教學(xué)設(shè)計(jì)小班語(yǔ)言《小螞蟻和大西瓜》反思

教學(xué)設(shè)計(jì)小班語(yǔ)言《小螞蟻和大西瓜》反思

1、教學(xué)設(shè)計(jì)小班語(yǔ)言《小螞蟻和大西瓜》反思

　　《小螞蟻和大西瓜》語(yǔ)言教案分享，學(xué)習(xí)用“推”、“蹬”、“背”、“扛”等詞語(yǔ)描述并模仿小螞蟻搬，擬人化的動(dòng)態(tài)和勤勞、聰明、團(tuán)結(jié)合作的精神深深地吸引我們，讓這本書(shū)從頭至尾都散發(fā)出一種輕松、幽默的味道。

　　設(shè)計(jì)意圖

　　指南”中指出幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，在游戲和繪本故事《小螞蟻和大西瓜》是一本極富于趣味性的圖畫(huà)書(shū)。漫的線條，讓這本書(shū)從頭至尾都散發(fā)出一種輕松、幽默的味道。它如何將一塊被野餐的游客忘在地上的西瓜，通過(guò)分割、搬運(yùn)、然是在搬運(yùn)的過(guò)程中又遇到了一系列“麻煩”的事情：讓孩子們了種方式運(yùn)西瓜：用小鏟子鏟西瓜，搭爬梯運(yùn)西瓜，咬緊牙齒拖西瓜……擬人化的動(dòng)態(tài)和勤勞、聰明、團(tuán)結(jié)合作的精神深深地吸引

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1.引導(dǎo)幼兒認(rèn)真觀察畫(huà)面，理解故事內(nèi)容。

　　2.學(xué)習(xí)用“推”、“蹬”、“背”、“扛”等詞語(yǔ)描述并模仿小螞蟻搬。

　　3.通過(guò)閱讀小圖、上下圖的對(duì)比觀察，了解故事的情節(jié)，通過(guò)一組圖片排序，了解故事情節(jié)的發(fā)生和發(fā)展，培養(yǎng)細(xì)致觀察和較完整表述能力。

　　4.愿意交流，清楚明白地表達(dá)自己的想法。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　活動(dòng)重點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒認(rèn)真觀察畫(huà)面，理解故事內(nèi)容。

　　活動(dòng)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)用“推”、“蹬”、“背”、“扛”等詞語(yǔ)描述并模仿作。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　故事 PPT、音樂(lè)

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、 感知大小差異，激發(fā)閱讀興趣。

　　(一)這是什么?你們吃過(guò)的西瓜是什么味道的?

　　師：是呀，西瓜吃起來(lái)香香甜甜的，還有很多水分，聽(tīng)的我都想

　　(二)這塊香香甜甜的西瓜會(huì)被誰(shuí)都發(fā)現(xiàn)呢?瞧!誰(shuí)來(lái)了?有幾螞蟻來(lái)比一比?你們發(fā)現(xiàn)西瓜怎么樣?螞蟻怎么樣?(感知大小

　　(三)看到這塊又香又甜的大西瓜，小螞蟻們會(huì)怎么想

　　二、通過(guò)觀察圖片，感受故事樂(lè)趣。

　　(一)螞蟻怎樣吃西瓜。

　　1.仔細(xì)看看，小螞蟻是怎么吃的呀?

　　小結(jié)：有一只小螞蟻捧在手里吃，啊嗚啊嗚真好吃!有一只小螞起來(lái)!還有只小螞蟻，好吃的都伸出了舌頭!戴帽子的小螞蟻站笑啦!哇，西瓜真是太好吃了!

　　2.這么大一塊西瓜他們可吃不掉，怎么辦呢?

　　(二)討論：螞蟻怎樣搬西瓜。

　　1.觀察模仿螞蟻搬西瓜的動(dòng)作

　　咦?它們?cè)诟墒裁?仔細(xì)的看看他們都是怎么搬西瓜的呢，誰(shuí)愿蟻的動(dòng)作?(請(qǐng)幼兒模仿螞蟻搬西瓜的動(dòng)作)

　　2.學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：推、蹬、背、扛。

　　3.西瓜搬動(dòng)了嗎?為什么?如果你是小螞蟻，你會(huì)想什么好辦法了好多螞蟻一起搬西瓜啦!)

　　4.許多螞蟻也搬不動(dòng)大西瓜，還有什么別的辦法嗎?

　　5.你們快幫小螞蟻出出主意吧!(幼兒自由發(fā)言)你們想了那么們也在動(dòng)腦筋呢!

　　(三)西瓜皮有什么用?

　　瞧，搬得只剩下西瓜皮了，小螞蟻把西瓜皮抬回去有什么用?做師小結(jié)：看，小螞蟻們把西瓜皮抬到了小水坑邊，它們把西瓜皮玩起了跳水的游戲，真是一群可愛(ài)調(diào)皮的小螞蟻。瞧!它們一起蟻們真是太棒了，我們以后也來(lái)試著玩玩西瓜皮好嗎?

　　三、介紹繪本，完整欣賞。

　　剛才這個(gè)有趣的故事，名字叫《螞蟻和西瓜》，讓我們?cè)賮?lái)四、你覺(jué)得故事中哪個(gè)地方最有趣?

　　吃西瓜的地方，師再播放這張幻燈，一起說(shuō)說(shuō)，下次我們帶以表演這個(gè)故事，一定更加有趣。

　　活動(dòng)總結(jié)

　　小班年齡段的幼兒，經(jīng)常會(huì)關(guān)注粗淺的東西，更深些的細(xì)有意識(shí)關(guān)注，本次活動(dòng)內(nèi)容是讓孩子既關(guān)注大的方面(大西瓜的的方面(小螞蟻在流口水、小螞蟻的動(dòng)作等)。為達(dá)到目標(biāo)的有效兒仔細(xì)觀察小螞蟻的動(dòng)作，學(xué)一學(xué)小螞蟻的動(dòng)作，從學(xué)習(xí)動(dòng)作中我班幼兒表現(xiàn)出了相當(dāng)不錯(cuò)的表達(dá)能力。最后在整理故事內(nèi)容講優(yōu)美度欠佳，應(yīng)該再對(duì)語(yǔ)言進(jìn)行斟酌，讓幼兒感受到語(yǔ)言的魅力

2、小班教案《小螞蟻》含反思

活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.感知螞蟻外形特征，體驗(yàn)喂食螞蟻的快樂(lè)。

　　2.模仿小螞蟻爬來(lái)爬去的活動(dòng)方式。

　　3.學(xué)習(xí)用語(yǔ)言、符號(hào)等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。

　　4.積極參與探索活動(dòng)，萌發(fā)求知欲，體驗(yàn)成功快樂(lè)。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　螞蟻的外形特征、生活習(xí)性。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1.環(huán)境創(chuàng)設(shè)：各種小螞蟻圖片展、活體小螞蟻生活情景展示;情景游戲用的大樹(shù)洞、土洞。(圖片附后)

　　2.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：請(qǐng)家長(zhǎng)帶幼兒觀察大自然中小螞蟻的生活情況。

　　3.材料準(zhǔn)備：螞蟻容器、放大鏡、橡皮泥、毛根、幼兒操作卡、記錄表、螞蟻頭飾、ppt幻燈片、大樹(shù)葉、大米粒(圖片附后)。

活動(dòng)過(guò)程：

　　1.感知小螞蟻的外形特征。

　　(1)幼兒自由觀察，交流。

　　(2)說(shuō)一說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。

　　小螞蟻長(zhǎng)得什么樣?螞蟻頭上有什么?它有幾條腿?螞蟻都有什么顏色?

　　(3)幼兒分組操作(幼兒自由選擇)。

　　第一組：投放用橡皮泥、毛根拼插的小螞蟻半成品，請(qǐng)幼兒補(bǔ)插完整的小螞蟻(黑色的小螞蟻、褐色的小螞蟻、紅色的小螞蟻)。

　　第二組：投放《幼兒操作》卡，請(qǐng)幼兒找一找小螞蟻(圖片附后)。

　　小結(jié)：說(shuō)一說(shuō)都有什么顏色的小螞蟻;數(shù)一數(shù)操作頁(yè)中共有幾只小螞蟻。

　　(4)認(rèn)知小螞蟻外形特征。

　　螞蟻有頭、胸、腹、六條腿和兩只觸角。

　　2.觀看ppt幻燈片，了解小螞蟻的生活方式。

　　請(qǐng)幼兒觀看小螞蟻身體結(jié)構(gòu)的幻燈片，加深幼兒對(duì)小螞蟻身體外形特征的印象，然后，觀看小螞蟻生活方式的幻燈片，簡(jiǎn)單了解小螞蟻的生活方式。

　　小螞蟻生活在哪里?它們是怎樣搬運(yùn)食物的?遇到事情的時(shí)候，是怎樣告訴同伴的?

　　師幼討論，通過(guò)探究了解到螞蟻的家在泥土里;螞蟻的家在樹(shù)上;螞蟻的家在石頭縫里等。

　　3.喂食小螞蟻。

　　小螞蟻喜歡吃什么?

　　提供樹(shù)葉、面包渣、石子，與幼兒一起喂小螞蟻，用自己喜歡的方式記錄。

　　4.游戲“小螞蟻回家”。

　　學(xué)一學(xué)小螞蟻?zhàn)呗返臉幼雍脝?

　　幼兒帶頭飾，隨音樂(lè)模仿小螞蟻爬行、運(yùn)糧食、鉆洞等動(dòng)作，體驗(yàn)小螞蟻爬來(lái)爬去的活動(dòng)方式，游戲自然結(jié)束。

活動(dòng)延伸：

　　在語(yǔ)言區(qū)投放兒歌《小螞蟻》;在操作區(qū)投放小螞蟻結(jié)構(gòu)拼圖;在運(yùn)動(dòng)區(qū)投放小螞蟻頭飾、樹(shù)洞、土洞等游戲材料;供幼兒在區(qū)域活動(dòng)中繼續(xù)探究。

活動(dòng)反思：

　　讓幼兒的科學(xué)活動(dòng)從身邊生活開(kāi)始。對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，掌握系統(tǒng)的科學(xué)知識(shí)不是目的，小班幼兒更是如此。本次活動(dòng)，是根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)和本班幼兒的發(fā)展水平，圍繞活動(dòng)重點(diǎn)，從幼兒的興趣出發(fā)，按從易到難、層層遞進(jìn)的方式提供支持性的操作材料和游戲環(huán)境，讓幼兒在愉快的活動(dòng)中感知小螞蟻的外形特征和愛(ài)吃的食物，即在活動(dòng)中幫助幼兒獲得新經(jīng)驗(yàn)。

3、小班教案《小螞蟻運(yùn)糧食》含反思

活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、練習(xí)手膝著地向前、向后爬過(guò)不同的障礙物，發(fā)展肢體的平衡能力。

　　2、萌發(fā)不怕困難的勇敢品質(zhì)，并體驗(yàn)到游戲的樂(lè)趣。

　　3、鍛煉幼兒的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力

　　4、初步培養(yǎng)幼兒體育活動(dòng)的興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、道具：螞蟻觸角、背簍人手一個(gè);紅、黃、藍(lán)色海洋球若干;相同顏色的筐子三個(gè);草地三塊

　　2、場(chǎng)地設(shè)置：拱橋一座;小路兩條;事先貼好藍(lán)色的座位線

　　3、背景音樂(lè)：我愛(ài)洗澡;螞蟻搬豆;蟲(chóng)蟲(chóng)飛

活動(dòng)過(guò)程：

　　一、準(zhǔn)備部分

　　熱身運(yùn)動(dòng)(背景音樂(lè)：我愛(ài)洗澡)

　　師：“螞蟻寶寶們，早操時(shí)間到了，跟著媽 媽一起做運(yùn)動(dòng)。今天天氣真正好，螞蟻寶寶起得早，穿上漂亮的花花衣，跟著媽 媽做運(yùn)動(dòng)，伸伸臂、彎彎腰、踢踢腿、跳一跳。”

　　二、基本部分

　　1、配合兒歌練習(xí)抬頭爬的動(dòng)作

　　(1)導(dǎo)入：

　　師：“哎呀!可真累啊，咱們坐下來(lái)休息會(huì)兒吧，請(qǐng)寶寶們?cè)谒{(lán)色的線上坐坐好，螞蟻寶寶漸漸長(zhǎng)大了，必須要學(xué)會(huì)很多運(yùn)糧食的本領(lǐng)，今天先跟媽 媽學(xué)習(xí)運(yùn)糧食的第一個(gè)本領(lǐng)抬頭爬，看看媽 媽是怎么做的”。

　　(2)教師配合兒歌示范動(dòng)作：抬頭爬

　　師：“小手小手往前爬，小腿小腿往前爬，小頭小頭抬起來(lái)，糧食糧食不掉下來(lái)”。

　　(3)幼兒集體練習(xí)動(dòng)作

　　師：“寶寶們，媽 媽說(shuō)要把頭怎樣啊?(抬起來(lái))對(duì)了，要把小頭抬起來(lái)，這樣糧食才不會(huì)從筐里跑出來(lái)，我們一起試試看，媽 媽要看哪個(gè)寶寶最能干，小頭抬的高高的。

　　2、創(chuàng)設(shè)游戲情境，學(xué)習(xí)運(yùn)送糧食的動(dòng)作

　　(1)引導(dǎo)幼兒說(shuō)出不同顏色的糧食放在同種顏色的筐子里

　　師：“請(qǐng)寶寶們爬到藍(lán)色的線上坐坐好，很快我們的螞蟻寶寶就學(xué)會(huì)了抬頭爬運(yùn)糧食的本領(lǐng)，爬著、爬著，媽 媽覺(jué)得肚子餓了，你們餓嗎?就在剛才媽 媽發(fā)現(xiàn)那邊的草叢里藏了好多好多的糧食，待會(huì)我們一起把糧食運(yùn)回來(lái)放在筐子里，好吧?”

　　師：“看看，筐子有紅色、黃色、藍(lán)色的。紅色的糧食放在紅色的筐子里，黃色的糧食放在黃色的筐子里，藍(lán)色的糧食放在藍(lán)色的筐子里?！?教師出示三種不同顏色的糧食)

　　(2)教師配合兒歌示范動(dòng)作：倒糧食

　　師：“小手小手撐撐地，小腿小腿彎一彎，屁股屁股抬一抬，小頭小頭點(diǎn)一點(diǎn)，糧食怎么樣?(掉下來(lái)了)，這就是媽 媽要教的第二個(gè)本領(lǐng)倒糧食，我們一起來(lái)學(xué)學(xué)看?！?/p>

　　(3)幼兒集體練習(xí)動(dòng)作1—2次

　　3、游戲：小螞蟻運(yùn)糧食(背景音樂(lè)：螞蟻搬豆)

　　(1)師：“都坐下來(lái)吧，螞蟻寶寶真能干，很快就學(xué)會(huì)了倒糧食的本領(lǐng)，現(xiàn)在我們可以到草叢里運(yùn)糧食咯!記住了哦，每次只能運(yùn)一袋糧食，好出發(fā)吧?！?/p>

　　(2)路遇“大甲蟲(chóng)”，螞蟻寶寶練習(xí)往后爬，一起戰(zhàn)勝“大甲蟲(chóng)”。

　　(3)評(píng)價(jià)幼兒運(yùn)的糧食，及時(shí)糾正顏色配對(duì)

　　師：“運(yùn)了這么多的糧食!哦，我們就說(shuō)許多許多的糧食，糧食都放對(duì)了。”

　　4、幼兒練習(xí)爬過(guò)有坡度的小橋

　　(1)部分幼兒爬有坡度的拱橋，并發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，往下爬時(shí)糧食就會(huì)掉下來(lái)。

　　師：“好，寶寶們真能干，很快就學(xué)會(huì)了在平地上運(yùn)糧食的本領(lǐng)，可是，媽 媽出去運(yùn)糧食的時(shí)候，會(huì)遇到各種困難，不僅要走平地，還要走彎曲的小路，過(guò)小橋呢。你們怕不怕?(不怕)好，螞蟻寶寶真的很勇敢!離我們不遠(yuǎn)處就有一座小橋，趕快爬過(guò)來(lái)，我們來(lái)看看怎么過(guò)小橋，哪些勇敢的螞蟻寶寶拿一袋糧食放進(jìn)身后的筐里，先來(lái)試試看?

　　(2)師幼共同解決問(wèn)題，往下爬時(shí)可以往后退或身體側(cè)著爬。

　　師：“小螞蟻們又遇到了什么困難呢?(往下爬時(shí)糧食都從筐里跑出來(lái)了)想想看，往下爬時(shí)有什么好辦法能讓糧食不掉下來(lái)?(往后退著下來(lái)或身體側(cè)著爬)”個(gè)別幼兒示范。

　　師：“螞蟻寶寶真勇敢，我們一起為他們鼓鼓掌，我們也來(lái)試試吧!”

　　(3)幼兒集體練習(xí)過(guò)小橋。

　　5、游戲：小螞蟻運(yùn)糧食回家(背景音樂(lè)：螞蟻搬豆)

　　師：“寶寶們這么快就掌握了過(guò)橋的本領(lǐng)，現(xiàn)在我們可以運(yùn)糧食回家嘍，我們的家就在那邊的山洞里，我們要走小路、過(guò)拱橋，記住哦，過(guò)橋的時(shí)候要一個(gè)接著一個(gè)往前爬，下橋時(shí)要往后退著爬，每次運(yùn)幾袋糧食(一袋)，好，出發(fā)吧!”

　　三、放松活動(dòng)(背景音樂(lè)：蟲(chóng)蟲(chóng)飛)

　　師：“我的螞蟻寶寶真的真的很棒!今天都累了吧，跟著媽 媽休息一下吧!我們一起來(lái)放松、放松自己的身體，捏捏腳、捶捶背、揉揉肩?！?/p>

活動(dòng)反思：

　　這是小班的一節(jié)體育課，我們就想從體育活動(dòng)的實(shí)施原則角度來(lái)說(shuō)說(shuō)這次活動(dòng)。

　　1、關(guān)注幼兒的年齡特點(diǎn)。小班幼兒在練習(xí)“手膝著地向前爬、往后爬”這一動(dòng)作時(shí)枯燥且無(wú)趣味，那么如何根據(jù)小班幼兒體育活動(dòng)的特點(diǎn)，采取正確的方法，培養(yǎng)幼兒參與體育活動(dòng)的興趣，有效地開(kāi)展體育教學(xué)呢?為了解決這一問(wèn)題，我們?cè)O(shè)計(jì)了“擬人化”的“小螞蟻運(yùn)糧”教學(xué)情境，構(gòu)思了有趣的游戲情節(jié)，螞蟻寶寶跟著螞蟻媽 媽出門玩、在草叢里發(fā)現(xiàn)了糧食，以及把糧食運(yùn)回家的路上遇到的種種困難，如：遇到打雷下雨的天氣、遇到大甲蟲(chóng)等一系列緊張有趣情節(jié)的故事設(shè)計(jì)。將動(dòng)作練習(xí)融入到情境教學(xué)中，在趣味的情境中，“螞蟻寶寶”時(shí)而興奮、時(shí)而緊張、時(shí)而又歡呼雀躍，積極愉快地完成了一系列的運(yùn)動(dòng)鍛煉要求?！拔浵亴殞殹眰儫o(wú)論是跟媽 媽學(xué)本領(lǐng)，還是自己練習(xí)，再到“實(shí)戰(zhàn)”熱情都很高，始終都在愉悅的氛圍里進(jìn)行身體鍛煉，獲得了爬行能力的發(fā)展。不僅如此，孩子們針對(duì)老師運(yùn)糧食過(guò)程中可能遇到的難題進(jìn)行自我探索和嘗試，找出過(guò)小橋下坡時(shí)不讓糧食掉下來(lái)的方法，充分表現(xiàn)出孩子的主體性。本活動(dòng)中很好地遵循了主體性原則。

　　2、貼近幼兒的“最近發(fā)展區(qū)”?；顒?dòng)目標(biāo)的制定、內(nèi)容的選擇都考慮略高于小班幼兒的爬行水平，教師借助小螞蟻運(yùn)糧食的情節(jié)，生動(dòng)的角色扮演有效地將整個(gè)活動(dòng)的不同游戲情節(jié)串連起來(lái)。教學(xué)過(guò)程循序漸進(jìn)、層層深入?；顒?dòng)的基本部分分為三個(gè)部分。第一部分，“螞蟻寶寶”跟著“媽 媽”練習(xí)抬頭爬的本領(lǐng)，為后來(lái)“螞蟻寶寶”在運(yùn)糧食過(guò)程中不讓糧食從筐里掉下來(lái)做好鋪墊。第二部分，“螞蟻寶寶”肚子餓了，跟著“媽 媽”到草叢里找食物吃，魚(yú)貫式地跟著“媽 媽”在平地上爬行，遇到了“打雷下雨”情節(jié)促使“螞蟻寶寶”要快速爬行，遇到了大甲蟲(chóng)情節(jié)促使“螞蟻寶寶”要往后退著爬，為后面運(yùn)糧食過(guò)小橋下坡退著往后爬做好鋪墊。第三部分，“螞蟻寶寶”運(yùn)糧食“回家”要“走小路”“過(guò)小橋”，過(guò)小橋下坡時(shí)糧食會(huì)從身后的筐里掉下來(lái)，“螞蟻媽 媽”積極鼓勵(lì)“螞蟻寶寶”針對(duì)遇到的難題進(jìn)行自我探索和嘗試，想出過(guò)小橋下坡時(shí)不讓糧食從筐里掉下來(lái)的好方法，可以退著往后爬或者側(cè)著身體爬下來(lái)。每一部分都提出不同動(dòng)作要求并以不同的游戲情境來(lái)完成任務(wù)，這樣既避免了重復(fù)練習(xí)動(dòng)作的枯燥乏味，同時(shí)又使活動(dòng)的難度層層遞進(jìn)，恰切地尋找到孩子爬行能力的“最近發(fā)展區(qū)”，促進(jìn)幼兒爬行能力的發(fā)展。這很好地體現(xiàn)了體育活動(dòng)的發(fā)展性原則。

　　3、多元教育價(jià)值的有機(jī)整合。孩子年齡越小，他們的運(yùn)動(dòng)技能差異會(huì)越大，能力較弱的幼兒會(huì)在體育活動(dòng)中表現(xiàn)出膽怯，不敢嘗試。在整個(gè)活動(dòng)中，教師不僅關(guān)注運(yùn)動(dòng)技能的提高，還重視參與體育活動(dòng)的興趣提高和意志品質(zhì)的培養(yǎng)，整合了知情意行多方面的發(fā)展。并關(guān)注幼兒的能力差異，在活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中，進(jìn)行個(gè)別具體的指導(dǎo)。不僅如此，我們可以看到，教師要求孩子把糧食運(yùn)回家后，要分色存放，這里也自然滲透了科學(xué)領(lǐng)域的顏色分類的目標(biāo)。另外，教師每教授幼兒一個(gè)動(dòng)作要領(lǐng)，都自編了一個(gè)短小的兒歌，朗朗上口，易于記憶，幫助幼兒記牢動(dòng)作要領(lǐng)，是最好的幼兒行動(dòng)的“伴奏”。因而，這個(gè)活動(dòng)還體現(xiàn)著體育活動(dòng)的整合性原則。

4、小班教案《小螞蟻?zhàn)嚒泛此?/h3>

活動(dòng)目標(biāo)

　　1.理解故事內(nèi)容和人物形象，培養(yǎng)幼兒尊敬長(zhǎng)輩，待人熱情的道德情感。

　　2. 豐富詞匯：“熊婆婆，來(lái)我這兒坐”。

　　3. 能自由發(fā)揮想像，在集體面前大膽講述。

　　4. 萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1.理解故事內(nèi)容，學(xué)說(shuō)短句“熊婆婆，來(lái)我這兒坐”。

　　2.知道尊敬長(zhǎng)輩，待人熱情。

活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1.幼兒椅子擺成公共汽車座位樣子。

　　2.公共汽車、小羊、小狗、小猴、小豬、熊婆婆的圖片，老爺爺、老奶奶頭飾。

活動(dòng)過(guò)程

　　一、情境導(dǎo)入。

　　出示小螞蟻圖片，引出故事。

　　二、講述故事。

　　1.教師講述故事的前半部分，幼兒帶著問(wèn)題認(rèn)真傾聽(tīng)。

　　(教師徒手講故事：小螞蟻在汽車站爬上了公共汽車……小螞蟻神秘地眨眨眼睛說(shuō)：“你先坐下，我就有地方坐啦!” )

　　教師：小螞蟻有個(gè)小要求，希望小朋友等會(huì)聽(tīng)故事的時(shí)候要認(rèn)真聽(tīng)一聽(tīng)故事叫什么名字?故事里有誰(shuí)?發(fā)生了什么事?小朋友能不能做到?

　　2.教師指導(dǎo)幼兒梳理故事前半部分的內(nèi)容。

　　(1)故事叫什么名字?

　　(2)故事里有誰(shuí)?(幼兒每說(shuō)一種動(dòng)物，教師就把這種動(dòng)物貼到公共汽車上。)

　　(3)發(fā)生了什么事了?

　　3.學(xué)習(xí)讓座的語(yǔ)言及讓座的動(dòng)作。

　　(1)學(xué)說(shuō)短句“熊婆婆，來(lái)我這兒坐”。

　　教師：熊婆婆上車后座位已經(jīng)坐滿了，怎么辦呀?小動(dòng)物們是怎么說(shuō)怎么做的?

　　(2)學(xué)習(xí)讓座動(dòng)作。

　　4.滲透讓座思想。

　　(1)小動(dòng)物們?yōu)槭裁匆o熊婆婆讓座呀?(引導(dǎo)幼兒觀察熊婆婆，引出熊婆婆年紀(jì)大的特點(diǎn)。)

　　(2)教師對(duì)幼兒的回答進(jìn)行小結(jié)：對(duì)，熊婆婆年紀(jì)大了，在車上站著容易跌倒，所以小動(dòng)物們尊敬老人，都想把自己的座位讓給熊婆婆。

　　(3)道德延伸：如果當(dāng)時(shí)上車的是一位老爺爺或者抱小孩的阿姨，我們又該怎樣說(shuō)怎么做呢?

　　5.猜一猜：小螞蟻?zhàn)詈笞侥睦锶チ?

　　6.教師續(xù)講故事的后半部分。(熊婆婆坐到了小螞蟻的坐位上……森林到了，小動(dòng)物們快快樂(lè)樂(lè)的下車了。)

　　三、完整地聽(tīng)故事。

　　1.播放故事錄音，請(qǐng)幼兒完整的聽(tīng)故事。

　　2.提問(wèn)：聽(tīng)完這個(gè)故事，你最喜歡故事里的哪只動(dòng)物，為什么?

　　3.教師對(duì)整個(gè)故事進(jìn)行小結(jié)，向幼兒提出平時(shí)尊敬長(zhǎng)輩，待人熱情的希望。

　　四、游戲：讓座。

　　1.(播放歌曲《讓座》)師幼一起坐車去森林玩。

　　2.半路有老爺爺、老奶奶等需要幫助的人上車(請(qǐng)其他老師戴頭飾扮演)，考考幼兒是否能從故事中學(xué)有所獲，學(xué)會(huì)讓座。

　　3. 離開(kāi)活動(dòng)場(chǎng)地。(森林到了，請(qǐng)小朋友一個(gè)跟一個(gè)下車。)

教學(xué)反思

　　活動(dòng)的主要目標(biāo)是讓幼兒通過(guò)故事的情節(jié)，感知小螞蟻?zhàn)鹁撮L(zhǎng)輩的行為美以及與同伴友好相處的快樂(lè)情感?；顒?dòng)的中，我在指導(dǎo)幼兒梳理故事前半部分內(nèi)容時(shí)，拿著熊婆婆的圖片提問(wèn)：“熊婆婆上車了，可是座位全坐滿了，怎么辦呢?”接著提出問(wèn)題讓幼兒討論并學(xué)習(xí)讓座的動(dòng)作：“那小動(dòng)物們看見(jiàn)熊婆婆上車是怎么做的?誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)?” 又在此基礎(chǔ)上進(jìn)行道德延伸：如果當(dāng)時(shí)上車的是一位老爺爺或者抱小孩的阿姨，我們又該怎樣說(shuō)怎么做呢?活動(dòng)的最后，我進(jìn)行一個(gè)游戲“讓座”，讓幼兒在游戲中鞏固今天的目標(biāo)，并學(xué)說(shuō)“某某某，來(lái)我這兒坐”，加強(qiáng)對(duì)幼兒的禮貌教育，突破了重難點(diǎn)。

5、小班教案《小螞蟻找果子》含反思

活動(dòng)目標(biāo)

　　1、能自由、大膽地做各種爬行動(dòng)作，從中體會(huì)到各種爬行動(dòng)作的好玩和愉悅心情。

　　2、嘗試按要求用手掌膝蓋著地爬，有盡力做肢體伸縮和連續(xù)動(dòng)作的意識(shí)。

　　3、培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，體驗(yàn)游戲帶來(lái)的挑戰(zhàn)與快樂(lè)。

　　4、發(fā)展身體協(xié)調(diào)性。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　運(yùn)用各種感官，發(fā)展身體的協(xié)調(diào)性，動(dòng)作的規(guī)范性。

活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、體育器材：地墊子;2、果子(各色小球);3、籃子4—5個(gè);4、快樂(lè)音樂(lè)。

活動(dòng)過(guò)程

　　一、教師導(dǎo)入，幼兒隨音樂(lè)在地上自由地爬

　　1、教師以“小螞蟻要來(lái)和我們做游戲”為情境，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)小螞蟻在草地上自由自在地爬行。

　　2、幼兒隨音樂(lè)自由地爬。教師關(guān)注幼兒的爬行動(dòng)作，并進(jìn)行個(gè)別詢問(wèn)。

　　如：寶貝，你是怎么爬的?等

　　3、示范。大家圍坐在一起，教師先請(qǐng)幼兒做螞蟻爬的動(dòng)作，及時(shí)表?yè)P(yáng)幼兒的各種爬行動(dòng)作，然后教師示范小螞蟻的爬行動(dòng)作，并伴隨語(yǔ)言說(shuō)明。示范要清楚，可以先慢慢爬，再快快爬。

　　二、模仿活動(dòng)：螞蟻爬

　　1、教師領(lǐng)著幼兒一起學(xué)習(xí)小螞蟻爬行的動(dòng)作，著重感知手掌和膝蓋是怎樣地爬行的。重點(diǎn)提示幼兒要用全手掌支撐身體，掌心著地。

　　2、自由練習(xí)。幼兒手掌膝蓋著地爬，教師仔細(xì)觀察，有目的地指導(dǎo)或提示。

　　三、游戲活動(dòng)：小螞蟻找果子

　　教師帶領(lǐng)幼兒爬過(guò)草地，撿起果子后爬回來(lái)放入籃子，然后再次爬過(guò)草地找果子。重新玩游戲。

　　四、放松活動(dòng)：小螞蟻散步

　　“小螞蟻”聽(tīng)著音樂(lè)，在草地上自由地走，結(jié)束活動(dòng)。

教學(xué)反思

　　游戲是孩子們最喜歡的活動(dòng)，而體育游戲孩子們似乎更加鐘愛(ài)，在鉆、爬、跑、跳中孩子的到一種宣泄與釋放，可以任意地活動(dòng)身體的每一部位。

　　本次活動(dòng)我以游戲化、情節(jié)化的形式展開(kāi)，以游戲情節(jié)貫穿?？紤]到小班幼兒的年齡特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)出“小螞蟻找果子”的情景，在調(diào)動(dòng)幼兒的各種感官的基礎(chǔ)上，讓幼兒通過(guò)看、聽(tīng)、爬、撿等形式參與活動(dòng)，調(diào)動(dòng)了幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，孩子們都十分感興趣。

　　幼兒的模仿能力很強(qiáng)，潛力很大。因?yàn)橛行〇|西也許對(duì)于他們來(lái)說(shuō)一開(kāi)始會(huì)有難度，但是只要教師愿意多嘗試幾次，并且通過(guò)個(gè)別學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的幼兒帶動(dòng)其他幼兒，可以收到不錯(cuò)的效果。如在本次活動(dòng)中，“小螞蟻爬”這個(gè)環(huán)節(jié)中讓幼兒全手掌著地，掌心著地爬，盡力做肢體伸縮和連續(xù)動(dòng)作時(shí)，對(duì)于小班一些幼兒來(lái)說(shuō)是較困難的，不過(guò)總有那么幾個(gè)幼兒是能理解老師的意思，比如我班的彭博文，她在次活動(dòng)中就能將“小螞蟻”學(xué)得有模有樣。在幾個(gè)較突出的幼兒的帶動(dòng)下，一些幼兒也開(kāi)始“學(xué)樣”了，可以在今后的活動(dòng)中繼續(xù)培養(yǎng)。作為老師，教學(xué)活動(dòng)雖然要遵循幼兒的一些身心發(fā)展規(guī)律，但是有時(shí)候也可以稍稍發(fā)掘一下孩子的潛力。

　　在重復(fù)游戲的過(guò)程中，我自己感覺(jué)有些單一，游戲剛開(kāi)始時(shí)氣氛是很熱烈的，不過(guò)到最后幼兒似乎沒(méi)那么感興趣了，所以后來(lái)想是不是該從中多增加幾個(gè)小動(dòng)物的模仿動(dòng)作、故事情節(jié)，這樣也許能讓活動(dòng)更豐富、充實(shí)一些，也更能激發(fā)幼兒的興趣。

6、小班語(yǔ)言教案《小螞蟻和大西瓜》含反思

活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、看看、聽(tīng)聽(tīng)、講講故事，體驗(yàn)“小”螞蟻想辦法搬“大”西瓜的快樂(lè)。

　　2、大膽地表現(xiàn)故事中簡(jiǎn)單的語(yǔ)詞和動(dòng)作，感受故事情節(jié)的有趣。

　　3、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫(huà)面，激發(fā)幼兒的想象力。

　　4、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　故事PPT、圖片。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　理解動(dòng)詞“趴”“啃”“捧”等。觀察每只小螞蟻用的不同動(dòng)作，有“推”“踢”“背”等。

活動(dòng)過(guò)程：

　　一、感知大小差異，激發(fā)閱讀興趣。

　　1、師：這是什么?是什么樣的西瓜啊?

