五年級(jí)上冊(cè)軍神課堂筆記之分段段落大意

五年級(jí)上冊(cè)軍神課堂筆記之分段段落大意

1、五年級(jí)上冊(cè)軍神課堂筆記之分段段落大意

五年級(jí)上冊(cè)軍神課堂筆記之分段段落大意

1.認(rèn)識(shí)沃、匪等6個(gè)生字,讀準(zhǔn)多音字暈,會(huì)寫慶、診等15個(gè)字,會(huì)寫診所、年齡等20個(gè)詞語(yǔ)。2.正確、流利、有感情地朗讀課文,注意讀出人物說(shuō)話的語(yǔ)氣。3.找出文中對(duì)劉伯承語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的描寫,體會(huì)其心理活動(dòng),感受其堅(jiān)忍不拔的鋼鐵般的意志,理解其被稱為軍神的原因。4.從課文中找出對(duì)沃克醫(yī)生動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)的描寫,體會(huì)他的心理變化,再試著以他的口吻講一講這個(gè)故事。

脈絡(luò)梳理：

全文共26段，可分為四部分。

第一部分（第110自然段）：寫一位傷勢(shì)很重的病人到沃克醫(yī)生的診所求治，沃克醫(yī)生認(rèn)定他是軍人。

第二部分（第1115自然段）：寫手術(shù)前，病人拒絕使用麻醉劑。

第三部分（第1623自然段）：寫手術(shù)臺(tái)上病人汗如雨下，卻一聲不吭，還一直數(shù)著手術(shù)刀的刀數(shù)，沃克醫(yī)生稱贊病人是軍神。

第四部分（第2426自然段）：寫手術(shù)后，當(dāng)知道病人原來(lái)是劉伯承將軍時(shí)，沃克醫(yī)生肅然起敬。

2、一年級(jí)上冊(cè)大還是小課堂筆記之分段段落大意

一年級(jí)上冊(cè)大還是小課堂筆記之分段段落大意

《大還是小》是一篇富有兒童情趣的文章，內(nèi)容淺顯易懂，同時(shí)富有教育意義。文章通過(guò)有時(shí)候很大和有時(shí)候很小的比較，使學(xué)生感知成長(zhǎng)，并在潛移默化中使學(xué)生懂得如何變大。

自然段及段落大意：

全文共6個(gè)自然段，可以分為三個(gè)部分。

第1部分（1、2自然段）：寫我覺(jué)得自己很大，因?yàn)樽约旱氖虑槟茏约鹤隽恕?/p>

第2部分（3、4自然段）：寫我覺(jué)得自己很小，因?yàn)橛行┦虑樽约哼€做不了。

第3部分（5、6自然段）：寫我有時(shí)希望自己不要長(zhǎng)大，有時(shí)盼著自己快點(diǎn)長(zhǎng)大。

3、一年級(jí)上冊(cè)明天要遠(yuǎn)足課堂筆記之分段段落大意

一年級(jí)上冊(cè)明天要遠(yuǎn)足課堂筆記之分段段落大意

《明天要遠(yuǎn)足》是一首充滿童趣、表現(xiàn)童真的兒童詩(shī)。它以兒童為主體接受對(duì)象，適合兒童欣賞、吟誦，符合兒童的心理和審美特點(diǎn)。本課教學(xué)設(shè)計(jì)就從學(xué)生的生活體驗(yàn)入手，借助情境，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小主人公遠(yuǎn)足前無(wú)比激動(dòng)、無(wú)限期待的心情，從而能夠使學(xué)生有感情地朗讀詩(shī)歌，并采用隨文識(shí)字的方法，引導(dǎo)學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字，充分體現(xiàn)字不離詞、詞不離句、句不離文的識(shí)字規(guī)律。

自然段及段落大意：

全文共3個(gè)小節(jié)。

第1小節(jié)：寫了小朋友遠(yuǎn)足前一天激動(dòng)得睡不著覺(jué)，期待看到多彩的大海。

第2小節(jié)：寫了小朋友睡不著，期待看到潔白柔軟的云朵。

第3小節(jié)：寫了小朋友睡不著，希望天趕快亮。

4、三年級(jí)上冊(cè)金色的草地課堂筆記之分段段落大意

三年級(jí)上冊(cè)金色的草地課堂筆記之分段段落大意

《金色的草地》課文意境優(yōu)美，語(yǔ)言生動(dòng)活潑，富有童真童趣。不僅為我們?cè)佻F(xiàn)了俄羅斯鄉(xiāng)下金色草地的神奇和美麗，讓我們體會(huì)到大自然帶給孩子們生活的快樂(lè)，而且還向孩子們滲透了觀察、了解自然的意識(shí)和方法。

段落大綱：

全文共4個(gè)自然段。

第一自然段：寫當(dāng)蒲公英盛開(kāi)時(shí)，窗前的草地上變成了金色。

第二自然段：我和弟弟在草地上玩耍，互相往對(duì)方的臉上吹蒲公英的絨毛。

第三自然段：我發(fā)現(xiàn)了草地會(huì)變顏色及其變色的原因。

第四自然段：寫我對(duì)草地和蒲公英的喜愛(ài)之情。

5、三年級(jí)上冊(cè)搭船的鳥(niǎo)課堂筆記之分段段落大意

三年級(jí)上冊(cè)搭船的鳥(niǎo)課堂筆記之分段段落大意

《搭船的鳥(niǎo)》是第一篇精讀課。本單元以留心觀察為主題，力圖引導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人，留心觀察周圍的人、事、景、物，體會(huì)細(xì)致觀察的好處，逐步養(yǎng)成觀察的習(xí)慣。本課課文描寫我旅途中的觀察所得，既觀察到了旅途的雨聲，又觀察到翠鳥(niǎo)的外形、動(dòng)作之美。本課以圖文并茂的形式表現(xiàn)翠鳥(niǎo)的外形之美，在教學(xué)中采用小組合作的方式，引導(dǎo)學(xué)生理解課文中觀察的妙處。

