幼兒園觀摩課一等獎(jiǎng)大班綜合活動(dòng)——今天我下廚教學(xué)設(shè)計(jì)、說(shuō)課稿及專(zhuān)家點(diǎn)評(píng)

幼兒園觀摩課一等獎(jiǎng)大班綜合活動(dòng)——今天我下廚教學(xué)設(shè)計(jì)、說(shuō)課稿及專(zhuān)家點(diǎn)評(píng)

1、幼兒園觀摩課一等獎(jiǎng)大班綜合活動(dòng)——今天我下廚教學(xué)設(shè)計(jì)、說(shuō)課稿及專(zhuān)家點(diǎn)評(píng)

　　優(yōu)質(zhì)課大班綜合活動(dòng)——今天我下廚

　　一、設(shè)計(jì)意圖

　　社會(huì)需要會(huì)學(xué)習(xí)的人，同時(shí)也需要會(huì)生活的人。這不禁讓我思考，我們要如何為幼兒創(chuàng)設(shè)健康、豐富的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，使他們?cè)诳鞓?lè)的童年生活中獲得有益身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)?zāi)?。新《綱要》也明確提出：“幼兒園應(yīng)與家庭等密切合作，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件?！蔽乙罁?jù)我班(大班)幼兒的動(dòng)手能力強(qiáng)，喜歡嘗試做一些新的事情的特點(diǎn)， 在與家長(zhǎng)們深入溝通并取得一致支持之后，開(kāi)展了名為“今天我下廚”的一系列生活實(shí)踐活動(dòng)。讓幼兒逐漸學(xué)會(huì)一些生活技巧，豐富他們的生活經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)其熱愛(ài)生活的情感，為其一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)。家長(zhǎng)對(duì)幼兒參與“今天我下廚”這樣的活動(dòng)非常地高興，在家里做了大量的工作，使幼兒的生活態(tài)度和生活能力有了很大的提高，也進(jìn)一步融洽了親子關(guān)系。此次的集體活動(dòng)，一方面是讓幼兒有機(jī)會(huì)展示并鞏固自己的學(xué)習(xí)成果，另一方面也讓幼兒有和同伴一起勞作的機(jī)會(huì)，因?yàn)橛變簝?nèi)心和行動(dòng)上要做到團(tuán)結(jié)協(xié)作是相當(dāng)困難的，所以主要是進(jìn)一步培養(yǎng)和促進(jìn)其合作意識(shí)和合作能力。

　　二、 預(yù)設(shè)目標(biāo)

　　1、在生活實(shí)踐中體驗(yàn)生活的樂(lè)趣，培養(yǎng)熱愛(ài)生活的情感和意識(shí)。

　　2、培養(yǎng)幼兒能與同伴合理分工合作的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。

　　3、初步學(xué)習(xí)一些營(yíng)養(yǎng)知識(shí)及下廚的勞動(dòng)技能，提高生活能力。

　　4、讓幼兒能在集體面前大膽表演、表現(xiàn)自己。

　　5、增強(qiáng)思維的靈活性。

　　三、活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、已開(kāi)展“今天我下廚”的一系列活動(dòng)，幼兒有初步的下廚經(jīng)驗(yàn)。

　　2、幼兒在家下廚的活動(dòng)剪影。

　　3、蔬菜、調(diào)味品、廚房用具、餐具等等。

　　四、預(yù)設(shè)過(guò)程

　　1、回憶、交流，激發(fā)興趣。

　　幼兒相互觀看在家下廚的相片， 邊看邊交流，激發(fā)參與活動(dòng)的興趣。

　　2、討論、交流，合理分工。

　　分組討論交流，協(xié)商達(dá)成準(zhǔn)備做什么菜，如何合理分工的共識(shí)。

　　3、合作下廚。

　　分組合作完成做菜的操作。

　　4、評(píng)價(jià)、共享。

　　相互評(píng)價(jià)，共享美食。

　　說(shuō)大班綜合活動(dòng)——今天我下廚

　　一、設(shè)計(jì)意圖

　　社會(huì)需要會(huì)學(xué)習(xí)的人，同時(shí)也需要會(huì)生活的人。這不禁讓我思考，我們要如何為幼兒創(chuàng)設(shè)健康、豐富的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，使他們?cè)诳鞓?lè)的童年生活中獲得有益身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)?zāi)?。新《綱要》也明確提出：“幼兒園應(yīng)與家庭等密切合作，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件?！蔽乙罁?jù)我班(大班)幼兒的動(dòng)手能力強(qiáng)，喜歡嘗試做一些新的事情的特點(diǎn)， 在與家長(zhǎng)們深入溝通并取得一致支持之后，開(kāi)展了名為“今天我下廚”的一系列生活實(shí)踐活動(dòng)。讓幼兒逐漸學(xué)會(huì)一些生活技巧，豐富他們的生活經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)其熱愛(ài)生活的情感，為其一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)。家長(zhǎng)對(duì)幼兒參與“今天我下廚”這樣的活動(dòng)非常地高興，在家里做了大量的工作，使幼兒的生活態(tài)度和生活能力有了很大的提高，也進(jìn)一步融洽了親子關(guān)系。此次的集體活動(dòng)，一方面是讓幼兒有機(jī)會(huì)展示并鞏固自己的學(xué)習(xí)成果，另一方面也讓幼兒有和同伴一起勞作的機(jī)會(huì)，因?yàn)橛變簝?nèi)心和行動(dòng)上要做到團(tuán)結(jié)協(xié)作是相當(dāng)困難的，所以主要是進(jìn)一步培養(yǎng)和促進(jìn)其合作意識(shí)和合作能力。

　　二、說(shuō)教育目標(biāo)

　　在對(duì)幼兒的發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行足夠的了解之后，我認(rèn)為在生活活動(dòng)中，應(yīng)充分提供幼兒動(dòng)手的機(jī)會(huì)，讓幼兒在感知、體驗(yàn)、理解中獲得直接經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)其健全人格的形成，促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性地發(fā)展。因此我預(yù)設(shè)的活動(dòng)目標(biāo)是：1、在生活實(shí)踐中體驗(yàn)生活的樂(lè)趣，培養(yǎng)熱愛(ài)生活的情感和意識(shí)。2、培養(yǎng)幼兒能與同伴合理分工合作的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。3、初步學(xué)習(xí)一些營(yíng)養(yǎng)知識(shí)及下廚的勞動(dòng)技能，提高生活能力。

　　三、說(shuō)教材

　　《今天我下廚》這個(gè)活動(dòng)最大的特點(diǎn)是貼近幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，讓幼兒在原有生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，嘗試更具有挑戰(zhàn)性的體驗(yàn)，進(jìn)行生活實(shí)踐。這樣幼兒才能更深刻地體驗(yàn)到生活中及與同伴合作的樂(lè)趣，豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)。

　　四、說(shuō)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　此次活動(dòng)的重點(diǎn)是：體驗(yàn)生活，培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)生活的情感和意識(shí)。之所以把這個(gè)作為重點(diǎn)，是因?yàn)橛變弘m已有一定的生活經(jīng)驗(yàn)積累，但是讓幼兒通過(guò)生活實(shí)踐，激發(fā)內(nèi)心情感，去體驗(yàn)生活的樂(lè)趣，激發(fā)其熱愛(ài)生活的情感和意識(shí)，要經(jīng)過(guò)一系列復(fù)雜的心理活動(dòng)過(guò)程。

　　難點(diǎn)是要培養(yǎng)幼兒能與同伴合理分工合作的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。因?yàn)橛變浩綍r(shí)在家下廚都是在父母的指引下進(jìn)行，而在本活動(dòng)中，幼兒需要與同伴協(xié)商，并結(jié)合已有的生活經(jīng)驗(yàn)，共同完成操作，這對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)是比較困難的。

　　五、說(shuō)教法、學(xué)法

　　社會(huì)性教育是一個(gè)系統(tǒng)、循序漸進(jìn)的過(guò)程，也是一個(gè)漫長(zhǎng)的積累過(guò)程，應(yīng)根據(jù)幼兒心理發(fā)展的規(guī)律，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，由具體到抽象，使社會(huì)性教育真正被幼兒所接受，并滲透到幼兒的內(nèi)心和行動(dòng)中，從而促進(jìn)其個(gè)性和社會(huì)性的發(fā)展。為了讓幼兒在自己的生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上更好地進(jìn)行實(shí)踐，我在本次活動(dòng)中主要采用了討論、實(shí)踐操作等方法。每一種方法在本活動(dòng)中都有著重要的作用。討論法能讓幼兒通過(guò)交流、討論，與同伴進(jìn)行協(xié)商，達(dá)成共識(shí)。實(shí)踐操作法能讓幼兒通過(guò)親身的體驗(yàn)和感受，學(xué)習(xí)生活，體驗(yàn)生活。這些方法將層層深入地吸引著幼兒進(jìn)行自主活動(dòng)。

　　《綱要》中指出，幼兒園教師要成為幼兒學(xué)習(xí)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。在本次活動(dòng)中，教師始終是幼兒的合作伙伴，是活動(dòng)的參與者之一。從回憶、交流，到合作下廚，到最后的評(píng)價(jià)、共享，始終體現(xiàn)以幼兒為主。幼兒在平等、寬松的活動(dòng)氛圍中盡情地進(jìn)行實(shí)踐，充分體驗(yàn)生活和合作的樂(lè)趣。使團(tuán)結(jié)協(xié)作始終伴隨著幼兒整個(gè)活動(dòng)過(guò)程。

　　六、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備

　　為了使活動(dòng)更好地開(kāi)展，整個(gè)活動(dòng)我做了以下準(zhǔn)備：1、開(kāi)展“今天我下廚”的一系列活動(dòng)，幼兒已有初步的下廚經(jīng)驗(yàn)。2、幼兒在家里下廚的活動(dòng)剪影。3、蔬菜(因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系，今天提供的菜中有些是半成品)、調(diào)味品、廚房用具、餐具等等。

　　以上的準(zhǔn)備將大大激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。同時(shí)為幼兒提供多種的材料，可供不同喜好的幼兒選擇自己喜歡的菜式進(jìn)行操作，能讓幼兒感受在集體勞動(dòng)和合作中的快樂(lè)，體會(huì)成功的喜悅。

　　七、說(shuō)教學(xué)程序

　　活動(dòng)程序的預(yù)設(shè)遵循了循序漸進(jìn)、承上啟下的原則，分四個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)進(jìn)行。

　　1、回憶、交流，激發(fā)興趣。

　　這個(gè)環(huán)節(jié)讓幼兒在觀看照片和交流中，喚起幼兒對(duì)生活的回憶，使他們有一種身臨其境的感覺(jué)，激發(fā)幼兒主動(dòng)參與活動(dòng)的興趣，為下個(gè)環(huán)節(jié)做了充分的準(zhǔn)備，為解決活動(dòng)的重點(diǎn)難點(diǎn)做鋪墊。

　　2、討論、交流，合理分工。

　　這一環(huán)節(jié)是活動(dòng)的難點(diǎn)之一，幼兒通過(guò)與同伴討論、交流、協(xié)商，最后達(dá)成共識(shí)，決定要做什么菜，怎樣分工合作。

　　3、合作下廚。

　　這個(gè)環(huán)節(jié)是重點(diǎn)難點(diǎn)所在。在這里老師充分發(fā)揮幼兒的自主性，讓孩子們?cè)谧杂?、寬松的環(huán)境下嘗試和伙伴分工合作，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，并在操作的過(guò)程中到體驗(yàn)勞動(dòng)的快樂(lè)，感受生活和合作的樂(lè)趣。

　　4、評(píng)價(jià)、共享。

　　在這個(gè)環(huán)節(jié)中，幼兒展示美食的同時(shí)，走進(jìn)評(píng)價(jià)，達(dá)到活動(dòng)與評(píng)價(jià)的一體化，也升華了幼兒熱愛(ài)生活的情感和意識(shí)。在分享美食的同時(shí)，學(xué)習(xí)同伴間的相互欣賞，同伴間的感情也得到了提升。如果時(shí)間不允許，這部分將在延伸活動(dòng)中完成。

　　評(píng)析：

　　亮點(diǎn)：

　　1、 立意準(zhǔn)確，定位為“為幼兒的生活而學(xué)習(xí)”。本活動(dòng)的價(jià)值更多在于詮釋了教育觀念。

　　2、 對(duì)“什么是孩子生活”做了全方位的闡述。在活動(dòng)的前半段它展示的家庭生活片段，揭示了孩子的生活是與家庭密切相關(guān)的，家庭生活是幼兒學(xué)習(xí)的基點(diǎn);中段的幼兒討論分工體現(xiàn)了幼兒園生活的教育功能，反映了與家庭生活教育的和諧一致;后半段的幼兒動(dòng)手操作更是強(qiáng)調(diào)了生活是一種實(shí)踐，一種參與，也是一種體驗(yàn)，讓幼兒在學(xué)習(xí)中能確實(shí)感受到生活的樂(lè)趣，保證幼兒真正在生活中萌發(fā)智慧和情感。整個(gè)活動(dòng)一氣呵成，教師穿插引導(dǎo)到位，活動(dòng)環(huán)節(jié)層層遞進(jìn)，主題鮮明，內(nèi)涵豐富。

　　問(wèn)題與建議：

　　1、 在孩子的討論環(huán)節(jié)，教師對(duì)利用孩子經(jīng)驗(yàn)擴(kuò)展思路上做得不夠充分，如能引導(dǎo)到位，孩子的討論會(huì)更豐富，為下一步合作操作奠定基礎(chǔ)。

　　2、 在操作環(huán)節(jié)，教師觀察指導(dǎo)如能更詳細(xì)、更有針對(duì)性，重心更多地放在幼兒在過(guò)程中的發(fā)展而不是完美的操作結(jié)果，效果、立意會(huì)更好。

2、幼兒園大班綜合活動(dòng)《有趣的繩編》教學(xué)設(shè)計(jì)反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.了解常見(jiàn)的繩編工藝品，知道簡(jiǎn)單的編織方法。

　　2.能夠動(dòng)手操作，使用繩子編織出簡(jiǎn)單的工藝品。

　　3.感受繩編藝術(shù)為生活帶來(lái)的樂(lè)趣。

　　4.激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望。

　　5.教幼兒養(yǎng)成細(xì)心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。

　　活動(dòng)重難點(diǎn)：

　　1.活動(dòng)重點(diǎn)：了解常見(jiàn)的繩編工藝品，知道簡(jiǎn)單的編織方法。

　　2.活動(dòng)難點(diǎn)：能夠動(dòng)手操作，使用繩子編織出簡(jiǎn)單的工藝品。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：PPT、彩繩、背景圖、雙面膠

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入

　　出示ppt，請(qǐng)幼兒觀察了解常見(jiàn)的繩編工藝品，向幼兒簡(jiǎn)單介紹繩編工藝。

　　二、基本部分

　　1.學(xué)習(xí)雙向平結(jié)編織法，編織手鏈：

　　(1)簡(jiǎn)單介紹編織方法。

　　(2)教師演示編織過(guò)程。

　　(3)請(qǐng)幼兒動(dòng)手編織手鏈。

　　2.用雙向平結(jié)編織法完成作品蜻蜓。

　　三、結(jié)束部分

　　用編織好的蜻蜓進(jìn)行添畫(huà)。

　　大班綜合活動(dòng)《有趣的繩編》活動(dòng)反思

　　本次活動(dòng)以生活中常見(jiàn)的繩為基本載體，向幼兒介紹了民間傳統(tǒng)手工制作--繩編，并學(xué)習(xí)了簡(jiǎn)單的雙向平結(jié)編織法，一根根簡(jiǎn)單繩子經(jīng)過(guò)孩子們的巧手編織，變成了美麗的工藝品。通過(guò)本次微課，激發(fā)了幼兒對(duì)民間工藝和傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)。如果能給孩子出示簡(jiǎn)單的繩編步驟圖，孩子就能更加直觀的了解繩編方法，掌握編織要領(lǐng)。

3、幼兒園公開(kāi)課教案大班語(yǔ)言活動(dòng)《我選我自己》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.理解故事內(nèi)容，知道選舉的含義，能用分析、猜想、表述等方法感知故事情節(jié)。

　　2.能大膽模仿并創(chuàng)編故事里動(dòng)物的話(huà)，學(xué)習(xí)使用關(guān)聯(lián)詞“如果…就…”。

　　3.初步懂得“做事要為他人著想，不能只想著自己”的道理。

　　4.通過(guò)視聽(tīng)講結(jié)合的互動(dòng)方式，發(fā)展連貫表述的能力。

　　5.體會(huì)做事要仔細(xì)，不要粗心大意。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　PPT、動(dòng)物圖片、動(dòng)物頭飾、演講臺(tái)、小貼花若干、黑板

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、引出“選舉”話(huà)題，激發(fā)興趣。

　　1.師：你們班有沒(méi)有選過(guò)小班長(zhǎng)、值日生、小組長(zhǎng)或者其他?是怎么來(lái)選的?

　　2.師：除了老師選以外，還可以怎么選?(小朋友選)

　　3.師：小朋友是怎么選的呢?

　　4.教師小結(jié)：像我們這樣一起選小班長(zhǎng)的方式可以叫做選舉。

　　5.師：瞧!今天森林里的小動(dòng)物們正在舉行著一場(chǎng)選舉大會(huì)呢!那小動(dòng)物是在選舉什么呢?有哪些小動(dòng)物來(lái)參加選舉活動(dòng)呢?在選舉的時(shí)候它們是怎么說(shuō)的?我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。

　　二、欣賞故事，理解故事內(nèi)容。

　　教師講述故事前半部分“五種動(dòng)物演講結(jié)束”。

　　(1)提問(wèn)：故事里正在進(jìn)行什么選舉呀?參加選舉的小動(dòng)物都有誰(shuí)?(根據(jù)幼兒的回答，出示圖片)

　　(2)分析動(dòng)物性格特征，并學(xué)習(xí)動(dòng)物說(shuō)的話(huà)“如果……就……”。

　　老鼠：老鼠是怎么說(shuō)的?我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)。老鼠為什么這么說(shuō)?

　　貓：貓說(shuō)了什么?故事里說(shuō)到一個(gè)形容貓的詞語(yǔ)叫傲慢，什么叫傲

　　慢?我們一起用傲慢的語(yǔ)氣說(shuō)一說(shuō)。(請(qǐng)幼兒一起站起來(lái)說(shuō))

　　綿羊：它說(shuō)了什么?請(qǐng)女孩子一起說(shuō)一說(shuō)。你覺(jué)得它的想法好嗎?

　　為什么?

　　鯉魚(yú)：說(shuō)了什么?什么是水庫(kù)?為什么要建造水庫(kù)?

　　狼狗：說(shuō)了什么?請(qǐng)男孩子一起說(shuō)一說(shuō)。為什么想要這么做?你們

　　覺(jué)得它這樣做，其他的小動(dòng)物會(huì)愿意嗎?

　　三、為小動(dòng)物投票，并公布結(jié)果。

　　1.師：這五個(gè)小動(dòng)物，你想選誰(shuí)做國(guó)王?(相互討論)

　　2.請(qǐng)幼兒分組投票。師：選票就在你們的椅子背后，把選票貼在你想選的動(dòng)物圖片下面。

　　師：誰(shuí)的票數(shù)最多，誰(shuí)就可以做國(guó)王，如果按照你們的投票結(jié)果，那就是誰(shuí)做國(guó)王啊?(小鯉魚(yú))

　　3.教師公布結(jié)果：鯉魚(yú)當(dāng)上了國(guó)王。

　　4.提問(wèn)：為什么是鯉魚(yú)當(dāng)上了國(guó)王?

　　5.教師小結(jié)：因?yàn)轷庺~(yú)做事處處為他人著想，而不是只為自己考慮。他利用自己的特長(zhǎng)——熟悉水性，助人為樂(lè)，值得大家信任。

　　四、為其他小動(dòng)物創(chuàng)編選舉臺(tái)詞。

　　(1)師：現(xiàn)在有小豬、小猴、小熊、小鴨、小雞也來(lái)參加選舉大會(huì)，你覺(jué)得他們選舉的時(shí)候會(huì)說(shuō)些什么呢?請(qǐng)你學(xué)一學(xué)之前的五個(gè)小動(dòng)物上臺(tái)演講的話(huà)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

　　(2)請(qǐng)幼兒上演講臺(tái)模仿動(dòng)物演講。

　　五、模擬班長(zhǎng)選舉

　　1.師：森林里的國(guó)王選舉結(jié)束了，楊老師想在我們班進(jìn)行一場(chǎng)選舉“小班長(zhǎng)”的活動(dòng)，你們誰(shuí)想做小班長(zhǎng)的?請(qǐng)你上臺(tái)說(shuō)一說(shuō)“如果我當(dāng)上了班長(zhǎng)，我會(huì)怎么做”?

　　2.請(qǐng)個(gè)別幼兒上臺(tái)說(shuō)一說(shuō)。

　　六、活動(dòng)延伸，自然結(jié)束。

　　師：我們把演講臺(tái)搬回教室，休息會(huì)兒后，繼續(xù)演講。

4、幼兒園大班藝術(shù)活動(dòng)《阿拉丁神燈》教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)課稿反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.感受異域風(fēng)情的舞曲，嘗試用不同的手指動(dòng)作表現(xiàn)阿拉丁買(mǎi)燈的故事情節(jié)。

　　2.遷移生活中買(mǎi)賣(mài)游戲經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)觀察、比較、語(yǔ)言提示燈發(fā)放記憶動(dòng)作。

　　3.體驗(yàn)買(mǎi)燈游戲中有趣動(dòng)作交流并感受期待帶來(lái)的快樂(lè)。

　　4.聽(tīng)音樂(lè)，嘗試分辨樂(lè)曲的快慢和輕重，能跟著節(jié)奏律動(dòng)。

　　5.喜歡參加音樂(lè)活動(dòng)，體驗(yàn)音樂(lè)游戲的快樂(lè)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：了解阿拉燈神燈的故事。

　　物質(zhì)準(zhǔn)備：面紗、鈴鐺數(shù)量與幼兒人數(shù)相等，投影、電腦。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1.故事導(dǎo)入：

　　阿拉丁到集市去買(mǎi)燈，一開(kāi)始他準(zhǔn)備出2塊錢(qián)，賣(mài)燈的人不同意，他想：“那就再加一塊錢(qián)吧。”3塊錢(qián)賣(mài)不賣(mài)?還是不行!那就5塊錢(qián)吧。賣(mài)燈的人終于同意了，好開(kāi)心啊，阿拉燈圍著燈仔細(xì)的看了看，終于決定用擦的方法來(lái)試一試這盞燈是不是神燈。

　　2.感知音樂(lè)結(jié)構(gòu)，嘗試用動(dòng)作表現(xiàn)不同的手部動(dòng)作：

　　(1)教師隨樂(lè)動(dòng)作，幼兒初步感受音樂(lè)。

　　(2)教師隨樂(lè)動(dòng)作，引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步感受2、3、5塊錢(qián)動(dòng)作的不同。

　　師：2塊錢(qián)怎么出的?3塊錢(qián)怎么加的?5塊錢(qián)又怎么出?

　　3.進(jìn)一步感知?jiǎng)幼鳎嫔駸粲螒颉?/p>

　　(1)教師帶領(lǐng)幼兒隨樂(lè)表演。

　　師：現(xiàn)在我們跟著音樂(lè)一起來(lái)試一試。

　　(2)創(chuàng)設(shè)買(mǎi)燈場(chǎng)景，教師帶領(lǐng)幼兒隨樂(lè)動(dòng)作。

　　(3)教師帶領(lǐng)幼兒起立動(dòng)作。

　　(4)配班教師扮演賣(mài)燈的人，教師帶領(lǐng)幼兒游戲。

　　(5)配班教師和個(gè)別幼兒一起扮演賣(mài)燈的人，教師帶領(lǐng)幼兒游戲。

　　師：聽(tīng)說(shuō)這家店出現(xiàn)了神燈，生意一下子就火爆了起來(lái)，賣(mài)燈人生意太好，需要收一個(gè)徒弟幫他一起賣(mài)燈，誰(shuí)愿意?

　　(6)個(gè)別幼兒扮演賣(mài)燈的人，教師帶領(lǐng)幼兒游戲。

　　大班韻律《阿拉丁神燈》說(shuō)課稿

　　說(shuō)設(shè)計(jì)意圖阿拉丁神燈是一個(gè)很有趣的故事，幼兒對(duì)此很感興趣，選擇“阿拉丁神燈”做活動(dòng)內(nèi)容，基于幾點(diǎn)：首先藝術(shù)活動(dòng)是感受與欣賞，表現(xiàn)與創(chuàng)造，韻律活動(dòng)的節(jié)奏感比較強(qiáng)，幼兒嘗試用不同的手指動(dòng)作表現(xiàn)買(mǎi)燈的情節(jié)，其次大班幼兒對(duì)韻律活動(dòng)掌握比較清晰，且本班級(jí)之前對(duì)音樂(lè)有一定的熟悉度，結(jié)合幼兒的動(dòng)作發(fā)展開(kāi)展了本次活動(dòng)，讓幼兒用自己的方式來(lái)演繹韻律的美。說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況，我確定目標(biāo)為：

　　1.感受異域風(fēng)情的舞曲，嘗試用不同的手指動(dòng)作表現(xiàn)阿拉丁買(mǎi)燈的故事情節(jié)。

　　2.遷移生活中買(mǎi)賣(mài)游戲經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)觀察、比較、語(yǔ)言提示燈發(fā)放記憶動(dòng)作。

　　3.體驗(yàn)買(mǎi)燈游戲中有趣動(dòng)作交流并感受期待帶來(lái)的快樂(lè)。

　　說(shuō)重點(diǎn)難點(diǎn)根據(jù)目標(biāo)，我把活動(dòng)重點(diǎn)定位于：讓幼兒熟悉每段音樂(lè)表示的意思?；顒?dòng)難點(diǎn)：嘗試用不同的手指動(dòng)作來(lái)表示買(mǎi)燈的故事情節(jié)。

　　說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：了解阿拉燈神燈的故事。

　　2.物質(zhì)準(zhǔn)備：面紗、鈴鐺數(shù)量與幼兒人數(shù)相等，投影、電腦。

　　說(shuō)教法《新綱要》中指出：教師應(yīng)成為活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者，玩中應(yīng)力求“形成合作探究式”的師幼互動(dòng)。因此本節(jié)活動(dòng)教師除了以親切、飽滿(mǎn)的情緒影響孩子外，還采用了適宜的方法組織教學(xué)，在當(dāng)中使用的教學(xué)方法有：導(dǎo)入法情境、演示法、交流討論法、啟發(fā)聯(lián)想法、情緒體驗(yàn)法。讓幼兒在輕松、愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)，做到寓教于樂(lè)。

　　說(shuō)學(xué)法我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)學(xué)習(xí)的氛圍，引導(dǎo)幼兒自主地參與到音樂(lè)活動(dòng)中，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)幼兒去感受、體驗(yàn)樂(lè)曲，并根據(jù)樂(lè)曲作出他相應(yīng)的反應(yīng)，在“玩中學(xué)，學(xué)中玩”，盡量營(yíng)造寬松的環(huán)境，讓幼兒樂(lè)學(xué)。

　　說(shuō)教學(xué)程序根據(jù)欣賞的一個(gè)過(guò)程以及每節(jié)活動(dòng)的一個(gè)循序漸進(jìn)的原則，我設(shè)計(jì)了以下的幾個(gè)環(huán)節(jié)：

　　1、以故事導(dǎo)入，目的想吸引幼兒的興趣。

　　2、欣賞樂(lè)曲在此環(huán)節(jié)中，我沒(méi)讓盲目的去聽(tīng)歌詞，而是我讓孩子帶著問(wèn)題去欣賞。

　　3、在情境中記憶歌詞。把歌詞變成一幅圖畫(huà)，讓孩子更好地去理解和記憶歌詞。

　　4、聽(tīng)音樂(lè)試著打節(jié)奏為用樂(lè)器做準(zhǔn)備。

　　說(shuō)反思：

　　整節(jié)課我實(shí)在極度緊張的狀態(tài)下完成的，因?yàn)樽约旱倪@領(lǐng)域課的認(rèn)知不夠深，上的也很少，總在想著下一個(gè)環(huán)節(jié)是什么，導(dǎo)致語(yǔ)速過(guò)快，環(huán)節(jié)也拉的挺快的。在故事導(dǎo)入后，應(yīng)該對(duì)動(dòng)作進(jìn)行逐步的分解，讓幼兒熟悉每段音樂(lè)表示的意思，也沒(méi)有解釋清楚阿拉丁是如何去買(mǎi)燈的，整個(gè)過(guò)程讓幼兒有些茫然，感受度也不過(guò)強(qiáng)烈在今后的教學(xué)中要把每個(gè)細(xì)節(jié)抓住，提問(wèn)前置性解決每個(gè)環(huán)節(jié)的難點(diǎn)。這些多是我該注意的。

5、幼兒園大班健康活動(dòng)《今天我值日》教學(xué)設(shè)計(jì)反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.了解做值日生的具體內(nèi)容，學(xué)做值日生。

　　2.知道值日生是為大家服務(wù)的，樹(shù)立為集體服務(wù)的自豪感。

　　3.培養(yǎng)良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

　　4.體驗(yàn)游戲的快樂(lè)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：值日生安排表、值日生標(biāo)志

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1.學(xué)習(xí)兒歌

　　2.師：為什么我們需要值日生?請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)自己理解的值日生是什么。

　　小結(jié)：值日生可以鍛煉我們的責(zé)任心，提高我們?yōu)槿朔?wù)的意識(shí)，還能讓我們養(yǎng)成遵守規(guī)則，愛(ài)勞動(dòng)的好習(xí)慣。

　　3.制作值日生安排表

　　(1)幼兒討論值日生的服務(wù)內(nèi)容和方法。

　　(2)請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己做過(guò)哪些值日生工作?(擦桌子、拖地、放杯子、搬凳子等)

　　(3)師：值日生還可以在哪些方面為大家服務(wù)?怎樣才能做好值日生工作?

　　4.分組練習(xí)

　　幼兒帶上值日生標(biāo)志分組進(jìn)行值日生練習(xí)：分發(fā)餐具、整理圖書(shū)及玩具，擦桌椅等。

　　活動(dòng)延伸

　　安排班級(jí)值日生工作。

　　活動(dòng)反思：

　　“今天我值日”這一項(xiàng)活動(dòng)是為了讓幼兒懂得勞動(dòng)最光榮，對(duì)班集體盡職盡責(zé)，讓幼兒養(yǎng)成從小愛(ài)勞動(dòng)和認(rèn)真負(fù)責(zé)的好習(xí)慣。小班的時(shí)候我們就安排了值日生，值日生的工作就是負(fù)責(zé)收玩具、幫老師收拾學(xué)習(xí)用具、照顧自然角的動(dòng)植物。升入中班后，值日生的工作內(nèi)容要有所增加了，通過(guò)本次活動(dòng)的中討論本學(xué)期值日生工作除了小班那些之外還增加了：擦桌子、幫助老師一起發(fā)碗、擺放整齊小椅子。為了幫助孩子們學(xué)會(huì)做值日生，我準(zhǔn)備了一些道具，讓幾個(gè)孩子嘗試著進(jìn)行操作、練習(xí)，其他幼兒在觀察、評(píng)價(jià)中也對(duì)值日生工作有所了解。為了讓每位幼兒都享有當(dāng)值日生的均等的機(jī)會(huì)，我班實(shí)行班級(jí)輪流值日的制度。這樣每位幼兒承擔(dān)值日生工作的機(jī)會(huì)增多了，也初步培養(yǎng)了幼兒樂(lè)意為集體服務(wù)的意識(shí)，為每位幼兒提供了鍛煉能力、展示自我的機(jī)會(huì)與條件，促進(jìn)了他們更健康、快樂(lè)、自信地成長(zhǎng)。

　　活動(dòng)圓滿(mǎn)的結(jié)束了，孩子們對(duì)值日生工作的內(nèi)容也有了一定的了解，但我知道只有在平時(shí)的值日生工作中滲透了責(zé)任感的教育，幼兒才能保持長(zhǎng)久對(duì)值日生工作的興趣與熱情，這對(duì)幼兒良好勞動(dòng)習(xí)慣的養(yǎng)成和集體責(zé)任感的培養(yǎng)都會(huì)使幼兒終生受益。

6、幼兒園大班科學(xué)活動(dòng)《沉與浮》教學(xué)設(shè)計(jì)反思說(shuō)課稿

　　設(shè)計(jì)思路：

　　大班上學(xué)期的幼兒已具備了某些物體(如石頭、積木等)在水中沉浮的經(jīng)驗(yàn)，所以如果活動(dòng)設(shè)計(jì)僅僅停留在讓幼兒了解，觀察各種物體在水中的沉浮現(xiàn)象，幼兒的探索興趣不易深入。而讓幼兒帶著任務(wù)探索，如怎樣使浮的東西沉下去，使沉的東西浮上來(lái)，可以提高幼兒探索的積極性，也有利于幼兒思維能力的發(fā)展。大班幼兒思維的直覺(jué)行動(dòng)性逐漸減少，思維的具體形象性發(fā)展得比較好，所以活動(dòng)設(shè)計(jì)既要為幼兒提供邊操作邊思考的機(jī)會(huì)，又要注重培養(yǎng)思考的有意性，培養(yǎng)幼兒先預(yù)測(cè)(思考)再操作。操作后讓幼兒多講述、討論，促進(jìn)形象思維的發(fā)展。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)：

　　感知物體在水中的沉浮現(xiàn)象,會(huì)用簡(jiǎn)單的圖標(biāo)(↑↓)來(lái)記錄物體的上浮和下沉。

　　2、技能：

　　能與同伴溝通、交流與合作,按照老師的提示來(lái)探索調(diào)節(jié)物體沉浮的方法。

　　3、情感：

　　樂(lè)意參加探索沉與浮的小實(shí)驗(yàn)，初步形成對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。

　　4、發(fā)展動(dòng)手觀察力、操作能力，掌握簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)記錄方法。

　　5、對(duì)科學(xué)探索感興趣，體驗(yàn)積極探索帶來(lái)成功的心情。

　　活動(dòng)重點(diǎn)：

　　(1)感知物體在水中的沉浮現(xiàn)象。

　　(2)學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單的圖標(biāo)(↑↓)來(lái)記錄結(jié)果，表示物體的上浮和下沉。

　　活動(dòng)難點(diǎn)：探索調(diào)節(jié)物體沉浮的方法。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、每組一個(gè)量杯，量杯里裝滿(mǎn)水，擦手毛巾人手一條。

　　2、每組空礦泉水瓶一個(gè)、橡皮泥、鑰匙、積木、木片等小物品。

　　3、每人一張記錄紙，一只筆。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)材料

　　師：今天我們班來(lái)了許多物品寶寶，它們就躲在你們的椅子下，找出來(lái)看看是誰(shuí)呀。

　　幼：是鑰匙、小木塊、泡沫球

　　二、實(shí)驗(yàn):沉與浮

　　1、教師示范：

　　教師取一塊泡沫球請(qǐng)幼兒來(lái)猜猜:這塊泡沫球放在水里會(huì)怎么樣?

　　2、實(shí)驗(yàn)鑰匙，積木，把實(shí)驗(yàn)的結(jié)果記在記錄紙上。

　　3、老師今天還準(zhǔn)備了好多東西(刻刀、小木板、剪刀、彩筆)，它們是浮上來(lái)還是沉下去呢，和我們猜想的一樣嗎?老師準(zhǔn)備好水了，我們端上這些東西到那邊去試一試就知道了。試好后把實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄在記錄單。

　　3、根據(jù)記錄單對(duì)兩種結(jié)果進(jìn)行對(duì)比，大家集中交流。

　　總結(jié)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)我們知道浮上來(lái)的東西有小木板、彩筆, 在記錄單上用(↑)表示，沉下去的東西有刻刀、剪刀在記錄單上用(↓)。

　　三、提升實(shí)驗(yàn)

　　(一)怎樣使浮起來(lái)的東西沉下去

　　1、師：小朋友們，現(xiàn)在我們的空瓶子寶寶浮在水面上，可是他和水寶寶是好朋友，他們想在一起在水里做游戲，讓我們來(lái)幫幫他們，好不好?幫幫瓶子寶寶，讓他沉下去。

　　2、幼兒嘗試。

　　3、師：小朋友們，同一個(gè)瓶子寶寶，不裝水時(shí)浮在水面上，裝滿(mǎn)水后，就沉到水里了。為什么呢?

　　4、教師總結(jié)：不裝水時(shí)，瓶子寶寶很輕，所以浮在上面;裝滿(mǎn)水后，瓶子寶寶變重了，所以就沉下去了。

　　(二)怎么樣使沉下去的東西浮起來(lái)

　　1、師：小朋友們，我們剛剛讓瓶子寶寶和水寶寶在一起玩了，他們玩得好開(kāi)心?？墒?，還有一個(gè)物品寶寶需要你們的幫助，看，橡皮泥寶寶和積木寶寶是好朋友，他們好想一起浮在水面上玩，讓我們來(lái)幫幫他們!

　　2、幼兒嘗試。

　　3、師：現(xiàn)在橡皮泥寶寶能和積木寶寶一起玩了，他好開(kāi)心?？伤幸粋€(gè)問(wèn)題想問(wèn)小朋友們“我的體重沒(méi)變，當(dāng)我團(tuán)成球狀時(shí)，我沉在底下;當(dāng)把我做成船的形狀時(shí)，我就會(huì)浮上來(lái)，為什么呢?”

　　4、幼思考討論。

　　5、教師總結(jié)：當(dāng)橡皮泥寶寶是球狀時(shí)，與水的接觸面較小，容易下沉;而當(dāng)做成片狀，與水接觸面增大，就會(huì)浮起來(lái)。

　　四、總結(jié)

　　今天，我們做了有趣的實(shí)驗(yàn)《浮與沉》，知道了輕的物品會(huì)浮在水面上，重的物品會(huì)沉在水底，我們還會(huì)用(↑↓)來(lái)表示沉浮來(lái)記錄自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。想一想，我們還有什么辦法能幫助瓶子寶寶和橡皮泥寶寶，完成它們的愿望呢?

　　活動(dòng)延伸：

　　生活中有好多的物品寶寶，老師也不知道這些物品寶寶在水中是會(huì)沉，還是會(huì)浮呢?小朋友們回去以后，可以和爸爸媽媽一起探索我們周?chē)€有一些什么東西在水里是沉還是浮，怎樣來(lái)改變它們的浮沉呢?