　　2、師：大西瓜引來(lái)了一些小小的動(dòng)物，會(huì)是誰(shuí)呢?

　　二、愿意大膽表現(xiàn)，感受情節(jié)有趣。

　　1、螞蟻怎樣吃西瓜。

　　(1)師：說(shuō)了那么多小小的動(dòng)物，請(qǐng)它出來(lái)吧。誰(shuí)呀?來(lái)了幾只小螞蟻?會(huì)想什么，說(shuō)什么呢?

　　(2)他們?cè)诟陕?他們是怎么吃的?

　　(3)坐在西瓜上的螞蟻是怎么吃的?有一只小螞蟻的打扮有些特別，哪只呀?小黑帽在干什么呢?

　　(4)它說(shuō)了什么?

　　2、螞蟻怎樣搬西瓜。

　　(1)第一個(gè)沖上來(lái)的是誰(shuí)?用了一個(gè)什么動(dòng)作呢?那這樣吧，我來(lái)叫上我的一個(gè)朋友，看看我是怎么叫的，誰(shuí)是我的好朋友?我用背在干什么?我的好朋友呢?

　　(2)再請(qǐng)兩個(gè)朋友，怎么說(shuō)?

　　(3)看來(lái)四個(gè)朋友不行，怎么辦?來(lái)了那么多好朋友?？煲黄饋?lái)搬西瓜吧。

　　(4)動(dòng)了沒(méi)有?是不是哪只小螞蟻偷懶?為什么沒(méi)人偷懶，都搬不動(dòng)呢?所有的朋友都來(lái)了，為什么還是搬不動(dòng)?

　　3、搬不動(dòng)怎么辦?

　　師：我們一起來(lái)想想辦法，到底怎么辦呢?我也想了一個(gè)好辦法，看看到底是什么好辦法。

　　4、西瓜皮有什么用?

　　師：西瓜吃完了，剩下什么了?小螞蟻扛著西瓜皮要干什么?西瓜皮除了可以做小螞蟻的滑滑梯，還可以做什么呢?

活動(dòng)延伸：

　　介紹繪本，引發(fā)繼續(xù)閱讀的興趣。

　　師：其實(shí)這個(gè)故事里還有一些地方老師沒(méi)有放出來(lái)。這個(gè)故事的名字叫《螞蟻和西瓜》。我有這本書(shū)，等會(huì)我們一起來(lái)看看故事里還有什么好玩的，好嗎?

活動(dòng)反思：

　　小班年齡段的幼兒，經(jīng)常會(huì)關(guān)注粗淺的東西，更深些的細(xì)節(jié)方面的內(nèi)容并沒(méi)有意識(shí)關(guān)注，本次活動(dòng)內(nèi)容是讓孩子既關(guān)注大的方面(大西瓜的變化)，也關(guān)注到小的方面(小螞蟻在流口水、小螞蟻的動(dòng)作等)。為達(dá)到目標(biāo)的有效性，我主要引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察小螞蟻的動(dòng)作，學(xué)一學(xué)小螞蟻的動(dòng)作，從學(xué)習(xí)動(dòng)作中體驗(yàn)情趣?；顒?dòng)中，我班幼兒表現(xiàn)出了相當(dāng)不錯(cuò)的表達(dá)能力。最后在整理故事內(nèi)容講述的環(huán)節(jié)，故事的優(yōu)美度欠佳，應(yīng)該再對(duì)語(yǔ)言進(jìn)行斟酌，讓幼兒感受到語(yǔ)言的魅力和故事的優(yōu)美。

7、小班教案《小螞蟻過(guò)河》含反思

活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.初步了解物體沉浮，激發(fā)幼兒探索、發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。

　　2.體驗(yàn)玩水的樂(lè)趣，對(duì)操作活動(dòng)感興趣。

　　3.學(xué)習(xí)把沉、浮物體作簡(jiǎn)單分類和記錄。

　　4.培養(yǎng)探索自然的興趣。

　　5.在交流活動(dòng)中能注意傾聽(tīng)并尊重同伴的講話。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1.木塊，石頭，泡沫，點(diǎn)心盤、鑰匙、玩具(幼兒操作材料)。

　　2.記錄紙人手一份，螞蟻過(guò)河圖片。

活動(dòng)過(guò)程：

　　一、 情境導(dǎo)入

　　師：今天天氣真好，小動(dòng)物們出來(lái)玩了，瞧，這是誰(shuí)呀?(螞蟻)

　　師：小螞蟻爬著爬著餓了，發(fā)現(xiàn)遠(yuǎn)處有棵蘋果樹(shù)，就爬過(guò)去，可是面前出現(xiàn)了一條小河，請(qǐng)小朋友幫螞蟻想辦法怎么才能過(guò)河?

　　二、 認(rèn)識(shí)沉與浮現(xiàn)象。

　　1.師做實(shí)驗(yàn)，先放石頭。

　　師：“瞧，這些材料誰(shuí)能幫螞蟻過(guò)河呀?我們先拿石頭來(lái)試一試”

　　問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)了什么?石頭怎么啦?

　　師小結(jié)：由于石頭比較重，放在水中會(huì)掉下去，這種現(xiàn)象我們叫“沉”，會(huì)沉下去的材料，能當(dāng)螞蟻的小船嗎?

　　2.師第二次做實(shí)驗(yàn)，放泡沫

　　問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)了什么?

　　師小結(jié)：由于泡沫比較輕，放在水中會(huì)飄在表面上，不會(huì)掉下去，這種現(xiàn)象我們叫“浮”?，F(xiàn)在我們把小螞蟻放到上面，你們看它過(guò)河了嗎?

　　3. 鞏固幼兒對(duì)沉浮現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)

　　剛才我們看了，放在水中，比較重的東西會(huì)掉下去的，我們叫它“沉”，不會(huì)掉下去的，我們叫它“浮”。

　　(活動(dòng)反思：從這個(gè)環(huán)節(jié)上看，孩子對(duì)沉與浮的現(xiàn)象，能具體地表述出來(lái)，也對(duì)此活動(dòng)很感興趣。但在讓幼兒對(duì)比石頭與木頭的環(huán)節(jié)上，由于所取的材料不合理，石頭太小了，而木頭卻較大，在視覺(jué)上，給孩子造成干擾，因此有的孩子認(rèn)為木頭比較重，導(dǎo)致無(wú)法讓孩子準(zhǔn)確的判斷：石頭與木頭哪個(gè)比較重，哪個(gè)才會(huì)沉下去。如果選擇與木頭一樣大的石頭，幼兒便可以一眼看出，石頭比較重的原理。因而也不會(huì)在此環(huán)節(jié)上浪費(fèi)太多的時(shí)間。)

　　三、 幼兒操作，并記錄操作結(jié)果。

　　1.幼兒認(rèn)識(shí)材料

　　師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友來(lái)幫螞蟻想辦法，看，老師為你們準(zhǔn)備了很多的材料，看看有什么?請(qǐng)小朋友把各種材料都拿來(lái)試一試，看看哪些東西會(huì)浮起來(lái)，可以當(dāng)螞蟻的小船。

　　2.提操作要求和記錄方法

　　師：在玩的時(shí)候，老師也為小朋友準(zhǔn)備了記錄單，如果這個(gè)材料會(huì)會(huì)浮起來(lái)，請(qǐng)把手上的貼貼紙貼在水面上，如果會(huì)沉下去，請(qǐng)把手上的貼貼紙貼在水底。

　　3.幼兒操作，教師指導(dǎo)記錄

　　四、教師評(píng)價(jià)

　　1.小朋友都做好了，我們一起來(lái)看一看

　　2.教師驗(yàn)證

活動(dòng)反思：

　　從記錄的結(jié)果上看，大部分孩子能準(zhǔn)確記錄出沉浮的現(xiàn)象，其中盤子這一材料的實(shí)驗(yàn)出現(xiàn)分歧，有的孩子記錄是沉，有的孩子記錄是浮，借此機(jī)會(huì)，我進(jìn)行隨機(jī)教育，讓不同結(jié)果的兩名幼兒現(xiàn)場(chǎng)操作，為什么你認(rèn)為是沉?而你卻是浮呢?兩個(gè)小朋友用同一種材料，為什么結(jié)果是不同的呢?通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)實(shí)驗(yàn)，孩子知道由于放的方式不一樣，結(jié)果也是不同的，很好地利用教育契機(jī)，給孩子正確的引導(dǎo)。但在幼兒使用記錄卡的方面上看，由于記錄卡設(shè)計(jì)不太合理，有的幼兒把整張記錄卡都貼滿了，完全看不出是沉還是浮;如果老師在水盆中間畫(huà)條中介線，在中線以上表示沉，中線以下表示浮，就能很輕松地解決結(jié)果不分明的問(wèn)題。)

　　《綱要》中指出：科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與想象作為科學(xué)探索的對(duì)象。教師抓住幼兒園喜歡玩水的特性，創(chuàng)設(shè)游戲情境，讓幼兒通過(guò)觀察、探索，激發(fā)幼兒的好奇心和探究欲望，幫助幼兒初步了解物體的沉浮現(xiàn)象。

　　教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成情況

　　活動(dòng)中，教師為幼兒準(zhǔn)備了魚(yú)缸、玩具，石頭，泡沫，點(diǎn)心盤、鑰匙、玻璃珠、記錄紙，螞蟻、蘋果樹(shù)圖片等材料，啟發(fā)引導(dǎo)幼兒與材料互動(dòng)。幼兒參與的積極性非常高，而且能開(kāi)動(dòng)腦筋，大膽地說(shuō)出自己發(fā)現(xiàn)的沉浮現(xiàn)象。在記錄的環(huán)節(jié)中，合理選擇粘貼紙的記錄方式，符合幼兒的年齡特點(diǎn)，操作起來(lái)簡(jiǎn)便易行，還能進(jìn)行簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)。基本實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。

　　教師的教

　　1.創(chuàng)設(shè)游戲情境。教師以“小螞蟻出來(lái)玩，肚子餓了，發(fā)現(xiàn)遠(yuǎn)處有棵蘋果樹(shù)，想爬過(guò)去;可是一條小河擋住了去路，請(qǐng)小朋友幫螞蟻想想過(guò)河的辦法”的情境引入活動(dòng)，形象生動(dòng)的道具演示，吸引了幼兒參與探索的興趣，圍繞問(wèn)題“周圍什么都沒(méi)有，只有石頭和木頭，你們能用這些材料幫螞蟻過(guò)河嗎?”，展開(kāi)思考。游戲情境的創(chuàng)設(shè)符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)，能調(diào)動(dòng)起幼兒參與探索學(xué)習(xí)的積極性。

　　2.注重材料投放。教師在材料的投放中能充分考慮活動(dòng)中幼兒的觀察，精心準(zhǔn)備魚(yú)缸作為活動(dòng)情境中的“小河”，讓幼兒直觀清楚地觀察到石頭、木頭在水中的沉浮現(xiàn)象;同時(shí)考慮小班幼兒的年齡特點(diǎn)，將探索的材料分組擺放在不同的操作區(qū)，改變以往教師為幼兒準(zhǔn)備人手一份操作材料的投放形式，避免幼兒在操作過(guò)程中出現(xiàn)擁擠、混亂的現(xiàn)象，有利于幼兒專注觀察一種材料;另外還為幼兒準(zhǔn)備了貼貼紙作為記錄的材料，在每個(gè)操作區(qū)投放記錄單，便于幼兒操作后，直接記錄操作的結(jié)果，解決幼兒獨(dú)立完整完成自己的記錄單存在的困難。

　　3.善于觀察啟發(fā)。能靈活駕馭課堂，善于觀察幼兒在操作中的表現(xiàn)，其中盤子這一材料的實(shí)驗(yàn)出現(xiàn)分歧，有的孩子記錄是沉，有的孩子記錄是浮，我能及時(shí)抓住教育契機(jī)，讓不同結(jié)果的兩名幼兒現(xiàn)場(chǎng)操作，為什么你認(rèn)為是沉?而你卻是浮呢?兩個(gè)小朋友用同一種材料，為什么結(jié)果是不同的呢?通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)實(shí)驗(yàn)操作展示，孩子知道由于放的方式不一樣，結(jié)果也是不同的，讓孩子知道，沉浮沒(méi)有絕對(duì)的定義。

　　4.評(píng)價(jià)鼓勵(lì)結(jié)合。最后環(huán)節(jié)教師能對(duì)所有操作材料在水中的現(xiàn)象再次進(jìn)行進(jìn)行一個(gè)總結(jié)，幫助幼兒梳理知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，提升認(rèn)識(shí)，再次利用記錄單將材料的沉浮現(xiàn)象一一呈現(xiàn)，并對(duì)幼兒的實(shí)驗(yàn)結(jié)果給予肯定--獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)大拇指，并出示圖片“大拇指”貼在幼兒操作正確的位置上，鼓勵(lì)幼兒，這也是一種適合小班幼兒特點(diǎn)的評(píng)價(jià)方式。

　　幼兒的學(xué)

　　整個(gè)活動(dòng)幼兒都能積極參與，樂(lè)于探索發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的記錄方式，與同伴交流自己的發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)詞匯“沉下去”“浮起來(lái)”。

　　活動(dòng)中的不足

　　1. 在讓幼兒對(duì)比石頭與木頭的環(huán)節(jié)上，由于所取的材料不合理，石頭太小了，而木頭卻較大，在視覺(jué)上，給孩子造成干擾，因此有的孩子認(rèn)為木頭比較重，導(dǎo)致無(wú)法讓孩子準(zhǔn)確的判斷：石頭與木頭哪個(gè)比較重，哪個(gè)才會(huì)沉下去。如果選擇與木頭一樣大的石頭，幼兒便可以一眼看出，石頭比較重的原理。因而也不會(huì)在此環(huán)節(jié)上浪費(fèi)太多的時(shí)間。

　　2.最后老師的小結(jié)不夠到位。當(dāng)所有的記錄表都在黑板上時(shí)，師應(yīng)作出總結(jié)，把精髓的部分加以強(qiáng)調(diào)：原來(lái)石頭、金屬類、玻璃類的物品比較重，容易沉下去。而泡沫、木頭、比較輕的物品，所以容易浮起來(lái)。

　　3.記錄卡設(shè)計(jì)不夠合理，有的幼兒把整張記錄卡都貼滿了，如果老師在水盆中間畫(huà)條中介線，中線以上表示浮，中線一下的表示沉，可以避免貼滿的情況發(fā)生。

8、小班語(yǔ)言優(yōu)秀教案《猴王吃西瓜》含反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1. 能聽(tīng)懂并學(xué)說(shuō)普通話;

　　2. 能用簡(jiǎn)單、完整的句子進(jìn)行自我表達(dá);

　　3. 激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望。

　　4. 能大膽、清楚地表達(dá)自己的見(jiàn)解，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。

　　活動(dòng)重點(diǎn)：

　　能聽(tīng)懂并學(xué)說(shuō)普通話。

　　活動(dòng)難點(diǎn)：

　　用簡(jiǎn)單、完整的句子進(jìn)行自我表達(dá)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　課件《猴王吃西瓜》

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　師：小朋友們好!你們吃過(guò)西瓜嗎?誰(shuí)能告訴大家西瓜是吃果皮還是吃果肉的呀?你們吃西瓜的時(shí)候是什么感覺(jué)呢?今天老師給你們講一個(gè)關(guān)于猴王吃西瓜的故事，請(qǐng)認(rèn)真聽(tīng)哦!

　　二、教師朗讀故事，體驗(yàn)故事帶來(lái)的樂(lè)趣

　　有一天，一只小猴子走在路上，忽然，它發(fā)現(xiàn)了一樣?xùn)|西!青青綠綠的皮、又大又圓的個(gè)子。你們猜猜是什么?噢!原來(lái)它發(fā)現(xiàn)了一個(gè)大西瓜!

　　小猴子趕緊把西瓜抱回山洞向猴王報(bào)告。可是這個(gè)猴王啊，是從來(lái)沒(méi)有吃過(guò)西瓜的，所以它不知道這個(gè)西瓜怎么吃。小朋友們，你們能幫猴王想想辦法嗎?

　　哦!在小朋友們的幫助下，猴王終于想到了一個(gè)好主意。那它會(huì)怎么辦呢?我們繼續(xù)往下聽(tīng)吧!

　　猴王把所有的猴子猴孫都叫到了山洞里，他清了清嗓子，裝作很輕松的樣子說(shuō)：“嗯……今天我把叫大家來(lái)，是有件好事兒跟大家說(shuō)。我這里有一個(gè)大西瓜，至于這西瓜的吃法嘛，我……當(dāng)然是知道的。只不過(guò)，我要考考大家，看看誰(shuí)能說(shuō)出這西瓜的吃法?”

　　誒?怎么辦呢?大家都不知道呀!

　　這個(gè)時(shí)候啊，一只小毛猴撓撓頭說(shuō)：“大王，我知道!嗯……很多帶皮的水果都是把皮剝了吃果肉的，比如香蕉、橘子，這樣看來(lái)，嗯……吃西瓜也是吃果肉的!”

　　小毛猴剛說(shuō)完，一只自認(rèn)為懂很多事情的老猴子說(shuō)話了：“這吃西瓜嘛，當(dāng)然是吃皮嘍。。教案來(lái).自:屈;老師教.案網(wǎng)，我從小就愛(ài)吃西瓜，而且一直都是吃皮的。我想，我之所以老而不死，就是因?yàn)槌粤诉@西瓜皮的緣故......”猴子們都大叫起來(lái)：“對(duì)!吃西瓜皮!吃西瓜皮!”猴王覺(jué)得找到了正確答案，他站起身來(lái)，上前一步大聲地說(shuō)：“大家說(shuō)得對(duì)!吃西瓜就是吃皮!”

　　于是呀，大西瓜被分成了西瓜皮和紅紅的果肉。猴王抓起一塊西瓜皮大口大口地吃起來(lái)。

　　活動(dòng)延伸：

　　小朋友們，故事已經(jīng)講完啦，你們知道西瓜是吃皮還是吃果肉了嗎?對(duì)了，是吃紅紅的果肉的。因?yàn)楣庥痔鹩侄嘀?，可美味?但是小朋友們吃西瓜的時(shí)候要注意，不要把黑色的西瓜籽吞下去了哦!

　　故事：

　　很久很久以前，花果山上住著一群猴子，有一天，一只猴子撿到了一個(gè)大西瓜，就把它送給了猴王。可是猴王不會(huì)吃西瓜，于是，他把猴子們召集在一起問(wèn)："誰(shuí)知道怎么吃西瓜?"一只小猴子叫起來(lái)："我知道，我知道，西瓜是吃瓤的!"可一只老猴子卻說(shuō)："不對(duì)，不對(duì)，西瓜吃皮。"于是大家爭(zhēng)吵起來(lái)，最后猴王聽(tīng)了老猴子的話，啃起了西瓜皮，而小猴子們卻吃到了甜甜的瓜瓤。

　　教學(xué)反思：

　　這次活動(dòng)不是用本班的幼兒來(lái)上的，對(duì)幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)不了解。所以重點(diǎn)認(rèn)識(shí)休止符“0”，知道休止符“0”的出現(xiàn)表示停止。把重點(diǎn)設(shè)得太簡(jiǎn)單了，當(dāng)提問(wèn)到“0”在音樂(lè)里表示什么，幼兒能很快的回答出來(lái)。而難點(diǎn)已基本突破，幼兒能自己編動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)吃西瓜的經(jīng)過(guò)。

　　可是，在引導(dǎo)幼兒怎么樣才能吃到好吃熟的西瓜這一環(huán)節(jié)，由于我的引導(dǎo)語(yǔ)用的不好，幼兒很難說(shuō)出什么樣的西瓜才是好吃的。

9、小班語(yǔ)言教案《大西瓜和小螞蟻》含反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.學(xué)習(xí)觀察畫(huà)面，樂(lè)意想想、說(shuō)說(shuō)。

　　2.感受小螞蟻吃大西瓜的情趣。

　　3.引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫(huà)面，激發(fā)幼兒的想象力。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　大圖書(shū)一本，小圖書(shū)幼兒人手一份

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、出示大西瓜和小螞蟻畫(huà)面---導(dǎo)入故事、引發(fā)興趣重點(diǎn)提問(wèn)：

　　1.這是一片怎樣的西瓜?

　　2.誰(shuí)可能會(huì)最早發(fā)現(xiàn)這片西瓜?

　　小螞蟻和大西瓜之間會(huì)發(fā)生什么有趣的事情，我們一起來(lái)看《大西瓜和小螞蟻》的故事。

　　二、看看、說(shuō)說(shuō)、想想-----感受小螞蟻吃大西瓜的情趣

　　(一)四只螞蟻吃西瓜重點(diǎn)提問(wèn)：

　　1.四只小螞蟻看到這片大西瓜，會(huì)怎么想，又會(huì)怎么做呢?

　　2.仔細(xì)看看，它們是怎么吃西瓜的?

　　3.四只螞蟻吃飽了嗎?你從哪里看出他們已經(jīng)吃飽了?

　　4.西瓜還有這么多，浪費(fèi)了又太可惜，那該怎么辦?“本文來(lái)源:屈,老;師教案.網(wǎng)”

　　你們想了這么多的好辦法，小螞蟻向德辦法會(huì)和我們一樣嗎?我們一起看下去。

　　(二)大家一起吃西瓜重點(diǎn)提問(wèn)：

　　1.四只小螞蟻能搬動(dòng)這片大西瓜嗎?你從哪里看出來(lái)的?

　　2.西瓜太大了，四只小螞蟻是搬不動(dòng)這片西瓜的，這可怎么辦呀?

　　小結(jié)：原來(lái)四只螞蟻叫來(lái)了朋友們一起吃西瓜，許許多多螞蟻們都來(lái)了，大家吃得多開(kāi)心啊!一會(huì)兒，大西瓜全部吃完了，小螞蟻們高興地對(duì)四只螞蟻說(shuō)：“謝謝你們”!

　　三、完整欣賞-----進(jìn)一步感受小螞蟻吃大西瓜的情趣

　　幼兒人手一份，自由說(shuō)說(shuō)故事。

　　活動(dòng)反思：

　　小班年齡段的幼兒，經(jīng)常會(huì)關(guān)注粗淺的東西，更深些的細(xì)節(jié)方面的內(nèi)容并沒(méi)有意識(shí)關(guān)注，本次活動(dòng)內(nèi)容是讓孩子既關(guān)注大的方面(大西瓜的變化)，也關(guān)注到小的方面(小螞蟻在流口水、小螞蟻的動(dòng)作等)。為達(dá)到目標(biāo)的有效性，我主要引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察小螞蟻的動(dòng)作，學(xué)一學(xué)小螞蟻的動(dòng)作，從學(xué)習(xí)動(dòng)作中體驗(yàn)情趣?；顒?dòng)中，我班幼兒表現(xiàn)出了相當(dāng)不錯(cuò)的表達(dá)能力。最后在整理故事內(nèi)容講述的環(huán)節(jié)，故事的優(yōu)美度欠佳，應(yīng)該再對(duì)語(yǔ)言進(jìn)行斟酌，讓幼兒感受到語(yǔ)言的魅力和故事的優(yōu)美。

10、小班教案《螞蟻和西瓜》含反思

活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、看看、聽(tīng)聽(tīng)、講講故事，體驗(yàn)“小”螞蟻想辦法搬“大”西瓜的快樂(lè)。

　　2、大膽地表現(xiàn)故事中簡(jiǎn)單的語(yǔ)詞和動(dòng)作，感受故事情節(jié)的有趣。

　　3、理解故事內(nèi)容，大膽講述簡(jiǎn)單的事情。

　　4、能簡(jiǎn)單復(fù)述故事。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　故事PPT、圖片。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　理解動(dòng)詞“趴”“啃”“捧”等。觀察每只小螞蟻用的不同動(dòng)作，有“推”“踢”“背”等。

活動(dòng)過(guò)程：

　　一、感知大小差異，激發(fā)閱讀興趣。

　　1、師：這是什么?是什么樣的西瓜啊?

　　2、師：大西瓜引來(lái)了一些小小的動(dòng)物，會(huì)是誰(shuí)呢?

　　二、愿意大膽表現(xiàn)，感受情節(jié)有趣。

　　1、螞蟻怎樣吃西瓜。

　　(1)師：說(shuō)了那么多小小的動(dòng)物，請(qǐng)它出來(lái)吧。誰(shuí)呀?來(lái)了幾只小螞蟻?會(huì)想什么，說(shuō)什么呢?

　　(2)他們?cè)诟陕?他們是怎么吃的?

　　(3)坐在西瓜上的螞蟻是怎么吃的?有一只小螞蟻的打扮有些特別，哪只呀?小黑帽在干什么呢?

　　(4)它說(shuō)了什么?

　　2、螞蟻怎樣搬西瓜。

　　(1)第一個(gè)沖上來(lái)的是誰(shuí)?用了一個(gè)什么動(dòng)作呢?那這樣吧，我來(lái)叫上我的一個(gè)朋友，看看我是怎么叫的。誰(shuí)是我的好朋友?我用背在干什么?我的好朋友呢?

　　(2)再請(qǐng)兩個(gè)朋友，怎么說(shuō)?

　　(3)看來(lái)四個(gè)朋友不行，怎么辦?來(lái)了那么多好朋友。快一起來(lái)搬西瓜吧。

　　(4)動(dòng)了沒(méi)有?是不是哪只小螞蟻偷懶?為什么沒(méi)人偷懶，都搬不動(dòng)呢?所有的朋友都來(lái)了，為什么還是搬不動(dòng)?

　　3、搬不動(dòng)怎么辦?

　　師：我們一起來(lái)想想辦法，到底怎么辦呢?我也想了一個(gè)好辦法，看看到底是什么好辦法。

　　4、西瓜皮有什么用?

　　師：西瓜吃完了，剩下什么了?小螞蟻扛著西瓜皮要干什么?西瓜皮除了可以做小螞蟻的滑滑梯，還可以做什么呢?

活動(dòng)延伸：

　　介紹繪本，引發(fā)繼續(xù)閱讀的興趣。

　　師：其實(shí)這個(gè)故事里還有一些地方老師沒(méi)有放出來(lái)。這個(gè)故事的名字叫《螞蟻和西瓜》。我有這本書(shū)，等會(huì)我們一起來(lái)看看故事里還有什么好玩的，好嗎?

活動(dòng)反思：

　　小班年齡段的幼兒，經(jīng)常會(huì)關(guān)注粗淺的東西，更深些的細(xì)節(jié)方面的內(nèi)容并沒(méi)有意識(shí)關(guān)注，本次活動(dòng)內(nèi)容是讓孩子既關(guān)注大的方面(大西瓜的變化)，也關(guān)注到小的方面(小螞蟻在流口水、小螞蟻的動(dòng)作等)。為達(dá)到目標(biāo)的有效性，我主要引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察小螞蟻的動(dòng)作，學(xué)一學(xué)小螞蟻的動(dòng)作，從學(xué)習(xí)動(dòng)作中體驗(yàn)情趣?；顒?dòng)中，我班幼兒表現(xiàn)出了相當(dāng)不錯(cuò)的表達(dá)能力。最后在整理故事內(nèi)容講述的環(huán)節(jié)，故事的優(yōu)美度欠佳，應(yīng)該再對(duì)語(yǔ)言進(jìn)行斟酌，讓幼兒感受到語(yǔ)言的魅力和故事的優(yōu)美。

11、小班教案《小螞蟻找糧食》含反思

活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、練習(xí)手膝著地向前、向后爬過(guò)不同的障礙物，發(fā)展肢體的平衡能力。

　　2、萌發(fā)不怕困難的勇敢品質(zhì)，并體驗(yàn)到游戲的樂(lè)趣。

　　3、體驗(yàn)人多力量大，同伴間應(yīng)該相互合作的情感。

　　4、初步培養(yǎng)幼兒體育活動(dòng)的興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、道具：螞蟻觸角、背簍人手一個(gè);紅、黃、藍(lán)色海洋球若干;相同顏色的筐子三個(gè);草地三塊

　　2、場(chǎng)地設(shè)置：拱橋一座;小路兩條;事先貼好藍(lán)色的座位線

　　3、背景音樂(lè)：我愛(ài)洗澡;螞蟻搬豆;蟲(chóng)蟲(chóng)飛

活動(dòng)過(guò)程：

　　一、準(zhǔn)備部分

　　熱身運(yùn)動(dòng)(背景音樂(lè)：我愛(ài)洗澡)

　　師：“螞蟻寶寶們，早操時(shí)間到了，跟著媽 媽一起做運(yùn)動(dòng)。今天天氣真正好，螞蟻寶寶起得早，穿上漂亮的花花衣，跟著媽 媽做運(yùn)動(dòng)，伸伸臂、彎彎腰、踢踢腿、跳一跳?！?/p>

　　二、基本部分

　　1、配合兒歌練習(xí)抬頭爬的動(dòng)作

　　(1)導(dǎo)入：

　　師：“哎呀!可真累啊，咱們坐下來(lái)休息會(huì)兒吧，請(qǐng)寶寶們?cè)谒{(lán)色的線上坐坐好，螞蟻寶寶漸漸長(zhǎng)大了，必須要學(xué)會(huì)很多運(yùn)糧食的本領(lǐng)，今天先跟媽 媽學(xué)習(xí)運(yùn)糧食的第一個(gè)本領(lǐng)抬頭爬，看看媽 媽是怎么做的”。

　　(2)教師配合兒歌示范動(dòng)作：抬頭爬

　　師：“小手小手往前爬，小腿小腿往前爬，小頭小頭抬起來(lái)，糧食糧食不掉下來(lái)”。

　　(3)幼兒集體練習(xí)動(dòng)作

　　師：“寶寶們，媽 媽說(shuō)要把頭怎樣啊?(抬起來(lái))對(duì)了，要把小頭抬起來(lái)，這樣糧食才不會(huì)從筐里跑出來(lái)，我們一起試試看，媽 媽要看哪個(gè)寶寶最能干，小頭抬的高高的。

　　2、創(chuàng)設(shè)游戲情境，學(xué)習(xí)運(yùn)送糧食的動(dòng)作

　　(1)引導(dǎo)幼兒說(shuō)出不同顏色的糧食放在同種顏色的筐子里

　　師：“請(qǐng)寶寶們爬到藍(lán)色的線上坐坐好，很快我們的螞蟻寶寶就學(xué)會(huì)了抬頭爬運(yùn)糧食的本領(lǐng)，爬著、爬著，媽 媽覺(jué)得肚子餓了，你們餓嗎?就在剛才媽 媽發(fā)現(xiàn)那邊的草叢里藏了好多好多的糧食，待會(huì)我們一起把糧食運(yùn)回來(lái)放在筐子里，好吧?”

