小小的天窗是唯一的慰藉的意思

小小的天窗是唯一的慰藉的意思

1、小小的天窗是唯一的慰藉的意思

小小的天窗是唯一的慰藉的意思

因為小小的天窗寄托著孩子們的夢想,讓孩子們枯燥閉塞的生活變得豐富多彩表達了孩子們對大自然的奧秘的向往與追求.

2、語文一上小小的船好詞好句及不理解的詞語

語文一上小小的船好詞好句及不理解的詞語

理解詞語

藍藍的：文中指天空的顏色。

閃閃的：指夜空中星星一閃一閃的樣子。

好句

1.彎彎的月兒小小的船。

2.只看見閃閃的星星藍藍的天。

3、小小的船評課稿聽課記錄

一年級語文上冊小小的船聽課稿，分享小小的船聽課感受和記錄

小小的船評課稿第一篇：

《小小的船》說課稿

（教材分析）

今天，我說課的內(nèi)容是部編本小學語文一年級上冊第四單元的第二篇課文《小小的船》?！缎⌒〉拇肥侨~圣陶老先生所寫的一首優(yōu)美的小詩，全詩充滿著兒童的情趣和幻想。文中描寫的是一個小朋友坐在小船似的月亮上觀賞夜空美麗景象的情景。色彩鮮明的圖畫及節(jié)奏明快的語言，使孩子們好像置身于晴天美麗的夜空中，激發(fā)了他們學習詩歌的興趣及豐富的想象，陶冶兒童審美的情操。

（學情分析）

眾所周知，好奇心重、探索欲強、容易感染是大部分一年級孩子共有的天性，他們?nèi)菀妆恍迈r的事物或活動所吸引。在教學中，我借助課文插圖及相關圖片，引導孩子以觀導讀，以讀觸感，以感悟情，激起孩子們朗讀的愿望，從而感受本文的情景美、韻律美。

（教學目標）

根據(jù)低年級學生形象思維及本文情趣性強的特點，我確定了以下教學目標：

（1）學會9個生字，讀準字音，認清字形。

（2）正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦課文。

（3）培養(yǎng)學生熱愛晴天夜空的情感。

（教學重難點）

根據(jù)課標及本單元訓練要求，我把會認10個生字確定為本課教學重點，將培養(yǎng)學生有感情地朗讀課文確定為教學難點。

（教法與學法）

為了順利地完成本課教學，我將游戲激趣、小組合作、情境演讀、感知想象等教法與學法貫穿于課堂始終，從而充分體現(xiàn)孩子們的主體地位。

（教學過程）

（ 浩瀚星空，一彎月兒，不勉會讓我們的思緒飛到好遠好遠，為了能巧妙地把孩子們帶入課文）我出示了一則大家熟知的謎語， 有時落在山腰，有時掛在樹梢，有時像個圓盤，有時像把鐮刀。以謎語來提起孩子們學習的興趣，他們會根據(jù)已有認知猜出謎底。從而輕松地引入到本課內(nèi)容是與月亮相關的一首小詩，揭示課題小小的船。并板書課題。

（二）謎語提起孩子的興趣，接下來再引導學生初讀課文了解認識生字。結合他們已有的識字經(jīng)驗，先圈畫后利用合作的方法識字，運用運用卡片、開火車等游戲活動進行鞏固，以至在任何情況下都能輕松閱讀，以此來達到識字目標。

（《小小的船》陪伴了我們幾代人，同樣我們也要把它深深地留在孩子們的記憶里，）根據(jù)剛才的識字基礎我鼓勵學生大膽地把課文內(nèi)容讀出來，特別希望能借助拼音的幫助，引導他們把學到的拼音實實在在地運用到課文學習中，輔助朗讀。

2、聽完孩子們的朗讀，我會根據(jù)實時情況，重點引導彎彎的、小小的、兩頭尖、閃閃的、藍藍的讀時的語氣、語調(diào)，讓其明白在不同語境中利用讀音的高低長短，如何正確有感情的朗讀，從而有意識的提升孩子們的朗讀能力。

3、接下來，我讓孩子們觀察彎彎的月兒和小小的船的圖片，發(fā)現(xiàn)它們的相似，借機教讀：彎彎的月兒像小小的船，借助他們對彎彎的相關事物的感知，找找還有什么事物是彎彎的，（例如拱橋，香蕉，鐮刀等）。以此來鍛煉學生的觀察能力、思維能力及扣到表達能力。

3、在孩子們?nèi)ぢ務凉獾臅r候，引導他們：假如能坐在這樣彎彎的、尖尖的像小船似的月亮上，該多好玩兒??！孩子們，想跟著文中的小姑娘去看看，她看到了什么呢？用充滿童趣的語言把孩子們帶入美麗的星空中，從而更深刻地理解文章內(nèi)容。再借助孩字們天生的好奇心，順勢引導，假如是你，還能看見些什么？也充分打開了孩子們的無限想象的閘門。運用說、畫等多種方式，更進一步培養(yǎng)他們的趣味學習和熱愛美麗夜空的感情。

