幼兒大班語(yǔ)言活動(dòng)《狐貍和烏鴉》教案設(shè)計(jì)

幼兒大班語(yǔ)言活動(dòng)《狐貍和烏鴉》教案設(shè)計(jì)

1、幼兒大班語(yǔ)言活動(dòng)《狐貍和烏鴉》教案設(shè)計(jì)

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.理解故事內(nèi)容，感受角色鮮明的特征，并能用語(yǔ)言和動(dòng)作形象地進(jìn)行表現(xiàn)。

　　2.學(xué)習(xí)用較連貫的語(yǔ)言進(jìn)行創(chuàng)造性講述。

　　3.懂得遇到問題時(shí)要?jiǎng)幽X筋想辦法解決。

　　4.引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面，激發(fā)幼兒的想象力。

　　5.引導(dǎo)幼兒充分想像合理的故事經(jīng)過，鍛煉自己口語(yǔ)的表達(dá)能力及思維能力，創(chuàng)編出一個(gè)完整的故事。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1.活動(dòng)前了解烏鴉的外形及嗓音特點(diǎn)。

　　2.課件、作業(yè)紙、故事圖片等。

　　活動(dòng)過程

　　1.設(shè)置懸念，引發(fā)興趣，喚起經(jīng)驗(yàn)。

　　提問：圖上有什么?狐貍看見了這塊肉，想干什么?

　　狐貍吃到肉了嗎，它是怎么得到肉的呢?

　　2.教師生動(dòng)講述故事，幼兒完整欣賞。

　　提問：狐貍是怎么得到肉的?

　　3.剖析角色，引導(dǎo)幼兒生動(dòng)表達(dá)、形象表現(xiàn)。

　?、?提問：狐貍先說了什么話?烏鴉理它了嗎?為什么不理它?

　　小結(jié)：烏鴉想，我一張嘴肉就掉了，我才不理你。

　?、?提問：狐貍看烏鴉不理它，又說了什么?它是真的關(guān)心烏鴉的孩子嗎?狐貍怎么說的?表情怎么樣?

　　小結(jié)：烏鴉有點(diǎn)動(dòng)心了，看了狐貍一眼。

　?、?提問：狐貍一看烏鴉有點(diǎn)動(dòng)心了，馬上又說了什么?做了什么動(dòng)作?

　　小結(jié)：狐貍邊說假話邊做動(dòng)作，烏鴉上當(dāng)了，肉丟了。

　?、?引導(dǎo)幼兒嘗試用語(yǔ)言和動(dòng)作形象地表現(xiàn)角色。

　　4.激發(fā)想象，引導(dǎo)幼兒記錄并創(chuàng)造性講述。

　?、?提問：烏鴉的肉就這樣白白的被狐貍騙走了，烏鴉能甘心嗎?它會(huì)怎么做?

　　如果你是烏鴉，你會(huì)怎么辦?

　?、?幼兒記錄自己所想的辦法。

　?、?鼓勵(lì)幼兒大膽講述自己的想法。

　　小結(jié)：如果烏鴉像你們一樣動(dòng)腦筋、想辦法，一定能把肉要回來。

　　5.裝訂成書，共同分享。

　　教師和幼兒一起將記錄的內(nèi)容裝訂成書，為書起名，共同欣賞。

　　狐貍和烏鴉的故事

　　一只狐貍來到了樹林里，看見烏鴉正站在樹枝上，嘴里叼著一塊又肥又大的肉，狐貍饞得直流口水。

　　狐貍眼珠一轉(zhuǎn)，說：“親愛的烏鴉，您好嗎?”烏鴉沒有回答。

　　狐貍只好陪著笑臉說：“親愛的烏鴉，您的孩子好嗎?”烏鴉看了狐貍一眼，還是沒有回答。

　　狐貍只好搖了搖尾巴說：“親愛的烏鴉，您的羽毛真漂亮，您的嗓音真好聽，您就唱幾句吧!”

　　烏鴉一聽，就得意地唱了起來，剛一開口，肉就掉了下來。狐貍叼起肉就跑了。

　　教學(xué)反思

　　因?yàn)橛變簩?duì)形象直觀的事物比較感興趣，所以本次活動(dòng)利用狐貍和烏鴉的頭飾以及一些圖片，讓幼兒明確故事的主要角色。這樣從幼兒的認(rèn)知水平出發(fā)，有利于調(diào)動(dòng)孩子們的學(xué)習(xí)興趣和探究故事內(nèi)容的欲望，使他們想要學(xué)。緊接著，師幼共同演一演，說一說，評(píng)一評(píng) ，師幼互動(dòng)，教師用形象的語(yǔ)言、逼真的動(dòng)作，把孩子們帶入到了故事的情境中，使教師極具親和力，營(yíng)造了融洽的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)習(xí)充滿了樂趣。在活動(dòng)中，幼兒的想象力也得到了充分的發(fā)揮。

2、大班語(yǔ)言教案《狐貍又見烏鴉》含反思

【活動(dòng)目標(biāo)】

　　1、對(duì)生活中常見的簡(jiǎn)單標(biāo)記和文字符號(hào)感興趣，能理解圖示符號(hào)的含義。

　　2、根據(jù)故事結(jié)局大膽創(chuàng)編故事情節(jié)。并初步嘗試用圖示符號(hào)表達(dá)。

　　3、發(fā)展想象、推理和大膽表達(dá)的能力。

　　4、通過加入適當(dāng)?shù)臄M聲詞去感受圖畫書的詼諧、幽默。

　　5、根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)，大膽表達(dá)自己的想法。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

　　1、結(jié)合故事情節(jié)的圖片：(圖一)狐貍抬頭看見烏鴉嘴里叼著肉;(圖二)跟情景表演相符的簡(jiǎn)筆畫圖;(圖三)狐貍和小烏鴉在一起分享美食。

　　2、操作圖：分別表示狐貍和烏鴉不同表現(xiàn)的對(duì)比圖，上貼角色頭像。

　　3、用于角色表演的狐貍、烏鴉頭飾各一。

　　4、事先排練好情景表演(從“日子一天天地過著”到“哈哈!烏鴉你又上當(dāng)了”)。

【活動(dòng)過程】

　　一、回憶故事情節(jié)，初次感知圖標(biāo)。

　　師：小朋友們，你們還記得狐貍和烏鴉第一次見面的故事嗎?

　　師：那狐貍為騙到肉，對(duì)烏鴉說的第一句話是什么?當(dāng)時(shí)烏鴉的反應(yīng)是怎樣的?

　　師：狐貍在問候?yàn)貘f，現(xiàn)在老師用一個(gè)簡(jiǎn)單的圖標(biāo)來表示一下(教師在狐貍的頭像旁打上“?”)，那烏鴉的反應(yīng)是怎樣的?

　　幼：烏鴉沒有回答。

　　師：對(duì)，老師也用一個(gè)簡(jiǎn)單的圖標(biāo)來表示一下。(教師在烏鴉頭像旁打上“x”)

　　師：接著狐貍又是怎么說的?烏鴉的反應(yīng)呢?你們想用怎么樣的圖標(biāo)來表示?(教師根據(jù)幼兒的回答畫相應(yīng)的圖標(biāo)或請(qǐng)幼兒畫)

　　師：第三次狐貍又是怎么說的?烏鴉呢?(在狐貍頭像旁畫上羽毛及音符，在烏鴉頭像旁畫往下的箭頭。)

　　師：畫上簡(jiǎn)單的圖標(biāo)，故事一看就明白了。在這個(gè)故事里你覺得這是一只怎樣的烏鴉?

　　二、根據(jù)結(jié)局創(chuàng)編故事，初步運(yùn)用圖標(biāo)。

　　師：上當(dāng)受騙的烏鴉心情也不太好。日子就這么一天天地過著。有一天，狐貍又在樹林里逛。一抬頭，他發(fā)現(xiàn)了什么?是怎么想的?

　　師：你覺得狐貍這次還能騙到肉嗎?覺得能的坐這邊，覺得不能的坐那邊。

　　師：請(qǐng)大家說說理由。

　　師：看來是各有各的理啊。這中間到底發(fā)生了什么樣的事情呢?請(qǐng)你也給狐貍?cè)螜C(jī)會(huì)，編成一個(gè)故事，并用簡(jiǎn)單的符號(hào)記錄下來，然后講給后面的客人老師聽?？纯蠢蠋煏?huì)給你幾顆五星。有信心挑戰(zhàn)嗎?

　　師：誰(shuí)愿意到上面與我們分享一下你的精彩故事?

　　師：老師這兒也有一個(gè)故事《狐貍又見烏鴉》(附后)，里面講了些什么呢?請(qǐng)看情景表演。

　　三、接受繼續(xù)創(chuàng)編任務(wù)，鞏固運(yùn)用圖標(biāo)。

　　師：你想對(duì)烏鴉說什么?

　　師：你們說的都很有道理，其實(shí)故事還沒完呢，請(qǐng)看這張圖(出示分享圖)。他們之間又發(fā)生了什么事情呢?請(qǐng)大家回去再編一編，并用圖標(biāo)把它表示出來，講給爸爸媽媽聽。

附故事：《狐貍又見烏鴉》

　　話說當(dāng)年小烏鴉被狐貍騙走了肉以后。又生氣又著急?；氐郊遥瑸貘f媽媽安慰他說：“孩子，沒關(guān)系，我知道你是個(gè)孝順的乖孩子。但你要記住，最美的東西不是羽毛，也不是聲音，而是心靈?！薄靶撵`美有什么好處呢?”“心靈美的人會(huì)得到真正的快樂?！?/p>

　　日子一天天地過著，有一天，狐貍又在樹林里逛。一抬頭，咦，這不是那只傻得可愛的小烏鴉嗎?哇，還有一塊肉!“嘿嘿。運(yùn)道真不錯(cuò)!不過這次不能再用老辦法了，我該想個(gè)什么計(jì)策再騙到這塊肉呢?”

　　狐貍眼珠一轉(zhuǎn)，裝出一副可憐樣兒。說：“我是真心跟您道歉啊!自從騙走了您的肉，鄰居們都把我當(dāng)壞人，不跟我說話。就連我的孩子也不理我了!我好后悔啊!”說著，流出了眼淚。

　　小烏鴉聽了，有點(diǎn)兒心軟了。想：我該如何安慰他呢?狐貍一看這一招有點(diǎn)兒管用了，接著說：“親愛的小烏鴉。您要是不原諒我，我就一頭撞死!”說著，狐貍真的向樹跑去。小烏鴉一看著急了，馬上叫道：“不要……”一開口。肉被狐貍接住了。

　　狐貍哈哈大笑。說：“小烏鴉，你又上當(dāng)了?！?/p>

　　狐貍剛要張嘴吃肉，小烏鴉急忙說：“別吃，別吃，這塊肉是壞的，我準(zhǔn)備拿到很遠(yuǎn)的地方扔掉哪!”

　　“你騙誰(shuí)啊?你以為別人都像你一樣笨嗎?”狐貍說著。吞下了肉。

　　不一會(huì)兒，狐貍覺得肚子開始痛了起來，而且越來越痛。他抱著肚子在地上打滾：“哎呦，哎呦……”

　　正在這時(shí)，小烏鴉飛回來了。他累得滿頭大汗。說：“這是止疼藥，快點(diǎn)兒把它吃了吧!”

　　“不吃。不吃!我騙了你的肉。你想害死我!”

　　“這真的是止疼藥，再不吃。您的肚子會(huì)更痛的?！?/p>

　　“你會(huì)那么好心嗎?我騙了你的肉。你還來幫我?你是存心來看熱鬧的吧?”狐貍的肚子越來越痛，就昏了過去。

　　小烏鴉趕緊把藥給狐貍喂下。過了一會(huì)兒，狐貍才睜開了眼，他摸了摸自己的肚子，咦，不痛了!再看看滿頭大汗的小烏鴉，狐貍什么都明白了，他笑著對(duì)小烏鴉說：“小烏鴉，你真的很美麗!”

【活動(dòng)反思】

　　一、以讀為主線，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生語(yǔ)感。

　　學(xué)生的朗讀與感悟是相輔相成的，感悟可以提高朗讀，朗讀可以加深感悟。在教學(xué)過程中，我重視讓孩子們?cè)谖蛑凶x，在讀中悟。1、悟中讀。學(xué)生預(yù)習(xí)過課文，對(duì)文中的狐貍有個(gè)初步的印象——狡猾。怎樣把狐貍的狡猾通過朗讀讀出來呢?關(guān)鍵還在于對(duì)“狡猾”的真切的體驗(yàn)。我首先是通過抓關(guān)鍵詞來體會(huì)。第一次對(duì)話中“親愛的”和“您”可以看出狐貍的狡猾。第二次對(duì)話中，狐貍的表情是“賠著笑臉”，通過討論，學(xué)生了解到狐貍的“笑”并不是真誠(chéng)的，不是發(fā)自內(nèi)心的，他的笑是另有所圖的，是裝出來的，是虛偽的笑。這一下，孩子對(duì)狐貍的“狡猾”的感受又深了一層。隨著形象感染程度的加深，學(xué)生入境又入情，，朗讀就不再是難題。孩子們會(huì)露著“做作”(表現(xiàn)狐貍的狡猾)的笑容，用很溫柔的語(yǔ)氣去討好“烏鴉”，有的孩子在“騙肉”時(shí)還會(huì)晃著腦袋。一臉的“親切”樣。邊悟邊讀，學(xué)生完全沉浸在角色中。2、讀中悟。朗讀是感悟的一種表現(xiàn)，同時(shí)也是加深感悟的一種方法。孩子在投入的朗讀中，其實(shí)已經(jīng)進(jìn)行了一種角色互換，自己顯然已成了故事中的狐貍，故事中的烏鴉。他們?cè)诶L聲繪色的演讀中，又一次加深了對(duì)文中角色的認(rèn)識(shí)。

　　二、上出低年級(jí)特點(diǎn)，教給自主學(xué)習(xí)的方法。

　　低年級(jí)的語(yǔ)文，除了活潑開放，重視語(yǔ)言的發(fā)展，朗讀的訓(xùn)練等等，學(xué)生對(duì)字詞的認(rèn)讀、識(shí)記、理解與積累也是非常重要的。課前，孩子只是讀熟課文，自己認(rèn)讀生字，因此，在課堂上，我很重視學(xué)生對(duì)生字新詞的正確認(rèn)讀，對(duì)于一些新詞的理解，我主要通過指導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵詞，聯(lián)系上下文或聯(lián)系生活實(shí)際來理解。在教學(xué)過程中，教學(xué)體現(xiàn)學(xué)生自主性。

　　在教學(xué)中，我圍繞狐貍騙烏鴉的三次說話及烏鴉的三次態(tài)度上的變化這一重點(diǎn)來設(shè)計(jì)問題的，先指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第一次的對(duì)話，然后指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)提綱自主學(xué)習(xí)3 -5自然段，教學(xué)充分體現(xiàn)學(xué)生自主性。

3、大班語(yǔ)言公開課教案《狐貍和烏鴉》含反思

　　一、活動(dòng)目標(biāo)：

　　(1)能理解故事內(nèi)容，嘗試用連貫清楚地語(yǔ)言大膽表述烏鴉上當(dāng)受騙的原因。

　　(2)感受角色鮮明的特征，創(chuàng)造性的運(yùn)用動(dòng)作、語(yǔ)言表現(xiàn)故事內(nèi)容。

　　(3)豐富詞匯：得意。

　　(4)通過觀察圖片，引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。

　　(5)能安靜地傾聽別人的發(fā)言，并積極思考，體驗(yàn)文學(xué)活動(dòng)的樂趣。

　　二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、狐貍和烏鴉的頭飾。

　　2、《狐貍和烏鴉》課件、故事動(dòng)畫;音樂《去郊游》《小烏鴉愛媽媽》

　　三、活動(dòng)過程：

　　1、幼兒室外站好，導(dǎo)入：“孩子們，美麗的春天來了，外面的景色多美呀，我們一起去郊游好嗎?”聽《去郊游》進(jìn)入活動(dòng)室。出示課件：大樹林“美麗的樹林是小鳥的家，看，飛來飛去的是什么鳥?”出示課件：烏鴉“它的媽媽年紀(jì)大了，它飛出來給媽媽找吃的，我們一起幫助它尋找食物好不好?”聽《小烏鴉愛媽媽》做熱身運(yùn)動(dòng)?！八已秸?，終于找到了一塊肉，可就在這時(shí)，來了一只狡猾的狐貍，它們之間發(fā)生了一件什么事呢?”引出故事《狐貍和烏鴉》

　　2、教師有表情的講述故事1遍。提問：烏鴉找到一塊肉，心里怎么樣?

　　(高興)引導(dǎo)幼兒學(xué)一學(xué)烏鴉高興的樣子。我們一起看看它是怎么高興的?

　　3、請(qǐng)幼兒看《狐貍和烏鴉》的動(dòng)畫。提問：狐貍看到烏鴉嘴里叼著的肉，會(huì)打什么壞主意?(把肉騙到手)它第一次(第二次、第三次)怎么對(duì)烏鴉說?烏鴉怎么做的?引導(dǎo)幼兒學(xué)說，并想象表現(xiàn)出動(dòng)作。引導(dǎo)幼兒討論：狐貍是不是真的想聽烏鴉唱歌?你覺得狐貍怎么樣?(狡猾)烏鴉為什么會(huì)上當(dāng)?(愛聽好話、奉承話、贊美的話)我們能不能學(xué)習(xí)它?

　　4、引導(dǎo)幼兒自由選擇角色進(jìn)行故事表演,及時(shí)對(duì)幼兒進(jìn)行教育：遇到事情要多動(dòng)腦筋，不能光聽好話，以免上當(dāng)受騙。

　　5、鼓勵(lì)幼兒展開想象，將故事改編成《聰明的烏鴉》進(jìn)行講述。

　　6、講評(píng)幼兒活動(dòng)情況。

　　四、活動(dòng)延伸：

　　請(qǐng)幼兒在表演區(qū)分角色表演故事。

　　教學(xué)反思：

　　在活動(dòng)中，孩子們參與活動(dòng)的積極性特別高，因?yàn)檫@是他們感興趣的問題，只是個(gè)別孩子對(duì)這方面的知識(shí)欠缺，但是在活動(dòng)中，他們能充分調(diào)動(dòng)自己的各種感官來參與活動(dòng)，我個(gè)人認(rèn)為，這節(jié)課還是成功的。

4、大班語(yǔ)言教案《狐貍和烏鴉》含反思

設(shè)計(jì)背景

　　為了培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，拓展幼兒的想象力，本活動(dòng)從整體入手，提出問題，以問促讀，了解故事主要內(nèi)容，接著部分深究，通過提問以讀為主，引導(dǎo)幼兒深入理解故事的主要內(nèi)容。

活動(dòng)目標(biāo)

　　1、能理解故事內(nèi)容，嘗試用連貫清楚地語(yǔ)言大膽表述烏鴉上當(dāng)受騙的原因。

　　2、感受角色鮮明的特征，創(chuàng)造性的運(yùn)用動(dòng)作、語(yǔ)言表現(xiàn)故事內(nèi)容。

　　3、通過模仿、表演烏鴉和狐貍的語(yǔ)言、動(dòng)作、表情，明白烏鴉上當(dāng)?shù)脑蚴窍矚g聽好話。

　　4、理解故事內(nèi)容，豐富相關(guān)詞匯。

　　5、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。

重點(diǎn)難點(diǎn)

　　1、重點(diǎn)：培養(yǎng)和發(fā)展幼兒的想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

　　2、難點(diǎn)：理解故事內(nèi)容，明白喜歡聽好話容易上當(dāng)?shù)牡览怼?/p>

活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、狐貍和烏鴉的頭飾

　　2、《狐貍和烏鴉》 故事動(dòng)畫

　　3、大樹林的圖片

活動(dòng)過程

　　1、導(dǎo)入

　　師：“孩子們，美麗的秋天快來了，外面的景色多美呀，我們一起去郊游好嗎?”出示大樹林的圖片。

　　“美麗的樹林是小鳥的家，看，飛來飛去的是什么鳥?”出示烏鴉的頭飾，“它的媽媽年紀(jì)大了，它飛出來給媽媽找吃的，我們一起幫助它尋找食物好不好?”

　　“它找呀找，終于找到了一塊肉，可就在這時(shí)，來了一只狡猾的狐貍，它們之間發(fā)生了一件什么事呢?”引出故事《狐貍和烏鴉》

　　2、 教師有表情的講述故事。

　　(1)提問：烏鴉找到一塊肉，心里怎么樣?(高興)

　　(2)引導(dǎo)幼兒學(xué)一學(xué)烏鴉高興的樣子。我們一起看看它是怎么高興的?

　　3、請(qǐng)幼兒看《狐貍和烏鴉》的動(dòng)畫。

　　(1)提問：狐貍看到烏鴉嘴里叼著的肉，會(huì)打什么壞主意?(把肉騙到手)

　　(2)它第一次(第二次、第三次)怎么對(duì)烏鴉說?烏鴉怎么做的?引導(dǎo)幼兒學(xué)說，并想象表現(xiàn)出動(dòng)作。

　　(3)引導(dǎo)幼兒討論：狐貍是不是真的想聽烏鴉唱歌?你覺得狐貍怎么樣?(狡猾)烏鴉為什么會(huì)上當(dāng)?(愛聽好聽的話)我們能不能學(xué)習(xí)它?

　　4、引導(dǎo)幼兒自由選擇角色進(jìn)行故事表演,對(duì)幼兒進(jìn)行教育：遇到事情要多動(dòng)腦筋，不能光聽好話，以免上當(dāng)受騙。

　　5、活動(dòng)延伸

　　鼓勵(lì)幼兒大膽想象，用自己的語(yǔ)言改編故事。

教學(xué)反思

　　因?yàn)橛變簩?duì)形象直觀的事物比較感興趣，所以本次活動(dòng)利用狐貍和烏鴉的頭飾以及一些圖片，讓幼兒明確故事的主要角色。[文.章出自快思教.案網(wǎng)]這樣從幼兒的認(rèn)知水平出發(fā)，有利于調(diào)動(dòng)孩子們的學(xué)習(xí)興趣和探究故事內(nèi)容的欲望，使他們想要學(xué)。緊接著，師幼共同演一演，說一說，評(píng)一評(píng) ，師幼互動(dòng)，教師用形象的語(yǔ)言、逼真的動(dòng)作，把孩子們帶入到了故事的情境中，使教師極具親和力，營(yíng)造了融洽的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)習(xí)充滿了樂趣。在活動(dòng)中，幼兒的想象力也得到了充分的發(fā)揮。

5、大班音樂教案《狐貍和烏鴉》含反思

【活動(dòng)目標(biāo)】

　　1、能根據(jù)樂曲旋律特點(diǎn)區(qū)分狐貍和烏鴉兩種角色，并做出相應(yīng)動(dòng)作。

　　2、遵守游戲規(guī)則，探索烏鴉保護(hù)食物的方法。

　　3、積極參與活動(dòng)，感受尋找和保護(hù)食物帶緊張感和樂趣。

　　4、能大膽表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容、情感。

　　5、愿意跟隨教師和音樂在老師的引導(dǎo)下用自然、連貫的聲音唱歌，情緒愉快地參加音樂活動(dòng)。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

　　音樂，食物。

【活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

　　感受樂曲旋律特點(diǎn)學(xué)會(huì)游戲玩法;能想出辦法讓自己扮演的角色取得勝利。

【活動(dòng)過程】

　　一、談話導(dǎo)入：

　　師：你們喜歡動(dòng)物嗎?那你們都喜歡哪些動(dòng)物?

　　在動(dòng)物世界里什么動(dòng)物最聰明?

　　二、教師講故事引出游戲內(nèi)容。

　　師：你們知道狐貍和烏鴉的故事嗎?