段落大綱：

全文共5個(gè)自然段。

第一自然段：寫我和母親乘船到外祖父家去。

第二自然段：寫小鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)。

第三自然段：寫我對(duì)小鳥(niǎo)的好奇。

第四自然段：小鳥(niǎo)的捕魚過(guò)程。

第五自然段：母親告訴我這是翠鳥(niǎo)。

6、四年級(jí)上冊(cè)麻雀課堂筆記之分段段落大意

四年級(jí)上冊(cè)麻雀課堂筆記之分段段落大意

《麻雀》出自19世紀(jì)俄國(guó)著名現(xiàn)實(shí)主義作家屠格涅夫之手。他以新穎的構(gòu)思，精練、優(yōu)美的語(yǔ)言文字，敘述了一只老麻雀在龐大的獵狗面前，奮不顧身地保護(hù)小麻雀，使小麻雀免受傷害的動(dòng)人故事。

脈絡(luò)梳理：

全文共7段，可分為三部分。

第一部分（第13自然段）：寫打獵歸來(lái)途中，我的獵狗發(fā)現(xiàn)了一只剛出生不久的小麻雀。

第二部分（第46自然段）：寫獵狗想傷害小麻雀，老麻雀飛落下來(lái)保護(hù)小麻雀，嚇退了獵狗。

第三部分（第7自然段）：寫我喚回獵狗，小麻雀得救了。

7、五年級(jí)上冊(cè)將相和課堂筆記課文分段及大意

五年級(jí)上冊(cè)將相和課堂筆記課文分段及大意

《將相和》是根據(jù)《史記》中《廉頗藺相如列傳》改寫的歷史故事。課文以秦趙兩國(guó)的矛盾為背景，通過(guò)完璧歸趙澠池會(huì)面負(fù)荊請(qǐng)罪三個(gè)故事，贊揚(yáng)了藺相如勇敢機(jī)智、不畏強(qiáng)暴、顧大局、識(shí)大體的可貴品質(zhì)，也贊揚(yáng)了廉頗勇于改過(guò)的精神。

第一部分(第1－10自然段)寫完璧歸趙的故事。

第二部分(第11－15自然段)寫澠池之會(huì)的故事。

第三部分(第16－18自然段)寫了負(fù)荊請(qǐng)罪的故事。

8、一年級(jí)上冊(cè)姓氏歌課堂筆記之分段段落大意

一年級(jí)上冊(cè)姓氏歌課堂筆記之分段段落大意

這是一篇有關(guān)姓氏的兒歌，第一節(jié)通過(guò)問(wèn)答的方式，告訴了我們一些常見(jiàn)姓氏的寫法，第二節(jié)列舉了一些中國(guó)姓氏。1.認(rèn)識(shí)姓、氏、李、張、吳、趙、錢等12個(gè)生字，會(huì)寫姓什么方。2.認(rèn)識(shí)弓字旁、走字旁、金字旁。3.通順流利地朗讀韻文，背誦課文第一小節(jié)。

自然段及段落大意：

全文共2個(gè)小節(jié)。

第1小節(jié)：通過(guò)問(wèn)答的方式，告訴了我們一些常見(jiàn)姓氏的寫法。

第2小節(jié)：列舉了一些中國(guó)姓氏。

9、一年級(jí)上冊(cè)小公雞和小鴨子課堂筆記之分段段落大意

一年級(jí)上冊(cè)小公雞和小鴨子課堂筆記之分段段落大意

1、 借助拼音讀把課文通順。2、 認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫也字。3、 培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力。

自然段及段落大意：

全文共4個(gè)自然段。

第1自然段：寫小公雞和小鴨子一起玩。

第2自然段：寫小公雞捉到了蟲子，給小鴨子吃。

第3自然段：寫小鴨子要下水給小公雞捉魚吃，小公雞偷偷跟下了水。

第4自然段：寫小鴨子救了小公雞。

10、五年級(jí)上冊(cè)四季之美課堂筆記之分段段落大意

五年級(jí)上冊(cè)四季之美課堂筆記之分段段落大意

《四季之美》的作者清少納言心性敏感，對(duì)外界事物感受力強(qiáng)，同時(shí)又充滿女性的寬厚慈愛(ài)，春夏秋冬四季她認(rèn)為最美的四個(gè)時(shí)刻：黎明、夜晚、黃昏、早晨。春天黎明動(dòng)人的是色彩的美。夏天夜晚迷人的是螢火蟲的翩翩飛舞，哪怕是星星點(diǎn)點(diǎn)朦朧的微光也足夠喚起美的感覺(jué)。秋天黃昏感人的是夕陽(yáng)照山時(shí)的點(diǎn)點(diǎn)歸鴉和比翼聯(lián)飛的雁字，還有風(fēng)聲蟲鳴的合唱。冬天早晨可人的是手捧溫暖炭火的心情，這是下雪時(shí)、下霜時(shí)，甚至無(wú)雪無(wú)霜時(shí)都需要的。春天的柔和，夏天的有趣，秋天的溫暖，冬天的和諧，都細(xì)膩真摯， 溢于言表。不是一個(gè)熱愛(ài)自然熱愛(ài)生命的人是不會(huì)寫出如此文字的。

