部編人教版四年級下冊語文第三課《天窗》讀句子,回答括號里的問題。

部編人教版四年級下冊語文第三課《天窗》讀句子,回答括號里的問題。

部編人教版四年級下冊語文第三課《天窗》讀句子,回答括號里的問題。

1、部編人教版四年級下冊語文第三課《天窗》讀句子,回答括號里的問題。

部編人教版四年級下冊語文第三課《天窗》讀句子,回答括號里的問題。

◇你想象到這雨,這風,這雷,這電,怎樣猛厲地掃蕩了這世界,你想象它們的威力比你在露天真實感到的要大十倍百倍。(掃蕩給了你怎樣的感覺?為什么通過天窗感受到的風雨雷電的威力,比在露天真實感受到的要大十倍百倍?)

(1)掃蕩讓人感覺到風雨雷電正在無情地摧殘這個世界。因為通過天窗感受到的風雨雷電,可以通過想象被無限夸大,所以通過天窗感受到的風雨雷電的威力,比在露天真實感受到的要大十倍百倍。

◇因為活潑會想的孩子們知道怎樣從無中看出有,從虛中看出實。(結合課文,說說孩子們是怎樣從無中看出有,從虛中看出實的。)

(2)這里的無和虛指透過天窗僅能看見和聽見的屋外世界,有和實指想象的情景。孩子們在下雨時透過天窗看見閃電,聽到風聲、雨聲、雷聲,可以想象風麗雷電的情景;透過天窗看見一顆星、一片云,可以想象滿天繁星云彩的情景。

2、一年級下冊語文第7課,怎么都快樂說課稿

一、說教材:

《怎么都快樂》是本冊書的第七篇文章,本單元圍繞伙伴這個主題,編排了《小公雞和小鴨子》《樹和喜鵲》《怎么都快樂》三篇課文,其中前兩篇是童話,后一篇是兒童詩,這些課文都從不同角度表達了伙伴之間的情誼,互相幫助,快樂合作,友好共處,把生活中常見的伙伴之間的相處,通過生動的故事情境和朗朗上口的詩歌語言加以展現(xiàn),道理不再直接告訴我們,而是在朗讀和感受中細細體味。

本課語言生動有趣,結構簡單,重復句式較多,語言淺顯易懂,內(nèi)容貼近兒童生活,充滿童真童趣,情感樂觀積極。

這首兒童詩十分易于學生朗讀和識字。因此在教學中要創(chuàng)設情境,采用多種方式的朗讀來進行教學,讓學生在朗讀中感悟到快樂的含義:

獨處是一種快樂,與他人相處也是一種快樂,學會為別人付出更是一種快樂;游戲快樂,學習也快樂。

文中的詞語搭配極為豐富,折紙船、踢毽子、聽音樂、下象棋、打排球、講故事等,是學生學習語言的良好素材。因此,在熟讀的基礎上,指導學生了解這樣的詞組,積累動詞。

《新課程標準》對一年級閱讀的要求是:語文教學要將指導學生正確、流利地朗讀課文作為語文學習的重要任務。所以本節(jié)課的目標我擬定為:

二、說教學目標:

1、多種形式鞏固生字和詞語,會寫講、許2個生字。

2、積累跳繩、講故事等這類詞語,引導學生建立初步建立歸類的意識。

3、正確、流利地朗讀詩歌,聯(lián)系生活實際,讀出詩歌的情趣,在反復朗讀中感受詩歌的節(jié)奏,體會生活中處處有快樂。

三、說教學重難點:

根據(jù)學生的年齡特點,和認知水平本課的重難點定為:

重點:

1、會寫講、許2個生字。

2、能正確、流利地朗讀課文,并積累跳繩、講故事等這類詞語。

難點:

在反復朗讀中感受詩歌的節(jié)奏,體會生活中處處有快樂。

四、說教法

根據(jù)《語文課程標準》、教材本身特點以及一年級學生的實際情況,本節(jié)課我運用了,情境教學法、品讀感悟法、快樂教學法等教學方法。

課標指出閱讀是學生的個性化行為,不應以教師的分析代替學生的閱讀實踐,應讓學生在積極主動的思維和情感活動中加深理解和體驗,對文本有所感悟和思考,受到情感熏陶。

教師引導學生以情感為紐帶,通過自讀自悟,讓學生在讀中思考,在讀中感悟,在讀中想象。

五、說學法

教法和學法是相輔相成的,有怎樣的教法就有怎樣的學法。教無定法,貴在得法。

教學本課時,我指導學生用聽、說、讀、寫、比較、朗讀、想象情境,直觀理解等學習方法,讓學生感受到學習語文是一件快樂的事,激起學生的學習興趣。

說教學流程:

