小馬過河詞語解釋及詞語造句

小馬過河詞語解釋及詞語造句

1、小馬過河詞語解釋及詞語造句

這是一篇童話故事，敘述了小馬馱麥子去磨坊，路上要過一條小河，老牛說水很淺可以過，松鼠說水很深，其伙伴剛被淹死。小馬很為難，不知該怎么辦，只好跑回去問媽媽，媽媽告訴他要親自去試一試，他照著媽媽的話親自去嘗試，小心地過了河。故事告訴我們：別人說的話對不對，要多動腦筋思考，勇于實踐，才能得出正確的結論。

詞語解釋：

馬棚：馬住的地方。

磨坊：磨面粉等的作坊。

為難：作對；刁難。

淹死：因為水淹而死亡。

蹚：從淺水里走過去，也指從有水、草的地方走過去。

難為情：臉上下不來；不好意思。

連蹦帶跳：邊蹦邊跳，形容精力充沛，充滿活力的樣子。

造句：

馬棚：馬被牽入馬棚,每匹馬都分放在各自的欄內.

磨坊：他把收獲的莊稼送到大磨坊去,而不是自己碾磨。

為難：王老師正為選誰去參加夏令營而左右為難。

淹死：他們有溺死的危險。

蹚： 我卷起褲腿蹚過了那條小河

難為情：我覺得太難為情了。我不敢在別人面前穿緊身運動服。

連蹦帶跳：他像一頭野鹿似的，連蹦帶跳地向前逃命。

2、一年級下冊識字5：動物兒歌詞語解釋及造句

本文是一首兒歌，用瑯瑯上口的語言，向小朋友們介紹了蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛的本領。激發(fā)了我們對小動物的喜愛之情。

造：做；制作。

運：搬送。

展翅：張開翅膀。

結網：織網。

宮殿：泛指帝王居住的高大華麗的房屋。本文指蟋蟀的洞穴。

食糧：人吃的糧食。本文指螞蟻的吃的東西。

捉迷藏：兒童游戲，一人蒙住眼睛，摸索著去捉在他身邊來回躲避的人。

造句：

間房間 時間 這就是我的房間。

迷迷路 迷失 他走著走著，居然迷路了。

造造紙 建造 這座橋是最近才建造的。

運運動 運氣 你的運氣真好。

池水池 池塘 小蝌蚪在池塘里游泳。

歡歡樂 歡快 小麻雀唱著歡快的歌。

網漁網 上網 這是一張嶄新的漁網。

3、二年級語文下冊小馬過河課后題答案

課后習題

你同意下面的說法嗎?說說你的理由。

◇河水既不像老牛說的那樣淺，也不像松鼠說的那樣深，所以老牛和松鼠對小馬撒謊了。

◇小馬向很多人請教，是對的。

◇別人的經驗不一定可靠，得自己去嘗試。

◇什么事都要自己嘗試，別人的話不可信。

第一個說法中，說老牛和松鼠撒謊是錯誤的。因為老牛和松鼠的身高是不一樣的，老牛高大，在河里就感到河水淺；松鼠矮小，并且河水曾淹死過他的一個

同伴，所以他認為河水很深。因此他們都沒有撒謊，只是說出了自己的感受而已

第二個說法是正確的。當我們遇到困難的時候，要多向他人請教，這樣可少走彎路。

第三個說法是正確的。別人的經驗是別人得出的看法，不一定適合自己，所以還要靠我們自己去嘗試。

第四個說法是錯誤的。并不是別人的話都不可信，也不是所有的事情都可以自己去嘗試。有的事情是有危險的，我們就不要去嘗試。

4、二年級小馬過河讀后感

二年級小馬過河讀后感

讀完了小馬過河我們知道了，能復制他人的經驗去成功，那是一勞永逸的事！ 可是，成功從來都不是輕輕松松的。那歷經了千辛萬苦，飽嘗了失敗的滋味，奮起直追而千轉百回，用苦咸的汗水得來的成功。

5、小馬過河告訴了我們一個什么道理？

小馬過河告訴了我們一個什么道理？

小馬過河這個故事告訴我們，對于新的事物我們應該要用于做實踐，也要用于去冒險，不要害怕會失敗，因為只有自己親身經歷過了，我們才能夠成功，才能從中找到成功的

6、小馬過河你同意下面的說法嗎?說說你的理由

小馬過河你同意下面的說法嗎?說說你的理由

◇河水既不像老牛說的那樣淺，也不像松鼠說的那樣深，所以老牛和松鼠對小馬撒(sā)謊( huǎng)了。

◇小馬向很多人請教，是對的。

◇別人的經驗(yn)不ー定可靠，得自己去嘗試

◇什么事都要自己嘗試，別人的話不可信。

說法一是錯誤的，因為老牛和松鼠的體型是不一樣的，河水的深度是一樣的，他們只是把自己的感受說出來了。

說法二是正確的，因為我們當遇到困難的時候，向別人請假可以少走一些彎路。

說法三是正確的，不同的人觀點都有不同，如果不是適合自己的話，那我們肯定是需要自己去嘗試一下的。

說法四是錯誤的，別人的話并不一定都是對的，我們要學會思考，還有就是如果有危險的事情，我們千萬不要輕易地去嘗試。

7、你可以編出這樣的小馬過河的故事嗎?必須用上下面詞語有馬棚,愿意,磨坊,馱,擋

你可以編出這樣的小馬過河的故事嗎?必須用上下面詞語有馬棚,愿意,磨坊,馱,擋

馬棚有一匹叫皮特的小馬，總是希望自己能夠快點長大，這樣就可以幫助媽媽做一些自己能夠做的事情，這樣就可以幫助媽媽減少很多的重擔。

日子一天天的過期了，皮特也慢慢的長大了，這天媽媽讓他將小麥馱到兩公里以外的磨坊去研磨一下。他很愿意且開心的答應了，一路哼著歌心情十分的愉悅，但是走到半路卻被一條河流給擋住了，這時候皮特犯難了，如果回家問媽媽來回又太遠了。