脈絡(luò)梳理：

全文共4段，可分為四部分。

第一部分（第1自然段）：寫春天最美的時(shí)間是黎明，重點(diǎn)寫了天空。

第二部分（第2自然段）：寫夏天最美的時(shí)間是夜晚，重點(diǎn)寫了螢火蟲。

第三部分（第3自然段）：寫秋天最美的時(shí)間是黃昏，重點(diǎn)寫了歸鴉和大雁。

第四部分（第4自然段）：寫冬天最美的時(shí)間是早晨，重點(diǎn)寫了落雪的早晨和無(wú)雪時(shí)清晨閑逸的心情。

11、五年級(jí)上冊(cè)軍神課堂筆記之分段段落大意

五年級(jí)上冊(cè)軍神課堂筆記之分段段落大意

1.認(rèn)識(shí)沃、匪等6個(gè)生字,讀準(zhǔn)多音字暈,會(huì)寫慶、診等15個(gè)字,會(huì)寫診所、年齡等20個(gè)詞語(yǔ)。2.正確、流利、有感情地朗讀課文,注意讀出人物說(shuō)話的語(yǔ)氣。3.找出文中對(duì)劉伯承語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的描寫,體會(huì)其心理活動(dòng),感受其堅(jiān)忍不拔的鋼鐵般的意志,理解其被稱為軍神的原因。4.從課文中找出對(duì)沃克醫(yī)生動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)的描寫,體會(huì)他的心理變化,再試著以他的口吻講一講這個(gè)故事。

脈絡(luò)梳理：

全文共26段，可分為四部分。

第一部分（第110自然段）：寫一位傷勢(shì)很重的病人到沃克醫(yī)生的診所求治，沃克醫(yī)生認(rèn)定他是軍人。

第二部分（第1115自然段）：寫手術(shù)前，病人拒絕使用麻醉劑。

第三部分（第1623自然段）：寫手術(shù)臺(tái)上病人汗如雨下，卻一聲不吭，還一直數(shù)著手術(shù)刀的刀數(shù)，沃克醫(yī)生稱贊病人是軍神。

第四部分（第2426自然段）：寫手術(shù)后，當(dāng)知道病人原來(lái)是劉伯承將軍時(shí)，沃克醫(yī)生肅然起敬。

12、五年級(jí)上冊(cè)精彩極了和糟糕透了課堂筆記之分段段落大意

五年級(jí)上冊(cè)精彩極了和糟糕透了課堂筆記之分段段落大意

1.認(rèn)識(shí)本課6個(gè)生字，指導(dǎo)書寫糕字。2.通過(guò)有感情地朗讀課文，抓住文中描寫人物動(dòng)作、語(yǔ)言的句子體會(huì)媽媽的慈愛(ài)，父親的嚴(yán)厲。 3.初步領(lǐng)悟作者主要抓住人物語(yǔ)言，輔以動(dòng)作神態(tài)的描寫刻畫人物形象的方法并嘗試運(yùn)用。

全文共17段，可分為三部分。

第一部分（第1-14自然段）：寫我八九歲時(shí)寫了第一首詩(shī)，卻從父母那里得到了截然相反的評(píng)價(jià)。

第二部分（第15自然段）：寫我在母親的鼓勵(lì)和父親的幫助下一直寫作。

第三部分（第16、17自然段）：寫我成年后越來(lái)越體會(huì)到父母的兩種愛(ài)對(duì)我成長(zhǎng)的作用。

13、五年級(jí)上冊(cè)父愛(ài)之舟課堂筆記之分段段落大意

五年級(jí)上冊(cè)父愛(ài)之舟課堂筆記之分段段落大意

1.能認(rèn)識(shí)繭棧等14個(gè)字，會(huì)寫蠶考等14個(gè)字，聯(lián)系語(yǔ)境和生活經(jīng)驗(yàn)理解詞語(yǔ)意思；2. 能梳理出文章的寫作線索，通過(guò)場(chǎng)景、細(xì)節(jié)描寫品讀體會(huì)父愛(ài)的偉大以及我對(duì)父親的懷念與感激之情；3. 能聯(lián)系課文內(nèi)容，理解并說(shuō)出文章以父愛(ài)之舟為題的理由。

脈絡(luò)梳理：

全文共10段，可分為四部分。

第一部分（第1自然段）：以夢(mèng)境開(kāi)始，引入對(duì)往事的回憶。

第二部分（第24自然段）：寫日常生活中的父愛(ài)。

第三部分（第59自然段）：寫求學(xué)路上的父愛(ài)。

第四部分（第10自然段）：以從夢(mèng)中醒來(lái)，淚濕枕邊結(jié)束，照應(yīng)開(kāi)頭。

14、五年級(jí)上冊(cè)慈母情深課堂筆記之分段段落大意

五年級(jí)上冊(cè)慈母情深課堂筆記之分段段落大意

1. 認(rèn)識(shí)魄、抑等10個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字龜，會(huì)寫辭、抑等12個(gè)字，會(huì)寫連續(xù)、廣播等18個(gè)詞語(yǔ)。2. 默讀課文,想象描寫的場(chǎng)景、細(xì)節(jié)，體會(huì)慈母情深。3. 體會(huì)文中反復(fù)出現(xiàn)的詞語(yǔ)的表達(dá)效果。4. 能聯(lián)系生活實(shí)際，寫出自己鼻子一酸的經(jīng)歷。

脈絡(luò)梳理：

全文共38段，可分為三部分。

第一部分（第14自然段）：寫我渴望買一本《青年近衛(wèi)軍》，想得失魂落魄。

第二部分（第537自然段）：寫我到廠房找母親要錢，看到母親的不易，用母親給的錢給她買了一聽(tīng)水果罐頭，母親數(shù)落我一頓，又給了我買書的錢。

第三部分（第38自然段）：寫我有了第一本長(zhǎng)篇小說(shuō)。

15、四年級(jí)上冊(cè)延安我把你追尋課堂筆記之分段段落大意

四年級(jí)上冊(cè)延安我把你追尋課堂筆記之分段段落大意

《延安，我把你追尋》本課是一首新體詩(shī)，抒發(fā)了追尋延安精神的迫切的心情。詩(shī)的一、二兩節(jié)寫對(duì)于延安精神的追尋，三、四兩節(jié)寫實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化需要延安精神，五、六兩節(jié)寫追尋延安精神的重要意義。本課最主要的表達(dá)特點(diǎn)是用形象說(shuō)話，用一系列事物構(gòu)成鮮明的意境。

