五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)27課我的“長(zhǎng)生果”讀后感

五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)27課我的“長(zhǎng)生果”讀后感

1、五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)27課我的“長(zhǎng)生果”讀后感

五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)27課我的長(zhǎng)生果讀后感

讀后感一：

　　書是人類進(jìn)步的階梯，終生的伴侶，智慧的啟迪，寧?kù)o的知己，黑暗中的晨曦。一本好書，就是一次美妙的心靈之旅。讀了《我的長(zhǎng)生果》這篇文章，使我對(duì)書的了解更上一層樓。

　　本文以優(yōu)美的詞句開頭，寫作者憶起童年時(shí)代的讀書趣事：看香煙人的小畫片，連環(huán)畫以及圖書，講述了作者與書為友的經(jīng)歷，表達(dá)了作者對(duì)書的喜愛和對(duì)知識(shí)的渴求。

　　最令我難忘的是這樣的一個(gè)片段：作者在一次作文中，作文題目是《秋天來(lái)了》。同學(xué)們都寫的千篇一律：秋天來(lái)了，樹葉黃了，一片片落葉飄到了地上。而作者就不這樣，她卻想：大家都這樣寫，多沒意思啊。寫作文要有鮮味兒才好，于是，她起了一個(gè)特別的開頭，得了高分。是啊，我不得不承認(rèn)這一天。記得一次習(xí)作，老師要我們寫父母對(duì)我們的愛方面的內(nèi)容，大家也都是千篇一律。只有我描寫了一個(gè)不同的片段，老師給予了我肯定，給了我一個(gè)高分。這次體驗(yàn)使我明白了獨(dú)特的重要性，讓我明白寫好作文的要素。

　　記得有一次，我正在看《三國(guó)演義》入了迷，一會(huì)兒對(duì)張飛的神情描寫逗得哈哈大笑；一會(huì)兒對(duì)諸葛亮的聰明才智贊嘆不已

　　我愛書，就像魚兒愛水。書是我一生受益的伙伴，我將永遠(yuǎn)善待它，將它作為我的良師益友。

讀后感二：

　　我最喜歡的一篇文章就是《我的長(zhǎng)生果》因?yàn)樯狭四枪?jié)課我就再也不用害怕寫作沒有頭緒了。

　　《我的長(zhǎng)生果》主要講作者回憶少年時(shí)讀過(guò)的香煙人小畫片、連環(huán)畫、文藝書籍、中外小說(shuō)及兩次寫作的經(jīng)歷。

　　文中書籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品作文，首先構(gòu)思要?jiǎng)e出心裁，落筆也要有點(diǎn)與眾不同的鮮味才好。作文，要寫真情實(shí)感;作文練習(xí)，開始離不開借鑒和模仿，但是真正打動(dòng)人心東西，應(yīng)該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造三句話讓我受到了啟發(fā)，我照著這幾條努力做好，終于功夫不負(fù)有心人，讓我越寫越好!

2、二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第18課劉胡蘭讀后感

二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第18課劉胡蘭讀后感

劉胡蘭，這位愛國(guó)主義和共產(chǎn)主義孕育的堪稱民族脊梁的民族英雄，以她那可歌可泣的高貴品格、革命氣節(jié)和英雄壯舉，譜寫了一曲蕩氣回腸的革命英雄主義的慷慨就義歌，鑄就了光照千秋、激勵(lì)后人的胡蘭精神。她的精神、她的英名和天地共存、與日月同輝!

3、三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第15課搭船的鳥讀后感

三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第15課搭船的鳥讀后感

讀后感一：

這篇課文以搭船的鳥為題，一個(gè)搭字使鳥兒具有了靈性，體現(xiàn)了鳥和人在自然中的和諧。本文以一個(gè)孩子的口氣寫了他在大自然中認(rèn)識(shí)翠鳥的過(guò)程，字里行間充滿了一顆童心對(duì)自然的愛。

童心可以表現(xiàn)在任何年齡，下至襁褓之兒 上至耄耋老壯。童心可以出現(xiàn)在任何年齡段中，改變宿主的一言一行。更可以使人的言行動(dòng)作更加充滿童心，形似游樂兒童，古往今來(lái)，無(wú)數(shù)的人經(jīng)歷過(guò)童年?？赡軙?huì)在不久后認(rèn)為自己很傻，但老了，會(huì)懷念。

讀后感二：

老師們常常說(shuō)，這個(gè)世界并不缺少美，只是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛，我們要善于去觀察身邊的人和事物，去感受大自然的美麗神奇。最近我們學(xué)習(xí)了一篇課文《搭船的鳥》，我覺得這篇課文的作者就有一雙善于觀察和發(fā)現(xiàn)的眼睛。

　　作者和媽媽一起坐船去外祖父家，天氣不好，下著雨，這該多無(wú)趣啊！但作者卻在無(wú)趣中發(fā)現(xiàn)了一件有趣的事情，一只聰明的鳥兒在搭船！這種鳥兒是我們生活在城市里的孩子沒見到過(guò)的，但通過(guò)作者的描寫，我仿佛看到這只鳥兒活靈活現(xiàn)的就在我的眼前，它有紅色的嘴，翠綠的羽毛，翅膀上還有一點(diǎn)藍(lán)色。我也有和作者相同的思考，這只鳥兒是飛累了嗎？它要到哪里去呢？它要干什么呢？通過(guò)作者接下來(lái)的描寫，我恍然大悟，原來(lái)它在觀察，一發(fā)現(xiàn)獵物一下子沖進(jìn)水里沒一會(huì)，它又飛了出來(lái);一口把小魚吞了進(jìn)去?,這真一只動(dòng)作迅速、充滿靈性的鳥兒?。⊥ㄟ^(guò)學(xué)習(xí)這篇課文我認(rèn)識(shí)到了翠鳥，這種會(huì)捕魚，吃魚而不是吃蟲子的鳥兒。

　　我的同學(xué)們看到這篇文章都是非常興奮的，但慢慢的我就有點(diǎn)傷感了。作者是去外公外婆家，他的外公外婆一定給他準(zhǔn)備好了好吃的好玩的等著他。但我從來(lái)沒享受過(guò)外公外婆的愛，因?yàn)樵谖页錾巴夤馄哦既ナ懒?，每?dāng)聽到別的小朋友說(shuō)外公外婆又給他們買了新衣服、新玩具，外公外婆又來(lái)接他們了，我心里都是很傷心難過(guò)的，暗暗的羨慕著他們。聽媽媽說(shuō)，外婆在我出生前幾天去世的，她生了很嚴(yán)重的病，但一直堅(jiān)持著等我出生想看我一眼，但最后還是被無(wú)情的病魔帶走了。我的媽媽由于太傷心，我也提前了一個(gè)多月來(lái)到了這個(gè)世界上。我經(jīng)常想，如果外公外婆還在這個(gè)世界上，我也一定會(huì)每到周末就去鄉(xiāng)下陪伴他們，他們會(huì)如何的疼愛我呢？是不是會(huì)像媽媽小時(shí)候一樣，帶我去捉魚摸蝦，采摘瓜果，那該多有趣啊，我一定會(huì)比現(xiàn)在更加的幸福。媽媽知道我的心事，常常給我說(shuō)，外公外婆雖然去了另一個(gè)世界，但在天上看著我呢，他們牽掛著我，他們對(duì)我的愛一直存在，所以我一定要健健康康、快快樂樂的。

4、三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第13課胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子讀后感

三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第13課胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子讀后感

讀后感一：

　　今天上午，我閱讀了故事《胡蘿卜先生的胡子》。

　　這個(gè)故事講的是胡蘿卜先生早上刮胡子，因?yàn)樗莻€(gè)近視眼，所以漏刮了一根胡子。這根胡子越長(zhǎng)越長(zhǎng)，有一個(gè)小男孩的風(fēng)箏線太短了，他看見胡蘿卜先生路過(guò)，拿著剪刀剪下了胡蘿卜先生的胡子放風(fēng)箏，接著胡蘿卜先生路過(guò)了一棵樹下，上面住著小鳥一家。鳥媽媽覺得鳥寶寶要曬尿布了，于是就剪了胡蘿卜先生的胡子曬尿布。胡蘿卜先生來(lái)到眼鏡店里，他選了一副眼鏡，白菜小姐是一位很熱心的姑娘，它對(duì)胡蘿卜先生說(shuō)：如果你的眼鏡掉下來(lái)的話，可以用你的胡子系住眼鏡，這樣你的眼鏡就不會(huì)掉下來(lái)了。胡蘿卜先生回到家說(shuō)：我的胡子太有用了。

　　通過(guò)閱讀我明白了，我們要向胡蘿卜先生學(xué)習(xí)，樂于助人。

讀后感二：

讀了《胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子》，我了解了他的胡子有趣、神奇、還很搞笑。

在一個(gè)陽(yáng)光明媚的早晨，胡蘿卜先生刮胡子時(shí)，因?yàn)樗莻€(gè)近視眼，所以漏刮了一根胡子。這根胡子越長(zhǎng)越長(zhǎng)。一個(gè)小男孩的風(fēng)箏線太短了，看見胡蘿卜先生路過(guò)，就拿剪刀剪下來(lái)胡蘿卜先生的胡子放風(fēng)箏。胡蘿卜先生的胡子其實(shí)走多遠(yuǎn)，胡子就有多長(zhǎng)。接著胡蘿卜先生路過(guò)一棵樹下，鳥太太沒有線給鳥寶寶曬尿布，于是就剪了胡蘿卜先生的胡子曬尿布。胡蘿卜先生又來(lái)到眼鏡店里，他選了一副眼鏡，兔小姐熱心的對(duì)胡蘿卜先生說(shuō)：胡蘿卜先生，您的眼鏡總是掉下來(lái)的話，可以用你的胡子系住眼鏡，這樣你的眼鏡就不會(huì)掉下來(lái)了。胡蘿卜先生試了試成功了。胡蘿卜先生覺得自己的胡子太有用了。

通過(guò)閱讀《胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子》這個(gè)故事，讓我明白了一個(gè)道理任何事情都有好壞兩個(gè)方面，凡事要多往好的方面想，壞事有時(shí)也會(huì)變成好事。

5、三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第24課司馬光讀后感

三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第24課司馬光讀后感

讀后感一：

讀了《司馬光》這篇課文后，我很受啟發(fā)。司馬光是一個(gè)非常聰明、愛動(dòng)腦筋的好孩子。

有一天，司馬光跟幾個(gè)小朋友在公園里一起捉迷藏，一不小心，一個(gè)小朋友掉進(jìn)一口裝滿水的大缸里。這時(shí)，其他小朋友都慌了，可司馬光卻沒有慌，靈機(jī)一動(dòng)，他想出一個(gè)好辦法，他找來(lái)一塊大石頭把缸砸破，缸里的水流出來(lái)了，小朋友得救了。本文^內(nèi)容摘自中國(guó)℉教育文#摘通過(guò)讀這篇課文我懂得了一個(gè)道理，我們?cè)谟龅絾?wèn)題時(shí)，應(yīng)該保持冷靜、善于思考、敢于行動(dòng)，這樣，問(wèn)題就能夠得到解決。在學(xué)習(xí)中也是如此。

讀后感二：

書中說(shuō)道：司馬光和幾個(gè)小朋友在花園里玩耍，有個(gè)小朋友爬上了假山一不小心掉進(jìn)了裝滿水的大水缸里，別的小朋友都嚇壞了，可司馬光沒有慌，他搬起一塊大石頭使勁把那大水缸砸破了，救出了他的小伙伴。 這個(gè)故事我學(xué)到了遇到困難和挫折的時(shí)候我們不要怕不要慌，要學(xué)習(xí)司馬光遇到事情要冷靜、機(jī)智、勇敢的精神，要學(xué)習(xí)他正確處理事情的能力。所以，我們要努力學(xué)習(xí)，多掌握一些課外知識(shí)，做一個(gè)像司馬光一樣聰明，一樣有用的人。

6、三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第22課讀不完的大書讀后感

三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第22課讀不完的大書讀后感

讀后感一：

在暑假中我讀了一篇叫作《讀不完的大書》的文章，這篇文章講的是：作者小時(shí)候沒有玩具，他在大自然中探索奧秘，獲得樂趣的故事。我覺得大自然很神奇，像一本說(shuō)不完，道不盡的大書。這本大書中有許許多多的知識(shí)和奧秘，只要你細(xì)心觀察，不論多么渺小的事物，都隱藏著無(wú)窮的樂趣。發(fā)現(xiàn)生活中、大自然中的的點(diǎn)滴樂趣與美感，找出隱藏在各個(gè)角落的知識(shí)和快樂！生活中不是缺少美而是缺少發(fā)現(xiàn)。讓我們好好閱讀大自然這本神奇而又美麗的大書吧！

讀后感二：

在暑假中我讀了一篇叫作《讀不完的大書》的文章，這篇文章講的是：作者小時(shí)候沒有玩具，他在大自然中探索奧秘，獲得樂趣的故事。

我覺得大自然很神奇，像一本說(shuō)不完，道不盡的大書。這本大書中有許許多多的知識(shí)和奧秘，只要你細(xì)心觀察，不論多么渺小的事物，都隱藏著無(wú)窮的樂趣。

喏，快往那兒看看，那些花兒多么嬌艷。石榴花的美麗、蘭花的清雅、牡丹花的高貴、一串紅的可愛都會(huì)使你沉醉。嘿，快朝那兒小巧，那些樹兒多么挺拔。桑樹的堅(jiān)韌，松樹的頑強(qiáng)、槐樹的高大、銀杏樹的獨(dú)特，都會(huì)使你心動(dòng)。那神秘又美麗的大自然啊，無(wú)時(shí)無(wú)刻地令我們歡樂。

記得有一年的暑假，我和妹妹、姥姥、姥爺一起去避暑。一天，吃完午飯后，我和妹妹出去玩耍，看見一只小螞蟻在地上爬來(lái)爬去，很焦急的樣子。我心想：如果給它一塊小蛋糕，它會(huì)怎么辦呢？想著想著，我便看是行動(dòng)了。我拿了一點(diǎn)點(diǎn)蛋糕放在它的不遠(yuǎn)處，它好像發(fā)現(xiàn)了它，便爬到蛋糕前，用兩只小手舉起蛋糕，然后傳遞，放在中間，便快快地爬走了。

