五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)聞官軍收河南河北的注釋與譯文

五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)聞官軍收河南河北的注釋與譯文

1、五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)聞官軍收河南河北的注釋與譯文

五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)聞官軍收河南河北的注釋與譯文

注釋

①[將曉]快要天亮。

②[三萬里河]指黃河。三萬里形容它很長(zhǎng)。

③[五千仞岳]指華山。五千仞形容它很高。

④[摩天]碰到天。

⑤[遺民]指在金統(tǒng)治地區(qū)的原宋朝老百姓。

⑥[胡塵]指金統(tǒng)治地區(qū)的風(fēng)沙，這里借指暴政。

⑦[王師]指南宋朝廷的軍隊(duì)。

【譯文】

劍外忽然傳來收薊北的消息，

剛剛聽到時(shí)涕淚滿衣裳。

回頭看妻子和孩子哪還有一點(diǎn)的憂傷，

胡亂地卷起詩(shī)書欣喜若狂。

日頭照耀放聲高歌痛飲美酒，

趁著明媚春光與妻兒一同返回家鄉(xiāng)。

就從巴峽再穿過巫峽，

經(jīng)過了襄陽(yáng)后又直奔洛陽(yáng)。

2、二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)望廬山瀑布的注釋與譯文

二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)望廬山瀑布的注釋與譯文

譯文

香爐峰在陽(yáng)光的照射下生起紫色煙霞，從遠(yuǎn)處看去瀑布好似白色絹綢懸掛山前。

高崖上飛騰直落的瀑布好像有幾千尺，讓人懷疑是銀河從天上瀉落到人間。

注釋

香爐：指香爐峰。

紫煙：指日光透過云霧，遠(yuǎn)望如紫色的煙云。

遙看：從遠(yuǎn)處看。

掛：懸掛。

前川：一作長(zhǎng)川。

川：河流，這里指瀑布。

直：筆直。

三千尺：形容山高。這里是夸張的說法，不是實(shí)指。

疑：懷疑。

銀河：古人指銀河系構(gòu)成的帶狀星群。

九天：一作半天。

3、四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)雪梅的注釋與譯文

四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)雪梅的注釋與譯文

譯文：梅花和雪花都認(rèn)為各自占盡了春色，誰也不肯相讓。難壞了詩(shī)人，難寫評(píng)判文章。說句公道話，梅花須遜讓雪花三分晶瑩潔白，雪花卻輸給了梅花的淡淡清香。

降（xing），服輸。

騷人：詩(shī)人。

閣筆：放下筆。閣，同擱，放下。評(píng)章，評(píng)議的文章，這里指評(píng)議梅與雪的高下。

4、五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)示兒的注釋與譯文

五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)示兒的注釋與譯文

[注解]

①示兒：給兒子看。②元：同原，本來。③但：只是。④九州：古代中國(guó)分為九個(gè)州這里代指中國(guó)。⑤王師：指南宋朝廷的軍隊(duì)。⑥乃翁：你們的父親。

譯文：

《示兒》我本來知道，當(dāng)我死后，人間的一切就都和我無關(guān)了；唯一使我痛心的，就是我沒能親眼看到祖國(guó)的統(tǒng)一。因此，當(dāng)朝廷軍隊(duì)收復(fù)中原失地的那一天到來之時(shí)，你們舉行家祭，千萬別忘把這好消息告訴你們的父親！

5、五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)己亥雜詩(shī)的注釋與譯文

五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)己亥雜詩(shī)的注釋與譯文

[注解]

①己亥雜詩(shī)：《己亥雜詩(shī)》是龔自珍在己年(1839年）寫的一組詩(shī)，共315首。這里選的是其中一首。②生氣：指朝氣蓬勃的局面。③恃：依靠。④萬馬齊喑：所有的馬都沉寂無聲。比喻人們沉默不語(yǔ)，不敢發(fā)表意見。喑，沉默。

譯文：

《己亥雜詩(shī)》只有依靠風(fēng)雷激蕩般的巨大力量才能使中國(guó)大地?zé)òl(fā)勃勃生機(jī)，然而社會(huì)政局毫無生氣終究是一種悲哀。我奉勸上天要重新振作精神，不要拘泥一定規(guī)格以降下更多的人才。

6、五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)18課生字詞組詞

五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)18課生字詞組詞

尼 n 尼姑 僧尼 尼龍 尼泊爾

艄shāo 船艄 掌艄 撐艄 艄公

翹qio 上翹 翹起 翹尾巴 翹辮子

姆mǔ 保姆 姆媽 褓姆

禱dǎo 禱告 祈禱 禱祝 禱念 盼禱

雇g 雇工 雇農(nóng) 雇用 雇員 雇主

嘩hu 嘩然 嘩笑 喧嘩 嘩變 嘩眾取寵

7、五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)18課威尼斯的小艇組詞

五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)18課威尼斯的小艇組詞

1.尼：n ， 5畫 ， 左上包圍結(jié)構(gòu) ， 部首：尸

尼姑（n gū）、僧尼（sēng n）、尼龍（n lng）

2.斯：sī， 12畫 , 左右結(jié)構(gòu)，部首： 斤

斯文（sī wn）、斯人（sī rn）、威尼斯（wēi n sī）

3.艇：tǐng ，12畫，左右結(jié)構(gòu)，部首：舟

潛艇（qin tǐng）、汽艇（q tǐng）、艦艇（jin tǐng）

4.縱：zng ，7畫，左右結(jié)構(gòu)，部首：纟

縱線（zng xin）、操縱（cāo zng）、縱身（zng shēn）

5.艄：shāo，13畫，左右結(jié)構(gòu)，部首：舟

船艄（chun shāo）、掌艄(zhǎng shāo、艄公(shāo gōng)

6.翹：qio，12畫，左下包圍結(jié)構(gòu)，部首：羽

翹起(qio qǐ)、翹尾巴(qio wěi ba)、翹辮子(qio bin zi）

7.墊：din, 9畫，上下結(jié)構(gòu)，部首：土

墊子（din zi）、坐墊（zu din）、靠墊（ko din）

8.簾：lin, 9畫，上下結(jié)構(gòu)，部首： 穴

窗簾（chuāng lin）、竹簾（zh lin）、門簾（mn lin）

9.姆：mǔ，8畫，左右結(jié)構(gòu)，部首：女

保姆（bǎo mǔ）、姆媽（mǔ m?。?、 褓姆（bǎo mǔ）

10.禱：dǎo，11畫，左右結(jié)構(gòu)，部首：礻

禱告（dǎo go）、祈禱（q dǎo）、禱念（dǎo nin）

11.雇：g ， 12畫 ， 左上包圍結(jié)構(gòu) ， 部首： 隹

雇工（g gōng）、雇農(nóng)（g nng）、雇用（g yng）

12.簇：c, 17畫，上下結(jié)構(gòu)，部首： 竹

簇?fù)?c yōng)、花團(tuán)錦簇（huā tun jǐn c）

13.嘩：hu，9畫，左右結(jié)構(gòu)，部首：口

嘩然（hu rn）、喧嘩（xuān hu）、嘩眾取寵（hu zhng qǔ chǒng）

14.碼：mǎ，8畫，左右結(jié)構(gòu)，部首：石

碼頭（mǎ tu）、頁(yè)碼（y mǎ）、密碼（m mǎ）

15.籠：lǒng, 11畫，上下結(jié)構(gòu)，部首： 竹

籠罩（lǒng zho）、籠統(tǒng)（lǒng tǒng）、籠絡(luò)人心（lǒng lu rn xīn）

8、威尼斯的小艇五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)18課生字多音字組詞

本文通過介紹威尼斯小艇的樣子、船夫駕駛小艇的高超技術(shù)以及小艇與人們生活的密切關(guān)系，為我們展示了威尼斯這座水上名城特有的風(fēng)光。

威尼斯的小艇五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)18課生字多音字組詞

尼(n)（尼姑）（僧尼）

斯(sī)（斯文）（瓦斯）

艇(tǐnɡ)（小艇）（艦艇）

縱(znɡ)（放縱）（縱然）

艄(shāo)（船艄）（艄公）

翹(qio)（翹首）（連翹）

墊(din)（墊子）（坐墊）

簾(lin)（窗簾）（簾子）

姆(mǔ)（保姆）

禱(dǎo)（禱告）（祈禱）

雇(ɡ)（雇傭）（解雇）

簇(c)（一簇）（團(tuán)簇）

嘩(hu) （嘩啦）（嘩嘩）

碼(mǎ)（數(shù)碼）（碼頭）

多音字：

翹qio翹著腳qio翹首

嘩hu嘩笑huā嘩嘩

散sn散步 sǎn散開

9、五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)跳水生字組詞拼音練習(xí)

課文講了一個(gè)十分驚險(xiǎn)的故事：一只猴子把船長(zhǎng)兒子戴的帽子掛到了桅桿頂端最高的橫木一頭，孩子為了追回帽子，走上橫木。在萬分危急的時(shí)刻，船長(zhǎng)急中生智，命令兒子跳水，使孩子轉(zhuǎn)危為安。表現(xiàn)了船長(zhǎng)急中生智，當(dāng)機(jī)立斷處理問題的能力。

五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)跳水生字組詞拼音練習(xí)

艘 ( )（ ）

航 ( )（ ）（ ）

肆 ( )（ ）（ ）

帽 ( )（ ）（ ）

桅 ( )（ ）（ ）

撕 ( )（ ）（ ）

逗 ( )（ ）（ ）

唬 ( )（ ）（ ）

鉤 ( )（ ）（ ）

扭 ( )（ ）（ ）

咧 ( )（ ）（ ）

艙 ( )（ ）（ ）

鷗 ( )（ ）（ ）

瞄 ( )（ ）（ ）

答案：

艘 (sōu)（一艘）

航 (hnɡ)（起航）（航船）

肆(s)（肆意）（放肆）

帽(mo)（帽子）（戴帽）

桅(wi)（桅桿）（桅燈）

撕(sī)（撕開）（撕毀）

逗(du)（逗笑）（引逗）

唬(hǔ)（嚇唬）（唬人）

鉤(ɡōu)（鉤子）（鉤針）

扭(niǔ)（扭曲）（扭腰）

咧(liě)（咧嘴）（咧開）

艙(cānɡ)（船艙）（機(jī)艙）

鷗(ōu) （海鷗）（白鷗）

瞄(mio)（瞄準(zhǔn)）（瞄一眼）

10、五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)17課跳水形近字與多音字

課文講了一個(gè)十分驚險(xiǎn)的故事：一只猴子把船長(zhǎng)兒子戴的帽子掛到了桅桿頂端最高的橫木一頭，孩子為了追回帽子，走上橫木。在萬分危急的時(shí)刻，船長(zhǎng)急中生智，命令兒子跳水，使孩子轉(zhuǎn)危為安。表現(xiàn)了船長(zhǎng)急中生智，當(dāng)機(jī)立斷處理問題的能力。

五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)17課跳水形近字與多音字

形近字：

艘（一艘）搜（搜查） 航（航行）抗（反抗）

撕（撕扯）嘶（嘶鳴） 鉤（掛鉤）溝（水溝）

咧（咧嘴）例（舉例） 瞄（瞄準(zhǔn)）描（描寫）

多音字：

鉆：zuān鉆孔 zun 電鉆

模：m模仿 m模樣

11、五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)23課童年的發(fā)現(xiàn)生字組詞

本文通過記述我由尋夢(mèng)而發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律，但因在課堂上發(fā)笑而受到懲罰的事，反映了孩子求知若渴的特點(diǎn)和驚人的想象力，贊頌了孩子獨(dú)立思考，善于發(fā)現(xiàn)的精神。

五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)23課童年的發(fā)現(xiàn)生字組詞

窘 窘境、 枯窘、 窘迫

娜 雅典娜、娜娜、 娉婷裊娜

伊 伊人、伊甸園、木乃伊

嘿 嘿嘿、 潛神嘿規(guī)、 潛移嘿奪

絞 絞刑、絞索、絞盡腦汁

癡 白癡、癡呆、癡話

賦 賦予、天賦(tiān f)、才賦

患 內(nèi)憂外患、防患、患病

禍 災(zāi)禍、闖禍、禍根

胚 胚珠、胚根、胚芽

12、五年級(jí)下9課古詩(shī)三首聞官軍收河南河北說課稿

我說課的內(nèi)容是統(tǒng)編版九年義務(wù)教育五年制小學(xué)《語(yǔ)文》教科書，五年級(jí)下冊(cè)第四單元《古詩(shī)三首》中的《聞官軍收河南河北》。

一、說教材

《聞官軍收河南河北》是五年級(jí)下冊(cè)責(zé)任主題下杜甫的一首古詩(shī)。杜甫的詩(shī)深刻反映唐朝由興盛到衰敗的歷史變化，被稱為杜甫生平第一首快詩(shī)。安史之亂迫使詩(shī)人攜家?guī)Э诹鬟B輾轉(zhuǎn)，流落到四川梓州。多年的顛沛流離讓詩(shī)人飽受戰(zhàn)亂之苦，風(fēng)雨漂泊的生活終于在勝利的喜訊中成為過去，共經(jīng)患難的老妻少子終于可以過上安定祥和的日子，想起這些，詩(shī)人悲喜交加，欣喜若狂，喜極而泣，以輕快活潑、爽朗奔放的語(yǔ)言，寫下了這首膾炙人口的詩(shī)篇。該詩(shī)語(yǔ)句明白易董如日常談話，卻又蘊(yùn)含著深厚、強(qiáng)烈的愛國(guó)情感。在語(yǔ)言表達(dá)上該詩(shī)也沒有堆砌的華麗詞藻，沒有生僻難懂的典故，完全是深厚、強(qiáng)烈感情的自然流露。因此這首詩(shī)的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生通過讀來感受作者喜欲狂的心情，進(jìn)而體會(huì)作者深厚、強(qiáng)烈的愛國(guó)情感。

二、說目標(biāo)

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語(yǔ)文課程應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語(yǔ)文教學(xué)要注重語(yǔ)言的積累、感悟和運(yùn)用應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣?；趯W(xué)段目標(biāo)、單元教學(xué)目標(biāo)，教材特點(diǎn)，我將本課教學(xué)目標(biāo)確定為：

1.能有感情地朗讀，讀出詩(shī)歌的韻味，理解詩(shī)歌的意思。

2.在品詞析句中感受詩(shī)歌的藝術(shù)魅力。

3.感受詩(shī)人內(nèi)心的喜悅，體會(huì)詩(shī)人的愛國(guó)情懷。

三、說重難點(diǎn)

依據(jù)本課目標(biāo)及教材特點(diǎn)，我將教學(xué)重點(diǎn)確定為：理解字詞及詩(shī)句的意思，有感情地朗讀和背誦古詩(shī)。

五年級(jí)學(xué)生已有了學(xué)習(xí)古詩(shī)的經(jīng)驗(yàn)，基于學(xué)情和本單元的人文主題，把通過對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)的品析及反復(fù)吟誦來體會(huì)詩(shī)人的愛國(guó)之情確定為本課教學(xué)難點(diǎn)。

四、說教法

培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)文核心素養(yǎng)以及合作探究精神、創(chuàng)新精神，是新課程標(biāo)準(zhǔn)的重要理念，為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，教學(xué)時(shí)我采取循序漸進(jìn)引導(dǎo)法，以讀為主線，引導(dǎo)學(xué)生理解詞語(yǔ)，初步理解詩(shī)的大意，構(gòu)建開放而富有活力的語(yǔ)文課堂,結(jié)合時(shí)代背景，鏈接詩(shī)篇，發(fā)現(xiàn)意象，展開想象，進(jìn)入意境，體悟詩(shī)情，以喜字為切入點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生明析本詩(shī)的結(jié)構(gòu)，了解本詩(shī)的寫作方法，創(chuàng)設(shè)情景指導(dǎo)學(xué)生朗讀。從而體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體地位，使學(xué)生能自主的初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操的熏陶。陶行知先生曾說:好的先生不是教書,不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)。因此，這節(jié)課我采用的教方法主要是情境教學(xué)、小組合作教學(xué)。

五、說學(xué)法

學(xué)也要掌握一定的方法，才能有法可依，有法可循。根據(jù)新課標(biāo)提倡自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，本節(jié)課將讓學(xué)生采用誦讀法、自主探究法、合作交流法等學(xué)習(xí)方法來提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、自主探究的能力。

六、說教學(xué)程序

根據(jù)五年級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，本著教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)理念，我將采用走近詩(shī)人，解讀詩(shī)題──初讀詩(shī)作，讀懂詩(shī)意讀背全詩(shī)，觸摸形象展開想象，讀出詩(shī)情默寫全詩(shī)，積累詩(shī)詞的教學(xué)流程完成教學(xué)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，突破教學(xué)重難點(diǎn)。