板書設計

為了將本課重點內(nèi)容在課堂上隨機展示出來，我設計了如下板書。

小小的船評課稿第二篇：

《小小的船》說課稿

一、教材分析

㈠教材的地位及作用

《小小的船》它是葉圣陶先生寫的一首美妙精巧的兒童詩。這首詩形貌的是在明朗的夜晚一個小朋儕瞻仰一彎明月所看到的景象，顯現(xiàn)了孩子飛上玉輪、翱翔太空的優(yōu)美愿望。全詩共二句，第一句生動地刻畫了月兒彎彎尖尖那種引人喜好的形象;第二句由小小的船睜開想象，寫小朋儕坐上玉輪這條小船所看到的無邊的藍天和天空中閃耀的星星。全詩形象柔美，韻律調(diào)和，滿盈了兒童情趣。

本課的教學就是要根據(jù)低年級學生的認知特點，在教學中把美麗的星空移到黑板上，把月亮搬進教室，為學生創(chuàng)設一個主動參與的教學情境，使他們走入情境學習，讓他們坐上月亮船，面對美麗的星空自由想象，自由表演，自由體驗，自由誦讀。

㈡教學目標

新課標明確提出：知識與技能，過程與方法以及情感、態(tài)度與價值觀三個維度的結合，是學科課程目標的框架，體現(xiàn)了新課程的價值追求。根據(jù)這一基本理念，我設計以下教學目標。

1、復習鞏固漢語拼音，學會田字格內(nèi)4個生字，綠線內(nèi)的9個生字只認不寫。

2、能正確流利、有感情地朗讀課文，會背誦課文。

3、圖文結合，體會詩句所描寫的夜晚的天空，培養(yǎng)學生熱愛大自然、熱愛科學的情感。

4、在朗讀課文的過程中初步培養(yǎng)學生的想象力，獲得閱讀的樂趣和美的熏陶。

㈢教學重點難點

以識字、朗讀、背誦為重點，以借助畫面，通過想象引導學生體會詩的意境，獲得閱讀的樂趣與美的熏陶為難點。

㈣教學手段

多媒體課件、生字卡片

㈤課時處理

根據(jù)本課的學習目標和學生實際的學習需求，我安排二課時進行教學。第一課時的教學目標是：讓學生學習課文中9個生字，會認會讀;初步培養(yǎng)學生的想象力，得到美的熏陶和情感的升華;能正確流利、有感情地朗讀課文;圖文結合，體會詩文意境，培養(yǎng)學生熱愛大自然、熱愛科學的情感。第二課時的教學目標是：學習田字格內(nèi)的生字，指導學生正確書寫;有感情地朗讀課文，背誦課文。

二、教法分析

根據(jù)小學一年級學生的年齡、心理特點和認知規(guī)律，以及兒童詩的特點，教學時應采用多樣的教學方法來激發(fā)學生的學習興趣。本課采用以情境教學法、激趣引讀法為主，借助現(xiàn)代化教學手段，用畫面再現(xiàn)情境，用音樂渲染情境，用語言描繪情境;倡導自主、合作、探究的學習方式，采用小組合作學習，同學互評等合作形式，達到情景的統(tǒng)一與交融，使學生在互助中學習，在合作中發(fā)展。

三、學法分析

小學一年級學生形象思維占明顯優(yōu)勢，學習詩文有一定的難度。根據(jù)學生實際情況，我交給學生一些學法：討論學習法、嘗試自學法、自主學習法、表演學習法等。

四、教學程序

下面我主要說說第一課時的教學程序。

新課標明確指出：教學過程是師生互動交往、溝通合作、教學相長、共同發(fā)展的過程。根據(jù)這一新的理念，并遵循學生的認知規(guī)律，我有針對性地設計這節(jié)課的教學程序，安排以下四個學習步驟：

第一步：創(chuàng)設情境，激趣導入

小朋友，你們喜歡晴朗的夜空嗎?(學生可能會說喜歡)那你們知道夜空有什么呢?(生自由說)你們喜歡月亮嗎?你們看，今天老師把月亮帶進了教室。(播放課件)有時候月亮是這樣的(出示圓月的夜空)有時候月亮又是這樣的(再出示新月的夜空)我趁機提問：這是什么樣的月亮?彎彎的月兒像什么?課文中小朋友為什么覺得彎彎的月亮像小船?你們看著這彎彎的月兒，想不想上去呢?今天，我們就把它當成小小的船，一起來學習《小小的船》(板書課題)

興趣是最好的老師，它總是在一定的情境中產(chǎn)生。我與學生朋友般的交流，把天上的月亮搬進教室，藍藍的星空移到孩子們的面前，通過設置情境來引發(fā)學生的學習興趣，學生將會看得認真，聽得專注，會帶著強烈的好奇心和求知欲很快地進入到詩文的意境。

