小班語(yǔ)言兒歌觀摩課教案《和兔子做朋友》

小班語(yǔ)言兒歌觀摩課教案《和兔子做朋友》

1、小班語(yǔ)言兒歌觀摩課教案《和兔子做朋友》

　　一.活動(dòng)目標(biāo)

　　1. 喜歡說(shuō)兒歌。

　　2. 理解兒歌的內(nèi)容。

　　3. 讓幼兒大膽表達(dá)自己對(duì)故事內(nèi)容的猜測(cè)與想象。

　　4. 愿意交流，清楚明白地表達(dá)自己的想法。

　　二.活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1. 兔子布偶。

　　2. 幼兒用書或電子書。

　　三.活動(dòng)過(guò)程

　　1. 出示兔子布偶。

　　師：誰(shuí)來(lái)了?今天老師帶來(lái)一首兒歌《小白兔》，請(qǐng)小朋友聽一聽，想一想這只小白兔長(zhǎng)得什么樣?

　　2. 出示幼兒用書或電子書，看圖講解兒歌《小白兔》。

　　提問(wèn)：1.小白兔的哪兒長(zhǎng)得最長(zhǎng)?哪兒長(zhǎng)得最短?(耳朵長(zhǎng)，尾巴短。)2.白白毛衣指的是什么?(小白兔的毛。)3.小白兔的眼睛是什么顏色?(紅色。)4.小白兔會(huì)做什么動(dòng)作?(跑、跳、轉(zhuǎn)圈。)

　　3. 教師示范朗誦兒歌，讓幼兒完整地欣賞。

　　提問(wèn)：1.兒歌的名稱是什么?2.你喜歡小白兔嗎?為什么?

　　4. 幼兒學(xué)習(xí)朗讀兒歌。

　　(1)教師邊做動(dòng)作邊示范朗誦。

　　(2)幼兒在老師的帶領(lǐng)下邊做動(dòng)作邊跟讀。

　　5. 幼兒分組表演兒歌的內(nèi)容。

　　四.教師小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了一首關(guān)于小白兔的兒歌，知道了小白兔的耳朵長(zhǎng)、尾巴短。小白兔的毛是白顏色的、很柔軟。它有著紅紅的眼睛又大又圓。小兔子會(huì)跑、也會(huì)跳、還會(huì)轉(zhuǎn)個(gè)圈。我們把這首好聽的兒歌帶回家送給爸爸媽媽。

　　附：小兔子

　　長(zhǎng)長(zhǎng)耳朵尾巴短，

　　白白毛衣好柔軟，

　　紅紅眼睛大又圓，

　　蹦蹦跳跳轉(zhuǎn)個(gè)圈。

2、小班語(yǔ)言優(yōu)秀公開課教案《快樂(lè)的一家》含反思

【活動(dòng)目標(biāo)】

　　1、了解及媽媽家發(fā)生的快樂(lè)的事兒，知道雞媽媽會(huì)生蛋，蛋能孵出小雞。

　　2、仔細(xì)觀察，能根據(jù)畫面中的線索猜測(cè)判斷，大膽說(shuō)說(shuō)自己的想法。

　　3、愿意分角色表演簡(jiǎn)單的故事情節(jié)。

　　4、通過(guò)教師大聲讀，幼兒動(dòng)情讀、參與演，讓幼兒感知故事。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

　　1、材料的準(zhǔn)備：故事圍兜衣一件、大圖書一本、音樂(lè)一首。

　　2、幼兒前期經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)備：幼兒對(duì)蛋和雞有初步的認(rèn)識(shí)、有閱讀大圖書的經(jīng)驗(yàn)。

【活動(dòng)過(guò)程】

　　1、激趣引疑。

　　介紹雞媽媽

　　——今天帶來(lái)了一個(gè)動(dòng)物朋友，我們認(rèn)識(shí)一下好嗎?新朋友快出來(lái)!什么聲音(打呼嚕)我們一起來(lái)叫醒它。

　　雞媽媽：來(lái)啦來(lái)啦我來(lái)啦我是快樂(lè)的雞媽媽(讓孩子認(rèn)識(shí)雞媽媽)

　　——這幾天雞媽媽要生寶寶了，雞媽媽的寶寶是什么樣子?(了解雞媽媽會(huì)生蛋寶寶)

　　小結(jié)：原來(lái)雞媽媽會(huì)生許多蛋寶寶。

　　2、閱讀理解。

　　認(rèn)識(shí)蛋寶寶(通過(guò)摸摸找找的游戲，了解蛋的特征)

　　——雞媽媽把它的蛋寶寶藏進(jìn)了這個(gè)大花園里，我們一起來(lái)看一看找一找好嗎!

　　——找一找、摸一摸蛋寶寶蛋寶寶在哪里?瞧、蛋寶寶長(zhǎng)得什么樣子啊?

　　——這是蛋寶寶嗎?你怎么知道它不是蛋(比較判斷)

　　——數(shù)數(shù)雞媽媽一共生了幾個(gè)蛋(點(diǎn)數(shù)4)

　　小結(jié)：原來(lái)蛋是圓溜溜的。

　　了解蛋里能孵出小雞(閱讀、傾聽)

　　——雞蛋怎么了?雞媽媽的蛋寶寶里會(huì)孵出小雞。

　　——長(zhǎng)大好不好，長(zhǎng)大可以做些什么?(情感的激發(fā))

　　小結(jié)：原來(lái)長(zhǎng)大這么快樂(lè)能做許多快樂(lè)的事情

　　——數(shù)數(shù)一共有幾只小雞出殼了?(點(diǎn)數(shù)4)

　　小結(jié)：蛋里孵出了4只可愛的小小雞，它們就是快樂(lè)的一家。小雞長(zhǎng)大了，雞媽媽帶著小雞出門啦。

　　認(rèn)識(shí)小雞(閱讀、游戲，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)小雞的特征)

　　——找找小雞躲在了哪兒?(觀察判斷)

　　——小雞小雞在哪里?小雞躲在***

　　——老師也想來(lái)找一找，找對(duì)了拍拍手找錯(cuò)了跺跺腳(讓孩子有規(guī)則意識(shí))

　　——數(shù)數(shù)所有的小雞都找到了嗎?(點(diǎn)數(shù)驗(yàn)證)

　　小結(jié)：小雞全部找到啦，雞媽媽帶著小雞回家啦。雞媽媽為你們講個(gè)故事，我們一邊回家一邊聽著媽媽講的故事(幼兒學(xué)習(xí)傾聽的習(xí)慣)

教學(xué)反思：

　　情感的渲染未達(dá)預(yù)期的目的，孩子們?cè)诘谝粋€(gè)環(huán)節(jié)討論小雞們隔著蛋殼說(shuō)悄悄話時(shí)，并未真正的進(jìn)入游戲的情景，因此他們的討論顯得非常的理性，他們清晰的知道小雞出生后無(wú)非是保護(hù)媽媽，為媽媽捉捉蟲而已，不能將小雞進(jìn)行擬人化，想象為媽媽做其他的事情?？梢姡谝粋€(gè)環(huán)節(jié)教師為幼兒創(chuàng)設(shè)的想象空間效果不明顯。或者老師在示范第一句話的時(shí)候直接用擬人化的方法將人的一些行為表達(dá)進(jìn)去，引發(fā)孩子進(jìn)一步的討論?；顒?dòng)中，教師整合活動(dòng)中出現(xiàn)的有效的資源服務(wù)于課堂，讓孩子同樣成為教學(xué)資源的提供者。

3、小班語(yǔ)言優(yōu)秀公開課教案《繪本我會(huì)做家務(wù)》含反思

【活動(dòng)目標(biāo)】

　　1.學(xué)習(xí)觀察畫面，初步了解故事內(nèi)容。

　　2.嘗試用完整的語(yǔ)言來(lái)學(xué)說(shuō)簡(jiǎn)單的對(duì)話，能大膽表達(dá)。

　　3.感受做家務(wù)能帶來(lái)自信、自豪和快樂(lè)。

　　4.根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)，大膽表達(dá)自己的想法。

　　5.理解故事內(nèi)容，大膽講述簡(jiǎn)單的事情。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

　　物質(zhì)準(zhǔn)備：PPT《我會(huì)做家務(wù)》、幼兒人手一份操作卡、大的房間操作板。

　　經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒有過(guò)幫助爸爸媽媽做家務(wù)的體驗(yàn)活動(dòng)。

【活動(dòng)過(guò)程】

　　一、“找朋友”游戲，引發(fā)興趣。

　　師：我們都有自己的好朋友，聽著音樂(lè)一起來(lái)找朋友吧!

　　二、觀察畫面，理解故事。

　　1.自由講述畫面。

　　——播放PPT1，師：瞧!皮皮狗新買了一個(gè)皮球，它去找朋友一起玩了。

　　——播放PPT2，師：皮皮狗遇到了誰(shuí)?他們?cè)诟墒裁?(幼兒自由講述)

　　2.學(xué)習(xí)故事對(duì)話。

　　——播放PPT3，師：皮皮狗是怎么問(wèn)小熊的?(幼兒猜測(cè)、討論)

　　(播放錄音)聽聽故事里皮皮狗是怎么問(wèn)的?(幼兒一起問(wèn)：小熊小熊，我們?nèi)ネ嫫で虬?)

　　師：小熊又會(huì)怎樣回答呢?(幼兒討論)

　　(播放錄音)聽聽小熊是怎么回答的?(不行不行，我要掃地呢!)幼兒加上動(dòng)作一起學(xué)一學(xué)。

　　——播放PPT4、PPT5，教師分別采取分角色問(wèn)答、集體問(wèn)答的方式引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)對(duì)話。

　　教師小結(jié)：皮皮狗找了幾個(gè)小動(dòng)物去玩皮球?分別有誰(shuí)?可是三個(gè)小動(dòng)物都在忙著做家務(wù)。

　　看看三個(gè)小動(dòng)物的表情怎么樣?聽聽它們一起說(shuō)了什么?(播放錄音)提問(wèn)：小動(dòng)物們說(shuō)了什么?(幼兒學(xué)一學(xué))

　　三、動(dòng)手操作，整理房間。

　　1.師：皮皮狗也聽到了，它突然想到了自己的家，就“咚咚咚”地跑回了家里，來(lái)到了自己的房間。(出示大的房間操作板)皮皮狗看到房間里怎么了?皮皮狗會(huì)怎么做?

　　小結(jié)：看到房間里亂七八糟的，皮皮狗像小動(dòng)物那樣也開始做家務(wù)、整理房間啦!

　　2.幼兒操作，幫助皮皮狗整理房間。

　　3.播放PPT6，師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎樣幫皮皮狗整理房間的?(個(gè)別幼兒講述：如紅衣服送到紅色的衣柜里、黃蠟筆送到黃色的盒子里、綠皮球送到綠色的抽屜里等等)教師根據(jù)幼兒的講述進(jìn)行操作。

　　師：我們一起來(lái)看看皮皮狗的房間，現(xiàn)在變得怎么樣?

　　四、聯(lián)系生活，提升經(jīng)驗(yàn)。

　　師：我們小朋友除了會(huì)整理房間，你還會(huì)做什么家務(wù)呢?(幼兒大膽講述)現(xiàn)在我們陪皮皮狗一起去外面玩游戲吧!

教學(xué)反思：

　　教學(xué)過(guò)程中，幼兒積極配合，認(rèn)真嘗試，在自主練習(xí)里獲取了經(jīng)驗(yàn)，又在集體練習(xí)里感受到了快樂(lè)和喜悅，達(dá)到寓教于樂(lè)的目的，教學(xué)目標(biāo)也得到了圓滿的完成。

4、小班語(yǔ)言優(yōu)秀公開課教案《夏季的雷雨》含反思

【活動(dòng)目標(biāo)】

　　1、學(xué)習(xí)觀察夏季雷雨前后的天氣變化。

　　2、嘗試用語(yǔ)言表達(dá)夏季雷雨前后的情景。

　　3、通過(guò)傾聽教師對(duì)圖書書面語(yǔ)言的朗讀，提升依據(jù)畫面展開想象并用較豐富的語(yǔ)匯進(jìn)行表述的能力。

　　4、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣。

【活動(dòng)重點(diǎn)】

　　學(xué)習(xí)觀察夏季雷雨前后的天氣變化。

【活動(dòng)難點(diǎn)】

　　用語(yǔ)言表達(dá)夏季雷雨前后的情景。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

　　1、《小朋友的書·夏天真熱》

　　2、活動(dòng)前了解幼兒關(guān)于夏天雷雨的已有經(jīng)驗(yàn)，收看或收聽關(guān)于雷雨的天氣。

【活動(dòng)過(guò)程】

　　一、引導(dǎo)幼兒觀察雷雨錢的情形。

　　1、太陽(yáng)公公到哪去了?

　　2、天空中出現(xiàn)了什么?(烏云)

　　3、看上去怎么樣?

　　4、我們看到了什么?聽到了什么?(打雷聲，閃電)

　　二、引導(dǎo)幼兒觀察雷雨時(shí)的情形。

　　1、現(xiàn)在你聽到了什么聲音?(雨點(diǎn))

　　2、雨從哪兒來(lái)?落到了哪里?看看四周的樹、花草、房子有什么變化。

　　3、等雨小些時(shí)，教師和幼兒一起撐傘到雨中走走，聽雨點(diǎn)聲，看雨滴落到地上的圈圈、地面的積水、花草變化等。

　　三、引導(dǎo)幼兒觀察雷雨后的情形。

　　1、看一看，聽一聽，現(xiàn)在和下雨時(shí)又什么不一樣?

　　2、天上出現(xiàn)了什么?(白云)

　　3、到戶外走一周，呼吸雷雨后的清新空氣，感受雨后的涼爽。

教學(xué)反思：

　　教學(xué)方式實(shí)質(zhì)上是一種刺激手段。講授法、提問(wèn)法刺激聽覺(jué)感官，示范法、觀看法刺激視覺(jué)感官，練習(xí)法、游戲法綜合刺激各種感官……因此，教學(xué)方式的成敗與否，關(guān)鍵是看能否發(fā)揮出它應(yīng)有的刺激性。教師要不斷錘煉自身的刺激能力，如獨(dú)具特色的肢體動(dòng)作，極富渲染的表情神態(tài)，變化多端的語(yǔ)言聲調(diào)等，這是實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式刺激性的基礎(chǔ)。因此優(yōu)秀的教師應(yīng)該時(shí)刻關(guān)注孩子的肢體、眼睛、嘴巴，了解孩子的內(nèi)心狀態(tài)，及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)方式。

5、小班語(yǔ)言優(yōu)秀公開課教案《雞媽媽的翅膀》含反思

【活動(dòng)目標(biāo)】

　　1、初步理解散文詩(shī)的主要內(nèi)容，欣賞散文詩(shī)的語(yǔ)言美。

　　2、初步理解和學(xué)說(shuō)重疊詞“烏黑烏黑、金黃金黃、潔白潔白”。

　　3、感受詩(shī)歌中雞媽媽對(duì)小雞的愛。

　　4、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

　　5、喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

　　《雞媽媽的翅膀》課件、教師教學(xué)資源、雞媽媽的頭飾、小雞頭飾。

【活動(dòng)過(guò)程】

　　一、出示雞媽媽的圖片引起幼兒興趣。

　　師：小朋友看，這是什么動(dòng)物(母雞)，“母雞”這個(gè)詞非常確切，我們一起說(shuō)一說(shuō)。

　　二、欣賞散文詩(shī)，初步理解詩(shī)歌內(nèi)容。

　　師：你們喜歡母雞嗎?它也非常喜歡你們，今天，它還給小朋友們帶來(lái)了一首非常好聽的散文詩(shī)，我們一起來(lái)聽一聽，請(qǐng)小朋友們認(rèn)真聽，聽完后請(qǐng)你告訴老師散文詩(shī)中都有誰(shuí)。

　　三、分段欣賞散文詩(shī)，理解散文詩(shī)的主要內(nèi)容。

　　1、欣賞第一段散文詩(shī)。

　　散文詩(shī)中提到的雞媽媽的翅膀是怎樣的?

　　雞媽媽的翅膀下有什么?(小花花)

　　2、欣賞第二段散文詩(shī)。

　　師：雞媽媽嗎翅膀下的小花花是什么顏色的?用一個(gè)好聽的詞說(shuō)一說(shuō)。

　　小黑花——烏黑烏黑;

　　小黃花——金黃金黃;

　　小白花——潔白潔白。

　　“烏黑烏黑”這個(gè)詞前面兩個(gè)詞和后面兩個(gè)詞是一樣的，這樣的詞是重疊詞。

　　請(qǐng)你從生活中找一找，“烏黑烏黑、金黃金黃、潔白潔白”的東西，說(shuō)一說(shuō)。

　　3、感受雞媽媽對(duì)小雞的愛。

　　這些小花花是什么?(小雞)

　　想一想小雞藏在雞媽媽的翅膀下會(huì)有什么感覺(jué)?

　　你媽媽是怎么愛你的?你該怎么愛你媽媽?

