三年級(jí)語(yǔ)文園地三課堂筆記詞句段運(yùn)用

三年級(jí)語(yǔ)文園地三課堂筆記詞句段運(yùn)用

1、三年級(jí)語(yǔ)文園地三課堂筆記詞句段運(yùn)用

三年級(jí)語(yǔ)文園地三課堂筆記詞句段運(yùn)用

1.字詞積累

點(diǎn)撥：這些字都是含有部首口，都和人或動(dòng)物的嘴巴有關(guān)，但表示的意義不同：第一類是口有關(guān)的行為：咬、叼、嚼、咽、啃、吞、含；第二類是擬聲詞：啪、嘩、吱、嗡、嘟、鳴、嘀；第三類是屬于用口發(fā)出聲音的動(dòng)作：叫、喊、嚷、吼、吵、啼、喚。

2.修改符號(hào)及修改病句

點(diǎn)撥：認(rèn)識(shí)三種修改符號(hào)：改正符號(hào)、增補(bǔ)符號(hào)、刪除符號(hào)。 是對(duì)句

子中有錯(cuò)別字、詞的改正， 是增補(bǔ)符號(hào)，對(duì)文句中漏掉部分的增補(bǔ)，

是刪除符號(hào)，對(duì)多余部分的刪除。

2、一年級(jí)語(yǔ)文園地四課堂筆記

一年級(jí)語(yǔ)文園地四課堂筆記

《小松鼠找花生》寫(xiě)的是一個(gè)有趣的故事：鼴鼠告訴小松鼠，花生的花到了秋天能結(jié)出好吃的花生。小松鼠每天都去看，可是等花都落了也沒(méi)有看到花生。

3、一年級(jí)語(yǔ)文園地一課堂筆記

一年級(jí)語(yǔ)文園地一課堂筆記

①書(shū)寫(xiě)提示

書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)口訣：

寫(xiě)字姿勢(shì)要端正,身體坐正書(shū)放平,一寸、一尺和一拳,學(xué)好知識(shí)身體健。

1.寫(xiě)字時(shí)注意坐端正，握好筆；

2.筆順規(guī)則：從上到下；

3.筆順規(guī)則：先橫后豎。

②和大人一起讀

主題歸納：

《小白兔和小灰兔》是一篇童話故事，老山羊要收白菜小白兔和小灰兔都來(lái)幫忙，勞動(dòng)結(jié)束后，小灰兔把老山羊送給他的一車白菜運(yùn)回家，小白兔只向老山羊要了一些菜子拿回家。到了后來(lái)，運(yùn)回一大車白菜的小灰兔吃完白菜又去問(wèn)老山羊要白菜，而只拿回一些菜子的小白兔卻給老山羊送來(lái)了白菜。

這個(gè)故事告訴了我們只有自己種，才有吃不完的菜的道理，也就是說(shuō)，我們要熱愛(ài)勞動(dòng)，憑著自己的勞動(dòng)，才能豐衣足食。

4、二年級(jí)語(yǔ)文園地四課堂筆記

二年級(jí)語(yǔ)文園地四課堂筆記

字詞運(yùn)用點(diǎn)撥：

1.先讀詞語(yǔ)，根據(jù)詞語(yǔ)想象這些事物的形狀，再根據(jù)它們的形狀進(jìn)行聯(lián)想。

例：火紅的楓葉像手掌。白白的云朵像綿羊。

2.隱蔽指借助別的東西遮蓋掩藏，在句子中的意思是八路軍借助大山來(lái)遮蓋掩藏自己；煩惱指煩悶苦惱，在句子中的意思是小明不知道是去好還是不去好，感到煩悶苦惱；流連忘返常形容對(duì)美好景致或事物的留戀，在句子中的意思是景色太美，讓人留戀，不舍得離去。

寫(xiě)話點(diǎn)撥：

在日常生活中，有事情要通知對(duì)方或者有事托付對(duì)方，對(duì)方不在，卻又沒(méi)時(shí)間等候?qū)Ψ交貋?lái)，寫(xiě)張字條留給對(duì)方，這種文體就是留言條，留言條的格式也分四部分，稱呼、正文、署名、日期。

寫(xiě)留言條的第一步：留言條留給誰(shuí)稱呼誰(shuí)稱呼要頂格寫(xiě)；第二步：把你要給對(duì)方說(shuō)的事情寫(xiě)清楚這是正文，注意另起一行空兩格寫(xiě)；第三步：寫(xiě)清楚是誰(shuí)在什么時(shí)候?qū)懙倪@是落款，在正文右下方第一行寫(xiě)上留言人的姓名，第二行寫(xiě)上什么時(shí)間寫(xiě)的。

我的發(fā)現(xiàn)點(diǎn)撥：

這四組詞都是在表示顏色的字前面加上不同的表示具體事物的名詞，就可以區(qū)分不同的顏色。例第一組詞中：白字前面加雪、米、奶，就可以區(qū)分不同的白色。

我愛(ài)閱讀故事內(nèi)容：

五個(gè)生活在海邊、山里、平原和城市里的孩子以畫(huà)畫(huà)的形式介紹了自己的家鄉(xiāng)，向小朋友們展示了我們祖國(guó)清新美麗的山水。

閱讀指導(dǎo)：

說(shuō)說(shuō)文中小朋友畫(huà)的是什么地方（家鄉(xiāng)是分別是哪），有什么特點(diǎn)？

5、二年級(jí)語(yǔ)文園地三課堂筆記

二年級(jí)語(yǔ)文園地三課堂筆記

字詞句的運(yùn)用

點(diǎn)撥：

1.園與圓：園特指地方，如：花園、公園等；圓指形狀圓圈或球的。

如：圓桌、圓圈等

只與支：只和支都可以作量詞。只一般用于某些成對(duì)的東西中的一個(gè)或用于動(dòng)物（多指飛禽、走獸）、某些器具、船只，如：一只船、一只鴨子等；支用于桿狀的東西、歌曲或樂(lè)曲、隊(duì)伍等，如：一支筆，一支樂(lè)曲等。

進(jìn)與近：進(jìn)是動(dòng)詞，表示由外而里的動(dòng)作，如：進(jìn)入、進(jìn)屋等；近

是形容詞，表示空間或時(shí)間距離短（跟遠(yuǎn)相對(duì)），如：遠(yuǎn)近、近處等。

帶與戴：帶有引導(dǎo)，率領(lǐng)的意思，如：帶領(lǐng)、帶隊(duì)等；戴有是擁護(hù)尊敬的意思，如：愛(ài)戴、擁戴等。

2.一邊一邊表示同一時(shí)間做兩個(gè)動(dòng)作，這兩個(gè)動(dòng)作沒(méi)有主次之分。

展示臺(tái)

點(diǎn)撥：

第一組詞語(yǔ)的第一行是云在不同的天氣狀況和不同的時(shí)間的形態(tài)和名字；第二行是常見(jiàn)的幾種自然現(xiàn)象；第三行是按水域的大小，從小到大排列的。

第二組是描寫(xiě)春天的四字詞語(yǔ)。

第三組是高爾基關(guān)于讀書(shū)的名言，這句名言激勵(lì)了許多熱愛(ài)讀書(shū)的人閱讀有益的書(shū)。

6、三年級(jí)語(yǔ)文園地一課堂筆記

三年級(jí)語(yǔ)文園地一課堂筆記

詞句段運(yùn)用

1.成語(yǔ)

