大班語言繪本《活了一百萬次的貓》教案反思

大班語言繪本《活了一百萬次的貓》教案反思

1、大班語言繪本《活了一百萬次的貓》教案反思

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、培養(yǎng)學(xué)生聆聽的習(xí)慣。

　　2、體驗《活了100萬次的貓》深刻人生哲理。提升對“愛”的理解。

　　3、學(xué)會深入思考和結(jié)合生活談感受的方法。

　　4、通過討論、猜測等多種方式，理解故事內(nèi)容，感受主人公的心理變化。

　　5、掌握正確的閱讀方法，培養(yǎng)幼兒閱讀的興趣。

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　閱讀繪本《活了100萬次的貓》，體會愛的真諦。

　　教學(xué)過程：

　　一、 閱讀質(zhì)疑，提升閱讀興趣。

　　1、今天，周老師給大家介紹一只貓，就是這只漂亮的虎斑貓，你對這只貓有怎樣的期待呢?你希望這是一只怎樣的貓呢?(溫順的，可愛的，活潑的，勇敢的，貪吃的……)

　　本性，理想化身，符合貓的性格

　　2、這可是一只“活了100萬次的貓”，意外嗎?

　　再看這只貓，你覺得這是一只怎樣的貓呢?(神奇、威武)

　　(幸運的，傳奇的，令人羨慕的，活的精彩，太豐富的經(jīng)歷)”幸運”

　　你們可真會看圖，讀繪本故事就要學(xué)會看配圖。(板書：看配圖)

　　二、 走進(jìn)故事，初步感知故事。

　　1、 這究竟是一只怎樣的貓呢，一開始就有這樣一段話,你們看圖,我來讀.

　　這樣的講述,哪里最吸引你呢?(100萬次,真是個好大的數(shù)目呀!)

　　而且這一百萬個人無一不在這只貓死的時候痛哭過。真是一只集萬千寵愛于以身的貓,你愿意成為誰的貓呢?

　　可是就是這只貓，他很不滿意，對每一個主人都不滿意，所以在主人們傷心的時候，他沒有一點反應(yīng)，再看看這幅圖,這是一只怎樣的貓呢?(冷漠的無情的……)

　　2、出示畫面，講述：

　　(1)國王的貓

　　虎斑貓啊虎斑貓，你真是一只幸運的貓，國王的寵愛是多么難得，連打仗都帶著它,平時過得怎樣?一定是錦衣玉食，多么安逸，為什么離開了權(quán)勢顯赫的國王你不哭?

　　(國王愛打仗，戰(zhàn)場上充滿了血腥與危險，國王把虎斑貓帶到戰(zhàn)場，卻不問虎斑貓愛不愛打仗——他把自己的愛好強加給了虎斑貓。離開國王，就是離開了戰(zhàn)爭與血腥，離開了自己不喜歡的生活。)

　　看看圖中的這只貓呢?

　　隨時面臨死亡，不是真正屬于自己的生活，(籠子里的金絲鳥)，整天擔(dān)驚受怕，提心吊膽。

　　想一想:成為國王的貓并不是我們想象中那么風(fēng)光幸運的事情,國王也不是真正愛虎斑貓,看樣子我們平時看問題可不能只看表面,應(yīng)該看本質(zhì)才行.

　　我們要學(xué)會邊讀書邊思考,只有這樣才能真正讀懂故事,有收益.

　　(板書:勤思考,獲收益)

　　(2)水手的貓

　　水手能夠周游世界,成為水手的貓?

　　虎斑貓啊虎斑貓，這次你不必困在戰(zhàn)場之上，而是周游和水手走遍世界各地，可你似乎還是很不滿意，這又是什么原因呢?

　　(水上的生活不適合貓的生活習(xí)性;海上有風(fēng)浪，貓不會游泳，很危險;暈船等等生活空間太小，太不自由.繪本作家是如何通過插圖,來表現(xiàn)虎斑貓對自由的渴望呢?

　　(羨慕小魚,自由自在的在誰中游戲,誰是樂園……)

　　對比,你看出水手和國王有哪些類似的地方呢?(只顧自己,自私)

　　3、看圖，再讀文字，你看見這只貓的命運了嗎，你印象最深的是他的哪一次復(fù)活?

　　(3)魔術(shù)師的貓

　　看，魔術(shù)師是多么傷心呀，主人的傷心也沒能夠令這只虎斑貓有絲毫改變，這是為什么?

　　(太危險，整天提心吊膽，魔術(shù)師知道嗎?那為什么還要令自己喜愛的貓置身于這樣的這種危險呢?

　　原來魔術(shù)師并不是真正的愛貓，他只是把貓當(dāng)成了一個道具，一個魔術(shù)時的道具而已。)

　　(4)小偷的貓

　　看看這只在小偷肩膀上的樣子，這是太可憐了.(明明知道自己是被主人利用,卻無法擺脫,所以它更期待什么?反正死了還能復(fù)活.)

　　虎斑貓啊虎斑貓，為什么你不想成為小偷的貓?

　　(小偷鬼鬼祟祟，不夠光明正大;小偷為了偷到鉆石，不顧貓的安全——只偷養(yǎng)狗的人家，而貓又是怕狗的。)

　　你覺得小偷為什么會哭?

　　看問題很深刻

　　是呀,有時我們有了重頭再來的機會,就不會再去在乎現(xiàn)在擁有的一切了!

　　(5)老太太的貓

　　虎斑貓啊虎斑貓，為什么你不想成為孤獨無依的老太太的貓?

　　(雖然安全，但老太太的生活太沉悶了，貓在她那里喪失了它的活力和生機)

　　你在老太太眼里看見了什么?(渴望、被拯救)

　　(6)小女孩的貓

　　虎斑貓啊虎斑貓，為什么你不想成活潑可愛的小女孩的貓?

　　(小女孩和貓一起玩，但卻不會考慮貓的感受——背在背上，那種姿勢貓不喜歡;緊緊地抱著睡覺，貓會覺得喘不過氣來;后背擦眼淚，就更加離譜了。總之，小女孩只是把貓當(dāng)成玩偶。)

　　我們平時在生活中,你是否考慮過別人的感受,如果一心只從自己的角度出發(fā)，是會很嚴(yán)重的傷害別人，這樣你身邊的朋友可就越來越少了。

　　2、 細(xì)心的同學(xué)在這段表述中是否會發(fā)現(xiàn)一點變化?

　　“貓已經(jīng)不在乎死亡”

　　說說你的心情。(一再的傷害，讓這只貓喪失了信心，喪失了希望，即使再活多少次，在同學(xué)們看來是傳奇的，可這只貓是什么態(tài)度呢?“不在乎”)

　　3、此刻，你還覺得這是一只幸運的貓了嗎?

　　(多災(zāi)多難，不幸的，集中愛于一身的，不懂得愛的……)多么可悲呀!

　　4、你能學(xué)著這樣的句式補充省略號的部分(后面加上這只貓不幸的原因)

　　真是精彩極了，你還可以給這段話配配畫，讓讀書變得更有意思.

　　5、但是你如果是這只貓，你有什么想法?你對生活有怎樣的期待?

　　(小結(jié)：自由地生活，成為自己，不做任何人的寵物。)

　　(7)成為野貓

　　出示畫面，講述：

　　怎么說呢，漂亮的虎斑貓終于變成了漂亮的野貓。

　　討論：虎斑貓獲得了自己想要的自由，這個故事是否可以到此為止?

　　(它從來沒有得到真正的愛，寵物似的愛，并不是真正的愛。真正的愛，要以平等和尊重為前提，并且顧及對方的感受;它還沒有過上有意義的生活，僅僅擁有了自由，心里還是空蕩蕩的?？醋髡呷绾螢樗幙椧欢斡幸饬x的生活。)

　　情感體驗，感受故事內(nèi)涵。

　　1、 故事的發(fā)展進(jìn)入了高潮，做著要為虎斑貓安排一個真正的生活，是怎樣的呢?請六個同學(xué)讀這個故事。

　　2、 討論：

　　(1)虎斑貓為什么不喜歡那些母貓而喜歡白貓?

　　(白貓的獨立，白貓的矜持和美麗，白貓的溫柔無語)

　　(2)誰你能夠給故事加個結(jié)尾呢?

　　為什么虎斑貓沒有重生，它不想再活過來了嗎?

　　(沒有了愛，渾渾噩噩地活一百萬次，又有什么意思?虎斑貓一次次地活過來，是死得不甘心，他沒有自己，也沒有自己所喜歡的，而當(dāng)他成為自己，有了自己喜歡的，虎斑貓覺得活一次已經(jīng)夠了。)

　　看問題不是浮于表面，看得很深刻，明白故事在和我們談?wù)撊绱松羁痰娜松掝}?

　　學(xué)會生活,學(xué)會對待這僅有一次的生命。

　　幸運，尊重，真愛……

　　(3)出示：

　　真正地愛過，真正地活過，一次就夠了。

　　有愛的日子，一日長于百年。

　　僅僅擁有長度而沒有意義的生活，是不值得一過的。

　　聯(lián)系作者，啟迪人生

　　1、介紹作者。

　　(1)2007年5月27日下午，佐野洋子在首都圖書館與中國讀者舉行了一次別開生面的聚會。佐野洋子出生在中國，此次來到中國，是重回故里尋找童年的足跡。照片中的她，姿勢挺拔，氣質(zhì)典雅，正微笑著回答讀者的問題，讓人難以想到，這是一個癌癥晚期的病人。

　　(2)討論：一個六十九歲的老太太，一個到了癌癥晚期的病人，為什么臉上還能帶著如此燦爛的微笑?她離死亡已經(jīng)那么近了，為什么能如此安然?

　　(3)介紹佐野洋子：

　　日本著名繪本作家，曾創(chuàng)作過《我的帽子》《紳士的雨傘》《請等一等》等大量的兒童圖畫書作品，《活了100萬次的貓》是她的代表作，累計銷量達(dá)150萬冊。由于對圖畫書的杰出貢獻(xiàn)，她獲得了日本政府頒發(fā)的以藝術(shù)家為對象的紫綬褒章。

　　2、學(xué)生結(jié)合生活實際談?wù)搶Α皭邸钡睦斫?/p>

　　活動反思：

　　對于繪本，尤其是如此經(jīng)典的繪本，它的文字和圖畫，都會讓讀者有著“仁者見仁，智者見智”的思考和感悟。閱歷的差異、精神的追求和環(huán)境的影響，帶來截然不同的視角，經(jīng)緯鮮明的思考。

　　雖然繪本課課不同于語文課，但是仍然要滲透一些語言技能。比如說其中的一些修辭方法，成語，名言警句等，要豐富學(xué)生的語言積累。要激發(fā)孩子的閱讀興趣，指導(dǎo)學(xué)生有序觀察插圖，培養(yǎng)孩子的想象力等等。

　　教完此課，我也被深深地震撼了：一只活了100萬次的貓，竟然如此具有魅力!那份“愛”就深深地寫在它的心里。震撼之余，我對于教學(xué)的設(shè)計進(jìn)一步地反思，對于學(xué)生們在課堂上的精彩發(fā)言和深入地思考，我的把握學(xué)情這一塊做得不夠好， 對于我們班的孩子來說，我設(shè)計的問題他們大部分都能夠深入地思考，準(zhǔn)確地表達(dá)，也就是說，我設(shè)計的問題可以再深入一些，在問題設(shè)計和環(huán)節(jié)把握上更多地考慮課堂時間夠不夠，擔(dān)心孩子不能應(yīng)對。上完之后，我發(fā)現(xiàn)錯了，完全可以再大膽一些，孩子們的潛力真的是無窮的!

2、大班教案《活了100萬次的貓》含反思

活動目標(biāo)：

　　1、理解繪本中的語言，初步嘗試用完整的句子表達(dá)故事情節(jié)。

　　2、能夠按照故事頁碼逐頁翻看圖書，并嘗試與同伴合作閱讀。

　　3、體驗繪本中的貓從不開心到開心的情感變化，初步感知故事內(nèi)涵。

　　4、愿意分角色表演簡單的故事情節(jié)。

　　5、萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣。

活動準(zhǔn)備：

　　《活了一百萬次的貓》的PPT;人手一本繪本資料;線索圖。

活動過程：

　　一、談話形式導(dǎo)入。

　　1、出示書中貓的形象圖片并把圖片放于線索圖上。

　　師：今天，老師給大家?guī)砹艘恢惶貏e的貓，你們猜猜看它有什么特別的地方?

　　師：悄悄的告訴你吧!這是一只活了一百萬次的貓!

　　2、介紹作者。

　　師：有一本書啊，就講了這樣一只特別的貓。(教師出示繪本)這是日本的一位繪本作家——佐野洋子寫的，他出生于中國北京，也算是半個中國人。

　　二、引導(dǎo)幼兒嘗試兩人合作閱讀。

　　1、教師講解閱讀規(guī)則。

　　師：接下來，老師也為你們準(zhǔn)備了這本書。以前，我們都是自己一個人看書，這次不一樣，倪老師想要請你們兩個人合看一本書。那請你們說說，兩個人看一本書要注意什么?

　　(不能爭搶、互相謙讓、保持安靜)

　　2、教師提出看書要求。

　　師：看書的時候請你仔細(xì)看一看，這只貓(jy135幼兒教育跟哪些人生活過?它喜不喜歡跟他們在一起生活?另外，書上還有文字，小朋友也可以看一看!

　　3、幼兒合作閱讀，教師個別指導(dǎo)。

　　三、引導(dǎo)幼兒嘗試用完整的句子表述故事情節(jié)。

　　1、教師在引導(dǎo)幼兒表述的過程中，在每說到一個人物時都要用故事中的話進(jìn)行小結(jié)。并把相應(yīng)的圖片貼在線索圖上。

　　師：你想和大家來分享哪一頁上的故事?這里貓是誰的貓?

　　教師根據(jù)幼兒出示的圖，提示：圖上有什么?現(xiàn)在的貓是誰的貓?會發(fā)生怎樣的事?教師完整的講述一遍這幅圖發(fā)生的故事。

　　2、你們覺得這個故事就這樣結(jié)束了嗎?請聽后半部分。

　　四、借助PPT，欣賞故事的后半部分。

　　1、教師邊演示PPT，邊有感情地講述后半部分的故事。

　　2、教師根據(jù)幼兒的回答，貼線索圖。

　　師：剛剛這只貓是很多人的貓，可是，當(dāng)他變成一只野貓的時候，他的心情是怎樣的?

　　師：很多貓給他吃很好吃的東西，這時候，他是怎么說的?他的心情怎么樣?

　　師：后來跟白貓在一起，它的心情又是怎么樣的?

　　師：當(dāng)白貓死了之后，它的心情又是怎么樣的?

　　師：最后，它也死了，看看它的表情，猜猜它死的時候是開心的還是不開心的?

　　為什么它死了還這么的開心呢?

　　(小結(jié)故事寓意)

　　五、完整欣賞。

　　教師邊操作PPT，邊有感情地完整講述整個故事。

故事內(nèi)容梗概：

　　有一只100萬年也不死的貓，它死了100萬次，又活了100萬次。有100萬個人寵愛過它，有100萬個人在它死的時候哭過，可是它連一次也沒哭過。它先是國王的貓，然后又分別是水手、魔術(shù)師、小偷、老太太和小女孩的貓，但它活得渾渾噩噩，對一切漠不關(guān)心。直到有一天，它變成了一只屬于自己的野貓，愛上了一只美麗的白貓，有了一群屬于自己的小貓，它才頭一次知道為什么而活。當(dāng)心愛的白貓死去了，這只100萬年沒有哭過的貓，放聲大哭，然后安然死去，再也沒有活過來。

活動反思：

　　對于繪本，尤其是如此經(jīng)典的繪本，它的文字和圖畫，都會讓讀者有著“仁者見仁，智者見智”的思考和感悟。閱歷的差異、精神的追求和環(huán)境的影響，帶來截然不同的視角，經(jīng)緯鮮明的思考。

　　雖然繪本課課不同于語文課，但是仍然要滲透一些語言技能。比如說其中的一些修辭方法，成語，名言警句等，要豐富學(xué)生的語言積累。要激發(fā)孩子的閱讀興趣，指導(dǎo)學(xué)生有序觀察插圖，培養(yǎng)孩子的想象力等等。

　　教完此課，我也被深深地震撼了：一只活了100萬次的貓，竟然如此具有魅力!那份“愛”就深深地寫在它的心里。震撼之余，我對于教學(xué)的設(shè)計進(jìn)一步地反思，對于學(xué)生們在課堂上的精彩發(fā)言和深入地思考，我的把握學(xué)情這一塊做得不夠好， 對于我們班的孩子來說，我設(shè)計的問題他們大部分都能夠深入地思考，準(zhǔn)確地表達(dá)，也就是說，我設(shè)計的問題可以再深入一些，在問題設(shè)計和環(huán)節(jié)把握上更多地考慮課堂時間夠不夠，擔(dān)心孩子不能應(yīng)對。上完之后，我發(fā)現(xiàn)錯了，完全可以再大膽一些，孩子們的潛力真的是無窮的!

3、大班語言課教案《小貓的故事》含反思

設(shè)計意圖：

　　這次活動的設(shè)計主要是針對本學(xué)期幼兒學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)之發(fā)展幼兒的口語表達(dá)能力來設(shè)計的。這次活動旨在鍛煉幼兒的思維能力，讓幼兒能大膽的說出自己想到和做到的事情，從而提高幼兒的口語表達(dá)能力，并讓幼兒通過圖畫來進(jìn)行描述，積極的創(chuàng)編故事，根據(jù)自己創(chuàng)編的故事來進(jìn)行繪畫。

活動目標(biāo)：

　　1.能根據(jù)圖畫講述小貓的故事。

　　2.能根據(jù)圖畫，自己創(chuàng)編故事。

　　3.能運用繪畫的方式，繪制故事發(fā)展的圖畫。

　　4.通過語言表達(dá)和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

　　5.能分析故事情節(jié)，培養(yǎng)想象力。

活動準(zhǔn)備：

　　相關(guān)課件、幼兒學(xué)會用簡筆畫的形式表現(xiàn)動物形象、水彩筆若干、紙張若干。

活動過程：

　　一、導(dǎo)入

　　師：小朋友們，你們好，我的名字叫“咪咪”。今天我給大家?guī)砹怂姆?，這四幅畫畫的是發(fā)生在我身上的故事。看看哪個小朋友可以看出發(fā)生了什么事?

　　二、引導(dǎo)幼兒觀察、講述四幅畫

　　1.出示前三幅圖畫，說說你看到了什么? 并進(jìn)行模仿。

　　2.引導(dǎo)幼兒了解編故事。

　　3.幼兒猜想第四幅圖的結(jié)果是怎樣的，并進(jìn)行講述。

　　三、引導(dǎo)幼兒根據(jù)教師給予的素材進(jìn)行創(chuàng)編

　　出示長頸鹿、小貓、球等圖片，引導(dǎo)幼兒想像故事情節(jié)，并初步用語言表述出故事內(nèi)容。

　　四、幼兒創(chuàng)作圖畫

　　幼兒自己畫圖畫，并將給大家聽。

　　五、交流分享

　　1.請幼兒展示自己創(chuàng)作的圖畫，并完整地講出自己所編的故事內(nèi)容。

　　2.將自己畫的畫寄給小動物。

活動反思：

　　本次活動是一個創(chuàng)編講述的語言活動，對于小朋友來說看圖講述、創(chuàng)編故事并進(jìn)行繪畫有一定的難度。在活動中小朋友能從圖片的內(nèi)容了解到故事內(nèi)容，并進(jìn)行講述，對故事中的動物形象也觀察的非常仔細(xì)，同時他們也能大膽的發(fā)揮自己的想象，能說出自己對圖畫的不同理解。在創(chuàng)編故事的情節(jié)中，幼兒能夠積極動腦思考它們之間的有趣的故事。并根據(jù)自己的故事進(jìn)行繪畫。

4、大班語言教案《面包房里的貓》含反思

活動目標(biāo)：

　　1、理解故事的有趣情節(jié)，體驗作品的詼諧情趣。

　　2、能隨故事情節(jié)展開想象，嘗試?yán)m(xù)編故事。

　　3、初步理解故事情節(jié)，理解故事中語言的重復(fù)性特點。

　　4、讓幼兒嘗試敘述故事，發(fā)展幼兒的語言能力。

活動重點難點：

　　1、重點：理解故事的有趣情節(jié)，體驗作品的詼諧情趣。

　　2、難點：能隨故事情節(jié)展開想象，嘗試?yán)m(xù)編故事。

活動準(zhǔn)備：

　　幼兒用書8--12頁《面包房里的貓》

活動過程：

　　1、越變越大的莫格

　　有一只貓，他的名字叫莫格，莫格身上會發(fā)生什么事情呢?

　　幼兒自主閱讀，啟發(fā)幼兒重點觀察莫格的體型變化。

　　2、故事《面包房里的貓》

　　傾聽故事

　　幼兒討論：你覺得小貓變大好不好?會發(fā)生什么事?為什么?

　　教師再次講述故事。

　　3、莫格的新故事。

　　變大的莫格還會遇到那些事?引導(dǎo)幼兒大膽想象莫格變大以后發(fā)生的事情。

活動反思：

　　幼兒期是語言發(fā)展，特別是口語發(fā)展的重要時期。幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發(fā)展起來的，應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語言交往環(huán)境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應(yīng)。幼兒的語言學(xué)習(xí)應(yīng)在生活情境和閱讀活動中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對文字的興趣。

5、大班語言教案《小貓的故事》含反思

教案一

　　1、能大膽地想象，創(chuàng)編小貓的故事。

　　2、能運用繪畫的方式，在小組內(nèi)合作繪制連環(huán)畫。

　　3、能根據(jù)自己編的《小貓的故事》較生動地講述所畫的故事內(nèi)容。(重難點)

　　4、通過教師大聲讀，幼兒動情讀、參與演，讓幼兒感知故事。

　　5、通過多種閱讀手段理解圖畫書內(nèi)容，了解故事，感受故事詼諧幽默的情節(jié)。

【活動準(zhǔn)備】

　　1、相關(guān)課件。

　　2、幼兒學(xué)會用簡筆畫的形式表現(xiàn)動物形象。

　　3、水彩筆若干，紙張若干，訂書機等。

【活動過程】

　　一、小貓手偶導(dǎo)入，引出課題。

　　小朋友們，你們好，我的名字叫“咪咪”。今天我給大家?guī)砹怂姆?，這四幅畫畫的是發(fā)生在我身上的故事?？纯茨膫€小朋友最聰明，一下就可以看出發(fā)生了什么事?

　　二、引導(dǎo)幼兒觀察、講述四幅畫

　　1、說說你看到了什么?

　　2、引導(dǎo)幼兒了解編故事時要有時間、地點、人物及發(fā)生的事等內(nèi)容。

　　三、引導(dǎo)幼兒根據(jù)教師給予的素材進(jìn)行創(chuàng)編《小貓的故事》

　　1、出示長頸鹿、小貓、羽毛球等圖片，引導(dǎo)幼兒想象故事情節(jié)，并初步用語言表述出故事內(nèi)容

　　2、出示慢羊羊、小貓、小橋等圖片，引導(dǎo)幼兒想象故事情節(jié)，并初步用語言表述出故事內(nèi)容。

　　四、幼兒分組進(jìn)行創(chuàng)作連環(huán)畫。

　　由組長分配任務(wù)進(jìn)行創(chuàng)作，創(chuàng)作結(jié)束后，在小組內(nèi)進(jìn)行講述。

　　五、交流分享

　　1、請幼兒展示自己創(chuàng)作的連環(huán)畫，并完整地講出自己所編的故事內(nèi)容。

　　2、將自己制作的連環(huán)畫裝訂成冊，互相交流閱讀。

教案二

　　這次活動的設(shè)計主要是針對本學(xué)期幼兒學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)之發(fā)展幼兒的口語表達(dá)能力來設(shè)計的。這次活動旨在鍛煉幼兒的思維能力，讓幼兒能大膽的說出自己想到和做到的事情，從而提高幼兒的口語表達(dá)能力，并讓幼兒通過圖畫來進(jìn)行描述，積極的創(chuàng)編故事，根據(jù)自己創(chuàng)編的故事來進(jìn)行繪畫。

【活動目標(biāo)】

　　1、能根據(jù)圖畫講述小貓的故事。

　　2、能根據(jù)圖畫，自己創(chuàng)編故事。

　　3、能運用繪畫的方式，繪制故事發(fā)展的圖畫。

【活動準(zhǔn)備】

　　相關(guān)課件、幼兒學(xué)會用簡筆畫的形式表現(xiàn)動物形象、水彩筆若干、紙張若干。

【活動過程】

　　一、導(dǎo)入

　　師：小朋友們，你們好，我的名字叫“咪咪”。今天我給大家?guī)砹怂姆?，這四幅畫畫的是發(fā)生在我身上的故事?？纯茨膫€小朋友可以看出發(fā)生了什么事?

　　二、引導(dǎo)幼兒觀察、講述四幅畫

　　1、出示前三幅圖畫，說說你看到了什么?并進(jìn)行模仿。

　　2、引導(dǎo)幼兒了解編故事。

　　3、幼兒猜想第四幅圖的結(jié)果是怎樣的，并進(jìn)行講述。

　　三、引導(dǎo)幼兒根據(jù)教師給予的素材進(jìn)行創(chuàng)編

　　出示長頸鹿、小貓、球等圖片，引導(dǎo)幼兒想像故事情節(jié)，并初步用語言表述出故事內(nèi)容。

　　四、幼兒創(chuàng)作圖畫

　　幼兒自己畫圖畫，并將給大家聽。

　　五、交流分享

　　1、請幼兒展示自己創(chuàng)作的圖畫，并完整地講出自己所編的故事內(nèi)容。

　　2、將自己畫的畫寄給小動物。

【活動反思】

　　本次活動是一個創(chuàng)編講述的語言活動，對于小朋友來說看圖講述、創(chuàng)編故事并進(jìn)行繪畫有一定的難度。在活動中小朋友能從圖片的內(nèi)容了解到故事內(nèi)容，并進(jìn)行講述，對故事中的動物形象也觀察的非常仔細(xì)，同時他們也能大膽的發(fā)揮自己的想象，能說出自己對圖畫的不同理解。在創(chuàng)編故事的情節(jié)中，幼兒能夠積極動腦思考它們之間的有趣的故事。并根據(jù)自己的故事進(jìn)行繪畫。

教案三

　　1、能大膽地想象，創(chuàng)編小貓的故事，運用繪畫的技能繪制連環(huán)畫。

　　2、能根據(jù)自己編的《小貓的故事》較生動地講述所畫的故事內(nèi)容。

【活動準(zhǔn)備】

　　1、幼兒畫冊，第三冊第31頁，水彩筆。

　　2、課件《小貓的故事》、輕音樂。

【活動過程】

　　1、觀察連環(huán)畫圖片。

　　(1)出示圖片一：一天早上小貓咪咪從窗戶里往屋外跳，將貓爸爸放在窗臺上的一盆花碰到在地。

　　提問：畫面上有誰?他在干什么?發(fā)生了什么意外?

　　(2)出示圖片二：貓爸爸非常生氣，氣得胡子都撅起來了。

　　提問：貓爸爸看見后怎樣了?

　　(3)出示圖片三：調(diào)皮的咪咪跳到家門口的樹上，沖著爸爸做鬼臉。

　　提問：咪咪看見爸爸生氣了，他是怎么做的?他知道錯了嗎?

　　小結(jié)：咪咪做錯了事情，沒有想爸爸道歉，還調(diào)皮地跑掉了，這樣做對嗎?他最后會承認(rèn)錯誤嗎?

　　2、出示連環(huán)畫圖片最后一幅圖：咪咪認(rèn)識到了自己的錯誤，將碰到的花盆重新放回到窗臺上。

　　提問：左后咪咪改正錯誤了嗎?他是如何改正的?

　　3、出示空白的課件，引導(dǎo)幼兒討論。

　　咪咪跑掉后，發(fā)生了什么事情?讓咪咪認(rèn)識到自己的錯誤然后改正了的呢?

　　4、幼兒創(chuàng)作連環(huán)畫。

　　讓幼兒編出中間發(fā)生的事情，并畫下來。

　　5、相互交流分享。

　　展示自己創(chuàng)作的連環(huán)畫，并完整地講出自己所編的故事內(nèi)容。

　　活動延伸：

　　請家長幫助孩子記錄編出的故事內(nèi)容。

【活動反思】

　　這節(jié)課重點是在后面的創(chuàng)編環(huán)節(jié)，我們班小朋友在我的初步引導(dǎo)下，能簡單的講出自己創(chuàng)編的故事，但是在語言表達(dá)方面還需要下功夫，因為有些孩子想的很好，但是在表述時語句不流暢，前后的因果關(guān)系也處理的不好，特別是轉(zhuǎn)接詞的運用。

6、大班語言優(yōu)秀教案《小貓的故事》含反思

　　活動目標(biāo)：

　　1.能大膽地想象，創(chuàng)編小貓的故事，運用繪畫的技能繪制連環(huán)畫。

　　2.能根據(jù)自己編的《小貓的故事》較生動地講述所畫的故事內(nèi)容。

　　3.愿意分角色表演簡單的故事情節(jié)。

　　4.理解故事內(nèi)容，豐富相關(guān)詞匯。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1.幼兒畫冊，第三冊第31頁，水彩筆。

　　2.課件《小貓的故事》、輕音樂。

　　活動過程：

　　1.觀察連環(huán)畫圖片。

　　(1)出示圖片一：一天早上小貓咪咪從窗戶里往屋外跳，將貓爸爸放在窗臺上的一盆花碰到在地。

　　提問：畫面上有誰?他在干什么?發(fā)生了什么意外?

　　(2)出示圖片二：貓爸爸非常生氣，氣得胡子都撅起來了。

　　提問：貓爸爸看見后怎樣了?

　　(3)出示圖片三：調(diào)皮的咪咪跳到家門口的樹上，沖著爸爸做鬼臉。

　　提問：咪咪看見爸爸生氣了，他是怎么做的?他知道錯了嗎?

　　小結(jié)：咪咪做錯了事情，沒有想爸爸道歉，還調(diào)皮地跑掉了，這樣做對嗎?他最后會承認(rèn)錯誤嗎?

　　2.出示連環(huán)畫圖片最后一幅圖：咪咪認(rèn)識到了自己的錯誤，將碰到的花盆重新放回到窗臺上。

　　提問：左后咪咪改正錯誤了嗎?他是如何改正的?

　　3.出示空白的課件，引導(dǎo)幼兒討論。

　　咪咪跑掉后，發(fā)生了什么事情?讓咪咪認(rèn)識到自己的錯誤然后改正了的呢?

　　4.幼兒創(chuàng)作連環(huán)畫。

　　讓幼兒編出中間發(fā)生的事情，并畫下來。

　　5.相互交流分享。

　　展示自己創(chuàng)作的連環(huán)畫，并完整地講出自己所編的故事內(nèi)容。!.快思.教案網(wǎng)!

　　活動延伸：

　　請家長幫助孩子記錄編出的故事內(nèi)容。

　　活動反思：

　　這節(jié)課重點是在后面的創(chuàng)編環(huán)節(jié)，我們班小朋友在我的初步引導(dǎo)下，能簡單的講出自己創(chuàng)編的故事，但是在語言表達(dá)方面還需要下功夫，因為有些孩子想的很好，但是在表述時語句不流暢，前后的因果關(guān)系也處理的不好，特別是轉(zhuǎn)接詞的運用。

7、大班語言教案《貪吃的小貓》含反思

教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能仔細(xì)觀察畫面，注意細(xì)節(jié)，大膽講述小貓貪吃的不同神情。

　　2、能理解"貪吃"的含義，根據(jù)故事情節(jié)進(jìn)行思考，大膽想象故事內(nèi)容。

　　3、體驗閱讀的樂趣。

　　4、讓幼兒大膽表達(dá)自己對故事內(nèi)容的猜測與想象。

　　5、能安靜地傾聽別人的發(fā)言，并積極思考，體驗文學(xué)活動的樂趣。

教學(xué)重難點：

　　能夠仔細(xì)觀察畫面并能運用自己的語言講述畫面內(nèi)容。

教學(xué)準(zhǔn)備：

　　大圖書《貪吃的小貓》、一段《貓》的動畫片

教學(xué)過程：

　　(一)導(dǎo)入活動、觀看動畫片

　　1、小朋友，我們先來看一段動畫吧。動畫片中的小貓在做什么?這是一只怎樣的貓啊?(讒嘴的、貪吃的貓)

　　2、今天老師帶來的這本書也是有關(guān)小貓的，我們一起來看看，好嗎?(出示大圖書、遮住書名)畫面上有誰?這只貓看起來怎么樣，它在想什么?你覺得它跟剛才動畫片中的小貓會一樣嗎?它看見美味的食物會做什么?(指讀書名《貪吃的小貓》)。什么是貪吃呢?(特別喜歡吃，特別能吃，吃東西沒節(jié)制等)

　　3、看，貪吃的小貓?zhí)筋^探腦地出現(xiàn)了。猜猜，這本書會講貪吃小貓的什么故事呢?(看封面預(yù)測故事)

　　(二)閱讀講述，展開活動

　　第1頁：畫面上有誰?小貓在做什么?我們一起來學(xué)學(xué)，小貓貪吃的樣子。(請幼兒學(xué)一學(xué)：高興得尾巴翹起，嘴巴鼓著，眼睛盯著，怕你搶了它的香腸。)媽媽和小女孩的動作和表情怎樣?媽媽知道小貓在偷吃香腸嗎?小女孩知道嗎?誰能把這件事連起來說一說?

　　第2頁：看看，接下來發(fā)生了什么事?誰能把這件事跟剛才一樣說一說?教師根據(jù)圖中的文字進(jìn)行小結(jié)，以便給孩子下面閱讀予以暗示作用。(貪吃的小貓后腿踮起，前腿搭在購物袋上，眼睛瞄著面包，嘴笑瞇瞇的……)

　　第3頁：媽媽又買了什么東西，小貓還會吃嗎?我們一起來把這件事說一說好嗎?這次，小貓吃得如何?你是怎么知道的?(小貓吃得很得意，它摸著肚子，抿著嘴巴，舔著舌頭。)學(xué)一學(xué)小貓寫得意的樣子。媽媽在做什么?小女孩在做什么呢?

　　第4頁：換種方式，讓幼兒進(jìn)行閱讀：教師講述內(nèi)容，并引發(fā)幼兒思考以下問題。

　　小貓的動作和表情怎樣?它的心里會想什么?這時侯是什么天氣?你是怎么知道的?

　　第5頁：接下來媽媽買了什么?小女孩是什么表情?她為什么要把巧克力袋抱得緊緊的?

　　第6頁：貪吃的小貓在干什么?誰來講講這時候的小貓又是怎樣?小貓吃得開心嗎?從哪里可以發(fā)現(xiàn)?(它雙手相握，歪著頭，嘴角翹得很高。)小貓為什么這么開心?這時候媽媽在做什么?她知道小貓偷吃嗎?小女孩呢?

　　小貓偷吃了媽媽這么多好吃的，媽媽會怎樣?如果你是媽媽，你會怎樣對付這只貪吃的小貓?

　　第7頁：這次，媽媽買了什么?媽媽的表情怎樣?她知道小貓偷吃 嗎?她是怎么知道的?小貓還會繼續(xù)吃下去嗎?

　　第8頁：誰來講講小貓是怎樣吃的?(它四肢伸長，把頭鉆到了購物袋。)媽媽呢?媽媽看到小貓偷吃東西為什么不生氣反而高興呢?

　　第9頁：怎么回事?什么東西撒了一地?小貓哪去了?我們一起來看看。

　　第10頁：小貓怎么了?(毛、胡子都豎起來了，張著嘴辣死了……)小貓為什么這么難受?它究竟吃了什么東西?貪吃好嗎?為什么?(以日常生活實例引導(dǎo)幼兒不貪吃)

　　(三)師幼閱讀，體驗分享樂趣

　　1、師：剛才我們看圖閱讀了《貪吃的小貓》這個故事，有誰愿意把它連起來講一講?

　　2、我們一起來讀讀這本書，看看它到底是怎樣說的?(出示文字，教師與幼兒一起閱讀文字，體驗分享樂趣)

　　3、小結(jié)：今天我們閱讀了《貪吃的小貓》這個故事。知道貪吃的危害。那我們小朋友能不能貪吃呢?小朋友你們喜歡怎樣的小貓，游戲《貓捉老鼠》結(jié)束活動。

活動反思：

　　課文的文字淺顯易懂，因此不必在內(nèi)容上花過多工夫，教學(xué)的重點是引導(dǎo)學(xué)生體會作者對貓的喜愛之情，并初步領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，體會課文是怎樣把貓的特點寫具體的。教學(xué)時，要讓學(xué)生充分領(lǐng)會到作者是運用具體事例寫出了貓的性格特點。寫貓的性格古怪時，將看似矛盾的事情一一列出，使貓的性格鮮明生動起來。在此可以通過師生分工朗讀，領(lǐng)悟總分式的構(gòu)段方式，體會用事例寫具體的表達(dá)方法。在體會貓的特點時，要結(jié)合具體的語句來感悟作者用詞的準(zhǔn)確和字里行間所蘊含的感情色彩。如，“在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花?！薄八€會豐富多腔地叫喚，長短不同，粗細(xì)各異，變化多端?！卑雅K腳印形容成小梅花，而“印”字又用得何其生動;把貓的叫聲形容得悅耳動聽，喜愛之情躍然紙上。寫貓的可愛時，“ 它在花盆里摔跤，抱著花枝打秋千，所過之處，枝折花落。你見了，絕不會責(zé)打它，它是那么生氣勃勃，天真可愛!”對小貓的寬容憐愛如待幼小的孩童。這樣飽含情感的語句比比皆是，要注意引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真體會。

8、大班語言活動教案《小貓生病了》含反思

　　設(shè)計意圖：

　　每個孩子都生過病，對生病都有切身的感受。生病時的難受、無助、痛苦等等的感受都是孩子們所熟悉的，在孩子的經(jīng)驗基礎(chǔ)上展開，能夠調(diào)動起他們參與活動的積極性，引起孩子們的共鳴，這個活動來源于生活，又能服務(wù)于幼兒的生活，通過活動懂得朋友之間要相互關(guān)心，互相幫助，孩子們在這樣的情境下豐富了經(jīng)驗，發(fā)展了思維，提高了語言表達(dá)能力，良好品德也得到了培養(yǎng)。

　　活動目標(biāo)：

　　1、仔細(xì)觀察圖片，初步了解信的格式，學(xué)習(xí)合理地對圖片進(jìn)行想象和講述。

　　2、開擴思路，學(xué)習(xí)遷移新的講述經(jīng)驗。

　　3、知道朋友之間要互相關(guān)心、互相幫助。

　　4、能仔細(xì)傾聽故事，理解主要的故事情節(jié)。

　　5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1、物質(zhì)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖5副、一封信、愛心卡片、水彩筆、傷感的鋼琴曲、音樂《愛的奉獻(xiàn)》

　　2、經(jīng)驗準(zhǔn)備：幼兒已認(rèn)識過信，了解信的基本格式。(文.章出自快思教.案網(wǎng))

　　活動過程：

　　1.出示一封信

　　師:小兔今天收到了一封信，非常高興，你們知道是誰寫給小兔的嗎?

