31《恐龍的滅絕》

31《恐龍的滅絕》

　教材分析
　　　讓我們和孩子們一起帶著這些疑問閱讀課文，在想象中漫游恐龍王國，在漫游中輕松愉快地朗讀課文，同時激發(fā)孩子們對科學的好奇心。不久的將來，這些謎團可能會被正在捧讀本文的孩子們揭開。
　　學習目標
　　　1.會認15個生字，會寫9個字。
　　　2.正確、流利地朗讀課文。理解、積累詞語。
　　　3.有對恐龍的滅絕等自然界現(xiàn)象進行科學探究的興趣和愿望。
　　教學流程

　　　　　　　　　　　　　　　　第一課時
　　一、導入
　　　　精美的畫面映入眼簾，仿佛把我們帶入了中生代時期，漫游在遍布恐龍的世界里?？?，不同種類的恐龍，有的在空中飛翔，有的在地上行走，有的在水中戲耍?？吹竭@般景象，人們不禁會想為什么“今天的人類只能在博物館或者從電影和書籍中，來想象恐龍往日的輝煌了”呢？是地球的突然變冷，使它們耐不住寒冷，還是行星的撞擊破壞了它們的食物鏈？是越來越多的哺乳動物偷吃恐龍蛋切斷了恐龍的繁衍之根，還是流行的傳染病帶來毀滅性的災難？這都是至今尚未揭開的謎團。讓我們一起帶著這些疑問閱讀課文，在想象中漫游恐龍王國，在漫游中輕松愉快地朗讀課文吧！
　　二、識字寫字
　　　1.識字指導。
　　　　本課生字較多，涉及的新詞語也較多。除了引導學生采用多種方法認記外，主要要把生活識字與根據(jù)生活經(jīng)驗理解詞語結(jié)合起來。如，“遮住、偷吃、書籍、躲避、死亡、孵出”等都是二年級學生生活中比較熟悉的詞語。要通過反復朗讀詞語，認識詞語中生字的讀音和意義?！翱菸?、塵埃、耐不住、龐大、哺乳、或者”等帶有生字的詞語不容易感悟，則需要學生自己結(jié)合上下文理解，或者查字典理解字義、詞義，教師也可作一些簡單的解釋。
　　　　讀音方面，注意“類”（?。┎蛔x　　，“哺”（?。┎蛔x　，“或”（?。┎蛔x　。
　　　2.寫字指導。
　　　?。?）寫正確。
　　　　　　“染”九缸水放在木架上，“九”別寫成“丸”。謎：先寫言字旁，再寫“米”，最后寫走之?！昂弊窒逻吺莾牲c。
　　　?。?）寫美觀。
　　　　　　長橫要突出：亡、染、類。
　　　　　　短橫宜收斂：“謎”字右邊的短橫，“傳”字上邊的短橫，“類”字上邊的短橫，“嚴”字的上下兩橫，“寒”字中間的三橫。書寫“寒”字要特別注意，三個橫都不能太長，以不超出寶蓋為準。
　　　　　　撇捺應伸展：“染、類、寒”三字下面的撇、捺。
　　　　　　結(jié)合“類”字的書寫，再次強調(diào)“一般情況下，一個字中不要寫兩個捺；如果出現(xiàn)，就將其中的一個捺變成點”。

　　　　　　　　　　　　　　　　第二課時
　　一、導入：
　　　　交流小朋友們在課下了解到的有關(guān)恐龍的資料。
　　二、朗讀感悟
　　　1. 教師可提問導入：你想知道恐龍滅絕的原因嗎？看看課文里告訴了我們幾種說法
　　　2.朗讀全文，整體感知。讓學生自由朗讀課文，看誰最先知道課文中告訴我們的幾種說法。這樣處理是順應學生想了解恐龍的急切心理。
　　　3.自由交流，引導學生感悟課文中的幾種說法。為了引導學生仔細研讀課文，可讓學生先正確、流利地讀一讀介紹某種說法的段落，教師隨機檢查學生生字的學習情況，相機感悟理解一些重點詞語。然后要求學生用一句簡單的話概括恐龍滅絕的一種說法。
　　　4.引導學生質(zhì)疑。要鼓勵學生敢于質(zhì)疑。
　　　5.認識第四自然段末尾的省略號是什么意思，啟發(fā)學生幫助科學家再想出一些可能的原因?？稍谛〗M里開展討論。
　　三、積累運用
　　　1.除課本后面“讀讀抄抄”中列出的詞語外，建議再積累如下詞語：龐大、冬眠、躲避、耐不住、塵埃、遮住、枯萎、哺乳動物、偷吃、傳染病、孵出、雄性、書籍。
　　　2.在科學探究中，發(fā)現(xiàn)與揭示事物之間的聯(lián)系非常重要，閱讀教學中理解感悟一些科學小品文需要弄清楚有關(guān)事物之間的關(guān)系。學完本課后可讓學生用線條將下列事情之間的關(guān)系連起來。
　　　　地球上的條件變化　　　引起一些事物的變化　　　　　　　結(jié)果
　　　　地球變得十分寒冷　　　偷吃恐龍蛋　　　　　　　　　
　　　　宇宙行星撞上地球　　　恐龍耐不住嚴寒　　　　　　　　　恐龍滅絕
　　　　地球上哺乳動物增多　　塵埃遮住太陽，動植物大量死亡
　　　　全球氣溫下降　　　　　不能孵出雌性的恐龍
　　四、實踐活動
　　　　課后收集一些有關(guān)恐龍的資料、圖片，在教室的一角舉辦一個小型展覽。