幼兒園老師年終總結(jié)怎么寫？

幼兒園老師年終總結(jié)怎么寫？

1、幼兒園老師年終總結(jié)怎么寫？

　　年終總結(jié)寫些什么

　　很多幼兒園會(huì)提供給老師們年終總結(jié)的模板，一般會(huì)從工作內(nèi)容、師德建設(shè)、反思等幾個(gè)版塊出發(fā)。

　　如果沒(méi)有模板呢也不用擔(dān)心，我們建議各位老師可以按下面的思路來(lái)撰寫自己的年終總結(jié)：

　　年終總結(jié)結(jié)構(gòu)：常規(guī)工作+參與事項(xiàng)+分析與反思+個(gè)人得失+對(duì)未來(lái)的展望+感謝

　　1.常規(guī)工作

　　盡管幼兒園有很多瑣碎、臨時(shí)的工作，但也會(huì)有一些班內(nèi)的工作是有規(guī)律可以總結(jié)的，比如：每月更換一次班內(nèi)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)、每周參與年級(jí)組教研會(huì)、每學(xué)期對(duì)班上幼兒進(jìn)行家訪等。

　　同時(shí)，還有一些班級(jí)一日生活以外的工作，也可以歸類到常規(guī)工作里，比如：負(fù)責(zé)幼兒園某個(gè)公共區(qū)域的環(huán)創(chuàng)、負(fù)責(zé)開展幼兒園內(nèi)某個(gè)興趣小組的活動(dòng)、負(fù)責(zé)定期為辦公室采買辦公用品等。

　　還有很多老師也參與到了幼兒園微信公眾號(hào)編輯、視頻錄制等工作中，這也可以寫進(jìn)常規(guī)工作里哦。

　　寫常規(guī)工作不需過(guò)于細(xì)枝末節(jié)，用最簡(jiǎn)潔的話表述清楚你定期要做的事即可。

　　2.參與事項(xiàng)

　　前面說(shuō)幼兒園里有很多臨時(shí)性的工作，這些工作很多都是“事項(xiàng)”的一部分，比如接待參觀、教學(xué)評(píng)比等，這一年你參與了哪些事項(xiàng)，也可以在你的年終報(bào)告里體現(xiàn)。

　　比如：參與XX教學(xué)技能評(píng)比、參與接待XX領(lǐng)導(dǎo)專家等。

　　寫參與事項(xiàng)要注意，重大的事項(xiàng)在前、次要的事項(xiàng)在后，一些不重要的小事項(xiàng)可以一筆帶過(guò)。

　　3.分析與反思

　　這一部分，你可以對(duì)上面的常規(guī)工作和參與事項(xiàng)進(jìn)行一些分析，說(shuō)說(shuō)自己哪些地方做得比較好，更要反思一下自己哪里做的還不足。

　　如果有明確不足，應(yīng)該用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)一些針對(duì)這個(gè)不足的改進(jìn)方法。

　　4.個(gè)人得失

　　然后就可以講講自己個(gè)人在這一年的成長(zhǎng)與收獲，可以結(jié)合實(shí)例也可以注重感受。

　　例如你一年來(lái)一直參與幼兒園的科研工作，就可以說(shuō)自己的研究能力得到了提升;又如你是新教師，這一年一直在師傅的帶教下學(xué)習(xí)作為幼師的基本，就可以先表達(dá)對(duì)師傅的感謝，再說(shuō)說(shuō)自己的進(jìn)步。

　　真誠(chéng)一些，是這一部分取勝的秘籍。

　　5.對(duì)未來(lái)的展望

　　前面4部分都在說(shuō)對(duì)去年工作的總結(jié)，而這一部分則是要說(shuō)一說(shuō)對(duì)未來(lái)工作的展望了。

　　可以從自己的實(shí)際工作出發(fā)，比如上好每一節(jié)課、做好每一個(gè)環(huán)創(chuàng)，當(dāng)然如果能輔以具體的措施就更好了。

　　也可以從個(gè)人能力的發(fā)展出發(fā)，比如做一個(gè)在藝術(shù)領(lǐng)域有特長(zhǎng)的教師、做一個(gè)研究型的教師等，這點(diǎn)可以結(jié)合自己的興趣和專長(zhǎng)來(lái)講。

　　6.感謝

　　最后，對(duì)一年里對(duì)你有過(guò)幫助的人，既可以是領(lǐng)導(dǎo)、師長(zhǎng)，也可以是同事，甚至是孩子、家長(zhǎng)，都可以說(shuō)一說(shuō)。

　　若能按照這個(gè)思路寫完一份年終報(bào)告，就基本不會(huì)有什么遺漏了。當(dāng)然這只是“骨架”，“血肉”與“靈魂”還是需要老師們自己去填充哦。

　　年終總結(jié)的素材從哪里來(lái)

　　那“血肉”與“靈魂”，也就是我們寫年終總結(jié)的素材從哪里來(lái)呢，幼師平時(shí)工作這么忙，真到了年底，哪里能記得自己做了些什么事呀?別急，教你幾個(gè)“奇招”：

　　1.翻翻你的朋友圈

　　愛發(fā)朋友圈的老師有福了，那些(屏蔽幼兒園的)加班朋友圈此時(shí)都成了喚醒你記憶的鑰匙，翻一翻你一年的朋友圈，就能回憶起很多工作哦。

　　2.在聊天記錄里搜

　　和剛剛那招類似，即使你不愛發(fā)朋友圈，你總有因?yàn)榧影嘞蜷|蜜吐槽、向家人報(bào)告、放朋友鴿子的時(shí)候。從聊天記錄里，我們也能回憶起這一年到底做了些什么哦。

　　3.看一看周計(jì)劃、月計(jì)劃

　　到了期末的時(shí)候呀，平時(shí)抱怨的周計(jì)劃和月計(jì)劃就可以派上作用了。如果你這邊存有電子稿，那你的年終總結(jié)一定不用擔(dān)心，因?yàn)槔锩嬖敿?xì)記錄了每天的日常工作，你一定能找到靈感。

　　當(dāng)然，上面這些方法其實(shí)還是屬于“臨時(shí)抱佛腳”，各位老師為了年終總結(jié)時(shí)順利，平時(shí)不妨有意識(shí)地積累一些素材，如活動(dòng)記錄、圖片、家長(zhǎng)和領(lǐng)導(dǎo)的評(píng)價(jià)等，真的寫起來(lái)就不吃力啦。

　　如何寫出讓領(lǐng)導(dǎo)滿意的年終總結(jié)

　　除了有殷實(shí)的內(nèi)容，我們還可以通過(guò)一些技巧讓年終報(bào)告更出彩哦。

　　1.主次分明，不要事無(wú)巨細(xì)

　　幼兒園的工作是事無(wú)巨細(xì)的，但年終總結(jié)的時(shí)候可不要也這樣。如果你把上的每節(jié)課、做的每個(gè)教具都寫進(jìn)去，只會(huì)顯得冗長(zhǎng)沒(méi)重點(diǎn)，你真正的“高光時(shí)刻”反而容易被忽略哦。

　　2.層次清晰，不要平鋪直敘

　　很多老師喜歡流水賬式的年終總結(jié)，這樣也很容易讓人抓不到重點(diǎn)。

　　一份好的年終報(bào)告，一定是有結(jié)構(gòu)、有層次、且層次分明的。其實(shí)，一開始建議的年終報(bào)告的內(nèi)容就是一個(gè)個(gè)層次，而最簡(jiǎn)單的體現(xiàn)層次的方式就是為你的年終報(bào)告想一些出彩的小標(biāo)題。

　　比如“常規(guī)工作”，可以描述為“每天，認(rèn)真做好每一件事”。

　　當(dāng)然，你也可以給一些重點(diǎn)句子加粗，讓看報(bào)告的人的注意力能被吸引，就像這句一樣。

　　3.客觀公正，不要報(bào)喜不報(bào)憂

　　有的老師生怕在領(lǐng)導(dǎo)面前“露怯”，想著不寫今年工作中沒(méi)做好的那部分，只讓領(lǐng)導(dǎo)看到自己做的好的部分就可以了。

　　其實(shí)，這種想法在寫年終報(bào)告的時(shí)候是不可取的，如果失去了客觀公正，年終報(bào)告豈不是淪為了一場(chǎng)“作秀”?況且，還真以為你不提，領(lǐng)導(dǎo)就不知道你哪些方面不足呀......

　　其實(shí)，適當(dāng)寫一些自己的不足，不僅能幫助你好好的反思自己，更能凸顯優(yōu)點(diǎn)的珍貴哦。

　　4.記住你的匯報(bào)對(duì)象是誰(shuí)

　　年終報(bào)告的匯報(bào)對(duì)象可能不盡相同，有的人匯報(bào)給總園長(zhǎng)、有的可能匯報(bào)給分管某一事務(wù)的園長(zhǎng)。在寫年終報(bào)告的時(shí)候，也要記得這一點(diǎn)，多偏重一些對(duì)方平時(shí)最關(guān)注的事情哦。

　　年終總結(jié)對(duì)大多數(shù)老師來(lái)說(shuō)，是一個(gè)任務(wù);對(duì)一部分老師來(lái)說(shuō)，是在領(lǐng)導(dǎo)面前博得青睞的機(jī)會(huì)。

　　但其實(shí)，對(duì)于我們?nèi)祟悂?lái)說(shuō)，一個(gè)階段性的總結(jié)是很有必要的。拋開園所的任務(wù)與任何模板，我們可以問(wèn)問(wèn)自己這些問(wèn)題，來(lái)總結(jié)一下自己的這一年：

　　◇ 這一年，你學(xué)習(xí)了什么新的技能。

　　◇ 這一年，你的人際關(guān)系發(fā)生了哪些變化?

　　◇ 這一年，你推進(jìn)了什么“人生大事”?

　　◇ 這一年，你和孩子的距離更近了嘛?

　　◇ 這一年，你對(duì)學(xué)前教育有沒(méi)有新的看法?

　　◇ 這一年，你最難忘的一次出游是?

　　......

　　我們沒(méi)有預(yù)設(shè)的問(wèn)題，希望你能自己提問(wèn)出最適合你總結(jié)的問(wèn)題。

2、中班社會(huì)教案《小朋友怎么了？》含反思

【活動(dòng)目標(biāo)】

　　教幼兒學(xué)習(xí)關(guān)心別人，幫助別人。

　　激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望。

　　能大膽、清楚地表達(dá)自己的見解，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

　　一張圖片，圖片上畫著一個(gè)哭喪著臉在往前走的孩子。

【活動(dòng)過(guò)程】

　　一、以提問(wèn)引導(dǎo)幼兒分析圖片。

　　“這是誰(shuí)?”“這個(gè)小朋友怎么了?”“發(fā)生了什么事情?”

　　二、啟發(fā)幼兒從人物面部表情和動(dòng)作上去分析。

　　如“找不到媽媽了”“剛才不小心摔倒過(guò)”“心愛的玩具丟了”“衣服扯破了”……

　　三、討論：“怎樣幫助這個(gè)小朋友?”

　　教師概括指出發(fā)生了什么問(wèn)題，請(qǐng)幼兒針對(duì)每一種情況提出幫助的辦法。

　　四、做一個(gè)表情讓我猜。

　　1、讓個(gè)別幼兒做出一個(gè)表情動(dòng)作，請(qǐng)教師來(lái)猜，然后給以幫助，使幼兒產(chǎn)生相應(yīng)的體驗(yàn)。

　　2、請(qǐng)幼兒做一個(gè)表情和動(dòng)作，讓另一些幼兒來(lái)猜，并提出幫助的辦法。

教學(xué)反思：

　　總觀這堂課，我個(gè)人覺(jué)得我抓住了本課的教學(xué)目標(biāo)，對(duì)教材內(nèi)容也做了正確處理，教學(xué)設(shè)計(jì)板塊清晰，發(fā)揮了小組合作的有效性，但還存在很多細(xì)節(jié)問(wèn)題。

3、幼兒園大班教育隨筆范文——大班的孩子很吵？

　　眼看著班級(jí)牌變成了大一班，腦子里依稀記憶著他們剛?cè)雸@時(shí)哭鬧不休的樣子，可眼前的孩子都長(zhǎng)高了，長(zhǎng)壯了，做事能力強(qiáng)了，速度快了，孩子嗓門也大起來(lái)，跑動(dòng)的速度也快了，班級(jí)里總是熙熙攘攘的。上課前，我總是獅子半大吼一聲，他們才靜下來(lái)。

　　一天一位老師幫我?guī)О?，下午，她向我反映：孩子們太吵了，今天我?lái)到這個(gè)班上，用了各種方法，喊破了嗓子，叫他們安靜，可總是安靜不下了。該怎么辦?

　　怎么兇他們呢?

　　我陷入了思考……平時(shí)也有教師說(shuō)我不夠兇，可是我覺(jué)得除了兇還是應(yīng)該用別的方法來(lái)吸引幼兒，來(lái)滿足他們的求知欲望或運(yùn)動(dòng)欲望。一味地兇，什么都不能，什么都不許，就安靜地坐那兒，象木頭一樣，我認(rèn)為從幼兒身心方面來(lái)考慮都是不合適的。于是我就會(huì)允許幼兒在活動(dòng)中小聲地交流，或小范圍地活動(dòng)。如音樂(lè)活動(dòng)中自己找地方和同伴結(jié)伴跳舞做動(dòng)作等。可是有時(shí)候，我的好心并沒(méi)有得到好報(bào)。有個(gè)別幼兒會(huì)自由地穿梭，或故意搗亂，推擠邊上小朋友，引起告狀。于是，接下來(lái)，我把跳舞的事情先放一邊，把他們先訓(xùn)一通。接下來(lái)孩子們安靜多了，可是我和他們的心情已經(jīng)沒(méi)有了剛才的輕松和愉悅，活動(dòng)只好草草收?qǐng)觥?/p>

　　面對(duì)這種情況我應(yīng)該怎么辦?

　　從同事那兒找到了一些方法：

　　1、加強(qiáng)培養(yǎng)幼兒的常規(guī)。讓幼兒明白上課要安靜的聽老師，課余是孩子的時(shí)間可以自由玩.上課時(shí)間不能長(zhǎng)，整頓好紀(jì)律，馬上講課。你的課要提前做好準(zhǔn)備。要生動(dòng)，擬人化，要把孩子吸引住。在講的過(guò)程中，要?jiǎng)佑萌砥鞴伲曇?、表情，?dòng)作都要吸引孩子。還要眼觀六路，耳聽八方。稍微有孩子要亂了，你要用手勢(shì)去制止，不要用聲音。不要因?yàn)橐粋€(gè)小朋友不注意，而分散了大多數(shù)小朋友的注意力。

　　2.讓幼兒有事情可做。孩子們都是一樣的，愛玩愛鬧。常規(guī)固然很重要，但是孩子們吵的原因是他們沒(méi)事情可做啊，你應(yīng)該讓幼兒有可以做的或者是想的，這樣他們才不會(huì)去鬧啊，方法很多。首先要了解孩子，了解他們的特性，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)很多。根據(jù)大班孩子的年齡特點(diǎn)，給孩子安排一些力所能及的事情，安排好他們的學(xué)習(xí)、游戲時(shí)間，孩子會(huì)配合老師的，常規(guī)自然就會(huì)好起來(lái)。

　　3、及時(shí)分析原因。大班幼兒有自己的思維和想法，對(duì)孩子的吵鬧現(xiàn)象，我們應(yīng)該及時(shí)分析原因。今天的活動(dòng)內(nèi)容是否合適，活動(dòng)準(zhǔn)備是否恰當(dāng)，對(duì)幼兒的指導(dǎo)是否清晰等等。有時(shí)候往往是一個(gè)小的細(xì)節(jié)，影響了整個(gè)活動(dòng)。有時(shí)當(dāng)孩子做錯(cuò)事了，如果是小事，我通常不先說(shuō)什么，而是先沒(méi)有表情的望著他，他就會(huì)改正自己的行為。若是打人、瘋鬧，我也會(huì)先看他幾秒鐘，然后再問(wèn)他在干什么，發(fā)生了什么事，你覺(jué)得這件事做的對(duì)嗎?他說(shuō)不出，就先問(wèn)旁邊的孩子，再讓他自己說(shuō)。孩子大了，都懂事了，可以讓他們自己判斷對(duì)錯(cuò)，學(xué)習(xí)自己管自己。

　　4、選派一些小隊(duì)長(zhǎng)和值日生。大班的孩子喜歡幫助老師做事情，所以請(qǐng)一些能力較強(qiáng)的幼兒當(dāng)我們的小手、小腳、小耳朵，來(lái)約束某個(gè)別幼兒的自由散漫，也是有一定效果的。另外，有時(shí)候也可以對(duì)個(gè)別幼兒實(shí)施換位思考。如，某幼兒比較吵鬧，就安排他來(lái)管大家，跟他交代清楚要求，讓他體會(huì)一下，大家一起吵鬧所帶來(lái)的無(wú)序和危害。提醒他自己自我約束，一起改善班級(jí)常規(guī)。

　　5、在孩子們的心里建立起威望。讓孩子真心喜歡你，其實(shí)也不難。如注意自己說(shuō)話的技巧：對(duì)全體孩子們說(shuō)的，要聲音洪亮，節(jié)奏放慢些，眼睛要不時(shí)的掃向每一個(gè)孩子，根據(jù)語(yǔ)氣和說(shuō)話的內(nèi)容或微笑或皺眉。注意在提要求時(shí)，表?yè)P(yáng)某個(gè)孩子。(例如，“請(qǐng)小朋友們把椅子搬到教室里去?！痢痢琳婺芨桑崃藘砂岩巫?×××很能干，椅子擺的好整齊!對(duì)，×××排隊(duì)走真整齊”在幼兒搬時(shí)，看著他們微笑。寫了很多，看看好象都有用，可是在實(shí)際中可能又都成了紙上談兵。不管怎樣，個(gè)人認(rèn)為堅(jiān)持大方向，針對(duì)個(gè)別，給予修改和調(diào)整，在整齊劃一和個(gè)別對(duì)待的相輔相成中，相信我們的孩子會(huì)越來(lái)越懂事，班級(jí)常規(guī)也會(huì)逐漸改觀。

4、幼兒園幼師工作計(jì)劃《個(gè)人工作年終總結(jié)》小班

　　時(shí)間飛逝，轉(zhuǎn)眼間，一個(gè)緊張而又充實(shí)的學(xué)期又過(guò)去了?；仡欉@學(xué)期，在各位領(lǐng)導(dǎo)和老師的熱心支持和幫助下，我認(rèn)真做好各項(xiàng)工作，積極完成學(xué)校布置的各項(xiàng)任務(wù)。下面我把這學(xué)期的工作做簡(jiǎn)要匯報(bào)總結(jié)。

　　一、師德表現(xiàn)

　　積極參加園內(nèi)各項(xiàng)活動(dòng)及級(jí)組教研活動(dòng)，做好各項(xiàng)工作，積極要求進(jìn)步。每周按時(shí)參加升旗儀式，從不缺勤，熱愛集體，服從分配，團(tuán)結(jié)同事，愛崗敬業(yè)，做到既教書又育人。

　　二、教育教學(xué)情況

　　在教學(xué)工作中，我注意做到以下幾點(diǎn):

　　1、深入細(xì)致的備好每一節(jié)課。在備課中，我認(rèn)真研究教材，力求準(zhǔn)確把握難重點(diǎn)，并注重參閱各種雜志，制定符合幼兒認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)方法及教學(xué)形式。注意弱化難點(diǎn)強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。并不斷歸納總結(jié)提高教學(xué)水平。

　　2、認(rèn)真上好每一節(jié)課，上課時(shí)注重幼兒主動(dòng)性的發(fā)揮，發(fā)散幼兒的思維，注重綜合能力的培養(yǎng)，有意識(shí)的培養(yǎng)幼兒的思維的嚴(yán)謹(jǐn)性及邏輯性，在教學(xué)中提高幼兒的思維素質(zhì)，保證教學(xué)質(zhì)量。

　　3、注意聽取幼兒的意見，及時(shí)了解幼兒的學(xué)習(xí)情況，并有目的的對(duì)幼兒進(jìn)行輔導(dǎo)。

　　4、堅(jiān)持聽課，注意學(xué)習(xí)其她老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，努力探索適合自己的教學(xué)模式。

　　5、注重教育理論的學(xué)習(xí)，并注意把一些先進(jìn)的理論應(yīng)用到教學(xué)中，做到學(xué)有所用。一學(xué)期來(lái)，我在學(xué)校開了兩次公開課，通過(guò)開公開課，使自己的教學(xué)水平得到很大的提高，但也使我意識(shí)到了自己在教學(xué)方面的一些不足之處。

　　三、配班工作

　　這學(xué)期我擔(dān)任了小一班的配班老師。作為配班老師，我除了做好自己本職工作外，還配合班主任做好幼兒安全及教學(xué)工作，做到嚴(yán)要求、高標(biāo)準(zhǔn)。

　　四、家長(zhǎng)工作

　　一個(gè)班的工作能否得以順利的開展，除了靠幾個(gè)老師的努力之外，更重要的是要得到家長(zhǎng)們的支持和配合。特別在小班，因小朋友年齡小，自理能力比較差，所以家長(zhǎng)都比較緊張、擔(dān)心，自然對(duì)我們老師的要求也比較高。為了使家長(zhǎng)信任、支持和配和我們的工作，我采取了以下措施:

　　1、主動(dòng)親切地與家長(zhǎng)溝通。

　　我充份利用了早接和放學(xué)的時(shí)間跟家長(zhǎng)交流，使家長(zhǎng)了解自己孩子在園的情況。

　　2、定期進(jìn)行家訪、電訪。

　　這使我更了解幼兒在家的情況，使我能有針對(duì)性地開展幼兒的教學(xué)工作，而且還能促使我們老師跟家長(zhǎng)的相互理解，使關(guān)系更密切。

　　3、讓家長(zhǎng)參與到我們的工作中。

　　在主題教學(xué)活動(dòng)中，我們開展了親子活動(dòng)，讓家長(zhǎng)和幼兒共同完成，這活動(dòng)不僅能促進(jìn)我們與家長(zhǎng)的關(guān)系，而且還能讓家長(zhǎng)更了解我們的工作。

　　本學(xué)期非常忙也非常累，收獲當(dāng)然也不校在工作中我享受到收獲的喜悅，也在工作中發(fā)現(xiàn)一些存在的問(wèn)題。我享受的收獲我會(huì)用于下學(xué)期的工作中，我所碰到的問(wèn)題我要認(rèn)真思考想辦法解決，力求把日后的工作做得更好!

5、幼兒園安全活動(dòng)小班教案《家人不見了,怎么辦?》反思

　　小朋友經(jīng)常與家人一起外出活動(dòng)游玩，本次活動(dòng)根據(jù)情景再現(xiàn)上幼兒體溫走失了怎么辦，讓幼兒大膽的表現(xiàn)自己的想法，通過(guò)活動(dòng)知道與家人走散時(shí)的應(yīng)對(duì)方法，一起來(lái)看看這篇教案吧。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、知道與家人走散時(shí)的應(yīng)對(duì)方法。

　　2、能根據(jù)情景中出現(xiàn)的問(wèn)題提出自己的想法。

　　3、培養(yǎng)幼兒動(dòng)腦思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

　　4、知道在發(fā)生危險(xiǎn)時(shí)如何自救。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、配班老師排練情景表演;

　　2、教學(xué)掛圖和幼兒用書。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1、表演，提出問(wèn)題。

　　(1)兩位教師表演幼兒與家人走勢(shì)的場(chǎng)景。主班教師扮演幼兒，配班教師扮演媽媽。媽媽帶著小朋友出去玩，小朋友看見路邊的玩具店，就自己跑過(guò)去，玩了一會(huì)兒突然發(fā)現(xiàn)媽媽不見了，小朋友慌張的四處張望。

　　(2)在情景中引發(fā)幼兒的思考。

　　教師：

　　(1)這個(gè)小朋友該怎么辦呢?誰(shuí)來(lái)給他出出主意?

　　(2)如果大聲哭喊，讓別人都知道自己找不到媽媽了會(huì)怎么樣?

　　(3)如果有陌生人來(lái)說(shuō)帶自己去找媽媽，怎么辦?

　　(4)你找不到媽媽了，媽媽一定在著急的找你，如果這個(gè)時(shí)候你到處去找媽媽會(huì)怎么樣?

　　2、觀看教學(xué)掛圖，學(xué)習(xí)正確的應(yīng)對(duì)方法。

　　教師：

　　(1)請(qǐng)小朋友們看看圖上的小朋友是怎么做的。

　　(2)這個(gè)小朋友站在原地等媽媽，他臉上看起來(lái)怎么樣?有沒(méi)有大聲的哭喊?

　　(3)這個(gè)小朋友找到了誰(shuí)來(lái)幫助他?你們覺(jué)得這個(gè)做法怎么樣?

　　3、教師介紹新經(jīng)驗(yàn)。

　　教師：

　　(1)其實(shí)還有一種很好的辦法找到爸爸媽媽，就是記住爸爸媽媽的電話號(hào)碼，這也能幫助我們找到爸爸媽媽，你知道爸爸媽媽的電話號(hào)碼嗎?你知道自己家的家庭住址嗎?

　　(2)今天就請(qǐng)小朋友回家以后，問(wèn)問(wèn)爸爸媽媽的電話號(hào)碼是多少，然后牢牢記住它，明天告訴老師，好嗎?

　　教學(xué)反思：

　　整個(gè)活動(dòng)過(guò)程，思路比較清晰，教態(tài)自然，能夠根據(jù)教案的流程來(lái)上課。但是整個(gè)活動(dòng)過(guò)程的氣氛有點(diǎn)沉，不能夠體現(xiàn)幼兒對(duì)活動(dòng)的樂(lè)趣。

6、幼兒園案例分析《小球哪去了？》

　　參賽作品名稱《小球哪去了?》

　　參賽作者王仕寧

　　案例背景

　　幼兒第一次玩軌道小球玩具，一開始只是隨意將球放進(jìn)管道內(nèi)等待小球從出口滾出來(lái)。但很快他們就發(fā)現(xiàn)小球從入口進(jìn)去卻無(wú)法從出口滾出來(lái)，接著幼兒便開始想辦法：怎樣才能使小球從出口滾出來(lái)呢?他們運(yùn)用了抬管道、從新插接管道、反復(fù)嘗試三種方法，獲得了新的經(jīng)驗(yàn)：入口在高處，出口在低處，并且出口不高于管道的時(shí)候，小球就會(huì)自己滾出來(lái)。幼兒在游戲中通過(guò)自主討論和探究，能夠根據(jù)觀察結(jié)果提出問(wèn)題并大膽猜測(cè)答案，并逐步養(yǎng)成不怕困難、敢于探究和嘗試的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

　　案例描述

　　第一階段：自由游戲，發(fā)現(xiàn)解決問(wèn)題

　　區(qū)域活動(dòng)開始了，班里投放了一個(gè)新玩具——管道小球。洛洛、安宇、陽(yáng)陽(yáng)和小麥選擇了科學(xué)區(qū)后直接拿起小球就放進(jìn)自己喜歡的管道里玩了起來(lái)。不一會(huì)兒，我聽到小麥說(shuō)：“誒，我的小球呢?怎么不見了啊?”安宇問(wèn)：“你放進(jìn)哪個(gè)里邊了?是不是從出口掉出來(lái)了啊?”接著四個(gè)小朋友便開始一起在地上找小球，洛洛說(shuō)：“沒(méi)有啊，老師，小麥的小球丟了。”我說(shuō)：“小麥，想一想你的小球剛才放在哪根管里了?再仔細(xì)觀察一下你的管子”，小麥舉起了自己放球的管叫了起來(lái)：“我找到了，在這兒呢?！苯又Я艘幌麓孀⌒∏虻墓艿腊研∏蚰昧顺鰜?lái)，說(shuō)到：“我這小球怎么卡在里邊了?”洛洛說(shuō)：“因?yàn)橹虚g這兒太低了唄，小球就出不來(lái)了?！卑灿钫f(shuō)：“那咱們給他抬起來(lái)不就行了嘛?！庇谑菐讉€(gè)小朋友開始輪流抬著管道進(jìn)行游戲。不一會(huì)兒小麥說(shuō)：“你們都玩半天了，我也想玩不想抬管道。”幾個(gè)小朋友你看看我我看看你，便走向我說(shuō)：“老師我們想把那個(gè)管道拆了換一下?！蔽掖鸬剑骸昂冒。凑漳銈冏约旱南敕ò舶?。”接著四個(gè)小朋友便開始了拆裝管道的工作。

　　第二階段:發(fā)現(xiàn)、解決新問(wèn)題

　　幾個(gè)小朋友安裝后再次進(jìn)行游戲時(shí)，洛洛的乒乓球又卡在了管道里，陽(yáng)陽(yáng)說(shuō)：“洛洛，你的小球又卡在這兒了，怎么辦啊?”小麥上下動(dòng)了動(dòng)管子說(shuō)：“剛才咱們抬著，要是不抬著它自己就能滾出來(lái)就好了?！卑灿钫f(shuō)：“這要是一直高著就行?！标?yáng)陽(yáng)說(shuō)：“那咱們把這個(gè)往上拽拽他不就行了嘛?”幾個(gè)小朋友便開始嘗試，終于他們的小球成功從入口進(jìn)入，從出口滾出來(lái)了。幾個(gè)小朋友高興極了。過(guò)一會(huì)兒他們又發(fā)現(xiàn)有時(shí)小球從入口放進(jìn)去，又自己從入口掉出來(lái)，洛洛說(shuō)：“我這個(gè)小球放不進(jìn)去怎么辦啊?”孩子們抬頭看了看我，我抬手示意，接著安宇說(shuō)：“你這個(gè)入口是朝下的，所以小球放不進(jìn)去唄?！甭迓邈读算堕_始拆掉軌道從新安裝。這次他把入口抬高，小球放到入口剛一松手就滾了下去。

　　第三階段：分享玩具玩法

　　區(qū)域分享環(huán)節(jié)，我請(qǐng)幾個(gè)小朋友介紹了玩具的玩法，和他們遇到的問(wèn)題以及他們的解決方法，小朋友們開心的介紹并示范了玩具玩法，此后每天都有小朋友不斷的玩這個(gè)玩具并且總會(huì)從新拆裝管道。

　　案例分析

　　1. 幼兒社會(huì)性發(fā)展：

　　(1)四名幼兒均能與同伴合作游戲，并在過(guò)程中提供自己的游戲想法;

　　(2)在遇到“你們都玩半天了，我也想玩不想抬管道”這個(gè)問(wèn)題的時(shí)候，幼兒選擇了尋求成人幫助的方式來(lái)解決這個(gè)小小的矛盾;

　　根據(jù)以上觀察，四名幼兒在社會(huì)性發(fā)展方面較強(qiáng)，能與同伴協(xié)商、合作，嘗試處理矛盾。

　　2.幼兒面對(duì)困難情境的態(tài)度和解決問(wèn)題的方法：

　　(1)當(dāng)小球不見時(shí)，陽(yáng)陽(yáng)和洛洛在遇到困難時(shí)主動(dòng)尋求幫助;安宇在遇到困難時(shí)能主動(dòng)詢問(wèn)情況，有自主解決的意愿;而小麥則自主尋找解決問(wèn)題。

　　(2)小球被找到后，陽(yáng)陽(yáng)提問(wèn)為什么球會(huì)卡在管道里?洛洛觀察后解決他人問(wèn)題原來(lái)是因?yàn)楣艿乐虚g太低了;安宇直接提出解決方法：把管道抬起來(lái);根據(jù)幼兒以上表現(xiàn)，我們發(fā)現(xiàn)陽(yáng)陽(yáng)處在提問(wèn)的位置，洛洛能用感官感知事物，會(huì)觀察;安宇有自己的想法和思考。

　　(3)面對(duì)小球再次卡在管道里的情況時(shí)，陽(yáng)陽(yáng)繼續(xù)尋求幫助，提出“怎么辦”的問(wèn)題;小麥通過(guò)觀察愿意思考;安宇則總會(huì)擁有自己的思考來(lái)解決當(dāng)下的問(wèn)題。

　　我們發(fā)現(xiàn)四名幼兒面對(duì)困難時(shí)的第一反應(yīng)是不同的，陽(yáng)陽(yáng)、洛洛更傾向于求助;小麥則表現(xiàn)出主動(dòng)觀察思考的意愿;而安宇會(huì)自主思考選擇嘗試解決方法;教師可根據(jù)幼兒表現(xiàn)及其最近發(fā)展區(qū)有針對(duì)性的分別指導(dǎo)。

　　3.玩具價(jià)值：

　　(1)玩具能發(fā)展幼兒觀察能力，通過(guò)觀察小球的走向拆裝管道，保證小球能夠從入口進(jìn)入后從出口滾出來(lái)。

　　(2)玩具能發(fā)展幼兒探究能力，積極動(dòng)手動(dòng)腦嘗試不同的管道拆裝方式，獲得入口在上出口在下、出口低于管道時(shí)小球能夠自己滾出來(lái)的經(jīng)驗(yàn)。

　　4.學(xué)習(xí)品質(zhì)：不怕困難、積極思考、敢于探究和嘗試、樂(lè)于分享、認(rèn)真專注。

　　案例措施

　　針對(duì)幼兒面對(duì)困難的觀察策略：

　　(1)陽(yáng)陽(yáng)&洛洛：兩位幼兒更傾向于求助，但根據(jù)平時(shí)觀察發(fā)現(xiàn)兩位幼兒并不是不具備解決問(wèn)題的能力，因此對(duì)其針對(duì)性指導(dǎo)為：在幼兒求助時(shí)，更多以引導(dǎo)、鼓勵(lì)的方式，讓其自主解決問(wèn)題;