　　師：“看看，筐子有紅色、黃色、藍(lán)色的。紅色的糧食放在紅色的筐子里，黃色的糧食放在黃色的筐子里，藍(lán)色的糧食放在藍(lán)色的筐子里?！?教師出示三種不同顏色的糧食)

　　(2)教師配合兒歌示范動(dòng)作：倒糧食

　　師：“小手小手撐撐地，小腿小腿彎一彎，屁股屁股抬一抬，小頭小頭點(diǎn)一點(diǎn)，糧食怎么樣?(掉下來(lái)了)，這就是媽 媽要教的第二個(gè)本領(lǐng)倒糧食，我們一起來(lái)學(xué)學(xué)看。”

　　(3)幼兒集體練習(xí)動(dòng)作1—2次

　　3、游戲：小螞蟻運(yùn)糧食(背景音樂(lè)：螞蟻搬豆)

　　(1)師：“都坐下來(lái)吧，螞蟻寶寶真能干，很快就學(xué)會(huì)了倒糧食的本領(lǐng)，現(xiàn)在我們可以到草叢里運(yùn)糧食咯!記住了哦，每次只能運(yùn)一袋糧食，好出發(fā)吧?！?/p>

　　(2)路遇“大甲蟲(chóng)”，螞蟻寶寶練習(xí)往后爬，一起戰(zhàn)勝“大甲蟲(chóng)”。

　　(3)評(píng)價(jià)幼兒運(yùn)的糧食，及時(shí)糾正顏色配對(duì)

　　師：“運(yùn)了這么多的糧食!哦，我們就說(shuō)許多許多的糧食，糧食都放對(duì)了?！?/p>

　　4、幼兒練習(xí)爬過(guò)有坡度的小橋

　　(1)部分幼兒爬有坡度的拱橋，并發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，往下爬時(shí)糧食就會(huì)掉下來(lái)。

　　師：“好，寶寶們真能干，很快就學(xué)會(huì)了在平地上運(yùn)糧食的本領(lǐng)，可是，媽 媽出去運(yùn)糧食的時(shí)候，會(huì)遇到各種困難，不僅要走平地，還要走彎曲的小路，過(guò)小橋呢。你們怕不怕?(不怕)好，螞蟻寶寶真的很勇敢!離我們不遠(yuǎn)處就有一座小橋，趕快爬過(guò)來(lái)，我們來(lái)看看怎么過(guò)小橋，哪些勇敢的螞蟻寶寶拿一袋糧食放進(jìn)身后的筐里，先來(lái)試試看?

　　(2)師幼共同解決問(wèn)題，往下爬時(shí)可以往后退或身體側(cè)著爬。

　　師：“小螞蟻們又遇到了什么困難呢?(往下爬時(shí)糧食都從筐里跑出來(lái)了)想想看，往下爬時(shí)有什么好辦法能讓糧食不掉下來(lái)?(往后退著下來(lái)或身體側(cè)著爬)”個(gè)別幼兒示范。

　　師：“螞蟻寶寶真勇敢，我們一起為他們鼓鼓掌，我們也來(lái)試試吧!”

　　(3)幼兒集體練習(xí)過(guò)小橋。

　　5、游戲：小螞蟻運(yùn)糧食回家(背景音樂(lè)：螞蟻搬豆)

　　師：“寶寶們這么快就掌握了過(guò)橋的本領(lǐng)，現(xiàn)在我們可以運(yùn)糧食回家嘍，我們的家就在那邊的山洞里，我們要走小路、過(guò)拱橋，記住哦，過(guò)橋的時(shí)候要一個(gè)接著一個(gè)往前爬，下橋時(shí)要往后退著爬，每次運(yùn)幾袋糧食(一袋)，好，出發(fā)吧!”

　　三、放松活動(dòng)(背景音樂(lè)：蟲(chóng)蟲(chóng)飛)

　　師：“我的螞蟻寶寶真的真的很棒!今天都累了吧，跟著媽 媽休息一下吧!我們一起來(lái)放松、放松自己的身體，捏捏腳、捶捶背、揉揉肩?！?/p>

活動(dòng)反思：

　　這是小班的一節(jié)體育課，我們就想從體育活動(dòng)的實(shí)施原則角度來(lái)說(shuō)說(shuō)這次活動(dòng)。

　　1、關(guān)注幼兒的年齡特點(diǎn)。小班幼兒在練習(xí)“手膝著地向前爬、往后爬”這一動(dòng)作時(shí)枯燥且無(wú)趣味，那么如何根據(jù)小班幼兒體育活動(dòng)的特點(diǎn)，采取正確的方法，培養(yǎng)幼兒參與體育活動(dòng)的興趣，有效地開(kāi)展體育教學(xué)呢?為了解決這一問(wèn)題，我們?cè)O(shè)計(jì)了“擬人化”的“小螞蟻運(yùn)糧”教學(xué)情境，構(gòu)思了有趣的游戲情節(jié)，螞蟻寶寶跟著螞蟻媽 媽出門玩、在草叢里發(fā)現(xiàn)了糧食，以及把糧食運(yùn)回家的路上遇到的種種困難，如：遇到打雷下雨的天氣、遇到大甲蟲(chóng)等一系列緊張有趣情節(jié)的故事設(shè)計(jì)。將動(dòng)作練習(xí)融入到情境教學(xué)中，在趣味的情境中，“螞蟻寶寶”時(shí)而興奮、時(shí)而緊張、時(shí)而又歡呼雀躍，積極愉快地完成了一系列的運(yùn)動(dòng)鍛煉要求。“螞蟻寶寶”們無(wú)論是跟媽 媽學(xué)本領(lǐng)，還是自己練習(xí)，再到“實(shí)戰(zhàn)”熱情都很高，始終都在愉悅的氛圍里進(jìn)行身體鍛煉，獲得了爬行能力的發(fā)展。不僅如此，孩子們針對(duì)老師運(yùn)糧食過(guò)程中可能遇到的難題進(jìn)行自我探索和嘗試，找出過(guò)小橋下坡時(shí)不讓糧食掉下來(lái)的方法，充分表現(xiàn)出孩子的主體性。本活動(dòng)中很好地遵循了主體性原則。

　　2、貼近幼兒的“最近發(fā)展區(qū)”?；顒?dòng)目標(biāo)的制定、內(nèi)容的選擇都考慮略高于小班幼兒的爬行水平，教師借助小螞蟻運(yùn)糧食的情節(jié)，生動(dòng)的角色扮演有效地將整個(gè)活動(dòng)的不同游戲情節(jié)串連起來(lái)。教學(xué)過(guò)程循序漸進(jìn)、層層深入?；顒?dòng)的基本部分分為三個(gè)部分。第一部分，“螞蟻寶寶”跟著“媽 媽”練習(xí)抬頭爬的本領(lǐng)，為后來(lái)“螞蟻寶寶”在運(yùn)糧食過(guò)程中不讓糧食從筐里掉下來(lái)做好鋪墊。第二部分，“螞蟻寶寶”肚子餓了，跟著“媽 媽”到草叢里找食物吃，魚(yú)貫式地跟著“媽 媽”在平地上爬行，遇到了“打雷下雨”情節(jié)促使“螞蟻寶寶”要快速爬行，遇到了大甲蟲(chóng)情節(jié)促使“螞蟻寶寶”要往后退著爬，為后面運(yùn)糧食過(guò)小橋下坡退著往后爬做好鋪墊。第三部分，“螞蟻寶寶”運(yùn)糧食“回家”要“走小路”“過(guò)小橋”，過(guò)小橋下坡時(shí)糧食會(huì)從身后的筐里掉下來(lái)，“螞蟻媽 媽”積極鼓勵(lì)“螞蟻寶寶”針對(duì)遇到的難題進(jìn)行自我探索和嘗試，想出過(guò)小橋下坡時(shí)不讓糧食從筐里掉下來(lái)的好方法，可以退著往后爬或者側(cè)著身體爬下來(lái)。每一部分都提出不同動(dòng)作要求并以不同的游戲情境來(lái)完成任務(wù)，這樣既避免了重復(fù)練習(xí)動(dòng)作的枯燥乏味，同時(shí)又使活動(dòng)的難度層層遞進(jìn)，恰切地尋找到孩子爬行能力的“最近發(fā)展區(qū)”，促進(jìn)幼兒爬行能力的發(fā)展。這很好地體現(xiàn)了體育活動(dòng)的發(fā)展性原則。

　　3、多元教育價(jià)值的有機(jī)整合。孩子年齡越小，他們的運(yùn)動(dòng)技能差異會(huì)越大，能力較弱的幼兒會(huì)在體育活動(dòng)中表現(xiàn)出膽怯，不敢嘗試。在整個(gè)活動(dòng)中，教師不僅關(guān)注運(yùn)動(dòng)技能的提高，還重視參與體育活動(dòng)的興趣提高和意志品質(zhì)的培養(yǎng)，整合了知情意行多方面的發(fā)展。并關(guān)注幼兒的能力差異，在活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中，進(jìn)行個(gè)別具體的指導(dǎo)。不僅如此，我們可以看到，教師要求孩子把糧食運(yùn)回家后，要分色存放，這里也自然滲透了科學(xué)領(lǐng)域的顏色分類的目標(biāo)。另外，教師每教授幼兒一個(gè)動(dòng)作要領(lǐng)，都自編了一個(gè)短小的兒歌，朗朗上口，易于記憶，幫助幼兒記牢動(dòng)作要領(lǐng)，是最好的幼兒行動(dòng)的“伴奏”。因而，這個(gè)活動(dòng)還體現(xiàn)著體育活動(dòng)的整合性原則。

12、教學(xué)設(shè)計(jì)小班音樂(lè)《怪汽車》反思

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1.喜歡參加音樂(lè)活動(dòng)，用短句說(shuō)說(shuō)、唱唱變出的《怪汽車》

　　2.理解歌曲內(nèi)容，嘗試為《怪汽車》中最后一句替換歌詞

　　3.熟悉《怪汽車》的旋律，理解歌詞內(nèi)容，跟唱歌曲，提高學(xué)新歌的興趣

　　4.對(duì)音樂(lè)活動(dòng)感興趣，在唱唱玩玩中感到快樂(lè)

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：在有趣的故事情境中，用短句說(shuō)說(shuō)、唱唱變出的《怪汽車》

　　難點(diǎn)：能把歌曲運(yùn)用于老師給出的水果中。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1.根據(jù)故事內(nèi)容制作的 Flash 動(dòng)畫(huà)“怪汽車”。

　　2.操作卡片：汽車部件、水果圖片人手一張。

　　3.歌曲《汽車開(kāi)來(lái)了》、《怪汽車》。

　　4.游戲情景，森林、大盒子汽車-水果車三個(gè)。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　(一)、激發(fā)興趣

　　1.律動(dòng)《汽車開(kāi)來(lái)了》

　　2.我們開(kāi)著車子到森林里去玩好嗎?

　　3.你開(kāi)著什么車到森林里來(lái)玩?我開(kāi)小轎車，你開(kāi)什么車、汽車、助動(dòng)車，等等。)你還看見(jiàn)過(guò)什么車?開(kāi)著你們樹(shù)林里去。

　　4.我們把車停好坐下來(lái)吧!看看美麗的森林到了嗎?

　　(二)、引入故事《怪汽車》

　　1、播放 Flash 動(dòng)畫(huà)《森林新發(fā)現(xiàn)》。

　　(1)看看森林里有誰(shuí)?我給他變出來(lái)好嗎?

　　(2)這是誰(shuí)呀?(出示小兔、小貓、小老鼠)看!他了什么?(他們發(fā)現(xiàn)了西瓜、草莓和菠蘿。)逐個(gè)出示水果發(fā)現(xiàn)了什么。

　　(3)你們喜歡這些水果嗎?小兔、小貓、小老鼠說(shuō)他果，他們要把它帶回家?？纯此麄儙Щ丶伊藳](méi)有。

　　(4)小兔滾著西瓜，小貓滾著草莓，小老鼠滾著菠蘿察看見(jiàn)了說(shuō)：“停!停!停!馬路上不能滾水果?！瘪R路上什么不能?(因?yàn)轳R路上有很多車子，很危險(xiǎn)。)

　　(5)哎呀，那可怎么辦呢?你們幫小動(dòng)物們想想辦法， 菠蘿、草莓帶回家呢?

　　(6)幼兒自由討論，教師鼓勵(lì)幼兒大膽想辦法，肯定幼

　　(7)你們想的辦法真好!小兔他也想辦法了，我們看看法。

　　2、播放 Flash 動(dòng)畫(huà)《西瓜車》

　　(1)播放音樂(lè)怪汽車第一段，教師在 PPT 中播放變出

　　(2)這是什么車?它是怎么變出來(lái)的?先變出了什么

　　(3)讓我們一起再來(lái)看看他先變出什么再變出什么? 小車窗、小車輪、方向盤)

　　(4)西瓜車變好了嗎?他先變出的是…….

　　(5)我們跟著小白兔一起來(lái)變魔術(shù)吧!(小兔子說(shuō)“ 兒做動(dòng)作;“變出小車輪”幼兒做動(dòng)作...)

　　3、播放 Flash 動(dòng)畫(huà)《菠蘿車》《草莓車》。

　　(1)警察說(shuō)現(xiàn)在小兔的西瓜車可以帶回家了，那草莓看看草莓怎么變?它會(huì)變成什么呢?

　　(2)我們幫小貓咪一起來(lái)變草莓車好不好?鼓勵(lì)幼兒莓車”。

　　草莓也變好了，再來(lái)看看誰(shuí)來(lái)變了。這輛車應(yīng)該怎么變嗎?(幼兒走到森林中，來(lái)到各種說(shuō)過(guò)車前，一邊動(dòng)手來(lái)貼片一邊來(lái)說(shuō)說(shuō)、唱唱)

　　(3)我們跟著小老鼠一起來(lái)唱一唱。(邊做動(dòng)作邊引

　　(4)你喜歡什么車，開(kāi)著你喜歡的車去玩嘍。(教師果車前邊做動(dòng)作邊唱歌)

　　(三)變怪汽車

　　你們能不能把這些水果也變成車呀?(出示水果圖片， 順序說(shuō)一說(shuō)。)請(qǐng)幼兒自己變一變

　　六、活動(dòng)結(jié)束

　　活動(dòng)總結(jié)

　　活動(dòng)目標(biāo)基本達(dá)成，小班幼兒由于表達(dá)方式比較貧乏， 示和啟發(fā)，鼓勵(lì)、引導(dǎo)幼兒大膽地用自己喜歡的方式表達(dá)、需要提供多種操作材料，激發(fā)幼兒的表達(dá)欲望，幫助幼兒積兒的藝術(shù)表現(xiàn)力。

13、教學(xué)設(shè)計(jì)小班語(yǔ)言《一棵樹(shù)》反思

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1.認(rèn)真傾聽(tīng)故事，嘗試模仿故事對(duì)話。

　　2.能夠說(shuō)出小猴、小鳥(niǎo)的顯著特征，會(huì)說(shuō)長(zhǎng)長(zhǎng)的、尖的嘴巴。

　　3.樂(lè)意與他人進(jìn)行交往。

　　4.借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣。

　　5.培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說(shuō)完整話的好習(xí)慣。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：能夠說(shuō)出小猴、小鳥(niǎo)的顯著特征，會(huì)說(shuō)長(zhǎng)長(zhǎng)的難點(diǎn)：認(rèn)真傾聽(tīng)故事，嘗試模仿故事對(duì)話。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1.草原 PPT

　　2.教具大樹(shù)、小鳥(niǎo)、小猴、小松鼠、小熊。

　　3.音樂(lè)《找朋友》

　　活動(dòng)過(guò)程

　　(一)創(chuàng)設(shè)談話情景，引出談話話題1.揭開(kāi)教具樹(shù)，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行觀察。

　　提問(wèn)：小朋友們，這是在哪里啊?(草原上)

　　師：大草原上有一顆大樹(shù)，這一天天氣真好，小兔子一大樹(shù)爺爺?shù)纳磉?，它和大?shù)爺爺親切地打招呼：“大樹(shù)爺爺爺，你好!”

　　2.通過(guò)啟發(fā)性對(duì)話，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)打招呼

　　提問(wèn)：小兔子是怎么向大樹(shù)爺爺問(wèn)好的?我們也向大樹(shù)引導(dǎo)幼兒模仿小兔子的對(duì)話，學(xué)說(shuō)“大樹(shù)爺爺，你好師：大樹(shù)爺爺可高興了，“小兔子你好，小朋友們好”二、通過(guò)觀察，自由討論大樹(shù)有哪些好朋友

　　1.創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)幼兒大膽想象，鼓勵(lì)幼兒暢所欲言師：小兔子很疑惑“大樹(shù)爺爺你怎么一個(gè)人在這里，嗎?”大樹(shù)爺爺說(shuō)：“我不是自己一個(gè)人呀，我有許多的好朋提問(wèn)：大樹(shù)有好朋友們嗎?小朋友覺(jué)得大樹(shù)的好朋友會(huì)

　　2.引導(dǎo)幼兒觀察并全部找出大樹(shù)的好朋友小鳥(niǎo)。

　　提問(wèn)：今天大樹(shù)請(qǐng)了它的好朋友來(lái)聚會(huì)，小動(dòng)物們知道躲起來(lái)我們要跟我們小朋友捉迷藏呢。我們來(lái)找一找大樹(shù)的嗎?

　　通過(guò)模仿叫聲，啟發(fā)幼兒已有經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒通過(guò)小鳥(niǎo)出找出小鳥(niǎo)。

　　提問(wèn)：你怎么發(fā)現(xiàn)這只小鳥(niǎo)的?我們一起來(lái)找一找有幾只

　　請(qǐng)找到的幼兒將小鳥(niǎo)請(qǐng)出來(lái)，引導(dǎo)幼兒完整對(duì)話，我看嘴巴，小鳥(niǎo)是大樹(shù)的朋友。

　　教師小結(jié)：原來(lái)小鳥(niǎo)是大樹(shù)的好朋友，小鳥(niǎo)喜歡在樹(shù)上

　　2.通過(guò)觀察找出小猴子，討論了解小猴的局部特征，會(huì)

　　提問(wèn)：還有誰(shuí)也是大樹(shù)的好朋友呢?小朋友們快找一找

　　引導(dǎo)幼兒通過(guò)觀察到猴子長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴，找到小猴子。 提問(wèn)：你怎么發(fā)現(xiàn)這只小猴子的?小猴子的尾巴是什么

　　引導(dǎo)幼兒通過(guò)看、說(shuō)、做知道小猴子的尾巴是長(zhǎng)長(zhǎng)的，

　　教師小結(jié)：原來(lái)猴子也是大樹(shù)的的好朋友，小猴子喜

　　3.引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)樹(shù)洞里的秘密，鼓勵(lì)幼兒大膽交往。提問(wèn)：小朋友們發(fā)現(xiàn)了沒(méi)有，這里還有一個(gè)大樹(shù)洞呢，秘密呢?

　　我們一起來(lái)敲敲門好嗎?

　　通過(guò)情景引導(dǎo)幼兒模擬對(duì)話“有人在家嗎?”“是我在師：“請(qǐng)進(jìn)來(lái)吧?！毙∨笥褌兛纯词钦l(shuí)在這里啊?

　　師：原來(lái)是小熊住在樹(shù)洞里，小朋友們想不想和小熊成和也來(lái)和它打個(gè)招呼吧。

　　小結(jié)：大樹(shù)的朋友可真多呀，有小鳥(niǎo)(尖尖的嘴巴)、猴還有可愛(ài)的小熊，他們一起玩的多開(kāi)心呀。

　　三、播放歌曲，體會(huì)找朋友和找到朋友的樂(lè)趣

　　師：小朋友們大樹(shù)爺爺?shù)暮门笥延羞@么多，你有沒(méi)有好起去跟著音樂(lè)找朋友好嗎?

　　帶領(lǐng)幼兒跟隨音樂(lè)律動(dòng)，在音樂(lè)中找到與自己合作的師：小朋友們，你們找到好朋友了嗎?拉著你的好朋友

　　操場(chǎng)上去玩吧!

　　活動(dòng)總結(jié)

　　《綱要》中指出：語(yǔ)言能力是在運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)應(yīng)答的環(huán)境。本活動(dòng)以“大樹(shù)的好朋友”為情境全面展開(kāi)貼近幼兒生活，使幼兒在游戲中學(xué)會(huì)觀察、操作、表達(dá)，完多媒體課件生動(dòng)、直觀、形象，能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)和探究興運(yùn)用了多媒體課件出示了大草原的圖片，顯色鮮艷逼真的圖幼兒注意力，通過(guò)教具逐步引導(dǎo)，使幼兒主動(dòng)表達(dá)自己的想育活動(dòng)。

14、教學(xué)設(shè)計(jì)小班音樂(lè)《小毛巾》奧爾夫反思

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1 、初步理解歌詞，認(rèn)識(shí)毛巾在生活中的作用

　　2、 初步認(rèn)識(shí)休止符并嘗試在唱歌中，感應(yīng)休止符的特點(diǎn)

　　3 、喜歡聽(tīng)音樂(lè)做游戲，體驗(yàn)音樂(lè)游戲的樂(lè)趣

　　4、聽(tīng)音樂(lè)，嘗試分辨樂(lè)曲的快慢和輕重，能跟著節(jié)奏律動(dòng)

　　5、感知樂(lè)曲的旋律、節(jié)奏、力度的變化，學(xué)唱歌曲

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　1、初步認(rèn)識(shí)休止符并嘗試在唱歌中，感應(yīng)休止符的特點(diǎn)學(xué)會(huì)擰的

　　2、認(rèn)識(shí)毛巾在生活中的作用

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、白板、小毛巾音樂(lè)、小毛巾 24 條、小籃子 24 個(gè)

　　2、圖譜：(毛巾 3 條、水滴圖 3 張、眼睛圖 4、鼻子圖 3、嘴巴圖 3

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　一、以故事情景引出課題，并提出問(wèn)題，引發(fā)幼兒思考。

　　1.教師:小朋友快看，誰(shuí)來(lái)啦?(小熊)引導(dǎo)幼兒跟小熊相互問(wèn)好

　　導(dǎo)入：今天太陽(yáng)真大呀，小熊蹦蹦跳跳的一路走過(guò)來(lái)看望我們的哎呀，這可怎么辦呀?小熊撓撓頭想起來(lái)了，往口袋一摸，咦，這

　　提問(wèn):小毛巾可以干什么呢?

　　2.教師手拿毛中引導(dǎo)幼兒開(kāi)動(dòng)腦筋。

　　提問(wèn)：小毛巾除了可以擦汗還可以做什么呢? 小毛巾它都洗了你哪些地方?

　　小毛巾洗到的這些地方叫什么?(五官)

　　教師小結(jié):小毛巾洗了這么多地方!小毛巾的本領(lǐng)真大!今天，小毛 來(lái)了一首歌，你們想聽(tīng)嗎?

　　(二)教師播放音樂(lè)，引導(dǎo)幼兒初次欣賞歌曲

　　師問(wèn)：請(qǐng)小朋友聽(tīng)聽(tīng)小毛巾在歌曲里的洗了什么地方呢?

　　(三)教師播放音樂(lè)，二次傾聽(tīng)歌曲

　　問(wèn)：咦，有沒(méi)有小朋友們聽(tīng)到在歌曲中，有個(gè)地方的音樂(lè)停下來(lái) 來(lái)呢?

　　(四)第三次傾聽(tīng)音樂(lè)，出示圖譜幫助幼兒理解歌詞，并簡(jiǎn)單認(rèn)識(shí)師：我們一起看著圖譜聽(tīng)音樂(lè)再來(lái)聽(tīng)一次吧!(第一小段音樂(lè)) Oh,原來(lái)這個(gè)空下來(lái)的地方,它有一個(gè)好聽(tīng)的名字：休止符

　　師：請(qǐng)小朋友聽(tīng)第二段音樂(lè)，看看這段有有幾個(gè)休止符(第二段音

　　(五)教師帶領(lǐng)幼兒請(qǐng)小毛巾一起唱歌跳舞。人手一塊毛巾， 請(qǐng)出好朋友小毛巾：一起跳舞

　　教師：當(dāng)歌曲中停到休止符時(shí)，用定住毛巾的動(dòng)作來(lái)表示

　　(教師示范唱邊做“定住毛巾”動(dòng)作，引起幼兒的注意)

　　(六)唱歌曲《小毛巾》

　　教師：哇，小朋友做不錯(cuò)!剛小毛巾和小朋友們跳舞的時(shí)候，發(fā) 有點(diǎn)臟哦，現(xiàn)請(qǐng)小朋友跟音樂(lè)把五官再洗一次，當(dāng)音樂(lè)停在休止符 聽(tīng)的聲音唱出來(lái)會(huì)洗的更干凈哦!

　　教：咦，你們洗干凈了嗎?老師來(lái)檢查一下。

　　好像還有小朋友沒(méi)有洗干凈，我們一起再來(lái)幫他們洗洗吧!

　　(七)音樂(lè)游戲《小毛巾》

　　1. 教師帶領(lǐng)幼兒起立找伙伴

　　引導(dǎo)幼兒與朋友結(jié)伴，兩人一組邊唱歌邊做游戲(第一段)

　　提示：體止符處可幫朋友輕輕擦好朋友的臉蛋(輕碰別人的五官，

　　2.請(qǐng)幼兒交換朋友，邊唱歌邊做動(dòng)作(第二段)

　　(八)活動(dòng)結(jié)東。

　　今天我們小毛巾做游戲真開(kāi)心，小毛巾要回家去體息了，我們跟

　　(奧爾夫音樂(lè))附兒歌歌詞：

　　小小毛巾愛(ài)玩水，洗了眼睛鼻子嘴，還跟耳朵 親親嘴。

　　小小毛巾愛(ài)玩水，洗了眼睛鼻子嘴，還跟耳朵 ， 還跟脖子 ，親小小毛巾愛(ài)玩水，洗了眼睛鼻子嘴，還跟耳朵，還跟脖子還跟眼

　　活動(dòng)總結(jié)：

　　奧爾夫音樂(lè)活動(dòng)是開(kāi)放式的，它允許任何答案的出現(xiàn)，只要孩子 為老師最需要做的就是保護(hù)好孩子的探究精神，努力挖掘孩子的潛面還不是很擅長(zhǎng)，但是只要愿意嘗試和學(xué)習(xí)，我相信一定會(huì)有所進(jìn)步。

15、小班語(yǔ)言教學(xué)設(shè)計(jì)《小動(dòng)物去哪了》反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、知道小動(dòng)物是如何過(guò)冬的;

　　2、能區(qū)分不同的小動(dòng)物有不同的過(guò)冬方式;

　　3、對(duì)小動(dòng)物的過(guò)冬方式產(chǎn)生興趣，有探索大自然的愿望;

　　4、通過(guò)觀察圖片，引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容;

　　5、讓幼兒嘗試敘述故事，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　動(dòng)物圖卡，背景板。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1、介紹小熊，小熊遇到了困難，請(qǐng)小朋友幫助。

　　2、運(yùn)用圖片、背景板講故事。

　　3、問(wèn)：小朋友們，你們知道小熊的好朋友去哪里了嗎?

　　小班語(yǔ)言《小動(dòng)物去哪兒了》活動(dòng)反思

　　小班幼兒喜歡聽(tīng)故事，常常把自己代入到故事之中，結(jié)合這一特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。本次活動(dòng)所有設(shè)計(jì)是建立在《小動(dòng)物去哪兒了》這個(gè)故事之上的。小熊我選擇用真實(shí)的小熊玩偶，這樣更能引起幼兒興趣。講故事時(shí)，我利用背景板和圖卡，邊講邊操作，牢牢抓住幼兒注意力的同時(shí)也加深了幼兒對(duì)整個(gè)故事的印象。不足之處就是背景板我是用水性筆在白板上畫(huà)的，看的并不清楚，如果用顏料畫(huà)個(gè)色彩鮮明的背景板，效果應(yīng)該會(huì)更好些。

16、幼兒園小班體育活動(dòng)《螞蟻爬爬爬》教學(xué)設(shè)計(jì)反思

　　課程分析

　　一天，孩子們?cè)谟^察植物時(shí)，發(fā)現(xiàn)了小螞蟻，“這兒有只蟲(chóng)子!”“那是小螞蟻?！薄拔浵佋趺磁赖眠@么快呀!?”孩子們的這一發(fā)現(xiàn)引發(fā)了一些探索……

　　由孩子們的問(wèn)題進(jìn)行探索，最初他們對(duì)螞蟻怎么爬更為感興趣，我們就根據(jù)小班孩子的年齡特點(diǎn)進(jìn)行了一個(gè)體育活動(dòng)《螞蟻爬爬爬》。小班孩子的一個(gè)特點(diǎn)就是模仿性強(qiáng)，只要老師動(dòng)起來(lái)，孩子們一定會(huì)跟著動(dòng)起來(lái)，模仿操作為熱身活動(dòng)的形式是適合的。體育活動(dòng)是以身體運(yùn)動(dòng)為基本手段的教育，他們用手和膝蓋聯(lián)合起來(lái)向前向后移動(dòng)，時(shí)而快，時(shí)而慢，這種身體和心理上的刺激給他們帶來(lái)一定的愉悅和歡樂(lè)!