一、走近詩(shī)人，解讀詩(shī)題

于漪老師說: 課的第一錘要敲在學(xué)生的心靈上,激發(fā)他們的思維火花。這節(jié)課我將選用以下杜甫的詩(shī)句，讓學(xué)生對(duì)詩(shī)引入，激活學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，在交流中認(rèn)識(shí)詩(shī)人，培養(yǎng)學(xué)生搜集信息，處理信息的能力。引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞聞、河、河南河北、理解詩(shī)題，激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)習(xí)成為他們自身迫切的需要，是引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索，自主學(xué)習(xí)的前提。因些設(shè)計(jì)了以下環(huán)節(jié)：

1.同學(xué)們，相信大家一定也積累了不少詩(shī)句，現(xiàn)在給大家一個(gè)大顯身手的機(jī)會(huì)，咱們來?yè)尨鸸旁?shī)，我說上句，會(huì)的同學(xué)立刻對(duì)出下句。

會(huì)當(dāng)凌絕頂，（一覽眾山?。！锻馈?/p>

兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，（一行白鷺上青天）?！督^句》

好雨知時(shí)節(jié)，（當(dāng)春乃發(fā)生）。

隨風(fēng)潛入夜，（潤(rùn)物細(xì)無聲）。《春夜喜雨》

2.這些流傳至今的千古絕唱都出自于一人之手，這個(gè)人就是？（杜甫）你對(duì)大詩(shī)人杜甫了解多少？學(xué)生介紹。

3．揭題。杜甫的一生寫了許多詩(shī)，流傳至今的有一千五百余首。他的詩(shī)宛如一面鏡子，真實(shí)地反映了唐朝由盛轉(zhuǎn)衰的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。今天要學(xué)習(xí)他的《聞官軍收河南河北》。板題，齊讀課題。

4.解題。誰能說說詩(shī)題目的意思？重點(diǎn)提示聞是聽說的意思，聞什么意思？（聽說）誰聽說了什么？（杜甫聽說了唐王朝的軍隊(duì)收復(fù)了河南河北）那河南河北指的是什么？（其實(shí)河在古代專指黃河，河南河北指的是黃河以南和黃河以北地區(qū)）

誰來完整地說說題目的意思？（杜甫聽到了唐王朝軍隊(duì)收復(fù)了黃河以南和黃河以北的消息）

二、初讀詩(shī)作，讀懂詩(shī)意

初讀的任務(wù)有三個(gè)，一是讀準(zhǔn)字音，掃清識(shí)字障礙。引導(dǎo)學(xué)生充分利用以前的識(shí)字方法自主識(shí)字，著重強(qiáng)調(diào)妻子（zǐ）、 衣裳兩詞的讀音，正確使用工具書。指導(dǎo)書寫生字巫。二是基于古詩(shī)的特點(diǎn)讀古詩(shī)，在教師的引導(dǎo)下發(fā)現(xiàn)裳、狂、鄉(xiāng)、陽(yáng) 押韻，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力。讀出詩(shī)句的韻律與節(jié)奏，感受古詩(shī)特點(diǎn)。三是讀出對(duì)這首詩(shī)的感覺，目的在于將朗讀落到實(shí)處，初步對(duì)詩(shī)意有整體感知，消除對(duì)詩(shī)歌的陌生感。為學(xué)習(xí)下文打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，所以我設(shè)計(jì)了以下的教學(xué)環(huán)節(jié)：

（一）朗讀詩(shī)歌

1．請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀這首詩(shī)，注意讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句，至少讀兩遍。

2．檢查自學(xué)。

（1）讀準(zhǔn)字音，指導(dǎo)書寫巫。

指名讀詩(shī)，檢查易錯(cuò)讀音。

薊北 涕淚 妻子（zǐ）（讀輕聲表示什么？） 衣裳中裳讀二聲。

指導(dǎo)寫字巫，出示課件：

巫，向神祝禱的人。女人能事奉無形奧秘的事物，能夠用魅力歌舞使神靈降臨現(xiàn)場(chǎng)。巫字像一個(gè)人揮動(dòng)兩袖起舞的樣子。

請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，你有什么發(fā)現(xiàn)？

順口溜：工占中間，雙人兩邊，捺變成點(diǎn)，長(zhǎng)橫穩(wěn)端。

（2）讀出節(jié)奏。

A．指名讀，注意停頓，讀出節(jié)奏感，注意押韻。裳、狂、鄉(xiāng)、陽(yáng)。

出示第一句，教師范讀，感受如何停頓，并相機(jī)出示停頓標(biāo)記。

B．同學(xué)互讀，感受節(jié)奏。

（3）讀出感覺。

這首詩(shī)，你讀出了什么感覺？

小結(jié)：整首詩(shī)，作者帶給了我們一種高興、愉悅的感覺，如果用詩(shī)中的一個(gè)字來概括板書：喜

（二）了解詩(shī)意

作者的喜悅表現(xiàn)在哪里？這樣一個(gè)問題為主線展開本課教學(xué)，讓學(xué)生通過獨(dú)立思考，捕捉意象，結(jié)合動(dòng)作展開合理豐富的想象，進(jìn)入到意境，悟詩(shī)情，以此讓學(xué)生學(xué)會(huì)理解古詩(shī)的方法抓詩(shī)眼。

1.作者的喜悅表現(xiàn)在哪里？默讀這首詩(shī)，把能夠表現(xiàn)作者喜悅的詞語(yǔ)或句子畫下來。

2．學(xué)生自學(xué)。

3．集體交流。

（1）劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳。

詩(shī)中表示地點(diǎn)的有兩個(gè)詞語(yǔ)：劍外、薊北,學(xué)生對(duì)這些地名沒有空間概念,利用地圖直觀地向?qū)W生介紹它們的地理位置，介紹時(shí)我指著地圖介紹安史之亂，了解詩(shī)人生活的時(shí)代背景，拉近因生活環(huán)境變遷所形成的詩(shī)人與學(xué)生感情之間的距離。特級(jí)教師王崧舟說過：就語(yǔ)文而言，沒有情感的課堂，如同沒有清流和溪澗，沒有清香的荷塘。與此同時(shí)，拓展了《春望》，深入挖掘文本內(nèi)涵，讓學(xué)生從中體會(huì)詩(shī)人那種流離漂泊生活的悲苦。學(xué)生既理解淚的含義，為理解詩(shī)人初聞涕淚滿衣裳做情感鋪墊。為此設(shè)計(jì)以下環(huán)節(jié)的教學(xué)。

劍外：劍門關(guān)以南的地方，是當(dāng)時(shí)杜甫的流落地。薊北：地名，今河北北部一帶，安史叛軍的老巢。（地圖展示）

A．薊北那里是安史叛軍的根據(jù)地。這不得不提背后的歷史事件，（介紹安史之亂）插入背景：

安史之亂是唐代發(fā)生的一場(chǎng)叛亂，由安祿山與史思明發(fā)動(dòng)的，同當(dāng)時(shí)的皇帝唐玄宗爭(zhēng)奪統(tǒng)治權(quán)的戰(zhàn)爭(zhēng)。叛亂爆發(fā)于河北省，叛軍一路南下，攻陷了洛陽(yáng)。洛陽(yáng)四面數(shù)百里州縣皆成廢墟，出現(xiàn)了千里人煙斷絕的慘景。無數(shù)受苦受難的百姓背井離鄉(xiāng)，逃離家園。杜甫和家人隨著逃難的人群離開了故鄉(xiāng)洛陽(yáng)，一路歷經(jīng)千辛萬苦，來到四川。

他與家鄉(xiāng)相隔4000多里，大家想想他此時(shí)心情是怎樣的？在劍外一待就是八年，來看看他在八年中寫的詩(shī)。（出示《春望》）

請(qǐng)你借助注釋，想一想，詩(shī)人的淚是怎樣的淚？此時(shí)只有杜甫一人在流淚嗎？

指導(dǎo)朗讀：這淚，包裹著滿腔的凄涼、悲慘和絕望，冷冷地滴落在詩(shī)人的心頭，也震撼著我們的心靈。讓我們?cè)賮碜x一讀這首詩(shī)，齊讀全詩(shī)。

B．初聞涕淚滿衣裳你仿佛看到了什么？又是怎樣的淚呢？

生：我好像看到詩(shī)人聽到這個(gè)消息后淚流滿面，用衣袖擦拭淚水

師：這又是怎樣的淚?

生：這是喜悅的淚，激動(dòng)的淚、感慨的淚

指名讀，齊讀：劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳。

（板書淚滿衣裳）

總結(jié)學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法：結(jié)合注釋，了解詩(shī)人創(chuàng)作的背景，讓我們走進(jìn)詩(shī)人的內(nèi)心世界。

（2）卻看妻子愁何在，漫卷詩(shī)書喜欲狂。

引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀與想象解讀文本，合理地補(bǔ)充情節(jié)，補(bǔ)充畫面，感悟古詩(shī)的意境，體會(huì)豐富詩(shī)的內(nèi)涵和詩(shī)人的情感，加深體驗(yàn)，培養(yǎng)語(yǔ)感。所以，我讓學(xué)生想象一家人聽到這個(gè)消息，是怎樣的情景描述出來，入境入情，再引讀，讓學(xué)生情感達(dá)到沸點(diǎn)，讀好詩(shī)句水到渠成，就設(shè)計(jì)了以下環(huán)節(jié)：

你還從哪些感受到喜悅之情？課件出示。

(A)請(qǐng)你想象一家人聽到這個(gè)消息，是怎樣的情景？結(jié)合人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)把詩(shī)人一家欣喜若狂的樣子描述出來。

你想象可真豐富，讓老師有身臨其境之感。我們可以想到：

妻子激動(dòng)地說：終于盼來了戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束的這一天！

孩子在地上歡快地蹦跳，拍著手大聲喊著：可以回家了！可以回家了！

詩(shī)人胡亂地卷起詩(shī)書，邊抹眼淚，邊說：總算盼到了朝廷收復(fù)叛軍的這一天，再也不用顛沛流離了，

一家人抱頭痛哭后，激動(dòng)地說：終于可以回家了。

（B）從此以后，不必妻離子散，天各一方，怎能不喜？讀

從此以后，不用顛沛流離，遠(yuǎn)走他鄉(xiāng)，怎能不喜？讀

從此以后，可以家人團(tuán)聚，盡享天倫，怎能不喜？讀

板書：欣喜若狂

（3）白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng)。

這兩句詩(shī)的理解，結(jié)合學(xué)生日常生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，反復(fù)讀詩(shī)句，為深入理解詩(shī)歌內(nèi)容做好鋪墊。因此設(shè)計(jì)以下環(huán)節(jié)的教學(xué)。

（A）淚滿衣襟，欣喜若狂，不足以表達(dá)詩(shī)人心中的喜悅，他還要做什么？讀五六句。

指名讀，三位同學(xué)都讀出放歌縱酒的感覺。

板書：放歌縱酒

（B）想到在陽(yáng)春三月就要回到久別的故鄉(xiāng)，回鄉(xiāng)的路上有春風(fēng)做伴，有妻子做伴，詩(shī)人喜到極致，忘乎所以。全班讀。

過渡：多么高興呀！你們找到他回家的路了嗎？

（4）即從巴峽穿巫峽，便下襄陽(yáng)向洛陽(yáng)。

本詩(shī)中地名連用是一個(gè)很顯著的特色。巴峽、巫峽，是長(zhǎng)江中最險(xiǎn)峻的地方；襄 陽(yáng)、洛陽(yáng)是作者心中最繁華的地方，可在作者筆下，沒有畏懼，沒有停留，一個(gè) 穿，一個(gè)下， 一個(gè)向，一條歸鄉(xiāng)路線躍然眼前，一個(gè)巧妙的流水對(duì)也由此形成。這種地名的研究，能幫助學(xué)生走進(jìn)詩(shī)人的內(nèi)心，全面的了解創(chuàng)作的背景，并且在直觀的地圖、地名的展示下，感悟詩(shī)人歸鄉(xiāng)的迫切，明白喜欲狂的真諦。并對(duì)比李白的詩(shī)句，進(jìn)入情境，在多種形式的朗讀中揣摩、體會(huì)詩(shī)人的歸心似箭，從而表現(xiàn)出對(duì)語(yǔ)言本體的學(xué)習(xí)，而又不拘泥于教材，以教材為載體，促使其語(yǔ)文素養(yǎng)提升。

A．這句話有幾個(gè)地名，說明什么？

B．這句詩(shī)給你什么感覺？這一路走得很快。為什么？即表示立即、就。作者還在這里連用了三個(gè)動(dòng)詞，穿（穿過巴峽直接就到了巫峽，峽險(xiǎn)而穿）；下（從巫峽走水路順流而下到了襄陽(yáng)）；向（又從水路改為陸路，向洛陽(yáng)走去）。這三個(gè)不同的動(dòng)詞連用，濃縮了1000多公里的行程。

C．指導(dǎo)朗讀。

雖然跋山涉水，感覺一路走得太快啦！指名接讀。

趕車、趕船，他恨不得馬上就能回到故鄉(xiāng)！再讀。

讓杜甫的回家腳步再快一些。再次齊讀。

板書：還鄉(xiāng)心切

D．讀著這句詩(shī)，讓我們想到了李白寫過的一句詩(shī)：朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。比較這兩句詩(shī)，共同點(diǎn)是什么？不同點(diǎn)呢？

語(yǔ)文教學(xué)回歸全詩(shī)，我引導(dǎo)學(xué)生練讀，達(dá)到詩(shī)中情，作者情，學(xué)生情三情和諧的共鳴，受到感情的熏陶。為此設(shè)計(jì)以下環(huán)節(jié)：

5．小結(jié)：杜甫的喜悅在哪里？

喜悅在男兒有淚不輕彈的杜甫的眼淚里引讀；

喜悅在漫卷的詩(shī)書里引讀；

喜悅在再也不見愁云的妻子和孩子的眼睛里引讀；

喜悅還在歸心似箭的春天暢想里引讀。那一刻，沒有別的，只有喜悅。

6．滿懷喜悅之情，配樂朗讀。

總結(jié)學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法：我們讀古詩(shī)想畫面，觸摸到詩(shī)人的情感世界。

三、讀背全詩(shī)，觸摸形象

1．再齊讀課文。

2．交流：在這喜里，你讀懂了一個(gè)怎樣的杜甫？板書：憂國(guó)憂民

3．讓我們記住這位苦難的詩(shī)人，人民的詩(shī)人！這種悲天憫人的情懷！一起誦讀全詩(shī)。

4、積累背誦古詩(shī)。

四、展開想象，讀出詩(shī)情。

為幫助學(xué)生深切體會(huì)戰(zhàn)爭(zhēng)給一個(gè)普通百姓的家庭帶來的痛苦，選取《石壕吏》中的幾句詩(shī)，實(shí)踐本詩(shī)學(xué)習(xí)方法，更深層次地體會(huì)安史之亂結(jié)束之后喜悅的巨大。

1．杜甫作為安史之亂的見證者，他寫下了許多詩(shī)篇，其中有著名的三吏、三別。

2．出示《石壕吏》片段并學(xué)習(xí)。

（1）學(xué)生同桌互讀。

（2）結(jié)合注釋，想想畫面。這幾句詩(shī)讓你知道了什么？感受到了怎樣的畫面？

（3）同學(xué)討論，想畫面，談感受。

五、作業(yè)：默寫全詩(shī)，積累詩(shī)詞

作業(yè)是讓學(xué)生默寫古詩(shī)，達(dá)成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，既積累古詩(shī)，也加深對(duì)杜甫的印象。

默寫這首詩(shī)，注意書寫工整。

六、說板書：

本板書既清楚的反映了本詩(shī)的結(jié)構(gòu)，又突出了本詩(shī)教學(xué)的重難點(diǎn)，根據(jù)板書提示，學(xué)生能很容易回憶本課的教學(xué)內(nèi)容，背誦本詩(shī)。

聞官軍收河南河北

淚滿衣裳

喜 欣喜若狂 憂國(guó)憂民

放歌縱酒

還鄉(xiāng)心切

13、五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)語(yǔ)文園地一教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1.通過交流平臺(tái)的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生了解和掌握文章中直接抒發(fā)感情和在不動(dòng)聲色的敘述中抒發(fā)感情的兩種方法。

2.通過詞句段運(yùn)用的學(xué)習(xí)，想象句子描寫的情景，選擇情景進(jìn)行仿寫；了解句子在表達(dá)上的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)照樣子寫一寫。

3.通過積累與運(yùn)用的學(xué)習(xí)，理解古詩(shī)《游子吟》，體會(huì)母親對(duì)孩子深深的愛。積累古詩(shī)。

教學(xué)重點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生了解和掌握文章中抒發(fā)感情的方法；學(xué)會(huì)想象句子描寫的情景，了解句子在表達(dá)上的特點(diǎn)；體會(huì)母親對(duì)孩子深深的愛。積累古詩(shī)。

教學(xué)難點(diǎn)