　　師:你是怎么看出來是小貓寫給小兔的信?

　　師:哦,原來啊,在中間很醒目的地方寫的是收信人,而右下角寫的是寄信人。

　　2、理解信的基本內(nèi)容。

　　(1)收到好朋友的信，小兔可高興了，邀請我們大班的小朋友們一起看信。

　　(2)教師出示信，引導(dǎo)幼兒觀察。

　　第一幅圖，說了些什么呢?小貓在哪里?怎么了?(我生病了，住在醫(yī)院里，猴大夫給我打點滴。)

　　第二幅畫說了什么，小貓為什么哭?(生病躺在床上很難受，我哭了)

　　第三幅畫說了什么，小貓心里會想些什么?(我很想朋友們)

　　3、讀信。

　　(1)小貓的信要怎么讀呢?(幼兒討論該如何讀這封信。讀信的時候要注意用“我”的口氣來讀，要將信的開頭和結(jié)尾部分也念出來。)

　　(2)請幼兒讀信

　　(3)教師和幼兒一起配樂(傷感的鋼琴曲)有感情的讀信。

　　4、討論并講述。

　　(1)小兔收到信后會怎么做呢?

　　(2)好朋友們?yōu)樾∝堊隽耸裁词?，它們?yōu)槭裁匆@樣做?

　　(3)完整講述。

　　5、移情講述。

　　(1)如果我們身邊的好朋友、親人生病了，我們又該怎么做呢?

　　(2)幼兒操作 師:在你的椅子下面有些愛心卡片,水彩筆，請你轉(zhuǎn)身把你的想法記錄在卡片上.

　　(3)請部分幼兒講述自己的愛心卡。

　　你們都是懂得關(guān)心、幫助親人朋友有愛心的孩子，我們回教室把這個愛心卡貼到墻上，每天提醒自己要主動關(guān)心和幫助別人，好嗎?

　　活動延伸：

　　1、布置“愛心墻”，提醒幼兒主動關(guān)心和幫助別人。

　　2、語言區(qū)：繼續(xù)講述《小貓生病了》

　　3、請家長指導(dǎo)幼兒運用繪畫、剪貼、錄音、筆錄等多種形式寫信給親人和朋友，并帶領(lǐng)幼兒到郵局寄信。

　　活動反思：

　　本次活動的重點是讓幼兒根據(jù)已有的生活經(jīng)驗——生病，展開想像和講述。由于有過切身感受孩子們的生活興趣，教師活動中總覺得幼兒能力差異比較明顯，出現(xiàn)能力弱的幼兒講述非常困難。分析原因就是幼兒缺乏對講述的所選擇的講述內(nèi)容脫離經(jīng)驗，讓他們無話可說。于是我從孩子的生活經(jīng)驗出發(fā)，選擇“小貓生病了”作為教材，因為生病是每個孩子都會遭遇的事，在如今的，因此他們能根據(jù)這中感受想像出畫面以外的內(nèi)容，通過講述表達(dá)作為病人的煩惱和內(nèi)心想法。同時讓幼兒感受朋友在自己生病時的關(guān)心，這其實就是孩子們對自己生活的一種回顧。

9、大班語言課教案《活了100萬次的貓 》

　　活動目標(biāo)：

　　1.了解故事所傳達(dá)的情節(jié)畫面，大膽想象虎斑貓不同的生活階段與心靈感受。

　　2.初步感知有愛，有自由，是最幸福的事情。

　　活動準(zhǔn)備：

　　ppt課件，投票板，心形貼紙37枚(貼與椅背后)

　　活動過程：

　　一、激趣導(dǎo)入--介紹主角虎斑貓

　　導(dǎo)入：今天，我要向你們推薦一本非常有意思的書。

　　提問：你在封面上看到了什么?

　　小結(jié)：就像你們說的那樣，封面上有一只特別神氣的貓。

　　過渡：這只貓模樣長的不一般，還有一個特別的本領(lǐng)，誰來說一說你的發(fā)現(xiàn)。

　　小結(jié)：它是一只特殊的貓，是一只能死而復(fù)生、活了100萬次的虎斑貓。

　　分析：這一環(huán)節(jié)為了引起幼兒對閱讀故事的興趣，并了解故事主角--虎斑貓的特別之處。

　　二、理解思考--感受貓的"前塵往事"

　　過渡：這只活了100萬次的貓做過無數(shù)人的寵物，得到過無數(shù)人的愛。

　　1.出示PPT(6副貓跟著不同主人的圖片)提問：仔細(xì)看看，虎斑貓曾經(jīng)有哪些主人?

　　小結(jié)：這些年虎斑貓分別做過國王的貓，水手的貓，小偷的貓，孤獨老人的貓，魔術(shù)師的貓，和小女孩的貓。

　　提問：你們覺得貓跟著誰最幸福。

　　小結(jié)：有人覺得被疼愛最幸福的，有人認(rèn)為有好吃的是最幸福的，每個人的想法都是不同的。

　　提問：貓跟著不同的主人會不會遇到不如意的事情小結(jié)：原來，做別人家的貓有時就是這樣身不由己的，可能主人們表達(dá)愛的方式你不一定喜歡。

　　2.閱讀故事前半部分提問：你覺得貓有沒有真心喜歡過它的主人，這是為什么?

　　小結(jié)：原來主人想做的事情并不是貓喜歡的，所以他并不快樂。他非?？释茏龌刈约?。

　　分析：將貓不自由的生活經(jīng)歷進(jìn)行細(xì)致的講述，目的是為了引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)虎斑貓由始至終都不愛主人的真正原因，以及虎斑貓，驕傲自我的心理狀態(tài)。(教案出自：快思老.師教案網(wǎng))從這一段活動開始，我們就需要幼兒大量的借助經(jīng)驗去想像貓跟著不同主人的生活。為了讓幼兒感受貓的不幸福，本段的完整故事由教師帶著孩子們一起閱讀，進(jìn)一步渲染情感氛圍。

　　三、閱讀感受--貓真正的幸福提問：做回了自己的貓想干些什么?

　　小結(jié)：能自由地做自己想做的事情，我想現(xiàn)在虎斑貓應(yīng)該是很快樂的。

　　1.閱讀圖書，了解虎斑貓后來的生活。

　　提問：誰來回憶一下貓，做回自己，以后發(fā)生的什么有意思的事情?(教師給予幼兒一些思考的方向提示;引導(dǎo)幼兒回憶貓以前的驕傲生活。)提問：虎斑貓為什么會這么受歡迎呢?

　　小結(jié)：虎斑貓一直炫耀自己的特殊本領(lǐng)和經(jīng)歷，所有的母貓都想和貓交朋友，真的感覺很幸福。

　　過渡：白貓和虎斑貓之后的生活變得更有意思了。

　　提問：媽媽爸爸會做哪些事情來表達(dá)對孩子的愛呢?

　　小結(jié)：虎斑貓有了白貓和小貓，它發(fā)現(xiàn)最愛的不是自己了，它愛母貓，也愛可愛的貓寶寶們，原來，有朋友、有愛、有家庭就能讓我們感到快樂。

　　2.講述最后的故事結(jié)局提問：為什么虎斑貓選擇不再活過來?

　　虎斑貓在天堂里如果遇到了白貓，它們會過上什么樣的幸福生活呢?

　　小結(jié)：虎斑貓擁有了朋友，擁有了愛和家庭，它已經(jīng)滿足了。有愛的故事永遠(yuǎn)不會結(jié)束，相信虎斑貓一定能在天堂里繼續(xù)和白貓幸福地生活在一起。

10、大班語言教案《卡羅爾和她的小貓》含反思

【活動目標(biāo)】

　　1、能集中注意傾聽故事，初步理解故事內(nèi)容，感受有趣的故事情節(jié)。

　　2、體驗故事主人公失去小貓和得到小貓時的心情，產(chǎn)生喜歡小貓的情感。

　　3、學(xué)習(xí)有序、仔細(xì)的觀察圖片，理解圖片，并用較清楚的語言描述圖片內(nèi)容。

　　4、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣。

【活動準(zhǔn)備】

　　PPT(與故事匹配的);《小朋友的書·親親小動物》。

【活動過程】

　　一、談話引出主題。

　　師：你喜歡小貓嗎?誰來說說你喜歡什么樣的小貓?

　　你家有小貓嗎?有一個小朋友，她的名字叫卡羅爾，她非常想要一只小貓，那么，她后來有沒有得到小貓呢?我們來聽聽故事吧。

　　二、教師出示掛圖，分段講述故事。

　　教師講述故事開始到“什么樣的都有?！?/p>

　　師：第一只貓是什么樣子的?叫什么名字?

　　師：你的小耳朵真靈!這是一只顏色一塊白、一塊黑的花貓。那它叫什么名字?

　　師：對，她叫伯洛。

　　師：第二只貓是什么樣子的?叔叔是怎么送貓的?

　　教師講述故事“打這以后”至結(jié)束。

　　師：這些小貓在卡羅爾家里干什么?

　　為什么要把這些貓送走?

　　送走貓的時候，卡羅爾的心情是怎么樣的?

　　最后卡羅爾還有貓嗎?它是誰?它為什么沒被送走?

　　卡羅爾看到伯洛時，心情是怎么樣的?伯洛呢?你喜歡伯洛嗎?為什么?

　　三、幼兒閱讀。

　　幼兒閱讀《小朋友的書·親親小動物》第21~26頁“卡羅爾和她的小貓”一邊聽教師講述故事。

　　引導(dǎo)幼兒觀察《小朋友的書·親親小動物》第24頁畫面上有幾只可愛的貓，說說它們長得什么樣，在什么地方，在干什么。

　　根據(jù)《小朋友的書》上的圖畫嘗試講述故事。

【活動反思】

　　培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力可以從學(xué)生日常生活最熟悉的事物中擷取素材?！皬V告”是學(xué)生生活中接觸最多的，因其語言簡練、設(shè)計新穎而倍受孩子們的喜愛，許多孩子對廣告的記憶勝過對書本知識的記憶。于是我就根據(jù)學(xué)生的興趣，結(jié)合小學(xué)語文義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)二年級下冊第八課的特點(揭示廣告的作用，敘述有趣)，以課文中“卡羅爾想有一只小貓，于是在報上登廣告”為切入點，設(shè)計了課前讓學(xué)生從電視、廣播、報紙以及其他媒體上收集廣告，課上學(xué)說廣告、練寫廣告的教學(xué)環(huán)節(jié)。目的是為了讓學(xué)生了解廣告的特點、作用，知道在現(xiàn)實生活中有什么需求或遇到困難時可以通過廣告的形式來尋求幫助。雖然學(xué)生撰寫的廣告詞不那么完美，但我在此以激勵性的話語、中肯的批評進(jìn)行評價，更能對學(xué)生的學(xué)習(xí)生活起到意想不到的作用，也許未來的廣告設(shè)計師就在他們中間。

11、大班語言教案《小貓釣魚》含反思

　　設(shè)計背景

　　通過觀察圖片.圖畫.激發(fā)幼兒的探究欲望，能夠充分發(fā)揮幼兒的現(xiàn)象力.幼兒的理解和感受能力.能用豐富的語言看圖講述故事，能夠懂得做事一定要一心一意。

　　活動目標(biāo)

　　1. 激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣.探究欲望。

　　2. 能夠充分發(fā)揮幼兒的想象力.理解和感受能力。

　　3. 嘗試通過圖片.試述故事。

　　4. 引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

　　5. 通過語言表達(dá)和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

　　重點難點

　　幼兒不能在活動過程中不能夠配合老師完成過程，不理解某些過程的做法。

　　活動準(zhǔn)備

　　1.釣魚竿。

　　2.自制蜻蜓，蝴蝶和小貓頭飾。

　　3.優(yōu)美的音樂。

　　活動過程

　　1. 出示釣魚竿.放音樂，引出課題。(2個釣魚竿)

　　2.老師頭戴自制的小貓頭飾.引導(dǎo)幼兒觀察.理解圖片。

　　3.一只蜻蜓飛來了，小貓是怎么做的。、

　　4. 蜻蜓飛走了，小貓捉住了沒有，它又回到了哪里(.來源快思老師教案網(wǎng))。

　　5. 一只蝴蝶飛來了，小貓又是怎么做的。

　　6. 蝴蝶飛走了，小貓空手回到河邊，發(fā)現(xiàn)了什么。

　　7.小貓說些什么，貓媽媽又是怎么說的。

　　8. 小貓聽媽媽說的話來沒有，它又是怎么做的，結(jié)果怎樣。

　　9. 小貓和媽媽釣到魚后，干什么去了。

　　教學(xué)反思

　　經(jīng)過這次的活動有以下的總結(jié)：

　　1. 在這次的活動中，大多數(shù)的幼兒都對此活動很感興趣，并積極的參與到其中，達(dá)到了動手的目的。

　　2.幼兒能夠很好的理解老師說的做法，提升了他們的認(rèn)知能力，有利于他們的成長。

　　3.在準(zhǔn)備的過程中對年齡較小的幼兒沒有考慮周到，以至于有的孩子對有的過程不能太理解，在以后的教學(xué)中應(yīng)夠重視。

　　4. 在以后的教學(xué)中，多增加一些活動，讓孩子能夠多動手，多動腦筋，這樣更能使他們更快更好地認(rèn)識事物。

12、大班數(shù)學(xué)繪本《誰偷了點心9的分解》教案反思

　　一、活動目標(biāo)

　　1.跟隨故事情節(jié)感受9的不同分解方式，能看圖列算式，并掌握9的減法運算。

　　2.體驗分包子的樂趣，感受數(shù)學(xué)的趣味性和實用性。

　　3.提高數(shù)數(shù)的興趣和積極思維的能力。

　　4.了解數(shù)字在日常生活中的應(yīng)用，初步理解數(shù)字與人們生活的關(guān)系。

　　二、活動準(zhǔn)備

　　PPT

　　三、活動過程

　　(一)出示封面，引出主題，激發(fā)閱讀興趣。

　　1.出示封面：

　　今天老師帶來了一個非常有趣的故事。瞧，這個小女孩就是故事的主人公，她叫做妞妞，妞妞發(fā)生了什么事呢，我們一起來看一看。

　　2.妞妞的媽媽開了一家點心店?？?，點心店的生意怎么樣?你怎么看出來的?(點心店的生意好極了，妞妞的媽媽每天忙得團團轉(zhuǎn)。)

　　3.咦，妞妞哪去了呢?(放大鏡)她怎么了?為什么不開心呢?(蹲在店外面，看上去非常孤單。她想啊，要是能有個弟弟或者妹妹一起玩，那該多好啊。)

　　(二)傾聽、參與講述包子店發(fā)生的事，感受9的不同分解方式

　　1.這一天，晚上快關(guān)門的時候，我們一起幫妞妞數(shù)一數(shù)，盤子里還有幾個香噴噴的煎餃了?(9個)這時，聽，什么聲音?誰來了呢?(裁縫店的老板推門走進(jìn)來)他買走了幾個煎餃?(5個)，那應(yīng)該還剩幾個呢?(4個)

　　2.妞妞媽媽每做一次生意都要記賬，我們一起來幫她記一記好不好?原來一共有幾個煎餃?9個煎餃用數(shù)字9表示，裁縫店老板買走了5個，少掉了應(yīng)該用什么符號?(減號)，還剩下4個(=4)，這樣減法算式就寫好了。妞妞媽媽就能很清楚地知道今天賣了幾個煎餃，小朋友們，你們會寫了嗎?

　　3.第二天晚上，快關(guān)店的時候，妞妞數(shù)了一下籠子里的包子，還有幾個?(9個)最后一位客人金店的老板娘來了，買走了6個包子，那應(yīng)該還剩下幾個包子?(3個)

　　4.好了，一單生意又做成了，媽媽又要記賬了，哪位小朋友來幫媽媽算一算呢，用減法算式表示出來。(請幼兒上前書寫)(真棒，看來你已經(jīng)能當(dāng)媽媽的小助手了)

　　5.晚上，妞妞幫媽媽掃地的時候，抬頭看了一眼蒸籠，發(fā)生了什么事?(包子少了一個)另一個包子哪去了呢?妞妞問媽媽，“媽媽，你有沒有看到那個大包子?”媽媽說：“鬼丫頭，自己吃了還裝傻呀。”聽了媽媽的話，妞妞覺得怎么樣?(委屈)

　　6.小朋友們，你們也覺得包子是被妞妞偷吃的嗎?那它到哪去了呢?你們猜一猜。。。。。。。妞妞也覺得包子是被偷走了。

　　(三)根據(jù)畫面大膽猜測抓小偷的方法，學(xué)會看圖列算式

　　1.妞妞決定抓住偷包子的小偷，她想了個什么方法?為什么把包子放在桌上?盤子里有幾個包子?(9個)為什么要把面粉灑在地上?

　　2.看，天亮了，妞妞抓住小偷了嗎?雖然小偷沒有抓住，但是小偷留下了一些線索?你發(fā)現(xiàn)了什么?(用放大鏡找腳印)你猜一猜這會是誰的腳印呢?

　　3.妞妞不僅發(fā)現(xiàn)了腳印這個線索，還發(fā)現(xiàn)盤子里又少了2個包子。那我們一起來算一算，原來盤子里一共有幾個包子?(9個)被偷吃了2個，還剩幾個呢?(7個)妞妞趕緊把這件事記下來告訴媽媽，你能幫她來記一記嗎?(9-2=7)

　　4.妞妞心想，又被小偷偷走了2個包子，這一次，我一定要抓住這個小偷。于是她又想了一個辦法，這是什么方法?(她把包子放在桌子上，還在地上、桌子上、凳子上放了許多的碗、盤子、筷子，還把又黏又滑的油倒在地上，這樣小偷摔倒的時候就會發(fā)出聲音，就能抓住他。)

　　5.你們覺得這次她會抓住小偷嗎?聽，什么聲音?誰來了?小偷哐當(dāng)一聲摔在地板上，看，小偷是誰呀?(一只瘦巴巴的小黑貓)是不是跟你們猜的一樣呢?(小朋友們真厲害，你們都是小偵探。)

　　6.偷包子的小偷終于被抓住了，如果是你，你會怎么處置它呢?我們看妞妞是怎么做的?(妞妞輕輕地抱起小黑貓，對小貓說：“你是不是因為太餓了，才偷吃東西呀，你做我的朋友吧?！?妞妞還給小黑貓取了個名字叫鬧鬧，從那以后，他們天天在一起玩。

　　7.媽媽喊道：“妞妞，鬧鬧，過來吃包子嘍?！彼麄兣艿阶雷舆呉豢?，媽媽準(zhǔn)備了幾個大包子?(9個)那妞妞和鬧鬧會怎么分這9個包子呢?請小朋友們來幫他們出出主意。

　　(四)幼兒分組操作并分享自己的操作結(jié)果

　　師：小朋友們馬上可以自己分組，3—4個人一組，老師給每組準(zhǔn)備了一盤包子，還有一張記錄紙，一個小朋友記錄，其余的小朋友可以一起想辦法怎么分。

　　師：(教師示范)老師先來分一分，每個盤子里都有9個包子，就在第一個框里寫上數(shù)字9，我想分給妞妞1個，就在妞妞對應(yīng)的框里寫上數(shù)字1，還剩下幾個呢?(8個)給鬧鬧，就在鬧鬧對應(yīng)的框里寫上數(shù)字8，這樣就分好了。小朋友們馬上分的時候要注意，重復(fù)的分法就不要寫了哦，記錄的小朋友要檢查一下已經(jīng)寫過的算式。

　　師：老師還增加了難度，每一組只有5分鐘的時間，老師會倒計時，當(dāng)聽到最后的“?！币宦晻r，小朋友們就不能寫了哦。好了，馬上請小朋友們先找一個空位子坐下來，當(dāng)我說開始的時候小朋友們才能動手分哦。都坐好了嗎?

　　師：哪一組先來和大家分享一下你們的分法?(將幼兒作品投影到電腦上)

　　(五)結(jié)束部分

　　師：小朋友們活動結(jié)束后可以把這個故事還有你的分法去講給更多的小朋友聽一聽。

　　活動反思：

　　幼兒學(xué)習(xí)掌握數(shù)的組成使數(shù)群概念得以發(fā)展，進(jìn)一步理解數(shù)之間關(guān)系的標(biāo)志，也為幼兒學(xué)習(xí)加減運算打下基礎(chǔ)。在數(shù)組成教學(xué)活動中，我為幼兒提供了多種操作實物，讓幼兒通過自身的探索、操作活動獲取有關(guān)上數(shù)的組成經(jīng)驗。并引導(dǎo)幼兒用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識去解決生活中實際問題，使學(xué)與用結(jié)合起來。

13、幼兒園大班語言繪本《天生一對》教案反思

　　活動目標(biāo)：

　　1.體會鱷魚和長頸鹿之間濃濃的、和諧的愛;懂得以善良、勇敢和智慧的品質(zhì)可以贏得別人的尊重。

　　2.仔細(xì)觀察畫面，嘗試用語言和肢體動作表現(xiàn)長頸鹿和鱷魚的內(nèi)心活動。

　　3.能根據(jù)故事發(fā)展的情節(jié)展開想象，大膽表達(dá)自己的見解。

　　4.通過討論、猜測等多種方式，理解故事內(nèi)容，感受主人公的心理變化。

　　5.理解故事內(nèi)容，豐富相關(guān)詞匯。

　　活動重點：

　　嘗試用語言和肢體動作表現(xiàn)長頸鹿和鱷魚的內(nèi)心活動。

　　活動難點：

　　在細(xì)節(jié)中體會鱷魚與長頸鹿細(xì)膩、平等、欣賞的愛。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1.環(huán)境準(zhǔn)備：PPT課件，關(guān)于長頸鹿和鱷魚的主題墻裝飾。

　　2.知識經(jīng)驗準(zhǔn)備：幼兒已對三部曲的前兩部有閱讀。

　　活動過程：

　　一、觀看PPT第一頁，在討論中引起幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

　　1.教師:這里有4只手套,哪2只手套是一對,為什么?

　　小結(jié):相同的兩只手套可以配成一對。一對,總是由兩個組成的;兩個在一起,就成了一對。

　　2.教師出示第二頁PPT(2只外形不同的手套、花朵、蝴蝶)

　　這里也有4樣?xùn)|西,請你也兩個、兩個把它們配成一對。誰和誰是一對?為什么?

　　幼兒說明配對的理由。

　　小結(jié):瞧,只要有理由,我們都可以把它們配成一對。

　　二、解讀畫面

　　1.教師:(回到圖書的封面)看,鱷魚先生和長頸鹿小姐盡管有很多不同,可是它們卻是一對,是相親相愛的一對。讓我們一起翻開故事——天生一對。

　　觀察圖片，針對圖片內(nèi)容進(jìn)行討論、模仿、大膽想象：

　　第一幅：房子特別在哪里?生活在這樣的房子里會感到怎樣?

　　第二幅：請根據(jù)鱷魚和長頸鹿的動作和表情來猜一猜他們在說些什么呢?

　　第三幅：意見不一樣該用什么辦法和平、公正地解決呢?總結(jié)：原來兩個人意見不一樣時，可以用猜拳、猜硬幣的辦法和平、公正地解決問題，你們學(xué)會了嗎?

　　第四幅：這輛車有什么奇特之處?說明了鱷魚先生對太太的一種怎樣的愛?總結(jié)：愛就是體貼。

　　第五副：長頸鹿為什么要用這種姿勢吃冰激凌呢?吃糖果這幅圖你看出了它的巧妙之處了嗎?這又是一種怎樣的愛?總結(jié)：愛就是平等。

　　第六幅：鱷魚先生在幫愛人挑選鞋子的時候，它會對長頸鹿小姐說什么呢?這是怎樣的一種愛?

　　小結(jié):它倆互相幫助、互相配合,愉快地生活著,它們自己覺得它們很般配,簡直是天生一對。

　　第七幅：大家看到這樣奇特的一對會說些什么呢?如果你聽到了別人的議論你又會怎樣做呢?

　　第八幅：什么是竊竊私語?鱷魚們?yōu)槭裁从闷嫣氐难酃饪粗麄?

　　第九、十副：聽到了鱷魚們的議論，他們的心情怎樣?你從哪里看出來的?

　　第十一副：聽到救命的聲音，它們是怎樣去火場的?用一個詞來形容一下。

　　第十三副：長頸鹿的姿勢像什么?

　　第十四副：幫助長頸鹿一起喊鱷魚，讓他快跳下來。

　　第十五副：當(dāng)鱷魚跳進(jìn)長頸鹿的懷抱的時候，會說些什么呢?

　　第十六副：結(jié)尾。

　　三、整體感知內(nèi)容，進(jìn)行提問

　　(1)除了奇特，這還是一對怎樣的愛人?你從哪里知道的?

　　(2)是什么事情讓大家改變了對他們的看法?總結(jié)：原來我們可以用善良、智慧、勇敢這些優(yōu)秀品質(zhì)，贏得別人的尊重!你們記住了嗎?

　　四、完整配樂有感情講述繪本，進(jìn)一步感受長頸鹿和鱷魚這對愛人之間平等、細(xì)膩、和諧的愛。

　　你們認(rèn)為他們幸福嗎?原來奇特的愛人也可以幸福的生活。讓我們一起再來回顧一下這對奇特、幸福愛人的故事——天生一對。

　　五、結(jié)束活動。

　　對于鱷魚和長頸鹿這對愛人，你們還想送上什么樣的祝福?

　　活動延伸：

　　你的爸爸媽媽是天生的一對嗎?還有誰和誰也是天生的一對?你和誰是天生的一對?要知道,在你家里,天生的一對越多,生活就過得越美滿;在幼兒園里,天生的一對越多,我們就過得越快樂。

　　活動反思：

　　整個活動下來我覺得整體還是蠻不錯的，孩子們很喜歡這個繪本故事，對于故事的理解也蠻不錯的。我覺得像這樣的故事，以后還可以多嘗試尋找繪本內(nèi)在的亮點和學(xué)習(xí)點。但是在語言的組織上，我也多次可以提醒自己要精煉，廢話要少，但是還是需要自我學(xué)習(xí)。

14、大班健康繪本《眼鏡公主》教案反思

　　設(shè)計意圖：大班孩子馬上要上小學(xué)了，參加各類用眼要求較高的活動有所增加，時間也相應(yīng)延長。此時,有意識地對他們進(jìn)行保護視力的教育十分必要。保護眼睛就要從小培養(yǎng)，從幼兒的生活學(xué)習(xí)入手。通過本次活動，引導(dǎo)幼兒在生活學(xué)習(xí)中，能運用正確的用眼常識，養(yǎng)成保護眼睛的良好習(xí)慣。依據(jù)《指南》的健康領(lǐng)域“生活習(xí)慣與生活領(lǐng)域”模塊中目標(biāo)1“具有良好的生活與衛(wèi)生習(xí)慣，4~5歲幼兒要知道保護眼睛，不在光線過強或過暗的地方看書，連續(xù)看電視等不超過20分鐘”的要求;以及現(xiàn)在兒童視力下降狀況嚴(yán)重且大多幼兒沒有正確的用眼知識及意識，開展關(guān)于“保護眼睛”方面的活動。通過講述《眼鏡公主》的故事，體會眼睛在學(xué)習(xí)、生活中的重要性;在游戲、做眼球操等的方式學(xué)會保護眼睛的正確方法，養(yǎng)成愛護眼睛的意識的目的。

　　活動目標(biāo):

　　1、欣賞繪本作品，體會眼睛在學(xué)習(xí)、生活中的重要性。

　　2、了解近視給我們帶來的麻煩，能準(zhǔn)確判斷出良好的用眼習(xí)慣。

　　3、學(xué)習(xí)保護眼睛的正確方法及眼球操，養(yǎng)成良好的用眼習(xí)慣。

　　4、培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好生活習(xí)慣的意識。

　　5、積極的參與活動，大膽的說出自己的想法。

　　活動重難點：能準(zhǔn)確判斷出良好的用眼習(xí)慣，學(xué)習(xí)保護眼的正確方法及眼球操，養(yǎng)成良好的用眼睛習(xí)慣。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1.經(jīng)驗準(zhǔn)備：初步了解眼睛的作用。

　　2.物質(zhì)準(zhǔn)備：課件《眼鏡公主》、flash動畫“眼球操”、圖譜、音樂。

　　活動過程：

　　一、故事導(dǎo)入，了解近視給人們生活帶來的不便。

　　1、看不清的煩惱

　　(1)、教師播放PPT，請幼兒仔細(xì)觀察畫面。

　　師：今天我請來了一位公主，她在做一些什么奇怪的事情?(公主在干什么?有什么奇怪的地方?還有什么奇怪的事情發(fā)生在公主的身上?公主身上發(fā)生了什么事?什么地方不舒服?)

　　教師播放課件，幼兒觀察。

　　2.小結(jié)：原來公主得了近視眼。

　　二、故事繼續(xù)——戴上眼鏡的煩惱。

　　師：公主在醫(yī)生的幫助下戴上了眼鏡。公主戴上眼鏡之后看東西是清晰了，可是也增添了很多新的煩惱。

　　a、幼兒猜測公主遇到的煩惱。如，吃飯時的熱氣會把眼鏡變得模糊……

　　b、師播放課件，幼兒觀察并敘述戴眼鏡的煩惱。

　　三、游戲：哭臉和笑臉

　　師：公主戴著眼鏡這么麻煩，她想早日摘掉眼鏡，那我們一起來幫幫她吧!

　　1.教師出示圖片哭臉和笑臉，講解游戲規(guī)則。

　　師：如果你覺得是有利于公主保護眼睛時，就舉笑臉;如果覺得是不利于公主保護眼睛時，就舉起哭臉。

　　2.教師播放圖片，與幼兒進(jìn)行游戲判斷。

　　師：為什么給公主舉哭臉?

　　幼：不能躺著看書(請幼兒做一做正確的看書姿勢)。

　　師：為什么你們覺得這是有利于公主保護眼睛的?

　　幼：多吃胡蘿卜有利于眼睛。

　　師：多吃蔬菜是有利于均衡營養(yǎng)，有利于眼睛的保護。

　　師：那這一張呢?

　　幼：不能在很暗的地方看書。

　　師：那今天陽光明媚，我們能不能在陽光下看書呢?為什么?(光線太暗和光線太亮的地方都是不適合看書的)。

　　3.顯示在車上看書的圖片，請幼兒判斷，說一說為什么。

　　4.請幼兒模仿晃動的車廂，請幼兒雙手作書，感受在車廂里面看書的感覺。(在晃動的車廂里面看書也是不利于保護眼睛的)。

　　5.顯示公主遠(yuǎn)眺的圖片，進(jìn)行判斷。(多到戶外運動，多看看綠色的東西，也可以保護眼睛)。

　　6.顯示長時間、近距離看電視的圖片，進(jìn)行判斷。

　　四、學(xué)習(xí)保護眼睛的正確方法。

　　1、判斷正誤(了解哪些習(xí)慣對眼睛有利，哪些習(xí)慣對眼睛不利)

　　a、出示各種用眼習(xí)慣圖片，幼兒討論，判斷正誤。

　　b、請幼兒根據(jù)錯誤的習(xí)慣講出正確的做法。

　　師小結(jié)：經(jīng)過你們的幫助，公主有了這么多保護眼睛的好方法，現(xiàn)在，她要開始做眼球操了，你們愿意跟著公主學(xué)一學(xué)嗎?

　　五.學(xué)做眼球操

　　(1)播放flash動畫“眼球操”。

　　(2)根據(jù)圖譜學(xué)做眼球操(個別、集體練習(xí))。

　　(3)跟著動畫做“眼球操”。

　　(4)猜測眼鏡公主能成功摘掉眼鏡嗎?(講述故事結(jié)尾，揭曉答案)

　　六、護眼小結(jié)。

　　七、放松眼睛活動結(jié)束。

　　活動反思：

　　教學(xué)能夠運用繪本的方式，給孩子以情節(jié)為依托，了解近視帶來的不便和預(yù)防近視的方法，適合中班幼兒，給他們生動的啟迪，活動也能運用小實驗的方法，讓孩子親身感受帶著眼鏡有時候太不方便了，有趣不說教，動靜結(jié)合。

　　但是活動的小結(jié)可以更加明確，特別是最后孩子說一點出示一張圖的方式限制了孩子的思維發(fā)散，可以采取讓孩子盡情說的方式，然后邊出示圖邊小結(jié)，讓孩子清楚梳理說過的內(nèi)容，印象深刻。

　　互動中也可以更大膽一些，讓更多的孩子體驗戴眼鏡的感受，然后采訪一下，說說自己的感覺。教師再小結(jié)起來就更深刻。

　　還有一個問題可以去掉，本意是想問問孩子們有沒有看不清楚的狀況，但是孩子沒有這樣的體驗，所以讓這個問題很多余。

15、小班語言繪本《蚯蚓的日記》教案反思

　　讀了《蚯蚓的日記》這一繪本，被書中小蚯蚓俏皮的形象、本真的個性、執(zhí)著的勇氣深深吸引并打動。透過那一頁頁惟妙惟肖的圖畫日記和幽默風(fēng)趣的語言，我仿佛看到了蚯蚓世界以外的一個個活生生的正在經(jīng)歷著成長的孩子。繪本也幽默詼諧的形式闡述了蚯蚓特點。設(shè)計本次活動，旨在讓孩子在一個充滿趣味性的氛圍里了解日記的基本形式與繪本里幽默詼諧的畫面所帶來的樂趣。

　　二、活動目標(biāo)

　　1.能認(rèn)真傾聽故事，感知故事的有趣的情節(jié);

　　2.能用自己的語言表達(dá)故事;

　　3.喜歡聽故事;

　　4.通過教師大聲讀，幼兒動情讀、參與演，讓幼兒感知故事。

　　5.能安靜地傾聽別人的發(fā)言，并積極思考，體驗文學(xué)活動的樂趣。

　　三、活動準(zhǔn)備

　　1.蚯蚓樣本若干

　　2.課件、故事

　　3.繪畫用的紙筆人手一份

　　四、活動重點

　　欣賞故事有趣的畫面、理解故事內(nèi)容

　　五、活動難點

　　用自己的語言講述故事

　　六、活動過程

　　開始部分：樣品導(dǎo)入，激發(fā)幼兒的興趣。

　　1.出示觀察蚯蚓，討論蚯蚓的特點及生活方式。

　　2.了解什么是“日記”。

　　中間部分：走進(jìn)故事，了解故事內(nèi)容;

　　1.第一遍閱讀,采用觀察、猜想、驗證的方法閱讀繪本，啟發(fā)幼兒看看，想想，說說，初步理解繪本故事內(nèi)容

　　(1)師引導(dǎo)幼兒閱讀第一頁師：這是蚯蚓的第一篇日記，你們知道這篇日記是蚯蚓什么時候?qū)懙膯?(3月1日)原來記日記的時候是要先寫上幾月幾日的。在這一天里，有誰?發(fā)生了什么事?(幼兒討論回答)師講述故事：原來蚯蚓和蜘蛛是好朋友，今天蚯蚓教蜘蛛怎樣鉆地，蜘蛛成功了嗎?你是怎么看出來的?明天蜘蛛又要教蚯蚓怎樣倒立走路。你們覺得明天蚯蚓會成功嗎?

　　(2)師引導(dǎo)幼兒閱讀第二頁師：第二天了，日記上的日期該怎么記錄?對了，3月2號，這一天蚯蚓學(xué)會倒立了嗎?為什么沒有成功呢?(了解蚯蚓沒有腳的特點，不能吸附在樹枝上。)

　　(3)師引導(dǎo)幼兒閱讀第三頁(播放孩子的尖叫聲)師：你聽到了什么?這是誰發(fā)出的聲音呢?他們碰到了什么事情?這跟蚯蚓有什么關(guān)系啊?幼兒大膽想象猜測。師講述故事。

　　(4)師：這件事發(fā)生在哪一天?你怎么知道?對了，蚯蚓在日記的最上面都有標(biāo)日期，記錄這一天他都發(fā)生了什么事情。如果你碰到蚯蚓你會怎么樣?

　　(5)師引導(dǎo)幼兒閱讀第四頁師：昨天是3月3日，蚯蚓做了一件很調(diào)皮的事情。今天是(幼兒回答3月4日)，蚯蚓不再調(diào)皮了，它變得非常講禮貌。老師是怎么知道的呢?(從蚯蚓的日記里看出來的)我們一起來看看蚯蚓今天的日記里寫了什么。

　　(6)師引導(dǎo)幼兒閱讀第五頁(播放音樂)師： 3月5日，你們聽到什么聲音?蚯蚓可能在做什么呢?我們來看看到底它在干什么?

　　師：它在干什么?它是怎么跳舞的?為什么他只能這樣跳?我們一起來學(xué)學(xué)它吧!

　　(7)師引導(dǎo)幼兒閱讀第六頁(出示蚯蚓姐姐的圖片)師：今天，蚯蚓的日記里出現(xiàn)了這樣一個人，它是誰?蚯蚓和它之間會發(fā)生什么故事呢?