　　生活中，我們一般很少會(huì)退著走，這是我們一貫的思維模式。活動(dòng)中設(shè)置情境讓幼兒自然倒退著爬，對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)這是一種新的體驗(yàn)，對(duì)于身體來(lái)說(shuō)也是一種新的刺激，對(duì)于有的幼兒來(lái)說(shuō)就是一種挑戰(zhàn)，他們用兩手撐著使雙腿同時(shí)向后移動(dòng)，這樣倒退爬又是非常有趣和好玩的，他們想一次一次的體驗(yàn)著，享受著。

　　利用多種活動(dòng)發(fā)展幼兒身體平衡和協(xié)調(diào)能力。在活動(dòng)中孩子們身體手膝蓋的協(xié)調(diào)性得到一定的鍛煉。情境貫穿在整個(gè)活動(dòng)之中，增強(qiáng)活動(dòng)的趣味性，更能吸引他們。

　　課程目標(biāo)

　　三條目標(biāo)：

　　目標(biāo)1. 手膝著地自然協(xié)調(diào)的向前爬，嘗試倒退爬，提高動(dòng)作的靈活性。

　　“爬”是孩子們非常喜歡的一種動(dòng)作，但在生活中，孩子們的爬往往會(huì)受到一些限制，首先家長(zhǎng)會(huì)說(shuō)：這么臟，不許爬。有的家長(zhǎng)認(rèn)為孩子長(zhǎng)大了，就不用爬了。很少有讓孩子爬的環(huán)境和機(jī)會(huì)。在這個(gè)活動(dòng)中，重點(diǎn)我們?cè)试S孩子們爬，并嘗試倒退爬，孩子們的感受是：太好玩了。其中倒退爬是重點(diǎn)也是難點(diǎn)。

　　目標(biāo)2. 初步建立活動(dòng)中的安全意識(shí)，懂得保護(hù)自己和他人。

　　適量的運(yùn)動(dòng)對(duì)幼兒身體的健康有很大的益處，但這益處是建立在確保幼兒安全的基礎(chǔ)上的。當(dāng)幼兒進(jìn)行快爬時(shí)，安全隱患將隨之出現(xiàn)，這時(shí)教師要求幼兒在與伙伴共同爬行時(shí)，盡量避免不與伙伴碰撞，這樣可以保護(hù)自己也可以保護(hù)他人。初步建立自我保護(hù)意識(shí)。

　　目標(biāo)3. 喜歡參加體育活動(dòng)，感受體育活動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)

　　一切活動(dòng)始于興趣，尤其對(duì)于小班的孩子來(lái)說(shuō)，興趣和趣味性是非常關(guān)鍵的。這條目標(biāo)里體現(xiàn)了幼兒對(duì)體育活動(dòng)興趣的培養(yǎng)?；顒?dòng)有一定的趣味性更能引起幼兒的興趣。

　　目標(biāo)4. 提高動(dòng)作的協(xié)調(diào)性與靈敏性。

　　目標(biāo)5. 培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)，學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)、謙讓。

　　課程準(zhǔn)備1. 螞蟻頭飾與幼兒人數(shù)匹配，筐子一個(gè)，螞蟻食物(飛碟、沙包、玩具等)若干，鈴鼓一個(gè)，背景音樂(lè)(熱身音樂(lè)、遇見(jiàn)大熊音樂(lè)、放松音樂(lè))。

　　2. 幼兒已儲(chǔ)備了有關(guān)螞蟻生活習(xí)性的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。

　　課程過(guò)程：

　　1.熱身活動(dòng)(教師扮螞蟻媽媽，幼兒扮螞蟻寶寶，事先帶好頭飾)。情境：螞蟻們?cè)诩依锼X(jué)。

　　師：寶寶們，起床了，跟著音樂(lè)一起做運(yùn)動(dòng)吧!(隨音樂(lè)即興動(dòng)起來(lái)，身體的各個(gè)部位都動(dòng)起來(lái)。)

　　2.練習(xí)手膝著地向前爬。

　　(1)自由爬。

　　師：來(lái)，寶寶們，跟著媽媽在地上爬爬，去散散步吧!在散步之前，媽媽還有一個(gè)要求：寶寶們爬的時(shí)候要手、膝蓋著地慢慢爬，看好路，不要撞到別人，好嗎?(說(shuō)說(shuō)自己的感受和發(fā)現(xiàn)。)

　　(2)聽(tīng)信號(hào)爬。

　　師：聽(tīng)，什么聲音?(鈴鼓)。寶寶們，我們來(lái)聽(tīng)著鼓聲玩一玩吧。一會(huì)聽(tīng)到鈴鼓敲的快，我們就快點(diǎn)爬。鈴鼓敲的慢，我們就要一步一步慢慢爬。

　　3.嘗試倒退爬。

　　游戲：巧避大熊。

　　(“獅王進(jìn)行曲”的音樂(lè)響起，聲音忽大忽小。)

　　師：寶寶們快聽(tīng)，什么聲音?前面發(fā)生了什么事?讓我們一起去看看。(引導(dǎo)幼兒向前爬)哎呀!是一只找食物吃的大熊，快向后退。(引導(dǎo)幼兒練習(xí)向后倒退爬)聽(tīng)!聲音沒(méi)有了，讓我們看看大熊走了沒(méi)有?(引導(dǎo)幼兒再次向前爬。如此反復(fù)2～3次。)

　　4.鞏固倒退爬

　　師：剛才你是怎么倒退爬的?讓我們?cè)僭囋嚢伞?/p>

　　5.游戲：螞蟻運(yùn)糧。

　　(1)找“糧食”

　　師：寶寶們，運(yùn)動(dòng)了這么久，肚子有點(diǎn)餓了。今天天氣真好，讓我們一起尋找糧食回家做午餐吧。(幼兒找糧食)

　　(2)運(yùn)“糧食”

　　請(qǐng)幼兒將糧食運(yùn)回家，一起做午餐。

　　引導(dǎo)幼兒談?wù)勛约哼\(yùn)糧食的過(guò)程中發(fā)生了什么事情，說(shuō)說(shuō)自己的感受(有的“食物”掉了下來(lái))

　　6.放松練習(xí)，結(jié)束活動(dòng)。

　　小螞蟻跟著媽媽隨音樂(lè)做放松活動(dòng)。

　　樂(lè)做放松活動(dòng)。

　　課程反思：

　　在這個(gè)活動(dòng)中，設(shè)置情境，給孩子創(chuàng)造一個(gè)讓幼兒練習(xí)爬、倒退爬的機(jī)會(huì)和體驗(yàn)，既有一定的鍛煉性，又有一定的趣味性，孩子們是非常感興趣的。

　　難點(diǎn)倒退爬，多數(shù)孩子是可以手膝協(xié)調(diào)倒退爬的，少數(shù)孩子是需要教師進(jìn)行引導(dǎo)的，盡量讓孩子自己去體驗(yàn)和感受。

　　第一次向前爬看大熊的時(shí)候，教師在前就很難觀察到后面的孩子，發(fā)現(xiàn)這個(gè)問(wèn)題之后，教師慢慢做了調(diào)整，引導(dǎo)孩子在前，這樣老師既能看到整體，又能關(guān)注到個(gè)別。

　　倒退爬需要教師在幼兒戶外活動(dòng)及其他適合的時(shí)間里進(jìn)行多次練習(xí)。也可支持家長(zhǎng)在家創(chuàng)設(shè)條件和機(jī)會(huì)引導(dǎo)幼兒倒退爬。

　　引發(fā)孩子更深入的了解螞蟻，我們還拓展了其他的一些活動(dòng)。比如：一個(gè)孩子說(shuō)：老師，我想把螞蟻畫(huà)下來(lái)。我們就在美勞區(qū)畫(huà)螞蟻?；顒?dòng)后，螞蟻頭飾投放在表演區(qū)，有的孩子戴起頭飾進(jìn)行表演。閱讀區(qū)投放繪本《螞蟻和西瓜》，孩子要求老師跟他們一起讀繪本等等。

17、幼兒園小班健康《小螞蟻運(yùn)糖果》優(yōu)秀教案反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.運(yùn)用滑板鍛煉平衡能力。

　　2.能勇敢積極地參與活動(dòng)，提高創(chuàng)造性地解決問(wèn)題的能力。

　　3.促進(jìn)幼兒手腳和全身動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和靈活性。

　　4.讓幼兒初步具有不怕困難的意志品質(zhì)，體驗(yàn)健康活動(dòng)的樂(lè)趣。

　　5.培養(yǎng)幼兒健康活潑的性格。

　　6.了解多運(yùn)動(dòng)對(duì)身體有好處。

　　7.培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好生活習(xí)慣的意識(shí)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1.人手一塊滑板。

　　2.自制糖果若干。

　　3.場(chǎng)地布置如圖。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、開(kāi)始部分：引起興趣

　　1.幼兒爬到“螞蟻洞”(如圖一)里作睡覺(jué)狀。

　　2.螞蟻寶寶們，天亮了，我們爬出來(lái)做游戲吧!(幼兒依次爬出“螞蟻洞”。)

　　3.幼兒聽(tīng)音樂(lè)做律動(dòng)，自由表現(xiàn)螞蟻的生活情景。

　　二、基本部分：提供材料進(jìn)行游戲

　　1.寶寶們，我們一起去散步吧!瞧!這里有河、有橋、有馬路。咦?河對(duì)岸是什么呀?(糖)聞起來(lái)真香呀!可是這條河又寬又深，我們?cè)趺催^(guò)河呢?

　　2.這里有一件寶貝(滑板)可以幫助過(guò)河。請(qǐng)你們每次搬一顆糖，看看誰(shuí)能又快又安全地回到媽媽身邊。

　　3.幼兒自由選擇路徑，把滑板想象成交通工具過(guò)河。

　　4.小結(jié)交流：小螞蟻真聰明，你們把小螞蟻?zhàn)兂闪耸裁?(汽車、輪船、自行車等)你是怎么過(guò)河的?

　　5.有的小螞蟻搬回來(lái)的糖果又香又甜，可有的小螞蟻不小心把糖果掉到河里了，你有什么好辦法不讓糖果掉到河里呢?(可以將糖果背在身上、夾在腋窩下、抓在手里、放在滑板上等。)

　　6.討論：你剛才是怎樣搬糖果的?你覺(jué)得這個(gè)辦法好不好?

　　7.小螞蟻真聰明，請(qǐng)你們繼續(xù)開(kāi)動(dòng)腦筋，用不同的方法，選擇不同的路線(從橋上、馬路上、河面上)運(yùn)糖。

　　三、結(jié)束部分：放松活動(dòng)

　　1.我們來(lái)嘗一嘗糖的味道，然后搬回家給好朋友嘗一嘗吧!

　　2.幼兒聽(tīng)音樂(lè)做律動(dòng)，結(jié)束。

　　活動(dòng)反思：

　　經(jīng)過(guò)本次的健康活動(dòng)，我發(fā)現(xiàn)只要孩子喜歡、感興趣的活動(dòng)就不會(huì)受場(chǎng)地和材料的影響，一個(gè)滑板、一塊糖孩子們就可以玩得不亦樂(lè)乎。雖然健康活動(dòng)是要鍛煉孩子們身體的各個(gè)部位或掌握一些運(yùn)動(dòng)技能，但我覺(jué)得在活動(dòng)中感受運(yùn)動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣比掌握技能更重要。

18、教學(xué)設(shè)計(jì)小班音樂(lè)游戲《大象和小蚊子》反思

　　設(shè)計(jì)意圖

　　小班幼兒的傾聽(tīng)能力和理解能力都比較弱，《大象和蚊象生動(dòng)、有趣、反差大，便于幼兒理解和表現(xiàn)。在這個(gè)過(guò)程注意傾聽(tīng)音樂(lè)的不同，并用動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)，加之小班的幼兒十分熟悉，并且能模仿大象走路時(shí)笨拙、可愛(ài)和蚊子飛起來(lái)子，符合小班認(rèn)識(shí)靠行動(dòng)、愛(ài)模仿的特點(diǎn)。因此，我們選擇生活中熟悉的并在形態(tài)上反差大的動(dòng)物，通過(guò)音樂(lè)表演的形受和理解音樂(lè)的不同性質(zhì)。為此，我們根據(jù)設(shè)計(jì)了此次活動(dòng)故事情節(jié)與節(jié)奏對(duì)比鮮明的音樂(lè)融合在一起，并通過(guò)游戲的造一個(gè)輕松愉快的氛圍，讓他們?cè)谝魳?lè)情境中獲得愉快的感情。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1.能借助圖譜感知樂(lè)曲結(jié)構(gòu)。

　　2. 大膽用身體動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)大象和蚊子的角色，表演蚊子“ 等有趣的故事情情節(jié)。

　　3.幼兒樂(lè)意參與游戲，體驗(yàn)音帶來(lái)的快樂(lè)。

　　4.感知樂(lè)曲的旋律、節(jié)奏、力度的變化，學(xué)唱歌曲。

　　5.在對(duì)唱的過(guò)程中注意傾聽(tīng)同伴的聲音，及時(shí)接唱。

　　活動(dòng)重點(diǎn)：看懂簡(jiǎn)單的圖譜符號(hào)

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　活動(dòng)難點(diǎn)：用身體動(dòng)作契合音樂(lè)表現(xiàn)故事情節(jié)

　　經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已經(jīng)熟悉《大象和小蚊子》的故事

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　蚊子”的特點(diǎn)。熟悉音樂(lè)。

　　物質(zhì)準(zhǔn)備： 教師自制的圖譜;音樂(lè);《大象和蚊子》;

　　活動(dòng)過(guò)程

　　(一)故事導(dǎo)入，大膽模仿大象和小蚊子的動(dòng)作

　　1.教師幫助幼兒復(fù)習(xí)《大象和蚊子》的故事

　　師：小朋友們你們還記得咱們講過(guò)的《大象和蚊子》的故

　　(1)故事里都有誰(shuí)呀?

　　(2)發(fā)生了什么是呢?

　　2.幼兒根據(jù)故事內(nèi)容模擬大象和蚊子的動(dòng)作。

　　(1)大象是怎么走路的?

　　(2)小蚊子來(lái)了大象做了什么?

　　(3)蚊子又是怎么飛的呢?

　　(4)小蚊子是怎么叮大象的?

　　(二)、聽(tīng)音樂(lè),感知故事內(nèi)容

　　師：今天呀姣姣老師給小朋友們帶來(lái)了一首《大象和小蚊子聽(tīng)一聽(tīng)音樂(lè)中發(fā)生了什么有趣的事情好不好完整播放音樂(lè)并在過(guò)程中對(duì)幼兒進(jìn)行提示，音樂(lè)結(jié)束后對(duì)幼助幼兒熟悉音樂(lè)。

　　(1)誰(shuí)走來(lái)了呀?

　　(2)這又是誰(shuí)呀?它在做什么呀?

　　(3)大象醒了

　　(2)誰(shuí)又來(lái)了呀?

　　(3)這回大象怎么樣了?

　　(4)最后小蚊子怎么樣了?

　　(二)認(rèn)識(shí)圖譜，并借助圖譜進(jìn)行表現(xiàn)

　　提問(wèn)：什么圖案能表示大象走路的樣子?什么圖案能表示

　　1.教師合著音樂(lè)出示簡(jiǎn)單的圖譜。

　　師：我們把小圖譜放在音樂(lè)中一起和咱們做游戲好不好?

　　2.幼兒嘗試著按照?qǐng)D譜做動(dòng)作。(分段進(jìn)行理解和表演， 試)

　　(1)師：我們聽(tīng)了音樂(lè)，和小圖譜一起做了游戲，那我們誰(shuí)來(lái)了呀?大象是怎么樣走的呀?請(qǐng)小朋友上來(lái)表演一下

　　有不一樣的請(qǐng)上來(lái)一起放第一段音樂(lè)進(jìn)行表演。后

　　3.按照?qǐng)D譜和教師提示完整做一遍。

　　師：你們都太棒了，那我們一邊聽(tīng)音樂(lè)，看著圖譜完整

　　(1)讓幼兒根據(jù)圖譜嘗試自主進(jìn)行表演

　　(2)糾正重點(diǎn)動(dòng)作，再次進(jìn)行表演。

　　(三)音樂(lè)表演《大象和小蚊子》

　　師：你們真是太棒了，那怎們一起跟著音樂(lè)玩游戲好不好

　　1.第一遍，教師引導(dǎo)幼兒聽(tīng)音樂(lè)，并能跟隨著音樂(lè)的節(jié)奏的樣子。

　　師：小朋友們你們都想扮演誰(shuí)呀?

　　師：那我來(lái)扮演大象，你們來(lái)當(dāng)小蚊子好不好?

　　2.第二遍，引導(dǎo)幼兒熟悉游戲的基礎(chǔ)上，幼兒自主選擇喜演。

　　師：小朋友們你們相當(dāng)那個(gè)小動(dòng)物?請(qǐng)相當(dāng)大象的小朋友來(lái)

　　(四)邀請(qǐng)客人老師一起做游戲，充分感受音樂(lè)活動(dòng)帶來(lái)

　　師：游戲好不好玩呀?那咱們?cè)賮?lái)一次，這次咱們邀請(qǐng)客人戲好不好?

　　1.提問(wèn)：還可以用什么動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)大象走路和小蚊子飛?

　　2.幼兒自由進(jìn)行表現(xiàn)

　　3.跟隨音樂(lè)，將幼兒創(chuàng)編的動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)。

　　(五)自然結(jié)束

　　師：小朋友們快到姣姣老師這里來(lái)吧，森林里還有好多小動(dòng)上小汽車和他們一起做游戲吧!

　　活動(dòng)延伸

　　在班級(jí)角色區(qū)的表演區(qū)新增《小象與蚊子》的表演內(nèi)容驗(yàn)和感知該音樂(lè)。

　　故事

　　大象和蚊子(自編)

　　1、在一座美麗的森林里,住著一只可愛(ài)的大象,它有著大大鼻子，它的大腿就像柱子一樣，走起路來(lái)慢慢悠悠，“咚~ 它來(lái)了!(重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒大象走路的樣子和跳的樣子)

　　“哦，天氣真好呀!好久沒(méi)有出去玩啦!今天可要玩?zhèn)€痛快著就來(lái)到一片嫩綠的草地上，“哦，好累呀，就讓我在這

　　(慢慢的躺下，發(fā)出打瞌的聲音)不一會(huì)兒大象就睡著了

　　2、“嗡~~~”一群蚊子飛來(lái)了，“嗡~~我們好餓呀，哪里有里有只肥肥的大象，嗡~~我們就一塊兒叮叮它大大的屁股吧好吧!”“嗡~~我叮你的屁股，我叮我叮我叮叮?！?。

　　(重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒蚊子飛和叮的樣子)

　　3、大象的屁股被叮得很癢，“哦，誰(shuí)呀?”趕緊用它的尾啪啪”把蚊子趕跑了。大象走到一棵大樹(shù)下躺下來(lái)又睡著

　　(重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒大象趕蚊子的樣子)

　　4、“嗡~~~~”嗡子的肚子餓著呢!瞧，它們又飛來(lái)了! “你瞧。它有長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子，躺我們一起叮它的鼻子吧”“好可以享受一頓美餐啦!”“嗡~~~我叮你的鼻子，我叮你的我叮叮叮?！?/p>