一、字詞教學奠基礎,好習慣逐步養(yǎng)成。

于漪說:課的第一錘要敲在學生的心靈上,激發(fā)起他們思維的火花,或像磁石一樣把學生牢牢地吸引住。

教學已始,我就用快樂的歌曲《如果感到幸福你就拍拍手》導入,讓孩子在開心快樂的氛圍中開始學習,這種設計方法,符合學生的認識特點,還可以進一步激發(fā)學生學習詩歌的熱情。

根據(jù)學生的年齡特點,在復習生字時,我采用了字卡變變變的游戲,讓識字變得多樣化,為課堂營造了一種和諧、寬松、愉快的氛圍,激發(fā)了學生的學習興趣,營造師生平等對話的氛圍。

根據(jù)低年級學生的身心發(fā)展和語文的學習特點,積極營造和諧融洽的學習氛圍,讓孩子在觀察中,實踐中去學習字詞。講、許都是左右結構的字,屬于左窄右寬,橫要穿插在提里面。

對低年級學生來說,養(yǎng)成一個好的書寫習慣,比什么都重要。寫字前我強調(diào)讀寫姿勢,并要求孩子書寫時做到:一看、二描、三寫、四比較,以便孩子養(yǎng)成一個好的書寫習慣。

二、朗讀教學激情感,讀中去感悟。

《語文課程標準》對一年級閱讀教學的要求是:能用普通話正確、流利地朗讀課文。

根據(jù)這一要求,在學文時,我減少無效的講解,增強有效的朗讀。我重視指導朗讀,通過朗讀培養(yǎng)語感。如,在學習獨自、更有勁等詞語時,我通過各種形式的讀,聯(lián)系學生的生活實際,讓學生感受到,一個人玩也是一種樂趣。

在學習第一、二小節(jié)時,我讓學生通過多種形式地讀文,然后思考: 一個人可以玩什么游戲?用橫線畫出來讀一讀。折船、折馬、踢毽子、跳繩、搭積木、看書、畫畫、聽音樂并作出相應的動作,告訴孩子,像這樣含有動作的短語叫動詞短語。

本文配有精美的圖畫,教學中我充分放手,讓學生自主閱讀,提示學生除了借助拼音識字,還可以借助圖畫閱讀,充分調(diào)動自己的生活經(jīng)驗,發(fā)展自主學習的能力,激發(fā)學生的學習動力和閱讀信心,讓學生認識到:借助拼音能閱讀,沒有拼音也能閱讀,學過的字能讀,沒學過的字也能想辦法多,這樣使得學生不再懼怕生字這個攔路虎,不再一味依賴拼音這個拐杖,可以及早點燃閱讀興趣,擴大閱讀視野。

本課也是第二課時,孩子對課文已經(jīng)有了初步的經(jīng)驗,所以在學習詩歌第三、四小節(jié)時,我只給個別字注音,逐漸激發(fā)學生閱讀的信心。

三、想象文本,提升口語表達能力。

茹貝爾說:想象是靈魂的眼睛。在學習第一、二小節(jié),我引導學生,讓學生自主發(fā)現(xiàn)省略號的用法特點,透過省略號你知道還有什么游戲?

一年級孩子的想象力極其豐富,根據(jù)這一特點,我啟發(fā)學生發(fā)揮想象,并通過個性化的朗讀,把自己想到的讀出來。

運用靈動的童心去體驗,既發(fā)展了語言,又升華了情感,讓學生在大量的閱讀實踐中培養(yǎng)語感。

部編教材倡導大量閱讀,加強課內(nèi)外溝通。教材每個單元都編寫了學生耳熟能詳?shù)墓适?、兒歌,提倡無壓力親子共讀,是銜接幼小、口語向書面語過渡的重要橋梁。

根據(jù)部編教材編寫的這一意圖,我推薦孩子在課外讀任溶溶的《大大大和小小小歷險記》《我成了隱身人》《沒頭腦和不高興》等書目,并把《沒頭腦和不高興》中的精彩片段讀給孩子,激起孩子的讀書興趣。

根據(jù)孩子的年齡特點,以及本科的教學內(nèi)容,在板書時,我采用了小人圖簡筆畫,在孩子們腦海里留下深刻的印象。

一年級學生的起始閱讀,重在培養(yǎng)興趣,所以本節(jié)課的作業(yè)設計為:給爸爸媽媽讀《怎么都快樂》這首兒童詩。讓孩子在親子閱讀中,感受父母的愛,在閱讀中有所發(fā)現(xiàn),在發(fā)現(xiàn)中熱愛閱讀,從而愛上閱讀。