妹妹眼睛轉(zhuǎn)了一圈，笑了笑，我知道，又一個(gè)鬼主意誕生了。果然不出我所料，她狡黠地一笑，說(shuō)：我們讓它走迷宮吧。就是在土里挖幾條坑，把螞蟻放在起點(diǎn)，看它能不能走出去！ok！

我們各找了一個(gè)小石頭，用石頭劃出一條條深2厘米寬1厘米左右的坑道，坑道彎彎曲曲，最后我倆劃的坑道鏈接在一起。劃好之后不禁自己都吃了一驚，怎么這么復(fù)雜曲折啊。不過(guò)不試試怎么知道能不能走出去呢，我們把小螞蟻放到起點(diǎn)，它開始了爬行。它一會(huì)兒左一會(huì)兒右，把我們逗的哈哈大笑。那小螞蟻絲毫沒有氣餒，它相信自己一定能走出去的。真的，不一會(huì)兒，它真的爬到了出口，我和妹妹都非常的開心，又蹦又跳的。

有趣兒，有趣兒。既然它能穿過(guò)我們的超級(jí)大迷宮，想必死而復(fù)生也不能難住它吧。說(shuō)著，妹妹摘下了一片葉子蓋在小螞蟻的身上，再用手按下葉子，我正想責(zé)怪她時(shí)，她挪開手，拿走樹葉，啊，奇跡出現(xiàn)了，小螞蟻竟然還活著。呵呵呵呵我們笑得燦爛極了。小螞蟻啊，我可真佩服你啊。一只小螞蟻都令我么這么快樂，那整個(gè)大自然會(huì)蘊(yùn)含有多少樂趣呢 ？

朋友們，讓我們一起來(lái)做個(gè)有心人吧！發(fā)現(xiàn)生活中、大自然中的的點(diǎn)滴樂趣與美感，找出隱藏在各個(gè)角落的知識(shí)和快樂！生活中不是缺少美而是缺少發(fā)現(xiàn)。讓我們好好閱讀大自然這本神奇而又美麗的大書吧！

7、三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第20課美麗的小興安嶺讀后感

三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第20課美麗的小興安嶺讀后感

讀后感一：

美麗的小興安嶺》讀后感 相信你和我一樣，沒有去過(guò)小興安嶺，今天我讀了《美麗的小興安嶺》這篇文章，小興安嶺一年生季的景色可美麗了，就讓我來(lái)介紹吧！ 春天，小興安嶺的小溪邊，有正長(zhǎng)嫩葉柳姑娘，有在打蝴蝶結(jié)的柏松先生，還有在溪邊散步的小鹿一家呢！還有許多樹木抽出了新的枝條，長(zhǎng)出了嫩綠的葉子，對(duì)了，山上的雪都融化了，雪水匯成小溪，淙淙的往下流，真是太有意思了。

夏天，樹木長(zhǎng)的密密層層的，擋住了人們的視線，遮住了藍(lán)藍(lán)的天空，當(dāng)太陽(yáng)出來(lái)時(shí)，千萬(wàn)縷的金光照在工人宿舍門前的草地上，草地上開著各色的花兒，真像一個(gè)美麗的大花壇，真是太美麗了！ 秋天，森林向人們獻(xiàn)出了酸甜可口的山葡萄，鮮嫩的木耳，還有人參等名貴藥材，在這個(gè)季節(jié)里，不緊緊是吃的多，美麗的東西也很多，比如，秋風(fēng)吹來(lái)，樹葉慢慢飄下來(lái)像蝴蝶在半空中飛舞。一串串熟了的山葡萄掛滿枝頭，真叫人直流口水。

冬天，雪下地可大了，樹上積滿了厚厚的雪，又松又軟，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去真是一道美麗的風(fēng)景，如果你那時(shí)過(guò)，一定得穿成一個(gè)大雪人呢！ 小興安嶺真的是令我太喜歡了！如果能去，我一定要去看一看秋天的景色，因?yàn)?，一閉上眼，就能看見了，一大-片一大-片的山葡萄呢。

讀后感二：

今天，我們學(xué)習(xí)了第23課《美麗的小興安嶺》，這是一篇詞句優(yōu)美、語(yǔ)句通順的文章，似乎把小興安嶺給寫活了。

里面有一段描寫了小興安嶺的物產(chǎn)，弄得我口水直流，課文說(shuō)道：這時(shí)候，森林向人們獻(xiàn)出了酸甜可口的山葡萄，又香又脆的榛子，鮮嫩的蘑菇和木耳，還有人參等名貴藥材?？吹竭@，你是不是也和我一樣，想馬上飛到小興安嶺去品嘗這些美味佳肴。

小興安嶺真是個(gè)物產(chǎn)豐富的地方，有機(jī)會(huì)我一定要去看看。

8、四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第8課蝴蝶的家讀后感

四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第8課蝴蝶的家讀后感

讀后感一：

1.今天我讀了一篇文章叫做《蝴蝶的家》，讀了這篇文章，我像文中的作者一樣為:如果下雨了卻不知道蝴蝶的家而著急起來(lái)。這是一篇言辭優(yōu)美的散文，以問(wèn)題為線索，思考蝴蝶的家有哪里，以雨天蝴蝶躲藏在哪里貫穿全文，真切地表達(dá)了作者對(duì)幼小生靈的關(guān)愛之情。

2.我的讀后感是，只有在不確定中生活的人，才會(huì)有自立、自強(qiáng)的精神和本領(lǐng)，只有這樣的人才會(huì)得到生存與發(fā)展。

反之，長(zhǎng)期在確定中生活的人，依賴性強(qiáng)，生存能力差，甚至?xí)蔀閺U物，被社會(huì)淘汰。

所以我們面臨困境的時(shí)候，千萬(wàn)不要害怕、沮喪，因?yàn)槿嗽谀婢持胁拍軌蛏妗?/p>

讀后感二：

蝴蝶在我的眼里是一個(gè)愛跳舞的小精靈，黑色的、彩色的、黑白的都仿佛是世間最美麗的舞衣，他們大而有力的翅膀是最好的舞蹈利器，讓他們一出生就會(huì)跳舞，蝴蝶的家園作文500字。想想看：從出生開始就可以在美麗的'花叢中一邊采花粉一邊讓他們美麗的大翅膀帶他們旋轉(zhuǎn)、跳躍這是一件多么令人高興的事?。?/p>

一天，在公園里看見一只蝴蝶，它的翅膀是白色的，只有翅膀的邊緣是黑色的。我的思緒跟著它，來(lái)到了一個(gè)美麗而又和諧的村落，作了一次奇妙、美麗的旅行。

花叢在我的眼前擴(kuò)大了，一朵一朵的花變成了一顆一顆五顏六色的大樹。我跟著那只蝴蝶來(lái)到了森林深處，在這途中，我猜想：她一定是最棒的舞者！終于，走著走著，我們來(lái)到了一個(gè)小村子。村子里的村民看見她回來(lái)，立刻熱情地?fù)砩蟻?lái)，好像在問(wèn)她外面的風(fēng)景是怎樣的我多想和他們講講外面的世界有多精彩，可惜我不知道該怎樣和她們交流。

為了歡迎這只蝴蝶回來(lái)，村民們辦了一個(gè)舞蹈party。party在傍晚開始了，有很多美麗的蝴蝶在花叢中飛來(lái)飛去。當(dāng)然了，僅僅只有蝴蝶當(dāng)然不行，所以他們還請(qǐng)來(lái)了勤勞的蜜蜂、聲音動(dòng)聽的蛐蛐兒蝴蝶和蜜蜂交錯(cuò)的飛在一起，和著動(dòng)聽的歌聲，飛出一個(gè)個(gè)美麗的圖案這種景象是在人類的世界里看不到的，是只有在蝴蝶的世界里才能夠欣賞到的！

滴滴！滴滴電子表開始報(bào)時(shí)了。原來(lái)，我已經(jīng)在這里坐了一個(gè)小時(shí)了，我想，如果我的表沒有報(bào)時(shí)，還不知道我要在這里做多久呢！

9、四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第3課秋晚的江上讀后感

四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第3課秋晚的江上讀后感

讀后感一：

《秋晚的江上》這首詩(shī)中，作者以凌空高蹈的視角,敏銳地捕捉到了悄然發(fā)生于暮晚秋江上的動(dòng)人一幕:倦鳥歸巢，背馱斜陽(yáng)，忽又抖落斜陽(yáng)于江水之中。詩(shī)人以清秀優(yōu)美的語(yǔ)言，描繪出的是一-幅超邁曠 遠(yuǎn)，奇異瑰麗，而又令人心醉神往的倦鳥歸巢圖，創(chuàng)造出的是一種意趣叢生 ,情味綿綿，耐人咀嚼的詩(shī)意境界。

讀后感二：

和學(xué)生們一起，讀完了劉大白先生的現(xiàn)代詩(shī)《秋晚的江上》，意猶未盡，有種感覺跑到了詩(shī)外。在恢弘曠遠(yuǎn)的視閾里伴著蒼茫，在放縱與豁達(dá)的格調(diào)里暗含著落寞。這種感覺，每讀必現(xiàn)，令我不知所措。

詩(shī)文即成，亦非己所僅有，而是不由人不油然成為了一種客觀的存在。在文字映入讀者眼簾的那一刻，已為讀者所共有了。共鳴也好，同理心也罷，點(diǎn)燃的都是解讀者的思想，牽動(dòng)的都是讀者的情懷，冥冥中飽含著無(wú)法窮盡的個(gè)性。這正如紅楓一葉還碧樹，青山兩岸送秋來(lái)充滿了個(gè)性化的色彩。文字就是生活的楓葉，思想才是生活的青山，情感則是變?nèi)竞跗溟g的風(fēng)。這富有個(gè)性的情感的風(fēng)，使文字之外的美，美的和諧，美的獨(dú)特，美的不再單調(diào)。既然如此，那就踏破文字的羈絆，讓心靈自由馳騁于思想的莽原，高翔于情感的天宇吧！透過(guò)文字看到文字之外的世界，不正是茅盾通過(guò)《天窗》看到的那個(gè)更闊達(dá)、更復(fù)雜、更確定的世界嗎？

在恢弘視野里的那份蒼茫，讓人進(jìn)入無(wú)我的意境。使我與天地四方同在，與恢弘曠遠(yuǎn)同在，我就是恢弘里的距離，我就是那蒼茫里的一份蒼茫。心中不僅裝下了恢弘與曠遠(yuǎn)的廣漠，也裝下了那份蒼茫。讓思緒在博大里停下飛翔的翅膀，在停息處感受詩(shī)和遠(yuǎn)方的沉靜，在沉靜中感受無(wú)言且無(wú)以言的豪邁。一切境中所見，皆為物語(yǔ)，皆為天成，皆是自然而然的存在。不言之言成，不語(yǔ)之語(yǔ)畢，一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)，一切又都是那么熨帖舒坦無(wú)痕無(wú)垠。景已成境，便能化為心田，播撒文字，文字皆可萌發(fā)，皆可化生。文字活了，語(yǔ)言就活了，活了的語(yǔ)言在讀者自己的心中潛滋暗長(zhǎng)，點(diǎn)綴著心境，創(chuàng)造著精神世界里的家園；文字之外的文字活了，心田也就活了，活了的心田作為一個(gè)集合，在與心空所屬集合的映射中量化成維，在飛揚(yáng)的思緒里建模成文的川原，續(xù)寫著詩(shī)的樂章。

而放縱與豁達(dá)里的那份落寞，處萬(wàn)千物語(yǔ)中的那份心聲，依然在動(dòng)，依然在轟響。心聲被壓在理性的大山之下，孤獨(dú)地掙扎，似掙扎在云朵里的雨滴，似掙扎于大樹之下的根系，似掙扎于花兒笑容里的一絲絲甜蜜。它是文心的一點(diǎn)小小情緒，它是文脈里流動(dòng)的血滴，它是意象里的那份執(zhí)著。把文脈，捫文心，入高境，得妙義。在只可只不可間，是汪洋恣肆放縱奔騰的思緒，是撼人心魄的至高情感，是心胸的恢弘與大度，是聊勝于無(wú)的通透，是天垂象的真諦。詩(shī)人在意象里將情感寄托，在意境里將思想傳播，在詩(shī)的節(jié)奏里將心聲向讀者一一述說(shuō)。意在筆先，意在象里，也在象與象聯(lián)系的空白里，等待著讀者去捕捉，去欣賞，去解讀，去描摹。

文字之外的世界，因讀者的生活境遇和文化積淀的不同而有異，我們學(xué)詩(shī)學(xué)文顧及否？我們的學(xué)生是否被困在了文字里？文字之外的世界他們能看得到嗎？但愿，學(xué)生們能在詩(shī)人呈現(xiàn)的夕陽(yáng)倦鳥點(diǎn)秋江，蘆葦白頭著紅裝的醉人意境中，收獲的不只是秋天的一個(gè)傍晚，而是整個(gè)的秋天！

10、四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第16課麻雀讀后感

四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第16課麻雀讀后感

讀后感一：

我曾經(jīng)學(xué)過(guò)一篇文章，名叫《麻雀》。這篇文章剛學(xué)的時(shí)候，題目令我很驚訝！為什么作者要起一個(gè)這樣的題目呢？難道這篇課文主要講的是關(guān)于麻雀的生活性和體貌特征嗎？我?guī)е业膯?wèn)題讀了一遍課文，哦，原來(lái)都不是，這篇課文講了一個(gè)很感人的故事。

　　樹叉上有一只老麻雀和一只還沒學(xué)會(huì)飛的小麻雀。小麻雀對(duì)這個(gè)世界充滿了好奇，它看見自己和媽媽身上都有羽毛，便問(wèn)媽媽：媽媽，世界上所有的東西都有羽毛嗎？媽媽說(shuō)：不，孩子，有的沒有。這時(shí)有一個(gè)人走了過(guò)來(lái)，媽媽說(shuō)：看，他就沒有。小麻雀問(wèn)：他為什么沒有。媽媽說(shuō)：因?yàn)樗侨?，人是高?jí)動(dòng)物，不需要羽毛，他們是靠雙腳行走的。孩子記住，要離人遠(yuǎn)一些，因?yàn)槿朔謨煞N，一種是好的，一種是壞的，好人會(huì)幫助你，壞人會(huì)傷害你。小麻雀說(shuō)：哦，原來(lái)是這樣，媽媽我記住了。