　　師講述故事提問：為什么蚯蚓要這樣說它姐姐呢?事實是這樣的嗎?

　　2.第二遍完整閱讀繪本，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行續(xù)寫日記。

　　師幼完整閱讀3月1日到3月6日蚯蚓的日記，那3月7日，蚯蚓還會去什么地方呢?還會發(fā)生什么有趣的事情呢?

　　結(jié)束部分:幼兒用自己的語言講述故事

　　七、活動延伸

　　幼兒用自己的方式在美術(shù)紙上寫“日記”

　　活動反思：

　　此繪本蘊含的教育意義深刻，我巧妙地采用記錄的形式，用四個符號標(biāo)記統(tǒng)攬整個故事脈絡(luò)，以蚯蚓記日記時的心情為切入口，從區(qū)分開心、難過的日記開始，逐步過渡到“值得我們學(xué)習(xí)和需要幫助改進(jìn)”的環(huán)節(jié)，深化了幼兒的認(rèn)知和理解，凸顯了教材的教育價值，效果良好。

16、幼兒園大班語言繪本教案《有個性的羊》教案反思

　　一、活動目標(biāo)

　　1、感受圖畫書帶來的樂趣，對閱讀活動感興趣。

　　2、學(xué)會欣賞圖書畫面，關(guān)注畫面細(xì)節(jié)，提高閱讀圖畫書的能力及口語表達(dá)能力。

　　3、通過聽故事、看圖畫大體掌握故事的情節(jié)，豐富詞匯：個性

　　4、通過多媒體教學(xué)，初步理解故事內(nèi)容，記住故事的主要情節(jié)。

　　5、讓幼兒嘗試敘述故事，發(fā)展幼兒的語言能力。

　　二、活動準(zhǔn)備

　　繪本《有個性的羊》、PPT《有個性的羊》

　　三、活動過程

　　1、談話導(dǎo)入

　　老師知道小朋友們都愛看《喜羊羊與灰太狼》，羊村里住著好多可愛的羊呢!你們最喜歡哪只羊呢?今天，老師也給大家?guī)砹艘恢挥腥さ难?，它就躲在這個有趣的故事里，這個故事叫《有個性的羊》。

　　2、教師出示圖書封面，引導(dǎo)幼兒觀察。

　　教師：“你們看到了什么?這只羊怎么樣?這是一只有個性的羊，她的名字叫赫爾伯特。我們一起來看看為什么這只羊有個性呢?”

　　3、教師講述故事，了解故事內(nèi)容。

　　教師結(jié)合PPT圖片，講述故事的前半部分。并提問：“赫爾伯特喜歡她那身厚厚的羊毛嗎?你們是怎么知道的?”(幼兒自由發(fā)言，發(fā)表自己的想法)

　　教師：“赫爾伯特既然喜歡她這身羊毛，她會一直留著嗎?我們一起來看故事后半部分。”

　　教師講述故事后半部分。并提問：“赫爾伯特為什么剪掉了厚厚的羊毛?”“為什么剪掉羊毛后的她不覺得冷，而且還給別的羊帶來了溫暖?”

　　4、教師再次講述故事，引導(dǎo)幼兒關(guān)注畫面細(xì)節(jié)部分。

　　教師：“你們用一個詞來形容一下赫爾伯特吧!”

　　教師著重引導(dǎo)幼兒關(guān)注赫爾伯特吃草的眼神、滾草垛、捉迷藏、剪完羊毛，讓同伴帶上了溫暖的羊毛圍巾。

　　教師：“赫爾伯特吃草的時候眼神怎樣?”請幼兒做同樣的動作，并說說感覺。教師：“她把草垛滾得最大、最寬，仔細(xì)看一看她把草垛滾到了哪里?”引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)她把草垛滾到了馬路上。教師：“為什么說那厚厚的羊毛是她最好的掩護?”引導(dǎo)幼兒觀察，只有赫爾伯特爬到了樹頂上。教師：“為什么說赫爾伯特的毛給大家?guī)砹藴嘏?每一只羊都戴上了什么?”引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)她給同伴羊毛圍巾。

　　5、教師向幼兒介紹有關(guān)“有個性的羊”的真實記載。

　　6、引導(dǎo)幼兒初步討論關(guān)于個性的問題。

　　教師：“這個故事的名字叫什么?”(《有個性的羊》)“什么叫‘個性’?”并引導(dǎo)幼兒討論：“你們喜歡赫爾伯特嗎?為什么?”

　　四、活動延伸與擴展

　　教師在日常生活中請幼兒自由閱讀，在幼兒深讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒開展一個關(guān)于個性的大討論。

　　活動反思：

　　第一、活動第一個環(huán)節(jié)不該讓幼兒先回答個性的含義，應(yīng)該通過故事情節(jié)發(fā)展一點點去滲透，最后再總結(jié)下定義。

　　第二、問題的設(shè)置不合理，流程不清晰，有點凌亂，在討論環(huán)節(jié)沒有融入到幼兒當(dāng)中引導(dǎo)他們，問題的拋出沒有很好地幫助幼兒來了解故事發(fā)展。

　　第三、沒有及時回應(yīng)幼兒需求，當(dāng)有孩子提出"故事結(jié)束啦?沒有啦?"這時，應(yīng)該及時滿足他們，重新再將故事回顧一遍。

　　第四、故事講的節(jié)奏太快，應(yīng)該給幼兒足夠的時間去觀察欣賞圖片。

17、幼兒園大班繪本語言《永別了襪子》公開課教案反思

　　活動目標(biāo)：

　　1.喜歡故事，體會對朋友依戀的感情，嘗試說說自己的友情。

　　2.樂意幫助尋找“襪子”，并仔細(xì)解讀畫面，提高觀察、記憶等綜合能力。

　　3.借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣。

　　4.通過討論、猜測等多種方式，理解故事內(nèi)容，感受主人公的心理變化。

　　活動準(zhǔn)備：

　　ppt課件

　　活動過程：

　　一、解讀封面、引出活動：

　　襪子，是一個陪伴的朋友。

　　我給大家?guī)Я艘粋€故事，故事的名字是《永別了襪子》

　　大家有穿襪子嗎?為什么要穿襪子呢?(保暖)

　　那這本書里的襪子到底是什么呢?

　　二、看PPT聽賞、引發(fā)理解：

　　1.你覺得要丟掉“襪子”嗎?

　　我們來看看這本書，看看這個故事，說這個故事的是這個男孩，這個男孩說 我養(yǎng)了一只兔子我叫它襪子，它和其它的兔子不同，它的兩只耳朵耷拉著，像一雙襪子，所以我叫它襪子

　　襪子是一直陪著我的朋友，在我很小的時候它就跟著我了，但是最近我發(fā)現(xiàn)它笨頭笨腦的，也不會踢球也不會下棋，我決定扔了它。

　　2.孩子們，每個小朋友小時候都是一些玩具陪伴著自己，你還記得你小時候有什么玩具嗎?

　　大家說說自己小時最愛玩的玩具。

　　3.這個男孩說要把襪子扔了，你們覺得要不要扔呢?你的朋友還在嗎?

　　男孩說我決定在今天帶襪子散步的時候順便扔了它，但是襪子不知道，它以為我們只是在樹林里溜達(dá)溜達(dá)，順便撿點花花草草搭個小木屋什么的，一路上襪子慢慢騰騰的，如果我的襪子可以飛跑起來。兩只耳朵迎風(fēng)飄起來那肯定會帥極了，可是我的襪子依然是在慢騰騰的，所以我決定扔了它。

　　樹越來越多，走著走著我們來到了森林的深處，我確定襪子找不到回家的路了，我跟襪子說你今天不能跟我回家了，可是無論我怎么說襪子總是抿著它小小的嘴看著我，一刻也不離開我。

　　我突然想到了一個辦法，我從身上拉了一根毛線，這樣它就不能跟著我了，于是我頭也不回的就跑了，可是我跑著跑著我就又想起了襪子，一只兔子在黑黑的森林里會有什么情況，我念念不忘我的襪子，所以我就跑回樹林，可是糟了，等我回去襪子不在了。

　　4.大家說襪子發(fā)生了什么情況呢?

　　三、觀察圖示、尋找“襪子”

　　1.樹林里的“襪子”在哪兒。

　　于是他在森林里大聲的喊著襪子，但是森林里一點襪子的聲音也沒有，他嚇壞了心想我一定要找到襪子，走著走著發(fā)現(xiàn)了四塊草地，襪子到底在哪塊草地上呢?

　　要幫小男孩找到襪子，必須要有過目不忘的本身，一會我給大家線索，大家一起幫小孩子找到襪子

　　線索1：襪子是在森林里丟掉的(沒有樹的草地沒有襪子。)

　　現(xiàn)在大家一起每四個人分成一組，手拉手坐到一起，用顏色給自己的隊起上名字，回答正確隊來前面拿小雪花，一個雪花一分，看看哪隊能贏

　　線索2有一塊草地是有兩棵樹，這塊草地上是沒有襪子

　　走著走著又出來5號和6號草地

　　線索3 有骨頭的草地可能有襪子 留下2號和5號

　　線索4 有較多棵樹的草地上有襪子5號

　　2小木屋的“襪子”在哪兒。

　　有五個小木屋，來看看襪子的腳印是在幾號小木屋里

　　兔群里的“襪子”在哪兒。

　　四.找到襪子回家

　　小男孩終于找到了襪子，抱起襪子就說我們回家吧，我把襪子一下子背起來，襪子好像聰明了好多，抱緊我的頭我就跑起來，襪子的耳朵像兩只襪子迎風(fēng)飄起來，帥極了，于是我大聲說，襪子請你永遠(yuǎn)別離開我!

　　五總結(jié)

　　這本書的名字是《永別了襪子》剛才開始問的，小時候經(jīng)常陪你玩的玩具想起來了嗎?以后你念念不忘的東西還會有很多，小時候你念念不忘的朋友現(xiàn)在還在嗎?

　　活動反思：

　　考驗了孩子的觀察、記憶等能力所以我把游戲融入進(jìn)來設(shè)計了這節(jié)語言活動。孩子在傾聽和表達(dá)中懂得朋友之間依戀的感情。從活動中看這節(jié)語言活動幼兒的參與度比較高也很有興趣活動目標(biāo)完成度也是可以的。教學(xué)活動鍛煉的是幼兒否定句的使用“沒有沒有”“有沒有”把孩子的思維進(jìn)行了發(fā)散隨后進(jìn)行自我表達(dá)。但是也存在一些問題。老師對幼兒提問后回答的評價有些單一引導(dǎo)稍有欠缺。以后應(yīng)該注意這些方面。

18、幼兒園大班綜合繪本《一園青菜成了精》教案反思

　　活動目標(biāo)：

　　1.能根據(jù)內(nèi)容進(jìn)行自我判斷。

　　2.知道蔬菜是以不同的食用部分進(jìn)行歸類可分為(葉菜類、瓜果類、食用菌類、豆類、根莖類、蔥蒜類)

　　3.積極參與游戲，樂在其中。

　　4.考驗小朋友們的反應(yīng)能力，鍛煉他們的個人能力。

　　5.使小朋友們感到快樂、好玩，在不知不覺中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了知識。

　　活動準(zhǔn)備：課件、蓮藕圖片、胡蘿卜圖片

　　活動過程：

　　一、大戰(zhàn)在即

　　繪本引入

　　師：今天老師給小朋友帶來一個神奇的繪本故事，這個故事發(fā)生在一個神秘的菜園里。

　　出了城門往正東，一園青菜綠蔥蔥

　　最近幾天沒人問，他們個個成了精

　　綠頭蘿卜稱大王，紅頭蘿卜當(dāng)娘娘

　　隔壁蓮藕急了眼，一封戰(zhàn)書打進(jìn)園

　　豆芽菜跪倒來報信，胡蘿卜掛帥去出征

　　兩邊兄弟來叫陣，大呼小叫爭輸贏

　　師：繪本里說的是事情發(fā)生在什么地方?出現(xiàn)了哪些人物?他們發(fā)生了什么事情?

　　二、第一封戰(zhàn)書

　　1.比一比

　　幼兒自主選擇加入蓮藕戰(zhàn)隊和胡蘿卜戰(zhàn)隊進(jìn)行蔬菜知識大比拼。

　　2.教師出示蔬菜知識大比拼的題目幼兒自主選擇正確答案，并把答案舉起，答對幼兒自行獎一朵紅花。

　　3.小結(jié)：蔬菜可分為六大類：葉菜類、瓜果類、食用菌類、豆類、根莖類、蔥蒜類

　　三、第二封戰(zhàn)書

　　1.說一說

　　以“青菜蹲，青菜蹲，青菜蹲完什么蹲”的句子形式，每隊輪流說出蔬菜的名稱，在不重復(fù)的情況下，哪隊說出的蔬菜名稱多哪隊獲勝，獎勵小紅花。

　　小結(jié)：在我們生活中菜農(nóng)用他們的無限智慧和勤勞的汗水栽培出一種種各式各樣的蔬菜。讓我們都能健健康康的長大，我們可不能浪費了菜農(nóng)們的心思和汗水要多數(shù)健康蔬菜。

　　四、成王敗寇

　　回歸繪本，教師與幼兒再次重溫故事，請幼兒猜測繪本的最后是蓮藕戰(zhàn)隊贏了還是胡蘿卜戰(zhàn)隊贏了?

　　活動反思：

　　《一園青菜成了精》是一首生動而充滿想象力的童謠，語言幽默詼諧，情節(jié)生動有趣，極富嬉戲意味。

　　決定用這首童謠設(shè)計一節(jié)欣賞活動，真可謂喜憂參半。

　　喜的是，童謠內(nèi)容有這樣幾個符合：符合我們一課三研結(jié)合秋季特點的主題要求，符合我園語言課題研究的范疇，同時又適合制作PPT,正巧又是數(shù)字化多媒體教學(xué)的嘗試。而且，童謠本身有著濃厚的嬉戲意味，包含著真實與想像，亦真亦幻的表現(xiàn)手法與幼兒亦真亦幻的思維方式想吻合，真是妙不可言。

　　竊喜的同時，我們又很擔(dān)憂，因為這首童謠十分經(jīng)典，繪本也相當(dāng)出色，但是涵蓋的內(nèi)容太多，如何進(jìn)行取舍，怎樣確定核心目標(biāo)，這成了一大難題。我們苦惱著。有一陣子，甚至認(rèn)為將這首36句的童謠設(shè)計成一個活動將是不可能的。

　　備課三人組經(jīng)過一番深思熟慮與研討之后，確定對陣與激戰(zhàn)部分是本次活動的重點環(huán)節(jié)，目的在以蔬菜短兵相接、相互挑戰(zhàn)，模擬古代戰(zhàn)爭場面為突破口，引導(dǎo)幼兒從繪本畫面及童謠語言兩個層面來感受、體驗這首北方童謠詼諧幽默的語言風(fēng)格。35歲左右的老師都會有印象，我們小時候，有機會閱讀大量跟古代戰(zhàn)爭有關(guān)的連環(huán)畫，如三國、水滸等，這些連環(huán)畫蘊含著中國古戰(zhàn)場的許多文化，現(xiàn)在很少見到這樣的連環(huán)畫，市場上到處都是碟片、翻譯過來的繪本等。我們甚至有一絲奢望，希望通過這本童謠的欣賞可以讓孩子對中國的古戰(zhàn)場文化稍稍有所領(lǐng)略。

　　實踐證明，將對陣與激戰(zhàn)環(huán)節(jié)作為完成活動目標(biāo)的突破口，重難點突出，符合大班孩子的認(rèn)知特點和興趣點，孩子們能被童謠的嬉戲意味和幽默的風(fēng)格深深感染，語言表達(dá)能力、觀察能力、想象能力都得到了一定的鍛煉，活動目標(biāo)的達(dá)成度較高。

　　活動中我能夠仔細(xì)觀察幼兒的表現(xiàn)，敏銳地感覺幼兒的反映，并從中找出變化的根源，打開思路，變換形式，滿足孩子的需求和興趣，保證了活動有效深入的開展。孩子們在老師的引領(lǐng)下，沿著這樣的思路走進(jìn)了童謠的欣賞與探索之旅：

　　一、觀察導(dǎo)入，猜一猜，想一想，激發(fā)欣賞興趣;

　　二、課件輔助，看一看、猜一猜、講一講、聽一聽，理解童謠嬉戲意味，感受語言的幽默戲謔，此處有幾個層次： 1.第一段傾聽，感受童謠的音律美，拉開想像的序幕;2.第二段觀察，講述、游戲，感受兩軍對陣的氛圍(對陣); 3.第三段觀察、表達(dá)、游戲體驗蔬菜戰(zhàn)爭場面的激烈(激戰(zhàn)); 4.最后王大爺歸來，幼兒從想像中被喚醒，發(fā)現(xiàn)蔬菜的變化。

　　三、配樂說唱，聽一聽，重溫童謠的神奇。

　　我們還有活動四，那就是活動延伸部分，對這首童謠的學(xué)習(xí)并不會因為這節(jié)課的結(jié)束而結(jié)束，我們將引導(dǎo)幼兒在熟練說唱這首童謠的基礎(chǔ)上，進(jìn)行童話劇改編，分角色進(jìn)行表演。

　　大家不難發(fā)現(xiàn)，孩子們在整個欣賞過程中，一直處于主體地位，他們不斷發(fā)現(xiàn)著、表達(dá)著，同時又是被老師肯定著，引領(lǐng)著，不僅領(lǐng)略了童謠的有趣，而且不斷地在現(xiàn)實與想像之間徜徉著、快意著，思維得到了拓展。在和孩子一起欣賞、游戲的過程中，我也得到了莫大的快樂。

19、大班語言繪本教案《第一次自己睡覺》反思

　　活動目標(biāo)

　　1. 能用“我能做XXX”的固定句式說出自己能做的事情。

　　2. 能將根據(jù)故事中小動物們的陪睡本領(lǐng)遷移到自己的玩偶身上，說出它們的特點。

　　3. 能根據(jù)自己挑選的陪睡對象進(jìn)行順序的排列，制作成表格，并能大膽的向同伴講述自己設(shè)計的陪睡安排表。

　　4.借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣。

　　5.通過視聽講結(jié)合的互動方式，發(fā)展連貫表述的能力。

　　重點難點

　　重點：設(shè)計陪睡安排表

　　難點：遷移生活經(jīng)驗，分析并表述陪睡玩偶的特點

　　活動準(zhǔn)備

　　1. 墊子(在游戲環(huán)節(jié)給孩子當(dāng)成床睡覺，盡量大一些，能容納參加活動的孩子們)

　　2. 陪睡安排表

　　3. 玩偶(自帶)

　　活動過程

　　1. 睡覺姿勢大比拼

　　步驟：

　　(1)指導(dǎo)語：你們喜歡用什么樣的姿勢睡覺?

　　提示：請2—3名幼兒回答，并讓回答的幼兒示范動作。

　　(2)游戲：睡覺姿勢大比拼

　　指導(dǎo)語：這里有一張非常舒服的大床，一會睡覺時間到了，我們就可以躺在這個舒服的床上睡覺了。

　　提示：講解游戲規(guī)則：幼兒跟隨音樂在空地隨意的走動，當(dāng)聽到“睡覺時間到!”，所有的幼兒快速的就近躺下睡覺;

　　(3)幼兒保持睡覺姿勢不動，教師拍集體睡覺照;

　　(4)指導(dǎo)語：起床啦!

　　提示：當(dāng)老師說“起床啦!”音樂再次響起，游戲繼續(xù)，可反復(fù)進(jìn)行3—4次。

　　2. 你說我學(xué)

　　做法：將游戲環(huán)節(jié)中幼兒睡覺姿勢的照片投放到屏幕上，幼兒欣賞并觀察，選出最喜歡的睡覺姿勢進(jìn)行模仿。

　　(1)指導(dǎo)語：讓我們一起來看看剛才游戲中大家睡覺的樣子吧!

　　(2)指導(dǎo)語：你看到了哪些睡覺姿勢?你最喜歡的是誰的睡覺姿勢?

　　提示：引導(dǎo)孩子去觀察照片中幼兒不同的睡覺姿勢，并能用簡單的語言進(jìn)行描述。

　　(3)游戲：你說我學(xué)

　　指導(dǎo)語：這么多有趣的姿勢，我們一起來學(xué)學(xué)吧!

　　提示：教師隨機指照片中的姿勢，所有的孩子模仿動作。(這一環(huán)節(jié)也可由幼兒來指)

　　4.討論：你敢一個人睡覺嗎?

　　(1)指導(dǎo)語：你們晚上是和誰一起睡覺的?你敢自己一個人睡覺嗎?

　　提示：引導(dǎo)孩子說一說不敢自己一個人睡覺的原因。

　　(2)觀察繪本封面

　　指導(dǎo)語：請你看看這個圖片里有什么?

　　提示：請小朋友們仔細(xì)觀察動物們身上的細(xì)節(jié)(如：眼睛的特點、身上的線縫等)，發(fā)現(xiàn)它們不是真正的動物，而是玩偶。

　　(3)引出繪本《第一次自己睡覺》

　　指導(dǎo)語：這個小姑娘叫櫻子，是一名幼兒園大班的小女孩，她今天跟媽媽提出要自己一個人睡覺的要求，她能克服害怕的心理完成挑戰(zhàn)嗎?讓我們一起去看看吧!(出示繪本)

　　5. 《第一次自己睡覺》講述

　　(1)扉頁+第一跨頁，討論：“我能做XX”

　　指導(dǎo)語：故事中的櫻子能做這么多的事情，你們能做什么?

　　提示：引導(dǎo)孩子根據(jù)自己的能力講述能做的事情。

　　(2)第二跨頁，加節(jié)奏或旋律學(xué)說櫻子的話

　　指導(dǎo)語：櫻子對媽媽提出要練習(xí)一個人睡覺，媽媽會同意嗎?如果媽媽不同意，可以用什么辦法說服媽媽?

　　提示：創(chuàng)編節(jié)奏或旋律學(xué)說櫻子的話。

　　(3)第三跨頁，認(rèn)識陪睡安排表。

　　指導(dǎo)語：你們猜猜，會用什么辦法讓自己獨立睡覺呢?

　　指導(dǎo)語：看看故事中的櫻子在做什么?

　　提示： 觀察左下角的安排表，理解表里的內(nèi)容，觀察右邊的畫面并將兩者之間進(jìn)行聯(lián)系。

　　閱讀重點：觀察陪睡安排表

　　(4)介紹自己帶來的玩偶，并設(shè)計“陪睡安排表”

　　指導(dǎo)語：請你們將帶來的玩偶拿出來，給小伙伴們介紹一下。

　　提示：請3—4名幼兒介紹

　　指導(dǎo)語：櫻子設(shè)計了陪睡安排表，請你們也為自己設(shè)計一份陪睡安排表吧!

　　提示：教師將安排表發(fā)給每一給幼兒，幼兒根據(jù)自己帶來的玩偶進(jìn)行表格排序的設(shè)計，并將玩偶按照表格的順序在指定位置擺好。

　　(5)介紹設(shè)計的“陪睡安排表”

　　指導(dǎo)語：你們的安排表都設(shè)計好了嗎?給你的小伙伴一起分享一下吧!

　　提示1：將所有的安排表粘貼在指定區(qū)域，或者可以粘貼在擺好的玩偶前面。

　　提示2：分享的方式有兩種，一種是請個別幼兒上來分享，另一種是自由的與同伴分享。

　　(6)第四跨頁——第五跨頁，分別觀察畫面，發(fā)現(xiàn)玩偶位置的變化。

　　指導(dǎo)語：咦，櫻子擺好的玩偶去哪里了?是誰把玩偶給裝進(jìn)箱子里的?玩偶的順序打亂了，會發(fā)生什么狀況?

　　提示：引導(dǎo)孩子畫面尋找線索并大膽的進(jìn)行猜測。

　　(7)第六跨頁——第七跨頁，學(xué)玩偶說話。

　　指導(dǎo)語：玩偶們是怎么夸自己的?誰愿意來學(xué)一學(xué)?

　　提示：幼兒學(xué)著玩偶的語氣說話，可以請幼兒上臺扮演里面的角色，并把繪本上的臺詞說出來。

　　(8)第八跨頁，幫助玩偶們想辦法解決問題

　　指導(dǎo)語：順序都打亂了，怎么辦?到底是誰打亂了玩偶的順序呢?

　　(9)第九跨頁——第十跨頁，討論：媽媽會怎么做?

　　指導(dǎo)語：媽媽跟玩偶們道歉之后她會怎么彌補錯誤呢?

　　(10)第十一跨頁，猜測櫻子瞪圓眼睛的原因。

　　指導(dǎo)語：櫻子為什么會瞪圓眼睛?

　　(11)第十二——十三跨頁 ，猜測櫻子的做法。

　　指導(dǎo)語：請你看看圖片中發(fā)生了什么事情?媽媽為什么會在玩偶的隊伍里?櫻子會怎么做?

　　(12)第十四跨頁——十六跨頁，理解和感受櫻子和玩偶們的心情。

　　指導(dǎo)語：媽媽來陪櫻子睡覺，櫻子的心情怎樣?玩偶們的心情又是怎樣的?

　　(13)觀察封底，對比繪本中的表格，找出不同之處

　　指導(dǎo)語：這個表格跟剛才故事中的表格有什么不一樣?

　　6. 談話：你會將媽媽排在哪一天

　　指導(dǎo)語：你會將媽媽排在哪一天?你還希望家里的誰陪你睡覺呢?怎么安排提示：引導(dǎo)幼兒說出自己的安排，并根據(jù)新的安排調(diào)整陪睡安排表。

　　7. 說一說：我的陪睡玩偶最厲害

　　(1)出示繪本第六跨頁——第七跨頁，重溫畫面說動物的臺詞，分析玩偶們這樣夸自己的原因。

　　指導(dǎo)語：還記得這一頁中玩偶們說了什么嗎?它們?yōu)槭裁催@么說?

　　提示：引導(dǎo)幼兒重復(fù)繪本的內(nèi)容，并分析每種玩偶夸自己的原因(如：小貓說它給櫻子當(dāng)枕頭，櫻子說枕著它很舒服，可能是因為小貓有毛絨絨的貓，特別的溫暖、舒適……)

　　(2)遷移經(jīng)驗，談?wù)勛约涸O(shè)計的陪睡表里的玩偶有什么特點和本領(lǐng)。

　　指導(dǎo)語：故事中櫻子的陪睡玩偶都有它的長處，請你們來說一說你選擇的陪睡玩偶有什么長處呢?

　　提示：引導(dǎo)幼兒回憶繪本故事中玩偶們夸自己的本領(lǐng)時說的話，并遷移到自己的陪睡玩偶身上，請2——3名幼兒進(jìn)行分享。

　　活動總結(jié)

　　本次活動是以繪本為媒介，引導(dǎo)孩子正確的認(rèn)識獨立睡覺這個事情，整個活動始終貫穿于情景與游戲當(dāng)中，讓孩子在游戲中愉悅的接受獨立睡覺的事。

　　活動的一開始就以“睡覺”的游戲來吸引孩子，激發(fā)孩子對活動的興趣，孩子們在活動中擺出了各種各樣睡覺的姿勢，當(dāng)老師將拍的照片投放到屏幕上時，孩子們興致勃勃。

　　在閱讀環(huán)節(jié)，老師以循序漸進(jìn)的引導(dǎo)方式引導(dǎo)孩子觀察畫面，根據(jù)畫面內(nèi)容進(jìn)行思考，在閱讀的過程中孩子們認(rèn)識了“陪睡安排表”，了解了它的用途，也被櫻子的勇敢和聰明所打動，孩子們也設(shè)計了自己的陪睡安排表，相信孩子們通過這一次的活動一定能勇敢的戰(zhàn)勝害怕的心理，帶著自己的小玩偶獨自睡覺。

20、幼兒園大班語言繪本《我是霸王龍》教案反思

　　一、活動目標(biāo)

　　1.可以根據(jù)故事圖片，大膽的向同伴講述故事中可能發(fā)生的事情。

　　2.能大膽地表達(dá)對作品的理解，感受小翼龍的情感變化和霸王龍的行為變化。

　　3.體會霸王龍的感恩之情，感受善良的偉大力量。

　　4.參與閱讀與討論，體驗故事的奇特與幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，進(jìn)一步激發(fā)閱讀圖書的興趣。

　　5.萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣。

　　二、活動重難點：

　　重點：可以根據(jù)故事圖片，大膽的向同伴講述故事中可能發(fā)生的事情。

　　難點：感受小翼龍的情感變化和霸王龍的行為變化。體會霸王龍的感恩之情，感受善良的偉大力量。

　　三、活動準(zhǔn)備

　　1.繪本故事PPT 2.有關(guān)霸王龍和翼龍習(xí)性的經(jīng)驗準(zhǔn)備。3. 前期經(jīng)驗準(zhǔn)備：爸爸媽媽想自己成為一個什么樣的人。

　　四、活動過程

　　(一)故事封面導(dǎo)入，猜測故事內(nèi)容。

　　1.出示故事封面，提問：小朋友們，你能從封面中看到什么?

　　這個高高大大的恐龍叫做霸王龍，在山頂上有翅膀、會飛的恐龍，叫做翼龍。

　　2.提問：有哪個小朋友了解霸王龍和翼龍的?

　　霸王龍是兇猛的、而且他是吃肉的，餓了的時候也會吃其他的小恐龍。而翼龍是有翅膀會飛的，是吃果子、青草、小魚的。

　　3.今天老師就為大家?guī)碛嘘P(guān)霸王龍和翼龍的故事。故事的名字叫做《我是霸王龍》。我們一起來聽一聽。

　　(二)分段講述故事，引導(dǎo)幼兒觀察。

　　1.很久很久以前，山頂上住著翼龍爸爸和翼龍媽媽，他們有一個可愛的蛋寶寶。一天這個蛋咕嚕咕嚕的轉(zhuǎn)了起來。提問：看，發(fā)生了什么?

　　一個可愛的翼龍寶寶出生了。爸爸媽媽非常愛翼龍寶寶。精心的照顧他、撫養(yǎng)他。

　　提問：翼龍爸爸和媽媽是怎么照顧這個翼龍寶寶的?爸爸媽媽希望他成為一只什么樣的恐龍?

　　小結(jié)：爸爸媽媽希望小翼龍成為一只善良、強壯、樂于助人的恐龍。

　　提問：小朋友們，你們的爸爸媽媽是怎么照顧你的?他們希望你成為什么樣的人?

　　2.小翼龍啊，在爸爸媽媽的照顧下，翼龍寶寶一天天長大了，終于長得和爸爸一樣大了。爸爸媽媽決定讓翼龍寶寶一個生活。于是翼龍爸爸和媽媽就離開了?？床坏桨职謰寢尩男∫睚堥_始大哭，哭累了就睡著了。就在這時候!

　　提問：誰來了?你從哪里看出來的?

　　3.就在霸王龍的手快要夠到小翼龍的時候!接下來有可能發(fā)生什么?(播放PPT)到底怎么樣了呢? 霸王龍從山上咕嚕咕嚕的滾了下來。當(dāng)小翼龍下來的時候，看到霸王龍被石頭壓得死死的，動也動不了。問：如果你是小翼龍，這時候你會怎么做呢?

　　4.我們一起來聽聽小翼龍會怎么做!(播放錄音)

　　提問：小翼龍到底是怎么做的呢?為什么?

　　5.小翼龍決定留下來幫助霸王龍了。小翼龍把巖石一塊一塊地拋開。霸王龍傷的好厲害啊!小翼龍輕輕地說 “要不要緊啊?”。

　　“哎呀呀......身、身體動不了啦!眼、眼睛也睜不開啦!怎么了，怎么了?我什么都看不見啦!”“原來，他連眼睛都受傷了?！边@個時候，霸王龍突然用很可怕的聲音問：“誰、誰在那兒?”

　　提問：你覺得小翼龍會怎么回答他?讓我們一起來聽一聽小翼龍是怎么回答的吧!(播放錄音)問：為什么小翼龍要這樣說呢?

　　小結(jié)：小翼龍是想留下來照顧霸王龍，都是他又害怕被霸王龍吃掉，于是他終于鼓起勇氣，對霸王龍說：(我是霸王龍!)

　　6.小翼龍很細(xì)心的照顧著受傷的霸王龍。

　　提問：小翼龍是這樣照顧霸王龍的呢?你覺得現(xiàn)在的小翼龍是一只怎樣的恐龍?

　　小結(jié)：小翼龍雖然很害怕高大兇猛的霸王龍，但是當(dāng)霸王龍遇到困難時，還是幫助了它，真的是一只善良、樂于助人的恐龍。

　　7.過了幾天，霸王龍身上的傷好了，眼睛也能看見了，而且可以站起來了。問：看見可以站起來的霸王龍，小翼龍怎么了?你從哪里看出來的?(引導(dǎo)幼兒觀察畫面)。

　　當(dāng)康復(fù)了的霸王龍咚咚咚的向小翼龍走來的時候，小翼龍嚇了一大跳，紅果子劈里啪啦掉了下來。于是小翼龍就。。。。。。?

　　8.(播放PPT)提問：看著飛走了的小翼龍，你們覺得霸王龍會怎么樣?你是從哪里看出來的?為什么霸王龍會這樣呢?

　　小結(jié)：原來是霸王龍想把魚給小翼龍吃，但是霸王龍沒有來得及對小翼龍說一聲謝謝，小翼龍就飛走了。

　　9.提問：現(xiàn)在你覺得現(xiàn)在這只霸王龍是一只怎樣的恐龍?

　　小結(jié)：原本粗暴，可怕，愛欺負(fù)人的霸王龍，在小翼龍的照顧下，學(xué)會了感恩和感謝。當(dāng)別人幫助我們的時候，我們也要學(xué)會謝謝。

　　(三)完整的欣賞故事

　　1.完整講述至結(jié)尾，于是霸王龍一個人坐在小翼龍的家里，等待著。小翼龍帶著對霸王龍的友愛和不能交朋友的遺憾，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地飛走了，離開了。霸王龍一個人爬上了小翼龍曾經(jīng)睡過的窩里，雙手捧魚，仰望星空。

　　提問：霸王龍還會遇見小翼龍嗎?接下來會發(fā)生什么樣的故事?

　　小結(jié)：或許小翼龍還是會遇到霸王龍，那是不在有地震，霸王龍也收起了鋒利在爪子，兩個可以一起坐下來吃魚、吃紅果子、一起聊天，成為真正的好朋友。小翼龍和霸王龍可能還會發(fā)生很多故事，你可以和爸爸媽媽一起去找一找，看一看。

　　活動反思：

　　本次活動初步達(dá)到活動目標(biāo)，有些幼兒還沒有理解故事內(nèi)容，需要課后加強復(fù)習(xí)。在活動開始給幼兒設(shè)置懸念展示霸王龍圖片，極大地吸引幼兒的注意力。在出示翼龍爸爸媽媽照顧翼龍寶寶圖片時，幼兒可以細(xì)心觀察，大膽發(fā)言，把自己看到的都說出來。當(dāng)然活動之中還有很多不足之處，有些提問重復(fù)了，不需要再次發(fā)問。很多部分沒有引導(dǎo)幼兒小結(jié)使活動過程沒有那么流暢。繪本故事內(nèi)容過長，使幼兒在活動后半段表現(xiàn)的沒有那么積極，活動后半段沒有很精彩的亮點使整節(jié)活動倉促結(jié)束，以后會注意活動的結(jié)尾。

21、大班數(shù)學(xué)繪本《田鼠太太的項鏈》教案反思

　　繪本中心思想：

　　故事講述了田鼠太太在冬天來臨之前，辛勤地儲存了足以過冬的糧食，然而 在撿到一條項鏈之后，她的命運就發(fā)生了翻天覆地的變化。田鼠太太為了項鏈用糧食換來了新衣服、新褲子、新鞋子;就在這時，冬天到了，田鼠太太只能戴著高貴的項鏈，穿著漂亮的衣服，饑腸轆轆地在雪地中尋找食物……聽完這個故事不知是否為你帶來心靈上的震撼呢?這個故事它的核心價值在于告訴幼兒不能拿不屬于自己的東西。

　　融入的數(shù)學(xué)元素

　　如何從文學(xué)作品蘊含的價值中解讀出數(shù)學(xué)元素，并創(chuàng)造性地運用于數(shù)學(xué)教育中呢?在閱讀理解優(yōu)秀文學(xué)作品的同時，我發(fā)現(xiàn)了大量的數(shù)學(xué)元素，如數(shù)數(shù)、分 類、加法、減法、0的意義等內(nèi)容。能否借助于數(shù)學(xué)活動形式，幫助孩子學(xué)習(xí)運用數(shù)學(xué) 知識，理解文學(xué)作品中蘊涵的意義呢?

　　活動一：加法活動，重點落在能按一些特征尋找出相匹配的加法算式題。感受田鼠太太儲存糧食的艱辛，糧食的來之不易。

　　活動二：減法活動，重點落在物物交換，糧食逐步減少，最后歸零。孩子有了一 定的分類概念，對0的意義有進(jìn)一步的理解。

　　活動的設(shè)計：

　　年齡段：大班上學(xué)期

　　活動名稱：

　　田鼠太太的項鏈(一)(加法活動)

　　活動目標(biāo)：

　　1.通過故事情節(jié)能按物體的一些特征尋找出相匹配的算式題，進(jìn)一步理解加法算式的意義。

　　2.了解儲存糧食是動物過冬的一種方法。

　　3.喜歡數(shù)學(xué)活動，樂意參與各種操作游戲，培養(yǎng)思維的逆反性。

　　4.了解數(shù)字在日常生活中的應(yīng)用，初步理解數(shù)字與人們生活的關(guān)系。

　　活動準(zhǔn)備

　　背景圖一張

　　活動過程：

　　一、區(qū)別特征、尋找相應(yīng)的算式題

　　今天為小朋友介紹一位朋友，她就是田鼠太太。

　　1.田鼠太太問：“小朋友，你們能幫助我在盤子里找出可以用來表示我儲存的每種糧

　　食的算式題嗎?”