　　故事大意：森林里有一只狐貍肚子特別餓它要出去找食物，狐貍伸伸懶腰出去轉(zhuǎn)轉(zhuǎn);狐貍肚子咕咕叫，到處到處找食物，左邊左邊看一看，右邊右邊瞧一瞧。沒找到食物，休息一下。這時(shí)候有只烏鴉飛過來，而且嘴里還叼著一塊肉，狐貍聞到香味就醒來了，它特別想吃，就想辦法要得到那塊肉。于是它就過去給烏鴉說：小烏鴉，你好!烏鴉只是點(diǎn)點(diǎn)頭，沒說話。狐貍眼睛一轉(zhuǎn)想出了一個(gè)好辦法，說：你是森里面唱歌最好聽的，你能給我唱首歌嗎?烏鴉張開嘴：啊!的一聲，肉怎么樣了?對(duì)，肉掉下來了，狐貍撿到肉，一口吃到嘴里就跑走了。你們說狐貍聰明嗎?

　　三、感受音樂，學(xué)玩游戲。

　　1、傾聽音樂，區(qū)分狐貍和烏鴉的角色;

　　師：今天老師帶你們玩狐貍和烏鴉的游戲，我們現(xiàn)在先聽一首好聽的音樂，聽完之后你們說說有幾段音樂，哪一段像狐貍，哪一段像烏鴉?

　　2、分段聽音樂;

　　先聽第一段，你們覺得像什么?(狐貍)我來學(xué)學(xué)狐貍的動(dòng)作。現(xiàn)在，我們一起來學(xué)學(xué)狐貍的動(dòng)作。(狐貍伸伸懶腰出去轉(zhuǎn)轉(zhuǎn);狐貍肚子咕咕叫，到處到處找食物，左邊左邊看一看，右邊右邊瞧一瞧。什么也沒有，休息一下)你們都是聰明的小狐貍。我們?cè)賮砺犅牭诙我魳罚裾l(shuí)啊?(烏鴉)我們現(xiàn)在一起來當(dāng)烏鴉。我們小烏鴉們都很能干找到了食物，(出示肉)現(xiàn)在我們要飛回家，但是呢，肉放在哪里才不會(huì)掉下來?你們有什么好辦法?(先請(qǐng)一個(gè)幼兒嘗試，教師同時(shí)抓撓幼兒)這回我來當(dāng)狐貍，我要想辦法讓這塊肉掉下來，咱倆來試一試。最后我們每只小烏鴉都來試試，你們的方法真多，都是聰明的小烏鴉。

　　3、分角色進(jìn)行游戲;

　　(1)教師當(dāng)狐貍，幼兒當(dāng)烏鴉;

　　現(xiàn)在，我們一起來玩游戲，我來當(dāng)狐貍，我請(qǐng)郭老師帶著小朋友們當(dāng)烏鴉。(總結(jié)：狐貍沒得到肉走的時(shí)候是怎樣的心情，那烏鴉呢?那如果狐貍得到了肉，是怎樣的心情?

　　(2)3到5名幼兒當(dāng)狐貍，其他幼兒當(dāng)烏鴉;

　　這次我想請(qǐng)幾個(gè)小朋友跟老師一起來當(dāng)狐貍?

　　(3)一半幼兒當(dāng)狐貍，一半幼兒當(dāng)烏鴉;

　　現(xiàn)在，我們一半小朋友當(dāng)狐貍，另一半小朋友當(dāng)烏鴉，我們來一起玩。

　　(4)交換角色進(jìn)行游戲;

　　這次，我們來?yè)Q一下角色，剛才當(dāng)烏鴉的小朋友這次當(dāng)狐貍，互換一下。(我們小朋友都是最聰明的小狐貍和小烏鴉)

　　四、全體幼兒隨音樂跳舞，自然結(jié)束。

　　師：我們都喜歡小動(dòng)物，小動(dòng)物們?cè)谝黄鹨惨押?，那我們小朋友有好吃的好玩的?yīng)該和大家怎么樣?(一起分享)好，今天我們玩了這么有意思的游戲，讓我們找更多的小朋友分享我們的快樂吧!

【活動(dòng)反思】

　　因?yàn)橛變簩?duì)形象直觀的事物比較感興趣，所以本次活動(dòng)利用狐貍和烏鴉的頭飾以及一些圖片，讓幼兒明確故事的主要角色。這樣從幼兒的認(rèn)知水平出發(fā)，有利于調(diào)動(dòng)孩子們的學(xué)習(xí)興趣和探究故事內(nèi)容的欲望，使他們想要學(xué)。緊接著，師幼共同演一演，說一說，評(píng)一評(píng) ，師幼互動(dòng)，教師用形象的語(yǔ)言、逼真的動(dòng)作，把孩子們帶入到了故事的情境中，使教師極具親和力，營(yíng)造了融洽的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)習(xí)充滿了樂趣。在活動(dòng)中，幼兒的想象力也得到了充分的發(fā)揮。

6、大班語(yǔ)言優(yōu)秀教案《狐貍和烏鴉》含反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、啟發(fā)幼兒理解故事的內(nèi)涵，懂得烏鴉上當(dāng)受騙的原因。

　　2、引導(dǎo)幼兒從多種角度推測(cè)故事情節(jié)的發(fā)展，并用生動(dòng)、連貫的語(yǔ)言續(xù)編故事內(nèi)容;

　　3、培養(yǎng)幼兒與他人分享合作的社會(huì)品質(zhì)及關(guān)心他人的情感。

　　4、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件

　　活動(dòng)過程：

　　一、引出故事：

　　1、教師做狐貍的模仿動(dòng)作，請(qǐng)幼兒猜一猜：這是誰(shuí)?是一只怎樣的動(dòng)物?

　　2、提問：烏鴉是一只怎樣的動(dòng)物?它有什么缺點(diǎn)?

　　二、學(xué)習(xí)故事：(邊看多媒體故事邊提問)

　　1、欣賞第一、第二段故事后，提問：

　　狐貍看見了一片肉會(huì)怎樣?會(huì)打什么壞主意呢?

　　2、欣賞第三段故事后提問：

　　(1)狐貍是怎么騙烏鴉的?(請(qǐng)模仿狐貍的語(yǔ)氣回答)

　　(2)聽了狐貍的贊揚(yáng)，烏鴉會(huì)怎樣呢?

　　3、欣賞第四段故事后，提問：

　　烏鴉為什么會(huì)上當(dāng)呢?

　　三、看動(dòng)畫，完整欣賞故事內(nèi)容

　　師：你們知道烏鴉為什么會(huì)上當(dāng)?狐貍又為什么能騙到肉?

　　教師小結(jié)，引導(dǎo)幼兒理解故事寓意。

　　四、續(xù)編故事：

　　鼓勵(lì)幼兒從多種角度續(xù)編故事

　　(1)講道理或求情

　　(2)想辦法再騙回來

　　(3)采用戰(zhàn)斗的方法奪回來。

　　活動(dòng)反思：

　　狐貍和烏鴉是一篇生動(dòng)活潑的寓言故事。兩個(gè)小動(dòng)物各自有各自鮮明的個(gè)性。通過他們兩個(gè)動(dòng)物之間的三次對(duì)話，揭示了一個(gè)不能輕信別人的好話的道理。如何讓孩子們理解這三次對(duì)話，從而把握寓意呢?首先，我自己認(rèn)真理解這個(gè)非常有趣的童話故事，了解到幼兒喜歡看動(dòng)畫片這一興趣特點(diǎn)，把整個(gè)故事制成了集聲像動(dòng)畫于一體的課件，師幼在講授、問答、討論中加強(qiáng)互動(dòng)和聯(lián)系的活動(dòng)方法。然后，根據(jù)該教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)來進(jìn)行本次教學(xué)活動(dòng)?；顒?dòng)中教師設(shè)置的問題太多，幼兒漸漸失去了學(xué)習(xí)的興趣，因此活動(dòng)的目標(biāo)并未真正達(dá)成。

　　大班寓言故事：狐貍和烏鴉(二研)

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、引導(dǎo)幼兒理解故事的內(nèi)涵，懂得烏鴉上當(dāng)受騙的原因。

　　2、引導(dǎo)幼兒從多種角度推測(cè)故事情節(jié)的發(fā)展，發(fā)展幼兒想象力、創(chuàng)造力及大膽表述的能力。

　　3、培養(yǎng)幼兒機(jī)智靈活，遇事能想辦法自己解決問題的能力。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件

　　活動(dòng)過程：

　　一、導(dǎo)入部分

　　師：在大森林里，住著一對(duì)鄰居，是誰(shuí)呢?看!

　　(出示烏鴉、狐貍的圖片及文字)你覺得狐貍是一只怎樣的動(dòng)物?那么烏鴉又是一只怎樣的動(dòng)物呢?和狐貍比，是更狡猾呢?

　　二、分段欣賞故事

　　1、欣賞第一、第二段故事后，提問：

　　那小朋友們也來學(xué)一學(xué)烏鴉找到肉高興的樣子好嗎?小朋友，你們猜一猜，狐貍看到烏鴉嘴里的肉，它在想什么呢?”他會(huì)怎么做呢?

　　2、欣賞第三段故事后，提問：

　　狐貍是怎么說的?大家一起來學(xué)一學(xué)狐貍吧!小朋友們，狐貍第三次是怎么說的啊?。來.源快思老師教.案網(wǎng)，我們來比比看誰(shuí)說得最好?

　　3、講述第四段故事后，提問：

　　小朋友們，為什么狐貍說的話一次比一次動(dòng)聽?小朋友們都知道烏鴉的聲音并不好聽，那為什么狐貍說他的聲音好聽，還想聽它唱歌，是真的想聽它唱歌嗎?

　　三、引導(dǎo)幼兒暢想故事的結(jié)局

　　鴉聽了狐貍的奉誠(chéng)話，心里一得意，剛一張嘴唱歌，嘴里的肉就掉下來了，結(jié)果會(huì)怎么樣呢?

　　四、看動(dòng)畫，完整欣賞故事內(nèi)容

　　教師小結(jié)，引導(dǎo)幼兒理解故事寓意。

　　五、續(xù)編故事內(nèi)容

　　活動(dòng)反思：

　　活動(dòng)導(dǎo)入時(shí)，我充分運(yùn)用多媒體，出示狐貍的圖片，很快調(diào)動(dòng)了幼兒探究故事內(nèi)容的欲望，激起了幼兒的興趣。在教學(xué)活動(dòng)中，我用形象的兒童化語(yǔ)言，逼真的動(dòng)作，把幼兒帶入了故事的情境中，使幼兒充滿了學(xué)習(xí)的樂趣，他們不由得跟著我一起說起來、演起來。在形象的表演中使幼兒受到啟發(fā)和教育，讓他們成為學(xué)習(xí)的主體。另外，在本次教學(xué)活動(dòng)討論環(huán)節(jié)中，我很自然的從知識(shí)目標(biāo)過渡到情感目標(biāo)和能力目標(biāo)。幼兒大膽發(fā)言，氣氛熱烈。但是教師的語(yǔ)言還不夠精煉，特別是在講述故事寓意時(shí)，教師教代的不明確，教師應(yīng)先組織好語(yǔ)言。

　　大班寓言故事：狐貍和烏鴉(三研)

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　4、引導(dǎo)幼兒理解故事的內(nèi)涵，懂得烏鴉上當(dāng)受騙的原因。

　　5、引導(dǎo)幼兒從多種角度推測(cè)故事情節(jié)的發(fā)展，發(fā)展幼兒想象力、創(chuàng)造力及大膽表述的能力。

　　6、培養(yǎng)幼兒機(jī)智靈活，遇事能想辦法自己解決問題的能力。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件

　　活動(dòng)過程：

　　一、導(dǎo)入部分

　　師：在大森林里，住著一對(duì)鄰居，是誰(shuí)呢?看!

　　(出示烏鴉、狐貍的圖片及文字)你覺得狐貍是一只怎樣的動(dòng)物?

　　那么烏鴉又是一只怎樣的動(dòng)物呢?和狐貍比，是更狡猾呢?

　　二、分段欣賞故事

　　1、欣賞第一段故事

　　師：烏鴉為什么這么開心?

　　狐貍看見烏鴉嘴里的肉，饞得口水都快流下來了，它心里會(huì)想些什么呢?那它會(huì)怎么做呢?

　　2、欣賞第二段故事。

　　狐貍是怎么做的?它對(duì)烏鴉說了什么?

　　狐貍騙了幾次都沒成功，它會(huì)放棄嗎?它會(huì)想什么更好聽的話來騙烏鴉呢?

　　3、欣賞最后一段故事

　　狐貍這次騙到肉沒有?它是怎么做的?

　　三、猜測(cè)故事結(jié)尾

　　烏鴉聽了狐貍的話，心里一得意，唱起歌來，嘴里的肉掉了下來，結(jié)果會(huì)怎么樣?

　　師：你們知道烏鴉為什么會(huì)上當(dāng)?狐貍又為什么能騙到肉?

　　教師小結(jié)，引導(dǎo)幼兒理解故事寓意。

　　四、看動(dòng)畫，完整欣賞故事內(nèi)容

　　五、續(xù)編故事內(nèi)容

　　活動(dòng)反思：

　　總結(jié)前兩次的經(jīng)驗(yàn)，這次的活動(dòng)準(zhǔn)備的更加充分。借助多媒體直觀形象的特點(diǎn)，突破幼兒學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。孩子的學(xué)習(xí)欲望較高，都愿意邊聽故事邊看動(dòng)畫片，沉浸在學(xué)習(xí)的氛圍之中。同時(shí)我還通過讓幼兒學(xué)說動(dòng)物對(duì)話，學(xué)做動(dòng)作來理解故事寓意，孩子們都能主動(dòng)去學(xué)說對(duì)白，學(xué)做動(dòng)作。但是教師小結(jié)寓意這一活動(dòng)最好放在欣賞完動(dòng)畫之后，這樣更有利于幼兒的理解與小結(jié)。

7、幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)《地球我的家》教學(xué)設(shè)計(jì)教案反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.結(jié)合情景理解一些表示因果、假設(shè)的復(fù)句。

　　2.認(rèn)識(shí)環(huán)境保護(hù)的重要性。

　　3.運(yùn)用已有生活經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)畫面大膽想象、推測(cè)并表達(dá)自己對(duì)故事情節(jié)的理解。

　　4.能安靜地傾聽別人的發(fā)言，并積極思考，體驗(yàn)文學(xué)活動(dòng)的樂趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　課件準(zhǔn)備：地球照片，圖片《地球我的家》4張，多種環(huán)境照片等。

　　紙面教具：學(xué)習(xí)單:《如果…》。

　　活動(dòng)過程：

　　觀看地球圖片，引導(dǎo)幼兒討論地球與人類的關(guān)系。

　　──我們生活的星球叫什么?為什么太陽(yáng)和月亮上沒有人呢?

　　──我們?nèi)绻怀燥堃膊缓人€能活著嗎?為什么?

　　──地球上有什么可以讓我們活下來?

　　請(qǐng)幼兒閱讀繪本《這樣的地球》，討論4種情境下人類的生活狀況：

　　──如果地球沒有水會(huì)怎么樣?如果冰川融化了會(huì)怎么樣?

　　──如果垃圾到處扔會(huì)怎么樣?如果樹木都被砍光了會(huì)怎么樣?

　　出示幾種環(huán)境問題的圖片，引導(dǎo)幼兒理解自然環(huán)境需要我們保護(hù)。

　　──這幾張圖是什么意思?

　　──你愿意生活在這樣的環(huán)境中嗎?

　　將幼兒分成2人一組，引導(dǎo)他們用“如果…會(huì)怎么樣”互相造句提問。

　　──你還擔(dān)心生活中有什么樣的環(huán)境問題呢?快問問你的小伙伴吧!

　　請(qǐng)幾名幼兒上臺(tái)對(duì)同學(xué)說出自己對(duì)環(huán)境的擔(dān)憂，和大家討論。

　　──誰(shuí)來和大家說說你對(duì)環(huán)境的擔(dān)憂?

　　──我們一起想想，如果像XX說的那樣，地球會(huì)發(fā)生什么事呢?

　　向幼兒交代學(xué)習(xí)單任務(wù)。

　　──回家后也問問爸爸媽媽，看他們對(duì)環(huán)境有什么擔(dān)憂呢?讓他們幫助你記錄在學(xué)習(xí)單上吧。

　　活動(dòng)反思

　　活動(dòng)中幼兒參與積極，思維敏捷，從故事到實(shí)際生活，孩子們都知道平常我們就要好好的保護(hù)我們的地球，保護(hù)我們的環(huán)境，不亂扔垃圾、提倡低碳生活、多種樹木和花草等等。這樣我們的地球才會(huì)美麗。

8、幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)《十二生肖》教案反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.知道十二生肖有哪些動(dòng)物。

　　2.能將十二生肖的十二種動(dòng)物準(zhǔn)確排序。

　　3.感知兒歌中的韻律美。

　　4.學(xué)習(xí)有序、仔細(xì)的觀察圖片，理解圖片，并用較清楚的語(yǔ)言描述圖片內(nèi)容。

　　5.鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：大森林背景圖、十二生肖動(dòng)物圖片、十二生肖動(dòng)物頭飾

　　活動(dòng)過程：

　　一、開始部分

　　(一)談話導(dǎo)入

　　師：你們知道自己的屬相是什么嗎?猜猜你的好朋友是屬什么的?有十二種動(dòng)物是我們的屬相，也叫生肖。生肖是我國(guó)特有的民族文化，每一年只有一個(gè)生肖，這一年是什么生肖，生下來的寶寶就是什么屬相。請(qǐng)幼兒說出自己的屬相。

　　二、基本部分

　　1.學(xué)習(xí)兒歌《十二生肖》

　　教師朗讀，并依次出示十二生肖的圖片幼兒初步感知。

　　2.教師引導(dǎo)和歸納兒歌中的每一句的最后一個(gè)字押的什么韻。

　　師：聽了兒歌，你們有沒有發(fā)現(xiàn)而各種每一句的最后一個(gè)字押的什么韻呢?

　　3.教師和幼兒一起歸納總結(jié)。

　　教師引導(dǎo)幼兒根據(jù)兒歌內(nèi)容給十二生肖排隊(duì)。

　　師：小動(dòng)物們剛剛玩了一個(gè)捉迷藏的游戲，納悶現(xiàn)在請(qǐng)你們根據(jù)兒歌內(nèi)容將他們找出來并排好隊(duì)吧。

　　三、結(jié)束部分

　　(一)“十二生肖”游戲表演。

　　規(guī)則：請(qǐng)12名小朋友戴生肖頭飾，分別扮演十二生肖頭飾，分別扮演十二生肖，并按十二生肖順序排好隊(duì)表演，扮演老鼠的小朋友說：“我是老鼠吱吱叫”，一邊說一邊表演小老鼠，以此類推，可以換小朋友進(jìn)行表演，也可以小組表演。

　　四、活動(dòng)延伸

　　回家了解爸爸媽媽的屬相，并一起了解十二生肖的傳說。

　　附兒歌：

　　十二生肖

　　一是老鼠吱吱叫，二是牛兒尾巴搖，

　　三是老虎威風(fēng)到，四是小兔蹦蹦跳，

　　五是飛龍像座橋，六是蛇兒圈圈繞，

　　七是馬兒最會(huì)跑，八是羊兒吃青草，

　　九是小猴樹上笑，十是小雞起得早，

　　十一是狗看門好，十二是豬湊熱鬧。

　　活動(dòng)反思：

　　《十二生肖》是一節(jié)大班的語(yǔ)言活動(dòng)，對(duì)于生肖，孩子們是既熟悉又陌生，因此，我在活動(dòng)前讓幼兒和家長(zhǎng)就有關(guān)話題進(jìn)行了交流，讓幼兒有一定的經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備，知道了自己和自己家人的生肖，對(duì)十二生肖有初步感知。活動(dòng)中，我讓幼兒先從自己的屬相開始了解，孩子知道十二生肖是中國(guó)人獨(dú)有的，對(duì)我國(guó)的民族文化有所感知。接著讓幼兒在學(xué)習(xí)兒歌的基礎(chǔ)上，讓孩子們對(duì)十二生肖的順序進(jìn)行了感知并進(jìn)行排序?！吨改稀分姓Z(yǔ)言領(lǐng)域的教育建議中指出，“對(duì)幼兒講話時(shí)，注意結(jié)合情境使用豐富的語(yǔ)言，以便于幼兒理解?！币虼?，在本節(jié)活動(dòng)中，情境能貫穿始終，孩子們的興趣很濃，言語(yǔ)的表述上很豐富，比如在為十二生肖排隊(duì)時(shí)，利用情境——小動(dòng)物們玩捉迷藏游戲，引起幼兒參與的興趣，并能正確地排序。

9、幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)《太陽(yáng)公公的顏色》教案反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、體會(huì)文學(xué)作品的趣味性，并樂于根據(jù)事物進(jìn)行想象。

　　2、初步理解“綠油油、紅艷艷、金燦燦”這三個(gè)形容詞。

　　3、嘗試用“太陽(yáng)公公照在……，太陽(yáng)公公是……顏色”的句式說話。

　　4、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面，激發(fā)幼兒的想象力。

　　5、大膽地參與討論，清楚地表達(dá)自己的觀點(diǎn)與想法，發(fā)展求異思維。

　　活動(dòng)重點(diǎn)：

　　初步理解“綠油油、紅艷艷、金燦燦”這三個(gè)形容詞。

　　活動(dòng)難點(diǎn)：

　　嘗試用“太陽(yáng)公公照在……，太陽(yáng)公公是……顏色”的句式說話。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：課件動(dòng)物的頭飾

　　活動(dòng)過程：

　　一、課前活動(dòng)組織

　　手指游戲《太陽(yáng)公公》

　　二、活動(dòng)導(dǎo)入

　　師：游戲好玩嗎?知道這個(gè)游戲是關(guān)于誰(shuí)的嗎?小朋友們見過太陽(yáng)公公嗎?如果讓你畫太陽(yáng)公公，你會(huì)給他畫什么顏色呢?

　　三、活動(dòng)過程

　　師：小動(dòng)物們他們是怎么說的呢?讓我一起聽聽吧!

　　教師配圖講故事

　　師：故事講完了，你知道太陽(yáng)公公是什么顏色了嗎?小螞蟻是一開始也是這樣認(rèn)為的嗎?

　　(一)學(xué)習(xí)綠油油

　　小螞蟻是怎么說的呢?配圖出示小螞蟻說的話

　　1、教師學(xué)小螞蟻說話

　　2、小朋友學(xué)小螞蟻說

　　師：聽了你只小螞蟻的話，老師遇到了一個(gè)困難，綠油油是什么意思呢?誰(shuí)能幫幫我

　　配圖理解綠油油，并用綠油油形容菜園和池塘

　　(二)學(xué)習(xí)紅艷艷

　　小蝸牛認(rèn)為太陽(yáng)公公是()，對(duì)了紅色，為什么呢?

　　1、理解紅艷艷

　　“花紅艷艷的”你說得真好聽，能在說一次嗎? 老師看到一片美麗的紅花。

　　2、生活中你還見過哪些紅艷艷東西?

　　(三)學(xué)習(xí)金燦燦

　　小青蛙請(qǐng)見你們?cè)捴钡卣f：“不對(duì)，不對(duì)，太陽(yáng)公公你黃色的，你們看!”