點(diǎn)撥：這些詞語(yǔ)都含有兩個(gè)表示人的身體部位的字。

搖頭晃腦：形容自得其樂(lè)或自以為是的樣子。

披頭散發(fā)：形容頭發(fā)長(zhǎng)而散亂。

張牙舞爪：形容猖狂兇惡的樣子。

提心吊膽：形容十分擔(dān)心或害怕。

面紅耳赤：形容因急躁、害羞等臉上發(fā)紅的樣子。

手忙腳亂：形容做事慌張而沒(méi)有條理，也形容驚慌失措。

眼疾手快：形容做事機(jī)警敏捷。

口千舌燥：口舌干渴。多形容說(shuō)話太多。

拓展：七嘴八舌 頭重腳輕 耳濡目染 交頭接耳 眉清目秀 昂首挺胸

2.朗讀

點(diǎn)撥：理解了句子的意思，就能知道哪些地方要重讀，該用什么語(yǔ)氣來(lái)讀。

第一句寫(xiě)了我天馬行空的想法，真的地下的學(xué)校要重讀。此外，我真的覺(jué)得/那些花朵/是在地下的學(xué)校里上學(xué)是長(zhǎng)句子，還要注意停頓。

第二句表達(dá)的是孫中山背書(shū)時(shí)的感受，所以一點(diǎn)兒也不懂要重讀。

第二句表現(xiàn)了孫中山不怕挨打、敢于提問(wèn)的精神，要用堅(jiān)定的語(yǔ)氣來(lái)讀，重讀不懂就要問(wèn)挨打等詞句。

3.趣味取名

點(diǎn)撥：給興趣小組取名可遵循兩個(gè)原則：①能體現(xiàn)活動(dòng)的特點(diǎn)，如巧手鯤鵬黑白；②能加入個(gè)性元素，如俠、者。

7、四年級(jí)語(yǔ)文園地三課堂筆記

四年級(jí)語(yǔ)文園地三課堂筆記

詞句段運(yùn)用

點(diǎn)撥：1.動(dòng)物的住宅有著不同的叫法，如鳥(niǎo)窩也可叫作鳥(niǎo)巢。

2.第一組的第二個(gè)句子多了逐漸一詞，這個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)明爬山虎的腳是一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒變成灰色的。第二組的第二個(gè)句子多了最多一詞，這個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)明九這個(gè)數(shù)字不是一個(gè)確切的數(shù)字，最多是九寸深，還有可能是八寸或七寸深，去掉這個(gè)詞就不能表達(dá)這個(gè)意思。通過(guò)兩組句子的對(duì)比，我們可以看出作者用詞的準(zhǔn)確性和嚴(yán)謹(jǐn)性。

拓展：1.狗窩、鼠窩、鼠洞、鳥(niǎo)窩、鳥(niǎo)巢、豬窩、豬圈、馬廄、馬棚、魚(yú)塘、牛棚、虎穴。

8、五年級(jí)語(yǔ)文園地一課堂筆記

五年級(jí)語(yǔ)文園地一課堂筆記

詞句段運(yùn)用

點(diǎn)撥：1.①拿花生將果實(shí)埋在土里與桃子、石榴、蘋(píng)果把果實(shí)掛在枝頭比較，突出花生的樸實(shí)無(wú)華、默默無(wú)聞、不計(jì)較名利的可貴品質(zhì)；②拿白鶴太大而嫌生硬粉紅的朱鷺或灰色的蒼鷺太不尋常和白鷺的色素、身段都很適宜進(jìn)行對(duì)比，突出白鷺平凡、樸實(shí)、和諧的外在美；③拿青、紅的瓜，碧綠的藤和葉的裝飾與高樓門前蹲著一對(duì)石獅子或者豎著兩根大旗桿比較，突出了農(nóng)家小屋裝點(diǎn)別致生動(dòng)，無(wú)雕琢之感的特點(diǎn)。

2.第一組第一句中開(kāi)辟是開(kāi)墾的意思，第二句中是創(chuàng)立的意思。

第二組第一句中姿態(tài)是姿勢(shì)、樣兒的意思，第二句中是態(tài)度、氣度的意思。

參考答案：

2.例（形容氣候）在一個(gè)溫和的日子里，我們一家出去游玩。

（形容性格）大熊貓的性情溫和，小朋友們都十分喜歡它。

9、五年級(jí)語(yǔ)文園地三課堂筆記

五年級(jí)語(yǔ)文園地三課堂筆記

詞句段運(yùn)用

點(diǎn)撥：1.讀完每組詞語(yǔ)，我們發(fā)現(xiàn)左右兩組詞語(yǔ)的意思相同，左邊都是諺語(yǔ)，在表達(dá)時(shí)更生動(dòng)、通俗易懂；右邊是成語(yǔ)，是左邊諺語(yǔ)意思的高度概括。

2.通過(guò)比較兩段話可以發(fā)現(xiàn)，第二段加入了人物的對(duì)話，把狼和小羊的神態(tài)、動(dòng)作寫(xiě)了出來(lái)，使故事情節(jié)更生動(dòng)，人物性格更鮮明。

參考答案：

2.（原文）姑娘穿上紗衣，一邊梳她的長(zhǎng)長(zhǎng)的黑頭發(fā)，一邊跟牛郎談話。牛郎把自己的情形一五一十地說(shuō)了。

（擴(kuò)寫(xiě)）例：四周安靜極了，皎潔的月光瀉下來(lái)，照在湖面上，閃著波光粼粼的月光。月光下，姑娘的長(zhǎng)發(fā)就像黑色的瀑布，懸掛在半空中。姑娘穿上了紗衣，一邊梳她長(zhǎng)長(zhǎng)的黑頭發(fā)，一邊問(wèn)牛郎：你是誰(shuí)？怎么會(huì)在這里？牛郎說(shuō)：我叫牛郎，被哥哥嫂子趕出了家門，住在山前的草房子里，和一頭老牛相依為命，就是老牛告訴我你在這里的，所以我過(guò)來(lái)的。

姑娘聽(tīng)完牛郎的話后，又同情他，又愛(ài)惜他，也說(shuō)起了自己的情形

課外拓展

民間故事：指群眾集體口頭創(chuàng)作，口頭流傳，并不斷地集體修改，加工而成的一種文學(xué)形式，這些故事大多直接反映了勞動(dòng)人民的愿望、要求和理想，表達(dá)了勞動(dòng)人民的思想感情。我國(guó)的四大民間故事是：《牛郎織女》《梁山伯與祝英臺(tái)》《白蛇傳》《孟姜女》。

神話故事：民間文學(xué)的一種。遠(yuǎn)古時(shí)代人民的集體口頭創(chuàng)作。包括神鬼的故事和神（鬼）化的英雄傳說(shuō)。其產(chǎn)生表現(xiàn)了古代人民對(duì)自然力的斗爭(zhēng)和對(duì)理想的追求，它是一種精神寄托。中國(guó)神話故事有《夸父追日》《女?huà)z補(bǔ)天》《精衛(wèi)填海》等。

10、六年級(jí)語(yǔ)文園地四課堂筆記

六年級(jí)語(yǔ)文園地四課堂筆記

交流平臺(tái)

點(diǎn)撥：本單元三篇文章都是小說(shuō)。讀小說(shuō)時(shí)， 留意人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)，可以幫助我們深入地理解人物形象。還可以通過(guò)小說(shuō)的情節(jié)感受人物形象。小說(shuō)還會(huì)借環(huán)境描寫(xiě)來(lái)突顯人物形象。

