作品——細(xì)心觀察每一位孩子的真實(shí)想法
作品——細(xì)心觀察每一位孩子的真實(shí)想法
1、作品——細(xì)心觀察每一位孩子的真實(shí)想法
孩子們的世界是豐富的,我們作為教師要細(xì)心觀察每位幼兒的行為,思考孩子們的真實(shí)想法,以給予他們最恰當(dāng)?shù)陌参亢蛶椭?,讓幼兒能夠足夠的信任我們,成為孩子們心里最喜歡的能看透心思的魔法師。
“老師,我想爸爸媽媽了”,今天是李浩宇小朋友轉(zhuǎn)來(lái)的第三天,他一大早來(lái)到幼兒園就在我的耳邊說(shuō)下了這句話(huà),說(shuō)完就開(kāi)始偷偷的抹眼淚。咦,我有些疑惑了,他在新大幼兒園在上了三年了,怎么還會(huì)像剛?cè)胪械挠變阂粯与x不開(kāi)媽媽呢?
我便開(kāi)始安慰他,同時(shí)也在偷偷的觀察她,我讓小朋友帶他一起玩,他不去,我陪著他玩他也不愿意,“老師,我現(xiàn)在只想在門(mén)口坐著,什么也不想干”沒(méi)辦法我只好讓他在門(mén)口坐著平復(fù)一下心情,但是我同時(shí)也發(fā)現(xiàn)他的眼神不斷的向區(qū)域里發(fā)出笑聲的小朋友身上飄去,我瞬間便恍然大悟了,他不是想爸爸媽媽了,也不是不想和其他的小朋友一起玩,雖然他在新大幼兒園上過(guò)三年,但在一個(gè)新的環(huán)境里他面對(duì)的大多都是新的小伙伴,所以一時(shí)間也不知道該怎么樣融入進(jìn)去,看到這一情況便讓我們班最開(kāi)朗的小朋友去帶他一起玩,剛開(kāi)始他害羞,不愿意和小朋友一起玩,我就強(qiáng)制的帶著他進(jìn)入?yún)^(qū)角,讓他在那里和小朋友玩,我在旁邊看著,就這樣他慢慢的和小朋友玩了起來(lái),到回家都沒(méi)有再說(shuō)過(guò)想媽媽的話(huà)了,在家長(zhǎng)接他的時(shí)候,他跑到我的身邊,他說(shuō)“老師,我在家也會(huì)想你的”,聽(tīng)到這句話(huà),我覺(jué)得很感動(dòng),作為一名幼兒教師,心就要時(shí)刻在幼兒的身上,這樣才能發(fā)現(xiàn)幼兒話(huà)語(yǔ)隱藏下的真實(shí)想法。
2、科學(xué)領(lǐng)域(認(rèn)識(shí)1——5的數(shù)字)大班優(yōu)秀教案
活動(dòng)目標(biāo):情感目標(biāo):幼兒體會(huì)與同伴游戲時(shí)候的歡樂(lè),喜歡做游戲。認(rèn)知目標(biāo):會(huì)認(rèn)讀數(shù)字寶寶1-5。能力目標(biāo): 能大聲地讀出數(shù)字1-5中的某一個(gè)簡(jiǎn)單的知道數(shù)字寶寶的筆畫(huà).
教學(xué)重難點(diǎn):教學(xué)重點(diǎn):幼兒能認(rèn)讀出數(shù)字1-5.教學(xué)難點(diǎn):幼兒能夠大膽的讀出數(shù)字1-5之間的任何一個(gè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:數(shù)字寶寶卡片1-5各一張、數(shù)字寶寶的紙手套若干、數(shù)字掛圖、動(dòng)物卡片
活動(dòng)過(guò)程:
開(kāi)始部分
教師帶領(lǐng)幼兒做簡(jiǎn)單的手指游戲,引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)手,并且知道小手的手指數(shù)量。
基礎(chǔ)部分
我們有兩只小手,每只小手上有5根手指頭。請(qǐng)小朋友和老師一起來(lái)數(shù)一數(shù)。(教師導(dǎo)幼引兒伸出自己的手,和老師一起數(shù)一數(shù)。)數(shù)完手指以后,出示數(shù)字卡片。請(qǐng)小朋友來(lái)認(rèn)一認(rèn)這是數(shù)字幾。鴨媽媽生了5個(gè)鴨蛋,最近要孵出鴨寶寶了 。請(qǐng)你看一看它孵出了幾只。按照這樣的程序從一到五鴨媽媽孵出了五只鴨寶寶。把相應(yīng)的數(shù)字1-5貼在鴨寶寶的下面。教師把數(shù)字掛圖以及相應(yīng)的有數(shù)量的圖片出示在黑板上,帶領(lǐng)幼兒說(shuō)兒歌,識(shí)記數(shù)字1-5.兒歌:1像粉筆會(huì)寫(xiě)字、2像小鴨水里游、3像耳朵聽(tīng)聲音、4像小旗迎風(fēng)飄、5像鉤子能買(mǎi)菜。(教師邊說(shuō)兒歌邊做動(dòng)作,幼兒可以很上口,便于記憶)
結(jié)束部分
教師帶領(lǐng)幼兒做游戲,請(qǐng)幼兒將紙手套戴在手上,找出和自己手套上相同數(shù)字的伙伴,并且唱出找朋友的兒歌。然后帶領(lǐng)幼兒說(shuō)兒歌。整理教具下課。
教學(xué)反思
本節(jié)課選課的內(nèi)容對(duì)于小班的孩子來(lái)說(shuō),有一點(diǎn)點(diǎn)的偏難。只是簡(jiǎn)單的認(rèn)識(shí)數(shù)字1就可以了!這節(jié)課的內(nèi)容其實(shí)可以作為主題教學(xué),可以在一到二星期上完本節(jié)內(nèi)容。大部分的孩子對(duì)于數(shù)字1-3記憶的比較清楚,到數(shù)字4、5的時(shí)候就有點(diǎn)難了,有些孩子記不清楚順序,這就是本節(jié)課的一個(gè)難點(diǎn)。老師需要下去在更深層次的研究本節(jié)課如何讓孩子能盡快的認(rèn)讀出數(shù)字1-5.上課期間,有一部分的孩子注意力不在課堂上,教師需要反思自己的教學(xué)活動(dòng)中,環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)之間的緊密程度,以及孩子在課堂上的反映情況。都是教師需要改進(jìn)的地方。本人自己覺(jué)得這節(jié)課的效果不是很好,有一些常識(shí)和自己的目標(biāo)完成的不是很理想。沒(méi)有考慮到孩子們的接受能力,以及孩子的喜歡的教學(xué)方法都是這節(jié)課的弊端。以后上公開(kāi)課,需要先了解清楚孩子們更喜歡什么樣的上課方式以及孩子們對(duì)課程的方式方法喜歡的程度來(lái)設(shè)計(jì)主題教育。這節(jié)課整體還可以,沒(méi)有考慮到用更好的更直觀的方式方法來(lái)教育孩子,可以試圖用一下PPT做一個(gè)課件,再加上直觀教具我想這節(jié)課或許會(huì)比第一次上的更成功。讓小班的孩子知道簡(jiǎn)單的筆畫(huà)應(yīng)該是中班的課程了,此觀點(diǎn)不提倡。
活動(dòng)設(shè)計(jì)背景:我園小班幼兒多居于鄉(xiāng)下,個(gè)別幼兒不會(huì)數(shù)數(shù)、不會(huì)按順序讀數(shù)、有些幼兒喜歡讀數(shù)可是老把數(shù)字的順序搞混淆。孩子們的年齡偏小,農(nóng)民一年四季只有冬季有時(shí)間,針對(duì)鄉(xiāng)下的種種局限因素,為了使幼兒能夠很好的掌握科學(xué)領(lǐng)域的數(shù)學(xué)部分,設(shè)計(jì)了這節(jié)課。
3、幼兒園大班教育隨筆范文——大班的孩子很吵?
眼看著班級(jí)牌變成了大一班,腦子里依稀記憶著他們剛?cè)雸@時(shí)哭鬧不休的樣子,可眼前的孩子都長(zhǎng)高了,長(zhǎng)壯了,做事能力強(qiáng)了,速度快了,孩子嗓門(mén)也大起來(lái),跑動(dòng)的速度也快了,班級(jí)里總是熙熙攘攘的。上課前,我總是獅子半大吼一聲,他們才靜下來(lái)。
一天一位老師幫我?guī)О啵挛?,她向我反映:孩子們太吵了,今天我?lái)到這個(gè)班上,用了各種方法,喊破了嗓子,叫他們安靜,可總是安靜不下了。該怎么辦?
怎么兇他們呢?
我陷入了思考……平時(shí)也有教師說(shuō)我不夠兇,可是我覺(jué)得除了兇還是應(yīng)該用別的方法來(lái)吸引幼兒,來(lái)滿(mǎn)足他們的求知欲望或運(yùn)動(dòng)欲望。一味地兇,什么都不能,什么都不許,就安靜地坐那兒,象木頭一樣,我認(rèn)為從幼兒身心方面來(lái)考慮都是不合適的。于是我就會(huì)允許幼兒在活動(dòng)中小聲地交流,或小范圍地活動(dòng)。如音樂(lè)活動(dòng)中自己找地方和同伴結(jié)伴跳舞做動(dòng)作等??墒怯袝r(shí)候,我的好心并沒(méi)有得到好報(bào)。有個(gè)別幼兒會(huì)自由地穿梭,或故意搗亂,推擠邊上小朋友,引起告狀。于是,接下來(lái),我把跳舞的事情先放一邊,把他們先訓(xùn)一通。接下來(lái)孩子們安靜多了,可是我和他們的心情已經(jīng)沒(méi)有了剛才的輕松和愉悅,活動(dòng)只好草草收?qǐng)觥?/p>
面對(duì)這種情況我應(yīng)該怎么辦?
從同事那兒找到了一些方法:
1、加強(qiáng)培養(yǎng)幼兒的常規(guī)。讓幼兒明白上課要安靜的聽(tīng)老師,課余是孩子的時(shí)間可以自由玩.上課時(shí)間不能長(zhǎng),整頓好紀(jì)律,馬上講課。你的課要提前做好準(zhǔn)備。要生動(dòng),擬人化,要把孩子吸引住。在講的過(guò)程中,要?jiǎng)佑萌砥鞴?,聲音、表情,?dòng)作都要吸引孩子。還要眼觀六路,耳聽(tīng)八方。稍微有孩子要亂了,你要用手勢(shì)去制止,不要用聲音。不要因?yàn)橐粋€(gè)小朋友不注意,而分散了大多數(shù)小朋友的注意力。
2.讓幼兒有事情可做。孩子們都是一樣的,愛(ài)玩愛(ài)鬧。常規(guī)固然很重要,但是孩子們吵的原因是他們沒(méi)事情可做啊,你應(yīng)該讓幼兒有可以做的或者是想的,這樣他們才不會(huì)去鬧啊,方法很多。首先要了解孩子,了解他們的特性,你就會(huì)發(fā)現(xiàn)很多。根據(jù)大班孩子的年齡特點(diǎn),給孩子安排一些力所能及的事情,安排好他們的學(xué)習(xí)、游戲時(shí)間,孩子會(huì)配合老師的,常規(guī)自然就會(huì)好起來(lái)。
3、及時(shí)分析原因。大班幼兒有自己的思維和想法,對(duì)孩子的吵鬧現(xiàn)象,我們應(yīng)該及時(shí)分析原因。今天的活動(dòng)內(nèi)容是否合適,活動(dòng)準(zhǔn)備是否恰當(dāng),對(duì)幼兒的指導(dǎo)是否清晰等等。有時(shí)候往往是一個(gè)小的細(xì)節(jié),影響了整個(gè)活動(dòng)。有時(shí)當(dāng)孩子做錯(cuò)事了,如果是小事,我通常不先說(shuō)什么,而是先沒(méi)有表情的望著他,他就會(huì)改正自己的行為。若是打人、瘋鬧,我也會(huì)先看他幾秒鐘,然后再問(wèn)他在干什么,發(fā)生了什么事,你覺(jué)得這件事做的對(duì)嗎?他說(shuō)不出,就先問(wèn)旁邊的孩子,再讓他自己說(shuō)。孩子大了,都懂事了,可以讓他們自己判斷對(duì)錯(cuò),學(xué)習(xí)自己管自己。
4、選派一些小隊(duì)長(zhǎng)和值日生。大班的孩子喜歡幫助老師做事情,所以請(qǐng)一些能力較強(qiáng)的幼兒當(dāng)我們的小手、小腳、小耳朵,來(lái)約束某個(gè)別幼兒的自由散漫,也是有一定效果的。另外,有時(shí)候也可以對(duì)個(gè)別幼兒實(shí)施換位思考。如,某幼兒比較吵鬧,就安排他來(lái)管大家,跟他交代清楚要求,讓他體會(huì)一下,大家一起吵鬧所帶來(lái)的無(wú)序和危害。提醒他自己自我約束,一起改善班級(jí)常規(guī)。
5、在孩子們的心里建立起威望。讓孩子真心喜歡你,其實(shí)也不難。如注意自己說(shuō)話(huà)的技巧:對(duì)全體孩子們說(shuō)的,要聲音洪亮,節(jié)奏放慢些,眼睛要不時(shí)的掃向每一個(gè)孩子,根據(jù)語(yǔ)氣和說(shuō)話(huà)的內(nèi)容或微笑或皺眉。注意在提要求時(shí),表?yè)P(yáng)某個(gè)孩子。(例如,“請(qǐng)小朋友們把椅子搬到教室里去。×××真能干,搬了兩把椅子!×××很能干,椅子擺的好整齊!對(duì),×××排隊(duì)走真整齊”在幼兒搬時(shí),看著他們微笑。寫(xiě)了很多,看看好象都有用,可是在實(shí)際中可能又都成了紙上談兵。不管怎樣,個(gè)人認(rèn)為堅(jiān)持大方向,針對(duì)個(gè)別,給予修改和調(diào)整,在整齊劃一和個(gè)別對(duì)待的相輔相成中,相信我們的孩子會(huì)越來(lái)越懂事,班級(jí)常規(guī)也會(huì)逐漸改觀。
4、幼兒園中班區(qū)域活動(dòng):配合主題——特別的反思
中班區(qū)域優(yōu)秀案例教案,幼兒嘗試在角色區(qū)、小組內(nèi)分工,明確自己所扮角色的職責(zé),知道所選區(qū)域的基本玩法,在游戲中能遵守游戲的規(guī)則,產(chǎn)生愉悅的情感。
設(shè)計(jì)意圖
區(qū)域游戲是孩子們最喜愛(ài)的活動(dòng)之一,為了很好的讓他們?cè)诨顒?dòng)中提高游戲水平,我們就要根據(jù)每月的主題來(lái)創(chuàng)設(shè)新穎有趣的游戲內(nèi)容。因此,根據(jù)本月主題“特別的......”,我設(shè)計(jì)了與主題息息相關(guān)的區(qū)域活動(dòng)內(nèi)容,希望孩子們能通過(guò)游戲,更好的理解主題。
活動(dòng)目標(biāo)
1、幼兒自主選擇喜歡的區(qū)域進(jìn)行游戲,在游戲中能遵守游戲的規(guī)則,產(chǎn)生愉悅的情感。
2、幼兒嘗試在角色區(qū)、小組內(nèi)分工,明確自己所扮角色的職責(zé),知道所選區(qū)域的基本玩法。
3、幼兒通過(guò)自主活動(dòng),發(fā)展交往能力、動(dòng)手操作能力和創(chuàng)造能力。
4、能學(xué)會(huì)用輪流的方式談話(huà),體會(huì)與同伴交流、討論的樂(lè)趣。
5、培養(yǎng)幼兒與他人分享合作的社會(huì)品質(zhì)及關(guān)心他人的情感。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn):幼兒知道所選區(qū)域的基本玩法。
難點(diǎn):幼兒嘗試在角色區(qū)、小組內(nèi)分工,明確自己所扮角色的職責(zé)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、角色區(qū)——旺旺超市:特別的優(yōu)惠
材料準(zhǔn)備:新增各種幼兒喜歡的商品、筆、簡(jiǎn)易購(gòu)物單、自制“買(mǎi)一送一”特別優(yōu)惠驚喜卡(用表情圖卡表示:“笑臉”表示再來(lái)一份,“哭臉”表示沒(méi)有);自制“特別的優(yōu)惠”情景布置牌(附“買(mǎi)一送一”和“免費(fèi)贈(zèng)送”的標(biāo)志)等。
2、角色區(qū)——美味水果屋:特別的水果
材料準(zhǔn)備:新增榴蓮、楊桃、檸檬、火龍果等特別的水果和椰子粉;酸奶、沙拉醬等;特別水果與果汁的價(jià)目表;自制“特別的水果”情景布置牌等。
3、語(yǔ)言區(qū)——書(shū)香小屋:特別的我
材料準(zhǔn)備:新增自制小書(shū)《特別的我》(5-6頁(yè),包括我的名字、我的性別、我的名字有什么特別的來(lái)歷、我的長(zhǎng)相有什么特點(diǎn)、我的興趣愛(ài)好等等);自制“特別的我”情景布置牌等。
4、美工區(qū)——?jiǎng)?chuàng)意泥工坊:特別的花朵
材料準(zhǔn)備:新增花托泥、花桿(或一次性筷子)、花兒制作示意圖;自制“特別的花朵”情景布置牌等。
5、建構(gòu)區(qū)——小小建筑師:特別的馬路(盲道)
材料準(zhǔn)備:新增橡膠盲道板(條狀和點(diǎn)狀)若干、紙盒積木、拐杖及其它輔助材料;自制“特別的馬路(盲道)” 情景布置牌等。
6、表演區(qū)——星光小舞臺(tái):特別的手指舞
材料準(zhǔn)備:新增木偶臺(tái)、面具、手指舞的音樂(lè)、化妝品等材料;自制“特別的手指舞” 情景布置牌等。
活動(dòng)過(guò)程
1、導(dǎo)入活動(dòng)
(1)談話(huà):又到了我們活動(dòng)區(qū)游戲的時(shí)間了,你們開(kāi)心嗎?
(2)介紹區(qū)域內(nèi)的新增材料:今天在我們的旺旺超市里新增了“買(mǎi)一送一”和“免費(fèi)贈(zèng)送”的特別優(yōu)惠活動(dòng);水果屋里新增了榴蓮、楊桃、檸檬、火龍果等特別的水果;書(shū)香小屋里新增了你們的小書(shū)“特別的我”;今天泥工坊里是用粘土制作玫瑰花,小朋友可以去嘗試一下;在建構(gòu)區(qū)里新增了很多盲道板和紙盒積木;而且今天表演區(qū)的小朋友要進(jìn)行手指舞表演,希望大家都要來(lái)觀看喔。
(3)提出游戲的要求:游戲時(shí)小聲商量。不爭(zhēng)搶?zhuān)嗷ブt讓。遵守各區(qū)游戲規(guī)則。遇到困難,不怕失敗,不輕易放棄。
2、幼兒自主活動(dòng)
(1)幼兒按自己的興趣和意愿進(jìn)入活動(dòng)區(qū)活動(dòng)。
(2)教師觀察幼兒的活動(dòng),對(duì)個(gè)別新材料,個(gè)別幼兒作適時(shí)的指導(dǎo)。鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試、探索,及時(shí)捕捉幼兒的創(chuàng)造表現(xiàn),給予肯定。
(3)發(fā)現(xiàn)幼兒遇到困難想放棄時(shí),給予適時(shí)指導(dǎo),爭(zhēng)取取得成功。
(4)各個(gè)區(qū)域的指導(dǎo)要點(diǎn)如下:
角色區(qū)——旺旺超市:特別的優(yōu)惠
指導(dǎo)要點(diǎn):①引導(dǎo)扮演顧客的幼兒按需填寫(xiě)購(gòu)物單,填寫(xiě)正確且清楚或者付款正確的客人可以享受 “免費(fèi)贈(zèng)送”(可另外得到一份同等價(jià)位的商品)的特別獎(jiǎng)勵(lì);如果買(mǎi)到的商品上有笑臉圖卡,還可以另外得到一份一樣的商品。②指導(dǎo)扮演服務(wù)員或店長(zhǎng)的幼兒來(lái)操作“買(mǎi)一送一”(有笑臉的另外再送一份一樣的商品)和“免費(fèi)贈(zèng)送”(另外送一份同等價(jià)位的商品)的活動(dòng)。
角色區(qū)——美味水果屋:特別的水果
指導(dǎo)要點(diǎn):①指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)制作水果拼盤(pán)和水果沙拉,以及沖調(diào)果汁的方法。②指導(dǎo)幼兒在游戲中學(xué)習(xí)買(mǎi)賣(mài)、正確使用游戲幣的方法,學(xué)習(xí)基本的用餐禮儀,品嘗特別的味道,體驗(yàn)和同伴一起分享的快樂(lè)。
語(yǔ)言區(qū)——書(shū)香小屋:特別的我
指導(dǎo)要點(diǎn):①指導(dǎo)幼兒向同伴講述自己制作的小書(shū)《特別的我》,也可以交換小書(shū)講一講同伴的特別之處。②引導(dǎo)幼兒在講述時(shí)聲音要好聽(tīng),說(shuō)話(huà)要完整。
美工區(qū)——?jiǎng)?chuàng)意泥工坊:特別的花朵
指導(dǎo)要點(diǎn):①指導(dǎo)幼兒參照示意圖用搓、壓、切、擺、卷等技能做出玫瑰花,將自己做好的玫瑰花展示在花托泥上。②指導(dǎo)幼兒嘗試將自己的作品賣(mài)出去,賣(mài)得的游戲幣由自己所得。
建構(gòu)區(qū)——小小建筑師:特別的馬路(盲道)
指導(dǎo)要點(diǎn):①指導(dǎo)幼兒運(yùn)用橡膠盲道板拼搭出盲道,知道條狀盲道板和點(diǎn)狀盲道板的不同用法。在游戲中體驗(yàn)合作與成功的快樂(lè)。②引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)盲人走路,了解盲道的特殊意義,學(xué)習(xí)在生活中關(guān)心特殊人群。
表演區(qū)——星光小舞臺(tái):特別的手指舞
指導(dǎo)要點(diǎn):①指導(dǎo)表演的幼兒在木偶臺(tái)后面,戴上面具,伸出雙手表演。表演時(shí)聲音宏亮、動(dòng)作到位。②舞臺(tái)主持人組織演員輪流上臺(tái)表演手指舞,其他幼兒在活動(dòng)場(chǎng)地外圍坐一排欣賞表演,表演結(jié)束時(shí)知道送上熱烈的掌聲。
3、交流分享小結(jié)
(1)音樂(lè)響起,師幼共同收拾游戲材料,提醒幼兒注意游戲材料的分類(lèi)。讓泥工坊和建構(gòu)區(qū)的幼兒將作品展示出來(lái),供幼兒參觀。增強(qiáng)幼兒的自信心及成功感,體驗(yàn)并分享自己和別人的快樂(lè)。
(2)今天每個(gè)活動(dòng)區(qū)的小朋友表現(xiàn)都很棒,我們先來(lái)聽(tīng)一聽(tīng),超市里的小朋友有什么樣的收獲?再來(lái)欣賞一下泥工坊小朋友的創(chuàng)作。還有建構(gòu)區(qū)的小朋友,請(qǐng)他們介紹一下自己的成果吧。表演區(qū)的小朋友們,今天有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)特別有意思的手指舞呢?誰(shuí)來(lái)給大家表演一下。
(3)小朋友在游戲中又遇到了什么新的問(wèn)題?(解決問(wèn)題,布置下一次活動(dòng)區(qū)需要收集的材料),希望小朋友在下一次的區(qū)域活動(dòng)中能有更多的收獲。
活動(dòng)反思
通過(guò)區(qū)域活動(dòng),孩子們的游戲水平又上了一個(gè)臺(tái)階,基本上達(dá)到了活動(dòng)目標(biāo)。雖然孩子們畫(huà)的購(gòu)物單很簡(jiǎn)單,但是只要他們能看懂會(huì)操作就是成功的,在“特別的優(yōu)惠”活動(dòng)中的買(mǎi)賣(mài)交易玩得樂(lè)此不疲;對(duì)于不同氣味、不同形狀和不同味道的水果有著特別的情懷;了解了每個(gè)人的個(gè)體差異,知道自己與眾不同,是一個(gè)獨(dú)立存在的“特別的我”;懂得了要關(guān)心特殊的群體;體驗(yàn)到了用自己的勞動(dòng)掙錢(qián)的快樂(lè)。
此次游戲活動(dòng),幼兒提高了人際交往和動(dòng)手操作的能力,增強(qiáng)了自信心及成功感,體驗(yàn)并分享了自己和別人的快樂(lè)。
5、幼兒園角色扮演《小飯店——能干的我》小班游戲教案
材料
1.廚房用具:鍋、鏟、打火灶、盤(pán)子、勺子等。
2.自制仿真食物:切好的蔬菜、肉片、包子、餃子等。
3.角色服飾:圍裙、領(lǐng)帶、眼鏡等。
玩法與建議
1.關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn):引導(dǎo)幼兒初步學(xué)習(xí)扮演角色進(jìn)行游戲,模擬做飯、吃飯等生活場(chǎng)景。
2.玩法:引導(dǎo)幼兒觀察鍋、鏟、打火灶等廚房用具,了解它們的用途和使用方法。
3.建議:指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)炒菜的方法:在小鍋中放入蔬菜和肉,不斷用小鏟子翻炒然后盛到盤(pán)子里;提醒幼兒將包子、餃子整齊地?cái)[放到盤(pán)子中。
6、幼兒園開(kāi)學(xué)第一課安全教育——安全我先行
在一日生活各環(huán)節(jié)中使用資源,加強(qiáng)幼兒在日常生活中的安全意識(shí),中、大班:引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容,嘗試完成講述故事,并在滑滑梯游戲中遵守游戲規(guī)則,引導(dǎo)幼兒剪下安全標(biāo)識(shí),并帶領(lǐng)幼兒到相應(yīng)位置粘貼標(biāo)識(shí)。
一、資源清單
1.圖片資源:危險(xiǎn)的事 7張;安全標(biāo)識(shí) 2張。
2.音頻資源:兒歌《晃動(dòng)運(yùn)動(dòng)要注意》。
3.視頻資源:動(dòng)畫(huà)視頻《小猴鬧鬧滑滑梯》;動(dòng)畫(huà)視頻《上廁所安全》、動(dòng)畫(huà)視頻《蕩秋千安全》、動(dòng)畫(huà)視頻《滑滑梯安全》。
4.繪本故事——《小猴鬧鬧滑滑梯》
二、資源使用攻略
?圖片資源:危險(xiǎn)的事(7張)
1.教師可將組圖打印為紙面教具,作為集體活動(dòng)中紙面教具展示,引導(dǎo)幼兒了解生活中危險(xiǎn)的行為及其后果。
(1)小、中班:引導(dǎo)幼兒分辨圖中行為是否正確,并說(shuō)說(shuō)為什么,我們應(yīng)該怎么做?