　　1、小朋友學(xué)小青蛙說話

　　2、找一找小青蛙話中好聽的詞——金燦燦

　　四、活動(dòng)結(jié)束

　　教師出示一副美麗的風(fēng)景畫，幼兒嘗試用學(xué)小動(dòng)物說話的句式說一說看到的景色。

　　五、活動(dòng)小結(jié)

　　小朋友現(xiàn)在如果讓你畫一個(gè)太陽(yáng)，你會(huì)給他涂什么顏色呢?原來太陽(yáng)公公這么美。

　　活動(dòng)延伸：在大自然中找一找太陽(yáng)公公的七彩顏色。

　　《太陽(yáng)公公的顏色》微反思

　　語(yǔ)言是人類重要的交際工具，人與人之間的交往、溝通往往需要語(yǔ)言作為中介，語(yǔ)言在人類的生活中起著不可缺少的作用。幼兒期是語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵期，語(yǔ)言教育活動(dòng)是幼兒園教育活動(dòng)的重要組成部分，重在幫助幼兒獲得傾聽、表達(dá)、欣賞、閱讀等語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)，促使他們運(yùn)用語(yǔ)言的能力，使幼兒的認(rèn)識(shí)，情感，行為等方面得到發(fā)展。本次活動(dòng)我重點(diǎn)抓了三個(gè)ABB式的形容詞，讓在不斷地說，找，練的游戲活動(dòng)中感受，體驗(yàn)和提升。

　　一、抓特殊語(yǔ)言ABB式形容詞《太陽(yáng)公公的顏色》這個(gè)文本中重點(diǎn)是讓幼兒感受“綠油油”、“紅艷艷”、“金燦燦”三個(gè)ABB式的形容詞。這樣的的語(yǔ)言形式在我們平時(shí)的生活雖然有時(shí)會(huì)出現(xiàn)，但是是幼兒很少能真正運(yùn)用到，及時(shí)偶爾聽到了，對(duì)于他們的理解也不是很全面。于是在本次活動(dòng)中教師抓住了這樣一個(gè)契機(jī)，突出這樣一個(gè)特殊語(yǔ)言形式進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)。

　　二、用多種形式說ABB式形容詞《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：語(yǔ)言能力是在運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的，發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會(huì)說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。本次活動(dòng)中教師設(shè)計(jì)了學(xué)小動(dòng)物說，提供場(chǎng)景說，帶圖片說，根據(jù)句式提示說等多種形式讓幼兒運(yùn)用語(yǔ)言，在不斷的練習(xí)說中體會(huì)ABB式形容詞的美妙與用法。

　　三、撩開語(yǔ)言學(xué)習(xí)燦爛的天空有句話說得好，教育是一顆心撼動(dòng)另一顆心的事業(yè)。在幼兒語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)中，離不開循循善誘，更要遵循因材施教的教學(xué)法則，如果只顧齊步走、搞一刀切，那么就會(huì)傷害到許多幼小的心靈?；顒?dòng)中教師步步遞進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣，從幫助老師解決困到“綠油油”到“你有個(gè)詞說得真好聽——紅燦燦”，最后到你發(fā)現(xiàn)小青蛙哪詞說得很好聽，逐步放手讓幼兒自己發(fā)現(xiàn)，自己探索，從而在這樣一系列的活動(dòng)促進(jìn)幼兒語(yǔ)言能力的發(fā)展。直至最后，我們明顯發(fā)現(xiàn)很多孩子已經(jīng)有了或是已經(jīng)在嘗試用ABB式的形容詞在描述看到的景色，雖然他沒有表達(dá)的十分準(zhǔn)確，但是用好聽的詞來形容美景的意識(shí)已然建立。人經(jīng)常吃一種飯菜，即使做得再香，也會(huì)感到膩味。同樣在幼兒語(yǔ)言的教學(xué)中如果只用一種形式，一個(gè)腔調(diào)，長(zhǎng)此以往，幼兒也會(huì)感到乏味。為了引領(lǐng)孩子在天廣地闊的生活空間里，饒有興趣地去學(xué)習(xí)語(yǔ)言，熱愛語(yǔ)言，教師在抓住文本重點(diǎn)的同時(shí)做到 “活動(dòng)有新招，游戲有花樣”。

10、幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)《山村詠懷》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　目標(biāo)：

　　1、知道古詩(shī)內(nèi)的數(shù)字，理解古詩(shī)大意。

　　2、能夠根據(jù)情景圖示誦讀古詩(shī)。

　　3、感受故事的韻律，喜歡古詩(shī)這一表現(xiàn)形式。

　　4、通過多媒體教學(xué)，初步理解故事內(nèi)容，記住故事的主要情節(jié)。

　　5、初步理解故事情節(jié)，理解故事中語(yǔ)言的重復(fù)性特點(diǎn)。

　　重點(diǎn)：知道古詩(shī)內(nèi)的數(shù)字，理解古詩(shī)大意。

　　難點(diǎn)：理解古詩(shī)中的數(shù)字是泛指的意思。

　　活動(dòng)過程：

　　一、感知古詩(shī)中的數(shù)字。

　　1、 教師誦讀古詩(shī)，幼兒欣賞。

　　2、小游戲：教師誦讀古詩(shī)，幼兒根據(jù)內(nèi)容快速找出“數(shù)字果實(shí)”。

　　3、觀看古詩(shī)結(jié)構(gòu)圖，感知古詩(shī)中數(shù)字的排列方式。

　　二、理解古詩(shī)大意，解決活動(dòng)重難點(diǎn)。

　　1、通過動(dòng)畫理解古詩(shī)含義。

　　2、圖片引導(dǎo)幼兒理解理解古詩(shī)中的數(shù)字是泛指的意思。

　　3、根據(jù)圖示誦讀古詩(shī)。

　　三、延伸

　　1、欣賞帶有數(shù)字的古詩(shī)和帶有數(shù)字的兒歌。

　　2、鼓勵(lì)幼兒收集帶有數(shù)字的兒歌朗讀并嘗試創(chuàng)編。

11、幼兒園大班語(yǔ)言繪本《彩色的烏鴉》教案反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1. 認(rèn)真聽老師講故事培養(yǎng)學(xué)生聽的能力。

　　2. 適當(dāng)想象說話,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

　　3. 回家復(fù)述故事,續(xù)編故事想象作畫,培養(yǎng)孩子們的復(fù)述說話能力。

　　4. 從故事中懂得要團(tuán)結(jié),不輕信挑撥,和平相處的道理。

　　5. 參與閱讀與討論，體驗(yàn)故事的奇特與幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，進(jìn)一步激發(fā)閱讀圖書的興趣。

　　6. 喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。

　　教學(xué)重點(diǎn):聽故事講故事想象作畫。

　　教學(xué)準(zhǔn)備:制作PPT

　　教學(xué)過程:

　　1、小朋友,我們來看看這副圖,圖上有三個(gè)小朋友,一個(gè)是白種人,一個(gè)是黑人,一個(gè)是黃種人,你覺得他們當(dāng)中誰(shuí)的顏色最美麗?為什么?

　　再來看一幅圖(五顏六色的羽毛圖),在他們當(dāng)中誰(shuí)的顏色最美麗?為什么

　　2、這節(jié)課顧老師給你們帶來這樣一個(gè)有趣的繪本故事題目是《彩色的烏鴉》

　　老師讀繪本:“從前烏鴉可不是這樣黑乎乎的,……據(jù)說,有一個(gè)雪人曾經(jīng)提出一個(gè)不幸的問題,從而給美麗快樂的烏鴉帶來了一場(chǎng)災(zāi)難?！?/p>

　　3、猜猜看雪人提出了一個(gè)什么問題?

　　猜不出來了吧?我們看……點(diǎn)出:“在你們當(dāng)中到底誰(shuí)的顏色最美麗?”

　　雪人為什么會(huì)提出這個(gè)問題呢?

　　這個(gè)問題一提出,我們來看看烏鴉們?cè)鯓踊卮鹉?繼續(xù)看下去……后來,人們就只能看到顏色十分接近的烏鴉們聚在一起,但是他們的爭(zhēng)吵并沒完全結(jié)束,因?yàn)樗麄兊念伾⒉灰煌耆粯?。烏鴉之間多少還有些區(qū)別,每只烏鴉都認(rèn)為自己的顏色是唯一正確的。

　　4、你認(rèn)為他們錯(cuò)在哪里?

　　每只烏鴉都自認(rèn)為自己的顏色是唯一正確的。

　　說得太好了,我們繼續(xù)看下去:事情發(fā)展得越來越糟糕……

　　你看一只大灰貓釣起一根彩色的羽毛腳步沉重的走出濕漉漉的草坪。

　　繼續(xù)看繪本:從此……

　　5、猜一猜:那會(huì)是一場(chǎng)怎樣的雨?

　　對(duì)這是一場(chǎng)黑雨……而且永遠(yuǎn)成了黑色的了。

　　還在下黑雨的時(shí)候,一只……到原始森林度假去了……他成了一只與眾不同的烏鴉?

　　6、猜一猜,這只彩色烏鴉的命運(yùn)如何?小組討論一下再來匯報(bào)。

　　7、我們來看第二個(gè)繪本《一只與眾不同的烏鴉》點(diǎn)擊繪本,讀下去……“彩色的烏鴉坐在樹枝上……這真讓他感到難堪。

　　提問:他現(xiàn)在最想做的是什么?怎樣使自己變得不再那樣耀眼。

　　8、繼續(xù)看繪本:這時(shí)烏鴉的首領(lǐng)……飛進(jìn)那可以接納他的濃濃的白霧中去了。

　　猜一猜:這只彩色烏鴉最后的命運(yùn)如何?

　　學(xué)生猜測(cè)。

　　9、繼續(xù)看繪本:原來這只是一個(gè)夢(mèng)?看烏鴉們還是緊緊的靠在一起,那么親密。

　　我們來看看首領(lǐng)會(huì)怎么說?

　　朗讀烏鴉首領(lǐng)的話:“這樣的事情在現(xiàn)實(shí)中是有可能發(fā)生的,不過,這在我們這里是不會(huì)發(fā)生的!”

　　10、再看看:“在他們當(dāng)中,到底誰(shuí)的顏色最美麗?”

　　11、這樣的事情,你覺得在我們?nèi)祟愔袝?huì)不會(huì)發(fā)生呢?

　　“同學(xué)們,這樣的爭(zhēng)名奪利、輕易聽信別人的挑撥,種族歧視等等的事情在現(xiàn)實(shí)生活中是很容易發(fā)生的,但你們一定要在心里說‘我保證,這樣的事在我們這里一定不會(huì)發(fā)生’!齊讀:“這樣的事情在現(xiàn)實(shí)中是有可能發(fā)生的,不過,在我們這里是不會(huì)發(fā)生的!”

　　12、作業(yè):回家把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽,然后想象作畫,續(xù)編故事:彩烏鴉以后的生活怎樣呢?

　　《彩色的烏鴉》案例

　　一、教學(xué)設(shè)計(jì)思路：

　　1、所創(chuàng)設(shè)情境有所不同，不走過程。

　　2、使學(xué)生在表演、探究中真正懂得如何做人、做事。

　　3、使不同層次的學(xué)生得到不同的發(fā)展。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識(shí)與技能：通過連環(huán)畫的欣賞講故事，學(xué)生能夠理解其寓意，用表演的形式表現(xiàn)對(duì)故事的理解，并由故事拓展到有一定教育意義的生活情節(jié)表演。在表演中體會(huì)戲劇中的藝術(shù)要素。通過動(dòng)手做一做，掌握鏤印的方法。

　　2、藝術(shù)思考：能運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，理解并解釋簡(jiǎn)單的道理，在表演中能對(duì)即興的事情做出合理的判斷與處理。

　　3、情感與態(tài)度：在教師與同學(xué)的鼓勵(lì)和幫助下，在表演中積極主動(dòng)地參與小組的合作。并在師生的鼓勵(lì)下，克服在藝術(shù)活動(dòng)中遇到的困難，獲得成功的體驗(yàn)，樹立學(xué)習(xí)的信心。

　　三、教材分析

　　本課時(shí)教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)意圖：第一部分：我利用教材內(nèi)容創(chuàng)設(shè)了"烏鴉喝水"的表演情境，目的在于利用這一情境，讓學(xué)生通過觀看，同時(shí)在表演中說一說自己如何能讓小烏鴉喝上水的方法，在一個(gè)學(xué)生獲得一根漂亮的羽毛后，引出"為什么只剩下最后一根羽毛?"的問題。從而引出故事《彩色的烏鴉》。第二部分：講故事，目的在于讓學(xué)生自己講出故事(課前預(yù)習(xí)準(zhǔn)備)而師只按順序出示每一幅圖，讓學(xué)生自己理解故事內(nèi)容，從中懂得一定道理。第三部分：討論、交流：你認(rèn)為怎樣做，這些烏鴉才能不變黑，各小組在規(guī)定時(shí)間內(nèi)，用表演的形式說明本組的想法(小組準(zhǔn)備)。第四部分):演一演，目的讓學(xué)生在表演中，通過自己對(duì)故事的理解，用一定的藝術(shù)要素表演出來。培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)表現(xiàn)力與欣賞能力，同時(shí)教育學(xué)生懂得如何做人、怎樣做事、怎樣去創(chuàng)造美。

　　四、教學(xué)過程

　　(一、)教師創(chuàng)設(shè)情境：

　　一名學(xué)生頭戴烏鴉頭飾，身披自制羽毛表演學(xué)過的課文《烏鴉喝水》。

　　(將舊課文換成新面貌，激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí))

　　一只烏鴉口渴了，它飛到一個(gè)瓶子邊，一看周圍沒有小石子，就問：“誰(shuí)能幫我想個(gè)喝水的辦法呢?”　(通過問題開發(fā)學(xué)生的思維)

　　生：紛紛舉手，我能!我能!

　　生1：用娃哈哈吸管吸。

　　小烏鴉：我沒有吸管，怎么吸?

　　生2：你可以將瓶子放到高處，嘴在瓶子低下，就可以喝上了。

　　小烏鴉：可是我舉不起來呀!

　　生3:把瓶子口打掉，嘴伸進(jìn)去，就可以喝上了

　　生4：用稻草桿伸進(jìn)去吸。

　　小烏鴉：那我試一試。(用別人給的稻草桿吸到了瓶子里的水。)

　　生：一起鼓掌。

　　(選擇適合實(shí)際情況的方法，讓學(xué)生知道最好、最合適的方法是能想到的，而且就在我們身邊。)

　　小烏鴉：謝謝你!我把我身上最后一根漂亮的羽毛送給你吧!(送給生)

　　生4:為什么這是最后一根呢?為什么這一根與你身上的羽毛顏色不一樣呢?

　　小烏鴉：你聽一聽這個(gè)故事就知道了。

　　(通過送羽毛，引出問題，從而引出下面的講故事。)

　　(二、)講故事(小烏鴉以第一人稱口吻講)

　　很久以前，烏鴉可不是黑乎乎的，他們的顏色非常漂亮，他們驕傲地說："我們都是彩虹的后代……"

　　師按故事情節(jié)出示每幅圖。

　　(學(xué)生講故事，老師作旁白，使學(xué)生猶如在一個(gè)真實(shí)的環(huán)境中，把自己當(dāng)成一個(gè)真實(shí)的角色。)

　　師：大家想一想，他們的羽毛為什么變成黑色的?如果是你，你怎樣才能讓自己的羽毛保持和原來一樣的顏色?

　　學(xué)生小組討論、交流，并做表演的準(zhǔn)備。

　　(讓學(xué)生在有限的空間作準(zhǔn)備，更合理地利用了不同的條件，也讓活動(dòng)內(nèi)容有一定的彈性)

　　(三、)演一演

　　小組1:以幫助周圍的人為主題表演。一家人通過幫助一位受傷的鄰居，從而懂得如何去關(guān)心人、幫助人，如何做人。

　　小組2:以幫助有病的同學(xué)為主題，同學(xué)之間每天不忘幫助有病的同學(xué)打掃衛(wèi)生、背書包、買東西，帶動(dòng)其他同學(xué)一起動(dòng)起來，幫助有困難的同學(xué)。并知道如何與身邊的人相處。

　　小組3：以不比吃穿為主。通過一位女同學(xué)經(jīng)常買零食，經(jīng)常買新衣服，到有一天，因?yàn)?，將身上的錢全部花完，但自己的作業(yè)本又完了，因?yàn)樯砩蠜]有錢，差點(diǎn)交不了作業(yè)，最后由一位女同學(xué)借給她一個(gè)本子這一件事。使她以后改掉了這個(gè)壞習(xí)慣的情節(jié)表演。讓大家不應(yīng)與人比吃穿的道理。

　　生1評(píng)：我覺得第一小組動(dòng)作表演得比較好，而且想得很好，就是表情不太好。

　　生2評(píng)：他們組動(dòng)作表演得較好，就是聲音太小，還有就是沒有面向大家。生3評(píng)：第三小組中這個(gè)愛比吃穿的小姑娘動(dòng)作不太好，應(yīng)該再驕傲一些。

　　(學(xué)生的評(píng)價(jià)更讓學(xué)生之間有所交流、領(lǐng)悟，通過學(xué)生之間的評(píng)價(jià)提高學(xué)生的欣賞水平、語(yǔ)言表達(dá)能力)

　　師：怎樣才能表現(xiàn)得驕傲呢?

　　生4:頭再抬高一些，手背在后面。

　　生5:要在別人面前經(jīng)?？渥约旱男乱路?/p>

　　師：想的好。哪個(gè)組愿意把烏鴉們驕傲的表情很好地表現(xiàn)出來呢?

　　小組：自選頭飾，表演故事《彩色的烏鴉》

　　師生互動(dòng)、學(xué)生自評(píng)。

　　(四、)動(dòng)手畫一畫、做一做。

　　1：師出示半成品繪畫作品，問：大家想了這么多方法讓烏鴉們漂亮的羽毛保存下來讓大家欣賞。說明同學(xué)們已經(jīng)動(dòng)了腦筋，那么能不能用手在這棵“大樹”上設(shè)計(jì)漂亮的烏鴉呢?(將學(xué)習(xí)權(quán)力交給學(xué)生，體現(xiàn)了教學(xué)的民主，以繪畫作品調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到活動(dòng)中)

　　生：能

　　師：先看我如何以最快的方法讓樹上落滿不同顏色的烏鴉。

　　2、師演示鏤印的制作方法：

　　①將烏鴉造型畫在紙上。②用剪刀從中間剪出烏鴉的外形。

　?、蹖㈢U空的紙放在樹枝上，用彩筆在鏤空處涂色。

　　(教師的演示更能讓學(xué)生清楚地知道鏤印的方法。)

　　3、學(xué)生自己動(dòng)手制作自己喜歡的烏鴉造型，幫助老師完成半成品，師作指導(dǎo)。

　　4、師生共同欣賞完成品，體驗(yàn)成功的喜悅

　　(師生共同欣賞自己制作的作品共同體驗(yàn)活動(dòng)后的快樂。)

　　5、在小組內(nèi)說說自己完成作品后的感想

　　生1：我覺得我今天也幫老師完成了作品，很高興。

　　生2：我在這節(jié)課上制作了好幾幅烏鴉圖，我很高興。

　　6、師生評(píng)選本節(jié)課在藝術(shù)表現(xiàn)方面優(yōu)秀和進(jìn)步的同學(xué)。

　　師用準(zhǔn)備好的烏鴉圖片獎(jiǎng)勵(lì)這些學(xué)生。

　　(活動(dòng)結(jié)束后的評(píng)選，更能激發(fā)學(xué)生之間的競(jìng)爭(zhēng)，也能激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)力及學(xué)習(xí)的欲望)

　　(五、)師小結(jié)：這節(jié)課你學(xué)到了什么，或你知道了什么?

　　生1：在這節(jié)課，我知道了怎樣去幫助別人，也學(xué)會(huì)了制作烏鴉。

　　生2：我知道了怎樣去幫助同學(xué)，并且知道了不能驕傲。

　　生3：我學(xué)會(huì)了畫烏鴉，也學(xué)會(huì)了如何幫助別人。

　　五、活動(dòng)反思：

　　1、成功之處：情境創(chuàng)設(shè)較好，能充分利用創(chuàng)設(shè)的情境激發(fā)學(xué)生的興趣，而且通過表演的情境順理成章地引入主題，為這節(jié)課的環(huán)節(jié)銜接作了鋪墊。

　　2、學(xué)生活動(dòng)的合理，讓學(xué)生在有所準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上進(jìn)行合作，使師生能有效地利用時(shí)間、空間，不至于讓學(xué)生在活動(dòng)中措手不及。

　　3、評(píng)價(jià)方式的多樣化。本節(jié)課采用了互評(píng)、教師評(píng)的語(yǔ)言評(píng)價(jià)，及以實(shí)物圖片獎(jiǎng)勵(lì)、鼓勵(lì)方式的評(píng)價(jià)，大大激發(fā)了學(xué)生的積極性。

　　4、我將本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容生活化，由復(fù)雜到簡(jiǎn)單，由抽象到具體的生活情節(jié)，讓學(xué)生在淺顯易懂的活動(dòng)中懂得一定的道理。

　　失敗之處：教師的參與度不夠，在整個(gè)教學(xué)過程中，教師確實(shí)創(chuàng)設(shè)了學(xué)生喜歡的情境，但在學(xué)生的活動(dòng)中只作了一名指引者、啟發(fā)者，沒有親身參與到學(xué)生當(dāng)中，從而讓學(xué)生的展示有了一定的限制，沒有很好地利用師生互動(dòng)這一環(huán)節(jié)。

12、幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)《誰(shuí)偷了包子》教案

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、觀察畫面，推理故事情節(jié)的發(fā)展，大膽講述，感受故事的有趣。

　　2、感受故事人物妞妞關(guān)愛小動(dòng)物，肯原諒別人的快樂。

　　3、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面，激發(fā)幼兒的想象力。

　　4、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說完整話的好習(xí)慣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：6張大圖，小圖若干。

　　活動(dòng)過程

　　一、引起幼兒興趣。

　　1、今天我要和大家一起來看幾幅有趣的圖片，這些圖片連起來就是一個(gè)有趣的故事，你們想看嗎?

　　2、在看圖之前，我有個(gè)要求;我們先看懂圖片，然后再把圖片的內(nèi)容用好聽的詞語(yǔ)講清楚，你們能做到嗎?

　　二、仔細(xì)觀察，理解故事，大膽講述。

　　圖片(一)——引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫面的細(xì)微處，捕捉幼兒精彩的描述，提升幼兒學(xué)習(xí)叫賣的聲音。

　　1、這是哪里?圖片上有誰(shuí)?他們?cè)诟墒裁?

　　2、什么叫包子鋪?你覺得包子鋪生意怎么樣?從哪里看出來的?

　　3、這個(gè)女孩就叫妞妞，這個(gè)包子鋪就是她媽媽開的。誰(shuí)愿意先來試試，說說這張圖。(邀請(qǐng)2名幼兒)

　　*從前，在一個(gè)小鎮(zhèn)上，妞妞的媽媽開了一家包子鋪。包子鋪的生意特別好，“快來買包子羅，新鮮好吃的包子出籠了!”每天都有許多客人排隊(duì)來買包子。

　　(引導(dǎo)幼兒來學(xué)學(xué)叫賣吆喝聲)

　　圖片(二)——總結(jié)幼兒數(shù)的經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒嘗試學(xué)習(xí)人物之間的對(duì)話，進(jìn)一步理解買賣之間的關(guān)系。

　　*賣著賣著，天黑了，包子鋪要打烊關(guān)門了。

　　1、這時(shí)籠屜里的包子還剩下幾個(gè)?你是怎么數(shù)出來的?

　　2、后來誰(shuí)來了?發(fā)生了什么事情?

　　3、她買了幾只包子?還剩幾只?你怎么知道的?

　　4、誰(shuí)愿意來說說這幅圖，讓我們大家能聽出兩人之間的對(duì)話呦!