　　有一天，小麻雀因?yàn)榛旧蠈W(xué)會(huì)了飛，竟在樹杈上手舞足蹈起來(lái)，它一不小心摔到了地面上。正巧碰到了獵人和他的獵狗。獵狗呲牙咧嘴地站在了小麻雀的面前，小麻雀因?yàn)橐粫r(shí)的害怕，把飛的本領(lǐng)給忘啦。就在獵狗準(zhǔn)備撕咬小麻雀時(shí)，突然，老麻雀像火箭一樣飛了下來(lái)，威武的把小麻雀擋在了背后，她毫不猶豫地站在了獵狗的面前。這時(shí)獵狗有一點(diǎn)害怕了，但是他又馬上清醒了，于是，老麻雀叫小麻雀先飛到那邊的窗臺(tái)上，這次它飛了起來(lái)。但在老麻雀飛的時(shí)候，被獵狗咬下了尾巴上的羽毛。老麻雀看到孩子沒事，非常的高興，她用嘴梳理著它的羽毛。小麻雀為自己會(huì)飛了而感到高興，但是有看見媽媽光禿禿的尾巴有一點(diǎn)心酸。

　　為什么她會(huì)毫不猶豫地把小麻雀擋在背后，自己面對(duì)獵狗？因?yàn)槟笎凼莻ゴ蟮摹?/p>

　　為什么她會(huì)毫不懼怕的面對(duì)兇惡的獵狗？因?yàn)槟笎凼莻ゴ蟮摹?/p>

　　為什么孩子沒受傷，自己卻受了傷她還很高興？因?yàn)槟笎凼莻ゴ蟮摹?/p>

讀后感二：

星期天，我在家閑來(lái)無(wú)事，我便找出以前的語(yǔ)文書，津津有味的讀了起來(lái)。當(dāng)我看到《麻雀》一課時(shí)，我的心顫動(dòng)了。

《麻雀》的主要內(nèi)容是：一位獵人出去打獵，他的獵狗發(fā)現(xiàn)了一只從樹上掉下來(lái)的小麻雀，剛剛想把小麻雀吃掉，結(jié)果從樹上飛下來(lái)一只老麻雀，面對(duì)獵狗這個(gè)龐然大物，老麻雀毫不畏懼，獵狗被震撼了，我被震撼了。

是什么力量使老麻雀寧可犧牲自己，也要保護(hù)小麻雀？這種力量就是世界上最偉大的愛母愛。

這篇文章是我十分感動(dòng)，通過(guò)這篇文章我想到了我的媽媽，想到了我的媽媽對(duì)我的愛。

有一次家中吃餃子，我興奮得很，因?yàn)槲乙惨迨?，我?guī)蛬寢尠吹揭粋€(gè)個(gè)風(fēng)格各異的餃子，我不禁笑了。媽媽把餃子下熟了，看到一個(gè)個(gè)光滑，飽滿的餃子，我情不自禁的咬開了一個(gè)餃子，味道好極了。吃到了一半，我發(fā)現(xiàn)餃子好像不夠吃快搶，餃子不夠吃。爸爸和媽媽都笑了，媽媽把盤子望我的面前推了推我吃飽了！媽媽微笑著說(shuō)。當(dāng)我毫不客氣地吃飽時(shí)媽媽才把剩下的餃子吃完。這時(shí)我才知道媽媽不是吃飽了，而是舍不得吃。我這時(shí)才感到母愛的偉大。

母愛是最偉大的，我們真的應(yīng)該尊重母親，愛護(hù)母親。這就是我從《麻雀》一文中悟出的道理。

11、四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第14課普羅米修斯讀后感

四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第14課普羅米修斯讀后感

讀后感一：

讀了普羅米修斯這篇課文，我的心久久不能平靜，書中的主人公普羅米修斯的品質(zhì)和無(wú)私奉獻(xiàn)的精神深深打動(dòng)了我。

　　原本天和地生活在一起，地面上也有火，有一天，宙斯想讓普羅米修斯把天地給分開，就讓他去照辦。普羅米修斯把天地分開以后就把動(dòng)物的肉、內(nèi)臟給了人類，而把骨頭給了神，眾神的領(lǐng)袖宙斯很不高興，就把人類的火給拿走了。有一天，普羅米修斯看到人類悲慘的情景，感到非常難過(guò)，于是他決定冒著生命危險(xiǎn)也要去太陽(yáng)神阿波羅那里取火種，早晨阿波羅趕著太陽(yáng)車從空中弛過(guò)時(shí)，普羅修斯從太陽(yáng)車那里拿了一顆火星并送給了人類。

　　人類有了火以后，可以燒熟食物，也可以用火驅(qū)趕野獸，宙斯不久就知到了這件事，就決定懲罰普羅米修斯，讓火神把普羅米修斯壓到高加索山下，從此普羅米修斯失去了用金錢也買不回來(lái)的自由?？墒悄莻€(gè)可惡的宙斯覺得還沒有折磨夠普羅米修斯，于是就派了一只兇惡可惡的鷲鷹，整天站在英雄的雙膝上，用那尖尖的嘴巴，白天吃掉普羅米修斯的五臟六腑，夜里又長(zhǎng)出來(lái)。這樣普羅米修斯白天黑夜不斷受苦，盡管這樣，普羅米修斯寧可承受痛苦，還是不向那個(gè)可惡的宙斯屈服認(rèn)錯(cuò)，他認(rèn)為自己沒有做錯(cuò)。幾年后，大力神經(jīng)過(guò)高加索山的時(shí)候看見這樣的情景，心中憤憤不平，他用弓箭射死那只鷲鷹，用石頭砸碎鐵環(huán)。這位世界英雄普羅米修斯終于有了自由。

　　勇敢的普羅米修斯，你的形象將永遠(yuǎn)印在我心中。

讀后感二：

普羅米修斯讀后感今天，讀了一篇古希臘神話《普羅米修斯》。普羅米修斯是希臘神話中的一個(gè)神，他看到地上沒有火，人們只好吃生的東西。于是普羅米修斯就在太陽(yáng)神阿波羅那里偷了火種，送到人間，人們有了火種以后，驅(qū)寒取暖，趕走野獸?？墒沁@件事讓眾神領(lǐng)袖宙斯知道了，他就把普羅米修斯壓倒高加索山上，并派了一只鷹吃他的肝臟，然而第二天肝臟又長(zhǎng)了出來(lái)，這只鷹又把肝臟吃完。普羅米修斯受盡折磨，但他也不向宙斯低頭。有一天，大力神知道了，就把鷹射死了，又用石頭砸碎了鐵鏈，救出了普羅米修斯。文中的普羅米修斯，讓我很敬佩，他很勇敢，不向強(qiáng)大的勢(shì)力低頭，他為了讓人們過(guò)上快樂平安的日子，自己受到很大的痛苦，他的這種精神令我感動(dòng)。然而宙斯他高高在上，為了自己的尊嚴(yán)，一點(diǎn)也不管人類的死活。我覺得他不配做神的首領(lǐng)。

我要向普羅米修斯學(xué)習(xí)，為他人多做有益的事情。

12、四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第13課精衛(wèi)填海讀后感

四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第13課精衛(wèi)填海讀后感

讀后感一：

大家一定都讀過(guò)《精衛(wèi)填?！钒伞Ｄ銈円欢ㄓX得精衛(wèi)力氣很小，大海一望無(wú)垠，怎么可能被填平呢？精衛(wèi)可不覺得，它立志要以堅(jiān)韌不拔的毅力把大海填平。

　　精衛(wèi)是太陽(yáng)神炎帝的小女兒女娃死后的精魂化作的。女娃在一次外出游玩時(shí)，被大海吞沒了，她的靈魂化作了精衛(wèi)。精衛(wèi)痛恨無(wú)情的大海奪去了自己的生命，她要報(bào)仇雪恨，她每天不停地銜一粒小石子扔進(jìn)大海，想把大海填平。大海嘲笑道：不自量力的家伙，算了吧，你就算工作一百萬(wàn)年，也休想把我填平。我非常不贊同大海的說(shuō)法，我覺得，不管是誰(shuí)，只要認(rèn)定一個(gè)目標(biāo)，堅(jiān)持不懈地去做，就會(huì)有所成就。這不就給我們樹立榜樣了嗎？這篇文章體現(xiàn)的就是堅(jiān)持不懈，永不放棄的精神。精衛(wèi)鍥而不舍的精神，宏偉的志向，受到人們的尊敬。晉代詩(shī)人陶淵明在詩(shī)中寫道：精衛(wèi)銜微木，將以之填滄海，熱烈贊揚(yáng)精衛(wèi)小鳥敢于向大?？?fàn)幍膽?zhàn)斗精神。

　　《精衛(wèi)填海》使我受益匪淺。讀著讀著，我的眼前浮現(xiàn)出我第一次參加朗誦比賽的情景。那時(shí)的我并沒有受到老師與同學(xué)們關(guān)注。一天，老師把我叫到辦公室，我以為自己犯了什么錯(cuò)誤，嚇得出了一身冷汗。沒想到，老師卻親切地對(duì)我說(shuō)：雨晴，你愿意去參加朗誦比賽嗎？我一下子漲紅臉：不！不！不！比我好的同學(xué)有很多，您別把名額浪費(fèi)在我身上。不老師笑著說(shuō)，我相信你，只要你堅(jiān)持下去，你一定可以讀好。我被老師的話感動(dòng)了，于是我接受了老師的任務(wù)，天天在家練習(xí)朗誦，我的朗誦水平一天比一天有進(jìn)步?？墒?，給字老念不清楚，總會(huì)念成第二聲，怎么辦，我的腦海里又想起老師的那句話堅(jiān)持不懈，永不放棄。嗯，對(duì)！我現(xiàn)在一回家就念給字這個(gè)音。慢慢地，我已經(jīng)念得很不錯(cuò)了。比賽那天，我嘴里一直念著堅(jiān)持不懈，永不放棄！我覺得自己變得強(qiáng)大起來(lái)，自信起來(lái)，終于，在比賽那天，我聲情并茂的朗誦，打動(dòng)了在場(chǎng)的老師。我獲得一等獎(jiǎng)！起先，我也覺得不可思議。后來(lái)，我想明白了，是那句堅(jiān)持不懈，永不放棄，讓我獲得了第一張獎(jiǎng)狀。

　　在學(xué)習(xí)和生活中無(wú)論遇到什么問(wèn)題，都要有精衛(wèi)填海的精神：不怕困難，永不放棄。只有發(fā)揚(yáng)精衛(wèi)填海的精神，才有可能取得最終的成功；只有對(duì)自己有信念，對(duì)前景有信心，面對(duì)困難，知難而進(jìn)，不言放棄，才可換取更大的天地、更大的理想空間。鍥而不舍，水必穿石！

讀后感二：

寒假里讀了中國(guó)寓言故事中的《精衛(wèi)填?！?，讓我深深地感動(dòng)。

故事講的是太陽(yáng)神炎帝有一個(gè)女兒叫女娃，她非常喜歡大海，一次在海上劃船的時(shí)候，被大海淹死了。她的靈魂化成了一只鳥，名叫精衛(wèi)。精衛(wèi)放棄了生前想要自由飛翔的愿望，要把淹死自己的大海填平!每天精衛(wèi)就到很遠(yuǎn)的山上銜起一根小樹枝或一塊小石子來(lái)填大海。就這樣年復(fù)一年，日復(fù)一日，洶涌的大海被無(wú)畏的精衛(wèi)鳥感動(dòng)了。平日里，它很少再波濤洶涌，而是呈現(xiàn)出一片風(fēng)平浪靜的安寧景象。

精衛(wèi)鳥這種頑強(qiáng)不屈的品格深深地影響了我，我時(shí)常想：在學(xué)習(xí)和生活上我也要向精衛(wèi)一樣，向著自己的目標(biāo)前進(jìn)，不怕困難，只要用心去做就一定能成功!

目前我們學(xué)校正在創(chuàng)建書香校園、書香家庭，我也要爭(zhēng)當(dāng)讀書小博士，每讀一本書或是一個(gè)故事我都能從中尋找到樂趣。老師說(shuō)：一本好書，可以讓我們受益一生。從我小時(shí)候剛剛懂事媽媽給我看的第一本圖畫書開始，到現(xiàn)在我自己能夠熟練閱讀各種圖書，讀書拓寬了我的眼界，我從中獲得了豐富的知識(shí)，

讓我學(xué)會(huì)如何做個(gè)有知識(shí)，有禮貌的小學(xué)生。

同學(xué)們，我們要養(yǎng)成多讀書、讀好書的習(xí)慣，在書的海洋里快樂地學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)，讀經(jīng)典書做智慧人!

13、四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第11課蟋蟀的住宅讀后感

四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第11課蟋蟀的住宅讀后感

讀后感一：

《蟋蟀的住宅》這篇文章我們知道了:小小的蟋蟀，身軀柔弱，可它憑著那股不肯隨遇而安的吃苦耐勞的精神，竟建造出如此偉大的工程，多么令人震驚與佩服。我們也要做一個(gè)勤奮，能吃苦耐勞的人。

讀后感二：

　　媽媽常說(shuō)我的口頭禪叫隨便,說(shuō)我做事情大大咧咧、粗心大意，以前我一直覺得這沒什么不好的。直到學(xué)了法布爾的《蟋蟀的住宅》，我突然覺得自己連只小小的蟋蟀都不如!