(2)大班:引導(dǎo)幼兒分別圖中行為是否正確,說(shuō)明理由,并啟發(fā)幼兒思考還有哪些危險(xiǎn)的行為。
2.教師可將圖片資源打印裁剪后,呈現(xiàn)在班級(jí)環(huán)創(chuàng)中,幫助孩子提高安全意識(shí),不做危險(xiǎn)的事。
?音視頻資源:兒歌音頻《晃動(dòng)運(yùn)動(dòng)要注意》、動(dòng)畫(huà)視頻《小猴鬧鬧滑滑梯》
1.教師在集體活動(dòng)中播放兒歌音頻《晃動(dòng)運(yùn)動(dòng)要注意》。
(1)小班:引導(dǎo)幼兒欣賞兒歌,并初步理解歌詞含義,了解晃動(dòng)運(yùn)動(dòng)有危險(xiǎn)。
(2)中、大班:引導(dǎo)幼兒跟讀兒歌,并理解歌詞含義,懂得晃動(dòng)運(yùn)動(dòng)中要如何避免危險(xiǎn)。
2.教師在集體活動(dòng)中播放動(dòng)畫(huà)視頻《小猴鬧鬧滑滑梯》。
(1)小班:引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容,了解如何正確地滑滑梯。
(2)中、大班:引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容,嘗試完成講述故事,并在滑滑梯游戲中遵守游戲規(guī)則。
3.教師可將《小猴鬧鬧滑滑梯》故事插圖打印為繪本,投放至閱讀區(qū)或語(yǔ)言區(qū),供幼兒閱讀、講故事。
?圖片資源:安全標(biāo)識(shí)
1.教師在集中活動(dòng)中出示組圖“安全標(biāo)識(shí)”。
(1)小班:投放線(xiàn)稿,引導(dǎo)幼兒涂色,并逐一認(rèn)識(shí)標(biāo)志含義。
(2)中、大班:引導(dǎo)幼兒剪下安全標(biāo)識(shí),并帶領(lǐng)幼兒到相應(yīng)位置粘貼標(biāo)識(shí)。
?視頻資源合集:可根據(jù)實(shí)際需求,在一日生活各環(huán)節(jié)中使用資源,加強(qiáng)幼兒在日常生活中的安全意識(shí)。
1.動(dòng)畫(huà)視頻《上廁所安全》,引導(dǎo)幼兒了解上廁所的注意事項(xiàng)。
2.動(dòng)畫(huà)視頻《蕩秋千安全》,引導(dǎo)幼兒了解蕩秋千的安全。
3.動(dòng)畫(huà)視頻《滑滑梯安全》,幫助幼兒鞏固正確滑滑梯的方式。
7、教育隨筆——《一名幼教的故事》
師德師風(fēng)是最近幾年一直在強(qiáng)調(diào)的問(wèn)題,人人都在談師德,其實(shí)不需要每個(gè)人都要有什么驚天動(dòng)地的故事,師德就存在于我們生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,是我們對(duì)幼兒無(wú)私的愛(ài),是孩子們一句天真的話(huà)語(yǔ)就能把我們的心都萌化了。下面就是我的故事,一位普通幼兒教師的故事。
談到“師德”這個(gè)話(huà)題,作為一名幼兒教師,我沒(méi)有什么驚天動(dòng)地、感人至深的故事,也談不上什么高尚的品格和師德精神,有的只是近五年如一日的一份真誠(chéng)、一份執(zhí)著、一份堅(jiān)守和付出后的期許感動(dòng)。在此,就與老師們一道分享我工作中曾經(jīng)的一次感動(dòng),那就是孩子輕輕的一聲問(wèn)候:“老師,你困嗎?”
記得那天中午,我值午睡,像往常一樣照顧好孩子們吃過(guò)午飯,一切收拾完整就叫孩子們睡覺(jué)了。在我的督促、鼓勵(lì)和幫助下,孩子們一會(huì)兒就按要求陸續(xù)睡下了,但有幾個(gè)孩子卻始終睡不好,時(shí)不時(shí)地又傳出他們稀稀疏疏的講話(huà)聲,我就在他們的床邊來(lái)回地走動(dòng),一會(huì)兒給這個(gè)孩子蓋蓋被子,一會(huì)兒又走到那個(gè)孩子身邊摸摸他的額頭,慢慢地很難入睡的那幾個(gè)孩子也進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)。這時(shí),我才放心地拿起一本書(shū)坐到一個(gè)孩子身邊看了起來(lái)。時(shí)間在悄悄地溜走,孩子們的鼾聲不斷,不知不覺(jué)我也在這里坐了近半個(gè)多小時(shí),我正準(zhǔn)備起身看看孩子們時(shí),一個(gè)聲音突然從我后邊傳來(lái):“老師,你不困嗎?”我回過(guò)頭去,原來(lái)是劉芮帆小朋友,她那小小的臉上,一雙機(jī)靈的眼睛關(guān)切地看著我,好像在等著我的回答。我小聲地告訴她:“老師也有點(diǎn)困啊,可要陪著你們睡覺(jué),不陪著你們,老師擔(dān)心你們睡不好啊?!薄袄蠋?,你來(lái)我這里邊睡一會(huì)兒吧?!?。這小機(jī)靈說(shuō)著就要起身掀被子,我連忙告訴她:“謝謝你哈,老師不睡,你們好好地睡好就可以了好嗎?”她好像很明白似的眨眨眼睛,又翻過(guò)身去乖乖地睡著了。 那一刻,我聽(tīng)著孩子們甜美的鼾聲和呢喃夢(mèng)囈,回想著剛才孩子夢(mèng)醒時(shí)那稚氣的一聲問(wèn)候。一股暖流涌上心頭,思緒也隨著蔓延開(kāi)來(lái)。
8、傳統(tǒng)文化——剪紙活動(dòng)的實(shí)踐
活動(dòng)目標(biāo)
1.欣賞不同的剪紙,初步學(xué)會(huì)用折疊、設(shè)計(jì)圖案等步驟來(lái)剪紙。
2.結(jié)合環(huán)創(chuàng)主題,嘗試剪窗花、雪花。
3.能大膽設(shè)計(jì)自己喜歡圖案,進(jìn)行創(chuàng)造。
4.培養(yǎng)幼兒初步的創(chuàng)造能力。
5.會(huì)用它們大膽地進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)造,喜歡裝飾。
活動(dòng)準(zhǔn)備
大一班幼兒人數(shù)34人、卡紙、PPT、剪刀、剪紙作品等
方案背景
剪紙?jiān)谖覈?guó)歷史悠久,具有濃郁的民族特色。一張彩色的紙,經(jīng)過(guò)設(shè)計(jì)修剪,就可以剪成栩栩如生的人物、頑皮可愛(ài)的動(dòng)物、形態(tài)各異的花草、千變?nèi)f化的圖案......這種神奇的變幻實(shí)在叫人驚喜和癡迷,更是令小朋友興趣盎然!剪紙可以使孩子專(zhuān)心致志地做事;還可以充分鍛煉孩子的小肌肉發(fā)展,而手部肌肉群的訓(xùn)練有利于大腦的開(kāi)發(fā) 。因此,在我踏上工作第二年就在班里設(shè)立了一個(gè)剪紙?zhí)厣?。通過(guò)兩年多的實(shí)踐探索,逐步總結(jié)了一些經(jīng)驗(yàn),現(xiàn)在和大家分享。
具體活動(dòng)方案及流程流程
(一)活動(dòng)內(nèi)容、過(guò)程和步驟
活動(dòng)內(nèi)容:區(qū)域剪紙活動(dòng)的開(kāi)展《剪紙-小雪花、小窗花》
活動(dòng)過(guò)程:
(一)綜合活動(dòng)過(guò)程
剪紙是一項(xiàng)需要長(zhǎng)期的實(shí)踐的活動(dòng),我來(lái)到班級(jí)上的第二年,我發(fā)現(xiàn)班級(jí)(大班)的孩子有了更強(qiáng)的動(dòng)手和操作能力。他們對(duì)生活當(dāng)中見(jiàn)到的各種剪紙作品都非常的感興趣。因此,我嘗試在班級(jí)開(kāi)展了為期一年的剪紙教育教學(xué)活動(dòng)。下面是我在這一年的教學(xué)活動(dòng)中的一些經(jīng)驗(yàn)和感悟,和大家進(jìn)行一個(gè)過(guò)程性的分享。
1.創(chuàng)設(shè)良好的剪紙環(huán)境
剪紙作為一種民間藝術(shù),對(duì)于現(xiàn)代的孩子來(lái)說(shuō)平時(shí)接觸的很少,所以作為老師首先就要給孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的剪紙環(huán)境,使幼兒能夠更好的在活動(dòng)中得到充分的發(fā)展。比如教室里頂上布置各種剪紙畫(huà),在窗上有著各種各樣的窗花。平時(shí),我還經(jīng)常有意識(shí)的帶領(lǐng)幼兒觀看一些剪紙藝人的作品,感受剪紙藝術(shù)的魅力,并加以現(xiàn)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)。
2.激發(fā)幼兒的剪紙興趣
孩子在生活中接觸最多的剪紙就是在嫁娶時(shí)看到的各種各樣的“窗花”,有圓形的,方形的,心狀的,他們也特別感興趣。因此我收集了這些“喜”字,并展示給幼兒看。幼兒看后,都要求我能夠教他們剪這些“窗花”,我便讓他們跟我學(xué)習(xí)了一種最簡(jiǎn)單的窗花剪法。活動(dòng)后,每個(gè)幼兒都拿著他們的作品,臉上洋溢著愉悅的笑容。從這開(kāi)始,他們便對(duì)剪紙產(chǎn)生了濃厚的興趣。常常在區(qū)域角剪各種各樣的窗花、雪花。
3.引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)觀察
當(dāng)幼兒在創(chuàng)作剪紙時(shí),他首先就需要有豐富的生活經(jīng)驗(yàn),這就需要幼兒在平時(shí)生活中學(xué)做一個(gè)有心人,要學(xué)會(huì)觀察,善于觀察。在我第一次創(chuàng)作剪紙的教學(xué)中,我要求幼兒來(lái)畫(huà)一種窗花,這看似簡(jiǎn)單的活動(dòng),卻引發(fā)了許多問(wèn)題。這也就充分說(shuō)明孩子在平時(shí)生活中缺乏觀察。
因此我留有了一個(gè)星期的時(shí)間給孩子,讓他們?cè)谏钪車(chē)乙环N窗花進(jìn)行觀察,然后再來(lái)進(jìn)行創(chuàng)作。第二次,孩子們的作品著實(shí)有了很大的改觀,盡管線(xiàn)條上還不夠流暢,在平時(shí)的生活中我經(jīng)常的發(fā)現(xiàn),孩子們每到一處都特別留心觀察。
4.從易到難、循序漸進(jìn)
在剪紙的教學(xué)中,我先教幼兒剪直線(xiàn)和曲線(xiàn),練習(xí)最基本的線(xiàn)條。等有了一定的基礎(chǔ),我讓他們學(xué)習(xí)剪簡(jiǎn)單的圖形,從圓形開(kāi)始。在剪的過(guò)程中,我逐漸教授一些技巧。例如在剪圓的時(shí)候可以將正方形的紙對(duì)折,然后剪出半圓,打開(kāi)后即成為一個(gè)圓形。整個(gè)教學(xué)進(jìn)程的難度逐漸增加,十分適合幼兒的發(fā)展水平。通過(guò)一段時(shí)間下來(lái),幼兒已經(jīng)能夠在已有的基礎(chǔ)上自己進(jìn)行創(chuàng)作出各種有趣的作品了。
5.多種教育滲透與剪紙教學(xué)中
任何一種教育方法都不是孤立的,都有其內(nèi)在的聯(lián)系。在每次剪紙前,我都要求他們先想好自己需要剪什么,用什么方法剪比較合適,可以添加一些什么?這樣做有利于培養(yǎng)幼兒的思維建構(gòu)能力,語(yǔ)言表達(dá)能力,并且學(xué)會(huì)在做任何事情前都有一個(gè)目的性。當(dāng)他們?cè)诩舻倪^(guò)程中,有時(shí)也往往會(huì)出現(xiàn)敗筆,剪出的形象沒(méi)有達(dá)到他所期望的,這是我會(huì)讓他來(lái)想象此時(shí)剪出的形狀像什么,從而再來(lái)根據(jù)這個(gè)已有的成品進(jìn)行創(chuàng)作,完成另一幅作品。這樣既沒(méi)有造成幼兒的失敗感,還有助于激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣。在完成一幅作品后,我請(qǐng)所有的幼兒都來(lái)做小老師,一起來(lái)評(píng)價(jià)他們的作品,從而來(lái)提高他們的審美能力。每到環(huán)創(chuàng)主題,我們會(huì)嘗試剪一些符合主題的作品,加深幼兒對(duì)主題活動(dòng)的認(rèn)識(shí)。
(二)活動(dòng)步驟
1.開(kāi)展了集體教學(xué)活動(dòng)《學(xué)習(xí)折紙》,學(xué)會(huì)了不同形式對(duì)折1次、2次、3次、4次的折紙。并在區(qū)域活動(dòng)中,個(gè)別指導(dǎo),舉一反三的增加孩子的折紙經(jīng)驗(yàn)。
2. 開(kāi)展了集體教學(xué)活動(dòng)《設(shè)計(jì)圖案》,學(xué)會(huì)了用圓形、三角形、橢圓形、水滴形、愛(ài)心形等來(lái)裝飾設(shè)計(jì)剪紙。并在區(qū)域活動(dòng)中,個(gè)別指導(dǎo),舉一反三的增加孩子的圖案經(jīng)驗(yàn)。
3.在區(qū)域活動(dòng)中開(kāi)展了《我會(huì)使用小剪刀》的活動(dòng),在幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上,教會(huì)孩子嘗試不同的剪紙技巧,來(lái)幫助孩子完成剪紙。在手工教學(xué)活動(dòng)中和區(qū)域活動(dòng)中給予孩子指導(dǎo)和提升。
9、優(yōu)質(zhì)觀察記錄《觀察讀懂支持——體育活動(dòng)中激發(fā)幼兒參與興趣的支持策略》反思
每個(gè)幼兒都有自己的個(gè)體差異,因此在自主活動(dòng)中很多幼兒不能很好的融入集體生活中,此時(shí)就需要教師去觀察,解決問(wèn)題,此次觀察活動(dòng)中,教師運(yùn)用了尋找原因法、剖析法、言語(yǔ)激將法、解釋法、惋惜法、陪伴法等策略來(lái)幫助幼兒融入到活動(dòng)中。
觀察對(duì)象
孫樂(lè)然
年齡段/班
中班
觀察時(shí)間
2018.11.6
觀察背景
體智能老師組織的體育游戲,小朋友們分成兩隊(duì),一隊(duì)將圈立起來(lái),另一隊(duì)在猴子老師的口令下鉆過(guò)圈。
觀察目標(biāo)
激發(fā)孫樂(lè)然參與集體體育活動(dòng)的興趣。
培養(yǎng)孫樂(lè)然機(jī)智、勇敢、靈活及遵守紀(jì)律的優(yōu)良品德和活潑開(kāi)朗的性格。
發(fā)展孫樂(lè)然走、跑、跳等基本動(dòng)作及動(dòng)作的靈敏性、協(xié)調(diào)性。
觀察過(guò)程
猴子老師給小朋友們介紹了游戲玩法后,小朋友們高興的拿著圈玩起了游戲。只有孫樂(lè)然沒(méi)有參與游戲,而是自己跑到離小朋友和老師很遠(yuǎn)的舞臺(tái)上,看著大家玩游戲。
小朋友們已經(jīng)一輪游戲過(guò)后,孫樂(lè)然還是沒(méi)有參與游戲。我就走過(guò)去,直接對(duì)她說(shuō):“孫樂(lè)然,你去跟小朋友一起玩游戲吧!”這時(shí)孫樂(lè)然就跑到場(chǎng)地的對(duì)面去了,離集體還是有一定的距離。還是沒(méi)有參與游戲,也沒(méi)有說(shuō)話(huà)。我跟著孫樂(lè)然,走到她身邊問(wèn):“你為什么不參加游戲?”當(dāng)我問(wèn)話(huà)時(shí),她慢慢向我靠近,并將自己的小手伸出來(lái)拉著我的手說(shuō):“我害怕!”我接著問(wèn):“怕什么?”她說(shuō):“我怕大灰狼吃了我?!蔽亿s緊安慰她:“猴子老師當(dāng)大灰狼,是真的大灰狼嗎?”她回答:“不是?!蔽医又鴨?wèn):“那用害怕嗎?”她回答:“不用!”我提示他:“那就趕緊去玩游戲吧!”她的小手拉緊我,搖搖頭。我們就站在那看了一會(huì)兒小朋友的游戲,我又問(wèn):“去玩嗎?”他還是說(shuō):“我不去!”聽(tīng)到孩子的回答,我有些失望,還有些無(wú)助,不知道用什么辦法能讓他參與游戲。但我還是對(duì)孩子說(shuō):“猴子老師當(dāng)大灰狼是假的,你有什么好怕的?你還是中班的大姐姐呢!”孫樂(lè)然撇了撇嘴說(shuō):“地臟,會(huì)把我的衣服弄臟的?!蔽亿s緊說(shuō):“這是地板,你看上面有臟東西嗎?”她搖搖頭,“保潔的叔叔阿姨每天都會(huì)來(lái)擦地,不是很臟。如果你弄臟了,回家還可以洗,但是你要不玩的話(huà),回家就沒(méi)有這么好玩的游戲了。”我盡力的說(shuō)服她。她的眼睛看著小朋友在游戲似乎有些心動(dòng)了,我立刻跑過(guò)去拿來(lái)一個(gè)圈給孫樂(lè)然,她接過(guò)了圈,但還是看著,沒(méi)有參與游戲的意思,我說(shuō):“要不李老師陪著你玩好嗎?”這時(shí),她才點(diǎn)點(diǎn)頭,也不說(shuō)話(huà),一手拿著圈,一手拉著我的手,走到小朋友群里,開(kāi)始跟大家一起游戲了。
觀察分析與反思
體育核心經(jīng)驗(yàn)與學(xué)習(xí)品質(zhì)分析
1.本次活動(dòng)的體育核心經(jīng)驗(yàn)是緊縮身體鉆。
2.孫樂(lè)然的平時(shí)表現(xiàn)和性格特點(diǎn):
(1)非常講衛(wèi)生。在班里孫樂(lè)然非常注意自己的衛(wèi)生,尤其是她去水房洗手、去廁所小便,她都會(huì)墊著腳走路;在午睡前,脫鞋后,她的腳從來(lái)不直接踩在地板上,而是踩在自己的鞋面上。在交流過(guò)程中,我們知道她不喜歡濕和臟。
(2)參與體育活動(dòng)的興致不高。猴子老師的體育活動(dòng),她經(jīng)常是像今天剛開(kāi)始一樣,不參與集體游戲,自己?jiǎn)为?dú)一人不是在場(chǎng)地上繞圈跑,就是遠(yuǎn)遠(yuǎn)的觀望小朋友們的游戲。
(3)喜歡得到老師的關(guān)注。在班里她經(jīng)常會(huì)主動(dòng)拉老師的手,或者身體挨著老師,當(dāng)老師對(duì)她關(guān)注時(shí),會(huì)表現(xiàn)出得意和滿(mǎn)足的表情。
(4)膽小。在聽(tīng)到故事里有壞人或力量強(qiáng)大的動(dòng)物追捕、咬弱小的小動(dòng)物時(shí),她不是叫老師換故事,就是捂著耳朵,不愿意聽(tīng)。
(5)家長(zhǎng)對(duì)孩子關(guān)注較多。她每天上幼兒園至少有兩人送她,爺爺奶奶,有時(shí)會(huì)是三人送她上幼兒園。從家長(zhǎng)的行為可以看出孩子是他們家的中心,給予的關(guān)注較多。
3.支持前的幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)
支持前,孫樂(lè)然拒絕參與體育游戲,由于她對(duì)衛(wèi)生的較高要求和害怕的游戲情境,使他他沒(méi)有表現(xiàn)出對(duì)游戲的“好奇心”、“主動(dòng)性”、“堅(jiān)持性”,她選擇了逃避游戲。但從與她的對(duì)話(huà)中能看出,孫樂(lè)然有一定的反思能力,知道并能說(shuō)出自己為什么不參與活動(dòng)的原因。
解決問(wèn)題的能力不足?;顒?dòng)中她發(fā)現(xiàn)自己不敢參與體育游戲,但并沒(méi)有想辦法解決,而是直接采取了逃避游戲的策略。
4.支持后的幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)
在我采取了一系列的策略后,孩子表現(xiàn)出對(duì)游戲的興趣,不在擔(dān)心地面臟、不害怕游戲情境,認(rèn)真專(zhuān)注的參與到游戲中。游戲過(guò)程中,她表現(xiàn)出較好的堅(jiān)持性,能夠理解猴子老師的體育目標(biāo),并能堅(jiān)持完成老師的游戲任務(wù),過(guò)程中非常專(zhuān)注,不做無(wú)關(guān)活動(dòng)。
教師支持策略與幼兒表現(xiàn)
1.直接命令法。在看到孫樂(lè)然沒(méi)有參與集體游戲,我采用的是直接命令的方法,讓他參與集體游戲,但是她并沒(méi)有聽(tīng)我的要求參與游戲,而是選擇去另一個(gè)地方。
2.尋找原因法。當(dāng)在老師的命令下,孩子不愿意參與游戲時(shí),我采用與孩子談話(huà)的方法了解孩子不參與集體游戲的原因。在與孩子談話(huà)的過(guò)程中,一方面教師了解孩子不參與游戲的原因,另一方面鼓勵(lì)孩子說(shuō)出自己不參與游戲的原因,促進(jìn)孩子思考和釋放自己的壓力。
3.剖析法。面對(duì)孫樂(lè)然害怕游戲情境而不敢參與游戲,我運(yùn)用提問(wèn)的方法幫助她分析游戲情境是假的,猴子老師扮演的大灰狼也是假的,老師不是真正的大灰狼。孫樂(lè)然能夠理解假游戲情境,不用害怕。運(yùn)用剖析法,孩子理解了游戲與現(xiàn)實(shí)的差異,消除了孩子心中的顧慮。
4. 言語(yǔ)激將法。用“你還是大姐姐呢”的話(huà),讓她理解自己現(xiàn)在不參與游戲的行為是不符合她的年齡段的。雖然孩子心中的顧慮已經(jīng)消除,但是邁開(kāi)參與游戲的第一步還是需要孩子的勇氣的,于是我采用“你還是大姐姐”的激將法,讓孩子知道自己長(zhǎng)大了要勇敢。但孫樂(lè)然還是沒(méi)有參與游戲。
5.解釋法。當(dāng)孩子對(duì)地面衛(wèi)生問(wèn)題質(zhì)疑時(shí),我給他解釋保潔每天都會(huì)打掃,她接受了我的解釋?zhuān)€是沒(méi)有參與游戲,但他對(duì)游戲有了一定的興趣和想?yún)⒓拥脑竿?,她的眼睛一直看著小朋友游戲?/p>
6.惋惜法。當(dāng)孩子還是不想去玩時(shí),我說(shuō)“回家不能玩這么好玩的游戲了”的話(huà),讓她感到自己不參與游戲會(huì)很可惜。當(dāng)看到孫樂(lè)然游戲心動(dòng)時(shí),我接著又采用不能玩游戲號(hào)好可惜的策略,增強(qiáng)她參與游戲的愿望。
7.陪伴法。她對(duì)游戲情境的害怕、對(duì)地面衛(wèi)生程度的要求,是她不參與活動(dòng)的主要原因。在給她講明白相關(guān)的道理后,我又選擇了陪伴的方法,告訴她我會(huì)陪著她玩,一方面給予她心理的安全感,另一方面,滿(mǎn)足他被關(guān)注的需要。
最后,孩子終于邁出參與游戲的第一步,并在游戲中表現(xiàn)出較好的堅(jiān)持性。
本次活動(dòng)中教師的無(wú)效策略有直接命令法;間接有效策略有尋找原因法、剖析法、言語(yǔ)激將法、解釋法、惋惜法;直接有效策略有陪伴法。
不足之處在于活動(dòng)結(jié)束之后,沒(méi)有幫助孫樂(lè)然反思自己參與游戲的感受。
10、家長(zhǎng)會(huì)材料——《有關(guān)幼小銜接方面的應(yīng)用策略》反思
設(shè)計(jì)意圖
伴隨著新學(xué)期的到來(lái),我們由中班變成大班,面臨幼小銜接的艱巨任務(wù)。幼兒園大班升入小學(xué)是教育過(guò)渡的關(guān)鍵時(shí)期,具有承上啟下的作用,如何讓孩子順利過(guò)渡小學(xué)的生活呢?這需要幼兒園、家長(zhǎng)兩方的合力。幫助孩子做好入小學(xué)前的準(zhǔn)備工作,幫助家長(zhǎng)減輕對(duì)幼兒入小學(xué)前到底上不上前班的一些焦慮心情。運(yùn)用較好的有關(guān)銜接方面的應(yīng)對(duì)策略,提醒家長(zhǎng)認(rèn)真配合班級(jí)教師做好幼小銜接方面的工作。
活動(dòng)目標(biāo)
1.運(yùn)用相應(yīng)的策略做好孩子大班的生活的一些準(zhǔn)備工作。
2.請(qǐng)家長(zhǎng)配合老師做好孩子入小學(xué)前的一些準(zhǔn)備工作。
3.減少家長(zhǎng)對(duì)孩子入小學(xué)前的焦慮心理。
4.培養(yǎng)幼兒樂(lè)觀開(kāi)朗的性格。
5.激發(fā)幼兒在集體面前大膽表達(dá)、交流的興趣。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1.家長(zhǎng)掌握幼小銜接方面的實(shí)施策略。
2.家長(zhǎng)如何配合班級(jí)教師開(kāi)展有關(guān)幼小銜接方面的實(shí)施過(guò)程。
活動(dòng)準(zhǔn)備
活動(dòng)時(shí)間的擬定和通知、寬敞的多功能廳、椅子桌子若干、PPT
活動(dòng)過(guò)程
本學(xué)年幼小銜接任務(wù)安排和家長(zhǎng)配合工作
2018年冬學(xué)段任務(wù):
1.生活準(zhǔn)備--自我管理(重點(diǎn)9月)
(1)文明禮儀。引導(dǎo)幼兒說(shuō)文明話(huà),做文明事。從每天的入園到離園做到見(jiàn)面問(wèn)好,別人問(wèn)話(huà)有禮貌回答等基本禮儀,老師要以身作則。
(2)值日生制度。每天安排值日生10名,其中班長(zhǎng)兩名(紀(jì)律班長(zhǎng)和衛(wèi)生班長(zhǎng)),值日班長(zhǎng)實(shí)行輪換制(老師可提前進(jìn)行安排表的制作),確保每個(gè)幼兒都有做班長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。
教師對(duì)值日生任務(wù)的完成情況會(huì)及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。
2.學(xué)習(xí)準(zhǔn)備(重點(diǎn)10月)
堅(jiān)持培養(yǎng)幼兒進(jìn)行自我管理的同時(shí),培養(yǎng)孩子的以下能力:
(1)傾聽(tīng)與表達(dá)能力
(2)閱讀能力(重點(diǎn)11、12)
2019年春學(xué)段任務(wù)
習(xí)慣的養(yǎng)成需要不斷的堅(jiān)持,我們?cè)诖蟀嗪蟀雽W(xué)期會(huì)堅(jiān)持在培養(yǎng)孩子常規(guī)習(xí)慣和各種能力的同時(shí),讓孩子對(duì)小學(xué)生活有一個(gè)新的認(rèn)識(shí)和向往,從而讓孩子們真正意義上無(wú)縫銜接。
1.學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備——前書(shū)寫(xiě)準(zhǔn)備(重點(diǎn)4、5月)
(1)認(rèn)識(shí)書(shū)寫(xiě)工具,認(rèn)識(shí)各種常見(jiàn)的筆,以及這些筆的功能;認(rèn)識(shí)各種常見(jiàn)的書(shū)寫(xiě)的本子,并以自身為中心辨別上、下、前、后、左、右。認(rèn)識(shí)田字格(橫中線(xiàn)、豎中線(xiàn)、左上格、右上格、左下格、右下格) 、四線(xiàn)三格等。
(2)開(kāi)展“書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)星”評(píng)選活動(dòng),教師按正確的執(zhí)筆姿勢(shì)和坐姿標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)幼兒書(shū)寫(xiě)。
(3)寫(xiě)字方法我知道。
今天,我們從幼兒園的指思想、孩子上學(xué)前班的劣勢(shì)分析、本學(xué)年幼小銜接任務(wù)安排和家長(zhǎng)配合工作三方面進(jìn)行了分析和講解,希望對(duì)家長(zhǎng)有一定的幫助。最后,我們保證在大班這個(gè)關(guān)鍵的時(shí)期,我們班級(jí)老師將重點(diǎn)開(kāi)展幼小銜接工作,并將各項(xiàng)工作認(rèn)真做到實(shí)處,確保幼兒進(jìn)行科學(xué)幼小銜接!
