幼兒園托育班如何開展幼兒課程?

時間：2023-01-20 13:22:02

幼兒園托育班如何開展幼兒課程?

1、幼兒園托育班如何開展幼兒課程?

　　2019年4月國務院辦公廳印發(fā)了《關于促進3歲以下嬰幼兒照護服務發(fā)展的指導意見》，再次明確目標“到2020年建成一批具有示范效應的嬰幼兒照護服務機構，到2025年，多元化、多樣化、覆蓋城鄉(xiāng)的嬰幼兒照護服務體系基本形成……”更加明確了托育的發(fā)展前景，讓很多幼兒園所紛紛下定決心加入托育領域。

　　優(yōu)秀的托育不僅僅是托安全，托健康，托陪伴，更要通過一系列的課程來進行育品德，育人格，育智能。但是很多幼兒園所進入托育領域會遇到同樣的一個問題，到底托育課程如何開設?

　　今天，為您全面解答!

　　圖片

　　通過對視、聽、觸、味、嗅五感的有效刺激，促進大腦神經元的加速連接

　　大腦皮層布滿著無以計數的神經元，神經元的多少以及連接程度決定著孩子未來智商情商的發(fā)展，0-3歲寶貝的神經元最為活躍，如果沒經過有效的刺激，將神經元相互連接，那么他們將會快速消失。

　　因此，老師在教學的過程中，一定要摒棄傳統(tǒng)的說聽形式，要讓寶貝們共同參與進來，在參與的過程中刺激五感，促進大腦神經元連接。例如奧爾夫音樂課程《大?！防蠋焸兙涂梢韵茸寣氊悅兺ㄟ^圖片或者簡短的視頻看看大海的樣子，通過海洋鼓讓寶寶聽海浪的聲音，觸摸海洋鼓認識它的形狀等，通過海水瓶讓寶貝們聞一聞大海的味道等。

　　通過各種動作類游戲，有規(guī)劃地引導孩子，促進身體發(fā)育與心智成長

　　寶寶鍛煉身體的目標和作用都和成人不同，他們需要通過動作類游戲來促進及改善肌肉張力、前庭系統(tǒng)及側化發(fā)展，加速感覺統(tǒng)合和左右腦神經回路的連接，直接強化孩子的學習能力與動手能力以及手眼協調能力。

　　因此，托育課程中需要加入游戲環(huán)節(jié)，讓寶貝們在玩中學，例如奧爾夫音樂課程《走和跑》就是通過音樂游戲的形式，讓寶貝根據音樂節(jié)奏的快慢進行走和跑的鍛煉，在培養(yǎng)寶貝們樂感的同時也促進了身體發(fā)育與心智成長。

　　通過有趣的活動、實地觀察和體驗等方式，來進行認知教育

　　有趣的活動一定是要集體參加的，讓寶貝們一起游戲或活動的同時，自然而然地掌握各種知識和概念，使用新詞匯，提高了語言表達力，促進觀察力、想象力、思考力、記憶力和表達力，在這同時，也對學習產生了興趣，體驗到合作與分享的意義，提高了溝通能力。

　　例如奧爾夫音樂課程《在農場里》，就是讓寶貝們集體跟著音樂學習小動物們的叫聲，同時認識小動物的形狀特點，愛吃的食物等，如果條件允許的話老師們可以組織家長帶著寶貝一起去農場里觀察，或者做出小動物們的造型，讓寶貝們分角色扮演。

　　通過學習與游戲，建立自我保護意識，提高生活管理能力

　　以游戲形式，進行教學，真正實現寓教于樂，這樣不僅可以讓孩子們園所適應環(huán)境，收獲快樂，更能夠學到知識，形成良好的生活管理能力。

　　例如奧爾夫音樂課程《講衛(wèi)生》通過非常有趣的歌曲，來讓小朋友們認識到如果不洗臉就要變成小花貓啦，有了要講衛(wèi)生的意識，在跟著音樂律動一起做洗臉的動作，學會洗臉。一節(jié)非常有趣的課程通過音樂游戲的方式就教學完成了，寶貝們不僅形成了講衛(wèi)生的習慣，也鍛煉了手眼協調能力。

2、幼兒園中班幼兒期末成果匯報方案

　　一、活動目標：

　　1、向家長展示幼兒在園內所學到的教學內容，了解自己的孩子在幼兒園的發(fā)展和表現情況。

　　2、為每個孩子提供展示自己的舞臺，增強孩子的自信心。

　　二、活動時間：2016年1月20日

　　三、活動地點：本班教室

　　四、活動準備

　　1、提前通知家長，請家長安排好時間，準時參加活動。

　　2、準備好活動道具。

　　五、參加人員：

　　1、中班家長。

　　2、幼兒園領導。

　　3、幼兒園老師。

　　4、中班幼兒小朋友。

　　六、活動過程：

　　開場白：尊敬的各位家長，你們好!首先我代表本班的幾位老師對你們的到來表示熱烈的歡迎和感謝，感謝你們百忙抽出時間來參加寶貝的“期末成果匯報活動”，感謝你們一學期對我們的工作的支持與配合，時間過得很快，轉眼間一學期已經到尾聲了，寶貝們升中班已有半年了，本學期我們開展了形式多樣、生動有趣的教育教學活動，經過一學期的學習、生活，寶貝們學會了不少本領，在各方面都有了不同程度的進步。接下來請欣賞小朋友帶來的節(jié)目。

　　幼兒：接下來請欣賞蘋果組帶來的歌曲：

　　《拉拉勾》《郊游》《左手右手》《扮家家》《謝謝您》

　　幼兒：接下來請欣賞英語歌曲

　　《what coulor do you like 》《head shoulders 》

　　幼兒：接下來請欣賞西瓜組帶來的兒歌古詩

　　《拼小人》《兩個好朋友》《扣紐扣》

　　《絕句》《早發(fā)白帝城》

　　幼兒：接下來請欣賞全體幼兒帶來的識字、英語單詞和數字

　　幼兒：接下來請欣賞西瓜組帶來的歌曲

　　《舉你的右手擺一擺》《買菜》《炒蘿卜》《健康歌》《小馬》

　　幼兒：接下來請欣賞英語歌曲

　　《I like coff》《what can you see》

　　幼兒：接下來請欣賞蘋果組帶來的兒歌、古詩

　　《好朋友》《一起快樂運動起來》《猴子翻跟頭呀》

　　《楓橋夜泊》《贈汪倫》

　　幼兒：接下來請欣賞全體幼兒帶來的歌曲

　　《我愛我的家》

　　老師：接下來為表演的是我們幼兒園的特色課程奧爾夫，它能讓孩子愛上音樂，懂得音樂，享受音樂吧，音樂總能溫暖我們的心靈和夢想。

　　1、韻律《我最喜歡》2、韻律《金元寶》

　　2、游戲《鋸木頭的游戲》

　　3、樂器《泡泡糖》

　　4、樂器《小螞蟻》

　　結束：親子游戲

3、幼兒園中班教育隨筆

　　教會孩子正確看待輸贏

　　戶外活動的時候，小朋友們在進行跑步比賽，看大家跑的勁頭十足，只見甜甜跑完了很不高興的撅起了小嘴?！斑@是怎么了?”我故意大聲問小朋友：“你們誰碰到甜甜了嗎?”小朋友們馬上紛紛搖頭。我看的真真的，知道沒人碰到他，就是故意問問。這時有一個小小的聲音：“他應該是跑不過別人，不高興了。”看著他不高興的樣子，我問他：“甜甜，你怎么了?為什么不開心啊?”甜甜低著頭不說話。這時劉子涵說：“楊老師，甜甜跑步比賽輸了，他就生氣了?！蔽野参克f：“沒事的，這次跑輸了，我們好好練一練，爭取下次贏了就行了。不能因為輸了一次就不高興啊!”只見甜甜點點頭。

　　回到班級后，我和小朋友們開始做游戲。同時我暗暗盤算著游戲結果，讓甜甜和其他小朋友交換了一下位置，第一局我讓甜甜贏了，他很開心，接著第二局、第三局我讓他輸了，他的臉色開始有變化了，生氣的說：“我不玩了!什么游戲啊!”我說：“甜甜只要努力，輸就會變成贏。我們再玩一次好嗎?”他有些不情愿的點點頭。我趁機引導他：“是啊，任何人都不可能總是贏，也不可能總是輸，但是只要努力，我們也能讓輸變成贏!你說對嗎?”甜甜若有所思的點點頭。

　　我很高興，通過這次游戲，能使甜甜對輸贏的態(tài)度有所改變。但是我又在思考一個問題：為什么孩子把“輸贏”看得如此重要?為什么我們的孩子“輸不起”呢?細細分析，里面有很多的原因，有孩子自身的霸道、愛慕虛榮;有家長的遷就、寵愛;有教師的忽視;也有社會的風氣等等?？墒呛⒆釉诔砷L的道路上要面對無數的輸贏，我們必須幫助孩子排除這種心理障礙，讓他們跨越輸贏的問題。輸贏是我們一生中必須去面對的問題，不能因為孩子年齡小就不讓他們正確面對輸贏。要讓孩子有一定的競爭意識，讓他們知道贏了不能驕傲，輸了不能氣餒，這才是我們教育孩子的最終目的。

　　作為教師的我們應該怎樣引導孩子正確看待輸贏呢?首先，我們應該讓孩子明白兩個道理：一是要正視輸贏，“勝敗乃兵家常事”。做競賽性游戲有贏也有輸，能贏固然很好，輸了也沒有關系，只要盡了最大努力就行;二是認輸并不是服輸。認輸只是承認自己當時不如別人，但并不意味著自己甘愿一直不如別人;輸了之后，要認真分析原因所在，以便進一步學習、提高，爭取下一次能贏。

　　有競爭才會有進步，有競爭才會有發(fā)展。培養(yǎng)幼兒從小就有競爭意識，不但有利于他們的健康成長，更是時代發(fā)展的需要。在科學技術迅猛發(fā)展的今天，讓幼兒從小懂得愛拼才會贏的道理，才能讓他們在社會這個多姿多彩的大舞臺上立于不敗之地!

4、幼兒園開學第一課怎么上？大中小班活動教案

　　愉快的新學期即將開啟，老師們的“開學第一課”準備好了嗎?良好的開端是成功的一半，今天，我們結合開學季，為大家推薦了幼兒園大、中、小班“開學第一課”開展的幾種形式，供大家參考。一起來看一看吧!主題一：健康領域，疫情防控教育

　　主題一：疫情防控教育

　　(健康領域)

　　設計目的

　　暑假里，全國多地又陸續(xù)出現了疫情復發(fā)的情況，為了引導幼兒養(yǎng)成疫情常態(tài)化防控的健康習慣，幼師可以變疫情為契機，挖掘其背后的教育價值，帶孩子們正確認識新型病毒，進一步了解防疫措施，掌握科學健康的防疫方法。

　　推薦主題

　　● 小班

　　集體活動：《病毒我不怕》《我認識的帶花冠的病毒》《保護動物》

　　手指游戲：《洗手歌》

　　區(qū)域活動：數學區(qū)《城堡里的怪物》、角色游戲《小小科學家》

　　推薦觀看

　　● 中、大班

　　集體活動：《動物的家》《我是穿山甲》《認識生命》

　　區(qū)域活動：建構區(qū)《雷神山小醫(yī)院》、科學區(qū)《環(huán)保衛(wèi)士》

　　推薦觀看

　　(以上兩則視頻均來自騰訊視頻，如有侵權，請聯系刪除)

　　主題二：安全教育

　　(社會領域)

　　設計目的

　　開學了，孩子的安全問題再次成為大家關注的焦點。這個主題圍繞幼兒入園、離園路上常見的交通、人身安全問題、防拐騙問題等進行展開，能喚起孩子們的已有經驗，進一步掌握自我保護的方法。

　　推薦主題

　　● 小班

　　集體活動：《不跟陌生人走》《滑滑梯和攀爬架》

　　● 中、大班

　　集體活動：《保護自己》《迷路了怎么辦》《有壞人闖入怎么辦》《這樣玩危險》

　　主題三：我愛幼兒園

　　(社會領域)

　　設計目的

　　小班幼兒第一次離開爸爸媽媽，心中難免會不舍和傷心。老師不妨開展以下學習活動，讓孩子知道幼兒園里有許多好玩的事和親切的人，快速適應幼兒園、愛上幼兒園。

　　推薦主題

　　集體活動：《我的新家》《長耳兔再見》《玩具好朋友》《見面真開心》《你是我的好朋友》《快樂齊分享》《小雞背小鴨》

　　美術活動：《我的好朋友》

5、幼兒園案例分析《小球哪去了？》

　　參賽作品名稱《小球哪去了?》

　　參賽作者王仕寧

　　案例背景

　　幼兒第一次玩軌道小球玩具，一開始只是隨意將球放進管道內等待小球從出口滾出來。但很快他們就發(fā)現小球從入口進去卻無法從出口滾出來，接著幼兒便開始想辦法：怎樣才能使小球從出口滾出來呢?他們運用了抬管道、從新插接管道、反復嘗試三種方法，獲得了新的經驗：入口在高處，出口在低處，并且出口不高于管道的時候，小球就會自己滾出來。幼兒在游戲中通過自主討論和探究，能夠根據觀察結果提出問題并大膽猜測答案，并逐步養(yǎng)成不怕困難、敢于探究和嘗試的學習品質。

　　案例描述

　　第一階段：自由游戲，發(fā)現解決問題

　　區(qū)域活動開始了，班里投放了一個新玩具——管道小球。洛洛、安宇、陽陽和小麥選擇了科學區(qū)后直接拿起小球就放進自己喜歡的管道里玩了起來。不一會兒，我聽到小麥說：“誒，我的小球呢?怎么不見了啊?”安宇問：“你放進哪個里邊了?是不是從出口掉出來了啊?”接著四個小朋友便開始一起在地上找小球，洛洛說：“沒有啊，老師，小麥的小球丟了?！蔽艺f：“小麥，想一想你的小球剛才放在哪根管里了?再仔細觀察一下你的管子”，小麥舉起了自己放球的管叫了起來：“我找到了，在這兒呢?！苯又Я艘幌麓孀⌒∏虻墓艿腊研∏蚰昧顺鰜恚f到：“我這小球怎么卡在里邊了?”洛洛說：“因為中間這兒太低了唄，小球就出不來了?！卑灿钫f：“那咱們給他抬起來不就行了嘛?！庇谑菐讉€小朋友開始輪流抬著管道進行游戲。不一會兒小麥說：“你們都玩半天了，我也想玩不想抬管道?！睅讉€小朋友你看看我我看看你，便走向我說：“老師我們想把那個管道拆了換一下?！蔽掖鸬剑骸昂冒?，按照你們自己的想法安吧?！苯又膫€小朋友便開始了拆裝管道的工作。

　　第二階段:發(fā)現、解決新問題

　　幾個小朋友安裝后再次進行游戲時，洛洛的乒乓球又卡在了管道里，陽陽說：“洛洛，你的小球又卡在這兒了，怎么辦啊?”小麥上下動了動管子說：“剛才咱們抬著，要是不抬著它自己就能滾出來就好了?！卑灿钫f：“這要是一直高著就行?！标栮栒f：“那咱們把這個往上拽拽他不就行了嘛?”幾個小朋友便開始嘗試，終于他們的小球成功從入口進入，從出口滾出來了。幾個小朋友高興極了。過一會兒他們又發(fā)現有時小球從入口放進去，又自己從入口掉出來，洛洛說：“我這個小球放不進去怎么辦啊?”孩子們抬頭看了看我，我抬手示意，接著安宇說：“你這個入口是朝下的，所以小球放不進去唄?！甭迓邈读算堕_始拆掉軌道從新安裝。這次他把入口抬高，小球放到入口剛一松手就滾了下去。

　　第三階段：分享玩具玩法

　　區(qū)域分享環(huán)節(jié)，我請幾個小朋友介紹了玩具的玩法，和他們遇到的問題以及他們的解決方法，小朋友們開心的介紹并示范了玩具玩法，此后每天都有小朋友不斷的玩這個玩具并且總會從新拆裝管道。

　　案例分析

　　1. 幼兒社會性發(fā)展：

　　(1)四名幼兒均能與同伴合作游戲，并在過程中提供自己的游戲想法;

　　(2)在遇到“你們都玩半天了，我也想玩不想抬管道”這個問題的時候，幼兒選擇了尋求成人幫助的方式來解決這個小小的矛盾;

　　根據以上觀察，四名幼兒在社會性發(fā)展方面較強，能與同伴協商、合作，嘗試處理矛盾。

　　2.幼兒面對困難情境的態(tài)度和解決問題的方法：

　　(1)當小球不見時，陽陽和洛洛在遇到困難時主動尋求幫助;安宇在遇到困難時能主動詢問情況，有自主解決的意愿;而小麥則自主尋找解決問題。

　　(2)小球被找到后，陽陽提問為什么球會卡在管道里?洛洛觀察后解決他人問題原來是因為管道中間太低了;安宇直接提出解決方法：把管道抬起來;根據幼兒以上表現，我們發(fā)現陽陽處在提問的位置，洛洛能用感官感知事物，會觀察;安宇有自己的想法和思考。

　　(3)面對小球再次卡在管道里的情況時，陽陽繼續(xù)尋求幫助，提出“怎么辦”的問題;小麥通過觀察愿意思考;安宇則總會擁有自己的思考來解決當下的問題。

　　我們發(fā)現四名幼兒面對困難時的第一反應是不同的，陽陽、洛洛更傾向于求助;小麥則表現出主動觀察思考的意愿;而安宇會自主思考選擇嘗試解決方法;教師可根據幼兒表現及其最近發(fā)展區(qū)有針對性的分別指導。

　　3.玩具價值：

　　(1)玩具能發(fā)展幼兒觀察能力，通過觀察小球的走向拆裝管道，保證小球能夠從入口進入后從出口滾出來。

　　(2)玩具能發(fā)展幼兒探究能力，積極動手動腦嘗試不同的管道拆裝方式，獲得入口在上出口在下、出口低于管道時小球能夠自己滾出來的經驗。

　　4.學習品質：不怕困難、積極思考、敢于探究和嘗試、樂于分享、認真專注。

　　案例措施

　　針對幼兒面對困難的觀察策略：

　　(1)陽陽&洛洛：兩位幼兒更傾向于求助，但根據平時觀察發(fā)現兩位幼兒并不是不具備解決問題的能力，因此對其針對性指導為：在幼兒求助時，更多以引導、鼓勵的方式，讓其自主解決問題;

　　(2)小麥：幼兒樂于觀察和思考，但在表達方面缺乏條理性，說不清楚自己的探究過程，因此對其針對性指導為：在后續(xù)的活動中，給其表達四要素：時間、地點、人物、事件，及事件表達順序：先、再、然后、最后等。同時與家長溝通，為其提供更多的表達機會，當其有進步時多有針對性的鼓勵和發(fā)散性的引導;