　　(2)小麥：幼兒樂(lè)于觀察和思考，但在表達(dá)方面缺乏條理性，說(shuō)不清楚自己的探究過(guò)程，因此對(duì)其針對(duì)性指導(dǎo)為：在后續(xù)的活動(dòng)中，給其表達(dá)四要素：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件，及事件表達(dá)順序：先、再、然后、最后等。同時(shí)與家長(zhǎng)溝通，為其提供更多的表達(dá)機(jī)會(huì)，當(dāng)其有進(jìn)步時(shí)多有針對(duì)性的鼓勵(lì)和發(fā)散性的引導(dǎo);

　　安宇：該名幼兒在面對(duì)困難時(shí)能夠積極思考、勇敢面對(duì)和解決問(wèn)題，在后續(xù)活動(dòng)中可請(qǐng)其將自己的解決方式記錄下來(lái)，再與同伴分享。培養(yǎng)幼兒記錄意識(shí)，進(jìn)而逐步發(fā)展其解釋、使用實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力。案例總結(jié)

　　1.幼兒解決問(wèn)題的能力得到發(fā)展

　　通過(guò)活動(dòng)和后續(xù)措施，幼兒更加能夠通過(guò)觀察、嘗試和思考去解決問(wèn)題。

　　2.幼兒面對(duì)困難的態(tài)度有所轉(zhuǎn)變

　　以小麥小朋友為例：第一階段小球找不到時(shí)，小麥著急的求助，我提示小麥“仔細(xì)觀察”幫助小麥找到了小球;而第二階段時(shí)，小麥“上下動(dòng)了動(dòng)管子”才說(shuō)出自己的想法，證明小麥能夠從求助解決轉(zhuǎn)變?yōu)閲L試解決。

　　3.幼兒更加樂(lè)于分享自己的探究成果

　　區(qū)域游戲結(jié)束后，我請(qǐng)幼兒分享經(jīng)驗(yàn)，為游戲的幼兒提供了平臺(tái)和機(jī)會(huì)，讓他們?cè)谥v述的過(guò)程中感受得到答案的快樂(lè)，激發(fā)幼兒自信心，使其更加樂(lè)于探究和嘗試，逐步具有良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

　　4.教師給予的支持

　　幼兒游戲中我主要在旁邊觀察幼兒的行為語(yǔ)言，當(dāng)幼兒希望拆裝管道的時(shí)候，我肯定了幼兒的行為，并給予鼓勵(lì)。在活動(dòng)后為幼兒提供區(qū)域分享的時(shí)間，鼓勵(lì)幼兒講活動(dòng)中獲得的經(jīng)驗(yàn)分享給小朋友，不僅能夠讓其他小朋友都知道這個(gè)現(xiàn)象，同時(shí)還為游戲的幼兒提供了平臺(tái)和機(jī)會(huì)，讓他們?cè)谥v述的過(guò)程中感受得到答案的快樂(lè)，激發(fā)幼兒自信心，使其更加樂(lè)于探究和嘗試，逐步具有良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

7、幼兒教師個(gè)人工作總結(jié)幼兒園范例歡迎

　　轉(zhuǎn)眼間一學(xué)期就過(guò)去了，回想這一學(xué)期的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，感謝自己的不斷努力，讓自己逐漸成為一名合格的幼兒園教師，希望自己能繼續(xù)努力，朝著更好的方向不斷前進(jìn)。以下是我的主要工作如下：

　　一、思想政治方面：

　　我能夠積極參加園里組織的政治學(xué)習(xí)，認(rèn)真記筆記，在學(xué)習(xí)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際的生活中。積極參加園里組織的各項(xiàng)活動(dòng)。熱愛集體、團(tuán)結(jié)同時(shí)、尊重老師、對(duì)待幼兒有愛心。嚴(yán)格遵守園里的各項(xiàng)規(guī)章制度，不遲到、早退。做好自己額本職工作。

　　二、工作方面：

　　在日常的工作中，我能認(rèn)真的完成各項(xiàng)工作計(jì)劃，記錄，認(rèn)真對(duì)待每天的活動(dòng)，有準(zhǔn)備的組織豐富有趣的教育活動(dòng)。注意給膽小的、注意力易分散的孩子多一些鼓勵(lì);給體弱的孩子多一些照料;給能干的孩子多一些挑戰(zhàn)。

　　上個(gè)學(xué)期，班內(nèi)幼兒不舉手，隨便講話的現(xiàn)象屢有發(fā)生。在本學(xué)期我們重點(diǎn)教育幼兒上課回答問(wèn)題先舉手，對(duì)有改進(jìn)的幼兒給予及時(shí)的表?yè)P(yáng)。通過(guò)教育班內(nèi)幼兒都能做到回答問(wèn)題先舉手，而且聲音響亮。

　　通過(guò)一學(xué)期的教學(xué)活動(dòng)，孩子們養(yǎng)成了良好的活動(dòng)常規(guī)和與同伴分享、合作的習(xí)慣，動(dòng)手能力、想象力、創(chuàng)造力也大大提高了。同時(shí)我還不斷地學(xué)習(xí)理論知識(shí);向同行學(xué)習(xí);向教育對(duì)象學(xué)習(xí)，盡量以別人的長(zhǎng)處來(lái)補(bǔ)自己的短處。為此，我通過(guò)各種途徑及手段，自身素質(zhì)得到了很大的提高，為自己從事的教育工作奠定了良好的基礎(chǔ)。

　　三、家長(zhǎng)工作方面

　　幼兒的進(jìn)步離不開家長(zhǎng)的支持，因此我在家長(zhǎng)工作方面也不斷的進(jìn)行探索。在放學(xué)時(shí)間，我會(huì)及時(shí)的向家長(zhǎng)反饋孩子的基本情況，讓家長(zhǎng)了解自己孩子的表現(xiàn)及需要提升的地方，在其他時(shí)間，我也會(huì)及時(shí)和家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，家長(zhǎng)有問(wèn)題問(wèn)我時(shí)，我也會(huì)及時(shí)的進(jìn)行回答，對(duì)于有些不太確定的問(wèn)題，我則會(huì)尋找老教師或者上網(wǎng)查閱資料，再給予家長(zhǎng)答復(fù)。家長(zhǎng)有需要我?guī)椭⒆拥姆矫嫖乙矔?huì)及時(shí)做好。在家長(zhǎng)工作方面，我認(rèn)真、積極的對(duì)待家長(zhǎng)，家長(zhǎng)對(duì)我工作的信任和肯定是對(duì)我工作最大的肯定。雖然在工作中還存在著不足，所以我想在以后的工作中我會(huì)不斷的實(shí)踐和總結(jié)，爭(zhēng)取將這份工作做得更好。

　　四、德育工作方面：

　　在大部分人的眼中，覺(jué)得幼兒園老師是一份特別辛苦如同“保姆”的工作，覺(jué)得孩子吵鬧、煩躁。其實(shí)做為一名幼兒教師光有耐心是不夠的，我們還有細(xì)心，更重要的是要有一顆愛心，這顆愛心要平帶的對(duì)待每一個(gè)孩子。因此我時(shí)常會(huì)調(diào)整我自己的心態(tài)，將負(fù)能量排除，每天微笑的對(duì)待孩子，發(fā)現(xiàn)孩子的美、善于純真，滿滿的就會(huì)發(fā)現(xiàn)，孩子是善良的、可愛的，需要我們老師給予他們愛，讓他們足夠的相信我們，愛我們。

　　和孩子經(jīng)過(guò)將近兩年的相處，越來(lái)越喜歡他們，他們也越來(lái)越依賴我，這也許就是這份工作能夠給我?guī)?lái)的特別之處。相信在今后的未來(lái)我定能做好這份工作，不辜負(fù)每一個(gè)幼兒。

　　五、衛(wèi)生保健方面：

　　以培養(yǎng)幼兒各項(xiàng)以培養(yǎng)幼兒各項(xiàng)生活習(xí)慣為重點(diǎn)，抓好幼兒在園生活習(xí)慣，照顧好幼兒的身體健康，我們的生活習(xí)慣培養(yǎng)包括了：培養(yǎng)飯前便后洗手，飯后擦嘴、等良好衛(wèi)生習(xí)慣，督促幼兒多喝水，對(duì)大、小便需要幫助的幼兒給予照顧，對(duì)出汗過(guò)多的幼兒，及時(shí)更換衣服，以防感冒，對(duì)體弱多病的幼兒給予特別照顧。我每天都能認(rèn)真地做好消毒和打掃工作，加強(qiáng)幼兒的保健衛(wèi)生，管理好午睡，做好預(yù)防幼兒常見疾病的工作，減少細(xì)菌滋生。

　　范例2：

　　時(shí)光飛逝，歲月如流。回首即將結(jié)束的這個(gè)學(xué)期，有辛勤的汗水，也不乏工作的歡樂(lè)。在同事們的大力支持與配合下，本學(xué)期我的工作得以圓滿完成。在此，我將自己的工作總結(jié)如下：

　　一、思想政治方面

　　我思想端正，對(duì)工作有奉獻(xiàn)精神、熱愛幼兒，作風(fēng)正派品德良好，為人師表，盡忠職守，關(guān)心每一位幼兒，對(duì)幼兒有一顆熱誠(chéng)的愛心。我認(rèn)真學(xué)習(xí)新綱要，用其嶄新的教育理論指導(dǎo)自己的工作，不斷地完善、充實(shí)自己，開拓創(chuàng)新、與時(shí)俱進(jìn)。

　　二、教育教學(xué)方面

　　本學(xué)期我們中班有XX名幼兒。我們創(chuàng)設(shè)一個(gè)溫馨和諧的環(huán)境，幫助幼兒盡快適應(yīng)新的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，其次要從每一個(gè)細(xì)節(jié)入手，建立起一系列良好的常規(guī)，以保證日后各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)的有序開展。同時(shí)要加強(qiáng)孩子的自我服務(wù)意識(shí)，提高自我服務(wù)能力，形成良好的行為習(xí)慣。在各科教學(xué)活動(dòng)中從激發(fā)孩子學(xué)習(xí)興趣入手進(jìn)行分層教學(xué)，針對(duì)不同孩子的不同發(fā)展水平進(jìn)行施教，以促進(jìn)幼兒身心和諧健康地發(fā)展。

　　在教育教學(xué)上，能注重保教結(jié)合，全面發(fā)展的原則，尊重每一位幼兒，發(fā)展他們的個(gè)性。每學(xué)期都能根據(jù)新《綱要》的精神及幼兒園工作計(jì)劃，照本班幼兒的實(shí)際情況制定班級(jí)工作計(jì)劃，周計(jì)劃，科學(xué)安排幼兒一日活動(dòng)，保證幼兒動(dòng)靜結(jié)合，促進(jìn)幼兒身心全面發(fā)展。通過(guò)開展豐富多彩的區(qū)域活動(dòng)，有目的有針對(duì)性對(duì)個(gè)別幼兒進(jìn)行耐心細(xì)致地輔導(dǎo)。能根據(jù)本班幼兒的特點(diǎn)寓教于樂(lè)，充分調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，主動(dòng)性，趣味性。尤其是在開展“角色游戲”中，鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)大方地參與游戲，相互交流，培養(yǎng)了他們的口語(yǔ)表達(dá)能力，交往能力和團(tuán)結(jié)合作的能力，使角色游戲開展的有聲有色。在教學(xué)上，我刻苦鉆研各科教材，教具準(zhǔn)備充分，能認(rèn)真上好每一節(jié)課，課堂上用生動(dòng)有趣的語(yǔ)言，靈活地運(yùn)用各種焦教具進(jìn)直觀教學(xué)，教學(xué)時(shí)能面向全體，不偏愛某一幼兒，堅(jiān)持多操作，多討論的原則，經(jīng)常對(duì)個(gè)別能力差的幼兒進(jìn)行輔導(dǎo)，課后多用不同的游戲幫幼兒復(fù)習(xí)知識(shí)。

　　這學(xué)期在保育工作方面，我認(rèn)真完成每件上級(jí)交給的任務(wù)，把幼兒的安全放在首位，能讓幼兒放心的在園游戲，做好每個(gè)消毒環(huán)節(jié)。在幼兒的一日環(huán)節(jié)中，時(shí)時(shí)將幼兒的冷暖放在首位，并能注重保教結(jié)合，在生活環(huán)節(jié)滲透教育，使幼兒增強(qiáng)自我保護(hù)能力及自理能力(幼兒園公開課視頻，課件，教案，就找教案網(wǎng)，網(wǎng)址：www.banzhuren.cn,客服QQ810493079)

　　三、家長(zhǎng)工作方面

　　老師和家長(zhǎng)通過(guò)交流，可以了解幼兒在家和幼兒園的情況，所以，家長(zhǎng)和老師的交流顯得尚為重要，每天放學(xué)后，我都及時(shí)向家長(zhǎng)反映該幼兒當(dāng)天的紀(jì)律與學(xué)習(xí)的情況，做好的給予及時(shí)的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，做得不夠的請(qǐng)家長(zhǎng)配合，助幼兒糾正。如發(fā)現(xiàn)缺席的幼兒，我及時(shí)打電話與家長(zhǎng)問(wèn)候幼兒的身體健康狀況，切實(shí)做好家園同步工作。

　　作為一名幼兒教師不僅要管理好班級(jí)，有一顆愛孩子的心，還要不斷的提高自身的素質(zhì)，不斷的完善自身修養(yǎng)，不斷的吸取經(jīng)驗(yàn)。這學(xué)期，我努力作好本職工作，但也存在著不足，對(duì)自己缺乏高要求。我會(huì)在今后的工作中加以改進(jìn)，繼續(xù)努力，跟上社會(huì)時(shí)代的步伐。

　　四、努力方向

　　回顧一學(xué)期的工作，也留下了一些不足：如對(duì)孩子在主題活動(dòng)中的傾聽需要還不夠，往往找不到孩子們的熱點(diǎn)生成需要。同時(shí)如何將課程進(jìn)行有機(jī)整合滲透到一日活動(dòng)中，也是必須研究的話題。

　　這一學(xué)期的工作，忙忙碌碌，感受也很深，有喜有憂，有笑有淚，雖然沒(méi)有驕人的成績(jī)，但孩子的進(jìn)步使我得到安慰，也給了我干勁和勇氣。我將在新學(xué)期中取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，爭(zhēng)取把工作做好。

8、幼兒園案例分析《比賽輸贏重要嗎？》

　　參賽作品名稱《比賽輸贏重要嗎?》

　　參賽作者 王晨

　　案例背景

　　我園是一所體育特色園，結(jié)合幼兒的興趣開展了多項(xiàng)體育活動(dòng)，其中足球聯(lián)賽已成為我園每年都開展的特色活動(dòng)。大班幼兒已有初步的競(jìng)賽意識(shí)，很多幼兒都會(huì)非?？粗斜荣惤Y(jié)果。但如何在鍛煉幼兒身體技能的同時(shí)又能促進(jìn)幼兒心理健康的發(fā)展則是我們?cè)诨顒?dòng)中應(yīng)不斷反思和總結(jié)的。案例中孩子的表現(xiàn)不但使我們關(guān)注到事件的本身，從而也引發(fā)了我們更多的思考，還要關(guān)注幼兒五大領(lǐng)域多方面的發(fā)展。

　　案例描述

　　一、問(wèn)題的引發(fā)

　　在一次體育課上，孩子們進(jìn)行了一場(chǎng)足球比賽，球賽結(jié)束后，只見天天小朋友垂頭喪氣，一副傷心的樣子，到底怎么回事呢?于是他身邊的幾個(gè)好朋友就來(lái)勸慰他。

　　A:天天你怎么了?

　　B:因?yàn)楸荣愝斄?

　　C: 天天別哭了，輸了沒(méi)關(guān)系，下次咱們贏回來(lái)。

　　D：是啊!下次贏了不就行了!

　　B:可是……我就想贏。

　　就在朋友的反復(fù)勸說(shuō)下，天天小朋友慢慢平復(fù)了心情。

　　師：比賽輸贏那么重要嗎?

　　幼：重要!

　　幼：不重要

　　那么怎樣正確面對(duì)輸贏?比賽中什么最重要?

　　面對(duì)幼兒的爭(zhēng)論，帶著種種疑問(wèn)……于是一場(chǎng)辯論會(huì)即將上演。

　　二、辯論會(huì)

　　(一)辯論會(huì)的前期準(zhǔn)備工作

　　1、收集了解階段

　　什么是辯論會(huì)?辯論會(huì)有什么要求?怎么辯論?等一系列問(wèn)題又帶我們走進(jìn)了收集了解階段。

　　2、了解方式：

　　(1)幼兒在園一起觀看辯論會(huì)視頻，了解辯論規(guī)則。

　　(2)親子互動(dòng)：向家人提出有關(guān)辯論會(huì)的疑問(wèn)，并與家人進(jìn)行溝通，幫助幼兒了解辯論會(huì)的內(nèi)容與規(guī)則，為開辯論會(huì)做準(zhǔn)備。

　　(二)分組準(zhǔn)備階段

　　*明確各方論點(diǎn)。(幼兒根據(jù)自己的意愿進(jìn)行分組。)

　　論點(diǎn)：

　　正方：輸贏重要!

　　反方：輸贏不重要!

　　雙方各自準(zhǔn)備辯論的內(nèi)容：論據(jù)的收集和整理，辯手的選擇及準(zhǔn)備。

　　(1)收集論據(jù)，便于論述。

　　了解論點(diǎn)和論據(jù)是什么?正方和反方在辯論時(shí)分別說(shuō)什么?辯論規(guī)則有哪些?

　　(2) 自制道具，分工合作。辯論時(shí)要有正反方牌子，舉小牌發(fā)表言論。

　　(3) 選出辯手，積極準(zhǔn)備。明確辯手辯論的規(guī)則，每方五人進(jìn)行辯論。

　　(4) 作為觀眾，鼓掌同意。未參與辯論的幼兒作為觀眾，了解當(dāng)觀眾的要求。

　　(三)辯論實(shí)施階段——

　　1、辯論現(xiàn)場(chǎng)——正反方分別選出辯論代表，分組就坐，每方幼兒人數(shù)相同各5人。作為觀眾也可以積極參與和發(fā)言，讓每位幼兒都有表達(dá)的機(jī)會(huì)。

　　2、 闡述各自觀點(diǎn)——鼓勵(lì)每人辯論幼兒發(fā)表自己的想法，提升了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力、邏輯思維能力、合作能力、大膽表達(dá)表現(xiàn)、增強(qiáng)其自信心。

　　3、 總結(jié)提升——幼兒通過(guò)參與辯論會(huì)的新形式，表述各自的觀點(diǎn)，對(duì)幼兒的表現(xiàn)給予肯定與鼓勵(lì)。

　　正方

　　反方

　　1、比賽輸贏當(dāng)然重要了，輸了會(huì)傷心，贏了會(huì)很開心。

　　1、比賽只是游戲只是玩，所以輸贏不重要。

　　2、運(yùn)動(dòng)員比賽贏了可以得獎(jiǎng)杯擺在家里。

　　2、得獎(jiǎng)杯有什么用，只能擺著。

　　3、比賽贏了可以得到別人的贊賞，聽到別人的夸獎(jiǎng)。

　　3、比賽輸贏不重要，參與最重要。

　　4、比賽輸贏會(huì)讓我們有不同的心情。贏了當(dāng)然很快樂(lè)。

　　4、輸贏不重要，快樂(lè)很重要。

　　5、比賽贏了我們會(huì)很開心，會(huì)歡呼、會(huì)讓我們更自信。

　　5、比賽中總會(huì)有輸有贏，輸贏沒(méi)關(guān)系。這次輸了下次贏，這次贏了下次有可能也會(huì)輸啊。

　　三、閱讀圖畫書《一定要比賽嗎?》

　　1、全書通讀：通過(guò)閱讀此繪本，使幼兒理解繪本內(nèi)容，了解故事的含義;初步了解比賽最重要的不是輸贏，而是做好自己，體驗(yàn)快樂(lè)情緒。

　　2、重點(diǎn)頁(yè)閱讀：知道自己的長(zhǎng)處，感受最特別的自己。

　　3、繪畫的形式表現(xiàn)自己最擅長(zhǎng)的地方。

　　案例分析

　　大班幼兒已逐步形成自己的自我意識(shí)，爭(zhēng)強(qiáng)好勝心很強(qiáng)，喜歡比賽，更喜歡取得勝利，針對(duì)個(gè)別孩子的表現(xiàn)引發(fā)了孩子們的一致討論，“比賽輸贏重要嗎?”問(wèn)題的提出使孩子開展了一場(chǎng)激烈的辯論會(huì)，孩子們通過(guò)自發(fā)報(bào)名形成了正反方，并利用多種資源尋找資料、了解辯論會(huì)的方式、通過(guò)在美工區(qū)自制辯論會(huì)所需道具，在辯論時(shí)小組成員分別積極發(fā)言，在此過(guò)程中，孩子們?cè)谡Z(yǔ)言表達(dá)、邏輯思維、動(dòng)手能力及合作協(xié)調(diào)能力等方面都得到了有效的發(fā)展。

　　通過(guò)辯論孩子們各抒己見，發(fā)表了自己對(duì)比賽中輸贏的認(rèn)識(shí)與看法，隨后通過(guò)繪本引入的方式使孩子們?cè)陂喿x的中進(jìn)一步深刻的體會(huì)到比賽只是在游戲，輸贏并不重要，重要的是參與和感受其中的快樂(lè)。

　　針對(duì)孩子們的疑問(wèn)與困惑，在此活動(dòng)開展的過(guò)程中，我們實(shí)施了以下有效途徑：

　　1、視頻學(xué)習(xí)法。通過(guò)觀看其他幼兒辯論會(huì)的視頻內(nèi)容，學(xué)習(xí)辯論的規(guī)則及形式。

　　2、墻飾說(shuō)明法。通過(guò)墻飾環(huán)境了解辯論流程及規(guī)則。

　　3、自主參與法：幼兒根據(jù)自身能力及興趣，自主選擇正反方及觀眾進(jìn)行辯論。

　　4、模仿實(shí)踐法：結(jié)合比賽輸贏這個(gè)內(nèi)容模仿辯論會(huì)的形式，進(jìn)行辯論。

　　5、經(jīng)驗(yàn)提升法：明確各方辯論結(jié)果，了解比賽輸贏不重要。

　　案例措施

　　1、 關(guān)注幼兒的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。

　　2、 針對(duì)幼兒的疑惑進(jìn)行討論。

　　3、 通過(guò)辯論會(huì)的方式解決問(wèn)題。從準(zhǔn)備到實(shí)施通過(guò)多種途徑和方法，以辯論會(huì)的方式了解比賽輸贏中什么最重要。

　　4、 繪本閱讀幫助幼兒進(jìn)一步了解比賽中什么最重要，分析繪本《一定要比賽嗎?》的含義及寓意。

　　對(duì)書中重點(diǎn)頁(yè)進(jìn)行閱讀和觀察，發(fā)現(xiàn)自己最與眾不同的地方，用繪畫的方式表現(xiàn)自己最棒的地方。增強(qiáng)幼兒的自信心，知道每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處和短處，要能夠正確面對(duì)比賽中的輸贏，能夠做好自己，幫助別人，體驗(yàn)快樂(lè)。

　　案例總結(jié)

　　通過(guò)活動(dòng)的開展，我看到了孩子的變化……

　　1、幼兒的變化：

　　舉例說(shuō)明：排隊(duì)時(shí)爭(zhēng)當(dāng)排頭的現(xiàn)象少了，足球比賽時(shí)孩子們會(huì)盡力去踢，去爭(zhēng)取，而不是總想著爭(zhēng)第一。

　　在參加競(jìng)賽類游戲以及足球比賽時(shí)，孩子們不再將輸贏結(jié)果放在第一位，而是能正確面對(duì)每一次比賽，并積極的投入到每一個(gè)游戲和活動(dòng)中。因?yàn)楹⒆觽冎懒税踩⑴c是最重要的。

　　2、幼兒從多個(gè)領(lǐng)域獲得的發(fā)展：

　　健康：運(yùn)動(dòng)技能、心理承受能力得到提高，學(xué)會(huì)了調(diào)節(jié)自我情緒。

　　語(yǔ)言：有自己獨(dú)特的觀點(diǎn)，提升語(yǔ)言表達(dá)與邏輯思維能力。

　　社會(huì)：能夠正確面對(duì)比賽輸贏，學(xué)會(huì)與同伴通過(guò)協(xié)商的方式解決問(wèn)題，知道互相謙讓，友好合作。

　　藝術(shù)：利用多種形式及材料表現(xiàn)最特別的自己。通過(guò)閱讀圖畫書特別的我這一重點(diǎn)頁(yè)，幼兒使用各種低結(jié)構(gòu)材料，運(yùn)用了各種藝術(shù)表現(xiàn)形式將自己最特別的優(yōu)勢(shì)展現(xiàn)出來(lái)，在創(chuàng)作的過(guò)程中，孩子們了解了自己的優(yōu)勢(shì)，收獲了自信。

　　每個(gè)孩子有每個(gè)孩子的夢(mèng)想，每個(gè)人都有各自不同的人生，無(wú)論他想做“木屐舞者”，還是做“核物理學(xué)家”。作為成人，要做的就是幫助孩子去朝著他的夢(mèng)想努力，讓孩子自信而快樂(lè)地成長(zhǎng)，讓孩子做最好的自己。所以，不必比賽，但是可以分享，可以交流。

　　我覺(jué)得，讓孩子幸福最重要!

9、大班關(guān)于花的主題主題區(qū)域活動(dòng)和五大領(lǐng)域怎么設(shè)計(jì)？

　　1、美育整合區(qū)：《新年花卉訂購(gòu)商店》

　　材料提供：彩色紙、吸管、剪刀、雙面膠、塑料紙、卡片、彩帶、自制錢幣、自制海報(bào)等。玩法與建議：指導(dǎo)幼兒自主創(chuàng)設(shè)“小小花藝店”，裝飾布置花店，制作樣品花束，繪制宣傳海報(bào)，向伙伴介紹不同花的寓意，向顧客推薦購(gòu)買有新年美好寓意的鮮花。協(xié)商分配插花師、售貨員角色，開展買賣花束的游戲。

　　美育整合區(qū)：《芬芳花朵送給你》

　　材料提供：彩色紙、吸管、剪刀、雙面膠、塑料紙、卡片、彩帶等。

　　玩法與建議：引導(dǎo)幼兒熱情大方地為顧客介紹鮮花的種類，推薦花店里的特色花藝，并增加可移動(dòng)社會(huì)區(qū)的“郵遞員”游戲，進(jìn)行“外賣送花”活動(dòng)，擴(kuò)展幼兒花藝店的多種玩法。

　　2、百變小社會(huì)區(qū)：《百花園小主播》材料提供：海報(bào)、播報(bào)臺(tái)、話筒等。

　　玩法與建議：指導(dǎo)幼兒向大家介紹國(guó)花、市花等具有代表性的花卉，豐富幼兒已有經(jīng)驗(yàn);在播報(bào)環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)幼兒大膽講述，提升交往能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，激發(fā)幼兒當(dāng)小主播的愿望。

　　3、美工區(qū)：手工制作《編花環(huán)》

　　材料提供：多種顏色的線繩、不同顏色的吸管、彩色紙、不同顏色的扣子、珠子等。

　　玩法與建議：指導(dǎo)幼兒嘗試?yán)枚喾N材料進(jìn)行創(chuàng)意設(shè)計(jì)，學(xué)習(xí)用多種方法制作花環(huán)，提示幼兒按照一定的規(guī)律制作花環(huán)。

　　美工區(qū)：線描畫《綻放的向日葵》

　　材料提供：彩色畫紙、黑色馬克筆等。

　　玩法與建議：引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察不同造型的向日葵，嘗試用不同形式的點(diǎn)、線和面進(jìn)行線描創(chuàng)作，裝飾向日葵及花瓶的紋樣。

　　美工區(qū)：創(chuàng)意畫《花兒朵朵開》

　　材料提供：彩色卡紙、各色彩色紙、正方形折紙、彩繩、膠棒、剪刀、各種拓印材料等。 玩法與建議：引導(dǎo)幼兒用剪紙、卷紙、粘貼、拓印等多種形式進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)造，展現(xiàn)鮮花盛開時(shí)的美麗，欣賞各種各樣花兒的美。

　　美工區(qū)：泥工《鮮花送給最愛的人》

　　材料提供：各色太空泥、樹枝、花籃、透明瓶子等。

　　玩法與建議：了解太空泥花朵的制作方法，指導(dǎo)幼兒將做好的花兒插到瓶中，并對(duì)花籃和花瓶進(jìn)行裝飾，裝飾時(shí)注意顏色的搭配。

　　4、角色扮演區(qū)：《花朵照相館》

　　材料提供：提供各種鮮花、背景板、花架、照相機(jī)等。

　　玩法與建議：引導(dǎo)幼兒按照自己的想法布置鮮花拍照區(qū)，并能大方自信地招攬客人，為客人設(shè)計(jì)拍照造型，并用相機(jī)記錄美好瞬間。

　　5、拼插建構(gòu)區(qū)：《花卉市場(chǎng)樂(lè)趣多》

　　材料提供：花籃圖片、雪花片、多種輔助材料、花卉市場(chǎng)的近景和遠(yuǎn)景圖片、搭建步驟圖等。玩法與建議：引導(dǎo)幼兒拼插球體、正方體、長(zhǎng)方體等形狀的花籃，運(yùn)用多種輔助材料進(jìn)行創(chuàng)造性裝飾;通過(guò)觀察搭建步驟圖搭建花卉市場(chǎng)，用編好的“花籃”在市場(chǎng)上進(jìn)行買賣游戲。

　　6、音樂(lè)表現(xiàn)區(qū)：《拔根蘆柴花》

　　提供材料： 頭飾、音樂(lè)、服裝、樂(lè)器、節(jié)奏圖譜、樂(lè)器圖片小卡等。

　　玩法與建議：指導(dǎo)幼兒根據(jù)對(duì)音樂(lè)的理解裝扮自己、用動(dòng)作創(chuàng)造性地表現(xiàn)歌曲內(nèi)容;引導(dǎo)幼兒自主選擇樂(lè)器進(jìn)行演奏，并鼓勵(lì)幼兒嘗試自主指揮演奏，體驗(yàn)成功的喜悅。

　　7、語(yǔ)言閱讀區(qū)：《感謝城市綠化師》

　　材料提供：幼兒采訪城市綠化師的照片、環(huán)衛(wèi)工人清潔環(huán)境的圖片等。

　　玩法與建議：引導(dǎo)幼兒尋找嶗山綠化美化師，激發(fā)幼兒愛護(hù)環(huán)境、愛家鄉(xiāng)的情感，表達(dá)對(duì)環(huán)衛(wèi)工人們的感謝，并送上新年祝福。

　　8、科學(xué)發(fā)現(xiàn)區(qū)：《凍冰花》

　　材料提供：彩色紙、不同形狀的果凍盒、飲料杯、水、顏料、剪刀、毛線、溫度計(jì)、毛巾等。

　　玩法與建議：引導(dǎo)幼兒選擇自己喜歡的材料和地點(diǎn)制作凍冰花，了解冰花凍住時(shí)需要的溫度， 并做好記錄，體驗(yàn)制作凍冰花的樂(lè)趣。

　　9、益智游戲區(qū)：《花兒對(duì)對(duì)碰》

　　材料提供：數(shù)字卡、雙色小圓片、記錄表、瓶蓋、各種動(dòng)物卡片、雪花片等。

　　玩法與建議：引導(dǎo)幼兒能不受物體顏色、形狀、大小等特征的影響，對(duì)一個(gè)數(shù)進(jìn)行分合。能根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)、并借助操作材料探索 8、9 的組成規(guī)律及兩個(gè)列的遞增、遞減。

　　10、故事表演區(qū)：《七色花》

　　材料提供：音樂(lè)磁帶、自制服飾、自制表演頭飾等。

　　玩法與建議：引導(dǎo)幼兒理解故事情節(jié)發(fā)展，學(xué)習(xí)角色的對(duì)話及表演;能大膽表現(xiàn)故事中主要角色的演唱、對(duì)話、表情、動(dòng)作;樂(lè)于參與故事《七色花》的表演，體驗(yàn)舞臺(tái)劇表演的樂(lè)趣。

10、幼兒園新年教案怎么寫《拜年》反思

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、回憶和模仿春節(jié)人們互相拜年祝賀的話，進(jìn)一步感受節(jié)日的喜悅。在快樂(lè)大拜年的活動(dòng)中體驗(yàn)到集體生活的快樂(lè)。

　　2、愿意與老師和同伴大膽交往，說(shuō)說(shuō)自己過(guò)新年的趣事，與同伴一起分享快樂(lè)。

　　3、愿意參加活動(dòng)，感受節(jié)日的快樂(lè)。

　　4、知道節(jié)日的時(shí)間、來(lái)歷和風(fēng)俗習(xí)慣，感受節(jié)日的氣氛。

　　5、培養(yǎng)幼兒樂(lè)意在眾人面前大膽發(fā)言的習(xí)慣，學(xué)說(shuō)普通話。

　　6、樂(lè)于探索、交流與分享。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　活動(dòng)重點(diǎn)：愿意大膽地說(shuō)說(shuō)講講

　　活動(dòng)難點(diǎn)：能與其他班級(jí)的朋友老是一起活動(dòng)

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒與爸爸媽媽一起拜年

　　材料準(zhǔn)備：零食若干，《新年好》的音樂(lè)，VCD動(dòng)畫影碟

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、入場(chǎng)(將幼兒領(lǐng)入小二班)，幼兒之間、師生之間相互拜年。

　　二、新年好

　　1、前些日子，我們剛過(guò)了一個(gè)中國(guó)人最熱鬧的節(jié)日，是什么節(jié)日呀?

　　2、過(guò)了春節(jié)就代表我們大家又都長(zhǎng)大一歲了，所以今天我們都特別地開心，

　　因?yàn)檫^(guò)了年，我們好朋友又見面了，在這里，我們所有的老師祝小朋友：

　　新年快樂(lè) 學(xué)習(xí)進(jìn)步 身體健康 快樂(lè)成長(zhǎng) (一人一句)

　　三、互相拜年：

　　1、你們有什么祝福的話要對(duì)老師和小朋友們說(shuō)的呢?

