二年級(jí)上冊(cè)第一課小蝌蚪找媽媽課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

二年級(jí)上冊(cè)第一課小蝌蚪找媽媽課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

1、二年級(jí)上冊(cè)第一課小蝌蚪找媽媽課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

二年級(jí)上冊(cè)第一課小蝌蚪找媽媽課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中還會(huì)遇到誰(shuí)？請(qǐng)展開(kāi)想象寫一寫。

鴨媽媽帶著孩子游過(guò)來(lái)，小蝌蚪迎上去問(wèn)：鴨媽媽，鴨媽媽，您知道我們的媽媽在哪里嗎？鴨媽媽說(shuō)：你們的媽媽在荷花旁邊，你們快去找吧！謝謝您，鴨媽媽！小蝌蚪高高興興地向前游去。發(fā)現(xiàn)那邊也有一個(gè)黑皮膚的泥鰍媽媽在那邊帶著孩子玩耍，小蝌蚪看著和自己長(zhǎng)得挺像的泥鰍媽媽開(kāi)心的游過(guò)去喊著：媽媽~媽媽~泥鰍阿姨看到小蝌蚪輕輕的笑著說(shuō)，我不是你們的媽媽哦~你們的媽媽在荷花那邊的葉子上。

2、二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一課小蝌蚪找媽媽生字注音組詞

二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一課小蝌蚪找媽媽生字注音組詞

本文是一篇童話，講了一群小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中，不知不覺(jué)變成了小青蛙，并跟著媽媽一起捉害蟲的故事，告訴了我們青蛙生長(zhǎng)過(guò)程的科學(xué)知識(shí)。蘊(yùn)含了從小要學(xué)會(huì)獨(dú)立生活，遇事主動(dòng)探索的道理。

兩 li?ng 兩個(gè) 兩人 兩塊 斤兩 兩邊 兩篇

就 ji 就是 就來(lái) 成就 遷就 就業(yè) 就位

哪 n? 哪里 在哪 哪些 哪邊 哪天 哪個(gè) 哪樣

寬 kuān 寬大 寬容 寬廣 寬闊 寬心 寬裕 寬和

頂 dǐng 房頂 頭頂 屋頂 頂尖 頂樓 頂點(diǎn) 頂峰

睛 jīng 眼睛 點(diǎn)睛 目不轉(zhuǎn)睛 畫龍點(diǎn)睛 點(diǎn)睛之筆

肚 d 肚子 肚皮 肚量 魚肚 肚臍q

皮 p 果皮 瓜皮 皮球 表皮 毛皮 羊皮

孩 hi 小孩 女孩 孩童 男孩 孩提 嬰孩 孩子

跳 tio 跳繩 跳動(dòng) 跳高 跳遠(yuǎn) 跳水 跳傘 跳舞

詞語(yǔ)表：快活 哪里 連忙 頭頂 眼睛 肚皮 孩子 已經(jīng)

3、二年級(jí)上冊(cè)第一課小蝌蚪找媽媽課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

二年級(jí)上冊(cè)第一課小蝌蚪找媽媽課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中還會(huì)遇到誰(shuí)？請(qǐng)展開(kāi)想象寫一寫。

鴨媽媽帶著孩子游過(guò)來(lái)，小蝌蚪迎上去問(wèn)：鴨媽媽，鴨媽媽，您知道我們的媽媽在哪里嗎？鴨媽媽說(shuō)：你們的媽媽在荷花旁邊，你們快去找吧！謝謝您，鴨媽媽！小蝌蚪高高興興地向前游去。發(fā)現(xiàn)那邊也有一個(gè)黑皮膚的泥鰍媽媽在那邊帶著孩子玩耍，小蝌蚪看著和自己長(zhǎng)得挺像的泥鰍媽媽開(kāi)心的游過(guò)去喊著：媽媽~媽媽~泥鰍阿姨看到小蝌蚪輕輕的笑著說(shuō)，我不是你們的媽媽哦~你們的媽媽在荷花那邊的葉子上。

4、二年級(jí)上冊(cè)第一課小蝌蚪找媽媽課堂筆記之句子解析

二年級(jí)上冊(cè)第一課小蝌蚪找媽媽課堂筆記之句子解析

1.他們看見(jiàn)鯉魚媽媽在教小鯉魚捕食，就迎上去，問(wèn)：鯉魚阿姨，我們的媽媽在哪里？

迎字可以看出小蝌蚪想急切見(jiàn)到媽媽的心情。從小蝌蚪稱鯉魚為阿姨，可以看出小蝌蚪非常的懂禮貌。

2.小蝌蚪游過(guò)去，叫著：媽媽，媽媽！青蛙媽媽低頭一看，笑著說(shuō)：好孩子，你們已經(jīng)長(zhǎng)成青蛙了，快跳上來(lái)吧！他們后腿一蹬，向前一跳，蹦到了荷葉上。

游過(guò)去、叫著可以看出小蝌蚪找到媽媽后的愉快心情。笑著說(shuō)突出了青蛙媽媽對(duì)小蝌蚪的喜愛(ài)之情。

5、二年級(jí)上冊(cè)第10課黃山奇石課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

二年級(jí)上冊(cè)第10課黃山奇石課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

1.日月潭在哪里？它周圍的環(huán)境怎樣？

日月潭是我國(guó)臺(tái)灣省最大的一個(gè)湖。它在臺(tái)中附近的高山上。那里群山環(huán)繞，樹(shù)木茂盛，周圍有許多名勝古跡。

2.日月潭的名字是怎么得來(lái)的？

湖中央有個(gè)美麗的小島，叫光華島。小島把湖水分成兩半，北邊像圓圓的太陽(yáng)，叫日潭；南邊像彎彎的月亮，叫月潭。

3.通過(guò)學(xué)習(xí)這篇文章，你覺(jué)得在結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)？

這篇文章是按總分總的結(jié)構(gòu)寫的，開(kāi)頭總寫日月潭的位置及周圍的環(huán)境。中間具體寫了日月潭名字的由來(lái)和清晨，中午的晴天和雨天的美麗景色，結(jié)尾總結(jié)全文。

4.你去過(guò)臺(tái)灣的日月潭嗎？用幾句話贊美一下吧！

日月潭就是一幅明麗的山水畫，細(xì)雨蒙蒙中的日月潭就是童話中的仙境，我愛(ài)你日月潭。

6、二年級(jí)上冊(cè)第8課古詩(shī)二首課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

二年級(jí)上冊(cè)第8課古詩(shī)二首課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

1.詩(shī)人登上去以后看到了什么？

詩(shī)人登上鸛雀樓看到了白日、山、黃河等景象。上去以后看到太陽(yáng)在山的盡頭、黃河向海的方向流去。

2.作者在樓上想到了什么？

想到要想看得更遠(yuǎn)，只有站得更高些，更上一層樓。

3.《望廬山瀑布》采用了什么方法來(lái)描寫景物？

采用了夸張、比喻的修辭手法以及聯(lián)想、想象的方法來(lái)寫瀑布的磅礴氣勢(shì)。

7、二年級(jí)上冊(cè)第6課一封信課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

二年級(jí)上冊(cè)第6課一封信課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

1.露西為什么給爸爸寫信？

露西的爸爸出國(guó)了，要半年才能回來(lái)。

2.露西給爸爸的第一封信寫了什么？

你不在，我們很不開(kāi)心。以前每天早上你一邊刮胡子，一邊逗我玩。還有，家里的臺(tái)燈壞了，我們修不好。從早到晚，家里總是很冷清。

你不在，我們很不開(kāi)心。

3.露西給爸爸的第二封信寫了什么？

我們過(guò)得挺好。太陽(yáng)閃閃發(fā)光。陽(yáng)光下，我們的希比希又蹦又跳。

請(qǐng)爸爸告訴我們，螺絲刀放在哪兒了。這樣，我們就能自己修臺(tái)燈了。還有，下個(gè)星期天我們?nèi)タ措娪?。爸爸我們天天想你?/p>

太陽(yáng)閃閃發(fā)光。陽(yáng)光下，我們的希比希又蹦又跳

還有，下個(gè)星期天我們?nèi)タ措娪啊?/p>

4.學(xué)習(xí)課文，你認(rèn)為露西是個(gè)什么樣的孩子？

從露西寫信中，可以看出露西在家里做自己力所能及的家務(wù)活，懂得疼愛(ài)爸爸、媽媽；是一個(gè)活潑，天真的小姑娘。

8、二年級(jí)上冊(cè)第23課紙船和風(fēng)箏課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