　　文章中那平時(shí)不怎么起眼的蟋蟀，竟然是如此認(rèn)真。它不像別的昆蟲，能找到一個(gè)臨時(shí)的隱蔽所藏身就滿足了，而是精心地選擇住址。盡管它的身體十分弱小，用來(lái)建筑住宅的工具也是那樣柔弱，但它卻完成了一項(xiàng)偉大的工程它那令人驚嘆的住宅。更令我佩服的是，這一切可不是一天就能完成的，而是耗費(fèi)了蟋蟀一生的時(shí)間。

　　對(duì)照蟋蟀不肯隨遇而安的精神，再想想我自己，看看我們生活中發(fā)生的事，我真是羞愧不已。

　　你看，我隨隨便便地寫了一份作業(yè)就交上去了，結(jié)果錯(cuò)了一大堆的題目，可我又漫不經(jīng)心地改了，交給老師，結(jié)果還是錯(cuò)的。

　　你看，建筑師對(duì)一棟建筑的稍一隨便，就會(huì)發(fā)生諸如房屋倒塌的慘案，結(jié)果造成千百人受傷，甚至是死亡！

　　你看，醫(yī)生對(duì)一次手術(shù)稍不認(rèn)真，一不小心把手術(shù)針留在病人體內(nèi)，而這個(gè)病人本可以救活，或許就因此失去了寶貴的生命！

　　你說(shuō)，他們是故意的嗎？絕對(duì)不是。是因?yàn)樗麄兊牟恢?jǐn)慎，不認(rèn)真而造成的?？烧l(shuí)想到呢，千里之堤，潰于蟻穴！所以，我們應(yīng)該像蟋蟀那樣，認(rèn)真做好生活中的每一件小事！

14、五年級(jí)上冊(cè)課文27我的“長(zhǎng)生果”必考多音字與近反義詞

五年級(jí)上冊(cè)課文27我的長(zhǎng)生果必考多音字與近反義詞

這篇略讀課文是著名作家葉文玲的一篇散文，主要是回憶少年時(shí)代的讀書生活，闡明讀書的特有感受以及讀書對(duì)自己生活的影響。

多音字

差：chāi（出差）chā（差別）ch（差不多）

解：jiě（解釋）ji（押解）xi（解數(shù)）

落：lu（落葉）l（丟三落四）lo（落枕）

奔：bn（投奔）bēn（奔跑）

撒：sǎ（撒種）s?。ㄈ鼍W(wǎng)）

模：m（模型）m（模樣）

禁：jīn（禁不?。﹋n（禁止）

近義詞

吶喊呼喊 悲慘凄慘 豐富豐盛

增強(qiáng)增加 苦惱煩惱 創(chuàng)造創(chuàng)作

親切熱心 愉悅愉快 遭遇遭受

報(bào)償報(bào)答 明亮敞亮 清爽清新

反義詞

親切冷漠 愉悅難過(guò) 悲慘幸福

焦熱涼爽 明亮黑暗 特別普通

清爽污濁 燦爛暗淡 增強(qiáng)減弱

寂寞一熱鬧 千篇一律與眾不同

15、五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第27課我的長(zhǎng)生果生字組詞及造句

五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第27課我的長(zhǎng)生果生字組詞及造句

喻：（暗喻、比喻、家喻戶曉） 這個(gè)比喻很貼切。

差：（美差、出差、差遣） 你下次出差來(lái)這里,一定要順便來(lái)玩玩。

癮：（過(guò)癮、上癮、戲癮）只有你才能讓我如此上癮。

卓：（卓越、卓見、卓著） 置身卓越的環(huán)境并追求卓越,你也將變得卓越。

籍：（書籍、典籍、戶籍） 在戶籍管理方面,戶口遷移制度首當(dāng)其沖。

饑：（饑餓、饑荒、如饑似渴） 他如饑似渴地欣賞著絲絨地毯。

償：（償還、報(bào)償、如愿以償） 她決定在星期六如數(shù)償還。

甸：（緬甸、沉甸甸、草甸子） 周圍沒有幾戶人家,到處是荒草甸子。

饋：（饋送、饋贈(zèng)、反饋） 信息反饋給政府有關(guān)部門。

磁：（磁鐵、磁場(chǎng)、磁性）聽著他那抑揚(yáng)頓挫中帶著磁性的聲音我頓時(shí)就喜歡上他了。

委：（委屈、委員、編委）他發(fā)表講話前先提議向全體委員表示感謝。

酵：（發(fā)酵、酵母、干酵母）我們需要這些酵母去其他發(fā)酵罐發(fā)酵

鑒：（鑒定、鑒定、前車之鑒）這種事已有前車之鑒,我們要小心。

16、五年級(jí)上冊(cè)第27課我的“長(zhǎng)生果”課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

五年級(jí)上冊(cè)第27課我的長(zhǎng)生果課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

1.讀課文，想一想課文寫了什么？

這篇略讀課文是著名作家葉文玲的一篇散文，主要是回憶少年時(shí)代的讀書生活，闡明讀書的特有感受以及讀書對(duì)自己生活的影響。

2.從課文中的哪些地方可以看出作者酷愛讀書?

作者酷愛讀書的描寫貫串文章始終:看被孩子們叫作香煙人的小畫片時(shí)的津津有味,看連環(huán)畫時(shí)的廢寢忘食,讀文藝書籍時(shí)的不求甚解,讀大部頭小說(shuō)時(shí)的著迷。從這些地方可以看出作者酷愛讀書。

3.作者讀過(guò)哪些類型的書？

①被孩子們叫作香煙人的小畫片；

②真正的連環(huán)畫；

③小鎮(zhèn)文化站的文藝書籍；

④學(xué)校圖書館古今中外的大部頭小說(shuō)。

4.作者從童年讀書、作文中悟出了哪些道理？

①閱讀，不僅能擴(kuò)展想象力，鍛煉記憶力，增強(qiáng)理解力，還能提高寫作能力。

②作文，首先構(gòu)思要?jiǎng)e出心裁，落筆也要有點(diǎn)與眾不同的鮮味才好。

③作文，要寫真情實(shí)感；作文練習(xí)，開始離不開借鑒和模仿，但是真正打動(dòng)人心的東西，應(yīng)該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造。

5.作者在童年是怎樣讀書的?從中你體會(huì)到了什么?

看叫做香煙人的小畫片時(shí)津津有味；看連環(huán)畫時(shí)廢寢忘食；讀文藝書籍時(shí)不求甚解；讀中外名著時(shí)如醉如癡。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己讀書的體會(huì)和方法學(xué)習(xí)作者寫讀書筆記：記書中優(yōu)美的詞句，記描寫的精彩段落，并在自己的作文中借鑒運(yùn)用。

17、五年級(jí)上冊(cè)27課我的“長(zhǎng)生果”評(píng)課稿教學(xué)反思

五年級(jí)上冊(cè)27課我的長(zhǎng)生果評(píng)課稿教學(xué)反思

教學(xué)反思1：

《我的長(zhǎng)生果》一課，是一篇拓展閱讀課文，教學(xué)重在使學(xué)生懂得了讀書與作文的關(guān)系，通過(guò)重點(diǎn)段的閱讀，讓學(xué)生明白：一個(gè)是要構(gòu)思新穎，別出心裁；一個(gè)是要有真情實(shí)感，在模仿借鑒后要進(jìn)行嘔心力血的創(chuàng)造，才能夠打動(dòng)人心，獲得成功。我先讓學(xué)生自讀自悟，以讀為本，讀中思考，讀中領(lǐng)悟。文本中沒有難理解的句子，但成語(yǔ)教多，有些還是很常用的，但我們這里的孩子，學(xué)習(xí)主動(dòng)性不強(qiáng)，總是依賴?yán)蠋煟?jīng)常都要老師督促才去查詞典。這節(jié)課，我除了引導(dǎo)他們理解囫圇吞棗不求甚解外，基本放手讓學(xué)生自讀。做到把課堂還給學(xué)生，沒有講得太多，其他的詞語(yǔ)讓學(xué)生聯(lián)系上下文自己去理解，注意引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合重點(diǎn)段體會(huì)作者對(duì)書的情感，對(duì)閱讀的熱愛，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己平時(shí)的實(shí)際來(lái)談體會(huì)，把酷愛讀書這種情感貫穿始終，領(lǐng)會(huì)正是作者在書里如饑似渴地汲取營(yíng)養(yǎng)，才不斷地成長(zhǎng)起來(lái)，所以在作者回首少年時(shí)光時(shí)才感到那樣的愉悅。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，在他們的課堂上，熱烈討論，充分表達(dá)自己的見解，只有學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己是學(xué)習(xí)的主人時(shí)，他們才會(huì)主動(dòng)的學(xué)習(xí)，自覺地學(xué)習(xí)，才是真正學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

教學(xué)反思2：

1.這篇文章語(yǔ)言優(yōu)美，詞匯豐富，道理淺顯易懂。在教學(xué)過(guò)程中，我充分發(fā)揮學(xué)生的積極主動(dòng)性，讓他們?cè)谧詫W(xué)的基礎(chǔ)上把握課文內(nèi)容，解決基礎(chǔ)知識(shí)，然后引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)把握重點(diǎn)句子的方式來(lái)深入理解內(nèi)容，取得良好的效果。

2.拓展延伸的教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用這節(jié)課所學(xué)的知識(shí)，所獲得的感受，進(jìn)行習(xí)作練習(xí)，這樣既能梳理所學(xué)的知識(shí)，使其系統(tǒng)化，又能指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作，提高學(xué)生的寫作能力。

美中不足的是在教學(xué)中，我沒有注重對(duì)學(xué)生合作意識(shí)的培養(yǎng)，希望在今后的教學(xué)中有所改進(jìn)。

18、五年級(jí)上冊(cè)27課我的“長(zhǎng)生果”評(píng)課稿聽課記錄

五年級(jí)上冊(cè)27課我的長(zhǎng)生果評(píng)課稿聽課記錄

一、讀書名言大比拼。

1.你們喜歡讀書嗎？你知道哪些有關(guān)讀書的名言？指名說(shuō)。

2.出示讀書名言，齊讀。

二、初讀課文，整體感知。

1. 引出課題，板書課題，快速默讀文章?？纯醋髡擢?dú)特的表達(dá)有哪些？為什么作者把讀書說(shuō)是長(zhǎng)生果？ 作者在這篇課文中談了哪些？

2.師生交流合作學(xué)習(xí)。

3.梳理出描寫閱讀方面、作文方面的詞句。

三、作者的閱讀經(jīng)歷。

1.快速默讀課文，作者讀過(guò)哪些類型的書？作文中悟出了哪些道理？指名學(xué)生讀。

2.梳理作者的讀書經(jīng)歷。（讀書時(shí)間、書籍種類、讀書狀態(tài)）

3.根據(jù)梳理的時(shí)間軸，你發(fā)現(xiàn)了什么？指名說(shuō)。（圖片、文字；普通讀、有目的地讀；數(shù)量越來(lái)越多，種類越來(lái)越多）

4.你覺得哪個(gè)階段是最重要的轉(zhuǎn)折點(diǎn)？為什么？指名說(shuō)。

5.你覺得你讀書應(yīng)該屬于哪個(gè)階段？指名說(shuō)。

四、閱讀與寫作的關(guān)系。

1.作者僅僅談了閱讀的經(jīng)歷嗎？

2.快速瀏覽課文，課文中說(shuō)到，閱讀對(duì)寫作發(fā)展的作用，兩者之間有怎樣的關(guān)系？指名說(shuō)。（閱讀對(duì)寫作的幫助）

3.區(qū)分閱讀和寫作的關(guān)系，提取關(guān)鍵詞的方法自選圖表完成。

4.交流，指名說(shuō)并完成板書。

5.根據(jù)圖表中所填內(nèi)容，用一句話說(shuō)一說(shuō)閱讀和寫作的關(guān)系，指名說(shuō)。

五、課外拓展。

1.自己說(shuō)一句關(guān)于閱讀的名言。

2.課后自己寫一句閱讀名言。

六、總結(jié)。

19、五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)15課小島讀后感

/的傷害，可戰(zhàn)士們?nèi)匀徊晦o辛苦地訓(xùn)練、巡邏，就連菜地的樣子都是中國(guó)版圖的形狀。他們是多么的堅(jiān)強(qiáng)，多么的勇敢呀！面對(duì)這樣的愛國(guó)戰(zhàn)士，叫我如何不肅然起敬！

　　守島戰(zhàn)士們?cè)谶@樣艱苦的環(huán)境下都堅(jiān)強(qiáng)地生存了下來(lái)，可我們呢？想到這里，我感到我的臉正在止不住的發(fā)燙，戰(zhàn)士們這樣辛苦都堅(jiān)持了下來(lái)，可我卻在為每天的作業(yè)喊累。

　　現(xiàn)在學(xué)習(xí)了這篇文章后，我下定了決心，一定好好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大為祖國(guó)貢獻(xiàn)自己的一份力量。

讀后感二：

　　最近，我學(xué)習(xí)了一篇課文，名叫《小島》，這篇課文令我感動(dòng)至深。

　　這篇課文主要講了一個(gè)將軍到南沙群島視察守島部隊(duì)，發(fā)現(xiàn)了一塊菜地，決定留下學(xué)習(xí)種菜方法，士兵們?yōu)榱俗寣④姵陨鲜卟俗约簠s在吃罐頭的故事。揭開油布，菜地的全貌竟是中國(guó)版圖的形狀。我從這里感受到了戰(zhàn)士們愛國(guó)之情。守島部隊(duì)的生活異常艱苦，每次運(yùn)上島的補(bǔ)給都?jí)牡袅舜蟀?。?zhàn)士們?yōu)榱松嬷荒苓x擇保存最好的罐頭，這使戰(zhàn)士們的身體收到了極大的傷害，可戰(zhàn)士們?nèi)匀徊晦o辛苦地訓(xùn)練、巡邏，就連菜地的樣子都是中國(guó)版圖的形狀。他們是多么的堅(jiān)強(qiáng)，多么的勇敢呀！面對(duì)這樣的愛國(guó)戰(zhàn)士，叫我如何不肅然起敬！

　　守島戰(zhàn)士們?cè)谶@樣艱苦的環(huán)境下都堅(jiān)強(qiáng)地生存了下來(lái)，可我們呢？想到這里，我感到我的臉正在止不住的發(fā)燙，戰(zhàn)士們這樣辛苦都堅(jiān)持了下來(lái)，可我卻在為每天的作業(yè)喊累。

　　現(xiàn)在學(xué)習(xí)了這篇文章后，我下定了決心，一定好好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大為祖國(guó)貢獻(xiàn)自己的一份力量。