　　*賣著賣著，天黑了，包子鋪要打烊關(guān)門了，籠屜里還剩下9個(gè)包子。這時(shí)，隔壁的阿姨來買包子，“老板娘，我要買4個(gè)包子。”“好來，你拿好，下次歡迎再來!”

　　圖片(三)——引導(dǎo)幼兒學(xué)做動(dòng)作，體驗(yàn)妞妞累了。

　　1、妞妞現(xiàn)在在干什么?

　　2、她為什么要蹲在桌子底下?可能是什么原因?

　　3、我們學(xué)學(xué)做做，什么是打盹?

　　*妞妞幫著媽媽賣包子，實(shí)在是太累了，就蹲在了桌子下打起盹來。

　　圖片(四)——再次引導(dǎo)幼兒細(xì)致的觀察，根據(jù)腳印線索推理故事情節(jié)的發(fā)展。

　　1、在妞妞打盹的時(shí)候，發(fā)生了什么事情?

　　2、桌上的包子少了幾只?包子到哪里去了?

　　3、會(huì)是誰(shuí)吃了包子呢?桌子上還有什么?

　　4、你怎么知道是小貓吃了包子呢?這是誰(shuí)的腳印?

　　*到底是不是小貓吃了包子呢?我們接著往下看。

　　圖片(五)——幼兒感受人物的心理，嘗試和小貓親昵。

　　1、是小貓嗎?這是一只怎樣的小貓?

　　2、你們知道小貓為什么要吃包子呢?

　　3、小貓吃了妞妞家的包子，她生氣了嗎?你怎么知道的?

　　4、她會(huì)對(duì)小貓說些什么呢?

　　5、誰(shuí)敢上來把這三幅圖連起來說一說，他就是勇敢的人。(引導(dǎo)幼兒有條理的、清晰完整的講述圖片的大致內(nèi)容。)

　　*妞妞幫著媽媽賣包子，實(shí)在是太累了，就蹲在了桌子下打起盹來。等妞妞醒來時(shí)發(fā)現(xiàn)有人吃了包子，是誰(shuí)呢?原來是一只又黑又瘦的小貓咪吃了包子。妞妞輕輕抱起小貓咪，對(duì)它說：“你一定是餓了吧，才吃了我家的包子。”

　　圖片(六)——引導(dǎo)幼兒用“一會(huì)……一會(huì)……”的句式描述圖片，感受妞妞的寬容和善良。

　　1、小貓?jiān)诤玩ゆじ墒裁?誰(shuí)能用一句長(zhǎng)長(zhǎng)的句子來說一說。

　　2、妞妞為什么要把小貓留下來?

　　3、你們喜歡妞妞嗎?為什么?她是個(gè)怎樣的孩子呢?

　　*妞妞是一個(gè)寬容、善良的好孩子，我也很喜歡她!現(xiàn)在我把這些圖片縮小放在了一塊，等會(huì)你們兩個(gè)兩個(gè)一起來看看、說說，把這些圖片編成一個(gè)有趣的故事，行嗎?別忘了，還要給故事取個(gè)有趣的名字。我們待會(huì)要干什么?

　　三、幼兒結(jié)伴，連貫講述故事。

　　1、邀請(qǐng)2組幼兒來講述故事，鼓勵(lì)幼兒大膽講述，提升幼兒講述經(jīng)驗(yàn)。

　　2、故事的名字原來叫……，可是你們都取得特別好，因?yàn)樾∝埐皇枪室馔党园拥?，它是餓了才吃的。

13、幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)《影子的顏色》教案反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.感知影子的顏色、形狀，獲得有關(guān)影子的具體經(jīng)驗(yàn)。

　　2.能用較完整的語(yǔ)言講述自己的發(fā)現(xiàn)。

　　3.嘗試用替代法對(duì)兒歌進(jìn)行彷編。

　　4.通過閱讀，理解故事情節(jié)。

　　5.通過語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　小黃花及小黃花的黃色影子圖片;小紅花及小紅花的紅色影子圖片;小藍(lán)花及小藍(lán)花的藍(lán)色影子圖片。

　　活動(dòng)過程：

　　1.猜謎語(yǔ)

　　(1)師：請(qǐng)小朋友猜一條謎語(yǔ)：

　　你有我有他也有,黑身黑腿黑黑頭,燈前月下跟你走,就是從來不開口

　　我走它也走,我停它也停,光弱它不在,光強(qiáng)它顯形.

　　(1)師：對(duì)了，謎底就是“影子”，你們什么時(shí)候會(huì)有影子呢?(太陽(yáng)光、月光、電燈光等，照著我們的時(shí)候會(huì)有影子。)

　　2.學(xué)習(xí)兒歌

　　(1)教師完整朗讀兒歌

　　(2)幼兒跟讀，教師出示小黃花及小黃花的黃色影子圖片;小紅花及小紅花的紅色影子圖片;小藍(lán)花及小藍(lán)花的藍(lán)色影子圖片。

　　(3)幼兒完整朗讀兒歌

　　3.創(chuàng)編兒歌

　　(1)師：請(qǐng)小朋友用自己喜歡的動(dòng)植物替代兒歌中的“小黃花、小紅花、小藍(lán)花”，創(chuàng)作成新的“影子的顏色”

　　(2)幼兒將自己的創(chuàng)作與他人分享。

　　拓展活動(dòng)

　　探索影子的奧秘

　　活動(dòng)反思：

　　本課教材的意圖是通過欣賞有趣、多變的影子形象，使幼兒感受到美是無(wú)所不在的，需要我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。啟發(fā)幼兒思考“影子”都會(huì)在哪些情況下產(chǎn)生，它有什么特點(diǎn)，從而培養(yǎng)幼兒善于發(fā)現(xiàn)、善于思考、大膽表現(xiàn)的個(gè)性。幼兒在觀察、創(chuàng)作中，表現(xiàn)出“影子”富有夢(mèng)幻般變化的特點(diǎn)，體現(xiàn)有趣的生活情節(jié)，體驗(yàn)“影子”的存在給我們的生活增添的情趣，進(jìn)一步豐富想象力和創(chuàng)造力。

14、幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)《妙妙和喵喵的信》公開課教案反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.理解故事中信的內(nèi)容，知道信是傳遞信息、交流感情的一種方式。(重點(diǎn))

　　2.嘗試用繪畫的形式寫信，并較完整地講述信的內(nèi)容。(難點(diǎn))

　　3.感受好朋友之間美好的情感，激發(fā)幼兒借助符號(hào)和繪畫寫信的興趣。

　　4.理解故事內(nèi)容,知道做事要認(rèn)真、要有耐心。

　　5.大膽地參與討論，清楚地表達(dá)自己的觀點(diǎn)與想法，發(fā)展求異思維。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　物質(zhì)準(zhǔn)備：妙妙和喵喵的“繪畫信”14 張(每組 2 張，共 7 組)《妙妙和喵喵的信》課件、故事動(dòng)畫、信紙每人一張、勾線筆每人一支，輕音樂。

　　經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：活動(dòng)前豐富幼兒對(duì)寫信這種聯(lián)絡(luò)方式的了解。

　　活動(dòng)過程：

　　一、情境導(dǎo)入，知道信是傳遞信息、交流感情的一種方式。

　　引導(dǎo)語(yǔ)：今天班里請(qǐng)來了一對(duì)好朋友——小雞和小貓，小雞非常喜歡動(dòng)腦筋，有很多奇妙的想法，它的名字叫妙妙，小貓非常喜歡唱歌，“喵喵喵”的歌聲很動(dòng)聽，它的名字叫喵喵。

　　2.提問：妙妙和喵喵是一對(duì)好朋友，他們經(jīng)常在一起玩，可每當(dāng)回到家，又會(huì)想念對(duì)方，怎么辦呢?請(qǐng)小朋友們幫它們想想辦法吧!

　　3.小結(jié)：好朋友互相想念的時(shí)候可以用很多的方法進(jìn)行交流，寫信也是一種很好的方式，今天我們一起來看看妙妙和喵喵帶來的兩封信吧!

　　二、自主閱讀妙妙和喵喵的信，大膽猜測(cè)信件內(nèi)容，感受好朋友之間的美好情感。

　　1.幼兒自主閱讀信件內(nèi)容，討論：這兩封信分別是誰(shuí)寫的?信上都說了什么事情?請(qǐng)你和伙伴一起討論討論吧!

　　2.請(qǐng)幼兒自主選擇信件，完整講述“繪畫信”上的內(nèi)容。

　　3.觀看故事動(dòng)畫，提問：你喜歡妙妙和喵喵這對(duì)好朋友嗎?為什么?

　　4.小結(jié)：妙妙和喵喵有著非常濃厚的友誼，它們每天都想念對(duì)方、把心里話告訴對(duì)方，通過寫信約好朋友出去玩。

　　三、討論故事中寫信的方法，鼓勵(lì)幼兒給好朋友寫信，并較完整地講述信的內(nèi)容，激發(fā)幼兒借助符號(hào)和繪畫寫信的興趣。

　　1.引導(dǎo)幼兒討論：妙妙和喵喵是怎樣寫信的?和我們平時(shí)看到的信有什么不同?寫信時(shí)要注意什么?如果請(qǐng)你用這樣的方法給好朋友寫一封信，你會(huì)怎樣寫?

　　2.小結(jié)：平時(shí)見到的信是用文字的記錄的，而妙妙和喵喵寫的信是用繪畫的方式把想說的話記錄下來。寫信時(shí)要寫清楚收信人和寫信人(信紙的上方代表收信人，信紙的下方代表寫信人)，要告訴好朋友的話可以用圖畫表示，如果你也要約好朋友出去玩，一定要說清楚時(shí)間、地點(diǎn)，否則好朋友會(huì)找不到你的!

　　3.請(qǐng)幼兒給好朋友寫一封，并較完整地講述信的內(nèi)容。

　　四、情感延伸

　　組織提問：和好朋友在一起心情是什么樣的?

　　小結(jié)：和好朋友在一起是件幸福的事情，我們可以通過很多的方式表達(dá)我們的想念，傳達(dá)我們的想法，讓好朋友感受到我們濃濃的愛。現(xiàn)在就請(qǐng)小朋友把你寫的信去送給你的好朋友吧!

　　課后反思

　　本次活動(dòng)較好的完成了既定的教學(xué)目標(biāo)，幼兒參與度高，學(xué)習(xí)氣氛活躍，整個(gè)活動(dòng)做到了層層遞進(jìn)，突出重難點(diǎn)。活動(dòng)中，首先創(chuàng)設(shè)情境，讓幼兒自主閱讀信件的內(nèi)容，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣及借助符號(hào)和繪畫寫信的興趣，在寫信的環(huán)節(jié)中，讓幼兒先討論再寫信，給予了幼兒更多的思路和空間，最后將活動(dòng)回歸生活，讓朋友之間互相讀信，進(jìn)一步感受到了朋友之間美好的感情，活動(dòng)中重視幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)及學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓幼兒得到了多方面的發(fā)展。整個(gè)活動(dòng)中也有不足之處，幼兒在給好朋友寫信的環(huán)節(jié)中，大多引用故事中約好朋友出去玩的情節(jié)，應(yīng)多讓幼兒分享交流，發(fā)散幼兒的思維。

15、幼兒園大班律動(dòng)活動(dòng)《香香飛餅》教案設(shè)計(jì)

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.熟悉音樂旋律，結(jié)合制作飛餅的動(dòng)作揉面、打面、甩面等，嘗試用身體表現(xiàn)樂曲。

　　2.嘗試和同伴合作表現(xiàn)動(dòng)作，共享隨音樂表現(xiàn)的快樂。

　　3.樂意模仿廚師，在制作飛餅的游戲中感受樂曲的韻律和風(fēng)格。

　　4.能根據(jù)音樂的速度，變換動(dòng)作速度。

　　5.在感受歌曲的基礎(chǔ)上，理解歌曲意境。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：1.幼兒對(duì)印度飛餅有初步的了解

　　2.《天竺少女》剪輯音樂，圖譜一套

　　環(huán)節(jié)安排

　　時(shí)間分配

　　活動(dòng)過程實(shí)錄

　　一、導(dǎo)入

　　談話激趣，初步感知音樂。

　　1.教師：我是制作印度飛餅的大師。今天，我要帶著小廚師們一起制作香香印度飛餅。首先，由我來制作一個(gè)香香飛餅給大家品嘗。

　　2.教師隨樂制作飛餅，幼兒欣賞，初步感知音樂。

　　二、學(xué)習(xí)

　　觀察“飛餅寶典”了解制作工序及方法，嘗試表現(xiàn)。

　　1.觀察圖譜，初步熟悉飛餅的制作工序。

　　教師：這是“飛餅秘籍”，你們看看制作飛餅需要幾道工序?

　　2.小結(jié)介紹制作飛餅的方法：揉面揉面，軟又軟;打面打面，彈又彈;甩面甩面，飛起來;添加調(diào)料，準(zhǔn)備好;烤餅烤餅，香又香。(引導(dǎo)幼兒嘗試表現(xiàn))

　　?初步感知韻律動(dòng)作，了解每道工序次數(shù)，嘗試隨樂表現(xiàn)。

　　1.教師再次隨樂制作飛餅，師幼共同分析秘籍要領(lǐng)。

　　提問：怎樣才能把飛餅做得更香更可口呢?

　　2.師幼隨樂制作飛餅，反思驗(yàn)證工序秘籍。

　　教師：請(qǐng)你們跟著師傅一起制作印度飛餅，看看工序是不是對(duì)的。

　　3.師幼隨樂表演，梳理、提升動(dòng)作經(jīng)驗(yàn)。

　　4.幼兒自主隨樂表演。

　　三、提升

　　嘗試合作表演，共享隨樂表現(xiàn)的快樂。

　　1.仔細(xì)觀察兩人合作制作飛餅的動(dòng)作要領(lǐng)，師幼梳理合作經(jīng)驗(yàn)。

　　2.幼兒嘗試兩兩合作，隨樂表演。

　　3.放松身心，將制作好的“香香飛餅”帶回去和朋友們分享。

16、幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)《誰(shuí)的自行車》教案反思

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1.能用完整的語(yǔ)句表達(dá)觀察到的畫面內(nèi)容和自己的猜想。

　　2.根據(jù)自行車和小動(dòng)物主要特征之間的關(guān)聯(lián)，推測(cè)適合它的主人是哪個(gè)小動(dòng)物。

　　3.感受不同動(dòng)物騎在自行車上的情趣。

　　4.通過多媒體教學(xué)，初步理解故事內(nèi)容，記住故事的主要情節(jié)。

　　5.通過閱讀小圖、上下圖的對(duì)比觀察，了解故事的情節(jié)，通過一組圖片排序，了解故事情節(jié)的發(fā)生和發(fā)展，培養(yǎng)細(xì)致觀察和較完整表述能力。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：

　　幼兒知道自行車的各組成部分

　　物質(zhì)準(zhǔn)備：

　　1.自制繪本《誰(shuí)的自行車》

　　2.自行車

　　3.動(dòng)物圖片若干

　　4.圖示卡片

　　活動(dòng)過程

　　一、開始部分

　　談話導(dǎo)題，引出自行車。

　　1.觀察自行車

　　師：小朋友們，快看，仉老師給你們帶來了一樣?xùn)|西，這是什么?

　　師：你們都有自行車嗎?

　　師：自行車上都有什么?

　　小結(jié):我們的自行車上有一副車把手，一個(gè)車座，兩個(gè)輪子，還有一副腳踏板，還有一個(gè)不長(zhǎng)也不短的車架。

　　二、基本部分

　　(一)認(rèn)識(shí)鱷魚的自行車，引發(fā)猜測(cè)興趣。

　　1.觀察圖片，梳理自行車特點(diǎn)和鱷魚特征之間的關(guān)聯(lián)。

　　師：小朋友們所有的自行車都是這樣的嗎?

　　師：今天，小動(dòng)物們也帶來了它們的自行車，我們一起來看看。

　　師：這輛自行車有什么特別的地方?

　　它會(huì)是哪個(gè)動(dòng)物的自行車呢?

　　師：我們來看看它的小主人到底是誰(shuí)?

　　師：為什么這是鱷魚的自行車呢?鱷魚的身體有什么特點(diǎn)?

　　2.小結(jié)：這是鱷魚的自行車，因?yàn)轺{魚的身體是長(zhǎng)長(zhǎng)扁扁的，這輛自行車也是長(zhǎng)長(zhǎng)扁扁的，所以鱷魚騎在這輛自行車上很舒適。

　　(二)發(fā)現(xiàn)不同的自行車，了解自行車各自的特點(diǎn)。

　　師：鱷魚的自行車好獨(dú)特呀，還會(huì)有哪些特別的自行車呢?

　　師：你看到了幾輛自行車?這三輛自行車有什么特別的地方?

　　(三)討論并猜測(cè)自行車主人

　　師：現(xiàn)在請(qǐng)你和旁邊的小朋友討論一下，幫這三輛自行車找到它們的小主人。

　　(四)分享猜測(cè)結(jié)果，并用完整句式表述

　　師：小朋友們，討論好了嗎?你認(rèn)為第一輛自行車是誰(shuí)的?請(qǐng)你來試一試。

　　師：你為什么覺得這輛自行車是袋鼠的?有沒有幫他補(bǔ)充的?你們覺得他說得有道理嗎?

　　小結(jié)：原來這是袋鼠的自行車，因?yàn)榇髬寢尩挠齼捍镞€有一個(gè)袋鼠寶寶。這輛自行車恰好有兩幅車把手，所以它們騎在這輛自行車上很安全。

　　師：那第二輛自行車是誰(shuí)的呢?請(qǐng)你來試一試。

　　師：你為什么覺得這輛自行車是毛毛蟲的?

　　師：誰(shuí)來完整的再說一遍?

　　師：快來看看這是誰(shuí)的自行車?為什么?

　　師：你們真棒，這么快就幫這輛自行車找到了小主人，這是……(在教師帶領(lǐng)下，幼兒一起說。)

　　師：這下誰(shuí)來向大家介紹一下長(zhǎng)頸鹿的自行車。

　　(五)猜測(cè)大象的自行車

　　師:那大象的自行車會(huì)是什么樣子的呢?(幼兒自由講述)

　　三、結(jié)束部分

　　師：其實(shí)我們剛才看到的自行車都藏在這本書里，這本書的名字叫《誰(shuí)的自行車》,仉老師將這本書放到我們班的語(yǔ)言區(qū)，你們可以在里面找一找還有哪些獨(dú)特的自行車。

　　大班語(yǔ)言《誰(shuí)的自行車》活動(dòng)反思

　　大班幼兒的好奇心特別強(qiáng)，尤其對(duì)猜謎語(yǔ)、腦筋急轉(zhuǎn)彎之類的活動(dòng)非常感興趣，繪本《誰(shuí)的自行車》的內(nèi)容就像是一直在猜謎語(yǔ)，也符合剛升入大班幼兒的年齡特點(diǎn)。當(dāng)我們翻開這本書時(shí)，都想看看答案到底是什么，所以這本書會(huì)讓幼兒迫不及待的想知道答案，甚至愛不釋手。與此同時(shí)，“騎自行車”也是孩子們最喜歡的運(yùn)動(dòng)之一，他們可以結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)在活動(dòng)中觀察，把自行車與動(dòng)物的主要特征結(jié)合在一起并展開聯(lián)想，這樣就進(jìn)入到幼兒前閱讀核心經(jīng)驗(yàn)中“閱讀內(nèi)容的表達(dá)與評(píng)判”的拓展階段。因此，將這個(gè)繪本設(shè)計(jì)成語(yǔ)言活動(dòng)，可以提高孩子們的觀察力、想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

　　1.對(duì)活動(dòng)內(nèi)容的反思

　　該活動(dòng)內(nèi)容豐富，其中的動(dòng)物都是孩子們喜歡的，很好地激發(fā)了幼兒的興趣。該活動(dòng)以自制大書的方式呈現(xiàn)，在幫三輛自行車配對(duì)相應(yīng)的動(dòng)物環(huán)節(jié)，讓幼兒自己上前操作，互動(dòng)性較強(qiáng)，該點(diǎn)優(yōu)于單純以PPT的形式展示該繪本，所以以自制大書的方式呈現(xiàn)能更好的體現(xiàn)《誰(shuí)的自行車》這一繪本內(nèi)容。

　　2.對(duì)幼兒的反思

　　通過該活動(dòng)我們可以看出，幼兒回答問題非常積極，對(duì)該活動(dòng)內(nèi)容非常感興趣。并且能較快發(fā)現(xiàn)每輛自行車的特別之處，并由此推測(cè)出適合它的動(dòng)物，幼兒在匹配自行車與動(dòng)物時(shí)，經(jīng)過老師的引導(dǎo)能用完整的語(yǔ)言將自行車和動(dòng)物之間的關(guān)聯(lián)表達(dá)出來。

　　3.教師自身的反思

　　教師對(duì)活動(dòng)準(zhǔn)備充分，在最后的延伸環(huán)節(jié)，還可以讓孩子幫助更多的小動(dòng)物設(shè)計(jì)自行車或者設(shè)計(jì)屬于自己的獨(dú)特自行車，這樣可以幫助幼兒進(jìn)一步加深對(duì)繪本的理解與認(rèn)識(shí)，讓這節(jié)活動(dòng)的價(jià)值最大化。

17、幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)《雪花片片》教學(xué)設(shè)計(jì)反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、引導(dǎo)幼兒能根據(jù)《雪花片片》這首兒童詩(shī)仿編兒歌。

　　2、學(xué)習(xí)常見的交往語(yǔ)言，會(huì)說：“好久不見!”

　　3、感受兒童詩(shī)得優(yōu)美意境。

　　4、理解故事內(nèi)容,知道做事要認(rèn)真、要有耐心。

　　5、通過傾聽教師對(duì)圖書書面語(yǔ)言的朗讀，提升依據(jù)畫面展開想象并用較豐富的語(yǔ)匯進(jìn)行表述的能力。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　雪景PPT、幼兒用書圖、背景音樂

　　活動(dòng)重難點(diǎn)：

　　能仿編兒歌，會(huì)使用常見的交往語(yǔ)言，會(huì)說“好久不見!”

　　活動(dòng)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　1、 現(xiàn)在是什么季節(jié)?你們喜歡冬天嗎?為什么喜歡?

　　2、指名幼兒說說

　　3、小結(jié)：冬天里有雪，可以堆雪人，打雪仗，滑雪玩，還可以看到美麗的雪景。(播放雪景ppt)二、學(xué)習(xí)兒童詩(shī)《雪花片片》 1、出示PPT(幼兒用書圖)，引導(dǎo)幼兒看圖說說。 (1)、這張雪景圖美嗎?有什么?自由說說。(2)、圖里還有一首好聽兒歌，想聽聽都說了什么嗎?

　　2、師配樂朗讀兒歌，幼兒說說聽到了什么?喜歡那一句?

　　3、什么是好久不見?在什么情況下可以用好久不見?還可以怎么說

　　4、為什么是送一串水晶項(xiàng)鏈?如果是你想送什么?

　　5、幼兒朗誦兒歌，可以有動(dòng)作。

　　三、引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編兒歌。

　　1、依次出示ppt，房子，小草，花兒的雪景圖片，先說說再仿編

　　如：雪花一片片，親親房子的頭，親親房子的臉，說：“好久不見，送你一頂漂亮的帽子?！?/p>

　　2、當(dāng)雪花落在我們的身上，你想讓他親親哪里呢?想說什么、還想送你什么好呢?

　　(1)、指名自由說說

　　(2)、集體仿編并表演動(dòng)作(雪花一片片，親親我的眉毛，親親我的脖子，說：我好想你，送你一條漂亮的圍巾等等)

　　四、結(jié)束部分

　　今天小朋友們表現(xiàn)真棒!把你們剛才學(xué)的兒歌今天回家后說給爸爸媽媽聽好嗎?