二年級(jí)上冊(cè)第23課紙船和風(fēng)箏課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

1.說(shuō)一說(shuō)松鼠和小熊是怎樣成為朋友的？

松鼠用紙船給小熊送去祝福與友情，小熊用風(fēng)箏回應(yīng)。于是他們成了好朋友。

2.松鼠和小熊發(fā)生了什么矛盾？

他們倆因?yàn)橐稽c(diǎn)小事吵了一架，導(dǎo)致友誼破裂。

3.想一想松鼠和小熊后來(lái)是怎樣做的？

結(jié)果怎樣呢？松鼠主動(dòng)向小熊表示和好，小熊積極回應(yīng)。最后他們倆再一次成為了好朋友。

4.同學(xué)們，學(xué)了這篇課文，你懂得了什么道理？

人與人交往需要建立友誼，友誼需要彼此不斷地維護(hù)。

9、二年級(jí)上冊(cè)第19課古詩(shī)二首課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

二年級(jí)上冊(cè)第19課古詩(shī)二首課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

1.《夜宿山寺》這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情？

《夜宿山寺》這首詩(shī)運(yùn)用了極其夸張的手法，描寫了寺中樓宇的高聳，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)古代廟宇工程藝術(shù)的驚嘆以及對(duì)神仙般生活的向往和追求之情。

2.《敕勒歌》描寫了哪些景物？給我們呈現(xiàn)的是什么畫面？

寫了大草原、陰山、天空、草、牛羊等景物。給我們呈現(xiàn)了廣闊壯美、空曠高遠(yuǎn)、草木茂盛、牛羊肥壯的美麗圖畫。

3.《敕勒歌》是按照什么順序來(lái)寫景的？

是按照由低到高，又由高到低的順序?qū)懙摹Ｉ酱ㄊ堑吞幘拔?，天空是高處景物，草木牛羊是低處景物?/p>

10、二年級(jí)上冊(cè)第15課大禹治水課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

二年級(jí)上冊(cè)第15課大禹治水課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

1.用自己的話說(shuō)一說(shuō)，禹是怎么讓洪水乖乖聽(tīng)話的？

禹讓人疏通了很多河道，使淤塞的河道變得暢通，然后洪水便順利地流入了大海。

2.想一想，課文是按什么順序?qū)懙?？學(xué)了本文你有哪些收獲？

課文是按事情發(fā)展的順序?qū)懙?。學(xué)了本文我知道了大禹治水的故事，我要向他學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大了為國(guó)家、人民做貢獻(xiàn)。

11、二年級(jí)上冊(cè)第14課我要的是葫蘆課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

二年級(jí)上冊(cè)第14課我要的是葫蘆課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

1.那個(gè)人最終得到葫蘆了嗎？為什么？

沒(méi)有。因?yàn)樗恢廊~子和果實(shí)之間的關(guān)系，葉子有蚜蟲他不治，于是小葫蘆一個(gè)一個(gè)都落了。

2.如果你是種葫蘆的人，看到小葫蘆都落了，你會(huì)怎么想？

如果我是種葫蘆的人，看到自己心愛(ài)的小葫蘆一個(gè)個(gè)都落了，非常后悔，心想：我不該不聽(tīng)鄰居的話，我為什么這么愚蠢，眼睛只盯著葫蘆，沒(méi)想到葫蘆和葉子的關(guān)系。

3.你覺(jué)得種葫蘆的人是個(gè)什么樣的人？

他是一個(gè)不注意事物之間的聯(lián)系，固執(zhí)己見(jiàn)，知識(shí)淺薄的人。

4.從這個(gè)故事中你明白了一個(gè)什么道理？

從這個(gè)故事中，我明白了做事情要注意事物之間 的聯(lián)系，否則，會(huì)犯錯(cuò)誤。

12、二年級(jí)上冊(cè)第13課寒號(hào)鳥(niǎo)課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

二年級(jí)上冊(cè)第13課寒號(hào)鳥(niǎo)課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

1.寒號(hào)鳥(niǎo)兩次都不聽(tīng)喜鵲的勸告，讓我們來(lái)看看它的得過(guò)且過(guò) 帶來(lái)了什么后果？

第一次不聽(tīng)勸告：寒號(hào)鳥(niǎo)在崖縫里凍得直打哆嗦，不停地叫著：哆啰啰，哆啰啰，寒風(fēng)凍死我，明天就做窩。

第二次不聽(tīng)勸告：寒號(hào)鳥(niǎo)重復(fù)著哀號(hào)：哆啰啰，哆啰啰，寒風(fēng)凍死我，明天就做窩。然后，在夜里凍死了。

2.為什么喜鵲能住在溫暖的窩里，寒號(hào)鳥(niǎo)卻凍死了？

喜鵲很勤奮，看得遠(yuǎn)。冬天快到的時(shí)候，它就已經(jīng)給自己做窩。寒號(hào)鳥(niǎo)懶惰，不聽(tīng)勸告，得過(guò)且過(guò)，所以被凍死了。

3.看到故事的結(jié)局時(shí)，你有什么感受？結(jié)合課文說(shuō)一說(shuō)。

我懂得了不能像寒號(hào)鳥(niǎo)那樣得過(guò)且過(guò)。美好生活需要靠辛勤勞動(dòng)來(lái)創(chuàng)造，懶惰散漫就什么也得不到。

13、二年級(jí)上冊(cè)第11課葡萄溝課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

二年級(jí)上冊(cè)第11課葡萄溝課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

1.葡萄溝在哪里？葡萄溝盛產(chǎn)哪些水果?

新疆吐魯番有個(gè)地方叫葡萄溝，那里出產(chǎn)水果。

2.葡萄溝的葡萄干是怎么制成的？

成串的葡萄掛在架子上，利用流動(dòng)的熱空氣，把水分蒸發(fā)掉，就成了葡萄干。這里生產(chǎn)的葡萄干顏色鮮，味道甜，非常有名。

3.收下來(lái)的葡萄有的運(yùn)到城市去，有的運(yùn)到陰房里制成葡萄干。這句話在文中的作用是什么？

這是一個(gè)過(guò)渡句，既交代了葡萄的銷路，又引出下文對(duì)葡萄干制作過(guò)程的介紹。

14、二年級(jí)上冊(cè)狐貍分奶酪課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

二年級(jí)上冊(cè)狐貍分奶酪課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

1.熊哥哥和熊弟弟為什么吵嘴？

熊哥哥和熊弟弟撿到一塊奶酪，不知道該怎樣分。

2.狐貍是在什么時(shí)候出現(xiàn)的？

兩只小熊為分奶酪而爭(zhēng)吵的時(shí)候狐貍出現(xiàn)的。

3.狐貍是怎么分奶酪的？

狐貍故意把奶酪分的不勻，然后輪流咬奶酪，把奶酪全吃光了。

4.兩只小熊對(duì)狐貍分奶酪的結(jié)果滿意嗎？

不滿意，兩只小熊很生氣。

5.狐貍說(shuō)自己分得公平,你同意狐貍的說(shuō)法嗎？

如果你是小熊，你會(huì)怎么分這塊奶酪？不同意，因?yàn)樾⌒苄值軅z誰(shuí)都沒(méi)吃上一口奶酪，都讓狐貍給吃了。我會(huì)把大塊的分給另一只小熊。

15、二年級(jí)上冊(cè)第24課風(fēng)娃娃課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