　　四、玩游戲，加深對(duì)散文詩(shī)的理解，體驗(yàn)小雞在雞媽媽翅膀下的溫暖。

　　師：今天老師來(lái)做你們的媽媽?？蠢蠋熓鞘裁磱寢?出示雞媽媽的頭飾貼在胸前，那你們是什么?(小雞)出示小雞的頭飾，你們可以貼在你們身體的任何地方。開始時(shí)蹲在“媽媽”的翅膀下，聽到喊誰(shuí)的時(shí)候，誰(shuí)出來(lái)在草地上跳舞。

【活動(dòng)延伸】

　　回家做一件愛媽媽的事情。

散文詩(shī)《雞媽媽的翅膀》

　　雞媽媽的翅膀，寬寬的、柔柔的。

　　翅膀下藏著許多小花花。

　　小黑花，烏黑烏黑;

　　小黃花，金黃金黃;

　　小白花，潔白潔白。

　　你看，草地上開著一朵朵，會(huì)唱會(huì)跳的……

　　彩色的小花花，很美很美哩。

活動(dòng)反思：

　　本節(jié)課我運(yùn)了PPT讓幼兒能理解散文的內(nèi)容，并出示了字寶寶讓幼兒學(xué)習(xí)重疊詞：烏黑烏黑，金燦金燦，雪白雪白。活動(dòng)中還采用了游戲的形式，進(jìn)一步鞏固理解散文的內(nèi)容。游戲活動(dòng)中，幼兒表現(xiàn)得積極有趣，能跟著老師念散文，并能大膽地舉手回答問(wèn)題，大膽地參與到游戲中。不足的是：教師的引導(dǎo)語(yǔ)還有待加強(qiáng)。如：通過(guò)語(yǔ)言讓幼兒更能理解重疊詞：烏黑烏黑，金燦金燦，雪白雪白?？梢酝ㄟ^(guò)參照物讓幼兒理解。

　　本次活動(dòng)我把握好活動(dòng)的重難點(diǎn)，通過(guò)多媒體圖片和結(jié)合幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，初步讓幼兒了解散文內(nèi)容，并學(xué)習(xí)重疊詞烏黑烏黑，金燦金燦，雪白雪白。通過(guò)師幼互動(dòng)問(wèn)答，幼兒對(duì)顏色和形容詞了解比較好。最后環(huán)節(jié)，采用了游戲的形式，進(jìn)行了分組及集體教學(xué)，進(jìn)一步鞏固理解散文的內(nèi)容。游戲活動(dòng)中幼兒表現(xiàn)積極?？梢愿纳频氖牵航叹叻矫妫弘u媽媽的翅膀可以做大一點(diǎn)，讓幼兒感覺(jué)真的像藏在媽媽的翅膀下面。

6、小班語(yǔ)言公開課兒歌教案《水果歌》含反思

活動(dòng)目標(biāo)

　　1、觀察梨子、蘋果等水果的顏色，以水果的顏色為題材創(chuàng)編兒歌。

　　2、培養(yǎng)幼兒樂(lè)意在眾人面前大膽發(fā)言的習(xí)慣，學(xué)說(shuō)普通話。

　　3、能安靜地傾聽別人的發(fā)言，并積極思考，體驗(yàn)文學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

　　4、通過(guò)視聽講結(jié)合的互動(dòng)方式，發(fā)展連貫表述的能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、梨子、蘋果、葡萄、西瓜等水果的圖片(正面沒(méi)涂色，反面涂有顏色)。

　　2、水果手偶(梨子、蘋果、葡萄、西瓜)若干。

活動(dòng)過(guò)程

　　一、導(dǎo)入

　　“今天呀，我們班來(lái)了幾位小客人。是誰(shuí)呢?現(xiàn)在，就請(qǐng)它們出來(lái)和大家見見面?！?/p>

　　1、教師逐一出示蘋果、梨子、葡萄、西瓜等水果圖片(沒(méi)涂顏色的一面)，并引導(dǎo)幼兒說(shuō)出是什么水果。

　　2、“仔細(xì)看看，它們有顏色嗎?”(沒(méi)有)

　　3、請(qǐng)幼兒說(shuō)蘋果是什么顏色的，說(shuō)對(duì)了，老師將圖片翻過(guò)來(lái)，即紅紅的蘋果。

　　4、用同樣的方法，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)其它水果的顏色，如說(shuō)對(duì)了，老師則將該水果的圖片翻過(guò)來(lái)，即黃梨子、紫葡萄、綠西瓜。

　　二、編兒歌《水果歌》

　　老師告訴幼兒要根據(jù)水果的顏色來(lái)編兒歌。

　　1、給蘋果編。

　　老師先編一句：什么水果紅紅的?啟發(fā)幼兒編第二句：蘋果蘋果紅紅的。告訴幼兒把老師編的一句和小朋友編的一句連起來(lái)，兒歌就編好了。

　　2、給梨子編。

　　由老師編第一句：什么水果黃黃的?啟發(fā)幼兒說(shuō)出“梨子梨子黃黃的。”

　　3、給葡萄編。

　　“現(xiàn)在我們給葡萄編。誰(shuí)來(lái)編第一句?”請(qǐng)一能力強(qiáng)的幼兒編第一句：什么水果紫紫的?再由大家編出第二句：葡萄葡萄紫紫的。

　　4、請(qǐng)幼兒把剛才編的兒歌連起來(lái)念一遍。

　　什么水果紅紅的?蘋果蘋果紅紅的。什么水果黃黃的?梨子梨子黃黃的。什么水果紫紫的?葡萄葡萄紫紫的。

　　5、“小朋友編的兒歌真好聽?，F(xiàn)在我們給西瓜編。誰(shuí)會(huì)把兩句一下子編出來(lái)?”

　　請(qǐng)幼兒模仿前面的句式編出：什么水果綠綠的?西瓜西瓜綠綠的。

　　6、請(qǐng)幼兒試著把編的兒歌連起來(lái)念一遍。

　　7、表演兒歌。

　　三、游戲： 請(qǐng)幼兒戴上水果手偶，練習(xí)兒歌。如老師問(wèn)：“什么水果紅紅的?”戴蘋果手偶的幼兒則站起來(lái)說(shuō)：“蘋果蘋果紅紅的?！贝髌渌峙嫉挠變簞t不可以站起來(lái)。

　　四、延伸活動(dòng)：讓幼兒動(dòng)腦筋想一想還有哪些水果是紅色的?黃色的?紫色的?綠色的?都可以把它們編進(jìn)兒歌里。

　　附兒歌 水果歌

　　什么水果紅紅的?蘋果蘋果紅紅的。

　　什么水果黃黃的?梨子梨子黃黃的。

　　什么水果紫紫的?葡萄葡萄紫紫的。

　　什么水果綠綠的?西瓜西瓜綠綠的。

教學(xué)反思

　　水果是幼兒常吃的東西，我們應(yīng)該將幼兒無(wú)意識(shí)的觀察與教師有意識(shí)的引導(dǎo)結(jié)合起來(lái)，走出教室進(jìn)一步鞏固水果的名稱，通過(guò)蘋果樹，杏樹，葡萄和西瓜圖，關(guān)注幼兒生活，才能引起幼兒的極大學(xué)習(xí)興趣。我是這樣做的： 我讓幼兒集中在圖片前，觀察這里有什么水果，并請(qǐng)小朋友用這是……。的居室結(jié)構(gòu)說(shuō)出水果的名稱及顏色，以兒歌的形式將水果變成一首好聽的兒歌。教師逐一出是水果提問(wèn);這是什么，是什么顏色。引導(dǎo)孩子們說(shuō)出自蘋果蘋果紅紅的，教師提問(wèn)，什么水果紅紅的?幼兒;蘋果蘋果紅紅的。可以用語(yǔ)言和圖片進(jìn)行引導(dǎo)。通過(guò)說(shuō)兒歌，讓幼兒觀察水果、知道水果的顏色。，孩子們特別的認(rèn)真，也特別的興奮，對(duì)水果歌充滿了好奇感，整個(gè)活動(dòng)的過(guò)程幼兒的注意力非常集中。 本次活動(dòng)以水果貫穿，即讓幼兒在活動(dòng)中認(rèn)真聽敢于表達(dá)，在游戲中體驗(yàn)兒歌韻律美，在游戲中體驗(yàn)快樂(lè)。

7、小班優(yōu)秀語(yǔ)言公開課教案《下雪了》

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.觀察故事角色手中的物品，說(shuō)說(shuō)雪人是用什么做成的。

　　2.用自己喜歡的各種物品卡片，拼貼成一個(gè)雪人。

　　3.了解為什么會(huì)下雪

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1.圖畫書《下雪了》、PPT課件。

　　2.圖片：小狗、小貓、小豬、小雞、小牛、小麻雀、小老鼠;其他小動(dòng)物(小羊、小鴨、小鵝、老虎等)。

　　3.圖片：胡蘿卜、圍巾、水桶、手套、長(zhǎng)掃帚、樹枝、干果。

　　4.事先和幼兒一起繪畫：先用白色油畫棒畫出下雪的樣子，再用各色水粉涂染，作為“雪地”背景。

　　5.大、小白色圓形卡紙人手一份。

　　6.各種物品小卡片：圓形的(水果、彩珠、紐扣等)、三角形的(胡蘿卜、黃瓜、茄子等)、長(zhǎng)方形的(樹枝、花枝等)。

　　7.固體膠、抹布等。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、解讀故事情節(jié)。

　　1.欣賞PPT第1~16頁(yè);—這是誰(shuí)?他的手里拿著什么?(或提問(wèn)：XX拿著什么在急急忙忙地走?)—(出示圖畫書15、16頁(yè)。)故事里有哪些小動(dòng)物?

　　—他們都拿著什么呀?(出示圖片。)—猜一猜：他們拿著這些東西可能會(huì)去干嗎?

　　2.欣賞PPT1第17、18頁(yè)：

　　—他們?cè)谧鍪裁词虑槟?(堆一個(gè)“雪人”。)—你們看見過(guò)小雪人嗎?小動(dòng)物手里拿的這些東西，可以做成“雪人”的什么呢?

　　3.想一想：

　　—我們看見過(guò)的什么東西也可以做“雪人”的眼睛、鼻子、嘴巴、圍巾、帽子和手臂呢?

　　小結(jié)：原來(lái)，我們身邊有很多東西都可以用來(lái)“堆”雪人。

　　二、“堆”雪人。

　　—你們想不想也來(lái)“堆’個(gè)雪人?

　　材料介紹：背景圖、大小圓形紙片、各種物品圖片。

　　玩法：每人拿好事先畫好的背景圖，分別用各種材料拼貼成一個(gè)“雪人”

　　教師關(guān)注：材料的適宜性;固體膠粘貼的方法。

　　三、續(xù)編新故事。

　　“雪人”完成后，幼兒可以選擇喜歡的小動(dòng)物(特別是故事外的其他小動(dòng)物)圖片貼在作品上，用故事里的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)：“XX，XX，你去哪里呀?”

　　幾個(gè)幼兒拿著作品排成一排，輪流用故事里的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)自己的作品，連起來(lái)就是一本新圖書。

8、小班優(yōu)秀語(yǔ)言公開課教案《換一換叫聲》

【活動(dòng)目標(biāo)】

　　1、理解故事內(nèi)容，了解不同動(dòng)物的叫聲，并樂(lè)意模仿。

　　2、通過(guò)游戲，學(xué)習(xí)使用短句：“你好xxx，換一換叫聲，好嗎?”

　　3、能安靜地傾聽別人的發(fā)言，并積極思考，體驗(yàn)文學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

　　4、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

　　動(dòng)物圖片，動(dòng)物角色頭飾。

【活動(dòng)過(guò)程】

　　一、出示小雞圖片，引出故事主題。

　　師：“小朋友你們看，誰(shuí)來(lái)了?(小雞圖片)小雞是怎么叫的?(嘰嘰)

　　師：“今天老師就要講一個(gè)關(guān)于小雞的故事，小雞要出去玩了，它對(duì)媽媽說(shuō)：“媽媽，媽媽，我要出去玩啦!”小雞會(huì)去哪里玩?遇到了誰(shuí)?會(huì)發(fā)生什么有趣的事呢?我們一起來(lái)聽故事。

　　二、教師分段講述故事，幼兒欣賞故事。

　　1、教師分段講述故事至小青蛙。

　　提問(wèn)：它碰見了誰(shuí)?(小青蛙)小青蛙是怎么叫的呀?(呱呱)小雞對(duì)小青蛙說(shuō)了什么?(你好，小青蛙，換一換叫聲好嗎?)請(qǐng)小朋友都來(lái)說(shuō)說(shuō)看。(幼兒齊聲：你好，小青蛙，換一換叫聲好嗎?)

　　交換了叫聲后小雞是怎么叫的?(教師和幼兒模仿交換后小雞的叫聲：呱呱)小雞呱呱地上路了。

　　2、教師分段講述故事到小狗。

　　小雞又碰到了誰(shuí)?小狗是怎么叫的呀?小雞想與小狗交換聲音它是怎么對(duì)小狗說(shuō)的?(你好，小狗，換一換叫聲好嗎?)請(qǐng)小朋友學(xué)一學(xué)，交換了叫聲小雞是怎么叫的?(教師和幼兒模仿交換后小雞的叫聲：汪汪)小雞汪汪地上路了。

　　3、教師分段講述故事到大貓。

　　師：“這次小雞遇到了誰(shuí)呀?大貓是怎么叫的?(喵喵)

　　小雞決定和大貓換一換叫聲，小雞怎么對(duì)大貓說(shuō)?(你好，大貓，換一換叫聲好嗎?)那么小雞現(xiàn)在是什么聲音呢?(喵喵)

　　4、教師分段講述故事到結(jié)束。

　　故事的名字叫《換一換》故事里的小雞和小動(dòng)物交換了什么?(叫聲)

　　三、教師結(jié)合圖片完整講述故事，鞏固幼兒對(duì)故事內(nèi)容及句型的掌握。

　　我們?cè)僖黄饋?lái)聽一聽這個(gè)《換一換》的故事吧!(邊演示圖片邊講述)引導(dǎo)幼兒運(yùn)用句式“你好xxx，換一換叫聲，好嗎?”

　　四、幼兒表演。

　　1、幼兒扮演小雞與教師扮演的動(dòng)物交換叫聲。

　　現(xiàn)在你們都變成小雞了，來(lái)和我變成的小動(dòng)物換一換叫聲，要看仔細(xì)我變的是哪種小動(dòng)物，不要叫錯(cuò)哦!(如：教師做青蛙動(dòng)作，幼兒說(shuō)：“你好，小青蛙換一換叫聲好嗎”?幼兒：呱呱，教師：嘰嘰)

　　2、請(qǐng)個(gè)別幼兒扮演動(dòng)物角色，模仿角色對(duì)話及叫聲。

　　五、經(jīng)驗(yàn)遷移。

　　總結(jié)：今天的故事里，小雞和好朋友們交換了叫聲。

　　我們小朋友之間也可以交換很多東西，比如好吃的零食，好看的圖書，這就是分享，是很快樂(lè)的事情。今天，老師給你們講了故事《換一換》，回家的時(shí)候請(qǐng)你們也分享給爸爸媽媽好嗎?

9、小班語(yǔ)言優(yōu)秀公開課教案《玩水真有趣》含反思

【活動(dòng)目標(biāo)】

　　1、注意傾聽同伴的談話，知道別人講話時(shí)不隨便插嘴，等別人把話講完后再講。

　　2、能夠圍繞“玩水”的話題進(jìn)行談話，愿意在集體面前大膽表達(dá)。

　　3、學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)短的語(yǔ)句表達(dá)玩水的過(guò)程，用恰當(dāng)?shù)脑~匯表達(dá)玩水時(shí)的心情。

　　4、愿意分角色表演簡(jiǎn)單的故事情節(jié)。

　　5、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

　　1、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒有玩水的經(jīng)驗(yàn)。

　　2、物質(zhì)材料準(zhǔn)備：準(zhǔn)備各種瓶子、塑料盒、玩具、用紙折的小船、毛巾等若干;玩水的課件、小圖片(人手一張);幼兒玩水的視頻、照片(人手一張)。

【活動(dòng)過(guò)程】

　　1、教師引導(dǎo)幼兒觀看小朋友玩水時(shí)的視頻，談?wù)勛约和嫠倪^(guò)程及感受。

　　(1)觀看玩水視頻，提問(wèn)：你看到了什么?怎么玩的?

　　(2)幼兒根據(jù)照片自由交談，表達(dá)自己玩水的過(guò)程和感受。

　　(3)請(qǐng)幾名幼兒在集體面前談?wù)勍嫠倪^(guò)程和感受。

　　2、教師引導(dǎo)幼兒欣賞玩水課件，拓展談話范圍。

　　(1)欣賞玩水課件，以提問(wèn)的方式引出話題：他們?cè)诟墒裁?是怎樣玩的?

　　(2)幼兒根據(jù)玩水的圖片與身邊的同伴自由交談，并學(xué)學(xué)不同角色玩水的樣子。教師巡回指導(dǎo)，注意提醒幼兒：圍繞玩水的話題進(jìn)行談話，注意傾聽同伴的談話，知道別人講話時(shí)不能插嘴，要等別人把話講完后再講。

　　(3)鼓勵(lì)幼兒在集體面前大膽交談，并對(duì)幼兒的談話給予及時(shí)的評(píng)價(jià)。

　　3、出示玩水的輔助材料，提問(wèn)：如果給你這些東西，你會(huì)怎么玩水?討論后隨教師出活動(dòng)室，借助輔助材料邊玩水邊交談。

教學(xué)反思：

　　幼兒非常喜歡聽故事，一聽老師說(shuō)要講故事，都靜靜地坐在椅子上，眼神極渴慕地望著老師，都希望快一點(diǎn)聽老師講故事。在完整的欣賞了故事后，孩子們不由的發(fā)起了感慨，為此，教師讓孩子們互相說(shuō)說(shuō)自己對(duì)故事的看法，給幼兒創(chuàng)設(shè)了自由表達(dá)的空間，幼兒都積極發(fā)言，用語(yǔ)言表達(dá)著自己內(nèi)心的感受及自己的看法，隨后結(jié)合掛圖，分段欣賞故事，加深了幼兒對(duì)故事的理解。

10、小班優(yōu)秀語(yǔ)言公開課教案《小雞和小鴨》含反思

【活動(dòng)目標(biāo)】

　　1、傾聽故事，感受小雞，小鴨這對(duì)好朋友的情趣，對(duì)小雞，小鴨的生活習(xí)性感興趣。

　　2、學(xué)習(xí)表演故事情節(jié)。

　　3、理解故事內(nèi)容，能認(rèn)真傾聽，有良好的傾聽習(xí)慣。

　　4、愿意分角色表演簡(jiǎn)單的故事情節(jié)。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

　　小雞，小鴨，挖土，喝水，游泳，蚯蚓等圖片。

【活動(dòng)過(guò)程】

　　一、引出故事

　　師：今天啊，老師給大家?guī)?lái)了一位客人，你們看(出示小鴨圖片)

　　小鴨和他的朋友小雞最近發(fā)生了一些事，下面我們一起來(lái)聽聽到底發(fā)生了什么?

　　二、引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容。

　　提問(wèn)：

　　1、故事中出現(xiàn)了哪些動(dòng)物?

　　(1)小雞和小鴨是一對(duì)好朋友，你們知道什么是好朋友?

　　(2)教師小結(jié)好朋友的意思。

　　2、從哪里看出來(lái)小雞和小鴨是好朋友(請(qǐng)小朋友把故事情節(jié)講一下)

　　三、讓小朋友分組扮演小鴨和小雞，老師講述，小朋友表演。(可以分組表演和集體表演相結(jié)合)

　　四、經(jīng)驗(yàn)延伸

　　1、你有好朋友嗎?你的好朋友是誰(shuí)?