7、幼兒園大班綜合活動(dòng)：爺爺一定有辦法教學(xué)設(shè)計(jì)反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、關(guān)注故事發(fā)展線(xiàn)索，感受爺爺?shù)穆斆鞑胖恰?/p>

　　2、能大膽嘗試、想象，剪紙各種物品。

　　3、遵守游戲規(guī)則，體驗(yàn)與同伴合作游戲及控制性活動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)。

　　4、幼兒可以用完整的普通話(huà)進(jìn)行交流。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：多媒體課件、剪刀、托盤(pán)、藍(lán)色手工紙等。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一 、興趣導(dǎo)入

　　1、出示圖書(shū)，激發(fā)幼兒欣賞關(guān)注故事書(shū)的興趣。

　　師：有辦法的爺爺是怎么樣的?聰明的爺爺在故事里做了什么?這本書(shū)就講了爺爺和約瑟的故事，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。

　　二、分段欣賞故事，逐步嘗試剪紙。

　　(一)毯子變外套。

　　1、教師講述故事(播放多媒體課件)，并演示剪外套。

　　師：當(dāng)約瑟還睡在搖籃里的時(shí)候，爺爺為他縫制了一條藍(lán)顏色的小毯子。那么溫暖和舒服，惡夢(mèng)一個(gè)也不會(huì)來(lái)?？墒牵s瑟漸漸地長(zhǎng)大了，奇妙的藍(lán)毯子太小了，也舊了。媽媽說(shuō)：“約瑟，看看你的毯子，又破又舊，好難看，真該把它丟了?！笨墒羌s瑟不舍得，他說(shuō)：“也有一定有辦法?！睜敔斈闷鹆颂鹤?，翻過(guò)來(lái)，又翻過(guò)去?！班拧睜敔斈闷鸺舻堕_(kāi)始咯吱咯吱地剪，再用針飛快地縫進(jìn)、縫出、縫進(jìn)、縫出。爺爺說(shuō)：“這塊材料還夠做……”爺爺為約瑟做了一件奇妙的外套!。

　　2、(在幼兒座位的后面準(zhǔn)備剪紙工具)引導(dǎo)幼兒初步嘗試用對(duì)稱(chēng)的剪紙方法。

　　3、將幼兒剪的外套成列在黑板上，交流自己和同伴的作品。

　　4、再次剪外套(讓剛才剪外套成功的幼兒做計(jì)時(shí)員)。

　　(二)外套變背心。

　　1、教師講述故事(播放多媒體課件)：約瑟穿上這件奇妙的外套，開(kāi)心地跑出去玩了。不過(guò)，約瑟漸漸長(zhǎng)大，奇妙的外套也變得又小又舊了。有一天，媽媽對(duì)他說(shuō)：“約瑟，看看你的外套，太小了，一點(diǎn)兒也不合身，真該把它丟了!”約瑟不同意，說(shuō)：“爺爺一定有辦法?！睜敔斈闷鹆送馓?，翻過(guò)來(lái)，又翻過(guò)去?！班拧睜敔斈闷鸺舻堕_(kāi)始咯吱咯吱地剪，再用針飛快地縫進(jìn)、縫出、縫進(jìn)、縫出……。爺爺用這塊材料做了一件奇妙的背心!

　　師：背心和外套有什么區(qū)別?把外套做成最大的背心。(這次教師沒(méi)有示范)

　　2、幼兒將黑板上自己剛才剪的外套取回剪成背心(教師指導(dǎo)個(gè)別剪外套不成功的幼兒)。

　　3、成列幼兒作品，引導(dǎo)幼兒討論最大一件背心是怎么剪的?

　　教師小結(jié)，剪掉的越少，背心越大。

　　(三)背心變領(lǐng)帶。

　　1、鼓勵(lì)幼兒想象剪紙出各種可能的物品。(不揭示領(lǐng)帶的答案)

　　師：約瑟穿著這件奇妙的背心去上學(xué)。他好喜歡這件背心。不過(guò)，約瑟漸漸長(zhǎng)大了，奇妙的背心也顯得小了、舊了。有一天，媽媽對(duì)他說(shuō)，約瑟，看看你的背心，又小又舊，還沾了膠水和顏料，真該把它丟了?？墒羌s瑟怎么會(huì)同意，他說(shuō)：“爺爺一定有辦法。”爺爺拿起了背心，翻過(guò)來(lái)，又翻過(guò)去，用剪刀咯吱咯吱地剪，又用針飛快地縫進(jìn)縫出、縫進(jìn)縫出……。你猜猜?tīng)敔斶@次把背心變成了什么?(幼兒猜想)

　　2、讓幼兒取回自己剪的背心，鼓勵(lì)幼兒根據(jù)自己的猜想進(jìn)行操作。

　　師：怎樣剪才能是大大的?強(qiáng)調(diào)：剪得越少越好。

　　3、展示幼兒的作品。評(píng)評(píng)誰(shuí)剪得最少，最漂亮。

　　4、教師繼續(xù)講故事：哈，爺爺用這塊材料做成了一根奇妙的領(lǐng)帶。藍(lán)顏色領(lǐng)帶!

　　(四)領(lǐng)帶變紐扣。

　　1、師：不過(guò)，約瑟還是在漸漸地長(zhǎng)大，奇妙的藍(lán)領(lǐng)帶肯定又小了、舊了，而且上面還沾了一大塊湯，不用說(shuō)，媽媽又想把它丟了?？墒羌s瑟肯定還是不同意，因?yàn)榧s瑟會(huì)說(shuō)，“爺爺一定有辦法”的。那么，現(xiàn)在，爺爺用這塊材料，為約瑟做出了一顆紐扣。一顆小小的奇妙的紐扣裝在他的吊帶上。

　　2、激發(fā)幼兒用對(duì)稱(chēng)的方法，將兩顆最大的紐扣。幼兒操作(剪掉最少，就是最好)。

　　3、幼兒相互之間互動(dòng)比較，介紹自己是怎么剪的。

　　師：你看到什么形狀的紐扣?各種形狀(教師沒(méi)有說(shuō)一定是什么形狀的)。

　　三、延伸

　　師：可是有一天，媽媽說(shuō)：“約瑟，你的紐扣呢?”約瑟一看，紐扣不見(jiàn)了!焦急的約瑟找啊，尋遍了可能去過(guò)的所有的地方，可是沒(méi)有。

　　給幼兒?jiǎn)栴}(留疑)：約瑟的紐扣會(huì)落到哪去了呢?(老鼠洞)紐扣被老鼠撿出還會(huì)有什么用?引發(fā)幼兒閱讀故事書(shū)的興趣。

　　師：為什么我讓你們把廢紙留下來(lái)，可以用這些廢紙給老鼠做什么?

　　活動(dòng)反思：

　　在本次的活動(dòng)中，我利用“猜”故事，“說(shuō)”故事，“講”故事等多種形式引起孩子的閱讀動(dòng)力。在觀察封面認(rèn)識(shí)故事主人公猜故事時(shí)，孩子興趣濃厚。接著，我點(diǎn)擊電子書(shū)籍，通過(guò)提問(wèn)引導(dǎo)幼兒感受故事情節(jié)。孩子們學(xué)得很投入，小手都學(xué)著我的樣子做成剪刀狀“喀吱喀吱”地剪著，學(xué)說(shuō)著描寫(xiě)爺爺有辦法的句子。特別是第一次問(wèn)他們，你們猜?tīng)敔敃?huì)給約瑟做什么呀?孩子們回答范圍比較窄，后來(lái)慢慢進(jìn)入情景，展開(kāi)想象，象“褲子、帽子”的答案都很不錯(cuò)。再次預(yù)設(shè)問(wèn)題，激起幼兒獨(dú)立閱讀的欲望。通過(guò)獨(dú)立閱讀，后面的故事發(fā)展情節(jié)，幼兒能迅速地理解掌握并講一講。最后在問(wèn)題“為什么爺爺每次都有辦法”?體會(huì)爺爺對(duì)約瑟的愛(ài)時(shí)孩子們說(shuō)得非常好。存在的問(wèn)題是幼兒在閱讀時(shí)只關(guān)注到故事情節(jié)的發(fā)展，由于PPT的限制，幼兒不能細(xì)致地去觀察媽媽、約瑟表情、動(dòng)作的變化，需老師及時(shí)地啟發(fā)引導(dǎo)，如有幼兒用書(shū)為最佳。最后再增強(qiáng)爺爺與約瑟間的角色互動(dòng)，就更加能生動(dòng)地體會(huì)爺爺對(duì)約瑟深切地愛(ài)。

8、幼兒園大班綜合活動(dòng)《包餃子》教學(xué)設(shè)計(jì)反思

　　教學(xué)意圖：

　　餃子，原名“嬌耳”，是中國(guó)的古老傳統(tǒng)面食，深受中國(guó)廣大人民的喜愛(ài)，是中國(guó)北方大部分地區(qū)，每年春節(jié)必吃的年節(jié)食品，在許多省市也有冬至節(jié)吃餃子的習(xí)慣。孩子們熟悉并喜歡餃子那獨(dú)特的味道，但是對(duì)其制作的過(guò)程是特別的陌生。本次教學(xué)是在孩子們已有的味覺(jué)的基礎(chǔ)上，讓幼兒隨著音樂(lè)《喜洋洋》體驗(yàn)“包餃子”過(guò)程，學(xué)會(huì)包餃子這項(xiàng)生活技能，讓孩子們?cè)凇皩W(xué)”的過(guò)程中，得到身心上的愉悅，感受音樂(lè)之美，舞蹈之樂(lè)。讓幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主人。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、了解包餃子的過(guò)程，熱愛(ài)傳統(tǒng)文化。

　　2、掌握韻律包餃子動(dòng)作，在音樂(lè)中體驗(yàn)包餃子過(guò)程的樂(lè)趣。

　　3、發(fā)展幼兒的動(dòng)手能力。

　　4、使小朋友們感到快樂(lè)、好玩，在不知不覺(jué)中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了知識(shí)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　包餃子和舞蹈視頻，圖片、《喜洋洋》音樂(lè)

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、謎語(yǔ)導(dǎo)入

　　白白胖胖像元寶、過(guò)年家家都要包、又有皮兒又有餡兒，味道鮮美香又香。這個(gè)謎語(yǔ)你猜出來(lái)了嗎?

　　對(duì)了，就是餃子。餃子是中國(guó)傳統(tǒng)面食，每年冬至，春節(jié)，家家戶(hù)戶(hù)都要吃餃子，因?yàn)轱溩釉⒁庵矐c團(tuán)圓，吉祥如意，那你知道餃子是怎么做出來(lái)的嗎?那讓我們看一段視頻了解一下吧!

　　二、觀看視頻、了解包餃子的過(guò)程

　　請(qǐng)幼兒根據(jù)分解圖示說(shuō)出并示范動(dòng)作(揉、切、搟，包、捏，下、攪、嘗)

　　教師小結(jié)：原來(lái)餃子的制作需要這么多步驟，大面團(tuán)，揉一揉，搓一搓，變長(zhǎng)條、切一切，變短了、小面團(tuán)，壓一壓、搟一搟，添點(diǎn)餡，包起來(lái)，捏一捏、包好餃子、下餃子、攪一攪、撈起來(lái)、嘗一嘗，真香呀!

　　其實(shí)，吃餃子的過(guò)程還可以編成律動(dòng)呢，你看!

　　三、欣賞律動(dòng)舞蹈《包餃子》

　　分步驟學(xué)習(xí)律動(dòng)動(dòng)作，解讀每個(gè)舞蹈動(dòng)作對(duì)應(yīng)的包餃子動(dòng)作

　　——視頻中老師的舞蹈動(dòng)作與包餃子真實(shí)過(guò)程一致嗎?

　　——猜一猜，這個(gè)動(dòng)作表示在干什么?

　　——切的動(dòng)作老師切了幾下?壓的動(dòng)作做了幾次?

　　四、分組表演，在韻律活動(dòng)中體驗(yàn)包餃子的樂(lè)趣

　　教學(xué)延伸：

　　1.在生活部室親身體驗(yàn)包餃子過(guò)程，享受勞動(dòng)的快樂(lè)。

　　2.在娃娃家提供橡皮泥等材料，讓孩子體驗(yàn)包餃子過(guò)程。

　　3.鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)編包餃子中揉、切、搟，包、捏，下、攪、嘗等關(guān)鍵動(dòng)作。

　　教學(xué)反思：

　　本節(jié)活動(dòng)是根據(jù)幼兒生活經(jīng)驗(yàn)再生的一節(jié)綜合活動(dòng)，以幼兒為主體，根據(jù)幼兒實(shí)際發(fā)展情況，讓幼兒充分探索揉、切、搟，包、捏，下、攪、嘗等關(guān)鍵動(dòng)作，在活動(dòng)中，幼兒能積極參與，活動(dòng)過(guò)程緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，體現(xiàn)了層層遞進(jìn)的原則、促進(jìn)幼兒情感的升華。

9、幼兒園大班唱歌活動(dòng)《唱唱我的名字》說(shuō)課稿反思

　　優(yōu)秀說(shuō)課稿長(zhǎng)期更新，本活動(dòng)通過(guò)創(chuàng)設(shè)“歡迎外國(guó)小客人”“小客人唱歌介紹自己”，引出歌曲，感受歌曲和游戲帶來(lái)的快樂(lè)，能根據(jù)歌曲的情緒特點(diǎn)，創(chuàng)編有趣的動(dòng)作自由的表現(xiàn)歌曲，通過(guò)開(kāi)展“找朋友”的游戲，引導(dǎo)幼兒在與同伴的互動(dòng)中自信、快樂(lè)的演唱歌曲.

　　各位評(píng)委老師：

　　大家好!今天我將要組織的是大班唱歌活動(dòng)：《唱唱我的名字》

　　首先我來(lái)分析一下教材：

　　歌唱活動(dòng)《唱唱我的名字》節(jié)選自巴赫所做的《康康舞曲》，此樂(lè)曲節(jié)奏明快，流暢，歌詞內(nèi)容既有規(guī)律又有趣味性，很容易調(diào)動(dòng)幼兒參與的積極性。為了便于幼兒理解、更好的演唱，我將原歌詞“杰西卡”改為“卡秋沙”。在整個(gè)過(guò)程中，我通過(guò)多種形式的藝術(shù)教學(xué)手段，使孩子的求知欲和興趣得到滿(mǎn)足。

　　為此，我制定了以下三個(gè)目標(biāo)：

　　1.在演唱自己名字的過(guò)程中產(chǎn)生自豪感和愉悅感，體驗(yàn)與同伴互動(dòng)演唱的快樂(lè)。(重點(diǎn))

　　2.幼兒能夠用自然歡快的聲音演唱歌曲，唱準(zhǔn)高音部分;并能自如地接唱。(難點(diǎn))

　　3.幼兒能根據(jù)歌曲的情緒特點(diǎn)，創(chuàng)編有趣的動(dòng)作自由的表現(xiàn)歌曲。

　　4.能唱準(zhǔn)曲調(diào)，吐字清晰，并能大膽的在集體面前演唱。

　　5.感知樂(lè)曲的旋律、節(jié)奏、力度的變化，學(xué)唱歌曲。

　　為了更好的服務(wù)教學(xué)我做了如下活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1.與歌曲內(nèi)容相關(guān)的課件

　　2.歌曲圖譜一張

　　3.配樂(lè)演唱錄音我還采用以下教法輔助教學(xué)：圖譜教學(xué)法、情境創(chuàng)設(shè)法、視聽(tīng)結(jié)合法等。

　　另外我還將引導(dǎo)幼兒運(yùn)用練習(xí)法、比較法、游戲法等，使幼兒在快樂(lè)中習(xí)得新經(jīng)驗(yàn)。

　　活動(dòng)過(guò)程主要分為五大環(huán)節(jié)

　　一、通過(guò)拍手，初步感知歌曲的旋律和節(jié)奏特點(diǎn)

　　二、結(jié)合課件和圖譜，分析理解歌詞，進(jìn)一步感知歌曲的情緒特點(diǎn)

　　三、結(jié)合圖譜，引導(dǎo)幼兒快樂(lè)學(xué)習(xí)并表現(xiàn)歌曲

　　四、引導(dǎo)幼兒填名字演唱，使其產(chǎn)生自豪感，體驗(yàn)與同伴互動(dòng)演唱的快樂(lè)

　　五、游戲“找朋友”，接唱自己的名字，感受歌曲和游戲帶來(lái)的快樂(lè)我的活動(dòng)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了以下幾個(gè)特點(diǎn)：

　　一、利用情境教學(xué)法，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)與演唱的興趣我通過(guò)創(chuàng)設(shè)“歡迎外國(guó)小客人”“小客人唱歌介紹自己”，引出歌曲，并結(jié)合課件和圖譜，引導(dǎo)幼兒分析理解歌曲的內(nèi)容和性質(zhì)特點(diǎn)，有效地調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)唱的興趣。

　　二、開(kāi)展有效互動(dòng)，引導(dǎo)幼兒自主與自信的演唱歌曲我通過(guò)啟發(fā)性的提問(wèn)：你想做什么樣的動(dòng)作?你的名字該怎樣唱呢?然后引導(dǎo)幼兒自己探索。課件中幼兒照片的展現(xiàn)，“唱唱你和我”，既拉近了師幼的關(guān)系，又激發(fā)了幼兒自主表現(xiàn)歌曲的欲望。另外我通過(guò)開(kāi)展“找朋友”的游戲，引導(dǎo)幼兒在與同伴的互動(dòng)中自信、快樂(lè)的演唱歌曲。

　　三、巧妙利用圖譜，有效解決活動(dòng)難點(diǎn)活動(dòng)中我將節(jié)奏和音高的變化巧妙的融入富有情境性的圖譜中，如高音部分用“小氣球飛高”來(lái)表現(xiàn)，既利于引導(dǎo)幼兒積極的參與到活動(dòng)中去，又輕松解決了活動(dòng)的難點(diǎn)。

　　以上是我對(duì)這個(gè)教學(xué)活動(dòng)的分析與設(shè)計(jì)，下面我就現(xiàn)場(chǎng)做課，如有不當(dāng)之處請(qǐng)?jiān)u委老師批評(píng)指正，謝謝大家!

　　教學(xué)反思：

　　對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，把自己的名字用歌唱的方式介紹給他人，既充滿(mǎn)情趣，又具有挑戰(zhàn)性。通過(guò)這兩次活動(dòng)，讓我知道了，抓住和把握好每個(gè)領(lǐng)域活動(dòng)的目標(biāo)和特點(diǎn)很重要，活動(dòng)前的知識(shí)準(zhǔn)備很重要，活動(dòng)的切入點(diǎn)很重要。將學(xué)習(xí)的方法逐一滲透在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，幼兒知道了“學(xué)什么”和“怎么學(xué)”，其學(xué)習(xí)積極性盎然，學(xué)習(xí)效率也會(huì)大大提高。同時(shí)，幼兒學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)的方法，便能較快地嘗到成功的滋味，獲得成功的體驗(yàn)。

　　有時(shí)候我常想，為什么身邊的老師上課能上得這么好，自己卻總是要出現(xiàn)那么多問(wèn)題?其實(shí)答案很明顯，只有付出了才會(huì)有收獲，沒(méi)有人會(huì)隨隨便便成功。每一個(gè)成功的背后會(huì)付出多少的艱辛只有自己知道。自問(wèn)自己到底付出了多少努力，自己所付出的能和那些優(yōu)秀的老師比嗎?不能。不，是現(xiàn)在還不能。其實(shí)我一直相信自己的課會(huì)越上越好，因?yàn)槲乙恢倍加性谂?，努力讓自己每天進(jìn)步一點(diǎn)。因?yàn)楦冻霾艜?huì)有收獲。通過(guò)時(shí)間的累積和經(jīng)驗(yàn)的積累，我相信自己的課會(huì)越上越好。

10、幼兒園大班綜合活動(dòng)《街道教案》教學(xué)設(shè)計(jì)反思

　　本篇是幼兒園大班活動(dòng)，在游戲活動(dòng)中根據(jù)物體的外形特征正確選擇和使用不同類(lèi)型的建構(gòu)材料進(jìn)行建構(gòu)，感知材料的特征、性質(zhì)，并能根據(jù)物體的外形特征學(xué)會(huì)正確選擇和使用不同類(lèi)型的建構(gòu)材料，圍繞主題進(jìn)行建構(gòu)。體驗(yàn)共同游戲的樂(lè)趣，感受成功的喜悅。

　　活動(dòng)目的：

　　1.體驗(yàn)共同游戲的樂(lè)趣，感受成功的喜悅。

　　2.感知材料的特征、性質(zhì)，并能根據(jù)物體的外形特征學(xué)會(huì)正確選擇和使用不同類(lèi)型的建構(gòu)材料，圍繞主題進(jìn)行建構(gòu)。

　　3.讓幼兒學(xué)會(huì)分工合作，愛(ài)護(hù)建構(gòu)材料和建構(gòu)成果。

　　4.合理利用替代物，學(xué)會(huì)客觀地評(píng)價(jià)自己和同伴的游戲情況。

　　5.體驗(yàn)游戲中互相合作的快樂(lè)及獲得成功的滿(mǎn)足。

　　6.在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)與同伴共游戲的快樂(lè)，樂(lè)意與同伴一起游戲。

　　本次活動(dòng)目的：

　　1.鼓勵(lì)幼兒積極主動(dòng)地參與游戲。

　　2.根據(jù)物體的外形特征正確選擇和使用不同類(lèi)型的建構(gòu)材料進(jìn)行建構(gòu)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1.各種花片、插塑;

　　2.活動(dòng)前，帶幼兒到社區(qū)的街道參觀。

　　教學(xué)流程：

　　一.師生談話(huà)，引入活動(dòng)：

　　師：平時(shí)，我們上學(xué)、放學(xué)經(jīng)過(guò)社區(qū)時(shí)，你們看到了什么?(讓幼兒說(shuō)一說(shuō)街道中有什么，如：房子、花圃等)

　　二.組織幼兒討論：

　　1.師：街道里有各種各樣的東西，我們?cè)撨x擇什么材料來(lái)建構(gòu)呢?

　　2.幼兒分組討論，學(xué)習(xí)根據(jù)物體的外形特征正確選擇和使用不同類(lèi)型的建構(gòu)材料進(jìn)行建構(gòu)。

　　3.請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)一說(shuō)自己的看法。

　　4.教師小結(jié)，如：房子很高，要用大一點(diǎn)的插塑來(lái)建構(gòu)，如炮筒;游樂(lè)器械就可以用童樂(lè)高來(lái)建構(gòu)，等等。

　　三.幼兒建構(gòu)，教師指導(dǎo)

　　1.幼兒自由分組，選擇自己喜歡的物體進(jìn)行建構(gòu)。

　　2.教師巡視幼兒的游戲情況，鼓勵(lì)幼兒積極主動(dòng)地參與游戲。

　　3.指導(dǎo)幼兒根據(jù)物體的外形特征正確選擇和使用不同類(lèi)型的建構(gòu)材料進(jìn)行建構(gòu)。

　　4.讓幼兒將搭好的物體擺放到指定的地方。

　　四.教師講評(píng)、結(jié)束

　　1.幼兒自評(píng)、互評(píng)游戲情況。

　　2.教師根據(jù)幼兒選擇建構(gòu)材料進(jìn)行建構(gòu)的情況進(jìn)行小結(jié)，提出不足之處，提出下一次游戲的要求，結(jié)束。

　　活動(dòng)反思：

　　當(dāng)孩子想得到老師幫助時(shí)，老師并沒(méi)有馬上告之方法，而讓他們自己想辦法，經(jīng)過(guò)一番努力，孩子們終于想出了解決辦法，體驗(yàn)到了成功的樂(lè)趣。

11、幼兒園美術(shù)教案——美麗的花裙子教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)先涂顏色，再勾花邊的方法裝飾裙子。

　　2、增加對(duì)線(xiàn)條、圖案美和色彩的感受和表現(xiàn)能力。

　　3、在創(chuàng)作時(shí)體驗(yàn)色彩和圖案對(duì)稱(chēng)帶來(lái)的均衡美感。

　　4、愿意動(dòng)手創(chuàng)作，體驗(yàn)欣賞創(chuàng)作活動(dòng)的樂(lè)趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　范畫(huà)，裝飾的裙子圖片，未裝飾的裙子輪廓圖。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、圖片討論出示圖片1和2

　　這個(gè)小朋友穿上這么漂亮的花裙子，她們多高興啊!

　　咦，這個(gè)小朋友怎么啦?她為什么不高興呢?(因?yàn)樗娜棺邮前咨?，沒(méi)有她們的花裙子那么美!)

　　請(qǐng)小朋友們想想辦法，怎樣讓她的白裙子變成花裙子呢?(就用我們的小手、彩筆來(lái)幫幫她吧!)

　　給她的白裙子上畫(huà)什么呢?畫(huà)花兒、魚(yú)兒，小兔子，熊貓，蘋(píng)果……等等

　　二、模仿示范：

　　先用兩三種淺顏色蠟筆涂在裙子上。再用較深的彩筆在上面勾出花紋?？?，小姑娘笑啦，她感謝小朋友們?yōu)樗氤龅暮棉k法。提問(wèn)：除了可以畫(huà)這種圖案，還可以畫(huà)其它的嗎?(小朋友、房子、機(jī)器人…)

　　三、幼兒作畫(huà)：

　　教師巡回指導(dǎo)，鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)作。

　　四、作品展示：

　　對(duì)優(yōu)秀的作品進(jìn)行評(píng)析，予以獎(jiǎng)勵(lì)。

　　活動(dòng)反思：

　　這一次許多幼兒都體驗(yàn)到了成功，他們興奮的拿者自己剪好的西瓜高興地對(duì)我說(shuō)：“老師，我會(huì)畫(huà)裙子了”幼兒們滿(mǎn)足和自豪的表情也使我體會(huì)到：其實(shí)，“失誤”并不是壞事，如果教師能在失誤中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，那么在解決問(wèn)題的過(guò)程也使自己得到了進(jìn)步。

12、幼兒園大班主題活動(dòng)《我長(zhǎng)大了》說(shuō)課稿反思

　　這節(jié)課圍繞著我長(zhǎng)大了這的話(huà)題開(kāi)展，既貼近幼兒的生活，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野，滿(mǎn)足孩子們的心理需要，促進(jìn)自我意識(shí)的發(fā)展，讓孩子了解長(zhǎng)輩對(duì)自己的關(guān)懷、愛(ài)護(hù)，回報(bào)長(zhǎng)輩對(duì)自己的愛(ài)，通過(guò)活動(dòng)讓幼兒欣賞自己的成長(zhǎng)。

　　一、設(shè)計(jì)意圖

　　教材來(lái)源：在一次常規(guī)的身高體重測(cè)查后，我把前一次的測(cè)查結(jié)果和這測(cè)查結(jié)果同時(shí)展示，引起了小朋友對(duì)自己成長(zhǎng)的關(guān)注，渴望知道自己小時(shí)候的故事。為此，我設(shè)計(jì)了這個(gè)主題系列活動(dòng)，一方面滿(mǎn)足孩子們的心理需要，促進(jìn)自我意識(shí)的發(fā)展。

　　另一方面讓孩子了解長(zhǎng)輩對(duì)自己的關(guān)懷、愛(ài)護(hù)，改善孩子只會(huì)享受長(zhǎng)輩對(duì)自己的愛(ài)，而不懂得回報(bào)的心理狀態(tài)。綱要中要求：應(yīng)“引導(dǎo)幼兒對(duì)身邊常見(jiàn)事物和現(xiàn)象的特點(diǎn)、變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探究的欲望?！蔽艺J(rèn)為選擇此教材有一定的階段性和必要性，它符合《綱要》的精神：“教育活動(dòng)內(nèi)容既適合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展;既貼近幼兒的生活，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野……”

　　二、　活動(dòng)目標(biāo)

　　(1)通過(guò)各種方法引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)自己的成長(zhǎng)與變化。

　　(2)激發(fā)幼兒欣賞自己的成長(zhǎng)，展示自己的能力，樹(shù)立自信心。

　　(3)樂(lè)于與同伴交流、分享自己成長(zhǎng)的快樂(lè)。

　　(4)讓幼兒嘗試制作個(gè)人成長(zhǎng)冊(cè)，發(fā)展幼兒的精細(xì)動(dòng)作。

　　(5)讓幼兒體會(huì)父母的辛苦、關(guān)心，增進(jìn)親子之情。

　　(6)培養(yǎng)幼兒樂(lè)意在眾人面前大膽發(fā)言的習(xí)慣，學(xué)說(shuō)普通話(huà)。

　　(7)培養(yǎng)幼兒樂(lè)觀開(kāi)朗的性格。

　　根據(jù)目標(biāo)，我把活動(dòng)重點(diǎn)定位于：感受“我長(zhǎng)大了”，主要是發(fā)現(xiàn)自己成長(zhǎng)與變化。通過(guò)觀察、比較小時(shí)候的照片和用品、播放錄像、交流分享、展示自己，使活動(dòng)得到深化?；顒?dòng)的難點(diǎn)是：根據(jù)人的成長(zhǎng)過(guò)程進(jìn)行排序、制作個(gè)人成長(zhǎng)冊(cè)，主要是通過(guò)自主操作，在動(dòng)手的過(guò)程中培養(yǎng)手部肌肉的靈活性和提高排序的能力，對(duì)自己的成長(zhǎng)充滿(mǎn)了期待。

　　在目標(biāo)定位上，樹(shù)立了目標(biāo)的整合觀、科學(xué)觀、系統(tǒng)觀，各領(lǐng)域內(nèi)容有機(jī)聯(lián)系，相互滲透，注重綜合性、趣味性、活動(dòng)性，寓教育于生活、游戲中。

　　三、活動(dòng)準(zhǔn)備

　　(1)空間準(zhǔn)備：幼兒小時(shí)候的照片、衣物、用品布置于墻上，桌椅呈同字型便于評(píng)價(jià)和集中。

　　(2)物質(zhì)準(zhǔn)備：“人的成長(zhǎng)過(guò)程”圖片，卡片紙、彩筆、彩紙、剪刀、膠水等美工材料與工具若干，已制作本領(lǐng)樹(shù)的樹(shù)干，小時(shí)候的錄像(或小中班在園的錄像)，胎兒的生長(zhǎng)發(fā)育以及新生兒的養(yǎng)育的錄像。

　　(3)知識(shí)準(zhǔn)備：幼兒向家長(zhǎng)了解爸爸媽媽的故事及自己小時(shí)候的趣事，觀察各個(gè)階段自己成長(zhǎng)的照片，熟悉人物主要特征。

　　四、說(shuō)教法

　　《綱要》指出：“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)的支持者、合作者、引導(dǎo)者?！币虼?，本次活動(dòng)采用適宜的方法組織教學(xué)，主要有：

　　1.情景教學(xué)法：本次活動(dòng)通過(guò)環(huán)境的刺激，讓幼兒尋找、辨認(rèn)同伴小時(shí)候的照片，引發(fā)了幼兒的好奇心，吸引幼兒參與到活動(dòng)中來(lái)。

　　2.演示法：通過(guò)電教手段、多媒體動(dòng)畫(huà)“小時(shí)候的錄像(或小中班在園的錄像)，胎兒的生長(zhǎng)發(fā)育以及新生兒的養(yǎng)育的錄像”，讓幼兒對(duì)自己的成長(zhǎng)有一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)，在這一個(gè)過(guò)程中，現(xiàn)代教學(xué)的輔助手段的運(yùn)用發(fā)揮了傳統(tǒng)手段不可代替的功能，使理解和認(rèn)識(shí)更透徹。

　　3.操作法：本次活動(dòng)用了兩次操作活動(dòng)，第一次讓幼兒看一看、試一試、比一比，通過(guò)觀察比較(小時(shí)候與現(xiàn)在)獲得了最直接的經(jīng)驗(yàn)，并在交流操作的過(guò)程中增進(jìn)了對(duì)自己和他人的了解;第二次分組操作把自己獲得的經(jīng)驗(yàn)再一次深化，通過(guò)制作、想象繪畫(huà)、排序的形式表現(xiàn)自己對(duì)成長(zhǎng)的理解與期盼，體驗(yàn)成長(zhǎng)的快樂(lè)。

　　五、說(shuō)學(xué)法：

　　以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參加探究活動(dòng)，不僅提高、鍛煉了能力，更升華了情感。本次活動(dòng)采用的學(xué)法有：

　　1.多通道參與法：《綱要》科學(xué)領(lǐng)域目標(biāo)明確指出：“能用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦，探究問(wèn)題;用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)，交流探索的過(guò)程和結(jié)果。”活動(dòng)中，我引導(dǎo)幼兒看一看、試一試、比一比、說(shuō)一說(shuō)等多種感官的參與，不知不覺(jué)對(duì)自己的成長(zhǎng)發(fā)生了興趣。

　　2.交流討論法：當(dāng)幼兒對(duì)自己成長(zhǎng)有一定的感受時(shí)，讓他們互相交流自己的看法，講述自己的故事，討論自己的成長(zhǎng)，不僅讓幼兒分享快樂(lè)，達(dá)到生生互動(dòng)，而且能提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。

　　3.展示法：讓幼兒展示自己的本領(lǐng)，發(fā)揮了幼兒的主體作用，每個(gè)幼兒都獲得了表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，并對(duì)自己的成長(zhǎng)充滿(mǎn)了期待。

　　4.嘗試法：陶行知說(shuō)過(guò)“做中教，做中學(xué)，做中求進(jìn)步”。在活動(dòng)中讓幼兒制作、排序、布置“本領(lǐng)樹(shù)”，幼兒的思維更加靈活，各種能力得到鍛煉，拓展了知識(shí)面。

　　與此同時(shí)，我還通過(guò)幼兒間的互補(bǔ)學(xué)習(xí)，師幼合作共長(zhǎng)的方法，表達(dá)著各自豐富的、多樣性的認(rèn)識(shí)，體現(xiàn)著“以幼兒發(fā)展為本”的理念。

　　六、活動(dòng)過(guò)程

　　我采用環(huán)環(huán)相扣組織此活動(dòng)程序，活動(dòng)流程為：

　　激發(fā)興趣——自由探索——積累經(jīng)驗(yàn)——交流體驗(yàn)——展示自己——操作表現(xiàn)——分享快樂(lè)

　　1.激發(fā)興趣：“興趣是最好的老師”?；顒?dòng)開(kāi)始，以活動(dòng)室環(huán)境的變化引發(fā)幼兒對(duì)小時(shí)候用品的興趣。

　　2.自由探索(欣賞小時(shí)候的照片和用品)：根據(jù)幼兒好奇、好動(dòng)的特點(diǎn)，讓幼兒猜照片“照片上的人是誰(shuí)?一起議論為什么猜不著?從而發(fā)現(xiàn)小朋友的變化?？匆豢础⒃囈辉?、比一比，真實(shí)地感受自己長(zhǎng)大了。在這一過(guò)程幼兒的經(jīng)驗(yàn)是淺顯的，我就通過(guò)集中讓幼兒互相議論的方法：現(xiàn)在與小時(shí)候比，自己有什么變化?

　　引導(dǎo)幼兒從更多的方面有目的進(jìn)行比較，目標(biāo)一得到了體現(xiàn)。

　　3.觀看錄像，積累經(jīng)驗(yàn)：幼兒對(duì)自己是從哪里來(lái)的、是怎樣長(zhǎng)大的，充滿(mǎn)了好奇。

　　通過(guò)觀看錄像把幼兒帶到了神秘的生命起源時(shí)刻，他們深深地感受到媽媽?xiě)言械男量?、父母養(yǎng)育的艱辛，增進(jìn)了對(duì)父母的感情，目標(biāo)五得到了體現(xiàn)。

　　4.交流體驗(yàn)(回憶童年趣事)：讓幼兒講述自己小時(shí)候的趣事，鼓勵(lì)幼兒積極參與，與同伴交流、分享自己成長(zhǎng)的快樂(lè)，目標(biāo)三得到體現(xiàn)。

　　5.展示自己：幼兒分組自由交流、展示自己的本領(lǐng)，同時(shí)又讓幼兒有互相學(xué)習(xí)、感受別人長(zhǎng)處的機(jī)會(huì)，并在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候請(qǐng)個(gè)別孩子在集體面前進(jìn)行展示，樹(shù)立自信心，目標(biāo)二也得到了體現(xiàn)。

　　6.操作表現(xiàn)：為了讓幼兒進(jìn)一步感受自己的成長(zhǎng)、了解成長(zhǎng)的過(guò)程，我讓幼兒分組操作，一組制作“成長(zhǎng)變化圖”——我小時(shí)候是這個(gè)樣子——我現(xiàn)在是這個(gè)樣子 ——我將來(lái)會(huì)變成這個(gè)樣子——請(qǐng)幼兒畫(huà)一張自己將來(lái)的畫(huà)像。

　　一組排序：請(qǐng)幼兒給人的成長(zhǎng)過(guò)程圖片排序，表現(xiàn)人是怎樣變化的?一組幼兒在每片樹(shù)葉上畫(huà)一件自己會(huì)做的事情，然后貼在樹(shù)上。讓幼兒自主選擇，有領(lǐng)域的整合，目標(biāo)四得到了體現(xiàn)。

　　7.分享快樂(lè)：這是活動(dòng)的延伸，《綱要》指出“為幼兒展示自己作品的條件，引導(dǎo)幼兒相互交流、相互欣賞、共同提高?！庇變涸谶@一環(huán)節(jié)把自己的作品介紹給同伴，愉悅的情感得到極大的滿(mǎn)足，很有成就感。

　　七、教學(xué)反思

　　1.這節(jié)課的內(nèi)容緊緊圍繞了我長(zhǎng)大了這個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)上，幼兒也能認(rèn)知了自己在成長(zhǎng)的過(guò)程。

　　2.能以實(shí)際行動(dòng)來(lái)表達(dá)自己在成長(zhǎng)的環(huán)節(jié)，兩兩相對(duì)比，這樣既能讓幼兒學(xué)會(huì)高矮的意思，又能知道自己長(zhǎng)高了，長(zhǎng)大了。

　　3.運(yùn)用了對(duì)比的方式，拿嬰兒用品來(lái)與現(xiàn)在自己用的東西對(duì)比，更一步說(shuō)明了幼兒的成長(zhǎng)。

　　4.這節(jié)課遺憾的是，幼兒沒(méi)有能玩游戲，如果加上一個(gè)游戲的話(huà)，更能表明長(zhǎng)大這個(gè)環(huán)節(jié)，也能激發(fā)幼兒對(duì)這節(jié)課的興趣，使這節(jié)課更活潑，更生動(dòng)化。

13、省幼兒園教師優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)教案設(shè)計(jì) 社會(huì)活動(dòng)——我的本領(lǐng)反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、懂得學(xué)習(xí)本領(lǐng)需要經(jīng)過(guò)自己的不斷努力才能成功。(重點(diǎn)目標(biāo))

　　2、能大方自信的說(shuō)出自己的外貌特點(diǎn)，展示自己的本領(lǐng)，大膽表達(dá)自己的想法。

　　3、感受在學(xué)習(xí)本領(lǐng)時(shí)周?chē)藢?duì)自己的關(guān)愛(ài)和鼓勵(lì)，樹(shù)立自信心和自豪感。

　　4、激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望。

　　5、培養(yǎng)幼兒樂(lè)觀開(kāi)朗的性格。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：了解每位幼兒的本領(lǐng)，并請(qǐng)幼兒準(zhǔn)備才藝展示。

　　物質(zhì)準(zhǔn)備：視頻、音樂(lè)、攝像設(shè)備等。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、采用游戲激趣法，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出漫畫(huà)人物的外形特點(diǎn)及他們的本領(lǐng)。

　　二、采用交流展示法和贊賞激勵(lì)法，引導(dǎo)幼兒大方、自信的說(shuō)出自己的外貌特征、展示自己的本領(lǐng)，感受自己很棒，樹(shù)立自信心和自豪感。

　　(1)采用小游戲“快樂(lè)大搜索”，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出自己的外貌特征。

　　(2)鼓勵(lì)幼兒自信的說(shuō)出自己的本領(lǐng)。

　　(3)請(qǐng)個(gè)別幼兒在集體面前展示本領(lǐng)。

　　三、采用觀察分析法和設(shè)疑提問(wèn)法，通過(guò)觀看《鷹爸爸和小鷹》的動(dòng)畫(huà)視頻，引導(dǎo)幼兒懂得學(xué)習(xí)本領(lǐng)需要經(jīng)過(guò)自己的不斷努力才能成功，同時(shí)也離不開(kāi)周?chē)藢?duì)自己的幫助、支持和鼓勵(lì)。

　　1、分三段播放動(dòng)畫(huà)視頻。

　　第一段重點(diǎn)提問(wèn)：小鷹為什么要學(xué)飛?它學(xué)會(huì)飛了嗎?為什么?