詞句段運(yùn)用

1.品人物形象

點(diǎn)撥：關(guān)云長(zhǎng)溫酒斬華雄是《三國(guó)演義》中關(guān)羽的成名之戰(zhàn)，書(shū)中對(duì)此片段的描寫(xiě)與對(duì)其他戰(zhàn)爭(zhēng)的描寫(xiě)不同的是沒(méi)有宏大的戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面，沒(méi)有扣人心弦的廝殺，僅突出尚溫的一杯酒這一細(xì)節(jié)，但效果卻出人意料，完全敵得過(guò)刀光劍影的場(chǎng)面描寫(xiě)。這是作者運(yùn)用側(cè)面描寫(xiě)的手法取得的藝術(shù)效果：不僅填補(bǔ)了正面描寫(xiě)難以言說(shuō)的空白，還用極少的筆墨襯托出關(guān)公的威武神勇、戰(zhàn)術(shù)高超。

片段中還采用了虛實(shí)結(jié)合的手法，如鼓聲、喊聲，這些戰(zhàn)場(chǎng)情景全是耳聞，是虛寫(xiě)；提刀上馬、提華雄之頭，擲于地上這些是眼見(jiàn)，是實(shí)寫(xiě)。虛中有實(shí)，實(shí)中有虛，虛實(shí)結(jié)合，對(duì)關(guān)公的英雄形象的塑造，起到了一種傳神壯威的作用。

2.心理描寫(xiě)

點(diǎn)撥：心理描寫(xiě)指在文章中對(duì)人物在一定的環(huán)境中的心理狀態(tài)、精神面貌和內(nèi)心活動(dòng)進(jìn)行的描寫(xiě)。是作文中表現(xiàn)人物性格品質(zhì)的一種方法。最常用的是描寫(xiě)人物的內(nèi)心獨(dú)白，寫(xiě)出人物的所思所想，讓人物一無(wú)遮掩地吐露自己的心聲，說(shuō)出他的歡樂(lè)和悲傷、矛盾和愁郁、憂慮和希望，使讀者穿透人物外表，看到人物的內(nèi)心世界。同時(shí)也突出文章的中心或表明人物的品質(zhì)或情感。

例：例：叮鈴鈴鬧鐘響了，唉，又該起床了。睡眼惺忪的我雖然頭腦這樣提醒自己，但是身體實(shí)在是無(wú)法照辦。好困?。∥也粌H無(wú)法坐起來(lái)，而且連眼皮都睜不開(kāi)。我強(qiáng)忍倦意，把眼睛微微睜開(kāi)看了看表，才六點(diǎn)十分，也不晚啊！要不再睡一會(huì)兒......不行！萬(wàn)一睡過(guò)頭怎么辦？......不會(huì)睡過(guò)頭的，就躺一會(huì)兒也不會(huì)太晚......睡著了就顧不得時(shí)間了，堅(jiān)決不能睡！......可是真的很困??！......那就不怕遲到了嗎？......嗯，不能再睡了，那樣一定會(huì)遲到的！經(jīng)過(guò)一番思想斗爭(zhēng)，我立刻坐了起來(lái)，換好衣服，去洗漱了。

11、五年級(jí)語(yǔ)文園地四課堂筆記日積月累

五年級(jí)語(yǔ)文園地四課堂筆記日積月累

點(diǎn)撥：第一組詞語(yǔ)描寫(xiě)的是太平盛世的景象，描寫(xiě)了政治、經(jīng)濟(jì)、人們的生活等方面；第二組詞語(yǔ)描寫(xiě)的是戰(zhàn)爭(zhēng)年代的景象，描寫(xiě)了國(guó)家支離破碎的狀態(tài)，人們慘不忍睹的生活條件等。

詞語(yǔ)釋義：

太平盛世：安定、興盛的時(shí)代。

國(guó)泰民安：國(guó)家太平，人民生活安定。

豐衣足食：穿的吃的都很豐富充足。形容生活富裕。

安居樂(lè)業(yè)：指安定愉快地生活和勞動(dòng)。

政通人和：政事通達(dá)，人心和順。形容國(guó)家穩(wěn)定，人民安樂(lè)。

人壽年豐：人長(zhǎng)壽，年成也好。形容太平興旺的景象。

夜不閉戶：夜里睡覺(jué)不用關(guān)閉門戶。形容社會(huì)治安情況良好。

路不拾遺：路上沒(méi)有人把別人丟失東西撿走。形容社會(huì)風(fēng)氣好。

多事之秋：事故或事變很多的時(shí)期，多指動(dòng)蕩不安的局面。

兵荒馬亂：指社會(huì)秩序不安定。形容戰(zhàn)爭(zhēng)期間社會(huì)混亂不安景象。

流離失所：無(wú)處安身，到處流浪。

生靈涂炭：形容政治混亂時(shí)期人民處于極端困苦的境地。

家破人亡：家庭破產(chǎn)，人口死亡。形容家庭慘遭不幸。

哀鴻遍野：形容到處都是呻吟呼號(hào)、流離失所的難民之悲慘景象。

民不聊生：老百姓無(wú)以為生，活不下去。

內(nèi)憂外患：多指國(guó)內(nèi)不安定和外敵侵略。

12、五年級(jí)語(yǔ)文園地三課堂筆記日積月累

五年級(jí)語(yǔ)文園地三課堂筆記日積月累

作者簡(jiǎn)介：

林杰，字智周，福建人，唐代詩(shī)人。小時(shí)候非常聰明，六歲就能賦詩(shī)，下筆即成章。又精書(shū)法棋藝?！度圃?shī)》存其詩(shī)《乞巧》和《王仙壇》兩首。

字詞理解：

1.乞巧：古代節(jié)日，在農(nóng)歷七月初七日，又名七夕。古舊時(shí)風(fēng)俗，婦女們于這一天牛郎織女相會(huì)之夜穿針，向織女學(xué)巧，謂乞巧。

2.碧霄：指浩瀚無(wú)際的青天。 3.幾萬(wàn)條：比喻多。

詩(shī)文大意：

七夕晚上，望著碧藍(lán)的天空，就好像看見(jiàn)隔著天河的牛郎織女在鵲橋上相會(huì)。家家戶戶都在一邊觀賞秋月，一邊乞巧（對(duì)月穿針），穿過(guò)的紅線都有幾萬(wàn)條了。

詩(shī)文簡(jiǎn)析：

《乞巧》是唐代詩(shī)人林杰描寫(xiě)民間七夕乞巧盛況的詩(shī)。乞巧，就是向織女乞求一雙巧手的意思。乞巧最普遍的方式是對(duì)月穿針，如果線從針孔穿過(guò)，就叫得巧。

詩(shī)開(kāi)頭兩句敘述的就是牛郎織女的民間故事，喚起人們美好的愿望和豐富的想象。后兩句寫(xiě)人們乞巧望月，穿了很多紅線。詩(shī)人在詩(shī)中并沒(méi)有具體寫(xiě)出各種不同的心愿，而是留下了想象的空間，愈加體現(xiàn)了人們過(guò)節(jié)時(shí)的喜悅之情。

