蝸牛搬新家啦！

蝸牛搬新家啦！

  

蝸牛搬新家啦！

所謂幼兒科學(xué)的藝術(shù)啟蒙教育，就是以藝術(shù)啟蒙教育為主體，在教學(xué)內(nèi)容上與科學(xué)啟蒙教育內(nèi)容相結(jié)合，在教幼兒藝術(shù)創(chuàng)作知識(shí)、技能技巧，培養(yǎng)其審美能力的同時(shí)，滲透科普知識(shí)的教育，使其加深幼兒對(duì)客觀世界的認(rèn)識(shí)，擴(kuò)展幼兒審美思維空間，增進(jìn)幼兒用科學(xué)態(tài)度去表達(dá)客觀世界的能力，促進(jìn)其審美能力的提高。它反對(duì)科學(xué)主義機(jī)械論，反對(duì)藝術(shù)教育以單一的、純模仿的教育形式進(jìn)行教學(xué)，重視發(fā)展幼兒的個(gè)性，重視幼兒藝術(shù)實(shí)踐操作活動(dòng)，在教育內(nèi)容、形式方面，遵循幼兒認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，使幼兒的藝術(shù)技能發(fā)展循序漸進(jìn)，智力潛能得到全面開(kāi)發(fā)。

外出活動(dòng)時(shí)，浩浩找到了一只蝸牛。過(guò)了一會(huì)兒，小蝸牛從殼里探出頭，在浩浩手里慢吞吞地爬，。幾個(gè)小朋友圍在浩浩的身邊，饒有興趣地觀察著。老師看到孩子們對(duì)蝸牛這么有興趣，就將它裝進(jìn)瓶子放到了自然角里，由此，班上就開(kāi)展了主題活動(dòng)――蝸牛。在主題活動(dòng)中，孩子們觀察了蝸牛的外貌特征，了解了蝸牛的飲食習(xí)慣、生活習(xí)性。一次小朋友聽(tīng)完故事《有用的房子》后，對(duì)蝸牛背上的殼產(chǎn)生了濃厚的興趣， “蝸牛的房子真有用！”“它走到那里，家就搬到那里?！薄拔伵５姆孔酉裎壹?，什么都有嗎？” 我馬上意識(shí)到這個(gè)話題的教育價(jià)值。這時(shí)，我想到班上的主題墻還空著呢，能不能讓孩子們通過(guò)繪畫(huà)，手工制作來(lái)展現(xiàn)自己對(duì)“蝸牛家”的理解和體驗(yàn)?zāi)兀?