事內(nèi)容，理解野田做哥哥后帶弟妹外出的相關(guān)情節(jié)。

　　2.感受野田內(nèi)心所發(fā)生的巨大變化，對人物心理進行合理想象。

　　3.學習有序、仔細的觀察圖片，理解圖片，并用較清楚的語言描述圖片內(nèi)容。

　　4.培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說完整話的好習慣。

　　活動準備：ppt

　　活動過程：

　　1.談話導入。

　　(1)升到大班了，我們小朋友成了幼兒園最大的哥哥姐姐了，你覺得做哥哥姐姐的感覺怎樣?(很自豪)

　　(2)小朋友，你喜歡做哥哥姐姐嗎?請說說你的理由。我們來看看誰跟你們一樣也當哥哥了(出示ppt)看，是誰啊?(小貓)對，它的名字叫野田。

　　2.播放課件。

　　(1)觀察圖中的三幅圖，你從哪里看出野田做哥哥不開心的原因了?

　　野田覺得，媽媽有了弟弟妹妹，好像不像從前那么喜歡自己了。野田會做些什么呢?后來發(fā)生了什么事?

　　(2)雖然野田不喜歡弟弟妹妹，可是當有一天媽媽要野田帶弟弟妹妹去森林里玩，野田還是答應了，野田帶著弟弟妹妹一搖一擺的朝森林里走去

　　(3)他們來到了一棵大樹下，野田想，就是這些麻煩的弟弟妹妹，讓媽媽不再愛我了，我要把他們?nèi)拥?，于是野田“嗖”的一聲很快的爬到樹頂上，弟弟妹妹看見了，開心的說：“哥哥，你好棒耶!”于是他們也學哥哥往樹上爬，弟弟妹妹的力氣太小了，他們往上爬一點往下滑一點

　　(4)他們好不容易爬到樹枝上，可是眼看樹枝都快斷了，這時弟弟妹妹會怎么樣?你們覺得野田會去救弟弟妹妹嗎?(野田雖然想把弟弟妹妹扔掉，可是又想誰叫我做哥哥呢，于是野田一手拉起旁邊的弟弟，另一只手拉著一個妹妹，可是野田的力氣太小了，小朋友說你們是哥哥姐姐了，老師來看看你們的力氣有多大)

　　游戲：提供四張桌子，幼兒分成四組，請幼兒選出哥哥或者姐姐(可以用石頭剪刀布的形式選出獲勝者)哥哥或者姐姐站在樹頂上(桌子)將樹下的弟弟妹妹拉上來，而且要保護弟弟妹妹不能摔下來，看看哪組最快，組后采訪獲勝組的小朋友，說說他們的方法，教師小結(jié)

　　(5)野田看到小朋友的力氣那么大，他也使出渾身的力氣把弟弟妹妹拉到樹頂上，再把他們一個一個的背下來，弟弟妹妹安全了，他們會怎么對野田說?

　　(6)野田帶著弟弟妹妹繼續(xù)往前走，突然(播放聲音)誰來了?(大灰狼)野田帶著弟弟妹妹拼命地往前跑，前面有座獨木橋，野田很快的跑到橋?qū)γ?，可是弟弟妹妹不敢過去，怎么辦?野田會把弟弟妹妹丟掉嗎?如果你是野田怎么幫助弟弟妹妹過獨木橋?

　　游戲：幼兒全體起立(凳子就是獨木橋)分成兩組，選出哥哥或者姐姐，哥哥姐姐在橋的對面想辦法讓弟弟妹妹過獨木橋，而且還不能從橋上掉下來，小朋友比完后，說說他們是怎么做的，還可以用什么方法又快又安全過獨木橋?

　　(7)野田也想到了一個辦法，看看是不是和小朋友想到的是一樣的，請小朋友觀察野田是怎樣幫助弟弟妹妹過獨木橋的。

　　(8)野田帶著弟弟妹妹回到家，弟弟妹妹們把他們今天遇到事情告訴了媽媽，媽媽會怎么說?野田聽了心情怎樣?