　　2、教師小結(jié)：小朋友們要互相幫助、互相謙讓等。

附故事《小雞和小鴨》

　　“鴨媽媽不會(huì)孵蛋，她請(qǐng)雞媽媽幫忙。蛋殼裂開了，鉆出了一只小雞，蛋殼又裂開了，鉆出來(lái)一只小鴨。小鴨去散步，小雞也去散步;小鴨挖土，小雞也挖土;小鴨找到一條蚯蚓，小雞也找到一條蚯蚓;小鴨喝水，小雞也喝水。撲通，小鴨跳進(jìn)河里去游泳;撲通，小雞也跳進(jìn)河里去游泳?？墒切‰u不會(huì)游泳，“救命啊!”他在水里掙扎。小鴨聽見叫聲，趕來(lái)救起了小雞。小鴨，小烏龜和小青蛙一塊兒去游泳。咦?怎么小雞還一路跟著呢?原來(lái)小雞帶上了救生圈。”

教學(xué)反思：

　　活動(dòng)結(jié)束后我認(rèn)真反思，發(fā)現(xiàn)整個(gè)活動(dòng)孩子們對(duì)我的掛圖很感興趣，我在講述第一遍故事時(shí)就直接用上教具，孩子們一開始就把注意集中在掛圖上，對(duì)故事的傾聽興趣不高，我覺(jué)得如果在講述第一遍故事時(shí)先不用直觀的掛圖，孩子們的注意力就不會(huì)分散，因?yàn)橹庇^的教具容易分散幼兒的注意。接著在給幼兒第二遍講述故事的過(guò)程中，我還是利用了掛圖的形式給孩子們講故事，導(dǎo)致在講述第二遍故事的過(guò)程中，孩子們的注意力更加不集中，我覺(jué)得如果把注意方式變換一下，再加上豐富的表情，眼神和手勢(shì)，這樣就才能夠吸引到孩子，才能調(diào)動(dòng)孩子們傾聽的積極性。

11、小班語(yǔ)言優(yōu)質(zhì)課教案《滾滾和蹦蹦》含反思

活動(dòng)名稱：

　　滾滾和蹦蹦

活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、理解故事《滾滾和蹦蹦》，并根據(jù)對(duì)故事的理解回答問(wèn)題。

　　2、認(rèn)識(shí)到人與人之間需要互相幫助，誰(shuí)都離不開別人的幫助，大家需要團(tuán)結(jié)友愛。

　　3、理解故事內(nèi)容，記清主要情節(jié)，初步學(xué)習(xí)人物的簡(jiǎn)單對(duì)話。

　　4、愿意分角色表演簡(jiǎn)單的故事情節(jié)。

活動(dòng)重點(diǎn)：

　　理解故事內(nèi)容，了解人與人之間要互相幫助，需要團(tuán)結(jié)友愛。

活動(dòng)難點(diǎn)：

　　根據(jù)對(duì)故事的理解簡(jiǎn)單的講述故事內(nèi)容。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、幼兒用書《滾滾和蹦蹦》、故事《滾滾和蹦蹦》光碟。

　　2、將兩顆乒乓球分別包入白紙中，畫上五官，做成滾滾和蹦蹦的玩偶。

活動(dòng)過(guò)程：

　　一、欣賞故事《滾滾和蹦蹦》

　　1、師：小朋友，你們喜歡聽故事嗎?那今天我們就一起來(lái)聽一個(gè)關(guān)于黃豆的故事。教師播放故事《滾滾和蹦蹦》光碟請(qǐng)幼兒欣賞。

　　2、幼兒一邊翻看幼兒用書聽教師講故事。

　　二、分段理解故事《滾滾和蹦蹦》

　　1、教師從開始讀到"蹦蹦更加神氣"。

　　教師：有兩顆豆子，他們叫什么?他們?yōu)槭裁唇羞@個(gè)名字?滾滾是怎么滾的?蹦蹦是怎么蹦的?(滾滾是"轱轆轆"地滾，蹦蹦是"蹦達(dá)蹦達(dá)"地蹦)

　　2、教師從"滾起來(lái)有趣"讀到"吵到臉紅脖子粗'/教師：他們?yōu)槭裁闯臣?

　　1、教師從"滾滾望著天上的月亮"讀到"吵了起來(lái)"。

　　教師：滾滾是怎么說(shuō)蹦蹦的?蹦蹦是怎么說(shuō)滾滾的?

　　2、教師從"一陣風(fēng)吹過(guò)來(lái)"讀到"我要蹦到天上去………"教師：滾滾要滾到哪里?蹦蹦要蹦到哪里?滾滾是怎么滾起來(lái)的?蹦蹦是怎么蹦起來(lái)的?

　　3、教師從"風(fēng)停下來(lái)"讀到"你才滾不動(dòng)呢"。

　　教師：滾滾滾到大海邊了嗎?蹦蹦有沒(méi)有蹦到月亮上?滾滾為什么躺在那里不動(dòng)了，怎么樣才能滾?蹦蹦為什么掉下來(lái)蹦不起來(lái)了，怎樣才能蹦?

　　4、教師朗誦最后一段。

　　教師：最后滾滾和蹦蹦還吵架嗎?他們明白了什么道理?

　　三、討論

　　1、教師：在生活中我們有哪些事情是需要?jiǎng)e人幫助才能完成的?

　　2、教師小結(jié)：我們不是什么事情都能做到的，很多事情我們都需要?jiǎng)e人的幫助。

　　四、表演

　　1、教師出示乒乓球做的小豆子玩偶，邊講故事邊用玩偶來(lái)表演。

　　2、師講故事請(qǐng)幼兒扮演滾滾和蹦蹦。

教學(xué)反思：

　　幼兒的興趣非常濃，能積極回答老師的問(wèn)題，但在幼兒討論的這個(gè)階段，我應(yīng)該創(chuàng)設(shè)情景，讓幼兒體驗(yàn)。我會(huì)多看看多學(xué)學(xué)，讓以后的教學(xué)活動(dòng)能夠更好。

12、小班語(yǔ)言游戲優(yōu)秀公開課教案《小答應(yīng)》含反思

　　【活動(dòng)目標(biāo)】

　　1、知道聽到別人招呼要答應(yīng)，學(xué)著用簡(jiǎn)單的語(yǔ)句回應(yīng)。

　　2、喜歡和教師、同伴一起做游戲。

　　3、通過(guò)傾聽教師對(duì)圖書書面語(yǔ)言的朗讀，提升依據(jù)畫面展開想象并用較豐富的語(yǔ)匯進(jìn)行表述的能力。

　　4、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣。

　　【活動(dòng)準(zhǔn)備】

　　錄像：寶寶在玩玩具，媽媽叫他“吃飯嘍”他不理。一會(huì)兒，媽媽再叫他“吃飯嘍”寶寶回答：“我在搭積木，馬上就來(lái)嘍!”寶寶收好玩具去吃飯。

　　【活動(dòng)過(guò)程】

　　一、看看說(shuō)說(shuō)錄像里的事。

　　重點(diǎn)提問(wèn)：

　　1、今天來(lái)了個(gè)新朋友，你們知道他的名字嗎?他在干什么?(鼓勵(lì)幼兒大膽回答)

　　2、媽媽叫寶寶干什么?寶寶為什么不答應(yīng)?

　　3、我們一起叫寶寶吃飯，寶寶為什么還是不答應(yīng)?(幼兒討論。)

　　小結(jié)：因?yàn)閷殞毠忸欀妫詻](méi)有答應(yīng)媽媽。

　　二、情景游戲

　　1、我們來(lái)玩玩具，等一會(huì)我叫你們，別忘了答應(yīng)老師哦!

　　2、幼兒分散自由游戲。

　　3、重點(diǎn)提問(wèn)：

　　(與幼兒個(gè)別交流)你在玩什么?你的玩具真漂亮，讓我看看好嗎?我們一起玩好嗎?

　　小結(jié)：你們都會(huì)回答老師的問(wèn)話，真是好樣的。

　　4、讓我們看看，錄像里的寶寶現(xiàn)在是不是也會(huì)答應(yīng)媽媽呀?(播放后續(xù)錄像)

　　重點(diǎn)提問(wèn)：這回媽媽一叫寶寶，寶寶馬上就答應(yīng)媽媽了。(快思 www.banzhuren.cn)寶寶是怎么回答媽媽的?他做對(duì)了，我們一起表?yè)P(yáng)他。

　　三、游戲：捉迷藏

　　會(huì)答應(yīng)媽媽的寶寶在哪里?我們一起來(lái)找一找。

　　(第一、二句的幼兒和扮作“媽媽”的教師邊做動(dòng)作邊唱;從第三句開始，幼兒應(yīng)尋找地方躲藏，“媽媽”找不到寶寶，就叫寶寶的名字，叫到誰(shuí)，誰(shuí)就邊答應(yīng)“媽媽”邊跑到“媽媽”身邊。)

　　反思：孩子過(guò)多的在一起運(yùn)動(dòng)，產(chǎn)生了擁擠的場(chǎng)面。

　　調(diào)整：分小鳥和小花狗，讓孩子分組進(jìn)行游戲。

　　教學(xué)反思：

　　在活動(dòng)中，孩子們參與活動(dòng)的積極性特別高，因?yàn)檫@是他們感興趣的問(wèn)題，只是個(gè)別孩子對(duì)這方面的知識(shí)欠缺，但是在活動(dòng)中，他們能充分調(diào)動(dòng)自己的各種感官來(lái)參與活動(dòng)，我個(gè)人認(rèn)為，這節(jié)課還是成功的。

13、小班語(yǔ)言優(yōu)質(zhì)課教案《和雨約會(huì)》含反思

設(shè)計(jì)意圖：

　　淅瀝瀝，嘩啦啦，下雨了!孩子們常常抱怨下雨的日子太沒(méi)勁兒，不能出去玩滑梯，不能在院子里奔跑，散步……所以，設(shè)計(jì)這個(gè)活動(dòng)，就是引導(dǎo)幼兒在雨天里尋找快樂(lè)?？梢栽谟曛斜M情地玩耍、嬉戲，充分感受雨天帶來(lái)的樂(lè)趣。同時(shí)，也了解了雨，培養(yǎng)了樂(lè)于觀察、樂(lè)于發(fā)現(xiàn)的科學(xué)品質(zhì)。也會(huì)使幼兒在快樂(lè)童年生活中獲得有益身心發(fā)展經(jīng)驗(yàn)。

活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、穿(戴)雨具在雨中玩，感受雨中游戲的樂(lè)趣。

　　2、仔細(xì)觀察雨，能說(shuō)出自己的發(fā)現(xiàn)。

　　3、嘗試將雨中的體驗(yàn)和發(fā)現(xiàn)編成《下雨詩(shī)》，想象、感受詩(shī)歌的意境。

　　4、運(yùn)用已有生活經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)畫面大膽想象、推測(cè)并表達(dá)自己對(duì)故事情節(jié)的理解。

　　5、樂(lè)于與同伴一起想想演演，激發(fā)兩人合作表演的興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、視屏展臺(tái)制作材料三幅。

　　2、幼兒從家中自帶雨具(雨衣雨傘)

　　3、選擇一個(gè)有雨的日子進(jìn)行這一活動(dòng)。

活動(dòng)過(guò)程：

　　導(dǎo)入：激發(fā)幼兒興趣去認(rèn)識(shí)雨朋友，和雨做游戲。

　　1、幼兒傾聽窗外雨聲，請(qǐng)幼兒說(shuō)出“怎么了”?

　　2、提問(wèn)：下雨時(shí)為了不讓淋濕自己，該怎么辦?

　　一、準(zhǔn)備出發(fā)

　　1、幼兒取傘，穿戴雨衣。

　　2、教師交代幼兒不要弄濕自己，以免生病。

　　二、雨中樂(lè)

　　1、幼兒自漫步在雨中，感受雨中游戲的樂(lè)趣。

　　2、誰(shuí)是接雨冠軍。

　　大家仰起頭看看雨，看，一滴滴雨點(diǎn)落下了，伸出你的手，去接雨點(diǎn)吧。

　　三、說(shuō)在雨中的發(fā)現(xiàn)

　　1、雨傘、雨衣放好并集合。

　　2、提問(wèn)：雨點(diǎn)落下來(lái)時(shí)，你們的雨傘和雨衣怎么啦?雨水在雨傘、雨衣上流淌著，像什么?雨落在哪兒了?

　　3、雨朋友說(shuō)再見。

　　四、聽聽《下雨詩(shī)》

　　1、有感情地朗讀一遍《下雨詩(shī)》，并操作展臺(tái)。

　　2、利用展臺(tái)，讓幼兒和教師吟誦兩遍并自由編動(dòng)作。

　　五、編編《下雨詩(shī)》

　　1、除了詩(shī)里提到的，你還能說(shuō)出雨落在什么地方?

　　2、啟發(fā)幼兒做小詩(shī)人，并編詩(shī)句“雨落在……上”。

　　3、教師和幼兒一起閉上眼睛吟誦一遍詩(shī)。

　　六、結(jié)束

　　1、老師請(qǐng)幼兒回家后將大家編的下雨詩(shī)畫下來(lái)，送給天上的雨朋友。

　　2、和雨朋友說(shuō)“再見”。

教學(xué)反思：

　　整個(gè)活動(dòng)幼兒對(duì)雨具都有著很強(qiáng)的興趣，因?yàn)橛昃呤怯變荷钪休^為熟悉也較為常見的東西。不管是在使用還是對(duì)雨具的認(rèn)識(shí)上幼兒都有著較為豐富的經(jīng)驗(yàn)，幼兒帶來(lái)的雨具各式各樣，又可愛的小動(dòng)物型，也有頗具古典風(fēng)味的油紙傘型，豐富的材料資源給幼兒對(duì)雨傘的認(rèn)識(shí)上又增添了一定的經(jīng)驗(yàn)，在觀察中感受雨具的藝術(shù)美。

14、小班語(yǔ)言優(yōu)秀公開課教案《大輪子》含反思

　　【活動(dòng)目標(biāo)】

　　1、理解童話故事的內(nèi)容，學(xué)習(xí)講述句子“我們喜歡大輪子”，感知大輪子帶給小動(dòng)物的快樂(lè)。

　　2、探索輪子的玩法，體驗(yàn)輪子游戲的快樂(lè)。

　　3、通過(guò)傾聽教師對(duì)圖書書面語(yǔ)言的朗讀，提升依據(jù)畫面展開想象并用較豐富的語(yǔ)匯進(jìn)行表述的能力。

　　4、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣。

　　【活動(dòng)準(zhǔn)備】

　　小圈與幼兒人數(shù)一樣;PPT。

　　【活動(dòng)過(guò)程】

　　一、出示輪子，引出主題。

　　師：寶寶們瞧，這是什么呀?(輪子)你在哪里見過(guò)輪子呢?(汽車、電瓶車、卡車等)

　　二、教師用PPT，通過(guò)提問(wèn)的方式，幫助幼兒理解故事內(nèi)容。

　　師：小熊在草地上散步，看它發(fā)現(xiàn)了什么?

　　小熊把大輪子推回去平鋪在地上做了一張桌子，并請(qǐng)了它的朋友來(lái)玩。

　　(點(diǎn)擊PPT出示小狗、小兔、小猴)森林里的動(dòng)物聽說(shuō)有這么一個(gè)輪子，有人打起了壞主意，也想要這個(gè)輪子，看看誰(shuí)來(lái)了?

　　小狐貍說(shuō)：把你們的輪子給我吧，我給你們很多很多好吃的。

　　小動(dòng)物們?cè)趺凑f(shuō)?

　　帶領(lǐng)幼兒一起學(xué)說(shuō)："不給，不給，我們喜歡大輪子。"又有誰(shuí)來(lái)了?他也想要輪子。動(dòng)物們?cè)趺凑f(shuō)：不給，不給，我們喜歡大輪子。"誰(shuí)又來(lái)了?你覺(jué)得它是來(lái)要輪子嗎?

　　我們來(lái)聽聽小鳥說(shuō)了什么?

　　哎呀，這下怎么辦呢?

　　小動(dòng)物們會(huì)怎么做呢?會(huì)不會(huì)把輪子還給汽車呢?

　　三、教師完整講述故事。

　　四、引導(dǎo)幼兒討論：小動(dòng)物們非常喜歡大輪子，它們圍著大輪子吃飯、聊天、講故事，非常開心，可為什么它們又把大輪子推出樹林，給大汽車呢?

　　使幼兒明白別人丟了東西，揀到了應(yīng)該還給別人，輪子是汽車上的零件，汽車更需要輪子等道理。

　　五、游戲活動(dòng)：轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)。

　　1、師：汽車上有了輪子可以開車;小動(dòng)物得到了車輪，用車輪當(dāng)桌子，(快思 www.banzhuren.cn)給它們帶來(lái)了快樂(lè);假如你得到了車輪，你想做什么呢?

　　2、師(出示大圈)：這個(gè)大圈象個(gè)大輪子，你想用這個(gè)輪子做方向盤嗎?

　　3、教師帶領(lǐng)幼兒沒(méi)人手上拿一個(gè)輪子方向盤，開著小汽車走出教室。

　　附故事：大輪子

　　小熊在散步，突然發(fā)現(xiàn)草叢里丟著一只大輪子。

　　就把大輪子推回去放平做了一個(gè)張桌子，擺上水果就喊他的朋友了。

　　"小狗——小兔——小猴——快來(lái)呀——我們有桌子啦——"小狗、小免、小猴都跑來(lái)了。啊，多棒的桌子啊呀，結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)，穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)，他們?cè)谶@兒聊天，講故事。大家都喜歡"大輪子桌子"。

　　狐貍聽到消息，跑來(lái)了。"把大輪子給我吧，我給你們?cè)S多許多好吃的!""不給!不給!我們喜歡大輪子!"狐貍只好離開了。

　　大灰狼來(lái)了說(shuō)"把大輪子給我吧，要不我可就生氣了!""不給!不給!我們喜歡大輪子!"小熊、小狗、小兔，小猴團(tuán)結(jié)在一起，大灰狼也沒(méi)辦法。

　　一只大鳥飛來(lái)，他告訴大家，有一輛大汽車丟了一只大輪子，開不動(dòng)了。這可……怎么辦啊?

　　小動(dòng)物們都緊張起來(lái)。他們真舍不得"大輪子桌子"，就討論起來(lái)。

　　"我們沒(méi)了大輪子桌子，吃什么都不香啊!"小狗說(shuō)。

　　"世界上沒(méi)有比大輪子桌子更漂亮的桌子啦!"小兔說(shuō)。

　　"誰(shuí)見誰(shuí)羨慕呢!"小猴說(shuō)。

　　"可是，"小熊說(shuō)，"汽車沒(méi)了輪子，就像咱們沒(méi)了腳啊!"最后，他們決定，把大輪子還給大汽車。就把輪子推出了森林。

　　嘀嘀——大汽車安好輪子，開動(dòng)了，好一副雄糾糾的模樣。

　　小動(dòng)物們?yōu)榇笃嚫吲d，為大汽車鼓掌，跟大汽車說(shuō)再見。

　　教學(xué)反思：

　　這是一個(gè)童話故事，故事中的語(yǔ)言通俗易懂，情節(jié)較簡(jiǎn)單有趣，孩子們?cè)谡麄€(gè)活動(dòng)中的參與性還是較高的。活動(dòng)中，我利用生動(dòng)形象的多媒體課件，通過(guò)逐一播放小老鼠旅行碰到朋友的畫面，引導(dǎo)幼兒觀察輪子的較少，并讓幼兒通過(guò)欣賞小老鼠幫助它的朋友的過(guò)程，感知和體驗(yàn)幫助別人的同時(shí)，自己也會(huì)感到很快樂(lè)，激發(fā)幼兒幫助同伴的情感。

15、小班語(yǔ)言公開課教案《小朋友愛清潔》含反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、初步理解詩(shī)歌內(nèi)容并能根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容大膽地用動(dòng)作來(lái)進(jìn)行表演。

　　2、教育幼兒要做一個(gè)愛清潔、講衛(wèi)生的好孩子。

　　3、愿意分角色表演簡(jiǎn)單的故事情節(jié)。

　　4、參與閱讀與討論，體驗(yàn)故事的奇特與幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，進(jìn)一步激發(fā)閱讀圖書的興趣。

　　活動(dòng)過(guò)程：教學(xué)ppt

　　幼兒小班語(yǔ)言公開課教案《小朋友愛清潔》

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、出示臟娃娃，創(chuàng)造情景。

　　1、"你們喜歡這個(gè)小娃娃嗎?"(教師此時(shí)引導(dǎo)幼兒說(shuō)不喜歡，并能說(shuō)出小娃娃很臟)

　　2、"那他哪里臟呀?"(如果幼兒不能觀察出全部，教師可以根據(jù)詩(shī)歌的順序，給予幼兒適當(dāng)?shù)靥崾?，?-"你們看他的手，他的鼻子等)

　　"呀，那他真的很臟了，都沒(méi)有人和他玩了，老師也不要和他玩了，我們能不能給他想想辦法，幫幫他呀?想想看，你有什么好辦法。"

　　二、情景表演：好朋友來(lái)幫忙

　　1、師："你們的辦法真好，可是這里有一群好朋友，它們也有好辦法，我們來(lái)聽聽它們的辦法好嗎?你們看，誰(shuí)來(lái)了?"