3、部編版二年級下冊語文《找春天》朗讀課文。說說孩子們找到的春天是什么樣的。

部編版二年級下冊語文《找春天》朗讀課文。說說孩子們找到的春天是什么樣的。

參考答案:春天像小姑娘,她害羞,遮遮掩掩,躲躱藏藏;她美麗,有嫩綠的眉毛和色彩斑斕的眼睛;她活潑,熟練地彈奏著動人的音樂,快樂地蕩著秋千,興奮地叫著、笑著。

4、部編版二年級下冊語文第一課《古詩二首》讀一讀,填一填

部編版二年級下冊語文第一課《古詩二首》讀一讀,填一填

鶯飛 ,拂堤楊柳醉 。

◇不知細葉誰裁出, 。

參考答案:草長 二月天 春煙

二月春風似剪刀

5、部編版二年級下冊語文第一課《古詩二首》朗讀課文。想象畫面,說說詩句中春天的美景。背誦課文。

部編版二年級下冊語文第一課《古詩二首》朗讀課文。想象畫面,說說詩句中春天的美景。背誦課文。

點撥:一邊讀古詩,一邊想象,在春光明媚的二月天,一群孩子在放風箏;春風吹拂下的柳樹,伸展著嫩綠的枝葉在風中舞蹈。

6、《我是什么》讀句子,注意加點的詞,再用它們說句子

我變成了無數(shù)小水滴,小水滴聚在一起下來,人們管我叫。

有時候我變成小硬球下來,人們就管我叫電子。

到了冬天,我變成小花朵下來,人們又管我叫

天上的雨點落在我的臉上。

看到爸爸的巴掌打下來,小軍趕緊躲閃。

潔白的雪花飄落在屋頂上。

7、部編版二年級上《大禹治水》課后練習,讀一讀,記一記。

洪水 防洪 毒蛇 毒害 猛獸 兇猛

災難 火災 繼續(xù) 連續(xù) 農(nóng)業(yè) 農(nóng)民

提示:讀準洪、毒、猛、災、續(xù)、農(nóng)的讀音,并且記住這些詞語的寫法。

8、部編二年級語文上《紙船和風箏》課后練習讀一讀,比一比。

紙船漂到了小熊家門。

紙船漂哇漂,漂到了小熊家門。

風箏飄到了松鼠家門口。

風箏飄哇飆,飆到了松鼠家門

第一組的第二句比第一句多了漂哇漂;第二組的第二句比第一句多了飄哇飄,這兩個詞語強調(diào)了動作的過程,使句子更加生動形象。

9、部編版三年級下冊語文 《燕子》找出課文中優(yōu)美生動的語句,讀一讀,再抄寫下來

部編版三年級下冊語文 《燕子》找出課文中優(yōu)美生動的語句,讀一讀,再抄寫下來

二三月的春日里,輕風微微地吹拂著,如毛的細雨由天上酒落著,千條萬條的柔柳,紅的白的黃的花,青的草,綠的葉,都像趕集似的聚攏來,形成了爛漫無比的春天。

10、默讀課文三年級語文下冊13課《花鐘》,說說1~2自然段的意思

默讀課文三年級語文下冊13課《花鐘》,說說1~2自然段的意思

答:通過默讀課文《花鐘》我們就可以得出來,第1~2兩個自然段的意思

第一自然段給我們介紹的是不同的植物開花的時間有不同。

第二個自然段介紹的是不同的植物開花的時間有不相同。

11、部編版三年級下冊,13課花鐘課后生字注音及組詞

部編版三年級下冊,13課花鐘課后生字注音及組詞

我會寫注音及組詞

斗:du(斗爭、戰(zhàn)斗、奮斗)

芬:fēn(芬芳、芬蘭、 芬菲)

芳:fāng(芳香、芳年、芳容)

內(nèi):ni(內(nèi)容、內(nèi)存、內(nèi)在)

醒:xǐng(醒目、提醒、驚醒)

壽:shu(壽命、長壽、壽禮)

蘇:sū(復蘇、姓蘇、蘇打水)

強:qing(強大、堅強、富強)

示:sh(表示、告示、指示)

昆:kūn(昆蟲、昆布、 昆曲)

修:xiū(自修、修橋、修理)

建:jin(建設、建立、建造)

組:zǔ(小組、組織、組長)

我會認注音及組詞

系:x(聯(lián)系、關系、系統(tǒng))

燥:zo(干燥、燥熱、枯燥無味)

灼:zhu(灼傷、灼熱、真知灼見)

適:sh(合適、適宜、舒適)

雅:yǎ(淡雅、優(yōu)雅、雅致)

吻:wěn(吻合、親吻、口吻)

四、多音字

便:bin(方便)pin(便宜)

