二年級(jí)下冊(cè)識(shí)字2傳統(tǒng)節(jié)日課堂筆記之句子解析

二年級(jí)下冊(cè)識(shí)字2傳統(tǒng)節(jié)日課堂筆記之句子解析

1、二年級(jí)下冊(cè)識(shí)字2傳統(tǒng)節(jié)日課堂筆記之句子解析

二年級(jí)下冊(cè)識(shí)字2傳統(tǒng)節(jié)日課堂筆記之句子解析

1.春節(jié)到，人歡笑，貼窗花，放鞭炮。

春節(jié)是中華民族最重要的傳統(tǒng)節(jié)日。這句話寫(xiě)了春節(jié)的兩個(gè)習(xí)俗：貼窗花和放爆竹。除此之外，春節(jié)還有吃團(tuán)圓飯、貼春聯(lián)等習(xí)俗。

2.元宵節(jié)，看花燈，大街小巷人如潮。

寫(xiě)了元宵節(jié)人們看花燈的熱鬧場(chǎng)面：大街小巷人山人海，人們?nèi)绯彼阌縿?dòng)。元宵節(jié)是春節(jié)的重要組成部分，元宵節(jié)當(dāng)天，人們會(huì)吃年糕、湯圓（元宵）等，并舉行各種娛樂(lè)和雜耍活動(dòng)。

3.清明節(jié)，雨紛紛，先人墓前去祭掃。

清明節(jié)一般在4月4、5或6日，這句話寫(xiě)了清明節(jié)的習(xí)俗：祭掃墓地。

4.過(guò)端午，賽龍舟，粽子艾香滿堂飄。

每年的農(nóng)歷五月初五日為端午節(jié)，這句話介紹了端午節(jié)的三個(gè)習(xí)俗：賽龍舟、吃棕子、掛艾蒿。

5.七月七，來(lái)乞巧，牛郎織女會(huì)鵲橋。

寫(xiě)了農(nóng)歷七月初七的傳說(shuō)：天上的牛郎織女在鵲橋相會(huì)。

6.過(guò)中秋，吃月餅，十五圓月當(dāng)空照。

農(nóng)歷八月十五日是我國(guó)的中秋節(jié)，這句話寫(xiě)了中秋節(jié)的習(xí)俗：圓月當(dāng)空，家人團(tuán)聚在一起吃月餅。

7.重陽(yáng)節(jié)，要敬老，踏秋賞菊去登高。

農(nóng)歷九月初九日是重陽(yáng)節(jié)。這一天的習(xí)俗有敬老、踏秋、賞菊、登高。

8.轉(zhuǎn)眼又是新春到。全家團(tuán)圓真熱鬧。寫(xiě)了重陽(yáng)節(jié)的一些風(fēng)俗。

這句話與課文第一句話相呼應(yīng)，再次寫(xiě)了春節(jié)的熱鬧。

2、一年級(jí)下冊(cè)識(shí)字8：人之初課堂筆記

①主要內(nèi)容：

本文內(nèi)容選自《三字經(jīng)》，字?jǐn)?shù)整齊，上下兩節(jié)，每節(jié)四句。教育和學(xué)習(xí)對(duì)兒童成長(zhǎng)的重要性，讓我們明白從小用功學(xué)習(xí)、刻苦磨煉，長(zhǎng)大后才能成為一個(gè)有用的人。

②詞句賞析：

1.人之初，性本善，性相近，習(xí)相遠(yuǎn)。

人生下來(lái)的時(shí)候都是好的，只是由于成長(zhǎng)過(guò)程中，后天的環(huán)境不一樣，性情就有了好與壞的差別。

2.茍不教，性乃遷，教之道，貴以專。

如果從小不好好教育，善良的本性就會(huì)變壞。為了使人不變壞，最重要的辦法就是要專心一致地去教育孩子。

3.子不學(xué)，非所宜，幼不學(xué)，老何為？

小孩子不肯好好學(xué)習(xí)，是很不應(yīng)該的。一個(gè)人倘若小時(shí)候不好好學(xué)習(xí)，到老的時(shí)候既不懂得做人的道理，又無(wú)知識(shí)，能有什么用呢？

4.玉不琢，不成器，人不學(xué)，不知義。

玉不打磨它，不會(huì)成為精美的器物：人若是不學(xué)習(xí)，就不懂得禮儀，不能成才。

③課文重難點(diǎn)探究：

學(xué)了本文，你明白了什么道理？

學(xué)了本文，我讀書(shū)學(xué)習(xí)對(duì)我們?nèi)松闹匾?，要打好?jiān)實(shí)地知識(shí)根底，長(zhǎng)大以后才能為社會(huì)做出應(yīng)有貢獻(xiàn)的道理。

3、二年級(jí)上冊(cè)識(shí)字3：拍手歌課堂筆記之句子解析

二年級(jí)上冊(cè)識(shí)字3：拍手歌課堂筆記之句子解析

句子解析

1.你拍一，我拍一，動(dòng)物世界很新奇。

這一句是用打節(jié)拍的方式，告訴我們動(dòng)物的世界是非常新奇的。

2.你拍三，我拍三，雄鷹飛翔云彩間。你拍四，我拍四，天空雁群會(huì)寫(xiě)字。

云彩間突出了雄鷹飛得很高，用擬人的修辭手法，寫(xiě)出了雁群在天空飛，就像是在寫(xiě)字一樣。

3.你拍六，我拍六，黃鸝百靈唱不休。你拍七，我拍七，竹林熊貓?jiān)阪覒颉?/p>

唱不休、嬉戲表明黃鸝、百靈鳥(niǎo)、熊貓?jiān)谧约旱募依锷畹淖杂勺栽?，非常快?lè)。

4、一年級(jí)下冊(cè)識(shí)字8人之初課堂筆記之句子解析

一年級(jí)下冊(cè)識(shí)字8人之初課堂筆記之句子解析

1.人之初，性本善，性相近，習(xí)相遠(yuǎn)。

人生下來(lái)的時(shí)候都是好的，只是由于成長(zhǎng)過(guò)程中，后天的環(huán)境不一樣，性情就有了好與壞的差別。

2.茍不教，性乃遷，教之道，貴以專。

如果從小不好好教育，善良的本性就會(huì)變壞。為了使人不變壞，最重要的辦法就是要專心一致地去教育孩子。

3.子不學(xué)，非所宜，幼不學(xué)，老何為？

小孩子不肯好好學(xué)習(xí)，是很不應(yīng)該的。一個(gè)人倘若小時(shí)候不好好學(xué)習(xí)，到老的時(shí)候既不懂得做人的道理，又無(wú)知識(shí)，能有什么用呢？

4.玉不琢，不成器，人不學(xué)，不知義。

玉不打磨它，不會(huì)成為精美的器物：人若是不學(xué)習(xí)，就不懂得禮儀，不能成才。

5、一年級(jí)下冊(cè)識(shí)字7操場(chǎng)上課堂筆記之句子解析

一年級(jí)下冊(cè)識(shí)字7操場(chǎng)上課堂筆記之句子解析

1.打球 跑步 拍皮球 跳高 跑步 踢足球

第一行的活動(dòng)以手為主，詞語(yǔ)中的動(dòng)詞都帶提手旁；第二行的活動(dòng)以腳為主，動(dòng)詞都帶足字旁。這些都是體育活動(dòng)的名稱。

2.鈴聲響，下課了。操場(chǎng)上，真熱鬧。

這兩句話交代了時(shí)間和地點(diǎn)下課后，在操場(chǎng)上，熱鬧寫(xiě)出了此時(shí)操場(chǎng)上的景象特點(diǎn)。

3.跳繩踢毽丟沙包，天天鍛煉身體好。

跳繩踢毽丟沙包寫(xiě)出了同學(xué)們?cè)谶M(jìn)行的具體的活動(dòng)，說(shuō)明下課后同學(xué)們可以玩的有很多，玩得很開(kāi)心。天天鍛煉身體好 說(shuō)明參加體育活動(dòng)可以使我們的身體更健康。

6、一年級(jí)下冊(cè)識(shí)字6古對(duì)今課堂筆記之句子解析

一年級(jí)下冊(cè)識(shí)字6古對(duì)今課堂筆記之句子解析

1.古對(duì)今，圓對(duì)方。嚴(yán)寒對(duì)酷暑，春暖對(duì)秋涼。

古是古時(shí)候，今指現(xiàn)在。古對(duì)今就是指古代和現(xiàn)代相對(duì)；天圓地方。后一句從自然氣候方面介紹對(duì)子。

2.晨對(duì)暮，雪對(duì)霜。和風(fēng)對(duì)細(xì)雨，朝霞對(duì)夕陽(yáng)。

從自然現(xiàn)象方面介紹對(duì)子，向我們介紹了雪霜連天的潔白世界。從天氣角度向我們描寫(xiě)了一個(gè)和風(fēng)細(xì)雨，朝霞艷，夕陽(yáng)紅的美麗景色。

3.桃對(duì)李，柳對(duì)楊。鶯歌對(duì)燕舞，鳥(niǎo)語(yǔ)對(duì)花香。

桃、李都是水果， 柳、楊都是樹(shù)木。鶯歌燕舞、鳥(niǎo)語(yǔ)花香則是兩個(gè)四字詞語(yǔ)，這句把兩個(gè)含有近義詞的四字詞語(yǔ)拆開(kāi)相對(duì)，表現(xiàn)了大自然的美麗。

7、一年級(jí)下冊(cè)識(shí)字5動(dòng)物兒歌課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

一年級(jí)下冊(cè)識(shí)字5動(dòng)物兒歌課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

兒歌中是怎樣寫(xiě)小動(dòng)物們的活動(dòng)的？

兒歌中運(yùn)用擬人的修辭手法，把小動(dòng)物當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)，變得像小朋友一樣，很有趣。

8、一年級(jí)下冊(cè)識(shí)字4猜字謎課堂筆記之課外拓展

一年級(jí)下冊(cè)識(shí)字4猜字謎課堂筆記之課外拓展

元宵節(jié)，又稱上元節(jié)、小正月、元夕或燈節(jié)，是春節(jié)之后的第一個(gè)重要節(jié)日，傳統(tǒng)習(xí)俗出門(mén)賞月、燃燈放焰、喜猜燈謎、共吃元宵、拉兔子燈等。此外，不少地方元宵節(jié)還增加了耍龍燈、耍獅子、踩高蹺、劃旱船、扭秧歌、打太平鼓等傳統(tǒng)民俗表演。

9、一年級(jí)下冊(cè)識(shí)字2姓氏歌課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

一年級(jí)下冊(cè)識(shí)字2姓氏歌課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

課文重難點(diǎn)探究：

中國(guó)的姓氏有什么特點(diǎn)？

中國(guó)的姓氏有很多，還有單姓和復(fù)姓。

10、一年級(jí)下冊(cè)識(shí)字2姓氏歌課堂筆記之段落劃分及大意

一年級(jí)下冊(cè)識(shí)字2姓氏歌課堂筆記之段落劃分及大意

自然段及段落大意：

全文共2個(gè)小節(jié)。

第1小節(jié)：通過(guò)問(wèn)答的方式，告訴了我們一些常見(jiàn)姓氏的寫(xiě)法。

第2小節(jié)：列舉了一些中國(guó)姓氏。

11、一年級(jí)下冊(cè)識(shí)字1春夏秋冬課堂筆記之句子解析

一年級(jí)下冊(cè)識(shí)字1春夏秋冬課堂筆記之句子解析

第一幅圖中柳綠桃紅，柳枝飄飄，花兒點(diǎn)頭，這是春天里的風(fēng)；第二幅圖中夏天是個(gè)急性子，經(jīng)常會(huì)下起暴雨，打得荷花直點(diǎn)頭；第三幅圖是秋天，天氣轉(zhuǎn)涼，小草和樹(shù)葉上會(huì)結(jié)一層白白的霜；第四幅圖是冬天，冬爺爺給大地帶來(lái)了雪花的禮物，小朋友們堆雪人，打雪仗，玩得可開(kāi)心啦！

春夏秋冬是一年四季中的四個(gè)季節(jié)；風(fēng)雨霜雪分別是每個(gè)季節(jié)的氣候特點(diǎn)。春夏秋冬每年會(huì)按這個(gè)順序循環(huán)出現(xiàn)，每個(gè)季節(jié)都有不同的特點(diǎn)，人類和動(dòng)物、植物等在不同季節(jié)有不同的變化。

2.春風(fēng)吹 夏雨落 秋霜降 冬雪飄

春風(fēng)很輕很溫柔，所以用了吹；夏雨很有力氣，從空中往下掉，所以用了落；而秋霜是因?yàn)闅鉁叵陆挡判纬傻?，所以用了降；雪花就像快?lè)輕盈的小天使，在天空中飄來(lái)飄去，所以用了飄。

3.