13、五年級(jí)語(yǔ)文園地七課堂筆記日積月累

五年級(jí)語(yǔ)文園地七課堂筆記日積月累

作者簡(jiǎn)介：

張志和：字子同，初名龜齡，婺州（今浙江金華）人，自號(hào)煙波釣徒，唐代著名道士、詞人和詩(shī)人。著有《玄真子》。

寫(xiě)作背景：

公元772年（唐代宗大歷七年）九月，顏真卿任湖州刺史，次年到任。張志和駕舟前往拜訪，時(shí)值暮春，桃花水漲，鱖魚(yú)水美，他們即興唱和，張志和首唱，作詞五首，這首詞是其中之一。

字詞理解：

1.漁歌子：原是曲調(diào)名，后來(lái)人們根據(jù)它填詞，又成為詞牌名。

2.白鷺：一種白色的水鳥(niǎo)。 3.鱖魚(yú)：一種淡水魚(yú)，味道鮮美。

4.桃花流水：桃花盛開(kāi)的季節(jié)正是春水盛漲的時(shí)候，俗稱桃花汛或桃花水。

5.箬笠：用箬葉、竹篾編制的斗笠。 6.蓑衣：用草或棕麻編織的雨衣。

詩(shī)文大意：

西塞山前白鷺在自由地飛翔，江岸桃花盛開(kāi)，春水初漲，水中鱖魚(yú)肥美。漁翁頭戴青色的箬笠，身披綠色的蓑衣，在斜風(fēng)細(xì)雨中不愿回家。

詩(shī)文簡(jiǎn)析：

這首詞的前兩句勾勒出一幅江南風(fēng)景長(zhǎng)卷。西塞山前點(diǎn)明地點(diǎn)。白鷺是閑適的象征，寫(xiě)白鷺自在地飛翔，襯托漁夫的悠閑自得。桃紅與流水相映，顯現(xiàn)了暮春西塞山前的湖光山色，渲染了漁父的生活環(huán)境。

后兩句描寫(xiě)漁父捕魚(yú)的情態(tài)。與富有詩(shī)情畫(huà)意的大自然完全融合在一起，令人神往。作者雖只是概括地?cái)⑹隽藵O夫捕魚(yú)的生活，但從詞的言外之意中，讀者不難發(fā)現(xiàn)作者對(duì)漁父悠閑自在的生活的向往。

14、四年級(jí)語(yǔ)文園地四課堂筆記日積月累

四年級(jí)語(yǔ)文園地四課堂筆記日積月累

作者簡(jiǎn)介：

李商隱（約813約858）晚唐著名詩(shī)人。他擅長(zhǎng)寫(xiě)詩(shī)，和杜牧合稱小李杜，與溫庭筠合稱溫李。李商隱是晚唐乃至整個(gè)唐代，為數(shù)不多的刻意追求詩(shī)美的詩(shī)人。

字詞理解：

嫦娥：原作姮娥，今作嫦娥，神話中的月亮女神，傳說(shuō)是夏代東夷首領(lǐng)后羿的妻子。

云母屏風(fēng)：以云母石制作的屏風(fēng)。云母，一種礦物，板狀，晶體透明有光澤，古代常用來(lái)裝飾窗戶、屏風(fēng)等物。

深：暗淡。

長(zhǎng)河：銀河。

曉星：晨星?；蛑^指啟明星，清晨時(shí)出現(xiàn)在東方。

靈藥：指長(zhǎng)生不死藥。

碧海青天：指嫦娥的枯燥生活，只能見(jiàn)到碧色的海，深藍(lán)色的天。碧海：形容藍(lán)天蒼碧如同大海。

夜夜心：指嫦娥每晚都會(huì)感到孤單。

詩(shī)文大意：

遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看見(jiàn)，半透明的云母石屏風(fēng)后面，燭光中，孤獨(dú)的影子深且長(zhǎng)；銀河漸漸收斂了光芒，報(bào)曉的星星也將沉沒(méi)。嫦娥應(yīng)當(dāng)正在后悔獨(dú)自偷吃了王母娘娘給后羿的不死靈藥，天天都在在碧海與青天之間思念以前與后羿在一起的日子。

詩(shī)文簡(jiǎn)析：

此詩(shī)詠嘆嫦娥在月中的孤寂情景，抒發(fā)詩(shī)人自傷之情。前兩句分別描寫(xiě)室內(nèi)、室外的環(huán)境，渲染空寂清冷的氣氛，表現(xiàn)主人公懷思的情緒；后兩句是主人公在一宵痛苦的思憶之后產(chǎn)生的感想，表達(dá)了一種孤寂感。全詩(shī)情調(diào)感傷，意蘊(yùn)豐富，奇思妙想，真實(shí)動(dòng)人。

15、四年級(jí)語(yǔ)文園地六課堂筆記日積月累

四年級(jí)語(yǔ)文園地六課堂筆記日積月累

點(diǎn)撥：

這六個(gè)詞語(yǔ)都包含著一個(gè)道理，或教導(dǎo)我們做人，或教導(dǎo)我們做事。

詞語(yǔ)大意：

尺有所短，寸有所長(zhǎng)：比喻人或事物各有各的長(zhǎng)處和短處。

機(jī)不可失，時(shí)不再來(lái)：指時(shí)機(jī)難得，必須抓緊，不可錯(cuò)過(guò)。

差之毫厘，謬以千里：開(kāi)始相差得很小，結(jié)果會(huì)造成很大的錯(cuò)誤。強(qiáng)調(diào)不能有一點(diǎn)兒差錯(cuò)。

病從口入，禍從口出：指病毒常常因飲食不注意而入侵，災(zāi)禍往往因說(shuō)話不謹(jǐn)慎而招致。指一個(gè)人在說(shuō)話做事時(shí)要講究方法，該說(shuō)的話說(shuō)，不該說(shuō)的話不說(shuō)。

一言既出，駟馬難追：一句話說(shuō)出了口，就是套四匹馬拉的車也追不回。形容話說(shuō)出之后，無(wú)法再收回。強(qiáng)調(diào)說(shuō)話要算數(shù)，不能反悔。

比上不足，比下有余：趕不上前面的，卻超過(guò)了后面的。這是滿足現(xiàn)狀，不努力進(jìn)取的人安慰自己的話，有時(shí)也用來(lái)勸人要知足。

16、四年級(jí)語(yǔ)文園地六課堂筆記詞句段運(yùn)用

四年級(jí)語(yǔ)文園地六課堂筆記詞句段運(yùn)用

點(diǎn)撥：1.要求我們正確理解以下詞語(yǔ)，用對(duì)語(yǔ)境。

2.所列詞語(yǔ)都是表現(xiàn)人物心情的，兩個(gè)句子是通過(guò)動(dòng)作描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)害怕這種心情的。因此，人物的動(dòng)作往往能表現(xiàn)人物的心情。

拓展：

1.①遇到事情一馬當(dāng)先時(shí)，可以用打頭陣這個(gè)詞。②承擔(dān)重要的、起支柱作用的工作時(shí)，可以用挑大梁這個(gè)詞。③占據(jù)有利地位、處于優(yōu)勢(shì)時(shí)，可以用占上風(fēng)這個(gè)詞。④借指事物第一次出現(xiàn)，可以用破天荒這個(gè)詞。⑤在失敗或出丑時(shí)，可以用栽跟頭這個(gè)詞。⑥表示從旁幫腔；從旁助勢(shì)時(shí)，可以用敲邊鼓這個(gè)詞。⑦做某事或?yàn)槟呈绿峁┓奖銜r(shí)，可以用開(kāi)綠燈這個(gè)詞。⑧表示做事遭到拒絕或受到挫折時(shí)，可以用碰釘子這個(gè)詞。