　　2.幼兒尋找算式題，并與同伴說說題目里的數(shù)字分別表示什么意思。

　　1+5=6、5+1=6、2+4=6、4+2=6、3+3=6

　　二、嘗試?yán)斫馑闶筋}中符號的意義

　　田鼠太太找到6瓶花生仁，本來她很開心，可是過了幾天她卻皺起了眉頭，犯起了愁。

　　活動4

　　她在想冬天那么長，過了這個月，還有下個月，還有下下個月……家里還有個小寶寶呢，怎么辦呀，這些糧食夠嗎?你們覺得6瓶花生仁夠他們過完整個冬天嗎?對，不夠，田鼠太太也是這樣覺得的，她要準(zhǔn)備更多的糧食。于是她又去地里找糧食了。田鼠太太找呀找呀，在找糧食的時候弄臟了衣服、掛破了褲子，雖然這樣，但田鼠太太還是覺得很開心，因為她找回了幾個玉米(苞谷)，她把這幾個玉米也放進(jìn)了柜子。田鼠太太想現(xiàn)在一共找到了幾個玉米呢?(提示：7)

　　1.田鼠太太問：“小朋友，你們能幫助我在盤子里找出可以用來表示的算式題嗎?”

　　2.幼兒尋找算式題，并與同伴說說題目里的數(shù)字分別表示什么意思。

　　1+6=7、6+1=7、2+5=7、5+2=7、3+4=7、4+3=7

　　3.田鼠太太問：“在你們找到的算式題里除了數(shù)字還有兩個符號：“+”、“：”。它們分別表示什么意思呢?”

　　4.幼兒說說“+”、“=”的含義。

　　三、感受一個答案，多個解決的方法

　　雖然田鼠太太找到了一些糧食?？墒撬X得光有花生仁與苞谷還不夠，這些糧食的品種太少了，光吃這些肯定會營養(yǎng)不良的，還得再去找更豐富的糧食。于是田鼠太太又出門去找糧食了，這一次她把鞋也走破了，腳上還磨出了訐多泡，疼得田鼠太太直掉眼淚，可是她還在繼續(xù)尋找糧食，最后她終于找到了幾袋谷子。她把這幾袋谷子也放進(jìn)了柜子，田鼠太太想現(xiàn)在一共找到了幾袋谷子呢?

　　1.田鼠太太問：“小朋友，你們能幫助我在盤子里找出可以用來表示的算式題嗎?”

　　2.幼兒尋找算式題，并與同伴說說題目里的數(shù)字分別表示什么意思。

　　1+7=8、7+1=8、2+6=8、6+2=8、3+5=8、5+3=8、4+4=8

　　3.田鼠太太問：“8袋谷子，你們用了幾道算式題來表示?”

　　4.你們真棒，8袋谷子你們找出了7種不同的算式題來表示。

　　現(xiàn)在田鼠太太已經(jīng)準(zhǔn)備好了過冬的糧食。趁天氣還沒有冷，她在樹林里散步。突然，她拾到了一串項鏈，田鼠太太快活得馬上把項鏈掛在了脖子上……后來又發(fā)生了什么事呢?

　　活動名稱：

　　田鼠太太的項鏈(二)(減法活動)

　　活動目標(biāo)：

　　1.初步理解物物交換，物品會逐漸減少，并最后歸零等數(shù)學(xué)現(xiàn)象。

　　2.了解故事情節(jié)，懂得不是自己的東西不能要。

　　活動準(zhǔn)備：

　　故事大書一本;谷子、玉米、花生仁的實物及圖片;數(shù)字卡;算式題幼兒人手一份

　　活動過程：

　　一、聽故事引起興趣

　　提問：

　　1.田鼠太太找到了哪些過冬的糧食?分別有多少?(幼兒在數(shù)字卡里找到數(shù)字，復(fù)習(xí)數(shù)物對應(yīng)。)

　　2.田鼠太太為什么很早就要準(zhǔn)備好過冬的糧食?

　　二、聽故事理解歸零

　　●田鼠太太快活得馬上把項鏈掛在了脖子上。田鼠太太在大街上遇見了花母雞，花母雞看了項鏈對她說：“可惜你的衣服太舊了，配不上這串高貴的項鏈?！庇谑牵锸筇奔泵γ丶?，拿出準(zhǔn)備過冬的谷子，用谷子換來了一件嶄新的時裝穿在身上，項鏈立刻顯得高貴了。

　　1.田鼠太太準(zhǔn)備過冬用的8袋谷子沒有了，我們能不能用一道減法算式題給她一個提醒呢?(8—8=0)

　　2.你想對田鼠太太說什么?

　　o田鼠太太在大街上遇見了兔子，兔子對著田鼠太太說：“哎呀呀!你的褲腿上裂

　　了一個口子，跟這串高貴的項鏈和美麗的時裝一點也不配。”田鼠太太馬上回家，

　　拿出準(zhǔn)備過冬的苞谷，換到了一條漂亮的褲子。

　　1.田鼠太太準(zhǔn)備過冬的玉米還有嗎?

　　2.她該不該這樣做?我們能不能再送她一道臧法算式題?( 7-7=0)

　　活動4

　　●“嘻嘻，瞧她，鞋頭破了一個洞，腳趾都露出來了?！贝题瑢π觚斦f。田鼠太太 聽見了，立即回家拿出了準(zhǔn)備過冬吃的花生仁，換來了一雙新鞋，穿在腳上。

　　1.田鼠太太能不能用花生仁去換新鞋?

　　2.我們再送她一道減法算式題吧。( 6-6=0)

　　●田鼠太太準(zhǔn)備過冬用的谷子、玉米、花生仁都沒了，你能用一道減法算式題告訴

　　她嗎?(3-3=0)

　　三、聽故事引發(fā)思考

　　秋天過去了，冬天來到了。北風(fēng)呼呼地吹著，天空中飄著大雪，天冷極了。田鼠太太只好戴著高貴的項鏈，穿著新衣和新鞋，在雪地里尋找吃的東西。

　　1.北風(fēng)呼呼地吹著，天空中飄著大雪，還能找到糧食嗎?

　　2.田鼠太太十分地后悔，她后悔什么事情呢，為什么?

　　活動的反思 ：

　　在主題活動“寒冷的冬天”中，大多數(shù)幼兒都會對“動物如何過冬”這個問題感興趣。教師比較常見的做法是為幼兒提供一些相關(guān)的圖書、圖片或多媒體資料，讓幼兒通過自主學(xué)習(xí)找尋問題的答案。

　　以上兩個活動都有各自的重點，能很好地融人數(shù)學(xué)教育的內(nèi)容，很適合大班孩子的學(xué)習(xí)需求。但兩個活動中都存在一定的問題，前者割裂了故事的整體性。在討論“拾到了項鏈，該不該拿?”的問題時，有孩子說“我拾到就是我的”;有孩子說“我先帶回家戴載，然后再還給別人”;有孩子說“拿到項鏈后，放在家里等過了冬天再拿出來戴”。從孩子的言辭中我們發(fā)現(xiàn)《田鼠太太的項鏈》這個故事要告訴人們的道理——不拿不屬于自己的東西，孩子并沒有理解。文學(xué)作品內(nèi)在的價值也沒有體現(xiàn)。經(jīng)過研討調(diào)整活動設(shè)計，使文學(xué)作品中的道德啟迪和思想教育融人其中。

　　針對以上兩個活動，我們以孩子的情感體驗為基礎(chǔ)，以數(shù)學(xué)元素為依據(jù)，以文學(xué)作品的內(nèi)在價值為核心，對活動進(jìn)行了再調(diào)整。我們主要從以下幾方面進(jìn)行調(diào)整：

　　內(nèi)容調(diào)整——強調(diào)減法，突出“0”的實際意義，以此作為孩子理解作品的催化劑，凸顯文學(xué)作品《田鼠太太的項鏈》的內(nèi)涵。

　　教學(xué)形式——我們將故事情景融人數(shù)學(xué)活動的始終。讓孩子邊聽故事邊尋找算式題。教師運用情景性的語言進(jìn)行提問，如：“我們能不能用一道減法算式題給田鼠太太提個醒糧食要沒有了?”“谷子要沒有了我們能不能用一道減法算式題來告訴田鼠太太 呢?…‘能不能用一道減法算式題告訴田鼠太太什么都沒有了呢?”在這樣的情景中老師和孩子的情感體驗始終系在田鼠太太的心理變化上。

　　情感體驗——當(dāng)糧食慢慢地變多，孩子與田鼠太太一起體驗著收獲糧食的滿足，他們的開心與安心顯露無遺;當(dāng)漂亮而高貴的項鏈出現(xiàn)在孩子的眼前時，孩子是十分的驚訝與欣喜的;當(dāng)家中儲存的糧食慢慢減少時孩子又變得擔(dān)心、害怕了。從開心安心——驚訝欣喜——擔(dān)心害怕，伴隨著這樣的情感體驗，孩子悟出了不拿不屬于自己的東西。

　　以上是在進(jìn)行《田鼠太太的項鏈》這個活動中的一些體會，希望與大家一起分享，文學(xué)作品與數(shù)學(xué)活動的有機融合關(guān)鍵在于教師準(zhǔn)確解讀文學(xué)作品中的教育價值、準(zhǔn)確判斷孩子已有的數(shù)經(jīng)驗，確定適度的挑戰(zhàn)目標(biāo)，并體現(xiàn)該文學(xué)作品獨有的價值。

　　附故事內(nèi)容：

　　秋天到來的時候，田鼠太太就已經(jīng)開始準(zhǔn)備糧食了。 田鼠太太每天一大早就來到田地里找糧食，找啊找啊，一直找到天黑才回家。衣服弄臟了，褲子被樹枝鉤出了洞，連鞋予都走破了?？商锸筇睦镞€是很高興，因為她找到了很多糧食。

　　秋天快過去的時候，田鼠太太已經(jīng)準(zhǔn)備好了過冬的糧食，有谷子、有苞米，還有花生仁。她想：這些糧食足夠我和孩子們過冬啦!

　　一天，趁天氣還不是特別冷，田鼠太太在樹林里散步，突然，她看到了一串項鏈：“哇，多么高貴的項鏈啊!”田鼠太太快活得馬上把項鏈掛在了脖子上。田鼠太太在大街上遇見了花母雞，花母雞看了項鏈對她說：“可惜你的衣服太舊了，配不上這串高貴的項鏈?！?于是，田鼠太太急急忙忙回家，拿出準(zhǔn)備過冬的谷子，用谷子換來了一件嶄新的時裝穿在身上，項鏈立刻顯得高貴了。

　　田鼠太太在大街上遇見了兔子，兔子對著田鼠太太說：“哎呀呀!你的褲腿上裂了一個口子，跟這串高貴的項鏈和美麗的時裝一點也不配?！碧锸筇R上回家，拿出準(zhǔn)備過冬的苞米，換到了一條漂亮的褲子。田鼠太太走到大街上，頭抬得高高的，好讓大家能看到她脖子上的項鏈?！拔?，瞧她，鞋頭破了一個洞，腳趾都露出來了。”刺猬對小烏龜說。田鼠太太聽見了，立即回家拿出了準(zhǔn)備過冬吃的花生仁，換來了一雙新鞋，穿在腳上?，F(xiàn)在，田鼠太太是多么的美麗和高貴啊!

　　秋天過去了，冬天來到了。北風(fēng)呼呼地吹著，天空中飄著大雪，天冷極了。田鼠太太餓得“咕咕、咕咕”直叫，她的孩子們也哭著直叫：“媽媽，肚子餓、肚子餓……”田鼠太太說：“別哭別哭，媽媽去找吃的?！睕]辦法了，田鼠太太只好戴著高貴的項鏈，穿著新衣和新鞋，在雪地里尋找吃的東西。

　　可是，什么東西都找不到。最后，田鼠太太又餓又累，暈倒在雪地里。

　　課后反思：

　　大班幼兒目測的能力已經(jīng)比較的強，從一個個數(shù)，一行行數(shù)，最后再提出要求的來數(shù)，這對他們的數(shù)數(shù)也有了一個很大的提升。本次活動中通過故事的形式讓幼兒看圖片來理解減法算式和如何來運用減法算式，這似乎對本次活動中的幼兒來說是個難點，因為在活動中大部分的幼兒并不能理解。通過此次教學(xué)，作為教師可能更多的是要先對幼兒的認(rèn)知度和學(xué)習(xí)程度有一個大的理解才能設(shè)計好一堂好的課程。當(dāng)然課前教師的準(zhǔn)備必然也是十分重要的!

22、幼兒園大班語言繪本《母雞蘿絲去散步》公開課教案反思

　　活動目標(biāo)

　　1. 通過觀察，了解故事情節(jié)的發(fā)生和發(fā)展，培養(yǎng)細(xì)致觀察和完整表述的能力。

　　2. 運用已有生活經(jīng)驗，根據(jù)畫面大膽想象、推測并表達(dá)對故事情節(jié)的理解。

　　3. 感受圖畫書的詼諧與幽默。

　　4.通過傾聽教師對圖書書面語言的朗讀，提升依據(jù)畫面展開想象并用較豐富的語匯進(jìn)行表述的能力。

　　5.培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說完整話的好習(xí)慣。

　　活動準(zhǔn)備

　　放大的圖畫書散頁若干、圖書《母雞蘿絲去散步》一本，幻燈片一套，動畫。

　　活動過程

　　一、開始部分

　　1.介紹帶來的圖書

　　2. 師：小朋友，你們散過步嗎?你們一般都去哪里散步?

　　小結(jié)：散步是一件很悠閑的事情，隨便走走，看看風(fēng)景，放松一下心情。

　　3. 師：今天，母雞蘿絲也要出門去散步，她準(zhǔn)備去哪兒呢?農(nóng)場里有哪些地方呢? 一起認(rèn)識院子、磨坊、池塘等地方。

　　二、 觀察圖片，學(xué)習(xí)運用已有經(jīng)驗進(jìn)行猜想、觀察和表述

　　1.出示圖片①，學(xué)習(xí)根據(jù)畫面進(jìn)行猜測

　　(1)師：母雞蘿絲出門去散步，她準(zhǔn)備欣賞這美麗的農(nóng)場風(fēng)光?？墒?，在這安靜、祥和的背后，卻隱藏著危險。危險在哪兒呢?這只狐貍想干什么呀?

　　引導(dǎo)幼兒通過觀察狐貍的眼睛、嘴巴、動作猜測出狐貍想吃母雞蘿絲的。

　　小結(jié)：看圖畫書要學(xué)會的第一個本領(lǐng)就是——仔細(xì)觀察畫面。

　　(2)師：蘿絲知道她面臨的危險嗎?你是從哪里看出來的?

　　引導(dǎo)幼兒學(xué)一學(xué)母雞蘿絲的樣子，學(xué)說：她抬著頭、挺著胸，邁開大步向前走。

　　2. 學(xué)習(xí)觀察圖片，猜測故事情節(jié)一

　　﹙1﹚出示圖片②:走過院子

　　師：想象一下，狐貍會抓住螺絲嗎?為什么?鼓勵幼兒大膽想象

　　﹙2﹚出示圖片③，學(xué)習(xí)加入適當(dāng)?shù)臄M聲詞講述畫面

　　想象：釘耙打在狐貍的臉上會發(fā)出什么聲音?可憐的狐貍被打得怎樣?與幼兒一起把擬聲詞和狐貍被打的樣子加進(jìn)去講講這幅畫面。

　　小結(jié)：看來呀，要把故事講清楚，就必須要仔細(xì)觀察、大膽想象。

　　3.在老師的引導(dǎo)下自主觀察圖片，猜測、講述故事情節(jié)二

　　(1)出示圖片④⑤，幼兒嘗試講述

　　蘿絲繞過池塘的時候，狐貍又干了什么?結(jié)果又是怎樣的呢?請幼兒仔細(xì)觀察、大膽想象，講給旁邊的好朋友聽一聽。

　　(2)請幼兒上前講述并邀請其他幼兒進(jìn)行評價。

　　(3)教師協(xié)助幼兒將故事講述得更生動、完整。

　　學(xué)習(xí)關(guān)注細(xì)節(jié)，讓講述更生動：加進(jìn)表示聲音的詞;掉進(jìn)水里可能會發(fā)生什么事情;畫面上小動物被嚇跑的細(xì)節(jié)。

　　小結(jié)：原來除了仔細(xì)觀察，大膽想象，還要注意細(xì)節(jié)。這樣的故事才能講得完整又生動。

　　4. 鼓勵幼兒自主講述情節(jié)三、四

　　(1)梳理母雞接下來的散步路線：越過干草堆(理解越過)、經(jīng)過磨坊

　　(2)鼓勵自主觀察、講述

　　越過干草堆、經(jīng)過磨坊的時候，又可能會發(fā)生什么奇特的事情呢?請兩組小朋友比一比，哪一組的過程清晰，想象大膽，細(xì)節(jié)也關(guān)注到。

　　幼兒自主講述后分組講述，啟發(fā)幼兒進(jìn)行評價。

　　三、談話，教育幼兒要學(xué)會觀察

　　提問：這是一只怎樣的狐貍?陳述你的理由

　　小結(jié)：生活中處處都需要仔細(xì)觀察，這樣才能讓危險遠(yuǎn)離。

　　四、觀看動畫

　　1.看動畫

　　2.提問：蘿絲真的一點都不知道后面有只壞狐貍跟著嗎?為什么

　　3.結(jié)尾：看來呀，一個有趣的故事，不但能夠給我們帶來快樂，還能帶給我們一些值得思考的問題。布置任務(wù)：將故事講給爸爸媽媽聽，再和他們討論狐貍和母雞蘿絲在她們心中是什么樣的。

　　活動反思：

　　《母雞蘿絲去散步》是一本外國經(jīng)典圖畫書，它的文字與畫面形成一種非?；膶Ρ?，文字講述的是母雞蘿絲去散步的平淡無奇的故事，而另一個主人公——狐貍，卻在母雞的背后上演了一出滑稽可笑的“捉雞”屢屢受挫的故事。

　　我設(shè)計的課案力求引導(dǎo)孩子在笑聲中理解畫面內(nèi)容，能講述出隱藏在圖畫背后的故事，并體會閱讀繪本的基本方法：大膽猜、細(xì)心看、清楚說、快樂演，從而“得法于課內(nèi)，得益于課外”。孩子在本次活動中，能很好地完成目標(biāo)，并大膽地自己創(chuàng)設(shè)情境，自己來扮演角色，在游戲中學(xué)習(xí)動詞。

23、幼兒園大班數(shù)學(xué)繪本《超級擂臺賽》教案反思

　　一、活動目標(biāo)

　　1.了解《超級擂臺賽》的故事內(nèi)容，知道具體比賽環(huán)節(jié)。

　　2.能夠?qū)?shù)字大小進(jìn)行比較，初步掌握簡單的統(tǒng)計方法。

　　3.樂于幫助別人，認(rèn)同獲勝者機智勇敢、認(rèn)真負(fù)責(zé)的品質(zhì)。

　　4.培養(yǎng)幼兒的觀察力、判斷力及動手操作能力。

　　5.引導(dǎo)幼兒積極與材料互動，體驗數(shù)學(xué)活動的樂趣。

　　二、活動重難點

　　根據(jù)故事內(nèi)容，初步掌握簡單的統(tǒng)計方法。

　　三、活動準(zhǔn)備

　　1、經(jīng)驗準(zhǔn)備：大班幼兒已經(jīng)掌握觀察、比較和分析等數(shù)學(xué)方法。

　　2、物質(zhì)準(zhǔn)備：統(tǒng)計表、筆、PPT

　　四、活動過程

　　(一)談話導(dǎo)入

　　師：小朋友們好，今天山羊公公遇到了一個大麻煩，我們來一起看看，他到底遇到了什么麻煩呢?

　　(二)基礎(chǔ)部分

　　1.依次出示PPT前半段，講述故事內(nèi)容，請幼兒仔細(xì)傾聽并觀察。

　　(1)山羊公公是羊族的族長，他的家族里本來有很多很多的小羊，可是山上的大灰狼越來越多，小羊卻越來越少了，小朋友們這是怎么回事呢?(幼兒回答)

　　(2)對，許多小羊都被大灰狼吃掉了，這可怎么辦啊?我們來幫他想想辦法吧。(幼兒回答)

　　(3)小朋友們真聰明，想出了很多辦法，山羊公公也想了一個好辦法，他決定要張貼告示聘請一個守衛(wèi)，保護自己的孩子們。

　　2.介紹來應(yīng)聘的動物

　　(1)許多小動物都來應(yīng)聘了，我們看一看都有誰呢?(幼兒回答，教師總結(jié))

　　(2)這么多動物都來應(yīng)聘，這可怎么辦呢?山羊公公用的是什么辦法?超級擂臺賽是什么意思?

　　(3)小結(jié)：哦!超級擂臺賽就是讓動物們比一比。誰的本領(lǐng)大，誰就能成為守衛(wèi)。

　　3、介紹比賽規(guī)則，統(tǒng)計單項比賽結(jié)果

　　(1)了解擂臺賽的項目。(引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察多媒體畫面)

　　——看看說說：共有哪些比賽項目呢?怎樣才能在比賽中獲勝呢?

　　(2)請幼兒嘗試做裁判，記錄比賽結(jié)果。(幼兒操作)

　　★身高比賽——說說這場比賽的獲勝要求是什么?100厘米在哪里?幾個小動物勝出了?(多媒體橫向拉出一條100厘米身高線，讓幼兒進(jìn)行比對，在獲勝的動物后面打勾。)

　　★舉重比賽——說說哪些動物舉重超過了100公斤，

　　(多媒體顯示統(tǒng)計結(jié)果，讓幼兒進(jìn)行比對，做好記錄。)

　　★接飛盤比賽——說說那些動物接住了飛盤。

　　(多媒體顯示將接住飛盤的動物圈出來，讓幼兒進(jìn)行比對，做好記錄。)

　　4、合計比賽結(jié)果

　　(1)誰是最后的獲勝者呢?

　　——提問：用什么辦法知道誰是最后的獲勝者?

　　(2)把三場比賽的結(jié)果合在一起看看，得出結(jié)果。(三位獲勝者。)

　　(3)小結(jié)：只有在每一項比賽中都勝出了，才能獲得最后的勝利。

　　(三)揭曉故事結(jié)尾(多媒體演示故事結(jié)尾)

　　1.說說怎樣選出最后的獲勝者?

　　2.看看山羊公公的辦法。(請它們?nèi)齻€分別和羊群上山。)

　　——提問：你們知道誰能成為小羊們的守衛(wèi)了嗎?為什么?(機智勇敢，認(rèn)真負(fù)責(zé)。)

　　3.為小狗的獲勝感到高興。

　　五、活動延伸

　　教師帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行《大風(fēng)吹》游戲活動，讓幼兒在快樂的游戲中，進(jìn)一步掌握統(tǒng)計方法。

　　附故事內(nèi)容

　　為了保護羊群，山羊公公決定要聘請一位強壯、勇敢的守衛(wèi)來對付大灰狼。可是，來應(yīng)聘的動物太多了，怎么辦呢?他出了一個又一個的難題，讓動物們來一場“超級擂臺賽”。經(jīng)過激烈的角逐，最后狗、老虎和大猩猩三位挑戰(zhàn)者獲勝。山羊公公該選誰好呢?于是，他請狗、老虎和大猩猩分別上山看管羊群，最后，狗以其出色的表現(xiàn)贏得了小羊們的認(rèn)可，成為了山羊家族的最佳守衛(wèi)者。

　　活動反思：

　　通過本次活動使我受益很多，我教學(xué)活動上下來之后，我進(jìn)行了反思，本次反思如下：

　　1、針對這次教學(xué)活動的時間上，我就沒有很好的把握。在第一環(huán)節(jié)中，我所提問的問題過于繁復(fù)，在這個環(huán)節(jié)上所用的時間就比較長一些。

　　2、整個語速上也比較慢，語調(diào)上也需要加強。沒有跟著情節(jié)性的起伏，使得整個活動過于平淡按部就班下來。

　　3、問題的設(shè)置過多，不夠簡練，有一些問題出現(xiàn)重復(fù)的情況反復(fù)。使得對于一些問題，幼兒沒有回答到點子上面。

　　4、在幼兒回答的問題上，沒有把拋出來的問題接住，而是重復(fù)幼兒說的話，在幼兒的問題總結(jié)上面還需要很好的加強。

　　5、在第一次出示記錄表，可以教師自己進(jìn)行填寫。

24、幼兒園大班語言繪本《爺爺一定有辦法》教案反思

　　活動目標(biāo)：

　　1、通過猜讀、排圖的方法，幫助幼兒梳理故事發(fā)展的線索，培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣。

　　2、鞏固幼兒良好的閱讀習(xí)慣，并在合作閱讀中發(fā)展孩子的協(xié)作能力。

　　3、感受爺爺?shù)穆斆鞑胖?，鼓勵幼兒在面臨難題時要多動腦。

　　4、參與閱讀與討論，體驗故事的奇特與幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，進(jìn)一步激發(fā)閱讀圖書的興趣。

　　5、讓幼兒嘗試敘述故事，發(fā)展幼兒的語言能力。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1、電腦，課件。

　　2、繪本《爺爺一定有辦法》。

　　活動過程：

　　一、出示圖書，激發(fā)幼兒的閱讀興趣。

　　師：“小朋友們，你們喜歡看圖畫書嗎?今天周老師給小朋友帶來了一本很好看的圖畫書，我們一起來看看封面上有誰?這兩個人可能是什么關(guān)系呢? ”

　　師：“這位外國小朋友他的名字叫約瑟，你覺得他和爺爺之間可能發(fā)生什么有趣的事呢?(幼兒猜想)好!讓我們一起來聽一聽約瑟和他爺爺之間發(fā)生的有趣的故事吧。”

　　二、幼兒觀賞投影畫面，感受故事。

　　1、教師講述故事，幼兒觀看畫面，念到關(guān)鍵的地方讓幼兒猜，然后翻頁印證孩子的想法。

　　故事中一共有五次“變”，第一、第二次引導(dǎo)幼兒大膽想象可以做什么。

　　提問：“約瑟得到這件奇妙的外套時，他的心情是怎么樣的呢?你從哪里看出來?！?/p>

　　第三次變時引導(dǎo)幼兒重復(fù)約瑟和爺爺?shù)膶υ挘瑥闹畜w會爺爺?shù)墓?jié)約和智慧。

　　“爺爺真是太聰明了!破損的布料都剪掉了，剩下的布料越來越少了，爺爺還會做出什么奇妙的東西呢! ”

　　第四次時增加難度，將爺爺?shù)脑捄蛬寢尩脑掃M(jìn)行對比，設(shè)置提問：“聽了媽媽的話，約瑟會丟嗎? ”

　　最后一次問題“啊喲!手帕有多大，剪去破的和臟的地方還剩多大?爺爺會不會把它扔掉呢?他還能為約瑟變出什么奇妙的東西呢!我們來猜猜?” (引導(dǎo)幼兒思考，從而更進(jìn)一步顯出爺爺?shù)穆斆髋c節(jié)約。)

　　“約瑟喜歡這顆奇妙的紐扣嗎?你是怎么看出來的呢?把手帕變成奇妙的紐扣，爺爺真是心靈手巧呀!”

　　“紐扣都沒有了，爺爺就是手再巧，再聰明也不可能無中生有了，那么已經(jīng)長大了的約瑟會怎么辦呢? ”

　　三、組織幼兒討論，升華情感。

　　師：“爺爺?shù)那墒?，分別為小約瑟制作了什么東西? ”

　　請幼兒將爺爺制作的東西按故事里的順序擺一擺。

　　師：“你喜歡有這樣子的一個爺爺嗎?你會怎么夸獎爺爺? ”

　　活動延伸：

　　師：“剛才小朋友發(fā)現(xiàn)在這個大故事里面還藏著一個小故事，最后紐扣不見了，老師告訴你一個小秘密，這顆紐扣從大故事中掉到了小故事里了，現(xiàn)在讓我們再來看看這本圖畫書，邊看邊找這顆紐扣掉到哪里去了? ”

　　課后反思：

　　第一次嘗試?yán)L本教學(xué)，沒有經(jīng)驗，也沒有太多的范本可以借鑒，只是摸索著。課前我拿著這本繪本讀物反反復(fù)復(fù)地看了幾遍，先抓住這個故事所要表達(dá)的主題，傳遞的情感，及重復(fù)而富有節(jié)奏的文字講述，再來設(shè)計教學(xué)過程。我利用“猜”故事，“說”故事，“講”故事等多種形式引起孩子的閱讀動力。在觀察封面認(rèn)識故事主人公猜故事時，孩子興趣濃，可是沒想到有位孩子閱讀過這個故事，大聲叫著，一下子就把謎底揭曉了，打亂了我的教學(xué)設(shè)計，為了避免再出現(xiàn)這種情況，就悄悄地告訴她，你要保密，仔細(xì)聽聽老師和媽媽將的故事是否一樣，有什么不同?于是陽陽靜下心來仔細(xì)聽講，其他小朋友也不再去詢問她故事情節(jié)，注意力又回到老師身上。接著，我點擊電子書籍，通過提問引導(dǎo)幼兒感受故事情節(jié)。孩子們學(xué)得很投入，小手都學(xué)著我的樣子做成剪刀狀“喀吱喀吱”地剪著，學(xué)說著描寫爺爺有辦法的句子。

　　特別是第一次問他們，你們猜爺爺會給約瑟做什么呀?孩子們回答范圍比較窄，后來慢慢進(jìn)入情景，展開想象，象“褲子、帽子”的答案都很不錯。再次預(yù)設(shè)問題，激起幼兒獨立閱讀的欲望。通過獨立閱讀，后面的故事發(fā)展情節(jié)，幼兒能迅速地理解掌握并講一講。最后在問題“為什么爺爺每次都有辦法”?體會爺爺對約瑟的愛時孩子們說得非常好，因為有小朋友告訴我：“老師上次我們聽過《猜猜我有多愛你》的故事，也是講愛的。”看來我們的小朋友能舉一反三了。

　　存在的問題是幼兒在閱讀時只關(guān)注到故事情節(jié)的發(fā)展，沒有細(xì)致地去觀察媽媽、約瑟表情、動作的變化，需老師及時地啟發(fā)引導(dǎo)。

25、幼兒園大班語言繪本《小熊不刷牙》教案反思

　　設(shè)計意圖：

　　刷牙，在大人看來天經(jīng)地義的事情，但是對孩子來說，完全是陌生的，甚至是可怕的。成人給孩子講道理：刷牙有哪些好處?保護牙齒有多么重要?可孩子不聽;大人給孩子做示范，教他們?nèi)绾嗡⒀?制定刷牙的規(guī)矩，效果并不理想。于是，我們換一種思路，跟孩子一起分享閱讀繪本《小熊不刷牙》，讓孩子在閱讀過程中愛上刷牙。

　　活動目標(biāo)：

　　1.通過對故事的欣賞，理解小熊哈利從不刷牙到每天刷牙的轉(zhuǎn)變過程。

　　2.知道牙齒的重要性，學(xué)習(xí)刷牙的步驟，養(yǎng)成天天刷牙的好習(xí)慣。

　　3.借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣。

　　4.通過視聽講結(jié)合的互動方式，發(fā)展連貫表述的能力。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1.繪本故事《小熊不刷牙》

　　2.刷牙步驟ppt

　　活動過程：

　　一、導(dǎo)入活動

　　師：嗨!小朋友，在假期的時間里，你們有沒有好好刷牙呢?你們喜歡刷牙嗎?今天老師和小朋友一起來分享一個故事——小熊不刷牙。

　　二、完整欣賞故事

　　邊看繪本邊聽故事《小熊不刷牙》。小朋友，你們喜歡這個故事嗎?

　　三、分享情節(jié)

　　這個故事講的是誰?他怎么了?(小熊哈利，他不喜歡刷牙)

　　媽媽叫哈利去刷牙，他有刷嗎?(哈利躲在浴室里打開水龍頭，但是他沒有刷牙)

　　有一天，發(fā)生了一件什么事?(哈利不刷牙就睡覺了，他發(fā)現(xiàn)自己的牙齒都不見了)

　　哈利很高興地去找誰了?(哈利去找朋友們，兔子和狼取笑他、啄木鳥告訴他沒有牙齒很糟糕)

　　哈利回家發(fā)現(xiàn)了什么?(哈利發(fā)現(xiàn)桌子上很多好吃的東西，但是他沒有牙齒，什么都吃不了)

　　哈利跑到屋外遇到了誰?(哈利跑到屋外哭了起來，貓頭鷹告訴他，要保證把牙齒刷得干干凈凈，牙齒才會回來)

　　最后，哈利醒了，原來牙齒全部都好好地長在嘴巴里。從那一天起，哈利每天都把牙齒刷得干干凈凈。

　　三.小結(jié)

　　小朋友，沒有牙齒就吃不了東西，那我們也像哈利一樣保護我們的牙齒，好不好?

　　小朋友你們知道怎樣做才能保護我們的牙齒嗎?我們每天早上、晚上都要刷牙，少吃甜食、不吃冰冷的食物，你們能做到嗎?

　　四、看圖學(xué)習(xí)刷牙步驟

　　接下來我們一起刷牙吧?(擠一條小牙膏到牙刷上——用水杯接半杯水——拿起小牙刷先上下方向刷——再里外方向刷和左右方向刷——然后用牙刷在舌頭上摩擦——最后用水把嘴里的泡泡漱干凈)

　　五、總結(jié)

　　小朋友們真棒，把牙齒刷得干干凈凈的，這樣就不會有蛀牙了!

　　活動延伸：

　　繪畫活動《可愛的牙齒寶寶》

　　活動反思：

　　整個活動落點好，適合中班孩子的年齡特點。以故事把整個活動串起來，讓活動更加有趣。

26、幼兒園大班語言繪本《大衛(wèi),不可以》教案反思

　　一、活動目標(biāo)：

　　1、能根據(jù)畫面人物和情節(jié)大膽講述自己看到或者猜測到的內(nèi)容。

　　2、發(fā)散思維，嘗試運用已有的生活經(jīng)驗，大膽想象、表達(dá)繪本故事。

　　3、感受繪本故事幽默詼諧的同時體驗媽媽愛的溫暖，培養(yǎng)幼兒對學(xué)習(xí)文學(xué)作品的興趣。

　　4、通過傾聽教師對圖書書面語言的朗讀，提升依據(jù)畫面展開想象并用較豐富的語匯進(jìn)行表述的能力。

　　5、在仔細(xì)觀察圖片的基礎(chǔ)上，鼓勵幼兒大膽講出故事的大概情節(jié)。

　　二、活動準(zhǔn)備：

　　《大衛(wèi)，不可以》PPT

　　三、活動過程：

　　(一)引出主題

　　1、今天老師給小朋友帶來了一本書，名字叫《大衛(wèi)，不可以》

　　2、這個小男孩的名字叫：大衛(wèi)

　　(二)出示圖書《大衛(wèi)，不可以》

　　1、介紹作者：作者的名字叫大衛(wèi)香農(nóng)，這本書是作者模仿自己五歲時畫的畫而創(chuàng)作出來的，這個故事榮獲美國凱迪克大獎!

　　2、大衛(wèi)長的什么樣子的呀?(橢圓形的小腦袋，細(xì)小的身體，大大的嘴巴，六顆稀稀落落的尖尖的牙齒，三角形的鼻子，小小的鼻子，一高一低的兩條短眉毛，好像在像世人宣告：我什么都不怕)

　　3、 大衛(wèi)在做什么?(他一只腳站在一摞歪七扭八的書垛上，另一只腳懸空，伸出雙手去搬放在高桌上的玻璃魚缸。)接下去很可能會發(fā)生什么樣的事情?

　　4、 這是誰?媽媽做了個怎么樣的動作?媽媽在什么時候會做這樣的動作呢?為什么生氣?

　　我們一起來讀讀故事，看看大衛(wèi)到底都做些什么讓媽媽生氣的事情?

　　(三)邊欣賞圖片邊提問

　　圖片一:大衛(wèi)在做什么?(他站在椅子上拿東西)他拿東西的動作是怎么樣的?(左手緊緊抓住壁櫥的下方，右臂向上高高舉起，伸開五指，正欲去夠媽媽放在壁櫥最上層的餅干桶。)臉上的表情又是怎么樣的呢?(緊抿著嘴巴，舌頭卻翹露在外面，兩只眼睛盯著那只餅干桶，一副不達(dá)目的決不罷休的模樣。)媽媽會對大衛(wèi)說什么?為什么說不可以?

　　圖片二：你看到了些什么?(你看，站在客廳里的大衛(wèi)，頭上、臉上、手上、腿腳上糊滿了黑黑乎乎的泥巴，頭上的泥巴還插著幾根草和兩個小蘑菇，糊在腮幫子處的泥巴上居然有一個長尾巴的蟲子，腿上長著草，腳上插著小樹枝。真得是頭上長角，身上長刺，簡直是一個小怪物。)媽媽看到了又會有什么樣的反應(yīng)呢?會說什么呢?

　　圖片三：這么臟，媽媽當(dāng)然要他去洗澡，看看他是怎么洗澡的?(澡盆里放著大衛(wèi)的一些玩具：游泳圈、軍艦、小鴨子、水雷、鯊魚、黑魚等。澡盆里的水早已溢出，水流滿地，大衛(wèi)仍然大開著水龍頭，面戴潛水鏡、頭頂“黑魚”、手拿“鯊魚”，把這里當(dāng)作戲水樂園，不管不顧地肆意玩水。)媽媽會對他怎么說?

　　圖片四：洗完澡后，大衛(wèi)又做些什么?他要干什么去?會不會有危險?這時媽媽焦急的喊他，怎么喊?

　　圖片五：大衛(wèi)在做什么?你覺得這個聲音怎么樣?這時媽媽會對他說什么?

　　圖片六-七：大衛(wèi)在吃飯的時候玩什么?小朋友你說說看你有沒有這樣玩過?媽媽都是怎么對你說的?看看大衛(wèi)的嘴巴里有什么?天那，他吃了那么多的東西，媽媽會對他說什么?(請小朋友來學(xué)說媽媽的話)

　　圖片八：天很晚了，大衛(wèi)還在干什么?他在看什么動畫片?媽媽命令大衛(wèi)“回房間去”大衛(wèi)愿不愿意去睡覺?你是怎么看出來的?(豐富詞匯：垂頭喪氣。表情，手里拿著餐巾)那你覺得他回到房間會做些什么?