池邊草兒青青。山上花兒紅紅。

魚(yú)兒躍出水面。鳥(niǎo)兒飛入樹(shù)林。

青紅突出了草兒、山花的顏色，出入點(diǎn)出了魚(yú)、鳥(niǎo)活動(dòng)的特點(diǎn)。

12、一年級(jí)下冊(cè)第9課夜色課堂筆記之句子解析

一年級(jí)下冊(cè)第9課夜色課堂筆記之句子解析

1.我從前膽子很小很小， 天一黑就不敢往外瞧。

開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，告訴讀者我的膽子很小。很小很小是疊詞，它的作用是強(qiáng)調(diào)，天一黑就不敢往外瞧說(shuō)明我是個(gè)膽小、怕黑（害怕夜晚）的孩子。

2.媽媽把勇敢的故事講了又講，可我一看窗外心就亂跳

這句話告訴我們媽媽用講故事的方法教育我不要害怕夜晚。講了又講是講了很多次的意思，可表示轉(zhuǎn)折，一看窗外心就亂跳說(shuō)明我對(duì)于夜晚依舊很害怕，媽媽的辦法沒(méi)能讓我變得勇敢。

3.爸爸晚上偏要拉我去散步，原來(lái)花草都像白天一樣微笑。

這句話告訴我們爸爸用拉我去散步的方法讓我變得勇敢。偏要一次寫(xiě)出了我的不情愿卻又無(wú)可奈何，微笑一詞把花草人格化了，運(yùn)用了擬人的修辭手法，表明夜晚的美十分可親，一點(diǎn)兒也不可怕。當(dāng)我出去時(shí)，我發(fā)現(xiàn)原來(lái)外面和我想象的不同，外面的夜晚沒(méi)有想象中的可怕，反而景色迷人，表現(xiàn)出了我驚訝又欣賞。

4.從此再黑再黑的夜晚，我也能看見(jiàn)小鳥(niǎo)怎樣在月光下睡覺(jué)

再黑再黑也起到了強(qiáng)調(diào)作用，說(shuō)明我已經(jīng)變得勇敢，不再怕黑。睡覺(jué)也運(yùn)用了擬人的手法，十分生動(dòng)有趣，也反映了自然界中事物的美好。

13、一年級(jí)下冊(cè)第13課荷葉圓圓課堂筆記之句子解析

一年級(jí)下冊(cè)第13課荷葉圓圓課堂筆記之句子解析

1.荷葉圓圓的，綠綠的。

圓圓的寫(xiě)出了荷葉的形狀，綠綠的寫(xiě)出了荷葉的顏色。

2.小水珠說(shuō)：荷葉是我的搖藍(lán)。小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛。

小水珠把荷葉比作搖籃，語(yǔ)言生動(dòng)、形象。躺眨兩個(gè)動(dòng)詞的運(yùn)用準(zhǔn)確形象地展現(xiàn)出了小水珠躺在荷葉上那種舒適的樣子。

3.小蜻蜓說(shuō)：荷葉是我的停機(jī)坪。小蜻蜓立在荷葉上，展開(kāi)透明的翅膀。

小蜻蜓把荷葉比作停機(jī)坪，說(shuō)明了荷葉對(duì)它的重要性。透明展現(xiàn)了小蜻蜓的翅膀的特點(diǎn)，立展開(kāi)體現(xiàn)了小蜻蜓快樂(lè)的心情。

4.小青蛙說(shuō)：荷葉是我的歌臺(tái)。小青蛙蹲在荷葉上，呱呱地放聲歌唱。

小青蛙把荷葉比作歌臺(tái)，讓人聯(lián)想到小青蛙在荷葉上唱歌的情景。蹲寫(xiě)出了青蛙的姿勢(shì)。作者將青蛙的呱呱叫聲寫(xiě)成歌唱，滲透著濃濃的喜愛(ài)之情。

5.小魚(yú)兒說(shuō)：荷葉是我的涼傘。小魚(yú)兒在荷葉下笑嘻嘻地游來(lái)游去，捧起一朵朵很美很美的水花。

小魚(yú)兒把荷葉比作涼傘，展現(xiàn)了荷葉又圓又大的特點(diǎn)。笑嘻嘻捧的運(yùn)用擬人的修辭手法，表現(xiàn)了小魚(yú)兒自由、快樂(lè)地樣子。 一朵朵說(shuō)明了水花很多。

14、五年級(jí)下冊(cè)第2課祖父的園子課堂筆記之句子解析

五年級(jí)下冊(cè)第2課祖父的園子課堂筆記之句子解析

1、我家有一個(gè)大花園，這花園里蜜蜂、蝴蝶、蜻蜒、螞蚱，樣樣都有。

樣樣都有可見(jiàn)花園里昆蟲(chóng)種類很多，讓我們仿佛看到一個(gè)孩子扳著手指頭給人顯示她的富有，那種滿足、得意、炫耀的神態(tài)躍然紙上。

2、 蝴蝶有白蝴蝶、黃蝴蝶。這種蝴蝶小，不太好看。好看的是大紅蝴蝶，滿身帶著金粉。蜻蜓是金的，螞蚱是綠的。

描寫(xiě)了蝴蝶、蜻蜓、螞蚱等昆蟲(chóng)的色彩豐富。

3、 蜜蜂則嗡嗡地飛著，滿身絨毛，落到一朵花上，胖乎乎，圓滾滾，就像一個(gè)小毛球似的不動(dòng)了。

運(yùn)用比喻修辭，把蜜蜂比作小毛球，形象地寫(xiě)出了蜜蜂的形態(tài)。胖乎乎，圓滾滾生動(dòng)表現(xiàn)了作者對(duì)蜜蜂的喜愛(ài)和自己滿心的快樂(lè)。

4、花園里邊明晃晃的，紅的紅，綠的綠，新鮮漂亮。

這句話寫(xiě)園子留在作者記憶中的色彩。

明晃晃一詞改為五顏六色好不好？

不好。明晃晃一詞是園子留在作者記憶中的色彩，這色彩明亮，健康，活力四射。從這個(gè)詞中可以看出作者對(duì)園中事物的滿心喜愛(ài)。如果改為五顏六色，只是表現(xiàn)色彩的豐富多樣，則不能傳達(dá)出這種感情。

5、到我有記憶的時(shí)候，園子里就只有一棵櫻桃樹(shù)、一棵李子樹(shù)，因?yàn)闄烟液屠钭佣疾淮蠼Y(jié)果子，所以覺(jué)得它們并不存在。

因?yàn)樗赃@一句式表現(xiàn)了孩子的天真可愛(ài)，喜歡事物的原因就是這么簡(jiǎn)單。結(jié)果子的喜歡，不結(jié)果子的好像不存在。

6、小的時(shí)候，只覺(jué)得園子里邊就有一棵大榆樹(shù)。這榆樹(shù)在園子的西北角上，來(lái)了風(fēng)，榆樹(shù)先呼叫，來(lái)了雨，榆樹(shù)先冒煙。

先呼叫說(shuō)明榆樹(shù)高大，樹(shù)大招風(fēng)，只要一刮風(fēng)，枝葉猛烈搖動(dòng)發(fā)出呼呼聲；先冒煙是雨點(diǎn)落在紙頁(yè)上，雨珠成線就像冒煙那樣。這里運(yùn)用擬人、比喻修辭方法，生動(dòng)形象地勾勒出榆樹(shù)的高大。

7、太陽(yáng)一出來(lái)，榆樹(shù)的葉子就發(fā)光了，它們閃爍得和沙灘上的蚌殼一樣。

寫(xiě)陽(yáng)光下的榆樹(shù)葉子，閃光發(fā)亮，充滿活力。

作者從哪些角度描寫(xiě)了大榆樹(shù)的高大？

作者從視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的角度入手，用富有詩(shī)意的語(yǔ)言，生動(dòng)描寫(xiě)大榆樹(shù)的高大和充滿活力。

8、祖父種小白菜的時(shí)候，我就跟在后邊，用腳把那下了種的土窩一個(gè)一個(gè)地溜平。哪里會(huì)溜得準(zhǔn)，不過(guò)是東一腳西一腳地瞎鬧。有時(shí)不但沒(méi)有把菜種蓋上，反而把它踢飛了。

我跟隨祖父在院子里栽花、拔草、種小白菜。我并非真正地勞動(dòng)，而是兒童的天性愛(ài)模仿，甚至還很淘氣，把菜種踢飛。這些行為表現(xiàn)了我的天真幼稚、頑皮可愛(ài)。

9、祖父鏟地，我也鏟地。因?yàn)槲姨?，拿不?dòng)鋤頭，祖父就把鋤頭桿拔下來(lái)，讓我單拿著那個(gè)鋤頭的頭來(lái)鏟。

因?yàn)槲姨?，祖父拔下鋤頭桿，讓我單拿著頭鏟地，表現(xiàn)祖父體諒我，不愿讓我太勞累，表現(xiàn)他對(duì)我的疼愛(ài)。

10、我并不細(xì)看，我又看見(jiàn)一只大蜻蜓從旁邊飛過(guò)，于是丟下黃瓜又去追蜻蜓了。跟著蜻蜓跑了幾步就又去做別的了。把螞蚱腿用線綁上，綁了一會(huì)兒，線頭上只拴著一條腿，而不見(jiàn)螞蚱了。

這一段中運(yùn)用摘、丟、追、采、捉、綁等動(dòng)詞，從我這些動(dòng)作中，寫(xiě)出了我在園子中一刻也不停息，想干什么就干什么，我對(duì)園中的一切都充滿了好奇心，都非常喜愛(ài)。

11、花開(kāi)了，就像睡醒了似的。鳥(niǎo)飛了，就像在天上逛似的。蟲(chóng)子叫了，就像在說(shuō)話似的。

運(yùn)用擬人、排比修辭，寫(xiě)出園子里的花、鳥(niǎo)、蟲(chóng)是自由快樂(lè)的，是無(wú)拘無(wú)束的。

12、一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么樣，就怎么樣，都是自由的。

園中的一切都是自由的，其實(shí)也處處表現(xiàn)了我的自由自在。

15、五年級(jí)下冊(cè)第21課楊氏之子課堂筆記之句子解析

五年級(jí)下冊(cè)第21課楊氏之子課堂筆記之句子解析

為/設(shè)果，果/有楊梅。

1.梁國(guó)/楊氏子/九歲，甚/聰惠。

這句話點(diǎn)明了文章要講的人物，以及人物的特點(diǎn)。起到總起全文的作用。

2.為/設(shè)果，果/有楊梅。

楊氏子給孔君平擺放了水果，可以看出楊氏子很有禮貌，很會(huì)招待客人。

16、五年級(jí)下冊(cè)第17課跳水課堂筆記之句子解析

五年級(jí)下冊(cè)第17課跳水課堂筆記之句子解析

1.猴子忽然跳到他面前，摘下他的帽子戴在自己的頭上，很快地爬上了桅桿。

這句話運(yùn)用了動(dòng)作描寫(xiě)，寫(xiě)出了猴子的放肆和靈活。

2.水手們笑得更歡了，孩子卻氣得臉都紅了。

猴子的逗弄和水手的笑讓孩子自尊心受到了傷害，所以他要去追猴子。

3.這時(shí)候，甲板上的水手全都嚇呆了。

這些都是有經(jīng)驗(yàn)、有膽量的水手，他們都嚇呆了，說(shuō)明孩子的處境很危險(xiǎn)。

4.孩子只要一失足即使他走到橫木頭上拿到了帽子，也難以回轉(zhuǎn)身來(lái)。

只要就即使也兩個(gè)關(guān)聯(lián)詞的連用交代孩子的處境和嚴(yán)重后果，讓人不禁為孩子捏了一把汗。

5.孩子聽(tīng)到叫聲往下一望，兩條腿不由得發(fā)起抖來(lái)。

孩子嚇得兩腿發(fā)抖了，說(shuō)明此時(shí)的他已經(jīng)意識(shí)到危險(xiǎn)的存在了，剛才那股奮勇的勁已經(jīng)沒(méi)有了，事情到了性命攸關(guān)的時(shí)刻。

6.撲通一聲，孩子像顆炮彈一樣扎進(jìn)了海里。

運(yùn)用比喻的修辭手法，形象地寫(xiě)出了孩子落入海中的沖擊之大，說(shuō)明孩子距離海面很高。

7.二十來(lái)個(gè)勇敢的水手已經(jīng)跳進(jìn)了大海大家已經(jīng)覺(jué)得時(shí)間太長(zhǎng)了。

破折號(hào)表示意思轉(zhuǎn)折。這里前后半句并不矛盾。四十秒鐘，在平時(shí)看來(lái)的確不算長(zhǎng)，可是，當(dāng)孩子落入大海之后，他的生命隨時(shí)都會(huì)有危險(xiǎn)，每一秒對(duì)于大家都是煎熬；所以大家覺(jué)得時(shí)間太長(zhǎng)。這種感覺(jué)，突出了孩子處境的危險(xiǎn)，也表現(xiàn)了人們對(duì)于孩子的擔(dān)心和不安。

17、四年級(jí)下冊(cè)第5課琥珀課堂筆記之句子解析

四年級(jí)下冊(cè)第5課琥珀課堂筆記之句子解析

1、忽然，有個(gè)蜘蛛慢慢爬過(guò)來(lái)，想把那只蒼蠅當(dāng)作頓美餐。它小心地劃動(dòng)長(zhǎng)長(zhǎng)的腿，沿著樹(shù)干向下爬，離小蒼蠅越來(lái)越近了。

劃動(dòng)沿著爬寫(xiě)出了蜘蛛的動(dòng)作，這些動(dòng)作的詞表現(xiàn)了蜘蛛一心一意的想把蒼蠅當(dāng)作一頓美餐，同時(shí)交代了它們?yōu)槭裁措x得那么近的原因，推動(dòng)了故事的發(fā)展，這也是后面。

