影響業(yè)務園長管理教學的內在因素

影響業(yè)務園長管理教學的內在因素

  

幼兒園的教育教學管理是幼兒園管理的核心內容，是管理者為實現(xiàn)預定的教育目標，采取各種有效手段，對各種要素實行最佳組合，以達到貫徹《幼兒園工作規(guī)程》，提高保教質量，促進幼兒身心和諧發(fā)展的目的的過程。幼兒園的業(yè)務園長分管教育教學，務必注意研究自身在教育教學管理中特有的心理現(xiàn)象及其規(guī)律，以提高管理水平的科學化程度。本文擬重點談談業(yè)務園長自身的角色功能、影響力及個性品質等因素對教育教學管理的影響。


一、業(yè)務園長在教育教學管理中的角色功能


業(yè)務園長了解自己在教育教學中的角色功能，有利于更好地理解自身在管理中的地位和作用，增強自身的角色意識，發(fā)揮角色的正效應。筆者認為業(yè)務園長在幼兒園大致可充當以下幾種角色：


1．領導者的角色。教育教學是幼兒園的工作中心。業(yè)務園長作為教育教學的主要管理者，應明確自己的領導身份，對園內教育教學的改革、師資力量的培養(yǎng)、教學力量的配置等都應有自己的主見，切忌人云亦云或不知所云。


2．指導者的角色。這里所說的指導不僅是指行政意義上的指導，更主要的是指教育教學工作上的指導。著名教育家蘇霍姆林斯基說過："如果你想成為一個好校長，那你首先就得努力成為一個好教師，成為一個有威信、博學多識的教師的教師?quot;業(yè)務園長同樣不僅是教育幼兒的教師，更是教師的指導者--教師的教師。


3．服務者的角色（支持者的角色）。為幼兒服務、為家長服務，是業(yè)務園長工作的出發(fā)點。關心教師的工作、學習生活，盡力為教師教育教學創(chuàng)造良好的條件，也是業(yè)務園長的職責之一。與服務者角色緊密相聯(lián)的是支持者的角色。為教師服務，重要的是支持教師的工作。如，為教師