《學畫》教學設計

《學畫》教學設計

《學畫》教學設計之三
作者：劉穎

　　
　　教學目的：
　　　1. 理解課文內容，知道王冕的畫畫得那樣好，是他勤學苦練的結果，懂得無論做什么事，都要下苦功夫。
　　　2. 能正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文第2段。
　　　3.學會本課11個生字和由這些字組成的新詞。
　　教學過程：

　　一、揭題質疑。
　　1、師：今天我們來學習19課《學畫》，讀了課題，你想知道些什么？
　　2、生質疑師小結：（1）誰學畫？（2）學畫什么？（3）為什么要學畫？（4）怎么畫的？（5）畫得怎么樣？
　　二、初讀釋疑。
　　1、帶著以上師總結的問題自由讀課文。
　　　要求：（1）帶拼音的生字多讀幾次，讀準字音，并聯(lián)系上下文想想字義。
　　　　　　（2）讀通課文。
　　2、檢查反饋學習情況。
　　　（1）重點正音：神、省、傍、平。
　　?。?）指名分自然段讀。
　　3、釋疑。
　　讀了課文，你知道了些什么？
　　三、看圖激情。
　　出示課件
　　師：剛才你聽到了什么？你看到了什么？
　　生：美麗的荷花、荷葉上的水珠、王冕在牛背上……（學生紛紛發(fā)言）　　
　　師：請你們再帶著這些問題讀讀課文?！　?br>　　師：你覺得這些荷花怎么樣？生：哇，荷花好美?。。ń處熣n件顯示美麗的荷花。）
　　師：你能說說這荷花美在哪里嗎？
　　生：多個學生說（略）　　
　　四、指導學文。
　　師：荷花確實美得讓人百看不厭，作者用優(yōu)美的詞句把它描寫出來，請你找找，書上描寫荷花美麗的是哪一段？
　　生：第2段。
　　師：這節(jié)課我們重點學習第二自然段，請小朋友自己讀課文第2段。邊讀邊劃出你最喜歡的句子。
　　師：請你把自己最喜歡的句子讀給大家聽，并說說理由。
　　生：大雨過后，一片陽光照得滿湖通紅。
　　師：你真能干！（再現句子及句中所描寫的畫面。）　　
　　什么叫“滿湖通紅”？為什么會滿湖通紅？
　　生: 湖里有十來枝荷花，花瓣上清水滴滴，荷葉上水珠滾來滾去。
　　師：（微笑點頭）你找得真準！（再現句子及句中所描述的畫面。）
　　師生：品讀句子。
　　（1）比較句子：花瓣上清水滴滴，荷葉上水珠滾來滾去。
　　　　花瓣上有清水，荷葉上有水珠。
　　　　你認為哪句好？為什么？
　?。?）出示插圖，邊讀邊體會雨后湖面、荷花、荷葉的美麗。
　?。?）想象說話。圖上的蜻蜓會對荷花姐姐說些什么？
　?。?）小結。是??！這些美麗的荷花在雨后的晴天，在通紅湖水的襯托下，構成了一幅極為奇妙的畫。
　　師：王冕看到這么美的景色，怎么做？
　?。?）理解“出神”。
　?。?）該怎么讀好這句話？
　　五、小結
　

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