　　安宇：該名幼兒在面對困難時能夠積極思考、勇敢面對和解決問題，在后續(xù)活動中可請其將自己的解決方式記錄下來，再與同伴分享。培養(yǎng)幼兒記錄意識，進而逐步發(fā)展其解釋、使用實驗結果的能力。案例總結

　　1.幼兒解決問題的能力得到發(fā)展

　　通過活動和后續(xù)措施，幼兒更加能夠通過觀察、嘗試和思考去解決問題。

　　2.幼兒面對困難的態(tài)度有所轉變

　　以小麥小朋友為例：第一階段小球找不到時，小麥著急的求助，我提示小麥“仔細觀察”幫助小麥找到了小球;而第二階段時，小麥“上下動了動管子”才說出自己的想法，證明小麥能夠從求助解決轉變?yōu)閲L試解決。

　　3.幼兒更加樂于分享自己的探究成果

　　區(qū)域游戲結束后，我請幼兒分享經驗，為游戲的幼兒提供了平臺和機會，讓他們在講述的過程中感受得到答案的快樂，激發(fā)幼兒自信心，使其更加樂于探究和嘗試，逐步具有良好的學習品質。

　　4.教師給予的支持

　　幼兒游戲中我主要在旁邊觀察幼兒的行為語言，當幼兒希望拆裝管道的時候，我肯定了幼兒的行為，并給予鼓勵。在活動后為幼兒提供區(qū)域分享的時間，鼓勵幼兒講活動中獲得的經驗分享給小朋友，不僅能夠讓其他小朋友都知道這個現象，同時還為游戲的幼兒提供了平臺和機會，讓他們在講述的過程中感受得到答案的快樂，激發(fā)幼兒自信心，使其更加樂于探究和嘗試，逐步具有良好的學習品質。

6、幼兒園幼師論文《鄉(xiāng)土探秘大自然淺談幼兒園實施泥塑游戲鄉(xiāng)土主題課程的開展》

　　摘要：

　　幼兒園利用泥土資源開發(fā)鄉(xiāng)土主題課程，利用園外空地拓展幼兒實施泥塑游戲的探索空間，給孩子們提供了真實的實踐環(huán)境，讓他們按照自己的思路參與探索泥土的奧秘。開展鄉(xiāng)土主題課程培養(yǎng)了幼兒主動實踐、積極探索、發(fā)現問題、解決問題的能力，從而促進幼兒的全面發(fā)展，成為健康、開朗、積極的兒童。同時，促進教師的專業(yè)發(fā)展水平，進一步提升了幼兒園的辦學水平。

　　關鍵詞：

　　泥塑游戲鄉(xiāng)土主題課程

　　正文：

　　一、鄉(xiāng)土探秘大自然的園內泥塑改造

　　幼兒園經過歷年的發(fā)展，園內資源開發(fā)基本完畢。要滿足孩子們的發(fā)展需求，建議利用以下幾種方法拓展空間，提高空間利用率。

　　(一)利用死角——開辟“泥塑”活動區(qū)。

　　為了給孩子們提供接觸泥土的空間，幼兒園優(yōu)化、改造教學樓西側的泥地，充分利用起泥地的死角區(qū)域。這片區(qū)域采光好、地面平坦、靠近水源，且不會影響樓內的正常教學，是開展泥塑活動的絕佳場所。既方便孩子們進入課堂上學習知識，又便于走出教室來到屬于自己的樂園，雕塑、制作、種植等，體會泥土的樂趣與芳香。

　　孩子們也為了建造自己的泥塑樂園而付出努力，發(fā)揮他們的奇思妙想，戴上手套、備好工具，激情澎湃地參與改建活動。同時，有利于激發(fā)孩子們的熱情，為泥塑日常課程積累基礎。

　　(二)戶外展示——幼兒園空間的利用

　　幼兒園各班室內都沒有為孩子們設置太大的作品展示空間，基本都以并列擺放的形式呈現，缺乏合理的空間利用。為了增強孩子們對泥塑活動的興趣，讓幼兒在幼兒園就可進行泥土資源的開發(fā)與利用，可以對幼兒園室外空余區(qū)域實施改造重新布置，設置操作區(qū)域及展示區(qū)域。可以充分利用幼兒園墻壁，展示平臺可采用懸掛式結合地面階梯式設計，從而拓展室外操作的空間。

　　這種探索氛圍，有利于提高幼兒參與的積極性，讓他們按照自己的思路參與探索泥土的奧秘，從而提高孩子們發(fā)現問題與解決問題的能力。而且，稍大一點的孩子更能體現出勤學好問、勇于探索的特點，有利于營造出探索學習、合作學習的氛圍，從而形成有益于幼兒發(fā)展與成長的環(huán)境。

　　二、校外鄉(xiāng)土資源的利用

　　由于幼兒園可供實踐空地有限，園外擁有廣闊的空地。為了給孩子們提供真實的實踐環(huán)境，利用園外空地拓展幼兒發(fā)展與實踐的空間。

　　(一)延伸資源——校外空地的開發(fā)

　　校園外有一片純天然綠色空地，還有大片的蔬菜、糧食種植田，為了實現本園幼兒的實踐發(fā)展，幼兒園與田地所有者進行溝通，以“不搞破壞、按市價補償”為原則，租借園外部分田地實施“泥塑主題”的統(tǒng)籌開發(fā)，為孩子們提供體驗實踐的戶外空間。

　　“泥塑的暢想”主題課程的實施途徑

　　場地規(guī)劃：

　　由于受到學校場地限制，我們嘗試將園門口的小泥地納入我們的活動場地供幼兒進行游戲、活動，以此來開闊幼兒的眼界，豐富幼兒的經驗，彌補幼兒園資教育資源的不足。基于對自然環(huán)境利用，換氣幼兒主動參與活動的愿望，同時也激發(fā)了教師開發(fā)、設計游戲和活動的靈感。

　　實施設想：

　　充分利用幼兒園現有自然資源，培養(yǎng)幼兒主動實踐、積極探索、發(fā)現問題、解決問題的能力，從而促進幼兒的全面發(fā)展，成為健康、開朗、積極的兒童。同時，促進教師的專業(yè)發(fā)展水平，進一步提升幼兒園的辦學水平。

　　幼兒園開展主題課程可利用的鄉(xiāng)土資源包括：樹、田埂、泥巴、草地、小山丘。我們將這些鄉(xiāng)土資源融入現有課程中，從而形成幼兒園“泥塑”主題特色課程。

　　(二)整合鄉(xiāng)土資源——豐富課程內容

　　幼兒園開展鄉(xiāng)土式主題并無固定方案，而是根據實踐、幼兒需求、教材內容實時調整。目前，幼兒園已經開展了《樹寶寶的成長》、《花樣泥巴》、《第一道防線》、《綠色的家》、《勇攀珠穆朗瑪》等主題。具體安排如表：

　　案例：語言活動——《樹寶寶的成長》

　　樹是現實生活中孩子們接觸最多的植物，他們可以真實的看到、摸到。然而，孩子能夠進一步了解的機會很少?！稑鋵殞毜某砷L》我們利用園內角落空地，讓孩子們走出教室，來到泥地角落，觀察小樹苗的成長。有些孩子看了看會說：老師這里全是草，那顆是樹苗呀?有些孩子湊近聞了聞：老師，這就是草，我聞到了草的氣味。還有些孩子一邊摸一邊說：感覺它好軟呀，會不會受傷呀?老師它會開花嗎?它長大會是什么樣的葉子呀?它能做成桌子嗎?

　　主題延伸，生成活動

　　幼兒園在開展“泥塑的暢想”主題活動時，發(fā)現很多幼兒體意猶未盡，興趣點也沒有全部被激發(fā)。因此，我們根據孩子們需求，基于上述的活動開展了延伸。具體如下表：

　　案例：社會活動——《綠色的家》

　　園內改造完成后，草地里已經長出很多帶刺的雜草，還有改造時掉落的石子，于是我們拉開了除雜草、清石子活動，為投放帳篷提供優(yōu)越的場地。

　　隨著園內泥地改建完成，草地里不僅長出了一茬雜草，還散落了很多石子、雜物。孩子們戴好手套，備好垃圾筐，開始了草地清理活動。雖然草地里有很多小蟲子，而且雜物也很難清理，但孩子們依然是激情澎湃，累并快樂著完成了清理活動，看著老師在平整的草地上搭建起一個個帳篷，孩子們展露出無比快樂的笑容，也深刻的體會到勞動的光榮。

　　案例：科學活動——《第一道防線》

　　為了順利實施鄉(xiāng)土課程，滿足幼兒成長需求，幼兒園在與園外旁菜地農協商后，為孩子們設置了科學地利用田埂活動——《第一道防線》。孩子們通過一次次的試驗，探尋田埂的科學利用。

　　(三)泥塑游戲互動——提倡動手實踐

　　在現有活動的基礎上，幼兒園進一步利用了額外的鄉(xiāng)土資源，如：番薯、玉米、蘿卜、土豆等。這些鄉(xiāng)土農作物也被引入到我們的課程中，如下：

　　案例：挖番薯

　　為了練就孩子們的耐心、細心，我們?yōu)楹⒆釉O置了挖番薯課程活動，利用靈巧的小手，從泥土中取出成熟的番薯;有些孩子力氣小，他們便思考出：利用杠桿原理，拋開番薯周圍的泥土，嘗試敲出番薯。此次活動讓孩子們體會了收獲的喜悅，同時也體驗了“汗滴禾下土”，初步認識“粒粒皆辛苦”。

　　泥塑“游戲”

　　幼兒園開展“泥塑的暢想”主題課程源起教學樓外的泥地，它是孩子們歡樂之源。利用幼兒園的這一特色，設計各類游戲，可以夯實孩子對鄉(xiāng)土資源的熱愛。根據泥塑基地的時節(jié)性對活動開展時間及形式安排如下：

　　成效分析：

　　根據《幼兒園指導綱要》的要求，幼兒園鄉(xiāng)土資源課程開發(fā)進展頗有成效，如下：

　　(一)利用鄉(xiāng)土資源，豐富課程體系

　　幼兒園不再把孩子們困在教室，讓他們從實踐中、大自然中獲取知識，并細致的記錄、總結鄉(xiāng)土資源課程發(fā)展狀況，不斷地挖掘、開發(fā)與利用大自然賦予的資源，從而構建系統(tǒng)化的教學方案。

　　(二)后勤配套服務

　　經費是確保課程順利實施的基礎，為了打造幼兒園鄉(xiāng)土課程的特色，幼兒園后勤總務全力、全程支持課程進展的物質需求，積極采購課程物資，主動與園外資源所有者進行溝通、協商等。

　　(三)推動教研發(fā)展，打造名師團隊

　　幼兒園順利實施鄉(xiāng)土資源主題課程，離不開教師隊伍努力。要將鄉(xiāng)土資源正確地融入教參中，合理的開發(fā)鄉(xiāng)土主題課程，教師們就要學習大量的專業(yè)外的知識，并收集、分類、編創(chuàng)，然后再進行審議。一步步的學習，一點點的提高，極大的轉變了教師們的傳統(tǒng)觀念，進一步發(fā)揮了教師的力量。長此以往，幼兒園必將出現大量的優(yōu)秀教師，教師們不斷地進步，有利于幼兒園成就名師團隊。

　　參考文獻

　　1.李志英. 慈利縣鄉(xiāng)土科學資源在幼兒園的開發(fā)與利用研究[D].湖南師范大學,2017.

　　2.童歡. 發(fā)展適宜性教育視角下貴州省K縣農村幼兒園區(qū)域活動研究[D].云南師范大學,2016.

　　3.張敏. 鄉(xiāng)土資源在幼兒混合班藝術教學活動中的應用研究[D].湖南師范大學,2014.

　　4.王翠蘋. 鄉(xiāng)土課程資源開發(fā)與利用的現狀調查研究[D].河南大學,2012.

　　文章來源于網絡，由小編轉載整理，只為分享優(yōu)秀教育理念，促進幼教行業(yè)健康發(fā)展。感謝原創(chuàng)作者的辛苦創(chuàng)作的付出，我們致力于保護作者版權，版權歸原作者和原出處所有，謝謝!

7、幼兒園獲獎論文《鄉(xiāng)土探秘大自然淺談幼兒園實施泥塑游戲鄉(xiāng)土主題課程的開展》

　　摘要：

　　關鍵詞：

泥塑游戲鄉(xiāng)土主題課程

　　正文:

　　一、鄉(xiāng)土探秘大自然的園內泥塑改造

　　幼兒園經過歷年的發(fā)展，園內資源開發(fā)基本完畢。要滿足孩子們的發(fā)展需求，建議利用以下幾種方法拓展空間，提高空間利用率。

　　(一)利用死角——開辟“泥塑”活動區(qū)。

　　(二)戶外展示——幼兒園空間的利用

　　幼兒園各班室內都沒有為孩子們設置太大的作品展示空間，基本都以并列擺放的形式呈現，缺乏合理的空間利用。為了增強孩子們對泥塑活動的興趣，讓幼兒在幼兒園就可進行泥土資源的開發(fā)與利用，可以對幼兒園室外空余區(qū)域實施改造重新布置，設置操作區(qū)域及展示區(qū)域?？梢猿浞掷糜變簣@墻壁，展示平臺可采用懸掛式結合地面階梯式設計，從而拓展室外操作的空間。

　　二、校外鄉(xiāng)土資源的利用

　　由于幼兒園可供實踐空地有限，園外擁有廣闊的空地。為了給孩子們提供真實的實踐環(huán)境，利用園外空地拓展幼兒發(fā)展與實踐的空間。

　　(一)延伸資源——校外空地的開發(fā)

　　“泥塑的暢想”主題課程的實施途徑

　　場地規(guī)劃

　　由于受到學校場地限制，我們嘗試將園門口的小泥地納入我們的活動場地供幼兒進行游戲、活動，以此來開闊幼兒的眼界，豐富幼兒的經驗，彌補幼兒園資教育資源的不足?；趯ψ匀画h(huán)境利用，換氣幼兒主動參與活動的愿望，同時也激發(fā)了教師開發(fā)、設計游戲和活動的靈感。

　　實施設想

　　(二)整合鄉(xiāng)土資源——豐富課程內容

案例：語言活動——《樹寶寶的成長》

主題延伸，生成活動

案例：社會活動——《綠色的家》

　　園內改造完成后，草地里已經長出很多帶刺的雜草，還有改造時掉落的石子，于是我們拉開了除雜草、清石子活動，為投放帳篷提供優(yōu)越的場地。

案例：科學活動——《第一道防線》

　　(三)泥塑游戲互動——提倡動手實踐

案例：挖番薯

　　泥塑“游戲”

　　成效分析:

　　根據《幼兒園指導綱要》的要求，幼兒園鄉(xiāng)土資源課程開發(fā)進展頗有成效，如下：

　　(一)利用鄉(xiāng)土資源，豐富課程體系

　　(二)后勤配套服務

　　(三)推動教研發(fā)展，打造名師團隊

　　參考文獻:

　　1.李志英. 慈利縣鄉(xiāng)土科學資源在幼兒園的開發(fā)與利用研究[D].湖南師范大學,2017.

　　2.童歡. 發(fā)展適宜性教育視角下貴州省K縣農村幼兒園區(qū)域活動研究[D].云南師范大學,2016.

　　3.張敏. 鄉(xiāng)土資源在幼兒混合班藝術教學活動中的應用研究[D].湖南師范大學,2014.

　　4.王翠蘋. 鄉(xiāng)土課程資源開發(fā)與利用的現狀調查研究[D].河南大學,2012.

　　本文為“當代杯”教師大賽原創(chuàng)作品，只做分享、學習、交流使用，抄襲必究

8、幼兒園中班主題課程《紙樂園》主題活語言閱讀區(qū)建構區(qū)

　　語言閱讀區(qū)

　　連環(huán)畫

　　活動目標

　　1.了解連環(huán)畫的制作方法。

　　2.在不同紙上繪制不同的連環(huán)畫，并講給同伴聽。

　　3.通過教師大聲讀，幼兒動情讀、參與演，讓幼兒感知故事。

　　4.借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細閱讀的習慣，激發(fā)閱讀興趣。

　　活動準備

　　紙、筆

　　活動建議

　　指導幼兒制作連環(huán)畫并大膽講述。

　　角色區(qū)紙品超市

　　活動目標

　　1.進一步鞏固對紙的類別和紙制品的認識。

　　2.能有禮貌的進行交往。

　　活動準備

　　教師與幼兒一起布置多個紙商店，角色胸牌(經理、售貨員、收款員)

　　活動建議

　　1.幼兒自由選擇角色，掛牌上崗。

　　2.幼兒自由到紙商店買紙，買紙時，要說清楚紙或紙制品的名稱。如我要買一次性紙杯，說對了，售貨員才賣給他。

　　3.輪換角色，反復游戲。

　　建構區(qū)

　　美麗的紙藝店

　　活動目標

　　1.參觀紙藝店，了解紙藝店的構造結構。

　　2.能運用紙杯、紙盒等采用圍攏、疊高等技能進行搭建紙藝店。

　　活動準備

　　積木、花、雪花片

　　活動建議

　　1.幼兒對紙藝店有初步的了解：內部建筑構造。

　　2.幼兒能運用多種拼插方法拼插各種花。

　　3.運用圍攏、疊高等技能進行搭建美麗的紙藝店。

9、幼兒園中班科學活動《鯨魚為什么會噴水？》教案

　　本課適合中班科學領域，包含活動目標活動過程，知道鯨魚噴水是鯨魚在呼吸，關注生活中其他噴水的現象。：鯨魚噴水是因為它們正在呼吸呢!鯨魚雖然生活在海水中，其實不屬于魚類，而屬哺乳動物，仍需用肺呼吸。

　　一、活動目標：

　　1.知道鯨魚噴水是鯨魚在呼吸。

　　2.探索鯨魚噴水的原理。

　　3.關注生活中其他噴水的現象。

　　4.發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。

　　5.在活動中，引導幼兒仔細觀察發(fā)現現象，并能以實證研究科學現象。

　　二、活動準備：

　　1.經驗準備：有在圖片、視頻上看過鯨魚噴水。

　　2.物質準備：鯨魚噴水圖片、鯨魚噴水可見。

　　三、活動過程：

　　1.問題導入，激發(fā)興趣。

　　師：小朋友們，你們知道世界上最大的動物是誰嗎?

　　小結：世界上目前生存的最大的動物是藍鯨。藍鯨被認為是已知的地球上生存過的體積最大的動物，長可達33米，體重是成年非洲象的30倍。藍鯨的身軀瘦長，背部是青灰色的，不過在水中看起來有時顏色會比較淡。

　　2.探索鯨魚噴水的原因。

　　師：咦，鯨魚為什么會噴水?