　　想一想，過(guò)春節(jié)的時(shí)候，爸爸媽媽帶你們?nèi)プ隹?，大家見面是怎樣說(shuō)的?你是怎么說(shuō)祝福的話的?

　　2、同伴間互相拜年，或找老師拜年，手握手，說(shuō)說(shuō)祝福的話。(新年音樂(lè))

　　四、聊新年

　　1、你們是怎樣過(guò)新年的?做了哪些有趣的事情?哪一件事情讓你覺(jué)得最開心?(放煙火，放鞭炮，串門拜年，拿紅包……)

　　2、引導(dǎo)幼兒與同伴一起邊吃零食邊聊聊自己過(guò)新年的趣事，一起分享節(jié)日的快樂(lè)。

　　五、和小一班的朋友、老師一起相互拜年;給廚房、老師拜年。

　　教學(xué)反思

　　1、可以在開始部分加如一些關(guān)于新年的故事,讓幼兒更深的了解新年.

　　2、可多滲透新年的習(xí)俗,豐富教學(xué)內(nèi)容.

11、幼兒園中班科學(xué)活動(dòng)《鯨魚為什么會(huì)噴水？》教案

　　本課適合中班科學(xué)領(lǐng)域，包含活動(dòng)目標(biāo)活動(dòng)過(guò)程，知道鯨魚噴水是鯨魚在呼吸，關(guān)注生活中其他噴水的現(xiàn)象。：鯨魚噴水是因?yàn)樗鼈冋诤粑?鯨魚雖然生活在海水中，其實(shí)不屬于魚類，而屬哺乳動(dòng)物，仍需用肺呼吸。

　　一、活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.知道鯨魚噴水是鯨魚在呼吸。

　　2.探索鯨魚噴水的原理。

　　3.關(guān)注生活中其他噴水的現(xiàn)象。

　　4.發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。

　　5.在活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象，并能以實(shí)證研究科學(xué)現(xiàn)象。

　　二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：有在圖片、視頻上看過(guò)鯨魚噴水。

　　2.物質(zhì)準(zhǔn)備：鯨魚噴水圖片、鯨魚噴水可見。

　　三、活動(dòng)過(guò)程：

　　1.問(wèn)題導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

　　師：小朋友們，你們知道世界上最大的動(dòng)物是誰(shuí)嗎?

　　小結(jié)：世界上目前生存的最大的動(dòng)物是藍(lán)鯨。藍(lán)鯨被認(rèn)為是已知的地球上生存過(guò)的體積最大的動(dòng)物，長(zhǎng)可達(dá)33米，體重是成年非洲象的30倍。藍(lán)鯨的身軀瘦長(zhǎng)，背部是青灰色的，不過(guò)在水中看起來(lái)有時(shí)顏色會(huì)比較淡。

　　2.探索鯨魚噴水的原因。

　　師：咦，鯨魚為什么會(huì)噴水?

　　小結(jié)：鯨魚噴水是因?yàn)樗鼈冋诤粑?鯨魚雖然生活在海水中，其實(shí)不屬于魚類，而屬哺乳動(dòng)物，仍需用肺呼吸。

　　3.了解鯨魚呼吸形成水柱的原理。

　　師：那為什么鯨魚呼吸會(huì)噴水形成水柱呢?

　　小結(jié)：換氣時(shí)，鯨魚會(huì)快速收縮肺部，將鼻孔處殘留的水，及排出體內(nèi)積累的代謝廢氣，通過(guò)呼吸孔噴出體外。所以就形成了我們看到的水柱了。

　　四、活動(dòng)延伸

　　生活中還有哪些東西也會(huì)噴水形成水柱?

12、幼兒園《幼兒園班組工作總結(jié)》教師小班工作總結(jié)教案

　　伴隨著新年鐘聲的臨近，本學(xué)期我們小班組的工作也接近了尾聲，對(duì)于班組的很多老師來(lái)說(shuō)，都是第一次帶小班，一學(xué)期以來(lái)，我們工作的順利完成和班組老師的努力還有那份對(duì)孩子的愛是分不開的，現(xiàn)在，我就小班組的工作做一下小結(jié)：

　　一、細(xì)致的開學(xué)工作

　　一個(gè)好的開始是事業(yè)成功的一半，也確實(shí)如此，開學(xué)的時(shí)候，我們就飽含熱情，認(rèn)真的做好開學(xué)工作，也為這學(xué)期工作的開展打下良好的基礎(chǔ)。

　　1、 溫馨符合孩子年齡特點(diǎn)的班組環(huán)境

　　每學(xué)期的開學(xué)工作，環(huán)境布置是很重要的一項(xiàng)工作，這學(xué)期的環(huán)境布置也是同樣如此。我們不但要考慮到美觀，還要考慮到符合小班年齡特點(diǎn)，。經(jīng)過(guò)大家的討論和商量以后，我們布置歡迎你小寶貝環(huán)境，時(shí)間很緊，就留下來(lái)加班加點(diǎn)。。以“寶寶愛——”為主題，教育寶寶愛上幼兒園，愛祖國(guó)，愛鍛煉，愛學(xué)習(xí)等，充滿童趣，吸引孩子喜歡的同時(shí)，也富于一定的教育意義。

　　2、 成功的家長(zhǎng)會(huì)

　　家長(zhǎng)會(huì)也是一項(xiàng)十分重要的工作，特別對(duì)于小班來(lái)說(shuō)，它是讓家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)老師和幼兒教育的第一途徑。開學(xué)初，我們認(rèn)真的擬定了家長(zhǎng)會(huì)的內(nèi)容，根據(jù)小班的實(shí)際和園長(zhǎng)的要求考慮周到，擬定了詳實(shí)的家長(zhǎng)會(huì)內(nèi)容。家長(zhǎng)會(huì)那天，我們做了合理的分工，從家長(zhǎng)在園的行為規(guī)范，到家長(zhǎng)配合幼兒園， 應(yīng)該做到的幾點(diǎn)內(nèi)容，從小班的發(fā)展目標(biāo)和教育教學(xué)到希望家長(zhǎng)體諒的地方，那天給我的第一感覺(jué)是家長(zhǎng)的出勤率很高，也可以看出家長(zhǎng)對(duì)幼兒教育越來(lái)越重視，其實(shí)期望值越大的話對(duì)我們的要求也就是越來(lái)越高，也無(wú)形是對(duì)于我們工作的加壓。這次我們的家長(zhǎng)會(huì)由于準(zhǔn)備的很充分，所以基本上把內(nèi)容說(shuō)的很全也基本是很到位，家長(zhǎng)們也是聽得很認(rèn)真。最后我們很有秩序的組織家長(zhǎng)進(jìn)行分發(fā)被子，進(jìn)班領(lǐng)孩子，在我們細(xì)心的安排下，秩序很好，緊緊有條，可以看出家長(zhǎng)對(duì)于老師的話也很在意，也愿意遵守學(xué)校的紀(jì)律和秩序，這次家長(zhǎng)會(huì)開的很成功，我們把問(wèn)題都交代的很清楚，也給我們以后工作的開展奠定了良好的基礎(chǔ)，確實(shí)，一學(xué)期以來(lái)，我們聽到的普遍是家長(zhǎng)對(duì)我們工作的體諒和肯定，家長(zhǎng)對(duì)于我們工作的重視。

　　3、出彩的迎新工作

　　開學(xué)了，小班的孩子往往會(huì)因?yàn)椴贿m應(yīng)而哭鬧。此時(shí)的教師，變成了耐心的媽媽：左手牽一個(gè)，右手抱一個(gè)，身后還會(huì)跟著幾個(gè)。抱著滿臉淚痕的孩子，不時(shí)安慰，來(lái)不及取餐巾紙，手背幫孩子抹一下眼淚。午餐的時(shí)候沒(méi)有時(shí)間去吃，并不感覺(jué)餓。此時(shí)的教室如戰(zhàn)場(chǎng)，雖然沒(méi)有硝煙彌漫，但是老師們此時(shí)要是使出所有的招數(shù)哄孩子吃飯，大多數(shù)孩子在家從來(lái)不曾自己用餐，來(lái)到這樣一個(gè)陌生的環(huán)境即使沒(méi)有哭鬧，在用餐時(shí)還會(huì)委屈地哭上幾聲。還有的孩子，好不容易情緒穩(wěn)定下來(lái)，一看見要吃飯了，哇地一聲便再次開始了哭鬧。當(dāng)然，還有孩子不哭鬧，但是他們會(huì)趁你不注意，偷偷做一些危險(xiǎn)的事情，讓你看了嚇出一聲冷汗。好在幼兒園的領(lǐng)導(dǎo)能夠傾情支援，即使我們每個(gè)班都能有三位老師在場(chǎng)，即便是這樣，我們的教室還是遍地狼籍。

　　偷空急忙趕到食堂吃了幾口，午睡時(shí)間又來(lái)了，一個(gè)一個(gè)把孩子抱在懷里哄睡著了，輕輕一放下，孩子又驚醒了，在他們大聲的哭泣下，已經(jīng)睡著的孩子都被驚醒，這時(shí)候，感覺(jué)自己的努力前功盡棄，不覺(jué)有一絲失望和沮喪。但是沒(méi)有辦法，還是得繼續(xù)……放學(xué)了，每個(gè)老師都是手臂酸疼，但是沒(méi)有一絲怨言。盡管很疲憊，但是想到家長(zhǎng)的心情，我們更是多了一些理解，他們最心愛的孩子第一次離開自己的呵護(hù)，內(nèi)心何嘗會(huì)放心?在開學(xué)初，我們也統(tǒng)一了思想，把午餐作為開學(xué)工作的重中之重，因?yàn)槲绮褪羌议L(zhǎng)最關(guān)心的內(nèi)容之一，只有養(yǎng)成良好的午餐習(xí)慣，才能讓孩子們健康的成長(zhǎng)，漸漸地，孩子們適應(yīng)了幼兒園的生活，他們親熱地喊著我們“媽媽”的時(shí)候，幸福感占據(jù)全身，還有什么比孩子的愛和家長(zhǎng)的信任更能使我們滿足的呢?開學(xué)一個(gè)多星期，孩子們基本停止了哭鬧，開學(xué)兩個(gè)多星期，孩子們個(gè)個(gè)基本都自己吃飯，這個(gè)應(yīng)該說(shuō)是奇跡，同時(shí)我們知道這和我們?nèi)σ愿暗墓ぷ鲬B(tài)度是分不開的。

　　二、持之以恒的常規(guī)工作

　　小班的老師，更重要的是保育工作。由于阿姨每天的工作也一直很忙碌，這就使得我們的日常工作更為忙碌。很多瑣碎的小事情，把我們牢牢地栓在了教室。從早到晚，我們很少有休息的時(shí)間，就是現(xiàn)在還是們都適應(yīng)了幼兒園，午睡的時(shí)候還是要兩個(gè)老師在場(chǎng)，否則一些孩子很難入睡。天氣逐漸寒冷，小朋友們小便以后不會(huì)自己提褲子，大便以后不會(huì)自己擦，喝水的時(shí)候更是離不開我們，假如有一位老師出去聽課或者參加一些臨時(shí)性工作，那教室里就添了一些不安全的隱患。考慮到孩子的事情是最重要的，很多時(shí)候，我們?cè)谏习鄷r(shí)候沒(méi)有時(shí)間寫案頭工作，就只能下班了寫，特別是在督導(dǎo)以前的一段日子，我們都是兩個(gè)老師同時(shí)在班級(jí)上這些也使我們每個(gè)班的常規(guī)工作做的比較好，小朋友良好的習(xí)慣也在逐步養(yǎng)成中。

　　一個(gè)學(xué)期下來(lái)，由于阿姨和我們共同努力，我們的保育工作也做的很好，即使到了最冷的元月份，小朋友的出勤率依然很高，這也是我們小班組全體老師努力的結(jié)果。這學(xué)期，我們值得驕傲的是：我們也和大、中班組一樣，面向家長(zhǎng)開放了二次半日開放活動(dòng)，有游南屏公園活動(dòng)”、“迎新年”親子冬季運(yùn)動(dòng)會(huì)。家長(zhǎng)們邊看邊點(diǎn)頭，不時(shí)對(duì)我們說(shuō)“你們小班老師真不容易”!“老師 你們辛苦了”活動(dòng)結(jié)束后，家長(zhǎng)會(huì)上來(lái)對(duì)我們一學(xué)期的工作表示感謝，這也是對(duì)我們以后工作的激勵(lì)。

　　三、全力以赴迎接省級(jí)示范園驗(yàn)收工作

　　今年我們還有一個(gè)新的任務(wù)就是順利地完成了省級(jí)示范園驗(yàn)收工作，我們主要對(duì)區(qū)域和開放的活動(dòng)進(jìn)行了認(rèn)真的準(zhǔn)備，在區(qū)域活動(dòng)中：剛開學(xué)的兩個(gè)月，我們主要對(duì)孩子進(jìn)行習(xí)慣和常規(guī)的培養(yǎng)，區(qū)域活動(dòng)每個(gè)班開展4、5個(gè)點(diǎn)，讓孩子們漸漸了解區(qū)域，體會(huì)區(qū)域活動(dòng)并漸漸適應(yīng)其中的規(guī)則，從11月份起，我們努力尋找適合當(dāng)月主題和符合小班的區(qū)角活動(dòng)。小班的孩子區(qū)域的特點(diǎn)是高結(jié)構(gòu)游戲，所以勢(shì)必要老師制作很多鮮艷操作性強(qiáng)的區(qū)域材料，每一個(gè)角都需要老師動(dòng)上腦筋花上時(shí)間，平時(shí)的時(shí)間肯定是不夠用的，老師們就利用周末的時(shí)間來(lái)加班，還請(qǐng)上了一些平時(shí)和我們關(guān)系不錯(cuò)的家長(zhǎng)，我覺(jué)得家長(zhǎng)來(lái)幫忙有以下的好處：

　　1、增加了我們的交往，有了最直觀的互相溝通的機(jī)會(huì)。

　　2、家長(zhǎng)了解了我們的工作，更能體諒老師，尊敬老師。

　　3、家長(zhǎng)從中了解了平時(shí)老師叫收集的一些東西的用途，更加配合老師的工作。

　　4、家長(zhǎng)對(duì)教師環(huán)境和區(qū)角有了了解，對(duì)幼兒園教育活動(dòng)也有了了解。這次活動(dòng)后，我覺(jué)得那些來(lái)幫過(guò)我們的家長(zhǎng)在工作配合上更積極了，現(xiàn)在，走進(jìn)每個(gè)小班的教室，都能看到一個(gè)個(gè)生動(dòng)有趣的區(qū)角，和與主題相適應(yīng)的一個(gè)環(huán)境，這里也要謝謝領(lǐng)導(dǎo)給我們外出參觀學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓我們開闊了眼界。另外，我們也深深的悟到專家老師為什么要說(shuō)在小班的區(qū)角里要多投放些可操作的材料，由于小班孩子的年齡特點(diǎn)，他們的專注率是很低的，光一個(gè)材料他們一會(huì)兒就會(huì)厭倦而不要玩，所以在一些區(qū)角里我們投放了兩到三樣的材料，這樣就能避免孩子們玩了一會(huì)兒就不想玩的情況。另外，由于開課的老師都是第一次帶小班，所以我們對(duì)所準(zhǔn)備的活動(dòng)也是進(jìn)行了充分的準(zhǔn)備和試教，在試教的過(guò)程中，其實(shí)也是對(duì)我們業(yè)務(wù)上的提高，這里要謝謝園領(lǐng)導(dǎo)和其他組長(zhǎng)姜老師等對(duì)我們活動(dòng)的指點(diǎn)，正是大家的努力，也使我們順利的通過(guò)了督導(dǎo)，同時(shí)，我們也認(rèn)真的記錄下了施老師對(duì)我們活動(dòng)的一些建議。

　　四、 有效的教研活動(dòng)

　　1、理論與實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)習(xí)、研討活動(dòng)。理論學(xué)習(xí)有利于幫助教師樹立正確的教育觀念，幫助教師形成與正確教育觀念相吻合的教育行為策略。例如，在學(xué)習(xí)《小班幼兒的年齡特點(diǎn)》《保教質(zhì)量評(píng)價(jià)》的過(guò)程中，在大教研組活動(dòng)中結(jié)合工作中的實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行討論，如“如何對(duì)小班小朋友進(jìn)行教育”、 “怎樣對(duì)待班中的特殊兒童?”等問(wèn)題，在討論中教師自持自己的觀點(diǎn)各抒已見，爭(zhēng)論不休，、《保教質(zhì)量評(píng)價(jià)》的學(xué)習(xí)，使我們對(duì)我們的工作也有了評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)，使我們能更好的做好我們的工作。

　　2、 進(jìn)行同課異構(gòu)教研活動(dòng) 為了更好的上好一堂課迎接省示范性幼兒園復(fù)評(píng)檢查，我組開展 同課異構(gòu)的教研活動(dòng)，本組班主任承擔(dān)了這一活動(dòng)，五位老師都認(rèn)真?zhèn)湔n做了充分的準(zhǔn)備，通過(guò)聽、評(píng)、討論、改進(jìn)、交流，最后定出了一堂比較好的課，大家一起來(lái)上。 教研活動(dòng)中我們將學(xué)與思、教與研的有機(jī)結(jié)合，理論與實(shí)踐相互轉(zhuǎn)化，促進(jìn)教師提高了自身認(rèn)識(shí)，優(yōu)化了教育行為。 一個(gè)學(xué)期就要過(guò)去了，作為組長(zhǎng)我也應(yīng)該感謝每個(gè)組員，因?yàn)槲铱吹降氖敲總€(gè)組員他們都在用心在工作，對(duì)孩子們的愛是每個(gè)老師工作的原動(dòng)力，希望我們每個(gè)成員能再接再厲，做好我們的本質(zhì)工作的同時(shí)，使我們的業(yè)務(wù)能力也有新的提高。

13、幼兒園戲劇活動(dòng)教案如何開展戲劇教學(xué)？

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、能大膽生動(dòng)的表現(xiàn)各個(gè)角色的性格特征，并能根據(jù)自己對(duì)故事《三只小雞》的理解，在語(yǔ)言、動(dòng)作、表情上有所增加或改動(dòng)，進(jìn)行創(chuàng)造性的表演。

　　2、學(xué)習(xí)選擇使用替代的游戲材料，合理的布置游戲情境。

　　3、在游戲中學(xué)會(huì)與同伴協(xié)商分配角色，合作游戲。

　　4、學(xué)習(xí)進(jìn)行游戲評(píng)價(jià)(自我評(píng)價(jià),互評(píng)等)

　　5、教育幼兒養(yǎng)成做事認(rèn)真，不馬虎的好習(xí)慣。

　　6、能學(xué)會(huì)用輪流的方式談話，體會(huì)與同伴交流、討論的樂(lè)趣。

　　幼兒園戲劇活動(dòng)教案：

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：熟悉三只小雞的故事，并能在語(yǔ)言及動(dòng)作上生動(dòng)的表現(xiàn)。

　　2、物質(zhì)準(zhǔn)備：桌椅若干，三只小雞頭飾、老牛頭飾若干，故事磁帶、錄音機(jī)一架

　　3、場(chǎng)地準(zhǔn)備：戲劇教室或階梯教室都可以。

　　3 幼兒園戲劇活動(dòng)教案：指導(dǎo)要點(diǎn)

　　1、進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒理解故事中各個(gè)角色的性格特征，在第一階段能較好的從語(yǔ)言方面表現(xiàn)個(gè)角色的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒(幼兒食品)大膽想象，用不同的表情動(dòng)作表現(xiàn)富有個(gè)性的角色。

　　2、師生共同討論情境的設(shè)置和材料的使用。

　　(1)教師介紹提供的幾種材料

　　(2)師生共同討論情境的設(shè)置方法：重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒討論如何設(shè)置出牛圈內(nèi)外的場(chǎng)景。

　　3、幼兒欣賞同伴的表演，師生共同評(píng)價(jià)游戲情況。

　　4、引導(dǎo)幼兒提出分組游戲應(yīng)注意的問(wèn)題，并制定游戲常規(guī)。

　　(1)角色的分配應(yīng)共同協(xié)商，對(duì)有爭(zhēng)執(zhí)的角色應(yīng)互相謙讓或想辦法解決。

　　(2)收放材料要輕拿輕放，會(huì)聽信號(hào)收拾游戲材料。

　　(3)共同協(xié)商創(chuàng)設(shè)游戲情境。

　　5、幼兒游戲，教師以角色的身份或觀眾參加游戲進(jìn)行適當(dāng)指導(dǎo)。 鼓勵(lì)大家積極參加表演游戲，按照故事發(fā)展的情節(jié)順序進(jìn)行表演，大膽的從動(dòng)作、表情、語(yǔ)言等方面表現(xiàn)自己對(duì)角色的理解。

　　6、評(píng)價(jià)： 引導(dǎo)幼兒進(jìn)行較客觀的自評(píng)他評(píng)，提出活動(dòng)遇到的困難及自己的解決方法，提出對(duì)游戲的新需要。

　　幼兒園戲劇活動(dòng)教案：

　　觀察與反思

　　1、活動(dòng)簡(jiǎn)況： 幼兒在游戲中能初步地從語(yǔ)言、動(dòng)作表演出各角色的特征，對(duì)三只小雞及老牛等角色的語(yǔ)氣、動(dòng)作表演的更好些。不能實(shí)現(xiàn)小組創(chuàng)設(shè)出游戲的情景。

　　2、不足之處： 幼兒的表演水平不夠，只有較少部分的幼兒能在動(dòng)作上大膽表現(xiàn)。

　　幼兒在角色： 老牛及三只小雞的表演時(shí)神態(tài)、動(dòng)作沒(méi)有很好的表現(xiàn)出來(lái)。

　　3、原因： 幼兒創(chuàng)設(shè)的游戲材料比較少，三只小雞及老牛的表演經(jīng)驗(yàn)積累還不夠。

　　4、對(duì)策：

　　(1)與幼兒共同收集、制作游戲情境的材料，如：草地、小橋、桌椅等。

　　(2)組織幼兒討論如何更好、更快地創(chuàng)設(shè)出游戲情境。

　　(3)利用區(qū)域時(shí)間豐富幼兒有關(guān)三只小雞及老牛的表演經(jīng)驗(yàn)。

14、幼兒園大班安全《迷路了該怎么辦？》教學(xué)設(shè)計(jì)反思

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　"受人于魚不如授之于漁”，教給幼兒如何進(jìn)行自我保護(hù)是幼兒園教師勢(shì)在必行、責(zé)無(wú)旁代的任務(wù)。安全課本身缺乏趣味性，如何對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育活動(dòng)的同時(shí)還讓他們充滿興趣，增強(qiáng)自護(hù)意識(shí)，掌握必要的、正確的自救常識(shí)，有效的進(jìn)行自我保護(hù)，也是我設(shè)計(jì)這節(jié)活動(dòng)課的意圖所在。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、知道迷路的危險(xiǎn)，樹立幼兒初步的防范意識(shí)。

　　2、培養(yǎng)幼兒思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力及快速應(yīng)答能力。

　　3、引導(dǎo)幼兒了解一些自救的常識(shí)，知道迷路時(shí)應(yīng)能夠大膽、禮貌的求救。

　　4、培養(yǎng)幼兒動(dòng)腦思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

　　5、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說(shuō)完整話的好習(xí)慣。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：活動(dòng)重點(diǎn)：增強(qiáng)幼兒解決問(wèn)題的能力，樹立幼兒初步的防范意識(shí)。

　　活動(dòng)難點(diǎn):使幼兒掌握一些自救方法進(jìn)行自我保護(hù)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：1、情景表演：程程迷路了。2、ppt圖片。3、音樂(lè)。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、情境導(dǎo)入。

　　觀看情景表演“程程迷路了”，教師在主要部分給予提示。

　　故事：一個(gè)周末的早上，程程媽媽帶著程程去超市買東西，超市的東西可多啦，新鮮的瓜果蔬菜擺滿了柜臺(tái)，當(dāng)媽媽正在挑東西的時(shí)候程程發(fā)現(xiàn)玩具柜有好多玩具，于是他蹲下來(lái)這看看，那摸摸，當(dāng)他起身后發(fā)現(xiàn)媽媽不見了。這時(shí)候該怎么辦呢?

　　二、分段討論，整理方法，有獎(jiǎng)?chuàng)尨稹?/p>

　　1、引導(dǎo)幼兒討論：程程迷路了，他會(huì)怎么做?這樣會(huì)出現(xiàn)什么后果?

　　讓幼兒說(shuō)一說(shuō)如果自己遇到了這樣情況時(shí)應(yīng)采取怎樣的做法，引導(dǎo)幼兒明白遇事要?jiǎng)幽X筋。

　　2、幼兒展開討論，說(shuō)出自己的看法，并進(jìn)行簡(jiǎn)單記錄，教師將幼兒的記錄進(jìn)行整理、張貼、以提高幼兒自我保護(hù)意識(shí)。

　　3、開展“有獎(jiǎng)?chuàng)尨稹庇螒?，可將幼兒分為兩組，提出問(wèn)題，幼兒迅速且較完整的說(shuō)出想法，答對(duì)的一方可獎(jiǎng)一朵小紅花。

　　(1)在商店里，不小心和家人走失了，你該怎么辦?

　　(2)在城市迷了路，你該怎么辦?如果有人強(qiáng)迫帶你走，你該怎么辦?(可以根據(jù)路標(biāo)、路牌和公共汽車的站牌辨認(rèn)方向和路線，還可以向交通民警或治安巡邏民警求助。)

　　(3)在農(nóng)村迷了路，你該怎么辦?(應(yīng)當(dāng)盡量向公路、村莊靠近，爭(zhēng)取當(dāng)?shù)卮迕竦膸椭?。如果是在夜間，則可以循著燈光、狗叫聲、公路上汽車的馬達(dá)聲尋找有人的地方求助。)

　　(4)在幼兒園跟父母走失了，你該怎么辦?

　　三、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。

　　1、小朋友們平時(shí)應(yīng)當(dāng)注意準(zhǔn)確地記下自己家庭所在的地區(qū)、街道、門牌號(hào)碼、電話號(hào)碼及父母的工作單位名稱、地址、電話號(hào)碼等，以便需要聯(lián)系時(shí)能夠及時(shí)聯(lián)系。

　　2、如果迷失了方向，要沉著鎮(zhèn)靜，開動(dòng)腦筋想辦法，不要瞎闖亂跑，以免造成體力的過(guò)度消耗和意外。

　　四、音樂(lè)游戲:幫迷路的小花鴨回家

　　1、(播放鴨子的叫聲)師提問(wèn): 誰(shuí)在哭?為什么哭?

　　2、師提問(wèn)：小花鴨找不到媽媽怎么辦?我們快來(lái)幫它找媽媽吧!

　　引導(dǎo)幼兒扮演民警叔叔和小花鴨,用有效的有禮貌的語(yǔ)言進(jìn)行對(duì)話,幫助小鴨子找到回家的路并將小鴨子送給鴨媽媽。

　　2、在《母鴨帶小鴨》音樂(lè)伴奏下邊唱邊做出快樂(lè)動(dòng)作與表情出活動(dòng)室，活動(dòng)結(jié)束。

　　活動(dòng)總結(jié)

　　本節(jié)課，通過(guò)情景表演、問(wèn)題討論、有獎(jiǎng)競(jìng)賽、音樂(lè)游戲等方法，讓幼兒課在輕松愉悅的活動(dòng)中加深了解自我保護(hù)的常識(shí)，知道迷路時(shí)應(yīng)怎么求救，培養(yǎng)了幼兒初步的安全意識(shí)，活動(dòng)目標(biāo)基本達(dá)到，效果較好。但在幼兒的回答與表現(xiàn)中發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)城市里、商店(超市)里迷路了怎樣求救比較有想法，能說(shuō)出許多，但對(duì)于農(nóng)村里、夜間怎樣想辦法求救，感覺(jué)有點(diǎn)困難，所以這些方面還需要繼續(xù)培養(yǎng)，大班幼兒大部分對(duì)自己父母的名字、電話、住址都比較清楚，但是應(yīng)急反應(yīng)能力稍顯薄弱，應(yīng)繼續(xù)加強(qiáng)提高孩子的自我保護(hù)意識(shí)。

15、教案指南：幼兒園優(yōu)秀教學(xué)反思怎么寫？

　　“教學(xué)反思”就是教師自覺(jué)地把自己的課堂教學(xué)實(shí)踐，作為認(rèn)識(shí)對(duì)象而進(jìn)行全面而深入的冷靜思考和總結(jié)，很多老師會(huì)以為反思是小結(jié)，其實(shí)反思具有研究性質(zhì)。那么幼師如何寫好反思呢?一起來(lái)看看小編整理的這篇關(guān)于如何寫好優(yōu)秀教學(xué)反思的指南。

　　如何撰寫幼兒教學(xué)反思?

　　1.從一個(gè)經(jīng)典的實(shí)驗(yàn)看反思的重要性。

　　咱們先提出一個(gè)問(wèn)題：蒼蠅和蜜蜂哪一個(gè)更聰明?

　　實(shí)驗(yàn)：兩位美國(guó)生物學(xué)家做了這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)，他們現(xiàn)在兩個(gè)玻璃瓶中一個(gè)裝5只蒼蠅，一個(gè)裝5只蜜蜂，然后將玻璃瓶的底部對(duì)著有光亮的地方，而將開口朝光亮淺暗的一方。幾個(gè)小時(shí)后，科學(xué)家們發(fā)現(xiàn)，5只蒼蠅找到了開口的一端跑掉了，而5只蜜蜂在撞擊瓶底無(wú)數(shù)次后全部死在玻璃瓶里。這是為什么?研究分析：蜜蜂的生活經(jīng)驗(yàn)，它們總是認(rèn)為有光源的地方就有出口，所以每一次總是全力以赴地沖向光源方向，即使是沖在前面的同伴經(jīng)過(guò)幾次的撞擊終于殞命瓶底，它們也不假思索地前赴后繼。而蒼蠅沒(méi)有這樣的經(jīng)驗(yàn)，更重要的是，幾次在瓶底碰壁后，它們改變了單一的線路，終于在瓶口找到了出路。

　　這個(gè)實(shí)驗(yàn)給我們帶來(lái)的啟示是：

　　教師要積累經(jīng)驗(yàn)，更重要的是要不斷地反思經(jīng)驗(yàn)和更新的經(jīng)驗(yàn)，這對(duì)于自身生存與發(fā)展有著直接關(guān)系的。

　　2.我們?cè)偬嵋粋€(gè)問(wèn)題

　　如何搞垮一個(gè)企業(yè)，一位美國(guó)企業(yè)家曾說(shuō)“你要搞垮一個(gè)企業(yè)，很容易，只要往那里派一個(gè)具有40年管理經(jīng)驗(yàn)的主管就行了?！边@說(shuō)明：只有經(jīng)驗(yàn)，不反思，不與時(shí)俱進(jìn)，不創(chuàng)新，一桶水那就腐爛發(fā)臭了，質(zhì)量就不高了。

　　喊一句口號(hào)：讓教育充滿思想，讓思想充滿智慧!”

　　智慧從何而來(lái)?

　　讀書啟迪智慧;

　　實(shí)踐中的感悟產(chǎn)生智慧;

　　更來(lái)自反思的升華。

　　葉瀾教授說(shuō)：一個(gè)教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個(gè)教師寫三年的反思，有可能成為名師。

　　一、什么是教學(xué)反思?