　　圖片九：大衛(wèi)又在玩什么游戲?他的被子上都是什么圖案?因為他太喜歡超人了，這時的媽媽，會對大衛(wèi)怎么說?(幼兒學(xué)說)

　　圖片十-十一：大衛(wèi)有一些壞習(xí)慣：看看都是什么壞習(xí)慣?你要是大衛(wèi)的媽媽你看到了大衛(wèi)的這些壞習(xí)慣，你會對他說?

　　圖片十二—十三：大衛(wèi)又要準(zhǔn)備玩什么了?他在哪里玩?媽媽大聲的叫————怎么叫?媽媽的”不可以”有沒有阻止他玩棒球?猜猜會發(fā)生什么樣的事情?這時媽媽的表情會是怎么樣的?

　　大衛(wèi)闖了禍被媽媽罰坐在了凳子上，他現(xiàn)在覺得怎么樣?(他覺得很委屈、害怕)他在害怕什么?(他不聽話怕媽媽不愛他了)

　　圖片十四、十五，大衛(wèi)的媽媽怎么做的?媽媽現(xiàn)在的表情又是怎么樣的呢?他的媽媽愛不愛他?你是怎么看出來的?那她為什么總是說不可以呢?

　　故事里的大衛(wèi)是一個怎么樣的男孩子呢?(一個調(diào)皮淘氣、愛搞惡作劇，)

　　大衛(wèi)的媽媽又是一個怎么樣的媽媽呢?(是一個很嚴(yán)厲，但又是一個溫柔內(nèi)心充滿愛的媽媽)

　　你喜歡這樣的媽媽嗎?為什么喜歡?為什么不喜歡?

　　教師小結(jié)：大衛(wèi)是個非常調(diào)皮的孩子，媽媽總是很嚴(yán)厲的對大衛(wèi)說不可以，是因為媽媽怕大衛(wèi)養(yǎng)成壞習(xí)慣，怕他受傷，但是，媽媽心里卻一直都是愛著他的。

　　(四)情感升華

　　在生活中，你的媽媽什么時候會對你說：“不可以”?為什么不可以?媽媽在說不可以的時候她的心里又是怎么想的?

　　教師小結(jié)：在生活中，我們也會做錯很多的事情，在媽媽對我們說不可以的時候，其實也是在愛我們。

　　活動反思：

　　《大衛(wèi)，不可以》是一本充滿童趣的故事書，書中可愛又有些淘氣的大衛(wèi)做了許多讓大人又氣又好笑的事情，所以在引導(dǎo)孩子閱讀繪本的時候，我會引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)大衛(wèi)的可愛，大衛(wèi)的古靈精怪，讓孩子從大衛(wèi)的身上找到自己，進(jìn)行經(jīng)驗遷移。雖然活動進(jìn)行下來很完整，但是仍然有許多的不足：

　　1.內(nèi)容過多，重點不突出。

　　活動中，由于我特別喜歡這一個繪本，所以在活動中，我對繪本的刪減處理比較少，幾乎把整個繪本都放進(jìn)活動中，導(dǎo)致活動時間過長。并且在活動中，主次分的不太清楚，每張圖片用的時間幾乎是一樣，有的圖片沒有抓住其中的重點。在大衛(wèi)站在椅子上拿東西，這張圖片其實只需要孩子知道不要站在椅子邊上拿東西，這樣會出現(xiàn)危險，如果想爬高拿東西，應(yīng)該建立在安全的前提下，而我卻將這點忽略，讓孩子關(guān)注一些細(xì)節(jié)，從而忽略了這張圖片的真實意義。

　　2.教學(xué)活動中靈活性不夠，方法較單一。

　　由于經(jīng)驗以及教學(xué)技能的不熟練，對于孩子的回答我并沒有抓住，導(dǎo)致耽誤了整個活動時間，在活動中，孩子的回答很精彩也很有想法，可是我卻太注重自己的環(huán)節(jié)順序，并沒有繼續(xù)跟進(jìn)，導(dǎo)致忽略了許多可以出彩的地方，同時也導(dǎo)致整個活動時間過長。比如在大衛(wèi)弄得滿身是泥的圖片中，一個孩子已經(jīng)告訴我說他媽媽會讓他去洗澡，可是我還還是在想讓其他的孩子再說一說，這樣我就放棄了原本可以出彩的地方。在以后的教學(xué)過程中，我將會繼續(xù)磨練自己的教學(xué)技能以及教學(xué)機智。

　　3.教學(xué)目標(biāo)不夠明確，引導(dǎo)不夠到位。

　　在本次教學(xué)中，我把重點放在了激發(fā)孩子的閱讀興趣和培養(yǎng)孩子想象及說話能力上，忽視了教學(xué)重難點之一的“感受母愛”，因此在教學(xué)過程中對母愛這一塊引導(dǎo)不夠，導(dǎo)致結(jié)尾時只能生硬地引出“母愛”二字。

　　總之，每一次的活動結(jié)束后，都會給我?guī)碓S多的收獲，無論是好的經(jīng)驗還是不足都會促進(jìn)我下一次的成長與進(jìn)步，我想在以后的教學(xué)中，我會多向其他有經(jīng)驗的教師多學(xué)習(xí)，多請教，逐步完善自己，鍛煉自己。

27、幼兒園大班數(shù)學(xué)繪本《打瞌睡的房子》教案反思

　　一、課程目標(biāo)：

　　讓幼兒學(xué)會每次增加1的遞增模式。

　　培養(yǎng)幼兒的嘗試精神，發(fā)展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。

　　能與同伴合作，并嘗試記錄結(jié)果。

　　二、課程準(zhǔn)備：

　　繪本《打瞌睡的房子》，卡通圖片，積木。

　　三、活動重難點：

　　重點：學(xué)習(xí)每次增加1的遞增模式。

　　難點：掌握遞增模。

　　四、活動方法與組織形式：

　　活動方法：提問法、觀察法、討論法。

　　組織形式：集體活動

　　五、活動過程：

　　1、與幼兒一起復(fù)習(xí)繪本并排序

　　師：“還記得我們上節(jié)課讀的《打瞌睡的房子》嗎”(記得)

　　師：“能告訴老師故事里發(fā)生了什么嗎”(都在打瞌睡)

　　師：“誰第一個是睡著了”(老奶奶)拿出一張老奶奶的卡通圖片貼上。

　　師：“誰第二個是睡著了”(小男孩)“他睡在哪里了”(老奶奶的身上)

　　拿出一張老奶奶、一張小男孩的卡通圖片貼上，將小男孩的卡通圖片貼在老奶奶的卡通圖片上面。

　　師：“誰第三個是睡著了”(狗)“他睡在哪里了?”(小男孩的身上)

　　拿出一張老奶奶，一張小男孩、一張狗的卡通圖片貼上，將狗的卡通圖片貼在老奶奶和小男孩的卡通圖片上面。

　　師：“誰第四個是睡著了”(貓)“他睡在哪里了?”(狗的身上)

　　拿出一張老奶奶，一張小男孩、一張狗、一張貓的卡通圖片貼上，將貓的卡通圖片貼在老奶奶、小男孩和狗的卡通圖片上面……

　　2、發(fā)現(xiàn)規(guī)律

　　向幼兒提問：“看看這些圖片你發(fā)現(xiàn)了什么”(像樓梯，每次都會多1個)

　　師：“接下來會發(fā)生什么呢”(該老鼠睡覺了)，那我們的圖片會發(fā)生什么(會變高)，好，我們一起來驗證吧。

　　師：“誰第五個是睡著了”(老鼠)“他睡在哪里了?”(貓的身上)

　　拿出一張老奶奶，一張小男孩、一張狗、一張貓、一張老鼠的卡通圖片貼上，將老鼠的卡通圖片貼在老奶奶、小男孩、狗和貓的卡通圖片上面

　　師：“最后一個誰是啊”(跳蚤)，那我請一位小朋友把他貼在適當(dāng)?shù)奈恢茫?拿出一張老奶奶，一張小男孩、一張狗、一張貓、一張老鼠、一張?zhí)榈目ㄍ▓D片貼上，將跳蚤的卡通圖片貼在老奶奶、小男孩、狗和貓的卡通圖片上面)

　　師：“最后告訴老師你發(fā)現(xiàn)了什么”(相同的圖片在同一條線上，每次都會多一個)這就是遞增模式。

　　3、模式游戲

　　現(xiàn)在我想讓小朋友做一個這樣的遞增模式，我們用積木來試試吧。

　　為幼兒提供積木，觀察幼兒游戲，并指導(dǎo)。

　　六、活動延伸：

　　幼兒可以回家和家長一起玩遞增模式的游戲，例如紙杯等。

　　活動反思：

　　《打瞌睡的房子》是“一本圖畫與文字的天作之合”。經(jīng)典的圖畫本就是圖與文的完美結(jié)合，是文學(xué)和藝術(shù)在最為純凈的層次和階段的完美結(jié)合。我的課堂上孩子們的反映證明了《打瞌睡的房子》的確是一本好書，也再次證明圖畫書對孩子們在觀察、思維、審美等能力的提升方面，對孩子們良好個性與健全人格的形成方面所起的潛移默化的影響則是不容忽視的。

28、幼兒園大班語言繪本《花婆婆》教案反思

　　活動目標(biāo)

　　1.能仔細(xì)觀察畫面的人物細(xì)節(jié)，理解畫面所要表達(dá)的內(nèi)容

　　2.能自己組織語言較準(zhǔn)確表達(dá)畫面內(nèi)容，與同伴分享故事

　　3.樂于閱讀圖書，體驗閱讀帶來的樂趣

　　4.理解故事內(nèi)容，記清主要情節(jié)，初步學(xué)習(xí)人物的簡單對話

　　5.讓幼兒嘗試敘述故事，發(fā)展幼兒的語言能力

　　重點難點

　　重點：理解故事內(nèi)容和情感變化，能自己組織語言講述故事

　　難點：愿意去做力所能及的事情讓世界變得美麗

　　活動準(zhǔn)備

　　物質(zhì)準(zhǔn)備：歌曲《花婆婆》音頻、繪本《花婆婆》(數(shù)量根據(jù)幼兒人數(shù)來定)、紙和彩筆、圖片

　　經(jīng)驗準(zhǔn)備：會唱歌曲《花婆婆》、了解倒敘的講述方法

　　活動過程

　　一、歌曲導(dǎo)入，引起幼兒的好奇心和閱讀的興趣

　　(一)播放歌曲，幼兒齊唱師：小朋友們真棒!唱得真好!請問小朋友們知道歌曲里的花婆婆是誰嗎?她有什么有趣的故事要和小朋友們分享呢?

　　(二)分發(fā)繪本，

　　二、活動展開

　　(一)整體欣賞繪本

　　1.觀察繪本的封面和扉頁

　　2.師幼交流討論：說一說封面和扉頁上有什么內(nèi)容?結(jié)合歌曲，猜一猜故事內(nèi)容是什么?請用一到兩句話說一說。

　　(二)分段欣賞繪本，理解故事內(nèi)容

　　1.閱讀繪本至P6即艾莉絲小時候的部分

　　師：小朋友觀察到了什么?誰是艾莉絲?她住在什么顏色的房子里面?她家里有什么裝飾品? 除了艾莉絲還有其他什么人?猜一猜抱著艾莉絲的人是誰?

　　2.教師講述這部分的故事，幼兒再次欣賞畫面

　　幼兒回答艾莉絲答應(yīng)爺爺要做的三件事情是什么?

　　小結(jié)：艾莉絲與爺爺在海邊的生活平靜而幸福，但是她還不知道做什么事情會讓世界變得美麗。

　　3.閱讀繪本至P14即艾莉絲旅行的部分

　　引導(dǎo)幼兒觀察人物服飾、建筑特點和自然景觀，鼓勵幼兒用自己的語言表述自己觀察到內(nèi)容。

　　4.教師結(jié)合幼兒的表述，完整地講述故事

　　引起幼兒思考，他們住的房子有什么不一樣?小朋友們住過什么特別房子嗎?

　　小結(jié)：氣候差異導(dǎo)致的自然風(fēng)貌不一樣。幼兒可結(jié)合自身的經(jīng)驗去理解感知這種差異，初步明白引起差異的原因是溫度、水等。

　　5.閱讀繪本至P22即艾莉絲找到讓世界變美麗的方法是種魯冰花

　　請幼兒用一到兩句話表述畫面內(nèi)容。初步理解色調(diào)變化表現(xiàn)出的人物情感變化。(這一部分的顏色以黃綠為主，輕快明朗。感受艾莉絲找到方法后的喜悅)

　　6.閱讀繪本至文末即艾莉絲把她的故事講給小艾莉絲的部分

　　教師講述故事，幼兒閱讀繪本

　　師：小朋友們能幫助小艾莉絲想出讓世界變得更美好的方法嗎?教師出示圖片(沒有垃圾的道路與堆滿垃圾道路等)通過對比，讓幼兒直接感受，讓世界變得更美好的方法，是不亂扔垃圾、遵守交通規(guī)則等我們能做到的小事。鼓勵幼兒表達(dá)自己的想法。

　　小結(jié)：讓世界變得更美麗，其實一點都不難，小朋友都能做到!

　　(三)完整地欣賞繪本

　　1.教師完整地講述故事，幼兒自由翻閱繪本

　　2.分組復(fù)述故事，幼兒自由分組，跟同伴分享故事

　　三、活動延伸

　　分發(fā)紙筆，讓幼兒將自己想象地讓世界變得更美好的方法畫出來。作品放在美工區(qū)展示。(繪畫過程中播放歌曲《花婆婆》)

　　附：(花婆婆歌詞)遙遠(yuǎn)的海邊 住著花婆婆 童年的心愿 她還要實現(xiàn) 她以她的雙手 在廣闊原野 撒下愛的種子 讓愛滋養(yǎng)心田 讓愛的花開滿大地 讓風(fēng)帶去愛的香氣 那小小的種子生根落地 在我們每個人心里 花婆婆帶著愛和堅定 微笑著繼續(xù)前行 在春天的山崗抬頭望去 看世界變得更美麗

　　活動總結(jié)

　　《花婆婆》的故事是有魅力的。幼兒在活動中，了解花婆婆的故事，逐步明白花婆婆種魯冰花是在做讓世界變得美好的事情。幼兒從中受到影響，愿意像花婆婆一樣，做一些力所能及的事情，讓世界變得美麗。花婆婆種花，讓世界變得美麗，那么幼兒能做什么讓世界變得美麗呢?我覺得這是老師需要思考的。讓幼兒幫助小艾莉絲解決她的難題，讓幼兒進(jìn)入到作品角色中去，化被動為主動，培養(yǎng)幼兒的共情能力和思考問題的能力。

29、幼兒園繪本《溫情的獅子》大班語言教案反思

　　設(shè)計意圖：

　　優(yōu)秀的繪本是幼兒園語言教學(xué)最好的載體。繪本的水平高于孩子現(xiàn)有的知識水平，那么，如何讓孩子的水平逐漸向繪本的知識水平靠近，老師和讀繪本的人就是這中間的橋梁，孩子的認(rèn)知水平向繪本的知識水平靠近的程是一個螺旋形上升的過程，這是知識建構(gòu)的過程，也符合皮亞杰認(rèn)知發(fā)展的理論。

　　新《綱要》強調(diào)引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美;喜歡聽故事、看圖書。養(yǎng)成幼兒注意傾聽的習(xí)慣，發(fā)展語言理解能力。

　　繪本《溫情的獅子》是一部大獎?wù)伦髌?，它的情?jié)跌宕起伏，它的感情深沉濃郁，非常符合大班孩子情感和認(rèn)知的特點，能夠吸引小朋友的注意力，所以我選擇了這個繪本作為大班語言活動的一個載體。

　　活動目標(biāo)：

　　1、通過傾聽和閱讀故事，理解故事內(nèi)容。

　　2、充分創(chuàng)造機會，鼓勵幼兒參加討論，培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力和閱讀能力。

　　3、感受哆哆和媽媽之間的美好感情，讓幼兒體驗到愛是一種付出，也是一種回報。

　　4、閱讀故事，能細(xì)致的觀察畫面，大膽的表述對故事的理解。

　　5、掌握正確的閱讀方法，培養(yǎng)幼兒閱讀的興趣。

　　重點難點：

　　重點：理解故事內(nèi)容

　　難點：感受哆哆和媽媽之間的美好感情，讓幼兒體驗到愛是一種付出，也是一種回報。

　　活動準(zhǔn)備：

　　PPT、音樂、視頻、圖書

　　活動過程：

　　一、視頻導(dǎo)入，引起幼兒興趣?！秳游锸澜纭?/p>

　　師：上課之前老師先請你們看一段動畫片

　　問：你們都看到了誰呀?

　　大獅子是怎樣的?

　　小結(jié)：視頻里獅子好兇猛呀，今天我要講的是另外的一個獅子，它是一只溫情的獅子，你們知道溫情是什么意思嗎?現(xiàn)在我們就來看一看這只溫情的獅子。

　　二、完整欣賞繪本,理解故事內(nèi)容。

　　1、師：故事叫什么名字呀?

　　小結(jié)：對了，你們說的很好，故事的名字叫做溫情的獅子。

　　2、故事里都有誰呢?還有呢?(警長)

　　3、獅子的媽媽應(yīng)該是獅子呀，怎么會是狗呢?

　　小結(jié)：小獅子哆哆從小失去了爸爸媽媽，所以動物園里給它找了一只狗做它的媽媽

　　4、讓我們再來回頭看看小哆哆，好不好?

　　三、回顧繪本，培養(yǎng)孩子的語言表達(dá)能力和閱讀能力。

　　1、狗媽媽是怎么照顧哆哆的?

　　2、哆哆長大了，被送到哪里去了?

　　3、可是，哆哆開心嗎?

　　4、接下來，哆哆做了一件什么事情?

　　5、哆哆找到了媽媽嗎?他的媽媽怎么樣了

　　6、哆哆看到媽媽，對媽媽說了什么呢?

　　那我們一起來抱抱，說說把。

　　10、可是城里的人們是怎么做的呢?

　　11、人們?yōu)槭裁匆汾s著獅子，為什么要開槍?

　　12、結(jié)果怎么樣?

　　小結(jié)：小朋友們，別難過了，獅子多多馱著狗媽媽飛到了天堂，幸?？鞓返纳钤谝黄?，再也不分開了!

　　四、挖掘繪本，總結(jié)全文，升華主題，

　　1、故事里的狗媽媽愛著小哆哆，小哆哆也愛著狗媽媽，那你愛你們的媽媽嗎?媽媽是怎么照顧你的?

　　2、你們說的真好，媽媽愛你們，你們也愛媽媽，老師也很愛自己的媽媽，不過我的媽媽有些老了，我要好好的照顧她，你們愿意照顧你的媽媽嗎?你們真是懂得感恩的好孩子。

　　五、結(jié)束活動

　　1、今天的故事講完了，老師把這本故事書帶來，你們想不想看?好的，我們兩個人一起看。

　　2、幼兒自由閱讀繪本

　　活動反思：

　　我覺得，優(yōu)秀的繪本是幼兒園語言教學(xué)最好的載體。繪本的水平高于孩子現(xiàn)有的知識水平，那么，如何讓孩子的水平逐漸向繪本的知識水平靠近，老師和讀繪本的人就是這中間的橋梁，孩子的認(rèn)知水平向繪本的知識水平靠近的程是一個螺旋形上升的過程，這是知識建構(gòu)的過程，也符合皮亞杰認(rèn)知發(fā)展的理論。

　　新《綱要》強調(diào)引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美;喜歡聽故事、看圖書。養(yǎng)成幼兒注意傾聽的習(xí)慣，發(fā)展語言理解能力。

　　繪本《溫情的獅子》是一部大獎?wù)伦髌罚那楣?jié)跌宕起伏，它的感情深沉濃郁，非常符合大班孩子情感和認(rèn)知的特點，能夠吸引小朋友的注意力，所以我選擇了這個繪本作為大班語言活動的一個載體。

　　1、我這堂課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為通過傾聽和閱讀故事，理解故事內(nèi)容。為孩子們充分創(chuàng)造機會，鼓勵幼兒參加討論，培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力和閱讀能力。感受哆哆和媽媽之間的美好感情，讓幼兒體驗到愛是一種付出，也是一種回報。

　　2、在過程當(dāng)中，我先是完整的帶領(lǐng)孩子閱讀繪本，體驗繪本中濃郁的母子感情，理解哆哆和媽媽之間這種深沉的 跨越種族的母子情感，培養(yǎng)它們傾聽的良好習(xí)慣. 第一遍閱讀結(jié)束以后，已經(jīng)完全激發(fā)了孩子們對母親的感情，情緒體驗也已經(jīng)達(dá)到了很飽滿的程度，主客體達(dá)到了充分的融合。這個時候我再帶著孩子一起回顧故事的內(nèi)容，給他們創(chuàng)造充分的討論和語言表達(dá)機會，鼓勵他們?nèi)セ貞?，去討論故事的情?jié)內(nèi)容，大膽的用自己的語言去表達(dá)故事的情節(jié)，符合指南當(dāng)中”給孩子創(chuàng)造機會，大膽表達(dá)”的教育建議，同時隨機的用故事當(dāng)中規(guī)范的語言去歸納他們的討論結(jié)果，潛移默化的讓孩子感受規(guī)范語言的魅力。

　　在故事結(jié)尾處，到底獅子哆哆和媽媽去哪兒了呢，作者神話般的讓獅子馱著狗媽媽飛走了結(jié)束故事，結(jié)局充滿了宗教色彩，這和我們中國的文化還有孩子們認(rèn)知水平還有一定的差距，所以我沒有過度的強化，只是告訴孩子們它們飛向了天堂，從此幸?？鞓返纳钤谝黄?，一來尊重原著，二來撫慰孩子因為故事情節(jié)而受到傷害的心靈和情緒。

　　3、大班孩子喜歡看圖畫書，反復(fù)看圖畫書，所以我在最后引導(dǎo)幼兒完整地閱讀圖畫書，不失時機地培養(yǎng)孩子的閱讀興趣和閱讀能力，以及合作分享的良好習(xí)慣。

　　4、在整堂課的過程中：我給他們創(chuàng)造機會，鼓勵他們?nèi)セ貞?，去討論故事的情?jié)內(nèi)容，激發(fā)幼兒說的興趣，創(chuàng)造幼兒說的機會，拓展幼兒的經(jīng)驗。給予孩子們空間，想象的空間和充分表達(dá)的空間，真正達(dá)到了促進(jìn)幼兒發(fā)展的目的。

　　5、在講述的過程使用樂曲添加渲染氛圍，繪本中的狗媽媽給哆哆唱的溫情搖籃曲貫穿故事前后，是故事的主要線索。在搜索背景音樂時我覺得這一首《搖籃曲》特別動聽和感人，也很經(jīng)典，渲染出了溫柔、慈祥的狗媽媽的形象，讓孩子們感受那種靜靜的溫暖。所以在故事中我兩次引用了這一段《搖籃曲》，把這一故事線索“搖籃曲”加以強化。襯托出了整個故事的主要基調(diào)，溫馨略帶憂傷。

　　文章來源于網(wǎng)絡(luò)，由小編轉(zhuǎn)載整理，只為分享優(yōu)秀教育理念，促進(jìn)幼教行業(yè)健康發(fā)展。感謝原創(chuàng)作者的辛苦創(chuàng)作的付出，我們致力于保護作者版權(quán)，版權(quán)歸原作者和原出處所有，謝謝!

30、幼兒園大班語言繪本教案《彩虹的盡頭》反思

　　設(shè)計意圖

　　新《綱要》指出：“引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解?！薄恫屎绲谋M頭》是一本經(jīng)典兒童繪本，是一個寓意很深的故事，繪本意境優(yōu)美，蘊含著感染人、影響人的情感價值：以獾和狐貍尋寶為主線，逐漸展開故事情節(jié)。什么是寶貝?在儲備冬糧的松鼠來看，一堆橡果就是比什么都重要的寶貝，在幸福的鴨媽媽看來，鴨寶寶就是勝過世界上任何東西的寶貝，而在閱歷豐富的兔子爺爺看來，最令他陶醉的寶貝當(dāng)然莫過于對往事的回憶了。

　　通過在尋寶途中與遇到的三個動物之間的對話，獾和狐貍悟出“寶貝”的真正涵義：寶貝不僅僅是一些使人富有起來的物質(zhì)層面的東西，寶貝還是一些很特別的東西，能夠給自己帶來幸?？鞓?。尋寶前后形成一個鮮明的對比，這是一個由物質(zhì)到精神上的升華。大班幼兒對“寶貝”已有了朦朧的概念，他們認(rèn)為自己喜歡的玩具等物品就是“寶貝”，“寶貝”大都是物質(zhì)方面的，對于“寶貝”更深層次的涵義并不理解。大班幼兒的觀察力和理解力更強了，又善于思考，正好借助《彩虹的盡頭》這個繪本 ，結(jié)合維果斯基“最近發(fā)展區(qū)”的教育原則，引導(dǎo)幼兒在已有知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上對“寶貝”的涵義有更深的理解，同時，繪本所傳達(dá)的價值觀也將對大班幼兒產(chǎn)生潛移默化的影響。

　　活動目標(biāo)

　　1.愿意欣賞繪本故事《彩虹的盡頭》，感受愛的情感。

　　2.在聽一聽、看一看、說一說中，領(lǐng)悟“寶貝”的真正的涵義。

　　3.能大膽講述故事內(nèi)容，樂于表達(dá)對“寶貝”的想法。

　　4.通過語言表達(dá)和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

　　5.激發(fā)幼兒主動復(fù)述故事的欲望，培養(yǎng)幼兒高自控性和高興奮性。

　　重點難點

　　活動重點：通過聽一聽、看一看、說一說的方式理解故事內(nèi)容，領(lǐng)悟“寶貝”的真正的涵義。

　　活動難點：能大膽講述故事內(nèi)容，樂于表達(dá)對“寶貝”的想法。

　　活動準(zhǔn)備

　　1.知識經(jīng)驗準(zhǔn)備：認(rèn)識小動物獾和狐貍，了解松鼠愛吃的食物。

　　2.物質(zhì)準(zhǔn)備：課件、孩子們自己帶的寶貝。

　　活動過程

　　1.“尋寶欄目”——激發(fā)幼兒興趣

　　(1)小朋友們大家好，今天《尋寶》節(jié)目組來到大二班，我們一起來看看都有哪些寶貝吧!(播放視頻)。

　　(2)你們都看到了哪些寶貝?它們都是什么?(中國的歷史文物寶貝)你們有沒有自己的寶貝呀?

　　2.“寶貝分享”——介紹寶貝

　　(1)師：瞧!桌子上都是大家?guī)淼膶氊?下面咱們通過抽獎的方式，請幸運的小朋友眾來紹一下自己的寶貝,好嗎?

　　(2)師：你的寶貝是什么?

　　(3)師總結(jié)：有的小朋友的寶貝是玩具，有的小朋友寶貝是自己作品，還有的小朋友寶貝是生活用品，看來咱們的寶貝是多種多樣的。

　　3. 欣賞繪本，理解故事內(nèi)容

　　(1)介紹主要人物。

　　(課件呈現(xiàn)“一扇門”)師：聽!什么聲音?(門鈴聲)有人來參加咱們欄目活動了，大家歡迎嗎?師：會是誰呢?(課件呈現(xiàn);獾和狐貍)。師：獾和狐貍一起來參加我們的尋寶節(jié)目了!

　?、僭阝岛秃偂皩殹边^程中，領(lǐng)悟“寶貝”的真正的涵義。

　　(2)你們覺得獾和狐貍的寶貝是什么?咱們聽聽它們的尋寶之旅吧!

　　(3)講述故事的前三頁：

　　(第一張繪圖)音樂響起,師讀題《彩虹的盡頭》。獾和狐貍是好朋友，他們總是在一起玩、一起打鬧!

　　(第二張繪圖)有一天雨后，天空出現(xiàn)了一道明亮的彩虹!狐貍問獾：“嘿!好朋友你說，彩虹的盡頭是什么”?獾說：“是寶貝”!狐貍又問：“那什么是寶貝”?獾說：嗯，它有是可能是金的、或者銀的、或者是寶石(點擊課件)，總之讓人變得富有的東西“!狐貍說：“那咱們一起去尋找寶貝吧!”——好不好!

　　(第三張繪圖)于是獾和狐貍開始了他們的尋寶之旅!(拖動圖片向前)它倆走啊走，走啊走，走啊走，這一路上它們會遇到誰?會不會找到寶貝呢?

　　(4)講述故事的第四頁：

　?、谀艽竽懼v述故事內(nèi)容，樂于表達(dá)對“寶貝”的想法。

　　◆師：你猜第一個遇到了誰?獾和狐貍找到寶貝了嗎?

　　◆師：(采用白板局部顯示功能，教師邊托聚光燈邊講述)咦?獾和狐貍在什么地方?(停頓)遇到了誰?(停頓)它的寶貝是什么呢?(圖片全顯)師問：誰能把這句話完整的說一遍?

　　(生：獾和狐貍在大森林里遇到了松鼠，她最愛吃的是松果)(師：說得真完整，鼓掌!)

　　◆師：為什么松果是松鼠的寶貝嗎?(愛吃的食物是它的寶貝)

　　◆師：看來松果不是獾和狐貍心目中所想的寶貝，于是他倆繼續(xù)尋寶。(獾吃蚯蚓、昆蟲;狐貍吃魚蝦蟹、鼠類、鳥類)

　　(1)講述故事的第五頁：

　　◆師：(出示課件)這一次獾和狐貍在什么地方?遇到了誰?它的寶貝是什么?)看看誰能把這句話說完整?

　　(生：獾和狐貍在草叢里遇到了鴨媽媽和鴨寶寶，鴨媽媽的寶貝是鴨寶寶。)

　　◆師：你從哪里看出來小鴨是鴨媽媽的寶貝?(重點指導(dǎo)細(xì)節(jié)：摟抱、學(xué)本領(lǐng)，有血緣關(guān)系)

　　◆師：你是誰的寶貝?來，我們來連線，看你們說得對不對?(西沃同屏連線自己的爸爸媽媽，原來孩子是爸爸媽媽的寶貝，親人是寶貝)

　　◆師：看來小鴨子也不是獾和狐貍的寶貝，于是它倆繼續(xù)尋找寶貝。

　　(2)講述故事的第六、七頁：

　　◆師：(運用白板隱藏功能，拖拉圖片講述)這次他們在什么地方遇見了

　　◆師講述(點擊下一張圖片，音樂)：他們問兔爺爺您的寶貝是什么?兔爺爺拍著腦門說：我的寶貝是回憶!嗯?回憶，誰能告訴我什么是回憶?(回想過去、以前發(fā)生的人或事)

　　◆師：誰能說說你的回憶，和大家分享一下。

　　◆師(總結(jié)，音樂)：回憶有可能是我們?nèi)ミ^的地方，有可能是我們愛過的朋友，還有可能是你做過的事，美好的回憶可以是寶貝。兩個好朋友告別了兔爺爺繼續(xù)前行。

　　(3)講述故事的第八頁：

　　◆師：(出示課件)突然，天下起了大雨，兩個好朋友不得不躲在樹洞里，他們特別傷心、特別難過，因為彩虹消失了，他們也沒有找到寶貝。這時他倆開始回憶：這一路上都遇見了誰?(點擊圖片)他們的寶貝分別是什么呢?

　　.5.完整欣賞繪本，感受愛的情感。

　　◆師：與小朋友討論，說一說獾和狐貍這一路尋寶的經(jīng)歷?

　　◆師：請小朋友完整講述故事。

　　◆師：于是狐貍看看獾，獾看看狐貍(點擊課件)，它們又唱又跳，相互擁抱，此刻就感到無比的快樂、開心、興奮，它們說我們找到了，寶貝找到了，你們知道是誰嗎?

　　◆師：(總結(jié))獾和狐貍在自己回憶經(jīng)歷里找到了寶貝，彼此(朋友)是它們的寶貝。

　　(1)(點擊課件)“雨停了，彩虹出來了，可是兩個好朋友依舊沒有發(fā)現(xiàn)，因為它們已找到對方就是自己的寶貝!

　　(2)完整欣賞一遍繪本故事《彩虹的盡頭》

　　◆師：小朋友獾和狐貍的尋寶之旅結(jié)束了，大家還想美美地、完整地聽一遍嗎?(播看繪本故事)

　　◆師：請小朋友邊聽邊想：在幼兒園里有像獾和狐貍一樣的寶貝嗎?小朋友你找到了自己的寶貝了嗎?如果她在這你趕快去他抱一抱，和好朋友說一說你們的貼心話、知心話!

　　5.總結(jié)

　　師：今天咱們大(2)班的每個人小朋友都找到了自己的寶貝，還獲得了寶貝對自己的愛和肯定!希望大家回班之后再去找找更多的寶貝!老師希望小朋友在生活中都能珍惜和愛自己像寶貝一樣的朋友和親人!好嗎?好的，小朋友再見!咱們下期節(jié)目再見!

　　6.活動延伸

　　請小朋友收集生活中點滴的圖片，在相互說一說，談一談自己的寶貝，體會朋友和家人之間愛的情感。

　　活動總結(jié)

　　我執(zhí)教的《彩虹的盡頭》這個繪本語言閱讀活動，我始終圍繞活動重難點，并借助自己自制帶有圖文、動畫flash、聲音特效、信息同屏功能等豐富設(shè)計的PPT演示文稿來輔助我的教學(xué)活動?？梢哉f我設(shè)計的PPT在活動中幫助幼兒更直觀理解了故事內(nèi)容，同時借助有趣的PPT也更加激發(fā)了幼兒活動的激情。

　　flash動畫故事圖文穿整個活動，同時，也吸引幼兒活動的興趣與熱情。在第一次出示遮罩圖片的時候，孩子們的目光一下子就被吸引住了，這更加突出故事發(fā)展的趣味與神秘，讓幼兒有繼續(xù)探索的欲望。整節(jié)活動通過PPT的線索一點點的推進(jìn)，孩子們從一個個小動物的故事情節(jié)和對話中知道了它們的“寶貝”。最后孩子們知道寶貝不僅僅是一些使人富有起來的物質(zhì)層面的東西，寶貝還是一些很特別的東西，能夠給自己帶來幸?？鞓?。通過初步了解了“寶貝”廣泛涵義之后，通過讓幼兒連線自己的父母，采訪周圍教師，組織幼兒分享交流：“媽媽的寶貝是什么?”、“老師的寶貝是什么?”引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步了解“寶貝”的廣泛涵義，接著，通過采訪孩子自己，“說說自己的寶貝是什么?”由此，在不知不覺中讓幼兒從對“寶貝”物質(zhì)層面的理解逐漸升華到對“寶貝”精神層面的理解。以此來了解幼兒對作品的感悟能力，并移情到幼兒的生活中去!

　　在整個繪本教學(xué)活動中，我充分挖掘繪本的教育價值，不斷讓幼兒在質(zhì)疑、猜想、跳一跳的過程中，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的渴望，體驗故事所帶來的樂趣，真正做到想說、敢說、會說、樂說，并在說的過程中獲得文學(xué)閱讀能力，讓閱讀走進(jìn)幼兒的心里，真正享受到閱讀的快樂!

31、幼兒園大班語言繪本《我爸爸》教案反思

　　活動目標(biāo)：

　　1.理解故事內(nèi)容，感受布朗爸爸真的很棒。

　　2.嘗試用“像……一樣”的句式夸夸自己的爸爸。

　　3.感受布朗父子間濃濃的情意，萌發(fā)愛自己爸爸的情感。

　　4.通過教師大聲讀，幼兒動情讀、參與演，讓幼兒感知故事。

　　5.讓幼兒大膽表達(dá)自己對故事內(nèi)容的猜測與想象。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1.經(jīng)驗準(zhǔn)備：了解爸爸的愛好特長。

　　2.材料準(zhǔn)備：

　　(1)照片、音樂

　　(2)完整的繪本《我爸爸》

　　活動過程：

　　一、談?wù)勛约喊职值穆殬I(yè)和愛好

　　師：每個人都有爸爸。誰愿意來介紹一下自己的爸爸是做什么工作的，有什么愛好? (幼兒自由介紹，教師加以提煉：威武勇敢的警察爸爸，享受美味的美食家爸爸，廚藝高超的廚師爸爸，喜歡爬山的愛運動爸爸，善于傳授知識并且愛學(xué)習(xí)的教授爸爸，等等。)

　　師：你們的爸爸從事著不同的職業(yè)，都在努力工作，他們愛學(xué)習(xí)，愛運動，每個爸爸都與眾不同。你們的爸爸真了不起!

　　二、分段欣賞繪本《我爸爸》

　　(一)欣賞繪本第一部分，認(rèn)識布朗的爸爸。

　　師：今天，我請來了一位外國小朋友的爸爸，他是布朗的爸爸。我們一起來認(rèn)識一下。

　　師(出示布朗爸爸的圖畫)：你們看到的布朗爸爸是什么樣子的?猜想一下，他會是一個怎樣的爸爸?

　　師：你們覺得他是一個愛穿黃格子睡衣的爸爸。在布朗的眼里，他爸爸是不是像你們說的那樣呢?讓我們一起來看看。

　　(二)欣賞繪本第二部分，理解繪本內(nèi)容，感受布朗爸爸真的很棒。

　　1.理解繪本內(nèi)容，感受布朗爸爸真的很棒。

　　(1)出示布朗爸爸走鋼絲的畫面。

　　師：這是誰?你怎么知道是布朗的爸爸?他在干什么?

　　師(小結(jié))：這是個勇敢的爸爸，他會像雜技演員一樣走鋼絲。 (2)出示布朗爸爸參加跑步比賽的畫面。

　　師：這是在干什么?誰得了第一?你怎么看出是布朗爸爸得了第一?

　　師(小結(jié))：他第一個跑到了終點，獲得了第一名。布朗的爸爸是個飛毛腿，跑得像劉翔一樣快。

　　(3)出示布朗爸爸扮馬的畫面。

　　師：這是誰?你怎么看出是布朗的爸爸?