第二步：初讀課文，認讀生字

新課標指出：閱讀是個性化的行為，學生是閱讀主體，應始終處在積極主動的地位。因此，我設計以下閱讀環(huán)節(jié)。

1、一年級學生的朗讀往往需要教師的指導。因此，我先范讀課文。這樣，教師深情投入，真情流露，熱情洋溢，學生就能以情悟情，以心契心，以神會神，真正受到熏陶和感染。

2、再讓學生以自己喜歡的方式自讀課文，可以自找學習伙伴，組成小組。告訴學生遇到不認識的字可以用借助漢語拼音、請教同學和老師等辦法讀準字音

3、多媒體出示帶漢語拼音的生字(船、彎、坐、只、看、見、閃、星、藍)學生認讀，教師及時糾正讀不準的字音。

4、多媒體出示去掉拼音的生字，學生認讀。

5、教師打亂生字卡片排列順序，學生認讀。

這一環(huán)節(jié)由扶到放，符合認知規(guī)律，意在反復強化認讀，鞏固識字，逐漸建立字形與字音之間的聯(lián)系。同時，能激發(fā)學生的求知欲和克服困難的信心，相信學生的認讀興趣會更加濃厚。

第三步：感情朗讀，體會感悟

㈠學習詩文，引讀激情

1、現(xiàn)在，誰再來說說彎彎的月兒像什么?(簡筆畫板書月兒，板書彎彎、船)這條小小的船真特別。你們看它的兩頭(讓學生觀看課件理解尖尖的，這時，學生可能會說小小的船兩頭尖。板書尖)哪位小朋友能向大家介紹一下我們教室里的這個月亮?(學生自由說)再指導學生讀好第一句詩。

2、小朋友，誰想來坐一坐這小船呢?你坐上后會怎么告訴大家已經(jīng)坐上了小船?(引導學生自由表演說：我在小小的船里坐板書：坐)那坐上小船要上哪兒去呀?(學生可能會說太空)好呀，小朋友坐穩(wěn)了，我們現(xiàn)在就出發(fā)，可要注意看呀，你在航行中看見了什么?(播放課件，學生興趣盎然，)我伺機指導說：只看見閃閃的星星藍藍的天(簡筆畫板書星星，板書閃閃、藍藍)指導學生讀好第二句詩。

這樣設計一系列問題使學生加深對課文的理解，再現(xiàn)課文情景，指導學生朗讀，培養(yǎng)學生語感，學生將會受到情感熏陶。

3、接著，我啟發(fā)學生：彎彎的月兒除了像小船之外，它還像什么?(學生小組討論，想象說話，創(chuàng)設更大的思維空間)我再啟發(fā)學生：你坐在船里除了看見星星和藍天，還看到什么?(學生可能說如果往下看會看到夜景中的城市和鄉(xiāng)村等)

這樣不會把學生的思維定位，誘發(fā)學生的多向思維，大膽放飛學生的想象，從而使思維動起來，體驗真起來，語言活起來，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。

㈡多形式朗讀，體會感悟

1、以讀為本，即興表演。

好動是孩子的天性，表演是兒童思考、再現(xiàn)生活的基本方式。因此，我設計這樣的演讀方式：自由演讀、個別演讀、全體演讀。具體做法如下：

小朋友，現(xiàn)在讓我們一起來讀課文吧!大家可以站起來，先想象你就是文中的小朋友，再美美地讀一讀，最好能用上你喜歡的動作來演一演(給學生充分的時間練習)再請個別學生上臺演讀，學生互評。最后全班一起模仿較優(yōu)秀的學生邊讀邊演，教師也作為其中一分子，這樣，教師角色轉化為學習伙伴角色，師生互動來帶動生生互動，學生將會入情入境，真正成了學習的主人。

2、激趣演唱，情感升華。

如果現(xiàn)在是夜晚，我們一起坐在院子里，抬頭看天空，藍天上有星星、月亮，這彎彎的月亮多像一條小船呀!(放音樂)現(xiàn)在大家閉上眼睛，隨著音樂輕輕搖擺。想想你是不是好像飛上藍天，坐在月兒上了呢?(播放課件，讓學生睜開眼睛)我們好像已經(jīng)飛上藍天，坐在小船里了，讓我們輕輕唱起《小小的船》(放歌曲)伴隨歌聲，學生將會進入美妙的境界，充分展開想象的翅膀，促發(fā)他們欲飛上月亮船的美好心愿。

3、在太空中飛行的感覺真好，看到這樣的夜空，你想用什么話來說說你的感受呢?(學生此刻將會產(chǎn)生不同的感受，體驗夜空的美麗和心情的愉快)是啊，大自然的美使我們心情這么愉快，我們可得熱愛它，才會有更多美的享受。(這樣來滲透思想教育)

新課標指出：小學各個年級的閱讀教學都要重視朗讀。理解內(nèi)容、體驗情感，都要以學生的充分閱讀為前提，因此，我設計了多種形式的朗讀，學生嘗試讀好的基礎上對文中的情感因素有著各自不同的體驗，讓學生在讀中整體感知，在讀中有所感悟。

第四步：鼓勵質(zhì)疑，拓展延伸

1、質(zhì)疑：這節(jié)課里，你學到了哪些知識?你還有哪些不懂?提出來在小組中討論，合作解決。(照顧中下層生)