2.例：寫(xiě)著急：媽媽很晚還沒(méi)回來(lái)，我在屋里踱來(lái)踱去，不時(shí)地抬頭看向鐘表，我真快急死了，不停地游走。我在心中告訴自己要冷靜，我停下來(lái)坐到沙發(fā)上，而我心里還著急。

寫(xiě)生氣：爸爸把臉一沉，拳頭緊緊握著，微微顫抖著，胸脯劇烈地起伏著，仿佛一個(gè)快要爆炸的大氣球。

寫(xiě)快樂(lè)：我們背著小竹筐，奔跑著，歡呼著，摟樹(shù)葉，堆成垛，躺

在上面打滾、翻跟頭，坐下來(lái)挑選出那些漂亮的樹(shù)葉。

寫(xiě)傷心：他呆呆地望著我，雙目毫無(wú)神采，嘴唇下意識(shí)的蠕動(dòng)了兩下，卻又沒(méi)有發(fā)出任何的聲音。

17、四年級(jí)語(yǔ)文園地八課堂筆記書(shū)寫(xiě)提示

四年級(jí)語(yǔ)文園地八課堂筆記書(shū)寫(xiě)提示

點(diǎn)撥：

在使用鋼筆書(shū)寫(xiě)漢字的時(shí)候，不但要注意正確的握筆姿勢(shì)和坐姿，還要提高書(shū)寫(xiě)速度。方法如下：（1）集中速度；（2）掌握正確的運(yùn)筆方法；（3）一句話要連貫地寫(xiě)出來(lái)；（4）書(shū)寫(xiě)速度要均勻，不要忽快忽慢。

18、四年級(jí)語(yǔ)文園地八課堂筆記日積月累

四年級(jí)語(yǔ)文園地八課堂筆記日積月累

點(diǎn)撥：

這些詞語(yǔ)都是描寫(xiě)人物面部、頭發(fā)、身材等外貌和神態(tài)等的。

眉清目秀：形容容貌俊秀。

亭亭玉立：形容美女身材修長(zhǎng)或花木等形體挺拔。

明眸皓齒：明亮的眼睛，潔白的牙齒。形容女子的美貌。

文質(zhì)彬彬：原形容人既文雅又樸實(shí)，后來(lái)形容人文雅有禮貌。

相貌堂堂：形容人的容貌莊嚴(yán)大方。

威風(fēng)凜凜：形容聲勢(shì)或氣派嚴(yán)肅，使人敬畏。

膀大腰圓：形容人的身體高大粗壯。

短小精悍：形容人身材矮小而精明強(qiáng)干。

容光煥發(fā)：臉上放出光彩，形容精神飽滿或身體健康。

鶴發(fā)童顏：白白的頭發(fā)，紅紅的面色，形容老年人氣色好，有精神。

慈眉善目：形容仁慈善良的樣子。

老態(tài)龍鐘：形容年老體弱、行動(dòng)不靈便的樣子。

拓展：

描寫(xiě)人物外貌的四字詞語(yǔ)：

目光炯炯 滿面紅光 白發(fā)蒼蒼 濃眉大眼 衣冠楚楚

我會(huì)運(yùn)用：

眉清目秀亭亭玉立明眸皓齒多形容女子外貌，例：她長(zhǎng)得眉清目秀，笑起來(lái)的時(shí)候宛若一盆清水泛起的漣漪，淡淡的，卻又不乏笑意。

相貌堂堂威風(fēng)凜凜膀大腰圓多形容男子外貌，例：今年四十五歲的達(dá)斯先生身著一件熨貼的藍(lán)襯衫，腳蹬皮鞋，在隨身攜帶的小梳子梳理之下，頭發(fā)和小胡子紋絲不亂，看上去衣著得體，相貌堂堂。

慈眉善目容光煥發(fā)老態(tài)龍鐘多形容老人外貌，例：這位老人臉上總是掛著笑，看起來(lái)慈眉善目的。

19、三年級(jí)語(yǔ)文園地一課堂筆記日積月累

字詞解釋：

牧童：指放牛的孩子。 振：振蕩；回蕩。說(shuō)明牧童的歌聲嘹亮。

欲：想要。 捕：捉。 鳴：叫。 立：站立。

譯文：牧童騎在黃牛背上，嘹亮的歌聲在林中回蕩。忽然想要捕捉樹(shù)上鳴叫的知了，就馬上停止唱歌，一聲不響地站立在樹(shù)旁。

古詩(shī)簡(jiǎn)析：

一、二句描寫(xiě)了小牧童天真活潑，悠然自得的可愛(ài)模樣和他的愉快心情，第三句寫(xiě)牧童的心理活動(dòng)，交代了他閉口立的原因，第四句中的忽然一詞，把這個(gè)牧童發(fā)現(xiàn)樹(shù)上鳴蟬時(shí)的驚喜心情和機(jī)警性格栩栩如生地表現(xiàn)了出來(lái)。這是一首反映兒童生活的詩(shī)篇，詩(shī)人在詩(shī)中表達(dá)了對(duì)小牧童充滿童趣的活畫(huà)面的喜愛(ài)之情。

20、三年級(jí)語(yǔ)文園地一課堂筆記詞句段運(yùn)用

三年級(jí)語(yǔ)文園地一課堂筆記詞句段運(yùn)用

1.成語(yǔ)

點(diǎn)撥：這些詞語(yǔ)都含有兩個(gè)表示人的身體部位的字。

搖頭晃腦：形容自得其樂(lè)或自以為是的樣子。

披頭散發(fā)：形容頭發(fā)長(zhǎng)而散亂。

張牙舞爪：形容猖狂兇惡的樣子。

提心吊膽：形容十分擔(dān)心或害怕。

面紅耳赤：形容因急躁、害羞等臉上發(fā)紅的樣子。

手忙腳亂：形容做事慌張而沒(méi)有條理，也形容驚慌失措。

眼疾手快：形容做事機(jī)警敏捷。

口千舌燥：口舌干渴。多形容說(shuō)話太多。

拓展：七嘴八舌 頭重腳輕 耳濡目染 交頭接耳 眉清目秀 昂首挺胸

2.朗讀

點(diǎn)撥：理解了句子的意思，就能知道哪些地方要重讀，該用什么語(yǔ)氣來(lái)讀。

第一句寫(xiě)了我天馬行空的想法，真的地下的學(xué)校要重讀。此外，我真的覺(jué)得/那些花朵/是在地下的學(xué)校里上學(xué)是長(zhǎng)句子，還要注意停頓。

第二句表達(dá)的是孫中山背書(shū)時(shí)的感受，所以一點(diǎn)兒也不懂要重讀。

第二句表現(xiàn)了孫中山不怕挨打、敢于提問(wèn)的精神，要用堅(jiān)定的語(yǔ)氣來(lái)讀，重讀不懂就要問(wèn)挨打等詞句。

3.趣味取名

點(diǎn)撥：給興趣小組取名可遵循兩個(gè)原則：①能體現(xiàn)活動(dòng)的特點(diǎn)，如巧手鯤鵬黑白；②能加入個(gè)性元素，如俠、者。

