《撈月亮》教學設計

《撈月亮》教學設計

《撈月亮》教學設計之二
佚名

　　
　　一、教學要求：
　　1．學會本課11個生字。
　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
　　3、懂得遇事不動腦筋，盲目跟著去做，容易做出傻事的道理，
　　二、教學難點：
　　學會本課生字。懂得課文說明的道理。有感情地朗讀課文，
　　三、教學準備：
　　1、生字卡片。
　　2、投影片或多媒體課件：
　　　 ①猴子看見月亮的影子后在井邊叫嚷；
　　　 ②一只猴子接一猴子倒掛著撈月亮。
　　3、朗讀錄音帶。猴子頭飾多個。
　　四、教學過程：

　　　　　　　　　　　　　 　　第一課時
　?。ㄒ唬?、談話引入學習新課。
　　　　同學們都知道，月亮在天上?？墒怯心敲创笕汉镒?，卻從井里撈月這是怎么回事呢?讓我們尋起來讀一該這篇有趣的童話故事吧。
　?。ǘ?、自讀課文
　　　　要求：1．讀通課文．
　　　　　　　2．畫出生字；讀準字音。
　　（三）、檢查自學情況。
　　　　1．出示生字卡片，齊讀、開火車讀、指名讀。注意檢查下面字的讀音：
　　　　　“撈、另”的聲母是邊音，“另”還是后鼻韻母；
　　　　　“咱”是平舌音，讀“勸”，不能讀翹舌音，或“勸”；“伸”前鼻韻母，翹舌音；
　　　　　“碰”是后鼻音。不要讀成“pong”；
　　　　　“喘”讀翹舌音“chuan”。不要讀成“chan ”。
　　　　2．鼓勵學生用自己熟悉的方法記憶生字。
　　　　3．如“撈、咱、倒、另”，可讓學生用學過的熟字加偏旁的方法識記字形。
　　　　4．學生反復讀記生字。
　　　　5．用抽讀的方法檢查學生是不是把課文讀通了。
　　（四）、書寫生字。
　　　　重點指導下面的字：
　　　　猴：左右結構，左邊是反犬旁，右邊是時候的“候”字少中間一豎。左右要寫緊湊些，
　　　　暖：后一筆是“捺”，不是“、”。
　　　　倒：左中右三部分要寫緊湊、勻稱，{“”和“”都比中間部分長；中間部分的下面，是“土”不是“土。
　　　　腳：中間的“去”高于兩旁，“去”在幾乎全字二分之一處起筆?！?br>　　　　接：右下的“女”寫大些，托住上方的“立”。
　?。ㄎ澹?、學生練寫，教師巡視指導。
　?。⒄n堂完成課后練習第2題，

　　　　　　　　　　　　　 　　第二課時
　　（一）、復習本課生字
　?。ǘ?、朗讀課文，提出問題。
　　　　1、把學生提出的問題分類集中起來，圍繞幾個主要問題分成學習小組合作學習，教師與學生共同學習。
　　　　2、解答小組里未能解決的問題。
　?。ㄈ?、練習有感情地朗讀課文
　　　　重點指導四個“糟啦：，糟啦!”月亮掉在井里啦!”可引導學生想象猴子看到井里的月著急的神態(tài)、動作和心情，可借助插圖體會。前兩個“糟啦”連接緊一些，第二、、三個字的聲音稍拖長，突出喊叫時的著急。
　　　　最后一段老猴子說的話，應表現(xiàn)出喘著氣、很累的樣子。第一個“不用撈了”后面是逗號，但根據(jù)內容及語氣表達的需要，停頓時間可稍長一點；表現(xiàn)出老猴子喘著氣說話的樣子。后一句可這樣停頓：，月亮／好好地／掛在／天上呢!
　　（四）、擴展想象，分組交流。
　　　　1、聽到老猴子說月亮還好好地掛在天上時，下面那些倒掛著的猴子有什么反應，后來它們是怎么做的，怎么說的。
　　　　2、許多年后，那只小猴子已經成了老猴子了。當它和兒孫們一道坐在井邊面對那輪明月時，它會怎樣說，怎樣做?！?br>　　　　3、教師從學生的發(fā)言中歸納出本課要讓學生懂得的道理，
　　（五）、完成課后練習第3題、第4題。
　?。?、課堂訂正。

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