　　小結：鯨魚噴水是因為它們正在呼吸呢!鯨魚雖然生活在海水中，其實不屬于魚類，而屬哺乳動物，仍需用肺呼吸。

　　3.了解鯨魚呼吸形成水柱的原理。

　　師：那為什么鯨魚呼吸會噴水形成水柱呢?

　　小結：換氣時，鯨魚會快速收縮肺部，將鼻孔處殘留的水，及排出體內積累的代謝廢氣，通過呼吸孔噴出體外。所以就形成了我們看到的水柱了。

　　四、活動延伸

　　生活中還有哪些東西也會噴水形成水柱?

10、幼兒園獲獎課程中班歌唱活動《懶惰蟲》教案反思

　　活動目標：

　　1.初步學唱歌曲，能較自然地演唱歌曲，掌握弱起拍

　　2.借助“找懶惰蟲”游戲，鞏固對歌詞的理解，學說“你是懶惰蟲嗎?”“我不是，我每天都.......”的問答句

　　3.感受歌曲詼諧有趣，并懂得做個勤勞的孩子

　　4.感知多媒體畫面的動感，體驗活動的快樂。

　　5.感知樂曲的旋律、節(jié)奏、力度的變化，學唱歌曲。

　　活動準備：

　　物質準備：PPT：幼兒園坐成半圓形

　　經驗準備：幼兒對常見昆蟲有一定的了解

　　活動過程：

　　一、以游戲的形式導入活動

　　1.師：今天x老師要和你們做朋友啦!開心嗎?

　　2.游戲(找朋友)。

　　教師邊念兒歌邊找朋友：“你是男孩子，你是女孩子，你是我的好朋友，你是女孩子，你是男孩子，你是我的好朋友。”(教師依次摸幼兒的頭，根據性別改編歌詞，念到“你是我的好朋友“時，

　　和摸到頭的幼兒互動一下。)(游戲兩到三遍)

　　二、教師范唱歌曲，幼兒學唱歌曲《懶惰蟲》。

　　)教師范唱歌曲。

　　1.第一遍范唱，初步感知歌詞內容。

　　(1)師：小朋友們都和我成為了好朋友，那你們開不開心?更開心的是呀，x老師今天還給你們帶來了好多昆蟲朋友，你看到了嗎?我請一個小朋友來說一說?？墒锹犝f這些小昆蟲里居然意

　　一條懶情蟲，噸，你們知道什么叫懶惰嗎?你們想當懶惰蟲嗎?我們來聽一聽當了懶惰蟲之后會發(fā)生什么事。

　　(2)師：當了懶惰蟲之后發(fā)生什么事了?請你來說一說。

　　2第二遍范唱。(加動作)

　　師：到底哪里痛?

　　3.第三遍范唱。(加動作)

　　(1)師：那你們覺得當懶惰的人好不好?那這四只小昆蟲里會不會藏著懶惰蟲呢?你們覺得會是誰?誰來猜一猜?(請幼兒選昆蟲。如：小蜻蜓)

　　(2)師：小蜻蜓是懶惰蟲嗎?它是怎么回答的?(學說“我不是，我每天都…”)

　　(3)師：那你聽到老師是怎么問的嗎?(學說：，你是懶惰蟲嗎?)

　　(4)師：小蜻蜓不是懶惰蟲啊，那是誰呢?再請一個小朋友來猜一猜。(請幼兒選昆蟲，如：小蜜蜂)

　　4.第四范唱，引幼幾章出手來指一指，感知節(jié)奏

　　(1)師：小蜜蜂是懶惰蟲嗎?你們來幫我問問吧。(學說：“你是懶惰蟲嗎?)

　　(2)師：呼，小蜜蜂也不是啊，你們覺得七星瓢蟲會是懶惰蟲嗎?我們來聽一聽。

　　5.第五通范唱。(繼續(xù)引導幼幾做動作)

　　師：七星瓢蟲是懶惰蟲嗎?你們來幫我問同吧。(學說：，你是懶惰蟲嗎?)

　　(二)幼兒學唱歌曲(懶惰蟲)》。

　　1.反思歌曲中有困難的部分。

　　師：都不是，這次還剩下誰啦?你們想幫我問嗎?幫我一起問要學會唱這首數哦!你們會了嗎?哪一句有用難?我們一起來唱一唱

　　2.“找懶惰蟲”游戲。

　　(1)教師和配班教師示范游戲。

　　師：找了這么久都沒有找到，難道這只懶惰蟲藏在我們這里嗎?會不會是X老師呢?我來問一問

　　(2)師幼共同玩“找懶惰蟲”游戲。

　　師：不是X老師，那會不會是你們呢?我來找一找。(兩遍)

　　(3)幼兒和身邊同伴兩兩游戲。

　　師：我找的好辛苦哦!你們愿意幫我一起找嗎?

　　師：請你們兩個好朋友面對面，邊唱邊做動作，來找一找誰是懶惰蟲，好不好?商量一下誰來問，誰來答哦!

　　三、歌曲創(chuàng)編

　　1.師你們知道為什么找不到懶惰蟲嗎?原來呀，它正躲在這里睡覺呢。你們來把它喊醒，好嗎?

　　2.師：哎呀這么多小朋友都在啊，我多難為情啊。(幼兒：毛毛蟲，你是懶惰蟲嗎?)

　　3.師：懶惰蟲覺得非常難為情，他決定再也不要做懶惰蟲了，你們猜一猜他想做什么蟲?(動勞就是：每天早起，愛勞動)那做了勤勞蟲后，它的一身還痛嗎?眼睛呢?肚子呢?那我們來編一首新的歌曲《勤勞蟲》。(創(chuàng)編：你是勤勞蟲，你是勤勞蟲，你的一身都不痛。眼睛也不痛，子也不痛，你的一身都不痛。)歌曲結東加口號：我們不是懶惰蟲!

　　4.師：剛剛歌曲唱完它說了一句什么呀?我們再唱一次，唱完后我們幫它喊這個口號!

　　四、結東：毛毛蟲變蝴蝶，情感教育。

　　師：哇!它變成什么啦?原來不做懶惰蟲，變成一只勤勞蟲之后，它就會變成一只漂亮的蝴蝶。那讓我們做一個勤勞的人，把你們的小椅子都收收好吧!

　　教學反思：

　　反思本次課堂，在第一段“懶惰蟲”學習中我忽略了幼兒的創(chuàng)造思維的發(fā)展。如歌詞中唱到“你的眼睛痛、你的鼻子痛”，教師在提問時，可以設計提問：在”懶惰蟲“是不是真的很痛，那為什么說痛呢?”如果孩子理解了懶惰蟲是假疼的，那么他們在演繹歌曲時可能會更輕松而且更幽默、詼諧。另外還可追加這樣的提問：“懶惰蟲除了眼睛、鼻子痛，他哪里還會痛呢”讓幼兒進行簡單的創(chuàng)編，讓孩子唱出不同的“痛”，以此幫助幼兒，演繹歌曲，效果可能會更好。

11、幼兒園中班教育隨筆《這到底是誰的牙??？》

　　幼兒有他們理解世界的方式和他們內心豐富的想象，他們會用自己獨特的方式去解讀老師傳遞給他們的這些信息，而幼兒的解讀很可能跟老師教的東西不是一回事。

　　有一次，我與孩子們共同閱讀繪本《誰咬了我的大餅》，故事主要以幼兒觀察、猜想、講述為主，通過對圖片的觀察，猜測到底是誰咬了小豬的大餅。開始講述故事的時候，孩子們一直都跟著繪本思路走，也很快斷定牙印不是其他小動物的。當小豬的牙印露出來時，孩子都高興地說：“哦，原來是小豬自己咬的，它忘記了吧。”正當大家開心笑的時候，小炎卻說：“不是，這不是小豬自己咬的”“就是小豬自己咬的”“不是，你看牙印不一樣?！甭牭竭@話，班里的孩子互相爭辯起來，有的說：“牙印明明就是一樣的，就是小豬自己咬了大餅?！庇械恼f：“好像還真是不太一樣，真的不是小豬自己咬的。”過了一會兒，我問小炎：“你看這兩個牙印，哪里不同呢?”小炎說：“我仔細看了牙印，這個牙印比之前的，左邊大了一點，不是這只小豬咬的。”話音剛落，大家立刻仔細觀察圖片，隨后班里的孩子們迅速分成了兩派，一派認為就是小豬自己咬的，一派認為不是小豬自己。就這樣爭執(zhí)不下的時候，小炎說道：“我想到了，不是這只小豬，是其他的小豬?！毙⊙缀痛蠹医榻B說：“兩個小豬的牙印并不一樣，你們仔細觀察一下，左邊大了一點點，很有可能第一個是小豬的，另一個是小豬朋友的?！焙⒆觽兟牶?，看看小炎看看我，像是等我給他們正確的答案。

　　最后，我并沒有明確表示哪一方是對的，而是告訴他們：不管他們認為這牙印是小豬的，還是小豬朋友的，我都尊重他們的答案。并教育幼兒，想要證明自己的答案是對的，就需要花時間去尋找線索，向小炎學習，仔細觀察，用自己的理由去說服別人。

　　通過這件事，我反思到孩子們對“牙印”看法的不一致，恰巧印證了《我和幼兒教育》一書中所述：“孩子與成人的理解是有差異的，在幼兒教育中，幼兒認識的世界是帶有他自己經驗的?！泵鎸⒆拥牟町?，我要做的是尊重孩子，根據孩子們的不同經驗，不同認知事物的水平，不同特點，因人施教，用欣賞的目光看待每一個孩子。真正地去理解幼兒、理解童年、理解天性，教師本是一個艱辛的、富有智慧性的職業(yè)，好的教育一定從了解、尊重孩子開始。

12、幼兒園中班體育活動《彩棒跳跳樂》課程分析和教案反思

　　課程分析：

　　中班幼兒好模仿，具有初步的想象力和創(chuàng)造力，有了一定的合作意識，走、跑、跳的運動能力有了一定的發(fā)展。但是缺乏一定的耐力。生活中常見的塑料棒，它輕巧、低結構、易操作。在日?；顒又?，孩子們經常把塑料棒拼擺成圖形玩跳躍游戲，但圖案單一且比較容易滾動。因此，追隨孩子們的興趣，我改變其制作方法，用皮筋把兩根管子連接起來，讓舊材料有了新的改變，不僅方便幼兒拼擺、變化圖案，更激發(fā)幼兒跳躍的能力和興趣。

　　本次活動共設計四個環(huán)節(jié)。第一個熱身環(huán)節(jié)，教師通過游戲“請你跟我這樣做”，讓幼兒充分活動身體，為下肢運動做鋪墊。第二個環(huán)節(jié)，通過“拼一拼、擺一擺、跳一跳”的游戲，讓幼兒感知雙節(jié)彩棒的造型特點，并引導幼兒探索單腳、雙腳跳躍的多種方法，分享經驗。第三個環(huán)節(jié)，設計游戲“單腳闖迷宮”，重點增強幼兒連續(xù)跳躍的耐力。最后一個放松環(huán)節(jié)，設計趣味游戲“熊和木頭人”，是幼兒在自由、放松，控制與停頓的切換中，舒緩自己的情緒，逐步放松自己的身體且提高了對自己身體的控制力。

　　課程目標：

　　1、在拼擺、組合彩棒造型的基礎上探索單腳及雙腳連續(xù)跳躍的多種方法，并進一步提高單腳連續(xù)跳躍的耐力。

　　2、能積極主動地與同伴分享玩法，體驗探索的樂趣。

　　3、提高幼兒身體的協調能力，體驗玩游戲的樂趣。

　　4、增強合作精神，提高競爭意識。

　　課程準備：

　　1、自制皮筋串聯的雙節(jié)彩棒人手一組、音樂

　　2、場地布置如圖：在長方形的場地上，以三種顏色的長線為分組標記，每組間隔擺放四組彩棒。

　　課程過程：

　　一、熱身游戲“請你跟我這樣做”，引起活動興趣。

　　1、觀察活動場地，了解活動內容。 “今天的場地上有些什么呀?今天老師要和你們用這些彩棒玩游戲。我們來一起玩一玩請你跟我這樣做的游戲?！?/p>

　　2、幼兒跟著老師隨著音樂沿著彩棒四周做熱身運動：繞彩棒跑，沿彩棒交錯走，雙腳分開向前跳，單腳左右跳。

　　二、游戲“拼一拼、擺一擺、跳一跳”：小組合作嘗試用彩棒拼擺圖形并探索單、雙腳的跳躍方法。

　　1、認識彩棒

　　(1)提問：“看我們的彩棒和你們以前見過的彩棒有什么不一樣?”

　　(2)幼兒嘗試彩棒的變形方法，并說出圖形名稱。

　　2、教師提出要求：幼兒四人一組，自由拼擺圖形及探索跳法。

　　3、幼兒嘗試探索，教師觀察并指導幼兒嘗試用多種方法進行跳躍。

　　4、分組展示與交流玩法。

　　5、教師小結跳躍的方法，如：單腳跳、雙腳并攏分合跳等，使幼兒拓展跳躍經驗。

　　6、幼兒再次嘗試，用不同的方法跳躍場地上的圖形。

　　三、集體游戲“單腳闖迷宮”，進一步增強幼兒連續(xù)單腳行進跳的耐力。

　　1、教師介紹集體擺迷宮圖形的方法：老師先擺第一個圖形，小朋友一個跟著一個拼自己喜歡的圖形，最后變成一個大迷宮。

　　2、提出要求：a.單腳跳，另一只腳不落地。

　　b. 堅持跳完一整個圖形。

　　3、反復游戲2-3次，教師觀察并指導幼兒保持身體平衡進行連續(xù)單腳跳躍。

　　四、放松游戲：“熊和木頭人”

　　1、玩法：老師扮熊，幼兒扮木頭人。幼兒一邊念兒歌：“山山山，山上有個木頭人，一不許動，二不許笑，三不許露出大門牙?！币贿吺殖植拾粼谛苤車げ阶摺Ｂ牭叫苄褋淼穆曇?，幼兒和彩棒一起擺出木頭人的動作，不許說話，不許動。

　　2、放松游戲反復2-3次。

　　課程反思：

　　本次體育活動設計符合幼兒的年齡特點，孩子們在游戲中自由的拼擺、跳躍，鍛煉了孩子們的想象力與創(chuàng)造力，提高了他們的跳躍能力與耐力，同時培養(yǎng)了孩子們克服困難的精神以及同伴合作的意識。整個活動以游戲的形式貫穿始終，激發(fā)幼兒參與活動的積極性、主動性，在潛移默化中，就讓孩子的跳躍技能得到了提高，真正讓幼兒體驗趣味運動的快樂。

13、幼兒園中班主題課程《紙樂園》科學發(fā)現區(qū)教學設計

　　活動目標

　　1.了解紙有吸水的特性。

　　2.花兒朵朵開

　　3.通過實驗操作探索不同紙在水中開花的速度。

　　4.培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

　　5.發(fā)展動手觀察力、操作能力，掌握簡單的實驗記錄方法。

　　活動準備

　　不同材質的紙、折花步驟圖、水

　　活動建議

　　1.幼兒將紙折成小花。

　　2.放入水中觀察花兒開放的時間。

　　2.制作紙漿

　　活動目標

　　1.了解紙漿的制作方法。

　　2.探索紙漿的制作。

　　活動準備

　　紙盒、衛(wèi)生紙、、普通紙、水、木棒、記錄表

　　活動建議

　　1.觀察什么樣的紙吸水性最強。

　　2.什么樣的紙做紙漿效果最好。

　　3.紙是大力士

　　活動目標

　　1.了解紙有可承重的特性。

　　2.在實驗中探索各種紙的承受力。

　　3.培養(yǎng)幼兒觀察能力及動手操作能力。

　　4.通過實驗培養(yǎng)互相禮讓，學習分工合作的能力。

　　活動準備

　　瓦楞紙、圖畫紙、宣紙等不同質地的紙、書、石頭。

　　活動建議

　　1.觀察不同紙的特點。

　　2.不同的紙承重書，看誰能支撐住。

　　3.幼兒的猜想和實驗結果分別記錄在記錄表上。

14、幼兒園教案大班社會活動《地震來了怎么辦？》反思

　　活動目標

　　1.通過觀看視頻，初步了解地震及地震的危害。

　　2.學習正確的避震方法，初步掌握在幼兒園、家庭、戶外避震的應急方法。

　　3.體驗地震應急演練，提高自救自護能力。

　　4.教育幼兒養(yǎng)成做事認真，不馬虎的好習慣。

　　5.能認真傾聽同伴發(fā)言，且能獨立地進行操作活動。

　　重點難點

　　掌握地震自救的基本常識，并能在生活中正確運用。

　　活動準備

　　PPT 視頻音樂書包枕頭

　　活動過程

　　一、觀看地震視頻引入。

　　1.師：小朋友們早上好，我們一起觀看一段視頻吧，請小朋友們認真看哦，看完之后老師會請小朋友說一說都看到了什么?

　　師：剛才我們看到了什么樣的畫面?請小朋友們說一說吧。

　　2.師：什么是地震?

　　地震又稱地動、地振動，是底殼快速釋放能量過程中造成的振動，期間會產生地震波的一種自然現象。

　　二、觀察照片，幼兒交流。

　　接下來我們一起來看幾組照片吧。然后請小朋友說一說地震前后都有哪些變化?地震前和地震后有什么不一樣?

　　小結：是的，地震的破壞性很大，地震后房子倒塌，傾斜，變成了廢墟。大橋、道路斷裂，山體滑坡，很多人被壓在或者埋在廢墟地下，受傷了或者失去他們的生命……

　　三、學習正確的避震方法。

　　1.園內地震逃生演練經驗交流。

　　與幼兒一起回憶參加園內避震逃生演練的經歷。

　　小結：在幼兒園發(fā)生地震時，保持鎮(zhèn)定，雙手抱頭或取物保護好頭部，蹲在課桌、鋼琴等下面，不靠近窗戶或懸掛物;等余震過后，在老師的帶領下順著安全疏散通道往大操場等寬敞的地方避震。

　　2.在家里發(fā)生地震時注意事項。

　　師：“平時在家中可以準備什么，當發(fā)生地震的時候，應該怎么做?”(避震應急包等)

　　小結：在家里，發(fā)生地震時，應及時關掉電源、煤氣灶等開關;往衛(wèi)生間、床、桌椅旁等較牢固的地方避震，不靠近窗戶;不乘坐電梯、不跳樓……

　　3.生活經驗遷移之戶外避震。

　　“發(fā)生地震時，你在戶外，應該注意哪些安全?”