2、小結：今天的收獲真不少，大家向課本、同學和老師學到了不少知識。在生活中，到處蘊藏著知識和智慧的寶藏;在大自然中，到處蘊藏著科學的奧秘。我們應從小熱愛科學，長大后不斷發(fā)現(xiàn)大自然中更多的奧秘。

3、拓展延伸：課后抓住月兒星星藍天這幾個詞用自己的話把你想象中的美景說給你的家人聽，或把它畫下來。

感悟體驗誠可貴，遷移運用價更高。這樣不失時機地總結和拓展知識，也拓展學生的思維，強調(diào)了新課標中學生在學習過程中產(chǎn)生體驗、感受、情感，使教師成為學生學習與成長的引路人。

五、教學思想

本節(jié)課的教學中，我力圖表現(xiàn)新課程革新理念，將本身定位于各學平生等的互助者，在充實恭敬學生及其奇特體驗的底子上，使自主探究、互助交換的學習方法落到實處，讓學生在講堂中學得輕松、痛快，造就學生的想象本領、頭腦本領和創(chuàng)新意識，到達教學目標。但由于本人程度有限，在備課和說課的歷程中，仍有不敷之處，還請列位賜與指正。

4、小小的船好詞好句

一年級語文上冊小小的船好詞好句，分享小小的船好詞好句

小小的船好詞好句：

de的（好的）（你的）

chun船（開船）（小船）

liǎng兩（兩邊）（兩頭）

tu頭（石頭）（頭腦）

zi在（在家）（不在）

lǐ里（里面）（那里）

kn看（看見）（看到）

jin見（見到）（看見）

shǎn閃（閃光）（閃亮）

xīng星（星星）（星光）

看見：繞過這座山，一直往東走就看見大海了。

星星：你的眼睛好像天上的星星一樣明亮。

《小小的船》專項練習按課文內(nèi)容填空：

彎彎的（ 月 ）（ 兒 ）小小的船，

小小的船（ 兒 ）兩（ 頭 ）尖。

（ 我 ）（ 在 ）小小的船（ 里 ）坐，

（ 只 ）看（ 見 ）閃閃的星星藍藍的（ 天 ）。

5、2 小小的船 朗讀課文。背誦課文。

請同學們自由朗讀課文，注意讀準字音讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。

6、一年級上冊第二課小小的船課堂筆記之句子解析

一年級上冊第二課小小的船課堂筆記之句子解析

1.彎彎的月兒小小的船。

把月兒比作小船，形象生動。

2.只看見閃閃的星星藍藍的天。

只指僅僅，只看見是僅僅看見的意思，表示除了星星和藍天，別的什么都沒看見。這句話寫我看著月兒產(chǎn)生的想象，新奇獨特。

7、照樣子“船 小小的船”舉例子說一說

照樣子船 小小的船舉例子說一說

船 小小的船

月兒 彎彎的月兒

星星 閃閃的星星

天 藍藍的天

舉例：

船（小小的船） 我還會說： 小河（彎彎的小河）

月兒（彎彎的月兒）大海（寬寬的大海）

星星（閃閃的星星）西瓜（綠綠的西瓜）

天（藍藍的天） 小草（嫩嫩的小草）

8、一年級上冊第二課小小的船教學反思評課稿

一年級上冊第二課小小的船教學反思評課稿

《小小的船》是一首富有情趣、朗朗上口的兒童詩。詩歌將彎彎的月兒和小小的船巧妙地聯(lián)系起來，描繪了一幅有趣的夜景圖。課文插圖畫了一個小女孩躺在月亮上，伸出手，向著天空中的星星說些什么，兩顆星星正對著她微笑，充滿想象和童趣。

本節(jié)課，我制定的學習目標主要是：認識的、船等10個生字和門字框一個偏旁；正確朗讀課文，想象詩歌描繪的圖景；理解并會運用疊詞。圍繞本節(jié)課的學習目標，我對這節(jié)課進行了深刻的思考。

首先，我認為這節(jié)課是比較成功的。

為了達到識字的目標，我將這個環(huán)節(jié)設置為送生字寶寶回家，黑板上板書的課文空出需要識記的生字，然后找學生將打亂順序的字卡送入到正確的位置。這樣，孩子的興趣很好地得到了激發(fā)，識字不再是一個枯燥乏味的過程。

這節(jié)課一定程度上也培養(yǎng)了學生的自學能力，突破重難點。本課的一大重點是如何了解疊詞并學會正確的使用，但是一年級的孩子以前并沒有接觸過疊詞，機械化的定義說明并不符合孩子的認知。因此我將小的船和小小的船，彎的月兒和彎彎的月兒進行對比，讓孩子在自讀中感受，這樣他們就容易體會出疊詞的形象感和韻律。

當然，這節(jié)課也有很多不足之處。

一是課文朗讀不夠深入，朗讀能力沒有得到實質(zhì)性提高。語文教學中，讀的重要性是不言而喻的。學生只有充分地讀，才能在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。但是低年級孩子并沒有掌握良好的讀書方法，因此如何引導學生讀，變得非常重要。在本課的教學當中，我對讀課文環(huán)節(jié)的設置非常單一，只有齊讀，自讀，個人讀，引導讀只機械地給學生們劃分了停頓和重音。其實，我可以創(chuàng)設讀的情境，還可以多變換朗讀形式，不僅可以有范讀、自由讀、齊讀、男女生比賽讀、閉著眼睛想像讀等等。