　　(1)教師出示小鴨頭飾，問(wèn)"小鴨怎么叫的?"幼兒回答"嘎，嘎，嘎。"

　　(2)教師出示小鴨頭飾，問(wèn)"小雞怎么叫的?"幼兒回答"嘰，嘰，嘰。"

　　(3)教師出示小鴨頭飾，問(wèn)"小狗怎么叫的?"幼兒回答"汪，汪，汪。"

　　(4)教師出示小鴨頭飾，問(wèn)"小貓?jiān)趺唇械?"幼兒回答"喵，喵，喵。"

　　2、"它們都來(lái)幫小娃娃的忙了。"教師此時(shí)念兒歌：

　　"小鴨叫，嘎嘎嘎，叫我剪指甲。"(教師把小娃娃的指甲剪掉)

　　"小雞叫，嘰嘰嘰，叫我擦鼻涕。"(教師把小娃娃的鼻涕擦掉)

　　"小狗叫，汪汪汪，叫我換衣裳。"(教師把臟衣服撕下，貼上干凈的衣服)

　　"小貓叫，喵喵喵，叫我把臉洗。"(教師把小娃娃的臉用濕毛巾擦干凈)

　　3、"呀，你們看，小娃娃怎么樣了?你們喜歡小娃娃嗎?老師也很喜歡他，真是個(gè)干凈的寶寶，我們一起來(lái)夸夸他吧，'小朋友，愛清潔，人人都?xì)g喜。'"

　　三、完整地欣賞詩(shī)歌

　　1、師："老師把剛才發(fā)生的事編成了一首兒歌，兒歌的題目叫做《小朋友愛清潔》，我們一起來(lái)念念題目吧。"

　　2、"現(xiàn)在老師來(lái)念一次兒歌，請(qǐng)你們跟老師一起做動(dòng)作，有些想念的小朋友可以跟著老師一起念。"

　　3、教師完整地念兒歌一次，邊念邊做動(dòng)作，有動(dòng)作的地方語(yǔ)速稍慢，方便幼兒跟做動(dòng)作。

　　兒歌--小朋友愛清潔

　　小鴨叫，嘎嘎嘎，叫我剪指甲。(教師做剪指甲的動(dòng)作)

　　小雞叫，嘰嘰嘰，叫我擦鼻涕。(教師做擦鼻涕的動(dòng)作)

　　小狗叫，汪汪汪，叫我換衣裳。(教師做換衣服的動(dòng)作)

　　小貓叫，喵喵喵，叫我把臉洗。(教師做洗臉的動(dòng)作)

　　小朋友，愛清潔，(教師伸出大拇指)

　　人人都?xì)g喜。(教師做兩手交叉拍肩狀)

　　附：兒歌—小朋友愛清潔

　　小鴨叫，嘎嘎嘎，叫我剪指甲。

　　小雞叫，嘰嘰嘰，叫我擦鼻涕。

　　小狗叫，汪汪汪，叫我換衣裳。

　　小貓叫，喵喵喵，叫我把臉洗。

　　小朋友，愛清潔，人人都?xì)g喜。

　　教學(xué)反思：

　　一、在課后進(jìn)行了認(rèn)真思考，并根據(jù)本班幼兒的年齡特點(diǎn)進(jìn)行了環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)。

　　二、考慮到本班幼兒年齡的差異，在設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)時(shí)，理解兒歌程度上有遞進(jìn)關(guān)系。

　　三、因?yàn)樾“嗄挲g段的孩子較喜歡小動(dòng)物，以動(dòng)物來(lái)吸引幼兒的注意力。

　　針對(duì)這節(jié)活動(dòng)，讓我在以后上語(yǔ)言活動(dòng)時(shí)，奠定了基礎(chǔ)，正所謂新綱要中說(shuō)道，要考慮到孩子的年齡特點(diǎn)以及年齡段興趣點(diǎn)。

16、小班語(yǔ)言公開課教案《小鴨找朋友》含反思

　　設(shè)計(jì)意圖

　　小班的孩子年齡小，他們離開朝夕相伴的爸爸、媽媽、爺爺、奶奶，來(lái)到陌生的環(huán)境——幼兒園，不免有焦慮、不安的情緒，家長(zhǎng)也反映孩子回家常說(shuō)小朋友不跟他玩。要穩(wěn)定幼兒的情緒，最好的途徑之一是讓幼兒擁有自己的朋友。因此，我設(shè)計(jì)“小鴨找朋友”的活動(dòng)，期望通過(guò)這個(gè)活動(dòng)讓幼兒懂得有朋友是快樂(lè)的，體驗(yàn)到有朋友的喜悅心情。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、通過(guò)活動(dòng)讓幼兒初步懂得有朋友是快樂(lè)的。

　　2、初步發(fā)展幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　《小鴨找朋友》VCD一盤 電視機(jī) DVD機(jī)

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、談話：

　　1、畫面(一)：有一只在哭泣的小黃鴨。

　　老師：小鴨為什么哭了?

　　幼兒：小鴨找不到爸爸媽媽了。

　　幼兒：小鴨沒(méi)有媽媽。

　　幼兒：沒(méi)人跟小鴨玩。

　　幼兒：小鴨找不到朋友。

　　幼兒：小鴨沒(méi)有朋友。

　　幼兒：小鴨心里難受要打針。

　　2、畫面(二)：小黃鴨一路在找朋友，一直找不到朋友。

　　老師：小鴨為什么找不到朋友?

　　幼兒：因?yàn)樾▲啿还浴?/p>

　　幼兒：小鴨愛哭，不勇敢，我沒(méi)有哭。

　　幼兒：小鴨打人就沒(méi)有朋友，不是好寶寶。

　　幼兒：小鴨玩具不讓小朋友玩就沒(méi)有好朋友。

　　幼兒：叫小鴨要乖，才有好朋友。我和茜彬是好朋友。

　　3、 畫面(三)：有一群小鴨在河邊、河里嬉戲、玩耍，小黃鴨看見了，高興得跳起來(lái)，“本文來(lái)源:屈,老;師教案.網(wǎng)”它走向小鴨們，和小鴨一起游戲，小黃鴨的臉上露出了歡快的笑臉。

　　老師：小鴨高興的笑了，小鴨為什么笑了?

　　幼兒：小鴨找到了朋友。

　　幼兒：小鴨有朋友了。

　　幼兒：小鴨心里不難受。

　　自由交流：

　　老師：你和誰(shuí)是好朋友?

　　幼兒：我和慧英是好朋友。

　　幼兒：我和宋北航、陳鷺是好朋友。

　　幼兒：我和小鴨是好朋友。

　　幼兒對(duì)幼兒：我們倆個(gè)是好朋友。

　　老師：家里的朋友多還是幼兒園的朋友多?

　　幼兒：幼兒園的朋友多。

　　幼兒：周毓熙、黃筱丹、鄭秉政……是我的好朋友，我有許多好朋友。 ……

　　小結(jié)

　　1)老師：幼兒園的朋友多，幼兒園有許多小朋友，還有老師這個(gè)大朋友，只有到幼兒園，才有許多朋友玩，玩起來(lái)可快樂(lè)了。

　　2)請(qǐng)小朋友找自己喜歡的朋友拉拉手，相互擁抱，體驗(yàn)有朋友的快樂(lè)。

　　老師：與好朋友抱一抱，心里怎么樣?

　　幼兒：高興。

　　幼兒：舒服。

　　老師：讓我們天天上幼兒園，天天跟好朋友玩，好嗎。

　　幼兒：好!

　　活動(dòng)反思

　　小鴨是小朋友喜歡的動(dòng)物。通過(guò)小黃鴨從找不到朋友傷心的哭了，到后來(lái)找到朋友高興的翻跟斗的劇情，讓幼兒感受到有朋友的快樂(lè)。雖然托班的孩子年齡小，自身的自控力差，注意力十分容易分散。但色彩鮮艷、可愛動(dòng)人的小黃鴨形象深深的吸引了孩子的注意力。他們邊看邊思考、回答老師提出的問(wèn)題，孩子的回答是簡(jiǎn)單的，但從他們的回答中可以看出他們是需要、喜歡同伴的。當(dāng)讓他們與自己的好朋友拉手、擁抱時(shí)，孩子的情緒達(dá)到高潮，他們友好得抱在一起，臉上露出了歡快的笑臉。整個(gè)活動(dòng)孩子想說(shuō)的氣氛十分活躍，他們的口語(yǔ)表達(dá)能力在活動(dòng)中得到了發(fā)展。

17、小班語(yǔ)言公開課優(yōu)秀教案詳案《找朋友》

　　一、設(shè)計(jì)意圖：

　　《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》(試行)中提到：語(yǔ)言能力是在運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的。小動(dòng)物一直是孩子們所喜愛的，特別是小班的孩子，(教案出自：快思教案網(wǎng))經(jīng)常可以看到它們圍著一群小螞蟻看個(gè)究竟，或者手里拿著一條菜青蟲玩…孩子們對(duì)小動(dòng)物非常喜歡。而小班孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力有限，根據(jù)小班孩子的發(fā)展特點(diǎn)和興趣，我設(shè)計(jì)了此次活動(dòng)，希望能借助幼兒對(duì)小動(dòng)物的喜愛，在玩一玩、念一念的過(guò)程中讓幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力得到進(jìn)一步的提高。

　　二、活動(dòng)內(nèi)容：《找朋友》

　　三、活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、初步學(xué)習(xí)念兒歌。

　　2、能大膽運(yùn)用語(yǔ)言、動(dòng)作和表情表現(xiàn)自己對(duì)小動(dòng)物的喜歡。

　　3、喜歡參加游戲活動(dòng)。

　　4、通過(guò)教師大聲讀，幼兒動(dòng)情讀、參與演，讓幼兒感知故事。

　　5、讓幼兒大膽表達(dá)自己對(duì)故事內(nèi)容的猜測(cè)與想象。

　　四、活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　各種小動(dòng)物頭飾，數(shù)量要有班上幼兒數(shù)量的一大半。

　　五、活動(dòng)過(guò)程：

　　1、游戲："大森林里找朋友"。

　　(1)教師說(shuō)："我們現(xiàn)在來(lái)到了美麗的大森林里，大森林里住著許多動(dòng)物朋友，請(qǐng)你去找一個(gè)喜歡的小動(dòng)物做朋友"。

　　(2)教師啟示幼兒將找到的動(dòng)物朋友戴在頭上："你找到的朋友是誰(shuí)呀?"

　　(3)鼓勵(lì)幼兒自由地和動(dòng)物朋友說(shuō)說(shuō)話。

　　2、欣賞兒歌。

　　教師在大森林里找小動(dòng)物朋友，找到小兔后念兒歌："我找到的動(dòng)物朋友是誰(shuí)呀?""我在小兔耳旁說(shuō)了什么話?"

　　3、學(xué)念兒歌。

　　(1)請(qǐng)一名幼兒來(lái)介紹他找到的好朋友是誰(shuí)："你想跟你的好朋友說(shuō)什么好聽的話呢?"

　　(2)請(qǐng)其他幼兒一起念兒歌。

　　(3)用相同的方式讓幼兒反復(fù)學(xué)習(xí)兒歌。

　　(4)交換動(dòng)物朋友，表演兒歌游戲。

　　附：兒歌你是我的好朋友找呀找呀找朋友，找到小兔做朋友，小兔小兔我愛你，你是我的好朋友。

　　我來(lái)和你說(shuō)說(shuō)話。

　　教學(xué)反思

　　在設(shè)計(jì)本活動(dòng)時(shí)考慮到小班孩子的年齡特點(diǎn)，用情景貫穿整個(gè)活動(dòng)，激發(fā)了孩子的興趣。

　　由于是語(yǔ)言活動(dòng)，所以在對(duì)孩子的語(yǔ)言要求上從頭貫穿，這樣孩子的語(yǔ)言才能得到發(fā)展。有意識(shí)的讓幼兒發(fā)散語(yǔ)言，提問(wèn)：你看到了怎樣的小鴨。豐富幼兒的詞語(yǔ)。

18、小班語(yǔ)言優(yōu)秀教案《和昆蟲做朋友》含反思

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1. 樂(lè)于學(xué)兒歌，能愉快地和大家一起說(shuō)兒歌。

　　2. 樂(lè)于參加“找朋友”的游戲，享受集體游戲的樂(lè)趣。

　　3. 培養(yǎng)幼兒樂(lè)觀開朗的性格。

　　4. 教育幼兒養(yǎng)成做事認(rèn)真，不馬虎的好習(xí)慣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1. 提前把花兒、蝴蝶、蜜蜂的圖樣(見材料制作)做成頭飾。

　　2. 《花兒的世界》幼兒用書或電子書第18 - 19頁(yè)。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　1. 向幼兒提問(wèn)：花兒喜歡跟誰(shuí)做朋友?

　　2. 出示電子書或幼兒用書，與幼兒一起讀兒歌《和昆蟲做朋友》，教師邊指漢字邊帶領(lǐng)幼兒讀：

　　和昆蟲做朋友

　　花兒和蝴蝶是好朋友，

　　花兒和蜜蜂是好朋友，

　　好朋友，招招手，

　　來(lái)玩游戲不要走。

　　3. 向幼兒提問(wèn)：

　　誰(shuí)跟蝴蝶和蜜蜂是好朋友?(花兒。);文章出自.快思老師.教,案網(wǎng)'

　　為什么花兒是蝴蝶和蜜蜂的好朋友?(花兒給蝴蝶和蜜蜂提 供食物。)

　　4. 請(qǐng)幼兒戴上花兒、蝴蝶或蜜蜂的頭飾玩“找朋友”游戲，“蝴蝶”和“蜜蜂”需分別找“花兒”，二人一組，手拉手說(shuō)兒歌。當(dāng)說(shuō)完兒歌后，他們可以找另一朵“花兒”做朋友。

　　活動(dòng)評(píng)價(jià)

　　1. 能說(shuō)兒歌《和昆蟲做朋友》。

　　2. 樂(lè)于參與集體游戲。

　　活動(dòng)建議

　　準(zhǔn)備頭飾時(shí)，“花”的頭飾要多一些，基本上是“蜜蜂”和“蝴蝶”頭飾的總和。

　　活動(dòng)反思

　　對(duì)于小班的幼兒來(lái)說(shuō)，教師在朗讀兒歌時(shí)，咬字要清楚，速度要適當(dāng)，咬字清楚是為了讓幼兒字字聽的清楚，節(jié)奏要比平時(shí)談話稍慢，使他們一邊聽一邊想;朗讀兒歌時(shí)，面部表情，眼神和手勢(shì)都要隨著兒歌情節(jié)的發(fā)展而有所變化，這樣對(duì)小班幼兒的語(yǔ)言表達(dá)起到輔助的作用。

19、小班語(yǔ)言優(yōu)秀公開課教案《藍(lán)天上的幼兒園》含反思

　　【活動(dòng)目標(biāo)】

　　1、學(xué)習(xí)安靜地傾聽散文。

　　2、初步理解散文的內(nèi)容，產(chǎn)生喜歡幼兒園的情感。

　　3、培養(yǎng)幼兒勇敢、活潑的個(gè)性。

　　4、鼓勵(lì)幼兒大膽說(shuō)話和積極應(yīng)答。

　　【活動(dòng)準(zhǔn)備】

　　1、藍(lán)天背景圖一幅、月亮阿姨一個(gè)、星星若干個(gè);

　　2、月亮阿姨頭飾一個(gè)、星星頭飾若干個(gè);

　　3、配樂(lè)散文錄音帶、歡快音樂(lè)磁帶、錄音機(jī)。

　　【活動(dòng)過(guò)程】

　　一、星星來(lái)做客，導(dǎo)入課題。(唱歌曲《滿天都是小星星》使幼兒安靜下來(lái))

　　師：今天老師帶來(lái)了一個(gè)我們?cè)缇驼J(rèn)識(shí)的朋友，這個(gè)朋友它藏在我們剛剛唱過(guò)的歌里，你猜它會(huì)是誰(shuí)?(請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō))對(duì)，是可愛的小星星!(出示紙偶星星一個(gè)，請(qǐng)大班小朋友幫忙)

　　星星：我是一顆小星星，大家好，我從天上來(lái)，小朋友你們知道天上是怎樣的嗎?那你們知道天上有什么嗎?(請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)天上有什么?)

　　師：小星星，天上是不是有好多好多好玩的東西啊?

　　星星：對(duì)呀，天上可好玩了，有好多好多的東西。那你們知道我什么時(shí)候出來(lái)嗎?(晚上)我每天晚上出來(lái)玩，我還在藍(lán)天幼兒園上學(xué)，跟你們一樣，讀小班，我有好多好多的朋友，你們想聽聽我們幼兒園發(fā)生的有趣的事?

　　二、聽錄音。

　　師：你聽到了什么?(請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō))(出示背景圖，紙偶劇表演，教師念一遍散文，幼兒再欣賞。)

　　師：那我們?cè)賮?lái)仔細(xì)地聽聽好嗎?

　　1、傾聽散文(前半段)教師提問(wèn)：

　　(1)小星星的幼兒園是怎樣的?(好藍(lán)好藍(lán)的幼兒園)

　　(2)藍(lán)天幼兒園上有小朋友嗎?它們是誰(shuí)?(小星星)

　　(3)那這些“小朋友”在干嘛呢?(這個(gè)走過(guò)來(lái)，那個(gè)走過(guò)來(lái)，好像在游戲，好像在跳舞)它們開心嗎?(它們玩得可開心了!)

　　(4)那藍(lán)天幼兒園有老師嗎?是誰(shuí)呢?(請(qǐng)幼兒自由說(shuō))

　　師：那讓我們接著聽藍(lán)天上的幼兒園吧!