　　小結：趕緊往寬敞的公園、草坪、空地撤離，不靠近電線桿、廣告牌等危險建筑物。

　　四、地震應急演練。(放音樂)

　　1.游戲《地震來了》

　　幼兒聽教師的指令地震演練，就地避震。

　　2.互相交流避震想法。

　　“現在參加地震模擬演練，你的心情怎么樣?你是怎樣避震的?誰的避震方法正確?誰的方法還需改進?怎么做會更安全?”

　　3.觀看《地震逃生篇》，梳理小結正確避震的自救方法。

　　活動反思

　　整個組織過程中，運用的活動組織形式多樣，有現場避震模擬演練、有自由分散交流地震前后對比照片、有家庭避震錄像的分享……特別是在觀看幼兒在園模擬地震逃生演練的真實照片時，幫助幼兒馬上回憶起避震的正確方法;在觀看、互動、交流、演練中，幼兒參與的積極性高漲?；顒又杏變毫私饬说卣鸬奈：?，懂得說出幼兒園、家庭、戶外三個不同場所避震的應急方法。串珠式的組織環(huán)節(jié)，循序漸進，幼兒學以致用，提高了自救自護能力。

　　活動中，自身能夠以情感人，以語動人，影響著孩子們參與活動的積極性。互動中幼兒的心理活動隨著音樂的此起彼伏不斷地變化著。他們切身地體驗和感受著就地避震、自救自護的真實性，體驗到了在災難面前，只要鎮(zhèn)定不慌張，只要自我安全防護的方法得當，危害系數也會隨之減少;幫助幼兒消除對地震等災難的心理恐懼，增強了他們的自我保護意識和自救自護能力。

　　但是，在幼兒就地避震，交流避震想法這一環(huán)節(jié)中，教師應進一步發(fā)揮自身的教育機智，及時觀察、捕捉幼兒就地避震的現狀，進行點評和引導。

15、幼兒園教案備寫流程和要求教案是什么樣的？

　　備課流程要具備以下8個部分

　　1.活動名稱：

　　幼兒園教案備寫流程及要求

　　2.活動內容：

　　3.活動目標：

　　4.活動準備：

　　5.活動重難點：

　　6.活動過程：

　　(一)開始部分：(導入)

　　(二)基本部分：(新授，操作和游戲)

　　(三)結束部分：(小結及簡單延伸)

　　7.活動延伸：

　　園內延伸

　　園外延伸

　　8.活動反思：

　　立足幼兒表現、目標達成、教學效果等發(fā)面，從優(yōu)缺點及改進想法三個方面談一談。

　　教案備寫具體流程及要求

　　活動名稱：

　　領域(如語言、數學、社會領域或整合活動)

　　活動內容：

　　詩歌：《我愛我家》

　　點數練習：小兔種蘿卜

　　涂色練習：漂亮的老師(涂色練習 ×)

　　活動重點：

　　(理解概念)是指教學活動中舉足輕重、關鍵性的、最基本的、最重要的中心內容，是課堂結構的主要線索,掌握了這部分內容,對于鞏固舊知識和學習新知識都起著決定性作用。)

　　活動難點：

　　(理解概念)是從幼兒實際出發(fā)，幼兒難于理解或領會的內容，或較抽象，或較復雜，或較深奧。難點不一定是重點。也有些內容既是難點又是重點。難點有時又要根據幼兒的實際水平來定，同樣一個問題在不同班級里不同幼兒中，就不一定都是難點。

　　【如何確定重難點】

　　1.熟悉和貫徹執(zhí)行綱要。

　　2.深入鉆研教材。

　　3.全面了解幼兒知識和技能的實際情況。

　　4.善于總結自己的經驗和虛心學習別人的經驗要善于總結自己在解決教學重點和難點問題方面的經驗。

　　活動目的：

　　1.(情感目標)懂得、體驗、感受、喜歡……

　　2.(知識目標)認識、明白、感知……

　　3.(能力目標)學會、能夠……

　　4.教幼兒養(yǎng)成細心、認真的學習態(tài)度。

　　5.鼓勵幼兒大膽說話和積極應答。

　　活動準備：

　　1.知識經驗準備(一般指活動前需要家長或老師提前跟孩子分享的`知識)

　　2. 物質準備：(指教具和學具)

　　3. 環(huán)境準備：(一般指情境預設方面，如情境游戲角色扮演及道具準備)

　　活動過程：

　　開始部分--基本部分--結束部分

　　一、開始部分(時間一般不超過5分鐘左右)

　　1.師幼問好。

　　2.導入活動：一般有直入式、情境導入、故事導入、談話導入、謎語導入、懸念導入、視頻導入、激趣導入、實驗導入、演示導入、游戲導入、觀察導入、聯想導入、掛圖導入、錄音導入、幻燈導入)

　　【例一】

　　談話導入：

　　1.(一般敘述性)請幼兒說說秋天是什么顏色的?

　　(如果詳案也可附上導入語)

　　2.(導入語)小朋友們，上周老師請你們周末和爸爸媽媽一起去野外觀察秋天，那誰說說你們觀察到的秋天是什么樣的呢?

　　【例二】

　　談話導入：

　　1.(一般性敘述)教師引導幼兒回顧晨間閱讀的《線條先生》或本故事，請幼兒說說線條還可以變成哪些線?變成哪些東西?

　　2.(導入語)小朋友們，誰今天說早上讀了《線條先生》這本書呢，說說線條除了書里講到的，還能變成什么呢?

　　【例三】

　　懸念導入：

　　1.(一般性敘述)老師講述故事《茉莉花》，引導幼兒認真傾聽后回答相關問題。

　　2.(導入語)：“今天老師要給小朋友講個故事，題目叫《茉莉花》。茉莉花為什么要請醫(yī)生?請了幾個醫(yī)生?它們是怎樣為茉莉花治病的?請小朋友認真聽老師講完故事就知道了?！?/p>

　　二、基本部分 (把握好完整的5大環(huán)節(jié))

　　緊緊圍繞活動目標，設計具體的教學環(huán)節(jié)，教學準備中的內容要全部在各環(huán)節(jié)中體現，最后達成目標。

　　如語言活動：

　　感知→ 理解→ 體驗→ 游戲→ 創(chuàng)造

　　1. 初步感知。一般指通過猜、看、聽、說等方式(播放幻燈、出示圖片、出示實物、情境表演、講故事、瀏覽課本、播放視頻等)讓幼兒通過仔細觀察或傾聽而初步感知活動內容。

　　2. 學習、理解。指教師通過各種教學手段帶幼兒理解所學內容。 (主要指教師教授環(huán)節(jié))

　　3.體驗、練習。(主要是引導幼兒通過反復讀、說、表達等手段去實現教學目標，主要指幼兒學習環(huán)節(jié)。)

　　4.游戲、鞏固。指通過各種玩，進一步激發(fā)幼兒活動興趣，通過玩而進一步鞏固、理解故事或兒歌內容而達到玩中學的目的。

　　5.創(chuàng)造、提升。主要是體現一個“編”字，創(chuàng)編、續(xù)編，一般是活動的難點部分的體現，如果能編出來，說明活動難點也能實現)

　　6.小結梳理。通過教師小結，梳理本節(jié)活動的知識點，根據幼兒活動表現小結幼兒活動及掌握情況，提出注意事項。

　　三、結束部分：把握好2個環(huán)節(jié)(小節(jié)——延伸)

　　1.小結梳理：鞏固提升環(huán)節(jié)，通過教師小節(jié)，梳理本節(jié)活動知識點，根據幼兒活動表現，小節(jié)幼兒活動及知識點掌握情況，有針對性的提出注意事項。

　　2.活動延伸：

　　(園內延伸)區(qū)域游戲或其他活動

　　(園外延伸)親子鞏固活動

　　活動反思：

　　立足幼兒表現、目標達成、教學效果等方面，從優(yōu)缺點及改進想法三方面談一談。

　　【舉例】

　　數學活動：

　　開始部分--基本部分--結束部分

　　一、開始部分

　　1.師幼問好

　　2.導入活動

　　二、基本部分

　　1.呈現活動主題(根據各自教學手段，選擇不同的主題呈現方式)

　　2. 探索操作：

　　(1)小組操作(指教師示范引導后的小組嘗試操作活動，可以讓能力較強的幼兒先探索操作1 到2組)

　　(2)集體操作(將全班幼兒分成若干小組，根據操作活動要求，分發(fā)材料，確保全班幼兒人人動手操作練習)

　　三、結束部分注意：

　　1.交流分享：(幼兒表達分享操作情況)

　　2.總結提升：

　　(1)教師總結梳理本節(jié)活動內容;

　　(2)總結幼兒操作情況)

　　3. 活動延伸：

　　(園內延伸)區(qū)域游戲或其他活動

　　(園外延伸)親子鞏固活動

16、幼兒園班級常規(guī)管理包哪些？有什么措施和辦法

　　新學期快要開始了，老師們每天都要面對著各種各樣的寶寶，肯定有許多這樣那樣讓老師手足無措的熊孩子們：排隊亂跑、不聽話、吃飯等老師喂……開學初，常規(guī)亂已成為困擾老師的頭號問題。為解決老師們的煩惱，小編整理了30個常規(guī)問題及應對辦法，絕對能輕松幫你搞定熊孩子!有木有很期待呢?廢話不多說，讓我們趕緊看一看吧~~~

　　點名常規(guī)

　　常規(guī)要求：

　　? 能用響亮的聲音積極應答;

　　? 喜歡用不同的方式表示自己來園了;

　　? 逐漸關注班級的出勤人數。

　　現象：老師每次在點名時，總是問題百出，有的孩子默默不知聲，有的亂走，有的搶答……面對這種騷亂場面，教師該如何破解?

　　問題①：不敢大聲應答

　　解決策略：適時引導并獎勵

　　孩子可能因為害羞、不敢表達、不會表達等原因不應答，這種情況教師可慢慢引導孩子應答，并及時獎勵應答的小朋友。

　　如：大家好，我是XX老師，我來了，今天給大家講個故事……琦琦小朋友來了嗎?請你跟大家問個好，大家好，我是琦琦……真棒，獎勵琦琦一個旺仔小饅頭吧……

　　現象：中大班的孩子對點名環(huán)節(jié)常常興趣不高，點名沒幾分鐘就出現說話、聊天、亂走的騷亂場面，教師如何提高孩子對點名的積極性呢?

　　問題②：沒興趣、騷亂不穩(wěn)定

　　解決策略：

　　1.用參與游戲的方式點名，如：擊鼓傳花、歌謠等;

　　2.把握速度，不拖沓。孩子注意時間短，教師可抓住孩子的興趣點，快速點名;

　　3.小組點名，集中統(tǒng)計。

　　洗手常規(guī)

　　常規(guī)要求：

　　? 能夠按正確的方法洗手，穿長袖衣服時知道卷袖子;

　　? 飯前便后，手臟時能主動洗手;

　　? 人多時，知道按順序洗手;

　　? 知道節(jié)約用水，洗手后將水龍頭關緊;

　　? 會正確使用毛巾，能夠將手擦干。

　　現象：老師經過一段時間的觀察發(fā)現，有的孩子不會洗手，用水匆匆沖洗完事;有的孩子不會用毛巾擦手，常常將毛巾窩成一團;有的孩子喜歡邊玩水邊洗手……面對這些問題，教師如何培養(yǎng)孩子良好的洗手習慣?

　　問題①：不會洗手

　　解決策略：

　　1.兒歌：我們可以用兒歌的方式，邊說兒歌，邊洗手，讓孩子學會正確的洗手方法。如先卷袖子后洗手，手心手心搓搓搓;手背手背搓搓搓，換只小手再搓搓搓，關上龍頭甩三下。

　　2.洗手流程圖：集體討論正確的洗手方法，并把洗手流程圖張貼在墻面上，注意高度要適中，便于孩子洗手時可以看到。

　　問題②：不會擦手

　　解決策略：

　　用兒歌教會孩子用毛巾擦手，讓孩子知道洗手后要擦手：小毛巾，好朋友，天天幫我擦干手;用完把你送回家，干干凈凈不亂丟。

　　問題③：喜歡玩水

　　解決策略：

　　1.集體兒歌教學，強化孩子節(jié)水意識：

　　一滴水，一個點，一只螞蟻喝一年

　　十滴水，一條線，兩只螞蟻能劃船

　　小朋友，不浪費，別讓水龍頭淚漣漣

　　2.值日生檢查：

　　可安排小值日生監(jiān)督孩子洗手，讓孩子洗手時做到不玩水、不浪費水，培養(yǎng)他們節(jié)約用水的習慣。

　　問題④：搶著洗手，過于擁擠

　　解決策略：

　　1.分組洗手

　　當洗手間空間小，不能滿足所有孩子一起洗手時，教師可采用分組洗手的方式，讓孩子輪流洗手，避免過于擁擠，但要注意對每組洗手時間的把控。

　　2.張貼標志，提醒孩子排隊洗手。

　　進餐常規(guī)

　　常規(guī)要求：

　　? 會正確取放餐具：將勺放在碗里，一只手的大拇指壓勺，雙手端碗回座位。

　　? 正確的進餐姿勢：身體坐直，雙腳放平椅子前，胸緊貼桌子，一手扶碗，一手拿勺。

　　? 安靜專心進餐，保持桌面、地面的清潔，掉落殘渣要撿起。

　　? 細嚼慢咽，堅持把碗里飯菜吃完，逐漸逐漸能接受并喜歡吃各種食物，不挑食。

　　? 餐后整理，清理桌面。

　　? 送餐具，擦嘴嘴，漱口，搬椅子。

　　現象：每個班級，尤其是小班，進餐時會出現吃飯慢、挑食、吃飯大聲吵鬧等問題，那教師該如何處理呢?

　　問題①：坐等老師喂飯

　　解決策略：

　　1.合理安排座位，以強帶弱;

　　2.餐前教育，學習演練吃飯的方法;

　　3.開展喂飯游戲(大嘴巴娃娃);

　　4.找準時機，適當喂飯;

　　5.餐后總結評價，適時表揚自己大口吃飯的孩子。

　　問題②：飯量小、吃飯慢

　　解決策略：

　　1.少盛多添，鼓勵孩子添飯;

　　2.及時表揚認真吃飯的孩子。

　　問題③：挑食、不愛吃飯

　　解決策略：

　　1.引導觀察飯菜的色彩、嘗一嘗飯菜的味道，引起孩子食欲，鼓勵孩子自己進餐;

　　2.和孩子一起探討飯菜的做法，引起孩子興趣;

　　3.游戲語言，激發(fā)孩子食欲。如：我是兔媽媽，我愛吃白巧克力(豆腐)……

　　4.適量、選擇、表揚鼓勵;

　　給孩子盛飯時，先盛孩子不愛吃的菜，量要少;也可讓孩子自由選擇菜的用量，并多表揚和鼓勵孩子用餐。

　　問題④：常常忘記收放餐具

　　解決策略：

　　1.制訂合理收放餐具的步驟和線路;

　　2.用標志提醒孩子餐具的擺放位置;

　　3.值日生監(jiān)督孩子飯后自己整理餐具。

　　問題⑤：餐前餐后等待不耐煩

　　解決策略：

　　1.開展餐前安靜活動，如講故事、手指游戲等;

　　2.開展餐后游戲，如插牌游戲;

　　3.值日生監(jiān)督。

　　問題⑥：不會擦嘴

　　解決策略：

　　1.教會孩子正確的擦嘴方法;

　　2.擦完嘴后，提醒孩子將用過的口布放回指定位置;

　　3.提供鏡子，便于孩子自己檢查嘴巴是否擦干凈。

　　喝水常規(guī)

　　常規(guī)要求：

　　? 知道正確拿水杯的方法，保持水杯的清潔;

　　? 知道接適量的水，盡量避免將水灑在地上;

　　? 人多的時候能主動排隊接水;

　　? 口渴了能夠主動接水喝。

　　問題①：找不到自己的水杯

　　解決策略：

　　1.在水杯上粘貼孩子的照片;

　　3.在水杯架上粘貼孩子的照片，并對水杯進行編號。

　　如廁常規(guī)

　　常規(guī)要求：

　　? 逐漸學會自己大、小便，避免將大、小便便到便池外;

　　? 小班末期，學習自己擦大便，中班開始能自己擦干凈，并按規(guī)定取紙，不浪費紙張;

　　? 便后記住沖水、洗手，整理好衣服再出門;

　　? 養(yǎng)成集體活動前方便好習慣。

　　問題①：不會自己擦屁屁

　　解決策略：

　　1.交給家長正確的方法：從前往后擦，把紙對折再擦一次扔掉，再取一張紙擦兩次，成人取紙同樣步驟擦一次。

　　2.用兒歌培養(yǎng)孩子講衛(wèi)生的好習慣：媽媽夸我本領大，拉完大便自己擦。臟紙放進紙簍里，兩手用力把褲提。便后記得要沖水，最后把手洗干凈。

　　問題②：是否要沖水

　　解決策略：讓孩子知道小便由值日生負責沖水，大便后隨即沖水。

　　問題③：不敢如廁、尿褲子

　　解決策略：

　　1.時常提醒，定時如廁;

　　2.教師站立便池旁，陪伴孩子如廁;

　　3.適當裝飾衛(wèi)生間，將衛(wèi)生間裝扮的明亮、輕松。

　　問題④：便到外面去

　　解決策略：標記提醒，調整位置。

　　午睡常規(guī)

　　常規(guī)要求：

　　? 知道上廁所，進入睡眠室要保持安靜;

　　? 自己學會穿脫衣服，并將衣服疊放整齊放在指定位置;

　　? 睡姿正確：側臥或仰臥，不俯臥或蒙頭睡，不玩東西，不咬手指，雙手放在被子外面;

　　? 能夠安靜獨立入睡，不影響他人;

　　? 做到安靜起床，迅速穿好衣服和鞋襪，并將拖鞋放回鞋架，排隊等老師檢查衣物。

　　問題①：需要老師陪伴

　　解決策略：

　　1.讓孩子先上床躺好等待;

　　2.老師坐在床邊陪，同時講故事陪伴孩子入睡;

　　3.允許部分幼兒攜帶依戀物陪睡;

　　4.午睡后要表揚鼓勵獨立安靜入睡的寶寶。

　　問題②：不會穿脫、整理衣服

　　解決策略：

　　1.讓孩子先上床躺好等待;

　　2.老師坐在床邊陪，同時講故事陪伴孩子入睡;

　　3.允許部分幼兒攜帶依戀物陪睡;

　　4.午睡后要表揚鼓勵獨立安靜入睡的寶寶。

　　問題③：不會疊衣服

　　解決策略：

　　邊說兒歌邊疊衣服：先學疊上衣，再疊褲子。

　　小小衣服擺擺好，抱抱背，抱抱背，

　　彎彎腰，彎彎腰，我的衣服疊好了。

　　兩條褲腿并一起，褲腰褲腿對整齊，

　　再向中間折一折，小小褲子疊整齊。

　　坐姿常規(guī)

