2008-09-20
生命的前六年，是充分發(fā)展音樂(lè)潛能的最關(guān)鍵時(shí)期。如果孩子這段時(shí)期有幸得到豐富的音樂(lè)環(huán)境，對(duì)其終生發(fā)揮音樂(lè)潛能都具有重要意義。
2008-09-20
在這個(gè)教育轉(zhuǎn)型的年代，傳統(tǒng)的教育方法帶給我們太有限的東西，我們需要科學(xué)的，能提高各方面能力的教育。
2008-09-20
我的女兒現(xiàn)在11個(gè)月了，從她7個(gè)多月的時(shí)候到現(xiàn)在，每天晚上睡覺(jué)前我都得在電腦上給她放歌碟聽(tīng)，而且一看上就特別興奮，每次都是目不轉(zhuǎn)睛地看1個(gè)小時(shí)左右才肯睡覺(jué)，否則就又哭又鬧。您說(shuō)我這樣做對(duì)培養(yǎng)她的音樂(lè)興趣有什么益處嗎？這樣做會(huì)對(duì)她的視力有損害嗎？[
2008-09-20
1985年由廖乃雄教授積極牽線、組織，西柏林著名的奧爾夫教師施奈德夫人在廣州、南京、上海相繼辦班講學(xué)，歷時(shí)三個(gè)月，令國(guó)人大開(kāi)眼界。1986年施奈德夫人又在北京、西安講學(xué)。特別在北京一個(gè)月，來(lái)自各地二十幾省市，近九百人參加，盛況空前，尤如一股強(qiáng)勁春風(fēng)，摧化美育之花綻開(kāi)。
2008-09-20
在奧爾夫的思想中，音樂(lè)是使人獲得情感宣泄的手段、渠道。特別是孩子們對(duì)音樂(lè)具有本能的反應(yīng)，音樂(lè)就是兒童的生活。音樂(lè)教育重要的不“教”，而是把人人皆原本的潛能喚醒、誘發(fā)出來(lái)。
2008-09-20
他這樣回答采訪者的問(wèn)題“您認(rèn)為您所取得的世界性成果的原因，歸根結(jié)底在于什么”：“在于我總把我創(chuàng)作的主要任務(wù)，看做是去訴諸于人們之中無(wú)意識(shí)的東西，以及在精神上把人們結(jié)合在一起的東西，不管他屬于哪個(gè)種族和民族。人在原本的感受上總是到處都一樣的。
2008-09-20
音樂(lè)教育是孩子各項(xiàng)教育中的重要環(huán)節(jié)，能夠協(xié)調(diào)身心發(fā)育，加速智能成長(zhǎng)。傳統(tǒng)的幼兒音樂(lè)教學(xué)法比較呆板，片面強(qiáng)調(diào)音樂(lè)知識(shí)的傳授與技能訓(xùn)練，忽視了情趣和審美能力的培養(yǎng)，也忽視引導(dǎo)幼兒綜合運(yùn)用多種手段，自由大膽地去表現(xiàn)自己的情感、理解和想象，更忽視創(chuàng)造力的培養(yǎng)，因此幼兒參加音樂(lè)活動(dòng)的積極性不高，音樂(lè)教育的價(jià)值也未得到充分的體現(xiàn)。.
2008-09-20
引導(dǎo)幼兒在聽(tīng)音樂(lè)的基礎(chǔ)上能隨音樂(lè)進(jìn)行聲勢(shì)活動(dòng)。訓(xùn)練幼兒節(jié)奏感，動(dòng)作的控制力，即興創(chuàng)作力，培養(yǎng)對(duì)音樂(lè)的注意力、聽(tīng)音樂(lè)的表現(xiàn)能力。
2008-09-20
因?yàn)樵趭W爾夫的課堂里，你看到的只是借助孩子們所熟悉及喜愛(ài)的動(dòng)物小青蛙的叫聲“呱呱 呱 呱呱 呱”來(lái)進(jìn)行節(jié)奏練習(xí)的活動(dòng)和憑著輕紗慢舞來(lái)感受音樂(lè)輕柔的一系列游戲。
2008-09-20
音樂(lè)能夠豐富和深化孩子的情感，激發(fā)孩子的藝術(shù)靈感。每個(gè)父母都能成為孩子的音樂(lè)啟蒙老師！音樂(lè)應(yīng)該是父母送給孩子享受終生的珍貴禮物，它能讓孩子的生命充滿熱情，讓孩子的情緒得以最惟美的抒發(fā)。
2008-09-20
原本的音樂(lè)是和動(dòng)作、舞蹈、語(yǔ)言緊密結(jié)合在一起的；它是一種人們必需自己參與的音樂(lè),即：人們不是作為聽(tīng)眾,而是作為表演者、演 奏者參與其間；
2008-09-20
