家教方式：在家庭教育中融入音樂(lè)啟蒙

家教方式：在家庭教育中融入音樂(lè)啟蒙

德國(guó)著名音樂(lè)教育家卡爾·奧爾夫曾說(shuō)過(guò)：“完全沒(méi)有音樂(lè)感的兒童是罕見(jiàn)的，幾乎每一個(gè)兒童從某一點(diǎn)上都可以用音樂(lè)去打動(dòng)、去促進(jìn)?！笔聦?shí)正是如此，音樂(lè)智能伴隨著人類(lèi)語(yǔ)言的發(fā)展而產(chǎn)生，調(diào)節(jié)著人類(lèi)的節(jié)奏和韻律活動(dòng)，對(duì)于激發(fā)孩子的大腦潛能、提升藝術(shù)品位有著莫大的作用。

　　雖然幼兒的活動(dòng)天生具有音樂(lè)性，但如何創(chuàng)造相對(duì)豐富的音樂(lè)環(huán)境、保護(hù)和開(kāi)發(fā)其音樂(lè)潛能、讓音樂(lè)成為孩子受用一生的樂(lè)趣，才是大多數(shù)家長(zhǎng)關(guān)心的問(wèn)題。其實(shí)，并非一定要把孩子早早送進(jìn)音樂(lè)興趣班進(jìn)行視唱和樂(lè)器學(xué)習(xí)，根據(jù)其年齡和性格特點(diǎn)，在合適的時(shí)候選擇合適的方式進(jìn)行音樂(lè)啟蒙和熏陶才是最佳的教育方法。

　　· 樂(lè)器學(xué)習(xí)不必太早，但音樂(lè)啟蒙可以從嬰兒期開(kāi)始

　　大部分的孩子從小就能夠接觸到音樂(lè)環(huán)境，如媽媽哼唱的童謠、催眠曲等等，都能為其習(xí)慣音樂(lè)的節(jié)奏性與旋律性打下基礎(chǔ)。但僅僅停留于此是不夠的，還應(yīng)給孩子塑造一個(gè)充滿(mǎn)音樂(lè)的環(huán)境，如廣泛接觸各種發(fā)聲材質(zhì)、聆聽(tīng)大自然的聲音、隨音樂(lè)節(jié)拍撫拍孩子、用手掌拍打簡(jiǎn)單的節(jié)奏、辨別各類(lèi)人聲的高低……這些都能夠給年幼的孩子帶來(lái)最初的興趣和啟蒙，為其更深層的音樂(lè)欣賞埋下伏筆。

　　· 營(yíng)造和諧的音樂(lè)氛圍，促進(jìn)孩子的音樂(lè)感知能力

　　經(jīng)常處于音樂(lè)氛圍中能訓(xùn)練孩子默唱(內(nèi)心聽(tīng)覺(jué))的能力，所以家長(zhǎng)不妨在孩子起床、吃飯、閱讀或繪畫(huà)時(shí)播放音樂(lè)，營(yíng)造溫馨靜謐或活潑生動(dòng)的家庭音樂(lè)環(huán)境。2歲以上的孩子已經(jīng)能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的跟唱，對(duì)此家長(zhǎng)應(yīng)該持鼓勵(lì)的態(tài)度，在一旁打拍子或帶唱，以提高孩子對(duì)音樂(lè)的關(guān)注和興趣。需要注意的是，不要僅憑家長(zhǎng)的喜好播放某種類(lèi)型的音樂(lè)，或只給孩子聽(tīng)兒歌童謠，這樣反而限制了他接觸各種音樂(lè)類(lèi)型的機(jī)會(huì)，古典音樂(lè)、鄉(xiāng)村音樂(lè)、民族音樂(lè)等等不同風(fēng)格、不同演奏樂(lè)器的音樂(lè)都可以讓孩子多接觸。

　　· 把音樂(lè)結(jié)合在游戲和生活中，培養(yǎng)孩子的興趣

　　無(wú)論是作為孩子的樂(lè)感培養(yǎng)還是日后的技能訓(xùn)練，熱愛(ài)音樂(lè)的前提永遠(yuǎn)是培養(yǎng)興趣。許多孩子之所以將練習(xí)鋼琴或小提琴看成枯燥乏味的學(xué)習(xí)任務(wù)，都是因?yàn)闊o(wú)法從中享受到音樂(lè)帶來(lái)的樂(lè)趣，而這種樂(lè)趣，家長(zhǎng)最好能從小在孩子的生活情景中培養(yǎng)。平時(shí)可以根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)，開(kāi)展一些簡(jiǎn)單、有趣的音樂(lè)活動(dòng)讓孩子參與：如在學(xué)唱兒歌時(shí)用拍拍手、跺跺腳來(lái)訓(xùn)練其節(jié)奏感;利用音樂(lè)曲目編成童話(huà)故事;用環(huán)境、身體或樂(lè)器的聲源來(lái)嘗試音樂(lè)的組合搭配;用歌唱為未完成的旋律創(chuàng)編“答句”等等。

　　· 感知音樂(lè)的音畫(huà)性和情感性，提高音樂(lè)鑒賞能力

　　音樂(lè)的音畫(huà)性可以通過(guò)旋律和節(jié)奏營(yíng)造氛圍，使孩子重現(xiàn)感知過(guò)的事物、情景;也可以通過(guò)聯(lián)想，組合成新的意象，家長(zhǎng)只需略加描述提示，就能幫助孩子身臨其境地張開(kāi)想像的翅膀，進(jìn)入美妙的藝術(shù)境地。而情感性的音樂(lè)插入了感情色彩和情節(jié)因素，塑造出鮮明的音樂(lè)形象，再配合家長(zhǎng)的講解和引導(dǎo)，能讓孩子積極主動(dòng)地投入音樂(lè)氛圍，逐步感受樂(lè)曲的風(fēng)格，如活潑歡快或抒情柔和，并做出相應(yīng)的情感反應(yīng)，成為真正聆聽(tīng)音樂(lè)、感知音樂(lè)、欣賞音樂(lè)的“藝術(shù)家”。

　　音樂(lè)教育的目的不應(yīng)該是培養(yǎng)音樂(lè)家，讓孩子盡早接受音樂(lè)的陶冶，不但能培養(yǎng)其藝術(shù)品位，還能發(fā)展右腦形象思維，在發(fā)揮孩子與生俱來(lái)的潛力上扮演著重要角色，對(duì)架構(gòu)孩子健康自信、和諧安全的環(huán)境十分有益。音樂(lè)是開(kāi)啟人類(lèi)智慧寶庫(kù)的鑰匙，讓我們從家庭教育中做起，盡早對(duì)孩子進(jìn)行音樂(lè)啟蒙，將音樂(lè)知識(shí)化繁為簡(jiǎn)，引導(dǎo)他們?nèi)ビ^(guān)察、欣賞五彩繽紛的世界吧，相信每一位父母都能成為孩子最好的音樂(lè)啟蒙老師!