　　師：在布朗的眼里，爸爸怎么變成馬了呢?(因為他吃得很多。)

　　師：布朗是怎么夸自己爸爸的呢?(我爸爸吃得像馬一樣多。)我們一起學(xué)一學(xué)。

　　(4)出示布朗爸爸扮大猩猩的畫面。

　　師：這又是誰?大猩猩在干嗎?為什么在布朗的眼里，爸爸又變成大猩猩了?(因為大猩猩力大無比，像個舉重運動員一樣。)

　　師：布朗會怎么夸爸爸呢?(我爸爸像大猩猩一樣強壯。)

　　(5)出示布朗爸爸扮魚、貓頭鷹、河馬的畫面。

　　師：在布朗的眼里，爸爸還變成了魚、貓頭鷹、河馬，為什么呢?布朗會怎么夸爸爸呢?(我爸爸像魚一樣游得快，像貓頭鷹一樣聰明，像河馬一樣快樂。)

　　2　嘗試用“像……一樣”的句式夸一夸自己的爸爸。

　　師：布朗夸自己的爸爸像馬一樣吃得多，像大猩猩一樣強壯，像魚一樣游得快，像貓頭鷹一樣聰明，像河馬一樣快樂。生活中。我們的爸爸也有很多本領(lǐng)，有很多的優(yōu)點，有很多與眾不同的地方。我們也來學(xué)一學(xué)布朗，用“像……一樣”這句話來夸一夸自己的爸爸。(幼兒和同伴自由講述1～2分鐘，教師傾聽，然后組織幼兒交流。)

　　(三)欣賞繪本第三部分，遷移幼兒的生活經(jīng)驗，引導(dǎo)幼兒理解爸爸對自己的愛。

　　師(出示布朗爸爸扮鬼臉的畫面)：布朗爸爸在干什么?布朗爸爸為什么會扮鬼臉呢?(因為爸爸想逗布朗開心。)

　　師：當(dāng)你不開心的時候，你的爸爸是怎么逗你開心，讓你高興的?(幼兒講述。)

　　三、完整欣賞繪本

　　配樂欣賞繪本《我爸爸》。

　　四、觀看自制相冊的幻燈片，感受父子(女)間濃濃的情意，萌發(fā)愛自己爸爸的情感

　　師：爸爸愛我們，在我們成長過程中為我們做了很多事情。我收集了一些照片，我們一起來看看，回憶一下你的爸爸都為你做了些什么。

　　(幼兒邊看幻燈片邊聽教師解說：小時候，爸爸溫暖的手抱著我;慢慢地，我一天天長大，是爸爸的大手拉著我，讓我學(xué)會了走路;當(dāng)我能夠滿世界跑的時候，爸爸帶著我去爬山，去看海，去游泳……那里，留下了我和爸爸的笑聲，留下了我和爸爸的腳印，留下了我和爸爸的身影……爸爸為我成長的每一點進(jìn)步開心，為我學(xué)會的每一樣本領(lǐng)高興。爸爸帶著我走進(jìn)博物館，走進(jìn)大自然，去探索動物王國的秘密、宇宙的奧秘，帶我走進(jìn)知識的海洋。當(dāng)我累了的時候，爸爸抱著我、背著我。爸爸的大手拉著我的小手，陪伴著我，看著我慢慢長大……)

　　師：爸爸為我們做了很多很多。你有什么話要對自己爸爸說嗎?

　　師：今天回家時請你們大聲地說出你想對爸爸說的話，別忘了說那句最重要的話：爸爸，我愛你!

　　活動反思：

　　通讀繪本后，我從認(rèn)知、情感、能力三個維度去挖掘文本的教育價值。仔細(xì)閱讀繪本，我發(fā)現(xiàn)要讓幼兒理解故事中父子間濃濃的親真的很棒并不難，而要用“像……一樣”的比喻句來夸爸爸則比較難，需要幼兒調(diào)動已有的知識和生活經(jīng)驗，并將“比喻物”的特性和爸爸的愛好、本領(lǐng)相對接。另外，最后的情感體驗部分也需要幼兒積累一定的生活經(jīng)驗，才能理解繪本所表現(xiàn)的偉大而平凡的父愛，并表達(dá)出自己對爸爸的愛。

32、中班語言繪本《親愛的小魚》教案反思

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1.欣賞繪本，初步理解繪本內(nèi)容并根據(jù)畫面細(xì)節(jié), 大膽想象，用連貫的語言表達(dá)自己的想法。

　　2.通過逐步閱讀畫面和討論交流，理解繪本中小貓和小魚之間的關(guān)系，以及他們之間深厚的情感。

　　3.能用語言或動作大膽表達(dá)自己的愛。

　　4.感知故事中象聲詞運用的趣味性。

　　5.通過閱讀小圖、上下圖的對比觀察，了解故事的情節(jié)，通過一組圖片排序，了解故事情節(jié)的發(fā)生和發(fā)展，培養(yǎng)細(xì)致觀察和較完整表述能力。

　　二、課前準(zhǔn)備：

　　1、《親愛的小魚》ppt，柔美的音樂

　　2、一頂帽子。

　　三、教學(xué)過程：

　　(一)：導(dǎo)入

　　閱讀封面：

　　1. 在封面中你看到了什么?

　　2. 貓咪看到小魚，會想到什么?(想吃魚)

　　師：你們家的小貓喜歡吃什么?是啊!貓咪最喜歡吃小魚，貓和小魚本來就是天敵。那么這對天敵之間又會有什么樣的故事發(fā)生呢?

　　3. 圖中的小貓咪和小魚在干什么呢?

　　師：貓咪親小魚，為什么呢?這就是我們今天要講的故事《親愛的小魚》。貓咪怎么叫小魚呢?老師現(xiàn)在是小貓咪，你們是小魚，我們來相互叫叫好不好?師：“親愛的小魚?！睂W(xué)生：“親愛的貓咪?！?/p>

　　(二)、師生共同閱讀繪本：

　　1、師：我有一條心愛的小魚，我好愛好愛他，我每天站在魚缸前靜靜的看著他。

　　(ppt)貓咪：“親愛的小魚，我好愛你，為了讓你快點長大，我會拿面包喂你?！?/p>

　　2.(ppt)貓咪：“每一天，我都會送你一個甜蜜的吻，而且，我保證永遠(yuǎn)都不會忘記?！?/p>

　　3.(ppt)貓咪：“可是，總有一天，我親愛的小魚，你會大的沒法再呆在小小的魚缸里?！?/p>

　　師：如果你是貓咪，你會怎么辦呢?(等待學(xué)生回答)

　　師：我們一起看看貓咪是怎么做的?

　　4、(ppt)貓咪：“親愛的小魚，我會把你帶到大海邊，看著你自由地離去。”

　　5、(ppt)貓咪：“你是那么的快活!可是，親愛的小魚，我好想你......”

　　6.(ppt)貓咪：“親愛的小魚，我會一整天在這兒等你，看你會不會游回來。親愛的小魚，我好想你?！?/p>

　　7.(ppt)貓咪：“親愛的小魚，我會一整夜在這兒等你，看你會不會回到我的視線里。親愛的小魚，我好想你?！?/p>

　　8.(ppt)貓咪：“親愛的小魚，我會把我唯一的帽子扔進(jìn)大海，看你會不會把它帶回來?！?/p>

　　9.(ppt)貓咪：“如果你帶著它回到我這里，我將是怎樣的驚喜!”

　　10.(ppt)貓咪：“親愛的小魚，你會成為我最愛的小船，和我一起去遠(yuǎn)航?！?/p>

　　11.(ppt)貓咪：“親愛的小魚，你帶著我穿過河流和大海，來到長著棕櫚樹的小島上。”

　　12.(ppt)貓咪：“親愛的小魚，我們就住那里，一直玩“接帽子”的游戲?！?師生互動扔帽子)

　　小魚請把你的帽子摘下來，扔給我，小魚我要把帽子扔給你了，你要接住哦!做這個游戲你們高興嗎?

　　師：“貓咪和小魚還可以一起做什么游戲呢?”

　　貓咪：“親愛的小魚，只要你在我的身邊，我就會覺得好幸福?！?/p>

　　13.(ppt)貓咪“親愛的小魚，我明白你對我的愛，我給了你自由，你卻還是愿意回到我的這里?！?/p>

　　貓咪：親愛的小魚，我愛你。”

　　學(xué)生：親愛的貓咪，我愛你!”

　　(三)、師生共講繪本故事。

　　師：大家想不想再讀故事?那么請大家和老師一起來讀這個故事吧!

　　師：“親愛的小魚，我好愛你。為了讓你快快長大，我會拿面包喂你?！?/p>

　　生：“親愛的貓咪，你好愛我。為了讓我長大，你會拿面包喂我?！?/p>

　　師：“親愛的小魚，每天，我都會送給你一個甜蜜的吻，而且我保證永遠(yuǎn)都不會忘記。

　　生：“親愛的貓咪，每天，你都會送給我一個甜蜜的吻，而且你保證永遠(yuǎn)都不會忘記?！?/p>

　　師：“可是，總有一天，我親愛的小魚，你會大的沒法再呆在這小小的魚缸里。”

　　生：“可是，總有一天，我親愛的貓咪，我會大的沒法再呆在這小小的魚缸里。”

　　(四)、升華主題，大膽表達(dá)自己的愛。

　　師：愛是個永恒的話題，愛是一個溫馨的字眼，愛是世界上最最美好的東西。孩子們想一想，在我們的生活中，在家里爺爺奶奶、爸爸媽媽對我們的愛，學(xué)校里，老師同學(xué)們對我們的愛，你最想用什么樣的方式，表達(dá)對誰的愛呢?

　　學(xué)生展示。(可以用語言表達(dá)，也可以用動作來表達(dá))

　　師：孩子們，當(dāng)幾年之后，你們會離開一小這所學(xué)校時，所有愛你們的老師們，會目送你們到高等的學(xué)府去。當(dāng)你離開這個你學(xué)習(xí)的地方，當(dāng)你離開這些關(guān)心你的老師們以后，你會做些什么呢?

　　師小結(jié)：是啊!愛是什么?愛是一種付出，愛是一種陪伴，愛還是一種回報。讓我們對著我們身邊每一個愛著我們的人，表達(dá)并回報出我們心中的愛吧!

　　五、拓展問題：

　　1、小魚在大海里這么自由快樂，為什么還要回到小貓身邊?

　　2、說說你聽故事后的感受?你背故事的哪些地方感動了?

　　六、活動延伸：展開你豐富的想象，將你心中的故事也繪一繪。

　　1、小貓和小魚之間還會做些什么呢?請你想一想，再畫一畫。

　　2、聽了這個故事，你還會編一個什么樣好聽的故事呢?趕快畫一畫，再講給大家聽吧!

　　教學(xué)反思：

　　《親愛的小魚》是個充滿愛的故事，配上輕柔的音樂，靜謐中充滿溫馨，孩子們非常感興趣。同時，也讓我看到了孩子們對文學(xué)作品不一樣的見解，她們豐富的想象和可愛童真，孩子的潛力是無限的，只有引領(lǐng)孩子真正走進(jìn)文學(xué)作品感受愛，懂得愛，珍惜愛，愿意付出愛才是繪本教學(xué)的意義所在。

33、幼兒園中班語言繪本《小貓過生日》教案反思

　　活動目標(biāo)：

　　1.閱讀故事，了解小貓過生日的特殊經(jīng)歷，體驗動腦筋解決問題的快樂。

　　2.學(xué)用完整的句子進(jìn)行表達(dá)，嘗試運用觀察、對比等方法，從影子的整體或者局部輪廓來猜測。

　　3.通過討論、猜測等多種方式，理解故事內(nèi)容，感受主人公的心理變化。

　　4.激發(fā)幼兒主動復(fù)述故事的欲望，培養(yǎng)幼兒高自控性和高興奮性。

　　活動準(zhǔn)備：

　　——大圖書一本。

　　——多媒體課件，

　　——字卡：生日、停電、電筒。

　　活動過程：

　　一、引疑激趣：

　　認(rèn)識新朋友，故事的主角——小貓。

　　——你覺得袋里躲著的動物朋友是誰?為什么你這么認(rèn)為?

　　——小貓遇到了什么高興地事?(重點觀察圖片上的蛋糕盒蠟燭)出示字卡“生日”。

　　——猜猜小貓過生日會遇到些什么事情?(鼓勵幼兒聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗，進(jìn)行大膽的猜測并表述出來)二、閱讀分享：觀察猜測小貓家來的客人：

　　(閱讀大圖書第二幅)——你看到發(fā)生了什么事?停電了，該怎么辦?出示字卡“停電”。(鼓勵幼兒開動腦筋，聯(lián)系實際，拓展自己的想象)(閱讀第三幅)——小貓想出了什么辦法?出示字卡“電筒”。

　　——屋子里又有了光亮，瞧，它照到了什么?

　　(播放門鈴聲)引疑：什么聲音?

　　連續(xù)閱讀大圖書第四幅至第七幅，猜猜來祝賀的這些朋友是誰。

　　(第四幅)為什么覺得是小猴?說說你的理由。(驗證猜測)(第五幅)從哪里看出來是小兔?(引導(dǎo)幼兒用完整的句子來表述理由)(側(cè)面的小兔對幼兒具有一定的挑戰(zhàn)，引導(dǎo)幼兒在觀察中進(jìn)行猜測，并通過教師的進(jìn)一步提問進(jìn)行驗證)(第六幅)從兩雙眼睛里你能發(fā)現(xiàn)什么秘密?(引導(dǎo)幼兒更全面地觀察并且表述)(第七幅)這下可熱鬧了，看看來了幾位客人，你覺得分別是誰?

　　(引導(dǎo)幼兒從食物之間的聯(lián)系進(jìn)行推斷，例如看到竹筍猜測這圓耳朵的動物可能是熊貓)這一下朋友都到齊了，大伙為小貓點起了生日蠟燭，屋里變得更亮了。瞧瞧，來了幾位客人?

　　三、快樂體驗：

　　為小貓唱生日歌，感受和朋友一起過生日的歡樂心情。

　　本次活動進(jìn)行下來，有收獲也有感觸，具體概括如下:亮點

　　(一)根據(jù)我班孩子的年齡特點，我把目標(biāo)定得不是很深，整個活動進(jìn)行下來，我覺得在攻克難點上，我已經(jīng)達(dá)到了預(yù)期想要的效果。

　　(二)利用生動形象的多媒體動畫進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，激活了孩子的思維，兒童是獨立的、發(fā)展著的個體，只有在主動活動的過程中，兒童才能充分體驗自身的存在價值，更好地獲得發(fā)展，使幼兒積極主動地參與學(xué)習(xí)。

　　二、不足之處

　　(一)語言活動教育的一個突出特點，就是要以活動的形式來幫助幼兒學(xué)習(xí)語言，而在本次活動中，當(dāng)孩子的回答不夠完整時，我卻沒有強調(diào)孩子表達(dá)語言的完整性。

　　(二)在突出重點上，我太急于達(dá)成預(yù)想的目標(biāo)，如:停電時，讓孩子們給小貓想想辦法，當(dāng)孩子們都說點蠟燭時，我只說:“這個辦法很好，那還有沒有更好的辦法呢?”我總希望孩子們能說出我的預(yù)設(shè)目標(biāo)——手電筒，而在這個環(huán)節(jié)總糾纏下去，在看到小朋友的答案都一致時，我應(yīng)該說:“小朋友真聰明，想到了這么好的辦法，不知道小貓是不是和大家想的一樣，還是會想出別的更好的辦法呢?”這時就直接出示手電筒。從這點說明我在教學(xué)活動中的應(yīng)變能力是很欠缺的。

　　(三)在請幼兒表演的時候，我應(yīng)事先交待清楚規(guī)則，如:如果你們家來了客人，你會怎么說?還會怎么做?應(yīng)引導(dǎo)孩子根據(jù)自己的生活經(jīng)驗進(jìn)行遷移。對于怎樣上好一個活動，我實在需要更多的學(xué)習(xí)與思考。我想，只有通過一次次不停地磨課，我們才能發(fā)現(xiàn)自己哪些方面做得好，哪些做得還不到位，也正只有一次次不停地磨課，才會讓我們發(fā)揚自己的長處，改正自己的不足，進(jìn)而在教學(xué)方面成長得更快。今后我會更加努力，平時上課，仔細(xì)分析教案，研究教案，多與其他老師交流溝通，不斷積累自己的教學(xué)經(jīng)驗。

34、幼兒園大班語言繪本《小威向前沖》教案反思

　　一、設(shè)計意圖：

　　經(jīng)常有孩子會問家長自己是怎么來的，父母們總是含糊其辭，對我們老師來說也不知如何來告訴幼兒。《小威向前沖》這一故事幽默和風(fēng)趣，塑造了一個可愛的小精子--小威的形象，并以此輕松闡述了一個關(guān)于生命孕育的科學(xué)命題，讓人不由地感嘆生命之奇妙和美好。故事用生動、有趣、簡單的語言給孩子闡明了生殖和遺傳這個原本很復(fù)雜的道理。故事中三億小精子的游泳大賽、地圖、冠軍的獎品、那個酷酷的游泳眼鏡，所有這些元素，無不吸引孩子們不由自主地開始了探索生命奧秘之旅。如何在幼兒園進(jìn)行性教育，幼兒的性啟蒙教育途徑是什么，這一繪本是一個很好的教材，我們嘗試進(jìn)行探索。

　　二、活動目標(biāo)：

　　1、通過課件，了解寶寶是由精子和卵子結(jié)合發(fā)育而成。

　　2、感知生命的孕育過程，從而珍惜生命，體驗親情。

　　3、初步學(xué)習(xí)正確評價自己的能力，培養(yǎng)幼兒不輕易放棄的精神。

　　4、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。

　　5、通過教師大聲讀，幼兒動情讀、參與演，讓幼兒感知故事。

　　三、活動準(zhǔn)備

　　1、繪本《小威向前沖》。

　　2、多媒體課件。

　　3、事先已布置幼兒回家找找和父母相像的地方。

　　四、活動過程

　　(一)欣賞封面，引出繪本’《小威向前沖》(PPT展示繪本封面)

　　1、師：小朋友們，你們看這是誰?

　　今天老師給小朋友介紹一本書，這本書的名字是《小威向前沖》

　　2、師：我們來學(xué)學(xué)小威向前沖的樣子。

　　3、師：小威向前沖要沖到哪里去呢?我們來聽聽這個故事，看看這本書吧。

　　(二)利用課件，分段講述繪本前半部分故事內(nèi)容

　　1、點擊PPT，邊引導(dǎo)幼兒觀察畫面邊有感情地講述繪本故事內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒正確評價自己的能力。

　　提問：小威住在哪里?他什么不太好?他是什么高手?這一點像誰?

　　提問：你們認(rèn)為小威是個棒小孩嗎?

　　提問：小朋友，你是一個棒小孩嗎?你什么地方是高手?

　　小結(jié)：雖然小威有缺點，但是他有高手的地方，他是一個棒小孩!我們每個都很優(yōu)秀但是每個人都會有缺點不足的地方，我們大三班的寶貝們也都很棒，很優(yōu)秀。

　　2、繼續(xù)播放課件并講述故事內(nèi)容至地圖頁面，幼兒集體觀察地圖。

　　提問：這是比賽的起點，這里是終點，小威要看清楚路線，才能成功。你認(rèn)為小威該怎么走?要經(jīng)過什么地方?

　　(讓幼兒擁有1分鐘聚精會神看地圖的時間，而不是著急地讓幼兒來表述自己的想法和答案。)

　　3、點擊PPT，兩顆撞擊的愛心，講述故事。

　　師：布朗先生和布朗太太親密地在一起，游泳比賽開始了。裁判就是布朗先生和布朗太太，他們兩個齊聲喊道，一、二——GO! 于是出發(fā)了。

　　4、點擊PPT，繼續(xù)講故事，培養(yǎng)幼兒不輕易放棄的精神。

　　師：游了一會兒，好朋友小布趕上來了，小威好緊張啊!現(xiàn)在，小威該怎么辦呢?

　　小結(jié)：遇到困難只有努力向前沖才能獲得勝利。

　　三、通過欣賞生命孕育全過程，理解繪本的后部分內(nèi)容

　　1、播放視頻讓幼兒欣賞。

　　2、繼續(xù)看PlY[、圖畫，教師講述故事。

　　提問：你猜小娜長大以后長得像誰呢?

　　小結(jié)：小娜的本領(lǐng)像爸爸，樣子也像爸爸。這就是遺傳。

　　四、感知自己和爸爸媽媽長得很像，體驗親情。

　　1、引到自身的提問。

　　提問：小娜長得像爸爸，你們長得像誰呢?哪里很像?

　　小結(jié)：我們都是爸爸媽媽的孩子，都長得像自己的爸爸媽媽。

　　2、點擊班上小朋友和他們爸爸媽媽的合影照片，體驗親情。

　　師：看!這是你們和爸爸媽媽的照片，像嗎?和幼兒一起討論。

　　五、對幼兒進(jìn)行熱愛生命的教育

　　師：我們的生命都是爸爸媽媽給的，你要在媽媽的肚子里生長10個月才能出來。媽媽懷孕期間很辛苦，我們漸漸長大，爸爸媽媽也付出了很多，我們要愛自己的爸爸媽媽，聽爸爸媽媽的話，珍惜自己的生命。

　　教學(xué)反思：

　　《小威向前沖》是一本性教育閱讀繪本，告訴我們小精子變成小寶寶的過程，以及蘊含著遺傳的秘密，他將復(fù)雜的生命孕育過程用如此簡單的圖畫來表現(xiàn)出來，讓人覺得神秘又有吸引力，在沖破思想的障礙以后與幼兒一起分享是多么的快樂。

35、幼兒園大班語言繪本《戰(zhàn)勝風(fēng)魔王的大樹》（愛護樹木）教案反思

　　一、活動目標(biāo)

　　1.了解森林對環(huán)保的重要意義。

　　2.有初步的愛護樹木、森林的意識。

　　3.通過傾聽教師對圖書書面語言的朗讀，提升依據(jù)畫面展開想象并用較豐富的語匯進(jìn)行表述的能力。

　　4.培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說完整話的好習(xí)慣。

　　二、活動準(zhǔn)備

　　ppt課件、故事掛圖、故事角色(大樹、小樹、風(fēng)魔王、小猴子、小鳥)頭飾

　　三、活動過程

　　1、教師出示掛圖，交代故事名稱，引出故事內(nèi)容。

　　教師：這是誰?(手指風(fēng)魔王)你看到它有什么感覺?為什么會有這樣的感覺?

　　教師：這個故事的名字叫《戰(zhàn)勝風(fēng)魔王的大樹，你能根據(jù)故事名字猜一猜這個

　　故事講的是什么嗎?

　　2、教師第一遍完整講述故事，請幼兒根據(jù)故事內(nèi)容回答問題。

　　教師：風(fēng)魔王做了什么事?它給我們帶來了什么?

　　教師：我們見過風(fēng)魔王嗎?它來的時候是什么樣的?

　　教師：故事里是誰保護了森林里的小動物們?

　　教師：我們要怎么做才能戰(zhàn)勝風(fēng)魔王?

　　3、教師第二遍分段講述故事，提出問題幫助幼兒理解故事內(nèi)容。

　　(1)出示1-4段圖片，請幼兒根據(jù)圖片提示利用故事里的語言回答問題。

　　(2)出示5-8段圖片，請幼兒根據(jù)圖片提示利用故事里的語言回答問題

　　教師：大樹怎么戰(zhàn)勝了風(fēng)魔王?小朋友們可以做些什么呢?

　　四、幼兒分組分角色戴上頭飾表演故事。

　　教師：請你選擇自己喜歡的角色，戴好頭飾，我們一起來把這個故事表演給大家看吧。

　　五、活動結(jié)束。

　　讓幼兒回家和父母一起制作“愛樹卡”。

　　故事內(nèi)容：

　　遙遠(yuǎn)的西西山上住著一個可怕的風(fēng)魔王，他到處橫沖直撞，掀起黃沙和巨浪。“哈哈，我的威力巨大無比!

　　每當(dāng)風(fēng)魔王到來時，小動物們都紛紛躲進(jìn)家里，關(guān)緊門窗不敢出來。

　　一天，森林里到處充滿了歡笑，淘氣的小猴給樹公公捶背，可愛的小鳥兒邊飛邊唱著歌。突然，八哥回來報信：“不好了，風(fēng)魔王要來了。”

　　“風(fēng)魔王能把小動物吹上天!”小猴有些害怕。“風(fēng)魔王帶來沙塵暴，會把我們埋在下面!”小草、小花也很擔(dān)心。樹公公慢慢地說：“別慌，風(fēng)魔王來了，我們會保護大家的!”

　　樹爸爸們手挽著手用結(jié)實的身體擋在最前邊，樹媽媽們撐起一把把大傘，樹兄弟們站穩(wěn)腳，連小花、小草都緊緊抓牢大地，準(zhǔn)備迎戰(zhàn)風(fēng)魔王。

　　風(fēng)魔王來到森林前。“哈哈!看我的厲害吧!”他瞪起眼睛，鼓起腮幫用力向森林吹去?？耧L(fēng)吹亂了樹媽媽、樹爸爸的頭發(fā)，吹彎了樹兄弟的腰，但他們的根緊緊抓住泥土，大家高聲唱著：“我們是綠色的墻，一定戰(zhàn)勝風(fēng)魔王!”

　　風(fēng)魔王吹得筋疲力盡，沒能拔起一棵小樹、掀翻一座小屋。氣急敗壞的風(fēng)魔王又想著壞主意。他披上了柔軟的外衣，梳理了蓬亂的頭發(fā)，輕輕柔柔地又來到了森林邊。他對小猴說：“可愛的小猴，你好呀，你的房子太舊了砍倒大樹蓋房子吧。”“哎，真是個好主意!”小猴拿來鋒利的斧頭，開始砍那棵最大、最結(jié)實的樹爸爸。

　　樹爸爸痛得直發(fā)抖，老樹公公氣得胡子發(fā)顫：“糊涂的小猴，你要把森林毀了嗎?你要毀自己的家嗎?”

　　風(fēng)魔王看著被砍傷的樹爸爸大聲狂笑：“這回看看咱倆誰最強?！币魂嚧箫L(fēng)把小猴吹起?！翱炀染任?”小猴從空中跌下來，憤怒的樹朋友們肩并肩地奮力抵抗風(fēng)魔王。

　　風(fēng)魔王再次敗回了西西山，森林又恢復(fù)了往日的歡樂。樹爸爸原諒了認(rèn)錯的小猴，慢慢養(yǎng)好了傷。樹木郁郁蔥蔥，動物們健壯歡樂，大家又過上了和平快樂的生活。

36、幼兒園大班語言繪本教案《熊小弟的柵欄》

　　《熊小弟的柵欄》是充滿了戲劇性的故事，本教案含教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)準(zhǔn)備，活動過程等，是一節(jié)優(yōu)秀的幼師教案，更多幼兒園五大領(lǐng)域課件找教案網(wǎng)，備課不再難。小熊為了保護種好的胡蘿卜，想出辦法開始修補、調(diào)整柵欄，可結(jié)果卻發(fā)現(xiàn)，柵欄做好了，胡蘿卜依舊不見了。于是在這樣胡蘿卜與柵欄不斷變化的過程中，小熊一次又一次地發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。

活動目標(biāo)

　　1.嘗試用不同的閱讀方式——自主閱讀和集體閱讀，了解圖畫書1-5頁內(nèi)容。

　　2.在教師的引導(dǎo)下，會通過觀察圖畫書中主角的動作、畫面符號、柵欄變化等關(guān)鍵信息進(jìn)一步理解圖畫書1-5頁內(nèi)容。

重點難點

　　閱讀策略的自主形成

活動準(zhǔn)備

　　物質(zhì)準(zhǔn)備：人手一本圖畫書《熊小弟的柵欄》、關(guān)于圖畫書的課件

　　經(jīng)驗準(zhǔn)備：了解測量的基本方法

活動過程

　　一、導(dǎo)入，觀看封面，進(jìn)行故事猜想，產(chǎn)生閱讀興趣。

　　1.仔細(xì)觀察封面，猜一猜，這是一個關(guān)于“誰”的故事?

　　2.“柵欄”昰什么意思?

　　二、幼兒人手一本圖畫書自主閱讀1—5頁，初步了解故事內(nèi)容，教師進(jìn)行指導(dǎo)。

　　1.提醒幼兒正確的看書方法，仔細(xì)地觀察畫面內(nèi)容，并嘗試用語言將故事內(nèi)容進(jìn)行闡述。

　　——誰來說一說我們有哪些看書的好方法。

　　——仔細(xì)觀察畫面，把你看到的內(nèi)容，嘗試著用完整的句子說出來。

　　2.請幼兒交流分享自己看到的故事內(nèi)容。

　　——故事里發(fā)生了什么事?

　　——熊小弟種的胡蘿卜被誰拔走了?

　　——蘿卜被拔后，熊小弟做了什么?

　　——熊小弟調(diào)整柵欄后，柵欄有什么變化?

　　三、教師和幼兒集體閱讀1-5頁，幫助幼兒觀察畫面中主角的關(guān)鍵動作、畫面的關(guān)鍵事物等細(xì)節(jié)內(nèi)容，進(jìn)一步充分理解故事內(nèi)容。

　　1.理解圖畫書中的符號：三個圈、問號在這本圖書中分別表示什么意思。(P1-3)

　　(1)理解第一頁

　　——他手里抱著什么?他可能要做什么?(這個地方就是你看到的關(guān)鍵的地方!)

　　——熊小弟這樣做昰為了什么?你從畫面的哪個地方看出來的?

　　——這里的三個圈符號表示什么意思?

　　(2)理解第二頁

　　——熊小弟在想什么?你是怎么知道的?

　　——問號在這里表示什么意思?

　　(3)理解第三頁

　　——熊小弟在想什么?從哪里看出來的?

　　——它想象中的柵欄與現(xiàn)實中的柵欄相比，有什么變化?每個木樁的高度一樣嗎?

　　2.抓住主角的關(guān)鍵動作、圖畫書中的關(guān)鍵事物，幫助幼兒進(jìn)一步理解故事內(nèi)容。(P4-5)

　　——他在怎么調(diào)整柵欄?他到底是想把柵欄修得更高，還是更矮?為什么?你是從哪里看出來的?

　　——揭曉謎底，出示第五頁，對比第一頁和第五頁柵欄的變化，請幼兒仔細(xì)觀察后說出自己觀察的結(jié)果。

　　3.教師總結(jié)閱讀策略：原來我們每一頁的畫面中都藏著巨大的秘密，圖畫書中的各種符號，主角的動作、神態(tài)，畫面上任何細(xì)節(jié)的地方，都有可能是提醒我們的關(guān)鍵信息，仔細(xì)地觀察，不放過任何一個關(guān)鍵的地方，才能更深入地了解一本書里的故事。

　　四、結(jié)尾，根據(jù)關(guān)鍵信息，猜想故事的后續(xù)發(fā)展。

　　——這一次柵欄發(fā)生變化后，它會保護好胡蘿卜嗎?為什么?

　　——想一想，接下來他可能怎樣變化柵欄?

活動總結(jié)

　　通過本次活動，我真正體會到了教師的引導(dǎo)與退位對幼兒核心經(jīng)驗獲得的重要性，在幼兒一遍又一遍的翻看故事書的同時，教師更加需要做的是讓幼兒產(chǎn)生的疑問，順著疑問，讓幼兒自主調(diào)整自身的閱讀策略，從而從書中獲取大量關(guān)鍵信息，以獲得對故事書更好的理解。

37、幼兒園繪本閱讀《彩虹色的花》大班語言教案反思

　　【教材分析】

　　《彩虹色的花》 是一本風(fēng)格極其獨特的作品。厚重的紋理，大塊的色彩， 都給這本書帶來一種原始粗獷的美，但敘述的卻是一個極其溫柔細(xì)膩的故事。彩虹色的花將花瓣給了那些需要幫助的人，它獻(xiàn)出熱情，美麗的花到最后卻看不見了，但是被幫助的動物們并沒有忘記它。這個故事告訴人們生命可以再生輪回，那種助人為樂的精神難以忘懷。這本書充分激發(fā)小朋友閱讀文本和講說故事的興趣，也相信這部作品也會使孩子們將一顆“幫助”的種子深深地理在自己的心底。

　　【活動目標(biāo)】

　　1.理解故事情節(jié)，感受故事中彩虹色的花與他人分享快樂，盡力幫助他人的美好情感。

　　2.學(xué)習(xí)故事中角色對話，嘗試表演故事中彩虹花的樣子以及小動物受到彩虹花幫助后的情感變化。

　　3.感受彩虹花在奉獻(xiàn)過程中的快樂，懂得樂于助人是一種永恒的美。

　　4.通過語言表達(dá)和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

　　5.運用已有生活經(jīng)驗，根據(jù)畫面大膽想象、推測并表達(dá)自己對故事情節(jié)的理解。

　　【活動準(zhǔn)備】

　　課件、配樂

　　【活動過程】

　　1.觀察圖片，初步了解故事重要情節(jié)線索，引出故事主題。

　　(1)出示完整的彩虹花圖片，說出彩虹花的特征。

　　提問：這是一朵什么樣的花，它的花瓣是什么顏色的?

　　(2)出示花瓣逐漸變少的組圖，觀察彩虹色的花以及周圍環(huán)境的變化。

　　提問：看看彩虹色的花有什么變化呢?除了花瓣還有哪些地方也發(fā)生了變化?彩虹色的花瓣慢慢變少了，到底發(fā)生了什么事情?

　　2.欣賞故事，發(fā)現(xiàn)小動物的情感變化，用完整的語言表述花瓣所起到的作用。

　　(1)教師分段講述故事，發(fā)現(xiàn)小動物情感的變化。提問：他用什么顏色的花瓣幫助了誰?做了什么?小動物心情怎樣了?

　　(2)完整講述故事，感受彩虹花在奉獻(xiàn)中的快樂。

　　提問：小動物在彩虹花的幫助下都得到了快樂，想想這時候彩虹花會是什么心情呢?為什么?故事中什么地方讓你最感動?

　　教師小結(jié)：這真是一朵善良、充滿愛心而又樂于助人的小花呀!樂于助人不僅是一件快樂的事情，而且還能給人留下美好的記憶。

　　3.學(xué)說角色對話，嘗試表演故事中彩虹花的樣子以及小動物受到彩虹花幫助后的情感變化。

　　(1)引導(dǎo)幼兒用動作表現(xiàn)“彩虹色的花”。

　　提問：剛開始彩虹色的花是什么樣子的?慢慢的變成什么樣子了?最后， 彩虹花重新綻放的時候又是什么樣的?

　　(2)鞏固小動物與彩虹花的對話，并嘗試用表情、動作來表演。提問：小動物對彩虹花說的什么?分別是什么表情?

　　(3)幼兒合作表演“雪花擁抱彩虹花”的后部分。

　　提問：雪花是怎樣蓋在彩虹花身上的?最后是怎樣擁抱彩虹花的?

　　活動延伸：了解其他行業(yè)無私奉獻(xiàn)的人，例如醫(yī)生、警察、環(huán)衛(wèi)工人等。

　　附故事：

　　《彩虹色的花》

　　“好，今天我一定要把積雪全部融化掉”太陽升起來，把原野照得亮亮的。他吃了一驚：昨天還是一片積雪的原野上竟然開著一朵花!

　　“早安，你是誰?”太陽問。

　　花兒回答說：“早安，我是彩虹色的花。冬天的時候，我一直呆在泥土里，可我再也等不及了。現(xiàn)在終于見到你了，我多高興呀!我想跟每個人分享我的快樂?！?/p>

　　過了幾天好像有誰從花兒的身邊走過。

　　“早安，我是彩虹色的花。你是誰呀?”“我是螞蟻。我現(xiàn)在要去奶奶家?？墒?，雪融化了，原野中間有一個很大的水洼。我怎么才能過去呢?”“是這樣啊，那你爬上來，摘一片花瓣試試看，說不定能用得上呢。”

　　又過了幾天，一個舒服的晴天，好像又有誰走過。

　　“你好，我是彩虹色的花。你是誰呀?你為什么那么難過呢?”“我是蜥蜴，今天我要去參加宴會，可是沒有適合的衣服。我怎么辦呢?”“哦，也許我的哪一片花瓣會與你的綠色相配。你看呢?”

　　這些日子，每天的陽光都很強烈。好像有誰從花兒的身邊走過。

　　“你好。我是彩虹色的花。你是誰呀?怎么呼哧呼哧地喘著氣呢?”“哦，你好。我是老鼠，最近天氣又悶又熱弄得我暈乎乎的。要有把扇子就好了?！薄班?，那用我的花瓣不正好嗎?”

　　白天越來越短了，已經(jīng)是秋天了。好像有誰從天空飛過。

　　“你好。你是誰呀?你還會飛呀?”彩虹色的花說?！澳愫茫沂切▲B。因為我有翅膀，所以會飛呀。今天是我女兒的生日，我出來為她選一件禮物?？墒?，飛來飛去，什么也沒找到，正著急呢?！?/p>

　　“那你看看我這兒有沒有她喜歡的彩色的花瓣呢?”

　　有一天，烏云遮住了天空。好像有誰跟花兒打招呼：“你好，彩虹色的花。最近冷多了，眼看就要下雨了，怎么辦?”原來是一只刺猬。彩虹色的花用虛弱的聲音回答說：“我能幫你什么忙嗎?”

　　天空越來越暗，傳來陣陣?yán)茁暋４箫L(fēng)把最后一片花瓣也刮走了。

　　太陽隱去了自己的光芒，彩虹色的花也折斷了，但她仍然靜靜地站在那兒。雪花仿佛要擁抱彩虹色的花，輕輕地，輕輕地飄落下......

　　很快大雪覆蓋了所有的東西，一片白茫茫的。誰會想到，在這里曾經(jīng)開過一朵彩虹色的花呢!

　　就在這個時候......

　　從雪中升起一道耀眼的彩虹色的光芒，把天空照亮了。螞蟻，蜥蜴，老鼠， 小鳥，刺猬都從遠(yuǎn)處跑了過來。他們看著光芒，心里漸漸溫暖起來。大家都想 起來了彩虹色的花曾經(jīng)給過自己的幫助。

　　漫長的冬天終于過去了，春天又來了。

　　一天早晨，太陽探出頭來，他吃了一驚，很高興地說：“早安，彩虹色的花。又見到你了!”