　　第二段重點(diǎn)提問(wèn)：鷹爸爸對(duì)小鷹做了什么?為什么要把小鷹推下去?

　　爸爸把小鷹推下去，發(fā)生了什么事?

　　第三段重點(diǎn)提問(wèn)：這次小鷹為什么會(huì)飛了?

　　這次小鷹為什么能勇敢的跳下去?

　　2、結(jié)合生活實(shí)際，引導(dǎo)幼兒回憶自己在學(xué)習(xí)本領(lǐng)時(shí)是怎樣克服困難的，得到過(guò)誰(shuí)的幫助和鼓勵(lì)。

　　四、幼兒大膽表達(dá)自己的想法和愿望，向幫助過(guò)自己的人表達(dá)感謝之情。

　　1、觀看錄像，感受媽媽對(duì)自己的愛(ài)，懂得媽媽在學(xué)本領(lǐng)中對(duì)自己的期望。

　　2、鼓勵(lì)幼兒充滿(mǎn)自信、大膽的表達(dá)自己的想法和愿望，并向幫助過(guò)自己的人表達(dá)感謝之情，鼓勵(lì)幼兒學(xué)好本領(lǐng)，樹(shù)立自信!

　　活動(dòng)反思：

　　導(dǎo)入中的猜人游戲是在一次學(xué)習(xí)中教育活動(dòng)中的的一部分，我根據(jù)自己的教育活動(dòng)引用了猜人游戲部分。根據(jù)大班的孩子有表現(xiàn)和競(jìng)爭(zhēng)的欲望，特別是自己已有的本領(lǐng)，都是爭(zhēng)先恐后的展示。在整個(gè)活動(dòng)中，孩子們?cè)谟螒蛑信d趣都特別的高。對(duì)具有挑戰(zhàn)力以及合作能力的大班孩子，通過(guò)各種方式努力得到成功，讓孩子們有成功感。大部分孩子們都積極參與，在展示自己本領(lǐng)的部分，不善于表達(dá)的孩子我應(yīng)再適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，讓每個(gè)還都有機(jī)會(huì)展示。

14、孫悟空和孩兒們 ——大班綜合活動(dòng)觀摩課教案設(shè)計(jì)及活動(dòng)反思

　　孫悟空和孩兒們

　　——大班綜合活動(dòng)

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　孫悟空是孩子們喜聞樂(lè)見(jiàn)的人物，是幼兒心中無(wú)敵的英雄。一天中午飯后，我和孩子們觀看《西游記》，發(fā)現(xiàn)有的小朋友用紙卷起紙筒當(dāng)金箍棒學(xué)著孫悟空的樣子舞動(dòng)起來(lái)，嘴里還不停地哼著：“猴哥，猴哥，……。”于是我設(shè)計(jì)了“孫悟空和孩兒們”這一節(jié)活動(dòng)，希望能夠以此為契機(jī)，通過(guò)設(shè)計(jì)貼近幼兒生活、貼近幼兒心理特點(diǎn)的活動(dòng)，既滿(mǎn)足孩子們當(dāng)孫悟空的愿望，又能在活動(dòng)中開(kāi)發(fā)幼兒智力，提高幼兒的合作能力、動(dòng)手能力。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、探索紙棒的多種玩法、提高身體的平衡、協(xié)調(diào)能力和反應(yīng)的靈敏性。

　　2、體驗(yàn)用廢舊材料自制紙棒進(jìn)行游戲的樂(lè)趣。

　　3、初步培養(yǎng)幼兒用已有的生活經(jīng)驗(yàn)解決問(wèn)題的能力。

　　4、在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)與同伴共游戲的快樂(lè)，樂(lè)意與同伴一起游戲。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、用掛歷紙自制的紙棒人手一根。

　　2、《西游記》片頭視頻、VCD播放機(jī)、《猴哥》《碰碰車(chē)》音樂(lè)磁帶、錄音機(jī)。

　　3、舊鞋盒、水果籃各兩個(gè)。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入活動(dòng)(播放《西游記》片頭視頻，以此導(dǎo)入活動(dòng)，激發(fā)幼兒學(xué)孫悟空表演的興趣。)

　　師：“孩子們你們喜歡孫悟空嗎?”孫悟空七十二變本領(lǐng)大，孫悟空降魔除妖用的什么武器?(金箍棒)他的金箍棒能變長(zhǎng)變短、能大能小。(每個(gè)幼兒手拿一根“金箍棒”)今天我們也用我們的金箍棒玩一玩，我們看一下誰(shuí)的玩法多。

　　二、鼓勵(lì)幼兒自由玩?！敖鸸堪簟?/p>

　　1、播放背景音樂(lè)《猴哥》讓幼兒自由玩紙棒。(讓幼兒自主探究紙棒的玩法)

　　評(píng)析：孩子們?cè)谶@個(gè)環(huán)節(jié)中創(chuàng)出了紙棒的多種玩法，有的轉(zhuǎn)著玩、用額頭頂著玩、學(xué)孫悟空騰云駕霧的樣子、當(dāng)馬騎、當(dāng)望眼鏡、用來(lái)射擊……

　　2、讓幼兒演示自己的玩法。(適時(shí)適度鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)幼兒，讓全班幼兒體驗(yàn)各種玩法所帶來(lái)的快樂(lè)。)

　　3、用《碰碰車(chē)》音樂(lè)為背景，啟發(fā)幼兒用紙棒合作搭成山洞鉆山洞。(師和一名幼兒示范一遍。)

　　師：老師還有一種新的玩法，請(qǐng)小朋友面對(duì)面站成二路，把紙棒和對(duì)面的小朋友的紙棒打在一起，山洞既搭成。

　　4、師：你們會(huì)畫(huà)房子嗎?讓幼兒動(dòng)手用紙棒拼成房子。(讓幼兒練習(xí)雙腳跳、單腳跳及提高幼兒的平衡、協(xié)調(diào)能力。)

　　三、游戲

　　電話(huà)鈴響，師作接電話(huà)狀。告訴幼兒，剛才接到唐僧師傅的電話(huà)，唐僧師傅讓我們?nèi)フ易印?摘桃子時(shí)讓幼兒分成兩組，每次由兩個(gè)小朋友抬著果籃(舊鞋盒)一起去摘，每次只能摘一個(gè)桃子。回來(lái)后取出桃子放在本隊(duì)的果籃里，下一對(duì)小朋友方可出發(fā)。在相同的時(shí)間內(nèi)哪一組摘得桃子多哪一組為勝者。)

　　評(píng)析：用“摘桃子”的游戲提高幼兒反應(yīng)的靈敏性和合作能力。

　　四、小結(jié)

　　請(qǐng)孩子們拿起自己的“金箍棒”啟發(fā)幼兒鞏固紙棒的玩法。(能轉(zhuǎn)著玩、盯著玩、跳房子、射擊……)

　　活動(dòng)延伸：

　　繼續(xù)帶領(lǐng)幼兒探索紙棒新的玩法。

　　活動(dòng)反思：

　　由于幼兒都很喜歡孫悟空，在整個(gè)活動(dòng)中幼兒動(dòng)的比較多，參與意識(shí)強(qiáng)，師生互動(dòng)的較好，使活動(dòng)氣氛達(dá)到了預(yù)期，圓滿(mǎn)完成了活動(dòng)目標(biāo)。

　　在本節(jié)活動(dòng)中教師充分激發(fā)幼兒興趣，讓孩子自主探究，鼓勵(lì)幼兒大膽想象、大膽嘗試、大膽表演。讓孩子體驗(yàn)到了從玩中學(xué)、學(xué)中玩的快樂(lè)。利用游戲“摘桃子”培養(yǎng)了孩子們的合作能力，讓幼兒從小養(yǎng)成與小朋友合作的好習(xí)慣。

　　此活動(dòng)案例的成功說(shuō)明：教師深入幼兒生活，挖掘貼近幼兒生活、貼近幼兒心理特點(diǎn)的活動(dòng)，對(duì)提高幼教質(zhì)量具有指導(dǎo)意義。

15、幼兒園美術(shù)活動(dòng)觀摩課教案設(shè)計(jì)——秋天的蘋(píng)果樹(shù)

　　一、 幼兒發(fā)展情況

　　幼兒進(jìn)入大班后, 語(yǔ)言水平日漸提高，動(dòng)手能力逐漸增強(qiáng),創(chuàng)新意識(shí)、探索、表現(xiàn)欲望強(qiáng)烈，能夠通過(guò)努力來(lái)實(shí)現(xiàn)自己的一些愿望。

　　二、活動(dòng)背景條件

　　幼兒與動(dòng)、植物有著天然的情感聯(lián)系，他們?nèi)缤P(guān)愛(ài)自己一樣關(guān)愛(ài)它們，將它們視為朋友。

　　三、本次活動(dòng)目標(biāo)

　　1、發(fā)展幼兒感受美的能力，激發(fā)幼兒在嘗試活動(dòng)中提高對(duì)美術(shù)的興趣。

　　2、通過(guò)詼諧的模仿表演，感染幼兒，激發(fā)孩子們的表現(xiàn)欲，提高藝術(shù)修養(yǎng)。在藝術(shù)表現(xiàn)活動(dòng)中，表達(dá)自己對(duì)美的感受，對(duì)動(dòng)、植物喜愛(ài)的發(fā)

　　展，促進(jìn)幼兒表演能力。

　　3、提高幼兒動(dòng)手能力，以及繪畫(huà)能力。

　　4、在教學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

　　5、對(duì)方形、圓形，線(xiàn)條等涂鴉感興趣，并嘗試大膽添畫(huà)，能大膽表述自己的想法。

　　6、能呈現(xiàn)自己的作品，并能欣賞別人的作品。

　　四、活動(dòng)準(zhǔn)備

　　錄音機(jī)一臺(tái)、樂(lè)曲磁帶《小雨沙沙》和《杜鵑圓舞曲》、詩(shī)歌磁帶《我的蘋(píng)果樹(shù)》、蘋(píng)果樹(shù)教具、一年四季蘋(píng)果樹(shù)的頭飾、水粉原料、美術(shù)紙。

　　五、活動(dòng)過(guò)程

　　(一)創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣

　　1、 幼兒跟著教師在歡快的音樂(lè)《小雨沙沙》中表演蘋(píng)果樹(shù)發(fā)芽、長(zhǎng)大的律動(dòng),激發(fā)幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣。

　　(師:春天來(lái)了,下雨了,蘋(píng)果樹(shù)發(fā)芽了。)

　　2、 教師告訴幼兒今天給小朋友帶來(lái)了一位新朋友(出示蘋(píng)果樹(shù)朋友.讓它和小朋友們握握手)，然后提問(wèn)：小朋友們見(jiàn)過(guò)蘋(píng)果樹(shù)嗎?它一年四季是怎樣生長(zhǎng)的呢?

　　(二)講述蘋(píng)果樹(shù)一年四季的生長(zhǎng)變化,讓幼兒了解有關(guān)常識(shí)。

　　1 、讓四名幼兒戴頭飾進(jìn)行表演,通過(guò)表演,激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

　　2、教師對(duì)幼兒進(jìn)行引導(dǎo)提問(wèn):一年四季蘋(píng)果樹(shù)的變化是怎么樣的?

　　教師放詩(shī)歌磁帶《我的蘋(píng)果樹(shù)》并讓其他幼兒跟著戴頭飾的幼兒進(jìn)行表演。

　　3、 教師問(wèn)幼兒最喜歡什么季節(jié)的蘋(píng)果樹(shù)?為什么?最后教師說(shuō)：“最喜歡秋天的蘋(píng)果樹(shù),因?yàn)樘O(píng)果成熟了,我們可以吃又紅又大的蘋(píng)果了?！?引入美術(shù)活動(dòng))

　　(三)美術(shù)活動(dòng)---手指點(diǎn)畫(huà)《秋天的蘋(píng)果樹(shù)》,提高幼兒繪畫(huà)能力,創(chuàng)新能力。

　　1、 教師出示蘋(píng)果進(jìn)行提問(wèn)(1)蘋(píng)果的形狀、顏色及味道。(2)用什么幾何圖形畫(huà)蘋(píng)果。

　　2、 教師出示畫(huà)好的圖,告訴幼兒今天不用筆畫(huà)蘋(píng)果，用手指點(diǎn)畫(huà)蘋(píng)果,

　　激發(fā)幼兒的興趣。

　　3、 教師發(fā)給幼兒紙和水粉原料,讓幼兒拿出水彩,開(kāi)始做畫(huà),教師在黑板上示范畫(huà)。

　　(1)讓幼兒用綠色的水彩筆畫(huà)蘋(píng)果樹(shù)的樹(shù)冠,用棕色畫(huà)蘋(píng)果樹(shù)的樹(shù)桿。

　　(2)教幼兒用右手的食指蘸顏料在畫(huà)好的蘋(píng)果樹(shù)上點(diǎn)紅紅的蘋(píng)果。

　　(3)教師引導(dǎo)幼兒除了會(huì)點(diǎn)蘋(píng)果外,還可以點(diǎn)太陽(yáng)、花朵等,讓幼兒發(fā)揮想象力，添畫(huà)其它的物體。(注意點(diǎn)好畫(huà)后,要用衛(wèi)生紙把手擦干凈,再

　　畫(huà)其它的物體。紙不能亂丟,放在桌子上，不要把顏料弄在衣服上，培養(yǎng)學(xué)生良好的衛(wèi)生習(xí)慣)。

　　(4)幼兒做畫(huà)，教師巡視指導(dǎo)，鼓勵(lì)幼兒畫(huà)得好。

　　(5)教師小結(jié)，再讓幼兒進(jìn)一步了解一年四季蘋(píng)果樹(shù)的變化，并進(jìn)行表演;教師告訴幼兒我們要愛(ài)護(hù)樹(shù)木，就像今天畫(huà)的蘋(píng)果樹(shù)一樣，只有保護(hù)好了，才能結(jié)出又紅又大的蘋(píng)果(出示蘋(píng)果)告訴幼兒要讓他們吃蘋(píng)果，激發(fā)幼兒的興趣。(引導(dǎo)幼兒知道要下課后手洗了才能吃蘋(píng)果，培養(yǎng)幼兒良好的衛(wèi)生習(xí)慣。)

　　(四)結(jié)束活動(dòng)

　　師：蘋(píng)果樹(shù)長(zhǎng)的好，結(jié)了又紅又大的蘋(píng)果，我們是小鳥(niǎo)，來(lái)吃蘋(píng)果啦!

　　那我們就像小鳥(niǎo)一樣飛出去把手洗干凈，然后來(lái)吃蘋(píng)果。放磁帶《杜鵑圓舞曲》，幼兒學(xué)小鳥(niǎo)飛出教室

16、幼兒園音樂(lè)欣賞教學(xué)設(shè)計(jì)及活動(dòng)反思——《玩偶進(jìn)行曲》

　　樂(lè)曲《玩偶進(jìn)行曲》選俄羅斯著名音樂(lè)家柴可夫斯基的芭蕾舞劇《胡桃?jiàn)A子》。樂(lè)曲的旋律歡快活潑、詼諧有趣。樂(lè)曲為ABAC的結(jié)構(gòu)形式，A段音樂(lè)兼有進(jìn)行曲和雙拍子舞曲的特點(diǎn)，優(yōu)美活潑的旋律生動(dòng)描繪了木偶兵們吹著小喇叭，昂首挺胸，神氣十足的神態(tài);B段音樂(lè)詼諧有趣，富有動(dòng)感，就好象老鼠王帶領(lǐng)一群老鼠兵東瞧瞧西看看，鬼鬼祟祟出洞搗亂的樣子;接著A段又重現(xiàn)，表現(xiàn)了木偶兵在操練的緊張場(chǎng)面;C段的音樂(lè)激烈、變化豐富，讓人仿佛親臨到激烈的爭(zhēng)場(chǎng)面，并能通過(guò)起伏的音樂(lè)來(lái)了解木偶兵與老鼠兵緊張的況。音樂(lè)跌宕起伏的旋律、詼諧有趣的形象以及木偶兵與老鼠兵激烈的爭(zhēng)場(chǎng)面，深深地吸引。通過(guò)欣賞活動(dòng)，有助感受樂(lè)曲優(yōu)美活潑、詼諧有趣、緊張激烈的特點(diǎn)，有助提高對(duì)音樂(lè)的感受力和表現(xiàn)力。同時(shí)，通過(guò)世界名曲的欣賞，打開(kāi)了了解世界多元文化的窗口，為今后欣賞世界名曲奠定了良好的基礎(chǔ)。

　　一、活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、根據(jù)故事和圖譜提供的線(xiàn)索，初步了解作品結(jié)構(gòu)及不同的旋律。

　　2、根據(jù)音樂(lè)特點(diǎn)，用不同的動(dòng)作表稀木偶與小老鼠的形象。

　　3、體驗(yàn)樂(lè)曲詼諧的風(fēng)格，提高對(duì)音樂(lè)的感受力和表現(xiàn)力。

　　4、通過(guò)圖片理解歌詞內(nèi)容，并能根據(jù)歌詞內(nèi)容展開(kāi)大膽的想象。

　　5、體驗(yàn)自主替換歌詞的愉悅情緒。

　　二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、有音樂(lè)欣賞的基礎(chǔ)，能夠分辨不同旋律的音樂(lè)

　　2、制教具：木偶、老鼠等音牢象。

　　三、活動(dòng)過(guò)程：

　　1、聽(tīng)音樂(lè)學(xué)木偶進(jìn)教室。

　　2、結(jié)合圖譜欣賞音樂(lè)，引起的興趣。

　　(1)聽(tīng)音樂(lè)教師畫(huà)圖譜。

　　(2)欣賞后提問(wèn)：

　　小朋友聽(tīng)完音樂(lè)之后有什么感覺(jué)?

　　你在聽(tīng)的時(shí)候都想到了什么?

　　3、教師以故事的形式講述音樂(lè)的思想內(nèi)涵。

　　4、欣賞音樂(lè)

　　(1)第一遍分段欣賞樂(lè)曲

　　每段欣賞后提問(wèn)：請(qǐng)小朋友將圖片貼到相應(yīng)的圖譜前方。

　　(2)第二遍完整欣賞樂(lè)曲

　　鼓勵(lì)邊欣賞音樂(lè)邊由地表演動(dòng)作。

　　5、分段欣賞樂(lè)曲。

　　(1)分別欣賞每段音樂(lè)的旋律。

　　(2)引導(dǎo)說(shuō)出每段音樂(lè)的不同旋律及旋律變化。

　　(3)嘗試用動(dòng)作表現(xiàn)各鑄律變化及不同的音樂(lè)形象。

　　分段欣賞后教師的提問(wèn)：

　　第一段的音樂(lè)是什么樣的?小木偶兵是怎樣操練的?請(qǐng)你用動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)。

　　第二段的音樂(lè)是什么樣的?小老鼠出來(lái)干什么?用動(dòng)作怎么表現(xiàn)?

　　第三段的音樂(lè)和第幾段的音樂(lè)是一樣的?木偶兵會(huì)怎樣來(lái)迎?

　　第四段的音樂(lè)是什么樣的?爭(zhēng)的過(guò)程是什么樣子的?請(qǐng)你用動(dòng)作來(lái)做出來(lái)。

　　6、完整聽(tīng)音樂(lè)分角色表演。

　　教法分析：

　　“故事導(dǎo)入法”：幫助理解音樂(lè)。教師將作品背景內(nèi)涵用生動(dòng)的故事展現(xiàn)給，讓復(fù)雜的旋律簡(jiǎn)單化，讓在了解木偶兵與老鼠兵爭(zhēng)的起因、過(guò)程及結(jié)果的基礎(chǔ)上進(jìn)行欣賞，從而讓更好的理解作品內(nèi)容。

　　“情境表演法”：讓分角色進(jìn)行表演，為對(duì)音樂(lè)的表現(xiàn)搭建了一個(gè)表現(xiàn)的平臺(tái)，使幼兒對(duì)音樂(lè)的理解感受有了進(jìn)一步的升華。同時(shí)也為教師評(píng)價(jià)提供了契機(jī)。在輕松愉快的情境，情緒高漲，其樂(lè)融融，使活動(dòng)在高潮結(jié)束。

　　活動(dòng)反思：

　　活動(dòng)開(kāi)始時(shí)，師引導(dǎo)幼兒模仿木偶進(jìn)教室，生動(dòng)、有趣。而聽(tīng)音樂(lè)學(xué)木偶進(jìn)教室，使音樂(lè)的旋律自然地走進(jìn)了的記憶，為欣賞音樂(lè)做了很好的鋪墊。巧妙地創(chuàng)設(shè)課堂情境，把孩子們帶入新奇有趣的音樂(lè)會(huì)中，讓他們?cè)诳鞓?lè)的音樂(lè)活動(dòng)中遨游，使每個(gè)孩子都洋溢著學(xué)習(xí)的熱情和興趣。如在模仿小木偶兵操練、迎接等動(dòng)作，讓學(xué)生始終沉浸在音樂(lè)會(huì)的氛圍之中，不但感受了歌曲活潑、快樂(lè)、幽默的情緒，而且在欣賞和活動(dòng)中學(xué)會(huì)唱歌詞。這樣的設(shè)計(jì)與安排，不僅提高樂(lè)幼兒活動(dòng)的興趣，且自始至終都讓學(xué)生徜徉在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍之中。

17、大班數(shù)學(xué)活動(dòng)觀摩課教案及教學(xué)反思：比輕重教學(xué)設(shè)計(jì)

　　隨著年齡的增長(zhǎng)，大班幼兒越來(lái)越喜歡擺弄和操作，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的比較、分類(lèi)、測(cè)量、判斷等活動(dòng)，尤其對(duì)周?chē)钪懈黝?lèi)不同物品的輕重感興趣，喜歡嘗試比較，發(fā)現(xiàn)其差異。針對(duì)這個(gè)特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了數(shù)學(xué)活動(dòng)：比輕重，旨在讓幼兒用自然測(cè)量的方法學(xué)習(xí)比較物體的輕重，并通過(guò)目測(cè)、手握等方法判斷物體的輕重，發(fā)展感知與判斷能力。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1.學(xué)習(xí)用掂一掂、試一試、比一比等自然測(cè)量的方法比較物體的重量

　　2.在探索過(guò)程中，能正確判斷并用語(yǔ)言表達(dá)物體的輕重。

　　3.體驗(yàn)采用多種方式比較物體輕重的樂(lè)趣與成功感。

　　4.發(fā)展辨別、分析、歸納智力和運(yùn)用智力。

　　5.通過(guò)各種感官訓(xùn)練培養(yǎng)幼兒對(duì)計(jì)算的興致及思維的準(zhǔn)確性、敏捷性。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1.豬、兔、狗毛絨玩具各一件;中型蹺蹺板;相關(guān)的電腦課件

　　2.每人一個(gè)學(xué)具筐，裝有大小不同的木制積木兩塊，大小相同的玻璃球兩個(gè)，棉花球一個(gè)，小磁鐵一塊，兩個(gè)完全相同的杯子和適量的水。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　1.情景導(dǎo)入。

　　利用蹺蹺板和毛絨玩具創(chuàng)設(shè)動(dòng)物樂(lè)園的情境，并進(jìn)行演示。啟發(fā)幼兒用目測(cè)判斷的方法比較小動(dòng)物的重量，說(shuō)出幾個(gè)小動(dòng)物中誰(shuí)最重、誰(shuí)最輕、誰(shuí)不重也不輕。

　　師：今天天氣真好，小動(dòng)物們都來(lái)玩蹺蹺板了，小朋友猜猜誰(shuí)輕誰(shuí)重。

　　幼：蹺起來(lái)的小動(dòng)物輕，沉下去的小動(dòng)物重。

　　※教師運(yùn)用設(shè)置情境的方法導(dǎo)入活動(dòng)，以幼兒十分熟悉的壓蹺蹺板為例，通過(guò)目測(cè)的方法判斷輕重，生動(dòng)自然、富有童趣，既成功導(dǎo)入了活動(dòng)，又激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

　　2.多種材料的探索。

　　引導(dǎo)幼兒充分運(yùn)用學(xué)具進(jìn)行操作，感知不同物品的重量，學(xué)習(xí)比較物體的輕重。

　　(1)任意選擇兩件物品，感知并發(fā)現(xiàn)有的物品輕，有的物品重。

　　師：請(qǐng)從小筐里拿起兩樣?xùn)|西，放在手里掂一掂，說(shuō)一說(shuō)有什么感覺(jué)。

　　幼：有的東西重，有的東西輕。

　　(2)比較大小不同的木制積木，了解大的積木重、小的積木輕。

　　師：請(qǐng)拿出兩塊積木，是一樣大嗎?掂一掂，哪塊重，哪塊輕?

　　幼：不一樣大。大的重，小的輕。

　　(3)比較同樣大小的玻璃球的輕重。

　　師：試一試，兩個(gè)一樣大的玻璃球是怎樣的?

　　幼：一樣重。

　　(4)發(fā)現(xiàn)同樣大小的棉花球與玻璃球，棉花球輕，玻璃球重。

　　師：掂一掂大小一樣的棉花球和玻璃球，你感覺(jué)有什么不同?

　　幼：玻璃球重，棉花球輕。

　　(5)比較大棉花球與小磁鐵，幼兒比較后奇怪地感到大棉花球輕，小磁鐵重。

　　師：掂一掂，大棉花球和小磁鐵，又是怎樣的感覺(jué)?

　　幼：大花球輕，小磁鐵重。

　　※幼兒嘗試對(duì)多種材料進(jìn)行探索與比較是此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的亮點(diǎn)。教師為幼兒準(zhǔn)備了豐富而適宜的活動(dòng)材料，通過(guò)任意兩件物品的比較、大小不同積木的比較、同樣大小玻璃球的比較、同樣大小棉花球與玻璃球的比較、大棉花球與小磁鐵的比較，層層遞進(jìn)，步步深入，激發(fā)了幼兒的主體性與探索、比較的熱情。

　　3.生活中的運(yùn)用。

　　為幼兒提供兩個(gè)完全一樣的水杯，調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造性思維。

　　(1)先比較、判斷兩個(gè)水杯的重量。

　　師：請(qǐng)幼兒拿出兩個(gè)完全一樣的杯子，放在手中掂一掂，感覺(jué)怎么樣?

　　幼：一樣重。

　　(2)引導(dǎo)幼兒自由探索，體驗(yàn)通過(guò)多種思維方式改變物體輕重。

　　師：用什么方法能使兩個(gè)一樣重的杯子變成不一樣重。

　　幼：盛進(jìn)水或裝上東西。

　　師：用什么樣的方法使現(xiàn)在不一樣重的杯子變成一樣重?

　　幼：東西全倒掉或都裝上一樣多的東西。

　　※數(shù)學(xué)活動(dòng)應(yīng)來(lái)源于生活并回歸生活。教師引導(dǎo)幼兒比較生活中兩個(gè)一樣的水杯的輕重，將活動(dòng)引入生活，引導(dǎo)幼兒在生活中學(xué)習(xí)。在比較時(shí)，通過(guò)幼兒探索如何將兩個(gè)一樣重的杯子變成不一樣重、不一樣重的杯子變成一樣重，調(diào)動(dòng)了幼兒思維的創(chuàng)造性，而對(duì)于思維品質(zhì)的培養(yǎng)是大班數(shù)學(xué)活動(dòng)必不可少的重要目標(biāo)。

　　4.利用課件，拓展思維。

　　(1)傾斜的天平兩端分別是一個(gè)西瓜和幾個(gè)梨。

　　師：請(qǐng)問(wèn)天平兩邊怎樣才會(huì)平衡?

　　幼：最好的辦法在蹺起來(lái)的那邊再放些梨。

　　(2)天平兩端分別是：一支粗蠟燭和兩只細(xì)蠟燭，兩邊重量相同，教師將兩邊的蠟燭同時(shí)點(diǎn)燃。

　　師：如果兩邊的蠟燭燃燒的速度一樣快，過(guò)一會(huì)兒天平還會(huì)是平衡的嗎?

　　幼(爭(zhēng)辯后最終給出答案)：是平衡的。

　　(3)天平顯示皮球和冰塊一樣重。

　　師：同樣重的皮球和冰塊，隨著時(shí)間的變化會(huì)發(fā)生什么樣的變化?

　　幼：冰塊會(huì)變得越來(lái)越小，會(huì)越變?cè)捷p，天平會(huì)傾斜，皮球會(huì)滾掉。

　　※通過(guò)前面的活動(dòng)，幼兒對(duì)輕重有了感性的認(rèn)識(shí)，為了進(jìn)一步提升幼兒經(jīng)驗(yàn)，挑戰(zhàn)幼兒思維，教師又利用生動(dòng)的課件，通過(guò)對(duì)天平中不同的西瓜與梨，同等重量點(diǎn)燃著的蠟燭，皮球與融化冰塊的比較，為幼兒探索比較創(chuàng)造了良好的條件，使得幼兒在爭(zhēng)辯中，思維進(jìn)一步激活并得到拓展。

　　活動(dòng)延伸

　　1.豐富活動(dòng)區(qū)材料，為幼兒提供豐富充足的物品，讓幼兒操作探索，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。

　　2.帶領(lǐng)幼兒到戶(hù)外，利用可操作的自然物比較輕重，到兒童樂(lè)園玩蹺蹺板，比較自己與同伴之間的輕重。

　　活動(dòng)反思：

　　該活動(dòng)來(lái)源于幼兒生活，體現(xiàn)了尊重幼兒的發(fā)展、讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主動(dòng)者與活動(dòng)的主體這一教育思想?；顒?dòng)一開(kāi)始，教師以游戲的方式引入活動(dòng)，選用壓蹺蹺板這一生活場(chǎng)景，使幼兒在輕松自然的氛圍中對(duì)比較輕重產(chǎn)生了興趣。接著，教師引導(dǎo)幼兒比較日常生活中十分熟悉的物品，通過(guò)對(duì)不同物品不同形式的比較，進(jìn)行多角度順向與逆向的提問(wèn)，激發(fā)了幼兒積極思考，發(fā)揮了幼兒的創(chuàng)造性。最后的環(huán)節(jié)，教師利用課件拓展思維，使幼兒經(jīng)驗(yàn)進(jìn)一步提升，起到了畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。整節(jié)活動(dòng)設(shè)計(jì)緊湊，環(huán)環(huán)緊扣，幼兒在動(dòng)手操作、動(dòng)腦思考、動(dòng)口表達(dá)的過(guò)程中，比較了物體的輕重，體驗(yàn)了采用多種方式比較物體輕重的樂(lè)趣。

18、幼兒園大班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案及教學(xué)反思——圖形分類(lèi)統(tǒng)計(jì)

　　一、設(shè)計(jì)意圖：

　　《綱要》中指出，從生活和游戲中感受事物與數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要和樂(lè)趣。 大班幼兒已經(jīng)能熟練的分辨出不同的幾何圖形，在此經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，我將圖形與分類(lèi)統(tǒng)計(jì)結(jié)合到一起，為幼兒提供豐富的操作材料，激發(fā)幼兒探索并體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣，進(jìn)而發(fā)展幼兒細(xì)致的觀察力和動(dòng)手操作能力。

　　二、活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、鞏固對(duì)顏色和幾種幾何圖形特征的認(rèn)識(shí)。

　　2、初步學(xué)習(xí)按圖形的特征進(jìn)行分類(lèi)統(tǒng)計(jì)，并記錄統(tǒng)計(jì)結(jié)果。

　　3、培養(yǎng)幼兒細(xì)致的觀察力和對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣。

　　4、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)圖形的興趣。

　　5、發(fā)展目測(cè)力、判斷力。

　　三、活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、幼兒已認(rèn)識(shí)的幾何圖形(正方形、圓形、三角形、橢圓形、長(zhǎng)方形、半圓形、梯形)。

　　2、黑板，水彩筆，幾何圖形若干，幼兒人手一份統(tǒng)計(jì)操作材料和白紙，集體操作材料兩份。

　　四、活動(dòng)過(guò)程：

　　1、情景導(dǎo)入，"今天我們班來(lái)了兩位特殊的小客人，在他們身上藏了許多的圖形，把他們請(qǐng)出來(lái)吧!"2、學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)方法。

　　(1)請(qǐng)幼兒按圖形的形狀特征進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，教師記錄或請(qǐng)個(gè)別幼兒進(jìn)行記錄。

　　(2)請(qǐng)幼兒按圖形的顏色特征進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，教師或幼兒記錄。

　　3、幼兒操作。

　　(1)請(qǐng)幼兒觀察操作材料，教師進(jìn)行簡(jiǎn)單的介紹，引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察，看清特征再進(jìn)行統(tǒng)計(jì)記錄。

　　(2)請(qǐng)個(gè)別幼兒與大家分享自己的統(tǒng)計(jì)結(jié)果。

　　4、創(chuàng)意拼貼畫(huà)。為幼兒提供幾何圖形進(jìn)行圖形拼畫(huà)。

　　活動(dòng)反思：

　　本次活動(dòng)延續(xù)幼兒以往的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，將圖形融合在一起，拼畫(huà)成幼兒感興趣的內(nèi)容，如：機(jī)器人、小汽車(chē)等，讓幼兒在感興趣的基礎(chǔ)上探索發(fā)現(xiàn)，初步學(xué)習(xí)了與生活息息相關(guān)的統(tǒng)計(jì)，活動(dòng)材料注重個(gè)體差異，讓每一個(gè)幼兒都能通過(guò)操作發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

19、幼兒園大班數(shù)學(xué)活動(dòng)優(yōu)秀教案及教學(xué)反思——圖形分類(lèi)統(tǒng)計(jì)

　　一、活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖：

　　《綱要》中指出，從生活和游戲中感受事物與數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要和樂(lè)趣。 大班幼兒已經(jīng)能熟練的分辨出不同的幾何圖形，在此經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，我將圖形與分類(lèi)統(tǒng)計(jì)結(jié)合到一起，為幼兒提供豐富的操作材料，激發(fā)幼兒探索并體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣，進(jìn)而發(fā)展幼兒細(xì)致的觀察力和動(dòng)手操作能力。

　　二、活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、鞏固對(duì)顏色和幾種幾何圖形特征的認(rèn)識(shí)。

　　2、初步學(xué)習(xí)按圖形的特征進(jìn)行分類(lèi)統(tǒng)計(jì)，并記錄統(tǒng)計(jì)結(jié)果。

　　3、培養(yǎng)幼兒細(xì)致的觀察力和對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣。

　　4、知道按事物不同的特征進(jìn)行排序會(huì)有不同的結(jié)果，初步了解排序的可逆性。

　　5、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神，發(fā)展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。

　　三、活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、幼兒已認(rèn)識(shí)的幾何圖形(正方形、圓形、三角形、橢圓形、長(zhǎng)方形、半圓形、梯形)。

　　2、黑板，水彩筆，幾何圖形若干，幼兒人手一份統(tǒng)計(jì)操作材料和白紙，集體操作材料兩份。

　　四、活動(dòng)過(guò)程：

　　1、情景導(dǎo)入，"今天我們班來(lái)了兩位特殊的小客人，在他們身上藏了許多的圖形，把他們請(qǐng)出來(lái)吧!"2、學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)方法。

　　(1)請(qǐng)幼兒按圖形的形狀特征進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，教師記錄或請(qǐng)個(gè)別幼兒進(jìn)行記錄。

　　(2)請(qǐng)幼兒按圖形的顏色特征進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，教師或幼兒記錄。

　　3、幼兒操作。

　　(1)請(qǐng)幼兒觀察操作材料，教師進(jìn)行簡(jiǎn)單的介紹，引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察，看清特征再進(jìn)行統(tǒng)計(jì)記錄。

　　(2)請(qǐng)個(gè)別幼兒與大家分享自己的統(tǒng)計(jì)結(jié)果。

　　4、創(chuàng)意拼貼畫(huà)。為幼兒提供幾何圖形進(jìn)行圖形拼畫(huà)。

　　活動(dòng)反思：

　　本次活動(dòng)延續(xù)幼兒以往的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，將圖形融合在一起，拼畫(huà)成幼兒感興趣的內(nèi)容，如：機(jī)器人、小汽車(chē)等，讓幼兒在感興趣的基礎(chǔ)上探索發(fā)現(xiàn)，初步學(xué)習(xí)了與生活息息相關(guān)的統(tǒng)計(jì)，活動(dòng)材料注重個(gè)體差異，讓每一個(gè)幼兒都能通過(guò)操作發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

20、獲獎(jiǎng)公開(kāi)課大班綜合活動(dòng)——多姿多彩的球類(lèi)運(yùn)動(dòng)教案設(shè)計(jì)和評(píng)課稿

　　觀摩課大班綜合活動(dòng)——多姿多彩的球類(lèi)運(yùn)動(dòng)

　　一、設(shè)計(jì)意圖：

　　“祖國(guó)”對(duì)幾歲的孩子來(lái)說(shuō)是一個(gè)多么抽象的概念，空洞的說(shuō)教只會(huì)使幼兒感到乏味，難于理解。但是，向幼兒進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育是幼兒雷鋒教育主要內(nèi)容之一，怎樣才能根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和他們身心發(fā)展的規(guī)律有效地開(kāi)展愛(ài)國(guó)主義教育呢?這個(gè)問(wèn)題深深困擾著我。有一天，晨間活動(dòng)的時(shí)候，我看到幼兒三三兩兩地議論著昨晚的球賽，特別是說(shuō)到中國(guó)隊(duì)取勝、中國(guó)球員表現(xiàn)出色的時(shí)候，他們的小臉上洋溢出興奮和自豪的神采。我想，對(duì)呀，我班幼兒一直都對(duì)各類(lèi)球賽感興趣，為什么不抓住這一契機(jī)，對(duì)幼兒進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育呢?因此，我根據(jù)孩子們自身的需要和興趣，設(shè)計(jì)了本活動(dòng)。充分利用家長(zhǎng)資源，為孩子們創(chuàng)設(shè)了一個(gè)足夠的空間及豐富多彩的材料，充分調(diào)動(dòng)他們的自主探索的欲望，充分發(fā)揮幼兒在活動(dòng)中的主體性，并將科學(xué)、語(yǔ)言、健康等教育內(nèi)容整合在一起，把愛(ài)國(guó)主義教育滲透在活動(dòng)中，使幼兒對(duì)球類(lèi)活動(dòng)有更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也讓幼兒的口語(yǔ)表述能力、觀察能力、想象能力等多方面能力得到更好的發(fā)展。

　　二、活動(dòng)目的：

　　1、通過(guò)看看、說(shuō)說(shuō)、議議等活動(dòng)，對(duì)常見(jiàn)的球類(lèi)運(yùn)動(dòng)有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。

　　2、知道球類(lèi)運(yùn)動(dòng)有助于身體健康，激發(fā)幼兒對(duì)球類(lèi)運(yùn)動(dòng)的興趣。

　　3、對(duì)幼兒進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育，增強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義情感。

　　4、愿意與同伴、老師互動(dòng)，喜歡表達(dá)自己的想法。

　　5、使幼兒學(xué)會(huì)用肢體動(dòng)作配和游戲的玩法。

　　三、活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、家園共同收集種類(lèi)不同的球若干，如：羽毛球、乒乓球、排球、足球、籃球等。

　　2、師生家長(zhǎng)共同收集球類(lèi)運(yùn)動(dòng)圖片資料版面若干。

　　3、課件：《多姿多彩的球類(lèi)運(yùn)動(dòng)》。

　　四、活動(dòng)過(guò)程：

　　(一)觀看球類(lèi)運(yùn)動(dòng)的圖片資料展，初步了解各種球類(lèi)運(yùn)動(dòng)的方式。

　　1、教師：“今天，符老師帶小朋友去看一個(gè)球類(lèi)運(yùn)動(dòng)圖片展，看完要告訴大家，你看到了什么?你喜歡哪一種球類(lèi)運(yùn)動(dòng)?為什么?”