正在為難的時候，皮特看到了老牛伯伯，于是過去問牛伯伯這條小河能過去嗎？牛伯伯很確定的說很淺的，只到腳，皮特一聽，謝過了牛伯伯準備蹚過去，這時候一只松鼠突然跑出來攔住他說：不要過去，你會死的，上星期我一個朋友就在這里淹死了，這河水很深的聽了這句話皮特很吃驚，怎么牛伯伯和松鼠說的不一樣呢？我還是回去問問媽媽吧！

于是他又很懊惱的回去了，媽媽看到他還以為他送過去了，很是開心，但是皮特就說，媽媽村口的那個小河我過不去，媽媽說這不是很淺的嗎？然后皮特將事情告訴了媽媽，媽媽聽了告訴他我們要學會嘗試，要學會動腦筋，皮特聽了很難為情，于是就再次去到小河邊準備小心的蹚過去，才發(fā)現原來河水不像牛伯伯說的那么淺。也不像松鼠兄弟說的那樣深~

8、二年級小馬過河用詞語編故事

二年級小馬過河用詞語編故事

馬棚,愿意,磨坊,馱,擋住,為難,突然,

攔住,吃驚,難為情,動腦筋,小心

馬棚有一匹叫杰姆斯的小馬，總愛期盼自己可以快點長大，也許就可以幫助到媽媽做一些自己可以做的這件事，也許就可以幫助到媽媽可以減少很多的負擔。

日子一天天的過去了，杰姆斯也慢慢的長大，這一天媽媽叫他將小麥馱到兩公里之外的磨坊去研磨一下。他很愿意且高興的同意了，一路上哼著歌心境非常的愜意，可是走到了半道卻被條小河給擋住了，此時杰姆斯苦惱了了，若是回家問媽媽來回又太遠了。

正在為難的時候，杰姆斯看到了老牛伯伯，因此過去問牛伯伯這條小河能過去嗎？牛伯伯肯定說得很淺，只有腳，杰姆斯聽了，感謝牛伯伯正準備涉水，然而一只松鼠莫名跑出來阻止對他說：不要過去，你會死，上周我一個好朋友溺死在這兒，河很深聽了這話杰姆斯很詫異，牛伯伯和松鼠怎么講的不一樣？我還是回家問一問媽媽吧！

所以他很沮喪地回去了。當他的媽媽見到他時，她誤以為他把它送過去了。她很高興，但杰姆斯說我不能通過我媽媽村門口的小河。我媽媽說不是很淺嗎？然而杰姆斯將這件事告訴了媽媽，媽媽聽了對他說我們要懂得嘗試，要懂得動腦筋，杰姆斯聽了很難為情，因此就再次去到小河邊正準備小心的蹚過去，才發(fā)覺原來河流不像牛伯伯說的那么淺。也不像松鼠兄弟說的那樣深。

9、小馬過河你同意下面的說法嗎說說你的理由

小馬過河你同意下面的說法嗎說說你的理由

◇河水既不像老牛說的那樣淺，也不像松鼠說的那樣深，所以老牛和松鼠對小馬撒(sā)謊( huǎng)了。

◇小馬向很多人請教，是對的。

◇別人的經驗(yn)不ー定可靠，得自己去嘗試

◇什么事都要自己嘗試，別人的話不可信。

說法一是錯誤的，因為老牛和松鼠的體型不一樣，河水的深度是一樣的，他們只不過是將自己的感受說了出來。

說法二是正確的的，因為我們遇到困難，像別人請教會走不少的彎路。

說法三是正確的，因為不同的人觀點都有不同，所以我們能做的只能是結合他們的說法，自己去嘗試看看，危險的就少嘗試了。

說法四是錯誤的，因為別人的話不一定是對的，而且如果這件事是危險的，我們還是不要輕易嘗試的好。

10、二年級下冊語文小馬過河生字

二年級下冊語文小馬過河生字

愿yun（愿望）（愿景）（心愿）

意y（一心一意）（意思）（意義）

麥mi（大麥）（麥苗）（小麥粉）

該gāi（應該）（活該）（該當）

伯b（大伯）（伯父）（老伯）

刻k（立刻）（刻舟求劍）（時刻）

突tū（突然）（沖突） （突擊）

掉dio（掉了）（掉隊）（掉哪里）

11、小馬過河用上馬棚愿意磨坊馱等講講故事

小馬過河用上馬棚愿意磨坊馱等講講故事

馬棚有一匹叫杰姆斯的小馬，總愛期盼自己可以快點長大，也許就可以幫助到媽媽做一些自己可以做的這件事，也許就可以幫助到媽媽可以減少很多的負擔。

日子一天天的過去了，杰姆斯也慢慢的長大，這一天媽媽叫他將小麥馱到兩公里之外的磨坊去研磨一下。他很愿意且高興的同意了，一路上哼著歌心境非常的愜意，可是走到了半道卻被條小河給擋住了，此時杰姆斯苦惱了了，若是回家問媽媽來回又太遠了。