　　課后反思：

　　《雪花片片》是大班的一節(jié)語(yǔ)言活動(dòng)，是一首很美的兒童詩(shī)歌，語(yǔ)句簡(jiǎn)短流暢而優(yōu)美。符合幼兒的年齡特點(diǎn)，孩子也很喜歡。我在設(shè)計(jì)時(shí)就想通過視、聽、文字全方面的讓孩子去學(xué)習(xí)詩(shī)歌，我制作了一些貼近生活的PPT，并整個(gè)活動(dòng)過程配有音樂，是為了讓幼兒充分感知詩(shī)歌中的情感和優(yōu)美意境，再聽老師朗誦詩(shī)歌，初步感受詩(shī)歌，再過渡到邊看邊自由說說，最后達(dá)到能仿編很多的兒歌，效果很好，孩子喜歡說，也自覺地有動(dòng)作表演。效果挺好的。

　　但實(shí)際教學(xué)中，也存在一些問題，例如教師的引導(dǎo)語(yǔ)言不夠簡(jiǎn)練，有些啰嗦，致使教學(xué)節(jié)奏不緊湊。還有就是最后一個(gè)環(huán)節(jié)，當(dāng)雪花落在我們自己身上仿編兒歌時(shí)，孩子們說得很好，并且各有不同，但表演動(dòng)作時(shí)，不是按自己說的去表演的，由于時(shí)間關(guān)系，老師也沒強(qiáng)調(diào)，就有點(diǎn)匆忙的結(jié)束了這節(jié)課。希望這些小細(xì)節(jié)的自我反思對(duì)于我今后的教學(xué)能力的提高也會(huì)有幫助。

18、幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)《我喜歡我》公開課教案反思

　　活動(dòng)名稱：《我喜歡我》

　　年齡段：大班

　　領(lǐng)域：語(yǔ)言

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1.理解故事內(nèi)容，知道每個(gè)人都有自己的獨(dú)特之處，學(xué)會(huì)自我欣賞。

　　2.能認(rèn)識(shí)自己的長(zhǎng)處，喜歡自己，大膽的講述喜歡自己的理由。

　　3.樹立自信心，在欣賞別人與自己中感受快樂。

　　4.激發(fā)幼兒主動(dòng)復(fù)述故事的欲望，培養(yǎng)幼兒高自控性和高興奮性。

　　5.理解故事內(nèi)容,知道做事要認(rèn)真、要有耐心。

　　活動(dòng)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：理解故事內(nèi)容，知道每個(gè)人都有自己的獨(dú)特之處，學(xué)會(huì)自我欣賞。

　　難點(diǎn)：能認(rèn)識(shí)自己的長(zhǎng)處，喜歡自己，大膽的講述喜歡自己的理由。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1.知識(shí)準(zhǔn)備：知道自己有哪些本領(lǐng)。

　　2.物質(zhì)準(zhǔn)備：課件。

　　活動(dòng)過程

　　一、出示青蛙情緒對(duì)比圖片，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。

　　分別出示青蛙開心與難過的圖片，設(shè)置懸念，將幼兒對(duì)青蛙情緒的關(guān)注帶入到故事情景之中。

　　提問：“你喜歡青蛙嗎?”“你知道青蛙有哪些本領(lǐng)?”

　　二、結(jié)合課件講故事，理解故事內(nèi)容，知道每個(gè)人都有自己的獨(dú)特之處，學(xué)會(huì)自我欣賞。

　　1.借助課件，教師分段講述第一部分內(nèi)容，找到青蛙哭起來的原因(故事至“他忍不住的哭了起來”) 。

　　提問：“野雞、小松鼠、山羊各自有哪些本領(lǐng)?”“青蛙聽了之后是怎么做的?成功了嗎?心情怎么樣?”

　　小結(jié)：會(huì)飛、會(huì)爬樹、會(huì)認(rèn)字都是小動(dòng)物們獨(dú)特的本領(lǐng)，青蛙只看到了別人的本領(lǐng)，沒有看到自己的優(yōu)點(diǎn)，模仿了自己不擅長(zhǎng)的本領(lǐng)，所以失敗，傷心了。

　　2.引導(dǎo)幼兒學(xué)說松鼠和山羊?qū)υ?，體會(huì)松鼠、山羊的自我欣賞。提問：“小松鼠、山羊是怎樣說的?”

　　小結(jié)：小松鼠和山羊面對(duì)自己不會(huì)的本領(lǐng)能夠正確看待，并且能看到自己身上獨(dú)特的本領(lǐng)，會(huì)自我欣賞。

　　3.播放課件，講述故事后半部分，找到青蛙又高興的原因(故事至結(jié)尾)。

　　提問：“猜一猜，山羊會(huì)對(duì)他說什么?”“現(xiàn)在青蛙為什么又高興了起來?”

　　小結(jié)：青蛙找到了自己的優(yōu)點(diǎn)，他為自己是一只青蛙而感到自豪，他喜歡他自己，所以故事的名字就叫做《我喜歡我》。

　　4.完整傾聽故事，引導(dǎo)幼兒體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理。

　　提問：“你覺得這是一只什么樣的山羊?”“最后青蛙是怎么對(duì)自己說的?”

　　小結(jié)：①山羊不僅知道自己的本領(lǐng)，而且還善于觀察別人的優(yōu)點(diǎn)，會(huì)贊美安慰別人，帶給別人自信心，所以我們要向山羊?qū)W習(xí)。②是呀，我就是青蛙，會(huì)做青蛙做的事，朋友們都喜歡我，我也喜歡我自己。

　　對(duì)，每個(gè)動(dòng)物都有自己獨(dú)特的本領(lǐng)，也有自己不完美的地方，要喜歡自己，欣賞自己，接受真實(shí)的自己。

　　三、鼓勵(lì)幼兒大膽的講述、展現(xiàn)自己的本領(lǐng)，大膽講述喜歡自己的理由。

　　提問：“你喜歡你自己?jiǎn)?”“你為什么喜歡自己?你有哪些本領(lǐng)?”“你還會(huì)為別人做什么?”

　　引導(dǎo)幼兒之間進(jìn)行討論,用“我喜歡我，因?yàn)槲視?huì)……”或“我喜歡我，因?yàn)槲視?huì)為爸爸媽媽…….”的句式回答，或請(qǐng)幼兒將自己的本領(lǐng)進(jìn)行展示。

　　小結(jié)：每個(gè)小朋友都有自己的優(yōu)點(diǎn)，都喜歡自己，敢自信大膽的展示自己的本領(lǐng),如果有人問你“你喜歡你自己?jiǎn)?”小朋友就應(yīng)該大聲的告訴他“我喜歡我自己”。當(dāng)有的人沒有看到自己的優(yōu)點(diǎn)，我們要像山羊一樣欣賞贊美別人的優(yōu)點(diǎn)，鼓勵(lì)他，并給他自信心。

　　活動(dòng)延伸

　　剛才小朋友還沒有充分的將自己的本領(lǐng)展現(xiàn)出來，我們?nèi)ゴ笪枧_(tái)上，將自己獨(dú)特的本領(lǐng)表演出來吧!

　　教師鼓勵(lì)幼兒在集體面前大膽的展示自己的本領(lǐng)，如唱歌、跳舞、展示自己的各種本領(lǐng)等。

　　《我喜歡我》活動(dòng)反思

　　本次教育活動(dòng)實(shí)施完成之后，我的感觸頗深。我明顯的感覺到，大班幼兒對(duì)自身的意識(shí)能力、評(píng)價(jià)能力以及良好品質(zhì)的形成等方面已經(jīng)處于幼兒成長(zhǎng)階段中的飛速增長(zhǎng)期。

　　故事中“欣賞自己”與“鼓勵(lì)別人”這兩個(gè)重要的學(xué)習(xí)目標(biāo)，孩子們?cè)诒竟?jié)活動(dòng)中基本完成，也能根據(jù)故事的情節(jié)，進(jìn)行猜想、表演，對(duì)故事情節(jié)層層滲透，并且在結(jié)束時(shí)，能夠以開放的高昂有信心的狀態(tài)在眾人面前介紹自己的本領(lǐng)和獨(dú)特之處，這也是活動(dòng)過程中的閃光點(diǎn)。

　　不足之處：

　　1.提問不夠凝練，提問語(yǔ)句比較繁瑣。

　　2.對(duì)幼兒回答的應(yīng)對(duì)、提升性語(yǔ)句有待加強(qiáng)。

　　3.課程環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)上比較安靜，可以在一些對(duì)話情景的方面，增加一些表演、游戲等小環(huán)節(jié)，寓教于樂。

19、幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)《收集東收集西》教案反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、在觀察、猜測(cè)中理解收集者和物品之間的聯(lián)系。

　　2、能有序、連貫、清楚地講述仿編的繪本內(nèi)容。

　　3、愿意大膽表達(dá)自己與眾不同的想法。

　　4、通過教師大聲讀，幼兒動(dòng)情讀、參與演，讓幼兒感知故事。

　　5、培養(yǎng)幼兒對(duì)文學(xué)作品的理解能力和表現(xiàn)力。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、物質(zhì)準(zhǔn)備：桌子4張;椅子25把;繪本12本;記錄紙20張;展板2塊;磁鐵30個(gè);畫筆12支;PPT

　　2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：(1)已了解“收集”的含義。

　　(2)具有良好閱讀、繪畫、傾聽習(xí)慣。

　　活動(dòng)重點(diǎn)：在觀察、猜測(cè)中理解收集者和物品之間的聯(lián)系。

　　活動(dòng)難點(diǎn)：能有序、連貫、清楚地講述仿編的繪本內(nèi)容。

　　活動(dòng)過程：

　　一、提問導(dǎo)入，誘發(fā)閱讀繪本的興趣。

　　——小朋友們，在生活中你們最喜歡收集什么東西?

　　二、在觀察、猜測(cè)中理解收集者和物品之間的聯(lián)系。

　　1、自主閱讀第一段，初步發(fā)現(xiàn)收集者和物品之間的聯(lián)系。

　　(1)自主閱讀1-11頁(yè)。

　　——還有一些人也喜歡收集各種各樣的東西呢，他們是誰(shuí)呢?

　　——他們都喜歡收集什么呢?請(qǐng)小朋友們從椅子后面的書袋里拿出繪本，從第1頁(yè)到第11頁(yè)。

　　(2)分享交流

　　2、自主閱讀第二段，進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)自然界中收集者與物品之間的關(guān)系。

　　(1)自主閱讀至結(jié)束。

　　——除了小女孩、小男孩、奶奶、清潔工、烏鴉喜歡收集各種各樣的東西，還有誰(shuí)喜歡收集?它們喜歡收集什么呢?

　　(2)分享交流。

　　3、完整欣賞繪本。

　　三、能有序、連貫、清楚地講述仿編的繪本內(nèi)容。

　　1、繪畫記錄仿編的繪本內(nèi)容。

　　——繪本中的秋天、海邊、天空、小溪都有喜歡收集的東西，如果你是它們，你喜歡收集什么呢?

　　2、分享交流仿編的繪本內(nèi)容。

　　——你是誰(shuí)?你喜歡收集什么?為什么?

　　四、延伸活動(dòng)

　　——請(qǐng)小朋友們回到班級(jí)和朋友們繼續(xù)說說你們的收集。

　　活動(dòng)反思：

　　其實(shí)孩子們對(duì)"收集"并不陌生，比如在日常生活中我們經(jīng)常聽到家長(zhǎng)說"我的孩子總是把一些奇怪的東西，比如：石頭、落葉、小草等，帶到家里，向?qū)氊愃频氖占饋怼?但孩子對(duì)于收集這個(gè)詞并不熟悉和了解，通過這個(gè)故事不僅將幼兒熟悉的人和動(dòng)物收集到的東西，形象直觀的呈現(xiàn)在繪本中，而且通過導(dǎo)入劉老師收集發(fā)卡的方式，讓幼兒清楚明了的明白了什么是收集。同時(shí)，還夸張、擬人式的向幼兒介紹了大千世界中，如同"收集"的自然現(xiàn)象和景觀。

　　在授課過程中，我運(yùn)用直觀的方式，讓幼兒在不知不覺的情況中，了解了繪本的基本結(jié)構(gòu)，如：封面、扉頁(yè)、封底。如：我為什么引導(dǎo)幼兒觀察封面、扉頁(yè)、封底的盒子哪?因?yàn)楹芏嗬L本的封底和封面之間總是有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。然而，若無(wú)提醒，孩子可能更容易把它看成一個(gè)單獨(dú)的片段，因而與其中隱藏的意趣擦身而過。一旦，這種提醒開啟了孩子觀察閱讀時(shí)"有意識(shí)捕捉"的行為，則會(huì)更大地促進(jìn)孩子閱讀的積極性并獲得閱讀的成就感。而繪本中有關(guān)"封面"和"封底"之間的閱讀經(jīng)驗(yàn)，將在日后的閱讀中延展下去。在觀察封面的時(shí)候，更悄悄啟動(dòng)了孩子"猜猜看"后認(rèn)識(shí)和印證的愿望;小星星會(huì)是誰(shuí)收集的，石頭會(huì)是誰(shuí)收集的等，在這種充分的觀察和積極的猜想中，孩子們由對(duì)一個(gè)不熟悉的繪本故事"貿(mào)然前往"的觀察欣賞，演變成"有備而來"的積極期待。這樣就可以激發(fā)孩子的興趣。 在看圖說話的環(huán)節(jié)，在這里，老師故意不講述的"停頓"和"等待"，隱含著對(duì)孩子觀察表達(dá)的暗示和鼓勵(lì);繼而，后繼的文本講述又自然包含了對(duì)孩子講述的肯定和修正，引導(dǎo)孩子向繪本的"文"、"圖"欣賞中邁進(jìn)。也適時(shí)的解決了這節(jié)課的難點(diǎn)：嘗試在圖的觀察和文字的聆聽中解讀文本中的構(gòu)圖、語(yǔ)言模式，積累讀圖解圖的閱讀能力和經(jīng)驗(yàn)。 在說說交流的環(huán)節(jié)，引導(dǎo)幼兒對(duì)課文進(jìn)行了一次更加細(xì)致的了解和觀察，并有了"新發(fā)現(xiàn)"，這樣自我意識(shí)就獲得了發(fā)展。并通過我把這個(gè)故事再講一遍，要是遇上了你最喜歡的那一段，你就和老師一起講，這種集體閱讀方式培養(yǎng)和引發(fā)幼兒閱讀的興趣。在分享生活中的收集的環(huán)節(jié)。引導(dǎo)幼兒講述自己喜歡收集的東西，我又運(yùn)用劉老師的照片的形式，引導(dǎo)幼兒初步進(jìn)行創(chuàng)編。

　　幼兒繪本講述活動(dòng)已經(jīng)結(jié)束，但關(guān)于繪本有關(guān)的收集、展示活動(dòng)卻開始開展起來，這樣可以讓幼兒親身體會(huì)到什么是收集與收集的快樂。

20、幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)教案《游子吟》反思

　　教材分析：

　　古詩(shī)游子吟是唐代詩(shī)人孟郊的名作，刻畫了慈母為游子趕制衣服的動(dòng)作和心理，母親千針萬(wàn)線“密密縫”是因?yàn)榕聝鹤印斑t遲歸”，偉大的母愛通過日常生活中的細(xì)節(jié)自然地流露出來。最后兩句“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉”，將兒女比作小草，母愛如春天的陽(yáng)光，形象的比喻寄托著赤字對(duì)慈母發(fā)自肺腑的愛。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、初步了解故事的主要含義，學(xué)習(xí)按照韻律、節(jié)奏朗誦古詩(shī)。

　　2、理解并掌握“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉”的寓意。

　　3、感受母親的辛勞，懂得回饋父母的愛。

　　4、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面，激發(fā)幼兒的想象力。

　　5、通過視聽講結(jié)合的互動(dòng)方式，發(fā)展連貫表述的能力。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　古詩(shī)《游子吟》掛圖。

　　活動(dòng)建議：

　　1、教師結(jié)合圖片，幫助幼兒理解古詩(shī)的含義和意境。

　　(1)邊欣賞邊引導(dǎo)幼兒討論畫面內(nèi)容，如：畫面中的人是誰(shuí)?她在做什么事情?這位母親在給誰(shuí)縫衣服?表情是怎樣的?看完這幅圖你有什么感覺?

　　(2)教師簡(jiǎn)單介紹古詩(shī)的名稱、作者。

　　(3)教師有感情地朗誦古詩(shī)，引導(dǎo)幼兒感受古詩(shī)特有的韻律和節(jié)奏。

　　(4)通過提問展開討論，引導(dǎo)幼兒了解古詩(shī)的主要含義。提問：詩(shī)中哪些句子是描寫游子離家時(shí)母親對(duì)兒子的關(guān)愛的?哪句話寫出了游子的心聲?怎樣理解這句詩(shī)的含義?

　　教師也可以將詩(shī)的意思編成小故事幫助幼兒理解意境，如：慈母手中拿著針線，正給準(zhǔn)備出遠(yuǎn)門的兒子縫制衣服。母親擔(dān)心兒子走后會(huì)很久回不來，就把衣服的針腳縫得密密的，使它更結(jié)實(shí)、更耐穿一些。正像小草難以報(bào)答春天的陽(yáng)光一樣，兒子怎能報(bào)答母親那深厚的恩情呢?

　　2、引導(dǎo)幼兒嘗試按古詩(shī)的節(jié)奏和韻律有感情地朗誦。

　　(1)引導(dǎo)幼兒嘗試和教師一起朗誦古詩(shī)，模仿教師朗誦的韻律、節(jié)奏。

　　(2)引導(dǎo)幼兒運(yùn)用表情、動(dòng)作等大膽表現(xiàn)古詩(shī)所表達(dá)的感情，并再次嘗試?yán)收b。

　　(3)教師組織幼兒通過個(gè)別、小組、集體等形式進(jìn)行朗誦表演，表達(dá)對(duì)母親的愛。

　　(4)舉辦“小詩(shī)人朗誦會(huì)”，讓幼兒大膽到眾人面前朗誦古詩(shī)。

　　3、情感遷移，懂得回饋父母的愛。

　　引導(dǎo)幼兒說說自己的媽媽是怎么愛自己的，自己想對(duì)媽媽說些什么、附古詩(shī)：

　　游子吟

　　(唐·孟郊)

　　慈母手中線，游子身上衣。

　　臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。

　　教學(xué)反思

　　這節(jié)課下來，自我感覺比較成功，也很欣慰，并有所收獲和思考：

　　1.課前準(zhǔn)備全面、充分是上好課的必備環(huán)節(jié)。以前我的目標(biāo)意識(shí)不強(qiáng)，上課時(shí)針對(duì)性也不強(qiáng)，加上教學(xué)方法平淡無(wú)奇，很難吸引幼兒的注意力。所以備課時(shí)目標(biāo)要具體明確，切合實(shí)際，采用幼兒感興趣、易于接受方式方法，老師要做到心中有數(shù)。

　　2.這節(jié)課中幼兒最大的興趣點(diǎn)是隨著視頻邊唱邊做韻律操，真是學(xué)得有模有樣!是呀，幼兒是以具體形象思維為主，喜歡在唱唱跳跳中認(rèn)識(shí)事物，這也是音樂能讓人快樂、使人情感和氣質(zhì)得到熏陶的最大特點(diǎn)。

　　3.教師的語(yǔ)言很重要，既要富于童趣，又要具體、生動(dòng)、活潑，低齡化，從而激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，集中幼兒的注意力，激起幼兒的求知欲。

　　4.課堂常規(guī)很重要，這是我教學(xué)中的一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)。這次課中由于我采用聽錄音、學(xué)做韻律操等形式，吸引幼兒注意力，次序才不顯太混亂。所以今后要加強(qiáng)課堂常規(guī)訓(xùn)練。

　　5.要想成為一名優(yōu)秀的幼兒教師，我今后的目標(biāo)是加強(qiáng)研讀有關(guān)一線教師實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的書籍，加強(qiáng)提高普通話水平。

21、幼兒園大班數(shù)學(xué)活動(dòng)《數(shù)和倒數(shù)》教案反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、初步學(xué)習(xí)從10以內(nèi)任意數(shù)開始順數(shù)或倒數(shù)，感知數(shù)之間的內(nèi)在規(guī)律。

　　2、提高對(duì)數(shù)字的敏感性，體驗(yàn)數(shù)字的重要和有趣。

　　3、積極參加探索活動(dòng)，鍛煉思維的敏捷性。

　　4、讓幼兒懂得簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)道理。

　　5、通過各種感官訓(xùn)練培養(yǎng)幼兒對(duì)計(jì)算的興致及思維的準(zhǔn)確性、敏捷性。

　　6、初步培養(yǎng)觀察、比較和反應(yīng)能力。

　　7、了解數(shù)字在日常生活中的應(yīng)用，初步理解數(shù)字與人們生活的關(guān)系。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、ppt課件包括：旅游車，號(hào)牌為12345;紅綠燈倒計(jì)時(shí)10～1;電梯上行，樓層顯示1～10;電梯下行，樓層顯示10～6、6～1;獎(jiǎng)品區(qū)圖片;開汽車音樂。

　　2、實(shí)物教具：分別標(biāo)有1～10數(shù)字的紅色和黑色車票，標(biāo)有1～10數(shù)字的山洞、跳圈、梅花樁、草地等，操作板每人一份。 3、操作學(xué)具材料：設(shè)計(jì)車牌號(hào)

　　活動(dòng)過程：

　　一、以游戲直接導(dǎo)入，引起幼兒活動(dòng)興趣 師：今天，老師帶你們?nèi)ビ螛烦峭?，高興嗎?

　　二、觀察車牌號(hào)、車票，感知、學(xué)習(xí)順數(shù) 師：這是我們要乘坐的旅游車，車牌號(hào)是多少? 師：坐車要憑票，老師早就準(zhǔn)備好了車票，我們來看看有哪些號(hào)碼。 出示1～10紅色車票，引導(dǎo)幼兒觀察和數(shù)數(shù)。

　　小結(jié)：剛才我們是從小的數(shù)開始數(shù)，后面的數(shù)比前面的數(shù)多1，這種從小到大的數(shù)數(shù)方法叫順數(shù)。

　　出示1～10黑色車票，引導(dǎo)幼兒觀察和數(shù)數(shù)。

　　提問：這種從小到大的數(shù)數(shù)方法叫什么?(順數(shù)) 幼兒上車，入座。

　　三、旅途中遇紅燈，感知、學(xué)習(xí)倒數(shù) 幼兒隨著開汽車的音樂模仿開汽車。 第一次遇紅燈。

　　師：前面有紅綠燈，現(xiàn)在是什么燈亮?紅燈亮了能過去嗎?我們要遵守交通規(guī)則，紅燈亮，停一停。顯示器上還有數(shù)字計(jì)時(shí)，一起來看看、數(shù)數(shù)(引導(dǎo)幼兒觀察并數(shù)數(shù)10～1)。

　　小結(jié)：剛才我們從大的數(shù)開始數(shù)，后面的數(shù)都比前面的數(shù)少1，這種從大到小的數(shù)數(shù)方法叫倒數(shù)。

　　師：綠燈亮了，我們繼續(xù)向前行(幼兒隨著開汽車的音樂繼續(xù)模仿開汽車)。 第二次遇紅燈。

　　師：前面又有一個(gè)紅綠燈，是什么燈亮?能過去嗎?還要等多久?我們一起來倒數(shù)(引導(dǎo)幼兒觀察并數(shù)數(shù)10～1)。

　　師：綠燈亮了，我們?cè)倮^續(xù)向前行。

　　四、玩游樂城，進(jìn)一步練習(xí)順數(shù)和倒數(shù)

　　(一)乘電梯上樓，練習(xí)1～10順數(shù) 師：游樂城到了，先上10樓的游樂城玩吧!怎樣才能更快上到10樓呢? 幼兒模仿坐電梯，教師提醒幼兒站穩(wěn)、扶好，電梯要上行了。

　　同時(shí)，引導(dǎo)幼兒觀察電梯的樓層顯示，并數(shù)數(shù)1～10。

　　師：10樓到了，我們安全地下電梯去玩嘍!