2、小蒼蠅不能撣翅膀了，蜘蛛也不能再想什么美餐了。兩只小蟲(chóng)都淹沒(méi)在老松樹(shù)的黃色的淚珠里。

把滴落的松脂比作黃色的淚珠，這樣的比喻生動(dòng)形象，既寫(xiě)出了松脂的特點(diǎn)，又表達(dá)了作者對(duì)兩只小蟲(chóng)的惋惜，甚至連老松樹(shù)都留下了眼淚。

3、幾萬(wàn)年，幾十萬(wàn)年，幾百萬(wàn)年，時(shí)間一轉(zhuǎn)眼就過(guò)去了。

這句話說(shuō)明過(guò)了很長(zhǎng)時(shí)間，這是形成琥珀的一個(gè)必要條件。

18、四年級(jí)下冊(cè)第2課鄉(xiāng)下人家課堂筆記之句子解析

四年級(jí)下冊(cè)第2課鄉(xiāng)下人家課堂筆記之句子解析

1、雞，鄉(xiāng)下人家照例總要養(yǎng)幾只的。從他們的房前屋后走過(guò)，肯定會(huì)瞧見(jiàn)一只母雞，率領(lǐng)一群小雞，在竹林中覓食；或是瞧見(jiàn)聳著尾巴的雄雞，在場(chǎng)地上大踏步地走來(lái)走去。

這句話采用擬人的手法，寫(xiě)出了母雞猶如一位母親帶著孩子尋找食物，雄雞則儼然一位在閱兵的將軍，又如同一個(gè)盡職盡責(zé)的丈夫在保護(hù)家人、守護(hù)家園，具有濃厚的人情味。

2、若是在夏天的傍晚出去散步，常常會(huì)瞧見(jiàn)鄉(xiāng)下人家吃晚飯的情景。他們把桌椅飯菜搬到門(mén)前，天高地闊地吃起來(lái)。

天高地闊在這里一是指飯席上談?wù)摰脑掝}廣,或說(shuō)話毫無(wú)拘束,漫無(wú)邊際.意思與天南海北、海闊天空類似；二是運(yùn)用夸張,形容吃飯的場(chǎng)地大,把桌椅飯菜在坪里一放,便是天作屋頂?shù)刈鞣苛恕?/p>

把天高地闊換成津津有味或狼吞虎咽好不好，為什么？

不好，天高地闊這個(gè)詞既強(qiáng)調(diào)吃的動(dòng)作，又強(qiáng)調(diào)吃的心情，還有邊吃邊聊的意思。而津津有味和狼吞虎咽則感受不到那份愉悅、快樂(lè)和愜意。

3、 天邊的紅霞，向晚的微風(fēng)，頭上飛過(guò)的歸巢的鳥(niǎo)兒，都是他們的好友，它們和鄉(xiāng)下人家一起，繪成了一幅自然、和諧的田園風(fēng)景畫(huà)。

這句話把紅霞、飛鳥(niǎo)、鄉(xiāng)下人家在一起的畫(huà)面比作田園風(fēng)景畫(huà)。

描繪了一幅鄉(xiāng)下人家吃晚飯的畫(huà)面；傍晚，紅霞輝映，微風(fēng)輕拂，倦鳥(niǎo)歸巢。鄉(xiāng)下人家在這奇妙的大自然的懷抱里邊享用晚飯邊閑話家常。作者將這美好的景象比喻成一幅自然、和諧的田園風(fēng)景畫(huà)，同時(shí)稱紅霞、微風(fēng)、歸鳥(niǎo)為農(nóng)家人的好友，表現(xiàn)了人與自然的和諧。

4、秋天到了，紡織娘寄住在他們屋前的瓜架上。月明人靜的夜里，它們便唱起歌來(lái)：織，織，織，織啊!織，織，織，織啊!

這句話用擬人的手法寫(xiě)紡織娘唱起歌來(lái)流露出作者對(duì)這聲音的喜愛(ài)之情， 擬聲詞織，織，織，織啊渲染了這種聲音的美妙。

5、那歌聲真好聽(tīng)，賽過(guò)催眠曲，讓那些辛苦一天的人們，甜甜蜜蜜地進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)。

催眠曲的特點(diǎn)是輕、柔美。連這么輕柔的聲音都能聽(tīng)見(jiàn)，說(shuō)明鄉(xiāng)下人家的夜晚寧?kù)o祥和。

6、鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。

這是文章的中心句，起到了總結(jié)全文的作用。集中地概括了鄉(xiāng)下人家美麗迷人的生活環(huán)境和樸實(shí)歡快的美好生活，也是作者情感的集中體現(xiàn)。

19、四年級(jí)下冊(cè)第28課海的女兒課堂筆記之句子解析

四年級(jí)下冊(cè)第28課海的女兒課堂筆記之句子解析

1.她的皮膚是那么細(xì)嫩、潔白一對(duì)深藍(lán)的、鐘情的眼睛在微笑著。

這句話是對(duì)公主的外貌描寫(xiě)。寫(xiě)出了公主美麗的容貌。

2.她于是跳起舞來(lái)，飛快地旋轉(zhuǎn)著，就像被追逐著的燕子那樣。

運(yùn)用比喻的修辭手法，形象地表現(xiàn)了小人魚(yú)舞姿非常優(yōu)美。

3.小人魚(yú)知道，這是她能看到王子的最后一個(gè)夜晚他卻一點(diǎn)兒也不知道。

這句話是對(duì)以前小人魚(yú)遭遇的總結(jié)，寫(xiě)她為了王子離開(kāi)家人、族人，把自己的聲音交給了巫婆，每天忍受著沒(méi)有止境的苦痛。而她付出的這一切不僅沒(méi)有回報(bào)，對(duì)方卻不知道，這是多么悲哀??！

4.在這里，這對(duì)幸福的新婚夫婦將度過(guò)他們寧?kù)o、美好的夜晚。

這句話把一對(duì)新人的幸福和小人魚(yú)的傷心痛苦進(jìn)行對(duì)比，進(jìn)一步突出了小人魚(yú)的悲傷。

5.小人魚(yú)拿著刀的手在發(fā)抖，但是，她馬上將那把鋒利的刀遠(yuǎn)遠(yuǎn)地拋到海里。

小人魚(yú)拿著刀的手在發(fā)抖，細(xì)致地刻畫(huà)了小人魚(yú)復(fù)雜而矛盾的心理。小人魚(yú)有了重生的機(jī)會(huì)，而她卻選擇放棄，為了她心愛(ài)的王子，寧愿犧牲自己，成全他人。

6.她再一次深情地朝王子望了一眼，然后縱身跳到海里。

再一次深情地朝王子望了一眼，她是在向自己深愛(ài)的人訣別，向自己的生命訣別，善良的小人魚(yú)選擇讓自己化成泡沫。

20、四年級(jí)下冊(cè)第14課母雞課堂筆記之句子解析

四年級(jí)下冊(cè)第14課母雞課堂筆記之句子解析

1.我一向討厭母雞。

這句話開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，點(diǎn)明作者對(duì)母雞的一貫態(tài)度討厭，統(tǒng)領(lǐng)前三個(gè)自然段，是前三個(gè)自然段的中心句。

2.它永遠(yuǎn)不反抗公雞狠狠地咬一口，咬下一撮兒毛來(lái)。

作者通過(guò)不反抗欺侮下毒手這幾個(gè)詞寫(xiě)出了母雞對(duì)待鴨子、其他母雞和公雞的不同態(tài)度，形成鮮明的對(duì)比，刻畫(huà)出母雞欺軟怕硬的形象。

3.不論是在院里咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身邊來(lái)。

警戒指母雞為了保護(hù)小雞的安全，一直保持著高度的警惕，立刻警戒用擬人的修辭手法把母雞的負(fù)責(zé)寫(xiě)得活靈活現(xiàn)。從挺著警戒歪著看看警告等動(dòng)作描寫(xiě)，我們看到了一只勇敢、負(fù)責(zé)的母雞。

4.結(jié)果，每一只雞雛的肚子都圓圓地下垂它自己卻消瘦了許多。

這句話把雞雛的肚子比作湯圓，說(shuō)明雞雛吃得很飽，與母雞卻消瘦了進(jìn)行對(duì)比，說(shuō)明母雞寧可自己挨餓，也要讓雞雛吃飽，突出了母愛(ài)的偉大。

5.它負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦一個(gè)母親必定就是一位英雄。

這三句話都是在寫(xiě)母親，對(duì)母親的贊頌之情在逐句加深。作者為母雞身上所表現(xiàn)出的母愛(ài)所震撼，認(rèn)識(shí)到天地間所有的母親都是英雄。這是對(duì)普天下所有母親的贊頌。

6.我不敢再討厭母雞了。

這句話與開(kāi)頭我一向討厭母雞形成首尾呼應(yīng)，使文章結(jié)構(gòu)緊湊，句中不敢一詞表達(dá)了作者對(duì)純潔、神圣的母愛(ài)的尊敬與贊頌。

21、四年級(jí)下冊(cè)第10課綠課堂筆記之句子解析

四年級(jí)下冊(cè)第10課綠課堂筆記之句子解析

1.好像綠色的墨水瓶倒翻了，到處是綠的

詩(shī)人由眼前的綠色聯(lián)想到綠色的墨水瓶倒翻把周圍都染綠了。讓讀者眼前浮現(xiàn)綠色的田野、山林、草原等畫(huà)面。

2.刮的風(fēng)是綠的，下的雨是綠的，流的水是綠的，陽(yáng)光也是綠的。

這句話運(yùn)用排比的修辭手法，寫(xiě)出了多方位的綠色，風(fēng)中的枝條、雨中的草葉、水中的倒影、陽(yáng)光下所有蓬勃的生命都是綠色的，流露出詩(shī)人的喜愛(ài)之情。

3.所有的綠集中起來(lái)，擠在一起，重疊在一起，靜靜地交叉在一起。

這句話寫(xiě)出了綠色集中重疊的形態(tài)。擠寫(xiě)出了綠的濃密，重疊表現(xiàn)了綠的厚實(shí)，交叉突出了綠的交融和充盈。

4.突然一陣風(fēng)所有的綠就整齊地按著節(jié)拍飄動(dòng)在一起

運(yùn)用了比喻的修辭手法，把春風(fēng)吹拂比作舞蹈教練在指揮，而綠色仿佛按著節(jié)拍在飄動(dòng)，富有動(dòng)感，富有節(jié)奏。

22、三年級(jí)下冊(cè)第3課荷花課堂筆記之句子解析

三年級(jí)下冊(cè)第3課荷花課堂筆記之句子解析

1.清早，我到公園去玩，一進(jìn)門(mén)就聞到荷花的清香。

這句話交代了時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事件，一就說(shuō)明荷花的香味傳得很遠(yuǎn)。

2.荷葉挨挨擠擠的，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤(pán)。

這句話介紹了荷葉的樣子。挨挨擠擠說(shuō)明荷葉數(shù)量多，長(zhǎng)勢(shì)旺盛。像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤(pán)這一比喻句十分形象地說(shuō)明了荷葉的顏色、樣子。

3.白荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái)。

　　這句話中的冒字用得好，荷花不是偷偷地鉆出，也不是自然地長(zhǎng)出，而是冒出，這不但與上句話中荷葉挨挨擠擠相呼應(yīng)，而且說(shuō)明了荷花頑強(qiáng)的生命力。

4.有的才展開(kāi)兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全都展開(kāi)了，露出嫩黃的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒，看起來(lái)飽脹得馬上要破裂似的。

　　這是一組排比句，寫(xiě)出荷花剛開(kāi)、全開(kāi)、未開(kāi)時(shí)的三種狀態(tài)。這句話中用兩三瓣兒嫩黃色展開(kāi)飽脹等詞語(yǔ)，寫(xiě)出了荷花花瓣的數(shù)量，花芯的顏色，以及花的樣子，十分生動(dòng)形象。

5.如果把眼前的這一池荷花看作一大幅活的畫(huà)，那畫(huà)家的本領(lǐng)可真了不起。

這是作者看到荷花的感想。這句話有兩層意思。第一層是作者對(duì)荷花的贊美。贊美了荷花千姿百態(tài)，并充滿了生機(jī)；第二層是作者對(duì)大自然的贊美，因?yàn)橹挥写笞匀徊拍苜x于各種植物以頑強(qiáng)的生命力，才能創(chuàng)造出如此美妙神奇的一大幅活的畫(huà)。

6.我忽然覺(jué)得自己仿佛就是一朵荷花，穿著雪白的衣裳，站在陽(yáng)光里。

這句話中的仿佛是好像的意思，作者并沒(méi)有真的變成荷花。為什么會(huì)有這種自己仿佛就是一朵荷花的感覺(jué)呢？是什么引起了作者的這種想象呢？因?yàn)樽髡弑亲勇劦降氖呛苫ǖ那逑悖矍俺霈F(xiàn)的滿池的荷花，作者被陶醉了，看得入迷了，到了入情物化的程度了，所以感到自己仿佛就是一朵荷花，而眼前的荷花都是白色的，所以自己仿佛也穿著雪白的衣裳。