二是忽略了語文課堂的人文性。這節(jié)課的教學目標之一是想象詩歌描繪的圖景，感受夜空的美麗。但是，這節(jié)課本該讓學生圍繞如果你是這個小女孩，你坐在月亮上，你想說些什么呢？這個問題，展開想象，去感受夜空的魅力，卻沒有涉及。

第三點是缺乏語文與生活的連接。這首詩歌其實是極富生活情趣的。但是，我的課堂上卻沒有讓文本走入生活。特別是在學習疊詞的時候，完全可以讓孩子觀察教室里的一切，然后再用相應的疊詞去修飾。而我直接出示一些事物去讓孩子去選擇既定的疊詞，這樣豈不是抹殺了孩子親眼去發(fā)現(xiàn)的權利？

最后是課堂的生成性方面，我的應對稍顯笨拙。這節(jié)課有一個出乎意料的點，就是在感受彎彎的月亮和彎的月亮時，有一個孩子回答說他更喜歡彎的月亮這種說法，理由竟是因為他喜歡藍色的卡紙（我把彎的月亮寫在藍色的卡紙上，彎彎的月亮寫在綠色的卡紙上）。而當時，我只能目瞪口呆，因此只能快速搪塞過去。這也讓我深刻的認識到，備課并不僅要備教材，更應該備學生，關注到課堂的生成性，并重視這些生成的意外，這樣課堂才是活的課堂，而不是死板的通教案的課堂。

總之，這次《小小的船》的教學讓我受益匪淺。我不僅得到了很多老師的指導，而且整節(jié)課體現(xiàn)出來的不足更激發(fā)我的斗志。在今后的教學中，我相信自己，一定可以越走越踏實！

9、一年級語文上冊第2課小小的船生字組詞與近反義詞

一年級語文上冊第2課小小的船生字組詞與近反義詞

小小的船這篇課文，是一首童謠，以優(yōu)美的語言描繪了一幅奇妙的夜景圖──月兒是小船，我正坐在船里看著藍藍的天空和閃閃的星星作者通過形象的比喻和新奇獨特的想象，寫出了夜空的美麗，表達了熱愛大自然的情感。

生字組詞

月yu（月兒、月亮、明月）

兒r（月兒、兒子、男兒）

頭tu（橋頭、頭發(fā)、兩頭）

里lǐ（公里、里面、里外）

的de（好的、壞的、有的）

船chun（開船、小船、船兒）

兩liǎng（兩邊、兩只、兩個）

在zi（在家、不在、有在）

看kn（看見、看到、看星星）

見jin（見人、不見、見到）

閃shǎn（閃閃、閃光、閃開）

星xīng（星星、星光、五角星）

反義詞

里外 頭尾

10、小小的船生字組詞及造句

小小的船生字組詞及造句

葉圣陶先生通過簡潔明快、豐富有趣的語言描寫了秋天夜空的美麗景色。這首兒童詩全詩共二句，第一句生動地刻畫了月兒彎彎尖尖那種引人喜愛的形象；第二句由小小的船展開想象，寫小朋友坐上月兒這條小船所看到的無邊的藍天和天空中閃耀的星星。全詩韻律協(xié)調(diào)，形象柔美，音樂性很強。

月yuY獨體4畫月兒 月牙 月兒掛在高高的空中。

兒r E獨體2畫兒子 兒童 少年兒童是祖國的花朵。

頭tuT獨體5畫頭發(fā) 里頭 籃子里頭有什么呢？

里lǐL獨體7畫里面 心里 教室里面好干凈??！

的deD左右8畫好的 我的 你看到我的足球了嗎？

船chun C左右11畫小船 船頭 我們乘著小船去游玩。

兩liǎnɡL獨體6畫兩個 兩天 比賽還有兩天就開始了。

在ziZ半包圍6畫不在 現(xiàn)在 我現(xiàn)在不在家里。

看knK半包圍9畫看見 看看 我看見小河里有很多魚。

見jinJ獨體4畫見面 看見 我們很久沒見面了。

閃shǎnS上下5畫閃亮 閃爍 星星在天空中閃爍。

星xīnɡX上下9畫星光 星期 這星期輪到我掃地。

11、小小的船新鮮感的句子有哪些

小小的船新鮮感的句子有哪些

這是一首童謠，以優(yōu)美的語言描繪了一幅奇妙的夜景圖──月兒是小船，我正坐在船里看著藍藍的天空和閃閃的星星作者通過形象的比喻和新奇獨特的想象，寫出了夜空的美麗，表達了熱愛大自然的情感。