強:qing(強大)qiǎng(勉強)

種:zhng(種地)zhǒng(種子)

鮮:xiān(新鮮)xiǎn(鮮為人知)

系:x(聯(lián)系)j(系鞋帶)

12、部編版四年級語文上冊第1課《觀潮》 讀下面這首詩,從課文中找出與詩的內(nèi)容相關的句子。

部編版四年級語文上冊第1課《觀潮》課后習題答案

讀下面這首詩,從課文中找出與詩的內(nèi)容相關的句子。

浪淘沙(其七)[唐]劉禹錫

八月濤聲吼地來,頭高數(shù)丈觸山回。

須臾卻入海門去,卷起沙堆似雪堆。

與詩的內(nèi)容相關的句子:

那條白線很快地向我們移來,逐漸拉長,變粗,橫貫江面。再近些,只見白浪翻滾,形成一堵兩丈多高的水墻。

浪潮越來越近,猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進,浩浩蕩蕩地飛奔而來;那聲音如同山崩地裂,好像大地都被震得顫動起來。

13、部編版四年級語文上冊第6課《夜間飛行的秘密》 讀下面的片段,試著從不同角度提出問題,和同學交流。

部編版四年級語文上冊第6課《夜間飛行的秘密》課后習題答案

讀下面的片段,試著從不同角度提出問題,和同學交流。

馬鈴薯和藕不是植物的根,而是莖。它們躲在泥土里變了模樣,你不要把它們認錯了。這種變了模樣的莖,有一個總的名稱,叫做變態(tài)莖。

變態(tài)莖分好幾種。馬鈴薯和洋姜長得肥肥胖胖,叫作塊莖;茡薺、慈姑和芋頭長得圓頭圓腦,叫作球莖;洋蔥和大蒜頭,長得一瓣一瓣的,好像鱗片一樣,叫作鱗莖;藕和生姜長得像根一樣,就叫作根狀莖。選自朱江的《它們是莖,還是根?》,有改動

從寫法上提問:介紹變態(tài)莖時用了什么修辭方法?

從片段中得到啟示,結合生活實際提問:我們見到的變態(tài)根還有哪些?說說它們屬于變態(tài)根的哪一種。

14、部編版四年級語文下冊第1課《古詩三首》課后練習

部編版四年級語文下冊第1課《古詩三首》課后練習

部編版四年級語文下冊第1課《古詩三首》課后習題答案

課后練習

一、看拼音寫詞語。

f rng lu( ) ch h( ) qin kūn( )

lu yng( ) bǐ m zhǐ yn( )

二、組詞。

1、形近字。

洛( ) 雁( ) 硯( ) 伸( )

絡( ) 雇( ) 現(xiàn)( ) 坤( )

2、多音字注音、組詞。

單( )( );( )( );( )( )

三、寫出下列詞語的意思。

平明:( ); 冰心:( ) 單于:( )

騎:( ) 遁:( ); 乾坤:( )

孤:( ); 寒雨:( )

練習答案

一、芙蓉樓、 茶壺、 乾坤 、洛陽 、 筆墨紙硯

二、1、洛陽、 大雁 硯臺 伸手

絡繹不絕 雇傭 現(xiàn)在 乾坤

2、(dān)(簡單);(chn)(單于);(shn)(單縣)

三、(天剛亮);(像冰一樣晶瑩、純潔的心);(匈奴的首領,這里泛指侵擾唐朝的游牧民族首領);(騎兵);(逃走);(天地間);(獨自,孤單一人);(秋冬時節(jié)的雨)

15、部編版四年級語文上冊第26課《西門豹治鄴》 默讀課文,根據(jù)課文內(nèi)容填空,并簡要復述課文。

摸清底細 )(懲治巫婆和官紳)興修水利

戰(zhàn)國時期,魏王派西門豹去管理鄴縣。到鄴縣后,他發(fā)現(xiàn)那里田地荒蕪,人煙稀少。西門豹找到一位老大爺打聽,才知道原因。這個地方夏天雨水少,年年干旱,而且這里的巫婆和官紳以給河神娶媳婦為借口騙取老百姓的錢財,使得有女孩的人家差不多都逃到外地去了。到了河神娶親那天,西門豹來到現(xiàn)場,先是借口新娘不漂亮讓巫婆去報信,把巫婆投進了河里。過了一會兒又讓官紳頭子去催巫婆,把他也投進河里。過了很久,西門豹又讓那些官紳下河去催,官紳們嚇得面如土色,跪地求饒。這一下,百姓都明白了,巫婆和官紳利用迷信騙錢害人。后來,西門豹發(fā)動百姓開鑿渠道,引漳河水灌溉田地,百姓年年獲得好收成。