　　2、幼兒自由觀看圖片資料。

　　3、談話(huà)：說(shuō)說(shuō)看到的球類(lèi)運(yùn)動(dòng)。

　　“喜歡這些運(yùn)動(dòng)嗎?”“你知道這些球是怎么玩的嗎?”“你認(rèn)識(shí)哪個(gè)球星?”等等。

　　(二)觀看課件，引導(dǎo)幼兒注意觀察各種球類(lèi)運(yùn)動(dòng)有什么不同，介紹球類(lèi)運(yùn)動(dòng)的一些規(guī)則及球星。

　　1、提問(wèn)：“你知道這種球類(lèi)運(yùn)動(dòng)的規(guī)則嗎?”“這個(gè)運(yùn)動(dòng)員是誰(shuí)?”“你還知道其它的球類(lèi)運(yùn)動(dòng)嗎?”

　　2、結(jié)合畫(huà)面出示各種球類(lèi)，介紹球類(lèi)運(yùn)動(dòng)的一些基本知識(shí)。

　　3、進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)員奮力拼搏的精神。

　　(三)模仿各種球類(lèi)運(yùn)動(dòng)的動(dòng)作，讓幼兒猜猜是什么運(yùn)動(dòng)?

　　(四)幼兒聽(tīng)音樂(lè)模仿運(yùn)動(dòng)員的動(dòng)作。

　　活動(dòng)點(diǎn)評(píng)：

　　《多姿多彩的球類(lèi)活動(dòng)》 活動(dòng)的選材切近生活，是幼兒較熟悉、且感興趣的。各種球類(lèi)運(yùn)動(dòng)的圖片、多媒體畫(huà)面使幼兒津津樂(lè)道，言猶未盡，為幼兒提供了想說(shuō)、愛(ài)說(shuō)、敢說(shuō)的寬松環(huán)境。建議活動(dòng)的組織、展開(kāi)要緊扣目標(biāo)，教師要學(xué)會(huì)做一個(gè)好的傾聽(tīng)者。

21、公開(kāi)課一等獎(jiǎng)大班語(yǔ)言活動(dòng)——我是小記者教案及說(shuō)課稿材料

　　省觀摩課 大班語(yǔ)言活動(dòng)——我是小記者

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)根據(jù)自己的計(jì)劃對(duì)聽(tīng)課老師進(jìn)行采訪(fǎng)，能大膽與老師交流，感受交流、溝通的樂(lè)趣。

　　2、能與同伴交流整理采訪(fǎng)話(huà)題，嘗試簡(jiǎn)單的畫(huà)報(bào)制作。

　　3、讓幼兒大膽表達(dá)自己對(duì)故事內(nèi)容的猜測(cè)與想象。

　　4、培養(yǎng)幼兒對(duì)文學(xué)作品的理解能力和表現(xiàn)力。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)備

　?、倩顒?dòng)前看過(guò)記者采訪(fǎng)實(shí)錄，玩小記者游戲;

　?、谟懻?、確定并擴(kuò)展采訪(fǎng)內(nèi)容;

　?、哿私獠⒃O(shè)計(jì)畫(huà)報(bào)的刊面，給畫(huà)報(bào)起名。

　　2、環(huán)境材料的準(zhǔn)備

　?、?記者證、話(huà)筒人手一份;錄像機(jī)、相機(jī)一部;設(shè)計(jì)好版面的大畫(huà)報(bào);

　?、谟性S多觀摩活動(dòng)的老師。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1、明確采訪(fǎng)內(nèi)容，激發(fā)活動(dòng)熱情。

　　今天，我們班要出一期有關(guān)老師專(zhuān)題的畫(huà)報(bào)，瞧，來(lái)了那么多的聽(tīng)課老師，我們當(dāng)一回小記者采訪(fǎng)她們，聽(tīng)一聽(tīng)老師們都說(shuō)些什么?采訪(fǎng)完一個(gè)老師，你可以到畫(huà)報(bào)前把老師說(shuō)的都記錄下來(lái)。昨天，我們都制定了采訪(fǎng)計(jì)劃，小記者們，說(shuō)說(shuō)你們的采訪(fǎng)計(jì)劃吧!

　　2、幼兒現(xiàn)場(chǎng)采訪(fǎng)聽(tīng)課老師，制作簡(jiǎn)單的畫(huà)報(bào)。

　　幼兒現(xiàn)場(chǎng)采訪(fǎng)聽(tīng)課老師，并隨時(shí)在畫(huà)報(bào)上記錄采訪(fǎng)內(nèi)容。

　　3、表達(dá)與展示

　　請(qǐng)幼兒在集體面前介紹他們的采訪(fǎng)內(nèi)容。

　　4、結(jié)束活動(dòng)

　　小記者們辛苦了，大家工作得非常努力，老師很感動(dòng)。還有很多小記者想介紹自己的畫(huà)報(bào)，那我們把畫(huà)報(bào)拿出去，給別的小朋友介紹介紹，和大家一起欣賞吧!

　　說(shuō)大班語(yǔ)言活動(dòng)——我是小記者

　　一、設(shè)計(jì)意圖

　　隨著社會(huì)的發(fā)展和孩子生活經(jīng)驗(yàn)的豐富，大班孩子在社會(huì)性發(fā)展上具有一定的交往傾向，喜歡與他人交流和參與一些實(shí)踐活動(dòng)，并且能與同伴分享成功的喜悅。《綱要》中指出，發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。反思我們以往的語(yǔ)言教育活動(dòng)，經(jīng)常是老師講孩子聽(tīng)，老師問(wèn)孩子答，這樣的師生活動(dòng)過(guò)程就不可能給幼兒提供發(fā)問(wèn)、質(zhì)疑的空間?，F(xiàn)在的語(yǔ)言教育提倡的是開(kāi)放式的語(yǔ)言教學(xué)，它將傳統(tǒng)的“師傳生受”的語(yǔ)言教學(xué)過(guò)程轉(zhuǎn)變?yōu)榻處熀蛢和献鲗W(xué)習(xí)的過(guò)程，也就是一種全語(yǔ)言教育。因此，作為教師應(yīng)多為孩子提供運(yùn)用語(yǔ)言的機(jī)會(huì);創(chuàng)設(shè)真實(shí)的運(yùn)用語(yǔ)言的環(huán)境。于是我們就抓住海南省調(diào)教活動(dòng)這一個(gè)有利的時(shí)機(jī)，給孩子提供一次與聽(tīng)課老師面對(duì)面溝通、交流、和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

　　二、教材分析

　　兒童學(xué)習(xí)語(yǔ)言的特點(diǎn)是通過(guò)與他人互動(dòng)的方式學(xué)習(xí)和使用語(yǔ)言的，因此，幼兒園要為孩子們提供各種學(xué)習(xí)語(yǔ)言的機(jī)會(huì)和資源，讓孩子們被充滿(mǎn)語(yǔ)言和文字信息的環(huán)境所包圍，我們的選材《我是小記 者》正體現(xiàn)了這一點(diǎn)。

　　新聞報(bào)道、記者采訪(fǎng)對(duì)城市的孩子來(lái)說(shuō)是比較熟悉的，他們每天都能從電視、報(bào)紙中感受到，并對(duì)記者這個(gè)職業(yè)充滿(mǎn)好奇和向往，老師就抓住 “記者采訪(fǎng)” 這個(gè)載體讓孩子學(xué)習(xí)語(yǔ)言。通過(guò)角色扮演，與采訪(fǎng)對(duì)象進(jìn)行溝通與交流，這對(duì)大班的幼兒來(lái)說(shuō)，是一件有趣且富有挑戰(zhàn)性的工作。

　　我們?cè)谂c孩子交談時(shí)發(fā)現(xiàn)，老師是孩子們最感興趣、最喜歡的人。老師的一舉一動(dòng)，一言一行都為孩子所關(guān)注。老師喜歡吃什么?老師乘坐什么車(chē)來(lái)上班?老師小時(shí)侯什么樣?也上幼兒園嗎?……等這些問(wèn)題孩子們都非常感興趣。于是，通過(guò)出版幼兒園畫(huà)報(bào)的方式，讓孩子扮演記者去采訪(fǎng)他們極為關(guān)注的老師，帶著自豪和快樂(lè)對(duì)老師進(jìn)行有目的提問(wèn)與交談，了解老師的生活和情感。在采訪(fǎng)的過(guò)程中，老師們同時(shí)會(huì)給予積極的應(yīng)答和互動(dòng)。

　　這種自由、寬松的語(yǔ)言表達(dá)環(huán)境，不但激發(fā)孩子們語(yǔ)言交流的主動(dòng)性，體現(xiàn)幼兒活動(dòng)的主體性，同時(shí)也鍛煉了孩子們的社會(huì)實(shí)踐能力與膽量。

　　三、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)備

　?、倩顒?dòng)前看過(guò)記者采訪(fǎng)實(shí)錄，玩小記者游戲

　　孩子們要進(jìn)行記者角色的扮演，就必須了解和關(guān)心記者?？床稍L(fǎng)實(shí)錄 、玩小記者游戲能讓孩子們直觀地了解記者職業(yè)及采訪(fǎng)的基本過(guò)程，懂得與人交往時(shí)要主動(dòng)，并用禮貌用語(yǔ)，如“你好”，“請(qǐng)問(wèn)”等等，然后通過(guò)游戲，使孩子們進(jìn)一步明確如何當(dāng)好小記者。這一活動(dòng)前的準(zhǔn)備工作，既加深了對(duì)記者的了解與認(rèn)識(shí)，也激發(fā)了孩子們當(dāng)小記者的欲望。

　　②討論、確定并擴(kuò)展采訪(fǎng)內(nèi)容

　　采訪(fǎng)的內(nèi)容是在與孩子們交談中產(chǎn)生的，這一點(diǎn)非常重要。因?yàn)橹挥泻⒆痈信d趣的話(huà)題，才能激發(fā)他們交流、溝通的欲望。圍繞話(huà)題自由交談之后，教師要引導(dǎo)孩子們圍繞中心話(huà)題進(jìn)行拓展，擴(kuò)大話(huà)題的范圍和內(nèi)容，并對(duì)明天的采訪(fǎng)制定簡(jiǎn)單的計(jì)劃。

　　③了解并設(shè)計(jì)畫(huà)報(bào)的刊面，給畫(huà)報(bào)起名。

　　把畫(huà)報(bào)的設(shè)計(jì)權(quán)、取名權(quán)交給孩子，這都體現(xiàn)了教師能站在孩子的角度、尊重孩子的想法，讓他們更自主些，有一種主人翁的精神。

　　2、環(huán)境材料準(zhǔn)備

　?、儆浾咦C、話(huà)筒人手一份;錄像機(jī)、相機(jī)一部;設(shè)計(jì)好版面的大畫(huà)報(bào);

　?、谟性S多觀摩活動(dòng)的老師。

　　這些準(zhǔn)備都是為第二天孩子們的采訪(fǎng)做鋪墊的，讓孩子們對(duì)采訪(fǎng)更感興趣，更愿意與人交流，使得學(xué)習(xí)更有效和有用，也就是讓孩子們學(xué)習(xí)語(yǔ)言變的更有意義。

　　四、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)這一活動(dòng)的分析、活動(dòng)前的準(zhǔn)備及孩子們的計(jì)劃，特制定了以下2個(gè)活動(dòng)目標(biāo)。

　　1、學(xué)習(xí)根據(jù)自己的計(jì)劃對(duì)聽(tīng)課老師進(jìn)行采訪(fǎng)，能大膽與老師交流，感受交流、溝通的樂(lè)趣。

　　2、能與同伴交流整理采訪(fǎng)內(nèi)容，嘗試簡(jiǎn)單的畫(huà)報(bào)制作。

　　第一目標(biāo)是本活動(dòng)的重點(diǎn)。

　　《綱要》指出：語(yǔ)言活動(dòng)的開(kāi)展關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)，有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境，以此發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力?！毒V要》中第一次比較明確地提出要重視兒童語(yǔ)言的運(yùn)用。那么在本活動(dòng)中，“小記者”們采訪(fǎng)聽(tīng)課老師，與他們交流、溝通就顯得尤為重要。這也是孩子應(yīng)用語(yǔ)言的機(jī)會(huì)，只有與采訪(fǎng)的老師交流，才能收集到相關(guān)的信息資料，才能記錄制作成畫(huà)報(bào)。

　　與同伴交流整理采訪(fǎng)內(nèi)容是本活動(dòng)的難點(diǎn)，對(duì)于大班的孩子來(lái)說(shuō)，與他人的一般性交談還是比較容易，但是有條理的談話(huà)和整理自己與同伴的談話(huà)相對(duì)比較難。那么如何解決這個(gè)難點(diǎn)呢?……

　　五、說(shuō)教法、學(xué)法

　　在本活動(dòng)中孩子的語(yǔ)言學(xué)習(xí)是開(kāi)放而平等的。教師和孩子們是構(gòu)造愉快學(xué)習(xí)過(guò)程的共同體。教師在組織活動(dòng)時(shí)為孩子創(chuàng)設(shè)具有 真實(shí)語(yǔ)言運(yùn)用機(jī)會(huì)的交流情景，使語(yǔ)言教育活動(dòng)的過(guò)程成 為教師與幼兒共同建設(shè)的、積極互動(dòng)的過(guò)程，并在兒童之間營(yíng)造一個(gè)非競(jìng)爭(zhēng)的學(xué)習(xí)共同體。尤其重要的是孩子在活動(dòng)中可以去作自我選擇，選擇自己想采訪(fǎng)的老師，問(wèn)自己想問(wèn)的問(wèn)題等，研究表明這樣的學(xué)習(xí)效果會(huì)更好。

　　六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　　整個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)緊湊，目的明確，環(huán)節(jié)的安排符合孩子的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。

　　第一環(huán)節(jié)：明確采訪(fǎng)內(nèi)容，激發(fā)活動(dòng)熱情。

　　教師在孩子采訪(fǎng)前明確采訪(fǎng)內(nèi)容，并以積極的語(yǔ)言鼓勵(lì)、支持小記者們的采訪(fǎng)活動(dòng)，使幼兒對(duì)小記者的采訪(fǎng)工作充滿(mǎn)信心與期待，這個(gè)環(huán)節(jié)是精神上的準(zhǔn)備，從而為下一環(huán)節(jié)打下了鋪墊。

　　第二環(huán)節(jié)：幼兒現(xiàn)場(chǎng)采訪(fǎng)聽(tīng)課老師，與同伴交流整理采訪(fǎng)內(nèi)容，并制作簡(jiǎn)單的畫(huà)報(bào)。

　　采訪(fǎng)聽(tīng)課老師是本活動(dòng)的重點(diǎn)，如何大膽上前與聽(tīng)課老師交流，如何向老師有目的性的提問(wèn)，刊面制作時(shí)如何與同伴交流、討論，這都是對(duì)孩子語(yǔ)言學(xué)習(xí)的一種挑戰(zhàn)。在這個(gè)重點(diǎn)環(huán)節(jié)上安排時(shí)間比較長(zhǎng)，讓他們多與不同老師交流。

　　第三個(gè)環(huán)節(jié)：表達(dá)與展示

　　請(qǐng)幼兒在集體面前介紹自己的采訪(fǎng)內(nèi)容——此環(huán)節(jié)給幼兒提供了一個(gè)在集體面前自由表達(dá)、交流與分享的平臺(tái)。

　　活動(dòng)的延伸：把《幼兒園畫(huà)報(bào)》張貼在班級(jí)宣傳欄里，與小朋友、老師和家長(zhǎng)一起分享;在班里開(kāi)設(shè)記者采訪(fǎng)區(qū)，繼續(xù)開(kāi)展下一期的幼兒園畫(huà)報(bào)。

　　評(píng)析：

　　1、從利用公開(kāi)課的機(jī)會(huì)讓幼兒練習(xí)說(shuō)話(huà)從而發(fā)展口語(yǔ)能力這一點(diǎn)上看，設(shè)計(jì)者是一個(gè)非常善于抓住教育契機(jī)的教師。充分利用各種資源開(kāi)展豐富多彩的教育活動(dòng)，是幼兒園課程改革中值得大力提倡的，它體現(xiàn)了課程的開(kāi)放性、靈活性和現(xiàn)代性。

　　2、口語(yǔ)表達(dá)能力是要通過(guò)多說(shuō)鍛煉出來(lái)的?！段沂切∮浾摺方o幼兒提供了一個(gè)非常好的與陌生人交流的機(jī)會(huì)，既鍛煉了幼兒的語(yǔ)言能力，也鍛煉了幼兒的膽量，還能讓幼兒體念與人交流的樂(lè)趣。

　　幼兒表現(xiàn)得非常積極主動(dòng)，并且許多語(yǔ)言帶有幼兒特有的天真和坦率。活動(dòng)的設(shè)計(jì)是開(kāi)放的，活動(dòng)過(guò)程更是開(kāi)放的，幼兒獨(dú)立地深入到自己的“采訪(fǎng)對(duì)象”當(dāng)中，教師的控制不見(jiàn)了，而更多的是幼兒調(diào)控自己的思維以便自己更清晰地表達(dá)自己的問(wèn)題，同時(shí)還要認(rèn)真地聽(tīng)“采訪(fǎng)對(duì)象”的說(shuō)話(huà)，以便自己的記錄。

　　問(wèn)題與建議：

　　1、 應(yīng)該如何更好地做好活動(dòng)前的準(zhǔn)備，讓幼兒更加明確自己采訪(fǎng)的目的和任務(wù)，在提問(wèn)時(shí)更有針對(duì)性一些。

　　2、 是否可以讓幼兒自由組成采訪(fǎng)小組，能夠一起討論采訪(fǎng)任務(wù)和計(jì)劃，一起采訪(fǎng)一起做記錄編簡(jiǎn)報(bào)。

　　3、 教師在過(guò)程中要幫助孩子梳理、歸納、提升游戲中獲得的經(jīng)驗(yàn)，才能使孩子獲得真正意義上的發(fā)展。

22、省優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)大班藝術(shù)活動(dòng)《替換想象畫(huà)》教學(xué)設(shè)計(jì)和說(shuō)課稿

　　觀摩課 替換想象畫(huà)

　　一、活動(dòng)背景

　　本次活動(dòng)設(shè)計(jì)的靈感來(lái)源于一次班上的幼兒在活動(dòng)室里運(yùn)用一些小型物品(如瓶蓋、小剪刀、幾何體、夾子等)在隨意擺弄臉譜造型，有的用瓶蓋做眼睛，小剪刀把鼻子，半圓形做嘴巴……幼兒們想象豐富，創(chuàng)造熱情高漲，體會(huì)著創(chuàng)作的快樂(lè)。 為了進(jìn)一步滿(mǎn)足他們的興趣和需要，我將這種活動(dòng)遷移引申到美術(shù)教育之中，于是我便設(shè)計(jì)了《替換想象畫(huà)》這一活動(dòng)方案，旨在于為幼兒提供自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)幼兒展開(kāi)想象的空間，表達(dá)自己的想法，在嘗試和交流中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維，語(yǔ)言表達(dá)能力和大膽的果敢精神。

　　二、活動(dòng)目標(biāo)

　　1、借助相似造型，大膽表現(xiàn)與創(chuàng)造人物臉上的幾個(gè)部位。

　　2、在活動(dòng)中發(fā)展大膽想象，勇于創(chuàng)造及表現(xiàn)的能力，體驗(yàn)創(chuàng)作的樂(lè)趣。

　　3、培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。

　　4、培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成有序擺放工具、材料的習(xí)慣。

　　三、活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察人物的面部特征、表情變化，積累對(duì)人物刻畫(huà)的基本經(jīng)驗(yàn)。

　　2、材料準(zhǔn)備

　　(1)數(shù)量充足的操作材料。

　　(2)多媒體課件、背景音樂(lè)磁帶。

　　(3)水果、字母、數(shù)字、蔬菜、食品、動(dòng)物、圖形等背景圖。

　　四、活動(dòng)過(guò)程：

　　1、初步欣賞與感知

　　(1)師：小朋友今天我給你們帶來(lái)了一篇優(yōu)美的散文，我們一起來(lái)欣賞吧!

　　播放動(dòng)畫(huà)課件：《給老師畫(huà)像》

　　(動(dòng)畫(huà)顯示老師教畫(huà)畫(huà)和“我給老師畫(huà)像”的過(guò)程。圖片、朗誦、背景音樂(lè)同步播放。)

　　(2)引導(dǎo)幼兒說(shuō)出老師畫(huà)像里臉上的幾個(gè)部位分別是什么?(出示老師畫(huà)像)

　　(3)讓幼兒認(rèn)識(shí)“替換想象法”。

　　2、隱性示范與思考

　　(1)展示逐步變化的多媒體畫(huà)面，一支小魔筆從基本點(diǎn)出發(fā)，慢慢變成了一個(gè)圓形，暫停后，請(qǐng)小朋友猜猜，這支小魔筆究竟想畫(huà)什么?(讓幼兒充分發(fā)揮，大膽表述)

　　(2)小魔筆畫(huà)出一張娃娃臉，讓孩子說(shuō)出臉上還缺少什么?

　　(3)小魔筆施魔法(動(dòng)畫(huà)顯示小魔筆晃動(dòng)身體：我變，我變，我變變變)

　　(4)引導(dǎo)幼兒用屏幕上動(dòng)畫(huà)顯示的圖片來(lái)替換娃娃臉上的其他部分，及講述為什么這樣替換?

　　(5)引導(dǎo)幼兒進(jìn)行主題創(chuàng)作。

　　3、討論與操作

　　(1)觀看背景圖，自由交流討論。

　　(2)讓幼兒在優(yōu)美的音樂(lè)聲中自由創(chuàng)作。

　　4、展示與體驗(yàn)

　　讓幼兒一起相互欣賞與展示，讓幼兒從中獲得成功的體驗(yàn)，并感受到其中的樂(lè)趣，從而增強(qiáng)幼兒的自信心，增強(qiáng)對(duì)美術(shù)活動(dòng)的興趣。

　　大班藝術(shù)活動(dòng)《替換想象畫(huà)》說(shuō)課稿

　　一、說(shuō)活動(dòng)背景

　　一次，我在組織幼兒進(jìn)行美工區(qū)域活動(dòng)時(shí)，看見(jiàn)班里的孩子，用一些小型物品(如瓶蓋、小剪刀、幾何體、夾子等)在隨意擺弄臉譜造型，有的用瓶蓋做眼睛，小剪刀做鼻子，半圓形做嘴巴，孩子們想象豐富，創(chuàng)造熱情高漲，體會(huì)著創(chuàng)作的快樂(lè)。為了進(jìn)一步滿(mǎn)足他們的興趣和需要，我將這種活動(dòng)遷移引申到美術(shù)教育之中，于是我設(shè)計(jì)了《替換想象畫(huà)》這一活動(dòng)方案，旨在于為幼兒提供自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)幼兒展開(kāi)想象的空間，表達(dá)自己的想法，在嘗試和交流中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維，語(yǔ)言表達(dá)能力和大膽創(chuàng)作的果敢精神。此活動(dòng)選擇了幼兒感興趣的事物，貼近幼兒生活，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)，視野，充分體現(xiàn)了《綱要》中提倡的內(nèi)容選擇精神。

　　二、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)

　　現(xiàn)代社會(huì)是高速發(fā)展的社會(huì)，其變化日新月異，只有創(chuàng)造型的人才方能適應(yīng)這種變化，也才能促進(jìn)社會(huì)的發(fā)展。從幼兒從事美術(shù)活動(dòng)來(lái)看，他們?cè)诨顒?dòng)中具有天真的想象和創(chuàng)造精神，而且美術(shù)活動(dòng)對(duì)培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力非常有利，這是由幼兒的年齡特點(diǎn)及特有的表現(xiàn)力決定的。大班的孩子已經(jīng)進(jìn)入形象期，他們開(kāi)始有意識(shí)地用美術(shù)方式表現(xiàn)自己的經(jīng)驗(yàn)和愿望，隨著年齡的增長(zhǎng)，他們的構(gòu)思越發(fā)豐富、完整，創(chuàng)造的形象越發(fā)生動(dòng)、細(xì)致。

　　因此我制定了本次活動(dòng)的目標(biāo)為：

　　(一)借助相似造型，大膽表現(xiàn)與創(chuàng)造人物臉上的幾個(gè)部位。

　　(二)在活動(dòng)中發(fā)展大膽想象，勇于創(chuàng)造及表現(xiàn)的能力，體驗(yàn)創(chuàng)作的樂(lè)趣。由于替換想象法對(duì)孩子來(lái)說(shuō)比較陌生，首先，我們應(yīng)讓孩子懂得替換想象法是利用相似物體進(jìn)行替換。因此，我們把第一個(gè)目標(biāo)定為重點(diǎn)目標(biāo)。然而，讓孩子進(jìn)行主題替換想象對(duì)他們來(lái)說(shuō)又是一種新的挑戰(zhàn)。所以，我把創(chuàng)作主題替換畫(huà)定為難點(diǎn)。

　　三、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備

　　為了較好地實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，促進(jìn)每一個(gè)幼兒的發(fā)展，使活動(dòng)能開(kāi)展的有聲有色，我做了以下的活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察人物的面部特征，表情變化，積累對(duì)人物刻畫(huà)的基本經(jīng)驗(yàn).在活動(dòng)室里提供空白臉譜及各種小型物品(如瓶蓋、小剪刀、幾何體、夾子、玩具等)讓幼兒運(yùn)用小物品隨意擺弄臉譜造型。這些是重點(diǎn)的經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備工作。幼兒只有在有了一定的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上才能激發(fā)興趣，進(jìn)行深入的創(chuàng)作。

　　2、材料準(zhǔn)備：(1)數(shù)量充分的作畫(huà)材料。(2)多媒課件，背景音樂(lè)磁帶。(3)水果、字母、蔬菜、數(shù)字、食品、動(dòng)物、圖形等背景圖。

　　四、說(shuō)教法與學(xué)法《

　　綱要》中指出，幼兒園教師在教育過(guò)程中的角色不僅僅是知識(shí)的傳遞者，而應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。所以在本次活動(dòng)中我充當(dāng)幼兒作畫(huà)表現(xiàn)的引導(dǎo)者，鼓勵(lì)者和支持者，從中教給幼兒觀察方法，開(kāi)拓幼兒思維，啟發(fā)幼兒想象入手，引導(dǎo)幼兒按照自己的觀察印象和聯(lián)想形式，用相似的物體替換出人物臉上的幾個(gè)部位。為了在教學(xué)過(guò)程中讓幼兒更好地掌握活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)，我在活動(dòng)中主要采用了關(guān)鍵中斷法，隱性示范法和比較法。這幾種教學(xué)方法的結(jié)合運(yùn)用大大地提高了幼兒的學(xué)習(xí)效率。例如，關(guān)鍵中斷法與隱性示范法是通過(guò)多媒體教育手段來(lái)實(shí)現(xiàn)的。多媒體教育手段以動(dòng)感畫(huà)面的展示，起到了激趣引思的作用，也較好地提高了教學(xué)的效率。其中，“關(guān)鍵中斷法”巧妙的設(shè)置疑問(wèn)、懸念，為幼兒提供創(chuàng)造性想象和創(chuàng)造性思維的空間，幼兒積極思考和大膽的想象。情不自禁的去猜想，融入到情節(jié)中去。比較法，通過(guò)比較讓幼兒感受到物體與臉上部位的相似點(diǎn)，從而進(jìn)行替換。無(wú)論是在老師間接或直接指導(dǎo)的教育活動(dòng)中，幼兒都應(yīng)是自身學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。在這活動(dòng)中，始終體現(xiàn)以幼兒為主體，老師鼓勵(lì)幼兒大膽地去探索嘗試，積極地去和周邊環(huán)境進(jìn)行互動(dòng)，幼兒在老師精心創(chuàng)設(shè)的教育環(huán)境中進(jìn)行發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，幼兒的各種感官得到了運(yùn)用，如：看、聽(tīng)、說(shuō)、想、做等等。在老師的充分引導(dǎo)、啟發(fā)下，幼兒的思維非常的活躍。

　　五、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程

　　《綱要》提出：“在教學(xué)活動(dòng)中要充分體現(xiàn)幼兒的主體地位，教師為主導(dǎo)作用，要尊重每個(gè)幼兒的想法和創(chuàng)造，肯定和接納他們獨(dú)特的審美感和表現(xiàn)方式，分享他們創(chuàng)造的快樂(lè)?！睘榱梭w現(xiàn)《綱要》精神，這次活動(dòng)以替換五官為線(xiàn)索，引導(dǎo)幼兒觀察物體與五官的相似之處，使幼兒通過(guò)自主的心靈活動(dòng)用不同的表達(dá)方式把生活內(nèi)容提升為藝術(shù)，從而發(fā)揮和培養(yǎng)了幼兒的想象力和創(chuàng)造力。

　　整個(gè)活動(dòng)的程序一共分為三個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)進(jìn)行。

　　1、導(dǎo)入課題、激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。這個(gè)環(huán)節(jié)利用多媒體課件，動(dòng)畫(huà)顯示老師教我們畫(huà)畫(huà)和“我”給老師畫(huà)像的過(guò)程。圖片、朗誦、背景音樂(lè)同步播放，直觀生動(dòng)地顯示在幼兒畫(huà)前，讓他們有了直接的感受，起到了引出課題，激發(fā)興趣的作用，并使幼兒對(duì)“替換想象畫(huà)”有了初步的感知。

　　2、隱性示范，進(jìn)入主題。首先，本環(huán)節(jié)通過(guò)一支神奇的動(dòng)畫(huà)小魔筆，展示逐步變化的多媒體畫(huà)面，在關(guān)鍵時(shí)采用中斷法，巧妙設(shè)置疑問(wèn)，為幼兒提供創(chuàng)造性想象和創(chuàng)造性思維的空間，讓幼兒各自發(fā)言，眾說(shuō)紛紜，充分激發(fā)幼兒的好奇心后，才告訴幼兒答案，很好的培養(yǎng)了幼兒的發(fā)散性思維。其次，通過(guò)小魔筆施魔法，把螃蟹替換成眼睛，生動(dòng)形象地讓幼兒明白了什么是“替換想象法”。接著，又請(qǐng)小朋友們幫忙替換，充分調(diào)動(dòng)了孩子的創(chuàng)作欲望。再次，通過(guò)多媒體的操作，從而讓幼兒明白如何根據(jù)主題去創(chuàng)作娃娃臉，感受替換想象法的有趣，并鼓勵(lì)幼兒大膽地表達(dá)自己的情感、理解、想象和創(chuàng)造?？隙ń蛹{每個(gè)幼兒的想法。此環(huán)節(jié)中多媒體的作用，幼兒的視線(xiàn)被牢牢抓住了，起到了增強(qiáng)幼兒活動(dòng)興趣的作用，發(fā)揮了多媒體在教學(xué)中的互動(dòng)效應(yīng)。

　　3、快樂(lè)創(chuàng)造與分享此環(huán)節(jié)為幼兒提供了豐富多樣的背景材料，給幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松自由的環(huán)境，讓幼兒自由交流討論，為幼兒提供自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。在幼兒充分討論之后，教師鼓勵(lì)幼兒大膽地去想象，引導(dǎo)幼兒結(jié)合日常生活經(jīng)驗(yàn)及提供的材料，創(chuàng)作出與別人不一樣的“主題娃娃臉”并一起相互欣賞與展示?；顒?dòng)中教師不斷地鼓勵(lì)幼兒從不同角度去想象和創(chuàng)造造型，引導(dǎo)幼兒大膽構(gòu)思，獨(dú)特新穎，與眾不同的作品，也正因此，幼兒才無(wú)所顧忌，大膽創(chuàng)作出了豐富的形象，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。通過(guò)這一個(gè)環(huán)節(jié)，幼兒從中獲得成功的體驗(yàn)，并感受到其中的樂(lè)趣，從而增強(qiáng)幼兒的自信心，增強(qiáng)對(duì)美術(shù)活動(dòng)的興趣。

　　總之，本次活動(dòng)課題來(lái)源于幼兒的意愿，幼兒有相應(yīng)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的積累，幼兒就具有內(nèi)在的興趣，就能積極、自主的學(xué)習(xí)。本活動(dòng)開(kāi)放性的設(shè)計(jì)，給幼兒充分的表現(xiàn)機(jī)會(huì)，充分發(fā)揮了幼兒的主體作用，幼兒不但發(fā)揮了想象力，在語(yǔ)言表達(dá)方面也得到了鍛煉。其實(shí)，只要我們細(xì)心地呵護(hù)，耐心的培養(yǎng)，多為幼兒創(chuàng)設(shè)、富有創(chuàng)造。想象的精神環(huán)境，讓幼兒時(shí)刻感受到創(chuàng)造的樂(lè)趣，幼兒就能在創(chuàng)造的氛圍中茁壯成長(zhǎng)。

　　評(píng)析：本活動(dòng)設(shè)計(jì)新穎，營(yíng)造了鼓勵(lì)創(chuàng)造的寬松氣氛。借助相似造型，運(yùn)用替換想象法進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作，既解決幼兒自由主義和無(wú)邊的幻想，又為幼兒提供了想象及創(chuàng)造的空間。建議活動(dòng)材料的提供要考慮其層次性和寬泛性，以便更好的為幼兒的創(chuàng)造過(guò)程提供支撐。

23、幼兒園觀摩課一等獎(jiǎng)大班綜合活動(dòng)——今天我下廚教學(xué)設(shè)計(jì)、說(shuō)課稿及專(zhuān)家點(diǎn)評(píng)

　　優(yōu)質(zhì)課大班綜合活動(dòng)——今天我下廚

　　一、設(shè)計(jì)意圖

　　社會(huì)需要會(huì)學(xué)習(xí)的人，同時(shí)也需要會(huì)生活的人。這不禁讓我思考，我們要如何為幼兒創(chuàng)設(shè)健康、豐富的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，使他們?cè)诳鞓?lè)的童年生活中獲得有益身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)?zāi)?。新《綱要》也明確提出：“幼兒園應(yīng)與家庭等密切合作，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件?！蔽乙罁?jù)我班(大班)幼兒的動(dòng)手能力強(qiáng)，喜歡嘗試做一些新的事情的特點(diǎn)， 在與家長(zhǎng)們深入溝通并取得一致支持之后，開(kāi)展了名為“今天我下廚”的一系列生活實(shí)踐活動(dòng)。讓幼兒逐漸學(xué)會(huì)一些生活技巧，豐富他們的生活經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)其熱愛(ài)生活的情感，為其一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)。家長(zhǎng)對(duì)幼兒參與“今天我下廚”這樣的活動(dòng)非常地高興，在家里做了大量的工作，使幼兒的生活態(tài)度和生活能力有了很大的提高，也進(jìn)一步融洽了親子關(guān)系。此次的集體活動(dòng)，一方面是讓幼兒有機(jī)會(huì)展示并鞏固自己的學(xué)習(xí)成果，另一方面也讓幼兒有和同伴一起勞作的機(jī)會(huì)，因?yàn)橛變簝?nèi)心和行動(dòng)上要做到團(tuán)結(jié)協(xié)作是相當(dāng)困難的，所以主要是進(jìn)一步培養(yǎng)和促進(jìn)其合作意識(shí)和合作能力。

　　二、 預(yù)設(shè)目標(biāo)

　　1、在生活實(shí)踐中體驗(yàn)生活的樂(lè)趣，培養(yǎng)熱愛(ài)生活的情感和意識(shí)。

　　2、培養(yǎng)幼兒能與同伴合理分工合作的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。

　　3、初步學(xué)習(xí)一些營(yíng)養(yǎng)知識(shí)及下廚的勞動(dòng)技能，提高生活能力。

　　4、讓幼兒能在集體面前大膽表演、表現(xiàn)自己。

　　5、增強(qiáng)思維的靈活性。

　　三、活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、已開(kāi)展“今天我下廚”的一系列活動(dòng)，幼兒有初步的下廚經(jīng)驗(yàn)。

　　2、幼兒在家下廚的活動(dòng)剪影。

　　3、蔬菜、調(diào)味品、廚房用具、餐具等等。

　　四、預(yù)設(shè)過(guò)程

　　1、回憶、交流，激發(fā)興趣。

　　幼兒相互觀看在家下廚的相片， 邊看邊交流，激發(fā)參與活動(dòng)的興趣。

　　2、討論、交流，合理分工。

　　分組討論交流，協(xié)商達(dá)成準(zhǔn)備做什么菜，如何合理分工的共識(shí)。

　　3、合作下廚。

　　分組合作完成做菜的操作。

　　4、評(píng)價(jià)、共享。

　　相互評(píng)價(jià)，共享美食。

　　說(shuō)大班綜合活動(dòng)——今天我下廚

　　一、設(shè)計(jì)意圖

　　社會(huì)需要會(huì)學(xué)習(xí)的人，同時(shí)也需要會(huì)生活的人。這不禁讓我思考，我們要如何為幼兒創(chuàng)設(shè)健康、豐富的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，使他們?cè)诳鞓?lè)的童年生活中獲得有益身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)?zāi)?。新《綱要》也明確提出：“幼兒園應(yīng)與家庭等密切合作，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件?！蔽乙罁?jù)我班(大班)幼兒的動(dòng)手能力強(qiáng)，喜歡嘗試做一些新的事情的特點(diǎn)， 在與家長(zhǎng)們深入溝通并取得一致支持之后，開(kāi)展了名為“今天我下廚”的一系列生活實(shí)踐活動(dòng)。讓幼兒逐漸學(xué)會(huì)一些生活技巧，豐富他們的生活經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)其熱愛(ài)生活的情感，為其一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)。家長(zhǎng)對(duì)幼兒參與“今天我下廚”這樣的活動(dòng)非常地高興，在家里做了大量的工作，使幼兒的生活態(tài)度和生活能力有了很大的提高，也進(jìn)一步融洽了親子關(guān)系。此次的集體活動(dòng)，一方面是讓幼兒有機(jī)會(huì)展示并鞏固自己的學(xué)習(xí)成果，另一方面也讓幼兒有和同伴一起勞作的機(jī)會(huì)，因?yàn)橛變簝?nèi)心和行動(dòng)上要做到團(tuán)結(jié)協(xié)作是相當(dāng)困難的，所以主要是進(jìn)一步培養(yǎng)和促進(jìn)其合作意識(shí)和合作能力。

　　二、說(shuō)教育目標(biāo)

　　在對(duì)幼兒的發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行足夠的了解之后，我認(rèn)為在生活活動(dòng)中，應(yīng)充分提供幼兒動(dòng)手的機(jī)會(huì)，讓幼兒在感知、體驗(yàn)、理解中獲得直接經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)其健全人格的形成，促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性地發(fā)展。因此我預(yù)設(shè)的活動(dòng)目標(biāo)是：1、在生活實(shí)踐中體驗(yàn)生活的樂(lè)趣，培養(yǎng)熱愛(ài)生活的情感和意識(shí)。2、培養(yǎng)幼兒能與同伴合理分工合作的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。3、初步學(xué)習(xí)一些營(yíng)養(yǎng)知識(shí)及下廚的勞動(dòng)技能，提高生活能力。

　　三、說(shuō)教材

　　《今天我下廚》這個(gè)活動(dòng)最大的特點(diǎn)是貼近幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，讓幼兒在原有生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，嘗試更具有挑戰(zhàn)性的體驗(yàn)，進(jìn)行生活實(shí)踐。這樣幼兒才能更深刻地體驗(yàn)到生活中及與同伴合作的樂(lè)趣，豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)。