了解和掌握文章中抒發(fā)感情的方法。

教學(xué)過程

一、學(xué)習(xí)交流平臺(tái)。

1.讀一讀，找規(guī)律。

（1）課件出示：

①我在讀《月是故鄉(xiāng)明》時(shí)，把自己想象成文中的主人公，體會(huì)到了作者對(duì)故鄉(xiāng)的懷鄉(xiāng)之情。

②我通過有感情地朗讀，把自己體會(huì)到的感情表達(dá)出來，加深了對(duì)課文思想感情的體會(huì)。

③讀到《月是故鄉(xiāng)明》中我的小月亮，我永遠(yuǎn)忘不掉你這句話，我能直接感受到作者對(duì)故鄉(xiāng)深深的懷念之情。

④讀《祖父的園子》時(shí)，我從課文對(duì)園子里的花朵、鳥兒、蟲子等事物的描述中，體會(huì)到了字里行間蘊(yùn)含著的對(duì)祖父和園子深沉的愛與懷念。

（2）問題引導(dǎo)：文章表達(dá)思想感情的方法多種多樣，有的比較直接。有的比較含蓄。讀一讀上面四個(gè)小朋友說的話，結(jié)合本單元的學(xué)習(xí)，看看你都了解了哪些表達(dá)思想感情的方法？

（3）小組交流。

（4）小組派代表作匯報(bào)發(fā)言，教師評(píng)議，引導(dǎo)交流：

①把自己想象成文中的人物，設(shè)身處地地去體會(huì)和感悟作者的思想感情。

②我通過有感情地朗讀，把自己體會(huì)到的感情表達(dá)出來，加深了對(duì)課文思想感情的體會(huì)。

③抓住文章中直接表達(dá)感情的句段，感受作者要表達(dá)的思想感情。

④從課文對(duì)具體事物的描述中，體會(huì)到字里行間蘊(yùn)含著的思想感情。

2.練一練，學(xué)運(yùn)用。

小組交流：怎樣體會(huì)到下面各段表達(dá)的思想感情？

（1）出示課件

花開了，就像睡醒了似的。鳥飛了，就像在天上逛似的。蟲子叫了，就像蟲子在說話似的。一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么樣，就怎么樣，都是自由的。

《祖父的園子》

小組派代表作匯報(bào)發(fā)言，教師評(píng)議，相機(jī)小結(jié)：這段話，就是把情感寄托在園子里的花朵、鳥兒、昆蟲等事物上，用委婉含蓄的方式，表達(dá)作者對(duì)祖父的園子深沉的熱愛和懷念。從文段對(duì)花、鳥、蟲子等具體事物的描寫中體會(huì)到字里行間蘊(yùn)含著的思想感情，感受作者對(duì)祖父園子的熱愛和懷念。

（2）出示課件3

每個(gè)人都有個(gè)故鄉(xiāng)，每個(gè)人的故鄉(xiāng)都有個(gè)月亮。人人都愛自己故鄉(xiāng)的月亮。

月是故鄉(xiāng)明，我什么時(shí)候能夠再看到我故鄉(xiāng)里的月亮啊! 《月是故鄉(xiāng)明》

小組派代表作匯報(bào)發(fā)言，教師評(píng)議，相機(jī)小結(jié)：文章開篇點(diǎn)題，接著由月過渡到山，到水，進(jìn)而過渡到家鄉(xiāng)的水，過渡到作者的童年生活，并通過他鄉(xiāng)月亮與故鄉(xiāng)月亮的對(duì)比，表達(dá)自己對(duì)故鄉(xiāng)的思念。結(jié)尾處短短幾句話，把全文的情感推向了高潮。抓住文章中直接表達(dá)感情的句段，是感受作者思想感情的重要方法。

3.我拓展，我積累。

在同一篇文章中表達(dá)思想感情的方法也不是單一的，為了表達(dá)的需要作者可能多種表達(dá)思想感情的方法穿插運(yùn)用。一般的表達(dá)情感的方法有如下三種：【出示課件】

（1）寓情于景：情感的抒發(fā)蘊(yùn)蓄在景物里，即情景交融。

例如：老舍《草原》在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是綠的，小丘也是綠的。羊群一會(huì)兒上了小丘，一會(huì)兒又下來，走在哪里都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花。（本段描寫的是作者第一次訪問內(nèi)蒙古大草原時(shí)的所見。作者通過描寫草原秀美的景色流露出對(duì)草原的贊美之情。）

（2）融情于事：情感的抒發(fā)蘊(yùn)蓄在對(duì)事件的敘述中。

例如：蕭紅《祖父的園子》中我和祖父的對(duì)話。（從作者對(duì)事情的敘述中讓我們感受到祖父對(duì)我的耐心和慈愛；感受到祖父的慈祥、和藹可親和疼愛孫女。也感受到作者對(duì)祖父的崇敬和懷念。

（3）借物抒情：情感的抒發(fā)蘊(yùn)蓄在對(duì)某一物的介紹中。

例如：許地山《落花生》中父親對(duì)我們講的道理。（文章采用的是借物抒情的寫作方法，借歌頌花生的特點(diǎn)告訴我們學(xué)不要看不起外表不美，要像花生那樣做普普通通的人，干實(shí)實(shí)在在的事，在平凡的崗位上，為別人帶去更多的好處。）

二、學(xué)習(xí)詞句段運(yùn)用。

（一）讀下面的例句，想象句子描寫的情景，再選一種情景仿照著說一說。

1.讀一讀，找規(guī)律。

【出示課件】

太陽(yáng)光芒四射，亮得使人睜不開眼睛，亮得蚯蚓不敢鉆出地面來，蝙蝠不敢從黑暗的地方飛出來。

（1）小組交流，想象句子描寫的情景。

（2）小組派代表作匯報(bào)發(fā)言，教師相機(jī)小結(jié)：用排比的方法寫出陽(yáng)光的亮、刺眼，同時(shí)又生動(dòng)的描寫了蚯蚓、蝙蝠害怕光，富有童趣。

【出示課件】

八月，天多熱。雞熱得耷拉著翅膀，狗熱得吐出舌頭，蟬熱得不知如何是好。

（1）小組交流，想象句子描寫的情景。

（2）小組派代表作匯報(bào)發(fā)言，教師相機(jī)小結(jié)：用擬人和排比的方法寫出了天氣的炎熱。

2.練一練，學(xué)運(yùn)用。

（1）小組交流：從慢、冷、吵、靜、快、暗中選一種情景，仿照上面的句子說一說。

（2）小組派代表作匯報(bào)發(fā)言，教師相機(jī)小結(jié)：

①今天天氣太冷，冷得滴水成冰，冷得小鳥縮成一團(tuán)，冷得我渾身哆嗦。

②教室里真安靜啊！靜得連一根針掉地上都聽得見，靜得連呼吸聲都聽得見，靜得連心跳聲都聽得見。

（二）下面的語(yǔ)句在表達(dá)上有什么特點(diǎn)？想一想，照樣子寫一寫。

【出示課件】

在平沙無垠的非洲大沙漠中，在碧波萬頃的大海中，在巍峨雄奇的高山上，我都看到過月亮。對(duì)此之下，我感到這些廣闊世界的大月亮，無論如何比不上我那心愛的小月亮。

（1）小組交流：語(yǔ)句在表達(dá)上有什么特點(diǎn)？

（2）小組派代表作匯報(bào)發(fā)言，教師相機(jī)小結(jié)：這是對(duì)比。文章中明確提到了對(duì)比之下，我感到這些廣闊世界的大月亮，無論如何比不上我那心愛的小月亮。這樣對(duì)比描寫更能突出作者對(duì)故鄉(xiāng)月色的喜愛，更能表達(dá)作者對(duì)故鄉(xiāng)的眷戀，以及對(duì)故鄉(xiāng)的思念之情。

【出示課件】

這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花。

（1）小組交流：語(yǔ)句在表達(dá)上有什么特點(diǎn)？

（2）小組派代表作匯報(bào)發(fā)言，教師相機(jī)小結(jié)：這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花。母親這句樸素的話，與杜甫的月是故鄉(xiāng)明如出一轍。從這句話中表現(xiàn)出母親濃濃的愛鄉(xiāng)情。

【出示課件】

雖然姑爹小船上蓋的只是破舊的蓬，遠(yuǎn)比不上紹興的鳥篷船精致，但姑爹的小漁船仍然是那么親切，那么難忘

（1）小組交流：語(yǔ)句在表達(dá)上有什么特點(diǎn)？

（2）小組派代表作匯報(bào)發(fā)言，教師相機(jī)小結(jié)：姑爹的小船和精致的烏篷船對(duì)比，說明承載父愛的小小漁船的親切難忘，更顯出了父愛之深摯。

【出示課件】

真的，一直到現(xiàn)在，我實(shí)在再?zèng)]有吃到那夜似的好豆，一也不再看到那夜似的好戲了。

（1）小組交流：語(yǔ)句在表達(dá)上有什么特點(diǎn)？

（2）小組派代表作匯報(bào)發(fā)言，教師相機(jī)小結(jié)：這是《社戲》的最后一段，用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言表達(dá)人物的情感。所謂那夜似的好豆那夜似的好戲與以后所有的豆，所有的戲相比較，凸顯了作者對(duì)天真爛漫自由有趣的童年的美好回憶。

三、學(xué)習(xí)日積月累。

1.出示古詩(shī)，學(xué)習(xí)生字。

游子吟

【唐】孟郊

慈母手中線， 游子身上衣。

臨行密密縫，意恐遲遲歸。

誰言寸草心，報(bào)得三春暉。

2.（1）師范讀，學(xué)生跟讀。互相交流識(shí)記生字。自由朗讀。

（2）解題：

古人把離家在外的人叫游子，吟是朗誦、唱，是詩(shī)歌的一種形式。

3.簡(jiǎn)介作者：

孟郊(751年-815年)，字東野，唐朝湖州武康(今浙江德清縣)人，祖籍平昌(今山東德州臨邑縣)，先世居汝州(今屬河南汝州)，唐代著名詩(shī)人。代表作有《游子吟》。

有詩(shī)囚之稱，又與賈島齊名，人稱郊寒島瘦。

4.簡(jiǎn)介創(chuàng)作背景：

孟郊早年漂泊無依，一生貧困潦倒，直到五十歲時(shí)才得到了一個(gè)溧陽(yáng)縣尉的卑職，結(jié)束了長(zhǎng)年的漂泊流離生活，便將母親接來住。這首詩(shī)就寫于此時(shí)。詩(shī)人自然不把這樣的小官放在心上，仍然放情于山水吟詠，公務(wù)則有所廢弛，縣令就只給他半俸。此篇題下作者自注：迎母溧上作，當(dāng)是他居官溧陽(yáng)時(shí)的作品。詩(shī)中親切而真淳地吟頌了一種普通而偉大的人性美母愛，因而引起了無數(shù)讀者的共鳴，千百年來一直膾炙人口。

5.課件出示重點(diǎn)詞語(yǔ)的注釋。

（1）《游子吟》：題下原注：迎母溧上作。當(dāng)時(shí)作者居官溧陽(yáng)縣尉時(shí)所作。

（2）吟：吟誦，誦讀。

（3）游子：出門遠(yuǎn)游的人。即作者自己。

（4）臨：將要

（5）意恐：心里很擔(dān)心

（6）歸：回家。

（7）寸草：小草，這里比喻兒女。

（8）三春暉：春天燦爛的陽(yáng)光，指慈母之恩。三春：舊稱農(nóng)歷正月為孟春，二月為仲春，三月為季春，合稱三春。暉：陽(yáng)光。形容母愛如春天溫暖、和煦的陽(yáng)光照耀著子女。

6.課件出示相關(guān)圖片，學(xué)生欣賞圖片，看注釋，小組合作，交流體會(huì)詩(shī)句的意思。

7.小組派代表參與全班交流，教師小結(jié)：慈母用手中的針線，為遠(yuǎn)行的兒子趕制身上的衣衫。臨行前一針針密密地縫綴，怕的是兒子回來得晚衣服破損。有誰敢說，子女像小草那樣微弱的孝心，能夠報(bào)答得了像春暉普澤的慈母恩情呢？

8.賞析。

深摯的母愛，無時(shí)無刻不在沐浴著兒女們。然而對(duì)于孟郊這位常年顛沛流離、居無定所的游子來說，最值得回憶的，莫過于母子分離的痛苦時(shí)刻了。此詩(shī)描寫的就是這種時(shí)候，慈母縫衣的普通場(chǎng)景，而表現(xiàn)的，卻是詩(shī)人深沉的內(nèi)心情感。

這首詩(shī)藝術(shù)地再現(xiàn)了人所共感的平凡而又偉大的人性美，所以千百年來贏得了無數(shù)讀者強(qiáng)烈的共鳴。

10.教師小結(jié)：《游子吟》是唐代詩(shī)人孟郊創(chuàng)作的五言樂府詩(shī)。全詩(shī)共三句三十字，采用白描的手法，通過回憶一個(gè)看似平常的臨行前縫衣的場(chǎng)景，凸顯并歌頌了母愛的偉大與無私，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)母愛的感激以及對(duì)母親深深的愛與尊敬。

11.延伸閱讀：

母愛是世界最純樸無私的愛，是文人筆下永遠(yuǎn)的話題。古往今來，多少文人墨客，多少名人志士，都深刻地意識(shí)母愛的真摯，他們用不同的詩(shī)句，表達(dá)著贊美母愛的共同的心聲。你知道有哪些詩(shī)句嗎？

歲暮到家/歲末到家

[清] 蔣士銓

愛子心無盡，歸家喜及辰。

寒衣針線密，家信墨痕新。

見面憐清瘦，呼兒?jiǎn)柨嘈痢?/p>

低徊愧人子，不敢嘆風(fēng)塵。

譯文：母親愛子女的心是無窮無盡的，我在過年的時(shí)候到家，母親多高興?。∷跒槲铱p棉衣，針針線線縫得密，我寄的家書剛收到，墨跡還新。一見面母親便憐愛地說我瘦了，連聲問我在外苦不苦？我慚愧地低下頭，不敢對(duì)她說我在外漂泊的境況。。

十五

[宋]王安石

將母邗溝上，留家白邗陰。

月明聞杜宇，南北總關(guān)心。

譯文：母親在月圓之夜聽到杜鵑的聲音,就想起離鄉(xiāng)在外的兒子,雖然南北相隔,但是仍然深深牽掛。

14、第2課祖父的園子說課稿，五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)

一、 說教材

《祖父的園子》選自蕭紅的《呼蘭河傳》。主要寫了祖父園子中各種美好的景物，以及作者在園中自由自在的童年生活，言語(yǔ)新鮮自然、率真稚拙，充滿自由想象的表達(dá)方式，排比、擬人、比喻等修辭手法的巧妙運(yùn)用，猶如一幅清新和諧、富有童話色彩的畫。是一篇非常適合對(duì)學(xué)生進(jìn)行想象訓(xùn)練、朗讀訓(xùn)練、言語(yǔ)訓(xùn)練的范本。

二、 說學(xué)情

五年級(jí)的孩子已具有一定的閱讀能力，對(duì)文本有獨(dú)特的閱讀體驗(yàn)。對(duì)于作者來說，祖父的園子是她童年時(shí)候的樂園，對(duì)于每一個(gè)孩子來說，他們每個(gè)人心中都有著或向往著這樣的一方天地。祖父園子里面的各種趣事，很多都是學(xué)生們親身經(jīng)歷過的，符合學(xué)生的心理，容易引起學(xué)生的共鳴，進(jìn)而在文章中獲得感知，加以模仿，發(fā)展想象力，鍛煉學(xué)生的理解能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

三、 說教學(xué)目標(biāo)

1.正確、流利地朗讀課文、有感情地朗讀描寫我在園中的趣事及描寫園中景物自由與快樂的語(yǔ)段;

2.理解課文內(nèi)容，在讀中感受我在園子里充滿樂趣、自由自在的生活，感受蕭紅語(yǔ)言新鮮自然、率真稚拙之美。借助電教手段，創(chuàng)設(shè)情境，補(bǔ)白、仿寫精彩語(yǔ)句;

3、體會(huì)祖父對(duì)我的呵護(hù)和關(guān)愛。能夠借助信息技術(shù)手段，查閱資料，了解作者生平，進(jìn)而初步感悟園子對(duì)于作者的精神意義。

四、 說教學(xué)重、難點(diǎn)

重點(diǎn):借助電教手段，創(chuàng)設(shè)情境，在讀中感受我在園子里充滿樂趣、自由自在的生活，感受祖父的慈愛和對(duì)我的關(guān)懷。

難點(diǎn):能夠借助信息技術(shù)手段，查閱資料，了解作者生平，進(jìn)而初步感悟園子對(duì)于作者的精神意義。

五、說教法學(xué)法

1.結(jié)合這篇文章的語(yǔ)言特點(diǎn)和情感表達(dá)方法，分析本班學(xué)生的學(xué)情，我主要采用以趣激情，以讀悟情，引導(dǎo)學(xué)生入情入境的讀文、賞文，在讀中理解、感悟、想象，在補(bǔ)白、仿寫中提高學(xué)生對(duì)言語(yǔ)形式的遷移、運(yùn)用能力。