16、部編版四年級語文上冊第20課《陀螺》 默讀課文,在你體會比較深的地方作批注。

部編版四年級語文上冊第20課《陀螺》課后習題答案

默讀課文,在你體會比較深的地方作批注。

(1)我從小就不甘人后,更不愿自己的陀螺像金兵見到岳家軍,一戰(zhàn)即敗。于是四處尋找木頭,為削得心應手的冰尜兒,就差沒把椅子腿拿來廢物利用了。

批注:

通過作者幽默而有趣的描寫,我能想象到文中的我為了削出一只得心應手的陀螺而絞盡腦汁四處尋找材料,認真仔細地削木頭的樣子。

(2)奇怪的是,我的陀螺個頭小,卻頑強得出奇!明明被撞翻在一邊,一扭身又照樣旋轉起來。它圓頭圓腦,好像上下左右都能找到支撐點似的。

批注:頑強得出奇表達了我此時激動的心情,我能感受到文中的我為這個個頭雖小但頑強、屹立不倒的陀螺所震撼的心理,以及小陀螺帶給我的驚喜感。

17、這風雨雷電,怎樣猛烈的掃蕩世界,讀句子回答括號里的問題

這風雨雷電,怎樣猛烈的掃蕩世界,讀句子回答括號里的問題

(1)答:通過這句子中掃蕩我們可以感受出來外面風雨的猛烈,而且因為我們是在屋內(nèi)可以透過小小的天窗來發(fā)揮自己的想象,想著我們看到的風雨,這要比真實的感受放大十倍百。

(2)答:從那個小小的天窗上,孩子們可以想象卜落卜落跳的雨滴,還可以想象會唱歌的夜鶯,霸氣十足的貓頭鷹,從沒有到有,從虛到實,都表現(xiàn)了孩子們無窮的想象能力。

18、部編版四年級下冊語文同步練習題

部編版四年級下冊語文同步練習題

部編版四年級下冊語文第2課《鄉(xiāng)下人家》同步練習題分享

一、在括號里填上合適的動詞。

( )瓜架 ( )南瓜

( )尾巴 ( )旗桿

( )桌椅 ( )夢鄉(xiāng)

二、用_____畫出每組里不是同一類的詞語。

1.鳳仙 芍藥 鮮花 大理菊 雞冠花

2.絲瓜 苦瓜 地瓜 冬瓜 哈密瓜

3.母雞 老鷹 狗 豬 鵝

4.燕子 螳螂 蟬 天牛 紡織娘

5.彩云 紅霞 烏云 白云 星星

6.傍晚 晌午 時間 黃昏 夜晚

三、改寫句子。

1.他們把桌椅飯菜搬到門前,天高地闊地吃起來。(改為被字句)

__________________________________________________________

2.雄雞走過來。(擴句,至少擴兩處。)

__________________________________________________________

練習題參考答案:

一、在括號里填上合適的動詞。

(搭)瓜架(種)南瓜

(聳)尾巴(豎)旗桿

(修)桌椅(進)夢鄉(xiāng)

二、1.鮮花2.地瓜3.老鷹4.燕子5.星星6.時間

三、1.桌椅飯菜被他們搬到門前,天高地闊地吃起來。

2.神奇十足的雄雞挺著胸脯,大搖大擺地走過來。

19、四年級語文下冊第3課天窗生字注音組詞

本文描寫了鄉(xiāng)下孩子們透過天窗所看到、聽到、想象到的情景,表現(xiàn)了孩子們豐富的想象力與創(chuàng)造力,表達了孩子們對大自然奧秘的向往與追求。

慰 wi 安慰 慰藉

藉 ji 慰藉 枕藉

卜 bǔ 占卜 卜卦

銳 ru 銳利 敏銳

灘 tān 河灘 淺灘

帳 zhng 蚊帳 帳篷

爍 shu 閃爍 爍爍

蝙 biān 蝙蝠 蝙蝠衫

蝠 f 蝙蝠 蝙蝠俠

霸 b 霸占 霸氣

鷹 yīng 老鷹 雄鷹

20、14課母雞四年級下冊語文書,課文重點難點筆記

1.文章第3段運用了什么修辭手法?有什么作用?

運用了夸張的修辭手法,這是作者夸張的寫法,諷刺了母雞的炫耀。聾子本來是不怕吵的,作者用就是聾子也會被它吵得受不了,淋漓盡致地表達了討厭母雞的情緒。

2.文章第7段是從哪幾個方面介紹母雞關照雞雛的?表現(xiàn)了母雞的什么特點?