　　四、說(shuō)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　此次活動(dòng)的重點(diǎn)是：體驗(yàn)生活，培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)生活的情感和意識(shí)。之所以把這個(gè)作為重點(diǎn)，是因?yàn)橛變弘m已有一定的生活經(jīng)驗(yàn)積累，但是讓幼兒通過(guò)生活實(shí)踐，激發(fā)內(nèi)心情感，去體驗(yàn)生活的樂(lè)趣，激發(fā)其熱愛(ài)生活的情感和意識(shí)，要經(jīng)過(guò)一系列復(fù)雜的心理活動(dòng)過(guò)程。

　　難點(diǎn)是要培養(yǎng)幼兒能與同伴合理分工合作的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。因?yàn)橛變浩綍r(shí)在家下廚都是在父母的指引下進(jìn)行，而在本活動(dòng)中，幼兒需要與同伴協(xié)商，并結(jié)合已有的生活經(jīng)驗(yàn)，共同完成操作，這對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)是比較困難的。

　　五、說(shuō)教法、學(xué)法

　　社會(huì)性教育是一個(gè)系統(tǒng)、循序漸進(jìn)的過(guò)程，也是一個(gè)漫長(zhǎng)的積累過(guò)程，應(yīng)根據(jù)幼兒心理發(fā)展的規(guī)律，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，由具體到抽象，使社會(huì)性教育真正被幼兒所接受，并滲透到幼兒的內(nèi)心和行動(dòng)中，從而促進(jìn)其個(gè)性和社會(huì)性的發(fā)展。為了讓幼兒在自己的生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上更好地進(jìn)行實(shí)踐，我在本次活動(dòng)中主要采用了討論、實(shí)踐操作等方法。每一種方法在本活動(dòng)中都有著重要的作用。討論法能讓幼兒通過(guò)交流、討論，與同伴進(jìn)行協(xié)商，達(dá)成共識(shí)。實(shí)踐操作法能讓幼兒通過(guò)親身的體驗(yàn)和感受，學(xué)習(xí)生活，體驗(yàn)生活。這些方法將層層深入地吸引著幼兒進(jìn)行自主活動(dòng)。

　　《綱要》中指出，幼兒園教師要成為幼兒學(xué)習(xí)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。在本次活動(dòng)中，教師始終是幼兒的合作伙伴，是活動(dòng)的參與者之一。從回憶、交流，到合作下廚，到最后的評(píng)價(jià)、共享，始終體現(xiàn)以幼兒為主。幼兒在平等、寬松的活動(dòng)氛圍中盡情地進(jìn)行實(shí)踐，充分體驗(yàn)生活和合作的樂(lè)趣。使團(tuán)結(jié)協(xié)作始終伴隨著幼兒整個(gè)活動(dòng)過(guò)程。

　　六、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備

　　為了使活動(dòng)更好地開(kāi)展，整個(gè)活動(dòng)我做了以下準(zhǔn)備：1、開(kāi)展“今天我下廚”的一系列活動(dòng)，幼兒已有初步的下廚經(jīng)驗(yàn)。2、幼兒在家里下廚的活動(dòng)剪影。3、蔬菜(因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系，今天提供的菜中有些是半成品)、調(diào)味品、廚房用具、餐具等等。

　　以上的準(zhǔn)備將大大激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。同時(shí)為幼兒提供多種的材料，可供不同喜好的幼兒選擇自己喜歡的菜式進(jìn)行操作，能讓幼兒感受在集體勞動(dòng)和合作中的快樂(lè)，體會(huì)成功的喜悅。

　　七、說(shuō)教學(xué)程序

　　活動(dòng)程序的預(yù)設(shè)遵循了循序漸進(jìn)、承上啟下的原則，分四個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)進(jìn)行。

　　1、回憶、交流，激發(fā)興趣。

　　這個(gè)環(huán)節(jié)讓幼兒在觀看照片和交流中，喚起幼兒對(duì)生活的回憶，使他們有一種身臨其境的感覺(jué)，激發(fā)幼兒主動(dòng)參與活動(dòng)的興趣，為下個(gè)環(huán)節(jié)做了充分的準(zhǔn)備，為解決活動(dòng)的重點(diǎn)難點(diǎn)做鋪墊。

　　2、討論、交流，合理分工。

　　這一環(huán)節(jié)是活動(dòng)的難點(diǎn)之一，幼兒通過(guò)與同伴討論、交流、協(xié)商，最后達(dá)成共識(shí)，決定要做什么菜，怎樣分工合作。

　　3、合作下廚。

　　這個(gè)環(huán)節(jié)是重點(diǎn)難點(diǎn)所在。在這里老師充分發(fā)揮幼兒的自主性，讓孩子們?cè)谧杂?、寬松的環(huán)境下嘗試和伙伴分工合作，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，并在操作的過(guò)程中到體驗(yàn)勞動(dòng)的快樂(lè)，感受生活和合作的樂(lè)趣。

　　4、評(píng)價(jià)、共享。

　　在這個(gè)環(huán)節(jié)中，幼兒展示美食的同時(shí)，走進(jìn)評(píng)價(jià)，達(dá)到活動(dòng)與評(píng)價(jià)的一體化，也升華了幼兒熱愛(ài)生活的情感和意識(shí)。在分享美食的同時(shí)，學(xué)習(xí)同伴間的相互欣賞，同伴間的感情也得到了提升。如果時(shí)間不允許，這部分將在延伸活動(dòng)中完成。

　　評(píng)析：

　　亮點(diǎn)：

　　1、 立意準(zhǔn)確，定位為“為幼兒的生活而學(xué)習(xí)”。本活動(dòng)的價(jià)值更多在于詮釋了教育觀念。

　　2、 對(duì)“什么是孩子生活”做了全方位的闡述。在活動(dòng)的前半段它展示的家庭生活片段，揭示了孩子的生活是與家庭密切相關(guān)的，家庭生活是幼兒學(xué)習(xí)的基點(diǎn);中段的幼兒討論分工體現(xiàn)了幼兒園生活的教育功能，反映了與家庭生活教育的和諧一致;后半段的幼兒動(dòng)手操作更是強(qiáng)調(diào)了生活是一種實(shí)踐，一種參與，也是一種體驗(yàn)，讓幼兒在學(xué)習(xí)中能確實(shí)感受到生活的樂(lè)趣，保證幼兒真正在生活中萌發(fā)智慧和情感。整個(gè)活動(dòng)一氣呵成，教師穿插引導(dǎo)到位，活動(dòng)環(huán)節(jié)層層遞進(jìn)，主題鮮明，內(nèi)涵豐富。

　　問(wèn)題與建議：

　　1、 在孩子的討論環(huán)節(jié)，教師對(duì)利用孩子經(jīng)驗(yàn)擴(kuò)展思路上做得不夠充分，如能引導(dǎo)到位，孩子的討論會(huì)更豐富，為下一步合作操作奠定基礎(chǔ)。

　　2、 在操作環(huán)節(jié)，教師觀察指導(dǎo)如能更詳細(xì)、更有針對(duì)性，重心更多地放在幼兒在過(guò)程中的發(fā)展而不是完美的操作結(jié)果，效果、立意會(huì)更好。

24、省幼兒園優(yōu)質(zhì)課大班歌曲游戲活動(dòng)《小花貓》教案、說(shuō)課稿及評(píng)委點(diǎn)評(píng)

　　歌曲游戲活動(dòng)《小花貓》第一課時(shí)

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、初步學(xué)唱歌曲，感應(yīng)圓滑奏與斷奏，并能用肢體動(dòng)作加以表現(xiàn)。

　　2、能積極地參與音樂(lè)角色游戲的合作表演及樂(lè)器演奏，體驗(yàn)同伴合作的快樂(lè)。

　　3、熟悉、感受歌曲旋律和內(nèi)容，學(xué)唱歌曲。

　　4、愿意跟隨教師和音樂(lè)在老師的引導(dǎo)下用自然、連貫的聲音唱歌，情緒愉快地參加音樂(lè)活動(dòng)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、幼兒用具： 呼啦圈圓舞板鈴鼓

　　2、音樂(lè)：《小花貓》CD音樂(lè)碟

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、暖身游戲(以故事導(dǎo)入)

　　師:“小朋友們，在動(dòng)物森林里，有位河馬醫(yī)生，它治病的本領(lǐng)可厲害了。今天，小花貓咪咪一大早就趕到河馬醫(yī)生的診所去了。她去找河馬醫(yī)生有什么事呢?我們也一起去看看吧?！?/p>

　　鋼琴伴奏： 教師帶領(lǐng)幼兒做暖身律動(dòng)，初步感應(yīng)圓滑奏與斷奏。

　　二、故事引導(dǎo)

　　師：小花貓咪咪去找河馬醫(yī)生究竟有什么事呢?她呀，一走進(jìn)診所，就對(duì)河馬醫(yī)生說(shuō)：“河馬醫(yī)生，快來(lái)看看，我的身上癢死了?！昂玉R醫(yī)生用放大鏡一看,原來(lái)小花貓身上有好多的跳蚤。(進(jìn)行生活衛(wèi)生教育)小花貓急忙跑回家，洗起澡來(lái)。

　　三、初步感應(yīng)圓滑奏與斷奏

　　1、單人律動(dòng)

　　前奏：隨音樂(lè)扭動(dòng)

　　第一段斷奏： 學(xué)貓步輕跳，句尾學(xué)貓瞇伸懶腰。

　　間奏： 兩手指在身體各處學(xué)跳蚤跳。

　　第二段圓滑奏： 在唱“喵……喵……”時(shí)比出動(dòng)作。

　　(1)第一遍音樂(lè)：傾聽(tīng)歌曲，以簡(jiǎn)單的肢體律動(dòng)初步感應(yīng)圓滑奏與斷奏

　　(2)第二遍音樂(lè)：在簡(jiǎn)單的肢體律動(dòng)基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)幼兒用好聽(tīng)的聲音學(xué)唱歌曲

　　(3)第三遍音樂(lè)：鼓勵(lì)幼兒邊唱歌邊在“喵喵”時(shí)比出抓癢動(dòng)作

　　2、兩人一組律動(dòng)

　　(1)啟發(fā)幼兒創(chuàng)編抓癢動(dòng)作

　　(2)兩人一組表演

　　第一段斷奏：兩人牽手左右輕跳。

　　間奏：老師提醒幼兒跳蚤來(lái)了，學(xué)跳蚤跳或是兩手指在身體各處跳。

　　第二段圓滑奏：兩人面對(duì)面學(xué)小花貓?zhí)蜃ψ?，搔抓身體各部位，也可互相抓。

　　四、音樂(lè)角色游戲表演

　　1、師清唱，分角色徒手玩“小花貓抓跳蚤”的游戲，在游戲的過(guò)程中引導(dǎo)幼兒熟悉游戲規(guī)則。

　　2、分角色使用道具——呼啦圈玩“小花貓抓跳蚤”的游戲

　　3、交換角色玩游戲

　　第一段音樂(lè)： 小花貓左右輕跳，邊唱歌邊跳舞，跳蚤以斷奏周?chē)笥倚√?/p>

　　間奏： 跳蚤來(lái)了，老師提醒小花貓抓跳蚤。

　　第二段音樂(lè)： A組花貓邊唱：“貓咪貓咪”邊拉著跳蚤到處走， B組跳蚤唱“喵~~喵~~”。

　　(游戲結(jié)束后，收拾道具，入座)

　　4、認(rèn)識(shí)斷奏(Staccato)和圓滑奏(Legato)。

　　五、樂(lè)器演奏

　　1、樂(lè)器探索(鈴鼓、圓舞板)

　　引導(dǎo)幼兒探索兩種樂(lè)器的音色，提醒幼兒在握鈴鼓時(shí)要注意鐵片，并討論它們分別適合當(dāng)什么。

　　2、幼兒分組演奏。

　　鈴鼓小花貓：第一段/敲節(jié)奏結(jié)尾/搖奏

　　第二段/“喵喵”刮奏鈴鼓鼓面模仿貓叫。

　　圓舞板跳蚤：間奏/打拍子

　　3、更換樂(lè)器演奏

　　六、小結(jié)

　　師：今天，我們學(xué)了一首好聽(tīng)的歌曲，玩了好玩的游戲，還認(rèn)識(shí)了一只不講衛(wèi)生、身上長(zhǎng)滿(mǎn)跳蚤的小花貓，希望小朋友們不要學(xué)它，我們要勤洗澡 ，經(jīng)常換衣服，做一個(gè)愛(ài)清潔、講衛(wèi)生的好孩子。

　　大班歌曲游戲活動(dòng)《小花貓》說(shuō)課稿

　　一、說(shuō)教材

　　奧爾夫音樂(lè)教學(xué)是當(dāng)代著名的音樂(lè)教育體系之一。它以聽(tīng)力訓(xùn)練、節(jié)奏訓(xùn)練、律動(dòng)訓(xùn)練、語(yǔ)言學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性能力培養(yǎng)等為基本內(nèi)容;通過(guò)說(shuō)、唱、跳、奏、戲劇表演、繪畫(huà)等音樂(lè)舞蹈藝術(shù)形式，以生動(dòng)活潑、豐富多彩的快樂(lè)教學(xué)形式，讓幼兒發(fā)現(xiàn)自我，培養(yǎng)人的創(chuàng)造力、自信心、專(zhuān)注性、合作精神、反應(yīng)能力及人格的全面發(fā)展。

　　歌曲游戲活動(dòng)《小花貓》，選材于奧爾夫大班春夏季課程《河馬醫(yī)生的秘密武器》這個(gè)主題。歌曲為2/4，歌詞簡(jiǎn)單易懂，曲調(diào)朗朗上口;歌曲分為A段和B段，A段音樂(lè)為斷奏，B段音樂(lè)為圓滑奏，斷奏與圓滑奏對(duì)比明顯，這是整首歌曲的特色所在。而且這首歌曲中，音樂(lè)形象生動(dòng)活潑，小花貓和小跳蚤的角色鮮明有趣，能充分吸引幼兒調(diào)動(dòng)多種感官參與活動(dòng),體驗(yàn)音樂(lè)游戲的快樂(lè)，并在快樂(lè)中獲得更全面的發(fā)展,充分體現(xiàn)了新《綱要》中所指出的在“玩中學(xué)”的教育理念。

　　二、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)

　　隨著年齡的增長(zhǎng)，大班幼兒的感知能力發(fā)展較快，已經(jīng)具備了一定的音樂(lè)理解能力，音樂(lè)聽(tīng)辯能力和音樂(lè)表現(xiàn)能力，對(duì)音樂(lè)的興趣也逐進(jìn)增大。特別是學(xué)習(xí)奧爾夫的孩子，他們參與活動(dòng)的積極性非常高，喜歡去探索,去體驗(yàn)，積累了一些基本的常規(guī)模式和簡(jiǎn)單的使用樂(lè)器的方法。根據(jù)這些情況與對(duì)教材的分析，確立了本次活動(dòng)的目標(biāo)為：

　　1、初步學(xué)唱歌曲，感應(yīng)圓滑奏與斷奏，并能用肢體動(dòng)作加以表現(xiàn)。

　　2、能積極地參與音樂(lè)角色游戲的合作表演及樂(lè)器演奏，體驗(yàn)同伴合作的快樂(lè)。

　　本次活動(dòng)的重點(diǎn)是：初步學(xué)唱歌曲，感應(yīng)圓滑奏與斷奏，并能用肢體動(dòng)作加以表現(xiàn)。因?yàn)閳A滑奏和斷奏是本首歌曲中最突出的音樂(lè)元素，也是最值得孩子們?nèi)ジ袘?yīng)和表現(xiàn)的。為此，整個(gè)活動(dòng)，我緊緊圍繞這一重點(diǎn)開(kāi)展。通過(guò)創(chuàng)設(shè)豐富的情境，一個(gè)環(huán)節(jié)一個(gè)環(huán)節(jié)循序漸進(jìn)地去引導(dǎo)孩子們用豐富的肢體動(dòng)作感應(yīng)歌曲，用好聽(tīng)的聲音學(xué)唱歌曲。從而使幼兒對(duì)音樂(lè)更加理解，在理解的基礎(chǔ)上，他們才能毫無(wú)保留的表現(xiàn)自己。

　　本次活動(dòng)比較難的地方在于音樂(lè)角色游戲的合作表演。游戲?qū)τ诤⒆觽儊?lái)說(shuō)是最感興趣的,但角色游戲的合作表演有一定的規(guī)則，需要孩子們?nèi)ダ斫夂蛢?nèi)化才能玩得起來(lái)，這對(duì)于我們的孩子來(lái)說(shuō)就有點(diǎn)難度了,因?yàn)橛袝r(shí)候,他們不知道該如何合理的去分工合作。為了突破此難點(diǎn)，我主要通過(guò)簡(jiǎn)單的示范、語(yǔ)言的點(diǎn)撥、標(biāo)記點(diǎn)的區(qū)分、以及將游戲分解化，在游戲中建構(gòu)規(guī)則等方法，為幼兒順利地進(jìn)行合作游戲提供了幫助，讓幼兒充分體驗(yàn)合作的快樂(lè)。

　　三、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備

　　為了更好的實(shí)現(xiàn)活動(dòng)目標(biāo)，我為此活動(dòng)做了以下的準(zhǔn)備：

　　1、幼兒用具： 呼啦圈圓舞板鈴鼓

　　2、音樂(lè)：《小花貓》CD音樂(lè)碟

　　四、說(shuō)教法與學(xué)法

　　所謂“教學(xué)有法，亦無(wú)定法，貴在得法”，適宜的教學(xué)法能使幼兒全面的掌握教學(xué)內(nèi)容，融會(huì)貫通，達(dá)到培養(yǎng)目標(biāo)規(guī)定的要求。根據(jù)我們的孩子好模仿,且非常喜歡探索各種道具和樂(lè)器,喜歡表現(xiàn)自己等年齡特點(diǎn)。并遵循奧爾夫中所指出的“經(jīng)驗(yàn)、探索、創(chuàng)作、認(rèn)知”的教育理念。因此，在本次的活動(dòng)中我主要采用了以下幾種教學(xué)法：

　　示范法: 教師的正確示范是幼兒有效積累經(jīng)驗(yàn)的途徑之一。因此在活動(dòng)中,我多次運(yùn)用示范去啟發(fā)孩子，從而讓他們獲得經(jīng)驗(yàn)。比如,在音樂(lè)角色游戲的合作表演這個(gè)環(huán)節(jié),通過(guò)簡(jiǎn)單的示范,讓孩子們知道該如何分配自己的角色,如何與同伴玩游戲，同時(shí)這也是解決難點(diǎn)的辦法之一。

　　律動(dòng)感應(yīng)法：音樂(lè)不僅僅是聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，更是需要表達(dá)和表現(xiàn)。肢體律動(dòng)就是最好的一種表現(xiàn)形式。在感應(yīng)音樂(lè)的同時(shí)，我引導(dǎo)孩子加入自己的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)，孩子通過(guò)扭扭跳跳，能非常輕松地感知音樂(lè)的韻律和節(jié)奏。例如：進(jìn)入主題前的暖身運(yùn)動(dòng) 、感應(yīng)單人律動(dòng) 、兩人一組律動(dòng)等等。都是為了讓孩子們通過(guò)肢體的律動(dòng)來(lái)充分感應(yīng)歌曲中的圓滑奏與斷奏的。

　　創(chuàng)編法: 創(chuàng)編是孩子對(duì)活動(dòng)理解上的一個(gè)升華。在原有的經(jīng)驗(yàn)上,我讓孩子大膽地運(yùn)用自己的形式創(chuàng)新,表現(xiàn)自己，充當(dāng)學(xué)習(xí)的主人，自主學(xué)習(xí)。如:在兩人一組律動(dòng)，請(qǐng)孩子們創(chuàng)編互相抓癢的動(dòng)作并及時(shí)的肯定,不但發(fā)展了幼兒的創(chuàng)編能力,且讓他們體驗(yàn)了創(chuàng)編活動(dòng)的快樂(lè)。

　　標(biāo)記點(diǎn)輔助法：在活動(dòng)場(chǎng)地中貼上不同顏色的標(biāo)記點(diǎn)，來(lái)調(diào)整幼兒的位置，這不僅是常規(guī)的培養(yǎng)，也為角色游戲中的難點(diǎn)解決了問(wèn)題。如：在合作角色游戲環(huán)節(jié)，,教師除了正確示范外，還會(huì)通過(guò)語(yǔ)言的點(diǎn)撥,紅藍(lán)標(biāo)記點(diǎn)的區(qū)分,以及適當(dāng)?shù)膸椭瑸橛變喉樌剡M(jìn)行合作游戲提供了幫助。

　　樂(lè)器探索法:在最后的樂(lè)器演奏環(huán)節(jié)，我不是直接告訴孩子，該怎么演奏，而是啟發(fā)、引導(dǎo)幼兒利用已有的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行探索、創(chuàng)新，給予幼兒自主學(xué)習(xí)的空間，然后再讓他們使用樂(lè)器演奏整首歌曲, 使幼兒能迅速在樂(lè)器上表述對(duì)音樂(lè)的理解，并享受演奏的樂(lè)趣。

　　在整個(gè)活動(dòng)中,我力求為孩子們提供了多次的表現(xiàn)機(jī)會(huì),讓他們充當(dāng)活動(dòng)的主人。

　　五、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程

　　為了讓幼兒在活動(dòng)中更易，更有效的獲得發(fā)展，整個(gè)活動(dòng)的程序分為以下幾個(gè)大環(huán)節(jié)來(lái)進(jìn)行：

　　(一)、暖身游戲:初步感應(yīng)圓滑奏與斷奏。

　　好玩的暖身游戲，不僅讓幼兒通過(guò)肢體律動(dòng)初步感應(yīng)了圓滑奏和斷奏，而且能調(diào)動(dòng)孩子們的情緒，打開(kāi)孩子們的肢體，活躍課堂氣氛，為進(jìn)入主題做好準(zhǔn)備。

　　(二)、故事引導(dǎo)

　　有趣、溫馨的故事是伴隨孩子們快樂(lè)成長(zhǎng)的好伙伴,它可以以生動(dòng)的故事情節(jié)告訴孩子們很多道理,還可以催生孩子們海闊天空的想象。因此，當(dāng)孩子們進(jìn)行了暖身游戲后,我為孩子們講述了一個(gè)非常有趣的故事，有趣、生動(dòng)的故事情節(jié),加上我聲情并茂的講述,不但吸引了孩子們參與活動(dòng)的?%B

　　評(píng)委點(diǎn)評(píng)

　　優(yōu)點(diǎn)：

　　1、教師有比較強(qiáng)的感染力，語(yǔ)言比較好，交待清楚。

　　2、能結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)，本次活動(dòng)充分體現(xiàn)了游戲性。

　　3、教學(xué)流程清晰，主次分明，注意學(xué)具的收放常規(guī)。

　　4、教師能遵循奧爾夫漸進(jìn)性的教學(xué)原則：經(jīng)驗(yàn)——探索——?jiǎng)?chuàng)造——認(rèn)知開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，很好。

　　不足與建議：

　　1、學(xué)唱歌曲從第一遍幼兒就做跳躍步，影響幼兒仔細(xì)聽(tīng)歌詞的效果，可做簡(jiǎn)單的拍手等動(dòng)作或清聽(tīng)，幼兒自由擺動(dòng)。

　　2、幼兒聽(tīng)唱歌曲的要求是什么?大多是教師啟發(fā)動(dòng)作的要求。這個(gè)動(dòng)作和游戲中的關(guān)系幼兒要了解，要知道歌曲的關(guān)鍵詞做動(dòng)作，以保證歌曲游戲的進(jìn)行?？傮w講教師不知道如何教歌曲游戲，如何在歌曲游戲中了解斷奏、圓滑奏。教師對(duì)斷奏和圓滑奏的把握不準(zhǔn)，對(duì)音樂(lè)分析不夠。

　　3、本次活動(dòng)的重點(diǎn)是初步學(xué)唱歌曲，感應(yīng)圓滑奏與斷奏，但是教師對(duì)于重點(diǎn)的交待不夠清楚，幼兒感應(yīng)和表現(xiàn)圓滑奏和斷奏曲子特點(diǎn)不突出。活動(dòng)的難點(diǎn)是合作。這是社會(huì)性目標(biāo)，與音樂(lè)本體目標(biāo)有何關(guān)系?

　　4、給幼兒感受與創(chuàng)造的空間較少，幼兒個(gè)性表現(xiàn)方面做得不夠，教師的主導(dǎo)意識(shí)很強(qiáng)，急于追求結(jié)果，引導(dǎo)變成講述和要求，評(píng)價(jià)缺乏針對(duì)性。

25、省優(yōu)質(zhì)課大班音樂(lè)欣賞——趕花會(huì)（教案）和說(shuō)課稿

　　大班音樂(lè)欣賞——趕花會(huì)(教案)

　　一、設(shè)計(jì)意圖

　　海南島四季如春，一年四季各種鮮花竟相開(kāi)放，我常帶孩子到附近公園賞花，幼兒被公園里各種美麗的鮮花吸引著，有的幼兒在聞花香、有的在專(zhuān)心致志地觀察，還有的與鮮花合影……于是我組織了音樂(lè)欣賞《趕花會(huì)》通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景，讓幼兒在音樂(lè)的感染下開(kāi)展想象創(chuàng)作，嘗試用自己的身體動(dòng)作盡情地表達(dá)自己對(duì)大自然的喜愛(ài)，豐富他們的審美經(jīng)驗(yàn)，使之體驗(yàn)自由表達(dá)和創(chuàng)新的快樂(lè)。

　　二、活動(dòng)目標(biāo)

　　1、熟悉“趕花會(huì)”樂(lè)曲的旅律，知道樂(lè)曲ABA結(jié)構(gòu)感受樂(lè)曲既歡快又優(yōu)美的情緒;感知B段樂(lè)句的起止和過(guò)程。

　　2、創(chuàng)設(shè)花園情境，通過(guò)賞花創(chuàng)編各種不同花的造型動(dòng)作。

　　3、學(xué)習(xí)與同伴協(xié)調(diào)表演，并注意不碰撞自己的同伴。

　　4、能唱準(zhǔn)曲調(diào)，吐字清晰，并能大膽的在集體面前演唱。

　　5、能根據(jù)音樂(lè)的速度，變換動(dòng)作速度。

　　三、活動(dòng)重難點(diǎn)

　　1、重點(diǎn)：感知樂(lè)曲ABA結(jié)構(gòu)，感受樂(lè)曲既歡快又優(yōu)美情緒。

　　2、難點(diǎn)：創(chuàng)編各種不同花朵的造型動(dòng)作。

　　四、活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、組織幼兒觀察過(guò)各種花。

　　2、活動(dòng)室四周布置成花園，創(chuàng)設(shè)賞花情景。

　　3、電腦動(dòng)畫(huà)課件、照像機(jī)

　　4、花朵、鴨子頭飾(與幼兒人數(shù)相等)

　　五、活動(dòng)過(guò)程

　　(一)創(chuàng)設(shè)情景激發(fā)幼兒興趣。

　　(1)教師扮鴨媽媽?zhuān)變喊缧▲?活動(dòng)室外準(zhǔn)備)隨前奏音樂(lè)做睡覺(jué)起床梳理羽毛的動(dòng)作。

　　(2)隨A段音樂(lè)學(xué)小鴨走、游泳動(dòng)作入活動(dòng)室。

　　(3)幼兒在活動(dòng)室賞花，引導(dǎo)幼兒觀察花朵造型后擺個(gè)花的造型。

　　(二)欣賞花開(kāi)過(guò)程(播放各種花開(kāi)視頻讓幼兒欣賞)

　　討論：花開(kāi)得漂亮嗎?你能用動(dòng)作擺個(gè)花的造型嗎?看到這么美的花，心情怎樣?如果你是個(gè)音樂(lè)家你會(huì)用什么樣的音樂(lè)來(lái)表現(xiàn)花開(kāi)?

　　(三)欣賞B段第1遍。

　　提問(wèn)：聽(tīng)完這段音樂(lè)你有什么感覺(jué)?你想到什么?為什么?

　　欣賞B段第2遍(結(jié)合課件B段)。

　　小結(jié)：這是一段悠揚(yáng)的音樂(lè)，美麗的花朵伴隨著音樂(lè)慢慢地開(kāi)放，用自己的動(dòng)作來(lái)感受一下吧!(幼兒隨音樂(lè)即興自由感受)

　　(四)欣賞B段第3遍，用不同的動(dòng)作表現(xiàn)花開(kāi)。

　　(1)鼓勵(lì)幼兒做不同花的造型，選擇有創(chuàng)意的全體模仿。

　　(2)音樂(lè)中的花是隨意開(kāi)放的?還是跟隨音樂(lè)句子一句句開(kāi)放的?(結(jié)合花開(kāi)視頻)。

　　提示幼兒一個(gè)樂(lè)句只開(kāi)一朵花以此感受B段樂(lè)句的起止及過(guò)程。

　　(3)幼兒合作開(kāi)花造型，玩照像游戲(幼兒戴花朵頭飾)“小朋友有朋友，花兒也想交朋友，你能用動(dòng)作表示花兒交朋友嗎?”(提醒幼兒動(dòng)作互相協(xié)作不相互碰撞)

　　(五)欣賞A段第一遍，感受A段歡快情緒。

　　(1)花開(kāi)得這么美，有一種小動(dòng)物也要趕來(lái)欣賞花朵，我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，是誰(shuí)來(lái)了?

　　討論：聽(tīng)完音樂(lè)有什么感覺(jué)?是誰(shuí)來(lái)了?為什么?你覺(jué)得這段音樂(lè)和花朵的音樂(lè)一樣嗎?為什么?

　　(2)欣賞A段第2遍(結(jié)合課件)

　　小結(jié)：這是一段歡快的音樂(lè)和花開(kāi)時(shí)優(yōu)美的音樂(lè)不一樣：小鴨子跟著媽媽?zhuān)奔泵γΦ刳s路它們要到花園里賞花，心情非常高興。

　　(3)幼兒表演感受A段歡快情緒。

　　(六)欣賞第三段音樂(lè)

　　小鴨子看完了花，會(huì)到哪里?我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)……

　　問(wèn)：這段音樂(lè)和前面哪段音樂(lè)相同?為什么?

　　小結(jié)：這也是一段歡快的音樂(lè)，小鴨子看完花了，跟著鴨媽媽高高興興地回家了，所以小鴨子去花園和回家的心情是一樣的，所以?xún)啥我魳?lè)是一樣的。

　　(七)完整欣賞音樂(lè)感受樂(lè)曲ABA結(jié)構(gòu)。

　　(1)完整欣賞音樂(lè)，給音樂(lè)起名字。

　　(2)分角色隨音樂(lè)完整表演。

　　說(shuō)課稿

　　各位評(píng)委老師你們好!

　　本節(jié)活動(dòng)大班音樂(lè)欣賞《趕花會(huì)》我曾帶孩子到公園觀賞花卉展，孩子被各種鮮花吸引著，有的孩子在聞花香，有的孩子在專(zhuān)心致志地觀察，還有的孩子搶著與鮮花合影，于是我組織了這節(jié)音樂(lè)欣賞—《趕花會(huì)》。

　　說(shuō)目標(biāo)：

　　1、熟悉樂(lè)曲的旋律、感知樂(lè)曲ABA的結(jié)構(gòu)，感受樂(lè)曲歡快又優(yōu)美的情緒。

　　2、創(chuàng)編各種花朵造型，發(fā)揮幼兒想象、創(chuàng)造力。

　　說(shuō)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：感知樂(lè)曲ABA結(jié)構(gòu)，感受樂(lè)曲歡快又優(yōu)美的情緒。

　　難點(diǎn)：創(chuàng)編各種花朵造型，發(fā)揮幼兒想象力、創(chuàng)造力。

　　指導(dǎo)要點(diǎn)：

　　1、通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，用故事的形式作為切入點(diǎn)，結(jié)合幼兒生活經(jīng)驗(yàn)讓幼兒扮演角色進(jìn)入學(xué)習(xí)體驗(yàn)中。

　　2、通過(guò)分段欣賞，采用多媒體課件，在活動(dòng)中利用直接觀察法和開(kāi)放式提問(wèn)，激發(fā)幼兒想象力，嘗試用自己的身體動(dòng)作盡情表達(dá)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情，豐富他們的審美經(jīng)驗(yàn)，使之體驗(yàn)自由表達(dá)和創(chuàng)新的快樂(lè)。

　　評(píng)委點(diǎn)評(píng)：

　　優(yōu)點(diǎn)：

　　背景材料豐富，具有一定的觀賞性。

　　不足與建議：

　　1、沒(méi)有完整地聆聽(tīng)音樂(lè)，幼兒對(duì)音樂(lè)的感知是模糊的，沒(méi)有抓住音樂(lè)欣賞活動(dòng)的特質(zhì)。

　　2、視頻圖象與音樂(lè)不相符，動(dòng)作的創(chuàng)編沒(méi)有與音樂(lè)聯(lián)系起來(lái)。

　　3、《趕花會(huì)》本曲的分析及作者創(chuàng)作元素和背景是否有了解，讓幼兒欣賞的情境要符合作品原來(lái)。

26、優(yōu)質(zhì)課觀摩大班音樂(lè)欣賞活動(dòng)《面條舞》教學(xué)設(shè)計(jì)及說(shuō)課稿資料

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、體驗(yàn)自由表達(dá)和創(chuàng)造的快樂(lè)，增強(qiáng)幼兒合作意識(shí)。

　　2、在了解煮面條的基礎(chǔ)上發(fā)揮想象，用夸張的肢體動(dòng)作進(jìn)行模仿和創(chuàng)造性的表現(xiàn)。

　　3、能理解音樂(lè)的性質(zhì)，根據(jù)音樂(lè)內(nèi)容進(jìn)行表現(xiàn)。

　　4、借助圖譜、動(dòng)作、游戲情景理解記憶歌詞并學(xué)唱歌曲。

　　5、在進(jìn)行表演時(shí)，能和同伴相互配合，共同完成表演。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、課前組織幼兒觀察煮面條的過(guò)程，并品嘗了面條。

　　2、《面條舞》音樂(lè)碟，廚具(圍兜和勺子)、代表調(diào)味品的各色皺紙。

　　3、在活動(dòng)場(chǎng)地中用彩色膠布貼出一個(gè)大圓形代表大鍋。

　　4、黑板和粉筆，數(shù)字1、2、3，滑音符號(hào)，畫(huà)有煮面條過(guò)程的三幅畫(huà)(分別是沒(méi)煮前的面條，放進(jìn)鍋里的面條，水沸后的面條)。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、回憶煮面條的過(guò)程，交流感受。

　　面條沒(méi)煮之前是什么樣子的?(硬邦邦、直愣愣、脆脆、長(zhǎng)長(zhǎng)、細(xì)細(xì))

　　面條下鍋后會(huì)發(fā)生什么樣的變化?(慢慢變軟、變彎)

　　水開(kāi)了，面條又發(fā)生了什么變化?(打結(jié)了，纏在一起，繞在一起，粘在一起)

　　2、欣賞樂(lè)曲，理解音樂(lè)性質(zhì)。

　　(1)傾聽(tīng)第一遍音樂(lè)，說(shuō)出曲子有幾段。

　　(2)傾聽(tīng)第二遍音樂(lè)，幼兒隨老師徒手畫(huà)圖譜，感受樂(lè)曲三段體的不同變化。

　　(3)分析三段音樂(lè)的不同性質(zhì)。

　　第一段聽(tīng)了有什么感覺(jué)?(有力、節(jié)奏性強(qiáng))

　　第二段聽(tīng)了和第一段有什么不一樣?(慢、柔、舒緩)

　　第三段聽(tīng)了有什么感覺(jué)?(越來(lái)越快，很興奮，很激動(dòng))

　　(4)感受滑音。

　　教師啟發(fā)幼兒根據(jù)滑音創(chuàng)編各種動(dòng)作。

　　師小結(jié)：我覺(jué)得這首樂(lè)曲很像我們煮面條的過(guò)程，第一段雄壯有力就像沒(méi)煮的面條一樣硬邦邦，直楞楞的，第二段很慢很柔就像慢慢變軟的面條，第三段音樂(lè)節(jié)奏越來(lái)越快一聽(tīng)就像在鍋里打結(jié)的面條繞來(lái)繞去。

　　(5)出示三幅圖片，請(qǐng)幼兒根據(jù)音樂(lè)帖相應(yīng)的圖片，并想像創(chuàng)造動(dòng)作。

　　(6)完整表現(xiàn)樂(lè)曲。

　　3、音樂(lè)游戲

　　老師(或一個(gè)幼兒)扮演廚師，其他幼兒扮演面條一起玩“煮面條”的游戲。

　　說(shuō)課稿

　　大班音樂(lè)欣賞活動(dòng)《面條舞》

　　一、說(shuō)教材

　　1、教材分析

　　熱愛(ài)音樂(lè)是兒童的天性，音樂(lè)是表情達(dá)意的藝術(shù)。大班幼兒具有一定的音樂(lè)審美能力，他們對(duì)音樂(lè)美有了內(nèi)心體驗(yàn)，并掌握了表現(xiàn)音樂(lè)美的初步技巧，渴望用自己特有的方式來(lái)表達(dá)他對(duì)音樂(lè)美的感受和理解?！毒V要》中明確提出：“引導(dǎo)幼兒接觸周?chē)h(huán)境和生活中美好的人、事、物，豐富他們的感性經(jīng)驗(yàn)和審美情趣，激發(fā)他們表達(dá)美、創(chuàng)造美的情趣?！贝送膺€提出“要為幼兒提供自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)幼兒用不同藝術(shù)形式大膽表達(dá)自己的情感、理解和想象，尊重每個(gè)幼兒的想法和創(chuàng)造，肯定和接納他們獨(dú)特的審美感受和表現(xiàn)方式，分享他們創(chuàng)造的快樂(lè)?！币魳?lè)活動(dòng)《面條舞》選擇幼兒熟悉的、與生活經(jīng)驗(yàn)相關(guān)的面條，作為活動(dòng)的內(nèi)容?；顒?dòng)中的樂(lè)曲選自小提琴協(xié)奏曲《庫(kù)郎進(jìn)行曲》系列中的一首曲子。樂(lè)曲旋律優(yōu)美、結(jié)構(gòu)清晰，又有一定的聯(lián)想想象和自由發(fā)揮的空間。活動(dòng)抓住幼兒愛(ài)游戲的天性，以最自然的方式抒發(fā)情感、表現(xiàn)自我，讓幼兒將生活經(jīng)驗(yàn)遷移到音樂(lè)中，使幼兒在不知不覺(jué)中領(lǐng)略到音樂(lè)的三段體結(jié)構(gòu)(中速、慢板和快板)，并理解音樂(lè)的性質(zhì)，體驗(yàn)用夸張的肢體動(dòng)作進(jìn)行創(chuàng)造性的表現(xiàn)所帶來(lái)的快樂(lè)，體現(xiàn)了快樂(lè)學(xué)習(xí)的綱要精神。

　　2、教學(xué)目標(biāo)

　　活動(dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向的作用。根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)、實(shí)際情況，我制定了本活動(dòng)的目標(biāo)：