活動(dòng)反思
通過(guò)本次活動(dòng)家長(zhǎng)們初步了解了孩子上學(xué)前班的劣勢(shì)和不上學(xué)前班的優(yōu)勢(shì),知道了家長(zhǎng)自己的在孩子成長(zhǎng)過(guò)程中的角色,不能把孩子往幼兒園一放,好了,孩子就歸老師管了,家長(zhǎng)就成了甩手掌柜,家長(zhǎng)要明白跟幼兒園之間應(yīng)該是配合作用,兩者相互配合才能幫助幼兒健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。本次活動(dòng)家長(zhǎng)也清楚的知道孩子在上大班應(yīng)該怎樣配合學(xué)校做好學(xué)前的幼小銜接工作,家園相互配合,促進(jìn)幼兒順利的升入小學(xué)。
11、大班閱讀展示活動(dòng)教案設(shè)計(jì)——快樂(lè)的森林之旅
課題生成:
我們班開(kāi)展閱讀活動(dòng)巳有兩年整,在這兩年中,孩子的閱讀興趣得到了很大的提高,圖書(shū)成了孩子書(shū)包中必不可少的學(xué)習(xí)媒介。如:唐詩(shī)三百首、幼兒十萬(wàn)個(gè)為什么、東方娃娃等,這些書(shū)都是圖文并茂的好讀物,既可以讓幼兒了解一些文學(xué)和科學(xué)常識(shí),又能培養(yǎng)其圖文閱讀能力,提高幼兒的文學(xué)素養(yǎng),很適合孩子閱讀。孩子早晨來(lái)園時(shí),常常圍著某個(gè)小朋友的書(shū),嘰嘰喳喳地議論著、小聲朗讀著。
設(shè)計(jì)意圖:
為了展示我班開(kāi)展閱讀活動(dòng)的成果和幼兒的閱讀能力,我設(shè)計(jì)了“快樂(lè)的森林之旅”這一游戲式的閱讀展示活動(dòng)。通過(guò)由淺入深、由易到難的三個(gè)環(huán)節(jié),讓不同能力層次的幼兒在集體面前大膽地展示自己的閱讀能力。以此進(jìn)一步激發(fā)幼兒對(duì)閱讀活動(dòng)的興趣,激勵(lì)幼兒上小學(xué)后還要繼續(xù)努力學(xué)更多的知識(shí)。
活動(dòng)目標(biāo):
1、引導(dǎo)幼兒運(yùn)用巳有的閱讀經(jīng)驗(yàn)參與不同層次的閱讀活動(dòng),在集體面前大膽地展示自己的閱讀才能。
2、通過(guò)展示活動(dòng),進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒的內(nèi)部結(jié)構(gòu)故事圖式語(yǔ)言能力,體驗(yàn)成功閱讀的樂(lè)趣。
3、理解故事內(nèi)容,能認(rèn)真傾聽(tīng),有良好的傾聽(tīng)習(xí)慣。
4、學(xué)習(xí)有序、仔細(xì)的觀察圖片,理解圖片,并用較清楚的語(yǔ)言描述圖片內(nèi)容。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
小動(dòng)物圖片四張、禮物袋四個(gè),音樂(lè)磁帶、小木偶等,“信”(內(nèi)裝兒歌、故事、圖片)若干
活動(dòng)過(guò)程:
1、出示木偶引題。
師:“今天天氣真好,我準(zhǔn)備到大森林里去旅行,誰(shuí)愿意參加我的快樂(lè)森林之旅?!?我)師:“那就請(qǐng)乘上我的大汽車(chē)出發(fā)吧”
2、演讀結(jié)合,有感情朗誦。
師:“大森林到了,這是誰(shuí)的家呀?咱們同它問(wèn)個(gè)好”“小兔這兒有許多信,這些信都是小動(dòng)物送給小朋友的畢業(yè)禮物,想不想看看里面是什么?”逐一出示信封內(nèi)的兒歌,引導(dǎo)幼兒用準(zhǔn)確的字音、生動(dòng)的語(yǔ)調(diào)、豐富的表情和有創(chuàng)意的動(dòng)作朗誦兒歌。
3、想說(shuō)結(jié)合,創(chuàng)編故事。
告別小兔,來(lái)到小山羊的家。師:“看看,小山羊給我們準(zhǔn)備了什么禮物”,誰(shuí)來(lái)告訴大家,小山羊的信里講了些什么?”
幼兒看小圖片(圖片有結(jié)構(gòu)文字)編故事,給小故事取名字。
4、看說(shuō)結(jié)合,培養(yǎng)圖文閱讀能力。
“現(xiàn)在,我們又要告別小羊繼續(xù)往大森林深處去旅行”同小羊說(shuō)再見(jiàn)吧?!?/p>
“咦,這是誰(shuí)的家呀?”“我們同它問(wèn)個(gè)好吧”小羊也給我們準(zhǔn)備了小禮物,看看是什么?”“哦,是個(gè)有圖有字的故事”誰(shuí)來(lái)把它說(shuō)給大家聽(tīng)。
(1)問(wèn):故事里有誰(shuí)?告訴我們一件什么事情?
(2)某某小動(dòng)物是一個(gè)怎樣的小動(dòng)物?(繼續(xù)出示故事讓幼兒閱讀,提出相應(yīng)的問(wèn)題。)
5、活動(dòng)結(jié)束
“小動(dòng)物都稱(chēng)贊小朋友很棒,劉老師也給小朋友準(zhǔn)備了一件小禮物。”(幼兒讀老師寫(xiě)的信)“送你們每人一顆代表聰明和能干的聰明星”
6、聽(tīng)音樂(lè)出活動(dòng)室
“你們今天到大森林里來(lái)旅行,快樂(lè)嗎?好,現(xiàn)在,請(qǐng)乘上大汽車(chē)回家吧!”
12、幼兒園美術(shù)教案——美麗的花裙子教學(xué)設(shè)計(jì)及反思
活動(dòng)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)先涂顏色,再勾花邊的方法裝飾裙子。
2、增加對(duì)線(xiàn)條、圖案美和色彩的感受和表現(xiàn)能力。
3、在創(chuàng)作時(shí)體驗(yàn)色彩和圖案對(duì)稱(chēng)帶來(lái)的均衡美感。
4、愿意動(dòng)手創(chuàng)作,體驗(yàn)欣賞創(chuàng)作活動(dòng)的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
范畫(huà),裝飾的裙子圖片,未裝飾的裙子輪廓圖。
活動(dòng)過(guò)程:
一、圖片討論出示圖片1和2
這個(gè)小朋友穿上這么漂亮的花裙子,她們多高興啊!
咦,這個(gè)小朋友怎么啦?她為什么不高興呢?(因?yàn)樗娜棺邮前咨?,沒(méi)有她們的花裙子那么美!)
請(qǐng)小朋友們想想辦法,怎樣讓她的白裙子變成花裙子呢?(就用我們的小手、彩筆來(lái)幫幫她吧!)
給她的白裙子上畫(huà)什么呢?畫(huà)花兒、魚(yú)兒,小兔子,熊貓,蘋(píng)果……等等
二、模仿示范:
先用兩三種淺顏色蠟筆涂在裙子上。再用較深的彩筆在上面勾出花紋???,小姑娘笑啦,她感謝小朋友們?yōu)樗氤龅暮棉k法。提問(wèn):除了可以畫(huà)這種圖案,還可以畫(huà)其它的嗎?(小朋友、房子、機(jī)器人…)
三、幼兒作畫(huà):
教師巡回指導(dǎo),鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)作。
四、作品展示:
對(duì)優(yōu)秀的作品進(jìn)行評(píng)析,予以獎(jiǎng)勵(lì)。
活動(dòng)反思:
這一次許多幼兒都體驗(yàn)到了成功,他們興奮的拿者自己剪好的西瓜高興地對(duì)我說(shuō):“老師,我會(huì)畫(huà)裙子了”幼兒們滿(mǎn)足和自豪的表情也使我體會(huì)到:其實(shí),“失誤”并不是壞事,如果教師能在失誤中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,那么在解決問(wèn)題的過(guò)程也使自己得到了進(jìn)步。
13、教育隨筆——把機(jī)會(huì)給每一位孩子
每個(gè)班級(jí)都有一些愛(ài)表現(xiàn)的孩子,也有一些一直默默無(wú)聞的孩子,如何照顧到每個(gè)幼兒的想法,是我們作為教師應(yīng)該注意的,很多時(shí)候可能會(huì)優(yōu)先看到那些積極的孩子而忽略那些一直默默無(wú)聞的,這樣是不公平的,我們?cè)诮逃虒W(xué)中要做到公平公正,給每個(gè)孩子鍛煉的機(jī)會(huì)。
每一天早操和戶(hù)外活動(dòng)前的排隊(duì)真讓人頭疼。我發(fā)出“站隊(duì)”的口令后,孩子們就會(huì)瘋狂的向站隊(duì)的地方?jīng)_去。有的孩子連小椅子都顧不上放好,就迅速跑過(guò)去,你推我,我擠你.經(jīng)常會(huì)聽(tīng)到:“老師,他插隊(duì)”、“我站在這兒”。站在前面的幾個(gè)孩子,有的抱著我的腿,有的抓住我的手,有的拉著我的衣服,我只能用更大的聲音蓋過(guò)他們,或者一一把他們的手拿開(kāi),批評(píng)他們一頓,可效果不大。我琢磨老這么亂可不是事兒,于是著手調(diào)查其中的原因。
我把幾個(gè)總愛(ài)擠的孩子叫到身邊問(wèn):“你們?yōu)槭裁磁抨?duì)時(shí)總愛(ài)擠?”“我想當(dāng)排頭!”“你們?yōu)槭裁聪氘?dāng)排頭呢?”“當(dāng)排頭多好,當(dāng)排頭在前走,離老師最近,能幫老師干活,還能得到表?yè)P(yáng)……”。我又把經(jīng)常當(dāng)排頭的幼兒叫到身邊問(wèn):“你們鐘愛(ài)當(dāng)排頭嗎?”有的孩子說(shuō):“鐘愛(ài)?!庇械暮⒆诱f(shuō):“有時(shí)鐘愛(ài),有時(shí)不鐘愛(ài)?!痹诿看蔚幕顒?dòng)中,每位幼兒都爭(zhēng)著去做,但教師只是選取幾個(gè)平時(shí)潛質(zhì)比較強(qiáng)的幼兒擔(dān)任。時(shí)刻長(zhǎng)了,潛質(zhì)強(qiáng)的幼兒只能被動(dòng)的理解,潛質(zhì)弱的只有羨慕的眼光。
怎樣才能使每一位幼兒得到鍛煉,又能讓他們互相謙讓著排好隊(duì)呢?我決定和孩子們一齊討論一下,聽(tīng)一聽(tīng)他們的意見(jiàn)。于是,我說(shuō):“那咱們一齊來(lái)想個(gè)辦法吧!”孩子們你一言我一語(yǔ)各抒己見(jiàn)。我又來(lái)問(wèn)孩子:“大家都想當(dāng)排頭,可排頭只能有一個(gè),咱們?cè)鯓愚k才能讓大家都能當(dāng)上排頭呢?”陳天賜說(shuō):“能夠看誰(shuí)的表現(xiàn)好,就讓誰(shuí)當(dāng)排頭?!逼渌⒆恿⒖谭磳?duì):“不行,這樣還是有很多人當(dāng)不上的。”馬亦心說(shuō):“能夠輪換著當(dāng),這天你當(dāng),明天我當(dāng)?!焙⒆觽儬?zhēng)論不休。最后咱們確定“輪流當(dāng)排頭”。每一天選兩名小兄弟姐妹當(dāng)排頭。當(dāng)排頭時(shí)要聚精會(huì)神。
新的輪流當(dāng)排頭建立后,孩子們都很高興,他們?cè)僖膊蝗D著當(dāng)排頭了。我也歸納反思了自我的不足。咱們總是請(qǐng)潛質(zhì)強(qiáng)的孩子幫老師做事,只注重孩子的義務(wù)而忽視了孩子的權(quán)利,只注重孩子的服從而忽視—了孩子的自主。日久天長(zhǎng),咱們就剝奪了潛質(zhì)強(qiáng)的孩子選取的權(quán)利,也剝奪了潛質(zhì)弱的孩子自我鍛煉、自我發(fā)展的權(quán)利。孩子們都只是在人生最出的起跑線(xiàn)上,作為教師有必要把鍛煉的機(jī)會(huì)分給每個(gè)孩子。不是嗎?
其實(shí),每個(gè)孩子都會(huì)遇到難題,孩子之間也難免發(fā)生爭(zhēng)執(zhí),我們總是希望孩子能夠繞過(guò)這些煩惱,并努力為孩子鋪平前進(jìn)的道路。然而我們卻忽略了,恰恰就是這些小小的,在日常生活中經(jīng)常碰到的問(wèn)題,給了孩子寶貴的發(fā)展機(jī)會(huì),使他們學(xué)會(huì)處理與同伴交往中出現(xiàn)的問(wèn)題,學(xué)會(huì)了交往技巧。
因此,我們不妨再發(fā)生問(wèn)題的時(shí)候多一份耐心,多一點(diǎn)等待,把解決問(wèn)題的機(jī)會(huì)留給孩子。
14、活動(dòng)方案——快樂(lè)的中秋節(jié)反思
活動(dòng)目標(biāo)
1.體驗(yàn)中秋節(jié)做月餅的快樂(lè)情感。
2.知道中秋節(jié)是中國(guó)傳統(tǒng)的節(jié)日,有賞月、吃月餅等習(xí)俗。
3.嘗試用團(tuán)、壓、切等技能,在泥團(tuán)上用模具印花的方法表現(xiàn)月餅的花紋、圖案。
4.激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望。
5.能學(xué)會(huì)用輪流的方式談話(huà),體會(huì)與同伴交流、討論的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.每人一份超輕黏土、每人自帶一個(gè)月餅、泥工工具、蛋糕盤(pán)。
2.月餅課件。
具體活動(dòng)方案及流程
1.你知道中國(guó)特有的節(jié)日嗎?
春節(jié)、元宵節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)。中秋節(jié)的由來(lái)和有關(guān)傳說(shuō)和習(xí)俗“嫦娥奔月”、“后羿射日”等。
吃月餅、賞月:中秋節(jié)的習(xí)俗很多,形式也各不相同,但都寄托著人們對(duì)生活無(wú)限的熱愛(ài)和對(duì)美好生活的向往。
小結(jié):在中秋的時(shí)候吃月餅是我們中國(guó)的習(xí)俗,但是在平時(shí)的時(shí)候都是很少吃。
2.播放孩子們收集的月餅圖片,讓幼兒看一看月餅都有什么樣的花紋?什么形狀?然后總結(jié)在黑板上面,讓幼兒再想一想月餅還有什么樣的花紋?
小結(jié):月餅的形狀圓形的偏多,也有一些心形和方形的形狀,花紋有很多很多,有直線(xiàn)的、斜線(xiàn)的、波浪線(xiàn)的等等。
3.今天我們也一起來(lái)制作一個(gè)圓形的月餅,怎么做呢?
教師演示:先搓圓再模具中壓扁,再用工具刀刻畫(huà)紋。
4.小組討論:我們可以用工具刀在上面刻花紋還可以用什么方法制作花紋?鼓勵(lì)幼兒說(shuō)出與別的小朋友不一樣的方法。(大膽用團(tuán),壓,搓的方法想象制作出各種圖案在月餅上面)
5.幼兒利用各種道具創(chuàng)造性地制作月餅,教師巡回指導(dǎo),對(duì)于做的好的幼兒要及時(shí)給予表?yè)P(yáng),并隨時(shí)給其余幼兒展示,讓其他幼兒學(xué)習(xí)。
6.將幼兒做好的月餅放到蛋糕盤(pán)里面,放到前面的展示桌上,進(jìn)行“月餅展示會(huì)”活動(dòng),并讓幼兒說(shuō)一說(shuō)你最喜歡哪一個(gè)月餅?為什么?
7.給幼兒播放展示各種不一樣的月餅圖片,比如:小魚(yú)的、憤怒的小鳥(niǎo)的、多啦A夢(mèng)的。
教師小結(jié):月餅的圖案還有很多很多,回家的時(shí)候可以跟爸爸媽媽一起想一想還可以做出什么不一樣的月餅?做出來(lái),帶到幼兒園我們一起來(lái)欣賞。
8.分享品嘗:月餅圓又甜。
活動(dòng)反思
中秋節(jié)是我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日,以中秋節(jié)為主題設(shè)計(jì)和組織豐富多彩的活動(dòng),有助于幫助幼兒初步了解中秋節(jié)的相關(guān)文化,感受花好月圓和合家團(tuán)圓的美好氛圍?;顒?dòng)中,主要豐富了幼兒的以下相關(guān)經(jīng)驗(yàn):①農(nóng)歷八月十五是中秋節(jié),中秋節(jié)是團(tuán)圓的日子。②中秋節(jié)有許多美妙的傳說(shuō)、故事、兒歌、詩(shī)詞。③中秋節(jié)有賞月、吃月餅等習(xí)俗。④月餅有不同的種類(lèi)和味道。
從本次活動(dòng)的整個(gè)開(kāi)展情況來(lái)看,對(duì)孩子進(jìn)行節(jié)日文化教育,孩子的直接體驗(yàn)是非常重要,只有直接體驗(yàn)到的,感受才會(huì)更加深刻,教育目標(biāo)的達(dá)成度才會(huì)更好,當(dāng)然這對(duì)于教師和家長(zhǎng)的要求就會(huì)高些,但是只要對(duì)孩子是好的,老師就應(yīng)該用心去做好的,相信也一定會(huì)取得好的成績(jī)!
15、幼教案例欣賞 一輛“長(zhǎng)瘤子”的汽車(chē)——美術(shù)寫(xiě)生創(chuàng)作教學(xué)案例
課例與反思
一、引言
創(chuàng)造力是人類(lèi)智慧的“一把圣火”。兒童期是創(chuàng)造力發(fā)展的萌芽期,寫(xiě)生、想象畫(huà)等各種美術(shù)活動(dòng)是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力的有效途經(jīng),這種活動(dòng)能營(yíng)造一種快樂(lè)的氛圍與自由的空間,幼兒在寫(xiě)生活動(dòng)中能加深視覺(jué)印象,提高觀察力,不斷積累與豐富感性經(jīng)驗(yàn),為想象奠定基礎(chǔ),點(diǎn)燃“創(chuàng)造的圣火”。
二、背景
在傳統(tǒng)的美術(shù)活動(dòng)里,教師一般根據(jù)造型技法的難易程度,由簡(jiǎn)單入手,進(jìn)行由易到難的循序漸進(jìn)的安排。教師往往在教學(xué)中輔以范畫(huà),圖片或教具來(lái)豐富幼兒的視覺(jué)感知,并要求幼兒以此為參照和模板,并手把手的教幼兒學(xué)會(huì)有關(guān)的造形技法。殊不知幼兒模仿力強(qiáng),特別是大班幼兒,在他們沒(méi)理解事物空間關(guān)系、透視比例的情況下,照樣能惟妙惟肖的將范畫(huà)作品臨摹下來(lái)。以模仿為主,以畫(huà)得像不像為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),這樣的教學(xué)模式與教學(xué)策略,忽視幼兒在美術(shù)活動(dòng)中的感受力及表現(xiàn)力,無(wú)形中就把幼兒束縛在教師設(shè)定的一種模式,一個(gè)框架里,大大地限制了幼兒的發(fā)展,導(dǎo)致幼兒作品單一,缺乏個(gè)性。一旦脫離老師的指導(dǎo)和示范,自已就不會(huì)畫(huà),不會(huì)創(chuàng)作,在實(shí)際教學(xué)中,很多教師往往重視幼兒美術(shù)作品的結(jié)果,忽視幼兒美術(shù)活動(dòng)的過(guò)程。體現(xiàn)在只重在培養(yǎng)技能,而對(duì)幼兒活動(dòng)時(shí)應(yīng)具備的濃厚的興趣,認(rèn)真的態(tài)度、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,敏銳的觀察力、穩(wěn)定的注意力等這些活動(dòng)過(guò)程中所表現(xiàn)出來(lái)的非智力因素缺乏引導(dǎo)與肯定。
三、問(wèn)題的出現(xiàn)與解決
一天早上,陽(yáng)陽(yáng)把在家畫(huà)的一張畫(huà)帶到幼兒園,并把自己的畫(huà)貼到作品欄里。吸引了不少孩子圍觀,七嘴八舌地議論。
“這張畫(huà)是誰(shuí)畫(huà)的?可真好看!”
“是陽(yáng)陽(yáng)畫(huà)的?!?/p>
“這么熱鬧,陽(yáng)陽(yáng)你畫(huà)的是大馬路吧?”
“是啊,我昨天晚上畫(huà)了整整一夜?!?/p>
“陽(yáng)陽(yáng),這是什么?”
“這是我,后面是我爸爸,我們騎著一輛摩托車(chē)回家時(shí),大馬路上人很多,數(shù)也數(shù)不清?!?/p>
“我知道了,陽(yáng)陽(yáng),這一定是人太多了,汽車(chē)上人太多輪胎都給擠破了!”
“不對(duì),這是一輛往那邊開(kāi)的車(chē)子,這四個(gè)是車(chē)的輪子?!?/p>
“陽(yáng)陽(yáng),你看錯(cuò)了,往前開(kāi)的車(chē)子看不到四個(gè)輪子的?!?/p>
“對(duì),只能看到兩個(gè)輪子?!?/p>
“不對(duì),我畫(huà)的是對(duì)的,汽車(chē)就是有四個(gè)輪子的嘛?!?/p>
“你,錯(cuò)了,我上次看到一輛車(chē)子在我面前時(shí),只看到兩個(gè)輪子,你這樣畫(huà)汽車(chē)像撞了個(gè)大包?!?/p>
“哈!……陽(yáng)陽(yáng)的汽車(chē)長(zhǎng)瘤子啦!”
陽(yáng)陽(yáng)被小朋友說(shuō)的氣呼呼,原本得意的心情一下陰了下來(lái),他連忙找到我,講述著關(guān)于小朋友笑他畫(huà)的長(zhǎng)瘤子的汽車(chē)。
我走過(guò)去看了看畫(huà),心里早已明白(陽(yáng)陽(yáng)沒(méi)有理解不同方向駛來(lái)的車(chē),由于角度不同,看到的輪胎是有變化的),但我沒(méi)有直接說(shuō)誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò),看到孩子們爭(zhēng)論不休,我說(shuō):“這樣吧,咱們背上畫(huà)板,到大馬路上好好看清楚吧!這樣就知道誰(shuí)說(shuō)得對(duì),誰(shuí)說(shuō)的不對(duì)了?!?/p>
于是孩子們背上各自的畫(huà)板,帶上各自繪畫(huà)的工具,排著隊(duì)伍出發(fā)了,我?guī)е?yáng)陽(yáng)他們來(lái)到幼兒園不遠(yuǎn)處的三叉路口,安排他們坐在三叉路口的人行道邊,面朝路口進(jìn)行觀察,這個(gè)角度能看到四個(gè)不同方向行駛的車(chē)。我請(qǐng)小朋友仔細(xì)看看不同方向行駛的車(chē),到底能看到幾個(gè)輪子,這些輪子又是怎樣的。
(孩子們仔細(xì)觀察,紛紛議論起來(lái))
“老師,我看到左邊開(kāi)來(lái)的汽車(chē)只能看到兩個(gè)輪子?!?/p>
“老師,右邊開(kāi)來(lái)的汽車(chē)也能看到兩個(gè)輪子?!?/p>
“是前面兩個(gè)輪子還是后面的?”
“是一前一后的兩個(gè)輪子?!?/p>
“我們能看到什么形狀?”