這節(jié)課重點(diǎn)、難點(diǎn)的突破上，我充分使用電教手段輔助教學(xué)。1、根據(jù)文本需要，加入昆蟲的圖片，聲音，變抽象為具體，變單一為豐富，聽、看、說相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生想象;

2.在充分調(diào)動(dòng)學(xué)生想象力的基礎(chǔ)上，嘗試補(bǔ)白、仿寫，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力;

3.使用多媒體資源創(chuàng)設(shè)情景，烘托氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒，深化感受，體會(huì)園子的精神意義，有效地解決突破教學(xué)難點(diǎn)。

六、說教學(xué)程序

我的教學(xué)分為以下幾個(gè)環(huán)節(jié):

(一) 走近園子世界--了解文章大意

(二) 走進(jìn)園子世界--體會(huì)景物自由、人的自由

(三) 懷念園子世界--感受祖孫深情

(四) 銘記園子世界--升華感情

(一)走近園子世界

1.了解出處，導(dǎo)入新課

利用課件，鋪展畫卷，走近園子

師:看老師在黑板上寫一個(gè)人的名字。(板書:蕭紅)這個(gè)人和我們今天要學(xué)習(xí)的這篇課文有什么關(guān)系?(是我們這篇文章的作者)

師:蕭紅一生走遍大江南北，但她的心始終停留在一個(gè)地方，那就是她故鄉(xiāng)--呼蘭河。

呼蘭河，很好聽的一個(gè)名字，那是東北的一個(gè)小縣城，那是蕭紅長(zhǎng)大的地方。蕭紅在《呼蘭河傳》里，把她童年看到的、聽到的、經(jīng)歷的用文字記錄下來。尤其重點(diǎn)描寫了她家里的園子，她稱之為祖父的園子。

為什么她對(duì)園子如此的念念不忘呢?這個(gè)園子給童年的蕭紅留下了什么呢?讓我們隨著作者美好的回憶，走近她魂?duì)繅?mèng)繞的祖父的園子。

(板書:祖父的園子)

2.檢查預(yù)習(xí)，復(fù)述大意

接下來，請(qǐng)同學(xué)根據(jù)預(yù)習(xí)復(fù)述課文大意。

在了解大意的基礎(chǔ)上，提出整體交付問題:園子中的哪些景物或事物給你留下了深刻的印象?畫下來，把你的感受寫在旁邊。然后組內(nèi)交流。

(二)走進(jìn)園子世界

再現(xiàn)園子，以讀生情，補(bǔ)白仿寫

在學(xué)生自讀，組內(nèi)討論后，讓我們一起走進(jìn)園子，師生共議。

在這個(gè)重點(diǎn)教學(xué)環(huán)節(jié)，我借助多媒體課件完成:再現(xiàn)園子，以讀生情，補(bǔ)白仿寫。以完成教學(xué)重點(diǎn)。

再現(xiàn)園子:

1.表演讀文:

祖父的園子樣樣都有，都有什么?

種類樣樣都有--(出示課件，有蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱)

2.既然是樣樣都有，就不僅僅是這幾種，還有什么?(生自由回答)

3.顏色樣樣都有

師:除了種類樣樣都有，你還發(fā)現(xiàn)了什么樣樣都有?(課件中將表示顏色的詞語(yǔ)變色，提示顏色樣樣都有)

4.聲音樣樣都有

師過渡:除了各種昆蟲，各種顏色，我們眼前還出現(xiàn)了一個(gè)吸引人眼球的小東西-蜜蜂(播放蜜蜂的叫聲)。

說一說它怎么吸引人眼球?指導(dǎo)讀，讀出蜜蜂的可愛。

園子里只有蜜蜂的聲音嗎?你聽聽到這聲音，你眼前出現(xiàn)了一只怎樣的小動(dòng)物?(播放各種昆蟲鳴叫聲，生自由說)

5.園子里的昆蟲種類、顏色、聲音樣樣都有!

(播放音樂:大自然的聲音，配樂朗讀)

七、說學(xué)法:

充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、合作探究性學(xué)習(xí)。

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出:學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心的發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)得特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分發(fā)揮激發(fā)學(xué)生意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式。

八、說板書

快樂

祖父的園子

眷戀懷念

自由

板書設(shè)計(jì)含概了本文的兩個(gè)要點(diǎn):

1.園子帶給我的是快樂和自由

2.透過文章想要告訴我們的是對(duì)童年生活的眷戀和對(duì)祖父的懷念。板書簡(jiǎn)潔，精練，讓人對(duì)課文內(nèi)容一目了然。

15、威尼斯的小艇說課稿，五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)

一、說教材:

我今天說課的內(nèi)容是人教版五年級(jí)下冊(cè)《威尼斯的小艇》，本文是美國(guó)作家馬克.吐溫寫的一篇寫景散文，它以形神兼?zhèn)洹㈧`活多變的語(yǔ)言介紹了威尼斯小艇的特點(diǎn)，船夫的駕駛技術(shù)特別好以及小艇的重要作用，展示了這座世界著名的水上城市特有的異國(guó)風(fēng)情。

二、說學(xué)情：

小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生，具備了一定的閱讀和體會(huì)作者的思想感情的能力，并能提出自己的看法，作出自己的判斷。所以引導(dǎo)學(xué)生把握住本課的主要內(nèi)容是比較容易的。不過，學(xué)生對(duì)于水上城市威尼斯比較陌生。對(duì)此，我主要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)品味和分析描寫小艇的句子，并結(jié)合圖片，讓學(xué)生了解威尼斯小艇的樣子和特點(diǎn)，為后面學(xué)習(xí)威尼斯小艇與人們的關(guān)系做好鋪墊。

語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：語(yǔ)文課程應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力，注重情感體驗(yàn)，有較豐富的積累，形成良好的語(yǔ)感。學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法，初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操和趣味的熏陶。結(jié)合本課教材特點(diǎn)及五年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平，我制訂了以下教學(xué)目標(biāo)：

三、說教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)小艇在威尼斯水城的作用，了解威尼斯美麗獨(dú)特的風(fēng)情。　　

2、了解小艇的特點(diǎn)，體會(huì)其表達(dá)效果。

3、體會(huì)文中靜態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描寫的表達(dá)效果。

了解小艇的特點(diǎn)和它在威尼斯水城中的作用，作為本課的重點(diǎn)。而難點(diǎn)是學(xué)習(xí)作者動(dòng)靜結(jié)合描寫事物的方法。

四、說學(xué)法：

新課標(biāo)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展與終身發(fā)展。所以，在課前我會(huì)讓學(xué)生搜集有關(guān)威尼斯水城的資料，培養(yǎng)學(xué)生搜集信息、處理信息的能力。在課堂上我會(huì)放手讓學(xué)生采用看、讀、劃、議、想的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、合作、運(yùn)用的能力。

五、說教法：

因?yàn)閷W(xué)生對(duì)這座聞名遐邇的水上城市感興趣，毋庸置疑，自然會(huì)對(duì)這座水上城市的交通產(chǎn)生疑問，因此，我會(huì)根據(jù)教學(xué)目的，教材特點(diǎn)和學(xué)生的知識(shí)水平，引導(dǎo)學(xué)生在自悟和研究性學(xué)習(xí)的過程中尋求答案。

六、說教學(xué)過程：

（一）課前導(dǎo)入

興趣是最好的老師。調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性是學(xué)好這篇課文的關(guān)鍵。我讓學(xué)生朗讀第一自然段，提出自己的疑問，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而喚起學(xué)生學(xué)習(xí)課文的欲望。

（二）深入探究

在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，我會(huì)打破常規(guī)教學(xué)，完全尊重學(xué)生的主體地位，根據(jù)學(xué)生確定的學(xué)習(xí)順序，可以從學(xué)習(xí) 小艇的特點(diǎn)入手，也可從學(xué)習(xí)船夫的高超技術(shù)入手，還可以從學(xué)習(xí)小艇與人們的生活息息相關(guān) 開始，重點(diǎn)品讀感悟，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生明白抓住重點(diǎn)字、詞，聯(lián)系上下文賞析課文，從而突破課文的重難點(diǎn)。

（三）拓展延伸

我采用配樂引讀的方式，讓學(xué)生體會(huì)威尼斯的動(dòng)態(tài)美與靜態(tài)美，撥動(dòng)學(xué)生的情弦，再將學(xué)生由課內(nèi)帶向課外，讓他們課后欣賞作者的其他作品，達(dá)到了課雖盡而情末盡的教學(xué)效果。

（四）課后練筆

本單元的單元要素是動(dòng)態(tài)描寫和靜態(tài)描寫，以課文中威尼斯有喧鬧到寂靜的變化過程為范文，讓學(xué)生寫放學(xué)后的校園由喧鬧到寂靜的變化過程，學(xué)生較易掌握寫法，也為單元習(xí)作打下了基礎(chǔ)。

七．說板書：

板書就像一份微型教案，是教學(xué)的精髓，能更清晰直觀的表達(dá)教學(xué)內(nèi)容，便于學(xué)生理解和記憶，理清文章脈絡(luò)。

16、五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)16課田忌賽馬說課稿

一、說教材的地位和作用

《田忌賽馬》是一篇精讀課文，講述了戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，齊國(guó)的大將田忌齊威王賽馬，在孫臏幫助下，轉(zhuǎn)敗為勝的故事。田忌與齊威王的第一次比賽，由于齊威王的每一個(gè)級(jí)別的馬都比田忌的強(qiáng)。所以三場(chǎng)比賽下來，田忌都輸了。第二次比賽，孫臏為田忌出主意。鼓勵(lì)田忌同齊威王再次賽馬，還是原來的馬，只調(diào)換了一下出場(chǎng)順序就轉(zhuǎn)敗為勝。全文分四部分。12自然段講田忌和齊威王第一次賽馬，田忌失敗了，312自然段講孫臏讓田忌要求齊威王再賽一次，齊威王同意了。1317自然段講田忌和齊威王第二次賽馬，田忌贏了，第18自然段講田忌取勝的原因。從教材本身看，本課有三個(gè)特點(diǎn)：一是課題概括了主要事情；二是全文描寫生動(dòng)，敘述清楚，比賽層次分明，人物形象鮮明豐滿；特點(diǎn)之三結(jié)尾言簡(jiǎn)意賅，耐人尋味。因此，本文是訓(xùn)練學(xué)生看課題推想課文內(nèi)容，用自然段歸并法分段，分角色有感情朗讀的好教材，在本單元乃至本冊(cè)中地位都很重要。本課我準(zhǔn)備分二教時(shí)教學(xué)，第一課時(shí)學(xué)習(xí)一二三段，弄清賽局，了解轉(zhuǎn)敗為勝的原因；第二課時(shí)仿照第二段進(jìn)行人物對(duì)話的片段練習(xí)并復(fù)述故事。

二、說教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合著小學(xué)三年級(jí)學(xué)生他們的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識(shí)與能力：

1.自主識(shí)寫本課生字，理解掃興挖苦夸耀譏諷輕蔑垂頭喪氣胸有成竹目瞪口呆等詞語(yǔ)的意思。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)孫臏的足智多謀。

（三）過程與方法：

1.默讀課文，按故事情節(jié)的發(fā)展（第一次賽馬孫臏勸說第二次賽馬）為線索，了解段和段之間的承接關(guān)系，并給課文分段。

2.默讀課文，給課文分段，說出各段的意思。有感情地朗讀第二段課文。

（三）情感態(tài)度價(jià)值觀：

1.讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)孫臏的足智多謀，學(xué)習(xí)他認(rèn)真分析的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)的思想方法。

2.從田忌兩次賽馬一輸一贏的事情中，懂得要分清主客觀情況后再行事，這佯才能揚(yáng)長(zhǎng)避短，變劣勢(shì)為優(yōu)勢(shì)。

3.從田忌兩次賽馬轉(zhuǎn)敗為勝的事情中，使學(xué)生懂得遇事要細(xì)致觀察，認(rèn)真思考，采用恰當(dāng)?shù)姆椒ú拍苋?，做到勝不驕敗不餒。

三、說教學(xué)重、難點(diǎn)：

本著小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材基礎(chǔ)上，我確定了以下的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：了解兩次賽馬時(shí)雙方三匹馬的出場(chǎng)順序的不同，體會(huì)孫臏的足智多謀。理解為什么還是原來的馬，只調(diào)換了一下出場(chǎng)順序，卻能轉(zhuǎn)敗為勝。

為了講清教材的重、難點(diǎn)，使學(xué)生能夠達(dá)到本節(jié)內(nèi)容設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我再?gòu)慕谭ê蛯W(xué)法上談?wù)劊?/p>

四、說教法

《田忌賽馬》是一篇傳統(tǒng)好教材，課文主要講了2500多年前戰(zhàn)國(guó)初期齊國(guó)大將由忌和齊威王賽馬轉(zhuǎn)敗為勝的故事。全文分初賽失敗、孫臏獻(xiàn)策，再賽獲勝三部分。這個(gè)故事啟發(fā)我們做事要多動(dòng)腦筋，廣開思路，分析主客觀情況，合理使用力量。本單元訓(xùn)練重點(diǎn)是根據(jù)課題推想課文主要內(nèi)容。從編排的意圖看，作為首篇課文，起著舉一反三的示范作用。

基于課文內(nèi)容的特點(diǎn)，我主要采用了以下的教學(xué)方法：

為了達(dá)成上述的教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和課文的特點(diǎn)，遵循閱讀規(guī)律和兒童的認(rèn)知規(guī)律，本課選擇的基本教法是以讀代講、以練代講、合作探究的導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法，其教學(xué)程序分如下六個(gè)環(huán)節(jié)：揭示課題，推想內(nèi)容；自學(xué)課文，初步感知；再讀課文，理清脈絡(luò)；細(xì)讀課文，弄清賽局；深讀課文，探究原因；延伸課外，培養(yǎng)能力。

在操作過程中采用讀、練、思、演、品等教學(xué)手段突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。本課時(shí)主要教給學(xué)生看課題推想主要內(nèi)容的閱讀方法和思維的逆向推理方法，主要培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思維、邏輯推理及朗讀能力，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。本課時(shí)的教法設(shè)計(jì)和學(xué)法選擇是遵循語(yǔ)思統(tǒng)一原則，以讀為本原則。

五、說學(xué)法

結(jié)合教法，我準(zhǔn)備運(yùn)用以下四種學(xué)法：自學(xué)討論法、質(zhì)疑提問法、朗讀理解法和動(dòng)手操作法。

最后我具體來談?wù)勥@一堂課的教學(xué)過程：

六、說教學(xué)過程：

在《田忌賽馬》的教學(xué)過程中，我注重引導(dǎo)學(xué)生抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言，突破難點(diǎn)。各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)的安排也注重互動(dòng)、交流、探究，最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性。

1.創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。（35分鐘）

談話了解故事背景：戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，齊國(guó)的貴族喜歡賽馬。賽馬前，每個(gè)人根據(jù)自己的馬奔跑的速度，把馬分成上、中、下三等。比賽時(shí)，這三種馬各賽一場(chǎng)，誰的馬贏的次數(shù)多，誰就獲勝。

介紹主要人物，問題導(dǎo)入學(xué)習(xí)：《田忌賽馬》一課講的就是是戰(zhàn)國(guó)時(shí)期田忌參加賽馬的事，故事離現(xiàn)在已經(jīng)有兩千多年了，孫臏?zhǔn)钱?dāng)時(shí)齊國(guó)的軍事家。課文中講了幾次賽馬，每次的情況是怎樣的？結(jié)果如何呢？請(qǐng)同學(xué)們借助字典朗讀課文，并畫出不理解的字詞和句子，初步理解課文內(nèi)容。

2.講授新課：（約30分鐘）

（1）誦讀課文，初步探究。

①多媒體出示學(xué)習(xí)要求：自由朗讀課文，勾畫出生寧新詞，用序號(hào)標(biāo)出小節(jié)，看看能讀懂什么。教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)指導(dǎo)。

②交流預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)字詞。

③指名分節(jié)讀文，問題導(dǎo)學(xué)，初步了解課文內(nèi)容。

④理清順序，劃分段落。

（2）品讀欣賞，質(zhì)疑再探。

①多媒體出示問題引導(dǎo)交流，學(xué)習(xí)第一部分(第一、二自然段)。

②自由交流交流學(xué)習(xí)第四部分(第十八自然段)。

③抓住人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)，體會(huì)每個(gè)人物的內(nèi)心活動(dòng)，交流學(xué)習(xí)第二部分(第三到十二自然段)。

④自由朗讀學(xué)習(xí)第三部分(第十三到十七自然段)。

3.課堂小結(jié)， 拓展延伸，強(qiáng)化認(rèn)識(shí)，積累實(shí)踐。（35分鐘）

（1）根據(jù)對(duì)課文內(nèi)容的理解，還能給課文加上什么題目？（斗智）

（2）小組交流通過這篇課文的學(xué)習(xí)，你從孫臏身上學(xué)到了些什么呢？

（3）教師小結(jié)，學(xué)生朗讀全文。

（4）課外閱讀，積累資料。

4.板書設(shè)計(jì)：

板書設(shè)計(jì)比較簡(jiǎn)單直觀，目的是引領(lǐng)學(xué)生理清課文的敘述順序，通過理解重點(diǎn)詞句，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，體會(huì)人物的思想感情。