21、三年級(jí)語(yǔ)文園地四課堂筆記識(shí)字加油站

三年級(jí)語(yǔ)文園地四課堂筆記識(shí)字加油站

軸 zhu 車軸 軸承 基 jī 基礎(chǔ) 基本 礎(chǔ) chǔ 基礎(chǔ) 礎(chǔ)石

閣 ɡ 閣樓 暖閣 佳 jiā 佳節(jié) 佳期 盲 mnɡ 盲人 盲目

唐 tnɡ 唐朝 荒唐

點(diǎn)撥：認(rèn)識(shí)這些漢字可以用部首查字法：先確定部首，再數(shù)一數(shù)除部首外還有幾畫(huà)，找到要查的字對(duì)應(yīng)的頁(yè)碼。

22、三年級(jí)語(yǔ)文園地四課堂筆記日積月累

三年級(jí)語(yǔ)文園地四課堂筆記日積月累

1.人心齊，泰山移。

2.二人同心，其利斷金。

3.三個(gè)臭皮匠，頂個(gè)諸葛亮。

4.一個(gè)籬笆三個(gè)樁，一個(gè)好漢三個(gè)幫。

點(diǎn)撥：這三個(gè)句子都強(qiáng)調(diào)了人與人之間要團(tuán)結(jié)、合作。

句子意思：

1.只要大家一心，共同努力，就能移動(dòng)泰山。比喻只要大家一心，就能發(fā)揮出極大的力量，任何困難都能克服。

2.比喻只要兩個(gè)人一條心，就能發(fā)揮很大的力量。泛指團(tuán)結(jié)合作。

3.三個(gè)才能平庸的人，若能同心協(xié)力集思廣益，也能提出比諸葛亮還周到的計(jì)策。比喻人多智慧多，有事請(qǐng)經(jīng)過(guò)大家商量，就能商量出一個(gè)好辦法來(lái)。

4.圍一個(gè)籬笆至少要打三個(gè)樁子，當(dāng)一個(gè)英雄好漢少不了要三個(gè)幫手。比喻只有團(tuán)結(jié)協(xié)作、齊心協(xié)力才能最終成功。

23、三年級(jí)語(yǔ)文園地三課堂筆記快樂(lè)閱讀吧

三年級(jí)語(yǔ)文園地三課堂筆記快樂(lè)閱讀吧

《安徒生童話》

《安徒生童話》是丹麥作家安徒生創(chuàng)作的童話集，共由166篇故事組成。該作愛(ài)憎分明，熱情歌頌勞動(dòng)人民、贊美他們的善良和純潔的優(yōu)秀品德；無(wú)情地揭露和批判王公貴族們的愚蠢、無(wú)能、貪婪和殘暴。其中較為聞名的故事有：《小人魚(yú)》、《丑小鴨》、《賣火柴的小女孩》、《拇指姑娘》等。

24、三年級(jí)語(yǔ)文園地七課堂筆記日積月累

三年級(jí)語(yǔ)文園地七課堂筆記日積月累

作者簡(jiǎn)介：

王昌齡，字少伯，唐朝時(shí)期大臣，著名邊塞詩(shī)人。王昌齡與李白、高適、王維、王之渙、岑參等人交往深厚。其詩(shī)以七絕見(jiàn)長(zhǎng)，尤以邊塞詩(shī)最為著名，有詩(shī)家夫子七絕圣手之稱。著有《王江寧集》六卷。

字詞解釋：

羅裙：用細(xì)軟而有疏孔的絲織品制成的裙子。 芙蓉：指荷花。

亂入：雜入、混入。 聞歌：聽(tīng)到歌聲。 始覺(jué)：才知道。

一色裁：像是用同一顏色的衣料剪裁的。

看不見(jiàn)：指分不清哪是芙蓉的綠葉紅花，哪是少女的綠裙紅顏。

譯文：

采蓮少女的綠羅裙融入到田田荷葉中，仿佛融為一色，少女的臉龐掩映在盛開(kāi)的荷花間，相互映照。

混入蓮池中不見(jiàn)了蹤影，聽(tīng)到歌聲四起才覺(jué)察到有人前來(lái)。

古詩(shī)簡(jiǎn)析：

這首詩(shī)寫(xiě)的是采蓮少女，但詩(shī)中并不正面描寫(xiě)，而是用荷葉與羅裙一樣綠、荷花與臉龐一樣紅、不見(jiàn)人影聞歌聲等手法加以襯托描寫(xiě)，巧妙地將采蓮少女的美麗與大自然融為一體。全詩(shī)生動(dòng)活潑，富于詩(shī)情畫(huà)意，饒有生活情趣。

25、三年級(jí)語(yǔ)文園地七課堂筆記交流平臺(tái)

三年級(jí)語(yǔ)文園地七課堂筆記交流平臺(tái)

點(diǎn)撥：摘抄是一種很重要的學(xué)習(xí)方法。①讀書(shū)時(shí)要主動(dòng)在文中標(biāo)畫(huà)出寫(xiě)得好的語(yǔ)句；②讀書(shū)后將標(biāo)畫(huà)出的寫(xiě)得好的語(yǔ)句分門別類地進(jìn)行摘抄，記錄在摘抄本上；③摘抄時(shí)對(duì)寫(xiě)得生動(dòng)的語(yǔ)句可以寫(xiě)出自己的感受，特別喜歡的語(yǔ)句可以背誦；④最后可以在摘抄內(nèi)容的右下方注明出處，以備查詢。

26、三年級(jí)語(yǔ)文園地二課堂筆記日積月累

三年級(jí)語(yǔ)文園地二課堂筆記日積月累

秋高氣爽：形容秋天天空晴朗明凈，氣候涼爽宜人。

天高云淡：天氣晴朗，天空云少而高、輕薄而淡。指秋天的天空。

秋風(fēng)習(xí)習(xí)：和煦的秋風(fēng)暖暖地，慢慢的吹動(dòng)的樣子。用于晚秋的景色。

一葉知秋：看見(jiàn)一片落葉，就知道秋天將要來(lái)了。比喻從事物的某些細(xì)微跡象就預(yù)料到事物的發(fā)展趨向和變化。

金桂飄香：桂花開(kāi)了，香味能夠傳得很遠(yuǎn)。

層林盡染：山上一層層的樹(shù)林經(jīng)霜打變紅，像染過(guò)一樣。

五谷豐登：五谷豐收。泛指糧食豐收。登：莊稼成熟。

果實(shí)累累：累累：連續(xù)成串。形容果實(shí)多。

春華秋實(shí)：春天開(kāi)花，秋天結(jié)果。

27、六年級(jí)語(yǔ)文園地一課堂筆記日積月累

六年級(jí)語(yǔ)文園地一課堂筆記日積月累

字詞解釋：

過(guò)：拜訪。 故人莊：老朋友的田莊。 具：準(zhǔn)備，置辦。

邀：邀請(qǐng)。至：到。 合：環(huán)繞。 軒：窗戶。

面：面對(duì)。 把酒：端著酒具，指飲酒。 把：拿起。端起。

話桑麻：閑談農(nóng)事。桑麻：桑樹(shù)和麻。這里泛指莊稼。

還：返，來(lái)。 就菊花：指飲菊花酒，也是賞菊的意思。

譯文：

老朋友預(yù)備豐盛的飯菜，要請(qǐng)我到他好客的農(nóng)家。翠綠的樹(shù)林圍繞著村落，蒼青的山巒在城外橫臥。推開(kāi)窗戶面對(duì)谷場(chǎng)菜園，手舉酒杯閑談莊稼情況。