　　(1)體驗(yàn)自由表達(dá)和創(chuàng)造的快樂(lè)，增強(qiáng)幼兒合作意識(shí)。

　　(2)在了解煮面條的基礎(chǔ)上發(fā)揮想象，用夸張的肢體動(dòng)作進(jìn)行模仿和創(chuàng)造性的表現(xiàn)。

　　(3)能理解樂(lè)曲的性質(zhì)，根據(jù)音樂(lè)內(nèi)容進(jìn)行表現(xiàn)。

　　3、說(shuō)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　根據(jù)目標(biāo)、幼兒的發(fā)展水平，我把重點(diǎn)定位為：引導(dǎo)幼兒通過(guò)反復(fù)感受音樂(lè)，感知、理解音樂(lè)的性質(zhì)，體會(huì)和享受表現(xiàn)的快樂(lè)、創(chuàng)造的快樂(lè)。能根據(jù)樂(lè)曲的變化，用夸張的肢體動(dòng)作進(jìn)行創(chuàng)造性的表現(xiàn)既是活動(dòng)重點(diǎn)也是本活動(dòng)的難點(diǎn)是。因?yàn)檫@就要求幼兒聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，即對(duì)煮面條過(guò)程的記憶表象進(jìn)行重新加工、組合，最后完成遷移創(chuàng)造。讓幼兒用動(dòng)作加深對(duì)音樂(lè)的感受和理解，使音樂(lè)作品的性質(zhì)、速度、力度具體化起來(lái)。

　　二、說(shuō)教法

　　新《綱要》中明確強(qiáng)調(diào)：“幼兒藝術(shù)活動(dòng)的能力，是在大膽表現(xiàn)的過(guò)程中逐漸發(fā)展起來(lái)的。教師的作用應(yīng)主要在于激發(fā)幼兒感受美，表現(xiàn)美的情趣，豐富他們的審美經(jīng)驗(yàn)，使之體驗(yàn)自由表達(dá)和創(chuàng)造的快樂(lè)。”因此，結(jié)合本節(jié)活動(dòng)內(nèi)容，我主要采用了以下三種教法：

　　1、情景教學(xué)法: 把生活經(jīng)驗(yàn)融入活動(dòng)，激發(fā)幼兒感受與表現(xiàn)的興趣。

　　2、啟發(fā)引導(dǎo)法：教師提出開(kāi)放性問(wèn)題，啟發(fā)幼兒發(fā)散性思維，充分表達(dá)自己的感受、發(fā)揮想象、創(chuàng)造。

　　3、游戲法: 幼兒從小就具備了學(xué)習(xí)音樂(lè)的潛力，而游戲是孩子表現(xiàn)生活，表現(xiàn)學(xué)習(xí)的重要方式，是孩子們喜愛(ài)的一種活動(dòng)。因此，在活動(dòng)中我將音樂(lè)與游戲有機(jī)地結(jié)合，讓幼兒置身于“玩”的過(guò)程中，感知到音樂(lè)的內(nèi)涵，更好地掌握音樂(lè)的性質(zhì)，以最自如的方式抒發(fā)情感、表現(xiàn)自我。

　　三、說(shuō)學(xué)法

　　我為幼兒選擇學(xué)習(xí)方法時(shí)最先考慮的是這首曲子為幼兒提供了哪些合適的參與機(jī)會(huì)，在這些參與方式中 ，又有哪些能更好地幫助幼兒欣賞音樂(lè)。同時(shí)根據(jù)大班幼兒好表現(xiàn)、好創(chuàng)造的心理特征，在本活動(dòng)中，我將以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參加表現(xiàn)活動(dòng)，我主要采取了以下學(xué)法：

　　1、體驗(yàn)學(xué)習(xí)法：心理學(xué)指出，凡是人們積極參加體驗(yàn)過(guò)的活動(dòng)，人們會(huì)對(duì)活動(dòng)的感覺(jué)和內(nèi)容的印象更為深刻。我讓幼兒通過(guò)觀察煮面條的過(guò)程，運(yùn)用動(dòng)作表現(xiàn)等手段，讓幼兒體驗(yàn)到參與音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。

　　2、多種感官參與法：音樂(lè)活動(dòng)的表現(xiàn)可體現(xiàn)在用肢體動(dòng)作及口頭語(yǔ)言上，因此，本節(jié)活動(dòng)通過(guò)鼓勵(lì)、引導(dǎo)幼兒用語(yǔ)言、動(dòng)作、表情、哼唱、繪畫(huà)等多種表現(xiàn)形式表達(dá)自己對(duì)樂(lè)曲的感受和理解。

　　3、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)法：以培養(yǎng)想象力和探索精神為出發(fā)點(diǎn)，激發(fā)幼兒的聯(lián)想、想象能力，發(fā)展幼兒的直接創(chuàng)造能力。幼兒應(yīng)用已有煮面條的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)動(dòng)作進(jìn)行大膽、夸張地表現(xiàn)，培養(yǎng)想象力、創(chuàng)造性。

　　四、說(shuō)準(zhǔn)備

　　為使活動(dòng)呈現(xiàn)趣味性、綜合性、活動(dòng)性，寓教育于情境游戲之中，引發(fā)幼兒對(duì)參與活動(dòng)產(chǎn)生濃厚的興趣，我在活動(dòng)前進(jìn)行了多方面的準(zhǔn)備。

　　1、組織幼兒觀察煮面條的過(guò)程，并品嘗了面條。

　　2、《面條舞》音樂(lè)碟，廚具(圍兜和撈勺)，代表調(diào)味品的各色皺紙。

　　3、在活動(dòng)場(chǎng)地中用彩色膠布貼出一個(gè)大圓形代表大鍋。

　　4、白板和廣告筆，數(shù)字1、2、3，滑音符號(hào)，畫(huà)有煮面條過(guò)程的三幅畫(huà)(分別是沒(méi)煮前的面條，放進(jìn)鍋里的面條，水沸后的面條)。

　　五、說(shuō)教學(xué)程序

　　1、回憶煮面條的過(guò)程，交流感受。

　　面條沒(méi)煮之前是什么樣子的?(硬邦邦、直愣愣、脆脆、長(zhǎng)長(zhǎng)、細(xì)細(xì))

　　面條下鍋后會(huì)發(fā)生什么樣的變化?(慢慢變軟、變彎)

　　水開(kāi)了，面條又發(fā)生了什么變化?(打結(jié)了，纏在一起，繞在一起，粘在一起)

　　(這一環(huán)節(jié)，教師通過(guò)與幼兒交流，讓幼兒在腦海里再現(xiàn)煮面條的過(guò)程，把幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)遷移到活動(dòng)中，為后面的動(dòng)作創(chuàng)造做好鋪墊。)

　　2、欣賞樂(lè)曲，理解音樂(lè)性質(zhì)。

　　(1)傾聽(tīng)第一遍音樂(lè)，感受樂(lè)曲的結(jié)構(gòu)。

　　(這一環(huán)節(jié)，讓幼兒初步感受這首樂(lè)曲由三段體組成。)

　　(2)傾聽(tīng)第二遍音樂(lè)，幼兒隨老師徒手畫(huà)圖譜，感受樂(lè)曲三段體的不同變化。

　　(3)分析三段音樂(lè)的不同性質(zhì)。

　　第一段聽(tīng)了有什么感覺(jué)呢?

　　第二段和第一段有什么不一樣的地方?

　　第三段聽(tīng)了有什么樣的感覺(jué)?

　　(以上兩個(gè)環(huán)節(jié)，通過(guò)讓幼兒隨老師徒手畫(huà)圖譜，引導(dǎo)幼兒描述聽(tīng)了樂(lè)曲后的初步感受，使幼兒進(jìn)一步感受這首曲子的三段體結(jié)構(gòu)以及每一段曲子的音樂(lè)性質(zhì)如第一段雄壯有力，第二段輕柔、舒緩，第三段越來(lái)越快。)

　　(4)感受滑音。

　　(這一環(huán)節(jié)教師啟發(fā)幼兒根據(jù)滑音創(chuàng)編各種動(dòng)作，增加了幼兒活動(dòng)的情趣，也為后面將要進(jìn)行的游戲做好準(zhǔn)備。)

　　小結(jié)：我覺(jué)得這首樂(lè)曲很像我們煮面條的過(guò)程，第一段雄壯有力就像沒(méi)煮的面條一樣硬邦邦，直楞楞的，第二段很慢很柔就像慢慢變軟的面條，第三段音樂(lè)節(jié)奏越來(lái)越快一聽(tīng)就像在鍋里打結(jié)的面條繞來(lái)繞去。(老師的語(yǔ)言概括，初步將音樂(lè)與煮面條過(guò)程聯(lián)系起來(lái)。)

　　(5)出示三幅圖片，請(qǐng)幼兒根據(jù)音樂(lè)貼相應(yīng)的圖片，并想象創(chuàng)編動(dòng)作。

　　(幼兒有了畫(huà)面條的經(jīng)驗(yàn)之后，相信能很快找到圖片放置的正確位置，即哪張圖片搭配哪段音樂(lè)。然后在教師的啟發(fā)誘導(dǎo)下創(chuàng)編出形象夸張的體態(tài)動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)對(duì)音樂(lè)的理解。)

　　(6)完整表現(xiàn)樂(lè)曲。(啟發(fā)幼兒做出不同的動(dòng)作。)

　　3、音樂(lè)游戲

　　老師(或一個(gè)幼兒)扮演廚師，其他幼兒扮演面條一起玩“煮面條”的游戲。

　　(游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)方式，通過(guò)游戲活動(dòng)鞏固、加深幼兒對(duì)音樂(lè)的感受和體驗(yàn)。同時(shí)滿(mǎn)足了幼兒與同伴近距離接觸的心理需求，增強(qiáng)幼兒合作協(xié)調(diào)能力，使幼兒體驗(yàn)到音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。)

　　評(píng)委點(diǎn)評(píng)：

　　優(yōu)點(diǎn)：

　　1、圖譜的出現(xiàn)對(duì)幼兒理解曲式提供抓手。

　　2、活動(dòng)設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)合理，環(huán)節(jié)流暢。

　　不足與建議：

　　1、教師對(duì)幼兒動(dòng)作評(píng)價(jià)較為單一、寬泛，應(yīng)針對(duì)動(dòng)作與音樂(lè)聯(lián)系，動(dòng)作表現(xiàn)音樂(lè)的程度評(píng)價(jià)。

　　2、活動(dòng)目標(biāo)與活動(dòng)過(guò)程缺乏聯(lián)系，沒(méi)有準(zhǔn)確地把握欣賞活動(dòng)的特點(diǎn)。

　　3、幼兒的欣賞活動(dòng)要尊重幼兒的想象和自我感受，為何賦予面條形象的匹配，這是來(lái)源與幼兒還是來(lái)源于教師。

27、優(yōu)質(zhì)課大班音樂(lè)活動(dòng)《快樂(lè)的小廚師》教學(xué)設(shè)計(jì)及說(shuō)課稿

　　幼兒園大班音樂(lè)活動(dòng)《快樂(lè)的小廚師》

　　一、設(shè)計(jì)意圖：

　　音樂(lè)來(lái)源于生活，生活中到處充滿(mǎn)著樂(lè)音，節(jié)奏與生活具有形式上的同構(gòu)。本次活動(dòng)為了讓幼兒充分地感受和了解生活中所蘊(yùn)含的音樂(lè)。我們將語(yǔ)言、音樂(lè)、表演、創(chuàng)作等形式加以融合，用生活中幼兒感興趣熟悉的形象、動(dòng)作，啟發(fā)其藝術(shù)靈性，為幼兒開(kāi)辟一種藝術(shù)感受和表現(xiàn)的創(chuàng)作空間，運(yùn)用不同的形式把感受到的節(jié)奏表現(xiàn)出來(lái)。我們發(fā)現(xiàn)幼兒在輕松自由的環(huán)境以及親身體驗(yàn)的過(guò)程里，所表現(xiàn)出來(lái)的是積極的態(tài)度、真實(shí)的情緒和情感。在音樂(lè)活動(dòng)中通過(guò)媽媽“切肉”、“剁肉”，啟發(fā)孩子感知節(jié)奏去舞蹈，這種形式很新穎，能激起孩子很有興趣地表達(dá)節(jié)奏，練習(xí)節(jié)奏，幼兒通過(guò)拍打，敲擊身體的各個(gè)部位以及道具模擬演奏，產(chǎn)生不同節(jié)奏的聲音，從而有興趣地創(chuàng)造性地來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)，幼兒們不僅感受到生活藝術(shù)而且也得到了快樂(lè)的體驗(yàn)。讓孩子了解生活中也有音樂(lè)美。

　　二、活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、感受生活中蘊(yùn)藏的音樂(lè)節(jié)奏，體驗(yàn)節(jié)奏游戲給大家?guī)?lái)的快樂(lè)。

　　2、嘗試能創(chuàng)造性的用身體動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)各種節(jié)奏。

　　3、學(xué)唱歌曲，掌握斷頓、歡快和連貫、舒緩的不同演唱方法。

　　4、感知多媒體畫(huà)面的動(dòng)感，體驗(yàn)活動(dòng)的快樂(lè)。

　　三、活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、小積木塊、椅子若干

　　2、音樂(lè)、節(jié)奏條

　　四、活動(dòng)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：感受節(jié)奏，并用身體動(dòng)作表現(xiàn)節(jié)奏;

　　難點(diǎn)：嘗試創(chuàng)編生活中各式的節(jié)奏

　　五、活動(dòng)過(guò)程：

　　(一)情景導(dǎo)入：

　　今天X媽媽家里要請(qǐng)客，寶寶們，我們一起來(lái)迎接客人吧!哎，來(lái)了好多的客人老師，寶寶們，跟著媽媽?zhuān)媚銈兒寐?tīng)的聲音和小手一起來(lái)給客人老師們問(wèn)聲好，歡迎她們吧!

　　1、用聲音和小手來(lái)問(wèn)好：老 師 早上 好!(XXXXX)/歡迎 歡迎 歡迎 你!(XXXXXXX)

　　2、小腳也來(lái)和客人打招呼，問(wèn)好吧!(節(jié)奏同上)

　　(二)感知生活中的節(jié)奏、并嘗試運(yùn)用自己身體動(dòng)作感知節(jié)奏、表現(xiàn)節(jié)奏。

　　1、觀察體驗(yàn)，“切肉”、“剁肉”游戲

　　A：媽媽說(shuō)：“今天家里來(lái)了這么多客人，媽媽要包餃子，招待客人，現(xiàn)在，媽媽要剁豬肉了，你聽(tīng)聽(tīng)，媽媽剁肉的聲音?！眿寢屪寣殞氃谝慌杂^察媽媽“切肉”、“剁肉”，有意地剁出各種節(jié)奏(A：切肉 XXXXX;B：剁肉 XXXXXXX)

　　B：媽媽?zhuān)耗銈兟?tīng)到了什么聲音?你的小手能跟著媽媽一起來(lái)嗎?你能用拍手來(lái)告訴大家嗎?

　　C：媽媽?zhuān)亨?，原?lái)“切肉”、“剁肉”也這么好玩，發(fā)出的聲音好象在唱歌，現(xiàn)在我們就來(lái)請(qǐng)寶寶們跟著音樂(lè)一起唱“切肉”、“剁肉”的歌。

　　2、肢體游戲：感應(yīng)節(jié)奏(啟發(fā)幼兒用身體的其他動(dòng)作表現(xiàn)節(jié)奏。如：跺腳、拍腿等)

　　A：媽媽?zhuān)喝绻愕男∧_是菜刀，現(xiàn)在請(qǐng)用小腳菜刀來(lái)“切肉”、“剁肉”

　　B：媽媽?zhuān)撼耸趾湍_，你還能用身體的其他部位來(lái)表現(xiàn)出“切肉”、“剁肉”的節(jié)奏嗎?

　　C：媽媽?zhuān)何业膶殞殏冋婺芨?，不光小耳朵機(jī)靈，小手小腳小身體也都很靈活?，F(xiàn)在媽媽要請(qǐng)寶寶們跟著音樂(lè)一起來(lái)玩“快樂(lè)的小廚師”的游戲?，F(xiàn)在我們身體變變變，變成了一把小菜刀，我們準(zhǔn)備要“切肉、“剁肉”啦!

　　3、嘗試創(chuàng)編生活中的各式節(jié)奏

　　媽媽?zhuān)撼恕扒腥狻?、“剁肉”?huì)發(fā)出好聽(tīng)的聲音外，平常媽媽干家務(wù)活的時(shí)候也會(huì)發(fā)出許多好聽(tīng)的聲音，比如，媽媽洗衣服發(fā)出的聲音是怎樣的?

　　(三)道具合樂(lè)伴奏。

　　1、出示節(jié)奏條，分組拍念(A組拍“切肉”節(jié)奏、 B組

　　拍“剁肉”節(jié)奏)

　　2、道具模擬演奏：快樂(lè)的小廚師(配樂(lè)輪奏)

　　媽媽?zhuān)何覀円黄饋?lái)為客人老師們演奏一曲。

　　六、延伸活動(dòng)

　　在音樂(lè)區(qū)里投放各種塑料袋、可樂(lè)罐、瓶子、筷子、盒子若干常見(jiàn)物品，讓幼兒探索敲擊各種節(jié)奏。

　　大班音樂(lè)活動(dòng)《快樂(lè)的小廚師》說(shuō)課稿

　　各位老師早上好!我今天說(shuō)課的活動(dòng)是大班音樂(lè)活動(dòng)：《快樂(lè)的小廚師》。音樂(lè)來(lái)源于生活，生活中到處充滿(mǎn)著音樂(lè)，節(jié)奏與生活具有形式上的同構(gòu)。本次活動(dòng)為了讓幼兒充分地感受和了解生活中所蘊(yùn)含的音樂(lè)。我們將語(yǔ)言、音樂(lè)、表演、創(chuàng)作等形式加以融合，用生活中幼兒感興趣熟悉的形象、動(dòng)作，啟發(fā)其藝術(shù)靈性，為幼兒開(kāi)辟一種藝術(shù)感受和表現(xiàn)的創(chuàng)作空間，運(yùn)用不同的形式把感受到的節(jié)奏表現(xiàn)出來(lái)。我們發(fā)現(xiàn)幼兒在輕松自由的環(huán)境以及親身體驗(yàn)的過(guò)程里，所表現(xiàn)出來(lái)的是積極的態(tài)度、真實(shí)的情緒和情感。因此我把本次活動(dòng)目標(biāo)定位為：1、感受生活中蘊(yùn)藏的音樂(lè)節(jié)奏，體驗(yàn)節(jié)奏游戲給大家?guī)?lái)的快樂(lè);2、嘗試能創(chuàng)造性的用身體動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)各種節(jié)奏。重點(diǎn)：感受節(jié)奏，并用身體動(dòng)作表現(xiàn)節(jié)奏;難點(diǎn)：嘗試創(chuàng)編生活中各式的節(jié)奏。在這個(gè)音樂(lè)活動(dòng)中，主要通過(guò)媽媽“切肉”、“剁肉”，啟發(fā)孩子感知節(jié)奏去舞蹈，這種形式很新穎，能激起孩子很有興趣地表達(dá)節(jié)奏，練習(xí)節(jié)奏，幼兒通過(guò)拍打，敲擊身體的各個(gè)部位以及道具模擬演奏，產(chǎn)生不同節(jié)奏的聲音，從而有興趣地創(chuàng)造性地來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)，幼兒們不僅感受到生活藝術(shù)而且也得到了快樂(lè)的體驗(yàn)。讓孩子了解生活中也有音樂(lè)美。

28、幼兒園觀摩課活動(dòng)中班律動(dòng)游戲教案及說(shuō)課稿：變變變

　　律動(dòng)游戲：變變變

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、嘗試用不同的方式感應(yīng)長(zhǎng)短音，體驗(yàn)游戲的快樂(lè)。

　　2、積極參與肢體的創(chuàng)意造型，能伴隨音樂(lè)用肢體表現(xiàn)長(zhǎng)短音。

　　3、使幼兒學(xué)會(huì)用肢體動(dòng)作配和游戲的玩法。

　　4、培養(yǎng)幼兒與同伴之間的相互配合。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　音樂(lè)CD，鋼琴，鈴鼓一個(gè)，紗巾若干條，故事背景圖

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、造型游戲：

　　做吹泡泡游戲并聽(tīng)鈴鼓聲做爆破的泡泡造型。

　　二、感知欣賞，在游戲中感知音樂(lè)中的長(zhǎng)短音。

　　導(dǎo)語(yǔ)：今天我們要參加精靈國(guó)王的生日舞會(huì)，聽(tīng)!里面?zhèn)鞒隽撕芎寐?tīng)的音樂(lè)，音樂(lè)里藏著“變-變-變——”的聲音，我們一起把它找出來(lái)吧!

　　1、傾聽(tīng)音樂(lè)，感應(yīng)樂(lè)曲中的“短短長(zhǎng)” 。

　　2、節(jié)奏律動(dòng)并拍手表現(xiàn)樂(lè)曲中的“短短長(zhǎng)” 。

　　3、配合肢體拍奏感應(yīng)樂(lè)曲中的“短短長(zhǎng)” 。

　　三、情境創(chuàng)意

　　1、故事引導(dǎo)

　　今天精靈山谷來(lái)了一群可愛(ài)的、快樂(lè)的小精靈，他們準(zhǔn)備穿越山谷去參加精靈國(guó)王的生日舞會(huì)，他們用神奇的魔法咒語(yǔ)和山谷中的朋友們打著招呼“你好呀~” ，結(jié)果所有的東西都隨著小精靈的魔法咒語(yǔ)，變得快樂(lè)起來(lái)。我們來(lái)一起看看，小精靈們都是怎么跟朋友打招呼的。

　　2、創(chuàng)意表現(xiàn)

　　(1)隨樂(lè)學(xué)小精靈做動(dòng)作

　　(2)圍圓圈，隨樂(lè)律動(dòng)拍奏，肢體動(dòng)作創(chuàng)意表現(xiàn)“變變變~”。

　　(3)律動(dòng)游戲“找朋友”，并用肢體創(chuàng)意表現(xiàn)“變變變~”。

　　四、道具表現(xiàn)：

　　道具(紗巾)創(chuàng)意表現(xiàn)“變變變~”。

　　中班律動(dòng)游戲：《變變變》說(shuō)課稿

　　海南省軍區(qū)幼兒園執(zhí)教：李麗指導(dǎo)：于嫻

　　一、教材分析

　　律動(dòng)又稱(chēng)為音樂(lè)動(dòng)作，是在音樂(lè)伴奏下，根據(jù)音樂(lè)的性質(zhì)、節(jié)拍、速度、力度等，有規(guī)律地、反復(fù)地做某一個(gè)動(dòng)作或一組動(dòng)作， 它對(duì)幼兒身心的健康、情操的陶冶和智力的開(kāi)發(fā)，都有著重要的作用，為學(xué)習(xí)音樂(lè)舞蹈奠定基礎(chǔ)。音樂(lè)《變變變》旋律優(yōu)美、節(jié)奏鮮明，全曲共有六個(gè)相同節(jié)奏和旋律的樂(lè)句，每個(gè)樂(lè)句的結(jié)尾都有固定的“短短長(zhǎng)”的節(jié)奏，這首樂(lè)曲十分適合幼兒進(jìn)行律動(dòng)活動(dòng)。中班初期幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)仍然以模仿為主，但可以根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)嘗試進(jìn)行簡(jiǎn)單的創(chuàng)作。

　　在《變變變》的律動(dòng)游戲中，就是以興趣為主，抓住了幼兒已獲得的經(jīng)驗(yàn)作為創(chuàng)作的源動(dòng)力，還更加關(guān)注了幼兒在創(chuàng)作表現(xiàn)上動(dòng)作與音樂(lè)配合的難度，從而引領(lǐng)幼兒在感受音樂(lè)、傾聽(tīng)音樂(lè)和表現(xiàn)音樂(lè)上有一定的發(fā)展。

　　二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

　　熟悉和理解音樂(lè)是幼兒表現(xiàn)美的前提，幼兒對(duì)音樂(lè)的欣賞感知必須通過(guò)適合的游戲、肢體動(dòng)作等方式來(lái)完成。中班幼兒的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力開(kāi)始發(fā)展,可以讓幼兒通過(guò)感知、想象、模仿，最后導(dǎo)向創(chuàng)造性的發(fā)展。<<綱要>>中提出幼兒的創(chuàng)作過(guò)程是他們表達(dá)自己的認(rèn)知與情感的重要方式，應(yīng)支持幼兒富有創(chuàng)造性的表達(dá)，所以根據(jù)<<綱要>>的要求，在這次活動(dòng)中特制定了以下兩個(gè)教學(xué)目標(biāo)：

　　1、嘗試用不同的方式感應(yīng)長(zhǎng)短音，體驗(yàn)游戲的快樂(lè)。

　　2、積極參與肢體的創(chuàng)意造型，能伴隨音樂(lè)用肢體及道具表現(xiàn)長(zhǎng)短音。

　　三、說(shuō)重、難點(diǎn)

　　積極參與肢體的創(chuàng)意造型，用不同的方式感應(yīng)長(zhǎng)短音是本次活動(dòng)的重點(diǎn)，在活動(dòng)中能伴隨音樂(lè)用肢體及道具表現(xiàn)長(zhǎng)短音是本次活動(dòng)的難點(diǎn)。

　　本次活動(dòng)主要是通過(guò)舞蹈律動(dòng)、肢體動(dòng)作和道具等方式來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)，所以積極參與肢體的創(chuàng)意造型，用不同的方式感應(yīng)長(zhǎng)短音是本次活動(dòng)的重點(diǎn)。但是，要讓幼兒在創(chuàng)作、表現(xiàn)的同時(shí)又必須與音樂(lè)的內(nèi)容、節(jié)奏以及自身的情感相匹配，既要參與創(chuàng)作又要伴隨音樂(lè)進(jìn)行表現(xiàn)，對(duì)中班的幼兒來(lái)說(shuō)，這是個(gè)艱難的過(guò)程，所以是本次活動(dòng)的難點(diǎn)。游戲《精靈國(guó)王的生日舞會(huì)》將貫穿活動(dòng)始終，激發(fā)幼兒的興趣，促使幼兒積極的參與到活動(dòng)的過(guò)程中，游戲的要求循序漸進(jìn)，引領(lǐng)幼兒逐步突破重點(diǎn)，也是解決難點(diǎn)的關(guān)鍵。

　　四、說(shuō)教法、學(xué)法

　　(一)說(shuō)教法

　　教師在整個(gè)活動(dòng)中遵循循序漸進(jìn)的原則，在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中教師通過(guò)故事的引導(dǎo)，讓幼兒積極參與到創(chuàng)作與表現(xiàn)的過(guò)程中，在有趣的肢體拍奏中感知并熟悉了音樂(lè)，讓幼兒融入到音樂(lè)的環(huán)境中，在音樂(lè)的感知觸動(dòng)下進(jìn)行創(chuàng)作表現(xiàn)，最后再現(xiàn)了故事“精靈國(guó)王的生日舞會(huì)”，讓幼兒在集體的表現(xiàn)中將學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行升華，最終完成了本次活動(dòng)的目標(biāo)。整個(gè)活動(dòng)在輕松自然的氛圍完成，讓幼兒在愉快的環(huán)境下獲得發(fā)展。其中精選了一下幾種教學(xué)方法：

　　1、故事引導(dǎo)法。

　　通過(guò)有趣生動(dòng)的故事《精靈國(guó)王的生日舞會(huì)》貫穿整個(gè)活動(dòng)，故事的引導(dǎo)讓幼兒通過(guò)“魔法咒語(yǔ)”的傾聽(tīng)、拍奏和動(dòng)作的創(chuàng)意讓孩子全身心投入到情境中。激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，還嘗試使用道具紗巾進(jìn)行表現(xiàn)。嘗試音樂(lè)律動(dòng)游戲的快樂(lè)。

　　2、趣味游戲法。

　　游戲師孩子最感興趣的活動(dòng)，在孩子學(xué)習(xí)中起著重要的作用，是必不可少的。游戲是孩子最喜歡最容易接受和掌握的學(xué)習(xí)形式。激發(fā)孩子的興趣是完成任何目標(biāo)的前提。讓孩子欣賞音樂(lè)、分析音樂(lè)是比較枯燥乏味的。所以我們要將學(xué)習(xí)貫穿于游戲“魔法咒語(yǔ)”和“精靈國(guó)王的生日舞會(huì)”中，從而讓孩子感知的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行升華。

　　3、情境感染法。

　　感情、情境是幼兒想像力和表現(xiàn)力的體驗(yàn)的最好方法?；顒?dòng)中孩子用多種感官去感受音樂(lè)。在動(dòng)聽(tīng)的故事和有趣的游戲中產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的興趣，探索多種肢體表現(xiàn)的方法，體驗(yàn)音樂(lè)，交流互動(dòng)，經(jīng)驗(yàn)升華，在情境的創(chuàng)意表現(xiàn)中完成活動(dòng)目標(biāo)。

　　(二)說(shuō)學(xué)法

　　在整個(gè)活動(dòng)中，始終體現(xiàn)以幼兒為主體，調(diào)動(dòng)每個(gè)幼兒參與活動(dòng)的積極性?；顒?dòng)中幼兒用多種感官去感受音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)，從而熟悉并掌握音樂(lè)中的旋律與節(jié)奏，然后進(jìn)行模仿、探索和創(chuàng)作，在游戲的情境中表現(xiàn)了音樂(lè)。我們依據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)規(guī)律，使孩子在經(jīng)驗(yàn)、探索、創(chuàng)造、認(rèn)知的學(xué)習(xí)過(guò)程中輕松學(xué)習(xí)，激發(fā)了孩子濃厚的學(xué)習(xí)興趣。體驗(yàn)了學(xué)習(xí)的過(guò)程與樂(lè)趣。

　　五、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備

　　音樂(lè)CD，鋼琴，鈴鼓一個(gè)，紗巾若干條，故事背景圖

　　六、說(shuō)活動(dòng)流程

　　本節(jié)活動(dòng)以游戲：《參加精靈國(guó)王的生日舞會(huì)》貫穿整個(gè)活動(dòng)，活動(dòng)環(huán)節(jié)緊湊、目的明確，每一個(gè)環(huán)節(jié)都為下面的活動(dòng)做好鋪墊。環(huán)節(jié)過(guò)度自然，安排合理且符合孩子的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。

　　第一個(gè)環(huán)節(jié)：造型游戲

　　讓幼兒聽(tīng)鈴鼓聲做動(dòng)作(拍：跟著節(jié)奏走;搖：做創(chuàng)意造型)，教師根據(jù)幼兒的情況不斷的變化拍奏的快慢，讓幼兒在搖奏的時(shí)候能敏捷的做出反應(yīng)，并變化造型動(dòng)作。幼兒在此環(huán)節(jié)中還原經(jīng)驗(yàn)，嘗試做出了各種各樣的造型動(dòng)作，從而為下一環(huán)節(jié)打下了基礎(chǔ)。

　　第二個(gè)環(huán)節(jié)：感知欣賞，在游戲中感知音樂(lè)中的長(zhǎng)短音。

　　讓幼兒進(jìn)行肢體律動(dòng)的創(chuàng)作就必須熟悉并掌握音樂(lè)，所以在活動(dòng)的第二個(gè)環(huán)節(jié)中，教師是通過(guò)傾聽(tīng)、拍奏和創(chuàng)意動(dòng)作三個(gè)步驟循序漸進(jìn)的讓幼兒感應(yīng)全曲，感知音樂(lè)中的“短短長(zhǎng)~”及音樂(lè)的旋律，這個(gè)環(huán)節(jié)是解決重點(diǎn)的關(guān)鍵，因?yàn)橹挥泻芎玫恼莆樟斯?jié)奏“短短長(zhǎng)~”及它在音樂(lè)的位置，幼兒才能夠更好的進(jìn)行表現(xiàn)。這個(gè)環(huán)節(jié)老師引導(dǎo)幼兒傾聽(tīng)、理解、熟悉了音樂(lè)，并將經(jīng)驗(yàn)遷移到下一個(gè)環(huán)節(jié)中去。

　　第三環(huán)節(jié)：情境創(chuàng)意。

　　教師將“會(huì)跳舞的小精靈”作為角色寓意給幼兒，利用故事激發(fā)幼兒參與創(chuàng)作的興趣，以“打招呼”和“交朋友”為情境，分別創(chuàng)編固定拍子的律動(dòng)和“短短長(zhǎng)~”的情境創(chuàng)意動(dòng)作，使幼兒在參與創(chuàng)作的過(guò)程中進(jìn)一步的理解音樂(lè)，然后教師再次為幼兒發(fā)展建構(gòu)橋梁，讓幼兒在全曲的伴奏下自由選擇舞伴進(jìn)行律動(dòng)游戲，從而，在與音樂(lè)完美的配合表現(xiàn)出“短短長(zhǎng)~”節(jié)奏的同時(shí)解決了重點(diǎn)，突破的難點(diǎn)。

　　第四環(huán)節(jié)：道具創(chuàng)意。

　　集體的表現(xiàn)等于幼兒學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的鞏固和展示，教師在這個(gè)環(huán)節(jié)中不僅再現(xiàn)了幼兒的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，還在使用道具的同時(shí)為幼兒的學(xué)習(xí)提出了新的要求。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師利用道具紗巾的表現(xiàn)，使幼兒在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上又建構(gòu)了一個(gè)表達(dá)與表現(xiàn)的方式，讓幼兒從動(dòng)作的表現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)直接遷移到道具的使用上，這樣能更好的提升了幼兒的經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)又給幼兒帶來(lái)了挑戰(zhàn)，在表現(xiàn)完成的過(guò)程中感受音樂(lè)活動(dòng)的無(wú)限樂(lè)趣。

　　最后，活動(dòng)結(jié)束，教師給了孩子大大的肯定，同時(shí)還將學(xué)習(xí)進(jìn)行了延伸，讓孩子在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，最后又結(jié)束在快樂(lè)中。

　　活動(dòng)的延伸：可以嘗試讓幼兒使用不同的道具及樂(lè)器進(jìn)行創(chuàng)作表現(xiàn)，還可以組織拓展活動(dòng)，讓幼兒根據(jù)音樂(lè)固定的節(jié)奏做創(chuàng)意造型。

　　評(píng)委點(diǎn)評(píng)：

　　優(yōu)點(diǎn)：

　　教師肢體動(dòng)作夸張，具有很強(qiáng)的感染力。

　　不足與建議：

　　1、整個(gè)活動(dòng)教師帶得過(guò)多，應(yīng)給予孩子創(chuàng)造的空間。

　　2、掛圖的作用不大，對(duì)幼兒的想象有所局限。

　　3、教師缺乏有效的評(píng)價(jià)，沒(méi)有緊扣重難點(diǎn)。

29、幼兒園觀摩課大班舞蹈活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)和說(shuō)課稿：泥球樂(lè)

　　一、活動(dòng)目標(biāo)

　　1、初步了解黎族舞蹈的動(dòng)作特點(diǎn)，學(xué)習(xí)踩泥巴、捏泥球、拋泥球等舞蹈基本動(dòng)作。

　　2、創(chuàng)造性地運(yùn)用肢體動(dòng)作感知音樂(lè)。

　　3、感受樂(lè)曲的歡快情緒，體驗(yàn)共同表演舞蹈的樂(lè)趣。

　　4、根據(jù)歌詞內(nèi)容做相應(yīng)的動(dòng)作。

　　5、經(jīng)過(guò)舞蹈活動(dòng)促進(jìn)全身運(yùn)動(dòng)。

　　二、活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、黎族舞蹈DVD光碟、舞蹈《泥球樂(lè)》音樂(lè)、影碟機(jī)。

　　2、泥球、黎族飾品若干。

　　三、指導(dǎo)要點(diǎn)

　　1、引導(dǎo)幼兒感受樂(lè)曲的歡快情緒，初步了解黎族舞蹈的動(dòng)作特點(diǎn)。

　　2、鼓勵(lì)幼兒大膽地用肢體動(dòng)作表現(xiàn)音樂(lè)，體驗(yàn)共同表演的樂(lè)趣。

　　四、活動(dòng)過(guò)程

　　1、暖身活動(dòng)。

　　老師帶領(lǐng)幼兒聽(tīng)音樂(lè)做暖身活動(dòng)。

　　2、欣賞黎族舞蹈，初步了解《拋泥球》的起源。

　　(1)、觀看舞蹈光碟，交流體會(huì)。

　　(2)、介紹黎族舞蹈《拋泥球》。

　　3、熟悉樂(lè)曲旋律，創(chuàng)造性地運(yùn)用肢體動(dòng)作感知音樂(lè)。

　　4、學(xué)習(xí)舞蹈基本動(dòng)作。

　　(1)、踩泥巴。

　　教師示范踩泥巴動(dòng)作，幼兒進(jìn)行動(dòng)作練習(xí)。

　　(2)、捏泥球。

　　突出黎族舞蹈動(dòng)作“三道彎”的特點(diǎn)，提升幼兒創(chuàng)編的動(dòng)作進(jìn)行動(dòng)作練習(xí)。

　　(3)、比泥球。

　　幼兒擺出各種造型互相欣賞。

　　(4)、拋泥球。

　　幼兒進(jìn)行突出手部動(dòng)作的伸展練習(xí)。

　　(5)、跟著音樂(lè)進(jìn)行完整地動(dòng)作練習(xí)。

　　◆第一遍音樂(lè)：幼兒跟著老師進(jìn)行徒手練習(xí)。

　　◆第二遍音樂(lè)：幼兒手拿道具“泥球”跟著音樂(lè)進(jìn)行完整地動(dòng)作練習(xí)。

　　5、表演舞蹈《泥球樂(lè)》。

　　(1)幼兒戴各種黎族首飾進(jìn)行表演。

　　(2)邀請(qǐng)觀摩現(xiàn)場(chǎng)的老師一起跳舞。(活動(dòng)自然結(jié)束)

　　五、評(píng)價(jià)要素

　　1、能否感受樂(lè)曲的歡快情緒，并能大膽地用肢體動(dòng)作表現(xiàn)、匹配音樂(lè)。

　　2、能否獨(dú)立、連貫地隨著音樂(lè)跳舞，體驗(yàn)共同表演的快樂(lè)。

　　六、活動(dòng)建議

　　1、節(jié)假日或雙休日請(qǐng)家長(zhǎng)帶幼兒到戶(hù)外活動(dòng)，豐富幼兒有關(guān)踩沙、踩泥巴、玩泥的經(jīng)驗(yàn)。

　　2、家長(zhǎng)和幼兒一起收集有關(guān)黎族的民俗、文化信息，對(duì)黎族的民俗、文化有初步的了解。

　　大班舞蹈活動(dòng)：《泥球樂(lè)》說(shuō)課稿

　　一、說(shuō)教材

　　《泥球樂(lè)》是根據(jù)黎族舞蹈《拋泥球》改編的舞蹈，它所反應(yīng)的是黎族人民在勞動(dòng)休息時(shí)自?shī)首詷?lè)的場(chǎng)景。樂(lè)曲旋律歡快、優(yōu)美，結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單(全曲為ABC尾聲的結(jié)構(gòu))。A段音樂(lè)歡快、平穩(wěn)，有4個(gè)8拍重復(fù)出現(xiàn);B段音樂(lè)活潑、流暢;C段鼓聲吶喊聲突顯民族特色;尾聲熱烈、高昂，音樂(lè)逐漸加快，將幼兒的表演激情推向高潮。全曲音樂(lè)旋律變化明顯，適宜大班幼兒進(jìn)行表演。運(yùn)用視聽(tīng)結(jié)合及遷移生活經(jīng)驗(yàn)的方法，幫助幼兒初步了解黎族音樂(lè)及舞蹈動(dòng)作(“三道彎”)的獨(dú)特性，萌發(fā)對(duì)民族民間音樂(lè)文化的喜愛(ài)之情。感悟“勞動(dòng)使生活變得快樂(lè)”這種樂(lè)觀向上的人生觀，體驗(yàn)活動(dòng)所帶來(lái)的成功感與愉悅。

　　二、說(shuō)目標(biāo)及重難點(diǎn)