5.布置作業(yè)：

通過字詞練習(xí)繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字、寫字的能力；通過詞句練習(xí)，鞏固生字，理解新的詞語(yǔ)；通過練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、寫作和表達(dá)自己情感的能力。

【我為什么要這樣上課】

一、對(duì)教材內(nèi)容的處理

為了激發(fā)學(xué)生參與課堂探究的積極性，課堂上我對(duì)教材順序做了適當(dāng)調(diào)整，在引導(dǎo)學(xué)生閱讀了田忌第一次賽馬失敗的內(nèi)容后，我直接引導(dǎo)學(xué)生閱讀描寫第二次賽馬的結(jié)果的課文內(nèi)容，使學(xué)生長(zhǎng)生懸念：同樣的馬匹參加比賽，怎么會(huì)出現(xiàn)截然不同的結(jié)果呢?這樣激起了學(xué)生了解和探究第二次比賽過程的欲望和興趣。

二、教學(xué)策略的選用

（一）以讀為本，讀中生情。

葉圣陶說過：閱讀教學(xué)中， 教師要引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心咀嚼課文中的語(yǔ)言，讓他們自己動(dòng)腦筋，經(jīng)常比較、揣摩，養(yǎng)成習(xí)慣。課文內(nèi)容及其所包含的思想是學(xué)生在讀中悟出來的。悟的過程就是通過閱讀和思考去揣摩語(yǔ)言文字的滋味，去體驗(yàn)語(yǔ)言文字的感情。學(xué)生的悟，在于教師巧妙、適時(shí)地指引。教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生掌握的情況，有重點(diǎn)，有目的地給予點(diǎn)撥、引導(dǎo)。引導(dǎo)他們細(xì)細(xì)品味好詞佳句的精妙之處，深入探究領(lǐng)悟作者所表達(dá)的思想感情。例如：本課的第二段主要通過人物的對(duì)話刻畫人物，雖然文字淺顯，但細(xì)細(xì)品味，回味無窮，在這一段教學(xué)時(shí)，我設(shè)計(jì)了指名讀、對(duì)讀、范讀、分角色讀、齊讀等多種形式的讀，讓學(xué)生以讀顯形，突出感染性；以讀動(dòng)情注重熏陶性；以讀育人，堅(jiān)持滲透性：以讀啟智，堅(jiān)持啟發(fā)性。讓學(xué)生在瑯瑯的書聲中益智、怡情，發(fā)展語(yǔ)言和能力。

（二）懸問質(zhì)疑，引導(dǎo)探究。

新課程提倡以尊重學(xué)生的主體地位、個(gè)性發(fā)展和創(chuàng)新意識(shí)為基點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行自主、合作、探究意識(shí)和能力的培養(yǎng)。作為教師，要深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),挖掘教學(xué)過程中的各種有機(jī)因素,創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境。教師巧妙地設(shè)置懸問，引導(dǎo)學(xué)生敢于質(zhì)疑，在課堂上能夠不斷發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，分析問題，解決問題，在質(zhì)疑探究中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、創(chuàng)新意識(shí)和探求精神。例如教學(xué)第二次賽馬時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生交流探究：比賽時(shí)馬的出場(chǎng)順序與以前相比發(fā)生了什么變化？齊威王的神態(tài)發(fā)生了什么變化？比賽結(jié)果發(fā)生了什么變化？結(jié)合比賽過程可以看出孫臏?zhǔn)莻€(gè)什么樣的人？根據(jù)對(duì)課文內(nèi)容的理解，還能給課文加上什么題目？通過這篇課文的學(xué)習(xí)，你從孫臏身上學(xué)到了些什么呢？問題成螺旋式逐步上升，教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)逐步突破。

17、五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)23課童年的發(fā)現(xiàn)說課稿

《童年的發(fā)現(xiàn)》說課稿（一）

一、 說教材

1.教材分析

《童年的發(fā)現(xiàn)》講的是作者童年時(shí)的一個(gè)發(fā)現(xiàn)，反映了兒童求知若渴的特點(diǎn)和驚人的想象力。課文先概述了作者童年時(shí)的發(fā)現(xiàn)，然后具體敘述這項(xiàng)發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過，最后寫這個(gè)發(fā)現(xiàn)在幾年后老師講課時(shí)得到證實(shí)。

根據(jù)文章的特點(diǎn)，我選用了語(yǔ)文主題叢書《金色童年》中的《少年愛迪生》作為拓展。兩篇文章主題相似，愛迪生小時(shí)候也遭受了和文中費(fèi)奧多羅夫相似的遭遇:世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn)，有時(shí)還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的危險(xiǎn)。

2.教學(xué)目標(biāo)

【知識(shí)與技能目標(biāo)】

(1)學(xué)習(xí)生字，能正確讀寫胚胎、禍患等詞語(yǔ)。

(2)正確、流利、有感情地朗讀課文。

(3)理解課文內(nèi)容，體會(huì)含義深刻的句子的意思。

【過程與方法目標(biāo)】

(1)通過自讀-再讀-精讀的過程讀課文，完成教學(xué)目標(biāo)。

(2)充分利用課內(nèi)外資源和小組合作優(yōu)勢(shì)以及教師的引導(dǎo)點(diǎn)撥，完成教學(xué)任務(wù)。

【情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)】

領(lǐng)悟作者童年時(shí)求知若渴、尋根究底和大膽想象的精神。

3.教學(xué)重難點(diǎn):

本著新課程標(biāo)準(zhǔn)，在理解教材基礎(chǔ)上，我確定了以下教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

重點(diǎn)是:引導(dǎo)學(xué)生入情入境地朗讀課文，把握課文內(nèi)容，感受人物的特點(diǎn)，體會(huì)作者的思想感情。

難點(diǎn):理解課文內(nèi)容，體會(huì)含義深刻的句子的意思，領(lǐng)悟作者童年時(shí)求知若渴、尋根究底和大膽想象的精神。

二、說學(xué)生情況:

學(xué)生已初步形成了比較穩(wěn)定的學(xué)習(xí)習(xí)慣，具備了朗讀默讀的能力。隨著年段的升高，一本薄薄的教科書已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生的閱讀需求，他們具有了擴(kuò)大閱讀面，提高閱讀量的心理需求，因此教師不僅要引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本，與文本展開深層次的對(duì)話，還要為學(xué)生提供了大量閱讀材料，語(yǔ)文主題叢書填補(bǔ)了閱讀的空白，為學(xué)生打開了一扇閱讀的窗戶，使他們享受閱讀的愉悅。

三、說教法、學(xué)法:

依據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)情分析，本課的教學(xué)確定的教法是:主要通過導(dǎo)學(xué)法開展教學(xué)，精讀引領(lǐng)，以一帶多，拓展提高。

學(xué)法是:質(zhì)疑探究法、體驗(yàn)法，讀寫議結(jié)合。

四、說教學(xué)過程:這節(jié)課的教學(xué)我是以六個(gè)模塊的形式呈現(xiàn)的:

(一)走進(jìn)背景林

課前了解作者的資料。

[設(shè)計(jì)意圖]通過課前學(xué)習(xí)使學(xué)生深入文本，還原一個(gè)立體的人物形象。讓學(xué)生在分析別人的時(shí)候?qū)徱曌约?，形成自己的情感體驗(yàn)和個(gè)性價(jià)值觀念。

(二)一起學(xué)字詞

小組學(xué)習(xí)完成字詞檢測(cè)，全班指導(dǎo)書寫胚臂，總結(jié)書寫規(guī)律 。

[設(shè)計(jì)意圖]通過課前自主學(xué)習(xí)、課上合作學(xué)習(xí)掌握字詞。通過指導(dǎo)書寫部首同為月字但所處位置不同寫法不同，來聯(lián)系已有知識(shí)，掌握書寫規(guī)律。

(三)初讀知內(nèi)容

默讀課文，用自己的話說說我發(fā)現(xiàn)了什么是怎樣發(fā)現(xiàn)的。又是怎樣找到答案的。

[設(shè)計(jì)意圖]學(xué)生自主讀書，初步了解課文，了解作者是怎樣發(fā)現(xiàn)的。讓學(xué)生在設(shè)置疑問過程中明確學(xué)習(xí)任務(wù)。

(四)品讀解句子

朗讀課文(要求正確流利)，提出自己不理解的問題，多讀幾遍試著理解。解決不了的問題小組討論、全班交流。

這是我預(yù)設(shè)的難點(diǎn)句子，作為突破難點(diǎn)進(jìn)行句子交流。

①我在九歲的時(shí)候就發(fā)現(xiàn)了有關(guān)胚胎發(fā)育的規(guī)律，這完全是我獨(dú)立思考的結(jié)果。

②聽完這句話，你大概忍不住會(huì)哈哈大笑，愿意笑你就笑吧，反正笑聲不會(huì)給你招來禍患。我跟你可不同，事情過去了三年，有一次我想起了自己的發(fā)現(xiàn)，情不自禁笑出了聲音，竟使我當(dāng)眾受到了懲罰。

③老師誤解了我的笑聲，以為我的笑不懷好意。

④我明白了--世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn)，有時(shí)還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險(xiǎn)。

[設(shè)計(jì)意圖]品讀課文，理解重點(diǎn)詞句，體會(huì)含義深刻的句子，領(lǐng)略作者童年時(shí)求知若渴通過問題探討，讓學(xué)生體現(xiàn)解決問題過程中的成就感。

(五)再讀談體會(huì)

從課文中，看出作者是個(gè)怎樣的孩子?你是從哪兒體會(huì)到的?

有感情的朗讀課文，聯(lián)系生活，總結(jié)交流，根據(jù)作者發(fā)現(xiàn)的過程你有什么啟發(fā)或體會(huì)?

[設(shè)計(jì)意圖]通過讀悟結(jié)合，感受人物的特點(diǎn)，體會(huì)自豪和憤懣交織的情感。引導(dǎo)學(xué)生說說學(xué)習(xí)這篇課文后受到了怎樣的啟發(fā)。在生活中要養(yǎng)成善于觀察的習(xí)慣，遇到問題要敢于動(dòng)腦思考，最為重要的是有堅(jiān)持不懈的勤奮鉆研的精神。只有聯(lián)系生活實(shí)際，知識(shí)的獲得才像種子一樣有生命力。，學(xué)生的體驗(yàn)才真實(shí)。

總結(jié):

這節(jié)課的教學(xué)我主要采用提出閱讀要求，指導(dǎo)讀書方法。的方式進(jìn)行教學(xué)。教師作為小組合作學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者，指導(dǎo)者。通過以讀為主的聽說讀寫綜合訓(xùn)練,讓學(xué)生掌握基本的閱讀方法，提高學(xué)生感悟、理解、積累和運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和良好的閱讀習(xí)慣，為學(xué)生自讀相關(guān)文章打下基礎(chǔ)。

(六)拓展長(zhǎng)見識(shí)。

結(jié)合《童年的發(fā)現(xiàn)》的主題，拓展學(xué)習(xí)主題叢書《金色童年》中《少年愛迪生》一文。

根據(jù)課程目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)及本單元的單元主題，我設(shè)計(jì)了自學(xué)提綱:

方法提示

學(xué)習(xí)內(nèi)容

一瀏覽，概括事

文章寫了一件什么事?用一兩句話概括。(時(shí)間、主要人物、主要事件、結(jié)果)

二朗讀，掃障礙

把不認(rèn)識(shí)不理解的字詞想辦法認(rèn)識(shí)、理解，掃清閱讀障礙。

三品讀:談感受

愛迪生的成功與他的童年有什么關(guān)系?用 在文中劃出來。

四默讀，學(xué)寫法

理解重點(diǎn)詞句的意思，體會(huì)詞句表達(dá)的感情，學(xué)習(xí)真實(shí)的表達(dá)感受的方法。

[設(shè)計(jì)意圖] 通過精讀引領(lǐng)，教給學(xué)生方法，設(shè)計(jì)自主學(xué)習(xí)表格培養(yǎng)學(xué)生能力，使學(xué)生掌握自學(xué)方法，提高基本素養(yǎng)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

以上是本人針對(duì)《童年的發(fā)現(xiàn)》一課的教學(xué)設(shè)計(jì)，肯定有很多不足的地方，敬請(qǐng)各位批評(píng)指正，謝謝。

18、祖父的園子五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第2課重難點(diǎn)隨堂筆記

1.花園里面有哪些昆蟲？作者從哪些方面描寫這些昆蟲的？

花園里有蝴蝶、蜻蜓、螞蚱、蜜蜂。作者不僅著眼于它們的色彩白、黃、紅、金、綠一應(yīng)俱全，還對(duì)蜜蜂的樣子和姿態(tài)進(jìn)行細(xì)致入微的描寫。

2.第二段中明晃晃一詞改為五顏六色好不好？

不好。明晃晃一詞是園子留在作者記憶中的色彩，這色彩明亮，健康，活力四射。從這個(gè)詞中可以看出作者對(duì)園中事物的滿心喜愛。如果改為五顏六色，只是表現(xiàn)色彩的豐富多樣，則不能表達(dá)出這種感情。

3.說說你對(duì)凡是在太陽(yáng)下的，都是健康的、漂亮的這句話的理解。

太陽(yáng)象征永恒、光明、生機(jī)、繁盛、溫暖和希望，太陽(yáng)之下沒有黑暗，沒有邪惡。這句話表達(dá)了作者對(duì)美好生活、光明世界的向往和贊美。

19、五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)景陽(yáng)岡課文重點(diǎn)難點(diǎn)復(fù)習(xí)筆記

1.酒家為何給店取名為三碗不過岡？

因?yàn)榫萍业木票鹊蒙侠暇频淖涛?，凡是客人到店中，吃了三碗的就醉了，過不得前面的山岡，因此叫做三碗不過岡。

2.作者為什么用大量的筆墨來寫店家勸說武松不要過岡的過程？

一是交代山里有大蟲，為武松打虎作好鋪墊。二是突出武松的性格特點(diǎn)，武松不相信店家的話，懷疑店家圖財(cái)害命，說明武松性格中有謹(jǐn)慎多疑一面；武松說便有大蟲，我也不怕，突出了武松英勇無畏的特點(diǎn)。

3.從寫武松吃酒的內(nèi)容中可以看出他是一個(gè)怎樣的人？

他豪爽，吃酒一飲而盡，說話簡(jiǎn)潔有力；面對(duì)店家的勸說，他十分倔強(qiáng)；他酒量驚人，已經(jīng)吃了三碗酒，還要求店家再篩三碗來我吃。

4.武松在知道真的有虎后，為什么還執(zhí)意上岡？

一是怕店家恥笑自己，二是對(duì)自己戰(zhàn)勝老虎有很大的信心，表現(xiàn)了武松的倔強(qiáng)固執(zhí)和英勇無畏。

4.老虎對(duì)武松的攻擊主要用了哪三招？武松怎么對(duì)付這三招？武松這樣接招的好處是什么？

老虎的進(jìn)攻用了一撲、一掀、一剪。武松對(duì)付這三招只用了一招：躲閃。這樣接招的好處是消耗了老虎的體力，挫了它的銳氣。

5.在打虎事件中，作者是怎樣塑造武松這一人物的？

作者通過武松的語(yǔ)言描寫、動(dòng)作描寫、神態(tài)描寫、心理描寫來塑造的。

20、五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第五課草船借箭課堂筆記

①主要內(nèi)容：

本文按照事情發(fā)展順序，記敘了周瑜妒忌諸葛亮，要求諸葛亮在十天內(nèi)造好十萬支箭，企圖陷害他，而諸葛亮巧施妙計(jì)向曹操借箭，挫敗了周瑜的陰謀，表現(xiàn)了諸葛亮的有膽有識(shí)、神機(jī)妙算、足智多謀的特點(diǎn)。

②脈絡(luò)梳理：

全文共10段，可分為四部分。

第一部分（第1、2自然段）：周瑜妒忌諸葛亮，設(shè)計(jì)陷害諸葛亮，諸葛亮接受任務(wù)并立下軍令狀。

第二部分（第35自然段）：寫諸葛亮借箭前的準(zhǔn)備工作。

第三部分（第69自然段）：寫諸葛亮利用草船向曹操借箭。

第四部分（第10自然段）：寫諸葛亮如期交箭，周瑜自嘆不如。

21、聞官軍收河南河北詩(shī)句上課重點(diǎn)難點(diǎn)探究知識(shí)點(diǎn)