　　(二)在走走、跳跳、鉆鉆、爬爬中，幼兒練習(xí)從任意數(shù)開始順數(shù)或倒數(shù)

　　1、引導(dǎo)幼兒完整地觀察場(chǎng)地，練習(xí)順數(shù)和倒數(shù)。 師：游樂城有這么多好玩的，都編了號(hào)碼，看!這是山洞。

　　上面的號(hào)碼是多少?(1～10)這是跳圈，號(hào)碼是多少?(10～1)這是……

　　2、幼兒在音樂聲中自由玩，進(jìn)一步感知數(shù)之間的內(nèi)在規(guī)律。

　　師：孩子們!你們可以自由選擇玩，但要注意安全，互相謙讓哦!玩的時(shí)候看看你從哪個(gè)數(shù)開始，經(jīng)過了哪些數(shù)。去選擇你們喜歡的東西玩玩、數(shù)數(shù)吧!

　　3、交流玩法。

　　師：游樂城休息時(shí)間到了，請(qǐng)小朋友到休息區(qū)休息一會(huì)兒。

　　師：玩得開心嗎?剛才你玩了什么?從哪個(gè)數(shù)開始的?經(jīng)過了哪些數(shù)?

　　4、幼兒在音樂聲中自由選擇從任意數(shù)開始順數(shù)或倒數(shù)。

　　師：除了從1～10順數(shù)和從10～1倒數(shù)這兩種玩法，我們還可以從哪個(gè)數(shù)開始玩?你們自由選擇玩吧，不過請(qǐng)記住，這次玩的要求是從任意數(shù)開始順數(shù)或倒數(shù)。 幼兒再次到休息區(qū)休息，教師小結(jié)。

　　5、乘電梯下樓，練習(xí)10-6的倒數(shù)。

　　(1)播放課件：告訴大家一個(gè)好消息，今天是游樂城10周年慶典，6樓正在進(jìn)行“有獎(jiǎng)問答”活動(dòng)，歡迎大家積極參加。 師：孩子們，6樓還有“有獎(jiǎng)問答”活動(dòng)呢!我們趕快坐電梯到6樓去。大家扶好、站穩(wěn)，電梯下行了(倒數(shù)10～6)。

　　(2)擴(kuò)展經(jīng)驗(yàn)：順數(shù)和倒數(shù)在生活中的運(yùn)用。

　　師：孩子們坐下，“有獎(jiǎng)問答”就要開始了。

　　提問：生活中什么時(shí)候要用到順數(shù)或倒數(shù)? 幼兒先討論再回答，教師引導(dǎo)幼兒思考。回答對(duì)了可以得到一份獎(jiǎng)品。 提問：生活中還有什么時(shí)候要用到順數(shù)或倒數(shù)，回家后和爸爸媽媽一起找找。

　　6、乘電梯下樓，練習(xí)6～1倒數(shù)。 師：時(shí)間不早了，我們?cè)撟娞菹聵腔丶伊?倒數(shù)6～1)。

　　五、設(shè)計(jì)車牌號(hào)，迸一步練習(xí)從10以內(nèi)任意數(shù)開始的順數(shù)或倒數(shù)

　　師：這里有2輛車，都沒有車牌號(hào)，要請(qǐng)小朋友來幫忙設(shè)計(jì)車牌號(hào)，號(hào)碼必須是順數(shù)的5個(gè)數(shù)或倒數(shù)的5個(gè)數(shù)。你想設(shè)計(jì)什么號(hào)碼?自己先想想，也可以和旁邊的小朋友商量。

　　(一)發(fā)放操作材料，幼兒設(shè)計(jì)車牌號(hào)

　　(二)請(qǐng)幼兒將自己設(shè)計(jì)的車牌號(hào)說給同伴聽

　　(三)結(jié)束活動(dòng) 師：車牌號(hào)設(shè)計(jì)好了，我們一起開車回家嘍。 幼兒隨音樂模仿開汽車出活動(dòng)室。

　　活動(dòng)反思：

　　活動(dòng)結(jié)束后，有的小朋友自覺排隊(duì)，請(qǐng)一人當(dāng)小隊(duì)長(zhǎng)，按順序數(shù)數(shù)，有的以開火車的形式進(jìn)行數(shù)數(shù)，由這些可以說明孩子們已經(jīng)有了探究的興趣，那么我們教師應(yīng)放開手，讓孩子們自己去玩、去探索，畢竟學(xué)習(xí)不能只通過一兩集體活動(dòng)來完成。

22、幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)《貓和老鼠》活動(dòng)教案設(shè)計(jì)反思

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1. 感受動(dòng)畫片的幽默與詼諧，樂于傾聽同伴的講述。

　　2. 嘗試看動(dòng)畫與同伴合作為角色動(dòng)態(tài)創(chuàng)編語(yǔ)言。

　　3. 大膽想象并用連貫的語(yǔ)言表述。

　　4. 激發(fā)幼兒主動(dòng)復(fù)述故事的欲望，培養(yǎng)幼兒高自控性和高興奮性。

　　5.能自由發(fā)揮想像，在集體面前大膽講述。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　1.在組織活動(dòng)時(shí)，對(duì)孩子有可能出現(xiàn)的問題會(huì)有考慮不周的現(xiàn)象。

　　2.活動(dòng)中，可能關(guān)注活動(dòng)流程多，關(guān)注孩子需要少，在教育機(jī)智方面還需加強(qiáng)、提高。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　環(huán)境準(zhǔn)備： (1)動(dòng)物王國(guó)系列圖片展版。(2)小小影視角(供幼兒自由欣賞動(dòng)畫片)。

　　2.知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備： (1)幼兒對(duì)動(dòng)畫情節(jié)有一定的了解。 (2)幼兒有為動(dòng)畫片配音的經(jīng)驗(yàn)。

　　3.材料準(zhǔn)備： (1)制作后的《貓和老鼠》動(dòng)畫碟片、(節(jié)選動(dòng)畫片的一個(gè)片段，分割成多個(gè)畫面重復(fù)播放) (2)多媒體教學(xué)設(shè)備(將動(dòng)畫制作輸入多臺(tái)電腦)。 (3)角色道具。

　　活動(dòng)過程

　　一.觀看動(dòng)畫片段激發(fā)配音欲望

　　1.語(yǔ)言導(dǎo)入。

　　師：又到了看動(dòng)畫片的時(shí)間了，今天老師給你們帶來了一部沒有對(duì)白的動(dòng)畫片，想一起來看看嗎?集體欣賞動(dòng)畫片段。

　　2. 引入活動(dòng)主題。

　　師：剛才看動(dòng)畫片的時(shí)候，老師發(fā)現(xiàn)很多小朋友的小嘴都在“咕嚕、咕?！钡模窃诮o動(dòng)畫片配音對(duì)嗎?都想試試嗎?那就找?guī)讉€(gè)小伙伴打開電腦，看著畫面一起試吧。

　　二、分組嘗試配音

　　1.幼兒分組初步嘗試創(chuàng)編角色語(yǔ)言。

　　2.教師巡回指導(dǎo),肯定幼兒的創(chuàng)意。

　　三、分節(jié)探究

　　1. 組織幼兒分節(jié)看動(dòng)畫，啟發(fā)幼兒大膽想象，為同一情景創(chuàng)編多種表述語(yǔ)言。 師：剛才老師聽到很多精彩的角色對(duì)白，誰(shuí)愿意看著畫面將你想到的對(duì)白展示一下?

　　2.評(píng)價(jià)幼兒語(yǔ)言表述情況并引導(dǎo)幼兒動(dòng)腦解決配音中出現(xiàn)的問題。

　　(1) 什么時(shí)候開始說角色語(yǔ)言最好?

　　(2)怎樣解決畫面換了，角色語(yǔ)言還沒說完的問題?(讓幼兒了解配音與畫面要同步)

　　(3)怎樣讓所有小朋友都能聽到“我”的精彩配音?(鼓勵(lì)幼兒大膽說，引導(dǎo)幼兒注意傾聽。)

　　(4)有的小朋友一個(gè)人為多個(gè)角色配音好辛苦，怎么辦?(啟發(fā)幼兒學(xué)習(xí)與同伴合作) 四、分角色配音

　　1.幼兒自由組合并協(xié)商分配角色。

　　2.按照故事情節(jié)進(jìn)行同步配音。

　　3、教師以角色身份參與指導(dǎo)，鼓勵(lì)幼兒在配音時(shí)融入感情，增強(qiáng)語(yǔ)言的生動(dòng)性。

　　五、配音展示并表演

　　1.部分小組進(jìn)行配音展示

　　師：剛才我聽到幾個(gè)小組都創(chuàng)編出了精彩的段子，愿意展示給大家聽聽嗎?那一組愿意先來試試?

　　2、欣賞教師配音。幼兒自由選擇角色，簡(jiǎn)單裝扮后模仿角色動(dòng)作。

　　六、活動(dòng)結(jié)束

　　活動(dòng)延伸：

　　1.在“影視角”自由選擇動(dòng)畫，創(chuàng)編對(duì)白及配音練習(xí)。

　　2.將幼兒的配音錄制成磁帶，與光碟同步播出，供幼兒欣賞。

　　3.提供成人配音經(jīng)典作品給幼兒欣賞。

　　活動(dòng)總結(jié)

　　1.選材新穎動(dòng)畫《貓和老鼠》一直是孩子感興趣的話題，而給無(wú)聲的動(dòng)畫配音更是一種全新的嘗試，所以在整個(gè)活動(dòng)中孩子們的興趣一定非常濃郁。

　　2.緊扣目標(biāo) 教學(xué)形式多樣即體現(xiàn)了集體活動(dòng)，又關(guān)注了小組活動(dòng)和個(gè)別活動(dòng)。

　　3.充分利用電化教學(xué)資源 多媒體這種聲形并茂的教育輔助手段，它形象生動(dòng)的特點(diǎn)很容易引起孩子的興趣。為了讓孩子有個(gè)較好的配音環(huán)境，我將動(dòng)畫片段重新制作，輸入電腦讓孩子自己操作，為孩子創(chuàng)設(shè)了一個(gè)想說、敢說、樂于說、干擾較少的環(huán)境，同時(shí)教師以角色的身份參與到孩子中，引導(dǎo)孩子們創(chuàng)編更豐富的語(yǔ)言，體現(xiàn)了師幼互動(dòng)、生生互動(dòng)。

　　4.注重分層引領(lǐng) 作為語(yǔ)言活動(dòng)，重點(diǎn)在解決“聽”“說”的問題上，考慮到孩子語(yǔ)言發(fā)展的差異性，創(chuàng)編角色語(yǔ)言時(shí)，對(duì)能力強(qiáng)的孩子側(cè)重評(píng)價(jià)其語(yǔ)言能力，讓其他的孩子知道努力的方向，如當(dāng)某小朋友配音很精彩時(shí)，我會(huì)說“他的配音不快也不慢，當(dāng)畫面結(jié)速束他的配音也完成了!”“我能聽出這是一只生氣的貓?！睂?duì)能力弱的孩子則側(cè)重引導(dǎo)，通過這種引導(dǎo)，充分調(diào)動(dòng)孩子的創(chuàng)編能力提高語(yǔ)言表達(dá)能力。

23、幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)《老鼠娶新娘》公開課教案反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.理解故事內(nèi)容，知道故事含義，明白任何事物、人物都不是完美的，是有缺點(diǎn)的。

　　2.自信地表達(dá)欣賞與喜歡自己和同伴的的長(zhǎng)處，承認(rèn)自己的短處，學(xué)習(xí)取長(zhǎng)補(bǔ)短。

　　3.體驗(yàn)民間婚嫁的喜悅氣氛和民間游戲抬轎子帶來的快樂。

　　4.激發(fā)幼兒參與表演的欲望，體驗(yàn)人物的個(gè)性特征。

　　5.鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

　　活動(dòng)重點(diǎn)：能大膽說出自己的長(zhǎng)處與短處，學(xué)習(xí)取長(zhǎng)補(bǔ)短。

　　活動(dòng)難點(diǎn)：理解故事含義，明白任何事物、人物都不是完美的，是有缺點(diǎn)的。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒看過結(jié)婚儀式，了解一些結(jié)婚的風(fēng)俗。

　　物質(zhì)準(zhǔn)備：ppt，太陽(yáng)、云、風(fēng)、墻、老鼠、貓的圖片。漢字：照、遮、吹、擋、打洞、抓、取長(zhǎng)補(bǔ)短的漢字。

　　活動(dòng)過程：

　　一、聽音樂，大膽猜想

　　1.欣賞嗩吶演奏的音樂

　　師：聽了這段音樂，有什么感受，你覺得大家在做什么呢?

　　師：這樣的音樂，一定是有什么喜事、高興的事發(fā)生。那么，今天在這段音樂下，會(huì)發(fā)生什么事?

　　2.引發(fā)對(duì)故事的想象(出示花轎)

　　師：這是什么?對(duì)，這是結(jié)婚用的花轎，給誰(shuí)坐呢?今天的新娘是誰(shuí)?

　　師：新娘是老鼠美叮當(dāng)，美叮當(dāng)想找全世界最強(qiáng)的新郞，你們看看都有誰(shuí)?到底誰(shuí)是世界上最強(qiáng)的新郎(出示太陽(yáng)、烏云、墻、風(fēng)、老鼠、貓的圖片)，我們一起來聽這個(gè)故事，故事的名字叫《老鼠娶新娘》 。

　　二、欣賞繪本，理解故事內(nèi)容

　　1.邊欣賞幻燈片，邊聽故事

　　2.討論：你認(rèn)為誰(shuí)是世界上最強(qiáng)的新郎

　　師：你們認(rèn)為誰(shuí)是世界上最強(qiáng)的新郎?

　　師：世界上到底有沒有最強(qiáng)的新郎?盡管他們不是世界上最強(qiáng)的新郎，可是，他們都有自己最強(qiáng)的地方，你們知道它們最強(qiáng)的地方分別是什么?比如：太陽(yáng)最強(qiáng)的地方是照、烏云最強(qiáng)地方是……

　　三、游戲：記住我的最強(qiáng)

　　師：每個(gè)人都有最強(qiáng)的地方，你最強(qiáng)的地方是什么?

　　(1)鼓勵(lì)自信地說出自己最強(qiáng)的地方，讓所有的人都知道

　　(2)記住朋友的長(zhǎng)處

　　師：我們都說出了自己最強(qiáng)的地方。現(xiàn)在，我們來比一比，“記住朋友的長(zhǎng)處”這件事誰(shuí)最強(qiáng)?請(qǐng)你們說說記住了誰(shuí)的長(zhǎng)處?

　　(3)取長(zhǎng)補(bǔ)短

　　師：每個(gè)人都有自己最強(qiáng)的地方，也有不強(qiáng)的地方，你有不強(qiáng)的地方嗎?

　　師：有不強(qiáng)的地方?jīng)]關(guān)系，如果找到一個(gè)比你強(qiáng)的朋友，那你就會(huì)變得更強(qiáng)。

　　誰(shuí)想變得更強(qiáng)?(幼兒上前)可以通過別人的幫忙使自己變得更強(qiáng)。

　　師：這樣的朋友圈，我們可以用四個(gè)字來表示(取長(zhǎng)補(bǔ)短)你們找到取長(zhǎng)補(bǔ)短的朋友圈，這樣會(huì)讓自己變得更強(qiáng)。

　　四、講述故事結(jié)尾

　　師：美叮當(dāng)找不到世界上最強(qiáng)的新郎，只能找什么樣的新郎，怎么辦?

　　師：什么樣的新郎和美叮當(dāng)最般配。瞧，大小老鼠來幫忙，辦喜事、坐花轎、搬嫁妝，喝喜酒，鬧新房，新郎新娘拜堂啦!美叮當(dāng)嫁給了老鼠小阿郞。

　　五、游戲：抬花轎

　　師：辦喜事真開心，我們也來玩玩抬花轎的游戲吧!

　　教學(xué)反思

　　在這節(jié)課的過程中呢，可以訓(xùn)練寶貝們之間的合作精神，培養(yǎng)幼兒的表演能力，讓他們?cè)谶@其中感受到最大的快樂!

24、大班語(yǔ)言《狐貍和烏鴉》優(yōu)秀教案防騙童話故事反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.情感目標(biāo)：體驗(yàn)聽故事的快樂，遇到事情要多動(dòng)腦筋，不能光聽好話，以免上當(dāng)受騙

　　2.能力目標(biāo)：能用語(yǔ)言、動(dòng)作表現(xiàn)故事內(nèi)容，能大膽創(chuàng)編故事

　　3.認(rèn)知目標(biāo)：理解故事內(nèi)容，感受角色的鮮明特征，并能在聽故事過程中豐富詞匯

　　4.通過閱讀小圖、上下圖的對(duì)比觀察，了解故事的情節(jié)，通過一組圖片排序，了解故事情節(jié)的發(fā)生和發(fā)展，培養(yǎng)細(xì)致觀察和較完整表述能力。

　　5.激發(fā)幼兒主動(dòng)復(fù)述故事的欲望，培養(yǎng)幼兒高自控性和高興奮性。

　　活動(dòng)重點(diǎn)：

　　能用語(yǔ)言、動(dòng)作表現(xiàn)故事內(nèi)容，能大膽創(chuàng)編故事

　　活動(dòng)難點(diǎn)：

　　理解故事內(nèi)容，明白聽好話容易上當(dāng)?shù)牡览?/p>

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　物質(zhì)準(zhǔn)備：故事圖片、故事視頻、狐貍和烏鴉的頭飾

　　經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：對(duì)烏鴉的外形有一定了解，有一定創(chuàng)編故事的能力

　　活動(dòng)過程：

　　一、以謎語(yǔ)進(jìn)行導(dǎo)入

　　通過謎語(yǔ)進(jìn)行導(dǎo)入，“黑褲褲來黑褂褂，愛在樹上叫哇哇，有人說它不吉利，其實(shí)滅蟲本領(lǐng)大”。以謎底為烏鴉的謎語(yǔ)進(jìn)行導(dǎo)入，然后引出關(guān)于烏鴉的談話，吸引幼兒的興趣，提高他們參與活動(dòng)的積極性，順利進(jìn)入我們今天關(guān)于烏鴉的故事中。

　　“據(jù)說小烏鴉非常的聰明，是人類以外具有的第一流智商的動(dòng)物，但是今天故事里的小烏鴉可是糊涂了，我們一起來聽聽它辦了哪些糊涂事兒?！?/p>

　　二、基本部分

　　1、學(xué)習(xí)文學(xué)作品的內(nèi)容

　　(1)學(xué)習(xí)故事前半段，初步感知故事

　　教師先根據(jù)圖片講述故事前半段，講述完畢后可進(jìn)行如下提問：

　　“故事的名字叫什么?”“故事中出現(xiàn)的角色有誰(shuí)?” “狐貍想要干什么呢?”

　　通過以上提問，引導(dǎo)幼兒對(duì)故事前半段有個(gè)初步的了解。為承接故事后半段內(nèi)容，可進(jìn)行以下提問：“狐貍為什么想要聽烏鴉唱歌呢?”

　　(2)學(xué)習(xí)故事后半段，了解故事大意

　　教師講述完故事的后半段，講述完畢后可進(jìn)行以下提問：

　　“狐貍是真的想要聽烏鴉唱歌嗎?是為什么呢?”“狐貍這樣做對(duì)嗎?”

　　2、教師播放《狐貍與烏鴉》視頻，幼兒理解體驗(yàn)作品經(jīng)驗(yàn)

　　教師播放視頻，請(qǐng)幼兒再次聽故事，進(jìn)一步理解整個(gè)故事，二次講述完畢后，可提問啟發(fā)性問題?！盀貘f是怎樣受騙的?”，“它為什么會(huì)上當(dāng)?”。

　　3、圍繞故事開展相關(guān)的語(yǔ)言活動(dòng)

　　(1)請(qǐng)幼兒創(chuàng)編故事

　　“既然烏鴉是一只聰明的烏鴉，那當(dāng)他再遇到這種事情會(huì)怎么做呢?或是如果你是這只烏鴉，遇到這只狡猾的狐貍，會(huì)怎么做呢?”教師引導(dǎo)幼兒進(jìn)行故事的創(chuàng)編。

　　(2)進(jìn)行角色表演，感受角色特征

　　教師組織幼兒進(jìn)行角色表演游戲，鼓勵(lì)幼兒通過語(yǔ)言、動(dòng)作的描繪，體會(huì)狐貍和烏鴉的不同角色特征。

　　三、活動(dòng)延伸

　　組織幼兒到手工區(qū)，制作“狐貍和烏鴉”的手工制品，感受狐貍和烏鴉的形象。

　　下附教材內(nèi)容：

　　活動(dòng)反思：

　　因?yàn)橛變簩?duì)形象直觀的事物比較感興趣，所以本次活動(dòng)利用狐貍和烏鴉的頭飾以及一些圖片，讓幼兒明確故事的主要角色。這樣從幼兒的認(rèn)知水平出發(fā)，有利于調(diào)動(dòng)孩子們的學(xué)習(xí)興趣和探究故事內(nèi)容的欲望，使他們想要學(xué)。緊接著，師幼共同演一演，說一說，評(píng)一評(píng)，師幼互動(dòng)，教師用形象的語(yǔ)言、逼真的動(dòng)作，把孩子們帶入到了故事的情境中，使教師極具親和力，營(yíng)造了融洽的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)習(xí)充滿了樂趣。在活動(dòng)中，幼兒的想象力也得到了充分的發(fā)揮。

　　以上是本教案的全部?jī)?nèi)容，如果您覺得不錯(cuò)請(qǐng)轉(zhuǎn)發(fā)分享給更多需要的人哦!

25、幼兒園大班語(yǔ)言優(yōu)秀教案《狐貍發(fā)現(xiàn)一個(gè)蛋》之創(chuàng)編活動(dòng)

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、引導(dǎo)幼兒能夠結(jié)合閱讀經(jīng)驗(yàn)主動(dòng)思考、大膽想象進(jìn)行小組討論創(chuàng)編故事情節(jié)。

　　2、能夠用連貫的語(yǔ)言講述故事情節(jié)，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力及培養(yǎng)孩子豐富的想象能力。

　　3、幼兒在創(chuàng)編中能夠大膽表達(dá)自己的想法，同時(shí)也能認(rèn)真傾聽他人的講述，培養(yǎng)幼兒間的友好協(xié)商合作能力。

　　4、讓幼兒嘗試敘述故事，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力。

　　6、激發(fā)幼兒主動(dòng)復(fù)述故事的欲望，培養(yǎng)幼兒高自控性和高興奮性。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：根據(jù)故事開頭進(jìn)行創(chuàng)編故事

　　難點(diǎn)：每個(gè)幼兒表達(dá)自己的想法，小組成員達(dá)成一致

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　前期經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)備：幼兒了解一些故事中角色的特點(diǎn);有關(guān)于蛋的種類的了解;有一定的創(chuàng)編經(jīng)驗(yàn)及小組合作經(jīng)驗(yàn);物質(zhì)準(zhǔn)備：紙張、筆、故事PPT圖片

　　活動(dòng)過程

　　一、開始導(dǎo)入部分

　　1、以所聽過的故事談話導(dǎo)入——引導(dǎo)幼兒總結(jié)梳理一些故事帶給大家的感受：

　　教師：小朋友們是不是聽過很多很多的故事呀?有的故事讓你覺得很怎樣?(請(qǐng)幼兒分享自己所讀故事中帶給自己的不同感受。)

　　2、引出本次活動(dòng)的主要角色狐貍：

　　教師：今天黃老師的故事里請(qǐng)來了一個(gè)動(dòng)物，它也常常出現(xiàn)在一些故事之中(出示狐貍的圖片)

　　教師：你們聽過哪些關(guān)于狐貍的故事呢?，你覺得故事中的狐貍是什么樣的狐貍?