好詞

彎：不直。與直相對。文中指月兒彎彎的。

只：只有；僅有。

尖：末端細?。患怃J。

閃閃：光亮四射；閃爍不定。

好句

1.彎彎的月兒/小小的船，小小的船兒/兩頭尖。

2.我在小小的船里/坐，只看見/閃閃的星星/藍藍的天。

12、小小的船，彎彎的月兒照樣子你還能說多少？

小小的船，彎彎的月兒照樣子你還能說多少？

船 小小的船

月兒 彎彎的月兒

星星 閃閃的星星

天 藍藍的天

答：太陽 紅紅的太陽

墨水 黑黑的墨水

小狗 傻傻的小狗

小貓 懶懶的小貓

13、一年級語文上冊第二課小小的船課后習題參考答案

一年級語文上冊第二課小小的船課后習題參考答案

讀一讀，照樣子說一說。

例：船（小小的船）我還會說：小河（彎彎的小河）

月兒（彎彎的月兒）大海（寬寬的大海）

星星（閃閃的星星）西瓜（綠綠的西瓜）

天（藍藍的天）小草（嫩嫩的小草）

14、狐假虎威下面的詞語哪些是寫狐貍的，哪些是寫老虎的？分角色演一演這個故事，試著把這些詞語的意思表達出來。

下面的詞語哪些是寫狐貍的，哪些是寫老虎的？分角色演一演這個故事，試著把這些詞語的意思表達出來。

神氣活現(xiàn) 搖頭擺尾 半信半疑

東張西望 大搖大擺

答：神氣活現(xiàn) 、搖頭擺尾、大搖大擺是寫狐貍的；半信半疑、東張西望是寫老虎的。

神氣活現(xiàn)：自以為了不起而顯示出來的得意和傲慢的樣子。

搖頭擺尾：形容人搖頭晃腦、輕浮得意的樣子。

半信半疑：有些相信，又有些懷疑。

東張西望：形容這里那里地到處看。

大搖大擺：形容走路挺神氣、滿不在乎的樣子。

15、注意下面的加點的詞，理解詞的意思

注意下面的加點的詞，理解詞的意思

黃河奔，長江涌，長城長，珠峰聳

點撥：點撥：奔、涌讓我感受到了黃河、長江的奔騰氣勢；長讓我感受到了長城的雄偉，工程的浩大，我國人民的智慧和勤勞；聳讓我感受到了珠穆朗瑪峰的高聳入云，怪不得被它稱為世界最高峰。

16、九月九日憶山東兄弟古詩的意思是什么？

九月九日憶山東兄弟古詩的意思是什么？

答：《九月九日憶山東兄弟》是唐代詩人王維的名篇之一。此詩寫出了游子的思鄉(xiāng)懷親之情。詩一開頭便緊切題目，寫異鄉(xiāng)異土生活的孤獨凄然，因而時時懷鄉(xiāng)思人，遇到佳節(jié)良辰，思念倍加。接著詩一躍而寫遠在家鄉(xiāng)的兄弟，按照重陽節(jié)的風俗而登高時，也在懷念自己。詩意反復跳躍，含蓄深沉，既樸素自然，又曲折有致。其中每逢佳節(jié)倍思親更是千古名句。

17、海底世界里的海里的動物,各有各的活動在文中的意思

海底世界里的海里的動物,各有各的活動在文中的意思

這一句話其實是總起句，總的寫了海里動物各有各的活動方法。之后就圍繞這個總的意思來分別寫了海參、身體像梭子的魚、烏賊和章魚、貝類這五種海底動物，從它們的活動速度和活動方式兩個方面做介紹，分別采用了列數(shù)字、作比較、打比方等這類的說明方法，將海底動物活動方式多樣性寫了出來。

18、沒有比他更優(yōu)秀的顧客了中的優(yōu)秀是什么意思

沒有比他更優(yōu)秀的顧客了中的優(yōu)秀是什么意思

其實這里的優(yōu)秀是反語，我之所以這么說就是因為小沙對于我的要求就是只要不剪破耳朵就好了，從這里我們也能看出來小沙年紀小，對于自己的發(fā)型是沒有要求的，所以相對剪頭發(fā)的時候是沒有任何要求的，這樣剪起來也方便且速度快。

19、鹿是怎么評價自己的角的？當時的心情是怎樣的？

鹿是怎么評價自己的角的？當時的心情是怎樣的？

鹿非常欣賞自己的角，認為自己的角精美別致，像珊瑚那樣美麗。看著自己的角，鹿的心情也是很美麗的。

20、為什么通過天窗感受到的風雨雷電的威力，比在露天真實感受到的要大十倍百倍？

為什么通過天窗感受到的風雨雷電的威力，比在露天真實感受到的要大十倍百倍？

你想象到這雨，這風，這雷，這電，怎樣猛厲地掃蕩了這世界，你想象它們的威力比你在露天真實感到的要大十倍百倍。

因為通過天窗感受到的風雨雷電，可以通過想象被無限夸大，所以通過天窗感受到的風雨雷電的威力，比在露天真實感受到的要大十倍百倍。

21、小小的天窗成了孩子們“唯一的慰藉”?找出相關語句和同學交流。

小小的天窗成了孩子們唯一的慰藉?找出相關語句和同學交流。

夏天陣雨來了時，孩子們頂喜歡在雨里跑跳，仰著臉看閃電，然而大人們偏就不許。到屋里來?。?/font>隨著木板窗的關閉，孩子們也就被關在地洞似的屋里了。這時候，小小的天窗是你唯一的慰藉。

晚上，當你被逼著上床去休息的時候，也許你還忘不了月光下的草地河灘。你偷偷地從帳子里伸出頭來，仰起了臉。這時候，小小的天窗又是你唯一的慰藉!