　　《綱要》中指出，藝術(shù)是實(shí)施美育的主要途徑，應(yīng)充分發(fā)揮藝術(shù)的情感教育功能，促進(jìn)幼兒健全人格的形成。幼兒藝術(shù)活動(dòng)以幼兒為本，強(qiáng)調(diào)主動(dòng)性，強(qiáng)調(diào)藝術(shù)教育對(duì)幼兒自身的影響作用，及對(duì)幼兒發(fā)展的促進(jìn)作用。

　　大班幼兒不但能較敏銳用動(dòng)作反應(yīng)音樂(lè)速度和力度的變化，而且還能對(duì)音樂(lè)的結(jié)構(gòu)做出較細(xì)致的反應(yīng)。在良好的教育影響下，合作協(xié)調(diào)的意識(shí)逐漸增強(qiáng)，能夠主動(dòng)追求與同伴一起表演的快樂(lè)。因此，特制定本活動(dòng)的目標(biāo)為：

　　1、初步了解黎族舞蹈的動(dòng)作特點(diǎn)，學(xué)習(xí)踩泥巴、捏泥球、拋泥球等舞蹈基本動(dòng)作。

　　2、創(chuàng)造性地運(yùn)用肢體動(dòng)作感知音樂(lè)。

　　3、感受樂(lè)曲的歡快情緒，體驗(yàn)共同表演舞蹈的樂(lè)趣。

　　幼兒動(dòng)作的協(xié)調(diào)性、靈活性是在活動(dòng)中逐步發(fā)展的，在本活動(dòng)中，“踩、捏、拋”從腳部到手部、軀干，身體各部位的動(dòng)作要求不同，身體各部位的協(xié)調(diào)、聯(lián)合動(dòng)作對(duì)大班幼兒來(lái)說(shuō)有一定難度，因此，把“學(xué)習(xí)踩泥巴、捏泥球、拋泥球等舞蹈基本動(dòng)作?！倍楸净顒?dòng)的重點(diǎn);隨著音樂(lè)獨(dú)立、連貫地表演設(shè)為難點(diǎn)。

　　三、說(shuō)教法、學(xué)法

　　“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)交往、學(xué)會(huì)生活”是21世紀(jì)對(duì)人才培養(yǎng)的素質(zhì)要求，正如葉圣陶先生所說(shuō)的“凡是教學(xué)目的在于達(dá)到不需要教”，因此，在本活動(dòng)中，我們遵循《綱要》精神，從情感入手，通過(guò)藝術(shù)活動(dòng)激發(fā)情趣，發(fā)展感受美、表現(xiàn)美的能力，體驗(yàn)成功的喜悅。具體的教法、學(xué)法是：

　　1、教法。

　　(1)直觀感受法：通過(guò)欣賞舞蹈視頻感受黎族舞蹈、音樂(lè)、服飾、道具的特點(diǎn)，直觀形象地幫助幼兒理解、感受音樂(lè)情緒，獲得粗淺的民族文化的審美感知。

　　(2)啟發(fā)討論法：通過(guò)觀察、討論及遷移生活經(jīng)驗(yàn)的方法，豐富幼兒的肢體動(dòng)作，為舞蹈學(xué)習(xí)做好鋪墊。

　　(3)趣味游戲法：創(chuàng)設(shè)游戲情境，讓幼兒在游戲中體驗(yàn)音樂(lè)，在探索中發(fā)現(xiàn)音樂(lè)的奧秘，通過(guò)動(dòng)作與音樂(lè)匹配，將感知后的知識(shí)升華，鞏固已有知識(shí)。

　　(4)示范法：教師分析講解動(dòng)作要領(lǐng)、動(dòng)作表現(xiàn)的形象、內(nèi)容、情緒及動(dòng)作組合結(jié)構(gòu)，便于幼兒進(jìn)行模仿學(xué)習(xí)。

　　2、學(xué)法。

　　(1)觀察法：通過(guò)欣賞舞蹈視頻對(duì)黎族舞蹈、音樂(lè)、服飾、道具等有初步印象，為進(jìn)一步理解、感知音樂(lè)及進(jìn)行動(dòng)作學(xué)習(xí)做好鋪墊。

　　(2)肢體感應(yīng)法：隨著音樂(lè)的變化變換動(dòng)作，熟悉音樂(lè)旋律，感知音樂(lè)的情緒、結(jié)構(gòu)、節(jié)拍等，激發(fā)感受美、表現(xiàn)美的情趣。

　　(3)情境游戲法：結(jié)合玩泥經(jīng)驗(yàn)自由創(chuàng)編動(dòng)作，體驗(yàn)自由表達(dá)、表現(xiàn)和創(chuàng)造的快樂(lè)。

　　(4)模仿學(xué)習(xí)法：模仿老師學(xué)習(xí)基本的舞蹈動(dòng)作，發(fā)展動(dòng)作的協(xié)調(diào)性、靈活性，為與同伴進(jìn)行共同表演的做好準(zhǔn)備。

　　四、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備

　　活動(dòng)準(zhǔn)備是順利開(kāi)展活動(dòng)并取得教學(xué)效果的前提和保證。在本活動(dòng)中主要有三方面的準(zhǔn)備。

　　1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：豐富幼兒有關(guān)踩沙、踩泥巴、玩泥的經(jīng)驗(yàn)。

　　2、物質(zhì)準(zhǔn)備：黎族音樂(lè)、舞蹈光碟、自制道具(泥球、銀首飾)。

　　3、知識(shí)準(zhǔn)備：通過(guò)各種途徑收集有關(guān)黎族的民俗、文化信息，對(duì)黎族的民俗、文化有初步的了解。

　　五、說(shuō)活動(dòng)程序

　　1、暖身活動(dòng)。

　　在導(dǎo)入的環(huán)節(jié)中接觸音樂(lè)片段，復(fù)習(xí)后踢步和在圓圈上雙腿蹦跳移動(dòng)的步伐，激發(fā)幼兒進(jìn)一步探究的興趣，為下一個(gè)活動(dòng)做好鋪墊。

　　2、視頻欣賞黎族舞蹈《拋泥球》。

　　運(yùn)用視聽(tīng)結(jié)合的方法，直觀感受黎族舞蹈的動(dòng)作特點(diǎn)及樂(lè)曲的歡快情緒，了解黎族舞蹈《拋泥球》的起源，感受“勞動(dòng)使生活變得快樂(lè)”的精神境界。

　　3、創(chuàng)造性地運(yùn)用肢體動(dòng)作感知音樂(lè)。

　　幼兒對(duì)音樂(lè)的理解和感知通常是伴隨動(dòng)作進(jìn)行的，在這個(gè)環(huán)節(jié)中幼兒不僅可以熟悉樂(lè)曲旋律，發(fā)展聽(tīng)辨能力，而且還能夠遷移已有經(jīng)驗(yàn)，自由探索，大膽表現(xiàn)，創(chuàng)編肢體動(dòng)作感應(yīng)曲式。

　　4、學(xué)習(xí)基本的舞蹈動(dòng)作。

　　這是突破重點(diǎn)的環(huán)節(jié)。游戲是幼兒最喜愛(ài)的形式之一，運(yùn)用游戲、兒歌的方法幫助幼兒掌握基本動(dòng)作，使學(xué)習(xí)活動(dòng)變得有趣;在游戲情境中學(xué)習(xí)，通過(guò)動(dòng)作與音樂(lè)匹配，將感知后的知識(shí)升華，鞏固已有知識(shí)。變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。

　　5、表演舞蹈《泥球樂(lè)》。

　　這是突破難點(diǎn)的環(huán)節(jié)。獨(dú)立、連貫地表演舞蹈，身體各部位的協(xié)調(diào)、聯(lián)合動(dòng)作，對(duì)大班幼兒來(lái)說(shuō)有一定難度，這是為幼兒大膽表現(xiàn)而搭建的平臺(tái)，帶上漂亮的銀首飾，進(jìn)一步激發(fā)幼兒的表演熱情，在歡快的樂(lè)曲聲和清脆的銀鈴聲中，幼兒與同伴共同表演獲得成功體驗(yàn)和滿(mǎn)足感。與現(xiàn)場(chǎng)觀摩教師的互動(dòng)，提升幼兒的交往能力。

　　評(píng)委點(diǎn)評(píng)：

　　優(yōu)點(diǎn)：

　　1、在游戲中學(xué)習(xí)與創(chuàng)編動(dòng)作，在游戲中感受音樂(lè)，激發(fā)幼兒的表演欲望。

　　2、以本土黎族舞蹈作為課程題材，體現(xiàn)了濃郁的地方特色，幼兒學(xué)得積極主動(dòng)。

　　3、教學(xué)過(guò)程主次清楚。

　　4、教師肢體語(yǔ)言豐富。

　　不足與建議：

　　1、如何將捏、團(tuán)等動(dòng)作提升到美的感受中來(lái)(因?yàn)槭俏璧富顒?dòng))，教師的語(yǔ)言要求與評(píng)價(jià)很關(guān)鍵，應(yīng)及時(shí)有效。

　　2、看錄象之前是否先對(duì)幼兒設(shè)疑，讓幼兒帶著目的去看?

　　3、城市孩子對(duì)泥球的理解有些抽象，建議舞蹈學(xué)習(xí)之前做相關(guān)經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)備。

　　4、舞蹈動(dòng)作的提升方面做得不夠。創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作應(yīng)建立在熟悉音樂(lè)的基礎(chǔ)上進(jìn)行。

30、幼兒園科學(xué)區(qū)域活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)與反思——沉與浮

　　目標(biāo)：

　　1.在操作活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)物體的沉浮現(xiàn)象，并對(duì)沉浮現(xiàn)象有興趣。

　　2.嘗試運(yùn)用借助輔助材料的方法，變化物體的沉浮現(xiàn)象。

　　3.嘗試用簡(jiǎn)單的圖畫(huà)記錄觀察和探索的結(jié)果。

　　4.體會(huì)發(fā)現(xiàn)沉浮現(xiàn)象與探索沉浮逆向變化的樂(lè)趣。

　　5.培養(yǎng)幼兒觀察能力及動(dòng)手操作能力。

　　6.愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

　　材料準(zhǔn)備

　　1.水盆、操作盤(pán)、分類(lèi)盒、記錄表、筆。

　　2.小泡沫板、不同材質(zhì)的小球(木珠、玻璃球、塑料球、鐵珠、乒乓球)、吸管、雪花片、瓶子、盒子、紙、木塊、小木條、石子、海綿、樹(shù)葉、羽毛、回形針，小鐵夾等日常生活中可收集的東西。

　　指導(dǎo)要點(diǎn)

　　1.運(yùn)用玩一玩的方法讓幼兒發(fā)現(xiàn)物體的沉浮現(xiàn)象，對(duì)沉浮現(xiàn)象有興趣，并能用自己的方法記錄物體的沉與浮。

　　2.通過(guò)分一分，讓幼兒對(duì)沉、浮的物體進(jìn)行分類(lèi)，并嘗試比較沉的物體與浮的物體之間輕重的不同。

　　3.鼓勵(lì)試一試，嘗試采用物體本身的特點(diǎn)借助輔助材料，讓沉下去的物體浮起來(lái)，讓浮著的沉下去，或是“站”在水中，并能用簡(jiǎn)單的圖畫(huà)記錄探索的結(jié)果

　　實(shí)施步驟

　　1.提供收集的不同材質(zhì)的材料，如小泡沫板、不同材質(zhì)的小球(木珠、玻璃球、塑料球、鐵珠、乒乓球)、吸管等等，讓幼兒把讓他們放在水中玩一玩，看一看，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。

　　2.提供記錄表讓幼兒用簡(jiǎn)單的圖畫(huà)(如箭頭向上表示浮，向下表示沉)記錄不同物體的沉浮現(xiàn)象，并用邊連貫的語(yǔ)言交流記錄的結(jié)果。

　　3.按沉、浮現(xiàn)象的不同把材料歸類(lèi)分成兩大類(lèi)，并結(jié)合已有的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行簡(jiǎn)單的比較，了解一般情況下輕的東西會(huì)浮著，重的東西會(huì)沉下去。

　　4.鼓勵(lì)幼兒采用物體本身的特點(diǎn)(瓶子可裝水)或借助輔助材料，探索讓沉下去的東西浮起來(lái)，讓浮著的東西沉下去，或讓其“站”在水中。這時(shí)可增加一些材料，如橡皮泥，雙面膠等可幫助物體增加重量，也可讓沉浮物體粘在一起，或使材料的沉、浮現(xiàn)象發(fā)生變化。在幼兒操作成功讓浮的物體沉下去，讓沉的物體浮上來(lái)時(shí)，引導(dǎo)幼兒加重浮的物體一邊的重量，嘗試讓物體“站”在水中。

　　5.提供記錄表用圖畫(huà)的方式記錄探索的過(guò)程與結(jié)果，并進(jìn)行交流與驗(yàn)證。

　　6.在幼兒成功讓一件物體變化沉浮現(xiàn)象后，引導(dǎo)幼兒挑戰(zhàn)用不同的方法使這個(gè)物體繼續(xù)變化沉浮現(xiàn)象，或挑戰(zhàn)不同的材料變化沉浮現(xiàn)象，比比誰(shuí)的方法多，誰(shuí)讓更多的物體變化了沉浮現(xiàn)象。

　　反思分析：

　　此“沉與浮”的區(qū)域活動(dòng)從讓幼兒把物體放在水中玩一玩的游戲進(jìn)入，能很自然地使幼兒發(fā)現(xiàn)了不同的物體有的浮，有的沉，從而對(duì)沉浮現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，通過(guò)畫(huà)一畫(huà)，說(shuō)一說(shuō)，分一分、比一比，幫助幼兒初步建立輕的東西浮、重的東西沉的經(jīng)驗(yàn)，在有了輕的東西浮、重的東西沉的經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)幼兒采用物體本身的特點(diǎn)或借助輔助材料讓沉下去的東西浮起來(lái)，讓浮著的東西沉下去進(jìn)行探索，這種沉浮逆向變化本身有著趣味性，對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)是有吸引力的，同時(shí)也是對(duì)活動(dòng)的難度遞增，使操作活動(dòng)既有遞進(jìn)性又有挑戰(zhàn)性，還可維持幼兒對(duì)沉浮現(xiàn)象的持續(xù)興趣，操作成功后的圖畫(huà)方式記錄探索過(guò)程，及挑戰(zhàn)物體沉浮變化的不同方法及讓更多的物體變一變沉浮，不僅讓幼兒體驗(yàn)成功的樂(lè)趣，也讓小朋友同時(shí)分享了別人的成功經(jīng)驗(yàn)，還能不斷激發(fā)幼兒去繼續(xù)探索的興趣。本活動(dòng)還有待于實(shí)踐，可能記錄物體沉浮變化時(shí)孩子會(huì)有困難，如記錄表里的記錄孩子自己畫(huà)難度高，調(diào)整為用標(biāo)記、小圖示貼。

　　此活動(dòng)操作性、探究性強(qiáng)，可以幫助幼兒自己建松物體沉浮現(xiàn)象及變化的經(jīng)驗(yàn)。

31、幼兒園小班綜合活動(dòng)觀摩課教學(xué)設(shè)計(jì)：漂亮的花園

　　目標(biāo)

　　1、引導(dǎo)幼兒感受大自然中花的美麗，學(xué)會(huì)欣賞身邊美好的事物。

　　2、鼓勵(lì)幼兒用有趣的方法表現(xiàn)美麗的花朵。

　　3、培養(yǎng)幼兒完整、連貫地表達(dá)能力和對(duì)事物的判斷能力。

　　4、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　1、重點(diǎn)：讓幼兒知道幾種花卉的名稱(chēng)，顏色;

　　2、難點(diǎn)：幼兒自由選擇自己喜歡的方法制作各種花卉。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、活動(dòng)前組織幼兒觀察春天的各種花卉。

　　2、實(shí)物迎春花、桃花等花卉，給每個(gè)幼兒戴好蝴蝶頭飾。

　　3、環(huán)境創(chuàng)設(shè)：在活動(dòng)室內(nèi)的墻壁上，擺滿(mǎn)教師用各種方法制作的迎春花、桃花、柳樹(shù)，使活動(dòng)室內(nèi)充滿(mǎn)春天的氣息。

　　4、把幼兒的桌椅分成四組：(每組范畫(huà)一張)

　　(1)印花活動(dòng)組：準(zhǔn)備粉紅顏料和一些廢紙團(tuán)，教師畫(huà)好的大樹(shù)干。

　　(2)撕貼活動(dòng)組：準(zhǔn)備黃彩紙和教師畫(huà)好的迎春花的莖。

　　(3)棉簽繪畫(huà)組：棉簽、黃色和教師畫(huà)好的迎春花的莖。

　　(4)皺紋紙手工組：粉紅色、教師畫(huà)好的大樹(shù)干。

　　(5)廢舊材料制作組：各種顏色的糖紙、掛歷紙、布?jí)K，老師畫(huà)好的花瓶。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、教師帶幼兒進(jìn)入教室，參觀各種花卉。(時(shí)間3分鐘左右)

　　(教師當(dāng)蝴蝶媽媽?zhuān)變寒?dāng)蝴蝶寶寶)(在室外)

　　教師：小朋友們你們知道蝴蝶的家在哪嗎?(花園)蝴蝶寶寶們!媽媽聽(tīng)說(shuō)小一班可漂亮了，簡(jiǎn)直變成了一個(gè)漂亮的小花園。媽媽帶你們到那參觀參觀吧!在參觀前我要給寶寶們留兩個(gè)問(wèn)題：

　　1、你看到的花叫什么名字?

　　2、它是什么顏色的?

　　(放《蝴蝶找花》的音樂(lè)，幼兒隨音樂(lè)任意到班中各處欣賞各種花卉。)

　　幼兒學(xué)蝴蝶飛舞，并觀察桃花和迎春花。教師在幼兒觀察的過(guò)程中，可與個(gè)別幼兒共同欣賞，并隨機(jī)與幼兒一起討論問(wèn)題。

　　二、蝴蝶寶寶們，你們累了嗎?我們坐在這休息一會(huì)兒吧!(7分鐘左右)

　　教師提問(wèn)：

　　1、你們都看到了什么花?(桃花、迎春花，海棠花……，如果幼兒不知道，教師可告訴幼兒。)

　　2、桃花是什么顏色的?迎春花是什么顏色的?……

　　桃花是粉紅色的，迎春花是黃色的……而且教室里有許多都是老師親手制作的，你們知道老師是怎么做的，是用什么做的嗎?

　　來(lái)孩子們!教師帶領(lǐng)幼兒參觀各組，并向幼兒簡(jiǎn)單介紹各組的材料及制作方法。(教師可簡(jiǎn)單示范)

　　三、孩子們，你們想不想自己動(dòng)手制作?(10分鐘左右)

　　1、下面就請(qǐng)小朋友們選擇自己喜歡的方法制作吧!(幼兒自由選擇小組，教師在幼兒制作的過(guò)程中給予指導(dǎo)和幫助。)

　　2、幼兒制作完后，教師放輕快的音樂(lè)，請(qǐng)幼兒把自己的作品貼到墻壁上裝飾活動(dòng)室。

　　四、給活動(dòng)室起一個(gè)好聽(tīng)的名字。(5分鐘左右)

　　哇!我們的活動(dòng)室更漂亮了!長(zhǎng)滿(mǎn)了粉紅色的桃花和黃色的迎春花你們知道這兩種花在什么季節(jié)開(kāi)嗎?(春天)

　　對(duì)!春天漸漸變暖了，花兒也開(kāi)放了，我們一起給我們的活動(dòng)室起個(gè)好聽(tīng)的名字吧!(教師同幼兒一起起名字)《春姑娘家的花園》

　　活動(dòng)延伸

　　教師可以給幼兒講《一束鮮花》的故事，引導(dǎo)幼兒感受幫助別人的快樂(lè)，知道用鮮花可以表達(dá)情感。教師還可以開(kāi)展種植活動(dòng)，向幼兒介紹簡(jiǎn)單的護(hù)花常識(shí)(如：適當(dāng)?shù)乃赏痢菜?、曬太?yáng)等)及愛(ài)護(hù)花草的知識(shí)。

32、貓和老鼠——大班語(yǔ)言活動(dòng)觀摩課教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

　　意圖：

　　“動(dòng)物王國(guó)”是我們本學(xué)期進(jìn)行的主題活動(dòng)之一。在進(jìn)行這一主題教學(xué)時(shí)，孩子們談得最多的是動(dòng)畫(huà)片，興致一來(lái)，手舞足蹈的孩子們一會(huì)兒模仿唐老鴨和米老鼠，一會(huì)兒模仿懶惰的加菲貓，一會(huì)兒又學(xué)著藍(lán)貓和淘氣……而碰到?jīng)]有對(duì)白的動(dòng)畫(huà)片，他們會(huì)情不自禁地用語(yǔ)言表現(xiàn)著、模仿著，為片中的角色配音?？吹胶⒆觽?nèi)绱伺d奮，聯(lián)想到無(wú)對(duì)白的動(dòng)畫(huà)片“貓和老鼠”，看畫(huà)面創(chuàng)編角色對(duì)白的系列語(yǔ)言活動(dòng)在我的腦海里誕生了。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1. 感受動(dòng)畫(huà)片的幽默與詼諧，樂(lè)于傾聽(tīng)同伴的講述。

　　2. 嘗試看動(dòng)畫(huà)與同伴合作為角色動(dòng)態(tài)創(chuàng)編語(yǔ)言。

　　3. 大膽想象并用連貫的語(yǔ)言表述。

　　4. 通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

　　5. 在感知故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解角色特點(diǎn)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1.環(huán)境準(zhǔn)備：

　　(1)動(dòng)物王國(guó)系列圖片展版。

　　(2)小小影視角(供幼兒自由欣賞動(dòng)畫(huà)片)。

　　2.知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：

　　(1)幼兒對(duì)動(dòng)畫(huà)情節(jié)有一定的了解。

　　(2)幼兒有為動(dòng)畫(huà)片配音的經(jīng)驗(yàn)。

　　3.材料準(zhǔn)備：

　　(1)制作后的《貓和老鼠》動(dòng)畫(huà)碟片、(節(jié)選動(dòng)畫(huà)片的一個(gè)片段，分割成多個(gè)畫(huà)面重復(fù)播放)

　　(2)多媒體教學(xué)設(shè)備(將動(dòng)畫(huà)制作輸入多臺(tái)電腦)。

　　(3)角色道具。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一.觀看動(dòng)畫(huà)片段激發(fā)配音欲望

　　1.語(yǔ)言導(dǎo)入。

　　師：又到了看動(dòng)畫(huà)片的時(shí)間了，今天老師給你們帶來(lái)了一部沒(méi)有對(duì)白的動(dòng)畫(huà)片，想一起來(lái)看看嗎?集體欣賞動(dòng)畫(huà)片段。

　　2. 引入活動(dòng)主題。

　　師：剛才看動(dòng)畫(huà)片的時(shí)候，老師發(fā)現(xiàn)很多小朋友的小嘴都在“咕嚕、咕?！钡模窃诮o動(dòng)畫(huà)片配音對(duì)嗎?都想試試嗎?那就找?guī)讉€(gè)小伙伴打開(kāi)電腦，看著畫(huà)面一起試吧。

　　二、分組嘗試配音

　　1.幼兒分組初步嘗試創(chuàng)編角色語(yǔ)言。

　　2.教師巡回指導(dǎo),肯定幼兒的創(chuàng)意。

　　三、分節(jié)探究

　　1. 組織幼兒分節(jié)看動(dòng)畫(huà)，啟發(fā)幼兒大膽想象，為同一情景創(chuàng)編多種表述語(yǔ)言。

　　師：剛才老師聽(tīng)到很多精彩的角色對(duì)白，誰(shuí)愿意看著畫(huà)面將你想到的對(duì)白展示一下?

　　2.評(píng)價(jià)幼兒語(yǔ)言表述情況并引導(dǎo)幼兒動(dòng)腦解決配音中出現(xiàn)的問(wèn)題。

　　(1) 什么時(shí)候開(kāi)始說(shuō)角色語(yǔ)言最好?

　　(2)怎樣解決畫(huà)面換了，角色語(yǔ)言還沒(méi)說(shuō)完的問(wèn)題?(讓幼兒了解配音與畫(huà)面要同步)

　　(3)怎樣讓所有小朋友都能聽(tīng)到“我”的精彩配音?(鼓勵(lì)幼兒大膽說(shuō)，引導(dǎo)幼兒注意傾聽(tīng)。)

　　(4)有的小朋友一個(gè)人為多個(gè)角色配音好辛苦，怎么辦?(啟發(fā)幼兒學(xué)習(xí)與同伴合作)

　　四、分角色配音

　　1.幼兒自由組合并協(xié)商分配角色。

　　2.按照故事情節(jié)進(jìn)行同步配音。

　　3、教師以角色身份參與指導(dǎo)，鼓勵(lì)幼兒在配音時(shí)融入感情，增強(qiáng)語(yǔ)言的生動(dòng)性。

　　五、配音展示并表演

　　1. 部分小組進(jìn)行配音展示

　　師：剛才我聽(tīng)到幾個(gè)小組都創(chuàng)編出了精彩的段子，愿意展示給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎?那一組愿意先來(lái)試試?

　　2、 欣賞教師配音。幼兒自由選擇角色，簡(jiǎn)單裝扮后模仿角色動(dòng)作。

　　六、活動(dòng)結(jié)束

　　活動(dòng)延伸：

　　1.在“影視角”自由選擇動(dòng)畫(huà)，創(chuàng)編對(duì)白及配音練習(xí)。

　　2.將幼兒的配音錄制成磁帶，與光碟同步播出，供幼兒欣賞。

　　3.提供成人配音經(jīng)典作品給幼兒欣賞。

　　反思與分析：

　　1、選材新穎 動(dòng)畫(huà)《貓和老鼠》一直是孩子感興趣的話(huà)題，而給無(wú)聲的動(dòng)畫(huà)配音更是一種全新的嘗試，所以在整個(gè)活動(dòng)中孩子們的興趣一定非常濃郁。

　　2、緊扣目標(biāo) 教學(xué)形式多樣即體現(xiàn)了集體活動(dòng)，又關(guān)注了小組活動(dòng)和個(gè)別活動(dòng)。

　　3、充分利用電化教學(xué)資源 多媒體這種聲形并茂的教育輔助手段，它形象生動(dòng)的特點(diǎn)很容易引起孩子的興趣。為了讓孩子有個(gè)較好的配音環(huán)境，我將動(dòng)畫(huà)片段重新制作，輸入電腦讓孩子自己操作，為孩子創(chuàng)設(shè)了一個(gè)想說(shuō)、敢說(shuō)、樂(lè)于說(shuō)、干擾較少的環(huán)境，同時(shí)教師以角色的身份參與到孩子中，引導(dǎo)孩子們創(chuàng)編更豐富的語(yǔ)言，體現(xiàn)了師幼互動(dòng)、生生互動(dòng)。

　　4、注重分層引領(lǐng) 作為語(yǔ)言活動(dòng)，重點(diǎn)在解決“聽(tīng)”“說(shuō)”的問(wèn)題上，考慮到孩子語(yǔ)言發(fā)展的差異性，創(chuàng)編角色語(yǔ)言時(shí)，對(duì)能力強(qiáng)的孩子側(cè)重評(píng)價(jià)其語(yǔ)言能力，讓其他的孩子知道努力的方向，如當(dāng)某小朋友配音很精彩時(shí)，我會(huì)說(shuō)“他的配音不快也不慢，當(dāng)畫(huà)面結(jié)速束他的配音也完成了!”“我能聽(tīng)出這是一只生氣的貓。”對(duì)能力弱的孩子則側(cè)重引導(dǎo)，通過(guò)這種引導(dǎo)，充分調(diào)動(dòng)孩子的創(chuàng)編能力提高語(yǔ)言表達(dá)能力。

33、中班語(yǔ)言活動(dòng)觀摩課《鐵馬》教學(xué)設(shè)計(jì)及評(píng)課發(fā)言稿

　　中班語(yǔ)言活動(dòng)：《鐵馬》

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、積極參與閱讀過(guò)程，感受故事情節(jié)的趣味性。

　　2、觀察博士爺爺表情的變化，了解鐵馬的各項(xiàng)本領(lǐng)。

　　3、初步學(xué)習(xí)“站”“降落”“浮”“沉”等動(dòng)詞。

　　4、參與閱讀與討論，體驗(yàn)故事的奇特與幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，進(jìn)一步激發(fā)閱讀圖書(shū)的興趣。

　　5、愿意交流，清楚明白地表達(dá)自己的想法。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：書(shū)、白馬及各本領(lǐng)的圖片、字卡

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入活動(dòng)

　　復(fù)習(xí)《機(jī)器人》讀本，引出鐵馬讀本

　　二、圖畫(huà)閱讀

　　閱讀封面：(出示讀本，觀察封面)這是什么?它是用什么做成的?博士爺爺手里拿著什么東西?(出示白馬圖片)這是一匹真的馬，它們長(zhǎng)得一樣嗎?哪里不一樣?馬都有哪些本領(lǐng)?出示表格并記錄本領(lǐng)。故事中的鐵馬它會(huì)有什么本領(lǐng)呢?讓我們來(lái)看看。

　　閱讀內(nèi)容：

　　1頁(yè)：博士爺爺在干什么?他一按遙控器鐵馬就怎么了?鐵馬除了能站還有什么本領(lǐng)?

　　2頁(yè)：鐵馬在干什么?博士爺爺?shù)膭?dòng)作怎么樣?(請(qǐng)幼兒模仿)

　　3頁(yè)：博士爺爺看到鐵馬這個(gè)本領(lǐng)。心情怎么樣?為什么?(回顧前三頁(yè)并加以總結(jié))你覺(jué)得鐵馬還有什么特殊的本領(lǐng)?

　　4頁(yè)：鐵馬怎么了?翅膀從哪里出來(lái)的?博士爺爺心理怎么想?

　　5頁(yè)：突然發(fā)生了什么事?從哪里看出來(lái)?

　　6頁(yè)：這是哪兒?鐵馬怎么啦?博士爺爺什么表情?為什么?

　　7頁(yè)：鐵馬和博士爺爺怎么啦?它們什么表情?接下來(lái)該怎么辦?

　　總結(jié)分享：認(rèn)識(shí)讀本名稱(chēng)并總結(jié)鐵馬與真馬的本領(lǐng)

　　三、游戲

　　老師扮演博士爺爺，幼兒扮演鐵馬學(xué)習(xí)鐵馬的各種本領(lǐng)。活動(dòng)結(jié)束。

　　評(píng)析：

　　一、

　　1、在讀圖過(guò)程中，要注重兒童已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，兒童是用自己的經(jīng)驗(yàn)來(lái)理解圖畫(huà)的，然而對(duì)文字以及詞的理解是需要一個(gè)過(guò)程的，必須建立一定的基礎(chǔ)。

　　2、同時(shí)我們要思考一下語(yǔ)言活動(dòng)的價(jià)值取向：

　　A、用故事的語(yǔ)言描述故事;B、在理解故事的基礎(chǔ)上理解詞匯;C、注重畫(huà)面的故事性;D、需加強(qiáng)故事情節(jié)的豐富性，故事內(nèi)容有連貫性。

　　二、

　　1、要注重孩子語(yǔ)言習(xí)慣的養(yǎng)成，如何提高傾聽(tīng)習(xí)慣。這個(gè)過(guò)程中，需要幼兒學(xué)會(huì)聽(tīng)老師說(shuō)，傾聽(tīng)同伴說(shuō)。

　　2、注重觀察圖的方法及對(duì)策。給于孩子留觀察的時(shí)間專(zhuān)注看一幅圖，然后來(lái)描述，學(xué)會(huì)看、學(xué)會(huì)說(shuō)。

　　3、注重對(duì)教材的解讀，解讀圖與圖之間的聯(lián)系。

34、好玩的玩具——幼兒園小班科學(xué)活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)

　　好 玩 的 玩 具

　　——幼兒園小班科學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

　　【活動(dòng)總目標(biāo)】

　　1、關(guān)注和發(fā)現(xiàn)幼兒園有許多不同的玩具，愿意玩幼兒園的玩具。

　　2、能說(shuō)出自己喜愛(ài)玩具的名稱(chēng)。

　　3、學(xué)習(xí)按要求取放班上的各種玩具。

　　4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

　　5、培養(yǎng)幼兒觀察能力及動(dòng)手操作能力。

　　活動(dòng)一：我最喜歡的玩具(集中教育活動(dòng))

　　【活動(dòng)目標(biāo)】

　　1、能說(shuō)出自己喜愛(ài)玩具的名稱(chēng)。

　　2、愿意與同伴分享自己喜愛(ài)的玩具。

　　【活動(dòng)準(zhǔn)備】

　　1、請(qǐng)家長(zhǎng)與孩子協(xié)商，幫助孩子選一至兩件最喜愛(ài)的玩具，并將其帶到幼兒園，放到“玩具展覽區(qū)”。

　　2、教師帶上自己喜愛(ài)的玩具1—2件。

　　【活動(dòng)過(guò)程】

　　1、說(shuō)說(shuō)自己喜歡的玩具。

　　教師和幼兒共同抱著自己最喜愛(ài)的玩具坐在位子上，引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)：自己喜愛(ài)的玩具的名稱(chēng)、簡(jiǎn)單外形或演示一下玩具的玩法。

　　2、請(qǐng)幼兒互相交換玩具玩。

　　(1)鼓勵(lì)幼兒大膽探索、嘗試各種玩具的玩法，并樂(lè)意向他人介紹自己認(rèn)識(shí)的玩具及玩法。

　　(2)提醒幼兒愛(ài)護(hù)玩具，輕拿輕放。

　　【活動(dòng)延伸】

　　1、開(kāi)展“我的玩具大家玩”的活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒與同伴分享一起玩的樂(lè)趣。

　　2、引導(dǎo)幼兒觀察班級(jí)、幼兒園里有哪些玩具，并說(shuō)說(shuō)自己喜歡的玩具及喜歡它的理由。

　　【活動(dòng)建議】

　　此活動(dòng)可社會(huì)領(lǐng)域的相關(guān)活動(dòng)整合進(jìn)行。

　　活動(dòng)二：玩具展覽會(huì)(集中教育活動(dòng))

　　【活動(dòng)目標(biāo)】

　　1、感受玩具的多樣性，愿意玩幼兒園的玩具。

　　2、樂(lè)意向同伴介紹自己認(rèn)識(shí)喜歡的玩具名稱(chēng)、簡(jiǎn)單的外形或玩法。

　　【活動(dòng)準(zhǔn)備】

　　將幼兒帶來(lái)的玩具及幼兒園的玩具放在一起，布置成一個(gè)“玩具展覽會(huì)”。

　　【指導(dǎo)要點(diǎn)】

　　1、看一看。

　　帶領(lǐng)幼兒參觀“玩具展覽區(qū)”，感受玩具的多樣性。

　　2、說(shuō)一說(shuō)。

　　引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)“玩具展覽區(qū)”中有哪些自己認(rèn)識(shí)的玩具?有哪些自己喜歡玩的玩具?

　　3、玩一玩。

　　鼓勵(lì)幼兒大膽探索“玩具展覽區(qū)”中各種玩具的玩法，并引導(dǎo)幼兒一起與同伴邊玩邊交流，共享一起游戲的樂(lè)趣。

　　【活動(dòng)延伸】

　　1、在晨間活動(dòng)、日?；顒?dòng)或戶(hù)外活動(dòng)的時(shí)間里，帶領(lǐng)幼兒看看中大班哥哥姐姐是怎么玩幼兒園玩具的，并鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試幼兒園里各種玩具的玩法。

　　2、欣賞故事《橡皮膏小熊》，讓幼兒懂得一些幼兒園運(yùn)動(dòng)器械玩具的正確玩法，知道運(yùn)動(dòng)時(shí)要注意安全。(見(jiàn)小小資料庫(kù))

　　【活動(dòng)建議】

　　此活動(dòng)可社會(huì)領(lǐng)域的相關(guān)活動(dòng)整合進(jìn)行。

　　活動(dòng)三：玩具回家(游戲活動(dòng))

　　【活動(dòng)目標(biāo)】

　　繼續(xù)感受玩具的多樣性，學(xué)習(xí)按玩具的種類(lèi)取放各種玩具。

　　【活動(dòng)準(zhǔn)備】

　　1、各類(lèi)玩具若干(應(yīng)超過(guò)幼兒數(shù))。

　　2、貼有各類(lèi)玩具的標(biāo)志圖片(如球、娃娃、汽車(chē)、動(dòng)物等)的玩具筐或玩具櫥若干。

　　【指導(dǎo)要點(diǎn)】

　　1、晨間接待或晨區(qū)活動(dòng)時(shí)，教師組織幼兒玩玩具，并保留玩后現(xiàn)場(chǎng)。

　　2、告訴幼兒玩具“迷路”了，找不到家了，請(qǐng)幼兒將玩具送回家。

　　3、游戲：玩具回家。

　　教師出示貼有各類(lèi)玩具標(biāo)志圖片(如球、娃娃、汽車(chē)、動(dòng)物等)的玩具筐或玩具櫥，讓幼兒按要求分別送玩具回家。活動(dòng)中教師應(yīng)引導(dǎo)幼兒辨認(rèn)清楚標(biāo)志圖片上畫(huà)的是什么玩具后，再進(jìn)行游戲。

　　4、讓幼兒選擇自己喜歡的一類(lèi)玩具玩，感受玩具的多樣性和多樣玩法。

　　【活動(dòng)建議】

　　1、玩后要收拾好玩具作為孩子們玩玩具時(shí)遵守的一條基本規(guī)則，應(yīng)長(zhǎng)期遵守。

　　2、此活動(dòng)可健康或社會(huì)領(lǐng)域的相關(guān)活動(dòng)整合進(jìn)行。

　　3、家園共配合：讓家長(zhǎng)在日常生活中引導(dǎo)幼兒玩后及時(shí)整理玩具，不包辦代替。

　　附：

　　【小資料庫(kù)】

　　故事：《橡皮膏小熊》

　　小熊有許多好朋友，它最喜歡和好朋友一起做游戲了。

　　第一天，小熊和小狐貍一起玩皮球。小狐貍把皮球拋給了小熊，小熊沒(méi)有用手去接，“咚”的一聲，皮球碰在了鼻子上。鼻子碰得又紅又腫，小熊“嗚”地哭了起來(lái)。小狐貍連忙說(shuō)：“別哭別哭，貼上膏藥就不痛了?！闭f(shuō)著，小狐貍就在小熊的鼻子上貼上了橡皮膏。

　　第二天，小熊和小花貓一起滑滑梯，小熊沒(méi)有扶好扶手，一下子從上面滑下來(lái)，“咚”的一聲，屁股撞在了地上，被撞得又紅又腫。小熊“嗚”地哭了起來(lái)。小花貓連忙說(shuō)：“別哭別哭，貼上膏藥就不痛了?！闭f(shuō)著，小花貓就在小熊的屁股上貼上了橡皮膏。

　　第三天，小熊和小猴子一起爬攀登架。小熊沒(méi)有抓緊攀登架，摔了下來(lái)，“咚”的一聲，膝蓋撞在了地上，撞得又紅又腫。小熊“嗚”地哭了起來(lái)。小猴子連忙說(shuō)：“別哭別哭，貼上膏藥就不痛了?！闭f(shuō)著，小猴子就在小熊的膝蓋上貼上了橡皮膏。

　　小熊的鼻子上、屁股上、膝蓋上都貼上了膏藥，小伙伴們都說(shuō)：“哎呀，小熊變成‘橡皮膏小熊’了?！?/p>

　　《愛(ài)惜玩具》(兒歌)

　　小小玩具真美麗，

　　天天跟我做游戲。

　　你玩小熊布娃娃，

　　我搭積木造機(jī)器。

　　輕輕拿，輕輕放，

　　不摔不扔要愛(ài)惜。

　　不爭(zhēng)不搶多快樂(lè)，

　　做完游戲放整齊。

　　親子游戲：送玩具熊回家

　　當(dāng)你看到孩子把玩具放得滿(mǎn)地都是時(shí)，請(qǐng)微笑著對(duì)孩子說(shuō)：“寶貝，咱們一起做個(gè)游戲吧，讓我們一起送玩具回家吧。汽車(chē)、小熊……哦，先送誰(shuí)呢?”孩子參與其中，一定很興奮，自然亂放的玩具很快就被放好了。然后再對(duì)孩子說(shuō)：“寶貝，以后你和玩具玩耍后，及時(shí)送他們回家，好不好?玩具累了，也要回家睡覺(jué)覺(jué)呢。你送一次，媽媽給你加朵小紅花，好不好?”孩子一定非常高興，你要及時(shí)準(zhǔn)備一張讓孩子貼小紅花的紙，掛在墻上，或者放在孩子看得見(jiàn)的醒目的地方，堅(jiān)持一段時(shí)間，一定會(huì)有很好的效果。

35、幼兒園語(yǔ)言活動(dòng)觀摩課優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)——老鼠嫁新娘

　　一、活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、體驗(yàn)童話(huà)故事書(shū)傳達(dá)的濃濃的民俗情，探知事物相克相生循環(huán)往復(fù)的有趣現(xiàn)象。

　　2、自信地表達(dá)自己的長(zhǎng)處，真誠(chéng)地欣賞同伴的長(zhǎng)處。

　　3、理解故事內(nèi)容，記清主要情節(jié)，初步學(xué)習(xí)人物的簡(jiǎn)單對(duì)話(huà)。

　　4、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣。

　　二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　故事掛圖，太陽(yáng)、云、風(fēng)、墻、老鼠、貓的圖片。音樂(lè)《過(guò)年喜羊羊》

　　漢字：照、遮、吹、擋、打洞、抓、揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短的漢字。

　　三、活動(dòng)過(guò)程：

　　(一)、激趣導(dǎo)入

　　1、欣賞嗩吶演奏的音樂(lè)《過(guò)新年喜洋洋》

　　師：聽(tīng)了這段音樂(lè)，你覺(jué)得大家在做什么呢?