　　5、“哎喲、哎喲”大象的鼻子被叮疼了，它用長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子一下子就把蚊子給趕跑了!“真討厭的蚊子，老是打攪我睡走到一塊大石頭的后面伸伸懶腰，又做起它的美夢(mèng)了!“

　　~~~”蚊子們東找找西找找，“咦，大象哪去了?”“哦， 讓我們一起叮叮它的大腿吧!”“嗡~~~我叮你的大腿，我叮我叮我叮叮?！薄鞍?，哎喲，好疼啊!你們這些壞蚊子氣，用它大大的腳使勁跺了起來(lái)“咚~~~~”這下把蚊子全

　　(重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒大象生氣的樣子)

　　6、大樹(shù)林又恢復(fù)平靜，蚊子再也不敢來(lái)了，大象終于可以了!

　　(重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒小蚊子暈了的樣子)

　　活動(dòng)反思：

　　《大象和小蚊子》是一個(gè)打擊樂(lè)的教學(xué)活動(dòng)，其形象幼兒比較熟悉，并且可以在幼兒已知經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上提升現(xiàn)實(shí)水平。整個(gè)的活動(dòng)設(shè)計(jì)是由各種打擊樂(lè)引出的故事情節(jié)，充分讓幼兒感知打擊樂(lè)與故事的融合，然后讓幼兒親身體驗(yàn)演奏的樂(lè)趣，大大激發(fā)幼兒對(duì)打擊樂(lè)的興趣。

　　幼兒反應(yīng)：

　　每個(gè)孩子都喜歡敲敲打打，在剛開(kāi)始了解各種打擊樂(lè)的時(shí)候，孩子們就表現(xiàn)的很認(rèn)真，因?yàn)樗麄儗?duì)聲音有天生的敏感性，然后故事的演示更加激起了孩子的興趣，想自己能試試。第一遍老師講故事個(gè)別幼兒配樂(lè)演奏時(shí)，孩子們能夠積極配合，慢慢進(jìn)入角色。等第二次表演時(shí)有的幼兒已經(jīng)能夠自己邊說(shuō)故事情節(jié)邊配樂(lè)，可以說(shuō)孩子們都樂(lè)在其中，積極參入，體現(xiàn)了幼兒的主體性。

　　不足和改進(jìn)：

　　首先我們的打擊樂(lè)都是自制的，所以在感官上不是很理想，而且數(shù)量較少，這是需要克服的問(wèn)題。

　　在讓個(gè)別幼兒表演之前應(yīng)該先集體進(jìn)行空手練習(xí)，等孩子們完全了解故事情節(jié)再演奏，為后面的集體演奏打下基礎(chǔ)。

19、教學(xué)設(shè)計(jì)小班音樂(lè)《捉泥鰍》反思

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、通過(guò)傾聽(tīng)感知歌曲的內(nèi)容。

　　2、能夠根據(jù)音樂(lè)中的歌詞“捉泥鰍”進(jìn)行律動(dòng)游戲。

　　3、體驗(yàn)與朋友友好相處、共同游戲的快樂(lè)。

　　4、初步欣賞歌曲，感受歌曲活潑歡快的節(jié)奏既充滿幻想希望的情感，并嘗試用語(yǔ)言進(jìn)行表述。

　　5、感知多媒體畫(huà)面的動(dòng)感，體驗(yàn)活動(dòng)的快樂(lè)。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：通過(guò)傾聽(tīng)，能夠感知并說(shuō)出歌曲中的內(nèi)容。

　　難點(diǎn)：能夠與同伴，老師一起進(jìn)行捉泥鰍的游戲。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　物質(zhì)準(zhǔn)備：捉泥鰍音樂(lè)、找朋友的音樂(lè)、捉泥鰍背景圖、圖片

　　經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：

　　1、幼兒有良好的藝術(shù)領(lǐng)域活動(dòng)的音樂(lè)常規(guī)

　　2、幼兒有過(guò)律動(dòng)游戲的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、伴隨(找朋友的音樂(lè))律動(dòng)入場(chǎng)

　　二、律動(dòng)游戲捉泥鰍

　　1.聽(tīng)音樂(lè)(捉泥鰍)

　　指導(dǎo)語(yǔ)：教師：“今天老師帶大家去一個(gè)好玩的地方，請(qǐng)小朋友師播放歌曲)

　　提問(wèn)：你都聽(tīng)到了什么?引導(dǎo)幼兒說(shuō)出：捉泥鰍、池塘、大哥哥兒說(shuō)出的東西教師來(lái)給幼兒貼到場(chǎng)景圖里，進(jìn)一步激發(fā)幼兒對(duì)律心。

　　2.再次聽(tīng)音樂(lè)和幼兒一起感知“捉泥鰍”的快樂(lè)引導(dǎo)幼兒聽(tīng)到“捉泥鰍”的歌詞時(shí)，并用動(dòng)作體現(xiàn)捉泥鰍的動(dòng)作泥鰍”的游戲動(dòng)作。

　　3.游戲(捉泥鰍)

　　(1)我來(lái)自己捉泥鰍(引導(dǎo)幼兒利用自己小手來(lái)玩捉泥鰍的游戲玩法：幼兒伸出一只手指來(lái)當(dāng)小泥鰍，另外一只小手來(lái)當(dāng)漁網(wǎng) 歌曲中的捉泥鰍，漁網(wǎng)來(lái)抓小泥鰍。

　　引導(dǎo)幼兒自己游戲時(shí)，聽(tīng)到歌詞并同時(shí)做動(dòng)作的反應(yīng)速度和小幼兒對(duì)游戲的積極性。

　　(2)我和同伴捉泥鰍(引導(dǎo)幼兒與同伴玩捉泥鰍游戲)

　　玩法：小朋友一只手指來(lái)當(dāng)泥鰍，另外一只手來(lái)當(dāng)漁網(wǎng)，伴隨捉與同伴一個(gè)躲一個(gè)抓。

　　引導(dǎo)幼兒之間能夠快樂(lè)合作玩游戲。

　　(3)老師和我捉泥鰍(老師與幼兒一起進(jìn)行捉泥鰍的游戲) 玩法：老師的雙手來(lái)當(dāng)漁網(wǎng)，小朋友的小手指來(lái)當(dāng)泥鰍，伴隨捉泥鰍的游戲。

　　小結(jié)：小朋友與老師玩捉泥鰍的游戲時(shí)，感受律動(dòng)游戲帶來(lái)的快

　　三、律動(dòng)退場(chǎng)

　　引導(dǎo)幼兒伴隨捉泥鰍的音樂(lè)律動(dòng)退場(chǎng)

　　活動(dòng)總結(jié)

　　接下來(lái)，我對(duì)我的音樂(lè)律動(dòng)，游戲捉泥鰍的活動(dòng)進(jìn)行反思。樂(lè)律動(dòng)游戲，捉泥鰍，我們班的幼兒非常喜歡音樂(lè)游戲非常的感們上過(guò)奧爾夫音樂(lè)，我們一起找過(guò)音高和低，音的強(qiáng)和弱。那么曲活動(dòng)如何加入奧爾夫的游戲呢?于是我選擇孩子們熟悉并喜音樂(lè)進(jìn)行律動(dòng)。引導(dǎo)幼兒尋找歌詞中“捉泥鰍”進(jìn)行律動(dòng)游戲。我的活動(dòng)目標(biāo)，情感，知識(shí)，技能三部分，首先。

　　學(xué)會(huì)傾聽(tīng)詞中的捉泥鰍。最后體驗(yàn)與同伴之間游戲的快樂(lè)?；顒?dòng)過(guò)程中我用音頻的形式引導(dǎo)幼兒聽(tīng)歌詞，用圖片的形式呈現(xiàn)歌詞，是幼兒感知歌曲的內(nèi)容，然后，律動(dòng)游戲的過(guò)程中分為了三部分。

　　第一快樂(lè)。第二部分是聽(tīng)音樂(lè)體驗(yàn)同伴間游戲的快樂(lè)，第三部分是幼戲，進(jìn)一步的體驗(yàn)音樂(lè)游戲帶給我們的快樂(lè)。這層層遞進(jìn)的游戲曲中的關(guān)鍵詞“捉泥鰍”，幼兒在游戲時(shí)進(jìn)一步的體驗(yàn)音樂(lè)律動(dòng)也體驗(yàn)到了與同伴之間友好相處，共同游戲的快樂(lè)。

　　當(dāng)然，本次活動(dòng)中也有一些不足的地方，首先問(wèn)題啟發(fā)性不單，對(duì)幼兒的反應(yīng)和回答不能夠做出及時(shí)的反應(yīng)。其次，游戲時(shí)間用一只小手抓，一只小手躲的游戲，對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，有些難了。在我們讓幼兒與同伴面對(duì)面進(jìn)行游戲，一個(gè)當(dāng)泥鰍，一個(gè)當(dāng)大網(wǎng)來(lái)樣的律動(dòng)游，可能幼兒會(huì)更加能夠體驗(yàn)到同伴游戲的快樂(lè)。

　　以上是我對(duì)本次活動(dòng)的反思，請(qǐng)各位專家老師多提寶貴的建議

20、教學(xué)設(shè)計(jì)小班數(shù)學(xué)游戲《小矮人與大巨人》反思

　　《小矮人與大巨人》是一篇小班托班數(shù)學(xué)課程，幼兒的年齡在兩歲半左右，剛剛適應(yīng)幼兒園的生活。對(duì)顏色和大小有基本的認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)幼兒用比較的方法發(fā)現(xiàn)相對(duì)應(yīng)的兩個(gè)事物之間的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，根據(jù)事物的外部屬性特征進(jìn)行匹配。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、幼兒能根據(jù)物品的大小、顏色、圖片與實(shí)物進(jìn)行匹配，并能擺放到一起。

　　2、能根據(jù)要求進(jìn)行操作，并有興趣參與活動(dòng)。

　　3、培養(yǎng)幼兒的觀察力、判斷力及動(dòng)手操作能力。

　　4、激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的快樂(lè)，并感受集體活動(dòng)的樂(lè)趣。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：讓幼兒能夠根據(jù)物品大小，顏色，圖片與實(shí)物來(lái)進(jìn)行匹配。難點(diǎn)：幼兒能夠物體根據(jù)物體與實(shí)物進(jìn)行正確匹配。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　帶磁片操作材料：小矮人、大巨人、大衣服、小衣服、大褲子、小褲子、大鞋子、小鞋子(紅黃藍(lán))磁性操作板

　　普通材料：各種棒棒糖和不同角度拍攝的棒棒糖照片。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、導(dǎo)入。

　　老師：今天，我給你們請(qǐng)來(lái)了兩位小客人，小朋友們一起來(lái)猜一猜他們是誰(shuí)呢? 我變變變，變成什么?(大巨人)

　　我變變變，變成什么?(小矮人) 出示大巨人和小矮人紙偶。

　　老師：哇，你們這么厲害啊，都猜對(duì)了!這兩位小客人是大巨人和小矮人，我們一起來(lái)和他們打個(gè)招呼吧。大巨人你好，小矮人你好。

　　二、給大巨人和小矮人穿衣服(根據(jù)大小進(jìn)行匹配)

　　老師：噢，剛剛小矮人和大巨人悄悄告訴我，他們還帶來(lái)了他們的幾位好朋友， 他們想要和我們一起去玩滑滑梯，可是呀，他們?cè)趺礃影?

　　操作板分別出示沒(méi)有穿衣服小矮人和大巨人，并且引導(dǎo)幼兒觀察。

　　——沒(méi)穿衣服，沒(méi)穿鞋子。

　　老師：哦，原來(lái)他們是沒(méi)有穿衣服和鞋子呀，不過(guò)沒(méi)關(guān)系，我為他們準(zhǔn)備了一些漂亮的衣服。

　　出示衣服，觀察衣服有大有小。

　　拿出一件大衣服，一件小衣服，請(qǐng)幼兒觀察。老師：這兩件衣服一樣嗎?哪里不一樣?

　　——一件大大的，一件小小的。

　　老師：哦，你們觀察到了他們的大小不一樣，一件是大大的，一件是小小的。大大的衣服給誰(shuí)穿呢?小小的衣服給誰(shuí)穿呢?

　　——大巨人，小矮人

　　老師：那現(xiàn)在請(qǐng)小朋友幫大巨人和小矮人穿一穿適合他們的衣服吧。

　　每個(gè)幼兒發(fā)一套操作材料(大巨人一個(gè)，小矮人一個(gè)，顏色不同的大小衣服各一件)

　　幼兒操作。

　　老師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友把你們的小矮人和大巨人拿起來(lái)給我看一看，你們幫他們把衣服穿好了嗎?(提問(wèn)：小小，你給大巨人穿的衣服是什么顏色的呢?——紅色的大大的衣服……)

　　老師：小朋友真棒，都給大巨人穿上了大大的衣服，給小矮人穿上了小小的衣服。

　　三、給大巨人和小矮人穿鞋子(根據(jù)顏色進(jìn)行匹配)

　　剛剛小朋友給大巨人和小矮人穿好了衣服，現(xiàn)在，他們還要穿什么呢?

　　——鞋子。

　　條盤出示鞋子，引導(dǎo)幼兒觀察鞋子。

　　老師：拿出一雙紅色的大鞋子，和一雙紅色的小鞋子，請(qǐng)小朋友回答，這是一雙?(紅色的大鞋子。)一次介紹紅色，藍(lán)色，黃色。

　　老師：大巨人和小矮人悄悄告訴我，他們衣服的顏色和鞋子是相同的，一樣的哦!

　　那我們一起來(lái)找一找和大巨人小矮人衣服顏色相同的鞋子，給他們穿上哦。出示大小顏色不一的鞋子在桌子上，幼兒自己選取合適的鞋子。

　　幼兒操作，教師檢查。

　　老師：穿好了嗎?那我來(lái)看看你們幫大巨人和小矮人穿的鞋子和他們衣服顏色相同嗎?

　　(穿錯(cuò)了：這個(gè)大巨人穿了一雙紅色的小鞋子?腳趾都在外面，他穿著舒服嗎?那我們來(lái)幫幫他吧。)

　　老師：我們的小朋友們小眼睛真亮，觀察得真仔細(xì)，給大巨人和小矮人穿的鞋子和衣服顏色是一樣的，相同的。

　　四、找禮物(根據(jù)實(shí)物與照片進(jìn)行匹配)

　　老師：你們幫大巨人和小矮人穿好了衣服和鞋子，謝謝你們喲。大巨人和小矮人給你們準(zhǔn)備了小禮物，可是他們把小禮物拍成了照片，他們想請(qǐng)你們自己去找， 要找到和照片上一模一樣的才能送給你們喲。

　　老師：我要送給你們照片了喲，小籃子里面有兩張小禮物的照片。小朋友們找到禮物要拿來(lái)給老師看看，你們找對(duì)了嗎?記住要找和照片一模一樣的才能送給你哦。

　　出示禮物的實(shí)物，幼兒根據(jù)照片找禮物。

　　幼兒操作。

　　老師：小朋友們的小禮物，找對(duì)了嗎?

　　五、結(jié)束活動(dòng)。

　　現(xiàn)在，我們每個(gè)小朋友都拿到禮物了嗎?

　　——拿到了

　　那我們?nèi)グ研《Y物裝到書(shū)包里，和大巨人小矮人去玩滑滑梯吧。

　　活動(dòng)總結(jié)

　　活動(dòng)設(shè)計(jì)思路和實(shí)施過(guò)程讓幼兒要能從生活中和游戲中感受事物之間的關(guān)系， 發(fā)現(xiàn)他們的共同屬性特征，并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要性和有趣?；顒?dòng)一直圍繞大巨人和小矮人穿衣服，穿鞋，找禮物為線索，活動(dòng)場(chǎng)景能和好的吸引孩子的操作興趣，在整個(gè)活動(dòng)中學(xué)具的運(yùn)用有效、合理，使用率高。另外，活動(dòng)的設(shè)計(jì)游戲性強(qiáng)，活動(dòng)中老師沒(méi)有傳授一一對(duì)應(yīng)的方法，而是引導(dǎo)幼兒在寬松、愉快的游戲中自己去發(fā)現(xiàn)， 顏色大小的相同與不同，以及最后一步根據(jù)不同角度拍攝的照片尋找實(shí)物，在操作過(guò)程中，幼兒需要從多角度觀察實(shí)物，加深了在活動(dòng)中的精細(xì)觀察。幼兒通過(guò)比較的方法找到了物體的共同屬性，并根據(jù)屬性特征進(jìn)行匹配。

21、小班語(yǔ)言《毛毛蟲(chóng)》教學(xué)設(shè)計(jì)反思

　　毛毛蟲(chóng)(小班語(yǔ)言)

　　小班語(yǔ)言活動(dòng)：毛毛蟲(chóng)的故事

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　在日常的生活中，當(dāng)孩子們看到“毛毛蟲(chóng)”的時(shí)候總是會(huì)表現(xiàn)出好奇、害怕等等各種各樣的反應(yīng)。然而，絕大多數(shù)幼兒并不知道毛毛蟲(chóng)最終會(huì)變成美麗的蝴蝶。于是我們根據(jù)活動(dòng)主題設(shè)計(jì)了一系列的活動(dòng)，語(yǔ)言活動(dòng)《毛毛蟲(chóng)的故事》就是活動(dòng)之一。我們?cè)噲D通過(guò)一個(gè)生動(dòng)的小故事，幫助小班幼兒感知毛毛蟲(chóng)蛻變成蝴蝶的過(guò)程，同時(shí)學(xué)習(xí)正確地使用量詞，使幼兒在一邊游戲一邊講述的過(guò)程中，充分理解故事，體驗(yàn)參與文學(xué)活動(dòng)的快樂(lè)。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)生動(dòng)有趣的游戲活動(dòng)，幫助幼兒理解故事內(nèi)容。

　　2、引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)量詞：個(gè)、支、片;學(xué)說(shuō)短句：第一天找到了一個(gè)紅蘋果、第二天找到了二支黃香蕉、第三天找到了三片綠樹(shù)葉。

　　3、初步培養(yǎng)幼兒對(duì)文學(xué)活動(dòng)的興趣，樂(lè)于參加文學(xué)活動(dòng)，并體驗(yàn)成功的快樂(lè)。

　　4、理解故事內(nèi)容，豐富相關(guān)詞匯。

　　5、樂(lè)于與同伴一起想想演演，激發(fā)兩人合作表演的興趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、幼兒操作材料人手一份：蘋果一個(gè)、香蕉二支、樹(shù)葉三片(布置成蘋果園、香蕉園、小樹(shù)林的場(chǎng)景)，紗巾一條。

　　2、幼兒已看過(guò)毛毛蟲(chóng)和蝴蝶的圖片，了解一些簡(jiǎn)單的知識(shí)。

　　3、錄音機(jī)、音樂(lè)磁帶。

　　4、自制故事圖書(shū)。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、律動(dòng)“毛毛蟲(chóng)熱身操”，激發(fā)興趣。

　　師：“毛毛蟲(chóng)們，跟著姐姐到草地上去玩好嗎?”，“讓毛毛蟲(chóng)們和姐姐一起來(lái)跳個(gè)舞吧”。

　　(師、幼隨音樂(lè)一起做“毛毛蟲(chóng)熱身操”。)

　　二、游戲“毛毛蟲(chóng)的故事”，幫助理解。

　　師：“毛毛蟲(chóng)的肚子餓了，讓我們一起去找吃的東西吧。”

　　(

　　教師引導(dǎo)幼兒根據(jù)情境進(jìn)行游戲，邊活動(dòng)邊講述，提示幼兒正確使用量詞：個(gè)、

　　支、片)。

　　1、第一天，毛毛蟲(chóng)們和姐姐一起來(lái)到蘋果園里，每條毛毛蟲(chóng)吃一個(gè)蘋果。

　　(幼兒隨老師一起爬到“蘋果園”，將一個(gè)蘋果摘下貼在自己的肚子上，一邊做一邊

　　說(shuō)：“我找到了一個(gè)紅蘋果，啊唔啊唔吃掉了?！?

　　2、第二天，毛毛蟲(chóng)們和姐姐一起來(lái)到香蕉園里，每條毛毛蟲(chóng)吃兩支香蕉。

　　(幼兒隨老師一起爬到“香蕉園”，將二支香蕉摘下貼在自己的肚子上，一邊做一邊

　　說(shuō)：“我找到了二支黃香蕉，啊唔啊唔吃掉了?！?

　　3、第三天，毛毛蟲(chóng)們和姐姐一起來(lái)到小樹(shù)林里，每條毛毛吃三片小樹(shù)葉。

　　(幼兒隨老師一起爬到“小樹(shù)林”，將三片摘下貼在自己的肚子上，一邊做一邊

　　說(shuō)：“我找到了三片綠樹(shù)葉，啊唔啊唔吃掉了?！?

　　三、結(jié)合游戲經(jīng)驗(yàn)，大膽講述故事。

　　1、師：“毛毛蟲(chóng)們你們吃飽了嗎?能告訴大家這三天你吃了些什么嗎?”

　　(引導(dǎo)幼兒自由地進(jìn)行交流。請(qǐng)個(gè)別幼兒在集體面前進(jìn)行講述。)

　　2、(出示自制的圖書(shū))師：“姐姐編了一個(gè)故事，名字就叫《毛毛蟲(chóng)的故事》，寶寶

　　們想不想聽(tīng)呀?”

　　(引導(dǎo)幼兒邊看圖書(shū)畫(huà)面邊完整地聽(tīng)故事，在故事的結(jié)尾部分之前插進(jìn)提問(wèn)：毛毛

　　蟲(chóng)們你們吃飽了會(huì)怎么樣呢?將來(lái)會(huì)變成什么呀?)

　　3、師、幼一起完整地講述故事。

　　四、模仿毛毛蟲(chóng)變蝴蝶，增添情趣。

　　1、師：“毛毛蟲(chóng)們，你們累嗎?讓我們休息吧!”

　　(幼兒自己將絲巾披在身上變成蛹，然后聽(tīng)音樂(lè)慢慢變成蝴蝶飛起來(lái)。)

　　2、師：“蝴蝶們讓我們一起到外面去做游戲吧!”

　　(師生聽(tīng)音樂(lè)做蝴蝶飛出活動(dòng)室。)

　　活動(dòng)反思：

　　“毛毛蟲(chóng)的故事”這一活動(dòng)，根據(jù)孩子們的興趣，把兒對(duì)毛毛蟲(chóng)的生態(tài)的認(rèn)識(shí)與已有的經(jīng)驗(yàn)有機(jī)結(jié)合，增強(qiáng)幼兒認(rèn)識(shí)毛毛自然成長(zhǎng)變化過(guò)程，以游戲和律動(dòng)的形式貫穿整個(gè)活動(dòng)，凸現(xiàn)了小班幼兒活動(dòng)的游戲性，讓孩子的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)在游戲中得到積累和提升，讓幼兒的思考和語(yǔ)言表達(dá)能力得到展現(xiàn)和提升，整個(gè)活動(dòng)中我與幼兒們一起游戲、一起思考，一起表達(dá)，孩子們?cè)趯W(xué)中玩，玩中學(xué)，并且在游戲活動(dòng)中感受到快樂(lè)。

22、小班語(yǔ)言《走進(jìn)冬天》教學(xué)設(shè)計(jì)反思

　　走進(jìn)冬天(小班語(yǔ)言)

　　語(yǔ)言：走進(jìn)冬天

　　目標(biāo)：

　　1戶外觀察使幼兒得到有關(guān)冬天的特征和感性知識(shí)。

　　2學(xué)習(xí)用口語(yǔ)表達(dá)自己觀察到的現(xiàn)象。

　　3運(yùn)用已有生活經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)畫(huà)面大膽想象、推測(cè)并表達(dá)自己對(duì)故事情節(jié)的理解。

　　4鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

　　環(huán)境材料：太陽(yáng)出來(lái)和、籃球場(chǎng)、草地上。

　　過(guò)程：

　　1激發(fā)幼兒尋找冬天的興趣。

　　——小朋友，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)了?它想和我們交朋友呢?？墒?，我們都不知道它長(zhǎng)得怎么樣。咱們就出去找它的影子，好嗎?

　　2明確觀察要求，讓幼兒感覺(jué)冷和暖。

　　3觀察來(lái)往的行人的穿著，讓幼兒想一想與其它季節(jié)有什么不同。

　　4引導(dǎo)幼兒用自己的語(yǔ)言描述冬天的感覺(jué)。

　　效果分析：知道一年有四季，冬天是寒冷的天氣，也是一個(gè)美麗的季節(jié)。知道一到冬天有的樹(shù)的葉子落地，只剩下光禿禿的樹(shù)枝。

　　教學(xué)反思：

　　整個(gè)活動(dòng)過(guò)程，思路比較清晰，教態(tài)自然，能夠根據(jù)教案的流程來(lái)上課。但是整個(gè)活動(dòng)過(guò)程的氣氛有點(diǎn)沉，不能夠體現(xiàn)幼兒對(duì)活動(dòng)的樂(lè)趣。

23、小班語(yǔ)言《腳步聲》教學(xué)設(shè)計(jì)反思

　　學(xué)習(xí)活動(dòng)：腳步聲

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1. 培養(yǎng)幼兒認(rèn)真欣賞故事的能力。

　　2. 引導(dǎo)幼兒模仿各種走路的聲音。

　　3. 感知故事中象聲詞運(yùn)用的趣味性。

　　4. 能安靜地傾聽(tīng)別人的發(fā)言，并積極思考，體驗(yàn)文學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1. 故事錄音、圖片。

　　2. 動(dòng)物頭飾若干。

　　3. 高跟鞋一雙、拐杖一把。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一. 欣賞故事《腳步聲》。

　　1. 山頂上住著兔姥姥，她的耳朵可靈了，怎么靈法嘛就來(lái)聽(tīng)故事吧。

　　2. 幼兒欣賞故事，教師邊聽(tīng)故事邊出示圖片。

　　3. 提問(wèn)：

　　1) 故事里有哪些動(dòng)物去看望生病的兔姥姥了?

　　2) 它們的腳步聲一樣嗎?都是怎樣的?

　　二. 模仿動(dòng)物的腳步。

　　1. 再一次欣賞故事《腳步聲》，仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)大羊、中羊、小羊的腳步聲到底是怎樣的?

　　2. 幼兒模仿大、中小羊的腳步聲。

　　3. 想一想為什么大、中、小羊的腳步聲都不一樣呢?

　　三. 走路的聲音。

　　幼兒模仿媽媽穿高跟鞋時(shí)、爺爺拄拐杖時(shí)、小貓走路時(shí)發(fā)出的聲音。

　　活動(dòng)反思：

　　本次活動(dòng)我設(shè)計(jì)了幾個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)完成活動(dòng)目標(biāo)。一是先向幼兒提問(wèn)：哪些小動(dòng)物走路會(huì)發(fā)出通知聲音?它們的腳步聲都是什么樣子的?并讓幼兒模仿。二是讓幼兒欣賞故事《腳步聲》。三續(xù)編故事。在第二個(gè)環(huán)節(jié)欣賞故事《腳步聲》時(shí)，讓幼兒邊聽(tīng)故事邊思考：大羊、小羊中羊?yàn)槭裁匆タ蠢牙?它們的腳步聲是什么樣的?羊姥姥為什么一猜就猜中了?最后請(qǐng)幼兒模仿大中小羊的腳步聲。

　　在續(xù)編故事的環(huán)節(jié)里，首先讓幼兒想一想還會(huì)有哪些小動(dòng)物也來(lái)看羊姥姥?他們的腳步聲又是什么樣的?

　　最后請(qǐng)幾時(shí)位幼兒分別穿上不，同的鞋子制造不同的腳步聲，有跑鞋、皮鞋、涼鞋等走路，請(qǐng)其他幼兒背對(duì)他們，猜一猜他們分別穿什么鞋子制造出了腳步聲，為什么?遺憾的是在進(jìn)行最后一個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)候。幼兒顯得亂些。達(dá)不到事先預(yù)定的效果。我想，這個(gè)問(wèn)題還是出在老師的身上，幼兒天生好動(dòng)。這個(gè)環(huán)節(jié)又是游戲 環(huán)節(jié)，如果當(dāng)初安排典型的，能讓幼兒模仿就促夠了。

24、幼兒園教學(xué)設(shè)計(jì)小班社會(huì)《客人來(lái)了》反思

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　古人云：要使蒙童“遠(yuǎn)于淺薄之惡習(xí)，習(xí)于善良之規(guī)范”。幼兒社會(huì)性發(fā)展是幼兒社會(huì)教育的核心內(nèi)容，是幼兒全面發(fā)展的重要組成部分?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》社會(huì)領(lǐng)域中指出:引導(dǎo)幼兒參與各種活動(dòng),盡快讓幼兒體驗(yàn)與他人相處的快樂(lè),樂(lè)意與人交往,學(xué)習(xí)互助、合作、分享等技能，成為能夠適應(yīng)社會(huì)生活的健康個(gè)體。

　　小班幼兒社會(huì)交往的特點(diǎn)是以自我為中心，他們不善于主動(dòng)與他人交往，特別是看到成人很膽怯。雖然已經(jīng)學(xué)會(huì)了一些禮貌用語(yǔ)，但很缺乏主動(dòng)性，特別是當(dāng)今的獨(dú)生子女幼兒自我中心意識(shí)更強(qiáng)，他們到別人家做客時(shí)，很隨便的拿東西玩，想要什么就要什么，大人不滿足他就哭鬧，別人到自己家做客時(shí),他們又會(huì)認(rèn)為自己的玩具別人不能動(dòng)。更談不上對(duì)同伴和成人的尊重和以禮相待了。

　　對(duì)客人以禮相待是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，應(yīng)從小培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成這方面的良好行為習(xí)慣。借著這次觀摩活動(dòng)的機(jī)會(huì)，我設(shè)計(jì)了《客人來(lái)了》這次以社會(huì)領(lǐng)域?yàn)殛P(guān)鍵點(diǎn)的綜合活動(dòng)，讓我班幼兒以小主人的身份招待客人老師。培養(yǎng)幼兒主動(dòng)與人打招呼，初步學(xué)會(huì)禮貌待客，與人交往的技能。這次活動(dòng)也是根據(jù)我班正在開(kāi)展的主題活動(dòng)《真好吃》之分題活動(dòng)四《宴會(huì)廳》而生成出來(lái)的新課程，讓幼兒親身體驗(yàn)到用美食招待客人，并與客人一起分享美味食品的快樂(lè)。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.在實(shí)踐活動(dòng)中知道如何熱情待客和有禮貌地做客。

　　2.能使用禮貌用語(yǔ)，與他人交往。初步與幼兒園其他老師產(chǎn)生親近感。

　　3.能大膽的用動(dòng)作給客人老師表演歌曲內(nèi)容。

　　4.培養(yǎng)幼兒動(dòng)手能力和合作、分享精神。

　　5.初步培養(yǎng)幼兒有禮貌的行為。

　　6.鼓勵(lì)幼兒大膽說(shuō)話和積極應(yīng)答。

　　7.培養(yǎng)幼兒勇敢、活潑的個(gè)性。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　環(huán)境準(zhǔn)備：擴(kuò)大原有“娃娃家”的場(chǎng)景

　　經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已經(jīng)通過(guò)學(xué)習(xí)歌曲《客人來(lái)了》和“娃娃家”等區(qū)域活動(dòng)，了解到一些待客和做客的基本禮節(jié)。

　　物質(zhì)準(zhǔn)備：

　　1.多媒體課件;

　　2.在區(qū)域活動(dòng)時(shí)為客人制作好水果沙拉、水果拼盤;砌好的茶水;

　　3.一次性紙杯、餐飲具等;

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、和幼兒一起迎接客人老師們。(引導(dǎo)幼兒向客人老師問(wèn)好、請(qǐng)客人老師入座)

　　師：今天咱們班來(lái)了這么多客人老師，你們高不高興?(幼：高興。)

　　師：你們想怎樣招待客人老師?(幼兒：……)

　　師：咱們先請(qǐng)客人老師和我們一起欣賞一個(gè)小幻燈片吧。

　　附故事：《熊貓的客人》

　　今天，熊貓請(qǐng)朋友來(lái)做客?！昂V篤篤——”。是誰(shuí)來(lái)了，在輕輕地敲門?

　　熊貓開(kāi)門一看，是小白兔來(lái)啦。小白兔說(shuō)：“熊貓，你好!”熊貓說(shuō)：“你好!請(qǐng)進(jìn)來(lái)吧!請(qǐng)坐，請(qǐng)坐?！?/p>

　　熊貓端來(lái)一杯水，用兩只手捧著，說(shuō)：“請(qǐng)喝水吧!”

　　小白兔用兩只手接過(guò)杯子，說(shuō)：“謝謝!謝謝!”

　　“嘭嘭嘭——”。是誰(shuí)來(lái)了，把門敲的這么響?

　　熊貓開(kāi)門一看，原來(lái)是小黑熊。

　　熊貓搬過(guò)一把椅子，沒(méi)等它說(shuō)“請(qǐng)坐”，小黑熊已經(jīng)坐在床上了。

　　熊貓端來(lái)一杯水，對(duì)小黑熊說(shuō)：“請(qǐng)喝水吧!”小黑熊看也不看，說(shuō)：“我不喝，我要搭積木!”

　　熊貓說(shuō)：“那我們一起搭小橋，好嗎?”小白兔說(shuō)：“好。”小黑熊說(shuō)：“不，我要自己搭房子!”

　　于是，它拿了很多積木，一塊一塊地往上堆，堆得很高很高。

　　熊貓和小白土兔只好用剩下的幾塊積木，一起搭小橋。

　　“嘩啦”一聲，小黑熊搭的房子倒下來(lái)了，把熊貓和小白兔剛搭好的小橋也碰倒了，小黑熊哈哈大笑起來(lái)。

　　小黑熊回家了。小白兔也要回家了，它對(duì)熊貓說(shuō)：：“熊貓，再見(jiàn)!明天請(qǐng)你到我家來(lái)玩!”

　　熊貓高興地說(shuō)“我一定來(lái)!”

　　小白兔在回家的路上，走過(guò)小黑熊的家門口，它想：要不要也請(qǐng)小黑熊明天到家里來(lái)做客呢?小朋友，你說(shuō)呢?

　　二、播放多媒體課件：《熊貓的客人》

　　提問(wèn)：1.說(shuō)一說(shuō)哪位客人有禮貌?為什么?

　　(小白兔輕輕的敲門;向主人問(wèn)好;用兩只手接茶杯，并說(shuō)‘謝謝’;不隨便拿主人家的玩具，愿意和大家一起玩;走的時(shí)候給主人說(shuō)‘再見(jiàn)’，并邀請(qǐng)主人明天到自己家玩。)

　　2.哪位客人沒(méi)禮貌?為什么? (小黑熊使勁敲門;沒(méi)有向主人問(wèn)好;隨便坐在主人內(nèi)的床上;主人請(qǐng)喝茶也不說(shuō)‘謝謝’;隨便拿主人家的玩具，不愿意和大家一起玩，還碰倒別人打的小橋，也不說(shuō)‘’對(duì)不起;走的時(shí)候不給主人打招呼，不說(shuō)‘再見(jiàn)’。)

　　3.小兔請(qǐng)小黑熊做客了嗎?為什么?

　　4.你們到別人家去做過(guò)客了嗎?你們是怎樣做的?(請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)一說(shuō)自己的做客經(jīng)驗(yàn))

　　5.故事中的主人熊貓是怎樣招待客人的?(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出：“請(qǐng)進(jìn)”、“請(qǐng)坐”、“請(qǐng)喝茶”、“請(qǐng)吃….”、用兩只手端茶或食物給客人等等)

　　6.客人要走了，你們?cè)鯓幼?(給客人說(shuō)“再見(jiàn)”，把客人送到門口，并說(shuō) “請(qǐng)?jiān)賮?lái)”)

　　三、和幼兒一起招待客人老師。

　　1.師：現(xiàn)在咱們?cè)鯓诱写腿死蠋熌?(部分幼兒回答：……)

　　2.請(qǐng)客人老師欣賞小朋友表演的歌曲《客人來(lái)了》。(鼓勵(lì)幼兒大膽的用動(dòng)作給客人老師表演歌曲內(nèi)容。)

　　附歌曲：

　　客人來(lái)了

　　1=F2/4

　　(6 5 2 3 ︳1 -)︱5 3 6 6 ︱5 -︱6 53 2 ︱1 -︱1 36 6︱5 13 ︱6 53 1︱

　　客人 來(lái)了，客人 來(lái)了，我請(qǐng)客人進(jìn)屋 坐，倒上 一杯

　　客人 要走了，客人 要走了，我送客人到門 外，點(diǎn)頭 把手

　　2 -︱6 5. ︱65.︱6 52 3︱1 - ‖

　　茶，阿 姨你 好! 阿姨請(qǐng) 喝茶。

　　招，阿 姨再 見(jiàn)! 阿姨請(qǐng) 再來(lái)。

　　3.鼓勵(lì)幼兒大膽地邀請(qǐng)客人老師到“娃娃家”入座，并用禮貌的語(yǔ)言和動(dòng)作請(qǐng)客人老師吃區(qū)域活動(dòng)時(shí)準(zhǔn)備好的水果沙拉、水果拼盤及小食品，喝砌好的茶水。(使用禮貌用語(yǔ)，與他人交往。促進(jìn)幼兒與其他老師產(chǎn)生親近感。)