脈絡(luò)梳理：

全詩(shī)共6節(jié)，可分為三部分。

第一部分（第1、2節(jié)）：寫對(duì)延安精神的追尋。

第二部分（第3、4節(jié)）：寫實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化需要延安精神。

第三部分（第5、6節(jié)）：寫追尋延安精神的重要意義。

16、四年級(jí)上冊(cè)納米技術(shù)就在我們身邊課堂筆記之分段段落大意

四年級(jí)上冊(cè)納米技術(shù)就在我們身邊課堂筆記之分段段落大意

1.認(rèn)識(shí)乒、乓等12個(gè)生字,讀準(zhǔn)多音字率,會(huì)寫納、擁等15個(gè)字,會(huì)寫納米、無(wú)能為力等17個(gè)詞語(yǔ)。2.正確、流利地朗讀課文,和同學(xué)交流不懂的問(wèn)題。3.結(jié)合課文內(nèi)容和相關(guān)資料,聯(lián)系實(shí)際,體會(huì)納米技術(shù)在生活中的運(yùn)用,培養(yǎng)學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的精神。

脈絡(luò)梳理：

全文共5段，可分為四部分。

第一部分（第1自然段）：寫21世紀(jì)是納米的世紀(jì)。

第二部分（第2自然段）：具體介紹什么是納米技術(shù)。

第三部分（第3、4自然段）：寫我們身邊的納米技術(shù)，以及納米技術(shù)能夠讓人們更健康。

第四部分（第5自然段）：寫在不遠(yuǎn)的將來(lái)，納米技術(shù)將改變我們的生活。

1.重點(diǎn)突出。學(xué)習(xí)這篇課文的重點(diǎn)是了解有關(guān)納米技術(shù)的科學(xué)知識(shí),在理清了文章的層次之后,抓住文章的第二、三部分進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)生在讀、畫、說(shuō)的學(xué)習(xí)中,對(duì)納米技術(shù)有了清晰的認(rèn)識(shí),感受到了納米技術(shù)的好處。2.學(xué)習(xí)說(shuō)明方法。作者在文中介紹納米技術(shù)及其應(yīng)用時(shí)運(yùn)用了列數(shù)字、作比較、舉例子等說(shuō)明方法,通過(guò)品讀、比較等方法了解這些說(shuō)明方法的好處。

17、四年級(jí)上冊(cè)飛向藍(lán)天的恐龍課堂筆記之分段段落大意

四年級(jí)上冊(cè)飛向藍(lán)天的恐龍課堂筆記之分段段落大意

1.認(rèn)識(shí)鈍、僅等13個(gè)生字,會(huì)寫笨、鈍等15個(gè)字,會(huì)寫恐龍、笨重等17個(gè)詞語(yǔ)。2.默讀課文,把不懂的問(wèn)題寫下來(lái),并試著解決。3.簡(jiǎn)明扼要地介紹恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程,激發(fā)研究科學(xué)的熱情、探索求知的興趣。4.體會(huì)課文句子表達(dá)的準(zhǔn)確性,揣摩課文準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言。

脈絡(luò)梳理：

全文共5段，可分為四部分。

第一部分（第1自然段）：寫近年來(lái)發(fā)現(xiàn)的大量化石顯示：在中生代時(shí)期，恐龍的一支經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥(niǎo)兒。

第二部分（第2自然段）：寫科學(xué)家們歷經(jīng)百年的不懈努力，終于在遼西有了重大發(fā)現(xiàn)。

第三部分（第3、4自然段）：主要寫恐龍飛向藍(lán)天的過(guò)程。

第四部分（第5自然段）：科學(xué)家們希望能從化石中重現(xiàn)恐龍飛向藍(lán)天的這一歷史進(jìn)程。

1.引導(dǎo)學(xué)生歸納出恐龍飛向藍(lán)天的演變過(guò)程,這是課文的重點(diǎn)。通過(guò)抓住關(guān)鍵詞句,把恐龍演變成鳥(niǎo)類的過(guò)程簡(jiǎn)單化。2.引導(dǎo)學(xué)生揣摩說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。通過(guò)品讀句子中的關(guān)鍵詞,體會(huì)句子表達(dá)的準(zhǔn)確性。

18、四年級(jí)上冊(cè)白樺課堂筆記之分段段落大意

四年級(jí)上冊(cè)白樺課堂筆記之分段段落大意

《白樺》最大的特點(diǎn)是作者有很多奇妙的感受和想象。比如：朦朧的寂靜、雪繡的花邊、姍姍來(lái)遲的朝霞這些獨(dú)特而美妙感受，必須讓學(xué)生在反復(fù)讀中積累感知，最后和作者產(chǎn)生共鳴。教學(xué)還是以朗讀為主，分三層推進(jìn)，初讀感知，明確主題理解朗讀，感知寫法感情朗讀，品悟形象。

脈絡(luò)梳理：

全文共4小節(jié)，可分為兩部分。

第一部分（第1小節(jié)）：寫我的窗前有一棵白樺。

第二部分（第24小節(jié)）：從多個(gè)角度描寫了白樺的美。

19、三年級(jí)上冊(cè)一幅名揚(yáng)中外的畫課堂筆記之分段段落大意

三年級(jí)上冊(cè)一幅名揚(yáng)中外的畫課堂筆記之分段段落大意

1.認(rèn)識(shí)本課擇、宮等8個(gè)生字，其中2個(gè)多音字乘、籠培養(yǎng)主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。2.默讀課文，了解課文內(nèi)容。過(guò)程與方法：對(duì)照畫面，了解課文描寫了畫面上的哪些內(nèi)容，了解古畫《清明上河圖》的歷史價(jià)值。情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的感情。