正在為難的時候，杰姆斯看到了老牛伯伯，因此過去問牛伯伯這條小河能過去嗎？牛伯伯肯定說得很淺，只有腳，杰姆斯聽了，感謝牛伯伯正準備涉水，然而一只松鼠莫名跑出來阻止對他說：不要過去，你會死，上周我一個好朋友溺死在這兒，河很深聽了這話杰姆斯很詫異，牛伯伯和松鼠怎么講的不一樣？我還是回家問一問媽媽吧！

所以他很沮喪地回去了。當他的媽媽見到他時，她誤以為他把它送過去了。她很高興，但杰姆斯說我不能通過我媽媽村門口的小河。我媽媽說不是很淺嗎？然而杰姆斯將這件事告訴了媽媽，媽媽聽了對他說我們要懂得嘗試，要懂得動腦筋，杰姆斯聽了很難為情，因此就再次去到小河邊正準備小心的蹚過去，才發(fā)覺原來河流不像牛伯伯說的那么淺。也不像松鼠兄弟說的那樣深

12、小馬過河課后第二題用詞語講故事

小馬過河課后第二題用詞語講故事

馬棚,愿意,磨坊,馱,擋住,為難,突然,

攔住,吃驚,難為情,動腦筋,小心

馬棚有一匹叫杰姆斯的小馬，總愛期盼自己可以快點長大，也許就可以幫助到媽媽做一些自己可以做的這件事，也許就可以幫助到媽媽可以減少很多的負擔。

日子一天天的過去了，杰姆斯也慢慢的長大，這一天媽媽叫他將小麥馱到兩公里之外的磨坊去研磨一下。他很愿意且高興的同意了，一路上哼著歌心境非常的愜意，可是走到了半道卻被條小河給擋住了，此時杰姆斯苦惱了了，若是回家問媽媽來回又太遠了。

正在為難的時候，杰姆斯看到了老牛伯伯，因此過去問牛伯伯這條小河能過去嗎？牛伯伯肯定說得很淺，只有腳，杰姆斯聽了，感謝牛伯伯正準備涉水，然而一只松鼠莫名跑出來阻止對他說：不要過去，你會死，上周我一個好朋友溺死在這兒，河很深聽了這話杰姆斯很詫異，牛伯伯和松鼠怎么講的不一樣？我還是回家問一問媽媽吧！

所以他很沮喪地回去了。當他的媽媽見到他時，她誤以為他把它送過去了。她很高興，但杰姆斯說我不能通過我媽媽村門口的小河。我媽媽說不是很淺嗎？然而杰姆斯將這件事告訴了媽媽，媽媽聽了對他說我們要懂得嘗試，要懂得動腦筋，杰姆斯聽了很難為情，因此就再次去到小河邊正準備小心的蹚過去，才發(fā)覺原來河流不像牛伯伯說的那么淺。也不像松鼠兄弟說的那樣深~

13、小馬過河用自己的話說一說

小馬過河用自己的話說一說

馬棚,愿意,磨坊,馱,擋住,為難,突然,

攔住,吃驚,難為情,動腦筋,小心

馬棚有一匹叫杰姆斯的小馬，總愛期盼自己可以快點長大，也許就可以幫助到媽媽做一些自己可以做的這件事，也許就可以幫助到媽媽可以減少很多的負擔。

日子一天天的過去了，杰姆斯也慢慢的長大，這一天媽媽叫他將小麥馱到兩公里之外的磨坊去研磨一下。他很愿意且高興的同意了，一路上哼著歌心境非常的愜意，可是走到了半道卻被條小河給擋住了，此時杰姆斯苦惱了了，若是回家問媽媽來回又太遠了。

正在為難的時候，杰姆斯看到了老牛伯伯，因此過去問牛伯伯這條小河能過去嗎？牛伯伯肯定說得很淺，只有腳，杰姆斯聽了，感謝牛伯伯正準備涉水，然而一只松鼠莫名跑出來阻止對他說：不要過去，你會死，上周我一個好朋友溺死在這兒，河很深聽了這話杰姆斯很詫異，牛伯伯和松鼠怎么講的不一樣？我還是回家問一問媽媽吧！

所以他很沮喪地回去了。當他的媽媽見到他時，她誤以為他把它送過去了。她很高興，但杰姆斯說我不能通過我媽媽村門口的小河。我媽媽說不是很淺嗎？然而杰姆斯將這件事告訴了媽媽，媽媽聽了對他說我們要懂得嘗試，要懂得動腦筋，杰姆斯聽了很難為情，因此就再次去到小河邊正準備小心的蹚過去，才發(fā)覺原來河流不像牛伯伯說的那么淺。也不像松鼠兄弟說的那樣深~

14、小馬過河試著用上下面的詞語講講這個故事

小馬過河試著用上下面的詞語講講這個故事

馬棚,愿意,磨坊,馱,擋住,為難,突然,

攔住,吃驚,難為情,動腦筋,小心

馬棚有一匹叫杰姆斯的小馬，總愛期盼自己可以快點長大，也許就可以幫助到媽媽做一些自己可以做的這件事，也許就可以幫助到媽媽可以減少很多的負擔。

日子一天天的過去了，杰姆斯也慢慢的長大，這一天媽媽叫他將小麥馱到兩公里之外的磨坊去研磨一下。他很愿意且高興的同意了，一路上哼著歌心境非常的愜意，可是走到了半道卻被條小河給擋住了，此時杰姆斯苦惱了了，若是回家問媽媽來回又太遠了。