二年級(jí)上冊(cè)第24課風(fēng)娃娃課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

1.說(shuō)一說(shuō)風(fēng)娃娃做了哪些壞事？人們對(duì)他有怎樣的態(tài)度？

風(fēng)娃娃把孩子們的風(fēng)箏吹走了，把人們曬的衣服吹跑了，把路邊新栽的小樹(shù)折了人們都責(zé)怪他。

2.風(fēng)娃娃好心做壞事的原因是什么？

風(fēng)娃娃認(rèn)為只要有力氣就可以幫助人們做事，沒(méi)有思考那樣做是不是對(duì)人們有好處。

3.你知道人們?yōu)槭裁簇?zé)怪風(fēng)娃娃嗎？

你從風(fēng)娃娃身上學(xué)到了什么？風(fēng)娃娃好心辦了壞事。在生活中，我們不要像風(fēng)娃娃那樣，做事情光有好的愿望還不行，還要看是不是真的對(duì)別人有幫助。

16、二年級(jí)上冊(cè)1課小蝌蚪找媽媽評(píng)課稿聽(tīng)課記錄教學(xué)反思

二年級(jí)上冊(cè)1課小蝌蚪找媽媽評(píng)課稿聽(tīng)課記錄教學(xué)反思

《小蝌蚪找媽媽》是一篇童話，內(nèi)容生動(dòng)有趣，在課堂中我力求激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，注意培養(yǎng)學(xué)生上課傾聽(tīng)的能力，反思本節(jié)課的教學(xué)，有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

一、以猜謎語(yǔ)的方法導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣?！　∨d趣是一個(gè)人對(duì)某件事所表現(xiàn)出來(lái)的喜愛(ài)的情緒。上課伊始，我神秘地告訴學(xué)生，今天，老師帶來(lái)了一則謎語(yǔ)，想不想猜猜？同學(xué)們異口同聲說(shuō)：想。老師說(shuō)出了謎語(yǔ)，學(xué)生猜出是小蝌蚪。然后，直接進(jìn)入課題。沒(méi)有大費(fèi)周折的導(dǎo)入語(yǔ)，也沒(méi)有頗費(fèi)時(shí)間的練習(xí)題，學(xué)生就這么自然而然地進(jìn)入了課文，進(jìn)入了角色。

二、讀、說(shuō)、討論學(xué)文，豐富語(yǔ)言的積累　　

1．讀分層朗讀，讀出感情　

（1）初讀。我有趣導(dǎo)入課文以后，隨即拋出問(wèn)題，并要求學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)。a．老師范讀全文，學(xué)生思考小蝌蚪找媽媽的過(guò)程。b．小蝌蚪的媽媽是誰(shuí)，從文中找出它媽媽的特征。學(xué)生在讀中了解內(nèi)容梗概，獲得整體感知。

（2）精讀。在學(xué)生整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)。我精心導(dǎo)學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文，同時(shí)注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行多種能力的培養(yǎng)。課文第二、第三兩小節(jié)，是小蝌蚪找媽媽的過(guò)程，是全文的重點(diǎn)，我側(cè)重指導(dǎo)小蝌蚪與鯉魚、烏龜之間的對(duì)話，適時(shí)分角色朗讀并表演。　　

2．說(shuō)以讀促說(shuō)，說(shuō)中理解　

（1）說(shuō)順序。要求學(xué)生用上先、再、接著、最后，說(shuō)小蝌蚪的生長(zhǎng)過(guò)程。通過(guò)學(xué)生的說(shuō)來(lái)完成填空題?！?/p>

（2）說(shuō)內(nèi)容。在學(xué)生知道青蛙的樣子以后，要求他們?cè)趯と藛⑹轮屑尤肭嗤艿奶卣?。把學(xué)到的內(nèi)容及時(shí)與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合?！　　?/p>

3．討論形式多樣，深入引導(dǎo)　 學(xué)生知道青蛙是莊稼的好朋友并且開(kāi)動(dòng)腦筋說(shuō)出了許多保護(hù)的措施。增強(qiáng)了學(xué)生保護(hù)有益動(dòng)物的意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)，體現(xiàn)出育人的本質(zhì)和實(shí)現(xiàn)育人的功能?！　?/p>

教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)，本節(jié)課也有許多遺憾。比如：學(xué)生讀懂了課文，但對(duì)學(xué)生理解課文的方法總結(jié)的不及時(shí)、不明確。在今后的教學(xué)中，我還將堅(jiān)持把讀的權(quán)利留給學(xué)生；把問(wèn)的權(quán)利交給學(xué)生；讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

17、一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)課文1小蝌蚪找媽媽課堂筆記近義詞反義詞

一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)課文1小蝌蚪找媽媽課堂筆記近義詞反義詞

近義詞

快活快樂(lè) 連忙急忙

擺動(dòng)搖動(dòng) 天天每天

反義詞

長(zhǎng)短 寬窄 快活煩惱

低頭抬頭 雪白烏黑

18、一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)課文1小蝌蚪找媽媽課堂筆記之本課重難點(diǎn)

一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)課文1小蝌蚪找媽媽課堂筆記之本課重難點(diǎn)

問(wèn)題歸納

小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中還會(huì)遇到誰(shuí)？請(qǐng)展開(kāi)想象寫一寫。

鴨媽媽帶著孩子游過(guò)來(lái)，小蝌蚪迎上去問(wèn)：鴨媽媽，鴨媽媽，您知道我們的媽媽在哪里嗎？鴨媽媽說(shuō)：你們的媽媽在荷花旁邊，你們快去找吧！謝謝您，鴨媽媽！小蝌蚪高高興興地向前游去。

19、小蝌蚪找媽媽課堂筆記課文重難點(diǎn)探究

小蝌蚪找媽媽課堂筆記課文重難點(diǎn)探究

1.小蝌蚪長(zhǎng)什么樣子？

大大的腦袋，黑灰色的身子，甩著長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴（第一自然段）

2.小蝌蚪的媽媽是誰(shuí)？

青蛙。

3.小蝌蚪是怎樣得知媽媽的樣子的？

小蝌蚪先遇到了鯉魚阿姨，知道了媽媽有四條腿，寬嘴巴；又遇到了烏龜，知道了媽媽頭頂上有兩只大眼睛，披著綠衣裳。

4.小蝌蚪看到自己媽媽長(zhǎng)什么樣子？

他們游到荷花旁邊，看見(jiàn)荷葉上蹲著一只大青蛙，披著碧綠的衣裳，露著雪白的肚皮，鼓著一對(duì)大眼睛。

5.小蝌蚪找媽媽的過(guò)程也是青蛙生長(zhǎng)變化的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中發(fā)生了哪些變化呢？（課后習(xí)題2）

大大的腦袋，黑灰色的身子，甩著長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴 長(zhǎng)出兩條前腿 長(zhǎng)出兩條前腿 尾巴變短 換上綠衣裳，尾巴不見(jiàn)了

20、三年級(jí)上冊(cè)第3課不懂就要問(wèn)課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

三年級(jí)上冊(cè)第3課不懂就要問(wèn)課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

1.看課文寫了什么？你對(duì)孫中山不懂就問(wèn)這件事有什么看法？

課文寫了孫中山小時(shí)候在私塾里讀書，為了弄懂書里的意思而大膽向先生提出問(wèn)題的故事。

2.孫中山向老師提問(wèn)，把同學(xué)們嚇呆了，課堂里霎時(shí)變得鴉雀無(wú)聲，想一想，同學(xué)們此時(shí)會(huì)想寫什么？

同學(xué)們會(huì)想：孫中山膽子真大，先生肯定會(huì)揍他的。

21、三年級(jí)上冊(cè)第17課古詩(shī)三首課堂筆記重難點(diǎn)歸納

三年級(jí)上冊(cè)第17課古詩(shī)三首課堂筆記重難點(diǎn)歸納

1.《望天門山》作者望到了哪些景物，是怎么望的？

《望天門山》描寫了：楚江、青山、碧水、白帆和紅花日，作者按照從近到遠(yuǎn)的順序描寫的。

2.《望天門山)的作者是在什么地方望天門山的?