段落大綱：

全文共5個(gè)自然段，可以分為三部分。

第一部分（1）：寫概括介紹了《清明上河圖》的創(chuàng)作年代、作者、畫面內(nèi)容、存在的時(shí)間及目前的保存狀況。

第二部分（24）：具體描寫了畫面的情況。

第三部分（5）：寫了《清明上河圖》的歷史價(jià)值。

20、三年級(jí)上冊(cè)燕子課堂筆記之分段段落大意

三年級(jí)上冊(cè)燕子課堂筆記之分段段落大意

《燕子》是一篇寫景狀物的文章。作者抓住春天的景物特點(diǎn)，通過(guò)準(zhǔn)確、生動(dòng)的描繪，充分表現(xiàn)了燕子的活潑可愛(ài)，抒發(fā)了對(duì)春天的贊美之情。課文語(yǔ)言生動(dòng)簡(jiǎn)樸、感情真摯。教學(xué)中應(yīng)以讀貫穿課的全過(guò)程，以不同形式的讀引導(dǎo)學(xué)生感悟、積累和遷移語(yǔ)言。引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句，抓住學(xué)習(xí)中的疑點(diǎn)邊讀邊想，體會(huì)人物的思想感情。

段落大綱：

全文共5個(gè)自然段，可以分為四部分。

第一部分（1）：寫燕子的外形特點(diǎn)。

第二部分（2）：寫春天來(lái)了，小燕子從南方飛來(lái)，為春天平添了許多生機(jī)。

第三部分（3、4）：寫在飛行中的燕子的各種姿態(tài)。

第四部分（5）：寫燕子停歇在電線上形成的美麗圖景。

抓住重點(diǎn)詞句，理解課文內(nèi)容和表達(dá)的情景。在理解燕子的活潑可愛(ài)這一重點(diǎn)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生讀第一自然段，抓住湊成這個(gè)詞，感受燕子的活潑可愛(ài)。在學(xué)習(xí)第3、4自然段時(shí)，抓住斜飛、橫掠感受燕子的飛行姿勢(shì)，飛行時(shí)的輕快靈活、自由自在。

要讀懂文章，必須要與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，這樣才能學(xué)得靈活，學(xué)得透徹。如：在理解趕集一詞時(shí)，讓學(xué)生先理解什么是趕集，再想想課文中是說(shuō)誰(shuí)趕集，為什么這樣說(shuō)。學(xué)生通過(guò)與生活聯(lián)系，一下子就明白了春天花開(kāi)之多，草木繁茂，萬(wàn)物復(fù)蘇的景象，給人以熱鬧的感覺(jué)。

21、三年級(jí)上冊(cè)手術(shù)臺(tái)就是陣地課堂筆記之分段段落大意

三年級(jí)上冊(cè)手術(shù)臺(tái)就是陣地課堂筆記之分段段落大意

《手術(shù)臺(tái)就是陣地》這篇課文，是三年級(jí)下冊(cè)選學(xué)課文中的一篇。課文主要講了齊會(huì)戰(zhàn)斗期間，受加拿大共產(chǎn)黨和美國(guó)共產(chǎn)黨派遣的加拿大共產(chǎn)黨員白求恩大夫在這次戰(zhàn)斗中，把手術(shù)臺(tái)作為陣地，在形勢(shì)越來(lái)越危急的情況下，不顧個(gè)人安危，謝絕衛(wèi)生部長(zhǎng)懇請(qǐng)他離開(kāi)的勸說(shuō)，堅(jiān)持為傷員做手術(shù)的故事。這篇文章雖是選讀課文，但是人教版教材編寫的特點(diǎn)是，一組課文配一篇主題較為接近的選的課文。而這篇課文所匹配的是這冊(cè)課文的第七單元，該單元的主題是國(guó)際理解和友好。而已白求恩大夫真實(shí)事跡而編寫的這篇課文最主要表現(xiàn)了白求恩大夫?qū)ぷ鳂O端負(fù)責(zé)任，對(duì)同志極端熱忱的高尚品質(zhì)，贊揚(yáng)了白求恩大夫把中國(guó)人民的解放事業(yè)當(dāng)成自己的事業(yè)的國(guó)際主義精神。

段落大綱：

全文共5個(gè)自然段，可以分為四部分。

第一部分（1）：寫我軍在齊會(huì)鎮(zhèn)消滅了日軍五百多人。

第二部分（2）：寫白求恩大夫在槍林彈雨中堅(jiān)持為八路軍上院做手術(shù)。

第三部分（3-4）：寫白求恩沒(méi)聽(tīng)從師衛(wèi)生部長(zhǎng)的指令，依然爭(zhēng)分奪秒地給傷員做手術(shù)。

第四部分（5）：齊會(huì)戰(zhàn)斗結(jié)束了，白求恩連續(xù)工作了六十九個(gè)小時(shí)。

22、三年級(jí)上冊(cè)荷花課堂筆記之分段段落大意

三年級(jí)上冊(cè)荷花課堂筆記之分段段落大意

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：小學(xué)各學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀，要讓學(xué)生充分地讀，在讀中具體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶。本課教學(xué)設(shè)計(jì)以聽(tīng)讀看想貫穿教學(xué)過(guò)程的始終，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀語(yǔ)句，理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生抓住課文中準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言，在頭腦中形成畫面，進(jìn)一步體會(huì)景色的美麗，感受作者豐富的想象力，喚起人們對(duì)美的追求。

段落大綱：

全文共5個(gè)自然段，可以分為三部分。

第一部分（1）：寫我去公園看荷花。

第二部分（2、3）：寫荷花生長(zhǎng)的各種優(yōu)美的姿態(tài)。

第三部分（4、5）：寫我觀荷花時(shí)的想象和感受。

在本節(jié)課中，教師以新理念為指導(dǎo)，教學(xué)中注重激發(fā)學(xué)生自主創(chuàng)新的學(xué)習(xí)積極性，注重調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官進(jìn)行學(xué)習(xí)，注重借助多媒體進(jìn)行合理情境的創(chuàng)設(shè)，通過(guò)采取多種多樣的讀書形式來(lái)激起學(xué)生讀書的興趣，有個(gè)人讀、指名讀、男女生賽讀、齊讀等。在學(xué)生們充分理解的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言的積累，感受語(yǔ)言表達(dá)的魅力。