　　2、傾聽散文(后半段)教師提問(wèn)：

　　(1)現(xiàn)在誰(shuí)出現(xiàn)了?(月亮阿姨)

　　(2)她來(lái)干嘛的呢?(給小星星講故事)小星星們?cè)鯓幽?(玩累了，聽故事)它們喜歡聽嗎?(喜歡，它們靜靜的聽得入了迷)

　　(3)那藍(lán)天幼兒園有老師嗎?是誰(shuí)呢?(是月亮阿姨)那月亮阿姨象不象我們幼兒園的老師呢?(快思 www.banzhuren.cn)我們?cè)俸煤玫貋?lái)聽一下好嗎?

　　三、角色表演。

　　師：你們喜歡藍(lán)天幼兒園嗎?那你們也想做一回小星星嗎?那我們跟小星星一起來(lái)做一回藍(lán)天上的幼兒園的小朋友好嗎?老師做月亮阿姨。(請(qǐng)幼兒做小星星)

　　主題活動(dòng)反思

　　幼兒處在判斷力行動(dòng)邏輯思維和實(shí)際抽象思維萌芽期的緩沖期，這時(shí)展現(xiàn)出語(yǔ)言隨著姿勢(shì)的邏輯思維特性，因此，我精心策劃了本次學(xué)習(xí)活動(dòng)的教學(xué)工具和課堂教學(xué)階段(從“靜”——雪白雪白飄呀飄，到“動(dòng)”——小狗小貓爭(zhēng)吵爭(zhēng)執(zhí)雪白雪白是糖還是鹽，再到“詳細(xì)”——詳細(xì)賞析、敘述小故事)，為此達(dá)到活動(dòng)目標(biāo)。主題活動(dòng)中有三個(gè)層面非常值得小結(jié)：

　　第一，設(shè)計(jì)方案并實(shí)際操作小故事拖盤，引起幼兒積極張口、愿意張口。幼兒在實(shí)際操作小故事拖盤時(shí)能夠 讓“雪花”漂落到樹木上、漂落到峰頂上、漂落到房頂上……能夠 讓動(dòng)物趕到雪天里，并和他們會(huì)話。小故事拖盤既考慮了幼兒實(shí)際操作擺布的要求，也引起了幼兒按自身的意向開展描述。主題活動(dòng)中全部的幼兒都能張口講話，并能響聲洪亮地講話。

　　第二，設(shè)計(jì)方案小故事當(dāng)場(chǎng)情景，正確引導(dǎo)幼兒分析并理論小動(dòng)物的會(huì)話。根據(jù)重現(xiàn)小故事當(dāng)場(chǎng)的情景，幼兒會(huì)被雪天中的“房屋”所吸引住，這時(shí)老師能夠 根據(jù)演譯小故事中三個(gè)人物角色的會(huì)話，

　　小百度百科：雪花，一種結(jié)晶，構(gòu)造隨溫度的轉(zhuǎn)變而轉(zhuǎn)變，其別名未央花和六出，一種漂亮的結(jié)晶，它在漂落全過(guò)程中結(jié)團(tuán)攀聯(lián)在一起，就產(chǎn)生雪片。

20、小班語(yǔ)言優(yōu)質(zhì)課教案《小朋友，想一想》含反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)兒歌《小朋友，想一想》，了解各種動(dòng)物的主要特征。

　　2、通過(guò)問(wèn)答的形式學(xué)習(xí)兒歌，并根據(jù)這種問(wèn)答的形式，嘗試仿編兒歌。

　　3、體驗(yàn)學(xué)習(xí)做各種小動(dòng)物的快樂(lè)。

　　4、能認(rèn)真傾聽同伴發(fā)言，且能獨(dú)立地進(jìn)行操作活動(dòng)。

　　5、培養(yǎng)幼兒樂(lè)意在眾人面前大膽發(fā)言的習(xí)慣，學(xué)說(shuō)普通話。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、動(dòng)物毛絨玩具：小兔、大象

　　2、背景圖，一些動(dòng)物圖片：兔子、長(zhǎng)頸鹿、蛇、豬……

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、通過(guò)猜謎語(yǔ)的形式，初步熟悉兒歌的主要內(nèi)容

　　1、老師說(shuō)謎面：“小朋友，想一想，什么動(dòng)物鼻子長(zhǎng)?”

　　2、幼兒自由猜測(cè)，老師對(duì)幼兒的答案不做任何評(píng)價(jià)。

　　3、老師提問(wèn)：“小朋友猜得對(duì)不對(duì)呢?你們聽：鼻子長(zhǎng)，是大象，大象鼻子最最長(zhǎng)?！?/p>

　　(1)老師出示大象圖片，師生觀察大象的特征，教幼兒學(xué)習(xí)兒歌的后半段。

　　(2)鼓勵(lì)幼兒大膽地念，用親親小動(dòng)物的形式表?yè)P(yáng)念的好的幼兒。

　　4、教師用同樣的方法，教幼兒學(xué)習(xí)兒歌的后半段。

　　二、幼兒與教師用問(wèn)答的形式，朗誦兒歌

　　1、老師完整的朗誦兒歌，幼兒欣賞。

　　2、老師問(wèn)，幼兒回答。

　　3、幼兒?jiǎn)?，老師回答?/p>

　　4、老師適當(dāng)提高速度對(duì)幼兒進(jìn)行問(wèn)答念兒歌，提高幼兒的興趣以及快速反應(yīng)的能力。

　　三、老師出示背景圖，引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編兒歌

　　1、老師引導(dǎo)幼兒觀察畫面，說(shuō)說(shuō)：圖上有哪些動(dòng)物?它們是什么樣子的?鼓勵(lì)幼兒仿編問(wèn)答兒歌。

　　2、老師：“猜謎活動(dòng)真有趣，你們想不想再來(lái)玩猜謎的游戲呢?下面我先看圖來(lái)問(wèn)，你們猜，看誰(shuí)能用兒歌中的對(duì)話來(lái)回答我?！?/p>

　　3、請(qǐng)幼兒自己看圖創(chuàng)編問(wèn)句和回答句子。

　　4、師生共同看圖完整地念兒歌。

　　5、教師：“想一想，你還知道哪些動(dòng)物，它們是什么樣子的?鼓勵(lì)幼兒仿編兒歌，然后，集體完整地念仿編的兒歌。

　　四、念兒歌，玩游戲

　　1、教師：我們一起來(lái)玩一個(gè)游戲。我說(shuō)前面的問(wèn)題，大家猜一猜，然后學(xué)做小動(dòng)物的樣子。;文章出自.快思老師.教,案網(wǎng)'

　　2、教師用兒歌的語(yǔ)言說(shuō)每一段的前兩句，幼兒猜測(cè)并說(shuō)出后面的兩句，在學(xué)一學(xué)動(dòng)物的樣子。

　　3、聽音樂(lè)學(xué)做小動(dòng)物。

　　(幼兒聽音樂(lè)，聽著老師的指令：如，小白兔、大象等，學(xué)習(xí)做不同的模仿動(dòng)作。)

　　附兒歌：小朋友,想一想

　　小朋友,想一想

　　什么動(dòng)物鼻子長(zhǎng)?

　　鼻子長(zhǎng),是大象,

　　大象鼻子最最長(zhǎng)。

　　小朋友,想一想,

　　什么動(dòng)物耳朵長(zhǎng)?

　　耳朵長(zhǎng),是白兔,

　　白兔耳朵最最長(zhǎng);

　　活動(dòng)反思：

　　活動(dòng)根據(jù)小班發(fā)展情況而選擇，比較容易熟念。在學(xué)習(xí)兒歌時(shí)，結(jié)合相應(yīng)的兒歌圖片，幼兒很容易就學(xué)會(huì)了，而且能達(dá)到活動(dòng)目標(biāo)。啟發(fā)幼兒創(chuàng)編時(shí)，也結(jié)合了鮮明的圖片，幼兒也能達(dá)到預(yù)期的效果及目標(biāo)。而不足之處，是在選材時(shí)，應(yīng)選些較肯定的兒歌，教具，做起來(lái)也比較鮮明易懂?？偟膩?lái)說(shuō)，整個(gè)活動(dòng)還算是很成功的，活動(dòng)基本達(dá)到目標(biāo)要求。

21、小班語(yǔ)言公開課教案《太陽(yáng)和月亮》含反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、引導(dǎo)幼兒感受詩(shī)歌中“靜悄悄”與“熱鬧”的氛圍，體驗(yàn)詩(shī)歌帶來(lái)的不同意境。

　　2、初步理解詩(shī)歌內(nèi)容，學(xué)習(xí)有感情地誦讀。

　　3、嘗試用“xx醒來(lái)了”、“xx睡著了”說(shuō)一句話。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、兩段不同風(fēng)格的音樂(lè)(《森林狂想曲》，《搖籃曲》)。

　　2、圖片若干(小蝴蝶、小豬、小狗、小鴨、小貓等)。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入

　　1、聽音樂(lè)入室(播放《森林狂想曲》)

　　今天活動(dòng)室除了來(lái)了那么多客人老師，還來(lái)了兩個(gè)特殊的小客人。

　　2、出示圖片太陽(yáng)

　　(1)教師：小朋友們好。幼兒：太陽(yáng)公公好。教師：我們的寶貝可真有禮貌，太陽(yáng)出來(lái)了，白天到了，你們?nèi)ジ墒裁囱?

　　幼兒自由回答。

　　教師：太陽(yáng)出來(lái)了，白天到了，小朋友們都去幼兒園，一起做游戲了，白天真熱鬧!

　　3、出示圖片月亮

　　教師：月亮出來(lái)了，晚上了，小朋友們要去干什么呀?

　　幼兒自由回答。

　　教師：月亮出來(lái)了，晚上了，大家都睡著了，夜晚靜悄悄!

　　二、看圖理解兒歌

　　教師：太陽(yáng)落山了，月亮出來(lái)了，小朋友們好。

　　幼兒：月亮好。

　　1、分別出示太陽(yáng)和月亮，提問(wèn)：太陽(yáng)出來(lái)了，照在身上暖洋洋的，小朋友看一看誰(shuí)醒來(lái)了?

　　2、引導(dǎo)幼兒用兒歌里的話說(shuō)出來(lái)。

　　幼兒：小鳥醒來(lái)了，小樹醒來(lái)了，小朋友醒來(lái)了……

　　3、太陽(yáng)出來(lái)了，小鳥醒來(lái)了，小樹醒來(lái)了，小朋友醒來(lái)了，白天怎么樣呀?(引導(dǎo)幼兒用一句好聽的話來(lái)說(shuō)：白天真熱鬧。)

　　教師：我們可以用一句好聽的話來(lái)說(shuō)“白天真熱鬧”。我們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)這句話“白天真熱鬧”。

　　4、瞧，月亮出來(lái)了，誰(shuí)睡著了?

　　5、引導(dǎo)幼兒用兒歌里的話說(shuō)出來(lái)。

　　幼兒：小花睡著了，小草睡著了，小朋友睡著了……

　　6、月亮出來(lái)了，小花睡著了，小草睡著了，小朋友睡著了，夜晚怎么樣呀?(引導(dǎo)幼兒用一句好聽的話來(lái)說(shuō)：夜晚靜悄悄。)

　　教師：我們可以用一句好聽的話來(lái)說(shuō)“夜晚靜悄悄”。寶寶們跟老師念“夜晚靜悄悄”。

　　三、學(xué)習(xí)有感情地朗讀兒歌 。

　　1、老師一邊出示圖片，一邊編一首好聽的兒歌，小朋友們聽一聽(教師朗誦)

　　2、請(qǐng)小朋友根據(jù)老師出示的圖片和老師一起來(lái)讀一讀。

　　教師：好聽嗎?

　　幼兒：好聽。

　　教師：那我們看著動(dòng)畫片一起來(lái)邊看邊念。

　　3、小朋友念得可真好聽，白天真熱鬧，我們用什么樣的聲音來(lái)念好聽?

　　教師：對(duì)了太陽(yáng)出來(lái)了，白天真熱鬧，我們要用響亮的聲音來(lái)念。。教案來(lái).自:屈;老師教.案網(wǎng)，我們一起來(lái)試試讀讀這一段。

　　幼兒和教師一起念。

　　4、小朋友們讀得可好聽了，那月亮出來(lái)了，夜晚靜悄悄，我們要用什么樣的聲音來(lái)念好聽?

　　指名回答。

　　教師：月亮出來(lái)了，夜晚靜悄悄，我們要用輕輕的聲音來(lái)念，我們一起來(lái)試試。

　　幼兒和教師一起讀。

　　5、小朋友讀得真好，現(xiàn)在我們一起連起來(lái)讀一讀，注意太陽(yáng)出來(lái)了要用響亮的聲音來(lái)讀，月亮出來(lái)了要用輕輕的聲音來(lái)讀。

　　6、孩子們讀得真好，聽得老師心里真高興，如果加上動(dòng)作來(lái)讀會(huì)更好聽的，孩子們我們站起來(lái)配上你喜歡的動(dòng)作來(lái)試試吧，小朋友準(zhǔn)備好了嗎?

　　7、師幼共同完整地用動(dòng)作來(lái)表演、朗誦詩(shī)歌

　　四、創(chuàng)編詩(shī)歌

　　1、咦，太陽(yáng)出來(lái)了，還有誰(shuí)醒來(lái)了?

　　指名說(shuō)。

　　2、月亮出來(lái)了，還有誰(shuí)睡著了?(引導(dǎo)幼兒用“醒來(lái)了”“睡著了”說(shuō)一句話。)

　　3、小朋友們說(shuō)得真好!聽的太陽(yáng)公公和月亮姐姐都咪咪笑，還引來(lái)了許多動(dòng)物朋友，它的這些動(dòng)物朋友有的是醒來(lái)了的，有的是睡著了的;等會(huì)你拿到以后和你的好朋友說(shuō)一說(shuō)，如果是醒來(lái)了的就貼在太陽(yáng)的身邊，如果是睡著了的就貼在月亮的身邊，孩子們我們一起去把它們請(qǐng)出來(lái)吧。

　　3、幼兒找一找，說(shuō)一說(shuō)，貼一貼。

　　4、小朋友幫太陽(yáng)和月亮找的朋友都想編進(jìn)詩(shī)歌里，請(qǐng)你們幫幫忙好嗎?那我們一起來(lái)讀給客人老師聽。

　　5、引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編詩(shī)歌。

　　四、游戲：白天和夜晚

　　1、太陽(yáng)和月亮都非常喜歡你們，想和你們一起玩，你們?cè)敢鈫?(教師播放音樂(lè)《森林狂想曲》，并說(shuō)太陽(yáng)出來(lái)了，我們一起做著你喜歡的動(dòng)物的動(dòng)作一起做游戲吧。接著播放音樂(lè)《搖藍(lán)曲》，并說(shuō)月亮出來(lái)了)

　　2、再次播放音樂(lè)《森林狂想曲》，教師：哇天亮了，太陽(yáng)又出來(lái)了，寶貝們，我們一起去外面做游戲吧。

　　太陽(yáng)和月亮

　　太陽(yáng)出來(lái)了， 月亮出來(lái)了，

　　小鳥醒來(lái)了， 小花睡著了，

　　小樹醒來(lái)了， 小草睡著了，

　　小朋友醒來(lái)了， 小朋友睡著了，

　　白天真熱鬧。 夜晚靜悄悄。

　　活動(dòng)反思：

　　活動(dòng)中我選擇了幼兒熟悉的太陽(yáng)、月亮作為內(nèi)容，以動(dòng)靜結(jié)合作為活動(dòng)的主線。冷暖色調(diào)的兩幅圖幫助幼兒感受了熱鬧與安靜。同時(shí)，在表現(xiàn)詩(shī)歌內(nèi)容時(shí)請(qǐng)幼兒用肢體表現(xiàn)，從而更進(jìn)一步理解詩(shī)歌內(nèi)容。

22、小班語(yǔ)言優(yōu)質(zhì)課教案《和雨做游戲》含反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、穿(戴)雨具在雨中玩，感受雨中游戲的樂(lè)趣。

　　2、仔細(xì)觀察雨，能說(shuō)出自己的發(fā)現(xiàn)。

　　3、嘗試將雨中的體驗(yàn)和發(fā)現(xiàn)編成《下雨詩(shī)》，想象、感受詩(shī)歌的意境。

　　4、激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望。

　　5、能大膽、清楚地表達(dá)自己的見解，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、視屏展臺(tái)制作材料三幅。

　　2、幼兒從家中自帶雨具(雨衣雨傘)

　　3、選擇一個(gè)有雨的日子進(jìn)行這一活動(dòng)。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　導(dǎo)入：激發(fā)幼兒興趣去認(rèn)識(shí)雨朋友，和雨做游戲。

　　1、幼兒傾聽窗外雨聲，請(qǐng)幼兒說(shuō)出“怎么了”?

　　2、提問(wèn)：下雨時(shí)為了不讓淋濕自己，該怎么辦?

　　一、準(zhǔn)備出發(fā)

　　1、幼兒取傘，穿戴雨衣。

　　2、教師交代幼兒不要弄濕自己，以免生病。

　　二、雨中樂(lè)

　　1、幼兒自漫步在雨中，感受雨中游戲的樂(lè)趣。

　　2、誰(shuí)是接雨冠軍。

　　大家仰起頭看看雨，看，一滴滴雨點(diǎn)落下了，伸出你的手，去接雨點(diǎn)吧。

　　三、說(shuō)在雨中的發(fā)現(xiàn)

　　1、雨傘、雨衣放好并集合。

　　2、提問(wèn)：雨點(diǎn)落下來(lái)時(shí)，你們的雨傘和雨衣怎么啦?“快思老師.教.案網(wǎng)出處”雨水在雨傘、雨衣上流淌著，像什么?雨落在哪兒了?

　　3、雨朋友說(shuō)再見。

　　四、聽聽《下雨詩(shī)》

　　1、有感情地朗讀一遍《下雨詩(shī)》，并操作展臺(tái)。

　　2、利用展臺(tái)，讓幼兒和教師吟誦兩遍并自由編動(dòng)作。

　　五、編編《下雨詩(shī)》

　　1、除了詩(shī)里提到的，你還能說(shuō)出雨落在什么地方?

　　2、啟發(fā)幼兒做小詩(shī)人，并編詩(shī)句“雨落在......上”。

　　3、教師和幼兒一起閉上眼睛吟誦一遍詩(shī)。

　　六、結(jié)束

　　1、老師請(qǐng)幼兒回家后將大家編的下雨詩(shī)畫下來(lái)，送給天上的雨朋友。

　　2、和雨朋友說(shuō)“再見”。

　　活動(dòng)反思：

　　本次活動(dòng)的目標(biāo)是讓幼兒用連貫語(yǔ)言講出詩(shī)歌。培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力，我運(yùn)用課件為幼兒營(yíng)造了一個(gè)豐富的動(dòng)態(tài)語(yǔ)言環(huán)境，把幼兒參與活動(dòng)的積極性充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，連平時(shí)寡言少語(yǔ)的幼兒也不由自主地回答了我的提問(wèn)，幼兒的注意力能投入到活動(dòng)中來(lái)。

23、小班語(yǔ)言優(yōu)質(zhì)課教案《小猴子做包子》含反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.觀察畫面理解兒歌內(nèi)容。

　　2.感受"子"字兒歌的特殊韻味。

　　3.教幼兒養(yǎng)成細(xì)心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。

　　4.樂(lè)意大膽地把自己的想法告訴大家。

　　5.遵守社會(huì)行為規(guī)則，不做“禁止”的事。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1.兒歌《小猴子做包子》。

　　2.掛圖《小猴子做包子》。

　　3.猴子玩偶、猴子卡通頭飾、實(shí)物栗子若干。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、"小猴子"出場(chǎng)，引起幼兒興趣。

　　師：小朋友，今天我們小三班來(lái)了一位客人，你們想知道是誰(shuí)嗎?