　　4.客人老師要走時(shí)送客人老師到門口，并對(duì)客人老師說(shuō)“再見(jiàn)!歡迎下次再來(lái)等”。(播放音樂(lè)“客人來(lái)了”在音樂(lè)中結(jié)束)

　　活動(dòng)延伸：

　　組織幼兒去小一班、小三班或大、中班做客，增強(qiáng)幼兒做客的感性認(rèn)識(shí)，提升經(jīng)驗(yàn)。

　　活動(dòng)反思：

　　孩子們?cè)诨顒?dòng)中已經(jīng)獲得了一些人際關(guān)系方面的初步經(jīng)驗(yàn)，感受到了與同伴分享食物的樂(lè)趣，并樂(lè)于參與集體活動(dòng)，初步發(fā)揮了合作精神。但在禮貌待客、做客方面還很欠缺，并且沒(méi)有切身實(shí)踐過(guò)。我班幼兒的膽子較小，對(duì)幼兒園其他老師有陌生感不敢主動(dòng)親近，為了使幼兒對(duì)幼兒園老師產(chǎn)生親近感，進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒從小養(yǎng)成以禮待人、禮貌待客、做客的良好行為習(xí)慣，我特意制作了多媒體課件《熊貓的客人》，讓幼兒從喜愛(ài)的小動(dòng)物待客、做客的表現(xiàn)中，去體會(huì)感受待人接物的方式，并借此觀摩活動(dòng)的機(jī)會(huì)，設(shè)置“娃娃家”的環(huán)境，讓幼兒以小主人的身份親自體驗(yàn)禮貌待客、尊重他人的快樂(lè)。

25、幼兒園小班語(yǔ)言教學(xué)設(shè)計(jì)《小鳥(niǎo)和大樹(shù)》反思

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1.學(xué)習(xí)朗誦并表演詩(shī)歌。

　　2. 感受大樹(shù)和小鳥(niǎo)相互依存的關(guān)系。

　　3.通過(guò)傾聽(tīng)教師對(duì)圖書(shū)書(shū)面語(yǔ)言的朗讀，提升依據(jù)畫(huà)面展開(kāi)想象并用較豐富的語(yǔ)匯進(jìn)行表述的能力。

　　4.通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　掛圖，六幅小圖片

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、認(rèn)識(shí)大樹(shù)和小鳥(niǎo)的依存關(guān)系

　　1. 小鳥(niǎo)的家在哪里?(高高的大樹(shù))原來(lái)“大樹(shù)高高，住著小鳥(niǎo)?！贝髽?shù)給了小鳥(niǎo)一個(gè)……(溫暖的家)

　?、泊髽?shù)和小鳥(niǎo)在一起開(kāi)心嗎?為什么這么開(kāi)心?(因?yàn)樗鼈兪呛门笥?，相互幫助、相親相愛(ài)……)大樹(shù)和小鳥(niǎo)，相親相愛(ài)，相依相偎，誰(shuí)也離不開(kāi)誰(shuí)。有一首好聽(tīng)的詩(shī)歌講的就是“大樹(shù)和小鳥(niǎo)”這對(duì)好朋友的故事，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。

　　二、欣賞、學(xué)習(xí)詩(shī)歌

　　⒈ 教師有感情地邊朗誦詩(shī)歌邊用動(dòng)作表演。$3

　?、舱?qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)聽(tīng)兒歌時(shí)的感受。

　　你喜歡這首兒歌嗎?為什么?

　　⒊ 根據(jù)兒歌內(nèi)容做相應(yīng)地提問(wèn)：(教師用動(dòng)作提示)

　　大樹(shù)高高，住著誰(shuí)呀?(住著小鳥(niǎo))大樹(shù)笑笑，小鳥(niǎo)怎么樣?(小鳥(niǎo)叫叫)大樹(shù)搖搖，小鳥(niǎo)又怎么樣?(小鳥(niǎo)跳跳，)大樹(shù)小鳥(niǎo)在一起怎么樣?(快樂(lè)陶陶)

　　⒋為什么大樹(shù)、小鳥(niǎo)快樂(lè)陶陶呢?(因?yàn)樗鼈兪呛门笥眩门笥言谝黄鹁蜁?huì)非?？鞓?lè))快樂(lè)陶陶的意思就是非?？鞓?lè)，非常高興。

　　三、以互動(dòng)的形式朗誦、表演兒歌

　?、?教師再次朗誦一遍詩(shī)歌，引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)詩(shī)歌的前一句和后一句有什么規(guī)律(一句是關(guān)于大樹(shù)的詩(shī)句，一句是關(guān)于小鳥(niǎo)的詩(shī)句)。$3

　　⒉ 教師念第一句的詩(shī)，幼兒念后一個(gè)詩(shī)句;交換，再次朗誦。

　?、?讓幼兒嘗試結(jié)伴學(xué)念詩(shī)歌。

　　⒋幼兒找一個(gè)朋友，一人做大樹(shù)，一人做小鳥(niǎo)，一起表演兒歌。

　　四、思維拓展，了解一些相關(guān)聯(lián)的事物。

　　討論：還有誰(shuí)和誰(shuí)也是分不開(kāi)好朋友?

　　五、延伸活動(dòng)

　　放學(xué)回家，可以請(qǐng)爸爸媽媽幫忙，把這些好朋友也編到詩(shī)歌里，好嗎?

　　教學(xué)反思：

　　1、詩(shī)歌短小簡(jiǎn)煉、瑯瑯上口，通過(guò)富有動(dòng)感的語(yǔ)言向幼兒展現(xiàn)了一幅大自然中動(dòng)植物互相依存的快樂(lè)景象。其中仿編部分是為了讓幼兒在熟悉詩(shī)歌的基礎(chǔ)上，把朋友間因友愛(ài)而產(chǎn)生的快樂(lè)廣為傳誦，從而營(yíng)造“快樂(lè)陶陶”的氛圍。為做到這一點(diǎn)，教師需有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒注意相關(guān)聯(lián)的人和物，并揭示其相互間的協(xié)調(diào)關(guān)系。

　　2、幼兒在和教師扮演角色，共同游戲的過(guò)程中增強(qiáng)了學(xué)習(xí)詩(shī)歌的興趣，他們?cè)谥w語(yǔ)言的交流中理解了詩(shī)歌所蘊(yùn)藏的內(nèi)涵。大樹(shù)和小鳥(niǎo)大樹(shù)高高，住著小鳥(niǎo)。小鳥(niǎo)叫叫，大樹(shù)笑笑。大樹(shù)搖搖，小鳥(niǎo)跳跳。大樹(shù)小鳥(niǎo)，快樂(lè)陶陶。

26、教學(xué)設(shè)計(jì)小班音樂(lè)《小魚(yú)游游游》反思

　　設(shè)計(jì)意圖讓幼兒能夠準(zhǔn)確地辨認(rèn)方位，增強(qiáng)方向感。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1.引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)用自然地聲音來(lái)演唱歌曲，并且用簡(jiǎn)單的動(dòng)作.

　　2.愿意聽(tīng)音樂(lè)或教師的演唱做小魚(yú)游的動(dòng)作，學(xué)習(xí)小碎步.

　　3.初步嘗試按規(guī)則游戲，在于教師教師單獨(dú)身體接觸的過(guò)程中增.

　　4.通過(guò)音樂(lè)活動(dòng)培養(yǎng)幼兒想象力、口語(yǔ)表達(dá)能力及肢體的表現(xiàn)能力.

　　5.感受音樂(lè)節(jié)奏，樂(lè)意參與音樂(lè)游戲活動(dòng)，體驗(yàn)游戲的快樂(lè).

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　幼兒能夠積極主動(dòng)地參與到活動(dòng)中，嘗試性的進(jìn)行床創(chuàng)編。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　圖片 ppt

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、感知欣賞——學(xué)做小魚(yú)體驗(yàn)音樂(lè)的優(yōu)美

　　(一)模仿魚(yú)游——師生進(jìn)入游戲場(chǎng)景 提問(wèn)：小魚(yú)生活在哪里? 樣游到它的家嗎? (教師扮演魚(yú)媽媽，鼓勵(lì)幼兒用學(xué)過(guò)的動(dòng)作

　　1、欣賞旋律 重點(diǎn)提問(wèn)：音樂(lè)聽(tīng)起來(lái)感覺(jué)如何?

　　2、感受音樂(lè)

　　(1)師生隨音樂(lè)有節(jié)奏地拍打身體各部位。

　　(2 模仿魚(yú)游。

　　(教師有意識(shí)的幫助幼兒鞏固已有的基本動(dòng)作經(jīng)驗(yàn)各部位的方法感知音樂(lè)的特性，為下一環(huán)節(jié)做鋪墊。)

　　二、嘗試表演——模仿魚(yú)游的各種姿態(tài)

　　(一)師生互動(dòng)——一條小魚(yú)游啊游

　　1、觀看視頻，引導(dǎo)幼兒觀察小魚(yú)的顏色及花紋。 重點(diǎn)提問(wèn)：尼為什么?

　　2、打扮小魚(yú)，隨音樂(lè)進(jìn)行各種方位的游動(dòng)。

　　(1)小魚(yú)穿衣服 引導(dǎo)幼兒雙手套上彩襪，說(shuō)說(shuō)自己是什么魚(yú)。

　　(2)模仿一條小魚(yú)游啊游 重點(diǎn)提問(wèn)：怎樣讓自己變成一條魚(yú)? 將雙手掌心合攏，在胸前左右擺動(dòng)，如魚(yú)兒游動(dòng))

　　(3)隨音樂(lè)游動(dòng) 教師鼓勵(lì)幼兒嘗試一條魚(yú)兒的不同方位游動(dòng)姿下、向前、向后、等。

　　重點(diǎn)提問(wèn)：這條小魚(yú)正在往哪里游? ( 中，教師以魚(yú)媽媽身份不斷觀察幼兒的姿態(tài)，并有意識(shí)的幫助幼魚(yú)游動(dòng)作)

　　(二)生生互動(dòng)——兩條小魚(yú)游游

　　1、幼兒用手表現(xiàn)魚(yú)游的不同方位，豐富動(dòng)作表現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)。 重點(diǎn)單，怎樣變出兩條小魚(yú)? (教師引導(dǎo)幼兒在一條魚(yú)游的基礎(chǔ)上作，如兩只小手分開(kāi)擺動(dòng)。)

　　2、激發(fā)想象，魚(yú)兒間的互動(dòng)交流。

　　(1)重點(diǎn)提問(wèn)：兩條小魚(yú)在一起最喜歡做什么游戲? (教師導(dǎo)幼兒運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行交流.)

　　(2)請(qǐng)幼兒演示自己獨(dú)創(chuàng)的魚(yú)游動(dòng)作，引導(dǎo)同伴猜測(cè)魚(yú)兒在

　　3、幼兒隨音樂(lè)表現(xiàn)兩條小魚(yú)游。 (教師以魚(yú)媽媽的身份有意作指導(dǎo))

　　(三)與環(huán)境互動(dòng)——許多小魚(yú)游游

　　1、觀看視頻，熟悉魚(yú)兒嬉戲的情景。 教師播放視頻：引導(dǎo)幼兒珊瑚間穿梭的情景。 重點(diǎn)提問(wèn)：怎樣和水草、珊瑚做游戲?

　　2、引導(dǎo)幼兒互動(dòng)。 教師以魚(yú)媽媽身份帶領(lǐng)幼兒進(jìn)入水草叢中游戲的情景。 重點(diǎn)提問(wèn)：魚(yú)兒魚(yú)兒你在干嗎? (幼兒回答)

　　3、根據(jù)音樂(lè)的提示進(jìn)行游戲

　　(1)教師交待游戲要求：當(dāng)音樂(lè)停止時(shí)，小魚(yú)躲在水草旁; 魚(yú)繼續(xù)自由游。

　　師生共同游戲，教師以魚(yú)媽媽身份提醒幼兒注意傾聽(tīng)音樂(lè)的變化游，到兩條小魚(yú)游，再到許多小魚(yú)游，教師以媽媽的角色，利用景結(jié)合，層層遞進(jìn)，幫助幼兒探索不同方位的手部動(dòng)作變化，表生活經(jīng)驗(yàn)想象魚(yú)兒的嬉戲內(nèi)容，為幼兒的表達(dá)表現(xiàn)予以新的挑戰(zhàn)

　　活動(dòng)總結(jié)

　　本次活動(dòng)仍然有部分幼兒的參與程度較低，需要老師在活動(dòng)中調(diào)動(dòng)幼兒的積極性。其次,在日常的活動(dòng)中，對(duì)幼兒的積極行為應(yīng)該強(qiáng)化積極行為的頻率。

27、教學(xué)設(shè)計(jì)小班語(yǔ)言《小螞蟻和大西瓜》反思

　　《小螞蟻和大西瓜》語(yǔ)言教案分享，學(xué)習(xí)用“推”、“蹬”、“背”、“扛”等詞語(yǔ)描述并模仿小螞蟻搬，擬人化的動(dòng)態(tài)和勤勞、聰明、團(tuán)結(jié)合作的精神深深地吸引我們，讓這本書(shū)從頭至尾都散發(fā)出一種輕松、幽默的味道。

　　設(shè)計(jì)意圖

　　指南”中指出幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，在游戲和繪本故事《小螞蟻和大西瓜》是一本極富于趣味性的圖畫(huà)書(shū)。漫的線條，讓這本書(shū)從頭至尾都散發(fā)出一種輕松、幽默的味道。它如何將一塊被野餐的游客忘在地上的西瓜，通過(guò)分割、搬運(yùn)、然是在搬運(yùn)的過(guò)程中又遇到了一系列“麻煩”的事情：讓孩子們了種方式運(yùn)西瓜：用小鏟子鏟西瓜，搭爬梯運(yùn)西瓜，咬緊牙齒拖西瓜……擬人化的動(dòng)態(tài)和勤勞、聰明、團(tuán)結(jié)合作的精神深深地吸引

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1.引導(dǎo)幼兒認(rèn)真觀察畫(huà)面，理解故事內(nèi)容。

　　2.學(xué)習(xí)用“推”、“蹬”、“背”、“扛”等詞語(yǔ)描述并模仿小螞蟻搬。

　　3.通過(guò)閱讀小圖、上下圖的對(duì)比觀察，了解故事的情節(jié)，通過(guò)一組圖片排序，了解故事情節(jié)的發(fā)生和發(fā)展，培養(yǎng)細(xì)致觀察和較完整表述能力。

　　4.愿意交流，清楚明白地表達(dá)自己的想法。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　活動(dòng)重點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒認(rèn)真觀察畫(huà)面，理解故事內(nèi)容。

　　活動(dòng)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)用“推”、“蹬”、“背”、“扛”等詞語(yǔ)描述并模仿作。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　故事 PPT、音樂(lè)

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、 感知大小差異，激發(fā)閱讀興趣。

　　(一)這是什么?你們吃過(guò)的西瓜是什么味道的?

　　師：是呀，西瓜吃起來(lái)香香甜甜的，還有很多水分，聽(tīng)的我都想

　　(二)這塊香香甜甜的西瓜會(huì)被誰(shuí)都發(fā)現(xiàn)呢?瞧!誰(shuí)來(lái)了?有幾螞蟻來(lái)比一比?你們發(fā)現(xiàn)西瓜怎么樣?螞蟻怎么樣?(感知大小

　　(三)看到這塊又香又甜的大西瓜，小螞蟻們會(huì)怎么想

　　二、通過(guò)觀察圖片，感受故事樂(lè)趣。

　　(一)螞蟻怎樣吃西瓜。

　　1.仔細(xì)看看，小螞蟻是怎么吃的呀?

　　小結(jié)：有一只小螞蟻捧在手里吃，啊嗚啊嗚真好吃!有一只小螞起來(lái)!還有只小螞蟻，好吃的都伸出了舌頭!戴帽子的小螞蟻站笑啦!哇，西瓜真是太好吃了!

　　2.這么大一塊西瓜他們可吃不掉，怎么辦呢?

　　(二)討論：螞蟻怎樣搬西瓜。

　　1.觀察模仿螞蟻搬西瓜的動(dòng)作

　　咦?它們?cè)诟墒裁?仔細(xì)的看看他們都是怎么搬西瓜的呢，誰(shuí)愿蟻的動(dòng)作?(請(qǐng)幼兒模仿螞蟻搬西瓜的動(dòng)作)

　　2.學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：推、蹬、背、扛。

　　3.西瓜搬動(dòng)了嗎?為什么?如果你是小螞蟻，你會(huì)想什么好辦法了好多螞蟻一起搬西瓜啦!)

　　4.許多螞蟻也搬不動(dòng)大西瓜，還有什么別的辦法嗎?

　　5.你們快幫小螞蟻出出主意吧!(幼兒自由發(fā)言)你們想了那么們也在動(dòng)腦筋呢!

　　(三)西瓜皮有什么用?

　　瞧，搬得只剩下西瓜皮了，小螞蟻把西瓜皮抬回去有什么用?做師小結(jié)：看，小螞蟻們把西瓜皮抬到了小水坑邊，它們把西瓜皮玩起了跳水的游戲，真是一群可愛(ài)調(diào)皮的小螞蟻。瞧!它們一起蟻們真是太棒了，我們以后也來(lái)試著玩玩西瓜皮好嗎?

　　三、介紹繪本，完整欣賞。

　　剛才這個(gè)有趣的故事，名字叫《螞蟻和西瓜》，讓我們?cè)賮?lái)四、你覺(jué)得故事中哪個(gè)地方最有趣?

　　吃西瓜的地方，師再播放這張幻燈，一起說(shuō)說(shuō)，下次我們帶以表演這個(gè)故事，一定更加有趣。

　　活動(dòng)總結(jié)

　　小班年齡段的幼兒，經(jīng)常會(huì)關(guān)注粗淺的東西，更深些的細(xì)有意識(shí)關(guān)注，本次活動(dòng)內(nèi)容是讓孩子既關(guān)注大的方面(大西瓜的的方面(小螞蟻在流口水、小螞蟻的動(dòng)作等)。為達(dá)到目標(biāo)的有效兒仔細(xì)觀察小螞蟻的動(dòng)作，學(xué)一學(xué)小螞蟻的動(dòng)作，從學(xué)習(xí)動(dòng)作中我班幼兒表現(xiàn)出了相當(dāng)不錯(cuò)的表達(dá)能力。最后在整理故事內(nèi)容講優(yōu)美度欠佳，應(yīng)該再對(duì)語(yǔ)言進(jìn)行斟酌，讓幼兒感受到語(yǔ)言的魅力

28、教學(xué)設(shè)計(jì)小班語(yǔ)言《小金魚(yú)逃走了》反思

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、在看一看、找一找的過(guò)程中能較清晰的說(shuō)出躲藏的地方。

　　2、了解小金魚(yú)逃走的有趣經(jīng)歷，體驗(yàn)游戲的快樂(lè)。

　　3、通過(guò)教師大聲讀，幼兒動(dòng)情讀、參與演，讓幼兒感知故事。

　　4、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說(shuō)完整話的好習(xí)慣。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　活動(dòng)重點(diǎn)：在尋找的游戲中學(xué)說(shuō)短句“滋溜、滋溜小金魚(yú)躲到… 活動(dòng)難點(diǎn)：在游戲中嘗試用語(yǔ)言描述方位詞，例如：上、下、里

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　小圖書(shū)、ppt 課件、圖片

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、活動(dòng)引入——認(rèn)識(shí)小魚(yú)

　　教育意圖：在游戲的情境中激發(fā)閱讀的興趣

　　1、認(rèn)識(shí)客人老師，初步感受有朋友的快樂(lè)

　　導(dǎo)語(yǔ)：寶貝們，瞧，今天這兒真熱鬧，來(lái)了很多客人老師哦!找哪兒呢?(讓幼兒指出)

　　導(dǎo)語(yǔ)：哦，原來(lái)老師們都在我們身后啊，讓我們一起和客人老師打著孩子和老師們打招呼)

　　2、出示“小金魚(yú)”

　　教育意圖：鼓勵(lì)幼兒說(shuō)說(shuō)“小金魚(yú)”在哪里

　　導(dǎo)語(yǔ)：今天我們還要認(rèn)識(shí)一位有趣的動(dòng)物朋友呢?它是一條小金金魚(yú)。

　　重點(diǎn)提問(wèn)：看到小金魚(yú)了嗎?它躲在哪兒了?(出示小魚(yú)和魚(yú)缸

　　重點(diǎn)提問(wèn)：仔細(xì)看看，這條小金魚(yú)長(zhǎng)得什么樣啊?

　　小結(jié)：這是一條圓圓腦袋，黑黑眼睛，全身紅彤彤的小金魚(yú)。

　　3、操作教具小金魚(yú)教育意圖：學(xué)會(huì)觀察和分辨方位導(dǎo)語(yǔ)：滋溜，滋溜，小金魚(yú)游走啦，滋溜，滋溜，小金魚(yú)躲起來(lái)看看，它躲到了哪兒?(頭頂上)重點(diǎn)提問(wèn)：看看，小金魚(yú)逃到了哪兒呀?觀察重點(diǎn)：和“小金魚(yú)”做游戲，請(qǐng)孩子說(shuō)清“小金魚(yú)”逃到了建議注意順序和情感：頭頂上、背后、衣服里等等。

　　二、導(dǎo)讀——尋找小金魚(yú) 教育意圖：學(xué)會(huì)觀察和分辨

　　1、閱讀第三幅提問(wèn)：滋溜滋溜，小金魚(yú)游走了，滋溜滋溜，小金魚(yú)躲好了，你到哪里去啦?重點(diǎn)提問(wèn)：睜大眼睛仔細(xì)找，小金魚(yú)小金魚(yú)躲在哪兒?(糖果罐提問(wèn)：比一比小金魚(yú)和糖果有哪些不一樣?小結(jié)：原來(lái)你們發(fā)現(xiàn)小金魚(yú)有眼睛和嘴巴，糖果沒(méi)有來(lái)找到小金

　　2、閱讀第四幅重點(diǎn)提問(wèn)：滋溜滋溜，小金魚(yú)游走了，滋溜滋溜，小金魚(yú)躲好了小金魚(yú)小金魚(yú)躲在哪兒?(花盆)提問(wèn)：數(shù)一數(shù)這個(gè)花盆里有幾朵花? 提問(wèn)：你們是怎么發(fā)現(xiàn)小金魚(yú)的?小結(jié)：看來(lái)這是一條聰明的小金魚(yú)，想要找到它可真不容易啊。

　　3、閱讀第五幅

　　重點(diǎn)提問(wèn)：滋溜滋溜，小金魚(yú)游走了，滋溜滋溜，小金魚(yú)躲好了小金魚(yú)小金魚(yú)躲在哪兒?(草莓)

　　小結(jié)：你們的眼睛可真亮找到小金魚(yú)在哪里了，我們繼續(xù)和小金

　　三、玩一玩、找一找

　　導(dǎo)語(yǔ)：現(xiàn)在小二班的小朋友變成小金魚(yú)，躲在我們教室的各個(gè)地李老師睜大眼睛仔細(xì)找，小金魚(yú)小金魚(yú)躲在哪兒?(音樂(lè)起幼兒樂(lè)結(jié)束教師找小金魚(yú))

　　重點(diǎn)提問(wèn)：小金魚(yú)我找到你啦，你躲在哪里呢?(幼兒繼續(xù)學(xué)說(shuō)小結(jié)：小金魚(yú)躲在教室的每一個(gè)地方，有的躲在……上面，有的的躲在……里面，(拍照驗(yàn)證)

　　四、活動(dòng)延伸

　　結(jié)束語(yǔ)：小金魚(yú)有一個(gè)好聽(tīng)的故事《小金魚(yú)逃走了》，李老師把這歡迎你們?nèi)タ匆豢础?/p>

　　活動(dòng)總結(jié)：

　　這是一本幼兒喜歡的繪本，原因之一是畫(huà)面比較簡(jiǎn)單，是幼兒平常 的場(chǎng)景，其二情節(jié)生動(dòng)就像一個(gè)小朋友游戲時(shí)的俏皮樣子。在 PPT 的幼兒的吸引力牢牢地吸住了。在環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上，先是小金魚(yú)和小朋友做過(guò)程中找一找小金魚(yú)在哪里，初步的理解方位詞。第二環(huán)節(jié)運(yùn)動(dòng)多媒體在了幼兒熟悉的家里，最后一個(gè)環(huán)節(jié)幼兒變成小金魚(yú)，自己躲一躲并說(shuō)個(gè)活動(dòng)中教師有意識(shí)的讓幼兒多說(shuō)，重復(fù)的學(xué)說(shuō)“呲溜呲溜小金魚(yú)躲到言活動(dòng)的教育目標(biāo)。

29、教學(xué)設(shè)計(jì)小班音樂(lè)《大貓小貓》反思

　　設(shè)計(jì)意圖

　　美妙的音樂(lè)、靈動(dòng)的節(jié)奏總給人以心情愉悅，對(duì)于小班幼兒予其藝術(shù)的熏陶。小班幼兒能初步理解歌曲的歌詞內(nèi)容和思想， 和音樂(lè)的情緒。小班藝術(shù)領(lǐng)域的目標(biāo)要求我們要讓幼兒對(duì)生活中歡傾聽(tīng)聲音，嘗試用自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)喜愛(ài)的歌曲和樂(lè)曲。小，經(jīng)驗(yàn)不足，需要教師用孩子樂(lè)意接受的方式來(lái)傳授知識(shí)，因這一音樂(lè)游戲活動(dòng)由此而生。樂(lè)曲中，大貓小貓形象鮮明，聲音節(jié)奏工整簡(jiǎn)單，是一節(jié)十分富有趣味性的音樂(lè)游戲活動(dòng)。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1.感受聲音的輕重和音樂(lè)強(qiáng)弱的對(duì)比。

　　2.體驗(yàn)音樂(lè)游戲的趣味性。

　　3.通過(guò)圖片理解歌詞內(nèi)容，并能根據(jù)歌詞內(nèi)容展開(kāi)大膽的想象。

　　4.對(duì)音樂(lè)活動(dòng)感興趣，在唱唱玩玩中感到快樂(lè)。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　1.重點(diǎn)：感受聲音的輕重和音樂(lè)強(qiáng)弱的對(duì)比。

　　2.難點(diǎn)：對(duì)歌曲進(jìn)行初步的創(chuàng)編，體會(huì)游戲的趣味性。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1. 多媒體課件;

　　2.大貓和小貓頭飾若干。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　1.話題導(dǎo)入，聽(tīng)聲辨認(rèn)，激發(fā)幼兒的興趣。

　　“今天老師為小朋友們邀請(qǐng)來(lái)幾位新朋友，你們聽(tīng)聽(tīng)會(huì)是誰(shuí)

　　課件--貓咪叫聲)

　　(1)分別播放大貓和小貓的叫聲，提問(wèn)：“仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)來(lái)了幾不同?”

　　小結(jié)：哦，原來(lái)是一只大貓，一只小貓，讓我們跟它們打個(gè)

　　(2)帶領(lǐng)幼兒學(xué)學(xué)貓咪的叫聲。(大貓“喵”小貓“喵”注意2.和貓咪做游戲。

　　(1)跟隨音頻和多媒體課件，學(xué)唱歌曲。

　　“大貓想認(rèn)識(shí)你們，跟大家做朋友，我們聽(tīng)聽(tīng)大貓是怎樣介“小貓也想跟大家做朋友，我們也讓它來(lái)介紹一下自己吧。請(qǐng)幼兒伴隨形象動(dòng)作分別加動(dòng)作模仿大貓和小貓的問(wèn)候語(yǔ)。

　　上做貓咪的動(dòng)作)

　　(2)一起音樂(lè)吧。

　　全體小朋友自由選擇頭飾，分別扮演大貓和小貓，隨音樂(lè)表教師指導(dǎo)幼兒注意聲音的強(qiáng)弱對(duì)比。

　　3.游戲“一起舞蹈吧”。

　　(1)“今天我們認(rèn)識(shí)了新朋友大貓和小貓，小朋友們想想，用大貓小貓打招呼的方式來(lái)跟我們做游戲嗎?

　　幼兒自由想象、討論，引出貓、羊、鴨子、大象等動(dòng)物，并歌曲。

　　例如：我是一只大羊，我的聲音很大，咩咩咩咩咩;我是一很小，咩咩咩咩咩。

　　(2)“小朋友們，今天咱們跟這么多小動(dòng)物一起做游戲，還個(gè)好朋友，你們想不想跟小動(dòng)物們一起跳舞呢，我們一起來(lái)吧! 動(dòng)物的出現(xiàn)表現(xiàn)不同的形象動(dòng)作，并創(chuàng)編兒歌。(播放多媒體課物，幼兒跟隨教師一起表演)

　　4.積極引導(dǎo)，快樂(lè)評(píng)價(jià)。

　　(1)“今天我們一起跟這么多小動(dòng)物做了有趣的游戲，老師想在我們平時(shí)的生活中，什么時(shí)候我們要像大貓一樣大聲說(shuō)話呢? 一樣小聲說(shuō)話?”引導(dǎo)幼兒討論，交流。

　　(2)觀察圖片，引導(dǎo)幼兒了解不同場(chǎng)合要學(xué)會(huì)控制音量的“看，小動(dòng)物們?cè)陂_(kāi)演唱會(huì)呢，如果你在臺(tái)上，你要向大貓呢”?引導(dǎo)幼兒說(shuō)出表演時(shí)要勇敢、大聲，像大貓一樣。

　　“孩子們，哥哥姐姐在看書(shū)，這時(shí)我們要像誰(shuí)一樣呢?”引午睡等環(huán)境下要輕聲安靜，像小貓一樣。

　　(3)“瞧，現(xiàn)在外面靜悄悄的，我們要當(dāng)大貓還是小貓呢?答--小貓，“那我們一起走吧!”幼兒隨音樂(lè)模仿小貓的形象動(dòng)作束活動(dòng)。

　　5.愉快分享。

　　將歌曲帶來(lái)的快樂(lè)情緒分享給更多的小朋友和家人。

　　活動(dòng)總結(jié)

　　在活動(dòng)中我與幼兒親切談話，讓幼兒自主聽(tīng)大貓小貓叫聲， 極性，創(chuàng)造神秘的氛圍吸引孩子，讓幼兒自由探索出大貓和小貓，動(dòng)權(quán)交給孩子，充分發(fā)揮了幼兒的主體性。

　　第二環(huán)節(jié)和貓咪做游戲中，大部分孩子都想選擇與大貓做游擇和小貓做游戲，這時(shí)沒(méi)有及時(shí)的關(guān)注到個(gè)別幼兒，并積極引導(dǎo)關(guān)注點(diǎn)還應(yīng)當(dāng)更加的全面。

　　在活動(dòng)中，設(shè)計(jì)了豐富的多媒體課件，根據(jù)目標(biāo)和重難點(diǎn)， 注意力，加以準(zhǔn)確的指導(dǎo)，每個(gè)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，充分調(diào)動(dòng)孩子的欣賞的同時(shí)體會(huì)到游戲的趣味性，但是表演時(shí)隊(duì)形、動(dòng)作沒(méi)有完在今后的活動(dòng)中，更應(yīng)該全面的考慮。

　　本次活動(dòng)通過(guò)游戲的形式，為活動(dòng)本身增加了許多的樂(lè)趣， 孩子們積極表演，將活動(dòng)推向高潮，看到孩子們開(kāi)心的笑臉

30、小班語(yǔ)言《水果歌》教學(xué)設(shè)計(jì)和課后反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、觀察梨子、蘋果等水果的顏色，學(xué)習(xí)以水果的顏色為題材大膽創(chuàng)編兒歌。

　　2、豐富關(guān)于顏色的詞匯：紅、黃、綠、紫。

　　3、閱讀故事，能細(xì)致的觀察畫(huà)面，大膽的表述對(duì)故事的理解。

　　4、激發(fā)幼兒主動(dòng)復(fù)述故事的欲望，培養(yǎng)幼兒高自控性和高興奮性。

　　活動(dòng)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：豐富關(guān)于顏色的詞匯：紅、黃、綠、紫。

　　難點(diǎn)：觀察梨子、蘋果等水果的顏色，學(xué)習(xí)以水果的顏色為題材大膽創(chuàng)編兒歌。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、幼兒用書(shū)。

　　2、梨子、蘋果、葡萄、西瓜等水果的卡片(正面沒(méi)涂顏色，反面涂有顏色。)

　　3、水果掛飾(梨子、蘋果、葡萄、西瓜)人手一個(gè)。

　　4、紅、黃、綠、紫等顏色卡片。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1、觀察水果的顏色。

　　逐一出示梨子、蘋果、葡萄、西瓜等輪廓卡片，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出水果的名稱及顏色，如說(shuō)對(duì)了，老師則將卡片翻到有顏色的背面。

　　教學(xué)反思：通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)能讓幼兒對(duì)各種水果的顏色和名稱有初步了解和認(rèn)識(shí)，為下面的學(xué)習(xí)二個(gè)做好鋪墊。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，孩子們基本都能說(shuō)出各種水果的名稱及顏色。

　　1、一起編兒歌《水果歌》。

　　(1)編兒歌的方法：把老師編的一句和小朋友編的一句連起來(lái)，兒歌就編好了。

　　(2)分別給梨子、蘋果、葡萄、西瓜編兒歌。

　　師：什么水果紅紅的?啟發(fā)幼兒編第二句：蘋果蘋果紅紅的。

　　(3)將兒歌連起來(lái)完整地朗讀一遍。

　　教學(xué)反思：通過(guò)學(xué)習(xí)及老師的引導(dǎo)、啟發(fā)，大部分的孩子能根據(jù)水果的形狀和顏色編出兒歌的第二句，但還是有些個(gè)別孩子對(duì)顏色分辨不太好，所以對(duì)創(chuàng)編兒歌有點(diǎn)困難。

　　3、游戲：水果歌。

　　(1)出示水果卡片，采用一問(wèn)一答的方式學(xué)習(xí)兒歌。

　　(2)請(qǐng)幼兒戴上水果掛飾，練習(xí)兒歌。如師問(wèn)：什么水果紅紅的?戴紅蘋果掛飾的幼兒答：蘋果蘋果紅紅的。

　　教學(xué)反思：

　　該活動(dòng)設(shè)計(jì)比較吸引幼兒的注意力，使幼兒認(rèn)真聽(tīng)課，積極回答教師提出的問(wèn)題，內(nèi)容比較貼切幼兒的生活，創(chuàng)編的兒歌內(nèi)容通俗易懂，，使幼兒容易理解，也使他們對(duì)自己有自信心。但活動(dòng)中有些幼兒對(duì)顏色分辨不太好，從而影響兒歌的創(chuàng)編，不過(guò)活動(dòng)中幼兒積極參與，使這節(jié)課的活動(dòng)進(jìn)展比較順利，達(dá)到了活動(dòng)的目的。

31、小班語(yǔ)言《春天來(lái)了》教學(xué)設(shè)計(jì)反思

　　目標(biāo)：

　　1、能感受和發(fā)現(xiàn)春天的天氣和花草、樹(shù)木的變化。

　　2、樂(lè)意在老師的引導(dǎo)下觀察初春的景色，喜愛(ài)春天。

　　3、能分析故事情節(jié)，培養(yǎng)想象力。

　　4、激發(fā)幼兒主動(dòng)復(fù)述故事的欲望，培養(yǎng)幼兒高自控性和高興奮性。

　　準(zhǔn)備：

　　1、選擇花草樹(shù)木、變化明顯，并有迎春花的地方。散步時(shí)帶領(lǐng)幼兒觀察發(fā)芽的樹(shù)。

　　過(guò)程：

　　1、春天真舒服——到戶外感受春天的天氣。

　　帶幼兒到戶外曬太陽(yáng)，鼓勵(lì)幼兒表達(dá)陽(yáng)光照在身上的感覺(jué)，感知春天來(lái)了，春天真暖和。

　　2、花草、樹(shù)木怎么了——觀察春天的花草、樹(shù)木。

　　(1)、帶領(lǐng)幼兒觀察迎春花，通過(guò)看一看、聞一聞、說(shuō)一說(shuō)，知道春天來(lái)了，迎春花最早開(kāi)放。

　　(2)、與幼兒邊走邊欣賞春天的花草、樹(shù)木，知道春天的花是無(wú)顏六色的，小草變綠了，大樹(shù)長(zhǎng)出了綠芽芽。

　　3、我找到了春天——表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。

　　(1)、你們找到春天了嗎?它藏在哪里?

　　(2)、引導(dǎo)幼兒運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑~匯表達(dá)。

　　(3)、帶幼兒到戶外游戲。

　　延伸：在日常生活中，繼續(xù)引導(dǎo)幼兒在戶外觀察、尋找春天。

　　教學(xué)反思

　　幼兒園的語(yǔ)言教學(xué)需要借助圖片、玩偶等等一些能夠激發(fā)幼兒說(shuō)話興趣的教具來(lái)完成，活動(dòng)的過(guò)程中還需要運(yùn)用動(dòng)作演示、角色表演等教學(xué)方法讓幼兒理解故事的內(nèi)容。但使用不當(dāng)就會(huì)適得其反，把幼兒的注意力引到了玩上，而忘了用語(yǔ)言表達(dá)，這樣就起不到語(yǔ)言教學(xué)的真正目的。我認(rèn)為語(yǔ)言教學(xué)最重要的還是教師如何用教師本身語(yǔ)言的生動(dòng)性來(lái)感染幼兒，把幼兒帶入故事情景，讓幼兒有說(shuō)的欲望，有說(shuō)的渴求，把平時(shí)的語(yǔ)言學(xué)習(xí)加以提煉升華。