22、建筑上雕刻蝙蝠的寓意是什么意思

建筑上雕刻蝙蝠的寓意是什么意思？

答：

1、蝙蝠紋

蝙蝠紋是中國傳統(tǒng)寓意紋樣。蝙蝠不是鳥，也不是鼠，而是一種能夠飛翔的哺乳動物，屬動物學中的翼手目。

在中國傳統(tǒng)的裝飾藝術中，蝙蝠的形象被當作幸福的象征，習俗運用蝠、福字的諧音，并將蝙蝠的飛臨，結合成進福的寓意，希望幸福會像蝙蝠那樣自天而降。以此組吉祥圖案。

蝙蝠紋有單獨蝙蝠紋和以蝙蝠紋組合的圖案，蝠和福同音，借喻福氣和幸福之意。如一只蝙蝠飛在眼前，稱為福在眼前，蝙蝠和馬組成了馬上得福，器物上部一圈紅色的蝙蝠紋，也稱洪福齊天。

23、天窗結合課文說說孩子們是怎樣從無中看出有從虛中看出實的

天窗結合課文說說孩子們是怎樣從無中看出有從虛中看出實的

這里的無和虛指透過天窗僅能看見和聽見的屋外世界，有和實指想象的情景。孩子們在下雨時透過天窗看見閃電，聽到風聲、雨聲、雷聲，可以想象風麗雷電的情景;透過天窗看見一顆星、一片云，可以想象滿天繁星云彩的情景。

24、為什么說通過天窗想象到的風雨雷電的威力

為什么說通過天窗想象到的風雨雷電的威力

你想象到這雨，這風，這雷，這電，怎樣猛厲地掃蕩了這世界，你想象它們的威力比你在露天真實感到的要大十倍百倍。

因為通過天窗感受到的風雨雷電，可以通過想象被無限夸大，所以通過天窗感受到的風雨雷電的威力，比在露天真實感受到的要大十倍百倍。

25、 3.選出兩個數(shù)字組成一個兩位數(shù)，分別滿足下面的條件。 (1)是3的倍數(shù)。 (2)同時是2和3的倍數(shù)。 (3)同時是3和5的倍數(shù)。 (4)同時是2,3和5的倍數(shù)。

北師大版五年級上冊數(shù)學《3的倍數(shù)的特征》

3.選出兩個數(shù)字組成一個兩位數(shù)，分別滿足下面的條件。

(1)是3的倍數(shù)。

30 45

(2)同時是2和3的倍數(shù)。

30

(3)同時是3和5的倍數(shù)。

30 45

(4)同時是2,3和5的倍數(shù)。

30

26、11.右圖中的花瓣狀門洞的邊是右4個直徑相等的半圓組成的。這個門洞的周長和面積分別是多少?

人教版六年級數(shù)學上冊練習十五參考答案

11.右圖中的花瓣狀門洞的邊是右4個直徑相等的半圓組成的。這個門洞的周長和面積分別是多少?

C=2C圓

=23.141

=6.28(m)

S=2S圓+S正方形

=23.14(12)+1

=23.140.25+1

=1.57+1

=2.57(m)

答:這個門洞的周長是6.28m，面積是2.57m。

27、“因為我們是為人民服務的”的這段話有什么意思？

因為我們是為人民服務的的這段話有什么意思？

結合全文我們可以看出來，我們是共產(chǎn)黨，是徹底地為人民的利益工作的。所以我們是為人民服務的，因此，如果有缺點的話，我們就不要怕別人批評指出來，還有不管是什么人指出來的都是可以的。只要你說的是對的，我們就改正，你說的方法對人民有好處的，我們就照辦，因為我們是徹底為人民利益工作的。