從孤帆一片日邊來(lái)可以知道，作者是在行進(jìn)的小船上望天門山的。他正乘風(fēng)破浪，越來(lái)越靠近天門山，此時(shí)他看到了天門中斷楚江開(kāi)，碧水東流至此回的情景。

3.《飲湖上初晴后雨》描寫了西湖上的幾處畫面，各是什么樣的？

《飲湖上初晴后雨》晴天時(shí)西湖水波蕩漾，在陽(yáng)光照耀下，光彩熠熠，雨天時(shí)，遠(yuǎn)處的山籠罩在煙雨之中，時(shí)隱時(shí)現(xiàn)，眼前一片迷茫，這朦朧的景色也是非常漂亮。

4.《望洞庭》作者望到了哪些景物，又是怎么望的？

《望洞庭》作者站在遠(yuǎn)處看到了：湖光、秋月、洞庭湖、君山島，是按照從近到遠(yuǎn)的順序看的。

5.《望洞庭》的作者是從什么角度望洞庭的?

與《望天門山》不同，作者是從不同的角度望洞庭的。先近望，看到了水月交融、湖平如鏡的景象；接著遙望，看到了山水青翠、君山如青螺的景象。潭面如鏡，湖水如盤，君山如螺，觀察細(xì)致，描寫生動(dòng)。

22、三年級(jí)上冊(cè)第14課小狗學(xué)叫課堂筆記重難點(diǎn)歸納

三年級(jí)上冊(cè)第14課小狗學(xué)叫課堂筆記重難點(diǎn)歸納

1.課文主要講了什么內(nèi)容？

課文主要講了一只不會(huì)叫的小狗學(xué)叫的經(jīng)歷。

2.文中一共出現(xiàn)幾只小動(dòng)物？小動(dòng)物們對(duì)這只不會(huì)叫的狗是什么樣態(tài)度？

在熟讀課文的我過(guò)程中，結(jié)合上下文知道了文中一共出現(xiàn)三只小動(dòng)物，分別是：小雞、杜鵑和狐貍。它們對(duì)小狗的態(tài)度是：關(guān)心、同情和嘲笑。

3.狐貍為什么要嘲笑小狗？

狐貍真想哈哈大笑。它在地上打滾，捧著肚子，竭力忍住不笑。因?yàn)楹傆X(jué)得小狗很傻，竟然不會(huì)狗的叫聲，還在學(xué)公雞的叫。

4.那只不會(huì)叫的狗非常努力學(xué)習(xí)，為什么依然很難過(guò)呢?

小狗跟小公雞學(xué)叫，經(jīng)過(guò)反復(fù)的練習(xí)，那聲音非常逼真、好聽(tīng)、洪亮，卻遭到了狐理的嘲笑小狗學(xué)習(xí)杜鵬叫，也非常專心，但結(jié)果卻差點(diǎn)兒被獵人打中，小狗雖然一一直在努力學(xué)習(xí)叫，但依然沒(méi)有學(xué)會(huì)像真正的狗那樣叫，它那不倫不類的叫聲自然會(huì)受到誤解和嘲笑，所以小狗很難過(guò)。

5.故事結(jié)尾有什么特色?

首先，課文沒(méi)有確定的結(jié)尾，而是引導(dǎo)讀者去想象，其次，課文提供了三個(gè)結(jié)局，給讀者留下想象的空間，這樣的結(jié)尾很含蓄，耐人尋味。

6.你覺(jué)得這是一只怎樣的小狗呢？你是從哪里發(fā)現(xiàn)的？

（1）、不幸、可憐：它不會(huì)叫，雖然成功地學(xué)會(huì)了兩種叫聲，卻依然不能像其他同伴一樣有正常的生活；（2）、勤奮刻苦：它一遍又一遍地練習(xí)，不辭辛苦；（3）、有尊嚴(yán)、有追求、不甘人后：當(dāng)發(fā)現(xiàn)自己不會(huì)叫之后，積極努力地追求自己的理想，雖遇到困難卻從未放棄。

23、四年級(jí)上冊(cè)第9課古詩(shī)三首課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

四年級(jí)上冊(cè)第9課古詩(shī)三首課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

1.江水為什么一半是綠色，一半是紅色，你看見(jiàn)過(guò)這種景象嗎？

因?yàn)樘?yáng)接近地平線，江面有一半已經(jīng)照不到陽(yáng)光所以半江是綠色，半江是紅色，鋪既寫出了夕陽(yáng)的柔和，又寫出了照得面積廣大而均勻。

2.《暮江吟》這首詩(shī)中，作者贊美哪些景物是可憐的?可憐的意思是可愛(ài)。當(dāng)作者看到彎彎的如弓一樣的新月、珍珠一樣的露珠時(shí)，他感到這一切都是可愛(ài)的。

3.《題西林壁》和《雪梅》這兩首詩(shī)有什么相同之處?

這兩首詩(shī)的相同之處就是都蘊(yùn)含著深刻的哲理?！额}西林壁》先描寫了看到的廬山景色，然后闡述了道理：觀察問(wèn)題應(yīng)客觀全面，如果主觀片面，就得不出正確的結(jié)論?！堆┟贰吩谀┚潼c(diǎn)明了雪和梅的特點(diǎn)，告訴我們：人各有所長(zhǎng)，也各有所短，要有自知之明；取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，才能不斷進(jìn)步。

4.作者為什么說(shuō)自己不識(shí)廬山真面目呢？

他不是已經(jīng)說(shuō)廬山橫看成嶺側(cè)成峰了嗎？因?yàn)樗镜奈恢貌煌?，橫看成嶺側(cè)成峰是站在遠(yuǎn)處看的，而不識(shí)廬山真面目則是身在廬山時(shí)看的。也就是人們常說(shuō)的當(dāng)局者迷，旁觀者清。所以我們要想對(duì)事情有一個(gè)全面地了解，就要多聽(tīng)一聽(tīng)其他人的意見(jiàn)。

5.《暮江吟》中，為什么是真珠而不是珍珠?

白居易《暮江吟》的最后一句露似真珠月似弓，其中的真珠一詞，在本詩(shī)中是珍珠的意思。但真珠和珍珠之間，卻不是完全等同的關(guān)系，二者不能隨意互相替代使用。

6.說(shuō)說(shuō)本課三首古詩(shī)的異同點(diǎn)。

本課的三首古詩(shī)都是描繪景物的。其中，《暮江吟》抒發(fā)了對(duì)自然美景的喜愛(ài)之情《題西林壁》和《雪梅》則在描寫景物之余寄寓了一定的道理。

24、四年級(jí)上冊(cè)第8課蝴蝶的家課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

四年級(jí)上冊(cè)第8課蝴蝶的家課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

1.第3自然段中蝴蝶的家到底在哪里呢？這句話有什么作用？

這句話再次用了問(wèn)句的形式，直接抒發(fā)了作者在多次猜想過(guò)后毫無(wú)所獲的萬(wàn)分著急之情，與前文相互照應(yīng)，進(jìn)一步突出了作者對(duì)蝴蝶的擔(dān)憂與關(guān)愛(ài)。

2.第4自然段中最后一句話在文中出現(xiàn)了幾次？運(yùn)用了什么修辭手法？有什么作用？

這句話在文中出現(xiàn)了兩次，運(yùn)用了反復(fù)的修辭手法。這種反復(fù)手法的運(yùn)用把作者急切的心情表達(dá)得更加強(qiáng)烈，能夠加深讀者的印象，使讀者更能體會(huì)到作者的感情。

3.文中多次反復(fù)出現(xiàn)我真為蝴蝶著急，你怎么理解？

因?yàn)樽髡哧P(guān)心蝴蝶、愛(ài)惜蝴蝶、疼惜蝴蝶、憐愛(ài)蝴蝶，為蝴蝶的住處而擔(dān)心、發(fā)愁。

4.本文在寫法上有什么特點(diǎn)？

以問(wèn)題和思索為線索來(lái)表達(dá)。本文以作者的思緒為線索展開(kāi)，想到什么就寫什么，然后再進(jìn)行否定，再想，再否定，可見(jiàn)作者對(duì)蝴蝶非常關(guān)心，是在用心思考它的去處。

5.下大雨的時(shí)候，青鳥(niǎo)、麻雀會(huì)躲在哪里呢?