正在為難的時候，杰姆斯看到了老牛伯伯，因此過去問牛伯伯這條小河能過去嗎？牛伯伯肯定說得很淺，只有腳，杰姆斯聽了，感謝牛伯伯正準備涉水，然而一只松鼠莫名跑出來阻止對他說：不要過去，你會死，上周我一個好朋友溺死在這兒，河很深聽了這話杰姆斯很詫異，牛伯伯和松鼠怎么講的不一樣？我還是回家問一問媽媽吧！

所以他很沮喪地回去了。當他的媽媽見到他時，她誤以為他把它送過去了。她很高興，但杰姆斯說我不能通過我媽媽村門口的小河。我媽媽說不是很淺嗎？然而杰姆斯將這件事告訴了媽媽，媽媽聽了對他說我們要懂得嘗試，要懂得動腦筋，杰姆斯聽了很難為情，因此就再次去到小河邊正準備小心的蹚過去，才發(fā)覺原來河流不像牛伯伯說的那么淺。也不像松鼠兄弟說的那樣深。

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15、11課我是一只小蟲子詞語解釋及造句

本文以小蟲子的口吻介紹了當小蟲子的好處與不好之處，表達了作者對生活的熱愛之情。

詞語解釋：

免費：免繳費用；不收費。

觸須：觸角。

幸運：稱心如意；運氣好。

造句：

免費：修讀該課程是免費的,但你要自備課本

觸須：狐貍的口鼻和眼睛上方都長有觸須.

幸運：我不知道這好事怎么讓我給碰上了,我夠幸運的。

16、第10課沙灘上的童話詞語解釋與造句

寫了一群孩子在沙灘上建造城堡并編織一個美麗的童話故事，表現了兒童天真活潑、富于幻想的天性和勇敢、善良的美好品質以及童年生活的幸?？鞓?。

詞語解釋：

兇狠：（性情、行為）兇惡狠毒。

補充：在主要事物之外追加一些。

反駁：說出自己的理由，來否定別人跟自己不同的理論或意見。

編織：文中指構思童話故事。

歡呼：歡樂地呼喊。

轟塌：轟炸使倒塌。

贊賞：贊美賞識。

造句：

兇狠：兇狠的敵人朝著手無寸鐵的鄉(xiāng)親們開了槍。

補充：請對這個文件的初稿提出修改和補充意見。

反駁：這是這位女士的反駁。

編織：我想用彩虹編織一個美麗的夢。

歡呼：成功者的歡呼,往往伴隨著失敗者的呻吟聲。

轟塌：大樓經不住推土機的擠壓,轟然倒塌了.

贊賞：使一個人發(fā)揮最大能力的方法,是贊賞和鼓勵。

17、二年級下冊彩色的夢詞語解釋加造句

詩歌描繪了我用彩色鉛筆在白紙上畫畫時的豐富想象，表達了少年兒童對大自然的贊美與向往。

詞語解釋：

聊天：談天。

透明：物質能透過光線。

精靈：神話世界存在的正義、可愛的生物。

夢境：夢中經歷的情境，多用來比喻美妙的境界。

叮嚀：反復地囑咐。

雪松：常綠大喬木，高可達75米，葉子針形，綠色、藍綠色或銀灰色，球果卵形，樹冠圓錐形，初生的葉子有白粉，像雪，是著名的觀賞樹種。

造句：

聊天：小剛這個人幽默風趣,大家都喜歡和他聊天。

透明：漓江的水清澈透明,連江底的沙石都能看清。

精靈：輕盈的雪花漫天飄舞,宛如白色的精靈。

夢境：夢境每是現實的反面。

叮嚀：媽媽的叮嚀是世間最美的樂曲。

雪松：五大庭園樹木;金錢松,雪松,巨杉,金松,南洋杉。

18、二下古詩二首課文15課詞語解釋及多音字

詞語解釋

曉出：太陽剛剛升起。 凈慈寺：杭州西湖邊上著名的佛寺。

林子方：詩人的朋友。 畢竟：到底。

接天：像與天空相接。 無窮：無邊無際。

映日：太陽映照。 別樣：特別，不一樣。

四時：春夏秋冬四個季節(jié)。在這里指六月以外的其他時節(jié)。

青天：藍色的天空。 西嶺：西嶺雪山。

千秋：很多年。 泊：停泊。

東吳：古時候吳國的領地，江蘇、浙江省一帶。

黃鸝：鳥，羽毛黃色，局部間有黑色，嘴紅色或黃色。

白鷺：鷺的一種，羽毛白色，腿很長，能涉水捕食魚、蝦等。

翠：青綠色。這里指新綠，是初春時節(jié)萬物復蘇。萌發(fā)生機的顏

多音字：

行 xng 行人 行走 泊 b 停泊 泊船

hnɡ 銀行 行列 pō 湖泊 水泊

19、小馬過河詞語解釋及詞語造句

這是一篇童話故事，敘述了小馬馱麥子去磨坊，路上要過一條小河，老牛說水很淺可以過，松鼠說水很深，其伙伴剛被淹死。小馬很為難，不知該怎么辦，只好跑回去問媽媽，媽媽告訴他要親自去試一試，他照著媽媽的話親自去嘗試，小心地過了河。故事告訴我們：別人說的話對不對，要多動腦筋思考，勇于實踐，才能得出正確的結論。

詞語解釋：

馬棚：馬住的地方。

磨坊：磨面粉等的作坊。

為難：作對；刁難。

淹死：因為水淹而死亡。

蹚：從淺水里走過去，也指從有水、草的地方走過去。

難為情：臉上下不來；不好意思。

連蹦帶跳：邊蹦邊跳，形容精力充沛，充滿活力的樣子。

造句：

馬棚：馬被牽入馬棚,每匹馬都分放在各自的欄內.