20、五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)13課少年中國(guó)說(shuō)節(jié)選讀后感

五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)13課少年中國(guó)說(shuō)節(jié)選讀后感

讀后感一：

《少年中國(guó)說(shuō)》是清朝末年梁?jiǎn)⒊鞯纳⑽?，寫于戊戌變法失敗后?900年，文中極力歌頌中國(guó)少年的朝氣蓬勃，熱烈謳歌希望出現(xiàn)少年中國(guó)，號(hào)召和激勵(lì)我中國(guó)少年為創(chuàng)建少年中國(guó)而奮斗。

讀后感二：

少年強(qiáng)，中國(guó)強(qiáng)

今天，我讀了一篇名叫《少年中國(guó)說(shuō)》的文章，讀完之后，我懂得了要想國(guó)家強(qiáng)大，少年就先得強(qiáng)大起來(lái)。所以今天的責(zé)任不在別人身上，而全在我少年身上。

讀了《少年中國(guó)說(shuō)》之后，我知道了做為一個(gè)中國(guó)少年，我們應(yīng)富有智慧、強(qiáng)大、獨(dú)立、自由，進(jìn)步并且勝于歐洲而雄于地球。少年與國(guó)家的關(guān)系是密切的，少年的努力會(huì)成就祖國(guó)的光輝前程。

潛龍騰淵，鱗爪飛揚(yáng)。潛龍叢深淵騰躍而起，它的鱗舞動(dòng)飛揚(yáng)。當(dāng)我讀到這句話時(shí)，我感受到了中國(guó)的突然崛起之象，感受到了作者迫切希望中相國(guó)崛起的思想感情。鷹隼試翼，風(fēng)塵吸張。鷹隼展翅試飛，掀起狂風(fēng)，飛沙走石。從中我體會(huì)到了祖國(guó)的沖天氣勢(shì)，一種自豪之情在心里油然而生。天戴其蒼，地履甚黃。頭頂著蒼天，腳踏著黃土大地。從中我又感受到了少年中國(guó)頂天立地的英雄氣概！

讀完之后，我不禁想到了如今的中國(guó)。如今的中國(guó)已是世界中的大國(guó)，實(shí)力不容小覷。地位在全球也是名列前茅，身在祖國(guó)，成為中國(guó)人，我們感到無(wú)比的自豪！如今，中國(guó)對(duì)疫情的控制也是十分樂觀的，中國(guó)現(xiàn)在也有余力對(duì)別的國(guó)家伸出援助之手，我為我生在這樣一個(gè)富有愛心的大國(guó)而感到驕傲和自豪！

美哉，我少年中國(guó)，與天不老！壯哉，我中國(guó)少年，與國(guó)無(wú)疆！我相信，中國(guó)這個(gè)偉大的國(guó)家，一定會(huì)與天地共存不老，而處在這個(gè)國(guó)家的健康少年，一定會(huì)與國(guó)家萬(wàn)壽無(wú)疆！

21、五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)10課牛郎織女一讀后感

五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)10課牛郎織女一讀后感

讀后感一：

今天我們學(xué)習(xí)了一篇課文，叫《牛郎織女》。

　　這個(gè)故事記敘了牛郎小時(shí)侯的痛苦經(jīng)歷，牛朗織女婚后的幸福美滿的生活，以及后來(lái)織女被王母娘娘無(wú)情地抓回天宮等情節(jié)。

　　我覺得牛朗織女你們?cè)撝懔恕ｋm然王母娘娘把你們分開了，你們雖然不能時(shí)時(shí)刻刻生活在一起，雖然你們不能有情人終成眷屬?？山K究一年還能見一面，還能親熱一會(huì)兒。有詞云：兩情若是久情時(shí)，又豈在朝朝暮暮。

　　織女，你雖然觸犯了天條，可是你吃的還是山珍海味，穿的還是綾羅綢緞，睡的還是高床軟枕，而且一年還能和每天日思夜想的人見一面，以解相思之苦，織女，你是多么幸運(yùn)和幸福啊!

　　可是別人卻沒有你那么幸運(yùn)了。有的人每天朝夕相處，但到頭來(lái)卻是一場(chǎng)空，只能單相思而已。有道是：世上最遙遠(yuǎn)的距離，不是生與死，而是我就站在你旁邊，你卻不知道我愛你;還有的人和你們一樣相愛，可是卻一生一世都不能相見。

　　就拿三圣母和劉彥昌來(lái)說(shuō)吧。他們同樣相愛，同樣愛得死去活來(lái)，可是王母娘娘還是殘忍地把他們分開了。不管三圣母如何抗?fàn)?，如何的不屈服，但是王母娘娘仍是不肯成人之美，甚至一生一世都不讓他們見一次面。可是牛朗織女你們一年就能見一次面，而且織女吃的、穿的、睡的都是那么好。然而三圣母與你就截然不同了，簡(jiǎn)直就是一個(gè)在天堂，一個(gè)在地獄。

　　難道你們的天差地別就是因?yàn)榭椗腔视H國(guó)戚，所以對(duì)她就法外開恩，而三圣母只是一個(gè)小小的仙女，就對(duì)她那么苛刻，有道是：王子犯法與庶民同罪。王母娘娘你是多么不公平，不公正啊!織女和三圣母你本該一視同仁，可是你卻包庇織女，難道天條是讓你隨心所欲地濫用嗎?

　　在世界上有很多人都渴望做神仙。難道做神仙就這么好嗎?我認(rèn)為神仙雖然高高在上，想要什么就有什么，可是神仙也有七情六欲，也有人之常情，而且他們想愛不能愛，不能觸犯天條，只能安守本分做自己的事，一但犯了天條，就會(huì)墜入萬(wàn)劫不復(fù)之地。雖然凡人有貧窮有富貴，有煩惱，有辛苦，有生老病死，但是凡人能做神仙不敢做的事，能自由自在地生活，能談情說(shuō)愛。由此看來(lái)神仙還不如凡人逍遙快活呢!

讀后感二：

在暑假里，我讀了《牛郎織女》。作者葉圣陶，他以神話故事改編的。他在故事里面把老牛寫的活靈活現(xiàn)的，還能說(shuō)話，它告訴牛郎在河邊能夠遇到一位美麗的姑娘。牛郎第二天就跟著老牛指示來(lái)到湖邊，見到湖邊有幾個(gè)姑娘嬉戲。過(guò)了一會(huì)兒，其中一個(gè)姑娘離開伙伴，向樹林走來(lái)。牛郎見到這位姑娘名叫織女，便娶了她。老牛死了，它叫主人把我的皮剝下來(lái)可免一遇。最后還是躲不了，被王母娘娘拉回去，只有每年農(nóng)歷七月初七夜晚他們?cè)谠聵蛳鄷?huì)。

讀了以后，覺得作者太有豐富的想象力。不怕吃苦的牛郎，值得人們學(xué)習(xí)！

22、五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)9課獵人海力布讀后感

五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)9課獵人海力布讀后感

讀后感一：

我看了《獵人海力布》這篇文章，我深受感動(dòng)，文章主要寫了海力布為了救鄉(xiāng)親們，把龍王吩咐不能說(shuō)的話說(shuō)給了鄉(xiāng)親們，結(jié)果變成了一塊僵硬的得石頭了，海力布這種救鄉(xiāng)親們不顧自己生命的精神非常值得我學(xué)習(xí)，可是我很少有海力布這種幫助別人的精神。

　　記得以前有一次，我有一個(gè)朋友，她有一次不見了五角錢，這是她用來(lái)買本子的錢，那時(shí)侯我有一元錢，她向我借五角錢，我都不愿意幫助她。

　　記得還有一次，我在放學(xué)的路上遇到一位我不認(rèn)識(shí)的阿姨向我問(wèn)路，當(dāng)時(shí)我心想我又不認(rèn)識(shí)這一位阿姨，我為什么要告訴她，我故意對(duì)這位阿姨說(shuō)：我不知道，我也不想幫助她。

　　我想到這三件事就有一點(diǎn)內(nèi)疚久。其實(shí)我們班有很多同學(xué)都像海力布一樣助人為樂的。我下決心也要向海力布學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他舍己為人的精神。

讀后感二：

　　今天，我讀了一篇散文《獵人海力布》，它的內(nèi)容使我受益匪淺。

　　《獵人海力布》所講述的故事是這樣的：從前，有一個(gè)獵人，他叫海力布。一天，他突然聽到從天空中傳來(lái)救命、救命的聲音，原來(lái)是一只小白蛇被一只雄鷹給捉住了。海力布從容的從背上拿下弓箭，全神貫注的瞄準(zhǔn)那只雄鷹，嗖的一聲，那只雄鷹被射中了，受傷的雄鷹不得不放棄了小白蛇。得救的小白蛇為了感謝海力布，告訴海力布它是東海龍王的女兒，還說(shuō)它父親嘴里有一塊寶石，不論誰(shuí)含著都能聽懂動(dòng)物說(shuō)的話，但是不能給別人說(shuō)，因?yàn)檎f(shuō)了就會(huì)變成一塊堅(jiān)硬的石頭。為了證明自己是龍王的女兒，而且所說(shuō)的決非謊言，小白蛇說(shuō)要帶海力布到東海的龍宮去看一看，海力布便答應(yīng)了。

　　它們到了龍宮后，小白蛇便一五一十的把海力布救自己的事給龍王講了一遍。龍王聽后非常感激海力布，于是就對(duì)海力布說(shuō)：你有什么要求，盡管說(shuō)，我都會(huì)滿足你。海力布說(shuō)想要龍王嘴里的那塊寶石。因?yàn)橛醒栽谙?，龍王便把這塊寶石給了海力布。海力布自從有了這塊寶石，每天都可以打到許多獵物。

　　一天，海力布聽到天空中的鳥兒說(shuō)，今天晚上這里會(huì)有泥石流。他便匆匆趕回去勸大家趕快搬走，但是大家卻不理睬海力布。沒辦法，海力布只好說(shuō)出了這個(gè)秘密，海力布剛剛說(shuō)完，便變成了一塊僵硬的石頭。后來(lái)，鄉(xiāng)親們得救了，他們都很感謝海力布，也非常懷念海力布，特意為他刻了雕像。

　　勤勞、善良、樂于助人的海力布舍己救人，犧牲自己，救助別人的英雄事跡一直感動(dòng)著我，他的英雄事跡也一直讓我久久不能平靜。海力布這種精神正是我們當(dāng)今社會(huì)中缺少的，正需要我們這一代去努力發(fā)揚(yáng)的，我們?cè)谏钪幸院ＡΣ紴榘駱?，也要像海力布這樣。在公交車上，當(dāng)你遇到那些年邁的老人時(shí)，你要毫不猶豫地站起來(lái)讓座，當(dāng)那些課堂上沒帶文具的同學(xué)焦急萬(wàn)分時(shí)，你要及時(shí)伸出你那友誼之手去幫助他們

　　只要人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，社會(huì)就會(huì)充滿愛。讓我們把海力布這種樂于助人、舍己為人的精神永遠(yuǎn)傳遞下去吧！

23、五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)27課我的“長(zhǎng)生果”讀后感

五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)27課我的長(zhǎng)生果讀后感

讀后感一：

　　書是人類進(jìn)步的階梯，終生的伴侶，智慧的啟迪，寧?kù)o的知己，黑暗中的晨曦。一本好書，就是一次美妙的心靈之旅。讀了《我的長(zhǎng)生果》這篇文章，使我對(duì)書的了解更上一層樓。

　　本文以優(yōu)美的詞句開頭，寫作者憶起童年時(shí)代的讀書趣事：看香煙人的小畫片，連環(huán)畫以及圖書，講述了作者與書為友的經(jīng)歷，表達(dá)了作者對(duì)書的喜愛和對(duì)知識(shí)的渴求。

　　最令我難忘的是這樣的一個(gè)片段：作者在一次作文中，作文題目是《秋天來(lái)了》。同學(xué)們都寫的千篇一律：秋天來(lái)了，樹葉黃了，一片片落葉飄到了地上。而作者就不這樣，她卻想：大家都這樣寫，多沒意思啊。寫作文要有鮮味兒才好，于是，她起了一個(gè)特別的開頭，得了高分。是啊，我不得不承認(rèn)這一天。記得一次習(xí)作，老師要我們寫父母對(duì)我們的愛方面的內(nèi)容，大家也都是千篇一律。只有我描寫了一個(gè)不同的片段，老師給予了我肯定，給了我一個(gè)高分。這次體驗(yàn)使我明白了獨(dú)特的重要性，讓我明白寫好作文的要素。

　　記得有一次，我正在看《三國(guó)演義》入了迷，一會(huì)兒對(duì)張飛的神情描寫逗得哈哈大笑；一會(huì)兒對(duì)諸葛亮的聰明才智贊嘆不已

　　我愛書，就像魚兒愛水。書是我一生受益的伙伴，我將永遠(yuǎn)善待它，將它作為我的良師益友。

讀后感二：

　　我最喜歡的一篇文章就是《我的長(zhǎng)生果》因?yàn)樯狭四枪?jié)課我就再也不用害怕寫作沒有頭緒了。

　　《我的長(zhǎng)生果》主要講作者回憶少年時(shí)讀過(guò)的香煙人小畫片、連環(huán)畫、文藝書籍、中外小說(shuō)及兩次寫作的經(jīng)歷。

　　文中書籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品作文，首先構(gòu)思要?jiǎng)e出心裁，落筆也要有點(diǎn)與眾不同的鮮味才好。作文，要寫真情實(shí)感;作文練習(xí)，開始離不開借鑒和模仿，但是真正打動(dòng)人心東西，應(yīng)該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造三句話讓我受到了啟發(fā)，我照著這幾條努力做好，終于功夫不負(fù)有心人，讓我越寫越好!