　　“教學(xué)反思”就是教師自覺(jué)地把自己的課堂教學(xué)實(shí)踐，作為認(rèn)識(shí)對(duì)象而進(jìn)行全面而深入的冷靜思考和總結(jié)，不斷對(duì)自己的教育實(shí)踐深入反思，積極探索與解決教育實(shí)踐中的一系列問(wèn)題，充實(shí)自己，優(yōu)化課堂教學(xué)。

　　“教學(xué)反思”就是研究自己如何教，自己如何學(xué)，教中學(xué)，學(xué)中教。

　　二、存在問(wèn)題

　　(一)教學(xué)反思的形式

　　1、格式比較單一

　　反觀我們的現(xiàn)實(shí)不難發(fā)現(xiàn)：眾多教師寫出的教學(xué)反思案例其格式基本上如出一轍，即“不足之處-獲得啟示-怎樣運(yùn)用”，何其精辟凝練!這種格式的套用無(wú)疑是不利于教學(xué)反思的推進(jìn)與發(fā)展。

　　2、學(xué)做流于形式

　　在教學(xué)實(shí)踐中存在這樣的傾向：不少教師把寫教學(xué)反思看作是一種額外的負(fù)擔(dān)，是在浪費(fèi)時(shí)間，往往為了應(yīng)付學(xué)校檢查才勉強(qiáng)應(yīng)付完成。這樣，教學(xué)反思的撰寫就成了為反思而反思，流于形式，浮于表面教學(xué)反思的實(shí)際價(jià)值根本沒(méi)有得到切實(shí)的體現(xiàn)。

　　(二)教學(xué)反思的內(nèi)容

　　1、全面而不深刻

　　翻閱眾多的反思案例，不難發(fā)現(xiàn)，比較成型的教學(xué)反思一般都在內(nèi)容方面較為全面，可以說(shuō)是面面俱到，但多為蜻蜓點(diǎn)水，一帶而過(guò)，雖然全面但缺乏深刻性，給人的感覺(jué)很是空泛，打架談的大同小異。

　　2、零散而不系統(tǒng)

　　目前，教學(xué)反思在內(nèi)容方面比較分散、零碎，缺乏系統(tǒng)性。一些老師常常是這次反思某一個(gè)問(wèn)題，下次反思就換成了另一個(gè)問(wèn)題，結(jié)果是每個(gè)問(wèn)題都是泛泛而談。反思的效果并不是很明顯，對(duì)教師教學(xué)行為的改進(jìn)也微乎其微。

　　3、重教師而輕幼兒

　　當(dāng)前教學(xué)反思所表現(xiàn)出的傾向是：反思的著眼點(diǎn)多集中在“教師怎樣教”這一層面，對(duì)“幼兒的學(xué)”進(jìn)行反思的并不多見，而這種做法是很有局限性的。畢竟，教師的教最終應(yīng)以幼兒的學(xué)習(xí)發(fā)展為宗旨和歸宿。因此，進(jìn)行教學(xué)反思，就應(yīng)該包括“教師的教”和“幼兒的學(xué)”。

　　4、多敘事而少分析

　　存在于教學(xué)反思中的另一個(gè)問(wèn)題就是：反思往往充斥著很大篇幅的教學(xué)設(shè)計(jì)的描述，而透徹的分析和深入的思考則較為欠缺，對(duì)應(yīng)反思的核心內(nèi)容往往是簡(jiǎn)單地一筆代過(guò)。

　　(三)教學(xué)反思的方法

　　大多數(shù)教師的反思活動(dòng)是通過(guò)教師個(gè)體來(lái)實(shí)現(xiàn)的，顯得有些單一和封閉。事實(shí)上，反思還可分為集體反思、對(duì)話反思和個(gè)人反思等。教師單獨(dú)進(jìn)行，只是單純的內(nèi)省反思活動(dòng)，難以深入，容易陷于自己的思維定勢(shì)而跳不出來(lái)，跳出自己看自己。因此，教師還應(yīng)該加強(qiáng)與同事的交流對(duì)話，嘗試進(jìn)行集體反思，探索多樣化的反思方法?！榛ブ?/p>

　　三、產(chǎn)生問(wèn)題的原因分析

　　1、不知反思什么

　　許多教師把反思當(dāng)做小結(jié)，不知反思什么。北京師范大學(xué)申繼亮教授認(rèn)為：“教學(xué)反思指教師為了實(shí)現(xiàn)有效地教育、教學(xué)，在教師教學(xué)反思傾向的支持下，對(duì)已經(jīng)發(fā)生或正在發(fā)生的教育、教學(xué)活動(dòng)以及這些活動(dòng)背后的理論、假設(shè)，進(jìn)行積極、持續(xù)、周密、深入、自我調(diào)節(jié)性的思考，而且在思考過(guò)程中，能夠發(fā)現(xiàn)、清晰表征所遇到的教育、教學(xué)問(wèn)題，并積極尋求多種方法來(lái)解決問(wèn)題的過(guò)程?！币虼?，教學(xué)反思應(yīng)以教師自己的教學(xué)活動(dòng)過(guò)程為思考對(duì)象，以教學(xué)行為、以及由此所產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和分析的活動(dòng)，本質(zhì)是理念與時(shí)間之間的對(duì)話。這種反思不是教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)“小結(jié)”，而是反省、思考和解決教育過(guò)程中各個(gè)反面存在的問(wèn)題，具有研究性質(zhì)。

　　2、敷衍應(yīng)付

　　教師在觀念上對(duì)教學(xué)反思的認(rèn)識(shí)不足。不少教師把寫教學(xué)反思看做是一種任務(wù)，一種負(fù)擔(dān)，往往是為了應(yīng)付檢查才勉強(qiáng)完成。幼兒園的教學(xué)任務(wù)普遍繁重，教師想進(jìn)行高水平的教學(xué)反思也感到心有余而力不足。

　　3、沒(méi)有真正認(rèn)識(shí)到反思是一種教育的研究工作

　　教學(xué)實(shí)踐中，成功的經(jīng)驗(yàn)，失敗的教訓(xùn)，對(duì)教師來(lái)說(shuō)都是一種成長(zhǎng)。教學(xué)工作具有很強(qiáng)的理論指導(dǎo)性，“教而不研——淺”，反思是結(jié)合教與研、時(shí)間與理論的有效途徑。把教學(xué)實(shí)踐中的感性認(rèn)識(shí)上升至理性認(rèn)識(shí)，再來(lái)指導(dǎo)實(shí)踐：不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)、提升自我的教學(xué)思想與教學(xué)行為，就可以避免教學(xué)的盲目性，增強(qiáng)教學(xué)的有效性?？上Ш芏嘟處煕](méi)有真正認(rèn)識(shí)到反思是一種教育的研究工作。

　　四、如何寫教學(xué)反思?

　　教學(xué)反思的基本類型

　　1、教學(xué)前反思

　　(1)自己或他人以前在教授這一內(nèi)容(或相關(guān)內(nèi)容)時(shí)，曾遇到過(guò)哪些問(wèn)題?是采用什么策略和方法解決的?效果如何?

　　(2)根據(jù)自己所教班級(jí)幼兒的實(shí)際，預(yù)測(cè)幼兒在學(xué)習(xí)這一教學(xué)內(nèi)容時(shí)，會(huì)遇到哪些新問(wèn)題?針對(duì)這些新問(wèn)題，可采取哪些色略和方法。

　　2、教學(xué)中反思

　　(1)幼兒在學(xué)習(xí)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)時(shí)出現(xiàn)了哪些意想不到的問(wèn)題?你如何機(jī)智地處理這些問(wèn)題?

　　(2)師幼之間、幼幼之間出現(xiàn)爭(zhēng)論時(shí)，你如何處理的?效果如何?

　　(3)幼兒不能按計(jì)劃時(shí)間回答問(wèn)題時(shí)，你是如何調(diào)整原先的教學(xué)設(shè)計(jì)?

　　(4)幼兒在課堂上討論某一問(wèn)題時(shí)，四維異?；钴S，如果讓幼兒繼續(xù)討論下去，就難以完成預(yù)定的教學(xué)任務(wù)。針對(duì)這一情況，你如何進(jìn)行有效的調(diào)控。

　　3、教學(xué)后反思

　　這一階段的反思主要是教師在課后對(duì)整個(gè)課堂教學(xué)行為過(guò)程進(jìn)行思考、回憶，包括對(duì)自己的教學(xué)觀念和教學(xué)行為、幼兒表現(xiàn)、教學(xué)的成功與失敗進(jìn)行理性的分析等，并進(jìn)行追問(wèn)：

　　(1)當(dāng)課堂氣氛沉悶時(shí)，你是如何進(jìn)行有效的調(diào)控的?

　　(2)哪些教學(xué)環(huán)節(jié)的內(nèi)容沒(méi)有按計(jì)劃進(jìn)行?為什么?

　　(3)在授課過(guò)程中，是否出現(xiàn)了令你驚喜的“亮點(diǎn)”環(huán)節(jié)?產(chǎn)生的原因是什么?

　　(4)加入你在教這個(gè)內(nèi)容，教學(xué)設(shè)計(jì)方案還可以作怎樣的更改?等等

　　怎樣寫?

　　教學(xué)反思包括兩大塊：一個(gè)反，一個(gè)思。

　　教學(xué)實(shí)例

　　得失(成敗)分析

　　------------------這兩個(gè)是反

　　理性思考--------------思

　　教學(xué)反思11記：

　　1、記成功經(jīng)驗(yàn)

　　記下來(lái)自實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)和對(duì)其思考的心得，并用這些點(diǎn)滴的道理去領(lǐng)會(huì)教育上的重要理論，就能高屋建瓴的指導(dǎo)自己的教學(xué)工作。每個(gè)教師在教學(xué)過(guò)程中都會(huì)有一些“精彩片段、典型的事例……”，我們及時(shí)將這些體會(huì)記錄下來(lái)，日積月累就得到一份寶貴的第一手材料，可將這些材料記在活頁(yè)之上，以便日后進(jìn)行歸類整理，對(duì)以后的教學(xué)會(huì)有很大幫助。

　　2、記疏漏失誤

　　無(wú)論備課還是其他方面總會(huì)有疏漏之處，如果每節(jié)課都能仔細(xì)查找，及時(shí)反思，并運(yùn)用一定的理論知識(shí)來(lái)分析、解剖自己的失誤，并將其記錄下來(lái)，作為自己今后工作的一個(gè)借鑒，就能掌握教學(xué)的真諦，吃一塹長(zhǎng)一智，以后就能避免類似的問(wèn)題出現(xiàn)。

　　3、記學(xué)情反饋

　　在教學(xué)中教師起主導(dǎo)作用，幼兒才是教學(xué)的主體，教師要密切注意幼兒的反應(yīng)，及時(shí)幾下他們?cè)谏险n或生活中遇到的困難，來(lái)調(diào)整自己的教學(xué)行為。

　　4、記教學(xué)環(huán)節(jié)

　　記下導(dǎo)入新課的方法，記下過(guò)度的技巧，記下時(shí)間的分配，可記下幼兒的接受情況，以及教學(xué)后的成果，可使今后的教學(xué)更有針對(duì)性、操作性。

　　5、記反饋意見

　　記下領(lǐng)導(dǎo)和同事對(duì)本節(jié)課的看法、觀點(diǎn)和評(píng)價(jià)，同事也記下自己對(duì)他人的看法和意見，以補(bǔ)充完善自己的教案，還可以記下聽評(píng)課值得商榷、質(zhì)疑的觀點(diǎn)和做法，供以后繼續(xù)研究探討。

　　6、記幼兒的情況

　　記下幼兒對(duì)知識(shí)點(diǎn)感興趣的程度、理解的程度以及深難度;記下幼兒的突發(fā)奇想、靈感火花、有價(jià)值的提問(wèn)，可使教學(xué)更趨于科學(xué)性、可操作性、

　　7、記教材、教具

　　記下教材的重難點(diǎn)及教具準(zhǔn)備欠妥之處，記下這些加深對(duì)教材的理解。

　　8、記教學(xué)機(jī)智

　　課堂教學(xué)中，隨著教學(xué)內(nèi)容的開展，師生的思維發(fā)展及情感交流的融洽，往往會(huì)因?yàn)橐恍┡及l(fā)事件而產(chǎn)生瞬間靈感，這些“智慧的火花”常常是不由自主、突然而至，若不及時(shí)利用課后反思去捕捉，便會(huì)因?yàn)闀r(shí)過(guò)境遷而煙消云散，令人遺憾不已。

　　9、記幼兒創(chuàng)新

　　在課堂教學(xué)過(guò)程中，幼兒是學(xué)習(xí)的主題，幼兒總會(huì)有“創(chuàng)新的火花”在閃爍，教師應(yīng)當(dāng)充分肯定幼兒在課堂上提出的一些獨(dú)特的見解，這樣不僅使幼兒的好方法、好思路得以推廣，而且對(duì)幼兒也是一種贊賞和激勵(lì)。同時(shí)，這些難能可貴的見解也是對(duì)課堂教學(xué)的補(bǔ)充與完善，可以拓寬教師的教學(xué)思路，提高教學(xué)水平。因此，將其記錄下來(lái)，可以補(bǔ)充今后教學(xué)的豐富材料養(yǎng)分。

　　10、記“再教設(shè)計(jì)”

　　一節(jié)課下來(lái)，靜心沉思，摸索出了哪些教學(xué)規(guī)律;教法上有哪些創(chuàng)新;知識(shí)點(diǎn)上有什么發(fā)現(xiàn);組織教學(xué)方面有何新招;啟迪是否得當(dāng);訓(xùn)練是否到位等等。及時(shí)記下這些得失，并進(jìn)行必要的歸類于取舍，考慮一下再教這部分內(nèi)容時(shí)應(yīng)該如何做，寫出“再教設(shè)計(jì)”，這樣可以做到揚(yáng)長(zhǎng)避短、精益求精，把自己的教學(xué)水平提高到一個(gè)新的境界和高度。

　　11、記今后設(shè)想

　　授完課如不及時(shí)反思總結(jié)，以后再教這部分內(nèi)容就是對(duì)原先教學(xué)過(guò)程的再重復(fù)。如果能及時(shí)對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行回頭看，記下其成敗，并用此來(lái)指導(dǎo)今后的教學(xué)工作，教學(xué)思路將更加清晰系統(tǒng)。

16、幼兒園教案大班社會(huì)活動(dòng)《地震來(lái)了怎么辦？》反思

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1.通過(guò)觀看視頻，初步了解地震及地震的危害。

　　2.學(xué)習(xí)正確的避震方法，初步掌握在幼兒園、家庭、戶外避震的應(yīng)急方法。

　　3.體驗(yàn)地震應(yīng)急演練，提高自救自護(hù)能力。

　　4.教育幼兒養(yǎng)成做事認(rèn)真，不馬虎的好習(xí)慣。

　　5.能認(rèn)真傾聽同伴發(fā)言，且能獨(dú)立地進(jìn)行操作活動(dòng)。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　掌握地震自救的基本常識(shí)，并能在生活中正確運(yùn)用。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　PPT 視頻 音樂(lè) 書包 枕頭

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、觀看地震視頻引入。

　　1.師：小朋友們?cè)缟虾?，我們一起觀看一段視頻吧，請(qǐng)小朋友們認(rèn)真看哦，看完之后老師會(huì)請(qǐng)小朋友說(shuō)一說(shuō)都看到了什么?

　　師：剛才我們看到了什么樣的畫面?請(qǐng)小朋友們說(shuō)一說(shuō)吧。

　　2.師：什么是地震?

　　地震又稱地動(dòng)、地振動(dòng)，是底殼快速釋放能量過(guò)程中造成的振動(dòng)，期間會(huì)產(chǎn)生地震波的一種自然現(xiàn)象。

　　二、觀察照片，幼兒交流。

　　接下來(lái)我們一起來(lái)看幾組照片吧。然后請(qǐng)小朋友說(shuō)一說(shuō)地震前后都有哪些變化?地震前和地震后有什么不一樣?

　　小結(jié)：是的，地震的破壞性很大，地震后房子倒塌，傾斜，變成了廢墟。大橋、道路斷裂，山體滑坡，很多人被壓在或者埋在廢墟地下，受傷了或者失去他們的生命……

　　三、學(xué)習(xí)正確的避震方法。

　　1.園內(nèi)地震逃生演練經(jīng)驗(yàn)交流。

　　與幼兒一起回憶參加園內(nèi)避震逃生演練的經(jīng)歷。

　　小結(jié)：在幼兒園發(fā)生地震時(shí)，保持鎮(zhèn)定，雙手抱頭或取物保護(hù)好頭部，蹲在課桌、鋼琴等下面，不靠近窗戶或懸掛物;等余震過(guò)后，在老師的帶領(lǐng)下順著安全疏散通道往大操場(chǎng)等寬敞的地方避震。

　　2.在家里發(fā)生地震時(shí)注意事項(xiàng)。

　　師：“平時(shí)在家中可以準(zhǔn)備什么，當(dāng)發(fā)生地震的時(shí)候，應(yīng)該怎么做?”(避震應(yīng)急包等)

　　小結(jié)：在家里，發(fā)生地震時(shí)，應(yīng)及時(shí)關(guān)掉電源、煤氣灶等開關(guān);往衛(wèi)生間、床、桌椅旁等較牢固的地方避震，不靠近窗戶;不乘坐電梯、不跳樓……

　　3.生活經(jīng)驗(yàn)遷移之戶外避震。

　　“發(fā)生地震時(shí)，你在戶外，應(yīng)該注意哪些安全?”

　　小結(jié)：趕緊往寬敞的公園、草坪、空地撤離，不靠近電線桿、廣告牌等危險(xiǎn)建筑物。

　　四、地震應(yīng)急演練。(放音樂(lè))

　　1.游戲《地震來(lái)了》

　　幼兒聽教師的指令地震演練，就地避震。

　　2.互相交流避震想法。

　　“現(xiàn)在參加地震模擬演練，你的心情怎么樣?你是怎樣避震的?誰(shuí)的避震方法正確?誰(shuí)的方法還需改進(jìn)?怎么做會(huì)更安全?”

　　3.觀看《地震逃生篇》，梳理小結(jié)正確避震的自救方法。

　　活動(dòng)反思

　　整個(gè)組織過(guò)程中，運(yùn)用的活動(dòng)組織形式多樣，有現(xiàn)場(chǎng)避震模擬演練、有自由分散交流地震前后對(duì)比照片、有家庭避震錄像的分享……特別是在觀看幼兒在園模擬地震逃生演練的真實(shí)照片時(shí)，幫助幼兒馬上回憶起避震的正確方法;在觀看、互動(dòng)、交流、演練中，幼兒參與的積極性高漲?；顒?dòng)中幼兒了解了地震的危害，懂得說(shuō)出幼兒園、家庭、戶外三個(gè)不同場(chǎng)所避震的應(yīng)急方法。串珠式的組織環(huán)節(jié)，循序漸進(jìn)，幼兒學(xué)以致用，提高了自救自護(hù)能力。

　　活動(dòng)中，自身能夠以情感人，以語(yǔ)動(dòng)人，影響著孩子們參與活動(dòng)的積極性?；?dòng)中幼兒的心理活動(dòng)隨著音樂(lè)的此起彼伏不斷地變化著。他們切身地體驗(yàn)和感受著就地避震、自救自護(hù)的真實(shí)性，體驗(yàn)到了在災(zāi)難面前，只要鎮(zhèn)定不慌張，只要自我安全防護(hù)的方法得當(dāng)，危害系數(shù)也會(huì)隨之減少;幫助幼兒消除對(duì)地震等災(zāi)難的心理恐懼，增強(qiáng)了他們的自我保護(hù)意識(shí)和自救自護(hù)能力。

　　但是，在幼兒就地避震，交流避震想法這一環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)進(jìn)一步發(fā)揮自身的教育機(jī)智，及時(shí)觀察、捕捉幼兒就地避震的現(xiàn)狀，進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和引導(dǎo)。

17、幼兒園教案?jìng)鋵懥鞒毯鸵蠼贪甘鞘裁礃拥模?/h3>

　　備課流程要具備以下8個(gè)部分

　　1.活動(dòng)名稱：

　　幼兒園教案?jìng)鋵懥鞒碳耙?/p>

　　2.活動(dòng)內(nèi)容：

　　3.活動(dòng)目標(biāo)：

　　4.活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　5.活動(dòng)重難點(diǎn)：

　　6.活動(dòng)過(guò)程：

　　(一)開始部分：(導(dǎo)入)

　　(二)基本部分：(新授，操作和游戲)

　　(三)結(jié)束部分：(小結(jié)及簡(jiǎn)單延伸)

　　7.活動(dòng)延伸：

　　園內(nèi)延伸

　　園外延伸

　　8.活動(dòng)反思：

　　立足幼兒表現(xiàn)、目標(biāo)達(dá)成、教學(xué)效果等發(fā)面，從優(yōu)缺點(diǎn)及改進(jìn)想法三個(gè)方面談一談。

　　教案?jìng)鋵懢唧w流程及要求

　　活動(dòng)名稱：

　　領(lǐng)域(如語(yǔ)言、數(shù)學(xué)、社會(huì)領(lǐng)域或整合活動(dòng))

　　活動(dòng)內(nèi)容：

　　詩(shī) 歌：《我愛我家》

　　點(diǎn)數(shù)練習(xí)：小兔種蘿卜

　　涂色練習(xí)：漂亮的老師(涂色練習(xí) ×)

　　活動(dòng)重點(diǎn)：

　　(理解概念)是指教學(xué)活動(dòng)中舉足輕重、關(guān)鍵性的、最基本的、最重要的中心內(nèi)容，是課堂結(jié)構(gòu)的主要線索,掌握了這部分內(nèi)容,對(duì)于鞏固舊知識(shí)和學(xué)習(xí)新知識(shí)都起著決定性作用。)

　　活動(dòng)難點(diǎn)：

　　(理解概念)是從幼兒實(shí)際出發(fā)，幼兒難于理解或領(lǐng)會(huì)的內(nèi)容，或較抽象，或較復(fù)雜，或較深?yuàn)W。難點(diǎn)不一定是重點(diǎn)。也有些內(nèi)容既是難點(diǎn)又是重點(diǎn)。難點(diǎn)有時(shí)又要根據(jù)幼兒的實(shí)際水平來(lái)定，同樣一個(gè)問(wèn)題在不同班級(jí)里不同幼兒中，就不一定都是難點(diǎn)。

　　【如何確定重難點(diǎn)】

　　1.熟悉和貫徹執(zhí)行綱要。

　　2.深入鉆研教材。

　　3.全面了解幼兒知識(shí)和技能的實(shí)際情況。

　　4.善于總結(jié)自己的經(jīng)驗(yàn)和虛心學(xué)習(xí)別人的經(jīng)驗(yàn)要善于總結(jié)自己在解決教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題方面的經(jīng)驗(yàn)。

　　活動(dòng)目的：

　　1.(情感目標(biāo))懂得、體驗(yàn)、感受、喜歡……

　　2.(知識(shí)目標(biāo))認(rèn)識(shí)、明白、感知……

　　3.(能力目標(biāo))學(xué)會(huì)、能夠……

　　4.教幼兒養(yǎng)成細(xì)心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。

　　5.鼓勵(lì)幼兒大膽說(shuō)話和積極應(yīng)答。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1.知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備(一般指活動(dòng)前需要家長(zhǎng)或老師提前跟孩子分享的`知識(shí))

　　2. 物質(zhì)準(zhǔn)備：(指教具和學(xué)具)

　　3. 環(huán)境準(zhǔn)備：(一般指情境預(yù)設(shè)方面，如情境游戲角色扮演及道具準(zhǔn)備)

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　開始部分--基本部分--結(jié)束部分

　　一、開始部分(時(shí)間一般不超過(guò)5分鐘左右)

　　1.師幼問(wèn)好。

　　2.導(dǎo)入活動(dòng)：一般有直入式、情境導(dǎo)入、故事導(dǎo)入、談話導(dǎo)入、謎語(yǔ)導(dǎo)入、懸念導(dǎo)入、視頻導(dǎo)入、激趣導(dǎo)入、實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入、演示導(dǎo)入、游戲?qū)搿⒂^察導(dǎo)入、聯(lián)想導(dǎo)入、掛圖導(dǎo)入、錄音導(dǎo)入、幻燈導(dǎo)入)

　　【例一】

　　談話導(dǎo)入：

　　1.(一般敘述性)請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)秋天是什么顏色的?

　　(如果詳案也可附上導(dǎo)入語(yǔ))

　　2.(導(dǎo)入語(yǔ))小朋友們，上周老師請(qǐng)你們周末和爸爸媽媽一起去野外觀察秋天，那誰(shuí)說(shuō)說(shuō)你們觀察到的秋天是什么樣的呢?

　　【例二】

　　談話導(dǎo)入：

　　1.(一般性敘述)教師引導(dǎo)幼兒回顧晨間閱讀的《線條先生》或本故事，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)線條還可以變成哪些線?變成哪些東西?

　　2.(導(dǎo)入語(yǔ))小朋友們，誰(shuí)今天說(shuō)早上讀了《線條先生》這本書呢，說(shuō)說(shuō)線條除了書里講到的，還能變成什么呢?

　　【例三】

　　懸念導(dǎo)入：

　　1.(一般性敘述)老師講述故事《茉莉花》，引導(dǎo)幼兒認(rèn)真傾聽后回答相關(guān)問(wèn)題。

　　2.(導(dǎo)入語(yǔ))：“今天老師要給小朋友講個(gè)故事，題目叫《茉莉花》。茉莉花為什么要請(qǐng)醫(yī)生?請(qǐng)了幾個(gè)醫(yī)生?它們是怎樣為茉莉花治病的?請(qǐng)小朋友認(rèn)真聽老師講完故事就知道了?！?/p>

　　二、基本部分 (把握好完整的5大環(huán)節(jié))

　　緊緊圍繞活動(dòng)目標(biāo)，設(shè)計(jì)具體的教學(xué)環(huán)節(jié)，教學(xué)準(zhǔn)備中的內(nèi)容要全部在各環(huán)節(jié)中體現(xiàn)，最后達(dá)成目標(biāo)。

　　如語(yǔ)言活動(dòng)：

　　感知→ 理解→ 體驗(yàn)→ 游戲→ 創(chuàng)造

　　1. 初步感知。一般指通過(guò)猜、看、聽、說(shuō)等方式(播放幻燈、出示圖片、出示實(shí)物、情境表演、講故事、瀏覽課本、播放視頻等)讓幼兒通過(guò)仔細(xì)觀察或傾聽而初步感知活動(dòng)內(nèi)容。

　　2. 學(xué)習(xí)、理解。指教師通過(guò)各種教學(xué)手段帶幼兒理解所學(xué)內(nèi)容。 (主要指教師教授環(huán)節(jié))

　　3.體驗(yàn)、練習(xí)。(主要是引導(dǎo)幼兒通過(guò)反復(fù)讀、說(shuō)、表達(dá)等手段去實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，主要指幼兒學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。)

　　4.游戲、鞏固。指通過(guò)各種玩，進(jìn)一步激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣，通過(guò)玩而進(jìn)一步鞏固、理解故事或兒歌內(nèi)容而達(dá)到玩中學(xué)的目的。

　　5.創(chuàng)造、提升。主要是體現(xiàn)一個(gè)“編”字，創(chuàng)編、續(xù)編，一般是活動(dòng)的難點(diǎn)部分的體現(xiàn)，如果能編出來(lái)，說(shuō)明活動(dòng)難點(diǎn)也能實(shí)現(xiàn))

　　6.小結(jié)梳理。通過(guò)教師小結(jié)，梳理本節(jié)活動(dòng)的知識(shí)點(diǎn)，根據(jù)幼兒活動(dòng)表現(xiàn)小結(jié)幼兒活動(dòng)及掌握情況，提出注意事項(xiàng)。

　　三、結(jié)束部分：把握好2個(gè)環(huán)節(jié)(小節(jié)——延伸)

　　1.小結(jié)梳理：鞏固提升環(huán)節(jié)，通過(guò)教師小節(jié)，梳理本節(jié)活動(dòng)知識(shí)點(diǎn)，根據(jù)幼兒活動(dòng)表現(xiàn)，小節(jié)幼兒活動(dòng)及知識(shí)點(diǎn)掌握情況，有針對(duì)性的提出注意事項(xiàng)。

　　2.活動(dòng)延伸：

　　(園內(nèi)延伸)區(qū)域游戲或其他活動(dòng)

　　(園外延伸)親子鞏固活動(dòng)

　　活動(dòng)反思：

　　立足幼兒表現(xiàn)、目標(biāo)達(dá)成、教學(xué)效果等方面，從優(yōu)缺點(diǎn)及改進(jìn)想法三方面談一談。

　　【舉例】

　　數(shù)學(xué)活動(dòng)：

　　開始部分--基本部分--結(jié)束部分

　　一、開始部分

　　1.師幼問(wèn)好

　　2.導(dǎo)入活動(dòng)

　　二、基本部分

　　1.呈現(xiàn)活動(dòng)主題(根據(jù)各自教學(xué)手段，選擇不同的主題呈現(xiàn)方式)

　　2. 探索操作：

　　(1)小組操作(指教師示范引導(dǎo)后的小組嘗試操作活動(dòng)，可以讓能力較強(qiáng)的幼兒先探索操作1 到2組)

　　(2)集體操作(將全班幼兒分成若干小組，根據(jù)操作活動(dòng)要求，分發(fā)材料，確保全班幼兒人人動(dòng)手操作練習(xí))

　　三、結(jié)束部分注意：

　　1.交流分享：(幼兒表達(dá)分享操作情況)

　　2.總結(jié)提升：

　　(1)教師總結(jié)梳理本節(jié)活動(dòng)內(nèi)容;

　　(2)總結(jié)幼兒操作情況)

　　3. 活動(dòng)延伸：

　　(園內(nèi)延伸)區(qū)域游戲或其他活動(dòng)

　　(園外延伸)親子鞏固活動(dòng)

18、幼兒園班級(jí)常規(guī)管理包哪些？有什么措施和辦法

　　新學(xué)期快要開始了，老師們每天都要面對(duì)著各種各樣的寶寶，肯定有許多這樣那樣讓老師手足無(wú)措的熊孩子們：排隊(duì)亂跑、不聽話、吃飯等老師喂……開學(xué)初，常規(guī)亂已成為困擾老師的頭號(hào)問(wèn)題。為解決老師們的煩惱，小編整理了30個(gè)常規(guī)問(wèn)題及應(yīng)對(duì)辦法，絕對(duì)能輕松幫你搞定熊孩子!有木有很期待呢?廢話不多說(shuō)，讓我們趕緊看一看吧~~~

　　點(diǎn) 名 常 規(guī)

　　常規(guī)要求：

　　? 能用響亮的聲音積極應(yīng)答;

　　? 喜歡用不同的方式表示自己來(lái)園了;

　　? 逐漸關(guān)注班級(jí)的出勤人數(shù)。

　　現(xiàn)象：老師每次在點(diǎn)名時(shí)，總是問(wèn)題百出，有的孩子默默不知聲，有的亂走，有的搶答……面對(duì)這種騷亂場(chǎng)面，教師該如何破解?

　　問(wèn)題①：不敢大聲應(yīng)答

　　解決策略：適時(shí)引導(dǎo)并獎(jiǎng)勵(lì)

　　孩子可能因?yàn)楹π?、不敢表達(dá)、不會(huì)表達(dá)等原因不應(yīng)答，這種情況教師可慢慢引導(dǎo)孩子應(yīng)答，并及時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)應(yīng)答的小朋友。

　　如：大家好，我是XX老師，我來(lái)了，今天給大家講個(gè)故事……琦琦小朋友來(lái)了嗎?請(qǐng)你跟大家問(wèn)個(gè)好，大家好，我是琦琦……真棒，獎(jiǎng)勵(lì)琦琦一個(gè)旺仔小饅頭吧……

　　現(xiàn)象：中大班的孩子對(duì)點(diǎn)名環(huán)節(jié)常常興趣不高，點(diǎn)名沒(méi)幾分鐘就出現(xiàn)說(shuō)話、聊天、亂走的騷亂場(chǎng)面，教師如何提高孩子對(duì)點(diǎn)名的積極性呢?

　　問(wèn)題②：沒(méi)興趣、騷亂不穩(wěn)定

　　解決策略：

　　1.用參與游戲的方式點(diǎn)名，如：擊鼓傳花、歌謠等;

　　2.把握速度，不拖沓。孩子注意時(shí)間短，教師可抓住孩子的興趣點(diǎn)，快速點(diǎn)名;

　　3.小組點(diǎn)名，集中統(tǒng)計(jì)。

　　洗 手 常 規(guī)

　　常規(guī)要求：

　　? 能夠按正確的方法洗手，穿長(zhǎng)袖衣服時(shí)知道卷袖子;

　　? 飯前便后，手臟時(shí)能主動(dòng)洗手;

　　? 人多時(shí)，知道按順序洗手;

　　? 知道節(jié)約用水，洗手后將水龍頭關(guān)緊;

　　? 會(huì)正確使用毛巾，能夠?qū)⑹植粮伞?/p>

　　現(xiàn)象：老師經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的觀察發(fā)現(xiàn)，有的孩子不會(huì)洗手，用水匆匆沖洗完事;有的孩子不會(huì)用毛巾擦手，常常將毛巾窩成一團(tuán);有的孩子喜歡邊玩水邊洗手……面對(duì)這些問(wèn)題，教師如何培養(yǎng)孩子良好的洗手習(xí)慣?

　　問(wèn)題①：不會(huì)洗手

　　解決策略：

　　1.兒歌：我們可以用兒歌的方式，邊說(shuō)兒歌，邊洗手，讓孩子學(xué)會(huì)正確的洗手方法。如先卷袖子后洗手，手心手心搓搓搓;手背手背搓搓搓，換只小手再搓搓搓，關(guān)上龍頭甩三下。

　　2.洗手流程圖：集體討論正確的洗手方法，并把洗手流程圖張貼在墻面上，注意高度要適中，便于孩子洗手時(shí)可以看到。

　　問(wèn)題②：不會(huì)擦手

　　解決策略：

　　用兒歌教會(huì)孩子用毛巾擦手，讓孩子知道洗手后要擦手：小毛巾，好朋友，天天幫我擦干手;用完把你送回家，干干凈凈不亂丟。

　　問(wèn)題③：喜歡玩水

　　解決策略：

　　1.集體兒歌教學(xué)，強(qiáng)化孩子節(jié)水意識(shí)：

　　一滴水，一個(gè)點(diǎn)，一只螞蟻喝一年

　　十滴水，一條線，兩只螞蟻能劃船

　　小朋友，不浪費(fèi)，別讓水龍頭淚漣漣

　　2.值日生檢查：

　　可安排小值日生監(jiān)督孩子洗手，讓孩子洗手時(shí)做到不玩水、不浪費(fèi)水，培養(yǎng)他們節(jié)約用水的習(xí)慣。

　　問(wèn)題④：搶著洗手，過(guò)于擁擠

　　解決策略：

　　1.分組洗手

　　當(dāng)洗手間空間小，不能滿足所有孩子一起洗手時(shí)，教師可采用分組洗手的方式，讓孩子輪流洗手，避免過(guò)于擁擠，但要注意對(duì)每組洗手時(shí)間的把控。

　　2.張貼標(biāo)志，提醒孩子排隊(duì)洗手。

　　進(jìn) 餐 常 規(guī)

　　常規(guī)要求：

　　? 會(huì)正確取放餐具：將勺放在碗里，一只手的大拇指壓勺，雙手端碗回座位。

　　? 正確的進(jìn)餐姿勢(shì)：身體坐直，雙腳放平椅子前，胸緊貼桌子，一手扶碗，一手拿勺。

　　? 安靜專心進(jìn)餐，保持桌面、地面的清潔，掉落殘?jiān)獡炱稹?/p>

　　? 細(xì)嚼慢咽，堅(jiān)持把碗里飯菜吃完，逐漸逐漸能接受并喜歡吃各種食物，不挑食。

　　? 餐后整理，清理桌面。

　　? 送餐具，擦嘴嘴，漱口，搬椅子。

　　現(xiàn)象：每個(gè)班級(jí)，尤其是小班，進(jìn)餐時(shí)會(huì)出現(xiàn)吃飯慢、挑食、吃飯大聲吵鬧等問(wèn)題，那教師該如何處理呢?