奧爾夫音樂(lè)教育的理念就是回歸人本的原本性(element)教育，它強(qiáng)調(diào)感性（感知、感覺(jué)、感情、感悟）的挖掘、培養(yǎng)。它采用的方法更是從兒童、原始民族所特有藝術(shù)方法和形式(綜合的、即興的、更接近人體的活動(dòng))中攝取靈感進(jìn)行創(chuàng)造性的教學(xué)。以挖掘、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力、尋求感性與理性、身心平衡的發(fā)展為目的。
2008-09-20
奧爾夫說(shuō)過(guò)：完全沒(méi)有音樂(lè)感的兒童是罕見(jiàn)的，幾乎每一個(gè)兒童從某一點(diǎn)上都是可以去打動(dòng)的，可以去促進(jìn)的。教育上的無(wú)能出于無(wú)知，經(jīng)常在這一方面堵塞源泉、壓制才能并造成其他的不良惡果。他發(fā)現(xiàn)了這樣的問(wèn)題，并不斷的探索將這樣的現(xiàn)象改變。
2008-09-20
音樂(lè)是一種感覺(jué)的藝術(shù)，是一種聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)，音樂(lè)教育應(yīng)該是一種感覺(jué)的教育，而不是單純的技巧的教育。盡管音樂(lè)需要一定的技巧，但它更應(yīng)該是對(duì)音樂(lè)的體驗(yàn)與認(rèn)識(shí)，和對(duì)聽(tīng)覺(jué)敏銳的訓(xùn)練。音樂(lè)素養(yǎng)是一種心理現(xiàn)象，個(gè)性的心理特征，決不是技巧所能代替的。
2008-09-20
奧爾夫音樂(lè)教育是一個(gè)綜合性的教育整體。在奧爾夫的音樂(lè)課堂中，孩子們有機(jī)會(huì)進(jìn)入豐富的藝術(shù)世界，音樂(lè)不再僅僅是旋律和節(jié)奏，而是與兒歌說(shuō)白、律動(dòng)、舞蹈、戲劇表演甚至是繪畫、雕塑等視覺(jué)藝術(shù)相聯(lián)系。他們可能在老師的引導(dǎo)下去關(guān)注特定的一個(gè)聲源，去傾聽(tīng)，辨別，想象來(lái)自生活和自然界的不同的聲音。
2008-09-20
現(xiàn)代腦科學(xué)研究證實(shí)，在人類生命的全部過(guò)程中，0—3歲嬰幼兒階段，是人的大腦發(fā)育最快、可塑性最強(qiáng)的時(shí)期，同時(shí)也是形成個(gè)性、發(fā)展智力、學(xué)習(xí)思考、開(kāi)發(fā)潛能的關(guān)鍵時(shí)期。早期豐富的感官刺激和運(yùn)動(dòng)經(jīng)歷，可以改善大腦神經(jīng)通路的結(jié)構(gòu)和功能，對(duì)以后各種學(xué)習(xí)能力的形成，對(duì)每個(gè)孩子德、智、體、美全面發(fā)展都具有終生的影響。
2008-09-20
奧爾夫原本性思想探究的是如何通過(guò)音樂(lè)教育使音樂(lè)回歸于人的生命。原本音樂(lè)不只是單純的音樂(lè)，它是一種人們必須自己參與的音樂(lè)。孩子們通過(guò)親身體驗(yàn)，在輕松愉快的情緒中沒(méi)有困難和壓力自然獲得。
2008-09-19
音樂(lè)及其他藝術(shù)不同于科學(xué)（理性，邏輯之結(jié)晶）的最大區(qū)別在于：他是人類情感聽(tīng)載體，奧爾夫的音樂(lè)教學(xué)所要煥發(fā)的是心靈這種感覺(jué)，感情的直白表露，前面講的即興就是這種表露最集中典型的方式。通過(guò)音樂(lè)活動(dòng)，不是去追尋理性的教化，而是心靈的煥發(fā)，人性的解放。
2008-09-19
奧爾夫教學(xué)法鼓勵(lì)兒童的創(chuàng)新精神。音樂(lè)活動(dòng)中有大量機(jī)會(huì)讓孩子即興創(chuàng)作，創(chuàng)新求異。特制的奧爾夫樂(lè)器使兒童能迅速在樂(lè)器上表述音樂(lè)的構(gòu)想，享受創(chuàng)作的樂(lè)趣。
2008-09-19
我們培訓(xùn)班的人來(lái)自五湖四海，剛開(kāi)始都有些拘束。老師在組織活動(dòng)時(shí)，就采用了一些特有的方式。如做了這樣兩個(gè)游戲，老師先隨意邀請(qǐng)一個(gè)同學(xué)和她一起跳一段很簡(jiǎn)單的舞蹈，然后兩人分開(kāi)，分別再去邀請(qǐng)其它的同學(xué)跳，這樣幾次重復(fù)，所有的同學(xué)就都一起跳舞了，氣氛就一下子活躍起來(lái)。
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