幼兒藝術(shù)教育論文：用色彩表現(xiàn)想象

幼兒藝術(shù)教育論文：用色彩表現(xiàn)想象

幼兒藝術(shù)教育論文：用色彩表現(xiàn)想象

     生活中不能沒(méi)有色彩，沒(méi)有色彩的世界是難以想象的單調(diào)。只有構(gòu)思好、畫的生動(dòng)、色彩搭配的好看的作品，才會(huì)讓人理解作品中所表達(dá)的想法和意境。因此，色彩在兒童畫創(chuàng)作中是很重要的。小班幼兒的思維比較直觀，對(duì)色彩的感受有所差異。往往他們筆下的色彩與實(shí)際生活中的色彩有很大的差別。而且一些幼兒在涂色的時(shí)候，大多只用一種顏色，這樣對(duì)于作品來(lái)說(shuō)就達(dá)不到好看、耐看和吸引人的效果，也不能培養(yǎng)幼兒對(duì)美的感受力和對(duì)美術(shù)活動(dòng)的興趣。那么，如何來(lái)提高幼兒對(duì)色彩的感受力和表現(xiàn)力，從而發(fā)展幼兒的想象力呢？ 
一、  到大自然中去尋覓色彩 
大自然仿佛就是一個(gè)多姿多彩的顏料庫(kù)，青山綠水、藍(lán)天白云、五顏六色的花朵……都能點(diǎn)亮孩子純凈的目光，給孩子色的啟迪、美的享受。因此，在散步時(shí)，春游時(shí)，我們有意識(shí)的引導(dǎo)孩子運(yùn)用多種感官去摸摸花草；聞聞花香；捉捉蝴蝶，觀察樹葉的變化，讓他們?cè)诟惺艽笞匀幻烂罹吧耐瑫r(shí)，也提高了自身對(duì)色彩的敏感。二、在活動(dòng)中萌發(fā)孩子對(duì)色彩的興趣 
孩子年齡小，對(duì)于外界的新奇事物往往感到好奇，喜歡自己去探索、去研究，也愿意去嘗試新的活動(dòng)材料。就如我國(guó)著名的教育家陳鶴琴老先生提出的“活教育”原則，他認(rèn)為：“凡是孩子自己能夠做的，應(yīng)該讓他自己去做；凡是孩子能夠想的，應(yīng)該讓他自己去想，只有自己親身感受的世界才是真世界。因此，我們都讓孩子自己去玩新的美術(shù)繪畫材料，讓他們?cè)谕娴倪^(guò)程中體驗(yàn)無(wú)窮的樂(lè)趣，獲得新的知識(shí)。例如：在美術(shù)活動(dòng)“吹畫：五彩的煙火”中，我們?yōu)橛變禾峁┝祟伭纤臀?。我們鼓?lì)幼兒在畫紙的不同位置，滴上不同的顏料水，再?gòu)牟煌姆较虼?，畫面上的顏色互相流淌融合，?chuàng)造出色彩斑斕的畫面，這不僅豐富了幼兒的想象力，也培養(yǎng)了幼兒對(duì)色彩的興趣。 
二、  在創(chuàng)作中大膽的用色 
對(duì)于色彩的感受，幼兒的內(nèi)心世界遠(yuǎn)比我們成人豐富。因此，不要用固有的顏色框架去遏止孩子的思維與想象。他們筆下的色彩可能與實(shí)際生活中的色彩有很大差別，如太陽(yáng)的臉是綠的，下雨的天空是紅的……但他們所畫的作品常常是他們心中直觀感受的即興表現(xiàn)，其中帶有一定的情緒色彩。例如：在美術(shù)活動(dòng)“爸爸的眼鏡”中，任政陽(yáng)給爸爸的眼鏡片涂上了一只紅，一只綠。當(dāng)問(wèn)他為何要這樣涂時(shí)，他說(shuō)：爸爸的眼鏡是綠的，但他生氣的時(shí)候，我好像看見他的眼睛變成紅的了…… 
幼兒在作品中往往選擇自己喜歡的顏色進(jìn)行涂抹，我們老師在他們的創(chuàng)作中不要強(qiáng)迫規(guī)定他們按照成人的意愿去涂色，給他們多一些選擇和自由。應(yīng)尊重孩子繪畫的自由精神，別讓他們失去對(duì)色彩的主觀把握。我們?cè)谟變和可珪r(shí)，可以引導(dǎo)他們將畫面分割成幾塊，涂上不同的顏色，讓他們邊畫邊觀察不同色彩搭配的效果，以此來(lái)幫助他們積累初淺的顏色經(jīng)驗(yàn)。小班幼兒對(duì)色彩的感受力很強(qiáng)，我們?cè)诶L畫的過(guò)程中，應(yīng)鼓勵(lì)他們選用多種顏色作畫，讓豐富絢麗的畫面給予孩子美的感受。 
  總之，重視幼兒期色彩的培養(yǎng)，可以幫助幼兒樹立正確的審美觀，提高他們對(duì)色彩的感受能力，喚醒他們潛在的色彩想象。當(dāng)然，大膽想象也不是無(wú)邊無(wú)際的憑空亂涂一通。只有依據(jù)色彩的基本審美規(guī)律，積累豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，幼兒的想象天地才會(huì)更廣闊！