　　幼兒語(yǔ)言的發(fā)展是一種比較隱性的行為體現(xiàn)，它不象數(shù)學(xué)美術(shù)那樣當(dāng)場(chǎng)見(jiàn)效，很容易讓家長(zhǎng)看到孩子今天學(xué)到了什么。但幼兒期語(yǔ)言的發(fā)展卻會(huì)影響到孩子今后入小學(xué)或初中的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，句子的完整表達(dá)、詞匯的積累等對(duì)孩子今后的寫(xiě)作學(xué)習(xí)都有相當(dāng)重要的作用。我認(rèn)為，在回應(yīng)評(píng)價(jià)幼兒的回答時(shí)應(yīng)該更講究一些語(yǔ)言的豐富性，而不是簡(jiǎn)單地把幼兒的回答再重復(fù)一遍，比如：“你用這么美的話贊揚(yáng)它啊”。“你能用更美的詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)它的優(yōu)點(diǎn)嗎?”等等，這樣就會(huì)使語(yǔ)言教學(xué)達(dá)到更好的效果。

32、小班語(yǔ)言《捉迷藏》教學(xué)設(shè)計(jì)反思

　　小班語(yǔ)言捉迷藏

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　在情景中幼兒運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)大膽的講述春天的變化，體驗(yàn)捉迷藏游戲的快樂(lè)。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入

　　1春天來(lái)了，花園里變了特別的漂亮，讓我們?nèi)セ▓@里走一走，看一看。(組織幼兒進(jìn)入場(chǎng)景)

　　2幼兒講述花園的美景

　　一、 多媒體觀看

　　1聽(tīng)，花園里有什么聲音?(呼嚕聲)會(huì)是誰(shuí)在打呼嚕呢?

　　2引導(dǎo)幼兒用自己的語(yǔ)言叫醒小動(dòng)物

　　3小動(dòng)物聽(tīng)見(jiàn)你們告訴它們春天美麗的事，它們醒過(guò)來(lái)，它們要和我們來(lái)做捉迷藏的游戲了，找找它們藏在了哪里?為什么會(huì)藏在這里?

　　4尋找小動(dòng)物，感受方位詞

　　二、 游戲《捉迷藏》

　　1小動(dòng)物都藏在了不一樣的地方，我們也來(lái)學(xué)學(xué)小動(dòng)物，玩捉迷藏的游戲，看誰(shuí)藏的最好。

　　2游戲：捉迷藏

　　3組織幼兒進(jìn)入教室

　　活動(dòng)反思：

　　本次活動(dòng)的流程清晰流暢，讓幼兒用眼看、用嘴說(shuō)、用肢體動(dòng)作表現(xiàn)，以游戲的方式貫穿了活動(dòng)的始終，讓幼兒全身心的投入到活動(dòng)里，同時(shí)我還運(yùn)用了啟發(fā)提問(wèn)法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、游戲操作法及觀察法等，讓孩子們?cè)谟腥さ囊饩持蝎@得知識(shí)，習(xí)得經(jīng)驗(yàn)，真正體現(xiàn)到了玩中學(xué)、學(xué)中樂(lè)。

33、小班語(yǔ)言《逗螞蟻》教學(xué)設(shè)計(jì)反思

　　小班語(yǔ)言 ： 逗螞蟻

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、引導(dǎo)幼兒有節(jié)奏地朗誦，理解兒歌內(nèi)容。

　　2、指導(dǎo)幼兒用一問(wèn)一答的形式練習(xí)作品中間段的內(nèi)容，并能根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，仿編兒歌的中間部分。

　　3、激發(fā)幼兒參與情境表演的興趣。

　　4、通過(guò)視聽(tīng)講結(jié)合的互動(dòng)方式，發(fā)展連貫表述的能力。

　　5、大膽地參與討論，清楚地表達(dá)自己的觀點(diǎn)與想法，發(fā)展求異思維。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、依據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容，編排一個(gè)情境表演。

　　2、表演用的道具：

　　(1) 畫(huà)有螞蟻的小圖片若干，并用繩子系上。

　　(2) 用黃色縐紙剪成碎片作黃米飯，用綠色縐紙剪出長(zhǎng)條作青菜。

　　(3) 一雙筷子，一只用油泥做成的碗。

　　3、幼兒操作材料“逗螞蟻”。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　1、借助幼兒操作材料，先讓幼兒猜猜“老師要請(qǐng)誰(shuí)到班上來(lái)做客”。再請(qǐng)三四個(gè)幼兒扮作小螞蟻，老師做招呼的人。

　　2、請(qǐng)幼兒根據(jù)兒歌內(nèi)容，進(jìn)行表演。

　　3、請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)看到的是什么。

　　(1)師：你們看見(jiàn)誰(shuí)來(lái)了?我是怎么招呼它們的?

　　(2)小螞蟻來(lái)了以后，對(duì)我說(shuō)了些什么?

　　(3)我給它們準(zhǔn)備的食物太多了，小螞蟻吃不完怎么辦?

　　4、讓幼兒再次觀看情境表演，然后學(xué)說(shuō)其中的對(duì)話部分。

　　5、引導(dǎo)幼兒擴(kuò)展想象，仿編對(duì)話部分的內(nèi)容。

　　(1)師：如果你請(qǐng)小螞蟻吃飯請(qǐng)它吃什么飯?

　　(2)什么菜?

　　(3)用什么筷?

　　(4)用什么碗?

　　6、請(qǐng)每位幼兒從椅子下面，拿出預(yù)先放好的螞蟻圖片，戴在脖子上，表演兒歌，念到最后兩句“吃不了，往回搬，哼喲哼喲搬得歡”時(shí)，小朋友做出搬米或搬菜，或搬運(yùn)其他食物的動(dòng)作，要求幼兒的動(dòng)作夸張一些。

　　最后以一句“我們把食物都搬回家吧!”結(jié)束表演。

　　教學(xué)反思：

　　《逗螞蟻》這首詩(shī)歌節(jié)奏明顯、內(nèi)容淺顯，短小精練又生動(dòng)活潑。這朗朗上口的詩(shī)歌能很快吸引幼兒的注意力，源于生活的題材能豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)。

　　在第一次教學(xué)過(guò)程中，我分成了三個(gè)環(huán)節(jié)，第一環(huán)節(jié)產(chǎn)生興趣，通過(guò)猜一猜：“小朋友，今天我們要請(qǐng)一位客人一起來(lái)做游戲，猜猜它是誰(shuí)?”。用猜想形式可激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，集中他們的注意力。再通過(guò)喊一喊，逗一逗，設(shè)計(jì)了游戲情境“逗螞蟻”，引導(dǎo)幼兒充分展開(kāi)想象，理解兒歌內(nèi)容，并熟悉兒歌句式“ 螞蟻來(lái)呀來(lái)”。第二環(huán)節(jié)我改變了以往單一模式的教學(xué)，讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)兒歌。這個(gè)環(huán)節(jié)中，我抓住了兒歌中的“哼喲哼喲搬得歡”，啟發(fā)幼兒分別對(duì)“哼喲哼喲”與“搬得歡 ”進(jìn)行聯(lián)想，達(dá)到了兩個(gè)目的：一是加深了幼兒對(duì)螞蟻體型小、力氣小的印象：二是發(fā)揮了移情作用，讓幼兒明白有了好東西與他人分享是快樂(lè)的事。在試上時(shí)，情況并不樂(lè)觀，出現(xiàn)幼兒對(duì)兒歌感興趣，但是一到游戲環(huán)節(jié)出現(xiàn)混亂的景象。

　　主要原因是幼兒不知道哪些是問(wèn)哪些是答。因此我設(shè)計(jì)了讓幼兒帶著“哪些是問(wèn)的”這一問(wèn)題聽(tīng)兒歌。并在分配角色時(shí)，教師用“請(qǐng)”的手勢(shì)作為提醒，幫助幼兒理解。小小的一個(gè)手勢(shì)能起到如此大的作用。在學(xué)習(xí)中并進(jìn)行表演，小班幼兒年齡小，較容易進(jìn)入游戲情境，但主動(dòng)性往往不夠，因此我設(shè)計(jì)了讓沈老師帶領(lǐng)參與，教師的參與起著一種示范，又能幫助幼兒順利開(kāi)展游戲，體驗(yàn)游戲的快樂(lè)。第三環(huán)節(jié)替換兒歌中的飯菜名。由于創(chuàng)編對(duì)小班幼兒來(lái)說(shuō)，是有一定的難度。因此我將此作為延伸活動(dòng)，讓幼兒在課后跟好朋友、家長(zhǎng)進(jìn)行互動(dòng)。

　　由于是精選的活動(dòng)，因此我覺(jué)得在課的設(shè)計(jì)上都很好。但是在活動(dòng)中，教師的語(yǔ)言還有待優(yōu)化(如：我引用了“螞蟻老師”逗得臺(tái)下一片歡笑聲。課后，師傅說(shuō)原話可以改為“今天來(lái)了這么多老師，我們請(qǐng)他們來(lái)當(dāng)螞蟻”更恰當(dāng))。

34、小班語(yǔ)言《好寶寶》教學(xué)設(shè)計(jì)反思

　　識(shí)字游戲教案：好寶寶

　　一、 設(shè)計(jì)意圖：

　　根據(jù)本班的年齡特點(diǎn)，由于幼兒是新生，從來(lái)沒(méi)有接觸過(guò)識(shí)字或讀兒歌之類的，更不要說(shuō)有要求、有規(guī)律的給幼兒傳受知識(shí)。在這樣的情況下，唯一的辦法只有通過(guò)游戲的形式來(lái)幼兒傳受知識(shí)，所以我設(shè)計(jì)了此活動(dòng)，在活動(dòng)中讓幼兒通過(guò)模仿、說(shuō)和玩，來(lái)完成本節(jié)課的內(nèi)容。本節(jié)課的重點(diǎn)也是難點(diǎn)，就是讓幼兒認(rèn)讀“自己”和“寶寶”兩個(gè)詞語(yǔ)。

　　二、 教學(xué)目標(biāo)

　　1、 欣賞第三課《好寶寶》，幼兒空中手劃字。

　　2、 認(rèn)讀“自己”和“寶寶”兩個(gè)詞語(yǔ)。

　　3、 能夠聽(tīng)指令做動(dòng)作。

　　4、激發(fā)幼兒主動(dòng)復(fù)述故事的欲望，培養(yǎng)幼兒高自控性和高興奮性。

　　5、初步懂得自己長(zhǎng)大了，遇事能夠試著面對(duì)。

　　三、 準(zhǔn)備

　　1、 錄音機(jī)、磁帶、大范例。

　　2、 “欣賞”字條，“手指字，耳朵聽(tīng)，眼睛看書(shū)不出聲?！?/p>

　　3、 大、小字卡“自己”和“寶寶”若干。(活動(dòng)貼在教室四周，注意要貼在幼兒能摸到的地方)

　　4、 小鳥(niǎo)、小馬、寶寶、袋鼠頭飾。

　　四、 過(guò)程

　　1、用談話形式引出課題。

　　今天我們班來(lái)了一位客人，小朋友知道是誰(shuí)嗎?(教師帶著袋鼠頭飾出來(lái))。

　　今天呀，我給小朋友帶了一份大禮物，小朋友猜猜是什么?(大范例掛圖)

　　2、出示大范例掛圖

　　啊!今天，字寶寶也來(lái)跟隨我們小朋友做朋友了，你們?cè)敢鈫?(愿意)，好，那么我們看看字寶寶對(duì)我們說(shuō)了些什么好嗎?

　　>

　　3、教師念讀第三課《好寶寶》，幼兒欣賞，并在空中手劃字。

　　4、教師出示字條，播放錄音機(jī)，幼兒欣賞課文。

　　5、教師以袋鼠媽媽的口吻逐一出示頭飾。

　　(1)、教師出示小鳥(niǎo)頭飾時(shí)，向幼兒提問(wèn)：

　　小鳥(niǎo)是怎樣飛的?(自己飛)教師就出示“自己”的字卡貼在頭的下面。并讓幼兒模仿小鳥(niǎo)飛的動(dòng)作。

　　(2)、教師出示小馬的頭飾，并向幼兒提問(wèn)：小馬是怎樣跑的?并模仿動(dòng)作。(方法同上)

　　(3)教師出示寶寶的頭飾，提問(wèn)：這是誰(shuí)呀?(寶寶)，他也是自己走的。讓幼兒模仿動(dòng)作。

　　6、游戲：

　　(1)、游戲的名稱：誰(shuí)在做

　　(2)、交代游戲要求和玩法。

　　教師說(shuō)：“小鳥(niǎo)自己飛”，帶小鳥(niǎo)頭飾的小朋友做小鳥(niǎo)飛的作去摸一下“自己”這個(gè)字卡。(下面:小馬、寶寶方法一樣，只是各自模仿動(dòng)作不 同。)

　　(3)、游戲可用不同的動(dòng)作重復(fù)進(jìn)行，玩最后一次游戲時(shí)可把字卡收回來(lái)。

　　7、活動(dòng)延伸

　　教師彈《小鳥(niǎo)自己飛》的音樂(lè)，幼兒模仿飛的動(dòng)作離開(kāi)活動(dòng)室。

　　教學(xué)反思

　　1.教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容可以再深華、再提煉。

　　2.在活動(dòng)過(guò)程然幼兒在親身參與，身臨其境。

　　3.對(duì)活動(dòng)效果的評(píng)析。檢驗(yàn)是否達(dá)到預(yù)定教學(xué)目標(biāo)，幼兒是否又一定進(jìn)步，達(dá)到文明、和諧了嗎?

35、小班語(yǔ)言《快樂(lè)輪胎》教學(xué)設(shè)計(jì)反思

　　小班語(yǔ)言 快樂(lè)輪胎

　　學(xué)習(xí)活動(dòng)：快樂(lè)輪胎

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1. 傾聽(tīng)故事，能隨著故事情節(jié)展開(kāi)想象。

　　2. 體驗(yàn)小動(dòng)物乘坐輪胎時(shí)歡快的情緒情感。

　　3. 借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣。

　　4. 引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1. 觀察、操作過(guò)滾動(dòng)物體。

　　2. 圖片和磁帶。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一. 產(chǎn)生興趣。

　　1. 山坡上滾下來(lái)一個(gè)圓圓的東西。小松鼠來(lái)不及躲，只好往上一跳，跳到圓圓的東西上面。啊，原來(lái)是輪胎!小松鼠跳呀跳，圓圓的輪胎滾呀滾，多好玩呀!

　　2. 輪胎帶著小松鼠滾到了哪些地方?發(fā)生了什么有趣的事呢?

　　二. 欣賞故事。

　　1. 教師結(jié)合圖片，完整講述一遍故事。提問(wèn)：快樂(lè)輪胎滾呀滾，滾到了哪里?像什么?

　　2. 教師再完整講述一邊故事。提問(wèn)：小動(dòng)物快樂(lè)嗎?輪胎快樂(lè)嗎?為什么?

　　3. 輪胎還有可能帶著小動(dòng)物去哪兒?

　　三. 想象活動(dòng)。

　　1. 引導(dǎo)幼兒把自己想象成一只快樂(lè)的輪胎，根據(jù)教師的語(yǔ)言提示做相應(yīng)的動(dòng)作。

　　2. 請(qǐng)幼兒大膽想象，說(shuō)說(shuō)輪胎可能去的地方。

　　活動(dòng)反思：

　　在活動(dòng)中也發(fā)現(xiàn)了很多的不足之處，活動(dòng)的重點(diǎn)是體驗(yàn)小動(dòng)物乘坐輪胎時(shí)歡快的情感體驗(yàn)，但兩遍故事下來(lái)，孩子對(duì)故事的內(nèi)容掌握了，但對(duì)這個(gè)歡快的情感體驗(yàn)沒(méi)什么感覺(jué)。故事《快樂(lè)輪胎》講的是一個(gè)廢舊的破輪胎被小松鼠和其他小動(dòng)物一起滾輪胎玩，它們?cè)谏狡律?，在山谷里，在小溝邊，輪胎一?huì)兒彈到了天上，一會(huì)又滾到了谷底，給小動(dòng)物們帶來(lái)了無(wú)窮的樂(lè)趣。但是孩子們能體會(huì)到這種快樂(lè)嗎?

　　經(jīng)過(guò)反思，我發(fā)現(xiàn)：故事里描寫(xiě)的`世界吸引著孩子們，孩子們的眼睛都閃著亮點(diǎn)。如果事先準(zhǔn)備好輪胎拿了出來(lái)，孩子們肯定會(huì)紛紛舉手要求試一試，故事里小動(dòng)物快樂(lè)的感染了孩子們，所以孩子們要親自來(lái)嘗試一下滾輪胎的樂(lè)趣，請(qǐng)小朋友每個(gè)人想一想怎么來(lái)玩這個(gè)輪胎。孩子們肯定會(huì)有很多的玩法。有了體驗(yàn)孩子們肯定能理解感受故事里快樂(lè)的情感。

36、小班語(yǔ)言《下雨了》教學(xué)設(shè)計(jì)反思

　　目標(biāo)：

　　1、根據(jù)圖意，大膽表達(dá)自己的想法，發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力

　　2、知道朋友之間要互相幫助

　　3、激發(fā)幼兒主動(dòng)復(fù)述故事的欲望，培養(yǎng)幼兒高自控性和高興奮性

　　4、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活

　　準(zhǔn)備：

　　1、太陽(yáng)、烏云、小雞、小鴨、刺猬圖片各一張

　　2、白色背景圖一幅，水粉顏料若干，水粉筆一支，抹布

　　過(guò)程

　　一、直接引題

　　二、逐幅出示圖片，引導(dǎo)幼兒大膽講述

　　1、出示太陽(yáng)

　　1)這是誰(shuí)啊?

　　2)它看見(jiàn)了什么?

　　2、出示烏云

　　1)天氣要怎樣了?

　　2)這是怎么樣的雨?

　　3、出示小雞

　　1)唧唧，誰(shuí)來(lái)了?

　　2)這是一只怎么樣的小雞?

　　4、出示刺猬

　　1)遠(yuǎn)遠(yuǎn)的誰(shuí)來(lái)了?

　　2)小刺猬怎么樣了?

　　3)小雞看見(jiàn)小刺猬淋濕了，會(huì)怎么說(shuō)?

　　4)小雞為什么突然大叫起來(lái)?

　　5)小刺猬怎么說(shuō)?小雞又是怎么說(shuō)的?

　　4、出示小鴨

　　1)嘎嘎嘎，誰(shuí)來(lái)了/

　　2)這是一只怎么樣的小鴨?

　　3)小鴨看見(jiàn)淋雨的小刺猬是怎么說(shuō)的?

　　4)小鴨為什么又大叫起來(lái)?

　　5)小刺猬扎了小雞和小鴨心理是怎么想的?小雞和小鴨看見(jiàn)小刺猬在淋雨，它們心理又是怎么想的?

　　5、大家一起給小刺猬想想辦法

　　1)這時(shí)候雨怎么樣了?

　　2)小刺猬怎么樣了?

　　3)想個(gè)辦法幫幫小刺猬，怎么樣才能大家都不淋雨?

　　三、延伸

　　把圖片放進(jìn)區(qū)角，有空的時(shí)候把故事編給好朋友聽(tīng)

　　活動(dòng)反思：

　　幼兒期是語(yǔ)言發(fā)展，特別是口語(yǔ)發(fā)展的重要時(shí)期。幼兒的語(yǔ)言能力是在交流和運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的，應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，鼓勵(lì)和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)并能得到積極回應(yīng)。幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)應(yīng)在生活情境和閱讀活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對(duì)文字的興趣。

37、小班語(yǔ)言《花恐龍》教學(xué)設(shè)計(jì)反思

　　活動(dòng)設(shè)計(jì)

　　提示與建議

　　核心目標(biāo)

　　1、愿意嘗試用普通話說(shuō)一句話。

　　2、能安心聽(tīng)別人講述。

　　3、學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的問(wèn)候語(yǔ)。提供幼兒與成人之間的交流的機(jī)會(huì)，讓幼兒愿意說(shuō)話。

　　4、能學(xué)會(huì)用輪流的方式談話，體會(huì)與同伴交流、討論的樂(lè)趣。

　　5、鼓勵(lì)幼兒大膽說(shuō)話和積極應(yīng)答。

　　材料方面

　　既可以為幼兒準(zhǔn)備好五彩繽紛的紙片花朵，也可以提供彩色紙，讓幼兒隨意撕成花朵(小圓片或形似花朵)。 利用恐龍形象以及所注入的與恐龍交朋友、獻(xiàn)花、合影等游戲情節(jié)，激發(fā)幼兒用普通話表達(dá)問(wèn)候的愿望。

　　材料與環(huán)境

　　1、準(zhǔn)備“恐龍滑梯”大圖片(上有雙面膠帶)。

　　2、每人一朵小花。

　　3、玩具相機(jī)。

　　主要環(huán)節(jié)

　　1、引導(dǎo)幼兒觀察“恐龍滑梯”圖片，幫助幼兒講出自己玩滑梯的感受和經(jīng)歷。

　　2、組織幼兒玩游戲“我和恐龍合個(gè)影?！?/p>

　　(1)幼兒學(xué)習(xí)說(shuō)一句簡(jiǎn)短的普通話，和恐龍打招呼，并將手中的小花送給恐龍(帖在恐龍身上)。老師用手中的相機(jī)給幼兒與恐龍合影。

　　(2)集體學(xué)說(shuō)“恐龍你好!我和你一起玩”。教師請(qǐng)幼兒與花恐龍一起合個(gè)影。

　　3、帶領(lǐng)幼兒到場(chǎng)地上去玩滑梯。

　　工作坊運(yùn)動(dòng)區(qū)：引導(dǎo)大膽幼兒嘗試玩園內(nèi)的各種大型器械玩具。游戲天地教師指導(dǎo)幼兒玩動(dòng)物指偶，進(jìn)行簡(jiǎn)單的對(duì)話，鼓勵(lì)幼兒學(xué)說(shuō)普通話。

　　日常生活

　　1、組織幼兒戶外活動(dòng)時(shí)，引導(dǎo)幼兒安全地玩滑梯。

　　2、利用晨間和離園時(shí)間，提醒幼兒主動(dòng)使用普通話進(jìn)行問(wèn)候和道別。

　　活動(dòng)材料

　　花恐龍

　　街頭，有一座大大的恐龍雕像。

　　小狗來(lái)啦，在恐龍身上插上一朵花。

　　小貓來(lái)啦，在恐龍身上插上一朵花。

　　你一朵，我一朵，恐龍變成了花恐龍。

　　小猴招手叫：“來(lái)來(lái)來(lái)，我們和花恐龍一起照張相?！?/p>

　　花開(kāi)的季節(jié)，小動(dòng)物們的心情和花一樣快樂(lè)。

　　活動(dòng)反思與建議：

　　老師教態(tài)親切、自然，富有感染力，深深地吸引了幼兒的注意力。整個(gè)活動(dòng)下來(lái)環(huán)節(jié)清楚，本活動(dòng)的亮點(diǎn)就是教師每個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)置的問(wèn)題非常巧妙，讓幼兒通俗易懂，從幼兒的角度出發(fā)。

38、小班語(yǔ)言《螞蟻拔刺》教學(xué)設(shè)計(jì)反思

　　小班語(yǔ)言：螞蟻拔刺

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、 欣賞故事，初步理解文學(xué)作品的意思。

　　2、 通過(guò)替換作品中的動(dòng)物的形象，理解為什么小狗、小貓找不到刺，而螞蟻找到刺。

　　3、 知道小小的動(dòng)物也有自己的長(zhǎng)處的。

　　4、讓幼兒大膽表達(dá)自己對(duì)故事內(nèi)容的猜測(cè)與想象。

　　5、樂(lè)于與同伴一起想想演演，激發(fā)兩人合作表演的興趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　幼兒用書(shū)人手一冊(cè)，實(shí)物投影儀一臺(tái)。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1、 幼兒看圖初步感知故事的內(nèi)容。

　　教師出示幼兒用書(shū)，告訴大家：今天，我們要講一個(gè)故事，名字叫《螞蟻拔刺》。大家聽(tīng)聽(tīng)故事里有誰(shuí)，它們做了什么樣的事情?教師使用實(shí)物投影儀放大幼兒用書(shū)講述故事。

　　教師提問(wèn)：(1)。故事里有誰(shuí)?(2)。寶寶被花盆怎么樣了?誰(shuí)幫助他拔刺?為什么螞蟻能找到刺?

　　2、 幼兒再次傾聽(tīng)故事，嘗試替換故事中的小動(dòng)物。

　　教師使用實(shí)物投影儀講故事，提問(wèn)：大家猜猜，還有什么動(dòng)物可以找到寶寶手上的刺呢?為什么呢?啟發(fā)幼兒結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，并根據(jù)形象的大小，遷移故事中的情節(jié)大膽講述。

　　3、 學(xué)說(shuō)故事中小螞蟻的話。

　　教師：小螞蟻看見(jiàn)刺，它說(shuō)了什么呀?我們一起學(xué)學(xué)。(幼兒與教師共同說(shuō)說(shuō)小螞蟻的話)

　　教師：小螞蟻?zhàn)詈笫窃趺礃影汛贪纬鰜?lái)的呢?我們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)。(教師與幼兒共同講述一遍故事，教師注意在小螞蟻說(shuō)話的時(shí)候停頓，讓幼兒說(shuō)出小螞蟻的話)

　　4、知道任何動(dòng)物不論大小都有自己的長(zhǎng)處。

　　&nb

　　sp; 教師：螞蟻那么小，他有用嗎?你知道他會(huì)做什么嗎?小狗會(huì)做什么?小貓會(huì)做什么?還有許多動(dòng)物他們會(huì)做什么呢?他們有什么長(zhǎng)處呢?

　　教師小結(jié)：不管動(dòng)物多大多小，他們總是有自己的長(zhǎng)處的，就像我們小朋友一樣，雖然小但是也是會(huì)許多本領(lǐng)，也有很多長(zhǎng)處!

　　活動(dòng)建議：

　　在日常生活中，讓幼兒自主閱讀故事《螞蟻拔刺》，養(yǎng)成良好的閱讀和講述習(xí)慣。

　　活動(dòng)反思：

　　小班幼兒語(yǔ)言發(fā)展很大程度上取決于外界的環(huán)境刺激，“我們應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境……”所以我充分運(yùn)用直觀性的課件，引領(lǐng)孩子觀察、討論，同時(shí)將教學(xué)活動(dòng)生活化，童話故事和孩子的生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，靜態(tài)的內(nèi)容變成了動(dòng)態(tài)的情境，孩子們喜歡看，喜歡說(shuō)，愿意說(shuō)，為理解故事內(nèi)容起到了事半功倍的作用。

39、幼兒園教學(xué)設(shè)計(jì)小班社會(huì)《能干的小手》反思

　　小班社會(huì)教案(附反思)

　　設(shè)計(jì)意圖

　　眾所周知，愛(ài)模仿是三歲幼兒突出的年齡特征。最近班內(nèi)正在開(kāi)展“能干的小手”的主題活動(dòng)，孩子們通過(guò)“手指兄弟”“保護(hù)小手”“小手歌”等一系列的科學(xué)、健康、語(yǔ)言、音樂(lè)等活動(dòng)，在模仿中學(xué)習(xí)，在游戲中體驗(yàn)，對(duì)自己雙手的特點(diǎn)已有了一定的認(rèn)識(shí)。在此基礎(chǔ)上開(kāi)展本次社會(huì)活動(dòng)“能干的小手”，旨在讓孩子們通過(guò)交流討論、觀看課件、操作活動(dòng)等，加深其對(duì)能干的小手的認(rèn)識(shí)，體驗(yàn)雙手不同的活動(dòng)所帶來(lái)的樂(lè)趣。從而培養(yǎng)幼兒樂(lè)意與人交往，學(xué)習(xí)互助、合作和分享，有同情心;理解并遵守日常生活中基本的社會(huì)行為規(guī)則，能努力做好力所能及的事，不怕困難，有初步的責(zé)任感。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1.了解小手的功能，認(rèn)識(shí)小手的多種作用。

　　2.探索雙手活動(dòng)的豐富性，提高手的活動(dòng)能力。

　　3.體驗(yàn)雙手活動(dòng)的趣味性，增強(qiáng)相應(yīng)責(zé)任意識(shí)。

　　4.培養(yǎng)幼兒的觀察力和動(dòng)手操作能力。

　　5.探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

　　6.愿意交流，清楚明白地表達(dá)自己的想法。

　　7.教幼兒養(yǎng)成細(xì)心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1.布置娃娃家場(chǎng)景。

　　2.一幼兒在家、在園的勞動(dòng)錄像。

　　3.“我有一雙小小手”的音樂(lè)等。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、通過(guò)問(wèn)候、游戲，導(dǎo)入課題

　　師：小朋友，今天來(lái)了很多客人老師，請(qǐng)大家舉起小手，跟大家打個(gè)招呼吧!

　　幼兒一邊揮手，一邊說(shuō)“客人老師好!”

　　師：咱們一起來(lái)玩?zhèn)€“五門開(kāi)開(kāi)”的手指游戲吧。

　　幼兒五指相對(duì)開(kāi)始游戲：一門開(kāi)開(kāi)進(jìn)不來(lái)，二門開(kāi)開(kāi)進(jìn)不來(lái)，三門開(kāi)開(kāi)進(jìn)不來(lái)，四門開(kāi)開(kāi)進(jìn)不來(lái)，五門開(kāi)開(kāi)請(qǐng)進(jìn)來(lái)!

　　(評(píng)析：幼兒園是以游戲?yàn)橹鲗?dǎo)活動(dòng)，對(duì)小班孩子來(lái)說(shuō)，突出游戲尤為重要。老師一開(kāi)始就請(qǐng)幼兒舉起小手跟客人老師打招呼，巧妙地與本活動(dòng)的主題“能干的小手”相呼應(yīng)。接著在老師的提議下，師生一起玩對(duì)本責(zé)任培養(yǎng)的一種闡述，進(jìn)而再一次緊扣主題，彰顯了手的能干。)

　　三、通過(guò)演示交流，了解“人人都有一雙會(huì)說(shuō)話的手”

　　教師邊說(shuō)邊用手勢(shì)表示：給整理玩具的小朋友送個(gè)大拇指，你們能按顏色標(biāo)記來(lái)分積木，真棒!給整理圖書(shū)的小朋友送個(gè)“OK”，你們能按大小標(biāo)記把書(shū)分開(kāi)來(lái)放，真好!給整理衣服的小朋友送掌聲，你們不但把衣服褲子分開(kāi)來(lái)，而且還疊得很整齊，真能干!

　　師：娃娃家媽媽說(shuō)謝謝小朋友!

　　幼：不用謝!(邊說(shuō)邊擺手)

　　師：剛才小朋友得到了大拇指、掌聲，得到了“OK”，開(kāi)心嗎?那老師的大拇指、掌聲、OK表示什么呀?(真能干!真棒!)

　　師：原來(lái)老師的手還會(huì)講話呢，你們的手會(huì)說(shuō)話嗎?

　　幼兒自主交流，并不斷變換手勢(shì)。

　　師：請(qǐng)小朋友用小手做個(gè)動(dòng)作，擺個(gè)姿勢(shì)，讓老師猜猜，你用小手說(shuō)了什么。

　　孩子們邊擺造型邊隨著老師的評(píng)價(jià)變換著不同的動(dòng)作。教師邊走邊說(shuō)：你是一只小鳥(niǎo)，你是一條小魚(yú)，你是一朵漂亮的小花，還有小雞、小鴨呢!老師猜得對(duì)嗎?

　　游戲“我說(shuō)你猜”。師：剛才，小朋友做，老師猜，現(xiàn)在老師也來(lái)做一做，請(qǐng)小朋友猜一猜吧。

　　師：剛才，老師小手伸一伸——請(qǐng)進(jìn)，小手按一按——請(qǐng)“安靜”，小手變一變就“OK”，手指舉一舉——耶!小朋友一下子就猜對(duì)了，原來(lái)，我們的小手真神奇，我們都有一雙會(huì)說(shuō)話的手，我們也一起來(lái)用小手學(xué)一學(xué)說(shuō)話吧。

　　幼兒集體跟老師練習(xí)一遍，邊說(shuō)邊用手勢(shì)來(lái)表現(xiàn)。

　　(評(píng)析：本環(huán)節(jié)，教師先通過(guò)用不同的手勢(shì)給予幼兒不同的表?yè)P(yáng)，一方面讓幼兒體驗(yàn)成功的快樂(lè)，另一方面為老師承上啟下的自然過(guò)渡埋下了伏筆，使幼兒在輕松的氛圍中，學(xué)一學(xué)、說(shuō)一說(shuō)、動(dòng)一動(dòng)，體驗(yàn)了小手會(huì)說(shuō)話的神奇效果。進(jìn)而對(duì)手的功能、作用進(jìn)行了有效地拓展，豐富了孩子們的經(jīng)驗(yàn)，讓幼兒輕松地理解并初步掌握了手勢(shì)在生活中應(yīng)用的廣泛性、多樣性及趣味性。)

　　四、通過(guò)歌表演，了解“人人都有一雙會(huì)表演的手”

　　師：小朋友的小手真能干，讓我們一起來(lái)夸夸我們的小手吧!(播放伴奏音樂(lè))

　　幼兒歌表演：我有一雙小小手。

　　師：小朋友們都有一雙能干的手，會(huì)游戲、會(huì)勞動(dòng)、會(huì)說(shuō)話，還會(huì)表演，會(huì)做的事情真不少，以后我們要多用自己的小手，使自己變得越來(lái)越能干。時(shí)間過(guò)得真快，我們的活動(dòng)該結(jié)束了，舉起我們的小手跟客人打個(gè)招呼吧。

　　幼兒邊高高舉起小手邊說(shuō)：“客人老師再見(jiàn)!”

　　課間活動(dòng)時(shí)間到了，在教師的提議下，幼兒興致勃勃地玩起了“給小動(dòng)物涂色”“折紙飛機(jī)”“拼圖”等動(dòng)手操作的區(qū)域游戲。

　　(評(píng)析：通過(guò)歌表演再一次彰顯了小手的能干，同時(shí)把本次活動(dòng)又一次推向了高潮。課間活動(dòng)時(shí)，幼兒在操作區(qū)的繼續(xù)探索依然意猶未盡，“我們都有一雙能干的小手”的意識(shí)已悄悄地滲入了孩子們的心田。)

　　活動(dòng)反思：

　　現(xiàn)在的幼兒絕大多數(shù)是獨(dú)生子女，被父母包辦太多，對(duì)于自己力所能及的事情，比如穿衣、系鞋帶、幫老師整理圖書(shū)等，不善于也不勤于動(dòng)手，對(duì)手沒(méi)有自覺(jué)意識(shí)。通過(guò)《能干的小手》這一活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)手，知道手能做許多事情，激發(fā)以幼兒自己動(dòng)手的主動(dòng)性、積極性。

　　在活動(dòng)中以“幼兒的手”為切入點(diǎn)，在施教過(guò)程中，主要采用了音樂(lè)導(dǎo)入法、觀察發(fā)現(xiàn)法、游戲鞏固法、感知操作法。活動(dòng)開(kāi)始，孩子們?cè)谳p松的音樂(lè)中，對(duì)手有感性認(rèn)識(shí)，產(chǎn)生活動(dòng)興趣。然后通過(guò)觀察，孩子們自己發(fā)現(xiàn)手上有什么，有幾個(gè)手指，并進(jìn)行手指和手的比較。手能做什么，并與孩子們共同搭建認(rèn)識(shí)的平臺(tái)。這樣，層層剝平，逐個(gè)掃除學(xué)習(xí)上的障礙，在觀察發(fā)現(xiàn)中獲得對(duì)手的感性認(rèn)識(shí)。游戲是孩子們的天性，孩子們對(duì)玩手指游戲非常感興趣，也非常認(rèn)真，在不知不覺(jué)中激發(fā)了孩子們自己的事情自己做的愿望，這一愿望在變魔術(shù)中不斷提高。那種迫切的心情，使孩子們自發(fā)地投入到操作活動(dòng)中，去探求、去體驗(yàn)、去表現(xiàn)自己。

40、教學(xué)設(shè)計(jì)小班社會(huì)《你好》教案反思

　　活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