　　師：放這樣的音樂(lè)，一定是有什么喜事發(fā)生。那么，今天在這段音樂(lè)下，會(huì)發(fā)生了什么事?

　　2、引發(fā)對(duì)故事的想象(出示花轎)

　　師：這是什么，它是做什么用的?

　　幼：新娘(出示老鼠新娘坐花轎的圖片)

　　師：新娘是老鼠美叮當(dāng)，有新娘就會(huì)有新郎，美叮當(dāng)想找個(gè)世界上最強(qiáng)的新郞，她找到了······(出示有太陽(yáng)、烏云、墻、風(fēng)、老鼠、貓的圖片)你們猜猜美叮當(dāng)會(huì)選誰(shuí)做自己最強(qiáng)的新郎。

　　(二)、欣賞理解

　　1、邊欣賞幻燈片，邊聽(tīng)故事

　　2.理解事物之間的強(qiáng)弱關(guān)系

　　師：你們認(rèn)為誰(shuí)是世界上最強(qiáng)的新郎?(故事停在“村長(zhǎng)迷糊了，到底誰(shuí)是最強(qiáng)的新郎”。)

　　師：世界上到底有沒(méi)有最強(qiáng)的新郎?盡管他們不是世界上最強(qiáng)的新郎，可是，他們都有自己最強(qiáng)的地方，你們知道它們最強(qiáng)的地方分別是什么?(出現(xiàn)漢字照、遮、吹、擋、打洞、抓)

　　3、討論：你有沒(méi)有最強(qiáng)的地方

　　·鼓勵(lì)幼兒自信地說(shuō)出自己最強(qiáng)的地方。

　　·請(qǐng)幼兒記住自己朋友的長(zhǎng)處。

　　師：我們都說(shuō)出了自己最強(qiáng)的地方?，F(xiàn)在，我們來(lái)比一比，“記住朋友的長(zhǎng)處”這件事誰(shuí)最強(qiáng)?請(qǐng)你們說(shuō)說(shuō)記住了誰(shuí)的長(zhǎng)處?(這里是為了讓幼兒關(guān)注自己的同伴，并學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，這是對(duì)其習(xí)慣和心理的挑戰(zhàn)。)

　　·尋找“揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短”的朋友圈：你有什么地方不強(qiáng)?你想變得更強(qiáng)嗎?可以通過(guò)別人的幫忙使自己變得更強(qiáng)。

　　師：這樣的朋友圈，我們可以用四個(gè)字來(lái)表示(出示漢字“揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短”)想念你們一定會(huì)找到揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短的朋友圈，讓自己變得更強(qiáng)。

　　(三)游戲感受

　　1、講述故事結(jié)尾

　　師：美叮當(dāng)找不到世界上最強(qiáng)的新郎，怎么辦?

　　師：是啊，老鼠配老鼠，那是最合適的。(繼續(xù)講述故事的結(jié)尾)瞧，大小老鼠來(lái)幫忙，辦喜事、坐花轎、搬嫁妝，喝喜酒，鬧新房，新郎新娘拜堂啦!美叮當(dāng)嫁給了老鼠阿郞。

　　2、游戲：抬花轎

　　師：辦喜事真開(kāi)心，我們也來(lái)玩玩抬花轎的游戲吧!我來(lái)拋繡球，我要找步調(diào)一致的朋友圈為我抬花轎(師有意將鄉(xiāng)球拋給步伐協(xié)調(diào)的朋友圈，師念童謠，朋友圈一起原地走步，師提示“看著朋友的腳步一起走”，游戲可反復(fù)進(jìn)行。)

　　童謠

　　老鼠女兒美叮當(dāng)，想找女婿比貓強(qiáng)，

　　太陽(yáng)最強(qiáng)嫁太陽(yáng)，太陽(yáng)不行嫁給云，

　　云不行，嫁給風(fēng)，風(fēng)不行，嫁給墻，

　　墻不行?想一想，還是嫁給老鼠郎。

　　附活動(dòng)照片：

36、幼兒園奧爾夫音樂(lè)活動(dòng)教案及教學(xué)反思——波浪舞

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、律動(dòng)感應(yīng)曲式AB;

　　2、聽(tīng)辨上下行音高的變化;

　　3、借助已有經(jīng)驗(yàn)、圖片和老師的提問(wèn)，理解并記憶歌詞;

　　4、喜歡聽(tīng)音樂(lè)，體驗(yàn)隨樂(lè)表現(xiàn)的樂(lè)趣。

　　二、教學(xué)準(zhǔn)備：音樂(lè)CD、紗巾、打棒(人手一份)

　　三、教學(xué)過(guò)程：

　　(一)故事引導(dǎo)

　　寶寶跟著爸爸媽媽一起到郊外去野營(yíng)，這是寶寶的第一次野營(yíng)，寶寶覺(jué)得好新鮮,會(huì)發(fā)生什么好玩的事情呢,,,,,,,,,

　　(二)*律動(dòng)—營(yíng)地活動(dòng)

　　1、去野營(yíng)

　　A段：跟老師一起邊說(shuō)邊拍手(一起去野營(yíng))X X XX X的節(jié)奏。

　　B段：1、問(wèn)句：小手放低，唱唱名(嚕。。。。。。嚕)

　　2、答句：小手舉高，唱唱名(啦。。。。。啦)

　　2、搭帳篷

　　A段：用拳頭在地上釘木樁(一起釘釘子)

　　B段：1、問(wèn)句：彎腰唱唱名(嚕。。。。。。。。。。。嚕)

　　2、答句：昂首唱唱名(啦。。。。。。。。。。啦)

　　(三)*紗巾游戲

　　A段：邊念語(yǔ)詞邊搭帳篷。

　　B段：?jiǎn)柧?：用紗巾遮住臉，幷唱唱名。

　　答句：把臉露出來(lái)，幷唱唱名。

　　(四)*打棒演奏

　　A段：敲奏語(yǔ)詞節(jié)奏。

　　B段：?jiǎn)柧洌簩?lè)器藏在身后，幷唱唱名。

　　答句：出示樂(lè)器，幷唱唱名。

　　教學(xué)反思：

　　“波浪舞”音樂(lè)節(jié)奏感強(qiáng)，故事貼近孩子的生活，都是生活中的一些事情，在教學(xué)中，我們加入了一些簡(jiǎn)單的(如：一起拍拍手;一起來(lái)烤魚(yú)等等)語(yǔ)詞來(lái)感應(yīng)XXXXX 的節(jié)奏，并運(yùn)用動(dòng)作來(lái)感應(yīng)上下行音高的變化，在本次活動(dòng)中，大多數(shù)孩子都能夠很好XXXXX的節(jié)奏，并能積極、活躍的參加到音樂(lè)游戲中來(lái)，但還是有個(gè)別孩子不樂(lè)意參加集體活動(dòng)。

37、大班綜合活動(dòng)優(yōu)秀教案及教學(xué)反思——《豐富的表情》

　　活動(dòng)構(gòu)思：

　　人類(lèi)的感情細(xì)膩深刻，表情豐富多彩。一方面，幼兒很小的時(shí)候?qū)Τ扇说谋砬榫吞貏e敏感，大班的孩子對(duì)他人表情的變化更加敏感，有的幼兒在看到他人某一種表情時(shí)會(huì)感到特別好玩，故意讓對(duì)方再現(xiàn)這一表情，他們開(kāi)始“研究”表情了。另一方面，在幼兒園幾年的集體生活中，幼兒和同伴之間發(fā)生了無(wú)數(shù)喜怒哀樂(lè)的故事，他們對(duì)表情和心情的關(guān)系很自然的建立了一定的關(guān)聯(lián)。在這一前提下，如何讓幼兒進(jìn)一步體驗(yàn)表情和心情的關(guān)系，并初步學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)自己的情緒和行為以促進(jìn)心理建康呢?因此，在進(jìn)行《特別的我》這一主題活動(dòng)的過(guò)程中，我開(kāi)展了這一系列活動(dòng)。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、體驗(yàn)人的面部表情(主要是眉毛、眼睛和嘴巴)的變化和人的心情的關(guān)系。

　　2、能以繪畫(huà)的方式再現(xiàn)人物的各種表情(笑、驚、懼、哭、怒、愁等)。

　　3、對(duì)與表情、神態(tài)相關(guān)的成語(yǔ)感興趣，產(chǎn)生認(rèn)讀、理解的愿望。

　　4、知道人人都有積極情緒和消極情緒，初步學(xué)會(huì)用恰當(dāng)?shù)姆绞秸{(diào)節(jié)自己的情緒。

　　5、在活動(dòng)中將幼兒可愛(ài)的一面展現(xiàn)出來(lái)。

　　6、讓幼兒能在集體面前大膽表演、表現(xiàn)自己。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：小鏡子人手一面、水彩筆、廢舊報(bào)紙、繪畫(huà)紙;黑板、粉筆。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1、對(duì)比觀察人笑和哭時(shí)的不同表情。

　　(1)老師講個(gè)笑話(huà)，請(qǐng)孩子觀察教師和小朋友大笑或微笑時(shí)的表情。請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)老師或小朋友大笑或微笑的時(shí)候，眉毛、眼睛、嘴巴是什么樣子的。

　　(2)觀察幼兒哭的相片。請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)哭的時(shí)候，他的表情是怎樣的。

　　(3)幼兒和教師一起小結(jié)兩種表情的不同。

　　笑時(shí)，眉毛揚(yáng)起，眼睛彎彎的，嘴角上翹。

　　哭時(shí)，兩眉呈八字形，眼角下垂，嘴角下垂。

　　教師一邊小結(jié)一邊在黑板上畫(huà)出兩種不同的表情。

　　2、幼兒人手一面鏡子，觀察自己不同的表情(笑、哭、生氣、驚訝、悲愁等)，并及時(shí)畫(huà)出來(lái)。教師適時(shí)指導(dǎo)。

　　教師可提供幾個(gè)場(chǎng)景，幫助個(gè)別幼兒產(chǎn)生相應(yīng)的情感，表現(xiàn)該種表情。

　　比如：你正在搭建高樓，忽然一個(gè)小朋友把你的高樓弄塌了。這時(shí)候你很---生氣(提醒幼兒看看自己或別人的表情)。

　　你知道嗎?我們這么大的小朋友一般只能認(rèn)識(shí)幾百個(gè)字，可是有一個(gè)小朋友他能認(rèn)識(shí)三四千個(gè)字，他不僅能看一般的書(shū)報(bào)，而且能讀我們中國(guó)的四大名著!聽(tīng)了我講的這個(gè)故事，你心里感到怎么樣?吃驚。(提醒幼兒看看自己或別人的表情)

　　3、展評(píng)作品。

　　(1)請(qǐng)幾名幼兒講講自己的作品。

　　(2)幼兒相互賞評(píng)。

　　[延伸活動(dòng)]

　　區(qū)域活動(dòng)：

　　交談區(qū)——不高興時(shí)怎么辦?(該活動(dòng)也可以進(jìn)行集體活動(dòng))

　　活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)：知道人人都有積極情緒和消極情緒，初步學(xué)會(huì)用恰當(dāng)?shù)姆绞秸{(diào)節(jié)自己的情緒。

　　活動(dòng)材料：圖畫(huà)故事《丁丁的一天》、情景圖《怎么辦》、辦法統(tǒng)計(jì)紙若干。

　　教師指導(dǎo)：

　　教師介入以問(wèn)題或事例引導(dǎo)幼兒閱讀、思考。重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒明白要講道理不能耍賴(lài)、學(xué)習(xí)用一定的方式排解、發(fā)泄消極情緒(如與知己交流、藝術(shù)轉(zhuǎn)移、不傷害他人的其他方式的發(fā)泄等)。

　　閱讀區(qū)——表情成語(yǔ)集錦

　　活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)：

　　1、感受、體驗(yàn)人的情緒變化和面部表情的關(guān)系。

　　2、對(duì)表情情感成語(yǔ)感興趣，產(chǎn)生認(rèn)讀、理解的愿望。

　　活動(dòng)材料：教師自制圖畫(huà)書(shū)《豐富的表情》、表情成語(yǔ)集錦(教師和幼兒一起搜集)、表情成語(yǔ)故事、字卡、鏡子六面。

　　活動(dòng)規(guī)模：4-6人。

　　教師指導(dǎo)：

　　1、幼兒能否結(jié)伴學(xué)習(xí)、充分交流，遇到困難能否主動(dòng)尋求同伴或老師的幫助。

　　2、幼兒能否認(rèn)讀或理解常見(jiàn)的表情成語(yǔ)。如怒發(fā)沖冠、喜氣洋洋。

　　親子作業(yè)：

　　1、人物表情書(shū)或人物表情故事書(shū)。

　　2、親子搜集：好玩的漫畫(huà)表情

　　活動(dòng)反思：

　　孩子們對(duì)這一系列活動(dòng)很感興趣。一方面，孩子們不僅了解了人類(lèi)豐富的表情，了解表情成語(yǔ)故事;另一方面，孩子們明白了每個(gè)人都有消極的情緒情感體驗(yàn)，重要的是要學(xué)會(huì)控制、調(diào)節(jié)情緒，進(jìn)而調(diào)節(jié)自己的行為，而不去傷害他人。

　　自由活動(dòng)時(shí)，孩子們對(duì)自制的表情書(shū)和漫畫(huà)表情更是百看不厭，津津樂(lè)道。

　　任何一個(gè)活動(dòng)，其活動(dòng)目標(biāo)有深有淺，有窄有廣，而在有限的時(shí)間內(nèi)，把一個(gè)活動(dòng)開(kāi)展的比較深又比較廣，僅僅靠一次活動(dòng)是難以達(dá)成的。因此，充分利用區(qū)域活動(dòng)達(dá)成更深更廣的目標(biāo)，教育效果是非常好的。

38、幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)公開(kāi)課教案及教學(xué)反思——故事《月亮船》

　　大班語(yǔ)言活動(dòng)——故事《月亮船》

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)故事，理解故事內(nèi)容，了解我國(guó)有世界最高的山、最長(zhǎng)的長(zhǎng)城、最大的城市中心廣場(chǎng);

　　2、學(xué)習(xí)講述故事，能學(xué)說(shuō)故事中的角色語(yǔ)言，發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力;

　　3、培養(yǎng)幼兒互相幫助、熱愛(ài)祖國(guó)的情感;

　　4、讓幼兒大膽表達(dá)自己對(duì)故事內(nèi)容的猜測(cè)與想象;

　　5、激發(fā)幼兒主動(dòng)復(fù)述故事的欲望，培養(yǎng)幼兒高自控性和高興奮性。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　教學(xué)重點(diǎn)是使幼兒通過(guò)學(xué)習(xí)故事，理解故事內(nèi)容。

　　教學(xué)難點(diǎn)是使幼兒知道祖國(guó)有世界最高的山、最長(zhǎng)的長(zhǎng)城、最大的城市中心廣場(chǎng)，萌發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)的情感，學(xué)習(xí)講述故事。

　　教學(xué)方法：

　　新《綱要》指出：教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者;活動(dòng)中應(yīng)力求“形成合作探究式”的師生互動(dòng)、生生互動(dòng)。因此，活動(dòng)除了要以飽滿(mǎn)的情緒影響孩子外，還主要采用了游戲法、觀察法、啟發(fā)式提問(wèn)法、討論法等教學(xué)方法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、Flash課件《月亮船》;

　　2、故事磁帶;

　　3、入、退場(chǎng)音樂(lè);

　　4、活動(dòng)材料幼兒人手一份;

　　5、崇義簡(jiǎn)介的視頻。

　　教學(xué)步驟：

　　一、開(kāi)始部分：以舞蹈“劃小船”進(jìn)入活動(dòng)室。

　　師：(隨音樂(lè)做劃小船的動(dòng)作進(jìn)入活動(dòng)室)剛才，小朋友劃著自己的小船來(lái)到了活動(dòng)室，老師這兒也有一條船，它是月亮船，今天老師帶來(lái)了一個(gè)關(guān)于月亮船的故事，你們想聽(tīng)嗎?

　　二、基本部分：傾聽(tīng)故事，理解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)講述故事。

　　(一)播放故事磁帶，讓幼兒完整傾聽(tīng)故事一遍。

　　傾聽(tīng)后問(wèn)：

　　1、故事的題目叫什么?

　　2、蒲公英被風(fēng)吹到很遠(yuǎn)的地方遇到了誰(shuí)?看到了什么?是誰(shuí)幫助她找到了家?

　　(二)通過(guò)多媒體課件分段學(xué)習(xí)故事。

　　⑴播放多媒體課件，學(xué)習(xí)第一段故事。

　　學(xué)習(xí)后問(wèn)：

　　1、蒲公英被風(fēng)吹到很遠(yuǎn)的地方，她睜開(kāi)眼看到了什么?

　　2、討論：故事中說(shuō)的“陌生的地方”是個(gè)什么樣的地方呢?

　　3、蒲公英碰到了誰(shuí)?蟋蟀是怎樣勸說(shuō)蒲公英的?蒲公英又碰到了誰(shuí)?螳螂是怎樣勸說(shuō)蒲公英的?蒲公英最后碰到了誰(shuí)?蒲公英是怎樣對(duì)她說(shuō)的?

　?、撇シ哦嗝襟w課件，學(xué)習(xí)第二段故事。

　　學(xué)習(xí)后請(qǐng)幼兒搶答：

　　1、世界上最大的海洋是哪一個(gè)?(太平洋)

　　2、世界上最高的是什么山?(喜馬拉雅山)

　　3、世界上最大的廣場(chǎng)是什么廣場(chǎng)?(天安門(mén)廣場(chǎng))

　　4、蒲公英的家到底在哪?(萬(wàn)里長(zhǎng)城大墻下的一棵小草旁)

　　(三)完整欣賞故事。

　　教師隨背景音樂(lè)完整講述故事。

　　(四)學(xué)習(xí)講述故事。

　　請(qǐng)幼兒翻開(kāi)活動(dòng)材料，邊看圖邊講故事。

　　(五)培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)祖國(guó)的情感

　　1、問(wèn)：蒲公英的家在中國(guó)，你們的家在哪兒呢?那兒有些什么美麗的景物呢?你們喜歡她嗎?(教師引導(dǎo)幼兒從崇義的名勝古跡和其發(fā)展變化來(lái)自由結(jié)伴討論，師生共同小結(jié)，共同感受熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感)

　　2、幼兒欣賞簡(jiǎn)介：我愛(ài)家鄉(xiāng)崇義

　　3、教師小結(jié)：小朋友，我們是中國(guó)的小主人，不僅要為我們偉大的祖國(guó)感到驕傲自豪，還要從小學(xué)好本領(lǐng)，長(zhǎng)大了把我們的家鄉(xiāng)建設(shè)得更加美麗、把我們的祖國(guó)建設(shè)得更加富強(qiáng)!

　　三、結(jié)束部分：以舞蹈“劃小船”離開(kāi)活動(dòng)室

　　師：讓我們坐上“月亮船”到我們美麗的家鄉(xiāng)去游玩吧!

　　附:

　　教材版本：幼兒園建構(gòu)式課程(中國(guó)學(xué)前教育協(xié)會(huì)編，華東師范大學(xué)出版社出版)

　　學(xué)科、年級(jí)和冊(cè)別：大班上冊(cè)語(yǔ)言《中國(guó)娃》主題

　　故事月亮船

　　有一次，一朵小小的蒲公英被大風(fēng)吹到了一個(gè)很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方。

　　風(fēng)停了，蒲公英睜開(kāi)眼睛一看，啊!這是什么地方?陌生的樹(shù)，陌生的山，陌生的小河。迷路的蒲公英急得哭了。

　　好心的蟋蟀說(shuō)：“別哭，別哭，聽(tīng)我唱歌。”蒲公英說(shuō)：“不，我不聽(tīng)，我要回家?！?/p>

　　善良的螳螂說(shuō)：“別哭，別哭，聽(tīng)我唱歌?！逼压⒄f(shuō)：“不，我不聽(tīng)，我要回家?！?/p>

　　天黑了，月亮升起來(lái)了，像只彎彎的小船。船上有個(gè)仙女和小白兔。仙女看見(jiàn)蒲公英在傷心地哭，便問(wèn)：“可憐的孩子，你怎么了?”蒲公英說(shuō)：“我迷路了，我要回家?！毕膳蜌獾貑?wèn)：“你的家在哪兒?”蒲公英說(shuō)：“媽媽告訴我，我的家在世界的東方，那兒有世界最大的海洋，那兒有最高的山，那兒有最大的廣場(chǎng)，那兒有最長(zhǎng)的城墻?！毕膳⑿χf(shuō)：“我明白了，坐上我的船，我送你回家?！毙“淄冒讯涛舶蜕斓酱?，尾巴越變?cè)介L(zhǎng)，一直拖到地上，蒲公英沿著兔子尾巴，攀上了月亮船。

　　月亮船在云海里飄呀飄呀，蒲公英看見(jiàn)了世界上最大的海洋。仙女告訴他，那叫太平洋。蒲公英看見(jiàn)了世界上最高的山。仙女告訴他，那是喜馬拉雅山。突然，地面上出現(xiàn)了一片光芒。月亮船來(lái)到了萬(wàn)里長(zhǎng)城，蒲公英激動(dòng)地喊了起來(lái)：“停一停，停一停，這就是我的家，我就住在長(zhǎng)城下的一棵小草旁。”蒲公英下了船說(shuō)：“再見(jiàn)，仙女?！薄霸僖?jiàn)，孩子記住你的家叫中國(guó)……”仙女說(shuō)著，駕著月亮船走了。

　　教學(xué)反思：

　　對(duì)孩子進(jìn)行愛(ài)祖國(guó)教育是當(dāng)今德育的主要內(nèi)容之一，而幼兒園孩子年齡小，枯燥的說(shuō)教難以達(dá)到良好的教學(xué)效果。本節(jié)課通過(guò)優(yōu)美的童話(huà)故事《月亮船》，以蒲公英迷路急切想回家，仙女送蒲公英回家為線(xiàn)索，向幼兒展示了熱愛(ài)自己家鄉(xiāng)的美好情感。故事使用擬人的方法，通過(guò)蒲公英和仙女的對(duì)話(huà)，使幼兒在快樂(lè)輕松的學(xué)習(xí)中了解到我國(guó)有世界最高的山、最長(zhǎng)的長(zhǎng)城、最大的城市中心廣場(chǎng)，結(jié)合欣賞家鄉(xiāng)崇義簡(jiǎn)介的視頻，萌發(fā)幼兒的祖國(guó)自豪感，激發(fā)幼兒愛(ài)祖國(guó)的情感。根據(jù)幼兒具體形象思維、注意力容易轉(zhuǎn)移等年齡特點(diǎn)，以圖、文、聲、像等方式結(jié)合起來(lái)制作成Flash課件輔助教學(xué)。

39、幼兒園綜合活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)——《鯨魚(yú)郵遞員》

　　鯨魚(yú)郵遞員

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)運(yùn)用圖形的部分線(xiàn)索來(lái)推測(cè)出整體圖形。

　　2、感知圖形整體與部分之間的關(guān)系。

　　3、 發(fā)展幼兒的觀察比較能力。

　　4、 讓幼兒體會(huì)游戲的樂(lè)趣，發(fā)展幼兒開(kāi)朗，樂(lè)觀的性格。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、大小不等的正方形、三角形和圓形的紅色紙卡若干。

　　2、沒(méi)人一把剪刀。

　　3、小狗、小貓、長(zhǎng)頸鹿、老虎等常見(jiàn)動(dòng)物的圖卡若干張。

　　4、幼兒用書(shū)、練習(xí)冊(cè)。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、圖形對(duì)對(duì)碰。

　　1、教師示范：教師分別廚師紅色正方形、三角形、圓形圖卡，并把每種圖形剪成兩部分。

　　將剪過(guò)的六張圖形打亂放在一起，找找那兩張拼在一起可以變回原來(lái)的形狀。

　　3、幼兒分組：沒(méi)五六位幼兒一組，每人一把剪刀和一張圖卡。請(qǐng)幼兒首先將自己的圖卡剪成兩部分，然后將所有組內(nèi)所有人剪下的圖卡混合，組內(nèi)幼兒相互交換剩余一部分的圖卡，從混合的圖卡中找出恩那個(gè)和手中的圖卡組成規(guī)則的小圖卡。找到之后可再混合再交換，在玩一次。

　　二、顏色對(duì)對(duì)碰。

　　1、教師出示不同顏色的、幼兒不太熟悉的菱形、五邊形、六邊形圖卡，分別把這些圖形剪成兩部分。將剪下的圖卡打亂，請(qǐng)幼兒找一找，把圖形補(bǔ)充完整。

　　2、請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)用的什么方法。

　　三、特征對(duì)對(duì)碰

　　1、請(qǐng)幼兒觀察動(dòng)物圖卡，說(shuō)一說(shuō)動(dòng)物的外形特征。教師出示幼兒熟悉的小狗、小貓、長(zhǎng)頸鹿、老虎等圖卡，請(qǐng)幼兒從動(dòng)物的頭、身子、尾巴等方面說(shuō)一說(shuō)它們的特征。

　　2、猜動(dòng)物，嘗試以部分圖形的線(xiàn)索來(lái)推測(cè)出整體圖形。教師用圖卡遮擋住小狗的身體，請(qǐng)幼兒猜一猜這是什么動(dòng)物。

　　3、幼兒每人一張動(dòng)物圖卡，用收或圖卡遮住其中的一部分，請(qǐng)別的幼兒猜一猜是什么?

　　4、交流猜圖經(jīng)驗(yàn)。

　　四、打開(kāi)幼兒用書(shū)，完成上面的練習(xí)。

40、大班綜合活動(dòng)優(yōu)秀教案及教學(xué)反思——各種各樣的汽車(chē)

　　大班綜合活動(dòng)——各種各樣的汽車(chē)

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、知道汽車(chē)的種類(lèi)有各種各樣的，它們有不同的用途。

　　2、簡(jiǎn)要了解汽車(chē)的發(fā)明過(guò)程，激發(fā)幼兒當(dāng)“小發(fā)明家”的愿望。

　　3、學(xué)習(xí)用廢舊物品制作汽車(chē)，享受勞動(dòng)成果帶來(lái)的快樂(lè)。

　　4、初步培養(yǎng)幼兒用已有的生活經(jīng)驗(yàn)解決問(wèn)題的能力。

　　5、使小朋友們感到快樂(lè)、好玩，在不知不覺(jué)中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了知識(shí)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、汽車(chē)發(fā)明過(guò)程的復(fù)合燈片一套，幻燈機(jī)一臺(tái)。

　　2、木偶表演臺(tái)，布袋木偶：小兔、小猴、老爺爺、小孩各一個(gè)。

　　3、各種紙盒、塑料瓶等廢舊材料及裝飾用的各種物品、材料，如：各種紙、牙簽、鉛絲、膠水、雙面膠、剪刀等。

　　4、錄音機(jī)、磁帶。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1、激發(fā)興趣，引出課題。

　　木偶小兔：“今天天氣真好，我想去看看住在很遠(yuǎn)的奶奶。坐著汽車(chē)去可方便了，一會(huì)就到了。再見(jiàn)?！?小兔坐在轎車(chē)上，說(shuō)完下場(chǎng))教師：“小朋友們都知道乘汽車(chē)很方便，你們知道汽車(chē)是怎么發(fā)明的嗎?”

　　2、簡(jiǎn)要了解汽車(chē)的由來(lái)。

　　(1)、教師操作幻燈片1：“最早的時(shí)候，人們沒(méi)有交通工具，只能用腳走路?！?/p>

　　(2)、教師操作幻燈片2：“經(jīng)過(guò)馴化的動(dòng)物成了人們重要的運(yùn)輸工具，人們騎著這些動(dòng)物旅行，用它們馱運(yùn)貨物。這些動(dòng)物有馬、牛、象、駱駝等。后來(lái)人們發(fā)明了輪子，于是出現(xiàn)了最原始的車(chē)。接著又出現(xiàn)了有輻條的車(chē)輪，車(chē)的結(jié)構(gòu)就輕巧了。美國(guó)人生產(chǎn)出了大量輕便實(shí)用的汽車(chē)，現(xiàn)在汽車(chē)的種類(lèi)就更多了?！?/p>

　　(3)、提問(wèn)：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)汽車(chē)的由來(lái)?引導(dǎo)幼兒說(shuō)出過(guò)程：走——?jiǎng)游铩喿印休棗l車(chē)輪——美國(guó)人發(fā)明汽車(chē)。

　　3、了解汽車(chē)的種類(lèi)及不同的用途。

　　(1)、教師引導(dǎo)幼兒動(dòng)腦筋思考：“你們見(jiàn)過(guò)什么樣的汽車(chē)?”

　　幼兒討論后回答。(隨幼兒的回答出示相應(yīng)的汽車(chē)圖片并簡(jiǎn)要提問(wèn)?？ㄜ?chē)、轎車(chē)、公共汽車(chē)、出租車(chē)、灑水車(chē)、警車(chē)等。)

　　(2)、情景表演，認(rèn)識(shí)消防車(chē)、救護(hù)車(chē)。

　　①表演：小猴(木偶)著急地說(shuō)：“哎呀，不得了啦，我們家著火了，小朋友們快幫我想想辦法，我該叫輛什么車(chē)呢?”

　　幼兒：救火車(chē)。

　　教師：“小猴，你趕快叫輛救火車(chē)——又叫消防車(chē)?！?拿救火車(chē)圖片)

　　小猴：“謝謝，我去救火啦?！?/p>

　　幼兒認(rèn)識(shí)消防車(chē)。(專(zhuān)門(mén)用來(lái)救火的。是紅色的，能拉警報(bào)。)

　?、谀九祭蠣敔?、小孫子上，走著走著，老爺爺忽然倒下，小孫子大叫：“爺爺心臟病發(fā)作了，這可怎么辦呢，我該叫輛什么車(chē)呢?”(救護(hù)車(chē))

　　幼兒認(rèn)識(shí)救護(hù)車(chē)。(專(zhuān)門(mén)用來(lái)幫助突然得了重病的人。車(chē)身上有紅十字標(biāo)記，能拉警報(bào)。)

　?、劢處煟骸拔覀儼嘈∨笥颜媸菒?ài)幫助別人，不僅幫助了小猴子，還幫助了有病的老爺爺，謝謝你們。”

　　4、幼兒制作汽車(chē)。

　　(1)、教師：“今天我們主要認(rèn)識(shí)了救火車(chē)即消防車(chē)和救護(hù)車(chē)還有卡車(chē)、轎車(chē)、公共汽車(chē)……汽車(chē)的種類(lèi)很多，是一種很方便的交通工具?，F(xiàn)在就讓我們來(lái)當(dāng)‘小發(fā)明家’，開(kāi)動(dòng)腦筋制作各種不同的汽車(chē)吧。做前要先想好準(zhǔn)備制造怎樣的汽車(chē)?用哪些材料?然后再動(dòng)手做?？梢砸粋€(gè)人制作也可以幾個(gè)人一起制作。用剪刀、牙簽、鉛絲時(shí)，要注意安全?！?/p>

　　(2)、幼兒制作。(放輕音樂(lè))

　　教師巡回指導(dǎo)，幫助能力弱的幼兒完成制作并積極鼓勵(lì)幼兒在汽車(chē)的造型、裝飾或用途方面想象并有與眾不同的表現(xiàn)。

　　5、展示幼兒作品。

　　教師組織幼兒相互欣賞作品，并邀請(qǐng)幼兒向同伴、老師介紹自己設(shè)計(jì)的汽車(chē)，教師對(duì)幼兒的作品，給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。

　　課后反思：

　　本活動(dòng)幼兒積極性較高，基本完成教學(xué)目標(biāo)，孩子們都了解了各種汽車(chē)的用途，有些能夠迅速說(shuō)出車(chē)子的名稱(chēng)，在參與制作汽車(chē)過(guò)程中興趣較大，都很主動(dòng)，從他們的臉上能看出孩子們是快樂(lè)的，當(dāng)制作完后臉上更洋溢著成就感。

41、幼兒園中班語(yǔ)言教案公開(kāi)課詩(shī)歌教學(xué)活動(dòng)——家及評(píng)析

　　目標(biāo)：

　　1、引導(dǎo)幼兒理解兒歌內(nèi)容，掌握兒歌的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。什么是什么的家。

　　2、鼓勵(lì)幼兒根據(jù)兒歌提供的線(xiàn)索，嘗試初步創(chuàng)編兒歌的興趣。

　　3、鼓勵(lì)幼兒大膽仿編兒歌，根據(jù)兒歌內(nèi)容用恰當(dāng)?shù)膭?dòng)作表現(xiàn)。

　　4、體驗(yàn)兒歌游戲的樂(lè)趣。

　　準(zhǔn)備：

　　1、背景圖

　　2、白云、小鳥(niǎo)、小羊、小魚(yú)、蝴蝶每人一個(gè)

　　3、天空、樹(shù)林、草地、河水、幼兒園

　　過(guò)程：

　　引入主題

　　1、 今天老師給你們帶來(lái)了新朋友。

　　2、 你們想知道他們是誰(shuí)嗎?

　　3、 對(duì)了你們說(shuō)對(duì)了。

　　4、 現(xiàn)在就讓我們這些好朋友起一做個(gè)游戲吧。

　　5、 你們玩完了也累了。

　　6、 現(xiàn)在聽(tīng)音樂(lè)找到自己的家，教兒歌。

　　7、 你們都找到了自己的家。

　　8、 現(xiàn)在我們幫助他們也找到自己的家好嗎?

　　9、 教師提問(wèn)?

　　藍(lán)藍(lán)的天空是誰(shuí)的家?

　　茂密的樹(shù)林是誰(shuí)的家?

　　綠綠的草地是誰(shuí)的家?

　　清清的河水是誰(shuí)的家?

　　紅紅的花朵是誰(shuí)的家?

　　美麗的幼兒園是誰(shuí)的家?

　　10、 幼兒看圖分組說(shuō)

　　11、 幼兒看圖連貫的集體說(shuō)

　　(三)、讓幼兒充分想象，創(chuàng)編兒歌

　　1、你們都把好朋友送回家了，請(qǐng)你們?cè)趧?dòng)腦筋想一想。

　　藍(lán)藍(lán)的天空還是誰(shuí)的家?

　　茂密的樹(shù)林還是誰(shuí)的家?

　　綠綠的草地還是誰(shuí)的家?

　　清清的河水還是誰(shuí)的家?

　　紅紅的花朵還是誰(shuí)的家?

　　美麗的幼兒園還是誰(shuí)的家?

　　2、明天我們一起把大家想的聚在一起說(shuō)給小朋友聽(tīng)，我們一起再來(lái)做個(gè)游戲吧。

42、幼兒園大班綜合活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)：動(dòng)物奧林匹克

　　大班綜合活動(dòng)：動(dòng)物奧林匹克

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)合作游戲的快樂(lè)。

　　2.培養(yǎng)幼兒的動(dòng)作協(xié)調(diào)能力和動(dòng)作的靈敏性。

　　3.訓(xùn)練幼兒走、跑、跳的基本動(dòng)作，嘗試自身選擇游戲內(nèi)容進(jìn)行自主游戲。

　　4.考驗(yàn)小朋友們的反應(yīng)能力，鍛煉他們的個(gè)人能力。

　　5.喜歡幫助別人，與同伴友好相處。

　　重難點(diǎn)分析：

　　重點(diǎn)-訓(xùn)練幼兒跑、跳、爬。

　　難點(diǎn)-學(xué)會(huì)合作游戲。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　知識(shí)-請(qǐng)幼兒回家觀看《動(dòng)物世界》電視節(jié)目。

　　物質(zhì)-繩，球，沙包等活動(dòng)器械、磁帶。

　　活動(dòng)方式：集體活動(dòng)為主。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入

　　1.播放音樂(lè)，大家一起進(jìn)行準(zhǔn)備活動(dòng)，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的熱情。

　　12.教師：小朋友們最喜歡各種動(dòng)物，大家說(shuō)說(shuō)喜歡哪些動(dòng)物，它們都是怎樣行走的?比比誰(shuí)記住的最多。

　　二、展開(kāi)

　　1.討論：教師與幼兒一起討論這些動(dòng)物的有關(guān)知識(shí)，如特殊身手，生活習(xí)性等。分別從以下幾個(gè)方面讓幼兒說(shuō)一說(shuō)。

　　(1)你喜歡哪一種動(dòng)物?

　　(2)你知道它有什么特殊身手嗎?

　　(3)它最喜歡吃的食物使什么?

　　(4)它是怎樣行走的，速度怎樣?你能學(xué)一學(xué)嗎?

　　2.動(dòng)物奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)。

　　(1)讓幼兒扮演自身最喜歡的動(dòng)物，并想好怎樣來(lái)模仿這種動(dòng)物。

　　(2)讓幼兒自身選擇所需要的器械。

　　(3)分組競(jìng)賽：跑，調(diào)，爬分別競(jìng)賽。

　　小結(jié)：讓幼兒評(píng)論，誰(shuí)模仿的最像，以加深幼兒的印象，進(jìn)一步掌握動(dòng)作要領(lǐng)。

　　(4)第二次競(jìng)賽：強(qiáng)調(diào)模仿動(dòng)作要領(lǐng)。

　　(5)袋鼠競(jìng)賽游戲：強(qiáng)化幼兒合作游戲的意識(shí)。

　　三、活動(dòng)延伸

　　1.請(qǐng)幼兒相互交流活動(dòng)中的感受，體驗(yàn)游戲的快樂(lè)。

　　2.幼兒互換器械，模仿其他動(dòng)物的動(dòng)作。