　　問(wèn)題①：坐等老師喂飯

　　解決策略：

　　1.合理安排座位，以強(qiáng)帶弱;

　　2.餐前教育，學(xué)習(xí)演練吃飯的方法;

　　3.開展喂飯游戲(大嘴巴娃娃);

　　4.找準(zhǔn)時(shí)機(jī)，適當(dāng)喂飯;

　　5.餐后總結(jié)評(píng)價(jià)，適時(shí)表?yè)P(yáng)自己大口吃飯的孩子。

　　問(wèn)題②：飯量小、吃飯慢

　　解決策略：

　　1.少盛多添，鼓勵(lì)孩子添飯;

　　2.及時(shí)表?yè)P(yáng)認(rèn)真吃飯的孩子。

　　問(wèn)題③：挑食、不愛吃飯

　　解決策略：

　　1.引導(dǎo)觀察飯菜的色彩、嘗一嘗飯菜的味道，引起孩子食欲，鼓勵(lì)孩子自己進(jìn)餐;

　　2.和孩子一起探討飯菜的做法，引起孩子興趣;

　　3.游戲語(yǔ)言，激發(fā)孩子食欲。如：我是兔媽媽，我愛吃白巧克力(豆腐)……

　　4.適量、選擇、表?yè)P(yáng)鼓勵(lì);

　　給孩子盛飯時(shí)，先盛孩子不愛吃的菜，量要少;也可讓孩子自由選擇菜的用量，并多表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)孩子用餐。

　　問(wèn)題④：常常忘記收放餐具

　　解決策略：

　　1.制訂合理收放餐具的步驟和線路;

　　2.用標(biāo)志提醒孩子餐具的擺放位置;

　　3.值日生監(jiān)督孩子飯后自己整理餐具。

　　問(wèn)題⑤：餐前餐后等待不耐煩

　　解決策略：

　　1.開展餐前安靜活動(dòng)，如講故事、手指游戲等;

　　2.開展餐后游戲，如插牌游戲;

　　3.值日生監(jiān)督。

　　問(wèn)題⑥：不會(huì)擦嘴

　　解決策略：

　　1.教會(huì)孩子正確的擦嘴方法;

　　2.擦完嘴后，提醒孩子將用過(guò)的口布放回指定位置;

　　3.提供鏡子，便于孩子自己檢查嘴巴是否擦干凈。

　　喝 水 常 規(guī)

　　常規(guī)要求：

　　? 知道正確拿水杯的方法，保持水杯的清潔;

　　? 知道接適量的水，盡量避免將水灑在地上;

　　? 人多的時(shí)候能主動(dòng)排隊(duì)接水;

　　? 口渴了能夠主動(dòng)接水喝。

　　問(wèn)題①：找不到自己的水杯

　　解決策略：

　　1.在水杯上粘貼孩子的照片;

　　3.在水杯架上粘貼孩子的照片，并對(duì)水杯進(jìn)行編號(hào)。

　　如 廁 常 規(guī)

　　常規(guī)要求：

　　? 逐漸學(xué)會(huì)自己大、小便，避免將大、小便便到便池外;

　　? 小班末期，學(xué)習(xí)自己擦大便，中班開始能自己擦干凈，并按規(guī)定取紙，不浪費(fèi)紙張;

　　? 便后記住沖水、洗手，整理好衣服再出門;

　　? 養(yǎng)成集體活動(dòng)前方便好習(xí)慣。

　　問(wèn)題①：不會(huì)自己擦屁屁

　　解決策略：

　　1.交給家長(zhǎng)正確的方法：從前往后擦，把紙對(duì)折再擦一次扔掉，再取一張紙擦兩次，成人取紙同樣步驟擦一次。

　　2.用兒歌培養(yǎng)孩子講衛(wèi)生的好習(xí)慣：媽媽夸我本領(lǐng)大，拉完大便自己擦。臟紙放進(jìn)紙簍里，兩手用力把褲提。便后記得要沖水，最后把手洗干凈。

　　問(wèn)題②：是否要沖水

　　解決策略：讓孩子知道小便由值日生負(fù)責(zé)沖水，大便后隨即沖水。

　　問(wèn)題③：不敢如廁、尿褲子

　　解決策略：

　　1.時(shí)常提醒，定時(shí)如廁;

　　2.教師站立便池旁，陪伴孩子如廁;

　　3.適當(dāng)裝飾衛(wèi)生間，將衛(wèi)生間裝扮的明亮、輕松。

　　問(wèn)題④：便到外面去

　　解決策略：標(biāo)記提醒，調(diào)整位置。

　　午 睡 常 規(guī)

　　常規(guī)要求：

　　? 知道上廁所，進(jìn)入睡眠室要保持安靜;

　　? 自己學(xué)會(huì)穿脫衣服，并將衣服疊放整齊放在指定位置;

　　? 睡姿正確：側(cè)臥或仰臥，不俯臥或蒙頭睡，不玩東西，不咬手指，雙手放在被子外面;

　　? 能夠安靜獨(dú)立入睡，不影響他人;

　　? 做到安靜起床，迅速穿好衣服和鞋襪，并將拖鞋放回鞋架，排隊(duì)等老師檢查衣物。

　　問(wèn)題①：需要老師陪伴

　　解決策略：

　　1.讓孩子先上床躺好等待;

　　2.老師坐在床邊陪，同時(shí)講故事陪伴孩子入睡;

　　3.允許部分幼兒攜帶依戀物陪睡;

　　4.午睡后要表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)獨(dú)立安靜入睡的寶寶。

　　問(wèn)題②：不會(huì)穿脫、整理衣服

　　解決策略：

　　1.讓孩子先上床躺好等待;

　　2.老師坐在床邊陪，同時(shí)講故事陪伴孩子入睡;

　　3.允許部分幼兒攜帶依戀物陪睡;

　　4.午睡后要表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)獨(dú)立安靜入睡的寶寶。

　　問(wèn)題③：不會(huì)疊衣服

　　解決策略：

　　邊說(shuō)兒歌邊疊衣服：先學(xué)疊上衣，再疊褲子。

　　小小衣服擺擺好，抱抱背，抱抱背，

　　彎彎腰，彎彎腰，我的衣服疊好了。

　　兩條褲腿并一起，褲腰褲腿對(duì)整齊，

　　再向中間折一折，小小褲子疊整齊。

　　坐 姿 常 規(guī)

　　常規(guī)要求：

　　? 養(yǎng)成良好的坐姿，雙腳自然并攏平放，雙手自然擺放，后背靠在椅背上，眼睛看老師;

　　? 能夠注意安靜地傾聽老師及同伴說(shuō)話，不隨意打斷別人。

　　問(wèn)題①：姿勢(shì)不正確

　　解決策略：

　　1.教師多提醒：“像老師這樣坐坐好，兩腳放平在地上”

　　2.兒歌：

　　走路要學(xué)小花貓，腳步輕輕靜悄悄。

　　不要像那小螃蟹，橫沖直撞真糟糕。

　　坐著要學(xué)小白鵝，挺起胸膛精神好。

　　不要像那大龍蝦，駝起背兒彎著腰。

　　問(wèn)題②：坐不住

　　解決策略：

　　1.常提醒，看XX坐得真好;

　　2.孩子注意時(shí)間短，要把握課堂教學(xué)的時(shí)間;

　　3.教學(xué)中注意與幼兒的互動(dòng)，并適當(dāng)走進(jìn)幼兒中間;

　　4.教師和孩子一起坐著上課。

　　上 下 樓 常 規(guī)

　　常規(guī)要求：

　　? 能按照預(yù)定的規(guī)則上下樓梯，如，左上右下;

　　? 注意力集中，保持安靜，一個(gè)跟著一個(gè)走;

　　? 上下樓梯逐級(jí)走，不跑不跳，不推，不擠。

　　問(wèn)題①：動(dòng)作不協(xié)調(diào)，不會(huì)跟著走

　　解決策略：

　　1.說(shuō)有節(jié)奏的兒歌下樓梯：

　　小豆丁去旅游，一二一二向前走，

　　看見一座大山，嗨喲嗨喲爬過(guò)大山。

　　看見一片大海，嗨喲嗨喲劃著小船。

　　2.讓走路不協(xié)調(diào)的幼兒走隊(duì)伍最后面。

　　問(wèn)題②：擔(dān)心樓梯安全

　　解決策略：

　　1.讓好動(dòng)的幼兒走最前面;

　　2.樓梯中間安排值日生監(jiān)督;

　　3.和孩子一起討論上下樓梯的安全注意。

　　排 隊(duì) 常 規(guī)

　　常規(guī)要求：

　　? 聽到排隊(duì)信號(hào)后，能以較快的速度安靜地站成一隊(duì)或幾對(duì);

　　? 能調(diào)整自己的位置，逐漸將隊(duì)伍排直;

　　? 排好隊(duì)伍后，不來(lái)回?fù)Q位置。

　　問(wèn)題①：不會(huì)排，排不直

　　解決策略：

　　1.地上畫點(diǎn)和線，讓孩子找標(biāo)記排隊(duì);

　　2.隊(duì)列練習(xí)，看懂老師手勢(shì)，并按手勢(shì)主動(dòng)排隊(duì)。

　　問(wèn)題②：沒(méi)事做，晃來(lái)晃去

　　解決策略：

　　1.活動(dòng)內(nèi)容安排緊湊;

　　2.教師眼中有孩子，不要熟視無(wú)睹;

　　3.和孩子一起玩小游戲，避免消極等待。

　　離 園 常 規(guī)

　　常規(guī)要求：

　　? 能夠?qū)⒆约旱奈锲氛砗?

　　? 離園前，能自主地選擇便于收放的玩具進(jìn)行相應(yīng)的活動(dòng)，離園時(shí)能將玩具放回原處;

　　? 家長(zhǎng)來(lái)接時(shí)，主動(dòng)向家長(zhǎng)問(wèn)好，并與教師、同伴告別;

　　? 遵守幼兒園的規(guī)定，按時(shí)離園。

　　問(wèn)題①：家長(zhǎng)一窩蜂、班級(jí)亂成一鍋粥

　　解決策略：

　　1.開園前5分鐘停止游戲，等待家長(zhǎng)來(lái)接;

　　2.玩安靜游戲，或復(fù)習(xí)歌曲、兒歌、整理衣物等;

　　3.事先將孩子物品擺放在門外或靠近門的位置，便于孩子取放。

　　問(wèn)題②：玩具忘記收、不愿意離園

　　解決策略：選擇容易收放的桌面玩具

　　問(wèn)題③：衣服不整齊

　　解決策略：放學(xué)前20分鐘整理衣物

　　問(wèn)題④：愛聊天的家長(zhǎng)

　　解決策略：

　　1.開展家園互動(dòng)板塊;

　　2.建立QQ、微信、飛信群等;

　　3.告訴家長(zhǎng)現(xiàn)在比較忙，等人少時(shí)再聊天。

　　常規(guī)建立注意事項(xiàng)

　　1、班級(jí)教師達(dá)成共識(shí)，要以身作則;

　　2、規(guī)則要交代清楚，并堅(jiān)持遵守，忌朝令夕改;

　　3、固定音樂(lè)，便于幼兒分辨;

　　4、不斷強(qiáng)化，反復(fù)提醒(不批評(píng));

　　5、幼兒座位編排有目的;

　　6、多關(guān)注個(gè)別調(diào)皮幼兒;

　　7、適度獎(jiǎng)勵(lì);

　　8、培養(yǎng)常規(guī)常用的方法有：兒歌法、故事引導(dǎo)法、音樂(lè)調(diào)控法、游戲法、榜樣示范法、圖標(biāo)提示法。

　　班級(jí)常規(guī)的好與壞，直接決定了班級(jí)活動(dòng)開展的效率。老師們，還在等什么，趕緊用這30個(gè)小方法，培養(yǎng)孩子的良好常規(guī)吧!

19、幼兒園園長(zhǎng)提示《新手幼師怎么和家長(zhǎng)溝通？》

　　相信絕大多數(shù)的幼師都有這樣的經(jīng)歷，剛?cè)胗捉绦袠I(yè)，很多家長(zhǎng)會(huì)特別不放心，覺(jué)得沒(méi)經(jīng)驗(yàn)，一系列事情下來(lái)，自己的滿腔熱血都被家長(zhǎng)們一盆盆冷水給澆沒(méi)了。關(guān)鍵是還不知道該怎么和家長(zhǎng)溝通，有時(shí)候明明是一片好心，卻讓家長(zhǎng)拂袖而去。相信絕大多數(shù)的幼師都有這樣的經(jīng)歷

　　作為一名新來(lái)的老師，該怎么樣和家長(zhǎng)溝通，從而得到家長(zhǎng)信任和喜歡呢?

　　下面老園長(zhǎng)將從以下三方面來(lái)和大家說(shuō)說(shuō)：

　　1.如何與不同性格的家長(zhǎng)交流

　　2.和家長(zhǎng)交流時(shí)的禁忌用語(yǔ)和推薦用語(yǔ)

　　3.有突發(fā)狀況時(shí)要怎樣和家長(zhǎng)交流

　　1

　　主動(dòng)溝通，讓家長(zhǎng)更放心

　　每個(gè)家長(zhǎng)都認(rèn)為自己的孩子是獨(dú)一無(wú)二的，都希望老師能特別關(guān)注自己的孩子。

　　那么問(wèn)題來(lái)了，我們面對(duì)的是整整一個(gè)班的孩子呀，而且平時(shí)事務(wù)那么繁忙，又怎么能讓家長(zhǎng)覺(jué)得自己的孩子特別受關(guān)注呢?

　　我們可以按照孩子的學(xué)號(hào)，每周與3~5名家長(zhǎng)就孩子的日常情況進(jìn)行交流，這樣一學(xué)期下來(lái)，就能保證與每個(gè)孩子的家長(zhǎng)都進(jìn)行了交流。

　　和家長(zhǎng)溝通，最重要的一點(diǎn)就是因人而異。對(duì)不同性格的家長(zhǎng)采用更具有針對(duì)性的溝通方式，溝通效果才能事半功倍。

　　· 沖動(dòng)型家長(zhǎng)：

　　性格特點(diǎn)：個(gè)性比較要強(qiáng)，遇到問(wèn)題較少思量，不聽解釋，一點(diǎn)就著。

　　常見狀況：當(dāng)孩子在幼兒園出現(xiàn)狀況時(shí)，馬上找園長(zhǎng)、老師興師問(wèn)罪。

　　見招拆招：

　　1.從容面對(duì)，微笑聆聽：不要與正在氣頭上的家長(zhǎng)爭(zhēng)辯，讓家長(zhǎng)把情緒發(fā)泄出來(lái)。

　　2.冷靜處理，主動(dòng)溝通：待家長(zhǎng)的情緒冷靜下來(lái)之后，主動(dòng)向家長(zhǎng)溝通，消除誤會(huì)。

　　3.換人溝通，坦誠(chéng)交流：當(dāng)某位家長(zhǎng)實(shí)在難以溝通時(shí)，可以與孩子的其他監(jiān)護(hù)人溝通，獲得理解與支持。

　　·多疑型家長(zhǎng)：

　　性格特點(diǎn)：敏感，遇到問(wèn)題時(shí)容易懷疑和不安，對(duì)幼兒園和老師缺乏信任。

　　常見狀況：當(dāng)孩子在幼兒園遇到狀況的時(shí)候，會(huì)往不好的方面去考慮，容易產(chǎn)生誤解。

　　見招拆招：

　　1.關(guān)注細(xì)節(jié)，主動(dòng)溝通：關(guān)注孩子發(fā)生的小事，及時(shí)向家長(zhǎng)匯報(bào)，掌握溝通的主動(dòng)權(quán)。

　　2.捕捉異常，熱情詢問(wèn)：當(dāng)發(fā)現(xiàn)家長(zhǎng)的情緒有所波動(dòng)時(shí)，主動(dòng)詢問(wèn)，讓家長(zhǎng)感受到老師的熱情和誠(chéng)心。

　　3.牢記要求，及時(shí)反饋：如果孩子生病或者是其它需要特別注意的狀況，老師要牢記家長(zhǎng)的護(hù)理要求，積極主動(dòng)地向家長(zhǎng)反饋孩子的情況。

　　·內(nèi)向型家長(zhǎng)：

　　性格特點(diǎn)：比較內(nèi)向，羞于和老師交流溝通，較為被動(dòng)。

　　常見狀況：當(dāng)孩子在幼兒園遇到狀況的時(shí)候，這類家長(zhǎng)不聲不響，有誤會(huì)也不容易解開。

　　見招拆招：

　　1.主動(dòng)溝通，積極引導(dǎo)：主動(dòng)并及時(shí)地向家長(zhǎng)匯報(bào)孩子的情況，如果家長(zhǎng)放不開，就需要老師創(chuàng)造一個(gè)輕松的氛圍，可以單獨(dú)約談。

　　2.控制溝通頻率和時(shí)間：溝通頻率由少到多，溝通時(shí)間由短到長(zhǎng)，循序漸進(jìn)。

　　·從眾型家長(zhǎng)：

　　性格特點(diǎn)：缺少主見，人云亦云，立場(chǎng)不堅(jiān)定。

　　常見狀況：對(duì)孩子的教育常常依附于他人的意見，當(dāng)孩子遇到狀況時(shí)，也不能進(jìn)行理智的分析，而是盲目跟隨其他家長(zhǎng)，給幼兒園和老師帶去麻煩。

　　見招拆招：

　　1.防患于未然，廣開言路：為家長(zhǎng)提供可以暢所欲言的渠道，及時(shí)了解家長(zhǎng)的想法，找到家園意見分歧的源頭，再逐一攻破。

　　2.理性地分析和說(shuō)服：和從眾型家長(zhǎng)理性地分析某件事的來(lái)源起因，其他家長(zhǎng)為什么會(huì)這樣想，幫助從眾型家長(zhǎng)了解到某些觀點(diǎn)的不理智和不科學(xué)。

　　·護(hù)短型家長(zhǎng)：

　　性格特點(diǎn)：比較愛面子，有時(shí)候會(huì)缺乏理性。

　　常見狀況：護(hù)短型的家長(zhǎng)一般不允許他人說(shuō)自己孩子的不是，當(dāng)孩子有錯(cuò)時(shí)，家長(zhǎng)會(huì)為孩子找各種理由開脫，不配合老師的工作。

　　見招拆招：

　　1.先報(bào)喜，后報(bào)憂：先肯定孩子最近的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，再委婉地提出孩子在現(xiàn) 階段出現(xiàn)的一些問(wèn)題，并給出具有說(shuō)服力的見解。

　　2.把握溝通的語(yǔ)言和分寸：在溝通時(shí)，不要急于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，要多些耐心去聽取家長(zhǎng)的想法;在談話時(shí)，要斟酌用語(yǔ)，避免用“刺激性的語(yǔ)言”。

　　3.單獨(dú)談話，消除顧慮：由于護(hù)短型的家長(zhǎng)比較愛面子，也比較在意老師對(duì)孩子的看法，所以為了消除家長(zhǎng)的鼓勵(lì)，我們可以單獨(dú)約談，態(tài)度委婉。

　　2

　　話術(shù)攻略·拿下家長(zhǎng)的心

　　·忌用語(yǔ)言：

　　您的孩子在·····方面存在有·····問(wèn)題

　　您的孩子怎么又犯錯(cuò)誤了!

　　您的孩子怎么總遲到呀?

　　您的孩子最近怎么沒(méi)來(lái)上學(xué)呀?總是不上學(xué)可不好!

　　您的孩子光挑食，挑食對(duì)身體的生長(zhǎng)一點(diǎn)也不好啊!

　　為什么別的家長(zhǎng)就沒(méi)有意見?

　　不可能!我絕對(duì)沒(méi)有說(shuō)過(guò)那樣的話!

　　我們幼兒園/我們班舉辦的活動(dòng)，其他家長(zhǎng)都會(huì)參加的，您怎么能不參加呢。

　　·推薦用語(yǔ)：

　　您的孩子在哪些方面(具體舉例子)表現(xiàn)得非常好，如果在以下幾個(gè)方面改進(jìn)一下，孩子的進(jìn)步相信會(huì)更快的!

　　請(qǐng)您不要著急，在孩子成長(zhǎng)的過(guò)程中，犯錯(cuò)是難免的，我們一起來(lái)慢慢引導(dǎo)他，我們要相信孩子，他會(huì)做好的。

　　您的孩子最近經(jīng)常遲到，是遇到什么事情了嗎?我擔(dān)心他會(huì)錯(cuò)過(guò)很多好的活動(dòng)，如果有什么困難，讓我們一起來(lái)幫他好不好?

　　您的孩子最近沒(méi)有來(lái)幼兒園，老師和小朋友都非常想他，真希望能早點(diǎn)見到這可愛的孩子呢。

　　孩子最近吃飯的時(shí)候有些挑食呢。您放心，我們學(xué)校的食譜是營(yíng)養(yǎng)配餐，都是由營(yíng)養(yǎng)師搭配好，并根據(jù)孩子的生長(zhǎng)發(fā)育狀況不斷調(diào)整的。為了孩子的身體健康著想，讓我們一起來(lái)幫助他改掉挑食的習(xí)慣，好嗎?

　　您有這樣的心情我能理解，我們都是為了孩子的發(fā)展，希望我們能坐下來(lái)好好談?wù)劊f(shuō)說(shuō)彼此的想法，好嗎?

　　謝謝您的建議，我會(huì)好好考慮的，以后有什么問(wèn)題也請(qǐng)您多多指教。

　　別著急，我查查看，我們一定會(huì)給您一個(gè)滿意的答復(fù)的。

　　謝謝您的意見/提醒，我回去就仔細(xì)詢問(wèn)/調(diào)查一下，等了解清楚了會(huì)及時(shí)給您答復(fù)的。

　　近期我們幼兒園/我們班要舉行XX活動(dòng)，相信有您的參與支持，您的孩子一定會(huì)很開心，幼兒園活動(dòng)也會(huì)更加精彩。

　　3

　　突發(fā)狀況，這樣溝通更有效

　　由于幼兒園的孩子正處于活潑好動(dòng)的年齡，不可避免的會(huì)發(fā)生一些“小狀況”。孩子在幼兒園磕磕碰碰了，要怎么和家長(zhǎng)反映呢?

　　·應(yīng)對(duì)策略：

　　1.及時(shí)處理：安撫好孩子的情緒，對(duì)孩子的傷口及時(shí)處理，避免問(wèn)題擴(kuò)大化。

　　2.安撫情緒：及時(shí)與家長(zhǎng)溝通，詳細(xì)敘述事發(fā)原因，進(jìn)一步安撫家長(zhǎng)的情緒。承認(rèn)自己的工作失誤，并向家長(zhǎng)表示深深的歉意。

　　3.做好保證：向家長(zhǎng)保證今后將盡力避免發(fā)生類似的事情。

　　4.善后工作：通過(guò)家訪、電話回訪等方法詢問(wèn)孩子的情況。

　　示例

　　案例回放：

　　課間活動(dòng)，寧寧在玩耍的時(shí)候，腿一軟撲倒在了地上，膝蓋磕破了皮。

　　及時(shí)處理：

　　及時(shí)通知幼兒園的保健醫(yī)生，在等待醫(yī)生來(lái)的過(guò)程中，老師把寧寧抱在懷里，柔聲細(xì)語(yǔ)地把寧寧的情緒安撫好。等醫(yī)生處理好傷口之后，及時(shí)電話通知了寧寧媽媽。

　　安撫情緒：

　　寧寧媽媽您好，今天課間活動(dòng)的時(shí)候，寧寧不小心撲在地上，把膝蓋磕破了，我們已經(jīng)請(qǐng)保健醫(yī)生及時(shí)做了處理。發(fā)生這樣的事情，真的很抱歉，是我的疏忽。

　　“寧寧媽媽，您不要著急，我陪您一起帶著寧寧去醫(yī)院看看，拍個(gè)片子放心點(diǎn)。”

　　寧寧媽媽看過(guò)傷口之后，對(duì)老師說(shuō)：“既然已經(jīng)處理了，那就不用拍片子了其實(shí)也不怎么嚴(yán)重，謝謝你啊!”

　　做好保證：

　　“這是我應(yīng)該做的，本來(lái)也是我的疏忽，沒(méi)有看好寧寧，以后我會(huì)多注意寧寧的。再說(shuō)，寧寧受傷了，我也很心疼，知道寧寧沒(méi)有什么大礙，我就放心了。

　　善后工作：

　　之后幾天，寧寧在家休養(yǎng)，老師也多次電話慰問(wèn)寧寧傷口的愈合情況，對(duì)寧寧媽媽說(shuō)，小朋友都很想念寧寧呢，希望他早日康復(fù)回到幼兒園。寧寧媽媽聽了心里更加暖暖的。

　　要想贏得家長(zhǎng)的信任和喜歡，除了有扎實(shí)的專業(yè)技能，還要有良好的溝通能力。

　　我們不妨轉(zhuǎn)給還在彷徨的新老師，和她說(shuō)這些和家長(zhǎng)溝通的好方法，告訴她：“親愛的老師，我很看好你哦!”

　　即使一開始沒(méi)有被認(rèn)可，也不必灰心，這是每個(gè)新老師都會(huì)經(jīng)歷的一個(gè)階段，總有一天，會(huì)從不被認(rèn)可到非你不可!

20、幼兒園大班教師工作總結(jié)范文

　　在孩子們的歡聲笑語(yǔ)中新的一年來(lái)臨了。回想這學(xué)期的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，頗感欣慰，孩子的每一點(diǎn)進(jìn)步都傾注了老師的心血，當(dāng)然更離不開家長(zhǎng)對(duì)我們工作的支持和配合。本學(xué)期，在三個(gè)老師的共同努力下，班級(jí)工作開展得井然有序?？粗⒆觽円粡垙埢顫?，可愛的笑臉，我覺(jué)得自己的付出并沒(méi)有白費(fèi)?，F(xiàn)在我就對(duì)這一學(xué)期的班級(jí)工作做如下總結(jié)：

　　(一)政治思想方面

　　能夠積極參加園里組織的政治學(xué)習(xí)，認(rèn)真記筆記，數(shù)量足，內(nèi)容豐富。積極參加團(tuán)里組織的各項(xiàng)活動(dòng)，發(fā)揮團(tuán)員的先進(jìn)性。熱愛集體、團(tuán)結(jié)同事、樂(lè)于幫助同事進(jìn)步、尊重老教師、對(duì)待幼兒有愛心。嚴(yán)格遵守園里的各項(xiàng)規(guī)章制度，不遲到、早退。積極響應(yīng)工會(huì)號(hào)召，協(xié)助工會(huì)理事代表園里參加各項(xiàng)活動(dòng)。

　　(二)教育教學(xué)方面

　　在教育教學(xué)的實(shí)施中，從活動(dòng)內(nèi)容的選擇，組織形式、方式的采用上，都力求突破，以“人文教育”為出發(fā)點(diǎn)。我們兩位老師認(rèn)真組織幼兒的每一次活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓幼兒能主動(dòng)學(xué)習(xí)，多給他們表達(dá)的機(jī)會(huì)。幼兒逐漸積極參與、互動(dòng)、探索，學(xué)習(xí)熱情較以往越發(fā)濃烈，展現(xiàn)出無(wú)限的學(xué)習(xí)潛力，旺盛的求知欲。在每一次的教學(xué)活動(dòng)我們都讓每位孩子舉手回答問(wèn)題，在一次次的鼓勵(lì)下，許多小朋友在上課時(shí)都能集中注意力了。當(dāng)老師提問(wèn)時(shí)，有些小朋友就會(huì)用求救幫助的眼光看著我們，這時(shí)當(dāng)我們給孩子一個(gè)鼓勵(lì)的眼光時(shí)，這時(shí)有的孩子就能勇敢的舉起小手。在培養(yǎng)幼兒音樂(lè)興趣方面，我們?cè)O(shè)計(jì)了各種節(jié)奏卡，擺放各種打擊樂(lè)器，引導(dǎo)幼兒自由活動(dòng)，根據(jù)自己的能力選擇內(nèi)容，從而使能力弱的幼兒在原有的基礎(chǔ)上有所提高，給能力強(qiáng)的幼兒提供了發(fā)展的空間，使他們有所創(chuàng)新……同時(shí)我們還根據(jù)教學(xué)不斷地變更材料，經(jīng)常豐富、充實(shí)區(qū)角內(nèi)容，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)、探索興趣。通過(guò)一學(xué)期的活動(dòng)，幼兒養(yǎng)成了良好的活動(dòng)常規(guī)和與同伴分享、合作的習(xí)慣，動(dòng)手能力、想象力、創(chuàng)造力也大有發(fā)展。

　　(三)班級(jí)管理方面

　　學(xué)期初，幼兒的情緒較不穩(wěn)定，少部分幼兒還存在入園情緒不穩(wěn)，嬌氣、愛哭，依賴性強(qiáng)等現(xiàn)象;一部分幼兒早晨來(lái)園的晚，晨間活動(dòng)不能夠參加，而且上課也少上一節(jié)。這就使得班級(jí)幼兒各方面能力水平存在很大差異。針對(duì)這一現(xiàn)狀，我們將班級(jí)前期工作依然放在：與家長(zhǎng)一起培養(yǎng)幼兒活潑、開朗、自信，謙虛的個(gè)性、良好的生活習(xí)慣及生活自理能力的提高這幾項(xiàng)工作上，特別是對(duì)待來(lái)園晚的幼兒，自理能力較差的幼兒。我們進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)，在我們共同的努力下現(xiàn)在班級(jí)幼兒的整體水平都有了很大的提高，特別是陳鵬旭小朋友，以前她是班級(jí)個(gè)性最強(qiáng)的一名幼兒，常常是飯也不吃、課也不上、還不和小朋友活動(dòng)，中午睡覺(jué)還會(huì)哭。

　　現(xiàn)在她是班級(jí)唯一的一名做通勤車的幼兒，每天來(lái)園會(huì)主動(dòng)和教師問(wèn)好，自己穿脫衣服，現(xiàn)在吃飯也很好了，而且她現(xiàn)在是班級(jí)幼兒紅花得數(shù)最多的幼兒，看到她有這么大的進(jìn)步我真的是從心里的感到高興，因?yàn)?，這個(gè)和我平時(shí)的努力分不開的。本班幼兒有個(gè)共同的缺點(diǎn)就是不善于表達(dá)，在學(xué)期末的時(shí)候我發(fā)現(xiàn)了這個(gè)問(wèn)題的嚴(yán)重性，我就開始從日常的生活活動(dòng)開始慢慢的滲透，培養(yǎng)幼兒熱愛幼兒園、熱愛班級(jí)、熱愛老師，現(xiàn)在我敢保證我班幼兒有98%都非常的喜歡我，幼兒有了這樣的一個(gè)心理，他就會(huì)對(duì)待日常生活中的每一件事情都會(huì)產(chǎn)生興趣，現(xiàn)在再也沒(méi)有以前那種：提問(wèn)幼兒十句話也不會(huì)回答一句的現(xiàn)象，見到園長(zhǎng)和別的班級(jí)的教師也不主動(dòng)問(wèn)好。這種現(xiàn)在都沒(méi)有了，他們活潑、天真、熱情的天性已經(jīng)表現(xiàn)的很強(qiáng)烈了，我現(xiàn)在說(shuō)的最多的一句話就是，我真的為我的孩子們而感到高興和自豪。

　　(四)家園共育方面

　　家長(zhǎng)工作也是我們教育的一個(gè)重要部分。我班的家長(zhǎng)們對(duì)于幼兒園各項(xiàng)工作開展的目的，方式方法有所認(rèn)識(shí)。許多家長(zhǎng)非常重視教育，也知道從何下手，來(lái)配合教師。因此，開學(xué)初，我們主要是和新生的家長(zhǎng)們溝通，詳細(xì)介紹。同時(shí)我們對(duì)所有家長(zhǎng)介紹本學(xué)期開展各項(xiàng)工作的意圖，耐心、細(xì)心地回答他們的疑惑，讓家長(zhǎng)們?nèi)?、深刻地了解本學(xué)期幼兒園，班級(jí)、老師的工作目的及工作方法;為了讓家長(zhǎng)更了解我們的工作，我們通過(guò)家園聯(lián)系版介紹幼兒在園的生活、學(xué)習(xí)情況，讓家長(zhǎng)更加放心把他們的孩子讓在我們幼兒園，讓在我們班學(xué)習(xí)，生活。當(dāng)然在我們的工作中還存在著不足，所以我想在以后的工作中我會(huì)不斷實(shí)踐和總結(jié)，爭(zhēng)取將這份工作做得更好。

　　(五)不足之處

　　本學(xué)期，我是剛剛教的中班數(shù)學(xué)，在這個(gè)學(xué)期我認(rèn)為我的教育教學(xué)工作開展的還不是很好，應(yīng)該多從家長(zhǎng)的角度考慮為幼兒制定出符合家長(zhǎng)要求的教學(xué)計(jì)劃，下學(xué)期工作中我一定會(huì)改進(jìn)，還有就是，我個(gè)人的問(wèn)題，我自己認(rèn)為我這個(gè)人的個(gè)性比較突出，脾氣不是很好，有的時(shí)候本是無(wú)心的事情卻讓別人誤會(huì)，以后我一定會(huì)慢慢的改好這個(gè)毛病，請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)們監(jiān)督我。

21、幼兒園小班安全教案《著火了怎么辦？》反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)游戲使幼兒懂得防火的粗淺知識(shí)和自救的能力。

　　2、在活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒大膽清楚地講述自己的想法。

　　3、培養(yǎng)幼兒動(dòng)腦思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

　　4、培養(yǎng)幼兒自我保護(hù)能力。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、收集火災(zāi)的案例及錄像。

　　2、有消防車聲音的錄音帶、濕毛巾等。活動(dòng)過(guò)程：

　　(一)導(dǎo)入

　　1、播放錄音帶，小朋友聽一下，這是什么聲音?發(fā)生什么事情了?

　　2、這里有一段關(guān)于火災(zāi)的錄像，我們一起來(lái)看看當(dāng)時(shí)的情景。

　　(二)避免火災(zāi)的發(fā)生及自救的方法

　　避免火災(zāi)的發(fā)生：

　　出示圖片

　　1、(一個(gè)小朋友在玩火)這個(gè)小朋友這樣做對(duì)嗎?