“圓形的!”
“對(duì),是一邊的輪子!那么我們看到這輛車(chē)轉(zhuǎn)彎時(shí),咱們能看到是不是這兩個(gè)一邊的輪子了?”
“不是了,變成后面兩個(gè)輪子了?!?/p>
“剛才前面一個(gè)我們看到的現(xiàn)在還能看得見(jiàn)嗎?”
“看不見(jiàn)了?!?/p>
“為什么?”
“被后面兩個(gè)輪子擋住了?!?/p>
“現(xiàn)在這兩個(gè)輪子是圓形的嗎?”
“不是圓形?!?/p>
“有點(diǎn)長(zhǎng)方形的樣子?!?/p>
“是不是這輪子被擠扁了呢?”
“老師,這輛向我們開(kāi)來(lái)的車(chē)也是這樣,前面兩個(gè)輪子是有點(diǎn)長(zhǎng)方形的,但是轉(zhuǎn)彎就能看到圓圓的輪子了。”
“噢,我們明白了,車(chē)子開(kāi)的方向不同輪子看到的也不同?!?/p>
“對(duì),有的被擋住了?!?/p>
陽(yáng)陽(yáng):“老師,我知道了,向我們開(kāi)來(lái)的車(chē),不是四個(gè)輪子都看得見(jiàn)的!只能看到兩個(gè),而且是有點(diǎn)長(zhǎng)方形的了?!?/p>
“嗯,陽(yáng)陽(yáng)說(shuō)的真好!”
“老師,我想重新畫(huà)過(guò)了?!?/p>
“行,那我們今天就畫(huà)《大馬路上》,你們先仔細(xì)觀察這條路是什么樣的,有幾條馬路組成?!?/p>
“三條馬路組成?!?/p>
“你可以在紙上規(guī)劃一下,也可以畫(huà)不同的,三岔路,十字路或一條直路、斜路,你喜歡怎么樣,怎么好看就怎么畫(huà)吧?!?幼兒自己設(shè)計(jì)路口,教師巡導(dǎo),及時(shí)進(jìn)展示幼兒設(shè)計(jì)的路面。)
“現(xiàn)在你可以添上你想畫(huà)的馬路?!?/p>
“老師,我可以畫(huà)些樹(shù)嗎?可以畫(huà)得和看到的不一樣嗎?”
“可以,盡量豐富你的畫(huà)面,不要空空蕩蕩的就行了?!?/p>
“老師,我還想畫(huà)馬路上沒(méi)有的車(chē),可以嗎?”
“可以,你可以想象,但注意,車(chē)行駛的各種方向,要有一點(diǎn)次序順序,否則可要出亂子嘍!”
“嘻嘻,明白了?!?/p>
“需要老師幫忙的小朋友,隨時(shí)舉手,看仔細(xì)了想好了可以開(kāi)始了!”
一堂寫(xiě)生課,孩子們?cè)谧h論觀察,想象創(chuàng)作中完成了一幅幅個(gè)性獨(dú)特的畫(huà)。
四、反思
這節(jié)美術(shù)寫(xiě)生活動(dòng)課,是一堂有趣生動(dòng),很有特色的寫(xiě)生活動(dòng)。本次活動(dòng)是以情境設(shè)問(wèn)法,定向觀察法展開(kāi)的。美術(shù)寫(xiě)生課的主題并非完全由老師確定,也可以由孩子從日常生活中感興趣的話(huà)題內(nèi)容中尋找。來(lái)源于孩子感性經(jīng)驗(yàn)的題材,這樣才能貼近孩子的世界,滿(mǎn)足孩子的好奇心,使他們對(duì)繪畫(huà)感興趣,老師營(yíng)造的寫(xiě)生氛圍是輕松快樂(lè),自然而然的,充分考慮到孩子的自主性,給予幼兒充分表現(xiàn)的空間,允許幼兒的個(gè)別差異,以及個(gè)性化的出現(xiàn),沒(méi)有課堂中的范例,以及教師為中心的教條,一些美術(shù)的技能技法在觀察游戲活動(dòng)中不知不覺(jué)地掌握了。使孩子更有成就感和自信心。老師如果在幼兒繪畫(huà)過(guò)程中提供枯燥單一的范例圖片,直接告訴幼兒答案,這樣會(huì)扼殺兒童潛在能力,創(chuàng)造力與積極主動(dòng)性,而要讓他們有充分時(shí)間和機(jī)會(huì)展示自己的想象與感覺(jué)。因?yàn)槔L畫(huà)時(shí)孩子們是相當(dāng)投入的,它是孩子另一種表達(dá)內(nèi)心的語(yǔ)言,表現(xiàn)對(duì)這世界的認(rèn)識(shí)與看法的途徑。能讓幼兒有嘗試錯(cuò)誤到頓悟的內(nèi)部變化過(guò)程,使幼兒知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的積累更為內(nèi)化。幼兒熟悉理解了事物的大小關(guān)系、前后關(guān)系、遮擋關(guān)系,才能更好更自如地表現(xiàn)事物。否則,傳統(tǒng)繪畫(huà)教學(xué)是;教師怎么畫(huà),孩子依葫蘆畫(huà)瓢,缺乏想象力、生命力,造就出一臺(tái)臺(tái)“復(fù)印機(jī)娃娃”來(lái)。此外,教師對(duì)于幼兒繪畫(huà)作品中出現(xiàn)的問(wèn)題,不要以自己成人成熟的眼光去對(duì)待、去否定,應(yīng)多給予孩子解釋說(shuō)明的機(jī)會(huì),爭(zhēng)論的機(jī)會(huì),采取討論方式對(duì)待繪畫(huà)中的不足。設(shè)計(jì)一些啟發(fā)性的提問(wèn),如:講講你的畫(huà)好嗎?為什么這么畫(huà)?你覺(jué)得小朋友的這幅畫(huà)怎么樣?你喜歡它的什么 地方?為什么?如果你來(lái)畫(huà),你會(huì)在哪些地方有所不同?等等。因?yàn)樵u(píng)價(jià)的結(jié)果是暫時(shí)的,這個(gè)結(jié)果要以能使兒童得到啟發(fā)、鼓勵(lì)和教育為目的,從而激發(fā)幼兒更加努力,興致更高,就會(huì)創(chuàng)作出更好、更完善的新作品。
總之,一幅幼兒寫(xiě)生作品是否成功,并不在于是否畫(huà)的逼真,構(gòu)圖是否完全合理,不需要照相機(jī)式的作品,而在于這幅作品是否體現(xiàn)真情和創(chuàng)造力。未來(lái)人才必須具備的素質(zhì)之一,是能否把儲(chǔ)存的信息及經(jīng)驗(yàn)等加以總結(jié),發(fā)揮出新的創(chuàng)意。而美術(shù)活動(dòng)是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造才能的有效途徑,“快樂(lè)寫(xiě)生創(chuàng)作”活動(dòng)更能接近幼兒世界,適合幼兒的發(fā)展,是一項(xiàng)真正游戲化的美術(shù)活動(dòng)。
16、大班語(yǔ)言活動(dòng)優(yōu)質(zhì)課教案——故事《春天的計(jì)劃》
大班語(yǔ)言——故事《春天的計(jì)劃》
設(shè)計(jì)思路:
《綱要》中指出:“引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品,使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美,通過(guò)多種活動(dòng)幫助幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解。”《春天的計(jì)劃》是一個(gè)無(wú)連續(xù)情節(jié)、無(wú)矛盾沖突,語(yǔ)言?xún)?yōu)美,充滿(mǎn)意境的散文故事。故事中描述了小動(dòng)物們?yōu)樽约旱拇禾焖龅挠?jì)劃,引導(dǎo)幼兒感受春天的美好和跟朋友在一起的快樂(lè),萌發(fā)幼兒熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活,愿意帶給別人快樂(lè)的情感。為了更加突出本作品的情感主線(xiàn),我對(duì)作品內(nèi)容進(jìn)行了修改,圍繞目標(biāo)刪減了部分內(nèi)容,選擇了3個(gè)有代表性的小動(dòng)物的計(jì)劃,引導(dǎo)幼兒進(jìn)行分析理解,從而更好地落實(shí)目標(biāo)。
幼兒對(duì)文學(xué)作品的學(xué)習(xí),是通過(guò)欣賞文學(xué)作品的語(yǔ)言美、意境美,在欣賞、理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行表達(dá)而習(xí)得的。因此,在本次活動(dòng)中,我通過(guò)播放春天美景的視頻、富有感染力的講述、運(yùn)用句式學(xué)說(shuō)小動(dòng)物的計(jì)劃,并進(jìn)行表演等形式,為幼兒營(yíng)造一個(gè)春意盎然的意境,培養(yǎng)幼兒自覺(jué)獲得語(yǔ)言的能力,同時(shí)充分理解小動(dòng)物渴望春天的到來(lái)和與朋友分享快樂(lè)的心情,激發(fā)幼兒熱愛(ài)大自然的情感。
在活動(dòng)的最后,將故事中的情感引入幼兒生活,讓幼兒結(jié)合自己的愿望,說(shuō)出自己制定的在幼兒園最后一個(gè)春天的計(jì)劃,進(jìn)而教師充滿(mǎn)感情的講述自己春天的計(jì)劃,將活動(dòng)推向高潮。
教學(xué)實(shí)施策略:
1、分段賞析,體驗(yàn)情感:
在第一遍故事講述中,采用分段講述的方法,引導(dǎo)幼兒逐段理解小動(dòng)物制定的計(jì)劃內(nèi)容,在充分的欣賞體驗(yàn)的基礎(chǔ)上,體會(huì)故事中小動(dòng)物渴望春天的到來(lái)和與朋友分享快樂(lè)的心情。
2、意境渲染,萌發(fā)情感:
通過(guò)引導(dǎo)幼兒欣賞春天美景的視頻,營(yíng)造一個(gè)春意盎然的意境,充分調(diào)動(dòng)幼兒的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué),教師再以?xún)?yōu)美、豐富的語(yǔ)言進(jìn)行配樂(lè)講述,使語(yǔ)言、音樂(lè)渾然一體,以幫助幼兒更快的進(jìn)入作品所要表達(dá)的意境當(dāng)中,萌發(fā)幼兒對(duì)美好春天的向往的情感。
3、表演講述,表達(dá)情感:
幼兒表演講述的過(guò)程就是幼兒將抽象的作品轉(zhuǎn)化為具體形象的、表達(dá)情感的過(guò)程。因此,在活動(dòng)中,教師引導(dǎo)幼兒通過(guò)模仿故事中小動(dòng)物的動(dòng)作、行為、態(tài)度、語(yǔ)言,表達(dá)熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活,愿意帶給別人快樂(lè)的情感。
活動(dòng)目標(biāo):
1、理解故事內(nèi)容,豐富關(guān)于春天的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn),懂得做事情要有計(jì)劃。
2、嘗試用“要…要…還要”的句式,能比較完整的說(shuō)出小動(dòng)物們春天的計(jì)劃。
3、激發(fā)幼兒熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的情感,體驗(yàn)與同伴分享的快樂(lè)。
4、通過(guò)觀察圖片,引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。
5、樂(lè)于與同伴一起想想演演,激發(fā)兩人合作表演的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
物質(zhì)準(zhǔn)備:故事課件、音樂(lè)、春天的視頻
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:
1、幼兒對(duì)春天有了一定的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。
2、幼兒提前做好在春天里想要做的事的計(jì)劃
活動(dòng)過(guò)程:
一、引導(dǎo)幼兒觀看春天的視頻,感受春天的美好,激發(fā)聽(tīng)故事的興趣。
觀看春天的視頻后提問(wèn):“春天是一個(gè)什么樣的季節(jié)?”并引出故事內(nèi)容。
二、分段聽(tīng)賞故事,初步理解故事內(nèi)容,體驗(yàn)小動(dòng)物渴望春天到來(lái)的情感。
1、聽(tīng)賞小豬的計(jì)劃后提問(wèn):
(1)小豬準(zhǔn)備在春天干什么?
(2)為什么要在春天種種子?
(3)這是一只什么樣的小豬?
小結(jié):小豬非常渴望自己種的種子能快點(diǎn)豐收,趕快跟伙伴們分享自己勞動(dòng)的果實(shí)!
2、聽(tīng)賞小馬的計(jì)劃后提問(wèn):
(1)小馬在春天要干什么?
(2)小馬想怎么交朋友?
(3)為什么微笑就能交到朋友?
(4)他還會(huì)和好朋友一起干什么?
小結(jié):小馬多么渴望交到朋友,他就可以和好朋友度過(guò)快樂(lè)地時(shí)光!
3、聽(tīng)賞小兔的計(jì)劃后提問(wèn):
(1)小兔想要在春天干什么?
(2)為什么要鋪一條一直通往小熊家的路呢?
小結(jié):小兔太渴望見(jiàn)到自己的好朋友了!相信見(jiàn)面的時(shí)刻一定非常的幸福和溫馨!
4、這些小動(dòng)物為什么在春天還沒(méi)到的時(shí)候就想好春天要做的事了?
三、完整欣賞故事,嘗試用“要…要…還要”的句式,有感情的說(shuō)出小動(dòng)物的計(jì)劃。
1、引導(dǎo)幼兒了解什么是計(jì)劃。
2、完整聽(tīng)賞故事,并提出要求:你最喜歡誰(shuí)的計(jì)劃?它的計(jì)劃是什么?
3、引導(dǎo)幼兒用“我要……要……還要”的句式學(xué)說(shuō)小動(dòng)物的計(jì)劃。
4、引導(dǎo)幼兒分角色創(chuàng)造性的表演小兔和小熊見(jiàn)面的情境。
四、交流自己的計(jì)劃,激發(fā)幼兒熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活的美好情感。
1、引導(dǎo)幼兒交流分享自己春天的計(jì)劃。
2、請(qǐng)幼兒聽(tīng)聽(tīng)老師春天的計(jì)劃。
小結(jié):小朋友,讓我們和朱老師一起共同完成這些計(jì)劃吧!相信這個(gè)春天一定 會(huì)過(guò)得特別難忘,特別有意義!!
附修改教材:
童話(huà)故事:春天的計(jì)劃
雪還沒(méi)有完全融化,風(fēng)卻已經(jīng)不那么冷了,小動(dòng)物們靈敏的鼻子遠(yuǎn)遠(yuǎn)地嗅到了春天的味道。
它們開(kāi)始忙碌起來(lái)……
小豬開(kāi)始為他的春天準(zhǔn)備種子:蘿卜種子,番茄種子,絲瓜種子……
它說(shuō):“我要有一個(gè)屬于自己的小院子,要在院子里種上最鮮美的蔬菜、最甜的果子,還要邀請(qǐng)每一個(gè)路過(guò)的朋友,品嘗熱騰騰的、無(wú)比鮮美的蔬菜湯。”
小馬開(kāi)始為他的春天練習(xí)微笑,還有友好的問(wèn)候和真誠(chéng)的關(guān)心……
它說(shuō):“我要至少交五個(gè)朋友,要和他們分享所有快樂(lè)和不快樂(lè)的事,還要在每個(gè)周末和他們聚在一起,共度一段快樂(lè)時(shí)光?!?/p>
小兔子開(kāi)始為他的春天準(zhǔn)備一條五彩的路,它說(shuō):“我要用彩色小石子鋪成一條路,要從我的家門(mén)口一直通到好朋友小熊的門(mén)口,還要在路的兩旁種上最美麗的鮮花?!?/p>
等小熊從冬眠中醒來(lái),他揉著眼睛、打著呵欠推開(kāi)家門(mén)的時(shí)候,就會(huì)無(wú)比驚奇的發(fā)現(xiàn):一條神奇的、可愛(ài)的又充滿(mǎn)芳香的小路。他沿著小路慢慢的走,就會(huì)看到他的好朋友,我,站在小路的那一頭,笑嘻嘻地望著……
小動(dòng)物們都說(shuō):“春天,快來(lái)吧!”
17、幼兒美術(shù)優(yōu)秀教案 彎彎曲曲的線(xiàn)——小綿羊
活動(dòng)目標(biāo):
1、通過(guò)畫(huà)小綿羊,認(rèn)識(shí)不同的曲線(xiàn)。
2、靈活運(yùn)用1~3種曲線(xiàn)作畫(huà),激發(fā)幼兒的繪畫(huà)興趣。
3、引導(dǎo)幼兒能用輔助材料豐富作品,培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。
4、體驗(yàn)運(yùn)用不同方式與同伴合作作畫(huà)的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:羊玩具 、范畫(huà)、箱子
活動(dòng)過(guò)程:
1、游戲:摸摸看。
哎?這個(gè)小箱子里裝的是什么?想不想知道?請(qǐng)幼兒上前摸摸看,說(shuō)出你的感受,并大聲的告訴其他的小朋友,他可能是什么,或者是什么?它摸上去有毛,可能是什么,或者是什么,它的頭上有角,可能是什么,或者是什么,最后,讓我們看看他倒底是什么?——“羊?qū)殞殹?。示范繪畫(huà)。
2、作畫(huà)過(guò)程
現(xiàn)在,我們就來(lái)畫(huà)羊?qū)殞殹P∨笥严瓤蠢蠋煯?huà)羊?qū)殞毜念^,然后告訴老師,我主要用到了什么樣的線(xiàn)?(作畫(huà)時(shí)羊角要著重慢畫(huà))。好了,我畫(huà)好了,用的主要是什么樣的線(xiàn)?(孩子們回答)對(duì)!有這樣彎彎的線(xiàn),還有這樣轉(zhuǎn)圈圈的線(xiàn),我們叫他們彎彎曲曲的線(xiàn),現(xiàn)在請(qǐng)大家拿起筆,跟老師一起畫(huà)吧!
老師:先畫(huà)一個(gè)大雞蛋,這里用到了彎彎的線(xiàn),雞蛋兩邊長(zhǎng)犄角。左轉(zhuǎn)轉(zhuǎn),右轉(zhuǎn)轉(zhuǎn),再給羊?qū)殞毤由掀恋霓D(zhuǎn)轉(zhuǎn)劉海。啊!小樣可愛(ài)的頭就完成了。
接下來(lái),我們?cè)摻o羊?qū)殞毚┥弦路?,你們覺(jué)得給它穿怎樣的衣服它才會(huì)漂亮呢?好吧,我們嘗試用彎彎曲曲的線(xiàn),那么,你們看,(老師快速給范畫(huà)上的兩個(gè)羊?qū)殞毺砩喜煌难蛎?,這兩件衣服你喜歡哪一件?為什么?好,現(xiàn)在給你的羊?qū)殞毚┥夏阆矚g的衣服吧!別忘了畫(huà)上羊的腳啊。
3、幼兒作畫(huà),整體收拾,教師巡回指導(dǎo)。
完成的小朋友快請(qǐng)你的羊?qū)殞殎?lái)到青青草原吧!
4、作品展示,請(qǐng)幼兒觀看,并請(qǐng)孩子們發(fā)現(xiàn)同伴間的優(yōu)點(diǎn)。
我們班有了一大群羊?qū)殞毩???炜纯矗阕钕矚g哪一只?為什么?
5、延伸過(guò)程:
小朋友誰(shuí)能告訴老師,這些彎彎線(xiàn)還可以用來(lái)畫(huà)什么呢?
白云、大樹(shù)、頭發(fā)、蝸牛、小河等….在幼兒的提示中出示幾幅范畫(huà),師總,彎彎曲曲的線(xiàn)本領(lǐng)可真大!能用這些彎彎曲曲的線(xiàn)畫(huà)畫(huà),你們的本領(lǐng)更大!!
18、幼兒園美術(shù)活動(dòng)觀摩課教案設(shè)計(jì)——秋天的蘋(píng)果樹(shù)
一、 幼兒發(fā)展情況
幼兒進(jìn)入大班后, 語(yǔ)言水平日漸提高,動(dòng)手能力逐漸增強(qiáng),創(chuàng)新意識(shí)、探索、表現(xiàn)欲望強(qiáng)烈,能夠通過(guò)努力來(lái)實(shí)現(xiàn)自己的一些愿望。
二、活動(dòng)背景條件
幼兒與動(dòng)、植物有著天然的情感聯(lián)系,他們?nèi)缤P(guān)愛(ài)自己一樣關(guān)愛(ài)它們,將它們視為朋友。
三、本次活動(dòng)目標(biāo)
1、發(fā)展幼兒感受美的能力,激發(fā)幼兒在嘗試活動(dòng)中提高對(duì)美術(shù)的興趣。
2、通過(guò)詼諧的模仿表演,感染幼兒,激發(fā)孩子們的表現(xiàn)欲,提高藝術(shù)修養(yǎng)。在藝術(shù)表現(xiàn)活動(dòng)中,表達(dá)自己對(duì)美的感受,對(duì)動(dòng)、植物喜愛(ài)的發(fā)
展,促進(jìn)幼兒表演能力。
3、提高幼兒動(dòng)手能力,以及繪畫(huà)能力。
4、在教學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生良好的衛(wèi)生習(xí)慣。
5、對(duì)方形、圓形,線(xiàn)條等涂鴉感興趣,并嘗試大膽添畫(huà),能大膽表述自己的想法。
6、能呈現(xiàn)自己的作品,并能欣賞別人的作品。
四、活動(dòng)準(zhǔn)備
錄音機(jī)一臺(tái)、樂(lè)曲磁帶《小雨沙沙》和《杜鵑圓舞曲》、詩(shī)歌磁帶《我的蘋(píng)果樹(shù)》、蘋(píng)果樹(shù)教具、一年四季蘋(píng)果樹(shù)的頭飾、水粉原料、美術(shù)紙。
五、活動(dòng)過(guò)程
(一)創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣
1、 幼兒跟著教師在歡快的音樂(lè)《小雨沙沙》中表演蘋(píng)果樹(shù)發(fā)芽、長(zhǎng)大的律動(dòng),激發(fā)幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣。
(師:春天來(lái)了,下雨了,蘋(píng)果樹(shù)發(fā)芽了。)
2、 教師告訴幼兒今天給小朋友帶來(lái)了一位新朋友(出示蘋(píng)果樹(shù)朋友.讓它和小朋友們握握手),然后提問(wèn):小朋友們見(jiàn)過(guò)蘋(píng)果樹(shù)嗎?它一年四季是怎樣生長(zhǎng)的呢?
(二)講述蘋(píng)果樹(shù)一年四季的生長(zhǎng)變化,讓幼兒了解有關(guān)常識(shí)。
1 、讓四名幼兒戴頭飾進(jìn)行表演,通過(guò)表演,激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。
2、教師對(duì)幼兒進(jìn)行引導(dǎo)提問(wèn):一年四季蘋(píng)果樹(shù)的變化是怎么樣的?
教師放詩(shī)歌磁帶《我的蘋(píng)果樹(shù)》并讓其他幼兒跟著戴頭飾的幼兒進(jìn)行表演。
3、 教師問(wèn)幼兒最喜歡什么季節(jié)的蘋(píng)果樹(shù)?為什么?最后教師說(shuō):“最喜歡秋天的蘋(píng)果樹(shù),因?yàn)樘O(píng)果成熟了,我們可以吃又紅又大的蘋(píng)果了?!?引入美術(shù)活動(dòng))
(三)美術(shù)活動(dòng)---手指點(diǎn)畫(huà)《秋天的蘋(píng)果樹(shù)》,提高幼兒繪畫(huà)能力,創(chuàng)新能力。
1、 教師出示蘋(píng)果進(jìn)行提問(wèn)(1)蘋(píng)果的形狀、顏色及味道。(2)用什么幾何圖形畫(huà)蘋(píng)果。
2、 教師出示畫(huà)好的圖,告訴幼兒今天不用筆畫(huà)蘋(píng)果,用手指點(diǎn)畫(huà)蘋(píng)果,
激發(fā)幼兒的興趣。
3、 教師發(fā)給幼兒紙和水粉原料,讓幼兒拿出水彩,開(kāi)始做畫(huà),教師在黑板上示范畫(huà)。
(1)讓幼兒用綠色的水彩筆畫(huà)蘋(píng)果樹(shù)的樹(shù)冠,用棕色畫(huà)蘋(píng)果樹(shù)的樹(shù)桿。
(2)教幼兒用右手的食指蘸顏料在畫(huà)好的蘋(píng)果樹(shù)上點(diǎn)紅紅的蘋(píng)果。
(3)教師引導(dǎo)幼兒除了會(huì)點(diǎn)蘋(píng)果外,還可以點(diǎn)太陽(yáng)、花朵等,讓幼兒發(fā)揮想象力,添畫(huà)其它的物體。(注意點(diǎn)好畫(huà)后,要用衛(wèi)生紙把手擦干凈,再
畫(huà)其它的物體。紙不能亂丟,放在桌子上,不要把顏料弄在衣服上,培養(yǎng)學(xué)生良好的衛(wèi)生習(xí)慣)。
(4)幼兒做畫(huà),教師巡視指導(dǎo),鼓勵(lì)幼兒畫(huà)得好。
(5)教師小結(jié),再讓幼兒進(jìn)一步了解一年四季蘋(píng)果樹(shù)的變化,并進(jìn)行表演;教師告訴幼兒我們要愛(ài)護(hù)樹(shù)木,就像今天畫(huà)的蘋(píng)果樹(shù)一樣,只有保護(hù)好了,才能結(jié)出又紅又大的蘋(píng)果(出示蘋(píng)果)告訴幼兒要讓他們吃蘋(píng)果,激發(fā)幼兒的興趣。(引導(dǎo)幼兒知道要下課后手洗了才能吃蘋(píng)果,培養(yǎng)幼兒良好的衛(wèi)生習(xí)慣。)
(四)結(jié)束活動(dòng)
師:蘋(píng)果樹(shù)長(zhǎng)的好,結(jié)了又紅又大的蘋(píng)果,我們是小鳥(niǎo),來(lái)吃蘋(píng)果啦!