24、五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)26課憶讀書讀后感

五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)26課憶讀書讀后感

讀后感一：

讀書能使人收獲知識(shí)和智慧，因?yàn)闀凶杂悬S金屋，書中自有顏如玉，是啊，書中有知識(shí)，那是聰慧而勤奮的先人們，在漫長(zhǎng)的時(shí)間之流中，探尋和打撈出來(lái)的閃光的珍珠；書中有情感，那是真誠(chéng)與多情的人們，活生生的生命力量的凝結(jié)；書中有精神，那是勇敢而堅(jiān)韌的人們，在不斷的追求中，將理想上升為行動(dòng)生長(zhǎng)而成的生命之華；書中有思想，那是長(zhǎng)久的思考與無(wú)畏的批判者，以全部的精神力量種植的永恒之果；書中有智慧，那是用生命的證悟與理性的考問(wèn)，融會(huì)而成的靈魂之光。

讀書是一種快樂，是一種享受，更是一種極致。一本好書，一杯香茗，便可送走一個(gè)蒼白的早晨或風(fēng)雪黃昏。朱自清大師說(shuō)：緩緩地咀嚼一番，便會(huì)有濃密的滋味從口角流出。這濃濃的滋味就是書味，讀書之味?？芍^是：博覽群書添雅趣，縷縷書香勝飯香。人生樂趣在讀書，有書為伴心甘甜。讀好書，能知曉人生之難，體味天地之大，寂寞而不孤，受苦而不悲，受創(chuàng)而不餒，受寵而不驚，如閑云野鶴，保持著一種雍容雅怡，瀟灑達(dá)觀的境界。

生活里沒有書籍，就好像沒有陽(yáng)光；人生中沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀。在漫漫的人生旅途上，書是一個(gè)人精神上的朋友，是這個(gè)世界能饋贈(zèng)的最好、最優(yōu)秀的禮物。

我們都知道，站在巨人的肩上，我們可以看得更遠(yuǎn)；以書作墊腳石，我們可以攀得更高。讀不在三更五鼓，功只怕一暴十寒。讓我們以審視的目光閱讀書籍，與書為友，以書為鑒，讓一縷書香伴你我同行！

讀后感二：

今天，我讀到了一篇文章叫《憶讀書》，給我留下了很深刻的印象。

這篇文章是冰心寫的，主要講述了她個(gè)人對(duì)讀書的看法和對(duì)自己從小到大對(duì)讀書的認(rèn)知。多讀書，讀好書六個(gè)字幾乎貫穿了整篇文章。

我非常贊同作者對(duì)讀書的看法：從剛開始模模糊糊的大略認(rèn)識(shí)，到最終完完全全會(huì)讀書，都告訴了我們讀書的要點(diǎn)。文章中提到過(guò)自己讀了生動(dòng)的《西游記》就會(huì)放下枯燥的《封神榜》，雖然沒有了解過(guò)這些書，但受益匪淺。

每個(gè)人讀完書后，都會(huì)有自己的想法，多讀書當(dāng)然排在首位，但更重要的是讀好書。讀到一本好書的重要性是不可預(yù)估的，不論是文章還是書，不需要多么華麗、繁雜的語(yǔ)言，突出自己真實(shí)的情感，闡明內(nèi)容，那么這就是好的。像那些毫無(wú)生命、無(wú)病呻吟的文段，最終會(huì)在人們腦海中抹去。

會(huì)讀書與不會(huì)讀書，中間有一個(gè)不大不小的距離。多讀書，雖然可能沒有行萬(wàn)里路，但在精神上的補(bǔ)給是不可估量的。像有人閱讀，走馬觀花地一掃而過(guò)，留在腦海中的只是些沒有生命的文字，對(duì)于精神是一點(diǎn)用處也沒有的。仔細(xì)閱讀之后認(rèn)真思考，那么同樣的一本書，你從中汲取的知識(shí)就會(huì)更多。

最后還是要提醒大家：多讀書！讀好書！這會(huì)使你受益終身。

25、五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)23課鳥的天堂讀后感

五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)23課鳥的天堂讀后感

讀后感一：

　讀了《鳥的天堂》這篇課文后，在我的腦海中，總思考一個(gè)問(wèn)題：為什么那么多小鳥都喜歡在河邊這棵枝葉繁茂的大榕樹上做巢棲身，自由的飛翔，歡快地歌唱呢？哦，原來(lái)那里的人們愛鳥，愛樹，愛家鄉(xiāng)。他們都有很強(qiáng)的環(huán)保意識(shí)，不砍樹，不捉鳥，使鳥兒得到安寧的生活環(huán)境。

　　我們深圳不是要建設(shè)花園城市嗎？我們也要像鳥的天堂那里的人學(xué)習(xí)，像他們那樣保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)地球。相信不久的將來(lái)我們深圳不僅在公園，在海邊，在路旁的'樹上，都能成為鳥的天堂。

　　愛護(hù)環(huán)境，保護(hù)野生動(dòng)物，從現(xiàn)在做起。

讀后感二：

鳥的天堂》讀后感，來(lái)自卓越網(wǎng)的網(wǎng)友：這篇文章，出自著名作家巴金之手，講的是他和朋友去參觀一棵被稱為鳥的天堂的大榕樹。那有許許多多的鳥，大的、小的、紅的大小不同，顏色各異，到處飛著，美麗極了。文章中美麗的鳥的天堂是多么的美麗，而如今這種鳥的天堂，卻因?yàn)槿藗兘陙?lái)的濫砍亂伐而變得越來(lái)越少。人們破壞了鳥兒賴以生存的環(huán)境，使它們無(wú)家可歸，還有一些人為了貪圖私利或是貪圖口福，致使許多珍稀動(dòng)物和鳥類成了桌子上的美味佳肴，不要說(shuō)鳥的天堂，就連鳥的棲身之地也沒有了我想，只有有了鳥的天堂、動(dòng)物的天堂、植物的天堂，最終才會(huì)有我們?nèi)祟惖奶焯?。這就是我讀了《鳥的天堂》后真正的想法鳥的天堂的讀后感，來(lái)自當(dāng)當(dāng)網(wǎng)的網(wǎng)友：今天，聽了女兒讀第三課《鳥的天堂》，非常有感觸。當(dāng)聽第一遍的時(shí)候，就找出來(lái)去年我們一起去廈門的照片。打算讓女兒帶到學(xué)校，讓同學(xué)們看一看真正的榕樹是什么樣子。為什么作者會(huì)分不清到底是幾株樹?當(dāng)?shù)诙槁牭臅r(shí)候，覺得文中的修辭很講究，用詞非常的生動(dòng)形象，理解了為什么選擇它編入教材。開始讀第三遍的時(shí)候，我已經(jīng)停下了手里活計(jì)，邊聽邊猜，這會(huì)是哪位作家的手筆呢?冰心?不對(duì)，文風(fēng)不夠細(xì)膩，更顯得理性些。朱自清?不對(duì)，不夠超俗灑脫，多了些許的硬朗。不知不覺，女兒已經(jīng)在讀第四遍了。這篇課文很長(zhǎng)，女兒顯得有些累了。吐字的速度慢了下來(lái)，卻更符合了課文的意境。我已經(jīng)按捺不住好奇心的驅(qū)使，找出了《英才教程》?？纯醋髡叩降资钦l(shuí)?哦，原來(lái)是巴金先生。真不愧為是大家，較之他的其他大作來(lái)說(shuō)，這篇課文當(dāng)然屬于短小的了。但仍然是那么挺拔，大氣。讓人不得不大贊：大家就大家女兒已經(jīng)讀得非常好了，索性讓女兒喝口水

26、五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)20課“精彩極了”和“糟糕透了”讀后感

五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)20課精彩極了和糟糕透了讀后感

讀后感一：

今天，我讀了一篇名為《精彩極了和糟糕透了》的文章。雖然我只讀了一遍，但讀完之后，我卻深深地體會(huì)到了這兩種不同的愛有多么偉大，使我受益匪淺。

這篇課文主要講了小作者巴迪寫了一首詩(shī)，他的母親看到后，一直鼓勵(lì)巴迪，并驚呼道：這真是你寫的詩(shī)嗎？多美呀，精彩極了。所以，小作者一直驕傲地等著父親從公司回到家，認(rèn)為父親會(huì)更加贊賞他的詩(shī)，但父親回來(lái)后看了這首詩(shī)，卻嚴(yán)肅地說(shuō)道：我看這首詩(shī)糟糕透了！小作者非常傷心。幾年后，小作者醒悟并成長(zhǎng)后，他感到無(wú)比的幸運(yùn)，他能有這樣的父母。

是啊！媽媽的愛就像水滴一樣滋潤(rùn)著花朵，爸爸的愛就像一把剪刀，剪掉小草中的枯葉。而成長(zhǎng)過(guò)程中，這兩種愛缺一不可。鼓勵(lì)讓我自信，批評(píng)讓我更加努力。這不禁令我回想起在家中發(fā)生的一幕，酷似這位小作者的經(jīng)歷。

記得有一次，我數(shù)學(xué)考試得了98分，我的心像吃了蜜一樣甜，興高采烈地回家給爸爸媽媽看。呀！98分，閨女你太棒了，一會(huì)兒媽給你買巧克力吃。媽媽滿面春風(fēng)地說(shuō)。這時(shí)，爸爸從書房走了出來(lái)，大聲說(shuō)：外面怎么這么吵。閨女考了98分！媽媽再次激動(dòng)地說(shuō)。爸爸先是愣了一下，然后皺著眉頭走了過(guò)來(lái)，嚴(yán)肅地說(shuō)：98分？那2分去哪了？肯定又是馬虎錯(cuò)的。這時(shí)，媽媽沖著爸爸挑了挑眉，說(shuō)道：行了，行了，考98分已經(jīng)很不錯(cuò)了，你就別批評(píng)她了。爸爸十分嚴(yán)肅地說(shuō)：我只是覺得她還有提升的空間，不能得98分就驕傲。我聽了爸爸的話，沖進(jìn)房間，氣得嘴巴都要撅到天上了。

幾年后，我才明白爸爸這么做都是為了我好，讓我不要因?yàn)轵湴炼N起小尾巴，要認(rèn)識(shí)到自己的不足。

在嚴(yán)厲的愛中，我明白了什么事都不要驕傲。在溫柔的愛中，我明白了要增長(zhǎng)自信，勇敢地去面對(duì)生活中的任何挑戰(zhàn)！

讀后感二：

在美國(guó)作家巴德.舒爾伯格筆下有著這樣一篇作品《精彩極了和糟糕透了》，這篇文章講述的是巴迪在媽媽的鼓勵(lì)和爸爸的警告下成長(zhǎng)。

文中講述的是：記得八、九歲時(shí)，巴迪寫了一首詩(shī)，母親看了說(shuō)精彩極了，父親卻說(shuō)糟糕透了。父母因?yàn)檫@首詩(shī)而爭(zhēng)吵。過(guò)了幾年，當(dāng)巴迪再看到那首詩(shī)時(shí)，也覺得不怎么樣。但母親一直鼓勵(lì)我，因此，巴迪已經(jīng)有了很多作品，巴迪是多么幸運(yùn)！她有一個(gè)善于鼓勵(lì)他的母親，她總鼓勵(lì)巴迪精彩極了。他還有一個(gè)嚴(yán)厲的父親，父親說(shuō)他的詩(shī)糟糕透了。巴迪少年時(shí)代聽到這兩種不同的聲音，這兩個(gè)極端的斷言有著共同的出發(fā)點(diǎn)，那就是愛！在這種愛的鼓勵(lì)下，巴迪努力的不斷進(jìn)步。

在《精彩極了和糟糕透了》這篇文中，母親總是不斷的鼓勵(lì)巴迪，而父親總是不斷的警告巴迪，精彩極了是巴迪的創(chuàng)作源泉，糟糕透了則是找缺點(diǎn)不足，兩種力量一相組合，就是父母對(duì)我的愛。父母指導(dǎo)我的學(xué)習(xí)方向，讓我不斷進(jìn)步。

我的母親總是對(duì)我無(wú)比的關(guān)心，父親也總是對(duì)我嚴(yán)厲的教育，父母讓我在快樂中學(xué)習(xí)進(jìn)步，他們也把握著我不斷成長(zhǎng)的方向，使我也進(jìn)步起來(lái)。

今后我要好好學(xué)習(xí)，懂得父母對(duì)我的關(guān)懷，既不能失去信心，也不能驕傲，使我人生的小船在快樂中前進(jìn)！

《精彩極了和糟糕透了》這篇文章中所表現(xiàn)的父母不同的愛，這兩種截然不同的評(píng)價(jià)，不但在巴迪的人生中有深遠(yuǎn)的影響，也會(huì)在我的心中有深遠(yuǎn)的影響，從中感悟到父母的愛。

27、五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)19課父愛之舟讀后感

五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)19課父愛之舟讀后感

讀后感一：

小的時(shí)候，我就聽說(shuō)：父愛最偉大，但我一直沒有理解。直到讀了我國(guó)著名作家吳冠中寫的《父愛之舟》一文，我才得以理解。

《父愛之舟》講述了作者回憶小時(shí)候，父親給他買枇杷果，領(lǐng)他逛廟會(huì)的情景。當(dāng)時(shí)，父親看到廟會(huì)上有如此多的玩具，卻買不起。回家以后，父親便給作者用紙糊了一個(gè)萬(wàn)花筒，作者十分珍惜這個(gè)萬(wàn)花筒，一直保存著。后來(lái)，父親節(jié)衣縮食供他讀書，為他縫補(bǔ)棉被。中考時(shí)，父親從姑爹那里借來(lái)小船，送他去參加考試。中考的路上，作者意識(shí)到如果考不中，真的對(duì)不起父親的一片心意。最終，作者考上了高中。當(dāng)他在課本中讀到朱自清的《背影》時(shí)，想起了父親劃船送他去上學(xué)的背影，更加深刻地體會(huì)到父愛的偉大。

讀完《父愛之舟》，我深有感觸，不禁想到了我的父親。記得我小時(shí)候，在小河里學(xué)習(xí)游泳時(shí)，腳被那凸起的磚塊狠狠地劃了一道大口子。傷口很長(zhǎng)，從腳指頭一直劃到了腳后跟。我疼得哇哇大哭，父親看到了，二話不說(shuō)，抱起我就狂奔向醫(yī)務(wù)室。當(dāng)時(shí)，父親沒有穿鞋，但他生生光著腳，跑到了幾百米外的醫(yī)務(wù)室。到了醫(yī)務(wù)室，我發(fā)現(xiàn)父親的腳已經(jīng)被磨出了血。醫(yī)生給我治療完，要我打一針破傷風(fēng)。我十分害怕，但父親不斷地安慰我，直到打完針，父親完全沒有顧得上他自己的傷口?；丶乙院?，他才簡(jiǎn)單地處理了自己的傷口。