從母雞教雞雛們本領、給雞雛們?nèi)∨?、身體供雞雛們游戲這三方面介紹母雞關照雞雛的,表現(xiàn)了母雞慈愛、不辭辛苦的特點。

21、四年級語文下冊第三課天窗生字注音考前專項訓練

一、給下列生字注音

銳蝙霸帳灘籍

二、給下列漢字注音并組詞

慰( )( )( ) 爍( )( )( )

蝠( )( )( ) 鷹( )( )( )

瞥( )( )( )

三、比一比,再組詞

銳( )( ) 蝙( )( )

悅( )( ) 偏( )( )

霸( )( ) 帳( )( )

霞( )( ) 張( )( )

灘( )( ) 藉( )( )

攤( )( ) 籍( )( )

四、咬文嚼字(填序號)

1.慰:A.使人心里安適。 B.心安。

① 這時候,小小的天窗又是你唯一的慰藉。( )

② 經(jīng)過老師的開導,她有些寬慰,又有點羞愧。( )

2.銳:A.感覺靈敏。 B.勇往直前的氣勢。

C.鋒利,尖,與鈍相對。

① 戰(zhàn)士們端起銳利的刺刀沖向敵人。( )

② 球隊的隊員們正在養(yǎng)精蓄銳,準備迎接冠亞軍決賽。( )

③ 鷹的眼睛特別敏銳,從空中可以看見地面上很小的目標。( )

22、閱讀五年級語文下冊第10課,回答沃克醫(yī)生是如何發(fā)現(xiàn)劉伯承是軍人的?

閱讀五年級語文下冊第10課,回答沃克醫(yī)生是如何發(fā)現(xiàn)劉伯承是軍人的?

答:因為沃克醫(yī)生之前做過軍醫(yī),可以根據(jù)傷口判斷出來是怎么受的傷;而且劉伯承受了那么重的傷還能夠如此鎮(zhèn)定從容,這些都是一名軍人所具備的素質(zhì),所以得出結論這個病人不是一般人,只有軍人才會這樣。

23、賞析五年級下冊語文《兩莖燈草》,說說嚴監(jiān)生是怎樣的人

賞析五年級下冊語文《兩莖燈草》,說說嚴監(jiān)生是怎樣的人

從文中的內(nèi)容我們可以看出來,他在臨死之前還要伸出兩只手指不斷搖晃,別人都在問他想要什么,誤解他的意思,只有趙氏掐掉了一莖燈草,嚴監(jiān)生才心滿意足的斷氣了,這也說明了嚴監(jiān)生是一個生性吝嗇的人,特別的愛財如命。

24、五年級下冊語文第17課《跳水》生字組詞

五年級下冊語文第17課《跳水》生字組詞

sōu

艘: 一艘船、龍艘(是一個漢語詞匯,釋義為皇帝乘坐的御船。)、文艘(經(jīng)過很精心裝飾,看起來很華麗的船。)

hng

航: 遠航、航行、航空母艦

s

肆: 肆意妄為、肆虐、酒肆

mo

帽: 鴨舌帽、貝雷帽、漁夫帽

wi

桅: 桅桿、船桅、桅燈

撕: 撕毀、撕掉、撕扯

du

逗: 逗人、逗留、逗比

唬: 嚇唬、咋唬、唬人

gōu

鉤: 魚鉤、鉤子、對鉤

niǔ

扭: 扭秧歌、扭頭、扭一扭

liě

咧: 咧嘴、咧開、齜牙咧嘴

cāng

艙: 機艙、客艙、頭等艙

ōu

鷗: 海鷗、白鷗、沙鷗

mio

瞄: 瞄準、瞄向、瞄他一眼

25、部編六年級語文下冊第一課《北京的春節(jié)》課文中描寫孩子們過春節(jié)的部分讀一讀,再說說你是怎樣過春節(jié)的。

找出課文中描寫孩子們過春節(jié)的部分讀一讀,再說說你是怎樣過春節(jié)的。

新年到了,熱鬧極了!家家戶戶都貼上了對聯(lián),我穿上了新衣服,和家人一起迎接新的一年。除夕晚上,一家人圍著桌子吃年夜飯,一起分享來年發(fā)生的點點滴滴。家里燈火通明,被新年的氣氛包圍著。

26、部編版六年級上冊語文第12課《橋》 有感情地朗讀課文,注意讀好短句。

部編版六年級上冊語文第12課《橋》課后練習答案

有感情地朗讀課文,注意讀好短句。

提示:本文對話較多,要清楚每句話的說話對象。

27、部編版六年級上冊語文第9課《竹節(jié)人 為完成三個不同的任務,你是怎樣讀這篇文章的?和同學交流。

任務1:寫玩具制作指南,教別人玩這種玩具

毛筆桿鋸成寸把長的一截,這就是竹節(jié)人的腦袋連同身軀了,在上面鉆一對小眼,供裝手臂用。再鋸八截短的,分別做四肢,用一根納鞋底的線把它們穿在一起,就成了。鋸的時候要小心,弄不好一個個崩裂,前功盡棄。