答：可能會(huì)躲在冒著炊煙的屋檐下。

6.假如蝴蝶沒(méi)有及時(shí)躲過(guò)猛烈的風(fēng)雨，會(huì)有怎樣的結(jié)果呢?

答：(1)翅膀會(huì)被雨點(diǎn)打濕；

(2)會(huì)被風(fēng)吹得不知去向；

(3)身上的彩粉會(huì)被雨水沖刷，失去原有的美麗；

(4)沾上泥污，摔在地上，再也無(wú)法飛起來(lái)。

7.你從課文的哪些地方體會(huì)到作者對(duì)蝴蝶的擔(dān)心、關(guān)愛(ài)之情？

答：第1自然段中對(duì)惡劣的自然環(huán)境的刻畫，第2自然段中對(duì)蝴蝶的弱小形象的刻畫，二者形成強(qiáng)烈的對(duì)比，從中可以體會(huì)到作者對(duì)蝴蝶的擔(dān)心。第3、4自然段，作者的猜想與追尋也表現(xiàn)出對(duì)蝴蝶的擔(dān)心與關(guān)愛(ài)。

25、四年級(jí)上冊(cè)第15課女媧補(bǔ)天課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

四年級(jí)上冊(cè)第15課女媧補(bǔ)天課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

1.讀課文，想一想課文寫了什么？

這篇課文講的是古時(shí)候女媧為了拯救處于水深火熱中的人們，冒著生命危險(xiǎn)補(bǔ)天的故事。

2.女媧為受難的人們做了哪幾件事？

其中哪件事寫得最詳細(xì)？求雨滅火、造船救人和煉五色石補(bǔ)天(最詳細(xì))

3.默讀課文，說(shuō)說(shuō)故事的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。

答：起因：天塌地裂，人類被困于水火之中。經(jīng)過(guò)：女媧求雨神來(lái)滅天火，又造船救出洪水中的人們，然后決定把天補(bǔ)上。她歷經(jīng)千辛萬(wàn)苦找來(lái)五彩石用神火冶煉成液體，朝天空的大黑窟窿一潑。結(jié)果：大窟窿被補(bǔ)好了。

4.不周山被撞斷后，對(duì)人類造成了什么影響？

洪水從地下噴涌而出，各種野獸也從山林里跑出來(lái)殘害人類。人們驚慌失措，四處奔逃，整個(gè)世界陷入了一片混亂和恐怖之中。

5.你能說(shuō)出女媧是怎樣的人嗎？

不怕危險(xiǎn)、不怕困難、勇敢善良、無(wú)私奉獻(xiàn)的女神。

26、四年級(jí)上冊(cè)第13課精衛(wèi)填海課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

四年級(jí)上冊(cè)第13課精衛(wèi)填海課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

1.精衛(wèi)是個(gè)什么樣的人？

意志堅(jiān)定、不屈不撓、鍥而不舍、人定勝天、自強(qiáng)不息、不達(dá)目的決不罷休的人。

2.精衛(wèi)為什么要填海？

精衛(wèi)痛恨無(wú)情的大海奪去了自己年輕的生命，她希望通過(guò)日復(fù)一日的努力將大海填平，不讓它再奪取別人的生命。

3.你認(rèn)為精衛(wèi)能把大海填滿嗎？

不能，雖然精衛(wèi)填海的精神可嘉，但神話反映的是上古先民美好的愿望，因?yàn)樗麄儫o(wú)法戰(zhàn)勝自然、解釋自然，所以將愿望付諸神話中，這是神話的本質(zhì)。精衛(wèi)填海的最后結(jié)局只是精衛(wèi)鳥(niǎo)銜西山木石以填東海，沒(méi)有點(diǎn)明它填平了大海。

4.學(xué)完這篇神話故事后，你有什么感想和體會(huì)？

這則神話故事刻畫了不屈不撓、不達(dá)目的誓不罷休的精衛(wèi)鳥(niǎo)形象，我們應(yīng)該學(xué)習(xí)這種精神，做事不能半途而廢。

27、四年級(jí)上冊(cè)第19課一只窩囊的大老虎課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

四年級(jí)上冊(cè)第19課一只窩囊的大老虎課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

1.課文主要寫了一件什么事？

寫了作者小時(shí)候好不容易得到一次演出機(jī)會(huì)，扮演一只大老虎，但卻因?yàn)樘o張而演砸鍋的一次難忘而有趣的經(jīng)歷。

2.這一部分沒(méi)有寫我怎樣排練，只寫了老師怎樣臨場(chǎng)指導(dǎo)。想一想：這樣寫有什么好處？

因?yàn)槲沂窃诶蠋煹囊徊讲教崾?、催促下進(jìn)行排練的，所以才有我臺(tái)上笨拙的表演。

3.演出已經(jīng)定好由作者參加了，那么此時(shí)的作者心情是怎樣的？害怕嗎？為什么？

充滿了自信，不害怕，因?yàn)樗X(jué)得扮演老虎很簡(jiǎn)單。

4.演出的結(jié)果是怎樣的呢？

為什么會(huì)有這樣的結(jié)果？結(jié)果臺(tái)下哄堂大笑，演出失敗了；因?yàn)樽髡吆芫o張，這個(gè)時(shí)候的作者已經(jīng)十分狼狽了。

5.我一一直覺(jué)得自己演砸鍋了而不開(kāi)心，你覺(jué)得我真是一一只窩囊的大老虎嗎?

我認(rèn)真表演，贏得了哄堂大笑，說(shuō)明表演是有趣的、生動(dòng)的。所以說(shuō)我不是一一只窩囊的大老虎，而是一一只有趣的大老虎。

28、四年級(jí)上冊(cè)第16課麻雀課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

四年級(jí)上冊(cè)第16課麻雀課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

1.課文主要寫了一件什么事？這件事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果是什么樣的。

這篇課文圍繞麻雀描寫了我在打獵回來(lái)的路上，親眼看到大獵狗想吃掉小麻雀，老麻雀在大獵狗面前奮不顧身地保護(hù)小麻雀的事情。

2.可是它不能安然地站在高高的沒(méi)有危險(xiǎn)的樹(shù)枝上，一種強(qiáng)大的力量使它飛了下來(lái)。

怎樣理解一種強(qiáng)大的力量？在老麻雀的眼中，獵狗無(wú)異于一個(gè)龐大的怪物。從側(cè)面表現(xiàn)出了麻雀與獵狗之間力量的懸殊，突出了老麻雀的勇敢、無(wú)畏精神。最后一句話寫了老麻雀飛下來(lái)救自己孩子的原因，一種強(qiáng)大的力量，指的是老麻雀身上的愛(ài)護(hù)弱小者的力量，母愛(ài)的力量。

3.獵狗為什么會(huì)慢慢的，慢慢地先后退？

獵狗沒(méi)有想到老麻雀會(huì)有勇氣來(lái)和自己搏斗，缺乏心理上的準(zhǔn)備，所以退卻了。還有一種解釋是獵狗被老麻雀的這種偉大的母愛(ài)深深的感動(dòng)了，這與之前獵狗兇殘的形象形成了鮮明的對(duì)比。

4.作者為什么喚回獵狗，把它帶走？

因?yàn)槲冶焕下槿腹?、?jiān)定的行動(dòng)和奮不顧身、拯救幼子的精神所感動(dòng)，也由于憐愛(ài)之心的驅(qū)使，所以急忙喚回獵狗，帶著它走開(kāi)了。

29、五年級(jí)上冊(cè)第4課珍珠鳥(niǎo)課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

五年級(jí)上冊(cè)第4課珍珠鳥(niǎo)課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

1.讀課文，想一想課文寫了什么？

這篇本文敘述了我和珍珠鳥(niǎo)從相識(shí)、熟悉、親近到信賴的關(guān)系變化過(guò)程。

2.課文從哪些方面寫出了珍珠鳥(niǎo)的可愛(ài)?我和珍珠鳥(niǎo)之間有著怎樣的情意?