　　2、(小朋友喜歡的玩具掉到床下的墻角了，一個(gè)小朋友在用火柴照明)小朋友這樣做安全嗎?

　　小結(jié)：這兩個(gè)小朋友的做法都不對(duì)，這樣做容易引起火災(zāi)。

　　幼兒自救的方法：

　　1、小朋友假如我們碰到火災(zāi)了，我們?cè)趺醋瞿?(幼兒可自由討論，撥打火警電話119;根據(jù)圖標(biāo)趕快離開現(xiàn)場(chǎng)，到鄰居家呼救;用濕毛巾捂住口鼻，以免被濃煙熏著暈倒;走安全出口等)

　　2、剛才小朋友第一個(gè)想到的辦法是打火警電話"119"，讓他們來(lái)幫助我們。

　　3、小結(jié)：我們撥打火警電話時(shí)一定要講清楚自已家的地址，這樣可以讓消防員們迅速趕到你家來(lái)滅火。

　　4、那著火的時(shí)候，消防叔叔還沒(méi)到，我們自己要做些什么呢?

　　(三)消防演練

　　1、播放消防演習(xí)視頻，讓幼兒自己觀察，說(shuō)出自救辦法--濕毛巾捂住鼻子和嘴巴，用滅火器滅火，從安全出口離開…….

　　2、消防演習(xí)活動(dòng)，組織幼兒迅速按規(guī)定的疏散線路帶領(lǐng)幼兒有序下樓，集中到操場(chǎng)安全地帶，再清點(diǎn)人數(shù)。在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，確保幼兒快速、安全、有序地脫離受災(zāi)地點(diǎn)，做到無(wú)遺漏、無(wú)丟失、無(wú)傷害。

　　(四)活動(dòng)結(jié)束總結(jié)幼兒在消防演習(xí)中遇到的問(wèn)題，再次加深幼兒多消防知識(shí)的認(rèn)識(shí)。

　　活動(dòng)反思：

　　通過(guò)讓幼兒學(xué)會(huì)在火災(zāi)中保護(hù)自己的生命顯得尤為重要，讓幼兒了解火災(zāi)發(fā)生的幾種原因，知道在平時(shí)生活中不能隨意玩火，培養(yǎng)幼兒的防火意識(shí)，學(xué)習(xí)撥打119火警電話的正確方法及幾種火場(chǎng)逃生的方法和技能。所以，我認(rèn)為這課非常有意義。幼兒在今后遇到危險(xiǎn)也能冷靜對(duì)待。

22、幼兒園家長(zhǎng)教育《如何有效進(jìn)行親子閱讀？》

　　探討四個(gè)問(wèn)題：

　　1.如何選擇繪本?

　　2.如何營(yíng)造閱讀環(huán)境?

　　3.如何興趣引導(dǎo)?

　　4.如何進(jìn)行親子閱讀?

　　一、選擇繪本的分享：安全性和根據(jù)年齡段選擇。

　　0-3歲的孩子喜歡色彩鮮艷的畫報(bào)，孩子在嬰小班時(shí)期喜歡看交通工具、動(dòng)物世界以及大畫面配有簡(jiǎn)短文字的繪本。3-6歲的孩子喜歡童話以及帶有情節(jié)故事的繪本，會(huì)選擇警察開著警車抓小偷、老鷹是如何抓到蛇這些富有情節(jié)的書。

　　二、環(huán)境的營(yíng)造。

　　1.專屬的閱讀區(qū)角，安靜且光線明亮，有自己的小書架，小書桌。

　　2.孩子最強(qiáng)的能力是模仿，你的行為和習(xí)慣，都會(huì)無(wú)形地影響到孩子，孩子就是你的一面鏡子，你怎樣去做，孩子就會(huì)模仿你的行動(dòng)。如果你希望孩子是個(gè)喜歡讀書的孩子，就盡可能少在孩子面前玩電子產(chǎn)品，拿出書本和孩子一起閱讀

　　三、興趣的引導(dǎo)。

　　1.保護(hù)孩子對(duì)圖書的渴求2.讓圖書成為孩子背包里的必需品3.把圖書作為禮物4.讓圖書跟上好奇心的步伐

　　其實(shí)，對(duì)于一個(gè)家庭來(lái)說(shuō)，讓孩子愛上閱讀的最好辦法，就是親子共讀。下面提供的關(guān)于親子共讀的十條建議，也許可以給您一些幫助。

　　想孩子喜歡閱讀，就讓孩子愛上書本。首先，家長(zhǎng)要選購(gòu)一些適合孩子年齡段的繪本放置家中。在孩子剛接觸到繪本時(shí)，我們可以把它當(dāng)做好玩的玩具，這個(gè)“玩具”上有動(dòng)人的風(fēng)景，有可愛的動(dòng)物，有漂亮的色彩。對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)這真是個(gè)不錯(cuò)的“玩具”。更重要的是“玩具”上還有一個(gè)動(dòng)聽的故事。就這樣，逐步讓孩子愛上書本，家里無(wú)處不在的繪本剛好可以填補(bǔ)孩子生活中的很多的空白，展現(xiàn)在他面前的是一個(gè)多姿多彩的世界。其實(shí)，愛上繪本就是這么簡(jiǎn)單。

　　建議一：讓這件重要的事情首先變得美妙

　　親子共讀當(dāng)然很重要，但它首先應(yīng)該是一件美妙的事情。因?yàn)楣沧x的過(guò)程對(duì)于孩子而言，首先是與家長(zhǎng)共同游戲、享受親情的過(guò)程，是得到愛與快樂(lè)的途徑，其次才是汲取知識(shí)的手段。當(dāng)孩子坐在父母的膝上，或是依偎于父母身旁聽故事，他首先享受到的就是父母的愛，父母的聲音讓他感受到了愉悅，感受到了一個(gè)個(gè)故事的趣味。這樣的親情氛圍，不僅有助于縮短親子之間的距離，融洽親子關(guān)系，而且會(huì)使孩子感受到閱讀的快樂(lè)，孩子與書之間的關(guān)系也隨之變得親密溫馨。

　　建議二：親子共讀的形式以大聲讀和默讀為主

　　大聲讀就是出聲地朗讀。對(duì)于所有的兒童(尤其是幼兒和中低年級(jí)的孩子)，父母大聲讀給孩子聽都是最佳的親子共讀方法。

　　閱讀從傾聽開始，孩子最初的閱讀興趣和良好的閱讀習(xí)慣來(lái)源于傾聽。一個(gè)從小傾聽著父母閱讀的孩子，走進(jìn)學(xué)校、走進(jìn)課堂也會(huì)很專注，同時(shí)因?yàn)樯朴趦A聽，他的信息儲(chǔ)量、語(yǔ)言積累、思維品質(zhì)都會(huì)大大超過(guò)那些不愿或者根本不能傾聽的孩子(有些孩子因?yàn)闆](méi)有傾聽的習(xí)慣，往往喪失了靜心傾聽的能力)，更重要的是這個(gè)孩子會(huì)因?yàn)橥甑膬A聽而愛上閱讀、愛上書籍。因?yàn)橛枚鋬A聽美妙的故事，給予孩子的是最暢快的閱讀享受，既沒(méi)有生字的羈絆，也沒(méi)有被勒令閱讀的痛苦，是加深孩子對(duì)語(yǔ)言的記憶、積累書面語(yǔ)言的一條捷徑。

　　對(duì)于中高年級(jí)的孩子，親子共讀的方式除大聲讀以外，還可以加上家庭成員的共同默讀。默讀過(guò)程中不提問(wèn)，也不要監(jiān)督孩子，更不需要逼著孩子寫讀書筆記。默讀的時(shí)間可視孩子的閱讀狀況而定，可以持續(xù)20~30分鐘。

　　建議三：相對(duì)固定時(shí)間，以便習(xí)慣的養(yǎng)成

　　親子共讀的時(shí)間可以相對(duì)固定，比如晨起、餐后、睡前等，每個(gè)家庭可以根據(jù)自己的家庭情況確定一個(gè)時(shí)段。每天和孩子共讀的時(shí)間大約十五分鐘，其目的是為了讓孩子養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。但這并不是說(shuō)這個(gè)時(shí)段一成不變，有時(shí)候我們可以適當(dāng)進(jìn)行調(diào)整，比如這一天全家有郊游的計(jì)劃，不妨將共讀的地點(diǎn)移在郊外，一片草地、一張石椅都可以成為親子共讀的最佳場(chǎng)所，在大自然的懷抱中，親子共讀將變得更有詩(shī)意。

　　建議四：不要以為親子共讀是媽媽的事情

　　目前大多數(shù)的家庭都是由媽媽和孩子進(jìn)行親子閱讀。其實(shí)，閱讀不僅是媽媽的事情，爸爸也應(yīng)該參與進(jìn)來(lái)。在親子共讀活動(dòng)中，孩子也需要爸爸的引領(lǐng)，需要進(jìn)入女性視野之外的更廣闊的閱讀世界。而且，爸爸也應(yīng)該給孩子做出讀書的表率。

　　建議五：不要在孩子看電視的時(shí)候命令他去閱讀

　　當(dāng)孩子在津津有味地看電視節(jié)目時(shí)，如果家長(zhǎng)說(shuō)“我們一起來(lái)閱讀”，這是很不明智的做法。這就等于將電視和書籍對(duì)立起來(lái)，這樣的結(jié)果是我們不想看到的。對(duì)于沉迷電視的孩子，家長(zhǎng)首先應(yīng)該限定他每天看電視的時(shí)間，等到孩子到時(shí)間關(guān)閉了電視機(jī)時(shí)，他就無(wú)事可做，而且很少有孩子愿意早早睡覺(jué)，這時(shí)候，你再說(shuō)：“孩子，讓我給你讀一段好玩的故事吧!”他一定很樂(lè)意。

　　建議六：不要將親子共讀的過(guò)程變成認(rèn)字的過(guò)程

　　很多家長(zhǎng)在親子共讀時(shí)喜歡將書籍變成教材，不斷教孩子認(rèn)字，以為孩子認(rèn)字多了，就能早早地開始獨(dú)立閱讀。其實(shí)，這是走進(jìn)了一個(gè)誤區(qū)：強(qiáng)迫孩子識(shí)字，很可能會(huì)讓孩子感覺(jué)到書本的陌生和可怕，很多孩子就是在家長(zhǎng)的這種強(qiáng)迫下，與書“奮斗”了多少年，卻仍然沒(méi)有真正愛上書籍。

　　因此，各位爸爸媽媽們，請(qǐng)不要急于讓孩子認(rèn)字，不要急于教給孩子閱讀的方法。我們見了太多認(rèn)識(shí)很多字的大人和孩子，根本不去閱讀，但是我們什么時(shí)候見過(guò)一個(gè)酷愛閱讀的人不認(rèn)字呢?最重要的還是閱讀的興趣，讓孩子愛上閱讀才是我們要做的。

　　建議七：親子共讀貴在堅(jiān)持

　　如果我們將親子共讀看成一件很重要的事情，我們就會(huì)有理由堅(jiān)持下來(lái)。哪怕每天只有十分鐘左右，只要我們做到了，就是一件非常有意義的事情。事實(shí)上，只要我們堅(jiān)持一段時(shí)間，一旦激起了孩子的閱讀興趣，小家伙就不會(huì)允許家長(zhǎng)懈怠下來(lái)，因?yàn)樗刻於荚诘戎旅娴墓适履?

　　建議八：適當(dāng)拓展閱讀時(shí)空

　　把握機(jī)會(huì)拓展閱讀時(shí)空，有助于培養(yǎng)孩子良好的閱讀習(xí)慣和思維品質(zhì)。親子共讀不是讀完一本書就完成的事情，可以將閱讀活動(dòng)拓寬到畫畫、手工、實(shí)驗(yàn)，觀察、討論等更廣泛的領(lǐng)域，讀完一本書后，還可以引導(dǎo)孩子扮演書中的角色開展親子游戲，或者利用相關(guān)的動(dòng)畫片或者玩具培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣。

　　親子共讀是讓孩子愛上讀書的最有效的辦法。年輕的爸爸媽媽們，如果你還沒(méi)有和孩子共讀的經(jīng)歷，那就請(qǐng)從這里開始，從這一套經(jīng)典童書開始，攜著孩子的手，開始愉快而溫暖的親子閱讀之旅!

23、 幼兒園安全工作總結(jié)

　　我園始終把“安全與健康”擺在幼兒園工作的重要議事日程，認(rèn)真貫徹國(guó)務(wù)院、省、市、縣各級(jí)有關(guān)安全工作的會(huì)議精神，履行《華安縣校園治安綜合治理責(zé)任書》職責(zé)，積極開展創(chuàng)建“平安二幼”活動(dòng)，嚴(yán)格執(zhí)行《綱要》中有關(guān)衛(wèi)生保健的規(guī)定，堅(jiān)持預(yù)防為主、防治結(jié)合的原則，牢固樹立“安全第一”的大局意識(shí)，扎實(shí)開展各項(xiàng)安全防范工作，有效保障校園財(cái)產(chǎn)和師生生命的安全，維護(hù)了正常的教學(xué)秩序和學(xué)校的穩(wěn)定。具體工作開展如下：

　　一、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)、明確責(zé)任

　　為把安全工作落到實(shí)處，我園成立了“平安二幼”領(lǐng)導(dǎo)小組，由園長(zhǎng)任組長(zhǎng)，書記及兩名副園長(zhǎng)任副組長(zhǎng)，三個(gè)年段長(zhǎng)等9位教師為組員，協(xié)同做好學(xué)校安全工作：建立健全安全工作檔案;完善政治學(xué)習(xí)制度;制定詳細(xì)的安全整治措施和校園綜合治理責(zé)任書;深入開展自查自糾工作，積極推進(jìn)學(xué)校安全防控體系建設(shè)，堅(jiān)決排除各種安全隱患。工作中突出“全員參與、以防為主”的工作方針，時(shí)刻牢記“隱患險(xiǎn)于明火，責(zé)任重于泰山”，“要先有生命權(quán)，才有受教育權(quán)”這兩句話，堅(jiān)決克服麻痹思想和僥幸心理，切實(shí)負(fù)起責(zé)任把安全工作抓實(shí)抓細(xì)。

　　二、加強(qiáng)教育、提高認(rèn)識(shí)

　　安全知識(shí)最終要轉(zhuǎn)化為安全行為才是教育的根本，為此我們將安全教育滲透到教職工大會(huì)、家長(zhǎng)會(huì)、幼兒的一日學(xué)習(xí)生活等活動(dòng)之中，并以此為載體，全體動(dòng)員、全員參與，加強(qiáng)法制教育和安全教育，不斷提高安全防患意識(shí)，掌握基本的安全自護(hù)技能。

　　1、及時(shí)組織教職工學(xué)習(xí)“平安福建”、“平安校園”等各種安全文件及“全省學(xué)校安全工作電視電話會(huì)議”精神，分析、討論各報(bào)刊、雜志、媒體報(bào)道的各類學(xué)校事故、案例，使全體教職工明確到“平安”就是少出事、不出事，意識(shí)到安全責(zé)任重大，從而在思想上、行動(dòng)上對(duì)安全工作高度重視。

　　2、各年度開展豐富多彩的安全教育活動(dòng)，提高幼兒的心理素質(zhì)和應(yīng)變能力，增強(qiáng)幼兒的安全意識(shí)。如認(rèn)識(shí)各種安全標(biāo)志;遵守交通規(guī)則等，讓幼兒通過(guò)游戲、消防演練等活動(dòng)掌握一些簡(jiǎn)單的自救技能;并學(xué)習(xí)正確撥打特殊的電話號(hào)碼：火警119、匪警110、急救120、交通事故122等。

　　三、完善制度、強(qiáng)化管理

　　1、全面落實(shí)安全責(zé)任制度。教師、家長(zhǎng)層層簽定《安全責(zé)任狀》，做到各司其職、各負(fù)其責(zé)、密切配合、齊抓共管。

　　2、健全安全工作制度。做到每會(huì)必講安全，每活動(dòng)必進(jìn)行安全教育，每月召開一次安全工作例會(huì)，隨機(jī)進(jìn)行安全檢查，力求把事后監(jiān)督、查處工作前移到事前防患。

　　3、嚴(yán)格執(zhí)行交接班制度。帶班教師認(rèn)真做好幼兒考勤工作，留心觀察幼兒健康狀況并做好記錄;決不允許非幼兒家長(zhǎng)到園接幼兒，如遇特殊情況必須事先說(shuō)明，經(jīng)帶班教師確認(rèn)后才能讓其接走該幼兒。

　　4、加強(qiáng)對(duì)食品衛(wèi)生的管理。嚴(yán)格執(zhí)行《食品衛(wèi)生法》等文件的規(guī)定進(jìn)行食品的采購(gòu)和加工;食品按照分柜、分架、離地的原則存放;嚴(yán)禁無(wú)關(guān)人員出入食堂;做好食品24小時(shí)留樣備查等工作。

　　5、強(qiáng)化消毒制度。幼兒使用的杯子、毛巾、餐具每天高溫消毒;玩具、活動(dòng)室、廁所、外環(huán)境每周用消毒液消毒;寢室每周用紫外線燈消毒，校園高度保潔。

　　6、嚴(yán)格執(zhí)行晨檢制度。值班人員做到一摸、二看、三問(wèn)、四查，及時(shí)掌握幼兒健康狀態(tài)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)處理。

　　7、健全食堂從業(yè)人員、師生的體檢和幼兒疫苗接種制度;嚴(yán)把新生入園體檢關(guān);確實(shí)做好飲食中毒、多發(fā)病和傳染病的預(yù)防工作。

　　8、做好節(jié)假日的安全動(dòng)員工作，分發(fā)《告家長(zhǎng)書》690份，引領(lǐng)家長(zhǎng)自覺(jué)做到：不在校門口隨意停放車輛;不在園內(nèi)抽煙、吐痰;不帶家犬入園;不讓幼兒帶危險(xiǎn)物品入園;把安全工作做到“家”，為創(chuàng)建“平安二幼”奉獻(xiàn)一份愛心和行動(dòng)。

　　9、健全24小時(shí)值班巡視制度，完善外來(lái)人員登記制度，并做好情況記錄，確實(shí)把好校門安全關(guān)。

　　四、立足防范、齊抓共管

　　1、修建東邊操場(chǎng)擋土墻;給多媒體教室、財(cái)會(huì)室裝上鋁合金窗和不銹鋼防盜網(wǎng);重新油漆和粉刷門窗、墻壁;維修了沙池、嬉水池、傳達(dá)室和教學(xué)樓頂棚等，為幼兒提供一個(gè)安全、整潔的學(xué)習(xí)生活場(chǎng)所，增強(qiáng)了防盜能力。

　　2、期初全園教職工進(jìn)行衛(wèi)生大掃除;每周五例行一次衛(wèi)生勞動(dòng);食堂工作人員和各班生活老師定期清理水溝和拔除校內(nèi)的雜草;定期或不定期檢查園舍、設(shè)備、設(shè)施、線路，并大力提倡獨(dú)立自主、勤儉辦園的敬業(yè)精神。

　　3、積極協(xié)調(diào)和發(fā)展與周邊單位、住戶的友好關(guān)系，充分發(fā)揮園里的“通知欄”、班級(jí)的“家園聯(lián)系欄”、“告家長(zhǎng)書”等的作用，廣泛動(dòng)員并積極依靠家長(zhǎng)共同做好幼兒的安全教育和管理工作。

　　學(xué)校安全工作任重道遠(yuǎn)，一學(xué)期來(lái)，我園嚴(yán)格執(zhí)行各項(xiàng)安全制度和檢查制度，全園教職工始終把安全放在各項(xiàng)工作的首位，盡職盡責(zé)、措施得力、管理嚴(yán)格，既維護(hù)了校園的安全與穩(wěn)定，又為師生營(yíng)造了一個(gè)安全、舒適、文明健康的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，保障了幼兒園保教目標(biāo)順利實(shí)現(xiàn)。

24、幼兒園小班科學(xué)活動(dòng)教案《什么不見了？》反思

　　設(shè)計(jì)意圖

　　溶解是生活中常見的一種科學(xué)現(xiàn)象，孩子們知道糖化了、雪化了……但是對(duì)于溶解與哪些因素有關(guān)系卻是模糊的，不確定的。大班幼兒已有了一定的觀察、操作、記錄、分析以及推理的能力，并且對(duì)科學(xué)現(xiàn)象有濃厚的探索興趣。本節(jié)課就是引導(dǎo)幼兒通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)感知、理解物體溶解的速度與物體的形狀、大小以及水的溫度有關(guān)系

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、愿意思考并積極探索常見可溶物在水中的現(xiàn)象。

　　2、觀察糖在水中溶解的過(guò)程及水在口味上所發(fā)生的變化。

　　3、對(duì)溶解的現(xiàn)象產(chǎn)生好奇，能夠大膽地用語(yǔ)言表達(dá)自己的想法。

　　4、培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行探索的興趣。

　　5、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　探索可溶物在水中溶解的現(xiàn)象

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　材料準(zhǔn)備:

　　吸管水杯白砂糖大米水水彩筆任務(wù)卡

　　經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:

　　幼兒已會(huì)“攪”的動(dòng)作

　　活動(dòng)過(guò)程

　　1、導(dǎo)入

　?、賻?小朋友們好，我是陳老師，今天陳老師給每位小朋友都帶一瓶神奇的飲料，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們嘗一下，然后告訴我你們找到是什么味道呢?

　　幼:沒(méi)有味道

　　②變魔術(shù)引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)水的味道有什么變化。

　　師:現(xiàn)在我來(lái)給小朋友變一個(gè)魔術(shù)，小朋友們?cè)賮?lái)嘗一嘗水的味道有什么變化?

　　幼:變甜了

　　師:那你們知道他為什么會(huì)變甜嗎?

　　幼:因?yàn)橥锩婕訓(xùn)|西了，加糖了。

　　教師總結(jié):糖放進(jìn)水里，攪一攪會(huì)消失不見，這種現(xiàn)象叫做溶解現(xiàn)象。

　　2、幼兒動(dòng)手操作

　?、僬J(rèn)識(shí)材料

　　師:那小朋友們想不想自己來(lái)做一杯神奇的飲料?

　　幼:想

　　師:那我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下我們都需要哪些東西吧，小朋友們仔細(xì)看哦，我請(qǐng)舉手的小朋友們來(lái)回答一下。

　　幼:杯子、吸管、大米、糖

　　師:小朋友們真棒都認(rèn)識(shí)

　　②示范如何操作實(shí)驗(yàn)

　　師:首先我們有兩個(gè)水杯，面前有兩種材料，一個(gè)水杯里面放一種材料。由習(xí)慣幾天假吧。輕輕的攪拌，看看哪個(gè)可以消失不見溶解哪個(gè)沒(méi)有消失不見沒(méi)有溶解。

　?、壅?qǐng)幼兒動(dòng)手操作

　　師:每個(gè)小朋友都有兩個(gè)水杯，小朋友可以從桌子上拿兩種材料，放進(jìn)你的水杯里，一個(gè)水杯里放一種材料，然后用吸管進(jìn)行攪拌，看看哪種材料是可以溶解的那種是不能溶解的。

　　師:小朋友們要記住水杯里面有水，小小朋友一定要小心，不要把水灑到衣服上，用吸管時(shí)也不可以往別的小朋友身上戳，要輕輕的握住水杯進(jìn)行攪拌哦。那請(qǐng)小朋友認(rèn)真等待老師給你們發(fā)材料。

　　師:那你們做完實(shí)驗(yàn)以后舉手老師給你們發(fā)任務(wù)卡，任務(wù)卡上面有什么?

　　幼:大米、糖、笑臉、哭臉

　　師:那一會(huì)兒，小朋友做完實(shí)驗(yàn)就可以去收，然后老師給你們彩筆你們就可以就可以在任務(wù)卡上面聯(lián)系那怎么連呢?仔細(xì)聽老師說(shuō)。如果你放進(jìn)去糖和大米它溶解了消失了那你就把它跟笑臉兒連起來(lái)，如果它沒(méi)有溶解沒(méi)消失不見，那你就跟哭臉連到一起。知道了嗎?

　　幼:知道了

　　師:那小朋友們可以開始操作實(shí)驗(yàn)了

　　幼兒一邊操作實(shí)驗(yàn)教師一邊巡回指導(dǎo)

　　3、活動(dòng)延伸

　　師:老師悄悄告訴你們哦。在日常生活中，還有好多東西。是可以想糖放進(jìn)水里一樣消失溶解的，也有很多東西像大米一樣，是不能溶解的，小朋友回家以后可以跟爸爸媽媽一起去觀察一下，然后來(lái)幼兒園后分享給你們的好朋友，看看哪些東西可以溶解哪些東西不能溶解，好不好。

　　幼:好

　　師:他這節(jié)課到這里就結(jié)束了，小朋友們表現(xiàn)的真棒，給自己鼓鼓掌吧。

　　活動(dòng)總結(jié)

　　本次活動(dòng)我主要設(shè)計(jì)了一些簡(jiǎn)單、明確、的問(wèn)題，來(lái)突破活動(dòng)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，活動(dòng)中教師提問(wèn)，如何能夠引起幼兒的興趣，是很重要的。

　　通過(guò)本次活動(dòng)，我也發(fā)現(xiàn)并總結(jié)了不少小問(wèn)題，如操作時(shí)提醒幼兒看好杯子，注意力要集中。口語(yǔ)上也要注意，在幼兒知道了那是溶解的現(xiàn)象時(shí)，教師在后面的講解時(shí)就要用上溶解一詞并且總結(jié)一下操作結(jié)果。整個(gè)過(guò)程的課堂氣氛還是比較安靜，應(yīng)該更積情一點(diǎn)提高整堂課的積極性。幼兒的參與性比較少。另外，在本次活動(dòng)中我選擇一些幼兒回答問(wèn)題，但幼兒比較膽小、怯懦，所以幼兒回答問(wèn)題十，比較磕巴聲音比較小，不自信。使幼兒得不到發(fā)展?；顒?dòng)中還可以設(shè)計(jì)一些比較有深度，但是經(jīng)過(guò)思考后肯定可以回答出來(lái)的問(wèn)題，適當(dāng)?shù)卣?qǐng)幼兒勇于嘗試回答問(wèn)題，我想每個(gè)幼兒都有自身的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，在活動(dòng)中我們應(yīng)該讓每個(gè)幼兒都能體會(huì)到成功感，從而增強(qiáng)自信心。相信在這樣的引導(dǎo)和鼓勵(lì)下，幼兒可以得到更好的發(fā)展。

　　在操作實(shí)驗(yàn)的環(huán)節(jié)，可以使用多種材料，讓幼兒自己嘗試動(dòng)手操作。讓幼兒自己思想，想自己動(dòng)手。提高幼兒的動(dòng)手能力，老師盡量地支持幼兒，鼓勵(lì)幼兒，老師可以讓做完的實(shí)驗(yàn)先放在幼兒的面前，等幼兒做完任務(wù)卡以后，再把實(shí)驗(yàn)材料收回。這樣可以更好的讓女兒觀察實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

　　教師問(wèn)隨便成什么味道了沒(méi)有等幼兒直接回答，直接代替了幼兒回答，這里教師的有效提問(wèn)應(yīng)留給幼兒探索的空間，可以提示和鼓勵(lì)幼兒回答問(wèn)題。在最后也應(yīng)總結(jié)本節(jié)課實(shí)驗(yàn)結(jié)果，也可以適當(dāng)?shù)奶釂?wèn)幼兒還有哪些東西是可以溶解的，哪些是不能理解的，讓幼兒根據(jù)平常生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行思考。如：豆子、石子等物體不能溶解，如:食鹽、等物體是可以溶解的。讓幼兒回家后可以和父母一起做實(shí)驗(yàn)一起操作后再來(lái)告訴老師，此處的靈活性很大，這需要在將來(lái)的教學(xué)中善于積累經(jīng)驗(yàn)。

25、幼兒園家長(zhǎng)教育《早期閱讀您了解嗎？》家長(zhǎng)課堂教案

　　一、初步了解早期閱讀

　　1.問(wèn)題導(dǎo)入：早期閱讀，您了解嗎?

　　2.早期閱讀的定義：學(xué)前兒童的閱讀。

　　3.早期閱讀的價(jià)值。

　　二、列舉早期閱讀的誤區(qū)

　　1.閱讀就是識(shí)字

　　2.希望閱讀效果立竿見影

　　3.照搬專家書單

　　4.拋棄紙質(zhì)讀本

　　三、培養(yǎng)早期閱讀習(xí)慣的技巧

　　1.用鮮艷、對(duì)比強(qiáng)烈的圖片吸引孩子

　　2.在閱讀中融入情感

　　3.創(chuàng)設(shè)舒適的閱讀環(huán)境

　　4.固定的閱讀時(shí)間

　　5.重復(fù)閱讀同一本讀物

　　6.成為孩子的模仿對(duì)象

　　7.將依戀物融入閱讀

　　四、書單分享

　　1.品格培養(yǎng)類(誠(chéng)實(shí)守信、勤儉節(jié)約、勇敢堅(jiān)強(qiáng)、文明禮貌)

　　2.自然生態(tài)類(認(rèn)識(shí)自然、保護(hù)環(huán)境)

　　3.生活能力(自主自立、習(xí)慣培養(yǎng))

　　4.生命教育(了解出生、認(rèn)識(shí)身體、理解死亡)

　　5.健康發(fā)展(身體健康、管理情緒)

　　6.社會(huì)交往(友好相處、學(xué)會(huì)合作)

　　五、結(jié)語(yǔ)

　　孩子們需要被大人引領(lǐng)著進(jìn)入書中的奇妙世界……希望在您的陪伴下，每個(gè)孩子都能愛上閱讀。

26、幼兒園優(yōu)秀教案《什么不見了？》小班科學(xué)

　　引導(dǎo)幼兒愿意思考并積極探索常見可溶物在水中的現(xiàn)象，觀察糖在水中溶解的過(guò)程及水在口味上所發(fā)生的變化，對(duì)溶解的現(xiàn)象產(chǎn)生好奇，能夠大膽地用語(yǔ)言表達(dá)自己的想法。

　　設(shè)計(jì)意圖

　　溶解是生活中常見的一種科學(xué)現(xiàn)象，孩子們知道糖化了、雪化了……但是對(duì)于溶解與哪些因素有關(guān)系卻是模糊的，不確定的。大班幼兒已有了一定的觀察、操作、記錄、分析以及推理的能力，并且對(duì)科學(xué)現(xiàn)象有濃厚的探索興趣。本節(jié)課就是引導(dǎo)幼兒通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)感知、理解物體溶解的速度與物體的形狀、大小以及水的溫度有關(guān)系

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、愿意思考并積極探索常見可溶物在水中的現(xiàn)象。

　　2、觀察糖在水中溶解的過(guò)程及水在口味上所發(fā)生的變化。

　　3、對(duì)溶解的現(xiàn)象產(chǎn)生好奇，能夠大膽地用語(yǔ)言表達(dá)自己的想法。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　探索可溶物在水中溶解的現(xiàn)象

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　材料準(zhǔn)備: 吸管 水杯 白砂糖 大米 水 水彩筆 任務(wù)卡

　　經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備: 幼兒已會(huì)“攪”的動(dòng)作

　　活動(dòng)過(guò)程

　　(僅限中文教案，由于照片涉及個(gè)人隱私及肖像權(quán)等問(wèn)題，請(qǐng)不要添加含幼兒肖像的照片!)

　　1、導(dǎo)入

　?、賻?小朋友們好，我是陳老師，今天陳老師給每位小朋友都帶一瓶神奇的飲料，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們嘗一下，然后告訴我你們找到是什么味道呢?

　　幼:沒(méi)有味道

　?、谧兡g(shù)引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)水的味道有什么變化。

　　師:現(xiàn)在我來(lái)給小朋友變一個(gè)魔術(shù)，小朋友們?cè)賮?lái)嘗一嘗水的味道有什么變化?

　　幼:變甜了

　　師:那你們知道他為什么會(huì)變甜嗎?

　　幼:因?yàn)橥锩婕訓(xùn)|西了，加糖了。

　　教師總結(jié):糖放進(jìn)水里，攪一攪會(huì)消失不見，這種現(xiàn)象叫做溶解現(xiàn)象。

　　2、幼兒動(dòng)手操作

　?、僬J(rèn)識(shí)材料

　　師:那小朋友們想不想自己來(lái)做一杯神奇的飲料?

　　幼:想

　　師:那我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下我們都需要哪些東西吧，小朋友們仔細(xì)看哦，我請(qǐng)舉手的小朋友們來(lái)回答一下。

　　幼: 杯子、吸管、大米、糖

　　師:小朋友們真棒都認(rèn)識(shí)

　?、谑痉度绾尾僮鲗?shí)驗(yàn)

　　師:首先我們有兩個(gè)水杯，面前有兩種材料，一個(gè)水杯里面放一種材料。由習(xí)慣幾天假吧。輕輕的攪拌，看看哪個(gè)可以消失不見溶解哪個(gè)沒(méi)有消失不見沒(méi)有溶解。

　?、壅?qǐng)幼兒動(dòng)手操作

　　師:每個(gè)小朋友都有兩個(gè)水杯，小朋友可以從桌子上拿兩種材料，放進(jìn)你的水杯里，一個(gè)水杯里放一種材料，然后用吸管進(jìn)行攪拌，看看哪種材料是可以溶解的那種是不能溶解的。

　　師:小朋友們要記住水杯里面有水，小小朋友一定要小心，不要把水灑到衣服上，用吸管時(shí)也不可以往別的小朋友身上戳，要輕輕的握住水杯進(jìn)行攪拌哦。那請(qǐng)小朋友認(rèn)真等待老師給你們發(fā)材料。

　　師:那你們做完實(shí)驗(yàn)以后舉手老師給你們發(fā)任務(wù)卡，任務(wù)卡上面有什么?