磨坊：他把收獲的莊稼送到大磨坊去,而不是自己碾磨。

為難：王老師正為選誰去參加夏令營而左右為難。

淹死：他們有溺死的危險。

蹚： 我卷起褲腿蹚過了那條小河

難為情：我覺得太難為情了。我不敢在別人面前穿緊身運動服。

連蹦帶跳：他像一頭野鹿似的，連蹦帶跳地向前逃命。

20、二下語文課第14課小馬過河注音組詞

這是一篇童話故事，敘述了小馬馱麥子去磨坊，路上要過一條小河，老牛說水很淺可以過，松鼠說水很深，其伙伴剛被淹死。小馬很為難，不知該怎么辦，只好跑回去問媽媽，媽媽告訴他要親自去試一試，他照著媽媽的話親自去嘗試，小心地過了河。故事告訴我們：別人說的話對不對，要多動腦筋思考，勇于實踐，才能得出正確的結論。

愿yun （愿意）（心愿）（志愿）（自愿）

意y （心意）（同意）（注意）（意見）

麥mi （麥子）（小麥）（麥芽）（大麥）

該ɡāi （應該）（該死）（活該）（該打）

伯b （伯伯）（大伯）（伯父）（伯母）

刻k （立刻）（刻苦）（刻意）（刻字）

突tū （突然）（突破）（突出）（沖突）

掉dio （扔掉）（掉隊）（掉頭）（忘掉）

21、二年級下冊小馬過河課文重難點探究課堂筆記

1.老馬讓小馬去做什么事？小馬的心情是怎樣的？

老馬讓小馬幫她把麥子馱到磨坊去。小馬的心情是非常高興的。

2.小馬遇到了什么困難？他是怎么做的？

一條小河擋住了小馬的去路，小馬不知如何是好。他看見一頭老牛，于是就向老牛請教。

3.同是一條河，為什么老牛和松鼠對河水深淺的判斷會截然不同？

老牛身材高大，河水剛沒過它的小腿，它說的河水很淺，是符合自身實際

的；小松鼠個頭矮小，河水是可能把它淹沒的，所以他說水很深。

4.為什么小馬覺得河水既不像老牛說的那樣淺，又不像松鼠說的那樣深？

因為小馬比老牛矮，比松鼠高。雖然河水的深淺沒有改變，但小馬從水淹沒自己的身體的位置，感覺到河水并不像老牛說的那樣淺，也不像松鼠說的那樣深。

22、小馬過河二年級下冊14課課堂筆記

①脈絡梳理：

全文共8段，可分為四部分。

第一部分（第1自然段）：交代故事的主人公：老馬和小馬。

第二部分（第2、3自然段）：寫老馬讓小馬把麥子馱到磨坊去，小馬在去的路上被一條河擋住了去路，因為不知道河的深淺，小馬不敢過河。

第三部分（第46自然段）：寫老牛告訴小馬河水很淺，能蹚過去；松鼠告訴小馬河水很深，讓小馬別過河。小馬不知怎么辦，只好回家問媽媽。

第四部分（第7、8自然段）：寫媽媽耐心地教育小馬，告訴小馬不能光聽別人的，要自己動腦筋，親自去試試。最后，小馬親自嘗試，過了河。

②主要內容：

這是一篇童話故事，敘述了小馬馱麥子去磨坊，路上要過一條小河，老牛說水很淺可以過，松鼠說水很深，其伙伴剛被淹死。小馬很為難，不知該怎么辦，只好跑回去問媽媽，媽媽告訴他要親自去試一試，他照著媽媽的話親自去嘗試，小心地過了河。故事告訴我們：別人說的話對不對，要多動腦筋思考，勇于實踐，才能得出正確的結論。

23、語文二年級上冊識字2：樹之歌詞語理解及造句

語文二年級上冊識字2：樹之歌詞語理解及造句

耐寒：經得起寒冷。

北疆：北方邊疆。

化石：存留在巖石中的古生物遺體或遺跡。

耐寒：耐寒的孤挺花完全隨陽光而定，我將它們種在庭院中最熱的地方。

北疆：重巒疊嶂、氣勢雄偉的天山山脈從東到西橫亙在中部，把新疆分成南疆、北疆。

化石：但你如何找到一塊象征性思維的化石呢?

