幼兒園說課獲獎稿 大班常識活動說課 認識“蝸?！?/h1>
時間：2008-10-30 04:45:09

幼兒園說課獲獎稿 大班常識活動說課 認識“蝸?！?/p>

幼兒園說課獲獎稿 大班常識活動說課 認識“蝸?！?></p> <p>幼兒園說課獲獎稿 大班常識活動說課 認識“蝸牛”</p><p>福州市旗汛口幼兒園賴嬋娟</p><p>一、指導思想：</p><p>引導幼兒認識自然，是學前教育的一項重要任務。幼兒對周圍事物富于好奇心。在日常生活中我發(fā)現(xiàn)幼兒對自然角和飼養(yǎng)角里的動物、植物很感興趣。有時用手摸摸含羞草來發(fā)現(xiàn)它的特點，有時又三五成群地蹲在一起，饒有興致地觀察蝸牛地爬行，激動地談論著有關蝸牛的趣事……如何抓住這一特點，豐富幼兒自然方面粗淺知識，擴大他們的眼界，積累經(jīng)驗，發(fā)展能力，培養(yǎng)他們認識自然的興趣和求知欲呢？針對幼兒提出的許多問題，如“蝸牛最愛吃什么？”“蝸牛是怎樣吃東西的？”、“蝸牛的眼睛在哪里？”等等。我為大班幼兒設計了“認識蝸?！边@一活動。</p><p>二、說教材：</p><p>春夏兩季，常常可以在墻角、樹下、草上、菜葉上看到緩慢爬行著的蝸牛。自由活動時，許多孩子喜歡到樹下、草地上捉蝸牛，他們只是對蝸牛身體一會兒伸到外面，一會兒又縮進殼里，感到好玩，而對蝸牛的真正了解卻很少。根據(jù)大班幼兒的年齡特點，我為本活動定出兩條教育目標：第一，引導幼兒觀察蝸牛的外形特征、爬行方式，了解蝸牛的生活環(huán)境與習性，并能用清楚的語言表達觀察到的現(xiàn)象；第二，培養(yǎng)幼兒的觀察興趣和動手操作、動腦思考的良好習慣，發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。</p><p>三、說教法、學法：</p><p>本活動通過捉蝸牛、觀察蝸牛、喂蝸牛、養(yǎng)蝸牛等多種形式來認識蝸牛，以教師的啟發(fā)引導和幼兒的主動學習為主，把教與學合理地統(tǒng)一起來，在教學過程中啟發(fā)幼兒創(chuàng)造更多的觀察方法，變被動記憶為主動探索。不僅給幼兒留下實實在在的印象，還激發(fā)了幼兒學自然的興趣。</p><p>本次活動準備：放大鏡、玻璃瓶、塑料板、木板、玻璃板、木棍、各種食物等。</p><p>四、說活動程序設計：</p><p>總的思路：以尋找激發(fā)興趣，以多種觀察方法突出重點，以操作、思考解決難點。具體做法如下：</p><p>首先，我?guī)ьI幼兒到幼兒園的大樹下、草地上、菜園里捉蝸牛，引導幼兒觀察蝸牛喜歡住在什么地方。孩子們可忙了，他們都非常認真地尋找。一旦捉到，就會激動地喊起來：“我捉到了！”。接著，我再問他們：“你是在哪里捉到蝸牛的？它在干什么？”</p><p>活動的第二個環(huán)節(jié)：采用多種方法觀察蝸牛。觀察是孩子認識自然不可缺少的途徑。通過觀察，可以讓幼兒獲得直接經(jīng)驗。本環(huán)節(jié)我為每個幼兒準備了一個放大鏡、塑料板、木板、玻璃板和木棍等，讓幼兒利用感官去觀察、去發(fā)現(xiàn)。第一，用放大鏡觀察蝸牛的外形，說出其特征。放大鏡可以觀察到孩子們平時不易看到的東西，從孩子們的表情可以看出他們是多么得激動！“蝸牛的頭上有兩對觸角，后一對較長，頂端有一對小小的眼睛。真有意思！”他們邊觀察邊說。第二，用手觸摸蝸牛的身體和殼，輕觸蝸牛的“角”看有何反應。此時又會聽到孩子這樣的議論：“一碰蝸牛的角，身體就縮進殼里?！钡谌?，將蝸牛分別放在塑料板、木板、和玻璃板上爬行，從玻璃板的背面觀察蝸牛的身體。發(fā)現(xiàn)蝸牛在玻璃板上爬得最快；蝸牛爬過的地方，會留下一條亮晶晶的痕跡等。第四、游戲：蝸牛賽跑。每個幼兒選取自己的“最佳選手”參賽，看哪個蝸牛獲得冠軍，從而觀察蝸牛的爬行方式。第五、讓蝸牛相互背負著爬行，觀察大蝸牛馱著小蝸牛、小蝸牛馱著大蝸牛爬行有什么不同，小蝸牛馱著大蝸牛是怎樣爬行的。第六、讓蝸牛在豎立的木棍上向上爬，不斷調(diào)轉木棍的方向，看看蝸牛會怎樣，蝸牛為什么掉不下來？第七，幼兒自由觀察，引導幼兒創(chuàng)造更多的觀察方法。<br /><br />活動的第三個環(huán)節(jié)是喂蝸牛。