7.風(fēng)過(guò)了，我停止了舞蹈，靜靜地站在那兒。蜻蜓飛過(guò)來(lái)，告訴我清早飛行的快樂(lè)。小魚(yú)在腳下游過(guò)，告訴我昨夜做的好夢(mèng)

風(fēng)停時(shí)，我和蜻蜓、小魚(yú)交談，這些是作者的想象，句末的省略號(hào)表示列舉的省略，省略了作者其他有趣的想象。這些想象，表現(xiàn)了作者對(duì)荷花的喜愛(ài)，對(duì)大自然的贊美之情。

23、三年級(jí)下冊(cè)第27課漏課堂筆記之句子解析

三年級(jí)下冊(cè)第27課漏課堂筆記之句子解析

1.老虎嘴饞，一心想著吃這頭小胖驢；賊手癢，一心想著偷這頭小胖驢。

兩個(gè)一心想著說(shuō)明老虎和賊都惦記這小胖驢：老虎認(rèn)為小胖驢一定很好吃，賊覺(jué)得小胖驢一定能賣個(gè)好價(jià)錢。

2.一天晚上，下著蒙蒙小雨。

這句話是環(huán)境描寫(xiě)，是故事發(fā)生的條件：下雨是漏發(fā)生的必要條件；這里的環(huán)境描寫(xiě)對(duì)下文情節(jié)的發(fā)展也起著關(guān)鍵的作用：下文的又濕又滑渾身沾滿泥水，這些內(nèi)容都需要下雨這個(gè)條件。

3.老虎趴在驢圈里想：翻山越嶺我什么都見(jiàn)過(guò)莫非漏比我還厲害？

賊蹲在屋頂上想：走南闖北我什么都聽(tīng)說(shuō)過(guò)莫非漏比我還厲害？

翻山越嶺走南闖北什么都說(shuō)明老虎和賊見(jiàn)識(shí)很廣。莫非表示反問(wèn)的語(yǔ)氣，相當(dāng)于難道。這句話是個(gè)反問(wèn)句，表示的是肯定的意思。老虎和賊都認(rèn)為自己很厲害，當(dāng)聽(tīng)到老婆婆說(shuō)自己不怕狼也不怕虎就怕漏，從心里認(rèn)定漏是比自己厲害的東西，表達(dá)的語(yǔ)氣更強(qiáng)烈。

4.老虎嚇得渾身發(fā)抖，賊聽(tīng)得腿腳發(fā)軟。賊心里害怕撒腿就往外跑。

渾身發(fā)抖腿腳發(fā)軟撒腿就往外跑形象地寫(xiě)出了老虎和賊害怕的樣子。

5.前邊有棵歪脖老樹(shù)，老虎想：漏真厲害，像膠一樣，粘住我了。

　賊也想：漏真厲害，旋風(fēng)一樣，停都不停好逃命。

賊把老虎比作膠，說(shuō)明賊抱住老虎的脖子抱得很緊；老虎把賊比作旋風(fēng)，說(shuō)明老虎跑得很快。這兩句話表現(xiàn)了老虎和賊都十分害怕漏，形象的比喻也能引發(fā)讀者的聯(lián)想和想象，給人以鮮明深刻的印象。

6.到了樹(shù)跟前，老虎把身子一歪，賊順勢(shì)一縱，躥到樹(shù)上。

一歪、一縱、躥形象地刻畫(huà)了老虎擺脫賊，賊跳到樹(shù)上的動(dòng)作。

7.老虎一邊往前跑一邊想：終于甩掉漏了!終于甩掉漏了!

終于寫(xiě)出了老虎和賊擺脫漏以后如釋重負(fù)的心理。

8.雨越下越大。

環(huán)境描寫(xiě)，推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展。

9.老虎和賊一齊滾下了山坡，渾身沾滿泥水，撞在了然后都嚇昏了過(guò)去。

驚恐漏哇嚇昏把老虎和賊對(duì)漏的害怕表現(xiàn)到了極致。

10.天快亮了，小胖驢在驢圈里安安穩(wěn)穩(wěn)地吃著干草。

這里交代了小胖驢的安然無(wú)恙，平鋪直敘與前文的跌宕起伏形成鮮明的對(duì)比。

11.老公公和老婆婆從炕頭上坐了起來(lái)。滴答，滴答偏就又漏雨了!

故事的結(jié)尾點(diǎn)明漏原來(lái)是指房子漏雨，增強(qiáng)了故事的趣味性。

24、三年級(jí)下冊(cè)第24課火燒云課堂筆記之句子解析

三年級(jí)下冊(cè)第24課火燒云課堂筆記之句子解析

1.晚飯過(guò)后，火燒云上來(lái)了。

開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，既點(diǎn)明了文題，又交代了火燒云上來(lái)的時(shí)間。

2.霞光照得小孩子的臉紅紅的。大白狗變成紅的了您老是金胡子了。

這段話通過(guò)寫(xiě)地上的物和人的顏色的變化（大白狗、紅公雞、黑母雞、兩頭小白豬用了明變，而喂豬老頭兒的胡子是金胡子，用了暗變），形象地寫(xiě)出了日落時(shí)分火燒云的動(dòng)態(tài)之美，為下文進(jìn)一步描寫(xiě)火燒云的顏色作好了鋪墊，笑盈盈表現(xiàn)了人們歡快的心情。

3.天上的云從西邊一直燒到東邊，紅彤彤的，好像是天空著了火。

這句話運(yùn)用了比喻的修辭方法，將紅彤彤的火燒云比作火，寫(xiě)出了火燒云鮮艷無(wú)比、光亮耀眼的特點(diǎn)。燒字用得妙，寫(xiě)出了火燒云的顏色、速度（動(dòng)態(tài)）、范圍以及火燒云名字的由來(lái)。

4.這地方的火燒云變化極多，一會(huì)兒紅彤彤的一會(huì)兒半灰半百合色。

四個(gè)一會(huì)兒構(gòu)成了排比句式，寫(xiě)出了火燒云顏色變化多而且快。紅彤彤形容火燒云很紅；金燦燦則寫(xiě)出了火燒云顏色之深，猶如金子一樣閃閃發(fā)光，鮮明耀眼，光彩奪目。半紫半黃、半灰半百合色形容火燒云變化的一剎那間，同時(shí)出現(xiàn)兩種不同的顏色，并且混為一體，非常好看，清晰可辨。

5.葡萄灰、梨黃、茄子紫，這些顏色天空都有見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)的顏色。

葡萄灰、梨黃、茄子紫是在表示顏色的形容詞前面加上實(shí)物名，這不僅形象地寫(xiě)出了火燒云的顏色變化像葡萄一樣的灰色，像梨一樣的黃色，像茄子一樣的紫色，使人感到鮮明清晰，好像親眼所見(jiàn)一樣，而且語(yǔ)言簡(jiǎn)練、明快。

6.一會(huì)兒，天空出現(xiàn)一匹馬，馬頭向南，馬尾向西那匹馬變模糊了。

這里把火燒云比作馬，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了火燒云的形狀，一會(huì)兒兩三秒鐘寫(xiě)出了火燒云形狀的變化快。

7.一時(shí)恍恍惚惚的，天空里又像這個(gè)，又像那個(gè)什么也看不清了。

恍恍惚惚一詞真實(shí)地反映了人們觀察火燒云時(shí)的感受，因?yàn)榛馃频男螤詈芏?，這些形狀在不斷地變化，人們看不真切全憑自己的想象。

8.必須低下頭，揉一揉眼睛，沉靜一會(huì)兒再看?？墒翘炜掌坏却切?ài)好它的孩子。一會(huì)兒工夫，火燒云下去了。

一會(huì)兒 和一會(huì)兒工夫等表示時(shí)間極短的詞語(yǔ)不僅點(diǎn)明了火燒云變化的時(shí)間順序，而且說(shuō)明了火燒云瞬息萬(wàn)變的特點(diǎn)。

25、三年級(jí)下冊(cè)第23課海底世界課堂筆記之句子解析

三年級(jí)下冊(cè)第23課海底世界課堂筆記之句子解析

1.你可知道，大海深處是怎樣的嗎？

開(kāi)篇以問(wèn)句的形式出現(xiàn)，以引起對(duì)文章的主要內(nèi)容的關(guān)注，造成懸念，激發(fā)讀者興趣、深思起突出 、強(qiáng)調(diào)的作用。全篇課文都是對(duì)這一問(wèn)題的回答。2.

2.當(dāng)海面上波濤澎湃的時(shí)候，海底依然很寧?kù)o。

波濤澎湃和寧?kù)o看出作者運(yùn)用了對(duì)比的手法反襯出海底的寧?kù)o，說(shuō)明了海很深。

3.最大的風(fēng)浪，也只能影響到海面以下幾十米深。

這句話運(yùn)用了列數(shù)字的說(shuō)明方法表達(dá)的更準(zhǔn)確、真實(shí)地寫(xiě)出了大海的深度。

4.海底是否一點(diǎn)兒聲音沒(méi)有呢？也不是。

以設(shè)問(wèn)句的形式出現(xiàn)是為了激發(fā)興趣，更是為了襯托出海底的寧?kù)o。

5.海底動(dòng)物常常在竊竊私語(yǔ)，只是我們聽(tīng)不到而已。

這句話運(yùn)用了擬人的手法，把動(dòng)物發(fā)出的聲音說(shuō)成竊竊私語(yǔ)，形象地寫(xiě)出了海底動(dòng)物多而可愛(ài)，表達(dá)了作者對(duì)它們的喜愛(ài)之情，同時(shí)增強(qiáng)了文章的趣味性。

6.你用水中聽(tīng)音器一聽(tīng)，就能聽(tīng)見(jiàn)各種聲音：有的還有的好像在打鼾

排比的句式說(shuō)明海底動(dòng)物發(fā)出多種多樣的聲音。省略號(hào)表示還有許多其他的聲音。

7.海底的動(dòng)物，各有各的活動(dòng)方法。

這是本文的中心句，起統(tǒng)領(lǐng)全段的作用。

8.有一種魚(yú)身體像梭子，每小時(shí)能游幾十千米比普通的火車還要快。

用打比方、列數(shù)字、做比較的方法說(shuō)明這種魚(yú)的速度很快。

9.還有些貝類自己不動(dòng)，卻能巴在輪船底下作免費(fèi)的長(zhǎng)途旅行。

這里把貝類巴在輪船底下跟著輪船前行說(shuō)成作免費(fèi)的長(zhǎng)途旅行，增強(qiáng)了文章的趣味性。巴字指貝類緊緊地巴住船底生怕自己被落下，形象地寫(xiě)出了貝類聰明、怡然自得的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。

10.它們的色彩多種多樣，有褐色的，有紫色的，還有紅色的。

排比句式寫(xiě)出了植物的色彩多種多樣，也說(shuō)明了種類也多種多樣。

11.最小的單細(xì)胞海藻，要用顯微鏡才能看清楚。最大的海藻最長(zhǎng)的生物。

這兩句通過(guò)比較海藻的大小，寫(xiě)出了海底植物的差異之大。

12.海底真是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。

這句話是全文的中心句，與開(kāi)頭相照應(yīng)，是對(duì)文章開(kāi)頭所提問(wèn)題的回答。使文章結(jié)構(gòu)緊湊，渾然一體。

26、三年級(jí)下冊(cè)第20課肥皂泡課堂筆記之句子解析

三年級(jí)下冊(cè)第20課肥皂泡課堂筆記之句子解析

1.小的時(shí)候，游戲的種類很多，其中我最愛(ài)玩兒的是吹肥皂泡。

這句話的作用是開(kāi)篇點(diǎn)明題意，最愛(ài)揭示了我小時(shí)候?qū)Υ捣试砼莸南矏?ài)程度。

2.方法是把用剩的碎肥皂放在一只小木碗里有時(shí)能飛得很高很高。

這段話介紹了做肥皂水、吹肥皂泡的方法和過(guò)程，并分享了自制泡泡的快樂(lè)。放加和弄這些詞清楚的寫(xiě)了制作肥皂水的簡(jiǎn)單過(guò)程。在吹泡泡的過(guò)程中，蘸上說(shuō)明動(dòng)作要輕、肥皂水不易太多，接著是慢慢地吹輕輕一提，提強(qiáng)調(diào)動(dòng)作不僅要輕還要快，用詞準(zhǔn)確，說(shuō)明作者觀察仔細(xì)。作者用，然后再得句式把觀察到的過(guò)程很有條理的寫(xiě)下來(lái)，讓讀者一目了然。同時(shí)，生動(dòng)地再現(xiàn)了孩子們吃肥皂泡時(shí)專注的狀態(tài)。

3.這肥皂泡，吹起來(lái)很美麗，五色的浮光兩三個(gè)玲瓏嬌軟的小球，四散分飛。

五色指赤橙黃綠青藍(lán)紫這些顏色，寫(xiě)出了泡泡的顏色多彩。浮光說(shuō)明肥皂泡表面的光澤亮和顏色多，而且泡泡搖晃不定。輕清透明不僅寫(xiě)出了肥皂泡輕的特點(diǎn)，而寫(xiě)出了肥皂泡純凈、清亮、透明的特點(diǎn)，給人一種奇異的美。亂轉(zhuǎn)一詞寫(xiě)出了泡泡的動(dòng)態(tài)美。