那我們就像小鳥(niǎo)一樣飛出去把手洗干凈,然后來(lái)吃蘋(píng)果。放磁帶《杜鵑圓舞曲》,幼兒學(xué)小鳥(niǎo)飛出教室
19、大班綜合活動(dòng)優(yōu)秀教案和教學(xué)反思——神奇的小細(xì)管
在日常生活中,孩子們對(duì)身邊的事物非常感興趣,經(jīng)常問(wèn)“為什么”。在種植區(qū)和自然角里,孩子們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)植物不澆水,葉子就會(huì)發(fā)蔫,而澆水后,植物的葉子就會(huì)慢慢地舒展、水靈。為什么往土里澆水,植物的葉子就能吸收水分呢?這就是生活中常見(jiàn)的毛細(xì)現(xiàn)象。教師設(shè)計(jì)了本活動(dòng),抓住了幼兒這一興趣點(diǎn),意在通過(guò)游戲活動(dòng)和觀察活動(dòng),激發(fā)他們的探索興趣,使幼兒感知到身邊隨處可見(jiàn)的毛細(xì)現(xiàn)象,由此培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣,并在活動(dòng)中發(fā)展幼兒的觀察能力和動(dòng)手操作的能力。
活動(dòng)目標(biāo):
1.通過(guò)游戲活動(dòng),使幼兒直觀地感知到生活中的毛細(xì)現(xiàn)象。
2.培養(yǎng)幼兒的觀察力及動(dòng)手操作的能力。
3.讓幼兒能在集體面前大膽表演、表現(xiàn)自己。
4.體驗(yàn)游戲中互相合作的快樂(lè)及獲得成功的滿(mǎn)足。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.毛巾、海綿、布等吸水材料及塑料盆(大小不同)若干。
2.紅、黃、藍(lán)、綠顏色水及紅墨水、大白菜葉、細(xì)管(醫(yī)用采血管)若干。
3.飲料瓶和白色皺紋紙做成的紙樹(shù),塑料小碗若干。
4.圖片(畫(huà)有植物靠根須吸水),吸了紅墨水的蘿卜、生菜、花菜、萵筍等蔬菜。
活動(dòng)過(guò)程:
一.設(shè)置游戲環(huán)境,提供材料,讓幼兒在游戲中發(fā)現(xiàn)這些材料都能吸水。
1.玩一玩:引導(dǎo)幼兒用教師提供的材料幫水搬家。
教師提出問(wèn)題:“怎樣讓小盆里的水住到寬敞的大盆里”,引出游戲,并交待規(guī)則:不用倒的辦法,用筐里的東西來(lái)幫水搬家。
2.說(shuō)一說(shuō):“你是用什么辦法幫水搬家的?”
鼓勵(lì)幼兒說(shuō)出自己是怎么做的。
小結(jié):這些東西都能幫水搬家,它們都能吸水。
3.想一想:“還有哪些東西能吸水?”
(棉花、紙、植物等。)
二.教師設(shè)疑,激發(fā)幼兒探究的欲望。
1.“白菜能吸水嗎?”請(qǐng)幼兒試一試,將新鮮的大白菜葉放入紅色的墨水里,可看到白菜葉漸漸由下向上變紅。
2.“細(xì)管能吸水嗎?”請(qǐng)幼兒試一試,用細(xì)管去吸顏色水,當(dāng)細(xì)管一接觸到水時(shí),就能吸上水。
3.看一看白菜發(fā)生了什么變化,鼓勵(lì)幼兒找一找白菜里的“小細(xì)管”,掰開(kāi)菜梆,能看到非常清楚的紅了的“小細(xì)管”。
4.討論:毛巾、海綿、紗布、棉布里有“小細(xì)管”嗎?
小結(jié):這些放進(jìn)水里以后,能吸上水的東西里都有“小細(xì)管”有的“小細(xì)管”很小很細(xì),不容易看見(jiàn)。有了這些“小細(xì)管”,毛巾、海綿才能吸水。
三.想一想、玩一玩。
1.教師設(shè)疑:怎樣把紙樹(shù)變成彩色的樹(shù)?教師應(yīng)肯定幼兒的想法,引導(dǎo)幼兒想一想:“能不能讓紙里的小細(xì)管來(lái)幫忙吸顏色水呢?”
2.幼兒自己操作,將紙樹(shù)變成彩樹(shù)。
四.看一看。
請(qǐng)幼兒隨意觀察環(huán)境中的圖片,以及吸了紅墨水的蘿卜、生菜、花菜、萵筍等蔬菜上的,彎彎曲曲的像紅線(xiàn)似的“小細(xì)管”,了解生活中無(wú)處不在的毛細(xì)現(xiàn)象。鼓勵(lì)幼兒回家后,和爸爸媽媽一起做蘿卜吸紅墨水的小實(shí)驗(yàn),一起觀察蘿卜上的“小細(xì)管”。 活動(dòng)反思:
1.材料投放時(shí)要有層次性,最好先投放毛巾、海綿等吸水材料及塑料盆,紅墨水和顏色水以及細(xì)管可先放在場(chǎng)地周?chē)淖雷由稀F浯问谴蟀撞耍詈笫羌垬?shù)。
2.圖片和吸了紅墨水的蘿卜、花菜、生菜、萵筍、大白菜要提前準(zhǔn)備好,放在活動(dòng)區(qū)(或由配班教師在幼兒做紙樹(shù)變彩樹(shù)實(shí)驗(yàn)時(shí)投放),并注意在活動(dòng)前和活動(dòng)中不讓幼兒看到。
3.盛顏色水的杯子可用小號(hào)燒杯,若用普通杯子,則應(yīng)準(zhǔn)備些毛巾,以便擦拭,防止弄臟孩子的衣服。
20、幼兒園情景閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)——《老鼠阿姨的禮物》
教學(xué)目標(biāo):
1、引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察圖畫(huà),理解畫(huà)面內(nèi)容,愿意猜測(cè)故事情節(jié)。
2、通過(guò)欣賞故事,遷移故事情節(jié),會(huì)正確使用不同的感覺(jué)器官感知物體。
3、讓幼兒大膽表達(dá)自己對(duì)故事內(nèi)容的猜測(cè)與想象。
4、引導(dǎo)幼兒充分想像合理的故事經(jīng)過(guò),鍛煉自己口語(yǔ)的表達(dá)能力及思維能力,創(chuàng)編出一個(gè)完整的故事。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、PPT課件《老鼠阿姨的禮物》
2、禮物盒(內(nèi)裝各種味道的糖果若干)
3、魔術(shù)棒一根
活動(dòng)過(guò)程:
1、激發(fā)興趣
(1)出示課件1(4個(gè)小動(dòng)物急切奔跑)
師:畫(huà)面上有誰(shuí)?他們?cè)诟墒裁?(引導(dǎo)幼兒從表情、動(dòng)態(tài)上加以理解)
(2)出示課件2(老鼠阿姨手捧禮物)
師:誰(shuí)來(lái)了,她的手上拿著什么?
老鼠阿姨會(huì)把這么多禮物送給誰(shuí)呢?(引導(dǎo)幼兒重點(diǎn)觀察禮物的數(shù)量,幫助幼兒形成一一對(duì)應(yīng)的概念)
猜一猜老鼠阿姨為什么要給小動(dòng)物送禮物?(引導(dǎo)幼兒猜想后放音樂(lè)“生日快樂(lè)”)
2、導(dǎo)入故事,引導(dǎo)幼兒觀察畫(huà)面,理解故事情節(jié)
師:老師阿姨送的禮物是什么,是什么?讓我們一起來(lái)看一看,猜一猜。
(1)出示課件3(引導(dǎo)幼兒觀察封面,認(rèn)一認(rèn)故事的名字)
(2)逐步出示課件4、5、6,引導(dǎo)幼兒觀察畫(huà)面,老師講述故事情節(jié)。
提問(wèn):禮物盒里會(huì)是什么?(鼓勵(lì)幼兒大膽猜測(cè),可從動(dòng)物的生活習(xí)性、生活需求等角度猜測(cè))
(3)出示課件7,引導(dǎo)幼兒觀察畫(huà)面
提問(wèn):老鼠阿姨在干什么?
這樣做小動(dòng)物們還能知道盒子里的禮物嗎?
有什么好辦法能猜出盒子里的禮物?
引導(dǎo)幼兒觀察四個(gè)小動(dòng)物各自的特征:小兔——長(zhǎng)耳朵——聽(tīng),青蛙——大嘴巴——嘗,小豬——大鼻子——聞,松鼠——一雙靈巧的手——摸。
(4)逐步出示課件8、9、10、11,利用語(yǔ)言設(shè)置懸念,讓幼兒根據(jù)經(jīng)驗(yàn)猜猜禮物是什么?
(5)逐步出示課件12、13,引導(dǎo)幼兒觀察并講述畫(huà)面內(nèi)容。
(6)出示課件14(小動(dòng)物們感謝老鼠阿姨)
3、游戲:猜猜是什么?
小動(dòng)物們過(guò)生日了,他們也有好吃的東西跟我們一起分享,(老鼠出示禮物盒,引導(dǎo)幼兒用不同的方法猜一猜)
分享禮物。
21、中班數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案——《10以?xún)?nèi)的點(diǎn)數(shù)》
活動(dòng)目標(biāo):
1.能手口一致點(diǎn)數(shù)10以?xún)?nèi)物品并說(shuō)出總數(shù)。
2.在操作中讓幼兒感知1—10的數(shù)量關(guān)系。
3.樂(lè)于參與數(shù)學(xué)活動(dòng)。
4.提高數(shù)數(shù)的興趣和積極思維的能力。
5.發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.教具準(zhǔn)備:“彩色串珠”;“數(shù)字卡片”;圓點(diǎn)卡
2.學(xué)具準(zhǔn)備:“彩色串珠”;“數(shù)字卡片”。
3.《操作冊(cè)》第3冊(cè)5—6頁(yè)。
活動(dòng)過(guò)程:
1.預(yù)備活動(dòng)。
師幼互相問(wèn)候。
走線(xiàn),線(xiàn)上游戲:拍手歌。幼兒一邊走線(xiàn)一邊念兒兒歌(兒歌附后),并創(chuàng)編相應(yīng)的動(dòng)作。
2.集體活動(dòng)。
創(chuàng)設(shè)情境:小櫻子的十彩棒糖店開(kāi)張了,她的棒糖每串?dāng)?shù)量遞增且顏色多樣,小朋友們數(shù)一數(shù),好吃的棒糖每串分別有幾顆?
3.游戲活動(dòng)。
?、儋u(mài)棒糖。
教師扮演顧客來(lái)買(mǎi)棒糖,幼兒扮作店員根據(jù)教師的要求拿出相應(yīng)的棒糖。如教師說(shuō)“我要9個(gè)一串的棒糖”, 幼兒點(diǎn)數(shù)后,取出藍(lán)色的串珠遞給教師。
?、跀?shù)字寶寶找朋友。
幼兒每人拿一張數(shù)字卡片,在活動(dòng)室中尋找與卡片相同數(shù)量的物品。如“我找到10塊積木、8個(gè)小碗、7根小棍”等等。幼兒還可以交換數(shù)字卡片找物品。
4.分組活動(dòng)。
第一組:看誰(shuí)說(shuō)得對(duì)。一名幼兒任指一格,另一幼兒說(shuō)也此格內(nèi)圓點(diǎn)的數(shù)量。兩個(gè)一組,可以互換角色進(jìn)行游戲。
第二組:找身上的數(shù)字寶寶。請(qǐng)幼兒找一找自己身上什么可以用數(shù)字表示,可以用數(shù)字幾表示,如10個(gè)手指頭、2只手、5顆扣子等。
第三組:操作學(xué)具“彩色串珠”。數(shù)出每串串珠上的珠子,再打出相對(duì)應(yīng)的數(shù)字卡片。
5.交流小結(jié),收拾學(xué)具。
22、幼兒園藝術(shù)活動(dòng)——歌曲《彩色世界真奇妙》教案及觀察反思
一、活動(dòng)目的:
1、學(xué)習(xí)用畫(huà)圖譜的方法仿編歌曲,體驗(yàn)仿編的快樂(lè)。
2、感受世界是彩色的。
3、讓幼兒知道歌曲的名稱(chēng),熟悉歌曲的旋律及歌詞內(nèi)容。
4、熟悉樂(lè)曲旋律,并用相應(yīng)的動(dòng)作進(jìn)行表演。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備:
在教師周?chē)迟N色彩鮮艷的各種圖片、水彩筆、教學(xué)掛圖
三、活動(dòng)指導(dǎo):
1、幼兒聽(tīng)歌曲猜歌名。
2、出示掛圖,教師范唱,幼兒看圖譜完整感受歌曲。
3、幼兒感受歌詞的局勢(shì)和結(jié)構(gòu)特征。
A、幼兒看圖譜朗讀歌詞。
B、在音樂(lè)的伴奏下,幼兒演唱歌曲。
C、教師提問(wèn):歌曲里唱了些什么?彩色世界里有顏色的東西很多,你們想不想把其他東西也唱到歌里去呢?
4、啟發(fā)幼兒仿編歌詞。
A、引導(dǎo)幼兒到室外去尋找彩色的世界。
B、引導(dǎo)幼兒欣賞活動(dòng)室四周的圖片,從圖片中尋找彩色的世界。
C、讓幼兒把找到的顏色畫(huà)在紙張上。
D、讓幼兒看著自己的圖畫(huà)朗讀歌詞。
5、讓幼兒隨著伴奏,看著自己畫(huà)的圖譜輕聲地歌唱。
6、出示個(gè)別編得好的圖譜,與大家交流。
觀察反思:
利用圖譜進(jìn)行教學(xué),能夠較好地幫助幼兒記憶歌詞。幼兒對(duì)彩色的事物有什么,說(shuō)得很多,思維很活躍,創(chuàng)編的內(nèi)容很豐富,但是在畫(huà)圖譜時(shí),部分幼兒不能很好地掌握?qǐng)D譜的畫(huà)法,效果不好。
23、托班繪畫(huà)活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)——甜甜的水
目標(biāo):
1,說(shuō)說(shuō)各種水果味的水,嘗試用不同的顏色表現(xiàn)出來(lái)。
2,練習(xí)寶寶在杯子中水的輪廓線(xiàn)里均勻的涂色。
3,嘗試通過(guò)動(dòng)作和色彩來(lái)感知美、創(chuàng)造美。
4,嘗試將觀察對(duì)象基本部分歸納為圖形的方法,大膽表現(xiàn)它們各不相同的特征。
活動(dòng)準(zhǔn)備:蠟筆、桌布、范畫(huà)、有輪廓線(xiàn)的畫(huà)紙
活動(dòng)過(guò)程:
一、出示范畫(huà)
1,小朋友,這是什么? 幼:飲料水
師:對(duì),這是蘋(píng)果味的飲料水。
2,你們喜歡喝什么味的飲料水?
幼:橙子味、草莓味、檸檬味……
師總結(jié):我聽(tīng)到有很多種飲料水,橙子味、草莓味、檸檬味、西瓜味等。
二、師幼示范涂色
師:現(xiàn)在我想做一杯檸檬味的水,因?yàn)闄幟仕畷?huì)使人皮膚變白。
1,檸檬是什么顏色? 幼:黃色
2,我是應(yīng)該先涂檸檬水還是先涂吸管呢?
幼:檸檬水、吸管
師:我們先涂吸管,這里吸管在前面,水在后面,所以先涂吸管。
師示范涂:要在黑線(xiàn)里面涂,吸管涂好再涂檸檬水。拿出黃色蠟筆,這樣用線(xiàn)來(lái)涂,涂的時(shí)候要用力均勻,這樣做出來(lái)的飲料水才好喝。
幼示范涂:現(xiàn)在老師請(qǐng)一位小朋友,大家看他做出來(lái)的飲料水是不是好喝。(幼操作)
師:他又沒(méi)有涂到杯子外面?幼:沒(méi)有
師:他這次做的飲料水有進(jìn)步,我們一起表演他,棒棒棒,你真棒!
三、幼齊操作,師巡回指導(dǎo)并點(diǎn)評(píng)
師:小朋友飲料水要在杯子里面做哦,現(xiàn)在請(qǐng)小朋友輕輕的把小椅子拿到小桌子旁邊。(操作略)
24、大班數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案與教學(xué)反思——復(fù)習(xí)五以?xún)?nèi)的數(shù)數(shù)
目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)手口一致點(diǎn)數(shù)五以?xún)?nèi)的數(shù)量,并能說(shuō)出總數(shù)。
2、學(xué)念《數(shù)數(shù)歌》,學(xué)習(xí)用相應(yīng)的點(diǎn)數(shù)表示總數(shù)。
3、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
4、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng),體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、小狗全家福的照片。
2、小兔、小貓、小老鼠、小鴨圖片。蘋(píng)果卡片若干。
活 動(dòng) 過(guò) 程
一、小兔分蘋(píng)果,復(fù)習(xí)手口一致點(diǎn)數(shù)五以?xún)?nèi)的數(shù)量。
1、創(chuàng)設(shè)情景《小兔分蘋(píng)果》,引出主題。
2、請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)幫小兔分蘋(píng)果,大家?guī)退麛?shù)數(shù)看分的對(duì)不對(duì)。
二、闖關(guān)游戲《數(shù)數(shù)我家有幾口》,學(xué)習(xí)手口一致點(diǎn)數(shù)五以?xún)?nèi)的數(shù)量,并與相應(yīng)的點(diǎn)數(shù)相對(duì)應(yīng)。
1、 個(gè)別幼兒回答,請(qǐng)全體幼兒一起手口一致點(diǎn)數(shù)驗(yàn)證。
2、 小狗家里有幾個(gè)人,就可以用幾個(gè)點(diǎn)來(lái)表示。初步了解數(shù)量與點(diǎn)數(shù)的對(duì)應(yīng)關(guān)系。
3、 對(duì)于程度較差的幼兒教師鼓勵(lì)運(yùn)用《數(shù)數(shù)歌》手口一致點(diǎn)數(shù)。
三、幼兒操作,鞏固手口一致點(diǎn)數(shù)五以?xún)?nèi)的數(shù)量。
1、 翻到幼兒用書(shū)《數(shù)學(xué)》第一頁(yè),教師和幼兒共同完成第一題。引導(dǎo)幼兒了解該練習(xí)的操作方法。
2、教師點(diǎn)評(píng),運(yùn)用《數(shù)數(shù)歌》進(jìn)行校對(duì),進(jìn)一步加深對(duì)數(shù)量與點(diǎn)數(shù)對(duì)應(yīng)關(guān)系的認(rèn)識(shí)。
創(chuàng)設(shè)小兔分蘋(píng)果的情景,引導(dǎo)幼兒在情境中復(fù)習(xí)手口一致點(diǎn)數(shù)。
《數(shù)數(shù)歌》幫助幼兒進(jìn)一步加深對(duì)數(shù)量與點(diǎn)數(shù)對(duì)應(yīng)關(guān)系的認(rèn)識(shí)。
反思:
1、手口一致點(diǎn)數(shù)的基本知識(shí)講解的不夠清楚:伸出右手食指,從左往右。
2、我采用的是一般意義上的點(diǎn)數(shù),而幼兒操作上所采用的是一行五個(gè)圓圈,有幾口人涂幾個(gè)圓圈。在課后,我與部分出現(xiàn)錯(cuò)誤的幼兒交流,發(fā)現(xiàn)他們能數(shù)出圖上有幾個(gè)人,但不知道對(duì)應(yīng)的要涂幾個(gè)圓圈。這應(yīng)該就是游戲環(huán)節(jié)與幼兒操作銜接的不夠一致性所產(chǎn)生的后果。
3、幼兒操作時(shí),涂圓圈的順序沒(méi)有強(qiáng)調(diào),出現(xiàn)部分幼兒圓圈從右邊開(kāi)始涂起。
4、發(fā)現(xiàn)新插班的幾個(gè)小朋友數(shù)學(xué)特別的好,在數(shù)數(shù)上比原班的小朋友數(shù)的快,還比較快的說(shuō)出總數(shù)。
25、幼兒園小班數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案級(jí)教學(xué)反思——有趣的“0”寶寶
設(shè)計(jì)意圖:
數(shù)字在孩子的生活中是經(jīng)常碰到的,也是孩子最容易接受的,由于孩子剛剛進(jìn)小班,對(duì)數(shù)字的概念有些模糊,但認(rèn)識(shí)數(shù)字的興趣很高.因此我選了有趣的“0”,通過(guò)游戲的形式讓孩子真正了解沒(méi)有就可以用“0”來(lái)表示,從中也初步讓孩子了解了1、2。教師始終是活動(dòng)的合作者、支持者和引導(dǎo)者,引發(fā)幼兒自主地參與到活動(dòng)中,在學(xué)中樂(lè),樂(lè)中學(xué)。
活動(dòng)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)“0”,知道“沒(méi)有”可以用 “0”來(lái)表示。
2、在游戲中體驗(yàn)快樂(lè)。
3、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
4、讓幼兒學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)題目。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
“0”“1”“2”數(shù)字卡片、一個(gè)空盒子、音樂(lè)磁帶、一張圖片
活動(dòng)過(guò)程:
一 、引題
師:有一位數(shù)字寶寶要到我們小一班來(lái)做客,(老師出示一個(gè)盒子),它就藏在這盒子里,你們想知道它是誰(shuí)嗎?(想)
教師打開(kāi)盒子:咦,盒子里有什么東西嗎?(沒(méi)有),沒(méi)有用什么數(shù)字寶寶來(lái)表示呢?(沒(méi)有就用數(shù)字”0”來(lái)表示),”0”寶寶來(lái)了!
二、認(rèn)識(shí)數(shù)字寶寶“0”
師:我是”0”寶寶,小朋友你們好!(“0”寶寶你好)看看“0”寶寶長(zhǎng)的怎么樣啊?
圓圓的象什么呢?(幼兒自由發(fā)揮)
師:我們來(lái)做一個(gè)游戲,小朋友把兩只小手舉起來(lái),藏起來(lái)一只,再藏起來(lái)一只,現(xiàn)在小手還看的見(jiàn)嗎?(看不見(jiàn),沒(méi)有了)師:對(duì)了,沒(méi)有了我們用什么數(shù)字寶寶來(lái)表示呢?(游戲再進(jìn)行一次)
師:現(xiàn)在“0”寶寶要和小朋友做游戲,我們看見(jiàn)一個(gè)“0”寶寶,小朋友就點(diǎn)點(diǎn)頭,看見(jiàn)兩個(gè)“0”寶寶就招招手,看見(jiàn)三個(gè)“0”寶寶就扭扭扭。
教師再出示盒子,在盒子里放了一樣?xùn)|西,師:現(xiàn)在盒子里有什么呢?有幾本書(shū)?(一本)那么現(xiàn)在能不能用“0”寶寶表示呢?(不能,要用1來(lái)表示)出示字卡“1”。再放一樣?xùn)|西,,師:現(xiàn)在要用什么數(shù)字寶寶來(lái)表示呢?(“2”寶寶來(lái)表示)出示字卡“2”。
三、游戲
師:(出示圖片)“0”寶寶帶來(lái)了很多朋友,要和小朋友玩捉謎藏的游戲,小朋友看看,“0”寶寶都躲在哪里?我們把它們找出來(lái)貼在身上,一起和“0”寶寶跳舞,好嗎?(放音樂(lè))老師與幼兒共舞。
教學(xué)反思:
由于剛剛進(jìn)入小班,幼兒在知識(shí)、能力方面都有著很大的差異。但孩子對(duì)數(shù)字寶寶平時(shí)接觸較多,很容易理解,因此我選了此內(nèi)容,孩子興趣很高。這節(jié)課基本以游戲?yàn)橹?在游戲中讓孩子知道、了解“0”的概念和意義,。
第一個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)時(shí),我想給孩子一個(gè)神秘的感覺(jué),可當(dāng)我打開(kāi)盒子時(shí),孩子楞了怎么沒(méi)有小客人在盒子里呢,問(wèn)題:沒(méi)有要用什么數(shù)字寶寶表示?讓孩子從失落的情緒中走了出來(lái),原來(lái)沒(méi)有可以用“0“寶寶表示,是”0“寶寶來(lái)小一班做客。孩子認(rèn)識(shí)了”0“,也初步知道了”0“的概念。知道沒(méi)有可以用“0”來(lái)表示。在碰到一個(gè)”0”寶寶,碰到兩個(gè)”0”寶寶,碰到三個(gè):“0“寶寶的游戲時(shí),孩子情緒高漲,動(dòng)作也做的十分好看,就連平時(shí)內(nèi)向的佳結(jié)和偉偉也都積極的表現(xiàn)自己。最后的環(huán)節(jié)是和”0“寶寶共舞,孩子在和“0”寶寶捉謎藏并找到“0”寶寶后,心情非常舒暢,老師就提議要和“0”寶寶共同跳舞把這堂課推向高潮,讓孩子釋放自己快樂(lè)的情緒。整個(gè)活動(dòng)徹底擺脫了傳統(tǒng)教學(xué)教師“提問(wèn)”、“灌輸”,幼兒“回答”、被迫“接受”的動(dòng)口不動(dòng)手的機(jī)械模式?;顒?dòng)中幼兒都是積極的,自主的?!毒V要》要求教育活動(dòng)要從孩子的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),關(guān)注孩子的興趣,引導(dǎo)孩子積極主動(dòng)的參與活動(dòng)。在這堂活動(dòng)中已充分體現(xiàn)。
本活動(dòng)目標(biāo)設(shè)為兩點(diǎn),1、就是讓幼兒認(rèn)識(shí)“0”,知道沒(méi)有可以用“0”來(lái)表示。2、在游戲讓幼兒體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。在活動(dòng)設(shè)計(jì)中教師堅(jiān)持一孩子為主題,充分相信每位幼兒都蘊(yùn)涵著巨大的潛力。在活動(dòng)教師提供自由、寬舒、和諧的環(huán)境,引導(dǎo)幼兒主動(dòng)探索認(rèn)知,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題,從而獲得新的知識(shí)。達(dá)到教育目標(biāo)。
但在此次活動(dòng)中還存在著一些不足之處:在第一個(gè)環(huán)節(jié)里,當(dāng)打開(kāi)盒子時(shí),里面是空的,影響了孩子積極的情緒,如果直接把“0”寶寶放進(jìn)盒子,可能孩子就不會(huì)有中失落的感覺(jué)了。在初步認(rèn)識(shí)“1”和“2”寶寶的這個(gè)環(huán)節(jié)如果能和前面的環(huán)節(jié)(游戲舉起兩只手,藏起來(lái)一只,再藏起來(lái)一只結(jié)合起來(lái),這節(jié)課的設(shè)計(jì)會(huì)顯得更加的合理。
26、大班綜合活動(dòng)優(yōu)秀教案與教學(xué)反思——來(lái)自夏天的故事
大班綜合活動(dòng)——來(lái)自夏天的故事
活動(dòng)設(shè)計(jì):
明天就是六一兒童節(jié)了,幼兒園里也都準(zhǔn)備了各種各樣的活動(dòng)來(lái)慶祝小朋友們過(guò)六一,通過(guò)此活動(dòng)不僅僅可以增添六一的氣氛,還可以使小朋友過(guò)一個(gè)快樂(lè)的兒童節(jié),同時(shí)也更加深了對(duì)夏天的認(rèn)識(shí)!