　　幼:大米、糖、笑臉、哭臉

　　師:那一會(huì)兒，小朋友做完實(shí)驗(yàn)就可以去收，然后老師給你們彩筆你們就可以就可以在任務(wù)卡上面聯(lián)系那怎么連呢?仔細(xì)聽老師說(shuō)。如果你放進(jìn)去糖和大米它溶解了消失了那你就把它跟笑臉兒連起來(lái)，如果它沒(méi)有溶解沒(méi)消失不見，那你就跟哭臉連到一起。知道了嗎?

　　幼:知道了

　　師:那小朋友們可以開始操作實(shí)驗(yàn)了

　　幼兒一邊操作實(shí)驗(yàn)教師一邊巡回指導(dǎo)

　　3、活動(dòng)延伸

　　師:老師悄悄告訴你們哦。在日常生活中，還有好多東西。是可以想糖放進(jìn)水里一樣消失溶解的，也有很多東西像大米一樣，是不能溶解的，小朋友回家以后可以跟爸爸媽媽一起去觀察一下，然后來(lái)幼兒園后分享給你們的好朋友，看看哪些東西可以溶解哪些東西不能溶解，好不好。

　　幼:好

　　師:他這節(jié)課到這里就結(jié)束了，小朋友們表現(xiàn)的真棒，給自己鼓鼓掌吧。

　　活動(dòng)總結(jié)

　　本次活動(dòng)我主要設(shè)計(jì)了一些簡(jiǎn)單、明確、的問(wèn)題，來(lái)突破活動(dòng)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，活動(dòng)中教師提問(wèn)，如何能夠引起幼兒的興趣，是很重要的。

　　通過(guò)本次活動(dòng)，我也發(fā)現(xiàn)并總結(jié)了不少小問(wèn)題，如操作時(shí)提醒幼兒看好杯子，注意力要集中?？谡Z(yǔ)上也要注意，在幼兒知道了那是溶解的現(xiàn)象時(shí)，教師在后面的講解時(shí)就要用上溶解一詞并且總結(jié)一下操作結(jié)果。整個(gè)過(guò)程的課堂氣氛還是比較安靜，應(yīng)該更積情一點(diǎn)提高整堂課的積極性。幼兒的參與性比較少。另外，在本次活動(dòng)中我選擇一些幼兒回答問(wèn)題，但幼兒比較膽小、怯懦，所以幼兒回答問(wèn)題十，比較磕巴聲音比較小，不自信。使幼兒得不到發(fā)展?；顒?dòng)中還可以設(shè)計(jì)一些比較有深度，但是經(jīng)過(guò)思考后肯定可以回答出來(lái)的問(wèn)題，適當(dāng)?shù)卣?qǐng)幼兒勇于嘗試回答問(wèn)題，我想每個(gè)幼兒都有自身的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，在活動(dòng)中我們應(yīng)該讓每個(gè)幼兒都能體會(huì)到成功感，從而增強(qiáng)自信心。相信在這樣的引導(dǎo)和鼓勵(lì)下，幼兒可以得到更好的發(fā)展。

　　在操作實(shí)驗(yàn)的環(huán)節(jié)，可以使用多種材料，讓幼兒自己嘗試動(dòng)手操作。讓幼兒自己思想，想自己動(dòng)手。提高幼兒的動(dòng)手能力，老師盡量地支持幼兒，鼓勵(lì)幼兒，老師可以讓做完的實(shí)驗(yàn)先放在幼兒的面前，等幼兒做完任務(wù)卡以后，再把實(shí)驗(yàn)材料收回。這樣可以更好的讓女兒觀察實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

　　教師問(wèn)隨便成什么味道了沒(méi)有等幼兒直接回答，直接代替了幼兒回答，這里教師的有效提問(wèn)應(yīng)留給幼兒探索的空間，可以提示和鼓勵(lì)幼兒回答問(wèn)題。在最后也應(yīng)總結(jié)本節(jié)課實(shí)驗(yàn)結(jié)果，也可以適當(dāng)?shù)奶釂?wèn)幼兒還有哪些東西是可以溶解的，哪些是不能理解的，讓幼兒根據(jù)平常生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行思考。如：豆子、石子等物體不能溶解，如:食鹽、等物體是可以溶解的。讓幼兒回家后可以和父母一起做實(shí)驗(yàn)一起操作后再來(lái)告訴老師，此處的靈活性很大，這需要在將來(lái)的教學(xué)中善于積累經(jīng)驗(yàn)。

　　以上是本教案的全部?jī)?nèi)容，如果您覺(jué)得不錯(cuò)請(qǐng)轉(zhuǎn)發(fā)分享給更多需要的人哦!

27、幼兒園小班教師上學(xué)期工作總結(jié)

　　工 作 總 結(jié)

　　新年即將臨近，我們的學(xué)期也接近了尾聲?；仡欉@過(guò)去的一學(xué)期，無(wú)論是孩子、老師還是家長(zhǎng)都經(jīng)歷了一個(gè)難忘的成長(zhǎng)過(guò)程。每個(gè)孩子在幼兒園里都有了很大的進(jìn)步，為了更好的完成以后的工作，提高保教質(zhì)量，現(xiàn)將本學(xué)期工作總結(jié)如下：

　　一、班級(jí)概況：

　　我班有幼兒24人，孩子大多數(shù)是獨(dú)生子女，都是家長(zhǎng)的“心頭肉”，雖說(shuō)他們有著“優(yōu)生優(yōu)育”的優(yōu)勢(shì)，但也存在著較多的缺點(diǎn)。孩子良好的個(gè)性、文明的習(xí)慣必須從小抓起。我們先從禮貌教育入手，早上入園時(shí)，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)與老師和小朋友問(wèn)好，不小心碰撞了別人主動(dòng)說(shuō)：“對(duì)不起!”等。再通過(guò)我們的晨間、離園前的談話，講故事等，使小朋友知道了要尊重長(zhǎng)輩，團(tuán)結(jié)小朋友，對(duì)人要有禮貌，小朋友之間要互謙互讓，互相幫助，開學(xué)初存在的一些問(wèn)題，在這個(gè)學(xué)期的教育和引導(dǎo)下，基本上沒(méi)有在發(fā)生過(guò)。

　　二、常規(guī)培養(yǎng)

　　幼兒入園后，一日的幼兒園生活與家庭的生活截然不同。對(duì)于小班幼兒來(lái)說(shuō)，從家庭生活跨入集體生活是一個(gè)很大的轉(zhuǎn)折，也是幼兒成長(zhǎng)的關(guān)鍵期。小班的行為習(xí)慣培養(yǎng)的好，會(huì)為以后的生活、學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。為了培養(yǎng)幼兒的規(guī)范意識(shí)，我們采用直觀的標(biāo)記給幼兒確定他們的專屬物品。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的培養(yǎng)，幼兒已基本能自覺(jué)遵守游戲規(guī)則，并能按要求整理歸放物品。

　　三、教育教學(xué)工作

　　對(duì)于小班的幼兒來(lái)說(shuō)，游戲就是他們的學(xué)習(xí)和生活，讓幼兒在游戲中輕松愉快地學(xué)習(xí)是我們的宗旨。我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中注意動(dòng)靜結(jié)合，游戲與知識(shí)相結(jié)合，調(diào)動(dòng)幼兒的積極性;我們將游戲貫穿于一日活動(dòng)中，充分發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性、積極性，讓幼兒在輕松愉快的游戲中學(xué)到更多的知識(shí)，掌握更多的技能。

　　四、衛(wèi)生保健工作

　　小班幼兒的生活自理能力是比較差的，所以我們?cè)诒＝∽o(hù)理方面做了大量的工作。

　　(1)日常護(hù)理工作一刻也不放松。由于這個(gè)學(xué)期天氣有一些特殊，忽熱忽冷,所以我們班三位老師精心地做好保健護(hù)理工作，日常生活中特別注意小朋友衣服的增減，既不能讓他們著涼，也不能讓小朋友們穿得過(guò)多而影響活動(dòng)。

　　(2)安全工作。幼兒年齡小，自理、自立能力差，幼兒的安全工作是重中之重，為此我們加強(qiáng)對(duì)孩子的安全教育。教給了幼兒一些安全知識(shí)，強(qiáng)化了幼兒的安全意識(shí)和自護(hù)能力。不吃生人的東西，不跟生人走，發(fā)生危險(xiǎn)時(shí)，會(huì)大聲呼救。幼兒入園時(shí)檢查他們身上是否有危險(xiǎn)物品，教室里不擺放危險(xiǎn)物品。

　　五、家長(zhǎng)工作

　　家庭是孩子成長(zhǎng)的搖籃，家長(zhǎng)就是孩子的啟蒙老師，他們的言行是孩子模仿的范本。因此，我們非常重視家長(zhǎng)工作。我們開設(shè)家園聯(lián)系欄，創(chuàng)建校訊通，家園網(wǎng)站聯(lián)系，為家長(zhǎng)提供各周教育教學(xué)內(nèi)容、各類教育信息等。學(xué)期中，我們召開了家長(zhǎng)會(huì)，舉行家長(zhǎng)開放半日活動(dòng)，邀請(qǐng)家長(zhǎng)共同參與親子游戲，讓家長(zhǎng)在活動(dòng)中觀察和了解孩子動(dòng)手動(dòng)腦的情況，了解孩子在集體活動(dòng)的一些表現(xiàn)和活動(dòng)狀況，了解幼兒園的教育任務(wù)，積極配合幼兒園的教育工作。

　　六、圓滿完成園安排的各項(xiàng)活動(dòng)，提高幼兒水平，展示幼兒風(fēng)采。

　　本學(xué)期我完成了活動(dòng)室墻面的創(chuàng)設(shè)，我創(chuàng)設(shè)的作品《曬衣服》獲得了一等獎(jiǎng)，還參加了園內(nèi)組織的教學(xué)觀摩活動(dòng)，我的健康活動(dòng)《菜寶寶營(yíng)養(yǎng)多》獲得了二等獎(jiǎng)。在十月份舉行的“迎十一”繪畫展活動(dòng)和幼兒童話劇表演活動(dòng)中，孩子們?nèi)慷嫉煤贸煽?jī)。

　　一個(gè)學(xué)期結(jié)束了，我班幼兒學(xué)會(huì)了許多生活技能，建立了一些良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣，完成了他們走向社會(huì)的第一步，這些將為他們以后的成長(zhǎng)奠定良好的基礎(chǔ)。教育幼兒是一項(xiàng)細(xì)致的工作，需要我們?nèi)硇牡赝度?，只要我們自始至終做到對(duì)幼兒：愛心、耐心、細(xì)心，那幼兒一定會(huì)健康愉快地成長(zhǎng)，我們要再接再勵(lì)、不斷努力，讓每個(gè)孩子身心健康成長(zhǎng)。

28、幼兒園園長(zhǎng)學(xué)期總結(jié)范文

　　幼兒園園長(zhǎng)學(xué)期總結(jié)

　　本學(xué)期我園在教育局的直接領(lǐng)導(dǎo)下，確立了 “ 以創(chuàng)新為主題，以幼兒語(yǔ)言發(fā)展和動(dòng)手能力的培養(yǎng)為突破口 ” 的發(fā)展思路，并以此為主線開展幼兒園的各項(xiàng)工作。經(jīng)過(guò)全體教職工的共同努力和不斷改革創(chuàng)新，我園的各項(xiàng)工作都收到了良好的效果，也初顯了我園特色。

　　一、面對(duì)現(xiàn)實(shí)，明確幼兒園發(fā)展思路，努力打造幼兒園特色

　　今年年初，我園領(lǐng)導(dǎo)組織幼兒園的教職工，認(rèn)真分析了我園面臨著的各項(xiàng)困難：自聘 18 名人員解決教職工不足問(wèn)題，卻又因自聘人員跳槽造成教職工隊(duì)伍不穩(wěn)定;社會(huì)上傳言幼兒園要變賣等。幼兒園何去何從?我園領(lǐng)導(dǎo)班子組織教職工就此展開討論，并使教職工形成這樣的共識(shí)：只要有二幼存在，我們就不能使送孩子來(lái)二幼就讀的家長(zhǎng)失望，不能使孩子在他們各項(xiàng)能力發(fā)展最佳的學(xué)前期得不到良好的發(fā)展，我們要讓在二幼就讀的孩子感到二幼帶給他們的是幸福和成長(zhǎng)的快樂(lè)。在教職工明確了幼兒園的發(fā)展思路后，大家都能積極地朝著打造幼兒園特色的目標(biāo)努力開展工作。

　　(一)積極開展課程改革，促進(jìn)幼兒園、教師、幼兒共同獲得發(fā)展以學(xué)習(xí)教育年活動(dòng)為契機(jī)，促進(jìn)教職工素質(zhì)的提高圍繞目標(biāo)，積極開展課程改革，打造幼兒園特色開學(xué)初，我園就組織教職工認(rèn)真學(xué)習(xí)、領(lǐng)會(huì)和研究幼兒園的工作計(jì)劃，使大家在對(duì)我園提出的 “ 以 ‘ 創(chuàng)新 ’ 為主題，以 ‘ 語(yǔ)言 ’ 發(fā)展和 ‘ 動(dòng)手能力 ’ 的培養(yǎng)為突破口 ” 的口號(hào)形成共識(shí)，并在此基礎(chǔ)上，結(jié)合新教材的使用，開始了我園的課程改革。在課程改革中，我園著重抓了以下幾項(xiàng)工作：

　　1 、抓好新教材的討論和分析，并以主題的形式開展教育教學(xué)活動(dòng)。

　　教師們首先是把一學(xué)期的教材內(nèi)容進(jìn)行分類，并劃分為幾大主題，每選擇一個(gè)主題，就根據(jù)各教材內(nèi)容之間的聯(lián)系，繪制好一個(gè) 網(wǎng)絡(luò) 圖， 網(wǎng)絡(luò) 所涉及的各項(xiàng)內(nèi)容，大部分都是教材中的內(nèi)容，也有一些內(nèi)容是教師根據(jù)自己班級(jí)的實(shí)際提出，還有一些內(nèi)容是由幼兒生成的。其次，教師們根據(jù)每個(gè)主題積極為幼兒創(chuàng)設(shè)與主題相應(yīng)的教育環(huán)境。在主題活動(dòng)的開展過(guò)程中，教師們?yōu)楹⒆拥挠H身實(shí)踐創(chuàng)設(shè)了大量的機(jī)會(huì)，如設(shè)置活動(dòng)區(qū)，組織幼兒根據(jù)教育主題布置墻飾、布置教育教學(xué)活動(dòng)展版，師生共同收集與主題活動(dòng)相關(guān)的信息、圖片、文字資料、相關(guān)的材料等，使幼兒在這種富有教育價(jià)值及隱藏一定教育目標(biāo)的的環(huán)境中，變以往被動(dòng)的知識(shí)接受，為如今主動(dòng)的操作、探索和學(xué)習(xí)。再次，發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)參與我們的教育教學(xué)活動(dòng)。在開展主題教育活動(dòng)時(shí)，教師們根據(jù)活動(dòng)的需要及幼兒發(fā)展的需要，通過(guò) “ 家園之窗 ” 、 “ 家園聯(lián)系手冊(cè) ” 等向家長(zhǎng)宣傳和介紹，對(duì)一些需要家長(zhǎng)指導(dǎo)孩子完成的活動(dòng)，有針對(duì)性地、適時(shí)的給家長(zhǎng)一些建議。

　　如：

　　( 1 )建議家長(zhǎng)帶孩子探討、開展一些有趣的活動(dòng)，如引導(dǎo)孩子收集有關(guān)的材料、圖片、文字資料，指導(dǎo)幼兒觀看相關(guān)的影碟、電視節(jié)目，帶幼兒到相應(yīng)的場(chǎng)所參觀、觀察。

　　( 2 )把孩子的認(rèn)識(shí)、看法、感想用文字記錄下來(lái)，讓孩子交給老師。

　　( 3 )鼓勵(lì)孩子把自己收集到的材料、圖片、文字資料和自己獲得的信息拿出來(lái)與幼兒園里的小朋友們共同分享。這樣的家園共育，使更多的家長(zhǎng)參與到幼兒教育中來(lái)，幼兒也獲得了更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

　　2 、打破原來(lái)的班級(jí)界限，積極開展幼兒跨班級(jí)的晨間體育活動(dòng)，讓幼兒自主到自己喜歡的地方、選擇自己喜愛的體育器械參加鍛煉。

　　為了激發(fā)小朋友參與體育活動(dòng)的積極性，我們除了開放原有的滑梯、蕩椅、秋千、轉(zhuǎn)盤、攀登架、浪橋、蹦蹦床、半月?lián)u、蹺蹺板、水車、拉力王等大中型玩具外，又制作了滑板車、平衡木、獨(dú)腳椅、搖滾蹺蹺板等一批中、小型體育器械，并投放了球類、高蹺、廢舊輪胎、沙包等器械，滿足了不同年齡、不同能力以及不同興趣的小朋友開展活動(dòng)的需要。晨間活動(dòng)的改革，是我園教師學(xué)習(xí)貫徹《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的具體體現(xiàn)，它極大地豐富了幼兒的體育活動(dòng)、鍛煉了幼兒的體格，也為幼兒與不同班級(jí)的小朋友進(jìn)行交往提供了更多、更好的機(jī)會(huì)。在開展主題教育教學(xué)活動(dòng)及跨班級(jí)的幼兒晨間體育活動(dòng)以來(lái)，我園教師們都覺(jué)得，我們所開展的活動(dòng)，既突顯了 “ 幼兒發(fā)展為本 ” 的理念，又滿足了幼兒全面發(fā)展的需要，它使幼兒在積極、主動(dòng)的探索、學(xué)習(xí)、參與中，獲得健康、社會(huì)、科學(xué)、語(yǔ)言、藝術(shù)等各領(lǐng)域的更多經(jīng)驗(yàn)，獲得更好的發(fā)展。

　　3 、抓好教師們的觀念轉(zhuǎn)變，促進(jìn)教師們的良好成長(zhǎng)。

　　為了更好地促進(jìn)教師的成長(zhǎng)，我園本學(xué)期在教師的學(xué)習(xí)培訓(xùn)和提高方面做了幾項(xiàng)工作：

　　一是組織全體教師到湛江第四幼兒園、第二幼兒園、鐵路幼兒園參觀學(xué)習(xí)，使教師們開了眼界、更新了觀念;

　　二是發(fā)動(dòng)教師查找符合本園實(shí)際學(xué)習(xí)需要的資料，并積極嘗試組織教師們的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，教師們?cè)趨⑴c找學(xué)習(xí)資料和組織學(xué)習(xí)中，教育教學(xué)觀念又進(jìn)一步得到了更新。

　　三是繼續(xù)圍繞新教材開展一課三研活動(dòng)，教師們運(yùn)用教材、組織教育教學(xué)活動(dòng)的能力有了進(jìn)一步的提高。通過(guò)開展以上的活動(dòng)，教師們的觀念、能力都發(fā)生了一些變化，如：教師們不再一成不變的照搬照套教參書，在使用教參書 時(shí) 老師發(fā)現(xiàn)，有的設(shè)計(jì)并不能很好地體現(xiàn)新綱要的精神。如：中班科學(xué)教育活動(dòng) “ 什么沉、什么浮 ” 的活動(dòng)設(shè)計(jì)，其中教參書中有一個(gè)環(huán)節(jié)讓幼兒了解 “ 水的浮力是有限度的 ” ，其設(shè) 計(jì)是由 老師往碗里一勺一勺加水，使鐵碗沉下去。對(duì)這樣的設(shè)計(jì)，老師覺(jué)得不能體現(xiàn)幼兒的主動(dòng)參與，便改成由幼兒自由地探究怎樣使碗沉下去，幼兒通過(guò)自主探究，獲得了 “ 水的浮力是有限度的 ” 的直接經(jīng)驗(yàn)。

　　4 、重視幼兒生活技能的教育，使幼兒的自理能力有所提高。通過(guò)開展課程改革，我園一改過(guò)去一成不變的教育教學(xué)活動(dòng)模式，使幼兒有更多的自主選擇活動(dòng)的機(jī)會(huì)、有更多游戲的機(jī)會(huì)、有更多快樂(lè)的時(shí)光，也獲得了更多的發(fā)展，幼兒園也初步顯示出一定的特色。

　　( 二)積極開展豐富多采的活動(dòng)，既為幼兒提供了展示的機(jī)會(huì)，又向社會(huì)宣傳了幼兒園

　　一個(gè)學(xué)期來(lái)，我園開展了一次家長(zhǎng)開放日活動(dòng)、一次豐富多采的慶祝 “ 六一 ” 兒童節(jié)活動(dòng)、積極參與了教育局舉行的主題教育活動(dòng)觀摩、一次大班畢業(yè)典禮。在活動(dòng)的開展中幼兒都有不同程度的參與，家長(zhǎng)認(rèn)可了：我們的孩子不錯(cuò)。確實(shí)，在全縣的幼兒創(chuàng)意畫比賽中，五個(gè)特等獎(jiǎng)我們幼兒園就占了三個(gè)，還獲得了四個(gè)一等獎(jiǎng)、三個(gè)二等獎(jiǎng)，而三等獎(jiǎng)沒(méi)有我們幼兒園的份。在開展好幼兒豐富多采的活動(dòng)的同時(shí)，我們又積極同電視臺(tái)記者聯(lián)系，電視新聞播放了我們數(shù)次的精彩活動(dòng)，讓社會(huì)更多地了解我們幼兒園。

　　隨著我園課程改革的開展，我們今年的家園聯(lián)系工作又有了新的變化，許多家長(zhǎng)積極參與到我們的主題教育中來(lái)，家長(zhǎng)的教育觀念也相應(yīng)起了一些變化。

　　(三)切實(shí)做好后勤工作，確保幼兒園的正常運(yùn)轉(zhuǎn)本學(xué)期，我園加強(qiáng)了對(duì)后勤工作的研究，要求各崗位的后勤人員結(jié)合自身工作的實(shí)際，對(duì)一些工作進(jìn)行反思、改革。財(cái)務(wù)人員能地根據(jù)幼兒園的計(jì)劃，及時(shí)有效地做好財(cái)務(wù)工作和一些物品的準(zhǔn)備，工作的自主性強(qiáng);炊事人員開發(fā)了一些新食譜，探討改變了一些食物的烹調(diào)程序、調(diào)味等;資料室管理也探討了一些管理資料、物品的的方法、改革了一些表格;衛(wèi)生、保健工作能有序地進(jìn)行;安全工作基本上為教職工所重視。

　　二、幾點(diǎn)體會(huì)這個(gè)學(xué)期，我們幼兒園能夠保持良好的運(yùn)轉(zhuǎn)和應(yīng)有的發(fā)展，歸納起來(lái)，有以下幾點(diǎn)體會(huì)：

　　1 、各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心支持是我園發(fā)展前進(jìn)的堅(jiān)強(qiáng)后盾。

　　2 、家長(zhǎng)支持使我們的各項(xiàng)活動(dòng)開展得有聲有色，幼兒也有更好的發(fā)展。

　　3 、領(lǐng)導(dǎo)明確辦園思路，富有創(chuàng)新性的工作是打造幼兒園特色的前提。沒(méi)有領(lǐng)導(dǎo)班子的創(chuàng)新，就沒(méi)有教職工的創(chuàng)新，就沒(méi)有幼兒創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，就沒(méi)有幼兒園的良性發(fā)展。

　　4 、團(tuán)結(jié)奉獻(xiàn)的教職工隊(duì)伍是我們戰(zhàn)勝困難的力量源泉。有了全體教職工的團(tuán)結(jié)奉獻(xiàn)，我們解決了資金不足的困難;有了全體教職工的合作，幼兒園的各項(xiàng)工作得以有序地進(jìn)行。我們克服了幼兒園位置太偏的困難，使幼兒園保持了應(yīng)有的發(fā)展和應(yīng)有的規(guī)模。

　　三、存在問(wèn)題

　　雖然幼兒園保持了良好的發(fā)展，但我們也應(yīng)該看到我們的不足，這些不足之處較為明顯的是：班組工作的計(jì)劃性不強(qiáng)，致使一些工作、活動(dòng)準(zhǔn)備不足;開展工作的自主性不強(qiáng)，常出現(xiàn)等領(lǐng)導(dǎo)提出具體的步驟、具體的做法、具體的要求、提醒等;一些教職工對(duì)自身素質(zhì)的提高行動(dòng)不多、效果不明顯。

　　四、今后思路

　　根據(jù)我園的實(shí)際和存在的不足，我們 2009 年下期工作的基本思路應(yīng)是：

　　“ 一個(gè)主題 ”—— 以 “ 創(chuàng)新 ” 為主題;

　　“ 兩個(gè)特色 ”——“ 特色園 ” 、 “ 特色班級(jí) ” ;

　　“ 三項(xiàng)建設(shè) ”—— 領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)、園本課程建設(shè)。

29、幼兒園教師年終總結(jié)攻略大全（附范文）

　　確定內(nèi)容

　　1.匯報(bào)過(guò)去一年的工作

　　可通過(guò)數(shù)據(jù)+表格的呈現(xiàn)形式，清晰明了地向上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)過(guò)去一年的工作。

　　2.分析你參與的事項(xiàng)

　　重大事項(xiàng)在前，次重要的事項(xiàng)在后，比較普通的來(lái)個(gè)總結(jié)或者一筆帶過(guò)就行。當(dāng)然前兩樣多的話普通的事項(xiàng)也可以不提。

　　3.找準(zhǔn)側(cè)重點(diǎn)

　　工作總結(jié)最終提交給誰(shuí)，決定了寫作過(guò)程中的側(cè)重點(diǎn)。

　　你要明確匯報(bào)對(duì)象最關(guān)心的是什么，從這個(gè)角度進(jìn)行闡述。

　　4.加上分析與反思

　　匯報(bào)完工作后，需要加入你的分析與反思，比如針對(duì)某個(gè)重大事項(xiàng)談一下你的看法，并提出改進(jìn)的建議。

　　5.說(shuō)說(shuō)你自己

　　總結(jié)過(guò)去一年工作的得失，說(shuō)說(shuō)哪些做得不足，你會(huì)怎么改進(jìn)。這一點(diǎn)必須有。

　　6.提出你的要求

　　聰明的教師會(huì)利用工作總結(jié)來(lái)贏得更多發(fā)展機(jī)會(huì)。

　　要具體詳細(xì)說(shuō)明，闡明工作中最讓你興奮的方面，并向上級(jí)建議你可以更多地參與這些事情的方式。同時(shí)，也可以提出更多培訓(xùn)學(xué)習(xí)的渴望，讓大家看到你的目標(biāo)和方向。

　　7.感謝

　　衷心感謝學(xué)校里的每一個(gè)人，畢竟是大家陪伴你一同成長(zhǎng)。

　　取得的成績(jī)也應(yīng)該感謝大家的支持和幫助，不足的地方也要感謝大家的體諒和包容。

　　寫作方式

　　1.布局清晰，第一眼就有好感

　　第一部分：寫工作業(yè)績(jī)情況;

　　第二部分：寫亮點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)與分析;

　　第三部分：寫困難、問(wèn)題分析及建議;

　　第四部分：寫下一步工作安排和目標(biāo)。

　　2.簡(jiǎn)明扼要，業(yè)績(jī)總結(jié)挑重點(diǎn)講

　　避免事無(wú)巨細(xì)，要將主要業(yè)績(jī)指標(biāo)和重要工作完成情況總結(jié)好。切忌啰啰嗦嗦。

　　3.有亮點(diǎn)、有分析

　　特別是工作當(dāng)中的具體做法、措施、成果、影響、啟示。這些才是大家想看的。

　　4.發(fā)現(xiàn)困難和問(wèn)題，提出下一步的建議

　　要找到工作業(yè)績(jī)差的深層次原因，找到制約業(yè)績(jī)提升的根源所在，并且要區(qū)分主觀和客觀兩個(gè)方面。

　　5.制定工作計(jì)劃全面具體

　　針對(duì)亮點(diǎn)推廣、困難和問(wèn)題的分析，要制定出具體的工作計(jì)劃。解決問(wèn)題胸有成竹。

　　工作計(jì)劃要縱觀全局，措施要具體到位，并且要注意可實(shí)施性，以便為今后工作的開展提供有效指導(dǎo)。

　　6.廢話少說(shuō)，不說(shuō)官話、空話、套話

　　寫作要言之有物，重點(diǎn)突出，分析透徹，措施細(xì)致。

　　該怎樣寫的漂亮

　　理論學(xué)習(xí)成果閃現(xiàn)在工作總結(jié)中，漂亮加分。作為教師，如果你的工作總結(jié)里提到“一些教育實(shí)踐探索”，“日常工作的實(shí)踐探索”，“學(xué)生創(chuàng)造力培養(yǎng)”，“學(xué)生教育的實(shí)踐與思考”……諸如此類的內(nèi)容，你的工作總結(jié)無(wú)疑會(huì)一下子高、大、上!

　　1.主題要緊貼時(shí)代，體現(xiàn)形勢(shì)需求

　　切合時(shí)代、切合國(guó)情、切合幼兒園的目標(biāo)，從個(gè)人工作小處開口，從新處落筆，視野和格局一下子就有了。

　　2.小標(biāo)題要有新意

　　將過(guò)去一年相同類型的重大事項(xiàng)排列到一起，提煉出其中的邏輯關(guān)系，鍛造出與眾不同的標(biāo)題，在讓你的總結(jié)新穎生動(dòng)的同時(shí)，增加可讀性。

　　3.材料的選擇要?jiǎng)e出心裁

　　做總結(jié)需要對(duì)材料做粗放式和精細(xì)化處理。

　　粗放式：大量地運(yùn)用材料。

　　精細(xì)化：圍繞主題精選材料，要適量、準(zhǔn)確、典型。

　　4.形式注重創(chuàng)新

　　說(shuō)白了就是讓受眾看起來(lái)不費(fèi)勁，有良好的視覺(jué)體驗(yàn)。

　　比如可借助圖表、數(shù)據(jù)等元素來(lái)精簡(jiǎn)文字表現(xiàn)。

　　范文

　　時(shí)間飛逝，轉(zhuǎn)眼間，一個(gè)緊張而又充實(shí)的學(xué)期又過(guò)去了?；仡欉@學(xué)期，在各位領(lǐng)導(dǎo)和老師的熱心支持和幫助下，我認(rèn)真做好各項(xiàng)工作，積極完成學(xué)校布置的各項(xiàng)任務(wù)。下面我把這學(xué)期的工作做簡(jiǎn)要匯報(bào)總結(jié)。

　　一、師德表現(xiàn)

　　積極參加園內(nèi)各項(xiàng)活動(dòng)及級(jí)組教研活動(dòng)，做好各項(xiàng)工作，積極要求進(jìn)步。每周按時(shí)參加升旗儀式，從不缺勤，熱愛集體，服從分配，團(tuán)結(jié)同事，愛崗敬業(yè)，做到既教書又育人。

　　二、教育教學(xué)情況

　　在教學(xué)工作中，我注意做到以下幾點(diǎn)：

　　1、深入細(xì)致的備好每一節(jié)課。在備課中,我認(rèn)真研究教材，力求準(zhǔn)確把握難重點(diǎn)，并注重參閱各種雜志，制定符合幼兒認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)方法及教學(xué)形式。注意弱化難點(diǎn)強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。并不斷歸納總結(jié)提高教學(xué)水平。

　　2、認(rèn)真上好每一節(jié)課，上課時(shí)注重幼兒主動(dòng)性的發(fā)揮，發(fā)散幼兒的思維,注重綜合能力的培養(yǎng),有意識(shí)的培養(yǎng)幼兒的思維的嚴(yán)謹(jǐn)性及邏輯性,在教學(xué)中提高幼兒的思維素質(zhì)，保證教學(xué)質(zhì)量。

　　3、注意聽取幼兒的意見,及時(shí)了解幼兒的學(xué)習(xí)情況，并有目的的對(duì)幼兒進(jìn)行輔導(dǎo)。

　　4、堅(jiān)持聽課，注意學(xué)習(xí)其她老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),努力探索適合自己的教學(xué)模式。

　　5、注重教育理論的學(xué)習(xí),并注意把一些先進(jìn)的理論應(yīng)用到教學(xué)中,做到學(xué)有所用.。一學(xué)期來(lái),我在學(xué)校開了兩次公開課，通過(guò)開公開課,使自己的教學(xué)水平得到很大的提高,但也使我意識(shí)到了自己在教學(xué)方面的一些不足之處。

　　三、配班工作

　　這學(xué)期我擔(dān)任了小一班的配班老師。作為配班老師，我除了做好自己本職工作外，還配合班主任做好幼兒安全及教學(xué)工作，做到嚴(yán)要求、高標(biāo)準(zhǔn)。

　　四、家長(zhǎng)工作

　　一個(gè)班的工作能否得以順利的開展，除了靠幾個(gè)老師的努力之外，更重要的是要得到家長(zhǎng)們的支持和配合。特別在小班，因小朋友年齡小，自理能力比較差，所以家長(zhǎng)都比較緊張、擔(dān)心，自然對(duì)我們老師的要求也比較高。為了使家長(zhǎng)信任、支持和配和我們的工作，我采取了以下措施：

　　1、主動(dòng)親切地與家長(zhǎng)溝通。

　　我充份利用了早接和放學(xué)的時(shí)間跟家長(zhǎng)交流，使家長(zhǎng)了解自己孩子在園的情況。

　　2、定期進(jìn)行家訪、電訪。

　　這使我更了解幼兒在家的情況，使我能有針對(duì)性地開展幼兒的教學(xué)工作，而且還能促使我們老師跟家長(zhǎng)的相互理解，使關(guān)系更密切。

　　3、讓家長(zhǎng)參與到我們的工作中。

　　在主題教學(xué)活動(dòng)中，我們開展了親子活動(dòng)，讓家長(zhǎng)和幼兒共同完成，這活動(dòng)不僅能促進(jìn)我們與家長(zhǎng)的關(guān)系，而且還能讓家長(zhǎng)更了解我們的工作。

　　本學(xué)期非常忙也非常累，收獲當(dāng)然也不小。在工作中我享受到收獲的喜悅，也在工作中發(fā)現(xiàn)一些存在的問(wèn)題。我享受的收獲我會(huì)用于下學(xué)期的工作中，我所碰到的問(wèn)題我要認(rèn)真思考想辦法解決，力求把日后的工作做得更好!