4.有時(shí)吹得太大了，扇得太急了，這脆薄的球顫巍巍的，光影零亂。

這段文字寫(xiě)了兩種不同形態(tài)下的泡泡：若是扇得好，扇得太急了。由于吹、扇的方式不同，肥皂泡的形狀也不斷地變化。光影零亂指肥皂泡處于動(dòng)態(tài)中，表面的顏色和光澤變化迅速而且多樣，顯得零亂、不整齊，沒(méi)有規(guī)律。

5.這時(shí)大家都懸著心，仰著頭，停著呼吸，不久灑到我們眼睛里。

懸著心仰著頭停著呼吸這些是神態(tài)描寫(xiě)，說(shuō)明我們被美麗的肥皂泡吸引了，可它終究是脆弱的，還會(huì)散裂，寫(xiě)出了我們的擔(dān)心。

6.那一個(gè)個(gè)輕清脆麗的小球，像一串美麗的夢(mèng)它們一個(gè)個(gè)送上天去送過(guò)海去。

這既是比喻句又是排比句。作者把小球比作一個(gè)美麗的夢(mèng)。四個(gè)那么寫(xiě)出了肥皂泡的圓潤(rùn)、自由、透明和美麗的特點(diǎn)，充分表達(dá)了我們的驕傲與自豪，這也是我們喜愛(ài)泡泡的原因之二。

7.到天上，輕輕地挨著明月，渡過(guò)天河跟著夕陽(yáng)充滿了快樂(lè)、驕傲與希望。

這是作者的想象，作者希望天上的泡泡把自己的五彩的夢(mèng)想捎給太陽(yáng)和月亮，想著想著，心中充滿了快樂(lè)、驕傲與希望，所以才會(huì)說(shuō)泡泡飛到天上了，這是我們喜愛(ài)泡泡的原因之三。省略號(hào)表示想象的內(nèi)容省略，表示我們還有很多美好的想象，沒(méi)有具體寫(xiě)出來(lái)，留給我們想象的空間。

27、三年級(jí)下冊(cè)第14課蜜蜂課堂筆記之句子解析

三年級(jí)下冊(cè)第14課蜜蜂課堂筆記之句子解析

1.聽(tīng)說(shuō)蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力，無(wú)論飛到哪里回到原處。我想做個(gè)試驗(yàn)。

這段話交代了作者做實(shí)驗(yàn)的目的。作者只是聽(tīng)說(shuō)蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力，是聽(tīng)說(shuō)的就不一定真實(shí)可靠，這是做試驗(yàn)的原因；從中可以體會(huì)到作者不輕信盲從、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。

2.一天，我在我家草料棚的蜂窩里捉了一些蜜蜂，把它們放在紙袋里。

捉自家花園里的蜜蜂，為的是便于觀察，這是試驗(yàn)的第一步。

3.我叫小女兒在蜂窩旁等著，自己帶著蜜蜂然后放了出來(lái)。

給蜜蜂做上記號(hào)，是為了便于與其他蜜蜂區(qū)分，證明是作者放飛的。說(shuō)明作者不僅觀察得認(rèn)真，而且用心思考。這是實(shí)驗(yàn)的第二步：做記號(hào)放飛。

4.二十只左右被悶了好久的蜜蜂向四面飛散大概這樣可以減少阻力。

二十只左右好像大概都表示大概的虛數(shù)，這樣用更準(zhǔn)確地說(shuō)明這是作者的推測(cè)，體現(xiàn)了用詞的準(zhǔn)確性。

5.我想，它們飛得這么低，怎么能看到遙遠(yuǎn)的家呢？

這句心理描寫(xiě)表現(xiàn)出作者是一個(gè)善于思考的人。反問(wèn)句，強(qiáng)調(diào)了作者擔(dān)心蜜蜂找不到家。

6.在回家的路上，我推測(cè)蜜蜂可能找不到家了。

過(guò)渡句，起承上啟下的作用。推測(cè)蜜蜂找不到家是因?yàn)樽髡咴诿鄯渫耆床灰?jiàn)路，還把它們帶到那么遠(yuǎn)的陌生地方，再加上當(dāng)時(shí)又起風(fēng)了，蜜蜂飛不高，增加了難度的情況下而做出的判斷，體現(xiàn)了語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。

7.沒(méi)等我跨進(jìn)家門(mén)，小女兒就沖過(guò)來(lái)，臉紅紅的肚皮下面還沾著花粉呢。

這里運(yùn)用了語(yǔ)言和神態(tài)描寫(xiě)，沖臉紅紅的表現(xiàn)了小女兒的興奮，說(shuō)明實(shí)驗(yàn)初步成功了。

8.我放蜜蜂的時(shí)候是將近兩點(diǎn)鐘，也就是說(shuō)這還包括了采花粉的時(shí)間。

這段話是我的分析，間接寫(xiě)出了蜜蜂辨別方向的能力很強(qiáng)，放飛后很快就找到了家的方向。

9.這樣，二十只左右的蜜蜂，至少有十五只沒(méi)有但它們確確實(shí)實(shí)飛回來(lái)了。

二十只左右至少有十五只從數(shù)量上說(shuō)明蜜蜂辨認(rèn)方向的能力。逆風(fēng)而飛陌生的景物從環(huán)境上說(shuō)明，情況很復(fù)雜，對(duì)蜜蜂認(rèn)路增加了難度。確確實(shí)實(shí)體現(xiàn)了蜜蜂確實(shí)具備辨認(rèn)方向的能力。

10.蜜蜂靠的不是超常的記憶力，而是一種我無(wú)法解釋的本能。

這個(gè)結(jié)論中，可以肯定的是蜜蜂辨認(rèn)方向靠的不是超常的記憶力，無(wú)法解釋的是辨認(rèn)方向的本能。這是因?yàn)槭墚?dāng)時(shí)研究條件的限制，沒(méi)能作出具體的解釋，這也恰恰反映出作者是一個(gè)嚴(yán)肅對(duì)待科學(xué)、實(shí)事求是的人。

28、六年級(jí)下冊(cè)第8課匆匆課堂筆記之句子解析

六年級(jí)下冊(cè)第8課匆匆課堂筆記之句子解析

1.燕子去了，有再來(lái)的時(shí)候；楊柳枯了，有再青的時(shí)候我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？

用排比的句式描寫(xiě)燕子有再來(lái)的時(shí)候，楊柳有再青的時(shí)候，桃花有再開(kāi)的時(shí)候，在描繪的春景之中，表明大自然的榮枯是時(shí)間飛逝的痕跡。我們的日子為什么一去不復(fù)返呢看似在問(wèn)，實(shí)際上表達(dá)了作者對(duì)時(shí)光逝去而無(wú)法挽留的無(wú)奈和對(duì)已逝日子的深深留念。

2.我不知道他們給了我們多少日子；但我的手確乎是漸漸空虛了。

空虛說(shuō)明在作者眼中，日子已經(jīng)逝去太多，手里的日子也越來(lái)越少了。

3.像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時(shí)間的流里，沒(méi)有聲音，也沒(méi)有影子。

作者運(yùn)用極新奇巧妙的比喻，把自己過(guò)去的八千多日子比喻成極小極小的針尖上的水滴，把時(shí)間的流比喻成浩瀚的大海。日子顯得多么的渺小，消逝得那么快，無(wú)聲無(wú)息，無(wú)影無(wú)蹤。表現(xiàn)出作者十分無(wú)奈的愁緒。

4.我不禁頭涔涔而淚潸潸了。

頭涔涔淚潸潸表現(xiàn)了作者因面對(duì)光陰流逝卻無(wú)所作為而產(chǎn)生的愧疚和悔恨之情。

5.太陽(yáng)他有腳啊，輕輕悄悄地挪移了，我也茫茫然跟著旋轉(zhuǎn)。

太陽(yáng)他有腳啊挪移等詞句以擬人的手法寫(xiě)出時(shí)間在不經(jīng)意間悄悄溜走，茫茫然跟著旋轉(zhuǎn)則以略帶自責(zé)的口吻表明自己在糊里糊涂地過(guò)著日子。

6.洗手的時(shí)候，日子從水盆里過(guò)去；吃飯的時(shí)候，日子從飯碗里過(guò)去在嘆息里閃過(guò)了。

　　作者用一系列排比句描寫(xiě)人們?nèi)粘Ｉ畹募?xì)節(jié)──洗手、吃飯、默思，日子從水盆里過(guò)去日子從飯碗里過(guò)去從凝然的雙眼前過(guò)去，以細(xì)膩而獨(dú)特的筆觸，展示了日子在生活的不經(jīng)意中來(lái)去匆匆。伶伶俐俐跨等詞語(yǔ)使時(shí)間有了人的靈性。溜字用得妙，不僅寫(xiě)出時(shí)間之快，還寫(xiě)出了時(shí)間流逝不易察覺(jué)的感受。

7.過(guò)去的日子如輕煙，被微風(fēng)吹散了，如薄霧，被初陽(yáng)蒸融了；我留著些什么痕跡呢？

作者把自己八千多個(gè)日子的流逝作了高度的概括，使時(shí)間匆匆而去的形象化為如輕煙如薄霧，比喻獨(dú)特，聯(lián)想新奇。輕煙、薄霧瞬息被吹散了，被蒸融了，日子就是如此稍縱即逝。作者用全身心去感受時(shí)光的流逝。

8.我留著些什么痕跡呢？我何曾留著像游絲樣的痕跡呢？

痕跡隱喻成就，作者為自己在過(guò)去的日子里連游絲一樣微乎其微的痕跡也沒(méi)留下而深深自責(zé)。

9.我赤裸裸來(lái)到這世界，轉(zhuǎn)眼間也將赤裸裸地回去吧？但偏要白白走這一遭??？

問(wèn)句表達(dá)了作者強(qiáng)烈的情感，這是作者對(duì)時(shí)光匆匆的慨嘆與無(wú)奈；這是作者不甘虛度光陰、力求上進(jìn)的內(nèi)心獨(dú)白；作者更是作者真誠(chéng)的呼喚要珍惜時(shí)光，不要再世上白白走一遭。

29、六年級(jí)下冊(cè)第4課藏戲課堂筆記之句子解析

六年級(jí)下冊(cè)第4課藏戲課堂筆記之句子解析

1.世界上還有幾個(gè)劇種是戴著面具演出的呢？可以演出三五天還沒(méi)有結(jié)束的呢？

三個(gè)自然段概括地寫(xiě)了藏戲的特點(diǎn)：戴著面具演出沒(méi)有舞臺(tái)一部戲可以演出三五天還沒(méi)有結(jié)束。課文開(kāi)篇的表達(dá)方法新穎獨(dú)特，用反問(wèn)句的形式先聲奪人，強(qiáng)調(diào)藏戲戴著面具演出等方面的突出特點(diǎn)。同時(shí)，也為本文將著力描述面具的顏色、形狀及作用埋下伏筆。

2.還是從西藏高僧唐東杰布的傳奇故事講起吧。

這句話在全文謀篇布局中起承上啟下的作用。前面總括藏戲三大特點(diǎn)，用還是轉(zhuǎn)折，介紹唐東杰布的傳奇故事及藏戲的形成。唐東杰布是藏戲的創(chuàng)始人、開(kāi)山鼻祖，沒(méi)有唐東杰布就沒(méi)有藏戲。

3.那時(shí)候，雅魯藏布江上沒(méi)有什么橋梁，數(shù)不清的牛皮船被咆哮的江水吞噬。

　　作者用精練準(zhǔn)確的語(yǔ)言、生動(dòng)形象的描寫(xiě)，再現(xiàn)了當(dāng)時(shí)惡劣的自然環(huán)境，間接歌頌了唐東杰布的高尚品質(zhì)，說(shuō)明他許下宏愿、發(fā)誓架橋的思想根源，也說(shuō)明民間藝術(shù)源于生活，根據(jù)時(shí)代的需要而產(chǎn)生。

4.隨著雄渾的歌聲響徹雪山曠野，有人獻(xiàn)出錢財(cái)從一個(gè)架橋工地走到另一個(gè)架橋工地。

這里運(yùn)用了排比的句式，充分說(shuō)明了藏戲所起到的巨大的宣傳和鼓勵(lì)作用。撒遍了雪域高原既說(shuō)明了演出的地域之廣，也表明了藏戲已經(jīng)深深地扎根在藏族群眾的心中。

5.雪山江河作背景，草原大地作背景。表演藏戲的藝人們席地而唱只要有觀眾就行。

不要不要不要只要句式在對(duì)比中突出說(shuō)明藏戲是一種簡(jiǎn)樸的、大眾化的藝術(shù)。唐東杰布組成藏戲班子的目的是 勸人行善積德、 出錢出力、 共同修橋。所以對(duì)演出舞臺(tái)、道具等沒(méi)有過(guò)多的要求，只要有觀眾，能起到宣傳效果就行。

6.面具運(yùn)用象征、夸張的手法，使戲劇中的人物形象突出、性格鮮明得以保留的原因之一。

　　運(yùn)用象征、夸張的手法是原因，人物形象突出、性格鮮明是結(jié)果。象征的手法：用具體的事物表現(xiàn)某種特殊意義或思想感情。比如，藏戲中用白色面具代表純潔，戴白色面具的是善者、好人?？鋸埖氖址ǎ簽榱藛l(fā)觀眾的想象力，用夸大的事物來(lái)表現(xiàn)。比如，藏戲中用半黑半白的面具形容兩面三刀的性格，用青面獠牙的面具形容妖魔。