24、二年級語文上冊第24課風娃娃詞語理解及造句

二年級語文上冊第24課風娃娃詞語理解及造句

斷斷續(xù)續(xù)：時而中斷，時而繼續(xù)。

號子：集體勞動中協(xié)同用力時，為統(tǒng)一步調、減輕疲勞等所唱的歌，大都由一人領唱，大家應合。

纖繩：拉船用的繩子。

容易：做起來不費事的。

搖搖擺擺：向相反的方向來回地移動或變動。

跟頭：身體向下彎曲而翻轉的動作。

無影無蹤：一點影子、一點蹤跡也沒有了。形容消失得干干凈凈。

仍然：表示情況持續(xù)不變或恢復原狀。

責怪：責備;埋怨。

斷斷續(xù)續(xù)：傷害反反復復思念斷斷續(xù)續(xù),心里有多了一份憂慮。

號子：說起船工號子 ，我們年輕的朋友可能不太了解。

纖繩：往前走,決不能讓命運的纖繩拴住你青春的夢想。

容易：容易融入團隊的人，一般都是孝敬父母熱愛家鄉(xiāng)的人。

搖搖擺擺：風箏在空中搖搖擺擺,有的還翻起了跟頭。

跟頭：小孩子學步的時候總是跌跟頭。

無影無蹤：看到這個問題,煩惱消失的無影無蹤.

仍然：不論我怎樣解釋,他仍然無動于衷。

責怪：雖然我欺負了你，你卻仍然不恨我，仍然不責怪我，仍然像從前一樣善待我。

25、二年級語文上冊第23課紙船和風箏詞語理解及造句

二年級語文上冊第23課紙船和風箏詞語理解及造句

樂壞了：高興到了一定程度。

快樂：感到幸福或滿意。

幸福：（生活、境遇）稱心如意。

飄蕩：隨風飄動。

漂流：漂在水面隨水浮動。

難過：傷心，不痛快。

樂壞了：昨晚能把喬打一頓,他準是樂壞了。

快樂：蝴蝶在花叢中快樂的跳來跳去。

幸福：金銀財寶不算真富，團結友愛才是幸福。

飄蕩：優(yōu)美的歌聲在草原上隨風飄蕩。

漂流：如果你不會游泳,就不應該去做竹筏漂流。

難過：面對孩子的叛逆,媽媽難過極了。

26、二年級語文上冊第21課雪孩子詞語理解及造句

二年級語文上冊第21課雪孩子詞語理解及造句

一連：表示動作連續(xù)不斷或者情況連續(xù)發(fā)生，強調數量多或時間長。

擔心：放心不下。

趕快：抓住時機，加快速度。

嗆人：有刺激性的氣體進入呼吸器官使人感到難受。

終于：表示經過較長過程最后出現某種情況（多用于希望達到的結果）。

水淋淋：形容物體上水往下滴。

激動：因受刺激而沖動。

水汽：呈氣態(tài)的水；水蒸氣。

一連：武松在酒店開懷暢飲，一連喝了十八碗。

擔心：發(fā)生爆炸后,大家十分擔心他的安危。

趕快：趕快把在險價值書籍從書架中拿走。

嗆人：這個氣味實在太嗆人了，你聞聞看，難受不難受？

終于：奶奶和爺爺分別了三十多年, 終于又見面了。

激動：我的內心十分激動,像波濤洶涌的大海一樣.

水汽：大氣中的水汽在夜里凝成了露水。

27、二年級語文上冊第13課寒號鳥詞語理解及造句

二年級語文上冊第13課寒號鳥詞語理解及造句

晴朗：沒有云霧，日光充足。

勸告：勸說。

哆嗦：本文指因為太冷而身體不由自主地顫動。

懶惰：不愛勞動和工作，不勤快。

得過且過：只要勉強過得去就這樣過，不追求更好的目標。

晴朗：他喜歡在晴朗的夏日去垂釣。

勸告：大家都勸告張洪,他卻不以為然,轉身就走了。

哆嗦：我往臺下一看,啊呀!不看不要緊,這一看我的心更慌了。

懶惰：長期不參加勞動,勢必養(yǎng)成 懶惰 的習慣。

得過且過：另一方面，得過且過是昂貴、危險而又令人沮喪的'。

28、語文二年級上冊第12課坐井觀天詞語理解及造句

語文二年級上冊第12課坐井觀天詞語理解及造句

回答：對問題給予解釋；對要求表示意見。

坐井觀天：坐在井里看天。比喻目光狹小，所見有限。

大話：浮夸而不切實際的言論。課文中青蛙認為小鳥說的話是虛假的、夸張的。

無邊無際：廣大而看不見邊際。

回答：我問她能否考上重點中學,她的回答是肯定的。

坐井觀天：習慣坐井觀天的人就繼續(xù)坐觀天象吧

大話： 他總是滿嘴 大話 ,沒一句能信的。

無邊無際：無邊無際的草原上，牛羊歡快地奔跑著。

29、三年級4昆蟲備忘錄詞語解釋及造句

本文講的是昆蟲的復眼和四種昆蟲：蜻蜓、獨角仙、瓢蟲和螞蚱，揭示了它們各自的小秘密。語言生動、有趣，很詼諧。描述生動，特點突出，表現了童真童趣，表達了對大自然的喜愛之情。

詞語解釋：

復眼：復眼是一種由不定數量的小眼組成的視覺器官，主要在昆蟲及甲殼類等節(jié)肢動物的身上出現，同樣結構的器官亦有在雙殼綱身上出現。

琢磨：思索；考慮。

凡是：總括某個范圍內的一切。

款款：緩慢。

霸王：比喻蠻橫無理的人。

嚴絲合縫：指縫隙密合，也用來比喻言行周密，沒有一點漏洞。

咯咯作響：發(fā)出聲響。

造句：

復眼：它們頭部有一對大復眼,它們有三對腳.