　　常規(guī)要求：

　　? 養(yǎng)成良好的坐姿，雙腳自然并攏平放，雙手自然擺放，后背靠在椅背上，眼睛看老師;

　　? 能夠注意安靜地傾聽老師及同伴說話，不隨意打斷別人。

　　問題①：姿勢不正確

　　解決策略：

　　1.教師多提醒：“像老師這樣坐坐好，兩腳放平在地上”

　　2.兒歌：

　　走路要學小花貓，腳步輕輕靜悄悄。

　　不要像那小螃蟹，橫沖直撞真糟糕。

　　坐著要學小白鵝，挺起胸膛精神好。

　　不要像那大龍蝦，駝起背兒彎著腰。

　　問題②：坐不住

　　解決策略：

　　1.常提醒，看XX坐得真好;

　　2.孩子注意時間短，要把握課堂教學的時間;

　　3.教學中注意與幼兒的互動，并適當走進幼兒中間;

　　4.教師和孩子一起坐著上課。

　　上下樓常規(guī)

　　常規(guī)要求：

　　? 能按照預定的規(guī)則上下樓梯，如，左上右下;

　　? 注意力集中，保持安靜，一個跟著一個走;

　　? 上下樓梯逐級走，不跑不跳，不推，不擠。

　　問題①：動作不協調，不會跟著走

　　解決策略：

　　1.說有節(jié)奏的兒歌下樓梯：

　　小豆丁去旅游，一二一二向前走，

　　看見一座大山，嗨喲嗨喲爬過大山。

　　看見一片大海，嗨喲嗨喲劃著小船。

　　2.讓走路不協調的幼兒走隊伍最后面。

　　問題②：擔心樓梯安全

　　解決策略：

　　1.讓好動的幼兒走最前面;

　　2.樓梯中間安排值日生監(jiān)督;

　　3.和孩子一起討論上下樓梯的安全注意。

　　排隊常規(guī)

　　常規(guī)要求：

　　? 聽到排隊信號后，能以較快的速度安靜地站成一隊或幾對;

　　? 能調整自己的位置，逐漸將隊伍排直;

　　? 排好隊伍后，不來回換位置。

　　問題①：不會排，排不直

　　解決策略：

　　1.地上畫點和線，讓孩子找標記排隊;

　　2.隊列練習，看懂老師手勢，并按手勢主動排隊。

　　問題②：沒事做，晃來晃去

　　解決策略：

　　1.活動內容安排緊湊;

　　2.教師眼中有孩子，不要熟視無睹;

　　3.和孩子一起玩小游戲，避免消極等待。

　　離園常規(guī)

　　常規(guī)要求：

　　? 能夠將自己的物品整理好;

　　? 離園前，能自主地選擇便于收放的玩具進行相應的活動，離園時能將玩具放回原處;

　　? 家長來接時，主動向家長問好，并與教師、同伴告別;

　　? 遵守幼兒園的規(guī)定，按時離園。

　　問題①：家長一窩蜂、班級亂成一鍋粥

　　解決策略：

　　1.開園前5分鐘停止游戲，等待家長來接;

　　2.玩安靜游戲，或復習歌曲、兒歌、整理衣物等;

　　3.事先將孩子物品擺放在門外或靠近門的位置，便于孩子取放。

　　問題②：玩具忘記收、不愿意離園

　　解決策略：選擇容易收放的桌面玩具

　　問題③：衣服不整齊

　　解決策略：放學前20分鐘整理衣物

　　問題④：愛聊天的家長

　　解決策略：

　　1.開展家園互動板塊;

　　2.建立QQ、微信、飛信群等;

　　3.告訴家長現在比較忙，等人少時再聊天。

　　常規(guī)建立注意事項

　　1、班級教師達成共識，要以身作則;

　　2、規(guī)則要交代清楚，并堅持遵守，忌朝令夕改;

　　3、固定音樂，便于幼兒分辨;

　　4、不斷強化，反復提醒(不批評);

　　5、幼兒座位編排有目的;

　　6、多關注個別調皮幼兒;

　　7、適度獎勵;

　　8、培養(yǎng)常規(guī)常用的方法有：兒歌法、故事引導法、音樂調控法、游戲法、榜樣示范法、圖標提示法。

　　班級常規(guī)的好與壞，直接決定了班級活動開展的效率。老師們，還在等什么，趕緊用這30個小方法，培養(yǎng)孩子的良好常規(guī)吧!

17、開學前幼兒園各項準備工作有哪些？

　　新學期即將開啟，園長、老師們一定正在為各項準備工作而忙碌吧，疫情防控演練、安全隱患排查、打掃衛(wèi)生、環(huán)境創(chuàng)設、制定學期計劃……新學期的準備工作繁雜而瑣碎，每一項都不容忽視。您的園所準備好了嗎?良好的開端是成功的一半。今天，小編就為大家送上一份“開學攻略”，希望這些實用干貨內容，能伴大家度過一個輕松、有條不紊的開學季。

　　工作計劃早制訂

　　幼兒園新學期工作計劃的制定應遵循國家教委政策、地方指導方針以及園所的實際需求，結合上學期的反思，有重點、有針對性地安排部署。

　　新學期工作計劃的制定

　　新學期工作計劃一般分為全園計劃、部門計劃、班級計劃和個人計劃：

　　? 全園計劃：園務計劃、招生計劃、家長工作計劃、安全計劃、教職工人員規(guī)劃

　　? 部門計劃：保教計劃、教研計劃、后勤計劃、秋季衛(wèi)生保健計劃

　　? 班級計劃：班務計劃、學期教育教學計劃、班級家長工作計劃

　　? 個人計劃：教師個人發(fā)展規(guī)劃、教師個人工作計劃、教師個人專業(yè)成長計劃

　　在制定新學期園務計劃時，園長可依據園所三年發(fā)展規(guī)劃中本學期的工作目標制訂，并做好園本計劃框架(思維導圖)，等園務計劃確定后，部門及班級計劃再根據園務計劃中的安全工作、教育教學、隊伍建設、家長工作、后勤管理、招生工作等內容確定。

　　新學期全體教職工會議

　　待各項計劃制訂好之后，還要召開新學期全體教職工會議，做好計劃的傳達工作，務必讓每一位教職員工知曉本學期園所的規(guī)劃，對各項工作重點做到心中有數。

　　新學期全體教職工會議要點：

　　◇ 全體教職工提前一周回園，召開新學期教職工會議。

　　◇ 歡迎新的伙伴，詳細安排開園準備工作內容。

　　◇ 宣布新的學期計劃和實施要點，使每個員工明白新一學期園所工作目標、要點和各自崗位要求。

　　◇ 安排落實九月份各項工作計劃。

　　全員培訓練內功

　　開學前，園長可根據園所實際情況，安排全體人員及各崗位職工進行培訓。對不同人群的培訓主題及內容，園長要提早進行審核與把關，確保培訓的實效性。

　　安全衛(wèi)生排隱患

　　開學前安全準備——安全大檢查

　　開園伊始，安全先行。疫情影響下，想要放心開學，安全檢查工作一定是重中之重，園長應成立專項工作小組，將責任分配到人，徹底檢查園所各處基礎設施，排除可能存在的安全隱患，確保新學期各項工作正常開展。

　　開學前衛(wèi)生準備——全園大掃除

　　? 重點做好園舍環(huán)境衛(wèi)生整治

　　對園舍環(huán)境里所有物品(桌椅、室外游樂設施、玩教具、其他日常用品等)及地面進行消毒，保持室內通風換氣，同時做好除蟲滅鼠等工作。

　　? 保障自備水源防護安全

　　在衛(wèi)生健康部門指導下做好供水設施(自備水源、二次供水設施、食堂蓄水池、飲水機等)的清潔、消毒工作。通過自備水源、二次供水設施提供的幼兒生活飲用水，開學前經監(jiān)測合格后方能使用。

　　? 加強園所食堂管理

　　食堂從業(yè)人員須全部持有效健康證明上崗，嚴格做好其健康體檢和晨檢工作。食堂進貨嚴格落實索證索票制度，不得采購來源不明的家禽家畜，不得采購野生動物。

　　環(huán)境創(chuàng)設迎開學

　　新學期，新氣象，環(huán)境創(chuàng)設是讓幼兒第一眼愛上幼兒園的重要環(huán)節(jié)。幼兒園應提前對門廳、走廊、樓梯等公共環(huán)境進行創(chuàng)設，迎合開學的氛圍，迎接幼兒開心入園。

　　公共區(qū)域環(huán)創(chuàng)——發(fā)揮宣傳作用

　　新學期，新氣象

　　■ 園所宣傳欄——更新大廳或外墻處的園所宣傳欄，向幼兒家長展示園所的辦園理念、教育教學成果等。

　　■ 公告欄——更新公告欄信息，發(fā)布幼兒園新學期幼兒園工作重點、家長學校工作計劃、家園聯系方法等。

　　■ 專門的區(qū)域——結合開學主題或開學典禮，在園所公共區(qū)域專門開辟一個位置，祝賀幼兒升班、歡迎幼兒的到來等。

　　班級環(huán)創(chuàng)——讓幼兒感到溫暖、安全

　?、?升班環(huán)境創(chuàng)設：更換主題墻，清除不符合季節(jié)特點或班級年齡特點的布置，活動區(qū)材料的投放要適宜班級幼兒的年齡特點和主題的需要。

　?、?新生入園環(huán)境創(chuàng)設：創(chuàng)設適宜、溫馨的環(huán)境，讓幼兒感到溫暖、安全，喜歡幼兒園。

　　家園合力促發(fā)展

　　開學前，家園共育活動的開展及家園之間的交流，能讓家長進一步了解幼兒園的教育教學工作，更加全面地認識幼兒的發(fā)展情況，提高家園同步教育的有效性。

　　籌備新學期家長會

　　在新學期的第一次家長會中，園長可以就幼兒園的特點、新學期的整體教育規(guī)劃、近期大型活動安排進行介紹，教師可針對幼兒的年齡特點和發(fā)展需要給予家長在家庭教育方面的引導。

　　對于新入園的幼兒，教師應重點說明幼兒入園注意事項，并針對家長可能提出的疑惑提前做好解答準備，為新學期開展家園共育工作打好基礎。

　　推薦閱讀：超實用的家長會組織攻略，你肯定用得上

　　做好學期初家園溝通工作

　　電話訪問：剛開學的第一周里，建議教師對每一名幼兒進行電訪，告知家長幼兒在園的一日表現，緩解家長的緊張情緒。

　　網絡溝通：建立班級微信群(釘釘群、QQ群)，便于發(fā)布各項通知，溝通臨時問題等。

　　做好防疫安全教育及衛(wèi)生保健工作

　　眼下，疫情還未完全結束。加上夏秋之際正是幼兒傳染病多發(fā)的季節(jié)，兒童因為免疫力低、防護意識差，更容易受到各類傳染及流行性疾病的侵害。

　　為做好孩子們的衛(wèi)生保健工作，保證他們健康快樂地成長，教師應格外注意培養(yǎng)孩子良好的衛(wèi)生習慣。例如，教會孩子正確佩戴口罩、洗手的方法;讓家長不要帶孩子到人員密集的場所等。

　　親愛的園長、老師們，

　　以上這些準備工作您都做了嗎?

　　讓我們一起行動起來，

　　為孩子們新學期的快樂成長保駕護航!

18、幼兒園小班安全教案《著火了怎么辦？》反思

　　活動目標：

　　1、通過游戲使幼兒懂得防火的粗淺知識和自救的能力。

　　2、在活動中培養(yǎng)幼兒大膽清楚地講述自己的想法。

　　3、培養(yǎng)幼兒動腦思考問題、解決問題的能力。

　　4、培養(yǎng)幼兒自我保護能力。

　　活動準備：

　　1、收集火災的案例及錄像。

　　2、有消防車聲音的錄音帶、濕毛巾等?；顒舆^程：

　　(一)導入

　　1、播放錄音帶，小朋友聽一下，這是什么聲音?發(fā)生什么事情了?

　　2、這里有一段關于火災的錄像，我們一起來看看當時的情景。

　　(二)避免火災的發(fā)生及自救的方法

　　避免火災的發(fā)生：

　　出示圖片

　　1、(一個小朋友在玩火)這個小朋友這樣做對嗎?

　　2、(小朋友喜歡的玩具掉到床下的墻角了，一個小朋友在用火柴照明)小朋友這樣做安全嗎?

　　小結：這兩個小朋友的做法都不對，這樣做容易引起火災。

　　幼兒自救的方法：

　　1、小朋友假如我們碰到火災了，我們怎么做呢?(幼兒可自由討論，撥打火警電話119;根據圖標趕快離開現場，到鄰居家呼救;用濕毛巾捂住口鼻，以免被濃煙熏著暈倒;走安全出口等)

　　2、剛才小朋友第一個想到的辦法是打火警電話"119"，讓他們來幫助我們。

　　3、小結：我們撥打火警電話時一定要講清楚自已家的地址，這樣可以讓消防員們迅速趕到你家來滅火。

　　4、那著火的時候，消防叔叔還沒到，我們自己要做些什么呢?

　　(三)消防演練

　　1、播放消防演習視頻，讓幼兒自己觀察，說出自救辦法--濕毛巾捂住鼻子和嘴巴，用滅火器滅火，從安全出口離開…….

　　2、消防演習活動，組織幼兒迅速按規(guī)定的疏散線路帶領幼兒有序下樓，集中到操場安全地帶，再清點人數。在規(guī)定的時間內，確保幼兒快速、安全、有序地脫離受災地點，做到無遺漏、無丟失、無傷害。

　　(四)活動結束總結幼兒在消防演習中遇到的問題，再次加深幼兒多消防知識的認識。

　　活動反思：

　　通過讓幼兒學會在火災中保護自己的生命顯得尤為重要，讓幼兒了解火災發(fā)生的幾種原因，知道在平時生活中不能隨意玩火，培養(yǎng)幼兒的防火意識，學習撥打119火警電話的正確方法及幾種火場逃生的方法和技能。所以，我認為這課非常有意義。幼兒在今后遇到危險也能冷靜對待。

19、幼兒園家長教育《如何有效進行親子閱讀？》

　　探討四個問題：

　　1.如何選擇繪本?

　　2.如何營造閱讀環(huán)境?

　　3.如何興趣引導?

　　4.如何進行親子閱讀?

　　一、選擇繪本的分享：安全性和根據年齡段選擇。

　　0-3歲的孩子喜歡色彩鮮艷的畫報，孩子在嬰小班時期喜歡看交通工具、動物世界以及大畫面配有簡短文字的繪本。3-6歲的孩子喜歡童話以及帶有情節(jié)故事的繪本，會選擇警察開著警車抓小偷、老鷹是如何抓到蛇這些富有情節(jié)的書。

　　二、環(huán)境的營造。

　　1.專屬的閱讀區(qū)角，安靜且光線明亮，有自己的小書架，小書桌。

　　2.孩子最強的能力是模仿，你的行為和習慣，都會無形地影響到孩子，孩子就是你的一面鏡子，你怎樣去做，孩子就會模仿你的行動。如果你希望孩子是個喜歡讀書的孩子，就盡可能少在孩子面前玩電子產品，拿出書本和孩子一起閱讀

　　三、興趣的引導。

　　1.保護孩子對圖書的渴求2.讓圖書成為孩子背包里的必需品3.把圖書作為禮物4.讓圖書跟上好奇心的步伐

　　其實，對于一個家庭來說，讓孩子愛上閱讀的最好辦法，就是親子共讀。下面提供的關于親子共讀的十條建議，也許可以給您一些幫助。

　　想孩子喜歡閱讀，就讓孩子愛上書本。首先，家長要選購一些適合孩子年齡段的繪本放置家中。在孩子剛接觸到繪本時，我們可以把它當做好玩的玩具，這個“玩具”上有動人的風景，有可愛的動物，有漂亮的色彩。對于孩子來說這真是個不錯的“玩具”。更重要的是“玩具”上還有一個動聽的故事。就這樣，逐步讓孩子愛上書本，家里無處不在的繪本剛好可以填補孩子生活中的很多的空白，展現在他面前的是一個多姿多彩的世界。其實，愛上繪本就是這么簡單。

　　建議一：讓這件重要的事情首先變得美妙

　　親子共讀當然很重要，但它首先應該是一件美妙的事情。因為共讀的過程對于孩子而言，首先是與家長共同游戲、享受親情的過程，是得到愛與快樂的途徑，其次才是汲取知識的手段。當孩子坐在父母的膝上，或是依偎于父母身旁聽故事，他首先享受到的就是父母的愛，父母的聲音讓他感受到了愉悅，感受到了一個個故事的趣味。這樣的親情氛圍，不僅有助于縮短親子之間的距離，融洽親子關系，而且會使孩子感受到閱讀的快樂，孩子與書之間的關系也隨之變得親密溫馨。

　　建議二：親子共讀的形式以大聲讀和默讀為主

　　大聲讀就是出聲地朗讀。對于所有的兒童(尤其是幼兒和中低年級的孩子)，父母大聲讀給孩子聽都是最佳的親子共讀方法。

　　閱讀從傾聽開始，孩子最初的閱讀興趣和良好的閱讀習慣來源于傾聽。一個從小傾聽著父母閱讀的孩子，走進學校、走進課堂也會很專注，同時因為善于傾聽，他的信息儲量、語言積累、思維品質都會大大超過那些不愿或者根本不能傾聽的孩子(有些孩子因為沒有傾聽的習慣，往往喪失了靜心傾聽的能力)，更重要的是這個孩子會因為童年的傾聽而愛上閱讀、愛上書籍。因為用耳朵傾聽美妙的故事，給予孩子的是最暢快的閱讀享受，既沒有生字的羈絆，也沒有被勒令閱讀的痛苦，是加深孩子對語言的記憶、積累書面語言的一條捷徑。

　　對于中高年級的孩子，親子共讀的方式除大聲讀以外，還可以加上家庭成員的共同默讀。默讀過程中不提問，也不要監(jiān)督孩子，更不需要逼著孩子寫讀書筆記。默讀的時間可視孩子的閱讀狀況而定，可以持續(xù)20~30分鐘。

　　建議三：相對固定時間，以便習慣的養(yǎng)成

　　親子共讀的時間可以相對固定，比如晨起、餐后、睡前等，每個家庭可以根據自己的家庭情況確定一個時段。每天和孩子共讀的時間大約十五分鐘，其目的是為了讓孩子養(yǎng)成良好的閱讀習慣。但這并不是說這個時段一成不變，有時候我們可以適當進行調整，比如這一天全家有郊游的計劃，不妨將共讀的地點移在郊外，一片草地、一張石椅都可以成為親子共讀的最佳場所，在大自然的懷抱中，親子共讀將變得更有詩意。

　　建議四：不要以為親子共讀是媽媽的事情

　　目前大多數的家庭都是由媽媽和孩子進行親子閱讀。其實，閱讀不僅是媽媽的事情，爸爸也應該參與進來。在親子共讀活動中，孩子也需要爸爸的引領，需要進入女性視野之外的更廣闊的閱讀世界。而且，爸爸也應該給孩子做出讀書的表率。

　　建議五：不要在孩子看電視的時候命令他去閱讀

　　當孩子在津津有味地看電視節(jié)目時，如果家長說“我們一起來閱讀”，這是很不明智的做法。這就等于將電視和書籍對立起來，這樣的結果是我們不想看到的。對于沉迷電視的孩子，家長首先應該限定他每天看電視的時間，等到孩子到時間關閉了電視機時，他就無事可做，而且很少有孩子愿意早早睡覺，這時候，你再說：“孩子，讓我給你讀一段好玩的故事吧!”他一定很樂意。

　　建議六：不要將親子共讀的過程變成認字的過程

　　很多家長在親子共讀時喜歡將書籍變成教材，不斷教孩子認字，以為孩子認字多了，就能早早地開始獨立閱讀。其實，這是走進了一個誤區(qū)：強迫孩子識字，很可能會讓孩子感覺到書本的陌生和可怕，很多孩子就是在家長的這種強迫下，與書“奮斗”了多少年，卻仍然沒有真正愛上書籍。

　　因此，各位爸爸媽媽們，請不要急于讓孩子認字，不要急于教給孩子閱讀的方法。我們見了太多認識很多字的大人和孩子，根本不去閱讀，但是我們什么時候見過一個酷愛閱讀的人不認字呢?最重要的還是閱讀的興趣，讓孩子愛上閱讀才是我們要做的。

　　建議七：親子共讀貴在堅持

　　如果我們將親子共讀看成一件很重要的事情，我們就會有理由堅持下來。哪怕每天只有十分鐘左右，只要我們做到了，就是一件非常有意義的事情。事實上，只要我們堅持一段時間，一旦激起了孩子的閱讀興趣，小家伙就不會允許家長懈怠下來，因為他每天都在等著下面的故事呢!