7.藏戲就是這樣，一代一代地師傳身授下去。

　　最初的藏戲沒(méi)有劇本，全靠師父言傳身教，全靠在戲班排練和演出過(guò)程中逐步加工提高，使具有600多年歷史的藏戲得以保留和發(fā)展，成為藏文化的活化石。

30、六年級(jí)下冊(cè)第14課文言文二則學(xué)弈課堂筆記之句子解析

六年級(jí)下冊(cè)第14課文言文二則學(xué)弈課堂筆記之句子解析

1.弈秋，通國(guó)/之善弈者也。

這句話指出弈秋這個(gè)人是全國(guó)擅長(zhǎng)下棋的人。這句話為下文作了鋪墊，因?yàn)槊麕煶龈咄?，他的學(xué)生肯定都是高手，而且一定是高手如云。

2.思/援弓繳/而射之。

這一句是寫(xiě)后一個(gè)人學(xué)弈時(shí)的表現(xiàn)，他雖然看上去在聽(tīng)弈秋教導(dǎo)，心里卻在想拉弓箭射天鵝。用對(duì)比的方法進(jìn)行敘述，使結(jié)論水到渠成，具有說(shuō)服力。這里運(yùn)用了對(duì)比的手法，將此人的學(xué)習(xí)態(tài)度與前一人形成對(duì)比。

3.為是/其智/弗若與？曰：非/然也。

這是《學(xué)弈》一文的結(jié)語(yǔ)，對(duì)文中所講的事情作了結(jié)論而未論證，但論證已包含于敘事之中。抓住前面一句雖與之俱學(xué)，弗若之矣，讀懂弗若之的原因，明白專心致志地做事和三心二意地做事，結(jié)果是完全不相同的。

31、二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)識(shí)字2傳統(tǒng)節(jié)日課堂筆記之本課重難點(diǎn)

《傳統(tǒng)節(jié)日》以長(zhǎng)短句的形式，介紹我國(guó)一些傳統(tǒng)節(jié)日。本文講解的祖國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日，傳統(tǒng)節(jié)日跟西方的節(jié)日不一樣，它是流傳了很久，具有鮮明的民族特色的節(jié)日。

書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：

艾：撇捺都要寫(xiě)得舒展，上面橫畫(huà)一定要寫(xiě)長(zhǎng)點(diǎn)，撇捺交角稍微大點(diǎn)，這樣字就寫(xiě)得美觀。

熱：四點(diǎn)底排列要注意方向，第一點(diǎn)向左，二、三點(diǎn)向下，第四點(diǎn)向右。

舟：第一撇是斜撇，第二個(gè)撇要寫(xiě)成豎撇。

轉(zhuǎn)：寫(xiě)的時(shí)候要注意車的下面橫畫(huà)變成提。

1、本文介紹了哪些傳統(tǒng)節(jié)日？

本文介紹了7 個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日：春節(jié)、元宵節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、乞巧節(jié)、中秋節(jié)、重陽(yáng)節(jié)。

2、本文介紹了春節(jié)的哪些典型習(xí)俗？你知道春節(jié)的習(xí)俗，除了這些習(xí)俗外還有什么？

本文介紹了春節(jié)的習(xí)俗有貼窗花，放鞭炮。春節(jié)習(xí)俗還有：包餃子、拜年、給壓歲錢，還有貼春聯(lián)。

32、二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)識(shí)字2傳統(tǒng)節(jié)日課堂筆記課后生字組詞

二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)識(shí)字2傳統(tǒng)節(jié)日課堂筆記課后生字組詞

《傳統(tǒng)節(jié)日》以長(zhǎng)短句的形式，介紹我國(guó)一些傳統(tǒng)節(jié)日。本文講解的祖國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日，傳統(tǒng)節(jié)日跟西方的節(jié)日不一樣，它是流傳了很久，具有鮮明的民族特色的節(jié)日。

我會(huì)寫(xiě)：

貼tiē（貼畫(huà)）（張貼）（補(bǔ)貼）（貼心）

街jiē（街道）（沿街）（街上）（街燈）

舟zhōu（龍舟）（漁舟）（輕舟）（泛舟）

艾i（艾草）（艾子）（艾灸）（艾香）

敬jnɡ（敬愛(ài)）（敬禮）（敬酒）（敬意）

轉(zhuǎn)zhuǎn（轉(zhuǎn)眼）（轉(zhuǎn)身）（轉(zhuǎn)頭）（轉(zhuǎn)讓）

團(tuán)tun（團(tuán)員）（團(tuán)圓）（團(tuán)結(jié)）（面團(tuán)）

熱r（熱愛(ài)）（熱水）（冷熱）（炎熱）

鬧no（熱鬧）（打鬧）（鬧鐘）（鬧事）

我會(huì)認(rèn)：

傳chun（傳統(tǒng)、傳說(shuō)、傳話）

統(tǒng) tǒng（統(tǒng)一、總統(tǒng)、統(tǒng)考）

宵 xiāo（元宵、宵夜、今宵）

巷 xing（小巷、巷子、巷口）

祭 j（祭拜、公祭、祭文）

堂 tng（課堂、禮堂、堂弟）

乞 qǐ（乞討、乞求、乞巧）

巧 qiǎo（靈巧、巧干、巧手）

郎 lng（新郎、郎中、令郎）

餅 bǐng（餅干、畫(huà)餅、豆餅）

賞 shǎng（玩賞、觀賞、賞金）

菊j（菊花、黃菊、墨菊）

33、二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)識(shí)字2傳統(tǒng)節(jié)日課堂筆記本課知識(shí)點(diǎn)

二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)識(shí)字2傳統(tǒng)節(jié)日課堂筆記本課知識(shí)點(diǎn)

教材分析：

《傳統(tǒng)節(jié)日》以長(zhǎng)短句的形式，介紹我國(guó)一些傳統(tǒng)節(jié)日。本文講解的祖國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日，傳統(tǒng)節(jié)日跟西方的節(jié)日不一樣，它是流傳了很久，具有鮮明的民族特色的節(jié)日。

我會(huì)寫(xiě)：

貼tiē（貼畫(huà)）（張貼）（補(bǔ)貼）（貼心）

街jiē（街道）（沿街）（街上）（街燈）

舟zhōu（龍舟）（漁舟）（輕舟）（泛舟）

艾i（艾草）（艾子）（艾灸）（艾香）

敬jnɡ（敬愛(ài)）（敬禮）（敬酒）（敬意）

轉(zhuǎn)zhuǎn（轉(zhuǎn)眼）（轉(zhuǎn)身）（轉(zhuǎn)頭）（轉(zhuǎn)讓）

團(tuán)tun（團(tuán)員）（團(tuán)圓）（團(tuán)結(jié)）（面團(tuán)）

熱r（熱愛(ài)）（熱水）（冷熱）（炎熱）

鬧no（熱鬧）（打鬧）（鬧鐘）（鬧事）

我會(huì)認(rèn)：

傳chun（傳統(tǒng)、傳說(shuō)、傳話）

統(tǒng) tǒng（統(tǒng)一、總統(tǒng)、統(tǒng)考）

宵 xiāo（元宵、宵夜、今宵）

巷 xing（小巷、巷子、巷口）

祭 j（祭拜、公祭、祭文）

堂 tng（課堂、禮堂、堂弟）

乞 qǐ（乞討、乞求、乞巧）

巧 qiǎo（靈巧、巧干、巧手）

郎 lng（新郎、郎中、令郎）

餅 bǐng（餅干、畫(huà)餅、豆餅）

賞 shǎng（玩賞、觀賞、賞金）

菊j（菊花、黃菊、墨菊）

書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：

艾：撇捺都要寫(xiě)得舒展，上面橫畫(huà)一定要寫(xiě)長(zhǎng)點(diǎn)，撇捺交角稍微大點(diǎn)，這樣字就寫(xiě)得美觀。

熱：四點(diǎn)底排列要注意方向，第一點(diǎn)向左，二、三點(diǎn)向下，第四點(diǎn)向右。

舟：第一撇是斜撇，第二個(gè)撇要寫(xiě)成豎撇。

轉(zhuǎn)：寫(xiě)的時(shí)候要注意車的下面橫畫(huà)變成提。

多音字：

傳chun（傳說(shuō)）zhun（傳記）

重zhng（重量）chng（重復(fù)）

近義詞：

轉(zhuǎn)眼轉(zhuǎn)瞬 團(tuán)圓團(tuán)聚 熱鬧喧鬧

反義詞：

歡笑痛苦 熱鬧冷清 團(tuán)圓分離

理解詞語(yǔ)：

轉(zhuǎn)眼：形容時(shí)間極短。

團(tuán)圓：（夫妻、父子等）散而復(fù)聚。

熱鬧：（景象）繁盛活躍。

積累：

我國(guó)四大民間傳說(shuō)：《牛郎織女》《梁山伯與祝英臺(tái)》《孟姜女哭長(zhǎng)城》《白蛇傳》

問(wèn)題歸納：

1、本文介紹了哪些傳統(tǒng)節(jié)日？

本文介紹了7 個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日：春節(jié)、元宵節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、乞巧節(jié)、中秋節(jié)、重陽(yáng)節(jié)。

2、本文介紹了春節(jié)的哪些典型習(xí)俗？你知道春節(jié)的習(xí)俗，除了這些習(xí)俗外還有什么？

本文介紹了春節(jié)的習(xí)俗有貼窗花，放鞭炮。春節(jié)習(xí)俗還有：包餃子、拜年、給壓歲錢，還有貼春聯(lián)。

課文主題：

本文以兒歌的形式介紹了我國(guó)的幾個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日，每個(gè)節(jié)日的風(fēng)俗民情，表達(dá)了對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)和贊美之情。

課后習(xí)題答案：

二、按照時(shí)間順序排列下面的節(jié)日，再選一兩個(gè)說(shuō)說(shuō)你是怎樣過(guò)節(jié)的。

端午節(jié) 清明節(jié) 元宵節(jié) 春節(jié) 重陽(yáng)節(jié) 中秋節(jié)

參考答案：春節(jié)元宵節(jié)清明節(jié)端午節(jié)中秋節(jié)重陽(yáng)節(jié)

元宵節(jié)：我們這里又叫小年，非常熱鬧。這一天，人們都要吃元宵，大街小巷都有賣元宵的，現(xiàn)做現(xiàn)賣。晚上人們要在公園里看花燈，放煙花。小朋友們挑著燈籠，滿街逛，放鞭炮。

中秋節(jié)是團(tuán)圓的節(jié)日，爸爸媽媽帶我回了農(nóng)村老家。這一天晚上，奶奶在院子里擺一張飯桌，上面放著各式各樣的月餅和瓜果，全家圍坐在一起，供奉月神，說(shuō)說(shuō)工作、學(xué)習(xí)的事，其樂(lè)融融。供完月神以后，媽媽就把最大的一個(gè)月餅切成五份，分給大家吃。月餅吃到嘴里酥酥的、甜甜的，令人回味無(wú)窮

三、選做：我國(guó)很多民族有自己的傳統(tǒng)節(jié)日，你知道哪些?

我國(guó)一共有55個(gè)少數(shù)民族和一個(gè)多數(shù)民族（漢族），各民族的節(jié)日豐富多彩，著名的有：蒙古族的那達(dá)慕、傣族的潑水節(jié)、傈僳族的刀桿節(jié)、彝族的火把節(jié)、白族的三月街、哈尼族的扎勒特、藏族的酥油花燈節(jié)、景頗族的目腦縱歌、拉祜族的月亮節(jié)、苗族的花山節(jié)等等。比如：彝（y）族的火把節(jié)每年農(nóng)歷六月二十四日，是彝族傳統(tǒng)的盛大節(jié)日火把節(jié)，這天清晨，彝族男女老少都穿起民節(jié)日盛裝，聚集在一起，白天殺牲祭祖，進(jìn)行斗牛、摔跤、賽馬等活動(dòng)。晚上舉大行篝（gōu）火晚會(huì)，高舉火把游行。

34、二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)識(shí)字2傳統(tǒng)節(jié)日課后習(xí)題參考答案

二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)識(shí)字2傳統(tǒng)節(jié)日課后習(xí)題參考答案

■識(shí)字2《傳統(tǒng)節(jié)日》

按照時(shí)間順序排列下面的節(jié)日，再選一兩個(gè)說(shuō)說(shuō)你是怎樣過(guò)節(jié)的。

端午節(jié) 清明節(jié) 元宵節(jié) 春節(jié) 重陽(yáng)節(jié) 中秋節(jié)

參考答案：春節(jié)元宵節(jié)清明節(jié)端午節(jié)中秋節(jié)重陽(yáng)節(jié)

中秋節(jié)是團(tuán)圓的節(jié)日，爸爸媽媽帶我回了農(nóng)村老家。這一天晚上，奶奶在院子里擺一張飯桌，上面放著各式各樣的月餅和瓜果，全家圍坐在一起，供奉月神，說(shuō)說(shuō)工作、學(xué)習(xí)的事，其樂(lè)融融。供完月神以后，媽媽就把最大的一個(gè)月餅切成五份，分給大家吃。月餅吃到嘴里酥酥的、甜甜的，令人回味無(wú)窮