等到九九重陽(yáng)節(jié)到來(lái)時(shí)，再請(qǐng)君來(lái)這里觀賞菊花。

詩(shī)文簡(jiǎn)析：

這是一首田園詩(shī)，描寫(xiě)農(nóng)家恬靜閑適的生活情景，也寫(xiě)老朋友的情誼。表達(dá)了作者對(duì)這種生活的向往。全文十分押韻。詩(shī)由邀到至到望又到約一徑寫(xiě)去，自然流暢。語(yǔ)言樸實(shí)無(wú)華，意境清新雋永。作者以親切省凈的語(yǔ)言，如話家常的形式，寫(xiě)了從往訪到告別的過(guò)程。其寫(xiě)田園景物清新恬靜，寫(xiě)朋友情誼真摯深厚，寫(xiě)田家生活簡(jiǎn)樸親切。

28、六年級(jí)語(yǔ)文園地三課堂筆記日積月累

六年級(jí)語(yǔ)文園地三課堂筆記日積月累

作者簡(jiǎn)介：

朱熹，字元晦，號(hào)晦庵。宋朝著名的理學(xué)家、思想家、哲學(xué)家、教育家、詩(shī)人，閩學(xué)派的代表人物，儒學(xué)集大成者，世尊稱為朱子。主要作品有《四書(shū)章句集注》《太極圖說(shuō)解》等，后人輯有《朱子大全》《朱子集語(yǔ)象》等。其中《四書(shū)章句集注》成為欽定的教科書(shū)和科舉考試的標(biāo)準(zhǔn)。

字詞解釋：

春日：春天。 勝日：天氣晴朗的好日子，也可看出人的好心情。

尋芳：游春，踏青。 泗水：河名，在山東省。 濱：水邊，河邊。

光景：風(fēng)光景物。 等閑：隨意。 東風(fēng)：春風(fēng)。

譯文：

風(fēng)和日麗游春在泗水之濱，無(wú)邊無(wú)際的風(fēng)光煥然一新。誰(shuí)都可以看出春天的面貌，春風(fēng)吹得百花開(kāi)放、萬(wàn)紫千紅，到處都是春天的景致。

詩(shī)文簡(jiǎn)析：

這既是一首寫(xiě)景詩(shī)，描繪了美好春天的景致；也是一首哲理詩(shī)，寓理追求圣人之道的美好愿望，二者相輔相成。首句點(diǎn)明出游的時(shí)令、地點(diǎn)，下面三句寫(xiě)尋芳的所見(jiàn)、所得。春回大地，使人耳目一新。正是這新鮮的感受，使詩(shī)人認(rèn)識(shí)了東風(fēng)。仿佛是一夜東風(fēng)，吹開(kāi)了萬(wàn)紫千紅的花；而百花爭(zhēng)艷的景象，不正是生機(jī)勃勃的春光嗎？詩(shī)人由尋而識(shí)，步步深化，統(tǒng)率全詩(shī)的則是一個(gè)新字。其實(shí)詩(shī)中的泗水是暗指孔門，因?yàn)榇呵飼r(shí)孔子曾在洙、泗之間，教授弟子。因此所謂尋芳即是求圣人之道。萬(wàn)紫千紅喻孔學(xué)的豐富多彩。詩(shī)人將圣人之道比作催發(fā)生機(jī)、點(diǎn)燃萬(wàn)物的春風(fēng)。

29、六年級(jí)語(yǔ)文園地三課堂筆記詞句段運(yùn)用

六年級(jí)語(yǔ)文園地三課堂筆記詞句段運(yùn)用

1.人物描寫(xiě)

點(diǎn)撥：寫(xiě)人物入迷的情景，要寫(xiě)出人物的表情、動(dòng)作、語(yǔ)言等，還可以用上夸張、想象。

① 句寫(xiě)的是一群同學(xué)圍觀竹節(jié)人搏斗的情景。這段 先寫(xiě)了地點(diǎn)，然后從圍觀者人數(shù)多、動(dòng)作、聲音、注意力等方面，寫(xiě)出了圍觀者圍觀時(shí)的情景，從側(cè)面寫(xiě)出了竹節(jié)人搏斗的誘惑，或者說(shuō)玩竹節(jié)人給大家?guī)?lái)的無(wú)窮的樂(lè)趣。

② 句寫(xiě)的是座位后面同學(xué)看前面同學(xué)玩竹節(jié)人的情 景，主要運(yùn)用了動(dòng)作描寫(xiě)，伸長(zhǎng)脖子，恨不能從我們肩膀上探過(guò)來(lái)。是細(xì)節(jié)描寫(xiě)，我們可以想象出玩竹節(jié)人是多么有樂(lè)趣的事情。

③ 句寫(xiě)的是羅丹忘我工作的情景。這段話中有對(duì)羅丹的動(dòng)作描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)，還運(yùn)用了想象和夸張。大量的細(xì)節(jié)描寫(xiě)使我們看到了一個(gè)全身心投入工作的羅丹。

2.表達(dá)要清晰

點(diǎn)撥：這段話講了人們認(rèn)為的天體上的生命存在必須具備的幾個(gè)條件。作者用一是二是三是四是的方式把四個(gè)條件列舉出來(lái)了。用這樣的方式說(shuō)明理由條理清晰，理由充分，說(shuō)理性強(qiáng)，說(shuō)服力大。

30、六年級(jí)語(yǔ)文園地六課堂筆記交流平臺(tái)

六年級(jí)語(yǔ)文園地六課堂筆記交流平臺(tái)

點(diǎn)撥：古典詩(shī)詞是我們中華文化中的寶貴財(cái)富，值得我們深深挖掘、不斷探尋。古典詩(shī)詞中的字詞比較凝練，許多字詞在現(xiàn)代漢語(yǔ)中已經(jīng)少用，所以結(jié)合注釋或通過(guò)查古漢語(yǔ)字典等途徑來(lái)疏通字義是很有必要的。有畫(huà)面感的詩(shī)句， 可以通過(guò)想象去體會(huì)。多了解一些古代文化知識(shí)， 也有助于我們理解古詩(shī)詞的意思。

31、六年級(jí)語(yǔ)文園地二課堂筆記書(shū)寫(xiě)提示

六年級(jí)語(yǔ)文園地二課堂筆記書(shū)寫(xiě)提示

點(diǎn)撥：課本提供了兩幅書(shū)法作品，它們都有題款，字跡工整，條理清晰，注意行距，給人以整齊端莊的感覺(jué)。不同的是：《游子吟》是一首詩(shī)，是豎著寫(xiě)的；《草原》（節(jié)選）是課文的一句話，是橫著寫(xiě)的。完成書(shū)法作品時(shí)，要注意選擇合理的款式，同時(shí)要全面。另外要注意以下幾點(diǎn)：①行款整齊，布局合理；②書(shū)寫(xiě)正確，不出現(xiàn)錯(cuò)別字，不規(guī)范的字；③養(yǎng)成自我檢視的習(xí)慣，不斷提高書(shū)寫(xiě)水平。

32、六年級(jí)語(yǔ)文園地二課堂筆記詞句段運(yùn)用

六年級(jí)語(yǔ)文園地二課堂筆記詞句段運(yùn)用

1.反復(fù)