1.哪個(gè)字貫穿全詩(shī)始終？作者是如何描寫喜悅之情的？

喜字貫串全詩(shī)。作者通過涕淚滿衣裳愁何在喜欲狂等描寫，把自已驚喜、激動(dòng)的心情表達(dá)得淋漓盡致。

2.詩(shī)的尾聯(lián)是實(shí)寫還是虛寫？描寫了怎樣的情景？

是虛寫。作者用即從穿便下向這四個(gè)富有動(dòng)感的詞語(yǔ)，想象著自己仿佛已經(jīng)穿過巴峽、巫峽，過襄陽(yáng)、洛陽(yáng)，回到了夢(mèng)寐以求的家鄉(xiāng)。

3.為什么說這首詩(shī)是杜甫生平第一首快詩(shī)？

杜甫是一位愛國(guó)主義詩(shī)人，國(guó)事在他眼里最重要，遇到國(guó)家收復(fù)疆土，擊敗叛軍自然是生平最大的一件快事。全詩(shī)情感奔放，處處滲透著喜字，痛快淋漓地抒發(fā)了作者無限喜悅興奮的心情。因此被稱為杜甫生平第一快詩(shī)。

22、五下語(yǔ)文古詩(shī)三首之聞官軍收河南河北詩(shī)句解釋與斷句

1.劍外忽傳/收薊北，初聞涕淚/滿衣裳。

首句表現(xiàn)了捷報(bào)的突然。第二句初聞緊承忽傳，忽傳表現(xiàn)捷報(bào)來得太突然，涕淚滿衣裳則以形傳神，表現(xiàn)突然傳來的捷報(bào)在初聞的一剎那所激發(fā)的感情波濤，這是喜極而悲、悲喜交集的真實(shí)表現(xiàn)。

2.卻看妻子/愁/何在，漫卷詩(shī)書/喜/欲狂。

卻看妻子漫卷詩(shī)書，這是兩個(gè)連續(xù)性的動(dòng)作寫出了詩(shī)人的驚喜。

3.白日放歌/須/縱酒，青春作伴/好/還鄉(xiāng)。

這兩句詩(shī)就喜欲狂作進(jìn)一步抒寫。前一句寫狂態(tài)：人已到了老年，如今既要放歌，還須縱酒；后一句則寫狂想：在鳥語(yǔ)花香中與妻子兒女們作伴，正好還鄉(xiāng)。

4.即從巴峽/穿/巫峽，便下襄陽(yáng)/向/洛陽(yáng)。

這兩句詩(shī)包含了四個(gè)地名：巴峽、巫峽、襄陽(yáng)、洛陽(yáng)。用即從穿便下向貫串起來，就出現(xiàn)了即從巴峽穿巫峽，便下襄陽(yáng)向洛陽(yáng)的疾速飛馳的畫面。

23、五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)17課跳水生字注音專項(xiàng)練習(xí)

一、給下列生字注音

航帽桅逗鉤扭 艙瞄

二、給下列漢字注音并組詞

艘（ ）（ ）（ ） 肆（ ）（ ）（ ）

撕（ ）（ ）（ ） 唬（ ）（ ）（ ）

咧（ ）（ ）（ ） 鷗（ ）（ ）（ ）

齜（ ）（ ）（ ）

三、比一比，再組詞

航（ ）（ ） 帽（ ）（ ）

艙（ ）（ ） 冒（ ）（ ）

桅（ ）（ ） 逗（ ）（ ）

危（ ）（ ） 豆（ ）（ ）

鉤（ ）（ ） 扭（ ）（ ）

釣（ ）（ ） 鈕（ ）（ ）

瞄（ ）（ ） 即（ ）（ ）

喵（ ）（ ） 既（ ）（ ）

四、給下列多音字組詞

zuān（ ） zā（ ）

鉆 扎 zh?。?）

zun（ ） zh（ ）

五、咬文嚼字（填序號(hào)）

逗：A.引逗。 B.招引。 C.有趣；可笑。

1.猴子好像故意逗他生氣，孩子嚇唬它，朝著它大喊大叫。（ ）

2.這話真逗?。?）

3.這孩子兩只靈活的大眼睛很逗人喜歡。（ ）

24、五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第四單元生字注音考前訓(xùn)練

一、讀一讀，連一連

施 赴 仞 彼 堪 彭 矜 衷

f bǐ shī kān rn jīn png zhōng

二、給下列漢字注音并組詞

革（ ）（ ）（ ） 尊（ ）（ ）（ ）

岳（ ）（ ）（ ） 企（ ）（ ）（ ）

摩（ ）（ ）（ ） 眷（ ）（ ）（ ）

吭（ ）（ ）（ ） 榮（ ）（ ）（ ）

瑞（ ）（ ）（ ） 巫（ ）（ ）（ ）

三、加部首成新字，再組詞

以（ ）（ ）（ ） 員（ ）（ ）（ ）

大（ ）（ ）（ ） 朱（ ）（ ）（ ）

貴（ ）（ ）（ ） 朋（ ）（ ）（ ）

當(dāng)（ ）（ ）（ ） 下（ ）（ ）（ ）

弟（ ）（ ）（ ） 高（ ）（ ）（ ）

羊（ ）（ ）（ ） 夭（ ）（ ）（ ）

四、選字填空

劑 濟(jì) 擠 技

經(jīng)（ ） 擁（ ） 藥（ ） （ ）能

診 珍 疹 趁

確（ ） （ ）子 （ ）機(jī) （ ）寶

五、比一比，再組詞

施（ ）（ ） 彼（ ）（ ）

拖（ ）（ ） 破（ ）（ ）

矜（ ）（ ） 彭（ ）（ ）

吟（ ）（ ） 澎（ ）（ ）

衷（ ）（ ） 褂（ ）（ ）

哀（ ）（ ） 卦（ ）（ ）

25、五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)秋夜將曉出籬門迎涼有感的注釋與譯文

五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)秋夜將曉出籬門迎涼有感的注釋與譯文

注釋

①[安西]唐代安西都護(hù)府的簡(jiǎn)稱，在今新疆維吾爾自治區(qū)庫(kù)車縣附近。

②[渭城]秦時(shí)咸陽(yáng)城，漢代改稱渭城，在今陜西西安西北，位于渭水北岸。

③[浥]濕潤(rùn)，沾濕。

④[陽(yáng)關(guān)]古關(guān)名，故址在今甘肅敦煌西南。

【譯文】

萬里長(zhǎng)的黃河奔騰向東流入大海，

千仞高的華山聳入云霄觸青天。

中原人民在胡人壓迫下眼淚已流盡，

他們盼望王師北伐盼了一年又一年。

26、五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第9課古詩(shī)三首聞官軍收河南河北課堂筆記課后生字組詞

千仞 九仞

岳 yu 五岳 岳父

摩 m 摩擦 按摩

遺 y 遺忘 遺憾

涕 t 鼻涕 涕淚

巫 wū 巫婆 女巫

27、五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第9課古詩(shī)三首聞官軍收河南河北課堂筆記常見多音字

五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第9課古詩(shī)三首聞官軍收河南河北課堂筆記常見多音字

《譯文》

劍門關(guān)外，喜訊忽傳，官軍收復(fù)冀北一帶。高興之余，淚滿衣裳?；赝拮觾号惨岩粧叱钤?，隨手卷起詩(shī)書，全家欣喜若狂。老夫想要縱酒高歌，結(jié)伴春光同回故鄉(xiāng)。我的心魂早已高飛，就從巴峽穿過巫峽，再到襄陽(yáng)直奔洛陽(yáng)。

裳 shang 衣裳 紅裳 傳 chun 傳播 傳說 還 hi 還行 還有

chng 霓裳 云裳 zhun 傳記 自傳 hun 還錢 歸還

28、五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第2課祖父的園子生字注音組詞

五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第2課祖父的園子生字注音組詞

我會(huì)寫：

蝴：蝴蝶 蝴蝶結(jié) 蝴蝶花

蝶：蝴蝶 蝶泳 彩蝶 招蜂引蝶

螞：螞蚱

蚱：螞蚱 蚱蜢

櫻：櫻桃 櫻花

拔：拔草 拔劍 選拔 拔河 出類拔萃（cu）

瞎：瞎鬧 瞎忙 瞎想 眼瞎 黑燈瞎火

鏟：鏟地 鏟平 鏟土 鏟菜 鏟除 鐵鏟

割：割草 割掉 割斷 割舍 忍痛割愛

承：承認(rèn) 承擔(dān) 承載 承重 繼承 承包

拴：拴馬 拴住 拴牢 拴線 拴束

瓢：水瓢 瓢潑 瓢蟲 瓢飲

逛：游逛 閑逛 逛街 逛公園

29、五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第18課威尼斯的小艇生字注音組詞

五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第18課威尼斯的小艇生字注音組詞

我會(huì)寫：

尼：尼姑 僧尼 尼龍 尼泊爾

斯：斯文 斯人 威尼斯 斯文掃地

艇：潛艇 汽艇 艦艇 劃艇 飛艇 游艇

縱：縱線 操縱 縱身 縱然 縱虎歸山

艄：船艄 掌艄 撐艄 艄公

翹：上翹 翹起 翹尾巴 翹辮子

墊：墊子 坐墊 靠墊 墊背 墊底 墊腳石

簾：窗簾 竹簾 門簾 簾布 簾子 酒簾

姆：保姆 姆媽 褓姆

禱：禱告 祈禱 禱祝 禱念 盼禱

雇：雇工 雇農(nóng) 雇用 雇員 雇主

簇：簇?fù)?簇生 簇新 花團(tuán)錦簇 一簇鮮花

嘩：嘩然 嘩笑 喧嘩 嘩變 嘩眾取寵

碼：碼頭 頁(yè)碼 密碼 數(shù)碼 價(jià)碼 編碼

籠：籠罩 籠蓋 籠統(tǒng) 籠絡(luò)人心

30、五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第11課軍神生字注音組詞

五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第11課軍神生字注音組詞

我會(huì)寫：

慶：國(guó)慶 慶典 慶祝 慶功 慶幸 歡慶

診：診斷 診脈 門診 出診 會(huì)診 診所

沃：肥沃 沃土 沃野 沃灌 雪沃大地

齡：年齡 高齡 芳齡 同齡 工齡 黨齡

匪：土匪 劫匪 盜匪 匪徒 獲益匪淺

繃：繃帶 繃緊 緊繃 繃被子

審：審視 審慎 審查 審核 審理 審問

劑：藥劑 沖劑 調(diào)劑 清涼劑 一劑藥

施：施行 施工 施肥 施舍 無計(jì)可施

吭：吭聲 一聲不吭

嶄：嶄新 嶄露頭角

衷：苦衷 由衷 衷心 熱衷 衷情 衷腸

慈：慈祥 慈愛 仁茲 家慈 心慈面善

祥：慈祥 祥和 吉祥 祥瑞 不祥 祥泰

榮：光榮 榮幸 榮譽(yù) 榮耀 欣欣向榮

31、五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)楓橋夜泊的注釋與譯文

五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)楓橋夜泊的注釋與譯文

注釋

楓橋：在今蘇州市閶門外。

夜泊：夜間把船?？吭诎哆叀?/p>

烏啼：一說為烏鴉啼鳴，一說為烏啼鎮(zhèn)。

霜滿天：霜，不可能滿天，這個(gè)霜字應(yīng)當(dāng)體會(huì)作嚴(yán)寒；霜滿天，是空氣極冷的形象語(yǔ)。

江楓：一般解釋作江邊楓樹，江指吳淞江，源自太湖，流經(jīng)上海，匯入長(zhǎng)江，俗稱蘇州河。另外有人認(rèn)為指江村橋和楓橋。楓橋在吳縣南門（閶闔門）外西郊，本名封橋，因張繼此詩(shī)而改為楓橋。

漁火：通常解釋，魚火就是漁船上的燈火；也有說法指漁火實(shí)際上就是一同打漁的伙伴。

對(duì)愁眠：伴愁眠之意，此句把江楓和漁火二詞擬人化。就是后世有不解詩(shī)的人，懷疑江楓漁火怎么能對(duì)愁眠，于是附會(huì)出一種講法，說愁眠是寒山寺對(duì)面的山名。

姑蘇：蘇州的別稱，因城西南有姑蘇山而得名。

寒山寺：在楓橋附近，始建于南朝梁代。相傳因唐代僧人寒山、拾得曾住此而得名。在今蘇州市西楓橋鎮(zhèn)。本名妙利普明塔院，又名楓橋寺；另一種說法，寒山乃泛指肅寒之山，非寺名。寺曾經(jīng)數(shù)次重建，現(xiàn)在的寺宇，為太平天國(guó)以后新建。寺鐘在第二次世界大戰(zhàn)時(shí)，被日本人運(yùn)走，下落不明。

夜半鐘聲：當(dāng)今的佛寺（春節(jié)）半夜敲鐘，但當(dāng)時(shí)有半夜敲鐘的習(xí)慣，也叫「無常鐘」或「分夜鐘」。宋朝大文豪歐陽(yáng)修曾提出疑問表示：詩(shī)人為了貪求好句，以至于道理說不通，這是作文章的毛病，如張繼詩(shī)句夜半鐘聲到客船，句子雖好，但那有三更半夜打鐘的道理？可是經(jīng)過許多人的實(shí)地查訪，才知蘇州和鄰近地區(qū)的佛寺，有打半夜鐘的風(fēng)俗。

詩(shī)意

月影掉落水面，岸邊不時(shí)傳來烏鴉的啼叫聲，滿天都是白色的寒霜，看著江邊的楓樹和水上漁船的燈火，想念家鄉(xiāng)的憂思愁緒令我久久無法入眠。姑蘇城外的寒山寺，半夜裡敲起了陣陣鐘聲，悠悠地傳進(jìn)我住的客船里。

32、五年級(jí)語(yǔ)文第九課聞官軍收河南河北生字組詞

五年級(jí)語(yǔ)文第九課聞官軍收河南河北生字組詞

《聞官軍收河南河北》被稱為杜甫生平第一首快詩(shī)。安史之亂迫使詩(shī)人攜家?guī)Э诹鬟B輾轉(zhuǎn)，流落到四川梓州。多年的顛沛流離讓詩(shī)人飽受戰(zhàn)亂之苦，風(fēng)雨漂泊的生活終于在勝利的喜訊中成為過去，共經(jīng)患難的老妻少子終于可以過上安定祥和的日子，想起這些，詩(shī)人悲喜交加，欣喜若狂，喜極而泣，以輕快活潑、爽朗奔放的語(yǔ)言，寫下了這首膾炙人口的詩(shī)篇。

仞 rn 千仞 九仞

岳 yu 五岳 岳父

摩 m 摩擦 按摩

遺 y 遺忘 遺憾

涕 t 鼻涕 涕淚

巫 wū 巫婆 女巫

（1）從軍行：樂府舊題，內(nèi)容多寫軍隊(duì)?wèi)?zhàn)爭(zhēng)之事。

（2）青海：指青海湖。

（3）雪山：這里指甘肅省的祁連山。

（4）穿：磨破。

（5）金甲：戰(zhàn)衣，金屬制的鎧甲。

（6）樓蘭：漢代西域國(guó)名，這里泛指當(dāng)時(shí)騷擾西北邊疆的敵人。

（7）孤城：當(dāng)是青海地區(qū)的一座城。一說孤城即玉門關(guān)。

（8）玉門關(guān)：漢武帝置，因西域輸入玉石取道于此而得名。故址在今甘肅敦煌西北小方盤城。六朝時(shí)關(guān)址東移至今安西雙塔堡附近。

33、五年級(jí)下聞官軍收河南河北教學(xué)說課稿課案

五年級(jí)下聞官軍收河南河北教學(xué)說課稿課案

一、說教材

《聞官軍收河南河北》被稱為杜甫生平第一首快詩(shī)。安史之亂迫使詩(shī)人攜家?guī)Э诹鬟B輾轉(zhuǎn)，流落到四川梓州。多年的顛沛流離讓詩(shī)人飽受戰(zhàn)亂之苦，風(fēng)雨漂泊的生活終于在勝利的喜訊中成為過去，共經(jīng)患難的老妻少子終于可以過上安定祥和的日子，想起這些，詩(shī)人悲喜交加，欣喜若狂，喜極而泣，以輕快活潑、爽朗奔放的語(yǔ)言，寫下了這首膾炙人口的詩(shī)篇。該詩(shī)語(yǔ)句明白易董如日常談話，卻又蘊(yùn)含著深厚、強(qiáng)烈的愛國(guó)情感。在語(yǔ)言表達(dá)上該詩(shī)也沒有堆砌的華麗詞藻，沒有生僻難懂的典故，完全是深厚、強(qiáng)烈感情的自然流露。因此這首詩(shī)的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生通過讀來感受作者喜欲狂的心情，進(jìn)而體會(huì)作者深厚、強(qiáng)烈的愛國(guó)情感。

根據(jù)對(duì)教材的粗淺認(rèn)識(shí)，我制定以下教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)本課生字涕、洛，理解詩(shī)句的意思。