23、三年級(jí)上冊(cè)海濱小城課堂筆記之分段段落大意

三年級(jí)上冊(cè)海濱小城課堂筆記之分段段落大意

1.朗讀課文，能說(shuō)出課文中小城內(nèi)各種景物的樣子。2.能找出第4-6自然段的關(guān)鍵語(yǔ)句，借助關(guān)鍵語(yǔ)句理解段落的意思。3.摘抄自己認(rèn)為寫得好的句子，與同學(xué)交流。4.了解海濱小城的美麗、整潔，體會(huì)作者熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感，增強(qiáng)熱愛(ài)祖國(guó)的情感。5.讀懂課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者按空間轉(zhuǎn)移的順序觀察和描寫景物的方法。

段落大綱：

全文共7個(gè)自然段，可以分為三部分。

第一部分（13）：寫海濱的景象。由遠(yuǎn)及近，先寫浩瀚大海的景色，再寫海灘的景觀。

第二部分（46）：寫小城美麗的景色。分別描寫了小城的庭院、公園、街道三處景物，突出了美麗、整潔的特點(diǎn)。

第三部分（7）：總寫海濱小城的美麗與整潔。

24、三年級(jí)上冊(cè)富饒的西沙群島課堂筆記之分段段落大意

三年級(jí)上冊(cè)富饒的西沙群島課堂筆記之分段段落大意

1.認(rèn)識(shí)饒、優(yōu)等9個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字參，會(huì)寫挺等12

個(gè)生字。2.有感情地朗讀課文，了解課文圍繞第1自然段從海水、海底、海里、海島四個(gè)方面來(lái)介紹西沙群島，發(fā)現(xiàn)第5自然段是圍繞關(guān)鍵語(yǔ)句來(lái)寫的。3.借助文中語(yǔ)句，嘗試圍繞一個(gè)意思介紹自己喜歡的部分，感受西沙群島的美麗富饒。

段落大綱：

全文共6個(gè)自然段，可以分為三部分。

第一部分（1）：概括介紹西沙群島的地理位置和特點(diǎn)。

第二部分（25）：按照海面、海底、海島的順序具體介紹西沙群島優(yōu)美的風(fēng)景和豐富的物產(chǎn)。

第三部分（6）：寫西山群島必將變得更美麗，更加富饒。

25、六年級(jí)上冊(cè)只有一個(gè)地球課堂筆記之分段段落大意

六年級(jí)上冊(cè)只有一個(gè)地球課堂筆記之分段段落大意

1.能正確工整地書寫11個(gè)生字，理解晶瑩、恩賜、節(jié)制、枯竭、濫用、威脅、指望、破碎、和藹可親等詞語(yǔ)在語(yǔ)言環(huán)境中的恰當(dāng)意義。2.用自己喜歡的方式讀課文，把握課文主要內(nèi)容，說(shuō)出課文運(yùn)用的說(shuō)明方法，體會(huì)課文中比喻、擬人修辭手法的表達(dá)效果。3.聯(lián)系實(shí)際思考,地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了！這句話的含義，認(rèn)識(shí)精心保護(hù)地球，保護(hù)地球生態(tài)環(huán)境是迫在眉睫的事。

段落大綱：

全文共9個(gè)自然段，可以分為兩部分。

第一部分（1、2）：說(shuō)明地球是人類的母親，但地球上人類活動(dòng)的范圍只有很小很小。

第二部分（3、4）：說(shuō)明地球所擁有的自然資源是有限的。人類如果隨意毀壞，就會(huì)使資源枯竭，就會(huì)給自身的生存帶來(lái)嚴(yán)重威脅。

第三部分（57）：說(shuō)明人類別無(wú)去處，不能指望在破壞了地球以后再移居到別的星球上去。

第四部分（8、9）：說(shuō)明我們要精心保護(hù)地球，保護(hù)地球生態(tài)環(huán)境的迫切性和重要性。

26、六年級(jí)上冊(cè)有的人課堂筆記之分段段落大意

六年級(jí)上冊(cè)有的人課堂筆記之分段段落大意

教材簡(jiǎn)說(shuō)：1949年10月19日，是魯迅先生逝世13周年紀(jì)念日。當(dāng)時(shí)，全國(guó)各地人民第一次公開(kāi)隆重地開(kāi)展了各種紀(jì)念活動(dòng)，詩(shī)人臧克家親自參加了首都人民的紀(jì)念活動(dòng)，瞻仰了魯迅故居，對(duì)著這遺跡，想念魯迅的一生，心里感慨很深，便于11月1日寫就了此詩(shī)。此詩(shī)自發(fā)表以來(lái)，一直受到讀者喜愛(ài)，廣為流傳。

段落大綱：

全文共7個(gè)小節(jié)，可以分為三部分。

第一部分（1）：作者開(kāi)門見(jiàn)山，以兩種人為代表，提出了對(duì)生與死的不同的觀點(diǎn)。

第二部分（24）：從兩種人對(duì)待人民的不同態(tài)度中，熱情贊頌魯迅為人民鞠躬盡瘁的偉大精神。

第三部分（57）：從人民對(duì)兩種人的不同態(tài)度中，抒發(fā)了作者及人民永遠(yuǎn)懷念魯迅的深厚感情。

27、六年級(jí)上冊(cè)少年閏土課堂筆記之分段段落大意

六年級(jí)上冊(cè)少年閏土課堂筆記之分段段落大意

《少年閏土》節(jié)選自魯迅寫的短篇小說(shuō)《故鄉(xiāng)》，文中的魯迅是一個(gè)有錢人家的少爺，閏土是一個(gè)窮苦農(nóng)民的兒子。這篇課文通過(guò)魯迅對(duì)少年閏土的回憶，運(yùn)用大量語(yǔ)言、動(dòng)作、外貌描寫刻畫了一個(gè)活潑可愛(ài)、機(jī)智勇敢、聰明能干的農(nóng)村少年形象。小說(shuō)字里行間充滿了魯迅對(duì)閏土的贊揚(yáng)和無(wú)限羨慕。本文語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，傳神，人物形象鮮明。