　　(9)為什么野田做哥哥了一開始不開心，后面就很開心呢?請幼兒討論

　　三、教師小結(jié)：

　　當我們幫助了別人，就會很開心!以后我們大班的哥哥姐姐也要經(jīng)常幫助小中班的弟弟妹妹解決很多的困難

　　活動反思：

　　借用繪本的情節(jié)，創(chuàng)設注重情感體驗的閱讀情景，讓幼兒更好地理解故事內(nèi)涵，體會故事情感，從而優(yōu)化閱讀活動的質(zhì)量，一定程度上做到了“教育無痕跡”，達到寓教于樂的效果。繪本原本是靜的活動，穿插了動的元素，以小組的形式分工合作共同商量討論營救的方法，這樣動靜交替讓孩子們在整節(jié)課中始終保持興趣、專注力。讓幼兒自己代替野田的身份融入到故事角色中，體驗到了當哥哥姐姐的不易。當然會有感而發(fā)。整堂課，幼兒在活動中能積極發(fā)表自己的觀點，提問的設計滿足了不同幼兒的個體差異，幼兒與教師互動性較強。

34、大班語言活動《膽小先生》 教案反思

　　一、活動目標：

　　1、通過故事讓幼兒體驗作品幽默的情趣，并大膽表達自己的想法。

　　2、通過故事引發(fā)幼兒對勇敢問題的關(guān)注，激發(fā)其做勇敢孩子的愿望。

　　3、讓幼兒嘗試敘述故事，發(fā)展幼兒的語言能力。

　　4、通過教師大聲讀，幼兒動情讀、參與演，讓幼兒感知故事。

　　二、活動準備 :

　　課件

　　三、活動過程：

　　1、播放課件，介紹故事主人公及他的房子，引發(fā)幼兒聽故事的興趣。

　　2、教師講述故事前提出問題，引導幼兒有目的聽故事。

　　(1)膽小先生抓住大老鼠了嗎? 后來有沒有放了大老鼠 ?為什么 ?

　　(2)膽小先生有沒有和老鼠換房間 ? 為什么 ?

　　(3)大老鼠要將膽小先生趕出房子，膽小先生答應了嗎 ?

　　3、老師結(jié)合課件完整講述故事。

　　4、故事講完了，請小朋友回答老師提出的問題。

　　5、膽小先生后來怎樣了?請小朋友猜一猜。

　　6、討論：

　　(1)你有什么害怕的經(jīng)歷 ? 害怕什么 ?

　　(2)如果你遇到害怕的事情會怎么辦 ?

　　7、教師小結(jié)：鼓勵幼兒做勇敢、有力量的人。

　　活動反思：

　　《膽小先生》重點是幫助幼兒懂得遇到困難不要害怕，培養(yǎng)勇敢品質(zhì)，。本.文來源：快思老.師教案網(wǎng); 培養(yǎng)幼兒運用語言講述能力， 幫助幼兒理解“大吃一驚”“抱頭鼠竄”的意思，讓幼兒了解故事情節(jié)，感受膽小先生性格變化。

　　1 出示道具:首先，上課之前我準備了相應得的教具，大老鼠若干，膽小先生以及積木搭成的樓房，當我出示這些道具的時候，幼兒非常的興奮

　　2.談話導入“猜猜這個房子的主人是誰?在這個房里將會發(fā)生怎樣的事呢?這是幼兒已經(jīng)產(chǎn)生了很大的興趣。

　　3 講述故事接著我非常有感情的邊表演邊講述了這個故事，幼兒基本上認真的聽完了這個故事

　　4 提問激趣通過提問的方式，激發(fā)幼兒的興趣，“大老鼠闖進膽小先生的家，膽小先生是怎么做的?”“膽小先生為什么讓大老鼠住進地下室?”引導幼兒講述故事里大老鼠語言加深幼兒對故事印象。最后，啟發(fā)幼兒續(xù)編故事結(jié)尾。