任務2:體會傳統(tǒng)玩具給人們帶來的樂趣

還有同學別出心裁,想技高一籌,給竹節(jié)人粘上一個橡皮擦雕成的腦袋,做一套紙盔甲。一有機會,便得意揚揚招呼大伙兒來觀摩。誰知弄巧成拙,中看不中用,沒打幾個回合,那粘上的腦袋連盔甲被它自己手里的大刀磕飛了,于是對方大呼勝利。

下課時,教室里擺開場子,吸引了一圈黑腦袋,攢著觀戰(zhàn),還跺腳拍手,咋咋呼呼,好不熱鬧。常要等老師進來,才知道已經(jīng)上課,便一哄作鳥獸散。

上課了,意興依然不減,手癢癢的,將課本豎在面前當屏風,跟同桌在課桌上又搏將起來,這會兒,嘴里不便咚鏘。

偏偏后面的同學不知趣,看得入了迷,伸長脖子,恨不能從我們肩膀上探過來,被那虎視眈眈的老師看出了破綻。

下課后,眼巴巴看別的同學重新開戰(zhàn),玩得歡,不禁沮喪得要命,便一起悄悄溜到辦公室窗戶下的冬青叢里轉悠,希望老師能像往常一樣,把沒收的東西扯散了,隨手扔出窗外。

蹲著身子,瞪大眼,可一無所獲。正悻悻然準備離去,卻見同桌趴在窗玻璃旁看得津津有味。

任務3:講一個有關老師的故事

老師大步流星走過來,怒氣沖沖伸手一拂,屏風頹然倒了,一切秘密暴露無遺。不消說,費了許多功夫做出來的,建立了赫赫偉績,鏖戰(zhàn)猶酣的兩個竹節(jié)人被一把抓去。

只見老師在他自己的辦公桌上,玩著剛才收去的那竹節(jié)人。雙手在抽屜里扯著線,嘴里念念有詞,全神貫注,忘乎所以,一點兒也沒注意到我們在偷看。

他臉上的神情,跟我們玩得入迷時一模一樣。

28、部編版六年級上冊語文第6課《狼牙山五壯士》 朗讀課文。根據(jù)課文內(nèi)容填一填,再講講這個故事。

部編版六年級上冊語文第6課《狼牙山五壯士》課后練習答案

朗讀課文。根據(jù)課文內(nèi)容填一填,再講講這個故事。

接受任務 (引上絕路) (痛擊敵人) (頂峰殲敵) 跳下懸崖

29、部編版六年級上冊語文第5課《七律長征》 朗讀課文,試著讀出磅礴的氣勢。背誦課文。

部編版六年級上冊語文第5課《七律長征》課后練習答案

朗讀課文,試著讀出磅礴的氣勢。背誦課文。

朗讀略。邊讀邊體會詩人表達的思想感情。

30、部編版六年級上冊語文第1課《草原》 讀下面的句子,回答括號里的問題。再從課文中找出其他類似的句子,讀一讀,抄寫下來。

部編版六年級上冊語文第1課《草原》課后練習答案

讀下面的句子,回答括號里的問題。再從課文中找出其他類似的句子,讀一讀,抄寫下來。

那些小丘的線條是那么柔美,就像只用綠色渲染,不用墨線勾勒的中國畫那樣,到處翠色欲流,輕輕流入云際。這種境界,既使人驚嘆,又叫人舒服,既愿久立四望,又想坐下低吟一道奇麗的小詩。(哪句是直接寫草原景色的?哪句寫了作者的感受?在寫景中融入感受有什么好處?)