點(diǎn)撥：讀這兩個(gè)句子，我們發(fā)現(xiàn)加點(diǎn)的詞語(yǔ)在一個(gè)句子中重復(fù)使用，這種修辭手法叫作反復(fù)。運(yùn)用反復(fù)可以起到突出和強(qiáng)調(diào)的作用，能夠更加鮮明地表達(dá)感情，使語(yǔ)言更富感染力。

表達(dá)效果：

① 句中只聽(tīng)見(jiàn)出現(xiàn)了兩次，這樣寫(xiě)的好處是可以渲染場(chǎng)面的肅靜、莊嚴(yán)，使描寫(xiě)更深刻細(xì)致、層次清楚、表述全面。

② 句中是那么出現(xiàn)了兩次，節(jié)奏鮮明、層次清楚、語(yǔ)勢(shì)得到增強(qiáng)，突出了草原的可愛(ài)之處，使作者對(duì)草原的喜愛(ài)之情抒發(fā)得更加酣暢淋漓。

2.用不同的語(yǔ)言代替說(shuō)

點(diǎn)撥：在寫(xiě)人物說(shuō)話的時(shí)候，我們可以用道、喊、夸、贊嘆、婉言謝絕、談?wù)?、講解、竊竊私語(yǔ)、嘟囔、囑咐等字詞來(lái)代替說(shuō)，讓句子更加有畫(huà)面感，也可以不用與說(shuō)有關(guān)的詞語(yǔ)，直接將所說(shuō)的話寫(xiě)出來(lái)。

例：今天是誰(shuí)值日？好像忘了打掃衛(wèi)生吧。同桌小聲問(wèn)我。

聽(tīng)說(shuō)今年是近60年以來(lái)最冷的一年呢！可不是，還沒(méi)入冬就這么冷了。

33、六年級(jí)語(yǔ)文園地八課堂筆記交流平臺(tái)

六年級(jí)語(yǔ)文園地八課堂筆記交流平臺(tái)

點(diǎn)撥：本次交流的是把握文章主要內(nèi)容的方法。列提綱首先要把握文章的主要內(nèi)容。為了更明確地表現(xiàn)文章的結(jié)構(gòu)的各個(gè)部分,我們還可以把重點(diǎn)材料看做一個(gè)整體,依據(jù)上述方法把材料再分成幾個(gè)部分,列出各個(gè)部分的子標(biāo)題排序,從而更加清晰具體地表現(xiàn)整篇文章的脈絡(luò)。針對(duì)不同的文章，要靈活運(yùn)用不同方法把握主要內(nèi)容。

34、二年級(jí)語(yǔ)文園地五課堂筆記字詞句運(yùn)用

二年級(jí)語(yǔ)文園地五課堂筆記字詞句運(yùn)用

1.不言不語(yǔ)：不說(shuō)話，悶聲不響。

只言片語(yǔ)：個(gè)別的詞句；片段的話語(yǔ)。

三言兩語(yǔ)：指很少的幾句話。

千言萬(wàn)語(yǔ)：形容說(shuō)得話很多。

豪言壯語(yǔ)：充滿英雄氣概的話。

少言寡語(yǔ)：指平時(shí)說(shuō)話不多。

自言自語(yǔ)：自己跟自己說(shuō)話；獨(dú)自低聲說(shuō)話。

甜言蜜語(yǔ)：為了討人喜歡或哄騙人而說(shuō)的好聽(tīng)的話。

2.細(xì)長(zhǎng)的雪白的茂密的綠色的都是形容事物形狀、顏色、狀態(tài)的詞語(yǔ)，添加這樣的詞語(yǔ)，可以讓事物變得更加具體生動(dòng)。

例：（藍(lán)藍(lán)的）天空飄著（五顏六色的）氣球。

（清清的）池塘開(kāi)滿（粉紅的）荷花。

35、二年級(jí)語(yǔ)文園地三課堂筆記日積月累

二年級(jí)語(yǔ)文園地三課堂筆記日積月累

作者簡(jiǎn)介：

胡令能，唐代詩(shī)人，他的詩(shī)語(yǔ)言淺顯而構(gòu)思精巧，生活情趣很濃。

字詞理解：

1.蓬頭：形容小孩可愛(ài)。2.稚子：年齡小的孩子。3.垂綸：釣魚(yú)。4.借問(wèn)：向人打聽(tīng)。5.魚(yú)驚：魚(yú)兒受到驚嚇。6.應(yīng)：回應(yīng)，答應(yīng)。

詩(shī)文大意：

一個(gè)蓬頭稚面的小孩學(xué)著大人的樣子釣魚(yú)，側(cè)身坐在野草叢中，野草掩映了他的身子。聽(tīng)到有過(guò)路的人問(wèn)路，他連忙遠(yuǎn)遠(yuǎn)地招了招手，不敢回應(yīng)路人，生怕驚動(dòng)了魚(yú)兒。

詩(shī)文簡(jiǎn)析：

這首詩(shī)前兩句是實(shí)寫(xiě)，后兩句側(cè)重神態(tài)來(lái)寫(xiě)。此詩(shī)在平淡淺易的敘述中透露出幾分純真、無(wú)限童趣和一些專注。

36、二年級(jí)語(yǔ)文園地八課堂筆記字詞句運(yùn)用

二年級(jí)語(yǔ)文園地八課堂筆記字詞句運(yùn)用

點(diǎn)撥：

1.擬聲詞就是模擬自然界聲響而造的詞匯，以下詞語(yǔ)都是擬聲詞。例：嘰嘰喳喳是鳥(niǎo)叫的聲音；嘩啦嘩啦是下雨的聲音；嘟嘟嘟是電話的聲音。

拓展：

1.叭（b?。?唰（shu?。?吱呀（zhī y?。?叮當(dāng)（dīnɡ dānɡ）

嘟嘟嘟（dū dū dū）嘩啦嘩啦（huā lā huā lā）嘰嘰喳喳（jī ji zhā zh?。?/p>

大家都睡著了，突然響起了嘟嘟嘟的電話聲。

嘩啦嘩啦，雨不停地下著。

37、二年級(jí)語(yǔ)文園地八課堂筆記日積月累

二年級(jí)語(yǔ)文園地八課堂筆記日積月累

點(diǎn)撥：這些都是關(guān)于動(dòng)物的成語(yǔ)。

詞語(yǔ)釋義：

狼吞虎咽：形容吃東西又猛又急。

驚弓之鳥(niǎo)：被弓箭嚇怕了的鳥(niǎo)。比喻受過(guò)某種驚嚇，遇到一點(diǎn)動(dòng)靜就非常害怕的人。

膽小如鼠：膽子小得像老鼠。形容非常膽小。

龍飛鳳舞：原形容山勢(shì)的蜿蜒雄壯，后也形容書(shū)法筆勢(shì)有力，靈活舒展。

漏網(wǎng)之魚(yú)：比喻僥幸脫逃的罪犯、敵人等。

如虎添翼：好像老虎長(zhǎng)出了翅膀。比喻增添力量，使強(qiáng)大的更加強(qiáng)大，或使兇惡的更加兇惡。

雞鳴狗吠：雞啼狗叫彼此都聽(tīng)得到。比喻聚居在一處的人口稠密。

害群之馬：比喻危害社會(huì)或集體的人。

如魚(yú)得水：像魚(yú)得到水一樣。比喻得到跟自己很投合的人或?qū)ψ约汉芎线m的環(huán)境。