每個(gè)父親，都在竭盡所能地來(lái)幫助自己的孩子，也從不求回報(bào)。父愛之舟，一直載著我們奔向遠(yuǎn)方。難道不是嗎？

讀后感二：

母愛和水般溫柔，父愛如山般厚重。

小時(shí)侯，父親在我眼里是一位天知曉地的算命師。懂事時(shí)，父親在我眼里是一位保姆?，F(xiàn)在，父親在我眼里是一位忠實(shí)的朋友。

在《父愛之舟》中，作者將他的父親給他的愛寫的淋漓盡致，把他多年來(lái)一直悶在心中的感知寫了出來(lái)。我認(rèn)為我一直很孝順父親.我明白父親對(duì)我的愛，對(duì)我的關(guān)心與關(guān)懷。

我曾忽略過(guò)父親對(duì)我的愛，對(duì)父親似乎有一種陌生的感覺。

現(xiàn)在，我知道父親一直對(duì)我好，他從不會(huì)害我。我愿用一切來(lái)抵消我以前對(duì)父親的態(tài)度。

我悔恨，悔恨我懂事得太遲，悔恨我以前的所作所為。

我已明白了父愛是什么。我也盡可能地去報(bào)答我的父親，雖然他罵過(guò)我，打過(guò)我，對(duì)我生氣，我都不在乎。

我只要父親健康長(zhǎng)壽，不要再為了我而傷身體了。

28、五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第27課我的長(zhǎng)生果課堂筆記近義詞反義詞

五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第27課我的長(zhǎng)生果課堂筆記近義詞反義詞

近義詞

吶喊呼喊 悲慘凄慘 豐富豐盛

增強(qiáng)增加 苦惱煩惱 創(chuàng)造創(chuàng)作

親切熱心 愉悅愉快 遭遇遭受

報(bào)償報(bào)答 明亮敞亮 清爽清新

反義詞

親切冷漠 愉悅難過(guò) 悲慘幸福

焦熱涼爽 明亮黑暗 特別普通

清爽污濁 燦爛暗淡 增強(qiáng)減弱

寂寞一熱鬧 千篇一律與眾不同

29、五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第27課我的長(zhǎng)生果課堂筆記之本課重難點(diǎn)

五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第27課我的長(zhǎng)生果課堂筆記之本課重難點(diǎn)

問(wèn)題歸納

1.讀課文，想一想課文寫了什么？

這篇略讀課文是著名作家葉文玲的一篇散文，主要是回憶少年時(shí)代的讀書生活，闡明讀書的特有感受以及讀書對(duì)自己生活的影響。

2.從課文中的哪些地方可以看出作者酷愛讀書?

作者酷愛讀書的描寫貫串文章始終:看被孩子們叫作香煙人的小畫片時(shí)的津津有味,看連環(huán)畫時(shí)的廢寢忘食,讀文藝書籍時(shí)的不求甚解,讀大部頭小說(shuō)時(shí)的著迷。從這些地方可以看出作者酷愛讀書。

3.作者讀過(guò)哪些類型的書？

①被孩子們叫作香煙人的小畫片；

②真正的連環(huán)畫；

③小鎮(zhèn)文化站的文藝書籍；

④學(xué)校圖書館古今中外的大部頭小說(shuō)。

4.作者從童年讀書、作文中悟出了哪些道理？

①閱讀，不僅能擴(kuò)展想象力，鍛煉記憶力，增強(qiáng)理解力，還能提高寫作能力。

②作文，首先構(gòu)思要?jiǎng)e出心裁，落筆也要有點(diǎn)與眾不同的鮮味才好。

③作文，要寫真情實(shí)感；作文練習(xí)，開始離不開借鑒和模仿，但是真正打動(dòng)人心的東西，應(yīng)該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造。

5.作者在童年是怎樣讀書的?從中你體會(huì)到了什么?

看叫做香煙人的小畫片時(shí)津津有味；看連環(huán)畫時(shí)廢寢忘食；讀文藝書籍時(shí)不求甚解；讀中外名著時(shí)如醉如癡。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己讀書的體會(huì)和方法學(xué)習(xí)作者寫讀書筆記：記書中優(yōu)美的詞句，記描寫的精彩段落，并在自己的作文中借鑒運(yùn)用。

30、五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第27課我的長(zhǎng)生果課堂筆記本課知識(shí)點(diǎn)

五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第27課我的長(zhǎng)生果課堂筆記本課知識(shí)點(diǎn)

句子解析

1.書，被人們稱為人類文明的長(zhǎng)生果。

全文的總起句，運(yùn)用比喻開篇點(diǎn)題，生動(dòng)形象地寫出了書是人類的精神食糧。長(zhǎng)生果，即吃了可以使人長(zhǎng)生不老的果子，在這里指營(yíng)養(yǎng)極其豐富的精神食糧。作者把書比作長(zhǎng)生果，意思是書是人類的精神食糧，是人類文明延續(xù)的營(yíng)養(yǎng)，充分表現(xiàn)了書與人類文明發(fā)展關(guān)系密切。

2.像蜂蝶飛過(guò)花叢，像泉水流經(jīng)山谷，我每憶及少年時(shí)代，就禁不住涌起愉悅之情。在記憶中，少年時(shí)代的讀書生活恰似一幅流光溢彩的畫頁(yè)，也似一闋跳躍著歡快音符的樂章。

作者以一連串美好的印象蜂蝶飛過(guò)花叢，泉水流經(jīng)山谷，流光溢彩的畫頁(yè)，跳躍著歡快音符的樂章，來(lái)形容少年時(shí)代讀書生活的美好。

3.作文，首先構(gòu)思要?jiǎng)e出心裁，落筆也要有點(diǎn)與眾不同的鮮味才好。

這句話是作者在一次成功的習(xí)作后悟出的道理，完全得益于課外閱讀。意思是要想將作文寫好，就先要打破千篇一律的模式，不落窠臼。

課文主題

本文主要回憶了作者少年時(shí)代的讀書生活，闡明了自己讀書的特有感受以及讀書對(duì)自己生活的影響，表達(dá)了作者對(duì)書的那份濃厚感情和對(duì)閱讀的熱愛之情，說(shuō)明了書是人類的精神食糧，是人類文明的長(zhǎng)生果。

31、六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)4課花之歌讀后感

六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)4課花之歌讀后感

讀后感一：

今天我讀了六年級(jí)語(yǔ)文課本上一篇《花之歌》散文詩(shī)。這是黎巴嫩著名詩(shī)人紀(jì)伯倫寫的。我讀了兩遍，讓我眼前一亮，詩(shī)人用花的語(yǔ)言來(lái)描述大自然的美好，運(yùn)用象征的手法，通過(guò)花的話語(yǔ)的清新流露，構(gòu)畫出一幅大自然、活生生的畫面。這花語(yǔ)，有詩(shī)的浪漫，也有現(xiàn)實(shí)的真實(shí)。讀了這首詩(shī)，我體會(huì)到詩(shī)人表面上是在寫花，但實(shí)際上是在寫人。全詩(shī)是借物喻人的。詩(shī)歌中，作者已經(jīng)與花融為一體，處處洋溢著對(duì)花的欣賞與贊美?；ㄓ兄鵁o(wú)私奉獻(xiàn)、遵循自然規(guī)律，積極、樂觀向上的精神，同時(shí)全詩(shī)中也含蓄地表現(xiàn)了詩(shī)人的人生態(tài)度。全詩(shī)并不長(zhǎng)，但花的美好、花的靈性卻躍然紙上。作者仿佛用花的精神風(fēng)貌，為人類樹立一種美的典范。

讀后感二：

《花之歌》是一首散文詩(shī)，也是一篇充滿哲理的美文。詩(shī)人通過(guò)花語(yǔ)的清新流露，生動(dòng)形象地表現(xiàn)了四季更迭的自然變化，塑造了花朵作為自然的使者和奉獻(xiàn)者，向往光明、與萬(wàn)物和諧共處的形象。

本文表面上是關(guān)于花的描寫，實(shí)際上是借花喻人，作者已與花融為一體，洋溢著對(duì)花的欣賞和贊美，含蓄地表達(dá)了詩(shī)人積極樂觀的人生態(tài)度。文章文辭優(yōu)美，意味深長(zhǎng)，發(fā)人深思。

通過(guò)學(xué)習(xí)，我們也感受到了作者并不只是單純地描寫花的生長(zhǎng)與美麗，而是在其中寄托了自己的情感，也就是運(yùn)用了借物喻人的寫法

32、六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)2課丁香結(jié)讀后感

六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)2課丁香結(jié)讀后感

課后感一：

結(jié)，是解不完的，人生中的問(wèn)題也是解不完的。作者以丁香結(jié)象征生活中解不開的愁怨。我們既有賞花的情調(diào)，又有解結(jié)的心志。生命給你芬芳的丁香的同時(shí)，也給你幽怨的丁香結(jié)。這就是生活的常態(tài)，也是本文給我們的深刻啟示。

作者筆下的丁香，它承載著苦難和愁怨，是作者刻意尋找的寄托情思攀升思維的依憑。春天一來(lái)，丁香，這自然中的普通花束就充滿了城里城外、校內(nèi)校外，也充滿了作者的斗室，照耀著文思和夢(mèng)想。

讀后感二：

《丁香結(jié)》是作家宗璞的一部散文集[1]，作者以丁香結(jié)象征生活中解不開的愁怨。

結(jié)，是解不完的；人生中的問(wèn)題也是解不完的。

我們既有賞花的情調(diào)，又有解結(jié)的心志。

生命給你芬芳的丁香的同時(shí)，也給你幽怨的丁香結(jié)。

這就是生活的常態(tài)，也是本文給我們的深刻啟示課文寫的是作者多少年來(lái)心里一直裝著丁香，裝著古人吟詠丁香的詩(shī)句，在一次春雨中忽然發(fā)現(xiàn)一柄柄的花蕾恰似一個(gè)個(gè)的結(jié)，于是聯(lián)想到丁香空結(jié)雨中愁的詩(shī)句，開始了作者的人生體悟。

從古人的丁香結(jié)的詩(shī)句開始，作者寫到了微雨，寫到了人生的愁怨和不順心的事，得到了生命需要結(jié)，否則就平淡無(wú)味的人生認(rèn)識(shí)，顯露了作者對(duì)世事的洞明和對(duì)人生的灑脫。

33、六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第13課橋讀后感

六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第13課橋讀后感

讀后感一：

　　近來(lái)我偶然間翻看到一篇科普文章，名曰：《沒有不能造的橋》，讀之心下感慨，不僅懂得了一些設(shè)計(jì)、建造橋的內(nèi)容和方法，更懂得了一些道理。

　　這篇文章出自茅以升先生筆下。我知道茅先生是建筑家，因此初讀之時(shí)以為這必定是一篇嚴(yán)謹(jǐn)工整、有條不紊的說(shuō)明文，但卻沒想到這篇文章文筆竟能如此之巧妙。

　　文章中，茅以升先生先寫了路與橋的緊密聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)了它們應(yīng)共同為路上運(yùn)輸而合作。緊接著，他語(yǔ)鋒一轉(zhuǎn)，又告訴我們路、橋也要遷就船并共同為水上運(yùn)輸合作。其次，他又提出了又橋恍同無(wú)橋的建橋標(biāo)準(zhǔn)。另外，茅先生說(shuō)明了橋的臺(tái)和墩在橋的結(jié)構(gòu)中所起的重要作用。最后，他指出橋墩數(shù)量與橋孔跨度、路和橋的位置之間的經(jīng)濟(jì)關(guān)系和橋的安全問(wèn)題。

　　毫無(wú)疑問(wèn)，這是一篇說(shuō)明文，但茅以升先生在文中的一切語(yǔ)言聽來(lái)都如此令人心曠神怡而舒心自然。這種語(yǔ)言仿佛是散文中的語(yǔ)言一般：詞語(yǔ)極富表現(xiàn)力，語(yǔ)句錯(cuò)落有致、波瀾起伏、整齊和諧而又富于變化、樸素自然、清新明快。

　　另外，在我看來(lái)，茅以升先生寫橋之時(shí)，也有意無(wú)意地寫了不少人世間的道理。

　　他寫道：路是人走出來(lái)的。有了路，就要橋。哪里有人，哪里就有路，同時(shí)哪里也就可能有橋。人生中總會(huì)有坎坷，但不能畏縮不前，畢竟坎坷不會(huì)自己塌陷，終究要靠我們自己走過(guò)去。

　　也有文字說(shuō)：一座橋就像一條板凳，板凳兩條腿之間的架空距離就叫做跨度;幾條板凳頭尾相連，就構(gòu)成一座長(zhǎng)橋。板凳雖多，它的強(qiáng)度只是決定于一個(gè)板凳的長(zhǎng)度。一個(gè)人、一個(gè)群體乃至于一個(gè)國(guó)家的強(qiáng)弱，也決定于人的各個(gè)能力、群體的各個(gè)人和國(guó)家的各個(gè)群體的強(qiáng)弱。

　　無(wú)論如何理解，這篇文章總是值得我們用心體會(huì)、感悟的。

讀后感二：

　　今天，我們學(xué)了一篇課文《橋》。這篇課文中的老漢的一舉一動(dòng)使我感到不可思議。

　　課文主要講了：一位老共產(chǎn)黨員（老漢）面對(duì)狂奔而來(lái)的洪水，毫無(wú)怕意，并在大家都慌亂的時(shí)候還能鎮(zhèn)定自若，指揮人們有次序的過(guò)橋。而且還把自己的兒子拉到了后面，讓別人先過(guò)橋。最后，老漢與小伙子被洪水沖走了。

　　課文中的老漢真讓我感到震撼和不可思議。他那在危險(xiǎn)的面前無(wú)私無(wú)畏、不徇私情、英勇獻(xiàn)身的精神，真令人敬佩啊！特別是他把生的希望送給別人，把死的危險(xiǎn)留給自己，以自己的血肉之軀筑起了一座不朽的橋梁的舉動(dòng)，更讓我感到無(wú)比震驚。雖然老漢被洪水沖走了，但他的精神，卻永遠(yuǎn)也不會(huì)被沖走，因?yàn)槟鞘抢蠞h的崇高品質(zhì)呀！