　　活動反思：

　　《彩虹色的花》敘述著這樣一個極其溫柔細(xì)膩的故事：一朵彩虹色的花，將自己的花瓣都用來幫助有困難的小動物了，最后，自己卻被覆蓋在白雪下面，可是，它的希望和夢想還在繼續(xù)，當(dāng)春天來到時，新的花朵又在陽光下綻放開來……生命可以輪回，樂于助人的精神則存留其中，給讀者留下無窮的意味。本作品采取壁畫法，先在畫布上涂上灰泥再繪制，畫出富于立體感的特殊效果。我個人拿到這本書的時候非常喜愛，這本精裝書，最讓我難忘的就是那彩虹色的環(huán)襯，那色彩是如此地動人，幾乎包含了你所能想象的一切，生命、陽光、愛、夢幻……

　　趙鏡中先生在全國第五屆班級讀書會中結(jié)合自己的示范課發(fā)表專題發(fā)言時說：“讀書會形式的閱讀教學(xué)在課堂教學(xué)的定位，立即在以下三點要求上：(1)透過讀書會提升學(xué)生的閱讀興趣。(2)擴充學(xué)生的閱讀量及范圍。(3)培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀，發(fā)展閱讀策略?！睂＜覟槲覀冎该髁饲靶械姆较?，我想我們要披荊斬棘努力前行!下面我就談?wù)勥@節(jié)課我努力的幾個方向：

　　1、教策略，讓孩子學(xué)會讀書。

　　上次在杭州舉辦的全國第五屆班級讀書會活動中陳佩利老師在點評時曾指出“閱讀策略是可以帶的走的?！币簿褪钦f我們教給孩子的更多的應(yīng)該是閱讀的方法。在這節(jié)課上，我采用了猜讀、發(fā)揮想象、引導(dǎo)學(xué)生觀察細(xì)節(jié)等策略。猜讀能激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，發(fā)揮想象去讀能培養(yǎng)孩子的想象力(但在這要注意孩子想象的合理性)，引導(dǎo)學(xué)生觀察細(xì)節(jié)教會我們孩子有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，做生活的有心人。這些策略使得學(xué)生能夠根據(jù)圖畫信息猜測，通過觀察小動物的表情來體會它們的內(nèi)心。從共讀故事環(huán)節(jié)到孩子自讀故事環(huán)節(jié)時我對孩子們說“我們看這本書的時候可以像剛才看蜥蜴和老鼠的兩頁那樣看看動物的表情，可以像看小鳥的那頁那樣發(fā)揮自己的想象，還可以看看花的樣子?，F(xiàn)在快去看看書中有哪些地方是你最感興趣的吧?”此時意引領(lǐng)孩子自己采用這些閱讀方法去看書。

　　2、關(guān)注他人，學(xué)會傾聽

　　同樣的是在第五屆班級讀書會活動中趙鏡中老師指出“班級讀書會最好是在高段進(jìn)行，一、二年級的活動適合全班共讀，少一些獨立的交流活動。”基于這樣的認(rèn)識，我在帶領(lǐng)孩子們閱讀《彩虹色的花》這個繪本故事的時候進(jìn)行了全班共讀，在學(xué)會共讀一本書的同時學(xué)會傾聽他人。讓孩子在跟同桌交流后站起來說說你剛剛聽到了什么，你的同桌是怎么跟你說的!”孩子們一般都已經(jīng)習(xí)慣以自我為中心，很少會去關(guān)注別人。所以這里當(dāng)有孩子不會說的時候不要急，讓他們坐下來再去交流交流。這時候的交流相信孩子們會去關(guān)注他人了。

　　3、架起故事與生活間的橋梁

　　通過組成班級彩虹色的花傳揚彩虹色的花助人為樂的精神。“我們可以把我們的彩虹色的花放在教室里，以后你們這些彩虹色的花瓣再做了些好事也可以像這樣寫在紙上貼在花瓣上，讓我們班的彩虹色的花開得更加燦爛!”讀了故事孩子們很容易就體會到彩虹色的花樂于助人無私奉獻(xiàn)的可貴品質(zhì)，告訴孩子們在我們每個人在生活中，都應(yīng)該學(xué)會摘一片美麗的花瓣送給別人。其實幫助人也是一件非?？鞓返氖虑?。架起故事與生活間的橋梁，使我們的孩子成為一朵朵善良的有愛心的彩虹色的花。

　　回想和孩子們共讀繪本的各個細(xì)節(jié)，每次回想總有諸多遺憾之處：

　　1、這個溫柔細(xì)膩的故事曾在我初讀它時，我自己都被自己的朗讀聲打動了，第一、二次都有種落淚的沖動，我也會偷偷地觀察孩子們的表情，發(fā)現(xiàn)他們在我讀到“太陽隱去了自己的光芒，彩紅色的花也折斷了，但她仍然靜靜地站在那兒。雪花仿佛要擁抱彩虹色的花，輕輕地、輕輕地飄落下來······很快大雪覆蓋了所有的東西，一片白茫茫的。誰會想到，在這里曾經(jīng)開過一朵彩虹色的花呢!”他們臉上的表情告訴我他們很難過。可是這次上課我覺得自己沒有完全進(jìn)入到故事中去。

　　2、在讀完故事之后，我說“彩虹色的花冒著失去生命的危險把自己所有的花瓣給了需要幫助的小動物們。她真是一朵——( )的花!”有個孩子令人出乎意料地說：“這是一朵雪中送炭的花!”多么了不起的孩子啊!這是我當(dāng)時內(nèi)心發(fā)出的第一聲贊嘆?？墒侵笪冶闶钦驹诹俗约旱慕嵌热タ创?，贊嘆一下變過去了!如果此時我能夠站在孩子們的角度去想，對這么精彩的回答再稍加點撥讓更多的孩子達(dá)成共識，課堂就能亮起來了!

　　3、在孩子們交流書中自己最感興趣的地方時孩子們的發(fā)言都是較淺層次的，我在這欠缺引導(dǎo)。我認(rèn)為這是本節(jié)課最大的不足之處!卻也成為了我的一個困惑。

　　通過班級讀書會這一形式的教學(xué)，我希望能激發(fā)孩子們閱讀的興趣(在推薦麥克格雷涅茨的另一本繪本《月亮的味道》時，孩子們的小眼睛亮了，一個個都問我在哪兒可以買到!);希望能讓孩子們學(xué)會合作，能和他人共讀一本書;希望孩子們能學(xué)會關(guān)注他人，學(xué)會傾聽;希望孩子們能在生活中傳揚彩虹色的花的精神。

　　此次上課是我去年畢業(yè)工作至今第一次在學(xué)區(qū)開課。上完課，想感謝好多好多的人：感謝舉辦此次活動的濱海教研聯(lián)盟的老師，感謝給我這個寶貴的上課機會的校領(lǐng)導(dǎo)，感謝在我試教的過程中給予我?guī)椭睦蠋?，感謝在今天開課時幫忙的同事們……寥寥數(shù)語難以表盡心中感激之情。想起帶領(lǐng)孩子們共讀的繪本故事《彩虹色的花》，此次一路走來我發(fā)現(xiàn)彩虹色的花，彩虹色的熱情和慷慨，在我們?nèi)松穆吠具吷衔覀円恢倍加龅蒙希拖翊舜伍_課給予我?guī)椭娜恕Ｔ谝院蟮纳钪挟?dāng)別人需要幫助的時候，我想我會隨時摘一片美麗的花瓣送給需要幫助的人。

38、教案大班語言繪本《一根羽毛也不能動》反思

　　活動目標(biāo)：

　　觀察畫面，理解角色的心理變化并大膽講述。

　　感受朋友之間的情誼，知道朋友的可貴。

　　通過討論、猜測等多種方式，理解故事內(nèi)容，感受主人公的心理變化。

　　引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面，激發(fā)幼兒的想象力。

　　活動準(zhǔn)備：

　　《一根羽毛也不能動》課件

　　活動過程：

　　·介紹角色，引起興趣

　　·出示角色：它們是誰?

　　·出示天鵝和鴨子的名字：究竟哪只是鴨子?哪只是天鵝?

　　·觀察理解，大膽講述

　　·播放課件，你猜它們?yōu)槭裁词聽幊?

　　·播放鴨子和天鵝比賽的圖片(2張)：你看到他們比什么?誰贏了

　　引導(dǎo)幼兒有條理地講述鴨子和天鵝先比了什么，結(jié)果如何。

　　3、教師講述故事開始部分，提問：比什么才公平呢?

　　4、繼續(xù)欣賞故事，講述鴨子和天鵝比賽木頭人游戲的經(jīng)過。

　　插問：玩木頭人的游戲，怎么樣算贏，怎么樣算輸?

　　即可以創(chuàng)設(shè)機會讓幼兒簡潔、明了地講述，也可為下一環(huán)節(jié)的游戲做準(zhǔn)備。

　　觀察符號，天鵝和鴨子的心里在想什么?

　　引導(dǎo)幼兒根據(jù)當(dāng)時的情境，猜測理解符號所表達(dá)的意思。

　　三、游戲體驗，分享經(jīng)驗

　　1、鴨子和天鵝玩木頭人的游戲都很厲害，不分上下，你們想不想試試?

　　2、游戲規(guī)則：邊念兒歌，邊隨意走動，直到兒歌結(jié)束時擺好姿勢，保持不動;兩名幼兒來搗亂，引游戲者發(fā)笑或移動，但干擾者不可觸碰游戲者身體;規(guī)定時間后仍堅持不動為勝。

　　3、第一次游戲(30秒)，游戲后采訪勝利者：你是怎么讓自己堅持到最后的?

　　一般，第一次游戲時幼兒目的、意識不強，缺少獲勝的方法。通過交流，可引發(fā)幼兒的思考。

　　活動中：

　　幼兒：做的動作不能太難，要不然會倒下去的。

　　教師：對，讓自己的身體穩(wěn)住很重要。

　　幼兒：把眼睛閉起來，就看不到他們的怪動作了。

　　教師：眼不見，心不亂，是個不錯的主意。

　　4、游戲第二次(45秒)，游戲前提示

　　四、交流討論，情感提升

　　這一環(huán)節(jié)給幼兒充分表達(dá)自己想法的機會，逐步理解故事的內(nèi)涵。

　　1、我們的游戲玩得很高興，可是鴨子和天鵝的比賽到現(xiàn)在還沒分出勝負(fù)呢，一起去看看它們比賽的結(jié)果。它們從白天比到了夜晚，又從夜晚比到了第二天清晨，到底這比賽什么時候才能結(jié)束?這樣吧，如果你覺得比賽該結(jié)束了，就大聲地說出來告訴它們。

　　教師：有人覺得比賽沒分出勝負(fù)不能結(jié)束，因為輸贏很重要;有人覺得逃跑更要緊，因為生命很重要，究竟是生命重要，還是輸贏重要?

　　幼兒：生命重要

　　(當(dāng)狐貍要把天鵝扔下鍋時)

　　教師：自己的生命很重要，朋友的生命也同樣重要，究竟誰會動呢?

　　這一輪對話，幼兒的想法不斷地碰撞，有的想法開始發(fā)生了變化，也有人更堅定了自己的想法，漸漸理解了生命的可貴、朋友的可貴。

　　2、講述故事結(jié)尾，討論：你覺得誰是冠軍?

　　活動中：

　　我覺得，鴨子是冠軍，因為它救了天鵝。

　　天鵝是冠軍，因為它一直堅持到了最后。

　　鴨子贏了，它很勇敢。

　　教師：大家的想法都不一樣，要是論比賽，天鵝贏了;要是說勇敢，那鴨子一定是冠軍，不管誰勝誰負(fù)，它們心里都暗暗下定決心，要永遠(yuǎn)在一起。

　　活動反思：

　　最初在選擇繪本時，發(fā)現(xiàn)《一根羽毛也不能動》的故事內(nèi)容很好笑、很滑稽，，我把這個繪本運用到教學(xué)活動中，發(fā)現(xiàn)孩子們對于一波三折的故事情節(jié)很感興趣，對于畫面他們觀察仔細(xì)，可以大膽地聯(lián)想故事內(nèi)容。

　　在本次活動中，為了讓幼兒感受到堅持到底的不容易，我們設(shè)計了繪本與游戲相結(jié)合的環(huán)節(jié)，讓幼兒玩一玩“山上有個木頭人”的游戲，親身體驗游戲堅持不懈的不易和可貴，感受在游戲中堅持一動不動的辛苦，讓幼兒知道做事情只有堅持到底才有可能成功。游戲的形式不僅能激發(fā)幼兒的興趣，調(diào)動幼兒的積極性，也能讓幼兒通過親身體驗獲取情感體驗，這比單純的說教要容易接受。

　　通過提問你覺得誰才是真正的冠軍?讓幼兒思考故事的真正意義。在整個繪本執(zhí)教的過程中，讓我感受到了繪本的獨特魅力，同時也讓我對繪本教學(xué)有了更深的認(rèn)識。

39、公開課教案幼兒園大班語言繪本《小威向前沖》教學(xué)設(shè)計反思

　　活動目標(biāo)：

　　1.通過閱讀，了解寶寶是由精子和卵子結(jié)合發(fā)育而成。

　　2.尋找自己和別人的不同之處，知道自己是與眾不同的。

　　3.通過討論、猜測等多種方式，理解故事內(nèi)容，感受主人公的心理變化。

　　4.培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說完整話的好習(xí)慣。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1.故事PPT。

　　2.事先已布置幼兒回家找找和父母相象的地方。

　　活動過程：

　　一、引出繪本《小威向前沖》。(PPT展示繪本內(nèi)容)

　　1.師：今天應(yīng)老師給小朋友介紹一本書。為了讓所有小朋友們都看到，我們在大屏幕上一起來看吧。

　　2.提問：書的名字叫什么?認(rèn)識字的孩子可以念出來?！缎⊥蚯皼_》

　　(指導(dǎo)策略：在讀出書名的時，突出向前沖，加重音量，提高語調(diào)。)

　　3.提問：小威就是這個小家伙的名字。“小威向前沖”，向前沖的小威是個怎樣的小威?

　　(勇敢、厲害等。)

　　環(huán)節(jié)銜接語：小威是怎么樣的一位朋友，向前沖的小威到底勇敢、厲害在哪里呢?它又要沖到哪里去呢?我們一起來聽故事吧!

　　二、跟隨老師，分頁了解繪本故事內(nèi)容。

　　1.點擊PPT的故事繪本頁面，教師有感情講述故事。

　　師：小威是個活潑的小家伙，它和許多兄弟姐妹住在一起，他們就住在布朗先生的身體里。在學(xué)校里，小威的數(shù)學(xué)不太好，這點和布朗先生很像。可是，它游泳卻很厲害，是個游泳高手，這點和布朗先生也很像。

　　插問：小威是怎么樣的小家伙?他住在哪里?和誰住在一起?他會什么?

　　2.提問：你們認(rèn)為小威是個怎樣的小孩?

　　跟進(jìn)提問：小威是不是棒小孩呢?為什么?(讓幼兒回答是或不是，并說各自理由加以肯定)

　　提問：你是一個棒小孩嗎?

　　你是什么高手呢?你們有沒有像小威一樣，有什么地方是不太好的嗎?

　　小結(jié)：你有很多地方師高手，也有一些地方不太好，但只要你有一個地方是高手，你就是棒笑小孩。

　　現(xiàn)在你認(rèn)為小威是棒小孩了嗎?(是)為什么?因為它師游泳高手。

　　3.繼續(xù)講故事，PPT伴隨故事始終。

　　師：小威還有個朋友，叫小布。它們經(jīng)常在一起游泳比賽，比得難分高低。

　　有一天，老師宣布說學(xué)校里要舉行游泳比賽了。因為布朗先生和太太要結(jié)婚了!(音樂渲染結(jié)婚的氣氛)冠軍的獎品是個很美麗的東西，而這個東西就住在布朗太太的身體里。小威每天都在練習(xí)著，它很希望贏得比賽。

　　師：終于要進(jìn)行游泳比賽了，學(xué)校發(fā)了眼鏡，記住這是小威泳鏡，還有比賽地圖。

　　這里是起點，這里是終點。可是小威的相互數(shù)學(xué)不太好，所以我們要告訴它比賽的路線怎么走。如果走錯路線了，可能贏嗎?

　　4.點擊PPT地圖頁面，幼兒集體看地圖。

　　提問：你認(rèn)為小威該怎么走?

　　起點和重點，該怎么走才可以又快又安全的大道終點呢?

　　指導(dǎo)策略：讓孩子擁有1分鐘聚精會神看地圖的時間，而不是著急的讓幼兒來表述自己的想法和答案。

　　幼兒思考后，請個別幼兒先說一說自己的想法，再到上面來畫一畫。(運用EN的書寫和PPT切換功能)

　　比賽前要先把路線搞清楚，不然不會贏。

　　5.點擊PPT，兩顆撞擊的愛心。

　　師：游泳比賽的裁判是布朗先生和布朗太太。晚上他們在一起發(fā)口令，“1、2、3，Go!”游泳比賽終于開始了，小威和和它的同伴們一起出發(fā)了

　　6.小威游泳比賽的PPT頁面。

　　提問：小威在哪里?你是怎么看出來的?(運用EN的放大鏡功能)

　　小威師游泳高手，所以它有可能在前面的，我們一起來看看。

　　師：游了一會兒，好朋友小布趕上來了，小威心里好緊張，它該怎么辦呢?

　　小結(jié)：遇到困難只有努力向前沖才能獲得勝利。

　　三、通過視頻，欣賞生命孕育全過程，并對于繪本后續(xù)的猜想。

　　1.繼續(xù)講故事，播放視頻給幼兒欣賞。

　　師：變成什么了，一個孩子，一個生命產(chǎn)生了。

　　2.繼續(xù)看PPT圖畫，教師講述故事。

　　(1)師：你看，小寶寶一天一天長大了，它把布朗太太的肚子撐的鼓鼓的。日子一天一天過去了，小寶寶終于出生了。是個女孩，布朗先生和太太給她取名叫“小娜”。

　　(2)提問：你猜小娜長大以后大概會是怎么樣的呢?

　　具體化問題：仔細(xì)看看頭發(fā)可能會師什么顏色?眼睛會怎么樣?長得像誰?為什么?

　　(3)驗證繪本畫面：(點擊小娜的樣子)

　　師：來看看，小娜長大了，她頭發(fā)是什么顏色?外面的那個是小娜，她像誰?

　　(4)繼續(xù)講述：

　　師：小娜在學(xué)校里，數(shù)學(xué)不怎么好，這點向布朗先生，也像……?(小威)。

　　師：可是她是一個游泳高手，這點和小威像，和布朗先生也很像。

　　小結(jié)：小娜是布朗先生的女兒，當(dāng)然會和布朗先生長得很像，本領(lǐng)也會很像。

　　(小娜的本領(lǐng)像爸爸，樣子也像爸爸……)

　　四、知道自己和爸爸媽媽長得很像，但和別人長得不一樣。

　　1.點擊PPT(一對長得特別像的父子)提問：他們像嗎?哪里很像?

　　(1)根據(jù)幼兒的回答出示字卡：長相很像;動作很像;愛好很像。

　　(2)小結(jié)：孩子和爸爸當(dāng)然像。

　　(3)引到自身的提問：你和你的爸爸媽媽哪里像?

　　2.請幼兒和好朋友一起說一說，哪里不像?(給孩子們一分鐘的時間)

　　找同伴說說和同伴哪里不像。

　　提醒：小娜數(shù)學(xué)不好，但是她是游泳高手，她很特別。你們呢?(開始計時)

　　3.“我和別人不一樣”游戲接龍，請幼兒以接龍的游戲方式，挨個找幼兒，并說出自己與朋友不像地方有哪些?

　　師：我找一個朋友，我說出一個和他不一樣的地方，他繼續(xù)再找一個朋友，像接龍一樣，一個一個找下去說。記得要和別人說不一樣的地方，因為你跟別人師不像的。如果，你說不出跟他不一樣的地方，那你就是他的孩子。

　　老師最先找人游戲。

　　五、繪本問題延伸：

　　提問：小威到哪去了?小娜又到哪去了呢?而你們又是從哪里來的?讓我們以后再來討論吧。

　　教學(xué)反思：

　　《小威向前沖》是一本性教育閱讀繪本，告訴我們小精子變成小寶寶的過程，以及蘊含著遺傳的秘密，他將復(fù)雜的生命孕育過程用如此簡單的圖畫來表現(xiàn)出來，讓人覺得神秘又有吸引力，在沖破思想的障礙以后與幼兒一起分享是多么的快樂。

40、幼兒園大班語言繪本《大腳丫學(xué)芭蕾》教案反思

　　活動目標(biāo)：

　　一、認(rèn)知目標(biāo)：通過觀看數(shù)字故事，理解故事內(nèi)容。

　　二、技能目標(biāo)：能根據(jù)情節(jié)發(fā)展，仔細(xì)觀察畫面線索并大膽推測表達(dá)。

　　三、情感目標(biāo)：體會作品所傳達(dá)的積極情感，樹立堅持夢想的信念。

　　四、運用已有生活經(jīng)驗，根據(jù)畫面大膽想象、推測并表達(dá)自己對故事情節(jié)的理解。

　　五、萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣。

　　活動準(zhǔn)備：PPT課件

　　活動重點：理解故事內(nèi)容。

　　活動難點：體會作品所傳達(dá)的積極情感，樹立堅持夢想的信念。

　　活動過程：

　　一、談話導(dǎo)入

　　(一)小朋友們，有誰知道剛生下來的小寶寶是什么樣的呢?

　　(二)嗯，手小小的，臉小小的，腳丫小小的，身體小小的。但我們今天的這個小朋友卻有點特殊，我么一起來看，貝琳達(dá)小朋友。

　　二、播放PPT

　　(一)播放至第4頁，提問：人們說長大之后，腳看起來就小了，是這樣的嗎?那長大后貝琳達(dá)的腳是什么樣的呢?

　　(二)播放至第8頁，提問：隨著年齡的增長，大腳丫有些什么好處以及不好的地方呢?

　　(三)播放至10頁，提問：牛老師為什么選貝琳達(dá)扮演小丑呢?貝琳達(dá)想不想扮演小丑?牛老師說貝琳達(dá)是天生的小丑，這樣說對嗎?

　　(四)播放至第20頁，提問：貝琳達(dá)最后成為了芭蕾舞者，牛老師為什么覺得可惜呢?

　　三、領(lǐng)讀故事，加深印象

　　教師領(lǐng)讀部分句子，加深幼兒理解。

　　四、教師總結(jié)

　　只要堅持自己的熱愛，堅持自己的努力，自信與熱情，夢想終究可以開花。

　　五、活動延伸：去繪畫區(qū)畫出自己的夢想，并說說怎樣實現(xiàn)。

　　活動反思：

　　《大腳丫跳芭蕾》這個語言活動是圍繞一個大腳丫女孩貝琳達(dá)講述的勵志故事，孩子們眼中的不一樣一般都是直觀的，顯而易見的東西，但是往往一些內(nèi)在的不一樣并不能被孩子所發(fā)掘，他們不善于發(fā)現(xiàn)別人身上的閃光點。那么在這時候，老師的引導(dǎo)就起了很大的作用，每個人都是不一樣的，到底哪里不一樣，這些不一樣對于我們來說是好還是不好，帶著這些疑問我設(shè)計了本次活動。我發(fā)現(xiàn)孩子們在活動進(jìn)行時，都能被繪本中絢麗的圖片所吸引，孩子們相比大人是單純的，他們不會因為貝琳達(dá)的大腳丫而笑話她，更多的是好奇，當(dāng)我講述完整個故事，她們被貝琳達(dá)熱愛芭蕾舞的精神所感動，覺得貝琳達(dá)是個很棒的女孩，她很值得我們學(xué)習(xí)。

41、幼兒園大班健康繪本《小熊不刷牙》教案反思

　　活動目標(biāo):

　　1，仔細(xì)傾聽故事，認(rèn)真觀察畫面，理解小熊從不愛刷牙到愛刷牙的轉(zhuǎn)變過程。

　　2，知道牙齒的重要性，懂得要愛護牙齒，堅持每天刷牙。

　　3，教育幼兒養(yǎng)成清潔衛(wèi)生的好習(xí)慣。

　　4，積極的參與活動，大膽的說出自己的想法。

　　活動準(zhǔn)備:

　　繪本《小熊不刷牙》、PPT課件

　　活動過程:

　　一、觀察幻燈片，根據(jù)畫面猜測故事情節(jié)。

　　1. 播放幻燈片，請幼兒仔細(xì)觀察封面和封底一圖，提問幼兒故事里講了誰,猜猜這個故事會講些什么,

　　2. 播放幻燈片小熊跟“牙膏牙刷兵”決斗的一圖，提問幼兒發(fā)生了什么事,小老鼠在干嘛,從它們的決斗還有小老鼠醫(yī)生的出現(xiàn)來看，你覺得這只小熊它愛不愛刷牙,

　　3. 引出繪本的名字，請幼兒大膽猜測小熊為什么不刷牙,不刷牙之后會發(fā)生什么事情,

　　4. 播放幻燈片小熊躲在浴室里打開水龍頭的一圖，提問幼兒小熊在做什么,猜猜它為什么要這么做,

　　5. 播放幻燈片晚上小熊睡覺的一圖，提問幼兒小熊怎么了,小熊睡著了做了一個夢，猜猜小熊會夢見誰,夢里會發(fā)生什么事情,

　　二、教師完整講述故事。

　　1.提問幼兒媽媽叫小熊刷牙后，小熊是怎么說的,它又是怎么做的,你覺得它這樣做對不對,

　　2.晚上小熊做夢，夢到自己的牙齒怎么了,它一開始心情怎么樣,

　　3.夢里，小熊遇到了誰,他們對小熊說了些什么,

　　4.小熊聽了小動物們的話，回到家看到桌上那么多好吃的東西，可是沒有牙齒它什么也咬不動，他的心情怎么樣,

　　5.聽了貓頭鷹的話，后來小熊怎么樣了,爸爸媽媽是怎么稱贊它的,

　　三、小結(jié)。

　　1.教師提問:小朋友們，你們說刷牙重不重要呀,聽了這個故事，你們有什么打算,要不要每天都刷牙呢,小朋友們要愛護自己的牙齒，堅持每天刷牙，這樣就不會長蛀牙，也不會疼，牙齒才會健健康康的。我們要從小養(yǎng)成愛刷牙的好習(xí)慣。

　　2.游戲:刷牙。

　　繪本中夾著一只可愛的大牙刷，這是一個很好的道具，可以請個別幼兒上來用大牙刷表現(xiàn)刷牙的正確動作，其他幼兒可一起用手比劃。

　　活動反思：

　　整個活動落點好，適合大班孩子的年齡特點。但故事的表達(dá)缺乏完整性，文學(xué)性的體現(xiàn)比較少。要以故事把整個活動串起來，讓活動更加有趣。

42、大班繪本語言公開課《想吃蘋果的鼠小弟》教案反思

　　(一)幼兒現(xiàn)狀分析：

　　考慮到現(xiàn)在的小朋友大多數(shù)都是獨生子女，個個都“以自我為中心”，缺乏友愛互助的品質(zhì)。《想吃蘋果的鼠小弟》此故事情節(jié)簡單，充滿童趣,形象鮮明突出,容易引起幼兒學(xué)習(xí)的興趣，讓孩子在生動有趣的故事中，潛移默化地受到啟發(fā)。所以我覺得這個故事既符合大班幼兒年齡特點，又符合孩子的現(xiàn)實需要，動物是人類的好朋友，與人們的生活密切相關(guān)，而喜愛動物又是孩子們的天性。因此，我選擇了這個故事，并將它與語言和社會兩個領(lǐng)域相結(jié)合。

　　設(shè)計思路：

　　活動主題通過故事《想吃蘋果的鼠小弟》，讓幼兒感受感受小老鼠和海獅的珍貴友情和互相幫助共同合作的精神，通過游戲，體驗互相幫助的樂趣，在潛移默化中讓幼兒在體驗中感知合作的快樂。大班幼兒的注意的廣度提高了，交往的能力也增強了，他們不僅注意自己的互動，而且還注意同伴的活動。已經(jīng)有了初步的合作意愿，但在實際生活中，由于是獨生子女對別人的關(guān)注不夠，缺乏互相幫助、合作的機會，于是如何主動地與別人合作互相幫助是我們要解決的突出問題。所以在本次教學(xué)活動中，緊緊圍繞“互相幫助共同合作”這個主題來展開。

　　活動目標(biāo)：

　　1、通過故事情節(jié)，感受海獅鼠小弟的珍貴友情和合作精神。

　　2、在游戲中積極想辦法合作解決問題，體驗小伙伴間互相幫助合作的樂趣。

　　3、通過傾聽教師對圖書書面語言的朗讀，提升依據(jù)畫面展開想象并用較豐富的語匯進(jìn)行表述的能力。

　　4、讓幼兒嘗試敘述故事，發(fā)展幼兒的語言能力。

　　重點難點：

　　重點：通過故事情節(jié)，感受鼠小弟和海獅的珍貴友情和合作精神。

　　難點：在游戲中積極想辦法合作解決問題，體驗小伙伴間互相幫助的樂趣。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1、課件：①《想吃蘋果的鼠小弟》②各種合作的圖片。

　　2、cd、錄音機。

　　3、情境創(chuàng)設(shè)：一顆蘋果樹及蘋果。

　　4、手鏈?；顒舆^程：

　　(一) 情景導(dǎo)入，引出故事。

　　1、帶幼兒去郊游摘蘋果，幼兒嘗試摘蘋果，感受大樹的高，為感受故事中鼠小弟努力摘蘋果做鋪墊。

　　1)“秋天到了，我們一起去秋游吧!”幼兒和老師一起聽音樂進(jìn)教室。

　　2 )“看一棵又高又大的蘋果樹上面結(jié)滿了有紅又大的蘋果，我們一起來摘蘋果吧!”孩子嘗試摘蘋果，感受大樹的高及自己的個子低。

　　2、引出故事《想吃蘋果的鼠小弟》，猜一猜“鼠小弟能不能摘到蘋果?”

　　1)“一只可愛的小老鼠也來摘蘋果了，你們猜一猜鼠小弟能不能摘到蘋果?為什么?”

　　2)鼠小弟能不能摘到蘋果，我們一起來聽聽故事就知道了，故事的名字是“想吃蘋果的鼠小弟”。

　　(二) 幼兒欣賞故事

　　1、 幼兒看課件，欣賞故事第一部分。

　　1)還剩兩個蘋果，鼠小弟的心情怎樣?

　　2)海獅和鼠小弟能摘到蘋果嗎?請小朋友幫他們想想辦法吧。

　　2、幼兒欣賞故事第二部分。幼兒討論并回答：

　　1)你們喜歡鼠小弟嗎?為什么?小結(jié)：鼠小弟是一只不放棄，努力學(xué)習(xí)的鼠小弟。

　　2)鼠小弟是怎樣摘到蘋果的?小結(jié)：鼠小弟和海獅合作拿到了蘋果，一個人的力量是有限的，但只要我們齊心協(xié)力，互相幫助共同合作我們就能做到平時一個人無法完成的事情。

　　(三) 展示課件第二部分，生活中合作的事情，感受合作的重要性。

　　1、討論：說說在平時生活中你和朋友之間有哪些事情是通過互相幫助共同合作完成的?

　　2、通過展示課件②，了解生活中合作的事情，感受合作的快樂。

　　(四)體驗合作的快樂

　　1、合作摘蘋果

　　1)今天老師給你們帶來了一個神秘禮物就藏在這些的蘋果上面，那有什么辦法能摘到蘋果?

　　2)兩人合作摘蘋果(請兩個小朋友來示范)

　?、佟皟蓚€小朋友商量分工，一個人負(fù)責(zé)扶著凳子，一個人負(fù)責(zé)站上去摘蘋果”，

　?、凇皟蓚€小朋友，怎樣分工呢?樹這么高，是高個子來摘好呢還是低個子摘好呢?”

　?、邸柏?fù)責(zé)摘蘋果的小朋友要摘幾個蘋果?”

　?、堋胺龅首拥男∨笥?，把凳子放在紅點上，不要擁擠，摘的時候要注意安全”

　?、荨罢绿O果的小朋友，(把蘋果貼在身上)看看你的神秘禮物是什么”。

　　2、合作帶手鏈

　　1)神秘禮物是什么?上面有一只鼠小弟，老師希望你們像鼠小弟一樣遇到問題不放棄，努力學(xué)習(xí)，請你把他戴在手上吧!

　　2)發(fā)現(xiàn)一個人帶不上，兩人互相幫助帶上手鏈?！皠偛拍銈兪窃鯓訋闲∈宙湹?一個人能帶上嗎?”

　　(五)、揭示道理，小結(jié)

　　1、一個人的力量是有限的，但只要我們齊心協(xié)力，通過合作我們就能做到平時一個人無法完成的事情。分享是快樂的，一個人的快樂分享給10個人，就會變成10份的快樂。

　　2、你能說說你在平時生活中和你的朋友之間有哪些快樂合作和分享的事情嗎?

　　3、如果這時又來了一群小動物，他們都很想吃蘋果，可是樹上的蘋果已經(jīng)沒了啊，你想鼠小弟會怎么做呢?(通過聯(lián)系實際，讓幼兒懂得分享的重要性)

　　(六)、游戲活動

　　音樂游戲《拉個圓圈走走》，進(jìn)一步體驗合作。我們學(xué)到了一個本領(lǐng)就是“互相幫助共同合作”，用這個本領(lǐng)我們摘到了蘋果，帶上了手鏈，你們開心嗎?讓我們一起玩?zhèn)€音樂游戲《拉個圓圈走走》慶祝一下。

　　活動延伸：

　　1、這個故事真有趣啊!我們再來一起看看(再讀一遍)。會讀的小朋友可以和老師一起讀。(作者簡介：可愛的鼠小弟》是由日本著名繪本作家中江嘉男與上野紀(jì)子夫婦共同創(chuàng)作的。)

　　2、故事里有這么多動物，你想做哪一個呢?“鼠小弟，因為他愛動腦筋。”(同步出示鼠小弟的形象)“海獅，因為他愛幫助人。”(同步出示海獅的形象)

　　3、大家的想法都很好，如果我們像小鳥、大象、長頸鹿一樣有本領(lǐng)的時候，請不要忘了往下看看，或許就有一只小小的鼠小弟在等著你幫助呢!如果我們像鼠小弟一樣，又矮又小，暫時還沒有更多的本領(lǐng)，那么不要放棄，努力去學(xué)習(xí)，那么，就一定會遇到海獅這樣的好朋友，大家團結(jié)合作，共同實現(xiàn)美好的愿望。(一起讀讀“團結(jié)合作”)

　　4、今天我們讀的是《想吃蘋果的鼠小弟》，是《可愛的鼠小弟》系列的第二本，這一系列還有《鼠小弟的小背心》、《鼠小弟和鼠小妹》、《鼠小弟的生日》、《鼠小弟和大象哥哥》等等。這些書都叫圖畫書，有圖，有字。你準(zhǔn)備怎么讀(看圖，再看字)。你還可以和鼠小弟一起開動腦筋，邊讀邊思考。讀完后，和你的好朋友分享這些有趣的故事。(回家講給爸爸媽媽聽，想想鼠小弟還能想出什么好辦法拿到蘋果，畫成圖畫，配上一兩句話。)

　　活動反思：

　　在整個教學(xué)過程中，我先通過出示一棵蘋果樹和來了一只鼠小弟，通過對鼠小弟的打招呼，幼兒對主人公加深了印象，并引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察猜想，引出故事名稱，有利于培養(yǎng)幼兒仔細(xì)看，注意細(xì)節(jié)觀察的良好閱讀習(xí)慣。讓幼兒根據(jù)已有的經(jīng)驗先猜測各種動物能不能吃到蘋果，再從PPT圖片觀察來大膽表達(dá)，培養(yǎng)幼兒想象能力和表達(dá)能力，引導(dǎo)幼兒看懂圖意和體現(xiàn)一種自主閱讀的價值。幼兒在看看、猜猜、講講、動動中，享受閱讀繪本的情趣，感受故事的趣味性，幼兒的情感體驗也在不斷遞進(jìn)。最后在教師的引導(dǎo)下，幼兒按順序完整閱讀。并留下一個討論話題，根據(jù)幼兒的實際情況生成新的教學(xué)活動。 整個教學(xué)活動始終深深吸引著孩子們的注意力，他們表現(xiàn)出色，特別是在情感體驗這一方面，孩子們對鼠小弟模仿各種動物本領(lǐng)而吃不到蘋果時，說出了鼠小弟傷心、無奈，甚至還體驗出了鼠小弟的孤獨。當(dāng)海獅出來幫忙并摘到了蘋果時是孩子們又是那么地高興。互相幫助共同合作是素質(zhì)教育中的重要目標(biāo)，而良好的互相幫助精神必須從小培養(yǎng)，使幼兒認(rèn)識合作互相幫助共同合作的意義，感受合作帶來的快樂情感。讓幼兒明白只要想辦法，人小也沒關(guān)系。使自己能夠更快的成長。

43、幼兒園大班數(shù)學(xué)繪本《送給惡貓的禮物》教案反思

　　設(shè)計意圖

　　圖表是為了使收集的資料一目了然而畫的表，是包含了系列數(shù)學(xué)知識并且鍛煉邏輯思維的活動，而且涉及到以現(xiàn)有材料為基礎(chǔ)做出決定或預(yù)想未來的過程。于是我就選取了這本圖書中的部分內(nèi)容設(shè)計了這節(jié)大班數(shù)學(xué)活動，讓孩子們在有趣的故事情境中潛移默化地學(xué)習(xí)“圖表”，更讓幼兒學(xué)會觀察、想像和推理，進(jìn)行饒有趣味的數(shù)學(xué)思維和探究。

　　活動目標(biāo)

　　1.體驗通過協(xié)商解決問題帶來的快樂。

　　2.運用計數(shù)、分類等方法嘗試統(tǒng)計。

　　3.能看懂統(tǒng)計圖，知道圖表所表達(dá)的意思。

　　4.通過各種感官訓(xùn)練培養(yǎng)幼兒對計算的興致及思維的準(zhǔn)確性、敏捷性。

　　5.發(fā)展觀察、辨別、歸案的能力。

　　重點難點

　　通過幾種圖表的觀察,嘗試根據(jù)收集的資料繪制圖表。

　　活動準(zhǔn)備

　　1.經(jīng)驗準(zhǔn)備：幼兒已經(jīng)具有計數(shù)、排序、復(fù)合分類、簡單統(tǒng)計等數(shù)學(xué)知識經(jīng)驗。

　　2.環(huán)境準(zhǔn)備：教學(xué)PPT、記錄紙、圖片

　　活動過程

　　一、聽故事，情景導(dǎo)入

　　1.故事：《送給惡貓的禮物》在一個農(nóng)場的小倉庫里住著15只老鼠，小倉庫里堆滿了各種各樣的好吃的、好喝的。15只老鼠在這個小倉庫里吃吃喝喝，過著豐衣足食的日子。直到有一天惡貓的出現(xiàn)，惡貓給它們留下一張紙條，上面惡狠狠地寫著：我要把你們一個一個全都吃掉!