　　建議八：適當拓展閱讀時空

　　把握機會拓展閱讀時空，有助于培養(yǎng)孩子良好的閱讀習慣和思維品質。親子共讀不是讀完一本書就完成的事情，可以將閱讀活動拓寬到畫畫、手工、實驗，觀察、討論等更廣泛的領域，讀完一本書后，還可以引導孩子扮演書中的角色開展親子游戲，或者利用相關的動畫片或者玩具培養(yǎng)孩子的良好習慣。

　　親子共讀是讓孩子愛上讀書的最有效的辦法。年輕的爸爸媽媽們，如果你還沒有和孩子共讀的經歷，那就請從這里開始，從這一套經典童書開始，攜著孩子的手，開始愉快而溫暖的親子閱讀之旅!

20、幼兒老師要如何寫幼兒園教案？公開課怎么準備？

　　一、按照教學大綱做好課堂內容安排

　　根據教學大綱及相關的教學指導，安排好一月或一周的學習內容，再根據學習內容制定每節(jié)課的課堂教案，如果需要多媒體教學，那么就應該制作PPT課件等。

　　二、幼兒園教案的編寫

　　因幼兒園的教學特點決定，教案的編寫盡量簡單，突出，要有特色，根據兒童心理制定教學流程，選取教具，活動過程中應考慮到安全、健康等影響因素。

　　1：教案的基本內容

　　1、教案的編制主要按課時進行，可以一個教學內容(單元)或一次課(2-3學時)編制一個教案。

　　2、根據幼兒年齡和接受能力，在設計教案時要考慮到年齡段，來設計內容。

　　3、教案設計要有自己的風格，幼兒具有極強的探索欲，可以根據他們的這一特點，利用道具、游戲、引導、手工等步步引入課程。

　　4、教案編制基本格式

　　2：教學章節(jié)或主題

　　授課時間：月日第周星期第節(jié) 授課班級：

　　教學目標、要求：(教學目標一般說應包含知識教學、能力發(fā)展和思想教育三方面內容，教學要求是指識記、理解、簡單應用、綜合應用等層次)

　　教學重點、難點：教學重點，是為了達到確定的教學目的而必須著重講解和分析的`內容;教學難點，是就學生的接受情況而言的，學生經過自學還不能理解或理解有困難的地方，即可確定為教學難點。

　　教學方法：(討論、啟發(fā)、演示、辯論、講練結合等)

　　教學手段：(多媒體教學、錄像帶、掛圖、幻燈片等)

　　教時安排：(本章節(jié)或主題授課所需的教時數)

　　教學過程：(體現教學步驟，包括時間分配和教學內容教學進程)。這一部分是授課的重點，因課程和不同的教師教法各異。應包括教學內容的詳細安排、教學方法的具體運用等環(huán)節(jié)。這一部分的編寫要做到教學步驟、內容綱要和教法設計相結合，不僅便于教師自己課堂教學，也便于別人(甚至外行)亦能通過閱讀教案而了解到教師在課堂上的主要活動情況和本堂課講授的內容要點。

　　作業(yè)布置：(布置手工或與家長的互動等)

　　教學后記：教師可以自己做教學過程中的感想及啟發(fā)總結，便于個人的存檔及提升。

　　以上教案的寫作方法僅提供一些參考，并非在教學中的定式，教師可在教學過程中適當調整，以利于教學。

21、幼兒園家長教育《早期閱讀您了解嗎？》家長課堂教案

　　一、初步了解早期閱讀

　　1.問題導入：早期閱讀，您了解嗎?

　　2.早期閱讀的定義：學前兒童的閱讀。

　　3.早期閱讀的價值。

　　二、列舉早期閱讀的誤區(qū)

　　1.閱讀就是識字

　　2.希望閱讀效果立竿見影

　　3.照搬專家書單

　　4.拋棄紙質讀本

　　三、培養(yǎng)早期閱讀習慣的技巧

　　1.用鮮艷、對比強烈的圖片吸引孩子

　　2.在閱讀中融入情感

　　3.創(chuàng)設舒適的閱讀環(huán)境

　　4.固定的閱讀時間

　　5.重復閱讀同一本讀物

　　6.成為孩子的模仿對象

　　7.將依戀物融入閱讀

　　四、書單分享

　　1.品格培養(yǎng)類(誠實守信、勤儉節(jié)約、勇敢堅強、文明禮貌)

　　2.自然生態(tài)類(認識自然、保護環(huán)境)

　　3.生活能力(自主自立、習慣培養(yǎng))

　　4.生命教育(了解出生、認識身體、理解死亡)

　　5.健康發(fā)展(身體健康、管理情緒)

　　6.社會交往(友好相處、學會合作)

　　五、結語

　　孩子們需要被大人引領著進入書中的奇妙世界……希望在您的陪伴下，每個孩子都能愛上閱讀。

22、教案指南：優(yōu)秀幼兒園教案怎么寫？

　　教案是教師日常備課工作中的重要環(huán)節(jié)，教案寫得好上課也就能得心應手，幼師怎樣才能寫好一份教案呢?小編整理了一些教案指南，希望對您的工作有所幫助，關注，每天為您更新幼兒大中小班優(yōu)秀免費教案。

　　在日常教學工作中，撰寫活動設計是備課的重要環(huán)節(jié)。教案寫得好，目標明確、條理清晰、層次分明，那么在教案的實施過程即上課時就能得心應手、有條不紊、中心明確。反之，則條理不清、輕重不分，教者思緒不明，學者一頭霧水，就不能達到好的教學效果。可見，寫好活動設計是上好課的重要前提，那么，怎么樣才能準備好一個好的教案呢，我覺得應該從以下幾個方面去考慮。

　　一、教材的選擇

　　我們選擇教材要考慮幼兒的年齡特點、興趣愛好，一節(jié)課的內容深了、淺了、多了、少了，都是不恰當的，只有選擇適合幼兒年齡特點，能引發(fā)幼兒興趣的教學內容，才能先發(fā)制人，從根本上達到教育的目的。

　　二、目標的確定

　　目標的制定原則上要從孩子的實際情況出發(fā)，確定一個活動目標主要從三個方面來確定：

　　1、認知

　　2、能力

　　3、情感

　　如兒歌《過橋》的目標是：

　　1、學習口齒清楚、聲音自然地朗讀詩歌。

　　2、嘗試簡單地仿編。

　　3、體驗活動的樂趣。

　　目標1 學習朗讀、學習兒歌是知識層面的，是知識的積累和鞏固;

　　目標2 嘗試簡單地仿編是能力層面的，是能力的提高和鍛煉;

　　目標3 體驗活動的樂趣是情感層面的，是情緒的體驗和表達。

　　當然，在確定目標時雖然基本是從以上三個方面來考慮，但也不是說每個活動設計都是這樣三條目標，有時候也可以結合起來，而且可以根據每個活動的側重點來安排目標的前后。如兒歌《太陽和月亮》的目標就是這樣的：

　　1、能積極地參與活動，體驗詩歌帶來的樂趣。

　　2、嘗試創(chuàng)編詩歌，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造精神。

　　目標1中參與和體驗就包含了知識和情感兩方面的內容，參與活動就是在活動中學習兒歌，完成知識上的學習和積累;體驗樂趣就是情感方面的感受。目標2中的創(chuàng)編和激發(fā)就是能力方面的培養(yǎng)，使幼兒的創(chuàng)造能力有了一定的提升，創(chuàng)造精神也有了開拓。而且在兩個目標中顯然體驗是更為重要的，因此放在第一目標中。也就是說，在不同的活動中，有時候是知識目標最為重要的，有時候是情感目標最為重要的，而有時候是能力目標最為重要的，可以在目標的排序中體現出來。如果是三者并重的，那就可以按照知識、能力、情感來排列。

　　三、流程的設計

　　流程的安排正如做菜的順序，是先放主料還是先放佐料，放佐料時是先放姜蒜還是先放酒醋都是有講究的，放得好放得適時則色美味鮮，入口回味無窮;若放料放得不好則食欲全無，再好的營養(yǎng)再好的材料也是付之東流，失去應有的價值。

　　一堂課能不能在第一時間引發(fā)幼兒的興趣，開場的第一環(huán)節(jié)很重要。引題能不能先聲奪人，對一堂課的發(fā)展有著至關重要的作用。所以，這第一炮一定要打響打好而且要打得準確，把孩子的注意力最大力度的吸引過來。

　　一般在引題后就是重點內容的學習了，這里有一個循序漸進、由淺入深、由表及里的過程。也就是說要教之有法，要讓幼兒學得開心，學有所得。而怎么教、怎么學就看你活動過程怎么去設計。所以在設計的過程中還有老師的許多隱性因素滲透在設計中，自己的心中一定要明白這個環(huán)節(jié)要安排在哪里，要如何安排，為什么要這樣安排，只有做到設計時的心中有數，才能做到上課時的運用自如。

　　在活動的最后，我們很容易犯一個低級錯誤，即認為反正課已經完了，趕緊收場了事，殊不知這樣做很容易造成頭重腳輕、牛頭蛇尾的感覺，所以在最后的環(huán)節(jié)也一定要從容不迫、有始有終，最好能與開場相呼應，使整個活動有圓滿的感覺。而且在整個活動設計中要有一條主線貫穿始終，使整節(jié)課條理清晰，不要中餐西餐滿堂彩，一會兒用筷子一會兒用刀叉，造成不必要的混亂。

　　在每一個活動中都有一個學習、鞏固、提升、遷移的過程。一個好的活動設計在結束時也是留有懸念的，一節(jié)好課上完了也不應該是嘎然而止，而應該是余味無窮，意猶未盡。

　　四、教具的準備

　　教具是為教學服務，所以宜精不宜多，宜巧不宜花，每一件教具都要用在刀刃上。教具的設計和準備即要考慮幼兒的年齡特點，更要考慮課的需要。

　　教具的份量要足，但不要多了，多了容易引起不必要的麻煩。教具的制作要精巧，但不要花俏?？梢岳矛F成的實物，也可以利用廢舊物品制作，但絕不可粗制濫造，以免給人造成不負責任的感覺。但也不必太多花俏，既浪費時間，又容易分散幼兒的注意力，甚至有時候會中看不中用。

　　在寫教案時只要把本課有關的教具寫清楚就好了，當然，教案里寫到的準備并不單單只是教具的準備，還包括幼兒的知識準備，如有一些特殊的活動還要有天氣準備等等。

　　五、教案的要素

　　一個完整的活動設計包含四個要素，即上面說到的四個大點：

　　1、設計意圖，也可以是教材分析

　　2、活動目標

　　3、活動準備

　　4、活動過程

　　如有必要，還可以加上第五點：活動延伸。

　　總之，要寫好教案，首先要選擇適合各年齡層次的幼兒學習的教材，然后對教材進行深入的分析，慎重地確定活動的目標，圍繞目標展開流程設計，每一個環(huán)節(jié)都要切實為目標服務，以達到教得輕松、學得開心的目的，每一次活動都能真正讓幼兒得到應有的提高和發(fā)展。

　　當前，上級評審組評估要求教師寫教案，我們按觀摩課的要求和格式書寫：

　　如：教學名稱(科目)：大班語言：秋天的雨

　　幼兒園名稱及教師姓名

　　設計意圖：用簡練語言闡述自己的設計意圖。(根據需要確定)

　　活動目標：

　　1、認知目標

　　2、能力目標

　　3、情感目標

　　活動準備：如與散文相符的Flash課件,音樂等。

　　活動過程：主要分三個部分：

　　一是導入;二是教學過程的主要步驟;在這個環(huán)節(jié)中為幼兒提供多種感知、體驗、理解的途徑，體現“以兒童發(fā)展為本”的理念，圍繞一條主線，(以游戲為基本活動貫穿始終)把兩個原則.即幼兒是學習的主體和由淺入深、由易到期難：實現三方面的提升.即增加學習興趣，提高知識技能，豐富社會情感。三是結束部分(或延伸)。

23、幼兒園老師年終總結怎么寫？

　　年終總結寫些什么

　　很多幼兒園會提供給老師們年終總結的模板，一般會從工作內容、師德建設、反思等幾個版塊出發(fā)。

　　如果沒有模板呢也不用擔心，我們建議各位老師可以按下面的思路來撰寫自己的年終總結：

　　年終總結結構：常規(guī)工作+參與事項+分析與反思+個人得失+對未來的展望+感謝

　　1.常規(guī)工作

　　盡管幼兒園有很多瑣碎、臨時的工作，但也會有一些班內的工作是有規(guī)律可以總結的，比如：每月更換一次班內的環(huán)境創(chuàng)設、每周參與年級組教研會、每學期對班上幼兒進行家訪等。

　　同時，還有一些班級一日生活以外的工作，也可以歸類到常規(guī)工作里，比如：負責幼兒園某個公共區(qū)域的環(huán)創(chuàng)、負責開展幼兒園內某個興趣小組的活動、負責定期為辦公室采買辦公用品等。

　　還有很多老師也參與到了幼兒園微信公眾號編輯、視頻錄制等工作中，這也可以寫進常規(guī)工作里哦。

　　寫常規(guī)工作不需過于細枝末節(jié)，用最簡潔的話表述清楚你定期要做的事即可。

　　2.參與事項

　　前面說幼兒園里有很多臨時性的工作，這些工作很多都是“事項”的一部分，比如接待參觀、教學評比等，這一年你參與了哪些事項，也可以在你的年終報告里體現。

　　比如：參與XX教學技能評比、參與接待XX領導專家等。

　　寫參與事項要注意，重大的事項在前、次要的事項在后，一些不重要的小事項可以一筆帶過。

　　3.分析與反思

　　這一部分，你可以對上面的常規(guī)工作和參與事項進行一些分析，說說自己哪些地方做得比較好，更要反思一下自己哪里做的還不足。

　　如果有明確不足，應該用簡潔的語言說一些針對這個不足的改進方法。

　　4.個人得失

　　然后就可以講講自己個人在這一年的成長與收獲，可以結合實例也可以注重感受。

　　例如你一年來一直參與幼兒園的科研工作，就可以說自己的研究能力得到了提升;又如你是新教師，這一年一直在師傅的帶教下學習作為幼師的基本，就可以先表達對師傅的感謝，再說說自己的進步。

　　真誠一些，是這一部分取勝的秘籍。

　　5.對未來的展望

　　前面4部分都在說對去年工作的總結，而這一部分則是要說一說對未來工作的展望了。

　　可以從自己的實際工作出發(fā)，比如上好每一節(jié)課、做好每一個環(huán)創(chuàng)，當然如果能輔以具體的措施就更好了。

　　也可以從個人能力的發(fā)展出發(fā)，比如做一個在藝術領域有特長的教師、做一個研究型的教師等，這點可以結合自己的興趣和專長來講。

　　6.感謝

　　最后，對一年里對你有過幫助的人，既可以是領導、師長，也可以是同事，甚至是孩子、家長，都可以說一說。

　　若能按照這個思路寫完一份年終報告，就基本不會有什么遺漏了。當然這只是“骨架”，“血肉”與“靈魂”還是需要老師們自己去填充哦。

　　年終總結的素材從哪里來

　　那“血肉”與“靈魂”，也就是我們寫年終總結的素材從哪里來呢，幼師平時工作這么忙，真到了年底，哪里能記得自己做了些什么事呀?別急，教你幾個“奇招”：

　　1.翻翻你的朋友圈

　　愛發(fā)朋友圈的老師有福了，那些(屏蔽幼兒園的)加班朋友圈此時都成了喚醒你記憶的鑰匙，翻一翻你一年的朋友圈，就能回憶起很多工作哦。

　　2.在聊天記錄里搜

　　和剛剛那招類似，即使你不愛發(fā)朋友圈，你總有因為加班向閨蜜吐槽、向家人報告、放朋友鴿子的時候。從聊天記錄里，我們也能回憶起這一年到底做了些什么哦。

　　3.看一看周計劃、月計劃

　　到了期末的時候呀，平時抱怨的周計劃和月計劃就可以派上作用了。如果你這邊存有電子稿，那你的年終總結一定不用擔心，因為里面詳細記錄了每天的日常工作，你一定能找到靈感。

　　當然，上面這些方法其實還是屬于“臨時抱佛腳”，各位老師為了年終總結時順利，平時不妨有意識地積累一些素材，如活動記錄、圖片、家長和領導的評價等，真的寫起來就不吃力啦。

　　如何寫出讓領導滿意的年終總結

　　除了有殷實的內容，我們還可以通過一些技巧讓年終報告更出彩哦。

　　1.主次分明，不要事無巨細

　　幼兒園的工作是事無巨細的，但年終總結的時候可不要也這樣。如果你把上的每節(jié)課、做的每個教具都寫進去，只會顯得冗長沒重點，你真正的“高光時刻”反而容易被忽略哦。

　　2.層次清晰，不要平鋪直敘

　　很多老師喜歡流水賬式的年終總結，這樣也很容易讓人抓不到重點。

　　一份好的年終報告，一定是有結構、有層次、且層次分明的。其實，一開始建議的年終報告的內容就是一個個層次，而最簡單的體現層次的方式就是為你的年終報告想一些出彩的小標題。

　　比如“常規(guī)工作”，可以描述為“每天，認真做好每一件事”。

　　當然，你也可以給一些重點句子加粗，讓看報告的人的注意力能被吸引，就像這句一樣。

　　3.客觀公正，不要報喜不報憂

　　有的老師生怕在領導面前“露怯”，想著不寫今年工作中沒做好的那部分，只讓領導看到自己做的好的部分就可以了。

　　其實，這種想法在寫年終報告的時候是不可取的，如果失去了客觀公正，年終報告豈不是淪為了一場“作秀”?況且，還真以為你不提，領導就不知道你哪些方面不足呀......