　　幼：想。

　　師：(出示猴子玩偶)小三班的小朋友大家好，我是小猴子，很高興見到小三班的小朋友們。

　　二、欣賞并學(xué)習(xí)兒歌，在朗誦兒歌的過(guò)程中體驗(yàn)"子"字兒歌的韻味。

　　1、觀察圖片，了解內(nèi)容。

　　師：(出示圖片)快看，小猴子頭上戴著高高的廚師帽，手上拿著鏟子。咦，他在炒什么呢?

　　幼：蛋糕….豆豆…師：小朋友們，你看它在鍋里炒著，下面是個(gè)爐子，它是圓圓的，再用你聰明的腦袋想想哦。

　　幼：核桃..(有個(gè)幼兒回答栗子)師：來(lái)小朋友看看這個(gè)是什么(拿出實(shí)物栗子)，你們真棒，猜對(duì)了!

　　師：噢，小朋友想的真好，原來(lái)小猴子在炒栗子，它準(zhǔn)備做包子給小兔子。

　　2、初步學(xué)習(xí)兒歌師：來(lái)小朋友看看這首兒歌的名字叫做《小猴子做包子》，跟老師讀兩遍?，F(xiàn)在呢老師把它編成一首好聽的兒歌，你們認(rèn)真聽看說(shuō)了什么?

　　(1)出示圖片，老師指圖片有節(jié)奏、完整朗誦兒歌，幼兒欣賞兒歌。

　　(2)請(qǐng)小朋友跟老師一起念兒歌。(教師指圖幼兒嘗試跟讀兒歌)(3)你們覺(jué)得這首兒歌和我們平時(shí)念的有什么不同呢?;文章出自.快思老師.教,案網(wǎng)'(教師朗誦時(shí)有意識(shí)強(qiáng)調(diào)"子"字)師：(小結(jié))這首兒歌的每一句話后面都有一個(gè)"子"字，讓兒歌特別好讀也特別有趣，我們?cè)倌钜槐椤?教師帶幼兒打節(jié)奏，有節(jié)奏的拍手讓幼兒讀)三、游戲：小猴子送包子師：小兔子說(shuō)它好餓啊，想吃包子了，我們一起變成小猴子送包子給小兔子吃好嗎?

　　幼：好!(幼兒念兒歌1-2次)四、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，仿編兒歌。

　　師：如果你是小猴子，你還會(huì)炒什么呢?

　　幼：蛋糕……師：如果請(qǐng)你做包子，你會(huì)送給誰(shuí)吃呢?

　　師：為什么想要送給他呢?

　　幼：(幼兒自由回答)(通過(guò)這兩個(gè)問(wèn)題讓幼兒在念兒歌的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)幼兒關(guān)心家人關(guān)心同伴以及老師的良好情感)五、結(jié)束部分師：現(xiàn)在老師已經(jīng)等不及了，寶貝們，請(qǐng)你們一起跟隨老師，我們坐上小火車，一起去做包子吧!

　　附兒歌：

　　《小猴子做包子》

　　小猴子，戴帽子。拿鏟子，炒栗子。

　　炒了栗子做包子，送給鄰居小兔子。

　　教學(xué)反思：

　　《小猴子做包子》這是一首比較有趣、比較好讀的兒歌，它讓幼兒聽起來(lái)都比較感興趣。

　　因?yàn)槭切“嗾Z(yǔ)言課，所以我注重內(nèi)容的銜接，把本節(jié)課分為五個(gè)部分。第一部分我先用"小猴子"來(lái)導(dǎo)入，引起幼兒的注意。由禮物來(lái)引出貼圖，從而展開兒歌的學(xué)習(xí);第二部分我讓幼兒去模仿小猴子拿鏟子、炒栗子、做包子、送給小兔子。讓幼兒在觀察圖片的基礎(chǔ)上去學(xué)習(xí)，通過(guò)詢問(wèn)問(wèn)題讓幼兒主動(dòng)去思考，在一定程度上增強(qiáng)了他們參與學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。再者我讓幼兒仔細(xì)去聆聽這首兒歌和其他兒歌有什么不同之處，著重強(qiáng)調(diào)末尾的"子"字，讓幼兒自己去發(fā)現(xiàn)。第三部分通過(guò)讓幼兒做游戲去體驗(yàn);第四部分結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，讓幼兒自己去拓展;最后部分用開小火車來(lái)結(jié)束本課。

　　小班的課堂時(shí)間應(yīng)該在25分鐘左右，可是我卻只用了20分鐘，沒(méi)有把握好時(shí)間。在上課給幼兒做動(dòng)作時(shí)表現(xiàn)應(yīng)該夸張點(diǎn)，把內(nèi)容講的很好而忽略了兒歌名的講解，這是在上課時(shí)一個(gè)大的誤區(qū)。為了讓課堂氣氛更加活躍，應(yīng)該采用多種教學(xué)方式，變換方法讓幼兒學(xué)習(xí)。在上課途中要盡量坐下來(lái)，為了和幼兒同一視線，尊重每名幼兒。

　　這是第一次上小班的課，通過(guò)上課我認(rèn)識(shí)到了自己的不足，經(jīng)驗(yàn)不夠豐富，需要學(xué)習(xí)的還有很多，要多看優(yōu)質(zhì)課，學(xué)習(xí)教學(xué)方法。我覺(jué)得上課是一種很好的鍛煉機(jī)會(huì)，我要慢慢學(xué)習(xí)，做好充足準(zhǔn)備，為成為一名優(yōu)秀幼師作準(zhǔn)備。

24、小班語(yǔ)言公開課教案《老鼠和獅子》含反思

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、初步懂得每個(gè)人都有優(yōu)點(diǎn)，多交朋友才能得到朋友的幫助。

　　2、理解故事內(nèi)容，豐富詞匯“輕蔑”。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　電子大書、課件等。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、導(dǎo)入活動(dòng)。

　　——(出示故事電子大書第2頁(yè))師：小朋友看，小老鼠發(fā)現(xiàn)了什么?"出自:屈;老.師"是繩子嗎?

　　——(出示故事電子大書第3頁(yè))師：原來(lái)是獅子的尾巴。你看獅子的表情是怎么樣的?

　　——師：獅子很生氣，接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么事呢?我們一起來(lái)閱讀故事《獅子和老鼠》吧。

　　二、閱讀圖書。

　　1、幼兒嘗試閱讀：教師將幼兒用書發(fā)給幼兒，要求在閱讀的時(shí)候，從左往后，一頁(yè)一頁(yè)地翻看。

　　2、共同閱讀。

　　(1)教師打開電子大書，講述故事內(nèi)容。

　　(2)通過(guò)以下問(wèn)題了解故事的內(nèi)容。

　　——師：故事的主人公都有誰(shuí)?

　　——師：獅子為什么生氣?(老鼠把獅子的尾巴當(dāng)成草又拉又扯吵醒了獅子)

　　——師：獅子有沒(méi)有吃小老鼠?小老鼠說(shuō)了什么?

　　——師：獅子聽了老鼠的話，輕蔑地笑了笑，獅子為什么笑?“輕蔑”是什么意思?(因?yàn)楠{子看不起老鼠，認(rèn)為小老鼠太小，不可能有機(jī)會(huì)救它)

　　——師：不久獅子遇到了什么困難?

　　——師：是誰(shuí)幫助了獅子，怎么幫助它的呢?

　　——師：故事的結(jié)尾怎么樣呢?

　　3、教師利用電子大書，再將故事完整講述一遍。

　　三、樂(lè)意多交朋友，學(xué)習(xí)互助幫助的精神。

　　——師：如果當(dāng)初獅子把老鼠吃了，獅子能得救嗎?

　　——師：獅子放過(guò)了老鼠，所以在困難的時(shí)候才有老鼠幫助它。

　　——師：我們也不要看不起不如你的人，要多交朋友，遇到困難的時(shí)候才會(huì)有朋友幫助自己。

　　——師：小朋友，你們喜歡誰(shuí)?為什么?

　　——師：有人喜歡大獅子，可是也一樣有人喜歡小老鼠。因?yàn)樾±鲜箅m然小，但是它很勇敢，遇到困難，會(huì)想辦法，而且朋友有困難也會(huì)幫助朋友。小朋友，你們有朋友嗎?和好朋友會(huì)互相幫助嗎?

　　——教師小結(jié)：每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)，要像小老鼠一樣相信自己能行，而且要多交朋友，遇到困難的時(shí)候才會(huì)有朋友幫助自己。

　　活動(dòng)應(yīng)變

　　可以根據(jù)幼兒的情況，第三個(gè)環(huán)節(jié)重點(diǎn)討論其中一個(gè)道理：1、不要看不起不如你的人，要多交朋友;2、每個(gè)人都有優(yōu)點(diǎn)，要自信。

　　活動(dòng)延伸

　　語(yǔ)言活動(dòng)：教師可以制作獅子和老鼠的頭飾，請(qǐng)幼兒學(xué)習(xí)故事對(duì)話，戴上頭飾進(jìn)行故事表演。

　　區(qū)角活動(dòng)

　　語(yǔ)言區(qū)：將獅子和老鼠的圖片貼在積木上，再投放背景圖和水果網(wǎng)袋，讓幼兒邊操作邊講故事。

　　環(huán)境創(chuàng)設(shè)

　　用廢舊紙盒制作獅子、老鼠等的頭像作為吊飾懸掛在活動(dòng)室。

　　家園同步

　　請(qǐng)家長(zhǎng)在家陪同幼兒一起閱讀故事書，培養(yǎng)幼兒的閱讀習(xí)慣和正確的閱讀方法。

　　隨機(jī)教育

　　在日常生活中要鼓勵(lì)幼兒多交朋友，互相關(guān)心、互相幫助。

　　活動(dòng)反思

　　運(yùn)用了雙向提問(wèn)的方法，讓幼兒在看看想想、講講、問(wèn)問(wèn)中有淺入深地理解故事內(nèi)容及蘊(yùn)含的意義，提高幼兒思維的深刻性，調(diào)動(dòng)幼兒語(yǔ)言、思維的積極性，提高幼兒主動(dòng)參與語(yǔ)言活動(dòng)的能力。

25、小班主題優(yōu)質(zhì)課教案《小兔子分蘿卜》含反思

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1.激發(fā)幼兒積極參與活動(dòng)的興趣。

　　2.引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)按照物體的大小、顏色進(jìn)行分類，并鼓勵(lì)幼兒大膽進(jìn)行表述。

　　活動(dòng)重難點(diǎn)

　　讓幼兒能夠排除干擾按蘿卜大小、顏色不同的特征分類。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　大小不同(兩種)、顏色不同(紅、綠、白三種)的蘿卜卡片若干(幼兒人手兩套)。

　　畫有籃子的展板兩塊，貼有蘿卜的展板一塊

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、導(dǎo)入：

　　創(chuàng)設(shè)情境，集中幼兒注意力，引起興趣

　　導(dǎo)語(yǔ)：你們喜歡小白兔嗎?小兔家種了好多的蘿卜，我們一起去小兔家的蘿卜地去看一看好嗎?

　　二、展開：

　　1.出示蘿卜展板，引導(dǎo)幼兒了解熟悉蘿卜的不同顏色和大小特征

　　導(dǎo)語(yǔ)：小朋友來(lái)看，小兔都種的是什么樣的蘿卜?;本文.來(lái)源：屈，老，師.教案網(wǎng);(引導(dǎo)幼兒從顏色和大小兩個(gè)不同的特征來(lái)觀察)。

　　2.引導(dǎo)幼兒按大小不同給蘿卜分類

　　導(dǎo)語(yǔ)：兔姐姐從蘿卜地里收了很多的蘿卜，她想讓小朋友按蘿卜的大小來(lái)分一分，然后裝到她的籃子里，好嗎?

　　(1)發(fā)給幼兒每人一套“蘿卜”，請(qǐng)小朋友分一分哪些是大蘿卜，哪些是小蘿卜，把大蘿卜放在一起，把小蘿卜放在一起。

　　(2)引導(dǎo)幼兒按兔姐姐的要求，把大蘿卜放在大籃子里，把小蘿卜放在小籃子里。

　　(3)教師和幼兒一起檢驗(yàn)分類的結(jié)果，請(qǐng)幼兒講一講大籃子里都有什么顏色的蘿卜。

　　(4)教師也拿一袋(三個(gè)或六個(gè)不同顏色的大小蘿卜)，一個(gè)一個(gè)的提問(wèn)幼兒可不可以放進(jìn)大籃子或小籃子里?為什么?引導(dǎo)幼兒排除顏色的干擾區(qū)分大小。

　　(5)教師小結(jié)：不管蘿卜是什么顏色 的，只要是大的，都能放在大籃子里;不管蘿卜是什么顏色，只要是小的，都能放在小籃子里。

　　3.引導(dǎo)幼兒按顏色不同給蘿卜分類

　　導(dǎo)語(yǔ)：兔妹妹也從蘿卜地里收了很多的蘿卜，她想請(qǐng)小朋友按蘿卜的顏色來(lái)分一分，好嗎?

　　(1)發(fā)給幼兒每人一套“蘿卜”卡片，請(qǐng)小朋友按顏色分一分蘿卜，把紅色的蘿卜放在一起，把綠蘿卜放在一起，把白蘿卜放在一起。

　　(2)引導(dǎo)幼兒按兔妹妹的要求，把同色的蘿卜放在同色的籃子里。

　　(3)教師和幼兒一起依次檢驗(yàn)分類的結(jié)果，請(qǐng)幼兒分別講一講紅、綠、白色的籃子里為什么會(huì)有大小不同的蘿卜呢?引導(dǎo)幼兒排除大小的干擾區(qū)分顏色。

　　(4)教師小結(jié)：不管蘿卜的大小，只要是一種顏色就可以放到一個(gè)籃子里。

　　活動(dòng)結(jié)束

　　導(dǎo)語(yǔ)：兔姐姐和兔妹妹夸小朋友真能干，送給每個(gè)小朋友一個(gè)蘿卜，你們喜歡嗎?拿到蘿卜后我們要按蘿卜的顏色或大小找一個(gè)好朋友手拉手，顏色一樣的可以做朋友，一樣大的蘿卜也可以做朋友。老師檢驗(yàn)幼兒找朋友的結(jié)果后，帶幼兒離開結(jié)束。

　　活動(dòng)反思

　　《小兔子分蘿卜》是一個(gè)既好玩又有趣的繪本，第一次看到這個(gè)繪本就已經(jīng)被它所吸引。一位慈祥、可敬的老爺爺與一群愛玩、懂事的兔子因?yàn)橐卉嚭}卜聯(lián)系在了一起，滲透了生活秩序的重要性與相互關(guān)心、相互幫助的傳統(tǒng)美德。

26、小班語(yǔ)言《小鳥問(wèn)好》觀摩課教案

　　在平時(shí)與幼兒的交流活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)很多幼兒不愿意和老師長(zhǎng)輩問(wèn)好，很多幼兒存在著比較害羞的心理，覺(jué)得這樣做很難為情。本節(jié)課通過(guò)小鳥跟樹媽媽問(wèn)好的故事，讓幼兒知道，懂得問(wèn)好是一個(gè)能干的小朋友，學(xué)習(xí)怎樣問(wèn)好，做一個(gè)有禮貌的寶寶。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、懂得不同的時(shí)間對(duì)應(yīng)使用不同的問(wèn)候語(yǔ)學(xué)會(huì)使用“早上好，中午好，晚上好”等禮貌用語(yǔ)

　　2、愿意做一個(gè)有禮貌的乖寶寶

　　3、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣

　　4、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活

　　活動(dòng)準(zhǔn)備： 課件

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、出示早上的圖片

　　師：你們知道這代表一天的什么時(shí)候嗎?是早上、中午還是晚上

　　幼：早上

　　師：你們是怎么看出來(lái)的?(幼兒自由回答，教師可以適當(dāng)引導(dǎo)幼兒)

　　師：今天樹媽媽來(lái)我們這里做客了，你們歡迎嗎?

　　幼：歡迎

　　師：樹媽媽說(shuō)很開心見到小朋友，你們看它笑得多開心!噓!聽聽是誰(shuí)來(lái)了

　　(播放鳥的叫聲)

　　幼：小鳥

　　師：你們看小鳥正在跟樹媽媽問(wèn)好呢!你們覺(jué)得小鳥是怎么跟樹媽媽問(wèn)好的?(請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)表演跟樹媽媽問(wèn)好)

　　師：讓我們豎起小耳朵聽聽小鳥是怎么跟樹媽媽問(wèn)好的吧!(播放錄音)你們聽清楚了嗎?讓我們?cè)俾犚槐榘?(再次播放錄音)讓我們和小鳥一

　　起跟樹媽媽問(wèn)好吧!(幼兒全體問(wèn)好)。小朋友讓我們揮起小手媽媽問(wèn) 好吧“樹媽媽，早上好!”再來(lái)一次，看看哪個(gè)小朋友是最懂禮貌的小朋友，揮起小手一起說(shuō)“樹媽媽，早上好”你們都是懂禮貌的小朋呢!

　　二、出示第二張圖片

　　師：哇!太陽(yáng)公公一下子就爬到頭頂上去了，原來(lái)現(xiàn)在是中午了，中午的太陽(yáng)可真漂亮呀!樹媽媽正在開心的曬太陽(yáng)呢，這時(shí)小鳥正慢慢的飛過(guò)來(lái)了，它又要跟樹媽媽問(wèn)好了，讓我們一起聽聽他是怎么跟樹媽媽問(wèn)好的吧!(播放錄音)你們聽到了嗎?你們想跟樹媽媽問(wèn)好嗎?

　　幼：想

　　師：讓我們一起跟樹媽媽問(wèn)好吧，讓我們揮起小手跟樹媽媽問(wèn)好。

　　三、出示第三張圖片

　　師：咦!太陽(yáng)公公怎么不見了，天空中出現(xiàn)了什么?

　　幼：星星，月亮

　　師：那現(xiàn)在是一天的什么時(shí)候了

　　幼：晚上

　　師：對(duì)了，可是樹媽媽怎么還沒(méi)有回家睡覺(jué)呀，原來(lái)它在等小鳥向它問(wèn)呢!小朋友覺(jué)得小鳥回來(lái)嗎?

　　幼：會(huì)

　　師：小朋友們可真厲害呀!小鳥它來(lái)了，你們猜猜晚上的時(shí)候，小鳥是怎么跟樹媽媽問(wèn)好的?