2、了解詩(shī)的寫作背景，體會(huì)詩(shī)中抒發(fā)的強(qiáng)烈的愛國(guó)情感。

3、有感情地誦讀古詩(shī)、背誦古詩(shī)。

二、說教法

培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)、語(yǔ)文素養(yǎng)以及合作探究精神、創(chuàng)新精神，是新課程標(biāo)準(zhǔn)的重要理念，為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，教學(xué)時(shí)我采取循序漸進(jìn)引導(dǎo)法，以讀為主線，引導(dǎo)學(xué)生理解詞語(yǔ)，結(jié)合注釋初步理解詩(shī)的大意，通過學(xué)生質(zhì)疑，分組討論的學(xué)習(xí)方法進(jìn)一步弄清楚詩(shī)的大意和所表達(dá)的情感，以喜字為切入點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生明析本詩(shī)的結(jié)構(gòu)，了解本詩(shī)的寫作方法，并在最后創(chuàng)設(shè)情景指導(dǎo)學(xué)生朗讀。從而體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體地位，使學(xué)生能自主的初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操的熏陶。

三、說學(xué)法

回憶學(xué)習(xí)古詩(shī)的一些學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)古詩(shī)應(yīng)掌握的一些知識(shí)。這一目的意在激活學(xué)生的記憶信息為古詩(shī)的自學(xué)提供思路。鼓勵(lì)學(xué)生采取適合于自己的學(xué)習(xí)方法主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。適當(dāng)教給學(xué)生一些方法。例如：弄懂字詞的意思，串詞成句，串句成篇。讓學(xué)生在反復(fù)的讀的訓(xùn)練中學(xué)會(huì)體會(huì)詩(shī)的感情。

四、說教學(xué)程序

我的課堂結(jié)構(gòu)是：導(dǎo)入了解背景、理解題意──抓字眼，明詩(shī)意五讀明意悟情作業(yè)設(shè)計(jì)

1、導(dǎo)入了解背景、理解題意

首先是了解作者及寫作背景。從檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)導(dǎo)入，問學(xué)生誰了解杜甫?誰知道這首詩(shī)的寫作背景?找學(xué)生說。然后教師可做以下補(bǔ)充

(1)介紹詩(shī)人：這一環(huán)節(jié)我是通過幾個(gè)問題來幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)杜甫，A同學(xué)們，在我國(guó)詩(shī)壇上有一位詩(shī)人與李白齊名，他是?B李白人們尊稱他為詩(shī)仙，那么人們又如何尊稱杜甫呢?C我們以前學(xué)過杜甫的哪些詩(shī)?師小結(jié)：唐代大詩(shī)人杜甫，他的一生創(chuàng)作了大量的詩(shī)篇，他的詩(shī)真實(shí)地反映了當(dāng)時(shí)社會(huì)發(fā)生的一些重大事件，因此，他的.詩(shī)被稱為詩(shī)史，他個(gè)人享有詩(shī)圣之稱。

(2)時(shí)代背景：當(dāng)時(shí)安史之亂的叛軍頭目史朝義兵敗自殺，河南河北失地相繼被收復(fù)，延續(xù)長(zhǎng)達(dá)8年之久的安史之亂才得以平復(fù)。當(dāng)時(shí)詩(shī)人杜甫正攜著妻兒流落在四川梓州，聽到這喜訊不禁大喜若狂，在極度興奮中，以一氣貫注、輕快活潑、爽朗奔放的語(yǔ)言，寫下了這首膾炙人口的七言名作。

(3)理解詩(shī)題，題目：《聞官軍收河南河北》，聞，聽說;官軍指唐王朝的軍隊(duì);收，收復(fù)。題目的意思是聽到唐王朝的軍隊(duì)收復(fù)河南河北一帶的消息。

【設(shè)計(jì)意圖】：幫助學(xué)生弄懂作者聽到這個(gè)消息后會(huì)如此喜欲狂的原因，為學(xué)生體會(huì)作者的感情作下了一個(gè)很好鋪墊。

2、抓字眼，明詩(shī)意。

(1)：詩(shī)中表示地點(diǎn)的有六個(gè)詞語(yǔ)：劍外、薊北、巴峽、巫峽、襄陽(yáng)、洛陽(yáng)。表示地區(qū)的有兩個(gè)詞語(yǔ)：河南、河北。學(xué)生對(duì)這些地名沒有空間概念。利用地圖直觀地向?qū)W生介紹它們的地理位置，(介紹時(shí)我指著地圖這樣說：安史之亂時(shí)，叛軍占領(lǐng)了這里：河南、河北。而詩(shī)人也由老家洛陽(yáng)流落到四川的劍外。當(dāng)唐王朝軍隊(duì)平定叛亂，相繼收復(fù)河南河北的消息傳到四川的劍外時(shí)，詩(shī)人是欣喜若狂，心中早已計(jì)劃好回鄉(xiāng)的路線，那就是即從巴峽穿巫峽，便下襄陽(yáng)向洛陽(yáng)。)

【設(shè)計(jì)意圖】：如此介紹學(xué)生便有了空間的概念，明了了這幾個(gè)表示地名詞語(yǔ)之間的關(guān)系了。有助于對(duì)詩(shī)文的深入理解。

(2)：古今異義的詞：古代漢語(yǔ)中的詞是以單音節(jié)為主的，而現(xiàn)代漢語(yǔ)中的詞是以雙音節(jié)為主的，因此在教學(xué)古詩(shī)文時(shí)要特別注意不能把兩個(gè)單音節(jié)詞當(dāng)成一個(gè)雙音節(jié)詞。

卻看妻子愁何在一句中的妻子：古義是妻子和孩子。今義是男子的配偶。

青春作伴好還鄉(xiāng)一句中的青春：古義是明媚的春光。今義是青年時(shí)期。

初聞涕淚滿衣裳一句中的衣裳在古代，衣指上衣;裳指遮蔽下身的衣服。還要特別強(qiáng)調(diào)裳字的讀音，

現(xiàn)代漢語(yǔ)中的衣裳是雙音節(jié)詞，裳是輕聲，讀shang。古代漢語(yǔ)中沒有衣裳這個(gè)詞，所以這個(gè)詞在這里讀chng，而不能讀成shang。

河南河北：古代泛指黃河以南以北地區(qū)，現(xiàn)在指河南省河北省。

【設(shè)計(jì)意圖】：一為學(xué)生自學(xué)古詩(shī)掃清了障礙，為放手讓學(xué)生自學(xué)作了鋪墊。二為學(xué)習(xí)文言文打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)

3、五讀明意悟情

《小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語(yǔ)文學(xué)習(xí)重在感性把握，因此讓學(xué)生以讀為基礎(chǔ)，在讀中理解本詩(shī)的大意，在讀中感悟本詩(shī)所表達(dá)的思想情感是非常有益和有效的教學(xué)方法。本課教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了五次讀。這五次讀貫穿整個(gè)課堂教學(xué)，

第一次讀的任務(wù)是掃清閱讀障礙，能寫本詩(shī)中的兩個(gè)生字，采用的方法是利用工具書自主學(xué)習(xí)法，教師巡視檢查。(課件展示兩個(gè)生字涕、洛的字形、讀音及組詞)。

第二次讀的任務(wù)是弄清詩(shī)意，分三步：第一步是師生共同探討重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思(課件展示重點(diǎn)詞的意思);第二步是讓學(xué)生說說詩(shī)句的意思。 第三步是讓學(xué)生用第一人稱的口吻敘述本詩(shī)。

第三次讀的任務(wù)是析清本詩(shī)的結(jié)構(gòu)。教學(xué)時(shí)，我提出四個(gè)問題讓學(xué)生探討：1.通過讀本詩(shī)，我們可以體會(huì)到詩(shī)人怎樣的心情?(用一個(gè)字概括喜)2.從詩(shī)人的哪些行為上可以看出他的心情?(每句詩(shī)的行為用四個(gè)字概括)3.詩(shī)人為誰而喜?4.本詩(shī)中的最后兩句寫的是什么?四個(gè)地名連用是否顯得重復(fù)累贅?(課件依次展示四個(gè)問題的答案，形成板書。)。

第四次讀的任務(wù)是悟出情感，在回答了詩(shī)人為誰而喜?的基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生讀本詩(shī)感悟詩(shī)人的情感已是水到渠成，無半點(diǎn)矯揉造作之感。

第五次讀的任務(wù)是指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的理解有感情的朗讀本詩(shī)，本段教學(xué)的過程中教師播放多媒體范讀材料，供學(xué)生鑒賞、效仿。同時(shí)教師提出自己的朗讀觀點(diǎn)，從而引出學(xué)生自己有個(gè)性的情感朗讀。(課件播放范讀，然后播放音樂，讓學(xué)生在音樂創(chuàng)設(shè)的情景中朗讀古詩(shī)。)

【設(shè)計(jì)意圖】：通過五次朗讀，不但使學(xué)生讀熟古詩(shī)，更讓學(xué)生讀出了詩(shī)歌所包含的情感，進(jìn)而理解杜甫渴望祖國(guó)早日統(tǒng)一的強(qiáng)烈愛國(guó)情感。

4、作業(yè)設(shè)計(jì)

1、學(xué)了《聞官軍收河南河北》后你最想做些什么?畫一畫，演一演，吟一吟，背一背，寫一寫選擇一項(xiàng)或幾項(xiàng)完成。

2、搜集杜甫的詩(shī)，選擇一首喜愛的理解后背下來。

【設(shè)計(jì)理念】：本次作業(yè)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了布置作業(yè)的趣味性 生活性 自主性 開放性原則。拓展了學(xué)生詩(shī)文學(xué)習(xí)的范圍。使作業(yè)由課內(nèi)延伸到課外，培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀能力及古詩(shī)的積累。

五、說板書設(shè)計(jì)

板書設(shè)計(jì)本板書既清楚的反映了本詩(shī)的結(jié)構(gòu)，又突出了本詩(shī)教學(xué)的重難點(diǎn)，根據(jù)板書提示，學(xué)生能很容易回憶本課的教學(xué)內(nèi)容，背頌本詩(shī)。

聞官軍收河南河北

涕淚交加

漫卷詩(shī)書

喜 渴望祖國(guó)統(tǒng)一

放歌縱酒

歸心似箭

六、說遠(yuǎn)程教育資源的運(yùn)用

為了豐富教學(xué)手段，提高教學(xué)效率，在教學(xué)本詩(shī)時(shí)我制作了多媒體課件。課件的內(nèi)容有文字材料：古詩(shī)《春望》、杜甫簡(jiǎn)介、詩(shī)及詩(shī)義、板書設(shè)計(jì)等;圖片材料有：杜甫畫像;音頻材料有：《聽松》等音樂、范讀;視頻材料有：描述詩(shī)意的動(dòng)畫。本課件展示了本詩(shī)中非常關(guān)鍵的文字材料，色彩搭配合理，重點(diǎn)醒目，讓學(xué)生既受到了教師語(yǔ)言的聽覺刺激，又受到了屏幕色彩符號(hào)的視覺刺激，這樣更有利于學(xué)生對(duì)這些關(guān)鍵材料的理解與記憶。圖片材料：杜甫的畫像，雖然不一定真實(shí)，但學(xué)生通過觀察杜甫矍爍的精神和堅(jiān)定的雙眼，便可體會(huì)到他的朗朗正氣和忠貞愛國(guó)之情，敬佩之情油然而生。音頻材料主要用于配樂朗讀，創(chuàng)設(shè)有感情朗讀的有效情境。視頻材料有利于讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺，更加容易理解本詩(shī)的詩(shī)意，有助于學(xué)生記憶，也有助于學(xué)生有感情的朗讀。

以上就是我對(duì)《聞官軍收河南河北》這首古詩(shī)的教學(xué)構(gòu)思與設(shè)想，有不妥之處，敬請(qǐng)各位評(píng)委批評(píng)指正。

34、五年級(jí)下冊(cè)聞官軍收河南河北生字組詞字詞解釋

千仞 九仞

岳 五岳 岳父

摩 摩擦 按摩

遺 遺忘 遺憾

涕 鼻涕 涕淚

巫 巫婆 女巫

字詞釋義：

聞：聽說。 涕：眼淚。

卻看：回頭看。 妻子：妻子和孩子。

喜欲狂：高興得簡(jiǎn)直要發(fā)狂。 放歌：放聲高歌。

縱酒：開懷痛飲。 青春：指春天。

35、五年級(jí)下冊(cè)第9課聞官軍收河南河北生字詞

五年級(jí)下冊(cè)第9課聞官軍收河南河北生字詞

《聞官軍收河南河北》被稱為杜甫生平第一首快詩(shī)。安史之亂迫使詩(shī)人攜家?guī)Э诹鬟B輾轉(zhuǎn)，流落到四川梓州。多年的顛沛流離讓詩(shī)人飽受戰(zhàn)亂之苦，風(fēng)雨漂泊的生活終于在勝利的喜訊中成為過去，共經(jīng)患難的老妻少子終于可以過上安定祥和的日子，想起這些，詩(shī)人悲喜交加，欣喜若狂，喜極而泣，以輕快活潑、爽朗奔放的語(yǔ)言，寫下了這首膾炙人口的詩(shī)篇。

仞 rn 千仞 九仞

岳 yu 五岳 岳父

摩 m 摩擦 按摩

遺 y 遺忘 遺憾

涕 t 鼻涕 涕淚

巫 wū 巫婆 女巫

（1）從軍行：樂府舊題，內(nèi)容多寫軍隊(duì)?wèi)?zhàn)爭(zhēng)之事。

（2）青海：指青海湖。

（3）雪山：這里指甘肅省的祁連山。

（4）穿：磨破。

（5）金甲：戰(zhàn)衣，金屬制的鎧甲。

（6）樓蘭：漢代西域國(guó)名，這里泛指當(dāng)時(shí)騷擾西北邊疆的敵人。

（7）孤城：當(dāng)是青海地區(qū)的一座城。一說孤城即玉門關(guān)。

（8）玉門關(guān)：漢武帝置，因西域輸入玉石取道于此而得名。故址在今甘肅敦煌西北小方盤城。六朝時(shí)關(guān)址東移至今安西雙塔堡附近。

36、五年級(jí)下冊(cè)第9課古詩(shī)三首聞官軍收河南河北課堂筆記之字詞理解

五年級(jí)下冊(cè)第9課古詩(shī)三首聞官軍收河南河北課堂筆記之字詞理解

聞：聽說。 涕：眼淚。

卻看：回頭看。 妻子：妻子和孩子。

喜欲狂：高興得簡(jiǎn)直要發(fā)狂。 放歌：放聲高歌。

縱酒：開懷痛飲。 青春：指春天。

37、五年級(jí)下冊(cè)第9課古詩(shī)三首聞官軍收河南河北課堂筆記之詩(shī)句賞析

五年級(jí)下冊(cè)第9課古詩(shī)三首聞官軍收河南河北課堂筆記之詩(shī)句賞析

《聞官軍收河南河北》的作者是唐代詩(shī)人杜甫，這是一首七言律詩(shī)。詩(shī)人寫這首詩(shī)的時(shí)候，朝廷的軍隊(duì)已經(jīng)收復(fù)了洛陽(yáng)等地。長(zhǎng)達(dá)數(shù)年的安史之亂即將結(jié)束，身在蜀地的杜甫聽聞這一消息，不禁欣喜若狂，于是寫下了這首詩(shī)。本詩(shī)開篇便點(diǎn)出了寫作的緣由，即劍外忽傳收薊北。劍外是詩(shī)人當(dāng)時(shí)所在的蜀地，薊北則是當(dāng)時(shí)叛軍的根據(jù)地，忽傳寫出了捷報(bào)到來的突然，因此詩(shī)人驚喜莫名，以至于剛一聽到便涕淚如雨。涕淚滿衣裳里，既有對(duì)戰(zhàn)亂將息、百姓終于可以安定下來的欣慰之情，也有對(duì)自己數(shù)年來顛沛流離、終于可以回歸家園的感慨之意，更有對(duì)回憶多年離亂的痛切之情，詩(shī)人悲喜交集的復(fù)雜感情，都濃縮在這短短的五個(gè)字中了。接下來，詩(shī)人回頭看到身邊的妻兒也一掃愁容，自己不禁隨意卷起書本，陷入這巨大的喜悅中。漫卷二字形象地表現(xiàn)出了詩(shī)人的激動(dòng)心情，而喜欲狂更是直抒胸臆，把感情推進(jìn)到一個(gè)更熱烈的層次上。然后，詩(shī)人對(duì)喜欲狂作了進(jìn)一步的描寫：大白天便開始縱情飲酒高歌，想著正好能攜這大好春光一同返鄉(xiāng)。放歌縱酒，正是詩(shī)人欣喜若狂的心情的具體寫照。不僅如此，詩(shī)人甚至已經(jīng)想象到了返鄉(xiāng)的路上是怎樣的一番情景。即從便下寫出了時(shí)間之迅疾，轉(zhuǎn)瞬之間，從巴峽到巫峽，又從襄陽(yáng)到洛陽(yáng)，飛馳的想象將詩(shī)人忽聞捷報(bào)、急于返鄉(xiāng)的喜悅之情推向了高潮。全詩(shī)感情洶涌澎湃，為后人所推崇。