琢磨：隊長的一席話,我琢磨了半天才弄明白。

凡是：凡是沒認真做這個工作的都要補課。

款款：羽公子的眉宇似顯笑意,款款而談。

霸王：人們都稱項羽是叱咤風云的西楚霸王。

嚴絲合縫：內部所有的石塊都嚴絲合縫,連一張卡片都插不進去。

30、三年級上冊在牛肚子里旅行課文詞語及造句

三年級上冊在牛肚子里旅行課文詞語及造句

蟋蟀：昆蟲，身體黑褐色，觸角很長后退粗大，善于跳躍。中國又稱促織、蛐蛐兒、食植物莖葉、種實和根部，是農業(yè)害蟲。

大吃一驚：形容對發(fā)生的事感到十分意外。

細嚼慢咽：本指慢慢地吃東西。引申慢慢去體味。

貯藏：儲存收藏以供需要時使用本課指牛把吃進去的草暫時保存在胃里。

急忙：急速匆忙。

仔細：細心。

悲哀：傷心。

勇敢：不怕危險和困難；有膽量。

蹭來蹭去：摩擦，擦過來又擦過去。

笑瞇瞇：形容微笑時眼皮微微合攏的樣子。

大吃一驚：今日回到家,發(fā)現很久沒回家的爸爸回來了,我大吃一驚。

細嚼慢咽：媽媽囑咐我吃飯時要 細嚼慢咽 。

貯藏：這些蔬菜在20攝氏度以下能夠很好地貯藏。

急忙：秋天到了，小松鼠開始急忙搜尋過冬的糧食。

仔細：他仔細地看了一些報紙,尋找雜志的征稿啟事。

悲哀：人生最大的悲哀就是青春不在，青春痘仍在。

勇敢：聰明的人不會反復用計謀，勇敢的人不畏懼死亡。

31、第九課短詩三首文中詞語解釋及造句

冰心：原名謝婉瑩，中國詩人，現代作家、翻譯家、兒童文學作家、社會活動家、散文家。筆名冰心取自一片冰心在玉壺。代表作有詩集《繁星》《春水》，散文集《寄小讀者》等。

詞語解釋：

漫滅：磨滅，模糊不清。

思潮：接二連三的思想活動。

藤蘿：又名紫藤蘿，是優(yōu)良的觀花藤木植物。春季開花，花淡紫色。

清響：清脆的響聲。

造句：

漫滅：由于時間久遠，石碑上的字跡已漫滅不清。

思潮：我的思潮澎湃,放縱地奔流著。

藤蘿：它成了燕園中藤蘿界的魯殿靈光。

清響：一陣風吹過，風鈴發(fā)出清響。

32、第六課飛向藍天的恐龍常見詞語解釋及詞語造句

本文生動形象地向我們再現了恐龍變成鳥類飛向藍天的演化過程。既揭示了科學家們在古生物研究上的重大發(fā)現，又喚起人們對科學的濃厚興趣。

詞語解釋

后裔：已經死去的人的子孫。本文指鳥類可能是小型恐龍的子孫。

后裔：后代子孫。

凌空翱翔：在高高的空中回旋地飛。

欣喜若狂：高興得簡直要發(fā)狂，形容高興到了極點。

茹毛飲血：指人類在學會用火以前，連毛帶血地生吃禽獸的生活。

天之驕子：本文指在天上值得驕傲，受寵愛的鳥類。

恐龍：古代爬行動物，在中生代最繁盛，種類很多，大的長達30米，在中生代末期滅絕。

詞語造句

后裔：作者為孔子后裔子思,后經秦代學者修改整理。

凌空翱翔：飛翔,是人類永恒的希望,人們希望能凌空翱翔 ,自由自在地暢游天空。

欣喜若狂：同學們欣喜若狂,全都興高采烈地歡呼起來。

茹毛飲血：在非洲,有些原始部落到今天還殘存著少許茹毛飲血的風俗。

天之驕子：她能一舉成名,登上影后的寶座,可說是天之驕子了!

恐龍：專家對恐龍的滅絕問題眾說紛紜,莫衷一是。

33、四下11課白樺文中詞語解釋及造句

詩歌從不同角度描寫了白樺的美，表現了其高潔、挺拔之美，表達了詩人對白樺的喜愛和贊美之情。

詞語解釋

流蘇：裝在車馬、花轎、帳幕或樓臺等物上的下垂穗狀裝飾物。多用絲線或五彩羽毛制成。

徜徉：閑游；安閑自在地步行。

瀟灑：（神情、舉止、風貌等）自然大方，有韻致，不拘束。

白雪皚皚：潔白的積雪銀光耀眼。皚皚：潔白的樣子，多用來形容霜雪。

姍姍來遲：形容走得緩慢從容。慢騰騰地來晚了。

詞語造句

流蘇：圖中女孩們輕輕晃動著帶著流蘇花邊的披肩,用來吸引男孩的注意力。

徜徉：感覺到心靈打破了桎梏,徜徉在廣闊天地。

瀟灑：他是一位英俊瀟灑的青年。

白雪皚皚：陽光下,白雪皚皚,一望無際。

姍姍來遲：今年,北方的春天姍姍來遲,過了清明草還沒有發(fā)芽。

34、草船借箭文中難點詞語解釋加造句

本文按照事情發(fā)展順序，記敘了周瑜妒忌諸葛亮，要求諸葛亮在十天內造好十萬支箭，企圖陷害他，而諸葛亮巧施妙計向曹操借箭，挫敗了周瑜的陰謀，表現了諸葛亮的有膽有識、神機妙算、足智多謀的特點。

妒忌：對才能、名譽、地位或境遇等勝過自己的人心懷怨恨。

推卻：拒絕；推辭。

委托：請人或機構等代辦。

遲延：耽擱；拖延。

虛實：虛和實，泛指實際情況或內部情況。

支援：用人力、物力、財力或其他實際行動去支持和援助。

軍令狀：戲曲和舊小說中所說接受軍令后寫的保證書，表示如不能完成任務，愿依軍法受罰。

神機妙算：驚人的機智，巧妙的謀劃，形容有預見性，善于估計客觀情勢，決定策略。

造句：

妒忌：過自己的幸福日子,讓別人妒忌去吧!