　　老漢的這種品質(zhì)不單單只有他有，其實(shí)其他人也有這種品質(zhì)的。

　　在火災(zāi)來(lái)臨的時(shí)候，一位母親疏散著整棟樓的人，但她卻把自己唯一的女兒遺忘在了一個(gè)角落，最后，當(dāng)所有人都被這位母親疏散走了的時(shí)候，樓塌了！她的女兒和自己都被樓壓住了！再也沒有起來(lái)。

　　啊！老漢的這種精神，永遠(yuǎn)刻印在我的心中。

34、六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第8課燈光讀后感

六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第8課燈光讀后感

讀后感一：

讀了《燈光》這篇課文，我想到了很多。我對(duì)郝副營(yíng)長(zhǎng)的英勇獻(xiàn)身而感動(dòng)，同時(shí)，我還想到了，同郝副營(yíng)長(zhǎng)一樣，還有許許多多的革命烈士，為了祖國(guó)而獻(xiàn)出了自己寶貴的生命！對(duì)，他們都胸懷理想，也許會(huì)有些不同，但是，他們最終都只有一個(gè)目的，那就是：為了人民生活的更好。

　　本文主要講了郝副營(yíng)長(zhǎng)為了讓孩子們能在電燈下學(xué)習(xí)，付出了自己的生命。孩子們能在電燈下學(xué)習(xí)就是郝副營(yíng)長(zhǎng)理想。他獻(xiàn)身的舉動(dòng)也是對(duì)革命事業(yè)的信心，他相信，革命一定能成功，孩子們一定能在電燈下學(xué)習(xí)。他是為了自己的理想而付出的生命，他自己一定不后悔。除了郝副營(yíng)長(zhǎng)，還有許許多多的戰(zhàn)斗英雄也是為了革命的成功而付出了自己的生命，這也是他們的理想，他們也一定不后悔。

　　他們?yōu)榱艘粋€(gè)個(gè)理想，奉獻(xiàn)了生命。他們成功了！他們并沒有白白的獻(xiàn)身。這是他們奮斗的結(jié)果。一個(gè)個(gè)理想，我們也何曾沒有理想？為理想而努力奮斗，我們一定能成功！我們不一定要像革命烈士一樣獻(xiàn)出生命，我們需要的是努力！為理想努力，為理想奮斗，當(dāng)我們成功時(shí)，我們將收獲喜悅，收獲成功的幸福。我們就是為了那喜悅，那幸福而努力、奮斗。就像革命烈士為了人民的幸福生活而努力奮斗一樣。跌倒了，不要怕，爬起來(lái)！繼續(xù)的一步步往前走。加油！

　　為了理想，有人付出了生命，有人努力工作，我們?yōu)榱死硐胗帜茏鍪裁茨?？我們能做的，就是往前走，走，走，生活中沒有絕境，肯定能成功！

讀后感二：

　　一口氣讀完了《燈光》一文，淚水模糊了我的眼睛，我被郝副營(yíng)長(zhǎng)那舍己為人的精神感動(dòng)了。

　　我掩卷沉思。人生最寶貴的是生命，因?yàn)樯鼘?duì)于我們每個(gè)人都只有一次，誰(shuí)不萬(wàn)分的珍惜它？但是郝副營(yíng)長(zhǎng)卻在自己非常年輕的時(shí)候，就慷慨地獻(xiàn)出了寶貴的生命。這究竟是為什么？是他不懂得生命的意義嗎？不是，他對(duì)生命的意義的了解是最清楚、最深刻的。他知道，一個(gè)人活在世界上，絕不僅僅為了自己，而是為了讓他人生活得更美好。這樣的生命才是最有意義、最有價(jià)值的生命。

　　但是，現(xiàn)在有些人卻不是這樣。他們認(rèn)為人的一生太短暫，如不及時(shí)行樂，就會(huì)讓生命的火炬白白地燃燒。因此，他們拼命的追求金錢和歡樂，完全不顧他人的利益。在他們的身上，我們根本看不到生命的閃光，只看到自私自利的丑惡靈魂。有些青年雖然不是這樣，但他們熱衷于追求享樂，談到吃的、穿的，他們興趣盎然；談到學(xué)習(xí)、工作，他們索然寡味，胸?zé)o大志。他們只顧自己，這樣的生命有意義嗎？

　　同學(xué)們，讓我們像郝副營(yíng)長(zhǎng)那樣，用生命之光照亮勝利的道路讓自己的生命放射出更多的光和熱吧！

35、六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第26課好的故事讀后感

六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第26課好的故事讀后感

讀后感一：

魯迅先生這篇《好的故事》名為好的故事，但文中卻并未寫故事，而是魯迅先生在一個(gè)昏沉的夜，腦海中想象的一個(gè)美麗的畫面。所以讀不出好的故事指的是什么？其實(shí)好的故事指的就是文中所描繪的一幅美麗的圖畫，因?yàn)轸斞赶壬婚_始就說(shuō)到是昏沉的夜。我在朦朧中，看見一個(gè)好的故事，這故事很美麗，幽雅，有趣。有許多美的人和美的事，錯(cuò)綜起來(lái)像一天云錦。

其實(shí)當(dāng)我一邊在讀這段文字時(shí)一邊就在腦海想象這副畫面，想象那些小船、山陰道、新禾、草和花、雞和狗、茅屋、塔，農(nóng)夫、村女村婦，和尚。還有曬著的衣裳、蓑笠，天、云、竹、小河、萍草、河里游動(dòng)的小魚。透過(guò)這些景物浮現(xiàn)在腦海里的是一個(gè)寧?kù)o的村莊，天很藍(lán)，水很清，村民很樸實(shí)，有花有草，還有雞有狗，就是一幅竹籬茅舍的景象。

我在想魯迅先生當(dāng)時(shí)也一定入了神，仿佛就置身其中，因?yàn)樗谖闹姓f(shuō)到：我一一看見，一一聽到。同時(shí)不難看出魯迅先生對(duì)生活的熱愛和希望。從他那句我珍愛這一天好的故事，趁碎影還在，我要追回它，完成它，留下它以及結(jié)尾那句但我總記得見過(guò)這一篇好的故事

魯迅先生的散文語(yǔ)言優(yōu)美，描寫生動(dòng)，很有感情。我在想其實(shí)在某個(gè)瞬間，我也有過(guò)被眼前的景物所吸引，漸漸入了神，想象著某個(gè)美麗的畫面的時(shí)候。只是我沒有魯迅先生的才華，不能像他一樣能將深邃的情感和深刻的思想表現(xiàn)于所寫的景物之中，以富有特征性的自然景物寄托自己的所思所想罷了。

魯迅先生可以把在一個(gè)昏沉的夜，在他看《初學(xué)記》看累了，靠在椅背上休息時(shí)，想象中看到的景物描繪出來(lái)，而且還那么生動(dòng)。思想感情真的不是一般的豐富啊。不讀書何以文，每次讓我寫讀后感就覺得很費(fèi)腦筋，甚至想逃避，不想寫是因?yàn)閷懖怀鰜?lái)，寫不出來(lái)是因?yàn)樾睦餂]有料，像魯迅先生這樣有才學(xué)，任何一件小事、一個(gè)人物、一個(gè)回憶都能寫得如此生動(dòng)。

所以說(shuō)狂人先生讓我們多讀書、多寫感想都是為我們好的，用他的話說(shuō)有輸入就有輸出，能讀就應(yīng)該能寫，我深信這一點(diǎn)，不管自己寫得好壞與否，起碼加深了對(duì)文章的理解，提升了自己的寫作能力。真的很感恩狂人先生帶引我們成長(zhǎng)。讀了魯迅《好的故事》我也有一種想把自己去張家界旅游看到的美景寫出來(lái)的想法。我想這大概就是受影響了吧。

讀后感二：

讀《好的故事》感想

今天，我們學(xué)了魯迅先生《好的故事》一文。閱讀整篇文章，讓人非常容易理解，文中主要是描寫景物的:小船、山路、新禾、花草、雞、狗、農(nóng)夫、村女、茅屋、塔、云、小河、萍草、水里的游魚這篇文章中并沒有出現(xiàn)故事兩字，但卻寫出了魯迅所想到的好的故事。

《好的故事》主要是指魯迅所寫的小船、山道等物品繪制而成的一幅美麗的圖畫，這個(gè)故事很美麗，美的事，象一片白云。文章中這些事物很生動(dòng)，充滿了愉悅的情緒。結(jié)合魯迅所寫的《朝花夕拾》來(lái)說(shuō)，雖然寫出了生活在軍閥混戰(zhàn)、民不聊生的社會(huì)，但是魯迅依然在這樣的環(huán)境下向往美的故事，并且把故事想象的很美麗。

在這篇文章中我們可以看出魯迅先生對(duì)生活的熱愛和希望。閱讀魯迅的散文，文筆優(yōu)美，語(yǔ)言生動(dòng)，描寫細(xì)膩，他把自己豐富的情感和深刻的思想充分體現(xiàn)在自己寫作的背景之中，以富有特色的自然之物寄托自己的想象。

《好的故事》寫出了魯迅對(duì)未來(lái)的向往，他希望人們堅(jiān)定信念，快點(diǎn)解放思想，好過(guò)上幸?？鞓返纳睢?/p>

36、六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)28課有的人—紀(jì)念魯迅有感讀后感

六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)28課有的人紀(jì)念魯迅有感讀后感

有的人活著，他已經(jīng)死了，有的人死了，他還活著這是我們今天學(xué)習(xí)的《有的人》這首臧克家寫的紀(jì)念魯迅先生死去的一道詩(shī)，讀了這首詩(shī)我，感慨萬(wàn)千。

　　是啊，有的人活著，他已經(jīng)死了，有的人死了，但他卻活在人們心中，這不是魯迅的寫照嗎？他雖然死了，但是他卻永遠(yuǎn)的被人們銘記在我們的心中。

　　魯迅這一生都在為人民著想，連他的遺言都是趕快收殮，埋掉拉倒，忘記我，管自己的生活。連他死了都不讓人們沉浸在對(duì)他的悲傷之中，可見魯迅有多么偉大。

　　有的人，身體茍活而靈魂已死，而有的人，身體已滅但是精神不滅。魯迅，不就是屬于后者嗎？他全心全意為人民而戰(zhàn)斗，為革命獻(xiàn)身，捍衛(wèi)他人利益，雖死猶生，永垂不朽！

　　魯迅，他是人民的公仆，為解放人民而戰(zhàn)斗的戰(zhàn)士！他死的是肉體，而他熱愛人民全心全意為人民無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，已在所有的中國(guó)人心中永駐！

　　他是一位英雄，一位改變了中國(guó)歷史的英雄，每一個(gè)中國(guó)人都應(yīng)記住他的名字！

37、五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第二十七課我的長(zhǎng)生果生字組詞

五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第二十七課我的長(zhǎng)生果生字組詞

《我的長(zhǎng)生果》要求把握主要內(nèi)容，體會(huì)作者悟出的道理。學(xué)習(xí)一些讀書和寫作的方法。

我會(huì)認(rèn)組詞

喻：y（暗喻、比喻、家喻戶曉）

差：chāi（美差、出差、差遣）

癮：yǐn（過(guò)癮、上癮、戲癮）

卓：zhu（卓越、卓見、卓著）

籍：j（書籍、典籍、戶籍）

饑：jī（饑餓、饑荒、如饑似渴）

償：chng（償還、報(bào)償、如愿以償）

甸：din（緬甸、沉甸甸、草甸子）

饋：ku（饋送、饋贈(zèng)、反饋）

磁：c（磁鐵、磁場(chǎng)、磁性）

委：wěi（委屈、委員、編委）

酵：jio（發(fā)酵、酵母、干酵母）

鑒：jin（鑒定、鑒定、前車之鑒）

瀝：l（瀝血、瀝青、淅瀝）

38、五年級(jí)上冊(cè)我的“長(zhǎng)生果”分段段意

五年級(jí)上冊(cè)我的長(zhǎng)生果分段段意

《我的長(zhǎng)生果》要求把握主要內(nèi)容，體會(huì)作者悟出的道理。學(xué)習(xí)一些讀書和寫作的方法。

脈絡(luò)梳理：

全文共14段，可分為三部分。

第一部分（第1自然段）：開篇點(diǎn)題，說(shuō)明書對(duì)人類文明發(fā)展的重要性。

第二部分（第27自然段）：回憶了我少年時(shí)代酷愛讀書的幾件事以及讀書給我?guī)?lái)的回報(bào)。

第三部分（第814自然段）：作者回憶了兩次成功的習(xí)作經(jīng)歷，以及自己從中悟出的道理。

39、五年級(jí)上冊(cè)第27課我的長(zhǎng)生果生字

五年級(jí)上冊(cè)第27課我的長(zhǎng)生果生字

《我的長(zhǎng)生果》是一篇回憶性的散文。作者以一種娓娓交談的方式，用樸實(shí)的話語(yǔ)，回憶少年時(shí)代的讀書經(jīng)歷和讀書收獲，真誠(chéng)抒寫了閱讀和寫作帶給自己的愉悅。字里行間融注了作者對(duì)生活，對(duì)人生真實(shí)的體驗(yàn)和感受，給人思考和啟迪。

我會(huì)認(rèn)組詞

喻：y（暗喻、比喻、家喻戶曉）

差：chāi（美差、出差、差遣）

癮：yǐn（過(guò)癮、上癮、戲癮）

卓：zhu（卓越、卓見、卓著）

籍：j（書籍、典籍、戶籍）

饑：jī（饑餓、饑荒、如饑似渴）

償：chng（償還、報(bào)償、如愿以償）

甸：din（緬甸、沉甸甸、草甸子）

饋：ku（饋送、饋贈(zèng)、反饋）

磁：c（磁鐵、磁場(chǎng)、磁性）

委：wěi（委屈、委員、編委）

酵：jio（發(fā)酵、酵母、干酵母）

鑒：jin（鑒定、鑒定、前車之鑒）

瀝：l（瀝血、瀝青、淅瀝）