課文從珍珠鳥(niǎo)的外形、叫聲、動(dòng)作、神態(tài)等方面描寫了它的可愛(ài):(1)小珍珠鳥(niǎo)紅嘴紅腳,灰藍(lán)色的毛，只是后背還沒(méi)生出珍珠似的圓圓的白點(diǎn)。它好肥，整個(gè)身子好像一個(gè)蓬松的球兒;(2)大珍珠鳥(niǎo)發(fā)出笛兒般又細(xì)又亮的叫聲,小珍珠鳥(niǎo)發(fā)出一種尖細(xì)又嬌嫩的鳴叫;(3)小珍珠鳥(niǎo)一會(huì)兒落在柜頂上，一會(huì)兒神氣十足地站在書架上,啄著書背上那些大文豪的名字;一會(huì)兒把燈繩撞得來(lái)回?fù)u動(dòng)，跟著逃到畫框上去了;(4)小珍珠鳥(niǎo)趴在我的肩頭睡著了,銀灰色的眼瞼蓋住眸子，小紅爪子剛好被胸脯上長(zhǎng)長(zhǎng)的絨毛蓋住。

小珍珠鳥(niǎo)在我的照料和呵護(hù)下，活動(dòng)的范圍由籠子到屋里，從桌面到我的身上，落腳的地點(diǎn)從柜頂書架畫框，再到書桌稿紙,甚至落在我的肩上。它一步一步地親近我，膽子越來(lái)越大，神態(tài)也越來(lái)越自在、悠閑。這一過(guò)程反映 了我和小珍珠鳥(niǎo)之間親密、友好的情意。

30、五年級(jí)上冊(cè)第二課落花生課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

五年級(jí)上冊(cè)第二課落花生課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

1.讀課文，想一想課文寫了什么？

本文寫了我們一家人從種花生到過(guò)花生收獲節(jié)的經(jīng)過(guò)。

2.課文圍繞花生寫了哪些內(nèi)容？

作者課文圍繞落花生寫種花生、收花生、嘗花生和議花生四部分內(nèi)容。

3.為什么在父親眼里，花生不好看但很有用？

這句話中的不好看 很有用揭示了花生默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)的可貴品質(zhì)。父親借花生來(lái)教育孩子們做謙遜樸實(shí)、不計(jì)名利、不炫耀自己、對(duì)別人有用的人。這是借物喻人的寫法。

4.最后一段對(duì)全篇文章和突出文章中心起了什么作用？

第一句講過(guò)收獲節(jié)的談話一直到深夜，交待了時(shí)間，把事情敘述完整。第二句寫出了父親的話給我的印象之深，以及作者在收獲節(jié)上的收獲之大，也可見(jiàn)母親安排這一活動(dòng)的用意和父親參加這一活動(dòng)的目的。這樣的結(jié)尾深化了主題。

5.課文圍繞落花生寫了哪些內(nèi)容?哪些內(nèi)容詳寫，哪些內(nèi)容略寫?作者為什么這樣安排材料?

課文圍繞落花生寫了種花生、收花生、吃花生、議花生這四個(gè)方面的內(nèi)容,其中議花生是詳寫，種花生、收花生、吃花生是略寫。作者寫這篇文章是為了向讀者揭示花生不圖虛名、默默奉獻(xiàn)的品格,告訴我們要做有用的人,不要做只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人,而不是為了談怎樣種花生、收花生以及花生的味道如何，因此詳寫議花生部分。這樣安排詳略得當(dāng)，使文章主次分明，重點(diǎn)突出,給人留下深刻的印象。

31、五年級(jí)上冊(cè)第一課白鷺課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

五年級(jí)上冊(cè)第一課白鷺課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

1.讀課文，想一想課文寫了什么？

這篇散文生動(dòng)地描寫了白鷺顏色、身段的精巧以及覓食、棲息、飛行時(shí)的韻味，給人以美的享受。

2.課文是從哪些方面來(lái)寫白鷺的？

外形(顏色、身段)生活習(xí)性(覓食、棲息)

3.白鷺給作者怎樣的印象？

白鷺是一首精致的詩(shī)。

白鷺實(shí)在是一首詩(shī)，一首韻在骨子里的散文詩(shī)。

4.為什么說(shuō)白鷺是一首精巧的詩(shī)一首韻在骨子里的散文詩(shī)?

白鷺雪白的蓑毛、鐵色的長(zhǎng)喙、青色的腳，顏色非常和諧；流線型結(jié)構(gòu)的身段大小非常勻稱，這一切都很適宜，它的外形就像一首精巧的詩(shī)。

白鷺在清水田里靜靜地釣魚、在枝頭孤獨(dú)地站立、在黃昏的空中低低地飛行，使人產(chǎn)生無(wú)限的遐想，充滿了含蓄美，就像一首韻在骨子里的散文詩(shī)

因此，作者說(shuō)白鷺是一首精巧的詩(shī)一首韻在骨子里的散文詩(shī)

5.白鷺實(shí)在是一首詩(shī),一首韻在骨子里的散文詩(shī)。寫法上有什么特點(diǎn)？

首尾呼應(yīng)，總結(jié)全文。

32、五年級(jí)上冊(cè)第8課冀中的地道戰(zhàn)課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

五年級(jí)上冊(cè)第8課冀中的地道戰(zhàn)課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

1.結(jié)合全文，說(shuō)說(shuō)地道戰(zhàn)奇在哪兒。

地道構(gòu)造之奇：地道、地洞、氣孔、出口。

作用之奇：既能堅(jiān)持生產(chǎn)，又能打擊敵人。

防御之奇：防火攻、防水攻、防毒氣攻人。

聯(lián)絡(luò)之奇：無(wú)線電有線電。

2.無(wú)線電有線電為什么要加引號(hào)？

因?yàn)椴皇钦嬲挠芯€電和無(wú)線電。引號(hào)，在這里表示特殊含義。指引號(hào)中的詞語(yǔ)在當(dāng)前的語(yǔ)言環(huán)境中產(chǎn)生了新的意思。

3.在我國(guó)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)史上留下了驚人的奇跡。怎樣理解驚人的奇跡一詞？

奇跡：奇跡是對(duì)冀中人民在戰(zhàn)爭(zhēng)中表現(xiàn)出來(lái)的智慧和能力的高度評(píng)價(jià)。

驚人：既堅(jiān)持生產(chǎn)，又打擊敵人，冀中人民的斗志確實(shí)驚人。

4.地道是什么樣的？

答：(1)從總體看，地道十分隱蔽：在街道下面和莊稼地下面。(2)高深適宜：四尺多高，離地面三四尺。(3)構(gòu)造齊全：地洞眾多，可以住人、拴牲口、擱東西、做廁所；氣孔通到地面，人住在里面比較舒適；出口隱蔽，防守嚴(yán)密，敵人不易進(jìn)來(lái)。

5.在地道里怎么打仗？

答：(1)對(duì)付敵人破壞方面：防火攻土和沙；防毒氣攻吊板；防水攻跟枯井暗溝相連。(2）通訊聯(lián)絡(luò)方面：無(wú)線電吆喝聲；有線電拉鈴聲。

33、五年級(jí)上冊(cè)第19課父愛(ài)之舟課堂筆記重難點(diǎn)歸納

五年級(jí)上冊(cè)第19課父愛(ài)之舟課堂筆記重難點(diǎn)歸納

1.讀課文，想一想課文寫了什么？

課文圍繞父親送我上學(xué)、帶我報(bào)考學(xué)校這一重點(diǎn)，介紹了家境困難、父親掙錢的艱辛等情況，寫了父親想為我換房間、給我做萬(wàn)花筒、雨雪天背我上學(xué)、給我湊學(xué)費(fèi)、搖船送我考學(xué)、為我縫補(bǔ)棉被等小事。