推卻：因為有急事,我推卻了他的盛情邀請。

委托：委托給他的事，他總能盡力去辦。

遲延：對于警方的訊問,他遲延了半晌才回答,似乎有所隱瞞。

虛實：我得先見見這位太陽之羽,探探虛實。

支援：國家倡導各行各業(yè)都要支援農業(yè)。

軍令狀：關羽立下軍令狀,愿去斬華雄的首級。

神機妙算：諸葛亮神機妙算,巧妙地借來了東風。

35、第14課刷子李文中詞語解釋及造句

課文以刷子李刷墻的高超技藝為話題，借一件極富戲劇性的小事窺見人物的大本領、大智慧，贊美了刷子李技藝的高超絕妙。

詞語解釋：

扎眼：刺眼。

悠然：悠閑的樣子。

發(fā)怔：發(fā)呆。

搜索：仔細查找（暗中活動的人或隱藏起來的東西）。

露餡兒：比喻不愿意讓人知道的事暴露出來了。

半信半疑：有點兒相信又有點兒懷疑。

天衣無縫：比喻事物沒有一點兒破綻。

勻勻實實：形容非常均勻。

詞語造句：

扎眼： 其中最扎眼的就是一個叫做南一窩匪的家族。

悠然： 爺爺退休后的日子過得悠然自得。

發(fā)怔： 馮云卿睜大了眼睛,望著何慎庵發(fā)怔.

搜索： 他搜索枯腸才寫出一個干巴巴的語句。

露餡兒：唯獨她俏皮的眼神使事情露餡兒了。

半信半疑： 聽說過幾天會有地震發(fā)生,老王半信半疑。

天衣無縫： 小明說謊天衣無縫,就連媽媽也識不破。

勻勻實實： 到了場地勁也抻出來了,氣也勻勻實實 。

36、五下第13課人物描寫一組文中解釋詞語造句

慣手： 他有專業(yè)技能,是開鎖方面的慣手。

破綻： 魔術師的表演動作純熟,一點兒破綻也看不出來。

挺脫： 他結實得像一棵樹,渾身上下沒有一個地方不挺脫的。

格局： 此節(jié)承前節(jié)所述布局后所得格局判斷之舉隅。

冷絆子：他這個人比較古怪,當別人談笑時他總會在一旁給人一個冷絆子,令人猝不及防。

手疾眼快： 魔術師真是手疾眼快,手里的鴿子就不見了。

傻大黑粗： 他就是一個傻大黑粗，大字不識一個，整天就知道傻呵呵的笑！

精神抖擻： 他邁著矯健的步伐,精神抖擻地走進來。

膀大腰粗： 你別看老徐膀大腰粗的模樣，其實他是一個非常細心的人。

諸親六眷： 大開孝堂,諸親六眷吊慰已畢,葬于東門之外祖墓之陽。

37、二年級小馬過河生字組詞帶拼音

二年級小馬過河生字組詞帶拼音

小馬過河這是一篇童話故事，敘述了小馬馱麥子去磨坊，路上要過一條小河，老牛說水很淺可以過，松鼠說水很深，其伙伴剛被淹死。小馬很為難，不知該怎么辦，只好跑回去問媽媽，媽媽告訴他要親自去試一試，他照著媽媽的話親自去嘗試，小心地過了河。故事告訴我們：別人說的話對不對，要多動腦筋思考，勇于實踐，才能得出正確的結論。

愿yun（愿意）（心愿） （祝愿）

意y（心意）（同意）（意見）

麥mi（麥子）（小麥）（麥田）

該gāi（應該）（活該）（該當）

伯b（大伯）（伯父）（老伯）

刻k（立刻）（刻苦）（時刻）

突tū（突然）（沖突） （突圍）

掉dio（掉隊）（掉頭）（掉色）

38、二年級下小馬過河教學反思優(yōu)缺點

二年級下小馬過河教學反思優(yōu)缺點

1.以讀代講，注重朗讀訓練。故事中的角色有老馬、小馬、老牛和松鼠。這些角色的語氣，語言的感情色彩不同，我在朗讀中引導學生讀出恰當的語氣。在指導朗讀時，我先示范朗讀，引導學生進入情境，接著讓學生分角色朗讀，這樣訓練朗讀，可以讓學生在愉悅的氛圍中感受故事蘊含的道理。

2.巧妙解決難點。老馬說的話是理解的難點，為了突破這個難點，引導學生結合圖片進行觀察，組織學生進行交流討論，從而使學生知道：老牛和松鼠都以自己的親身經歷為依據，忽視了小馬的實際情況。他們說法不一，是因為他們自身的高度不同。了解了故事中的道理后，請學生結合實際談一談自己的理解。把語文教學與實際應用相結合，學生興趣盎然。