活動(dòng)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)念兒歌,掌握正確發(fā)音。
2、了解夏天的一般常識(shí)。
3、了解小動(dòng)物和與它們相關(guān)的食物。
4、發(fā)展幼兒思維和口語(yǔ)表達(dá)能力。
5、讓幼兒體會(huì)游戲的樂(lè)趣,發(fā)展幼兒開(kāi)朗,樂(lè)觀的性格。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、蛋糕,塊數(shù)與幼兒一樣多。
2、小猴、小貓、小兔、小雞等小動(dòng)物卡片,小草、肉骨頭等動(dòng)物食品卡片(每組幼兒一套)3、其他動(dòng)物和動(dòng)物喜歡吃的食品頭飾,個(gè)數(shù)與幼兒扮演的小動(dòng)物數(shù)量一樣多。
活動(dòng)過(guò)程:
1、教師將活動(dòng)區(qū)布置成“小猴的家”,教師扮演小猴,對(duì)小朋友們說(shuō):“哈!夏天到了,我喜歡過(guò)夏天,因?yàn)槲铱梢钥吹轿孱伭幕ǘ?看到美麗的彩虹;我還可以玩水,天天洗澡,最重要的是因?yàn)槲业纳赵谙奶?,今天是我的生日,很高興請(qǐng)到大家來(lái)這里為我過(guò)生日,我的朋友帶來(lái)這么豐盛的禮物!”說(shuō)兒歌,邊說(shuō)兒歌邊出示圖片。
2、當(dāng)表演完第一段的時(shí)候,請(qǐng)幼兒討論:“為什么‘小猴見(jiàn)了吱吱叫,這些東西我不要’”?3、當(dāng)表演完第二段的時(shí)候,請(qǐng)幼兒討論:“為什么這一次‘小猴樂(lè)得哈哈笑’”?
4、請(qǐng)幼兒按照兒歌的提示進(jìn)行分組表演:當(dāng)教師說(shuō)到每一個(gè)小動(dòng)物和食物時(shí),幼兒找出相應(yīng)的動(dòng)物食品的圖片,放在相對(duì)應(yīng)的位置。
活動(dòng)延伸:
1、配對(duì)游戲:將幼兒分成幾個(gè)小組,將小動(dòng)物和它們喜歡吃的東西進(jìn)行配對(duì),即將小動(dòng)物和它喜歡吃的食物放在一起。
2、區(qū)域活動(dòng):
(1)在手工區(qū),請(qǐng)幼兒將兒歌中的食物用橡皮泥的形式表現(xiàn)出來(lái)或用繪畫(huà)涂色的形式。
(2)在娃娃家表演小猴請(qǐng)客。效果分析:在活動(dòng)中教師把活動(dòng)區(qū)布置成“小猴的家”以“小猴”的身份出現(xiàn)在幼兒面前,使幼兒感到親切,輕松自如。這個(gè)語(yǔ)言活動(dòng)巧妙的穿插進(jìn)夏天的一般常識(shí),與主題相呼應(yīng)。需要幼兒學(xué)習(xí)的兒歌,故事性強(qiáng),教具顏色鮮艷形象使幼兒很感興趣,也容易接受。在活動(dòng)中充分發(fā)揮了幼兒的學(xué)習(xí)主體性,同時(shí)語(yǔ)言表達(dá)能力和表現(xiàn)力都得到了相應(yīng)的發(fā)展。
小猴請(qǐng)客
小猴來(lái)請(qǐng)客,大家來(lái)送禮,小兔送青草,小貓送活魚(yú)。
小雞送小蟲(chóng),小狗送骨頭,小猴見(jiàn)了吱吱叫,這些東西我不要。
小猴來(lái)請(qǐng)客,大家來(lái)送禮,小兔送蘋(píng)果,小貓送香蕉。
小雞送花生,小狗送仙桃,小猴樂(lè)得哈哈笑,我請(qǐng)大家吃蛋糕。
活動(dòng)反思:
1、實(shí)踐性的小游戲不僅僅可以加深對(duì)孩子們的樂(lè)趣,也可在不知不覺(jué)間使增強(qiáng)了孩子們的各個(gè)方面的能力。
2、平時(shí)在家爸爸媽媽們也可以與寶寶們一起玩些有意義的小活動(dòng),加深孩子對(duì)夏天的認(rèn)識(shí)!!
27、大班綜合活動(dòng)優(yōu)秀教案及教學(xué)反思——《豐富的表情》
活動(dòng)構(gòu)思:
人類(lèi)的感情細(xì)膩深刻,表情豐富多彩。一方面,幼兒很小的時(shí)候?qū)Τ扇说谋砬榫吞貏e敏感,大班的孩子對(duì)他人表情的變化更加敏感,有的幼兒在看到他人某一種表情時(shí)會(huì)感到特別好玩,故意讓對(duì)方再現(xiàn)這一表情,他們開(kāi)始“研究”表情了。另一方面,在幼兒園幾年的集體生活中,幼兒和同伴之間發(fā)生了無(wú)數(shù)喜怒哀樂(lè)的故事,他們對(duì)表情和心情的關(guān)系很自然的建立了一定的關(guān)聯(lián)。在這一前提下,如何讓幼兒進(jìn)一步體驗(yàn)表情和心情的關(guān)系,并初步學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)自己的情緒和行為以促進(jìn)心理建康呢?因此,在進(jìn)行《特別的我》這一主題活動(dòng)的過(guò)程中,我開(kāi)展了這一系列活動(dòng)。
活動(dòng)目標(biāo):
1、體驗(yàn)人的面部表情(主要是眉毛、眼睛和嘴巴)的變化和人的心情的關(guān)系。
2、能以繪畫(huà)的方式再現(xiàn)人物的各種表情(笑、驚、懼、哭、怒、愁等)。
3、對(duì)與表情、神態(tài)相關(guān)的成語(yǔ)感興趣,產(chǎn)生認(rèn)讀、理解的愿望。
4、知道人人都有積極情緒和消極情緒,初步學(xué)會(huì)用恰當(dāng)?shù)姆绞秸{(diào)節(jié)自己的情緒。
5、在活動(dòng)中將幼兒可愛(ài)的一面展現(xiàn)出來(lái)。
6、讓幼兒能在集體面前大膽表演、表現(xiàn)自己。
活動(dòng)準(zhǔn)備:小鏡子人手一面、水彩筆、廢舊報(bào)紙、繪畫(huà)紙;黑板、粉筆。
活動(dòng)過(guò)程:
1、對(duì)比觀察人笑和哭時(shí)的不同表情。
(1)老師講個(gè)笑話(huà),請(qǐng)孩子觀察教師和小朋友大笑或微笑時(shí)的表情。請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)老師或小朋友大笑或微笑的時(shí)候,眉毛、眼睛、嘴巴是什么樣子的。
(2)觀察幼兒哭的相片。請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)哭的時(shí)候,他的表情是怎樣的。
(3)幼兒和教師一起小結(jié)兩種表情的不同。
笑時(shí),眉毛揚(yáng)起,眼睛彎彎的,嘴角上翹。
哭時(shí),兩眉呈八字形,眼角下垂,嘴角下垂。
教師一邊小結(jié)一邊在黑板上畫(huà)出兩種不同的表情。
2、幼兒人手一面鏡子,觀察自己不同的表情(笑、哭、生氣、驚訝、悲愁等),并及時(shí)畫(huà)出來(lái)。教師適時(shí)指導(dǎo)。
教師可提供幾個(gè)場(chǎng)景,幫助個(gè)別幼兒產(chǎn)生相應(yīng)的情感,表現(xiàn)該種表情。
比如:你正在搭建高樓,忽然一個(gè)小朋友把你的高樓弄塌了。這時(shí)候你很---生氣(提醒幼兒看看自己或別人的表情)。
你知道嗎?我們這么大的小朋友一般只能認(rèn)識(shí)幾百個(gè)字,可是有一個(gè)小朋友他能認(rèn)識(shí)三四千個(gè)字,他不僅能看一般的書(shū)報(bào),而且能讀我們中國(guó)的四大名著!聽(tīng)了我講的這個(gè)故事,你心里感到怎么樣?吃驚。(提醒幼兒看看自己或別人的表情)
3、展評(píng)作品。
(1)請(qǐng)幾名幼兒講講自己的作品。
(2)幼兒相互賞評(píng)。
[延伸活動(dòng)]
區(qū)域活動(dòng):
交談區(qū)——不高興時(shí)怎么辦?(該活動(dòng)也可以進(jìn)行集體活動(dòng))
活動(dòng)經(jīng)驗(yàn):知道人人都有積極情緒和消極情緒,初步學(xué)會(huì)用恰當(dāng)?shù)姆绞秸{(diào)節(jié)自己的情緒。
活動(dòng)材料:圖畫(huà)故事《丁丁的一天》、情景圖《怎么辦》、辦法統(tǒng)計(jì)紙若干。
教師指導(dǎo):
教師介入以問(wèn)題或事例引導(dǎo)幼兒閱讀、思考。重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒明白要講道理不能耍賴(lài)、學(xué)習(xí)用一定的方式排解、發(fā)泄消極情緒(如與知己交流、藝術(shù)轉(zhuǎn)移、不傷害他人的其他方式的發(fā)泄等)。
閱讀區(qū)——表情成語(yǔ)集錦
活動(dòng)經(jīng)驗(yàn):
1、感受、體驗(yàn)人的情緒變化和面部表情的關(guān)系。
2、對(duì)表情情感成語(yǔ)感興趣,產(chǎn)生認(rèn)讀、理解的愿望。
活動(dòng)材料:教師自制圖畫(huà)書(shū)《豐富的表情》、表情成語(yǔ)集錦(教師和幼兒一起搜集)、表情成語(yǔ)故事、字卡、鏡子六面。
活動(dòng)規(guī)模:4-6人。
教師指導(dǎo):
1、幼兒能否結(jié)伴學(xué)習(xí)、充分交流,遇到困難能否主動(dòng)尋求同伴或老師的幫助。
2、幼兒能否認(rèn)讀或理解常見(jiàn)的表情成語(yǔ)。如怒發(fā)沖冠、喜氣洋洋。
親子作業(yè):
1、人物表情書(shū)或人物表情故事書(shū)。
2、親子搜集:好玩的漫畫(huà)表情
活動(dòng)反思:
孩子們對(duì)這一系列活動(dòng)很感興趣。一方面,孩子們不僅了解了人類(lèi)豐富的表情,了解表情成語(yǔ)故事;另一方面,孩子們明白了每個(gè)人都有消極的情緒情感體驗(yàn),重要的是要學(xué)會(huì)控制、調(diào)節(jié)情緒,進(jìn)而調(diào)節(jié)自己的行為,而不去傷害他人。
自由活動(dòng)時(shí),孩子們對(duì)自制的表情書(shū)和漫畫(huà)表情更是百看不厭,津津樂(lè)道。
任何一個(gè)活動(dòng),其活動(dòng)目標(biāo)有深有淺,有窄有廣,而在有限的時(shí)間內(nèi),把一個(gè)活動(dòng)開(kāi)展的比較深又比較廣,僅僅靠一次活動(dòng)是難以達(dá)成的。因此,充分利用區(qū)域活動(dòng)達(dá)成更深更廣的目標(biāo),教育效果是非常好的。
28、中班綜合活動(dòng)優(yōu)秀教案——美麗的項(xiàng)鏈
活動(dòng)目標(biāo):
1、通過(guò)幼兒動(dòng)手操作,引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)并運(yùn)用按顏色或形狀等某一特征進(jìn)行排序的規(guī)律。
2、引導(dǎo)幼兒幼兒主動(dòng)、專(zhuān)心地進(jìn)行操作活動(dòng),并講述操作過(guò)程和結(jié)果。
3、考驗(yàn)小朋友們的反應(yīng)能力,鍛煉他們的個(gè)人能力。
4、增強(qiáng)幼兒與同伴合作的游戲的意識(shí),體驗(yàn)游戲的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
珠子(顏色和形狀各異)、繩子、展示架2塊、教師自制的項(xiàng)鏈一條(按顏色排序)、貼絨彩色卡片(與事先穿好的項(xiàng)鏈相對(duì)應(yīng))、音樂(lè)磁帶。
活動(dòng)過(guò)程:
1、教師戴一條自制的珠子項(xiàng)鏈(按顏色排序),引起幼兒動(dòng)手制作項(xiàng)鏈的興趣。
教師交待制作項(xiàng)鏈的要求:每個(gè)小朋友穿一根項(xiàng)鏈,先把繩子的一頭打個(gè)結(jié),保證穿好的珠子不會(huì)掉,然后一個(gè)一個(gè)珠子往繩子上穿,這時(shí)要?jiǎng)幽X想怎么穿才能使項(xiàng)鏈更漂亮,珠子不要穿得太多,最后把兩頭打結(jié)在一起。
幼兒分組制作項(xiàng)鏈,老師巡回觀察指導(dǎo),同時(shí)也穿一條按形狀排序的項(xiàng)鏈。
2、幼兒各自將自己制作的項(xiàng)鏈掛到展示架上,教師將脖子上戴的項(xiàng)鏈和剛制作的項(xiàng)鏈都掛在展示架上。
請(qǐng)幼兒比一比誰(shuí)制作的項(xiàng)鏈最漂亮。
3、教師將幼兒認(rèn)為漂亮的項(xiàng)鏈掛在另一展示架上,請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō):“為什么你覺(jué)得它漂亮?它的排列有什么小秘密?”
教師要注意啟發(fā)和引導(dǎo)幼兒在仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)規(guī)律(按顏色、形狀排序)每當(dāng)幼兒說(shuō)出一種排序的方法,教師就出示一種排序貼絨卡片標(biāo)志,與幼兒一起分析排序規(guī)律,并進(jìn)行接龍。
教師小結(jié):哦,現(xiàn)在我明白了!這些項(xiàng)鏈漂亮,原來(lái)是因?yàn)樗鼈兪前凑找欢ǖ囊?guī)律穿起來(lái)的,有顏色的變化、有形狀的變化?,F(xiàn)在請(qǐng)小朋友按顏色的變體規(guī)律或者按形狀的變化規(guī)律再來(lái)穿一條項(xiàng)鏈,看看是不是比原來(lái)的更漂亮些了,好嗎?
4、幼兒動(dòng)手自制項(xiàng)鏈(幼兒可根據(jù)自己能能力選用一種或兩種方法)教師巡回觀察指導(dǎo),并適當(dāng)提問(wèn):“你是按什么規(guī)律來(lái)穿的?!?/p>
幼兒穿好后,小朋友之間互相觀賞,并對(duì)同伴說(shuō)一說(shuō)自己是按什么規(guī)律穿的,并和原來(lái)的項(xiàng)鏈作以比較,讓幼兒感到按一定的規(guī)律穿的項(xiàng)鏈更漂亮好看。
5、幼兒帶上自制的項(xiàng)鏈在優(yōu)美的音樂(lè)聲中展示,讓幼兒體驗(yàn)到成功的喜悅。
活動(dòng)延伸:
請(qǐng)幼兒找一找在日常生活中有哪些東西是按一定的規(guī)律排序的。
29、幼兒園科學(xué)教案《土壤——植物生長(zhǎng)的搖籃》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思
雖然幼兒每天生活在土地之上,好像是對(duì)土地十分熟知,但是事實(shí)卻往往相反,越是熟知的問(wèn)題,反而是最不知底的問(wèn)題。例如:大家都知道植物生長(zhǎng)在土壤里,那植物為何要生長(zhǎng)在土壤里呢?土壤分很多種,為何大多數(shù)植物選擇生長(zhǎng)在壤土里呢?反思總總,我設(shè)計(jì)了本課《土壤——植物生長(zhǎng)的搖籃》,通過(guò)活動(dòng),使幼兒感知土壤里有水、空氣、腐爛物等成分與植物的關(guān)系,充分挖掘幼兒發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,著重培養(yǎng)幼兒觀察、分析、比較能力。
活動(dòng)目標(biāo):
1、通過(guò)實(shí)驗(yàn)和動(dòng)手活動(dòng),使幼兒感知土壤里有水、空氣、腐爛物等與植物的關(guān)系。
2、培養(yǎng)幼兒的觀察、比較、分析能力。
3、發(fā)展合作探究與用符號(hào)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力。
4、充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”,產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、兩顆菜苗(一顆生長(zhǎng)旺盛,一顆已枯死)
2、一盆土壤,一個(gè)挖土工具,餐巾紙。
3、四個(gè)裝滿(mǎn)熟的杯子,四個(gè)盛有少量土壤的杯子。
4、三盆土壤(粘土、壤土、砂土),三個(gè)杯子,三個(gè)盤(pán)子。
5、終止菜苗若干,種植盆若干,挖土木棍若干,說(shuō)若干瓶。
活動(dòng)過(guò)程:
(一)觀察活動(dòng):
1、出示兩盆植物,讓幼兒觀察有什么不同之處?
(一盆已枯死,一盆生長(zhǎng)茂盛)
2、說(shuō)出植物枯死的原因?
(因?yàn)樗母侩x開(kāi)了土壤)
(二)探究活動(dòng):
探究問(wèn)題:土壤里有什么能讓植物生長(zhǎng)得如此旺盛?
1、土壤里有樹(shù)根,還有爛了的樹(shù)葉。
2、土壤里又死了的蟲(chóng)子。
3、土壤里還有螞蟻和蚯蚓。
(三)實(shí)驗(yàn)活動(dòng):
1、取一些土放入紙巾中,輕輕捏一捏,出現(xiàn)了什么現(xiàn)象?(紙巾濕了),它說(shuō)明了什么問(wèn)題?(土壤里有水)
2、小組實(shí)驗(yàn):將泥土放入水中,出現(xiàn)什么現(xiàn)象?(有氣泡冒出)這說(shuō)明什么問(wèn)題?(土壤里有空氣)
3、說(shuō)一說(shuō),植物為什么會(huì)在土壤里生長(zhǎng)?(植物生長(zhǎng)在土壤里,是因?yàn)橥寥览镉叙B(yǎng)分、水和空氣。)
4、出示三種土壤(粘土、壤土、砂土)有什么不同?將三杯土放在三只盤(pán)子上,分別向三杯泥土中澆同樣多的水。
(1)砂土里的水很快流到下面的盤(pán)子里去了。
(2)壤土里的水只流了一點(diǎn),其他都被土壤吸收了。
(3)粘土里的水都在杯口,滲不下去,下面的盤(pán)子里沒(méi)有水。
想一想,植物生長(zhǎng)在那種土壤中吸收的養(yǎng)分和水分最足?說(shuō)明植物最適合在那種土壤里生長(zhǎng)?
(四)操作活動(dòng):
種植小苗
1、講解種植步驟。
2、把種好的菜苗放入植物角,記錄其生長(zhǎng)過(guò)程。(結(jié)束活動(dòng))
活動(dòng)反思:
該活動(dòng)我能利用幼兒身邊的熟悉的資源——土,引導(dǎo)幼兒進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、探索、討論?;顒?dòng)中讓幼兒帶問(wèn)題去進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、操作,引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)、探索的興趣。實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)是讓幼兒能探索出土的性質(zhì),也便于幼兒操作,幼兒興趣很大。實(shí)驗(yàn)中我能培養(yǎng)幼兒良好的合作能力,記錄能力,以及操作習(xí)慣,并鼓勵(lì)幼兒把自己在實(shí)驗(yàn)中的發(fā)現(xiàn),用圖畫(huà)的方式記錄下來(lái)。而且針對(duì)幼兒觀察到現(xiàn)象,我能引發(fā)幼兒思考,為什么會(huì)有這種現(xiàn)象,以得出問(wèn)題的答案,土壤里什么?使幼兒了解了土壤對(duì)于植物的作用,知道植物離不開(kāi)土壤。然后和幼兒開(kāi)展討論,哪里還需要土壤?知道土壤在生活中的更多作用。
活動(dòng)中,我也發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)于土壤的作用,了解的不是太多,這說(shuō)明,在課前我還應(yīng)讓幼兒做好這方面的知識(shí)準(zhǔn)備,豐富幼兒的知識(shí)面,以利于幼兒在活動(dòng)中展開(kāi)熱烈討論,讓幼兒在自主學(xué)習(xí)中獲取知識(shí),學(xué)會(huì)自己找答案,而不是教師的灌注式,以讓幼兒形成良好的學(xué)習(xí)思維習(xí)慣,發(fā)現(xiàn)身邊的科學(xué)。
30、大班教案評(píng)析《奶牛——我們的朋友》活動(dòng)設(shè)計(jì)與反思
活動(dòng)目標(biāo):
1、了解奶牛的特征以及牛奶對(duì)人們的益處;
2、在情景化的活動(dòng)中,自然萌發(fā)感謝奶牛的情感并感受泥工制作的樂(lè)趣;
3、激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望;
4、積極的參與活動(dòng),大膽的說(shuō)出自己的想法。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、幼兒活動(dòng)前已積累有關(guān)牛奶的經(jīng)驗(yàn),并自帶兩種奶制品;
2、幼兒情景表演準(zhǔn)備,錄像準(zhǔn)備,“奶牛媽媽”角色準(zhǔn)備;
3、黑色橡皮泥,奶牛圖片、墊板刀等。
活動(dòng)過(guò)程:
(一)情景表演,引出課題;
1、小朋友,你們看誰(shuí)來(lái)了?(幼兒情景表演“蒙牛酸酸乳”廣告片)
2、“酸酸甜甜”的是什么?你們還喝過(guò)什么牛奶?
3、討論:這些牛奶是從哪里來(lái)的呢?
(二)觀看錄像,走近奶牛;
1、觀看第一遍錄像,提問(wèn):
(1)奶牛長(zhǎng)得什么樣?(引導(dǎo)幼兒了解奶牛身上的花紋以及碩大的乳房等主要特征)
(2)你還看到了什么?(知道奶牛吃的是草,擠出來(lái)的卻是奶。)
2、觀看第二遍錄像,提問(wèn):
1)牛奶是從哪里來(lái)的?(引導(dǎo)幼兒用連貫的語(yǔ)言表達(dá)。)
(2)你想對(duì)奶牛說(shuō)什么?(激發(fā)幼兒自然萌發(fā)對(duì)奶牛的謝意)
3、討論:草、奶牛與人之間有什么關(guān)系?(教育幼兒熱愛(ài)自然,保護(hù)環(huán)境)
(三)交流討論,營(yíng)養(yǎng)美味的奶制品;
1、今天,小朋友們也帶來(lái)了各種各樣的奶制品,誰(shuí)愿意給大家介紹一下?(幼兒個(gè)別介紹自己帶來(lái)的奶制品。)。
2、集體互相交流自帶奶制品的種類(lèi)、包裝、味道等。
小結(jié):奶制品種類(lèi)多、包裝精美、味道好,它們中都含有牛奶的成分,小朋友們都很愛(ài)吃。(再次激發(fā)幼兒對(duì)奶牛的感謝之情。)
(四)歡快體驗(yàn),親親“奶牛媽媽”;
1、“哞,小朋友們好,你們認(rèn)識(shí)我嗎?”(與小朋友親切交流)
2、“你們?yōu)槭裁疵刻於家饶?牛奶對(duì)人們有什么好處呢?”(幼兒與奶牛媽媽交流牛奶對(duì)人們的益處。)
小結(jié):牛奶中含有對(duì)人身體有益的蛋白質(zhì)、各種維生素以及豐富的鈣質(zhì),它幾乎含有所有的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì),吃酸奶還有助于消化,提高免疫力。
3、多吃奶長(zhǎng)得高、身體棒,我們應(yīng)該感謝誰(shuí)呀?(幼兒謝謝奶牛,與“奶牛媽媽”親切擁抱。)
4、泥工《給奶牛穿新衣》,表達(dá)對(duì)奶牛的熱愛(ài)之情。幼兒用團(tuán)、壓、搓橡皮泥的技能給奶牛身上裝飾花紋。
(五)延伸活動(dòng),共享美味。
師幼共同品嘗好吃的奶制品,表達(dá)對(duì)奶牛的謝意。
活動(dòng)重點(diǎn):了解奶牛和奶制品的特點(diǎn)。
活動(dòng)難點(diǎn):知道為什么要感謝奶牛,自然萌發(fā)對(duì)奶牛的謝意。
活動(dòng)評(píng)析及反思:
動(dòng)物是我們?nèi)祟?lèi)的朋友,和我們有著密切的關(guān)系。孩子們更是和動(dòng)物有著天然之緣,他們喜歡和動(dòng)物為伍,對(duì)動(dòng)物的世界充滿(mǎn)了興趣和好奇,《奶?!覀兊呐笥选愤@個(gè)活動(dòng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活,利用幼兒身邊的事物作為幼兒探索的對(duì)象。在教師的引導(dǎo)下,幼兒作為活動(dòng)的主體,通過(guò)活動(dòng)前的自主搜集資料、積累有關(guān)經(jīng)驗(yàn);活動(dòng)中的交流討論、相互學(xué)習(xí),以及活動(dòng)后的經(jīng)驗(yàn)拓展和提升,較好地體現(xiàn)了師生互動(dòng)和生生互動(dòng)以及與環(huán)境的互動(dòng),整個(gè)活動(dòng)也體現(xiàn)了幼兒自主構(gòu)建的全過(guò)程。活動(dòng)進(jìn)行得比較成功,主要得益于以下幾個(gè)方面:
首先,針對(duì)幼兒的年齡特點(diǎn),在活動(dòng)中我運(yùn)用了“蒙牛酸酸奶”和“奶牛媽媽”的動(dòng)漫形象與孩子們進(jìn)行互動(dòng)?;顒?dòng)中氣氛活躍,濃厚的興趣極大地調(diào)動(dòng)了幼兒學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。此外,活動(dòng)中還運(yùn)用了多媒體教學(xué),讓幼兒對(duì)離日常生活較遠(yuǎn)的奶牛產(chǎn)生直觀、感性的認(rèn)識(shí),較好的突破了重難點(diǎn)的教學(xué)。幼兒在情景化的活動(dòng)中對(duì)奶牛的特征以及牛奶的來(lái)源、種類(lèi)、味道、作用等進(jìn)行主動(dòng)地探索和交流,解決了一個(gè)又一個(gè)被情景引發(fā)出來(lái)的為什么,激發(fā)了幼兒熱愛(ài)和感謝奶牛的情感!