段落大綱：

全文共19個(gè)自然段，可以分為四部分。

第一部分（1）：寫我記憶中的閏土勇敢機(jī)敏。

第二部分（23）：我盼望見(jiàn)到閏土。

第三部分（418）：閏土和我講了雪地捕鳥(niǎo)，瓜地刺猹，海邊檢貝殼和潮汛看跳魚的事，我非常羨慕，他的見(jiàn)多識(shí)廣。

第四部分（19）：閏土和我分別了，友誼也中斷了，但我很懷念他。

28、六年級(jí)上冊(cè)青山不老課堂筆記之分段段落大意

六年級(jí)上冊(cè)青山不老課堂筆記之分段段落大意

1.讀懂課文，把握主要內(nèi)容。2.運(yùn)用讀進(jìn)去，想開(kāi)去的學(xué)習(xí)方法，理解含義深刻的句子，并完成課文導(dǎo)讀中三個(gè)問(wèn)題的學(xué)習(xí)。3.感受老農(nóng)改造山林、綠化家園的艱辛和決心，受到老人精神的感染。

段落大綱：

全文共7個(gè)自然段，可以分為三部分。

第一部分 (1)： 描述了院子外面綠意濃濃的景觀和一幅喜人畫卷。

第二部分 (25)：主要寫老人改造山林及綠化山溝所面臨的困難以及所取得的業(yè)績(jī)。

第三部分 (67)： 寫我的感悟：青山是不會(huì)老的，點(diǎn)出文章中心意旨。

29、六年級(jí)上冊(cè)那個(gè)星期天課堂筆記之分段段落大意

六年級(jí)上冊(cè)那個(gè)星期天課堂筆記之分段段落大意

《那個(gè)星期天》是第三單元第二篇，整篇課文以表達(dá)情感為主，通過(guò)具體的事例、內(nèi)心獨(dú)白、融情入景來(lái)表現(xiàn)心情的變化過(guò)程。學(xué)生在閱讀文本中，體會(huì)到了文章表達(dá)情感的方法，以及如何選擇合適的內(nèi)容寫出真情實(shí)感的語(yǔ)文要素。課后練習(xí)也緊扣單元要素，重在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注情感變化；抓重點(diǎn)語(yǔ)句，歸納總結(jié)表達(dá)情感的方法；再通過(guò)比較發(fā)現(xiàn)不同文章表達(dá)情感的異同，學(xué)習(xí)表達(dá)。

段落大綱：

全文共7個(gè)自然段，可以分為三部分。

第一部分（1）：概述我在那個(gè)星期天經(jīng)歷了一場(chǎng)盼望。

第二部分（26）：描寫我從滿懷希望、興奮雀躍到疑竇暗生，但是仍然在焦急萬(wàn)分中耐心等待，卻終于徹底絕望的過(guò)程。

第三部分（7）：敘寫我在希望落空后倍感傷心以及母親對(duì)我的安慰。

30、六年級(jí)上冊(cè)好的故事課堂筆記之分段段落大意

六年級(jí)上冊(cè)好的故事課堂筆記之分段段落大意

《好的故事》是部編版六年級(jí)上冊(cè)第八單元的一篇散文，本單元以走進(jìn)魯迅為人文主題，本文是第二篇?！逗玫墓适隆繁磉_(dá)了作者雖然身處黑暗現(xiàn)實(shí)之中，仍然保有對(duì)光明、對(duì)美好事物、對(duì)未來(lái)的憧憬和向往。

段落大綱

全文共12個(gè)自然段，可以分為三部分。

第一部分（1、2）：寫我在昏沉的夜閉目養(yǎng)神的情狀。

第二部分（3～9）：寫我在夢(mèng)境中看見(jiàn)一個(gè)好的故事，水鄉(xiāng)各種奇妙的景物以及許多美的人和美的事依次展現(xiàn)開(kāi)來(lái)。

第三部分（1012）：寫我驟然驚醒，夢(mèng)境中好的故事消失了，重新回到昏沉的夜。

31、六年級(jí)上冊(cè)北京的春節(jié)課堂筆記之分段段落大意

六年級(jí)上冊(cè)北京的春節(jié)課堂筆記之分段段落大意

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語(yǔ)文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展的基礎(chǔ)。本篇文章老舍先生以時(shí)間為順序，以樸實(shí)簡(jiǎn)潔、生動(dòng)形象、耐人尋味的語(yǔ)言展現(xiàn)了老北京人過(guò)春節(jié)的隆重與熱鬧，溫馨與美好。

段落大綱：

全文共14個(gè)自然段，可以分為三部分。

第一部分（17）：寫過(guò)年前的準(zhǔn)備。介紹了從臘八到除夕之前人們的活動(dòng)和習(xí)俗。

第二部分（813）：詳細(xì)描述了老北京市民過(guò)春節(jié)的三次高潮。

第三部分（14）：寫熱鬧歡樂(lè)的新年眨眼之間就過(guò)去了，人們又投入到新的生活、新的工作中。

1．從感受作者獨(dú)特的語(yǔ)言入手，抓住重點(diǎn)語(yǔ)句研讀，創(chuàng)設(shè)情境，結(jié)合生活體驗(yàn)，走進(jìn)老北京人的春節(jié)，感受人們的歡樂(lè)和濃濃的年味兒。教學(xué)中，讓學(xué)生在自主讀書的過(guò)程中抓住重點(diǎn)句子體會(huì)氛圍，在表達(dá)時(shí)借助情景，同時(shí)還要注重引導(dǎo)學(xué)生積極利用課外資源，增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐中拓展思維，提高閱讀理解能力。