　　其實，適當寫一些自己的不足，不僅能幫助你好好的反思自己，更能凸顯優(yōu)點的珍貴哦。

　　4.記住你的匯報對象是誰

　　年終報告的匯報對象可能不盡相同，有的人匯報給總園長、有的可能匯報給分管某一事務的園長。在寫年終報告的時候，也要記得這一點，多偏重一些對方平時最關注的事情哦。

　　年終總結對大多數老師來說，是一個任務;對一部分老師來說，是在領導面前博得青睞的機會。

　　但其實，對于我們人類來說，一個階段性的總結是很有必要的。拋開園所的任務與任何模板，我們可以問問自己這些問題，來總結一下自己的這一年：

　　◇ 這一年，你學習了什么新的技能。

　　◇ 這一年，你的人際關系發(fā)生了哪些變化?

　　◇ 這一年，你推進了什么“人生大事”?

　　◇ 這一年，你和孩子的距離更近了嘛?

　　◇ 這一年，你對學前教育有沒有新的看法?

　　◇ 這一年，你最難忘的一次出游是?

　　......

　　我們沒有預設的問題，希望你能自己提問出最適合你總結的問題。

24、幼兒園托育班如何開展幼兒課程?

　　今天，為您全面解答!

　　圖片

　　通過對視、聽、觸、味、嗅五感的有效刺激，促進大腦神經元的加速連接

　　通過各種動作類游戲，有規(guī)劃地引導孩子，促進身體發(fā)育與心智成長

　　通過有趣的活動、實地觀察和體驗等方式，來進行認知教育

　　通過學習與游戲，建立自我保護意識，提高生活管理能力

　　以游戲形式，進行教學，真正實現寓教于樂，這樣不僅可以讓孩子們園所適應環(huán)境，收獲快樂，更能夠學到知識，形成良好的生活管理能力。

25、幼兒園幼兒教師期末總結怎么寫？

　　班務總結篇

　　一般班務總結都會對班級管理的各個方面進行梳理小結，包括：保教工作、個別教育、班級環(huán)境支持、家長溝通、安全工作、德育工作等。

　　NO.1如 / 何 / 寫在寫的時候一般是這樣的：1.使用總分總的結構進行撰寫;2.第一段簡單描述一下班級情況;3.說明這個學期孩子在各個方面的顯著進步(分段描述，可以添加一些圖片，使得文章更加具有可視化的痕跡)。

　　NO.2有 / 哪 / 些 / 小 / 技 / 巧1.點開自己開學時上交的班務計劃，對照自己這一學期的工作進行填充。2.不建議從空白文檔開始寫，看著計劃能夠讓你較為容易喚醒這學期的重大事件。3.根據計劃中的每個子標題去梳理學期精華這樣做既省時又不會和別人的雷同，關鍵還能讓我們積極聯想本學期的活動，再次學習，是十分有意義的。

　　NO.3有 / 哪 / 些 / 誤 / 區(qū) / 要 /避 /免班務總結式屬于經驗梳理類文章，幼兒園考核不希望看到大篇幅的架空理論，希望看到的是操作性內容的梳理。所以，只需要老師們根據各區(qū)塊內容填寫真實的經驗信息即可，同時減少理論的比重。

　　德育總結篇

　　德育工作主要要寫的方面大致有：同伴交往、情緒管理、兒童性健康教育、禮貌禮儀、自我悅納、悅納他人、分享合作、生命教育等方面的內容。

　　NO.1如 / 何 / 寫1.一般德育總結也推薦為總分總的結構進行撰寫。2.文章開頭可以寫一下自己班幼兒這學期或學年的德育方面的顯著進步。3.進行具體的各方面的落實情況介紹：通過運用了什么辦法，幫助孩子的德育發(fā)展得到了什么提高。4.做一個小結：可以是這個學期未完成的部分介紹，也可以是對下學期的工作重點做一個簡要的介紹。

　　NO.2有 / 哪 / 些 / 小 / 技 / 巧1.拿出自己的德育計劃進行參考。2.在腦海中回憶一下自己是否用了一些特別成功的辦法，如果有的話請及時補充在總結中。3.仔細寫一下自己是用了哪些活動和策略對德育工作進行落實的。4.可以參考一些關于情緒管理、家庭教育、正面管教等方面的精品文章。

　　NO.3有 / 哪 / 些 / 誤 / 區(qū) / 要 /避 /免在完成總結的時候老師不能當完成任務一樣的復制黏貼，這樣的機械作業(yè)是對自己這一學期的工作成效的否定和忽視。首先要意識到這是自己專業(yè)學習的一部分，在完成任務的同時如果能夠讓自己學到新的專業(yè)知識那是最好不過的，這個時間效能就能發(fā)揮重疊的作用。

　　安全總結篇

　　在安全總結中教師的站位調整、一日生活中安全教育的滲透、孩子的安全教育課程、談話、家長溝通、安全隱患的排查、教室的消毒通風這些都需要寫到文章中，爭取讓安全教育沒有細節(jié)上的遺漏。圖片

　　NO.1如 / 何 / 寫1.總分總的結構進行撰寫。2.格式上不需要花費大量的時間去揣摩。3.內容上把自己的安全管理細節(jié)條框清晰呈現即可。

　　NO.2有 / 哪 / 些 / 小 / 技 / 巧1.對照安全計劃進行填充和修改。2.把這學期自己對安全教育方面的心得和案例簡短地進行描述。在這個過程中老師能對自己的安全管理水平有一個清晰的認識，這樣可以幫助在下一學期進行調整和學習。

　　NO.3有 / 哪 / 些 / 誤 / 區(qū) / 要 /避 /免安全教育的總結是為了讓老師對這學期的安全工作進行一次大梳理和排查，讓老師在撰寫的過程中要重新審視提煉安全管理的辦法，可以幫助老師識別自己有效的安全管理辦法，也可以讓老師發(fā)現自己缺失的管理技巧，可以幫助老師及時調整。

　　個案總結篇

　　個案總結主要要寫：個案的情況描述、研究方法、觀察記錄、教師教養(yǎng)對策、家園合作策略、個案的教養(yǎng)進展等情況。

　　NO.1如 / 何 / 寫1.個案總結開頭部分寫孩子的初始情況。2.介紹自己用了哪些研究方法，如觀察法、訪談法、調查法等。3.提供這個孩子在活動中的具體表現記錄(要盡量不干擾的表現)。4.寫教師根據觀察到的數據進行的歸因和策略使用。5.聯合家庭教育進行教養(yǎng)。6.從孩子的知情意行方面去判斷自己的個案教養(yǎng)方法是否切合。7.如果沒有切合或有新問題產生，需要教師在文章最后進行下一步計劃的簡單描述。

　　NO.2有 / 哪 / 些 / 小 / 技 / 巧可以在個案計劃的模塊上進行填充修改，這樣做可以讓教師邊撰寫邊思考是否吻合了自己初始的計劃目標，以便發(fā)現新的問題或者遺漏的矛盾點。

　　NO.3有 / 哪 / 些 / 誤 / 區(qū) / 要 /避 /免班級中的每一個孩子都是獨特的個體，每個孩子的發(fā)展水平有先后，而且十分具有不確定性，請盡量不把孩子的表現和特有名詞對號入座，要用發(fā)展的眼光撰寫總結反思。

　　學期評語篇

　　學期評語主要要對每一個孩子的學期表現進行一個概括性的描述，讓家長、孩子從教師的專業(yè)視角知道自己在這一學期的表現。

　　NO.1如 / 何 / 寫1.一般學期評語在開頭會點名：比如XX小朋友，恭喜你順利地完成了小班的學習。2.以第二人稱的方式描述孩子在學習活動、游戲活動、生活活動、同伴交往、自尊自信、禮貌德育等方面的典型進步。3.鼓勵孩子：馬上就要升中班了，我希望你能夠在XX方面運用XX的方法讓自己更加優(yōu)秀!

　　NO.2有 / 哪 / 些 / 小 / 技 / 巧在寫評語的時候可以翻閱每一個孩子的每月表現，然后進行一個綜述，這樣可以更加具體生動。

　　NO.3有 / 哪 / 些 / 誤 / 區(qū) / 要 /避 /免給家長看學期評語是為了讓家長更加理性地了解到自家孩子的發(fā)展水平，而不是讓家長沮喪，請不要給孩子貼一些標簽，或者告狀式地告知家長孩子的調皮任性，應以正面、積極的話語來放大孩子努力、進步的地方。找類似的個案模板，然后結合自己班級的個案進行模仿和填充，任何高結構的學習都是可以從模仿開始的，但是里面的內容一定要是教師自己的經驗加工，別做文章的搬運工。

26、幼兒園優(yōu)秀教案中班數學《美妙的石榴花托》反思

　　活動目標

　　1、復習呈封閉狀排列的石榴花托的數數方法。

　　2、嘗試用統(tǒng)計的方法記錄分類結果,并愿意用簡潔語言介紹自己的操作結果。

　　3、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神，發(fā)展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。

　　4、發(fā)展觀察、辨別、歸案的能力。

　　活動準備

　　對封閉型數數已有初步接觸:分類盒、統(tǒng)計表、筆每人一份;幼兒撿的石榴花托每組一盤?！笆窨扉L大”操作圖片:依次為石榴花托-小石榴-青石榴-成熟的石榴。

　　活動過程

　　1、復習呈封閉狀排列物的數數方法。

　　(1)數數石榴花托有幾瓣

　　師:請小朋友每人在盤里取一個石榴花托,仔細數一數它有幾個瓣?你是用什么方法數的?

　　小結:在數花瓣的時候,先要認準一個開始的地方,可以做上記號,然后一瓣一瓣接著數,這樣就知道數到哪里可以結束。不會漏數也不會重復數了。

　　(2)相互檢查,重新確定石榴花托花瓣的數量。

　　小結:石榴花托瓣數是不相同的。

　　2、按花托瓣的數量分類。

　　(1)運用故事《三只蝴蝶》的經典對話交代操作要求,如“4號房子說‘4片花瓣的石榴花托請進來。其他數量的別進來?！薄啊?號房子說‘5片花瓣的石榴花托請進來,其他數量的別進來?！薄?/p>

　　分類盒:

　　(2)幼兒操作,按花托瓣數量的不同,分別將5朵石榴花托送到對應的數字分類盒里。

　　(3)幼兒相互展示,介紹自己的分類結果,說說4、5、6、7號房分別請到幾個石榴花托。

　　3、嘗試用統(tǒng)計的方法記錄分類結果。

　　(1)教師與幼兒討論并確立記錄的方法。

　　出示統(tǒng)計表:請幼兒仔細觀察在記錄紙上看到了什么?猜猜它們分別表示什么意思?

　　(2)幼兒操作,用點子符號記錄分類盒中不同瓣數石榴花托的數量。

　　教師巡回指導:注意觀察每個幼兒記錄的方法和步驟,了解幼兒解決問題的策略。

　　(3)引導先完成的幼兒觀察自己的記錄紙,找找?guī)装甑氖窕ㄍ凶疃?幾瓣的石榴花托最少。

　　4、游戲“石榴快長大”。

　　(1)教師和幼兒確立游戲規(guī)則:用簡潔的話說出不同花瓣數量的石榴花托的個數,講述正確后,石榴花托會慢慢長大。(幼兒根據自己記錄的石榴花托個數,用完整的語言表述,如:5片花瓣的石榴花托一共有1朵,6片花瓣的石榴花托一共有3朵……幼兒講述正確后,用抽拉的教具演示石榴逐步長大的過程。)

　　(2)同伴間彼此交流,學習用正確的語言表述自己的操作結果。

　　(3)進行游戲“石榴快長大”,幼兒依次講述,并用抽拉的方式展示石榴花托慢慢成長的過程。

　　活動反思

　　教育內容源于生活。我在發(fā)現幼兒對石榴花托的興趣后,不斷挖掘、發(fā)現孩子們興趣后所隱含的教育價值:散落一地的石榴花托的花瓣數量是不同的。由此,我創(chuàng)造性地設計了給石榴花托分類統(tǒng)計的教育活動,把一個生活中常見的內容變成有意義的教材。隨著問題的不斷解決,幼兒原有的興趣不斷深入、發(fā)展,進而引發(fā)了新的活動,通過統(tǒng)計的方法解決了生活中一些常見的實際問題。如給玩具、家庭成員乃至生活中一些常見事物進行有目的的分類統(tǒng)計。

　　注重活動過程指導。為了避免活動中幼兒放任自由、毫無目的的操作行為,我在操作前都明確說明操作的目的、要求,及具體的操作方法,然后再由幼兒自由操作。如用故事《三只蝴蝶》的經典對話有效提出操作要求;在嘗試運用統(tǒng)計的方法記錄分類結果時。我鼓勵幼兒自主發(fā)現記錄紙的秘密,探索記錄的方法;在展示、交流操作結果時,又通過游戲“石榴快長大”的游戲情境,提出講述要求,并有意識地提示幼兒用完整的語言進行表述。這樣較好地杜絕了形式主義的操作現象。

　　這次活動也存在著不足之處,有些環(huán)節(jié)需要進一步調節(jié)和改進。主要有以下幾方面:

　　1、在開始部分引導幼兒數石榴花托的瓣數時。由于是呈封閉狀態(tài)的數數,幼兒有許多不同的方法,但這一環(huán)節(jié)教師結束得太匆忙、歸納得太早,教師代替了幼兒的回答。這個環(huán)節(jié)應該讓幼兒自主探索各種有效的數數方法,為接下來的石榴花托分類做知識技能的鋪墊。

　　2、在引導幼兒嘗試記錄分類結果時,雖然教師引導幼兒自主觀察記錄表。探討記錄的方法,但教師缺乏較好的評價總結,導致一部分幼兒記錄錯誤。

　　3、活動中氣氛較融洽、師幼互動也較好,但生生之間的互動顯得不足,較多地注重幼兒的個體探索?；顒雍蠓此?在給石榴花托分類的過程中,可以引導幼兒小組合作,有的進行分類操作。有的進行記錄統(tǒng)計,有的進行對外交流、展示等,這樣能更好地培養(yǎng)幼兒的合作能力,以及主動發(fā)現問題、解決問題的能力。

　　4、教師的評價還缺乏激勵性和針對性,面對幼兒的回答,除了用“你真聰明”“你真棒”外。還可說“誰還有不同的方法”“小朋友用完整的話說出了5片花瓣的石榴花托有2個”等。使幼兒在探索過程中感受到教師對他們每人的觀點和意見都很重視,同時也有利于幫助幼兒更好地回答問題,提煉探索的價值。

27、幼兒園安全教案：《這些東西能吃嗎？》反思

　　活動目標：

　　1、豐富幼兒關于食物的詞匯，提高幼兒的口語表達能力;

　　2、增加幼兒的食品衛(wèi)生知識，使幼兒對食物有更多的了解;

　　3、培養(yǎng)幼兒動腦思考問題、解決問題的能力;

　　4、初步培養(yǎng)幼兒的安全意識，提高自我保護能力。

　　活動準備：彩圖若干：腐爛的水果、發(fā)了芽的土豆、發(fā)霉的花生、色彩鮮艷卻帶有劇毒的蘑菇、田螺、海鮮、貝殼、路邊的牛雜等。

　　活動過程：

　　1、幼兒解釋“食物中毒”的含義，讓幼兒知道人在食物中毒時所表現的狀況，如嘔吐、腹瀉、昏迷等等，嚴重的會導致死亡。

　　2、分別向幼兒展示每一幅圖片，可提供實物讓幼兒比較，如可用蘑菇、馬鈴薯、水果、花生等，提醒他們仔細觀察食物的形狀以及不同之處。

　　3、分別向幼兒講述圖片中的食物顏色、形狀等各方面特征，向幼兒講解圖片中食物的毒性。

　　4、讓幼兒互相交流、討論，講述自己所知道的不能吃的食物。

　　教學反思：

　　這節(jié)課，我是根據我班幼兒具體存在的問題所設計的，在活動中讓每位幼兒通過觀看課件來感受這種行為的危害性和所造成的不良后果，孩子的反應很好，在活動后，孩子在用餐時也能盡量注意吃飯時要注意的問題，這樣教育效果就會更加明顯，同時要在日常生活中不斷的提醒孩子們的飲食行為!

28、幼兒園中班親親一家人主題課程反思

　　對主題目標適宜性的分析與反思：

　　在《指南》、青島市新編教材的指導下，我們將孝老愛親、傳統(tǒng)文化融入我園的“快樂教育”園本課程，開展了豐富多彩、形式多樣的活動，引導幼兒體驗父母及身邊人對自己的愛心和付出，從而更好的學會用不同的方式向他們表達自己的關愛之情，并能將“小愛”延伸到社會，向社會的人表達“大愛”。

　　本主題共涉及三個方面的內容: 愛要說出來、媽媽我愛你、愛要有行動。

　　通過次主題“愛要說出來”，結合傳統(tǒng)的元宵佳節(jié)，孩子們不僅了解到了元宵節(jié)的傳統(tǒng)習俗，體驗到了傳統(tǒng)佳節(jié)的喜慶氣氛，更深深感受到了家人對自己濃濃的愛與關懷;在次主題“媽媽我愛你”活動中,結合三八節(jié)，我們引導孩子們了解到媽媽平日辛勤照顧家庭的不易，感受到媽媽對自己無私的愛，孩子們也通過多種形式大膽表達自己對媽媽的愛和感激之情;次主題“愛要有行動”，既引導幼兒用自己力所能及的方式，大膽表達自己對家人的愛，體驗家人互愛的溫暖和幸福，有愛大聲說出來;又結合“雷鋒日”體現社會責任感。

　　對家園社區(qū)教育資源的開發(fā)與利用：

　　此次主題活動的開展也得到了家長們的大力支持，家長們積極行動起來，利用節(jié)假日，和孩子們一起參觀小港名城民俗節(jié)，一起逛糖球會，一起參加親子手工 DIY，一起收拾家中的衛(wèi)生，一起回憶小朋友的成長故事，讓孩子們充分感受到傳統(tǒng)文化的獨特魅力，感受到家庭的溫暖，感受到家人對自己深深的愛，進而能大膽用各種方式表達自己對家人濃濃的愛!