那些小丘的線條是那么柔美,就像只用綠色渲染,不用墨線勾勒的中國畫那樣,到處翠色欲流,輕輕流入云際。這句話直接寫草原的景色。

這種境界,既使人驚嘆,又叫人舒服,既愿久立四望,又想坐下低吟一道奇麗的小詩。這句話寫了作者的感受。

這樣寫就達到了情景交融的目的。其好處就是景中含情,寓情于景,情與景渾然一體,使文章內(nèi)容豐富,感情濃烈。

31、部編版六年級上冊語文第17課《古詩三首》 讀一讀下面的詩句,說說你發(fā)現(xiàn)了什么。

部編版六年級上冊語文第17課《古詩三首》課后練習答案

讀一讀下面的詩句,說說你發(fā)現(xiàn)了什么。

一水 護田 將綠繞,

兩山 排闥 送青來。

這兩句詩運用了對偶和擬人的修辭手法,把山水寫得有情有趣。

32、部編版六年級上冊語文第15課《夏天里的成長》 默讀課文,找出中心句,說說課文是怎樣圍繞這句話來寫的。

部編版六年級上冊語文第15課《夏天里的成長》課后練習答案

默讀課文,找出中心句,說說課文是怎樣圍繞這句話來寫的。

答:(1)中心句:夏天是萬物迅速生長的季節(jié)。

(2)說說課文是怎樣圍繞這句話來寫的。

答:第2 自然段圍繞中心句寫了瓜藤、竹子、高粱、芭蕾、苔蘚、草坪菜畦和一些小動物在夏天里飛快生長的狀態(tài);第3自然段描寫了山、河、鐵軌、柏油路等在夏天的生長;第4自然段敘述了中小學生在夏天的成長。所以課文圍繞中心句,從植物、動物山、河、鐵軌、柏油路等中小學生三方面具體描寫了萬物在夏天生 長迅速的特點。

33、讀句子,回答括號里的問題。

讀句子,回答括號里的問題。

1、最好的是圖書館北面的丁香三角地,那兒有十多棵白丁香和紫丁香。月光下白的瀟灑,紫的朦朧。(找出描寫丁香的詞語,再仔細讀讀句子,說說:這樣寫有怎樣的表達效果?)

答: 描寫丁香的詞語: 白的瀟灑,紫的朦朧。這樣寫表了作者對丁香的喜愛,同時也感受到了作者因丁香而帶來的歡愉。

2、在細雨迷蒙中,著了水滴的丁香格外嫵媚?;▔厓芍曜仙模缤∠笈傻漠?,線條模糊了,直向窗前的瑩白滲過來。讓人覺得,丁香確實該和微雨連在一起。(雨中的丁香具有怎樣的特點?想象一下這幅畫面,作者為什么說丁香確實該和微雨連在一起?)

答:雨中的丁香具有嫵媚(姿態(tài)美好、可愛、吸引人)、朦朧、如夢如幻的特點。雨中的丁香呈現(xiàn)出與平時不一樣的景象,雨中的丁香朦朧綽約,線條模糊,顏色交融柔和,給人一種夢幻、迷離、朦朧的感覺,讓人仿佛是在欣賞一幅印象派的畫作(景物輪廓模糊,色彩交錯滲透,有朦朧之感),久久回味,妙不可言。在作者眼里,丁香和微雨連在一起,能創(chuàng)造出一種具有獨特韻味的美,所以才會這樣說。

34、四年級語文下冊第3課天窗近反義詞多音字

四年級語文下冊第3課天窗近反義詞多音字

《天窗》是我國現(xiàn)代著名作家茅盾寫的一篇抒情散文,描寫的是鄉(xiāng)下的房子只有前面一排木板窗,夏日里下雨,夜晚孩子們被逼著去睡覺時,所有的木板窗都關閉起來,屋子里黑洞洞的,這時候,屋頂上小小的天窗便成了孩子們唯一的慰藉,透過小小的天窗看到的點點畫面,聽到的點點聲音,都能使孩子們的想象豐富起來,這小小的天窗便成了心靈飛翔的窗戶。表達了孩子們對大自然奧秘的向往與追求,表現(xiàn)了其豐富的想象力和創(chuàng)造力。

近義詞

暖和溫暖 喜歡喜愛

慰藉安慰 猛厲猛烈

銳利尖銳 奇幻奇妙

發(fā)明發(fā)現(xiàn) 活潑伶俐

反義詞

暖和寒冷 喜歡討厭

猛厲輕柔 真實虛假

美麗丑陋 復雜簡單

多音字:

藉:ji慰藉 j狼藉

露:l露珠 lu露臉

35、讀下面的句子,回答括號里的問題。

讀下面的句子,回答括號里的問題。

(1)這是我第一次真正心酸的哭,與在家里撒嬌的哭、發(fā)脾氣的哭、打架的哭都大不一樣,是人生道路中品嘗到的新滋味了。(新滋味指的是什么?)

答:新滋味是心酸的滋味,指我感受到了父親為供我上學湊錢的艱難,感受到了父親對我的關愛, 感受到了我肩上責任的沉重。

(2)我是什么時候能夠用自己手中的筆,把那只載著父愛的小船畫出來就好了!(從這句話中,你體會到了作者對父親怎樣的情感?)

作者認為自己的詞句不夠形容深沉的父愛,其中句子中載一詞把父愛具體化更生動形象地描繪出父愛的深沉。這個句子充分地表達了作者對父親的無限感激之情。

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