　　(引導(dǎo)幼兒描述一些故事中狐貍的形象特點(diǎn)，并拓展幼兒的思維，有意識(shí)發(fā)現(xiàn)狐貍的多種形象特征。)

　　二、基本部分

　　1、引出故事《狐貍發(fā)現(xiàn)一個(gè)蛋》，激發(fā)幼兒的創(chuàng)編想象：

　?、偻ㄟ^講述故事的開始部分，引導(dǎo)幼兒全方面的想象表達(dá)自己的想法，為創(chuàng)編故事做好鋪墊：

　　教師：今天黃老師還是要給小朋友講一個(gè)關(guān)于狐貍的故事，想不想看看是一個(gè)什么樣的故事呢?

　　教師：(講出故事的開始部分)

　　教師：故事講到這，只是一個(gè)小小的開頭。你們希望這只狐貍在這個(gè)故事中是一個(gè)什么樣的狐貍呢?(請(qǐng)幼兒大膽表達(dá)自己的想法)

　　教師：你們對(duì)這個(gè)蛋有沒有什么看法?這個(gè)蛋可能是一個(gè)什么蛋呢?會(huì)不會(huì)有讓人意想不到的事情呢?

　　②教師進(jìn)一步啟發(fā)幼兒怎樣編故事，拓寬幼兒思路，讓幼兒明白要編一個(gè)什么樣的故事，故事會(huì)有多種可能性：

　　教師：今天的故事比較有意思，(教師和幼兒再次回憶故事的開頭，激發(fā)幼兒的創(chuàng)編興趣)故事里有狐貍，不知是什么樣的狐貍;有一個(gè)蛋，也不知是什么樣的蛋;狐貍撿到的這個(gè)蛋會(huì)發(fā)生什么樣的故事呢?還可能會(huì)有誰(shuí)在故事中呢?故事可能又會(huì)發(fā)生在哪里?故事最終會(huì)怎樣呢?

　　教師：我想請(qǐng)小朋友試著想想，你如果繼續(xù)往下編故事，你想編出一個(gè)什么樣的故事呢?(請(qǐng)個(gè)別幼兒交流自己的想法)

　　③引導(dǎo)幼兒小組合作編故事：

　　教師:狐貍發(fā)現(xiàn)一個(gè)蛋后，接下來可能會(huì)發(fā)生這樣那樣的故事。每個(gè)小朋友都可能會(huì)編出不一樣的故事，你們今天愿意嘗試小組合作編出一個(gè)更精彩的故事嗎?

　　教師：要想讓你們的故事精彩，你們覺得故事得怎樣才會(huì)讓大家覺得精彩，喜歡聽呢?

　　(引導(dǎo)幼兒注意創(chuàng)編的故事情節(jié)豐富、有意思、有趣、可能是溫暖的幸福的感動(dòng)的;也可能是傷心的、可怕的等等)

　　教師：那我們小組合作編故事時(shí)應(yīng)該注意些什么呢?

　　既要大膽想象表達(dá)自己的想法也要認(rèn)真傾聽并采納他人的創(chuàng)編，把每個(gè)人的想法試著編進(jìn)去。

　　提示注意分工合作好，讓每個(gè)人發(fā)揮作用。

　　(1、指導(dǎo)幼兒小組進(jìn)行續(xù)編故事，并做分享講述，引導(dǎo)幼兒大膽語(yǔ)言連貫的講述故事情節(jié)：

　　(2、鼓勵(lì)在創(chuàng)編中的合作、創(chuàng)意。2、交流討論故事的情節(jié)給予評(píng)價(jià)并總結(jié)故事中狐貍的特點(diǎn)。)

　　教師：創(chuàng)編的故事讓你有什么感受?狐貍是一只什么樣的狐貍?

　　三、結(jié)束部分

　　1、教師評(píng)議今天的故事創(chuàng)編。

　　2、教師小結(jié)：今天的故事創(chuàng)編每個(gè)組有不一樣的故事，比以前的創(chuàng)編更加的有意思了，希望我們以后的創(chuàng)編越來越有趣!

　　四、【活動(dòng)延伸】——可以欣賞完整講述原故事中情節(jié)：

　　1、感受反應(yīng)狐貍心情變化的情感及狐貍對(duì)小鴨子的愛的另一創(chuàng)意點(diǎn)：

　　2、發(fā)現(xiàn)故事情節(jié)的特點(diǎn)。

　　3、進(jìn)一步激發(fā)幼兒對(duì)創(chuàng)編活動(dòng)的興趣及學(xué)習(xí)編故事的方法。

　　活動(dòng)總結(jié)

　　幼兒小組合作愉快。每組針對(duì)故事接下來會(huì)發(fā)生什么都有創(chuàng)意的想法，在創(chuàng)編講述中圍繞“角色”“情節(jié)”“結(jié)尾”進(jìn)行。讓故事更加的完整。在創(chuàng)編中幼兒有意識(shí)加入“角色”對(duì)話的創(chuàng)編，讓故事更加有趣味性。

26、幼兒大班語(yǔ)言活動(dòng)優(yōu)質(zhì)課《狐貍和烏鴉》教案設(shè)計(jì)

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、能在教師的引導(dǎo)下大膽猜想，預(yù)設(shè)故事的發(fā)展，并能用連貫清楚的語(yǔ)言大膽表達(dá)自己的想法。

　　2、理解故事內(nèi)容，感受角色鮮明的特征，能夠創(chuàng)造性的用語(yǔ)言、動(dòng)作進(jìn)行表演。

　　3、能對(duì)故事內(nèi)容進(jìn)行正確的判斷，明白烏鴉上當(dāng)受騙的原因是因?yàn)閻勐牶寐牭脑挕?/p>

　　4、理解故事內(nèi)容，記清主要情節(jié)，初步學(xué)習(xí)人物的簡(jiǎn)單對(duì)話。

　　5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　課件PPT、狐貍和烏鴉頭飾若干。

　　活動(dòng)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，引入。

　　1、律動(dòng)形式組織幼兒入場(chǎng)：　"小朋友們，今天天氣真好，我們一起開著汽車去郊游，好嗎?(放音樂《郊游》)2、出示PPT場(chǎng)景圖，引入課題。

　　(1)"小朋友們，你們看我們來到了什么地方呀?(出示場(chǎng)景圖森林)森林美嗎?在這美麗的森林里發(fā)生了一個(gè)動(dòng)聽的故事，你們想知道是什么故事嗎?(想)掌聲有請(qǐng)故事主角出場(chǎng)，當(dāng)當(dāng)、當(dāng)當(dāng)……(出示狐貍和烏鴉PPT)。

　　(2)關(guān)于狐貍你們知道些什么?關(guān)于烏鴉呢?你們覺得狐貍和烏鴉之間會(huì)發(fā)生什么樣的故事呢?現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們趕快去找個(gè)位置安靜的坐下，然后一起來聽《狐貍和烏鴉》的故事。

　　二、欣賞故事，理解故事內(nèi)容。引導(dǎo)幼兒大膽猜想，主動(dòng)表達(dá)自己的意愿。

　　1、教師PPT課件講述故事開頭，"森林里有棵大樹，烏鴉在上面做了一個(gè)窩，……心里很高興。"師引導(dǎo)：小朋友們也來學(xué)一學(xué)烏鴉找到肉高興的樣子好嗎?(幼兒學(xué))你遇到高興的事是什么樣子呢?烏鴉這么高興，他心里會(huì)想些什么呢?(幼兒說)2、教師講述故事的發(fā)展："這時(shí)候……饞得直流口水。"師引導(dǎo)："小朋友，你們猜一猜，狐貍看到烏鴉嘴里的肉，它在想什么呢?"(幼兒說)他會(huì)怎么做呢?(幼兒說)那狐貍真的那么做了嗎?我們繼續(xù)來聽故事吧!

　　3、老師講述故事高潮部分，引導(dǎo)幼兒理解、學(xué)習(xí)、模仿狐貍和烏鴉的不同表情、語(yǔ)言和動(dòng)作。

　　(1)"狐貍眼珠一轉(zhuǎn)對(duì)烏鴉說：親愛的烏鴉，你好啊!烏鴉沒有回答。"師：咦!狐貍是怎么說的?大家一起來學(xué)一學(xué)狐貍吧!(幼兒學(xué))恩，不錯(cuò)，那烏鴉是怎么做的，小朋友們一邊說一邊學(xué)一學(xué)吧。(幼兒學(xué)，可請(qǐng)個(gè)別學(xué))(2)狐貍笑著對(duì)烏鴉說："親愛的烏鴉，你的孩子好嗎?"烏鴉看了一眼，還是沒有回答。

　　師：這回狐貍又是怎么說的呢?(幼兒集體學(xué)，然后個(gè)別學(xué))那烏鴉又是怎么做的呢?小朋友們也來學(xué)一學(xué)好嗎?(幼兒一邊做一邊學(xué))(3)狐貍又說："親愛的烏鴉，你的羽毛真漂亮，麻雀比起你來，可就差多了，你的嗓子真好，誰(shuí)都愛聽你唱歌，你就唱幾句吧!"烏鴉聽了狐貍的話，得意極了，就唱了起來。哇……他剛一張嘴，肉就掉了下來……師：小朋友們，狐貍第三次是怎么說的啊?我們來比比看誰(shuí)說得最好?學(xué)得最像呢?(幼兒學(xué))這回……烏鴉怎么做的啊?你們來學(xué)學(xué)看吧(幼兒邊說邊學(xué))4、引導(dǎo)幼兒說出烏鴉上當(dāng)?shù)脑颉?/p>

　　(1)小朋友們，狐貍為了得到肉，對(duì)烏鴉說了幾次話?都說了些什么?(帶領(lǐng)幼兒說)(2)狐貍為什么要對(duì)烏鴉說這些話呢?為什么狐貍說的話一次比一次動(dòng)聽?(幼兒說)烏鴉的羽毛真的比麻雀漂亮嗎?烏鴉的歌聲真的很好聽嗎?(引導(dǎo)幼兒觀察烏鴉和麻雀的圖片和聽它們的聲音)大家都知道烏鴉的羽毛不是很漂亮，聲音也并不好聽，那為什么狐貍要說它的羽毛漂亮，聲音好聽，還想聽它唱歌呢?狐貍是真的喜歡聽烏鴉唱歌嗎?(幼兒討論說，重點(diǎn)引導(dǎo)說出只要烏鴉一張嘴，肉就會(huì)掉下來。)(3)聽了這個(gè)故事，你知道烏鴉是怎么上當(dāng)?shù)哪?幼兒說后老師小結(jié)。

　　5、引導(dǎo)幼兒暢想故事的結(jié)局。

　　(1)"烏鴉聽了狐貍的奉誠(chéng)話，心里一得意，剛一張嘴唱歌，嘴里的肉就掉下來了，結(jié)果怎么樣了呢?"(幼兒說)老師進(jìn)一步提示：狐貍看到掉下來的肉他會(huì)怎么做、怎么說呢?(幼兒討論)當(dāng)烏鴉一張嘴，肉掉下去的時(shí)候他會(huì)想什么呢?

　　(2)看，烏鴉好不容易找到一塊肉，可卻被狐貍騙走了，它心情會(huì)怎樣?你有辦法讓烏鴉不丟嘴里的肉嗎?

　　(3)你覺得狐貍是一只什么樣的動(dòng)物?烏鴉呢?你想對(duì)狐貍或者烏鴉說點(diǎn)什么呢?

　　三、故事表演。

　　1、欣賞老師的表演。師：我們的表演怎么樣?你有什么建議或意見?

　　2、幼兒帶上頭飾集體表演，師巡視指導(dǎo)。

　　師：現(xiàn)在，小朋友們也來貼上狐貍和烏鴉的圖片，扮演狐貍和烏鴉，來演一演《狐貍和烏鴉》的故事好嗎?你喜歡表演誰(shuí)就貼誰(shuí)的圖片，然后找到搭檔。好，我們一起來演許多烏鴉和許多狐貍，好嗎?

　　四、結(jié)束部分。

　　1、剛才我們講演的這個(gè)故事名字叫什么?那你從這個(gè)故事里明白了什么道理呢?(幼兒說)

　　2、引導(dǎo)幼兒繼續(xù)猜想：烏鴉丟掉肉的第二天又找到了一塊更大更香的肉，狐貍聞到了，又來到了樹下，小朋友猜猜后面又會(huì)發(fā)生什么事呢?一起討論討論，然后把你們討論的結(jié)果寫下來或畫下來，下次講給老師和小伙伴聽，好嗎?

27、幼兒園大班語(yǔ)言教學(xué)設(shè)計(jì)：狐貍和烏鴉反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、通過觀看動(dòng)畫，引導(dǎo)幼兒運(yùn)用連貫完整的語(yǔ)言講述出畫面內(nèi)容。

　　2、培養(yǎng)幼兒的即興講述能力，思維能力以和良好的傾聽習(xí)慣。

　　3、培養(yǎng)幼兒對(duì)識(shí)字的興趣。

　　4、教幼兒懂得遇事要?jiǎng)幽X筋，不要只愛聽奉承和恭維的話。

　　5、通過多種閱讀手段理解圖畫書內(nèi)容，了解故事，感受故事詼諧幽默的情節(jié)。

　　6、讓幼兒大膽表達(dá)自己對(duì)故事內(nèi)容的猜測(cè)與想象。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、知識(shí)——能看懂動(dòng)畫片。

　　2、物質(zhì)——多媒體設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)、狐貍和烏鴉的頭飾、錄音機(jī)、磁帶。

　　活動(dòng)進(jìn)程：

　　一、導(dǎo)入

　　試驗(yàn)：讓幼兒嘴里含著一塊糖，嘴巴向下說話，感覺會(huì)怎樣?(糖就掉出來了)

　　二、展開

　　1、觀看兩遍動(dòng)畫片。

　　幼兒之間相互講一講看到的內(nèi)容。

　　2、觀看動(dòng)畫，引導(dǎo)幼兒理解動(dòng)畫內(nèi)容。

　　提問：動(dòng)畫片里說的是誰(shuí)和誰(shuí)之間的事?

　　你認(rèn)為這是一只怎樣的烏鴉?

　　你認(rèn)為這又是一只怎樣的狐貍呢?

　　3、觀看動(dòng)畫，了解狐貍是怎樣達(dá)到自身的目的的?

　　提問：狐貍想干什么?它用的什么方法?(趨炎附勢(shì))

　　它對(duì)烏鴉說了幾次話?三次分別說了什么?一次比一次怎么樣?(好聽)

　　4、觀看動(dòng)畫，引導(dǎo)幼兒講述出烏鴉的心理活動(dòng)以和描述性語(yǔ)言。

　　提問：狐貍對(duì)烏鴉說了什么?烏鴉是怎么想的?

　　5、幼兒之間相互講述。

　　6、請(qǐng)幼兒上前給大家講故事，教師進(jìn)行錄音，然后播放給大家聽，選出今天的“故事大王”。

　　7、將幼兒在故事中講述到的詞語(yǔ)打到大屏幕上，并引導(dǎo)幼兒選擇自身喜歡的詞語(yǔ)說一句話。

　　三、結(jié)束

　　鼓勵(lì)幼兒將自身創(chuàng)編的故事回家講給爸爸媽媽聽。

　　教學(xué)反思

　　因?yàn)橛變簩?duì)形象直觀的事物比較感興趣，所以本次活動(dòng)利用狐貍和烏鴉的頭飾以及一些圖片，讓幼兒明確故事的主要角色。這樣從幼兒的認(rèn)知水平出發(fā)，有利于調(diào)動(dòng)孩子們的學(xué)習(xí)興趣和探究故事內(nèi)容的欲望，使他們想要學(xué)。緊接著，師幼共同演一演，說一說，評(píng)一評(píng) ，師幼互動(dòng)，教師用形象的語(yǔ)言、逼真的動(dòng)作，把孩子們帶入到了故事的情境中，使教師極具親和力，營(yíng)造了融洽的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)習(xí)充滿了樂趣。在活動(dòng)中，幼兒的想象力也得到了充分的發(fā)揮。

28、幼兒園大班語(yǔ)言《狐貍爸爸鴨兒子》教案反思

　　設(shè)計(jì)意圖

　　《狐貍爸爸鴨兒子》這個(gè)繪本活動(dòng)對(duì)于大班孩子來說很有教育意義，尤其是在情感方面，孩子們可以通過故事隱隱的能感受到偉大的父愛，從中體驗(yàn)關(guān)愛生命的幸福感，理解愛與被愛的快樂。所以我選擇這個(gè)繪本。

　　繪本講述了從想吃鴨蛋還是肥嘟嘟的小鴨的思想斗爭(zhēng)中的狐貍，決定把鴨子孵出來，可孵蛋的過程很辛苦，狐貍的心情也隨之發(fā)生了很大的變化：憧憬、狼狽、惱火、無(wú)奈、驚喜等等，當(dāng)肥嘟嘟的小鴨來到了嘴邊，狐貍卻舍不的吃了，最后狐貍竟然做起了爸爸，并給了小鴨無(wú)盡的愛。

　　該繪本故事的情節(jié)有趣而引人入勝，根據(jù)此特點(diǎn)，我以故事情節(jié)的發(fā)展為線索，在活動(dòng)中恰當(dāng)運(yùn)用白板課件，并根據(jù)情節(jié)大膽猜想、合理講述，充分體會(huì)狐貍爸爸孵蛋的心理變化。通過連續(xù)閱讀和逐幅閱讀相結(jié)合的方法來增強(qiáng)閱讀的興趣，在享受閱讀的快樂的同時(shí)，感受父愛的偉大

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、閱讀圖書，理解故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀圖書的興趣，培養(yǎng)孩子豐富的想象能力。

　　2、學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察角色的動(dòng)作和表情，理解狐貍心情的巨大變化所蘊(yùn)藏的感情，體驗(yàn)關(guān)愛生命的幸福感，理解愛與被愛的快樂。

　　3、通過語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

　　4、通過討論、猜測(cè)等多種方式，理解故事內(nèi)容，感受主人公的心理變化。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：閱讀圖書，理解愛與被愛的快樂。

　　教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)狐貍對(duì)待鴨子的不同態(tài)度所隱藏著的感情變化。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、物質(zhì)準(zhǔn)備：《狐貍爸爸鴨兒子》ppt，狐貍手偶一個(gè)，可活動(dòng)的鴨蛋圖片(后面附有一只鴨子圖片)，故事CD，背景音樂

　　2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒對(duì)孵蛋的方法和過程已經(jīng)有所了解。

　　活動(dòng)過程

　　1、教師出示狐貍手偶，情景導(dǎo)入。提問：

　　--小朋友們，這是誰(shuí)啊?狐貍在你的印象中是什么樣的呢?

　　2、教師引導(dǎo)幼兒逐頁(yè)觀看ppt，理解故事內(nèi)容。

　　(1)、教師情景講述：狐貍肚子餓了，就到處找東西吃，他來到河邊的草叢里，東翻翻，西找找，竟然發(fā)現(xiàn)了一個(gè)大鴨蛋。猜猜接下來會(huì)發(fā)生什么事情呢?請(qǐng)幼兒自由講述

　　(2)、出示P1：我們一起來看看狐貍在做什么?還有呢?(看看云朵)狐貍有可能想把鴨蛋變成鴨子哦!那鴨蛋怎么變成鴨子呢?(孵出來)那你們覺得狐貍會(huì)用什么方法來孵蛋呢?

　　(3)、引導(dǎo)幼兒了解狐貍爸爸孵化兒子的經(jīng)歷。

　　--出示P2-P5：接下來請(qǐng)小朋友自己看一看，狐貍用了哪幾種方法孵蛋?你覺得哪種方法是最合適的?(幼兒自由發(fā)言)--第一種方法：你覺得這個(gè)辦法好嗎?為什么?(不好，因?yàn)橐黄ü勺氯?huì)把蛋弄破)--第二種方法：狐貍用肚子來孵蛋，我們一起學(xué)一學(xué)這個(gè)姿勢(shì)?你感覺怎么樣?(很累，很痛苦)看一看狐貍的表情，(齜牙，眉頭緊鎖，眼睛閉得緊緊的)看來它也很痛苦，很累，跟你們的感覺是一樣的，所以它換了一種方法。

　　--第三種方法：把鴨蛋綁在肚子上?這個(gè)辦法怎么樣?說出你的理由。看發(fā)生了什么事情?(有一天，狐貍看見了一只肥肥的小兔子，它馬上追了上去，可是鴨蛋從它身上掉了下來，狐貍嚇出了一身冷汗)--師：最后，狐貍在草地上苦思冥想，終于讓它想出一個(gè)辦法，他是怎么做的呢?你覺得這種方法行不行，為什么?(把蛋放進(jìn)嘴巴里，不僅溫暖，而且很安全，看來這是個(gè)好辦法)--出示P6：我們一起來看看鴨蛋在狐貍嘴巴里的樣子，它在干什么?

　　(4)、教師用鴨蛋圖片演示小鴨出殼，引導(dǎo)幼兒體會(huì)狐貍孵出小鴨后的激動(dòng)心情。

　　--有一天，狐貍突然被一個(gè)聲音驚醒，他連忙把鴨蛋吐了出來。蛋殼上竟然有了裂痕。你們猜，發(fā)生什么事情了?

　　--小鴨子就要從里面鉆出來了，我們一起給它加加油好嗎?咦，我剛才聽到小鴨子對(duì)我說：要我出來，沒那么容易，說句好聽的話唄!逗得我高興，我就出來!誰(shuí)能說句好聽的話呢?還有更溫暖，更感動(dòng)的話嗎?(幼兒說完，教師將小鴨子從蛋殼中拿出來。)

　　(7)、出示P7：小鴨子終于出來了，她朝著狐貍沖過來叫著："媽媽，媽媽!"這時(shí)，狐貍會(huì)說什么呢?小鴨子是怎么做的?你覺得狐貍會(huì)吃掉小鴨子嗎?為什么?

　　--出示P8：狐貍有沒有吃掉小鴨子呢?你從哪里看出來的?

　　(8)、 閱讀情景圖片，幫助幼兒了解狐貍爸爸與鴨兒子相處的情況。

　　--出示P9-P10：那接下來我們一起來看看狐貍爸爸和鴨兒子是怎樣相處的?請(qǐng)幼兒和同伴相互說一說。

　　--根據(jù)幼兒的回答提問P9：鴨兒子睡眼朦朧地會(huì)對(duì)狐貍爸爸說什么呢?狐貍爸爸看到鴨兒子可愛的睡相又會(huì)說什么呢?

　　--根據(jù)幼兒的回答提問P10：狐貍和鴨子在做什么呢?為什么狐貍爸爸身上系著繩子?仔細(xì)看看狐貍的眼睛，眼里充滿了對(duì)鴨兒子的愛，多么親切慈祥的狐貍爸爸啊!狐貍想："少了頓大餐，多了一個(gè)兒子，我這只聰明的狐貍怎么干了一件糊涂事呢?"你覺得他糊涂嗎?為什么?誰(shuí)來給這個(gè)故事取一個(gè)好聽的名字?

　　3、教師一邊播放PPT，一邊播放故事CD，引導(dǎo)幼兒完整地傾聽故事。

　　師：接下來我們一起來完整地聽聽這個(gè)故事吧!