2.姑爹的小漁船在作者的成長(zhǎng)過(guò)程中起到什么作用？作者為什么幾次提到小漁船？

我每次考取高一級(jí)學(xué)府時(shí)，父親都是搖著小漁船送我去上學(xué)的。這條小漁船承載著父親的無(wú)盡期望，父親搖著小漁船把我?guī)У揭粋€(gè)個(gè)人生的驛站。文中四次提到姑爹的小漁船，在敘述中層層深化主題，表現(xiàn)了作者對(duì)父親的感激與懷念。

3.從父親為我換房間這件小事中你體會(huì)到什么？

父親用錢雖極為節(jié)省，但在旅館投宿時(shí)，他看到我身上被臭蟲咬的大紅疙瘩，卻心疼得同意加錢換房間。從這件小事上表現(xiàn)出父親對(duì)兒子的關(guān)愛(ài)。

4.我什么時(shí)候能夠用自己手中的筆，把那只載著父愛(ài)的小船畫出來(lái)就好了！你覺(jué)得作者能畫出這只小船嗎？為什么？

作者能畫出這只小船。因?yàn)槭歉赣H搖著船把作者帶到一個(gè)個(gè)人生的驛站，這條船承載了父親無(wú)盡的期望，作者對(duì)這只小船太熟悉，印象太深刻了。

5.讀課文第一自然段和最后一個(gè)自然段，說(shuō)說(shuō)在寫法上有什么特點(diǎn)？

本文以夢(mèng)境開(kāi)始，引入對(duì)往事的回憶；以從夢(mèng)中醒來(lái)，淚濕枕邊結(jié)束，首尾照應(yīng)，意在強(qiáng)化作者對(duì)父母和親人的深切懷念、感激、愧疚等復(fù)雜的情緒。結(jié)尾照應(yīng)文章開(kāi)頭的我剛剛夢(mèng)醒，委婉含蓄地表達(dá)了對(duì)父親的感激與懷念。

6.本文作者是按什么順序?qū)懙模?/p>

文章采用倒敘的手法，從夢(mèng)境開(kāi)始，引入對(duì)往事的回憶，以從夢(mèng)中醒來(lái)、淚濕枕邊結(jié)束，首尾圓合。往事潛入夢(mèng)中，說(shuō)明往事難忘，更深刻地表現(xiàn)出父愛(ài)在我心中留下的印記難以磨滅。文中四次寫到姑爹的小船，以此貫穿全文，把種種往事連為一體，父愛(ài)與小舟不可分割，船來(lái)船往，我的感受也在變化，主題在敘述中得到了層層深化。最后一次提到小船時(shí)，作者明確地寫道:我什么時(shí)候能夠用自己手中的筆，把那只載著父愛(ài)的小船畫出來(lái)就好了!至此點(diǎn)明題目，文章的主旨也得以揭示。

34、五年級(jí)上冊(cè)第18課慈母情深課堂筆記重難點(diǎn)歸納

五年級(jí)上冊(cè)第18課慈母情深課堂筆記重難點(diǎn)歸納

1.讀課文，想一想課文寫了什么？

這篇課文講述的是貧窮辛勞的母親不顧同事的勸阻，毫不猶豫地給錢讓我買《青年近衛(wèi)軍》的事。

2.母親的工作環(huán)境有什么特點(diǎn)？描寫母親的工作環(huán)境有什么作用？

空間低矮、四壁潮濕、光線陰暗、酷熱難耐、空氣污濁、噪音震耳。母親的工作環(huán)境非常惡劣、工作條件極差、勞動(dòng)高度緊張，說(shuō)明母親掙錢十分不容易。在這種情況下給錢買書，更表現(xiàn)了母親對(duì)我的愛(ài)是無(wú)條件的。

3.你從對(duì)母親的外貌描寫中體會(huì)到了什么？

對(duì)母親的外貌描寫刻畫了其身體瘦弱的形象。極其瘦弱說(shuō)明長(zhǎng)期的貧困生活使母親的身體瘦弱不堪，脊背彎曲寫出了母親工作的艱辛。母親用瘦弱的身軀承擔(dān)著家庭的重?fù)?dān)，也為我很難張口要錢作鋪墊。

4.你有過(guò)鼻子一酸這樣的經(jīng)歷嗎？說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。

東門車站慈善一日捐活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)，大紅色的募捐箱格外醒目，募捐的人卻寥寥無(wú)幾。10 點(diǎn)鐘左右出現(xiàn)了感人的一幕：一個(gè)乞丐拄著木拐杖，緩慢地走到募捐箱前，將碗里乞討來(lái)的錢都倒進(jìn)了募捐箱中，然后緩緩地走了?？吹竭@一幕，我的鼻子一酸，快步走到募捐箱前，從口袋里掏出媽媽給我買書的一百元毫不猶豫地投了進(jìn)去，我想媽媽是不會(huì)批評(píng)我的。

35、一年級(jí)下冊(cè)第21課小壁虎借尾巴課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

一年級(jí)下冊(cè)第21課小壁虎借尾巴課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

1.小壁虎為什么要借尾巴？

因?yàn)樾”诨⒌奈舶蛿嗔耍ū簧咭ё×耍”诨⒁粧?，就掙斷了），它覺(jué)得很難看，所以它要去借尾巴。

2.小壁虎為什么借不到尾巴？

小魚、黃牛、燕子的尾巴各有各的用處，所以它們都不能把尾巴借給小壁虎。

3.學(xué)了這篇課文你知道了哪些動(dòng)物尾巴的作用？

小魚用尾巴撥水，黃牛用尾巴趕蠅子，燕子用尾巴掌握方向，小壁虎的尾巴斷了以后，還能長(zhǎng)出來(lái)。

4.從哪兒可以看出小壁虎借尾巴時(shí)講話是有禮貌的？

從姐姐伯伯阿姨的稱謂上，從第二人稱的您字上，從商量的語(yǔ)氣行嗎？都可以看出小壁虎借尾巴時(shí)講話是有禮貌的。

5.媽媽為什么叫小壁虎傻孩子？

一是因?yàn)樾”诨⑷ハ蛐◆~、老黃牛、燕子借尾巴，它們的尾巴都有用處，借不到；二是因?yàn)樾”诨⒛茏约涸匍L(zhǎng)出尾巴，不用借。

36、一年級(jí)下冊(cè)第18課小猴子下山課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

一年級(jí)下冊(cè)第18課小猴子下山課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

1.小猴子為什么只好空著手回家了？

因?yàn)樾『镒涌匆?jiàn)什么喜歡什么，沒(méi)有明確的目的，做事不專一。

2.讀了這個(gè)故事，你明白了什么道理？

做什么事情都要有明確的目的，要轉(zhuǎn)移，否則就會(huì)像小猴子一樣一無(wú)所獲。

37、五年級(jí)下冊(cè)第21課楊氏之子課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

五年級(jí)下冊(cè)第21課楊氏之子課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

1.孔君平是怎樣逗孩子的？可以看出他是一個(gè)怎樣的人？

孔君平看到楊梅，聯(lián)想到孩子的姓，就故意逗孩子，說(shuō)這是你家的水果。意思是，你姓楊，它叫楊梅，你們是一家?？梢?jiàn)孔君平是一個(gè)幽默的人。。

2.孩子的回答妙在哪里？由此可見(jiàn)他是個(gè)怎樣的孩子？

孔君平在姓上做文章，孩子也在姓上做文章，由孔君平的孔姓想到了孔雀；最妙的是，他沒(méi)有生硬地直接說(shuō)孔雀是夫子家禽，而是采用了否定的方式，說(shuō)未聞孔雀是夫子家禽，婉轉(zhuǎn)對(duì)答，既表現(xiàn)了應(yīng)有的禮貌，又表達(dá)了既然孔雀不是您家的鳥(niǎo)，楊梅豈是我家的果這個(gè)意思，使孔君平無(wú)言以對(duì)。由此可見(jiàn)他是個(gè)思維敏捷，語(yǔ)言機(jī)智幽默的孩子。

38、二年級(jí)下冊(cè)第9課楓樹(shù)上的喜鵲課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