　　結合傳統(tǒng)的元宵佳節(jié)，我們邀請巧手媽媽進課堂，和孩子們一起說元宵、包湯圓、猜燈謎，引導幼兒了解元宵節(jié)的由來和基本習俗，感受傳統(tǒng)節(jié)日的喜慶熱鬧氣氛，結合“雷鋒日”引導幼兒從身邊小事做起，助人為樂。

　　親子制作信息報《歡歡喜喜鬧元宵》，通過分享交流，引導幼兒了解正月十五是元宵節(jié)，了解元宵節(jié)的由來和基本習俗，激發(fā)幼兒對傳統(tǒng)節(jié)日的關注和熱愛之情。

　　結合三八節(jié)和主題活動，家長們還為孩子們提供了全家福照片、爸爸、媽媽的照片，供孩子們進行看圖講述、分享交流、夸夸自己的好爸爸、好媽媽、進行手工制作，豐富、充實了幼兒的活動區(qū)活動。

　　園內課程活動安排適宜性的反思：

　　本主題活動安排多樣，形式多樣，內容具有漸進性，各領域內容豐富多彩，課程活動內容豐富適宜，具有中國特色和民俗特色。分別從愛要說出來、媽媽我愛你、愛要有行動三個中心活動切入，課程領域偏重社會領域，建議在實施過程中,多融入情感的目標，激發(fā)幼兒大膽表達對家人深深的愛與感恩之情，引導幼兒有愛大聲說出來，愛要有行動，同是結合元宵節(jié)、三八婦女節(jié)等節(jié)日，突出傳統(tǒng)文化教育和愛的感恩教育。

　　幼兒在本主題中的興趣點、需求點及獲得的發(fā)展：

　　結合本主題活動，我們?yōu)楹⒆觽兲峁┝素S富多彩的活動材料。他們喜歡在美工區(qū)用好看的花紋和線條裝飾爸爸的領帶，喜歡用五彩的畫筆描繪手掌全家福，喜歡用自己的巧手為媽媽制作節(jié)日的花束，喜歡在加工坊，用五彩的毛茛制作美麗的花燈，布置漂亮的花燈會。語言區(qū)的孩子們看著一張張溫馨的全家福，說著和媽媽、爸爸、爺爺、奶奶的幸福趣事，小餐廳的孩子們結合元宵節(jié)，開展了“賣湯圓”的活動，花生、黑芝麻、五仁、紫薯、榴蓮，各種口味的湯圓琳瑯滿目，讓人應接不暇……孩子們在快樂游戲的同時，能大膽運用多種形式表達自己對家人深深的愛，體會家人之間溫馨幸福的家庭氛圍，進一步感受到了元宵節(jié)、三八節(jié)的喜慶的節(jié)日氣氛。

　　各領域活動的整合及適宜性反思：

　　本主題課程安排貼合中班幼兒的興趣，適合幼兒的年齡特點，語言活動涉及繪本、兒歌，美術活動涉及裝飾畫、泥工、水彩筆畫，形式多樣，音樂活動涉及結合三八婦女節(jié)和元宵節(jié)，以歌曲為主，適合幼兒的興趣和年齡特點，并與一日活動相結合，將主題目標和活動目標落實到一日活動之中，落實到孩子的日常生活和發(fā)展之中。

　　整體評價與建議：

　　在整個主題活動實施、開展過程中，我們結合中班幼兒的年齡特點和興趣點，結合元宵節(jié)和三八婦女節(jié)等節(jié)日，將傳統(tǒng)文化和對媽媽深深的愛巧妙地融于活動之中，引導幼兒在游戲中去感受傳統(tǒng)文化、傳統(tǒng)民俗，感受母子之間的濃濃親情?！百u湯圓”、“花燈游園會”、

　　“夸夸我的好媽媽”、“幸福一家親”等活動讓孩子們在玩中學，做中學，通過這些精彩的活動，孩子們能大膽地運用多種形式表達自己對家人的愛和感恩，讓他們收獲滿滿。今后，我們將繼續(xù)結合傳統(tǒng)節(jié)日，不斷拓展活動形式，充分發(fā)揮家園的優(yōu)勢資源，讓孩子們獲得更全面、長遠的發(fā)展!

29、幼兒園中班主題課程秋天《秋蟲和鳴》主題方案

　　課程簡介：

　　健康教育園本課程，遵循自然教育的思想，體現三個內涵：為幼兒提供真實的、豐富多彩的環(huán)境，從自然中吸納豐富的教育資源為幼兒的發(fā)展服務;幫助幼兒用最本真，自然的方式學習與生活;尊重幼兒自身需求，給幼兒提供更廣闊的發(fā)展空間?！肚锵x和鳴》主題活動，依托幼兒園內及周邊豐富的自然資源，視自然中的萬物為孩子們探究的樂園，通過走進自然與秋蟲親密接觸的各項活動，解放幼兒的頭腦、雙手、眼、嘴、時間與空間，力求彰顯“教育歸于自然”的課程特色。

　　課程背景：

　　《秋蟲和鳴》主題，依據“生活即教育”與“活教育”理論，挖掘大自然中貼近幼兒生活的知識寶庫，從中汲取營養(yǎng)。遵循“活動性”、“發(fā)展性”原則，通過感知、觀察、飼養(yǎng)等活動，在問題探尋中、在真切表達中、在實際行動中引發(fā)好奇、好問、好探究的精神，形成熱愛自然、親近自然、探索自然的精神。積極貫徹《綱要》中科學活動情景化、過程化、活動化、經驗化的特點，親身經歷真的研究發(fā)現過程，引發(fā)幼兒的好奇心和探究興趣。

　　主題價值：秋天的幼兒園，各種樹木和草叢中有著豐富的昆蟲及其他小蟲子的物種，幼兒園地處北山和浮山的懷抱，有著豐富的植被，是各種昆蟲及小蟲子的樂園，秋天到處是色彩斑斕、鳥唱蟲鳴的景象，這些都會引起幼兒的好奇和探究興趣，這也正是教師引導幼兒觀察大自然，與各種小昆蟲親密接觸、探究大自然奧秘的好時機。本主題通過設置“秋蟲聚會”、“我和秋蟲交朋友”、“秋蟲的家”等分主題。旨在引導幼兒運用多種感官，了解、探究、發(fā)現各種昆蟲的特征，以及昆蟲與自然和人們的關系，激發(fā)中班幼兒關注生活中的自然，了解身邊的小動物，以及熱愛大自然的情感。

　　主題目標：

　　1.喜歡親近秋天的昆蟲，認識螳螂、蟈蟈、蚱蜢等常見的秋蟲，了解其外形特征與生活習性及與人們的關系。

　　2.喜歡閱讀昆蟲類圖書，能與同伴交流自己發(fā)現的昆蟲秘密。嘗試用動作、語言表現秋蟲的特征。

　　3.愿意與同伴一起捕捉、積極參與飼養(yǎng)、照料昆蟲活動，分享昆蟲的食物、巢穴等信息，體驗發(fā)現的樂趣，增進關愛小生命的情感。

　　4.在創(chuàng)意美工、手指點畫、線描畫、演唱、打擊樂等多種形式中表征表現自己喜歡的生動有趣的秋蟲，能借助圖譜學念節(jié)奏并嘗試用樂器打擊節(jié)奏體驗表征表現的樂趣。

　　5.掌握手腳著地鉆爬的動作要領。能靈敏、協調地鉆和手腳著地屈膝爬。能較熟練地掌握雙腳向上跳的動作，會輕輕落地。

　　6.探索、發(fā)現生活中的多樣性及特征。

　　7.發(fā)展幼兒的觀察、分析能力、動手能力。

30、幼兒園大班社會《著火了怎么辦？》公開課教案反思

　　活動目標：

　　1.調用經驗在活動中進一步了解與認識電影院內的消防安全標識與安全通道。

　　2.主動參與消防演練活動，在突發(fā)狀況中提升幼兒的應變能力。

　　3.豐富消防安全知識，增強自我保護意識。

　　4.愿意交流，清楚明白地表達自己的想法。

　　5.教育幼兒養(yǎng)成做事認真，不馬虎的好習慣。

　　活動準備：

　　知識經驗準備：幼兒已具有相關的消防安全知識，有觀看過電影的生活經驗。

　　物質材料準備：電影院場景設置、人手一張電影票(反面有消防標識)、相關標圖、PPT、消防知識宣傳微電影：多種消防安全標識、相機等。

　　活動過程：

　　一、聊一聊：調用經驗激興趣。

　　㈠取取說說，交流影票座位

　　1.幼兒自主在影院自助機上自取電影票，觀看影票正面。

　　孩子們，你們都在做什么?你們的手里都有什么呀?那你的電影票上的座位號是幾排幾座?你的呢?

　　2.幼兒相互交流影票信息。

　?、嬗^察講述，分享消防圖標

　　1.幼兒手持一張電影票，觀看影票反面相互交流。

　　這上面的標志你都認識嗎?與別的小朋友說說。(引導幼兒說出認識的消防標標)

　　2.現場微信互動：幼兒主動尋求幫助，了解自己不認識的消防標識。

　　這個XX消防標識你們認識嗎?你有什么好辦法可以幫助我們認識它嗎?(引導幼兒通過無線、微信、網絡搜索等方式主動解決問題)

　　二、找一找：進入影院讀標志。

　　㈠動一動，進影院找座位

　　孩子們，電影馬上就要開播了，請憑票找到自己的座位號。(幼兒自主進入影院，找到自己的座位)

　?、嬲乙徽?，了解標志分布

　　1.電影等一等就要開始了，孩子們，你們看看電影院里有什么?你們認識嗎?

　　2.引導觀察影院內的周圍環(huán)境，實地尋找更多的消防標識。

　?、缯f一說，解讀更多標志

　　1.幼兒相互交流找到的消防標志，豐富知識。

　　2.投影消防安全標志，了解影院消防標志的設置。

　　3.小結歸納：孩子們真是太棒了，通過剛才的找找說說，了解了很多的消防安全知識，也清晰地知道了電影院的消防安全設施的配備。

　　有誰知道，電影院為什么要有這些消防標志?原來是幫助人們遇到突發(fā)事件可以順利逃生或是自救。

　　三、看一看：消防電影增知識。

　　㈠觀看電影，宣傳消防知識

　　1.時間差不多了，電影要開場了。電影里還有許多消防安全知識，你們想了解嗎?

　　2.幼兒觀看《著火了，怎么辦?》電影，宣傳與豐富幼兒的消防安全知識。

　?、婊仡櫡窒?，增長消防知識

　　1.孩子們，你在剛才看的電影里看到了什么?知道了什么?(隨著幼兒的講述，隨機出現相應的畫面或是生活場景)

　　2.小結歸納：孩子們在電影里學到了更多的消防知識及火中逃生的方法，知道發(fā)生火災后懂得如何自救，做個真正的小小消防安全保護員，你們太棒了!

　　㈢互動對話，拓展消防知識

　　1.你們還想了解更多的消防知識嗎?今天正好消防員叔叔也在現場，來聽聽他要說些什么?

　　2.觀看視頻與消防員叔叔互動對話，引導幼兒知道火災造成的危害及如何進行正確報警。

　　四、玩一玩：消防棋樂用知識。

　　1.消防員叔叔想來考考小朋友，你們愿意接受挑戰(zhàn)嗎?(了解相關的設計材料與要求)

　　2.幼兒自由四人一組，以拼圖的方式在較短的時間內共同完成消防棋的設計。

　　3.師生共同制定游戲規(guī)則與游戲玩法，幼兒合作游戲1—2次。

　　五、練一練：消防演練促能力。

　　1.突然聽到消防演練緊急信號，師生了解影劇院的突發(fā)事件與狀況。

　　2.幼兒服從指揮，運用自己的經驗與正確方法積極參與消防演練活動，撤離到安全地帶。

　　3.幼兒自由分享交流演練經驗。

　　活動反思：

　　本次活動充分運用了現代教育手段，將有關火災場景、安全標志、自救方法、消防工具等幼兒不易覺察的防火，自救內容形象、直觀的展現在幼兒面前。在活動過程中，教師充分尊重幼兒已有的知識經驗，通過談話、演練等方式，豐富了幼兒的語言，調動了幼兒的思維，并以兒歌的方式鞏固提升了幼兒防火自救知識。

31、幼兒園中班安全教案《怎樣呼救》反思

　　教育幼兒在遇到危險或緊急情況時，知道用"喊叫"(如喊叫親人、其他成年人、同伴等)的方式來求助。活動準備：小兔頭飾每人一只，兔媽媽、大灰狼頭飾各一只。

　　幼兒園中班安全公開課教案《怎樣呼救》

　　活動目標：

　　教育幼兒在遇到危險或緊急情況時，知道用"喊叫"(如喊叫親人、其他成年人、同伴等)的方式來求助。

　　知道危險來臨時如何保護自己，如何逃生。

　　培養(yǎng)幼兒自我保護能力。

　　活動準備：小兔頭飾每人一只，兔媽媽、大灰狼頭飾各一只。

　　活動過程：

　　一、游戲：主班教師扮兔媽媽，配班教師扮大灰狼，小朋友扮小白兔，分別戴上頭飾。

　　教師邊講解邊教會幼兒按以下情節(jié)開展游戲。

　　兔媽媽帶領小兔在草地上采蘑菇，采了滿滿一大筐。小兔們渴了，兔媽媽讓小兔休息一會兒，自己去找水。大灰狼出現了，小兔"驚慌"萬分，有的哭，有的躲……這時一只小兔(開始由老師替代)大聲喊："媽媽快來!來人哪!救命呀!"媽媽及時趕到，趕走了大灰狼。

　　二、總結："媽媽"表揚在緊急情況下會喊叫媽媽的小兔。教育幼兒遇到緊急情況或危險時要喊叫"來人哪"、"救命"、"媽媽快來"。(此游戲可重復玩，讓幼兒練習呼喊的內容。)

　　三、提問："小朋友，你們遇到有危險的事會喊叫嗎?你是怎么喊叫的?"教育幼兒在遇到危險或緊急情況時，知道用"喊叫"(如喊叫親人、其他成年人、同伴等)的方式來求助。

　　教學反思：

　　安全教育是一個長期的過程，我們將繼續(xù)探討和努力，將安全教育滲透到幼兒的一日生活中，不斷增強孩子們的安全意識和自我保護能力，為每位幼兒撐起一把安全的保護傘!

32、幼兒園中班英語教案《WhatDoYouLike?》反思

　　為了提高孩子們英文表述的積極性和自信心，讓孩子樂于積極參與英語活動，我結合句型Whatdoyoulike?讓孩子們在充分自主的情況下，主動應用Ilike...進一步對主題進行鞏固的同時，在游戲中感受學習英語的樂趣。

　　活動目標

　　1、通過游戲激發(fā)幼兒學習英語的興趣，培養(yǎng)幼兒學習英語的積極態(tài)度 ;

　　2、能夠指認或說出動物，食物和顏色的英文名稱。It’s a dog.

　　3、嘗試應用句型進行交流：What do you like? I like...

　　4、在情景中，有興趣地學習區(qū)分和說出英文單詞，并復習已學單詞。

　　5、能聽懂會說本課單詞、對話。要求發(fā)音準確，理解詞義，語調自然。

　　重點難點

　　1、能夠主動使用英文進行表述;I like ice cream.

　　2、嘗試盡可能在積分掛卡上得到更多 sticker。

　　活動準備

　　歌曲 Do You Like Ice Cream，Clean Up Song,動物卡片、顏色卡片、食物卡片、sticker 小貼紙，積分掛卡。

　　活動過程

　　1、問候、熱身 Greetings and Warm Up： T(teacher): Hello. Good morning.

　　K(Kids): Hello,teacher. T: How are you, today?

　　K: I’m fine, thank you. I’m OK.

　　T: Can you show me your happy/sad/super face? Are you happy? K: Yes, I am happy. No, I am sad.

　　T: Good. Let’s Sing a song. Are you ready?

　　K: Yes, I am ready.

　　2、復習，評估 Assessment 1：

　　Animals—cover and find

　　T: What is this? Is this a/an…? K: It’s a cat. No. It’s a dog.

　　T: Wee wee wee. I can’t find my dog? Do you know where is it? Can you find it? Please pat and say.

　　K: It’s a dog.

　　T: Good job. Give me five.

　　Colors—point and find

　　T: What color is it?

　　K: It’s red. It’s blue.

　　T: Can you point to the yellow card? K: It’s yellow.

　　T: Who can find a pink toy and put it on the card.

　　K: let me try. Food—yesorno T: What is this?

　　K: This is a hamburger. T: Do you like…?

　　K:Yes,Ido.No,Idon’t. 3、游戲 Stickers Time 說明 Explain：

　　kids answer the questions and get a sticker each time.每次主動回答對問題小朋友都能得到一個 sticker。

　　T: What do you like? K: I like ...

　　foodanimalscolors 4、練習 Practice：

　　助教分別擺放三處桌子，上面擺放食物、動物和顏色圖卡，提問幼兒：What do you like? 回答對了，直接將 sticker 貼到孩子的掛卡上，并鼓勵孩子盡量多回答。

　　T: What do you like? K: I like red.

　　T: What do you like? K: I like hamburger. T: What do you like? K: I like cat.

　　5、評估小結 Assessment 2：

　　T: Wow. You’re so great. Raise your cards,please.let’s count how many stickers do you have.

　　K: one, tow, three, four, five, six...

　　T: That’s wonderful. Everybody gives me a high five.

　　6、結束 Ending：

　　T: let’s sing a song to end our class.

　　-Clean up, clean up. Everybody! Let’s clean

　　up.Clean up, clean up. Put your things away.

　　活動反思

　　因為中班幼兒的注意力時間并不長，整個活動看似環(huán)節(jié)較多，但每個環(huán)節(jié)必不可少。從最開始的歌曲熱身，三類圖卡復習，到后面的情景對話，我都以游戲貫穿于整個活動中，鼓勵幼兒多聽、多說，激發(fā)幼兒參與英語活動的樂趣，讓幼兒在活動中發(fā)揮主動性，提高幼兒的學習興趣。

　　這次活動，孩子玩的很開心，參與性較強，活動目標基本達成。但這次活動也存在著不足，比如還有個別孩子不愿舉手，或者不敢大聲表述。針對這些情況，我可以多給與鼓勵、肯定，提升孩子的自信心，爭取做到兼顧每一個孩子;老師的教學方法可以多樣化、課堂的內容還能更加生動形象。在今后的教學活動中還需反思，不斷改進，直到做得更好。

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