　　溫馨小提示

　　作為幼師，如果你的工作總結(jié)里提到“精品放學(xué)團(tuán)實(shí)踐探索”、“區(qū)域活動(dòng)與幼兒創(chuàng)造力培養(yǎng)”、“環(huán)境創(chuàng)設(shè)的實(shí)踐與思考”、“名園在線培訓(xùn)學(xué)習(xí)”、“崗位能力考證與專業(yè)素養(yǎng)”、“家園共育”……諸如此類的內(nèi)容，你的工作總結(jié)無(wú)疑會(huì)一下子高、大、上哦~

30、幼兒園老師年終總結(jié)怎么寫？

　　年終總結(jié)寫些什么

　　很多幼兒園會(huì)提供給老師們年終總結(jié)的模板，一般會(huì)從工作內(nèi)容、師德建設(shè)、反思等幾個(gè)版塊出發(fā)。

　　如果沒(méi)有模板呢也不用擔(dān)心，我們建議各位老師可以按下面的思路來(lái)撰寫自己的年終總結(jié)：

　　年終總結(jié)結(jié)構(gòu)：常規(guī)工作+參與事項(xiàng)+分析與反思+個(gè)人得失+對(duì)未來(lái)的展望+感謝

　　1.常規(guī)工作

　　盡管幼兒園有很多瑣碎、臨時(shí)的工作，但也會(huì)有一些班內(nèi)的工作是有規(guī)律可以總結(jié)的，比如：每月更換一次班內(nèi)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)、每周參與年級(jí)組教研會(huì)、每學(xué)期對(duì)班上幼兒進(jìn)行家訪等。

　　同時(shí)，還有一些班級(jí)一日生活以外的工作，也可以歸類到常規(guī)工作里，比如：負(fù)責(zé)幼兒園某個(gè)公共區(qū)域的環(huán)創(chuàng)、負(fù)責(zé)開展幼兒園內(nèi)某個(gè)興趣小組的活動(dòng)、負(fù)責(zé)定期為辦公室采買辦公用品等。

　　還有很多老師也參與到了幼兒園微信公眾號(hào)編輯、視頻錄制等工作中，這也可以寫進(jìn)常規(guī)工作里哦。

　　寫常規(guī)工作不需過(guò)于細(xì)枝末節(jié)，用最簡(jiǎn)潔的話表述清楚你定期要做的事即可。

　　2.參與事項(xiàng)

　　前面說(shuō)幼兒園里有很多臨時(shí)性的工作，這些工作很多都是“事項(xiàng)”的一部分，比如接待參觀、教學(xué)評(píng)比等，這一年你參與了哪些事項(xiàng)，也可以在你的年終報(bào)告里體現(xiàn)。

　　比如：參與XX教學(xué)技能評(píng)比、參與接待XX領(lǐng)導(dǎo)專家等。

　　寫參與事項(xiàng)要注意，重大的事項(xiàng)在前、次要的事項(xiàng)在后，一些不重要的小事項(xiàng)可以一筆帶過(guò)。

　　3.分析與反思

　　這一部分，你可以對(duì)上面的常規(guī)工作和參與事項(xiàng)進(jìn)行一些分析，說(shuō)說(shuō)自己哪些地方做得比較好，更要反思一下自己哪里做的還不足。

　　如果有明確不足，應(yīng)該用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)一些針對(duì)這個(gè)不足的改進(jìn)方法。

　　4.個(gè)人得失

　　然后就可以講講自己個(gè)人在這一年的成長(zhǎng)與收獲，可以結(jié)合實(shí)例也可以注重感受。

　　例如你一年來(lái)一直參與幼兒園的科研工作，就可以說(shuō)自己的研究能力得到了提升;又如你是新教師，這一年一直在師傅的帶教下學(xué)習(xí)作為幼師的基本，就可以先表達(dá)對(duì)師傅的感謝，再說(shuō)說(shuō)自己的進(jìn)步。

　　真誠(chéng)一些，是這一部分取勝的秘籍。

　　5.對(duì)未來(lái)的展望

　　前面4部分都在說(shuō)對(duì)去年工作的總結(jié)，而這一部分則是要說(shuō)一說(shuō)對(duì)未來(lái)工作的展望了。

　　可以從自己的實(shí)際工作出發(fā)，比如上好每一節(jié)課、做好每一個(gè)環(huán)創(chuàng)，當(dāng)然如果能輔以具體的措施就更好了。

　　也可以從個(gè)人能力的發(fā)展出發(fā)，比如做一個(gè)在藝術(shù)領(lǐng)域有特長(zhǎng)的教師、做一個(gè)研究型的教師等，這點(diǎn)可以結(jié)合自己的興趣和專長(zhǎng)來(lái)講。

　　6.感謝

　　最后，對(duì)一年里對(duì)你有過(guò)幫助的人，既可以是領(lǐng)導(dǎo)、師長(zhǎng)，也可以是同事，甚至是孩子、家長(zhǎng)，都可以說(shuō)一說(shuō)。

　　若能按照這個(gè)思路寫完一份年終報(bào)告，就基本不會(huì)有什么遺漏了。當(dāng)然這只是“骨架”，“血肉”與“靈魂”還是需要老師們自己去填充哦。

　　年終總結(jié)的素材從哪里來(lái)

　　那“血肉”與“靈魂”，也就是我們寫年終總結(jié)的素材從哪里來(lái)呢，幼師平時(shí)工作這么忙，真到了年底，哪里能記得自己做了些什么事呀?別急，教你幾個(gè)“奇招”：

　　1.翻翻你的朋友圈

　　愛發(fā)朋友圈的老師有福了，那些(屏蔽幼兒園的)加班朋友圈此時(shí)都成了喚醒你記憶的鑰匙，翻一翻你一年的朋友圈，就能回憶起很多工作哦。

　　2.在聊天記錄里搜

　　和剛剛那招類似，即使你不愛發(fā)朋友圈，你總有因?yàn)榧影嘞蜷|蜜吐槽、向家人報(bào)告、放朋友鴿子的時(shí)候。從聊天記錄里，我們也能回憶起這一年到底做了些什么哦。

　　3.看一看周計(jì)劃、月計(jì)劃

　　到了期末的時(shí)候呀，平時(shí)抱怨的周計(jì)劃和月計(jì)劃就可以派上作用了。如果你這邊存有電子稿，那你的年終總結(jié)一定不用擔(dān)心，因?yàn)槔锩嬖敿?xì)記錄了每天的日常工作，你一定能找到靈感。

　　當(dāng)然，上面這些方法其實(shí)還是屬于“臨時(shí)抱佛腳”，各位老師為了年終總結(jié)時(shí)順利，平時(shí)不妨有意識(shí)地積累一些素材，如活動(dòng)記錄、圖片、家長(zhǎng)和領(lǐng)導(dǎo)的評(píng)價(jià)等，真的寫起來(lái)就不吃力啦。

　　如何寫出讓領(lǐng)導(dǎo)滿意的年終總結(jié)

　　除了有殷實(shí)的內(nèi)容，我們還可以通過(guò)一些技巧讓年終報(bào)告更出彩哦。

　　1.主次分明，不要事無(wú)巨細(xì)

　　幼兒園的工作是事無(wú)巨細(xì)的，但年終總結(jié)的時(shí)候可不要也這樣。如果你把上的每節(jié)課、做的每個(gè)教具都寫進(jìn)去，只會(huì)顯得冗長(zhǎng)沒(méi)重點(diǎn)，你真正的“高光時(shí)刻”反而容易被忽略哦。

　　2.層次清晰，不要平鋪直敘

　　很多老師喜歡流水賬式的年終總結(jié)，這樣也很容易讓人抓不到重點(diǎn)。

　　一份好的年終報(bào)告，一定是有結(jié)構(gòu)、有層次、且層次分明的。其實(shí)，一開始建議的年終報(bào)告的內(nèi)容就是一個(gè)個(gè)層次，而最簡(jiǎn)單的體現(xiàn)層次的方式就是為你的年終報(bào)告想一些出彩的小標(biāo)題。

　　比如“常規(guī)工作”，可以描述為“每天，認(rèn)真做好每一件事”。

　　當(dāng)然，你也可以給一些重點(diǎn)句子加粗，讓看報(bào)告的人的注意力能被吸引，就像這句一樣。

　　3.客觀公正，不要報(bào)喜不報(bào)憂

　　有的老師生怕在領(lǐng)導(dǎo)面前“露怯”，想著不寫今年工作中沒(méi)做好的那部分，只讓領(lǐng)導(dǎo)看到自己做的好的部分就可以了。

　　其實(shí)，這種想法在寫年終報(bào)告的時(shí)候是不可取的，如果失去了客觀公正，年終報(bào)告豈不是淪為了一場(chǎng)“作秀”?況且，還真以為你不提，領(lǐng)導(dǎo)就不知道你哪些方面不足呀......

　　其實(shí)，適當(dāng)寫一些自己的不足，不僅能幫助你好好的反思自己，更能凸顯優(yōu)點(diǎn)的珍貴哦。

　　4.記住你的匯報(bào)對(duì)象是誰(shuí)

　　年終報(bào)告的匯報(bào)對(duì)象可能不盡相同，有的人匯報(bào)給總園長(zhǎng)、有的可能匯報(bào)給分管某一事務(wù)的園長(zhǎng)。在寫年終報(bào)告的時(shí)候，也要記得這一點(diǎn)，多偏重一些對(duì)方平時(shí)最關(guān)注的事情哦。

　　年終總結(jié)對(duì)大多數(shù)老師來(lái)說(shuō)，是一個(gè)任務(wù);對(duì)一部分老師來(lái)說(shuō)，是在領(lǐng)導(dǎo)面前博得青睞的機(jī)會(huì)。

　　但其實(shí)，對(duì)于我們?nèi)祟悂?lái)說(shuō)，一個(gè)階段性的總結(jié)是很有必要的。拋開園所的任務(wù)與任何模板，我們可以問(wèn)問(wèn)自己這些問(wèn)題，來(lái)總結(jié)一下自己的這一年：

　　◇ 這一年，你學(xué)習(xí)了什么新的技能。

　　◇ 這一年，你的人際關(guān)系發(fā)生了哪些變化?

　　◇ 這一年，你推進(jìn)了什么“人生大事”?

　　◇ 這一年，你和孩子的距離更近了嘛?

　　◇ 這一年，你對(duì)學(xué)前教育有沒(méi)有新的看法?

　　◇ 這一年，你最難忘的一次出游是?

　　......

　　我們沒(méi)有預(yù)設(shè)的問(wèn)題，希望你能自己提問(wèn)出最適合你總結(jié)的問(wèn)題。

31、幼兒園托育班如何開展幼兒課程?

　　2019年4月國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于促進(jìn)3歲以下嬰幼兒照護(hù)服務(wù)發(fā)展的指導(dǎo)意見》，再次明確目標(biāo)“到2020年建成一批具有示范效應(yīng)的嬰幼兒照護(hù)服務(wù)機(jī)構(gòu)，到2025年，多元化、多樣化、覆蓋城鄉(xiāng)的嬰幼兒照護(hù)服務(wù)體系基本形成……”更加明確了托育的發(fā)展前景，讓很多幼兒園所紛紛下定決心加入托育領(lǐng)域。

　　優(yōu)秀的托育不僅僅是托安全，托健康，托陪伴，更要通過(guò)一系列的課程來(lái)進(jìn)行育品德，育人格，育智能。但是很多幼兒園所進(jìn)入托育領(lǐng)域會(huì)遇到同樣的一個(gè)問(wèn)題，到底托育課程如何開設(shè)?

　　今天，為您全面解答!

　　圖片

　　01

　　通過(guò)對(duì)視、聽、觸、味、嗅五感的有效刺激，促進(jìn)大腦神經(jīng)元的加速連接

　　大腦皮層布滿著無(wú)以計(jì)數(shù)的神經(jīng)元，神經(jīng)元的多少以及連接程度決定著孩子未來(lái)智商情商的發(fā)展，0-3歲寶貝的神經(jīng)元最為活躍，如果沒(méi)經(jīng)過(guò)有效的刺激，將神經(jīng)元相互連接，那么他們將會(huì)快速消失。

　　因此，老師在教學(xué)的過(guò)程中，一定要摒棄傳統(tǒng)的說(shuō)聽形式，要讓寶貝們共同參與進(jìn)來(lái)，在參與的過(guò)程中刺激五感，促進(jìn)大腦神經(jīng)元連接。例如奧爾夫音樂(lè)課程《大?！防蠋焸兙涂梢韵茸寣氊悅兺ㄟ^(guò)圖片或者簡(jiǎn)短的視頻看看大海的樣子，通過(guò)海洋鼓讓寶寶聽海浪的聲音，觸摸海洋鼓認(rèn)識(shí)它的形狀等，通過(guò)海水瓶讓寶貝們聞一聞大海的味道等。

　　02

　　通過(guò)各種動(dòng)作類游戲，有規(guī)劃地引導(dǎo)孩子，促進(jìn)身體發(fā)育與心智成長(zhǎng)

　　寶寶鍛煉身體的目標(biāo)和作用都和成人不同，他們需要通過(guò)動(dòng)作類游戲來(lái)促進(jìn)及改善肌肉張力、前庭系統(tǒng)及側(cè)化發(fā)展，加速感覺(jué)統(tǒng)合和左右腦神經(jīng)回路的連接，直接強(qiáng)化孩子的學(xué)習(xí)能力與動(dòng)手能力以及手眼協(xié)調(diào)能力。

　　因此，托育課程中需要加入游戲環(huán)節(jié)，讓寶貝們?cè)谕嬷袑W(xué)，例如奧爾夫音樂(lè)課程《走和跑》就是通過(guò)音樂(lè)游戲的形式，讓寶貝根據(jù)音樂(lè)節(jié)奏的快慢進(jìn)行走和跑的鍛煉，在培養(yǎng)寶貝們樂(lè)感的同時(shí)也促進(jìn)了身體發(fā)育與心智成長(zhǎng)。

　　03

　　通過(guò)有趣的活動(dòng)、實(shí)地觀察和體驗(yàn)等方式，來(lái)進(jìn)行認(rèn)知教育

　　有趣的活動(dòng)一定是要集體參加的，讓寶貝們一起游戲或活動(dòng)的同時(shí)，自然而然地掌握各種知識(shí)和概念，使用新詞匯，提高了語(yǔ)言表達(dá)力，促進(jìn)觀察力、想象力、思考力、記憶力和表達(dá)力，在這同時(shí)，也對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，體驗(yàn)到合作與分享的意義，提高了溝通能力。

　　例如奧爾夫音樂(lè)課程《在農(nóng)場(chǎng)里》，就是讓寶貝們集體跟著音樂(lè)學(xué)習(xí)小動(dòng)物們的叫聲，同時(shí)認(rèn)識(shí)小動(dòng)物的形狀特點(diǎn)，愛吃的食物等，如果條件允許的話老師們可以組織家長(zhǎng)帶著寶貝一起去農(nóng)場(chǎng)里觀察，或者做出小動(dòng)物們的造型，讓寶貝們分角色扮演。

　　04

　　通過(guò)學(xué)習(xí)與游戲，建立自我保護(hù)意識(shí)，提高生活管理能力

　　以游戲形式，進(jìn)行教學(xué)，真正實(shí)現(xiàn)寓教于樂(lè)，這樣不僅可以讓孩子們園所適應(yīng)環(huán)境，收獲快樂(lè)，更能夠?qū)W到知識(shí)，形成良好的生活管理能力。

　　例如奧爾夫音樂(lè)課程《講衛(wèi)生》通過(guò)非常有趣的歌曲，來(lái)讓小朋友們認(rèn)識(shí)到如果不洗臉就要變成小花貓啦，有了要講衛(wèi)生的意識(shí)，在跟著音樂(lè)律動(dòng)一起做洗臉的動(dòng)作，學(xué)會(huì)洗臉。一節(jié)非常有趣的課程通過(guò)音樂(lè)游戲的方式就教學(xué)完成了，寶貝們不僅形成了講衛(wèi)生的習(xí)慣，也鍛煉了手眼協(xié)調(diào)能力。

32、期末評(píng)語(yǔ)怎么寫？4個(gè)技巧+大中小班評(píng)語(yǔ)模板幫你輕松搞定

　　一、評(píng)語(yǔ)可不光是給家長(zhǎng)看的，更是寫給孩子的。所以老師們一定要用孩子能聽懂的語(yǔ)言來(lái)表述，這不僅能體現(xiàn)老師的專業(yè)，更是對(duì)孩子的期望與鼓勵(lì)。

　　1、先褒后貶+希冀鼓勵(lì)

　　我們可以先從幼兒的優(yōu)點(diǎn)談起，發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子的閃光點(diǎn)，在充分肯定孩子的努力和進(jìn)步的同時(shí)，對(duì)孩子提出今后的方向和希望。

　　盡量用“老師希望你能…，好嗎”;“如果在…方面再積極一些就更好啦”;“XX小朋友一定要加油…”而不用“較差”“你應(yīng)該”“你不要”等否定性語(yǔ)言。

　　這種方法讓內(nèi)容更加全面，相對(duì)柔和的表達(dá)家長(zhǎng)樂(lè)于接受，孩子也更能取得進(jìn)步哦~

　　2、具體特點(diǎn)+典型事例

　　期末評(píng)語(yǔ)是對(duì)孩子的階段性綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，應(yīng)全面、客觀，忌面面俱到、不分主次。不要寫家園聯(lián)系冊(cè)中的重復(fù)內(nèi)容，寫一些家長(zhǎng)不易發(fā)現(xiàn)的幼兒表現(xiàn)，會(huì)更受家長(zhǎng)期待。

　　評(píng)語(yǔ)中突出孩子的性格或特長(zhǎng)，最好加上相應(yīng)的一個(gè)小事例來(lái)講一講。孩子能感受到老師對(duì)自己的關(guān)注，肯定非常高興。

　　描述性格常用的詞語(yǔ)參考：活潑開朗，樂(lè)于助人，勇敢展示自己，動(dòng)手能力強(qiáng)的“小大人”，善于探索的聰明寶寶，文靜乖巧的洋娃娃，故事大王，小歌唱家等。

　　3、語(yǔ)言生動(dòng)+親切有趣

　　用一些孩子聽得懂的比喻、擬人等修辭手法，少用重復(fù)的詞匯，評(píng)語(yǔ)讀起來(lái)會(huì)更有意思。

　　比如孩子唱歌很好聽，可以說(shuō)是一只小黃鸝;一跑起來(lái)猶如一匹小馬，咯噠咯噠，活力十足…

　　適當(dāng)變換一下人稱會(huì)更有親切感。如稱呼孩子為“小××(姓名)”或稱呼乳名或省略姓氏;采用第二人稱寫評(píng)語(yǔ)等。

　　4、個(gè)體差異+突出亮點(diǎn)

　　小班評(píng)語(yǔ)可側(cè)重寫行為習(xí)慣的養(yǎng)成。小班孩子剛?cè)雸@，家長(zhǎng)更關(guān)心的是孩子的吃喝拉撒睡之類的問(wèn)題。

　　中班評(píng)語(yǔ)側(cè)重寫孩子的動(dòng)手能力和表達(dá)能力。中班孩子已逐漸適應(yīng)幼兒園的一日生活，家長(zhǎng)關(guān)注的重心轉(zhuǎn)為在園能否學(xué)到很多本領(lǐng)。

　　大班評(píng)語(yǔ)側(cè)重于寫孩子的思維習(xí)慣及與同伴的關(guān)系。大班孩子面臨著幼升小，家長(zhǎng)更關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)能力和交際能力。

　　評(píng)語(yǔ)一定要有針對(duì)性，杜絕千篇一律。老師們針對(duì)孩子的性別、性格、年齡等方面的差異來(lái)寫，孩子的閃光點(diǎn)也就出來(lái)了。

　　比如那些內(nèi)向的孩子，語(yǔ)言別太直接，以免傷害孩子自尊;開朗又調(diào)皮的孩子，要求可以明確一些。

　　另外，書寫認(rèn)真，字跡清晰是最基本的要求了，老師們一定要做到哦。

　　評(píng)語(yǔ)模板參考

　　一、大班評(píng)語(yǔ)參考

　　1、你天真活潑、聰明可愛，你很樂(lè)意接近同伴，常喜歡與老師交流，你的上進(jìn)心很強(qiáng)，學(xué)習(xí)積極性也很高，很樂(lè)意為班級(jí)做事，你上課能認(rèn)真聽講時(shí)，還能積極開動(dòng)腦筋并踴躍發(fā)言，思維很活躍;你樂(lè)意參加幼兒園組織的各項(xiàng)活動(dòng)。老師希望你以后繼續(xù)努力，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。

　　2、你是個(gè)能歌善舞的好孩子，你的舞跳得真棒!念的兒歌很好聽，畫的畫也很美。上課你能專心聽講，積極舉手發(fā)言。你是老師的小助手，你的小手很能干，不但會(huì)自己的事自己做，還樂(lè)意幫助別的小朋友，你總是搶著為班級(jí)做事。老師希望你今后繼續(xù)努力，爭(zhēng)取更上一層樓。

　　3、打鈴了，你是最快收拾好玩具上位坐好的孩子。老師喜歡你懂禮貌，講衛(wèi)生，守紀(jì)律。近來(lái)還學(xué)會(huì)了舉手發(fā)言，如果每節(jié)課都能認(rèn)真聽講，不講悄悄話就更好了。

　　4、你是一個(gè)活潑、聰明的小女孩。你愛勞動(dòng)，對(duì)老師有禮貌，與同伴能友好相處，在園就餐習(xí)慣也有了很大進(jìn)步，課堂上思維活躍，大膽發(fā)言，老師希望你能繼續(xù)努力，在新的學(xué)期里能有更出色的表現(xiàn)!

　　5、你是個(gè)聰明又有個(gè)性的寶貝?；顫姾脛?dòng)，對(duì)任何事物總有用不完的好奇心，總想說(shuō)一說(shuō)、動(dòng)一動(dòng)，你積極參加每次活動(dòng)，思維活躍，總能冒出許多“奇思妙想”?？墒悄阒绬?有時(shí)我們也需要安靜，老師希望你在新的一年里能增強(qiáng)自我約束力，做個(gè)全面發(fā)展的好孩子。

　　二、中班評(píng)語(yǔ)參考

　　1、不知不覺(jué)，你這個(gè)小不點(diǎn)已經(jīng)和老師相處了兩年了。在老師的心目中，你活潑勇敢，你給老師帶來(lái)了歡樂(lè)，給小伙伴們帶來(lái)了微笑，大家都很喜歡你。尤其是你給小朋友們表演繞口令，逗得大家哈哈大笑，真是好樣的。就要上大班了，老師相信你在新的學(xué)期里還會(huì)帶給我們更多的驚喜!

　　2、你是一個(gè)活潑能干的小女孩，你的生活自理能力較強(qiáng)，能自己的事情自己做。你愿意在集體面前大膽發(fā)言，求知欲旺盛，語(yǔ)言表達(dá)能力很強(qiáng)，動(dòng)手能力也有很大進(jìn)步。你愿意幫老師做事，是老師的小幫手，老師和小朋友都喜歡你。希望蔣益娟小朋友以后對(duì)自己更嚴(yán)格些，多加強(qiáng)體育鍛煉，使身體更加健康，好嗎?

　　3、你是一個(gè)活潑好動(dòng)的小男孩，你愿意自己的事情自己做，對(duì)老師有禮貌，能主動(dòng)與老師交談，特別喜歡看圖書玩玩具，上課有時(shí)能大膽舉手發(fā)言，但你注意力易分散，需老師不斷提醒和督促，希望你在新的一學(xué)期里上課能認(rèn)真聽講，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，好嗎?

　　4、你是一個(gè)內(nèi)向懂事的小女孩，你這學(xué)期才來(lái)到我們學(xué)校，你已經(jīng)學(xué)會(huì)穿脫簡(jiǎn)單的衣褲，午睡的習(xí)慣也比較好，有時(shí)能獨(dú)立吃完自己的一份飯菜。你與同伴能友好相處，能尊敬老師，但是你上課時(shí)不能集中注意力聽老師講課，語(yǔ)言表達(dá)能力還要加強(qiáng)，身體很弱，缺了很多課。希望你以后能加強(qiáng)身體鍛煉，上課也能積極舉手發(fā)言，好嗎?

　　5、你是個(gè)活潑又有個(gè)性的孩子，圖書角里經(jīng)常能看到你的身影;你的小嘴巴特別能說(shuō)，能為小朋友編故事，經(jīng)常逗的孩子們哈哈大笑，你可稱得上是我班的“小故事大王”了呢!希望你在新的學(xué)期里，上課能認(rèn)真聽講，不和小朋友講悄悄話，你能做到嗎?

　　三、小班評(píng)語(yǔ)參考

　　1、可愛的小小男子漢!記得剛來(lái)幼兒園時(shí)的樣子嗎?你想媽媽了，想哭，可你又想忍著不哭，到最后還是忍不住哇哇哭起來(lái)，知道這樣子有多可愛嗎?現(xiàn)在你已經(jīng)把幼兒園當(dāng)成自己的家了，每天都能開開心心來(lái)幼兒園，學(xué)會(huì)了自己吃飯，你喜歡唱歌，喜歡在老師和小朋友面前表現(xiàn)自己，真是棒極了!老師想跟你說(shuō)句悄悄話：以后在家里學(xué)習(xí)自己能做的事自己做，好嗎?

　　2、你天真爛漫、稚拙可愛，真討人喜歡!雖然你的年齡小可是本領(lǐng)大：會(huì)自己上床睡覺(jué)，每次睡得又香又甜，還會(huì)幫忙整理東西呢，而且是整理的有模有樣!你喜歡動(dòng)手操作，喜歡玩游戲。如果你的小屁屁能和小椅子做好朋友，不離開它的話，那就更棒了!讓我們?cè)谛碌囊荒昀镆黄鹋Π?加油!

　　3、聰明、可愛的寶貝，你畫畫畫得非常漂亮，幫老師整理書本，就你整理得最整齊了，你能堅(jiān)持自己的事情自己做，瞧你穿衣服又快又整齊，你還會(huì)主動(dòng)幫助同伴呢，所以老師和小朋友都很喜歡你喲!如果以后每天都能能開開心心地來(lái)幼兒園，那就更棒了!一起努力吧!加油!

　　4、一聲響亮的“老師早”,不用看就知道是你,我們的佳蕾小朋友。你是個(gè)懂事的孩子，從不跟同伴發(fā)生爭(zhēng)執(zhí);你是個(gè)能干的孩子，吃飯、穿衣、入廁樣樣事情都能做得好;你是個(gè)好學(xué)的孩子，上課認(rèn)真，畫畫、操作細(xì)心,游戲?qū)Ｐ?，?你有多棒!所以，你要自信一點(diǎn)，大膽一點(diǎn)，老師相信你會(huì)做得更好。

　　5、靦腆的你是個(gè)懂事聽話的好孩子，上課時(shí)能積極回答問(wèn)題,畫畫時(shí)，你認(rèn)真又耐心，作品還真漂亮呢!你做起事來(lái)是那么的投入、專注，雖然你平時(shí)話不多，但老師知道你已經(jīng)掌握了很多知識(shí)和本領(lǐng)。寶貝，如果吃飯時(shí)你能更專注點(diǎn)兒，上臺(tái)表演能勇敢點(diǎn)兒，那就更棒了!一起努力吧!加油!

33、夏天幼兒園活動(dòng)教案：你今天節(jié)約用水了嗎？

　　前言：據(jù)相關(guān)的統(tǒng)計(jì)，我國(guó)的淡水資源越來(lái)越少了，許多的地方都已經(jīng)出現(xiàn)了用水困難，尤其是在夏季，人們對(duì)水的浪費(fèi)更多，那么我們應(yīng)該如何來(lái)教會(huì)孩子節(jié)約用水呢?具體的來(lái)看看實(shí)施的步驟吧!

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　愛護(hù)珍惜水資源，能在日常生活中養(yǎng)成節(jié)約用水的好習(xí)慣，激發(fā)幼兒的環(huán)保意識(shí)

　　能學(xué)會(huì)用輪流的方式談話，體會(huì)與同伴交流、討論的樂(lè)趣

　　促進(jìn)幼兒的創(chuàng)新思維與動(dòng)作協(xié)調(diào)發(fā)展

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：幼兒前期調(diào)查、ppt、錄像等

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、交流分享，導(dǎo)入活動(dòng)。

　　環(huán)節(jié)說(shuō)明：分享前期調(diào)查，鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)，梳理了解水的重要性。

　　重點(diǎn)提問(wèn)：水有什么用?除了人需要水，還有水也離不開水?

　　小結(jié)：世界上一切的生物都需要水，水是非常重要的，我們的生活離不開水。

　　二、觀察討論，激發(fā)情感。

　　環(huán)節(jié)說(shuō)明：觀察多媒體課件，看看說(shuō)說(shuō)，了解水的珍貴，激發(fā)珍惜的愿望。

　　重點(diǎn)提問(wèn)：

　　1、 你看到了什么?發(fā)生了什么事情?(教師適時(shí)播報(bào)水資源匱乏的新聞)

　　2、 看了照片，聽了新聞，你心里有些什么感受呢?

　　小結(jié)：世界上的水資源原本就非常稀少，隨著這么多年來(lái)，人們不斷開發(fā)使用，水資源就越來(lái)越匱乏。

　　關(guān)注生活、積累方法。

　　環(huán)節(jié)說(shuō)明：觀看生活錄像，思考節(jié)水的方法，強(qiáng)化節(jié)水意識(shí)。

　　重點(diǎn)提問(wèn)：

　　1、那在幼兒園里，我們小朋友做到節(jié)約用水了嗎?

　　2、 我們可以怎么做呢?

　　小結(jié)：節(jié)約用水，可以從身邊的小事著手，從節(jié)約一滴水開始，養(yǎng)成節(jié)水的好習(xí)慣。(出現(xiàn)節(jié)水標(biāo)志)

　　活動(dòng)建議：

　　1、活動(dòng)前期的調(diào)查可以使用調(diào)查表，幫助幼兒完善表達(dá)，豐富經(jīng)驗(yàn)。

　　2、活動(dòng)建立在幼兒情感認(rèn)可之上，因此要給予幼兒豐富的感受、體驗(yàn)、表達(dá)

34、幼兒園教案大班科學(xué)《你能把它們分開嗎？》反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)探索，能根據(jù)混合物的特點(diǎn)，利用恰當(dāng)?shù)墓ぞ哒页鲎羁?、最好的分離方法，并學(xué)會(huì)用標(biāo)記記錄。

　　2、能主動(dòng)大膽操作與嘗試，從中體會(huì)成功的喜悅與快樂(lè)。

　　3、發(fā)展觀察力、創(chuàng)造力、動(dòng)手能力以及用語(yǔ)言表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)和體會(huì)的能力。

　　4、初步了解其特性。

　　5、充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、帶分離的物品若干如：花生肉和花生皮、米粉和赤豆，菜籽和黃豆、回形針和紐扣、小鐵球和塑料球、玻璃球和跳跳球、糖和小石子等。

　　2、工具：塑料筐，筷子，勺子、杯子、碗、磁鐵、篩子、水等。

　　3、視頻儀、記錄表、記號(hào)筆。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、以談話活動(dòng)引起幼兒的興趣。

　　1、(出示花生肉和花生皮)“小朋友看，老師帶來(lái)了什么?”你們有什么辦法把它們分離開來(lái)?”幼兒自由回答。

　　2、(出示記錄表)老師用簡(jiǎn)單的標(biāo)記把幼兒的分離方法記錄在表。

　　(自評(píng)：此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的問(wèn)題，能讓幼兒大膽想像，有效調(diào)動(dòng)了幼兒探索的積極性。用標(biāo)記記錄的方法，符合了“做中學(xué)”的科學(xué)原則，為下一個(gè)環(huán)節(jié)做好了鋪墊。

　　二、幼兒第一次操作(分離花生肉和花生皮)

　　1、 老師介紹幾種特殊的工具。

　　2、幼兒自由選擇工具，去嘗試各種分離方法。

　　3、師生共同小結(jié)，記錄結(jié)果，從中找出最快、最好的一種分離方法，并說(shuō)說(shuō)原因。

　　(自評(píng)：幼兒能使用各種工具大膽驗(yàn)證方法，初步體驗(yàn)成功的快樂(lè)。)

　　三、幼兒第二次操作。

　　1、出示幾種待分離的物品，讓幼兒逐一認(rèn)識(shí)。

　　2、幼兒分組討論本組混合物的分離方法，并由組長(zhǎng)記錄下來(lái)。

　　3、幼兒再次嘗試、驗(yàn)證。從中找出最快、最好的方法，并做好記錄。

　　4、請(qǐng)每組的一名幼兒把方法介紹給大家聽，并說(shuō)出最成功方法的原因。

　　5、老師小結(jié)。

　　(自評(píng)：在操作過(guò)程中，通過(guò)幼兒自己的嘗試、比較、發(fā)現(xiàn)了用篩子分離物品，不僅完成任務(wù)，而且速度也有了明顯的提高。)

　　四、引導(dǎo)幼兒探討區(qū)別生熟雞蛋的方法。

　　五、活動(dòng)延伸：

　　引導(dǎo)幼兒找找生活中利用分離原理發(fā)明出來(lái)的物品。

　　六、活動(dòng)反思：

　　該活動(dòng)中的操作材料貼近幼兒生活，唯幼兒所熟悉，較好的激發(fā)了幼兒的操作興趣。在“試一試”活動(dòng)中啟發(fā)和鼓勵(lì)了幼兒大膽地自由嘗試，找出多種分離各種混合物的方法。在“比一比”活動(dòng)中，加大了探索的難度，不但要將混合物分離，而且要找出該混合物的最快、最好的方法。此次活動(dòng)注重培養(yǎng)幼兒的探索欲望、思維能力、操作能力、合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣與能力。