　　師：哇!你們猜得可真厲害呀!讓我們一起聽聽吧!(播放錄音)小朋友也來(lái)和樹媽媽問(wèn)好好嗎?

　　四、小結(jié)：

　　師：你們喜歡小鳥嗎?樹媽媽說(shuō)可喜歡小鳥了，小鳥在早上的時(shí)候跟樹媽媽說(shuō)早上好，中午的時(shí)候跟樹媽媽說(shuō)中午好，晚上的時(shí)候跟樹媽媽說(shuō)晚上好。樹媽媽說(shuō)小鳥真是一個(gè)懂禮貌的小朋友。讓我們一起學(xué)習(xí)小鳥做一個(gè)懂禮貌的小朋友好嗎?

　　幼：好

　　師：現(xiàn)在上早上，讓我們打搭著小火車，揮著小手跟后面的老師說(shuō)“老師， 早上好。

27、小班語(yǔ)言活動(dòng)示范課教案《想吃蘋果的鼠小弟》反思

　　教育活動(dòng)目標(biāo)

　　1、知道動(dòng)物有不同的本領(lǐng)

　　2、感受故事的有趣，愿意跟著老師猜猜講講

　　3、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣

　　4、樂(lè)于與同伴一起想想演演，激發(fā)兩人合作表演的興趣

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　PPT、蘋果

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、激發(fā)興趣

　　出示蘋果，說(shuō)說(shuō)蘋果。(這是什么呀?什么樣子的?圓圓的，紅紅的，吃過(guò)蘋果嗎，什么感覺(jué)的?你說(shuō)說(shuō)看，是呀。咦，蘋果長(zhǎng)在哪里的呢?恩，長(zhǎng)在蘋果樹上。哎呀，除了小朋友愛吃啊，其實(shí)也有小動(dòng)物愛吃哦。)

　　提問(wèn)：蘋果是長(zhǎng)在哪里呢?數(shù)一數(shù)樹上有幾個(gè)蘋果?

　　二、猜猜講講

　　1、介紹鼠小弟，引出故事

　　2、出示PPT,看看講講“誰(shuí)拿到蘋果，怎么拿”( 看呀，誰(shuí)來(lái)了呀?小鳥和猴子他們能摘到蘋果嗎?來(lái)，我們來(lái)看看哦。這個(gè)就是蘋果樹。樹上有幾只蘋果數(shù)數(shù)看，12345678，小鳥來(lái)了，小鳥想摘蘋果，他摘得到嗎?那小猴能摘到蘋果嗎?)

　　3、出示鼠小弟的動(dòng)作圖，想想鼠小弟在模仿誰(shuí)，感知句型“要是我也有……”(看著樹上的蘋果越來(lái)越少了，小老鼠著急哦，他想要去摘蘋果，可是他又沒(méi)有好辦法，看看他在學(xué)誰(shuí)的樣子。)

　　4、模仿鼠小弟的動(dòng)作(這些動(dòng)作小老鼠都做了，我們也來(lái)做做好不好，看看小老鼠的心情會(huì)怎樣。我們來(lái)試試看，全體起立。準(zhǔn)備好了嗎?)

　　三、情境設(shè)疑

　　講述鼠小弟與海獅的對(duì)話。感受句型“你有(會(huì))……”(海獅說(shuō)：小老鼠，你在干什么，弄得自己都受傷了。小老鼠說(shuō)：我想吃蘋果。海獅說(shuō)：讓我來(lái)幫助你吧。小老鼠問(wèn)：你會(huì)飛嘛?你有爬樹嗎?你有長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子嗎，你有長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子嗎。你跳得高嗎，你的力氣大嗎?海獅說(shuō)：這些本領(lǐng)我都沒(méi)有，可我有一個(gè)本領(lǐng)可以幫助你哦。)

　　提問(wèn)：鼠小弟怎么會(huì)在樹上的，海獅用了什么本領(lǐng)幫助鼠小弟。

　　四、完整欣賞

　　老師完整講述故事。

　　活動(dòng)反思：

　　幼兒期是語(yǔ)言發(fā)展，特別是口語(yǔ)發(fā)展的重要時(shí)期。幼兒的語(yǔ)言能力是在交流和運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的，應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，鼓勵(lì)和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)并能得到積極回應(yīng)。幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)應(yīng)在生活情境和閱讀活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對(duì)文字的興趣。

28、小班區(qū)域活動(dòng)觀摩課優(yōu)秀教案《小小手兒真能干》

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　小班幼兒具有強(qiáng)烈的好奇心，喜歡模仿，思維受情緒、行為和動(dòng)作的影響;有意注意時(shí)間短，在區(qū)域活動(dòng)中持久性差，容易受各種因素影響而放棄活動(dòng)或?qū)顒?dòng)失去興趣。針對(duì)小班幼兒的年齡特點(diǎn)以及心理特征，在創(chuàng)設(shè)區(qū)域活動(dòng)環(huán)境時(shí)，注重情境性、趣味性、互動(dòng)性的特點(diǎn)，在制定目標(biāo)時(shí)考慮不同水平的發(fā)展需要，尤其是材料的準(zhǔn)備和投放，注重從幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，兼顧個(gè)體差異性，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的積極性。從幼兒感興趣的活動(dòng)入手，盡量延長(zhǎng)他們?cè)诨顒?dòng)中的有意注意時(shí)間，保持參與活動(dòng)的興趣。小班幼兒處在涂鴉期，對(duì)涂色、玩色活動(dòng)非常感興趣，水果、蔬菜印畫對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)操作起來(lái)難度不大，既能吸引幼兒參與活動(dòng)，又能滿足他們玩顏色的欲望，獲得成功的體驗(yàn)。平時(shí)在家里都是大人沖調(diào)飲料給孩子喝，他們沒(méi)有動(dòng)手的機(jī)會(huì)，在區(qū)域中投放沖調(diào)飲料的用具和飲料粉，滿足了他們動(dòng)手操作的欲望，在探索與實(shí)踐中發(fā)展手眼協(xié)調(diào)能力。小班幼兒的獨(dú)占欲很強(qiáng)，喜歡獨(dú)自活動(dòng)，通過(guò)品嘗、分享活動(dòng)，促進(jìn)同伴間的交流，促進(jìn)社會(huì)性的發(fā)展。玩面團(tuán)、小廚師等活動(dòng)，讓幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中玩，寓教于樂(lè)，健康成長(zhǎng)。把幼兒的關(guān)注點(diǎn)引向周圍生活中的人和事，讓他們有機(jī)會(huì)在虛擬的世界中獲得真實(shí)的生活體驗(yàn)。小班幼兒在玩娃娃家活動(dòng)后，常常會(huì)玩具、操作材料丟滿地，為了培養(yǎng)幼兒收拾、整理、擺放好玩具、操作材料的好習(xí)慣，在娃娃家的家具設(shè)計(jì)上盡可能的仿真，如：能開關(guān)的柜門、可操作的真實(shí)材料，讓幼兒身臨其境，對(duì)良好的進(jìn)區(qū)習(xí)慣以及秩序感的培養(yǎng)起到很重要的作用。

　　美工區(qū)：

　　(一)印畫

　　層次目標(biāo)：

　　1、高水平：對(duì)印畫活動(dòng)保持濃厚的興趣，能大膽嘗試從不同角度印畫;發(fā)現(xiàn)橫切、豎切水果、蔬菜印出來(lái)的圖案明顯不同，盡量保持衣服和地面干凈。

　　2、中水平：體驗(yàn)印畫的樂(lè)趣，在印畫的過(guò)程中盡量保持畫面整潔，盡可能不要把顏料混在一起。

　　3、低水平：對(duì)參與印畫活動(dòng)感興趣，嘗試用切開的水果、蔬菜印圖案。

　　4、體驗(yàn)想象創(chuàng)造各種圖像的快樂(lè)。

　　5、嘗試通過(guò)動(dòng)作和色彩來(lái)感知美、創(chuàng)造美。

　　(二)我會(huì)做面食

　　層次目標(biāo)：

　　1、高水平：對(duì)動(dòng)手制作面食非常感興趣，大膽嘗試用各種方法制作面食;發(fā)現(xiàn)面團(tuán)的奧秘(柔軟、有彈性、可塑)。

　　2、中水平：體驗(yàn)動(dòng)手制作面食的樂(lè)趣，嘗試用搓、揉、壓、團(tuán)圓等方法制作面食。

　　3、低水平：喜歡玩面團(tuán)，對(duì)制作面食感興趣，能取一小塊面團(tuán)放在手心里搓圓圓、搓面條，學(xué)習(xí)搓和團(tuán)圓的方法，。

　　材料準(zhǔn)備：

　　1、面粉、水、面團(tuán)、搟面杖、墊板、玩具刀。

　　2、蘋果、楊桃、蓮藕切開(橫切、豎切)。

　　3、水粉顏料(紅、黃、綠)、圖畫紙、添畫紙。

　　4、水彩筆、圖畫紙、剪刀、漿糊。

　　娃娃家：

　　(一)我會(huì)沖飲料

　　層次目標(biāo)：

　　1、高水平：對(duì)沖調(diào)飲料活動(dòng)非常感興趣，喜歡觀察飲料在溶解過(guò)程中的變化，大膽嘗試沖調(diào)飲料時(shí)飲料粉與水的比例變化，樂(lè)意與同伴分享飲料的美味。

　　2、中水平：體驗(yàn)沖調(diào)、品嘗飲料的樂(lè)趣，沖調(diào)飲料時(shí)，盡量不要弄濕衣服和地面。

　　3、低水平：喜歡用溫開水沖飲料，品嘗、享受飲料的美味。

　　(二)我是小廚師

　　層次目標(biāo)：

　　1、高水平：對(duì)烹飪活動(dòng)非常感興趣，喜歡模擬成人的烹飪工作，在特定情境中與同伴分享烹飪活動(dòng)的快樂(lè)。

　　2、中水平：喜歡烹飪工具，體驗(yàn)烹飪活動(dòng)的樂(lè)趣，練習(xí)摘豆，摘出來(lái)不要的部分丟在垃圾袋里。

　　3、低水平：喜歡擺弄餐具，模擬進(jìn)餐動(dòng)作，享受進(jìn)餐的樂(lè)趣。

　　材料準(zhǔn)備：

　　1、櫥柜、廚具、烹飪工具、餐具。

　　2、自制家具、家用電器。

　　3、各種食品(米、面粉、豆、面條等)、調(diào)味料。

　　4、溫開水、飲料粉、杯子、勺子、吸管。

　　過(guò)程：

　　一、小結(jié)上一次區(qū)域活動(dòng)情況，交代今天的活動(dòng)任務(wù)。

　　二、幼兒自主選擇區(qū)域，入?yún)^(qū)操作材料。

　　三、教師觀察記錄并隨機(jī)指導(dǎo)幼兒。

　　四、幼兒收拾整理、擺放好區(qū)域活動(dòng)材料。

　　五、教師組織幼兒進(jìn)行回憶，分享操作經(jīng)驗(yàn)，互相欣賞作品，提升幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)。

　　指導(dǎo)要點(diǎn)：

　　1、激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣，鼓勵(lì)他們大膽操作材料，讓不同層次水平幼兒在原有基礎(chǔ)上提升經(jīng)驗(yàn)。

　　2、當(dāng)幼兒遇到困難或問(wèn)題時(shí)，不要急于幫助，讓他們有一個(gè)自主構(gòu)建、自我發(fā)展的空間，學(xué)會(huì)觀察、等待孩子慢慢地成長(zhǎng)。

　　3、培養(yǎng)良好的區(qū)域常規(guī)，提醒幼兒收拾整理、擺放好區(qū)域活動(dòng)材料。

　　4、做好觀察記錄，發(fā)現(xiàn)幼兒在活動(dòng)中的亮點(diǎn)和存在問(wèn)題，為下一次活動(dòng)做好鋪墊。

29、小班健康活動(dòng)觀摩課教案和教學(xué)反思：小兔拔蘿卜

　　小班健康活動(dòng)：小兔拔蘿卜

　　一、活動(dòng)目標(biāo)

　　1、初步掌握雙腳并攏向前行進(jìn)跳躍的動(dòng)作要領(lǐng)。

　　2、增強(qiáng)上下肢運(yùn)動(dòng)的協(xié)調(diào)性，增強(qiáng)下肢肌力。

　　3、培養(yǎng)喜歡參加體能游戲的興趣，體驗(yàn)游戲的歡樂(lè)。

　　4、了解多運(yùn)動(dòng)對(duì)身體有好處。

　　5、幫助幼兒了解身體結(jié)構(gòu)，對(duì)以后的成長(zhǎng)會(huì)具有一定的幫助。

　　二、指導(dǎo)要點(diǎn)

　　1、活動(dòng)重難點(diǎn)：雙腳并攏向前跳，連續(xù)雙腳行進(jìn)跳的動(dòng)作技能。

　　2、指導(dǎo)要點(diǎn)：以教師示范、幼兒練習(xí)、游戲的多種形式引導(dǎo)幼兒掌握雙腳行進(jìn)跳的動(dòng)作要領(lǐng)：雙腳并攏向前跳，輕輕落地。

　　三、活動(dòng)準(zhǔn)備

　　蘿卜若干、大籮筐若干、磁帶、錄音機(jī)

　　四、活動(dòng)過(guò)程

　　(一)準(zhǔn)備部分

　　1、教師扮演兔媽媽，幼兒扮小兔入場(chǎng)。

　　活動(dòng)反思：小班的孩子們最喜歡小動(dòng)物，所以整個(gè)活動(dòng)我都是以“兔媽媽、小兔”的形象來(lái)帶入，孩子們很感興趣，也愿意跟著兔媽媽一起活動(dòng)。

　　2、兔媽媽：孩子們，今天天氣真好，媽媽帶你們到樹林里去鍛煉身體。(聽音樂(lè)做小兔操：頭部運(yùn)動(dòng)、上肢運(yùn)動(dòng)、下蹲運(yùn)動(dòng)、體轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)、小兔擺尾巴。重點(diǎn)活動(dòng)下肢、腿部和腳。)

　　小兔操

　　點(diǎn)點(diǎn)頭，點(diǎn)點(diǎn)頭，

　　左點(diǎn)點(diǎn)，右點(diǎn)點(diǎn)。

　　抬抬手，抬抬手，

　　拍一拍，拍一拍。

　　蹲一蹲，蹲一蹲。

　　左轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，右轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)。

　　搖搖尾巴，跳一跳。

　　活動(dòng)反思：如果以純口令的形式引導(dǎo)小班幼兒來(lái)做預(yù)備動(dòng)作練習(xí)，孩子們不會(huì)感興趣。所以我們將預(yù)備動(dòng)作編成了一首短而有趣的小兒歌，帶著孩子們邊念邊動(dòng)，大部分的孩子能在教師兒歌的帶動(dòng)下一起動(dòng)起來(lái)，但是小萱、樂(lè)樂(lè)仍然屬于觀望型。

　　(二)活動(dòng)過(guò)程

　　1、兔媽媽：小兔做操真能干，今天媽媽帶你們到草地上去玩一玩。

　　小兔在媽媽的帶領(lǐng)下在草地上自由跳。(距離較短，兔媽媽觀察小兔跳的方法。)

　　活動(dòng)反思：幼兒自由跳中，大部分孩子都能快樂(lè)地展現(xiàn)出向上跳的本領(lǐng)，但是向前跳的距離很短，膝蓋彎曲不夠，無(wú)法持續(xù)進(jìn)行。需要在下一階段加強(qiáng)練習(xí)。

　　2、教師示范：雙腳行進(jìn)跳的動(dòng)作要領(lǐng)。

　　兔媽媽：媽媽想到菜地里拔蘿卜，你們想和媽媽一起去嗎?

　　幼兒：想。

　　(兔媽媽示范動(dòng)作：兔媽媽雙腳行進(jìn)跳到菜地里，拔一個(gè)蘿卜，再跳回來(lái)放到大籮筐里。提醒幼兒注意雙腳并攏向前跳，輕輕落地，跳的時(shí)候不要著急。)

　　活動(dòng)反思：針對(duì)孩子們?cè)谧杂商械谋憩F(xiàn)，我在示范中，特意緩慢地強(qiáng)調(diào)示范了彎曲膝蓋，一步一步向前跳的動(dòng)作要領(lǐng)，同時(shí)，增加了讓幼兒再次練習(xí)的機(jī)會(huì)。在這次練習(xí)中，大部分孩子能雙腳向前跳了，但是在跳躍中，雙腳不夠同步。尤其是雨琦、依依無(wú)法雙腳同步進(jìn)行跳躍，而是像馬跑，還需要在戶外活動(dòng)中加強(qiáng)練習(xí)。

　　2、幼兒游戲：

　　兔媽媽：小兔們，我們一起去拔蘿卜吧。

　　(幼兒進(jìn)行游戲，練習(xí)行進(jìn)跳，教師觀察，引導(dǎo)幼兒用正確動(dòng)作行進(jìn)跳。提醒幼兒注意游戲規(guī)則：雙腳跳到菜地，每人只拔一個(gè)蘿卜，再雙腳跳回來(lái)。)

　　活動(dòng)反思：游戲中，孩子們都很快樂(lè)，能跟著“兔媽媽”的指示進(jìn)行游戲，但是也有華星、奕凱幾個(gè)男孩沒(méi)有遵守游戲規(guī)則，拔了好幾個(gè)蘿卜回來(lái)。對(duì)這幾個(gè)男孩，在今后的體育活動(dòng)中要加強(qiáng)規(guī)則的要求。

　　4、結(jié)束部分

　　兔媽媽：兔寶寶真聰明，幫媽媽拔了這么多蘿卜，我們一起來(lái)跳個(gè)快樂(lè)舞吧。(大家自由放松。)

30、小班語(yǔ)言兒歌匯報(bào)課教案《小花貓洗澡》

　　一.活動(dòng)目標(biāo)

　　1. 進(jìn)一步認(rèn)識(shí)貓的外形特征，并了解貓的生活習(xí)性。

　　2. 喜歡說(shuō)兒歌，理解兒歌內(nèi)容。

　　3. 愿意復(fù)述和表演兒歌的內(nèi)容。

　　4. 喜歡欣賞兒歌，會(huì)大膽地朗誦。

　　5. 鼓勵(lì)幼兒大膽仿編兒歌，根據(jù)兒歌內(nèi)容用恰當(dāng)?shù)膭?dòng)作表現(xiàn)。

　　二.活動(dòng)準(zhǔn)備

　　不同款式的貓糧。

　　有關(guān)貓的圖片或影片。

　　有貓叫聲的音樂(lè)。

　　《小花貓洗澡》兒歌。

　　三.活動(dòng)過(guò)程

　　1. 請(qǐng)家中養(yǎng)了貓的幼兒介紹貓的生活習(xí)性，例如：

　　·貓吃什么食物?(教師可向幼兒出示貓糧。)

　　·它最喜歡做什么?

　　·它怎樣清潔身體?

　　·你和家人會(huì)怎樣照顧它?

　　·它生病時(shí)怎么辦?

