被關愛籠罩著的童童

被關愛籠罩著的童童

  

被“關懷” 籠罩著的童童

又是晨間集體游戲的時間，在孩子們的提議下，我們玩起了他們喜歡的“輪胎上雜技表演”，幼兒一個個踩上了跑道兩測豎起的輪胎，有的從輪胎上跳下，有的在輪胎上飛快行走，有的站在輪胎上金雞獨立------快樂的笑聲、興奮的叫聲充徹了整個跑道，笑容洋溢在孩子們的臉上。然而當我的眼神落到跑道邊那孤單的身影―童童，我高興的心情又沉了下來。

在這春光明媚的春天，氣溫已達20度以上，然童童身上依舊兩件羊毛衫、一件馬甲，外加一件短風衣。當老師提出：“孩子穿得太多，且不利于活動?！蹦菍ζ潢P愛備注的奶奶特意關照：“童童怕冷，容易感冒，不能給他脫衣服。不要緊，讓他在邊上看看，小孩子跑會摔跤-------”聽著奶奶的話，我的心在收緊。

今天看著童童想?yún)⑴c而又害怕的樣子，我先為他脫去了短風衣，又一次熱情地去邀他參與：“童童，你看小朋友在輪胎上玩得多開心，我們一起玩?！币娝€有點害怕，我耐心鼓勵，并伸出了手：“你看，小朋友從輪胎上落下來，也摔不著。這樣吧，我的手借給你用用，你怕摔下來時，扶著我的手。老師相信你一定能行！”童童終于肯試著踩上輪胎，慢慢地沿著輪胎向前走，眼睛不斷看著我，我始終微笑著注視著他，我的手始終放于他隨時可扶的地方，不斷鼓勵著，并組織其他幼兒為他加油，童童在搖搖晃晃中終于走到了終點。在大家的掌聲中，童童開心得跳起來：“我也敢走輪胎了！”他撲進了我的懷中，我和小朋友一起擁抱著他，向他翹起了大拇指：“童童真能干！” 此時，我心里比拿到個人獎還要激動，這不僅僅意味著這一次的成功，以后童童在人生學習的生涯中會一次次的充滿自信走向成功。

孩子一降生到這個世上，就充滿了強烈的參與欲望，希望能加入到這個社會中同別人一樣能夠做許多事，這是孩子尋求自立的重要過程。這種欲望便是學習的動力，是一種可貴的探索精神。但班內許多的父母為子女營造了一個被關懷所籠罩的世界：怕與同伴交往時被人欺負而任何時候都保護著；怕孩子吃不飽、吃不好，剛在幼兒園中吃過點心、水果的幼兒又被塞進了飲料、面包；晨間體鍛，怕孩子吹風、曬太陽；中午午睡，怕孩子睡不著；游戲活動，怕孩子用剪刀傷著手；父母在用自己的一切努力去剝奪著“孩子成長的機會”。

這讓我想起了在“兒童樂園”碰到的一對新加坡母子， 5歲的孩子身著寬松的長袖體恤長褲，背著小背包，自在地從高高滑梯旋轉而下，到攀沿墻攀登而上，轉眼又到溜冰場飛旋起來，而她媽媽始終微笑著站于一旁。我忍不住問道：“你不擔心你的孩子有危險嗎？”“他會對付危險！”媽媽依然微笑著，語氣中充滿著對孩子的信任。

是啊，一位智慧的父母會給于孩子自由的時空，讓孩子真正游戲、玩起來；當孩子需要時給予及時的幫助，使他們感到父母是最可信任的人，是最能理解他們的人，是心理上的朋友。

而童童卻失去了這自由的空間，被困在“關懷”織成的網絡中。在外，小手總由奶奶牽引著；在家一日三餐總是別人喂著；不能吃冷飲（怕冷）、不吃青菜（怕卡喉嚨）、不能獨自游戲（有危險）、公共游樂場少去（會傳染）--------，這個眾多“不能”的關懷卻給予了童童一個缺乏機會的世界，他的一舉一動喜努哀樂都仰仗于家人的反應，離開了家人的幫助，童童就覺得自己什么也不會。在幼兒園他整天處于緊張的狀態(tài)，擔心老師叫到他學做些什么。童童自從開學來說的最多的一句話就是：“老師你陪我，老師我不會”?？吹酵裉斓某删?，怎不叫人驚喜。

我們的一個眼光、一個微笑、一個動作足能使孩子感到愛的溫暖