2．以學(xué)生為本，尊重學(xué)生獨(dú)特的閱讀體驗(yàn)和感受，使學(xué)生在了解老北京人過(guò)春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣中，感受中國(guó)傳統(tǒng)文化的獨(dú)特魅力，感悟節(jié)日習(xí)俗中的民族文明和傳統(tǒng)文化，受到思想、情感的熏陶。

32、二年級(jí)上冊(cè)找春天課堂筆記之分段段落大意

二年級(jí)上冊(cè)找春天課堂筆記之分段段落大意

1.會(huì)讀脫、襖等14個(gè)生字、會(huì)寫本課沖、尋等10個(gè)生字，會(huì)寫春天、尋找等9個(gè)詞語(yǔ)。

2.指導(dǎo)學(xué)生能正確、流利地朗讀課文，能注意語(yǔ)氣和重音。

3.能說(shuō)出文中孩子們找到的春天是什么樣的。

脈絡(luò)梳理：

全文共8段，可分為三部分。

第一部分（第13自然段）：寫春天來(lái)了，孩子們?nèi)ヌ镆袄飳ふ掖禾臁?/p>

第二部分（第47自然段）：寫早春景物的特點(diǎn)。

第三部分（第8自然段）：寫我們找到春天時(shí)的欣喜之情。

這節(jié)課主要選擇以讀代講的方式展開(kāi)教學(xué)。讀是理解課文的有效手段，能幫助學(xué)生很好地理解課文內(nèi)容。多讀的目的在于將課堂的學(xué)習(xí)時(shí)間交還給學(xué)生，讓他們自己去感悟領(lǐng)會(huì)課文。第一課時(shí)讓學(xué)生自由朗讀課文，讓學(xué)生讀通、讀熟課文。在學(xué)生自由讀前，提出要求，對(duì)于課文中出現(xiàn)的難讀的字和較長(zhǎng)的句子，及時(shí)提醒學(xué)生注意。在教學(xué)第2自然段時(shí)，讓學(xué)生找出表示動(dòng)作的詞。脫掉沖出奔向這幾個(gè)表示動(dòng)作的詞語(yǔ)，描繪出孩子們急著到外面去尋找春天的心情。這時(shí)適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生用盼望、高興的、急切的語(yǔ)氣去讀。

33、二年級(jí)上冊(cè)霧在哪里課堂筆記之分段段落大意

二年級(jí)上冊(cè)霧在哪里課堂筆記之分段段落大意

1.認(rèn)識(shí)霧、淘等11個(gè)生字。會(huì)寫岸、屋兩個(gè)字。2.朗讀課文，讀好霧說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣，體會(huì)霧的淘氣。3.學(xué)習(xí)課文第一至第六自然段，仿照課文用無(wú)論還是都說(shuō)一說(shuō)霧來(lái)的時(shí)候的景色，讓學(xué)生體會(huì)自然景物中所蘊(yùn)含的生活情趣。

自然段及段落大意：

全文共10段。

第1段：寫霧是一個(gè)淘氣的孩子。

第24段：寫霧飛到海上，依次把大海、天空和太陽(yáng)藏了起來(lái)。

第5、6段：寫霧把天空和太陽(yáng)藏了起來(lái)。

第7、8段：寫霧來(lái)到岸邊，把海岸和城市藏了起來(lái)。

第9段：寫之前被霧藏起來(lái)的事物都出現(xiàn)了。

第10段：寫霧消失了。

34、二年級(jí)上冊(cè)千人糕課堂筆記之分段段落大意

二年級(jí)上冊(cè)千人糕課堂筆記之分段段落大意

本課以爸爸和我的對(duì)話為線索，記敘了千人糕的制作過(guò)程。千人糕實(shí)際上就是外形普通、口感平常的米糕，文中為了強(qiáng)調(diào)普普通通的米糕的制作材料、生產(chǎn)過(guò)程需要經(jīng)過(guò)很多人的勞動(dòng)才能完成，稱之為千人糕。

脈絡(luò)梳理：

全文共11段，可分為三部分。

第一部分（第15自然段）：寫爸爸端來(lái)一塊千人糕和孩子一起品嘗，孩子看到千人糕就是平常吃的米糕。

第二部分（第69自然段）：寫爸爸通過(guò)提問(wèn)孩子的方式引出對(duì)米糕制作過(guò)程的介紹。

第三部分（第10、11自然段）：寫孩終于明白了千人糕得名的原因并發(fā)出這糕的確應(yīng)該叫千人糕的感嘆。

在教學(xué)中，我們不能讓學(xué)生被動(dòng)地接受文本所承載的內(nèi)容、所表達(dá)的觀點(diǎn)和情感，而是要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文本中的觀點(diǎn)和情感進(jìn)行獨(dú)立體驗(yàn)，借助已有的生活經(jīng)驗(yàn)、情感經(jīng)驗(yàn)、語(yǔ)文經(jīng)驗(yàn)親近并思考文本。

一、角色扮演，體驗(yàn)人物情感。文章中孩子的情感經(jīng)歷了多次變化，每一次情感變化都建立在與父親交流后的心理活動(dòng)中。教學(xué)時(shí)，我注意引導(dǎo)學(xué)生借助生活經(jīng)歷，把自己想象成文中的孩子，設(shè)身處地地感知人物所處的情境。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生的感受是真實(shí)的、深刻的。

二、以讀為主線，貫穿始終，讀中感悟，以悟促讀。抓住文中的重點(diǎn)句，例如孩子的語(yǔ)言、爸爸的語(yǔ)言，引導(dǎo)學(xué)生揣摩人物的心理，引起學(xué)生情感上的共鳴，再通過(guò)角色扮演強(qiáng)化學(xué)生的內(nèi)心體驗(yàn)，把課文中的人物形象、情感、語(yǔ)言三者融為一體。