　　2. 與幼兒一起欣賞有關(guān)貓的圖片和影片，引導(dǎo)幼兒觀察貓的動(dòng)作及外形特征。可強(qiáng)調(diào)貓腳有肉墊，因此在跳動(dòng)時(shí)不會(huì)發(fā)出聲音。

　　3. 播放有貓叫聲的音樂(lè)，讓幼兒想象自己是一只小貓，模仿貓叫、洗臉和清潔身體等動(dòng)作。

　　4. 出示《小花貓洗澡》兒歌，教師邊做動(dòng)作邊完整的示范朗誦兒歌。

　　師：小花貓?jiān)谙丛韬酶吲d，唱起了好聽的兒歌《小花貓洗澡》。

　　5. 請(qǐng)幼兒想象自己是小花貓，幼兒在老師的帶領(lǐng)下邊做動(dòng)作邊學(xué)說(shuō)兒歌。

　　四.教師小結(jié)

　　附：小花貓洗澡

　　小花貓，愛干凈，

　　洗洗臉，洗洗腳，

　　不用水，真方便，

　　洗干凈，去睡覺(jué)。

31、小班語(yǔ)言活動(dòng)公開課教案《親親長(zhǎng)頸鹿》反思

　　小班語(yǔ)言活動(dòng)《親親長(zhǎng)頸鹿》

　　一、活動(dòng)目標(biāo)

　　1、在游戲情景中理解故事內(nèi)容,加深對(duì)長(zhǎng)頸鹿的認(rèn)識(shí)。

　　2、積極參與故事情節(jié)的討論,愿意大膽地表達(dá)自己的想法。

　　3、體驗(yàn)友愛互助給大家?guī)?lái)的快樂(lè)。

　　4、激發(fā)幼兒主動(dòng)復(fù)述故事的欲望，培養(yǎng)幼兒高自控性和高興奮性。

　　5、引導(dǎo)幼兒充分想像合理的故事經(jīng)過(guò)，鍛煉自己口語(yǔ)的表達(dá)能力及思維能力，創(chuàng)編出一個(gè)完整的故事。

　　二、活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、幼兒飾小兔，教師飾兔媽媽，戴上小兔頭飾。

　　2、場(chǎng)景布置：草地 –小河-森林

　　3、弧形大型積木做成的“長(zhǎng)頸鹿”、配班老師(躲在道具后面)，背景圖及活動(dòng)教具。

　　三、活動(dòng)過(guò)程：

　　(一)聽音樂(lè)跟著教師兔跳進(jìn)場(chǎng)。

　　1、師：森林里要開一個(gè)“動(dòng)物聯(lián)歡會(huì)”，小兔們要去參加表演了，我們趕快出發(fā)吧!(小兔子們要緊緊的跟著媽媽，否則會(huì)迷路的!)

　　(二)在游戲情境中討論出故事情節(jié)。

　　1、跳至小河旁邊，討論怎么過(guò)河?

　　師：哎呀，前面是什么?我們小兔子不會(huì)游泳，應(yīng)該怎么過(guò)河呢?

　　演出馬上要開始了，河上又沒(méi)有橋，我們一起喊，也許誰(shuí)聽到了就來(lái)幫助我們了。

　　一起著急地大聲喊：“誰(shuí)來(lái)幫我們過(guò)河?”

　　2、討論怎么讓長(zhǎng)頸鹿幫助小兔過(guò)河?

　　“長(zhǎng)頸鹿”：我愿意幫助你們過(guò)河!

　　師：咦，是誰(shuí)呀?喔，長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子細(xì)長(zhǎng)腿——是長(zhǎng)頸鹿阿姨啊!長(zhǎng)頸鹿阿姨，你怎么幫助我們過(guò)河呢?

　　長(zhǎng)頸鹿：小兔子們可以一個(gè)一個(gè)爬上我的頭，走過(guò)我的脖子和身體，又從我的尾巴上滑下來(lái)、、、

　　師：小兔子聽清楚了嗎?長(zhǎng)頸鹿阿姨是怎么說(shuō)的?

　　幼重復(fù)長(zhǎng)頸鹿說(shuō)的話。

　　3、“小兔”和“媽媽”一起過(guò)河。

　　我們請(qǐng)長(zhǎng)頸鹿阿姨一起上岸吧，在水里呆久了會(huì)感冒的。

　　4、討論該怎么感謝長(zhǎng)頸鹿。

　　長(zhǎng)頸鹿阿姨幫助我們過(guò)了河，你們心里覺(jué)得怎么樣?我們?cè)趺粗x謝她呢?

　　你們喜歡長(zhǎng)頸鹿阿姨嗎?媽媽也很喜歡長(zhǎng)頸鹿阿姨，長(zhǎng)頸鹿阿姨真好!我用我的臉蛋去親親她!小兔子們想怎么親親長(zhǎng)頸鹿阿姨?(幼說(shuō)出各種親法)

　　5、“小兔”在“媽媽”的引導(dǎo)下一個(gè)接一個(gè)地用臉蛋、身體、手等部位親親長(zhǎng)頸鹿。

　　(三)運(yùn)用教具，完整講述故事《親親長(zhǎng)頸鹿》

　　到森林了，看小動(dòng)物們都已經(jīng)在等我們了。

　　趁現(xiàn)在還沒(méi)輪到我們表演，我們把剛才在路上碰到的事情編成一個(gè)故事先講給大家聽吧!故事的題目就叫做《親親長(zhǎng)頸鹿》吧!

　　你看，長(zhǎng)頸鹿阿姨多好呀，幸虧她幫忙，我們才趕上了“動(dòng)物聯(lián)歡會(huì)”，我們很高興!以后我們也要像長(zhǎng)頸鹿阿姨一樣喜歡幫助別人每給大家?guī)?lái)快樂(lè)，好嗎?

　　(四)幼兒和長(zhǎng)頸鹿表演歌曲《春天》

　　錄音：下面請(qǐng)小兔子為我們表演節(jié)目啦!

　　師：哎呀，輪到我們小兔子表演了，我們趕快在長(zhǎng)頸鹿的旁邊找個(gè)空地方一起表演《春天》吧!

　　(五)聽音樂(lè)出場(chǎng)

　　今天小兔子們玩得開心嗎?

　　下次如果還有“動(dòng)物聯(lián)歡會(huì)”媽媽還帶你們一起去參加，好嗎?

　　今天時(shí)間不早了，演出結(jié)束了，跟媽媽一起回家吧!

　　活動(dòng)反思：

　　活動(dòng)中，我將充當(dāng)幼兒的支持者、合作者和引導(dǎo)者，綜合運(yùn)用情境教學(xué)法、角色游戲法、提問(wèn)法等教法進(jìn)行教學(xué)。

　　首先是情境教學(xué)法：給幼兒講故事時(shí)，單純的教師講、幼兒聽的傳統(tǒng)做法會(huì)有很多的弊端，如;幼兒注意力不易保持，所以，我嘗試改變這一傳統(tǒng)教學(xué)模式，根據(jù)故事情節(jié)，為幼兒創(chuàng)設(shè)了具體的教學(xué)情境，幼兒身如其境時(shí)，興趣自然就被激發(fā)起來(lái)了;

　　其次是角色游戲法：小班幼兒喜歡參加角色游戲，讓他們扮演故事中的小兔子和長(zhǎng)頸鹿，能使幼兒更好地理解小兔子過(guò)不了河時(shí)著急的心情以及長(zhǎng)頸鹿阿姨幫助小兔子后快樂(lè)的感受;**后是提問(wèn)法:整個(gè)活動(dòng)中，我會(huì)注意多用多樣性、啟發(fā)式、開放式的提問(wèn)，例如：小兔子怎樣才過(guò)的了河呢?長(zhǎng)頸鹿阿姨可以用什么方法幫助小兔子過(guò)河呢?等等。這些問(wèn)題既能啟發(fā)幼兒的思維，更重要的是給幼兒提供了大膽說(shuō)出自己想法的機(jī)會(huì)，從而訓(xùn)練了他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。

　　此外，在各個(gè)不同的教學(xué)環(huán)節(jié)中，我還將結(jié)合實(shí)際教學(xué)情況穿插運(yùn)用賞識(shí)激勵(lì)法、啟發(fā)聯(lián)系法等教學(xué)方法，以取得**佳的教學(xué)效果。

　　幼兒是教學(xué)活動(dòng)的主體，本次活動(dòng)我將以幼兒為主體，引導(dǎo)幼兒采用多種方法訓(xùn)練自己的語(yǔ)言表達(dá)能力?；顒?dòng)中幼兒將會(huì)用到的學(xué)法主要有談話討論法和游戲練習(xí)法。談話討論法對(duì)訓(xùn)練幼兒的語(yǔ)言能力非常有效，幼兒在討論、談話中大多能無(wú)拘無(wú)束地說(shuō)出自己的想法，這是幼兒練習(xí)說(shuō)話的好機(jī)會(huì);游戲練習(xí)法也很重要，《綱要》提出：“語(yǔ)言能力是在運(yùn)用過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的?！庇變涸谟螒驎r(shí)練習(xí)故事中的句子，往往能取得較好的練習(xí)效果。

32、小班語(yǔ)言活動(dòng)公開課教案《誰(shuí)的主意好》活動(dòng)設(shè)計(jì)與反思

　　一、 活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

　　本節(jié)活動(dòng)源于《幼兒園綜合活動(dòng)課程》小班下學(xué)期第2個(gè)主題《我的故事》中?，F(xiàn)在的孩子都是幾代人慣一個(gè)，養(yǎng)成了孩子以自我為中心的習(xí)慣，對(duì)待身邊的人呼來(lái)喝去，對(duì)人沒(méi)禮貌。我們幼兒園一直以來(lái)都非常重視幼兒的禮貌教育，特別是開辦蒙氏特色班以來(lái)。我國(guó)是世界公認(rèn)的文明古國(guó)之一，也是人類文明發(fā)源地之一，自古以來(lái)都崇尚禮儀，而且素有“禮儀之邦”的美稱。從小培養(yǎng)幼兒具有高尚的道德品質(zhì)和文明禮貌行為是我國(guó)精神文明建設(shè)的重要內(nèi)容，也是凈化社會(huì)、提高人們素質(zhì)、規(guī)范人們行為所必須的。

　　二、 活動(dòng)設(shè)計(jì)

　　這節(jié)活動(dòng)在二次備課的基礎(chǔ)上做了較大的改動(dòng)。這節(jié)活動(dòng)原來(lái)是讓幼兒自由閱讀幼兒畫冊(cè)，主要是讓幼兒觀察每幅畫面，并根據(jù)圖中人物的形象和表情講述故事的主要內(nèi)容。而我在進(jìn)行活動(dòng)時(shí)，沒(méi)有采取這種形式，而是將幼兒畫冊(cè)掃描后做成課件的形式給孩子看，目的在于可以有效地集中孩子的注意力，因?yàn)楹⒆釉诜営變寒媰?cè)時(shí)，不一定會(huì)按順序翻看，可能會(huì)翻看前面或后面的內(nèi)容，而我改成這種形式，可以讓幼兒更有順序的看故事，在老師的引導(dǎo)下一步一步地了解故事內(nèi)容，加深對(duì)故事內(nèi)容的理解，那么翻閱幼兒畫冊(cè)這一環(huán)節(jié)做為了延伸活動(dòng)放在后面進(jìn)行。當(dāng)然由于時(shí)間的關(guān)系，在教案中沒(méi)有體現(xiàn)出來(lái)。我準(zhǔn)備把幼兒畫冊(cè)放在閱讀區(qū)，讓孩子們隨時(shí)翻看，孩子有了第一次活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)故事內(nèi)容有了一定的理解，那么他們?cè)诜営變寒媰?cè)時(shí)，就會(huì)一頁(yè)一頁(yè)地按照故事發(fā)展的順序進(jìn)行閱讀。在課件的制作上，我保留了文字，因?yàn)槲矣X(jué)得完整的故事應(yīng)該是圖文并茂的，而且結(jié)合我園的蒙氏特色，在小班時(shí)就可以讓幼兒接觸文字，感知文字的必要性。

　　(一) 目標(biāo)制訂解讀

　　這篇故事篇幅較短，主題思想易于理解，所以我在目標(biāo)第一條當(dāng)中寫到讓孩子學(xué)說(shuō)短句，并在活動(dòng)中有所體現(xiàn)。故事中有小貓使勁捶門的動(dòng)作，有小羊用力踢門的動(dòng)作等，那么我利用模仿小動(dòng)物、表演等手段幫助孩子加深對(duì)故事內(nèi)容的理解，并知道和朋友相處時(shí)應(yīng)有文明禮貌。

　　(二) 活動(dòng)過(guò)程的設(shè)計(jì)

　　1、 故事內(nèi)容來(lái)自幼兒的現(xiàn)實(shí)生活，結(jié)合幼兒生活經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)入故事。我們通過(guò)對(duì)故事的理解，語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，讓孩子明白一個(gè)道理，就是要講文明禮貌。這個(gè)故事的主要線索就是小動(dòng)物去找小兔，在進(jìn)門的時(shí)候，每個(gè)小動(dòng)物手采取了不同的方法，而進(jìn)家門是孩子每天要做的事，所以和他們的生活經(jīng)驗(yàn)息息相關(guān)，以這樣的開頭導(dǎo)入故事，幼兒就能結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)來(lái)回答老師，使孩子漸漸進(jìn)入故事情節(jié)當(dāng)中，為孩子后面的了解故事內(nèi)容做鋪墊。

　　2、 借助課件初步了解故事內(nèi)容。在第一個(gè)環(huán)節(jié)中，當(dāng)老師講到“怎樣才能知道小兔在不在家”的時(shí)候，我讓孩子根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)和想象，說(shuō)說(shuō)怎樣才能知道小兔在不在家，讓幼兒充分發(fā)表自己的意見。在以往的語(yǔ)言教學(xué)中，我們采用的是將故事先從頭到尾講一遍，然后再根據(jù)故事內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)，分析故事當(dāng)中的情境發(fā)展和主要人物的心理活動(dòng)，以便加深幼兒對(duì)故事的理解，如果這個(gè)故事以這樣的方法進(jìn)行教學(xué)，那么孩子就會(huì)覺(jué)得這個(gè)故事沒(méi)有什么意思，因?yàn)樗那楣?jié)很簡(jiǎn)單，所以我將故事打斷并提問(wèn)，培養(yǎng)孩子猜測(cè)和反思的策略預(yù)備技能，幼兒通過(guò)猜測(cè)和反思，有利于幼兒對(duì)故事內(nèi)容的進(jìn)一步理解。他們會(huì)結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，合理想象，說(shuō)出怎樣才能知道小兔在不在家。緊接著老師說(shuō)“那我們來(lái)看看故事里的小動(dòng)物想了哪些辦法”，這時(shí)候，老師又再一次抓住了孩子的注意力，引導(dǎo)孩子觀察下一個(gè)畫面。

　　3、 在第二個(gè)環(huán)節(jié)中，我主要是讓孩子觀察畫面并學(xué)說(shuō)短句。那么在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中，有小貓捶門的動(dòng)作，有小羊踢門的動(dòng)作等，在試教的過(guò)程中我們有過(guò)爭(zhēng)議，到底該不該讓孩子去模仿小貓、小羊、小鴨的動(dòng)作，有的老師認(rèn)為應(yīng)該讓孩子模仿小雞的動(dòng)作就可以了，因?yàn)樗欠e極的、正面的，而小貓、小羊、小鴨的動(dòng)作都是反面的，而我經(jīng)過(guò)分析和反思認(rèn)為這些動(dòng)作也可以進(jìn)行模仿。原因：(1)因?yàn)檫@樣增加了故事的趣味性(2)能讓孩子在欣賞故事時(shí)不至于久座，動(dòng)一動(dòng)有助于他們的注意力更加集中。(3)學(xué)小雞的動(dòng)作時(shí)與前面的動(dòng)作反差很大，有了這樣的對(duì)比，則更能加深幼兒對(duì)故事的深入了解。(4)孩子的學(xué)習(xí)是直觀形象的，他們的語(yǔ)言往往伴隨著動(dòng)作的模仿，在孩子學(xué)說(shuō)短句時(shí)加上自己的動(dòng)作能使孩子提高學(xué)習(xí)語(yǔ)言的興趣。經(jīng)過(guò)這一系列的模仿，最后教師提出問(wèn)題“你們覺(jué)得誰(shuí)的主意好”，這句話一語(yǔ)雙關(guān)，既提出了問(wèn)題又點(diǎn)出了故事的主題。緊接著老師又問(wèn)“為什么小雞的做法好，小貓、小羊、小鴨的做法不好呢”。在這里，主要是對(duì)小動(dòng)物的做法進(jìn)行深入的分析，從而讓孩子明白，使勁捶門不禮貌，用勁踢門會(huì)把門踢壞，放開喉嚨大聲喊不僅喊壞嗓子還會(huì)太吵。

　　緊接著老師又問(wèn)“小兔會(huì)給誰(shuí)開門”。這時(shí)候孩子已能預(yù)料到故事結(jié)果，但是動(dòng)畫的吸引促使他們注意力再次集中，繼續(xù)觀賞畫面。整個(gè)第二環(huán)節(jié)的活動(dòng)設(shè)計(jì)都是圍繞目標(biāo)1和2進(jìn)行的。

　　在第三個(gè)環(huán)節(jié)中，我將故事完整地講述了一遍，給故事一個(gè)完整性。那么在講述過(guò)程中，請(qǐng)幼兒和老師一起講述，孩子再次復(fù)習(xí)了短句。最后進(jìn)行了情境表演，孩子的表演積極性很高，能積極參加，活躍了課堂氣氛，加深幼兒對(duì)故事內(nèi)容的理解，并進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)遷移，知道朋友相處時(shí)應(yīng)有文明禮貌。文明禮貌可以貫穿在一日活動(dòng)當(dāng)中，例如：對(duì)孩子禮貌用語(yǔ)的培養(yǎng)：請(qǐng)、謝謝、對(duì)不起等。在本節(jié)活動(dòng)中，我并沒(méi)有過(guò)多的體現(xiàn)，利用后面簡(jiǎn)短的時(shí)間講文明禮貌用語(yǔ)只是蜻蜓點(diǎn)水，不夠透徹，我覺(jué)得應(yīng)把這種禮貌教育放到一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)中去，因?yàn)闆](méi)有時(shí)間的限制，孩子可以充分地講、充分的學(xué)。

　　<<綱要>>中明確要求,創(chuàng)造一個(gè)自由寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，支持、鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師、同伴或他人交談，體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂(lè)趣。在這個(gè)活動(dòng)當(dāng)中，我不在乎孩子的發(fā)言多么的準(zhǔn)確，多么的優(yōu)美，讓每個(gè)孩子說(shuō)說(shuō)，哪怕是不成熟的想法，教師應(yīng)允許孩子說(shuō)得暫時(shí)不對(duì)、不完整，要相信孩子會(huì)在交往過(guò)程中說(shuō)得越來(lái)越準(zhǔn)確，越來(lái)越完整。寬松的語(yǔ)言環(huán)境是愉快的是允許出錯(cuò)的。