35、二年級(jí)下冊(cè)識(shí)字3貝”的故事課堂筆記之句子解析

二年級(jí)下冊(cè)識(shí)字3貝的故事課堂筆記之句子解析

1.一些生活在水里的動(dòng)物，用貝殼保護(hù)自己的身體。

這句話是說(shuō)貝殼最初的作用：可以保護(hù)一些生活在水里的動(dòng)物。

2.古時(shí)候，人們認(rèn)為貝殼很漂亮，很珍貴，喜歡把它們當(dāng)作飾品戴在身上。

這句話介紹了人們喜歡把貝殼戴在身上的原因：一是漂亮，二是珍貴。

3.而且貝殼可以隨身攜帶，不容易損壞，于是，古人還把貝殼當(dāng)作錢幣。

這句話交代了貝殼的另一個(gè)特點(diǎn)：可以隨身攜帶，不容易損壞。

36、二年級(jí)下冊(cè)識(shí)字2傳統(tǒng)節(jié)日生字

二年級(jí)下冊(cè)識(shí)字2傳統(tǒng)節(jié)日生字

《傳統(tǒng)節(jié)日》以長(zhǎng)短句的形式，介紹我國(guó)一些傳統(tǒng)節(jié)日。本文講解的祖國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日，傳統(tǒng)節(jié)日跟西方的節(jié)日不一樣，它是流傳了很久，具有鮮明的民族特色的節(jié)日。

這是一篇押ɑo韻的韻文識(shí)字的課文。課文以時(shí)間為順序，緊緊抓住各傳統(tǒng)節(jié)日的主要習(xí)俗活動(dòng)，巧妙地向?qū)W生介紹了我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日，讓學(xué)生了解到傳統(tǒng)節(jié)日的豐富多彩，和一些傳統(tǒng)節(jié)日由來(lái)。這些傳統(tǒng)節(jié)日是學(xué)生在生活中熟悉和了解的，這有利于他們學(xué)習(xí)了解課文內(nèi)容。

課文配有兩幅色彩鮮艷、形象生動(dòng)的插圖春節(jié)貼窗花和端午賽龍舟，既表現(xiàn)了課文內(nèi)容，又可喚醒學(xué)生對(duì)節(jié)日習(xí)俗活動(dòng)的記憶表象，有利于了解課文內(nèi)容，有利于學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己怎樣過(guò)節(jié)。

會(huì)寫(xiě)字及組詞

貼(tiē)(貼畫(huà))(張貼)(補(bǔ)貼)(貼心）

街(jiē)(街道)(沿街)(街上)(街燈）

舟(zhōu)(龍舟)(漁舟)(輕舟)(泛舟）

艾(i)(艾草)(艾子)(艾灸)(艾香）

敬(jnɡ)(敬愛(ài))(敬禮)(敬酒)(敬意）

轉(zhuǎn)(zhuǎn)(轉(zhuǎn)眼)(轉(zhuǎn)身)(轉(zhuǎn)頭)(轉(zhuǎn)讓）

團(tuán)(tun)(團(tuán)員)(團(tuán)圓)(團(tuán)結(jié))(面團(tuán)）

熱(r)(熱愛(ài))(熱水)(冷熱)(炎熱）

鬧(no)(熱鬧)(打鬧)(鬧鐘)(鬧事）

三、會(huì)認(rèn)字及組詞

傳chun（傳統(tǒng)、傳說(shuō)、傳話）

統(tǒng) tǒng（統(tǒng)一、總統(tǒng)、統(tǒng)考）

宵 xiāo（元宵、宵夜、今宵）

巷 xing（小巷、巷子、巷口）

祭 j（祭拜、公祭、祭文）

堂 tng（課堂、禮堂、堂弟）

乞 qǐ（乞討、乞求、乞巧）

巧 qiǎo（靈巧、巧干、巧手）

郎 lng（新郎、郎中、令郎）

餅 bǐng（餅干、畫(huà)餅、豆餅）

賞 shǎng（玩賞、觀賞、賞金）

菊j（菊花、黃菊、墨菊）

四、易寫(xiě)錯(cuò)的字

轉(zhuǎn)：第四筆是提。

五、多音字

傳chun（傳說(shuō)）zhun（傳記）

重zhng（重量）chng（重復(fù)）

37、二年級(jí)下冊(cè)識(shí)字2傳統(tǒng)節(jié)日課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

二年級(jí)下冊(cè)識(shí)字2傳統(tǒng)節(jié)日課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

1.本文介紹了哪些傳統(tǒng)節(jié)日？

本文介紹了七個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日：春節(jié)、元宵節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、乞巧節(jié)、中秋節(jié)、重陽(yáng)節(jié)。

2.課文介紹了傳統(tǒng)節(jié)日的哪些習(xí)俗？

春節(jié)：貼窗花，放鞭炮；元宵節(jié)：看花燈；清明節(jié)：掃墓；端午節(jié)：賽龍舟、吃粽子、掛艾蒿；七月七：乞巧；中秋節(jié)：吃月餅、賞月；重陽(yáng)節(jié)：敬老、踏秋、賞菊、登高。

38、二年級(jí)下冊(cè)識(shí)字1神州謠課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

二年級(jí)下冊(cè)識(shí)字1神州謠課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

1.神州中華指什么？你還知道哪些類似的稱呼？

神州中華都是中國(guó)的別稱，類似的稱呼還有九州華夏等。

2.臺(tái)灣島，隔海峽，與大陸，是一家。這句話表達(dá)了怎樣的思想感情？

這句話表達(dá)了渴望祖國(guó)統(tǒng)一的思想感情。

3.作為新時(shí)代的少年兒童，我們?cè)鯓幼霾拍茏屪鎳?guó)更加繁榮昌盛呢？

我們應(yīng)該努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，長(zhǎng)大以后為祖國(guó)的建設(shè)貢獻(xiàn)自己的力量。

39、二年級(jí)下冊(cè)識(shí)字1神州謠課堂筆記之句子解析

二年級(jí)下冊(cè)識(shí)字1神州謠課堂筆記之句子解析

1.我神州，稱中華，山川美，可入畫(huà)。

這句話的意思是我們的祖國(guó)山美、水美，像一幅美麗的畫(huà)。

2.黃河奔，長(zhǎng)江涌，長(zhǎng)城長(zhǎng)，珠峰聳。

作者選取了黃河、長(zhǎng)江、長(zhǎng)城、珠峰這四處具有代表性的景物來(lái)贊美壯麗秀美的祖國(guó)。這四處景物的特點(diǎn)分別是：奔、涌、長(zhǎng)、聳。

3.臺(tái)灣島，隔海峽，與大陸，是一家。

這句話的意思是大陸和臺(tái)灣島僅隔一條海峽，是一家。

4.各民族，情誼濃，齊奮發(fā)，共繁榮。

這句話的意思是我國(guó)各族人民相處融洽，大家齊心協(xié)力，一定會(huì)讓我們的國(guó)家更加繁榮昌盛。

40、二年級(jí)下冊(cè)第9課楓樹(shù)上的喜鵲課堂筆記之句子解析

二年級(jí)下冊(cè)第9課楓樹(shù)上的喜鵲課堂筆記之句子解析

1.它好像一把很大又很高的綠色太陽(yáng)傘，一直打開(kāi)著。

這句話把楓樹(shù)比作很大又很高的綠色太陽(yáng)傘，寫(xiě)出了楓樹(shù)高大的特點(diǎn)。

2.我常常覺(jué)得喜鵲會(huì)跟我說(shuō)話，我像童話書(shū)里那樣，在心中稱呼她喜鵲阿姨。

我完全把它當(dāng)作人來(lái)看待，把它稱為喜鵲阿姨，可以看出我對(duì)喜鵲的喜愛(ài)之情。

3.我真是像童話書(shū)里那樣，在心中稱呼他們喜鵲弟弟。

我把小喜鵲當(dāng)成自己的弟弟，自己的親人，這突出了我對(duì)小喜鵲的喜愛(ài)。由此也可以看出我是一個(gè)天真可愛(ài)的孩子。

4.我看見(jiàn)喜鵲阿姨站在窩邊一會(huì)兒教他們學(xué)自己發(fā)明的拼音字母

一會(huì)兒一會(huì)兒一會(huì)兒描寫(xiě)出了喜鵲的活動(dòng)，我將這些想象成他們?cè)诔?、做游戲、學(xué)拼音字母。這句話既表現(xiàn)出了喜鵲媽媽對(duì)小喜鵲的精心哺育，也反映了我對(duì)喜鵲一家觀察得很仔細(xì)。

5.鵲！鵲！鵲！喜鵲阿姨教道喜鵲弟弟也跟著學(xué)：鵲，鵲，鵲

寫(xiě)喜阿姨教，喜鵲弟弟學(xué)，這是我的想象。我想象他們?cè)趥魇谥R(shí)，十分有趣。

6.今天早上問(wèn)喜鵲弟弟：鵲！鵲鵲鵲？

站、指是我看到的喜鵲阿姨的動(dòng)作，通過(guò)這些動(dòng)作，我猜測(cè)喜鵲阿姨在說(shuō)什么。

7.我懂得，喜鵲弟弟很快給出了答案：媽媽，那是太陽(yáng)！太陽(yáng)升上來(lái)了！

通過(guò)小喜鵲的叫聲，我猜測(cè)出他們?cè)谡f(shuō)什么，我想象力真豐富。

8.我真高興?。?/p>

我感到高興的原因：（1）我根據(jù)喜鵲一家的動(dòng)作和叫聲，想象他們的活動(dòng)和所說(shuō)的話，從這些想象中，我知道喜鵲一家生活得很快樂(lè)。（2）我仔細(xì)觀察喜鵲的活動(dòng)，猜到了他們?cè)谡f(shuō)什么，懂得了鳥(niǎo)的語(yǔ)言。

41、二年級(jí)下冊(cè)第8課彩色的夢(mèng)課堂筆記之句子解析

二年級(jí)下冊(cè)第8課彩色的夢(mèng)課堂筆記之句子解析

1.我有一大把彩色的夢(mèng)，有的長(zhǎng)，有的圓，有的硬。

這里提到的彩色的夢(mèng)指的是彩色鉛筆，長(zhǎng)、圓、硬交代了彩色鉛筆的形狀、質(zhì)地。

2.他們躺在鉛筆盒里聊天，一打開(kāi)，就在白紙上跳蹦。

運(yùn)用擬人的修辭手法，聊天跳蹦把靜止不動(dòng)的彩筆寫(xiě)活了，突出了我對(duì)彩筆的喜愛(ài)。

3.腳尖滑過(guò)的地方，大塊的草坪藍(lán)了，藍(lán)得透明！

這是一個(gè)排比句，寫(xiě)我用彩筆繪畫(huà)的內(nèi)容。腳尖 指彩色鉛筆的筆尖，滑字將鉛筆寫(xiě)活了，好似一位舞者，腳尖所到之處，呈現(xiàn)勃勃生機(jī)。

4.在蔥郁的森林里，雪松們拉著手，請(qǐng)小鳥(niǎo)留下歌聲。

拉和 請(qǐng) 運(yùn)用擬人的修辭手法，寫(xiě)出了蔥郁的森林里到處都是雪松，展現(xiàn)了動(dòng)物和植物友好相處的美好畫(huà)面。

5.小屋的煙囪上，結(jié)一個(gè)蘋(píng)果般的太陽(yáng)，又大又紅！

這是一個(gè)比喻句，我把天空中的太陽(yáng)想象成煙囪上結(jié)的紅蘋(píng)果，可見(jiàn)我的想象真奇特，充滿了童真童趣。

6.我的彩色鉛筆，是大森林的精靈。

　　運(yùn)用比喻的修辭手法，把彩色鉛筆比作大森林的精靈，賦予彩色鉛筆生命。

7.我的彩色夢(mèng)境，有水果香，有季節(jié)風(fēng)，還有紫葡萄的叮嚀，在溪水里流動(dòng)

這個(gè)排比句寫(xiě)出了夢(mèng)境的芳香美麗。水果香、季節(jié)風(fēng)、紫葡萄的叮嚀、溪水這一切組成了我彩色的夢(mèng)境。

42、二年級(jí)下冊(cè)第6課千人糕課堂筆記之句子解析

二年級(jí)下冊(cè)第6課千人糕課堂筆記之句子解析

1、難道它的味道很特別嗎？孩子急忙嘗了嘗，笑了：這就是平常吃的米糕嘛！您給我買過(guò)。

這里的特別 是與眾不同的意思。這是孩子對(duì)千人糕的另一種理解。

笑了 說(shuō)明孩子的不以為然的心理。

千人糕其實(shí)并沒(méi)有什么特別之處，無(wú)論從樣子還是味道都很普通。2、孩子聽(tīng)了爸爸的話，仔細(xì)想了想，說(shuō)：爸爸，這糕的確應(yīng)該叫千人糕??！

的確應(yīng)該 說(shuō)明孩子覺(jué)得千人糕的名字名副其實(shí)，贊同爸爸的話。因?yàn)橐粔K看似普通的糕，需要很多人付出勞動(dòng)。