　　2.幼兒討論對付惡貓的方法

　　誰來過了?惡貓想要吃掉老鼠，老鼠們害怕極了，你們能想個辦法幫助老鼠嗎?

　　二、說一說，初步感知統(tǒng)計

　　1.第一次表決統(tǒng)計

　　?出示鎖和羽毛的圖片：他們把鎖代表重的禮物，把羽毛代表輕的禮物，你覺得在貓的脖子上掛重的東西還是輕的東西?你們會怎么選?(排隊)

　　?老鼠的決定：我們來看看小老鼠們是怎么選的，選擇掛重東西的老鼠有幾只?選擇掛輕東西的老鼠有幾只?你怎么知道的?

　　小結(jié)：小老鼠用排隊的方法來投票，選擇掛重東西的一隊有5只老鼠，選擇掛輕東西的一隊有10只老鼠，10比5多，所以，老鼠們決定掛輕的東西。

　　三、逐層深入，再次感知統(tǒng)計

　　1.第二次表決統(tǒng)計

　　?出示襪子、電筒和哨子的圖片：他們用襪子代表有味道的禮物，用電筒代表會發(fā)光的禮物，用哨子代表能發(fā)出聲音的禮物。我們來看看小老鼠們是怎么選的，選擇有味道的老鼠有幾只，選擇會發(fā)光的老鼠有幾只，選擇有聲音的老鼠有幾只?你怎么知道的?

　　小結(jié)：小老鼠用栗子來投票，一顆栗子代表一只老鼠，選擇有味道的老鼠有1只，選擇會發(fā)光的老鼠有5只，選擇有聲音的老鼠有9只，老鼠們決定掛輕的有聲音的東西。

　　?你們會怎么選擇呢，我這里有三張圖片和一張表格，你覺得這三張圖片應(yīng)該放在表格的什么地方便于我們投票統(tǒng)計呢?(粘貼)

　　?出示鈴鐺和鬧鐘圖片：我們來看看小老鼠們是怎么選的，選擇鈴鐺的有幾只老鼠，選擇鬧鐘的有幾只老鼠?你怎么知道的?

　　小結(jié)：小老鼠用符號來投票，一個圓圈表示一只老鼠，選擇鈴鐺的老鼠有11只，選擇鬧鐘的老鼠有4只，11比4多，所以老鼠們決定用鈴鐺做禮物。

　　四、觀察圖表，知道表達(dá)的意思

　　1.老鼠們設(shè)計的圖表越來越難，我怎么也看不明白，現(xiàn)在想請你們幫我看一看，告訴我小老鼠在統(tǒng)計什么?是怎么統(tǒng)計的?

　　2.幼兒分組觀察圖表，教師指導(dǎo)

　　3.個別幼兒分享

　　小結(jié)1：原來你們通過觀察發(fā)現(xiàn)，圖表的一側(cè)是調(diào)查的對象，另一側(cè)是數(shù)字。兩者對應(yīng)看能清楚的表示統(tǒng)計結(jié)果。

　　小結(jié)2：小老鼠運用排隊的方法，用栗子投票的方法，用畫符號的方法，用圖表的方法進(jìn)行投票統(tǒng)計。我們用實物統(tǒng)計需要一個一個的數(shù)，用圖表統(tǒng)計一眼就能看出數(shù)值的大小。

　　五、經(jīng)驗遷移、嘗試統(tǒng)計

　　1.轉(zhuǎn)眼就要過冬了，小老鼠要開始儲存食物了，你覺得老鼠們會儲存什么食物呢?

　　2.分組嘗試統(tǒng)計

　　3.個別幼兒分享

　　活動總結(jié)

　　本次活動是節(jié)選自數(shù)學(xué)繪本《避開惡貓的方法》，主要是為了讓幼兒了解統(tǒng)計的方法，嘗試用圖形、數(shù)字進(jìn)行統(tǒng)計，并對圖表進(jìn)行分析解讀。本次活動一邊學(xué)習(xí)一邊進(jìn)行操作體驗，如第一次的排隊統(tǒng)計，第二次嘗試集體設(shè)計圖表，用粘貼進(jìn)行投票，在幼兒對圖表認(rèn)識得到基礎(chǔ)上很快分析出實物圖表，第三次通過自主學(xué)習(xí)觀察畫面分析柱狀圖表，圖表的一側(cè)是調(diào)查的對象，另一側(cè)是數(shù)字。在孩子通過是梧桐表和柱狀圖表的分析，嘗試設(shè)計統(tǒng)計圖表，整個活動層層遞進(jìn)。

44、幼兒園大班繪本活動教案《活了一百萬次的貓》反思

　　活動目標(biāo)

　　1，了解故事所傳達(dá)的情節(jié)畫面，大想象虎斑貓不同的生活階段與心理感受

　　2，初步感知有愛、有自由是最幸福的事情。

　　3，通過閱讀小圖、上下圖的對比觀察，了解故事的情節(jié)，通過一組圖片排序，了解故事情節(jié)的發(fā)生和發(fā)展，培養(yǎng)細(xì)致觀察和較完整表述能力。

　　4，通過討論、猜測等多種方式，理解故事內(nèi)容，感受主人公的心理變化。

　　活動準(zhǔn)備

　　PPT課件，投票板兩塊，心形貼紙12枚(貼于椅背后)

　　活動過程

　　一：激趣導(dǎo)入——介紹主角虎斑貓

　　導(dǎo)入：今天，我要向你們推薦一本非常有意思的書。

　　提問：你在封面上看到了什么?

　　小結(jié)：就像你們說的那樣，封面上有一只特別神氣的貓。

　　過渡：這只貓模樣長得不一般，還有一個特別的本領(lǐng)，誰來說一說你的發(fā)現(xiàn)。

　　小結(jié)：它是一只特殊的貓，是一只能死而復(fù)生、活了一百萬次的虎斑貓。

　　分析：這一環(huán)節(jié)是為了引起幼兒對閱讀故事的興趣，并了解故事主角一一虎斑貓的特別之處。

　　過渡：這只活了一百萬次的貓做過無數(shù)人的寵物，得到過無數(shù)人的愛。

　　1。出示PPT2(6幅貓跟著不同主人的圖片)

　　提問：仔細(xì)看看，虎斑貓曾經(jīng)有哪些主人?

　　小結(jié)：這些年，虎斑貓分別做過國王的貓、水手的貓、小偷的貓、孤獨老入的貓、魔術(shù)師的貓

　　提問：你們覺得貓跟著誰最幸福?

　　小結(jié)：有人覺得被疼愛是幸福的，有人認(rèn)為有好吃的是幸福的，每個人的想法都是不同的

　　提問：貓跟著不同的主人，會不會遇到不如意的事情?

　　小結(jié)：原來，做別人家的貓有時就是這樣身不由己的，可能主人們表達(dá)愛的方不一定喜歡。

　　2。閱讀故事前半部分(PPT3-8)

　　提問：你覺得貓有沒有真心喜歡過它的主人，這是為什么?

　　小結(jié)：原來，主人想做的事情都不是貓喜歡的，所以它并不快樂，它非?？释茏龌刈约?/p>

　　分析：將貓不自由的生活經(jīng)歷進(jìn)行細(xì)致的講述，目的是為了引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)虎班貓由始至終都不愛人的真正原因，以及虎驕、自我的心理狀態(tài)，從這一活動開始，我們就需要幼兒大量地借助經(jīng)驗去想象貓跟著不同主人的生活。為了讓幼兒感受貓的不幸福，本段的完整故事由教師帶著孩子們一起閱讀，進(jìn)一步渲染感情氛圍。

　　三、閱讀感受--貓真正的幸福

　　提問：做回了自己的貓想干什么呢?

　　小結(jié)：能自由地做自己想做的事情，我想現(xiàn)在虎斑貓應(yīng)該是很快樂的

　　1。閱讀圖書，了解虎斑貓后來的生活

　　提問：誰來回憶下貓做回自己以后發(fā)生了什么有意思的事情?(教師給予幼兒一些思考的方向提示，引導(dǎo)幼兒回憶貓以前的驕做生活。)

　　提問：虎斑貓為什么會這么受歡迎呢?

　　小結(jié)：虎斑貓一直炫耀自己的特殊本領(lǐng)和經(jīng)歷，所有的母貓都想和虎斑貓交朋友，真的感覺很幸福。

　　過渡：白貓和虎斑貓之后的生活變得更有意思了。

　　提問：媽媽爸爸會做哪些事情來表達(dá)對孩子的愛呢?

　　小結(jié)：虎斑貓有了白貓和小貓，它發(fā)現(xiàn)最愛的不是自己了，它愛母貓，也愛可愛的貓寶寶們。原來有朋友、有愛、有家庭就能讓我們感到快樂。

　　2。講述最后的故事結(jié)局

　　提問：為什么虎斑貓選擇不再活過來?

　　追問：虎斑貓在天堂里如果遇到了白貓，它們會過上什么樣的幸福生活呢

　　小結(jié)：虎斑貓擁有了朋友，擁有了愛和家庭，它已經(jīng)滿足了。有愛的故事永遠(yuǎn)不會結(jié)束，相信虎斑貓一定能在天堂里繼續(xù)和白貓幸福地生活在一起。

　　分析：聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗，體驗與想象虎斑貓有朋友、有家之后的幸福生活。結(jié)合小圖書的閱讀，加深孩子對故事的印象，幫助他們了解自由與愛對每個人都是非常重要的，有了自由，有了愛，才會幸福。同時，鼓勵孩子根據(jù)封底的畫面大膽地想象并抒發(fā)情感，讓孩子更好地釋放內(nèi)心因繪本而獲得的情感，讓愛的表達(dá)更具體、更生動。

　　關(guān)于共讀之我議

　　情景1

　　提問：虎斑貓跟過這么多主人，你覺得它跟著誰比較幸福?

　　幼兒：我覺得跟著國王好，國王很有錢。

　　回，你認(rèn)為有錢就是幸福的

　　幼兒：我覺得跟著水手，水手可以抓魚

　　回應(yīng)：每天能吃到最愛的美食，肯定也很幸福。

　　幼兒：我覺得跟著老奶奶好，因為老奶奶會照顧它，老奶奶很溫柔

　　回應(yīng)：跟祥的人在一起，貓肯定能過得很舒適。

　　幼兒：我覺得跟著小姑娘好，小姑娘會帶它一起出去玩。

　　回應(yīng)：是啊，有人能著一起玩，肯定很快樂

　　小結(jié)：我知道你們博定各自有不同的看法，那我們就來投票，看看在今天到場的所有孩子的心中虎斑貓到底跟著誰最幸福

　　引導(dǎo)孩子拿下事先貼在椅背后的愛心貼紙，鼓勵他們上臺投票

　　提問：看看票數(shù)最高的主人是誰呢?你選擇他有什么特別的理由嗎?

　　動兒：我還是覺得做國王的貓最幸福，國王能給它很多很多比魚還要好的食物。

　　回應(yīng)：看來你們對于幸福生活都有自己不同的想法。

　　提問：貓跟著主人只有快樂，沒有煩惱嗎?

　　幼兒：我覺得跟著國王，說不定國王生氣的時候會打貓。

　　幼兒：我覺得貓跟著國王，每件事情都要聽他的。

　　幼兒：要是國王出去打仗，貓也要上戰(zhàn)場，太可怕了。

　　幼兒：我覺得跟著水手可能會遇到大風(fēng)浪，然后船會翻掉。

　　分析：在這個環(huán)節(jié)，我們要做的是激發(fā)孩子辯證思考，要在提問中讓孩子們進(jìn)一步明確虎斑貓其實不管跟著誰，它都是不快樂的，因為它失去了自由。因此，我們選擇“兩步走”的方法來引導(dǎo)孩子多角度地思考問題。第一步，通過投票的方式引導(dǎo)孩子說說貓跟著誰是比較幸福的，引導(dǎo)孩子朝著貓美好生活的角度去思考。第二步，扭轉(zhuǎn)話題，通過提出生活有快樂也有麻煩的角度，引導(dǎo)孩子反向思考，從而真正理解哪怕是做國王的貓也是不快樂的。這樣的方式給予孩子多角度思維的路徑，使他真正理解故事的前半部分。

　　情景2

　　提問：虎斑貓被一群貓圍著，它們在干什么呢?

　　幼兒：它們在送禮物。

　　幼兒：虎斑貓好像長著嘴巴，好像很厲害的樣子。

　　提問：看樣子大家都圍著它，它很得意。得意的時候它會說些什么呢?

　　幼兒：它應(yīng)該會說它很厲害。

　　幼兒：它應(yīng)該是在炫耀吧

　　回應(yīng)：虎斑貓會向同伴們炫耀些什么事情呢?

　　幼兒：應(yīng)該會說它活了一百萬次吧

　　回應(yīng)：對，特殊的本領(lǐng)肯定值得它好好地說上幾次。誰來做做虎斑貓，向同伴們炫耀一下呢?(邀請一個幼兒戴上虎斑貓的頭飾進(jìn)行角色扮演。)

　　幼兒：我可是一只死過一百萬次的虎斑貓

　　回應(yīng)：好像扮演虎斑貓很好玩，我也來試一試

　　教師演示：我曾經(jīng)做過水手的貓，他帶我去過很多地方呢。

　　提問：虎斑貓除了炫耀本領(lǐng)，還會炫耀什么呢?

　　幼兒：它炫耀它以前做過誰的貓

　　幼兒：它在說跟著主人時了不起的事情。

　　回應(yīng)：對呀，炫耀的時候，它肯定會說到以前的經(jīng)歷，誰再來試一試

　　幼兒：我做過國王的貓，吃過很多你們見也沒見過的好吃的東西。

　　幼兒：我做過小女孩的貓，她對我可好了。

　　幼兒：我做過魔術(shù)師的貓，我會躲進(jìn)黑箱子里，又能趕緊跳出來，可厲害了

　　分析：在這個扮演環(huán)節(jié)，我選擇了先示范的做法，為的是幫助孩子我到可以表現(xiàn)的內(nèi)容，激發(fā)他們的表達(dá)興趣，從而進(jìn)一步達(dá)到活動的目標(biāo)。孩子在欣賞了教師的撿演之后，很快進(jìn)入情景，不僅表演得夸張有趣，更重要的是能在扮演過程中再次回顧故事的前半段，充分理解虎斑貓的心情

　　關(guān)于調(diào)整之我行

　　建議在投票環(huán)節(jié)，可以先投票再說投票的理由。當(dāng)先說理由再投票時，會出現(xiàn)幼兒容被同伴的答案所影響的問題，產(chǎn)生從眾心理，影響幼兒的表達(dá)。

　　建議共讀環(huán)節(jié)中，一定要控制好講述故事的時間及講述時的情緒，故事語言也可根據(jù)需要做大膽細(xì)致的修改。要將故事的情感完全融入教師的講述之中，以便幼兒能清晰地通過音樂、語言感受失去自由的不幸福

　　建議第三個環(huán)節(jié)多提幾個與幼兒生活經(jīng)驗相關(guān)的問題。比如：讓孩子們說一說覺得哪些動作，事件讓他感覺到媽媽很愛他?(如兒童節(jié)送玩具、睡前親一親，生病時緊緊地抱著你等)讓孩子們說說是如何向爸媽媽表達(dá)愛的。這種生活經(jīng)驗的回顧與給本中虎現(xiàn)貓的經(jīng)歷相結(jié)合，這樣孩子們就能進(jìn)一步感受給本中虎班貓擁有家庭時的幸福和失去家庭時的不舍，理解它寧愿跟隨白貓到另一個世界去，也不愿做一只能死而復(fù)生卻失去愛的貓的原因。

　　活動反思：

　　對于繪本，尤其是如此經(jīng)典的繪本，它的文字和圖畫，都會讓讀者有著“仁者見仁，智者見智”的思考和感悟。閱歷的差異、精神的追求和環(huán)境的影響，帶來截然不同的視角，經(jīng)緯鮮明的思考。

　　雖然繪本課課不同于語文課，但是仍然要滲透一些語言技能。比如說其中的一些修辭方法，成語，名言警句等，要豐富學(xué)生的語言積累。要激發(fā)孩子的閱讀興趣，指導(dǎo)學(xué)生有序觀察插圖，培養(yǎng)孩子的想象力等等。

　　教完此課，我也被深深地震撼了：一只活了100萬次的貓，竟然如此具有魅力!那份“愛”就深深地寫在它的心里。震撼之余，我對于教學(xué)的設(shè)計進(jìn)一步地反思，對于學(xué)生們在課堂上的精彩發(fā)言和深入地思考，我的把握學(xué)情這一塊做得不夠好， 對于我們班的孩子來說，我設(shè)計的問題他們大部分都能夠深入地思考，準(zhǔn)確地表達(dá)，也就是說，我設(shè)計的問題可以再深入一些，在問題設(shè)計和環(huán)節(jié)把握上更多地考慮課堂時間夠不夠，擔(dān)心孩子不能應(yīng)對。上完之后，我發(fā)現(xiàn)錯了，完全可以再大膽一些，孩子們的潛力真的是無窮的!

45、幼兒園教案大班語言繪本《小貝挖寶》反思

　　活動目標(biāo)：

　　1.嘗試用排除法提出問題，收集信息，尋找答案。

　　2.感受故事的樂趣，理解小貝的執(zhí)著。

　　3.通過討論、猜測等多種方式，理解故事內(nèi)容，感受主人公的心理變化。

　　4.能自由發(fā)揮想像，在集體面前大膽講述。

　　活動準(zhǔn)備: PPT課件

　　活動重(難)點：學(xué)會用排除法提出問題，收集信息，尋找答案。

　　活動過程：

　　一、介紹人物，引出主題：

　　小貝是一只小狗，它的腦筋不太好，他喜歡把自己找到的寶貝到處埋。可是到底埋在哪里它全都忘了。一天，小貝在花園里聞來聞去，四處尋找它的寶貝。

　　你猜小貝的寶貝是什么?你有寶貝嗎，是什么?

　　小結(jié)：有的寶貝很貴重，有的寶貝很普通，關(guān)鍵是它對你有用，你需要它，它就是你的寶貝。

　　二、欣賞故事，游戲體驗：

　　1、欣賞故事第一段(開始~這里應(yīng)該有我的寶貝了)

　　2、九宮格游戲——找寶貝

　　游戲規(guī)則：提出3個問題，獲得相關(guān)線索。提問結(jié)束，找到藏寶貝的地點為勝。

　　小結(jié)：當(dāng)我們無法一下子找到答案的時候，可以提出問題，排除一些錯誤的答案，這樣就離正確答案更近了。

　　3、互動游戲——找寶貝

　　游戲規(guī)則：請數(shù)名幼兒，寶貝藏于其中一人手中。其余幼兒可提3個問題，獲得相關(guān)線索。提問結(jié)束，找到藏寶貝的人為勝。

　　4、欣賞故事第2段(他使勁地往外拉~我只是在找我的寶貝)

　　提問，回顧故事情節(jié)：小貝挖到了哪些東西?執(zhí)著的小貝挖寶的結(jié)局會是怎樣的呢?

　　5、欣賞故事尾聲：瞧，我們的小貝買來了整整一車好吃的。于是他請來了朋友一起分享，一頓無比美妙的晚餐，再也沒有人會餓肚子了。

　　三、自主思考，引發(fā)閱讀：

　　小貝成功了嗎?執(zhí)著的小貝得到的不僅僅是一根肉骨頭。

　　活動反思：

　　本次活動選材適合大班幼兒，采用了互動式的教學(xué)法，活動形式生動活潑。教師根據(jù)幼兒的興趣點引發(fā)討論，使用啟發(fā)式的提問，幫助幼兒積累大量詞匯，讓幼兒的言語信息不斷豐富起來。

46、幼兒園大班語言繪本《我做哥哥了》教學(xué)設(shè)計發(fā)送反思

　　活動目標(biāo)：

　　1.觀察畫面理解故事內(nèi)容，并感受野田的心理變化。

　　2.嘗試幫助弟弟妹妹解決困難，體驗當(dāng)哥哥姐姐的快樂。

　　3.參與閱讀與討論，體驗故事的奇特與幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，進(jìn)一步激發(fā)閱讀圖書的興趣。

　　4.引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

　　活動準(zhǔn)備：

　　教學(xué)課件(PPT)

　　活動過程：

　　一.談話導(dǎo)入、引起興趣

　　教：“我們班有些小朋友已經(jīng)做了小哥哥小姐姐，誰來說一說做哥哥姐姐有什么感受?你喜歡做哥哥姐姐嗎?”

　　二.觀察畫面、理解情節(jié)

　　1.出示第一張圖(封面)

　　教：“有只小貓叫野田，他做哥哥了，他快樂嗎?你從畫面哪里看出來?”

　　教師引導(dǎo)幼兒觀察野田的表情，大膽猜測故事情節(jié)。

　　2.出示1~3頁：

　　教：“故事里的貓哥哥到底為什么不高興呢?”引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫面，尋找野田當(dāng)哥哥不開心的原因。

　　小結(jié)：媽媽生了五只小貓，野田做哥哥了。媽媽總是忙著照顧弟弟妹妹，野田覺得媽媽不如從前那樣喜歡自己了。

　　教：“媽媽真的不喜歡哥哥野田了嗎?”(幼兒自由表達(dá)自己的想法。)

　　3.出示第4頁。

　　教：“你覺得野田愿意帶弟弟妹妹出門嗎?”幼兒大膽猜想。

　　播放PPT

　　教：“弟弟妹妹遇到了什么危險?他們怎么了?”引導(dǎo)幼兒描述小貓們的動作和表情。

　　教：“弟弟妹妹在喊誰?會怎么向哥哥求救?野田哥哥會怎么想?又會怎么做的呢?”

　　4.繼續(xù)講訴故事。

　　教：“野田帶著弟弟妹妹繼續(xù)前進(jìn)，結(jié)果有遇到了什么事情呢?大灰狼要吃小貓，野田怎么辦?過不了獨木橋，小貓害怕嗎?野田又會怎么做呢?

　　教：“剛開始的時候哥哥那么不開心，可后來又為什么那么開心呢?”

　　小結(jié)：野田發(fā)現(xiàn)媽媽和弟弟妹妹都是喜歡自己的，原來當(dāng)哥哥照顧、保護弟弟妹妹會讓自己很開心。

　　三.活動延伸

　　可以帶領(lǐng)大班的小朋友去小班看看小班的弟弟妹妹，和他們一起游戲。

　　附;故事

　　我做的哥哥了

　　貓媽媽生了五只小貓咪，小貓野田做了哥哥。

　　媽媽總是忙著照顧弟弟妹妹，野田覺得媽媽好像不如以前那樣喜歡自己了。哼，真沒勁!媽媽現(xiàn)在喜歡弟弟妹妹了，要是沒有他們多好呀!

　　弟弟妹妹們一天一天長大了。媽媽說;“喂，野田，帶弟弟妹妹出去散散步!”野田很不情愿地一步一跨朝外走，弟弟妹妹們搖搖晃晃地跟在后面。

　　討厭的弟弟妹妹!對了，把他們?nèi)拥?，那樣，媽媽又會喜歡我了。瞧，前面那棵樹多高呀，我就爬到這棵樹上躲起來吧!野田“嗖”地一聲躥上了樹。

　　“呀，哥哥，我們也要爬樹!我們也要爬樹!”小貓們真的叫著爬上了樹。呀，好高啊，真可怕，快要掉下去了?！案绺纾让?”不得了，樹枝快斷了，弟弟妹妹掉下去會受傷的，野田把弟弟妹妹一個一個背下了樹。

　　野田帶著弟弟妹妹們繼續(xù)往前走。呀，前面有只大狼。對了，就把弟弟妹妹們送給大狼吧。野田說：“這些小貓咪給你，要不要?”大狼說：“我要，我要，我正好肚子餓?！薄笆裁?，你要吃掉他們?不行，不行，那也太可憐了?！币疤飵е艿苊妹蔑w快地逃走了。

　　他們經(jīng)過一座獨木橋，哇，橋下水好深啊。膽小的小貓咪們走的極慢。野田想趕快沖過小橋逃走，他飛快的跑過了小橋。弟弟妹妹們跑不過去，望著橋下的河水，嚇得又哭又叫：“哥哥，我們害怕，哇—哇—“

　　唉!要是弟弟妹妹掉下去淹死了，那也太可憐了。野田忍不住又跑了回去。

　　野田讓五個弟弟妹妹緊緊抓住自己，一步一步走過獨木橋。

　　好吧，誰叫我是哥哥呢。來，我們一起回家去。野田把弟弟妹妹們?nèi)繋Щ亓思?。瞧，媽媽正在門口焦急地等著他們呢!

　　“媽媽，哥哥真能干。跟哥哥散步，太有趣啦!”

　　“是嗎?啊，野田，你真是媽媽的好孩子，弟弟妹妹的好哥哥?！币?、二、三，媽媽在野田的額頭上輕輕地親了三下，野田真高興呀。晚霞映紅了野田興奮的臉，他想：“做哥哥雖然有些煩惱，可也很有趣呀!”

　　教學(xué)反思：

　　大家都知道，現(xiàn)在的孩子獨生子女比較多一些，孩子們做哥哥姐姐這方面的體驗其實在日常生活中的機會是很少的。然而，感受做哥哥姐姐的快樂，需要用體驗的方式來進(jìn)行，也就是真正的在一個活動中讓孩子們?nèi)ンw驗。體驗兩個字，寫寫簡單，其實真正的讓孩子們有觸動的那種體驗還是蠻難做到的。但大班的孩子在平時的活動時能與同伴分工合作，遇到困難能一起克服。為此，在第三次教學(xué)活動中，我加入了“營救弟弟妹妹”的游戲，即兩段體育游戲(爬樹頂和走獨木橋)，讓孩子在活動中，通過游戲、通過玩，還有一些驚險的場面，讓孩子們分工合作，互相商量，加深了體驗。孩子們在活動當(dāng)中體驗，在體驗當(dāng)中學(xué)習(xí)，感受做哥哥的自豪與快樂。

　　其實，這個繪本一開始情節(jié)變化還是蠻多的，野田是從一開始不喜歡做哥哥，慢慢的通過一系列的活動，最后能夠喜歡上做哥哥，孩子們也是跟著這么一個線索，在一步一步融合了一些活動的過程當(dāng)中，慢慢的跟著情境在不斷地進(jìn)行一個一個的體驗。整個活動中孩子的參與性很強，在活動中，他們能夠?qū)⒂螒蛑械母杏X表達(dá)出來：感謝哥哥，做哥哥姐姐很快樂。點到了我這個繪本活動的主流思想，也達(dá)到了讓孩子們在活動當(dāng)中體驗，在體驗當(dāng)中學(xué)習(xí)的目的。

47、幼兒園公開課教案大班語言繪本《收集東收集西》反思

　　活動目標(biāo)：

　　1、在觀察、猜測中理解收集者和物品之間的聯(lián)系。

　　2、能有序、連貫、清楚地講述仿編的繪本內(nèi)容。

　　3、愿意大膽表達(dá)自己與眾不同的想法。

　　4、參與閱讀與討論，體驗故事的奇特與幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，進(jìn)一步激發(fā)閱讀圖書的興趣。

　　5、理解故事內(nèi)容，能認(rèn)真傾聽，有良好的傾聽習(xí)慣。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1、物質(zhì)準(zhǔn)備：桌子4張;椅子25把;繪本12本;記錄紙20張;展板2塊;磁鐵30個;畫筆12支;PPT

　　2、經(jīng)驗準(zhǔn)備：(1)已了解“收集”的含義。

　　(2)具有良好閱讀、繪畫、傾聽習(xí)慣。

　　活動重點：在觀察、猜測中理解收集者和物品之間的聯(lián)系。

　　活動難點：能有序、連貫、清楚地講述仿編的繪本內(nèi)容。

　　活動過程：

　　一、提問導(dǎo)入，誘發(fā)閱讀繪本的興趣。

　　——小朋友們，在生活中你們最喜歡收集什么東西?

　　二、在觀察、猜測中理解收集者和物品之間的聯(lián)系。

　　1、自主閱讀第一段，初步發(fā)現(xiàn)收集者和物品之間的聯(lián)系。

　　(1)自主閱讀1-11頁。

　　——還有一些人也喜歡收集各種各樣的東西呢，他們是誰呢?

　　——他們都喜歡收集什么呢?請小朋友們從椅子后面的書袋里拿出繪本，從第1頁到第11頁。

　　(2)分享交流

　　2、自主閱讀第二段，進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)自然界中收集者與物品之間的關(guān)系。

　　(1)自主閱讀至結(jié)束。

　　——除了小女孩、小男孩、奶奶、清潔工、烏鴉喜歡收集各種各樣的東西，還有誰喜歡收集?它們喜歡收集什么呢?

　　(2)分享交流。

　　3、完整欣賞繪本。

　　三、能有序、連貫、清楚地講述仿編的繪本內(nèi)容。

　　1、繪畫記錄仿編的繪本內(nèi)容。

　　——繪本中的秋天、海邊、天空、小溪都有喜歡收集的東西，如果你是它們，你喜歡收集什么呢?

　　2、分享交流仿編的繪本內(nèi)容。

　　——你是誰?你喜歡收集什么?為什么?

　　四、延伸活動

　　——請小朋友們回到班級和朋友們繼續(xù)說說你們的收集。

　　活動反思：

　　其實孩子們對"收集"并不陌生，比如在日常生活中我們經(jīng)常聽到家長說"我的孩子總是把一些奇怪的東西，比如：石頭、落葉、小草等，帶到家里，向?qū)氊愃频氖占饋怼?但孩子對于收集這個詞并不熟悉和了解，通過這個故事不僅將幼兒熟悉的人和動物收集到的東西，形象直觀的呈現(xiàn)在繪本中，而且通過導(dǎo)入劉老師收集發(fā)卡的方式，讓幼兒清楚明了的明白了什么是收集。同時，還夸張、擬人式的向幼兒介紹了大千世界中，如同"收集"的自然現(xiàn)象和景觀。

　　在授課過程中，我運用直觀的方式，讓幼兒在不知不覺的情況中，了解了繪本的基本結(jié)構(gòu)，如：封面、扉頁、封底。如：我為什么引導(dǎo)幼兒觀察封面、扉頁、封底的盒子哪?因為很多繪本的封底和封面之間總是有著千絲萬縷的聯(lián)系。然而，若無提醒，孩子可能更容易把它看成一個單獨的片段，因而與其中隱藏的意趣擦身而過。一旦，這種提醒開啟了孩子觀察閱讀時"有意識捕捉"的行為，則會更大地促進(jìn)孩子閱讀的積極性并獲得閱讀的成就感。而繪本中有關(guān)"封面"和"封底"之間的閱讀經(jīng)驗，將在日后的閱讀中延展下去。在觀察封面的時候，更悄悄啟動了孩子"猜猜看"后認(rèn)識和印證的愿望;小星星會是誰收集的，石頭會是誰收集的等，在這種充分的觀察和積極的猜想中，孩子們由對一個不熟悉的繪本故事"貿(mào)然前往"的觀察欣賞，演變成"有備而來"的積極期待。這樣就可以激發(fā)孩子的興趣。 在看圖說話的環(huán)節(jié)，在這里，老師故意不講述的"停頓"和"等待"，隱含著對孩子觀察表達(dá)的暗示和鼓勵;繼而，后繼的文本講述又自然包含了對孩子講述的肯定和修正，引導(dǎo)孩子向繪本的"文"、"圖"欣賞中邁進(jìn)。也適時的解決了這節(jié)課的難點：嘗試在圖的觀察和文字的聆聽中解讀文本中的構(gòu)圖、語言模式，積累讀圖解圖的閱讀能力和經(jīng)驗。 在說說交流的環(huán)節(jié)，引導(dǎo)幼兒對課文進(jìn)行了一次更加細(xì)致的了解和觀察，并有了"新發(fā)現(xiàn)"，這樣自我意識就獲得了發(fā)展。并通過我把這個故事再講一遍，要是遇上了你最喜歡的那一段，你就和老師一起講，這種集體閱讀方式培養(yǎng)和引發(fā)幼兒閱讀的興趣。在分享生活中的收集的環(huán)節(jié)。引導(dǎo)幼兒講述自己喜歡收集的東西，我又運用劉老師的照片的形式，引導(dǎo)幼兒初步進(jìn)行創(chuàng)編。

　　幼兒繪本講述活動已經(jīng)結(jié)束，但關(guān)于繪本有關(guān)的收集、展示活動卻開始開展起來，這樣可以讓幼兒親身體會到什么是收集與收集的快樂。

48、幼兒園公開課教案大班語言繪本《花格子大象艾瑪》教學(xué)設(shè)計反思

　　課程分析：

　　大班幼兒對自我有了一定的認(rèn)識，能夠說出自己的不同和別人的不同，可是孩子們該如何面對這些“不同”呢?根據(jù)孩子們的這一特點，我選擇了繪本《花格子大象艾瑪》，該繪本故事源于生活又服務(wù)于生活，艾瑪就是一只與眾不同的大象，可是大象們都很喜歡它。小朋友通過艾瑪?shù)墓适拢J(rèn)識到自己既是特別的，也是最棒的，同時也學(xué)會接受、尊重別人的不同。

　　活動目標(biāo)：

　　1.能夠仔細(xì)觀察圖片，說出圖片的大致內(nèi)容。

　　2.知道詞語“與眾不同”的意思，并欣賞、尊重別人的不同。

　　3.發(fā)揮想象自由搭配自己的服裝，體會創(chuàng)造的樂趣。

　　4.理解故事內(nèi)容,知道做事要認(rèn)真、要有耐心。

　　5.借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣。

　　活動重點：幼兒理解詞語“與眾不同”，并能大膽的在同伴面前講述自己的不同，喜歡自己的不同。

　　活動難點：發(fā)揮想象，打扮成與眾不同的樣子參加舞會

　　活動過程：

　　導(dǎo)入

　　教師：“小朋友們好，今天老師請來了幾位動物朋友，它想我們打個招呼，我們一起猜猜它是誰?

　　播放ppt

　　1、教師依次播放2、3張ppt，引出艾瑪，小朋友理解艾瑪和別人的與眾不同。

　　教師：“原來是一群大象，小朋友仔細(xì)看，這群大象長得一樣嗎?哪里不一樣?請小朋友自由回答，“這些大象什么地方一樣?都是什么顏色?可是，有一只叫艾瑪?shù)拇笙蠛芘c眾不同，你知道與眾不同的意思嗎?就是和別人不一樣”，教師出示PPT，“請小朋友告訴我艾瑪哪里和別人不一樣，它身上有哪些顏色?幾種顏色?誰能說出艾瑪身上的4種顏色?”

　　2、播放4至 8張ppt，講述故事

　　教師：“艾瑪是大家的開心果——”

　　教師：“原來艾瑪有什么苦惱呀?你能幫艾瑪想出什么辦法可以變得和大家一樣?”

　　幼兒自由回答。

　　教師：“艾瑪是怎么做的呢，我們一起來看一看。”教師引導(dǎo)幼兒觀察圖片并積極回答老師的問題。

　　3、播放9至14張ppt

　　教師：“艾瑪看到大家都不開心，它想出什么辦法逗逗大家?”

　　教師：“小朋友你喜歡花格子的艾瑪還是灰色的艾瑪?為什么?

　　三、結(jié)束，(化妝舞會)

　　“每個小朋友都有自己的與眾不同，你愛自己的與眾不同嗎?”

　　艾瑪給自己化妝的這一天大家都很高興，有一只大象說：“我們把這一天定為艾瑪化妝節(jié)，今天就是艾瑪化妝節(jié)，小朋友愿意去參加嗎?”

　　教師：“老師這里有很多服裝和頭飾，請小朋友打扮成與眾不同的自己參加舞會吧”

　　活動反思：

　　故事在活動中應(yīng)該提前設(shè)想到幼兒的各種回答，做好相應(yīng)的回應(yīng)。講述故事時，應(yīng)注意故事的完整性以及語調(diào)的起伏，吸引幼兒興趣。

　　幼兒期是創(chuàng)造性思維開始萌芽的時期，幼兒的創(chuàng)造性思維可以在他們的許多活動中表現(xiàn)出來，其主要特點是敢于大膽想象，不受客觀事物的限制。因此我們應(yīng)該重視幼兒期這種可貴的創(chuàng)造性思維萌芽，通過一定的教育手段，使這種創(chuàng)造性思維得以充分發(fā)展。在活動中我提供了一些幫助幼兒想象的材料，例如鮮明的繪本圖片可以引起幼兒的興趣能讓孩子們更加愿意去想象，而大象的輪廓則是讓幼兒可以將自己先前的語言表達(dá)展現(xiàn)到畫筆上來進(jìn)行表現(xiàn)。并通過繪本引導(dǎo)幼兒有針對性的進(jìn)行想象而不是毫無目的的亂想。通過實踐使我懂得利用創(chuàng)造性提問推動孩子創(chuàng)造性思維同樣離不開教師用心地思考和預(yù)設(shè)。