二年級(jí)下冊(cè)第9課楓樹(shù)上的喜鵲課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

1.課文第14自然段中多次出現(xiàn)了喜歡這個(gè)詞語(yǔ)，我都喜歡什么呢？

我喜歡高大的楓樹(shù)，喜歡楓樹(shù)上的喜鵲窩，喜歡喜窩里的喜鵲。

2.我細(xì)心觀察喜鵲一家，發(fā)現(xiàn)了這一家的哪些活動(dòng)？

我發(fā)現(xiàn)喜阿姨在教喜弟弟唱歌、做游戲、學(xué)拼音字母、看日出等。

3.喜鵲阿姨和喜鵲弟弟都只會(huì)發(fā)鵲，為什么在我聽(tīng)來(lái)，卻有如此豐富的內(nèi)容呢？

這是我天真的想象。只要我們留心觀察，大膽想象，也一樣懂得鳥(niǎo)言獸語(yǔ)。

4.文中的我是個(gè)怎樣的孩子？

我是一個(gè)富有童真童趣、想象力豐富的孩子。

39、二年級(jí)下冊(cè)第8課彩色的夢(mèng)課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

二年級(jí)下冊(cè)第8課彩色的夢(mèng)課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

1.文中彩色的夢(mèng)指的是什么？

指的是幫我完成夢(mèng)想彩色鉛筆。

2.最后一小節(jié)中的省略號(hào)有什么作用？

省略號(hào)表示彩色的夢(mèng)境還有很多很多。如：有朝霞的迷人，有蝴蝶的舞蹈，有鳥(niǎo)兒的歡唱，有青山的挺立。

3.我的夢(mèng)境有哪些神奇的地方？

我的夢(mèng)境不但是彩色的，還有香味，有季節(jié)風(fēng)，有聲音。

40、二年級(jí)下冊(cè)第21課青蛙賣泥塘課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

二年級(jí)下冊(cè)第21課青蛙賣泥塘課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

1.青蛙為什么賣泥塘？

青蛙覺(jué)得這兒不好，想搬到城里去住。

2.老牛是怎樣評(píng)價(jià)泥塘的？他為什么沒(méi)有買泥塘？

老牛覺(jué)得在泥塘里打滾很舒服， 但是對(duì)泥塘周圍沒(méi)有草不滿意，所以沒(méi)買。

3.青蛙聽(tīng)了老牛的話是怎么做的？泥塘周圍有了怎么的變化？

青蛙聽(tīng)了老牛的話，就去采集草籽，播撒在泥塘周圍的地上。到了春天，泥塘周圍長(zhǎng)出了綠茵茵的小草。

4.野鴨為什么沒(méi)有買泥塘？青蛙聽(tīng)了野鴨的話又是怎么做的？

野鴨覺(jué)得泥塘里的水太少，所以沒(méi)有買泥塘。聽(tīng)了野鴨的話，青蛙跑到周圍的山里找到泉水，又砍了些竹子，把竹子破開(kāi)，一根一根接起來(lái)，把水引導(dǎo)泥塘里來(lái)。

5.青蛙的泥塘變得這么好，是什么原因呢？

因?yàn)榍嗤苣軌蛱撔慕邮苄?dòng)物們的建議，并能通過(guò)辛勤的勞動(dòng)努力去改造它，讓泥塘逐漸完美起來(lái)。

6.青蛙為什么不賣泥塘了？

因?yàn)槟嗵磷兊煤苊利?，適合居住，所以青蛙不賣泥塘了。

41、二年級(jí)下冊(cè)第20課蜘蛛開(kāi)店課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

二年級(jí)下冊(cè)第20課蜘蛛開(kāi)店課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

1.蜘蛛先后換了幾次招牌？

兩次，商店由口罩編織店改為圍巾編織店，又改為襪子編織店。

2.蜘蛛開(kāi)店來(lái)了哪些顧客？結(jié)果怎樣？

蜘蛛開(kāi)口罩編織店來(lái)了河馬，蜘蛛用了一整天才織完口罩；蜘蛛開(kāi)圍巾編織店來(lái)了長(zhǎng)頸鹿， 蜘蛛忙了一個(gè)星期才織好圍巾；蜘蛛開(kāi)襪子編織店來(lái)了蜈蚣，蜘蛛嚇得跑回了網(wǎng)上。

3.你覺(jué)得這是一只怎樣的蜘蛛？你認(rèn)為蜘蛛招牌應(yīng)該怎樣寫？

這是一只頭腦簡(jiǎn)單的蜘蛛，他按每位顧客一元收費(fèi)，不論品種，不計(jì)大小，不計(jì)多少。招牌不能這樣寫，賣口罩應(yīng)該按大小計(jì)價(jià)，賣圍巾按長(zhǎng)短計(jì)價(jià)，賣襪子應(yīng)該按多少只計(jì)價(jià)，不能一律一元錢。

4.你覺(jué)得蜘蛛開(kāi)店為什么失?。?/p>

蜘蛛開(kāi)店只圖簡(jiǎn)單，沒(méi)有認(rèn)真考慮賣什么，怎樣計(jì)價(jià)，而且朝三暮四，不能持之以恒，所以失敗。

42、二年級(jí)下冊(cè)第1課古詩(shī)二首詠柳課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

二年級(jí)下冊(cè)第1課古詩(shī)二首詠柳課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

1.這首詩(shī)的題目詠柳是什么意思？

贊美柳樹(shù)。

2.詩(shī)的后兩句運(yùn)用了什么修辭手法？有什么好處？

運(yùn)用了比喻的修辭手法，將春風(fēng)比作剪刀，柳葉尖尖的、細(xì)細(xì)的，就像剪刀剪出來(lái)的一樣，十分生動(dòng)形象，同時(shí)也顯示出了春風(fēng)的威力和神奇。

43、二年級(jí)下冊(cè)第13課畫楊桃課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

二年級(jí)下冊(cè)第13課畫楊桃課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

1.我是怎樣畫楊桃的？我畫出的楊桃是什么樣子的？

我畫楊桃時(shí)，認(rèn)認(rèn)真真地看，老老實(shí)實(shí)地畫。我畫出的楊桃就是我看到的楊桃的樣子，是五個(gè)角的。

2.看到我畫的楊桃，老師是怎樣做的？

老師沒(méi)有笑，而是坐到我的座位上去觀察，并讓嘲笑我的同學(xué)也坐到我的座位上觀察，讓他們接受教育，明白道理。

3.當(dāng)我們看見(jiàn)別人把楊桃畫成五角星的時(shí)候，不要忙著發(fā)笑，要看看人家是從什么角度看的。老師的話有幾層意思？

老師的話有三層意思：一是看楊桃的角度不同，樣子也就不一樣，作畫要實(shí)事求是；二是看到別人把楊桃畫成五角星，不要忙著嘲笑別人，而要弄清畫畫的人為什么畫成這個(gè)樣子，之后再發(fā)表意見(jiàn)。

4.老師為什么不把問(wèn)題告訴學(xué)生，而要反復(fù)提出問(wèn)題？

老師提出問(wèn)題的目的在于引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、思考，在親自觀察中認(rèn)識(shí)事物、感受事物，并認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤。

44、二年級(jí)下冊(cè)第10課沙灘上的童話課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

二年級(jí)下冊(cè)第10課沙灘上的童話課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

1.為什么說(shuō)海邊的沙灘是我們的快樂(lè)天地？

因?yàn)樵谏碁┥?，我們可以用沙子壘起城堡，然后編織有趣的童話故事，度過(guò)幸?？鞓?lè)的時(shí)光。

2.在我們編織的童話里城堡變成了什么？我們變成了什么？

城堡變成了魔窟，我們變成了勇士。

3.為什么連我也忘記了她就是我的媽媽？

我沉浸在編織的童話中，以至于忘記了那是我的媽媽，這說(shuō)明我們玩得很開(kāi)心。我們把媽媽當(dāng)作童話中的公主，這說(shuō)明了我們追求著真善美，以及對(duì)媽媽的愛(ài)。