38、聞官軍收河南河北全文詩(shī)句翻譯意思全解及賞析

聞官軍收河南河北全文詩(shī)句翻譯意思全解及賞析

譯文：

忽然間從劍門外傳來收復(fù)薊北的消息，我剛聽到這個(gè)喜訊，眼淚就灑滿了衣裳。再看看妻子和孩子，哪還有一絲憂傷，我胡亂的把詩(shī)書一卷，高興得簡(jiǎn)直要發(fā)狂了。在大晴天里放聲高歌，應(yīng)當(dāng)暢飲美酒，趁著這春光的陪伴，我正好回到我的故鄉(xiāng)。方舟從巴峽動(dòng)下，穿越巫峽順流而下，一過襄陽(yáng)就徑直奔向洛陽(yáng)。

鑒賞：

①前四句由忽傳到初聞再到卻看漫卷，幾個(gè)連續(xù)動(dòng)作淋漓盡致地寫出了詩(shī)人的驚喜。

②后四句通過想象，盡情描寫喜欲狂。既描寫了放歌縱酒的狂態(tài)，也描寫了青春作伴好還鄉(xiāng)的狂想。

39、聞官軍收河南河北評(píng)課說課稿教學(xué)反思點(diǎn)評(píng)

聞官軍收河南河北評(píng)課說課稿教學(xué)反思點(diǎn)評(píng)

《聞官軍收河南河北》是唐代詩(shī)人杜甫的生平第一首快詩(shī)，抒發(fā)了詩(shī)人因多年戰(zhàn)亂平息，祖國(guó)重新統(tǒng)一而無比歡快的心情，流露出強(qiáng)烈的愛國(guó)熱情。教學(xué)本課，我力求使自己的課堂呈現(xiàn)出語(yǔ)文味來。

一、讓古詩(shī)沉浸在浩瀚的文化中。

杜甫作為詩(shī)圣，在當(dāng)時(shí)文壇中的影響可見一斑，因此讓孩子親近詩(shī)人，是我想做的第一件事。你對(duì)杜甫了解多少？這一問題引導(dǎo)學(xué)生憑借自己的閱歷、工具書、文化積淀學(xué)語(yǔ)文，是語(yǔ)文課該做的事。于是學(xué)生知道了李杜，知道了他們的詩(shī)各有千秋，李的浪漫，杜的寫實(shí)；知道了杜甫的沉郁頓挫；知道了詩(shī)人顛沛流離的生活處境，讀杜甫的詩(shī)就能了解當(dāng)時(shí)的歷史。

古詩(shī)是中國(guó)浩瀚文學(xué)藝術(shù)海洋中一枝俏麗的奇葩。讓詩(shī)歌的學(xué)習(xí)沉浸在浩瀚的文學(xué)海洋中，讓學(xué)生受到熏陶，受到感染，用一詩(shī)的學(xué)習(xí)興趣喚醒學(xué)習(xí)其他詩(shī)歌的學(xué)習(xí)興趣，這才是我們語(yǔ)文學(xué)習(xí)的目的。

二、讓古詩(shī)的理解在情境中生發(fā)。

學(xué)生在前一天預(yù)習(xí)了整首詩(shī)，對(duì)全詩(shī)已經(jīng)有了一定的了解。于是抓住妻子的音義、涕淚的古今異義，我就放手讓學(xué)生說了，學(xué)生逐字逐句理解的時(shí)候，能差不多說到位，我就沒再去嘮叨?？烧n后，經(jīng)提醒我知道我錯(cuò)了，學(xué)古詩(shī)不能滿足于僅僅理解詩(shī)的意思，更不能滿足于僅僅把詩(shī)句中逐字意思簡(jiǎn)單串聯(lián)。比如初聞涕淚滿衣裳學(xué)生說剛剛聽到就激動(dòng)得淚水沾濕了衣服?？墒菃螁温犨@句話，是別扭的，是什么讓詩(shī)人情緒如此反常？脫離了對(duì)杜甫曾經(jīng)悲的感悟，擺脫了當(dāng)時(shí)的情境，這樣的理解是可笑的。如果學(xué)生走進(jìn)情境，就不會(huì)就字論字，簡(jiǎn)單地把單個(gè)字的意思聯(lián)起來說說了事。他們頭腦里會(huì)出現(xiàn)：杜甫一聽到這個(gè)好消息，高興得手足無措，萬分激動(dòng)，不由任淚水沾濕了衣服！

學(xué)古詩(shī)，學(xué)語(yǔ)言，學(xué)表達(dá)，作為師者，我應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)他們?cè)陬^腦中想像畫面，在充分的思維空間中走進(jìn)畫面讓學(xué)生利用各自的文化積淀表達(dá)詩(shī)歌的意思。這樣的課堂才是詩(shī)意的，才是有語(yǔ)文味的。

40、聞官軍收河南河北表達(dá)了詩(shī)人怎樣的感情

聞官軍收河南河北表達(dá)了詩(shī)人怎樣的感情

此詩(shī)作于唐代宗廣德元年（公元763年）春。當(dāng)年正月史朝義自縊，安史之亂結(jié)束。杜甫聽到這消息，不禁驚喜欲狂，手舞足蹈，沖口唱出這首七律。詩(shī)的前半部分寫初聞喜訊的驚喜；后半部分寫詩(shī)人手舞足蹈做返鄉(xiāng)的準(zhǔn)備，凸顯了急于返回故鄉(xiāng)的歡快之情。全詩(shī)情感奔放，處處滲透著喜字，痛快淋漓地抒發(fā)了作者無限喜悅興奮的心情。因此被稱為杜甫生平第一快詩(shī)。除第一句敘事點(diǎn)題外，其余各句，都是抒發(fā)詩(shī)人忽聞勝利消息之后的驚喜之情。詩(shī)人的思想感情出自胸臆，奔涌直瀉。后六句都是對(duì)偶，但卻明白自然像說話一般，有水到渠成之妙。

41、四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)涼州詞的注釋與譯文

四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)涼州詞的注釋與譯文

譯文

酒筵上甘醇的葡萄美酒盛滿在夜光杯之中，正要暢飲時(shí)，馬上琵琶也聲聲響起，仿佛催人出征。

如果醉臥在沙場(chǎng)上，也請(qǐng)你不要笑話，古來出外打仗的能有幾人返回家鄉(xiāng)？

注釋

涼州詞：唐樂府名。

夜光杯：用白玉制成的酒杯，光可照明，這里指華貴而精美的酒杯。

欲：將要。

琵琶：這里指作戰(zhàn)時(shí)用來發(fā)出號(hào)角的聲音時(shí)用的。

催：催人出征；也有人解作鳴奏助興。

沙場(chǎng)：平坦空曠的沙地，古時(shí)多指戰(zhàn)場(chǎng)。

君：你。

征戰(zhàn)：打仗。

42、四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)出塞的注釋與譯文

四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)出塞的注釋與譯文

詩(shī)意

依舊是秦漢時(shí)的明月漢時(shí)的邊關(guān)，遠(yuǎn)征萬里的大軍仍然沒有回還。只要有李廣將軍在，就不會(huì)讓胡人戰(zhàn)馬敢踏過陰山半步。

注釋

但使：只要。

龍城飛將：《漢書衛(wèi)青霍去病傳》載，元光六年（前129年），衛(wèi)青為車騎將軍，出上谷，至籠城，斬首虜數(shù)百?；\城，顏師古注曰：籠與龍同。龍城飛將指的是衛(wèi)青奇襲龍城的事情。其中，有人認(rèn)為龍城飛將中飛將指的是漢飛將軍李廣，龍城是唐代的盧龍城（盧龍城就是漢代的李廣練兵之地，在今河北省喜峰口附近一帶，為漢代右北平郡所在地），縱觀李廣一生主要的時(shí)間都在抗擊匈奴，防止匈奴掠邊，其中每次匈奴重點(diǎn)進(jìn)攻的漢地天子幾乎都是派遣李廣為太守，所以這種說法也不無道理。

不教：不叫，不讓。教，讓。

胡馬：指侵?jǐn)_內(nèi)地的外族騎兵。

度：越過。在漫長(zhǎng)的邊防線上，戰(zhàn)爭(zhēng)一直沒有停止過，去邊防線打仗的戰(zhàn)士也還沒有回來。要是攻襲龍城的大將軍衛(wèi)青和飛將軍李廣今天還依然健在，絕不會(huì)讓敵人的軍隊(duì)翻過陰山。

陰山：昆侖山的北支，起自河套西北，橫貫綏遠(yuǎn)、察哈爾及熱河北部，是中國(guó)北方的屏障。

43、三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)清明的注釋與譯文

三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)清明的注釋與譯文

譯文

江南清明時(shí)節(jié)細(xì)雨紛紛飄灑，路上羈旅行人個(gè)個(gè)落魄斷魂。

詢問當(dāng)?shù)刂撕翁庂I酒澆愁？牧童笑而不答指了指杏花深處的村莊。

注釋

清明：二十四節(jié)氣之一，在陽(yáng)歷四月五日前后。舊俗當(dāng)天有掃墓、踏青、插柳等活動(dòng)。宮中以當(dāng)天為秋千節(jié)，坤寧宮及各后宮都安置秋千，嬪妃做秋千之戲。

紛紛：形容多。

欲斷魂：形容傷感極深，好像靈魂要與身體分開一樣。

斷魂：神情凄迷，煩悶不樂。這兩句是說，清明時(shí)候，陰雨連綿，飄飄灑灑下個(gè)不停；如此天氣，如此節(jié)日，路上行人情緒低落，神魂散亂。

借問：請(qǐng)問。

杏花村：杏花深處的村莊。今在安徽貴池秀山門外。受此詩(shī)影響，后人多用杏花村作酒店名。

44、三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)望天門山的注釋與譯文

三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)望天門山的注釋與譯文

譯文

長(zhǎng)江猶如巨斧劈開天門雄峰，碧綠江水東流到此沒有回旋。

兩岸青山對(duì)峙美景難分高下，遇見一葉孤舟悠悠來自天邊。

注釋：

⑴天門山：位于安徽省和縣與蕪湖市長(zhǎng)江兩岸，在江北的叫西梁山，在江南的叫東梁山（古代又稱博望山）。兩山隔江對(duì)峙，形同天設(shè)的門戶，天門由此得名?！督贤ㄖ尽酚浽疲簝缮绞癄顣詭r，東西相向，橫夾大江，對(duì)峙如門。俗呼梁山曰西梁山，呼博望山曰東梁山，總謂之天門山。

⑵中斷：江水從中間隔斷兩山。楚江：即長(zhǎng)江。因?yàn)楣糯L(zhǎng)江中游地帶屬楚國(guó)，所以叫楚江。開：劈開，斷開。

⑶至此：意為東流的江水在這轉(zhuǎn)向北流。一作直北。回：回漩，回轉(zhuǎn)。指這一段江水由于地勢(shì)險(xiǎn)峻方向有所改變，并更加洶涌。

⑷兩岸青山：分別指東梁山和西梁山。出：突出，出現(xiàn)。

⑸日邊來：指孤舟從天水相接處的遠(yuǎn)方駛來，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，仿佛來自日邊。

45、三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)望洞庭的注釋與譯文

三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)望洞庭的注釋與譯文

譯文

湖光秋月兩相和：風(fēng)靜浪息，月光和水色交融在一起。潭面無風(fēng)鏡未磨：湖面就像不用磨拭的銅鏡，平滑光亮。

遙望洞庭山水翠：遙望洞庭，山青水綠。白銀盤里一青螺：林木蔥蘢的洞庭山聳立在泛著白光的洞庭湖里，就像白銀盤里的一只青螺。

注釋

洞庭湖：湖名，今湖南省北部。

湖光：湖面的波光。

兩：指湖光和秋月。

和（h）：指水色與月光互相輝映。

潭面：指湖面。

鏡未磨：古人的鏡子用銅制作、磨成。這里一說是湖面無風(fēng)，水平如鏡；一說是遠(yuǎn)望湖中的景物，隱約不清，如同鏡面沒打磨時(shí)照物模糊。

白銀盤：形容平靜而又清的洞庭湖面。

青螺：這里用來形容洞庭湖中的洞庭山。

46、六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)書湖陰先生壁的注釋與譯文

六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)書湖陰先生壁的注釋與譯文

注釋：

　　①書：書寫，題。

　　②湖陰先生：本名楊德逢，隱居之士，是王安石晚年居住金陵時(shí)的鄰居。也是作者元豐年間（1078－1086）閑居江寧（今江蘇南京）時(shí)的一位鄰里好友。本題共兩首，這里選錄第一首。

　　③茅檐：茅屋檐下，這里指庭院。

　?、軣o苔：沒有青苔。

　?、莩善瑁╭）：成壟成行。畦：經(jīng)過修整的一塊塊田地

　?、拮o(hù)田：這里指護(hù)衛(wèi)、環(huán)繞著園田。據(jù)《漢書西域傳序》記載，漢代西域置屯田，派使者校尉加以領(lǐng)護(hù)。

　?、邔ⅲ簲y帶。綠：指水色。

　?、嗯抨Y(t)：開門。闥：小門?！妒酚浄B滕灌列傳》：高祖嘗病甚，惡見人，臥禁中，詔戶者無得入羣臣。羣臣絳灌等莫敢入。十馀日，噲乃排闥直入，大臣隨之。張守節(jié)正義：闥，宮中小門。

　　前蜀杜光庭《虬髯客傳》：[李靖]乃雄服乘馬，排闥而去。

　　清侯方域《寧南侯傳》：[左良玉]走匿牀下。世威排闥呼曰：左將軍，富貴至矣！速命酒飲我！

　　徐遲《祁連山下》：風(fēng)景排闥而入。

　　⑨送青來：送來綠色。

　　這是作者題寫在湖陰先生居室墻壁上的一首詩(shī)。湖陰先生，本名楊德逢，是作者的朋友。

詩(shī)意

長(zhǎng)把茅草屋檐掃干干凈凈無鮮苔，花木規(guī)整成行成垅是你親手培栽。一條流水護(hù)著田將叢綠纏繞如帶，兩山排列矗立把碧清的翠色送來。

47、六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)江南春的注釋與譯文

六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)江南春的注釋與譯文

譯文

千里江南，到處鶯歌燕舞，桃紅柳綠，一派春意盎然的景象，在臨水的村莊，依山的城郭，到處都有迎風(fēng)招展的酒旗。

昔日南朝，到處是香煙繚繞的深邃的寺廟，如今這些亭臺(tái)樓閣都滄桑矗立在朦朧的煙雨之中。

注釋

1. 杜牧（803年－約852年），字牧之，號(hào)樊川居士，漢族，京兆萬年（今陜西西安）人。杜牧是唐代杰出的詩(shī)人、散文家，是宰相杜佑之孫，杜從郁之子。杜牧的詩(shī)歌以七言絕句著稱，內(nèi)容以詠史抒懷為主，其詩(shī)英發(fā)俊爽，多切經(jīng)世之物，在晚唐成就頗高。

2. 鶯啼：即鶯啼燕語(yǔ)。

3. 郭：外城。此處指城鎮(zhèn)。

4. 酒旗：一種掛在門前以作為酒店標(biāo)記的小旗。

5. 南朝：指先后與北朝對(duì)峙的宋、齊、梁、陳政權(quán)。

6. 四百八十寺：南朝皇帝和大官僚好佛，在京城（今南京市）大建佛寺。據(jù)《南史循吏郭祖深傳》說：都下佛寺五百余所。這里說四百八十寺，是虛數(shù)。

7. 樓臺(tái)：樓閣亭臺(tái)。此處指寺院建筑。

8. 煙雨：細(xì)雨蒙蒙，如煙如霧。

48、二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)夜宿山寺的注釋與譯文

二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)夜宿山寺的注釋與譯文

譯文

山上寺院好似有百丈之高，站在上邊仿佛都能摘下星辰。

不敢高聲說話，唯恐驚動(dòng)了天上的仙人。

注釋

宿：住，過夜。

危樓：高樓，這里指山頂?shù)乃聫R。危：高。百尺：虛指，不是實(shí)數(shù)，這里形容樓很高。

星辰：天上的星星統(tǒng)稱。

語(yǔ)：說話。

恐：唯恐，害怕。驚：驚動(dòng)。

49、二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)敕勒歌的注釋與譯文

二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)敕勒歌的注釋與譯文

譯文

遼闊的敕勒大平原就在陰山腳下。天空像個(gè)巨大的帳篷，籠蓋著整個(gè)原野。

蔚藍(lán)的天空一望無際，碧綠的原野茫茫不盡。

一陣風(fēng)吹過，牧草低伏，露出一群群正在吃草的牛羊。

注釋

1. 敕勒川：敕勒族居住的平原，在內(nèi)蒙古、甘肅一帶。

2. 穹廬：游牧民族居住的帳篷，就是蒙古包。

3. 蒼蒼：深青色。

4. 茫茫：遼闊無邊的樣子。

5. 見：同現(xiàn)，出現(xiàn)。