43、二年級(jí)下冊(cè)第5課雷鋒叔叔，你在哪里課堂筆記之句子解析

二年級(jí)下冊(cè)第5課雷鋒叔叔，你在哪里課堂筆記之句子解析

1.沿著長(zhǎng)長(zhǎng)的小溪，尋找雷鋒的足跡。

長(zhǎng)長(zhǎng)的說(shuō)明小溪很長(zhǎng)，暗示雷鋒叔叔走了很長(zhǎng)的路。　　　　　

2.雷鋒叔叔，你在哪里，你在哪里？

你在哪里反復(fù)出現(xiàn)，寫(xiě)出了我們對(duì)雷鋒叔叔的懷念，以及我們尋找雷鋒叔叔的迫切心情。

3.小溪說(shuō)：昨天，他曾路過(guò)這里那泥濘路上的腳窩，就是他留下的足跡。

冒著泥濘兩個(gè)詞讓我們仿佛看到了雷鋒叔叔在雨中抱著孩子艱難行走的聲影。

4.順著彎彎的小路，尋找雷鋒的足跡。

　 彎彎的說(shuō)明小路彎曲狹窄，路不好走。

5.小路說(shuō)：昨天，他曾路過(guò)這里，背著年邁的大娘，踏著路上的荊棘。

　 背著踏著兩個(gè)詞描繪出樸實(shí)、善良的雷鋒叔叔的形象。

6.瞧，那花瓣上晶瑩的露珠，就是他灑下的汗滴。

這句話是比喻句，寫(xiě)出了雷鋒不顧自己辛苦，也要幫助大娘的美好品質(zhì)。

7.乘著溫暖的春風(fēng)，我們四處尋覓。

用溫暖來(lái)形容春風(fēng)，暗示雷鋒叔叔助人為樂(lè)的精神給我們帶來(lái)了春天般的溫暖。

44、二年級(jí)下冊(cè)第24課當(dāng)世界年紀(jì)還小的時(shí)候課堂筆記之句子解析

二年級(jí)下冊(cè)第24課當(dāng)世界年紀(jì)還小的時(shí)候課堂筆記之句子解析

1.譬如說(shuō)唱歌，它粗糙的聲音，把這個(gè)敏感的新世界嚇壞了。

粗糙嚇壞了說(shuō)明唱歌不是太陽(yáng)最容易做的事。

2.它一直無(wú)法決定，只好反反復(fù)復(fù)于是它學(xué)會(huì)的是不斷變化。

一下子變圓一下子又變?nèi)辈粩嘧兓窃铝翆W(xué)會(huì)的生活方式。

3.那時(shí)候，生活就是這么簡(jiǎn)單。每樣?xùn)|西只要弄明白自己做什么最容易就行了。

這句話的意思是只要人們遵循自然規(guī)律，不做違背自然規(guī)律的事，生活就會(huì)變得簡(jiǎn)單美好。

4.世界在慢慢變化，萬(wàn)物在自由生長(zhǎng)就可以看到一切有多美好

慢慢變化自由生長(zhǎng)，是說(shuō)萬(wàn)事萬(wàn)物都在自由地變化著。雨落下和人睜開(kāi)眼睛就能看到，這些都是最容易、最自然的事。

5.這個(gè)故事沒(méi)有結(jié)局，卻有很多開(kāi)頭，很多很多開(kāi)頭。

因?yàn)槊總€(gè)事物都有無(wú)限的未來(lái)，所以這個(gè)故事沒(méi)有結(jié)局；因?yàn)榈總€(gè)

事物都有開(kāi)頭，所以這個(gè)故事有很多很多開(kāi)頭。

6.這世界還相當(dāng)有秩序

此處省略號(hào)是對(duì)內(nèi)容的省略，說(shuō)明世界上有秩序的事物還有很多很多。

45、二年級(jí)下冊(cè)第22課小毛蟲(chóng)課堂筆記之句子解析

二年級(jí)下冊(cè)第22課小毛蟲(chóng)課堂筆記之句子解析

1.只有它，這個(gè)可憐的小毛蟲(chóng)，既不會(huì)唱，也不會(huì)跑，更不會(huì)飛。

大大小小的昆蟲(chóng)有飛的、跑的、唱的、跳的，而小毛蟲(chóng)既不會(huì)唱，也不會(huì)跑，因此，它感覺(jué)自己很可憐。

2.小毛蟲(chóng)一刻也沒(méi)有遲疑，盡心竭力地工作著。

一刻也沒(méi)有遲疑盡心竭力 突出了小毛蟲(chóng)工作的努力。

3.它靈巧地從繭子里掙脫出來(lái)上面布滿色彩斑斕的花紋。

靈巧輕盈寫(xiě)出了小毛蟲(chóng)的變化，它變成了一只美麗的蝴蝶，色彩斑斕 寫(xiě)出了小毛蟲(chóng)翅膀的美麗。

4.它愉快地舞動(dòng)了一下雙翅，如絨毛一般，從葉子上飄然而起。

絨毛寫(xiě)出了翅膀的輕盈，飄然而起寫(xiě)出了蝴蝶的舞姿之美。

5.萬(wàn)事萬(wàn)物都有自己的規(guī)律！你要耐心等待，以后會(huì)明白的。

小毛蟲(chóng)聽(tīng)到的聲音就是自己的心聲：要按規(guī)律耐心等待。

46、二年級(jí)下冊(cè)第21課青蛙賣泥塘課堂筆記之句子解析

二年級(jí)下冊(cè)第21課青蛙賣泥塘課堂筆記之句子解析

1.于是他就去采集草籽到了春天，泥塘周圍長(zhǎng)出了綠茵茵的小草。

采集草籽、播撒寫(xiě)出青蛙的積極行動(dòng)，可以看出青蛙很勤勞。綠茵茵寫(xiě)出了泥塘開(kāi)始變得美了。

2.一只野鴨飛來(lái)了，看了看泥塘，說(shuō)：這地方好是好的水太少了。

好是好是野鴨對(duì)池塘的評(píng)價(jià)，水太少了寫(xiě)出了野鴨的建議。

3.于是，他跑到周圍的山里找到泉水用它們把水引到泥塘里來(lái)。

這是對(duì)青蛙一系列的動(dòng)作描寫(xiě)。通過(guò)跑、找、砍、破、接、引這幾個(gè)動(dòng)詞寫(xiě)出了青蛙善于思考，愛(ài)勞動(dòng)，它在努力地改變著泥塘的現(xiàn)狀。

4.于是就照著他們的話去做，栽了樹(shù)還在泥塘旁邊蓋了房子。

栽、種、修、蓋寫(xiě)青蛙聽(tīng)取小動(dòng)物的建議后而付出的行動(dòng)，寫(xiě)出了青蛙進(jìn)一步努力改建泥塘的過(guò)程。

5.青蛙說(shuō)到這里他想：這么好的地方，自己住挺好的，為什么要賣掉呢？

愣住了 說(shuō)明青蛙突然醒悟，發(fā)現(xiàn)這么好的地方，不應(yīng)該賣掉。這是一個(gè)反問(wèn)句，答案含在問(wèn)題中。

47、二年級(jí)下冊(cè)第17課要是你在野外迷了路課堂筆記之句子解析

二年級(jí)下冊(cè)第17課要是你在野外迷了路課堂筆記之句子解析

1.要是你在野外迷了路，可千萬(wàn)別慌張。

這句話告訴我們?cè)谝巴饷月泛笠林?、冷靜。千萬(wàn)強(qiáng)調(diào)了遇事要沉著的重要性。

2.太陽(yáng)是個(gè)忠實(shí)的向?qū)?，它在天空給你指點(diǎn)方向。

這是一個(gè)比喻句，把太陽(yáng)比作忠實(shí)的向?qū)В钟H切形象。

3.北極星是盞指路燈，它永遠(yuǎn)高掛在北方。

這句話把北極星比作指路燈，因?yàn)楸睒O星永遠(yuǎn)高掛在北方，在晴朗的夜晚可以通過(guò)看北極星來(lái)辨認(rèn)方向。

4.要是碰上陰雨天，大樹(shù)也會(huì)來(lái)幫忙。

將大樹(shù)當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)，寫(xiě)大樹(shù)會(huì)在陰雨天的時(shí)候給人指明方向。

5.枝葉稠的一面是南方，枝葉稀的一面是北方。

大樹(shù)的南面因陽(yáng)光照射充足而枝繁葉茂，所以說(shuō)枝葉稠的一面是南方；北面因缺少陽(yáng)光照射而枝葉稀少，所以說(shuō)枝葉稀的一面是北方。

6.雪特別怕太陽(yáng)，溝渠里的積雪會(huì)給你指點(diǎn)方向。

這是個(gè)擬人句，把雪當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)。怕太陽(yáng)指的是積雪見(jiàn)到太陽(yáng)會(huì)融化。

7.大自然有很多天然的指南針，需要你細(xì)細(xì)觀察，多多去想。

我們要多觀察，多思考，才能發(fā)現(xiàn)這些天然的指南針。

48、二年級(jí)下冊(cè)第14課小馬過(guò)河課堂筆記之句子解析

二年級(jí)下冊(cè)第14課小馬過(guò)河課堂筆記之句子解析

1.老馬高興地說(shuō)：那好啊，你把這半口袋麥子馱到磨坊去吧。

這句話概括地寫(xiě)出了小馬過(guò)河的原因。

2.小馬為難了，心想：我能不能過(guò)去呢問(wèn)問(wèn)她該怎么辦，那多好啊！

為難指小馬不知道小河的深淺，不知道怎么辦才好。這句話寫(xiě)出了小馬的內(nèi)心活動(dòng)：遇到困難，想問(wèn)問(wèn)媽媽?？梢?jiàn)他不愛(ài)動(dòng)腦筋，喜歡依靠別人。

3.小馬難為情地說(shuō)：一條河擋住了去路，我我過(guò)不去。

難為情是因?yàn)樾●R答應(yīng)了幫媽媽做事，卻因一條小河擋住了去路沒(méi)能完成任務(wù)，他感到不好意思。省略號(hào)表示小馬在回答媽媽的話時(shí)，吞吞吐吐。

4.媽媽親切地對(duì)小馬說(shuō)：孩子，光聽(tīng)別人說(shuō)你去試一試就知道了。

媽媽的話意思是：對(duì)于別人說(shuō)的話，要自己動(dòng)腦筋想一想，并親自試一試，只有這樣才能解決問(wèn)題。

49、二年級(jí)下冊(cè)第12課寓言二則揠苗助長(zhǎng)課堂筆記之句子解析

二年級(jí)下冊(cè)第12課寓言二則揠苗助長(zhǎng)課堂筆記之句子解析

1.古時(shí)候有個(gè)人，他巴望自己田里的禾苗長(zhǎng)得快些，天天到田邊去看。

巴望說(shuō)明了種田人急切想讓禾苗長(zhǎng)高的心情。

2.可是一天，兩天，三天，禾苗好像一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(zhǎng)高。

一天，兩天，三天、一點(diǎn)兒說(shuō)明種田人由于太著急，嫌禾苗長(zhǎng)得慢。好像一詞用得很準(zhǔn)確，說(shuō)明禾苗并不是沒(méi)有長(zhǎng)高，而是因?yàn)殚L(zhǎng)得慢，這個(gè)人沒(méi)有看出來(lái)。

3.他在天天焦急地轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，自言自語(yǔ)地說(shuō)：我得想個(gè)辦法幫它們長(zhǎng)。

這句話運(yùn)用動(dòng)作和語(yǔ)言描寫(xiě)，形象地寫(xiě)出了這個(gè)人巴望禾苗快點(diǎn)長(zhǎng)高的焦急心理。天天焦急地轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去等詞句突顯了焦急的程度。

4.一天，他終于想出了辦法，就急忙跑到田里，把禾苗一棵一棵往高里拔。

終于一詞說(shuō)明這個(gè)人想辦法想了很長(zhǎng)時(shí)間。

5.從中午一直忙到太陽(yáng)落山，弄得筋疲力盡。

筋疲力盡寫(xiě)出這個(gè)人拔禾苗累得一點(diǎn)兒力氣也沒(méi)有了。

6.他回到家里，一邊喘氣一邊說(shuō)：今天可把我累壞了長(zhǎng)高了一大截。

從這個(gè)人說(shuō)的話中可以看出，他對(duì)自己的做法很滿意。

50、二年級(jí)下冊(cè)第12課寓言二則亡羊補(bǔ)牢課堂筆記之句子解析

二年級(jí)下冊(cè)第12課寓言二則亡羊補(bǔ)牢課堂筆記之句子解析

1.原來(lái)羊圈破了個(gè)窟窿，夜里狼從窟窿鉆進(jìn)去，把羊叼走了。

這句話點(diǎn)明了羊丟失的原因，說(shuō)明這個(gè)人已經(jīng)知道羊是怎么丟的了。

2.他說(shuō)：羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么？

這句話運(yùn)用了反問(wèn)的修辭手法，說(shuō)明養(yǎng)羊人認(rèn)為羊已經(jīng)丟了，修補(bǔ)羊圈于事無(wú)補(bǔ)，可見(jiàn)他目光短淺，這為下文再次丟羊埋下了伏筆。

3.第二天早上，他去放羊，發(fā)現(xiàn)羊又少了一只。

又少了一只證明 街坊說(shuō)的話是正確的，正因?yàn)轲B(yǎng)羊人沒(méi)有及時(shí)修補(bǔ)羊圈，導(dǎo)致羊再一次被狼叼走。