其次,整個(gè)活動(dòng)較好地實(shí)現(xiàn)了情感教育內(nèi)容,情感教育伴隨著活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)潛移默化地進(jìn)行。當(dāng)孩子們知道奶牛吃的是草,擠出來(lái)的卻是奶,一頭奶牛一天能產(chǎn)三十斤奶,夠一個(gè)小朋友喝兩個(gè)月;看到超市里各種各樣的牛奶制品琳瑯滿(mǎn)目;了解到牛奶中含有豐富的鈣和幾乎所有的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)時(shí),他們都由衷地發(fā)出“哇――”和“嘖嘖――”的贊嘆聲,自然而然地萌生了對(duì)奶牛的謝意。當(dāng)“奶牛媽媽”出現(xiàn)時(shí),孩子們的擁抱和親吻將這種情感表現(xiàn)得淋漓盡致,活動(dòng)氣氛也達(dá)到了高潮!活動(dòng)最后,大家互相打開(kāi)奶制品包裝袋,分享自帶奶制品,互助、合作和分享的良好社會(huì)品質(zhì)也得到了培養(yǎng)。
此外,在活動(dòng)中還注重了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)。教師在教學(xué)過(guò)程中鼓勵(lì)和引導(dǎo)幼兒暢所欲言,允許孩子自由表達(dá)。有關(guān)經(jīng)驗(yàn)的積累、豐富的材料準(zhǔn)備、寬松的活動(dòng)氛圍,讓孩子有話(huà)想說(shuō)、有話(huà)敢說(shuō)、有話(huà)會(huì)說(shuō),語(yǔ)言表達(dá)能力得到了較好的發(fā)展。
整個(gè)活動(dòng)尊重了大班幼兒的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律,科學(xué)、社會(huì)、健康、藝術(shù)等領(lǐng)域內(nèi)容互相滲透,寓教育于輕松愉悅之中。幼兒在豐富自身生活經(jīng)驗(yàn)的同時(shí),進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到了動(dòng)、植物與人類(lèi)的關(guān)系,激發(fā)了幼兒熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生命的情感,也提高了幼兒保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
在活動(dòng)中,我也發(fā)現(xiàn)了一些不足,例如在交流討論的環(huán)節(jié)時(shí),座位安排在一定程度上限制了幼兒的交流面,材料的擺放也給幼兒的互動(dòng)帶來(lái)不便,在今后的活動(dòng)中還應(yīng)注意細(xì)節(jié)部分的考慮,為幼兒的學(xué)習(xí)提供合理的活動(dòng)空間。
31、幼兒園小班安全教育活動(dòng)優(yōu)秀教案——我的小手反思
設(shè)計(jì)思路:
自2009年3月份在墨西哥發(fā)現(xiàn)甲型H1NI流感病倒以來(lái),目前已形成全球傳播蔓延的態(tài)勢(shì),該流感主要通過(guò)飛沫呼吸傳播,當(dāng)然其中一個(gè)很重要的是通過(guò)手的傳播源間接接觸傳播。特別是幼兒園的小朋友,沒(méi)有一定的防患意識(shí),也沒(méi)有一個(gè)良好的衛(wèi)生習(xí)慣。在幼兒園經(jīng)常發(fā)現(xiàn)有的小朋友特喜歡趴在地上玩,之后還會(huì)把小手放到嘴里或是揉眼睛`````在通過(guò)與家長(zhǎng)的溝通之后,還發(fā)現(xiàn)了許多小朋友在家也有這個(gè)壞習(xí)慣。于是我們開(kāi)展“我有一雙小小手”的主題活動(dòng),使幼兒知道自己的小手本領(lǐng)很大,能做許多的事情,并在日常生活中學(xué)會(huì)運(yùn)用小手做力所能及的事,提高幼兒的生活自理能力,讓他們對(duì)自己的手充滿(mǎn)自信,并且充滿(mǎn)激情地運(yùn)用自己的巧巧手。同時(shí),還結(jié)合安全領(lǐng)域,引導(dǎo)孩子保護(hù)自己的手,做個(gè)講衛(wèi)生的小朋友。本次活動(dòng)設(shè)計(jì)由來(lái)是幼兒經(jīng)常在地上摸打爬滾,還有在生活中不小心將自己的手碰傷,然后難受的或害怕的告訴成人自己的手破了,教師從幼兒生活中尋找教育內(nèi)容,鼓勵(lì)孩子愛(ài)護(hù)自己的小手,保護(hù)自己的小手。
活動(dòng)目標(biāo):1.懂得愛(ài)護(hù)小手,不玩尖利的東西。
2.了解手劃破后簡(jiǎn)單的處理和保護(hù)方法
3.知道洗手的重要性,掌握洗手的正確方法,養(yǎng)成清潔衛(wèi)生的好習(xí)慣。
4.考驗(yàn)小朋友們的反應(yīng)能力,鍛煉他們的個(gè)人能力。
5.初步培養(yǎng)幼兒的安全意識(shí),提高自我保護(hù)能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備:手受傷的小熊玩具。洗手的課件
活動(dòng)過(guò)程:
一.游戲:“手指歌”導(dǎo)入活動(dòng) “大拇哥、二拇弟、中指樓、四兄弟、小妞妞,來(lái)看戲,大家快來(lái)比一比,誰(shuí)的大,誰(shuí)的小,哪個(gè)指頭長(zhǎng),哪個(gè)指頭短?”
二.出示小熊玩具,通過(guò)故事導(dǎo)入:“今天小熊在玩的時(shí)候可不小心了,弄傷了自己的手,它自己很疼,都快哭了!”討論:
(1)這個(gè)小熊的手怎么啦?(出血了)
(2)好好的小手怎么會(huì)出血呢?(被東西劃破了)
(3)什么東西會(huì)把手劃破?為什么?(玻璃片、針、鐵釘、鐵絲、剪刀等。因?yàn)檫@些東西很尖,很鋒利。)
(4)啟發(fā)幼兒回憶:自己的手有沒(méi)有被劃破過(guò),手劃破了有哪些不方便。
三。討論怎樣才能使我們的小手不受傷。(平時(shí)不玩剪刀、小刀、針、玻璃片、鐵片等尖利的東西。)
小結(jié):我們周?chē)泻芏鄸|西,有的是很尖的,有的是很鋒利的,如果我們?nèi)ネ孢@些東西,就會(huì)把手劃破,給自己帶來(lái)危險(xiǎn)和許多不方便。所以小朋友們不要去玩這些東西,以免我們的手受傷,影響我們的活動(dòng)和生活。
四.討論怎樣保護(hù)、處理小熊(或自己)受了傷的手。
(1)如果手不小心被劃破了,能不能用沒(méi)有洗過(guò)的手去捂?zhèn)?為什么?(不能,因?yàn)闆](méi)有洗過(guò)的手有細(xì)菌,會(huì)使傷口感染、化膿。)
(2)手受傷了怎么辦?(如果擦傷了皮,要先清洗傷口,然后涂上紅藥水或紫藥水;嚴(yán)重的要找醫(yī)生處理。)
(3)手包扎后還要注意哪些事項(xiàng)?(不能把傷手浸在水里,不能隨便揭掉包布,要按時(shí)找老師、醫(yī)生換藥等。
小結(jié):如果我們的小手已經(jīng)受了傷,就更要好好保護(hù),這樣才能使它快快恢復(fù)健康,為我們服務(wù)。
五.集中觀看手偶表演,幫助幼兒了解洗手的重要性;。
游戲?qū)耄骸搬t(yī)生嘟嘟來(lái)做客”(激發(fā)幼兒觀看手偶表演的興趣) 教師引導(dǎo)語(yǔ):“今天,我們小醫(yī)院的醫(yī)生嘟嘟要來(lái)我們班里做客了,我們一起來(lái)歡迎它吧!”(出示扮演小醫(yī)生的手偶,向小醫(yī)生問(wèn)好) 2觀看手偶表演:(教師邊做手偶表演邊講述故事,讓幼兒了解洗手的重要性) 提問(wèn):豆豆為什么會(huì)肚子疼啊? 它應(yīng)該怎樣做呀? (通過(guò)故事讓幼兒了解手上有許多的細(xì)菌,要養(yǎng)成勤洗手的好習(xí)慣) 3引導(dǎo)幼兒聯(lián)系自己的實(shí)際進(jìn)行交流(調(diào)動(dòng)幼兒已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),進(jìn)一步體驗(yàn)洗手的重要性) 問(wèn)題:你們的肚子疼過(guò)嗎?為什么? 我們應(yīng)該怎么做啊? (結(jié)合幼兒在實(shí)際生活中出現(xiàn)的飯前便后不洗手及吃手現(xiàn)象,調(diào)動(dòng)幼兒說(shuō)一說(shuō)洗手的重要性) 4小醫(yī)生嘟嘟小結(jié):洗洗小手講衛(wèi)生(鼓勵(lì)幼兒養(yǎng)成勤洗手的好習(xí)慣)
六.幼兒觀看洗手課件,接著實(shí)際練習(xí):如何正確地洗手,進(jìn)一步掌握洗手的正確方法。
七.活動(dòng)延伸:
1幼兒生活習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕的,要在一日生活各環(huán)節(jié)中,對(duì)幼兒用語(yǔ)言或兒歌進(jìn)行提示或指導(dǎo),使幼兒在實(shí)踐體驗(yàn)中不斷鞏固和提高幼兒的健康認(rèn)知水平,逐步培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的健康習(xí)慣。
2家園共育:利用家長(zhǎng)資源,請(qǐng)家長(zhǎng)配合,引導(dǎo)幼兒在家獨(dú)立做力所能及的事情,進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒的生活自理能力及良好的健康行為的養(yǎng)成。
3區(qū)域活動(dòng)里師幼一起討論怎樣保護(hù)小手;哪些東西會(huì)傷到小手;或開(kāi)展語(yǔ)言區(qū)講一講關(guān)于保護(hù)手的故事。
活動(dòng)反思:
本次活動(dòng)設(shè)計(jì)了律動(dòng)引入————-認(rèn)識(shí)、了解小手————保護(hù)小手三個(gè)環(huán)節(jié),主要采用了多通道參與法、游戲法、談話(huà)法、感知體驗(yàn)法等教學(xué)方法。
活動(dòng)開(kāi)始,教師帶領(lǐng)幼兒做小手在身體上爬行的小律動(dòng),來(lái)感受小手的靈活和有趣,進(jìn)一步集中孩子的注意力,誘發(fā)孩子參與活動(dòng)的興趣?! 〉诙€(gè)環(huán)節(jié),采用多通道參與法,引導(dǎo)幼兒在看一看、摸一摸、說(shuō)一說(shuō)、數(shù)一數(shù)、玩一玩等有趣的活動(dòng)中來(lái)認(rèn)識(shí)小手。而“拉拉勾”、“撓手心”、“手指謠”、“跳個(gè)舞”的小游戲,能有效的吸引幼兒,引導(dǎo)幼兒活動(dòng)的興趣,消除陌生感,拉近師生之間的距離,使幼兒在輕松、愉快的氛圍中了解小手的本領(lǐng),懂得要保護(hù)自己的小手。
最后一個(gè)環(huán)節(jié)是幫助幼兒掌握保護(hù)小手的方法。《綱要》中指出:“幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位”,而幼兒園的健康教學(xué)應(yīng)與日常生活中的健康教育相結(jié)合。因此,教師引導(dǎo)幼兒觀察小朋友誤傷小手的視頻,引起幼兒對(duì)保護(hù)小手安全的關(guān)注。接著展開(kāi)討論,我們應(yīng)該怎樣保護(hù)小手。為避免空洞的說(shuō)教,教師帶領(lǐng)幼兒模擬洗手動(dòng)作,擦上護(hù)手油,通過(guò)親身的感知體驗(yàn),使幼兒掌握保護(hù)小手的方法。
在活動(dòng)結(jié)束時(shí),我示意幼兒揮揮小手,用小手給客人老師再見(jiàn),引領(lǐng)幼兒走出活動(dòng)室。既能和活動(dòng)開(kāi)始部分相呼應(yīng),又能再次引發(fā)幼兒探索小手的興趣,使幼兒在親切、和諧的氛圍中自然的結(jié)束活動(dòng)。
32、小班區(qū)域情境活動(dòng)優(yōu)秀教案——快樂(lè)的曲線(xiàn)反思
活動(dòng)名稱(chēng):快樂(lè)的曲線(xiàn)
活動(dòng)目標(biāo):
1. 感知曲線(xiàn)的特點(diǎn),嘗試用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言進(jìn)行表述。
2. 學(xué)畫(huà)曲線(xiàn),體驗(yàn)合作作畫(huà)的樂(lè)趣。
3. 培養(yǎng)幼兒清楚表述和大膽表演的能力。
4. 在活動(dòng)中將幼兒可愛(ài)的一面展現(xiàn)出來(lái)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.彩帶人手一條,貼有小魚(yú)的大、小畫(huà)紙每組一份、音樂(lè)磁帶。
活動(dòng)過(guò)程:
1.通過(guò)游戲,讓幼兒體驗(yàn)快樂(lè),激發(fā)興趣。
(1)教師在音樂(lè)中手持彩帶跳舞。
師:看這是什么?(彩帶)我的彩帶會(huì)跳舞,你們看,它是怎么跳舞的?
教師手握彩帶演示(左邊扭扭,右邊扭扭,像波浪,畫(huà)圓圈)
師:剛才我的彩帶怎么跳舞的?這樣跳舞好看嗎?(回答:很好,很漂亮,很美....彩帶也一扭一扭的)我們一起來(lái)讓彩帶跳舞好嗎?
班強(qiáng)調(diào)規(guī)則意識(shí):將彩帶從凳子底下拿出來(lái),一個(gè)手拿住彩帶的一頭。)
(2)與幼兒一起手持彩帶,隨著音樂(lè)有節(jié)奏的舞動(dòng),在游戲中感受曲線(xiàn)。
師,小朋友的彩帶舞得真漂亮,請(qǐng)你們把彩帶輕輕的送回家。
2.觀察曲線(xiàn)的畫(huà)法。
(1)向同伴介紹彩帶的舞蹈。
師:請(qǐng)你看看旁邊的小朋友他的彩帶是怎么跳舞的?
(幼兒回答:像圓圈,毛毛蟲(chóng)....)
不錯(cuò)的(2)請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)說(shuō)彩帶是如何“跳舞”的。
師:你的彩帶是怎樣跳舞的?
幼:我的彩帶一扭一扭,像蟲(chóng)子一樣的。
幼:我的彩帶是扭屁股一樣,這邊動(dòng)一動(dòng),那邊動(dòng)一動(dòng)。
幼:我的彩帶一曲一曲,像一條小路。
幼:我的彩帶像波浪,曲曲長(zhǎng)長(zhǎng)的。
……
幼兒每說(shuō)出一種,教師請(qǐng)大家模仿后,老師記錄,記錄后,師生共同空手畫(huà)曲線(xiàn)等。
3.在游戲情景中作畫(huà)
(1)出示活動(dòng)教具,以小魚(yú)口吻引出游戲情景。
師:想請(qǐng)你們幫個(gè)忙,在池塘里畫(huà)上清清的河水、長(zhǎng)長(zhǎng)的水草(可省略)還有我愛(ài)吃的小蟲(chóng)子,好嗎?
(2)引導(dǎo)幼兒觀察自己畫(huà)的曲線(xiàn),說(shuō)說(shuō)它們分別像什么。
(四)活動(dòng)結(jié)束
請(qǐng)小朋友以小魚(yú)的身份,游到每個(gè)“池塘”去看一看,選擇一個(gè)自己最喜歡的“家”。
活動(dòng)反思:
1、從目標(biāo)的定位看:
在活動(dòng)之前對(duì)目標(biāo)進(jìn)行了調(diào)整,基于小班孩子的年齡特點(diǎn)和現(xiàn)有的發(fā)展水平,小班的孩子語(yǔ)言發(fā)展水平較弱,并且不均衡,有的孩子孩子還學(xué)說(shuō)話(huà)的階段,語(yǔ)言表達(dá)不清晰。
不錯(cuò)的因此將第一條目標(biāo)定位于“感知曲線(xiàn)的特點(diǎn),嘗試用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言進(jìn)行表述” ,在感知的基礎(chǔ)上去體驗(yàn)曲線(xiàn)的特征,進(jìn)而嘗試進(jìn)行語(yǔ)言表述,符合小班的實(shí)際發(fā)展水平。第二條目標(biāo)鎖定在能力的提高上,從畫(huà)直線(xiàn)到畫(huà)曲線(xiàn),可以很好的鍛煉幼兒的手指小肌肉群,并且在合作作畫(huà)中體驗(yàn)活動(dòng)的樂(lè)趣。
2、從目標(biāo)的達(dá)成度來(lái)看:
小班的孩子第一次接觸曲線(xiàn)這個(gè)概念,相對(duì)于直線(xiàn)而言,曲線(xiàn)的特點(diǎn)就是一彎一彎,彎彎曲曲的線(xiàn)條。通過(guò)表演彩帶舞來(lái)感受曲線(xiàn)的特點(diǎn),并從中感受到更深層次的東西——美感。這對(duì)于小班孩子而言,是一種初淺的情感體驗(yàn)。伴隨著這種美感,激發(fā)幼兒表達(dá)的愿望,學(xué)說(shuō)簡(jiǎn)單詞匯:很漂亮,很好看。因此在第一條目標(biāo)的達(dá)成度上,基本完成。第二條目標(biāo)是學(xué)畫(huà)曲線(xiàn),體驗(yàn)合作作畫(huà)的樂(lè)趣。學(xué)畫(huà)曲線(xiàn)既是活動(dòng)的重點(diǎn),也是難點(diǎn)所在。從教學(xué)活動(dòng)來(lái)看,小班幼兒對(duì)于曲線(xiàn)的畫(huà)法沒(méi)有具體的認(rèn)識(shí),只是從之前的彩帶舞中有了一些視覺(jué)感受。這時(shí)候,需要老師將難點(diǎn)細(xì)化開(kāi)來(lái):如何畫(huà)?畫(huà)筆如何走?都應(yīng)該一一引導(dǎo),如果老師用食指代替蠟筆,帶領(lǐng)小朋友在空中按曲線(xiàn)一上一下慢慢往后走,這樣幼兒對(duì)畫(huà)曲線(xiàn)的技巧有可以初步掌握了。同時(shí),我還發(fā)現(xiàn)一個(gè)細(xì)節(jié),老師在用手指面向孩子們筆畫(huà)的時(shí)候,孩子看見(jiàn)的是手指往相反的方向行走,在作畫(huà)的時(shí)候是否會(huì)受影響呢?
3、從師幼互動(dòng)情況來(lái)看:
所執(zhí)教的班級(jí)是一個(gè)剛來(lái)園一個(gè)月的小班,常規(guī)剛剛建立,幼兒注意力持續(xù)時(shí)間不長(zhǎng),需要老師在活動(dòng)過(guò)程中通過(guò)語(yǔ)言、道具不斷的吸引住孩子的眼球。盡管我在材料的準(zhǔn)備上下了很多功夫,但是教學(xué)環(huán)節(jié)的緊密相扣也至關(guān)重要,一旦環(huán)節(jié)過(guò)渡的不好,幼兒注意力就容易分散。
不錯(cuò)的在讓其中一位幼兒展示彩帶是怎樣跳舞的時(shí)候,他有表演的欲望,我立即將已經(jīng)放入到椅子底下的彩帶抽了出來(lái)遞給他,下面的孩子看見(jiàn)這一舉動(dòng),紛紛效仿,導(dǎo)致個(gè)別示范又跳回到了集體教學(xué)。在這里,我忽視了下半孩子一個(gè)重要的年齡特點(diǎn),就是愛(ài)模仿,自制能力較弱,老師的一舉一動(dòng),他們都要學(xué),盡管我已經(jīng)強(qiáng)調(diào)了讓彩帶休息一會(huì),但語(yǔ)言的說(shuō)教顯然是沒(méi)有行動(dòng)來(lái)的直接的。最后導(dǎo)致在這個(gè)環(huán)節(jié)處,常規(guī)出現(xiàn)了點(diǎn)亂,影響了教學(xué)。在發(fā)生狀況的時(shí)候我沒(méi)有及時(shí)的處理好,緊接著是學(xué)畫(huà)曲線(xiàn),孩子們都拿著彩帶舞動(dòng)著,我匆匆將學(xué)畫(huà)曲線(xiàn)的具體方法一帶而過(guò)了,沒(méi)有使幼兒的能力得到有效的提高。
4、從整個(gè)活動(dòng)來(lái)看:
活動(dòng)組織下來(lái),感覺(jué)缺少細(xì)節(jié),沒(méi)有體驗(yàn)一個(gè)“細(xì)”,細(xì)節(jié)之處往往是成功的關(guān)鍵,好的教學(xué)活動(dòng),細(xì)節(jié)就是點(diǎn)睛之筆,我在教學(xué)難點(diǎn)上沒(méi)有處理好,活動(dòng)的第二條目標(biāo)也沒(méi)有很好的達(dá)成,造成低效教學(xué)??偨Y(jié)原因,還是對(duì)幼兒缺少了解,對(duì)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)應(yīng)變能力不夠,對(duì)教案的重難點(diǎn)沒(méi)有完全吃透原因造成的。
33、學(xué)前班語(yǔ)言教案及反思散文欣賞——《頑皮的雨滴》
設(shè)計(jì)意圖:
下雨是我們生活中經(jīng)常遇到的自然現(xiàn)象,如果遇上下雨天,孩子們只能在教室內(nèi)活動(dòng),孩子便抱怨,下雨天太不好了,不能讓他們?cè)谕饷嬗螒?、追逐和玩耍。而望著外面的雨,孩子們時(shí)常會(huì)有一種想跟雨水玩耍的沖動(dòng),用手想去接玩雨滴,在小雨中奔跑、用腳踩雨水……愛(ài)玩“雨”似乎是孩子們與生俱來(lái)的天性。順應(yīng)孩子們好奇的心里,我們?cè)凇队變簣@預(yù)設(shè)與生成課程》的課程理念指導(dǎo)下,生成了系列活動(dòng)《好玩的雨滴》,旨在讓孩子們進(jìn)一步了解自然現(xiàn)象“雨”的基礎(chǔ)上,感受小雨帶來(lái)的樂(lè)趣。
散文詩(shī)欣賞《頑皮的雨滴》就是這個(gè)系列活動(dòng)中的一個(gè)語(yǔ)言活動(dòng)。這篇散文意境優(yōu)美,各種摹聲詞的疊加運(yùn)用,讓散文的字里行間充滿(mǎn)了語(yǔ)言的韻律美,同時(shí)它也從一個(gè)全新的角度去詮釋“雨”,讓孩子們沉浸之余欣喜地發(fā)現(xiàn):原來(lái)雨還可以這么玩!可以說(shuō),這篇散文為孩子們多通道參與、感知生成活動(dòng)“雨”提供了很好的載體。如何讓孩子們感受散文詩(shī)的優(yōu)美意境呢?我采用了“以景入情,情景相融”的方法,用情景貫穿活動(dòng)的始終,讓孩子們?cè)诰爸袑W(xué),在情中樂(lè)。
活動(dòng)目標(biāo):
1、引導(dǎo)幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容,學(xué)習(xí)掌握相關(guān)的象聲詞。感受散文的意境美、韻律美。
2、啟發(fā)幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)大膽想象、大膽仿編。
3、激發(fā)幼兒熱愛(ài)大自然情感。
4、在課件與圖片的提示下,嘗試學(xué)說(shuō)散文中優(yōu)美語(yǔ)句。
5、幫助幼兒理解散文詩(shī)的內(nèi)容,欣賞優(yōu)美的語(yǔ)言,體驗(yàn)散文中所洋溢的樂(lè)觀精神。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
牽?;?、房子、窗玻璃、小樹(shù)頭飾各一個(gè)。
活動(dòng)過(guò)程:
一、談話(huà)
1、讓幼兒談?wù)勏掠晏斓母惺埽f(shuō)出喜歡或不喜歡下雨的理由。
師:小朋友你喜歡下雨嗎?為什么?
2、幼兒討論雨天里避雨的方法
穿上雨鞋、雨衣、打上雨傘,教師進(jìn)行觀察和指導(dǎo)。
3、回憶雨天玩耍的情景
教師給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。例如:小雨落在哪里?落到屋頂上會(huì)發(fā)出什么聲音?落到樹(shù)葉上會(huì)發(fā)出什么聲音……等等。
二、想象導(dǎo)入課題講述
1、教師帶幼兒做小蝴蝶飛的動(dòng)作入場(chǎng) “孩子們下小雨了不能老是在外面玩呀,時(shí)間久了會(huì)感冒的,我們還是呆在家里吧!”
幼兒說(shuō):“不能出去玩,多沒(méi)意思呀!”
教師說(shuō):“那我們就聽(tīng)聽(tīng)小雨是怎樣唱歌的?”
幼兒說(shuō):“媽媽?zhuān)∮暝趺匆矔?huì)唱歌呢?”
教師說(shuō):“聽(tīng)小雨正在唱歌呢!”
2、音樂(lè)響起,幼兒聽(tīng)音樂(lè)想象小雨是怎樣唱歌的。
三、欣賞散文詩(shī)《頑皮的雨滴》
1、提問(wèn):春雨是怎樣唱歌的?它會(huì)落到哪里?
2、幼兒發(fā)散性思考,自由回答
3、提問(wèn):發(fā)出了什么聲音?小雨落在了哪里?象在做什么?
(1)沙,沙,沙,那是小雨跟森林的樹(shù)葉兒在玩耍。
(2)丁,丁,丁,那是小雨在小熊的鐵皮屋上翻跟頭。
(3)吱,吱,吱,那是小雨鉆進(jìn)粉色荷花的花蕊里。
(4)嗒,嗒,嗒,那是小雨在敲自家的窗玻璃。
4、引導(dǎo)幼兒完整朗誦
(玻璃瓶打碎的聲音)教師說(shuō):“聽(tīng)什么聲音呀?(幼兒自由回答)哦原來(lái)是--(朗誦散文詩(shī))”。
四、仿遍散文詩(shī)
1、引導(dǎo)幼兒想象象聲詞:
傾聽(tīng)到小雨是什么聲音?
小朋友小雨除了落在牽?;ɡ?、屋頂上、小樹(shù)上、窗玻璃上還會(huì)落在哪里呢?做什么事情呢?
2、幼兒自由回答,教師給回答好的幼兒進(jìn)行鼓勵(lì)。
幼兒:我聽(tīng)到小雨嘩、嘩、嘩的聲音。
我聽(tīng)到小雨咚、咚、咚的聲音。
師:你們聽(tīng)到了這么多小雨的聲音,想想看他們會(huì)在哪里做什么事情呢?
幼兒:嘩、嘩、嘩,那是小雨給小草在洗澡。
咚、咚、咚,那是小雨給大樹(shù)在捶背。
師:你們說(shuō)得可真好聽(tīng)。
3、讓幼兒看畫(huà)面
師:看看這次小雨又落在了哪里?發(fā)出什么聲音?在干什么?