28、一年級小小的船小練筆

月 兒 頭 里 的 船 兩

在 看 見 閃 星

二、數(shù)一數(shù)下列漢字的筆畫，并寫出漢字的筆順

月：_____，_______________________。

兒：_____，_______________________。

頭：_____，_______________________。

里：_____，_______________________。

三、給下列漢字注音并組詞

頭（ ）（ ）（ ） 星（ ）（ ）（ ）

兒（ ）（ ）（ ） 見（ ）（ ）（ ）

閃（ ）（ ）（ ） 月（ ）（ ）（ ）

兩（ ）（ ）（ ） 船（ ）（ ）（ ）

的（ ）（ ）（ ） 里（ ）（ ）（ ）

在（ ）（ ）（ ） 看（ ）（ ）（ ）

四、比一比，再組詞

兒（ ）（ ） 里（ ）（ ）

見（ ）（ ） 田（ ）（ ）

閃（ ）（ ） 在（ ）（ ）

門（ ）（ ） 石（ ）（ ）

兩（ ）（ ） 看（ ）（ ）

雨（ ）（ ） 手（ ）（ ）

五、多音字組詞

kn （ ）（ ）

看

kān（ ）（ ）

29、小小的船課堂筆記

生字 讀音 音序 結構 筆畫 組詞及造句

月 yu Y 獨體 4畫 月兒 月牙 月兒掛在高高的空中。

兒 r E 獨體 2畫 兒子 兒童 少年兒童是祖國的花朵。

頭 tu T 獨體 5畫 頭發(fā) 里頭 籃子里頭有什么呢？

里 lǐ L 獨體 7畫 里面 心里 教室里面好干凈??！

筆順：月： 兒： 頭： 里：（筆順做一下）

會認的字 頭、里見會寫的字

的 de D 左右 8畫 好的 我的 你看到我的足球了嗎？

船 chun C 左右 11畫 小船 船頭 我們乘著小船去游玩。

兩 liǎnɡ L 獨體 6畫 兩個 兩天 比賽還有兩天就開始了。

在 zi Z 半包圍 6畫 不在 現(xiàn)在 我現(xiàn)在不在家里。

看 kn K 半包圍 9畫 看見 看看 我看見小河里有很多魚。

見 jin J 獨體 4畫 見面 看見 我們很久沒見面了。

閃 shǎn S 上下 5畫 閃亮 閃爍 星星在天空中閃爍。

星 xīnɡ X 上下 9畫 星光 星期 這星期輪到我掃地。

筆畫 橫折鉤 下筆寫短橫，略頓筆后折向下，有時稍稍向左傾斜一點，到起

鉤處略頓筆后向左上方鉤出，一筆寫成。

豎彎鉤 在豎彎的基礎上，收筆時向上方鉤出，筆畫比豎彎要長一些。

部首 門 門字框 左豎和點不要靠得太緊，橫折鉤的起筆對準點畫的尾部，作為

偏旁要比門字略寬。

多音字 zhī 一只 形單影只

只

zhǐ 只有 只是

字詞解釋 彎：不直。與直相對。文中指月兒彎彎的。

只：只有；僅有。

尖：末端細?。患怃J。

閃閃：光亮四射；閃爍不定。

近反義詞 近義詞：彎曲 里內(nèi) 看瞧

反義詞：小大 彎直 坐站 里外

尖鈍

詞語搭配 彎彎的 長長的 彎彎的月兒 彎彎的小橋 長長的頭發(fā)

小小的 大大的 小小的船 小小的愿望 大大的眼睛

閃閃的 靜靜的 閃閃的星星 閃閃的紅星 靜靜的夜晚

藍藍的 紅紅的 藍藍的天 藍藍的大海 藍藍的水晶

主要內(nèi)容：

本文是著名的作家、教育家葉圣陶先生寫的一首美妙精巧的兒童詩。它以優(yōu)美的語言、形象的比喻，描繪了一幅奇妙的夜景圖一個孩子把新月看作小船，聯(lián)想自己坐到月亮上去，在藍天中航行，駛過星群，看望星星，表現(xiàn)孩子喜悅的心情

詞句賞析：

1.彎彎的月兒/小小的船，小小的船兒/兩頭尖。

這是一個比喻句，形象生動地寫出了月兒彎彎的形狀，彎彎的是個疊音詞，比彎更彎些，更可愛些，帶有喜愛的意思。小小的指很小，再加上一個尖字道出了船兒和月兒的共同特征（月亮彎彎、小船彎彎、兩頭尖尖，非?？蓯郏?/p>

2.我在小小的船里/坐，只看見/閃閃的星星/藍藍的天。

這是我的想象。我好像來到了月亮上，所以才會說我在小小的船里坐。只是僅僅，只看見是僅僅看見的意思。閃閃的指星星不?，F(xiàn)出光亮的狀態(tài)；藍藍的指晴天天空的顏色。我看見了閃閃的星星藍藍的天。

課文重難點探究：

1.小小的船兒指的是什么？

小小的船兒指的是彎彎的月兒。

2.為什么把彎彎的月兒比作小小的船兒？

因為小船和彎彎的月兒都是兩頭向上翹，遠看月兒真的很像小船。

3.我真的在小小的船里坐嗎？

沒有。這是我的想象。

4.文中哪些字詞用了疊詞的形式出現(xiàn)？有什么作用？

彎小閃藍這些詞，用了疊詞的形式出現(xiàn)，增加了兒童的語氣，是詩歌更富有兒童的情趣。

30、說說下面每句話的意思句子之間是怎樣連起來的

說說下面每句話的意思句子之間是怎樣連起來的

因為我們是為人民服務的,所以,我們?nèi)绻腥秉c,就不怕別人批評指出。不管是什么人,誰向我們指出都行。只要你說得對,我們就改正。你說的辦法對人民有好處,我們就照你的辦。

第一句話是講我們要歡迎批評;第二句話是講我們歡迎任何人的批評;第三句話是講我們接受任何人的批評,只要批評是正確的我們就改正;第四句話是講你說的辦法對人民有好處,我們就照你的辦。這四句話之間聯(lián)系緊密,意思層層遞進,句與句之間是圍繞一個意思從不同的側面展開論述的。