　　故事聽完了，誰(shuí)來說一說你覺得這是一只怎樣的狐貍?

　　4、情感延伸，結(jié)束活動(dòng)。

　　--師：你們也有自己的爸爸，你們的爸爸平時(shí)是怎么愛你們的?你又是怎樣愛你的爸爸的呢?

　　--教師小結(jié)：小朋友們平時(shí)可能最喜歡的就是媽媽，因?yàn)樗齻兘?jīng)常陪著你們，但是小朋友們你們知道嗎，其實(shí)爸爸也很愛你們，因?yàn)榘职质且患抑?，要撐起整個(gè)家庭，所以平時(shí)工作很忙，很辛苦，沒有太多的時(shí)間陪你們，但是他們也會(huì)盡量抽出時(shí)間陪你玩游戲，給你們講故事，牽著你的小手到公園去散步，爸爸是一個(gè)不善表達(dá)的人，所以他們不會(huì)輕易地說出：寶貝我愛你。但是他們時(shí)時(shí)刻刻都在愛你們，他們?yōu)槟銈兊某砷L(zhǎng)付出了很多，并且無(wú)怨無(wú)悔，希望小朋友們從現(xiàn)在開始，好好學(xué)習(xí)，用最好的成績(jī)來回報(bào)自己的爸爸，大家回去以后也把這個(gè)好聽的故事講給爸爸聽好嗎?

　　活動(dòng)反思

　　《狐貍爸爸鴨兒子》是一個(gè)充滿愛的故事。當(dāng)狐貍把撿到的鴨蛋孵了21天變成小鴨子的時(shí)候，小鴨子突然叫他媽媽，本來是打算吃掉鴨子的狐貍不吃鴨子了，因?yàn)榉醯斑^程中，孵出了小鴨子的友誼和愛。繪本中每一頁(yè)上，狐貍的的眼睛、眉毛、鼻子、嘴巴的組合都不一樣，表現(xiàn)出狐貍狼狽、惱火、無(wú)奈、錯(cuò)愕、驚喜等多種心理活動(dòng)。這是一個(gè)情感突變，充滿愛的教育活動(dòng)，眾所皆知，在幼兒已有生活經(jīng)驗(yàn)中，狐貍是是狡猾、奸詐、兇惡的動(dòng)物，他們不會(huì)把狐貍和“愛”這個(gè)溫馨的字連在一起。大班幼兒對(duì)文學(xué)作品，有很濃厚的興趣，并且已經(jīng)具備了一些閱讀能力，在此基礎(chǔ)上，通過設(shè)問、質(zhì)疑、討論等多種方式，一步一步地走進(jìn)繪本故事，走進(jìn)愛與被愛。

　　本次活動(dòng)的定位是理解狐貍心情的巨大變化所蘊(yùn)藏的情感，感受愛與被愛的快樂。首先，在音樂背景的烘托下，出示了一張散發(fā)著愛的森林圖片，和幼兒一起說說什么是愛。再出示了一張狐貍的圖片，讓幼兒對(duì)狐貍的已有經(jīng)驗(yàn)來說一說在你的印象里狐貍是怎樣的。這樣的提問設(shè)計(jì)為下面的活動(dòng)做好了一個(gè)對(duì)比的鋪墊。

　　其次，觀察畫面細(xì)節(jié)，感受孵蛋辛苦。由于本次活動(dòng)的圖片是通過截選的，在感受孵蛋辛苦的畫面中只選了孵蛋日記和孵蛋圖，這樣讓幼兒觀察似乎不能很好的讓他們從圖中感受到孵蛋的辛苦。并在演一演狐貍孵蛋的情境時(shí)，問及幼兒蹲著累嗎?有幼兒就說:“這樣不累，要是屁股下面有蛋我就蹲著累了”。思考：是否可以把狐貍孵蛋的幾張圖合并，讓幼兒觀察“﹋”線，這樣就可以讓幼兒發(fā)現(xiàn)狐貍?cè)矶荚诎l(fā)抖，腿都酸了，能更好的讓幼兒感受到孵蛋的辛苦。在情境表演時(shí)，是否可以給幼兒提供蛋寶寶，讓幼兒蹲在蛋寶寶上面孵蛋，這樣可以讓幼兒感受到孵蛋的不易，不能坐上去，因?yàn)樽先?huì)把蛋寶寶壓壞。

　　最后，感受愛的真諦，分享愛的喜悅。最后蛋孵出來了，肥嘟嘟的鴨子終于到了嘴邊，狐貍卻舍不得吃了，因?yàn)樾▲喿泳谷唤兴职?。狐貍啊做了一生中最偉大的決定，他說：“我要做爸爸啦。我要和我的兒子一起生活啦。”從此以后，狐貍爸爸和他的鴨兒子相處的可愉快了!我們一起來看看他們是怎樣相處的。在最后一張的畫面上，我給幼兒呈現(xiàn)了四幅狐貍和鴨子一起相處的圖。最讓幼兒感動(dòng)的是兩張畫面：“狐貍還和小鴨躺在一起，用樹葉蓋住小鴨子，滿臉是父親般寵愛的表情”;“不會(huì)游泳的狐貍用繩子綁著自己，陪小鴨子游泳?！弊層變焊惺艿搅撕偘职謱?duì)小鴨子的愛。也許就像書上所說：這是“孵”出來的友誼和愛;然而我們的孩子看了也不只是會(huì)咯咯地笑，因?yàn)樗麄儚暮偵砩峡吹搅俗约焊改傅挠白?，感受到了父母?duì)自己無(wú)私的愛，感受到了愛的真諦。使幼兒學(xué)會(huì)了要懷有一顆感恩的心。

29、幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)教案《視覺記憶》反思

　　設(shè)計(jì)意圖

　　上課注意力不集中，經(jīng)歷過的事情或者拿過的東西總是記不住，是每一個(gè)家長(zhǎng)包括老師都關(guān)注的問題。因此設(shè)計(jì)了一系列的記憶力訓(xùn)練，幫助孩子提升記憶力。在對(duì)幼兒記憶力訓(xùn)練的過程中，趣味性是不可缺少的，因此選擇了一些趣味性、團(tuán)體性的游戲項(xiàng)目，以循序漸進(jìn)，由簡(jiǎn)入難的方式培養(yǎng)幼兒正確的記憶方法和習(xí)慣。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1.通過視覺游戲掌握視覺記憶的秘密：心口一致、邊說、邊點(diǎn)、邊記錄等;

　　2.愿意合作，體會(huì)共同研究問題，解決問題的快樂;

　　3.運(yùn)用觀察、操作、發(fā)現(xiàn)等學(xué)習(xí)方式進(jìn)行視覺游戲的判斷;

　　4.學(xué)習(xí)有序、仔細(xì)的觀察圖片，理解圖片，并用較清楚的語(yǔ)言描述圖片內(nèi)容;

　　5.理解故事內(nèi)容,知道做事要認(rèn)真、要有耐心。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　1.能夠運(yùn)用觀察、發(fā)現(xiàn)等學(xué)習(xí)方式找到視覺記憶的秘訣;

　　2.能夠小組合作，不爭(zhēng)搶。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備記分牌、搶答器、PPT、計(jì)時(shí)器、音頻、答案、磁力貼

　　活動(dòng)過程

　　一、導(dǎo)入

　　1.冥想《森林之聲》

　　師：今天老師帶來了一段錄音，我們來一起聽一聽。

　　教師播放錄音，引導(dǎo)幼兒進(jìn)入冥想狀態(tài)。

　　2.分組游戲《獅子的秘密》

　　教師巡回指導(dǎo)，鼓勵(lì)幼兒通過游戲進(jìn)行分組。

　　游戲玩法：尋找獅子藏在你們身邊的秘密(椅子下面)，找到后請(qǐng)仔細(xì)觀察15秒，然后回答我的問題。

　　師：剛才你觀察到了什么?

　　師：現(xiàn)在請(qǐng)根據(jù)剛剛你觀察到的物品的數(shù)量進(jìn)行分組。

　　3.身份認(rèn)證

　　教師組織幼兒回憶身份職責(zé)并進(jìn)行身份認(rèn)證。

　　師：在森林運(yùn)動(dòng)會(huì)開始之前，照例各組要進(jìn)行身份認(rèn)證，我們來一起回憶一下四個(gè)身份的工作職責(zé)。

　　教師播放身份職責(zé)PPT。

　　PPT：

　　師：現(xiàn)在給各組一分鐘的時(shí)間進(jìn)行身份認(rèn)證，結(jié)束的小組，請(qǐng)用行動(dòng)告訴我，比如說：坐好、手放在膝蓋上。

　　師：相信你們一定可以共同商討出一個(gè)解決方案。

　　師：哪位小運(yùn)動(dòng)員更愿意謙讓你的同伴，主動(dòng)在下一屆的森林運(yùn)動(dòng)會(huì)時(shí)再來當(dāng)組長(zhǎng)呢?

　　二、游戲環(huán)節(jié)(森林趣味運(yùn)動(dòng)會(huì))

　　1.出示分值板

　　教師邊出示加、減分規(guī)則分值板邊向幼兒解讀。

　　分值板：

　　最終解釋權(quán)，全部歸才裁判。

　　2.比賽項(xiàng)目一：《看誰(shuí)記得快》(4道題)

　　教師播放PPT后提出問題，計(jì)時(shí)結(jié)束后指定小組回答。

　　(1)比賽規(guī)則：本題為必答題，請(qǐng)記住圖片上的內(nèi)容，30秒后以組為單位，由組長(zhǎng)選派一名參賽選手開始答題。

　　(2)提問：

　　師：你在圖片上都看到了什么?

　　師：時(shí)間快到了，請(qǐng)抓緊時(shí)間認(rèn)真記錄呀。

　　(3)播放PPT

　　教師指定小組，并鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行答題。

　　師：這道題請(qǐng)第一組來回答。

　　師：別著急，再想想，相信你一定可以想出更多你看到的物品。

　　師：本組有人愿意幫助他補(bǔ)充答題嗎?哪組愿意補(bǔ)充答題?

　　師：如果沒有人補(bǔ)充，我們繼續(xù)進(jìn)行下一題。

　　教師關(guān)注各組加分情況，在4組游戲結(jié)束后啟發(fā)幼兒說出答題秘訣，并進(jìn)行復(fù)述。

　　(4)幼兒總結(jié)經(jīng)驗(yàn)

　　師：為什么每組的分?jǐn)?shù)都不一樣呢?你是怎么記住這些的呢?

　　師：你是通過……的方式來進(jìn)行記憶的。

　　(5)解題策略：看到圖片，靜下心來，心口一致，手口一致，按順序、記樣子、邊看、邊說、邊點(diǎn)、邊記錄。

　　(6)小結(jié)：

　　教師總結(jié)答題秘訣并幫助幼兒重復(fù)記憶。

　　師：通過本次的游戲，我們發(fā)現(xiàn)了記東西的小秘訣，就是要邊說邊點(diǎn)邊記錄,做到心口一致，手口一致，這樣我們就可以用這些小秘訣來解決視覺記憶問題了。

　　鼓勵(lì)孩子運(yùn)用答題秘訣再次答題。

　　師：現(xiàn)在我們?cè)偬魬?zhàn)一次，你們有信心嗎?

　　教師出示加賽PPT。

　　3.比賽項(xiàng)目二：《運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上有什么》

　　教師播放PPT回提出問題，指導(dǎo)小組通過搶答進(jìn)行答題。

　　(1)比賽規(guī)則：本題為搶答題，請(qǐng)你記住圖片上的內(nèi)容，觀察30秒之后，以組為單位，由組長(zhǎng)選派一名代表，出來答題。

　　(2)提問：

　　師：請(qǐng)按指定順序告訴我，每個(gè)選手的參賽號(hào)碼是多少?

　　(3)播放PPT

　　教師提示幼兒記住答題秘訣進(jìn)行比賽。

　　(4)搶答

　　師：當(dāng)我說開始時(shí)，副組長(zhǎng)就可以開始拍搶答器了。

　　師：別著急，我還有沒有說開始呢，但是你違反了游戲規(guī)則，按照減分規(guī)則，需要扣除10分。

　　師：相信一會(huì)兒你一定能將這10分加回來。

　　教師關(guān)注各組加分情況，在游戲結(jié)束后啟發(fā)幼兒說出答題秘訣，并進(jìn)行復(fù)述。

　　(5)幼兒總結(jié)經(jīng)驗(yàn)

　　師：你是怎么記住這些號(hào)碼牌的呢?

　　(6)解題策略：記樣子，記分?jǐn)?shù)，邊說邊說邊記錄。

　　(7)小結(jié)：

　　教師總結(jié)答題秘訣并幫助幼兒重復(fù)記憶。

　　師：通過這項(xiàng)比賽，我們除了運(yùn)用了之前總結(jié)的答題秘訣外，還總結(jié)出了新的答題小秘訣，那就是記樣子，記分?jǐn)?shù)，邊說邊記錄，再遇到這種題目，一定要運(yùn)用上我們的小秘訣啊。

　　4.比賽項(xiàng)目三：《小動(dòng)物的秘密》

　　(1)比賽規(guī)則：本題為搶答題，請(qǐng)你記住圖片上的內(nèi)容，觀察30秒之后，以組為單位，組長(zhǎng)選派代表，出來答題。

　　(2)提問：

　　師：請(qǐng)按照小動(dòng)物的排列順序?qū)λ鼈兊氖澄镞M(jìn)行記憶排序。

　　(3)播放PPT

　　教師引導(dǎo)幼兒運(yùn)用秘訣進(jìn)行觀察。

　　(4)搶答：

　　教師指導(dǎo)幼兒在黑板上用(食物)磁力貼進(jìn)行排序。

　　師：搶答，開始。

　　師：請(qǐng)到黑板的位置進(jìn)行答題。

　　(5)驗(yàn)證答案

　　教師出示PPT，與幼兒一起驗(yàn)證答案。

　　師：我們來一起驗(yàn)證一下黑板上的答案是否正確。

　　師：我看到你的答案出現(xiàn)了一些小問題，沒關(guān)系，可能是因?yàn)閯偪偨Y(jié)出的秘訣掌握的還不是很牢，只要你把小秘訣牢牢的記在心里，相信下次會(huì)記住更多。

　　(6)幼兒總結(jié)經(jīng)驗(yàn)

　　教師關(guān)注各組加分情況，鼓勵(lì)幼兒總結(jié)視覺記憶的秘訣。

　　師：你是通過什么方法來進(jìn)行記憶排序的呢?

　　師：原來你是通過……的方式來進(jìn)行排序的。

　　(7)解題策略：長(zhǎng)知識(shí)，多讀書，看著動(dòng)物記食物，邊說邊點(diǎn)邊記錄。

　　(8)小結(jié)：

　　教師總結(jié)答題秘訣并幫助幼兒重復(fù)記憶。

　　師：通過這項(xiàng)比賽，我們還發(fā)現(xiàn)，除了上面總結(jié)出的秘訣外，還要有一定的知識(shí)儲(chǔ)備量，知道小動(dòng)物們都吃些什么?？粗鴦?dòng)物記食物，邊說邊記，這樣一定會(huì)取得好成績(jī)。

　　三、教師總結(jié)

　　師：恭喜你們完成了森林趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)的所有比賽項(xiàng)目，這都是你們認(rèn)真總結(jié)視覺記憶的秘訣并進(jìn)行運(yùn)用的成果，相信只要努力，并且對(duì)學(xué)習(xí)的知識(shí)加以運(yùn)用，沒有什么事情會(huì)難住我們。

　　附件1：

　　現(xiàn)在請(qǐng)你坐在凳子上，身體挺拔，腹部微微收縮，背不靠椅背，雙腳著地，并與肩同寬，雙手放在雙腿上，雙目微閉，在接下來的過程中，你可能會(huì)聽到你周圍其他的聲音，但這些聲音都不會(huì)干擾到你，你的注意力會(huì)集中在我的聲音上，你會(huì)聽著我的聲音進(jìn)行想象。

　　你走進(jìn)一片森林，漫步在林間的小道上，柔和的光線從森林的空隙處滲透進(jìn)來，斑駁的灑落在如綠毯般的草地上，一陣微風(fēng)吹來，輕輕地拂過你的臉龐，幾縷發(fā)絲隨著那微風(fēng)輕輕的飛揚(yáng)。蔚藍(lán)的天空清澈的沒有一絲云彩，深深吸一口氣，還夾雜著野花的幽香。

　　你聽到了清脆的鳥叫聲，在不遠(yuǎn)處，幾只鳥兒在樹上嬉戲歌唱。你似乎還聽到了瀑布的聲音。向遠(yuǎn)處望去，瀑布就在你的前方，瀑布聲和鳥叫聲組成了動(dòng)人的音樂，你聽著非常的悅耳。你的身體也隨著這自然美妙的旋律更加放松起來。

　　這時(shí)傳來了獅子的叫聲，好像在和你訴說著什么。原來森林之王要舉辦“第一屆森林趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)”，需要將所有的小運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行分組，它將分組的小道具藏在了小運(yùn)動(dòng)員的身邊，將游戲方法告訴了這次的裁判，貓頭鷹大人，現(xiàn)在請(qǐng)，你把注意力收回到自己的身體上，動(dòng)一動(dòng)手指，互相摩擦，待手心發(fā)熱，將發(fā)熱的手心捂住閉著的雙眼，眼睛感覺到溫暖，眼球得到放松，使我們的眼睛變得更加明亮。好，接下來，我倒數(shù)5個(gè)數(shù)，當(dāng)我數(shù)到1的時(shí)候請(qǐng)你睜開雙眼。5——4——3——2——1。

　　附件2：

　　游戲1-1：游戲1-2：游戲1-3：

　　游戲1-4：游戲1—加賽題：游戲2—問題：

　　游戲2—答案：游戲3—問題：游戲3—答案：

　　活動(dòng)總結(jié)

　　本次活動(dòng)從幼兒的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，不會(huì)過難，能夠讓孩子跳一跳還能夠得到。既滿足了孩子的好奇心，又激發(fā)了孩子的團(tuán)隊(duì)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。美中不足的是，課程時(shí)間設(shè)計(jì)略長(zhǎng)，游戲一的圖片略多，可以適當(dāng)減少圖片，不在一個(gè)環(huán)節(jié)上使用過多時(shí)間，避免其他小組幼兒長(zhǎng)時(shí)間的等待。

30、幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)教案《月光長(zhǎng)廊》反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.安靜地聆聽散文，初步學(xué)習(xí)朗誦。

　　2.能以輕柔的肢體語(yǔ)言，表現(xiàn)月光下的場(chǎng)景。

　　3.感受月夜的寧?kù)o類好，喜愛夜晚。

　　4.閱讀故事，能細(xì)致的觀察畫面，大膽的表述對(duì)故事的理解。

　　5.大膽地參與討論，清楚地表達(dá)自己的觀點(diǎn)與想法，發(fā)展求異思維。

　　活動(dòng)重點(diǎn)：

　　安靜地聆聽散文，初步學(xué)習(xí)朗通。

　　活動(dòng)難點(diǎn)：

　　能以輕柔的肢體語(yǔ)言，表現(xiàn)月光下的場(chǎng)景。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　夜晚圖片，散文詩(shī)動(dòng)畫視頻。

　　活動(dòng)過程：

　　一、觀看圖片，感受美好寧?kù)o的夜晚

　　1.出示場(chǎng)景。

　　2.小朋友，這是一天中的什么時(shí)間?你是從哪看出來的?

　　3.看到這樣的夜晚，你有什么樣的感覺?

　　4.師：對(duì)!夜晚靜悄悄的，柔柔的月光灑向大地，小蟲兒在輕輕地叫著，小草依偎在大地媽媽的懷抱里。啊~這樣的夜晚可真美啊!

　　5.在這么美好的夜晚，小朋友，你們都想做什么事情呢?

　　小結(jié)：哇“小朋友，你們想做的事情都很關(guān)好，我們可以…

　　6.在這個(gè)夜晚里，到底發(fā)生了什么事情?請(qǐng)小朋友欣賞散文詩(shī)《月光長(zhǎng)廊》.(不加音樂)

　　二、欣賞散文詩(shī)，初步感知內(nèi)容

　　1.哎，小朋友，你覺得這是一首什么樣的散文詩(shī)?

　　小結(jié)：對(duì)，這首散文詩(shī)不僅…，而且還很有趣呢!

　　2.那這首散文詩(shī)哪里讓你感到很有趣?(描述做法即可)

　　(小動(dòng)物們都在干什么?)

　　3.哇!夜晚靜悄悄的，人們都進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)?？墒窃诿利惖脑鹿庀?，一群小動(dòng)物正在做著有趣的事呢!看他們，可真熱鬧!

　　三、第二遍欣賞散文詩(shī)，深入理解故事

　　1.讓我們一起，伴隨著好聽的音樂，再去看一石這些可愛的小動(dòng)物們吧!

　　(1)小老鼠是怎樣唱歌的?(模仿動(dòng)作)它為什么要閉上眼睛輕輕唱?

　　小結(jié)：是呀，柔柔的月光酒在長(zhǎng)廊，小老鼠都深深的陶醉在這迷人的景色里了。

　　(2)小青蛙做了什么事情讓月光長(zhǎng)廊更有趣?(它用小棍子敲打廊柱)

　　小結(jié)：叮叮咚，叮叮咚，長(zhǎng)廊里的琴聲多美啊!小老鼠和小貓咪隨著琴聲跳舞呢。

　　(3)小狗摘下了一朵花，他想要送給誰(shuí)呢?他會(huì)怎么說呢?(朋友，月光長(zhǎng)廊這么美，讓我和你們一起跳舞吧!)

　　小結(jié)：在這么美得地方，能與大家一起舞酪，這是一件多么浪漫的事情呀。

　　(4)哎小朋友，小狗小貓、小老鼠和小青蛙為什么輕輕地邁著舞步?

　　小結(jié)：夜深了，大家都休息了，可不能打擾了別人。月光長(zhǎng)廊這么安靜，這么美麗，我們要留住這份美好。

　　四、朗誦欣賞散文詩(shī)，感受其優(yōu)美的意境。

　　1.讓我們用心去感受一下這月光長(zhǎng)廊，請(qǐng)小朋友和老師一起來朗誦這首優(yōu)美的散文詩(shī)吧!(無(wú)配樂)

　　2.(對(duì)剛才的朗誦進(jìn)行總結(jié)提升)你們的聲音讓老師都陶醉在其中了!如果小朋友能給這首優(yōu)美的散文詩(shī)加上好看的動(dòng)作就更棒了!

　　讓我們一起跟著好聽的音樂，加上你們美類的動(dòng)作，一起來朗誦散文詩(shī)《月光長(zhǎng)廊》。

　　3.小朋友，你們喜歡月光長(zhǎng)廊嗎?為什么呀?

　　小結(jié)：月光長(zhǎng)廊真是一個(gè)…老師也非常喜歡這里呢!那就讓我們一起到月光長(zhǎng)廊中去輕輕的舞蹈吧!

　　教學(xué)反思：

　　大班的孩子有著敏感的感覺與豐富的想象力，他們對(duì)大自然的一切事物有著不可抑制的好奇心，在他們的世界里，一些大人看來是微不足道的日?，嵤拢蔀楹⒆觽円粋€(gè)個(gè)自我認(rèn)識(shí)的故事?！对鹿忾L(zhǎng)廊》這一優(yōu)美的文學(xué)作品講述的就是發(fā)生在大自然中的月光長(zhǎng)廊里的故事，它能讓孩子充分感受月光長(zhǎng)廊優(yōu)美寧?kù)o的情境，從而發(fā)現(xiàn)大自然的美。因此，在"親親大自然"主題活動(dòng)中選擇了這一教學(xué)內(nèi)容。