4、 幼兒根據(jù)畫(huà)面回答。
幼兒:吱溜、吱溜、吱溜,小雨在游樂(lè)場(chǎng)玩滑滑梯。
咚、咚、咚,小雨穿著高跟鞋在走路。
五、游戲:《我和小雨一起玩》
1、請(qǐng)幼兒當(dāng)小花、房頂、小樹(shù)、窗玻璃。
2、教師與幼兒一起上臺(tái)做游戲。
六、帶幼兒出活動(dòng)室。
附:
散文詩(shī)欣賞:頑皮的雨滴
下雨了,小花蝴蝶不能出去玩,他舞著美麗的翅膀在屋子里飛來(lái)飛去,嘴里嘟囔著:“沒(méi)辦法出去玩了,真沒(méi)意思。”
蝴蝶媽媽慈愛(ài)的看著鮮花蝴蝶,然后帶他到窗前:“孩子,你來(lái)聽(tīng),小雨正在唱歌呢?!薄皨寢屇阏f(shuō)什么呀,小雨怎么會(huì)唱歌?”
媽媽向他點(diǎn)點(diǎn)頭:“閉上眼睛,仔細(xì)聽(tīng)?!毙』ê]上眼睛,側(cè)著耳朵,靜靜的聽(tīng)。
啊,啊,啊,聽(tīng)見(jiàn)了,聽(tīng)見(jiàn)了--
沙,沙,沙,那是小雨跟森林的樹(shù)葉兒在玩耍。
丁,丁,丁,那是小雨在小熊的鐵皮屋上翻跟頭。
吱,吱,吱,那是小雨鉆進(jìn)粉色荷花的花蕊里。
嗒,嗒,嗒,那是小雨在敲自家的窗玻璃。
小花蝴蝶高興地說(shuō):“沙沙沙,叮叮叮,吱吱吱,嗒嗒嗒—小雨在唱一支多么有趣,多么好聽(tīng)的歌呀。”
窗外,小雨還在輕輕的唱。屋里,小花蝴蝶在靜靜的聽(tīng)。
教學(xué)反思:
以往遇到雨天,教師便組織一些室內(nèi)活動(dòng),一般只想到雨天帶來(lái)的不便,而忽視了它的教育作用,甚至幼兒被雨所吸引,分散注意力,想去和雨玩耍時(shí),還去阻止他們。本活動(dòng)充分利用了我們身邊常見(jiàn)的自然現(xiàn)象,抓住孩子們的興趣點(diǎn),滿(mǎn)足孩子們的好奇心,通過(guò)“聽(tīng)”與“想”,讓孩子們?cè)谟淇斓耐婧妥晕姨剿髦羞M(jìn)一步了解“雨”的特性。
這是一首非常優(yōu)美的散文詩(shī),教師依據(jù)散文詩(shī)制作的課件更是很好地抓住了散文詩(shī)中“聲”、“景”的完美交融。其中象聲詞“沙,沙,沙、丁,丁,丁、吱,吱,吱、嗒,嗒,嗒”和動(dòng)詞“玩耍、翻跟頭、鉆進(jìn)、敲”的結(jié)合給幼兒的創(chuàng)編活動(dòng)做了一個(gè)很好的鋪墊,使幼兒感到了散文詩(shī)中語(yǔ)言、文字所表現(xiàn)的韻味,從而極大地提高了有人的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性。
在整個(gè)活動(dòng)中,充分調(diào)動(dòng)了幼兒視、聽(tīng)、說(shuō)、演等多種感觀的統(tǒng)一,使幼兒進(jìn)一步提高了對(duì)詞匯、句子的運(yùn)用能力及表達(dá)能力。這個(gè)活動(dòng)貼近幼兒的生活,教師注重啟發(fā)引導(dǎo),通過(guò)讓幼兒在主動(dòng)探索、操作和游戲等過(guò)程中欣賞散文詩(shī),淡化了教與學(xué)的界線(xiàn)。在學(xué)中玩,在玩中學(xué),成為真正的學(xué)習(xí)主人。同時(shí)也讓幼兒在玩玩想想中,感受散文詩(shī)的意境美、韻律美,激發(fā)幼兒熱愛(ài)大自然情感。
34、優(yōu)秀教案幼兒園小班語(yǔ)言活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)——西瓜里的娃娃
有益的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn):
1、要做誠(chéng)實(shí)的孩子。
2、學(xué)習(xí)“可惜”、“回答”等詞。
3、理解故事內(nèi)容,豐富相關(guān)詞匯。
4、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備: 一個(gè)大西瓜和吃西瓜的用具。
活動(dòng)與指導(dǎo):
1、老師問(wèn):
(1)誰(shuí)吃過(guò)西瓜呀?西瓜是什么樣子的?什么味道的?
(2)誰(shuí)吃過(guò)不甜的西瓜?不甜的西瓜是什么樣兒的? 告訴幼兒生的西瓜不甜,瓤不太紅,不好吃。要挑熟的西瓜吃??墒?,怎么挑呢?別著急,
有益的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn):
1、要做誠(chéng)實(shí)的孩子。
2、學(xué)習(xí)“可惜”、“回答”等詞。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
一個(gè)大西瓜和吃西瓜的用具。
活動(dòng)與指導(dǎo):
1、老師問(wèn):
(1)誰(shuí)吃過(guò)西瓜呀?西瓜是什么樣子的?什么味道的?
(2)誰(shuí)吃過(guò)不甜的西瓜?不甜的西瓜是什么樣兒的?
告訴幼兒生的西瓜不甜,瓤不太紅,不好吃。要挑熟的西瓜吃??墒?,怎么挑呢?別著急,學(xué)習(xí)了這首兒歌,幼兒就會(huì)知道了。因?yàn)椤拔鞴侠镉袀€(gè)娃娃”。
2、老師朗誦兒歌。
3、問(wèn):爸爸用手一拍,西瓜怎么回答呀?——嘭嘭嘭或者叭叭叭。
4、請(qǐng)幼兒來(lái)拍一拍老師的西瓜,聽(tīng)一聽(tīng)西瓜娃娃是怎么回答的。達(dá)成共識(shí):嘭嘭嘭,熟啦熟啦。
5、老師:“你們想見(jiàn)西瓜娃娃嗎?我們打開(kāi)西瓜,找一找西瓜娃娃吧。”打開(kāi),“真的是熟了,西瓜娃娃是誠(chéng)實(shí)的好娃娃。可惜,打開(kāi)瓜門(mén)兒找不到他?!睆?qiáng)調(diào)“沒(méi)有找到西瓜娃娃,真可惜?!钡?,要學(xué)習(xí)西瓜娃娃說(shuō)真話(huà),做誠(chéng)實(shí)的人。
6、請(qǐng)幼兒吃瓜。
附:
西瓜里的娃娃
西瓜里,有個(gè)誠(chéng)實(shí)的娃娃。
爸爸用手一拍,
他就大聲回答:
嘭嘭嘭!
叭叭叭!
生的就說(shuō)生的,
熟啦就說(shuō)熟啦。
我真想見(jiàn)這個(gè)娃娃,
可惜,打開(kāi)門(mén)門(mén)兒找不著他,
哦,
他又鉆到別的瓜里去啦!
買(mǎi)瓜的叔叔阿姨,
都在聽(tīng)他回答……
35、大班主題教案——社會(huì)安全教案《我家里的危險(xiǎn)》反思
活動(dòng)目標(biāo):
1、讓幼兒知道身邊有哪些危險(xiǎn),增強(qiáng)安全意識(shí),遠(yuǎn)離不安全因素。
2、在講講、議議中培養(yǎng)幼兒大膽、清楚地講述自己的想法,增強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)能力。
3、考驗(yàn)小朋友們的反應(yīng)能力,鍛煉他們的個(gè)人能力。
4、培養(yǎng)幼兒用已有的生活經(jīng)驗(yàn)解決問(wèn)題的能力。
5、培養(yǎng)幼兒反應(yīng)的敏捷性和對(duì)動(dòng)作的控制能力。
6、初步培養(yǎng)幼兒的安全意識(shí),提高自我保護(hù)能力。
7、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言,說(shuō)完整話(huà)的好習(xí)慣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
教學(xué)用PPT
活動(dòng)過(guò)程:
1、 談話(huà)導(dǎo)入。
小朋友們知道我們身邊有哪些危險(xiǎn)嗎?我們的家里有沒(méi)有危險(xiǎn)?都有哪些危險(xiǎn)呢?
2、 出示PPT圖片,一起來(lái)看看家里的危險(xiǎn)。(教師和幼兒邊討論邊說(shuō))
教師:小朋友們,我們一起來(lái)看看第一張圖片,這是什么?(熱水壺)
在家里,我們用它來(lái)干什么?爸爸媽媽通常會(huì)把它放在什么地方?小朋友會(huì)去碰他嗎?熱水壺有什么危險(xiǎn)?你知道使用熱水壺需要注意些什么嗎?(小朋友好奇心都很強(qiáng),他們會(huì)對(duì)熱水壺里冒出來(lái)的熱氣感興趣,有的小朋友甚至把手伸到裝有熱水的壺口邊玩,不小心就被燙傷;如果把壺放在茶幾等高的地方,熱水壺容易砸下來(lái)燙傷小朋友,熱水壺的內(nèi)膽破碎后容易劃傷小朋友。)邊講解邊配合發(fā)生的危險(xiǎn)事故圖片。
放映第二種危險(xiǎn)物品(打火機(jī))
打火機(jī)有什么用途,我們通常會(huì)在哪里看到它?它能幫我們很多忙,那如果使用不當(dāng),會(huì)發(fā)生什么危險(xiǎn)呢?(小朋友對(duì)打火機(jī)里面的液體很感興趣,一部分小朋友就會(huì)嘗試著把打火機(jī)弄開(kāi)看看里面到底裝了什么,在打不開(kāi)的情況下有的人就會(huì)亂摔,卻不知道打火機(jī)里面裝了汽油,一摔就容易爆炸,爆炸后打火機(jī)的塑料外殼會(huì)飛濺到四面八方,不小心就飛到小朋友身上燙傷小朋友;如果使用打火機(jī)來(lái)照明,也容易發(fā)生火災(zāi),因?yàn)榧依锊甲龅臇|西很多,容易著火。)邊講解邊配合發(fā)生的危險(xiǎn)事故圖片。
放映第三種危險(xiǎn)物品(液化氣罐子)
液化氣是用來(lái)做什么的?它為我們提供了哪些方便?那你知道它的構(gòu)造嗎?液化氣有什么危險(xiǎn)呢?(液化氣有一個(gè)開(kāi)關(guān),用一根紅色的管子連著液化灶,我們把開(kāi)關(guān)打開(kāi)才能用,不用的時(shí)候要把它關(guān)掉。小朋友如果亂擰開(kāi)關(guān)就會(huì)導(dǎo)致煤氣泄漏,煤氣是一種有毒氣體,進(jìn)入到人的身體里會(huì)發(fā)生頭暈,呼吸困難,窒息,最后死亡等情況,所以他很危險(xiǎn)。液化氣使用不當(dāng)也會(huì)發(fā)生爆炸事故)邊講解邊配合發(fā)生的危險(xiǎn)事故圖片。
放映第四種危險(xiǎn)物品(微波爐)
微波爐能幫我們什么忙?它有那么多的好處,里面沒(méi)有熱水、汽油和煤氣,它有什么危險(xiǎn)呢?(微波爐是電器,小朋友使用不當(dāng)會(huì)發(fā)生觸電事故)
3、 游戲鞏固“我說(shuō)你答”,答對(duì)的小朋友給小貼畫(huà)作獎(jiǎng)勵(lì)。
熱水壺應(yīng)該放在高處還是地處?
可以把手伸進(jìn)熱水壺嗎?
打火機(jī)可不可以摔?
如果有一件小朋友很喜歡的玩具掉到床底下可不可以用打火機(jī)照明去撿?
火警電話(huà):119
遇到火災(zāi)時(shí)什么辦法離開(kāi)火場(chǎng)又快又安全?A、乘電梯B、走樓梯
火災(zāi)煙霧很濃時(shí)可以用干毛巾還是濕毛巾捂住口鼻?
液化氣的開(kāi)關(guān)能當(dāng)玩具嗎?
煤氣泄漏怎么辦?A、開(kāi)窗B、關(guān)窗
手上沾有水能插電嗎?
有人觸電怎么辦?切斷電源
活動(dòng)延伸:
請(qǐng)小朋友留意生活中還有哪些不安全的因素。
活動(dòng)反思:
《危險(xiǎn)在哪里》一課是教育科學(xué)出版社《品德的與生活》二年級(jí)上冊(cè)第三單元《我會(huì)照顧自己》的第三個(gè)主題。通過(guò)這次活動(dòng),讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)我們身邊的危險(xiǎn),認(rèn)識(shí)一些常見(jiàn)的安全標(biāo)志,掌握基本的自救和求助方法,從而保護(hù)自己,讓自己遠(yuǎn)離危險(xiǎn)。
在課堂導(dǎo)入時(shí),我播放了一段本校學(xué)生在課間爬圍墻的錄像,同學(xué)看到熟悉的校服,熟悉的校園,情緒都很激動(dòng),當(dāng)看到同學(xué)在攀爬圍墻的時(shí)候,孩子們都不約而同的大叫到:危險(xiǎn)!看到學(xué)生們這樣的反應(yīng),我知道自己的導(dǎo)入設(shè)計(jì)成功了。在后面的教學(xué)設(shè)計(jì)中,我緊扣教材,利用教材優(yōu)勢(shì),從一幅幅精美的情景圖培養(yǎng)學(xué)生去觀察、去感悟、去了解與“危險(xiǎn)”有關(guān)的一切。再結(jié)合農(nóng)村學(xué)生的實(shí)際生活,以校園為載體,根據(jù)學(xué)生出現(xiàn)的情況制作錄像,讓學(xué)生更加形象的認(rèn)識(shí)到哪些行為會(huì)給自己和別人帶來(lái)傷害。
對(duì)于書(shū)本上45頁(yè)所例舉來(lái)自陌生人的危險(xiǎn),我采取讓學(xué)生扮演的方式去體會(huì)。最后用一首《安全歌》結(jié)束活動(dòng),進(jìn)一步認(rèn)識(shí)安全的重要。
危險(xiǎn)時(shí)刻潛伏在我們的身邊,威脅著我們的健康和生命,作為小學(xué)生,僅通過(guò)一堂課,對(duì)危險(xiǎn)的認(rèn)識(shí)是不可能面面俱到的,那就需要我們時(shí)刻提醒學(xué)生,關(guān)注學(xué)生,讓危險(xiǎn)遠(yuǎn)離我們。
生命是萬(wàn)事之源,我們要讓學(xué)生在成長(zhǎng)的歷程里,感知安全情系生命,情系我們千家萬(wàn)戶(hù)的幸福。
36、安全教育隨筆——幼兒教育從重視幼兒的安全教育開(kāi)始
安全無(wú)小事,我們要時(shí)刻注重安全教育,盡量避免讓幼兒接觸一切安全隱患,在排除外在安全隱患的同時(shí)還要對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育,并且也要將安全教育灌輸給家長(zhǎng),做到家園聯(lián)合,盡一切可能避免安全事故的發(fā)生。
幼兒園的根本是安全,只有在安全的基礎(chǔ)上才能談到教育,只有保證幼兒安全的基礎(chǔ)上,孩子們才能開(kāi)心地在幼兒園成長(zhǎng)。因?yàn)橛變旱哪挲g較小,自我保護(hù)意識(shí)淡薄,極易發(fā)生意外傷害,所以我們應(yīng)該注重對(duì)幼兒的安全自我保護(hù)的教育,時(shí)刻繃緊安全這根弦。
剛開(kāi)學(xué),小朋友們都有一些興奮和浮躁,所以在做事情的時(shí)候和小朋友們玩耍的時(shí)候就會(huì)產(chǎn)生一些摩擦和安全隱患。
天氣越來(lái)越暖和每天來(lái)園的孩子基本能達(dá)到滿(mǎn)員,戶(hù)外活動(dòng)的時(shí)候,三個(gè)老師一起出去照應(yīng)孩子,還比較有序,基本上能照顧到每個(gè)幼兒,可是還是會(huì)出現(xiàn)危險(xiǎn)的事情,這周就發(fā)生了一件危險(xiǎn)的事情。
我們班的付修遠(yuǎn)小朋友在玩攀爬網(wǎng),譚遠(yuǎn)識(shí)和魏俊逸小朋友就拉他的鞋子,這是一件多么危險(xiǎn)的事情,老師看到了之后及時(shí)制止,并且對(duì)它們兩個(gè)小朋友進(jìn)行了教育,回班后,我對(duì)這件事情在全班進(jìn)行了說(shuō)明,并且在班上進(jìn)行了安全教育,兩個(gè)小朋友也意識(shí)到事情的嚴(yán)重性,其他小朋友也知道這是一件特別危險(xiǎn)的事情,避免以后這種事情再發(fā)生。
安全問(wèn)題包含很多方面,比如孩子出現(xiàn)了鼻子出血怎么辦,摔傷后怎么辦?,在幼兒園里,保護(hù)孩子的安全,是工作的首位,那我們通過(guò)什么方式能夠?qū)⒆舆M(jìn)行安全教育呢?我想可以通過(guò)家長(zhǎng)開(kāi)放日、專(zhuān)題活動(dòng)為孩子和家長(zhǎng)進(jìn)行自我保護(hù)意識(shí),我們也可以在健康教育課上用形象的語(yǔ)言耐心地向幼兒講解遇到鼻子出血、摔傷后怎么辦、怎么與同伴之間安全友好的玩耍,在生活一日流程的各個(gè)環(huán)節(jié)也要滲透安全教育,才能讓幼兒注重安全,減少幼兒安全事故的發(fā)生,保證幼兒的安全。
37、作品——細(xì)心觀察每一位孩子的真實(shí)想法
孩子們的世界是豐富的,我們作為教師要細(xì)心觀察每位幼兒的行為,思考孩子們的真實(shí)想法,以給予他們最恰當(dāng)?shù)陌参亢蛶椭?,讓幼兒能夠足夠的信任我們,成為孩子們心里最喜歡的能看透心思的魔法師。
“老師,我想爸爸媽媽了”,今天是李浩宇小朋友轉(zhuǎn)來(lái)的第三天,他一大早來(lái)到幼兒園就在我的耳邊說(shuō)下了這句話(huà),說(shuō)完就開(kāi)始偷偷的抹眼淚。咦,我有些疑惑了,他在新大幼兒園在上了三年了,怎么還會(huì)像剛?cè)胪械挠變阂粯与x不開(kāi)媽媽呢?
我便開(kāi)始安慰他,同時(shí)也在偷偷的觀察她,我讓小朋友帶他一起玩,他不去,我陪著他玩他也不愿意,“老師,我現(xiàn)在只想在門(mén)口坐著,什么也不想干”沒(méi)辦法我只好讓他在門(mén)口坐著平復(fù)一下心情,但是我同時(shí)也發(fā)現(xiàn)他的眼神不斷的向區(qū)域里發(fā)出笑聲的小朋友身上飄去,我瞬間便恍然大悟了,他不是想爸爸媽媽了,也不是不想和其他的小朋友一起玩,雖然他在新大幼兒園上過(guò)三年,但在一個(gè)新的環(huán)境里他面對(duì)的大多都是新的小伙伴,所以一時(shí)間也不知道該怎么樣融入進(jìn)去,看到這一情況便讓我們班最開(kāi)朗的小朋友去帶他一起玩,剛開(kāi)始他害羞,不愿意和小朋友一起玩,我就強(qiáng)制的帶著他進(jìn)入?yún)^(qū)角,讓他在那里和小朋友玩,我在旁邊看著,就這樣他慢慢的和小朋友玩了起來(lái),到回家都沒(méi)有再說(shuō)過(guò)想媽媽的話(huà)了,在家長(zhǎng)接他的時(shí)候,他跑到我的身邊,他說(shuō)“老師,我在家也會(huì)想你的”,聽(tīng)到這句話(huà),我覺(jué)得很感動(dòng),作為一名幼兒教師,心就要時(shí)刻在幼兒的身上,這樣才能發(fā)現(xiàn)幼兒話(huà)語(yǔ)隱藏下的真實(shí)想法。
38、中班教師教育隨筆范文《孩子的奇妙想法》
在大人的眼中孩子圖畫(huà)的畫(huà)面要干凈,顏色要豐富多彩,這樣才是一幅優(yōu)秀的圖畫(huà),然而要求孩子會(huì)限制他的繪畫(huà)水平,扼殺他的想象力、創(chuàng)造力,孩子的潛力都是無(wú)窮無(wú)盡的,要讓孩子有機(jī)會(huì)表達(dá)出來(lái),才能讓孩子的天分發(fā)揮到極致。
今天美術(shù)課,我改變了往常的課,今天我們嘗試在牛奶上畫(huà)畫(huà),孩子們都非常的興奮和高興。
我們準(zhǔn)備好一切開(kāi)始畫(huà)畫(huà)了,過(guò)了一會(huì)兒,我走過(guò)去,看見(jiàn)毛毛正在聚精會(huì)神的畫(huà)雨傘,雨傘畫(huà)的很漂亮,五顏六色,再過(guò)了一會(huì)我去看時(shí)發(fā)現(xiàn)雨傘上面涂滿(mǎn)了黑乎乎的顏色,使整個(gè)畫(huà)面看上去很糊,我剛想去批評(píng)他,但我看見(jiàn)他一雙天真的大眼睛正看著我。
于是,我耐下心來(lái),輕輕地問(wèn)他:“毛毛,你剛才畫(huà)的那么好看的雨傘怎么不見(jiàn)了?他笑著說(shuō):“哈哈哈……,老師,你不知道了吧?!因?yàn)閯偛糯蚶坠物L(fēng)了,下起了大雨,把小花傘都吹的東到西歪了,小花傘在雨中了。”聽(tīng)了他的話(huà),我恍然大悟。瞧!孩子是多么的天真無(wú)邪呀!孩子會(huì)把畫(huà)面想象成這樣,也是有他的道理的。
在成人眼里孩子的畫(huà)面要干凈,顏色豐富才會(huì)覺(jué)得畫(huà)面好,對(duì)于黑乎乎的畫(huà)面總覺(jué)得孩子的繪畫(huà)水平差,我真慶幸自己當(dāng)時(shí)能多了一份耐心,去尋問(wèn)孩子,而不是沖動(dòng)的去責(zé)備他。同是,我也慶幸孩子沒(méi)有死板的去模仿老師的作品,而是在生活中仔細(xì)的觀察,大膽的表達(dá)出自己的真實(shí)想法,由此我感到由衷的高興!
作為幼兒園里的老師,每天都有孩子們圍繞在身邊,孩子的天真無(wú)邪、孩子的童言童語(yǔ)、孩子的奇思妙想,每天都伴隨著我們,通過(guò)這件事件的發(fā)生,讓我懂得身為孩子的啟蒙老師,不僅要照顧好孩子的起居、飲食、學(xué)習(xí),更要學(xué)會(huì)與孩子溝通,開(kāi)發(fā)孩子的潛力,因?yàn)槊總€(gè)孩子的潛力都是無(wú)窮無(wú)盡的,關(guān)鍵是讓孩子有機(jī)會(huì)表達(dá)出來(lái),才能讓孩子的天分發(fā)揮到極致!
39、教育隨筆——想念媽媽的小朱朱
入園焦慮是經(jīng)常發(fā)生的事情,如何正確的對(duì)待入園焦慮幼兒,需要老師們不斷的積累經(jīng)驗(yàn),給孩子一個(gè)抱抱,讓他們感受到老師的溫暖,幼兒的成長(zhǎng)是個(gè)漫長(zhǎng)又很神奇的過(guò)程,我們需要有耐心、愛(ài)心和責(zé)任心,將我們所有的愛(ài)都給他們,陪伴他們成長(zhǎng)。
早晨,走廊又傳來(lái)了撕心裂肺的哭聲,我出門(mén)迎接,看到小朱朱全家出動(dòng)。
小朱朱是我們班朱云熙小朋友的小名,我們也叫她“未來(lái)的學(xué)習(xí)委員”,因?yàn)樗苈斆?,在教育教學(xué)活動(dòng)中表現(xiàn)的很出色。只是她有嚴(yán)重的入園焦慮,中午不愿意睡覺(jué)、三餐不愿意吃,從早晨哭到下午。我為了幫助她盡快的適應(yīng)幼兒園生活,試了很多方法都失敗而終。我失去了耐心,開(kāi)始厭煩她了。
但是我看到我們班帕麗娜老師對(duì)她一直很有耐心,每天試著各種各樣的方法哄她。于是,在一個(gè)午休時(shí)間我問(wèn)她為什么?她給我看了她爸爸發(fā)的一條朋友圈,里面寫(xiě)道:“清晨一路小跑奔向幼兒園,將老爸甩在身后,懵圈中與我們拜拜,然后就一天哭哭啼啼,沒(méi)有吃飯、沒(méi)有午睡,放學(xué)后問(wèn)她為什么,一句話(huà)讓人淚奔:見(jiàn)到老師,想媽媽了......”原來(lái)她的媽媽到南疆支教,為了陌生孩子的教育問(wèn)題放棄了與女兒陪伴長(zhǎng)大的機(jī)會(huì)。那一瞬間我慚愧的哭了。
從那天起,我開(kāi)始學(xué)帕麗娜老師,每天早晨給她一個(gè)大大擁抱并貼小紅花鼓勵(lì)、時(shí)不時(shí)地摸摸她的頭、不愿午睡就讓她幫我監(jiān)督其他小朋友、不愿意吃飯就安撫并喂她吃、教學(xué)活動(dòng)中多請(qǐng)她回答問(wèn)題等等。慢慢地我跟她之間建立了一種新的關(guān)系——她愿意依賴(lài)我、我愿意關(guān)心她。
事后自己反思,在幼兒園里工作,孩子的哭鬧是必須要面對(duì)的。孩子終究是孩子,他還小,心里有什么不滿(mǎn)和委屈,用嘴巴又說(shuō)不出來(lái)時(shí),就只好用哭的方式告訴我們,特別是那些平常自己高高興興的入園,突然反常的哭鬧時(shí),一定是有原因的??摁[是孩子的一種發(fā)泄方式,只要我們有足夠的耐心和細(xì)心,就一定能找到根源。
幼兒的成長(zhǎng)是個(gè)漫長(zhǎng)又很神奇的過(guò)程,需要我們有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)、有足夠的耐心、有百變的引導(dǎo)方法、有銳利的觀察力、有能讓家長(zhǎng)樂(lè)意配合我們工作的溝通技巧。陪伴他成長(zhǎng),其實(shí)也是在幫助自己在專(zhuān)業(yè)上更快的成長(zhǎng)。愿我們陪幼兒成長(zhǎng)的路都長(zhǎng)滿(mǎn)鮮花。
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