　　1. 小班的孩子禮貌用語(yǔ)的運(yùn)用不成熟，而且會(huì)說(shuō)的禮貌用語(yǔ)太少

　　2. 有些幼兒性格比較內(nèi)向，很少跟人溝通，通過(guò)禮貌用語(yǔ)的學(xué)習(xí)逐漸改變內(nèi)向幼兒的性格。

　　3. 使幼兒從小樹(shù)立良好的禮貌習(xí)慣，做個(gè)懂禮貌的好孩子。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1. 欣賞故事《你好》，知道你好是表達(dá)禮貌的一種方式。

　　2. 嘗試用“你好”來(lái)表達(dá)對(duì)他人的禮貌。

　　3. 初步培養(yǎng)幼兒有禮貌的行為。

　　4. 愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

　　5. 培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。

　　6.能學(xué)會(huì)用輪流的方式談話，體會(huì)與同伴交流、討論的樂(lè)趣。

　　7.樂(lè)意大膽地把自己的想法告訴大家。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1.使幼兒懂得你好的含義，并使其在日常生活中會(huì)運(yùn)用它

　　2.調(diào)動(dòng)幼兒興趣，使其在課堂中充滿積極性。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1. 幼兒故事磁帶《你好》.

　　2. 音樂(lè)《找朋友》.

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、 通過(guò)提問(wèn)引入故事

　　詢問(wèn)幼兒見(jiàn)到朋友和老師，長(zhǎng)輩的時(shí)候要怎么來(lái)打招呼。

　　1、小朋友們來(lái)到幼兒園見(jiàn)到其它的小朋友時(shí)應(yīng)該怎么說(shuō)呀?

　　2、肯定及表?yè)P(yáng)幼兒給出的答案然后說(shuō)：老師先給你們講一個(gè)故事，聽(tīng)聽(tīng)故事中的小動(dòng)物們都是怎么做的好不好?

　　二、 欣賞理解故事《你好》

　　1、 先放磁帶，然后教師講述故事《你好》同時(shí)配以相應(yīng)的動(dòng)作。

　　2、 提問(wèn)：故事當(dāng)中得小動(dòng)物見(jiàn)到新的朋友時(shí)說(shuō)的是什么?

　　三、 找朋友

　　1、播放磁帶音樂(lè)《找朋友》

　　2、在音樂(lè)中小朋友自由找伙伴并用“你好”來(lái)打招呼。

　　3、請(qǐng)小朋友們放學(xué)回家后對(duì)自己的家人用“你好”來(lái)打招呼。

　　教學(xué)反思

　　1、 引入部分有些欠缺，詢問(wèn)幼兒見(jiàn)到小朋友時(shí)應(yīng)該怎么說(shuō)，這時(shí)幼兒很有可能說(shuō)出稀奇古怪的方式，以至于教師很難反悔本堂課的主題。

　　2、 本堂課有利于幼兒語(yǔ)言、認(rèn)知、情感等方面。

　　3、 以游戲讀結(jié)束本堂課，不會(huì)讓幼兒覺(jué)得突然與無(wú)聊。

　　4、 如果重上本堂課，我會(huì)吧引入故事緩解稍作調(diào)整。

　　5、 除了引入緩解少有些出乎意料之外，本堂課的其它環(huán)節(jié)都非常自然、流暢、師幼配合極好，幼兒興趣勃勃，總體來(lái)說(shuō)效果還算良好。

41、教學(xué)設(shè)計(jì)小班社會(huì)《夏天》反思

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　(1)引導(dǎo)幼兒初步懂得夏季炎熱要注意防曬，不在烈日下玩耍。

　　(2)發(fā)展幼兒平衡能力和動(dòng)手操作能力，培養(yǎng)幼兒對(duì)美工活動(dòng)的興趣。

　　(3)幫助幼兒認(rèn)識(shí)一兩種常見(jiàn)的降溫工具，并簡(jiǎn)單了解人們夏季防暑降溫的方法。

　　(4)體驗(yàn)明顯的季節(jié)特征。

　　(5)有初步的解決問(wèn)題的能力。

　　(6)積極的參與活動(dòng)，大膽的說(shuō)出自己的想法。

　　(7)幼兒能積極的回答問(wèn)題，增強(qiáng)幼兒的口頭表達(dá)能力。

　　環(huán)境創(chuàng)設(shè)：

　　(1)在墻飾中展示有關(guān)夏天的景色，服飾，活動(dòng)的圖片。

　　(2)在活動(dòng)區(qū)增設(shè)各種夏季用品，讓幼兒創(chuàng)造性的表現(xiàn)和展示夏天。

　　(3)為孩子們換上小涼席。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　(1)常見(jiàn)的降溫工具的實(shí)物，圖片，降溫的方法的圖片或課件。

　　(2)夏季幼兒的服裝，如短褲，背心，裙子，涼鞋若干。

　　(3)制作扇子的美工材料若干，(剪刀，小木棒，膠水，舊圖書(shū)，畫(huà)紙，硬紙板等)

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、通過(guò)到樹(shù)蔭下，背陰處和烈日下的親身感受，啟發(fā)幼兒用不同的方式表達(dá)出哪里最涼爽。

　　二、活動(dòng)區(qū)分組活動(dòng)

　　1、娃娃家：玩角色游戲《冷飲店》，通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，幫助幼兒了解冷飲可以降溫，解渴，但不要貪吃，引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)合作，分享的樂(lè)趣，同時(shí)讓幼兒認(rèn)識(shí)了夏天的食品，冷飲西瓜等。

　　2、表演區(qū)：夏天是教幼兒自己穿脫衣服的最佳季節(jié)，在這個(gè)活動(dòng)中，通過(guò)讓幼兒自己穿上漂亮的衣服表演，幫助幼兒認(rèn)識(shí)夏季人們的衣著，同時(shí)掌握正確穿脫衣物的方法，培養(yǎng)幼兒自理能力。

　　3、語(yǔ)言區(qū)：聽(tīng)說(shuō)故事《不狗不熱了》

　　夏天小狗趴在家門口，吐出舌頭：熱、熱、熱 。狗媽媽給小狗戴上涼帽，狗爸爸，給小狗搖扇子，突然，小狗跳起來(lái)跑進(jìn)屋里，打開(kāi)冰箱，哇!冰箱里有桔子水、西瓜、雪糕、牛奶......

　　小狗給媽媽拿了瓶桔子水，給爸爸拿了塊大西瓜，給自己拿了塊大雪糕，現(xiàn)在小狗不熱了。

　　通過(guò)聽(tīng)故事，講故事，使幼兒簡(jiǎn)單了解夏季地一些降溫方法，同時(shí)培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力。

　　4、美工區(qū)：制作扇子，這個(gè)活動(dòng)發(fā)展幼兒動(dòng)手操作能力培養(yǎng)幼兒對(duì)美工活動(dòng)地興趣，同時(shí)讓幼兒了解扇子是夏季人們地降溫工具之一。

　　三、通過(guò)以上活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒集中討論，有什么辦法使自己涼快，怎樣才能度過(guò)了一個(gè)快樂(lè)的夏天。

　　四、生活活動(dòng);戶外活動(dòng)里，引導(dǎo)幼兒不要在烈日下玩耍，注意防暑。

　　五、延伸活動(dòng)：老師和孩子一起做體育游戲《電風(fēng)扇》。

　　引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)原地自轉(zhuǎn)1-2圈，發(fā)展幼兒的平衡能力。

　　準(zhǔn)備：

　　觀察電風(fēng)扇，了解電風(fēng)扇的有關(guān)知識(shí)。

　　玩法：

　　1、幼兒邊念兒歌邊原地自轉(zhuǎn)動(dòng)作?！帮L(fēng)兒吹，風(fēng)兒吹，我是小電風(fēng)扇，咔嚓一聲轉(zhuǎn)起來(lái)?！?/p>

　　2、教師說(shuō)：“電風(fēng)扇準(zhǔn)備”時(shí)，幼兒兩臂側(cè)上舉做好準(zhǔn)備，當(dāng)聽(tīng)到教師說(shuō)：“電來(lái)了”時(shí)，幼兒邊念兒歌邊自轉(zhuǎn)1-2圈，并發(fā)出“呼呼”的聲音，當(dāng)教師說(shuō)：“停電了”時(shí)，幼兒兩臂放下，停下來(lái)站在原地不動(dòng)，游戲做3-5次。

　　規(guī)則：停下來(lái)時(shí)誰(shuí)忍不住笑或不動(dòng)了，要罰幼兒離開(kāi)場(chǎng)地或表演節(jié)目。

　　六、家庭與社區(qū)教育

　　(1)家長(zhǎng)園地：主題內(nèi)容---幫助寶寶安全健康的渡過(guò)夏天。

　　(2)家長(zhǎng)與幼兒一起制作各種各樣的冷飲，通過(guò)看一看，聞一聞，嘗一嘗等方法感知冷飲的形狀、顏色、味道等，并體驗(yàn)大家庭的溫暖與快樂(lè)。

　　(3)引導(dǎo)幼兒回家給爺爺奶奶等親人扇扇子或做扇子送給自己喜歡的人，激發(fā)幼兒愛(ài)家人的情感。

　　(4)帶孩子到海邊游泳，引導(dǎo)幼兒了解游泳是夏天里人們喜歡的一種健身活動(dòng)，游泳時(shí)要注意安全，不能離開(kāi)大人的保護(hù)，形成初步的自我保護(hù)意識(shí)。

　　活動(dòng)結(jié)束：一起討論夏天都可以干什么?

　　活動(dòng)反思：

　　這個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，就是讓孩子從不同的角度，知道和了解了哪些方法可以讓我們?cè)谘谉岬南奶欤饾u變得涼快起來(lái)。在活動(dòng)中，老師觀察孩子們的生活,將生活中的常見(jiàn)現(xiàn)象與幼兒進(jìn)行討論，讓孩子們結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行交流，貼近幼兒生活，將幼兒的已有生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行提升。在活動(dòng)中孩子以自己不同的記錄方法進(jìn)行記錄，并進(jìn)行解讀、交流，讓孩子們自己用記錄的方法來(lái)尋找答案，充分調(diào)動(dòng)了孩子們探索的積極性!

42、教案小班社會(huì)《小螞蟻?zhàn)嚒贩此?/h3>

　　一、活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)欣賞故事《小螞蟻?zhàn)嚒?，懂得尊敬老人，待人熱情?/p>

　　2、結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)討論，在公共汽車的不同情境中應(yīng)該怎樣做。

　　3、感受故事中小動(dòng)物們之間互相幫助、相親相愛(ài)的情感。

　　4、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

　　5、培養(yǎng)幼兒有禮貌、愛(ài)勞動(dòng)的品質(zhì)。

　　二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、小動(dòng)物圖片：小猴、小豬、小羊、小狗、小熊、小螞蟻。

　　2、小椅子擺成汽車樣，紅綠燈的指示牌，塑料圈人手一個(gè)。

　　三、活動(dòng)過(guò)程：

　　(一)通過(guò)談話活動(dòng)，引出課題：

　　你們坐過(guò)公共汽車嗎?在汽車上發(fā)生過(guò)什么事情?

　　(二)出示小螞蟻的圖片和汽車圖：

　　1、你們看，誰(shuí)來(lái)了?今天，小螞蟻要坐公共汽車到森林里去看外婆，請(qǐng)你們猜一猜在汽車上發(fā)生了什么事情呢?

　　2、教師操作圖片講述故事前半段至熊婆婆說(shuō)：“我坐到你們的位置上，你們不就要站著嗎?”

　　3、提問(wèn)：A最后誰(shuí)上了公共汽車?小羊?qū)π芷牌耪f(shuō)了什么?小狗又說(shuō)了什么?還有誰(shuí)說(shuō)了話?

　　B熊婆婆坐了嗎?為什么沒(méi)有?那怎么辦呢?你有什么好辦法?

　　4、教師講述故事的后半段：

　　小螞蟻想出了什么辦法?你喜歡這個(gè)辦法嗎?為什么?

　　(三)創(chuàng)設(shè)情境，組織幼兒討論：

　　1、假如你和媽媽或爸爸兩個(gè)人乘公共汽車的時(shí)候，看到了一個(gè)位置，你會(huì)怎么辦?(引導(dǎo)幼兒遷移小螞蟻的經(jīng)驗(yàn)，和媽媽一起坐位置，坐在媽媽的腿上)

　　2、假如你坐在公共汽車的位置上看到爺爺、奶奶站在一起，你怎么辦?

　　3、假如你坐在公共汽車的位置上看到有一個(gè)比你小的弟弟、妹妹，你會(huì)怎么辦?

　　(四)游戲：紅綠燈。

　　請(qǐng)幼兒人手一個(gè)塑料圈，當(dāng)小司機(jī)。教師當(dāng)交警，看紅綠燈自由的游戲。紅燈停，綠燈行。

　　附故事：

　　小螞蟻在公共汽車站爬上了汽車，他要到森林里去看外婆。汽車?yán)镒⊙?、小狗、猴、小豬好多好朋友。他們有的到森林里采磨菇，有的到森林里捉迷藏，有的到森林里捉迷藏，有的到森林里的湖邊游玩。

　　嘀嘀——汽車開(kāi)了。大家唱起了歌兒.真高興。

　　嘀嘀——汽車開(kāi)到了半路的車站，上來(lái)了熊婆婆。她是到森林里去看他的外孫小熊的。熊婆婆上來(lái)了，呀!往哪里坐呢?座位全坐滿啦。

　　小羊說(shuō)：“能婆婆，來(lái)我這兒坐!”

　　小狗說(shuō)：“熊婆婆，來(lái)我這兒坐!”

　　小猴說(shuō)：“熊婆婆，來(lái)我這兒坐!”

　　大家都說(shuō)：“熊婆婆，來(lái)我這兒坐!”

　　熊婆婆說(shuō)：“啊，謝謝你們，謝謝你們這些好孩子?？晌易侥銈兊奈恢蒙希銈儾灰惨局鴨?”

　　這時(shí)候，小螞蟻沖著熊婆婆，用最大的嗓門喊了起來(lái)“不，不，熊婆婆，請(qǐng)你來(lái)我這兒坐!”“那，你坐哪兒呀?”熊婆婆問(wèn)?！澳阆茸?，我就有地方坐啦!”小螞蟻神秘地眨眨眼睛說(shuō)。

　　熊婆婆坐到了小螞蟻的坐位上。咦，小螞蟻去哪兒啦?怎么看不見(jiàn)啦?

　　“小螞蟻，小螞蟻，你在哪兒?”熊婆婆喊著。

　　“熊婆婆，我在這兒哪!”聲音就在熊婆婆的耳朵邊。噢，原來(lái)，小螞蟻爬到了熊婆婆的肩膀上坐著呢!

　　一路上，小螞蟻給熊婆婆唱了好多支歌。那些歌很好聽(tīng)很好聽(tīng)，你瞧，熊婆婆笑瞇瞇地歪著頭，聽(tīng)得多快樂(lè)!

　　教學(xué)反思：

　　活動(dòng)的主要目標(biāo)是讓幼兒通過(guò)故事的情節(jié)，感知小螞蟻?zhàn)鹁撮L(zhǎng)輩的行為美以及與同伴友好相處的快樂(lè)情感?；顒?dòng)的中，我在指導(dǎo)幼兒梳理故事前半部分內(nèi)容時(shí)，拿著熊婆婆的圖片提問(wèn)：“熊婆婆上車了，可是座位全坐滿了，怎么辦呢?”接著提出問(wèn)題讓幼兒討論并學(xué)習(xí)讓座的動(dòng)作：“那小動(dòng)物們看見(jiàn)熊婆婆上車是怎么做的?誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)?” 又在此基礎(chǔ)上進(jìn)行道德延伸：如果當(dāng)時(shí)上車的是一位老爺爺或者抱小孩的阿姨，我們又該怎樣說(shuō)怎么做呢?活動(dòng)的最后，我進(jìn)行一個(gè)游戲“讓座”，讓幼兒在游戲中鞏固今天的目標(biāo)，并學(xué)說(shuō)“某某某，來(lái)我這兒坐”，加強(qiáng)對(duì)幼兒的禮貌教育，突破了重難點(diǎn)。

43、教學(xué)設(shè)計(jì)小班歌唱《蹺蹺板》反思

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1.體驗(yàn)歌唱活動(dòng)的樂(lè)趣并樂(lè)意唱歌。

　　2.用自然歡快的聲音學(xué)唱歌曲《蹺蹺板》

　　3.在活動(dòng)過(guò)程中會(huì)與同伴合作

　　4.引導(dǎo)幼兒根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)，理解歌詞，用優(yōu)美的聲音演唱歌曲

　　5.欣賞歌曲，感受歌曲活潑有趣的特點(diǎn)。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：用歡快的聲音學(xué)唱歌曲難點(diǎn)：學(xué)會(huì)與同伴合作

　　活動(dòng)準(zhǔn)備玩蹺蹺板視頻、曲譜《蹺蹺板》、幼兒游玩蹺蹺板的經(jīng)驗(yàn)

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、運(yùn)用情景及視頻，進(jìn)行開(kāi)嗓練習(xí)及初步感知音樂(lè)旋律。

　　1.模范各種交通工具的聲音進(jìn)行開(kāi)嗓練習(xí)。

　　師：小朋友們，我們一起坐車去游樂(lè)場(chǎng)玩吧，先坐汽車(嘀機(jī)、火車大(模仿各種音效開(kāi)嗓練習(xí))

　　師：去郊游好開(kāi)心啊，我們一起唱首歌《小星星》

　　2.教師清唱歌曲，讓幼兒初步感知歌曲旋律.

　　師:今天有兩個(gè)小朋友也在游樂(lè)場(chǎng)玩游戲，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)?wèi)颉?教師清唱歌曲)

　　3.觀看視頻，熟悉歌曲旋律

　　師：一起來(lái)看看他們到底在玩什么游戲(邊播放視頻邊唱歌二、運(yùn)用變換表達(dá)開(kāi)心的方式及手指游戲反復(fù)聆聽(tīng)歌曲。

　　1.運(yùn)用變換表達(dá)開(kāi)心的方式反復(fù)聆聽(tīng)歌曲

　　T-S1：玩蹺蹺板好開(kāi)心啊，你開(kāi)心的時(shí)候你會(huì)做什么動(dòng)作唱歌曲，最后嗨嗨時(shí)用該動(dòng)作表現(xiàn))

　　T-S2：你有沒(méi)有不同的表達(dá)開(kāi)心的方式。(我們所有小朋友曲，唱到嗨嗨時(shí)做相應(yīng)動(dòng)作)

　　2.運(yùn)用手指游戲及與凳子互動(dòng)反復(fù)聆聽(tīng)歌曲。

　　師：蹺蹺板真好玩，我也好想玩呀，看我的蹺蹺板來(lái)了(說(shuō)完游戲)

　　師：你們想不想玩蹺蹺板?你們的蹺蹺板在哪里啊?來(lái)準(zhǔn)備

　　板了(教師唱歌曲，幼兒玩游戲)

　　師：剛剛是兩個(gè)小朋友玩蹺蹺板，現(xiàn)在變成 4 個(gè)小朋友玩(教四個(gè)手指玩手指游戲)

　　師：剛剛的蹺蹺板太小了，我們換個(gè)大的吧(幼兒用凳子當(dāng)蹺游戲)

　　三、運(yùn)用師師互動(dòng)、師幼互動(dòng)、幼幼互動(dòng)游戲自然跟唱。

　　1.利用師師互動(dòng)，反復(fù)自然跟唱歌曲。

　　師：蹺蹺板真好玩呀，我請(qǐng) XX 老師和巧巧老師一起玩，(教師上天時(shí)我落地就一蹲一起)

　　2.運(yùn)用師幼互動(dòng)自然跟唱歌曲。

　　T1-S1、T2-S2：誰(shuí)想和老師一起玩蹺蹺板啊?(請(qǐng)想玩的小朋邊玩，唱完后再去請(qǐng)小朋友)

　　3.運(yùn)用幼幼互動(dòng)自然跟唱歌曲。

　　師：蹺蹺板真好玩啊?現(xiàn)在請(qǐng)小朋友找到自己的好朋友玩蹺蹺作邊玩邊唱)

　　4.結(jié)束活動(dòng)

　　師：跟你的好朋友玩蹺蹺板開(kāi)心嗎?我們一起出去外面找更多。

　　附 1：【曲譜】

　　歌曲《蹺蹺板》

　　1=D 2|4

　　5 6 5 | 1 3 2 | 5 5 6 5 2 3 | 1 0

　　565|132|5653|13 蹺 蹺板真好玩你 上天時(shí)我 落蹺蹺板真好玩你上天時(shí)我 落5 6 5 3 | 2 3 1 | X X ||

　　小朋友們真開(kāi)心嗨嗨! 朋友們真開(kāi)心嗨嗨!

　　附2 【 手 指 游 戲 玩 法 建 議 】

　　1.蹺蹺板，真好玩——手指對(duì)手指隨音樂(lè)擺動(dòng)

　　2.你上天時(shí)我落地——手指做一邊高低的動(dòng)作

　　3.小朋友們真開(kāi)心——兩個(gè)手指轉(zhuǎn)圈

　　4.嗨!嗨!——做拍手、抱抱用于表現(xiàn)開(kāi)心

　　活動(dòng)總結(jié)

　　本活動(dòng)生動(dòng)、有趣、層層遞進(jìn)，達(dá)到活動(dòng)目標(biāo)。在活動(dòng)過(guò)程中戲讓幼兒反復(fù)聆聽(tīng)，在不斷的游戲中學(xué)唱歌曲，與幼兒互動(dòng)性強(qiáng)教師要是能及時(shí)退位就更好了，這樣能讓幼兒自主演唱歌曲。

44、教學(xué)設(shè)計(jì)小班音樂(lè)《小老鼠上燈臺(tái)》反思

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、學(xué)習(xí)用自然的聲音演唱歌曲，初步了解游戲規(guī)則，在教角色游戲。

　　2、借助燈臺(tái)等道具理解游戲的內(nèi)容和情節(jié)，嘗試用動(dòng)作

　　3、樂(lè)意參加游戲活動(dòng)，體驗(yàn)游戲"貓來(lái)了"的緊張情緒和迅情緒。

　　4、愿意跟隨教師和音樂(lè)在老師的引導(dǎo)下用自然、連貫的聲音唱歌，情緒愉快地參加音樂(lè)活動(dòng)。

　　5、喜歡聽(tīng)音樂(lè)，體驗(yàn)隨樂(lè)表現(xiàn)的樂(lè)趣。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：學(xué)會(huì)用自然的聲音演唱歌曲。難點(diǎn)：理解歌詞內(nèi)容。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、課件《小老鼠上燈臺(tái)》

　　2、貓和小老鼠的頭飾若干

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、幼兒聽(tīng)故事，理解歌曲《小老鼠上燈臺(tái)》的內(nèi)容

　　1、幼兒觀看課件，邊傾聽(tīng)教師講小老鼠上燈臺(tái)偷油吃的

　　2、教師組織幼兒圍繞故事內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)短談話師：小老鼠爬后來(lái)誰(shuí)來(lái)了?最后小老鼠是怎樣從燈臺(tái)上下來(lái)的?

　　二、幼兒傾聽(tīng)范唱《小老鼠上燈臺(tái)》，初步熟悉歌曲旋律

　　1、幼兒聽(tīng)教師完整范唱歌曲，師：老師把這個(gè)故事編成曲喲，請(qǐng)你們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。

　　2、教師通過(guò)提問(wèn)幫助幼兒理會(huì)歌曲內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒用歌

　　聽(tīng)到歌曲里唱了什么?(教師將幼兒的回答唱出來(lái))

　　3、教師請(qǐng)小朋友聽(tīng)一遍教師唱，引導(dǎo)幼兒感受歌曲旋律一遍，師：請(qǐng)小朋友們聽(tīng)一聽(tīng)教師是怎么唱的。師：教師唱現(xiàn)在請(qǐng)小朋友也唱一唱，看看是不是唱得更棒!

　　三、幼兒學(xué)習(xí)演唱歌曲，按歌詞創(chuàng)編動(dòng)作

　　1、教師引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編上燈臺(tái)的動(dòng)作。

　　2、教師邊唱歌邊帶領(lǐng)幼兒按節(jié)奏做小老鼠上燈臺(tái)的動(dòng)作學(xué)一學(xué)小老鼠走路的樣子(用腳尖輕輕的走，小碎步)。

　　3、引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編滾下來(lái)的動(dòng)作，啟發(fā)幼兒用轉(zhuǎn)動(dòng)的動(dòng)作臺(tái)上慌亂逃跑的情景，

　　師：貓來(lái)了，小老鼠是怎么下來(lái)的?

　　4、幼兒邊傾聽(tīng)教師演唱，邊跟著教師做表演動(dòng)作。

　　5、幼兒邊表演，邊跟隨教師做歌表演動(dòng)作。

　　四、幼兒理解游戲規(guī)則，學(xué)玩游戲"小老鼠上燈臺(tái)"

　　1、教師說(shuō)明游戲規(guī)則，師：現(xiàn)在我請(qǐng)小朋友們來(lái)當(dāng)小上燈臺(tái)，偷油吃，但是一定要小心貓，貓出來(lái)叫三聲"喵喵抓老鼠了，所以呀，你們要趕快跑回家，坐在自己的小板凳不到你們了哦。

　　2、教師扮演貓，幼兒扮演老鼠，根據(jù)規(guī)則進(jìn)行練習(xí)。

　　3、請(qǐng)幼兒分組扮演貓，其他幼兒扮演老鼠，共同游戲"

　　活動(dòng)總結(jié)

　　1、整個(gè)活動(dòng)都貫穿于角色扮演與游戲當(dāng)中，讓孩子們?cè)谳p學(xué)會(huì)歌唱歌曲。

　　2、在游戲過(guò)程中，能自己大膽的用自己的形式表現(xiàn)老鼠爬動(dòng)作，且能積極參與到活動(dòng)中來(lái)。

　　3、能清楚的知道什么時(shí)候貓來(lái)了要趕緊回到位置才不會(huì)被抓住。

　　4、通過(guò)角色扮演這個(gè)環(huán)節(jié)，將整個(gè)活動(dòng)推向高潮，孩子在驗(yàn)到了“貓來(lái)了”的緊張情緒和迅速跑回家的快樂(lè)情緒。這一個(gè)亮點(diǎn)。

45、教學(xué)設(shè)計(jì)幼兒園小班語(yǔ)言《小草醒來(lái)了》附故事反思

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、欣賞散文詩(shī)，學(xué)習(xí)詩(shī)歌中的動(dòng)作以及對(duì)話。

　　2、想象春天小草綠了的美景，喜歡春天。

　　3、理解故事內(nèi)容，豐富相關(guān)詞匯。

　　4、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　課件準(zhǔn)備：散文圖片、配音，打雷音效，打雷圖片等。

　　紙面教具：胸牌卡片、背景圖。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　播放課件音頻，聽(tīng)打雷聲，引導(dǎo)幼兒感受春天的到來(lái)。

　　——你們聽(tīng)這是什么聲音?(打雷。)

　　——雷聲轟隆隆，轟隆隆，有可能會(huì)吵醒誰(shuí)呢。

　　播放散文詩(shī)《小草醒來(lái)了》第一部分，引導(dǎo)幼兒學(xué)學(xué)小草醒來(lái)的動(dòng)作。

　　——雷聲轟隆隆，誰(shuí)的夢(mèng)被驚醒了?

　　——小草醒來(lái)的時(shí)侯，做了什么動(dòng)作?

　　——小朋友和我一起來(lái)學(xué)學(xué)小草醒來(lái)時(shí)的動(dòng)作：伸伸懶腰，踢踢腿，揉揉眼睛。

　　播放散文詩(shī)《小草醒來(lái)了》第二部分，引導(dǎo)幼兒練習(xí)向小草問(wèn)好。

　　——誰(shuí)向小草問(wèn)好了?他們是怎么和小草問(wèn)好的?

　　——現(xiàn)在要請(qǐng)3個(gè)小朋友分別來(lái)扮演太陽(yáng)、春雨、春風(fēng)，

　　和小草相互問(wèn)好。

　　——大家猜猜，小草睜大眼睛后會(huì)看到什么呢?

　　播放散文詩(shī)《小草醒來(lái)了》第三部分，鼓勵(lì)幼兒幫小草找伙伴。

　　——小草睜開(kāi)眼后發(fā)現(xiàn)自己變成了什么顏色?

　　——還有誰(shuí)也變成了綠色?

　　——它們都在哪個(gè)季節(jié)變成了綠色?

　　教師提問(wèn)，引導(dǎo)幼兒談?wù)?/p>

　　——春天里，小草醒了、變綠了，在生活中除了小草，你們看到還有誰(shuí)也醒來(lái)了?它們的變化是什么?

　　——春天來(lái)臨，小草綠了，小花開(kāi)了，柳樹(shù)也發(fā)芽了。

　　——你覺(jué)得它們會(huì)和春雨、春風(fēng)、太陽(yáng)怎么問(wèn)好呢?

　　教師組織幼兒玩玩問(wèn)好游戲，學(xué)習(xí)散文對(duì)話。

　　——每一個(gè)小組里面有春雨、春風(fēng)、太陽(yáng)、小草和其他小伙伴，小朋友們分別選擇一個(gè)胸牌貼在身上，小伙伴之間練習(xí)互相打招呼“你好，××”，并相互擁抱。

　　溫馨提示

　　活動(dòng)前期盡可能帶幼兒到戶外觀察小草，與小草親密接觸。

　　在欣賞散文詩(shī)的過(guò)程中，通過(guò)引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)小草醒來(lái)時(shí)的動(dòng)作，增強(qiáng)幼兒的角色意識(shí)。

　　引導(dǎo)幼兒通過(guò)扮演春風(fēng)、春雨、小花、太陽(yáng)、小草，進(jìn)行對(duì)話練習(xí)，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

　　活動(dòng)延伸

　　區(qū)域活動(dòng)：

　　1、幼兒在語(yǔ)言區(qū)完整欣賞詩(shī)歌《小草醒來(lái)了》，并學(xué)習(xí)春雨、春風(fēng)、太陽(yáng)、小草之間的對(duì)話。

　　2、引導(dǎo)幼兒完成美工，將小花、小草剪下貼在場(chǎng)景圖上，提醒幼兒盡量將輪廓剪得光滑、細(xì)致，粘貼時(shí)注意草和草之間不要重疊，小花可以分散貼。

　　日?；顒?dòng)：到戶外感受春天的氣息，觀察春天的美景和小草。

　　附【故事】

　　小草醒來(lái)了

　　轟隆隆，轟隆隆，一聲聲響雷驚醒了小草甜甜的夢(mèng)。小草伸伸懶腰，踢踢腿，揉揉眼睛，醒來(lái)了。春雨輕輕打在小草身上：“你好，小草!”小草說(shuō)：“你好，春雨?！贝猴L(fēng)輕輕撫摸著小草：“你好，小草?！毙〔菡f(shuō)：“你好，春風(fēng)!”太陽(yáng)笑瞇瞇地看著小草：“你好，小草?！毙〔菡f(shuō)：“你好，太陽(yáng)!”小草睜大好奇的眼睛，東看看，西瞅瞅，呀!所有的兄弟姐妹都穿上了嫩綠的衣服，多美啊!

　　活動(dòng)反思：

　　對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，特別的聲音、形象的畫(huà)面，這種視聽(tīng)覺(jué)的刺激最能夠吸引幼兒的注意，調(diào)動(dòng)幼兒參與活動(dòng)的積極性。“打雷的聲音”一下子就把孩子們帶入了散文的意境中，在傾聽(tīng)中幼兒對(duì)雨聲、雷聲和風(fēng)聲有了進(jìn)一步的辨別和區(qū)分，同時(shí)孩子們還用上了“呼呼”、“嘩嘩”、“轟隆隆”等擬聲詞，豐富了詞匯。同時(shí)在傾聽(tīng)雷聲中也進(jìn)一步體驗(yàn)到了小草被驚醒的心理感受：害怕、著急、心煩、驚喜等等，為后面進(jìn)一步表演散文積累了經(jīng)驗(yàn)。

46、幼兒園小班語(yǔ)言活動(dòng)《太陽(yáng)和月亮》教學(xué)設(shè)計(jì)反思

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、初步理解詩(shī)歌內(nèi)容，嘗試有感情地誦讀

　　2、引導(dǎo)幼兒感受詩(shī)歌中“靜悄悄”與“熱鬧”的氛圍，體驗(yàn)詩(shī)歌帶來(lái)的不同意境

　　3、通過(guò)傾聽(tīng)教師對(duì)圖書(shū)書(shū)面語(yǔ)言的朗讀，提升依據(jù)畫(huà)面展開(kāi)想象并用較豐富的語(yǔ)匯進(jìn)行表述的能力

　　4、理解故事內(nèi)容,知道做事要認(rèn)真、要有耐心

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　重點(diǎn):理解詩(shī)歌內(nèi)容，可以理解和感受“熱鬧”與“靜悄悄” 難點(diǎn):讓幼兒嘗試用不同的語(yǔ)氣來(lái)朗誦

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、兩段不同風(fēng)格的音樂(lè)《森林狂想曲》《搖籃曲》

　　2、圖片若干(太陽(yáng)、月亮、小花、小鳥(niǎo)、小兔)

　　活動(dòng)過(guò)程

　　(一)《白天夜晚》游戲開(kāi)場(chǎng):

　　師:白天太陽(yáng)出來(lái)了，小朋友們可以自由活動(dòng)，但是當(dāng)晚上月亮出來(lái)了，小朋友們就要安安靜靜的回到自己的位置上。小耳朵仔細(xì)聽(tīng)...

　　(二)談話導(dǎo)入，引起興趣

　　1、師：今天有兩位客人來(lái)到我們班里，你們仔細(xì)看一看是誰(shuí)啊?(出示太陽(yáng)和月亮的圖片)我們和它們打個(gè)招呼吧，小朋友們可真有禮貌

　　提問(wèn)：什么時(shí)候可以看見(jiàn)太陽(yáng)?(白天) 月亮什么時(shí)候出來(lái)?(晚上)

　　(三)完整欣賞詩(shī)歌

　　1、幼兒欣賞詩(shī)歌

　　師：今天，太陽(yáng)公公和月亮婆婆還帶來(lái)了一首好聽(tīng)的兒歌，你們仔細(xì)聽(tīng)， 名字叫《太陽(yáng)和月亮》(教師有感情朗讀 播放音樂(lè))

　　2、教師提問(wèn)，引出兒歌內(nèi)容

　　師:這首兒歌好聽(tīng)嗎?名字誰(shuí)還記得?(教師點(diǎn)名回答)你們?cè)趦焊枥锒悸?tīng)到了誰(shuí)啊?(小花，小鳥(niǎo)，小兔) 太陽(yáng)出來(lái)了，誰(shuí)醒來(lái)了?(小花，小鳥(niǎo)， 小兔出示白天圖片，讓幼兒用完整的話說(shuō))月亮出來(lái)了,夜晚靜悄悄的，在剛才的兒歌里誰(shuí)睡著了?(小花，小鳥(niǎo)，小兔出示夜晚圖片)

　　(四)幼兒和教師一起朗誦

　　師:現(xiàn)在小朋友們一起根據(jù)圖譜完整的說(shuō)一遍

　　師:剛剛太陽(yáng)出來(lái)的時(shí)候和月亮出來(lái)的時(shí)候，念兒歌的聲音有什么不一樣?(大，小)因?yàn)榘滋?，小朋友們都?lái)幼兒園玩游戲很熱鬧所以聲音可以大一些.....晚上要睡覺(jué)了,所以要靜悄悄的，聲音要輕輕的，我們現(xiàn)在用熱鬧和靜悄悄的聲音看著圖譜再來(lái)說(shuō)一遍兒歌。(鞏固幼兒對(duì)詩(shī)歌的理解與記憶)

　　(五)讓幼兒表演詩(shī)歌

　　師:現(xiàn)在我們站起來(lái)一起加上優(yōu)美的動(dòng)作看著圖譜說(shuō)一遍吧，小朋友準(zhǔn)備好了嗎?(師幼共同完整地用動(dòng)作來(lái)表演、朗誦詩(shī)歌)

　　(六)活動(dòng)延伸

　　師：小朋友們，你們看一看現(xiàn)在窗戶外面是太陽(yáng)升起來(lái)了還是月亮升起來(lái)了

　　呢?太陽(yáng)升起來(lái)啦，我們一起出去看看還有誰(shuí)醒來(lái)了!

　　活動(dòng)總結(jié)

　　1.重點(diǎn)突出, 孩子們可以理解“熱鬧”與“靜悄悄”的不同氛圍

　　2.小班的孩子們都很機(jī)靈,在課前沒(méi)有任何鋪墊的情況下,活動(dòng)中也可以掌握兒歌重難點(diǎn)

　　3.提前熟悉孩子們，所以孩子們可以熟悉老師并根據(jù)活動(dòng)內(nèi)容玩的很開(kāi)心

　　4.孩子如果可以理解兒歌內(nèi)容,可以讓孩子們嘗試創(chuàng)編,在今后的教學(xué)中要鍛煉觀察孩子的理解能力,根據(jù)掌握能力加大或減小難度

　　5.教師示范第一遍如若幼兒沒(méi)有回答上來(lái),可以再重復(fù)一遍, 加深印象