幼兒最關心的是蝸牛喜歡吃什么？是怎么吃的？于是，我就鼓勵幼兒用不同的食物喂蝸牛，讓他們在觀察中尋找答案。</p><p>活動的第四個環(huán)節(jié)是幼兒討論、解決難點問題。我以“你想將你的蝸牛放在哪個‘家’里飼養(yǎng)？為什么？”來和幼兒一起討論飼養(yǎng)蝸牛的條件，讓幼兒觀察、動腦思考。我創(chuàng)設了以下不同的條件：</p><p>1、將蝸牛放入空瓶中，瓶口蓋上玻璃。2、將蝸牛放入有水的瓶子中，瓶口蓋上紗布。3、將蝸牛放入干沙的瓶子中，瓶口蓋上紗布。4、將蝸牛放入濕沙的瓶子中，瓶口蓋上紗布。</p><p>向幼兒提出問題后，不急于讓幼兒回答，而是讓他們先七嘴八舌地議論，互相補充、互相啟發(fā)、充分思考。幼兒討論時，我不是旁觀者，這時要做兩件事，一是“聽”，二是“說”。即聽一聽孩子們在說什么，了解他們的個體差異；找不說話的孩子說話，激勵人人動口，積極討論。鼓勵幼兒想辦法為蝸牛創(chuàng)設更好的“家”。最后讓幼兒在歡快的“蝸牛與黃鸝鳥”的樂聲中，模仿蝸牛爬行的動作，結束活動。</p><p>五、活動延伸：</p><p>在日常生活中，組織幼兒喂養(yǎng)蝸牛，觀察四個“家”的蝸牛各有什么變化。幾天后，在第三個瓶子的蝸牛殼上滴水，觀察蝸牛又會怎樣，比較哪個“家”的蝸牛長得快，生活得好，總結出蝸牛的最佳生活環(huán)境。</p><p>六、自評與感想：</p><p>由于本活動是在觀察幼兒活動、發(fā)現(xiàn)幼兒興趣指向的基礎上確定的，符合幼兒的認識需要，因此，幼兒對本次活動非常感興趣，特別是在捉蝸牛和觀察蝸牛的過程中，始終興趣盎然，活而不亂，而且主動創(chuàng)造出許多新玩法。在教學過程中老師注重引導幼兒探索，所以，幼兒對蝸牛的認識，完全是自己的觀察、探索中獲得的。較好的達到了教學目標。最常見的事，往往是最容易忽視的事，其實在我們身邊有許多幼兒感興趣的事，這就要求教師要做有心人，善于發(fā)現(xiàn)，引導幼兒去正確認識，培養(yǎng)幼兒的觀察興趣，并從中得到樂趣。</p><p>附教案片段：</p><p>一、捉蝸牛</p><p>教師帶幼兒到幼兒園周圍潮濕的地方捉蝸牛，引導幼兒觀察蝸牛喜歡住在什么地方。提問：你是在哪兒捉到蝸牛的？它在干什么？</p><p>二、采用多種方法觀察蝸牛</p><p>（一）觀察前的啟發(fā)提問：看看蝸牛的頭長在哪里？頭上有些什么？身體長得怎么樣？蝸牛是怎么爬的？</p><p>（二）用放大鏡觀察蝸牛的外形，說出其特征。</p><p>（三）用手觸摸蝸牛的身體和殼，輕觸蝸牛的“角”，看有何反應。</p><p>（四）將蝸牛分別放在塑料板、木板和玻璃板上爬行，觀察留下了什么，從玻璃板的背面觀察蝸牛的身體。</p><p>（五）游戲：蝸牛賽跑。每個幼兒選取自己的“最佳選手”參賽，看哪個蝸牛獲得冠軍，從而觀察蝸牛的爬行方式。<br /><br />（六）讓蝸牛相互背負著爬行。觀察大蝸牛馱著小蝸牛、小蝸牛馱著大蝸牛爬行有什么不同，小蝸牛馱著大蝸牛是怎樣爬行的。</p><p>（七）讓蝸牛在豎立的木棍上向上爬，不斷調(diào)轉木棍的方向，看看蝸牛會怎樣，蝸牛為什么掉不下來？</p><p>（八）幼兒自由觀察，引導幼兒創(chuàng)造等多的觀察方法。</p><p>三、喂蝸牛</p><p>鼓勵幼兒用不同的食物喂蝸牛，觀察一下它們愛吃什么。四、養(yǎng)蝸牛</p><p>和幼兒一起討論飼養(yǎng)蝸牛的條件。</p><p>創(chuàng)設下列不同條件，讓幼兒觀察，動腦思考：你想將你的蝸牛放在哪個“家”里飼養(yǎng)？為什么？</p><p>（一）將蝸牛放入空瓶中，瓶口蓋上玻璃。</p><p>（二）將蝸牛放入有水的瓶子中，瓶口蓋上紗布。</p><p>（三）將蝸牛放入干沙的瓶子中，瓶口蓋上紗布。</p><p>（四）將蝸牛放入濕沙的瓶子中，瓶口蓋上紗布。</p><p>教師鼓勵幼兒想辦法為蝸牛創(chuàng)設更好的“家”。</p><p>最后，幼兒在歡快的“蝸牛與黃鸝鳥”的樂聲中，模仿蝸牛爬行的動作，結束活動。</p><p>注：此活動設計獲得鼓樓區(qū)中小學、幼兒園說課評選一等獎。<br /></p> </div> </div> </div> <div id=